臨床護(hù)理見習(xí)報(bào)告范文第1篇

［關(guān)鍵詞］實(shí)驗(yàn)室，醫(yī)院;臨床實(shí)習(xí);學(xué)生;學(xué)科間信息交流

1檢驗(yàn)科與臨床溝通的重要性

臨床溝通是ISO15189醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量和能力認(rèn)可準(zhǔn)則的基本要求，準(zhǔn)則中明確說(shuō)明醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室是為臨床醫(yī)生和患者服務(wù)的，不僅要為臨床提供準(zhǔn)確的檢驗(yàn)報(bào)告，還要為臨床提供必要的咨詢服務(wù)［3-4］。臨床溝通已成為檢驗(yàn)科日常工作中非常重要的內(nèi)容，是提高檢驗(yàn)質(zhì)量、檢驗(yàn)?zāi)芰�和檢驗(yàn)價(jià)值的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)檢驗(yàn)科發(fā)現(xiàn)危急值，如不及時(shí)通知臨床醫(yī)生，就有可能導(dǎo)致臨床醫(yī)生錯(cuò)過(guò)最佳處置時(shí)間，延誤病情，甚至導(dǎo)致患者死亡。當(dāng)檢驗(yàn)科發(fā)現(xiàn)異常結(jié)果，懷疑樣本采集有誤時(shí)必須及時(shí)與臨床溝通，進(jìn)一步核實(shí)采樣過(guò)程是否規(guī)范、是否需重新送樣復(fù)查;否則，檢驗(yàn)科就可能將這些異常結(jié)果直接報(bào)告給臨床醫(yī)生，導(dǎo)致其對(duì)患者病情的誤判、錯(cuò)判［5-6］。鑒于臨床溝通的重要性，檢驗(yàn)科帶教教師必須重視和加強(qiáng)學(xué)生的臨床溝通意識(shí)和能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。根據(jù)檢驗(yàn)科的服務(wù)范圍及職責(zé)，臨床溝通至少應(yīng)包括與臨床醫(yī)生、護(hù)士及患者的溝通。本文從這3個(gè)方面談?wù)勅绾翁岣邔W(xué)生的臨床溝通能力。

2與臨床醫(yī)生的溝通

檢驗(yàn)科與臨床醫(yī)生的溝通內(nèi)容主要包括檢驗(yàn)項(xiàng)目和檢驗(yàn)結(jié)果兩大方面。在檢驗(yàn)項(xiàng)目方面，隨著醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)設(shè)備和技術(shù)的迅猛發(fā)展，新項(xiàng)目被不斷推出，可供臨床醫(yī)生選擇的檢驗(yàn)指標(biāo)也越來(lái)越多。檢驗(yàn)科應(yīng)主動(dòng)、及時(shí)向臨床醫(yī)生介紹這些新指標(biāo)的臨床意義和應(yīng)用價(jià)值，根據(jù)臨床需求開展新項(xiàng)目，這樣才有利于臨床檢驗(yàn)工作的順利開展，有利于臨床疾病的診治［7-8］。檢驗(yàn)項(xiàng)目和檢驗(yàn)方法學(xué)的變更，也需事先告知臨床醫(yī)生。以尿液有形成分檢測(cè)為例，傳統(tǒng)的人工顯微鏡鏡檢是以每個(gè)高(低)倍視野中有形成分的半定量檢測(cè)報(bào)告。而現(xiàn)在流行的流式尿沉渣全自動(dòng)分析儀則是以每微升中有形成分的定量檢測(cè)報(bào)告，與人工顯微鏡檢法明顯不一樣［9-10］。因此，當(dāng)使用流式尿沉渣全自動(dòng)分析儀時(shí)必須向臨床醫(yī)生說(shuō)明其方法及原理，告知參考區(qū)間，否則會(huì)導(dǎo)致臨床醫(yī)生對(duì)檢驗(yàn)結(jié)果的誤解。此外，檢驗(yàn)標(biāo)本的采集和運(yùn)輸也需檢驗(yàn)科與臨床醫(yī)生共同制定。在檢驗(yàn)結(jié)果方面，檢驗(yàn)科除必須按規(guī)定程序向臨床醫(yī)生報(bào)告危急值外，在檢測(cè)體系運(yùn)行正常情況下，如遇到超異常結(jié)果時(shí)也需立即告知臨床醫(yī)生，找尋原因，建議患者復(fù)查。如遇到血小板很低的樣本，就應(yīng)主動(dòng)告知臨床醫(yī)生，確認(rèn)樣本采集是否順暢，以排除采血導(dǎo)致的血小板消耗，確認(rèn)檢驗(yàn)結(jié)果是否與患者臨床表現(xiàn)相符。當(dāng)發(fā)現(xiàn)患者前后結(jié)果差異較大時(shí)也要主動(dòng)向臨床醫(yī)生了解患者的病情及治療情況。如化療患者白細(xì)胞通常會(huì)明顯下降，當(dāng)檢驗(yàn)科發(fā)現(xiàn)患者白細(xì)胞計(jì)數(shù)差異很大時(shí)應(yīng)向臨床醫(yī)生咨詢患者的治療情況，以合理解釋結(jié)果之間的差異。此外，當(dāng)臨床醫(yī)生對(duì)檢驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生懷疑時(shí)，檢驗(yàn)科工作人員有義務(wù)為其提供咨詢服務(wù)。針對(duì)與臨床醫(yī)生溝通的這兩大方面，帶教教師應(yīng)要求學(xué)生熟悉檢驗(yàn)科開展的檢測(cè)項(xiàng)目，各項(xiàng)目檢測(cè)的原理、標(biāo)本采集、運(yùn)輸及儲(chǔ)存方法等。帶教教師應(yīng)要求學(xué)生掌握一定的臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)，對(duì)常見疾病的診療有一定了解。熟悉檢驗(yàn)項(xiàng)目的參考區(qū)間、危急值及報(bào)告流程。帶教教師應(yīng)有意識(shí)地讓學(xué)生參與臨床溝通，剛開始給學(xué)生做好示范，待學(xué)生熟悉流程后可讓學(xué)生單獨(dú)完成，最后根據(jù)學(xué)生和臨床的反饋意見，判斷學(xué)生是否掌握了溝通技巧、是否能與臨床醫(yī)生進(jìn)行有效溝通。對(duì)存在的問(wèn)題，帶教教師應(yīng)進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。

3與護(hù)士的溝通

正確規(guī)范的采集標(biāo)本是保證檢驗(yàn)質(zhì)量的基本前提［11］。臨床標(biāo)本采集主要是由護(hù)士實(shí)施完成，因此，護(hù)士不僅要按醫(yī)囑核對(duì)患者信息、檢測(cè)項(xiàng)目，還必須熟悉不同檢驗(yàn)項(xiàng)目標(biāo)本采集的流程和規(guī)范，包括采集時(shí)間、方式、容器和送檢等。檢驗(yàn)科應(yīng)主動(dòng)對(duì)護(hù)士進(jìn)行培訓(xùn)及考核，主要包括各檢驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)樣本采集的要求、是采集動(dòng)脈血還是靜脈血、是否需要抗凝、選用何種抗凝劑、壓脈帶的正確使用、采集時(shí)間、采集順序、采集量、送檢時(shí)間、送檢方式等。強(qiáng)調(diào)樣本采集不規(guī)范對(duì)檢驗(yàn)結(jié)果的影響，如壓脈帶捆扎時(shí)間過(guò)長(zhǎng)可能導(dǎo)致樣本溶血和凝血酶活化，從而引起血清鉀水平增高、凝血酶原時(shí)間縮短等異常結(jié)果［12-13］。同時(shí)，檢驗(yàn)科應(yīng)編制樣本采集手冊(cè)，發(fā)放到臨床各護(hù)理單元供護(hù)士學(xué)習(xí)和查閱;且當(dāng)護(hù)士對(duì)樣本采集規(guī)范存在疑問(wèn)或理解不到位向檢驗(yàn)科咨詢時(shí)，檢驗(yàn)科工作人員應(yīng)給予及時(shí)、準(zhǔn)確的回復(fù)。檢驗(yàn)科除在樣本采集前對(duì)護(hù)士進(jìn)行培訓(xùn)外，在檢驗(yàn)中也應(yīng)重視與護(hù)士的溝通。當(dāng)檢驗(yàn)科發(fā)現(xiàn)明顯異常的檢驗(yàn)結(jié)果或與以往有明顯差距的結(jié)果時(shí)，排除檢測(cè)系統(tǒng)異常外，首先應(yīng)考慮樣本采集是否規(guī)范。如檢驗(yàn)科發(fā)現(xiàn)紅細(xì)胞、血紅蛋白、白細(xì)胞、血小板計(jì)數(shù)均明顯低于參考范圍的血常規(guī)結(jié)果時(shí)應(yīng)向護(hù)士詢問(wèn)患者病情，以明確該結(jié)果與患者臨床表現(xiàn)是否相符;若與患者臨床表現(xiàn)不符，檢驗(yàn)科需進(jìn)一步詳細(xì)了解護(hù)士采血過(guò)程，以確定患者的信息是否準(zhǔn)確，是否在靜脈滴注時(shí)同側(cè)手臂采血導(dǎo)致樣本稀釋，是否需重新采樣復(fù)查。顯然，只有通過(guò)與護(hù)士的溝通，檢驗(yàn)科才能掌握樣本采集過(guò)程是否規(guī)范，在此基礎(chǔ)上，才能判定檢驗(yàn)結(jié)果是否合理、可靠，才能向臨床提供準(zhǔn)確的報(bào)告�；�于檢驗(yàn)科與護(hù)士溝通的重要性，帶教教師應(yīng)要求學(xué)生熟練掌握檢驗(yàn)科開展項(xiàng)目的樣本采集、送檢、保存等基本知識(shí)，增加溝通的自信心;讓學(xué)生參與報(bào)告審核，提高發(fā)現(xiàn)和判斷異常結(jié)果的能力;指導(dǎo)學(xué)生分析和查找異常結(jié)果產(chǎn)生的原因;根據(jù)可能的原因，訓(xùn)練學(xué)生與護(hù)士溝通的能力。

臨床護(hù)理見習(xí)報(bào)告范文第2篇

關(guān)鍵詞：護(hù)理專業(yè)；臨床；實(shí)習(xí)帶教

護(hù)理專業(yè)臨床帶教是護(hù)理教育的一個(gè)重要組成部分，是培養(yǎng)護(hù)理專業(yè)人才關(guān)鍵階段。臨床教學(xué)質(zhì)量直接影響護(hù)理人才專業(yè)素質(zhì)和護(hù)理教育的整體質(zhì)量。對(duì)于護(hù)生而言，臨床學(xué)習(xí)是其實(shí)踐和運(yùn)用理論知識(shí)與技能，培養(yǎng)職業(yè)能力的重要途徑。很多老師認(rèn)為臨床實(shí)習(xí)幫助護(hù)生將既往學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)與有關(guān)診斷、治療及護(hù)理患者操作技能相結(jié)合，并獲得進(jìn)入健康保健系統(tǒng)和繼續(xù)教育所必需的專業(yè)及個(gè)人技能、態(tài)度和行為[1]。說(shuō)明臨床實(shí)習(xí)通過(guò)直接接觸病患，獲取豐富的感性認(rèn)識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn)，鞏固護(hù)生所學(xué)知識(shí)與技能，培養(yǎng)護(hù)生具備良好的職業(yè)行為和解決問(wèn)題的工作能力。通過(guò)臨床實(shí)習(xí)，護(hù)生完成向護(hù)理人員職業(yè)轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。臨床帶教過(guò)程中注重護(hù)生臨床護(hù)理能力的撇樣，以護(hù)理程序?yàn)榉椒ǎ�以整體護(hù)理為理念，逐步培養(yǎng)護(hù)生獨(dú)立臨床護(hù)理能力，文章就臨床乳腺科護(hù)理中重點(diǎn)帶教措施進(jìn)行探討，探討護(hù)理專業(yè)臨床實(shí)習(xí)帶教經(jīng)驗(yàn)，幫助護(hù)生熟悉病區(qū)環(huán)境及�？瞥Ｒ娮o(hù)理；掌握乳腺專科護(hù)理要點(diǎn)，注意能夠應(yīng)用護(hù)理程序的工作方法；注重溝通技巧，采取思維訓(xùn)練，實(shí)施整體護(hù)理；了解乳腺�？谱o(hù)理新技術(shù)、新業(yè)務(wù)；完成手衛(wèi)生操作，靜脈采血法操作的考核。注重培養(yǎng)護(hù)生職業(yè)道德，樹立全心全意為患者服務(wù)的思想，提高護(hù)生專業(yè)態(tài)度和專業(yè)操作能力。為今后臨床實(shí)習(xí)工作總結(jié)經(jīng)驗(yàn)�，F(xiàn)報(bào)告如下。

1 熟悉病區(qū)環(huán)境及�？瞥Ｒ娮o(hù)理

護(hù)生對(duì)臨床病區(qū)即熟悉又陌生，通過(guò)每個(gè)病區(qū)的參觀，介紹各個(gè)病區(qū)特點(diǎn)，讓護(hù)生短時(shí)間內(nèi)掌握臨床護(hù)理環(huán)境[2]。以往護(hù)生課本上所學(xué)專業(yè)知識(shí)理論性較強(qiáng)，學(xué)以致用的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)匱乏，通過(guò)臨床護(hù)理實(shí)習(xí)加強(qiáng)和鞏固護(hù)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)，并能夠理論聯(lián)系實(shí)踐綜合運(yùn)用所學(xué)護(hù)理知識(shí)，解決實(shí)際護(hù)理工作，為患者提供整體護(hù)理。幫助護(hù)生盡快掌握乳腺科患者常見病以及護(hù)理干預(yù)、預(yù)防、健康指導(dǎo)和疾病康復(fù)。提示護(hù)生了解本科患者常見的一些臨床心理問(wèn)題。除了專業(yè)護(hù)理外，心理護(hù)理也是一項(xiàng)不可分割的護(hù)理內(nèi)容，引導(dǎo)護(hù)生耐心細(xì)致與患者進(jìn)行溝通，建立良好的護(hù)患關(guān)系，教會(huì)護(hù)生如何去處理患者的各種心理問(wèn)題。護(hù)生理論課上已學(xué)過(guò)藥理學(xué)等臨床藥物使用相關(guān)知識(shí)，實(shí)習(xí)中更要注重掌握常用藥使用方法、用藥后觀察和藥物配伍禁忌等，對(duì)藥物作用機(jī)制則可不必加以重點(diǎn)闡述。培養(yǎng)護(hù)生熟悉臨床常用的一些化驗(yàn)檢查報(bào)告，掌握各項(xiàng)檢查指標(biāo)的正常值，從而判斷患者病情。臨床實(shí)習(xí)中還要注重護(hù)生對(duì)健康保健知識(shí)的掌握，能夠?yàn)榛颊咧v解對(duì)疾病如何進(jìn)行預(yù)防、保健以及飲食調(diào)節(jié)等。

2 掌握乳腺專科護(hù)理要點(diǎn)，注意能夠應(yīng)用護(hù)理程序的工作方法

乳腺專科實(shí)習(xí)時(shí)，護(hù)生要掌握本科室�？谱o(hù)理要點(diǎn)，逐步掌握�？谱o(hù)理操作技術(shù)以及急救護(hù)理措施，要求護(hù)生會(huì)正確使用監(jiān)護(hù)儀器和臨床新護(hù)理技術(shù)，如心電監(jiān)護(hù)儀、呼吸機(jī)和除顫儀等。掌握對(duì)各種乳腺術(shù)后護(hù)理、靜脈置管等。教會(huì)護(hù)生選擇走向較直且彈性較好靜脈，爭(zhēng)取一次穿刺成功，避免同一部位反復(fù)穿刺，并能夠熟悉各類靜脈給藥速度。培養(yǎng)護(hù)生經(jīng)常巡視病房的職業(yè)習(xí)慣，密切觀察患者輸液后反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整輸液滴速，注意患者主訴。注意患者胃腸道反應(yīng)的護(hù)理，根據(jù)患者病情不同，指導(dǎo)患者進(jìn)行放松情緒，配合醫(yī)生的治療過(guò)程。巡回過(guò)程中發(fā)現(xiàn)患者出現(xiàn)藥物外滲情況，及時(shí)更換輸液部位。另外教會(huì)護(hù)生如何掌握按摩技巧，督促護(hù)生在臨床實(shí)習(xí)過(guò)程中，能夠主動(dòng)向患者講解乳房按摩方法等。

3 注重溝通技巧，采取思維訓(xùn)練，實(shí)施整體護(hù)理

臨床實(shí)習(xí)過(guò)程中也是培養(yǎng)護(hù)生臨床思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力，培養(yǎng)護(hù)生與患者進(jìn)行良好的溝通以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力[3]。臨床護(hù)理不是獨(dú)立一人完成，實(shí)際操作中要注重團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)會(huì)與他人合作，才能充分發(fā)揮個(gè)體能力。臨床實(shí)踐中要能夠與患者和其他護(hù)理人員進(jìn)行有效的溝通，學(xué)會(huì)認(rèn)知、做事、合作，這也是提高護(hù)理質(zhì)量的前提。許多護(hù)生自身綜合能力較強(qiáng)，但與其他人溝通方面經(jīng)驗(yàn)可能較為欠缺，缺乏合作能力，這些都會(huì)影響護(hù)理質(zhì)量。護(hù)士要具備較好的口語(yǔ)表達(dá)能力，能夠與患者進(jìn)行較為和諧的基本溝通，詢問(wèn)患者的既往病史等，對(duì)患者的病情有一個(gè)正確的分析。還要鍛煉護(hù)生提高寫作能力，能夠單獨(dú)完成臨床護(hù)理報(bào)告，具備較為清晰表達(dá)患者病史、書寫臨床報(bào)告的能力。教會(huì)護(hù)生如何用簡(jiǎn)單有效語(yǔ)言描述護(hù)理計(jì)劃及操作，這一點(diǎn)是護(hù)生臨床帶教過(guò)程中的重點(diǎn)。臨床教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)護(hù)生的自我學(xué)習(xí)能力，注重護(hù)生計(jì)算機(jī)使用能力，能夠從網(wǎng)上查閱相關(guān)疾病資料，獲取知識(shí)。只有具備自我學(xué)習(xí)的能力才能滿足臨床護(hù)理的不斷變化。

4 了解乳腺�？谱o(hù)理新技術(shù)、新業(yè)務(wù)

臨床實(shí)習(xí)過(guò)程中，逐步引導(dǎo)護(hù)生了解乳腺�？谱o(hù)理的一些新技術(shù)和新業(yè)務(wù)。如乳腺疾病微創(chuàng)治療技術(shù)，乳腺數(shù)字鉬靶攝像機(jī)、乳腺B超機(jī)、乳腺紅外線掃描系統(tǒng)，以及乳管鏡下切除術(shù)、乳腺良性腫瘤微創(chuàng)切除術(shù)，自體脂肪或假體隆乳術(shù)等。首先幫助護(hù)生了解各種儀器用途和使用方法，了解較為深入情況下，可讓護(hù)生學(xué)習(xí)如何進(jìn)行操作等。

乳腺�？七�涉及化療護(hù)理，要幫助護(hù)生了解乳腺�？苹�療護(hù)理。護(hù)生要明確化療過(guò)程，以及化療對(duì)患者帶來(lái)的心理和生理影響。學(xué)會(huì)如何去疏導(dǎo)化療患者情緒，并給與心理支持，為患者講解化療相關(guān)常識(shí)，能夠評(píng)估患者的心理及生理狀況。告知患者在化療中常見毒副反應(yīng)及注意事項(xiàng)，做好患者心理疏導(dǎo)，減輕患者恐懼情緒，積極配合治療過(guò)程。

提示護(hù)生臨床實(shí)習(xí)過(guò)程中，注意實(shí)施健康教育方法。能夠用淺顯易懂的語(yǔ)言向患者解釋所患疾病狀況與治療方法，樹立戰(zhàn)勝疾病的信心。講解健康教育對(duì)臨床治療的重要性，闡述健康教育的主要涵義為合理平衡膳食、適量運(yùn)動(dòng)、充足睡眠和積極心態(tài)。講解疾病相關(guān)知識(shí)、預(yù)防及預(yù)后等知識(shí)，幫助患者正確對(duì)待乳腺疾病，樹立自我價(jià)值感。護(hù)生還要掌握如何對(duì)乳腺患者進(jìn)行生活護(hù)理，能夠根據(jù)患者具體病情指導(dǎo)患病期飲食，通常給予高碳水化合物、優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)、高熱量、高維生素及適量脂肪的飲食，宜少量多餐。向患者說(shuō)明休息的重要性，避免勞累，休息可減輕身體機(jī)能負(fù)擔(dān)，有利于疾病恢復(fù)。病情恢復(fù)加好時(shí)時(shí)可適當(dāng)運(yùn)動(dòng)，增加機(jī)體抵抗力。臨床實(shí)習(xí)中，教導(dǎo)護(hù)生做到耐心細(xì)致解答患者提出的各種問(wèn)題，與患者及家屬建立良好的護(hù)患關(guān)系，交談時(shí)要充分利用語(yǔ)言藝術(shù)進(jìn)行健康指導(dǎo)。在進(jìn)行做各項(xiàng)操作時(shí)，提前給予患者說(shuō)明，操作輕柔，讓患者 了解操作目的減輕焦慮。

5 完成手衛(wèi)生操作，靜脈采血法操作的考核

臨床實(shí)習(xí)過(guò)程中，要求護(hù)生掌握基礎(chǔ)護(hù)理操作技術(shù)、急救護(hù)理技術(shù)、�？谱o(hù)理技術(shù)和監(jiān)護(hù)的技能等[4]。其中手衛(wèi)生操作尤為重要，是成為護(hù)理人員必先掌握操作內(nèi)容之一。帶教過(guò)程要嚴(yán)格、演技。告知護(hù)生洗手前先將衣袖向上卷至腕上20 cm處，摘下手上飾物、手表等，按七步洗手法洗手。洗手范圍從指尖到手腕上10 cm，采用流動(dòng)水充分浸濕雙手，取適量洗手液，均勻涂抹整個(gè)手掌、手背、手指和指縫，流動(dòng)水下徹底沖洗雙手。洗手后用一次性清洗巾擦手。注重護(hù)生靜脈采血操作及考核。護(hù)生采血操作嚴(yán)格按照采血前幫助患者準(zhǔn)備、注射器檢查、消毒、穿刺、放血和混勻及采血后患者姓名再次核對(duì)，處理采血工具等。采血前幫助患者放松心情，避免緊張等。采血消毒先用碘伏棉簽由內(nèi)向外、順時(shí)針消毒。以左手拇指固定靜脈穿刺部位下端，右手拇指和中指持采血針沿靜脈走向使針頭與皮膚成30°角斜行快速刺入皮膚，然后以5°角向前穿破靜脈壁進(jìn)入靜脈腔，回血后即刻去掉壓脈帶。將血液注入抗凝管中，防止溶血和泡沫產(chǎn)生。采血后再次核對(duì)患者姓名等，采血器材放入固定回收箱，不能隨意丟棄。

臨床實(shí)習(xí)中要注重培養(yǎng)護(hù)生職業(yè)熱愛(ài)情緒，樹立全心全意為患者服務(wù)的思想，培養(yǎng)良好綜合素質(zhì)，鞏固基礎(chǔ)理論知識(shí)，培養(yǎng)交流能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，掌握并能夠?qū)嵤┱�體護(hù)理。提高護(hù)生專業(yè)態(tài)度和專業(yè)操作能力。

6 參考文獻(xiàn)

[1] 劉義蘭,王桂蘭,趙光紅.現(xiàn)代護(hù)理教育[M].北京:中國(guó)協(xié)和醫(yī)科大學(xué)出版社,2002:165.

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臨床護(hù)理見習(xí)報(bào)告范文第3篇

一、見習(xí)前奏

獲釋寒假社會(huì)實(shí)踐火熱報(bào)名中時(shí)，很興奮，放假前一個(gè)月就開始謀劃見習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。鑒于羅定同鄉(xiāng)學(xué)護(hù)理的人數(shù)比較多，據(jù)了解已經(jīng)見習(xí)過(guò)的人數(shù)屈指可數(shù)，有意向見習(xí)的同學(xué)甚多，本人就勇敢地站出來(lái)組建一個(gè)團(tuán)隊(duì)去見習(xí)。忙前忙后，找老師，找經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)長(zhǎng)指導(dǎo)，一切都看起來(lái)那么的順利，在放假前還真的組成了一個(gè)七人團(tuán)隊(duì)，隊(duì)員跨兩個(gè)年級(jí)本、專兩個(gè)學(xué)歷層次。最后很可惜，在見習(xí)后期才發(fā)現(xiàn)隊(duì)長(zhǎng)我本人失誤，沒(méi)有成功申報(bào)團(tuán)隊(duì)社會(huì)實(shí)踐，學(xué)校也就不認(rèn)可這個(gè)民間團(tuán)隊(duì)，結(jié)果只能隊(duì)員各自寫自己的社會(huì)實(shí)踐論文。然后本文就是本人見習(xí)報(bào)告。

二、見習(xí)的目的與意義

學(xué)習(xí)是一個(gè)過(guò)程，可分為兩個(gè)階段，先是學(xué)習(xí)課本知識(shí)，然后運(yùn)用課本知識(shí)用于實(shí)踐。護(hù)理專業(yè)的特點(diǎn)就是實(shí)踐性非常強(qiáng)，所有的護(hù)理技能都必須活學(xué)活用，這樣才能越顯護(hù)理專業(yè)的魅力。在護(hù)理這個(gè)專業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)了近二年，還未能弄個(gè)清楚護(hù)理究竟要干什么?在哪些環(huán)境干?應(yīng)該怎么去干?雖然在平時(shí)會(huì)有實(shí)驗(yàn)課，但全是在學(xué)校內(nèi);雖然后期學(xué)校也會(huì)有安排為期一年的實(shí)習(xí)，但在此前，還真限于學(xué)習(xí)課本知識(shí)。如何走進(jìn)醫(yī)院，走出學(xué)校，走出課本?見習(xí)成為那一群躍躍欲試護(hù)理專業(yè)學(xué)生的一次小練兵、一次小實(shí)踐。很自然地把學(xué)校教學(xué)引到臨床。

三、見習(xí)的經(jīng)過(guò)

第一天 整體感受醫(yī)院環(huán)境

xx年2月10日上午8點(diǎn)整，羅定市中醫(yī)院八樓護(hù)理部門前站著6個(gè)著裝整齊的見習(xí)護(hù)生(原計(jì)劃團(tuán)隊(duì)見習(xí)后因故變個(gè)人)，見習(xí)社會(huì)實(shí)踐正式開始。在護(hù)理部主任蔡老師帶領(lǐng)下，我們?nèi)チ瞬煌�的科室。龍葵娣、覃麗妮去了七樓�?nèi)二神經(jīng)內(nèi)科，梁金冠、招冰梅去了四樓內(nèi)三普通內(nèi)科兒科，胡偉聰(本人)、彭韋玲去了四樓內(nèi)一心血管內(nèi)科。

蔡主任把我們介紹到護(hù)士工作站，心血管內(nèi)科護(hù)長(zhǎng)玲老師簡(jiǎn)單介紹了一下科室，然后就去忙了。帶教老師飛霞姐，很快就帶我們見習(xí)了各種抽藥、稀釋、查房、各種治療、發(fā)藥、各種交談、人文關(guān)懷。

第二天 胸腔閉式引流

38床自發(fā)性氣胸入院、行胸腔閉式引流術(shù)。該手術(shù)為小手術(shù)，在病房?jī)?nèi)進(jìn)行，作業(yè)見習(xí)生我見習(xí)了過(guò)全過(guò)程。頭高腳低位，胸部局部麻醉，用藥為普魯卡因，麻醉師又是手術(shù)主刀者周主任，麻醉前皮試為護(hù)士操作。護(hù)士要做的工作，就真的如書上寫的一樣，每天更換引流瓶?jī)?nèi)生理鹽水，檢查引流管是否通暢，觀察傷口有無(wú)滲出液，滲出液的量、顏色、氣味，保證引流瓶在傷口水平60cm以下，引流管在生理鹽水下2-4cm，查房時(shí)囑病人深呼吸，觀察引流管內(nèi)液面是否波動(dòng)。很多專業(yè)知識(shí)要求撐握，很多內(nèi)科護(hù)士不了解引流瓶，葉玲護(hù)長(zhǎng)就組織了一次學(xué)習(xí)小會(huì)議，介紹引流瓶相關(guān)知識(shí)。

第三天 實(shí)習(xí)生在科考試

恰逢實(shí)習(xí)生在科考試，實(shí)習(xí)生們表現(xiàn)緊張，考完就很比較自然，然后科室輪轉(zhuǎn)了。

第四天 見習(xí)病�；颊呔o急搶救

28床病危。作為見習(xí)生目睹了搶救全過(guò)程，最后醫(yī)務(wù)人員把病人救回來(lái)。該病人是醫(yī)院的老病號(hào)，3日前心律不齊好轉(zhuǎn)出院，今天早病重再次入院。下午2pm，查房病人病情穩(wěn)定，主訴腹?jié)q痛，與注射速尿后未能及時(shí)排尿有關(guān)。10分鐘后，病情加重，病人主訴心慌，氣悶，目眩，眼�，心稻屬护提示室约嫝駣A孕穆曬�速，病人家柿u樾韉吐�。值班依U�报笅喵任，主任联蠠魷O�科主任会斟P�经亲幦病人病情稳定�