淺談學生不良習慣的成因及對策

教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育？簡單地說就是養(yǎng)成習慣。”

著名學者周士淵也說：“世界上最可怕的力量是習慣，世界上最寶貴的力量也是習慣；一個企業(yè)、一個國家、一個民族是如此；人的一生更是如此�！�

習慣教育是一切教育的核心，我們的教育過程實際上就是持續(xù)的培養(yǎng)學生良好習慣和持續(xù)地矯正學生的不良習慣的過程，目的是使受教育者養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣。好的習慣可以影響一個人的一生，成就一個人的未來；壞的習慣可以改變一個人的命運，毀了一個人一生的幸福。一個人習慣的養(yǎng)成，必須從小開始，在我們的生活中點滴形成，養(yǎng)成一種不易改變的思維和行為定勢。作為學校和教師應該本著為孩子負責，為祖國負責的態(tài)度。所以，教育學生養(yǎng)成一個對自己成長有益的和使人類社會健康向上的習慣，是當前和今后學校的頭等大事，如果不注意對他們的習慣教育，對我國沉重的人口負擔轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆�資源優(yōu)勢這一偉大戰(zhàn)略的實施，帶來的影響是非常之大。要成功地對他們進行習慣教育，就必須了解他們形成不良習慣的原因，這樣就能有會對性地對他們進行矯正教育。

一、不良習慣成因剖析

（一）家庭原因

家庭教育承擔著孩子習慣個性的養(yǎng)成，在培養(yǎng)兒童少年健全的人格方面具有學校教育無法替代的作用。生活在不同家庭環(huán)境中的孩子，其習慣會是各不相同，都有差異。

——生活在“4-2-1式”的家庭環(huán)境中，過著太優(yōu)裕、太幸福、太任性、太嬌慣的生活，會使孩子養(yǎng)成攀比、不勞而獲、好高騖遠、“飯來張口、衣來伸手”的不良習慣。

——生活在家庭成員中有不良行為的家庭環(huán)境里的孩子，通過潛移默化，會逐漸養(yǎng)成、行為不軌、道德低劣的壞習慣。

——生活在家庭不和睦的家庭環(huán)境里的孩子，會發(fā)生感情隔膜、相互冷漠等因素，會使孩子缺乏溫暖，容易產(chǎn)生不良心理動機。

——生活在離異家庭的孩子，由于突然遭受家庭變故的影響，行為習慣失去正確的引導，會導致孩子性情孤僻自卑、消沉厭學、心理逆反等不良習慣產(chǎn)生。

——家長外出打工，產(chǎn)生“留守兒童”，無法對孩子進行監(jiān)管，“親子教養(yǎng)”嚴重缺失，加之社會不良現(xiàn)象的引誘，使其產(chǎn)生不良行為。

（二）學校原因

首先，學校不夠重視對學生良好習慣的培養(yǎng)。只考慮學生知識掌握得怎么樣，忽視了良好學習習慣的培養(yǎng)。比如說，不喜歡動手動腦，學習上不愿意與人合作，作業(yè)書寫不認真等。

其次，學生在學習上屢遭挫折的，他們是很需要得到同情和幫助的，但如果教師缺乏應有的耐心，挖苦、諷刺、責罵他們，必然會使學生懷疑自己的學習能力，打擊不斷，失去信心。僅有的一點學習興趣也消失了，就會從學習上的困難者變成學習上的落后者。時間一長，在他們的意識中就會出現(xiàn)偏離集體的傾向，在行為上就會出現(xiàn)失控的現(xiàn)象，最終發(fā)展成具有不良行為和習慣的學生。

第三，作為教師應該“學為師，行為范”。目前，我們還有許多教師走進教室，頭發(fā)蓬亂，衣著不整，耳上夾煙，講課不認真，對工作不敬業(yè)，在校園里語言低俗，甚至口出臟話等等，時間一長，或多或少對學生會產(chǎn)生影響，特別是品學皆差的學生，他們會進行效仿，有“上梁不正下梁歪”之勢。

（三）社會原因

現(xiàn)在的社會充滿了各種誘惑，尤其是網(wǎng)絡中的暴力、色情內(nèi)容不斷滲透到學校，侵蝕著青少年稚嫩的心靈，使得青少年往不良的方向發(fā)展。致使家長苦口婆心的勸導，老師孜孜不倦的教誨都失去作用。

二、不良習慣矯正對策

（一）家庭因素對策

古人說得好，“家長耕讀子孫賢”、“上梁不正下梁歪”；現(xiàn)代也有句話“推動世界的手是搖搖籃的手�！蔽阌怪靡桑�孩子很多人生的知識要在家庭中接受學習。父母是第一任教師和伴隨終生的教師，在孩子成長中作用巨大。那么在家庭中如何矯正孩子的不良習慣呢？筆者認為，家庭環(huán)境很重要，他包括每個家庭成員的個人素養(yǎng)和家庭成員之間和睦程度。只有家庭成員之間和睦相處，相互信任、理解，并給孩子施以更多的愛，特別是單親兒童、留守兒童。才能使家庭的積極影響轉(zhuǎn)化為孩子的內(nèi)在品質(zhì)和相應的良好行為習慣，因此，作為家長，一定要在孩子的習慣培養(yǎng)上下大功夫，培養(yǎng)孩子良好的習慣家長應注意以下三個細節(jié)：

1、家長要發(fā)揮好榜樣作用。家長的言傳身教，家庭的生活方式及文化氛圍，都是孩子進行直接的或間接的、公開的或潛移默化的感染和熏陶，家長自覺不自覺地用自己的人生觀、價值觀及行為規(guī)范培養(yǎng)孩子、塑造孩子，孩子的行為表現(xiàn)正是“父母意識”的反映。

2、不要在孩子幼年期人為地強化孩子的不良習慣。因為家長不經(jīng)意的強化給了孩子一種負面的心理暗示。相當于給孩子另一種方式的默認或縱容，對改變孩子的不良習慣不會有任何積極的作用。

3、培養(yǎng)好的習慣，要遵從循序漸進的的原則。美教育家曼恩曾說：“習慣仿佛像一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破。”這“要不了多久”到底是多少呢？行為心理學研究表明：形成一般的需要21天以上的重復�？梢姡�所謂養(yǎng)成習慣就是不斷地強化一種行為，直到它從陌生變成一種定式。在這方面，我們應向發(fā)達國家學習。北美學生12歲開始做家務。日本中學生要有一周的無人島訓練，沒有吃的，食鹽都要自制，廁所要打掃得比廚房還干凈，法國法律規(guī)定14歲要開始承擔家務。

（二）學校因素對策

學校因素對策要做好“五抓”。

1、抓早期。前面已經(jīng)談過，行為心理學研究表明：形成一般的習慣需要21天的的重復。為此，我一般都在學生進校時安排前三周著重對學生良好常規(guī)習慣養(yǎng)成教育。這并不會影響我們的教學，磨好了柴刀，還會耽誤砍柴時間嗎？這就是我們所說的抓習慣就是抓質(zhì)量，習慣教育是一切教育的核心�？偙瘸霈F(xiàn)問題才來進行矯正，效果要好得多。

2、抓小事。從身邊小事抓起。即抓起床、兩操、就餐、睡眠、清潔，養(yǎng)成良好的生活習慣，抓風紀、語言、著裝、禮貌、包容、理解養(yǎng)成良好的行為習慣；抓認真聽課、作業(yè)書寫、合作探究、問題思考、技能競賽、創(chuàng)新能力養(yǎng)成良好的學習習慣。

3、抓持之以恒。對習慣的教育，要反復抓，抓反復，持之以恒。尤其是對那些行為習慣比較差的學生。要有耐心，不要輕言放棄。運用多種方法激勵、表揚、肯定，讓學生感受會成功之感，用成功的喜悅強化學生的行為，培養(yǎng)學生辨別是非的能力，從而使學生形成良好的行為習慣。

4、抓師德培訓。學校是社會文明的窗口，是培養(yǎng)未來社會成員的基地，學校中教師的職業(yè)形象則以它強烈的形象性和示范性影響著他們的學生。學生在校學習期間，從老師那里耳濡目染，潛移默化，獲取許多精神上、文化上、道德上、行為習慣上的營養(yǎng)，給學生全面人格發(fā)展帶來不可磨滅的影響。

5、抓溝通配合。這里的溝通配合，指的是家校溝通與配合。尋找學校教育與家庭教育的合力。蘇霍姆林斯基說：“生活向?qū)W校提出的任務是如此復雜，以致如果沒有整個社會首先是家庭的高度的教育素養(yǎng)，那么不管教師付出多大的努力，都收不到滿意的效果�！彼�以教育必先從家庭入手，無論學校多么出色，是不可能代替家庭教育的。

（三）社會因素對策

社會是個大學校，人只有走向社會才會大有作為。但在某種意義上社會又是一個“大染缸”，當務之急是凈化環(huán)境，加大整治力度，各級黨委政府要努力營造青少年身心健康成長的社會環(huán)境。公安部門要加強對學校周邊治安環(huán)境的整治，打擊針對未成年人的各種違法犯罪行為。文化管理人員要嚴厲打擊網(wǎng)絡中暴力、色情影片等不良信息的傳播，凈化環(huán)境，減少精神污染。

良好習慣的養(yǎng)成是一項不間斷的系統(tǒng)工程，只有家庭、學校、社會三方面合作、常抓不懈，共同營造一個和諧規(guī)范的習慣教育環(huán)境，才能有利于學生習慣教育的培養(yǎng)，才能培養(yǎng)出有好習慣的棟梁，我們教育才會有希望。