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桂林山水教案(五篇)

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎?下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,希望大家能夠喜歡!

桂林山水教案篇一

花花綠綠的瓶子和各種味道的消毒液、洗滌劑、化妝品非常吸引幼兒,他們可能會打開聞一聞,嘗一嘗,甚至當(dāng)成飲料喝下去。家庭中這些裝著“水”的瓶子如果管理不當(dāng),就存在著安全隱患。此活動通過觀察、討論,學(xué)習(xí)辨別瓶子里的各種“水”,滿足幼兒的探究欲望,了解隱藏在瓶子里的危險。

1.認(rèn)識洗滌劑、消毒液、驅(qū)蟲劑等幾種瓶裝“水”,知道這些“水”有不同的作用。

2.了解不同作用的瓶裝“水”隱藏著的危險,知道不能隨便喝瓶子里的“水”。

3.初步了解預(yù)防疾病的方法。

4.引導(dǎo)孩子樂于接受治療。鼓勵、培養(yǎng)小朋友不怕打針的勇敢精神。

1.請幼兒自帶喜歡喝的瓶裝飲料。

2.洗發(fā)水、消毒液、洗滌劑、防蚊水以及沒貼標(biāo)簽的“水“各一瓶,紙和筆幼兒人手一份。

3.幼兒學(xué)習(xí)資源第12-15頁。

1.認(rèn)識能喝的“水”。

請幼兒展示自帶飲料,分別說一說是什么飲料。

2.了解不能喝的“水”。

教師一一出示裝有洗發(fā)水、消毒液、洗滌劑、防蚊水的瓶子,清幽看看這些“水”的顏色,聞聞他們的味道,說說是什么“水”,有什么用途,這些“水”能不能喝。

小結(jié):飲料是可以喝的,洗滌劑、消毒液之類的“水”千萬不能喝。

3.區(qū)分能喝的“水”和不能喝的“水”。

(1)教師將各種裝“水”的瓶子混合擺放,請幼兒觀察,說說這些裝“水”的瓶子有什么相同和不同的地方。

(2)請幼兒嘗試把能喝的“水”和不能喝的“水”分類擺一擺。

4.出示一瓶沒有標(biāo)簽的“水”,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步討論。

這瓶水沒有標(biāo)簽,我們都不知道是什么水,它的顏色有些像可樂,我們能不能喝一點(diǎn),嘗一嘗?

小結(jié):沒有標(biāo)簽的瓶子里的“水”是不能喝的。這些特殊的“水”會傷害人,有的“毒水”很厲害,如果不小心喝錯了,要馬上告訴大人,還要立刻去醫(yī)院。

5.引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源中《你能分清嗎》《幫爸爸媽媽找錯》,請幼兒觀察:家中的飲料一般放在哪里?其他瓶子又放在哪里?

小結(jié):有的洗滌劑、消毒水放在柜子里,有的洗滌劑放在洗手盆旁邊,洗潔精放在水池旁邊;浴液放在衛(wèi)生間,香水、護(hù)膚液放在媽媽的梳妝臺上;飲料一般放在冰箱里、餐桌上,小朋友想喝飲料時應(yīng)該問一下家里的大人,確定能不能喝。

幼兒以自己的方式設(shè)計、制作危險警示牌,回家后標(biāo)記在特殊瓶裝“水”處。

幼兒科學(xué)教育作為針對幼兒實(shí)施的科學(xué)啟蒙教育,其目的不在于追求幼兒掌握科學(xué)知識的.數(shù)量,而是重在激發(fā)幼兒認(rèn)識自然現(xiàn)象的興趣與探究科學(xué)真理的欲望,鼓勵幼兒主動求知,培養(yǎng)其實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

1、在選材上,我選擇了適合大班幼兒年齡特征的內(nèi)容。

水是孩子常見的,幼兒都喜歡玩水,每次他們洗手,洗澡時都要好好地玩一番,把手壓在水龍頭噴水或讓水順胳膊流下來等等,如何讓孩子在玩樂的同時對生活中的科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,積極探索思考,積累日常生活經(jīng)驗(yàn),于是我設(shè)計了這節(jié)科學(xué)活動。

2、提供足夠的不同層次的操作材料。

這些大大小小的瓶子,不同瓶蓋都是孩子日常生活中熟悉的,不同層次的材料帶給孩子不一樣的體驗(yàn),所以孩子在玩中很自然,興趣濃厚,大大滿足了孩子的好奇心。

3、提供了一個寬松自然的探究,交流的平臺。這一科學(xué)活動中,幼兒興趣被激發(fā),自主探索是本活動的精髓,先玩身上有一個洞的瓶子,探索發(fā)現(xiàn)瓶子裝進(jìn)水時有哪些變化,通過操作得出水壓和水速的關(guān)系,接著的噴水比賽游戲,讓幼兒再次感知了水壓和水速的關(guān)系,并積極動腦筋想辦法讓自己瓶中的水噴的遠(yuǎn),隨后在已有噴水經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,再讓幼兒玩有兩個洞的瓶子,并圍繞哪個洞的水噴的遠(yuǎn)這一問題,讓孩子由猜測——操作——驗(yàn)證,通過具體的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜測正確與否,最終得出正確的結(jié)論。

4、教師和幼兒之間的有效互動。

活動中,教師一環(huán)扣一環(huán)的提問起著引領(lǐng)幼兒、支持幼兒活動的重要作用,可以幫助幼兒在問題中思考,在問題中操作,使他們的雙手和大腦都與教師積極互動,以達(dá)到最佳效果。

在探索的過程中,教師始終是一位積極、有效的參與者,和孩子一起探索,一起發(fā)現(xiàn),一起興奮,同時教師又是一位良好師生互動的創(chuàng)造者,幼兒發(fā)展的支持者,幫助者,引導(dǎo)者和促進(jìn)者,活動的結(jié)尾教師又拋出一個問題,幼兒帶著問題再次游戲,為本次活動做了一個有效的提升,整個活動都是幼兒自己玩,在玩中學(xué),在玩中建構(gòu)提升了自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)。

桂林山水教案篇二

1、初步學(xué)習(xí)記錄的方法。

2、了解傘的質(zhì)地與防水性。

3、了解傘的不同作用及其生活中對人類的作用。

4、主動參與實(shí)驗(yàn)探索。

5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

1、傘在遇到水的時候會有什么樣的變化。

2、能夠清楚不同的傘有不同的作用。

3、學(xué)會填寫記錄表。

1、各種材質(zhì)的傘(布,塑料,紙,油紙)

2、制作傘面的材料(普通紙,玻璃紙,塑料布,蠟紙)

3、傘的記錄觀察表,一盆水。

一、請幼兒觀察一個實(shí)驗(yàn):“傘面會不會濕?”

——出示塑料傘,紙傘,布傘,油紙傘。教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識不同材質(zhì)的傘并且用手去感覺不同材質(zhì)的傘面布。

——在記錄表上找出相對名稱的傘欄,并且能夠在怕水的傘欄打鉤。

——請幼兒猜猜:將水直接灑在傘面上,傘面會不會濕?水到傘面之后不同材質(zhì)的傘會有傘面樣的反應(yīng)?

——鼓勵幼兒在觀察表上記錄下自己的猜測。

二、請幼兒自己動手嘗試做做這個實(shí)驗(yàn),并且說說自己的觀察結(jié)果。幼兒分成四組進(jìn)行試驗(yàn)。

——請幼兒將水直接淋到塑料傘,紙傘,布傘,油紙傘的傘面上,甩一甩傘,摸摸看傘面有沒有濕。

——實(shí)驗(yàn)后,和幼兒共同討論哪些傘會滲水,哪些傘不會滲水。水灑到不同材質(zhì)的傘面上的時候,傘面都有什么不同的變化!褌銚卧诮處煹囊粋角落,觀察哪把傘容易干,哪把傘不會干,需要多久才會干?要求幼兒學(xué)會等待并且認(rèn)真觀察記錄。

——在觀察記錄表上記下實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

三、讓幼兒對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較,得出怕水的傘分類結(jié)果。

——與實(shí)驗(yàn)前的記錄進(jìn)行比較,說說到底哪些傘會滲水,哪些傘布會滲水。

——請幼兒想一想,為什么有些傘會滲水,而有些傘不會。

——通過比較使幼兒更加明確不同的傘有不同的用途。

——教師帶領(lǐng)幼兒對試驗(yàn)進(jìn)行分析,從而得出不用的傘可以有不同的用途。

——幼兒自由討論哪些傘怕水,哪些傘不怕水,仔細(xì)觀察。

桂林山水教案篇三

有趣的水

小班科學(xué)活動

1、 感受水的流動性。

2、 知道珍惜水,有節(jié)約用水的意識。

3、 通過活動激發(fā)幼兒的探索欲望。

知道水的特性。

知道水的用處,愛惜水資源。

一盆水、沙漏、擰緊蓋子的空瓶子、吸管、扎有小孔的小提桶、海綿。

1、 引發(fā)興趣、發(fā)現(xiàn)問題

游戲:水站搬家,引發(fā)幼兒玩水的興趣。提問:我們用什么方法可以,把水搬到另一個桶里?

2、 猜想、探索

提問:你準(zhǔn)備用什么工具來運(yùn)?

3、 提出問題、進(jìn)行解決

提問:猜一猜這里的那些工具可以讓你成功?

提問:我們用什么方法可以知道?

4、 通過操作、進(jìn)行驗(yàn)證

利用工具自己新手體驗(yàn)運(yùn)水的樂趣與水是流動的這一特性。試驗(yàn)后一同總結(jié)哪個工具成功了為什么? 提問:有孔的工具水在里面怎么樣了? 進(jìn)行游戲二:漂流瓶把空的瓶子放到水盆中,讓瓶子飄到對岸。進(jìn)一步感受水流動的特性。

延伸:水對我們有那些用處?

桂林山水教案篇四

大班優(yōu)秀音樂教案《水之樂》含反思適用于大班的音樂主題教學(xué)活動當(dāng)中,讓幼兒理解水杯內(nèi)置材料影響其音色,感受演奏自制打擊樂器(水杯)帶來的快樂,能看懂圖譜(另附)并進(jìn)行演奏,快來看看幼兒園大班優(yōu)秀音樂《水之樂》含反思教案吧。

1、感受演奏自制打擊樂器(水杯)帶來的快樂。

2、理解水杯內(nèi)置材料影響其音色。

3、能看懂圖譜(另附)并進(jìn)行演奏。

4、愿意參加對唱活動,體驗(yàn)與老師和同伴對唱的樂趣。

5、熟悉歌曲旋律,學(xué)唱新歌。

幼兒每人1雙筷子、6只水杯、1桶水;4張分譜、1張總譜課件;

幼兒探究材料(紙盒、石頭、木頭、塑料積木、布、黃豆等)。

1、探究與八音盒近似的音色。

教師出示八音盒,讓幼兒傾聽八音盒的音色。

幼兒用筷子敲擊各種材料(紙盒、塑料積木、石頭、木頭、玻璃杯等),尋找與八音盒最接近的音色。

幼兒表達(dá)自己的探究結(jié)果:玻璃杯的音色最接近。

2、探究如何改變玻璃杯的音色。

可敲擊玻璃杯的不同部位從而產(chǎn)生變化。

可在玻璃杯內(nèi)放人物品(紙盒、石頭、木頭、塑料積木等)。

3、探究當(dāng)玻璃杯內(nèi)放置不等量的水時產(chǎn)生的效果。

教師鼓勵幼兒在6只杯子里倒入不等量的水,通過筷子敲擊傾聽效果。

幼兒表述自己的探究結(jié)果:每個杯子產(chǎn)生的音色、音高均不同。

4、請幼兒將6只杯子(水量不等)按序排隊。找找水最多的杯子、水最少的杯子敲一敲,聽一聽。

5、教師依次出示分譜,幼兒嘗試?yán)斫鈭D譜并演奏。引導(dǎo)提問:x像什么?(小朋友手上的筷子)像什么?(桌子上的水杯)

(水杯從高到低,表示在6只杯子上滑奏)

(水杯從低敲到高,同上)

6、演奏總譜(4張分譜合起來)第一次,幼兒單純敲擊水杯,無教師伴奏。第二次,加入教師伴奏。

7、教師小結(jié):往杯子里加點(diǎn)水,用筷子一敲就能發(fā)出美妙的聲音,我們身邊的許多東西其實(shí)都能成為動聽的樂器,希望小朋友能找到更多天然樂器。

幼兒尋找身邊哪些材料通過簡單的改變、加工便能成為動聽的音樂。

教師伴奏譜。

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動力,幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性,有趣的音樂活動能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望,使其產(chǎn)生愉快的情緒,充分發(fā)揮想象,表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。

小百科:水,化學(xué)式為h

桂林山水教案篇五

1.認(rèn)識水的組成,會分析水的電解實(shí)驗(yàn)。

2.理解并區(qū)分單質(zhì)、化合物和氧化物

1.水的電解實(shí)驗(yàn)

2.區(qū)分單質(zhì)、化合物和氧化物

1.請大家仔細(xì)閱讀課本第三單元課題1,努力識記概念,然后合起課本,獨(dú)立完成學(xué)案(展示時要求脫稿)

2.自學(xué)完后進(jìn)行實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)過程中將實(shí)驗(yàn)部分完成

3.將預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題和學(xué)案中出現(xiàn)的問題用紅筆標(biāo)注,以備集中討論解決水是地球上最普遍、最常見的物質(zhì)之一,生命的孕育和維系需要水,各種生物體內(nèi)都含有水,你能你說出水的那些物理性質(zhì)?水是純凈物還是混合物?是有一種元素組成的嗎?

一、結(jié)合課本p46-47回答下列問題

1.水的電解實(shí)驗(yàn):

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象①通電后,兩極上都有_________;

②與電源負(fù)極相連的試管內(nèi)氣體體積____,與電源正極相連的試管內(nèi)產(chǎn)生的氣體體積___,體積比大約是____。 反應(yīng)的文字表達(dá)式

產(chǎn)物檢驗(yàn)①正極上產(chǎn)生的氣體能_____________________,證明是_____;

②負(fù)極上產(chǎn)生的氣體能______________________,是________。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論①水是由______和_______元素組成的;②化學(xué)變化前后________不變。

2.思考與討論:

(1)實(shí)驗(yàn)前在水中加少量硫酸或氫氧化鈉的目的是什么?

(2)實(shí)驗(yàn)開始時產(chǎn)生的氫氣和氧氣的體積比大于2:1,請分析可能的原因?

3.知識鏈接:

氫氣是一種____、_____、________的氣體,密度_______。氫氣在空氣中燃燒時,產(chǎn)生____火焰,文字表達(dá)式____________;煊幸欢靠諝饣蜓鯕獾臍錃庥雒骰饡l(fā)生爆炸,點(diǎn)燃?xì)錃馇氨仨歘____________,試管口___,用拇指堵住集滿氫氣的試管靠近火焰,移開拇指,發(fā)出____________表明氫氣不純,聲音_____表示氫氣較純。

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