高三二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃(精選5篇)
高三二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃范文第1篇
關(guān)鍵詞:高中生物;二輪復(fù)習(xí);策略
前言
二輪復(fù)習(xí)與一輪復(fù)習(xí)相比,存在著很大的差異,教師需要認(rèn)清二輪復(fù)習(xí)的實(shí)際特點(diǎn),進(jìn)而采取針對(duì)性的復(fù)習(xí)策略,提高復(fù)習(xí)的效果,下面進(jìn)行具體的分析。
1 高中生物二輪復(fù)習(xí)策略分析
1.1 為學(xué)生制定二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃
在二輪復(fù)習(xí)開(kāi)始之前,教師首先應(yīng)該為學(xué)生制定二輪復(fù)習(xí)的計(jì)劃,由于很多學(xué)生復(fù)習(xí)存在著無(wú)計(jì)劃的問(wèn)題,影響到復(fù)習(xí)的效果,不利于學(xué)生高考成績(jī)的提高。因此,在實(shí)際的復(fù)習(xí)中,教師應(yīng)該讓學(xué)生了解制定計(jì)劃的重要性,學(xué)生只有制定科學(xué)的計(jì)劃,才能夠按照計(jì)劃循序漸進(jìn)的復(fù)習(xí),也才能提高復(fù)習(xí)的效果[1]。在二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定中,需要注意如下幾點(diǎn)。一,學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平制定科學(xué)的計(jì)劃,由于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平不同,如果制定的計(jì)劃過(guò)高,將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生復(fù)習(xí)失去信心,影響到學(xué)生復(fù)習(xí)的效果,而如果制定的計(jì)劃過(guò)低,那么對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)將會(huì)影響到這類學(xué)生能力的再次提高。因此,復(fù)習(xí)計(jì)劃應(yīng)該本著實(shí)事求是的態(tài)度,根據(jù)自身的實(shí)際情況,科學(xué)的進(jìn)行制定[2]。二,復(fù)習(xí)計(jì)劃應(yīng)該落實(shí)到實(shí)處,由于很多學(xué)生存在著為了完成教師布置的任務(wù)而制定復(fù)習(xí)計(jì)劃的心理,當(dāng)復(fù)習(xí)計(jì)劃制定之后,沒(méi)有按照計(jì)劃進(jìn)行實(shí)施,這也影響到學(xué)生的復(fù)習(xí)效果,因此,教師應(yīng)該督促學(xué)生按照復(fù)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行復(fù)習(xí),全面的掌握知識(shí),提高能力,更好的備戰(zhàn)高考。
1.2 教材知識(shí)的深挖掘
在高中生物第一輪復(fù)習(xí)中,已經(jīng)將教材知識(shí)進(jìn)行了一個(gè)系統(tǒng)的復(fù)習(xí),在第二輪復(fù)習(xí)中,教師需要將教材知識(shí)進(jìn)一步進(jìn)行挖掘。由于在高考生物的命題中,總體的命題思路就是以教材上的知識(shí)為原型進(jìn)行命題,教師應(yīng)該把握命題的這個(gè)關(guān)鍵所在,在二輪復(fù)習(xí)的過(guò)程中,通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入的復(fù)習(xí),對(duì)于易考知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面的掌握,這樣,學(xué)生在進(jìn)行高考答卷的時(shí)候,通過(guò)平時(shí)全面深入的復(fù)習(xí),很容易獲得高分,提高學(xué)生的高考成績(jī)。
1.3 把握專題訓(xùn)練
所謂的專題訓(xùn)練就是教師將高中生物教材內(nèi)容分成若干個(gè)專題,帶領(lǐng)學(xué)生一個(gè)專題一個(gè)專題的訓(xùn)練,讓學(xué)生能夠更好的掌握知識(shí)。在進(jìn)行專題訓(xùn)練的過(guò)程中,教師要注意如下幾個(gè)方面的問(wèn)題,一,專題訓(xùn)練的難度要把握好,教師應(yīng)該細(xì)致的研究高考考試大綱,研究考試要考核學(xué)生哪些方面的能力和知識(shí),然后教師根據(jù)考試大綱的要求對(duì)學(xué)生展開(kāi)專題訓(xùn)練。二,在進(jìn)行專題訓(xùn)練的過(guò)程中,教師還應(yīng)該結(jié)合歷年的高考題目帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí),這樣,學(xué)生會(huì)對(duì)高考需要考察哪些方面的知識(shí)點(diǎn)以及知識(shí)點(diǎn)的難度有一個(gè)具有的了解[3]。三,專題訓(xùn)練與一輪復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)學(xué)習(xí)不一樣,教師需要把握每個(gè)章節(jié)的精髓,然后,通過(guò)自身的多年工作經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)的考試要求有重點(diǎn)的進(jìn)行復(fù)習(xí),針對(duì)于一些次重點(diǎn)的知識(shí)教師讓學(xué)生進(jìn)行大概的了解就可以,不需要學(xué)生花費(fèi)過(guò)多的精力去復(fù)習(xí),以免耽誤復(fù)習(xí)的時(shí)間,影響學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。
1.4 系統(tǒng)的真題訓(xùn)練
在第二輪復(fù)習(xí)階段,當(dāng)復(fù)習(xí)任務(wù)要結(jié)束的時(shí)候,教師還需要對(duì)學(xué)生的二輪復(fù)習(xí)效果進(jìn)行檢驗(yàn),由于二輪復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)難度,知識(shí)重點(diǎn)的把握與高考非常相近,因此,教師可以采用歷年的高考真題對(duì)學(xué)生的二輪復(fù)習(xí)效果進(jìn)行了解,如果學(xué)生在二輪復(fù)習(xí)的過(guò)程中,重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)掌握的較為全面的話,那么在歷年的高考真題中就能很好的表現(xiàn)出來(lái),反之,如果學(xué)生在真題考試中成績(jī)不理想,那么在一定程度上能夠說(shuō)明學(xué)生二輪復(fù)習(xí)的不夠深入和全面,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生在真題考試中答錯(cuò)的題目并且結(jié)合題目中所涉及的知識(shí)點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)較為系統(tǒng)的講解,確保學(xué)生在二輪復(fù)習(xí)中沒(méi)有出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的盲區(qū),這樣,學(xué)生才能夠更好的備戰(zhàn)高考,確保高考能夠獲得良好的成績(jī)[4]。
2 二輪復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的事項(xiàng)
在高中生物二輪復(fù)習(xí)的過(guò)程中,教師還需要注意如下幾個(gè)方面的問(wèn)題,一,很多教師想要讓學(xué)生掌握的知識(shí)更加全面,進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)所有的知識(shí)點(diǎn)都進(jìn)行細(xì)致的復(fù)習(xí),這種做法是非常不可取的,在二輪復(fù)習(xí)中,教師一定要注意復(fù)習(xí)的內(nèi)容要主次分明,針對(duì)于主要知識(shí)要重點(diǎn)復(fù)習(xí)和把握,對(duì)次重點(diǎn)知識(shí)不需要進(jìn)行細(xì)致的復(fù)習(xí),學(xué)生只要有一個(gè)大概的了解就可以了。二,注意查漏補(bǔ)缺。由于在一輪復(fù)習(xí)中,學(xué)生有很多的知識(shí)點(diǎn)還沒(méi)有掌握全面,因此,在二輪復(fù)習(xí)的過(guò)程中,就需要教師對(duì)學(xué)生在一輪復(fù)習(xí)中沒(méi)有掌握的知識(shí)進(jìn)行再次的講解,實(shí)現(xiàn)查漏補(bǔ)缺的作用,這樣學(xué)生掌握的知識(shí)才能具有很好的銜接性,提高復(fù)習(xí)的效果。三,復(fù)習(xí)中的難點(diǎn)知識(shí)要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。很多學(xué)生對(duì)于難點(diǎn)知識(shí)心存畏懼,復(fù)習(xí)效果不佳,教師可以采取多次講解和讓學(xué)生多次練習(xí)的方法,促使學(xué)生對(duì)難點(diǎn)知識(shí)的良好掌握。
結(jié)束語(yǔ):本文主要針對(duì)于高中生物二輪復(fù)習(xí)策略進(jìn)行了分析與探討,通過(guò)本文的研究,我們了解到,高中生物二輪復(fù)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常的重要的,這是學(xué)生在高考前最后一些系統(tǒng)的復(fù)習(xí),其復(fù)習(xí)的效果直接影響到學(xué)生的成績(jī),因此,教師需要結(jié)合生物這門學(xué)科的實(shí)際特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力,有針對(duì)性的采取有效的復(fù)習(xí)策略,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),更好的備戰(zhàn)高考。
參考文獻(xiàn):
[1] 吳啟建.生物新課程高三總復(fù)習(xí)的教學(xué)策略[J]. 福建教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2008(09)
高三二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃范文第2篇
大家都知道高考復(fù)習(xí)一般都分為三輪,并且每一輪的結(jié)束都會(huì)有檢測(cè)的考試,來(lái)評(píng)估這一輪的復(fù)習(xí)效果怎么樣,那么這三輪的復(fù)習(xí)計(jì)劃主要是哪些呢?
第一輪高考復(fù)習(xí)計(jì)劃,主要是以教材為主。所有的考試,無(wú)論難易程度如何,它都是從課本出發(fā),以書(shū)上的內(nèi)容作為基礎(chǔ)并延伸一些知識(shí)點(diǎn)來(lái)區(qū)分考生的掌握程度。這一輪上,一般是對(duì)各科知識(shí)進(jìn)行梳理和歸納,使知識(shí)系統(tǒng)化。這輪復(fù)習(xí)的主要對(duì)象就是基礎(chǔ)知識(shí),掃除和理清一些模糊的基本概念的理解,主要強(qiáng)調(diào)全面、系統(tǒng)兩點(diǎn)。
第二輪高考復(fù)習(xí)計(jì)劃,主要側(cè)重于提高自身的能力。解決教材中重點(diǎn)和難點(diǎn)的問(wèn)題,與此同時(shí),還要多做一些難題來(lái)提高自己的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練,以免在考場(chǎng)上遇見(jiàn)了難題會(huì)給心理造成巨大的壓力。把握重點(diǎn),突破難點(diǎn)的做法應(yīng)在平時(shí)就進(jìn)行,不要等到考試復(fù)習(xí)時(shí)才著手,平時(shí)把它們解決得越徹底,考試時(shí)就越輕松,壓力就越小。
高三二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃范文第3篇
一、指導(dǎo)思想:
1、要面向全體學(xué)生,關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,提高人文素養(yǎng),增強(qiáng)實(shí)踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神;
2、突出學(xué)生主體,尊重個(gè)體差異,讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí),提高技能,活躍思維,展現(xiàn)個(gè)性,發(fā)展心智和拓展視野;
3、讓學(xué)生在使用英語(yǔ)中學(xué)習(xí)英語(yǔ),讓學(xué)生成為GoodUser而不僅僅是Learner。讓英語(yǔ)成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最實(shí)用的工具而非累贅,讓他們?cè)谑褂煤蛯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中,體味到輕松和成功的快樂(lè),而不是無(wú)盡的擔(dān)憂和恐懼。
二、學(xué)生情況分析
今年學(xué)生的基本情況較差,部分學(xué)生已經(jīng)對(duì)英語(yǔ)失去了信心,還有一部分學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)越來(lái)越難,漸漸力不從心了,不感興趣了。針對(duì)這種情況,教學(xué)的時(shí)候需要注意在備課中增加基礎(chǔ)性和趣味性,以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。
三、教學(xué)措施
我根據(jù)近幾年中考試題新特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況,采取“三輪復(fù)習(xí)法”作為畢業(yè)班的總復(fù)習(xí)計(jì)劃,“三輪復(fù)習(xí)法”要求先全面學(xué)習(xí),后進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)和適應(yīng)性考試復(fù)習(xí)。做到著眼全面,突出重點(diǎn),點(diǎn)面結(jié)合,把全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。這樣既系統(tǒng)全面又有所側(cè)面的復(fù)習(xí),能使學(xué)生較好地掌握所學(xué)的知識(shí)考出優(yōu)異成績(jī)。
第一輪復(fù)習(xí)針對(duì)學(xué)生對(duì)已學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),因時(shí)間久,部分已遺忘的共性,要求學(xué)生一步一個(gè)腳印,扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。這一階段按教材順序歸納語(yǔ)言點(diǎn),講透語(yǔ)言點(diǎn)運(yùn)用,對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理,同時(shí)應(yīng)注重基礎(chǔ)詞匯、詞組、句型的過(guò)關(guān)(從近幾年中招試題看,逐漸加強(qiáng)詞匯、詞組的考查)并通過(guò)配套練習(xí)、復(fù)習(xí)檢測(cè)形成能力。
在復(fù)習(xí)過(guò)程中,還要采取一些必要的措施來(lái)鞏固和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。如做到:
(一)根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容,布置適量的難度適中的練習(xí);
(二)循環(huán)考試,即每學(xué)完一部分后,進(jìn)行階段性測(cè)試,對(duì)試卷進(jìn)行評(píng)分登記,以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性。(時(shí)間:3-4月)
第二輪復(fù)習(xí)要求突出重點(diǎn),牢固掌握,進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。在總攬教材,學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)基礎(chǔ)上,相應(yīng)地提高要求,進(jìn)行系統(tǒng)整理消化,抓住重點(diǎn),加深理解,強(qiáng)化記憶。要求學(xué)生對(duì)那些在教材中多次出現(xiàn)和輔導(dǎo)教材中一再提及,反復(fù)強(qiáng)調(diào)部分,應(yīng)視為重點(diǎn),格外加以注意。同時(shí)有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法,培養(yǎng)記憶能力。第二輪復(fù)習(xí)直接關(guān)系到中考的效果。知識(shí)掌握不系統(tǒng)、內(nèi)容混淆互相干擾,解題時(shí)應(yīng)會(huì)判斷失誤,做錯(cuò)題目。這要求教師在這一階段復(fù)習(xí)過(guò)程中防止簡(jiǎn)單的重復(fù),反對(duì)面面俱到,而是遵循精講多練的原則,做到講——練——評(píng)結(jié)合。既要教學(xué)生解題要領(lǐng),幫助學(xué)生理解題目與題目之間的聯(lián)系,同時(shí)又針對(duì)歷年中考題型強(qiáng)化訓(xùn)練,使學(xué)生在答題時(shí)做到靈活運(yùn)用,觸類旁通,舉一反三。從中考題型來(lái)看,近年來(lái)對(duì)聽(tīng)、讀、寫能力的考查份量逐漸加強(qiáng)。.因此在復(fù)習(xí)的過(guò)程中要進(jìn)行適量的聽(tīng)力強(qiáng)化練習(xí),不能光顧著對(duì)語(yǔ)言的歸納總結(jié)而忽視了聽(tīng)的能力的訓(xùn)練。訓(xùn)練應(yīng)貫穿整個(gè)復(fù)習(xí)當(dāng)中。再有從這幾年的試題看逐漸加強(qiáng)了對(duì)閱讀能力的綜合考查。從動(dòng)詞填空,到看圖填空,閱讀理解都是以短文的形式出現(xiàn),這說(shuō)明了試題不僅要求學(xué)生掌握所學(xué)的詞匯和語(yǔ)法知識(shí),還要求學(xué)生結(jié)合文章大意對(duì)其進(jìn)行綜合運(yùn)用能力。因此這幾類題型有必要進(jìn)行專門性的操練。值得一提的是書(shū)面表達(dá)試題是一個(gè)難點(diǎn),因此在第一、二輪復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該多加練習(xí),逐漸培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,如可以要求學(xué)生縮寫課文大意,寫日記,或適當(dāng)對(duì)一些圖表進(jìn)行寫作練習(xí)。時(shí)間:5月份
第三輪是考前指導(dǎo)與適應(yīng)性訓(xùn)練相結(jié)合,主要目的是適應(yīng)中考要求,提高應(yīng)試技巧。本輪側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生審題解題能力,同時(shí)要在教師指導(dǎo)下進(jìn)行綜合練習(xí)和模擬測(cè)試,知識(shí)考查和能力考查并重,從而使復(fù)習(xí)達(dá)到良性的循環(huán):知識(shí)——能力——知識(shí)。時(shí)間:6月份
總之,通過(guò)上述三輪復(fù)習(xí),使學(xué)生從不同角度得到反復(fù)的復(fù)習(xí)和強(qiáng)化練習(xí),由淺入深,既有點(diǎn)的知識(shí),又有面的綜合,使知識(shí)系統(tǒng)化,使能力得到提高和加強(qiáng)力爭(zhēng)中考取得理想的成績(jī)。
初三階段的復(fù)習(xí)工作十分關(guān)鍵。在這種情況下,就需要更加深入地研究教材,根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生特點(diǎn)研究切實(shí)可行的課堂教學(xué)模式。努力探索適合學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)生樂(lè)于接受的教學(xué)方法及模式。同時(shí),要進(jìn)行分層次教學(xué)。對(duì)于學(xué)生要因勢(shì)利導(dǎo),因材施教,使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所提高。
初三英語(yǔ)教師工作計(jì)劃(二)一、鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí),爭(zhēng)取升學(xué)。
許多學(xué)生信心不足,。要對(duì)學(xué)生多做思想教育、多鼓勵(lì)。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)使學(xué)生的自尊心、上進(jìn)心得到強(qiáng)化,從而激起學(xué)生的斗志,鼓足前進(jìn)的勇氣。對(duì)學(xué)生要嚴(yán)愛(ài)相濟(jì),教育為主,不能一味慈愛(ài),讓學(xué)生培養(yǎng)自我約束能力。
二、具體教學(xué)措施:
1、抓緊時(shí)間授課,盡快結(jié)束初三課程。
高三二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃范文第4篇
本學(xué)期,我市中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教研工作,要認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)《全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神,深入學(xué)習(xí)初中、高中《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,全面推進(jìn)新一輪課程改革。要以提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量為著眼點(diǎn),以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為根本宗旨,堅(jiān)持以人為本,轉(zhuǎn)變教育觀念,積極探索課堂教學(xué)的新模式,切實(shí)提高數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。
二、工作要點(diǎn)
1.認(rèn)真做好課改年級(jí)教師的新教材培訓(xùn)工作。
各完、高中學(xué)校要認(rèn)真組織高一教師參加各級(jí)組織的新教材培訓(xùn)工作。
初中教師新教材培訓(xùn)分兩輪進(jìn)行:
第一輪,組織骨干教師參加徐州市級(jí)的培訓(xùn),七年級(jí)、八年級(jí)每校一人。
第二輪,全員參加邳州市級(jí)培訓(xùn)。
整個(gè)培訓(xùn)工作2月底前結(jié)束。
要求各校要認(rèn)真組織,做到全員參與,全程參與,切實(shí)提高培訓(xùn)質(zhì)量。
2.貫徹落實(shí)新課標(biāo)精神,優(yōu)化課堂教學(xué)。
在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上,廣大教師要形成共識(shí),在實(shí)際教學(xué)中能以新課標(biāo)的精神為指導(dǎo),不斷更新教育觀念,運(yùn)用合理、有效的教學(xué)方法,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),采取科學(xué)的評(píng)價(jià)體系,努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)師生互動(dòng)、平等參與的課堂景觀,使學(xué)生在課堂中樂(lè)于探究、主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手,充分發(fā)展其創(chuàng)造思維能力。各校教研組要堅(jiān)持進(jìn)行集體備課、不斷總結(jié)、反思課堂教學(xué)的情況,積極開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng),針對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題,及時(shí)進(jìn)行調(diào)查研究,提出解決的對(duì)策和建議,真正把課堂教學(xué)的重點(diǎn)放到上好每節(jié)課、提高每節(jié)課的教學(xué)效率上來(lái)。
3.積極開(kāi)展教研活動(dòng)。
要完善以校為本的教研制度,充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教研組、備課組的作用,營(yíng)造嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí),民主寬松,開(kāi)放高效的教研氛圍。通過(guò)教研活動(dòng)提高教師課堂教學(xué)水平;通過(guò)教研活動(dòng)培養(yǎng)一批具有示范作用的骨干教師;通過(guò)教研活動(dòng)提高教師的群體素質(zhì)。
開(kāi)展豐富多彩、務(wù)實(shí)有效的教研活動(dòng)。結(jié)合我室開(kāi)展的各項(xiàng)教研活動(dòng),拓展教研活動(dòng)的時(shí)空,豐富教研活動(dòng)的內(nèi)容,加大教研活動(dòng)的力度。
努力提高教研活動(dòng)的質(zhì)量。開(kāi)展教研活動(dòng)的根本目的是培養(yǎng)教師,提高教學(xué)質(zhì)量。各校數(shù)學(xué)教研組的教研活動(dòng)都要力戒形式主義,不要追求形式上的轟轟烈烈,要力求實(shí)現(xiàn)內(nèi)容上的踏踏實(shí)實(shí);不僅要學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,更要注重研究解決課堂教學(xué)中遇到的具體問(wèn)題,每次活動(dòng)解決一個(gè)問(wèn)題,長(zhǎng)期堅(jiān)持,形成制度。
4.加強(qiáng)畢業(yè)年級(jí)的復(fù)習(xí)指導(dǎo),努力提高數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線,抓質(zhì)量的意識(shí)任何時(shí)候都不能松懈。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,在提高教學(xué)質(zhì)量中的作用是不言而喻的。所有數(shù)學(xué)教師都要提高認(rèn)識(shí),積極探索,努力工作,為提高學(xué)生的整體成績(jī)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
要加強(qiáng)初三、高三的復(fù)習(xí)指導(dǎo)工作,提高復(fù)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量。要落實(shí)我室召開(kāi)的初三一檢、二檢分析會(huì)、中考復(fù)習(xí)研討會(huì),高三三次質(zhì)量檢測(cè)分析會(huì)議的精神,科學(xué)的制定各輪次的復(fù)習(xí)計(jì)劃,明確復(fù)習(xí)重點(diǎn),落實(shí)訓(xùn)練任務(wù),增強(qiáng)復(fù)習(xí)的時(shí)效性,提高優(yōu)分率;初三、高三教師都要加強(qiáng)對(duì)初、高中《考試說(shuō)明》的學(xué)習(xí),增強(qiáng)復(fù)習(xí)工作的針對(duì)性,使復(fù)習(xí)工作切實(shí)做到“對(duì)路、到位”;要加強(qiáng)畢業(yè)年級(jí)的集體備課,做到人人參與,共同研討,集思廣益,以老帶新。要做好弱科輔導(dǎo)和中轉(zhuǎn)優(yōu)工作,規(guī)范復(fù)習(xí)資料的使用。
高三年級(jí):教研室將根據(jù)一輪復(fù)習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)工作的專題調(diào)研,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,解決問(wèn)題,對(duì)二輪復(fù)習(xí)提出指導(dǎo)意見(jiàn)。要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)中心組的力量,集中精力研討、制定高三二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃,編制復(fù)習(xí)要點(diǎn),指導(dǎo)各校高三二輪復(fù)習(xí)工作。高三二檢結(jié)束后,及時(shí)召開(kāi)二檢質(zhì)量分析會(huì),進(jìn)一步改進(jìn)和加強(qiáng)高三后期復(fù)習(xí)工作。要組織全體高三教師認(rèn)真學(xué)習(xí)高考《考試說(shuō)明》,增強(qiáng)復(fù)習(xí)工作的針對(duì)性,使復(fù)習(xí)工作做到“對(duì)路、到位”。高三教師要認(rèn)真鉆研近年來(lái)各地的高考數(shù)學(xué)試卷,特別是江蘇省去年的高考試卷,把握命題趨勢(shì),分析高考動(dòng)向,使復(fù)習(xí)工作有的放矢。要加強(qiáng)高三年級(jí)的集體備課和校本教研,共同研討,集思廣益,實(shí)現(xiàn)資源共享。
初三年級(jí):根據(jù)以往的復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn),今年初三總復(fù)習(xí)仍建議分為三個(gè)階段。第一階段從新課結(jié)束至四月底,主要是雙基的復(fù)習(xí);第二輪從從五月初至五月底,主要是專題復(fù)習(xí);第三輪從六月初至中考,主要是模擬練習(xí)。各校要認(rèn)真落實(shí)初三復(fù)習(xí)研討會(huì)精神,制定各輪次的復(fù)習(xí)計(jì)劃。要規(guī)范復(fù)習(xí)資料的使用,初三進(jìn)入總復(fù)要的復(fù)習(xí)資料是徐州市教研室編制的復(fù)習(xí)指導(dǎo)用書(shū),其它的資料只能是參考資料。所有下發(fā)給學(xué)生的練習(xí)、講義、試卷必須經(jīng)過(guò)認(rèn)真的篩選,并且年級(jí)組要統(tǒng)一。要加強(qiáng)質(zhì)量檢測(cè)和試卷講評(píng)工作。
初三各科要加強(qiáng)對(duì)教研室提出的復(fù)習(xí)備課新要求的學(xué)習(xí)和研究,在實(shí)踐中不斷地總結(jié)和完善,切實(shí)提高復(fù)習(xí)備課的針對(duì)性、實(shí)用性和有效性。
主要工作安排
初、高中教師新教材培訓(xùn)會(huì)議(2月)
全市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選(3月)
初三一檢考試及其質(zhì)量分析會(huì)(3月)
初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)研討會(huì)(4月)
高三二輪復(fù)習(xí)調(diào)研(4月)
高三二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃范文第5篇
關(guān)鍵詞:高效;復(fù)習(xí);課堂
一、審時(shí)度勢(shì),合理計(jì)劃
初三進(jìn)入復(fù)習(xí)階段,教師合理地制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃是最關(guān)鍵的。我們的一輪復(fù)習(xí)通常要求學(xué)生對(duì)已學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)本著“溫故知新”的原則,按教材順序歸納總結(jié)語(yǔ)言點(diǎn),對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理,同時(shí)抓基礎(chǔ)詞匯、詞組、句型的過(guò)關(guān),一般都能做到有條不紊,循序漸進(jìn)。但是進(jìn)入二輪復(fù)習(xí)階段,教師往往被源源不斷的各地中考模擬卷打亂陣腳,以至于模擬考試之后的課堂教學(xué)就是試卷講評(píng),教師省力了,但效果呢?學(xué)校備課組應(yīng)及早制訂計(jì)劃,將二輪復(fù)習(xí)分為專題復(fù)習(xí)和沖刺復(fù)習(xí),即分專題對(duì)語(yǔ)法進(jìn)行系統(tǒng)歸類,分題型進(jìn)行解題指導(dǎo),同時(shí)進(jìn)行綜合練習(xí)和模擬測(cè)試,從而使復(fù)習(xí)達(dá)到良性的循環(huán):知識(shí)―能力―知識(shí)。計(jì)劃要按周制訂,具體到每一天,有明確的目標(biāo)、詳盡的任務(wù)和具體的落實(shí)措施。同時(shí),備課組教師要對(duì)每周復(fù)習(xí)計(jì)劃的執(zhí)行情況進(jìn)行檢查和評(píng)估,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整和修改。教師切忌被試卷打亂計(jì)劃,每周可安排1~2個(gè)機(jī)動(dòng)課時(shí)處理習(xí)題。
二、抓“綱”務(wù)“本”,夯實(shí)基礎(chǔ)
“綱”指各級(jí)教育行政部門制定和頒布的指導(dǎo)初中英語(yǔ)教學(xué)的綱領(lǐng)性文件,包括《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《江蘇省初中英語(yǔ)聽(tīng)力口語(yǔ)自動(dòng)化考試綱要(試行)》和《考試說(shuō)明》;“本”指課本,即譯林版《牛津初中英語(yǔ)》。透過(guò)這幾年的蘇州中考試卷,我們不難發(fā)現(xiàn),試題考查內(nèi)容均為《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中所列的語(yǔ)法項(xiàng)目,涉及詞法、句法、語(yǔ)用和交際會(huì)話,強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)語(yǔ)言能力,也注重對(duì)實(shí)際運(yùn)用能力的考查。
⒈研究考綱,把握方向
如果說(shuō)初三一輪復(fù)習(xí)側(cè)重于對(duì)7A―9B教材的按序梳理,全面掃蕩,那么二輪復(fù)習(xí)就要求教師本身必須要認(rèn)真研讀考綱,準(zhǔn)確把握評(píng)價(jià)指標(biāo)中的A(識(shí)記)、B(理解)、C(應(yīng)用)、D(分析)、E(綜合)所對(duì)應(yīng)的知識(shí)要素。比如,過(guò)去完成時(shí)態(tài)和定語(yǔ)從句屬于B級(jí)要求,那么在二輪復(fù)習(xí)時(shí)教師就不必花大量時(shí)間對(duì)此進(jìn)行專題復(fù)習(xí),學(xué)生只要達(dá)到理解的程度就夠了。另外,教師若能認(rèn)真分析近五年的蘇州中考試卷的知識(shí)考點(diǎn)分布,就能解讀出考點(diǎn)覆蓋率的變化以及高頻考點(diǎn)和難點(diǎn)。因此,全面準(zhǔn)確地把握大綱和研究命題,使整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程圍繞這個(gè)中心進(jìn)行,對(duì)于有效提高復(fù)習(xí)效率,避免走彎路和做無(wú)用功是非常重要的。
2.回歸教材,以“本”為本
教材是教學(xué)的依據(jù),命題的藍(lán)本,各知識(shí)點(diǎn)的淵源。尤其到了二輪復(fù)習(xí)階段,絕不能忽視教材而一頭扎進(jìn)題海。教師要指導(dǎo)學(xué)生以教材為依托,將三年來(lái)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行比較、分析、歸納、總結(jié),使處在分散、支離狀態(tài)的知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。例如,2023年中考翻譯句子第5句“有些人就是不知道怎樣節(jié)約能源。”就來(lái)自于7A Unit 2 Comic Strip中的“Some dogs just don’t know how to have fun.”
三、把準(zhǔn)重心,有的放矢
我們?cè)趯?duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行拉網(wǎng)式和專題式復(fù)習(xí)的同時(shí),二輪復(fù)習(xí)階段更要注重提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力,要加強(qiáng)完形填空、閱讀理解與書(shū)面表達(dá)的訓(xùn)練。語(yǔ)言運(yùn)用能力是蘇州中考英語(yǔ)試卷中的核心成分(分值60分),教師只有對(duì)題型、難易度、題材及體裁諸方面有一個(gè)完整而清晰的認(rèn)識(shí),才能使自己選擇的訓(xùn)練材料與中考試題在適切度與契合上更趨接近,舍棄一些不典型的、重復(fù)的材料,平時(shí)訓(xùn)練才能有的放矢,事半功倍。正所謂教師入題海,學(xué)生才能出題海。
另外,多年來(lái)蘇州中考都實(shí)行網(wǎng)上閱卷,參加閱卷的教師普遍反映,學(xué)生書(shū)面表達(dá)字跡端正與否將在很大程度上影響評(píng)分;诖,教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練時(shí),一要注重文章質(zhì)量,二要注重書(shū)寫規(guī)范。在二輪復(fù)習(xí)時(shí),專題類的書(shū)面表達(dá)指導(dǎo)課是必不可少的。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)書(shū)面表達(dá)四步走,即會(huì)意、定態(tài)、潤(rùn)體和檢查。其中潤(rùn)體還包括詞匯、短語(yǔ)、俗語(yǔ)的恰當(dāng)使用和連詞的合理連接,這樣才能使文章出彩、絢麗。這就要求教師要做好大量的收集和整理工作,以俗語(yǔ)的使用為例,若與友誼相關(guān)的,學(xué)生可以用“A friend in need is a friend indeed.”;若與終生學(xué)習(xí)有關(guān)的,學(xué)生就可以用“One is never too old to learn.”等。最后,各種題材和體裁的精選范文要統(tǒng)一印發(fā)給學(xué)生課后誦讀,畢竟我們的課堂教學(xué)時(shí)間相對(duì)有限。
四、轉(zhuǎn)變方式,以生為本
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,但在初三二輪復(fù)習(xí)中,教師往往擔(dān)心時(shí)間不夠用,不敢放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究!读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是:激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生樹(shù)立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力和合作精神……”。
初三階段,學(xué)生發(fā)展不均衡,英語(yǔ)學(xué)科兩極分化現(xiàn)象尤為突出,如何在二輪復(fù)習(xí)中充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性是備考的關(guān)鍵。小組合作就是學(xué)生通過(guò)小組內(nèi)分工合作共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方式,其優(yōu)勢(shì)首先在于:自主探究、以強(qiáng)帶弱、合作共贏。這種方式在沖刺階段的習(xí)題講評(píng)課中實(shí)效明顯,具體做法包括:(課前)教師評(píng)價(jià)試卷(課前)學(xué)生自學(xué)解決(課堂)小組探究解決(課堂)教師精確指導(dǎo)。學(xué)生利用工具書(shū)和已學(xué)知識(shí)解決個(gè)性化問(wèn)題,小組探究、以強(qiáng)帶弱解決相對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,教師幫助學(xué)生理解共性的以及需要拓展提高的內(nèi)容,這樣化學(xué)生等待教師講評(píng)為學(xué)生自主探究解決問(wèn)題,不僅大大節(jié)約了課堂教學(xué)時(shí)間,還能照顧學(xué)困生拔高優(yōu)等生,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。其次,開(kāi)展小組間的競(jìng)賽也能使枯燥的復(fù)習(xí)活動(dòng)變成有趣的智力游戲。比如,小組利用周末進(jìn)行錯(cuò)題整理,組與組相互命題考查;小組習(xí)題講評(píng)展示評(píng)比;單詞短語(yǔ)接龍或搶答比賽等。
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