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書法社團的活動總結(jié)(三篇)

工作學習中一定要善始善終,只有總結(jié)才標志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結(jié)對工作學習進行回顧和分析,從中找出經(jīng)驗和教訓,引出規(guī)律性認識,以指導今后工作和實踐活動。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢?下面是我給大家整理的總結(jié)范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對大家能夠有所幫助。

書法社團的活動總結(jié)篇一

一、收獲

1、學生的書寫的字體結(jié)構(gòu)感有了一定的強化,尤其是獨體字及左右結(jié)構(gòu)的字寫得較合理。

2、字形挺拔,筆畫流暢,有的還能寫出筆鋒,頗具書法韻味。

3、整幅作品布局合理,美觀大方。書寫內(nèi)容與語文課堂教學內(nèi)容緊密結(jié)合。為加深學生對課文生字的辨認,在必背古詩詞中選擇古詩抄寫。

二、不足之處

1、執(zhí)筆方法與寫字的姿勢不正確,尤其是距離桌面太近,老師要及時提醒糾正。

2、有個別同學在抄寫過程中,出現(xiàn)了錯別字,如:到、直、挺等?鄢讼鄳姆謹(shù)。

3、學生在平日書寫時就應該對字的字形、間架結(jié)構(gòu)進行仔細觀察、辨認,對難寫、易錯的筆順重點練習,這樣在比賽中學生才胸有成竹地書寫。

書法社團的活動總結(jié)篇二

板報是學校以及許多單位的窗口,是實施美育的主要途徑之一。它集書法、繪畫、文學、平面設計等藝術(shù)于一體。在素質(zhì)教育中能起到很大的作用,其根本任務就是通過美術(shù)、美術(shù)字、平面設計教學進行審美教育,使學生獲得美術(shù)基礎(chǔ)知識和平面設計等基本技能,促進學生的智力及身心和諧發(fā)展。在本學期我根據(jù)學校安排,開展了由三、四、五年級部分學生組成的板報制作社團,對于社團一學期來的活動,現(xiàn)總結(jié)如下:

一、引導學生了解美術(shù)的基本常識,學習簡筆畫,理解透視、構(gòu)圖技法知識;學習宋體、黑體、斜體等美術(shù)字的書寫特點;學習板報的整體設計,培養(yǎng)想象力和創(chuàng)新意識。培養(yǎng)學生的審美意識,認識自然美、社會生活美和藝術(shù)美,具有愛美、追求美的意識。

二、在教學生在學習過程中陶冶情操,培養(yǎng)學生各種能力。我們應該多了解兒童,尊重他們的思維表現(xiàn)特點。著重培養(yǎng)四個能力,即觀察力、形象記憶能力、想象力和創(chuàng)造力。

三、社團活動內(nèi)容:各類美術(shù)字,兒童畫,邊框。每周一次,讓有美術(shù)興趣及特長的學生可以進一步地學習,提高他們的興趣及技能技法。

四、相關(guān)的活動:

1、參與班級每月的板報制作。

2、國慶、元旦之際,我們收集較優(yōu)秀的學生作品,將它們張貼在美術(shù)展板上進行展示,學生們看到自己的作品展示出來都非常開心。相信在即將到來的新學期里,會有好的成績。

五、活動開展的不足:對學生的考勤不太規(guī)范,雖然點名,但沒有做好簽到記錄;有個別情況需要調(diào)整時間,沒有及時地通知學生,需要改進;另外,我在教學兒童畫、簡筆畫教學時所選的內(nèi)容,有些畫雖然較豐富,但是構(gòu)圖較難把握,需要根據(jù)學生的情況來選擇教學內(nèi)容 ……

書法社團的活動總結(jié)篇三

為培養(yǎng)學生的書寫水平,發(fā)揚學生的個性特長,對學生進行中華傳統(tǒng)藝術(shù)的熏陶,培養(yǎng)學生對藝術(shù)的了解和熱愛,學校特組織了每星期兩節(jié)課的硬筆書法社團活動。本社團活動主要糾正學生不正確的握筆方法與寫字姿勢,培養(yǎng)她們練字的興趣,使他們養(yǎng)成良好的書寫習慣,并掌握一定的書寫技巧,能主動思考字的間架結(jié)。

一、從基本筆畫練習抓起,打好漢字書寫的基礎(chǔ)。

寫好基本筆畫是漢字書寫的基本前提。但是也往往發(fā)現(xiàn),學生不愛寫基本筆畫。究其原因有二:一是有些學生認為自己會寫基本筆畫了,就不太重視基本筆畫的書寫,但往往他們寫的基本筆畫不規(guī)范,受到平時作業(yè)書寫的影響,將筆畫書寫得自創(chuàng)化;二是寫基本筆畫很無聊,學生寫著寫著就失去了耐心。針對以上兩種情況,我首先從思想上讓學生認識到寫好基本筆畫的重要性。在期初的練習批改中,我不針對他們字結(jié)構(gòu)的合理性,而主要指出筆畫的不規(guī)范處,并在講解時注重從筆畫方面去分析一個字的書寫成敗,久而久之,學生開始認識到一個筆畫書寫的不妥就會影響到整個字的整體形象,慢慢改變了對基本筆畫的看法。其次,由于學生對單純的練習基本筆畫缺少興趣,我運用不同的方式,用形象的教學方法對學生進行基本筆畫教學,讓學生體會到練習基本筆畫也有它的樂趣。最后,讓學生在練習基本筆畫的同時,也練習一些與這些基本筆畫有聯(lián)系的漢字,筆畫和漢字一起練習,既練習了筆畫,又練習了漢字,學生的興趣也提高了。到目前為止,除了個別學生外,其余學生對基本筆畫的掌握還是挺好的。

二、從漢字結(jié)構(gòu)認識入手,培養(yǎng)學生勤于思考的習慣。

書寫漢字不是簡單的重復,而是需要舉一反三。學生對于練習過的漢字能書寫得很漂亮,但是往往一遇到?jīng)]練習過的漢字就總是出現(xiàn)問題,主要在于間架結(jié)構(gòu)的安排上。要讓學生將常用3000個漢字都書寫漂亮,我們不可能把3000個漢字都練習完,這里就需要學生對同類、同結(jié)構(gòu)字的比較分析能力。在教學中,我首先給學生一張漢字形體結(jié)構(gòu)類型表,讓學生認識那么多的漢字,間架結(jié)構(gòu)歸納起來就只有五大類型,共十三種結(jié)構(gòu)形式。學生對這張類型表挺感興趣,我就試著舉幾個字讓學生找一找屬于哪種類型,這種類型字結(jié)構(gòu)安排需要注意什么。這樣,學生初步學會了怎么去辨別每種字的結(jié)構(gòu)類型。其次,在安排練習的過程中,我按結(jié)構(gòu)類型從簡到難,逐步深入的方式,提煉每種類型中的典型漢字進行練習。練習完后,再請學生例舉同類結(jié)構(gòu)的字還有哪些。這樣,學生既了解了此結(jié)構(gòu)類型的字,又培養(yǎng)了學生比較分析的思考能力,在以后的書寫中能做到舉一反三。最后,自評和互評相結(jié)合。學會了對漢字結(jié)構(gòu)的分析,就要學會對自己書寫的漢字的正確認識。平時練習有老師幫助批改和輔導,如果沒有老師在身邊改怎樣去辨別自己書寫的字是否合適呢?那就只能培養(yǎng)學生的自我評價能力。所以,在教學中,我提供機會,每次練習到一定時候,我讓學生來說說,你覺得你寫的這些漢字里哪個字比較好,為什么?哪個字不是很好,為什么不好?這樣,學生能對自己書寫的字提出一些好的和不好的建議,那就是學生進步的開始。有了這個能力,我們就開始讓學生對別人的字提出好的和不好的建議,增強學生對漢字結(jié)構(gòu)的分析比較能力,為學生獨立自主進行學習奠定了基礎(chǔ)。

三、以書法作品創(chuàng)作為平臺,培養(yǎng)學生對書法的欣賞能力。

正如活動目標中提出的,開展書法社團活動旨在培養(yǎng)學生的書寫水平,對學生進行中華傳統(tǒng)藝術(shù)的熏陶,培養(yǎng)學生對藝術(shù)的了解和對書法的欣賞能力。對書法的欣賞能力的培養(yǎng)其實是一個長期的過程,需要教師在教學中慢慢融入。在平時對漢字的基本筆畫、間架結(jié)構(gòu)的教學其實也是書法欣賞的一部分,不過這些都是局部的欣賞,在整體的欣賞上以書法作品最為適宜。在每學期的期末,我都會組織學生進行書法作品的創(chuàng)作教學。本學期也不例外,將近期末,我組織學生開始著手進行書法作品創(chuàng)作的準備。首先,讓學生選材。要求古詩詞、名人名言、優(yōu)秀文章片段等,讓學生去尋找,你喜歡什么就選什么,字數(shù)大約在40---100之間。因為是讓學生自己去選擇,所以學生的熱情很高。其次,開始練習。針對于自己所選的字進行選擇性練習,特別是不經(jīng)常書寫過的字重點練習,當然還是需要我?guī)退麄冞M行適當?shù)嘏、修正。再次,選擇作品樣式。我從網(wǎng)上下載了大量的各種書法作品模式,供學生選擇。最后,開始書寫作品。完成自己的作品后,我又組織學生進行了一次“我們的書法作品小小鑒賞會”,讓大家欣賞自己的作品,并能根據(jù)實際情況談談對別人的作品的看法,進行書法欣賞能力的培養(yǎng)。整個過程中,由于給學生很多自由的空間,尊重了學生的個性,所以學生的積極性非常的高。這個過程同時也無時無刻地培養(yǎng)了學生的各種能力。

一學期的活動結(jié)束了,也暴露了一些問題,主要有以下幾點:

1、缺乏后備力量。從去年開始這個問題就已經(jīng)存在。每學年期初,來報名參加硬筆書法社團的都是老學員,也就是說基本上都是三到四年級的學生。一二年級的沒有。這樣下去,中間就可能會“斷檔”。像今年,最低是三年級,而且還只有2-3個學生,一二年級沒有。希望一二年級能派學生參加。

2、學生參加社團活動不穩(wěn)定。期初報名時,我們社團的人數(shù)達到了25人,但在后來的活動中,每次參加的基本在15人左右。而其余的學生三三兩兩一會來,一會不來。通過了解后發(fā)現(xiàn),確實有問題。主要有:一是和主課重合。有幾個班級竟然是英語課,他們只能上英語課而不能參加社團活動。二是與軟筆書法重合。期初時,硬筆是中午12點到第一節(jié)課,軟筆是第二節(jié)課到第三節(jié)課,有好幾個學生既參加硬筆也參加軟筆,正好。但是后來時間調(diào)整后,軟筆改為第一節(jié)課和第二節(jié)課,這樣和我們重合后,有些學生就參加了軟筆,希望學生能調(diào)整下。三是各班的周二下午安排不合理。很多班級都讓學生做作業(yè),導致一部分學生不來活動,在教室里做作業(yè)。

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