中學(xué)生社會實踐范文第1篇

如下是我在這次社會實踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗。

一在工作中，一定要多積累平時的運(yùn)作經(jīng)驗，多觀察，動腦再使用技巧，才能夠制作出獨(dú)一無二的工作總結(jié)。者要求在平常的時候多多積累素材，為在工作中有出色的發(fā)揮做好準(zhǔn)備工作。要多多關(guān)注工作中的主要事情，因為在工作的總結(jié)中，為了使自己的直接上司看清楚自己的工作，真的要做出來很詳細(xì)的報表，而這中間，如果不能突出工作的重點(diǎn)，只能讓上司提點(diǎn)著，是很危險的。我看到一個工作人員就因為這個原因被狠狠批評了一次。

二工作中一定要有自己的觀點(diǎn)態(tài)度，要用心投入到工作中去。曾有人說：“如果只想做好一個雇員，聽到公車的聲音就可以收拾工作了，但是如果要成功的為自己的未來做出準(zhǔn)備，這公交車的汽笛聲則僅僅是開始深入思考的信號”我想這句話是很有道理的。雖然在工作中，倒不至于每天都要拼命，但是我看到很多優(yōu)秀的有效率的員工，下班之后仍在進(jìn)行著很有意義的工作，我想他們也一定深深知道這個道理吧！

三工作要有遠(yuǎn)見。每個做出了工作報告的人，他們的報表或長或短，但是，有一個不容置喙的現(xiàn)象就是，他們都深深的分析著自己的工作，得與失，還有對未來工作的設(shè)想和預(yù)期，這些讓他們的工作報表———至少在我看來——有著很明顯的遠(yuǎn)見性。據(jù)我所知，這家公司有員工參股，盡管他看起來更像一家合伙制的企業(yè)。每個人都很明白他們的職責(zé)，也把公司的未來前途看得很清楚，因此我想，這家公司在未來的道路一定會越來越寬闊平坦。

中學(xué)生社會實踐范文第2篇

一、營造寬松、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)

“良好的開始是成功的一半”，要想上好一節(jié)智障學(xué)生的數(shù)學(xué)課，必須有一個精彩的、吸引人的前奏。在營造氛圍的時候，老師可以選取日常生活中學(xué)生感興趣的或與主題相關(guān)的律動歌曲、視頻影像、簡短故事等形式。讓課堂變成師生平等交流的平臺。

二、創(chuàng)造生活化的情境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

（一）生活化場景情境――聽生活中常聽的事

智障學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗、抽象思維差，所以我們在創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)時要盡量用學(xué)生常見的、直觀的情境幫助學(xué)生理解，這樣才能引起他們的共鳴，在他們的頭腦中留下深刻的印象。比如在進(jìn)行加減教學(xué)時，我們可以創(chuàng)設(shè)這樣常見的情境，媽媽給了我1個蘋果，爸爸又給了我1個，我一共有幾個蘋果？再比如減法，我的手上有2塊餅干，吃了一塊，還剩下幾塊？這些都是學(xué)生在生活中經(jīng)常聽到、遇到的事情，很容易引起共鳴并進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）生活化場景情境――做生活中常做的事

智障學(xué)生以具體形象思維為主，直觀、形象、貼近生活的東西才能引起他們的共鳴，所以應(yīng)增強(qiáng)簡單易操作的動手環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在動手操作中發(fā)現(xiàn)、探索、獲取知識。比如在數(shù)數(shù)教學(xué)時，我們就可以充分利用身邊的多種實物（平時的玩具、教室的燈、電風(fēng)扇、校園里的樹等），經(jīng)過反復(fù)操作后學(xué)生慢慢可以感悟到數(shù)數(shù)、比較的方法。學(xué)生在提升自主思考與探究能力的同時可以構(gòu)建一定的數(shù)學(xué)模型，在做日常生活中常做的事的同時習(xí)得了相應(yīng)的知識。

（三）生活化場景情境――思生活中常遇到的事

相對于正常的學(xué)生他們的思考也許不能達(dá)到一定的深度，但是他們也會思考。比如在進(jìn)行加法應(yīng)用題教學(xué)的時候，有個學(xué)生就說我手上有一個餅，又拿來一個就多了，變成了兩個，所以又拿來就是多了。再比如在上減法應(yīng)用題的時候，在讀完題目后讓學(xué)生思考是多了還是少了，有個學(xué)生在思考之后就說蘋果吃進(jìn)肚子就沒有了，所以吃了就是少了。雖然這是一個簡單得不能再簡單的問題，但是他們能經(jīng)過思考得出吃了就沒了，就少了也是他們經(jīng)過內(nèi)化得出的，那么在今后的學(xué)習(xí)中，他們就知道了少了的概念。因此，只有經(jīng)過思考，不管是多么簡單的思考，對學(xué)生來都是說有收獲的。

三、挖掘生活的、實用的教學(xué)內(nèi)容，解決數(shù)學(xué)問題

（一）在教材中滲透生活內(nèi)容

由于智障學(xué)生的特殊性，這使得我們在選擇、使用校本教材的時候要深刻領(lǐng)會教材的編寫意圖，多角度分析教材，挖掘教材中的生活內(nèi)容，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更貼近智障學(xué)生的生活。例如在教“統(tǒng)計”的時候我們做了這樣的處理：先讓學(xué)生統(tǒng)計每天接觸的同學(xué)、老師等常見的來初步掌握統(tǒng)計的方法后，再擴(kuò)大到校園讓他們?nèi)ソy(tǒng)計學(xué)校參加快樂選修小組的情況、學(xué)生就餐情況等鞏固統(tǒng)計的方法；最后讓他們帶著問題走出校園走向家庭、社會用所學(xué)的方法在生活中運(yùn)用起來。

（二）在生活中滲透教學(xué)內(nèi)容

我們老師在教學(xué)時要緊密結(jié)合智障學(xué)生的生活實際，在生活中挖掘出既包含一定數(shù)學(xué)思想方法、又能被我們的學(xué)生理解和接受的教學(xué)內(nèi)容。例如在上“測量與稱重”的內(nèi)容時，我們先帶學(xué)生到菜場、超市看一看工作人員是怎么樣進(jìn)行稱重的，并引導(dǎo)學(xué)生看打印的稱重小票。通常我都會把稱重的過程、小票用影像?Y料保存下來上課的時候用，這對他們學(xué)習(xí)稱重是非常有意義的。

四、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活問題

（一）走出教室，在校園中實踐

校園的生活豐富多彩，校園隱藏著無數(shù)的知識，在校園內(nèi)總能有一些意想不到的收獲。比如在學(xué)習(xí)“形狀”這個章節(jié)，在教室里通過實物、學(xué)具、多媒體認(rèn)識了形狀的基本框架，再帶學(xué)生到校園中，讓他們在校園中找一找生活中存在的形狀。學(xué)生將知識很好地運(yùn)用到了實踐當(dāng)中。

（二）家�；ブ�，在家庭中實踐

孩子的教育是學(xué)校、家庭、社會共同的責(zé)任，缺少任何一方面，教育都是殘缺的。例如在教“年月日”的時候，在初步認(rèn)識了日歷的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生回家翻看家里的日歷，并在家長的引導(dǎo)下找找家里人的生日或者重大節(jié)日，把課堂上學(xué)習(xí)的理論知識與實際生活結(jié)合起來。同時每家每戶的日歷表都是不一樣的，這對學(xué)生的見識面、閱歷也是非常有幫助的。

（三）走出學(xué)校，融入社會

中學(xué)生社會實踐范文第3篇

剛進(jìn)房間，我們就聞到了一股淡淡的清香味，那是一股花香，一股桂花的清香。隨后，清潔工人又告訴我們，這位奶奶姓張，今年已經(jīng)76歲高齡了。然后，他又向老人說明了來意，說完便走了。

看到老人后，我們便親熱地叫了她一聲"張奶奶！”她也開心地應(yīng)了一聲。

張奶奶要我們坐下，還準(zhǔn)備給我們倒茶，我們卻異口同聲說“不用了！”是�。∥覀兪莵韼屠先私鈶n的，而不是來為她添負(fù)擔(dān)的。

然后，我們就和她聊天、談心，只到我們要走的時候，他還依依不舍的抓住了我們的手說：“你們以后一定還要再來喲！”嗯嗯嗯，我們想也沒想就答應(yīng)了！

可能這句話并不是只正對她自己一個人，而是針對敬老院里的老人吧！

我覺得這些最平凡的人才是世界上最需要人們關(guān)注和關(guān)愛的人，往往這些人的生活總是空虛的，那是因為很少會有人去看他們，她們很寂寞！

中學(xué)生社會實踐范文第4篇

一、中學(xué)生假期社會實踐的重要性體現(xiàn)

1．課堂教育

假期社會實踐活動的開展，能夠為課堂教育的進(jìn)行提供時間保證。假期社會實踐活動的開展是積極引導(dǎo)課堂教學(xué)知識應(yīng)用的過程，實現(xiàn)了知識理論與實踐的充分結(jié)合，能夠提升中學(xué)生的專業(yè)性水平。假期社會實踐活動具有時間優(yōu)勢，能夠使中學(xué)生積極有效地參與其中，能夠為拓展課堂教學(xué)知識提供充足的時間保證。假期社會實踐活動的開展，培養(yǎng)了中學(xué)生積極進(jìn)取的精神，建立團(tuán)隊意識，強(qiáng)化協(xié)作能力。假期社會實踐活動能夠更好的培養(yǎng)社會實用型人才，為中學(xué)生綜合競爭能力的提升發(fā)揮重要的作用。

2．角色轉(zhuǎn)換

強(qiáng)化假期社會實踐活動的開展，能夠?qū)崿F(xiàn)中學(xué)生角色轉(zhuǎn)換。假期社會實踐活動是按照中學(xué)生興趣進(jìn)行目標(biāo)的培養(yǎng)，是中學(xué)生積極參與到社會活動的總體。假期社會實踐活動能夠使中學(xué)生更好的融入到社會中，感受社會發(fā)展，全面深刻地了解社會存在的問題，增強(qiáng)社會適應(yīng)能力，保證自身樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。能夠更加準(zhǔn)確地進(jìn)行社會角色的定義。這是課堂教學(xué)所不具備的重要發(fā)展優(yōu)勢。假期社會實踐，能夠使中學(xué)生順利進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，提升學(xué)生的適應(yīng)能力，完成自我價值的實現(xiàn)。假期社會實踐活動本身具有一定的管理內(nèi)容，這樣能夠使中學(xué)生在參與的過程中提升管理水平，為今后順利進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換提供重要的契機(jī)。假期社會實踐活動的開展，能夠彌補(bǔ)課堂教學(xué)存在的不足情況，使中學(xué)生熟練掌握所學(xué)的知識。

二、中學(xué)生假期社會實踐存在的問題

1．中學(xué)生參與積極性較差

假期社會實踐活動是提升中學(xué)生綜合能力的重要措施，能夠使中學(xué)生對于所學(xué)的知識進(jìn)行深入化的理解，假期社會實踐活動在設(shè)置的時候希望中學(xué)生能夠積極的參與其中。但是在實施的過程中，由于活動人數(shù)受限，中學(xué)生活躍度相對較低。同時，中學(xué)生對于假期社會實踐活動的認(rèn)識不足，主動參與性不高，并且開展過程中的活動設(shè)置創(chuàng)新性較差，都不能夠充分地展現(xiàn)中學(xué)生的狀態(tài)，直接導(dǎo)致假期社會實踐活動效果不理想。

2．活動開展缺乏連續(xù)性

假期社會實踐活動受到多種因素的影響，在開展的過程中不能夠保證連續(xù)性。這種不穩(wěn)定狀態(tài)也影響著中學(xué)生的參與。假期社會實踐活動具有自由性特點(diǎn)，這種特點(diǎn)直接導(dǎo)致實踐活動不能夠保證連續(xù)性開展，同時社會實踐活動與課堂教學(xué)存在脫節(jié)情況，課堂教學(xué)計劃性較為突出，而假期社會實踐活動隨意性較高。

3．形式化較為嚴(yán)重

假期社會實踐活動主要是依靠教學(xué)計劃進(jìn)行活動內(nèi)容的安排，并且根據(jù)中學(xué)生的需求制定專業(yè)學(xué)習(xí)課外實踐活動。這樣學(xué)生能夠在實踐的過程中不斷的豐富自身的專業(yè)知識。但是假期社會實踐活動的準(zhǔn)備開展工作較為復(fù)雜，在實踐活動研究過程中需要細(xì)化各個部分，對于經(jīng)驗要求較高。涉及到實踐場地、經(jīng)費(fèi)、各部門協(xié)調(diào)等方面的內(nèi)容。因此在開展假期社會實踐活動之前就要做好相應(yīng)的組織協(xié)調(diào)工作。但是假期社會實踐活動開展過程中都是拍照留念，調(diào)研活動開展較差，主要是通過查閱相應(yīng)文獻(xiàn)獲取，這樣就直接造成假期社會實踐活動形式化嚴(yán)重，評定標(biāo)準(zhǔn)不符合活動主題。這也是當(dāng)今中學(xué)生假期社會實踐活動開展存在的普遍現(xiàn)象。

4．可操作性不高

假期社會實踐都是按照既定的課題進(jìn)行的活動。在活動開展之前，中學(xué)生都需要經(jīng)過專業(yè)教師進(jìn)行課題輔助學(xué)習(xí)。大部分假期社會實踐都具有自身的活動計劃流程，能夠按照標(biāo)準(zhǔn)撰寫活動報告。但是在對調(diào)研課題的說明上還存在較大的問題，缺乏專業(yè)組織指導(dǎo)，這樣直接導(dǎo)致了學(xué)生在撰寫報告的時候過于理論化，不能夠?qū)�實踐經(jīng)驗融合到其中。報告缺乏可操作性。同時對于調(diào)研標(biāo)準(zhǔn)也不明確，中學(xué)生對于調(diào)研報告組織性較差，使內(nèi)容形式化嚴(yán)重，報告價值不高。

三、完善中學(xué)生假期社會實踐的措施

1．強(qiáng)化假期社會實踐活動建設(shè)，實現(xiàn)假期社會實踐常態(tài)化

結(jié)合中學(xué)生的發(fā)展需求積極開展假期社會實踐活動建設(shè)工作，這樣不但能夠提供中學(xué)生日常生活使用，還能夠作為拓展訓(xùn)練基地，長期合作實踐關(guān)系，為中學(xué)生提供穩(wěn)定的場所。這種實踐關(guān)系需要建立平等化教學(xué)模式，實現(xiàn)雙方的互惠互利，在滿足課堂教學(xué)的同時，還能夠提升學(xué)生的實踐能力。

2．建立新型專業(yè)教學(xué)體系，實現(xiàn)假期社會實踐規(guī)范化發(fā)展

假期社會實踐的開展，需要結(jié)合中學(xué)生的實際情況進(jìn)行活動的設(shè)置，這樣才能夠提升中學(xué)生的綜合實力。假期社會活動實踐能夠不斷的深化學(xué)生對于專業(yè)知識的了解，擴(kuò)寬中學(xué)生的理論知識。并且在假期社會實踐過程中鞏固專業(yè)知識，提升適應(yīng)能力。將假期社會實踐活動與課堂教學(xué)結(jié)合在一起，建立新型專業(yè)教學(xué)體系，能夠積極科學(xué)的引導(dǎo)假期社會實踐活動對中學(xué)生的影響。實現(xiàn)假期社會實踐的現(xiàn)代化發(fā)展。

3．假期社會實踐活動普及化

中學(xué)生社會實踐范文第5篇

春華秋實，歲月瀟湘。轉(zhuǎn)眼期盼許久的為期一個月的社會實踐就過去了。記得羅馬法學(xué)家塞爾蘇斯曾說過：“法乃善與正義之科學(xué)。”第一次參加社會實踐，我明白中學(xué)生社會實踐是引導(dǎo)我們學(xué)生走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會的良好形式;是培養(yǎng)鍛煉才干的好渠道;是提升思想，修身養(yǎng)性，樹立服務(wù)社會的思想的有效途徑。通過參加社會實踐活動，有助于我們在校中學(xué)生更新觀念，吸收新的思想與知識。近三個月的社會實踐，一晃而過，卻讓我從中領(lǐng)悟到了很多的東西，而這些東西將讓我終生受用。社會實踐加深了我與社會各階層人的感情，拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，增長了才干，進(jìn)一步明確了我們青年學(xué)生的成材之路與肩負(fù)的歷史使命。社會才是學(xué)習(xí)和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價值得到了體現(xiàn)，為將來更加激烈的競爭打下了更為堅實的基礎(chǔ)。我在實踐中得到許多的感悟!

在這次實踐中,讓我很有感觸的一點(diǎn)就人際交往方面, 大家都知道社會上人際交往非常復(fù)雜,但是具體多么復(fù)雜,我想也很難說清楚,只有經(jīng)歷了才能了解.才能有深刻的感受,大家為了工作走到一起, 每一個人都有自己的思想和個性，要跟他(她)們處理好關(guān)系得需要許多技巧,就看你怎么把握了.我想說的一點(diǎn)就是,在交際中,既然我們不能改變一些東西,那我們就學(xué)著適應(yīng)它.如果還不行，那就改變一下適應(yīng)它的方法。讓我在這次社會實踐中掌握了很多東西，最重要的就是使我在待人接物、如何處理好人際關(guān)系這方面有了很大的進(jìn)步。同時在這次實踐中使我深深體會到我們必須在工作中勤于動手慢慢琢磨，不斷學(xué)習(xí)不斷積累。遇到不懂的地方，自己先想方設(shè)法解決，實在不行可以虛心請教他人，而沒有自學(xué)能力的人遲早要被企業(yè)和社會所淘汰。

俗話說:"在家千日好,出門半"招"難!"意思就是說:在家里的時候,有自已的父母照顧,關(guān)心,呵護(hù)!那肯定就是日子過得無憂無慮了,但是,只要你去到外面工作的時候,不管你遇到什么困難,挫折都是靠自已一個人去解決,在這二個多月里,讓我學(xué)會了自強(qiáng)自立!凡事都要靠自已!現(xiàn)在,就算父母不在我的身邊,我都能夠自已獨(dú)立! 學(xué)校是一個小社會，我們不再是象牙塔里不能受風(fēng)吹雨打的花朵，通過社會實踐的磨練，我們深深地認(rèn)識到社會實踐是一筆財富。社會是一所更能鍛煉人的綜合性大學(xué)，只有正確的引導(dǎo)我們深入社會，了解社會，服務(wù)于社會，投身到社會實踐中去，才能使我們發(fā)現(xiàn)自身的不足，為今后走出校門，踏進(jìn)社會創(chuàng)造良好的條件;才能使我們學(xué)有所用，在實踐中成才，在服務(wù)中成長，并有效的為社會服務(wù)，體現(xiàn)大學(xué)生的自身價值。今后的工作中，是在過去社會實踐活動經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，不斷拓展社會實踐活動范圍，挖掘?qū)嵺`活動培養(yǎng)人才的潛力，堅持社會實踐與了解國情，服務(wù)社會相結(jié)合，為國家與社會的全面發(fā)展出謀劃策。堅持社會實踐與專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量為社會創(chuàng)造了新的財富。

一切認(rèn)識都來源于實踐。實踐是認(rèn)識的來源說明了親身實踐的必要性和重要性，但是并不排斥學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗的必要性。實踐的發(fā)展不斷促進(jìn)人類認(rèn)識能力的發(fā)展。實踐的不斷發(fā)展，不斷提出新的問題，促使人們?nèi)ソ鉀Q這些問題。而隨著這些問題的不斷解決，與此同步，人的認(rèn)識能力也就不斷地改善和提高!馬克思主義哲學(xué)強(qiáng)調(diào)實踐對認(rèn)識的決定作用，認(rèn)識對實踐具有巨大的反作用。認(rèn)識對實踐的反作用主要表現(xiàn)在認(rèn)識和理論對實踐具有指導(dǎo)作用。認(rèn)識在實踐的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，但是認(rèn)識一經(jīng)產(chǎn)生就具有相對獨(dú)立性，可以對實踐進(jìn)行指導(dǎo)。實踐，就是把我們在學(xué)校所學(xué)的理論知識，運(yùn)用到客觀實際中去，使自己所學(xué)的理論知識有用武之地。只學(xué)不實踐，那么所學(xué)的就等零。理論應(yīng)該與實踐相結(jié)合。另一方面，實踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。通過這段時間的實習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因為環(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會從實踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實踐。我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識，還要不斷從生活中，實踐中學(xué)其他知識，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現(xiàn)自已。

一個月的實習(xí)生活，說長不長，說短不短，雖未承擔(dān)過什么重要的工作，但卻也堅守本職，勤于學(xué)習(xí)，在平平淡淡的忙碌之中學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的東西與做人的道理。社會實踐加深了我與社會各階層人的感情，拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，增長了才干，進(jìn)一步明確了我們青年學(xué)生的成材之路與肩負(fù)的歷史使命。社會才是學(xué)習(xí)和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價值得到了體現(xiàn)，為將來更加激烈的競爭打下了更為堅實的基礎(chǔ)。希望以后還有這樣的機(jī)會，讓我從實踐中得到鍛煉。實踐，不僅鍛煉著我們的意志，它更大的作用是豐富著我們的知識，讓我們在實踐中鍛煉成長、磨練成才。