藥物制劑技術(shù)范文第1篇

關(guān)鍵詞：新制劑技術(shù);中藥;藥物成分;影響

【中圖分類號(hào)】R943【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1672-3783(2023)02-0236-01

中藥制劑是在中醫(yī)理論指導(dǎo)下，以中藥材為原料，加工制成各種劑型的制荊。近年來，隨著現(xiàn)代制藥技術(shù)的進(jìn)步和相關(guān)學(xué)科理論的發(fā)展，一些新的制藥方法已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各種中藥材的加工和生產(chǎn)之中。然而，來源植物、動(dòng)物、礦物及其它途徑的中藥材，其所含的各種化學(xué)成分非常復(fù)雜，每味藥的藥性、功效與應(yīng)用范圍也可不相同。另外，除了中藥材本身所含化學(xué)成分所產(chǎn)生的藥效外，其中的微量元素也在中醫(yī)中起著整體治療作用。目前，隨著新技術(shù)、新材料的出現(xiàn)，我國中藥制備領(lǐng)域所引進(jìn)的一些化學(xué)和生物藥物的現(xiàn)代制劑技術(shù)能否在加工過程中對(duì)中藥材起到降低毒性、增強(qiáng)療效的作用已成為中藥加工領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)[1]。我們則通過對(duì)比采用現(xiàn)代中藥制劑技術(shù)加工前后的中藥材藥物成分含量的變化，進(jìn)而探討中藥加工前后藥性的變化與微量元素含量之間的關(guān)系，并為制藥技術(shù)的選擇供參考，報(bào)告如下。

1材料與方法

1.1中藥材：選取黃芪、淫羊藿、蟲草、貝母、白芨、丹參、石菖蒲、紫荊等8味臨床上較長使用的中藥材為實(shí)驗(yàn)藥物。所選藥材均經(jīng)中國藥品檢驗(yàn)局、中國衛(wèi)生部藥材質(zhì)檢科鑒定認(rèn)可。

1.2加工方法

1.2.1脂質(zhì)體：由脂質(zhì)組成的具有類似生物膜活性的雙分子層封閉小囊稱為脂質(zhì)體，通常以磷脂化合物及膽固醇作為成膜材料。黃芪、淫羊藿和蟲草因含有多糖成分，可以通過應(yīng)用上述材料進(jìn)行包埋加工，制成脂質(zhì)體。

1.2.2囊殛徽球技術(shù)：微囊是利用天然或合成高分子材料為囊材制成囊膜，將固體或液體藥物作為囊心物包裹而成的微小膠囊。微球是指藥物溶解或分散在高分子材料中，形成基質(zhì)型微小的固體骨架物。微囊和微球的粒徑大多屬微米級(jí)，粒徑在納米級(jí)的分別稱納米囊和納米球。貝母可將其皂苷做為囊心，乙基纖維素為囊材制成微囊，其為白色光滑的圓球形微粒，直徑40～180um，載藥量為36％(w／w)。白芨也可通過乳化一冷凝技術(shù)制備成白芨徽球。

1.2.3固體分散技術(shù)：固體分散技術(shù)是指制備制劑時(shí)藥物分散于載體中的技術(shù)。丹參可通過將聚乙二醇(PEG)等作為速效固體分散載體，采用熔融法制備成為復(fù)方丹參滴丸。

1.2.4包含技術(shù)：包含技術(shù)是應(yīng)用一種低聚糖合物-環(huán)糊精(eyclodextrin，CYD)對(duì)藥材進(jìn)行包合加工的方法。由于石菖蒲具有揮發(fā)成分，因此利用此技術(shù)進(jìn)行加工。

1.2.5水溶性骨架型透皮技術(shù)：該方法以水溶性高分子材料為主要基質(zhì)，并將其加入藥物，經(jīng)煉臺(tái)、涂布、剪切等工藝制成的外用制劑。根據(jù)紫荊的藥物功效可應(yīng)用此技術(shù)進(jìn)行加工。

1.3數(shù)據(jù)處理：應(yīng)用SPSS 18.0統(tǒng)計(jì)軟件，計(jì)量資料以 2 表示，采用t檢驗(yàn)，當(dāng)P＜0.05存在統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。

2結(jié)果

經(jīng)過現(xiàn)代中藥制劑技術(shù)加工過得藥材，其所含成分發(fā)生了明顯改變，且改變具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.05)，具體參見表1。

3討論

本研究中，黃芪、淫羊藿和蟲草三味中藥制成脂質(zhì)體后其成分變化分別為增加2種、3種和4種，分別減少16種、15種和13種，且改變具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.05)。研究[2]還認(rèn)為多糖、蟲草多糖、淫羊藿多糖等制備成脂質(zhì)體后穩(wěn)定性和活性可以出現(xiàn)顯著性提高。白芨在單獨(dú)做栓塞劑時(shí)有良好的栓塞效果，并可作為多種藥物的基質(zhì)和載體。使用乳化一冷凝技術(shù)加工成為白芨徽球后其成分增加14種，下降6種，且改變具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.05)。體外和動(dòng)物肝動(dòng)脈栓塞試驗(yàn)[3]結(jié)果表明加工后的白芨微球血液相容性好，能選擇性栓塞肝組織中的營養(yǎng)供應(yīng)動(dòng)脈血管，使其梗死區(qū)肝組織呈肝硬化改變，顯示自芨微球較白芨有良好的栓塞效果。丹參通過固體分散技術(shù)制成復(fù)方丹參滴丸后其成分增加13種，下降4種，且改變具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.05)，復(fù)方丹參滴丸可大大改善丹參的溶出與吸收，提高其生物利用度。利用包含技術(shù)加工后的石菖蒲其成分增加7種，下降11種，且改變具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.05)采用均勻設(shè)計(jì)法對(duì)石菖蒲揮發(fā)油與環(huán)糊精進(jìn)行考察，結(jié)果穩(wěn)定性增強(qiáng)．有利于揮發(fā)油的粉末化參與制劑生產(chǎn)[4]。紫荊經(jīng)水溶性骨架型透皮技術(shù)加工后，其成分中增加16種，下降10種，且改變具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.05)。加工后的紫荊夠很快使皮膚角質(zhì)層細(xì)胞水化膨脹，有利于藥物的透皮吸收。我們初步研究發(fā)現(xiàn)，藥物中所含有益的微量元素可在中藥治療中起到增效作用，同時(shí)中藥中也存在著不利于人體健康的微量元素。而應(yīng)用現(xiàn)代中藥制劑技術(shù)對(duì)中藥材進(jìn)行現(xiàn)代化的加工，可以增加藥物中有益的成分，減少有害的成分，從而起到降低毒性、增強(qiáng)療效的作用。我們研究還發(fā)現(xiàn)，通過現(xiàn)代中藥制劑技術(shù)改變藥性的過程其實(shí)質(zhì)就是使藥物所含成分減少或增加的過程，藥物加工后，藥物成分含量減少，藥性趨向于寒涼性；相反，藥物加工后后，元素含量增加，則藥性就趨向于溫?zé)嵝��？傊�，我們認(rèn)為根據(jù)不同中藥的藥性和用途，采用適合的現(xiàn)代中藥制劑技術(shù)，可以大大提高藥物的生物利用率，減少其毒副反應(yīng)，使傳統(tǒng)中藥與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，將更有利于臨床治療。

參考文獻(xiàn)

[1]武風(fēng)華.現(xiàn)代中藥制劑技術(shù)概述[J].臨床和實(shí)驗(yàn)醫(yī)學(xué)雜志，2007,6（11）：165-166

[2]曾南，盂憲麗，張藝.淫羊藿有效成分抗氧化作用研究[J]．中國中藥雜志，1997，22(1)：46-48

藥物制劑技術(shù)范文第2篇

關(guān)鍵詞：gmp仿真系統(tǒng)；藥物制劑技術(shù)；職業(yè)教育

《藥物制劑技術(shù)》培養(yǎng)目標(biāo)是適應(yīng)藥品生產(chǎn)、質(zhì)檢及管理一線的技術(shù)應(yīng)用型人才，該課程具有牽涉面廣、實(shí)踐性強(qiáng)、與生產(chǎn)實(shí)際相聯(lián)系等特點(diǎn)。從事職業(yè)教育的教師不僅要傳授理論知識(shí)，更要注重學(xué)生的觀察技能、操作技能和應(yīng)變技能的培養(yǎng)。藥物制劑gmp仿真系統(tǒng)整合了數(shù)字技術(shù)與教學(xué)素材，建立新型的綜合化教學(xué)資源，已經(jīng)成為現(xiàn)代制藥技術(shù)類職業(yè)教育的重要手段。該軟件滿足了教師授課、學(xué)生自學(xué)和綜合考評(píng)的多項(xiàng)要求，開創(chuàng)了“統(tǒng)一資源、多向仿真”的新模式。因此，該仿真教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)用在《藥物制劑技術(shù)》課程中是非常有必要的。

一、有利于推進(jìn)教學(xué)改革，更新教育觀念

職業(yè)教育要推進(jìn)教學(xué)改革，更新教育觀念，確立以能力為本位的教學(xué)指導(dǎo)思想，就要建立有利于調(diào)動(dòng)教師搞好教學(xué)工作積極性的有效機(jī)制，采用各種先進(jìn)、有效的教學(xué)模式和教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)，應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)精神教育，把增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力和就業(yè)能力放在突出位置，使職業(yè)教育教學(xué)更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和勞動(dòng)就業(yè)需要。因此，職業(yè)教育教學(xué)改革要促進(jìn)“以教師為中心、以書本為中心”的傳統(tǒng)教育教學(xué)模式向“以學(xué)生為中心、以信息交流為中心”的現(xiàn)代教育方式轉(zhuǎn)變，使被動(dòng)教育轉(zhuǎn)為主動(dòng)教育。以教師為中心的“一塊黑板、一張嘴、一支粉筆”傳統(tǒng)教學(xué)模式，顯然不能適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)的需求，特別是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開展。藥物制劑gmp仿真系統(tǒng)圖、文、聲、像并茂，形象、直觀、生動(dòng)，使課堂教學(xué)由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閯?dòng)態(tài)的傳播，有助于學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，并因此產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，大大地提高教學(xué)及實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。

二、學(xué)生一人一機(jī)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合

藥品的生產(chǎn)要嚴(yán)格按照gmp（《藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范》）進(jìn)行。

許多醫(yī)藥職業(yè)院校開展藥物制劑gmp實(shí)訓(xùn)課程，部分院校還投巨資建造了實(shí)訓(xùn)車間或基地。由于班級(jí)和學(xué)生較多，實(shí)訓(xùn)車間里的設(shè)備資源有限，因此，在有限的時(shí)間內(nèi)不能保證每一名學(xué)生都嚴(yán)格按照gmp要求熟練每臺(tái)設(shè)備及崗位的操作。建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地可以從硬件上解決學(xué)生gmp實(shí)踐的問題，但是耗資巨大，不可能滿足教學(xué)所需的全部要求，而且進(jìn)行實(shí)踐需要模擬正式的藥品生產(chǎn)，造成巨大的浪費(fèi)。藥品生產(chǎn)企業(yè)實(shí)施gmp管理，鑒于企業(yè)機(jī)密和管理方面的原因，一般不歡迎學(xué)生參觀實(shí)踐。即使到企業(yè)實(shí)地學(xué)習(xí)，也只能浮光掠影地參觀一些廠區(qū)和設(shè)施的布局以及一些無關(guān)緊要的工藝流程，基本不可能進(jìn)入潔凈區(qū)進(jìn)行實(shí)地操作。此外，藥物制劑技術(shù)與設(shè)備更新較快，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生技能的滯后性。

藥物制劑gmp仿真系統(tǒng)可以解決以上問題，它具有很強(qiáng)的資源整合能力。傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)模式，僅僅是圖像、文本、視頻、3d模型的演示，而該系統(tǒng)將以上資源有效的整合在一起，并且能夠使這些要素按照設(shè)計(jì)要求合理地運(yùn)行。學(xué)生仿真練習(xí)匯總了片劑、膠囊劑、小容量注射劑以及工藝用水系統(tǒng)、凈化空調(diào)系統(tǒng)的三維仿真操作，為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)提供了車間場景，克服了實(shí)踐教學(xué)安排與生產(chǎn)之間的矛盾，為學(xué)生進(jìn)入工作崗位打下良好的基礎(chǔ)，縮短了學(xué)生理論學(xué)習(xí)與生產(chǎn)一線對(duì)接的時(shí)間。同時(shí)，整個(gè)系統(tǒng)連接網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行，因而具有快速升級(jí)、更新的功能，彌補(bǔ)了課本內(nèi)容滯后的不足。

三、豐富教師教學(xué)內(nèi)容，方便教學(xué)工作

藥物制劑gmp仿真系統(tǒng)起到了一個(gè)學(xué)習(xí)包的作用，為教師授課提供了豐富的素材，同時(shí)為學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和自學(xué)提供了多元化的內(nèi)容。仿真考核系統(tǒng)大致可以分為三個(gè)模塊：理論知識(shí)培訓(xùn)模塊、各環(huán)節(jié)動(dòng)手操作練習(xí)模塊和實(shí)戰(zhàn)考核模塊。系統(tǒng)允許教師通過服務(wù)器進(jìn)行考卷、案例、場景的設(shè)定，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論與仿真操作的測驗(yàn)，達(dá)到教考分離的要求，極大地方便了教學(xué)工作。

四、采取有效手段，加強(qiáng)學(xué)生管理

藥物制劑gmp仿真系統(tǒng)運(yùn)行需要網(wǎng)絡(luò)支持，因此可能會(huì)出現(xiàn)某些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過網(wǎng)絡(luò)上網(wǎng)、聊天、看電影、玩游戲等問題，這就要求教師采取有效手段，加強(qiáng)學(xué)生管理�？梢岳�用適當(dāng)?shù)钠帘诬浖�防止學(xué)生做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，還可以利用學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的興趣，布置學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查詢與醫(yī)藥相關(guān)的知識(shí)的任務(wù)�；蛘卟扇—�(jiǎng)勵(lì)措施，比如在規(guī)定時(shí)間內(nèi)出色完成實(shí)訓(xùn)考核以后允許學(xué)生自由上網(wǎng)，從而使學(xué)生寓學(xué)于樂，提高學(xué)生仿真實(shí)訓(xùn)的興趣，提高教學(xué)及實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。

藥物制劑技術(shù)范文第3篇

關(guān)鍵詞：固體制劑藥物；生產(chǎn)技術(shù)；創(chuàng)新

固體制劑藥物生產(chǎn)質(zhì)量的提升，與生產(chǎn)技術(shù)之間存在著密切的聯(lián)系，這就需要相關(guān)生產(chǎn)人員對(duì)固體制劑藥物產(chǎn)品的實(shí)際情況以及工藝技術(shù)進(jìn)行全面的了解和把握，從而固體制劑產(chǎn)品性能的提升。隨著近年來社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及人民生活水平的提升，對(duì)用藥安全也提出了嚴(yán)格的要求，在此種情況下，加大力度對(duì)固體制劑藥物生產(chǎn)及技術(shù)創(chuàng)新進(jìn)行研究和分析，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 原料的優(yōu)化

在固體制劑藥物生產(chǎn)過程中，應(yīng)當(dāng)積極優(yōu)化原料規(guī)格，促進(jìn)固體制劑藥物生產(chǎn)工藝的完善。美國國立醫(yī)藥科技和教育的相關(guān)研究小組在對(duì)輔助知識(shí)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行研究和分析后，得出更多得輔能測量數(shù)據(jù)，從而為固體制劑藥物優(yōu)質(zhì)生產(chǎn)技術(shù)的開發(fā)提供更加可靠的數(shù)據(jù)支撐。與此同時(shí)，應(yīng)當(dāng)將固體制劑藥物的允許材料輸入進(jìn)行有效的控制，最大程度上對(duì)生產(chǎn)工藝的實(shí)際需求進(jìn)行調(diào)整，來對(duì)優(yōu)質(zhì)生產(chǎn)的變化進(jìn)行補(bǔ)償，促進(jìn)固體制劑藥物生產(chǎn)質(zhì)量的提升。

2 工藝分析技術(shù)的合理化運(yùn)用

工藝分析技術(shù)簡稱PAT，在現(xiàn)代社會(huì)測量學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，能夠?yàn)橄嚓P(guān)生產(chǎn)人員了解和改進(jìn)固體制劑工藝提供可靠的技術(shù)支撐。在固體制劑藥物生產(chǎn)過程中，通過精準(zhǔn)可靠的實(shí)時(shí)監(jiān)控能夠?qū)λ�需工藝進(jìn)行調(diào)整，促進(jìn)生產(chǎn)工藝和技術(shù)的提升。與此同時(shí)，近紅外線分析等技術(shù)是比較有效的在線監(jiān)測方法，能夠?yàn)橘|(zhì)粒工藝的鑒別提供可靠的技術(shù)支撐。

在固體制劑藥物生產(chǎn)過程中，片劑的重量、硬度以及含量均勻度等都能夠通過在線測量來為實(shí)際生產(chǎn)提供可靠的技術(shù)支撐。在壓片中，壓縮力可以在線監(jiān)測，除此之外，生產(chǎn)過程粉末的流動(dòng)性和顆粒形狀等其他性能在實(shí)際生產(chǎn)過程中，應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行脫機(jī)或聯(lián)機(jī)測量，從而促進(jìn)固體制劑藥物生產(chǎn)質(zhì)量的提升。

就當(dāng)前我國固體制劑藥物生產(chǎn)的實(shí)際情況來看，工藝分析技術(shù)能夠?yàn)樯�產(chǎn)過程中的各項(xiàng)數(shù)據(jù)提供可靠的工藝監(jiān)控，從而便于相關(guān)生產(chǎn)人員對(duì)生產(chǎn)工藝進(jìn)行高效的控制。與此同時(shí)，生產(chǎn)過程中集成儀器軟件的合理化應(yīng)用，能夠在一定程度上推進(jìn)工藝分析技術(shù)的合理化應(yīng)用，切實(shí)提高生產(chǎn)測量的速度和效率，進(jìn)而對(duì)生產(chǎn)工藝的波動(dòng)進(jìn)行有效的控制，不斷加強(qiáng)生產(chǎn)技術(shù)的創(chuàng)新，促進(jìn)固體制劑藥物生產(chǎn)質(zhì)量的提升。

3 連續(xù)的加工

在固體制劑藥物的實(shí)際生產(chǎn)過程中，連續(xù)加工操作的方式逐漸得到廣泛的采用，此種情況下的生產(chǎn)技術(shù)開發(fā)和創(chuàng)新更具可靠性。連續(xù)加工技術(shù)能夠在較短的時(shí)間內(nèi)對(duì)變量進(jìn)行變化調(diào)整，并且其搜索結(jié)果具有快速性和準(zhǔn)確性。就該工藝的長遠(yuǎn)發(fā)展來看，其規(guī)�；�發(fā)展具有一定的便捷性，連續(xù)加工技術(shù)實(shí)際運(yùn)行時(shí)間較長，且在固體制劑藥物實(shí)際生產(chǎn)過程中，能夠與工藝分析技術(shù)實(shí)現(xiàn)有機(jī)的融合，并允許對(duì)閉環(huán)控制，進(jìn)而從整體上促進(jìn)固體制劑藥物生產(chǎn)技術(shù)的創(chuàng)新，并切實(shí)提高固體制劑藥物的生產(chǎn)質(zhì)量。

熱熔擠出工藝具有一定的特殊性，其實(shí)在連續(xù)加工的基礎(chǔ)上所開展的一種生產(chǎn)方式。濕法制粒或干法制粒也具有一定的連續(xù)性，直接壓片也不例外，都屬于一種連續(xù)的加工工藝，是技術(shù)上的創(chuàng)新和開發(fā)，對(duì)改善固體制劑藥物生產(chǎn)質(zhì)量上都具有重要的意義。

4 優(yōu)化提高溶解度的生產(chǎn)工藝

隨著現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，低溶解度或生物利用度較低的原料藥逐漸在固體制劑藥物生產(chǎn)中得到廣泛的應(yīng)用，為了更好的提高固體制劑的生產(chǎn)質(zhì)量，相關(guān)研究人員應(yīng)當(dāng)積極以歐化提高溶解度，逐步對(duì)工藝生產(chǎn)技術(shù)進(jìn)行完善，從而更好的滿足社會(huì)日益增長的對(duì)固體制劑的實(shí)際需求。以噴霧干燥和熱熔擠出工藝為例，其在固體制劑生產(chǎn)過程中得到了比較廣泛的應(yīng)用，多年來不斷進(jìn)行深入研究，為切實(shí)提高溶解度，當(dāng)前已經(jīng)積極建立了現(xiàn)代化的工藝技術(shù)，在市場競爭中具有一定的優(yōu)先權(quán)。

質(zhì)量源于設(shè)計(jì)的方法與生物利用度增強(qiáng)產(chǎn)品相關(guān)，因?yàn)槊總�(gè)分子有其自身獨(dú)特的挑戰(zhàn)，它被使用基于風(fēng)險(xiǎn)的方法確定和緩解，從一開始就將質(zhì)量設(shè)計(jì)到產(chǎn)品中。性能的進(jìn)行優(yōu)化可以通過了解特定配方的溶解機(jī)理及配對(duì)的用機(jī)械生物模型的了解，以預(yù)測吸收。在它們被推進(jìn)前，為了篩選出穩(wěn)定的配方，穩(wěn)定是通過了解非晶材料的物理狀態(tài)及預(yù)測模型的開發(fā)進(jìn)行優(yōu)化，可生產(chǎn)性的優(yōu)化是通過使用第一的原則和與關(guān)鍵工藝參數(shù)相關(guān)的關(guān)鍵質(zhì)量屬性的多元統(tǒng)計(jì)模型進(jìn)行的。雖然了解這種配方和工藝操作空間的相互依存已經(jīng)影響了非結(jié)晶分散體的生產(chǎn)中優(yōu)化的最顯著的進(jìn)展，而設(shè)備的創(chuàng)新也發(fā)揮了作用。在噴霧干燥中，重要的創(chuàng)新一直在干燥室的幾何形狀，噴嘴的選擇，和工藝參數(shù)范圍，未來的設(shè)備的創(chuàng)新有望解決“非�！彪y溶性化合物的產(chǎn)品和高效化合物的處理成本問題。

5 軟膠囊和液體填充的膠囊

無定形的分散體可以被壓縮成片劑或填充成膠囊，為提高溶解度的另一個(gè)選擇是使用液體或半固體的方法，它在軟膠囊或液體填充硬膠囊（LFHC）成品劑型中結(jié)合脂質(zhì)，水溶性表面活性劑和共溶劑的組合。釋放平臺(tái)的選擇是基于許多因素，包括劑量/功效，原料藥的物理化學(xué)性質(zhì)，以及消費(fèi)者對(duì)劑型呈現(xiàn)偏好的結(jié)合。脂質(zhì)技術(shù)對(duì)非常親脂性化合物和在有進(jìn)料狀態(tài)引入的需要，減少流出，促進(jìn)淋巴管吸收，或減少肝或內(nèi)腔的代謝方面是特別有用的。

液體灌裝提供了一個(gè)更簡單的生產(chǎn)工藝，比干粉灌裝或壓片具有更可靠的擴(kuò)展，對(duì)于液體填充硬膠囊（LFHC，Capsugel公司已開發(fā)了專門的液體灌裝和密封工藝，消除了產(chǎn)品的泄漏。膠囊設(shè)計(jì)在密封區(qū)域的頂部有兩個(gè)膠囊環(huán)的屏障，并消除凹痕以除去可能影響密封工藝的低帽體接觸的區(qū)域。

康泰倫特公司的新OptiSliell技術(shù)增加了賦形劑可以在軟膠囊中使用的范圍，而進(jìn)一步的發(fā)展預(yù)計(jì)可提供更多的選擇。對(duì)軟凝膠包封的限制包括在低于40攝氏度的溫度下填充的使用，中性或酸性的填充制劑和輔料的限制。而OptiSliell非明膠殼技術(shù)，允許填充溫度高達(dá)70℃，和半固體和高粘度的填充。該OptiSliell外殼不容易交聯(lián)，可容納更廣泛的賦形劑和表面活性劑，以及更基本的pH值填充制劑。用超過80年的配方和生產(chǎn)獲得的經(jīng)驗(yàn)，軟膠囊技術(shù)被較好地優(yōu)化。

結(jié)束語

就宏觀層面來看，社會(huì)環(huán)境的發(fā)展，對(duì)固體制劑藥物生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展和生產(chǎn)質(zhì)量控制都提出了嚴(yán)格的要求，在此種情況下，積極加大力度對(duì)固體制劑藥物生產(chǎn)進(jìn)行研究和探索，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。在未來發(fā)展過程中，業(yè)內(nèi)有志之士應(yīng)當(dāng)不斷進(jìn)行研究，加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新，真正實(shí)現(xiàn)固體制劑藥物優(yōu)質(zhì)生產(chǎn)，促進(jìn)固體劑型的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]戴權(quán).固體制劑研發(fā)思路及策略[J].安徽化工，2023（4）.

藥物制劑技術(shù)范文第4篇

關(guān)鍵詞 藥物制劑技術(shù) 教學(xué)現(xiàn)狀 知識(shí)整合 職業(yè)能力

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

《藥物制劑技術(shù)》課程作為醫(yī)藥類專業(yè)的專業(yè)核心課程，其課程改革和教學(xué)改革工作在各醫(yī)藥類職業(yè)院校的課程建設(shè)中已備受重視。各院校也嘗試運(yùn)用了多種教學(xué)模式、教學(xué)方法和手段來提高本課程的教學(xué)效果，但由于受到傳統(tǒng)的學(xué)科系統(tǒng)化和學(xué)問化課程設(shè)置的束縛，以及某些院校教學(xué)資源的相對(duì)滯后，在教學(xué)實(shí)施過程中仍存在諸多與職業(yè)教育理念不相符的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1 技術(shù)理論知識(shí)和技術(shù)實(shí)踐知識(shí)不能有機(jī)整合

目前，大部分醫(yī)藥職業(yè)院校的《藥物制劑技術(shù)》課程教學(xué)仍存在以理論知識(shí)為主，先理論后實(shí)踐，理論與實(shí)踐割裂的現(xiàn)象。少數(shù)師資力量較好，教學(xué)資源相對(duì)充足的院校雖然采用了理實(shí)一體化、項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)模式，但仍存在理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)相對(duì)割裂、整合不夠等問題，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識(shí)缺乏完整性、系統(tǒng)性、關(guān)聯(lián)性，影響教學(xué)質(zhì)量。產(chǎn)生的原因可歸結(jié)為以下幾個(gè)方面：

1.1 教學(xué)資源缺乏

目前國內(nèi)藥廠制劑生產(chǎn)方面的設(shè)備基本上是自動(dòng)化程度較高的大型設(shè)備，價(jià)格昂貴。大部分醫(yī)藥職業(yè)院校由于受到資金的制約，實(shí)訓(xùn)設(shè)備等教學(xué)資源嚴(yán)重缺乏或滯后，教學(xué)只能以課堂或簡單實(shí)驗(yàn)的形式為主，無條件進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)踐教學(xué)。某些條件較好的院校雖然花費(fèi)了大量資金購買了部分設(shè)備，但人均設(shè)備臺(tái)套數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，再加上師資不足，上課只能是全班學(xué)生圍著一臺(tái)設(shè)備，課時(shí)量根本無法滿足讓每個(gè)學(xué)生熟練操作設(shè)備，更談不上帶料進(jìn)行實(shí)踐生產(chǎn)練習(xí)。另外，藥品作為特殊的商品，不像做個(gè)小椅子、小板凳，得到的產(chǎn)品可以進(jìn)行銷售而轉(zhuǎn)化成教學(xué)資本。機(jī)械化程度較高的制劑生產(chǎn)設(shè)備，幾分鐘內(nèi)就會(huì)消耗大量的原輔料和包裝材料，使教學(xué)成本成倍增加。這些客觀條件的存在，制約了《藥物制劑技術(shù)》課程教學(xué)的實(shí)施，更無法在教學(xué)中進(jìn)行技術(shù)理論知識(shí)和技術(shù)實(shí)踐知識(shí)的整合。

為解決教學(xué)資源缺乏給《藥物制劑技術(shù)》課程教學(xué)帶來的阻礙，諸多院校采取了校企合作、工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，將學(xué)生送入藥廠車間一邊生產(chǎn)，一邊學(xué)習(xí)。但是由于當(dāng)前校企合作機(jī)制仍不完善，醫(yī)藥企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)較重，企業(yè)機(jī)密性較強(qiáng)，生產(chǎn)過程控制嚴(yán)密等原因，企業(yè)不會(huì)允許學(xué)校教師進(jìn)入車間對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，即使學(xué)校聘請(qǐng)了企業(yè)的員工作為指導(dǎo)師傅，也只能是教會(huì)學(xué)生一些機(jī)械的操作，對(duì)為什么這樣做和一些必需的技術(shù)理論知識(shí)講解很少。筆者所在學(xué)校為了解決以上問題，采取了網(wǎng)上教學(xué)、學(xué)生自學(xué)、利用業(yè)余時(shí)間派教師到企業(yè)進(jìn)行集中理論指導(dǎo)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等辦法，雖然無法達(dá)到理想中的知識(shí)整合和教學(xué)效果，但對(duì)學(xué)生生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的積累，對(duì)工作本身的了解和基本工作過程知識(shí)的獲得作用很大，相比在學(xué)校無法進(jìn)行真實(shí)的生產(chǎn)實(shí)踐學(xué)習(xí)已經(jīng)是非常有效、值得推崇的一種教學(xué)模式了。

1.2 教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏

專業(yè)教師（包括雙師型教師）應(yīng)當(dāng)既是“教育的行家”，又是“行業(yè)的專家”，是擁有專業(yè)技術(shù)職稱的教育工作者。他們應(yīng)當(dāng)既懂教學(xué)又懂技術(shù)，既能專業(yè)理論教學(xué)又擅長專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)。然而，目前在我國職業(yè)教育的教師隊(duì)伍中，相當(dāng)一部分專業(yè)教師（包括雙師型教師）的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技術(shù)水平以及實(shí)踐能力都很欠缺。據(jù)一項(xiàng)初步調(diào)查統(tǒng)計(jì)，在我國職業(yè)教師隊(duì)伍中，能完全勝任實(shí)踐教學(xué)，表現(xiàn)出較高專業(yè)技術(shù)水平和實(shí)踐能力的專業(yè)教師（包括雙師型教師）僅占專業(yè)教師的5%左右。據(jù)國家有關(guān)部門調(diào)查顯示“高職院校2/3左右的教師沒有生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)歷，缺乏專門的職業(yè)技能培訓(xùn)”。①

大部分醫(yī)藥職業(yè)院校的《藥物制劑技術(shù)》課程專業(yè)教師也存在以上問題，有的教師對(duì)技術(shù)理論知識(shí)和技術(shù)實(shí)踐知識(shí)只知其一，有的甚至只知學(xué)問傾向的理論知識(shí)，對(duì)完成生產(chǎn)所需技術(shù)理論知識(shí)知之甚少。在這種情形下即使有好的教材，好的教學(xué)資源，教師也有無從下手的感覺，不能從真正意義上做到技術(shù)理論知識(shí)和技術(shù)實(shí)踐知識(shí)的有機(jī)整合。為解決教師技術(shù)實(shí)踐知識(shí)缺乏的問題，筆者所在學(xué)校利用每年暑期時(shí)間安排專業(yè)教師到一些和學(xué)校深度合作的企業(yè)進(jìn)行一個(gè)月的頂崗鍛煉，同時(shí)也在每學(xué)期輪流安排教師進(jìn)行一人一學(xué)期的頂崗鍛煉，有效提升了教師的專業(yè)實(shí)踐能力。另外，與企業(yè)合作進(jìn)行橫向課題的研究也是提升教師實(shí)踐能力和教科研水平的有效途徑。目前，基層企業(yè)大量存在的技術(shù)問題一般不為本科大學(xué)所重視，這恰恰給了職業(yè)院校施展拳腳的舞臺(tái)。②

1.3 教學(xué)情境與實(shí)際工作過程相差太大

技術(shù)理論知識(shí)與技術(shù)實(shí)踐知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)是實(shí)踐性問題，實(shí)踐性問題設(shè)計(jì)的好壞是能否順利實(shí)現(xiàn)技術(shù)理論知識(shí)與技術(shù)實(shí)踐知識(shí)整合的關(guān)鍵。實(shí)踐性問題必須來源于工作實(shí)踐，從工作實(shí)踐中提取出來，實(shí)踐性問題的設(shè)計(jì)必須與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)密切相關(guān)。對(duì)職業(yè)教育課程而言，并非所有問題都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有那些與學(xué)生未來工作實(shí)踐密切相關(guān)的問題才具備這種作用。③綜上所述，能否以實(shí)際的工作場景創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以實(shí)際的工作過程設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)是影響技術(shù)理論知識(shí)與技術(shù)實(shí)踐知識(shí)有機(jī)整合的因素之一。

藥品生產(chǎn)的特殊環(huán)境是諸多院校的藥物制劑實(shí)訓(xùn)基地很難達(dá)到的，無法為《藥物制劑技術(shù)》課程的教學(xué)建立一個(gè)高度仿真的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生無法切身感受將來的工作環(huán)境。要解決以上問題，筆者認(rèn)為單靠學(xué)校的力量是很難做到的，必須要借助企業(yè)的力量建立一些生產(chǎn)型的實(shí)訓(xùn)基地。筆者所在學(xué)校采取了與某醫(yī)院進(jìn)行合作，建立藥物制劑生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地，場地設(shè)施均屬于學(xué)校，生產(chǎn)由醫(yī)院制劑室員工和學(xué)校老師帶領(lǐng)學(xué)生共同完成，醫(yī)院以租用和雇傭的形式完成生產(chǎn)任務(wù)。這種合作方式可直接由老師帶領(lǐng)學(xué)生在真實(shí)的工作場景下，進(jìn)行真實(shí)產(chǎn)品的生產(chǎn)，完成生產(chǎn)的同時(shí)老師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和相關(guān)知識(shí)的指導(dǎo)，有效完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到技術(shù)理論知識(shí)和技術(shù)實(shí)踐知識(shí)的有機(jī)整合。

2 教學(xué)過程忽視專業(yè)能力以外的其它能力培養(yǎng)

專業(yè)能力以外的其它能力是指方法能力和社會(huì)能力。方法能力是指具備從事職業(yè)活動(dòng)所需要的工作方法及學(xué)習(xí)方法，要注重學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)工作，以養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣。社會(huì)能力是指具備從事職業(yè)活動(dòng)所需要的行為規(guī)范及價(jià)值觀念，要注重學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人，以確立積極的人生態(tài)度。④專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力統(tǒng)稱為職業(yè)能力，其中專業(yè)能力是人的基本生存能力，后兩者是人的基本發(fā)展能力。

以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位的職業(yè)教育要注重培養(yǎng)人的綜合職業(yè)能力。這一理念已受到廣大職業(yè)院校的高度重視，但由于受到傳統(tǒng)的學(xué)科系統(tǒng)化教學(xué)模式的影響，有的專業(yè)課老師仍然覺得學(xué)生的行為習(xí)慣、人文素質(zhì)等的培養(yǎng)是家長、班主任、基礎(chǔ)課和文化課老師的職責(zé)。有的專業(yè)課老師雖然認(rèn)識(shí)到了這一理念，但只是出現(xiàn)了問題才進(jìn)行說教，沒有在教學(xué)過程中刻意設(shè)計(jì)而進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)。

醫(yī)藥職業(yè)院校的畢業(yè)生主要從事藥品的生產(chǎn)及銷售等工作，要求必須要有嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)和極強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)，生產(chǎn)中各個(gè)崗位、前后工序都要相互協(xié)調(diào)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，確保藥品安全、有效。另外，醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)是全國發(fā)展最快的產(chǎn)業(yè)之一，知識(shí)和技術(shù)更新速度較快，如果不具備接受新知識(shí)、新技術(shù)的能力以及創(chuàng)新等能力（方法能力）是無法緊跟醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展步伐的。

在進(jìn)行《藥物制劑技術(shù)》課程教學(xué)時(shí)，除了教會(huì)學(xué)生必需的專業(yè)知識(shí)和技能以外，還應(yīng)注重學(xué)生方法能力和社會(huì)能力的培養(yǎng)，通過合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，將醫(yī)藥企業(yè)文化、規(guī)章制度、GMP意識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)、分析解決問題的思維方法等融入到教學(xué)過程中，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

3 教師主體而學(xué)生被動(dòng)的現(xiàn)象依然存在

由于受到傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)方式的影響，職業(yè)院校的一些專業(yè)教師在教學(xué)中仍以自我為中心，學(xué)生始終處于被動(dòng)接受的地位，學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)效率低下。某些醫(yī)藥職業(yè)院校的《藥物制劑技術(shù)》課程的教學(xué)也存在以上問題。以教師為中心的傳授式教學(xué)采用單調(diào)的教學(xué)組織形式和簡單的教學(xué)媒體，缺乏有意識(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氣氛設(shè)計(jì)，對(duì)教師教學(xué)能力的專業(yè)化要求降低到“講授”和“示范”上，現(xiàn)代教學(xué)論中所倡導(dǎo)的“學(xué)習(xí)顧問”意識(shí)和能力無從體現(xiàn)，也不能實(shí)現(xiàn)方法能力和社會(huì)能力發(fā)展的教育目標(biāo)。相反的，以學(xué)生為中心可以全面促進(jìn)人的職業(yè)能力發(fā)展，是現(xiàn)代職業(yè)教育培訓(xùn)的主要方式。對(duì)這種方式缺乏足夠重視，是造成我國教學(xué)培訓(xùn)質(zhì)量低下的主要癥結(jié)。⑤

筆者認(rèn)為采用項(xiàng)目教學(xué)法，可以有效解決教師主體而學(xué)生被動(dòng)的《藥物制劑技術(shù)》課程教學(xué)現(xiàn)狀。以典型制劑產(chǎn)品的生產(chǎn)作為學(xué)習(xí)項(xiàng)目，根據(jù)學(xué)生完成工作任務(wù)或生產(chǎn)典型產(chǎn)品的需要組織教學(xué)內(nèi)容，按照工作過程設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，教師組織學(xué)生參加收集信息、制定計(jì)劃、作出決策、實(shí)施計(jì)劃、反饋控制、評(píng)估成果等教學(xué)全過程。整個(gè)過程以學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)為主，教師擔(dān)當(dāng)學(xué)習(xí)過程的組織者、咨詢者和伙伴的角色，真正意義上做到以學(xué)生為中心，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，《藥物制劑技術(shù)》課程作為制藥類專業(yè)的專業(yè)核心課程，在課程設(shè)置、教學(xué)組織上必須以現(xiàn)代職教理念作為指導(dǎo)，不斷探索新的教學(xué)模式、教學(xué)方法，真正意義上做到以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以學(xué)生為中心。

注釋

① 尹洪弟.職教人才培養(yǎng)面臨的幾個(gè)問題及思考[J].江蘇教育(職教版),2023.4:56.

② 賀賢土.有關(guān)高等職業(yè)教育發(fā)展的幾個(gè)觀點(diǎn)[J].江蘇教育(職教版),2023.12:17.

③ 徐國慶.實(shí)踐導(dǎo)向職業(yè)教育課程研究:技術(shù)學(xué)范式[M].上海:上海教育出版社,2005:233-236.

藥物制劑技術(shù)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新；改革；藥物制劑；實(shí)踐

引言

各大高校紛紛開設(shè)了醫(yī)學(xué)專業(yè)，并進(jìn)行了詳細(xì)地劃分，提供相應(yīng)的設(shè)備與資金。藥物制劑技術(shù)專業(yè)作為醫(yī)學(xué)專業(yè)的分支學(xué)科對(duì)于醫(yī)學(xué)事業(yè)的貢獻(xiàn)也是有目共睹的。但是對(duì)于藥物制劑技術(shù)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)卻存在種種問題，教育工作者總是側(cè)重于學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識(shí)而忽視了其實(shí)踐能力。而藥物制劑技術(shù)專業(yè)是實(shí)踐能力、應(yīng)用能力極強(qiáng)的學(xué)科，需要大量的實(shí)踐才能對(duì)于本專業(yè)學(xué)科的知識(shí)有所了解。要想在藥物制劑技術(shù)專業(yè)有所成就就必須擁有創(chuàng)新精神，而創(chuàng)新發(fā)揮作用也必須要以藥物制劑技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)為基礎(chǔ)。所以各大高校必須要以創(chuàng)新為總指揮，進(jìn)行藥物制劑技術(shù)專業(yè)實(shí)踐課程進(jìn)行改革，這樣才能培養(yǎng)出社會(huì)所需要的人才。

一、藥物制劑技術(shù)專業(yè)課程的開設(shè)

改革開放以來，中國的經(jīng)濟(jì)有了一定程度的提高，國際地位也逐步提高，隨之我們也加大了對(duì)于科教文衛(wèi)事業(yè)的投入，科技強(qiáng)國和教育強(qiáng)國將是我國未來發(fā)展的目標(biāo)。而我國要想發(fā)展成為一個(gè)具有超高科技水平的國家首先必須要成為一個(gè)教育強(qiáng)國，教育將會(huì)源源不斷地為各個(gè)領(lǐng)域輸送人才。隨著國家對(duì)于教育事業(yè)的日漸的重視，各大高校也紛紛建立，以培養(yǎng)人才為己任，藥物制劑技術(shù)專業(yè)則以新型的專業(yè)嶄露頭角。藥物制劑專業(yè)所從事的工作就是研制藥物來解決人類身體的疾病。這是一門技術(shù)要求高、實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，這門學(xué)科與人們息息相關(guān)，可以說這個(gè)專業(yè)的出現(xiàn)會(huì)促進(jìn)醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展，也將為人類健康的保護(hù)神。

二、藥物制劑技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的問題

（一）由于藥物制劑技術(shù)專業(yè)需要有著一定的藥學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，所以在藥物制劑技術(shù)專業(yè)的教學(xué)過程中教育工作者和廣大受教育者則對(duì)于這些基礎(chǔ)性的藥學(xué)知識(shí)極為關(guān)注，而在此同時(shí)，卻忽視了藥物制劑技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐性。甚至有些學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去熟記厚厚的醫(yī)學(xué)書籍，卻沒有時(shí)間待在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這便是藥物制劑技術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中存在的最嚴(yán)重的問題―實(shí)踐性的忽視。我們都知道藥物制劑技術(shù)專業(yè)它不是單純地進(jìn)行理論研究，而是一門與藥物的研制、生產(chǎn)有著密切關(guān)系的技術(shù)含量極高的學(xué)科，實(shí)踐的缺失會(huì)導(dǎo)致該學(xué)科喪失原來的學(xué)科作用，也不能為科技領(lǐng)域輸送社會(huì)所需要的人才。

（二）藥物制劑技術(shù)專業(yè)它也不是一門純技術(shù)的學(xué)科，我們一整天待在實(shí)驗(yàn)室并不一定會(huì)研制出新型的藥物。這門專業(yè)同時(shí)也需要一定的藥學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，而該專業(yè)的技術(shù)性則使得人們將更多的注意力放在實(shí)踐上，從而忽視了對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和對(duì)于前人藥學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這會(huì)導(dǎo)致一切的實(shí)驗(yàn)都將是徒勞的。藥物制劑技術(shù)專業(yè)的教學(xué)過程中缺乏創(chuàng)新意識(shí)的滲透，學(xué)生和老師只是糾結(jié)于前人的研究成果反復(fù)實(shí)驗(yàn)但不會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，所以我們必須在學(xué)習(xí)前人藥學(xué)知識(shí)積累的前提下，以創(chuàng)新精神去引導(dǎo)，這樣才能使得藥物制劑的研究有所成效。

三、實(shí)行藥物制劑技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的必要性

既然藥物制劑技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)出現(xiàn)了種種問題，那么我們應(yīng)該及時(shí)的解決這些問題，這些才能有好的學(xué)科建設(shè)，也能使得各大高校能夠培養(yǎng)出社會(huì)所需要的人才。藥物制劑技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革則是必須的，只有進(jìn)行藥物制劑技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革才能培養(yǎng)出既有藥學(xué)理論又能基于藥學(xué)理論研制出極為有效藥劑的全面型人才，這也是我們當(dāng)前進(jìn)行素質(zhì)教育的必然結(jié)果。

四、進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革的必備寶典―創(chuàng)新精神

上文已經(jīng)提到藥物制劑技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革是非改不可了，那么藥物制劑技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)該如何改革呢？接下來我將為大家提供一些可行性建議：

（一）在藥物制劑技術(shù)專業(yè)的教學(xué)過程中，我們應(yīng)該將藥學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐課程并行關(guān)注，這樣才能使得藥學(xué)知識(shí)能夠應(yīng)用到實(shí)踐，也能夠使得每次的實(shí)踐都將是極為有效的。理論和實(shí)踐的共同發(fā)力才能使得藥物制劑技術(shù)專業(yè)能夠培養(yǎng)出高質(zhì)量的技術(shù)人才。

（二）我們應(yīng)該以創(chuàng)新為動(dòng)力和導(dǎo)向進(jìn)行藥物制劑技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革。需要我們需要一定的創(chuàng)新精神，敢于向既定的成果挑戰(zhàn)，敢于前人沒有走過的路，這樣才能走好屬于我們這一代人的路，也能探詢到新的奧秘。

五、結(jié)束語

藥物制劑技術(shù)專業(yè)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，它不同于我們所學(xué)習(xí)的人文科學(xué)，可以說它是一門技術(shù)型專業(yè)，操作性和實(shí)踐性極強(qiáng)。在當(dāng)前的各大高校里都有開設(shè)這樣的專業(yè)，其原因是藥物制劑技術(shù)專業(yè)與中國未來的醫(yī)學(xué)事業(yè)以及人類的身體健康有著必然的聯(lián)系。但是，在藥物制劑技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)過程中存在創(chuàng)新精神喪失和理論知識(shí)不夠充分的問題，所以我們必須要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，學(xué)生的個(gè)性就是創(chuàng)新的來源和可行性，以創(chuàng)新為導(dǎo)向進(jìn)行藥物制劑技術(shù)專業(yè)的改革才是有效的。

作者簡介：馬莎（1984-），女，民族：回，籍貫（省、市）：云南省蒙自市，學(xué)歷：碩士，職稱：助教，研究方向：中藥藥劑學(xué)。

參考文獻(xiàn)：