線上教學(xué)反思

因?yàn)橐咔�，讓從未嘗試過(guò)在線教學(xué)的我們趕鴨子上架，臨時(shí)學(xué)會(huì)各種技能，適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)模式，對(duì)我個(gè)人來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。好在我不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗，數(shù)學(xué)組是我們堅(jiān)強(qiáng)的后盾，教學(xué)前的充分備課，及時(shí)調(diào)整網(wǎng)課的進(jìn)度，以及教學(xué)后的及時(shí)作業(yè)批改、反思和調(diào)整，為本次線上教學(xué)提供了廣闊的思路和可操作性實(shí)踐。

相較于傳統(tǒng)的學(xué)校線下教學(xué)，線上教學(xué)同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情還是很高的，基本也都能按時(shí)上課，作業(yè)能夠做到保質(zhì)保量。但是線上教學(xué)缺陷也很明顯，一方面交互性差，教師不能及時(shí)了解學(xué)生的疑難點(diǎn)，不能面對(duì)面指導(dǎo)學(xué)生，影響教學(xué)的效率。另一方面小學(xué)生群體自律能力較差，一部分家長(zhǎng)可能也很少有時(shí)間指導(dǎo)孩子，時(shí)間久了容易導(dǎo)致那些學(xué)習(xí)好自律性強(qiáng)的孩子和自律能力弱的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)差距拉大，挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，線上教學(xué)也會(huì)遇到一些特殊情況。在這次線上教學(xué)過(guò)程中，我?guī)У乃?班的數(shù)學(xué)，在給同學(xué)們直播講練習(xí)的時(shí)候，孩子在上課互動(dòng)聊天區(qū)發(fā)一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的信息，這樣其他孩子的注意力就容易被帶到與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的內(nèi)容上去了，很影響授課的效果�？紤]到我們上網(wǎng)課前都已經(jīng)立好了班級(jí)公約。教師再次在群里強(qiáng)調(diào)班級(jí)網(wǎng)課公約，呼吁讓所有成員一起來(lái)監(jiān)督，之后孩子們學(xué)習(xí)也更投入了。