感悟生命的作文范文第1篇

最近我和一些戰(zhàn)友、同窗或者朋友聊天，這些既發(fā)富又發(fā)財?shù)耐�窗、好友、�?zhàn)友很少陶醉于先富起來的成功之中，而是喜歡回憶歷歷往事，這也可能是人到一定時候的一個共性，走過一定人生路程后，總想回首一下往事，哪怕是不堪回首的往事，哪怕是淡如涼水的往事，也都會認(rèn)真的津津有味的回憶一番。

有人說“人生如戲”，其實一點也不假，人的一生就像在舞臺上演戲，每個人在自己的人生舞臺上扮演的都是主角，身邊其他人都是配角，每個人都會想盡辦法將自己的主角演好，這就是生命的價值和意義。

有人說：“人生是一場夢”。夢醒來已到暮稀之年，不管你高貴與貧賤，來去赤條條，生不帶來，死不帶去，人生有兩種情況是無法選擇的，一種是生，一種是死，這是誰也無法抗拒的。細(xì)想起來人生百年又如何，也不過區(qū)區(qū)數(shù)日，你來到世上得到了什么？享受了什么？留下了什么？很難說得清楚。到頭來兩眼一閉，四大皆空。

感悟生命的作文范文第2篇

周末，我和媽媽來到花園，在那里，我看到了一株美麗的茉莉花，于是，我就折了一大枝上頭開了許多茉莉花和未開的花骨朵拿來家里做裝飾，我拿了一大個花瓶，把那枝茉莉花插到里面，倒了一些水讓它散發(fā)香氣。

我沒以為它會活，但第二天我去看它的時候，它仍然筆挺挺地站在花瓶中，那些原來含苞欲放的花骨朵現(xiàn)在全都開了，還散發(fā)出陣陣的香味。真是一個奇跡，我被它頑強的生命感動了。我想，它的生命力那么頑強，我把它泥土中，它會不會生根發(fā)芽呢？我把著試一試的心情把它一個裝滿泥土的花盆中，并澆水。第三天，陽光很明媚，心想：它一定會枯死的。但我去看它的時候卻一點也沒變化。第五天，它上面的花開始凋謝，我有點失望，想它可能不會活了。第六天，我去看它，它枝上的葉子有點枯黃了……就這樣，枝上的葉子全掉光了。我也不再對它抱有任何幻想了，就再也沒去理它。再加上這些天總是下雨，我不再走到陽臺去。

半個月后，我又再一次走進陽臺，看見那一根干枯的枝干上，長出了一顆小小的嫩芽，我心里很高興，于是，我馬上給它澆水，小苗也很爭氣，今天長高了一截，明天長出了一片葉子……幾乎每天我都會在驚喜中度過。又過了一天，裹著的新葉緩緩展開，最后變成了現(xiàn)在的葉片兒。

感悟生命的作文范文第3篇

由于走得匆匆，我也沒有避暑工具，曬得皮膚火辣，好象被一團火包圍著。我沿著樹陰快步走著，恍忽一眼，一個身影刺痛了我的眼睛：一個三四十歲的中年人頂著烈日正拉和滿滿一車的蜂巢煤艱難的向前行進著，一身破爛而臟的衣服，肩膀上披著條毛巾，繩索深深的凹陷在他的膀子上，黝黑的皮膚在烈日下呈現(xiàn)古銅色，汗水流下面龐。

一剎間，他跨步的姿勢在我眼中定格了！啊，這不是伏爾加河上纖夫的身影嗎？但更勝于它。堅定的步伐中透露出不屈于生活的勇氣與信心，向命運發(fā)出不敗的挑戰(zhàn)。我想，無論哪一位畫家都無法描繪出這樣堅定的步子，無論哪一位雕塑家也無法雕刻出這樣富有力量與信念的作品。

我想，他不是窮，只是沒有錢。他比那些經(jīng)不起中考壓力而自殺的中學(xué)生要富有；他比那些經(jīng)不起一絲困難壓迫就永遠(yuǎn)趴在地上一蹶不起的人要富有；他更比那些面對物質(zhì)生活窮困而放棄人生的光彩而步入監(jiān)獄大門的人更富有。……

感悟生命的作文范文第4篇

“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”這句話讓我們看到了一個個堅強的生命。

暴風(fēng)雨在突然間傾盆而下，黃豆般的雨點“啪啪”地落下，萬物都垂下了它們高傲的腦袋，失去了以往的生機，但唯有一種小生命——草，它們倔強地仰著頭，用蔑視的目光看著暴風(fēng)雨，以柔弱嬌小的身軀奮力抗?fàn)幹�。沒有人為它們遮風(fēng)，也沒有人為它們擋雨，盡管雨很大，但它們屈服了嗎？向暴風(fēng)雨求情了嗎？沒有，它們用一種最頑強的毅力拼搏著、奮斗著。用各自的體溫與熱情感染著整個集體，仿佛在說：“加油啊伙伴們，風(fēng)雨之后見彩虹！”終于，它們堅持到最后，它們勝利了，它們以最堅強的精神驅(qū)走風(fēng)雨，迎接彩虹。你看！小草們在雨后仿佛換了一身新裝，臉上得意地微笑著，歡呼著，慶祝它們的勝利。從小草身上，我第一次那么深地感悟到堅強這一偉大的生命價值。

如果說小草是堅強的，那它更是默默無聞的。

感悟生命的作文范文第5篇

一、優(yōu)化課堂生態(tài)，創(chuàng)設(shè)自主感悟情境

創(chuàng)設(shè)自主感悟情境是構(gòu)建語文高效課堂的前提，因為教學(xué)情境對學(xué)生來說，是思維的導(dǎo)火線、學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。合適的情境可以使學(xué)生的求知欲望由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)為被激活的狀態(tài)。在現(xiàn)實教學(xué)中，教師和學(xué)生在創(chuàng)設(shè)自主情境上的一大差別就是：學(xué)生重視自己的個性、情感和需要；而教師則重視學(xué)生的學(xué)習(xí)進程、對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握程度。顯然，創(chuàng)設(shè)自主感悟情境的核心就是要將二者有機整合形成合力�；�解這種對立關(guān)系的注定只能是教師，因此，教師要精心策劃，巧妙設(shè)計，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的自主感悟情境。

蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》一書中也說：“在人的靈魂深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者�！毙抡n改中我們在肯定語文工具性特征的同時，更強調(diào)語文的人文性特征。文本中那些文質(zhì)兼美的名家名篇洋溢著或優(yōu)美典雅、或清麗委婉、或崇高悲壯的美感，這就決定了語文學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是極具個性的情感體驗過程，它包含著想象、審美、冶情等心理體驗。在這個過程中，對學(xué)生而言，能力在發(fā)展，知識在建構(gòu)，情感在碰撞，思想在生成，一個個鮮活的生命淋漓盡致地展現(xiàn)著自我風(fēng)采，迸發(fā)著生命活力。不言而喻，良好的課堂生態(tài)對語文教學(xué)而言就顯得更為重要。

二、準(zhǔn)確感知文本，構(gòu)建自主感悟平臺

語文自主感悟不同于理化生等實際操作性較強的學(xué)科，理化生學(xué)科自主感悟大多可以通過實驗、演練等方式充分實現(xiàn)自主，而語文自主感悟基本只能借助于文本來實現(xiàn)。然而，學(xué)生只對自己需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，而對自己感興趣的東西才會自主感悟。因此，自主感悟?qū)φn堂教學(xué)文本內(nèi)容有較高需求。這就要求教師精選文本時盡可能滿足學(xué)生心理需要和現(xiàn)實生活需要。這些文本要么是經(jīng)過時間證明的具有永恒審美價值的經(jīng)典名篇，要么是現(xiàn)實感強，與學(xué)生生活息息相關(guān)的優(yōu)秀文章。

教材里的語言作品雖是用文字顯現(xiàn)的,但每篇課文的背后都站著一位活生生的作者,其表現(xiàn)的正是作者富有獨特個性的思想和情感。所以文本有著鮮活的生命色彩，是作家生命意識的自我投射。文本的解讀，正是讀者和作家兩種生命的心靈對話和生命韻律的碰撞、交流、契合、共振。讀者和作者穿過生命的隧道、時空的橋梁，得到整合與交融。作家的個體生命意識和讀者的生命意識交叉、融合而產(chǎn)生火花。每個學(xué)生帶著鮮明的個性色彩，設(shè)身處地地去理解作家，讀懂作家，達(dá)到心靈與精神的溝通，巧妙地穿過歲月的積塵，活潑地跳動著生命的旋律。學(xué)生將文本的解讀作為一種愉快的旅行、體驗，去觸摸生活，去進行一種角色體驗、生存體驗、情感體驗，去激活他內(nèi)在的情趣感悟。語文教學(xué)的過程實質(zhì)上就是教師、學(xué)生與作者以文本為中介展開的一次情感交流的對話和感悟過程。

三、緊密聯(lián)系生活，拓展自主感悟空間

語文教學(xué)的目標(biāo)是“全面提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)”。語文綜合素質(zhì)是指能適應(yīng)生活需要的、整合的、具有可持續(xù)發(fā)展前景的語文素養(yǎng)。要培養(yǎng)這種以促進人的發(fā)展為宗旨的綜合素養(yǎng)，必須將教育與生活緊密相連。語言來源于生活，語文教學(xué)離不開生活，“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)皆文章”，生活中處處都有語文的氣息在洋溢。陶行知的生活教育論中也指出：“教、學(xué)、做合一是創(chuàng)造”。因此，教師要善于了解、發(fā)現(xiàn)學(xué)生及家長的情況、變化，及時挖掘與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教育教學(xué)資源，還可請他們一起參與教學(xué)活動，使教學(xué)活動過程成為與學(xué)生生活實際密切相關(guān)的，由師生甚至是家長和社區(qū)人士共同創(chuàng)造、建構(gòu)的過程。如教授《項鏈》時，我就有意識地將問題引入生活（或?qū)⑸�活引入課堂），我提出兩個問題：①對瑪?shù)贍柕伦非笊萑A生活，夢想擠入上流社會，你認(rèn)為正常嗎？你有沒有這種心理？②作者對瑪?shù)贍柕碌降壮质裁磻B(tài)度？是批判、還是贊揚、還是二者兼而有之或者二者都沒有？問題提出后，很多同學(xué)積極發(fā)言，因為這個問題符合學(xué)生的心理需求，讓他們有話可說，有情可抒，學(xué)生可以結(jié)合當(dāng)前生活實際討論，這樣學(xué)生們不僅了解了小說的主題，而且還懂得了窮奢極欲、弄虛作假的生活方式可恥，誠實品德和奮斗精神的可貴，真正實現(xiàn)了自主感悟。