第一篇：高校思想政治教育管理淺談

人本理論也稱人本主義，被認(rèn)為是心理學(xué)研究的第三種運(yùn)動(dòng)，強(qiáng)調(diào)人的尊嚴(yán)和價(jià)值，注重人的創(chuàng)造力，提倡通過個(gè)人潛能的發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。在高校思想政治教育管理中，引入人本理論，能夠推動(dòng)教育管理理念的發(fā)展，促進(jìn)教育管理方式的創(chuàng)新，提升管理效果，也因此受到了廣泛的關(guān)注。

一、關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求

當(dāng)代大學(xué)生具有強(qiáng)烈的自主意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)，在接受高等教育的過程中，擁有著各自的需求。因此，在高校思想政治教育管理中，應(yīng)該隨時(shí)關(guān)注學(xué)生實(shí)際需求的變化，引導(dǎo)其需求層次的提高。首先，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的生理需求和安全需求，這是最為基本的前提，滿足這些需求后，才能夠使得學(xué)生毫無顧慮地去學(xué)習(xí)，去研究，思想政治教育也才能取得相應(yīng)的成效；其次，應(yīng)該了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的心理變化。在校園生活中，雖然有一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境，但是學(xué)生各自的家庭環(huán)境、思想認(rèn)識(shí)等也會(huì)對(duì)其心理造成一定的影響，面臨各種各樣的問題，教師應(yīng)該及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的心理變化情況，幫助其解決心理問題，實(shí)現(xiàn)安全需求；然后，對(duì)于思想政治教育而言，是為了提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平，促進(jìn)其全面發(fā)展，對(duì)此，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的興趣愛好，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并及時(shí)指出其存在的缺陷，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的自我認(rèn)識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高層次需求的提升。

二、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值尊嚴(yán)

從目前的發(fā)展趨勢(shì)來看，在高校思想政治教育管理中，引入人本理論，實(shí)行民主化管理，是一種必然趨勢(shì)，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理的一種重要選擇。通過民主管理，可以引導(dǎo)教師與學(xué)生共同參與到管理中，去改變師生之間相互對(duì)立的局面，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值尊嚴(yán)。在實(shí)際管理中，一方面，應(yīng)該堅(jiān)持以人為本，充分尊重、理解、關(guān)心學(xué)生，摒棄傳統(tǒng)管理中高高在上的態(tài)度和理念，堅(jiān)持以理服人、以情感人，充分發(fā)揮民主管理的本質(zhì)要求，通過平等的態(tài)度和可靠的方法，實(shí)現(xiàn)思想政治教育管理的目的；另一方面，應(yīng)該對(duì)教育管理的觀念進(jìn)行更新，對(duì)內(nèi)容和形式進(jìn)行拓展，對(duì)行動(dòng)進(jìn)行改革，做到集思廣益，鼓勵(lì)學(xué)生參與到管理中，從不同的視角和渠道，去吸收優(yōu)秀的管理理念和管理方法，促進(jìn)思想政治教育管理水平的提升，實(shí)現(xiàn)師生之間的相互平等，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值和尊嚴(yán)。

三、重視學(xué)生的主觀意識(shí)

在高校思想政治教育管理中，學(xué)生是管理的對(duì)象，同時(shí)也是參與的主體，從人本理論的視角分析，應(yīng)該樹立起以學(xué)生為本的理念，重視學(xué)生的主觀意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，確保學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地參與到思想政治教育管理工作中。在這個(gè)過程中，首先，教師以及管理人員應(yīng)該及時(shí)更新觀念，認(rèn)識(shí)到學(xué)生在思想政治教育管理中的主體地位，實(shí)現(xiàn)由權(quán)威型管理向平等型管理的快速轉(zhuǎn)變，將自身與學(xué)生放在一個(gè)平等的地位，消除思想政治教育管理中存在的等級(jí)差異觀念；其次，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生群體思想、認(rèn)識(shí)特點(diǎn)的研究，了解學(xué)生的需求，通過平等對(duì)話的形式，建立起相互之間的理解和信任關(guān)系，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與思想政治教育管理的積極性和主動(dòng)性，推動(dòng)管理水平的提高；然后，應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往的管理模式和管理方法，為學(xué)生提供更加開闊的平臺(tái)，以實(shí)現(xiàn)其自我管理、自我服務(wù)和自我提升，通過不斷的創(chuàng)新，促進(jìn)思想政治教育管理水平的提高。

四、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我價(jià)值

當(dāng)前，受思想觀念、認(rèn)識(shí)水平等的影響，大多數(shù)高校學(xué)生都是獨(dú)生子女，思想活躍，而且敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，發(fā)表自身的觀點(diǎn)，具備良好的創(chuàng)新精神，能夠從不同的角度去看待問題，而且與老一輩相比，在世界觀、人生觀和價(jià)值觀上呈現(xiàn)出多樣化、多層次的特點(diǎn)。當(dāng)代高校學(xué)生的思維方式由“求同”轉(zhuǎn)向“求異”，更多的傾向于獨(dú)立思考而非接受教師的知識(shí)灌輸。針對(duì)這種情況，在思想政治教育管理中，應(yīng)該從學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和實(shí)際情況出發(fā)，保證教育管理的針對(duì)性和目的性，引導(dǎo)學(xué)生自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。一方面，應(yīng)該從學(xué)生的思想特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)學(xué)生的潛力進(jìn)行深入挖掘，重視學(xué)生的實(shí)際需求，實(shí)現(xiàn)自我中心向集體關(guān)心的轉(zhuǎn)變，確保思想政治教育管理能夠取得良好的效果；另一方面，應(yīng)該結(jié)合思想政治教育管理，引導(dǎo)學(xué)生去積極體驗(yàn)生活，感受思想政治教育管理的效果，看到自身的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的不足，通過調(diào)整、改變和提高，促進(jìn)學(xué)生自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

五、結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前教育教學(xué)觀念和體制不斷改革的背景下，高校思想政治教育管理面臨著新的發(fā)展形勢(shì)，應(yīng)該得到足夠的重視，從人本理論的視角，對(duì)管理觀念進(jìn)行改進(jìn)，對(duì)管理模式進(jìn)行創(chuàng)新，以適應(yīng)時(shí)展的客觀要求，確保思想政治教育管理水平的不斷提高，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的自我認(rèn)識(shí)，尊重學(xué)生的價(jià)值尊嚴(yán)，利用學(xué)生的主管能動(dòng)性，促進(jìn)其自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

作者：朱炳根 單位：常州工學(xué)院

第二篇：高校思想政治教育分工困境及對(duì)策

一、分工的異化

當(dāng)前高校思想政治教育分工面臨的困境應(yīng)該說，當(dāng)前我國思想政治教育在分工方面的實(shí)踐從總體上來講還是比較好的，但是，在一些具體的實(shí)踐層面，這種分工還不夠科學(xué)，面臨著危機(jī)，先后出現(xiàn)了諸如分工缺失、分工過度以及分工中功利主義傾向等問題，即呈現(xiàn)出異化的傾向或狀態(tài)。

1.分工的缺失導(dǎo)致師生發(fā)展的模糊化和碎片化。

社會(huì)分工是當(dāng)前諸多學(xué)科和領(lǐng)域經(jīng)常會(huì)牽涉到的問題，思想政治教育也本應(yīng)如此。但是，當(dāng)前我國思想政治教育領(lǐng)域仍然存在分工缺失的現(xiàn)象，而分工的缺失又會(huì)導(dǎo)致師生發(fā)展的碎片化和淺顯化，具體來看：首先，分工的缺失導(dǎo)致學(xué)生模糊化發(fā)展。應(yīng)該說，當(dāng)前我國思想政治教育在分工配合方面取得了一些進(jìn)展，但是課程內(nèi)容的選擇過于滯后，缺乏時(shí)事熱點(diǎn)和時(shí)效性，忽視了學(xué)生的個(gè)性和興趣，教學(xué)效果不理想。另外，部分思政課教師教學(xué)方法單一枯燥，觀點(diǎn)陳舊落后，缺乏與學(xué)生的交流與互動(dòng)。凡此種種，導(dǎo)致有些學(xué)生忽視思想政治教育的意義，對(duì)思想政治教育的部分內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，對(duì)自己大學(xué)生活和今后的職業(yè)生涯定位產(chǎn)生迷茫的心理，即學(xué)生發(fā)展的模糊化。其次，分工的缺失導(dǎo)致教師之間碎片化發(fā)展。高校思想政治教育是一個(gè)完整的不可分割的體系，但是，由于在學(xué)科背景、年齡、性格、家庭、人際、科研等方面存在差異，教師之間的分工并沒有得到良好的執(zhí)行，“大多數(shù)學(xué)者只知道孤立地思考問題，把自己局限在既定科學(xué)或大或小的領(lǐng)域里，他們已經(jīng)顧及不到自己特殊的研究和普遍的實(shí)證知識(shí)體系之間的關(guān)系”，即教師之間的碎片化發(fā)展傾向。最后，分工的缺失導(dǎo)致各職能部門之間孤立化作業(yè)。思想政治教育不僅僅是思政課老師的責(zé)任，同時(shí)也是學(xué)校管理部門、輔導(dǎo)員和其他專業(yè)課教師的任務(wù)，各職能部門之間應(yīng)該是協(xié)同的。然而，在很多高校，這種分工與協(xié)同并沒有得到落實(shí)和貫徹，甚至有些部門和專業(yè)課教師存在忽視思政課教學(xué)的現(xiàn)象。師生之間、教師之間和各職能部門之間分工的缺失，導(dǎo)致師生成為一個(gè)個(gè)孤立的個(gè)體，導(dǎo)致師生出現(xiàn)碎片化發(fā)展的傾向。

2.分工的過度導(dǎo)致師生發(fā)展的固定化和片面化。

思想政治教育的另一個(gè)傾向就是分工過度、缺乏協(xié)同。分工過度會(huì)導(dǎo)致師生發(fā)展出現(xiàn)固定化和片面化的傾向。當(dāng)前我國有些高校存在思想政治教育分工過細(xì)和分工過度的問題。有的學(xué)生受性格、興趣和老師的影響，偏愛思想政治教育中的某一個(gè)或某幾個(gè)課程，而忽視了其他課程的學(xué)習(xí)，這樣必然會(huì)導(dǎo)致其發(fā)展不全面。有些教師由于學(xué)科背景、專業(yè)領(lǐng)域和學(xué)術(shù)關(guān)注點(diǎn)的不同，往往在某個(gè)方面具有獨(dú)到的見解，但是在其他領(lǐng)域的建樹仍有待提高。有些職能部門由于分工的原因，偏重于某個(gè)方面的管理和建設(shè)，忽視了思想政治教育的整體構(gòu)建。思想政治教育需要分工，也需要專業(yè)化，但是師生首先是人，而不是“機(jī)器”或“工具”，這就需要我們的教育要把人當(dāng)作人來對(duì)待。

3.畸形的評(píng)價(jià)體系導(dǎo)致思想政治教育分工中的功利主義傾向。

教育和學(xué)習(xí)本應(yīng)是一個(gè)十分輕松愉快和純潔的行為，但是，時(shí)下我國某些高校思想政治教育工具性和功利主義的傾向比較明顯，具體表現(xiàn)在：首先，在評(píng)價(jià)機(jī)制方面。（1）有些學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不純。如有的學(xué)生為了能夠在獎(jiǎng)學(xué)金的競(jìng)爭中處于優(yōu)勢(shì)地位，有的學(xué)生為了能夠在各種評(píng)優(yōu)評(píng)先中占得先機(jī)，甚至有的學(xué)生為了能夠申請(qǐng)到各種補(bǔ)助，而期待期末考個(gè)好成績。為此，少數(shù)同學(xué)甚至在教學(xué)分工中“巴結(jié)、賄賂”教師，殊不知這已違背了教育的原則和規(guī)律。（2）由于學(xué)校期末考核的壓力，有的教師為了能在教學(xué)評(píng)分中獲得好名次而在教學(xué)過程中“巴結(jié)”學(xué)生，專講一些學(xué)生喜歡聽但是沒有多少營養(yǎng)的內(nèi)容，這也違背了思想政治教育的初衷。其次，在科研方面�？蒲惺墙處煱l(fā)展的一個(gè)重要尺度，很多學(xué)校給教師科研方面的壓力比較大。在日常的教學(xué)分工中，有些教師為了自己的科研忽視與其他同事的分工和交流。最后，在教學(xué)管理方面�！白グ踩�、促學(xué)習(xí)”原本是眾多高校管理部門的基本工作之一，然而，由于學(xué)生的特殊身份，學(xué)生的安全成為眾多管理者優(yōu)先考慮的問題。為了學(xué)生的“安全”，有些管理部門甚至干擾正常的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，給教師的實(shí)踐教學(xué)帶來較大壓力。學(xué)校是一片神圣的凈土，不能功利化，教育的目的是崇高的，教育不能“由旨在獲得職業(yè)與生活所必需的知識(shí)與技能轉(zhuǎn)變?yōu)橹荚讷@取高地位職業(yè)”。思想政治教育的分工不能讓教育成為社會(huì)分工的工具與附庸，而要體現(xiàn)良好的引領(lǐng)作用。

二、當(dāng)前高校思想政治教育分工的困境

歸因當(dāng)前，諸多因素影響著我國高校思想政治教育的分工效果。

1.師生之間互動(dòng)貧乏。

思想政治教育是一個(gè)教育者與受教育者之間雙向互動(dòng)的過程，師生之間的交流、互動(dòng)彌足珍貴。但是，在一些具體的教學(xué)過程中，師生之間的互動(dòng)相對(duì)貧乏。在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和各種應(yīng)用平臺(tái)高度發(fā)達(dá)和日益普及的今天，學(xué)生可以通過多種手段獲取信息。在海量的信息面前，學(xué)生難以辨別和取舍，加上有些媒體的誤導(dǎo)，導(dǎo)致有些學(xué)生認(rèn)為思想政治教育是“洗腦教育”，對(duì)之非常排斥。有些教師由于自身的學(xué)科背景、家庭因素和經(jīng)驗(yàn)因素等，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇上并不是非常合理，缺乏對(duì)學(xué)生的了解，對(duì)學(xué)生關(guān)心不夠，在課堂上與學(xué)生的互動(dòng)比較貧乏，思想政治教育效果不盡如人意。

2.教師之間協(xié)同不足。

眾所周知，高校思想政治教育課程體系主要是由“思修”“毛概”等五大課程構(gòu)成，而從事相關(guān)課程教學(xué)工作的教師在專業(yè)背景、性格、信仰、家庭和科研等方面存在差異，這就使得思政課教師之間的交流和協(xié)同十分缺乏。思政課教師與專業(yè)課教師之間也存在缺乏交流的情況。有些專業(yè)課教師輕視思想政治教育，甚至部分專業(yè)課教師在教學(xué)中存在與德育大方向不一致的現(xiàn)象，如有些教師在教學(xué)過程中有意或無意地宣揚(yáng)“人性自私論”和“個(gè)人中心主義”的思想，凡此種種都不利于學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，給思想政治教育帶來一系列問題。3.部門之間缺乏配合。思想政治教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要思政課教學(xué)部門、學(xué)生工作處、校團(tuán)黨委、行政部門與后勤部門的通力合作。但是，我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)思政課教師除了日常的課堂教學(xué)之外，極少參加學(xué)生活動(dòng)，缺乏對(duì)學(xué)生的了解，而學(xué)生處、校團(tuán)委等其他部門組織的相關(guān)活動(dòng)又有脫離思政課教學(xué)需要的傾向�！八枷胝�治教育教學(xué)和管理這‘兩支隊(duì)伍’之間協(xié)調(diào)配合不夠，就很難形成德育第一課堂與學(xué)生課外‘第二課堂’之間的銜接，也難以發(fā)揮它們之間的互補(bǔ)效應(yīng)�！�

三、追求協(xié)同

當(dāng)前高校思想政治教育分工的新出路分工和協(xié)作是思想政治教育的兩個(gè)重要方面，兩者在邏輯上是統(tǒng)一的，所以二者不存在本質(zhì)矛盾。只有把分工和協(xié)同統(tǒng)一起來并交互在一起，思想政治教育的時(shí)效性才能得到保障、教育目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)。

1.加強(qiáng)師生之間的交流與互動(dòng)。

思想政治教育需要師生之間的合理分工，也需要彼此的交流與互動(dòng)。在具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師主要負(fù)責(zé)相關(guān)概念和原理的解釋，負(fù)責(zé)文本知識(shí)的傳授和引導(dǎo)；學(xué)生作為受教育者，主要負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)和運(yùn)用相關(guān)理論知識(shí)。師生之間除了具有分工的一面之外，還具有協(xié)同的一面：教學(xué)內(nèi)容的選擇和安排除了要按照教學(xué)大綱的指示之外，還要充分考慮雙方的實(shí)際，要充分考慮到學(xué)生的年齡、專業(yè)和興趣等因素；教學(xué)方法的選擇要充分考慮到學(xué)生的性格、性別和需求等相關(guān)因素；在教學(xué)過程中，要求教師激起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使每個(gè)人都主動(dòng)參與到教學(xué)過程中來；課堂教學(xué)秩序不僅需要教師和班干部的維持，也需要其他學(xué)生的共同努力；此外，課前的預(yù)習(xí)與課后的復(fù)習(xí)均需要師生的協(xié)同。

2.增進(jìn)教師之間的默契與協(xié)同。

思想政治教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，任何單個(gè)教師都無法獨(dú)立完成思政課教學(xué)并取得良好效果，教師之間既存在明確的分工，也需要增進(jìn)相互之間的默契與協(xié)同。就思政課的教學(xué)而言，教師在課件制作和科研等方面存在著分工和合作。在課件制作方面，由于學(xué)科背景和視野等因素，單個(gè)教師很難長期獨(dú)自制作課件，即使教師個(gè)人能力再強(qiáng)，也不能確保課件內(nèi)容百分之百科學(xué)。在科研方面，不同年齡、專業(yè)背景和興趣的教師之間確實(shí)存在不同的分工和關(guān)注點(diǎn)，有的教師個(gè)人能力也確實(shí)很強(qiáng)，但是在科研的質(zhì)量和課題的申報(bào)等方面仍然存在著相互協(xié)作的需要。就思政課的管理而言，部門教務(wù)員對(duì)思政課正常教學(xué)和部門的發(fā)展不可忽視。教材的選定、教師的選擇和課室的安排等，無不與教務(wù)員的辛勤工作息息相關(guān)。思政課教學(xué)需要教學(xué)隊(duì)伍，也需要管理隊(duì)伍，兩者之間的分工與協(xié)作是思想政治教育落到實(shí)處的可靠保證。

3.強(qiáng)化各職能部門之間的交流與合作。

思想政治教育是一個(gè)復(fù)雜的大系統(tǒng)，眾多人員和部門都牽涉其中。思想政治教育既需要各職能部門之間精密的分工，也需要彼此間的密切配合。在這個(gè)系統(tǒng)之中，各職能部門之間的分工是明確的：思政課教師負(fù)責(zé)日常的課程教學(xué)和學(xué)生道德的培養(yǎng)；輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)學(xué)生的日常生活；行政部門負(fù)責(zé)對(duì)各部門進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)；學(xué)工處、校團(tuán)委等負(fù)責(zé)組織豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)；學(xué)校后勤部門負(fù)責(zé)提供正常教學(xué)和實(shí)踐所需的各種條件。然而，思想政治教育也急需各職能部門之間的協(xié)同：思政課教師不僅要負(fù)責(zé)思政課教學(xué)，也要與輔導(dǎo)員或其他部門協(xié)調(diào)，了解學(xué)生的需求、性格、興趣等，以便更好地開展教學(xué)活動(dòng)；輔導(dǎo)員不僅要負(fù)責(zé)學(xué)生的日常生活，也需要了解學(xué)生的考勤和學(xué)習(xí)情況，而這就需要與思政課教師交流；其他部門與思政課教學(xué)部門也需要就課時(shí)安排、課室的選定、教學(xué)設(shè)備的安排使用和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面展開通力合作，以實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)語

總之，思想政治教育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，師生之間、教師之間和各職能部門之間既要分工明確，也要通力合作。分工與協(xié)作貫穿其始終，既不能盲目分工而忽視了協(xié)調(diào)，也不能過分追求協(xié)同而使分工模糊。只有充分意識(shí)到分工與協(xié)同在思想政治教育中的重要性，思想政治教育效果才會(huì)提升。

作者：曾愛華 單位：廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治理論課教學(xué)部

第三篇：高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作研究

一、當(dāng)下高校思想政治教育工作中存在的問題

由于社會(huì)改革的不斷發(fā)展，高校的思想政治教育工作面臨著巨大的挑戰(zhàn)。復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境對(duì)大學(xué)生思想的沖擊較大，多元價(jià)值觀念、意識(shí)形態(tài)、個(gè)人追求等不同程度的影響著整個(gè)高校思想政治教育工作的開展。當(dāng)下高校思想政治教育工作中存在以下幾點(diǎn)問題。

1.高校輔導(dǎo)員缺乏工作熱情，思想政治教育工作的進(jìn)取心不足

隨著我國高等教育改革的逐漸深入，高校擴(kuò)招已經(jīng)成為普遍的發(fā)展趨勢(shì)。然而，高校的學(xué)生不斷增加，而輔導(dǎo)員的編制依然停留在幾年前，輔導(dǎo)員的數(shù)量不增，反而出現(xiàn)減少的現(xiàn)象。數(shù)量有限的高校輔導(dǎo)員要承擔(dān)更多的工作，忙于各種事務(wù)性的工作，很難將大量的時(shí)間投入到了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，深入研究思想政治教育，導(dǎo)致思想政治教育工作的質(zhì)量不高，甚至?xí)�出現(xiàn)一些紕漏。另外，輔導(dǎo)員的精力和熱情在繁多的事務(wù)性工作中被消耗，當(dāng)投入到具體思想政治教育工作中，就完全處于一種疲倦的狀態(tài)，不能進(jìn)行有效的思想政治理論學(xué)習(xí)，自身的理論水平不高，具體的工作能力不能有效提高，改變自身的意識(shí)不強(qiáng)，缺乏與學(xué)生之間的溝通交流，沒有較強(qiáng)的進(jìn)取心，無法開展對(duì)學(xué)生有效的思想政治教育。

2.高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍缺乏穩(wěn)定性，思想政治教育工作的隊(duì)伍建設(shè)不足

現(xiàn)階段大多數(shù)的高校輔導(dǎo)員都是專職的輔導(dǎo)員，幾乎沒有向?qū)�業(yè)教師發(fā)展的機(jī)會(huì)。其科研成果不高，晉升困難。另外，由于輔導(dǎo)員隊(duì)伍普遍年輕化，薪酬也相對(duì)較低，導(dǎo)致輔導(dǎo)員的隊(duì)伍具有太多的不穩(wěn)定因素，不利于思想政治教育工作的開展。沒有健全的輔導(dǎo)員選用、管理、培養(yǎng)、競(jìng)爭等切實(shí)有效的機(jī)制，輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)嚴(yán)重不足。

二、現(xiàn)階段高校輔導(dǎo)員開展思想政治教育工作的具體方法

高校輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育工作的主力軍，在整個(gè)教育的過程中具有非常重要的作用。現(xiàn)階段針對(duì)高校大學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合輔導(dǎo)員自身的發(fā)展情況，提出以下開展思想政治教育工作的具體方法。

1.從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以極大的工作熱情關(guān)注學(xué)生，了解其思想動(dòng)態(tài)

高校的思想政治教育，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，充分了解現(xiàn)代社會(huì)中高校大學(xué)生的思想變化，運(yùn)用不同的思想政治教育方式，吸引學(xué)生的注意力，開展豐富多彩的教育活動(dòng)，輔導(dǎo)員的具體的工作中要投入極大的熱情，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，從生活、學(xué)習(xí)、思想等方面給予不同的引導(dǎo)。另外，要充分掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性的開展其思想政治教育工作。在新的社會(huì)發(fā)展中，找到適合學(xué)生思想政治教育的工作方法，并積極實(shí)踐。在與學(xué)生的交流過程中，采取靈活的溝通方式，為不同的、個(gè)性差異的學(xué)生制定不同的教育實(shí)施方案，促進(jìn)其思想政治教育的發(fā)展。

2.采用科學(xué)的教育理念，開展具體的思想政治教育工作

高校輔導(dǎo)員在具體的大學(xué)生思想政治教育中有著非常重要的作用，因此，輔導(dǎo)員的教育理念會(huì)不同程度的影響到思想政治教育工作。新時(shí)期高校輔導(dǎo)員要在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境以及多元化的價(jià)值觀念中尋找科學(xué)的教育理念，在教育理念的指導(dǎo)下，開展不同主題形式的思想政治教育，才能更好幫助大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

3.整個(gè)思想政治教育工作要與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有效結(jié)合

高校輔導(dǎo)員在具體的思想政治教育工作中，要將思想政治教育與社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)有效結(jié)合，才能促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的開展。大學(xué)生具有較強(qiáng)的自我管理能力，因此，在一些教育活動(dòng)中，輔導(dǎo)員可以將具體的教育與學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，開展實(shí)踐性加強(qiáng)的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教育活動(dòng)的熱情。一般可以采用課堂教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合的方式來開展教育活動(dòng)。這樣不僅提高了學(xué)生的理論知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，使整個(gè)思想政治教育工作與社會(huì)接軌，能培養(yǎng)大學(xué)生正確的價(jià)值觀。另外，組織適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)，能使學(xué)生更好的了解社會(huì)，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，培養(yǎng)學(xué)生的強(qiáng)烈的愛國情感，以及必要的社會(huì)責(zé)任感，樹立正確的思想政治觀，這種互相結(jié)合的方式，能幫助輔導(dǎo)員開展思想政治教育工作。

4.提高自身素質(zhì)及工作能力，為學(xué)生樹立良好的榜樣

輔導(dǎo)員在整個(gè)思想政治教育工作中一定要具有較高的素質(zhì)和非常強(qiáng)的工作能力，一般包括清晰的思維能力、準(zhǔn)確的表達(dá)能力、良好的心理素質(zhì)等，只有具備相應(yīng)的工作能力才能更好地開展教育工作。因此，輔導(dǎo)員不僅要提高自身的素質(zhì)，也要不斷學(xué)習(xí)，提高其工作能力。從自身素質(zhì)、專業(yè)能力等方面為學(xué)生樹立良好的榜樣。

三、結(jié)語

隨著教育體制改革的不斷深入，以及社會(huì)發(fā)展額變化，高校大學(xué)生的從思想、價(jià)值理念等方面都發(fā)生了巨大的變化，尤其是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響下，學(xué)生的思想政治教育工作出現(xiàn)了較多的問題。高校輔導(dǎo)員作為思想政治教育的關(guān)鍵力量，要在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的背景下，結(jié)合多方面的情況，積極開展期教育工作，促進(jìn)高校學(xué)生的健康成長，為高校思想政治教育工作的發(fā)展不斷努力。

作者：馬利娜 單位：延邊大學(xué)

第四篇：社會(huì)主義核心價(jià)值觀高校思想政治教育

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的提出

當(dāng)今時(shí)代不但為高校學(xué)生的成長提供了非常廣闊的平臺(tái)，而且對(duì)高校學(xué)生的德、能、勤等方面提出了更高更嚴(yán)的要求。大學(xué)生在當(dāng)今時(shí)代要承擔(dān)歷史、社會(huì)發(fā)展的艱巨使命，除了要有豐富的文化知識(shí)和較強(qiáng)的專業(yè)能力外，還要強(qiáng)化思想道德品質(zhì)，而思想道德品質(zhì)的提高，最重要的就是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。黨的十六屆六中全會(huì)通過的《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問題的決定》首次明確提出社會(huì)主義核心價(jià)值體系，并科學(xué)規(guī)定了社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基本內(nèi)容。黨的十七屆六中全會(huì)指出，“社會(huì)主義核心價(jià)值體系是興國之魂，是社會(huì)主義先進(jìn)文化的精髓，決定著中國特色社會(huì)主義發(fā)展方向”。黨的十八大報(bào)告對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)提出了新的要求，指出“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀”。這是對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的全新解讀，用“三個(gè)倡導(dǎo)”分別從國家、社會(huì)和個(gè)人層面對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀做了精簡提煉。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的集中表達(dá)，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系最為通俗化、大眾化的表述。

二、高校踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意義

(一)社會(huì)主義核心價(jià)值觀為高校思想政治教育注入動(dòng)力

“富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善”，24個(gè)字的精練概括既在行為上為大學(xué)生提供了切實(shí)依據(jù)，又在理念上為高校思想政治教育注入了新鮮血液。開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面的教育學(xué)習(xí)活動(dòng)，不但有利于在高校教學(xué)中進(jìn)行具體的思想政治教育，而且還能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行人才培養(yǎng)教育，幫助學(xué)生樹立馬克思主義的世界觀、人生觀、價(jià)值觀;幫助學(xué)生確立正確的價(jià)值追求、價(jià)值取向和價(jià)值目標(biāo);激發(fā)大學(xué)生的危機(jī)感，使其自覺形成競(jìng)爭、效率、創(chuàng)新和自立意識(shí)，樹立良好的道德風(fēng)尚，形成良好的社會(huì)風(fēng)氣，使高校學(xué)生德才兼?zhèn)洹?/p>

(二)高校思想政治教育是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的必備條件

2023年底，中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見》(以下簡稱《意見》)曾強(qiáng)調(diào)，要“把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入國民教育全過程”。高校教育是國民教育體系中的一個(gè)重要組成部分，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀指引大學(xué)生思想政治教育全過程，幫助大學(xué)生確立正確的理想信念，辨清行為方式上的是非曲直，把他們培養(yǎng)成社會(huì)主義合格的接班人，是貫徹《意見》精神的必然要求，也利于強(qiáng)化思想政治教育工作的實(shí)效性和時(shí)代性。

三、高校踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的迫切性

大學(xué)生是未來社會(huì)的棟梁，他們的價(jià)值取向決定了未來社會(huì)的價(jià)值取向。大學(xué)生必須具有強(qiáng)烈的愛國情懷、家國意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感，接受和認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，這是國家和社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略性要求�，F(xiàn)實(shí)中，青年大學(xué)生的思想觀念還沒有成熟，他們具有較強(qiáng)的可塑性，鑒別力也有待提高。弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀是贏得青年、贏得未來的現(xiàn)實(shí)需要。

(一)意識(shí)形態(tài)認(rèn)同的迫切需要

每個(gè)社會(huì)都有一種被廣泛認(rèn)同的核心價(jià)值觀，讓社會(huì)形成統(tǒng)一的精神力量，增強(qiáng)凝聚力，提升戰(zhàn)斗力，使社會(huì)持續(xù)健康發(fā)展。新時(shí)期，各種社會(huì)思潮不斷涌現(xiàn)，社會(huì)結(jié)構(gòu)不斷變化，加上西方資本主義思想的沖擊，容易使辨別能力不強(qiáng)的高校學(xué)生形成錯(cuò)誤的思想觀念。社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育能提高大學(xué)生的馬列主義理論水平，使其明確中國社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，堅(jiān)定走中國特色社會(huì)主義道路的信心，排除一切干擾，驅(qū)除雜念，正確區(qū)分馬克思主義世界觀、人生觀、價(jià)值觀與各種非馬克思主義思想觀念，堅(jiān)定信仰，立志成才，成為符合社會(huì)和時(shí)展需要的人才。

(二)社會(huì)轉(zhuǎn)型期倡導(dǎo)正確價(jià)值觀的需要

目前，我國正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，大學(xué)生的價(jià)值觀念難免會(huì)受到社會(huì)負(fù)面因素的影響。有些大學(xué)生政治信仰模糊，對(duì)思想政治教育態(tài)度冷漠，喜歡用自我發(fā)展的觀點(diǎn)對(duì)待問題，對(duì)馬克思主義存在信仰危機(jī);有些大學(xué)生價(jià)值取向扭曲，生活上追求物質(zhì)享受，擇偶上將錢權(quán)作為主要衡量標(biāo)準(zhǔn)，道德上注重實(shí)惠、實(shí)用，職業(yè)選擇上偏重經(jīng)濟(jì)和權(quán)利價(jià)值，知行脫節(jié)，高智力，低素養(yǎng)，眼高手低，忽視社會(huì)發(fā)展需要，淡化誠信意識(shí)，缺乏社會(huì)責(zé)任感，漠視團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念等。高校學(xué)生在價(jià)值觀方面產(chǎn)生這些迷茫、困惑、疑問的過程，是他們的價(jià)值觀發(fā)生裂變、不斷更新和重新塑造的過程。而社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有很強(qiáng)的指引作用，利于凝聚高校學(xué)生共同的價(jià)值追求，進(jìn)而使他們形成價(jià)值共識(shí)，產(chǎn)生思想共鳴，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

(三)傳播互聯(lián)網(wǎng)教育正能量的需要

當(dāng)今時(shí)代是互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代。對(duì)于高校學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)是獲取知識(shí)、搜索信息、與人溝通和交流的重要工具，也可以成為學(xué)生與國際接軌的重要平臺(tái)。但網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”，對(duì)于鑒別能力較差的大學(xué)生而言，無疑會(huì)產(chǎn)生很多負(fù)面影響，容易讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)虛擬的世界，在思想上迷失，在道路上迷途，進(jìn)而動(dòng)搖其在國家民族問題、宗教信仰、文化傳統(tǒng)等方面的信念。踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，就是要以正確的方式引導(dǎo)大學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，增強(qiáng)新媒體時(shí)代的強(qiáng)大力量，拓展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的途徑，幫助大學(xué)生提升認(rèn)識(shí)世界的能力，樹立正確的價(jià)值觀念。

四、高校思想政治教育中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的策略

在高校踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。只有堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀在高校思想政治教育中的主導(dǎo)地位，才能引領(lǐng)各種社會(huì)思潮，堅(jiān)定大學(xué)生對(duì)馬克思主義的科學(xué)信仰，增強(qiáng)高校思想政治教育的實(shí)效，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

(一)深化宣傳教育，獲得認(rèn)同

培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，首先要從傳播開始。通過宣傳，使高校學(xué)生充分理解、接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并從價(jià)值上、情感上、理想上給予認(rèn)同，充分發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)功能。在價(jià)值認(rèn)同方面，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三方合力平臺(tái);同時(shí)依靠政府在政策制度、權(quán)益保護(hù)等方面的大力支持;社會(huì)各界也應(yīng)積極參與高校學(xué)生的價(jià)值觀教育，以此來提升大學(xué)生的價(jià)值認(rèn)同感。在情感認(rèn)同方面，可以開設(shè)學(xué)生喜歡的融入了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的公共課，開展以節(jié)日為主題的文化活動(dòng)和業(yè)界精英、創(chuàng)業(yè)模范等進(jìn)校園活動(dòng)，以此來傳遞正能量。充分借助微信、微博、微電影等學(xué)生喜聞樂見的新媒體形式和報(bào)刊、廣播電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，發(fā)揮宣傳和輿論引導(dǎo)作用，在不知不覺中傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在理想認(rèn)同方面，結(jié)合學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際情況，建設(shè)讓學(xué)生終身受益的思想政治理論課程，開展人格塑造教育、革命傳統(tǒng)教育、愛心傳遞教育等，并將社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿其中，做到真正的“內(nèi)修于心”，培育大學(xué)生的理想意識(shí)。

(二)營造和諧校園，保障基礎(chǔ)

高校校園文化是中國特色社會(huì)主義文化的重要組織部分。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，不但能為社會(huì)主義核心價(jià)值觀營造良好的傳播氛圍，而且校園文化活動(dòng)還能對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生巨大的感染力和滲透力，具有重要的育人功能。

1．健全的制度做保證

學(xué)校要努力為學(xué)生營造一個(gè)管理有序、科學(xué)合理的和諧校園。首先，要結(jié)合學(xué)校自身的特點(diǎn)，在學(xué)校各項(xiàng)規(guī)定、制度中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容，并且與時(shí)俱進(jìn)，不斷進(jìn)行調(diào)整與更新，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為一項(xiàng)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，被師生共同遵守，真正做到“外化于行”。其次，要提高師德水平，建立師德教育長效機(jī)制。教師是學(xué)生的榜樣，是學(xué)生模仿的對(duì)象，直接影響著學(xué)生價(jià)值觀的形成，應(yīng)建立師德教育長效機(jī)制，并將社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為專題性的教育培訓(xùn)內(nèi)容，以此提高教師的師德修養(yǎng)。

2．校園文化強(qiáng)基礎(chǔ)

校園文化由校園硬環(huán)境和軟環(huán)境組成。校園硬環(huán)境是指校園中所有外在的東西，包括校園的位置、建筑及其周邊環(huán)境和校園內(nèi)部的教學(xué)設(shè)施、后勤保障等。良好的校園環(huán)境可以讓師生保持愉悅的心情和健康的身體，利于促進(jìn)學(xué)生的成長和學(xué)校的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人的效果。校園軟環(huán)境是指校園內(nèi)所有無形但卻真實(shí)存在的東西，包括校園的文化氛圍、校風(fēng)、班風(fēng)、教師的文化道德修養(yǎng)、教育方法及學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、生活情況等，它們時(shí)刻影響著校園文化建設(shè)。高校在制訂校訓(xùn)、培育校風(fēng)和學(xué)風(fēng)時(shí)，要融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。如:開展學(xué)生誠信教育，以誠信為宗旨規(guī)范學(xué)生言行;開展英模教育、榜樣教育，號(hào)召學(xué)生學(xué)習(xí)身邊的模范人物;成立愛心小組、幫扶小隊(duì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成助人為樂、敬老愛幼的良好品質(zhì)�？梢栽诓煌瑘�(chǎng)所開展不同形式的教育，如在體育場(chǎng)培養(yǎng)學(xué)生的體育精神、在榮譽(yù)室培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神等，讓學(xué)生在深刻領(lǐng)會(huì)學(xué)校精神的同時(shí)，準(zhǔn)確把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)在要求。通過軟環(huán)境與硬環(huán)境的結(jié)合，使學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻受到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的熏陶，并讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀住進(jìn)每一位學(xué)生的心中，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生。

3．校園活動(dòng)襯氛圍

校園文化活動(dòng)是大學(xué)生接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的有效載體。健康的校園文化活動(dòng)不但能加深學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解，而且可以使大學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中堅(jiān)定理想信念。開展以傳統(tǒng)節(jié)日、紀(jì)念日為主題的校園文化教育活動(dòng)，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化，傳播民族傳統(tǒng)美德;支持學(xué)校社團(tuán)組織開展以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主題的文體活動(dòng)，如演講賽、書法賽、歌唱賽、拔河賽、各類球賽等，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲入其中，豐富和凈化校園精神環(huán)境，在高校營造宣揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的濃厚氛圍。

(三)理論與實(shí)踐結(jié)合，知行合一

社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是一種從理論到實(shí)踐的教育，通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以將所學(xué)的理論知識(shí)用于實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)知行合一。社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育既是思想政治教育的重要渠道，也是大學(xué)生提高自身實(shí)力的重要途徑。

1．加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐教育基地建設(shè)

把大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入學(xué)校整體教育計(jì)劃，通過開展以愛國主義為主題的演講賽、歌唱賽等，讓學(xué)生產(chǎn)生愛國主義情懷;通過組織學(xué)生參觀革命英雄紀(jì)念館、烈士陵園等，讓學(xué)生接受心靈洗禮，堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念;開展大學(xué)生下鄉(xiāng)支教活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、社區(qū)活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)艱苦生活，并學(xué)會(huì)將個(gè)人的發(fā)展與社會(huì)的需要結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀根植于社會(huì)實(shí)踐，真正發(fā)揮其引領(lǐng)作用。

2．搞好課堂教學(xué)，發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主渠道作用

積極探索科學(xué)的教育方法，開展多元化、綜合性教學(xué)，以典型案例和選編故事片來吸引學(xué)生，大膽進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的積極性。在課堂教學(xué)中融入實(shí)踐教學(xué)，通過插入專題講座、報(bào)告等方式來豐富教學(xué)中的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，讓學(xué)生在思考和探索中獲得真知，提高對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同感。

3．健全激勵(lì)機(jī)制，加大監(jiān)督力度，強(qiáng)化應(yīng)然到實(shí)然的結(jié)果

健康積極的激勵(lì)手段是調(diào)動(dòng)高校和學(xué)生積極性的有效措施。組織開展各類主題活動(dòng)、實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)、專題討論活動(dòng)、藝術(shù)體育活動(dòng)等，讓廣大學(xué)生積極參與其中并自覺成為踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主體，對(duì)于在活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予精神獎(jiǎng)勵(lì)或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的道德、責(zé)任和法律意識(shí)，及時(shí)制止學(xué)生的一些錯(cuò)誤思想和言行，使學(xué)生德才兼?zhèn)�，健康成長。

作者：鄭麗芳 單位：山西師范大學(xué)

第五篇：思想政治教育在就業(yè)指導(dǎo)中的作用

一、引言

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷深入推進(jìn)，我國社會(huì)主義各領(lǐng)域建設(shè)事業(yè)不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才在數(shù)量及質(zhì)量方面需求的越來越為迫切，作為高素質(zhì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地的高職院校，近年來獲得了蓬勃的發(fā)展，其不僅為社會(huì)源源不斷的輸出了大量的社會(huì)建設(shè)性人才，滿足了社會(huì)發(fā)展的需要，還為推動(dòng)我國社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，發(fā)揮了關(guān)鍵作用。然而高職院校在迅猛發(fā)展的同時(shí)，其存在的問題也不斷暴露出來，其中尤以高職院校畢業(yè)生就業(yè)難問題，成為困擾高職院校發(fā)展的最大阻礙，造成當(dāng)前困境的主要原因，一方面是因?yàn)槲覈�由以往的精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)楫?dāng)下的大眾教育，高校擴(kuò)招成為我國大力推廣普及高等教育的重要手段，這導(dǎo)致生源質(zhì)量出現(xiàn)一定程度的下降；同時(shí)由于當(dāng)前社會(huì)在價(jià)值取向方面更趨向于全日制普通高等教育，學(xué)生也更趨向于選擇普通高校，而選擇高職院校則是他們的次要選項(xiàng)，這也是導(dǎo)致高職院校生源質(zhì)量不高的重要原因；另一方面，隨著我國每年大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量的急劇增加，導(dǎo)致部分畢業(yè)生不能正常就業(yè)，而綜合素養(yǎng)相對(duì)較低的高職院校畢業(yè)生，就成為當(dāng)前就業(yè)難困境下的生動(dòng)寫照，因此加大對(duì)高職院校畢業(yè)生就業(yè)的指導(dǎo)，顯得尤為必要。下文將就思想政治教育在高職院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中的重要作用進(jìn)行詳細(xì)分析，并在此基礎(chǔ)上，提出促進(jìn)思想政治教育在高職院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中作用的有效措施。

二、思想政治教育在高職院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中的重要作用

1.提升高職院校教育質(zhì)量

在高職院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中，融入思想政治教育，能夠有效地提高高職院校的教育質(zhì)量，高職院校的教育質(zhì)量在很大程度上，決定高職院校畢業(yè)生未來的就業(yè)前景，當(dāng)前高職院校畢業(yè)生面臨就業(yè)難的困境，其在很大程度上與高職院校教育質(zhì)量不高，以及其教育體制及模式的落后有關(guān)，而要想提升高職院校的教育質(zhì)量，就必須從加強(qiáng)對(duì)高職院校學(xué)生的思想政治教育著手。高質(zhì)量的思想政治教育不僅能提高學(xué)生的政治思想素養(yǎng)，還能幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀及價(jià)值觀，在思想政治教育中融入就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)內(nèi)容，還可以教會(huì)學(xué)生怎么為人處世，如何做好未來就業(yè)的準(zhǔn)備，以及如何進(jìn)行自我未來的職業(yè)人生規(guī)劃等，尤其是隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷深入推進(jìn)，社會(huì)對(duì)人才素養(yǎng)要求的急劇提升，在高職院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中，結(jié)合高職院校本身的辦學(xué)特點(diǎn)及培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)施高質(zhì)量的思想政治教育，對(duì)于其未來的良好就業(yè)，有著重要的的保障作用。

2.能夠提高教育實(shí)效性

在高職院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中，融入思想政治教育，還能夠有效的提升思想政治教育的實(shí)效性。眾所周知，高校思想政治教育在高職院校大學(xué)生教育中占據(jù)重要地位，思想政治教育不僅能夠端正學(xué)生的思想發(fā)展方向，提升其政治思想覺悟，提高其思想內(nèi)涵和高度，還有助于幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，尤其是在當(dāng)前激烈的人才競(jìng)爭環(huán)境下，高職院校畢業(yè)生要想脫穎而出，其在進(jìn)行就業(yè)選擇時(shí)，不僅要結(jié)合自己的專業(yè)情況及自身興趣愛好等考慮，還要考量到當(dāng)前贖回及國家的需求，以及個(gè)人的職業(yè)理想及規(guī)劃等，只有將以上所有因素綜合起來進(jìn)行考量，才能做出正確的職業(yè)選擇，而這些都需要在高職院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中，有機(jī)融入思想政治教育。由此可以看出，高職院校思想政治教育工作，不僅是服務(wù)于在校大學(xué)生，其還作為高職院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的新的拓展領(lǐng)域，高職院校思想政治教育也因此在內(nèi)容上得以更加豐富，在實(shí)現(xiàn)高職院校畢業(yè)生有效就業(yè)指導(dǎo)，提升其就業(yè)能力，促進(jìn)其良好就業(yè)的同時(shí)，高職院校的思想政治教育的實(shí)效性，也得到了極大的提升。

三、實(shí)現(xiàn)思想政治教育在高職院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中作用的有效措施

1.就業(yè)教育和日常教育的有機(jī)結(jié)合

由于高職院校的辦學(xué)特點(diǎn)及其培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性，其更注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，其人才的培養(yǎng)是以市場(chǎng)需要為導(dǎo)向的，因此要想促進(jìn)高職院校畢業(yè)生的良好就業(yè)，就必須在日常教育中實(shí)施教學(xué)——就業(yè)——市場(chǎng)——教學(xué)的模式，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，來調(diào)整高職院校的專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置及人才培養(yǎng)目標(biāo)，注重日常教育中，學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，同時(shí)重視對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)及完善人格的培養(yǎng)，由此獲得符合市場(chǎng)需要的人才，然后在根據(jù)學(xué)生在走向就業(yè)市場(chǎng)后其表現(xiàn)，來反饋和總結(jié)以往教育模式中存在的不足及優(yōu)勢(shì)，并不斷的追蹤市場(chǎng)的變化情況，不斷反饋到高職院校日常教學(xué)中來，不斷提升其教育教學(xué)質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)就業(yè)教育和日常教育的有機(jī)結(jié)合。此外，高職院校要想充分利用思想政治教育在高職院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中的作用，還必須在教育培養(yǎng)模式方面予以轉(zhuǎn)變，其在教育模式方面可結(jié)合市場(chǎng)需求情況，積極探索復(fù)合型人才的培養(yǎng)方案，不僅使學(xué)生具有較高的專業(yè)技能，還具備較強(qiáng)的理論素養(yǎng)，充分挖掘其潛力。

2.創(chuàng)業(yè)教育和榜樣教育相結(jié)合

為了促進(jìn)高職畢業(yè)生的就業(yè)，在高職院校畢業(yè)生思想政治教育中，還可以融入榜樣教育的內(nèi)容，并使榜樣教育和創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合起來，充分發(fā)揮思想政治教育在高職院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中的作用。具體來說就是，高職院校每年可以邀請(qǐng)本校歷屆畢業(yè)生中創(chuàng)業(yè)獲得成功的典型代表，來學(xué)校開辦創(chuàng)業(yè)座談報(bào)告大會(huì)，并組織高職院校學(xué)生參會(huì)，聽取創(chuàng)業(yè)成功榜樣的成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)及心得體會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，及樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀。同時(shí)高職院校也可以將這些成功的榜樣事跡，通過印制成小冊(cè)子等方式，在學(xué)校范圍內(nèi)予以宣傳，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，在校園內(nèi)形成一股良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。因此高職院校在就業(yè)指導(dǎo)中，融入榜樣教育，對(duì)于高職院校畢業(yè)生的未來就業(yè)有著重要的的指導(dǎo)作用。

3.個(gè)人思想教育和班級(jí)教育相結(jié)合

要想充分發(fā)揮思想政治教育在高職院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中的作用，就必須在將思想政治教育中的個(gè)人教育和班級(jí)教育有機(jī)整合起來。教師可以通過開展專家講座，及主體班會(huì)、就業(yè)指導(dǎo)課等方式，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行班級(jí)教育，對(duì)大學(xué)生群體在就業(yè)中存在的共同問題進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)。在進(jìn)行班級(jí)教育的同時(shí)，也要兼顧個(gè)人教育，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性及心理差異，采取找個(gè)別學(xué)生談話等方式，對(duì)其其進(jìn)行一對(duì)一的重點(diǎn)教育，解答其在就業(yè)中存在的疑惑或問題，幫助其樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，促進(jìn)其未來的良好就業(yè)。

4.學(xué)校教育和家庭、社會(huì)教育相結(jié)合

家庭教育是學(xué)生最早接受的主要教育形式之一，因此其在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育中占據(jù)重要地位，學(xué)校在給予相關(guān)教育時(shí)，也要充分重視家庭教育情況，及時(shí)將學(xué)生在校表現(xiàn)反饋給家長，并與家長一同妥善解決學(xué)生就業(yè)教育中存在的問題，同時(shí)學(xué)校也可以借助家長在社會(huì)中的資源，促進(jìn)學(xué)生的良好就業(yè)，學(xué)校與家庭一起幫助學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生合理調(diào)整自己的就業(yè)期望值。社會(huì)教育方面，社會(huì)要為高職院校畢業(yè)生創(chuàng)建一個(gè)更加公平的就業(yè)環(huán)境，給畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，并出臺(tái)對(duì)高職院校畢業(yè)生的優(yōu)惠就業(yè)政策。從而在發(fā)揮學(xué)校思想政治教育在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的主陣地作用的前提下，構(gòu)建學(xué)校、家庭及社會(huì)三位一體的教育合力，在保障學(xué)生健康成長的過程中，提升其就業(yè)能力，促進(jìn)其未來的良好就業(yè)。

四、結(jié)語

由以上可以看出，思想政治教育在高職院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中，有著重要作用，提升高職院校思想政治教育質(zhì)量，對(duì)于提升學(xué)生的就業(yè)能力，保障學(xué)生未來的良好就業(yè)等，有著積極意義。

作者：陸庭 單位：江蘇省蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第六篇：高校思想政治教育中學(xué)生自控力培養(yǎng)對(duì)策

一、高校學(xué)生自控力的現(xiàn)狀

自控力是學(xué)生良好的進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活的基本能力，也是學(xué)生自理能力之一。目前高校學(xué)生自控能力的缺失主要有以下幾方面的表現(xiàn)。一是思想封閉，通常所說的以自我為中心的學(xué)生。這些學(xué)生做事忽略別人的感受，而且容易大題小做，把一些不必要的事強(qiáng)加給自己，造成精神負(fù)擔(dān)加重。二是情緒善變。經(jīng)常因?yàn)槭艿酵饨绛h(huán)境的影響就情緒起伏較大，為一點(diǎn)小事就忽喜忽悲。三是意志力薄弱。這些現(xiàn)象男女生表現(xiàn)都比較明顯，容易受到外界環(huán)境變化而影響自己，遇事不冷靜，處理緊急情況能力較差。四是狂妄自大，目中無人。這些學(xué)生頭腦發(fā)熱就容易做出不理智的事，自我評(píng)價(jià)過高，一點(diǎn)進(jìn)步就沾沾自喜。自控能力的缺失造成了很多大學(xué)生英年早逝，糾結(jié)于一點(diǎn)小事以致于輕生，結(jié)束自己的生命。大學(xué)生自控能力差還表現(xiàn)在，做事往往全憑自己的喜好，自我約束能力差。

二、影響高校學(xué)生自控力的因素

1.虛榮心，虛榮心是現(xiàn)今大學(xué)生中基本存在的一種心理狀態(tài)，虛榮心在很多情況下指引在大學(xué)生的不正確的一些行為。為了滿足自己的虛榮心，不顧自身的實(shí)際能力去追求一些奢侈的東西，以此來滿足自己的虛榮的心理需求。

2.猜忌心，在大學(xué)生中很多事是我們不愿或不想問出口的，因此就會(huì)猜忌別人的想法，或者猜忌別人對(duì)自己的看法，就會(huì)臆造出很多虛假的畫面。在這種猜忌的情況下會(huì)發(fā)生口角，引發(fā)同學(xué)矛盾。

3.憤怒情緒，極易暴怒、沖動(dòng)和發(fā)脾氣，缺乏理性的思考判斷，通常不會(huì)顧及他人的感受，一味的我行我素。

4.抑郁情緒，這里的抑郁是說學(xué)生長期的陷入一種自我糾結(jié)中，不是短期存在的抑郁情緒。通常在這種情緒主導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)無緣無故的陷入自我憂傷中，沉寂于自己的傷感失落中，感覺不到幸福的存在。這些不正確的心理狀態(tài)在逐步的占據(jù)著大學(xué)生的思想，也許不會(huì)直接導(dǎo)致大學(xué)生行為的失控，但是長期下去會(huì)造成大學(xué)生自控力的喪失。

三、高校思想政治教育中學(xué)生自控能力培養(yǎng)存在問題帶來的不良影響

(一)容易沉迷于網(wǎng)吧

沉迷于網(wǎng)吧這種現(xiàn)狀存在于多數(shù)的高校中，通常來說還是在男生身上發(fā)生的較多。這種情況很可能是在多年高中生活的壓抑下產(chǎn)生的上網(wǎng)樂趣，或許是一直保留了這種上網(wǎng)的習(xí)慣。在大學(xué)中時(shí)間和金錢也更為的自由，因此就導(dǎo)致了大學(xué)生沉迷于網(wǎng)吧，無法控制自我的上網(wǎng)時(shí)間，經(jīng)常占據(jù)上課時(shí)間去打游戲。

(二)缺乏自我規(guī)劃能力

長期的依賴父母的生活，使高校學(xué)生在大學(xué)生活中缺乏自我規(guī)劃的能力。容易人云亦云，盲目跟風(fēng)去做一些事情。在所謂的學(xué)長學(xué)姐的鼓吹下，輕視學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)為大學(xué)是交際能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)的場(chǎng)所，以至于學(xué)期末成績爛的一塌糊涂。缺乏經(jīng)濟(jì)規(guī)劃管理，在花費(fèi)上不懂規(guī)劃，支出上隨心所欲。缺乏時(shí)間上的管理，不能合理的利用課余時(shí)間，導(dǎo)致生活更多的陷入虛度光陰中。

(三)缺乏健康的心理管理能力

高校學(xué)生處于走向成熟的過度期，在心理承受力上有限。一旦遇到自身無法處理的事，就會(huì)難以控制自我的情緒。這也是很多輕生現(xiàn)象發(fā)生在高校學(xué)生身上的原因。不健康的心理狀態(tài)會(huì)造成學(xué)生的不良行為，會(huì)造成大學(xué)生的悲劇。

四、高校學(xué)生自控力培養(yǎng)的對(duì)策

(一)樹立學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)的新理念

高校的思想政治工作應(yīng)當(dāng)有一個(gè)全新的轉(zhuǎn)變，將以往的說教和只是形式上的教育轉(zhuǎn)變?yōu)檎�真的“以學(xué)生為本”。思想教育者要樹立新的理念，進(jìn)而轉(zhuǎn)變自身的身份，從教育者轉(zhuǎn)變?yōu)榉��?wù)咨詢者，與學(xué)生站在同一個(gè)平臺(tái)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育引導(dǎo)。

(二)營造學(xué)生自控力培養(yǎng)的良好校園氛圍

校園是學(xué)生長期生活的地方，營造良好的校園氛圍可以在無形中影響學(xué)生的行為。營造良好的校園氛圍，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自控能力起著重要的作用。首先可以針對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮的學(xué)生采取標(biāo)本兼治的措施，加強(qiáng)思想教育和素質(zhì)教育，提高學(xué)生的自控力，培養(yǎng)學(xué)生健康上網(wǎng)的習(xí)慣。其次樹立正確的大學(xué)生生活理念，注重對(duì)自身能力提高的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的重視程度。最后，正確引導(dǎo)學(xué)生的人際交往，實(shí)現(xiàn)健康的人際交往環(huán)境。

(三)分段指導(dǎo)，培養(yǎng)高校學(xué)生的自控力

自控力的養(yǎng)成是長期的教育結(jié)果，高校思想政治生活教育中，不同年級(jí)的自控力培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)有不一樣的側(cè)重點(diǎn)。比如說：大學(xué)一年級(jí)就應(yīng)當(dāng)注重知道新生適應(yīng)大學(xué)生活，合理的規(guī)劃自己的大學(xué)生活，強(qiáng)調(diào)自理和自立能力的培養(yǎng)。大學(xué)四年級(jí)就應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生自信、自強(qiáng)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭能力，為就業(yè)打下基礎(chǔ)。

五、小結(jié)

高校思想政治教育中學(xué)生自控力的培養(yǎng)，對(duì)高校學(xué)生形成健康的人格有重要的意義。在文化與思想多元化發(fā)展的今天，高校的思想政治教育的引導(dǎo)就更為的重要，培養(yǎng)學(xué)生積極健康向上的思想，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，高校教育責(zé)無旁貸。

作者：于健 單位：白城師范學(xué)院

第七篇：高校隱性思想政治教育

一、高校隱性思想政治教學(xué)的含義

“隱性教育”是由美國社會(huì)學(xué)家杰克遜提出來的，主要是指在高校中沒有被列入到實(shí)際教學(xué)課程中，卻對(duì)學(xué)生的思想、道德等方面具有重要影響的校園文化元素的總稱。從20世紀(jì)90年代開始，我國的教育學(xué)家才對(duì)此進(jìn)行深入的研究，并逐漸形成了“隱性思想政治教育”概念。隱性思想政治教育主要是相對(duì)顯性思想政治教育提出的，隱性思想政治教育引入高校中，并不是要對(duì)其開設(shè)相應(yīng)的課程，而是高校思想政治教育人員通過組織有針對(duì)性和目的性的活動(dòng)，從而將隱藏在生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境中的思想政治教育內(nèi)容滲透到活動(dòng)中，進(jìn)而使學(xué)生在潛移默化中受到教育，最終實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目的。隱性思想政治教育的開展不是對(duì)顯性思想政治教育的取代，而是使二者能夠齊頭并進(jìn)，使高校思想政治教育內(nèi)容更加豐富。

二、高校隱性思想政治教育的特點(diǎn)

1.高校思想政治教育的隱蔽性

隱性思想政治教育是一種無意識(shí)的教育形態(tài)，這是與顯性思想政治教育最大的不同點(diǎn)。在進(jìn)行隱性思想政治教育時(shí)，教育的目的和教育的內(nèi)容并沒有直接的表現(xiàn)出來，不需要教育者的講授和教學(xué)。而是將教育目的和教育內(nèi)容隱藏到學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境以及參與的各項(xiàng)活動(dòng)中，使學(xué)生在不知不覺中融入到教育的情境中，在無意識(shí)的狀態(tài)下接受思想政治教育的熏陶和影響。

2.高校隱性思想政治教育的開放性

隱性思想政治教育的教育方式不同于顯性思想政治教育，它不需要專門設(shè)置課程，也不需要教師與學(xué)生面對(duì)面的進(jìn)行講授。隱性思想政治教育突破了時(shí)間和地點(diǎn)的限制，將隱含在校園生活中的思想政治教育資源，在學(xué)生的生活中進(jìn)行滲透，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中隨時(shí)隨地都能接受思想政治教育，所以隱性思想政治教育在時(shí)間、空間、課程內(nèi)容上都是比較開放的。

3.高校隱性思想政治教育的主動(dòng)性

高校隱性思想政治教育是以大學(xué)生為教學(xué)主體的教育模式。在隱性教育下，沒有教師權(quán)威性的教導(dǎo)，也沒有過多的行動(dòng)和語言上的限制，使學(xué)生感覺不到自己處于被教育的環(huán)境，這樣就有效避免了學(xué)生因?yàn)槟娣葱睦矶鴮?duì)教育產(chǎn)生厭煩情緒。而且，教學(xué)主體的轉(zhuǎn)變使學(xué)生從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿自由選擇參加的特定活動(dòng)。

4.高校隱性思想政治教育的長久性

隱性思想政治教育具有極強(qiáng)的隱蔽性，教師無法通過教學(xué)課程和教學(xué)計(jì)劃來幫助學(xué)生完成教育目標(biāo)，只能通過環(huán)境的熏染、誘導(dǎo)等方式來影響學(xué)生，使學(xué)生能夠感受到思想政治教育的內(nèi)涵，這就導(dǎo)致隱性思想政治教育的效果難以在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)。而且從教育效果上來看，教育的時(shí)間長短直接影響著教育的效果，也就是說教育的時(shí)間越早越好，越長越好。

三、高校隱性思想政治教育的作用

1.對(duì)顯性政治教育的補(bǔ)充作用

顯性思想政治教育作為思想政治教育的主流教育方式，能夠及時(shí)的、全面的將國家的主流思想傳授給學(xué)生，對(duì)學(xué)生的思想導(dǎo)向和政治動(dòng)員具有積極的作用。高校的思想政治課程中，教師可以以課本知識(shí)和時(shí)事政治的內(nèi)容將國家的主流思想及時(shí)的傳授給學(xué)生，使政治思想能夠快速、有效的傳播。但是由于這種理論教學(xué)對(duì)學(xué)生具有一定的強(qiáng)制性和限制性，所以會(huì)由此產(chǎn)生很多的負(fù)面效應(yīng)。而在高校中開展隱性思想政治教育恰好可以對(duì)顯性教育進(jìn)行彌補(bǔ)，從而使高校的思想政治教育能夠得到完善。

2.使顯性教育目標(biāo)更容易實(shí)現(xiàn)

高校顯性思想政治教學(xué)目標(biāo)比較明確和具體，學(xué)生可以清楚的看到教學(xué)的要求以及設(shè)定的目標(biāo)，但是這些教學(xué)目標(biāo)不可能通過有限課堂時(shí)間完成，還需要教師在之后的教育中不斷的進(jìn)行強(qiáng)化。比如，可以根據(jù)顯性思想政治教育內(nèi)容編排話劇，這樣學(xué)生在編排和欣賞的過程中，就會(huì)完成對(duì)思想政治內(nèi)容的強(qiáng)化，同時(shí)還可以鍛煉學(xué)生的組織、領(lǐng)導(dǎo)、表演能力，這種寓教于樂的方式更容易被學(xué)生接受。所以隱性思想政治教育能夠促進(jìn)顯性思想政治教育目標(biāo)的落實(shí)，使學(xué)生將顯性教育內(nèi)容通過隱性教育的強(qiáng)化內(nèi)化成為自身的思想政治修養(yǎng)。

3.幫助學(xué)生形成正確的思想觀念

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)的快速發(fā)展，使得當(dāng)代高校學(xué)生的政治思想中存在很多的問題，而這些問題往往不容易被察覺，而且即便是被察覺，也很難通過顯性教育來進(jìn)行解決。而隱性教育即使不能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)這些問題，也可以通過對(duì)校園風(fēng)氣的整頓以及積極氛圍的熏染，使學(xué)生的問題得到有效的預(yù)防和改善。同時(shí)，學(xué)生長期在這種氛圍下生活和熏陶，能夠幫助學(xué)生形成正確的思想觀念，為學(xué)生塑造高尚的人格打下基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

綜上所述，隱性思想政治教育在高校中發(fā)揮很重要的作用。隱性思想政治教育具有隱蔽性、開放性和自主性，能夠幫助學(xué)生在不知不覺中接受教育，這有效的消除了學(xué)生對(duì)顯性課程的抵觸。同時(shí)，開展隱性課程能夠?qū)︼@性課程進(jìn)行補(bǔ)充，使顯性教育目標(biāo)更容易實(shí)現(xiàn)，從而使學(xué)生形成正確的思想觀念。所以高校思想政治教育者要充分的利用隱性教育，更好的完成思想政治教育目標(biāo)。

作者：崔美琳 單位：吉林延邊大學(xué)師范學(xué)院

第八篇：高校思想政治教育工作優(yōu)化策略

一、新媒體環(huán)境下高校思想政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)

新媒體技術(shù)的迅速發(fā)展和普遍應(yīng)用，給高校大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)方式帶來了深刻的影響，使傳統(tǒng)的思想政治教育工作理念、模式面臨諸多挑戰(zhàn)。這些挑戰(zhàn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.新媒體傳播的隱秘性、虛擬性使思想政治教育工作的形勢(shì)變得復(fù)雜。

第一，新媒體傳播信息的復(fù)雜性，增大了高校思想政治教育工作的難度。新媒體中傳播的信息是沒有經(jīng)過篩選的，有正能量的信息，也有色情、暴力、反社會(huì)等不良負(fù)面信息，學(xué)生在沒有形成成熟正確的判斷能力時(shí)很可能會(huì)被這些信息誤導(dǎo)。同時(shí)，新媒體傳播的隱秘性，容易使得某些自制力不強(qiáng)的學(xué)生走向歧途。第二，新媒體技術(shù)更新速度的迅捷，要求教育者熟悉并熟練運(yùn)用這些技術(shù)去和學(xué)生溝通交流，這對(duì)教育者也產(chǎn)生了一定的挑戰(zhàn)。第三，新媒體技術(shù)的虛擬性，削弱了思想政治教育工作的針對(duì)性。網(wǎng)絡(luò)的匿名性特點(diǎn)使學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上暢所欲言地表達(dá)自己的思想和心理，有利于教育者把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，同時(shí)也使教育者難以鎖定具體的問題學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育。

2.新媒體技術(shù)的多樣化增加了教育者把握教育方式的難度。

新媒體使思想政治教育方式更加多樣化、更加平等互動(dòng)、更能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，但新媒體所具有的特性又使這種影響呈現(xiàn)更加復(fù)雜的局面。從影響途徑來看，新媒體的多樣化，增加了教育者把握教育方式的難度。不同的新媒體類型有相應(yīng)不同的教育影響方式，也對(duì)教育者提出了更高的要求。從知識(shí)權(quán)威性角度來看，新媒體平臺(tái)的交互性，在一定程度上削弱了教育者的威信。

3.新媒體對(duì)學(xué)生認(rèn)知方式的影響呼喚思想政治教育模式的更新。

新媒體技術(shù)的虛擬性可能對(duì)學(xué)生的認(rèn)知方式產(chǎn)生一定的影響，傳統(tǒng)思想政治教育模式可能未必再適用于新媒體環(huán)境。教育者能否及時(shí)更新教育理念，主動(dòng)探究新的教育模式，對(duì)思想政治教育的實(shí)效性有著重要影響。同時(shí)，新媒體中文化和價(jià)值觀的多元性，也使思想政治教育工作者對(duì)大學(xué)生思想的引導(dǎo)更加困難。

二、新媒體環(huán)境下高校思想政治教育工作優(yōu)化策略

新媒體技術(shù)在信息收集、信息內(nèi)容與形式、信息傳播渠道等方面的重大變革，對(duì)大學(xué)生的思想政治素質(zhì)、價(jià)值取向和道德觀念的形成有著積極的影響作用。新媒體藝術(shù)家列維•曼諾維奇認(rèn)為新媒體的特點(diǎn)有五項(xiàng)基本內(nèi)容，即：以數(shù)字的方式展示，模塊化，自動(dòng)化，可變性，轉(zhuǎn)編碼性。這五項(xiàng)內(nèi)容主要揭示了新媒體的數(shù)字技術(shù)特征，正是以這些技術(shù)特征為依托，新媒體具有超媒體性、超時(shí)空性、開放性、交互性和虛擬性。新媒體的這些優(yōu)勢(shì)特征為提高高校的思想政治教育工作質(zhì)量帶來了新的機(jī)遇：為提高思想政治教育實(shí)效性提供了可能，為高校思想政治教育工作提供了更加廣闊的平臺(tái)以及加強(qiáng)了思想政治教育工作的內(nèi)化作用。新媒體為學(xué)生通過參與管理實(shí)現(xiàn)思想政治教育實(shí)踐目的這一全新模式提供了可能性：提供了多樣化的教育影響方式和豐富的信息資源，塑造了貼近學(xué)生且平等互動(dòng)交流的平臺(tái)。同時(shí)，新媒體的運(yùn)用豐富了思想政治教育的內(nèi)容，更新了思想政治教育的理念，促進(jìn)了教育手段和實(shí)踐方式的多元化。綜上所述，現(xiàn)代新媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，使高校思想政治教育工作在形式、內(nèi)容、教育方法、教育手段等方面都發(fā)生了巨大的改變，新媒體的交互性要求教育人性化，新媒體的碎片化催生價(jià)值選擇多元化，新媒體的大眾化加速教育管理民主化。高校思想政治教育工作要提高實(shí)效，必須依據(jù)新媒體的特征和學(xué)生發(fā)展的需求做出引領(lǐng)性的改變，積極探索和創(chuàng)新思想政治教育工作的路徑。

1.構(gòu)建平等互動(dòng)的新媒體交流平臺(tái)。

要通過創(chuàng)造良好的思想政治教育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，構(gòu)建平等互動(dòng)的交流平臺(tái)，克服高校思想政治教育工作質(zhì)量提升中面臨的信息復(fù)雜、教育者工作量大、教育針對(duì)性不強(qiáng)等問題。一方面，要培養(yǎng)學(xué)生甄別判斷信息是否有利于自我成長和符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的能力，使他們能夠正確合理地處理利用新媒體中海量而復(fù)雜的信息。這就要求教育者不但要在課堂中講授相關(guān)的新媒體知識(shí)，而且要在實(shí)踐中指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)選擇信息、運(yùn)用信息、判斷信息的能力。另一方面，要構(gòu)建平等互動(dòng)的新媒體交流平臺(tái)，提高思想政治教育的內(nèi)化和外化效果。要充分利用新媒體交流平臺(tái)在學(xué)生參與實(shí)踐方面的優(yōu)勢(shì)，通過豐富的思想政治教育實(shí)踐，推動(dòng)學(xué)生將思想政治教育的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自覺履行的社會(huì)行為，優(yōu)化思想政治教育模式。要注重高校校園文化和新媒體互動(dòng)平臺(tái)建設(shè)，既要貼合思想政治教育工作和學(xué)生生活的實(shí)際，也要整合校園文化和新媒體互動(dòng)平臺(tái)之間的關(guān)聯(lián)性，使其保持高度的一致。此外，高校教師和管理部門應(yīng)進(jìn)一步了解把握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的內(nèi)容、傳播方式和受眾群體特征，從而在更廣大的范圍內(nèi)提高教育的針對(duì)性。以直觀的、生活化的信息呈現(xiàn)方式潛移默化地影響學(xué)生的思想政治素養(yǎng)和價(jià)值觀，充分發(fā)揮隱性思想政治教育的作用。

2.充分運(yùn)用多種教育方式，搭建思想政治教育新載體。

運(yùn)用多樣化的教育方式應(yīng)當(dāng)從以下兩個(gè)方面著手：一方面是要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵(lì)他們積極參與高校思想政治教育工作。堅(jiān)持以人為本，探索和采用適應(yīng)新媒體環(huán)境要求的教育方式，充分滿足學(xué)生主動(dòng)性發(fā)展的需求，使高校思想政治教育工作成為教師和學(xué)生之間的雙向互動(dòng)交流，而不是單向的強(qiáng)制灌輸。打破傳統(tǒng)中僅是教育者負(fù)責(zé)教育和培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀和思想政治素養(yǎng)的模式，建立教育者和學(xué)生共同參與思想政治教育實(shí)踐、教育者負(fù)責(zé)服務(wù)和引導(dǎo)的教育模式。另一方面要?jiǎng)?chuàng)新教育方式，搭建新媒體環(huán)境下的思想政治教育新載體，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需求。教育者應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的特點(diǎn)、現(xiàn)實(shí)情況、實(shí)際需求為基點(diǎn)，通過引導(dǎo)為主、經(jīng)驗(yàn)開放、主動(dòng)參與的教育方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)還要整合多種載體，發(fā)揮1+1＞2的效力。高校思想政治教育的載體主要可以分為課程、校園文化、校園網(wǎng)、學(xué)生管理等四個(gè)方面，這四個(gè)方面并非互相孤立，而是以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為核心，有機(jī)融合于思想政治教育系統(tǒng)之中。要凝聚整合多個(gè)載體的合力，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。

3.挖掘新媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新思想政治教育模式。

為了充分發(fā)掘新媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提高高校思想政治教育實(shí)效，必須將創(chuàng)新思想政治教育的模式與新媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)相結(jié)合。應(yīng)當(dāng)從學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)方法入手，堅(jiān)持思想政治教育內(nèi)容變與不變的辯證統(tǒng)一，變的是內(nèi)容展現(xiàn)形式、時(shí)效性、針對(duì)性，不變的是思想政治教育核心價(jià)值內(nèi)容。不能因?yàn)樾旅襟w的出現(xiàn)，放棄或弱化高校思想政治教育的主導(dǎo)權(quán)，而是要通過新媒體技術(shù)促進(jìn)思想政治教育內(nèi)容更好地內(nèi)化于學(xué)生思想，外化于學(xué)生行為。需要注意的是，從模式轉(zhuǎn)變角度來講，創(chuàng)新教育模式需要培養(yǎng)“專家型”的教師隊(duì)伍，他們應(yīng)對(duì)新媒體技術(shù)有充分深入的認(rèn)識(shí)，掌握一定的傳播學(xué)知識(shí)，了解新媒體的應(yīng)用程序、傳播特點(diǎn)、功用與方法，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合思想政治教育的內(nèi)容與方法，不斷探究適合學(xué)生發(fā)展的思想政治教育模式，從而充分發(fā)揮新媒體技術(shù)對(duì)思想政治教育的積極作用。

作者：邱燕 單位：廣州美術(shù)學(xué)院美術(shù)教育學(xué)院

第九篇：手機(jī)對(duì)高校思想政治教育的影響

一、手機(jī)媒體給高校思想政治教育帶來的新契機(jī)

手機(jī)媒體作為信息時(shí)代一種非常重要的媒體形式，以其傳播信息的多樣性、傳播速度的快捷性以及傳播受眾的互動(dòng)性等傳統(tǒng)媒體所不具有的突出特點(diǎn)，受到更多人尤其是青年大學(xué)生的青睞，這為高校思想政治教育的創(chuàng)新和發(fā)展帶來了新的機(jī)遇。

（一）高校思想政治教育成效得以大幅度提高

如何有效地降低高校思想政治教育信息的傳播成本，加快傳播速度，提高學(xué)生的參與度和積極性，一直以來是高校思想政治教育工作面臨的重要問題。由于手機(jī)是通過“人—機(jī)—人”的方式，在教育者和受教育者之間建立起來的雙向互動(dòng)的虛擬交流平臺(tái)，能有效緩解大學(xué)生在單獨(dú)面對(duì)思想政治教育工作者時(shí)產(chǎn)生的緊張情緒，拉近他們與思想政治教育工作者之間的距離，架起一座彼此之間溝通心靈的橋梁。另外，手機(jī)在高校校園的占有率非常高，便于隨身攜帶，且功能齊全、操作簡單，可以突破時(shí)空上的限制，在最短的時(shí)間內(nèi)完成信息的溝通和傳遞。高校思想政治教育工作者可以充分利用其優(yōu)點(diǎn)，降低傳播成本，快速地將正面的教育信息傳達(dá)給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，從而有效提升大學(xué)生思想政治教育的效果。

（二）高校思想政治教育獲取信息的渠道得以拓展

手機(jī)以一種全新的無線互聯(lián)形式使用戶足不出戶就可以聞天下事，高�？梢猿浞掷�用手機(jī)這一教育載體，挖掘出豐富、多樣的思想政治教育資源，打破以往傳統(tǒng)的課堂教育模式，利用手機(jī)報(bào)、手機(jī)網(wǎng)絡(luò)等新形式來實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育的傳播，使學(xué)生在積極參與的過程中潛移默化地接受思想政治教育。同時(shí)，憑借圖片、視頻、音頻等媒介進(jìn)行思想政治教育活動(dòng)，使原來單純灌輸說教式的傳統(tǒng)教育方法轉(zhuǎn)變?yōu)榛��?dòng)交流式的新形式。通過微信、手機(jī)QQ群、手機(jī)微博等信息平臺(tái)，教育者和受教育者可以實(shí)現(xiàn)即時(shí)通信、瞬間互聯(lián)。教育者既能夠及時(shí)地將教育信息傳遞給受教育者，還能夠掌握他們的基本思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地調(diào)整思想政治教育的內(nèi)容和方法。而受教育者也可以通過這一途徑，根據(jù)自身的特殊情況與教育者保持暢通的聯(lián)系，及時(shí)表達(dá)自己的真實(shí)想法，進(jìn)一步溝通感情。

（三）高校思想政治教育的感染力進(jìn)一步增強(qiáng)

手機(jī)媒體實(shí)質(zhì)上就是一種能調(diào)動(dòng)人們多種感官同時(shí)感知的傳播媒介，是一種包括文檔、圖像、視頻、聲音等多媒體技術(shù)的新式媒體。大學(xué)生經(jīng)常利用手機(jī)接收和發(fā)送短信、微信，拍照或者制作錄像視頻，欣賞或者錄下各種聲音、歌曲。高�？梢岳�用這些形式向?qū)W生傳遞思想政治教育信息，增強(qiáng)思想政治教育的生動(dòng)性和趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。同時(shí)，手機(jī)媒體作為一種能夠調(diào)動(dòng)人們多種感官同時(shí)感知的傳播媒介，通過視覺、聽覺等多重感官的相互作用，使受教育者獲得精神上的享受，加深他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的吸收和掌握，使高校思想政治教育的感染力進(jìn)一步增強(qiáng)。

二、手機(jī)媒體對(duì)高校思想政治教育提出的新挑戰(zhàn)

手機(jī)媒體以其不同于傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢(shì)給高校思想政治教育帶來新契機(jī)的同時(shí)，也給高校思想政治教育帶來了一些消極的影響。只有認(rèn)真分析和研究這些消極影響，才能更好地發(fā)揮手機(jī)媒體對(duì)高校思想政治教育的積極作用。

（一）手機(jī)信息傳播的不確定性和無屏障性對(duì)高校思想政治教育的導(dǎo)向構(gòu)成了很大的威脅

由于手機(jī)媒體收發(fā)信息比較主觀隨意，而每個(gè)人都可能把手機(jī)作為信息傳播的重要中樞，這無形中加大了信息監(jiān)管的難度。一些別有用心的人會(huì)利用手機(jī)媒體傳播落后腐朽的思想、文化、反華言論以及虛假詐騙信息等，這對(duì)于世界觀、人生觀、價(jià)值觀還沒有完全成熟的大學(xué)生來說，容易使他們是非不明，愛憎不分，最終導(dǎo)致理想信念淡化，價(jià)值觀念扭曲，這對(duì)堅(jiān)持和鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位非常不利。再加上手機(jī)媒體管理法規(guī)相對(duì)滯后，社會(huì)輿論和道德規(guī)范制約能力有限，致使手機(jī)媒體中存在著許多不道德行為，這對(duì)于鑒別力較差、好奇心較強(qiáng)又容易沖動(dòng)的大學(xué)生來說，無疑是一種誘惑。由于大量接觸這類信息，導(dǎo)致部分學(xué)生道德感喪失，有的在考試時(shí)利用手機(jī)作弊，有的利用手機(jī)拍照功能進(jìn)行偷拍，甚至還有人利用手機(jī)微博在網(wǎng)上散布謠言。這些日常隨處可見的現(xiàn)象反映出手機(jī)媒體道德失范對(duì)學(xué)生的消極影響。此外，隨著智能手機(jī)的日益普及，部分大學(xué)生沉溺于虛擬時(shí)空無法自拔，產(chǎn)生“手機(jī)心理障礙”等心理問題：有的大學(xué)生沉溺于手機(jī)網(wǎng)絡(luò)游戲之中，浪費(fèi)了大量的寶貴時(shí)間，荒廢了學(xué)業(yè)；有的大學(xué)生過分依賴手機(jī)，機(jī)不離手，造成大學(xué)課堂手機(jī)污染，嚴(yán)重影響教學(xué)秩序；有的大學(xué)生沉湎于手機(jī)即時(shí)通訊聊天，不愿意與現(xiàn)實(shí)中的人直接交流，人際關(guān)系淡漠，造成現(xiàn)實(shí)情感交流弱化；還有的大學(xué)生把手機(jī)當(dāng)作炫耀的資本，盲目攀比，頻繁地更換新的手機(jī)產(chǎn)品，造成經(jīng)濟(jì)上過重的負(fù)擔(dān)和虛榮心的膨脹與泛濫。所有這些不正�，F(xiàn)象無疑嚴(yán)重影響了大學(xué)生的正常生活和身心健康，與高校思想政治教育的育人目標(biāo)背道而馳。

（二）手機(jī)信息的豐富性和多樣性對(duì)高校思想政治教育工作者的挑戰(zhàn)進(jìn)一步增加

手機(jī)媒體作為一種開放性的傳媒工具集眾多傳統(tǒng)媒體優(yōu)勢(shì)于一身，所傳遞的信息日益豐富和全面，不僅信息內(nèi)容五花八門、包羅萬象，而且傳播信息的形式也日益復(fù)雜多樣，這使得高校思想政治教育工作面臨著更多的困難。部分高校思想政治教育工作者運(yùn)用手機(jī)載體進(jìn)行思想政治教育的能力和水平不高，比如，有些高校思想政治教育工作者運(yùn)用手機(jī)媒體進(jìn)行思想政治教育工作的積極性不高，在心理上還沒有完全適應(yīng)和接受手機(jī)媒體帶來的新情況和新問題，甚至有些人對(duì)運(yùn)用手機(jī)媒體開展思想政治教育和教學(xué)存有疑慮而產(chǎn)生抵觸情緒，拒絕使用，同時(shí)由于他們還肩負(fù)日常管理、科研教學(xué)等其他工作，沒有更多的時(shí)間和精力進(jìn)行手機(jī)媒體知識(shí)的再教育，從而導(dǎo)致他們的新媒體意識(shí)淡薄，信息滯后，缺乏新媒體技術(shù)學(xué)習(xí)能力，對(duì)手機(jī)媒體資源的使用、手機(jī)媒體的特點(diǎn)缺乏基本的了解和認(rèn)識(shí)，不熟悉手機(jī)媒體技術(shù)，最終導(dǎo)致手機(jī)載體在高校思想政治教育中難以達(dá)到較高水平的運(yùn)作，其載體優(yōu)勢(shì)沒能得到充分發(fā)揮；還有部分高校思想政治教育工作者缺乏運(yùn)用手機(jī)載體交流的能力，不熟悉時(shí)下流行的手機(jī)網(wǎng)絡(luò)語言，與學(xué)生的溝通存在一定的障礙，無法及時(shí)了解學(xué)生的思想問題并幫助他們解決。

（三）手機(jī)傳播的即時(shí)互動(dòng)性和交往的虛擬性對(duì)高校思想政治教育的固有模式造成了很大沖擊

現(xiàn)有的高校思想政治教育模式更多的還是教育主體采用面對(duì)面的形式（比如課堂講授、座談?dòng)懻摰确绞剑��?duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。這種模式雖然說針對(duì)性較強(qiáng)，但由于教育模式單一呆板，手段落后，以致受教育者的主動(dòng)性和積極性不高。而手機(jī)媒體的即時(shí)互動(dòng)性，使得原來的被動(dòng)接受變?yōu)殡p向的直接交流和互動(dòng)，從而要求教育主體必須及時(shí)反饋信息。加上手機(jī)微信等應(yīng)用的普及，使得越來越多的人會(huì)通過匿名的方式進(jìn)行交流。一行行文字或者一張張圖片逐漸取代了面對(duì)面的溝通，這些工具化特性造成了人與人之間的情感疏離。而當(dāng)前高校思想政治教育模式改革和創(chuàng)新的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于手機(jī)媒體技術(shù)的發(fā)展步伐，特別是對(duì)運(yùn)用手機(jī)媒體開展高校思想政治教育工作的先進(jìn)理念和教育成效缺乏前瞻性的理論研究和實(shí)踐探索，從而影響到高校思想政治教育的最終成效。

三、新媒體時(shí)代運(yùn)用手機(jī)媒體開展高校思想政治教育的創(chuàng)新途徑

（一）切實(shí)增強(qiáng)其引領(lǐng)的導(dǎo)向性，進(jìn)一步發(fā)揮手機(jī)媒體的優(yōu)勢(shì)作用

高校思想政治教育必須通過增強(qiáng)其引領(lǐng)輿論導(dǎo)向的正確性提升其教育的實(shí)效性，這需要全社會(huì)形成合力。一是在全社會(huì)范圍內(nèi)建立信息平臺(tái)。手機(jī)媒體在這個(gè)方面比傳統(tǒng)媒體更具親和力和感染力。特別是近年來，手機(jī)媒體在傳遞民意、表達(dá)民情方面發(fā)揮著不可替代的作用。國家機(jī)關(guān)、社會(huì)組織必須充分認(rèn)識(shí)到手機(jī)媒體在思想政治教育中的引領(lǐng)作用，兼顧青年一代的需求，加快現(xiàn)代信息傳播技術(shù)的發(fā)展，擴(kuò)大信息傳播的覆蓋范圍，提高信息加工處理和反應(yīng)速度，利用手機(jī)輿論傳播導(dǎo)向功能引領(lǐng)輿論、弘揚(yáng)正氣，增強(qiáng)思想政治教育的效果。二是在高校搭建手機(jī)短信平臺(tái)，完善學(xué)生管理服務(wù)信息系統(tǒng)。手機(jī)媒體已經(jīng)成為大學(xué)生生活中不可缺少的通訊工具，高校應(yīng)該建立全方位的信息一體化互動(dòng)平臺(tái)，建立無線校園網(wǎng)，利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建構(gòu)起手機(jī)短信、文件通知相結(jié)合的學(xué)生管理服務(wù)信息系統(tǒng)，提高信息傳播速率，使學(xué)生能夠及時(shí)獲取、了解時(shí)政動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行思想政治教育，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳播正能量，從而構(gòu)筑高校思想政治教育的新陣地，并大大提高學(xué)生管理效率。三是建立健全手機(jī)宏觀監(jiān)控管理機(jī)制，注重疏堵結(jié)合，提高手機(jī)媒體人的社會(huì)責(zé)任感。特別是手機(jī)媒體行業(yè)必須加強(qiáng)自我監(jiān)督、自我管理，完善行業(yè)自查機(jī)制，勇于承擔(dān)凈化手機(jī)媒體傳播環(huán)境、維護(hù)公共信息傳播秩序的責(zé)任，從源頭入手，清除虛假、色情、不良信息。與手機(jī)媒體有關(guān)的諸如運(yùn)營商、商及手機(jī)用戶等各方力量，也應(yīng)從技術(shù)、法律、道德等層面對(duì)手機(jī)媒體行業(yè)進(jìn)行監(jiān)管，加強(qiáng)相關(guān)行業(yè)的社會(huì)責(zé)任意識(shí)、道德意識(shí)和法律意識(shí)，主動(dòng)承擔(dān)起凈化手機(jī)媒體傳播環(huán)境、保障手機(jī)媒體安全有序發(fā)展的社會(huì)責(zé)任。

（二）優(yōu)化高校思想政治教育手機(jī)媒體隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高思想政治教育工作者的素質(zhì)和水平

為了更好地迎接新媒體背景下高校思想政治教育的新挑戰(zhàn)，高校思想政治教育工作者應(yīng)該努力提高自己的理論素質(zhì)，開闊視野，不斷提升自身的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力，從而更好地開展高校思想政治教育工作。一是通過開展相關(guān)教育培訓(xùn)，牢固掌握馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，不斷提高政治理論素養(yǎng)，堅(jiān)定信念，正確認(rèn)識(shí)和應(yīng)對(duì)手機(jī)媒體應(yīng)用中出現(xiàn)的各種新挑戰(zhàn)，主動(dòng)占領(lǐng)這一新陣地，充分利用手機(jī)媒體這一新渠道及時(shí)有效地開展思想政治教育工作。二是進(jìn)一步提高高校思想政治教育工作者的信息素質(zhì)，培養(yǎng)崇高的信息道德，樹立敏銳的信息意識(shí)，善于將思想政治教育的知識(shí)信息和手機(jī)媒體上新的知識(shí)信息有機(jī)結(jié)合起來，開闊學(xué)生的視野，啟迪學(xué)生的思維；學(xué)會(huì)運(yùn)用簡潔的手機(jī)媒體語言和學(xué)生開展直接的、平等的溝通和交流，掌握主動(dòng)權(quán)，贏得他們的信任和尊重，對(duì)他們關(guān)注的熱點(diǎn)問題及時(shí)地因勢(shì)利導(dǎo)。三是掌握最新的信息技術(shù)，發(fā)揮手機(jī)郵箱、手機(jī)QQ、藍(lán)牙、收集視頻等手機(jī)媒體功能的優(yōu)勢(shì)，為在高校思想政治教育中運(yùn)用手機(jī)媒體提供技術(shù)支撐。特別是高校思想政治理論課，作為高校思想政治教育的主渠道，更應(yīng)借助手機(jī)媒體的多媒體功能，充分利用現(xiàn)代移動(dòng)通信技術(shù)的新成果，構(gòu)建思想政治理論課手機(jī)載體，以增強(qiáng)高校思想政治理論課教學(xué)的感染力和實(shí)效性。

（三）發(fā)揮高校大學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)和建立文明健康的手機(jī)文化

當(dāng)代大學(xué)生通常表現(xiàn)出唯我獨(dú)尊、特立獨(dú)行的姿態(tài)，但內(nèi)心深處卻渴望獲得他人和社會(huì)的尊重、理解和認(rèn)可。因此，高校思想政治教育工作者必須更加關(guān)心和了解學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)。而手機(jī)媒體的使用，可以消除學(xué)生和老師面對(duì)面交流產(chǎn)生的心理壓力和障礙，拉近師生之間的距離，建立起信息雙向交換的互動(dòng)平臺(tái)，從根本上滿足學(xué)生對(duì)平等、自由、開放的交流方式和學(xué)習(xí)方式的需求。同時(shí)，要高度重視手機(jī)文化建設(shè)，一是加強(qiáng)理想信念教育和心理健康教育，提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，使馬克思主義理論進(jìn)手機(jī)、進(jìn)頭腦，培養(yǎng)他們對(duì)手機(jī)媒體信息的選擇、辨別和分析能力；二是加強(qiáng)大學(xué)生的手機(jī)媒體道德教育，樹立高尚的審美情趣，幫助他們?cè)谑褂檬謾C(jī)媒體接受各種信息時(shí)形成正確的價(jià)值判斷，在各種手機(jī)信息誘惑面前能夠保持理智和清醒，增強(qiáng)自律，自覺抵制有害信息的干擾和侵蝕，樹立網(wǎng)絡(luò)法制意識(shí)，自覺遵守現(xiàn)實(shí)中的道德操守和行為規(guī)范，加強(qiáng)自我約束；三是通過開展健康向上、豐富多彩的手機(jī)文化活動(dòng)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，如不定期舉行手機(jī)攝影比賽、紅色短信大賽、手機(jī)學(xué)生論壇等活動(dòng)，宣傳和弘揚(yáng)主流意識(shí)形態(tài)，傳播正能量，直接讓學(xué)生進(jìn)行情感交流和心理溝通，自覺提高自身的道德素養(yǎng)、思想境界、文化水平和法律意識(shí)，同時(shí)也為校園文化活動(dòng)注入新鮮血液。

作者：劉增芝 單位：保定學(xué)院 思想政治理論課教研部