研究計(jì)劃書模板
研究計(jì)劃書模板(精選17篇)
研究計(jì)劃書模板 篇1
一.選題及其意義
(一) 研究問題:關(guān)于南京仙林10校大學(xué)生網(wǎng)購的調(diào)查
主要是網(wǎng)購行為的影響因素以及對網(wǎng)購的態(tài)度,以及不選擇網(wǎng)購的原因等。
(二) 研究目的:這里只要研究的是網(wǎng)絡(luò)購物的方式,F(xiàn)在的購物方式已經(jīng)不僅僅是逛街砍價(jià)了,網(wǎng)購逐漸成為大學(xué)生主要的購物方式。這里只要研究的是網(wǎng)絡(luò)購物的方式網(wǎng)購是怎樣吸引大學(xué)生的?大學(xué)生對網(wǎng)購有著怎樣的看法、評價(jià)?。。。這些都是我們這次即將探討的問題。當(dāng)然,還是有很多大學(xué)生并不看好“網(wǎng)購”,仍然選擇較為傳統(tǒng)的購物方式,他們都網(wǎng)購有著怎樣的顧慮?這次調(diào)查對這些問題會(huì)有一定的解答。
另外,此次調(diào)查的結(jié)果也可以對網(wǎng)店主以及想在網(wǎng)上開店的人有一定的幫助。大學(xué)生對網(wǎng)購的看法和觀點(diǎn),可以對這些人有一定的參考作用。當(dāng)然,對那些傳統(tǒng)的店家,如實(shí)體店等,也是一種幫助,可以在一定程度上,幫助他們在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,更好地經(jīng)營店鋪。
(三).文獻(xiàn)回顧
中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)曾經(jīng)大學(xué)生購物方式做過調(diào)查,他們主要調(diào)查的是網(wǎng)購——《大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)購物行為調(diào)查》,他們主要調(diào)查的是大學(xué)生網(wǎng)上購物的潛力、首選網(wǎng)站及主要障礙,并分析了網(wǎng)上購物經(jīng)歷對網(wǎng)絡(luò)信任度、網(wǎng)絡(luò)安全性等網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知的影響。
他們的調(diào)查得到了如下結(jié)果:大學(xué)生網(wǎng)上購物潛力巨大、拍賣網(wǎng)站人氣最旺、購物首選網(wǎng)站高度集中、購物需求以滿足精神需要的產(chǎn)品為主以及安全和商品質(zhì)量成為主要障礙。根據(jù)此次調(diào)查結(jié)果,他們對網(wǎng)絡(luò)商家的經(jīng)營乃至高校的教育工作提出了如下建議:
1. 明確定位, 發(fā)展核心業(yè)務(wù);
2. 廣泛吸引大學(xué)生嘗試網(wǎng)上購物;
3. 加強(qiáng)在校大學(xué)生的電子商務(wù)教育。
二.研究問題的具體說明
(一)概念界定:
1.這里的調(diào)查對象是仙林大學(xué)城的大學(xué)生。研究的南京大學(xué)、南京師范大學(xué)、南京財(cái)經(jīng)大學(xué)、南京中醫(yī)藥大學(xué)、南京郵電大學(xué)、南京森林公安高等專科學(xué)校、南京理工大學(xué)紫金學(xué)院、南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院和應(yīng)天學(xué)院這10所學(xué)校的在校大學(xué)生。指的只是本科或?qū)?频拇髮W(xué)生。
2.網(wǎng)上購物,就是通過互聯(lián)網(wǎng)檢索商品信息,并通過電子訂購單發(fā)出購物請求,然后填上私人支票帳號(hào)或信用卡的號(hào)碼,廠商通過郵購的方式發(fā)貨,或是通過快遞公司送貨上門。國內(nèi)的網(wǎng)上購物,一般付款方式是款到發(fā)貨(直接銀行轉(zhuǎn)帳,在線匯款)。擔(dān)保交易(淘寶支付寶,百度百付寶,騰訊財(cái)付通等的擔(dān)保交易),貨到付款等。
3. 淘寶網(wǎng)(Taobao,口號(hào):淘!我喜歡。)是亞太最大的網(wǎng)絡(luò)零售商圈,致力打造全球領(lǐng)先網(wǎng)絡(luò)零售商圈,由阿里巴巴集團(tuán)在20__年5月10日投資創(chuàng)立。淘寶網(wǎng)現(xiàn)在業(yè)務(wù)跨越C2C(個(gè)人對個(gè)人)、B2C(商家對個(gè)人)兩大部分。截止20__年12月31日,淘寶網(wǎng)注冊會(huì)員超9800萬人,覆蓋了中國絕大部分網(wǎng)購人群;20__年交易額為999.6億元,占中國網(wǎng)購市場80%的份額。20__年,淘寶的交易額實(shí)現(xiàn)了433億元,比20__年增長156%。20__年上半年,淘寶成交額就已達(dá)到413億元。
(二)
A. 變量維度
自變量(影響網(wǎng)購行為及其態(tài)度的因素)
1.性別 2.年級(jí) 3.家庭條件
4.網(wǎng)購時(shí)主要考慮的因素,價(jià)格、時(shí)間、時(shí)尚程度、商家信譽(yù)、安全度等
5.網(wǎng)購時(shí)選擇的主要網(wǎng)站 6.不選擇網(wǎng)購的因素
因變量:
1. 仙林10校大學(xué)生的購物方式
2. 仙林10校大學(xué)生網(wǎng)購頻率
3. 仙林10校大學(xué)生對網(wǎng)購未來發(fā)展的態(tài)度
B. 具體指標(biāo)
1.性別對購物方式的影響
2.年級(jí)對購物方式的選擇的影響
3.家庭條件對購物方式的選擇的影響
4.網(wǎng)購時(shí)主要考慮的因素
5.網(wǎng)購時(shí)主要選擇的網(wǎng)站
6.獲得網(wǎng)絡(luò)店鋪的信息的途徑
7.網(wǎng)購中主要購買的商品種類
8.不選擇網(wǎng)購的原因有哪些
9.對網(wǎng)購的前景的有何看法
(三)理論假設(shè)
1. 女生比男生更多地選擇網(wǎng)購;
2. 年級(jí)高的同學(xué)更容易選擇網(wǎng)購,而且頻率較高;
3. 家庭條件較好的同學(xué)更多地選擇網(wǎng)購,而且頻率較高;
4. 更多的同學(xué)選擇貨到付款的方式;
5. 相對而言,經(jīng)常網(wǎng)購?fù)瑢W(xué)經(jīng)常不網(wǎng)購的同學(xué)對網(wǎng)購的未來抱有更好的看法。
三. 抽樣方案的設(shè)計(jì)
(一) 總體界定
仙林大學(xué)城的10所大學(xué)的大學(xué)生,不包括研究生及研究生以上的學(xué)生。
(二).抽樣框獲。涸诔槿10所大學(xué)分別抽取4個(gè)系,在抽取的系中每個(gè)系抽取20人。
(三)抽樣方法:采取多段抽樣、簡單隨機(jī)抽樣和系統(tǒng)抽樣的方法。
(四)具體抽樣步驟:上網(wǎng)獲得獲得10個(gè)學(xué)校的專業(yè)系,將這些系名編碼統(tǒng)計(jì)出來獲得一份名
單。對每個(gè)學(xué)校抽取四個(gè)系。
以一所學(xué)校為例。
(1)抽取四個(gè)系
a.將該校的專業(yè)系進(jìn)行排列編碼排序,001,002,003,?比如說到080
b.準(zhǔn)備好80張的小紙條,分別寫上001,002,?080
c.將這些小紙條折好放在一個(gè)盒子中,攪亂后,隨機(jī)摸出4張。
d.對著這四張紙找出相應(yīng)的專業(yè)系。
(2)在抽取的四個(gè)專業(yè)系中,以一個(gè)專業(yè)系為例,采取系統(tǒng)抽樣進(jìn)行抽樣。
a.獲得所抽取的一個(gè)專業(yè)系的學(xué)生名單,制定出抽樣框
b.計(jì)算抽樣間距。假設(shè)總體共有N名學(xué)生。即抽樣間距K為:K=N/20.
即每隔K人抽取一名學(xué)生。
c.在最前面的K個(gè)個(gè)體中采用簡單隨機(jī)抽樣的方法抽取一個(gè)個(gè)體,記下該
個(gè)體的號(hào)碼,假設(shè)為A,A就是隨機(jī)的起點(diǎn)。
d.在抽樣框中,自A為起點(diǎn),每隔K個(gè)個(gè)體抽取一個(gè)個(gè)體,將所抽取的
個(gè)體編號(hào)為A,A+K,A+2K,A+3K,……A+19K,共計(jì)20個(gè)個(gè)體。
e.將這20個(gè)個(gè)體合起來,就構(gòu)成了一個(gè)樣本。
其他學(xué)校,按照上面的方法抽取樣本。
四.資料收集的方法
1.上網(wǎng)取得個(gè)學(xué)校的院系名單,通過抽樣共獲得40個(gè)系的名單;
2.將小組成員分成10組,每組兩人,到各個(gè)學(xué)校,聯(lián)系該校專業(yè)系名單的學(xué)生會(huì)主席,通過學(xué)生會(huì)主席獲得該專業(yè)系的學(xué)生基本資料,如姓名、學(xué)號(hào)、性別等。
3.按照上面所述的抽樣方法進(jìn)行抽樣,獲得樣本;
4.自填問卷法,集中填答法
由小組成員設(shè)計(jì)問卷,問卷設(shè)計(jì)好后,由小組成員到各個(gè)學(xué)校將問卷發(fā)到被采訪者的手中;在學(xué)生會(huì)主席的幫助下,在學(xué)生的課外時(shí)間,請他們集中到一個(gè)教室進(jìn)行填答問卷,小組成員講解填答問卷中應(yīng)該注意的問題并表示我們會(huì)對他們的個(gè)人資料進(jìn)行保密;
5.填答完畢后,小組成員收回名單,這樣可以保證問卷的回收率。并且對被調(diào)查者表明謝意并每人送上小禮物;
6.問卷收回后,由小組人員進(jìn)行核對和整理。如果問卷中有問題的,我們將更具問卷中被調(diào)查者的信息打電話或者發(fā)送電子郵件向其說明緣由,并重新對其進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
五.統(tǒng)計(jì)分析的內(nèi)容和統(tǒng)計(jì)方法的選擇
對收集到的資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。因?yàn)閱柧碇谢旧鲜沁x擇題,以ABC……對答案進(jìn)行編號(hào),根據(jù)實(shí)際題目選擇對答案分析的標(biāo)準(zhǔn)。
將所整理好的資料進(jìn)行整理,將自變量和因變量輸入SPSS軟件,進(jìn)行回歸分析,得出每個(gè)自變量對因變量的影響程度。如研究性別對網(wǎng)購的影響,研究家庭條件對網(wǎng)購頻率的影響,研究是否網(wǎng)購對網(wǎng)購態(tài)度的影響······
并且進(jìn)行假設(shè)檢驗(yàn)的分析,驗(yàn)證所提出的理論假設(shè)。
六.時(shí)間進(jìn)度、經(jīng)費(fèi)預(yù)算和人員培訓(xùn)安排
(一)時(shí)間進(jìn)度
本次調(diào)查計(jì)劃用42天 的時(shí)間完成:____年5月20日——____年6月30日
1.x__x年5月20日——x__x年5月29:確定對小組成員并對小組成員進(jìn)行培訓(xùn),主要包括資料收集方法、抽樣方法、問卷設(shè)計(jì)以、問卷的講解、資料的核對與整理以及相關(guān)統(tǒng)計(jì)方法的培訓(xùn);
2.____年5月30—____年6月9日:根據(jù)上面的方法進(jìn)行資料的收集、抽樣,制定好樣本;
3. ____年6月10日——____年6月19日:制定問卷并且發(fā)放問卷以及收回問卷;
4. ____年6月20日——____年6月30日:對問卷進(jìn)行核對和整理。運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行分析,并將調(diào)查的結(jié)果整理出來、公布。
(二)經(jīng)費(fèi)預(yù)算
本次經(jīng)費(fèi)共計(jì)12620元。
(1) 公交車費(fèi)每人20元,共計(jì)20元__0人=400元;
(2) 問卷費(fèi)共計(jì)300元。問卷共準(zhǔn)備800份,雙面復(fù)印,每份0.4元,大概共320元。
(3) 禮品費(fèi),每人一支筆,按批發(fā)價(jià)0.5元__00人=400元。
(4) 培訓(xùn)老師每人20__元,共兩位老師,共計(jì)4000元
(5) 人員雇傭費(fèi)每人300元,共20人,共計(jì)300元__00人=6000元
(6) 社交費(fèi)1000元。
(7) 其他費(fèi)用500元
(三)人員培訓(xùn)安排
此次調(diào)查共需20人。兩人負(fù)責(zé)一所學(xué)校。有調(diào)查組兩名小組長對小組成員進(jìn)行培訓(xùn)。培
訓(xùn)內(nèi)容包括:資料收集方法、抽樣方法、問卷設(shè)計(jì)、問卷的講解、資料的核對與整理以及
相關(guān)統(tǒng)計(jì)方法。
問卷由兩名組長計(jì)劃,完成后,由組員帶到各校進(jìn)行問卷的填答。問卷收回后,由負(fù)責(zé)該校的成員對問卷進(jìn)行整理、核查和統(tǒng)計(jì)。
具體調(diào)查報(bào)告由組長統(tǒng)一整理,初稿后征求小組成員的一意見以及看法。進(jìn)行多次修改,保證調(diào)查報(bào)告的準(zhǔn)確性。
七.問卷
封面信:
同學(xué):
首先感謝您對此次調(diào)查的支持!此次調(diào)查主要是對大學(xué)生的購物方式進(jìn)行調(diào)查。此次調(diào)查不會(huì)泄露您的個(gè)人信息。希望您能認(rèn)真地對待此次調(diào)查。此次調(diào)查不會(huì)占用您過多時(shí)間。最后,我們會(huì)有一份小禮物送上。感謝您對此次調(diào)查的支持!
——“關(guān)于南京仙林10校大學(xué)生網(wǎng)購調(diào)查研究”調(diào)查組
____年6月16號(hào)
《關(guān)于仙林大學(xué)生網(wǎng)購的調(diào)查》的調(diào)查問卷
選擇題如無特殊說明,均為單選題,每題請選擇一個(gè)答案。
并且請將您的選項(xiàng)填在( )內(nèi)。
問題1:您的性別是 ( )
問題2:您的年級(jí)是 ( )
A.大一 B.大二
C.大三 D.大四
問題3:您的家庭居住地是 ( )
A.城市 B.城鎮(zhèn)
C.農(nóng)村
問題4:您每月的全部生活費(fèi)大概是 ( )
A.400元以下 B.400——599.99元
C.600元——799.99元 D.800——999.99元
E.1000以及1000元以上
問題5:您每月用于購物的費(fèi)用是 ( )
A.100元以下 B.100——299.99元
C.300——499.99元 D.500——699.99元E.700以及700以上
問題6:您有過網(wǎng)購的經(jīng)歷嗎? ( )
A.有過 B.沒有過
選擇者A,回答7——18,22題;選擇B者,回答19——21,22題。
問題7. 您是從何種方式得知購物網(wǎng)站的(多選) ( )
A.朋友介紹 B.電視、廣播
C.報(bào)紙、雜志 D.網(wǎng)絡(luò)廣告
E.其他
問題8:你通常會(huì)選擇哪些網(wǎng)站購物?(多選) ( )
A.易趣 B.淘寶
C.當(dāng)當(dāng) D.拍拍
E.新浪、網(wǎng)易的商城 F.其他
問題9您在網(wǎng)絡(luò)購買的商品或服務(wù)是(多選) ( )
A.圖書音像類 B.電子數(shù)碼類
C.食品保健品類 D.在線充值(話費(fèi),游戲點(diǎn)卡等)
E.服裝服飾類 F.化妝品類
G.家居用品 H.家電
I.其他
問題10:您在網(wǎng)上購買這些商品的原因是(多選) ( )
A.價(jià)格便宜方便 B.這種消費(fèi)方式很時(shí)尚
C.別人推薦 D.市面上少有
E.安全 F.懶得出門去買
G.其他
問題11:你網(wǎng)上購買的商品的滿意度 ( )
A.非常滿意 B.比較滿意
C.不滿意 D.非常不滿意
問題12您選擇某一購物網(wǎng)站主要看中的因素 (多選)( ) A.商品豐富 B.知名度高
C.價(jià)格比其他網(wǎng)站低 D.信用,信譽(yù)良好
問題13您喜歡通過哪些方式了解網(wǎng)店所售商品的信息 (多選)( A.仔細(xì)詢問賣家 B.其他
C.觀察商品的圖片
D.查看銷售記錄和銷售評價(jià)
E.詢問購買過該商品的買家
F.仔細(xì)閱讀商品的描述
問題14:當(dāng)您要進(jìn)行網(wǎng)上交易時(shí),您選擇賣家的主要標(biāo)準(zhǔn)有 (多選)(
A.產(chǎn)品的價(jià)格
B.賣家的信用等級(jí)
C.售后服務(wù)
D.送貨是否及時(shí),送貨費(fèi)用的多少
E.支付方式的安全性
F.其他
問題15你一般選擇的支付方式是?(多選)( )
A.采用第三支付平臺(tái) B.銀行轉(zhuǎn)賬
C.郵局匯款 D.貨到付款
問題16:您在網(wǎng)絡(luò)購物時(shí)遇到哪些情況(多選) ( )
A.貨物未及時(shí)送到 B.貨物出現(xiàn)破損等
C.商店違約 D.其他
問題17:你對網(wǎng)店處理突發(fā)狀況的態(tài)度: ( )
A.滿意 B.一般
C.不滿意
問題18:你認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)購物的缺點(diǎn)在于(多選) ( )
A. 商品描述不清楚
B. 實(shí)際購買的商品與網(wǎng)上的不符
C. 商品試用不方便,無法達(dá)到預(yù)期效果
D. 容易存在欺詐行為
E. 程序復(fù)雜,不易操作
F. 在線交易存在很多安全隱患
G其他.
問題19:假如您沒有嘗試網(wǎng)絡(luò)購物,請問主要原因是 (多選) ( A. 網(wǎng)上支付太麻煩 B. 不信任網(wǎng)站,怕受騙 C. 擔(dān)心商品質(zhì)量問題 D.質(zhì)疑網(wǎng)絡(luò)的安全性
E. 擔(dān)心商品配送有問題 F. 不熟悉,不了解如何購買 G.其他
問題20您認(rèn)為以下那些銷售手段能打動(dòng)您會(huì)網(wǎng)上購物的念頭 ( )A.安全性保障 B.免費(fèi)送貨
C.開設(shè)贈(zèng)優(yōu)惠券 D.相應(yīng)的售后服務(wù)
E.開設(shè)實(shí)體體驗(yàn)店
問題21: 假如您沒有網(wǎng)絡(luò)購物的經(jīng)歷,請問您今后是否嘗試網(wǎng)絡(luò)購物 A.會(huì) B.不會(huì)
C.不知道
問題22:你覺得網(wǎng)購的未來: ( )) )
A.很有信心,有很大的發(fā)展?jié)摿?/p>
B.會(huì)發(fā)展,但不會(huì)有太大的潛力
C.沒有發(fā)展的空間,存在很多問題
D.不知道
我們的調(diào)查結(jié)束了,再次謝謝您的配合,您對我們有什么建議,可以提出
研究計(jì)劃書模板 篇2
一、研究緣起
1、體能發(fā)展的黃金時(shí)間
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出“身心并重”的幼兒健康觀,并將幼兒健康放在了五大領(lǐng)域的首位。晨間戶外活動(dòng)的有效組織實(shí)施,是孩子健康成長的添加劑,是促進(jìn)孩子身心發(fā)展的有效途徑,一日之計(jì)在于晨,應(yīng)重視每個(gè)晨間40分鐘黃金時(shí)間段對幼兒健康的教育,每天合理科學(xué)有效地組織晨間的戶外活動(dòng),可以使孩子擁有健康強(qiáng)壯的體質(zhì),更有陽光、開朗活潑的個(gè)性。
2、現(xiàn)狀呼喚效能課堂
目前很多幼兒園教師忽視晨間戶外活動(dòng)的有效組織實(shí)施,存在的問題主要有:
問題一:認(rèn)識(shí)不足,意識(shí)薄弱:有把晨間鍛煉看成是游戲活動(dòng)的補(bǔ)充,僅僅滿足于有材料可提供和幼兒能進(jìn)行“一物多玩”的游戲,故有針對性的開展體能鍛煉和提供符合體能發(fā)展要求的器材普遍不夠,因此晨間鍛煉成了“看堆放羊”的擺設(shè);由此幼兒園戶外晨間鍛煉活動(dòng)常常流于形式,或停留在計(jì)劃上,而真正的實(shí)際活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)質(zhì)量卻得不到保證,即使開展了也缺乏關(guān)注開展鍛煉活動(dòng)的密度與強(qiáng)度關(guān)系等等。
問題二:機(jī)械訓(xùn)練、缺乏自主:很多時(shí)候活動(dòng)內(nèi)容是教師選定,教師規(guī)定在一定的場地,并按教師示范的要求反復(fù)練習(xí),孩子單調(diào)機(jī)械地重復(fù)動(dòng)作,于是孩子對晨間戶外活動(dòng)逐漸產(chǎn)生厭倦、害怕、擔(dān)心自己練不好等,孩子對戶外活動(dòng)的內(nèi)容形式不感興趣,缺乏主動(dòng)性。
問題三:隨意性大,效能不夠:偏重有形的、使用運(yùn)動(dòng)器械的活動(dòng),形式上熱熱鬧鬧,但隨意性大,缺乏目的性和有效指導(dǎo),晨練質(zhì)量不高。如有的幼兒拿著活動(dòng)材料“辦家家”,有的在互相追逐打鬧,有的拿著器具看別人鍛煉,有的則較頻繁地更換活動(dòng)材料。
那么如何根據(jù)晨煉的特點(diǎn),做到既不放任自流,又讓孩子在愉快自主的活動(dòng)中達(dá)到鍛煉的目的呢,探討研究晨間鍛煉的效能課堂是迫在眉睫。
3、游戲激發(fā)主動(dòng)、愉快的學(xué)習(xí)
游戲是一種符合幼兒身心健康發(fā)展要求的快樂而自主的實(shí)踐活動(dòng),幼兒健康教育活動(dòng)不是靠機(jī)械的訓(xùn)練或反復(fù)鍛煉,而是需要趣味性游戲化的教學(xué)形式,讓孩子在玩中學(xué)才能促進(jìn)身體的和諧發(fā)展。對于幼兒來說,游戲中的體驗(yàn)是他們對待世界更為普遍的一種方式。荷蘭文化人類學(xué)家胡伊青加曾說過:“游戲的樂趣究竟是什么?何以幼兒要愉快的叫嚷?這是一種被抓住、被震撼、被弄得神魂顛倒的心理狀態(tài)!庇變河螒蚧顒(dòng)尤為突出地表現(xiàn)出了體驗(yàn)的特征,游戲讓幼兒從體驗(yàn)的意義上成為真正完整的、自由的人。也只有在這個(gè)基礎(chǔ)上,所有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)才是有意義的。
因此,基于以上分析,我們提倡把效能課堂的內(nèi)涵拓展到晨間戶外活動(dòng)上,要改變練習(xí)式、訓(xùn)練式的戶外鍛煉形式,以晨間戶外活動(dòng)為突破口,力求通過實(shí)踐探索,提倡讓晨間戶外活動(dòng)游戲化,以游戲的方式進(jìn)行戶外活動(dòng),使晨間戶外鍛煉的目標(biāo)組織、內(nèi)容組織、活動(dòng)形式、活動(dòng)評價(jià)科學(xué)合理化,以此推動(dòng)幼兒園課程實(shí)施游戲化的進(jìn)程,推進(jìn)體育活動(dòng)科學(xué)化組織的總體水平。
二、研究設(shè)計(jì)
1、概念界定
晨間戶外活動(dòng)
晨間戶外活動(dòng)是指在幼兒園在8:00至8:40之間所開展的以體能發(fā)展為目標(biāo)的戶外體育鍛煉活動(dòng),其活動(dòng)組織是教師根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異,制定具體的、明確的、有針對性的顯性目標(biāo),或模糊、籠統(tǒng)具有靈活性的,幼兒自己選擇的隱性活動(dòng)目標(biāo),通過循序漸進(jìn),動(dòng)靜交替、玩中學(xué)等實(shí)施策略,合理安排活動(dòng)量,激趣導(dǎo)入,有針對的戶外鍛煉活動(dòng)。它是幼兒園一日活動(dòng)組織的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是幼兒園體育活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分。
游戲化
游戲化是指在學(xué)習(xí)游戲化觀念的指導(dǎo)下,在活動(dòng)設(shè)計(jì)過程中就活動(dòng)內(nèi)容、培養(yǎng)目標(biāo)、動(dòng)作發(fā)展、評價(jià)手段方面,就孩子的年齡心理特征與教學(xué)策略等方面,借鑒游戲內(nèi)容、情節(jié),設(shè)計(jì)、選擇適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)器材、評價(jià)方法、教學(xué)策略,讓孩子以自發(fā)主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式展開學(xué)習(xí)過程,從而讓孩子在愉快的游戲體驗(yàn)中獲得知識(shí)技能,促進(jìn)身心和諧發(fā)展。
2、研究定位
優(yōu)化晨間戶外活動(dòng)的目標(biāo)組織、內(nèi)容組織、活動(dòng)形式、指導(dǎo)策略、活動(dòng)評價(jià)等,以游戲化的組織及指導(dǎo)促進(jìn)晨間戶外活動(dòng)實(shí)施的有效性。
3、研究原則
安全性原則
戶外活動(dòng)強(qiáng)度大,孩子在活動(dòng)中容易興奮,因此首先在活動(dòng)組織場地選擇上要考慮平坦、舒適、安全。游戲活動(dòng)中應(yīng)特別關(guān)注因各種因素引起的沖突、摔傷、碰傷等安全問題,同時(shí)在器材選擇上要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),避免過重過尖過硬的器材,特別是選用半成品的廢舊材料時(shí)要本著安全意識(shí),進(jìn)行清洗、消毒。
趣味性原則
游戲是一種符合幼兒身心健康發(fā)展要求的快樂而自主的實(shí)踐活動(dòng),幼兒健康教育活動(dòng)不是靠機(jī)械的訓(xùn)練或反復(fù)鍛煉,而是需要趣味性游戲化的教學(xué)形式,讓孩子在玩中學(xué)才能促進(jìn)身體的和諧發(fā)展。
靈活性原則
活動(dòng)組織中要根據(jù)孩子的發(fā)展需要及班級(jí)孩子發(fā)展水平靈活又適當(dāng)?shù)剡x擇游戲內(nèi)容和形式,靈活采用一物多玩,同時(shí),在活動(dòng)過程中隨時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的動(dòng)作發(fā)展水平靈活進(jìn)行目標(biāo)調(diào)整,使每個(gè)孩子的動(dòng)作發(fā)展水平都能在不同層面上得到有效提高。
教育性原則
晨間活動(dòng)注重輕松愉快地玩樂,但需寓教于樂,它是發(fā)展孩子走、跑、跳、平衡、攀登等能力的重要教育途徑,是作為健康教育活動(dòng)的補(bǔ)充和重要的組成部分,因此教師要眼中有孩子,心中有目標(biāo)。
4、理論基礎(chǔ)
皮亞杰活動(dòng)理論對晨間活動(dòng)游戲化的指導(dǎo):
皮亞杰活動(dòng)理論強(qiáng)調(diào)“自發(fā)主動(dòng)”,強(qiáng)調(diào)兒童心理發(fā)展的本質(zhì)是主體通過動(dòng)作對客體的適應(yīng),是內(nèi)外因相互作用的結(jié)果,兒童所獲得的這些巨大成就主要不是由教師傳授,而是來自于兒童本身,是兒童主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、自發(fā)學(xué)習(xí)的結(jié)果。知識(shí)能力的獲得要讓兒童自己主動(dòng)地、自發(fā)地學(xué)習(xí)。教師除了為兒童提供主動(dòng)地、自發(fā)地學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)外,還可以選擇一定的材料、激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)兒童的發(fā)展。他認(rèn)為動(dòng)作是連接主體與客體的橋梁和中介,一切知識(shí)是主體與客體相互作用的產(chǎn)物,認(rèn)識(shí)的形成主要是一種活動(dòng)的內(nèi)化作用。也就是說,只有兒童自己具體地和自發(fā)地參與各種活動(dòng),才能獲得真實(shí)的知識(shí),形成他們自己的假設(shè),給予證實(shí)或是否定。
幼兒園晨間戶外活動(dòng)是一日活動(dòng)中促進(jìn)孩子動(dòng)作和諧發(fā)展的重要課程環(huán)節(jié),孩子動(dòng)作能力的發(fā)展需要在主動(dòng)寬松的氛圍中通過自身的主動(dòng)參與,與活動(dòng)器材愉快互動(dòng),而不能過多的通過機(jī)械訓(xùn)練和反復(fù)示范練習(xí),因此應(yīng)在仔細(xì)研究兒童主體因素和環(huán)境因素提供的可能性的基礎(chǔ)上,精心設(shè)計(jì)有利于兒童發(fā)展的游戲活動(dòng),吸引兒童自覺、自為、自由地參加到游戲活動(dòng)中去,使他們在充滿樂趣、情趣和常識(shí)的游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)。
5、研究目標(biāo)
優(yōu)化幼兒園晨間戶外鍛煉活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容、形式、指導(dǎo)、評價(jià)的科學(xué)合理化,消除戶外鍛煉機(jī)械重復(fù)練習(xí)的學(xué)習(xí)模式,以游戲化學(xué)習(xí)方式激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,推動(dòng)幼兒園課程實(shí)施游戲化的進(jìn)程,充分發(fā)揮戶外活動(dòng)的整體功能,促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。
6、研究內(nèi)容
(1)探索晨間戶外活動(dòng)游戲性內(nèi)容
內(nèi)容的選擇直接的趣味性、教育性直接影響活動(dòng)的成效,趣味性的游戲內(nèi)容可以充分運(yùn)用傳統(tǒng)游戲、民間游戲、自選游戲、自編游戲等,。
v傳統(tǒng)游戲:巧用舊游戲,給傳統(tǒng)游戲注入新的活力,結(jié)合新《綱要》的精神,賦予老游戲以新的生命力。如“跳箱 、平衡凳,梯子”內(nèi)容比較單一,幼兒玩起來興趣不高。如果增加新的內(nèi)容,整個(gè)活動(dòng)用器械組合貫穿始終,設(shè)計(jì)不同高度、不同寬度、不同形狀的挑戰(zhàn)性障礙等,孩子們則活動(dòng)興趣更高。
v民間游戲:丟手絹、跳繩、扔沙包等,只需簡單的材料就可進(jìn)行,不受人數(shù)的限制,同時(shí)讓幼兒擁有活動(dòng)的選擇權(quán)。
v自編游戲:教師根據(jù)現(xiàn)有活動(dòng)器材,根據(jù)孩子發(fā)展目標(biāo)定位,充分利用各種活動(dòng)器材的特點(diǎn)設(shè)計(jì)游戲情節(jié),或靈活使用同樣的器材,對器材進(jìn)行一物多玩設(shè)計(jì),避免器材的單一枯燥,讓孩子在愉快的玩樂體驗(yàn)中享受成長。如托班玩大滾球
(2)探索晨間戶外活動(dòng)游戲化的組織形式
摒棄以往單調(diào)乏味的機(jī)械練習(xí),把枯燥的動(dòng)作和身體素質(zhì)的練習(xí)變成有趣的模仿活動(dòng)或有情節(jié)的游戲活動(dòng),使幼兒輕松、愉快的參與活動(dòng),把晨間戶外活動(dòng)寓于有情節(jié)、有角色、有競賽的游戲之中,使之新穎生動(dòng),而且有目的、有計(jì)劃發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作,增強(qiáng)體質(zhì),主要探索情景性、競賽性、趣味性等游戲的開展。
v情景性游戲:設(shè)置一些適合孩子年齡特點(diǎn)的故事情景性的場景。如:要孩子跳高,可設(shè)置:猴子摘桃,讓孩子投入其中。更多的是針對小托班幼兒動(dòng)作發(fā)展特點(diǎn),可以創(chuàng)設(shè)游戲的情景,讓幼兒扮演其中的角色,從而激發(fā)他們參與游戲的興趣。
v競賽性游戲:為了激發(fā)孩子們創(chuàng)造競爭意識(shí),友誼競賽是比不可少的#from 本文來自高考資源網(wǎng)end#。一般針對中大班幼兒動(dòng)作發(fā)展比較協(xié)調(diào),理解能力增強(qiáng),有一定的自控力等特點(diǎn),逐步采用競賽性的游戲,以激發(fā)幼兒的積極性,提高練習(xí)的效果,培養(yǎng)幼兒積極進(jìn)取精神的和集體責(zé)任感、榮譽(yù)感。
v自選性游戲:以孩子為主體,讓孩子自己選擇喜愛的活動(dòng)器材進(jìn)行自由玩,在玩中發(fā)現(xiàn)器材的多種玩法,教師隨時(shí)關(guān)注并與孩子共同捕捉設(shè)計(jì)幼兒感興趣的游戲。如托小段孩子喜歡群體追著大滾球跑,教師可以靈機(jī)推動(dòng)大滾球,孩子追著球滾動(dòng)的方向練習(xí)朝一個(gè)方向跑,這就是一種對跑的學(xué)習(xí)方式。
(3)探索晨間戶外活動(dòng)教師指導(dǎo)策略
活動(dòng)中教師往往袖手旁觀或放羊式讓孩子自由游玩器材,活動(dòng)如果單純追求游戲而缺乏指導(dǎo)策略,也直接影響孩子的發(fā)展,于是我們預(yù)設(shè)了以下四種指導(dǎo)策略的研究:
v啟發(fā)式指導(dǎo):孩子在活動(dòng)中遇到不會(huì)正確使用活動(dòng)器材,教師在活動(dòng)中以點(diǎn)撥啟發(fā)的方式進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
v參與式指導(dǎo):教師以游戲中的角色參與融入孩子的活動(dòng)中,充分了解孩子的學(xué)習(xí)發(fā)展需要,在參與活動(dòng)過程中及時(shí)指導(dǎo)。
v示范式指導(dǎo):在游戲活動(dòng)之前,孩子對基本的動(dòng)作技能缺乏正確的掌握,這時(shí)需要教師作示范動(dòng)作或讓孩子指導(dǎo)孩子。
v發(fā)現(xiàn)式指導(dǎo):教師在活動(dòng)中眼觀六方耳聽八方,仔細(xì)觀察孩子的活動(dòng)情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)困難給予幫助指導(dǎo)。
(4)探索晨間戶外活動(dòng)科學(xué)化的評價(jià)
科學(xué)客觀的評價(jià)有利于孩子身體的健康發(fā)展,游戲化的晨間戶外活動(dòng)不是單純的游戲娛樂活動(dòng),最主要的是在游戲中全面發(fā)展體能,促進(jìn)孩子的身心和諧發(fā)展,因此教師要心中有目標(biāo),只有通過多元多形式的評價(jià)才能更好促進(jìn)活動(dòng)游戲化進(jìn)程。
v 過程性評價(jià):每一次活動(dòng)中及時(shí)進(jìn)行現(xiàn)場點(diǎn)評,或當(dāng)天的戶外活動(dòng)結(jié)束后教師及時(shí)進(jìn)行晨間談話小結(jié)評價(jià)。
v主題性評價(jià):通過親子趣味運(yùn)動(dòng)會(huì),在趣味性的運(yùn)動(dòng)會(huì)上開展多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,或組織平行班同年級(jí)段的趣味體育活動(dòng)游戲,在主題性的活動(dòng)中圍繞孩子的各方面表現(xiàn)評估動(dòng)作的發(fā)展?fàn)顩r。如是否平穩(wěn)走完一節(jié)平衡木;是否能單腳站立半分鐘;是否能雙腳同時(shí)跳過低矮的障礙物;是否能騎三輪車或腳踏車等。
v階段性評價(jià):根據(jù)每個(gè)年齡段孩子的各自身體發(fā)展水平,主要針對走、跑、跳、平衡、攀登等發(fā)展目標(biāo),在平衡性、揉韌性、靈敏性、協(xié)調(diào)能力等階段性地通過達(dá)標(biāo)測查活動(dòng)來評價(jià)。如小班段會(huì)手眼協(xié)調(diào)地拍皮球,能連續(xù)10個(gè)以上,大班段手腳協(xié)調(diào)地跳繩等。
三、課題研究的基本方法及步驟
本課題的研究采用以行動(dòng)研究為主的方法,同時(shí)采用觀察研究、案例研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法,邊研究,邊實(shí)踐,邊總結(jié),邊推廣。
1、研究方法
(1)行動(dòng)研究法:教師針對實(shí)際的晨間戶外活動(dòng)中的問題,不斷提出改進(jìn)教育的方案與計(jì)劃,用以指導(dǎo)活動(dòng),并根據(jù)實(shí)踐發(fā)展,分階段進(jìn)行總結(jié)活動(dòng)效果。
(2)觀察研究法:在晨間戶外活動(dòng)中,有目有、有計(jì)劃地對幼兒的行為表現(xiàn)進(jìn)行觀察、分析,跟蹤記錄幼兒在各階段的動(dòng)作發(fā)展事實(shí)進(jìn)行分析、研究,得出幼兒動(dòng)作、心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律
(3)案例研究——找出典型事件,以研訓(xùn)形式分析、討論現(xiàn)有問題及對策。
2、研究對象:全園648名幼兒
3、研究時(shí)間:本課題的研究,計(jì)劃在一年內(nèi)完成。
4、研究基本步驟:
?準(zhǔn)備階段(20__、9-----20__、10月)
(1)以觀察、分析、查閱、咨詢等形式,了解目前幼兒園晨間戶外活動(dòng)中存在的問題,尋找思考活動(dòng)低效的存在原因,從而給本課題的研究以明確的研究定位。
(2)設(shè)計(jì)研究方案,成立課題組,召開課題組會(huì)議,討論研究方案,明確研究思路,落實(shí)研究任務(wù),制定研究制度。
?正式研究階段:(20__、11月----20__、6月)
(1)制定具體的課題實(shí)施方案,按照研究目標(biāo),幼兒園全面組織開展實(shí)施。
(2)結(jié)合園本教研,圍繞“立足常態(tài)課,幼兒園戶外活動(dòng)的組織及指導(dǎo)”,定期開展案例討論學(xué)習(xí)。
(3)開展網(wǎng)上主題論壇,讓教師隨時(shí)捕捉自己在課題實(shí)施中的感悟并進(jìn)行及時(shí)地溝通交流。
(4)開展晨間戶外鍛煉活動(dòng)的常態(tài)課互聽互評活動(dòng),并以研究課的形式進(jìn)行課題匯報(bào)交流,相互調(diào)整游戲策略
?總結(jié)整理階段:(20__、7月---20__、9月)
(1)召開課題成果經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。
(2)整理、分析有關(guān)課題資料,匯總各班研究成果。(包括案例、照片、觀察記錄、經(jīng)驗(yàn)論文等)
(3)課題組撰寫研究工作報(bào)告。
4、課題成果形式:研究報(bào)告、教師相關(guān)論文
四、課題研究可行性分析
1、課題前期研究的基礎(chǔ)分析
幼兒園一日活動(dòng)均為課程,前期我們對主題教育背景下集體教學(xué)活動(dòng)的有效性已做了深入的課題研究,特別是對教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的有效性、活動(dòng)內(nèi)容選擇、教師的策略指導(dǎo)等有了非常細(xì)化的研究思考,課題成果《綱要背景下教師有效教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究》曾獲區(qū)科研成果二等獎(jiǎng)。因此在這個(gè)前提下,我們旨在繼續(xù)深入拓展研究內(nèi)容,對晨間戶外活動(dòng)的有效組織實(shí)施作系統(tǒng)的研究。
2、研究人員的條件分析
本人自__年以來一直工作在教學(xué)一線,本科學(xué)歷,區(qū)二層次骨干教師,__年至今一直承擔(dān)分管幼兒園教科研工作,帶領(lǐng)指導(dǎo)教師的教學(xué)研究工作,先后參加協(xié)助園長共同承擔(dān)負(fù)責(zé)省級(jí)立項(xiàng)課題《幼兒園環(huán)境教育的實(shí)踐研究》《基于本土資源開發(fā),幼兒園主題式親子活動(dòng)的實(shí)踐研究》并獲杭州市優(yōu)秀科研成果三等獎(jiǎng),獨(dú)立承擔(dān)負(fù)責(zé)的課題《幼兒園環(huán)境課程設(shè)置的實(shí)踐研究》獲瑞安市科研成果二等獎(jiǎng),《主題教育背景下教師有效教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究》獲區(qū)科研成果二等獎(jiǎng),多年來積累了豐富的課題研究實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。參與課題研究與實(shí)驗(yàn)的其他成員均為區(qū)第三層次骨干教師,教研組長,她們都屬幼教高級(jí)教師,本科學(xué)歷,平時(shí)團(tuán)結(jié)好學(xué)、開拓、創(chuàng)新,有較強(qiáng)課題實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),具有一定的管理經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研能力。
五、參考文獻(xiàn)
1、《幼兒游戲理論》 華愛華 上海教育出版社 20__、10
2.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)解讀 》 教育部基礎(chǔ)教育司編寫 北京師范大學(xué)出版社 20__年4月
3、《幼兒園體育活動(dòng)指導(dǎo)》 范惠靜 人民軍醫(yī)出版社 20__、9
4、《幼兒園體育活動(dòng)的理論與方法》 人民教育出版社體育室編 人民教育出版社 20__年、10
研究計(jì)劃書模板 篇3
一、指導(dǎo)思想
20xx年是我校”規(guī)劃的關(guān)健之年,又恰逢我校創(chuàng)建“ 合格學(xué)校”。我們要以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校發(fā)展全面,以創(chuàng)辦家長滿意的革新小學(xué)為宗旨,緊密結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況,瞄準(zhǔn)“精品化、特色化、高質(zhì)量”的努力目標(biāo),不斷提升學(xué)校綜合實(shí)力和辦學(xué)品位,促進(jìn)學(xué)校持續(xù)健康地向前發(fā)展。
二、工作目標(biāo)
辦學(xué)條件再上新檔次,教育質(zhì)量再創(chuàng)新成績
三、工作重點(diǎn)
本學(xué)期學(xué)校工作的重點(diǎn)是:
緊扣一個(gè)中心:創(chuàng)建“ 合格學(xué)校”
突出兩大主題:加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
優(yōu)化三大管理:德育管理;教學(xué)管理;安全管理。
開展四大活動(dòng):養(yǎng)成教育成效展示活動(dòng);教師專業(yè)成長匯報(bào)活動(dòng);書香校園創(chuàng)建活動(dòng);保合格學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)。
四、主要工作內(nèi)容與措施
(一)、加強(qiáng)班子建設(shè),造就一支勤奮務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的行政領(lǐng)導(dǎo)集體。
1、學(xué)校行政班子肩負(fù)學(xué)校興衰大任。班子成員嚴(yán)于律已,既要扎實(shí)工作,又要開拓創(chuàng)新,更要講求實(shí)效。既要關(guān)心教職工的生活,又要身先士卒,更要講求原則。
2、堅(jiān)持一周一次行政例會(huì)制度,認(rèn)真小結(jié)一周開展的各項(xiàng)工作,研究分析工作中存在的問題。
3、經(jīng)常深入教學(xué)第一線,深入課堂,幫助年級(jí)組教師研究和解決教育教學(xué)存在的問題,努力做到每周至少聽評兩個(gè)年級(jí)的一節(jié)課,每周至少參加一次學(xué)科教研活動(dòng)。
4、帶著樹立終身學(xué)習(xí)的思想和安全第一的理念,講學(xué)習(xí),講團(tuán)結(jié),講奉獻(xiàn),講廉潔,工作程序規(guī)范,要逐步成為校長的得力助手。
5、教研組和少先隊(duì)要建立并不斷充實(shí)自己的網(wǎng)頁。
6、認(rèn)真組織和參與每周一次的教育教學(xué)管理督查活動(dòng),督查情況及時(shí)通報(bào)信息,保證嚴(yán)格公正。
7、對分管的工作,組織的活動(dòng)有計(jì)劃、有方案,工作成效要處于全鎮(zhèn)同類學(xué)校的前列。
(二)、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),創(chuàng)建一支師德高尚,業(yè)務(wù)精湛的教師群體。
1、繼續(xù)完善教職工崗位目標(biāo)管理考評制度,確?荚u過程嚴(yán)肅公正,考評結(jié)果真實(shí)可信,并作為教師評先評優(yōu)和獎(jiǎng)金分配的重要依據(jù)。
2、繼續(xù)完善教職工教學(xué)、科研成果獎(jiǎng)勵(lì)制度,教職工結(jié)構(gòu)工資發(fā)放制度,調(diào)動(dòng)教職工積極性。
3、教師要嚴(yán)格遵守我校的規(guī)章制度,制度面前人人平等,做到關(guān)愛每一位學(xué)生,尊敬每一位家長,珍惜每一天時(shí)光,做好每一項(xiàng)工作。
4、樹立終身學(xué)習(xí)思想,開展教師讀書活動(dòng),每周例會(huì)學(xué)習(xí)“名作鑒賞”,提升藝術(shù)品味,探討教育熱點(diǎn)難點(diǎn)問題,交流思想,統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。鼓勵(lì)教師網(wǎng)上學(xué)習(xí)和研討,開拓交流范圍,建立教師自己的博客網(wǎng)頁。
5、制訂并落實(shí)教師培養(yǎng)計(jì)劃,通過培養(yǎng),要出一批學(xué)科帶頭人,骨干教師要幫助青年教師成長。
6、嚴(yán)格執(zhí)行督查力度,組織開展好“家長評教”、“學(xué)生評教”活動(dòng),嚴(yán)厲打擊師德違規(guī)行為。
(三)、加強(qiáng)德育建設(shè),努力建構(gòu)具有民工子弟學(xué)校特色的德育運(yùn)行框架。
1、抓好三大主題教育活動(dòng),即以“中小學(xué)弘揚(yáng)和培育民族精神”活動(dòng)為指導(dǎo),以“憶奧運(yùn)”為主題,大力開展愛國主義和民族精神主題教育,以創(chuàng)建“ 合格學(xué)校”為主題,開展“波羅 興衰,我的責(zé)任”主題教育活動(dòng),以實(shí)現(xiàn)“誠信師生”為目標(biāo),開展誠信主題教育活動(dòng)。
2、三大陣地建設(shè)。櫥窗、廣播站是學(xué)校重要的宣傳陣地,學(xué)校網(wǎng)站是學(xué)校唯一對外宣傳的窗口,這三大陣地要加強(qiáng)管理,精心組織,及時(shí)做好新聞發(fā)布,好人好事宣傳。廣播站要及時(shí)宣傳報(bào)道校園新面貌,新氣象,新風(fēng)尚。學(xué)校網(wǎng)站要在第一時(shí)間內(nèi)把校園動(dòng)態(tài)信息及師生作品等及時(shí)上傳發(fā)布,通過網(wǎng)站新聞、留言板、論壇、博客等多種形式,波羅學(xué)校小網(wǎng)站特色。
3、加強(qiáng)各項(xiàng)基本建設(shè)
①加強(qiáng)學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育,繼續(xù)開展星級(jí)學(xué)生評比。②加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè),創(chuàng)建班級(jí)文化特色,將班級(jí)文化建設(shè)作為重要指標(biāo)。③加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè),開展優(yōu)秀班主任評比,舉辦優(yōu)秀班主任教書育人經(jīng)驗(yàn)交流和征文活動(dòng),鼓勵(lì)優(yōu)秀班主任長期從事班主任工作。(四)深化課程改革,努力探索校本教研新路子
1、加強(qiáng)管理,落實(shí)常規(guī),抓教學(xué)秩序規(guī)范,活動(dòng)計(jì)劃落實(shí),教學(xué)目標(biāo)落實(shí),教學(xué)環(huán)節(jié)落實(shí),學(xué)習(xí)過程落實(shí),遵循教研要“深”,備課要“評”,上課要“實(shí)”,作業(yè)要“精”,教學(xué)要“活”,手段要“新”,考核要“嚴(yán)”,輔導(dǎo)要“細(xì)”,負(fù)擔(dān)要“輕”,質(zhì)量要“高”這十字教學(xué)方針,把教學(xué)工作常規(guī)抓實(shí)抓細(xì)。
2、目標(biāo)管理,分級(jí)負(fù)責(zé)。做好各學(xué)科教學(xué)計(jì)劃,教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容的管理工作,采取不同形式對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行跟蹤,監(jiān)測與調(diào)控,實(shí)行分級(jí)把關(guān),即:教務(wù)處抓現(xiàn)階段目標(biāo)落實(shí),年級(jí)組狠抓單元目標(biāo)落實(shí),教師抓課時(shí)目標(biāo)落實(shí)。
3、課堂調(diào)研,現(xiàn)場指導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持聽課、深入課堂聽課調(diào)研,現(xiàn)場指導(dǎo)教學(xué),采用兩種方法:①調(diào)研課:事先通知教師,教師有準(zhǔn)備上課,上課結(jié)束后組織教學(xué)調(diào)研,檢查教學(xué)效果。②推門聽課:事先不通知教師,聽課后將意見反饋給教師,以便及時(shí)把握教育動(dòng)態(tài),掌握第一手資料,促進(jìn)課堂教學(xué)改革。
4、校本教研提高質(zhì)量。教務(wù)處將加強(qiáng)對教研組工作的指導(dǎo)和檢查,依據(jù)《優(yōu)秀教研組評選條例》,每月評選優(yōu)秀教研組。教研活動(dòng)要重點(diǎn)抓好教師個(gè)人研修課,教師個(gè)人研修課按照“個(gè)人主備、主備說課,小組研討、主備上課、小組評課、個(gè)人反思”六個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行,要求每人在教研組內(nèi)輪流上好研修課,做到研修活動(dòng)經(jīng);瑢n}化,系列化,創(chuàng)出本教研組教研特色。按照局要求,抓好教學(xué)比武活動(dòng),精心組織好對家長開放日活動(dòng),引領(lǐng)教師專業(yè)成長。
5、用好專用教室,爭取讓專用的設(shè)施設(shè)備為教學(xué)作最大限度的服務(wù)。逐步建設(shè)好體、藝、科學(xué)等教研組。
6、抓競賽活動(dòng),促素質(zhì)提高。要在抓好學(xué)生語文、數(shù)學(xué)等各學(xué)科競賽的基礎(chǔ)上,積極開展形式多樣的小型競賽活動(dòng),努力創(chuàng)建書香校園。
(五)努力營造安全文明,健康和諧的校園環(huán)境
切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校的安全工作,做到“校園零事故,安全又文明”。
1、做好安全責(zé)任書的簽定,學(xué)校與教師簽,教師與家長簽。
2、開展師生的安全教育和安全培訓(xùn),養(yǎng)成自我防范意識(shí)和自我保護(hù)能力。
3、規(guī)范學(xué)生上學(xué)、放學(xué)、集會(huì)、活動(dòng)行為,謹(jǐn)防安全事故的發(fā)生。
4、日常安全隱患排查常抓不懈,及時(shí)消除安全隱患,杜絕事故發(fā)生。
5、每位教職工樹立“安全第一,健康第一”思想,牢系安全健康這根弦,形成哪里有崗位,哪里就有安全責(zé)任的意識(shí)。要根據(jù)新形勢,采取新辦法,確保學(xué)校穩(wěn)定和諧發(fā)展。
希望通過以上計(jì)劃的制訂和落實(shí),激勵(lì)廣大師生團(tuán)結(jié)奮進(jìn),進(jìn)一步提升辦學(xué)品位,擴(kuò)大對外交流,豐富辦學(xué)內(nèi)涵,齊心協(xié)力創(chuàng)建成功,再造輝煌。
研究計(jì)劃書模板 篇4
研究的目的:通過對老人的互動(dòng)行為的研究,探討他們自身情感的不表現(xiàn),從中得出各自不同對“自我身份”的影響因素。進(jìn)而,加強(qiáng)在當(dāng)代老年社會(huì)問題中,我們應(yīng)該怎樣重新看待老人,主要在于樹立他們的“自我身份”。
一、研究意義:首先,本課題區(qū)別于以往的研究的一個(gè)重要的標(biāo)志,是它借助于社會(huì)學(xué)中角色理論及心理學(xué)的角度來指導(dǎo)具體的經(jīng)驗(yàn)研究,將老年人互動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)研究置于角色理論的框架當(dāng)中。尤其是在當(dāng)代老年學(xué)的領(lǐng)域中,從宏觀的角度例如:制度、保障、醫(yī)療等方面進(jìn)行論述。很少有學(xué)者或相關(guān)的人士從微觀社會(huì)學(xué)理論方面研究老年人的自我身份問題。從微觀的角度探討老年人在當(dāng)今社會(huì)中的互動(dòng),及其互動(dòng)產(chǎn)生的問題是很值得研究的。這不僅能夠更好的研究老人的心理問題,同時(shí)也有助于再認(rèn)識(shí)老人能力的表現(xiàn)。這對于協(xié)助老人再社會(huì)創(chuàng)造指出了問題和社會(huì)應(yīng)該努力的方向。因而,它不僅具有科學(xué)的指導(dǎo)性意義,同時(shí)也體現(xiàn)著實(shí)地的實(shí)證性研究,是實(shí)踐性和獨(dú)創(chuàng)性的表現(xiàn)。
其次,本課題樣本規(guī)模和層次較為明顯。研究對象雖然是老年群體,但是每位老人均有自身獨(dú)特的人生經(jīng)歷。這樣,研究者在進(jìn)行實(shí)地研究的過程中可以獲得不同特殊情況的資料。從科學(xué)的研究理念上講,研究者根據(jù)不同層次可以從歸納推理到演繹推理來觀察老年群體在進(jìn)行互動(dòng)的過程中所體現(xiàn)的自我身份問題。樣本類型對于研究者來說是十分必要的,所以這樣的觀察方法可以說為吸取較全面的老年互動(dòng)的自我身份問題做了貢獻(xiàn)。因?yàn),本研究的結(jié)果可根據(jù)不地區(qū)、不同時(shí)代、不同的家庭背景、不同的互動(dòng)化影響形成的社會(huì)化等等其他的因素進(jìn)行多重比較,進(jìn)而能夠充分認(rèn)識(shí)他們問題的實(shí)質(zhì)。同樣,對于更好補(bǔ)充角色理論的知識(shí),進(jìn)一步積累和發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。
第三,本課題的研究從時(shí)間上,歷史條件上講是十分有必要的。社會(huì)人口結(jié)構(gòu)日趨變化,尤其是近三四十年來正在發(fā)生著引人關(guān)注的深刻變化。60歲和60歲以上的老年人口在世界人口中的比重日趨上升。到了20xx年,發(fā)展中老年人口占總?cè)丝诘谋戎貫?1.83%。可見,由于老年人口增長之快,絕對量之大,特別是經(jīng)濟(jì)落后的地區(qū),老年人的的確確無法自我料理,可由于其自我身份的喪失,普遍的共識(shí)都認(rèn)為老年是負(fù)擔(dān),由此引來的是老年人的社會(huì)問題更加突出。研究者認(rèn)為,在中國,人口老化及由此產(chǎn)生的老齡問題應(yīng)予以高度的重視,尤其是在老人的自我身份方面的再樹立。
二、研究內(nèi)容:研究的課題是關(guān)于探討老年人自我身份再樹立的重要性。因此,研究者在研究的過程中主要分成個(gè)人情感上的反應(yīng)、老人在群體中整合程度及其歸屬感的程度、家庭因素對老人互動(dòng)的影響、社會(huì)對老人互動(dòng)的影響等6個(gè)方面。在對老人的情感方面的研究,主要運(yùn)用符號(hào)互動(dòng)論和認(rèn)知心理學(xué)的知識(shí)加以研究。通過探究老人在情感上的表現(xiàn),研究者發(fā)現(xiàn)在互動(dòng)的當(dāng)中,自我認(rèn)知在老年人的互動(dòng)中起到了決定性的作用。其次從互動(dòng)過程中探討老年人在進(jìn)行群體互動(dòng)之時(shí)他們整合程度如何以至于怎樣影響各自的自我身份的發(fā)展,同時(shí),歸屬感程度發(fā)展如何很大的程度上反映了他們自我身份的發(fā)展如何,更重要的是在歸屬感或強(qiáng)或弱的情況下,老年人是如何表現(xiàn)自我身份的以及他們心理的互動(dòng)。在探討家庭的因素當(dāng)中,研究者發(fā)現(xiàn)家庭作為社會(huì)化的最基本的單位,老人們在這樣的社會(huì)化單位中表現(xiàn)得絕大多數(shù)并不是我們所想像的那樣圓滿。老人們在家庭中,與親人的互動(dòng)同樣是有許多阻隔,自我身份的發(fā)展也是不協(xié)調(diào)的。最后,研究者研究了社會(huì)因素對老人的自我身份發(fā)展的影響。社會(huì)因素包括許多不同的領(lǐng)域,但總體可歸結(jié)為:社會(huì)保障制度、民事部門對協(xié)助老人再發(fā)展的幫助、事企業(yè)單位對老人的一刀切、市場競爭的選擇性。這些因素的制約,掩蓋了老人們的自我身份的表現(xiàn),加之許多特殊的領(lǐng)域無法給予老人更多的幫助導(dǎo)致他們在互動(dòng)的過程中屢遭挫敗。最后,連續(xù)性的挫敗導(dǎo)致老人的心理情感上的消極反應(yīng),這使之不能積極投身于自我身份的發(fā)展。
三、研究理論的假設(shè):通過對老年人的群體互動(dòng)的調(diào)查,探究老人的自我身份的發(fā)展是與個(gè)人情感、家庭、社會(huì)密不可分的,進(jìn)而探究這些因素是導(dǎo)致老年人不能很好在社會(huì)上立足的的重要原因。基本依據(jù):1.自我身份在不斷地?cái)U(kuò)大,不斷地有所樹立,那么老人的自我身份將是會(huì)得到更好的鞏固,從中建立起一種積極的意識(shí)去更好的發(fā)展自我身份。相反的,自我身份樹立的越高,那么老人所承擔(dān)的責(zé)任必將會(huì)更大。2.伯克認(rèn)為,當(dāng)一角色身份在互動(dòng)中得到他人的支持時(shí),個(gè)體就會(huì)更加的信任這些他人;他們對這些人的身份感會(huì)加強(qiáng);他們會(huì)流露對這些人的情感依賴;他們也會(huì)更好的適應(yīng)群體和社會(huì)結(jié)構(gòu)。
四、研究的分析單位和抽樣對象:分析單位是個(gè)人,即老人。老人的自我身份發(fā)展決定他們社會(huì)形象的重要表現(xiàn)。抽樣對象是老年群體,采用非概率的抽樣法,即選擇線人的抽樣環(huán)節(jié)在社區(qū)中研究老年群體互動(dòng)。老年群體均是屬于退休人員,年齡均在60~80之間。
五、研究資料的收集方法與分析方法:
研究資料的收集:
1.采用調(diào)查研究中的訪談問卷調(diào)查。通過對社區(qū)老人,即有100多位退休老人的調(diào)查,研他們在群體互動(dòng)的表現(xiàn),以及調(diào)查他們對現(xiàn)屬群體的評價(jià)和整合程度及其他們的歸屬感。
2.采用定性訪談法,加強(qiáng)研究老人群體的互動(dòng)表現(xiàn)。通過非順序性的交談,了解他們在特定老年群體的感想和對此機(jī)構(gòu)的評價(jià)和情感特征。其中包括:老人、老人的家屬、社區(qū)工作者。
資料分析方法:采用定性資料的分析方法,對所收到的問卷和錄音記錄進(jìn)行考察和解釋,探討老人在個(gè)人、家庭、社會(huì)等因素影響下,他們是如何發(fā)展自我身份的,即自我身份的變化是消極還是積極的。
六、研究人員的組成、組織結(jié)構(gòu)、培訓(xùn)安排:1.調(diào)查內(nèi)容中的社區(qū)工作者和管理處人員、筆者本人。組織結(jié)構(gòu):關(guān)于耀榮園社區(qū)福利機(jī)構(gòu)。培訓(xùn)安排:事先假定突出的研究對象,進(jìn)行交談了解部分老人的各自的生活經(jīng)歷及其背景。
七、研究時(shí)間進(jìn)度和經(jīng)費(fèi)計(jì)劃:
1.準(zhǔn)備階段(第1~第3個(gè)星期)
查閱相關(guān)文獻(xiàn)和最新的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù);
向負(fù)責(zé)人你定詳細(xì)的研究計(jì)劃和研究目的;
2.調(diào)查階段(第4~第8個(gè)星期)
挑選必要的、典型的老人;
在與老人互動(dòng)的過程中加以進(jìn)行實(shí)地觀察;
進(jìn)行與部分老人交談,定性訪問,以了解他們在生活中的困難和對群體的評價(jià);
3.分析階段(第9~10個(gè)星期)
對原始資料的整理和審核,進(jìn)行歸類;
將原始資料與其他文獻(xiàn)資料加以比較;
通過統(tǒng)計(jì),將問卷調(diào)查的評價(jià)進(jìn)行歸類,分析每項(xiàng)的比重;
4.總結(jié)階段(第11~13個(gè)星期)
與當(dāng)?shù)氐墓ぷ魅藛T探討實(shí)地研究的成果;
討論研究調(diào)查中出現(xiàn)的社會(huì)問題;
進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,評價(jià)問題的難易程度;
撰寫論文報(bào)告;
研究計(jì)劃書模板 篇5
一.本課題研究背景
新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因?yàn)橛行W(xué)習(xí)必須是自主性學(xué)習(xí),所以要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)、生活的數(shù)學(xué),就必須十分重視引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的自主性學(xué)習(xí).自主性學(xué)習(xí)就是“自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我控制”的學(xué)習(xí)。它具有以下幾個(gè)方面的特征:學(xué)習(xí)者參與并確定對自己有益的學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出,自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度,參與設(shè)計(jì)評價(jià)指標(biāo);學(xué)習(xí)者積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略,在解決問題中學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中有情感的投入,學(xué)習(xí)過程有內(nèi)在動(dòng)力的支持,能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn);學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中對認(rèn)知活動(dòng)能夠進(jìn)行自我監(jiān)控,并作出相應(yīng)的調(diào)適。
新 課程所倡揚(yáng)的自主性學(xué)習(xí)是指教學(xué)條件下的學(xué)生的高品質(zhì)的學(xué)習(xí)。所有的能有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí),都一定是自主性學(xué)習(xí)。根據(jù)肖川博士等人的研究,只有在如下情況下,學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)是真正的學(xué)習(xí):感覺到別人在關(guān)心他們;對他們正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容很好奇;積極地參與到學(xué)習(xí)過程中;在任務(wù)完成后得到適當(dāng)?shù)姆答?看到了成功的機(jī)會(huì);對正在學(xué)習(xí)的東西感興趣并覺得富有挑戰(zhàn)性;感覺到他們正在做有意義的事情?梢姡龠M(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展,就必須努力創(chuàng)設(shè)最大可能地讓學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)中來的情境與氛圍。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué),讓學(xué)生帶著問題、帶著自己的思想、自己的思維進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂對于學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)有著重要的作用。自主學(xué)習(xí),就是讓學(xué)生在主動(dòng)去學(xué)?赡苡性S多老師認(rèn)為小學(xué)生自主學(xué)習(xí)并不重要。其實(shí)不然,任何良好習(xí)慣的養(yǎng)成都要從小開始抓起,因?yàn)椤傲己玫拈_端就是成功的一半”。良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,可使學(xué)生終生受益。國家《20__年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》中指出:改革人才培養(yǎng)模式,向全面實(shí)施素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化;A(chǔ)教育長期形成的課堂教學(xué)模式,學(xué)生主要以靜聽、靜觀、靜思的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),處于被動(dòng)地位,其活動(dòng)形式主要是大腦機(jī)械記憶的活動(dòng)。在這種方式下造成學(xué)生以個(gè)體學(xué)習(xí)為主,相互競爭,缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、實(shí)踐性,缺乏群體的合作性,學(xué)習(xí)無興趣,無動(dòng)力,不會(huì)學(xué)習(xí),不會(huì)關(guān)心,不會(huì)交往,自我封閉等等,影響了學(xué)生全面、健康、主動(dòng)地發(fā)展,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
二.研究的意義:
1、對學(xué)習(xí)方法的研究是符合新課程中“全面提高每一個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”的要求的。在新課程中指出:科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)課程,教師應(yīng)根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》能動(dòng)地發(fā)揮作用,成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和規(guī)范者,使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)在主動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)的過程中得到發(fā)展。
2、對學(xué)習(xí)方法的研究和對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo),有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的道德思想素質(zhì)!爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺,對學(xué)習(xí)方法的研究和對學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)中,通過發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的閃光點(diǎn),對學(xué)生的不同興趣、愛好和創(chuàng)造才能,進(jìn)行因勢利導(dǎo),充分發(fā)展他們的智力;同時(shí)對影響學(xué)生的非智力因素,善于引導(dǎo),使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),引起對學(xué)習(xí)的濃厚興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)毅力,培養(yǎng)明辨是非的能力,使學(xué)生的學(xué)習(xí)精力引導(dǎo)到正確的軌道上。
3、有利于學(xué)生牢固掌握所學(xué)的科學(xué)知識(shí)。學(xué)生所學(xué)科學(xué)知識(shí),是人類在漫長的生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐和科學(xué)實(shí)踐的過程中,逐步積累得關(guān)于自然知識(shí)和社會(huì)知識(shí)的規(guī)律的科學(xué)總結(jié)。教師通過引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己的觀察力、思維力、想象力、注意力等,有意識(shí)地引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的科學(xué)方法,學(xué)生才能更有效的學(xué)習(xí),更牢固的掌握所學(xué)的知識(shí),從而提高學(xué)生的能力素質(zhì),提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。
4、自學(xué)是一生中最好的學(xué)習(xí)方法,它是一種以獨(dú)立學(xué)習(xí)為主獲取知識(shí)的活動(dòng)。要實(shí)施這一活動(dòng)并高效率、高質(zhì)量地達(dá)到活動(dòng)的目的,必須具備相應(yīng)的自學(xué)能力。自學(xué)能力是各種智力的綜合體現(xiàn),是創(chuàng)造力的核心。培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力,不僅是當(dāng)前科技迅速發(fā)展的迫切需要,更是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的基本方向。改善學(xué)習(xí)方式是課改目標(biāo)之一,課程改革是一項(xiàng)關(guān)系到幾億人、幾代人生命質(zhì)量的宏大工程。本次課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。而學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變意味著個(gè)人與世界關(guān)系的轉(zhuǎn)變,意味著存在方式的轉(zhuǎn)變。如果一個(gè)在學(xué)校中度過幾年學(xué)習(xí)生活的孩子,整天處于被動(dòng)地應(yīng)付、機(jī)械訓(xùn)練、死記硬背、簡單重復(fù)之中,對于所學(xué)的內(nèi)容也就難免生吞活剝、一知半解、似懂非懂,我們很難想像,在他的一生中,能夠具有創(chuàng)新的精神和創(chuàng)新的能力,能夠成為幸福生活的創(chuàng)造者和美好社會(huì)的建設(shè)者,能夠用自己的眼睛去觀察,用自己的頭腦去判別,用自己的語言去表達(dá),能夠成為一個(gè)獨(dú)特的自我。
三、本課題的目的和重難點(diǎn)
研究目的:培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)中的自主學(xué)習(xí)能力。全面提高每一個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
研究重點(diǎn):
1.使教育工作者在教學(xué)實(shí)踐中積極探索新的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人;教師要確立新的教學(xué)觀,積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式;
2.教師如何引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變;
3.小學(xué)數(shù)學(xué)自主合作學(xué)習(xí)的研究及自主學(xué)習(xí)中遇到問題的解決方法
研究難點(diǎn):①營造氛圍,喚醒自主學(xué)習(xí)意識(shí);②提供材料,創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)條件;③創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng);
四.研究方法與途徑
我 們準(zhǔn)備首先通過觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法來解決實(shí)驗(yàn)研究中的各種問題,共同去研究一些共性問題,提出解決的設(shè)想,由本組各成員負(fù)責(zé)各個(gè)子課題。采用①行動(dòng)研究法②經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法③個(gè)案研究法④實(shí)驗(yàn)法⑤問卷調(diào)查法⑥文獻(xiàn)資料法。最終匯總,得出相應(yīng)的對策和最佳方案。并從日常生活中發(fā)展教與學(xué)的各種問題,并調(diào)查學(xué)生與老師遇到的困惑,并與其他教師溝通,與兄弟學(xué)校交流,提出相應(yīng)的實(shí)施方法。然后有意識(shí)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn),找出較好的方案與措施,并形成材料。
主要途徑:通過理論學(xué)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐、集體研討、活動(dòng)觀摩、撰寫論文、案理研究、反思提升來開展研究。
五、實(shí)施步驟:
1.準(zhǔn)備階段(20__.6---20__.9)
建立課題教研組織,完善研究制度,制定課題研究實(shí)施方案。認(rèn)真組織學(xué)習(xí)研究課題的目的要求,提出問題,發(fā)現(xiàn)問題,研究問題,解決問題。理清研究思路,明確目標(biāo),分工負(fù)責(zé);搜集和整理關(guān)于課題的理論及實(shí)踐資料,做好充分的準(zhǔn)備。
2. 實(shí)施階段(20__.10---20__.4)
這個(gè)階段所做的工作有:
(1)召開課題研究開題會(huì)。
(2)請專家對參與研究的教師進(jìn)行輔導(dǎo)。
(3)根據(jù)研究方案,啟動(dòng)課題研究。
(4)及時(shí)收集研究信息,注意調(diào)控,不斷完善操作過程。
(5)定期召開研討會(huì),總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)。
3. 總結(jié)階段(20__.5)
匯總材料,分析總結(jié),把感性認(rèn)知提升到理論高度,總結(jié)出具有普遍性的規(guī)律;合作交流,提煉歸納,按進(jìn)度表完成各項(xiàng)階段性目標(biāo),迎接上級(jí)的結(jié)題驗(yàn)收。
4.預(yù)期研究成果:《小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)與研究》結(jié)題論文
六、人員分工
課題負(fù)責(zé)人:曹大軍負(fù)責(zé)課題的整體設(shè)計(jì)、協(xié)調(diào)、組織研究力量,保證課題的研究活動(dòng)的順利實(shí)施。
主 要成員:軒麗英、趙霞負(fù)責(zé)撰寫課題計(jì)劃、實(shí)施細(xì)則、開題報(bào)告,整理課題階段性成果,撰寫階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告(中期報(bào)告),課題結(jié)題報(bào)告及撰寫論文。王莉、曹俊霞負(fù)責(zé)教師、家長以及學(xué)生疑惑搜集,安排實(shí)驗(yàn)老師,調(diào)查教師、家長以及學(xué)生并負(fù)責(zé)問卷的回收、整理、分類總結(jié)、搜集與課題相關(guān)的案例,及時(shí)國內(nèi)外最新研究成果。王玉芝負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)中自主學(xué)習(xí)的資料整理、分析、搜尋工作。
七、主要參考文獻(xiàn)
《小學(xué)教學(xué)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)》《新課程理念與創(chuàng)新》《數(shù)學(xué)教育展望》
研究計(jì)劃書模板 篇6
一、指導(dǎo)思想
立足學(xué)校實(shí)際,建立以解決學(xué)校在課程實(shí)施中所面對的實(shí)際問題為對象,以教師為研究的主體,以促進(jìn)學(xué)生健康、主動(dòng)發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨的校本研究制度,使學(xué)校成為學(xué)習(xí)化組織,推動(dòng)課程改革目標(biāo)的全面落實(shí)。
二、管理制度
1、建立理論學(xué)習(xí)制度。采取定時(shí)與即時(shí)相結(jié)合、集中與分散相結(jié)合的方式,開展校本培訓(xùn),引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)新課程教學(xué)理論。
2、建立對話交流制度。本校教師就教育教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題展開互相對話、深度會(huì)談、專題研討,實(shí)現(xiàn)信息交換、經(jīng)驗(yàn)共享。
3、建立課題研究制度。堅(jiān)持“教學(xué)即教研,問題既課題”的原則,以教育教學(xué)實(shí)踐中迫切需要解決的問題為課題,深入探討,形成濃厚的教學(xué)研究氛圍,定期開展課改專題教學(xué)研討、觀摩活動(dòng)。。
4、建立教研激勵(lì)機(jī)制。將教師參與教研活動(dòng)的績效納入工作實(shí)績考核的內(nèi)容,將教研工作情況作為新課程實(shí)驗(yàn)評估、年度考核的主要條件之一,并定期對教學(xué)研究成果進(jìn)行評定、獎(jiǎng)勵(lì)。
三、組織形式
建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素,以理論學(xué)習(xí)、案例分析、校本論壇、教學(xué)反思、結(jié)對幫扶、經(jīng)驗(yàn)交流、調(diào)查研究、問題解決、教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)、示范課、研究課、說課、聽課、評課、專題講座、骨干教師與教師對話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作等基本形式的校本教研制度,為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺(tái)、創(chuàng)造條件。靈活運(yùn)用開放式教研活動(dòng)、促進(jìn)式教研活動(dòng)、針對式教研活動(dòng)、學(xué)科整合式教研活動(dòng)等多種教研形式,以“問題——計(jì)劃——行動(dòng)——反思——總結(jié)”操作方式,努力提高校本教研的針對性和實(shí)效性。
四、具體措施
1、加強(qiáng)教研隊(duì)伍建設(shè)和培訓(xùn)工作,努力提高任課教師的教研理論水平和教研工作能力。明確目標(biāo)要求,教師要有筆記、體會(huì),讓最新的研究理論和典型案例準(zhǔn)確及時(shí)地深入到廣大教師中間,為開展群體性研究活動(dòng)提供保證,積極營造老同志只爭朝夕,年青同志厚積薄發(fā)的濃郁學(xué)習(xí)、研究氛圍。每學(xué)期末組織全員參加的政治、業(yè)務(wù)理論考核工作。
2、加強(qiáng)教學(xué)研究工作,抓住“推廣和應(yīng)用‘自主、合作、探究’課堂教學(xué)模式”的契機(jī),進(jìn)一步深化課堂教學(xué)研究。使教師能把課改的新理念和遠(yuǎn)程教育信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)際中,提高教師的教學(xué)能力,為新課程的全面實(shí)施奠基礎(chǔ)。
3、加強(qiáng)教研活動(dòng)的開展,有計(jì)劃的開展“案例分析、教學(xué)反思、結(jié)對幫扶、經(jīng)驗(yàn)交流、調(diào)查研究、教學(xué)指導(dǎo)、示范課、研究課”等活動(dòng),讓教師在活動(dòng)中展示自己的能力,提高教科研理論水平和業(yè)務(wù)能力。教師堅(jiān)持每學(xué)期聽課、評課活動(dòng),每學(xué)期聽課不少于15節(jié),重點(diǎn)研究在課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)教改理念。每學(xué)期各教研組組織研究課、觀摩課不少于3節(jié),交流活動(dòng)不少于3次。
4、實(shí)施課題引領(lǐng)作用,以教研促教改,以教改促課改。努力探索適應(yīng)課改需要的教學(xué)模式和適應(yīng)學(xué)生實(shí)際和學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)途徑和方法,在《如何在農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)中推廣和應(yīng)用自主、合作、探究教學(xué)模式》課題引領(lǐng)下,教研組要把好學(xué)校課題與分組課題的關(guān)系,把好組課題與個(gè)人課題的關(guān)系,提高指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐、研究的實(shí)效性,確保學(xué)校的教育科研規(guī)范、有序。
5、進(jìn)一步整合教研力量,充分發(fā)揮鎮(zhèn)級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師的輻射作用,建設(shè)一支有活力的專兼職相結(jié)合的教研隊(duì)伍。積極推廣校級(jí)教研,要以老帶新,以新促老,繼續(xù)堅(jiān)持手拉手活動(dòng)及結(jié)對拜師活動(dòng)。每位教學(xué)骨干重點(diǎn)跟蹤一名教學(xué)教研有困難的教師,幫助他們進(jìn)行教材、教法的研究,盡快適應(yīng)新課程改革及學(xué)生發(fā)展的需求,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
五、保障措施
1、加強(qiáng)教研室和教研組建設(shè),保證組織人員、措施制度落實(shí)到位,經(jīng)費(fèi)投入落實(shí)到位。
2、充分引導(dǎo)教師利用互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大優(yōu)勢資源作好反思、交流、研討工作,打開眼界,及時(shí)吸收先進(jìn)的教育教學(xué)資源信息,提高教師參與教研的信心和熱情。
3、注重教青年教師的進(jìn)修和培訓(xùn)工作,不斷提高他們的整體素質(zhì)和專業(yè)水平,建立教研成果獎(jiǎng)勵(lì)制度,鼓勵(lì)全員積極參與校本活動(dòng),提高校本教研的效果。
4、學(xué)校每年投入一定的資金購買教育教學(xué)方面的理論書籍、訂閱一定數(shù)量的教育教學(xué)雜志,為教師學(xué)習(xí)奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。
研究計(jì)劃書模板 篇7
每年的小學(xué)畢業(yè)生升入中學(xué)后,總會(huì)回來母校探望小學(xué)老師,期間也會(huì)帶來很多中學(xué)的信息。學(xué)生在中學(xué)的彷徨、苦惱、不適,引起了我校領(lǐng)導(dǎo)與教師的高度重視,適逢海珠區(qū)教育發(fā)展中心科研室牽頭做“中小學(xué)教學(xué)銜接”的課題研究,我校欣然參與。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與畢業(yè)班老師一起認(rèn)真分析了學(xué)生的現(xiàn)狀,認(rèn)為在小學(xué)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)學(xué)生的探究能力和動(dòng)手能力是我們的當(dāng)務(wù)之急。有了這共識(shí),我們的課題研究亦就有了切入口,主管教學(xué)的校長親自負(fù)責(zé)這課題的研究工作。在這幾年里,我校積極參與了海珠區(qū)區(qū)級(jí)課題 《中小學(xué)銜接研究》(以下簡稱《銜接》)的研究,現(xiàn)將本課題研究情況報(bào)告如下:
一、指導(dǎo)思想:我校堅(jiān)持走“科研興校”的路子,為了處理和把握九年一貫制實(shí)施素質(zhì)教育過程中出現(xiàn)的各種問題,尤其是中小學(xué)教學(xué)銜接方面出現(xiàn)的各種問題,為初中輸送更優(yōu)秀的學(xué)生,我們依靠科研,把“中小學(xué)教學(xué)銜接”課題作為研究的突破口,努力提高小學(xué)畢業(yè)生的素質(zhì),進(jìn)而提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
二、 基本情況 1、課題類型 本課題研究類型屬應(yīng)用研究。 為了學(xué)生入中學(xué)后的適應(yīng)緩沖期縮短,使他們充分調(diào)整狀態(tài)以適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)與生活,及時(shí)形成適合中學(xué)的學(xué)習(xí)方法。我們選擇了以六年級(jí)學(xué)生為主的銜接期的教育、教學(xué)、班主任工作、學(xué)生心理等方面開展了合作研究,以取得適應(yīng)學(xué)校以及有利于畢業(yè)班學(xué)生發(fā)展的相關(guān)運(yùn)行機(jī)制等。 2、課題負(fù)責(zé)人和參加人員情況 本課題負(fù)責(zé)人為本校校長潘筱茗和主管畢業(yè)班的行政。歷年來參加人員共十多人。在實(shí)踐操作中,六年級(jí)教師、學(xué)生與家長參與了《銜接》有關(guān)活動(dòng),為本課題提供有關(guān)信息。 3、預(yù)定目標(biāo)和達(dá)到程度 本課題預(yù)定研究目標(biāo)為探索適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的銜接期教育的運(yùn)行機(jī)制。并對銜接期教育中的管理機(jī)制,銜接期教學(xué)的運(yùn)行機(jī)制,班主任工作的運(yùn)行機(jī)制以及銜接期學(xué)生個(gè)性、學(xué)習(xí)心理變化等方面進(jìn)行研究。 按課題組的計(jì)劃,完成了各個(gè)階段的研究工作。在研究中,我們主要通過行動(dòng)研究法和調(diào)查研究法等研究方法,按課題目標(biāo)和內(nèi)容的要求踏踏實(shí)實(shí)地開展了研究實(shí)踐,并且組織學(xué)校課題組人員完成課題報(bào)告和有關(guān)論文。 三、課題各階段完成的進(jìn)展情況 1、20xx.9--20xx.7 資料收集階段,加強(qiáng)溝通、了解,并進(jìn)行初步調(diào)查、分析,找出有效的因素,不斷完善,使之科學(xué)化、系統(tǒng)化。積累經(jīng)驗(yàn),定出初步的銜接方案。 2、20xx.9--20xx.7初步操作階段。在這一個(gè)階段,建立了與97中學(xué)兩校銜接期的友好關(guān)系;建立了課題教學(xué)備課、聽課交流互動(dòng)方案;開展了班主任工作和課題教學(xué)專題討論;對五、六年級(jí)學(xué)生、教師、家長進(jìn)行調(diào)查,并且分析提出調(diào)整方案。 3、20xx.9--20xx.8 繼續(xù)深入操作階段。在加強(qiáng)聯(lián)系與溝通的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步開展銜接期教育、教學(xué)的深入合作,同時(shí)完成了在六年級(jí)、與初一年級(jí)學(xué)生之間開展的活動(dòng)方案并付于實(shí)踐,在實(shí)踐中不斷完善做法逐步尋找規(guī)律性的東西,初步整理、歸納,形成粗略的銜接模式;進(jìn)行對各種資料的書面分析,組織雙方人員進(jìn)行初步的書面總結(jié);邀請專家參加課題組進(jìn)行的課題中期論證會(huì)。并且把雙方的銜接教育活動(dòng)推廣,而且擴(kuò)大到師資培訓(xùn)等方面。 四、課題研究主要工作及措施 1、教學(xué)與教育科研相結(jié)合,扎實(shí)抓好課題研究。小學(xué)高年級(jí)教師要以課堂教學(xué)為突破口,研究的重點(diǎn)放在教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變上,努力培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,以適應(yīng)升入初中后課程的廣度與難度的需要。 2、努力加強(qiáng)我校科研組成員與九十七中學(xué)初中組教師的平等合作、互補(bǔ)共建。通過校際的互動(dòng)交流,做到資源共享,使每位科研教師在互動(dòng)中達(dá)成共識(shí),互相促進(jìn),共同提高。 在提高認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定期組織教師學(xué)習(xí),借著各所中學(xué)舉辦開放日活動(dòng)的機(jī)會(huì),派小學(xué)高年級(jí)的教師去了解中學(xué)的教學(xué)動(dòng)態(tài)。同時(shí)也邀請九十七中學(xué)的初中語文教師到我校聽高年級(jí)的語文課《海豚救人》,課后兩校的教師進(jìn)行了面對面的研討。彼此就教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、目標(biāo)的達(dá)成等方面進(jìn)行了有益的交流。中學(xué)語文老師還帶了我們五、六年級(jí)的語文形成性評價(jià)卷回去,準(zhǔn)備就目標(biāo)的達(dá)成方面作進(jìn)一步的了解,我們小學(xué)語文教師也表達(dá)了同樣的愿望。兩校彼此還交換了教材,努力在“學(xué)生已經(jīng)學(xué)了什么,學(xué)生現(xiàn)在學(xué)了什么,學(xué)生將要學(xué)習(xí)什么”領(lǐng)域進(jìn)行探討,彼此很好的交流,使我們小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)找到了努力的方向。 這幾次的交流,我們都在校內(nèi)再次召開了課題的研討會(huì),會(huì)上教師們暢所欲言,集思廣益,使我校的教師認(rèn)識(shí)到中小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容在難度上有質(zhì)的差異,畢業(yè)班的教師們更意識(shí)到在自己的日常教學(xué)中要下意識(shí)地滲透七年級(jí)的要求,以防學(xué)生在中小學(xué)銜接階段知識(shí)的脫節(jié)。 3、我校參與海珠區(qū)區(qū)級(jí)課題 《銜接》以來,學(xué)校在每學(xué)年都會(huì)與本學(xué)校的校本課程相結(jié)合,有計(jì)劃有目標(biāo)地進(jìn)行《銜接》的專題活動(dòng)--帶領(lǐng)畢業(yè)班的學(xué)生們到97中學(xué)進(jìn)行參觀與交流。 師生們不僅參觀了中學(xué)的場室設(shè)施,還與初一級(jí)的學(xué)生代表進(jìn)行了訪問式的座談。學(xué)生們用相機(jī)、錄像機(jī)、紙和筆,記錄下他們的所見所聞所感。參觀完畢后學(xué)生們還寫了許多有關(guān)的體會(huì)文章,他們都紛紛表示對初中的生活有了更多的了解,一定為踏入中學(xué)的大門作好充分的準(zhǔn)備。這樣的專題活動(dòng)旨在讓小學(xué)畢業(yè)班師生與中學(xué)師生有更近距離的交流,使小學(xué)畢業(yè)生能更順利地完成畢業(yè)升學(xué)的過渡。 4、 提高認(rèn)識(shí),提升教科研能力,抓好教科研隊(duì)伍建設(shè)。我校以“中小學(xué)教學(xué)銜接”這個(gè)課題研究作為重點(diǎn),校內(nèi)組織好系列的教學(xué)活動(dòng),并組織科研經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),發(fā)揮了科研骨干的引領(lǐng)作用。 五、課題研究的反思。 1、科研方法的培訓(xùn)做得還不夠,部分老師產(chǎn)生了畏難的心理。因此,以后對進(jìn)行研究的課題組成員要加大進(jìn)行教育科研方法的培訓(xùn),通過舉辦講座、交流等方式,使老師們盡快熟悉本課題的科研方法。 2、課題的研究還可以加大力度向深層拓展。定期召開銜接方面的公開課,廣泛地進(jìn)行宣傳和交流,使教師們更加明確本課題研究的重要性。 3、因?yàn)楫厴I(yè)班的老師輪換的密度比較大,所以每學(xué)年的研究都要作好銜接工作。期末召開科研工作布置會(huì),明確下學(xué)期的主要努力方向緩和基本要求,為下學(xué)期的科研工作做好鋪墊。 4、課題的總結(jié)并不是完結(jié),我校會(huì)以這個(gè)課題研究為契機(jī),將延續(xù)“中小學(xué)教學(xué)銜接”課題的研究,將中小學(xué)銜接這方面的工作堅(jiān)持下去,真正做到“著眼學(xué)生的現(xiàn)在 關(guān)注學(xué)生的未來”。 一、研究的課題:《自主(探究、體驗(yàn)、合作)學(xué)習(xí)方式中教學(xué)手段運(yùn)用研究》。 二、研究目的:回顧上學(xué)年課題研究上學(xué)期,透過上課題研討課、撰寫論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、研究心得等多種方式,總結(jié)出了一些自主探究學(xué)習(xí)的方法,但是還不夠全面,這學(xué)期我將繼續(xù)努力鉆研,進(jìn)一步探索研究。 三、研究措施: 1、轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)的理論。認(rèn)真地學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗(yàn)性文章,在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識(shí),在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。 2、加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力提高自身專業(yè)素養(yǎng),建立自己的課題博客專欄。盡可能多地與同行們交流探討。 3、聯(lián)系實(shí)際,認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,進(jìn)行踏實(shí)細(xì)致地調(diào)查分析。 4、實(shí)事求是,注重課題研究過程,在校園研究計(jì)劃安排下,每學(xué)期上好課題研討課、“一人一節(jié)課”,與全組成員一齊探討成敗得失,提高自己的理解和研究潛力。 四、本年度具體工作安排計(jì)劃: 二月份: (1)學(xué)生交流與合作潛力現(xiàn)狀調(diào)查分析。針對學(xué)生開展調(diào)查研究,精心設(shè)計(jì)調(diào)查問卷,進(jìn)行科學(xué)、合理地分析總結(jié)。 (2)學(xué)習(xí)課題組課題總方案。 (3)學(xué)習(xí)課題組子課題計(jì)劃,明確研究資料。 (4)制定個(gè)人課題研究計(jì)劃。 三月份: (1)參加開題儀式。 (2)建立學(xué)生個(gè)人跟蹤檔案。 (3)在數(shù)學(xué)課題組內(nèi)聽課。 (4)用心參加培訓(xùn),學(xué)習(xí)、開通課題研究個(gè)人博客。 四月份: (1)用心參與課題組開展的專題研討課。 (2)用心參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課感言。 (3)加強(qiáng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí),認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。 (4)撰寫學(xué)生交流與合作習(xí)慣養(yǎng)成專題文章,注意及時(shí)收集、整理、上傳資料。 五月份: (1)學(xué)習(xí)課題理論專題講座,做好筆記。 (2)透過課堂教學(xué),嘗試新的教學(xué)方法。 (3)認(rèn)真撰寫教學(xué)反思,與同伴交流,及時(shí)總結(jié)課題研究經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。 (4)上一堂課題研討課。 九月份: (1)學(xué)習(xí)課題組總課題方案、子課題計(jì)劃。 (2)寫好《自主(探究、體驗(yàn)、合作)學(xué)習(xí)方式中教學(xué)手段運(yùn)用研究》個(gè)人研究計(jì)劃。 (4)及時(shí)上傳材料,豐富博客資料。 (5)用心參加培訓(xùn),學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變觀念,提高自身素質(zhì)。 十月份: (1)參加“全國著名教育專家江西省中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)研討會(huì)”。 (2)上好課題研討課。 (3)參加課題組進(jìn)行的課題研究。 十一月份: (1)參加課題組進(jìn)行的課題研討課。 (2)整理參加課題理論學(xué)習(xí)的筆記,總結(jié)各項(xiàng)課題活動(dòng)狀況,寫出心得體會(huì)上傳個(gè)人博客。 十二月份: (1)結(jié)合我!耙蝗藘晒(jié)課”校本教研,組織課題組成員上課、聽課、評課活動(dòng)。 (2)及時(shí)收集、整理課題組上課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、說課稿、評課資料等,并上傳到校園網(wǎng)站和個(gè)人博客。 (3)撰寫個(gè)人課題小結(jié),并參加校課題小結(jié)交流。 (4)收集、整理課題組教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、說課稿、評課資料等,并上傳到校園網(wǎng)站和個(gè)人博客。 (5)撰寫課題研究論文,交流課題論文。 一、提高課題組成員的意識(shí),提高研究的成效。 課題組是課題研究的重要陣地,為了確保課題研究的經(jīng)常化、制度化、深入化,課題組活動(dòng)必須正常、高效。課題組成員要提高意識(shí),充分認(rèn)識(shí)課題研究的重要性,要帶頭開展課題研究工作,并撰寫課題研究論文,及時(shí)總結(jié)課題研究的經(jīng)驗(yàn)與成果并進(jìn)行推廣。結(jié)合本鎮(zhèn)資源而開展的研究實(shí)際,有針對性、有計(jì)劃地開展研究并定期進(jìn)行階段總結(jié)與匯報(bào)。及時(shí)收集整理課題研究資料,并進(jìn)行分類匯編,注重研究資料的原始積累。 二、以課題為抓手,創(chuàng)特色品牌。 本學(xué)期,首先繼續(xù)營造良好的研究氛圍通過課題研究這個(gè)平臺(tái),營造科研的氛圍,督促課題組教師堅(jiān)持理論學(xué)習(xí),豐厚每一位教師的理論積淀。這是課題進(jìn)展的基礎(chǔ)和前提,并且每月進(jìn)行一次讀書沙龍。其次、善于觀察、思考、總結(jié)和積累,把課題研究當(dāng)作日常教學(xué)的習(xí)慣。每位課題組成員都要在日常的教育工作中,練就一雙慧眼,善于把教學(xué)工作中的各種資源納入研究的范圍。做一個(gè)教學(xué)的有心人,把撰寫教學(xué)心得變成一種習(xí)慣。 本學(xué)期課題研究進(jìn)度表。 1、進(jìn)行“培養(yǎng)留心觀察習(xí)慣促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究”課題研究階段小結(jié)。 2、分學(xué)段進(jìn)行觀察活動(dòng)。做好記錄。 3、做好課題研究的各項(xiàng)工作,積極參加鎮(zhèn)級(jí)評比活動(dòng)。 4、組織教師評優(yōu)課評比。 5、課題匯報(bào)活動(dòng)。 三、預(yù)期效果 通過本階段的研究,轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念,樹立以人的發(fā)展為目標(biāo)的教育思想。改變以傳授和灌輸為主要方式的課堂教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生具有自主意識(shí)、創(chuàng)新精神,培養(yǎng)他們探索發(fā)現(xiàn)、自我教育的能力,實(shí)現(xiàn)以學(xué)生主體學(xué)習(xí)活動(dòng)為基礎(chǔ)的課堂教學(xué),鼓勵(lì)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng);教師要適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異和不同的興趣,經(jīng)常提出開放性或發(fā)散性的問題,引導(dǎo)學(xué)生思考,鼓勵(lì)學(xué)生嘗試,養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立探索、研究的習(xí)慣,切實(shí)提高學(xué)生的習(xí)作水平。 四、具體措施 1、召開課題組工作會(huì)議,布置任務(wù),明確具體研究內(nèi)容。 (1)落實(shí)任務(wù),腳踏實(shí)地、事實(shí)求實(shí)地開展研究; (2)注意第一手研究資料的收集; (3)及時(shí)整理研究資料; (4)積極書寫相關(guān)論文,注重成果的轉(zhuǎn)化。 2、繼續(xù)加強(qiáng)課題理論的學(xué)習(xí),搜集課題的信息,提高研究水平。開展課題研究講座,對實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行專業(yè)的引領(lǐng)。 3、通過采用談話、問卷、抽查的方式,對學(xué)生的留心觀察習(xí)慣進(jìn)行一次量化的調(diào)研。 4、要求實(shí)驗(yàn)教師上好每一節(jié)研究課,學(xué)校要組織人員對實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行評議,全方面進(jìn)行歸納、分析和總結(jié)。 5、組織教師開展優(yōu)質(zhì)課競賽、優(yōu)秀教學(xué)論文和教學(xué)案例的評選活動(dòng)和階段性研究成果展示會(huì)。 研究的目的:通過對老人的互動(dòng)行為的研究,探討他們自身情感的不表現(xiàn),從中得出各自不同對“自我身份”的影響因素。進(jìn)而,加強(qiáng)在當(dāng)代老年社會(huì)問題中,我們應(yīng)該怎樣重新看待老人,主要在于樹立他們的“自我身份”。 一、研究意義:首先,本課題區(qū)別于以往的研究的一個(gè)重要的標(biāo)志,是它借助于社會(huì)學(xué)中角色理論及心理學(xué)的角度來指導(dǎo)具體的經(jīng)驗(yàn)研究,將老年人互動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)研究置于角色理論的框架當(dāng)中。尤其是在當(dāng)代老年學(xué)的領(lǐng)域中,從宏觀的角度例如:制度、保障、醫(yī)療等方面進(jìn)行論述。很少有學(xué)者或相關(guān)的人士從微觀社會(huì)學(xué)理論方面研究老年人的自我身份問題。從微觀的角度探討老年人在當(dāng)今社會(huì)中的互動(dòng),及其互動(dòng)產(chǎn)生的問題是很值得研究的。這不僅能夠更好的研究老人的心理問題,同時(shí)也有助于再認(rèn)識(shí)老人能力的表現(xiàn)。這對于協(xié)助老人再社會(huì)創(chuàng)造指出了問題和社會(huì)應(yīng)該努力的方向。因而,它不僅具有科學(xué)的指導(dǎo)性意義,同時(shí)也體現(xiàn)著實(shí)地的實(shí)證性研究,是實(shí)踐性和獨(dú)創(chuàng)性的表現(xiàn)。 其次,本課題樣本規(guī)模和層次較為明顯。研究對象雖然是老年群體,但是每位老人均有自身獨(dú)特的人生經(jīng)歷。這樣,研究者在進(jìn)行實(shí)地研究的過程中可以獲得不同特殊情況的資料。從科學(xué)的研究理念上講,研究者根據(jù)不同層次可以從歸納推理到演繹推理來觀察老年群體在進(jìn)行互動(dòng)的過程中所體現(xiàn)的自我身份問題。樣本類型對于研究者來說是十分必要的,所以這樣的觀察方法可以說為吸取較全面的老年互動(dòng)的自我身份問題做了貢獻(xiàn)。因?yàn),本研究的結(jié)果可根據(jù)不地區(qū)、不同時(shí)代、不同的家庭背景、不同的互動(dòng)化影響形成的社會(huì)化等等其他的因素進(jìn)行多重比較,進(jìn)而能夠充分認(rèn)識(shí)他們問題的實(shí)質(zhì)。同樣,對于更好補(bǔ)充角色理論的知識(shí),進(jìn)一步積累和發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。 第三,本課題的研究從時(shí)間上,歷史條件上講是十分有必要的。社會(huì)人口結(jié)構(gòu)日趨變化,尤其是近三四十年來正在發(fā)生著引人關(guān)注的深刻變化。60歲和60歲以上的老年人口在世界人口中的比重日趨上升。到了20__年,發(fā)展中老年人口占總?cè)丝诘谋戎貫?1.83%?梢姡捎诶夏耆丝谠鲩L之快,絕對量之大,特別是經(jīng)濟(jì)落后的地區(qū),老年人的的確確無法自我料理,可由于其自我身份的喪失,普遍的共識(shí)都認(rèn)為老年是負(fù)擔(dān),由此引來的是老年人的社會(huì)問題更加突出。研究者認(rèn)為,在中國,人口老化及由此產(chǎn)生的老齡問題應(yīng)予以高度的重視,尤其是在老人的自我身份方面的再樹立。 二、研究內(nèi)容:研究的課題是關(guān)于探討老年人自我身份再樹立的重要性。因此,研究者在研究的過程中主要分成個(gè)人情感上的反應(yīng)、老人在群體中整合程度及其歸屬感的程度、家庭因素對老人互動(dòng)的影響、社會(huì)對老人互動(dòng)的影響等6個(gè)方面。在對老人的情感方面的研究,主要運(yùn)用符號(hào)互動(dòng)論和認(rèn)知心理學(xué)的知識(shí)加以研究。通過探究老人在情感上的表現(xiàn),研究者發(fā)現(xiàn)在互動(dòng)的當(dāng)中,自我認(rèn)知在老年人的互動(dòng)中起到了決定性的作用。其次從互動(dòng)過程中探討老年人在進(jìn)行群體互動(dòng)之時(shí)他們整合程度如何以至于怎樣影響各自的自我身份的發(fā)展,同時(shí),歸屬感程度發(fā)展如何很大的程度上反映了他們自我身份的發(fā)展如何,更重要的是在歸屬感或強(qiáng)或弱的情況下,老年人是如何表現(xiàn)自我身份的以及他們心理的互動(dòng)。在探討家庭的因素當(dāng)中,研究者發(fā)現(xiàn)家庭作為社會(huì)化的最基本的單位,老人們在這樣的社會(huì)化單位中表現(xiàn)得絕大多數(shù)并不是我們所想像的那樣圓滿。老人們在家庭中,與親人的互動(dòng)同樣是有許多阻隔,自我身份的發(fā)展也是不協(xié)調(diào)的。最后,研究者研究了社會(huì)因素對老人的自我身份發(fā)展的影響。社會(huì)因素包括許多不同的領(lǐng)域,但總體可歸結(jié)為:社會(huì)保障制度、民事部門對協(xié)助老人再發(fā)展的幫助、事企業(yè)單位對老人的一刀切、市場競爭的選擇性。這些因素的制約,掩蓋了老人們的自我身份的表現(xiàn),加之許多特殊的領(lǐng)域無法給予老人更多的幫助導(dǎo)致他們在互動(dòng)的過程中屢遭挫敗。最后,連續(xù)性的挫敗導(dǎo)致老人的心理情感上的消極反應(yīng),這使之不能積極投身于自我身份的發(fā)展。 三、研究理論的假設(shè):通過對老年人的群體互動(dòng)的調(diào)查,探究老人的自我身份的發(fā)展是與個(gè)人情感、家庭、社會(huì)密不可分的,進(jìn)而探究這些因素是導(dǎo)致老年人不能很好在社會(huì)上立足的的重要原因;疽罁(jù):1.自我身份在不斷地?cái)U(kuò)大,不斷地有所樹立,那么老人的自我身份將是會(huì)得到更好的鞏固,從中建立起一種積極的意識(shí)去更好的發(fā)展自我身份。相反的,自我身份樹立的越高,那么老人所承擔(dān)的責(zé)任必將會(huì)更大。2.伯克認(rèn)為,當(dāng)一角色身份在互動(dòng)中得到他人的支持時(shí),個(gè)體就會(huì)更加的信任這些他人;他們對這些人的身份感會(huì)加強(qiáng);他們會(huì)流露對這些人的情感依賴;他們也會(huì)更好的適應(yīng)群體和社會(huì)結(jié)構(gòu)。 四、研究的分析單位和抽樣對象:分析單位是個(gè)人,即老人。老人的自我身份發(fā)展決定他們社會(huì)形象的重要表現(xiàn)。抽樣對象是老年群體,采用非概率的抽樣法,即選擇線人的抽樣環(huán)節(jié)在社區(qū)中研究老年群體互動(dòng)。老年群體均是屬于退休人員,年齡均在60~80之間。 五、研究資料的收集方法與分析方法: 研究資料的收集: 1.采用調(diào)查研究中的訪談問卷調(diào)查。通過對社區(qū)老人,即有100多位退休老人的調(diào)查,研他們在群體互動(dòng)的表現(xiàn),以及調(diào)查他們對現(xiàn)屬群體的評價(jià)和整合程度及其他們的歸屬感。 2.采用定性訪談法,加強(qiáng)研究老人群體的互動(dòng)表現(xiàn)。通過非順序性的交談,了解他們在特定老年群體的感想和對此機(jī)構(gòu)的評價(jià)和情感特征。其中包括:老人、老人的家屬、社區(qū)工作者。 資料分析方法:采用定性資料的分析方法,對所收到的問卷和錄音記錄進(jìn)行考察和解釋,探討老人在個(gè)人、家庭、社會(huì)等因素影響下,他們是如何發(fā)展自我身份的,即自我身份的變化是消極還是積極的。 六、研究人員的組成、組織結(jié)構(gòu)、培訓(xùn)安排:1.調(diào)查內(nèi)容中的社區(qū)工作者和管理處人員、筆者本人。組織結(jié)構(gòu):關(guān)于耀榮園社區(qū)福利機(jī)構(gòu)。培訓(xùn)安排:事先假定突出的研究對象,進(jìn)行交談了解部分老人的各自的生活經(jīng)歷及其背景。 七、研究時(shí)間進(jìn)度和經(jīng)費(fèi)計(jì)劃: 1.準(zhǔn)備階段(第1~第3個(gè)星期) 查閱相關(guān)文獻(xiàn)和最新的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù); 向負(fù)責(zé)人你定詳細(xì)的研究計(jì)劃和研究目的; 2.調(diào)查階段(第4~第8個(gè)星期) 挑選必要的、典型的老人; 在與老人互動(dòng)的過程中加以進(jìn)行實(shí)地觀察; 進(jìn)行與部分老人交談,定性訪問,以了解他們在生活中的困難和對群體的評價(jià); 3.分析階段(第9~10個(gè)星期) 對原始資料的整理和審核,進(jìn)行歸類; 將原始資料與其他文獻(xiàn)資料加以比較; 通過統(tǒng)計(jì),將問卷調(diào)查的評價(jià)進(jìn)行歸類,分析每項(xiàng)的比重; 4.總結(jié)階段(第11~13個(gè)星期) 與當(dāng)?shù)氐墓ぷ魅藛T探討實(shí)地研究的成果; 討論研究調(diào)查中出現(xiàn)的社會(huì)問題; 進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,評價(jià)問題的難易程度; 撰寫論文報(bào)告; 一、任教學(xué)科: 語文 二、研究的課題: 小學(xué)語數(shù)學(xué)科教學(xué)中學(xué)生交流與合作能力培養(yǎng)研究 三、個(gè)人子課題: 小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生交流與合作習(xí)慣的養(yǎng)成的研究 四、研究目的: (1)探索在語文學(xué)科課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生交流與合作能力的途徑和方法。在語文學(xué)科教學(xué)中給予學(xué)生更多交流與合作的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生交流與合作的欲望與熱情,讓學(xué)生要交流要合作,從而養(yǎng)成良好的交流與合作的習(xí)慣。 (2)在實(shí)驗(yàn)的過程中,學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、提高自己、豐富自己,成為學(xué)習(xí)型的教師,走教師專業(yè)化發(fā)展之路。 五、課題研究的主要內(nèi)容: 小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生交流與合作習(xí)慣的養(yǎng)成的研究 六、研究措施: 1、轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)的理論。認(rèn)真地學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗(yàn)性文章,在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識(shí),在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。 2、加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力提高自身專業(yè)素養(yǎng),建立自己的課題博客專欄。盡可能多地與同行們交流探討。 3、聯(lián)系實(shí)際,認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,進(jìn)行踏實(shí)細(xì)致地調(diào)查分析。 4、實(shí)事求是,注重課題研究過程,在學(xué)校研究計(jì)劃安排下,每學(xué)期上好課題研討課、“一人一節(jié)課”,與全組成員一起探討成敗得失,提高自己的理解和研究能力。 七、工作安排: 二月份: (1)學(xué)生交流與合作能力現(xiàn)狀調(diào)查分析。針對學(xué)生開展調(diào)查研究,精心設(shè)計(jì)調(diào)查問卷,進(jìn)行科學(xué)、合理地分析總結(jié)。 (2)學(xué)習(xí)課題組課題總方案。 (3)學(xué)習(xí)課題組子課題計(jì)劃,明確研究內(nèi)容。 (4)制定個(gè)人課題研究計(jì)劃。 三月份: (1)參加開題儀式。 (2)建立學(xué)生個(gè)人跟蹤檔案。 (3)在語文課題組內(nèi)聽課。 (4)積極參加培訓(xùn),學(xué)習(xí)、開通課題研究個(gè)人博客。 四月份: (1)積極參與課題組開展的專題研討課。 (2)積極參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課感言。 (3)加強(qiáng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí),認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。 (4)撰寫學(xué)生交流與合作習(xí)慣養(yǎng)成專題文章,注意及時(shí)收集、整理、上傳資料。 五月份: (1)學(xué)習(xí)課題理論專題講座,做好筆記。 (2)通過課堂教學(xué),嘗試新的教學(xué)方法。 (3)認(rèn)真撰寫教學(xué)反思,與同伴交流,及時(shí)總結(jié)課題研究經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。 (4)上一堂課題研討課。 (5)注意及時(shí)收集、整理、上傳資料。 六月份: (1)撰寫個(gè)人子課題總結(jié),并及時(shí)與課題組成員交流 (2)撰寫心得體會(huì)和課題研究論文,交流課題論文。 (3)整理個(gè)人子課題研究資料。 一.選題及其意義 (一) 研究問題:關(guān)于南京仙林大學(xué)生消費(fèi)情況的調(diào)查。 主要是消費(fèi)行為的影響因素和大學(xué)生對現(xiàn)在大學(xué)消費(fèi)現(xiàn)狀的態(tài)度。 研究目的:要求詳細(xì)了解大學(xué)生消費(fèi)各方面的情況,為大學(xué)生合理消費(fèi)制定科 學(xué)的管理方案提供依據(jù)。 1. 全面摸清大學(xué)生的消費(fèi)結(jié)構(gòu)與現(xiàn)狀。 2. 全面了解大學(xué)生的消費(fèi)觀念與價(jià)值觀。 (三).文獻(xiàn)回顧 二.研究問題的具體說明 (一)概念界定: 1.這里的調(diào)查對象是仙林大學(xué)城的大學(xué)生。研究的南京大學(xué)、南京師范大學(xué)、南京財(cái) 經(jīng)大學(xué)、南京中醫(yī)藥大學(xué)、南京郵電大學(xué)、南京森林公安高等?茖W(xué)校、南京理工大學(xué)紫金學(xué)院、南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院和應(yīng)天學(xué)院這10所學(xué)校的在校大學(xué)生。 指的只是本科或?qū)?频拇髮W(xué)生。 2. 消費(fèi)情況,就是通過平時(shí)的衣食住行來體現(xiàn)。 3. 消費(fèi)觀與價(jià)值觀,一則通過各方面的消費(fèi)比例來體現(xiàn),二則通過對現(xiàn)在大學(xué)生消費(fèi)現(xiàn)狀的態(tài)度及消費(fèi)資金的來源。 (二) A. 變量維度 自變量(影響消費(fèi)行為及的因素) 1.性別 2.年級(jí) 3.家庭條件 4.消費(fèi)用途 5.消費(fèi)來源 6.是否有女朋友或男朋友 因變量: 1. 仙林10校大學(xué)生的消費(fèi)水平。 2. 仙林10校大學(xué)生各方面消費(fèi)的比例。 3. 仙林10校大學(xué)生對現(xiàn)在大學(xué)生消費(fèi)現(xiàn)狀的態(tài)度。 4. 仙林10校大學(xué)生的消費(fèi)觀念與價(jià)值觀。 B. 具體指標(biāo) 1.性別對消費(fèi)用途和數(shù)量的影響。 2.年級(jí)對消費(fèi)用途和數(shù)量的影響。 3.家庭條件對消費(fèi)用途和數(shù)量的影響。 4.資產(chǎn)來源對消費(fèi)用途和數(shù)量的影響。 5.消費(fèi)時(shí)主要考慮的因素。 6.是否有男朋友后女朋友對消費(fèi)項(xiàng)目和數(shù)量的影響。 6對現(xiàn)在大學(xué)生的消費(fèi)現(xiàn)狀的態(tài)度。 (三)理論假設(shè) 1. 女生在衣服方面比男生會(huì)有更多消費(fèi); 2. 年級(jí)高的同學(xué)消費(fèi)比年紀(jì)低的高; 3. 家庭條件較好的同學(xué)消費(fèi)數(shù)量會(huì)高; 4. 有男朋友或女朋友的大學(xué)生的消費(fèi)數(shù)量會(huì)較高。 三. 抽樣方案的設(shè)計(jì) (一) 總體界定 仙林大學(xué)城的10所大學(xué)的大學(xué)生,不包括研究生及研究生以上的學(xué)生。 (二) 抽樣框獲。涸诔槿10所大學(xué)分別抽取5個(gè)院系,在抽取的系中每個(gè)系抽取20人,包括10個(gè)男生和10個(gè)女生。共計(jì)10*5*(10+10)=1000,所以,此次調(diào)查共抽取1000人。 (三)抽樣方法:采取多段抽樣、簡單隨機(jī)抽樣和系統(tǒng)抽樣的方法。 (四)具體抽樣步驟:上網(wǎng)獲得獲得10個(gè)學(xué)校的院系,將這些系名編碼統(tǒng)計(jì)出來獲得一份名單。對每個(gè)學(xué)校抽取五個(gè)系。 以一所學(xué)校為例。 (1)抽取四個(gè)系 a.將該校的專業(yè)系進(jìn)行排列編碼排序,001,002,003,„比如說到100 b.準(zhǔn)備好80張的小紙條,分別寫上001,002,„100 c.將這些小紙條折好放在一個(gè)盒子中,攪亂后,隨機(jī)摸出5張。 d.對著這四張紙找出相應(yīng)的院系。 (2)在抽取的四個(gè)院系中,以一個(gè)院系為例,采取系統(tǒng)抽樣進(jìn)行抽樣。 a.獲得所抽取的一個(gè)院系的學(xué)生名單,制定出抽樣框 b.計(jì)算抽樣間距。假設(shè)總體共有N名男生。即抽樣間距K為:K=N/10.即每隔K人抽取一名男生。 c.在最前面的K個(gè)個(gè)體中采用簡單隨機(jī)抽樣的方法抽取一個(gè)個(gè)體,記下該個(gè)體的號(hào)碼,假設(shè)為A,A就是隨機(jī)的起點(diǎn)。 d.在抽樣框中,自A為起點(diǎn),每隔K個(gè)個(gè)體抽取一個(gè)個(gè)體,將所抽取的個(gè)體編號(hào)為A,A+K,A+2K,A+3K,……A+9K,共 計(jì)10個(gè)個(gè)體。 e.女生的抽樣和男生一樣。 e.將這男生10個(gè)個(gè)和女生的10個(gè)個(gè)體合起來,就構(gòu)成了一個(gè)樣本。其他學(xué)校,按照上面的方法抽取樣本。 四.資料收集的方法 1.上網(wǎng)取得個(gè)學(xué)校的院系名單,通過抽樣共獲得50個(gè)院的名單; 2.將小組成員分成10組,每組兩人,到各個(gè)學(xué)校,聯(lián)系該校院系名單的學(xué)生會(huì)主席,通過學(xué)生會(huì)主席獲得該專業(yè)系的學(xué)生基本資料,如姓名、學(xué)號(hào)、性別等。 3.按照上面所述的抽樣方法進(jìn)行抽樣,獲得樣本; 4.自填問卷法,集中填答法 由小組成員設(shè)計(jì)問卷,問卷設(shè)計(jì)好后,由小組成員到各個(gè)學(xué)校將問卷發(fā)到被采訪者的手中;在學(xué)生會(huì)主席的幫助下,在學(xué)生的課外時(shí)間,請他們集中到一個(gè)教室進(jìn)行填答問卷,小組成員講解填答問卷中應(yīng)該注意的問題并表示我們會(huì)對他們的個(gè)人資料進(jìn)行保密; 5.填答完畢后,小組成員收回名單,這樣可以保證問卷的回收率。并且對被調(diào)查者表明謝意并每人送上小禮物; 6.問卷收回后,由小組人員進(jìn)行核對和整理。如果問卷中有問題的,我們將更具問中被調(diào)查者的信息打電話或者發(fā)送電子郵件向其說明緣由,并重新對其進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。 五.統(tǒng)計(jì)分析的內(nèi)容和統(tǒng)計(jì)方法的選擇 對收集到的資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。因?yàn)閱柧碇谢旧鲜沁x擇題,以ABC……對答案進(jìn)行編號(hào),根據(jù)實(shí)際題目選擇對答案分析的標(biāo)準(zhǔn)。 將所整理好的資料進(jìn)行整理,將自變量和因變量輸入SPSS軟件,進(jìn)行回歸分析,得出每個(gè)自變量對因變量的影響程度。如研究性別對消費(fèi)用途與數(shù)量的影響,研究家庭條件對消費(fèi)用途和數(shù)量的影響······ 并且進(jìn)行假設(shè)檢驗(yàn)的分析,驗(yàn)證所提出的理論假設(shè)。 六.時(shí)間進(jìn)度、經(jīng)費(fèi)預(yù)算和人員培訓(xùn)安排 (一) 時(shí)間進(jìn)度 調(diào)查大致來說可分為準(zhǔn)備、實(shí)施、研究、總結(jié)四個(gè)階段。 1、準(zhǔn)備階段:它一般分為界定調(diào)研問題、設(shè)計(jì)調(diào)研方案、設(shè)計(jì)調(diào)研問卷或調(diào)研提綱三個(gè)部分。 2、實(shí)施階段:根據(jù)調(diào)研要求,采用多種形式,由調(diào)研人員廣泛地收集與調(diào)查活動(dòng)有關(guān)的信息。 3、研究階段:將收集的信息進(jìn)行匯總、歸納、整理和分析。 4、總結(jié)階段:將調(diào)研結(jié)果以書面的形式——調(diào)研報(bào)告表述出來,并進(jìn)行評估。 按調(diào)研的實(shí)施程序,可分七個(gè)小項(xiàng)來對時(shí)間進(jìn)行具體安排: 調(diào)研方案、問卷的設(shè)計(jì) „„„„ 2周 調(diào)研方案、問卷的修改、確認(rèn) „„„„ 1周 項(xiàng)目準(zhǔn)備階段(人員培訓(xùn)、安排) „„„„ 1周 實(shí)地訪問階段 „„„„ 1周 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析階段 „„„„ 1周 調(diào)研報(bào)告撰寫階段 „„„„ 1周 (二)經(jīng)費(fèi)預(yù)算 (1) 交通費(fèi)每人20元,共計(jì)20元*20人=400元; (2) 問卷費(fèi)共計(jì)500元。問卷共準(zhǔn)備1000份,雙面復(fù)印,每份0.5元,共500元。 (3) 禮品費(fèi),每人一件掛飾,按批發(fā)價(jià)1.2元*1000人=1200元。 (4) 培訓(xùn)老師每人1000元,共一位老師,共計(jì)1000元 (5) 人員雇傭費(fèi)每人200元,共20人,共計(jì)200元*200人=4000元 (6) 社交費(fèi)1000元。 (7) 其他費(fèi)用500元 本次經(jīng)費(fèi)共計(jì)8600元。 (三)調(diào)查員的規(guī)定、培訓(xùn) (一)規(guī)定 1、 儀表端正、大方。 2、 舉止談吐得體,態(tài)度親切、熱情。 3、 具有認(rèn)真負(fù)責(zé)、積極的工作精神及職業(yè)熱情。 4、 訪員要具有把握談話氣氛的能力。 (二)培訓(xùn) 培訓(xùn)必須以實(shí)效為導(dǎo)向,本次調(diào)查其人員的培訓(xùn)決定采用舉辦培訓(xùn)班、集中講授的方法,針對本次活動(dòng)聘請有豐富經(jīng)驗(yàn)的調(diào)查人員面授調(diào)查技巧、經(jīng)驗(yàn)。并對他們進(jìn)行思想道德方面的教育,使之充分認(rèn)識(shí)到市場調(diào)查的重要意義,培養(yǎng)他們強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感,端正其工作態(tài)度、作風(fēng),激發(fā)他們對調(diào)查工作的積極性。 (四)人員安排 此次調(diào)查共需20人,兩人負(fù)責(zé)一所學(xué)校。問卷由兩名組長計(jì)劃,完成后,由組員帶到各校進(jìn)行問卷的填答。問卷收回后,由負(fù)責(zé)該校的成員對問卷進(jìn)行整理、核查和統(tǒng)計(jì)。具體調(diào)查報(bào)告由組長統(tǒng)一整理,初稿后征求小組成員的一意見以及看法。進(jìn)行多次修改,保證調(diào)查報(bào)告的準(zhǔn)確性。 一.選題及其意義 (一) 研究問題:關(guān)于南京仙林10校大學(xué)生網(wǎng)購的調(diào)查 主要是網(wǎng)購行為的影響因素以及對網(wǎng)購的態(tài)度,以及不選擇網(wǎng)購的原因等。 (二) 研究目的:這里只要研究的是網(wǎng)絡(luò)購物的方式,F(xiàn)在的購物方式已經(jīng)不僅僅是逛街砍價(jià)了,網(wǎng)購逐漸 成為大學(xué)生主要的購物方式。這里只要研究的是網(wǎng)絡(luò)購物的方式網(wǎng)購是怎樣吸引大學(xué)生的?大學(xué)生對網(wǎng)購有著怎樣的看法、評價(jià)?。。。這些都是我們這次即將探討的問題。當(dāng)然,還是有很多大學(xué)生并不看好“網(wǎng)購”,仍然選擇較為傳統(tǒng)的購物方式,他們都網(wǎng)購有著怎樣的顧慮?這次調(diào)查對這些問題會(huì)有一定的解答。 另外,此次調(diào)查的結(jié)果也可以對網(wǎng)店主以及想在網(wǎng)上開店的人有一定的幫助。大學(xué)生對網(wǎng)購的看法和觀點(diǎn),可以對這些人有一定的參考作用。當(dāng)然,對那些傳統(tǒng)的店家,如實(shí)體店等,也是一種幫助,可以在一定程度上,幫助他們在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,更好地經(jīng)營店鋪。 (三).文獻(xiàn)回顧 中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)曾經(jīng)大學(xué)生購物方式做過調(diào)查,他們主要調(diào)查的是網(wǎng)購——《大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)購物行為調(diào)查》,他們主要調(diào)查的是大學(xué)生網(wǎng)上購物的潛力、首選網(wǎng)站及主要障礙, 并分析了網(wǎng)上購物經(jīng)歷對網(wǎng)絡(luò)信任度、網(wǎng)絡(luò)安全性等網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知的影響。 他們的調(diào)查得到了如下結(jié)果:大學(xué)生網(wǎng)上購物潛力巨大、拍賣網(wǎng)站人氣最旺、購物首選網(wǎng)站高度集中、購物需求以滿足精神需要的產(chǎn)品為主以及安全和商品質(zhì)量成為主要障礙。根據(jù)此次調(diào)查結(jié)果,他們對網(wǎng)絡(luò)商家的經(jīng)營乃至高校的教育工作提出了如下建議: 1. 明確定位, 發(fā)展核心業(yè)務(wù); 2. 廣泛吸引大學(xué)生嘗試網(wǎng)上購物; 3. 加強(qiáng)在校大學(xué)生的電子商務(wù)教育。 二.研究問題的具體說明 (一)概念界定: 1.這里的調(diào)查對象是仙林大學(xué)城的大學(xué)生。研究的南京大學(xué)、南京師范大學(xué)、南京財(cái)經(jīng)大學(xué)、南京中醫(yī)藥大學(xué)、南京郵電大學(xué)、南京森林公安高等?茖W(xué)校、南京理工大學(xué)紫金學(xué)院、南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院和應(yīng)天學(xué)院這10所學(xué)校的在校大學(xué)生。指的只是本科或?qū)?频拇髮W(xué)生。 2. 網(wǎng)上購物,就是通過互聯(lián)網(wǎng)檢索商品信息,并通過電子訂購單發(fā)出購物請求,然后填上私人支票帳號(hào)或信用卡的號(hào)碼,廠商通過郵購的方式發(fā)貨,或是通過快遞公司送貨上門。國內(nèi)的網(wǎng)上購物,一般付款方式是款到發(fā)貨(直接銀行轉(zhuǎn)帳,在線匯款)。擔(dān)保交易(淘寶支付寶,百度百付寶,騰訊財(cái)付通等的擔(dān)保交易),貨到付款等。 3. 淘寶網(wǎng)( Taobao,口號(hào):淘!我喜歡。)是亞太最大的網(wǎng)絡(luò)零售商圈,致力打造全球領(lǐng)先網(wǎng)絡(luò)零售商圈,由阿里巴巴集團(tuán)在20xx年5月10日投資創(chuàng)立。淘寶網(wǎng)現(xiàn)在業(yè)務(wù)跨越C2C(個(gè)人對個(gè)人)、B2C(商家對個(gè)人)兩大部分。截止20xx年12月31日,淘寶網(wǎng)注冊會(huì)員超9800萬人,覆蓋了中國絕大部分網(wǎng)購人群;20xx年交易額為999.6億元,占中國網(wǎng)購市場80%的份額。20xx年,淘寶的交易額實(shí)現(xiàn)了433億元,比20xx年增長156%。20xx年上半年,淘寶成交額就已達(dá)到413億元。 (二) A. 變量維度 自變量(影響網(wǎng)購行為及其態(tài)度的因素) 1.性別 2.年級(jí) 3.家庭條件 4.網(wǎng)購時(shí)主要考慮的因素,價(jià)格、時(shí)間、時(shí)尚程度、商家信譽(yù)、安全度等 5.網(wǎng)購時(shí)選擇的主要網(wǎng)站 6.不選擇網(wǎng)購的因素 因變量: 1. 仙林10校大學(xué)生的購物方式 2. 仙林10校大學(xué)生網(wǎng)購頻率 3. 仙林10校大學(xué)生對網(wǎng)購未來發(fā)展的態(tài)度 B. 具體指標(biāo) 1.性別對購物方式的影響 2.年級(jí)對購物方式的選擇的影響 3.家庭條件對購物方式的選擇的影響 4.網(wǎng)購時(shí)主要考慮的因素 5.網(wǎng)購時(shí)主要選擇的網(wǎng)站 6.獲得網(wǎng)絡(luò)店鋪的信息的途徑 7.網(wǎng)購中主要購買的商品種類 8.不選擇網(wǎng)購的原因有哪些 9.對網(wǎng)購的前景的有何看法 (三)理論假設(shè) 1. 女生比男生更多地選擇網(wǎng)購; 2. 年級(jí)高的同學(xué)更容易選擇網(wǎng)購,而且頻率較高; 3. 家庭條件較好的同學(xué)更多地選擇網(wǎng)購,而且頻率較高; 4. 更多的同學(xué)選擇貨到付款的方式; 5. 相對而言,經(jīng)常網(wǎng)購?fù)瑢W(xué)經(jīng)常不網(wǎng)購的同學(xué)對網(wǎng)購的未來抱有更好的看法。 三. 抽樣方案的設(shè)計(jì) (一) 總體界定 仙林大學(xué)城的10所大學(xué)的大學(xué)生,不包括研究生及研究生以上的學(xué)生。 (二).抽樣框獲。涸诔槿10所大學(xué)分別抽取4個(gè)系,在抽取的系中每個(gè)系抽取20人。 (三)抽樣方法:采取多段抽樣、簡單隨機(jī)抽樣和系統(tǒng)抽樣的方法。 (四)具體抽樣步驟:上網(wǎng)獲得獲得10個(gè)學(xué)校的專業(yè)系,將這些系名編碼統(tǒng)計(jì)出來獲得一份名 單。對每個(gè)學(xué)校抽取四個(gè)系。 以一所學(xué)校為例。 (1)抽取四個(gè)系 a.將該校的專業(yè)系進(jìn)行排列編碼排序,001,002,003,„比如說到080 b.準(zhǔn)備好80張的小紙條,分別寫上001,002,„080 c.將這些小紙條折好放在一個(gè)盒子中,攪亂后,隨機(jī)摸出4張。 d.對著這四張紙找出相應(yīng)的專業(yè)系。 (2)在抽取的四個(gè)專業(yè)系中,以一個(gè)專業(yè)系為例,采取系統(tǒng)抽樣進(jìn)行抽樣。 a.獲得所抽取的一個(gè)專業(yè)系的學(xué)生名單,制定出抽樣框 b.計(jì)算抽樣間距。假設(shè)總體共有N名學(xué)生。即抽樣間距K為:K=N/20. 即每隔K人抽取一名學(xué)生。 c.在最前面的K個(gè)個(gè)體中采用簡單隨機(jī)抽樣的方法抽取一個(gè)個(gè)體,記下該 個(gè)體的號(hào)碼,假設(shè)為A,A就是隨機(jī)的起點(diǎn)。 d.在抽樣框中,自A為起點(diǎn),每隔K個(gè)個(gè)體抽取一個(gè)個(gè)體,將所抽取的 個(gè)體編號(hào)為A,A+K,A+2K,A+3K,……A+19K,共計(jì)20個(gè)個(gè)體。 e.將這20個(gè)個(gè)體合起來,就構(gòu)成了一個(gè)樣本。 其他學(xué)校,按照上面的方法抽取樣本。 四.資料收集的方法 1.上網(wǎng)取得個(gè)學(xué)校的院系名單,通過抽樣共獲得40個(gè)系的名單; 2.將小組成員分成10組,每組兩人,到各個(gè)學(xué)校,聯(lián)系該校專業(yè)系名單的學(xué)生會(huì)主席,通過學(xué)生會(huì)主席獲得該專業(yè)系的學(xué)生基本資料,如姓名、學(xué)號(hào)、性別等。 3.按照上面所述的抽樣方法進(jìn)行抽樣,獲得樣本; 4.自填問卷法,集中填答法 由小組成員設(shè)計(jì)問卷,問卷設(shè)計(jì)好后,由小組成員到各個(gè)學(xué)校將問卷發(fā)到被采訪者的手中;在學(xué)生會(huì)主席的幫助下,在學(xué)生的課外時(shí)間,請他們集中到一個(gè)教室進(jìn)行填答問卷,小組成員講解填答問卷中應(yīng)該注意的問題并表示我們會(huì)對他們的個(gè)人資料進(jìn)行保密; 5.填答完畢后,小組成員收回名單,這樣可以保證問卷的回收率。并且對被調(diào)查者表明謝意并每人送上小禮物; 6.問卷收回后,由小組人員進(jìn)行核對和整理。如果問卷中有問題的,我們將更具問卷中被調(diào)查者的信息打電話或者發(fā)送電子郵件向其說明緣由,并重新對其進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。 五.統(tǒng)計(jì)分析的內(nèi)容和統(tǒng)計(jì)方法的選擇 對收集到的資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。因?yàn)閱柧碇谢旧鲜沁x擇題,以ABC……對答案進(jìn)行編號(hào),根據(jù)實(shí)際題目選擇對答案分析的標(biāo)準(zhǔn)。 將所整理好的資料進(jìn)行整理,將自變量和因變量輸入SPSS軟件,進(jìn)行回歸分析,得出每個(gè)自變量對因變量的影響程度。如研究性別對網(wǎng)購的影響,研究家庭條件對網(wǎng)購頻率的影響,研究是否網(wǎng)購對網(wǎng)購態(tài)度的影響······ 并且進(jìn)行假設(shè)檢驗(yàn)的分析,驗(yàn)證所提出的理論假設(shè)。 六.時(shí)間進(jìn)度、經(jīng)費(fèi)預(yù)算和人員培訓(xùn)安排 (一)時(shí)間進(jìn)度 本次調(diào)查計(jì)劃用42天 的時(shí)間完成:x年5月20日——x年6月30日 1. x年5月20日——x年5月29:確定對小組成員并對小組成員進(jìn)行培訓(xùn),主要包括資料收集方法、抽樣方法、問卷設(shè)計(jì)以、問卷的講解、資料的核對與整理以及相關(guān)統(tǒng)計(jì)方法的培訓(xùn); 2.x年5月30—x年6月9日:根據(jù)上面的方法進(jìn)行資料的收集、抽樣,制定好樣本; 3. x年6月10日——x年6月19日:制定問卷并且發(fā)放問卷以及收回問卷; 4. x年6月20日——x年6月30日:對問卷進(jìn)行核對和整理。運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行分析,并將調(diào)查的結(jié)果整理出來、公布。 (二)經(jīng)費(fèi)預(yù)算 本次經(jīng)費(fèi)共計(jì)12620元。 (1) 公交車費(fèi)每人20元,共計(jì)20元*20人=400元; (2) 問卷費(fèi)共計(jì)300元。問卷共準(zhǔn)備800份,雙面復(fù)印,每份0.4元,大概共320元。 (3) 禮品費(fèi),每人一支筆,按批發(fā)價(jià)0.5元*800人=400元。 (4) 培訓(xùn)老師每人20xx元,共兩位老師,共計(jì)4000元 (5) 人員雇傭費(fèi)每人300元,共20人,共計(jì)300元*200人=6000元 (6) 社交費(fèi)1000元。 (7) 其他費(fèi)用500元 (三)人員培訓(xùn)安排 此次調(diào)查共需20人。兩人負(fù)責(zé)一所學(xué)校。有調(diào)查組兩名小組長對小組成員進(jìn)行培訓(xùn)。培 訓(xùn)內(nèi)容包括:資料收集方法、抽樣方法、問卷設(shè)計(jì)、問卷的講解、資料的核對與整理以及 相關(guān)統(tǒng)計(jì)方法。 問卷由兩名組長計(jì)劃,完成后,由組員帶到各校進(jìn)行問卷的填答。問卷收回后,由負(fù)責(zé)該校的成員對問卷進(jìn)行整理、核查和統(tǒng)計(jì)。 具體調(diào)查報(bào)告由組長統(tǒng)一整理,初稿后征求小組成員的一意見以及看法。進(jìn)行多次修改,保證調(diào)查報(bào)告的準(zhǔn)確性。 七.問卷 封面信: 同學(xué): 首先感謝您對此次調(diào)查的支持!此次調(diào)查主要是對大學(xué)生的購物方式進(jìn)行調(diào)查。此次調(diào)查不會(huì)泄露您的個(gè)人信息。希望您能認(rèn)真地對待此次調(diào)查。此次調(diào)查不會(huì)占用您過多時(shí)間。最后,我們會(huì)有一份小禮物送上。感謝您對此次調(diào)查的支持! ——“關(guān)于南京仙林10校大學(xué)生網(wǎng)購調(diào)查研究”調(diào)查組 x年6月16號(hào) 《關(guān)于仙林大學(xué)生網(wǎng)購的調(diào)查》的調(diào)查問卷 選擇題如無特殊說明,均為單選題,每題請選擇一個(gè)答案。 并且請將您的選項(xiàng)填在( )內(nèi)。 問題1:您的性別是 ( ) 問題2:您的年級(jí)是 ( ) A.大一 B.大二 C.大三 D.大四 問題3:您的家庭居住地是 ( ) A.城市 B.城鎮(zhèn) C.農(nóng)村 問題4:您每月的全部生活費(fèi)大概是 ( ) A.400元以下 B.400——599.99元 C.600元——799.99元 D.800——999.99元 E.1000以及1000元以上 問題5:您每月用于購物的費(fèi)用是 ( ) A.100元以下 B.100——299.99元 C.300——499.99元 D.500——699.99元E.700以及700以上 問題6:您有過網(wǎng)購的經(jīng)歷嗎? ( ) A.有過 B.沒有過 選擇者A,回答7——18,22題;選擇B者,回答19——21,22題。 問題7. 您是從何種方式得知購物網(wǎng)站的(多選) ( ) A.朋友介紹 B.電視、廣播 C.報(bào)紙、雜志 D.網(wǎng)絡(luò)廣告 E.其他 問題8:你通常會(huì)選擇哪些網(wǎng)站購物?(多選) ( ) A.易趣 B.淘寶 C.當(dāng)當(dāng) D.拍拍 E.新浪、網(wǎng)易的商城 F.其他 問題9您在網(wǎng)絡(luò)購買的商品或服務(wù)是(多選) ( ) A.圖書音像類 B.電子數(shù)碼類 C.食品保健品類 D.在線充值(話費(fèi),游戲點(diǎn)卡等) E.服裝服飾類 F.化妝品類 G.家居用品 H.家電 I.其他 問題10:您在網(wǎng)上購買這些商品的原因是(多選) ( ) A.價(jià)格便宜方便 B.這種消費(fèi)方式很時(shí)尚 C.別人推薦 D.市面上少有 E.安全 F.懶得出門去買 G.其他 問題11:你網(wǎng)上購買的商品的滿意度 ( ) A.非常滿意 B.比較滿意 C.不滿意 D.非常不滿意 問題12您選擇某一購物網(wǎng)站主要看中的因素 (多選)( ) A.商品豐富 B.知名度高 C.價(jià)格比其他網(wǎng)站低 D.信用,信譽(yù)良好 問題13您喜歡通過哪些方式了解網(wǎng)店所售商品的信息 (多選)( A.仔細(xì)詢問賣家 B.其他 C.觀察商品的圖片 D.查看銷售記錄和銷售評價(jià) E.詢問購買過該商品的買家 F.仔細(xì)閱讀商品的描述 問題14:當(dāng)您要進(jìn)行網(wǎng)上交易時(shí),您選擇賣家的主要標(biāo)準(zhǔn)有 (多選)( A.產(chǎn)品的價(jià)格 B.賣家的信用等級(jí) C.售后服務(wù) D.送貨是否及時(shí),送貨費(fèi)用的多少 E.支付方式的安全性 F.其他 問題15你一般選擇的支付方式是?(多選)( ) A.采用第三支付平臺(tái) B.銀行轉(zhuǎn)賬 C.郵局匯款 D.貨到付款 問題16:您在網(wǎng)絡(luò)購物時(shí)遇到哪些情況(多選) ( ) A.貨物未及時(shí)送到 B.貨物出現(xiàn)破損等 C.商店違約 D.其他 問題17:你對網(wǎng)店處理突發(fā)狀況的態(tài)度: ( ) A.滿意 B.一般 C.不滿意 問題18:你認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)購物的缺點(diǎn)在于(多選) ( ) A. 商品描述不清楚 B. 實(shí)際購買的商品與網(wǎng)上的不符 C. 商品試用不方便,無法達(dá)到預(yù)期效果 D. 容易存在欺詐行為 E. 程序復(fù)雜,不易操作 F. 在線交易存在很多安全隱患 G其他. 問題19:假如您沒有嘗試網(wǎng)絡(luò)購物,請問主要原因是 (多選) ( A. 網(wǎng)上支付太麻煩 B. 不信任網(wǎng)站,怕受騙 C. 擔(dān)心商品質(zhì)量問題 D. 質(zhì)疑網(wǎng)絡(luò)的安全性 E. 擔(dān)心商品配送有問題 F. 不熟悉,不了解如何購買 G.其他 問題20您認(rèn)為以下那些銷售手段能打動(dòng)您會(huì)網(wǎng)上購物的念頭 ( )A.安全性保障 B.免費(fèi)送貨 C.開設(shè)贈(zèng)優(yōu)惠券 D.相應(yīng)的售后服務(wù) E.開設(shè)實(shí)體體驗(yàn)店 問題21: 假如您沒有網(wǎng)絡(luò)購物的經(jīng)歷,請問您今后是否嘗試網(wǎng)絡(luò)購物 A.會(huì) B.不會(huì) C.不知道 問題22:你覺得網(wǎng)購的未來: ( )) ) A.很有信心,有很大的發(fā)展?jié)摿?/p> B.會(huì)發(fā)展,但不會(huì)有太大的潛力 C.沒有發(fā)展的空間,存在很多問題 D.不知道 我們的調(diào)查結(jié)束了,再次謝謝您的配合,您對我們有什么建議,可以提出: 姓 名:王永平 職 務(wù):教師 任教學(xué)科:數(shù)學(xué) 任教年級(jí): 六年級(jí) 研究的課題:農(nóng)村現(xiàn)代過程遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究 個(gè)人子課題:農(nóng)村現(xiàn)代過程遠(yuǎn)程教育模式一教學(xué)方法的研究 研究時(shí)間:__年2月~__年6月 研究目的: 1、探索出一些適合農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)實(shí)際的農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)效益。 2、使農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生一樣,享受優(yōu)質(zhì)教育資源,從根本上減輕過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),高質(zhì)量地完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。 3、使學(xué)生既學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),又具有健康的心理、健全的人格、高尚的情操、良好的信息素養(yǎng)。 課題研究的主要內(nèi)容: 在農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式一教學(xué)方法的研究中,引導(dǎo)學(xué)生:1、提高了自我教育能力。2、提高了合作交往的能力。3、提高了承受挫折的能力。4、提高了分析、解決問題的能力。 教師要針對教學(xué)需要,認(rèn)真查閱和分析光盤教學(xué)資源,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程,運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)及相關(guān)教學(xué)理論,選擇、整合、運(yùn)用光盤資源,促進(jìn)師生互動(dòng),推動(dòng)教學(xué)方式的變革。利用光盤開展教學(xué)活動(dòng),教師必須熟悉光盤資源內(nèi)容,將光盤播放與課堂講授有機(jī)結(jié)合,組織課堂教學(xué)活動(dòng),改進(jìn)教與學(xué)過程。開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)。 工作安排 二 月份: 1、 制定個(gè)人工作計(jì)劃。 2、 上好一節(jié)課題研究課。 3、 做好光盤的下載和教學(xué)研究工作。 三月份: 1、 豐富博客內(nèi)容,利用向課題組教師學(xué)習(xí)。 2、 上好課題研究課。 3、 討論課題組教師上課中存在的優(yōu)缺點(diǎn),找出不足。 四月份: 1、 認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研《農(nóng)村現(xiàn)代過程遠(yuǎn)程教育模式一教學(xué)方法的研究》。 2、 寫好課題研究論文。 3、閱讀教師的教案和說課稿,做好聽課記錄。 五月份: 1、 繼續(xù)開展課題活動(dòng)。 2、 上傳課題組教師評課內(nèi)容到自己博客上。 3、 針對教學(xué)中的不足進(jìn)行改正。 六月份 1、 聽課題組工作總結(jié)匯報(bào)。 2、 寫好個(gè)人課題組工作小結(jié)。 3、 整理收集各項(xiàng)研究成果。 一、主題的提出 長期以來,中小學(xué)在語文教學(xué)中出現(xiàn)了一定程度的脫節(jié)現(xiàn)象,相當(dāng)一部分小學(xué)畢業(yè)生升入中學(xué)后對語文學(xué)習(xí)感到不適應(yīng),學(xué)習(xí)興趣有所減退,學(xué)習(xí)質(zhì)量有一定的幅度下降,久而久之不但語文學(xué)不好,而且還會(huì)對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的影響。 通過具體的調(diào)查與分析,我們認(rèn)為小學(xué)語文教學(xué)是無可非議的,從扎實(shí)訓(xùn)練學(xué)生基本功入手,搭好了三座橋:即幼兒園向小學(xué)過渡的橋,小學(xué)低年級(jí)向高年級(jí)過渡的橋,小學(xué)向初中過渡的橋。低年級(jí)側(cè)重搭了啟蒙橋。在入學(xué)之初,注意為兒童創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)語文的情境,讓兒童在語言環(huán)境中學(xué)好漢語拼音,打好識(shí)字和寫字的基礎(chǔ),利用漢語拼音工具,提早讀書,同時(shí)早讀書為豐富學(xué)生知識(shí)、擴(kuò)大學(xué)生視野,啟迪學(xué)生智慧,架起了橋梁。中年級(jí)一直是學(xué)生低凹段,語文教學(xué)一方面在注意豐富學(xué)生詞匯的同時(shí),加強(qiáng)句段訓(xùn)練,另一方面大力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立默讀的能力,發(fā)展邏輯思維能力,指導(dǎo)讀書方法。從三下開始以讀寫訓(xùn)練為重點(diǎn),從多方面拓寬道路,鋪好了過渡橋。高年級(jí)語文教學(xué)注重把發(fā)展語言與發(fā)展思維統(tǒng)一起來,以閱讀為基礎(chǔ),讀寫有機(jī)結(jié)合,同時(shí)加強(qiáng)邏輯思維訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和良好的思維品質(zhì),使學(xué)生能自己讀書,自己會(huì)作文,在實(shí)踐中培養(yǎng)了兒童的主動(dòng)性和初步的創(chuàng)造精神,為升入初中搭好了挺進(jìn)橋。 通過調(diào)查分析,我們認(rèn)為小學(xué)語文教學(xué)成效是大的,是值得褒獎(jiǎng)的,可在初中階段確實(shí)有不少小學(xué)階段語文成績好的學(xué)生每況愈下,究其原因,主要有以下四點(diǎn): 1.學(xué)習(xí)門類突然增多,學(xué)生一時(shí)適應(yīng)不了。 2.在教與學(xué)方面,中小學(xué)教學(xué)方法有較大的區(qū)別。小學(xué)生“聽鼓下?lián)?rdquo;,學(xué)習(xí)往往容易處于被動(dòng);中學(xué)生強(qiáng)調(diào)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,如缺乏自覺性、獨(dú)立性就很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小學(xué)生有依賴“耳提面命”式輔導(dǎo)的習(xí)慣,中學(xué)生強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考,注重培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。 3.學(xué)習(xí)計(jì)劃不周密,顧此失彼。初中階段學(xué)習(xí)時(shí)間較緊,在校時(shí)間基本排滿了課程。由于以前習(xí)慣的影響,學(xué)習(xí)任務(wù)不能如期完成。計(jì)劃不周密,時(shí)間安排不合理,就會(huì)出現(xiàn)打亂仗的情況。 4.偏科或“欠債”,積重難返。初中所學(xué)科目較多,學(xué)生興趣愛好各不相同,少數(shù)學(xué)生在小學(xué)就有偏科的毛病,進(jìn)入初中后,一旦忽視了某一學(xué)科的學(xué)習(xí),日積月累,等到他醒悟過來時(shí),就發(fā)現(xiàn)自己“欠債”太多了,想趕上去困難很大,一是時(shí)間精力不容許,二是自學(xué)能力較差,一科沒學(xué)好,就會(huì)影響其他科目的學(xué)習(xí),一科成績沒趕上來,整體成績也好不了。 造成學(xué)生成績下降的原因遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止以上四點(diǎn),其中還有很多重要原因要在老師身上找。因此,怎樣抓好中小學(xué)語文教學(xué)銜接,是擺在我們中小學(xué)語文教師面前亟待解決的問題。 二、研究的目的 本學(xué)期的校本主題研修力爭通過對中小學(xué)語文閱讀教學(xué)銜接研究,有效解決中小學(xué)語文閱讀教學(xué)的銜接問題,建設(shè)充滿活力的語文課程,讓語文課堂教學(xué)的有效性增強(qiáng),讓學(xué)生能順利進(jìn)入初中學(xué)習(xí),并具有可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)和素質(zhì)。 三、研究的內(nèi)容 1.課堂內(nèi)容研究:閱讀教學(xué)方面的研究 2.教學(xué)方式的研究 四、初步設(shè)想 1.認(rèn)真研讀《語文課程實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)》,分析小學(xué)和初中語文閱讀教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式和方法上的相同與異同,做對比性進(jìn)行研究,然后找出銜接點(diǎn)和研究點(diǎn),使研究工作有的放矢。 2.開展閱讀教學(xué)研究活動(dòng),通過深入對方課堂進(jìn)行聽課研究,發(fā)現(xiàn)中小學(xué)語文教學(xué)的異同點(diǎn),找出共性和需要加強(qiáng)或者需要關(guān)注的問題,從而調(diào)整語文教學(xué)的內(nèi)容和方式方法,以利于學(xué)生到初中后能順利地適應(yīng)語文學(xué)習(xí),具有可持續(xù)發(fā)展的能力。 3.研究學(xué)法,通過課堂學(xué)習(xí)的調(diào)查及課外閱讀的拓展,研究初中和小學(xué)學(xué)習(xí)語文的不同的心理特點(diǎn),學(xué)習(xí)方法,在布置語文作業(yè)和引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生活語文方面做研究。 4.做好學(xué)生的畢業(yè)跟蹤發(fā)展研究,通過單元考試成績和月考試成績的分析,初中老師可以提出一些具有建設(shè)性的意見,供小學(xué)語文教學(xué)思考和實(shí)踐。 5.做好每次研究的第一手資料收集和整理,特別是數(shù)據(jù)分析和整理,確保研究的實(shí)效。 一.選題及其意義 (一) 研究問題:關(guān)于南京仙林大學(xué)生消費(fèi)情況的調(diào)查。 主要是消費(fèi)行為的影響因素和大學(xué)生對現(xiàn)在大學(xué)消費(fèi)現(xiàn)狀的態(tài)度。 研究目的:要求詳細(xì)了解大學(xué)生消費(fèi)各方面的情況,為大學(xué)生合理消費(fèi)制定科 學(xué)的管理方案提供依據(jù)。 1. 全面摸清大學(xué)生的消費(fèi)結(jié)構(gòu)與現(xiàn)狀。 2. 全面了解大學(xué)生的消費(fèi)觀念與價(jià)值觀。 (三).文獻(xiàn)回顧 二.研究問題的具體說明 (一)概念界定: 1.這里的調(diào)查對象是仙林大學(xué)城的大學(xué)生。研究的南京大學(xué)、南京師范大學(xué)、南京財(cái) 經(jīng)大學(xué)、南京中醫(yī)藥大學(xué)、南京郵電大學(xué)、南京森林公安高等?茖W(xué)校、南京理工大學(xué)紫金學(xué)院、南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院和應(yīng)天學(xué)院這10所學(xué)校的在校大學(xué)生。 指的只是本科或?qū)?频拇髮W(xué)生。 2. 消費(fèi)情況,就是通過平時(shí)的衣食住行來體現(xiàn)。 3. 消費(fèi)觀與價(jià)值觀,一則通過各方面的消費(fèi)比例來體現(xiàn),二則通過對現(xiàn)在大學(xué)生消費(fèi)現(xiàn)狀的態(tài)度及消費(fèi)資金的來源。 (二) A. 變量維度 自變量(影響消費(fèi)行為及的因素) 1.性別 2.年級(jí) 3.家庭條件 4.消費(fèi)用途 5.消費(fèi)來源 6.是否有女朋友或男朋友 因變量: 1. 仙林10校大學(xué)生的消費(fèi)水平。 2. 仙林10校大學(xué)生各方面消費(fèi)的比例。 3. 仙林10校大學(xué)生對現(xiàn)在大學(xué)生消費(fèi)現(xiàn)狀的態(tài)度。 4. 仙林10校大學(xué)生的消費(fèi)觀念與價(jià)值觀。 B. 具體指標(biāo) 1.性別對消費(fèi)用途和數(shù)量的影響。 2.年級(jí)對消費(fèi)用途和數(shù)量的影響。 3.家庭條件對消費(fèi)用途和數(shù)量的影響。 4.資產(chǎn)來源對消費(fèi)用途和數(shù)量的影響。 5.消費(fèi)時(shí)主要考慮的因素。 6.是否有男朋友后女朋友對消費(fèi)項(xiàng)目和數(shù)量的影響。 6對現(xiàn)在大學(xué)生的消費(fèi)現(xiàn)狀的態(tài)度。 (三)理論假設(shè) 1. 女生在衣服方面比男生會(huì)有更多消費(fèi); 2. 年級(jí)高的同學(xué)消費(fèi)比年紀(jì)低的高; 3. 家庭條件較好的同學(xué)消費(fèi)數(shù)量會(huì)高; 4. 有男朋友或女朋友的大學(xué)生的消費(fèi)數(shù)量會(huì)較高。 三. 抽樣方案的設(shè)計(jì) (一) 總體界定 仙林大學(xué)城的10所大學(xué)的大學(xué)生,不包括研究生及研究生以上的學(xué)生。 (二)抽樣框獲。涸诔槿10所大學(xué)分別抽取5個(gè)院系,在抽取的系中每個(gè)系抽取20人,包括10個(gè)男生和10個(gè)女生。共計(jì)10____10+10)=1000,所以,此次調(diào)查共抽取1000人。 (三)抽樣方法:采取多段抽樣、簡單隨機(jī)抽樣和系統(tǒng)抽樣的方法。 (四)具體抽樣步驟:上網(wǎng)獲得獲得10個(gè)學(xué)校的院系,將這些系名編碼統(tǒng)計(jì)出來獲得一份名單。對每個(gè)學(xué)校抽取五個(gè)系。 以一所學(xué)校為例。 (1)抽取四個(gè)系 a.將該校的專業(yè)系進(jìn)行排列編碼排序,001,002,003,?比如說到100 b.準(zhǔn)備好80張的小紙條,分別寫上001,002,?100 c.將這些小紙條折好放在一個(gè)盒子中,攪亂后,隨機(jī)摸出5張。 d.對著這四張紙找出相應(yīng)的院系。 (2)在抽取的四個(gè)院系中,以一個(gè)院系為例,采取系統(tǒng)抽樣進(jìn)行抽樣。 a.獲得所抽取的一個(gè)院系的學(xué)生名單,制定出抽樣框 b.計(jì)算抽樣間距。假設(shè)總體共有N名男生。即抽樣間距K為:K=N/10.即每隔K人抽取一名男生。 c.在最前面的K個(gè)個(gè)體中采用簡單隨機(jī)抽樣的方法抽取一個(gè)個(gè)體,記下該個(gè)體的號(hào)碼,假設(shè)為A,A就是隨機(jī)的起點(diǎn)。 d.在抽樣框中,自A為起點(diǎn),每隔K個(gè)個(gè)體抽取一個(gè)個(gè)體,將所抽取的個(gè)體編號(hào)為A,A+K,A+2K,A+3K,……A+9K,共 計(jì)10個(gè)個(gè)體。 e.女生的抽樣和男生一樣。 e.將這男生10個(gè)個(gè)和女生的10個(gè)個(gè)體合起來,就構(gòu)成了一個(gè)樣本。其他學(xué)校,按照上面的方法抽取樣本。 四.資料收集的方法 1.上網(wǎng)取得個(gè)學(xué)校的院系名單,通過抽樣共獲得50個(gè)院的名單; 2.將小組成員分成10組,每組兩人,到各個(gè)學(xué)校,聯(lián)系該校院系名單的學(xué)生會(huì)主席,通過學(xué)生會(huì)主席獲得該專業(yè)系的學(xué)生基本資料,如姓名、學(xué)號(hào)、性別等。 3.按照上面所述的抽樣方法進(jìn)行抽樣,獲得樣本; 4.自填問卷法,集中填答法 由小組成員設(shè)計(jì)問卷,問卷設(shè)計(jì)好后,由小組成員到各個(gè)學(xué)校將問卷發(fā)到被采訪者的手中;在學(xué)生會(huì)主席的幫助下,在學(xué)生的課外時(shí)間,請他們集中到一個(gè)教室進(jìn)行填答問卷,小組成員講解填答問卷中應(yīng)該注意的問題并表示我們會(huì)對他們的個(gè)人資料進(jìn)行保密; 5.填答完畢后,小組成員收回名單,這樣可以保證問卷的回收率。并且對被調(diào)查者表明謝意并每人送上小禮物; 6.問卷收回后,由小組人員進(jìn)行核對和整理。如果問卷中有問題的,我們將更具問中被調(diào)查者的信息打電話或者發(fā)送電子郵件向其說明緣由,并重新對其進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。 五.統(tǒng)計(jì)分析的內(nèi)容和統(tǒng)計(jì)方法的選擇 對收集到的資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。因?yàn)閱柧碇谢旧鲜沁x擇題,以ABC……對答案進(jìn)行編號(hào),根據(jù)實(shí)際題目選擇對答案分析的標(biāo)準(zhǔn)。 將所整理好的資料進(jìn)行整理,將自變量和因變量輸入SPSS軟件,進(jìn)行回歸分析,得出每個(gè)自變量對因變量的影響程度。如研究性別對消費(fèi)用途與數(shù)量的影響,研究家庭條件對消費(fèi)用途和數(shù)量的影響······ 并且進(jìn)行假設(shè)檢驗(yàn)的分析,驗(yàn)證所提出的理論假設(shè)。 六.時(shí)間進(jìn)度、經(jīng)費(fèi)預(yù)算和人員培訓(xùn)安排 (一) 時(shí)間進(jìn)度 調(diào)查大致來說可分為準(zhǔn)備、實(shí)施、研究、總結(jié)四個(gè)階段。 1、準(zhǔn)備階段:它一般分為界定調(diào)研問題、設(shè)計(jì)調(diào)研方案、設(shè)計(jì)調(diào)研問卷或調(diào)研提綱三個(gè)部分。 2、實(shí)施階段:根據(jù)調(diào)研要求,采用多種形式,由調(diào)研人員廣泛地收集與調(diào)查活動(dòng)有關(guān)的信息。 3、研究階段:將收集的信息進(jìn)行匯總、歸納、整理和分析。 4、總結(jié)階段:將調(diào)研結(jié)果以書面的形式——調(diào)研報(bào)告表述出來,并進(jìn)行評估。 按調(diào)研的實(shí)施程序,可分七個(gè)小項(xiàng)來對時(shí)間進(jìn)行具體安排: 調(diào)研方案、問卷的設(shè)計(jì) 2周 調(diào)研方案、問卷的修改、確認(rèn) 1周 項(xiàng)目準(zhǔn)備階段(人員培訓(xùn)、安排) 1周 實(shí)地訪問階段 1周 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析階段 1周 調(diào)研報(bào)告撰寫階段 1周 (二)經(jīng)費(fèi)預(yù)算 (1) 交通費(fèi)每人20元,共計(jì)20元__0人=400元; (2) 問卷費(fèi)共計(jì)500元。問卷共準(zhǔn)備1000份,雙面復(fù)印,每份0.5元,共500元。 (3) 禮品費(fèi),每人一件掛飾,按批發(fā)價(jià)1.2元__000人=1200元。 (4) 培訓(xùn)老師每人1000元,共一位老師,共計(jì)1000元 (5) 人員雇傭費(fèi)每人200元,共20人,共計(jì)200元__00人=4000元 (6) 社交費(fèi)1000元。 (7) 其他費(fèi)用500元 本次經(jīng)費(fèi)共計(jì)8600元。 (三)調(diào)查員的規(guī)定、培訓(xùn) (一)規(guī)定 1、 儀表端正、大方。 2、 舉止談吐得體,態(tài)度親切、熱情。 3、 具有認(rèn)真負(fù)責(zé)、積極的工作精神及職業(yè)熱情。 4、 訪員要具有把握談話氣氛的能力。 (二)培訓(xùn) 培訓(xùn)必須以實(shí)效為導(dǎo)向,本次調(diào)查其人員的培訓(xùn)決定采用舉辦培訓(xùn)班、集中講授的方法,針對本次活動(dòng)聘請有豐富經(jīng)驗(yàn)的調(diào)查人員面授調(diào)查技巧、經(jīng)驗(yàn)。并對他們進(jìn)行思想道德方面的教育,使之充分認(rèn)識(shí)到市場調(diào)查的重要意義,培養(yǎng)他們強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感,端正其工作態(tài)度、作風(fēng),激發(fā)他們對調(diào)查工作的積極性。 (四)人員安排 此次調(diào)查共需20人,兩人負(fù)責(zé)一所學(xué)校。問卷由兩名組長計(jì)劃,完成后,由組員帶到各校進(jìn)行問卷的填答。問卷收回后,由負(fù)責(zé)該校的成員對問卷進(jìn)行整理、核查和統(tǒng)計(jì)。具體調(diào)查報(bào)告由組長統(tǒng)一整理,初稿后征求小組成員的一意見以及看法。進(jìn)行多次修改,保證調(diào)查報(bào)告的準(zhǔn)確性。 一、問題的提出: 隨著幼教改革的逐步深入,我們意識(shí)到過去只重視幼兒園課堂教學(xué),忽視了家長參與活動(dòng),幼兒園單一的課堂教學(xué)模式抑制了幼兒的主動(dòng)性,阻礙了幼兒的全面發(fā)展,不適應(yīng)當(dāng)前幼兒教育的需要,因此,科學(xué)、合理地組織幼兒家長參與幼兒園教育活動(dòng),使他們在全面發(fā)展及個(gè)性品質(zhì)、社會(huì)交往諸方面都得到發(fā)展,已成為幼教改革的必然趨勢。 二、研究理論基礎(chǔ): 1、以系統(tǒng)作為研究的理論指導(dǎo)。 系統(tǒng)論認(rèn)為:世界上的一切事物,一切過程都是相互聯(lián)系、相互作用、相互制約的,因此,我們將幼兒園教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各種內(nèi)容手段和方法,人與人、人與事等諸因素看成一個(gè)整體來研究。 2、 幼兒的年齡特點(diǎn)與生理衛(wèi)生要求。 幼兒活潑好動(dòng),求知欲強(qiáng),穩(wěn)定性差。這就決定了幼兒教育的特殊性——在活動(dòng)中進(jìn)行教與學(xué)。如果家長積極參與到活動(dòng)之中,將更有利于幼兒身體健康發(fā)展。今天的幼兒是21世紀(jì)的建設(shè)者,必須要全面發(fā)展,這僅靠單一教育方式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,而必須按照“綱要”精神和“寓教育于活動(dòng)之中”才能達(dá)到此目的。 二、研究目標(biāo) (一)促進(jìn)幼兒良好社會(huì)性品質(zhì)(民族自豪感、傳統(tǒng)美德、合作交往、良好個(gè)性等)、語言表達(dá)等多元能力的發(fā)展。 (二)在活動(dòng)中引導(dǎo)家長領(lǐng)悟我園教育理念,逐步增強(qiáng)家長合作共育的觀念和行為,提高家庭教育的成效。 (三)形成我園教育活動(dòng)與家長的互動(dòng)。增強(qiáng)教師設(shè)計(jì)、組織活動(dòng)以及有效進(jìn)行家園互動(dòng)的能力和技巧。 (四)展現(xiàn)我園師生積極向上、活潑大方的風(fēng)采,使我園的辦園理念、辦學(xué)成效進(jìn)一步贏得社會(huì)和家長的認(rèn)同。 四、遵循的原則 (一)幼兒園家長參與教育的活動(dòng)主題必須吻合民族精神和優(yōu)良傳統(tǒng);必須與時(shí)代的潮流相合拍、活動(dòng)的內(nèi)容必須能促進(jìn)幼兒社會(huì)性等多方面發(fā)展;活動(dòng)的過程必須能有機(jī)地使主題內(nèi)容整合到社會(huì)、家庭節(jié)日環(huán)境和活動(dòng)中去。 (二)家園互動(dòng)的主體是幼兒、家長、教師三者,而互動(dòng)的核心是幼兒。主體三方的地位是平等的,關(guān)系是和諧的。幼兒不再是活動(dòng)的局外者、旁觀者,也不僅僅是被教育者,而是以一個(gè)完整的、獨(dú)立個(gè)體的“人”成為活動(dòng)不可或缺的主角,家園互動(dòng)的過程是多向的、積極的、整合的。 (三)教師在活動(dòng)中引領(lǐng)的作用。其作用表現(xiàn)在能有效地激發(fā)幼兒活動(dòng)的內(nèi)在主體性以及調(diào)動(dòng)家長參與活動(dòng)的積極主動(dòng)性之上,表現(xiàn)在根據(jù)不同活動(dòng)蘊(yùn)涵的不同主題設(shè)定目標(biāo)、根據(jù)不同年齡幼兒的身心發(fā)展水平設(shè)計(jì)組織不同層面(課程、家園互動(dòng)等)的活動(dòng)。 (四)活動(dòng)的成效應(yīng)是多效的、深遠(yuǎn)的:其多效性表現(xiàn)在活動(dòng)的主體三方均能獲得不同層面的發(fā)展,幼兒園與家庭進(jìn)一步建立起理解、信任、合作的橋梁;其深遠(yuǎn)的意義體現(xiàn)在作為社會(huì)教育機(jī)構(gòu)的幼兒園,用自身的實(shí)際教育行動(dòng)影響著家庭對傳統(tǒng)幼兒教育的觀念,積極地應(yīng)和著時(shí)代的步伐,從而溶入到“弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德,創(chuàng)建和諧家庭”的社會(huì)主旋律中去。 五、研究的內(nèi)容和方法 研究的內(nèi)容是:以豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容吸引家長參與到幼兒園的日常教育活動(dòng)中。如:一日開放活動(dòng),親子活動(dòng),家長助教活動(dòng)等,以培養(yǎng)幼兒的各種能力。 研究的方法: 以行動(dòng)研究法為主,輔以調(diào)查法、比較法、個(gè)案追蹤法。 四、實(shí)驗(yàn)方法步驟: 1、實(shí)驗(yàn)對象: 面向全體幼兒,為每一個(gè)幼兒的成長奠定基礎(chǔ)。要求教師自覺、嚴(yán)格地執(zhí)行。 2、實(shí)驗(yàn)時(shí)間: 20__年9月——20__年元月 3、實(shí)驗(yàn)教師: 組長:陳桂娟 成員:黃小玲 許愛華 夏秋芹 申秀鳳 劉亞平 申明鳳 陳雪情 4、研究中應(yīng)注意的問題 (1)、家長會(huì)是建構(gòu)家園的橋梁 家長會(huì)的作用是幼兒園與家長之間的紐帶、是家園合作的橋梁。我園每年九月為新一輪家長會(huì)成立時(shí)間,各班推薦一名家長為家委會(huì)委員,并在公布欄中向家長公布,由負(fù)責(zé)人作具體分工,明確各自的任務(wù)。定期召開家委會(huì)會(huì)議,讓他們參與幼兒園的管理,共同討論審議,大型共育活動(dòng)也請家委會(huì)代表參與制定方案、并一起組織實(shí)施。平時(shí),家委會(huì)幫助家長了解幼兒園教育計(jì)劃與要求,反映家長對幼兒園的意見和要求,溝通、協(xié)調(diào)家園關(guān)系,家委會(huì)還可以配合園內(nèi)作好期末家長評議工作,家長對幼兒園的教育教學(xué)、保健、伙食帳目以及教師的教養(yǎng)水平等方面進(jìn)行全面評價(jià),由家委會(huì)成員收集匯總、轉(zhuǎn)達(dá)給幼兒園,以便幼兒園改進(jìn)工作,提高保教質(zhì)量。 (2)、尋找載體活動(dòng)形式的多樣性 趣味性 參與性 a、家長的參與性。 以活動(dòng)為載體,加強(qiáng)家庭、幼兒園的溝通,增強(qiáng)家庭教育工作合力。在往年的活動(dòng)中,我們發(fā)現(xiàn)家長學(xué)校到課率越是大班的孩子,家長到課越低,我們則通過家委會(huì)活動(dòng)得到反饋信息,應(yīng)從活動(dòng)形式上去適應(yīng)家長的需求,于是我們注重家長學(xué)校的活動(dòng)形式,注意多樣性、趣味性、參與性,在近年把活動(dòng)搞的有聲有色,使他們從不怎么參加幼兒園家教活動(dòng)到愿意參加甚至是渴望參加的程度。一方面根據(jù)計(jì)劃實(shí)施,另一方面根據(jù)實(shí)際需要和時(shí)態(tài)的發(fā)展作相應(yīng)的變動(dòng)。如:組織與開放半日活動(dòng)。往年的活動(dòng)總是請全體家長統(tǒng)一時(shí)間來園,今年我們改變?nèi)藬?shù)少一點(diǎn),家長可以看得細(xì)一點(diǎn),了解得深一點(diǎn),也便于教師隨時(shí)交談,探討孩子的教育問題。雖然我們是農(nóng)村幼兒園,但父母一般都在鎮(zhèn)辦廠或私營企業(yè)上班,所以在時(shí)間上我們也作了相應(yīng)的調(diào)整,如看半日活動(dòng):在上午有時(shí)間的家長就請他們參加活動(dòng),其他家長就在下午3:30開始活動(dòng),做到工作與孩子教育兩不誤。寧愿教師辛苦一點(diǎn),把活動(dòng)做二次進(jìn)行,使家長都能實(shí)實(shí)在在的看到孩子的成長,以便更好的配合。 b、環(huán)境孕育家庭教育 在幼兒園設(shè)置的環(huán)境中,也充分體現(xiàn)出家教的特色。如:家長園地的名稱有家園連心橋、你我他、家教熱線、家園碰碰車、家教信箱、家教博覽等等;在內(nèi)容方面更體現(xiàn)出多角度:結(jié)合班級(jí)課題研究目標(biāo),向家長發(fā)出活動(dòng)信息,教學(xué)動(dòng)態(tài)、父母茶座、衛(wèi)生保健、一周重點(diǎn)、每周一星等欄目,與家長共同關(guān)注孩子的成長。如:當(dāng)一個(gè)主題活動(dòng)進(jìn)行到某一點(diǎn)時(shí),需父母幫助孩子一起了解信息,便在這欄目中發(fā)出信息,同時(shí)教師與家長面對面的交談,挖掘活動(dòng)信息,搜集資料,使父母與孩子一起學(xué)習(xí),獲得知識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)。 c、形式的多樣性。 在家庭教育指導(dǎo)方面如專題講座、案例分析、情景分析、辨析活動(dòng)、座談會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流;一日活動(dòng)中的隨機(jī)家教指導(dǎo)有:教師與家長、家長與家長之間的對話活動(dòng)、廣播、電視、咨詢等;有針對性的家庭教育指導(dǎo)活動(dòng),如家訪、建立家庭友好小組、對家長分層分類指導(dǎo)等多中形式,使家長都來關(guān)心孩子成長,形成家園互動(dòng)的平臺(tái)。 d 、活動(dòng)的趣味性。 結(jié)合各種節(jié)日活動(dòng),我們不斷挖掘活動(dòng)的趣味性,設(shè)計(jì)出文藝活動(dòng)、家園同樂、化妝晚會(huì)、小小運(yùn)動(dòng)會(huì)、園藝會(huì)等形式多樣的活動(dòng),請家長與孩子一起享受快樂的童年生活。在辭舊迎新活動(dòng)時(shí),分年級(jí)組進(jìn)行賀新年父子、母女做新年禮物活動(dòng)(評出特等獎(jiǎng)、愛心獎(jiǎng)、創(chuàng)意獎(jiǎng)、巧手獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)并張榜公布,發(fā)給獎(jiǎng)狀獎(jiǎng)品)、游藝活動(dòng)、小巧手比賽等。我們還組織家長與孩子一起遠(yuǎn)足活動(dòng),從中讓孩子學(xué)做小主人,提高自我服務(wù)能力,關(guān)心父母、幫助同伴等良好品質(zhì)形成。 研究計(jì)劃3 一、課題的提出 語文課文蘊(yùn)含著豐富的情感教育內(nèi)容,情感教育是教師依據(jù)一定的教育教學(xué)要求,通過相應(yīng)的教育教學(xué)活動(dòng),促使教師在尊重學(xué)生情感的基礎(chǔ)上與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通。在情感教育中,教師應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)挖掘情感因素,采用適當(dāng)方法撥動(dòng),震撼學(xué)生的情感之弦,獲得與作者情感上的共鳴。因此,研究本課題其意義與核心概念就在于凈化他們的心靈,陶冶他們的情操,提升他們的思想境界,建立一個(gè)生愛學(xué)、師樂教的良好教學(xué)氛圍,更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高語文教學(xué)效果。 二、實(shí)驗(yàn)假設(shè)與理論依據(jù) (一)實(shí)驗(yàn)假設(shè) 由于情感教育具有滲透性,能夠通過語文教學(xué)將文中所承載的情感溶進(jìn)學(xué)生的血液,成為學(xué)生的情感。我們通過研究小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育,可以對學(xué)生起到的熏陶作用,可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,可以調(diào)控學(xué)生的情感。因此,在小學(xué)語文教學(xué)中開展情感教育有助于學(xué)生內(nèi)化情感,并在情感的滲透和驅(qū)使下去發(fā)現(xiàn)美,感受美,從而提高他們的審美能力,凈化他們的心靈,陶冶他們的情操,提升他們的思想境界,建立一個(gè)生愛學(xué)、師樂教的良好教學(xué)氛圍,更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高語文教學(xué)效果。 (二)理論依據(jù) 1、人文主義教學(xué)理論認(rèn)為,人的行為分為技能、認(rèn)知和情感三個(gè)主要方面,三者是不可分割的整體,情感活動(dòng)是心理整體技能的基礎(chǔ)和動(dòng)力,教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)必須考慮學(xué)生情感、態(tài)度等認(rèn)為因素,其事情干問題放在教學(xué)過程的首要地位。 2、發(fā)展教學(xué)理論強(qiáng)調(diào),教學(xué)進(jìn)兒童的一般發(fā)展,不僅僅局限于人世能力的發(fā)展,要求使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程,教育他們學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生過豐富的他點(diǎn)生活、情感、機(jī)制品質(zhì)都得到發(fā)展。 3、近一年的實(shí)驗(yàn)以及有關(guān)教育科學(xué)和心理科學(xué)和研究,都已表明,良好的環(huán)境和科學(xué)的教育明顯有力兒童心理素質(zhì)的發(fā)展,特別是兒童的心理品質(zhì),心理能力爭處于形成的過程中,之以科學(xué),系統(tǒng)的心理品質(zhì),心理能力培養(yǎng),就能鞏固有效地促進(jìn)個(gè)性的完善,人格的健全。 4、解讀國家新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)義務(wù)教育之處:目前,有部分教育工作者并沒有吧教育二字落實(shí)實(shí)處,片面強(qiáng)制學(xué)校教授知識(shí)的能力,你了育人,從而出現(xiàn)了許多問題,而與育人也正是新課題的情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo),正確積極的情感態(tài)度與價(jià)值觀能夠促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),這一綱領(lǐng)性文件,歷史性地將心理素質(zhì)作為國民素質(zhì)之一,這就賦予了教育者幫助學(xué)生提高情感素質(zhì)的歷史使命,又在中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)德育工作的若干意見中,對學(xué)生心理教育提出了具體要求,明確要求教育工作者,通過多種形式對不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo),幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),培養(yǎng)人格,增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。 三、研究的目標(biāo) 1、與語文教學(xué)相關(guān)的問題。 2、課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,誘發(fā)情感共鳴,傳達(dá)情感,增加情感體驗(yàn),塑造健康人格。 3、通過課堂教學(xué)的研究、教學(xué)中情感教育的資料搜集、整理、分類形成論文。 4、推廣本課題在教學(xué)中的應(yīng)用。 四、研究的內(nèi)容 與語文教學(xué)中情感教育相關(guān)資料的搜集,與語文教學(xué)中情感教育相關(guān)資料的分類,課堂教學(xué)情感化,學(xué)生在課堂教學(xué)中和生活中誘發(fā)情感共鳴,塑造健康人格。 五、具體做法 1.發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”。鼓勵(lì)學(xué)生將自己的習(xí)作讀與人聽,與他人分享習(xí)作的快樂。引導(dǎo)學(xué)生在讀自己與他人的習(xí)作中,發(fā)現(xiàn)自己與他人習(xí)作中的“閃光點(diǎn)”,欣賞習(xí)作,培養(yǎng)習(xí)作興趣和自信心。引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中互相學(xué)習(xí),感悟表達(dá)。 2.每完成一篇習(xí)作都要引導(dǎo)學(xué)生修改。培養(yǎng)學(xué)生樂于修改的良好態(tài)度和興趣;培養(yǎng)學(xué)生在自我修改與相互修改中提高作文能力。對學(xué)生的修改及時(shí)作出評價(jià)。 3.培養(yǎng)學(xué)生對欣賞與修改的興趣,還必須與寫作指導(dǎo)教學(xué)緊密結(jié)合。寫作教學(xué)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,表達(dá)真情實(shí)感;注重學(xué)生的觀察、思考、想象,鼓勵(lì)學(xué)生的自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá); 培養(yǎng)學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中積累素材和語言材料。開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng),開辟習(xí)作園地,展示學(xué)生作品,組織或讓學(xué)生自行向報(bào)刊雜志投稿。 4.采用學(xué)生自評、互評、家長評、教師評等多種評價(jià)方式。 5.建立學(xué)生習(xí)作檔案,對學(xué)生的評價(jià)主要采取形成性評價(jià)與定性評價(jià)的方式。 6.培養(yǎng)學(xué)生對習(xí)作的欣賞與修改的同時(shí),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式在各學(xué)科領(lǐng)域轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),勤于思考,樂于探究,合作交流以及收集與處理信息等能力。建立民主、平等、互助的新型師生關(guān)系,營造良好育人環(huán)境。 六、研究的對象、方法、步驟 (一)研究的對象 以中高年級(jí)學(xué)生為研究對象。在實(shí)驗(yàn)的前一階段,以三年級(jí)45名學(xué)生為研究對象。 (二)研究的方法 行動(dòng)研究法、資料收集法、個(gè)案分析、文獻(xiàn)。 (三)研究的步驟 1、準(zhǔn)備階段 在理論學(xué)習(xí)、集體討論的基礎(chǔ)上,確立課題內(nèi)容,聘請有關(guān)專家進(jìn)行指導(dǎo)設(shè)計(jì)研究方案,明確研究思路,填報(bào)科研課題申報(bào)表,成立課題研究工作小組。 2、總結(jié)階段 圍繞本課題組織校本教研活動(dòng),并對實(shí)施情況進(jìn)行總結(jié),不斷充實(shí)實(shí)施方案。研究計(jì)劃書模板 篇8
研究計(jì)劃書模板 篇9
研究計(jì)劃書模板 篇10
研究計(jì)劃書模板 篇11
研究計(jì)劃書模板 篇12
研究計(jì)劃書模板 篇13
研究計(jì)劃書模板 篇14
研究計(jì)劃書模板 篇15
研究計(jì)劃書模板 篇16
研究計(jì)劃書模板 篇17
版權(quán)聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻(xiàn),該文觀點(diǎn)僅代表作者本人。本站僅提供信息存儲(chǔ)空間服務(wù),不擁有所有權(quán),不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如發(fā)現(xiàn)本站有涉嫌抄襲侵權(quán)/違法違規(guī)的內(nèi)容, 請發(fā)送郵件至 yyfangchan@163.com (舉報(bào)時(shí)請帶上具體的網(wǎng)址) 舉報(bào),一經(jīng)查實(shí),本站將立刻刪除