孩子心理健康范文第1篇

哭是孩子表達情感和體驗的一種方式。對嬰兒來說，哭是其表達消極情緒的信號，如，讓爸爸媽媽知道該給他們換尿布、喂奶了等等。隨著孩子年齡的增長，他們表達自我需要和體驗的能力也增強了，哭不再是他們表達需要和體驗的主要手段，而是更多地依靠語言、動作等方式，并學(xué)著解決所遇到的問題。

孩子都會有各種各樣的情感表現(xiàn)，他們有時會用哭來表達自己的消極情緒。但是，如果他們把哭當(dāng)做解決問題的惟一手段，遇到困難就哭，并在心理上對哭產(chǎn)生了依賴，這樣就會對孩子心理健康產(chǎn)生不良的影響。首先，經(jīng)常處于消極情緒狀態(tài)的孩子，其身體各器官都會受到抑制，影響正常發(fā)育。其次，哭不利于孩子形成積極有效的人際交往方式。如果和別的小朋友在玩耍時不會交流，遇到困難只會哭，長大后就很難學(xué)會與別人友好交往。這種交往方式會發(fā)展成為退縮的個性傾向或以極端的行為解決社會生活中的現(xiàn)實沖突，無法適應(yīng)現(xiàn)代生活的節(jié)奏。再次，孩子經(jīng)常處于消極的情緒狀態(tài)，也會影響到父母的情緒，使他們產(chǎn)生自責(zé)和無力感，“人家的孩子好好的，而我怎么就帶出了這么愛哭的孩子？”進而影響父母對待孩子的方式，使他們?nèi)狈ψ銐虻哪托模�形成孩子與父母之間消極情緒的不良循環(huán)。

總之，健康、快樂的孩子常有積極、愉快的情緒，年輕的父母要注意從小培養(yǎng)孩子積極、開朗的情緒、情感，培養(yǎng)他們的獨立性，讓其成為身心健康的一代。

幼兒心理健康標(biāo)準(zhǔn)

1.能按成人的要求去觀察事物，記得快、記得住、記得對。能就具體直觀的事物進行概括。肯動腦筋，想象豐富，善于對周圍事物和現(xiàn)象提出各種問題，并能解決一些日常生活和學(xué)習(xí)中的簡單問題。

2.能比較恰當(dāng)?shù)乇磉_自己的喜怒哀樂。對人有禮貌，會說禮貌用語，有同情心，適度怕羞。

3.跌跤或受點輕傷都不哭，游戲輸了不胡鬧。不懼怕黑暗和某些形象怪異的小動物。

4.熱愛勞動，愛惜物品。喜歡種花和飼養(yǎng)小動物，喜歡聽音樂、看圖冊、唱歌、跳舞、繪畫和參加各種智力游戲，并能從中感到快樂。

5.能對自己的行為作具體、簡單的評價，能分清自己和他人的東西。服從約束，聽取別人的批評和建議。

孩子心理健康范文第2篇

關(guān)鍵詞：健康心理 自我教育

健康的體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，基于此，孩子健康心理的形成尤為重要。而學(xué)校的健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，從健康的新觀念出發(fā)，通過規(guī)范的健康教育，使學(xué)生了解自己身心發(fā)展的過程和變化，認(rèn)識和理解影響自己身心發(fā)展的要素，培養(yǎng)學(xué)生良好的健康心理，幫助孩子建立健康、科學(xué)的生活態(tài)度和生活方式，提高自我教育、自我修養(yǎng)的能力。

科技日新月異的發(fā)展，社會變幻滄海桑田，孩子們在這樣的社會背景里生活必須要有健康的心理和正確的人生觀，否則將被淘汰。而影響孩子健康心理形成和發(fā)展的因素究竟是哪些呢？

從學(xué)校教育來看：學(xué)生在學(xué)校方面的壓力很大，在學(xué)習(xí)上的競爭程度并不比成年人小，每天他們都是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，疲于應(yīng)付，心理極度緊張。從家庭教育來看：有很多家長望子成龍，只注重孩子的學(xué)習(xí)成績，而忽視了孩子的思想教育；有部分家長受“讀書無用論”的影響很深，所以對孩子教育只重視了物質(zhì)方面的滿足和身體的發(fā)展，從根本上忽視了孩子的品德教育；還有的家長教育孩子方法簡單粗暴，造成家庭關(guān)系緊張，因而誘發(fā)了孩子不健康心理；還有就是父母們本身的素質(zhì)低劣，不重視自身的修養(yǎng)，我們都知道，家長是孩子的第一任老師，而家庭是孩子的第一所學(xué)校，可見，家庭教育對孩子健康心理形成和發(fā)展的影響是舉足輕重的。從社會教育來看，多年來，用分?jǐn)?shù)來評判一個學(xué)生的好壞似乎成了整個社會社會衡量孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，能考高分就是好學(xué)生，使學(xué)生們遨游在題海里，無暇顧及其他，所以經(jīng)常出現(xiàn)一些高分低能的現(xiàn)象，影響孩子自身的生存與發(fā)展。而社會傳媒充斥著太多兇殺、、打斗情節(jié)，演繹了許多視生活為兒戲的故事，使孩子們幼小的心靈禁受不了這樣的刺激，對他們形成和發(fā)展健康心理產(chǎn)生了巨大的負(fù)面影響。從孩子自身發(fā)展的主觀因素來看：由于物質(zhì)和精神發(fā)展的不平衡，導(dǎo)致了青少年身理和心理發(fā)展水品的不平衡性，即身理早熟，而心理發(fā)展滯后的。這種不平衡性，更大程度地影響了學(xué)生健康心理的發(fā)展。

為了把他們培養(yǎng)成合格的社會主義事業(yè)的接班人，就必須要有健康的體魄，必須讓孩子明白自己肩負(fù)的重任。把黨和國家對我們的要求牢記心中，形成正確的道德意識和品質(zhì)。因而，只有具備了深刻的道德認(rèn)識才能明辨是非，識善惡，辨美丑，知榮辱，才能產(chǎn)生強烈的道德情感，并在這樣的情感支配下，堅持正確的行為，表現(xiàn)出道德的自覺性和一貫性�；�于此，我們在日常的教育教學(xué)中，必須讓孩子深刻認(rèn)識自我教育在人生中形成正確的、積極向上的人生觀的重大意義。于是我們通過校會、班會或者師生共同寫日記交流的方法，讓孩子們具體做到以下幾點：在家里要孝敬父母，尊敬長輩，做個好孩子；在學(xué)校要尊重老師，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，做個好學(xué)生；在社會上，做到五講四美，遵守社會公德，做個好少年。長期堅持，磨練自己的意志，塑造自己高尚的靈魂！

自我教育是以心理教育、培養(yǎng)健康的心理品質(zhì)為核心。有位名人曾經(jīng)說過：“有了正確的愛好，就成功了一半了。”的確，孩子在某方面產(chǎn)生了濃厚的興趣，在追求成功的這個過程中，即使遇到再大的困難和阻撓，他也能堅持，然后勇敢地去面對的。這對磨練孩子的意志，養(yǎng)成健康的心理品質(zhì)有極大的好處。

孩子心理健康范文第3篇

作為特殊群體的青少年，正處在生理和心理的成長變化階段，他們的心理特征還沒有完全定型，相對于成年人會更加活躍，也更易于感受到來自社會的影響與學(xué)業(yè)的壓力，面對挫折他們又往往缺乏足夠的應(yīng)對能力和克服困難的勇氣，易表現(xiàn)出：沖動、焦慮、激越、叛逆等抑郁癥特點。青少年是祖國的未來，民族的希望，關(guān)注青少年健康成長是社會、家庭、學(xué)校共同的責(zé)任。

一、社會應(yīng)為青少年健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境

1. 國家在不斷深化教育改革的過程中，要盡快改革千人過獨木橋的考試招生制度，建立科學(xué)的教育質(zhì)量評估體系，落實各項法律法規(guī)。杜絕和制裁各種亂補課亂辦班現(xiàn)象，切實減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，把時間還給孩子。

2. 凈化青少年成長環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)、媒體、圖書等都要向青少年釋放更多的“正能量”，讓青少年更多感受社會各方面的美好，依法打擊各種危害青少年身心健康的不法行為。

3. 大力支持志愿者服務(wù)團隊開展關(guān)愛青少年的志愿服務(wù)。深入到社會、學(xué)校、家庭，給予青少年更多的關(guān)懷和幫助，將更多目光投放到需要關(guān)注的青少年身上，以現(xiàn)身說法和榜樣的力量影響和教育青少年樹立自信，放飛希望。

4. 建立健全關(guān)愛青少年心理健康工作的激勵機制，落實各項制度，構(gòu)建長效工作機制，對成績突出的單位和個人要給予表彰和獎勵。

5. 醫(yī)院應(yīng)設(shè)立專門醫(yī)治青少年心理問題的專家門診。使受到各種情緒障礙和行為問題困擾的青少年及時得到科學(xué)的救治。

二、父母應(yīng)同心構(gòu)建孩子心理健康的防火墻

1. 把孩子的健康生存放在第一位。健康生存是孩子最基本的權(quán)利，保障這一權(quán)利實現(xiàn)是父母最基本的責(zé)任。轉(zhuǎn)變“分分，孩子的命根”的錯誤觀念，不強迫孩子走馬燈似的學(xué)這學(xué)那，考這考那。要知道負(fù)擔(dān)就像稻草一樣，一根很輕，加一個不以為然，但不停的一根根加上去，超出了孩子身體的負(fù)荷，總有一天會被壓垮。家長應(yīng)尊重孩子的愛好，合理安排孩子的飲食，保證孩子的睡眠，和孩子一起做運動，讓孩子健康、自由、快樂的成長。

2. 多關(guān)心孩子，營造溫馨的家庭氛圍。家庭關(guān)系不和睦會在孩子幼小心靈上蒙上陰影。所以，父母應(yīng)努力為其創(chuàng)設(shè)良好的家庭成長環(huán)境。多學(xué)一些心理學(xué)知識，注意觀察孩子的情緒反應(yīng)，尤其是性格內(nèi)向、自尊心過強、心理素質(zhì)較差的孩子。如，發(fā)現(xiàn)孩子有悲觀厭世、心境低落等抑郁癥狀，并伴有頭痛、消化不良、便秘、食欲不振和睡眠障礙燈反應(yīng)時，應(yīng)及早疏導(dǎo)或就醫(yī)。

3. 不溺愛和嬌寵孩子。家長對孩子的愛不能太過，要恰到好處，否則會使孩子變得任性，以自我為中心，遇到不順或不合意就會產(chǎn)生負(fù)面心理，積累多了，排解不及時，就會產(chǎn)生心理問題。要知道，拒絕孩子的不合理要求并不是不愛孩子，而是更深層次的愛。家長也不要嬌寵孩子，應(yīng)隨著孩子年齡的增長和能力的提高而調(diào)整照管孩子的程度，幫助孩子學(xué)會自立。

4. 培養(yǎng)孩子克服困難的勇氣。孩子在生活中遇到挫折和失敗，父母應(yīng)耐心開導(dǎo)和幫助。家庭教育的關(guān)鍵作用之一，便是在孩子面臨失敗時如何幫助孩子調(diào)整自己的認(rèn)知、對事物的解釋歸因。不同的解釋風(fēng)格會導(dǎo)致截然不同的結(jié)果。家長的成功在于教會孩子敢于面對困難和逆境。

三、學(xué)校應(yīng)把學(xué)生心理健康教育放在重要位置

1. 讓孩子們懂得基本的心理健康常識。學(xué)校要定期請心理專家開展心理健康講座，對班主任和任課教師進行心理教育方面輔導(dǎo)，使老師更好地把學(xué)生的心理問題解決在萌芽狀態(tài)。要將心理健康課納入常規(guī)教學(xué)工作，專門設(shè)置心理健康課。讓孩子懂得必要的心理健康知識，學(xué)會調(diào)整情緒和自我疏導(dǎo)。

2. 深入調(diào)查了解，建立留守兒童、單親兒童和有心理異常表現(xiàn)兒童檔案。采用“一幫一”師生結(jié)對子的方式，每位教師包保一名學(xué)生，幫扶教師應(yīng)經(jīng)常觀察學(xué)生表現(xiàn)，找學(xué)生談心，更重要的是要多關(guān)心、體貼這些學(xué)生，理解他們內(nèi)心的苦衷，讓他們找回缺失的家庭溫暖，體會到學(xué)校大家庭的溫馨，幫助他們解決生活、學(xué)習(xí)中的困難，建立親人般的師生情誼。

3. 設(shè)專職心理疏導(dǎo)教師。以專業(yè)科學(xué)的角度幫助有心理問題傾向的學(xué)生，尋找釋放情緒和減輕心理壓力的途徑與方法。通過心理疏導(dǎo)和教師的觀察評估，讓有心理障礙的學(xué)生能夠及時得到重視和救治。

4. 教師應(yīng)增強法制觀念。依法施教，尊重學(xué)生合法權(quán)益，不體罰和變相體罰學(xué)生。尊重學(xué)生人格，不使用侮辱性語言。對侵犯學(xué)生權(quán)益的行為要嚴(yán)肅處理，保障學(xué)生權(quán)益不受侵犯。

5. 與家長建立聯(lián)系，拓寬溝通渠道。通過家訪、打電話等形式與家長加強溝通，共同交流，幫助孩子的有效方法和經(jīng)營。提醒家長留意孩子的日常反應(yīng)。專家指出，青少年抑郁癥的發(fā)病沒有明顯的變化過渡期，最大的反應(yīng)是孩子逐漸變得孤僻，生活沒有目標(biāo)。這個時候或許就是孩子發(fā)出的心理求助信號。而此時如不能及時調(diào)整，長期頻繁地承受“郁悶”，就有可能演變?yōu)椤皭毫有木场被蛞钟舭Y。所以，家長要配合學(xué)校共同采取相應(yīng)措施，防止出現(xiàn)不良后果。

6. 開展多種形式的社會活動。如，清明節(jié)為烈士掃墓，去敬老院義務(wù)照顧孤寡老人，義務(wù)植樹，美化環(huán)境等。在活動中開闊學(xué)生視野，豐富社會經(jīng)驗，陶冶高尚情操。同時，增強學(xué)生關(guān)注社會、服務(wù)社會的責(zé)任感。

孩子心理健康范文第4篇

這位母親對自己的孩子進行心理健康教育嘗試比較早，可溯及到10年前，她主要是設(shè)法幫助孩子認(rèn)識自己，歸納自己，充分發(fā)掘潛力，學(xué)會控制和調(diào)節(jié)自己，克服心理困擾；培養(yǎng)積極進取，活潑開朗，自信自強，自主自立，耐挫、抗挫的良好心理品質(zhì)，健全人格，全面發(fā)展素質(zhì)。1999年，她的孩子參加高考，以優(yōu)異的成績被南京醫(yī)科大學(xué)錄取，并且在大學(xué)就學(xué)期間任學(xué)生會主席，品學(xué)兼優(yōu)。這位母親回顧說，她主要是從五個方面對兒子進行心理健康教育的。

一、強化理想教育，培養(yǎng)孩子積極進取的心理品質(zhì)

有些家長忽視幼兒的理想教育，認(rèn)為這是“對牛彈琴”。其實，孩子也有理想，心理學(xué)家認(rèn)為，兒童階段正處于人生觀、世界觀形成的奠基階段，也是理想的萌芽階段，如果教育得法，引導(dǎo)正確，對形成今后積極的心理品質(zhì)必將產(chǎn)生重要影響。

馬卡連柯在闡述他的著名的遠(yuǎn)景教育原則時指出：培養(yǎng)一個人，就是要培養(yǎng)他獲得未來美好前景的道路，方法就是建立新的前景，用自有的前景，逐漸代之以更有價值的前景。孩子的理想是不斷更新的，他對誰有好感，就會向誰學(xué)習(xí)。這位母親對孩子的讀物把關(guān)很嚴(yán)，小學(xué)階段，就陪孩子到新華書店購置上百種小畫書，都是利于兒童成長的。中學(xué)階段，他們家里共購置了上百種青少年讀物都是有講究的，孩子生活在書的海洋里，受到知識的熏陶，逐漸形成了理想。他的理想是從讀《干什么事最快樂》形成的，他讀過動物的對話后，朦朧得體會到干自己能干的事最快樂，逐漸養(yǎng)成了為小伙伴服務(wù)最快樂的意識。

二、注重賞識教育，培養(yǎng)孩子自信自強的心理品質(zhì)

當(dāng)今家庭，孩子受到家長的嬌慣，變的懦弱，不想做事，缺少自信，在任何家務(wù)事面前都說“我不行”。造成新一代人的依賴性病根還是家長，家長不讓孩子做事。孩子自小幫家長做點事，家長說是“幫倒忙”，不讓他們做。這位母親可不這樣做，她讀過十余種心理學(xué)書籍，有意識地在孩子身上實驗，做家務(wù)都讓孩子在身邊。孩子模仿做，就給予表揚，哪怕包餃子時他抓面，種菜時他埋菜，這位母親都給予賞識，并教孩子把事做好，使孩子養(yǎng)成敢于動手的習(xí)慣。所以，孩子在家里有多種愛好，養(yǎng)烏龜、養(yǎng)金魚、種菜、種花，在報刊上經(jīng)常發(fā)表寫實文章，我想是與他敢于實踐，學(xué)會研究有關(guān)。孩子做事時從不說“我不行”，一般都說“我能行”、“讓我試試”。心理學(xué)家認(rèn)為，“我不行”是一種負(fù)信息，是缺乏自信的表現(xiàn)，這也不能做，那也不能做，總是用這種信息來暗示自己，一種“我不行”的形象就被自己塑造出來了。而“我能行”是一種正信息，是成功者必備的心理素質(zhì)，總用正信息來調(diào)控自己，一種“我能行”的形象也就不知不覺地被塑造出來。在孩子“我能行”時，家長給予賞識，就能鞏固孩子的自信自強的心理。

這個孩子把“我能行”的心理遷移到學(xué)習(xí)上，上課發(fā)言踴躍，敢于實驗。更讓母親高興的是，孩子剛進入大學(xué)時，學(xué)校召開競選干部演講會，讓學(xué)生主動上臺，她兒子很自信地走上講臺，果然演講獲了獎，展露了才華，被選為學(xué)生會干部。

三、實施愉快教育，培養(yǎng)孩子活潑開朗的心理品質(zhì)

這位母親說：“在家庭中，全家人活潑開朗，特別是在孩子小的時候，全家人常在陽光下游戲、星期日采標(biāo)本，全家人動手布置家庭報欄，整理圖書等。邀請幾家親戚孩子來家開賽詩會、歌詠會、作文講評會，給孩子發(fā)獎品。在愉快的家庭活動中讓孩子長知識，增才干。值得一提的是，我們的家庭課堂不是家長教孩子，而是孩子教家長，兒子模仿老師的樣子，給我們講數(shù)學(xué)、講故事，我們聽得很專心，孩子講得很起勁，我們每次都夸他講得好，兒子興趣就越來越高，經(jīng)常這樣活動，兒子在快樂中復(fù)習(xí)了功能，提高了說話能力，消除了膽怯恐懼心理，形成了后來的大方活潑、開朗的性格�！弊黾议L的以愉快樂觀的心境，引人入勝的方式，飽含情理的語言，全身心的投入，真可謂是對孩子盡到了教育之責(zé)。

四、引導(dǎo)自我教育，培養(yǎng)孩子自立自主的心理品質(zhì)

心理學(xué)家告訴我們：一個人的心理依賴程度越高，其承受力就越低。如何幫助孩子克服依賴心理，提高心理承受能力呢？這位母親在家庭心理健康教育中，注意培養(yǎng)孩子的主人翁意識和責(zé)任感，家里添置物件都征求孩子的意見。每逢寒暑假，讓孩子負(fù)責(zé)一兩周的家政管理，發(fā)給其家庭生活費，讓他拿計劃，讓他買菜買糧，他居然在一兩周里把家庭生活搞得有條不紊。平時孩子的生活也讓其自己當(dāng)家，自己選購衣服，自己招待同學(xué)，做母親的只給適當(dāng)?shù)慕ㄗh與配合。孩子有了缺點，他們在家庭民主會上適當(dāng)提出，讓其自我矯正。不斷學(xué)會自我評價，每周都自己量化了成績，并在自己房間里的“自我表現(xiàn)量化圖象”上標(biāo)上點和曲線，自己約束自己。她從來不干涉孩子的正當(dāng)秘密，讓孩子自己有一片“小天地”。

五、重視挫折教育，培養(yǎng)孩子耐挫抗挫的心理品質(zhì)

孩子在學(xué)習(xí)和生活中遭受各種挫折是不可避免的，挫折可能給孩子帶來心理、生理上的傷害，也可能變成站起來的動力，關(guān)鍵看孩子耐挫力的程度。

孩子心理健康范文第5篇

【關(guān)鍵詞】家庭教育；孩子；心理健康發(fā)展

家庭是孩子成才發(fā)育以及學(xué)習(xí)的最重要場所，也是孩子接受教育的第一課堂，父母理當(dāng)成為孩子的第一教師。父母日常生活中的作風(fēng)以及對孩子特定的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定都能對孩子產(chǎn)生莫大的影響，眾多青少年心理問題研究專家都將他們的研究從對家庭環(huán)境的分析著手，這是由于通過家長或者其他家庭成員有意識或者有規(guī)劃的對孩子的家庭生活進行指導(dǎo)和說明，以此來提升兒童對社會生活的適應(yīng)能力，并能夠養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和認(rèn)知能力，最終促進孩子身心的全面發(fā)展。但是就目前我國家庭教育現(xiàn)狀而言，仍存在不少問題，下文將對此問題進行分析和說明，并給出可行的家庭教育措施。

1 當(dāng)前家庭教育的現(xiàn)狀

1.1錯誤的培養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)致心理發(fā)展缺陷

“望子成龍”是我國普通家庭父母親的普遍希望和培養(yǎng)目標(biāo)，具體到家庭教育中，首要的就是要學(xué)業(yè)有成。因此，當(dāng)前家庭教育的目標(biāo)仍然是從抓緊孩子的教育開始，但是這不可避免的培養(yǎng)出一些只會學(xué)習(xí)的機器，而在心理方面卻沒能有多大成就。根據(jù)當(dāng)前普通高校的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，眾多高校每年都會有學(xué)生輕生，很大一部分原因在于這些大學(xué)生在多年的成才過程中由于家庭對其心理發(fā)育的忽視，導(dǎo)致其心理素質(zhì)低下。追根溯源，錯誤的培養(yǎng)目標(biāo)是很多少年未來悲劇發(fā)生的原因，主要表現(xiàn)在家庭重視對孩子智商的培養(yǎng)而忽視情商的教育。

從另一方面而言，家庭教育中給孩子設(shè)定一些不切實際的目標(biāo)，也成為當(dāng)前家庭教育失策的重要表現(xiàn)。以學(xué)習(xí)成績?yōu)槔�，很多家長會對學(xué)生提出一些好高騖遠(yuǎn)的目標(biāo)，導(dǎo)致孩子一直處于失敗的過程中，內(nèi)心形成巨大的心理壓力，很多青少年因此而出現(xiàn)抑郁癥的病狀。

1.2惡劣的家庭環(huán)境造成心理發(fā)展畸形

很多兒童會因為家庭生活環(huán)境的惡劣而具備一些惡劣品質(zhì)，這是一些不良行為出現(xiàn)的根源。良好的生活氛圍是孩子健康成長的基礎(chǔ)，但是我國很多家庭沒有做到這一點。由于我國經(jīng)濟發(fā)展水平越來越高，居民生活節(jié)奏悄然加快，造成很多人心理壓力過重。心理壓力過重的人群仍然以年輕的夫婦為主，再加上成家立業(yè)本身帶來的壓力，很多年輕的家庭并不具備孩子成長發(fā)育所需要的良好條件。

1.3不合時宜的教育態(tài)度引發(fā)孩子心理發(fā)展滯后

由于傳統(tǒng)掛念的影響以及獨生子女家庭的增加，我國很多家庭教育在教育態(tài)度上出現(xiàn)不少的問題。這些問題主要分為兩個極端，一是對孩子的過分溺愛，二是對孩子的絕對專制。對于溺愛而言，它容易造成孩子自我克制以及自我生活能力的缺失，在未來的成長中仍然會過分的依賴家長，極易形成自私自利的性格，人際交往出現(xiàn)故障。而專制型的家長動輒對孩子施以棍棒，長期的教育使得孩子養(yǎng)成懼怕的心理，但是其反抗會令人防不勝防，最終導(dǎo)致悲劇的出現(xiàn)。

2 改善家庭教育，促進孩子心理健康發(fā)展

2.1轉(zhuǎn)變教育掛念，正確設(shè)定目標(biāo)

科學(xué)的教育觀應(yīng)當(dāng)注重孩子的全面發(fā)展，而不僅僅專著于孩子的課程學(xué)習(xí)成績。因此，監(jiān)護人在對孩子設(shè)定發(fā)展目標(biāo)時一定要本著促進孩子全面發(fā)展的原則，根據(jù)孩子的個性來改善教育效果。除了對智商的培養(yǎng)，家長還需要對他們的情商加以關(guān)注，促使他們形成優(yōu)良的品質(zhì)以及生活態(tài)度[2]。轉(zhuǎn)變教育觀念是達到這一目標(biāo)的根本，年輕的父母應(yīng)當(dāng)努力加強對心理知識的學(xué)習(xí)，改善家庭教育狀況。

2.2加強溝通，塑造優(yōu)質(zhì)環(huán)境

溝通是完善家庭環(huán)境的很好辦法，只有通過有效的溝通，家長才能及時了解孩子身心發(fā)展特點，并及時制定改善措施。具有完善溝通機制的家庭能夠最大限度的避免家庭對立的情況發(fā)生，并且能夠適當(dāng)?shù)臏p少和消化來自各方面的生活壓力，這對于孩子而言是非常重要的。

2.3轉(zhuǎn)變教育態(tài)度，采取科學(xué)教育方式

家長對孩子的教育需要把握度的原則，既不能過分的溺愛，也不能專制到底。民主教育是當(dāng)前家庭教育方式中比較流行的選擇，這一方式能夠在父母和孩子之間塑造出一個互相尊重以及有序的溝通和生活方式。在這一教育過程中，父母將其引導(dǎo)者的作用發(fā)揮出來，取消包辦和專制，以此來培養(yǎng)孩子的自信以及動手能力。

綜上所述，家庭環(huán)境以及家庭教育的作用是任何一所學(xué)校都不能比擬的，通過科學(xué)合理的家庭教育的方式來引導(dǎo)兒童心理的健康發(fā)展會事半功倍。在日常生活中，家長除了要做到上述一些措施，還需要以身作則，充當(dāng)孩子的榜樣，這樣才能夠進一步促進孩子身心健康發(fā)展。

參考文獻：