文學(xué)寫作范文第1篇

二十余年的語文教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)不會寫作文的同學(xué)有著共同的特點：往往不會觀察，語言表達(dá)能力較低，寫作興趣不濃。究其原因，是他們在一次次失敗的寫作經(jīng)歷中消磨了寫作熱情。有沒有辦法調(diào)動起學(xué)生寫作文的興趣呢？我作了一些嘗試，陪學(xué)生一起積累、一起作文、一起投稿，收到一定的成效。

一、陪學(xué)生一起積累素材

正所謂“厚積而薄發(fā)”，學(xué)生沒有生活經(jīng)驗的積累，沒有寫作素材的儲備，寫作文只能是無源之水，無本之木。

和學(xué)生一起積累寫作素材，我主要通過抓課文背誦、課外閱讀、記采蜜本、寫日記等方面來實現(xiàn)的。

現(xiàn)在蘇教版選編的課文大多文質(zhì)兼美，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的范本，我要求學(xué)生對每篇課文都要熟讀成誦，自己就先做到這點。在課堂上，我常與學(xué)生比賽有感情地背誦課文的精彩章節(jié)。與老師比賽，學(xué)生興趣盎然。

每學(xué)期規(guī)定學(xué)生至少讀兩本必讀書目。我還在班上建立了讀書角，讓學(xué)生把自己家里的書帶來和別人交流看，為學(xué)生閱讀提供物質(zhì)保障。凡是要求學(xué)生讀的書，我都先讀一遍。在每周一節(jié)的閱讀課上，我們互相交流讀書的感受，品讀書中的人物形象，梳理書中的精彩情節(jié)。師生在交流中，共同提高。

記“采蜜本”是一件很有意思的事，可摘錄，可剪貼，每周在閱讀課上交流、展示一次。有的學(xué)生在“采蜜本”上創(chuàng)造性地編出了各類專輯，把寫人的、記事的、寫景的、想象的精彩片段摘抄進(jìn)行分類；有的學(xué)生則為自己的摘錄配上插圖或剪貼畫。學(xué)生和我比摘錄的頁碼，我就和他們比摘錄的內(nèi)容；學(xué)生和我比摘錄的形式，我就和學(xué)生比摘錄后的感悟。我覺得與學(xué)生“斗”，其樂無窮。

寫日記是積累生活素材的最有效的途徑之一。為了促使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)作習(xí)慣，剛開始的日記我們都是在課內(nèi)完成，慢慢地延伸到課外。學(xué)生寫的時候，我也寫，寫完就讀。當(dāng)學(xué)生聽到我把他們課間的一次對話、一次彎腰撿拾、一次擦黑板、一次掃地等細(xì)小的事都寫成了小短文，覺得非常有意思。此后，我便能經(jīng)常見到這些身邊的小事出現(xiàn)在學(xué)生的日記里。“潤物細(xì)無聲”，老師再多的講解也不如一次示范。

二、陪學(xué)生一起作文

我班學(xué)生作文分大作和小作。大作是指教材中規(guī)定寫的文章，小作是我們分階段進(jìn)行主題訓(xùn)練的文章。

大作時，我先指導(dǎo)，然后大家一起作文。一起寫完后，師生各自朗讀自己最滿意的段落。（之前是讀成篇的文章，讀不了幾個人）讀完后其他學(xué)生現(xiàn)場打分，評點。剛開始，我勝出較多，慢慢地這些孩子掌握了片段寫作的技巧：什么總分構(gòu)段法，巧妙地用上格言或警句，用比喻或擬人把句子寫生動……他們勝出的次數(shù)也逐漸增多。雖然我嘴上還不服氣，可心里卻是甜甜的。嘿嘿，你們這群小鬼，還不是乖乖地“上”了我的“當(dāng)”。

小作，我們是按主題進(jìn)行，如校園生活、精彩課堂、路上見聞等，一月一主題。這樣的出題和指導(dǎo)都是由學(xué)生完成，我就坐在下面和其他學(xué)生聽，聽完然后一起寫。出題人之前都安排好了，每周一人。他們?yōu)榱顺鲱}巧妙，指導(dǎo)精彩，往往在網(wǎng)上搜索資料、向父母、同學(xué)請教，還要寫下自己的講解提綱，夠“折騰”的。但就在這“折騰”之中，學(xué)生們增長了見識，對作文有了全新的認(rèn)識。寫完后，我再和同學(xué)“PK”，由出題人進(jìn)行打分和點評。

三、陪學(xué)生一起投稿

學(xué)生的寫作興趣上來了，作品也越來越精彩，我就給再多的100分，也滿足不了他們對成功的需求。怎么辦？投稿！

投稿分兩步走。

第一步，先在網(wǎng)站展示。大港信息港是本地家長、學(xué)生瀏覽最多的網(wǎng)站。我在該網(wǎng)站建了專題帖，讓學(xué)生把自己的作文打成電子稿發(fā)在網(wǎng)站上，供大家研討、評論。在往電腦上打字的過程中，他們再一次斟酌文字，修飾句子，增減段落，總想把自己最美的文章展示給大家看。再看別人的跟帖評論，又能發(fā)現(xiàn)新的修改思路。

第二步，向刊物投稿。學(xué)生對自己的作文滿意后，就開始向各個刊物投稿。為了提高投稿的成功率，我?guī)е鴮W(xué)生研究手頭現(xiàn)有刊物上的文章，看看什么樣的文章才能被錄用。這個過程是必需的，也是學(xué)生作文水平提高最快的一種方式。慢慢地，班上開始有學(xué)生的作文發(fā)表了，收到樣刊和稿費的學(xué)生那激動神色讓全班都亢奮起來。投稿量越來越大，家長也加入其中，幫孩子打字、修改。終于有了二篇、三篇……一學(xué)期下來，有5名同學(xué)的8篇文章在《少兒科技》《小學(xué)生作文》《新語文學(xué)習(xí)》《關(guān)心下一代周報》等報刊發(fā)表。我也不甘落伍，寫的數(shù)篇文章也發(fā)表在《實踐新課程》《小學(xué)生作文輔導(dǎo)》《江蘇科技報》等刊物上。

在指導(dǎo)學(xué)生寫作文的路上，我堅持“同甘共苦，教學(xué)相長”的觀點。你不寫，就不知道學(xué)生寫的“難處”；你寫了，才能為學(xué)生做好示范作用。因此，我要說，陪學(xué)生一起寫作文，就是陪學(xué)生一同成長。

文學(xué)寫作范文第2篇

每個人進(jìn)行論文寫作的時候，都希望論文能夠順利通過審核，可是論文通過審核并不是一件十分容易的事情。論文寫作本身就有難度，從搜集資料、選擇題目、擬定大綱，再到論文寫作、修稿，最終才是論文的終極版本定稿。今天小編以經(jīng)濟(jì)學(xué)論文為例，說一下論文寫作技巧，希望對大家的論文寫作提供一些幫助。 大家都知道，美食追求的是色、香、味，而在成就美食的過程中調(diào)料的作用往往功不可沒。調(diào)料種類繁多，包括咸味調(diào)料、甜味調(diào)料、酸味調(diào)料、辣味調(diào)料和鮮味調(diào)料等。選擇合適的調(diào)料，那可是大廚的學(xué)問。經(jīng)濟(jì)學(xué)論文要求的是視角獨特，論證透徹。很多經(jīng)濟(jì)學(xué)論文寫作者選題做得不錯，構(gòu)架也做得很好，但就是論文整體上看起來“瘦骨嶙峋”、“面無血色”、“病病歪歪”,問題就在于作者在如何“加調(diào)料”上沒有過關(guān)。經(jīng)濟(jì)學(xué)論文不能僅僅是數(shù)學(xué)公式的堆砌，也不能僅僅是給出一個問題的答案，經(jīng)濟(jì)學(xué)論文需要注重自身的可讀性。經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方向甚多，專門研究微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)者可能不懂宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的數(shù)學(xué)公式，專門研究宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)者可能不懂微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的數(shù)學(xué)公式，經(jīng)濟(jì)學(xué)期刊的主編也不是萬事通，在作者文字寫得不清晰且文字論證不透徹的情況下，論文的初審就很有可能通過不了，國外叫“desk rejection”.所以，作者在論文成文的過程中一樣學(xué)會“加調(diào)料”,讓自己的論文看起來“有血有肉”,讀起來“有滋有味”,即使不能像精致的散文那樣讓人“賞心悅目”、“心曠神怡”、“回味無窮”,但至少也要讓人讀起來通暢順溜而不至于要靠猜測作者的意思才能磕磕絆絆地讀下來。 論文的寫作整體需要花費很多的時間和精力，而很多人進(jìn)行論文創(chuàng)作的時候還有其他事情要忙，這就意味著很多人都必須加班加點的完成預(yù)訂目標(biāo)，這樣的情況下論文的質(zhì)量自然不高。想要提高論文質(zhì)量，文筆固然重要，但是寫作技巧也是同樣重要，大家一定多讀多練，只有這樣才能提高論文寫作水平。

文學(xué)寫作范文第3篇

這期咱們就以此文為例來談?wù)勚袊鴮W(xué)生英語寫作中的問題以及英語寫作的小技巧，大家一起來捉捉蟲，改一改，看看自己平時的寫作中是否也犯了同樣的錯誤呢。對了，咱們的外教Angie也對此文提出了一些很實用的小建議哦！

The Thorn Birds

by Sabina Jiang

As I contentedly closed the cover of The Thorn Birds注, the fragrance of pages yellow with age reached my nose. I 1)smelt with concentration[專心] and satisfaction[滿足] as a sense of nostalgia[懷舊]

flashed through me. I confess I felt as though I was in some kind of fairytale as I heard the birds singing in the branches, welcoming the spring they had waited so long for. 2)I walked down the stairs while feeling the texture of the handrail[扶手] the newly painted days ago, in the gardens I was welcomed by the spreading rays of the sun, shining 3)through a break in a camphor tree[香樟樹] leaves. I breathed in the aroma[香氣] of the tulips[郁金香] and lilies that were blooming wildly in my garden,

and I could hear the busy sound of buzzing bees working nearby. I wondered why it was that we had thorn trees, and what made those ridiculous[荒謬的] thorn birds willing to suffer such torture[折磨] as they sang the most beautiful song that no one has ever heard.

Were they dreaming of just a beautiful song or was it a sort of coping mechanism[應(yīng)對機(jī)制] that

allowed them to survive 4)a most prickly[刺痛的] and most painful experience? Whatever the case, their purpose is 5)clear, determined, and they are willing to sacrifice[犧牲] to pursue their dreams no matter

how hard it might be. In contrast, 6)what are our dreams there for? Our ambitions seem unclear

during long working hours, 7)doing regular the same thing; through 8)every relaxing weekends

we spend on computers, in front of our TVs, or at parties, saying our hellos and goodbyes to friends who seem to be sincere; through the months of wasting time, lifetimes spent in restaurants and bars, drinks and cigarettes; through the years of dejectedness[沮喪]―in the end, a life 9)full of regrets filled with un-satisfaction. But where have our dreams gone? Why didn’t we pick them up when we were still young and still had time, still had chances to 10)to go back to return to the core? But there are no roads for turning back. So why not choose suffering if it can give us the possibility

of success? 11)In my opinion a good choice is half done. Just like the thorn birds that spend their lifetime finding a place to experience sorrow and pain while they achieve their highest peak.

Maybe hardship comes along in the middle of our life, while we’re in our 20s or 30s, when we are strong and able, and have the passion to face it. Thank God for sending us our pain while we are still capable of dealing with it. 12)Choose to win choose to suffer!

13)The other half depends on hard work and fortune. Perhaps our fate is destined but we have the ability to change it. I never believe fortunetellers[占卜者] 14), if I did, I would walk their path. Walking

the path of the thorn bushes, we might be dragged, injured or even winded, but, as we all know from the fairytales, it is always the bravest warriors, the ones willing to fight against all obstacles, that eventually win their true love. 15)I personally think that achieving the peak of one’s career is

essentially the same. If we do not choose to suffer, how will we be able to overcome the obstacles that God later puts in our way?

Pulling myself back to reality, I heard the sound of flapping[拍打] wings in the distance. My eyes lit up―a phoenix[鳳凰] had just risen from the ashes. I held my breath as it flew fearlessly

towards the sun, singing with the voice of heaven, its golden feathers landing on the grass, before it

vanished[消失] from sight. I picked up a golden feather and held it in my hands as it turned to ashes and blew away in the wind, leaving behind someone with fortune and success on their mind.

例文問題淺析

中式英語

受漢語在語義、結(jié)構(gòu)、語法和文化等諸多方面的影響，不少中學(xué)生作文中常見Chinglish。（大家可以將原文與下文修改后的句子對比一下哦！）

1. 用漢語打腹稿再轉(zhuǎn)換成英語，呈現(xiàn)明顯的漢語痕跡。

例2改為：I ran my hand along the newly painted handrail as I walked down the stairs

例3改為：through the leaves of the camphor tree

外教建議：When writing in English, think in English.

2. 修飾語過多，重復(fù)累贅。

例4改為：a most painful experience（prickly與painful同義）

例5改為：determined（clear多余）

例8改為：every weekend（relaxing多余）

例9改為：full of regrets and dissatisfaction（full of與filled with同義）

例10改為：to go back（to go back與to return to the core重復(fù)）

外教建議：Try to keep your writing simple. You are doing one of the hardest things in the English language with this article: describing something that cannot, by definition, be defined with words. It’s an emotion, an idea. By using too much flowery[華麗的] language, the reader gets lost and misses your point. Instead, keep your sentences direct and simple unless a more complicated grammatical structure is needed. The most important thing in writing is to communicate your ideas to the reader. Make sure that this is your focus.

3.“I”使用過多。

例11中“In my opinion”與例15中“I personally think that”均刪除。

外教建議：Depending on what you want to use this article for, be careful of using the word “I” too much. In general, readers are interested in what you have to say, but they don’t really care about you as a person. This is especially true for any academic paper[論文]. Professors don’t care what you think; they only care about the facts as you present them. Even if it’s an article about YOU and YOUR life, try to avoid phrases like “in my opinion,” “I think,” “for me,” etc.

語法、詞匯錯誤

詞匯和語法錯誤主要包括簡單的拼寫錯誤、首字母大小寫、名詞單復(fù)數(shù)錯誤、詞性運用錯誤、近義詞區(qū)分以及各種語法錯誤。

例1改為：breathed（smell指用鼻子湊近聞，尤指聞特別或臭的氣味，用在此處不當(dāng)）

例6改為：what are our dreams for（單句只需一個主語，there刪除）

例7改為：doing the same thing regularly/doing the same thing day after day（修飾動詞用副詞，regular后要加ly）

例9改為：dissatisfaction（表否定的前綴-un和-dis混用導(dǎo)致單詞拼寫錯誤）

銜接錯誤

1. “,”的濫用。

例2與例14結(jié)尾的“,”均應(yīng)改為“；”，表示該分句意思的完結(jié)。

外教建議：This “;” is a semicolon. Try to use it more often to connect sentences that are related to each other instead of using one really long sentence.

2. 鏈接詞使用不當(dāng)

不會使用恰當(dāng)?shù)逆溄釉~也是中學(xué)生作文的突出問題之一。作文中總是反復(fù)使用一些簡單的關(guān)聯(lián)詞，如and/but/so，而不會使用however/therefore/nevertheless等詞代替。在主從句的鏈接中，漢語的從屬結(jié)構(gòu)往往是成對出現(xiàn)的，如“如果……那么”、“因為……所以”、“雖然……但是”等，英語卻不存在成對的連接詞，兩個連接詞只保留一個。本文此錯誤較少，不在此舉例說明。

語篇錯誤

1. 主體段無主題句或主題句概括不當(dāng)。

例13改為：The rest depends on persistence.（該段主要講“persistence”，而非“hard work and

fortune”）

文學(xué)寫作范文第4篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；寫作；教學(xué)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2023）14-359-01

學(xué)生寫作水平的高低，是衡量小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)中，教師應(yīng)積極的培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，著重學(xué)生寫作素材的積累，教給學(xué)生寫作的方式技巧，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，提高小學(xué)語文寫作教學(xué)質(zhì)量。以下是筆者根據(jù)自己多年的小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勛约簩π�學(xué)語文寫作教學(xué)的看法。

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

俗話說：“興趣是最好的老師，是學(xué)生積極參與寫作的潛在動力和前提。”在小學(xué)語文教學(xué)中，對教師而言，最難教的是作文；對學(xué)生來講，最難寫的也是作文。如果學(xué)生沒有寫作興趣，就寫不出好作文。因此，在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師要想有效的開展小學(xué)語文寫作教學(xué)，教師就必須從學(xué)生的寫作興趣入手，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生快樂自主的投入到寫作教學(xué)中，從而變“苦寫”為“樂寫”，變“要我寫”為“我要寫”。激發(fā)學(xué)生寫作興趣的方法有很多，教學(xué)中，老師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生接觸沸騰的現(xiàn)實生活，從現(xiàn)實生活中命題，引導(dǎo)他們寫有真情實感的文章。讓學(xué)生寫自己親身經(jīng)歷過的事，寫發(fā)生在自己身邊的耳聞目睹過的熟悉的人和事，寫自己的所見、所聞、所感，寫與時代生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容。另外，根據(jù)小學(xué)生年齡小、爭強(qiáng)好勝心強(qiáng)等特點，教學(xué)中，教師還可以引入競爭機(jī)制，教師可以積極的組織一些（作文接力賽、課堂演講比賽、記故事比賽、編寫短劇等）之類的活動，讓學(xué)生積極的參與，在滿足學(xué)生好勝心的同時，還可以充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

二、積極引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材

俗話說：“巧婦難為無米之炊�！睂W(xué)生的寫作也是如此，素材是文章的物質(zhì)基礎(chǔ)，是文章的血肉，有了豐富的素材，文章才能豐滿起來。長期以來，我們的小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀就是學(xué)生難寫，要么泛泛而談，東拼西湊，要么選材陳舊，單調(diào)乏味，甚至總覺得無話可寫，或干脆不寫。出現(xiàn)這樣的情況的原因就在于學(xué)生沒有一個充實的素材積累，學(xué)生的大腦里沒有東西，即便學(xué)生的寫作技巧在好，也不能寫出美文。因此，在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師在激發(fā)學(xué)生寫作興趣的同時，教師還應(yīng)積極的指導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，充實學(xué)生的大腦，讓學(xué)生有話可說，有話可寫。為幫助學(xué)生積累寫作素材，教學(xué)中，我們可以從以下幾點出發(fā)：

1、注重教材中寫作素材的積累

隨著課程改革的到來，我們的小學(xué)語文教材也發(fā)生了很大的變化，新課程理念要求小學(xué)語文教學(xué)重視文本，使作文教學(xué)回歸教材。課改后的小學(xué)語文教材中，給我們加入了許多的美文、好詞、名家名篇等等，很多課文中出現(xiàn)的好詞好句都可以成為學(xué)生寫作時的素材。教學(xué)中，教師應(yīng)極其的重視教材的寫作素材積累，積極引導(dǎo)學(xué)生從課本中提取第一手現(xiàn)成的寫作素材。比如，小學(xué)生喜歡用成語，就可以讓他們多積累實用性的成語，寫景物類的文章時，可以積累有關(guān)四季的成語，如，春意盎然、秋高氣爽等。

2、注重引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累寫作素材

葉圣陶先生曾說過：“生活如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不竭，溪水自然活潑地流個不歇”。這就自訴我們作文的素材問題。生活是作文的源頭，小學(xué)生作文的思想、觀點、感情及一切材料都來自現(xiàn)實生活。如果學(xué)生生活豐富，接觸事物多，見識廣，視野開闊，感受就會深刻，寫起作文來就會左右逢源，觸類旁通。因此，教學(xué)中，教師應(yīng)積極的引導(dǎo)學(xué)生融入生活，觀察身邊的點滴變化，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察周圍的人、觀察身邊的事、觀察社會生活中的點滴現(xiàn)象，讓學(xué)生從我們的實際生活中提取寫作素材，寫出自己內(nèi)心真實感受的文章。

3、注重引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中積累素材

古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟�！薄白x書破萬卷，下筆如有神�！� 廣泛閱讀是寫好文章的基礎(chǔ)，對于小學(xué)生來說尤為重要。教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生多接觸一些課外讀物（如報刊、雜志等），擴(kuò)大學(xué)生知識面，豐富學(xué)生詞匯積累，充實學(xué)生的寫作素材。學(xué)生閱讀中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生用自己的情感、經(jīng)驗、眼光、角度去體驗作品，尊重學(xué)生新鮮的閱讀感受，珍愛學(xué)生富有個性的理解，有意識地激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。在學(xué)生閱讀欣賞讀品的過程中，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成隨時摘抄詞佳句、精彩片段、寫下自己的心得體會的良好習(xí)慣，幫助學(xué)生有效的積累。

三、教給學(xué)生寫作的技巧，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

寫作不是簡單的文字組合，更不是簡單的素材堆砌，也需要講究一定的方法和技巧。教學(xué)中，教師在激發(fā)學(xué)生初中興趣，引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材的同時，教師還應(yīng)積極的傳授學(xué)生寫作的技巧和方法，引導(dǎo)學(xué)生將文字、素材進(jìn)行有效的加工、組合，從而寫出好文章。寫作技巧的傳授與掌握并不是一蹴而就的，而是需要教師長期、有意識的滲透。教學(xué)中，我們的課文教學(xué)就是一個很好滲透寫作技巧的方式，在教學(xué)時，我們不要只忙著分析，而是要站在學(xué)生的角度上，向?qū)W生分析課文的寫作特點、方法、技巧等，并讓學(xué)生在課下閱讀作者的其他文章，或者不同體裁的文章等，在比較中來進(jìn)行分析，讓學(xué)生有效的掌握寫作技巧，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。另外，教師還可以積極的組織一些（寫作方法技巧討論課等），讓學(xué)生們積極的分享自己的寫作技巧，促進(jìn)全班學(xué)生寫作能力的提高。

搞好小學(xué)語文寫作教學(xué)，是教師教學(xué)的需要，是學(xué)生全面提高的需要。教學(xué)中，只要教師不斷的總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，并不斷的探究新的、有效的教學(xué)方式，我們的小學(xué)語文寫作教學(xué)質(zhì)量就一定會提高。

參考文獻(xiàn)：

文學(xué)寫作范文第5篇

關(guān)鍵詞：英文寫作；閱讀；思維訓(xùn)練

社會生活信息化隨經(jīng)濟(jì)全球化席卷而來，順暢的交流問題被擺上臺面，愈發(fā)突出了英語的重要性。因此，應(yīng)當(dāng)把寫作練習(xí)貫穿到整個教學(xué)的始終，日積月累，滴水穿石，最終達(dá)到融會貫通的效果，解決這一教學(xué)難題。

一、學(xué)生在英文寫作中面臨的困境

近幾年英文考卷中，寫作的命題越來越開放，學(xué)生也越有力不從心之感。主要存在中心不明確、書寫不規(guī)范、結(jié)構(gòu)殘缺、表述不清等問題。例如：

1.中心不明，言之無物

很多學(xué)生語言功底挺扎實，表達(dá)也很流暢，但是往往因為篇章意識太差，“切題”不準(zhǔn)確，分析信息不全面。在議論文中缺乏論據(jù)或論據(jù)力量不足：在記敘文中順序顛倒，重點不清；在說明文中描述事物的思路混亂、條理不明等，最終導(dǎo)致文章拿不到高分。

2.寫作隨意，基礎(chǔ)知識薄弱，誤用標(biāo)點符號，存在明顯用簡單字詞拼接成句湊字?jǐn)?shù)出文章的普遍現(xiàn)象

有學(xué)生對基本語法知識掌握不牢，對固定詞匯搭配和用法記憶不清。出現(xiàn)諸如主謂不一致，單復(fù)數(shù)不清，從句使用不當(dāng)，定冠詞和不定冠詞亂用，時態(tài)語法混亂等各種讓人頭疼的現(xiàn)象。也有些學(xué)生斤斤計較于文章字?jǐn)?shù)，以為自己已經(jīng)符合寫作要求。然而此類文章往往單薄無力，毫無美感，自然也不可能得到較高的分?jǐn)?shù)。

3.受漢語思維影響較多，表達(dá)語句不倫不類

一方面是學(xué)生的詞匯限制，致使他們有口難言，欲說不能。另一方面缺少語言環(huán)境，沒有接觸足夠多的英語文章、期刊、小說和電影等語言材料，不能模仿使用地道的、自然的英語來表達(dá)自己的思想。最終導(dǎo)致寫出的文章從整體而言，句與句之間的銜接性不夠，有較為明顯的割裂感，生澀而生硬。

以上所列舉的中學(xué)英文寫作弊病具有一定的普遍性和代表性，只有在了解初中生常見的寫作弊病類型和產(chǎn)生的原因后，才能在英文寫作訓(xùn)練中“有的放矢”“對癥下藥”，進(jìn)而有效幫助并促進(jìn)初中生英文寫作能力的提高。

二、破解中學(xué)英文寫作困境的對策

1.加強(qiáng)閱讀，重視教材

廣泛的閱讀不僅可以讓學(xué)生拓寬詞匯面，接觸地道的書面語言，充實寫作素材，積累豐富的語言知識。而且能夠開闊學(xué)生的視野，陶冶其情操，提高獨立思考和判斷的能力以及自身的人文素養(yǎng)。

讀與寫的有機(jī)結(jié)合，可以通過閱讀文章來調(diào)動學(xué)生原有的知識儲備，鼓勵學(xué)生站在作者的角度思考問題，提煉寫作框架。“閱讀和寫作是兩個相似的動態(tài)的相互作用的過程，都包含有預(yù)先存在的記憶結(jié)構(gòu)，都對語篇結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析�！倍�教材中所選的課文一般都是語言地道、話題貼近學(xué)生日常生活的范文。授人以魚，不如授人以漁，因此教師對課文的講解應(yīng)當(dāng)采取精讀、精講的方式，做好點、線、面教學(xué)。

2.進(jìn)行思維訓(xùn)練

面對一些學(xué)生經(jīng)常運用漢語思維進(jìn)行英文寫作的情況，應(yīng)該對中學(xué)生的英語思維進(jìn)行分階段、有針對性的訓(xùn)練。在接觸原文和背誦的基礎(chǔ)上幫助他們了解英語文化的表達(dá)方式，有了一定的語言基礎(chǔ)，形成了較好的語感才能養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣。因此，堅持不懈地進(jìn)行這種思維訓(xùn)練才能達(dá)到在英文寫作中真正運用英語思維的狀態(tài)。

三、對英語寫作教學(xué)的啟示

1.英文寫作水平的提高不是一蹴而就的事情，平時的寫作訓(xùn)練可循序漸進(jìn)

例如，先結(jié)合課文模仿寫作，進(jìn)行稍微容易的讀寫結(jié)合訓(xùn)練�；蛘吒膶�、續(xù)寫或編寫課文的結(jié)尾。這樣既可提高學(xué)生對課文的興趣、又可激發(fā)他們的寫作熱情，消除其對寫作的畏難情緒。

2.要教給學(xué)生寫作的方法

方法得當(dāng)，事半功倍；方法不當(dāng)，事倍功半。寫英文文章也是如此。中學(xué)生常用的英文寫作方法有很多，例如激問法、開門見山點題法以及句式變換多樣性、語句自然連貫銜接等等。

3.讓學(xué)生批改學(xué)生的作文也可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣

教師可以將學(xué)生分成若干小組，由組長批改該組成員文章，或者各小組互換文章更改。這樣不僅能夠提高學(xué)生的寫作能力，還可以促進(jìn)學(xué)生間互相幫助，從而加深同學(xué)情誼。

參考文獻(xiàn)：

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