計算機基礎知識范文第1篇

關鍵詞：計算機 基礎知識 教學方法 藏區(qū)

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2023）04-0206-02

一、計算機知識的基本概況

計算機基礎是基礎教育領域最年輕的一門課程，探索計算機基礎教學的方法，樹立科學的教學觀念，培養(yǎng)具備一定科學精神、創(chuàng)新意識以及深入學習計算機基礎能力的學生，已經(jīng)成為計算機基礎知識教育教師刻不容緩的責任。計算機基礎知識是學習計算機最基本的課程，藏區(qū)教育應該結(jié)合專業(yè)特色開設，培養(yǎng)實用型、一人多能的計算機教學培養(yǎng)目標。

二、計算機基礎知識教學方法運用的現(xiàn)狀

在現(xiàn)今的藏區(qū)，計算機的普及程度遠不如其他地區(qū)，其學校的計算機教學、尤其是計算機基礎知識的教學也存在著薄弱的問題。各類學校面臨著教育的信息化思維浪潮，而計算機基礎化是教育信息化的前提和關鍵。換言之，只有先做好計算機教學，特別是計算機基礎教學，才能做好教育的信息化。學生在信息社會的適應能力和創(chuàng)新能力受教學效果好壞的直接影響，而作為一項復雜的系統(tǒng)工程，計算機教學尤其重要�，F(xiàn)今的藏區(qū)青年信息水平的高低，對計算機知識的掌握程度，直接地影響著信息化在藏族的水平和普及程度。由此可見，在全球信息化思潮下，采用合理教學方法，對藏區(qū)學生進行計算機基礎知識的教育十分重要。

三、計算機基礎知識教學方法存在的問題

1.現(xiàn)代科學研究證明，我們要尊重學生的個性化價值傾向，鼓勵學生像多元化的方向發(fā)展。但在實際的實踐與教學中，教師可能會憑借著個人的主觀意志和自身喜好來批判學生的相應行為動作，在教學實踐過程中習慣于運用自己主觀的個人情感，或者把自己認定的某些思維定勢對學生進行強制的灌輸，比如對學生灌輸某種價值取向和道德標準。告訴學生“美是什么”、“丑是什么”、“錯是什么”、“對又是什么”，社會上約定俗成的教學方式雖然有一定價值與時代意義，但在當今的多元社會，我們應該引導學生形成正確的價值標準，對學生的多元認識和個性發(fā)展進行鼓勵。在教學方式的選擇上也必須因材施教，針對不同學習內(nèi)容、不同學生特點進行教學。

2.現(xiàn)在的學校教學內(nèi)容偏向于單一化的教學內(nèi)容，大多數(shù)只重視理論而輕視實踐，這種情況也是由于教學方法死板單一而形成的。所以，在學校教學方法的選擇上要重視全面培養(yǎng)信息素養(yǎng)。首先，要改變對單一信息能力的培養(yǎng)，使之向培養(yǎng)信息綜合技能能力的方向發(fā)展。具體表現(xiàn)在信息的獲取、加工、傳遞、管理等能力的開發(fā)培養(yǎng)。除此之外，要著重提升綜合信息素養(yǎng)，而不是一味提高機械的操作技巧，使學生能在知識的增加中發(fā)展能力、提高能力。但在藏區(qū)學校的教學實踐中并沒有特別重視創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。

3.從計算機基礎知識教學的教學對象來看，大多數(shù)學校教學方法的中心是教師的教而非學生主動的學。這樣而言，教學方法不注重學生積極主動性的培養(yǎng)，則不利于學生對知識尤其是基礎知識的接受。要做到尊重理解學生的學校學習自主性，減少教師擅自為學生制定方法的做法，提倡作為主體的學生可以再教師的指導下自主學習。

4.從計算機教學的實踐教學過程來看，許多學校尤其是偏遠的藏區(qū)學校對于計算機基礎知識教學的實踐性和情境性沒有加以重視，在教學過程中，不能以學生的需要為基礎，不夠貼近學生的學習和生活，也就不能再實境中培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。從而，也就達不到使學生深刻掌握計算機基礎知識的教學目的。

四、提高教學效率的教學方法

1.創(chuàng)建合理的課堂教學情境，促進學生學習興趣的激發(fā)

“興趣是最好的老師”，任何課程與學習的有效實施都離不開學生的興趣，學生學習的內(nèi)在動力之一就是對學校內(nèi)容的興趣，這樣而來，學生才會自己進入到學習狀態(tài)之中。而針對計算機基礎知識的教學更是需要激發(fā)學生的學校興趣，這是由于課程本身比較抽象與乏味，所以要寫激發(fā)學生興趣、取得好的教學效果，就需要教師依據(jù)學生的實際學習水平與課程內(nèi)容來對教學方法和手段進行創(chuàng)新改造。比如運用一些常見的課堂興趣激勵方法，如以物激趣，也就是指教師將實物用在教學之中。比如在對學生進行計算機組成的講解時，教師可以提前準備幾臺已經(jīng)報廢的計算機，學生通過對報廢機的解剖與組裝的過程中，自然加深了對計算機硬件的了解。還有如以疑激趣的教學方法，在教學過程中設置問題來激發(fā)學生的好奇心，使學生有學習的欲望，培養(yǎng)學生探索與思考的主動性。比如，在有關圖文混排等相關內(nèi)容的Word2003講解完之后，教師向?qū)W生展示運用了本節(jié)課內(nèi)容制作的一份十分精美的Word文檔，這些文檔里面有表格及相關的表格處理情況，讓學生運用所學知識內(nèi)容來判別此文檔中的錯誤之處。學生的興趣立即會被這份制作精美的文檔所吸引，從而從教科書中找尋答案，從而收到良好的教學效果。

2.加強學生的實踐操作水平，提升學習效果

有關計算機的很多知識都必須需要學生進行實踐操作才能完成，即在上機訓練中來獲得知識，這也是計算機基礎知識課程內(nèi)容最重要的一大特點――實踐性較強。所以，在藏區(qū)學校的教學活動中，教師應將學生動手實踐的教學手段放在很重要的位置，在老師講完課之后，應該留下讓學生實踐動手的時間，讓學生進行自我動手分析與探索。學生可以再練習實踐中相互討論、交流，培養(yǎng)解決問題的能力，促進想象力的開發(fā)與培養(yǎng)。總的而言，在這樣一個經(jīng)濟文化相對落后、多民族導致的差異化的文化背景下、文化基礎相對而言叫薄弱、學生年齡相對差異較大的大前提下，只有激發(fā)了學生的學習熱情和興趣、使學生的主觀積極性得到調(diào)動，才能對提高計算機基礎知識的教學效果有所幫助。這離不開教師對教學手段和教學內(nèi)容的運用與安排，為了學生能夠適應將來的工作生活、為進一步升華做打算，教師需要合理有效的進行教學教育，創(chuàng)造和諧、寬松的學習氛圍，培養(yǎng)學生的動手能力，使之積極主動的參與到學習的過程中。

3.重點探求新的教學方法

受傳統(tǒng)教育方式的影響，計算機基礎教學中仍舊存在著教師主宰教學整個過程、以教師為中心的現(xiàn)象，這種重教輕學的思想觀念仍然深入人心。一方面，教師既不是教育的主體，其主體只是一個形式存在，另一方面，學生作為學習中的真實主體，其主體地位卻又得不到體現(xiàn)與實踐，甚至被嚴重的打壓與磨滅。這個問題的存在，對計算機基礎教學的實施帶來了嚴重的困難，大大降低了教學質(zhì)量。在實際教學中，我們總結(jié)出幾點有關計算機基礎知識教學的創(chuàng)新性方法。首先是范例教學法，如通過列舉申請和使用QQ郵件的發(fā)送這一范例，能讓學生在電子應用教學內(nèi)容中得到啟示，學生也可以掌握使用QQ郵件的方法，同時，在類似的電子郵件應用中也能有所啟示。其次是模擬訓練法，作為一門應用性學科，計算機基礎知識并不局限于理論知識的講解，這也就要求學生動手訓練與實踐。例如，在教學內(nèi)容是如何瀏覽網(wǎng)頁是，可以運用電腦中已有的軟件，讓學生體驗上網(wǎng)的感覺，這些方法可以為學生今后更深層次的學習做好基礎與激發(fā)興趣。最后是問題探究法，這是一種在學生擁有共同知識為基礎上，以探究為基礎的探索活動教學方式。教師在教學過程中，應該提出相關問題和資料，讓學生主動進行假設、探索、驗證等。

參考文獻

[1]孔超. 高校計算機基礎課程的信息化教學設計與實踐研究[D].安徽師范大學，2023.

計算機基礎知識范文第2篇

關鍵詞：

計算機；教學方法；問題討論；與時俱進

中圖分類號：

F49

文獻標識碼：A

文章編號：16723198（2023）12023001

1 教學中存在的問題

1.1教學內(nèi)容滯后

當今社會是信息化社會，信息技術的發(fā)展已經(jīng)進入了一個爆炸性階段，每天都有大量的新技術新科技問世。信息技術的發(fā)展速度加快，導致原有的教學內(nèi)容更新速度不能跟上時代前進的步伐。這種條件之下培養(yǎng)出來的人才往往也與社會有一點的脫節(jié)，并不能馬上融入到社會信息化發(fā)展的潮流當中，需要重新積累和學習，這就浪費了時間，甚至錯過了發(fā)展的寶貴時期。如果大量畢業(yè)生都出現(xiàn)了類似的情況，甚至可能會阻礙了社會發(fā)展的步伐，造成不可預計的損失。

1.2教學方式滯后

現(xiàn)在在大多數(shù)的學�；蚺嘤枡C構(gòu)中，很多還都采用傳統(tǒng)的課堂講授式的教學方法，尤其是在硬件條件差的一些地區(qū)。這樣的講授方法適合于理論類和記憶類的課程，并不適合計算機這類具有很強的實踐性和操作性課程。在這種條件下，學生不能有效的理解課堂內(nèi)容，不能快速的轉(zhuǎn)化成自己的知識并應用到實際操作當中，這樣所培養(yǎng)出來的人才操作動手能力差，知識基礎不牢固。所以對于計算機知識課程應該從教學方式上就進行轉(zhuǎn)變。

1.3教學手段滯后

計算機知識本來就是一類相對較為枯燥的課程，學生一般很難對其產(chǎn)生濃厚的興趣。而教學如果仍是采用傳統(tǒng)古板的教學手段，使用教材課件傳授知識，教師教學不能生動，很容易使學生產(chǎn)生消極心態(tài)抵抗學習。即使通過布置任務作業(yè)來增加學生對知識的理解和應用，也很難起到理想的教學效果。學生還是缺乏系統(tǒng)的認識和理解，導致學生基礎知識薄弱，技能水平不能滿足社會需求。

2教學改革現(xiàn)狀

雖然計算機基礎知識教學改革勢在必行，但是就目前的情況來看改革進展還是比較緩慢，很多理論被提出后并沒有按要求實施或者成效與預計很所差別，改革效果并不明顯。教學改革難度之大主要還是因為缺乏對市場需求的綜合性分析，缺乏對上課效果的有效反饋。沒有足夠的樣本信息以及合理的評價標準，使很多理論也只停留在理論層面，并不具備實際操作的可行性。計算機是一門新興的學科，相對于數(shù)學、物理等傳統(tǒng)學科只能算是初步形成。雖然受傳統(tǒng)教學模式形象，但計算機教學還沒有形成定式，具有很大的可塑性和發(fā)展空間。

3 對策探析

3.1與時俱進

與時俱進包括兩個方面：一是知識內(nèi)容要及時更新；二是教師水平也應及時進步。教學內(nèi)容與社會需求脫節(jié)，這是計算機教學中存在的普遍現(xiàn)象，也是面臨的主要矛盾。應及時的對市場需求進行研究分析，把握社會發(fā)展的動態(tài)，理解信息技術的發(fā)展現(xiàn)狀，并有針對性的優(yōu)化教學內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)，使培養(yǎng)的人才適應當今市場的發(fā)展需求，能夠快速的融入社會創(chuàng)造價值，節(jié)省再次學習浪費的時間。同時，教師作為知識的傳授者，更應該最先進行自我素質(zhì)的提高，與時俱進，快速學習掌握新的知識并能夠理解運用。這樣才能在教學過程中深入透徹的對學生講解最新的知識，帶領學生進行實踐應用，提高教學質(zhì)量和學習效率。

3.2重視實踐

傳統(tǒng)的教學方式主要是采用書本與黑板或PPT相結(jié)合的單一方式，很難起到理想的教學效果。計算機學科是一門與應用高度相關的學科，簡單的填充式教學不能使學生快速的掌握和理解，應該讓理論與實際相結(jié)合，對每一部分課堂內(nèi)容部署相應的實戰(zhàn)訓練。以市場實例作為分析對象，加深學生對目前問題的起因和種類的理解。這樣有針對性的學習，使學生可以直觀的接觸到市場需求，產(chǎn)生對問題的思考，認識自己的不足，在應用實踐中有針對性的學習和鍛煉。如此培養(yǎng)出來的人才能夠適應市場的需求并具備自我學習和提高的能力。

3.3培養(yǎng)興趣

學生的學習興趣是學習效果的關鍵，提高學生對計算機知識的興趣對提高教學質(zhì)量有很大幫助。教師應利用現(xiàn)代化教學手段，增加課堂內(nèi)容的豐富性和趣味性。在教學過程中多與學生進行交流探討，更多的以啟發(fā)的方式引導學生思考而不是硬性的傳授知識結(jié)論。以學生為主體，以問題為載體，在傳授知識的同時引導學生自己搜集信息、思考問題、積極討論，使學生能夠?qū)�學習產(chǎn)生好奇和興趣，調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)自我學習和解決問題的能力。

4結(jié)論

計算機的廣泛普及使我國的信息化速度加快，同時市場上也產(chǎn)生了對計算機人才巨大的需求空間。針對計算機科學的特殊性，不再適合采用傳統(tǒng)的教學模式。本文提出了在計算機基礎知識教學過程中應注意的問題和幾點應對策略，但對計算機教學方法的改革還應該不斷的探索和實踐，為我國培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高水平的計算機專業(yè)人才。

參考文獻

[1]王驚雷.中職計算機課程教學改革之我見[J].計算機光盤軟件與應用，2023，（12）.

[2]崔永貞，康紅霞.高職院校計算機課程的教學改革[J].和田師范�？茖W校學報，2023，（01）.

[3]肖衡，龍草芳.計算機網(wǎng)絡教學模式的創(chuàng)新探討[J].中國校外教育，2023，（03）.

計算機基礎知識范文第3篇

關鍵詞：計算機；基礎；運用；評價反思

隨著我國對于計算機的普及，計算機的理論和實踐的教學受到社會和個人的重視。對于計算機的基礎知識的普及成為學校教育的重要的內(nèi)容，同時，學校在前些年不斷給學校配置了數(shù)量不等的計算機設備，以便為計算機的實踐教學提供基礎。但是在計算機教學的初期，難免學生對計算機的接受會不同程度出現(xiàn)各種各樣的問題。因此，在計算機的教學過程中需要對系統(tǒng)的教學知識和實踐操作給予規(guī)劃，以方便教師的教學和學生的學習，為計算機知識的普及創(chuàng)造比較好的條件。

1 關于計算機教學的重點和專業(yè)化重視

1.1 計算機基礎知識的教學需要提高專業(yè)水平和理論層次

在計算機知識的掌握過程中，關于計算機基礎知識的學習是最基本的部分，只喲掌握了計算機的基礎知識才能夠為以后知識的學習大小比較堅實的基礎，對于基礎知識的掌握都不到位，自然無法順利學習以后的知識。在和實踐上機相結(jié)合的基礎上將計算機基礎知識掌握牢固可以幫助我們在日常生活和工作中運用計算機提供一定的便利。因此，在計算機的學習過程中，關于計算機基礎知識的學習需要打好基礎。

關于計算機的日常工作的運用，常見的就是office辦公軟件，學習者需要對基本的軟件熟悉，比如在指定表格和寫穩(wěn)當?shù)臅r候的基本操作必須熟悉掌握，否則無法使用辦公室的工作流程。關于對于些圖片的處理，ps軟件是關于圖片處理的一些比較常用的工具，對于這個軟件的掌握對于方便辦公室的工作也很關鍵，如果辦公室的工作人員不熟悉這個操作，就會在工作中將沒有必要的麻煩帶進來，影響工作的正常進度。

1.2 計算機基礎知識需要重點掌握的部分

關于計算機基礎知識的學習，重點突出是比較重要的方法。對于計算機的知識有一個比較龐大的系統(tǒng)，需要掌握的只是非常多，因此為了能夠?qū)⒅�識的掌握到達有效性的目的，需要對知識進行分類在教學的過程中突出重點。重點突出是計算機知識學習的重要方法。當然對于計算機知識掌握的全面性的把握也是很重要的，但是在比較短期的時間，首先掌握的是重點知識。

office 辦公軟件是需要在辦公中重點掌握的知識。關于這方面的重點掌握不僅是需要在理論上掌握的內(nèi)容，也是在基本的流程中和時間的操作中掌握的內(nèi)容。在和實踐上機相結(jié)合的基礎上將計算機基礎知識掌握牢固可以幫助我們在日常生活和工作中運用計算機提供一定的便利。在辦公的過程中計算機是重要的輔助工作，需要從基本的學習。理論和實踐相結(jié)合是計算機的基本學習中基本的方法，需要從系統(tǒng)化和專業(yè)化角度進行操作。

1.3 基礎理論與實踐的結(jié)合與運用

計算機的應用已經(jīng)成為人人必須具備的一項基本技能，貼近我們的工作和生活實際，有效應用于工作指導當中，理論和實踐操作并舉，成為我們一向重要的課題，在掌握計算機基礎知識的同時，更重要的是形成知識模塊體系，形成整體認知，達到全面覆蓋，融會貫通的學習目的，為將來靈活運用計算機打下基礎。

2 實踐的操作與拓展需要基礎知識的運用

理論與實踐的相互結(jié)合，是提升計算機應用水平鞏固基礎知識的必由之路。夯實專業(yè)的基礎理論知識，對今后計算機的應用起到輔助作用的知識進行模塊的構(gòu)建，“計算機的數(shù)學基礎，程序設計”等，都是需要我們掌握的必備知識。這是通用知識的掌握，另外想具體的知識，像專門的圖像處理等，都是從基礎知識上面延伸出來的。

3 網(wǎng)絡基礎在實踐中的拓展運用

計算機網(wǎng)絡技術運用已經(jīng)普及到大眾生活和工作，像信息的及時交流、信息的傳遞、多媒體技術的在線運用、電子商務的開展等，都成為大家愛日常生活必不可少的一部分，有的已經(jīng)完全取代了人工，省時省力，在基礎理論方面，涉及到具有計算機網(wǎng)絡技術的基礎理論知識，具備計算機網(wǎng)絡、計算

信息處理、企業(yè)網(wǎng)站建設與管理、網(wǎng)頁設計與網(wǎng)絡宣傳、網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫的開發(fā)應用以及網(wǎng)絡安全技術等方面能力的高等技術應用性的基本理論。

4 評價反思感悟

循序漸進，按照事物本身的發(fā)展順序就一步步展開，是掌握應用技術且用之于實踐的有效途徑，對于計算機來說，夯實基礎應用知識為根本，以應用知識帶動應用能力，以應用能力推動技術創(chuàng)新，是一個事物完整發(fā)展的全部，也是在工作中全面發(fā)揮計算機應用技術范圍和潛力的必然要求。

計算機的應用已經(jīng)成為人人必須具備的一項基本技能，貼近我們的工作和生活實際，有效應用于工作指導當中，理論和實踐操作并舉，成為我們一向重要的課題，在高職學生的計算機教學之中，在掌握計算機基礎知識的同時，更要形成基本的技能，這就是要形成知識模塊體系，形成整體認知，達到全面覆蓋，融會貫通的學習目的，為將來靈活運用計算機打下基礎。

5 結(jié)束語

綜上所述，計算機基礎包括計算機的基本常識與操作技能，常用的辦公化操作與日常維護等內(nèi)容。以上內(nèi)容是深入研究計算機的基礎，為我們的工作和生活打下堅實的基礎。計算機的日常應用就是圍繞計算機基礎知識與運用這個核心展開的。在計算機網(wǎng)絡技術操作過程中，首先要夯實基礎，以培養(yǎng)能力，提高技能，然后以計算機主干核心知識構(gòu)造自己的應用體系，確定目標，將計算機的多功能化融匯到日常生活當中，有效解決各種為題，打造更廣闊的發(fā)展前景。

參考文獻

[1]陳林.“巖彩”是一種現(xiàn)代藝術[j].南京藝術學院學報（美術與設計版），2005（1）.

[2]李明偉.現(xiàn)代重彩繪畫的肌理形態(tài)分析[j].裝飾，2003（6）.

[3]王正剛.對現(xiàn)代重彩繪畫裝飾性的探討[j].國畫家，2005（4）.

[4]郭巍.中國重彩畫的發(fā)展概述[j].玉溪師范學院學報，2005（9）.

計算機基礎知識范文第4篇

只有注重學生對計算機基礎知識的學習，才能使學生憑借這些基礎知識，在將來的實際工作中，迅速學習各種新的實用的計算機操作方法，從而跟上不斷變化的信息時代的步伐。

那么究竟哪些知識屬于計算機的基礎知識呢？所謂基礎知識，是指某門學科中具有一定的恒定性，不易淘汰，該學科的其它有關知識皆發(fā)端和源于它的那些知識。作為中小學生應學習的計算機基礎知識，筆者以為它主要應包括以下三方面的內(nèi)容：一是要讓學生了解并掌握計算機的簡單原理和基本操作知識；二是要讓學生熟悉鍵盤，并掌握正確的措法；三是要讓學生掌握一種最簡捷、易學、快速，且變通性大，不易淘汰的漢字輸入方法。

有關計算機的簡單原理和基本操作知識主要應包括計算機幾部分的主要構(gòu)造，如何開、關礬，如何使用磁盤和計算機的主要命令，以及如何使用一些計算機的常用軟件。有了這些知識，學生在任何一臺計算機面前都不會束手無策。

雖然計算機的型號和功能在不斷地更新、完善，但有一件東西是相對恒走不變的，即國際標準計算機鍵盤，給計算機的任何一項指令，都要通過鍵盤鍵入。

目前已經(jīng)使用的幾種漢字輸入方法，盡管它們各有自己不同的思路，但無一例外地都要通過敲擊二十六個英文字母輸入漢字。（語言輸入漢字和掃描輸入漢字技術，還需相當長的一段時間才能完善，本文不涉及）學習漢字輸入方法，實際上是掌握漢字與鍵盤英文字母鍵的對應關系，如果學生熟悉了鍵盤，那么無論學習哪種漢字輸入法，只要掌握其與鍵盤各鍵的對應規(guī)律，就可實際在計算譏上操作了。因此，讓學生掌握計算機鍵盤上每個鍵的所在位置這一知識，一般來說是不會被輕易淘汰的。若學生再能掌握正確的指法，指法也是計算機學習中一種恒定的東西，那么更將提高學生對一切計算操作的速度，會使學生受益終身。

中小學生在學好前兩者內(nèi)容的基礎之上，還可有選擇地讓他們學習一至兩種漢字輸入法。二年級的小學生就己基本熟練掌握漢語拼音，所以可先讓他們了解漢字全拼輸入方法，進而學一點雙拼雙青的知識。但筆者以為這兩項知識僅讓學生了解，并試操作一下即可，由于它們在操作過程中出現(xiàn)的重碼多，速度慢，因而不是漢字輸入的發(fā)展方向。若真要讓學生掌握一種漢子輸入方法，筆者以為最省力易學，最不易被淘汰，又有很大變通潛力的漢字輸入方法，應屬張國防教授發(fā)明的“五十字元漢字輸入法”，以其中的全形碼最適合中小學生學習。漢字鍵盤輸入技術的發(fā)展，經(jīng)歷了三代：第一代是漢語拼音輸入法，它易學，只要會漢語拼音的人就可使用，但速度慢。第二代以王永民先生的“五筆字型”為代表的漢字輸入法，它首次解決了快速盲打的問題，但比較難學。第三代以張國防教授的“五十字元法”為代表的漢字輸入法，它不僅易學、且快速。

目前，中國的計算機漢字輸入技術正由第二代向第三代過渡，第三代是漢字輸入技術發(fā)展的主要方向。第二代漢字輸入方法的發(fā)明無疑是對計算機輸入漢字技術的一個重大突破，它在計算機漢字輸入史上功不可沒，但其難學性卻使其最終逃脫不了被淘汰的命運。鑒于計算機漢字輸入技術的這一發(fā)展趨勢，筆者以為要在中小學生中普及漢下輸入知識，決不能教給他們難學的、要淘汰的東西，而必須選擇易學的、有生命力的漢字輸入方法。要求已掌握了“五筆字型”的人去重新學習“五十字元法”，是不經(jīng)濟和沒有必要的；而讓還未學習任何漢字輸入法的中小學生，化費許多時間和精力，辛苦地去掌握難度相對來說較大的五筆字型，而下去學習新發(fā)明的，靈活性很大的“五十字元法”，那也是不經(jīng)濟的和不明智的。且學習了五筆字型，再學習其它漢字輸入法，由于它們都是靠鍵入不同的英文字母組合來調(diào)出儲存的漢字的，故前者對后者的學習將起干擾作用，產(chǎn)生很大的負遷移。為了打好中小學的計算機基礎，使我門的中小學計算機教學具有未來意識，我們必須盡快地在中小學校中普及“五十字元法”。

五十字元是將漢字分成五十個常用的偏旁部首，即字元，其字元發(fā)音對應于鍵盤的英文字母，如“王”字元對應字母“w”、“木”字元對應字母“M”。若將一個漢字在其四角分別取字元，把它們對應的聲母碼順時針輸入電腦即可打出要求的漢字，一般成人兩小時就可學會。與五筆字型相比，五筆字型所取的組成漢字的字根近二百個，且與二十六個英文字母鍵的對應關系不明顯，需要下功夫強記。而“五十字元法”構(gòu)成漢字的基本元素，只有五十個，是五筆字型字根量的四分之一，且與英文字母鍵的對應關系強，基本不需記憶，所以“五十字元法”的簡單易學是顯而見的�！拔迨�字無法”有音碼、音形碼和全形碼多種，音碼和音形碼在取碼過程中都需鍵入該漢字的讀音聲母。而中小學生，特別是小學生，不認識的字很多，因此讓他們學習音碼和音形碼顯然是行不通的。而五十字無法的全形碼，只要學生知道五十個偏旁部首（字元）的發(fā)音聲母，學生即使不認識該漢字，亦可按全形碼的規(guī)則將該漢字鍵入，故讓中小學生學習五十字元法中的全形碼是最為科學、合理、可行的。且學生學習了它之后，將來把已經(jīng)記熟了的全形碼規(guī)則再稍加變通，就可運用五十字元法中的其它編碼方式輸入漢字，其發(fā)展?jié)摿κ鞘�分巨大的�?/p>

計算機基礎知識范文第5篇

【摘要】遠古時代人類就使用了計數(shù)方法。算盤是現(xiàn)代計算機的雛形。世界著名的數(shù)學家馮·諾依曼首先提出電子計算機儲存程序的概念。1946年人類第一臺數(shù)字電計算機ENIAC在美國賓夕法尼亞大學研制成功。計算機的發(fā)展階段有四代。計算機的五方面特點。計算機的五方面應用。計算機系統(tǒng)由硬件和軟件兩部分組成。計算機其他發(fā)展方向。

【關鍵詞】計算機的發(fā)展史；計算機的特點；計算機的應用；計算機的組成；計算機其他發(fā)展方向

【中圖分類號】G623.58 【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089（2023）06-0276-01

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一、計算機的發(fā)展史

遠古時代人類就使用了計數(shù)方法。例如人用數(shù)手指頭的方法能分辯一到十，數(shù)量更多時采用打繩結(jié)或堆石頭的方法，一個物品即打一個繩結(jié)或堆一個石頭。到了唐朝中國人就發(fā)明了算盤并廣泛使用它，人們使用算盤這種工具使人的計算事半功培。算盤是現(xiàn)代計算機的雛形，但它不能長時間的存儲結(jié)果。1994年8月—1945年6月，世界著名的數(shù)學家馮·諾依曼博士正參與第一顆原子研制工作。馮·諾依曼（Von·Neuman）首先提出了電子計算機儲存程序的概念，并在設計人類第一臺數(shù)學電計算機ENIAC上起關鍵作用。

1946年，人類第一臺數(shù)字電子計算機ENIAC在美國賓夕法尼亞大學研制成功。ENIAC含有18000多只電子管，重達30多噸，占了一間170平方米的大廳，耗電150千瓦；每秒能做5000次加法運算。ENIAC比以前的機械計數(shù)器速度快幾百倍，可靠性提高了幾千倍，體積是它的三十分之一，成本不足它的百分之一。ENIAC宣告一個新時代的誕生即信息技術時代的到來。計算機的發(fā)明是人類發(fā)展史繼語言的產(chǎn)生和應用、“四大發(fā)明”之后又一重大里程碑，具有劃時代的意義。

計算機的發(fā)展階段有四代：

1.第一代電子計算機（1946年—1958年）亦稱電子管時代；

2.第二代電子計算機（1958年—1964年）亦稱晶體管時代；

3.第三代電子計算機（1964年—1971年）亦稱集成電路時代；

4.第四代電子計算機（1971年—）亦稱大規(guī)模集成電路時代。

馮·諾依曼首先提出的存儲程序的思想和他首先規(guī)定的計算機硬件的結(jié)構(gòu)，沿襲至今，長盛不衰。這就是為什么世人總是把馮·諾依曼稱為“計算鼻祖”，把這四代計算機統(tǒng)稱為馮氏計算機。

現(xiàn)在人類正在研制第五代計算機——智能計算機。這代計算機能像人一樣會說話，會思考問題，這樣機器就能與人溝通。這代計算機的研制與仿生學有關。如果人類能徹底破譯腦袋工作的機理，智能計算機就一定能制造出來。

二、計算機的特點

從古至今，人類發(fā)明了數(shù)不清的工具。幾乎所有工具都是人類機能的一種延伸，惟獨計算機有別于其他工具。它在一定程度上能代替人腦自動工作。

2.1快速的運算能力。計算機的運算由一些數(shù)字邏輯電路構(gòu)成，其中電子流動擔任主要角色。電子速度非�？�，現(xiàn)在高性能電腦每秒能進行進行幾百億運算。

2.2計算精度高。計算機的計算精度在不理論上不客觀存在限制，一般的計算機均能達到15位有效數(shù)學。計算圓周率一般能精確到2000萬位。

2.3超強的記憶能力。計算機能存儲大量信息，又能記住處理加工這些數(shù)據(jù)信息的程序。電腦的非凡之處在于它不會“忘卻”。

2.4復雜的邏輯判斷能力。借助邏輯運算，可以讓計算機作出邏輯判斷，分析命題是否成立，并可根據(jù)命題成立與否做出相應的對策。

2.5具有自動執(zhí)行程序的能力。計算機從正式操作開始到送出操作結(jié)果。整個過程都是在程序控制下自動進行。

三、計算機的應用

3.1數(shù)值計算：例如利用計算機進行天氣預報中的計算。在天氣預報中利用求解氣象方程式的方法準確度高，但計算量龐大，需要幾萬人同時進行計算，才能趕上天氣的變化。利用計算機只用幾分鐘就可以做出幾天以后的天氣形勢預報。

3.2信息管理：我國大銀行已經(jīng)利用計算機實現(xiàn)了全部業(yè)務自動化，現(xiàn)在城市支付一筆賬目，一分鐘內(nèi)即可辦完。計算機也可用于圖書資料的自動管理，實現(xiàn)圖書檢索自動化。在財務會計管理、倉庫管理、商品市場管理，辦公自動化方面，微機也發(fā)揮著越來越大的作用。

3.3過程控制：大型企業(yè)中的生產(chǎn)過程自動控制是計算機應用中的另一領域。

3.4計算機輔助設計（CAD）、輔助制造（CAM）、輔助教學支（CAI）。

3.5網(wǎng)絡：利用線路（有線或無線）將多個計算機連在一起。

四、計算機的組成

計算機系統(tǒng)由硬件和軟件兩部分組成（硬件——“肉體”、軟件——“靈魂”）。

4.1硬件系統(tǒng)由輸入設備（input）、輸出設備（output）、運算器、控制器、存儲器五部分組成。

控制器和運算器是計算機中核心部件，這兩部分合稱中央處理器CPU，它是計算機的心臟。

外現(xiàn)上常有：主機箱、鼠標、鍵盤、顯示器和打印機。

4.2軟件系統(tǒng)可分成系統(tǒng)軟件和應有軟件兩大類。

4.2.1系統(tǒng)軟件是計算機必備的，是使它能夠正常工作的基礎軟件。

操作系統(tǒng)是最重要、最根本的系統(tǒng)軟件。它是用戶與計算機的接口，是為計算機能方便、高效、高速地運行而配置的一種系統(tǒng)軟件。常見操作系統(tǒng)有DOS、windows（windows95、windows98、windows2000、windows XP、windows vista、windows 7）、unix.。

計算機語言是程序設計所用的系統(tǒng)軟件。例如Foxpro、C、pascal|、BASIC語言。

4.2.2應用軟件是為了解決各種計算機應用而編制的軟件。例如Office文字處理排版軟件、3D studio動畫設計軟件、Photoshop圖像處理軟件。

五、計算機其他發(fā)展方向

數(shù)學家吳文俊提出機械計算機，這種計算機能自動證明命題。