小班語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料
在小班語(yǔ)文課堂教學(xué)中,我從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的個(gè)性差異等方面,進(jìn)行了不同語(yǔ)文方法的嘗試,通過一段時(shí)間的實(shí)踐,總結(jié)了小班化語(yǔ)文中的幾點(diǎn)心得體會(huì)與大家共勉。主要談一下幾點(diǎn):1、教學(xué)要注重以生為本。2、教學(xué)要注重師生交融。3、教學(xué)要注重優(yōu)化組合。4、教學(xué)要注重尋求創(chuàng)意。5、教學(xué)要注重情感體驗(yàn)。小班化教育營(yíng)建了學(xué)生廣闊多樣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生主體主動(dòng)參與,自主發(fā)展 。在這里,一切都由學(xué)生自己進(jìn)行,他們也都各自圓滿完成了自己的任務(wù) 。整個(gè)學(xué)習(xí)過程始終洋溢著昂揚(yáng)、向上的激情。在這里,一切都那么自然,那么貼切,那么恰到好處。沒有扭扭捏捏,沒有一問三不知,更沒有老師支配下的被動(dòng)接受。有的,是主動(dòng),是積極,是熱情,是投入,更是全面的收獲。這是在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中達(dá)不到的效果。
1、教學(xué)要注重以生為本
教師要著重關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異,把學(xué)生視為一個(gè)個(gè)具有獨(dú)立人格、文化背景、知識(shí)積累、興趣愛好等不同特點(diǎn)且客觀上存在差異的人,為學(xué)生的個(gè)體發(fā)展創(chuàng)造條件。因材施教是在承認(rèn)學(xué)生有差異的前提下,確立以學(xué)生為主體的意識(shí),面向全體學(xué)生,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都有所得,以獲得最佳的教學(xué)效果?蓪⒄Z(yǔ)文程度相似的學(xué)生歸為一類或一層,依據(jù)差異提出分層要求,然后采用“同步教,異步學(xué)””的方法分層施教,之后加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo) 。這樣就可以根據(jù)學(xué)生的共同特點(diǎn)和基礎(chǔ),開展有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。既能提高教學(xué)質(zhì)量,又可在群體中增加個(gè)別化施教的因素 。這樣一來,班級(jí)里各類學(xué)生都得到了發(fā)展。
2、教學(xué)要注重師生交融
這一點(diǎn)平時(shí)在大班教學(xué)時(shí),也經(jīng)常用到,但在小班試用更覺得得心應(yīng)手。小班人數(shù)少,教師可以利用師生的近距離,讓學(xué)生真切地感受到老師對(duì)自己的關(guān)注。比如在小組圍坐討論時(shí),我常坐到學(xué)生中間一起參與討論。有時(shí)走到討論得不太熱烈的小組中間插上幾句。學(xué)生有不同意見,我會(huì)大大加以贊許;學(xué)生指出錯(cuò)誤,我會(huì)積極采納,并對(duì)這位同學(xué)表示感謝等等。時(shí)間一久,學(xué)生就覺得自己處于平等的氛圍中而無須做作,而且能夠自發(fā)地嘗試自我實(shí)現(xiàn)。同時(shí),小班的語(yǔ)文老師要上好課,也要不斷地探索、實(shí)踐、總結(jié)。在設(shè)計(jì)每堂課的教學(xué)方法時(shí),總是先考慮讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)處于活動(dòng)的中心,讓他們的潛能得到充分發(fā)揮,所以同樣一種教法,在小班化教學(xué)中效果尤為顯著。
3教學(xué)要注重優(yōu)化組合
教師在平時(shí)的訓(xùn)練中,要教會(huì)學(xué)生交流、討論。在上課時(shí),把要求解決的問題放到小組里去討論,讓每一個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì),然后由每個(gè)小組派代表發(fā)言,老師給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。營(yíng)造一種既有“小組內(nèi)以合作為主,競(jìng)爭(zhēng)為副”,又有“小組之間以競(jìng)爭(zhēng)為主,合作為副”的學(xué)習(xí)形式。教學(xué)時(shí)老師的言行舉動(dòng)都要以小組為前提,這樣,小組中的個(gè)體活動(dòng)自然得到小組全體成員的關(guān)注,組內(nèi)個(gè)體的學(xué)習(xí)積極性得到了調(diào)動(dòng),集體競(jìng)爭(zhēng)又在一定程度上促進(jìn)了小組內(nèi)部的合作。這樣不僅能激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的最高平,促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上互相幫助、共同提高,還增進(jìn)了同學(xué)間的感情交流,使語(yǔ)文教學(xué)更具人文色彩。當(dāng)然運(yùn)用優(yōu)化組合學(xué)習(xí)法要注意以下的問題:
(1)要營(yíng)造民主自由的學(xué)習(xí)氛圍。教師應(yīng)走進(jìn)學(xué)生,“蹲下來”和他們說話,力爭(zhēng)人人參與討論,個(gè)個(gè)相互交流。切實(shí)扭轉(zhuǎn)以往那種少數(shù)“尖子”撐局面,多語(yǔ)文生作陪客的局面 。
(2)要教會(huì)學(xué)生合作。既要發(fā)表自己的意見,又要靜心聽取別人的想法,來修正或完善自己的觀點(diǎn) 。
(3)要關(guān)注每個(gè)小組的學(xué)習(xí),教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。要重過程而不重結(jié)果,避免流于形式。
(4)小組討論的問題要富有思考性。過于膚淺直觀的問題不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;過于深?yuàn)W生僻的問題,超過了學(xué)生的思維能力,使學(xué)生無從下手,望而生畏。
實(shí)踐證明,運(yùn)用優(yōu)化組合學(xué)習(xí)法,體現(xiàn)了教師和學(xué)生的最大參與,實(shí)現(xiàn)了師生之間,生生之間,個(gè)體與群體之間的多向交流與合作,實(shí)現(xiàn)了教與學(xué),人與環(huán)境的最佳組合,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的有效途徑。
4教學(xué)要注重尋求創(chuàng)意
教師要以學(xué)生的興趣和需要為出發(fā)點(diǎn)來設(shè)計(jì)和開展教學(xué)活動(dòng),以期更好地促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)發(fā)展,讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)處于教學(xué)的中心地位。這樣做的目的在于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí),訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力打基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性。
5、教學(xué)要注重情感體驗(yàn)
小班教師在教學(xué)時(shí),可以充分利用小班化教育豐富的課堂教學(xué)資源,除充分利用幻燈投影、錄音錄像和計(jì)算機(jī)軟件輔助教學(xué)等手段外,并逐步開拓多媒體交互式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué),使教學(xué)具體化、形象化和信息化。不但能提高教學(xué)質(zhì)量,而且為學(xué)生掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。運(yùn)用多媒體技術(shù)提供形聲同步的教材,變生硬死板的文字形象為活靈活現(xiàn)的實(shí)體形象,會(huì)產(chǎn)生激勵(lì)、愉悅的審美效果,使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)變得更為主動(dòng)和積極?偠灾艺J(rèn)為,小班化教育在班級(jí)學(xué)生數(shù)額減少后,必將會(huì)引起師生之間各種關(guān)系時(shí)空的重組。無論授課形式、教學(xué)策略、師生交往,還是教學(xué)方法等方面都將大大超越普通大班。小班教育必將注重以學(xué)生主體發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),強(qiáng)調(diào)教學(xué)要適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展,課堂教學(xué)將不僅成為傳授知識(shí)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所,更是師生之間、同學(xué)之間彼此溝通、彼此交流的場(chǎng)所。這些優(yōu)越性將大大的加快小班語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新,使其煥發(fā)出新的生命活力 。
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