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校園心理危機(jī)干預(yù)合作方案范文(精選5篇)

校園心理危機(jī)干預(yù)合作方案范文(精選5篇)

  為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開(kāi)展,我們需要事先制定方案,方案可以對(duì)一個(gè)行動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。我們應(yīng)該怎么制定方案呢?下面是小編幫大家整理的校園心理危機(jī)干預(yù)合作方案范文(精選5篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

校園心理危機(jī)干預(yù)合作方案范文(精選5篇)1

  為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》、《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》,及早預(yù)防、及時(shí)疏導(dǎo)、有效干預(yù)、快速控制學(xué)生中可能出現(xiàn)的心理危機(jī)事件,降低學(xué)生心理危機(jī)事件的發(fā)生率,減少學(xué)生因心理危機(jī)帶來(lái)的各種傷害,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),特制訂本實(shí)施方案。

  一、指導(dǎo)思想

  堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀,按照“加強(qiáng)教育引導(dǎo),強(qiáng)化過(guò)程管理,完善預(yù)防機(jī)制,注重工作實(shí)效”的原則,制訂本校心理危機(jī)預(yù)警干預(yù)方案,有效解決影響兒童健康成長(zhǎng)過(guò)程中的突出問(wèn)題;引導(dǎo)兒童學(xué)生珍惜生命、熱愛(ài)生活、發(fā)展自我、遠(yuǎn)離侵害,預(yù)防和減少學(xué)生不良心理行為的發(fā)生,切實(shí)保障學(xué)生的健康成長(zhǎng),維護(hù)學(xué)校、家庭和社會(huì)的和諧穩(wěn)定。

  二、基本原則

  1.人性化原則。小學(xué)生是正在成長(zhǎng)的兒童群體,發(fā)展尚未成熟,可塑性強(qiáng),在預(yù)警、干預(yù)過(guò)程中要堅(jiān)持以人為本,立足于保護(hù)和預(yù)防,切實(shí)維護(hù)小學(xué)生身心發(fā)展。

  2.預(yù)防性原則。建設(shè)預(yù)警機(jī)制的目的在于及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,預(yù)防和減少小學(xué)生心理危機(jī)的發(fā)生,保障兒童的健康成長(zhǎng)。

  3.教育性原則。兒童學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的心理問(wèn)題,應(yīng)及時(shí)正確引導(dǎo),幫助他們認(rèn)識(shí)心理危機(jī),矯正不良心理行為。

  4.參與性原則。預(yù)警干預(yù)機(jī)制的建設(shè)離不開(kāi)學(xué)校、家庭和社會(huì)各方的共同參與。要堅(jiān)持以學(xué)校為主體,充分發(fā)揮學(xué)生家庭、社區(qū)等各方面的積極作用,共同推進(jìn)預(yù)警干預(yù)機(jī)制的建立和運(yùn)行。

  5.實(shí)效性原則。建立和健全預(yù)警機(jī)制,確保各項(xiàng)措施的落實(shí),促進(jìn)心理干預(yù)工作的規(guī)范化,增強(qiáng)機(jī)制運(yùn)行的有序性和實(shí)效性。

  三、工作目標(biāo)

  1.建立一個(gè)以學(xué)校為主體,學(xué)校、家庭、社區(qū)共同參與,密切配合,分工明確,權(quán)責(zé)統(tǒng)一,快速、互聯(lián)、高效的心理預(yù)警網(wǎng)絡(luò)機(jī)制,定期發(fā)布預(yù)警通告。

  2.通過(guò)心理健康教育及心理危機(jī)干預(yù)知識(shí)宣傳,加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)心理危機(jī)的了解和認(rèn)知,提高學(xué)生承受挫折的能力和情緒調(diào)控能力,確保學(xué)生在面對(duì)危機(jī)時(shí)能有效應(yīng)對(duì)。

  3.通過(guò)心理咨詢等適時(shí)的介入和援助,協(xié)助處于危機(jī)中的學(xué)生把握當(dāng)下,認(rèn)識(shí)危機(jī)事件,盡快恢復(fù)心理平衡,順利度過(guò)危機(jī),并學(xué)會(huì)正確的應(yīng)付危機(jī)的策略與方法,避免或減少學(xué)生中出現(xiàn)自傷或傷及他人事件的發(fā)生。

  4.通過(guò)積極創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境,為小學(xué)生成長(zhǎng)營(yíng)造健康氛圍,努力提高學(xué)生的心理健康水平,優(yōu)化學(xué)生的心理品質(zhì),促進(jìn)每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

  四、具體實(shí)施

  (一)建立預(yù)警干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組和預(yù)警干預(yù)工作小組

  建立以校校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、學(xué)校相關(guān)部門(mén)人員共同參與的心理危機(jī)預(yù)警干預(yù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,組織和領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警干預(yù)小組開(kāi)展各項(xiàng)工作。

  1.心理危機(jī)預(yù)防、預(yù)警干預(yù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組:

  組長(zhǎng):

  成員:

  2.心理危機(jī)預(yù)防、預(yù)警干預(yù)工作小組

  組長(zhǎng):

  成員:

 。ǘ┐_定預(yù)防、預(yù)警干預(yù)對(duì)象

  存在心理危機(jī)傾向與處于心理危機(jī)狀態(tài)的學(xué)生是我們關(guān)注與干預(yù)的對(duì)象。學(xué)生心理危機(jī)的發(fā)生必須滿足下列三個(gè)條件:第一,生活中出現(xiàn)了導(dǎo)致心理壓力的重大或意外的事件;第二,軀體和意識(shí)出現(xiàn)不適感受,又未引起周?chē)说闹匾暥荒艿玫郊皶r(shí)疏解;第三,遭遇到依靠自身能力無(wú)法應(yīng)付的困境。上述三種情況同時(shí)出現(xiàn)就意味著個(gè)體出現(xiàn)了心理危機(jī)。心理壓力超過(guò)個(gè)體應(yīng)對(duì)能力、情緒障礙嚴(yán)重或行為失衡的個(gè)體,都極易出現(xiàn)有潛在傷害性的危機(jī)狀態(tài)。不同的學(xué)生因其個(gè)性特點(diǎn)、成長(zhǎng)經(jīng)歷和生活狀況不同,在面臨心理困惑和危機(jī)時(shí)的表現(xiàn)也各不相同,有明顯的個(gè)性差異。

  1.一般預(yù)警類(lèi)

  (1)心理因素方面

  第一,個(gè)性較為內(nèi)向、沉默、喜怒不形于色,心事較重,遇到一些問(wèn)題不愿或無(wú)處向人訴說(shuō);或個(gè)性過(guò)于暴躁,易怒者。

  第二,個(gè)人感情受挫后出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生,如因各種原因?qū)е虑榫w失控者。

  第三,人際沖突后出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生,如當(dāng)眾受辱、受驚嚇、與同學(xué)發(fā)生嚴(yán)重人際沖突而被排斥、受歧視的學(xué)生,或與老師發(fā)生嚴(yán)重人際沖突的學(xué)生。

  第四,有心理障礙且出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生,如患有抑郁癥、恐怖癥、強(qiáng)迫癥、癔癥、焦慮癥等心理障礙的學(xué)生。

 。2)學(xué)習(xí)壓力方面

  第一,由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力差,或者父母期望過(guò)高導(dǎo)致學(xué)習(xí)壓力過(guò)大而出現(xiàn)心理行為異常的學(xué)生,如學(xué)習(xí)努力但仍然考試不理想的學(xué)生。

  第二,因外地(校)新轉(zhuǎn)學(xué)、因病住院或休學(xué)后復(fù)學(xué)、各學(xué)期開(kāi)學(xué)或結(jié)束等階段出現(xiàn)心理問(wèn)題的學(xué)生。

  第三,嚴(yán)重厭學(xué)、逃學(xué),或有考試綜合征及學(xué)?謶职Y的學(xué)生。

  第四,因嚴(yán)重網(wǎng)絡(luò)成癮行為而影響其學(xué)習(xí)及社會(huì)功能的學(xué)生。

  (3)家庭生活方面

  第一,近期家庭及學(xué)校生活中遇到重大生活事件:如家庭中有遷居、父母及親屬出現(xiàn)變故、家庭經(jīng)濟(jì)狀況改變;因犯規(guī)而受批評(píng)、人際沖突、遭受失敗等。

  第二,成長(zhǎng)經(jīng)歷中有過(guò)自虐自傷記錄,最近生活中又遇到了一些新的矛盾者。

  第三,生活、學(xué)習(xí)中遭遇突然打擊而出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生,如家庭發(fā)生重大變故(親人死亡、父母離異、父母下崗、家庭暴力等)、遭遇性危機(jī)(性傷害、意外懷孕等)、受到意外刺激(自然災(zāi)害、校園暴力、車(chē)禍等其他突發(fā)事件)的學(xué)生等。

  第四,因經(jīng)濟(jì)嚴(yán)重貧困出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生,如性格內(nèi)向、不善交往且交不起學(xué)費(fèi)的學(xué)生、需要經(jīng)常向親友借貸且缺乏社會(huì)支持系統(tǒng)的學(xué)生等。

  2.重點(diǎn)預(yù)警類(lèi)

  對(duì)近期發(fā)出下列警示訊號(hào)的學(xué)生,應(yīng)作為心理危機(jī)干預(yù)的重點(diǎn)對(duì)象及時(shí)進(jìn)行危機(jī)評(píng)估與干預(yù)。

  第一,在心理健康普查測(cè)評(píng)中篩查出來(lái)的有心理障礙、心理疾病或自殺傾向的學(xué)生。

  第二,由于身邊的同學(xué)出現(xiàn)個(gè)體危機(jī)狀況而受到影響,產(chǎn)生恐慌、擔(dān)心、焦慮、困擾的學(xué)生,如自殺或他殺者的同宿舍、同班學(xué)生等。

  第三,近期在學(xué)校言行和情緒表現(xiàn)有些異常,比如內(nèi)向的突然變得外向起來(lái),或更加封閉、沉靜、沉默;作文或作業(yè)中、與他人交談中常談到與死相關(guān)的話題或表達(dá)生活無(wú)意義感;外向的突然變得內(nèi)向,不與人交流,有暗自流淚或與其它人留戀告別的言行等。

  第四,談?wù)撨^(guò)自殺并考慮過(guò)自殺方法,包括在信件、日記、圖畫(huà)或亂涂亂畫(huà)的只言片語(yǔ)中流露死亡的念頭者。

  第五,不明原因突然給同學(xué)、朋友或家人送禮物、請(qǐng)客、賠禮道歉、述說(shuō)告別的話等行為明顯改變者。

  第六,情緒突然明顯異常者,如特別煩躁,高度焦慮、恐懼,易感情沖動(dòng),或情緒異常低落,或情緒突然從低落變?yōu)槠届o,或飲食睡眠受到嚴(yán)重影響等。

 。ㄈ╊A(yù)警干預(yù)具體實(shí)施

  1.學(xué)校心理預(yù)警干預(yù)機(jī)構(gòu)的層次組成

  學(xué)校心理危機(jī)預(yù)警干預(yù)包括三級(jí)系統(tǒng):

  一級(jí)預(yù)警機(jī)制:以班級(jí)為單位,由班主任和班級(jí)心理委員、學(xué)生家長(zhǎng)組成小組進(jìn)行監(jiān)護(hù)。他們距離學(xué)生最近,最了解學(xué)生情況,對(duì)班內(nèi)有嚴(yán)重心理問(wèn)題學(xué)生作重點(diǎn)預(yù)警,進(jìn)行力所能及的保護(hù)和干預(yù),并及時(shí)上報(bào)年級(jí)組。

  二級(jí)預(yù)警機(jī)制:以年級(jí)為單位,各年級(jí)組、學(xué)校德育處領(lǐng)導(dǎo)組成小組進(jìn)行監(jiān)護(hù)。對(duì)所管理范圍內(nèi)學(xué)生的整體狀況進(jìn)行把握,調(diào)動(dòng)各種力量給學(xué)生以及時(shí)的預(yù)警干預(yù)。把各班級(jí)患有抑郁等傾向的學(xué)生和有心理障礙的學(xué)生及時(shí)上報(bào)到學(xué)校心理咨詢室或?qū)W校學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警干預(yù)工作小組。

  三級(jí)預(yù)警機(jī)制:由心理專(zhuān)(兼職)教師組成的學(xué)校學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警干預(yù)工作小組,給予心理障礙的學(xué)生以科學(xué)專(zhuān)業(yè)的心理干預(yù),將情況及時(shí)上報(bào)學(xué)校心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組和普陀區(qū)學(xué)生心理預(yù)警干預(yù)工作小組,并適時(shí)向有關(guān)醫(yī)療機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)介。

  2.學(xué)校心理預(yù)警干預(yù)機(jī)構(gòu)的職責(zé)

  (1)心理監(jiān)護(hù)的職責(zé)是:三個(gè)“及時(shí)”,即及時(shí)發(fā)現(xiàn)和掌握學(xué)生面臨的變化和危機(jī),及時(shí)給予力所能及的保護(hù)和干預(yù),及時(shí)向有關(guān)人員匯報(bào)情況等。

 。2)各任課教師和班主任要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自我心理保健和自覺(jué)求助的教育,班級(jí)心理委員發(fā)現(xiàn)處于心理危機(jī)狀態(tài)的同學(xué)問(wèn)題后,應(yīng)及時(shí)報(bào)告班主任老師。

 。3)學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的心理健康教育宣傳,與家長(zhǎng)建立聯(lián)系經(jīng)常溝通,暢通家校聯(lián)系渠道。

 。4)構(gòu)成三級(jí)體系的學(xué)校學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警干預(yù)系統(tǒng),并與家庭、學(xué)生共同形成對(duì)學(xué)生在校內(nèi)的心理保護(hù)網(wǎng)絡(luò)。

  3.學(xué)校心理預(yù)警干預(yù)的運(yùn)行

  學(xué)校心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制的運(yùn)行分為三個(gè)部分,即預(yù)防、預(yù)警和應(yīng)急。

 。1)預(yù)防:強(qiáng)化德育與心理健康教育

  第一,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校德育和心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)。德育處、心理咨詢室要明確崗位專(zhuān)人負(fù)責(zé),強(qiáng)化以班主任為主體,以德育處以及學(xué)科教師為骨干的兼職心理健康教育隊(duì)伍,高度關(guān)注留守學(xué)生和單親家庭子女或其他特殊學(xué)生的心理健康教育問(wèn)題。

  第二,學(xué)校建立心理委員制。各班班主任為心理委員,負(fù)責(zé)收集本班同學(xué)的心理健康信息,對(duì)本班同學(xué)的心理健康狀況定期向?qū)W校作匯報(bào)。努力學(xué)習(xí)有關(guān)心理知識(shí),積極參加心理委員培訓(xùn),用相關(guān)知識(shí)幫助同學(xué),用樂(lè)觀心態(tài)引導(dǎo)同學(xué)。當(dāng)個(gè)別同學(xué)有嚴(yán)重心理問(wèn)題時(shí),要及時(shí)報(bào)告班主任和心理咨詢(輔導(dǎo))室,并勸說(shuō)其盡快到心理咨詢(輔導(dǎo))室尋求幫助。工作遵循保密原則,維護(hù)同學(xué)的權(quán)益,不得隨意泄露同學(xué)的隱私。

  第三,加強(qiáng)心理健康教育。進(jìn)一步完善心理健康教育網(wǎng)絡(luò),每學(xué)期至少保證二節(jié)心理健康教育活動(dòng)課,積極開(kāi)展針對(duì)不同群體學(xué)生的團(tuán)體心理輔導(dǎo)、個(gè)別心理咨詢及朋輩互助活動(dòng),并加強(qiáng)針對(duì)性的指導(dǎo)。

  第四,努力營(yíng)造良好的育人環(huán)境。進(jìn)一步加強(qiáng)校園文化建設(shè),營(yíng)造健康向上的校園文化氛圍,提高學(xué)生人文素養(yǎng)。學(xué)校開(kāi)展對(duì)家庭教育的指導(dǎo),要通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)接待日、家訪等形式,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

 。2)預(yù)警:開(kāi)展學(xué)生心理普測(cè),建立心理健康檔案

  預(yù)警系統(tǒng)是整個(gè)心理危機(jī)預(yù)警干預(yù)機(jī)制的核心環(huán)節(jié)和關(guān)鍵所在,要著重做好以下幾個(gè)方面工作。

  第一,定期定時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)評(píng),建立心理健康檔案。這是開(kāi)展心理健康教育的一項(xiàng)重要措施,也是更好地開(kāi)展心理危機(jī)預(yù)警的必要保證。它可以幫助學(xué)生了解自己的身心健康狀況,篩選出部分問(wèn)題較嚴(yán)重學(xué)生,在保密的基礎(chǔ)上與其班主任聯(lián)系,作為長(zhǎng)期關(guān)注和引導(dǎo)對(duì)象,并進(jìn)行心理咨詢等干預(yù),防患于未然。

  第二,學(xué)生心理測(cè)評(píng)由學(xué)校德育處負(fù)責(zé)收集并進(jìn)行評(píng)估。實(shí)行重要信息登記、通報(bào)制度。班級(jí)要做好預(yù)警信息登錄,對(duì)重點(diǎn)預(yù)警對(duì)象、重大信息獲取及處理結(jié)果都要有文字記載,不得漏報(bào)、瞞報(bào)、誤報(bào)。

  第三,預(yù)警信息的發(fā)布。在提前獲取準(zhǔn)確的可能發(fā)生不良事件的信息時(shí),學(xué)校根據(jù)事件的不良程度與緊急程度下達(dá)指令,實(shí)施相應(yīng)級(jí)別的預(yù)警應(yīng)急援助方案。預(yù)警的級(jí)別分三個(gè)級(jí)別:

  三級(jí)“藍(lán)色”預(yù)警,主要針對(duì)那些需要特別關(guān)注的心理問(wèn)題,其危機(jī)程度為“一般”,校心理(咨詢)輔導(dǎo)室可以自行處理。

  二級(jí)“黃色”預(yù)警,主要針對(duì)那些有可能演變成危機(jī)的心理行為,其危機(jī)程度為“較緊急”,學(xué)校心理咨詢室要在第一時(shí)間向?qū)W校學(xué)生心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組和校長(zhǎng)報(bào)告。

  一級(jí)“紅色”預(yù)警,主要針對(duì)短期劇烈的心理沖突和失控行為,其危機(jī)程度為“緊急”,要在第一時(shí)間上報(bào)區(qū)教育局相關(guān)部門(mén),并請(qǐng)求心理危機(jī)預(yù)警干預(yù)工作小組協(xié)同應(yīng)急。

 。3)應(yīng)急:掌握心理危機(jī)干預(yù)四步法

  心理危機(jī)事件的應(yīng)急處理是有效保護(hù)學(xué)生的重要環(huán)節(jié)。處于心理危機(jī)情況的學(xué)生最需要的是周?chē)说闹С峙c理解,一般處理危機(jī)情況需要的是:

  首先,危機(jī)評(píng)估。危機(jī)評(píng)估是進(jìn)行整個(gè)心理危機(jī)干預(yù)的前提。干預(yù)者必須在短時(shí)間內(nèi)通過(guò)評(píng)估迅速、準(zhǔn)確地了解個(gè)體的危機(jī)情境及其反應(yīng)。危機(jī)評(píng)估的內(nèi)容包括突發(fā)事件、個(gè)體的生理及心理狀態(tài)、社會(huì)狀態(tài)和個(gè)體采取的應(yīng)對(duì)方式等。另外,評(píng)估需要貫穿于心理危機(jī)干預(yù)的始終。干預(yù)者必須通過(guò)評(píng)估確定心理危機(jī)的嚴(yán)重程度和個(gè)體的狀態(tài),了解個(gè)體支持系統(tǒng)的有效性,從而確定有效的應(yīng)對(duì)策略。

  其次,制訂心理危機(jī)干預(yù)方案。在評(píng)估的基礎(chǔ)上制訂符合個(gè)體生理、心理狀況的干預(yù)方案。設(shè)計(jì)干預(yù)的技術(shù),以解決目前的危機(jī)或防止危機(jī)進(jìn)一步惡化,確定應(yīng)提供的支持。

  再次,實(shí)施干預(yù)。與處于心理危機(jī)狀態(tài)的個(gè)體(簡(jiǎn)稱(chēng)危機(jī)個(gè)體)保持密切的接觸,建立良好的咨訪關(guān)系。鼓勵(lì)危機(jī)個(gè)體用語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)心的感受,指導(dǎo)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)那榫w宣泄,以減輕焦慮可以采用認(rèn)知干預(yù)或者采用系統(tǒng)脫敏等行為主義取向的干預(yù)技術(shù),向危機(jī)個(gè)體提供應(yīng)對(duì)技巧;向其解釋其情感反應(yīng)是對(duì)災(zāi)難的正常反應(yīng),強(qiáng)化焦慮、恐懼等情緒的合理性;不對(duì)危機(jī)個(gè)體做不切實(shí)際的保證;強(qiáng)調(diào)危機(jī)個(gè)體自身對(duì)其行為和決定所負(fù)有的責(zé)任,提高其應(yīng)對(duì)效能,幫助其建立積極的應(yīng)對(duì)策略,幫助危機(jī)個(gè)體調(diào)動(dòng)其社會(huì)支持資源,如家庭、朋友、同事、社會(huì)組織等。

  最后,確定心理危機(jī)干預(yù)的結(jié)果,不斷對(duì)干預(yù)的有效性進(jìn)行評(píng)估。干預(yù)者通過(guò)觀察、交談以及使用量表等方法對(duì)危機(jī)個(gè)體進(jìn)行心理及危機(jī)評(píng)估,以了解干預(yù)效果,并及時(shí)調(diào)整干預(yù)方案。

  心理危機(jī)干預(yù)強(qiáng)調(diào):首先,對(duì)危機(jī)的評(píng)估應(yīng)該在建立咨訪關(guān)系之前進(jìn)行;其次,要保證危機(jī)個(gè)體的安全,這個(gè)是與突發(fā)事件的發(fā)生背景相適應(yīng)的,也是心理危機(jī)干預(yù)與普通心理咨詢不同的地方;再次,更好地體現(xiàn)了人本主義的咨詢理念,強(qiáng)調(diào)積極、無(wú)條件地接納危機(jī)個(gè)體,并且要以危機(jī)個(gè)體為中心,充分考慮到危機(jī)個(gè)體的自主性。

校園心理危機(jī)干預(yù)合作方案范文(精選5篇)2

  目前,新型冠狀病毒感染的肺炎防控正處于最關(guān)鍵的窗口期,疫情這一危機(jī)事件不僅影響身體,也會(huì)影響我們的心理。在做好身體防護(hù)的同時(shí),如何做好心理防護(hù)尤為重要。為做好疫情期間我校師生的心理防護(hù)和心理危機(jī)干預(yù)工作,及時(shí)控制學(xué)生中可能出現(xiàn)的疫情心理危機(jī)事件,根據(jù)《山東省教育廳新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組關(guān)于做好疫情心理咨詢服務(wù)與危機(jī)干預(yù)工作的通知》,結(jié)合我校實(shí)際情況,制定以下工作方案。

  一、指導(dǎo)思想

  堅(jiān)定打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的信念和信心。教育為主,重在預(yù)防,及時(shí)干預(yù),維護(hù)廣大師生的心理健康。

  二、組織機(jī)構(gòu)

  成立濟(jì)寧學(xué)院疫情心理防護(hù)和危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組,領(lǐng)導(dǎo)與規(guī)劃我校師生疫情心理防護(hù)與干預(yù)工作,督促有關(guān)部門(mén)或單位認(rèn)真履行疫情危機(jī)干預(yù)工作職責(zé)。建立校、系(院)、學(xué)生三級(jí)疫情心理防護(hù)和干預(yù)工作網(wǎng)絡(luò)機(jī)制,全員參與,形成合力。

  三、工作目標(biāo)

 。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)疫情心理健康知識(shí)的教育和宣傳,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)疫情危機(jī)的了解與認(rèn)知,提高大學(xué)生承受挫折的能力和情緒調(diào)節(jié)能力,為應(yīng)對(duì)疫情做好準(zhǔn)備。

  (二)通過(guò)心理輔導(dǎo)和咨詢等支持性干預(yù),對(duì)由于疫情危機(jī)導(dǎo)致不良情緒的學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)面對(duì)疫情,重新認(rèn)識(shí)疫情,盡快恢復(fù)心理平衡。

  四、具體實(shí)施

 。ㄒ唬┮咔樾睦矸雷o(hù)知識(shí)的宣傳

  1.利用大學(xué)生心理咨詢中心網(wǎng)站、“師生心語(yǔ)”公眾號(hào)和心理委員群等媒介進(jìn)行疫情心理防護(hù)知識(shí)的宣傳教育,介紹情緒疏泄和心理防護(hù)的方法,引導(dǎo)學(xué)生理性看待疫情,以平和的心態(tài)面對(duì)疫情。

  2.開(kāi)展網(wǎng)上“武漢加油、疫情心理防護(hù)”志愿活動(dòng)。利用文字紙條、祝福視頻、設(shè)計(jì)宣傳圖片等形式引導(dǎo)學(xué)生們以積極主動(dòng)的心態(tài)面對(duì)疫情。

  (二)組織參與疫情心理防護(hù)和心理危機(jī)干預(yù)的人員進(jìn)行網(wǎng)上培訓(xùn),提高開(kāi)展疫情心理防護(hù)和危機(jī)干預(yù)的專(zhuān)業(yè)技能

  認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家衛(wèi)健委1月26日印發(fā)的《新型冠狀病毒感染的.肺炎疫情緊急心理危機(jī)干預(yù)指導(dǎo)原則》、中國(guó)科協(xié)科普中國(guó)發(fā)布的《疫情傳播期間心理防護(hù)指南》等文件,確保為師生提供科學(xué)、專(zhuān)業(yè)的心理援助,并做好自身心理防護(hù)。

 。ㄈ╅_(kāi)展網(wǎng)絡(luò)疫情心理輔導(dǎo)和心理咨詢服務(wù)

  1.開(kāi)通心理援助QQ熱線-我們?cè)谝黄穑╔XXX)對(duì)本校師生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)和咨詢。安排心理咨詢中心專(zhuān)兼職心理咨詢老師輪流值班,大學(xué)生心理健康聯(lián)合會(huì)輔助工作,及時(shí)解答師生在疫情期間的心理困惑和心理沖突。本次網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)和咨詢服務(wù)只針對(duì)此次疫情產(chǎn)生不良情緒的師生提供。

  2.各系(院)利用網(wǎng)絡(luò)和班級(jí)群開(kāi)展本系(院)的心理輔導(dǎo)工作,積極進(jìn)行學(xué)生心理疏導(dǎo)。各系(院)建立系(院)疫情心理輔導(dǎo)工作QQ熱線,利用班級(jí)群在心理健康輔導(dǎo)員指導(dǎo)下積極發(fā)揮心理健康部和心理委員的作用,開(kāi)展朋輩心理輔導(dǎo)工作。班級(jí)心理委員密切關(guān)注本班學(xué)生的心理健康狀況,及時(shí)向輔導(dǎo)員老師匯報(bào),并給有需要的同學(xué)提供一定的幫助。

 。ㄋ模﹩(dòng)我校心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)工作機(jī)制

  根據(jù)《濟(jì)寧學(xué)院大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警與干預(yù)工作方案(試行)》(濟(jì)院政字〔20xx〕43號(hào)),一旦出現(xiàn)疫情所致學(xué)生心理危機(jī)事件即刻進(jìn)行干預(yù)。相關(guān)部門(mén)或單位認(rèn)真履行危機(jī)干預(yù)工作的職責(zé),為疫情危機(jī)事件的處理做出科學(xué)決策。

 。ㄎ澹┳龊瞄_(kāi)學(xué)后學(xué)生的心理輔導(dǎo)和咨詢工作

  密切關(guān)注從疫區(qū)返回或因疫情出現(xiàn)心理問(wèn)題的學(xué)生,做好跟蹤回訪,根據(jù)不同情況做好心理支持服務(wù),減輕疫情可能造成的心理傷害,促進(jìn)校園和諧穩(wěn)定。

校園心理危機(jī)干預(yù)合作方案范文(精選5篇)3

  為了進(jìn)一步加強(qiáng)我院大學(xué)生心理健康教育工作,更好地幫助有嚴(yán)重心理問(wèn)題的學(xué)生度過(guò)心理難關(guān),及早預(yù)防、及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)疏導(dǎo)、有效干預(yù)、快速處理學(xué)生中可能出現(xiàn)的心理危機(jī)事件,減少學(xué)生因心理危機(jī)帶來(lái)的各種傷害,經(jīng)學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)委員會(huì)研究,特修訂《商務(wù)外語(yǔ)學(xué)院學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作實(shí)施方案》。

  一、組織機(jī)構(gòu)

  學(xué)生工作部(學(xué)生處)負(fù)責(zé)全面規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)我校學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作,并督促有關(guān)部門(mén)認(rèn)真履行危機(jī)干預(yù)工作的職責(zé),為重大危機(jī)事件的處理做出決策。

  商務(wù)外語(yǔ)學(xué)院團(tuán)總支負(fù)責(zé)緊急救助現(xiàn)場(chǎng)的指揮協(xié)調(diào),調(diào)配人員、請(qǐng)示主管領(lǐng)導(dǎo),做出決策。

  商務(wù)外語(yǔ)學(xué)院心理成長(zhǎng)輔導(dǎo)室負(fù)責(zé)心理危機(jī)評(píng)估及制定心理救助方案,實(shí)施心理救助,穩(wěn)定當(dāng)事人情緒。

  保衛(wèi)處負(fù)責(zé)保護(hù)現(xiàn)場(chǎng),配合學(xué)院對(duì)當(dāng)事人實(shí)施生命救護(hù),協(xié)助有關(guān)部門(mén)對(duì)事故進(jìn)行調(diào)查取證,配合學(xué)院及醫(yī)療部門(mén)對(duì)學(xué)生進(jìn)行醫(yī)療救護(hù)過(guò)程中的安全監(jiān)護(hù)。

  校醫(yī)室及附屬醫(yī)院負(fù)責(zé)對(duì)當(dāng)事人實(shí)施緊急救治,或配合相關(guān)人員護(hù)送當(dāng)事人轉(zhuǎn)至相關(guān)醫(yī)院住院治療。

  各輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)收集當(dāng)事人相關(guān)資料,以及對(duì)當(dāng)事人的緊急監(jiān)護(hù),協(xié)助學(xué)生工作部做好危機(jī)干預(yù)工作。

  二、心理危機(jī)干預(yù)的主要對(duì)象

  (一)遭遇突發(fā)事件而出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生,如家庭發(fā)生重大變故、個(gè)人情感的重大變故、受到自然或社會(huì)意外刺激的學(xué)生。

  (二)患有嚴(yán)重精神疾病,如抑郁躁狂癥、精神分裂癥等疾病的學(xué)生。

 。ㄈ┘韧凶詺⑽此焓坊蚣易逯杏凶詺⒄叩膶W(xué)生。

 。ㄋ模┥眢w患有嚴(yán)重疾病且久治不愈、家境貧困、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)重、深感自卑、出現(xiàn)心理行為異常的學(xué)生。

 。ㄎ澹﹤(gè)人感情受挫、人際關(guān)系失調(diào)或出現(xiàn)心理行為異常的學(xué)生。

 。┮?qū)W習(xí)壓力大而出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難、嚴(yán)重環(huán)境適應(yīng)不良導(dǎo)致心理行為異常的學(xué)生。

  (七)由于身邊同學(xué)出現(xiàn)危機(jī)狀況而受到影響,產(chǎn)生嚴(yán)重恐慌、焦慮、困擾的學(xué)生。

  三、預(yù)防教育

  (一)做好學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作應(yīng)立足教育,重在預(yù)防。心理成長(zhǎng)輔導(dǎo)室應(yīng)多方位、多途徑普及心理健康知識(shí)、介紹增進(jìn)心理健康的途徑、傳授心理調(diào)適的方法并使學(xué)生了解什么是心理危機(jī)、人們什么情況下會(huì)出現(xiàn)危機(jī)以及如何預(yù)防及應(yīng)對(duì)心理危機(jī)。

  (二)各輔導(dǎo)員應(yīng)針對(duì)學(xué)生中廣泛存在的環(huán)境適應(yīng)問(wèn)題、情緒管理問(wèn)題、人際交往問(wèn)題、戀愛(ài)與性的問(wèn)題、學(xué)習(xí)方法問(wèn)題等開(kāi)展教育;應(yīng)通過(guò)學(xué)生心理健康社團(tuán)組織形式多樣的心理健康教育活動(dòng),形成良好的心理健康氛圍;應(yīng)通過(guò)主辦主題鮮明的特色班會(huì),幫助學(xué)生優(yōu)化個(gè)性心理品質(zhì),增強(qiáng)心理調(diào)適能力,提高心理健康水平。

  四、早期預(yù)警及發(fā)現(xiàn)

  做好學(xué)生心理危機(jī)早期預(yù)警工作,應(yīng)做到對(duì)學(xué)生的心理狀況變化早發(fā)現(xiàn),早評(píng)估,信息暢通,快速反應(yīng),力爭(zhēng)將學(xué)生心理危機(jī)的發(fā)生消除在萌芽狀態(tài)。

  (一)早期預(yù)警

  心理健康教育與咨詢中心每年對(duì)新生進(jìn)行心理健康測(cè)評(píng),篩查出需要主動(dòng)干預(yù)的對(duì)象并采取相應(yīng)措施。

 。ǘ┬睦砦C(jī)發(fā)現(xiàn)及報(bào)告

  所有發(fā)現(xiàn)者(包括教師、學(xué)生、宿舍管理員、保安、輔導(dǎo)員、心理咨詢?nèi)藛T等)發(fā)現(xiàn)心理危機(jī)情況時(shí)都可以直接報(bào)告學(xué)生所在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員或心理成長(zhǎng)輔導(dǎo)室。不同發(fā)現(xiàn)者還應(yīng)當(dāng)報(bào)告所在部門(mén)相關(guān)負(fù)責(zé)人,例如宿舍管理人員和教學(xué)樓管理人員應(yīng)向保衛(wèi)處或后勤部門(mén)報(bào)告,輔導(dǎo)員應(yīng)向?qū)W院副書(shū)記報(bào)告,心理健康教育與咨詢中心向?qū)W生處報(bào)告。如有嚴(yán)重傷人或自殺情況,還應(yīng)該及時(shí)報(bào)警處理。

  (三)心理危機(jī)評(píng)估

  心理成長(zhǎng)輔導(dǎo)室負(fù)責(zé)對(duì)存在心理危機(jī)的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的心理危機(jī)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估。

  五、危機(jī)應(yīng)急處置

 。ㄒ唬⿲(duì)于名單進(jìn)入《學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警對(duì)象庫(kù)》的學(xué)生或突發(fā)心理危機(jī)的學(xué)生,學(xué)院根據(jù)其心理危機(jī)程度實(shí)施心理危機(jī)干預(yù)。

  1.建立支持系統(tǒng)。學(xué)生輔導(dǎo)員應(yīng)該經(jīng)常關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活上的困難,與學(xué)生交心談心,做學(xué)生的知心朋友。學(xué)生黨員、學(xué)生骨干對(duì)有心理困難的學(xué)生應(yīng)提供及時(shí)周到的幫助,真心誠(chéng)意地幫助他們度過(guò)難關(guān)。學(xué)院應(yīng)動(dòng)員有心理困難學(xué)生的家長(zhǎng)、朋友對(duì)學(xué)生多一些關(guān)愛(ài)與支持,必要時(shí)應(yīng)要求學(xué)生親人來(lái)校陪伴學(xué)生。

  2.建立干預(yù)系統(tǒng)。對(duì)癥狀表現(xiàn)較輕、危機(jī)程度不高者,以在校接受心理咨詢?yōu)橹。?duì)癥狀表現(xiàn)嚴(yán)重、危機(jī)程度很高者,應(yīng)立即與其監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系,并建議到醫(yī)院進(jìn)行診斷和治療。

  3.建立阻控系統(tǒng)。對(duì)于學(xué)校可調(diào)控的引發(fā)學(xué)生心理危機(jī)的人事或情景等刺激物,學(xué)院應(yīng)協(xié)調(diào)有關(guān)部門(mén)及時(shí)阻斷,消除對(duì)危機(jī)個(gè)體的持續(xù)不良刺激。對(duì)于危機(jī)個(gè)體遭遇刺激后引起緊張性反應(yīng)可能攻擊的對(duì)象,應(yīng)采取保護(hù)措施。

  4.建立監(jiān)護(hù)系統(tǒng)。對(duì)有心理危機(jī)的學(xué)生在校期間要進(jìn)行監(jiān)護(hù)。

 。1)對(duì)心理危機(jī)程度較輕,能在學(xué)校正常學(xué)習(xí)者,可通過(guò)學(xué)生干部或同宿舍同學(xué)了解其心理與行為狀況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)異常情況。

  (2)對(duì)于危機(jī)程度較高但能在校堅(jiān)持學(xué)習(xí)并接受治療者,學(xué)院應(yīng)將其家長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)學(xué)校,向家長(zhǎng)說(shuō)明情況,家長(zhǎng)如愿意將其接回家治療則讓學(xué)生休學(xué)回家治療,如家長(zhǎng)不愿意接其回家則在與家長(zhǎng)簽定書(shū)面協(xié)議后由家長(zhǎng)陪伴監(jiān)護(hù)。

 。3)經(jīng)評(píng)估確認(rèn)有嚴(yán)重心理危機(jī)者,學(xué)院應(yīng)通知學(xué)生家長(zhǎng)立即來(lái)校,告知相關(guān)情況,請(qǐng)家長(zhǎng)將學(xué)生送醫(yī)療機(jī)構(gòu)就診,并視診斷結(jié)果決定是否作休學(xué)處理。在學(xué)院與學(xué)生家長(zhǎng)作安全責(zé)任移交之前,學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)對(duì)該生的特別監(jiān)護(hù)。

  (二)緊急救助

  一旦出現(xiàn)學(xué)生自傷自毀或傷人的緊急突發(fā)事件,學(xué)生所在學(xué)院的專(zhuān)職學(xué)生工作干部,應(yīng)在第一時(shí)間立即趕赴現(xiàn)場(chǎng),并立即報(bào)告給學(xué)生工作部、保衛(wèi)處、校醫(yī)室等部門(mén)。上述各部門(mén)在接到通知后應(yīng)立即派人趕到現(xiàn)場(chǎng),進(jìn)行緊急援救。特殊情況下,學(xué)院可先將學(xué)生緊急送醫(yī)院治療,然后向有關(guān)部門(mén)匯報(bào)。

  六、后期跟蹤

 。ㄒ唬┮蛐睦砦C(jī)而休學(xué)的學(xué)生申請(qǐng)復(fù)學(xué)時(shí),除按學(xué)校學(xué)生學(xué)籍管理辦法辦理外,還應(yīng)向?qū)W校出具學(xué)校認(rèn)可的醫(yī)院的心理疾病康復(fù)證明,方可復(fù)學(xué)。

 。ǘ⿲W(xué)生復(fù)學(xué)后,學(xué)院應(yīng)對(duì)其學(xué)習(xí)生活進(jìn)行妥善安排,應(yīng)安排班級(jí)心理委員或宿舍心理信息員對(duì)其密切關(guān)注,了解其心理變化情況。

  (三)心理成長(zhǎng)輔導(dǎo)室要根據(jù)學(xué)院提供的情況,以預(yù)約咨詢或隨訪咨詢的形式,對(duì)這些學(xué)生的心理健康情況進(jìn)行鑒定,并將鑒定結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生所在的班級(jí)。

校園心理危機(jī)干預(yù)合作方案范文(精選5篇)4

  為深入貫徹落實(shí)《教育部衛(wèi)生部團(tuán)中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的意見(jiàn)》《關(guān)于加強(qiáng)心理健康服務(wù)的指導(dǎo)意見(jiàn)》《蘭州城市學(xué)院關(guān)于加強(qiáng)重點(diǎn)學(xué)生群體幫扶引導(dǎo)工作的實(shí)施意見(jiàn)》精神,加強(qiáng)我校大學(xué)生心理健康教育工作,更好地幫助有嚴(yán)重心理問(wèn)題的學(xué)生度過(guò)難關(guān),及早預(yù)防、及時(shí)疏導(dǎo)、有效干預(yù)、快速控制學(xué)生中可能出現(xiàn)的心理危機(jī)事件,預(yù)防校園突發(fā)危機(jī)事件對(duì)大學(xué)生的危害,提高大學(xué)生心理健康水平,特制定本方案。

  一、幫扶主體

  (一)心理危機(jī)幫扶是指采取緊急應(yīng)對(duì)的方法幫助心理危機(jī)者從心理上解除迫在眉睫的危機(jī)的過(guò)程。心理危機(jī)幫扶的宗旨是緩解危機(jī)學(xué)生的癥狀,恢復(fù)心理功能,獲得有效的應(yīng)對(duì)技能,以預(yù)防不良事件的發(fā)生。

  (二)學(xué)校成立由主管學(xué)生工作的校領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng),黨委學(xué)生工作部(學(xué)生工作處)、保衛(wèi)處、校醫(yī)院、后勤處負(fù)責(zé)人和學(xué)生人生導(dǎo)師為成員的學(xué)生心理危機(jī)幫扶工作領(lǐng)導(dǎo)小組,領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在黨委學(xué)生工作部(學(xué)生工作處)心理健康教育與輔導(dǎo)中心。

 。ㄈ⿲W(xué)校學(xué)生心理危機(jī)幫扶工作領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)是:全面規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生心理危機(jī)幫扶工作,督促有關(guān)部門(mén)或單位認(rèn)真履行危機(jī)干預(yù)工作的職責(zé),為重大危機(jī)事件的處理做出總體決策和部署。

 。ㄋ模h委學(xué)生工作部(學(xué)生工作處)心理健康教育與輔導(dǎo)中心依托校內(nèi)專(zhuān)家成立心理危機(jī)幫扶專(zhuān)家組在學(xué)校心理危機(jī)幫扶工作領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下,負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生心理危機(jī)進(jìn)行評(píng)估,制定危機(jī)事件處理方案,最大程度、最快速度化解危機(jī)風(fēng)險(xiǎn)。

  (五)各二級(jí)學(xué)院成立由學(xué)院黨委書(shū)記為組長(zhǎng),學(xué)院學(xué)生工作人員為成員的心理危機(jī)幫扶工作小組,負(fù)責(zé)危機(jī)的早期預(yù)警工作,做到對(duì)學(xué)生心理危機(jī)的早發(fā)現(xiàn)、早上報(bào)、早評(píng)估,在及時(shí)上報(bào)工作情況的同時(shí),積極配合學(xué)校做好心理危機(jī)幫扶方案的落實(shí)工作。

 。⿲W(xué)校心理健康教育與輔導(dǎo)中心工作人員實(shí)施包院制,負(fù)責(zé)對(duì)聯(lián)系學(xué)院心理危機(jī)學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)和心理干預(yù)。

  (七)各學(xué)院應(yīng)發(fā)揮學(xué)生心理健康社團(tuán)骨干、班級(jí)心理委員、宿舍舍長(zhǎng)在學(xué)生心理危機(jī)幫扶中的主體作用,開(kāi)展學(xué)生朋輩幫扶工作。

  二、幫扶機(jī)制

  為確保學(xué)生心理危機(jī)幫扶工作快捷有序地開(kāi)展,及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理學(xué)生心理危機(jī)事件,學(xué)校建立學(xué)校、學(xué)院、班級(jí)、宿舍四級(jí)預(yù)警機(jī)制。

  (一)學(xué)校預(yù)警

  黨委學(xué)生工作部(學(xué)生工作處)心理健康教育與輔導(dǎo)中心要根據(jù)學(xué)生普查的篩查結(jié)果,為全校學(xué)生建立“心理檔案”數(shù)據(jù)庫(kù),為可能存在嚴(yán)重心理問(wèn)題的學(xué)生及各學(xué)院上報(bào)的心理問(wèn)題學(xué)生建立預(yù)警信息庫(kù),對(duì)入庫(kù)學(xué)生進(jìn)行分析、研究,掌握篩查出的心理危機(jī)高危個(gè)體以及重點(diǎn)對(duì)象的相關(guān)情況,將有關(guān)情況匯報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組,向相關(guān)學(xué)院發(fā)布預(yù)警信息。同時(shí)同步跟蹤關(guān)注,協(xié)助學(xué)院心理危機(jī)幫扶工作小組實(shí)行動(dòng)態(tài)化管理

  (二)學(xué)院預(yù)警

  各學(xué)院黨委書(shū)記要密切關(guān)注本院有異常行為和心理的學(xué)生,幫助其解決心理困惑。學(xué)院發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有心理問(wèn)題學(xué)生的情況迅速惡化或新發(fā)現(xiàn)有嚴(yán)重心理問(wèn)題的學(xué)生,應(yīng)立即向領(lǐng)導(dǎo)小組報(bào)告,并在黨委學(xué)生工作部(學(xué)生工作處)心理危機(jī)幫扶專(zhuān)家的指導(dǎo)下及時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)施干預(yù),如發(fā)現(xiàn)處于危機(jī)狀態(tài)需要及時(shí)干預(yù)的學(xué)生,要立即采取相應(yīng)的干預(yù)措施,確保學(xué)生人身安全。

  (三)班級(jí)預(yù)警

  各班班主任、任課教師、心理委員以及班干部應(yīng)及時(shí)了解和觀察學(xué)生、同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)、行為表現(xiàn)及心理狀況,一旦發(fā)現(xiàn)有異常情況,應(yīng)第一時(shí)間向?qū)W院團(tuán)學(xué)辦主任及黨委書(shū)記報(bào)告。

  (四)宿舍預(yù)警

  宿舍舍長(zhǎng)應(yīng)增強(qiáng)責(zé)任心,充分調(diào)動(dòng)宿舍同學(xué)的積極性,喚起宿舍同學(xué)們的關(guān)愛(ài)幫扶之心,及時(shí)了解和掌握宿舍同學(xué)的心理動(dòng)態(tài)和生活狀況,遇到緊急情況時(shí)要主動(dòng)關(guān)心幫助安撫舍友情緒,并及時(shí)向班主任和心理輔導(dǎo)員匯報(bào)。

  三、幫扶對(duì)象

  本方案的主要幫扶對(duì)象是存在心理危機(jī)傾向與處于心理危機(jī)狀態(tài)的學(xué)生。確定心理危機(jī)幫扶對(duì)象需要先篩查學(xué)生在半年內(nèi)生活中是否發(fā)生有重大危機(jī)生活事件,其是否有情緒方面的劇烈波動(dòng)或軀體、認(rèn)知、行為方面有較大改變,日常解決問(wèn)題的方法暫時(shí)不能幫助其應(yīng)對(duì)或無(wú)法應(yīng)對(duì)眼前的危機(jī)。

  重點(diǎn)幫扶對(duì)象包括以下三類(lèi)學(xué)生:

  (一)重點(diǎn)關(guān)注類(lèi)

  主要指有心理疾病和心理障礙的學(xué)生。主要包括:患有嚴(yán)重心理疾病已被確診的學(xué)生,如患有人格障礙、神經(jīng)癥、精神分裂癥等疾病的學(xué)生。

  (二)重點(diǎn)干預(yù)類(lèi)

  在心理健康普測(cè)中篩查出來(lái)的可能存在嚴(yán)重心理問(wèn)題的學(xué)生(I類(lèi));近期發(fā)出自殺的警示信號(hào)、情緒突然明顯異常的學(xué)生;生活學(xué)習(xí)中突然遭遇嚴(yán)重打擊而出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生,如學(xué)習(xí)困難學(xué)生(學(xué)習(xí)壓力過(guò)大、考試不及格、網(wǎng)絡(luò)成癮等);家庭發(fā)生重大變故學(xué)生(突遭變故、身患疾病等);突發(fā)意外的學(xué)生。

  (三)群體幫扶類(lèi)

  主要包括在心理健康普測(cè)中篩查出來(lái)可能存在心理危機(jī)傾向的學(xué)生(II類(lèi));由于身邊同學(xué)出現(xiàn)個(gè)體危機(jī)受影響而產(chǎn)生恐慌、擔(dān)心、焦慮等困擾的學(xué)生;群體心理危機(jī)事件或過(guò)激事件中受?chē)?yán)重影響的學(xué)生。

  四、幫扶措施

  (一)重點(diǎn)關(guān)注類(lèi)學(xué)生的幫扶措施

  對(duì)重點(diǎn)關(guān)注類(lèi)學(xué)生,依據(jù)黨委學(xué)生工作部(學(xué)生工作處)心理健康教育與輔導(dǎo)中心和專(zhuān)業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)診斷意見(jiàn),學(xué)院依據(jù)不同的評(píng)估結(jié)果采取相應(yīng)的處理措施。

  1.經(jīng)評(píng)估后可以在學(xué)校邊學(xué)習(xí)邊治療的學(xué)生,學(xué)院心理幫扶工作小組應(yīng)指定專(zhuān)人密切關(guān)注其情況,定時(shí)談心,主動(dòng)了解其日常生活和學(xué)習(xí)狀況(一月兩次);學(xué)校心理健康教育與輔導(dǎo)中心指定專(zhuān)人開(kāi)展跟蹤咨詢,及時(shí)、定時(shí)(一月兩次)提供心理輔導(dǎo),必要時(shí)要求學(xué)生到專(zhuān)業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)找專(zhuān)家進(jìn)行會(huì)(復(fù))診,學(xué)院根據(jù)復(fù)診結(jié)果采取相應(yīng)措施。

  2.經(jīng)評(píng)估后必須住院治療及回家治療和休養(yǎng)的學(xué)生,學(xué)院心理幫扶工作小組應(yīng)指定專(zhuān)人確保其人身安全,并及時(shí)通知學(xué)生家長(zhǎng)到校辦理相關(guān)手續(xù),進(jìn)行治療和休養(yǎng)。

  (二)重點(diǎn)干預(yù)類(lèi)學(xué)生的幫扶措施

  對(duì)重點(diǎn)干預(yù)類(lèi)學(xué)生,依據(jù)不同類(lèi)別,幫扶主體各盡其責(zé)且相互協(xié)助解決學(xué)生問(wèn)題。

  1.在心理健康普測(cè)中篩查出來(lái)的可能存在嚴(yán)重心理問(wèn)題的學(xué)生(I類(lèi)),針對(duì)此類(lèi)學(xué)生,黨委學(xué)生工作部(學(xué)生工作處)心理健康教育與輔導(dǎo)中心將詳細(xì)測(cè)查情況反饋至各學(xué)院黨委書(shū)記,各學(xué)院黨委書(shū)記應(yīng)高度重視,指定心理輔導(dǎo)員聯(lián)系和配合黨委學(xué)生工作部(學(xué)生工作處)心理健康教育與輔導(dǎo)中心教師,對(duì)其進(jìn)行第二次單獨(dú)測(cè)試與訪談,并將測(cè)試結(jié)果和訪談內(nèi)容記錄。對(duì)于在二次測(cè)試和訪談?dòng)涗洷淮_診為重度抑郁的學(xué)生,學(xué)院聯(lián)系家長(zhǎng)將其帶至醫(yī)院復(fù)查,依據(jù)復(fù)查結(jié)果采取相應(yīng)措施;被診斷為中度和輕度抑郁的學(xué)生,黨委學(xué)生工作部(學(xué)生工作處)心理健康教育與輔導(dǎo)中心應(yīng)將再測(cè)結(jié)果及時(shí)反饋至相關(guān)學(xué)院,學(xué)院指派專(zhuān)人(班主任或心理輔導(dǎo)員)對(duì)其密切關(guān)注。班主任或輔導(dǎo)員每周深入學(xué)生宿舍,及時(shí)了解學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)生活狀況,并定期(一月兩次)與家長(zhǎng)聯(lián)系,通過(guò)家長(zhǎng)了解學(xué)生的各方面情況;同時(shí)做好宿舍其他成員的思想工作,心理健康教育與輔導(dǎo)中心老師定期(一月兩次)為其做心理輔導(dǎo)并建立檔案,通過(guò)多方協(xié)助幫助學(xué)生走出困境。

  2.有突發(fā)應(yīng)激事件傾向的學(xué)生(如:近期有實(shí)施自殺想法、情緒行為突然異常、家庭變故等),學(xué)院幫扶小組要對(duì)其進(jìn)行密切關(guān)注,加強(qiáng)監(jiān)護(hù)并采取相應(yīng)措施。

 。1)學(xué)院將相關(guān)學(xué)生轉(zhuǎn)移到安全環(huán)境,啟動(dòng)心理幫扶工作小組對(duì)該生實(shí)行24小時(shí)全程監(jiān)護(hù),確保其人身安全,同時(shí)迅速聯(lián)系家長(zhǎng)盡快到校。

 。2)發(fā)現(xiàn)有應(yīng)激事件發(fā)生的傾向或應(yīng)激事件發(fā)生后,學(xué)院黨委書(shū)記應(yīng)第一時(shí)間上報(bào)保衛(wèi)處應(yīng)急管理中心和黨委學(xué)生工作部(學(xué)生工作處)。

  (3)黨委學(xué)生工作部(學(xué)生工作處)心理健康教育與輔導(dǎo)中心指定老師對(duì)該生進(jìn)行心理訪談和測(cè)試,對(duì)其心理狀況進(jìn)行初步評(píng)估并提供書(shū)面意見(jiàn)。針對(duì)可繼續(xù)在校進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生,心理健康教育與輔導(dǎo)中心老師對(duì)其進(jìn)行(一周兩次)的心理輔導(dǎo),學(xué)院心理危機(jī)幫扶工作小組指定專(zhuān)人進(jìn)行(一天一次)談心,并及時(shí)與心理健康教育與輔導(dǎo)中心老師相互溝通,了解其情緒狀況和心理動(dòng)態(tài)。對(duì)需要治療和回家休養(yǎng)學(xué)生,由學(xué)生家長(zhǎng)帶回進(jìn)行治療和休養(yǎng)。

 。ㄈ⿲(duì)群體幫扶類(lèi)學(xué)生的幫扶措施

  對(duì)群體幫扶類(lèi)學(xué)生,依據(jù)不同類(lèi)別,幫扶主體各盡其責(zé)且相互協(xié)助解決學(xué)生問(wèn)題。

  1.針對(duì)可能存在心理危機(jī)傾向的學(xué)生(II類(lèi)),針對(duì)此類(lèi)學(xué)生,黨委學(xué)生工作部(學(xué)生工作處)心理健康教育與輔導(dǎo)中心將各院詳細(xì)測(cè)查情況反饋至各學(xué)院黨委書(shū)記,各學(xué)院黨委書(shū)記應(yīng)予以應(yīng)高度重視,指定心理輔導(dǎo)員及時(shí)聯(lián)系心理健康教育與輔導(dǎo)中心教師,在其指導(dǎo)下將學(xué)生依據(jù)問(wèn)題的類(lèi)型和嚴(yán)重程度進(jìn)行分組,并協(xié)同制定小組輔導(dǎo)方案,由心理健康教育與輔導(dǎo)中心老師定期(一月兩次)進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo),學(xué)院督促相關(guān)學(xué)生按時(shí)參加小組輔導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的提升。同時(shí),學(xué)院每月組織學(xué)生參加一些心理活動(dòng),如心理講座、心理電影、心理班會(huì)等,通過(guò)多樣化形式宣傳心理健康和保健知識(shí),幫助學(xué)生改善心理狀況。

  2.針對(duì)由于身邊出現(xiàn)個(gè)體危機(jī)或過(guò)激事件而受影響群體(如同學(xué)發(fā)生意外),學(xué)院應(yīng)及時(shí)召集相關(guān)學(xué)生,并聯(lián)系黨委學(xué)生工作部(學(xué)生工作處)心理健康教育與輔導(dǎo)中心對(duì)學(xué)生制定小組團(tuán)體輔導(dǎo)方案,由心理健康教育與輔導(dǎo)中心老師對(duì)其進(jìn)行一周一次的團(tuán)體心理輔導(dǎo),同時(shí)對(duì)其進(jìn)行逐一訪談(一周兩次),學(xué)院心理危機(jī)幫扶小組指定專(zhuān)人密切關(guān)注這些學(xué)生(一周兩次談心談話),并且關(guān)心其生活需求(如調(diào)換宿舍);對(duì)于需要回家靜養(yǎng)的學(xué)生,應(yīng)聯(lián)系家長(zhǎng)辦理相關(guān)手續(xù)將其帶回家進(jìn)行調(diào)整。通過(guò)多方協(xié)助及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo),平復(fù)學(xué)生的情緒,恢復(fù)學(xué)生心理建設(shè)能力,積極應(yīng)對(duì)消極心理情境。

  3、針對(duì)群體心理危機(jī)事件或長(zhǎng)期受負(fù)性事件影響的學(xué)生群體,學(xué)院對(duì)相關(guān)學(xué)生心理狀態(tài)進(jìn)行評(píng)估,及時(shí)采取措施安撫學(xué)生情緒,并將相關(guān)情況上報(bào)黨委學(xué)生工作部(學(xué)生工作處)心理健康教育與輔導(dǎo)中心,學(xué)院要積極配合心理健康教育與輔導(dǎo)中心制定個(gè)體輔導(dǎo)方案和團(tuán)體輔導(dǎo)方案,由心理健康教育與輔導(dǎo)中心老師對(duì)其進(jìn)行個(gè)體咨詢(一周一次)和團(tuán)體心理輔導(dǎo)(一周一次),二級(jí)學(xué)院應(yīng)督促學(xué)生積極參與個(gè)體和團(tuán)體輔導(dǎo),盡快幫助學(xué)生回歸正常的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)。

 。ㄋ模└欕S訪

  1.因心理危機(jī)而休學(xué)的學(xué)生申請(qǐng)復(fù)學(xué)時(shí),除按照學(xué)校學(xué)生學(xué)籍管理辦法辦理相應(yīng)復(fù)學(xué)手續(xù)外,還應(yīng)向所在學(xué)院出具相關(guān)專(zhuān)業(yè)醫(yī)院的心理疾病康復(fù)證明。

  2.學(xué)生復(fù)學(xué)后,學(xué)院應(yīng)對(duì)其學(xué)習(xí)生活進(jìn)行妥善安排,幫助該生建立良好的支持系統(tǒng),引導(dǎo)同學(xué)避免與其發(fā)生激烈沖突。安排班級(jí)心理委員、宿舍心理負(fù)責(zé)人對(duì)其密切關(guān)注,了解其心理變化情況。學(xué)院心理輔導(dǎo)員每月至少與其談心一次,并通過(guò)周?chē)渌瑢W(xué)隨時(shí)了解其近期心理狀況。

  3.黨委學(xué)生工作部(學(xué)生工作處)心理健康教育與輔導(dǎo)中心要根據(jù)二級(jí)學(xué)院提供的情況,在一周內(nèi)以預(yù)約咨詢或隨訪咨詢的形式,對(duì)這些學(xué)生的心理健康情況進(jìn)行評(píng)估,并將評(píng)估結(jié)果立即反饋給學(xué)生所在學(xué)院。

  4.對(duì)于有強(qiáng)烈自殺意念或自殺未遂休學(xué)后復(fù)學(xué)的學(xué)生,學(xué)院給予特別的關(guān)注,安排班級(jí)心理委員、學(xué)生骨干、對(duì)其進(jìn)行密切監(jiān)護(hù),班主任、心理輔導(dǎo)員隨時(shí)關(guān)注其心理動(dòng)態(tài),并關(guān)心其生活和學(xué)習(xí)(兩周一次談心談話),以防止該生心理狀況惡化。黨委學(xué)生工作部(學(xué)生工作處)心理健康教育與輔導(dǎo)中心應(yīng)對(duì)他們保持密切的關(guān)注,指派專(zhuān)人在其復(fù)學(xué)后一年內(nèi)對(duì)其進(jìn)行跟蹤咨詢及風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估(一月一次心理訪談)。

  五、幫扶制度

  學(xué)生心理危機(jī)幫扶工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程和長(zhǎng)期任務(wù),為切實(shí)做好幫扶工作,特建立以下制度:

 。ㄒ唬┡嘤(xùn)制度

  學(xué)校定期對(duì)培訓(xùn)心理健康教育與輔導(dǎo)中心老師、學(xué)院心理輔導(dǎo)員、班級(jí)心理委員開(kāi)展專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。

 。ǘ┡_(tái)賬制度

  學(xué)生危機(jī)事件發(fā)生后,學(xué)生所在學(xué)院在事故處理后應(yīng)及時(shí)將該生的詳細(xì)材料及工作過(guò)程建立工作臺(tái)賬備查。

  (三)檔案保存制度

  各學(xué)院在開(kāi)展危機(jī)干預(yù)與危機(jī)事故處理過(guò)程中,應(yīng)做好與學(xué)生、家長(zhǎng)、醫(yī)院等各方面溝通的電話錄音、談話記錄、書(shū)信、照片等資料的收集和保留工作。

 。ㄋ模╄b定制度

  學(xué)生因心理問(wèn)題需退學(xué)、休學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、復(fù)學(xué)的,其病情應(yīng)由相關(guān)醫(yī)院或精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)提供專(zhuān)業(yè)證明。

 。ㄎ澹┍C苤贫

  參與危機(jī)干預(yù)工作的人員應(yīng)對(duì)工作中所涉及的干預(yù)對(duì)象的各種信息嚴(yán)格保密,遵循保密原則和恪守職業(yè)操守。

  (六)獎(jiǎng)勵(lì)制度

  對(duì)于幫扶工作中成績(jī)明顯的個(gè)人在各類(lèi)評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)中優(yōu)先考慮。

校園心理危機(jī)干預(yù)合作方案范文(精選5篇)5

  為認(rèn)真做好學(xué)校開(kāi)學(xué)后新冠肺炎疫情防控工作,加強(qiáng)我校學(xué)生心理防護(hù)和心理危機(jī)干預(yù)工作,及時(shí)把控學(xué)生中可能出現(xiàn)的疫情心理危機(jī)事件,按照教育部《20xx年“‘525’大學(xué)生心理健康教育月”舉行“四個(gè)一”專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)的工作提示》,根據(jù)學(xué)校新冠肺炎疫情防控的有關(guān)文件精神,結(jié)合我校實(shí)際,制定本方案。

  一、指導(dǎo)思想

  以教育部關(guān)于教育系統(tǒng)開(kāi)展疫情心理危機(jī)干預(yù)工作部署,堅(jiān)持教育為主、重在預(yù)防、及時(shí)干預(yù)、果斷處置,維護(hù)廣大師生的心理健康。

  二、體制機(jī)制

  在校大學(xué)生心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下,構(gòu)建學(xué)校、學(xué)院、班級(jí)和宿舍四級(jí)疫情心理防護(hù)與干預(yù)工作網(wǎng)絡(luò),全員參與,形成合力。

  三、工作目標(biāo)

  按照“堅(jiān)定信心、同舟共濟(jì)、科學(xué)防治、精準(zhǔn)施策”的工作要求,在校黨委的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下,掌握疫情影響下大學(xué)生心理健康狀況;密切跟進(jìn)、研判和及時(shí)發(fā)現(xiàn)可能出現(xiàn)的心理危機(jī)事件,及時(shí)向校大學(xué)生心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組報(bào)告,并提供對(duì)策與建議;做好宣傳教育、課程教學(xué)、心理咨詢、危機(jī)評(píng)估與干預(yù)等心理服務(wù)工作,積極維護(hù)學(xué)生心理健康,引導(dǎo)廣大學(xué)生做好疫情下的學(xué)習(xí)、生活。

  四、具體措施

 。ㄒ唬╅_(kāi)展專(zhuān)題輔導(dǎo)報(bào)告,組織心理危機(jī)干預(yù)培訓(xùn)。針對(duì)疫情防控期間學(xué)生心理以及復(fù)課復(fù)學(xué)過(guò)程中學(xué)生群體的主要心理需求,校心理中心面向全校開(kāi)展1次專(zhuān)題輔導(dǎo)報(bào)告。有條件的學(xué)院可根據(jù)情況面向本院開(kāi)展專(zhuān)題輔導(dǎo)報(bào)告。專(zhuān)題輔導(dǎo)報(bào)告內(nèi)容要及時(shí)通過(guò)微信公眾號(hào)、校園網(wǎng)絡(luò)等渠道進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)分享,進(jìn)一步擴(kuò)大影響力和受益面。

  組織專(zhuān)兼職心理健康教育教師、心理危機(jī)干預(yù)相關(guān)人員開(kāi)展網(wǎng)上培訓(xùn),提高開(kāi)展疫情心理防護(hù)和危機(jī)干預(yù)的專(zhuān)業(yè)技能。認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家衛(wèi)健委印發(fā)的《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機(jī)干預(yù)指導(dǎo)原則》、中國(guó)科協(xié)科普中國(guó)發(fā)布的《疫情傳播期間心理防護(hù)指南》等文件,確保為學(xué)生提供科學(xué)、專(zhuān)業(yè)的心理援助,同時(shí)做好自身心理防護(hù)。

 。ǘ╅_(kāi)展關(guān)愛(ài)談心幫扶,做好重點(diǎn)群體心理援助。各學(xué)院要全面摸排疫情期間家庭有患病或是親人病故等學(xué)生群體,積極組建由心理健康教師、輔導(dǎo)員、專(zhuān)業(yè)教師等構(gòu)成的工作團(tuán)隊(duì),主動(dòng)聯(lián)系相關(guān)學(xué)生,在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上開(kāi)展一次深入的談心談話,加強(qiáng)關(guān)愛(ài)指導(dǎo)和心理疏導(dǎo)。在談心談話基礎(chǔ)上,形成梳理問(wèn)題清單和幫扶臺(tái)賬,切實(shí)將解決心理問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)。

  針對(duì)湖北籍學(xué)生、畢業(yè)生等群體,校心理中心和各二級(jí)學(xué)院要加強(qiáng)溝通,積極工作,充分發(fā)揮二級(jí)學(xué)院心理健康工作站作用,發(fā)揮朋輩心理輔導(dǎo)與輻射作用,對(duì)湖北籍學(xué)生、畢業(yè)生開(kāi)展積極心理健康教育,對(duì)情緒或心理波動(dòng)較大的學(xué)生做好心理疏導(dǎo);發(fā)揮班級(jí)心理委員和宿舍心理信息員作用,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和干預(yù)危機(jī)學(xué)生,針對(duì)重點(diǎn)或危機(jī)學(xué)生,及時(shí)開(kāi)展心理咨詢、團(tuán)體輔導(dǎo)和危機(jī)干預(yù)。

  (三)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)題推送,加強(qiáng)疫情心理防護(hù)知識(shí)宣傳。

  在前期“共抗疫情、愛(ài)國(guó)力行”主題宣傳教育和網(wǎng)絡(luò)文化成果征集基礎(chǔ)上,通過(guò)微信公眾號(hào)、QQ群、微信群等相關(guān)網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行專(zhuān)題推送和集中展示。同時(shí),有計(jì)劃地推送國(guó)內(nèi)權(quán)威部門(mén)心理防護(hù)知識(shí)、科普文章及學(xué)校發(fā)布的抗疫知識(shí);在全體學(xué)生中開(kāi)展疫情衛(wèi)生和安全等教育,引導(dǎo)廣大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的健康觀;組織開(kāi)展疫情防護(hù)方法與技能的學(xué)習(xí),積極引導(dǎo)廣大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)疫情帶來(lái)的心理波動(dòng)和情緒變化,提高心理自我調(diào)節(jié)能力。在此基礎(chǔ)上,建立常態(tài)化網(wǎng)絡(luò)推送機(jī)制,定期推送給不同的受體。

  (四)暢通心理援助渠道,做好心理咨詢服務(wù)。繼續(xù)面向全體師生開(kāi)通電話咨詢、郵箱咨詢,針對(duì)此次疫情開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)心理咨詢服務(wù)。堅(jiān)持工作日時(shí)間咨詢室值班和24小時(shí)熱線電話服務(wù)。密切關(guān)注從疫區(qū)返回或因疫情出現(xiàn)心理問(wèn)題的學(xué)生,做好跟蹤回訪,根據(jù)不同情況做好心理支持服務(wù),減輕疫情可能造成的心理傷害。學(xué)生返校后按班級(jí)組織一次集體心理疏導(dǎo),召開(kāi)一次專(zhuān)題心理班會(huì)。

 。ㄎ澹┘皶r(shí)啟動(dòng)心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制。根據(jù)《河南科技學(xué)院大學(xué)生危機(jī)干預(yù)實(shí)施辦法》,一旦出現(xiàn)疫情所致學(xué)生心理危機(jī)事件,即刻進(jìn)行危機(jī)干預(yù)。相關(guān)職能部門(mén)和學(xué)生所在學(xué)院要快速反應(yīng),果斷處置,認(rèn)真履行危機(jī)干預(yù)工作職責(zé),及時(shí)有效處置疫情危機(jī)事件。

 。┞鋵(shí)疫情心理健康報(bào)告制度。堅(jiān)持學(xué)校、學(xué)院、班級(jí)、宿舍四級(jí)疫情心理防護(hù)和干預(yù)工作網(wǎng)絡(luò)機(jī)制,通過(guò)報(bào)告制度,及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生的心理健康狀況,有針對(duì)性的做好心理疏導(dǎo)和危機(jī)干預(yù)工作;各學(xué)院要加強(qiáng)對(duì)既往心理健康狀況調(diào)查和排查結(jié)果中重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生跟蹤,了解學(xué)生的身心狀態(tài),提供針對(duì)性心理服務(wù);對(duì)既往有過(guò)心理障礙或精神疾病史的學(xué)生,加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系,及時(shí)跟進(jìn)治療和康復(fù)情況;對(duì)支持系統(tǒng)欠缺、人際關(guān)系緊張的學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注,密切關(guān)注在校學(xué)習(xí)生活情況,指導(dǎo)他們與家人同學(xué)進(jìn)行有效的溝通和相處,幫助他們進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。

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