一、中職學(xué)生進行職業(yè)道德教育的必要性

1、職業(yè)道德就是從事一定職業(yè)的人們所應(yīng)遵循的行為規(guī)范及必備的道德品質(zhì)是對學(xué)生進行社會主義職業(yè)道德基本知識教育，并重點進行職業(yè)道德基本規(guī)范教育和訓(xùn)練，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想，培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)，是中職學(xué)校德育工作的核心。

2、學(xué)生進入職校讀書時，已分專業(yè)學(xué)習(xí)，經(jīng)歷了第一次的職業(yè)選擇，這些選擇帶有被動性和不同程度的盲目性。由于學(xué)生對職業(yè)教育的認識及報考的專業(yè)并不真正了解，"為什么要學(xué)?""學(xué)些什么?""該怎樣學(xué)?"知之甚少。不少學(xué)生的內(nèi)心存在激烈的矛盾沖突，得勝感與失落感同時作用在他們身上。在初中階段學(xué)習(xí)處于中下水平的學(xué)生"得勝感"表現(xiàn)得較為強烈，這種心理常常會導(dǎo)致他們產(chǎn)生''''松口氣"的思想，另外，受社會某些鄙薄職業(yè)教育的消極輿論的影響，也會使他們產(chǎn)生失落的心理。因此，必須強化中職生的職業(yè)道德教育。

3、對照現(xiàn)實我們遺憾地發(fā)現(xiàn)，目前部分職校學(xué)生的思想道德不能令人滿意，還不能滿足社會和企業(yè)的要求；從學(xué)生調(diào)查和用人單位反饋的雙向情況來看，有的學(xué)生職業(yè)道德及專業(yè)思想也遠遠達不到要求。根據(jù)問卷調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對自己所學(xué)的專業(yè)熱愛的僅占44%，畢業(yè)后將從事本專業(yè)工作的也僅占42%，工作中希望自由寬松不受紀律約束的卻占到了54%，認為企業(yè)要樹立顧客第一思想的僅占26%，對自己的職業(yè)沒有理想和設(shè)計的占到了40%……通過在校生座談會、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查、用人單位走訪等形式我們了解到，目前學(xué)生中較為普遍地存在著下列問題：淤理想信念不堅定———有相當一部分學(xué)生沒有奮斗目標，思想上不求上進，對前途迷茫，導(dǎo)致了職業(yè)理想模糊，職業(yè)目標不明；于學(xué)習(xí)動力不足———自信心不強，得過且過，不求知識技能掌握多少，只想混個文憑，導(dǎo)致無法適應(yīng)職業(yè)的實際要求；盂行為規(guī)范不達標———以自我為中心，強調(diào)自由、隨便，不注重塑造自身良好的形象，勞動觀念、紀律觀念淡漠，不注重勤儉和規(guī)范，導(dǎo)致不能適應(yīng)職業(yè)的紀律和規(guī)范要求；榆專業(yè)思想不穩(wěn)定———畢業(yè)工作后，對職業(yè)所需要的付出、對工作的辛苦和壓力缺乏思想準備，想跳槽和換崗的思想和行為都時有存在；虞輕視職業(yè)道德的作用———普遍認為專業(yè)知識和技能才是重要的，企業(yè)重視的也是知識和技能，職業(yè)道德修養(yǎng)只是一種理論上的學(xué)習(xí)而已，在這個經(jīng)濟發(fā)展的物質(zhì)時代并沒有什么大的實際作用。這些問題都直接造成了職高學(xué)生職業(yè)道德的匱乏和不足。由此可見，如何提升職高學(xué)生的職業(yè)道德，應(yīng)該而且必須成為我們中等職業(yè)學(xué)校重視的問題。

二、中職生職業(yè)道德教育的內(nèi)容

（1）培養(yǎng)正確的職業(yè)道德情感信念

1、職業(yè)道德情感就是從業(yè)人員對現(xiàn)實職業(yè)生活中的道德關(guān)系和道德行為好惡的情緒和態(tài)度。職業(yè)道德情感一旦形成，就會產(chǎn)生一種穩(wěn)定而強大的力量，積極地影響和調(diào)節(jié)從業(yè)人員的職業(yè)道德行為，還可以同職業(yè)道德認識結(jié)合在一起，影響從業(yè)人員履行職業(yè)道德義務(wù)的職業(yè)意志。革命導(dǎo)師列寧說過“：沒有人的情感，就從來沒有也不可能有對于真理的追求�！�

2、職業(yè)學(xué)校學(xué)生來源廣泛，多數(shù)為獨生子女，在家嬌生慣養(yǎng)，在意志力、忍耐性、吃苦耐勞等方面存在明顯的不足，經(jīng)不起挫折、受不得委屈。如果學(xué)生缺乏職業(yè)道德情感的體驗，缺乏健康、積極的從業(yè)意識，在學(xué)校生活中就會表現(xiàn)冷漠的態(tài)度，有的無心向?qū)W，甚至違反紀律。在畢業(yè)擇業(yè)時，往往表現(xiàn)為好高務(wù)遠、拈輕怕重，干工作講條件、圖實惠，不講實干和奉獻。因此，在德育過程中，要將學(xué)生置身于職業(yè)生活和現(xiàn)實矛盾中，激起他們職業(yè)情感的波瀾，產(chǎn)生深刻的情感體現(xiàn)，把培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、敢于奉獻的精神作為中職德育教育的重要內(nèi)容，常抓不懈。

3、在社會主義中國，改革開放為每個人謀職就業(yè)展示了廣闊的前景，人們獲得了雙向選擇的權(quán)利和自由，去選擇符合自己志向的職業(yè)，盡管社會上職業(yè)種類繁多，內(nèi)容也千差萬別。但是社會需要各種職業(yè)的合理構(gòu)成，不可能大家都去從事某一“好”的職業(yè)，因此要教育學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀，珍惜和熱愛自己所學(xué)專業(yè)，正確認識客觀存在的職業(yè)差異，掌握從事自己專業(yè)所具有的基本技能，干一行，愛一行，不管自己從事何種職業(yè)，都是為人民服務(wù)。只要自己勤奮工作，都能夠在本職崗位上作出相應(yīng)的貢獻，都會受到社會的尊敬，并獲得必要的物質(zhì)報酬。

（2）樹立嚴明的紀律和職業(yè)道德意志

在職業(yè)生活中，為保證職業(yè)活動順利進行，各行各業(yè)都有自己的職業(yè)紀律，每個從業(yè)人員都必須遵守職業(yè)紀律、維護職業(yè)紀律。它反映著社會生產(chǎn)和職業(yè)活動的客觀要求，并以規(guī)章制度等形式確定下來，成為人們職業(yè)活動中必須共同遵守的行為準則。這就要求從業(yè)人員自覺遵守職業(yè)紀律體現(xiàn)了全心全意為人民服務(wù)的意義和信念，做到無論在什么情況下，都能在正確的職業(yè)紀律觀念支配下，自覺遵章守紀，遵紀守法、廉潔奉公、誠實守信、辦事公道，也是職業(yè)道德的起碼要求。職業(yè)道德意志是指人們在履行職業(yè)道德義務(wù)的過程中所表現(xiàn)出的自覺克服一切苦難和障礙的力量和精神。職業(yè)意志和職業(yè)道德行為聯(lián)系密切，體現(xiàn)在職業(yè)道德行為中，是支配和調(diào)節(jié)職業(yè)道德行為的一種巨大的精神力量。在德育過程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的職業(yè)道德意志，使他們在學(xué)習(xí)生活中，能嚴格要求自己，面臨困難和挫折能夠經(jīng)得起考驗。特別是面對市場經(jīng)濟的負面影響，能有較強的抵抗不良思想行為腐蝕和引誘的能力。對自己存在的缺點和錯誤，一經(jīng)認識，也能夠自覺控制和調(diào)節(jié)自己的行為，改正也快。具有堅持職業(yè)道德意志的人，才能形成高尚的職業(yè)道德品質(zhì)。要使學(xué)生勝任工作，學(xué)生學(xué)生走出校門，踏入社會得到用人單位的認可，接受的第一個考驗不是怎么“做事”而是怎么“做人”。不僅必須具備一定的崗位技能，更要具有良好的思想道德品質(zhì)。職業(yè)道德教育，要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德行為規(guī)范，使他們成為遵紀守法的社會人，自覺履行職業(yè)道德規(guī)范，引導(dǎo)和教育學(xué)生進一步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，愛崗敬業(yè)，無私奉獻�？傊�，中職生的職業(yè)道德教育不是一朝一夕的事。學(xué)生良好的職業(yè)道德意識它不會自然形成，也不會一蹴而就，重在培養(yǎng)和教育，職業(yè)中學(xué)要持續(xù)發(fā)展，關(guān)鍵也在于提高學(xué)生的整體素質(zhì)。只有真正具備了良好的職業(yè)道德水平、中職生才能真正成為全面發(fā)展的人，才能成為我們學(xué)校所努力達到的“五種精神”（吃苦精神、奉獻精神、敢于負責(zé)精神、不甘落后精神和積極創(chuàng)新的精神）、13項常能、7項職業(yè)技能人才。只有重視學(xué)生良好品德和職業(yè)道德的教育和培養(yǎng)，做好教育工作，提高德育工作的實效性，才能以此促進素質(zhì)教育的全面實施和獲得良好的就業(yè)循環(huán)。

作者：李文君單位：武漢鐵路橋梁學(xué)校