《拉薩的天空》（通用15篇）

《拉薩的天空》 篇1

　　課文分析：

　　《拉薩的天空》是一篇散文，主要描寫了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮。全文共五個自然段，第一段寫了拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、透亮；第二自然段寫了拉薩的天空在白云和草地的映照下越發(fā)純凈、明潔；第三自然段寫拉薩的天空藍(lán)得讓人神往；第四自然段寫一年四季拉薩的天空總是藍(lán)晶晶的，也把布達(dá)拉襯托得更加雄偉、壯麗；第五自然段寫湛藍(lán)的天空像圣地拉薩的窗簾。課文語言優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確、生動，比喻貼切。

　　教學(xué)重點：

　　在學(xué)生能正確流利、有感情的朗讀課文的基礎(chǔ)上，理解“湛藍(lán)”、“純凈”、“明潔”等詞語。通過語言體會出拉薩天空的湛藍(lán)、透亮，進(jìn)而體會出拉薩天空的美麗。

　　（一）

　　師：這節(jié)課，我們接著第一節(jié)課的教學(xué)進(jìn)程繼續(xù)學(xué)習(xí)《拉薩的天空》，看老師寫課題，猜一猜，顧老師為什么這樣寫板書。

　　師板書課題，“天空”藍(lán)色粉筆寫。

　　生：“天空”用不同顏色的筆寫，我猜這篇課文主要寫得就是天空。

　　師：你猜得有道理。

　　生：““拉薩”兩個字寫得比較大，我猜是為了突出“拉薩”的天空，而不是寫別的地方的天空。

　　生：“的”字寫得比較小，提醒我們要讀輕聲。

　　師：你讀一讀題目。

　　生讀題。

　　師：注意字體的顏色。

　　（適當(dāng)?shù)狞c撥給了學(xué)生觀察思考的方向。）

　　生：拉薩的天很藍(lán)，所以老師用藍(lán)色粉筆寫“天空”二字。

　　師：你真聰明。老師的板書都是有意圖的，大家以后要注意看。

　�。ǘ�）

　　師：拉薩的天空很藍(lán)，我們無錫的天空呢？

　　生：無錫的天空灰蒙蒙的，一眼望不到邊。

　　生：無錫的天空是淡藍(lán)色的。

　　師：40年前無錫的天空就跟拉薩的天空一樣，很藍(lán)，可現(xiàn)在卻變成這樣的了。而拉薩的天空卻是40年如一日，作者40年到拉薩十多次，拉薩的天空一直是這樣的藍(lán)，給作者留下非常深刻的印象。接下來，我們跟著作者一起來細(xì)細(xì)品讀拉薩的天空。

　�。ㄈ�）

　�。�第一自然段。

　　學(xué)生自由讀，指名朗讀。

　　師：你讀得很流暢，但不叫朗讀。

　　生動情再讀。

　　師：第一自然段中的關(guān)鍵詞是什么？

　　生：湛藍(lán)。

　　師：有不同的或補(bǔ)充的嗎？

　　生齊：透亮。

　　師：拉薩的天空湛藍(lán)透亮。“湛藍(lán)”是一種什么樣的顏色，顧老師沒看過，誰能告訴我。

　　生：“湛藍(lán)”就是很藍(lán)。

　　師：找一找，我們教室里有湛藍(lán)這種顏色嗎？

　　生：后面的黑板底色就是湛藍(lán)的。

　　師：對，這種就是湛藍(lán)。

　　出示一組圖片：讓我們盡情欣賞拉薩的天空吧�。ㄅ錁沸蕾p一組天空的圖片）

　　師：讀一讀，讓我們聽出湛藍(lán)、透亮。

　　指名讀，齊讀。

　　師：作者光用“湛藍(lán)”、“透亮”形容拉薩的天空還覺得不夠，還打了個比方——

　　生齊：像藍(lán)寶石。

　　師：“藍(lán)寶石”什么樣子？

　　生：是非常藍(lán)，閃閃發(fā)光。

　　師：這是用清水洗過的藍(lán)寶石。在拉丁語中，藍(lán)寶石的意思就是折射天空的藍(lán)。咱們一起在來讀讀。

　　生齊讀。

　　師：誰能再說說，拉薩的天空湛藍(lán)、透亮，還好像：

　　拉薩的天空湛藍(lán)、透亮，好像________________________________。

　　生：拉薩的天空，倒掛在天空的一汪湖水。

　　生：拉薩的天空，好像無邊的海洋。

　　生：拉薩的天空，好像清水洗過的藍(lán)綢帶一樣。

　　師（豎起大拇指）：了不起，才女。

　　生（男）：拉薩的天空，好像一塊巨大的藍(lán)玻璃。

　　師（鼓掌）：才子。

　　生：拉薩的天空，好像太陽照射下的海面。

　　師（熱情地與其握手）：握手是最好的贊許。

　　生：拉薩的天空，好像一望無邊的海水一樣。

　　師：是呀，那是一片像湖一樣清亮的藍(lán)天！真是個才女。

　　師：再把第一自然段讀一讀。

　　生有感情地朗讀。

　�。�第二自然段。

　　指名讀。

　　師：“在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來摸到藍(lán)天。有人說掬一捧藍(lán)天可以洗臉’……”這兩句我不懂，誰能給我說說。

　　生：“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，拉薩的天空很藍(lán)，作者把它比作海水了。

　　生：說話的聲音碰到藍(lán)天，伸手能摸到藍(lán)天，說明拉薩的天空很低。

　　師：拉薩的天空為什么很低？

　　生：拉薩的天空很藍(lán)，很干凈，看上去很低。

　　師：對，拉薩位于海拔3700米的“世界屋脊”青藏高原之上，那里離天空就比我們這兒近，也沒有很多高大的建筑阻擋，聲音能很快傳到天上。說話、伸手就能碰到如藍(lán)寶石般湛藍(lán)、透亮的天空，那天空藍(lán)得純凈、明潔，讓人有沖動要掬一捧來洗臉。讓我們再來美美地讀一讀。讀這兩句話。指名讀，齊讀。

　　師：讀這兩句，顧老師想起了李白的一首詩，叫《夜宿山寺》，會背嗎？

　　生齊背：“危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語，恐驚天上人。”

　　師：記得去年中秋節(jié)的晚上，我和家人去蠡湖廣場賞月，站在湖畔，我看見一輪明月高高地掛在天空。八月十六，我們一家人又在家中的陽臺上賞月，那天，天上還漂浮著片片白云，看上去更美。明月在白云的映襯下更美！讀下面一句，是什么把拉薩的藍(lán)天襯得更美。

　　生自由讀：“有了貼著山頂?shù)陌自朴骋r……湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。”

　　師：紅花雖美，還是需要綠葉相襯呀。讀一讀，體會體會。

　　有了白云、草地的映襯，拉薩的天空更美了。藍(lán)天美，作者的語言也美。出示：

　　有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，

　　湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈。

　　有拉薩河畔草地的對照，

　　湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。

　　師：讀起來多像詩歌呀！讓我們一起再來讀一讀這詩歌般的語言，把藍(lán)天的美、語言文字的節(jié)奏美都讀出來。指名讀，讓學(xué)生打分。

　　生齊讀

　　＊第三自然段。

　　師：第三自然段只有一句話，誰來讀一讀？

　　師：什么叫“神往”？

　　生：拉薩的美景讓人心曠神怡。

　　生：精神和靈魂前往。

　　生哄笑。

　　師：今天大家書讀得好，明天跟顧老師一起去拉薩游覽、欣賞湛藍(lán)、透亮的天空，好不好？

　　生（大聲）：好！

　　師（笑）：開個玩笑。拉薩的天空很美，大家心里都想去，這就叫“神往”。

　�。� 第四自然段。

　　第四段：

　　師：拉薩的天空讓人神往，在拉薩，還有一個聞名中外的建筑物，也讓人神往。這就是——

　　生：布達(dá)拉宮。

　　師：藍(lán)天下的布達(dá)拉宮，又是怎樣的景象？接下來，我們一起去布達(dá)拉宮看看那里的天空。（出示圖片）

　　師：瞧，你看到了怎樣的天空��？（藍(lán)晶晶的）

　　出示：一年四季中，不管是隆冬還是盛夏，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。

　　師：在最寒冷的冬天，布達(dá)拉宮的上空是（ ）；在最炎熱的夏天，還是（ ）的，我們一起來讀讀這句話。（齊讀）

　�。▓D片）你看，布達(dá)拉宮坐落在這山上，它依著山的地形而建，這就是“依山而建”。

　　師：布達(dá)拉宮頭頂著藍(lán)天，如果你就站在下面，會有什么感覺��？

　　出示：有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗。

　　師：如果沒有藍(lán)天的襯托，布達(dá)拉宮有這么雄偉嗎？（對比）就失去了一半的美。

　　師：在藍(lán)晶晶的天空的襯托下，布達(dá)拉宮多有氣魄�。±蠋熣埬猩鷣碜x，讀出布達(dá)拉宮雄偉壯麗的感覺。

　　師：這湛藍(lán)的天空不僅讓布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗，也給其他各種景物增色不少。不信，瞧——（多媒體出示一組圖：藍(lán)天映襯下的雪山、草原、湖泊等圖）

　　語言訓(xùn)練：有了這藍(lán)天，______ 顯得 。

　　生：有了這藍(lán)天，雪山顯得更加晶瑩透亮。

　　生：有了這藍(lán)天，清澈的湖泊顯得更加寧靜美麗。

　　……

　　第五段：

　　師：藍(lán)天讓拉薩的每一寸土地都變得美侖美奐。作者對它有千言萬語，在這里都匯成了一句話：“在藏語中，拉薩是圣地的意思，那么，這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾了。”（課件出示）生齊讀。

　　師：這句話中，作者把湛藍(lán)的天比作什么？　　

　　生：作者把湛藍(lán)的天比作窗簾。

　　師：我們在什么地方可以看到窗簾？

　　生：房間里。

　　師：窗簾把房間裝飾得更加美麗。就像我們的教室，兩面墻上的窗簾，給我們教室增添了亮麗和柔美。（出示課文中的最后一幅圖）瞧，近處是獻(xiàn)祭的羊頭和表達(dá)祝福的經(jīng)幡，遠(yuǎn)處的藏民們心中神圣、莊嚴(yán)的布達(dá)拉宮，誰把它裝飾得更雄偉壯觀？

　　生：天空！

　　師：對呀，巨大的藍(lán)色“窗簾”，裝飾著圣地。多么奇異的景色，多么奇妙的比喻呀！讓我們把這“窗簾”永遠(yuǎn)敞開在心中，永遠(yuǎn)留駐在腦海里。

　　生：有感情地齊讀第五自然段。

　�。ㄋ模�

　　師：課文學(xué)完了，老師還想請同學(xué)們讀課文，不過這一次讀，不用嘴巴，用自己的耳朵，用自己的心去讀。

　�。ㄅ錁贩蹲x）

　　師：聽出來了沒有，在作者王宗仁心目中，這拉薩的天空就是一首詩，還是同學(xué)們這節(jié)課共同寫的一首詩呢，（指板書），齊讀。

　　拉薩的天空

　　湛藍(lán)、透亮，

　　是用清水洗過的藍(lán)寶

　　純凈、明潔

　　掬一捧就能洗臉

　　藍(lán)晶晶，藍(lán)晶晶

　　這是圣地的窗簾

　�。ㄎ澹┬蕾p西藏組圖，背景音樂為《走進(jìn)西藏》

　　師：走進(jìn)西藏，也許會發(fā)現(xiàn)理想，走進(jìn)西藏，也許能看見天堂，同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)雪山，走進(jìn)高原，走向陽光。

《拉薩的天空》 篇2

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、能憑借具體的語言材料，體會作者熱愛拉薩的情感，從小培養(yǎng)自己的審美情趣。

　　教學(xué)重難點：朗讀體會作者用詞的準(zhǔn)確、生動。

　　教學(xué)時間：兩課時。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　課前預(yù)習(xí)：

　　1、搜集拉薩的文字、圖片等相關(guān)資料，了解西藏特殊的地理位置和自然風(fēng)光，知道拉薩“日光城”的由來。

　　2、閱讀質(zhì)疑。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、情境導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、揭示課題后，可問學(xué)生：從課題看，課文會寫些什么內(nèi)容?讓學(xué)生簡單說說。

　　2、對拉薩，你了解多少？學(xué)生交流資料，教師適當(dāng)補(bǔ)充。 重點理解“日光城”。

　　3、讀了課題，你有什么疑問嗎？（教師關(guān)注學(xué)生質(zhì)疑的焦點）

　　二、初讀課文，感知拉薩天空之美

　　1、自由讀文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段的序號。

　　2、認(rèn)讀生字新詞，了解詞意。

　　3、指名分自然段朗讀，相機(jī)正音。

　　4、練讀課文，把你喜歡的自然段多讀幾遍。

　　5、初步感知課文。

　　讀了課文，你想說什么？學(xué)生自由表達(dá)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生弄明白拉薩天空的特點，使學(xué)生對課文有個整體把握。

　　三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、輕聲讀第一自然段。邊讀邊想，你從這個自然段中知道了什么?

　　理解：“日光城”、湛藍(lán)、透亮

　　2、引導(dǎo)學(xué)生品讀比喻句。

　　這句話寫的是什么?把“拉薩的天空”比作了什么?

　　四、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫

　　1、重點指導(dǎo)：線、忍、晶。

　　2、描紅、臨寫。

　　四、作業(yè) 熟讀課文。

　　第二課時

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、課前播放《青藏高原》等藏族民歌vcd，用濃厚的音樂將學(xué)生視線拉到遙遠(yuǎn)的西藏。

　�。�濃郁的民族音樂，優(yōu)美的藏族風(fēng)光，一下子將學(xué)生的心帶到了遙遠(yuǎn)的西藏，為學(xué)生進(jìn)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了情境，也激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的積極性。）

　　2、教師承接歌詞講述：在遙遠(yuǎn)的青藏高原有一座歷史文化名城——拉薩，它是西藏的、經(jīng)濟(jì)、文化中心。今天，老師將帶大家一起走進(jìn)拉薩，去欣賞拉薩的天空（板書課題）。

　　3、通過上一節(jié)課對第一自然段的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了什么？

　　二、精讀課文二、三、四、五自然段，感悟拉薩天空之美

　　1、過渡：拉薩的天空究竟是怎樣的湛藍(lán)、透亮？讓我們閉上眼睛，乘坐飛機(jī)前往遙遠(yuǎn)的拉薩——

　　（1）拉薩到了，請同學(xué)們睜開眼睛，讓我們盡情欣賞拉薩的天空吧�。ㄅ錁沸蕾p一組天空的圖片）

　�。�2）面對此情此景，你想說些什么？

　　2、精讀第二、三、四自然段。

　　(1)拉薩的天空那么美麗，作者是怎樣具體描寫的呢?請同學(xué)們自由朗讀課文二、三、四自然段，然后再選擇你最喜歡的段落反復(fù)朗讀，讀出你的喜愛之情。

　　(2)把你最喜歡的段落讀給同桌聽，再說說你喜歡的理由。

　�。�3）集體交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　3、精讀第五自然段。

　　過渡：在藏語中，拉薩是圣地的意思。那么，這湛藍(lán)的天可以看成什么呢？

　　朗讀體會比喻的精妙�？磮D幫助理解。

　　4、課文讀完了，此時，你又想說些什么？

　　激發(fā)學(xué)生熱愛拉薩，熱愛生活。

　　三、誦讀課文，傳達(dá)拉薩天空之美

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，自主誦讀。

　　同學(xué)們，剛才我們在作者的引領(lǐng)下一同走進(jìn)拉薩，欣賞并感受到了拉薩天空的迷人風(fēng)采�，F(xiàn)在有一批游客要去拉薩觀光，你們何不借此機(jī)會先向他們介紹一下，使他們對拉薩的天空有個鮮明的印象？想一想，怎么介紹才能把拉薩天空的美傳達(dá)給他們呢?你可以選擇一部分向游客做介紹。先自己準(zhǔn)備一下。

　　2、模擬情境，嘗試介紹。(讓聽課教師扮演游人，學(xué)生向聽課教師介紹。)

　　四、學(xué)生自主安排作業(yè)

　　學(xué)了這篇課文，你想給自己留點什么作業(yè)呢？

　�。ㄕ�錄文中優(yōu)美的語句；寫兩個打比方的句子；把這篇課文背誦給家長聽，讓他們感受和分享拉薩天空的美；了解拉薩的其他知識，做一份拉薩知識小報；仿寫家鄉(xiāng)的一景……）

　　教師提供西藏的系列資料、圖片，供學(xué)生參考。

《拉薩的天空》 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.品讀語言，體會作者對拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　【教學(xué)重點】

　　品讀語言，體會作者對拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　【教具準(zhǔn)備】課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　1、出示課題：7、拉薩的天空

　　2、在遙遠(yuǎn)的青藏高原有一座歷史文化名城——拉薩，它是西藏、經(jīng)濟(jì)、文化的中心。（課件出示中國地圖，找到拉薩所在的位置）拉薩是有名的“日光城”,它以其湛藍(lán)的天空、清澈的河水、新鮮的空氣和令人賞心悅目的環(huán)境給八方來客留下了美好的印象。今天，就讓我們跟隨作者再次走進(jìn)西部，走進(jìn)拉薩，走進(jìn)那片圣地，去欣賞那里的迷人風(fēng)光，去仰望享受那與眾不同的藍(lán)天。

　　3、播放《青藏高原》歌曲vcd，將學(xué)生的視線拉到遙遠(yuǎn)的西藏。

　　二、精讀課文，感悟拉薩天空之美。

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段：

　�。�1）過渡：拉薩的天空到底有什么與眾不同的地方呢？請同學(xué)們自由朗讀第一自然段。找到有關(guān)的語句讀一讀，想一想你為什么喜歡這個句子。

　�。�2）指名回答，出示句子，問：拉薩的天空到底有什么與眾不同的地方？

　　板書：湛藍(lán) 透亮

　�。�3）理解比喻句：那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。

　　在這個比喻句中，作者把什么比作了什么？為什么要這樣比？這樣能表達(dá)出什么效果

　�。ò颜克{(lán)透亮的天空比作了用清水洗過的藍(lán)寶石。因為他們的顏色和色澤是一樣的。）

　　（指導(dǎo)朗讀）

　　2、過渡：拉薩的天空究竟是怎樣的湛藍(lán)、透亮？讓我們走進(jìn)遙遠(yuǎn)的拉薩，盡情欣賞拉薩的天空吧�。ㄅ錁沸蕾p一組天空的圖片）

　　●面對此情此景，你想說些什么？

　　（一組精美的圖片，讓學(xué)生欣賞了不同時間、不同角度的拉薩天空的美景。學(xué)生邊看邊贊嘆——拉薩的天空真藍(lán)�。±�薩的天空太美了！可謂觸景生情，情不自禁。）

　　3、學(xué)習(xí)第二、第三、第四自然段

　�。�1）過渡：多么神奇的天空啊，它牢牢地吸引著我們的視線，讓我們久久不忍移開。拉薩的天空那么美麗，作者是怎樣具體描寫的呢?請同學(xué)們自由朗讀課文二到四自然段，選擇你最喜歡的句子反復(fù)朗讀，讀出你的喜愛之情。

　　（2）把你最喜歡的句子讀給同桌聽，再說說你喜歡的理由。

　　（3）集體交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　☆ 在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。

　　●為什么喜歡？句子好在那里？說明了什么？

　　a、請大家再來讀讀這句話，你能從這句話中感受到什么？

　　b、學(xué)生交流。

　　c、如果說得出來（拉薩的天很藍(lán)）　

　　d、（如果說不出來）不要緊，請你再把這句話讀讀好嗎？同學(xué)們現(xiàn)在請你們站起來，用手摸摸天，你們能摸得到藍(lán)天嗎？（摸不到）好，請你們坐下來，你們看（出示圖片）你們摸不到藍(lán)天，可是為什么在拉薩的人們就好像伸手就能摸到藍(lán)天呢？（指名說。如果還說不出來就可以問，同學(xué)們，你們看看我們這里的天空，和拉薩的天空有什么不同的嗎？（湛藍(lán)湛藍(lán)的，好像離我們很近很近）（你真會想，請你坐下，拉薩的天空就像她說的那樣藍(lán)得讓人感覺到用手就可以摸到）

　　e、同學(xué)們請你們再站起來，睜大眼睛看看拉薩的天空，你們現(xiàn)在就站在湛藍(lán)的拉薩天空的下面，你們看，天空多藍(lán)啊，好像眼前的一切都被這藍(lán)色包圍著，浸潤著，藍(lán)天離我們顯得那么近。請你們把手伸出來摸摸，現(xiàn)在你們摸得到藍(lán)天了嗎？

　　f、是啊，拉薩的天空真藍(lán)啊，拉薩的天空藍(lán)得真美呀，來我們一起來把這句話讀讀。那么請你們帶著自己的感受把這句話讀讀。指名朗讀。

　　☆ 有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，這話真是太妙了。

　　●為什么喜歡？句子好在那里？說明了什么？

　　a、“這話”是什么話？從“這話”中你知道了什么？藍(lán)天真能洗臉嗎？“這話”妙在哪兒？

　　b、出示圖片：小朋友，你們看，當(dāng)我們抬起頭來，仰望天空，一片湛藍(lán)，你有覺得這藍(lán)藍(lán)的天空像什么？（像藍(lán)藍(lán)的湖水，藍(lán)藍(lán)的大海）

　　c、是呀，但那不是湖，這不是大海，而是像湖像海一樣清亮的藍(lán)天，你們說，這感覺是不是很奇妙啊，難怪人們要說這話這是——“太妙了”！誰能把這么奇妙的感覺告訴大家？誰來和他比一比！

　　☆ 有貼著山頂?shù)陌自频挠骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有了拉薩河畔草地的對照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。

　　●為什么喜歡？句子好在那里？說明了什么？

　　a、展示圖片：說說你看到了什么？還會有些什么呀？

　　b、如果天地間只有湛藍(lán)一種顏色，那拉薩一定很單調(diào)。如今，這藍(lán)藍(lán)的天空并不孤單，在白云、草地、綠樹、紅花的映襯下，顯得更加純凈、透明，更加湛藍(lán)。望著這藍(lán)得這么純凈、這么明潔的天空，相信我們一定也能把這句話讀得美美的。自由練習(xí)，指名讀。誰能把這句話背誦下來，可以看圖。指名背，齊背。

　　c、過渡：這美麗的景色把我們的視線緊緊地吸引住了。站在這湛藍(lán)透亮的天空下，你最想做什么呀？

　　●是的，我們多么想親身立于這天地之間，去感受這天之藍(lán)，云之白，草之綠，這樣的心情就是“讓人神往”。

　　●出示第三自然段：快速讀讀這句話，誰能把你神往之情讀出來？

　　師評議：a、啊，這天空可真藍(lán)！把你的視線緊緊地吸引住了！b、呀！你都不忍心移開你的目光了！

　　●讓我們一起再來讀讀這句話（齊讀第三自然段）。

　　☆ 一年四季中，不管是隆冬還是盛夏，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗。

　　●為什么喜歡？句子好在那里？說明了什么？

　　a、出示布達(dá)拉宮圖片，師作介紹：布達(dá)拉宮，坐落在紅山上，它依著山的地形而建，這就是“依山而建”。（出示卡片）你們看，它聳立在山頂之上，頭頂著藍(lán)天，你有什么感覺呀？

　　b、你說得真好，正是因為在這湛藍(lán)、純凈、明潔的藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮才顯得更加雄偉，更加壯麗。這是多么美��！請你帶著你的感受把這句話讀讀好嗎？

　　c、藍(lán)天下，依山而建的布達(dá)拉宮多么雄偉、多么壯麗��！我們一起來讀讀這一段。

　　(4)小結(jié)：拉薩的天空就是這么湛藍(lán)、透亮，藍(lán)得讓人神往，以它獨特的美，吸引著來自世界各地的旅游者，讓我們捧起書本，美美地讀讀第二到第四自然段。

　　4、學(xué)習(xí)第五自然段。

　　（1）出示圖片：同學(xué)們，面對湛藍(lán)湛藍(lán)的天空和藍(lán)天下碧綠的草地，面對雄偉壯麗的布達(dá)拉宮，我們也不由得會從心底產(chǎn)生一種神圣的情感，此時，作者也有千言萬語，匯成了一句話——多媒體出示第5自然段。齊讀。

　�。�2）討論：你知道這是一句什么句子？（比喻句）

　　把什么比作了什么？（把湛藍(lán)透亮的天空比作了圣地的窗簾）

　　（5）、那這湛藍(lán)的天空就是裝飾美化圣地——拉薩的，透過天空這個窗簾，我們就可以盡情的欣賞到拉薩美麗的情景，去感受拉薩神奇的魅力，多形象、貼切的比喻哪！我們一起來讀讀。

　　三、誦讀課文，傳達(dá)拉薩天空之美

　　●如果有時間，讀全文。

　　●拉薩的美盡在拉薩的天空，拉薩的神奇也盡在拉薩的天空，學(xué)習(xí)了課文，同學(xué)們也一定被深深的吸引了，讓我們再次走進(jìn)課文美妙的情景中，去感受拉薩天空的美，去感受作者的文字之美。自由朗讀課文。

　　四、拓展延伸，學(xué)生自主安排作業(yè)

　　學(xué)了這篇課文，你想給自己留點什么作業(yè)呢？

　　（摘錄文中優(yōu)美的語句；寫兩個打比方的句子；把這篇課文背誦給家長聽，讓他們感受和分享拉薩天空的美；課后收集有關(guān)拉薩的資料，可以是文字，可以是圖片，了解拉薩的其他知識，在班上進(jìn)行展示交流；仿寫家鄉(xiāng)的一景……）

　　【板書設(shè)計】

　　7、拉薩的天空　　　 湛藍(lán)

　�。ㄗ屓松裢� ） 透亮

《拉薩的天空》 篇4

　　課前問課：　　

　　1、拉薩的天空離學(xué)生距離遙遠(yuǎn)，如何創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感悟那里天空的“湛藍(lán)”，“透亮”。

　　2、怎樣利用文本，達(dá)到在品味中美美地讀、背的效果。　　

　　教學(xué)目標(biāo)：　　

　　1、扣住“湛藍(lán)”一詞，精讀細(xì)品課文，領(lǐng)略天空之美�！　�

　　2、根據(jù)關(guān)鍵詞語，練習(xí)有感情地背誦�！　�

　　教學(xué)重點：　　

　　1.借助具體的語言材料，使學(xué)生在朗讀中品味拉薩天空之美，得到美的享受；　　

　　2.能在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文�！　�

　　教學(xué)過程： 　　

　　一、導(dǎo)入讀題，激發(fā)“向往”之情　　

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——　　

　　懷著向往之情——讀出你的心愿。再讀�！　�

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段　　

　　1、今天，讓我們一起走進(jìn)拉薩，去細(xì)細(xì)品讀拉薩的藍(lán)天�！　�

　　請同學(xué)們輕聲讀讀課文。找一找，文中哪一句話最能概括出拉薩天空獨特的藍(lán)。用“——”劃出來�！　�

　　找的哪一句？　　

　�。ǔ鍪荆耗抢锏奶炜湛偸悄敲凑克{(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。）這句話中最能概括拉薩天空特點的關(guān)鍵詞是——（生：湛藍(lán)、透亮�。�　　

　　作者是怎么寫出天空的湛藍(lán)、透亮的？（打比方）　　

　　2、用來打比方的事物和被比的事物是有相似的地方的。讀讀這個句子，想一想，湛藍(lán)、透亮的天空和用清水洗過的藍(lán)寶石有什么相似的地方呢？　　

　　讀句子，同桌討論，指名交流�！　�

　　是啊，藍(lán)的多深、藍(lán)的多濃、多純��！這就是——湛藍(lán)。這寶石，已經(jīng)藍(lán)的這么誘人了，如果再用清水洗過，那會是什么樣子的呢？　　

　　3、怎么才能讀好這個句子呢？自己去讀讀這段話，在你認(rèn)為特別需要注意的詞語下面做上記號。　　

　　指名讀，教師評議�！　�

　　評價：在你的朗讀中，老師看到了藍(lán)寶石，但還不夠湛藍(lán)、不夠透亮，這寶石是用清水洗過的嗎？再放進(jìn)清水洗一洗。（重讀“清水洗過的”）再指名讀：面對這么迷人的“日光城”，誰還想讀？（強(qiáng)調(diào)總是）　　

　　一起讀這句話，共同來贊美這湛藍(lán)、透亮的天空�！　�

　　4、這么美的語言，讓我們把它留在自己的腦海中吧！各自背誦。一起背�！　�

　　5、這一段是全文的總起句，用一個精妙的比喻，一下子把我們帶到了令人神往的拉薩，欣賞到了那湛藍(lán)的天空。　　

　　三、學(xué)習(xí)第五自然段　　

　　課文還有一個比喻句，在最后一個自然段，去讀一讀。　　

　　窗簾有美化裝飾的作用，那這湛藍(lán)的天空就是裝飾美化圣地——（拉薩）的，多形象、多貼切的比喻哪！我們一起來讀讀�！　�

　　課文又是怎樣具體描寫拉薩的天空的呢？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文2——4自然段�！　�

　　四、精讀二——四自然段　　

　　1、自由讀二——四自然段。找一找具體描寫拉薩天空“湛藍(lán)”的句子，反復(fù)朗讀，讀出你的喜愛之情。 　　

　　2、如果你認(rèn)為你已經(jīng)讀好了的同學(xué)，請你讀給你的同桌聽，并告訴他：你喜歡這個句子嗎？為什么？是如何寫出拉薩天空“湛藍(lán)”的 　　

　　3、誰愿意把你喜歡的語句讀出來和大家一起分享的？（指名說）　　

　�。�1）在拉薩人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。有人說‘掬一捧藍(lán)天可以洗臉’，這話真是太妙了。　　

　　你為什么喜歡這句話？　　

　　a同學(xué)們，人們說話的聲音真的能碰到藍(lán)天嗎？現(xiàn)在你伸出手來，真的能摸得到藍(lán)天嗎？再看看“掬”這個詞，“掬”，就是用雙手捧的意思。你們做個“掬”的動作呢。藍(lán)天真的能被我們捧在手心里洗臉嗎？　　

　　可是作者卻說——（讀）他為什么這么寫呢？同桌互相討論討論�！　�

　�。ㄋ{(lán)天看起來離我們很近、藍(lán)的純凈，如水一樣；我們被藍(lán)色包圍——）　　

　　圖片，補(bǔ)充介紹：拉薩海拔很高，陽光充足，長年無霧，所以，這里的藍(lán)天像被水洗過一樣潔凈，像透明的藍(lán)寶石一樣純潔，站在這藍(lán)天下，仰望天空，你會覺得，我們被這片藍(lán)天浸潤了，包圍了，一切的一切，都浸泡在這水一樣明凈的藍(lán)色之中。因此，——（讀）　　

　　b怎樣讀，才能讓人感覺到，我們已經(jīng)浸潤在這一片藍(lán)色之中，伸手摸到了藍(lán)天？自由地讀讀這兩句，用心體會那奇妙的境界，想象你就站在那湛藍(lán)湛藍(lán)的天空之下�！　�

　　現(xiàn)在你們能摸得到藍(lán)天了嗎？誰來讀這兩句，看誰最先摸到那美妙的藍(lán)天。 　　

　　評價：……你離那湛藍(lán)的天空還有一段距離，跟老師一起來說這句話，人們說話的聲音能——伸出手來能——在“碰到”、“摸到”下面加上著重號。還有誰來讀的？　　

　　“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，這句話，讓我們感覺那藍(lán)天近在眼前。怎么讀呢？可以把“鞠一捧藍(lán)天”這個詞連起來讀，然后稍停頓一下，再輕快地讀出“可以洗臉”這個詞。聽老師來讀這句話。誰來讀？把這個短句子送進(jìn)這段話中讀一讀。指名讀。這句話寫得多妙��！我們一起來讀讀。齊讀�！　�

　�。�2）同學(xué)們，還有喜歡的部分愿意和我們大家分享的嗎？ 　　

　　有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。 　　

　　說說你喜歡的理由呢�！　�

　　不僅如此，只要你細(xì)細(xì)去讀這句話，就會發(fā)現(xiàn)，這一句句式特別整齊，讀來朗朗上口。自由地讀一讀這句話，在前后相同的詞語和句子下面加點�！　�

　　發(fā)現(xiàn)了沒有，這句話都是采用什么句式來寫的？板書：　　

　　映襯 純凈　　

　　對照 明潔　　

　　這就是排比的修辭手法。所以這兩個小分句中間是用什么標(biāo)點隔開的？（；）　　

　　作者用這樣整齊的句式，表現(xiàn)了天空的湛藍(lán)無比，美麗如詩。根據(jù)老師板書的提示，你能不能背一背這句話？準(zhǔn)備。指名背誦。（注意兩個“更加”）　　

　�。�3）能不能把整個第二自然段背出來？各自準(zhǔn)備，指名背誦�！　�

　　拉薩的天空真藍(lán)啊，藍(lán)得用手可以摸到碰到，藍(lán)得無比奇妙！藍(lán)得無比的純凈，藍(lán)得格外的明潔。讓我們把這純凈、明潔的藍(lán)天留在自己的腦海中吧�。ㄅ錁俘R背） 　　

　�。�4）其他自然段中有你喜歡的句子嗎？交流第四自然段，板書：藍(lán)晶晶 雄偉 壯麗 若交流第三自然段，板書:藍(lán)得讓人神往　　

　　五、指導(dǎo)背誦。　　

　　學(xué)習(xí)了課文，品讀了自己喜歡的句子，現(xiàn)在老師相信你對“湛藍(lán)”這個詞語的理解一定更深入、感受一定更豐富了。能再來說說“湛藍(lán)”這個詞語的意思嗎？其實，拉薩天空的“湛藍(lán)”融入在課文的每一句精妙的描寫之中。我們把這些句子有感情地背出來，就是對“湛藍(lán)”這個詞最好的理解！下面我們就來挑戰(zhàn)一下自己，嘗試著來背誦這些語句，好嗎？　　

　　選擇你喜歡的句子，各自練習(xí)著去背一背。誰先來試一試？　　

　　六、作業(yè)布置　　

　　1、繼續(xù)練習(xí)背誦課文�！　�

　　2、摘抄自己喜歡的句子�！　�

　　3、描寫家鄉(xiāng)秋天的天空�！　�

　　七、板書設(shè)計

　　拉薩的天空

　　湛藍(lán) 透亮

　　純凈　　

　　明潔　　

　　藍(lán)晶晶

《拉薩的天空》 篇5

　　蘇教版小語國標(biāo)本三年級上冊《拉薩的天空》是一篇情景交融的美文。教學(xué)中我作了如下設(shè)計。

　　一、背景知識的了解，為學(xué)語文做鋪墊

　　1.課件出示：中國地圖——找到青藏高原——點擊拉薩。

　　2.走進(jìn)拉薩(了解海拔、氣候、布達(dá)拉宮等資料)。

　　3.學(xué)生自我介紹課外積累的相關(guān)材料。

　　二、揭題明題，整體感知全文

　　1.讀題，明確課題的中心詞是“天空”，因此，讀文時要帶著“拉薩的天空是怎樣的?”這一問題來讀。

　　2.充分朗讀，讓學(xué)生自己參照生字表上的注音，讀到正確流利。然后出示生字詞，教師不教，先讓學(xué)生認(rèn)讀，對讀錯的及時進(jìn)行指導(dǎo)。

　　3.學(xué)生完成板書填空：

　　拉薩的天空留給你的第一印象是__________________。(湛藍(lán)的、藍(lán)色、藍(lán)晶晶)

　　4.課件出示：湛藍(lán)、藍(lán)色的色板。你看見過這樣色彩的天空嗎?

　　三、品讀課文，各抒己見

　　1.現(xiàn)在請你選擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀，爭取讀好。讀完后，想想這段的意思。

　　2.先讀讀下列這些句子，然后來談?wù)勀阕x后的感受。

　　(1)那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。

　　(理解“總是”和“拉薩是有名的日光城”的聯(lián)系，“透亮，用清水洗過的藍(lán)寶石是怎樣的?”)

　　(2)在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。

　　(這句是一句夸張句，可聯(lián)系詩句“手可摘星辰”來理解。為什么說聲音可以碰到藍(lán)天，手可以摸到藍(lán)天?)

　　(3)有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。

　　(重點理解“純凈”、“明潔”的意思)

　　(4)拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。

　　(請你想想一下，當(dāng)時，作者的內(nèi)心在想些什么?)

　　3.學(xué)生交流對拉薩的天空的新感受。

　　板書：拉薩的天空是__________________(美麗的、令人神往的……)

　　4.以各種形式朗讀課文。

　　四、觀景回味，課后延伸

　　1.看拉薩的紀(jì)錄片(片斷)，觀景回味。

　　(看完后，你想說些什么嗎?)

　　2.課后要求搜集有關(guān)拉薩的圖片、文字介紹，做一張介紹拉薩得手抄報。

《拉薩的天空》 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，感受拉薩天空的湛藍(lán)、透亮，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　2、理解文中描寫的形象與精妙，指導(dǎo)背誦。

　　3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，通過對比突出景物特點的方法。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：通過學(xué)習(xí)課文，感受拉薩天空的特點。

　　難點：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，通過對比突出景物特點的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——（指題目）

　　2、出示詞語：

　　圣地 日光城 （這一行寫了什么？）

　　湛藍(lán) 透亮

　　雄偉 壯麗

　�。ㄖ该�讀、齊讀）

　　2、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文主要寫了拉薩天空的什么特點呢？

　�。�1）指名回答，板書： 湛藍(lán) 透亮

　�。�2）課文中哪一句話概括地寫出了拉薩天空的這個特點，請同學(xué)們打開書本，快速找到這句話，讀一讀。

　　（3）出示句子：“那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮……藍(lán)寶石一樣。”

　　指名讀，“湛藍(lán)”是指怎樣的藍(lán)色呢？（深藍(lán)色）

　　（4）你還能說出幾個描寫藍(lán)色的詞語嗎？（碧藍(lán)、天藍(lán)、深藍(lán)、淺藍(lán)、蔚藍(lán)、瓦藍(lán)、藍(lán)湛湛、藍(lán)晶晶……）

　�。�5） “透亮”是什么意思？（明亮）

　�。�6）拉薩的天空總是那么湛藍(lán)透亮，無怪作者說——好像用……這里的“藍(lán)寶石”指的是什么？（說的對作者把天空比做了藍(lán)寶石，形象地寫出了天空湛藍(lán)透亮的特點。）你能用我們學(xué)過的一個詞來概括這一特點嗎？（一碧如洗））

　�。�7）讓我們跟隨著作者的腳步去看看那湛藍(lán)透亮的拉薩天空。（圖片欣賞）

　�。�8）指導(dǎo)朗讀：這么美的天空已經(jīng)吸引了大家吧，你能把自己看到的、想象到的、感受到的通過朗讀表達(dá)出來嗎？

　　3、再讀讀課文的第一自然段，你還知道什么？

　　4、是的，拉薩全年無霧，陽光充足，因此人們還叫它日光城，日光城是它的別稱，你還知道哪些地方的別稱？（昆明—春城、哈爾濱—冰城、重慶—山城、濟(jì)南—泉城……）

　　5、小結(jié)：拉薩的藍(lán)天吸引了大家的目光，讓我們一起走進(jìn)課文欣賞湛藍(lán)、透亮的拉薩天空。

　　二、學(xué)習(xí)二——四自然段

　　1、出示第一個學(xué)習(xí)要求：自由朗讀二到四自然段，邊讀邊用橫線劃出自己喜愛的句子或自然段。（學(xué)生讀書）

　　2、出示第二個學(xué)習(xí)要求：反復(fù)讀自己喜愛的句子或自然段，想想從這句話中你感受了什么。（學(xué)生讀書）

　　3、全班交流：

　　▲在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。

　�。�1）學(xué)生談感受：這句話運用了夸張的手法，拉薩的藍(lán)天離人很近。

　　（2）指導(dǎo)朗讀 ：在拉薩仿佛一切事物都被這藍(lán)所浸潤、包容了，到了觸手可及的境界了，拉薩的天空真藍(lán)��！你能讀好這句話嗎？

　　▲有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，這話真是太妙了。

　　（1）“掬”是什么意思？（用兩手捧），做動作。藍(lán)天可以洗臉嗎？

　�。�2）你是怎樣理解這句話的？

　�。ㄌ炫c人離得很近、暗藏一個比喻：把藍(lán)天比作一池碧水，藍(lán)天就像一池碧水，可以用來洗臉。）（你真會讀書，竟然知道，這句話里還暗藏著比喻呢。）

　�。�3）“這話真是太妙了”，這話是指哪句話？什么是“太妙了”？

　�。�4）指導(dǎo)朗讀：你能讀好這句話嗎？

　　▲有貼著山頂?shù)陌自频挠骋r，……更加明潔。

　　（1）學(xué)生談感受

　　（2）出示填空：

　�、儆匈N著山頂?shù)模?）映襯，（ ）顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔（ ）的對照，（ ）顯得更加明潔。

　　②從填寫的詞語中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（“越發(fā)純凈”和“更加明潔”是一組近義詞。這里拿“白云”與“天空”對比，形成了白和藍(lán)的映襯，突出了天空的純凈；再拿“草地”和“天空”對比，形成了綠和藍(lán)的對照，突出了天空的“明潔”。）理解“純凈”、“明潔”。

　　板書：純凈 明潔

　　（3）小結(jié)：正是有了白云與草地的對比，才使天空變得這么純凈、透亮。在以后的寫作中，我們也可以恰當(dāng)?shù)厥褂脤Ρ仁址ǎ�突出所要描寫事物的特點。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀：天空藍(lán)得通透、無暇，加上“白、綠”色的映照，拉薩的天空為拉薩增添了無限的美。

　�。�5）這么精彩的語句如果能記在腦海中會更好。指導(dǎo)背誦

　　有 ， 顯得 ；有 ， 顯得 。

　　▲拉薩的天空藍(lán)得讓人神往……不忍移開。

　�。�1）學(xué)生談感受。 板書：讓人神往

　　（2）從課文哪些地方能讓人感受到天藍(lán)得讓人神往？指名交流：“緊緊吸引”、“久久不忍移開”。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀：相信你的朗讀也會勾起我們對拉薩天空的神往。

　�。�4）小結(jié)：正因為拉薩天空藍(lán)得純凈，藍(lán)得透亮，藍(lán)得特別，所以能牢牢地吸引人們的視線。

　　▲一年四季中，不管是隆冬還是盛夏……壯麗。

　　（1）學(xué)生談感受。 板書：總是藍(lán)晶晶

　　（2）欣賞圖片：這就是布達(dá)拉宮，你想用哪些詞語來形容它？（雄偉、壯麗、高大、舉世聞名、蓋世無雙……）沒有了藍(lán)天，看著眼前的布達(dá)拉宮，你有什么感受？

　　（3）欣賞圖片，練習(xí)說話：你能用“有了這藍(lán)天， 顯得 。”說句話嗎？

　�。�4）指導(dǎo)朗讀。

　　4、總結(jié)：課文二、三、四自然段分別從天空藍(lán)得純凈、明潔，藍(lán)得讓人神往，一年四季藍(lán)晶晶三個角度描寫了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮。齊讀。

　　三、學(xué)習(xí)第五自然段

　　引讀：在藏語中，——

　　1、點出“窗簾”

　�。�1）“窗簾”用在什么地方？這里的窗簾指的是什么？

　�。�2）如果藍(lán)天是窗簾的話，那么拉薩一定是精美的建筑，多美的比喻呀！

　　2、指導(dǎo)朗讀。

　　四、總結(jié)全文

　　今天我們?nèi)チ死�薩，仰望了那里的天空，真是讓人心曠神怡�。≌n后老師建議你們?nèi)ナ占�一些關(guān)于拉薩的圖片和文章，讓這美麗、神圣的拉薩永駐我們心中！

　　板書設(shè)計：

　　純凈、明潔

　　拉薩的天空 讓人神往

　�。ㄕ克{(lán)、透亮） 總是藍(lán)晶晶

《拉薩的天空》 篇7

　　教學(xué)內(nèi)容：《7 》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、憑借具體的語言材料，體會作者對拉薩湛藍(lán)的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。

　　教學(xué)重難點：

　　1、字詞：“純、晶、圣、忍、簾”的讀音；“線、忍、窗、簾”的寫法；“湛藍(lán)、明潔”的意思。

　　2、重點句子/比較難懂的句子：

　�。�1）在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。

　�。�2）有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，這話真是太妙了。

　　3、段：第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會拉薩天空的藍(lán)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件，音樂，圖片

　　課時安排：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、初讀課文，了解大意；學(xué)習(xí)生字詞。

　　2、了解拉薩的大致情況。

　　一、背景知識的了解，為學(xué)課文做鋪墊

　　1、課件出示：中國地圖——找到青藏高原——點擊拉薩。

　　2、走進(jìn)拉薩（了解海拔、氣候、布達(dá)拉宮等資料）。

　　3、學(xué)生自我介紹課外積累的相關(guān)資料。

　　二、揭題明題，整體感知全文

　　1、讀題，明確課題的中心詞是“天空”，因此，讀文時要帶著“拉薩的天空是怎樣的？”這一問題來讀。

　　2、充分朗讀，讓學(xué)生自己參照生字表上的注音，讀到正確流利。然后出示生字詞，教師不教，先讓學(xué)生認(rèn)讀，對讀錯的及時進(jìn)行指導(dǎo)。

　　出示：

　　湛藍(lán) 純凈 視線 忍心 藍(lán)晶晶 絕妙 雄偉

　　依山而建 圣地 窗簾 映襯 透亮 明潔 對照

　　3、初讀體會

　　我的十分鐘

　　拉薩的天空留給你的第一印象是什么呢？先讀讀課文，然后說說它為什么會給你留下這樣的印象？

　　交流：

　�。�1）那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。

　�。�2）在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。

　�。�3）有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。

　�。�4）拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。

　　板書：拉薩的天空是 （湛藍(lán)、透亮、高遠(yuǎn)……）

　　（5）是的，拉薩的天空是這樣的，看一段錄像。

　　三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫

　　1、出示生字。指名讀。

　　2、識記生字字形。

　　3、指導(dǎo)書寫。

　　忍：上面是“刃”，寫好點的樣子，擺好點的位置。

　　線：右半部的斜鉤要有頂天立地之感，要寫得舒展。

　　晶：是品字結(jié)構(gòu)的字，借此可幫助學(xué)生復(fù)習(xí)這種字的結(jié)構(gòu)。

　　四、作業(yè)設(shè)計

　　1、描紅。

　　2、用“ ”選擇加點字的讀音。

　　河畔(pàn bàn) 藍(lán)晶晶(jīng jīn) 不忍(rěn lěn)

　　圣地(shèn shèng) 窗(chuān chuāng)簾(lián nián)

　　3、形近字組詞：

　　純（ ） 妙（ ） 建（ ） 線（ ）

　　鈍（ ） 抄（ ） �。� ） 淺（ ）

　　4、拓展閱讀。

　　第二課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文。

　　2、憑借具體的語言材料，體會作者對拉薩湛藍(lán)的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們知道，拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、那么透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。一起去看看吧！

　　二、品讀體會

　　1、輕讀第一自然段，你從中知道了什么？

　�。�1）拉薩的天空的特點：湛藍(lán)、透亮

　�。�2）品讀比喻句。

　　出示：那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。

　　把“拉薩的天空”比作什么？你體會到什么？

　�。�3）怎樣讀好這句話？

　�。�4）小結(jié)：這一段是全文的總起，一下子把我們帶到了令人神往的拉薩，走進(jìn)那片圣地，去仰望、去享受那與眾不同的藍(lán)天。

　　2、自讀二至四自然段，用筆勾畫最能體現(xiàn)拉薩天空特點的語句。

　�。�1）小組交流，并讀一讀。

　�。�2）教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

　�。�3）全班交流品味，學(xué)生讀句，談體會。

　　a那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。

　�。ɡ斫狻翱偸恰焙汀袄�薩是有名的日光城”的聯(lián)系，“透亮，用清水洗過的藍(lán)寶石是怎樣的？”）

　　b在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。

　　（這句是一句夸張句，可聯(lián)系詩句“手可摘星辰”，來理解。為什么說聲音可以碰到藍(lán)天，手可以摸到藍(lán)天？）

　　c有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。

　�。ㄖ攸c理解“純凈”、“明潔”的意思）

　　d拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。

　�。ㄕ埬阆胂胍幌�，當(dāng)時，作者的內(nèi)心在想些什么？）

　　3、學(xué)生交流對拉薩的天空的新感受。

　　板書：拉薩的天空是 （美麗的、令人神往的、充滿魅力……）

　　4、齊讀第五自然段

　　準(zhǔn)確、形象的比喻，點明了拉薩天空的美，表達(dá)了對拉薩的熱愛。

　　理解“圣地的窗簾”。窗簾里面會有什么？

　　我的十分鐘

　　1、齊讀課文，讓我們在作者的引領(lǐng)下，再次走進(jìn)拉薩，欣賞拉薩的藍(lán)天。

　　2、模擬情境。

　　假如你是一名拉薩當(dāng)?shù)氐膶?dǎo)游，今天你要接待一批游客，請你著重帶領(lǐng)大家欣賞拉薩的藍(lán)天，并有機(jī)地介紹有關(guān)拉薩的其他內(nèi)容。

　　板書設(shè)計

　　7、拉薩的天空

　　湛藍(lán) 純凈

　　圣 地 的 窗 簾

　　智慧瞬間：

《拉薩的天空》 篇8

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會本課九個生字，兩條綠線內(nèi)的四個字只識不寫，理解“湛藍(lán)”，“純凈”，“明潔”等詞語。

　　3、能憑借具體語言材料，體會作者通過對拉薩天空的贊美來表達(dá)熱愛拉薩的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。

　　教學(xué)重點：體會作者用詞的生動、準(zhǔn)確、形象。

　　教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生理解作者優(yōu)美的詞匯。

　　教具準(zhǔn)備：投影片、錄音機(jī)、詞卡

　　教學(xué)時數(shù)：三課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一投影導(dǎo)入，激發(fā)興趣：教師邊放投影邊在柔美的音樂中，介紹拉薩及拉薩的天空。

　　一、 初讀課文

　　1、師范讀課文，學(xué)生邊聽邊劃出自己認(rèn)為較美的詞。

　　2、學(xué)生自讀課文，要求1]讀準(zhǔn)生字的讀音，認(rèn)清字形。2]邊讀邊想，讀懂主要詞語，特別是描寫和贊美拉薩天空的詞語。采用多種辦法弄懂詞語意思。3]將課文讀通順，對自己可以喜歡的句子多讀幾遍。

　　三、檢查初讀情況

　　1. 開火車讀字卡詞卡，正音。2. 指名朗讀自己喜歡的句子，略微指導(dǎo)。

　　3. 指名朗讀課文，正音。4. 說說你覺得拉薩的天空給你留下了什么印象？

　　四、音樂中各自讀課文，加強(qiáng)正音效果，增加朗讀機(jī)會。

　　一、學(xué)習(xí)生字。

　　1〕 出示妙、純、線、忍四字，生讀2〕 教師請同學(xué)說說有什么好辦法記這些字嗎？

　　3〕 比較“紗、沙、妙”“純、線”4〕 學(xué)生自學(xué)描紅，教師巡視指導(dǎo)。

　　第二課時

　　一、 復(fù)習(xí)鞏固：聽寫生字詞

　　二、 精讀感悟

　　1學(xué)習(xí)第一段

　　1〕觀看投影片，學(xué)生說說你看到拉薩的天空是怎樣的？書上又是怎樣寫的？劃出詞語細(xì)細(xì)品位，展開想像。

　　2〕教師配樂讀，余生邊聽邊想像。

　　3〕生自練讀，將想像到的景象讀出來。指名讀，齊讀。

　　2學(xué)習(xí)2－4段

　　1〕學(xué)生自己讀2－4段，邊讀邊劃出自己最喜歡的詞句，細(xì)細(xì)品讀，想想作者為什么這樣描寫。

　　2〕分小組交流自己喜歡的句子，朗讀點評。

　　3〕指生全班交流。教師針對學(xué)生讀的詞句，落實重點語基內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生體會作者的寫作角度，積累寫作技巧。

　　4〕配樂讀2－4段，欣賞讀。

　　過渡談話，這樣美的拉薩天空，你想說什么？作者也有千言萬語，都匯成了一句話，齊讀第五自然段。

　　3、理解第五自然段這個比喻句。學(xué)著用比喻句。

　　4、自由朗讀全文，整體回味拉薩的美景。

　　三、 學(xué)習(xí)生字

　　1、 出示晶、建。指導(dǎo)寫“晶”字。2、 學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。

　　第三課時

　　一、 指生配樂讀全文

　　二、 指導(dǎo)背誦

　　（1） 教師將關(guān)鍵詞寫在黑板上，播放投影片和音樂創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生記憶。

　�。�2） 同座位之間互背檢查。（3） 指名試背，獎勵。（4） 全班齊背。

　　三、 學(xué)習(xí)生字

　　1出示圣、窗、簾。2重點指導(dǎo)“窗”字。自學(xué)其他生字。3生描紅，師巡視指導(dǎo)。

　　四、 練習(xí)

　　1在課文中找出兩組意思相近的詞語。蔚藍(lán)純潔

　　2摘抄你欣賞的好詞句。

　　板書設(shè)計

　　7拉薩的天空

　　湛藍(lán) 透亮 清水洗過

　　純凈 明潔

　　神往緊緊久久

　　藍(lán)晶晶

　　圣地的窗簾

《拉薩的天空》 篇9

　　一. 導(dǎo)入

　　1.上節(jié)課，我們走進(jìn)拉薩，對那里的天空有了初步的感受。同學(xué)們讀書讀得很好。那誰還想再給大家讀讀？（每人一段）

　　2.你們又帶大家重溫了拉薩的天空。那大家覺得拉薩的天空留給你最深的印象是什么？

　　二.賞讀

　　1.拉薩的天空讓人最難忘的是它的藍(lán)。那你們最喜歡文中寫藍(lán)的哪一句話？輕輕讀讀課文，找一找。

　　（交流）

　　2.看來這一句喜歡的人最多，那我們先讀這一句。

　�。�媒體出示句1）

　�。�1）請同學(xué)們再讀一讀，從這句話中能讀出拉薩的天空有什么特點？

　�。ㄕ克{(lán)、透亮）

　�。�2）明白怎樣的藍(lán)叫“湛藍(lán)”？（交流）

　　你們看。（寶石圖）這是一塊湛藍(lán)的寶石，那“湛”是指什么？（顏色深、濃、純）

　　湛藍(lán)一詞除了用來形容天空、寶石，還常形容——（看圖）

　�。�3）那么透亮呢？明白嗎？（交流）

　�。�4）這塊藍(lán)寶石，已經(jīng)藍(lán)得這么誘人，如果再用清水洗過，你想想看，那會是怎樣？（交流）

　　那就是拉薩的天空。想得出她的模樣嗎？

　　你們看——（天空圖）美嗎？天空好像 ，多么 �。ㄉ�說話）

　　是呀，這片天空今天湛藍(lán)、透亮，明天————，后天，它還是————，一直這樣的迷人。

　�。�5）拿起書，誰來讀書中的這句話。

　　誰不看書看著圖讀。

　　（6）拉薩的天空為什么藍(lán)得這么深，這么亮呢？書上怎么說？（生讀第一句）

　　第一課時我們已經(jīng)了解到拉薩地形特別高，陽光非常燦爛。這與天藍(lán)、天亮究竟有什么關(guān)系呢？

　�。ǔ鍪狙a(bǔ)充資料。）誰愿意為大家讀一讀。

　　原來就是因為拉薩獨特的地理位置，天空才這樣與眾不同。把第一句加上，第一小節(jié)會背嗎？

　　3、如果我們擁有一對翅膀，能夠帶我們飛向藍(lán)天，你想去嗎？

　　那你向著藍(lán)天盡情地看一眼，看個夠，看到心里，然后閉上眼睛。（音樂）

　　你們仿佛飛到了哪兒，在做什么？

　　你仿佛——

　　你仿佛——

　　你仿佛——

　　這就是拉薩的天空，這就是神奇的天空。

　�。ǔ鍪镜谌�自然段）誰來讀？

　　4.讓人們移不開目光的還有許多的神奇與美麗？請同學(xué)們自己讀讀課文2、4自然段，邊讀邊想。

　　誰有發(fā)現(xiàn)？

　　你來讀一讀，是哪句，說說你的想法。

　　l 聲音真的能碰到，伸手真的能摸到？（這是人的感覺，天離你很近很近）

　　海門的天空給你什么感覺？

　　讀讀這一句。

　　l “掬”是什么意思？用手表示一下。（雙手捧）

　　“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，那藍(lán)天就成了什么？（碧藍(lán)的湖水）

　　當(dāng)我們抬起頭，仰望到天上是一個不會灑下來的倒扣的碧藍(lán)的湖，你什么感覺？

　　但那是湖嗎？為什么說成湖？（清亮的仿佛是一個碧藍(lán)的湖）

　　難怪人們說——“這話真是太妙了”。（讀）

　　請你們看一幅圖。（天與湖）你想說什么？再讀——“這話真是太妙了”。（對自己讀）

　　全班齊讀。（讀給人家聽、讀給自己聽）

　　l 試想，如果天地間只有湛藍(lán)，那——拉薩多單調(diào)呀。而現(xiàn)在，天空并不孤單，有白云、綠草、青山、雪峰的陪伴，它越發(fā)——，更加——。

　　齊讀這一句。

　　l 一生讀。說。

　　瞧，（圖）這就是布達(dá)拉宮，坐落在紅山上，他依著山的地形而建，這就叫——“依山而建”。如果它的背后聳立著高山，你有什么感覺？現(xiàn)在，他聳立于山巔，頭頂藍(lán)天，又是什么感覺？

　　男生齊讀第4自然段。

　　女生加入，全班再齊讀。

　　5.無論是仰頭與藍(lán)天親密交流，還是靜立欣賞他與白云、草地、布達(dá)拉宮的相互裝點，這舉目四望，一切的一切都“讓人神往”，現(xiàn)在，你明白什么叫“神往”？

　　拿起書，再一起讀第三自然段。

　　6.出示第五自然段。師讀。

　　課文的最后一句話有點難懂。你們讀讀，讀得明白嗎？（生讀）

　　你們怎么想？

　　如果你站在布達(dá)拉宮，伸手能拉開這湛藍(lán)的窗簾，如果有天堂，你將會看到——

　　如果上帝在天堂，拉開這湛藍(lán)的窗簾，他又將會看到——

　　是呀，巍峨的布達(dá)拉宮，其實又何止是布達(dá)拉宮。（一組拉薩的風(fēng)情圖，解說）

　　他會看到——歡暢的拉薩河，無憂無慮快樂地流淌；

　　他會看到——節(jié)日的拉薩城成了歌舞的海洋；

　　他會看到——金色的原野播種著藏民的希望；

　　他還會看到——這片土地上天與山、與水、與云的深深眷戀。

　　于是，上帝感嘆：拉薩，你的美麗除了天堂。拉薩，你就是——人間的天堂。

　　7.（《香巴拉》音樂起，拉薩風(fēng)情圖繼續(xù)）

　　拿起書，我們一起來朗誦《拉薩的天空》。

　　評：

　　本課設(shè)計十分注意培養(yǎng)學(xué)學(xué)生自讀自悟的能力和聯(lián)系語言文字展開豐富想象的閱讀方法。課中多處引導(dǎo)想像的設(shè)計都很精彩。如“這塊藍(lán)寶石，已經(jīng)藍(lán)得這么誘人，如果再用清水洗過，你想想看，那會是怎樣？”“如果我們擁有一對翅膀，能夠帶我們飛向藍(lán)天，你想去嗎？你們仿佛飛到了哪兒，在做什么？”“當(dāng)我們抬起頭，仰望到天上是一個不會灑下來的倒扣的碧藍(lán)的湖，你什么感覺？”“如果你站在布達(dá)拉宮，伸手能拉開這湛藍(lán)的窗簾，如果有天堂，你將會看到——”“如果上帝在天堂，拉開這湛藍(lán)的窗簾，他又將會看到——”尤其最后一段的理解設(shè)計，既啟發(fā)了想象，又通過上帝的眼睛總結(jié)了全文，延伸了課文，加深了學(xué)生對文本的理解和感悟。

　　2.你們又帶大家重溫了拉薩的天空。那大家覺得拉薩的天空留給你最深的印象是什么？”

　　一點小建議：最好讓學(xué)生盡量用上課文中的語言談印象，好把在第一節(jié)課獲得的語言感受，通過利用課文中的語言回憶，構(gòu)建一個拉薩天空初步印象。

　　還有，正如你所說的，教學(xué)過程過分細(xì)化了，對于教者來說，頭腦中的過程應(yīng)該是整體把握，主要把教學(xué)大的步驟記住了就行了，就是知道在每個步驟應(yīng)該達(dá)到什么目的，做到心中有數(shù)。至于在教學(xué)的過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況作具體的處理——有個大致的框架就可以了，框框太多，反而會束縛住老師和學(xué)生的手腳。

　　個人看法……

　　陳本修改過的教案：

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　上節(jié)課，我們走進(jìn)拉薩，對那里的天空有了初步的印象，誰來談?wù)劊?/p>

　　二、賞讀

　　1、 看來拉薩的天空讓人最難忘的就是它的藍(lán)了。（藍(lán)色板書：藍(lán)）那你們最喜歡文中寫天空藍(lán)的哪一句話？輕輕讀讀課文，找一找。

　　交流

　　2、 這句話喜歡的人最多，那我們先來讀這一句。

　�。�媒體出示句1：那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。）

　�。�1） 自由讀。你從這句話中知道了什么？

　　交流

　�、倮�薩的天空是湛藍(lán)、透亮的。板書：湛藍(lán) 透亮

　　你們看，（媒體出示藍(lán)寶石圖），這是一塊湛藍(lán)透亮的寶石，你們能猜出這兩個詞兒的意思嗎？

　�、诶斫狻翱偸恰�，拉薩的天空為什么總是這么藍(lán)？（拉薩是有名的日光城）

　�、劾斫獗扔骶洌喊咽裁幢茸魇裁�？讓你覺得怎么樣？

　�。�2）你們看這寶石，已經(jīng)夠誘人的了，如果再用清水洗過，那會是什么樣子？閉上眼睛想象一下。（媒體出示天空圖1），這就是拉薩的天空，美嗎？真是一碧如洗，不，比一碧如洗的北大荒的秋天更美，因為這湛藍(lán)的天空是世界上獨一無二的。

　　（3）誰來把這種美讀出來？指名讀，喜歡讀的站起來讀。

　　3、 這句話寫得多美��！有沒有更妙的話呢？

　�。�媒體出示句2：有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，這話真是太妙了。）

　�。�1）“掬”是什么意思？用手表示一下。（雙手捧）

　　（2）這句話妙在哪里？（藍(lán)天成了碧藍(lán)的湖水）。

　�。�3）當(dāng)我們抬起頭，仰望到天上是一個倒扣的碧藍(lán)的湖，會有什么感覺？

　�。�4）但那又不是湖，而是像湖一樣清亮的藍(lán)天，真是妙不可言。難怪人們說——這話真是太妙了。

　�。�5）這句話還妙在哪兒？（寫出了拉薩地理位置的高，天仿佛伸出手就可以摸到。）

　　（6）指名讀，齊讀。

　　4、 課文還有哪里寫出了拉薩地理位置之高？

　�。�1）指名讀：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。

　�。�2）聲音真的能碰到？手真的能摸到？（不是，這只是人們的感覺：天離你很近很近。）練習(xí)朗讀，讀出你的感覺。

　�。�3）（媒體出示古詩《夜宿山寺》），這首詩中哪些地方跟課文內(nèi)容相似？

　�。�4）這是一種夸張的方法，在古詩中也經(jīng)常運用。

　　5、 如果天地間只有湛藍(lán)一種顏色，那拉薩該多單調(diào)��！而現(xiàn)在，天空并不孤單。

　�。�1）（媒體出示天空圖2）看，有誰在陪伴它？（白云、綠草、河流）你還能想到畫面上沒有的嗎？

　�。�2）有了它們的陪伴，拉薩的天空顯得更美了。（媒體出示句3，師引讀：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得——；有拉薩河畔草地的對照，湛藍(lán)的天空顯得——）

　　（3） 板書：純凈 明潔，聯(lián)系上下文理解。

　�。�4）請大家靜靜地欣賞一下美麗的圖片，把這種美看到心里去，再用心讀一讀。練讀，指名讀，齊讀。

　　6、 讓我們離開拉薩河，再去看看布達(dá)拉宮上空的那一方藍(lán)天。

　�。�1）（媒體出示句4：一年四季中，不管是隆冬還是盛夏，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。）

　�。�2）指名讀。從“不管……總是……”中你讀懂了什么？

　　（3）拉薩獨特的氣候條件使那里的天空藍(lán)得久遠(yuǎn)。板書：久遠(yuǎn)

　�。�4）指名讀，齊讀。

　�。�5）有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得——

　　反過來誰會說？如果沒有這藍(lán)天——

　　7、 拉薩的天空，以其獨特的美，吸引了來自世界各地的旅游者，老師也特別想親自去看看，那你們呢？假如你是一只小鳥，可以飛到拉薩的天空上去，你最想干什么？（學(xué)生想象后自由回答）

　　（1）而更多來到拉薩的游人，會把目光投向藍(lán)天，靜靜地欣賞、回味……（媒體出示句5：拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。）

　　齊讀，該怎樣讀好？指名讀，齊讀。板書：讓人神往

　�。�2）“神往”什么意思？（發(fā)自內(nèi)心的向往）誰會查無字詞典理解？（同學(xué)們剛才的表現(xiàn)就是“神往”）

　　8、 小結(jié)：拉薩的天空湛藍(lán)、透亮，藍(lán)得純凈、藍(lán)得明潔，藍(lán)得久遠(yuǎn)，藍(lán)得令人神往。

　　9、 配樂朗讀一到四節(jié)。（音樂：《香巴拉》）

　　10、 自己試著讀讀最后一個自然段，能讀懂嗎？

　　這一段里藏著一個比喻，把什么比作什么？

　　這么巨大的窗簾，恐怕只有上帝才能拉開。那么上帝拉開窗簾后，將看到什么呢？

　　（媒體出示一組拉薩風(fēng)情圖）

　　三、作業(yè)

　　1、 布置探究活動：課后請同學(xué)們也能掀開這窗簾，“走進(jìn)西藏，走進(jìn)拉薩，走進(jìn)布達(dá)拉宮�！�

　　2、 背誦課文。

　　板書設(shè)計：

　　湛藍(lán)

　　透亮

　　純凈

　　拉薩的天空（藍(lán)） 明潔

　　久遠(yuǎn)

　　讓人神往

　　下面是冬兒的發(fā)言：

　　看了《拉薩的天空》的教案，我有一個感覺，假如把這樣的教案拿到我們班來上公開課，除非我把這課先上一遍，或者事先做一些鋪墊，否則是很難把課上好�。�！

　　我聽了一位老師他這樣上的，而且非常成功，真正做到在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，品味語文，感受語言文字的美。真正做到了讓課在討論交流中生成。

　　一、復(fù)習(xí)

　�。� ）的天空

　　二、品味拉薩的天空的美

　　你喜歡課文的哪一段，請用你的朗讀讀出來，讓老師看出你真心的喜歡。

　　強(qiáng)調(diào)學(xué)生仔細(xì)聽，然后讓學(xué)生仔細(xì)點評，隨機(jī)水到渠成地點撥課文，學(xué)生沒有感悟到的，教師提出問題，讓學(xué)生感悟。

　　重點放在品味、朗讀上。

　　三、背誦

　　這么美的課文不把它背下來，多可遺憾呀！

　　情境：作為一位藏族小導(dǎo)游，你怎么向客人介紹拉薩的天空。（道具：導(dǎo)游證、哈達(dá)）

　　不知這些能對你有沒有幫助

《拉薩的天空》 篇10

　　學(xué)內(nèi)容

　　7、拉薩的天空

　　共幾課時

　　3

　　課型

　　新授

　　第幾課時

　　1

　　教學(xué)

　　目標(biāo)

　　1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.理解“湛藍(lán)”、“純凈”、“明潔”等詞語。

　　3.能通過對課文文字的朗讀，感悟，初步感受拉薩天空的美麗。

　　教學(xué)

　　重難點

　　重點：1.能正確、流利地朗讀課文。能正確、美觀地書寫生字。

　　2.能通過朗讀感受拉薩天空的美。

　　難點：通過朗讀第三自然段，感悟拉薩天空的美麗。

　　教學(xué)

　　資源

　　課文的插圖可以幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容。

　　學(xué)生對西藏了解不多，可能只在電視畫面中見過有關(guān)的風(fēng)光片，在他們的心中，“西藏”、“拉薩”是遙遠(yuǎn)而神秘的地方，可通過具有民族特色的音樂拉近學(xué)生與課文的距離。

　　預(yù)習(xí)

　　設(shè)計

　　1. 自主練習(xí)朗讀課文，讀準(zhǔn)文中生字和詞語，通過查字典或聯(lián)系生活實際理解部分詞語地意思。

　　2.查閱資料，了解西藏。

　　3.朗讀課文，圈畫出自己讀不懂的地方，準(zhǔn)備質(zhì)疑。

　　學(xué) 程 預(yù) 設(shè)

　　導(dǎo) 學(xué) 策 略

　　調(diào)整與反思

　　第一板塊：走近課文（4分鐘）

　　1、欣賞歌曲。

　　2、課題。

　　學(xué)生說說讀完課題后的理解。

　　第二板塊：預(yù)習(xí)展示（20分鐘）

　　● 預(yù)習(xí)作業(yè)1

　　1.展示——去拼音讀生字。

　　2.全班站起來兩兩過關(guān)，過關(guān)完畢坐下。

　　● 預(yù)習(xí)作業(yè)2

　　1.展示書本上的描紅。

　　2.點評、總結(jié)記住字形、生字寫美觀的方法。

　　3.在《習(xí)字冊》上練寫。

　　4.同桌互評。

　　5.展示自己最得意的記字方法。

　　6.閉眼書空，出差錯的字等書空完畢迅速看書鞏固。

　　● 預(yù)習(xí)作業(yè)3

　　1.組號為“2”的學(xué)生說詞意。

　　● 預(yù)習(xí)作業(yè)4

　　1.朗讀展示。

　　2.小組內(nèi)過關(guān)讀。

　　第三板塊：整體感知（6分鐘）

　　1.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上聽老師指點再次歸納。

　　2.銘記歸納主要內(nèi)容的方法。

　　3. 再次自由朗讀課文，完成填空(湛藍(lán)的、藍(lán)色、藍(lán)晶晶)

　　第四板塊：精讀課文，感悟拉薩天空之美（10分鐘）

　　學(xué)生說說自己的想法，鼓勵他們大膽表達(dá)自己。

　　讀課文，找詞語（讓人神往）

　　指名讀課文，齊讀。

　　第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)

　　第一板塊：歌曲引入。

　　1、播放《青藏高原》。

　　2、拉薩是我國西部一座有名的日光城。今天，就讓我們跟隨作者一道走進(jìn)西部，走進(jìn)拉薩，欣賞那里的迷人風(fēng)光。

　　3、板書課題：7、拉薩的天空（教師用不同顏色的粉筆描畫課題）指導(dǎo)學(xué)生讀好課題。

　　在藏語中，拉薩是圣地的意思。

　　從課題看，課文會寫些什么內(nèi)容?

　　第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

　　● 預(yù)習(xí)作業(yè)1

　　1.選擇有代表性的兩名學(xué)生展示交流。

　　2.小組內(nèi)兩兩過關(guān)。

　　● 預(yù)習(xí)作業(yè)2

　　1.每組推薦一名學(xué)生展示交流。

　　2.點評。

　�。�1）“妙、純、線”均是左右結(jié)構(gòu)的字，注意左窄右寬。“線”與“淺”比較。

　　（2）“忍、晶、圣、窗、簾”上下結(jié)構(gòu)。提醒“窗”中最后第二筆的筆畫是點，不能忘。

　�。�3）“建”和“健”比較，先里后外的筆順。

　　滲透：漢字富有智慧，通過筆畫變化達(dá)到整體和諧、美觀的效果。

　　3.小組內(nèi)交流記憶方法。

　　4.集體閉眼書空。

　　● 預(yù)習(xí)作業(yè)3

　　1.抽組號為“2”的學(xué)生說詞意。

　　● 預(yù)習(xí)作業(yè)4

　　1.抽組號為“3”的兩名學(xué)生展示交流。

　　2.評價、糾正。

　　3.選擇自己喜歡的一節(jié)朗讀。

　　第三板塊：整體感知

　　1.課文寫得很美，主要寫了什么？總共有幾小節(jié)?每一小節(jié)分別講了什么？(引導(dǎo)學(xué)生先看懂每個自然段的意思，再示范歸納。)

　　2.再讀課文，感受課文的美。

　　3.學(xué)生完成板書填空：

　　拉薩的天空留給你的第一印象是__________________。

　　第四板塊： 精讀課文，感悟拉薩天空之美。

　　1、過渡：拉薩的天空究竟是怎樣的湛藍(lán)、透亮？讓我們閉上眼睛，乘坐飛機(jī)前往遙遠(yuǎn)的拉薩——

　　2、學(xué)習(xí)第三自然段

　�。�1）引導(dǎo)想象：小游客們，站在這湛藍(lán)透亮的天空下，你最想做什么呀？

　�。�2）出示第三自然段：快速讀讀這句話，看看哪個詞語最能表現(xiàn)出你這樣的心情？（板書：讓人神往）

　　（3）指名讀：誰能把你的這種感受告訴大家？

　　師評議

　　3、拉薩的天空是美麗的，令人神往的，下節(jié)課我們將在作者的引領(lǐng)下，走進(jìn)拉薩，去細(xì)細(xì)欣賞拉薩美麗的藍(lán)天！

　　第五板塊：布置作業(yè)

　　1.完成《習(xí)字冊》剩余字。

　　2.完成《補(bǔ)充》、《一課一練》。

　　作業(yè)

　　設(shè)計

　　1. 見《補(bǔ)充》、《一課一練》。

　　2. 小組之間開展寫字或聽寫詞語比賽。

　　3. 摘錄文中優(yōu)美的語句。

　　2

　　學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃

　　主備：未來天使 施教時期2023　年 9 月 日

　　教學(xué)內(nèi)容

　　7、拉薩的天空

　　共幾課時

　　3

　　課型

　　新授

　　第幾課時

　　2

　　教學(xué)

　　目標(biāo)

　　1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2. 能憑借具體的語言材料，體會作者通過對拉薩天空的贊美來表現(xiàn)熱愛拉薩的情感，培養(yǎng)審美情趣，提高到生活中去感受美的能力。

　　教學(xué)

　　重難點

　　重點：通過朗讀，特別是對課文中優(yōu)美的句子反復(fù)的朗讀來理解課文內(nèi)容，感受拉薩天空的美。

　　難點：反復(fù)的朗讀來理解課文內(nèi)容，感受拉薩天空的美。

　　教學(xué)

　　資源

　　課文的插圖可以幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，可以充分利用。

　　預(yù)習(xí)

　　設(shè)計

　　1. 自主練習(xí)朗讀課文，同桌之間練習(xí)背誦。

　　2.認(rèn)真朗讀課文，畫出文中打比方的句子，體會體會句子的意思。

　　3.朗讀課文，圈畫出自己讀不懂的地方，準(zhǔn)備質(zhì)疑。。

　　學(xué) 程 預(yù) 設(shè)

　　導(dǎo) 學(xué) 策 略

　　調(diào)整與反思

　　第一板塊：復(fù)習(xí)（5分鐘）

　　交流自己由詞語想到的詞語或句子。

　　齊讀第三自然段。

　　齊讀課題。

　　第二板塊：理解課文（25分鐘）

　�。ㄒ唬�

　　1.自主學(xué)習(xí)。（5分鐘）

　　自由朗讀第一自然段，并用筆圈畫出表現(xiàn)美的句子。有感情地朗讀找到的詞，如湛藍(lán)、透亮、用清水洗過的、藍(lán)寶石等。

　　全班交流。

　　自由練讀。

　　2.展示。（6分鐘）

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第二、第四自然段

　　1.自主學(xué)習(xí)。（6分鐘）

　　2.展示。（8分鐘）

　�。�1）反復(fù)誦讀課文段落。

　�。�2）出示圖片，小結(jié)：你們看，天空多藍(lán)啊，好象眼前的一切都被這藍(lán)色包圍著，浸潤著，藍(lán)天離我們顯得那么近。

　�。�3）出示圖片：你們看，仰望天空，一片湛藍(lán)，你有什么感覺呀？

　　紅花雖美還需綠葉相襯。讀一讀，體會體會。

　　自由輕讀，你知道了什么？

　　朗讀指導(dǎo)：在藍(lán)晶晶的天空的襯托下，布達(dá)拉宮多有氣魄��！

　　讀出布達(dá)拉宮雄偉壯麗的感覺。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第五自然段。

　　相機(jī)理解“圣地”

　　齊讀課文。

　　全體誦讀課文。

　　第三板塊：總結(jié)誦讀（10分鐘）

　　誦讀課文

　　配樂有感情朗讀并背誦課文。

　　第四板塊：布置作業(yè)

　　第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、出示“天空”一詞（藍(lán)色），同學(xué)們，看到這個詞，你想到了哪些詞語或句子！

　　2、總結(jié)，引出課題：看來你們搜集了很多描寫天空的詞、句。老師也搜集了一句描寫天空的句子。

　　出示第三自然段，齊讀，這里講的是哪兒的天空呢？拉薩的天空怎樣呢？為什么那兒的天空會將你的視線緊緊地吸引呢？我們今天接著學(xué)習(xí)第七課（補(bǔ)齊課題）。

　　3、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說拉薩的天空給你們留下了怎樣的印象？（說一說：拉薩的天空——）

　　第二板塊：理解課文

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)課文第一自然段

　�。�1）是呀，每個到拉薩的人都會被它的天空所深深地陶醉，趕快讀讀課文的第一自然段，哪些詞句讓你感受到了天空的美，可以用筆圈一圈。

　　2.任務(wù)驅(qū)動。

　　【學(xué)習(xí)單一】

　�、倌男┰~句讓你感受到了天空的美？。

　�、�“日光城”指的是什么？為什么稱拉薩是有名的“日光城”？

　�、圩詫W(xué)時間：5分鐘。

　　3.觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問題，思考導(dǎo)學(xué)策略。

　　4.巡視、參與學(xué)生探究。

　　5.導(dǎo)學(xué)。

　�。�1）小組推薦學(xué)生展示，通過答案的比較進(jìn)行指導(dǎo)。

　�。�2）隨著學(xué)生的回答板書。

　�。�3）師范讀“那里的天空是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。”

　　6.生聯(lián)系生活想象此時情景。

　�。�1）交流，并指導(dǎo)朗讀。

　�。�2）自由練讀，邊讀邊想象，把天空的美景展現(xiàn)出來。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)第二、第四自然段

　�。�1）過渡：多么神奇的天空啊，它牢牢地吸引著我們的視線，讓我們久久不忍移開，可是，讓我們移不開目光的又何止這些呢？拉薩的天空那么美麗，作者是怎樣具體描寫的呢?請同學(xué)們自由朗讀課文二、四自然段，然后再選擇你最喜歡的句子反復(fù)朗讀，讀出你的喜愛之情。

　　1.任務(wù)驅(qū)動。

　　【學(xué)習(xí)單二】

　�、俜磸�(fù)讀讀這句話（第一句），你能從這句話中感受到什么？

　�、�“這話”是什么話？從“這話”中你知道了什么？藍(lán)天真能洗臉嗎？“這話”妙在哪兒？

　　③讀了這段話，給你留下了怎樣的印象？

　�、茏詫W(xué)時間：6分鐘。

　　3.觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問題，思考導(dǎo)學(xué)策略。

　　4.巡視、參與學(xué)生探究。

　　5.導(dǎo)學(xué)。

　　（1）把你最喜歡的句子讀給同桌聽，再說說你喜歡的理由。

　　（2）集體交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　☆在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。

　　☆有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，這話真是太妙了。

　　是呀，但那不是湖，而是像湖一樣清亮的藍(lán)天，你們說，這感覺是不是很奇妙啊，難怪人們要說這話這是——“太妙了”！誰能把這么奇妙的感覺告訴大家？誰來和他比一比！

　　☆有貼著山頂……顯得更加明潔。

　　師語言描述：藍(lán)得這么純凈、這么明潔的天空，相信我們一定也能把這句話讀得美美的。指名讀。

　　☆一年四季中，……的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗。

　　出示布達(dá)拉宮圖片，指名介紹課前搜集的資料。

　　教師對布達(dá)拉宮作簡單介紹。

　　(3)小結(jié)：拉薩的天空就是這么湛藍(lán)、透亮，藍(lán)得讓人神往，以它獨特的美，吸引著來自世界各地的旅游者，讓我們捧起書本，美美地讀讀第二到第四自然段。

　　（4）指導(dǎo)朗讀。示范讀，指名讀，自由練讀，集體齊讀。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第五自然段。

　�。�1）出示圖片：面對湛藍(lán)湛藍(lán)的天空和藍(lán)天下碧綠的草地，面對雄偉壯麗的布達(dá)拉宮，你有有什么新的感受呀？　　　　

　　（2）出示句子

　�。�3）齊讀。

　�。�4）討論：你知道了什么？把什么比作了什么？你有什么感受？

　�。�5）如果缺少了這天空的襯托，布達(dá)拉宮就會失去一半的美。齊讀。

　　第三板塊：總結(jié)誦讀

　　1. 誦讀課文，傳達(dá)拉薩天空之美

　　2.學(xué)生配樂有感情地朗讀并背誦課文。

　　第四板塊：布置作業(yè)

　　完成《補(bǔ)充》、《一課一練》。

　　作業(yè)

　　設(shè)計

　　1. 把這篇課文背誦給家長聽，讓他們感受和分享拉薩天空的美。

　　2. 抄錄喜愛的句子。

　　3. 寫兩個打比方的句子。

　　第三教時：完成《一課一練》、《補(bǔ)充習(xí)題》相關(guān)練習(xí)

《拉薩的天空》 篇11

　　蘇教版第五冊第7課“拉薩的天空”是一篇優(yōu)美的散文。文章用清新凝練的語言描繪了拉薩天空“藍(lán)”的特點。

　　一、教學(xué)目標(biāo)定位

　　學(xué)生對于“拉薩”是陌生的，學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)注程度值得期待，在課前布置學(xué)生瀏覽、搜集有關(guān)西藏的資料是很有必要的。通過交流相關(guān)信息，他們會了解到拉薩位于號稱“世界屋脊”青藏高原；拉薩因日照時間長而成為日光城；他們會知道拉薩的布達(dá)拉宮是松贊干布始建，是舉行佛事慶典的場所，是拉薩、乃至整個西藏的象征。

　　本課總課時安排為2課時，我主要就第二課時談?wù)勎业囊恍┫敕�。我預(yù)設(shè)了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)分析

　　a、知識和能力目標(biāo)：在音樂、圖片及相關(guān)材料的幫助下，幫助學(xué)生對拉薩的天空建立起感性認(rèn)識。

　　b、過程和方法目標(biāo)：學(xué)生用喜歡的方式讀課文，以同桌議讀的形式交流感受；在集體精讀、賞讀中積累語匯，獲得言語美感。

　　c、情感態(tài)度和價值觀：在體驗與感悟中有感情地朗讀課文，能對身邊的事物進(jìn)行評價。

　　二、教學(xué)策略分析

　　第一部分 揭題明題，

　　拉薩是我國西部一座有名的日光城。今天，就讓我們跟隨作者一道走進(jìn)西部，出示：中國地圖——找到青藏高原——點擊拉薩，走進(jìn)拉薩，欣賞那里的迷人風(fēng)光。(了解海拔、氣候、布達(dá)拉宮等資料)揭示課題后，讀題，明確課題的中心詞是“天空”，因此，讀文時要帶著“拉薩的天空是怎樣的?”這一問題來讀。

　　第二部分 利用視頻文件和老師范讀課文，引領(lǐng)學(xué)生初步感知課文。

　　播放富有濃郁西藏風(fēng)情的視頻，同時教師范讀課文，希望以自身的情緒狀態(tài)能感染學(xué)生，使學(xué)生潛移默化地進(jìn)入情境，讓學(xué)生頓覺“拉薩的天空真藍(lán)、真美”。 他們帶著這樣的體驗，用自己喜歡的方式讀課文，讓心靈與文字發(fā)生碰撞，并通過語言來抒發(fā)感受�！�

　　板書：拉薩的天空留給你的第一印象是__________________。(湛藍(lán)的、藍(lán)色、藍(lán)晶晶)

　　第三部分 學(xué)生充分朗讀，整體感知全文

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣寫到：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，以利于他們積累、體驗、培養(yǎng)語感。所以語文課上最動聽的聲音是朗朗的書聲。作為寫景美文，只有讓學(xué)生以聲如文、讀中賞析，才能感悟情境。所以朗讀是這篇課文的重點。因此，這一階段，要給予學(xué)生充足的閱讀時間,畫出描寫天空“藍(lán)”的句子，再與同桌交流感受。

　　第四部分 品讀課文，各抒己見。

　　在品讀課文這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我放棄逐句教學(xué)，每點必扣的方式，用一個問題引導(dǎo)全篇精讀：“這篇課文你最喜歡哪些詞句?為什么?還有什么不懂?”

　　這篇課文中，這幾個句子在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，需要學(xué)生老師共同探討。

　　(1)那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。

　　(理解“總是”和“拉薩是有名的日光城”的聯(lián)系，“理解“湛藍(lán)、透亮，用清水洗過的藍(lán)寶石是怎樣的?” )

　　(2)在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。

　　(這句是一句夸張句，可聯(lián)系詩句“手可摘星辰”來理解。為什么說聲音可以碰到藍(lán)天，手可以摸到藍(lán)天?)

　　(3)有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。

　　(重點理解“純凈”、“明潔”的意思)

　　假如你現(xiàn)在正站在拉薩的大街上，面對拉薩這湛藍(lán)、明潔、純凈、藍(lán)晶晶的天空，你想說什么？千言萬語，都匯成了一句話。學(xué)生交流對拉薩的天空的新感受。

　　板書：拉薩的天空是__________________(美麗的、令人神往的……)

　　(4)拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。

　　拉薩對學(xué)生是抽象的概念，而描繪拉薩天空的詞語又是雋永深刻的。如何讓學(xué)生建立起感性認(rèn)識，理解課文語言中的意蘊和情感是本課的難點。 在這個階段，根據(jù)學(xué)生的需要，適當(dāng)欣賞一組圖片，能更好地理解課文描繪的意境；（圖片欣賞）通過朗讀和交流，能使在讀中解疑，又在讀中獲得言語美感。這種美感包含在言語所指的內(nèi)容上，即拉薩的天空本身就是美的；其次還表現(xiàn)為課文遣詞造句上質(zhì)樸的美，“那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。”在節(jié)奏上還有整齊對仗的美，“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈”；有拉薩河畔草地的對照，湛藍(lán)的天空顯得更明潔”。在手法上又用“布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的，這湛藍(lán)的天空就是圣地的窗簾”勾勒出簡潔的美。

　　學(xué)生在反復(fù)吟讀，解疑中，借助形象發(fā)揮想象，把無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲語言，學(xué)生口念心誦，感受清新優(yōu)美的文字，想象美好的圖景，體悟作者的情感。以各種各樣的形式，一遍又一遍地有感情朗讀，期待學(xué)生品出了味，悟出了情，理解課文的語言，也悅納這種語言，課文語言蘊涵的情感與學(xué)生的情感相通、共鳴。

　　第五部分 觀景回味，拓展延伸

　　欣賞一組不同時候的拉薩天空的圖片，（圖片欣賞）讓學(xué)生得到完整的認(rèn)識，自然而然流露出“太美了，我要去那兒，我要珍惜保護(hù)她！”

　　我布置了一道這樣的練習(xí)——我的發(fā)現(xiàn)，鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美。

　　拉薩的天空很美，其實，我們家鄉(xiāng)同樣很美，下課后，請同學(xué)們?nèi)ビ^察我們家鄉(xiāng)的一草一木，清明山，可以拍照片，可以拍dv，可以寫，可以畫，看誰能把家鄉(xiāng)最美的一面留下來。 　

　　三、結(jié)束語：

　　教學(xué)的本質(zhì)是對話。上這堂課有個美好的愿望：引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)觸摸文本語言，在瑯瑯書聲中，學(xué)生用心靈去擁抱語言，實現(xiàn)教學(xué)的和諧互動，使閱讀教學(xué)過程呈現(xiàn)為一種動態(tài)性的、生成性的對話過程，從而使學(xué)生的語文能力和審美情趣在整個對話的過程中得以培養(yǎng)與提升。

《拉薩的天空》 篇12

　　《拉薩的天空》優(yōu)美抒情，通篇文質(zhì)兼美，讀來令人余香滿口。在寫作特色上格外引人注目。全文緊扣一個“藍(lán)”字來寫，通觀全文，一個“藍(lán)”字貫穿始終，湛藍(lán)、藍(lán)寶石、藍(lán)天、藍(lán)得令人神往、藍(lán)晶晶，作者濃墨重彩去描繪眼中溢滿的“藍(lán)”，讓人無限神游于拉薩的天空上。

　　我在教學(xué)本課中，抓住這一課文的特點，在教學(xué)設(shè)計上有意讓學(xué)生去體驗感悟這些佳句，激發(fā)學(xué)生們對祖國壯麗山河的熱愛。課后，我在反思自己的課堂目標(biāo)達(dá)成、重難點突破等方面上，感覺本課的設(shè)計如下幾處亮點：1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓重點詞、句，引導(dǎo)他（她）們熟讀深思�？鬃诱f：“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。”只有學(xué)而且思，才可能免于迷惘和危殆。因此在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生不斷在對字詞的感悟中去體會。

　　如教學(xué)“掬”——掬一捧藍(lán)天可以洗臉。讓生思考這個字為什么是“提手旁”？用動作去體驗一下。于是學(xué)生用手作出雙手并起、高高捧住的姿態(tài)，在直觀的教學(xué)中他們立即理解了：“掬”就是捧起的意思，文中用“掬”字更體現(xiàn)出一種圣潔，輕輕用手捧起仿佛就能碰到藍(lán)天，用這美麗的藍(lán)天流瀉的“透亮”洗臉，這是多么奇妙的��！那么，就讓我們帶著這種奇妙的感受去讀讀課文吧！自然，學(xué)生在讀中仿佛身臨其境，于是便比原來讀得繪聲繪色了。

　　再如教學(xué)“藍(lán)晶晶”一詞中的“晶”，學(xué)生對這個品字結(jié)構(gòu)的“晶”字特別熟悉，于是我用字理識字的方法去教學(xué)這個字——晶，雖然由3個“日”字組成，但是它代表的是天上亮閃閃的星星。你瞧�。ㄎ覄邮盅菔局�課件）一顆又一顆的星星，多么亮��！中國的語言文字就是這樣奇妙，每重復(fù)一次，意思就加深一層。文中的“藍(lán)晶晶”就是——（生回答）“特別特別的藍(lán)”，你們還能舉出這樣的例子嗎？在這樣的引導(dǎo)和啟發(fā)下，學(xué)生們興致勃勃，他們說出了紅通通、黃乎乎、綠油油等詞，接著我又相繼出示了幾個品字結(jié)構(gòu)的字——“磊”（生回答：石頭多）、“眾”（生回答：人多）、“淼”（生回答：水多），學(xué)生們均能舉一反三、觸類旁通，學(xué)得可帶勁了！

　　2.本課運用了多媒體課件，通過展示一幅幅美麗、神奇的拉薩畫卷給學(xué)生們欣賞，再配上雄壯高亢的《青藏高原》響徹全場，學(xué)生們被深深的陶醉了。確實，孩子們對于拉薩天空的認(rèn)識僅僅停留在圖片、少量的資料記載上，讓他們親眼目睹，感受才會與眾不同，

　　3.俗話說：板書是課文的濃縮，也是課文主題的升華，設(shè)計好板書能更好地幫助學(xué)生掌握文章的脈絡(luò)，因此我在本課的板書設(shè)計中能緊扣課文內(nèi)容，同時又巧動心思，將板書串聯(lián)起來合為一首可愛的小詩：

　　天空湛藍(lán)明如鏡，（課文第1段內(nèi)容）一碧如洗顯純凈。（課文第2段內(nèi)容）

　　令人神往不忍移，（課文第3段內(nèi)容）一年四季藍(lán)晶晶。（課文第4段內(nèi)容）

　　在學(xué)生們朗朗的吟誦中，課文的主線已了然于心了。

　　當(dāng)然，我在這課中的設(shè)計仍然有一些感覺不夠到位的地方：如頻繁地運用及切換課件，有些課文的內(nèi)容其實無須都投影出來，假如課件能夠用在“最需要用的地方”，如重點詞句、句子的比較，我想：效果一定更好，更有針對性。再如自己感覺對第2段的教學(xué)中運用比較手法的句子讓學(xué)生體會得還不夠到位：“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩合畔草地的對照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。”假如能讓學(xué)生看畫面后，自己再結(jié)合生活中的例子去說一說、比一比，相信還會更理想。

　　課堂教學(xué)藝術(shù)，本身就是一門需要不斷完美的藝術(shù)，我在不斷的反思中前行，去探索更為扎實有效的教學(xué)方法，讓自己的課堂不斷迸發(fā)出蓬勃的活力與朝氣！

　　《拉薩的天空》教學(xué)反思

　　《拉薩的天空》是一篇散文,文筆優(yōu)美,描寫了拉薩天空的湛藍(lán),透亮,表達(dá)了作者對拉薩的喜愛之情.課文語言優(yōu)美,用詞準(zhǔn)確,生動,比喻貼切,對拉薩的天空描寫細(xì)致而且形象.是培養(yǎng)學(xué)生語文能力,審美情趣的好文章.拉薩離我們比較遙遠(yuǎn)，同學(xué)們對她的認(rèn)識很少，但能從圖文中深感受到那天空之藍(lán)。文中用詞用句優(yōu)美，如：“說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。”仿佛一切事物都被這藍(lán)所浸潤，包容，已經(jīng)到了觸手可及的境地。“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”描繪出這藍(lán)天如水的意境。在教學(xué)時借助圖文讓學(xué)生親身感受拉薩天空的遼闊、蔚藍(lán)，通過朗讀與作者產(chǎn)生共鳴。但在教學(xué)中我充分讓學(xué)生品讀語言,感受美景,讓學(xué)生在與文本的對話中,語文能力得到培養(yǎng).具體做法如下:

　　本文緊扣一個“藍(lán)”字來寫，通觀全文，一個“藍(lán)”字貫穿始終，“湛藍(lán)、藍(lán)寶石、藍(lán)天、藍(lán)得讓人神往、藍(lán)晶晶“等讓人無限神游與拉薩的天空上。教學(xué)中，我抓住這一特點，在設(shè)計上有意識讓學(xué)生去體驗感悟這些優(yōu)美語句，激發(fā)學(xué)生對祖國，對大自然的熱愛之情。教學(xué)時抓住重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生熟讀深思。如“掬一捧藍(lán)天可以洗臉。”讓學(xué)生思考“掬”字為什么用提手旁，請同學(xué)用動作去體驗理解“掬”的意思。再讓學(xué)生交流：從這句話體會到了什么？學(xué)生有的說“藍(lán)天很藍(lán)，像水洗過的一樣。”有的說：“天空藍(lán)藍(lán)的，像池子里的水干凈、明亮可以用來洗臉。”也有的：“我覺得天很藍(lán)，離我們很近，輕輕用手捧起仿佛就能碰到藍(lán)天，藍(lán)天就像碧水，就像雙手捧水可以洗臉。”在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生帶著這中神奇的感受去讀課文，學(xué)生仿佛身臨其境，讀得有聲有色。

　　抓住第一自然段中的比喻句(也是全文的中心句)"那里的天空總是那么湛藍(lán),透亮,好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣."引導(dǎo)學(xué)生品讀,了解拉薩天空的特點,并通過讀,把自己的感受讀出來.拉薩的天空總是那么湛藍(lán)透亮.課文是怎么具體來描寫的呢?

　　進(jìn)入后文的閱讀.自由閱讀二,三,四自然段,邊讀邊思考,并用筆把那些最能體現(xiàn)拉薩天空特點的語句勾畫出來.同桌交流后,從這幾個自然段中選擇自己喜歡的一個自然段來讀,讀出自己的感受.在畫畫,讀讀,評評中,在與文本的多次對話中,學(xué)生們對拉薩天空的特點有了進(jìn)一步的了解,也透過語言文字,感受到拉薩的美.在培養(yǎng)學(xué)生各種語文能力的過程中也受到了美的教育。

　　《拉薩的天空》教學(xué)反思

　　師：先請同學(xué)們自由讀第一自然段，可以讀一遍，也可以多讀幾遍。要求讀正確。

　　生：自由朗讀。

　　師：同學(xué)們讀的特別認(rèn)真，愿意站起來讀給大家聽聽嗎？要求讀得同學(xué)認(rèn)真讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽。

　　生1：讀第一自然段。

　　師：誰來說說他讀得怎么樣？

　　師：誰愿意再正確地來讀一讀這段文字呢？

　　生：評價。（通過學(xué)生的評價糾正了：湛藍(lán)、透亮兩個詞語的讀音）

　　生：讀第一自然段。（2人）

　　師：同學(xué)們讀得很投入，通過我們的努力，已把所有的生字詞都讀正確了，接下來還要請同學(xué)再讀一讀這一自然段，說說拉薩的天空給自己留下了什么印象？

　　生：自由朗讀后回答。

　　生1：讀了這一自然段我知道了拉薩的天空好像用清水洗過一樣干凈。

　　生2：我知道了拉薩的天空像藍(lán)寶石一樣藍(lán)。

　　生3：我認(rèn)為這一段主要寫拉薩的天空湛藍(lán)、透亮。

　　師：這么多同學(xué)都發(fā)表了自己的見解，說法各不相同，同學(xué)們能用書上的一句話來概括天空的特點嗎？

　　生4：那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。

　　師：從同學(xué)們的交流中，我們知道拉薩的天空很美，（多媒體出示圖畫）瞧，這就是那美麗的天空。這樣的天空使人產(chǎn)生一種怎樣的感想呢？請同學(xué)們朗讀第二自然段。

　　生：自由閱讀、圈劃，然后同桌交流。

　　生1：我覺得這句話寫得特別美“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。”

　　師：你覺得它寫得美在哪兒呢？

　　生2：有藍(lán)藍(lán)的天、白白的云、綠綠的草地，所以我覺得很美。

　　師：（指圖）是啊，拉薩的天空純凈明潔，令人神往。

　　生3：我的感受是藍(lán)藍(lán)的天空好像就在我們的頭頂上，說話得聲音能碰到藍(lán)天，伸手就能摸到藍(lán)天。

　　師：那“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”是什么意思呢？

　　生：同桌合作探究。

　　生1：意思是說用水來洗臉。

　　生2：用藍(lán)天來洗臉。

　　師：藍(lán)天可以洗臉嗎？

　　生3：是說藍(lán)天很干凈，就像清清的水，捧在手里洗一洗臉，多么舒服！

　　師：你說的真好，你能讀出這種感受嗎？

　　生3：讀。

　　師：多媒體出示填空：拉薩的天空藍(lán)得（　　），它把你的視線（　　　），讓你（　　�。┚镁貌蝗屉x開。從中你能體會到什么？

　　生：同桌合作交流。

　　生1：我覺得拉薩的天空太美了。

　　生2：拉薩的天空美得令人神往，人們不愿意離開。

　　師：說得真好，聽老師讀讀這句話，讀出對拉薩天空的深深喜愛。

　　生：同桌互相讀一讀，讀的好的你就表揚他。

　　生：讀課文第三段。

　　師：大家讀得很認(rèn)真，透過簡單的語言文字，我們品味出了拉薩天空的美，相信大家一定能將感受到的讀出來，請一位同學(xué)來讀讀這1－3自然段，讀出自己的感受，老師為你配上音樂。

　　生1：配樂朗讀。

　　師：現(xiàn)在提高點要求，請你來當(dāng)當(dāng)拉薩的小主人，將家鄉(xiāng)的天空介紹給我們這些外地的游客�？梢杂脮�上的語言，也可以用自己的話說。先自己準(zhǔn)備一下吧！

　　生：準(zhǔn)備，說給同桌聽，指名說……

　　【案例反思】

　　這是我教學(xué)《拉薩的天空》第1－3自然段的課堂教學(xué)實錄，這篇課文是蘇教版三年級上冊的第7課。這篇課文的重點是通過語言文字，體會并想象拉薩天空的湛藍(lán)、透亮，體會作者借對拉薩天空的贊美來表達(dá)對拉薩的無限熱愛之情。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。

　　教學(xué)時，我充分給學(xué)生以自主權(quán)，最大限度地在時間上、空間上給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的機(jī)會。讓學(xué)生在同桌探究、班級交流中形成正確的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，獲得學(xué)習(xí)的技能。課堂上放手讓學(xué)生充分去讀，放手讓學(xué)生去說，教師不要怕學(xué)生說不好，要給充分的時間去思考、探究。如在教學(xué)《拉薩的天空》中“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”這樣一句話時，我讓學(xué)生先同桌合作探究，然后指名說，教師再有針對性的引導(dǎo)，學(xué)生終于明白這句話的意思是說“拉薩的天空很干凈，像清澈的湖水一樣，可以洗臉”。教學(xué)實踐的告訴我們：只有大膽地“放”，才能讓每一個學(xué)生得到練的機(jī)會，才能讓不同的學(xué)生得到最好的發(fā)展，才能讓學(xué)生帶著自己學(xué)習(xí)成果，向老師和同學(xué)展示自己的成功，才能得到老師有針對性的幫扶。重要的是，只有大膽地“放”，才能喚醒學(xué)生自主意識，激活學(xué)生主動參與意識，使“發(fā)揮學(xué)生主體作用”得到落實

《拉薩的天空》 篇13

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　　作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點擊數(shù)：135

　　蘇教版國標(biāo)本第五冊第七課《拉薩的天空》

　　【教材分析】

　　這是一篇散文，文筆優(yōu)美，描寫了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮，表達(dá)了作者對拉薩的喜愛之情。

　　課文共5個自然段，第一自然段寫“日光城”拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、透亮；第二自然段寫拉薩的天空在白云和草地地映照下越發(fā)純凈、明潔；第三自然段寫拉薩的天空藍(lán)得令人神往；第四自然段寫一年四季拉薩的天空總是藍(lán)晶晶的，也把布達(dá)拉宮襯托得更加雄偉、壯麗；第五自然段寫湛藍(lán)的天空像圣地拉薩的窗簾。

　　課文的語文優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確、生動，比喻貼切，對拉薩的天空的描寫細(xì)致而且形象。因此，上課時要注意引導(dǎo)學(xué)生重點讀好“湛藍(lán)”、“透亮”、“用清水洗過”、“純凈”、“明潔”等詞語，讓學(xué)生通過這些生動形象的文字感受拉薩天空的“藍(lán)”。

　　【設(shè)計理念】

　　細(xì)翻了一下《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，發(fā)覺第二學(xué)段（3～4年級）閱讀目標(biāo)一共10條，其中1、2、3、4、5、8條是這樣描述的：

　　1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

　　3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

　　4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

　　5.能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。

　　8.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。……”

　　讀了《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的1、2、3、4、5、8條，我發(fā)現(xiàn)：對于文質(zhì)兼美的文章，只有通過有感情地朗讀，借助圖畫以及音像資料營造情境，才能幫助學(xué)生體會、領(lǐng)悟作者的思想感情，在領(lǐng)悟的過程中才能逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感受、贊頌美的能力。因此，我對《拉薩的天空》這篇課文作出下面的教學(xué)設(shè)計。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)會課文生字，理解由生字組成的詞語。

　　3.品讀語言，體會作者對拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　【教學(xué)重點】

　　品讀語言，體會作者對拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體電腦一臺，輕音樂，課件

　　【教學(xué)過程】

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　　本文轉(zhuǎn)載

　　一、談話導(dǎo)入，整體感知。

　　1、揭示課題。

　　（出示地圖）老師游覽過許多地方，去過秀美的江南，到過豪情的塞北，（邊說邊指地圖上的位置）然而有一個地方，令我神往，卻一直沒有機(jī)會去。（指到拉薩所在地）——它在我國的最西部，海拔最高，離天空最近的地方，它就是我心中的圣地——拉薩。今天，非常高興能有機(jī)會，和同學(xué)們一起走進(jìn)拉薩，用心去感受拉薩的天空。

　　板書課題：拉薩的天空。（齊讀）

　　2、拉薩能成為老師乃至全世界億萬人心中的圣地，一半的功勞在拉薩的天空。請你閉上眼睛，聽老師讀課文，等我讀完后告訴大家，你都看到了怎樣的畫面？（配音樂讀）

　　3、學(xué)生自由交流。

　　4、老師總結(jié)，過渡：同學(xué)們是擅于欣賞美的小行家，聽一遍優(yōu)美的語言就能帶給你無限的遐想，讀一讀優(yōu)美的文字一定能給你帶來更多的收獲。

　　二、初讀課文。（10分）

　　1、請同學(xué)們自讀課文，要求把課文讀流利。

　　2、通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文一共有5個自然段，老師請同學(xué)來讀，哪一組舉手多就請哪一組。指名小組讀，評價。

　　3、大家喜歡拉薩的天空嗎？那老師請你們選擇你最喜歡的一個小節(jié)多讀讀，體會體會你為什么喜歡這一小節(jié)。

　　4、喜歡各自然段的分別舉一下手。

　　三、交流反饋。（這是全課的重點所在）

　　（一）第一自然段

　　1、請喜歡第一小節(jié)的同學(xué)把第一小節(jié)讀給大家聽。

　　2、這小節(jié)告訴我們拉薩的天空是怎樣的？（湛藍(lán)透亮）（板書：湛藍(lán)透亮）

　　什么是湛藍(lán)、透亮？（深藍(lán)透明發(fā)亮）

　　3、發(fā)現(xiàn)沒有，這是一個比喻句。把什么比作什么？（拉薩湛藍(lán)透亮的天空比作清水洗過的藍(lán)寶石）。洗過的藍(lán)寶石是什么樣的呢？（也是湛藍(lán)透亮的）。我們來看看。（課件出示藍(lán)寶石和拉薩天空的圖）瞧，兩者都是那么湛藍(lán)透亮，美嗎？

　　4、你能把這個句子讀好嗎？（課件：那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。）

　　評價：在你的朗讀中，老師看到了藍(lán)寶石，但還不夠湛藍(lán)、不夠透亮，這寶石是用清水洗過的嗎？（重讀“清水洗過的”）再指名讀。

　　5、為什么拉薩的天空總是那么湛藍(lán)透亮呢？告訴大家，這和拉薩的日照時間長有很大的關(guān)系呢，因為拉薩是有名的日光城。誰來讀好第一個句子？（課件：拉薩是有名的“日光城”。）

　　6、正因為如此，拉薩的天空才總是那么湛藍(lán)透亮，誰再來讀第二句，讓我們看到總是湛藍(lán)透亮的天空。（重讀“總是”）。我們一起讀第一小節(jié)。

　�。ǘ�）第二自然段

　　1、請喜歡第二節(jié)的讀給大家聽。

　　2、誰來說說，這一節(jié)，拉薩的天空留給你怎樣的印象？

　　△純凈、明潔

　　1）書上哪個句子告訴我們，拉薩的天空是純凈、明潔的？生讀。

　　（課件：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。）

　　2）（課件演示有了貼著山頂?shù)陌自朴骋r的天空，有了河畔草地對照的天空）師略加講解：在白、綠的映照下，顯得完美無暇。你看了以后有什么感想？

　　3）誰來讀好這個句子？讓人感覺到天空的純凈、明潔。

　　3、這一小節(jié)，拉薩的天空還給你留下怎樣的印象？

　　△離天空很近

　　1）你從哪里感受到的？（課件：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手能摸到藍(lán)天。有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，這話真是太妙了。）

　　2）我們想象一下，我們現(xiàn)在就在拉薩，我們現(xiàn)在說話的聲音能碰到藍(lán)天，我們伸出手，哇，能碰到藍(lán)天了，掬一捧藍(lán)天可以洗臉了，感覺怎樣？指名說。是啊，多近哪，而那藍(lán)天就像一池碧水，真是太美了，密老師帶大家去掬藍(lán)天洗臉，好嗎？閉上眼睛，師范讀。

　　3）誰帶大家掬一捧藍(lán)天洗臉？指名讀。

　　4、喜歡這樣的天空嗎？是呀，這樣的天空真是太美了，我們一起來美美地讀讀。

　�。ㄈ�）第三自然段

　　1、請喜歡第三節(jié)的讀給大家聽。

　　2、這一節(jié)留給你怎樣的印象？（藍(lán)得讓人神往）

　　3、我們一起看看這藍(lán)得讓人神往的天空。（課件出示拉薩天空的圖片）

　　4、剛才不少同學(xué)在看的時候，眼睛緊緊盯著畫面，還不時發(fā)出了“啊”的贊嘆聲，你想說什么呀？指名說。你被深深吸引住了，從心底里向往那拉薩的天空，這就叫“神往”。

　　5、所以，書上說——它把你的視線——緊緊吸引，讓你——久久不忍移開。

　　6、來這里的游客回去之后，肯定在心里要留下深刻的印象，還在向往著它。我們一起來讀讀吧。

　�。ㄋ模┑谒淖匀欢�

　　1、請喜歡第四小節(jié)的同學(xué)讀給大家聽。

　　2、這一節(jié)告訴我們拉薩的天空總是——藍(lán)晶晶的。

　　3、見過布達(dá)拉宮嗎？學(xué)生介紹，師給予補(bǔ)充。

　　布達(dá)拉宮在西藏自治區(qū)，古時候，吐蕃贊普松贊干布與唐聯(lián)姻，為迎娶文成公主而建。宮內(nèi)保存著大量珍貴文物。

　�。ㄕn件出示有藍(lán)天映襯的布達(dá)拉宮的圖，讓學(xué)生感受一下，然后擦去藍(lán)天，讓學(xué)生比較）沒有了藍(lán)天映襯的布達(dá)拉宮怎樣？（再恢復(fù)）所以說，有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加——雄偉、壯麗，沒有了這藍(lán)晶晶的天空，布達(dá)拉宮定會失去一半的美。

　　4、我們一起來讀讀吧。

　�。ㄎ澹┑谖遄匀欢�

　　1、喜歡第五小節(jié)的讀一下。

　　2、誰發(fā)現(xiàn)了，這里有一個什么句？（比喻句。）

　　把什么比作什么？（湛藍(lán)的天比作圣地的窗簾。）

　　窗簾有什么作用？（裝飾美化房間）

　　3、那這湛藍(lán)的天空就是裝飾美化圣地——拉薩的咯，多形象、貼切的比喻哪！我們一起來讀讀。

　　四、進(jìn)行審美欣賞，陶冶審美情趣。

　　1.獎勵課堂表現(xiàn)較好的學(xué)生進(jìn)行配音樂朗讀。老師和其他學(xué)生一起閉眼睛欣賞。

　　2.創(chuàng)設(shè)情境，配解說。

　　同學(xué)們，剛才我們跟隨作者一同走進(jìn)了拉薩，欣賞了拉薩天空無與倫比的藍(lán)，感受到了拉薩天空的純凈明潔。

　　剛才“拉薩的天空”是我們在朗讀課文時想象的，現(xiàn)在老師讓你們睜開眼，親自去看一看——（教師課件出示美麗的圖片和音樂，并伴著動人的屏幕解說，學(xué)生欣賞）

　　過渡：老師從同學(xué)們的眼神中，看得出大家特別想說些什么，我把機(jī)會留給大家吧！

　　3.請學(xué)生再說說感受，師相機(jī)評價并作總結(jié)。

　　五、課后作業(yè)

　　1.摘錄文中優(yōu)美的語句。

　　2.提供一些關(guān)于拉薩的資料，讓學(xué)生辦一個拉薩專題展。

　　3.把這篇課文讀給家長聽，讓他們感受和分享拉薩天空的美。

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《拉薩的天空》 篇14

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　　作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點擊數(shù)：130

　　《拉薩的天空》教后記

　　第七課《拉薩的天空》是一篇散文，文筆優(yōu)美，但所描寫內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的生活。一開始，我就讓孩子們看課題質(zhì)疑。學(xué)生圍繞著拉薩、天空提出了很多的問題，有不少是值得研究的，例如：為什么不寫西藏的其他地方，而只寫拉薩的天空呢？拉薩的天空為什么那么美呢，我們的天也很藍(lán)，為什么不像拉薩的天那么透亮呢？從這些提問中我驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維直指美的核心所在。接著我和學(xué)生一起聊聊解決這些問題的方法，鼓勵他們查找資料，自己試著解決想了解的問題。在第一課時初讀過后，我期待著第二天的語文課。

　　課文通過多種表達(dá)方式描繪了拉薩天空獨特的“藍(lán)”。第二課時我著重引導(dǎo)學(xué)生積極主動的去發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)文本的意義。

　　一、情境中體驗

　　拉薩對于學(xué)生來說，一切都顯得陌生而遙遠(yuǎn)。它的天空藍(lán)得如何獨特，學(xué)生沒有真切的感受。因此，一開始我利用多媒體充分地向?qū)W生展示各種拉薩藍(lán)天的圖片，在低回的音樂背景下用自己飽含感情的朗讀，把學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)遼闊、純凈、如仙境般的天地，拉薩的藍(lán)天在學(xué)生面前充分展示了自己的魅力。此時我讓孩子們用一個詞來形容拉薩的天時，他們異口同聲從心中喊出了“藍(lán)！”。情境的創(chuàng)設(shè)一下子拉近了學(xué)生與文本的距離，在品味文中描述藍(lán)天的語句時，他們憑借多媒體畫面與自己既有的生活經(jīng)驗，在心中涌起了對這美麗的天空的無限遐想，產(chǎn)生了獨特而到位的體驗。

　　二、對話中感悟

　　“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程�！苯處熀蛯W(xué)生對文本的理解和感悟，以及師生之間、生生之間多維度的思維和情感都在對話中碰撞、交流，最后達(dá)到交融的境界。但對話的中心始終必須是學(xué)生。因為文本的意義是學(xué)生在閱讀的過程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)起來的。我們必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨立性。

　　在課上我沒有以自己的講解代替學(xué)生的閱讀實踐，而是讓學(xué)生劃出文中描寫天空藍(lán)的句子，仔仔細(xì)細(xì)讀一讀，想想看到了什么，感受到什么。在這里我讓學(xué)生直接面對文本，充分地去讀書，與文本對話。在朗讀中直面內(nèi)容，展開聯(lián)想，學(xué)生不僅吸收了文本內(nèi)容所負(fù)載的信息，而且在對話中實現(xiàn)了文本意義與閱讀主體之間的互相交流、雙向互動。然后組織學(xué)生進(jìn)行交流，適時點撥、激勵，有效地煽動了學(xué)生的情感，學(xué)生在與教師對話，生生對話中，不斷實踐著思維的碰撞，不斷形成新的、創(chuàng)造性的認(rèn)識。

　　本堂課還采用了多種朗讀形式，引讀、自讀、范讀、齊讀等手段，以讀代講，以讀代悟，以讀抒情。

　　最后又一次運用多媒體展示拉薩不一樣的天空，讓學(xué)生在充分領(lǐng)悟了文本語言的基礎(chǔ)上，再來感受拉薩天空的美。學(xué)生把自己對文本的解讀創(chuàng)造性地進(jìn)行了表達(dá)，在這種酣暢淋漓的表達(dá)中，感受到了學(xué)生對拉薩的向往和熱愛，享受到了審美的樂趣，也得到了情感的升華。

　　轉(zhuǎn)載自吳江市屯村實驗小學(xué)論壇

　　提供 張英

《拉薩的天空》 篇15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文

　　重點難點

　　1、學(xué)會本課的生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)時間

　　三課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、就題導(dǎo)人，了解課文梗概

　　1、大家還記得，我們學(xué)習(xí)們《北大荒的秋天》的時候，—看題目就知道文章重點寫的是什么季節(jié)?(秋天)哪兒的秋天?

　　2、板書課題：拉薩的天空。提問：看到這個題目，不用老師講，你們就已經(jīng)知道了什么?

　　(寫的是“天空”，不是北京的天空，也不是廣州的天空，而是拉薩的天空)

　　3、你們知道拉薩嗎?(西藏自治區(qū)首府，在我國的西南部)是怎么知道的?(天氣預(yù)報天天看到它)

　　4、出示中華人民共和國地圖，簡介拉薩：西藏自治區(qū)、經(jīng)濟(jì)、文化、交通中心，位于雅魯藏布江支流拉薩河北岸，是—座歷史悠久的古城。市內(nèi)瑪布日山上有建筑宏偉的布達(dá)拉宮。1965年建成了橫跨拉薩河、連接川藏和青藏公路的永久性鋼筋混凝土城市橋——拉薩大橋。

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、拉薩的天空有一個什么樣的特點呢?請你們速讀課文之后，用一兩個詞語來概括一下。

　　(湛藍(lán)或湛藍(lán)、透亮)

　　2、輕聲讀課文，標(biāo)出自然段序號，想一想各自然段的內(nèi)容。

　　(1)拉薩的天空湛藍(lán)、透亮；

　　(2)拉薩的天空離人近；

　　(3)拉薩的天空讓人神往；

　　(4)拉薩的天空一年四季藍(lán)晶晶；

　　(5)拉薩的天是圣地的窗簾。

　　3、指名學(xué)生輪流讀課文，結(jié)合上下文或聯(lián)系實際理解生字詞。

　　第一自然段，教者講“湛藍(lán)”是“深藍(lán)”的意思�！皩毷�”，顏色美、有光澤，透明度和硬度高的礦石，可做裝飾品。

　　第二自然段，教者講：“掬”(捧)，“純凈”(純潔干凈)。

　　(1)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“妙”是“好”的意思；“越發(fā)”是“更加”的意思。

　　(2)學(xué)生看插圖，理解“河畔”(河邊)、“貼”(靠近)。

　　第三自然段，學(xué)生聯(lián)系課文理解“不忍”是“不忍心”或“舍不得”的意思。

　　聯(lián)系實際理解“視線”就是注意力。(用眼睛看東西時，眼睛和物體之間假想的一條直線)

　　第四自然段，學(xué)生聯(lián)系上下文理解“建”(造)，看插圖理解“藍(lán)晶晶”是很藍(lán)很藍(lán)。

　　第五自然段，教者講“圣地”(崇高的、神圣的地方)，聯(lián)系生活實講“窗簾”。

　　4、集中揭示生字詞。

　　(1)自由認(rèn)讀，相互檢查，老師抽讀。

　　(2)說說下列各詞的意思

　　妙( ) 不忍( ) 河畔( )

　　越發(fā)( ) 掬( )

　　三、寫字指導(dǎo)

　　1、出示生字：妙 純 線 窗 簾 忍 建 圣 晶

　　2、將生字按結(jié)構(gòu)分組。要求學(xué)生仔細(xì)觀察，提出書寫時注意點：

　　(1)左右結(jié)構(gòu)的字：妙 純 線(講究緊湊，絞絲“提”要向上挑，不能平)

　　(2)上下結(jié)構(gòu)的字：窗 簾 忍 圣(“窗、簾”二“穴”字頭，要寫得寬而扁，能覆蓋下面部分。“穴”字頭的第五點畫�！按啊庇畹南旅媸恰皣琛�，框框外面有一撇，里面是“夕”，“忍”上小下大，“心”要托住“刃”�！笆ァ鄙洗笙滦。�“又”要寫得舒展)

　　(3)半包圍結(jié)構(gòu)的字：建(先寫“聿”，橫畫多，要安排緊湊，做到密而不粘)

　　(4)品字形結(jié)構(gòu)的字：晶(上面的“日”要在下面兩個“日”正中上方)

　　3、用鋼筆描紅。

　　四、作業(yè)

　　有感情地朗讀課文

　　抄寫生字。

　　板書：

　　7、拉薩的天空

　　掬一捧藍(lán)天可以洗臉

　　太妙了 貼著 越發(fā) 純凈

　　河畔 視線 不忍 藍(lán)晶晶

　　依山而建 圣地 窗簾

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受拉薩天空的湛藍(lán)透亮，激發(fā)與祖國大好河山的思想感情。

　　教學(xué)重難點

　　朗讀課文，讀懂課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)過程

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1.寫出跟下面各詞語意思相近的詞語

　　太妙了( ) 河畔( )

　　越發(fā)( ) 宛如( )

　　2.聽寫詞語(指名到黑板上寫)

　　窗簾 不忍 純凈

　　視線 建造

　　(著重注意字的間架結(jié)構(gòu))

　　二、精讀訓(xùn)練

　　1、過度：上一節(jié)課我們讀了課文，知道了拉薩的天空有什么顯著特點。

　　（板書：湛藍(lán)、透亮）

　　2、看課題上方的插圖，默讀第一自然段，畫出你喜歡的句子，放聲朗讀。

　　（1）“那里”指哪里?(拉薩)“總是”是什么意思?(一直是)“天空……好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣’’是一個什么句子?(打比方的句子)

　�。�2）齊讀

　　3、反復(fù)朗讀第二自然段，說說你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。

　　(1)可以讀懂的：“在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天�！�(拉薩的藍(lán)天離入很近)

　　(2)不太好懂的地方：

　�、佟稗湟慌跛{(lán)天可以洗臉”。這句話一方面承接上文“伸出手來能摸到藍(lán)天”，說明天與人的距離近，另一方面，暗藏了一個比喻，藍(lán)天就像一池碧水，可以用來洗臉。

　�、凇坝匈N著山頂?shù)陌自朴骋r……有拉薩河畔草地的對照……”這是兩個對比的句子；拿“白云”與天空對比，形成了白和藍(lán)的映襯，突出了“純凈”；再拿“草地”和天空對比，形成了青和藍(lán)的對照，突出了“明潔”。

　　(3)反復(fù)讀讀體會。

　　(板書：離人近 聲音碰到 手能摸到)

　　4、默讀第三自然段。說說你是怎么理解“拉薩的天空藍(lán)得讓人神往”的。

　　“神往”是心里向往的意思。到過這里的人視線會被緊緊吸引，久久不忍移開。回去之后，肯定在心里要留下深刻的印象，還在向往著它。

　　5、學(xué)習(xí)第四自然段。

　　(1)這一自然段共有兩句話。第一句話什么意思？（布達(dá)拉宮的上空一年四季總是藍(lán)晶晶的）

　　(板書：一年四季 藍(lán)晶晶)

　　(2)第二句話呢?(這一句話理解起來比較難，教者講解)

　　①結(jié)合插圖介紹布達(dá)拉宮：全國重點文物保護(hù)單位，已列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》。在西藏自治區(qū)拉薩市西北，瑪布日山上，是我國著名的宮堡式建筑群。布達(dá)拉，意思是“佛教圣地”。相傳公元7世紀(jì)時，吐蕃贊普松贊干布與唐聯(lián)姻，為迎娶文成公主，首先在這里建宮室。到17世紀(jì)中葉又?jǐn)U建重修，歷時近50年，才具有了現(xiàn)在這樣的規(guī)模。宮體主樓13層，高117.19米，東西長360米，全部為石木結(jié)構(gòu)。宮內(nèi)保存大量珍貴文物，如明清兩代皇帝封賜西藏官員的詔敕、封誥、印鑒、禮品和精雕細(xì)鏤的工藝珍玩，罕見的經(jīng)文典籍以及各類佛像、唐卡(卷軸佛畫)、法器、供器等。

　�、诓歼_(dá)拉宮的周圍本來就沒有能夠與它相比的高大建筑物，有了這藍(lán)天的映襯，就更加顯得雄偉壯麗。如果沒有這湛藍(lán)、開闊的天空，布達(dá)拉宮的氣勢就不會讓人覺得那么壯觀。

　　6.齊讀第五自然段。

　　(1)窗簾是在什么地方用的?(房間里)

　　(2)藍(lán)天是窗簾，什么是建筑物呢?(拉薩這座城市是精美的建筑物)

　　(板書：圣地 窗簾)

　　(3)教者講：為了讓這塊神圣的地方永遠(yuǎn)保持明潔、純凈，我們要注意環(huán)境保護(hù)。

　　7.反復(fù)朗讀課文，質(zhì)疑問難。

　　三、作業(yè)

　　抄寫詞語

　　板書：

　　1、 拉薩的天空

　　湛藍(lán)透明

　　離人近 聲音碰到 手能摸到

　　讓人神往 吸引視線

　　藍(lán)晶晶 一年四季

　　圣地 窗簾

　　第三課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、熟讀課文，背誦課文。

　　2、完成課文練習(xí)。

　　教學(xué)重難點

　　理解課文，能有感情地背誦。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)鞏固。

　　出示詞語指名讀。

　　默寫這些詞語

　　分小節(jié)指名讀。

　　二、指導(dǎo)背誦。

　　1、理清全文層次，回憶第一一五自然段各段寫了什么。

　　2、別理清各自然段內(nèi)的句序，結(jié)合熟讀。舉例：

　　(1)第一自然段。

　�、龠@一自然段共有幾句話?(兩句話)

　　②先說的是什么，后說的是什么?(先說拉薩是日光城，接著講天空湛藍(lán)、透亮，用了一個打比方的句子：“好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣�！�)

　�、凼熳x并記住第一自然段。

　　(2)第二自然段。

　　①這一自然段共有幾句話?(三句話)

　�、谙日f的是什么，后說的是什么，最后說的是什么?(先說拉薩的天空離人近，后說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，最后一句話說有白石和草地與藍(lán)天相襯，天顯得更加藍(lán)了)

　　③拉薩的天空怎么離人近?(說話的聲音能碰到天，伸出手能摸到天)

　　白云和草地怎么與藍(lán)天相稱的？（有白云映襯，天空顯得純凈；有草地對照，天空顯得明潔）

　�、苁熳x并記住第二自然段

　�。�3）熟讀第三—五自然段。

　　三、完成練習(xí)。

　　1、背誦課文。

　　2、找出課文中你喜歡的句子，抄一抄。

　　3、完成課課練。