心理健康知識(shí)范文第1篇

兒童心理健康的7個(gè)標(biāo)準(zhǔn)

1、能按成人的要求去觀察事物，記得快、記得住、記得對(duì)。能就具體直觀的事物進(jìn)行概括�？蟿�(dòng)腦筋，想像力豐富，善于對(duì)周圍事物和現(xiàn)象提出各種問(wèn)題，并能解決一些日常生活和學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

2、愛父母，愛老師，愛小朋友。能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的喜怒哀樂。對(duì)人有禮貌，會(huì)用禮貌用語(yǔ)，有同情心，適度怕羞。

3、跌跤或受點(diǎn)輕傷都不哭，游戲輸了不胡鬧。不懼怕黑暗和某些形象怪異的小動(dòng)物。

4、不以滿足自己的需要而提出過(guò)分的要求。熱愛勞動(dòng)，愛惜物品。喜歡種花和飼養(yǎng)小動(dòng)物，喜歡聽音樂、看圖冊(cè)、唱歌、跳舞、繪畫和參加各種智力游戲，并能從中感到快樂。

5、能對(duì)自己的行為作具體、簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，能分清自己的和他人的東西。服從約束。接受別人的批評(píng)和建議。

6、與大家在一起時(shí)比一個(gè)人獨(dú)處時(shí)愉快，能遵守游戲規(guī)則和順序，在玩法上服從大家的意見，懂得同伴的感情和需要，不故意找別人的麻煩，肯幫助其他小朋友，能為小朋友取得成績(jī)而高興。

7、在新環(huán)境或不熟悉的人面前 ，不過(guò)份的拘束害怕。不向小朋友、客人要東西吃。能自己到商店去買一些簡(jiǎn)單的生活日用品，能在車輛較多的馬路旁的人行道上獨(dú)自行走。

兒童心理健康十項(xiàng)注意

一、注意不要過(guò)分地關(guān)心孩子。這樣做容易使孩子過(guò)度地以自我為中心，認(rèn)為人人都應(yīng)該尊重他，結(jié)果成為自高自大的人。

二、不要賄賂孩子。要讓孩子從小知道權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，不盡義務(wù)不能享受權(quán)

利。

三、不要太親近孩子。應(yīng)該鼓勵(lì)孩子與同年齡人一起生活、學(xué)習(xí)、玩耍，這樣才能學(xué)會(huì)與人相處的方法。

四、不要勉強(qiáng)孩子做一些不能勝任的事情。孩子的自信心多半是由做事成功而來(lái)，強(qiáng)迫他們做力所不能及的事情，只會(huì)打擊他們的自信心。

五、不要對(duì)孩子太嚴(yán)厲、苛求甚至打罵。這樣會(huì)使孩子養(yǎng)成自卑、膽怯、逃避等不健康心理，或?qū)е路纯埂�殘暴、說(shuō)謊、離家出走等異常行為。

六、不要欺騙和無(wú)謂地恐嚇孩子。嚇唬孩子會(huì)喪失父母在孩子心目中的權(quán)威性，以后的一切告誡，孩子就不會(huì)服從了。

七、不要在小伙伴面前當(dāng)眾批評(píng)或嘲笑孩子。這會(huì)造成孩子懷恨和害羞的心理，大大損害孩子的自尊心。

八、不要過(guò)分夸獎(jiǎng)孩子。孩子做事取得了成績(jī)，略表贊許即可，過(guò)分夸獎(jiǎng)會(huì)使孩子沾染沽名釣譽(yù)的不良心理。

九、不要對(duì)孩子喜怒無(wú)常。這樣會(huì)使孩子敏感多疑，情緒不穩(wěn)，膽小畏縮。

十、要幫助孩子去分析他所處的環(huán)境。幫助孩子解決困難，而不是代替他們解決困難。應(yīng)教會(huì)孩子分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。

兒童心理不健康的十種表現(xiàn)

1.常年情緒低落

如果孩子常常無(wú)緣無(wú)故地郁郁寡歡，那很可能就是自卑心理使然。

2.過(guò)度怕羞

兒童，特別是女童略有怕羞純屬正常，但如怕羞過(guò)度(包括從來(lái)不敢面對(duì)小朋友唱歌，從來(lái)不愿拋頭露面，從來(lái)不敢接觸生人等等)，則可能內(nèi)心深處隱含有強(qiáng)烈的自卑情緒。

3.拒絕交朋結(jié)友

一般來(lái)說(shuō)，正常兒童都喜歡與同齡人交往，并十分看重友誼，但具自卑心理的孩子絕大多數(shù)對(duì)交朋結(jié)友或興趣索然，或視為"洪水猛獸”。

4.難以集中注意力

自卑感強(qiáng)的兒童在學(xué)習(xí)或做游戲時(shí)往往難以集中注意力，或只能短時(shí)間地集中注意力。這是因?yàn)?quot;揮之不去”的自卑心理在作祟。

5.經(jīng)常疑神疑鬼

自卑兒童對(duì)家長(zhǎng)、教師、小伙伴對(duì)自己的評(píng)論往往十分敏感，特別是對(duì)別人的批評(píng)，更是感到難以接受，甚至耿耿于懷。長(zhǎng)此下去，他們還可能發(fā)展到"疑神疑鬼”的地步，總無(wú)中生有地懷疑他人不喜歡或者怪自己。

6.過(guò)分追求表?yè)P(yáng)

自卑兒童盡管自感"低人一等”，但往往又會(huì)反常地比正常孩子更追求家長(zhǎng)和教師的表?yè)P(yáng)，而且可能采用不誠(chéng)實(shí)、不適當(dāng)?shù)姆绞�，如弄虛作假、考試作弊等�?/p>

7.貶低、妒嫉他人

自卑兒童的另一變態(tài)反應(yīng)是：常常貶低、妒嫉他人，如可能為鄰桌受到老師表?yè)P(yáng)而咬牙切齒甚至夜不能寐。心理學(xué)家認(rèn)為，這是他們?yōu)闇p輕自家因自卑而產(chǎn)生心理壓力設(shè)計(jì)的宣泄情緒的渠道，盡管這往往并不奏效。

8.自暴自棄

占大比例的自卑兒童往往會(huì)表現(xiàn)為自暴自棄、不求上進(jìn)，認(rèn)為反正自己不行，努力也是白搭。更有甚者，還可能表現(xiàn)出自虐行為，如故意在大街上亂竄，深夜獨(dú)自外出、生病拒絕求醫(yī)服藥等，似乎刻意讓自己處在險(xiǎn)境或困境之中。要是遭到家長(zhǎng)指責(zé)，便以"反正我低人一等”作辯解。

9.回避競(jìng)爭(zhēng)、競(jìng)賽

雖然有的自卑兒童十分渴望在諸如考試、體育比賽或文娛競(jìng)賽中出人頭地，但又無(wú)一例外地對(duì)自己的能力缺乏必要的自信心，因而斷定自己絕不可能獲勝。由此，絕大多數(shù)自卑兒童都是盡量回避參與任何競(jìng)賽，有的雖然在他人的鼓勵(lì)下勉強(qiáng)報(bào)名參賽，但往往在正式參賽時(shí)又會(huì)臨陣逃脫，甘當(dāng)"逃兵”。

10.語(yǔ)言表達(dá)較差

據(jù)專家所作的統(tǒng)計(jì)，高占8成以上的自卑兒童的語(yǔ)言表達(dá)較差。他們或表現(xiàn)為口吃，或表述不連貫，或表達(dá)時(shí)缺乏情感，或詞匯貧乏等等。專家們認(rèn)為，這是因?yàn)閺?qiáng)烈的自卑感極有可能阻礙了大腦中負(fù)責(zé)語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)的正常工作之故。

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心理健康知識(shí)范文第2篇

關(guān)鍵字：語(yǔ)文課堂；心理健康教育；淺析

"要把心理健康教育貫穿于學(xué)校教育、教學(xué)的全過(guò)程，就要以課堂教學(xué)為主渠道，改變那種只限于德育教育或課外活動(dòng)的現(xiàn)狀，真正把心理健康教育納入教學(xué)課程體系和教材之中，確立心理健康教育在課堂教學(xué)的地位。"如何把心理健康教育知識(shí)融入到語(yǔ)文課堂中，如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，談下自己的見解：

一、利用教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生寬容、堅(jiān)強(qiáng)、謙虛的品格

"語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)"。大學(xué)語(yǔ)文課程可以讓學(xué)生形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也可以讓學(xué)生通過(guò)優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛祖國(guó)、奉獻(xiàn)的精神品格，形成健康美好的積極向上的人生態(tài)度。鑒于語(yǔ)文的工具性與人文性的性質(zhì)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)在人的一生中直接或間接學(xué)習(xí)時(shí)間最長(zhǎng)，學(xué)習(xí)內(nèi)容最為廣泛，運(yùn)用最多的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，它較之專門的心理健康教育課有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育具備各種有利因素，能在教學(xué)中達(dá)到優(yōu)化人才心理素質(zhì)的目的。所以，心理健康教育與語(yǔ)文教學(xué)有著密切的關(guān)系。教材選文要具有時(shí)代性和典范性，文質(zhì)兼美，富于文化內(nèi)涵，豐富多彩，難易適度，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的知識(shí)眼界。教材編寫應(yīng)以科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，充分反映時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，要重視繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，理解和尊重多元文化，要有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和愛國(guó)主義情感，有助于樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在實(shí)踐中，可充分利用心理健康教育素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化滲透。語(yǔ)文教師應(yīng)自覺把課文中有利于培養(yǎng)健康人格的內(nèi)容利用起來(lái)，讀書以明理，開智以育德，讓高尚的情操、崇高的思想通過(guò)語(yǔ)言文字流入學(xué)生的心田，提高文化品位、審美情趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)人生，領(lǐng)悟做人的道理，取法乎上，見賢思齊，形成健康的心理。

二、利用作者或課文中的人物，健全學(xué)生人格

語(yǔ)文課文內(nèi)容不但是一種心理健康教育的資源，而且課文中的人物和課文的作者也是一種很好的教育素材。首先，課文中的典型人物是教師需要重點(diǎn)分析的，教師可以抓住這些典型人物身上的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。如《史記?屈原列傳》是屈原一生的記載，也是屈原自強(qiáng)不息的真實(shí)紀(jì)錄。屈原有著強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，上下求索，雖九死而未悔。他一生憂國(guó)憂民，一心報(bào)效君王和國(guó)家。為了國(guó)家的復(fù)興和富強(qiáng)，他敢于指責(zé)和批評(píng)懷王的昏庸，敢于抨擊黨人的倒行逆施，盡管道路曲折，阻力重重，但他卻始終不屈不撓地、堅(jiān)持不懈地為實(shí)現(xiàn)自己的美政理想而斗爭(zhēng)。這種為理想而斗爭(zhēng)、奮發(fā)進(jìn)取的精神，這種不計(jì)個(gè)人利害、得失，一心為國(guó)的精神，都充分體現(xiàn)出他的積極而有意義的人生觀和價(jià)值觀。還有在《畫布里拼搏的人生》里的謝坤山，因意外失去了雙臂、一條腿和一只眼睛，但他并沒有自怨自艾，怨天尤人，而是發(fā)奮作畫，終于成為著名的畫家。他的傳奇故事，在臺(tái)灣早已家喻戶曉，成為無(wú)數(shù)青年的楷模。其次，教師在講授課文前可以適時(shí)介紹一些體現(xiàn)作者高尚品格的事例，給學(xué)生樹立一個(gè)可以仿效的榜樣，如《歸園田居》的作者陶淵明"不為五斗米折腰"，不愿同流合污的事例；范仲淹"先天下之憂面憂，后天下之樂而樂"，具有廣闊胸懷的事例；這些事例，都可以引導(dǎo)學(xué)生思考人生，樹立正確的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)。

三、利用優(yōu)秀電視節(jié)目，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)不屈的堅(jiān)韌意志

作為語(yǔ)文老師，可以利用網(wǎng)絡(luò)資源下載中央電視臺(tái)近幾年舉辦的"感動(dòng)中國(guó)人物頒獎(jiǎng)"晚會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生觀看，讓學(xué)生了解這些先進(jìn)人物感人事跡和他們的偉大精神。我利用晚讀時(shí)間給學(xué)生播放了"2023年感動(dòng)中國(guó)頒獎(jiǎng)"晚會(huì)，學(xué)生反響熱烈，活躍了他們的思維。為了心中的"強(qiáng)軍夢(mèng)"，中國(guó)核潛艇之父黃旭華在荒涼的試驗(yàn)基地默默奉獻(xiàn)，隱姓埋名30年，攻克無(wú)數(shù)科研難關(guān)。依靠拾荒的微薄收入，山東"五保"老人劉盛蘭15年捐助百余位學(xué)生，只為一個(gè)熾烈的"助學(xué)夢(mèng)"。要愛每個(gè)病人，要對(duì)神圣職業(yè)投入全部感情。這個(gè)懸壺濟(jì)世的夢(mèng)想，支撐著98歲的仁醫(yī)胡佩蘭在退休后仍連續(xù)坐診20年，每周出診6天，直至走完人生的最后一程。在這些至真至美的"追夢(mèng)人"中，有3位早已為《光明日?qǐng)?bào)》的讀者所熟知，他們便是35年追逐科技?jí)粝氲?油菜花父子"沈克泉、沈昌健，心懷戰(zhàn)友深情、守護(hù)天山筑路士兵墓園的陳俊貴。湖北見義勇為好市民方俊明，繼承開國(guó)將軍遺志、全心服務(wù)群眾的革命老人龔全珍，努力改變鄉(xiāng)村面貌的山西村官段愛平，在懸崖邊守護(hù)求學(xué)路的墨脫教師格桑德吉，為子女籌學(xué)費(fèi)耗時(shí)3年繡出《清明上河圖》的重病母親姚厚芝……2005年感動(dòng)中國(guó)人物湖南洪占輝講過(guò)一名話仍記忙猶新：他在直播現(xiàn)場(chǎng)結(jié)束時(shí)對(duì)觀眾說(shuō)："我有兩句話是我想送給大家的，特別是處于困境中的人的：苦難的經(jīng)歷并不是我們博得別人同情的資本，奮斗才是最重要的。貧窮也不是大不了的事，關(guān)鍵是通過(guò)我們自己的努力去改變貧窮、改變自己的劣勢(shì)。"通過(guò)這些優(yōu)秀節(jié)目，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)不屈的堅(jiān)韌意志。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳態(tài).學(xué)生心理健康與社會(huì)適應(yīng)[M].國(guó)際文化出版公司教育科學(xué)出版社.2003年

1月第2次印刷

[2]申繼亮.中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心理學(xué)[M].北京教育出版社.2000年

心理健康知識(shí)范文第3篇

各縣（市、區(qū)）平安XX建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組心理服務(wù)專項(xiàng)組，市平安XX建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組心理服務(wù)專項(xiàng)組各成員單位，各縣（市、區(qū)）衛(wèi)生健康委，XX經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)和XX新區(qū)社會(huì)事務(wù)管理局∶

2023年為全國(guó)社會(huì)心理服務(wù)體系建設(shè)試點(diǎn)驗(yàn)收之年，根據(jù)全國(guó)社會(huì)心理服務(wù)體系建設(shè)試點(diǎn)和市域社會(huì)治理現(xiàn)代化工作要求，為做好我市的試點(diǎn)評(píng)估驗(yàn)收工作。經(jīng)研究決定，在全市范圍內(nèi)開展心理健康核心知識(shí)知曉率基線調(diào)查，現(xiàn)就有關(guān)事項(xiàng)通知如下∶

一、工作目標(biāo)

全市機(jī)關(guān)企事業(yè)單位干部職工、在校學(xué)生、城市居民、農(nóng)村普通人群心理健康知識(shí)知曉率分別達(dá)到90%、90%、70%、50%以上。

二、調(diào)查方法

本次基線調(diào)查分機(jī)關(guān)企事業(yè)單位、在校學(xué)生、城市居民、

農(nóng)村居民四類人群開展。

（一）各縣（市、區(qū)）機(jī)關(guān)企事業(yè)單位職工調(diào)查人數(shù)，根據(jù)本縣（市、區(qū)）人口總數(shù)梯度展開�？�?cè)丝跀?shù)30萬(wàn)內(nèi)（不含30萬(wàn)）不少于350人，總?cè)丝跀?shù)30萬(wàn)（含30萬(wàn)）-50萬(wàn)（不含50萬(wàn)）不少于400人，總?cè)丝跀?shù)大于等于50萬(wàn)的不少于500人。

（二）各縣（市、區(qū)）在校學(xué)生調(diào)查人數(shù)不少于2500人;其中小學(xué)在校人數(shù)不少于1000人，中學(xué)在校人數(shù)不少于1500人。

（三）城市居民調(diào)查人數(shù)，根據(jù)本縣（市、區(qū)）人口總數(shù)梯度展開。總?cè)丝跀?shù)30萬(wàn)內(nèi)（不含30萬(wàn)）不少于500人，總?cè)丝跀?shù)30萬(wàn)（含30萬(wàn)）-50萬(wàn)（不含50萬(wàn)）不少于600 人，總?cè)丝跀?shù)大于等于50萬(wàn)的不少于700人。

（四）農(nóng)村居民調(diào)查人數(shù)，根據(jù)本縣（市、區(qū)）人口總數(shù)梯度展開�？�?cè)丝跀?shù)30萬(wàn)內(nèi)（不含30萬(wàn)）不少于500人，總?cè)丝跀?shù)30萬(wàn)（含30萬(wàn)）-50 萬(wàn)（不含50萬(wàn)）不少于600 人，總?cè)丝跀?shù)大于等于50萬(wàn)的不少于700人。

（五）市平安XX建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組心理服務(wù)專項(xiàng)組各成員單位要組織干部職工進(jìn)行線上調(diào)查，并督促指導(dǎo)本行業(yè)開展線上調(diào)查。鼓勵(lì)其他市直機(jī)關(guān)企事業(yè)單位參加線上調(diào)查。

三、線上調(diào)查

本次調(diào)研采取線上問(wèn)卷調(diào)查方式進(jìn)行，問(wèn)卷為《心理健康核心知識(shí)知曉率調(diào)查問(wèn)卷》，調(diào)查對(duì)象通過(guò)掃描二維碼方式進(jìn)入答題頁(yè)面，完成答題后提交即可，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。具體操作方法見附件。

四、有關(guān)事項(xiàng)

（一）根據(jù)市社會(huì)心理服務(wù)體系評(píng)估招標(biāo)結(jié)果，本次調(diào)研由XXX心理提供技術(shù)支持，如有疑問(wèn)，請(qǐng)致電

心理健康知識(shí)范文第4篇

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員 貧困生 心理健康 知識(shí)

一、高校思政輔導(dǎo)員開展貧困生心理健康工作有必要更新知識(shí)結(jié)構(gòu)

中國(guó)青少年發(fā)展基金會(huì)公布的《中國(guó)貧困高考生調(diào)查報(bào)告》顯示，我國(guó)高校貧困生普遍存在心理健康問(wèn)題。例如，在北京高校中，60%的貧困生對(duì)自己的經(jīng)濟(jì)狀況感到“羞愧難當(dāng)”；22.5%的貧困生感到很自卑，不愿意讓別人知道自己的處境，并不可抑制地抗拒師生善意的同情。報(bào)告說(shuō)，多數(shù)貧困生承受著巨大的心理壓力，在人際關(guān)系上趨于封閉；40%的貧困生參與社會(huì)活動(dòng)的熱情因?yàn)樨毨�受到打擊；更有�?0%的貧困生由于貧困而對(duì)社會(huì)持極端的觀點(diǎn)，影響了心理健康，而貧困生們并不懂得該如何去化解。

貧困并不是貧困生心理問(wèn)題的充分必要條件，但相比起非貧困生，貧困生更容易具有以下心理問(wèn)題：受挫感、自卑感、畸形自尊、抑郁、交際障礙、盲目攀比、不安全感、偏激和心態(tài)等。這些心理問(wèn)題的成因來(lái)自其貧困家庭的影響、貧困生源地的影響、學(xué)生群體的影響、高校改革的影響、社會(huì)大環(huán)境的影響等。

解決貧困生普遍存在的心理健康問(wèn)題是高校思政輔導(dǎo)員義不容辭的責(zé)任。這是和輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)、工作內(nèi)容和工作條件有關(guān)的。

但是我們應(yīng)該看到，面對(duì)任重道遠(yuǎn)的貧困生心理健康問(wèn)題，輔導(dǎo)員的知識(shí)結(jié)構(gòu)有亟待更新的必要。高校思政輔導(dǎo)員雖然自身都受過(guò)良好的高等教育，其前期的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力儲(chǔ)備、技能培養(yǎng)也許并不能使之馬上勝任相關(guān)工作。

1.解決貧困生心理健康問(wèn)題需要輔導(dǎo)員多方面的綜合素質(zhì)

貧困生心理健康問(wèn)題首先是個(gè)心理問(wèn)題，但思政輔導(dǎo)員大多數(shù)并非心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)，另外，貧困生心理健康問(wèn)題又不僅僅只是個(gè)心理問(wèn)題，其成因分析和措施選取需要多學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng)。貧困生心理健康問(wèn)題的復(fù)雜性決定了思政輔導(dǎo)員知識(shí)的綜合性。只有不斷加強(qiáng)各方面的學(xué)習(xí)，才能應(yīng)對(duì)不斷變化的形勢(shì)。

2.輔導(dǎo)員的年齡決定其相關(guān)能力有待積累

貧困生心理健康問(wèn)題和思想政治問(wèn)題一樣，都是關(guān)于人的心靈的工作，需要相當(dāng)?shù)慕?jīng)驗(yàn)和閱歷。雖然高校思政輔導(dǎo)員一般自學(xué)生時(shí)代起就是同齡人中的佼佼者，但畢竟作為基層輔導(dǎo)員時(shí)一般都還是30歲以下的年輕人。由于年齡的關(guān)系，他們的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和能力都還有個(gè)逐步提高的過(guò)程。

3.貧困生心理健康問(wèn)題是一個(gè)新凸顯的問(wèn)題

計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的大學(xué)生由政府為其支付教育和生活成本，而且畢業(yè)分配制度使之對(duì)未來(lái)預(yù)期穩(wěn)定良好、對(duì)前途充滿樂觀，并且具有身為“天之驕子”的自信，相對(duì)而言，那時(shí)候高校貧困生的心理健康問(wèn)題并不突出�，F(xiàn)在高校改革使大學(xué)貧困生不僅承擔(dān)巨大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，而且前途未卜，焦慮因素增多，并且大學(xué)生對(duì)自身的整體評(píng)價(jià)開始降低，自我肯定不足，龐大的學(xué)生群體也使學(xué)校的管理和服務(wù)難以應(yīng)付，種種變化導(dǎo)致貧困生的心理健康問(wèn)題容易發(fā)生而且惡化。由于該問(wèn)題是新凸顯的現(xiàn)象，所以包括知識(shí)體系建構(gòu)在內(nèi)的各方面應(yīng)對(duì)舉措都還有待完善。

總之，目前高校思政輔導(dǎo)員開展貧困生心理健康工作時(shí)有必要更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，以滿足不斷變化的形勢(shì)需求。

二、高校思政輔導(dǎo)員開展貧困生心理健康工作知識(shí)結(jié)構(gòu)更新的內(nèi)容

高校思政輔導(dǎo)員開展貧困生心理健康工作，需要及時(shí)更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能勝任相關(guān)職責(zé)。具體而言，高校輔導(dǎo)員尚需系統(tǒng)補(bǔ)充以下各類知識(shí)，以便建構(gòu)較合理的貧困生心理健康知識(shí)體系。

1.心理學(xué)知識(shí)

心理學(xué)是研究人的心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。為解決貧困生心理健康問(wèn)題，高校輔導(dǎo)員首先應(yīng)該成為心理學(xué)方面的內(nèi)行。學(xué)習(xí)心理學(xué)的意義在于：

（1）可以運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)加深對(duì)貧困生的了解

在面對(duì)貧困生心理健康問(wèn)題時(shí)，首先需要研究貧困生為什么會(huì)做出某些行為，這些行為背后究竟隱藏著什么樣的心理活動(dòng)，以及貧困生的個(gè)性、脾氣等特征又是如何形成的等等。只有了解了貧困生的心理，才能有針對(duì)性地尋找解決問(wèn)題的對(duì)策。

（2）可以運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)調(diào)整和控制貧困生的行為

學(xué)好心理學(xué)知識(shí)，不但有助于了解貧困生，而且有助于對(duì)貧困生的行為進(jìn)行調(diào)控。運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)，思政輔導(dǎo)員可以在一定范圍內(nèi)對(duì)貧困生的行為進(jìn)行預(yù)測(cè)和調(diào)整，可以知道如何改變各種內(nèi)外在因素實(shí)現(xiàn)對(duì)貧苦生行為的調(diào)控，可以盡量消除其心理上的不利因素，創(chuàng)設(shè)有利情境，引導(dǎo)其積極行為。

2.統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)

統(tǒng)計(jì)學(xué)在貧困生心理健康工作中的運(yùn)用意義在于：

（1）對(duì)相關(guān)科研的意義

貧困生心理健康工作既是個(gè)日常管理工作，也是個(gè)學(xué)習(xí)型、研究型的工作。既要以高度的熱情、愛心、政治覺悟和責(zé)任感來(lái)開展貧困生心理健康工作，又要做到工作的科學(xué)性和合理性。并且，相關(guān)工作的知識(shí)體系構(gòu)建目前尚在探索過(guò)程中，因此，在很大程度上這是項(xiàng)研究型的任務(wù)。為了做好相關(guān)科研，就一定要具備統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)。統(tǒng)計(jì)作為人類在質(zhì)的規(guī)定性前提下定量認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)的一種技術(shù)工具，對(duì)科學(xué)研究的發(fā)展起著重要的作用。

首先，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，可以進(jìn)行貧困生心理健康科研工作的指標(biāo)體系設(shè)計(jì)，也就是可以界定能夠切實(shí)反映對(duì)象特征的數(shù)據(jù)質(zhì)的規(guī)定性。

其次，統(tǒng)計(jì)學(xué)提供了研究貧困生心理特征的數(shù)據(jù)量的處理知識(shí)，即能夠切實(shí)揭示貧困生心理健康數(shù)據(jù)量的特征和規(guī)律的數(shù)據(jù)處理技術(shù)。

（2）對(duì)相關(guān)管理的意義

有必要建立高校思政輔導(dǎo)員貧困生心理健康工作目標(biāo)管理體系，在該體制的運(yùn)作中，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)是必需的技術(shù)支持。只有運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，才能設(shè)計(jì)好該目標(biāo)管理體系的架構(gòu)，并通過(guò)精細(xì)的數(shù)據(jù)管理保證體系的正常合理運(yùn)轉(zhuǎn)。

因此，高校輔導(dǎo)員為做好貧困生心理健康工作的科研和實(shí)務(wù)，有必要掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)原理，并能熟練操作統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件，如SPSS，SAS，STATA等。

3.經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)

貧困生心理問(wèn)題由貧困而生，所以為了正確分析和解決相關(guān)問(wèn)題，就有必要學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)。貧困生由于暫時(shí)的經(jīng)濟(jì)困難而引發(fā)心理問(wèn)題，其癥結(jié)還是在于其對(duì)經(jīng)濟(jì)預(yù)期缺乏信心。思政輔導(dǎo)員在進(jìn)行相關(guān)心理輔導(dǎo)和思想教育時(shí)，應(yīng)該善于用于經(jīng)濟(jì)學(xué)思想幫其分析未來(lái)的經(jīng)濟(jì)能力和經(jīng)濟(jì)狀況。只有當(dāng)貧困生對(duì)其經(jīng)濟(jì)預(yù)期產(chǎn)生信心時(shí)，他才能正確面對(duì)暫時(shí)的經(jīng)濟(jì)困難。我們并不是要鼓勵(lì)貧困生一味地以苦為樂、下定決心一輩子安貧樂道。恰恰相反，我們應(yīng)該幫助貧困生走上致富的道路。為此一定要幫助他們樹立起致富的信心。思政輔導(dǎo)員要善于了解國(guó)家的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和貧困生個(gè)人的經(jīng)濟(jì)前途，幫他們擺脫經(jīng)濟(jì)上自卑的陰影，將他們引導(dǎo)到積極的人生規(guī)劃中去。

4.管理學(xué)知識(shí)

（1）將管理學(xué)知識(shí)運(yùn)用在組織工作中

貧困生心理健康工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。引入科學(xué)的管理思想和管理方法能夠更有效率地組織相關(guān)工作。筆者正在研究高校思政輔導(dǎo)員貧困生心理健康工作目標(biāo)管理體系的構(gòu)建，就是在進(jìn)行相關(guān)的嘗試。

（2）將管理學(xué)知識(shí)運(yùn)用在個(gè)人工作中

管理是一門科學(xué)，同時(shí)也是一門藝術(shù)，其科學(xué)性和藝術(shù)性的交匯點(diǎn)就在于管理的心理成分。對(duì)人的管理就是對(duì)其心理的管理。具體到貧困生心理健康問(wèn)題中，思政輔導(dǎo)員對(duì)貧困生個(gè)體的相關(guān)管理必然是針對(duì)其心理活動(dòng)而開展的，同時(shí)，思政輔導(dǎo)員不僅僅是兼任心理醫(yī)生，更重要的是干好其本職工作，即學(xué)生管理工作。通過(guò)科學(xué)的管理引導(dǎo)和規(guī)范貧困生的行為，避免其心理失控、行為失常。可以說(shuō)，對(duì)思政輔導(dǎo)員而言，心理學(xué)知識(shí)和管理學(xué)知識(shí)應(yīng)該是兼?zhèn)涞模�只有這樣，才能分析問(wèn)題，又能有效地處理問(wèn)題。沒有豐富的管理學(xué)知識(shí)和管理經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)貧困生個(gè)體，思政輔導(dǎo)員也很難開展相關(guān)工作。

當(dāng)然高校思政輔導(dǎo)員需要學(xué)習(xí)的不僅僅是心理學(xué)知識(shí)、統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)、經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)和管理學(xué)知識(shí)。面對(duì)復(fù)雜的貧困生心理健康問(wèn)題，輔導(dǎo)員要承擔(dān)教育、管理和服務(wù)的綜合任務(wù)，可以說(shuō)必須充當(dāng)多面手，掌握多學(xué)科技能，成為復(fù)合型人才。在此，筆者通過(guò)個(gè)人的工作總結(jié)提出了自己的看法，以引同行之玉。

三、結(jié)語(yǔ)

面對(duì)凸顯的貧困生心理健康問(wèn)題，高校思政輔導(dǎo)員必須不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能做好相關(guān)工作。貧困生心理健康問(wèn)題既是一項(xiàng)科研型工作，也是一項(xiàng)務(wù)實(shí)型工作，這需要思政輔導(dǎo)員培養(yǎng)綜合素質(zhì)和多學(xué)科技能。具體而言，目前高校思政輔導(dǎo)員亟待補(bǔ)充的知識(shí)包括心理學(xué)知識(shí)、統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)、經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)和管理學(xué)知識(shí)等。只有搭建起合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，輔導(dǎo)員才能有效地分析和解決貧困生心理健康問(wèn)題。為此，我們尚需進(jìn)一步研究，對(duì)輔導(dǎo)員知識(shí)結(jié)構(gòu)更新的有效措施提供方案。

心理健康知識(shí)范文第5篇

親愛的老師、同學(xué)們：

大家早上好！

春天如約而至，但我們春季正常的學(xué)校生活，卻被突如其來(lái)的新冠肺炎病毒疫情而推遲了。我們只能在網(wǎng)絡(luò)的幫助下進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。國(guó)家進(jìn)行了一系列的救治及防護(hù)措施，使我們今天終于回到了我們久違的學(xué)校，久違了的教室。又能和親愛的老師，可愛的同學(xué)一起過(guò)校園生活。

一、防疫知識(shí)篇

1.返校途中如何做？

正確佩戴一次性醫(yī)用口罩。盡量不乘坐公共交通工具，建議步行或乘坐私家車返校。如必須乘坐公共交通工具時(shí)，務(wù)必全程佩戴口罩。途中盡量避免用手觸摸車?yán)镂锲贰?/p>

2.進(jìn)學(xué)校門口如何做？

進(jìn)入門口時(shí)自覺接受體溫檢測(cè)，體溫正常方可進(jìn)入校園。若體溫超過(guò)37.2℃,請(qǐng)勿進(jìn)入，并回家觀察休息，必要時(shí)到醫(yī)院就診。

3.進(jìn)入教室及辦公室如何做？

保持教室和辦公室清潔，每日通風(fēng)三次，早晨通風(fēng)1小時(shí)以上，中午、下午通風(fēng)30分鐘以上，通風(fēng)時(shí)注意保暖。室內(nèi)佩戴口罩。保持勤洗手、多喝水，堅(jiān)持在飯前、便后按照七步法嚴(yán)格洗手。

4.課間活動(dòng)如何做？

適當(dāng)、適度進(jìn)行課間活動(dòng)，保持一定的距離（1.5米以上），保證身體狀況良好。避免過(guò)度、過(guò)量運(yùn)動(dòng)，造成身體免疫力下降。

5.食堂就餐如何做？

采取分餐進(jìn)食，避免人員密集。餐廳每日消毒兩次（上午和下午各一次），餐桌椅使用后要進(jìn)行消毒。餐具必須高溫消毒。操作間保持清潔干燥，嚴(yán)禁生食和熟食用品混用，營(yíng)養(yǎng)配餐，清淡適口。

6.宿舍住宿如何做？

宿舍管理老師要對(duì)宿舍各處要分別用84消毒液、酒精進(jìn)行消毒，早中晚通風(fēng)。學(xué)生回到宿舍接受老師的指揮，積極配合測(cè)體溫，不亂走，不亂串房間。洗漱、上廁所要有間隔。

7.公共區(qū)域如何做？

每日須對(duì)樓梯、樓道、辦公室、衛(wèi)生間等公共部位進(jìn)行消毒，盡量使用噴霧消毒。每個(gè)區(qū)域使用的保潔用具要分開，避免混用。

8.傳閱資料如何做？

傳遞紙質(zhì)資料前后均需洗手并佩戴口罩。

9.廢棄口罩處理如何做？

防疫期間，摘口罩前后做好手衛(wèi)生，廢棄口罩放入垃圾桶內(nèi)，每天兩次使用75%酒精或含氯消毒劑對(duì)垃圾桶進(jìn)行消毒處理。

二、安全教育篇

1.遵守交通規(guī)則，按要求乘坐校車。騎自行車的同學(xué)，不要搶道，不追逐。過(guò)馬路要左右觀望。

2.不要在建筑物下玩，不要隨意關(guān)開電源。上下樓梯時(shí)有序緩慢右行，要聽從值班教師的指揮，嚴(yán)禁擁擠，特別是發(fā)現(xiàn)有人摔倒時(shí)，應(yīng)立即停止上下，迅速將摔倒者扶起。

3.春季天干物燥，不要玩火。且向家長(zhǎng)宣傳護(hù)林防火知識(shí)，告訴家長(zhǎng)和鄰里，不要焚燒秸桿。

4.養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，飯前、便后要洗手。不購(gòu)買食用三無(wú)食品飲品。不食用過(guò)期變質(zhì)食品。

三、心理健康教育篇

這次的新冠肺炎病毒傳染性較強(qiáng)，傳染速度也很快，更可怕的是潛伏期長(zhǎng)，即使在潛伏期也會(huì)傳染，所以近距離接觸患者是一件非常危險(xiǎn)的事，但是許多白衣戰(zhàn)士、白衣天使紛紛書寫請(qǐng)戰(zhàn)書奔赴疫區(qū)，他們這種忘小我顧大家的精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。

許多社區(qū)、鎮(zhèn)鄉(xiāng)、村干部忍受寒冷，頂著風(fēng)雨、冒著感染的風(fēng)險(xiǎn)在祖國(guó)大地守卡，守護(hù)一方平安。許多企業(yè)家紛紛捐款，有的甚至把外國(guó)的口罩廠買下來(lái)，為祖國(guó)人民送來(lái)口罩。海外僑胞、留學(xué)生、中國(guó)旅客在異國(guó)他鄉(xiāng)購(gòu)買醫(yī)用防護(hù)物資想方設(shè)法寄回祖國(guó)，寄到湖北。居家隔離的你我也紛紛伸出援助之手，十元、百元、千元捐款購(gòu)置醫(yī)療物資。這叫做人心齊，泰山移。這種“萬(wàn)眾一心、眾志成城”“一方有難、八方相助”的寶貴精神需要同學(xué)們不斷地傳承與發(fā)揚(yáng)。

強(qiáng)健的體魄是預(yù)防各種疾病最好的抗體，這次新冠肺炎再次證明身體素質(zhì)好，不容易感染或即使感染也好得快，有許多與確診患者有過(guò)密切接觸者并沒有感染，這是為什么？這就是身體抵抗力的問(wèn)題，所以同學(xué)們要養(yǎng)成鍛煉的好習(xí)慣；要養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣；要養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。

四、新的學(xué)習(xí)規(guī)劃

距離中考的時(shí)間屈指可數(shù)，在家這段時(shí)間，大多數(shù)同學(xué)都能按照老師的要求學(xué)習(xí)，可有的同學(xué)沒有自我控制能力，已落后于其他同學(xué)。今天開始，同學(xué)們要為自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行一次合理的規(guī)劃。做到即心情愉悅又高效地學(xué)習(xí)。