實(shí)習(xí)小組意見范文第1篇

一、幫助學(xué)生建立規(guī)則，讓學(xué)生明確個(gè)人責(zé)任

任何一項(xiàng)活動(dòng)都必須遵循一定的游戲規(guī)則，如果沒有規(guī)則的制約，活動(dòng)就會(huì)處于無序的狀態(tài)。為保證小組合作學(xué)習(xí)的有序性、時(shí)效性，教師應(yīng)事先幫助學(xué)生建立以下基本的規(guī)則：（1）每次討論都必須合理分工，明確責(zé)任。由小組長(zhǎng)主持小組活動(dòng)，按小組學(xué)習(xí)要求組織小組成員交流討論，并認(rèn)真做好討論記錄。（2）每次討論都必須遵循討論程序，保證人人參與。討論前，小組成員先獨(dú)立思考，把想法寫下來，討論時(shí)再分別說出自己的想法，其他人傾聽、補(bǔ)充，然后形成集體的意見。（3）討論結(jié)束后，由小組推薦一名代表，作為小組的“代言人”，向全班展示小組合作學(xué)習(xí)的成果。例如：教學(xué)《落花生》一文，組織學(xué)生討論時(shí)，我向?qū)W生提出以下要求：

①默讀課文，畫出你認(rèn)為重要的句子，并試著提出1－2個(gè)自己感興趣或不理解的問題，然后分四人小組討論。

②四人小組討論時(shí)，由小組長(zhǎng)主持，小組成員輪流讀出自己所畫出的句子并提出問題，從中篩選出1－2個(gè)大家都感興趣或不理解的問題進(jìn)行討論，并認(rèn)真填好以下討論記錄表：

③討論結(jié)束后，每組推薦一名代表，匯報(bào)本組重點(diǎn)討論哪些問題，討論結(jié)果如何。這樣，既幫助學(xué)生建立了討論的規(guī)則，又讓學(xué)生明確了個(gè)人責(zé)任。同時(shí)，還把確立學(xué)習(xí)目標(biāo)的權(quán)利大膽放給了學(xué)生，真正體現(xiàn)了以學(xué)生的發(fā)展為本。

二、體現(xiàn)個(gè)體差異，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

目前，雖然有不少的語文教師在形式上運(yùn)用了“小組學(xué)習(xí)”的現(xiàn)代教學(xué)方式，但不少教師將自己認(rèn)為需要小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容事先設(shè)計(jì)好，在講授到這些問題時(shí)提出來，讓小組討論。這樣，學(xué)習(xí)內(nèi)容是計(jì)劃性和指令性的，實(shí)質(zhì)上是延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，又忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，導(dǎo)致學(xué)生無法和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有意義的“對(duì)話”。我認(rèn)為如果讓學(xué)生自主選擇喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容（某一段落、某一問題等），然后在小組里互相學(xué)習(xí)交流，必將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，大大提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效。例如：在教學(xué)《賣火柴的小女孩》一課時(shí)，由于“小女孩擦火柴看到幻覺”這一部分內(nèi)容的結(jié)構(gòu)基本相同，所以我先引導(dǎo)學(xué)生初讀這一部分內(nèi)容（要求讀正確、讀流利），從整體感知小女孩看到的幻覺依次為“火爐－烤鵝－圣誕樹－奶奶”。然后讓學(xué)生按照自己的閱讀興趣選擇最喜歡的一節(jié)，按一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)自學(xué)后，然后在小組里交流。這樣，把選擇的權(quán)利還給了學(xué)生，讓學(xué)生自主探求。既然是喜歡的選擇，學(xué)生就會(huì)盡自己最大的努力來完成，學(xué)習(xí)的興趣，求知的積極性也就無需老師窮盡各種辦法來激發(fā)了。

三、指導(dǎo)認(rèn)真傾聽，讓學(xué)生綜合別人意見

要提高小組使用學(xué)習(xí)的實(shí)效性，學(xué)生在進(jìn)行小組討論時(shí)，必須學(xué)會(huì)傾聽。只有認(rèn)真傾聽，才能將其他同學(xué)的意見與自己的理解作比較，并進(jìn)行補(bǔ)充；只有認(rèn)真傾聽，才能綜合歸納組員提出的不同意見，從而得出正確答案，形成集體的意見。為此，教師在巡聽中應(yīng)就如何聽取別人的意見，如何綜合、歸納同學(xué)的意見，有針對(duì)性地進(jìn)行耐心細(xì)致的指導(dǎo)，并想方設(shè)法激勵(lì)學(xué)生各抒已見，激發(fā)學(xué)生參與討論的積極性。例如：學(xué)生分組討論“小學(xué)生要不要多看電視”這一問題時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生先從多看電視的好處方面思考，有哪些理由；再?gòu)亩嗫措娨暤膲奶幏矫嫠伎�，有哪些理由。要求大家敞開思想，充分發(fā)表個(gè)人的意見。在學(xué)生討論過程中，我又要求學(xué)生帶著問題聽別人發(fā)言，不斷提醒學(xué)生聽別人發(fā)言時(shí)要邊聽邊想，想想別人說得是否有道理，或找出別人發(fā)言中的漏洞和錯(cuò)誤，進(jìn)行補(bǔ)充或反駁。這樣，學(xué)生通過認(rèn)真傾聽，各抒己見，很快就能對(duì)“小學(xué)生要不要多看電視”這一問題達(dá)成共識(shí)，形成小組意見。

四、給小組充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，真正落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

教師采用小組學(xué)習(xí)方式教學(xué)時(shí)提出了很多或較難的問題與學(xué)習(xí)要求，如果留給小組學(xué)習(xí)和討論的時(shí)間很短，學(xué)生則讀完課文，最多自學(xué)了幾個(gè)生字、生詞，想都來不及想，教師就開始檢查小組學(xué)習(xí)情況了，學(xué)生就無法觸及并自主感悟文中一些較深刻的內(nèi)容。因而提出和回答的都是些膚淺的、無關(guān)緊要的問題，或者根本就提不出或回答不出問題，更不可能產(chǎn)生創(chuàng)造性的思維與真摯的情感體驗(yàn)。要真正落實(shí)小組學(xué)習(xí)的目標(biāo)，課堂上就要給學(xué)生充足的閱讀、思考和討論交流的時(shí)間。

五、組織匯報(bào)交流，讓學(xué)生發(fā)表小組的看法

為進(jìn)一步展示小組合作學(xué)習(xí)的成果，擴(kuò)大小組合作學(xué)習(xí)的效益，在小組合作討論的基礎(chǔ)上，應(yīng)組織全班匯報(bào)交流。教師在要求小組匯報(bào)時(shí)，應(yīng)首先將自己的口頭禪“哪個(gè)同學(xué)愿意來說一說”改為“哪個(gè)小組愿意來說一說”，同時(shí)小組“代言人”也應(yīng)將“我覺得如何如何”改為“我們小組覺得如何如何”，“我認(rèn)為什么什么”改為“我們小組認(rèn)為什么什么”。這樣既能展示小組合作學(xué)習(xí)的成果，又能增強(qiáng)小組合作的意識(shí)，培養(yǎng)一種團(tuán)隊(duì)精神。通過各組的匯報(bào)交流，既加深了學(xué)生對(duì)語言文字的理解，又讓學(xué)生領(lǐng)悟到作者表情達(dá)意的方法，同時(shí)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外，在全班匯報(bào)交流時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生討論一個(gè)小組的意見，讓大家對(duì)他們的意見發(fā)表見解。那么，在具有團(tuán)體性質(zhì)的爭(zhēng)論中，學(xué)生就更容易發(fā)現(xiàn)差異，在思維的碰撞中，學(xué)生的創(chuàng)新火花將會(huì)閃現(xiàn)，學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)將更加深刻。

實(shí)習(xí)小組意見范文第2篇

現(xiàn)在的課堂小組合作學(xué)習(xí)常常流于形式：討論時(shí)，隨著教師一聲開始，班里立刻出現(xiàn)了熱鬧的學(xué)習(xí)現(xiàn)象，可仔細(xì)一聽孩子們講的與學(xué)習(xí)主題并不貼近；有的小組大家都搶著說，不善于認(rèn)真傾聽，為不同意見在小組里爭(zhēng)執(zhí)不休；有的小組總是那么一兩個(gè)學(xué)生說，其余的同學(xué)不積極參與、不善于合作；在教學(xué)實(shí)踐中，真正要將小組合作學(xué)習(xí)行之有效地開展，絕非易事，下面我談一談自己的幾點(diǎn)粗淺的做法。1

悉心指導(dǎo)，讓學(xué)生規(guī)范自己的學(xué)習(xí)行為

實(shí)踐證明：教師應(yīng)事先制定一些基本的小組合作的規(guī)則。合作學(xué)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜的過程，為了避免合作中小組成員的無所事事或無休止的爭(zhēng)論等上面提到的問題出現(xiàn)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生明確并規(guī)范自己的學(xué)習(xí)。2正確認(rèn)識(shí)和指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)中的沖突

在實(shí)際教學(xué)中，由于各種原因?qū)е聦W(xué)生在分組探究學(xué)習(xí)中經(jīng)常發(fā)生沖突，影響了探究學(xué)習(xí)的效果和學(xué)生合作精神的養(yǎng)成。如何有效解決探究學(xué)習(xí)中的組內(nèi)沖突是我們無法回避的問題。

通過調(diào)查我發(fā)現(xiàn)沖突并不是只會(huì)給小組學(xué)習(xí)造成消極的影響，有些沖突對(duì)小組學(xué)習(xí)、對(duì)探究活動(dòng)具有積極的意義。小組學(xué)生之間發(fā)生的認(rèn)知水平上的沖突就是一把雙刃劍，處理的好可以推動(dòng)探究學(xué)習(xí)，使探究活動(dòng)向更深的層次發(fā)展，反之則會(huì)起阻礙作用。因此我在課堂上不是刻意地消除所有的沖突，而是一方面通過調(diào)整小組結(jié)構(gòu)、增強(qiáng)小組凝聚力、制定合理的規(guī)則等措施來防范破壞性沖突，另一方面對(duì)待良性沖突，我們積極激發(fā)、充分利用，將其轉(zhuǎn)化為推動(dòng)探究學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生在沖突中學(xué)會(huì)合作。

在講授人教版七年級(jí)上冊(cè)三國(guó)鼎立時(shí)，在小組討論中，一組的王瑞杰同學(xué)提出一個(gè)問題：曹操、劉備、孫權(quán)是同一時(shí)期的三大人物，而稱帝時(shí)，為什么劉備、孫權(quán)稱帝曹操?zèng)]有?小組爭(zhēng)論的聲音吸引了我，我旁聽了他們的爭(zhēng)論后，建議把這個(gè)問題留到小組展示時(shí)向其他同學(xué)尋求幫助，并把其他同學(xué)的發(fā)言記錄下來，課后再搜集資料整理出答案。當(dāng)他們組向同學(xué)們提出這個(gè)問題后，果然又引來了一場(chǎng)辯論，我看到一組的同學(xué)在認(rèn)真記錄著，一會(huì)兒展示人說：“時(shí)間到了，同學(xué)們，我們組把你們的觀點(diǎn)都記了下來，課后我們繼續(xù)交流，我們組負(fù)責(zé)整理好答案，再和大家分享”。課后，組長(zhǎng)把他們整理的答案給我，好家伙，從不同的角度，整理了6條原因，而且都有一定道理。有曹操政治經(jīng)濟(jì)實(shí)力原因、有劉備孫權(quán)的原因，還有曹操的思想原因等等。

當(dāng)學(xué)生為不同意見在小組里爭(zhēng)執(zhí)不休時(shí)我是這樣處理的：先告訴他們要注意認(rèn)真聽懂對(duì)方的意思，明白別人的觀點(diǎn)后如果還堅(jiān)持自己的想法，那就停止?fàn)幷�，拿出事�?shí)證明給對(duì)方看，讓事實(shí)說話，有了這些指導(dǎo)，學(xué)生們?cè)俨粫?huì)停在無休止的爭(zhēng)論中，他們會(huì)繼續(xù)前進(jìn)，繼續(xù)探索。3獨(dú)立思考必不可少

合作學(xué)習(xí)在個(gè)體獨(dú)立思考后再對(duì)有疑問題進(jìn)行合作才能更好地體現(xiàn)它的價(jià)值，所以我的具體做法是：布置問題后，不要讓學(xué)生急于交流，而是要求學(xué)生先獨(dú)立思考，把答案寫下來，然后把自己的意見拿到小組中交流，其他人傾聽，然后討論，主動(dòng)參與小組的合作學(xué)習(xí)，形成集體的意見。然后再拿到班里展示討論。這樣，每個(gè)人都有思考的機(jī)會(huì)和時(shí)間。

教師還可以嘗試設(shè)一個(gè)小組的意見為靶子，讓大家對(duì)他們的意見發(fā)表見解，那么在具有團(tuán)體性質(zhì)的爭(zhēng)論中，學(xué)生就更容易發(fā)現(xiàn)差異，在思維的碰撞中，學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)將會(huì)更加深刻。例如，在講諸葛亮北定中原時(shí)，我把六組的觀點(diǎn)提出激起了同學(xué)們的爭(zhēng)論：六組認(rèn)為，既然諸葛亮“隆中對(duì)”預(yù)知到了天下三分，為什么三國(guó)鼎立后勞民傷財(cái)數(shù)次北伐?這是錯(cuò)誤的。同學(xué)們基于對(duì)諸葛亮的良好印象，加之對(duì)《出師表》的學(xué)習(xí)，紛紛發(fā)言。經(jīng)過辯論和老師的指導(dǎo)，基本統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，既肯定了他的功績(jī)，又不能抹掉他的過失。4選擇有價(jià)值的問題進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

有些教師在指導(dǎo)思想上僅僅把小組合作學(xué)習(xí)看作是一種教學(xué)研究的手段或方法，如果為了在教學(xué)中配上合作這個(gè)手段，而沒有設(shè)置有價(jià)值、有寬度深度的開放性的探究題讓學(xué)生討論，則會(huì)降低了課堂教學(xué)的效果。教師應(yīng)注意，不能為了追求形式上體現(xiàn)新課程理念，或是為了課堂氣氛的熱鬧才組織小組合作學(xué)習(xí)，而應(yīng)該是在學(xué)生確實(shí)無法獨(dú)立解決問題，或有相互交流的欲望時(shí)才組織討論。這樣的合作與討論，能使學(xué)生在思維的碰撞中能力得到提高，這樣的合作學(xué)習(xí)才是有價(jià)值的。如果問題過于簡(jiǎn)單，看起來氣氛活躍，久而久之，學(xué)生容易形成思維惰性，不利于創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

在學(xué)習(xí)華師版七年級(jí)下冊(cè)唐代中外文化交流時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：唐朝高僧鑒真六次東渡日本，為傳播佛教、為日本的文化、藝術(shù)的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)，而十九――二十世紀(jì)日本卻對(duì)中國(guó)發(fā)動(dòng)了哪幾次大規(guī)模的侵略?根據(jù)日本二戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和近幾年軍事的膨脹，我們?cè)撛鯓尤プ?設(shè)計(jì)了這些題目，能突出我們歷史學(xué)科的特點(diǎn)，歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，史政結(jié)合，能鼓勵(lì)學(xué)生多方面、多角度進(jìn)行思考，鼓勵(lì)發(fā)表創(chuàng)造性的見解，以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。另外，學(xué)生通過組內(nèi)的交流、探討，也不斷完善自己的觀點(diǎn)，使集體智慧高度結(jié)晶。5

讓學(xué)生在交流合作中學(xué)會(huì)傾聽

實(shí)習(xí)小組意見范文第3篇

關(guān)鍵詞：分組；合作；探究

推進(jìn)素質(zhì)教育要求以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)。而我國(guó)基礎(chǔ)教育過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀使人的主體性、能動(dòng)性和獨(dú)立性得不到發(fā)揮，不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。因此，新課程改革強(qiáng)調(diào)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)建立具有“主動(dòng)參與，樂于探究，交流合作”特征的學(xué)習(xí)方式。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，合作精神和能力的培養(yǎng)日益受到廣大教育工作者的重視，如何探索一條適合學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和合作品質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)路子，是新時(shí)期教育工作者不得不面對(duì)的新課題。因此，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行“小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作探究學(xué)習(xí)”的研究，有利于在教學(xué)過程中真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)生的個(gè)性探索與小組的合作探索有機(jī)結(jié)合，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生主體性、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及合作意識(shí)、交往品質(zhì)等多方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。經(jīng)過實(shí)踐與體會(huì)，我認(rèn)為需要做好以下幾方面的工作。

一、分組

我所任教的班級(jí)是我?guī)Я巳�年的班�?jí)，對(duì)于學(xué)生了解比較深。所以，在分組時(shí)，我首先對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)、意志品質(zhì)等方面進(jìn)行綜合評(píng)分，然后遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，把優(yōu)秀生、中等生、學(xué)困生按1∶2∶1的比例進(jìn)行組合，每組4人，將全班學(xué)生分成8個(gè)異質(zhì)小組，每組設(shè)小組長(zhǎng)1人（組長(zhǎng)可輪流，讓小組里的每一個(gè)人都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功和責(zé)任，從而提高能力。）學(xué)習(xí)小組的命名以小組中組長(zhǎng)的名字命名。小組名稱隨著小組長(zhǎng)的更換而更換，這樣有利于學(xué)生責(zé)任感的激發(fā)。

組內(nèi)管理由小組長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)，組員可以獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，發(fā)揮組員的自主合作精神，共同探究小組前進(jìn)的良方。教師統(tǒng)籌全局，只負(fù)責(zé)對(duì)組長(zhǎng)進(jìn)行管理方法的培訓(xùn)，調(diào)解組長(zhǎng)不能解決的難題，并給組長(zhǎng)一些管理建議。

二、合作

在小組合作探究式學(xué)習(xí)管理中，首先要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性；其次一定要確立小組長(zhǎng)的組織指揮的地位；最后還要教會(huì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技能和方法，包括學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的見解，學(xué)會(huì)從討論中捕捉信息，學(xué)會(huì)對(duì)交流內(nèi)容進(jìn)行整理、歸納、總結(jié)等。

例如，在進(jìn)行“可能性”教學(xué)時(shí)，（北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教材）我采用小組合作探究學(xué)習(xí)方式，以“摸球游戲”的形式，把學(xué)習(xí)任務(wù)下達(dá)到每一個(gè)學(xué)習(xí)小組，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家先進(jìn)行組內(nèi)分工、合作（有的組員負(fù)責(zé)記錄，有的組員負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)）。接著四人依次輪流摸球，每摸一次球，負(fù)責(zé)記錄的學(xué)生記錄摸球的結(jié)果（顏色），負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)的學(xué)生進(jìn)行一次統(tǒng)計(jì)（出現(xiàn)次數(shù)）。摸球完畢，小組長(zhǎng)組織小組成員對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行討論，發(fā)現(xiàn)不同顏色的球出現(xiàn)的次數(shù)是不同的。有的顏色的球出現(xiàn)次數(shù)多，有的顏色的球出現(xiàn)次數(shù)少，也就是有的顏色的球出現(xiàn)的可能性大，有的顏色的球出現(xiàn)的可能性小。最后由小組長(zhǎng)打開裝球的盒子，引導(dǎo)組員觀察盒內(nèi)不同顏色球的數(shù)量，再經(jīng)過討論學(xué)生自然發(fā)現(xiàn)：哪種顏色的球多，哪種顏色的球摸到的可能性就大。哪種顏色的球少，哪種顏色的球摸到的可能性就小。當(dāng)然，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，每組裝球的盒子內(nèi)球的數(shù)量、顏色是作了特別設(shè)定的，即有的小組盒子內(nèi)球的數(shù)量、顏色是相等的；有的小組盒子內(nèi)球的顏色有兩種或是三種，數(shù)量各不相同。這樣，在全班進(jìn)行充分的交流中，學(xué)生會(huì)得到更完整、全面的結(jié)論，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，各抒己見，充分發(fā)表意見。與此同時(shí)，學(xué)生的認(rèn)知能力也得以充分的發(fā)展。

三、探究

在小組交流探究中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，讓每一個(gè)學(xué)生都敢于發(fā)表自己的見解，敢于說出不同的看法。在相異點(diǎn)上去探究，并養(yǎng)成注意聽取別人的意見的良好習(xí)慣，共同尋找解決問題的思路，求得正確結(jié)果。這樣，學(xué)生各抒己見，形成小組意見，又通過組際之間的交流，綜合大家的意見，得出完整的、較理想的結(jié)論，互助的成功體驗(yàn)也由此產(chǎn)生。

小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作探究學(xué)習(xí)方式，改革了一貫以來由教師全權(quán)管理的課堂教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更多的交往和自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性都得到了充分自由的發(fā)展；加快了生生之間溝通的速度，培養(yǎng)了學(xué)生與人友好交流及相處的能力，激發(fā)了學(xué)生自主管理的責(zé)任感，學(xué)生智力和非智力品質(zhì)都得到了和諧提升；提高了學(xué)生的合作參與意識(shí)和能力；培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，易于發(fā)揮學(xué)生自主合作的精神，從而提高了課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

實(shí)習(xí)小組意見范文第4篇

分析檢查階段是把學(xué)習(xí)調(diào)研階段取得的認(rèn)識(shí)成果轉(zhuǎn)化為實(shí)踐成果的關(guān)鍵階段，在整個(gè)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中具有承前啟后的作用，對(duì)確保學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)取得實(shí)效至關(guān)重要。為扎實(shí)做好**市**實(shí)驗(yàn)小學(xué)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)（以下簡(jiǎn)稱學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)）分析檢查階段的各項(xiàng)工作，根據(jù)《中共**市教育局委員會(huì)關(guān)于印發(fā)<**市教育系統(tǒng)第二批深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)分析檢查階段工作方案>的通知》（瑞教黨〔20xx〕25號(hào)）和《中共**市**實(shí)驗(yàn)小學(xué)支部委員會(huì)關(guān)于開展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的實(shí)施方案》（安實(shí)小[20xx]13號(hào)）的具體要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，現(xiàn)就分析檢查階段制定如下工作方案。

一、目標(biāo)任務(wù)

緊扣“細(xì)化學(xué)校管理、強(qiáng)化教研創(chuàng)新、優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量”這一實(shí)踐載體，以“創(chuàng)新教育模式、提高育人質(zhì)量”為主線，以“征求意見、找準(zhǔn)問題、分析原因、理清思路、明確方向”為主要任務(wù)，圍繞市委“八對(duì)照八檢查”，做好“四對(duì)照四查找”（對(duì)照科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)要求，認(rèn)真查找在運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作方面存在的問題；對(duì)照省內(nèi)外先進(jìn)學(xué)校發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真查找單位在推動(dòng)教育科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展中存在的差距；對(duì)照工作實(shí)際，認(rèn)真查找本單位發(fā)展思路、發(fā)展戰(zhàn)略、體制機(jī)制和工作舉措等方面是否符合科學(xué)發(fā)展觀的要求；對(duì)照人民群眾的新期待，認(rèn)真查找事關(guān)人民群眾根本利益的教育突出問題是否得到了有效解決）。在學(xué)習(xí)調(diào)研階段的基礎(chǔ)上，通過征求意見建議、召開專題民主生活會(huì)和組織生活會(huì)、撰寫分析檢查報(bào)告和組織群眾評(píng)議等環(huán)節(jié)，進(jìn)一步找準(zhǔn)影響制約學(xué)校教育科學(xué)和諧發(fā)展的關(guān)鍵問題、群眾關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題、教育改革發(fā)展的突出問題以及領(lǐng)導(dǎo)班子、黨員干部黨性黨風(fēng)黨紀(jì)方面的存在的突出問題，深刻剖析問題存在的原因，進(jìn)一步明確今后一個(gè)時(shí)期我校深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，著力構(gòu)建有利于科學(xué)發(fā)展的體制機(jī)制，努力提高領(lǐng)導(dǎo)推動(dòng)科學(xué)和諧發(fā)展的能力，努力提高育人質(zhì)量，為整改落實(shí)工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、工作安排

整個(gè)分析檢查階段于20xx年5月中旬開始，20xx年6月底前基本完成。

分析檢查階段要按照“始終抓好深化學(xué)習(xí)、始終突出實(shí)踐特色、始終體現(xiàn)群眾滿意、始終做到兩手抓兩促進(jìn)”的總體要求，圍繞征求意見建議、召開領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會(huì)和組織生活會(huì)、撰寫領(lǐng)導(dǎo)班子分析報(bào)告和組織群眾評(píng)議四個(gè)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)抓好以下五個(gè)方面工作。

（一）認(rèn)真做好準(zhǔn)備工作。繼續(xù)深化理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的理解，切實(shí)用科學(xué)理論武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作；繼續(xù)圍繞學(xué)習(xí)調(diào)研階段確定的課題，特別是《科學(xué)發(fā)展下教師的可持續(xù)發(fā)展》、《“3+1”教學(xué)模式與學(xué)�？茖W(xué)發(fā)展》和《精細(xì)化管理與學(xué)�？茖W(xué)發(fā)展》這三個(gè)重點(diǎn)課題，在前一階段調(diào)查研究的基礎(chǔ)上努力形成高質(zhì)量的調(diào)研報(bào)告，切實(shí)把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為體制機(jī)制性成果。學(xué)校黨政班子成員要提前準(zhǔn)備召開專題民主生活會(huì)的發(fā)言材料，并做好撰寫領(lǐng)導(dǎo)班子分析報(bào)告、組織群眾評(píng)議等環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備工作。

（二）廣泛深入征求意見建議。堅(jiān)持走群眾路線，充分發(fā)揚(yáng)民主，最大限度地征求廣大黨員干部、普通教職工和學(xué)生以及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展的意見建議，群策群力，集思廣益，真誠(chéng)接受群眾監(jiān)督。

1．征求意見的對(duì)象范圍。學(xué)校重點(diǎn)征求學(xué)校中層干部、黨員、名特優(yōu)教師代表、青年教師代表、退休教職工代表、學(xué)生及家長(zhǎng)代表的意見建議。

2. 征求意見的主要內(nèi)容。征求意見始終圍繞“細(xì)化學(xué)校管理、強(qiáng)化教研創(chuàng)新、優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量”這一主題進(jìn)行，重點(diǎn)就理論學(xué)習(xí)、解放思想、服務(wù)大局、工作能力、服務(wù)基層、政績(jī)觀、黨性黨風(fēng)黨紀(jì)等7個(gè)方面征求意見建議。

3．征求意見的方式方法。一是個(gè)別走訪征求意見。黨支部主要負(fù)責(zé)同志要采取登門走訪和個(gè)別談心的形式，面對(duì)面地聽取和征求干部、群眾的意見。二是民主懇談?wù)髑笠庖�。圍繞當(dāng)前學(xué)校教育教學(xué)工作熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，結(jié)合制訂政策性文件，召開民主懇談會(huì)，開展面對(duì)面咨詢問策，傾聽民意，集思廣益。三是發(fā)放表格征求意見。以征求意見表的形式向征求意見對(duì)象書面征詢意見建議。四是媒體征求意見。利用校園網(wǎng)和校長(zhǎng)信箱相關(guān)信息，向全體教職工和學(xué)生家長(zhǎng)開放式征求意見建議。

4．意見建議的梳理匯總。整個(gè)征求意見建議的具體工作由學(xué)校學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室負(fù)責(zé)組織實(shí)施。6月5日前，辦公室對(duì)各方面的意見建議分類進(jìn)行梳理分析和歸納分類，并形成書面材料供黨政會(huì)議討論審定，再分解到分管校長(zhǎng)和各處室辦理。對(duì)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子成員個(gè)人的意見由陳錢林校長(zhǎng)向其本人反饋。

（三）召開領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會(huì)和黨支部組織生活會(huì)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子在廣泛征求各方面意見，深入查找影響制約學(xué)校教育科學(xué)和諧發(fā)展的關(guān)鍵問題、群眾關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題、教育改革發(fā)展的突出問題以及 領(lǐng)導(dǎo)班子、黨員干部黨性黨風(fēng)黨紀(jì)方面的存在的突出問題的基礎(chǔ)上，6月8日前，認(rèn)真組織召開領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活。

1. 會(huì)議主題：緊緊圍繞“創(chuàng)新教育模式、提高育人質(zhì)量”這一主線，認(rèn)真總結(jié)和反思學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的工作實(shí)踐。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子全體成員參加會(huì)議，學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室成員列席會(huì)議。

2. 民主生活會(huì)前，學(xué)校班子成員之間要相互談心交心，進(jìn)一步溝通思想、征求意見、查找問題。學(xué)校班子成員要針對(duì)意見建議和自身實(shí)際認(rèn)真撰寫民主生活會(huì)發(fā)言材料，著重圍繞“四對(duì)照四查找”，認(rèn)真查找個(gè)人和班子在深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀方面存在的突出問題，深刻分析主客觀原因特別是主觀原因、總結(jié)提煉好的工作經(jīng)驗(yàn)，并提出推動(dòng)教育科學(xué)發(fā)展的思路和舉措。

3. 在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，組織召開領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會(huì)，認(rèn)真開展批評(píng)與自我批評(píng)，主要談思想，談?wù)J識(shí)，找差距，談措施。

6月8日前，黨支部在征求意見建議的基礎(chǔ)上，結(jié)合教育教學(xué)工作特點(diǎn)，召開以學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀為主題的黨員組織生活會(huì)。按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，結(jié)合自身的工作實(shí)際，每個(gè)黨員干部認(rèn)真進(jìn)行對(duì)照檢查，開展批評(píng)與自我批評(píng)，進(jìn)一步理清思路、明確方向。支部組織生活會(huì)會(huì)議記錄要報(bào)告學(xué)校學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室和學(xué)校黨支委。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員要過好雙重組織生活。

學(xué)校民主生活會(huì)情況書面材料于6月8日前報(bào)局學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室備案。

（四）撰寫領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告。在專題民主生活會(huì)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真撰寫形成高質(zhì)量的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員分析檢查報(bào)告。

1．報(bào)告的主要內(nèi)容。分析檢查報(bào)告要緊緊圍繞深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀這一主題，緊扣黨的十六大以來學(xué)校的發(fā)展實(shí)踐，充分吸收學(xué)習(xí)調(diào)研和專題民主生活會(huì)的成果，充分反映四個(gè)方面內(nèi)容：一要充分反映學(xué)校廣大黨員干部在貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀上形成的共識(shí)；二要充分反映學(xué)校貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的情況，簡(jiǎn)明扼要概述取得的成效，系統(tǒng)全面梳理存在的問題，實(shí)事求是分析存在問題的主客觀原因，特別是主觀方面的原因；三要充分反映學(xué)�？茖W(xué)發(fā)展的主要方向、總體思路、工作要求和主要措施，列出在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中可以立即解決的突出問題和經(jīng)過一段時(shí)間努力解決的突出問題，提出解決問題的新舉措；四要充分反映學(xué)校按照科學(xué)發(fā)展觀要求加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè)的具體措施。

2．報(bào)告的起草工作。針對(duì)教師的金點(diǎn)子，按德育、教學(xué)、后勤工作分別由分管副校長(zhǎng)撰寫分析檢查報(bào)告。總報(bào)告撰寫工作由陳錢林校長(zhǎng)主持，學(xué)校學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室具體負(fù)責(zé)撰寫。

3. 報(bào)告撰寫的時(shí)間安排。6月3日前，啟動(dòng)分析檢查報(bào)告的撰寫工作并形成分析檢查報(bào)告初稿。6月12日前，召開黨支部擴(kuò)大會(huì)議專題充分討論，黨支部擴(kuò)大會(huì)議要邀請(qǐng)黨員和群眾代表列席；參會(huì)人員要認(rèn)真審閱報(bào)告并充分發(fā)表意見。會(huì)議結(jié)束后，要對(duì)參會(huì)人員提出的意見建議進(jìn)行匯總、梳理，對(duì)于反應(yīng)比較集中、突出的問題要進(jìn)行專題研究，在吸收各方意見后將分析檢查報(bào)告予以修訂完善。經(jīng)學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)班子集體討論、審定后，形成分析檢查報(bào)告。分析報(bào)告要充分反映實(shí)際情況、充分體現(xiàn)教職工意愿、充分凝聚集體智慧，成為學(xué)�？茖W(xué)發(fā)展的指導(dǎo)性文件。

（五）組織群眾評(píng)議。分析檢查報(bào)告形成后，認(rèn)真組織評(píng)議，廣泛征求黨員群眾的意見，進(jìn)一步集思廣益，凝聚共識(shí)。

1. 評(píng)議對(duì)象。原則上與征求意見建議對(duì)象相一致。

2. 評(píng)議內(nèi)容。以領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告為主要依據(jù)，著重從對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識(shí)是否深刻、查找問題是否準(zhǔn)確、原因分析是否透徹、發(fā)展思路是否清晰、工作措施是否可行等方面進(jìn)行評(píng)議，廣泛征求黨員群眾意見。

3. 評(píng)議方式。

（1）6月18日前，學(xué)校召開教代會(huì)，集中聽取對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告的意見。

（2）根據(jù)評(píng)議意見，進(jìn)一步修改完善分析檢查報(bào)告，并將分析檢查報(bào)告及評(píng)議結(jié)果向中層以上干部和教代會(huì)代表通報(bào)。

學(xué)校分析檢查報(bào)告和群眾評(píng)議結(jié)果于6月18日前報(bào)局學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室備案。

四、具體要求

1. 領(lǐng)導(dǎo)思想端正，責(zé)任明確是完成本階段工作的前提。第二階段的關(guān)鍵是查找問題，重點(diǎn)是領(lǐng)導(dǎo)班子成員。學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)要以身作則，帶頭聯(lián)系思想和工作實(shí)際，分析檢查在學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀方面存在的突出問題，班子成員要把自己擺進(jìn)去，帶頭參加集中活動(dòng)，帶頭聽取意見建議，帶頭開展批評(píng)與自我批評(píng)，帶頭邊查邊改，帶頭接受群眾評(píng)議，為黨員干部作出榜樣。各分管領(lǐng)導(dǎo)要落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，認(rèn)真組織好分管部門的分析檢查工作，引導(dǎo)黨員干部正確對(duì)待群眾的意見，正確對(duì)待黨組織指出的問題，正確對(duì)待評(píng)議的結(jié)果，正確地開展批評(píng)與自我批評(píng)，保證整個(gè)分析檢查階段工作順利進(jìn)行。

2. 選擇適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄊ峭瓿杀倦A段工作的保證。在工作中，既要突出領(lǐng)導(dǎo)班子集體的分析檢查，又要引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)班子成員自我剖析；既要堅(jiān)持正面教育，又要始終嚴(yán)格要求；既要聯(lián)系工作實(shí)際，又要聯(lián)系思想實(shí)際；既要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，又要明確努力方向。要把工作的重點(diǎn)放在找問題、析原因、明方向、定措施上，使分析檢查階段取得實(shí)效。

實(shí)習(xí)小組意見范文第5篇

一、明確分工，共同配合

小組合作學(xué)習(xí)本來是通過小組內(nèi)的幾個(gè)成員分工合作，共同努力來完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的�？梢赃@么說，如果沒有明確的分工，就談不上真正的合作。因此，小組合作必須遵守一定的規(guī)則，即：小組內(nèi)應(yīng)該有一定的分工，每一位學(xué)生都要被指定擔(dān)任一種特定的角色，而且應(yīng)該輪流擔(dān)任，實(shí)現(xiàn)小組角色的互相依賴，成員之間要互相配合，增進(jìn)生生互動(dòng)的有效性。

二、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)合作興趣

在小組學(xué)習(xí)討論爭(zhēng)辯過程中，學(xué)生的思維呈開放狀態(tài)，不同程度的思維相互碰撞，往往會(huì)引發(fā)創(chuàng)造的火花，從而開闊學(xué)生思路，同時(shí)不同的見解，不同的思路也可以進(jìn)行廣泛的交流，正確的、錯(cuò)誤的、全面的、片面的、簡(jiǎn)單的、復(fù)雜的各種認(rèn)識(shí)差異都展現(xiàn)在這個(gè)過程中。學(xué)生在各種認(rèn)識(shí)矛盾的交鋒中集中正確意見，選擇最佳思路，總結(jié)一般規(guī)律，這個(gè)過程是學(xué)生認(rèn)識(shí)不斷深化的過程，也是思維不斷發(fā)展的過程，在這個(gè)過程中學(xué)生不但獲得知識(shí)，而且發(fā)展了思維，并培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的精神。興趣又是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，是獲取成功的先驅(qū)。小組合作學(xué)習(xí)要想發(fā)揮其合作功能，教師首先應(yīng)營(yíng)造一種學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情境，使學(xué)生產(chǎn)生合作的興趣。這樣學(xué)生才有可能積極合作，共同學(xué)習(xí)。

三、師生互動(dòng)，提高效率

在個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行的合作學(xué)習(xí)才是有價(jià)值的合作學(xué)習(xí)，合作動(dòng)機(jī)與個(gè)人責(zé)任是合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。老師應(yīng)明確規(guī)定一些基本的合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，養(yǎng)成良好的小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，首先是要求小組成員在交流討論前應(yīng)先進(jìn)行獨(dú)立地學(xué)習(xí)思考，讓每一個(gè)同學(xué)都有思考與交流的機(jī)會(huì)和時(shí)間，再把自己的想法進(jìn)行討論，形成小組集體的意見；其次是在小組討論時(shí)，教師要參與到學(xué)生的討論活動(dòng)中去，以便隨時(shí)了解討論出現(xiàn)的問題，及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，避免學(xué)生走過多的彎路，從而達(dá)到畫龍點(diǎn)睛的效果。當(dāng)學(xué)生對(duì)一些問題遲遲討論不出結(jié)果時(shí)，教師要設(shè)置一些有層次性的點(diǎn)撥問題，由淺入深，使學(xué)生一步一步的探討問題、解決問題；第三在各小組交流發(fā)言時(shí)，老師應(yīng)及時(shí)評(píng)價(jià)各小組的意見，還要努力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、勇于挑戰(zhàn)的能力，敢于發(fā)表獨(dú)特的意見，這樣有利于更加深刻地認(rèn)識(shí)和解決問題，使小組學(xué)習(xí)積極高效。

四、合作學(xué)習(xí)時(shí)，關(guān)注每一位學(xué)生

合作學(xué)習(xí)時(shí)，組內(nèi)異質(zhì)為小組成員內(nèi)部互相幫助提供了可能。但是，在小組討論時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：好的學(xué)生總是按捺不住激動(dòng)的心情，急于要說出自己想說的話。中等生和暫差生則不會(huì)思考，或懶于思考，沒有自己的觀點(diǎn)，只能跟著別人走，別人說什么他就說什么。這一現(xiàn)象就導(dǎo)致了小組合作學(xué)習(xí)失去了原有的意義。

五、尊重同伴，合理評(píng)價(jià)伙伴