教師學(xué)會感恩
學(xué)會"感恩",對于現(xiàn)在的孩子來說尤其重要。因為,現(xiàn)在的孩子大都是家庭的中心,他們心中只有自己,沒有別人 。要讓他們學(xué)會"感恩",其實就是讓他們學(xué)會懂得尊重他人 。當(dāng)孩子們感謝他人的善行時,第一反應(yīng)常常是今后自己也應(yīng)該這樣做,這就給孩子一種行為上的暗示,讓他們從小知道愛別人、幫助別人。學(xué)會感恩,先要學(xué)會知恩,要理解父母的養(yǎng)育之恩,師長的教誨之恩,朋友的幫助之恩。西方的感恩節(jié)就是要教化人們學(xué)會感恩。讓孩子學(xué)會感恩,關(guān)鍵是通過家庭、學(xué)校的教育,讓孩子學(xué)會知恩、感恩。只有這樣,才能讓孩子以平等的眼光看待每一個生命,尊重每一份平凡的普通的勞動,也更加尊重自己。只有知道感恩的人,他的一生才會少了許多怨天尤人的不平。
首先,感恩教育需要我們有意識地去做。如果我們只知道奉獻,而不知道把自己的勞動和付出呈現(xiàn)給孩子從而教育孩子,孩子也就無從感受到社會和人們對他的恩愛。近日有一則新聞?wù)f:來自張家口的67歲的趙老先生在北京某大學(xué)東門口拉小提琴,為在內(nèi)蒙古讀書的女兒籌集學(xué)費。老父親在街頭賣藝三年,他21歲的女兒競毫不知情。趙老先生這種"默默的愛"雖然珍貴,但不足。粣垡尯⒆又,才能激發(fā)起他們的愛心,引起他們發(fā)自內(nèi)心更深刻的感恩情懷。
其次,感恩教育應(yīng)以活動為載體,讓青少年從活動中體驗感恩,并回歸現(xiàn)實生活,從點滴做起,在生活中實踐感恩。它要求教師在教育過程中,應(yīng)做到"以理服人,以情感人,情理交融,感人心靈",讓學(xué)生在不知不覺中受到教育,使其知、情、意、行在情理交融中實現(xiàn)自我完善,最終回報生活 。
讓孩子學(xué)會感恩,要培育感恩意識 。 每天的晨間談話是很好的集中思想教育時間。三年級的孩子還小,給他們講大道理是聽不進去的,我就利用他們喜歡聽故事這個特點,給他們聲情并茂地講《感恩父母》中的故事。講到感動之處,我與孩子一起眼含淚花,說話聲音哽咽。慢慢地,孩子明白了父母生養(yǎng)他們并不容易,行為上也發(fā)生了變化:知道在父親節(jié)和母親節(jié)的時候,打個電話回家,祝他們節(jié)日快樂;回家的時候,會幫助父母做一些力所能及的家務(wù)事……不過孩子畢竟是孩子,他們做這些事可能只是一時興起,或者是為了得到老師的一聲表揚,要讓感恩成為他們良好的品質(zhì),還需要老師做進一步的引導(dǎo)。如背誦感恩的詩歌“感激生育你的人,因為他們使你體驗生命;感激撫養(yǎng)你的人,因為他們使你不斷成長。感激幫助你的人,因為他們使你度過難關(guān) 。感激關(guān)懷你的人,因為他們給你溫暖。感激鼓勵你的人,因為他們給你力量。感激教育你的人,因為他們開化你的蒙昧……” 教育學(xué)生對幫助過自己的人心懷感恩之情。
這樣把感恩教育貫穿于德育工作始終,使學(xué)生常懷感恩之心,感激和懷想那些有恩于我們卻不言回報的每一個人。正是因為他們的存在,我們才有了今天的幸福和喜悅。以給予別人更多的幫助和鼓勵為最大的快樂,對有困難的人們愛心融融地伸出援助之手,而且不求回報。對別人對環(huán)境少一分挑剔,而多一分欣賞。學(xué)生擁有了感恩之心就會更加熱愛班級、學(xué)校、家鄉(xiāng)、祖國、世界,就會對他人充滿了愛心。也就擁有了做一位高尚的人的思想基礎(chǔ)
我不想說老師有多高尚,教師這個職業(yè)有好偉大!但我想說:一個人如果沒有老師,他將會活得很無知;一個社會如果沒有了教師這個職業(yè),各項事業(yè)的發(fā)展與進步將成為空談。我還想說:老師也是人,是很普通很平凡的人。他們偶爾也會犯些錯,請不要因為 “靈魂工程師”的這一稱號,就把他們神化,就對他們的錯進行無休止的口誅筆伐,甚至惡言相向,口水淹死人。你可知道這唯一可以讓老師們抬頭的光環(huán),已成了他們頭上的緊箍咒!教師是一份特殊的職業(yè),是知識文明的象征。要為人師表,身正為范沒錯,社會要求他們少犯錯甚至不犯錯也完全可以理解。但如果他們不小心犯了錯,我們一定要正確評價,理智對待。
可以說絕大多數(shù)老師從事教育這個行業(yè),對得起天地良心,可他們得到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足付出的幾分之一 。我所說的得到,不光是指物質(zhì),還有做人的尊嚴(yán)與為人師最起碼的尊重。古人云:一日為師,終身為父!可到今天逐步演化成了“一日為師,終生受辱”。教學(xué)嚴(yán)格的老師會讓年幼不懂事的學(xué)生“恨之入骨”,教學(xué)寬松的老師又會讓長大成人的學(xué)生計較一生。面對如今的學(xué)生,祖國的未來,老師的自我定位真不知是選擇當(dāng)孫子,還是選擇當(dāng)奴才。據(jù)說罰站一個學(xué)生,老師就侵犯了他的五十多種權(quán)利,而學(xué)生頂撞教師,則說明老師教育不得法,只能說明教師自身威嚴(yán)不夠 。老師真可謂是在夾縫里生存,左也不是,右也不是。因為你是老師,所以不是都是你的。
老前輩告訴我們,滴水之恩當(dāng)涌泉相報!與我們朝夕相處的老師,不可能沒給過我們一點關(guān)心與幫助 。懂得知恩圖報,是一個人的美德,是一個人的境界。
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