電子商務課程范文第1篇

[關鍵詞]電子商務實訓課程課程體系建設

隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展,生產(chǎn)、流通、消費等領域的企業(yè)已認識到電子商務的優(yōu)勢。電子商務專業(yè)是一個復合型新興專業(yè),它涉及到技術、經(jīng)濟、貿(mào)易、管理等學科。目前開設該專業(yè)的各高職院校有的將該專業(yè)放置于計算機或信息學院,課程開設側(cè)重“大電子、小商務”的模式；有的將該專業(yè)放置于經(jīng)管學院,課程開設側(cè)重“小電子、大商務”的模式。綜合來看,電子商務專業(yè)的核心應是“電子技術是手段,商務是本質(zhì)”。而電子技術與商務課程的比例設置多少為宜,應根據(jù)行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟對該專業(yè)的需求來確定。

為了提升高職電子商務專業(yè)學生的技能和社會適應能力,在實踐教學中應以實施創(chuàng)新教育為主線,以加強創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標,大力推進實訓課程體系改革,通過建立“基礎+核心+特色”的課程體系、構建電子商務專業(yè)實驗室與實踐教學體系等措施,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,提高學生的實踐能力。在實訓課程體系建設中,堅持“以專業(yè)課為主體,以技能培養(yǎng)、實訓操作為重點”,提高學生動手操作能力,達到崗位合格的目標,貼近工作實際,強化能力培養(yǎng),積極進行教學改革。具體可以從以下幾個方面進行:

一、面向社會需求，優(yōu)化實訓課程體系

在實訓課程設置上應緊緊圍繞培養(yǎng)目標,探索切實可行的教學體系。該體系有機整合理論、實驗和實踐三個環(huán)節(jié),形成了一個比較完善的教學體系。具體來說,即一個體系、四個模塊、注重融合,強調(diào)特色,突出素質(zhì)。將整個課程體系分為公共基礎課程模塊、計算機類課程模塊、商務類課程模塊和綜合實踐模塊。上面談到的實訓課程，主要圍繞計算機類課程實訓和商務類課程實訓進行。

電子商務是一個涉及面較廣的專業(yè),為了能培養(yǎng)出特色鮮明、技能突出,能很快勝任企業(yè)崗位的電子商務專門人才,我們在設計實訓課程體系時,充分體現(xiàn)“以用為主”的原則,妥善處理一個“度”的問題,即:一是深度要適當,必須能夠滿足實際應用的需要;二是廣度要足夠,應覆蓋“電子商務崗位”必需的相關知識。

根據(jù)培養(yǎng)目標和人才規(guī)格,學校設置了十門實訓課，以及基本與理論課對半開的實踐操作課，以上實踐環(huán)節(jié)占總課時的55％左右,另在第四學期暑假安排兩個月頂崗實習,第五學期安排一個個月畢業(yè)設計。每門實訓課程均制定有詳細的教學大綱,課程開課前按“教學大綱”要求,講授知識要點,明確能力培養(yǎng)要求和考核標準,詳細列出章節(jié)學時分配、作業(yè)量和實訓要求。

二、強調(diào)實際操作，改革評分制度，突出能力培養(yǎng)

電子商務是從網(wǎng)絡和商務實踐中發(fā)展起來的,而且還在不斷地應用和發(fā)展之中�，F(xiàn)有的電子商務理論還很難對日新月異的電子商務活動進行卓有成效的指導,因此電子商務人才的培養(yǎng)要突出實戰(zhàn)性特征,要使電子商務人員迅速理解、適應和進入電子商務實務環(huán)境,只有這樣才能熟練地進行電子商務活動。強化實踐教學,突出動手能力是實踐教學體系的宗旨,將校內(nèi)計算機機房等實訓室和外貿(mào)公司、物流公司、廣告公司等校外實訓基地相結合,構建實踐教學應用平臺,培養(yǎng)學生的動手能力和主動參與能力,突出計算機應用、信息管理、商務網(wǎng)站的建設與開發(fā)、現(xiàn)代商務運作的技能培養(yǎng)和訓練,全面提高學生的專業(yè)適應能力、應用實踐能力、團結協(xié)作能力與持續(xù)發(fā)展能力。建立實踐教學的整體觀念,打破各個實踐環(huán)節(jié)各自為政的局面,經(jīng)過系統(tǒng)設計,對應于教學模塊,將實踐教學分為基礎實驗、專業(yè)實訓、現(xiàn)場實習三部分,使其形成一個完整體系。

對于商務經(jīng)濟類課程來說,一是要求“走出去”,即教師帶領學生針對擬定專題,到目標公司實地調(diào)研,了解電子商務的經(jīng)營過程和技術,感受電子商務的工作環(huán)境和氣氛,培養(yǎng)學生收集整理信息、分析歸納總結、理論與實踐結合解決問題的能力。二是從公司聘請實踐經(jīng)驗豐富的專家授課。三是組織學生參加學術技術報告會,豐富和擴學生的知識面。這些課程與活動的開展,可以提高學生的實際應用能力。

強化實踐教學是保證高職教育特色的重要措施。強調(diào)學生在實踐中學習,側(cè)重職業(yè)技能的掌握與提高,鼓勵教師在計算機前教學、在現(xiàn)場教學、案例教學、在實訓基地教學,同時進一步鞏固校內(nèi)、校外實訓基地。同時,購進電子商務流程中一些實體設備和模擬教學軟件,讓學生以各種角色在模擬環(huán)境中感受電子商務環(huán)境,培養(yǎng)學生適應電子商務各種崗位的技能。此外,鼓勵、推薦學生利用節(jié)假日參加一些與電子商務相關的社會實踐活動。

同時，從實訓課程評分制度上加以改革，與學生將來可能從事的實際工作掛鉤。評分不采用百分制，代之以“優(yōu)秀、良好、合格、不合格”的方式，讓學生在實訓過程中感受的是“我要做”，而不是“要我做”，調(diào)動學生的學習積極性和創(chuàng)造性。這一點對學生的能力培養(yǎng)有很大的促進作用。

三、加強校企合作，承接實際項目，培養(yǎng)學生綜合能力

要和政府的勞動部(局)等部門、各類企業(yè)尤其是本經(jīng)濟區(qū)域內(nèi)有關企業(yè)加強合作。同勞動部(局)等政府部門的合作,可以發(fā)展在職業(yè)資格考試、職業(yè)技能鑒定、人才市場需求信息等方面的合作;同各類企業(yè)的合作,形式是聯(lián)合辦學,具體方式包括:可以建立學生校外實習實訓基地;可以籌集辦學經(jīng)費或贊助；可以邀請企業(yè)共同研究專業(yè)方向的定位和課程體系的設置,以及職業(yè)崗位的分析;有些實訓課程可以通過到企業(yè)承接實際項目來完成，例如：中小企業(yè)網(wǎng)站建設與推廣、網(wǎng)絡營銷方案的設計等等，使得學生完成實際項目的同時能夠完成課程的學習與操作，并能獲得一定的收益，提高學生的學習動手積極性。不管采取哪種方式,最重要的是高職院校必須主動走出去,堅持誠信和質(zhì)量原則,建立一整套的制度措施,保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。

四、充分利用現(xiàn)代化設備，優(yōu)化教學手段

教學手段是提高教學水平、促進教學改革的重要因素,高職教育要提高質(zhì)量,不但要掌握先進的教學思想,還要靠先進的教學手段。展。要在廣泛運用實物、現(xiàn)場等直觀教學手段的同時,加強多媒體教學,全面實施電化教學,要充分利用互聯(lián)網(wǎng)、衛(wèi)星電視、計算機多媒體等現(xiàn)代教學手段優(yōu)化教學過程,拓寬學習渠道,豐富學習內(nèi)容,共享教育資源。具體從這樣幾個方面來做:一是投入資金加強多媒體教學硬件建設,建設多媒體教室,購置音像設備及資料;二是對教師進行多媒體教學知識的培訓;三是組織教師制作多媒體教學課件;四是在搞好實用程序開發(fā),直接服務于社會的同時,重點開發(fā)計算機輔助教學軟件。隨著這一全新的教學手段逐步規(guī)范化、系列化,學生可更直觀、更形象地學習本專業(yè)的知識,提高教學質(zhì)量。在教學活動中,應積極探索新的教學方法,如計算機組裝維護與組網(wǎng)技術、電子商務網(wǎng)站建設、網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫設計等,都可采用實驗室網(wǎng)絡教學,計算機組裝維護與組網(wǎng)課的實訓也可采用動手拆裝、軟件安裝、動手組網(wǎng)、制作網(wǎng)絡連接線等方法。同時,還要鼓勵教師積極制作課件和網(wǎng)上試題庫。教學實踐表明:使用計算機輔助教學,不但可以大大縮短教學時間,而且可以幫助學生比較牢固掌握知識。

五、提升教師素質(zhì)，優(yōu)化教師隊伍

只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學生,建設高質(zhì)量的教師隊伍,是全面推進素質(zhì)教育的基本保證。建立和完善校內(nèi)的實驗實訓基地,更新現(xiàn)有電子商務實訓室的實驗實訓條件的同時,應加強本專業(yè)“雙師型”教師隊伍的建設,并通過各項措施不斷提高教師的實踐水平和指導解決實際問題的能力。定期選派部分教師到企事業(yè)單位參與電子商務、物流、營銷與策劃等實踐工作,既加強了學校與企業(yè)的聯(lián)系,也為校外教學實訓基地建設打下了良好的基礎。另外,還可選派部分青年教師參加電子商務師有關課程的培訓,到開展電子商務教學較好的大學進修,并適時地參加各種高水平的學術交流活動等,提升教師素質(zhì)。

六、總結

電子商務在全球范圍的迅速發(fā)展和普及，給廣大高職院校電子商務專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更高的要求，這就需要電子商務專業(yè)的教學人員要不斷探索和改革電子商務的教學及實踐模式，加強電子商務的專業(yè)建設，以更好地適應電子商務專業(yè)應用型人才的需求。

參考文獻：

[1]劉秀榮:高職電子商務專業(yè)建設的思考[J].天津職業(yè)大學學報,2005,(8)

電子商務課程范文第2篇

我們所做的是電子商務物流配送系統(tǒng)，起初選題時，我想做醫(yī)藥方面的，但是考慮實際情況，就選擇了物流配送。我們五人一組，內(nèi)容包括：系統(tǒng)規(guī)劃、系統(tǒng)分析和系統(tǒng)設計三部分內(nèi)容。以下是各個方面的具體內(nèi)容：

一、系統(tǒng)規(guī)劃內(nèi)容包括：

（1）系統(tǒng)建設的背景、必要性和意義

（2）系統(tǒng)規(guī)劃目標、任務

（3）人員組織

l項目負責人（如企業(yè)經(jīng)理，可虛擬）。

l項目小組成員及職責。

（4）項目建設進度

進度表中應規(guī)定各個任務優(yōu)先次序和完成任務的時間安排，給項目組成員分配具體任務和確定任務完成的時間。（用visio作甘特圖）

（5）現(xiàn)狀初步調(diào)查

初步調(diào)查主要調(diào)查企業(yè)當前電子商務開展的現(xiàn)狀、基礎設施條件、需求、存在的主要問題等。

（6）可行性分析

包括開發(fā)新系統(tǒng)必要性，新系統(tǒng)開發(fā)方案的經(jīng)濟性（含項目成本預算），技術上的可行性，組織管理上的可行性及環(huán)境的可行性等。

二、系統(tǒng)分析內(nèi)容包括

（1）新系統(tǒng)業(yè)務流程分析

可借用相應工具用圖形方式描述，如Visio繪制業(yè)務流程圖、活動圖、狀態(tài)圖等。

（2）需求分析，構建邏輯模型。

用Visio或其他工具繪制UML用例圖

三、系統(tǒng)設計內(nèi)容

（1）電子商務系統(tǒng)的硬件平臺

網(wǎng)絡設備、服務器、客戶端主機

（2）網(wǎng)絡拓撲結構（用Visio工具畫出網(wǎng)絡拓撲結構圖）

（3）電子商務系統(tǒng)軟件構成

l系統(tǒng)軟件（操作系統(tǒng)軟件、WEB服務器軟件、數(shù)據(jù)庫軟件）

l應用軟件

（4）擬采用的開發(fā)技術（ASP、、php等選擇）

（5）應用系統(tǒng)方案，可包括：

l功能設計（繪制功能結構圖）

l類設計（用Visio完成類圖）

l數(shù)據(jù)庫設計（用Visio完成表結構設計，并體現(xiàn)表之間的聯(lián)系）

l外觀設計（不少于5個界面，可借用Visio或Dreamweaver等工具完成）

電子商務課程范文第3篇

1.機房

為了便于教學管理，要求一間擁有40臺計算機的機房。

2.軟件

現(xiàn)在社會社會上的模擬軟件較多，大多數(shù)才去的是單機模擬，缺乏對抗性，為了增強學生的學習熱情，我校采用的是浙科軟件提供的電子商務模擬實訓軟件，該軟件通過廠家、商場、物流企業(yè)、外貿(mào)公司、銀行以及消費者六大主要角色之間的自主商務交互，集中展現(xiàn)電子商務主要的交易流程與核心理念。

二、實踐教學設計

1.實踐教學目標

通過對軟件的使用，學生電子電子商務各種交易模式的詳細流程，并以不同的角色、從不同的角度參與其中，自主的開展和使用電子商務，在掌握電子商務整體理論框架的同時，具備一定的電子商務系統(tǒng)的實踐應用操作能力。

2.實踐教學組織方案

①實踐任務組織方案采用學生單角色多流程實驗。由于整個電子商務實驗系統(tǒng)分為六大角色，缺一不可，為了讓學生實踐每個角色，同時營造出接近現(xiàn)實的市場環(huán)境，將實驗課按時間分為六節(jié)，每節(jié)實驗期間設置學生進入一個班級，所有參加實驗的學生均分為六組，每一組在一節(jié)實驗課期間扮演不同的角色，同一個學生在六節(jié)實驗課分別注冊用戶到相應的班級扮演不同的角色。這樣，在每節(jié)實驗課，學生進入不同的班級扮演唯一不同的角色，各個角色間同時展開不同的商務流程，提高了學生的興趣，加深了對角色的理解。

②實踐任務實施細則。將學生分為6組，每組7人，每個實驗項目實施方案如下表：角色時間8:30-8:508:50-9:209:20-9:4010:00-10:2023:20-10:4010:40-11:00第一組廠家商場消費者出口商銀行物流公司第二組商場消費者外貿(mào)公司銀行物流企業(yè)廠家第三組消費者外貿(mào)公司銀行物流企業(yè)廠家商場第四組外貿(mào)公司銀行物流企業(yè)廠家商場消費者第五組銀行物流企業(yè)廠家商場消費者外貿(mào)公司第六組物流企業(yè)廠家商場消費者外貿(mào)公司銀行

3.內(nèi)容設計

實驗一：B2B實驗實訓目標：通過此實驗，使學生了解：實驗流程：A.參與一次實際的電子商務交易，如銷售與采購——用定單管理模塊；產(chǎn)品與客戶管理；財務管理；庫存管理；運輸管理等；B.熟悉電子商務企業(yè)在B2B流程中的各角色的功能管理模塊。實驗二：B2C實驗實訓目標：通過此實驗，使學生了解：實驗流程：A.一個商業(yè)流通企業(yè)是如何在網(wǎng)絡環(huán)境中運行的；B2傳統(tǒng)商業(yè)流通企業(yè)又是如何在網(wǎng)絡中實現(xiàn)電子商務的功能；C2要想實現(xiàn)電子商務，傳統(tǒng)商業(yè)流通企業(yè)如何整合其資源使之適應電子商務時代的要求。

4.實踐教學考核辦法實踐考核包括：

（1）實際利潤排名。實訓軟件具有統(tǒng)計收益排名功能，將學生參加的36次實訓總收益進行統(tǒng)計和排名。

（2）系統(tǒng)操作完成度。為防止學生不完成或者少完成操作環(huán)節(jié)，促進學生多練習，將系統(tǒng)統(tǒng)計的操作完成度得分納入考核。等級標準優(yōu)秀實際利潤排名前10%，系統(tǒng)操作完成度90%以上良好實際利潤排名前30%，系統(tǒng)操作完成度70%以上中等實際利潤排名前60%，系統(tǒng)操作完成度60%以上及格實際利潤排名前100%，系統(tǒng)操作完成度60%及以上不及格實際利潤排名前100%，系統(tǒng)操作完成度60%以下

三、實踐教學效果分析

從2023年實施以來，對三屆學生考核統(tǒng)計統(tǒng)計，優(yōu)秀占10%中等占20%，良好占57%，及格占13%，無不及格。從出勤來看98%的學生滿勤，2%的學生缺勤兩次以內(nèi)。從2023年，對畢業(yè)生回訪統(tǒng)計90%認為完全滿足工作崗位要求，10%認為基本滿足崗位要求。

四、結論

電子商務課程范文第4篇

【文章摘要】

從經(jīng)濟發(fā)展態(tài)勢上來看，電子商務領銜網(wǎng)絡經(jīng)濟。電子商務和網(wǎng)絡游戲以及網(wǎng)絡廣告，共同構成我國網(wǎng)絡經(jīng)濟的潮流。電子商務的主力市場主要是網(wǎng)購，網(wǎng)購的基準就是市場。市場和經(jīng)濟是一體化主流發(fā)展態(tài)勢。隨著電子商務在全球各界的蓬勃發(fā)展，電子商務市場的爭奪戰(zhàn)已提前打響， 而人才的匱乏是電子商務發(fā)展的一大難題，嚴重制約了我國電子商務的發(fā)展。電子商務本身就是一門實際操作性很強的課程，建立完善的電子商務實驗教學體系是搞好電子商務課程教學的重要保證。

【關鍵詞】

電子商務專業(yè); 改革; 發(fā)展; 研究

1 電子商務專業(yè)的發(fā)展趨勢

不同企業(yè)之間為了謀求更廣闊的發(fā)展空間出現(xiàn)搶地盤勢態(tài)；在電子商務規(guī)模不斷擴展的同時，謀求利潤絲毫沒有落入下風；在發(fā)展中，電子商務生態(tài)圈日漸形成并得到完善和發(fā)展；在發(fā)展中，對固有的傳統(tǒng)生產(chǎn)模式正在重組和塑造；渠道融合一條龍發(fā)展趨勢正在不斷完善和發(fā)展。我國的電子商務起步較晚，但是發(fā)展迅速。據(jù)相關研究數(shù)據(jù)表明，在未來發(fā)展的十年內(nèi)，其發(fā)展的熱度都不會減退�；�于市場發(fā)展趨勢來看，電子商務最匱乏的是技術方面的人才。電子商務專業(yè)對技術性人才的需求，使得市場營銷、組織行為學等與電子商務錯綜復雜的專業(yè)學習成為熱門科目。電子商務專業(yè)建設和教學計劃，是根據(jù)個人需求和企業(yè)需求相結合的。當前企業(yè)對信息需求的增加，使得企業(yè)間競爭成為商業(yè)鏈之間的競爭。未來電子商務發(fā)展已經(jīng)不再是搜索商機、信息這樣簡單的事情了，而是以專業(yè)教學培養(yǎng)專門管理客戶的人才。

2 建設完善電子商務實驗教學體系， 確保實驗教學質(zhì)量

電子商務實驗教學是對已經(jīng)學習過的電子商務專業(yè)知識進行重復、加深和運用，用實踐的形式來鞏固知識、理解知識和綜合運用知識，把在專業(yè)理論課中學習過的知識點轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢圆僮鞯幕顒雍瓦^程，形成一個具有明顯實踐特征的經(jīng)驗型知識體系，并運用于實踐之中，引導學生完成對知識的認知、驗證、應用和創(chuàng)新的活動。電子商務實驗教學是學生深入淺出地理解電子商務理論、進一步掌握電子商務方法與技能的重要渠道。因此，建設電子商務實驗教學體系對于電子商務課程教學是十分必要的。

2.1 建立電子商務實驗室

在電子商務實驗教學體系中，建立現(xiàn)代和適用的電子商務實驗室是保證電子商務實驗教學質(zhì)量的前提。目前，市場上有很多專門用于電子商務課程教學的模擬軟件可供選擇，比如德意電子商務實驗室、浙江大學電子商務實驗室等。電子商務實驗平臺及其軟硬件實驗配套設施建設是優(yōu)質(zhì)電子商務實驗課程的載體和工具。

2.2 加強實驗課程管理

在建立適用的電子商務實驗平臺的基礎上，要加強對電子商務實驗課程的管理。建立各項健全規(guī)范的電子商務課程的管理制度是保證課程質(zhì)量的重要組成部分。對電子商務實驗教學的管理、實驗日常管理、學生管理、實驗指導教師的管理、實驗設備設施的管理等都應該逐步地建立形式化和規(guī)范化的規(guī)章制度。

3 電子商務課程的建設

電子商務是信息技術、基礎設施、商業(yè)流程、產(chǎn)品和服務等構成的復合體，因此電子商務專業(yè)的課程改革也應圍繞著這個主題進行。電子商務專業(yè)的基礎課程涉及計算機、通訊、網(wǎng)絡、經(jīng)濟、商務、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、現(xiàn)代管理基礎和電子商務技術基礎等。電子商務專業(yè)的核心課程主要包括電子商務系統(tǒng)建設與管理、網(wǎng)絡營銷、電子支付與結算、企業(yè)電子商務管理、電子商務系統(tǒng)結構、電子商務安全、物流與供應鏈管理、電子商務法律等。最后按照各個學校開辦該專業(yè)的不同特點和方向，可以針對金融、證券、財務、政務、國貿(mào)、制造型企業(yè)、流通型企業(yè)、服務型企業(yè)等不同的行業(yè)領域的需求開設一些相關的專門課程。即改革后的電子商務課程體系應該是基礎課程、專業(yè)課程和專門課程三部分構成。

4 電子商務課程的現(xiàn)狀和改革

目前互聯(lián)網(wǎng)技術的快速發(fā)展，使得職業(yè)院校學生對電子商務知識的渴望程度在進一步拉伸。社會上對電子商務人才的訴求，使得《電子商務》課程被列入工商管理以及電子商務等專業(yè)基礎性和必備性課程。市場化和經(jīng)濟化運營手段的不斷提高，教學經(jīng)驗和技能的不斷累積，都使得課程建設必須從市場化角度出發(fā)，才能收到綜合性效果。電子商務的課程改革，是基于學校教學改革和實踐的研究項目來考慮的，課程改革的核心是建設開放式教學體系。具體做法是以市場需求為導向、培養(yǎng)高級應用型技能型人才。從市場對經(jīng)濟管理專業(yè)人才從事電子商務能力的需求出發(fā)，確定以電子商務職業(yè)能力為核心、突出基本技能培養(yǎng)的課程教學目標和教學計劃。在教學模式上，解放思想，面向現(xiàn)代化，對教學內(nèi)容實施優(yōu)選的同時，實踐教學實用化、將理論研究系列化，在實踐中，不斷修正，形成富有特色的電子商務課程教學思路。在課程進行內(nèi)外，對其內(nèi)容、體系、框架實施配套選用，增強課程的應用性，實現(xiàn)對課程知識的鞏固。

5 基于市場發(fā)展趨勢開展電子商務教學

基于市場發(fā)展，開展的額電子撒謊那個屋教學，是世界發(fā)展的必然趨勢，它解決時間和空間的局限，實現(xiàn)對信息隨時隨地的交流處理。深入細化到世界經(jīng)濟的額各個領域。進行的格局和文化環(huán)境內(nèi)，使得教學內(nèi)容不但深化。電子商務教學的開展，必須擁有開放性的環(huán)境，以彌補其敬愛嘔血經(jīng)驗比其他成熟課程不足的情形。在教學內(nèi)容上，突出其技術性和實用性。在經(jīng)濟學以及管理學等方面，要想受到良好的教學效果，必須要求教師經(jīng)常分專題進行深入研究，相互探討，共同提高。在教研上，將新的融入課堂教學內(nèi)容之中，使得企業(yè)信息化建設、理論和教學專題上，取得相對成功�；�于市場發(fā)展趨勢開展電子商務教學，必須對電子商務教學教材實施修訂，將課程建設就質(zhì)量進一步提高到新的歷史階段。尤其需要教育部門施以援手，以便在電子商務教學中，進一步深化新理念和新改革策略，進一步促進電子商務教學的實效性，推動我國電子商務的進一步發(fā)展與壯大。

6 總結

總而言之，本文綜合論述了基于我國電子商務專業(yè)的發(fā)展趨勢，在電子商務專業(yè)建設上予以的努力，及其搞好電子商務課程建設的必要準備和核心努力，從綜合方向論事基于市場發(fā)展趨勢開展教學的具體措施。運用市場化發(fā)展趨勢中的新理念、新嘗試，為電子商務教學課程建設和改革的發(fā)展提供的一些新的理論基礎支持。

【參考文獻】

[1] 趙青松，梁敬東. 管理類電子商務專業(yè)網(wǎng)絡課程群探討和實踐[J]. 高等農(nóng)業(yè)教育，2023(2) ：61-63.

[2] 楊霄彩. 課堂小組職能及應用策略初探[J]. 職業(yè)時空，2009，(12) ： 129-130.

電子商務課程范文第5篇

[關鍵詞] 電子商務；教學方法；教學過程；建議

電子商務是工商管理類專業(yè)的一門重要課程，它融合了計算機和網(wǎng)絡通信技術，涉及經(jīng)濟學、金融學、管理學等多門學科，是一門理論和實踐相結合的、交叉性課程。隨著信息技術的不斷發(fā)展，國內(nèi)外電子商務領域出現(xiàn)了許多新的技術、新的經(jīng)營模式，從而引發(fā)了電子商務理論研究的創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法很好的適應新時代人才培養(yǎng)的要求。因此，在電子商務不斷發(fā)展，相關知識、技術更新?lián)Q代較快的背景下，找到更有效的電子商務課程教學方法以培養(yǎng)出滿足社會需求的、合格的電子商務人才是勢在必行的。

一、電子商務課程常用的教學方法

近年來，我國電子商務飛速的發(fā)展，社會對電子商務人才的需求量劇增，絕大多數(shù)高校都開設了電子商務專業(yè)或電子商務課程，在電子商務課程教學過程中普遍采用理論與實踐相結合的方式以適應學科的特點和人才培養(yǎng)的要求。首先由教師在課堂上講授理論知識，多以教案教學和學案教學為主，再指導學生親自操作電子商務模擬軟件，有條件的院校還會帶學生到電子商務企業(yè)中去參觀、實習，了解電子商務模塊和實際的業(yè)務流程。

二、電子商務課程教學過程中存在的問題

1.師資力量薄弱

電子商務是一門新興的、交叉性學科，融入社會的時間較短，發(fā)展速度較快，我國在這方面人才儲備不夠充足，對于地方高校，由于教學環(huán)境、薪酬待遇、發(fā)展空間等諸多因素的限制，很難吸收到高水平的教師，電子商務課程的教師較為匱乏，無法達到較高的教學水平，給電子商務課程的教學帶來一定的困難。

2.教材缺乏系統(tǒng)性和應用性

隨著社會需求的增加，電子商務教材不斷涌現(xiàn)，種類繁多，體系各異，對電子商務理論的介紹沒有達成共識，編寫人員并不同時具備商務與網(wǎng)絡的相關知識和經(jīng)驗，沒有將二者有機的結合在一起。另外，教材偏重于從專業(yè)角度對理論的闡述，缺乏應用性，加之教材出版具有一定的滯后性，教材內(nèi)容陳舊落后，不適應當今教學的要求。教師在講授過程中受到教材的影響，很容易為向?qū)W生傳達完整的內(nèi)容而面面俱到，學生很難理解教材中的內(nèi)容，機械的記憶無法取得良好效果，沒有實際價值。

3.教學形式比較簡單

電子商務課程理論中包含大量的經(jīng)營模式、業(yè)務流程介紹和計算機、網(wǎng)絡相關的知識，現(xiàn)有的教學形式只能由教師進行講解或采用有限的多媒體展示，長期使用這種單一的教學手段，會使學生覺得枯燥，學習興趣也會隨之降低。部分院校受到辦學條件的限制，沒有引進模擬軟件，無法真正意義上的完成實踐環(huán)節(jié)，即使能夠完成實踐環(huán)節(jié)，課堂教學中傳授的理論和模擬軟件也具有一定的差距，學生往往機械的完成對模擬軟件的操作，并沒有很好的將理論和實踐結合起來，實際的應用能力無法得到很好培養(yǎng)。

4.考核方式單一

電子商務課程的考核方式都是以閉卷考試為主，學生容易養(yǎng)成平時上課不認真聽講，期末突擊復習，死記硬背知識點的習慣，忽視實踐環(huán)節(jié)，不注重對實際應用能力的鍛煉，容易造成對知識掌握的不扎實，表達能力、解決問題的能力差。如果教師只關注卷面考試成績，也必然會忽視對學生綜合能力的培養(yǎng)，長此以往，學生走出校門很難成為社會需求的有用之才。

三、電子商務課程教學方法的改進

1.培養(yǎng)專業(yè)教師，提高教學水平

要提高教師的教學水平，最重要的一點就是提高教師的教學能力和水平。各高校承擔電子商務課程教學任務的教師大都是經(jīng)濟管理類專業(yè)或計算機類專業(yè)的教師，對電子商務的知識沒有進行過系統(tǒng)的學習，對電子商務理論和電子商務技術掌握的不夠透徹，無法對知識進行清晰的梳理和解釋，對案例的分析不夠深入，實踐教學缺乏實用性。高�？衫�用假期時間，安排電子商務課程任課教師參加電子商務課程的學習培訓，或者從校外聘請電子商務課程的優(yōu)秀教師到本校進行校內(nèi)培訓，提高本校教師的知識儲備。另外，高�？山M織相關教師到知名的電子商務企業(yè)內(nèi)部進行深入的考查和研究，了解實際的電子商務業(yè)務流程和企業(yè)的管理模式，從而提高教師在案例分析和實踐教學環(huán)節(jié)的能力和水平。

2.選擇合適的教材，更新教學內(nèi)容

選擇合適的教材是優(yōu)質(zhì)完成教學任務的重要保障，應選擇內(nèi)容編排合理，適合學生年級、知識更新及時，版本較新的教材。教師在授課的過程中應根據(jù)電子商務的發(fā)展更新教學內(nèi)容，彌補教材滯后帶來的不足，使學生了解電子商務領域最前沿的知識和信息，掌握最新的技術和發(fā)展狀況。

3.豐富教學方法，提高學生學習興趣

學生學習的積極性來自于對所學內(nèi)容的興趣，電子商務教材內(nèi)容枯燥難懂，學生很容易在學習的過程中產(chǎn)生畏難情緒，學習的主動性和積極性不高。教師在教學過程中，應在遵循教學大綱的基礎上，靈活的設置教學內(nèi)容，精心安排教學過程，豐富教學方法。可以使用多媒體輔助教學方式授課，利用圖片、視頻進行展示，將難以理解的知識生動、準確的傳達給學生；還可以結合實際，采用案例分析、小組討論的方法，將學生或自己網(wǎng)購的經(jīng)歷引入課堂，可以提高學生學習和思考的主動性，活躍課堂氣氛，使學生在輕松的狀態(tài)下學習，有助于學生對相關知識的理解和記憶。

4.改進考核方式，提高學生綜合能力

以往的考核方式注重學生對概念、原理的掌握，需要學生記憶的內(nèi)容偏多，導致學生對電子商務知識的掌握局限于課本，分析、實踐的能力較差，與實際生活脫節(jié)，不會舉一反三、融會貫通。因此，應對考核方式進行改進，實行多樣化的考核方式，增加對學生的分析能力和實踐能力的考核。如：以百分制核算最終成績，卷面考試占50%、案例分析占20%、課堂表現(xiàn)或小組討論占30%，考試以考查電子商務知識的綜合運用的論述為主。通過這種考核方式，使學生科學的掌握電子商務知識，具備綜合的分析問題、解決問題的能力，將書本上的知識應用到實際的生活中。

四、結論

高校電子商務課程的教學需要迎合時代的發(fā)展，在教學過程中總結成功的經(jīng)驗和失敗的教訓，不斷的摸索和完善教學方法，使學生掌握電子商務相關理論知識，培養(yǎng)學生實際動手能力，適應電子商務環(huán)境，成為滿足社會需求的人才。

參考文獻

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