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教師職業(yè)道德體會(huì)心得 教師職業(yè)道德的心得體會(huì)(精選5篇)

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教師職業(yè)道德體會(huì)心得 教師職業(yè)道德的心得體會(huì)篇一

道德,它不同于由國(guó)家制定或認(rèn)可,采用國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施并具有強(qiáng)制性的法律。道德是依靠社會(huì)教育、社會(huì)輿論、風(fēng)俗習(xí)慣以及人們內(nèi)心信念的力量來(lái)實(shí)現(xiàn)。道德調(diào)節(jié)的突出特點(diǎn),在于要求個(gè)人作出必要的節(jié)制和犧牲,即道德的實(shí)現(xiàn)是以個(gè)人或多或少的自我犧牲為前提。有人這樣比喻,道德是一種精神法庭,良心是無(wú)形的“法官”,任何不道德的行為都難以逃脫它的“審判”。

“職業(yè)道德”是社會(huì)道德的重要組成部分,是一定社會(huì)的道德原則和規(guī)范在職業(yè)行為和職業(yè)關(guān)系中的特殊表現(xiàn),是從業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)該遵循的道德規(guī)范以及應(yīng)當(dāng)具備的道德觀念、道德情操和道德品質(zhì)。具體包括職業(yè)觀念、職業(yè)情感、職業(yè)理想、職業(yè)技能、職業(yè)紀(jì)律和良心、作風(fēng)等方面內(nèi)容。職業(yè)道德一般具有廣泛性、具體性、穩(wěn)定性、一定程度的強(qiáng)制性等特點(diǎn)。它與社會(huì)公德、家庭道德共同組成社會(huì)主義道德主體,即人們常說(shuō)的“三德”。

教師,是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。教師,是培養(yǎng)學(xué)生的專門人員。教師把人類社會(huì)所積累的生產(chǎn)勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)文化知識(shí)、以及一定的思想觀點(diǎn)和行為規(guī)范,傳遞給年輕一代,使他們成為能接替上一輩的事業(yè)、延續(xù)社會(huì)發(fā)展的新一代。很多思想家和教育家對(duì)教師就有過(guò)不同的解說(shuō)。比如“師者,教人以道者之稱也”。韓愈還專門著有《師說(shuō)》一文,論述了教師的任務(wù)應(yīng)是“傳道”、“授業(yè)”“解惑”。加里寧說(shuō):“教師是人類靈魂的工程師”。教師肩負(fù)著民族與國(guó)家的重任,作為教師的我們應(yīng)該怎樣做才能不辜負(fù)國(guó)家和人民的殷殷期望呢?我認(rèn)為首要的是必須提高自己的職業(yè)道德修養(yǎng)。教育學(xué)家陶行知曾指出:“要人敬必先自敬,要人重必先自重”。教師要自敬自重,就必須得加強(qiáng)自己的職業(yè)道德修養(yǎng)。

“教師的職業(yè)道德”,是教師在從事教育勞動(dòng)的職業(yè)生涯中,必須遵守的行為規(guī)范和準(zhǔn)則!敖處煹穆殬I(yè)道德”,是教師整個(gè)道德品質(zhì)的重要組成部分。國(guó)家要強(qiáng)盛,必須化大力氣發(fā)展人民教育事業(yè)。教師要忠誠(chéng)于教育事業(yè),要愛(ài)教樂(lè)業(yè)。教師熱愛(ài)自己從事的教育事業(yè),就要熱愛(ài)自己所教的學(xué)生,“愛(ài)生”是最基本的行為準(zhǔn)則。教師只有熱愛(ài)學(xué)生,才能對(duì)學(xué)生“循循善誘”、“誨人不倦”和“因材施教”,才能把學(xué)生真正培養(yǎng)成“四有”新人。教書育人單靠個(gè)體的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,沒(méi)有教師集體的共同努力,教師的任務(wù)就無(wú)法完成。教師之間應(yīng)當(dāng)親密團(tuán)結(jié),互相支持,努力克服舊社會(huì)遺留下來(lái)的文人相輕、相互猜疑和業(yè)務(wù)封鎖等不良習(xí)氣。教師要重視在業(yè)務(wù)能力、道德面貌和世界觀等方面自身的提高、發(fā)展,并嚴(yán)格要求自己,特別是思想和道德修養(yǎng)方面的提高更為重要。

教師的責(zé)任重大,也要求教師的職業(yè)道德修養(yǎng)應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他職業(yè)。我認(rèn)為:教師的職業(yè)道德修養(yǎng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面努力:

一、要緊跟時(shí)代步伐,重視教育信息的收集,要有創(chuàng)新的思想.在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,教師要緊跟上時(shí)代發(fā)展步伐,敢于和善于接受新鮮事物,變封閉型思維為開放型思維,敢想敢干,不斷地為自己確立新目標(biāo),創(chuàng)造性地開展教學(xué)工作。在快節(jié)奏的現(xiàn)代社會(huì)里,時(shí)間就是金錢,效率就是生命。因而,教師的各項(xiàng)工作都必須體現(xiàn)出高效率,要惜時(shí)如金,追求時(shí)間的節(jié)儉。要重視信息。在當(dāng)今信息時(shí)代,信息對(duì)每一個(gè)教師都非常重要,掌握了信息就可以了解事物的最新發(fā)展動(dòng)態(tài),就可以為自己的工作提供參考,減少盲目性。因此,作為教師,必須重視對(duì)信息的收集,不僅收集與本專業(yè)有關(guān)的信息,也要收集非相關(guān)信息,來(lái)開拓視野和思路。要完成一項(xiàng)工作,總不會(huì)一帆風(fēng)順,會(huì)遇到阻力和挫折,作為教師要有百折不撓的毅力,要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),努力完成既定任務(wù)。教師還要解放思想,不斷創(chuàng)新。當(dāng)今的辦學(xué),必然會(huì)遇到許多新情況、新問(wèn)題,要解決這些問(wèn)題既沒(méi)有現(xiàn)成的答案,也沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn),需要我們教師大膽實(shí)踐,勇于創(chuàng)造。

二、要以身作則、為人師表,作出楷模

教師職業(yè)的特殊性表現(xiàn)在他們的工作對(duì)象是可塑性強(qiáng),模仿性強(qiáng)的兒童和青少年。由于教師的工作對(duì)象不同于其它任何行業(yè),決定了教師職業(yè)具有較強(qiáng)的表率性。教師的一舉手,一投足,對(duì)學(xué)生有著極大的影響。古今中外的教育家都強(qiáng)調(diào)教師要具有高尚的精神境界和道德品質(zhì),要以身作則,為人師表?鬃诱f(shuō):“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從”。“不能正其身,如正人何?”,大教育家陶行知也強(qiáng)調(diào)正人必先正己?梢(jiàn),教師凡要求學(xué)生做到的,自己首先應(yīng)當(dāng)做到;凡要求學(xué)生不能做的,自己先堅(jiān)決不做。教師要嚴(yán)于律己,要從小事做起,在各方面作出表率:以高尚的人格感染學(xué)生,以整潔的儀表影響學(xué)生,以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)學(xué)生,以博大的胸懷愛(ài)護(hù)學(xué)生,使自己的一舉一動(dòng),一言一行,都要修養(yǎng)到不愧為人師的地步。只有這樣,才能發(fā)揮教育的威力和作用,才能使學(xué)生“親其師,信其道”,進(jìn)而“樂(lè)其道”。也才能如絲絲春雨,滋潤(rùn)幼苗,對(duì)學(xué)生起潛移默化作用。比如很簡(jiǎn)單的一件事,不準(zhǔn)學(xué)生抽煙,一個(gè)叼著煙的老師去制止正在抽煙的學(xué)生抽煙,那效果就可想而知了。你對(duì)學(xué)生講一百條抽煙的害處,但你老師自己抽煙,學(xué)生心里不笑話你老師才怪。再比如,教師對(duì)他所講授的學(xué)科積極熱情,就會(huì)強(qiáng)烈地影響學(xué)生對(duì)這一學(xué)科的態(tài)度。而當(dāng)教師對(duì)所講授的學(xué)科馬虎了事,毫無(wú)熱情時(shí),學(xué)生也很少愿意學(xué)習(xí)這門課或很不愿意學(xué)習(xí)這門課。

三、做好學(xué)生的心理醫(yī)生

每個(gè)人在他(她)的一生中,總會(huì)有這樣那樣的心理障礙。教師要教好書,育好人,使學(xué)生健康成長(zhǎng),光去“傳道授業(yè)解惑”做個(gè)“教員”是不夠的,還要做學(xué)生的心理醫(yī)生。教師作為醫(yī)生的角色當(dāng)然包括教師應(yīng)在一切合適的機(jī)會(huì)均等下教會(huì)學(xué)生健康的知識(shí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣和糾正不良的習(xí)慣。我這里更強(qiáng)調(diào)的是心理健康的保健醫(yī)生的作用。有不少學(xué)生有心理障礙,這些心理障礙嚴(yán)重地威脅了學(xué)生的成長(zhǎng)。而心理障礙的產(chǎn)生除了個(gè)人與社會(huì)的一系列因素之外,在很大程度上,教師在這方面的無(wú)知、忽略與失當(dāng)是不容忽視的。因此,教師應(yīng)首先深刻地認(rèn)識(shí)到科學(xué)教學(xué)的意義,不僅要使學(xué)生學(xué)到科學(xué)文化知識(shí)與技能,更要幫助他們培養(yǎng)出正確的思維能力,在對(duì)待社會(huì)、人生、專業(yè)等方面能保持一種健康向上、實(shí)事求是的精神。教師還要花些時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)心理學(xué)方面的知識(shí),看一些心理障礙案例的書籍,從而掌握一系列具體的心理健康及診治方面的知識(shí),積極預(yù)防和誘導(dǎo),使學(xué)生在健康優(yōu)雅的校園生活情調(diào)中生活、學(xué)習(xí),陶冶性情,增強(qiáng)學(xué)生的健康。

熱愛(ài)學(xué)生,全面育人,為人師表”這是對(duì)教師的基本要求。樂(lè)于其業(yè),善于其業(yè)的基礎(chǔ)是對(duì)學(xué)生的愛(ài)。愛(ài)的真諦是尊重和相信每一個(gè)學(xué)生,要把學(xué)生作為一個(gè)具有人格的人來(lái)對(duì)待。教師尊重和相信學(xué)生,才能培養(yǎng)起學(xué)生的自尊心和自信心。學(xué)生有了自尊、自信,才能形成和諧愉快的師生關(guān)系。師生關(guān)系良好,才能促成集體的良好關(guān)系的形成。學(xué)生有安全感、寬松感、愉快感,就能有效地發(fā)揮教師在“快樂(lè)教學(xué)”中的主導(dǎo)作用,促使學(xué)生生動(dòng)、活動(dòng)、主動(dòng)地得到發(fā)展。

教師職業(yè)道德體會(huì)心得 教師職業(yè)道德的心得體會(huì)篇二

懷著對(duì)未來(lái)的向往,轉(zhuǎn)眼間,我走出大學(xué)校門,走進(jìn)了小學(xué)校園,身份也從一名大學(xué)生變成了一名人民教師。面對(duì)社會(huì)角色的轉(zhuǎn)變,面對(duì)陌生的環(huán)境我有些迷茫,為了更快的適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變,投入到教育教學(xué)工作當(dāng)中,我從多方面進(jìn)行了學(xué)習(xí),其中關(guān)于《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的學(xué)習(xí)讓我進(jìn)一步明確了開展師德師風(fēng)教育活動(dòng)的重要性。教師是人類靈魂的工程師,是落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略、推進(jìn)教育創(chuàng)新、全面實(shí)施素質(zhì)教育的主導(dǎo)力量,是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者和引路人,教師的一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化地影響這學(xué)生。因此,師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。作為教師要提高自身的師德師風(fēng)要從以下幾個(gè)方面下手,努力提高自身的綜合素質(zhì)。

首先,要熱愛(ài)教育事業(yè),要對(duì)教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè),就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔,不計(jì)名利,積極進(jìn)取,努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù),不求最好,但求更好。只有這樣學(xué)生才能收到老師的影響而努力學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。作為新時(shí)期的教師,我們必須知道愛(ài)生是立業(yè)之本,讀書是立生之本,每一位教師都要愛(ài)讀書、讀好書,我們的學(xué)習(xí)是為了更好的肩負(fù)起我們的責(zé)任,學(xué)習(xí)的目的是為了更好的生活。教育要讓學(xué)生終身受益,而不是喪失學(xué)習(xí)興趣。我們只有從內(nèi)心愛(ài)上這份職業(yè),才不會(huì)叫苦叫累,學(xué)習(xí)讓我明白了,作為一名教師,我們要甘為人梯,樂(lè)于奉獻(xiàn)。

每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學(xué)生平等相待,不能把學(xué)生當(dāng)下級(jí)隨便呵斥。只有我們把學(xué)生看重了,學(xué)生得到老師的尊重了,他們才會(huì)尊重老師,愿意學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種知識(shí)。用師愛(ài)鑄就崇高的師魂,在教育中要做到嚴(yán)中有愛(ài)、愛(ài)中有嚴(yán),如果我們把學(xué)生當(dāng)成天使,那么我們就生活在天堂,相反,我們就會(huì)覺(jué)得自己生活在地獄,努力進(jìn)取。作為傳道授業(yè)的老師,只有不斷的更新自己的知識(shí),不斷提高自身素質(zhì),不斷的完善自己,才能教好學(xué)生。如果自身散漫,怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì),這就要求我們年輕教師多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué)習(xí),積極學(xué)習(xí),不斷開辟新教法。努力使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)樸實(shí)、高效、生動(dòng)、獨(dú)特。在教學(xué)中我們要做到有效地備課,體現(xiàn)教師教學(xué)的智慧,常規(guī)教學(xué)做到扎實(shí)有效。

要讓學(xué)生從分?jǐn)?shù)的奴隸變成學(xué)習(xí)的主人。要從以“教”為出發(fā)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為出發(fā)點(diǎn),教為學(xué)服務(wù),教不是統(tǒng)治學(xué)生學(xué)、代替學(xué)生學(xué),而是啟發(fā)學(xué)生學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。課堂要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的用武之地,成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下獲取知識(shí)、訓(xùn)練能力、發(fā)展智力以及思想情操受到良好熏陶的場(chǎng)所。教師應(yīng)是教練員,不是運(yùn)動(dòng)員,要讓學(xué)生運(yùn)用感覺(jué)器官和思維器官,去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐。

教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師的一言一行,學(xué)生均喜歡模仿,這將給學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響。因此,教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣,凡要求學(xué)生要做到的,自己首先要做到,堅(jiān)持嚴(yán)于律己。為人師表是教師的美德。教師以身作則,才能起到人格感召的作用,培養(yǎng)出言行一致的人。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)和技術(shù)更新的速度越來(lái)越快,每個(gè)人都會(huì)面臨落伍的危險(xiǎn)。在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下,如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài),人們的知識(shí)結(jié)構(gòu)很快就會(huì)落后于實(shí)踐的要求。所以,時(shí)代要求教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念,確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的觀念,緊跟當(dāng)代知識(shí)和技術(shù)的發(fā)展步伐。

以上是我對(duì)師德師風(fēng)方面的一些學(xué)習(xí)體會(huì)。我將堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí),使自己能在不斷更新的知識(shí)中汲取營(yíng)養(yǎng),能夠把自己所學(xué)奉獻(xiàn)給學(xué)生,提高自己的鉆研精神,發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)。刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí),做到業(yè)務(wù)過(guò)硬。

教師職業(yè)道德體會(huì)心得 教師職業(yè)道德的心得體會(huì)篇三

著名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò):“學(xué)高為師,德高為范!弊鳛橐幻處,不僅要具有廣博的知識(shí),更要有高尚的道德。幼兒正處于人生的起步階段,教師對(duì)其的影響不僅是一時(shí)的,更是一生的。我記得有一次獲得“諾貝爾獎(jiǎng)”的大師們齊聚在巴黎,有人問(wèn)他們最難忘的是什么?他們的回答幾乎是幼兒園教師和生活給了他們深刻的印象和啟迪。

“為人師表,教書育人”教師這一職業(yè)是神圣的,擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)、教育下一代的艱巨、繁重的任務(wù),傳道、授業(yè)、解惑是他們的天職。這段時(shí)間學(xué)校組織了《幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范》的學(xué)習(xí),規(guī)范的內(nèi)容有六條,即:愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。這六條規(guī)范是每一個(gè)教師義不容辭的責(zé)任,也是規(guī)范教師的育人行為,提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的具體表現(xiàn)。通過(guò)反復(fù)學(xué)習(xí),我覺(jué)得《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的核心問(wèn)題為師德問(wèn)題,師德的核心問(wèn)題是“愛(ài)”。

首先是要愛(ài)教育。我們所從事的是教育事業(yè)。愛(ài)教育,就是要愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)。教師要熱愛(ài)教育事業(yè),要對(duì)教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。教育事業(yè)需要的是我們教師實(shí)實(shí)在在的付出,不是在工作中投機(jī)取巧,更不是事事以報(bào)酬的多少來(lái)衡量自己的工作。因此只有擁有了對(duì)事業(yè)的一分熱愛(ài),才能腳踏實(shí)地、默默奉獻(xiàn),對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、讓家長(zhǎng)滿意。

其次是愛(ài)自己。教師愛(ài)自己就是要有積極的人生態(tài)度,既然我們選擇了教育事業(yè),就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔,不計(jì)名利,積極進(jìn)取,開拓創(chuàng)新,無(wú)私奉獻(xiàn)。用自己積極的人生觀、世界觀去影響學(xué)生、改造幼兒。

最后是愛(ài)幼兒。這是教師所有“愛(ài)”的歸宿點(diǎn)。教師對(duì)幼兒的“愛(ài)”必須是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛(ài),恩師般高尚純潔的愛(ài)。崇高的師愛(ài)表現(xiàn)在對(duì)幼兒一視同仁,絕不厚此薄彼,按成績(jī)區(qū)別對(duì)待。要做到“三心”俱到,即“愛(ài)心、耐心、細(xì)心”。

愛(ài)教育、愛(ài)自己、愛(ài)幼兒,是一種以人為本的基本道德要求。只要每一位教師不斷地完善自我、超越自我,從民族和事業(yè)的大局出發(fā),認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí),勤勤懇懇地鉆研,扎扎實(shí)實(shí)地工作,就能無(wú)愧于教師這一光榮稱號(hào),就是對(duì)《幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范》的最好詮釋。

教師職業(yè)道德體會(huì)心得 教師職業(yè)道德的心得體會(huì)篇四

近期,在上級(jí)有關(guān)部門的部署下,學(xué)校組織我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,教師職業(yè)道德規(guī)范短短的八條內(nèi)容,卻讓我們感觸頗多。通過(guò)自學(xué)、集中學(xué)習(xí)、交流的方式、發(fā)表自己的見(jiàn)解,這一過(guò)程使我們深深地認(rèn)識(shí)到:新時(shí)期的教師不僅要教好書,還要育好人,各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求,而且也是教育學(xué)生的重要手段,起著“以身立教”的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師,首先自己要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人,才能成為一名合格的教育工作者。

教師是為國(guó)家輸送人才的階梯。然而,教師又是很平凡的。我想,偉大正寓于平凡之中。因?yàn)椋椒仓,我們一樣能夠奉獻(xiàn)。人們常把教師比喻為“紅燭”、“人梯”、“春蠶”、“鋪路石”,意在表達(dá)教育這一職業(yè)的無(wú)私和偉大。所以,教師從自己執(zhí)教之日起,就該對(duì)教師這一職業(yè)有充分的認(rèn)識(shí),才能徹底清楚“拜金主義”、“仕爵主義”觀念,把自己的全部心血奉獻(xiàn)給自己所從事的教育事業(yè),我是一名在教育崗位上干了十二年的教師。我的信念就是干一行,愛(ài)一行。

正如陶行知所說(shuō)的那樣:“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”,因?yàn)槲覀兟殬I(yè)的特殊性決定了,只有愛(ài)的付出,才有愛(ài)的收獲。因此,作為一名教師的我,一直堅(jiān)信以愛(ài)為本,用愛(ài)來(lái)感化學(xué)生,來(lái)凈化學(xué)生的心靈。無(wú)論何時(shí),我都能夠理直氣壯地說(shuō),投身教育事業(yè),我終生無(wú)悔。作為一名教師我感到無(wú)尚光榮的,教師對(duì)人才的培養(yǎng)和文化科學(xué)事業(yè)的發(fā)展,起著重大的作用。因此要做好教師工作,就必須首先熱愛(ài)教育事業(yè)。忠誠(chéng)教育事業(yè)是教師職業(yè)道德培養(yǎng)的靈魂。

教育是一門藝術(shù),只有走進(jìn)學(xué)生心靈的教育才是真教育。愛(ài)是教育的原動(dòng)力,教師關(guān)愛(ài)的目光就是學(xué)生心靈的陽(yáng)光?鬃釉f(shuō):“師者,傳道授業(yè)解惑也!币幻蠋,傳的不僅僅是學(xué)之理,更應(yīng)該是人之道,一名老師,職為授業(yè),更為樹形。所以教師要有完美人格,讓他的一言一行使學(xué)生們的成長(zhǎng)耳濡目染、潛移默化。所以教師要有崇高師德,不管是教書,還是育人,都能讓他的學(xué)生全盤接受,永記于心。

在我們班有這樣一個(gè)學(xué)生,其實(shí)很聰明,但學(xué)習(xí)不主動(dòng),上課不認(rèn)真聽(tīng)講,并且不遵守紀(jì)律,因此學(xué)習(xí)成績(jī)較差,作業(yè)經(jīng)常不完成,我也經(jīng)常和他談心,鼓勵(lì)他把字寫好來(lái),爭(zhēng)取下次作業(yè)評(píng)比獲獎(jiǎng),現(xiàn)在他有所轉(zhuǎn)變了,也愛(ài)讀書了,作業(yè)也能按時(shí)完成了,而且寫字也是盡自己的努力把字寫好來(lái)。

教育是藝術(shù),是愛(ài)的共鳴,是心和心的呼應(yīng)。教師只有熱愛(ài)學(xué)生,才能教育好學(xué)生,才能使教育發(fā)揮最大限度的作用?梢哉f(shuō),熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對(duì)學(xué)生冷漠,缺乏熱情,決不是一個(gè)有良好師德的好教師。

教師要處處事事嚴(yán)格要求自己,敢于正視自己,解剖自己。凡是要求學(xué)生做到的,自己必須先做到,給學(xué)生樹立好的榜樣,比如要求學(xué)生不要遲到老師自己就不能遲到早退;要求學(xué)生文明禮貌老師自己言談舉止切切不可粗魯;要求學(xué)生遵守行為準(zhǔn)則老師自己就要遵守教師守則。否則要求學(xué)生,而自己又不身體力行,學(xué)生就認(rèn)為這樣的老師言行不一,出爾反爾不可信賴。

這是教師走向終身發(fā)展的基本原則。終身教育,這是現(xiàn)代人必備的思想觀念,教師更應(yīng)活到老學(xué)到老,才能勝任這一富有挑戰(zhàn)性的職業(yè)。我們就不斷地給自己充電,把讀書當(dāng)成一種習(xí)慣,把學(xué)習(xí)看作一種樂(lè)趣,從各種渠道汲取新的營(yíng)養(yǎng),使自己變得更為睿智。在吸取新的知識(shí)、觀念的過(guò)程中,教師還應(yīng)善反思、勤筆記,注重積累,加強(qiáng)研究,以便真正有所提高,走向終身發(fā)展、不斷進(jìn)取的開拓之路。

總之,我們教師時(shí)時(shí)刻刻都要嚴(yán)格要求自己,不斷學(xué)習(xí),加強(qiáng)修養(yǎng),讓自己成為一個(gè)具有高尚師德的人,才能適應(yīng)素質(zhì)教育的呼喚,更好地培養(yǎng)“四有”新人,才不辜負(fù)黨和人民賦予我們教師的光榮使命。

教師職業(yè)道德體會(huì)心得 教師職業(yè)道德的心得體會(huì)篇五

我有幸參加了汝城縣教師進(jìn)修學(xué)校的送課下鄉(xiāng)活動(dòng),聆聽(tīng)了何小英老師的《塑陽(yáng)光心態(tài),做幸福教師》的講座,感受彼多,主要有以下體會(huì):

羅曼?羅蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò),要播撒陽(yáng)光到別人心里,先得自己心里有陽(yáng)光。做一名快樂(lè)的陽(yáng)光教師首先要正確看待職業(yè)幸福感。德國(guó)哲學(xué)家費(fèi)爾巴哈說(shuō)過(guò):“生活和幸福原來(lái)就是一個(gè)東西。一切的追求,至少一切健全的追求都是對(duì)于幸福的追求!鄙詈蜕囊饬x最后都可以歸結(jié)為對(duì)幸福的追求。幸福教育,是對(duì)生命的終極關(guān)懷。幸福教育,始于幸福教師的出現(xiàn)。

教師的職業(yè)幸福是一種感受,它是教師個(gè)人價(jià)值觀的體現(xiàn)。在物欲橫流的世界,教師追求職業(yè)幸福的腳步當(dāng)朝著精神“行走”。因?yàn)榻處熯@個(gè)職業(yè)的本身就是“燃燒自己照亮別人”,有了這種蠟燭、春蠶般的價(jià)值觀、人生觀、幸福觀,就能干好自己的工作;就會(huì)真心對(duì)學(xué)生,用心靈點(diǎn)燃心靈;就會(huì)固守這份職業(yè),堅(jiān)守這份信念,并綻放出許多精彩與豪邁。

教師的幸福是一種心情,是一種健康的生活態(tài)度,是對(duì)生活的一種積極的感悟。學(xué)校教育,是傳播人類文明的地方,也是創(chuàng)新和發(fā)展人類文明的地方,分享學(xué)校文化創(chuàng)新的幸福、分享人的生命成長(zhǎng)的快樂(lè)、分享人類發(fā)展規(guī)律的成果,這本身就是一種別人難以體會(huì)的幸福。當(dāng)我們走進(jìn)學(xué)校、教室,來(lái)到學(xué)生中,與學(xué)生在一起,分享著人的生命成長(zhǎng)的快樂(lè)、享人類文化創(chuàng)新的成果和人類發(fā)展規(guī)律的成果,這個(gè)得天獨(dú)厚的職業(yè)生活就是教師職業(yè)獨(dú)有的幸福之源。

教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài),也是信念與追求的體現(xiàn)。心態(tài)決定狀態(tài),有了好心態(tài)就有了好心情,心情是可以傳遞的,教師是愛(ài)的事業(yè),有了好心情,就能笑對(duì)生活,就能愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,同他們“打成一片”,非常專一的構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,就能通過(guò)言傳身教讓學(xué)生陶醉,接受情感的洗禮、引導(dǎo)和激勵(lì)。況且,有了好心態(tài),就會(huì)少些煩惱多些快樂(lè),少些狹隘多些豁達(dá),就會(huì)視教師為一種藝術(shù),在忙碌之中、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福,樂(lè)此不疲雖苦猶甜。所以我認(rèn)為,當(dāng)我們教師的勞動(dòng)被他人、社會(huì)認(rèn)可時(shí),必然會(huì)帶來(lái)無(wú)比的快樂(lè),會(huì)被幸福緊緊擁抱。

從事教學(xué)二十幾年,我利用工作之余不斷學(xué)習(xí)、摸索、實(shí)踐,并聽(tīng)取各類講座,以便加深對(duì)新課程的理解、認(rèn)識(shí)。新課程的實(shí)施和新教材的使用,更強(qiáng)調(diào)教師進(jìn)行反思性教學(xué)。我結(jié)合自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為、教學(xué)策略以及教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思,覺(jué)得有喜也有憂。如何在教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,是每位教師都在思考、探索、研究的問(wèn)題。面對(duì)著日復(fù)一日的上課,批改,引導(dǎo)教育學(xué)生,考試,如果沒(méi)有一點(diǎn)理想主義情懷,那我們就會(huì)失去許多做教師的快樂(lè),那我們的許多工作也會(huì)流于形式。任何教師要想有高的成就,首先必須要有高的水準(zhǔn),高的理想。作為教師,必須為自己設(shè)置一個(gè)一生為之奮斗的目標(biāo),同時(shí)又要有激情,一個(gè)教師要永遠(yuǎn)伴隨著自己的夢(mèng)想而成長(zhǎng)。我們大家都知道的大教育家魏書生,初中畢業(yè),但成就了教育的大業(yè)。當(dāng)有人問(wèn)他早先在農(nóng)村的時(shí)候,有沒(méi)有想過(guò)有今天的成就和輝煌。他很認(rèn)真的回答說(shuō),應(yīng)該是想到的。當(dāng)有人問(wèn)他為什么會(huì)有今天這樣的成就,他更認(rèn)真的回答,可能是比別人多讀了一些書,早讀了一些書,比別人多付出一些。而比別人多付出,這體現(xiàn)的就是一個(gè)教師的教育理想。只有有了教育理想的教師,才能不斷的挑戰(zhàn)自我,才能勤于學(xué)習(xí),不斷的充實(shí)自我,才能向更高的人生目標(biāo)奮進(jìn)。

教師職業(yè)幸福感的來(lái)源就是在職業(yè)生涯中獲得的滿足。首先,教師要建立良好的自我認(rèn)知,準(zhǔn)確把握自身角色,通過(guò)自我評(píng)價(jià)來(lái)追求自我的完善。教師要通過(guò)不斷的追問(wèn)和反思,認(rèn)識(shí)到教師不是一種為了謀生而去進(jìn)行的表演,而應(yīng)該是教師生活本身。只有充分張揚(yáng)個(gè)性、肯定自我才能使教師在工作中體驗(yàn)到自己的幸福。其次,教師要將個(gè)人的心理需要導(dǎo)向?qū)W校和社會(huì)需要的軌道上來(lái),自覺(jué)調(diào)整心態(tài),進(jìn)行自我教育,通過(guò)提高自身修養(yǎng)來(lái)完善自我。這樣,教師才能在其職業(yè)活動(dòng)中獲得心靈的滿足,從教師職業(yè)活動(dòng)中體驗(yàn)到生命的內(nèi)在歡樂(lè),得到自我的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)自我,超越自我。

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