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小學(xué)勞動(dòng)教育課題研究(小學(xué)勞動(dòng)教育課題開(kāi)課報(bào)告)

勞動(dòng)教育課題結(jié)題報(bào)告1

  主題詞:勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)技能

  **組:

  組長(zhǎng):

  副組長(zhǎng):

  成員:六年級(jí)學(xué)生

  分工:趙廷榮負(fù)總責(zé),劉文國(guó)負(fù)責(zé)發(fā)放回收**問(wèn)卷、分析**結(jié)果,高立祥負(fù)責(zé)匯總,整理成文。

  執(zhí)筆:四川省西昌市川興小學(xué) 高立祥

  **時(shí)間:20xx年9月5日-11月25日

  **地點(diǎn):四川省西昌市川興小學(xué)

  **對(duì)象:川興小學(xué)學(xué)前班至六年級(jí)學(xué)生、學(xué)校部分教師、部分學(xué)生家長(zhǎng)

  **方法:?jiǎn)柧矸、訪問(wèn)法、觀察法、文獻(xiàn)法相結(jié)合

  **結(jié)論:百分之八十的同學(xué)勞動(dòng)意識(shí)淡漠,百分之六十五的同學(xué)缺乏起碼的勞動(dòng)技能

  一、 前言:

  為了了解現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)教育的的真實(shí)狀況,西昌市川興小學(xué)農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)教育**組在學(xué)校從學(xué)前班到六年級(jí)隨機(jī)抽樣**了120名同學(xué),走訪了32名學(xué)生家長(zhǎng),和學(xué)校12名老師交換了意見(jiàn)。此次**主要包含兩方面的內(nèi)容:一、勞動(dòng)意識(shí);二、勞動(dòng)技能。結(jié)果讓**組觸目驚心,百分之八十的同學(xué)勞動(dòng)意識(shí)淡漠,百分之六十五的同學(xué)缺乏起碼的勞動(dòng)技能。

  二、**過(guò)程:

  (一)、發(fā)放**問(wèn)卷進(jìn)行**

  **問(wèn)卷分學(xué)生、家長(zhǎng)兩種。

  1、學(xué)生**問(wèn)卷

  題目如下:

 。1)、是否掌握洗衣服、掃地、做飯等家務(wù)勞動(dòng)的技能?

  (2)、是否掌握最基本的農(nóng)業(yè)種植、養(yǎng)殖技能?

 。3)、是否主動(dòng)或在父母安排指導(dǎo)下進(jìn)行家務(wù)勞動(dòng)和簡(jiǎn)單的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)?

 。4)、在學(xué)校是否自覺(jué)參加并完成自己的勞動(dòng)任務(wù)?

  2、家長(zhǎng)**問(wèn)卷

  題目如下:

  (1)、是否安排子女做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)和簡(jiǎn)單的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)?

 。2)、是否教給子女必要的勞動(dòng)技能?

  **結(jié)果: 此次發(fā)放學(xué)生**問(wèn)卷325份,收回有效**問(wèn)卷317份;發(fā)放家長(zhǎng)**問(wèn)卷100份,收回有效**問(wèn)卷95份。結(jié)果,263名學(xué)生表示從未想到主動(dòng)參加勞動(dòng),190名學(xué)生表示不會(huì)做家務(wù)勞動(dòng),沒(méi)有掌握農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的相關(guān)技能。90名學(xué)生家長(zhǎng)表示從未安排子女做家務(wù)勞動(dòng),更不會(huì)安排子女參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn),也沒(méi)有傳授相關(guān)的勞動(dòng)技能給子女。

  (二)、**走訪

  **組從學(xué)前班到六年級(jí)隨機(jī)抽樣**了120名同學(xué),走訪了32名學(xué)生家長(zhǎng),和學(xué)校12名老師交換了意見(jiàn),情況也不容樂(lè)觀,與**問(wèn)卷的結(jié)果驚人的相似。

 。ㄈ⒕W(wǎng)上查詢

  **組怕以偏概全,上網(wǎng)搜查,發(fā)現(xiàn)我國(guó)現(xiàn)階段勞動(dòng)教育地位低下,處于可有可無(wú)的狀態(tài),學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)都自覺(jué)或不自覺(jué)地忽視勞動(dòng)、輕視勞動(dòng),從而導(dǎo)致學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)淡漠,缺乏起碼的勞動(dòng)技能。

  三、成因分析

  按理說(shuō),對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育是天經(jīng)地義的事。因?yàn)閯趧?dòng)教育是一切教育的基礎(chǔ)。眾所周知,人之所以成為“人”,正是勞動(dòng)進(jìn)化的結(jié)果。如果沒(méi)有勞動(dòng),就不會(huì)有人類。正是基于上述樸素的唯物史觀,古今中外的眾多有識(shí)之士都高度關(guān)注對(duì)下一代進(jìn)行勞動(dòng)教育,視培養(yǎng)下一代的勞動(dòng)技能,把幫助他們樹(shù)立正確的勞動(dòng)意識(shí)視為己任。高爾基說(shuō):“我們世界上最美好的東西都是由勞動(dòng),由人的聰明的手創(chuàng)造出來(lái)的”;“沒(méi)有勞動(dòng)就不可能有正常人的生活”(盧梭語(yǔ));“勞動(dòng)永遠(yuǎn)是人類生活的基礎(chǔ)”(馬卡連柯語(yǔ))……由此不難看出,勞動(dòng)教育是*****教育思想的基本點(diǎn),是*和*始終堅(jiān)持不懈的教育方針!*教育和發(fā)展綱要》明確指出:加強(qiáng)勞動(dòng)觀點(diǎn)和勞動(dòng)技能教育,是實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑和內(nèi)容。各級(jí)各類學(xué)校都要把勞動(dòng)教育列入教學(xué)計(jì)劃,逐步做到**化、系統(tǒng)化。

  客觀公正地說(shuō),*和*對(duì)勞動(dòng)教育是****的。我國(guó)的勞動(dòng)教育,理應(yīng)不是目前呈現(xiàn)在世人面前的如此令人不容樂(lè)觀的現(xiàn)狀。追根溯源,筆者認(rèn)為制約勞動(dòng)教育的因素是應(yīng)試教育、校園安全和家庭教育。我們現(xiàn)在的教育,主要就是看學(xué)生的考試分?jǐn)?shù),只要考試分?jǐn)?shù)高的學(xué)生,就是優(yōu)生,就是人才;學(xué)校怕學(xué)生發(fā)生安全事故,不敢也不愿對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育,更不敢**學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng);還有不得不說(shuō)的是,由于實(shí)行計(jì)劃生育,每個(gè)家庭只有一至二個(gè)孩子,家長(zhǎng)極易產(chǎn)生溺愛(ài)情節(jié),視子女為“小公主”、“小**”。

  正是由于學(xué)校、社會(huì)、家庭都不同程度地漠視對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育,才造成了下一代勞動(dòng)意識(shí)的嚴(yán)重扭曲和勞動(dòng)技能的嚴(yán)重匱乏。但是,作為一個(gè)社會(huì)的“人”,沒(méi)有正確的勞動(dòng)意識(shí),未能掌握基本的勞動(dòng)技能,勢(shì)必會(huì)被社會(huì)淘汰。推而廣之,如果我們的下一代都是如此**,作為**社會(huì)的我們必定會(huì)感到臉紅心跳,失去希望。

  四、解決方法、對(duì)策

  基于上述原因,**組一致認(rèn)為,家長(zhǎng)、學(xué)校應(yīng)該齊心協(xié)力,家校聯(lián)動(dòng),讓孩子從小樹(shù)立勞動(dòng)意識(shí),掌握基本的勞動(dòng)技能。

  怎樣才能實(shí)現(xiàn)上述目的呢?

  (一)、從學(xué)校層面來(lái)說(shuō),應(yīng)該做好如下工作:

  1、讓學(xué)生從小樹(shù)立勞動(dòng)意識(shí)

  學(xué)校要利用班隊(duì)會(huì)、升旗儀式等對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育,讓勞動(dòng)最光榮的理念深入人心。

  2 、建立合理的勞動(dòng)技術(shù)課程體系

  開(kāi)展勞動(dòng)技術(shù)教育,在課程結(jié)構(gòu)的安排上要根據(jù)當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)情況和從學(xué)校實(shí)踐基地出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),愛(ài)好和興趣,形成合理的勞技課程體系,有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)技術(shù)教育。

  3、從實(shí)際出發(fā)建設(shè)實(shí)踐基地

  勞動(dòng)技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,要求學(xué)生要有一定時(shí)間從事勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng),這就要求各學(xué)校要根據(jù)所開(kāi)設(shè)的勞技課程,按標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)配套的勞動(dòng)技術(shù)專用實(shí)驗(yàn)室和勞技教育實(shí)踐基地。

  4、加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

  建立一支學(xué)科齊全,素質(zhì)較高,一專多能,相對(duì)穩(wěn)定的專兼職的勞技課師資隊(duì)伍,是提高勞技課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。師資隊(duì)伍的來(lái)源,一是讓一部分具有一定專長(zhǎng)的文化課教師專教勞技課,二是選派部分老師參加課相關(guān)科目的培訓(xùn)學(xué)習(xí)后,兼職擔(dān)任勞技課程。只有加強(qiáng)勞技課的師資隊(duì)伍建設(shè),才能保證勞技課的教學(xué)質(zhì)量。

  5、加強(qiáng)勞技教學(xué)管理工作

  要提高勞技課的教學(xué)質(zhì)量,學(xué)校必須形成完善的管理體制,做到行政上有人抓,業(yè)務(wù)上有人管,主要要提高勞技老師的思想認(rèn)識(shí)水*。勞技老師必須杜絕沒(méi)有安排實(shí)踐課的“紙上談兵”的教學(xué)方法,在實(shí)踐課中要改變單純的“老師講,學(xué)生聽(tīng)”和“老師做,學(xué)生看”的教學(xué)模式。為保證勞技課的教學(xué)效果,要形成行之有效的勞技教育考核**,考核的內(nèi)容要包括勞動(dòng)觀點(diǎn)、勞動(dòng)習(xí)慣、基礎(chǔ)知識(shí)、基本操作技能四個(gè)方面的考核,同時(shí)要注重*時(shí)表現(xiàn)、動(dòng)手能力、掌握基礎(chǔ)內(nèi)容作為考核的原則。

 。ǘ⿵募议L(zhǎng)層面來(lái)說(shuō),應(yīng)該做好如下工作:

  1、家長(zhǎng)要重視勞動(dòng)教育

  家長(zhǎng)要以身作則,重視對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育,讓孩子從小樹(shù)立勞動(dòng)意識(shí)。千萬(wàn)不能溺愛(ài)孩子,一定要讓孩子做一些力所能及的`事。要以社會(huì)生活實(shí)際、社會(huì)發(fā)展歷史、家庭社會(huì)實(shí)例等告訴孩子勞動(dòng)的重要性,讓孩子從思想上認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的光榮,勞動(dòng)的偉大,不愛(ài)勞動(dòng)的人是沒(méi)有出息的。

  2、教給孩子一些勞動(dòng)技能

  勞動(dòng)也需要一定的技能,家長(zhǎng)要教給孩子一些勞動(dòng)的程序、操作要領(lǐng)、方法和技巧。家長(zhǎng)在孩子勞動(dòng)的過(guò)程中要給予指導(dǎo),在孩子取得進(jìn)步時(shí),哪怕這個(gè)進(jìn)步是非常微小的,家長(zhǎng)也要給予鼓勵(lì),讓孩子從勞動(dòng)中體驗(yàn)到快樂(lè)和幸福。

  3、注重實(shí)踐鍛煉

  對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育,不能只停留在口頭上,而應(yīng)通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐來(lái)進(jìn)行。如果家**時(shí)沒(méi)有參加具體的勞動(dòng),那么,孩子是不可能愛(ài)好勞動(dòng)的。因此,家長(zhǎng)一定要讓孩子參加勞動(dòng)實(shí)踐,千萬(wàn)不能心疼孩子。當(dāng)然,勞動(dòng)的內(nèi)容要根據(jù)孩子的實(shí)際情況決定,從簡(jiǎn)單到復(fù)雜逐漸過(guò)渡,切不可一開(kāi)始就讓孩子做難度比較大的勞動(dòng),挫傷孩子的勞動(dòng)積極性。

  4、尊重孩子的勞動(dòng)

  培養(yǎng)孩子愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣,需要家長(zhǎng)進(jìn)行一定的強(qiáng)化。但是,家長(zhǎng)必須注意不要單純地把孩子當(dāng)作勞動(dòng)力來(lái)使喚,不要把勞動(dòng)當(dāng)作懲罰孩子的**,也不要過(guò)分用物質(zhì)和金錢來(lái)強(qiáng)化孩子的勞動(dòng),而是應(yīng)通過(guò)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)等方法來(lái)強(qiáng)化;在孩子勞動(dòng)的過(guò)程中多做具體的指導(dǎo),多鼓勵(lì),尊重孩子的勞動(dòng)成果,讓孩子從勞動(dòng)中得到快樂(lè),從而讓孩子牢固樹(shù)立勞動(dòng)意識(shí),強(qiáng)化孩子愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。

  5、利用方法,“強(qiáng)迫”孩子勞動(dòng)

  當(dāng)孩子不愿意勞動(dòng)時(shí),家長(zhǎng)決不能姑息遷就,一定要想方設(shè)法讓孩子參加勞動(dòng)。家長(zhǎng)應(yīng)該明白,不管孩子愿不愿意,都必須勞動(dòng)。一個(gè)不會(huì)勞動(dòng)的人,會(huì)不斷萎縮,直到失去自 我,這樣的孩子注定是不會(huì)幸福的。

  綜上所述,**組認(rèn)為:我們只有堅(jiān)持家校聯(lián)動(dòng),切實(shí)踐行德、智、體、美、勞五育并舉,才能最大化地讓孩子從小樹(shù)立勞動(dòng)意識(shí),掌握基本的勞動(dòng)技能,我們的社會(huì)才會(huì)***。

勞動(dòng)教育課題結(jié)題報(bào)告2

  落實(shí)*的教育方針,勞動(dòng)教育必不可少,發(fā)展學(xué)生的德、智、體、美、勞動(dòng)實(shí)踐意義重大。為此,我校在縣教體局和鎮(zhèn)*委*的關(guān)心**下,把勞動(dòng)課程納入校本科研和教學(xué)**的重要內(nèi)容,以場(chǎng)地建設(shè)為載體,認(rèn)真實(shí)施勞動(dòng)教育,具體做法是:

  一、多招并舉,建立勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所

  1、以校園土地資源為依托,搭建學(xué)生勞動(dòng)*臺(tái)。

  **來(lái),我們對(duì)全鎮(zhèn)各校的校園空地進(jìn)行**丈量并有效地整合,**師生開(kāi)墾利用,有的種起了蔬菜,有的種起了花生。有的栽種了果樹(shù),各個(gè)學(xué)校利用勞動(dòng)課及課余時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐,既豐富了學(xué)生的課余生活,又使學(xué)校創(chuàng)收增收,為學(xué)校辦學(xué)起到積極的輔助作用。

  2、以校外農(nóng)業(yè)企業(yè)相聯(lián)系,建立勞動(dòng)合作關(guān)系。

  為更好地拓展戶外勞動(dòng)場(chǎng)所,讓廣大學(xué)生有更好的勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì),我們通過(guò)鎮(zhèn)*搭橋牽線,與學(xué)校周邊兩大農(nóng)業(yè)企業(yè)簽訂了合作協(xié)議,讓企業(yè)生產(chǎn)基地成為我校師生勞動(dòng)實(shí)踐的場(chǎng)所。一是與張公鎮(zhèn)生態(tài)葡萄園進(jìn)行合作,定期**學(xué)生為他們剪枝、打葉、掃地塊、摘葡萄、打包包裝。二是與紅壤研究所的農(nóng)業(yè)場(chǎng)進(jìn)行合作,我們派師生學(xué)習(xí)他們企業(yè)的勞動(dòng)技術(shù),然后按照企業(yè)的要求和布置,為他們的茶場(chǎng)摘茶葉,洗茶葉;為桔場(chǎng)培土、摘桔、過(guò)秤、包裝,為楊梅場(chǎng)除草、摘梅。

  3、爭(zhēng)取當(dāng)?shù)?**,開(kāi)辟新型勞動(dòng)場(chǎng)所。

  近日里,我們通過(guò)努力爭(zhēng)取,得到了鎮(zhèn)*委及當(dāng)?shù)厝罕姷拇罅?*,鎮(zhèn)**為發(fā)展學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所,從張廟學(xué)校圍墻外劃撥了三畝土地供我校師生建設(shè)蔬菜基地,指派了附近農(nóng)民為我們作技術(shù)指導(dǎo)并幫助我們翻耕土地,這一項(xiàng)目的實(shí)施對(duì)增進(jìn)我校師生的勞動(dòng)實(shí)踐,改善我校師生生活將有著重大意義。

  二、以勞輔教,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

  1、加強(qiáng)****,健全工作機(jī)制。

  為更好地增進(jìn)學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐效果,有效地發(fā)揮勞動(dòng)實(shí)踐的教育作用,使這一工作常態(tài)化,持續(xù)化,我校一方面成立了學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐工作**小組,由校長(zhǎng)任組長(zhǎng),副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng),下設(shè)勞動(dòng)教研組和學(xué)科組,分班級(jí)依場(chǎng)地劃出勞動(dòng)片區(qū),各片區(qū)指定責(zé)任人和指導(dǎo)老師。另一方面設(shè)立了勞動(dòng)實(shí)踐評(píng)價(jià)機(jī)制和實(shí)踐經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制,制訂了《勞動(dòng)獎(jiǎng)懲辦法》、《勞動(dòng)安全**》、《勞動(dòng)課程崗位職責(zé)》,要求做到工作有計(jì)劃,階段有總結(jié),過(guò)程有記載,活動(dòng)有安排。

  2、加強(qiáng)勞動(dòng)教育,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

  勞動(dòng)課程是學(xué)校教育的重要組成部分,勞動(dòng)課程的設(shè)計(jì)與管理,應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo),力求達(dá)到以勞育德,以勞啟智,以勞健體,以勞取樂(lè),以勞益美的綜合教育效果。為此,我們要求每一位教師要以*的教育方針為指導(dǎo),對(duì)每一次實(shí)踐要精心設(shè)制,認(rèn)真安排,嚴(yán)格實(shí)施。一是要著力培養(yǎng)學(xué)生的正確的勞動(dòng)觀念,讓學(xué)生在勞動(dòng)中欣賞勞動(dòng)的成果,感悟勞動(dòng)的偉大,認(rèn)識(shí)誰(shuí)知盤中餐,粒粒皆辛苦的真義,在勞動(dòng)中培養(yǎng)勤奮,陶冶情操,感受光榮。二是要從教育為農(nóng)的高度出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用技術(shù),同時(shí)要結(jié)合其他課程的教學(xué)實(shí)踐,啟迪學(xué)生的靈感和智慧,增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí);三是要充分發(fā)揮勞動(dòng)課的運(yùn)動(dòng)功能,把握勞逸結(jié)合,勞思結(jié)合的規(guī)律,達(dá)到讓學(xué)生強(qiáng)身健體的效果;四是在勞動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的快樂(lè)情趣,讓學(xué)生在勞動(dòng)的成功中享受快樂(lè),在勞動(dòng)的果實(shí)里品嘗喜悅;五是要在勞動(dòng)實(shí)踐中設(shè)計(jì)曲線美、形象美、節(jié)奏美、成功美的動(dòng)態(tài)情形,從而增進(jìn)學(xué)生美的認(rèn)識(shí)。

  只有把勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)與培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美、樂(lè)有有機(jī)地結(jié)合,勞動(dòng)實(shí)踐才能真正發(fā)揮它的巨大教育功能。

  建設(shè)勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所,有效地發(fā)揮勞動(dòng)教育的功能作用,是一項(xiàng)意義巨大,任重道遠(yuǎn)的工作,從這個(gè)意義上講,我校的工作還剛剛起步,但我們相信,有各級(jí)**的關(guān)心**,有當(dāng)?shù)厝罕姷拇罅椭,有我校師生的共同努力,我校的勞?dòng)實(shí)踐教育工作一定能穩(wěn)步推進(jìn)、持續(xù)發(fā)展。


勞動(dòng)教育課題結(jié)題報(bào)告3篇擴(kuò)展閱讀


勞動(dòng)教育課題結(jié)題報(bào)告3篇(擴(kuò)展1)

——?jiǎng)趧?dòng)教育課題研究報(bào)告3篇

勞動(dòng)教育課題研究報(bào)告1

  在前不久舉行的一場(chǎng)畢業(yè)生雙選會(huì)上,某單位的招聘臺(tái)前一下子擠來(lái)了個(gè)人,但其中只有人是求職者,另外人都是“參謀”——求職者的爺爺、奶奶和父母。對(duì)于類似現(xiàn)象,有社會(huì)學(xué)家指出,*的第一批獨(dú)生子女正大規(guī)模地步入社會(huì),他們的就業(yè)體現(xiàn)出不同的特點(diǎn),應(yīng)該引起高校和社會(huì)的重視。

  我國(guó)實(shí)行計(jì)劃生育**多年來(lái),獨(dú)生子女的數(shù)量與日俱增,逐漸成為一個(gè)龐大的社會(huì)群體。由于他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中備受寵愛(ài),心理較脆弱,承受職場(chǎng)挫折與失敗壓力的能力相對(duì)較弱,在初次步入職場(chǎng)時(shí),很多人感到無(wú)所適從。

  應(yīng)聘:全家總動(dòng)員

  楊強(qiáng)是南寧某高校屆畢業(yè)生,是家中的獨(dú)苗。從今年月開(kāi)始,為了幫助楊強(qiáng)找工作,他的父親特地從江西趕到南寧,在學(xué)校附近租了一間房子住下,準(zhǔn)備打一場(chǎng)“就業(yè)持久戰(zhàn)”。對(duì)于這樣做的理由,楊強(qiáng)父親的解釋是“兒子還小,面對(duì)五花八門的招聘單位,不懂如何辨別真?zhèn)巍薄?/p>

小學(xué)勞動(dòng)教育課題開(kāi)課報(bào)告

  月下旬,廣西人才市場(chǎng)專門舉辦了一場(chǎng)南博人才交流會(huì)。筆者看到,楊強(qiáng)的父親邊看邊講,儼然一位解說(shuō)員,每走到一個(gè)招聘單位前,他都要先對(duì)該單位的崗位、薪金水*和發(fā)展前景進(jìn)行一番深入的分析,再?zèng)Q定是否同意楊強(qiáng)投遞簡(jiǎn)歷。當(dāng)看到楊強(qiáng)遞過(guò)簡(jiǎn)歷后老半天支支吾吾、不善言辭時(shí),楊強(qiáng)的父親連忙“挺身而出”,協(xié)助兒子……

  在今年廣西全區(qū)首屆人才交流會(huì)上,筆者看到這樣“動(dòng)人”的一幕:一名女生的父母分開(kāi)在房地產(chǎn)公司的招聘臺(tái)前同時(shí)排隊(duì),而女兒卻悠閑地坐在后面一條長(zhǎng)凳上無(wú)所事事,待快輪到遞送簡(jiǎn)歷時(shí),女兒才有些不耐煩地將其父母替換下來(lái),嘴里還嘟噥著“真麻煩!”。

  當(dāng)筆者詢問(wèn)“為什么不讓女兒自己排隊(duì)?”時(shí),女孩的母親不以為然:“女兒辛辛苦苦讀了十幾年書(shū),畢業(yè)找工作還要飽受折磨之苦,做父母的理所應(yīng)當(dāng)替她分擔(dān)!

  這樣的現(xiàn)象在招聘會(huì)場(chǎng)上并不鮮見(jiàn)。一家長(zhǎng)對(duì)**說(shuō),之所以要跟著孩子來(lái)招聘會(huì),是因?yàn)榕潞⒆印跋±锖,一不小心就明珠暗投”,父母親自上陣“心里會(huì)踏實(shí)許多”。對(duì)于要選擇哪一家單位,一般會(huì)全家人反復(fù)推敲,他們討論的內(nèi)容包括單位的工作地點(diǎn)、工作的穩(wěn)定性、工資待遇及發(fā)展空間等等。

  心態(tài):對(duì)未來(lái)霧里看花

  那么,獨(dú)生子女的就業(yè)心態(tài)如何呢?請(qǐng)看廣西大學(xué)學(xué)生會(huì)的一項(xiàng)**:多名獨(dú)生子女中,有近七成的人對(duì)前途存在不同程度的擔(dān)憂,普遍認(rèn)為用人單位對(duì)于工作經(jīng)驗(yàn)、**的要求過(guò)于苛刻,并且薪水達(dá)不到自己的預(yù)期設(shè)想;相當(dāng)一部分學(xué)生希望找一個(gè)離家近、工作相對(duì)穩(wěn)定的單位;在**中,幾乎沒(méi)有獨(dú)生子女有自己**創(chuàng)業(yè)的想法。

  **顯示,獨(dú)生子女普遍不能準(zhǔn)確客觀地為自己定位,大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己的氣質(zhì)、性格、興趣以及職業(yè)能力并不了解,自我評(píng)價(jià)偏高。另外,他們對(duì)職業(yè)和社會(huì)的了解存在很大局限性和片面性,把就業(yè)前景想象得過(guò)于美好或過(guò)于艱難,直接導(dǎo)致期望過(guò)高或畏縮不前。而且,他們比較注重經(jīng)濟(jì)利益,擇業(yè)時(shí)往往把經(jīng)濟(jì)收入因素放在首位。

  **還反映出獨(dú)生子女就業(yè)的一些矛盾心理。許多學(xué)生對(duì)自我缺乏正確的分析,不考慮所選單位是否適合,而是盲目攀比,還有的同學(xué)想找一份“比較好聽(tīng)的工作”。不少獨(dú)生子女寄希望于父母長(zhǎng)輩的社會(huì)關(guān)系,眼高手低,“這山望著那山高”。還有的獨(dú)生子女因?qū)I(yè)技能、專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)等種種原因,沒(méi)有信心向用人單位展現(xiàn)自己。

  值得注意的是,在采訪中我們發(fā)現(xiàn),即將踏入社會(huì)的獨(dú)生子女普遍有一種危機(jī)感,他們認(rèn)為社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)太激烈,人際關(guān)系太復(fù)雜,自己難以適應(yīng)。許多人選擇讀研或出國(guó)留學(xué)以爭(zhēng)取一個(gè)緩沖期,有的甚至不愿意卷入激烈的競(jìng)爭(zhēng)中,寧可選擇成為一族。

  針對(duì)獨(dú)生子女群體的職業(yè)心態(tài),廣西大學(xué)招生就業(yè)辦負(fù)責(zé)人說(shuō),作為大學(xué)生的獨(dú)生子女,一直囿于校園生活,經(jīng)歷簡(jiǎn)單,沒(méi)有經(jīng)受過(guò)挫折考驗(yàn),所以心理承受能力和自我調(diào)節(jié)能力較差,一旦遭遇挫折,則感到失落、悲觀、失望,對(duì)未來(lái)失去信心。**來(lái),學(xué)校一直致力于學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo),從信息來(lái)源、聯(lián)系工作、出面調(diào)節(jié)到心理輔導(dǎo)等等,方方面面都做了周到細(xì)致的工作,以便獨(dú)生子女在畢業(yè)找工作時(shí)即使遇到挫折也一樣可以充滿自信,甚至越挫越勇。但是面臨擇業(yè)就業(yè),還是有一部分學(xué)生有極大的心理壓力,表現(xiàn)出茫然、不自信以及很強(qiáng)的依賴性。

  競(jìng)爭(zhēng):外面的世界很精彩

  林明是廣西大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生,去年通過(guò)自己聯(lián)系實(shí)習(xí),最后被北海某公司聘用。如今林明已是公司的技術(shù)骨干,他感覺(jué)公司員工熱情,氣氛活躍,工作中學(xué)有所用,很滿意現(xiàn)在的狀態(tài),F(xiàn)在他正準(zhǔn)備考托福,出國(guó)讀碩士,拿到學(xué)位再回國(guó)發(fā)展。

  今年歲的小敏畢業(yè)于廣西師范大學(xué)英語(yǔ)專業(yè),年畢業(yè)的她雖然只有兩年的“工齡”,卻已經(jīng)跳了兩次槽。令她感到自豪的是兩份工作都是她自己找的。“第一份工作很累,老是加班加點(diǎn),很少有自己的私人空間,而且和我的專業(yè)沒(méi)有一點(diǎn)聯(lián)系,所以干了一年,我就不干了。剛開(kāi)始工作時(shí),心理承受能力比較差,被上司批評(píng)一兩句,心里會(huì)難受好幾天,還經(jīng)常落淚。不過(guò),現(xiàn)在已經(jīng)完全適應(yīng)和改變了。所以我覺(jué)得獨(dú)生子女的適應(yīng)能力并不差!

  李彤是年湖南大學(xué)的畢業(yè)生,在人才市場(chǎng)投簡(jiǎn)歷謀得深圳某酒店財(cái)務(wù)部會(huì)計(jì)一職。在該酒店工作年的李彤也有跳槽的打算,她說(shuō):“工資不太高,主要是覺(jué)得自己沒(méi)太大的發(fā)展空間,所以我想跳槽去外企。我最大的心愿是找份好工作,買套大房子,接父母同住,只要我們一家三口在一起,比什么都快樂(lè)!

  擇業(yè):揚(yáng)長(zhǎng)避短天地寬

  很多家長(zhǎng)對(duì)子女擇業(yè)不放心,但是有父母“親自把關(guān)”是不是就能達(dá)到預(yù)期的效果呢?國(guó)凱房地產(chǎn)公司的負(fù)責(zé)人說(shuō),用人單位看重的是求職者的人品、**和經(jīng)驗(yàn)。獨(dú)生子女們連找工作都要父母親陪同,甚至幫忙查資料、填寫(xiě)表格,這不能不讓人懷疑他們的**能力。

  對(duì)此,社會(huì)心理學(xué)專家認(rèn)為,獨(dú)生子女有其特定的成長(zhǎng)環(huán)境和空間,可以說(shuō)是社會(huì)的特殊群體,在他們開(kāi)始步入社會(huì)的時(shí)候,需要大家的關(guān)注和引導(dǎo)。一般來(lái)說(shuō),受過(guò)高等教育的獨(dú)生子女經(jīng)過(guò)幾年大學(xué)集體生活的磨煉,已經(jīng)具有一定的自理和交際能力。但他們?cè)诠ぷ髦械目炭嗪蛣?chuàng)新精神相對(duì)弱些,需要用人單位的培養(yǎng),才能更好地發(fā)揮出潛能。

  正如一位兒童心理、衛(wèi)生專家提出的那樣——“愛(ài)比維生素還重要”。由于家庭經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)優(yōu)越,家長(zhǎng)對(duì)“獨(dú)苗”教育比較重視,所以一般而言獨(dú)生子女智力早熟、興趣廣泛、知識(shí)面寬。同時(shí),獨(dú)生子女享有父母充分的愛(ài),在愛(ài)的陽(yáng)光中成長(zhǎng),個(gè)性發(fā)展健全,多數(shù)獨(dú)生子女性格活潑、開(kāi)朗、大方、敢說(shuō)敢想?梢哉f(shuō),在就業(yè)擇業(yè)的過(guò)程中,只要善于揚(yáng)長(zhǎng)避短,獨(dú)生子女也有自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。他們是有**見(jiàn)解的一代,他們是*等意識(shí)、法律意識(shí)、環(huán)保意識(shí)很強(qiáng)的一代,也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)觀念很強(qiáng)的一代。

勞動(dòng)教育課題研究報(bào)告2

  90年代新好青年,獨(dú)生子女***……現(xiàn)在的大學(xué)生們即將走上工作崗位。11月20日后,各招生單位將會(huì)蜂擁進(jìn)入各高校搶人才。那么究竟大學(xué)生們最喜歡去什么企業(yè)?他們的就業(yè)價(jià)值觀是什么?他們?cè)趺凑夜ぷ鳎?/p>

  最近,由教育部主辦的《*大學(xué)就業(yè)》雜志所做的一份《首屆大學(xué)生就業(yè)首選企業(yè)**報(bào)告》就對(duì)此給出了答案。

  大學(xué)生最希望從事什么職業(yè)?

  不同單位之間存在著各種差別,而同一個(gè)單位內(nèi)部職位也是千差萬(wàn)別的。就像計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代工廠里“坐辦公室”與“進(jìn)車間”一樣,這中間不僅有工作環(huán)境、工作待遇的差別,同時(shí)還有工作地位的差別。這次**的職業(yè)問(wèn)卷欄中專業(yè)技術(shù)(26%)、管理(24%)和策劃(19%)等位于前列,而這三種職業(yè)也是目前社會(huì)上比較吃香、發(fā)展前景較好的,現(xiàn)在大學(xué)生在職業(yè)的選擇上更加趨于實(shí)際,也存在著一定程度上的理想化;另一方面也反映了在職業(yè)價(jià)值觀方面大學(xué)生對(duì)社會(huì)的趨同。其結(jié)果必然造成學(xué)生擇業(yè)期望值居高不下,擇業(yè)與畢業(yè)生本身之間存在著一定的距離。

  前三位之下順延為銷售人員8%、行政人員8%、公關(guān)人員7%、財(cái)務(wù)人員4%和其他4%。

  大學(xué)生選擇職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)是什么?

  高校學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀隨著社會(huì)的發(fā)展近幾年有了較大的變化。據(jù)1995年浙江大學(xué)學(xué)生就業(yè)價(jià)值**和1996年《**大學(xué)生畢業(yè)生的**》,收入高是影響畢業(yè)生選擇職業(yè)的第一因素。而對(duì)這次大學(xué)生首選企業(yè)**結(jié)果分析表明,影響畢業(yè)生就業(yè)的第一因素為發(fā)展前景(19%),其次為施展才干(18%)、薪酬福利(16%)。雖然收入(薪酬福利)依然是影響畢業(yè)生選擇就業(yè)的主要因素,但已退居第三位。這種變化所帶來(lái)的影響是雙方面的,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),就業(yè)的心態(tài)理性化,心理上比較穩(wěn)定;對(duì)用人單位來(lái)說(shuō),則個(gè)人事業(yè)發(fā)展前景上更多,變提供高薪福利為提供人才的發(fā)展空間和機(jī)會(huì),從而迎合畢業(yè)生在事業(yè)成功和實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值上的追求。

  除前三位外,工作環(huán)境占13%、經(jīng)濟(jì)效益占11%、所在城市占9%、專業(yè)對(duì)口占4%、出國(guó)機(jī)會(huì)占4%、解決戶口占4%、知名度占2%。

  大學(xué)生最愿意去哪個(gè)城市工作?

  在吸引人才的城市中,傳統(tǒng)的三強(qiáng)依然沒(méi)有改變,只是上海已取代**成為最具有吸引力的城市,32.37%的大學(xué)生將它作為第一就業(yè)目標(biāo),**(27.67%)和深圳(12.13%)緊跟其后,廣州、大連等城市也是大學(xué)生比較向往的就業(yè)城市。在吸引人才方面,上海憑其獨(dú)特的城市魅力和人才**的調(diào)整走在了其他城市的前面。

  地位排行為:上海32.25%、**27.56%、深圳12.56%、廣州6.85%、大連5.01%、西安1%、重慶0.94%、武漢0.52%以及其他城市共占13.79%。

  大學(xué)生想掙多少錢?

  大學(xué)生對(duì)職業(yè)的報(bào)酬最直接的認(rèn)識(shí)就是工資待遇。在**數(shù)據(jù)中大學(xué)生對(duì)工資待遇的要求存在著很大的差異性,工資底線從300元到4000元以上不等。如果我們考慮一些專業(yè)、**的差異以及地區(qū)間的差異,依然可以認(rèn)為,文科不及理工科,本科生不及研究生,發(fā)達(dá)地區(qū)、大城市的學(xué)生工資要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他城市和西部地區(qū)學(xué)生的要求。

  本次**中發(fā)現(xiàn),大學(xué)生們對(duì)薪水的要求并不低,在回答“您求職要求的工資底線”時(shí),近六成(56%)人的選擇集中在1000元到3000元之間,工資底線*均值為2244.6元。19.59%的人可以接受自己的工資在1500-2000元,認(rèn)為2000-3000元比較合理的占20.94%;另外,希望自己的月薪在3000元到4000元的占17.22%,希望在每月4000元以上高收入的人數(shù)和1000-1500元其中認(rèn)為每月能掙4000元以上的與希望值在1000-1500元的大學(xué)生數(shù)量相當(dāng),各約占15%。只有9.4%的人滿意每月1000元以下的工資。

  據(jù)國(guó)家城調(diào)總隊(duì)的2000年全國(guó)抽樣**資料表明,在全國(guó)36個(gè)大中城市中,居民人均可支配收入最高的是深圳,人均為21577.24元。我們僅與深圳進(jìn)行比較,他們的*均月收入也不過(guò)1798元,可見(jiàn),大學(xué)生對(duì)自己薪金的期望是比較理想化的。

勞動(dòng)教育課題研究報(bào)告3

  **在全國(guó)教育大會(huì)提到,德智體美勞全面發(fā)展是現(xiàn)代教育應(yīng)當(dāng)重視的重點(diǎn),對(duì)于******人、建設(shè)者的培養(yǎng)十分重要,因此教育建設(shè)應(yīng)當(dāng)做到加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育。新時(shí)期下,現(xiàn)代大學(xué)生往往缺乏勞動(dòng)意識(shí),其原因在于現(xiàn)代大學(xué)教育側(cè)重于理論知識(shí),忽略了勞動(dòng)精神的培養(yǎng),同時(shí)受家庭教育影響,很多家長(zhǎng)從小溺愛(ài)孩子,大學(xué)生自小養(yǎng)成了“飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手”的壞習(xí)慣,這種習(xí)慣也許會(huì)隨著年歲增長(zhǎng)淡化,但很難完全消失,**大學(xué)生缺乏勞動(dòng)精神。5月1日-5月4日對(duì)系部教師及17級(jí)、18級(jí)、19級(jí)學(xué)生分別開(kāi)展勞動(dòng)教育相關(guān)**,得出以下結(jié)論;

  一、目前大學(xué)生勞動(dòng)觀念現(xiàn)狀

  當(dāng)前我校大學(xué)生均為95后學(xué)生,大部分學(xué)生處在衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口的生活狀態(tài)中,從小學(xué)到大學(xué),勞動(dòng)對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生。另外,目前我們的德育工作中也缺乏此類教育環(huán)節(jié)。學(xué)生在校期間參加勞動(dòng)以及社會(huì)實(shí)踐的學(xué)時(shí)數(shù)比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于在?倢W(xué)時(shí)數(shù)。在學(xué)生中也出現(xiàn)了一些不良習(xí)慣:

  1、不尊重他人勞動(dòng)成果。不尊重校內(nèi)保潔及勤工儉學(xué)學(xué)生勞動(dòng)成果。在學(xué)校中隨處可見(jiàn)教室墻壁、書(shū)桌上的腳印和亂涂亂畫(huà)的痕跡。隨處可見(jiàn)的紙屑、垃圾,食堂里剩飯剩菜成堆。很多學(xué)生無(wú)視父母辛苦,在消費(fèi)上大手大腳,鋪張浪費(fèi),互相攀比。

  2、勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)意識(shí)淡薄。很多大學(xué)生在學(xué)校**的勞動(dòng)活動(dòng)中偷懶;,一些必要的勞動(dòng)比如個(gè)人清潔衛(wèi)生也不愿意做,有的甚至在校期間沒(méi)有打掃過(guò)寢室教室衛(wèi)生,很少清洗自己的衣服和被褥,假期回家不愿意幫助家人分擔(dān)家務(wù),勞動(dòng)意識(shí)淡漠,表現(xiàn)在學(xué)**就是好逸惡勞,曠課**甚至考試時(shí)弄虛作假。

  二、原因分析

  1、從家庭層面來(lái)看,獨(dú)生子女**及學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力,導(dǎo)致勞動(dòng)在家庭教育中被忽視,學(xué)生在家里基本不參與家務(wù)勞動(dòng),家長(zhǎng)也不主張孩子參與勞動(dòng)鍛煉。家長(zhǎng)往往只關(guān)心孩子的學(xué)業(yè)成績(jī),只要努力學(xué)習(xí),什么都不用干。

  2、從學(xué)校層面來(lái)看,沒(méi)有開(kāi)設(shè)勞動(dòng)教育相關(guān)課程,勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)較少。

  3、從社會(huì)層面來(lái)看,學(xué)生在社會(huì)大環(huán)境影響下放松了對(duì)自身的要求,存在一些錯(cuò)誤的思想,部分學(xué)生受拜金**和享樂(lè)**影響。一部分學(xué)生認(rèn)為混張文憑只需拿到好分?jǐn)?shù),不需要有積極的勞動(dòng)意識(shí)。學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)也只是分?jǐn)?shù)的競(jìng)爭(zhēng),沒(méi)有人會(huì)對(duì)勞動(dòng)的積極性進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)受某些不勞而獲錯(cuò)誤思想的影響,導(dǎo)致出現(xiàn)看不起體力勞動(dòng)、輕視勞動(dòng)人民的現(xiàn)象。

  三、學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育的意義的認(rèn)識(shí)

  通過(guò)**,學(xué)生對(duì)***、*印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》時(shí)代背景、重要意義和主要內(nèi)容有所了解但了解不深入。學(xué)生普遍認(rèn)為勞動(dòng)教育有利于培養(yǎng)一個(gè)人良好的生活習(xí)慣,培養(yǎng)適應(yīng)環(huán)境的能力,培養(yǎng)吃苦耐勞的精神,培養(yǎng)感恩意識(shí),培養(yǎng)**生活的能力,培養(yǎng)自己的責(zé)任心,對(duì)于參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)有積極的促進(jìn)作用。

  四、對(duì)于學(xué)校勞動(dòng)教育開(kāi)展的建議

  1、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念。及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),從小事入手,認(rèn)真對(duì)待日常生活中水滴石穿的養(yǎng)成教育,入情入理地達(dá)到教育目的,幫助自我管理能力差、艱苦奮斗精神淡薄的學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,樹(shù)立克勤克儉、奮發(fā)向上、開(kāi)拓進(jìn)取、嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的艱苦奮斗作風(fēng)。倡導(dǎo)一種健康向上的生活理念。

  2、加強(qiáng)勞動(dòng)方面的教育。首先,加強(qiáng)勞動(dòng)觀念教育。勞動(dòng)觀念作為人們對(duì)勞動(dòng)的根本看法和態(tài)度,是人們世界觀和人生觀的重要組成部分。大學(xué)生通過(guò)參加適當(dāng)?shù)捏w力勞動(dòng),樹(shù)立科學(xué)的勞動(dòng)觀念,端正勞動(dòng)態(tài)度,積極投身到****現(xiàn)代化建設(shè)當(dāng)中,為弘揚(yáng)**民族熱愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)良傳統(tǒng),貢獻(xiàn)自己的一份力量。其次,進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)人民的教育。勞動(dòng)人民是****國(guó)家的主人,是****物質(zhì)文明和精神文明的最直接創(chuàng)造者。國(guó)和民是密不可分的,愛(ài)國(guó)必愛(ài)民,愛(ài)民必愛(ài)國(guó),這是愛(ài)國(guó)**的基本涵義。再次,進(jìn)行勞動(dòng)技能教育。大學(xué)生是****現(xiàn)代化建設(shè)的生力軍,對(duì)大學(xué)生進(jìn)行必要的勞動(dòng)技能教育,是十分重要的。勞動(dòng)技能教育不僅要通過(guò)勞動(dòng)理論課教育,而且要參加適當(dāng)?shù)膭趧?dòng),使大學(xué)生學(xué)會(huì)各種勞動(dòng)的實(shí)際操作規(guī)程,以保證勞動(dòng)的安全和勞動(dòng)的質(zhì)量。

  3、積極**社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗的意志和品格

  勞動(dòng)教育應(yīng)符合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)熱情。開(kāi)展形式應(yīng)多樣化,通過(guò)社區(qū)義務(wù)勞動(dòng)、三下鄉(xiāng)活動(dòng)、社會(huì)**、參觀訪問(wèn)、軍訓(xùn)、勤工助學(xué)等活動(dòng),讓學(xué)生廣泛接觸社會(huì),認(rèn)識(shí)社會(huì),在實(shí)踐中培養(yǎng)勞動(dòng)觀念和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的真正感情,培養(yǎng)全面人才,使大學(xué)生具有艱苦奮斗精神和健康向上的素質(zhì),鍛煉大學(xué)生堅(jiān)韌不拔、艱苦奮斗的意志品格。例如結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造,實(shí)踐操作,裝扮校園,利用學(xué)校資源,開(kāi)展結(jié)合社區(qū)義診等活動(dòng)。積極**學(xué)生參與校園衛(wèi)生保潔和綠化美化,普及校園種植。開(kāi)辟專門區(qū)域種植花草樹(shù)木或農(nóng)作物,讓班級(jí)、學(xué)生認(rèn)領(lǐng)綠植或“責(zé)任田”,予以精心呵護(hù)。大力開(kāi)展與勞動(dòng)有關(guān)的興趣小組、社團(tuán)、俱樂(lè)部活動(dòng),進(jìn)行手工制作、班務(wù)整理、室內(nèi)裝飾、勤工儉學(xué)等實(shí)踐活動(dòng)。廣泛**以勞動(dòng)教育為主題的班團(tuán)隊(duì)會(huì)、勞模報(bào)告會(huì)、手工技能展示,提高學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)。重視每一次勞動(dòng)成果,可在班級(jí)舉行成果展示,激發(fā)大家勞動(dòng)熱情、創(chuàng)造火花,體驗(yàn)活動(dòng)樂(lè)趣。

  4、完善勞動(dòng)教育體制

  建立完善的勞動(dòng)教育體制,使其更加規(guī)范化,日;土(xí)慣化。學(xué)校根據(jù)勞動(dòng)教育需求,制定勞動(dòng)教育計(jì)劃,依照計(jì)劃有序進(jìn)行引導(dǎo)、實(shí)踐教學(xué),針對(duì)未能完成分配勞動(dòng)事務(wù)或工作質(zhì)量較低的學(xué)生,需要進(jìn)行批評(píng)或處罰。


勞動(dòng)教育課題結(jié)題報(bào)告3篇(擴(kuò)展2)

——?jiǎng)趧?dòng)教育課題方案3篇

勞動(dòng)教育課題方案1

  一、指導(dǎo)思想

  國(guó)際勞動(dòng)節(jié)又稱“五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)”、“國(guó)際勞動(dòng)日”(International Labor Day或者M(jìn)ay Day),是世界上大多數(shù)國(guó)家的勞動(dòng)節(jié)。定在每年的五月一日。它是全世界勞動(dòng)人民共同擁有的節(jié)日。本活動(dòng)堅(jiān)持以*理論和“*”重要思想為指導(dǎo),緊密結(jié)合共青團(tuán)工作實(shí)際,以學(xué)習(xí)實(shí)踐“*”重要思想為主線,以“永遠(yuǎn)跟*走”為主題,活躍團(tuán)的生活,增強(qiáng)團(tuán)的凝聚力。國(guó)際勞動(dòng)節(jié)的意義在于勞動(dòng)者通過(guò)**,用頑強(qiáng)、英勇不屈的奮斗精神,爭(zhēng)取到了自己的合法權(quán)益,是人類文明**的歷史性進(jìn)步,這才是五一勞動(dòng)節(jié)的精髓所在。所以,人們才這么注重勞動(dòng)節(jié)。

  二、活動(dòng)目的

  1.以到x山撿垃圾和演講的`方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感,培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)性,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

  2.通過(guò)勞動(dòng),來(lái)體會(huì)勞動(dòng)最光榮的道理,為我們畢業(yè)生將來(lái)服務(wù)社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

  3.增強(qiáng)團(tuán)的凝聚力。作為共青團(tuán)優(yōu)秀分子應(yīng)該在各項(xiàng)活動(dòng)中其帶頭作用,并引導(dǎo)大家向團(tuán)**靠攏,做一個(gè)優(yōu)秀的*。

  三、活動(dòng)原因

  由于春天x山是x市風(fēng)景區(qū)重點(diǎn)地段,既可以鍛煉身體,又可以放松心情,來(lái)此觀光爬山的的游客數(shù)量眾多,人流量過(guò)大,在節(jié)假日過(guò)后,保潔人員壓力倍增,散在各山路的垃圾比較多。

  五一是勞動(dòng)者節(jié)日,勞動(dòng)榮,讓高職學(xué)生參加此活動(dòng)來(lái)提高個(gè)人素質(zhì),增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí),增強(qiáng)團(tuán)的凝聚力。

  四、活動(dòng)方式

  1.上山撿垃圾。

  2.在山頂舉行以“勞動(dòng)最光榮”為主題的演講比賽。

  五、活動(dòng)時(shí)間

  20xx年5月3日10時(shí)-20xx年5月3日15時(shí)

  六、活動(dòng)對(duì)象

  x高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校x班全體學(xué)生

  七、活動(dòng)地點(diǎn)

  x山風(fēng)景區(qū)

  八、活動(dòng)前期準(zhǔn)備

  1.首先發(fā)放**問(wèn)卷,了解同學(xué)們對(duì)此次活動(dòng)的看法。

  2.在網(wǎng)上發(fā)起投票活動(dòng),引導(dǎo)網(wǎng)友積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策。

  3.召開(kāi)班委會(huì),并指定負(fù)責(zé)人。

  4.與紫金山風(fēng)景區(qū)負(fù)責(zé)人聯(lián)系并討論接待問(wèn)題。

  九、活動(dòng)流程

  1.早晨8點(diǎn)30分各同學(xué)集中,由負(fù)責(zé)人布置上山工作(以6人為一小組,小組分小組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)保護(hù)學(xué)生上山安全)。準(zhǔn)備工作全部完成之后全員上車前往紫金山。

  2.10點(diǎn)整在山門口開(kāi)展“我勞動(dòng)我光榮”撿垃圾活動(dòng)誓師大會(huì)

  3.開(kāi)展以“勞動(dòng)最光榮”為主題的演講比賽。

  演講內(nèi)容:可以是贊揚(yáng)勞動(dòng)者的,也可以是歌頌勞模經(jīng)典實(shí)例的,更可以是結(jié)合此次撿垃圾活動(dòng)發(fā)表自己感慨的等等。

  5.由班**辦法優(yōu)秀獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

  6.下山,乘車回學(xué)校。

小學(xué)勞動(dòng)教育課題研究

  十、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)

  活動(dòng)經(jīng)費(fèi)由班費(fèi)提供。

  十一、活動(dòng)人員安排

  待定

  十二、安全問(wèn)題

  1.交通安全。坐公共汽車,各自付車費(fèi)。

  2.教育全體同學(xué)要增強(qiáng)安全意識(shí)。最重要的就是一般活動(dòng)要集體行動(dòng),**安排,不要各自為政。

  3.到各個(gè)地段一定要按照提示內(nèi)容去做,不要自以為是。在爬山時(shí),沒(méi)開(kāi)發(fā)的野山千萬(wàn)不要爬;撿垃圾要在自己力所能及的范圍之內(nèi),要注意自身安全。

  4.飲食安全,要注意不要暴飲暴食,注意身體。

勞動(dòng)教育課題方案2

  設(shè)計(jì)背景

  《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》頒布后,**來(lái)被淡化、弱化的勞動(dòng)教育有了“硬指標(biāo)”。生活即德育,處處是課堂。用勞動(dòng)教育筑牢立德樹(shù)人的基石,崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng),懂得勞動(dòng)最光榮,勞動(dòng)最偉大,勞動(dòng)最幸福,只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng),才能走向幸福的彼岸。20xx年網(wǎng)課期間,疫情危機(jī)當(dāng)前,同時(shí)也是隊(duì)員們成長(zhǎng)的契機(jī)。雖然足不出戶,隊(duì)員們卻展現(xiàn)出不少積極品質(zhì)。他們有行動(dòng)力,抗“疫”健康餐定制活動(dòng)一發(fā)起,全校隊(duì)員們紛紛曬出了自己的作品;他們充滿了創(chuàng)造力,看看不少隊(duì)員的自創(chuàng)菜譜吧,讓人不禁想跟著試試呢;他們也有著愛(ài)勞動(dòng)、懂感恩的品質(zhì),全程自己動(dòng)手,給家人帶來(lái)一頓愛(ài)心美食,讓家人幸福而感動(dòng)的同時(shí),也讓隊(duì)員們體驗(yàn)到父母*日做飯的不易,更懂得珍惜和感恩。

  小小的一道菜,卻傾注了莘莘學(xué)子的心思和力量,匯聚起來(lái),那就是文德以“食”抗疫的大力量。健康抗“疫”,文德學(xué)子在行動(dòng)!

  作業(yè)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)烹飪一種美食的方法。

  2.在烹飪過(guò)程中認(rèn)識(shí)各種食材以及其營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

  3.學(xué)會(huì)均衡營(yíng)養(yǎng)、科學(xué)飲食的相關(guān)知識(shí),養(yǎng)成良好的健康飲食習(xí)慣。

  4.在享受烹飪樂(lè)趣的同時(shí),學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)家人。

  勞動(dòng)過(guò)程

  環(huán)節(jié)一:任務(wù)驅(qū)動(dòng),為家人定制一份抗疫美食。

  內(nèi)容:有哪些食物營(yíng)養(yǎng)又健康?針對(duì)家庭成員的口味偏好,定制怎樣的美食可以滿足每個(gè)家庭成員的需求?如何處理食材,讓食物變得色香味俱全?請(qǐng)你帶著問(wèn)題去查閱資料(食譜、食材處理方法、課外書(shū)、上網(wǎng)……)、咨詢老師、家長(zhǎng)、同伴等等,用心為家人定制一份抗疫美食。

  時(shí)間安排:3月1日

  學(xué)科融合與達(dá)成目標(biāo):結(jié)合信息技術(shù)所學(xué)到的信息搜索與整理技能,收集營(yíng)養(yǎng)學(xué)知識(shí)和做飯技巧。

  預(yù)計(jì)時(shí)長(zhǎng):周末一小時(shí)

  環(huán)節(jié)二:邀請(qǐng)家人點(diǎn)評(píng),總結(jié)定制美食心得。

  內(nèi)容:

  定制的美食是否受歡迎?制作食物前,你有計(jì)算一下所需成本和用時(shí)嗎?為了吸引食客,你會(huì)提前設(shè)計(jì)好擺盤嗎?這一切都是你發(fā)揮創(chuàng)意、聯(lián)系生活實(shí)際、鍛煉勞動(dòng)技能的機(jī)會(huì),請(qǐng)用心定制并記錄下你的抗疫健康美食吧!

  時(shí)間安排:3月5日至3月10日。

  學(xué)科融合與達(dá)成目標(biāo):結(jié)合美術(shù)所學(xué)習(xí)到的美學(xué)知識(shí),進(jìn)行擺盤、制作電子海報(bào)或視頻。

  預(yù)計(jì)時(shí)長(zhǎng):一小時(shí)左右

  完成情況

  本次勞動(dòng)作業(yè)收到三到六年級(jí)共24個(gè)班級(jí)二百余份作業(yè)反饋。學(xué)生以小隊(duì)為單位制營(yíng)養(yǎng)套餐計(jì)劃,并將一定類型的套餐進(jìn)行歸類,例如學(xué)霸套餐、女神套餐、護(hù)眼套餐等,推薦有**性的作業(yè)。

  本次案例選取了七份有**性的作業(yè)展示,在表現(xiàn)形式上有電子海報(bào)、手抄報(bào)、視頻等不一而足。在作業(yè)中,學(xué)生針對(duì)套餐制定中的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值、色香味、制作方法等情況進(jìn)行詳細(xì)敘述,圖文并茂。


勞動(dòng)教育課題結(jié)題報(bào)告3篇(擴(kuò)展3)

——?jiǎng)趧?dòng)教育課題開(kāi)題報(bào)告3篇

勞動(dòng)教育課題開(kāi)題報(bào)告1

  主題詞:勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)技能

  **組:

  組長(zhǎng):

  副組長(zhǎng):

  成員:六年級(jí)學(xué)生

  分工:趙廷榮負(fù)總責(zé),劉文國(guó)負(fù)責(zé)發(fā)放回收**問(wèn)卷、分析**結(jié)果,高立祥負(fù)責(zé)匯總,整理成文。

  執(zhí)筆:

  **時(shí)間:

  **地點(diǎn):

  **對(duì)象:學(xué)前班至六年級(jí)學(xué)生、學(xué)校部分教師、部分學(xué)生家長(zhǎng)

  **方法:?jiǎn)柧矸ā⒃L問(wèn)法、觀察法、文獻(xiàn)法相結(jié)合

  **結(jié)論:百分之八十的同學(xué)勞動(dòng)意識(shí)淡漠,百分之六十五的同學(xué)缺乏起碼的勞動(dòng)技能

  一、 前言:為了了解現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)教育的的真實(shí)狀況,西昌市川興小學(xué)農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)教育**組在學(xué)校從學(xué)前班到六年級(jí)隨機(jī)抽樣**了120名同學(xué),走訪了32名學(xué)生家長(zhǎng),和學(xué)校12名老師交換了意見(jiàn)。此次**主要包含兩方面的內(nèi)容:一、勞動(dòng)意識(shí);二、勞動(dòng)技能。結(jié)果讓**組觸目驚心,百分之八十的同學(xué)勞動(dòng)意識(shí)淡漠,百分之六十五的同學(xué)缺乏起碼的勞動(dòng)技能。

  二、**過(guò)程:

  (一)、發(fā)放**問(wèn)卷進(jìn)行**

  **問(wèn)卷分學(xué)生、家長(zhǎng)兩種。

  1、學(xué)生**問(wèn)卷

  題目如下:

 。1)、是否掌握洗衣服、掃地、做飯等家務(wù)勞動(dòng)的技能?

  (2)、是否掌握最基本的農(nóng)業(yè)種植、養(yǎng)殖技能?

  (3)、是否主動(dòng)或在父母安排指導(dǎo)下進(jìn)行家務(wù)勞動(dòng)和簡(jiǎn)單的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)?

  (4)、在學(xué)校是否自覺(jué)參加并完成自己的勞動(dòng)任務(wù)?

  2、家長(zhǎng)**問(wèn)卷

  題目如下:

  (1)、是否安排子女做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)和簡(jiǎn)單的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)?

 。2)、是否教給子女必要的勞動(dòng)技能?

  **結(jié)果: 此次發(fā)放學(xué)生**問(wèn)卷325份,收回有效**問(wèn)卷317份;發(fā)放家長(zhǎng)**問(wèn)卷100份,收回有效**問(wèn)卷95份。結(jié)果,263名學(xué)生表示從未想到主動(dòng)參加勞動(dòng),190名學(xué)生表示不會(huì)做家務(wù)勞動(dòng),沒(méi)有掌握農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的相關(guān)技能。90名學(xué)生家長(zhǎng)表示從未安排子女做家務(wù)勞動(dòng),更不會(huì)安排子女參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn),也沒(méi)有傳授相關(guān)的勞動(dòng)技能給子女。

  (二)、**走訪

  **組從學(xué)前班到六年級(jí)隨機(jī)抽樣**了120名同學(xué),走訪了32名學(xué)生家長(zhǎng),和學(xué)校12名老師交換了意見(jiàn),情況也不容樂(lè)觀,與**問(wèn)卷的結(jié)果驚人的相似。

  (三)、網(wǎng)上查詢

  **組怕以偏概全,上網(wǎng)搜查,發(fā)現(xiàn)我國(guó)現(xiàn)階段勞動(dòng)教育地位低下,處于可有可無(wú)的狀態(tài),學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)都自覺(jué)或不自覺(jué)地忽視勞動(dòng)、輕視勞動(dòng),從而導(dǎo)致學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)淡漠,缺乏起碼的勞動(dòng)技能。

  三、成因分析

  按理說(shuō),對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育是天經(jīng)地義的事。因?yàn)閯趧?dòng)教育是一切教育的基礎(chǔ)。眾所周知,人之所以成為“人”,正是勞動(dòng)進(jìn)化的結(jié)果。如果沒(méi)有勞動(dòng),就不會(huì)有人類。正是基于上述樸素的唯物史觀,古今中外的眾多有識(shí)之士都高度關(guān)注對(duì)下一代進(jìn)行勞動(dòng)教育,視培養(yǎng)下一代的勞動(dòng)技能,把幫助他們樹(shù)立正確的勞動(dòng)意識(shí)視為己任。高爾基說(shuō):“我們世界上最美好的東西都是由勞動(dòng),由人的聰明的手創(chuàng)造出來(lái)的”;“沒(méi)有勞動(dòng)就不可能有正常人的生活”(盧梭語(yǔ));“勞動(dòng)永遠(yuǎn)是人類生活的基礎(chǔ)”(馬卡連柯語(yǔ))……由此不難看出,勞動(dòng)教育是*****教育思想的基本點(diǎn),是*和*始終堅(jiān)持不懈的教育方針!*教育和發(fā)展綱要》明確指出:加強(qiáng)勞動(dòng)觀點(diǎn)和勞動(dòng)技能教育,是實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑和內(nèi)容。各級(jí)各類學(xué)校都要把勞動(dòng)教育列入教學(xué)計(jì)劃,逐步做到**化、系統(tǒng)化。

  客觀公正地說(shuō),*和*對(duì)勞動(dòng)教育是****的。我國(guó)的勞動(dòng)教育,理應(yīng)不是目前呈現(xiàn)在世人面前的如此令人不容樂(lè)觀的現(xiàn)狀。追根溯源,筆者認(rèn)為制約勞動(dòng)教育的因素是應(yīng)試教育、校園安全和家庭教育。我們現(xiàn)在的教育,主要就是看學(xué)生的考試分?jǐn)?shù),只要考試分?jǐn)?shù)高的學(xué)生,就是優(yōu)生,就是人才;學(xué)校怕學(xué)生發(fā)生安全事故,不敢也不愿對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育,更不敢**學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng);還有不得不說(shuō)的是,由于實(shí)行計(jì)劃生育,每個(gè)家庭只有一至二個(gè)孩子,家長(zhǎng)極易產(chǎn)生溺愛(ài)情節(jié),視子女為“小公主”、“小**”。

  正是由于學(xué)校、社會(huì)、家庭都不同程度地漠視對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育,才造成了下一代勞動(dòng)意識(shí)的嚴(yán)重扭曲和勞動(dòng)技能的嚴(yán)重匱乏。但是,作為一個(gè)社會(huì)的“人”,沒(méi)有正確的勞動(dòng)意識(shí),未能掌握基本的勞動(dòng)技能,勢(shì)必會(huì)被社會(huì)淘汰。推而廣之,如果我們的下一代都是如此**,作為**社會(huì)的我們必定會(huì)感到臉紅心跳,失去希望。

  四、解決方法、對(duì)策

  基于上述原因,**組一致認(rèn)為,家長(zhǎng)、學(xué)校應(yīng)該齊心協(xié)力,家校聯(lián)動(dòng),讓孩子從小樹(shù)立勞動(dòng)意識(shí),掌握基本的勞動(dòng)技能。

  怎樣才能實(shí)現(xiàn)上述目的呢?

 。ㄒ唬膶W(xué)校層面來(lái)說(shuō),應(yīng)該做好如下工作:

  1、讓學(xué)生從小樹(shù)立勞動(dòng)意識(shí)

  學(xué)校要利用班隊(duì)會(huì)、升旗儀式等對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育,讓勞動(dòng)最光榮的理念深入人心。

  2 、建立合理的勞動(dòng)技術(shù)課程體系

  開(kāi)展勞動(dòng)技術(shù)教育,在課程結(jié)構(gòu)的安排上要根據(jù)當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)情況和從學(xué)校實(shí)踐基地出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),愛(ài)好和興趣,形成合理的勞技課程體系,有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)技術(shù)教育。

  3、從實(shí)際出發(fā)建設(shè)實(shí)踐基地

  勞動(dòng)技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,要求學(xué)生要有一定時(shí)間從事勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng),這就要求各學(xué)校要根據(jù)所開(kāi)設(shè)的勞技課程,按標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)配套的勞動(dòng)技術(shù)專用實(shí)驗(yàn)室和勞技教育實(shí)踐基地。

  4、加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

  建立一支學(xué)科齊全,素質(zhì)較高,一專多能,相對(duì)穩(wěn)定的專兼職的勞技課師資隊(duì)伍,是提高勞技課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。師資隊(duì)伍的來(lái)源,一是讓一部分具有一定專長(zhǎng)的文化課教師專教勞技課,二是選派部分老師參加課相關(guān)科目的培訓(xùn)學(xué)習(xí)后,兼職擔(dān)任勞技課程。只有加強(qiáng)勞技課的師資隊(duì)伍建設(shè),才能保證勞技課的教學(xué)質(zhì)量。

  5、加強(qiáng)勞技教學(xué)管理工作

勞動(dòng)教育課題結(jié)題報(bào)告

  要提高勞技課的教學(xué)質(zhì)量,學(xué)校必須形成完善的管理體制,做到行政上有人抓,業(yè)務(wù)上有人管,主要要提高勞技老師的思想認(rèn)識(shí)水*。勞技老師必須杜絕沒(méi)有安排實(shí)踐課的“紙上談兵”的教學(xué)方法,在實(shí)踐課中要改變單純的“老師講,學(xué)生聽(tīng)”和“老師做,學(xué)生看”的教學(xué)模式。為保證勞技課的教學(xué)效果,要形成行之有效的勞技教育考核**,考核的內(nèi)容要包括勞動(dòng)觀點(diǎn)、勞動(dòng)習(xí)慣、基礎(chǔ)知識(shí)、基本操作技能四個(gè)方面的考核,同時(shí)要注重*時(shí)表現(xiàn)、動(dòng)手能力、掌握基礎(chǔ)內(nèi)容作為考核的原則。

 。ǘ⿵募议L(zhǎng)層面來(lái)說(shuō),應(yīng)該做好如下工作:

  1、家長(zhǎng)要重視勞動(dòng)教育

  家長(zhǎng)要以身作則,重視對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育,讓孩子從小樹(shù)立勞動(dòng)意識(shí)。千萬(wàn)不能溺愛(ài)孩子,一定要讓孩子做一些力所能及的事。要以社會(huì)生活實(shí)際、社會(huì)發(fā)展歷史、家庭社會(huì)實(shí)例等告訴孩子勞動(dòng)的重要性,讓孩子從思想上認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的光榮,勞動(dòng)的偉大,不愛(ài)勞動(dòng)的人是沒(méi)有出息的。

  2、教給孩子一些勞動(dòng)技能

  勞動(dòng)也需要一定的技能,家長(zhǎng)要教給孩子一些勞動(dòng)的程序、操作要領(lǐng)、方法和技巧。家長(zhǎng)在孩子勞動(dòng)的過(guò)程中要給予指導(dǎo),在孩子取得進(jìn)步時(shí),哪怕這個(gè)進(jìn)步是非常微小的,家長(zhǎng)也要給予鼓勵(lì),讓孩子從勞動(dòng)中體驗(yàn)到快樂(lè)和幸福。

  3、注重實(shí)踐鍛煉

  對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育,不能只停留在口頭上,而應(yīng)通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐來(lái)進(jìn)行。如果家**時(shí)沒(méi)有參加具體的勞動(dòng),那么,孩子是不可能愛(ài)好勞動(dòng)的。因此,家長(zhǎng)一定要讓孩子參加勞動(dòng)實(shí)踐,千萬(wàn)不能心疼孩子。當(dāng)然,勞動(dòng)的內(nèi)容要根據(jù)孩子的實(shí)際情況決定,從簡(jiǎn)單到復(fù)雜逐漸過(guò)渡,切不可一開(kāi)始就讓孩子做難度比較大的勞動(dòng),挫傷孩子的勞動(dòng)積極性。

  4、尊重孩子的勞動(dòng)

  培養(yǎng)孩子愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣,需要家長(zhǎng)進(jìn)行一定的強(qiáng)化。但是,家長(zhǎng)必須注意不要單純地把孩子當(dāng)作勞動(dòng)力來(lái)使喚,不要把勞動(dòng)當(dāng)作懲罰孩子的**,也不要過(guò)分用物質(zhì)和金錢來(lái)強(qiáng)化孩子的勞動(dòng),而是應(yīng)通過(guò)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)等方法來(lái)強(qiáng)化;在孩子勞動(dòng)的過(guò)程中多做具體的指導(dǎo),多鼓勵(lì),尊重孩子的勞動(dòng)成果,讓孩子從勞動(dòng)中得到快樂(lè),從而讓孩子牢固樹(shù)立勞動(dòng)意識(shí),強(qiáng)化孩子愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。

  5、利用方法,“強(qiáng)迫”孩子勞動(dòng)

  當(dāng)孩子不愿意勞動(dòng)時(shí),家長(zhǎng)決不能姑息遷就,一定要想方設(shè)法讓孩子參加勞動(dòng)。家長(zhǎng)應(yīng)該明白,不管孩子愿不愿意,都必須勞動(dòng)。一個(gè)不會(huì)勞動(dòng)的人,會(huì)不斷萎縮,直到失去自 我,這樣的孩子注定是不會(huì)幸福的。

  綜上所述,**組認(rèn)為:我們只有堅(jiān)持家校聯(lián)動(dòng),切實(shí)踐行德、智、體、美、勞五育并舉,才能最大化地讓孩子從小樹(shù)立勞動(dòng)意識(shí),掌握基本的勞動(dòng)技能,我們的社會(huì)才會(huì)***。

勞動(dòng)教育課題開(kāi)題報(bào)告2

  落實(shí)*的教育方針,勞動(dòng)教育必不可少,發(fā)展學(xué)生的德、智、體、美、勞動(dòng)實(shí)踐意義重大。為此,我校在縣教體局和鎮(zhèn)*委*的關(guān)心**下,把勞動(dòng)課程納入校本科研和教學(xué)**的重要內(nèi)容,以場(chǎng)地建設(shè)為載體,認(rèn)真實(shí)施勞動(dòng)教育,具體做法是:

  一、多招并舉,建立勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所

  1、以校園土地資源為依托,搭建學(xué)生勞動(dòng)*臺(tái)。

  **來(lái),我們對(duì)全鎮(zhèn)各校的校園空地進(jìn)行**丈量并有效地整合,**師生開(kāi)墾利用,有的種起了蔬菜,有的種起了花生。有的栽種了果樹(shù),各個(gè)學(xué)校利用勞動(dòng)課及課余時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐,既豐富了學(xué)生的課余生活,又使學(xué)校創(chuàng)收增收,為學(xué)校辦學(xué)起到積極的輔助作用。

  2、以校外農(nóng)業(yè)企業(yè)相聯(lián)系,建立勞動(dòng)合作關(guān)系。

  為更好地拓展戶外勞動(dòng)場(chǎng)所,讓廣大學(xué)生有更好的勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì),我們通過(guò)鎮(zhèn)*搭橋牽線,與學(xué)校周邊兩大農(nóng)業(yè)企業(yè)簽訂了合作協(xié)議,讓企業(yè)生產(chǎn)基地成為我校師生勞動(dòng)實(shí)踐的場(chǎng)所。一是與張公鎮(zhèn)生態(tài)葡萄園進(jìn)行合作,定期**學(xué)生為他們剪枝、打葉、掃地塊、摘葡萄、打包包裝。二是與紅壤研究所的農(nóng)業(yè)場(chǎng)進(jìn)行合作,我們派師生學(xué)習(xí)他們企業(yè)的勞動(dòng)技術(shù),然后按照企業(yè)的要求和布置,為他們的茶場(chǎng)摘茶葉,洗茶葉;為桔場(chǎng)培土、摘桔、過(guò)秤、包裝,為楊梅場(chǎng)除草、摘梅。

  3、爭(zhēng)取當(dāng)?shù)?**,開(kāi)辟新型勞動(dòng)場(chǎng)所。

  近日里,我們通過(guò)努力爭(zhēng)取,得到了鎮(zhèn)*委及當(dāng)?shù)厝罕姷拇罅?*,鎮(zhèn)**為發(fā)展學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所,從張廟學(xué)校圍墻外劃撥了三畝土地供我校師生建設(shè)蔬菜基地,指派了附近農(nóng)民為我們作技術(shù)指導(dǎo)并幫助我們翻耕土地,這一項(xiàng)目的實(shí)施對(duì)增進(jìn)我校師生的勞動(dòng)實(shí)踐,改善我校師生生活將有著重大意義。

  二、以勞輔教,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

  1、加強(qiáng)****,健全工作機(jī)制。

  為更好地增進(jìn)學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐效果,有效地發(fā)揮勞動(dòng)實(shí)踐的教育作用,使這一工作常態(tài)化,持續(xù)化,我校一方面成立了學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐工作**小組,由校長(zhǎng)任組長(zhǎng),副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng),下設(shè)勞動(dòng)教研組和學(xué)科組,分班級(jí)依場(chǎng)地劃出勞動(dòng)片區(qū),各片區(qū)指定責(zé)任人和指導(dǎo)老師。另一方面設(shè)立了勞動(dòng)實(shí)踐評(píng)價(jià)機(jī)制和實(shí)踐經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制,制訂了《勞動(dòng)獎(jiǎng)懲辦法》、《勞動(dòng)安全**》、《勞動(dòng)課程崗位職責(zé)》,要求做到工作有計(jì)劃,階段有總結(jié),過(guò)程有記載,活動(dòng)有安排。

  2、加強(qiáng)勞動(dòng)教育,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

  勞動(dòng)課程是學(xué)校教育的重要組成部分,勞動(dòng)課程的設(shè)計(jì)與管理,應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo),力求達(dá)到以勞育德,以勞啟智,以勞健體,以勞取樂(lè),以勞益美的綜合教育效果。為此,我們要求每一位教師要以*的教育方針為指導(dǎo),對(duì)每一次實(shí)踐要精心設(shè)制,認(rèn)真安排,嚴(yán)格實(shí)施。一是要著力培養(yǎng)學(xué)生的正確的勞動(dòng)觀念,讓學(xué)生在勞動(dòng)中欣賞勞動(dòng)的成果,感悟勞動(dòng)的偉大,認(rèn)識(shí)誰(shuí)知盤中餐,粒粒皆辛苦的真義,在勞動(dòng)中培養(yǎng)勤奮,陶冶情操,感受光榮。二是要從教育為

  農(nóng)的高度出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用技術(shù),同時(shí)要結(jié)合其他課程的教學(xué)實(shí)踐,啟迪學(xué)生的靈感和智慧,增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí);三是要充分發(fā)揮勞動(dòng)課的運(yùn)動(dòng)功能,把握勞逸結(jié)合,勞思結(jié)合的規(guī)律,達(dá)到讓學(xué)生強(qiáng)身健體的效果;四是在勞動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的快樂(lè)情趣,讓學(xué)生在勞動(dòng)的`成功中享受快樂(lè),在勞動(dòng)的果實(shí)里品嘗喜悅;五是要在勞動(dòng)實(shí)踐中設(shè)計(jì)曲線美、形象美、節(jié)奏美、成功美的動(dòng)態(tài)情形,從而增進(jìn)學(xué)生美的認(rèn)識(shí)。

  只有把勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)與培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美、樂(lè)有有機(jī)地結(jié)合,勞動(dòng)實(shí)踐才能真正發(fā)揮它的巨大教育功能。

  建設(shè)勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所,有效地發(fā)揮勞動(dòng)教育的功能作用,是一項(xiàng)意義巨大,任重道遠(yuǎn)的工作,從這個(gè)意義上講,我校的工作還剛剛起步,但我們相信,有各級(jí)**的關(guān)心**,有當(dāng)?shù)厝罕姷拇罅椭形倚熒墓餐,我校的勞?dòng)實(shí)踐教育工作一定能穩(wěn)步推進(jìn)、持續(xù)發(fā)展。


勞動(dòng)教育課題結(jié)題報(bào)告3篇(擴(kuò)展4)

——?jiǎng)?chuàng)新課題結(jié)題報(bào)告3篇

創(chuàng)新課題結(jié)題報(bào)告1

  “創(chuàng)新思維與作文教學(xué)”課題結(jié)題報(bào)告“創(chuàng)新思維與作文教學(xué)”課題實(shí)驗(yàn)已于20xx年11月獲得了延邊州結(jié)題驗(yàn)收。由于本課題具有更大研究?jī)r(jià)值,經(jīng)全國(guó)中語(yǔ)會(huì)創(chuàng)新協(xié)作研究會(huì)的批準(zhǔn),于20xx年晉升為國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)課題。經(jīng)過(guò)兩年多的繼續(xù)實(shí)驗(yàn),于20xx年10月結(jié)題。

  一、課題提出的背景、目的、原則

  (一)課題提出的背景

  提高全民族的綜合素質(zhì)是當(dāng)今教育的宗旨和使命。在學(xué)生接受基礎(chǔ)教育的階段,學(xué)校教育應(yīng)該為青少年的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),以實(shí)現(xiàn)人的可持續(xù)發(fā)展。語(yǔ)文教學(xué)在這方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì),負(fù)有不可推卸的責(zé)任。

  1、時(shí)代的要求。當(dāng)今世界,科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見(jiàn)端倪。時(shí)代呼喚創(chuàng)新人才,而培養(yǎng)人才離不開(kāi)創(chuàng)新教育,F(xiàn)代的中小學(xué)生是國(guó)家的未來(lái),他們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神如何,關(guān)系到國(guó)家民族的前途和命運(yùn)。

  2、現(xiàn)實(shí)的要求。據(jù)**,相當(dāng)一部分初中生對(duì)作文有畏難情緒。作文能力存在三個(gè)不足:

  (1)觀察理解能力較差;

 。2)分析概括能力不強(qiáng);

  (3)思維能力、表達(dá)能力有待提高。

  作文構(gòu)思雷同,無(wú)特色,分析問(wèn)題習(xí)慣于一種固定模式,寫(xiě)出的文章缺乏生氣和個(gè)性。這種封閉性的作文訓(xùn)練,扼殺了學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮,扼制了學(xué)生創(chuàng)新思維的張揚(yáng)。

  3、20xx年全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出,語(yǔ)文教育在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),要發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。作文是用文字、口頭語(yǔ)言表達(dá)思想的活動(dòng),是發(fā)展學(xué)生智力、創(chuàng)造力和良好個(gè)性心理品質(zhì)的重要活動(dòng)。它本身就是學(xué)生的一種創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)?梢赃@樣說(shuō),創(chuàng)新思維與作文教學(xué)是相輔相成的。創(chuàng)新思維是作文教學(xué)基礎(chǔ),作文教學(xué)是創(chuàng)新思維的體現(xiàn)。審題、選材、立意、布局、謀篇、造句以至修改等技能的訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的載體,而學(xué)生的創(chuàng)新思維則使這些基本技能增華生輝。

  基于以上的思考,提出“創(chuàng)新思維與作文教學(xué)”這一課題并于20xx年進(jìn)入實(shí)施階段。

 。ǘ⿲(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

  1、“創(chuàng)新思維與作文教學(xué)”的實(shí)驗(yàn)旨在改變以往作文教學(xué)重視作文基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的習(xí)慣方法,探索作文基礎(chǔ)與創(chuàng)新思維相互并重的方法模式,充分發(fā)揮作文的育智功能,培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)思維、形象思維(聯(lián)想與聯(lián)系思維)和潛意識(shí)思維。全面提高學(xué)生的作文能力和水*。

  2、通過(guò)該實(shí)驗(yàn),探索學(xué)生作文水*以及學(xué)生個(gè)性發(fā)展的多種方式與途徑,實(shí)現(xiàn)作文多元化的“樹(shù)人”、“立人”之目的,使作文的實(shí)踐過(guò)程成為學(xué)生深化思維,升華情感,發(fā)展個(gè)性,陶冶和教化過(guò)程。

  3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)的研究,促進(jìn)和提高全體教師的科研意識(shí),加強(qiáng)學(xué)習(xí),并在教學(xué)實(shí)踐中全面提高業(yè)務(wù)水*和能力。

 。ㄈ⿲(shí)驗(yàn)原則

  思想性原則:本課題立足于提高學(xué)生讀寫(xiě)以及口語(yǔ)表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,但我們認(rèn)為升華學(xué)生的人格,提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)欣賞能力,關(guān)注社會(huì)變遷,社會(huì)時(shí)事是本課題的目的所在。

  科學(xué)性原則:本課題立足于心理學(xué)、生理學(xué)等有關(guān)思維訓(xùn)練理論,立足于作文教學(xué)的一般性理論指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,培養(yǎng)學(xué)生以更寬闊的視野去觀察世界,描述世界的能力。

  實(shí)踐性原則:學(xué)生的作文能力、創(chuàng)新能力離不開(kāi)實(shí)踐,否則它們就成為無(wú)源之水,無(wú)本之木,讓學(xué)生深入社會(huì)生活,了解民生,關(guān)注時(shí)事,寫(xiě)出具有真情實(shí)感,有獨(dú)到創(chuàng)意的文章,是本課題的重要原則。

  創(chuàng)新性原則:本課題不創(chuàng)新思維與作文教學(xué)相聯(lián)系,這是一個(gè)課改實(shí)驗(yàn)的新領(lǐng)域,把作文教學(xué)與創(chuàng)新思維通過(guò)學(xué)生的作文相聯(lián)系,沒(méi)有現(xiàn)成的理論和經(jīng)驗(yàn)可借鑒,這就是需要參與實(shí)驗(yàn)的教師有開(kāi)放性的思想和實(shí)踐能力,不拘泥于現(xiàn)成的模式,樹(shù)立新的教學(xué)理念,運(yùn)用開(kāi)放的教學(xué)方式,把教學(xué)創(chuàng)新、作文創(chuàng)新、思維創(chuàng)新融為一體,創(chuàng)新是本實(shí)驗(yàn)的核心。

  二、課題的實(shí)施過(guò)程

  教育的功能,歸根結(jié)底是訓(xùn)練人的腦,讓人具有創(chuàng)造性思維的活動(dòng)能力。創(chuàng)造性思維是發(fā)散思維和集中思維的結(jié)合,而發(fā)散思維是構(gòu)成創(chuàng)造性思維的主導(dǎo)成分。創(chuàng)新思維是一個(gè)復(fù)雜的心理過(guò)程,不同的發(fā)明家和創(chuàng)造者對(duì)創(chuàng)新思維的過(guò)程有不同的結(jié)論。其中影響最大的是

  英國(guó)心理學(xué)家瓦拉斯提出的“四階段”理論,他認(rèn)為一個(gè)創(chuàng)造性過(guò)程大體要經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備、醞釀、豁朗和驗(yàn)證階段。

  創(chuàng)新思維在展開(kāi)之前,必須有一個(gè)充分準(zhǔn)備的階段,作文從某種意義上講,雖然不能說(shuō)是一種完全的創(chuàng)新行為,但它又包含了眾多的創(chuàng)造性行為因素,要寫(xiě)出一篇立意新穎,構(gòu)思巧妙,語(yǔ)言生動(dòng)的作文是需要一個(gè)積累升華過(guò)程的.。俗話說(shuō):“巧婦難為無(wú)米之炊。烹調(diào)待客,手藝固然重要,但最要緊的還是要有“米”下鍋。

 。ㄒ唬┨剿餍峦緩

  萬(wàn)丈高樓*地起。作文的創(chuàng)新來(lái)源于*時(shí)對(duì)生活的觀察,對(duì)生活的感悟,對(duì)生活的思考。如何培養(yǎng)學(xué)生觀察生活,做生活的有心人呢?夸美紐斯說(shuō):“如果人們吃飯沒(méi)有食欲,勉強(qiáng)地把食物吞到胃里去,其結(jié)果只能引起惡心嘔吐,最少也是消化不良,健康不佳。反之,如果是在饑餓的驅(qū)使下把食物吃到胃里去,那它就會(huì)樂(lè)意接受并很好地消化它??”要讓學(xué)生有“食欲”,有“饑餓”感,捕捉學(xué)生思維最佳狀態(tài),巧設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入積極的思考、寫(xiě)作狀態(tài)中。

  1、留意身邊生活。寫(xiě)出切身感受表達(dá)真情實(shí)感。讓學(xué)生寫(xiě)日記,這是記錄生活的最好方式。可以記錄生活的最好方式?梢杂浶@生活,也可以記家庭生活,還可以記社會(huì)生活,因?yàn)樯钍亲詈玫慕滩摹?/p>

  2、善學(xué)語(yǔ)言、巧用語(yǔ)言,方可文情并茂,語(yǔ)言是文章生輝的最重要工具。只有用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把思想表達(dá)出來(lái),才能引起共鳴,方可產(chǎn)生影響。為此引領(lǐng)學(xué)生利用晨讀背誦了許多古代詩(shī)詞和文質(zhì)兼美的短文,體會(huì)語(yǔ)言的音韻美、形象美。利用課前演講,口頭作文等活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

  3、把握住課堂,擴(kuò)展到課外,讓學(xué)生涉足大社會(huì),感受生活的豐富深刻。提出了三必看:一是焦點(diǎn)訪談、****必看;二是有關(guān)時(shí)事的報(bào)紙材料必看;三是“四大名著”、《讀者》、《青年文摘》必看。意在讓學(xué)生找“米”。以課堂為陣地,以教材為載體,摘抄好詞好句、精彩片段,并練習(xí)仿句、造句、擴(kuò)句練習(xí),訓(xùn)練語(yǔ)言能力的同時(shí),也培養(yǎng)了思維的流暢性,可謂一舉兩得。

  (二)思維訓(xùn)練

  發(fā)散思維是構(gòu)成創(chuàng)造性思維的主導(dǎo)成分,它具有靈敏、迅速、思路廣闊、能隨機(jī)應(yīng)變、舉一反三、觸類旁通的特點(diǎn)。

  1、用創(chuàng)新法訓(xùn)練輻射思維。輻射思維是指根據(jù)已有信息從不同角度向不同方向思考,從多方面尋求多樣性答案的一種發(fā)散性思維方式。同題作文,可啟發(fā)學(xué)生從不同角度上立意,拓寬寫(xiě)作思路,突破思維定勢(shì),獨(dú)辟溪徑,標(biāo)新立異。

  2、用質(zhì)疑法訓(xùn)練多維思維。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多維思維來(lái)解疑,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,造就不迷信、愛(ài)思考、敢創(chuàng)新的學(xué)習(xí)主人。學(xué)生根據(jù)已有的信息,進(jìn)行多角度全方位的思考,避免千篇一律的現(xiàn)象。

  3、用演講法訓(xùn)練創(chuàng)新性的抽象思維。創(chuàng)新思維不是脫離于抽象思維和形象思維之外的別的東西,它寓于抽象思維和形象思維之中。利用每節(jié)課的前5分鐘開(kāi)展演講活動(dòng),要求學(xué)生**思考,發(fā)表獨(dú)特新穎的看法。


勞動(dòng)教育課題結(jié)題報(bào)告3篇(擴(kuò)展5)

——?jiǎng)趧?dòng)教育課后感悟3篇

勞動(dòng)教育課后感悟1

  為期四天三晚的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)圓滿結(jié)束了。這是一次成功的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。首先感謝中小學(xué)勞動(dòng)基地為我們提供了這樣一個(gè)難得的鍛煉機(jī)會(huì),這次活動(dòng)讓同學(xué)們學(xué)到了許多在課堂上學(xué)不到的東西。

  無(wú)論是在野外*整土地,挖溝澆菜,還是在基地學(xué)習(xí)陶藝,茶藝,垂釣等技術(shù),同學(xué)們認(rèn)識(shí)了勞動(dòng)的價(jià)值和意義,培養(yǎng)了熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣和吃苦耐勞的精神。

  這次實(shí)踐讓同學(xué)們品味了勞動(dòng)有快樂(lè)。一個(gè)個(gè)精美的康乃馨,一盤盤令人垂涎欲滴的菜肴,無(wú)不凝聚著同學(xué)們的心血,無(wú)不表現(xiàn)出同學(xué)們的智慧,無(wú)不展現(xiàn)出同學(xué)們的個(gè)性。

  這次勞動(dòng)實(shí)踐也整合出團(tuán)結(jié)向上的班集體。同學(xué)們訓(xùn)練在一起,勞動(dòng)在一起,生活在一起,特別班**們?cè)谏钌蠠o(wú)微不至的關(guān)懷更加深了師生之間的感情。這次勞動(dòng),不少班級(jí)增強(qiáng)了凝聚力,勞動(dòng)實(shí)踐讓同學(xué)感受到團(tuán)結(jié)的力量,集體的溫暖。

  勞動(dòng)雖然結(jié)束了,但我希望同學(xué)們把良好的奮斗精神帶回我們的校園。在學(xué)習(xí)的基地中我們還要繼續(xù)奮斗。

  我們的學(xué)習(xí)本身就是一種勞動(dòng),學(xué)習(xí)成績(jī)也是檢驗(yàn)我們勞動(dòng)能力的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)。

  我們應(yīng)該懂得我們學(xué)習(xí)的目的主要是為了今后的勞動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí),獲得更多的知識(shí)和技能,讓自己聰明起來(lái),心靈手巧起來(lái),就是讓自己**以后會(huì)勞動(dòng),讓自己的生活更加富有,讓生命的質(zhì)量得到提高。

  雖然基地的生活或許遠(yuǎn)不如家中的生活愜意,但是與同學(xué)們一起生活,卻有一份特別的快樂(lè),不過(guò)不管怎么樣,我們最終還是要回到*常的艱苦而略帶枯燥的學(xué)習(xí)中;氐膶W(xué)習(xí)、在校的`學(xué)習(xí),都是一種增長(zhǎng)知識(shí)的過(guò)程,我們應(yīng)該要珍惜,應(yīng)該要學(xué)會(huì)從中尋找快樂(lè)。如果我們能把基地中的快樂(lè)帶回學(xué)校,快樂(lè)的學(xué)習(xí)、想必我們的學(xué)習(xí)生活會(huì)更加豐富多彩。


勞動(dòng)教育課題結(jié)題報(bào)告3篇(擴(kuò)展6)

——?jiǎng)趧?dòng)教育課程說(shuō)**告3篇

勞動(dòng)教育課程說(shuō)**告1

  在緊張的學(xué)期過(guò)后,我們終于迎來(lái)了最為歡快的暑假生活。迎著朝陽(yáng)起床,吃過(guò)了早飯,寫(xiě)完了作業(yè),本想出門的我卻被門外灼熱的空氣給逼了回來(lái)。這樣的情況已經(jīng)持續(xù)了好幾天了,難道注定我就要被空調(diào)封印在家里了嗎?當(dāng)然不行!就算我同意,拿著電費(fèi)單的媽媽也不會(huì)同意!為了能鍛煉鍛煉我,讓我別整天除了看書(shū)以外就無(wú)所事事,我親愛(ài)的媽媽,早就運(yùn)用它廣闊的朋友圈給我找到了一份適合的差事。

  就這樣,我半自愿的暑假社會(huì)實(shí)踐生活,就這樣展開(kāi)了!但其實(shí)到了最后,我也感覺(jué)到了自己在這樣的工作生活中得到了很多的知識(shí),和許多的生活經(jīng)驗(yàn)。這是在書(shū)本上所學(xué)不到的東西。在結(jié)束了實(shí)踐之后,我個(gè)人在許多方面都有了長(zhǎng)足的提升。為了記下這次難得的經(jīng)歷,我的暑假社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷總結(jié)如下:

  一、暑假實(shí)踐的經(jīng)歷

  在這個(gè)暑假中,我有了一份臨時(shí)的工作,工作的地點(diǎn)是在家附近的餐廳,工作職業(yè)是服務(wù)員。工作的第一天,我在領(lǐng)班的帶領(lǐng)下,學(xué)習(xí)了在餐廳中需要做的各種工作,了解了在這里的'各種規(guī)定。然后立馬開(kāi)始培訓(xùn)!

  在這次的實(shí)踐經(jīng)歷中僅僅是剛開(kāi)始的培訓(xùn),也使我深有感悟。培訓(xùn)開(kāi)始后,領(lǐng)班就帶著我按照正常的流程一路走了幾遍,雖然他教的很仔細(xì),我也聽(tīng)得還算認(rèn)真。可我是真的沒(méi)有想到,只是作為一個(gè)簡(jiǎn)單的服務(wù)員,居然要記下這么多的東西!但是看著他一遍遍的問(wèn)會(huì)了嗎,我也只能點(diǎn)點(diǎn)頭,結(jié)果在第一遍的練習(xí)中,我就出了差錯(cuò)。因?yàn)檫@件事,我也學(xué)會(huì)了,在遇上不會(huì)的事情的時(shí)候不要愛(ài)面子硬撐,多問(wèn)、多學(xué)這樣對(duì)大家都有益處。在學(xué)會(huì)了基本的要領(lǐng)之后,接下來(lái)就是正式的工作了!

  二、工作的感受

  在工作了一段時(shí)間后,我對(duì)工作這件事情又有了更深一層的了解和感受。首先,最大的感受就是累,最開(kāi)始的幾天,簡(jiǎn)直是發(fā)自內(nèi)心的想要停下來(lái)。這讓我真正的感受到了,媽媽每次跟我提工作的辛苦并不是在忽悠我,工作確實(shí)非常的累人。

  然后,就是在與人的交流上。作為服務(wù)員,我不可能不與客人們交流,雖然大部分的情況下也只是重復(fù)的幾句。但這樣的體驗(yàn)確實(shí)讓我在陌生人面前更敢于開(kāi)口了。

  最后,在工作結(jié)束之后,我最大的想法不是終于從工作中**,而是感到自己終于真正的成長(zhǎng)了!無(wú)論是身體上,還是精神上,我都感到自己比工作過(guò)前提高了許多,再不是那個(gè)只會(huì)讀書(shū)的高中生了!

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