醫(yī)學(xué)影像診斷范文第1篇

成像技術(shù)。臨床診斷。合理使用。

隨著醫(yī)學(xué)影像的應(yīng)用越來越廣泛，the　importance　of　medical　imaging　technology　in　clinic　is　becoming　more　and　more　prominent［1］．Medical　imaging　technology　is　not　only　very　simple　and　convenient　to　operate，　但是　而且　這個(gè)　最終的　后果　屬于　醫(yī)學(xué)的　成像　技術(shù)　診斷　是　不　明顯地　不同的　從…起　這個(gè)　真實(shí)的　癥狀　屬于　病人　這個(gè)　不斷的　進(jìn)步　屬于　科學(xué)　和　技術(shù)　醫(yī)學(xué)的　成像　技術(shù)　是　而且　不斷地　改善　和　改善，　和　這個(gè)　精確　屬于　成像　設(shè)備　是　而且　不斷地　改進(jìn)。本文通過介紹醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的應(yīng)用類別和原理，研究了醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的臨床意義。

醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)正變得越來越流行，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)也是最有前途的專業(yè)之一[1]。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)在臨床診斷中的應(yīng)用可以大大提高臨床診斷的準(zhǔn)確性，減少誤診的發(fā)生。

。X射線成像主要取決于射線波長的穿透。主要用于觀察人體器官和組織，如骨骼、形態(tài)、位置、性質(zhì)、金屬異物等。如果人體骨骼或器官有損傷或變形，可用射線掃描相關(guān)部位，然后在膠片上進(jìn)行成像。從膠片的成像可以看到體內(nèi)的病變，然后醫(yī)生會根據(jù)病變的部位或具體情況采取相應(yīng)的治療措施[2]. 目前的X射線技術(shù)比以前更加完善和先進(jìn)。以前難以成像的自然組織和器官，如血管、心臟、膀胱等，現(xiàn)在可以通過X射線成像。目前，大多數(shù)X射線攝影和透視設(shè)備采用多主機(jī)系統(tǒng)，然后與各種攝影、診斷床等輔助設(shè)備一起使用。結(jié)合先進(jìn)的計(jì)算機(jī)控制和圖像處理系統(tǒng)，X射線技術(shù)可以完成一些特殊任務(wù)和功能測試。

。CT的工作原理主要是利用人體組織吸收的X射線的不同性質(zhì)。它可以將人體的一個(gè)特定層分成許多立方體。X射線可以通過掃描這些立方體獲得臨床診斷信息。計(jì)算機(jī)體層攝影技術(shù)主要掃描人體的某個(gè)部位或區(qū)域，然后在連接的計(jì)算機(jī)中形成診斷數(shù)據(jù)或治療措施。計(jì)算機(jī)體層攝影技術(shù)在組織橫斷面掃描中的精度非常高。計(jì)算機(jī)體層攝影技術(shù)與射線成像的最大區(qū)別在于前者不僅可以定性地監(jiān)測人體器官的進(jìn)展，而且可以提供準(zhǔn)確的檢測數(shù)據(jù)信息。此外，計(jì)算機(jī)體層攝影技術(shù)不僅具有非�？斓膾呙杷俣�，而且具有特別高的最終成像分辨率。攝影技術(shù)的掃描區(qū)域和工作區(qū)域的大小也關(guān)系到攝影和成像的效率。磁共振成像是一種與人體密切相關(guān)的磁共振成像。其工作原理是，當(dāng)人體受到外部固定脈沖的刺激時(shí)，人體內(nèi)會發(fā)生磁共振。一旦磁場消失，質(zhì)子將發(fā)送MR信號以形成圖像。磁共振血流成像技術(shù)在磁共振成像中可以清晰地顯示心臟、心房等器官的精細(xì)結(jié)構(gòu)，也為各種心臟病的準(zhǔn)確治療提供了依據(jù)。

陰影技術(shù)有許多應(yīng)用，如腰間盤突出、寄生蟲、腦血管疾病、腫瘤、鼻炎、頭痛、心血管疾病、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病等。計(jì)算機(jī)體層攝影技術(shù)可用于診斷。通過CT的成像技術(shù)可以了解患者的實(shí)際情況。醫(yī)生可以通過CT的影像為患者制定適當(dāng)?shù)闹委熡?jì)劃。計(jì)算機(jī)體層攝影技術(shù)可以提高醫(yī)生診斷病因的準(zhǔn)確性[3]。

。然而，使用計(jì)算機(jī)X線攝影有一個(gè)缺點(diǎn)，即在用X射線進(jìn)行診斷時(shí)會對患者的身體功能造成一些損害。一般來說，計(jì)算機(jī)X線攝影的技術(shù)很少應(yīng)用于腹部器官疾病或中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病。因此，在使用計(jì)算機(jī)X線攝影技術(shù)之前，醫(yī)生必須熟悉患者的病情，不能隨意使用攝影和成像技術(shù)，然后根據(jù)患者的實(shí)際情況選擇合適的攝影和成像技術(shù)。

。此外，高頻超聲成像技術(shù)還可以使用微型探頭檢查和診斷胃腸道疾病和胃腸道腫瘤。通過微型探頭，醫(yī)生可以了解腫瘤的大小、深度和范圍，更好地為患者制定治療方案和治療方法，降低腫瘤患者的治療風(fēng)險(xiǎn)，提高腫瘤患者的治愈概率[4]。

。醫(yī)生可以通過三維超聲成像技術(shù)了解胎兒的生產(chǎn)情況。此外，三維超聲成像技術(shù)也將用于生殖醫(yī)學(xué)和圍產(chǎn)期觀察。

超聲造影劑注射到人體靜脈后，它會隨著毛細(xì)血管擴(kuò)散到全身，然后通過相應(yīng)的對比成像技術(shù)將體內(nèi)各種器官和組織的實(shí)際情況成像到計(jì)算機(jī)上。此外，超聲造影劑還可以反映人體各器官和組織的血流情況，為臨床診斷提供堅(jiān)實(shí)的事實(shí)依據(jù)�？傊�，隨著醫(yī)學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，他們在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的影響力越來越大。最突出的應(yīng)該是醫(yī)學(xué)成像技術(shù)。在臨床診斷中，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)不僅可以提高臨床診斷的準(zhǔn)確性，而且可以提高我國的醫(yī)療水平。隨著醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的不斷進(jìn)步，我國的醫(yī)療水平也在不斷提高。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)對臨床診斷的重要性毋庸置疑，因此相關(guān)部門和醫(yī)院必須更加重視醫(yī)學(xué)影像技術(shù)，努力提高醫(yī)院的質(zhì)量和水平。本文對醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的工作原理和應(yīng)用范圍進(jìn)行了簡單的分析和研究，希望我國的醫(yī)療事業(yè)能夠不斷改進(jìn)和提高。

[1]程磊。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)在醫(yī)學(xué)影像診斷中的臨床應(yīng)用[J]。世界最新醫(yī)學(xué)信息文摘，2023年，19（28）：212。

[2]馬秀敏。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)在醫(yī)學(xué)影像診斷中的臨床應(yīng)用分析[J]。世界最新醫(yī)學(xué)信息文摘，2023年，19（11）：156.

醫(yī)學(xué)影像診斷范文第2篇

【關(guān)鍵詞】 醫(yī)學(xué)影像；規(guī)范化；臨床診斷

臨床醫(yī)學(xué)影像技術(shù)診斷規(guī)范化是為了讓醫(yī)學(xué)影像臨床診斷達(dá)到一個(gè)全新的標(biāo)準(zhǔn)，通過合理、有效的運(yùn)用醫(yī)學(xué)影像檢查手段對臨床診斷水平做進(jìn)一步的提高，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)規(guī)范化要求檢查項(xiàng)目要根據(jù)現(xiàn)有設(shè)備和儀器條件合理的進(jìn)行開展，在保證質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的前提下以最短時(shí)間達(dá)到相應(yīng)的水平，其目的是為了提高臨床診斷率，杜絕漏診、誤診現(xiàn)象的發(fā)生，對患者的需求予以最大程度的滿足。但就目前我國廣泛的地域分布情況來看，各地區(qū)醫(yī)療設(shè)備不完善，導(dǎo)致在不同地域醫(yī)院的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)在水平和設(shè)備上都有著很大的區(qū)別，即使是同一所醫(yī)院也存在這多種型號設(shè)備搭配使用的情形。為了進(jìn)一步提升臨床醫(yī)學(xué)影像診斷水平，為臨床提供準(zhǔn)確可靠且易懂、易理解的診斷依據(jù)，對臨床醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的規(guī)范化診斷建設(shè)加強(qiáng)就刻不容緩了。

1 岳普湖適時(shí)提高醫(yī)學(xué)影像操作人員素質(zhì)

由于現(xiàn)代社會科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，臨床醫(yī)學(xué)影像診斷設(shè)備也在不斷的淘陳出新，且更新的周期也明顯縮短了，醫(yī)學(xué)影像學(xué)作為高新影像學(xué)設(shè)備中的一員正發(fā)生著巨大的變化，設(shè)備的不斷更新其運(yùn)用知識范圍涵蓋的面積也就會隨之增加。在使用設(shè)備的過程中其性能、工作原理會涉及到許多廣博的計(jì)算機(jī)領(lǐng)域知識和工程學(xué)領(lǐng)域的知識。換個(gè)角度說，也就是要將開放的、多元化的醫(yī)技理念融入傳統(tǒng)的工作模式當(dāng)中去。

新的醫(yī)技理念的樹立，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

1.1 運(yùn)用一切工作閑暇時(shí)間對自身英語的寫、讀、聽、說、翻譯能力進(jìn)行穩(wěn)步而快速提升。醫(yī)學(xué)影像數(shù)字化設(shè)備的操作使用提示、部位選擇、界面顯示和投照方式加上后期的處理內(nèi)容無一例外都是以英文顯示為主，英語既作為一門基礎(chǔ)也是醫(yī)學(xué)影像規(guī)范化操作的工具，此外，隨著我國的醫(yī)學(xué)事業(yè)與國外的接軌，與國外的學(xué)術(shù)交流也會愈發(fā)的頻繁，技術(shù)與設(shè)備的更新周期也會越來越短。只有堅(jiān)持不懈的提高自身的英語水平，才能做好圖像處理功能等相關(guān)方面的應(yīng)用和開發(fā)，科學(xué)、高有效的發(fā)揮新設(shè)備的作用。

1.2 增加自身學(xué)習(xí)知識領(lǐng)域，對一些有關(guān)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)、IT網(wǎng)絡(luò)的專業(yè)和通俗刊物進(jìn)行篩選性的學(xué)習(xí)和閱讀，了解一定的網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)作模式，對醫(yī)學(xué)影響技術(shù)中圖像的攝取、刪除、處理、傳遞、儲存和打印等相關(guān)概念要做到徹底的掌握，并在與網(wǎng)絡(luò)和編程工程師合作的過程中積累豐富的經(jīng)驗(yàn)和知識。

2 醫(yī)療影像系統(tǒng)的組建

醫(yī)療影像科作為醫(yī)院的醫(yī)技科室，將患者和臨床科室緊密聯(lián)系在一起。這種聯(lián)系可簡單的理解為病人和影像室檢查報(bào)告單的回復(fù)和臨床科室申請單的請求。影響工作室從接收到申請到反饋檢查結(jié)果報(bào)告單是要經(jīng)歷一個(gè)有序的過程。

建立和臨床應(yīng)用影像網(wǎng)絡(luò)工作系統(tǒng)的有效進(jìn)行，既可將患者的病歷進(jìn)行數(shù)據(jù)化儲存，還可以進(jìn)一步提高醫(yī)院的服務(wù)質(zhì)量和診斷水平，從而減少醫(yī)患糾紛，將公開、透明的理念滲透到就診順序中，使就診服務(wù)更加人性化，從而進(jìn)一步對患者的滿意度進(jìn)行提高，對組建和諧的醫(yī)患關(guān)系起到了重要的作用。與此同時(shí)，醫(yī)學(xué)影像網(wǎng)路的建立使醫(yī)療信息共享真正的實(shí)現(xiàn)，讓病人在不同醫(yī)院所拍攝的X線平片、螺旋CT及核磁共振圖像和診斷報(bào)告通過遠(yuǎn)程轉(zhuǎn)診或會診到其他的醫(yī)院進(jìn)行咨詢、診斷或治療時(shí)仍可作為有效參考，不用對病人重復(fù)進(jìn)行檢查，既可以對醫(yī)療資源進(jìn)行有效的節(jié)約，也能減輕患者的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。數(shù)字化的進(jìn)程大大減少了患者從接診到發(fā)報(bào)告的時(shí)間，將以往的二十四小時(shí)縮減到如今的二小時(shí)甚至半個(gè)小時(shí)，但是逐漸增長的工作量也是現(xiàn)在各個(gè)醫(yī)院所必須面對的問題。盡可能的縮減患者的醫(yī)療診斷等待時(shí)間已經(jīng)成為衡量一個(gè)醫(yī)院醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，為了能落實(shí)這一點(diǎn)，應(yīng)盡量將現(xiàn)有設(shè)備的優(yōu)勢發(fā)揮出來，科學(xué)的將各個(gè)環(huán)節(jié)的耗時(shí)縮減到最小，利用信息的高效傳遞性，讓每個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)作流暢顯得尤為重要。

3 規(guī)范醫(yī)學(xué)影像診斷報(bào)告

3.1 規(guī)范基本程序 醫(yī)療文件中相對重要的就是患者的影像診斷報(bào)告，是主治醫(yī)師診斷和確定治療方案的一項(xiàng)重要根據(jù)。高質(zhì)量的診斷報(bào)告既能充分體現(xiàn)科室的診斷水平，也能對整個(gè)科室的水平和發(fā)展程度進(jìn)行代表。這就要求醫(yī)學(xué)影像科室的操作人員要通過閱讀病歷，前面了解病情，進(jìn)而實(shí)施觀察，系統(tǒng)分析再結(jié)合臨床進(jìn)行對病情的鑒別、對照，綜合得出報(bào)告作出結(jié)論。

3.2 規(guī)范基本格式 醫(yī)學(xué)影像學(xué)中的診斷報(bào)告書的書寫格式是一種固有模式，其內(nèi)容必須能將符合質(zhì)量要求保證和質(zhì)量控制要求充分進(jìn)行反映。當(dāng)前國內(nèi)業(yè)界的診斷報(bào)告書寫形式種類繁多，長短與簡單復(fù)雜程度也不統(tǒng)一。但是從質(zhì)量的保證和控制的角度出發(fā)，醫(yī)學(xué)影像的診斷報(bào)告書應(yīng)有分為以下五個(gè)部分：即查名稱與檢查方法或技術(shù)部分；書寫報(bào)告與審核報(bào)告醫(yī)師的署名簽字即一般資料部分；醫(yī)學(xué)影像學(xué)診斷或印象部分；醫(yī)學(xué)影像學(xué)表現(xiàn)或討論部分和一般資料部分。

3.3 規(guī)范基本要求 為了能使報(bào)告的內(nèi)容簡單明了，要對書寫進(jìn)行基本的規(guī)范。將重要的內(nèi)容或部分盡量靠前，并回答臨床醫(yī)師的各種要求；影像檢查要進(jìn)行征象的比較及必要的鑒別診斷；灶要進(jìn)行必要的量化及形態(tài)影響特征現(xiàn)象描述；而后得出影像檢查的結(jié)果，常規(guī)項(xiàng)目的一般項(xiàng)目不能缺失，有順序的進(jìn)行描述，分開主次，最后，也是最重要的一點(diǎn)就是確保醫(yī)師描述部分與臨床診斷的結(jié)論一致。另外，字跡要工整，無語法語病，專業(yè)術(shù)語規(guī)范。

4 總 結(jié)

加強(qiáng)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的規(guī)范化建設(shè)已經(jīng)成為未來醫(yī)學(xué)影像學(xué)的主流發(fā)展方向，其緊迫程度需要我們通過各方面的努力來達(dá)成目標(biāo)。只有不斷地提升自身素質(zhì)，完善設(shè)備需求，調(diào)高臨床醫(yī)學(xué)影像的準(zhǔn)確性，才能得到廣泛的認(rèn)可，為廣大患者造福。

參考文獻(xiàn)

[1] 李晨，楊德民，苗壯，等.超聲影像網(wǎng)絡(luò)工作系統(tǒng)的建立與臨床應(yīng)用[J].中華現(xiàn)代影像學(xué)雜志，2005，（12）：1078-1080.

醫(yī)學(xué)影像診斷范文第3篇

【摘要】為大力提倡，資源節(jié)約，環(huán)境保護(hù)，結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，為進(jìn)一步促進(jìn)中國經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展，全面建設(shè)小康社會，深化改革開放、加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式 ， 進(jìn)一步深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革，健全基本醫(yī)療衛(wèi)生制度，加快實(shí)現(xiàn)人人享有基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的目標(biāo)。鑒此,擬提出了無膠片化醫(yī)學(xué)影像診斷新模式，并分析了無膠片化對資源節(jié)約，環(huán)境保護(hù)，成本降低，圖像保存和傳輸?shù)榷喾矫鎯?yōu)勢。

【關(guān)鍵詞】無膠片化：成本降低：PACS：電子病歷檔案：實(shí)施策略：

1 無膠片化

在X線數(shù)字?jǐn)z影成像技術(shù)成熟的今天，數(shù)字影像診斷早已在臨床應(yīng)用。圖像的打印顯得意義不大，特別是無異常X線征象的患者及各種規(guī)模的體檢。然而，在影像診斷的操作流程上，至今，一直沒有得到簡化。反而應(yīng)生出各式不同的高檔打印機(jī)，洗片機(jī)，從而大大增加了診斷的成本，無論從膠片及顯、定影液生產(chǎn)的源頭到患者消費(fèi)的終端，無不反應(yīng)出大量資源的浪費(fèi)和對環(huán)境的污染。很顯然，在不影響疾病診斷的前提下，無膠片化影像診斷新模式勢在必行。

2 成本降低 患者受益

現(xiàn)在我們來簡單評估一張14×17的膠片成本：(用于CT、MRI、CR、DR等）其中含膠片成本費(fèi)24元左右，打印機(jī)的消耗、人工操作環(huán)節(jié)、片袋（0.5-0.8元）、膠片采購、儲存保管、損耗及搬運(yùn)等費(fèi)用保守估計(jì)為6元左右，合計(jì)成本約30元。無數(shù)字化攝影裝備的小型醫(yī)院，一般用12×15或14×14的普通膠片，每張綜合成本約12元。

根據(jù)調(diào)查，貴州省省級醫(yī)院每天平均14×17膠片用量可達(dá)1300張左右，地、市級的醫(yī)院每天平均消耗約300張左右，縣級醫(yī)院每天平均估計(jì)消耗60張左右。鎮(zhèn)醫(yī)院每天平均估計(jì)12×156張左右。（見附表2）僅安順地區(qū)每年就可消耗成本約12931950元，（見附表1）根據(jù)全省9個(gè)地級市的規(guī)模，安順是最小的，僅有5個(gè)縣，其中關(guān)嶺縣和紫云縣為部級貧困縣，經(jīng)濟(jì)最落后。如果把安順市作為參照，全省一年將消耗膠片成本：12931950元×9≈116386550元。

如果以貴州省級醫(yī)院、地級、縣級和鎮(zhèn)級醫(yī)院作為參照，全國（不含特區(qū)）一年將消耗膠片成本費(fèi)用約3942797160元。（見附表3）然而，根據(jù)全國第三屆富裕程度比較，貴州省排名倒數(shù)第二，（見附表4）這充分反映了貴州經(jīng)濟(jì)的落發(fā)和醫(yī)療消費(fèi)處于低位的客觀事實(shí)，故，上述統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)保守估計(jì)上浮“30%”也不為過。這樣全國一年將消耗膠片的成本費(fèi)可達(dá)50個(gè)億以上。

上述結(jié)果清楚的告訴我們?nèi)绻�不使用膠片，全國一年直接經(jīng)濟(jì)就可節(jié)約數(shù)十億。另外，還有打印機(jī)設(shè)備、沖洗設(shè)備，顯、定影液等在每年新建醫(yī)療機(jī)構(gòu)的投入中一定不是個(gè)小數(shù)目。再有間接損失，如膠片生產(chǎn)對環(huán)境的污染，車間的耗能，等等在短時(shí)間內(nèi)更是難以估算。綜合全面評估，每年全國在醫(yī)學(xué)影像打印系統(tǒng)的綜合成本可達(dá)上百億元的消耗。很顯然，如果這部分資金，能夠合理地讓利于患者，這將是我國醫(yī)改進(jìn)程中的一大創(chuàng)新。

3 PACS系統(tǒng)

信息技術(shù)是現(xiàn)代文明的基礎(chǔ), 信息技術(shù)的發(fā)展直接影響著社會生產(chǎn)力和綜合國力的變化, 在醫(yī)學(xué)影像管理領(lǐng)域, 傳統(tǒng)的膠片影像管理資料是一種集中式管理模式, 住院病人的影像資料一般保存在科室, 出院后交由病人自己保存。此方式低效、不易統(tǒng)一管理, 已經(jīng)成為阻礙醫(yī)院信息一體化的重要瓶頸之一。而計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的迅猛發(fā)展, 為醫(yī)學(xué)影像的數(shù)字化采集、存儲、管理、處理、傳輸及有效利用提供數(shù)字技術(shù)基礎(chǔ)已成為現(xiàn)實(shí)。醫(yī)學(xué)影像存儲與傳輸系統(tǒng)PACS 系統(tǒng)是放射學(xué)、影像醫(yī)學(xué)、數(shù)字化圖像技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)及通信技術(shù)的集合；他將圖像資料轉(zhuǎn)化為計(jì)算機(jī)數(shù)字形式, 通過高速計(jì)算設(shè)備及通信網(wǎng)絡(luò), 完成對圖像信息的采集、存儲、管理、處理及傳輸?shù)裙δ? 使圖像資料得以有效管理和充分利用。

PACS系統(tǒng)將醫(yī)學(xué)醫(yī)影像信息以數(shù)字化的形式表現(xiàn)，在計(jì)算機(jī)的管理下，完成存儲、處理、歸檔和檢索等一系列功能，同時(shí)利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)圖像的傳輸，達(dá)到操控和會診的目的，這一切都將為無膠片化影像診斷的新模式提供堅(jiān)實(shí)的技術(shù)保障。PACS系統(tǒng)的技術(shù)成熟，無論從實(shí)用性和可操作性都是同行業(yè)中公認(rèn)的，不僅如此，PACS系統(tǒng)還可以做到資源共享，一次性投入，長期受益，不僅充分體現(xiàn)資源節(jié)約，綠色環(huán)保的優(yōu)勢，同時(shí)可達(dá)到醫(yī)院間彼此的技術(shù)交流，疑難疾病的會診，建立兄弟醫(yī)院的影像診療合作，為國家實(shí)施貧困地區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和技術(shù)指導(dǎo)提供相應(yīng)平臺，進(jìn)一步深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革，健全基本醫(yī)療衛(wèi)生制度都有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

4 電子病歷檔案

在大力提倡，資源節(jié)約，低碳環(huán)保，清潔能源，環(huán)境保護(hù)，進(jìn)一步促進(jìn)中國經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展，全面建設(shè)小康社會的前提下，部分城市醫(yī)院和社區(qū)醫(yī)療機(jī)構(gòu)已開始嘗試數(shù)字化管理，數(shù)字化醫(yī)學(xué)影像資料將通過PACS系統(tǒng)與電子病歷檔案集成系統(tǒng)互通，傳遞相應(yīng)的圖像信息。實(shí)現(xiàn)方便索取、信息共享、快速傳輸、保持時(shí)間長等特點(diǎn)。從而大大提高了病歷檔案管理的工作效率，從長遠(yuǎn)看電子病歷檔案的普及對資源節(jié)約，環(huán)境保護(hù)都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

5 實(shí)施策略

5.1 漸進(jìn)性推進(jìn)：

首先對所有檢查患者，又無異常影像改變的，特別是各種不同規(guī)模的健康體檢，一律停止膠片打印，對有異常疾病的患者及部分確實(shí)需要圖像資料的，隨時(shí)可用U盤或移動(dòng)硬盤到相應(yīng)的影像檢查科室復(fù)制，也可以數(shù)碼相機(jī)拍攝。這樣不僅攜帶方便，并且可長時(shí)間保存及閱讀，從源頭上徹底杜絕膠片的打印。從資源節(jié)約上實(shí)現(xiàn)成本的降低，從工作流程上得到明顯的簡化，從而實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益和工作效率雙豐收。

5.2 PACS系統(tǒng)的完善：

如何管理占據(jù)醫(yī)院信息量80% 以上的醫(yī)療影像信息是實(shí)現(xiàn)醫(yī)院信息化的關(guān)鍵。PACS 可實(shí)現(xiàn)醫(yī)院內(nèi)所有影像設(shè)備乃至不同醫(yī)院影像之間的相互操作, 未來可根據(jù)不同的區(qū)域由PACS 組建本地區(qū)、跨地區(qū)廣域網(wǎng)的PACS 網(wǎng)絡(luò), 實(shí)現(xiàn)全社會醫(yī)學(xué)影像資源的共享。

原則上從大城市向中小城市漸進(jìn)性推廣，最后覆蓋到全國，包括每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院.對近期不能完善系統(tǒng)的醫(yī)院，可用移動(dòng)硬盤復(fù)制圖像資料到相應(yīng)科室進(jìn)行閱讀，同樣可實(shí)現(xiàn)疾病的診斷和節(jié)約資源的目的。

針對中西部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院，短期內(nèi)無法實(shí)現(xiàn)數(shù)字?jǐn)z影的，也要樹立起無片化影像診斷的新觀念，力爭在有條件的情況下逐步完善，最終在PACS系統(tǒng)和互聯(lián)網(wǎng)的協(xié)同下，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)一體的數(shù)字醫(yī)學(xué)影像診斷網(wǎng)絡(luò)平臺。

限于作者的知識，本文僅對PACS系統(tǒng)作了簡單介紹，其各種技術(shù)要求及相關(guān)細(xì)節(jié)并未涉及。

5.3 觀片模式的改變：

將膠片放置于閱片燈上觀片的傳統(tǒng)方式變?yōu)樵陲@示器上直接觀片的新模式。其觀片效果、工作效率、圖像的索取和保管均體現(xiàn)無片化的絕對優(yōu)勢。

5.4 國家的援助:

這個(gè)方案如果能得到國家衛(wèi)生部，國家醫(yī)改辦的大力支持和提倡。若能形成相關(guān)的法律法規(guī)，從真正意義上得到實(shí)施。長遠(yuǎn)看他不僅實(shí)現(xiàn)了提倡資源節(jié)約，綠色環(huán)保，結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的理念，更為重要的是，他將為人類的健康，促進(jìn)衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，為改善千千萬萬個(gè)老百姓看病難、看病貴的現(xiàn)象，從根本上開辟出一條前所未有的醫(yī)改新思路，最終為人的類健康及醫(yī)改帶來的貢獻(xiàn)價(jià)值將不可估量。

參考文獻(xiàn)

1 中國經(jīng)濟(jì)網(wǎng)

醫(yī)學(xué)影像診斷范文第4篇

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)生 影像診斷學(xué) 理論學(xué)習(xí) 讀片能力 探究

1 醫(yī)學(xué)生影像診斷學(xué)理論學(xué)習(xí)和讀片能力現(xiàn)狀

1.1醫(yī)學(xué)生影像診斷學(xué)理論學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

科技的進(jìn)步使影像設(shè)備的發(fā)展得到了質(zhì)的飛越。但是，光有先進(jìn)的儀器設(shè)備對于疾病的診斷是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，經(jīng)驗(yàn)豐富、基本知識扎實(shí)的影像醫(yī)生才是診治疾病的關(guān)鍵。對于病人的負(fù)責(zé)和生命的尊重，要求我們對疾病的診斷不能有絲毫的差錯(cuò)。理論知識是將來診斷疾病的基礎(chǔ)。因此，我們對醫(yī)學(xué)生影像診斷學(xué)理論知識的掌握情況以及學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，僅約6.9%的學(xué)生對影像診斷學(xué)知識掌握在80%以上，而有約57.1%的學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握在50%以下。同樣，大約37.5%的學(xué)生上課時(shí)僅僅是簡單的畫書，約9%的學(xué)生上課時(shí)隨便聽聽，而僅有53.5%的學(xué)生上課時(shí)認(rèn)真聽講，同時(shí)注重理解和記憶。約17.5%的學(xué)生課后花1～3小時(shí)的時(shí)間學(xué)習(xí)影像診斷學(xué)，而約79.9 %的學(xué)生課后學(xué)習(xí)時(shí)間少于1小時(shí)或者根本不學(xué)習(xí)。通過這些數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)醫(yī)學(xué)生影像診斷學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)情況是不容樂觀的。理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，是將來診斷疾病的關(guān)鍵。a

1.2醫(yī)學(xué)生影像診斷學(xué)讀片能力現(xiàn)狀

學(xué)習(xí)知識的最終目的是應(yīng)用。一個(gè)影像科醫(yī)生或者影像專業(yè)的學(xué)生其能力的最終評判標(biāo)準(zhǔn)都是以臨床讀片能力為基礎(chǔ)。理論知識的積累是為將來走上臨床、診斷疾病做準(zhǔn)備。而在問卷調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)僅約有13.2%的學(xué)生讀片能力是能夠詳細(xì)地描述影像圖片，大約49.7%的學(xué)生只能簡單地描述，而約有37.1%的學(xué)生根本不知道該如何描述。當(dāng)前，醫(yī)學(xué)生影像診斷的實(shí)際讀片能力還是十分欠缺的。影像診斷是臨床診治疾病最初步的，同時(shí)也是最直接的依據(jù)，及時(shí)的診斷對于早期發(fā)現(xiàn)和治愈疾病發(fā)展都起著不可替代的作用。

2 醫(yī)學(xué)生影像診斷理論學(xué)習(xí)和讀片能力現(xiàn)狀分析

2.1學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正

態(tài)度決定高度。作為醫(yī)學(xué)生首先要端正自己的態(tài)度，要知道學(xué)醫(yī)是為了解除病人的痛苦，是為了救死扶傷。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)約6.4 %的人根本不喜歡醫(yī)學(xué)。很多人學(xué)醫(yī)可能是由于父母所迫，也有人可能是為了謀求一份體面的工作，但是沒有學(xué)習(xí)的興趣，也就缺乏了該有的專注。端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)習(xí)影像診斷學(xué)以及任何一門醫(yī)學(xué)課程所必需的。正確的態(tài)度在日常的學(xué)習(xí)生活中以及將來的臨床工作中都起著極為重要的作用。

2.2缺乏自我思考的能力

不斷的思考是取得進(jìn)步的關(guān)鍵。當(dāng)前，影像診斷課程學(xué)習(xí)主要以老師講授和PPT展示的方式進(jìn)行。在授課的過程中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生就是一味地接受，沒有反思，更沒有對老師所講內(nèi)容的質(zhì)疑。這樣一種被動(dòng)的，不交流的學(xué)習(xí)方式很大程度使得我們的學(xué)習(xí)變得低效。通過思考，我們才會知道某種疾病為何會出現(xiàn)這樣的征象，才能在理論學(xué)習(xí)的過程中達(dá)到事半功倍的效果。一味的被動(dòng)接受，通過死記硬背的方式去應(yīng)付考試，則讓我們的思維變得僵化、刻板，缺乏創(chuàng)新。

2.3缺乏足夠的讀片練習(xí)

醫(yī)學(xué)是一門綜合了理論學(xué)習(xí)和臨床實(shí)踐的科學(xué)，但其終究還是要應(yīng)用于臨床，為臨床服務(wù)。臨床讀片能力的提高依賴于大量的讀片練習(xí)。但是，我們在學(xué)習(xí)影像診斷學(xué)過程中缺乏讀片的練習(xí)。課堂的時(shí)間是有限的，通過課堂上老師講解的數(shù)量有限的影像圖片根本無法滿足學(xué)生掌握這門課程的需要。同樣，在影像診斷課程中也鮮有臨床見習(xí)的機(jī)會，這在無形中進(jìn)一步束縛了學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究。與此同時(shí)，學(xué)校也缺乏相應(yīng)的適合學(xué)生使用的影像讀片庫。課堂時(shí)間有限，而課后練習(xí)不足，使得我們的讀片能力無法得到實(shí)質(zhì)的提高。臨床讀片能力的培養(yǎng)沒有捷徑可走，需要的是不斷的重復(fù)和不斷的練習(xí)。

2.4課本典型表現(xiàn)與臨床無法銜接

當(dāng)前在我們的課堂上或書本中所講授的影像圖片都是關(guān)于某些疾病最基本的、最典型的影像表現(xiàn)。然而，在臨床工作中，我們面對的是不同的病人，每種疾病的影像表現(xiàn)未必都像書本上描述的那樣典型和直觀。面對這些不典型的影像圖片時(shí)，很多人往往表現(xiàn)得無所適從。典型的表現(xiàn)是為了更直接地去了解這種疾病，是初學(xué)者入門的橋梁和導(dǎo)師。說到底，非典型的影像特征也是從典型發(fā)展而來的。這就要求我們抓住根本特征和主要矛盾，順藤摸瓜，從而正確地診斷疾病。

3 提高醫(yī)學(xué)生影像診斷學(xué)理論學(xué)習(xí)和讀片能力的策略

3.1扎實(shí)基本知識 建立學(xué)科聯(lián)系

影像診斷是通過影像圖片對患者所患疾病進(jìn)行初步診斷的重要手段。通過一張張影像圖片就要對部分疾病進(jìn)行診斷是一件極其困度的事情，因此要求我們首先要具備扎實(shí)的解剖學(xué)基礎(chǔ)知識。比如，當(dāng)你拿到一張影像片，你首先要知道這是人體的哪個(gè)部位，是頭部，胸部還是四肢。其次，要對臨床常見疾病，常見的征相高度熟悉。每一個(gè)疾病的發(fā)展都有其特征性的變化。熟悉疾病的常見表現(xiàn)可以讓我們在診斷的過程中形成初步的概念和印象。再者任何疾病的發(fā)生、發(fā)展和轉(zhuǎn)歸都有一定的病理過程，不同的階段、不同的時(shí)間所獲得的影像圖片，其所表現(xiàn)出的特征是不一樣的。這就要求我們加強(qiáng)各學(xué)科間的學(xué)習(xí)和聯(lián)系。解剖、病理、內(nèi)科和外科，這些都是和影像診斷學(xué)密切相關(guān)的學(xué)科。在學(xué)習(xí)的過程中，不斷問幾個(gè)為什么，為什么會出現(xiàn)這樣的表現(xiàn)？是什么原因?qū)е碌�？接下來會出現(xiàn)怎樣的變化？疾病最終的轉(zhuǎn)歸是怎樣的？通過一連串的問題，不斷的思考，進(jìn)而提高自己的影像診斷學(xué)理論水平。

3.2畫圖和觀察病理標(biāo)本

人體的每一個(gè)組織結(jié)構(gòu)都有其特征，每一種疾病在影像圖片上都有其特殊的表現(xiàn)。面對錯(cuò)綜復(fù)雜的影像表現(xiàn)，我們的認(rèn)知能力和記憶力是有限的。在學(xué)習(xí)的過程中，尤其是基礎(chǔ)解剖學(xué)，我們可以通過自己畫圖，將人體各個(gè)局部的影像特點(diǎn)了然于心。畫圖是一種手腦并用的形式。通過我們的繪畫，包括肢體的協(xié)動(dòng)，使得我們對疾病有更深層次的認(rèn)識，加強(qiáng)了我們的記憶，同時(shí)也便于理解。而病理標(biāo)本可以讓我們從組織層面，觀察病變器官的形態(tài)，對于其最終影像表現(xiàn)的形成有更加深刻的了解和認(rèn)知。通過這些感性的方法，進(jìn)而提高我們的影像診斷能力。

3.3建立適合學(xué)生的影像圖片庫

影像讀片能力的提高歸根到底需要我們不斷的練習(xí)。當(dāng)前，全國各大醫(yī)學(xué)院校很少有適合學(xué)生使用、對學(xué)生開放的影像圖片庫。影像圖片庫可以讓學(xué)生更加自由、不受約束地學(xué)習(xí)自己感興趣的疾病，很大程度上激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，對于提高其讀片能力大有裨益。當(dāng)前，建立影像圖片庫，加強(qiáng)讀片練習(xí)可以說是提高醫(yī)學(xué)生讀片能力最直接、最有效的方法。

3.4建立合理的考核方式

合理的考核方式對于學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)方式和端正學(xué)習(xí)態(tài)度具有重要作用。當(dāng)前絕大多數(shù)高校的考核方式都是通過試卷的形式對基礎(chǔ)理論知識進(jìn)行檢查。然而，這樣的考核模式在很大程度上壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。試卷的形式、基本理論知識，無疑讓很多的學(xué)生覺得只要通過考前突擊就可以通過考試。同樣，理論知識并不能代表一個(gè)學(xué)生最真實(shí)的讀片能力。我認(rèn)為，當(dāng)前我們的考核應(yīng)以讀片能力為重點(diǎn)。通過提供影像圖片、病史，以及其他相關(guān)的檢查報(bào)告，給學(xué)生自我診斷的機(jī)會。影像圖片和病史報(bào)告是反映疾病狀況最重要的依據(jù)。這樣的模式可以激發(fā)熱情，同時(shí)對學(xué)生來說也是一種挑戰(zhàn)。通過這樣一種合理有效的考核方式，可以端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)提高學(xué)習(xí)效率，提高讀片能力。

4 提高醫(yī)學(xué)生影像診斷學(xué)理論學(xué)習(xí)和讀片能力總結(jié)

醫(yī)學(xué)生影像診斷學(xué)理論學(xué)習(xí)和讀片能力的提高并非一朝一夕。扎實(shí)的理論知識是基礎(chǔ)，大量的讀片練習(xí)是關(guān)鍵，但最根本的是樹立正確的態(tài)度和觀念。對于這門課程的學(xué)習(xí)，以及如何提高效率，提升能力仍需我們進(jìn)一步的探索和努力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]邵成偉，田建明，左長京，蕭毅，王敏杰，任麗. 影像醫(yī)學(xué)科實(shí)習(xí)醫(yī)生讀片能力的培養(yǎng)[J].實(shí)用醫(yī)技雜志， 2006（6）.

醫(yī)學(xué)影像診斷范文第5篇

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂；高職教育；醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)

【Abstract】This paper introduces the definition of flipping and application in“medical image diagnosis” in this course.Through the examination results and the questionnaire analysis that flipped classroom teaching mode in “medical image diagnosis” is superior to the traditional teaching mode in the teaching effect， and is worthy of promotion.

【Key words】Flipped classroom；Higher vocational education；Medical imaging diagnosis

1 翻轉(zhuǎn)課堂的定義

翻轉(zhuǎn)課堂（Flipped Classroom）又稱反轉(zhuǎn)課堂（Inverted Classroom），簡稱FCM，是指任課教師基于授課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)和部分新知識融合，創(chuàng)建相關(guān)教學(xué)視頻；學(xué)生利用課下時(shí)間預(yù)先通過觀看教學(xué)視頻自主學(xué)習(xí)新的課程，實(shí)現(xiàn)其知識傳遞的過程；學(xué)生根據(jù)教學(xué)視頻自主完成在線測試，對新知識進(jìn)行吸收內(nèi)化，之后再帶著學(xué)習(xí)過程中的疑問去課堂上參與師生、生生之間的互動(dòng)交流、合作、共享與討論，實(shí)現(xiàn)新知識的完全理解和掌握[1]。翻轉(zhuǎn)課堂顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)過程，由課前學(xué)生預(yù)習(xí)、課中老師講解、課后作業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n前學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源如視頻文件等自學(xué)、自測，課中集中答疑交流、解決問題的新學(xué)習(xí)模式，以學(xué)生為中心，實(shí)現(xiàn)了自我管理，個(gè)性化學(xué)習(xí)，教師也由知識的傳授者變成了學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。

2 醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)的現(xiàn)狀分析

翻轉(zhuǎn)課堂近幾年被廣大教育者所關(guān)注，已有很多案例應(yīng)用于中小學(xué)、高中及大學(xué)等[2]。然而專業(yè)不同、課程不同、學(xué)制不同、學(xué)生基礎(chǔ)不同是否都適合翻轉(zhuǎn)課堂呢？高職高專醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的是專業(yè)技能型人才，學(xué)制3年，通過訪談得知學(xué)生認(rèn)為自己是搞影像技術(shù)的，影像診斷不是很重要。再者《醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)》內(nèi)容多而且復(fù)雜，而學(xué)時(shí)數(shù)相對較少，且沒有扎實(shí)的臨床基礎(chǔ)知識作為橋梁，學(xué)生學(xué)習(xí)《醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)》積極性不高，課堂效果不佳。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展和智能手機(jī)等智能終端的普及，通過網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)成為可能，翻轉(zhuǎn)課堂逐漸走進(jìn)了《醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)》的課堂。

3 翻轉(zhuǎn)課堂在《醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)》中的應(yīng)用情況

3.1 翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用形式、內(nèi)容、過程

研究選取兩個(gè)班級分別進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂兩種教學(xué)模式的對比，翻轉(zhuǎn)課堂組把《醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)》中適合拆分成小的單元的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容制作成10-20分鐘的視頻，添加任務(wù)要求及自測習(xí)題，提前到群內(nèi)網(wǎng)絡(luò)上供同學(xué)們學(xué)習(xí)。同學(xué)們可以根據(jù)自己的安排下載查看，自由組合結(jié)成學(xué)習(xí)小組，有疑問可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺和老師、其他同學(xué)進(jìn)行探討。另外提供學(xué)校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室供學(xué)生隨時(shí)隨地線上練習(xí)。課堂上先由同學(xué)給大家講解部分疑問，老師總結(jié)補(bǔ)充，最后老師和同學(xué)們一起解決都存在的問題。傳統(tǒng)教學(xué)組仍然按照課堂上教授、課后作業(yè)的教學(xué)模式授課。最后通過考試測評、問卷調(diào)查、師生訪談等形式進(jìn)行評價(jià)比較。

3.2 傳統(tǒng)教學(xué)組和翻轉(zhuǎn)課堂組效果評價(jià)統(tǒng)計(jì)

考試測評結(jié)果、問卷調(diào)查結(jié)果采用SPSS19.0統(tǒng)計(jì)軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，計(jì)數(shù)資料采用X2檢驗(yàn)，計(jì)量資料用±S表示，組間比較用t檢驗(yàn)，P≤0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

3.3 傳統(tǒng)教學(xué)組和翻轉(zhuǎn)課堂組效果評價(jià)分析

通過測評結(jié)果分析翻轉(zhuǎn)課堂組測評成績優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)組，且小班化教學(xué)成整體好于大班教學(xué)（如表1所示）。傳統(tǒng)教學(xué)組僅有10.4%的學(xué)生對精力集中程度表示滿意，而翻轉(zhuǎn)課堂組40%的學(xué)生對精力集中程度表示滿意（如表2表3所示），可見翻轉(zhuǎn)課堂可以提高學(xué)生精力集中程度，從而提高上課效率。傳統(tǒng)教學(xué)組中有20.9%的學(xué)生對課堂形式表示滿意，52.2%的學(xué)生表示一般，分析和學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣傳統(tǒng)教學(xué)模式有關(guān)。翻轉(zhuǎn)課堂組有56%的學(xué)生對課堂形式表示滿意，認(rèn)為這種新的教學(xué)模式更有意思，根據(jù)自身情況隨時(shí)隨地都能學(xué)習(xí)，更輕松更自主，知識掌握的也更牢固，44%的學(xué)生表示一般或者不滿意，調(diào)查分析和學(xué)生不適應(yīng)新的教學(xué)模式、內(nèi)驅(qū)動(dòng)力差等因素有關(guān)。通過師生訪談了解到翻轉(zhuǎn)課堂可以大大提高老師對學(xué)生的滿意度，由于處于探索階段還存在許多問題，比如課程的設(shè)計(jì)還需要進(jìn)一步完善，有些同學(xué)反映課前自學(xué)占用時(shí)間較長，效率不高等問題。

4 結(jié)論

本研究將翻轉(zhuǎn)課堂在高職高專醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)《醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)》中的應(yīng)用和傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行對比研究，顛覆了老師為主角的傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)行以學(xué)生為中心，老師為引導(dǎo)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，為翻轉(zhuǎn)課堂在高職院校的應(yīng)用推廣提供了研究基礎(chǔ)和有力的證據(jù)。通過考試測評、問卷調(diào)查、師生訪談等結(jié)果可以看出翻轉(zhuǎn)課堂不僅提高了高職學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、精力集中程度，還提高了團(tuán)隊(duì)合作能力、時(shí)間管理能力、溝通能力、語言表達(dá)能力等，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)更個(gè)性化、自由化。研究結(jié)果表明，翻轉(zhuǎn)課堂在高職影像診斷教學(xué)中的應(yīng)用效果要優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)模式，根據(jù)課程特點(diǎn)有望在高職院校中廣泛開展翻轉(zhuǎn)課堂。

【參考文獻(xiàn)】