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參加骨干教師培訓(xùn)體會(huì):做學(xué)生生命中的貴人

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參加骨干教師培訓(xùn)體會(huì):做學(xué)生生命中的貴人
很有幸成為本次骨干教師的培訓(xùn)對(duì)象,聆聽(tīng)了多位專(zhuān)家的精彩報(bào)告,他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)。
這次骨干教師北師大培訓(xùn)班我認(rèn)為是從教以來(lái)培訓(xùn)規(guī)格最高、專(zhuān)家講課水平最高,課程安排最緊張(早上、中午 各三小時(shí)的課時(shí),晚上小組研討)、聽(tīng)課教師最齊全(無(wú)一缺課、遲到、早退)的培訓(xùn),北師大為我們安排了年過(guò)八旬的博士生導(dǎo)師張梅玲主任的? 新課程背景下教師如何備課上課?、全國(guó)著名宏志班班主任高金英老師的? 做有價(jià)值的老師?、北師大趙希斌博士的《專(zhuān)業(yè)教師的關(guān)鍵》;全國(guó)著名小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師吳正憲的?以高質(zhì)量的研修活動(dòng)引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)?;教育部基礎(chǔ)教育司王文湛司長(zhǎng)的《學(xué)習(xí)綱要,提升內(nèi)涵,促教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》;北京光明小學(xué)劉永勝校長(zhǎng)的《關(guān)于有效教學(xué)的思考》;北師大教授鮑傳友的《教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展及其生涯規(guī)劃》。盡管他們的年齡不同、風(fēng)格不同、所講的內(nèi)容也不同,但是每堂課都是那樣的精彩,每堂課講的都是那樣的深入淺出,妙語(yǔ)連珠;發(fā)生在我們身邊的教學(xué)案例、專(zhuān)家們信手拈來(lái),許多發(fā)生在身邊的教學(xué)案例讓我們百思不得其解、甚至非常困惑時(shí),專(zhuān)家的幾個(gè)事例頓時(shí)讓我們一下釋然。
他們對(duì)教育的解讀、對(duì)工作的執(zhí)著、對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟、激起了我內(nèi)心一次次的波瀾,觸及到我靈魂的深處,我一次次禁不住問(wèn)自己我該怎樣做?做什么樣的教師才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展?怎樣做一名優(yōu)秀的教師?從他們身上,我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專(zhuān)業(yè) 知識(shí)和做學(xué)問(wèn)的方法,更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛(ài)工作,熱愛(ài)生活的高品位的生命形式。作為一個(gè)學(xué)者,他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染,促使我站在更高的層次上反思以前的工作,更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇,更認(rèn)真地思考未來(lái)的路如何去走?那就是“既要仰望天空,又要腳踏實(shí)地。”“做學(xué)生生命中的貴人

讓我與教師之間拉近了距離,更進(jìn)一步的了解了基本的信息,我堅(jiān)信,一個(gè)校長(zhǎng)首先應(yīng)該是一個(gè)好老師,好班主任。在學(xué)校,我堅(jiān)持帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行第二課堂活動(dòng),親自擔(dān)任詩(shī)歌賞析興趣小組的輔導(dǎo),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)詩(shī)歌的生命熱情。走進(jìn)課堂,讓我感覺(jué)到自己有了工作的根基,有了老師的信賴(lài)。

!痹谶@里就從聽(tīng)取的報(bào)告中淺談幾點(diǎn)自己的感悟。
一、教師要學(xué)會(huì)等待學(xué)會(huì)尊重
專(zhuān)家們雖然年齡不同、所講課題不同、學(xué)科不同,但都提到了兩個(gè)字 “尊重“ ,尊重就意味著成功。要尊重孩子探究和認(rèn)識(shí)周?chē)澜绲奶攸c(diǎn),勇于接納孩子的錯(cuò)誤,教育是干什么的?教育就是讓學(xué)生 嘗試錯(cuò)誤。試問(wèn),有哪一個(gè)人,不是在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)的。如果我們的學(xué)生都成為一個(gè)個(gè)完美的個(gè)體,那我們就該失業(yè)了。因?yàn)槲覀兯鎸?duì)的是具有不同個(gè)性的孩子,所以不要用相同的尺度去衡量所有的孩子,應(yīng)給于他們更多的獨(dú)立和自由,關(guān)愛(ài)、尊重、接納每一個(gè)孩子,使孩子不斷感受到和體驗(yàn)到老師對(duì)自己的關(guān)注、喜愛(ài)、鼓勵(lì)和支持。
“我會(huì)平等的關(guān)愛(ài)你們每一個(gè)人”這樣的承諾我們大部分教師都曾給過(guò),卻很少實(shí)現(xiàn)過(guò)。第一天張梅玲博士給我們講了一個(gè)小泰迪的故事,故事內(nèi)容大概是這樣的:
湯普森太太是一個(gè)小學(xué)老師。在開(kāi)學(xué)第一天,她就對(duì)班上的五年級(jí)學(xué)生說(shuō)了一句謊話(huà)。就像大多數(shù)老師一樣,她對(duì)學(xué)生們說(shuō),她會(huì)一視同仁地愛(ài)班上的每一個(gè)學(xué)生。但這是不可能的,因?yàn)樽诘谝慌诺氖翘┑稀に雇羞_(dá)德。
湯普森太太注意到,泰迪的表現(xiàn)并不好,他不合群,衣服很臟,總是不洗澡,而且泰迪總是郁郁寡歡。湯普森太太也樂(lè)于在他的作業(yè)本上用紅筆打上大大的"叉",并批上"不及格"。
學(xué)校規(guī)定,老師要閱讀以前的老師對(duì)每一個(gè)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)。當(dāng)她讀到泰迪的記錄時(shí),她吃了一驚。
泰迪一年級(jí)老師的評(píng)語(yǔ)是:"泰迪是一個(gè)開(kāi)朗、聰明的孩子。作業(yè)整潔,儀表良好……善于與人相處

實(shí)踐專(zhuān)家多年從事網(wǎng)絡(luò)綜合布線(xiàn)、路由器和交換機(jī)設(shè)置以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃工作,具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

。"
他的二年級(jí)老師的評(píng)語(yǔ)是:"泰迪是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生,深受同學(xué)愛(ài)戴,但他并不快樂(lè),因?yàn)樗哪赣H患了重病。"
他的三年級(jí)老師的評(píng)語(yǔ)是:"他母親的亡故給他的打擊很大。他很努力,但他的父親對(duì)他毫不關(guān)心。"
泰迪的四年級(jí)老師的評(píng)語(yǔ):"泰迪喪失了學(xué)習(xí)興趣。他不合群,有時(shí)在課上打瞌睡。"
現(xiàn)在,湯普森太太知道了問(wèn)題所在,她為自己感到羞愧。當(dāng)她收到學(xué)生們的圣誕禮物時(shí),她更感到無(wú)地自容了。在系著美麗緞帶的色彩鮮艷的禮物中,只有泰迪的禮物是用雜貨店的紙袋包的。
湯普森太太打開(kāi)泰迪的禮物時(shí),她發(fā)現(xiàn),里面是一只掉了幾顆水晶的水晶石手鐲和一瓶只剩四分之一的香水。一些學(xué)生發(fā)出嘲笑聲,但她卻贊嘆說(shuō):手鐲很漂亮

人是社會(huì)的產(chǎn)物,真正脫離社會(huì)的人是不存在的,可我們不能只知道需要?jiǎng)e人,一味地尋求別人的幫助,只會(huì)藏匿于別人的羽翼之下。

。她把手鐲戴在手上,并在手腕上灑了一些香水,同學(xué)們的笑聲停止了。
那天泰迪放學(xué)后留了下來(lái),他對(duì)老師說(shuō):"湯普森太太,今天你聞起來(lái)就像我媽媽一樣。"在孩子們放學(xué)后,她獨(dú)自哭了一小時(shí)。
從那天開(kāi)始,她不再是教書(shū),而是開(kāi)始教孩子。
湯普森太太對(duì)泰迪尤其關(guān)心。在她的輔導(dǎo)和鼓勵(lì)下,泰迪飛速進(jìn)步。學(xué)期結(jié)束時(shí),泰迪已成為班上最好的學(xué)生之一。盡管她說(shuō)過(guò),她會(huì)對(duì)同學(xué)們一視同仁,但她還是對(duì)泰迪關(guān)愛(ài)有加。
一年后,她在門(mén)縫里發(fā)現(xiàn)一張?zhí)┑蠈?xiě)的紙條,上面說(shuō),她是他所遇到的最好的老師。
六年過(guò)去了,她收到一封泰迪的信。信上說(shuō),他已高中畢業(yè),是班上第三名,而且,她仍然是他所遇到的最好的老師。
又過(guò)了四年,她又收到了泰迪的信,信上說(shuō),盡管他遇到許多麻煩,但他依然在上學(xué),并且成績(jī)優(yōu)異,很快就要大學(xué)畢業(yè)了。他向她保證,她仍然是他所遇到的他最喜歡的、最好的老師。
又是四年過(guò)去了,她又收到泰迪的來(lái)信

村子在夜的強(qiáng)褓中準(zhǔn)備睡去,月亮親吻著村莊的額頭,我卻翻來(lái)覆去睡不著覺(jué),微風(fēng)承載著每個(gè)人的夢(mèng),吹向遙遠(yuǎn)的遠(yuǎn)方,忽然,天上的星星躲在云的后面,

。這次他解釋說(shuō),他獲得了博士學(xué)位,他決定繼續(xù)深造。他還說(shuō),她依然是他所遇到的他最喜歡的、最好的老師。
但故事并沒(méi)有就此結(jié)束。那年春天他又寄來(lái)了一封信。泰迪說(shuō),他正在準(zhǔn)備結(jié)婚。他說(shuō),幾年前他父親去世了。他問(wèn)湯普森太太是否愿意參加他的婚禮,并坐在通常為新郎母親所留的位子上。
當(dāng)然,湯普森太太同意了。那天,她戴上了那只掉了幾粒水晶的手鐲,她灑的香水正是泰迪母親所用的同樣的香水。
他們互相擁抱。泰迪在湯普森太太耳邊低聲說(shuō)道:"謝謝你,湯普森太太,謝謝你信任我,非常感謝你讓我覺(jué)得自己很重要。"
湯普森太太熱淚盈眶,她輕聲告訴泰迪:"泰迪,你錯(cuò)了。是你教會(huì)了我,我可以讓自己變得很重要。我以前并不知道如何教書(shū),直到我遇到了你。
這個(gè)故事引人深思,在聽(tīng)故事的過(guò)程中我一直在反思自己的言行

三陽(yáng)啟泰,四化興邦

。在我們的視野里 就有泰迪這樣的“丑小鴨”,他們或是調(diào)皮淘氣,或是反應(yīng)遲鈍,他們不時(shí)地給我們制造麻煩,讓我們難堪,令我們厭惡,但要知道,只要我們關(guān)愛(ài)他們,他們都可能變成美麗的“白天鵝”!老師的幸福在哪里?那就是學(xué)生比你更成功;能把你深深地埋在心坎里。老師的幸福需要等待,也許在慢慢地等待的中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一道亮麗的風(fēng)景。
二、教師要擁有獨(dú)特的人格魅力
培訓(xùn)期間,自己無(wú)不對(duì)專(zhuān)家高尚的人格魅力所感染,他們對(duì)事業(yè)的追求、對(duì)生活的詮釋?zhuān)麄兡欠N良好的陽(yáng)光心態(tài)給了自己深深地啟迪,用一個(gè)句子來(lái)形容就是“頭腦經(jīng)過(guò)了一次風(fēng)暴地洗禮”。給我印象最深刻的是北京市廣渠門(mén)中學(xué)“宏志班”班主任、全國(guó)著名班主任、全國(guó)優(yōu)秀教師高金英老師,一個(gè)看起來(lái)很慈祥、很普通的女老師,她從她坎坷的經(jīng)歷講起,從河北農(nóng)村的知青,一個(gè)普普通通的教師,四十多歲到北京重新開(kāi)始,由于教學(xué)成績(jī)的不凡,再到擔(dān)任“宏志班”的第一屆班主任,期間的酸甜苦辣可以想象。從她的著作《陽(yáng)光下的味道》和《沒(méi)有音樂(lè)照樣跳舞》,可以讀出高金英老師不平凡的教師經(jīng)歷。我們的學(xué)識(shí)、我們的人品、我們的態(tài)度,直接決定我們事業(yè)的成敗。態(tài)度決定一切,有什么樣的態(tài)度就會(huì)有什么樣的未來(lái)。高老師正是用她獨(dú)特的態(tài)度書(shū)寫(xiě)了她的魅麗人生。她的故事讓我懂的“如何做平凡的事,成為一個(gè)不平凡的人”,也使我感受到當(dāng)好一個(gè)“教書(shū)匠”的責(zé)任和義務(wù),我們教得不僅僅是書(shū),而更重要的是學(xué)會(huì)育人。今天的教師即是工作者,又是學(xué)習(xí)者,也是研究者,是具有這三種身份的專(zhuān)家。三個(gè)小時(shí)的講座,感覺(jué)特別短暫,她用詼諧生動(dòng)、簡(jiǎn)潔易懂的語(yǔ)言,把當(dāng)老師的真諦講得淋漓盡致。高老師講到“靜下心來(lái)教書(shū),潛下心來(lái)育人”時(shí),她說(shuō):“今天的教師需要的是一股靜氣.靜下心來(lái)備每一堂課;靜下心來(lái)批每一本作業(yè);靜下心來(lái)與每個(gè)孩子對(duì)話(huà);靜下心來(lái)研究學(xué)問(wèn);靜下心來(lái)讀幾本書(shū);靜下心來(lái)進(jìn)行反思。面對(duì)今天這個(gè)浮躁的社會(huì),我們教師必須擁有一股靜氣,靜下心來(lái)收益的是學(xué)生,而最終收益的是教師自己

你就成為什么樣的人才吧!不一定讀好的學(xué)校出來(lái)就一定蜜汁順利,社會(huì)上的例子太多,現(xiàn)在社會(huì)拼的是能力。

。在班主任管理中她說(shuō) “認(rèn)真做事只能把事做對(duì),用心做事才能把事做好 ”。她的一句“把學(xué)生看做魔鬼,您會(huì)生活在地獄里;把學(xué)生看做天使,您就會(huì)生活在天堂中!”,真正體現(xiàn)了我們老師在對(duì)待學(xué)生上,一定要調(diào)整好自己的心態(tài)。學(xué)會(huì)說(shuō)三句話(huà):“算了!”“不要緊!”“會(huì)過(guò)去的!”。
從如何教書(shū),到當(dāng)班主任的技巧和語(yǔ)言藝術(shù);從調(diào)整老師的心態(tài),到老師應(yīng)從多方面培養(yǎng)自己的能力。太多了,我不能一一寫(xiě)出來(lái),總之我不可能達(dá)到高老師那樣的高度,但我會(huì)好好體會(huì)他的理念和心得,慢慢的融入我的課堂我的人生。再引用高老師的人生格言:吃所喜,穿所好,一任秉性;付其勞,奉其酬,兩袖清風(fēng)——為的是:心底坦然。
三、教師必須多讀書(shū)
聆聽(tīng)每一位大師名家的講座,他們的共同點(diǎn)就是妙語(yǔ)連珠、語(yǔ)言幽默。本來(lái)漫長(zhǎng)的三個(gè)小時(shí)在他們智慧的語(yǔ)言中顯得如此短暫。在羨慕的同時(shí)自己也在反思 :如果自己的課堂也如此吸引孩子,孩子該是多么的幸福。反思的同時(shí)我又在思考:是什么讓這些名家大放異彩?那就是以書(shū)為伴,以書(shū)為友。不僅僅讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍,更需要博覽群書(shū)。我們要做一個(gè)有智慧、有愛(ài)心、讓自己快樂(lè)也要讓學(xué)生快樂(lè)的人,要想讓自己的課講的更好,更加的吸引學(xué)生,就必須多讀書(shū),提高自己的個(gè)人素質(zhì)。教授的一個(gè)個(gè)獨(dú)特的觀點(diǎn)真的是引起了我深深的思考,我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生的時(shí)候,過(guò)多的關(guān)注的是學(xué)生的成績(jī),學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下似乎也變得麻木,沒(méi)有動(dòng)力,如果我們能讓學(xué)生感受到他今天的努力,就是明天獲得美好生活的能力,擁有幸福的能力,那學(xué)生就會(huì)更多的發(fā)揮他們自動(dòng)自覺(jué)的一面;素質(zhì)差的老師,講課在差也差不到哪去。一個(gè)素質(zhì)好的老師,講課在好也好不到哪去”我對(duì)這句話(huà)是非常的同意的。只有課堂上的生動(dòng)語(yǔ)言和有深度的提問(wèn)才能吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有提高了自己的文學(xué)修養(yǎng),才能講出生動(dòng)的一課。如何成為一名優(yōu)秀的教師。首先的一點(diǎn)是必須要多讀書(shū),讀好書(shū),豐富自己的知識(shí),提高自己的各方面的素質(zhì),讓自己成為一名優(yōu)秀的教師。幸?鞓(lè)的享受高品位的教師生活。
四、尋找職業(yè)幸福感。
現(xiàn)在教師隊(duì)伍中有兩種呼聲:第一、今天的學(xué)生不好教。二、教師工作太累,回報(bào)太低。我們?cè)跓o(wú)奈中消耗著自己的青春,在埋怨中抹殺自己的個(gè)性

祝你六一兒童節(jié)快樂(lè)!

。那么怎樣才能做一個(gè)幸福的老師,讓自己幸福的工作著?這是很多老師,尤其是面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)壓力、人際關(guān)系壓力的教師群體的共同心聲。每個(gè)教師都希望自己得到別人的認(rèn)可,都希望自己的辛苦努力能夠得到高回報(bào),都希望自己的境遇非常好,所以我們都在努力的改變著我們的生活條件、工作條件、人際關(guān)系,但這些外在的條件往往改變起來(lái)很不容易,所以面對(duì)短時(shí)間內(nèi)我們無(wú)法改變的外界條件,我們應(yīng)該采取的態(tài)度是,以一種積極樂(lè)觀的心態(tài)去對(duì)待生活和工作。趙希斌老師的講座《 專(zhuān)業(yè)教師的關(guān)鍵》,讓我們更深入地讀懂了保持樂(lè)觀向上的良好心態(tài)對(duì)于我們每一個(gè)人每一位老師更好地生活、更好地工作和減緩壓力的積極作用。 他說(shuō):“現(xiàn)實(shí)就是這樣,你難過(guò)也是一天,快樂(lè)也是一天,何必不高高興興的去生活、去工作 , 現(xiàn)實(shí)的從自己能夠影響的活動(dòng)中創(chuàng)造幸福、體驗(yàn)幸福、享受幸福。只要教師是一個(gè)幸?鞓(lè)的人,才會(huì)讓學(xué)生感受到幸?鞓(lè) 。
短暫的培訓(xùn)雖然結(jié)束了,但是專(zhuān)家們留下的寶貴的精神財(cái)富卻在我們心中留下了深深地烙印

你看看你又把衣服弄臟了,真是不聽(tīng)話(huà)的壞孩子,誰(shuí)家的某某某和你一樣大,他多乖巧懂事,整天張口閉口之乎者也,

。體會(huì)是可以記錄的,但心靈的感受可能是無(wú)法言語(yǔ)的,只有親身的經(jīng)歷,才會(huì)有認(rèn)識(shí)上的提高 。短暫的培訓(xùn)相對(duì)于漫漫地人生長(zhǎng)河來(lái)說(shuō),只不過(guò)是曇花一現(xiàn),但對(duì)一個(gè)人的影響卻是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。我們走出去看看外面的世界,走回來(lái)看看自己的課堂,我們將在以后的工作中,不斷體驗(yàn)、感悟、反思、總結(jié)。讓孩子帶著美好的理想從學(xué)校出發(fā)。

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