鹿角和鹿腿讀后感1

　　暑假里，我看了《鹿角和鹿腿》，這個(gè)故事讓我懂得了，尺有所短，寸有所長(zhǎng)，美麗的東西不一定有用，丑陋的東西不一定毫無(wú)用處，因此我們對(duì)美的鑒賞不能只停留在表面，還要有更深層次的理解。

　　這個(gè)故事和我們講述了一只獨(dú)自到溪邊喝水的鹿，看見(jiàn)了自己倒映在水里的影子，覺(jué)得自己的角是那么精美別致，獨(dú)一無(wú)二，同時(shí)抱怨起自己的腿太細(xì)，配不上美麗的角。便想著怎么才能讓丑陋的腿配上精致的角。這是，旁邊的樹(shù)蔭猛地?fù)u晃，只見(jiàn)一只獅子突然向他沖過(guò)來(lái)，鹿見(jiàn)狀立馬撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑，可不曾想美麗的角，卡在了樹(shù)枝中間，無(wú)奈之下，鹿只能用力一扯，放棄自己的角來(lái)逃命，最終取得一線生機(jī)。

　　人生就是如此，外表與內(nèi)在，并不是常常能劃上等號(hào)的。就以生活中的一些小事物舉例，雨傘的形狀外表大同小異，但它卻能為我們擋住傾盆大雨，遮住烈日驕陽(yáng)；一根細(xì)長(zhǎng)的粉筆在講臺(tái)上毫不起眼，但它在老師的手里卻能夠?qū)⒅�識(shí)延續(xù)，豐富學(xué)識(shí)。諸如此類，可以舉的例子有很多。

　　事物尚且如此，這個(gè)道理于人而言更是應(yīng)該銘記于心。常言道，人心隔肚皮。金玉其外的人，同樣可能敗絮其中，反之，敗絮其外的人也可能有著金玉般的心靈。誠(chéng)然，路遙方知**，日久才見(jiàn)人心。凡事都應(yīng)在長(zhǎng)久的接觸下，才能真正的蓋棺定論。

鹿角和鹿腿讀后感2

　　我學(xué)習(xí)了一篇很有趣的課文叫《鹿角和鹿腿》。這是一篇寓言故事，是根據(jù)伊索寓言相關(guān)內(nèi)容寫的。

　　課文講的是叢林中有一只美麗的鹿，它很渴，去河邊喝水。它在水中看見(jiàn)自己的倒影，覺(jué)得自己的角非常美麗，多么精美別致。鹿又看見(jiàn)了自己的腿，自認(rèn)為很細(xì)，配不上自己美麗的角鹿。

　　鹿正在抱怨自己腿的時(shí)候，一只獅子向它走來(lái)，它美麗的角掛在了樹(shù)枝上。丑陋的腿讓自己從獅口逃生，而美麗的鹿角卻差點(diǎn)兒送了命。

　　學(xué)完這篇課文，感受是鹿角和鹿腿都很重要，它們各有各的長(zhǎng)處�？礀|西不能只看外表，要看看哪個(gè)更有用。尺有所短，寸有所長(zhǎng)，美麗的東西不一定有用，丑陋的東西不一定毫無(wú)用處！

　　我非常喜歡這篇課文，因?yàn)樗�很有意思�?/p>

鹿角和鹿腿讀后感3

　　小鹿在森林里被獅子追趕，是被它很不滿意的鹿腿奔跑保全了生命，而被它引以為豪的鹿角卻給它帶來(lái)了麻煩。這一天，小鹿又一次來(lái)到了池塘邊，又一次看到了水中的倒影，滿腹辛酸。

　　小鹿看到自己的腿還是有點(diǎn)細(xì)長(zhǎng)，小鹿看到自己新長(zhǎng)出的角還有點(diǎn)嫩。它深深地嘆了口氣，“希望角還會(huì)像以前那樣美麗，希望角還會(huì)像兩束美麗的珊瑚。”

　　“小鹿老弟，我聽(tīng)說(shuō)你被獅子追趕的事情了，”黃牛慢悠悠走過(guò)來(lái)說(shuō)，“你還是要明白自己角的價(jià)值，不要像我們沒(méi)長(zhǎng)角，就是長(zhǎng)了角，也是**用的.�！�

　　小鹿睜大眼睛看了看黃牛，說(shuō)：“我的角精美別致，會(huì)讓我優(yōu)雅美麗，但是它也會(huì)給我?guī)��?lái)麻煩，那次就是那點(diǎn)麻煩差點(diǎn)讓我丟了性命�！�

　　小鹿還想說(shuō)點(diǎn)啥，卻被黃牛攔住了話，說(shuō)：“小鹿呀，人類說(shuō)尺有所短寸有所長(zhǎng)，你就是有了角才會(huì)多做一些貢獻(xiàn)，你有了長(zhǎng)長(zhǎng)的腿，才有了更強(qiáng)的生存能力�？刹灰�有別的想法呀�！�

　　“也許就是吧，我的角和腿各有其長(zhǎng)，也各有其短，有角，我還會(huì)依然美麗，有腿，特別時(shí)候我才會(huì)保存好生命�！毙÷沟吐暤卣f(shuō)，抬頭看了看對(duì)它誠(chéng)懇的黃牛。

　　“這就對(duì)了嘛！”黃牛高興地說(shuō)，“在完美的東西也會(huì)有瑕疵嘛！”

鹿角和鹿腿讀后感 (菁選3篇)擴(kuò)展閱讀

鹿角和鹿腿讀后感 (菁選3篇)（擴(kuò)展1）

——《鹿角和鹿腿》教學(xué)設(shè)計(jì)10篇

《鹿角和鹿腿》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教材簡(jiǎn)說(shuō)

　　本文是人教版第六冊(cè)第二單元課文中的一篇精讀課文。課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事。*時(shí)，鹿十分欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來(lái)的時(shí)候，鹿的四條有力的長(zhǎng)腿幫它從獅口脫險(xiǎn)；而美麗的雙角被樹(shù)枝掛住，險(xiǎn)些喪了性命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長(zhǎng)、所短；不要因?yàn)樗�的長(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處也不要因?yàn)樗�的短處而否定它的長(zhǎng)處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用；美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。

　　本課的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，尤其是小鹿的四句獨(dú)白值得回味推敲：前三句都以一語(yǔ)氣詞開(kāi)頭，凸現(xiàn)小鹿當(dāng)時(shí)的情緒，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和語(yǔ)言積累運(yùn)用的珍貴語(yǔ)例；最后一句意味深長(zhǎng)，有助于學(xué)生讀懂故事的寓意。文中的插圖展現(xiàn)的小鹿正陶醉于自己的美麗，利用圖片展開(kāi)想象能夠幫忙學(xué)生更好地揣摩小鹿的情緒，使朗讀入情入境。

　　設(shè)計(jì)理念

　　朗讀作為語(yǔ)文教學(xué)的永恒主題，有著非凡的魅力。由于三年級(jí)學(xué)生的抽象思維還離不開(kāi)具體形象的支撐，探求寓意，須引導(dǎo)學(xué)生憑借想象將文字變成活動(dòng)的生活畫面，激活學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟，在此基礎(chǔ)上再以讀促思。既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)潛力，又使學(xué)生的理解得以深化。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、透過(guò)朗讀，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

　　3、透過(guò)自讀自悟，使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

　　教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)故事所講述的道理，培養(yǎng)**閱讀潛力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備自制課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、在美麗的大森林里，住著許多小動(dòng)物，你們看，這天老師把誰(shuí)請(qǐng)來(lái)了？（板書：鹿）喜歡它嗎？你覺(jué)得這是一只怎樣的鹿？學(xué)生交流。

　　2、老師還為大家請(qǐng)來(lái)了（板書：獅子）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在你心中獅子是怎樣的？

　　3、兇猛的獅子和漂亮的鹿碰到一齊會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？就讓我們一齊走進(jìn)《伊索寓言》中的《鹿角和鹿腿》。

　　設(shè)計(jì)意圖：形象展示，問(wèn)題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，出示兩個(gè)動(dòng)物朋友鹿角和鹿腿，將美麗的鹿的形象展此刻大家面前，引導(dǎo)孩子去猜想鹿角和鹿腿之間到底會(huì)有什么樣的故事呢？進(jìn)而激發(fā)起孩子閱讀文本的興趣。

　　二、初讀全文，整體感知

　　1、學(xué)生**朗讀全文。

　　請(qǐng)大家大聲朗讀整個(gè)故事，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀不通順的地方多讀幾遍，邊讀邊想這個(gè)故事講了一件什么事？

　　2、檢查詞語(yǔ)

　　欣賞，勻稱，珊瑚，精美別致

　　抱怨，撅嘴，皺眉，沒(méi)精打采

　　灰心喪氣，掙脫，獅口逃生

　　大家讀得很認(rèn)真，相信這些詞語(yǔ)肯定都認(rèn)識(shí)了，哪位勇士愿意先來(lái)試試？誰(shuí)愿意當(dāng)小老師？

　　3、概括故事的主要資料

　　欣賞抱怨獅口逃生

　　真不錯(cuò)，讀了一遍就讀準(zhǔn)了詞語(yǔ)的字音，還能讀得有滋有味。但是，如果你能用這幾個(gè)詞語(yǔ)把整個(gè)故事說(shuō)成一句話，那就更了不起了。指名說(shuō)。（板書：角腿）

　　三、品讀鹿之美

　　1、故事中的小鹿到底是怎樣欣賞和抱怨自己的，請(qǐng)同學(xué)們默讀1―4自然段，用“——”劃出小鹿欣賞和抱怨自己的話。

　　2、交流

　�。�1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)鹿是怎樣欣賞自己的角的？

　　欣賞的話：

　　“咦，這是我嗎？”

　　“��！我的身段是多么勻稱，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚！”

　　他為什么欣賞自己的角？你從什么地方看出角很美麗？（板書：美麗）你就是這只美麗的鹿，快夸夸自己吧！下面的小鹿都迫不及待要夸夸自己了，那就自己夸夸吧！指名讀。

　�。�2）小鹿都快要陶醉了，但是他為什么還要抱怨呢？（板書：難看）小鹿怎樣抱怨的？

　　抱怨的話：

　　“唉，這四條腿太細(xì)了，怎樣配得上這兩只美麗的角呢！”

　　意思就是說(shuō)：

　　你看，小鹿們都在抱怨呢？（**讀）誰(shuí)來(lái)抱怨一下（指名讀）

　　3、引讀2—4自然段

　　看你們讀得如此有滋有味，老師也想加入，歡迎嗎？老師當(dāng)解說(shuō)員，你們讀小鹿的話，可要聽(tīng)好老師的提示。

　　“咦，這是我嗎？”

　　“��！我的身段是多么勻稱，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚！”

　　“唉，這四條腿太細(xì)了，怎樣配得上這兩只美麗的角呢！”

　　師：漂亮的小鹿們，你們從來(lái)沒(méi)有注意到自己是這么漂亮，這天突然發(fā)現(xiàn)，所以驚喜萬(wàn)分，

　　生：“咦，這是我嗎？”

　　師：你們不急著離開(kāi)了，對(duì)著自己的身影大加贊賞

　　生：“��！我的身段是多么勻稱，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚！”

　　師：但是，當(dāng)你們看到自己難看的細(xì)腿之后，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭，抱怨道

　　生：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎樣配得上這兩只美麗的角呢！

　　設(shè)計(jì)意圖：記得《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有一句話這樣說(shuō)道：“應(yīng)尊重學(xué)生在閱讀過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”在朗讀訓(xùn)練中，我鼓勵(lì)學(xué)生讀出對(duì)文中情感的不同體驗(yàn)，并結(jié)合具體語(yǔ)段來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的朗讀體會(huì)，充分表現(xiàn)出自己的個(gè)性。同學(xué)之間互相評(píng)論，相互促進(jìn)，更加深了對(duì)課文的理解。這一朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生自然而然地走進(jìn)文本，和文本對(duì)話，為下文體會(huì)鹿的思想轉(zhuǎn)變，奠定了基礎(chǔ)。一輪輪的朗讀，會(huì)使學(xué)生的朗讀水*得到一步步的提升。

　　四、研讀獅口逃生

　　1、正當(dāng)鹿抱怨自己的腿，沒(méi)精打采地準(zhǔn)備離開(kāi)時(shí)，一場(chǎng)厄運(yùn)正悄悄地降臨，明白將要發(fā)生什么嗎？

　　2、視頻播放猛獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面

　　同學(xué)們，看過(guò)“動(dòng)物世界”嗎，看到過(guò)猛獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面嗎？我們?cè)賮?lái)體驗(yàn)一下。

　　設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)學(xué)生的抽象思維還離不開(kāi)具體形象的支撐，個(gè)性是課文所描述的那種驚心動(dòng)魄的場(chǎng)景，如果光靠講學(xué)生很難進(jìn)入這種情景。視頻的引入輕而易舉地解決了這一難點(diǎn)，能起到事半功倍的效果。

　　3、師范讀，再次創(chuàng)設(shè)情境。

　　對(duì)于弱者來(lái)說(shuō)，這真是一場(chǎng)生與死的考驗(yàn)，那么故事中的小鹿又將面臨怎樣的生死抉擇呢？那樣吧，此刻我們就到森林深處去親自體驗(yàn)一下。閉上眼睛：正當(dāng)鹿抱怨自己的腿，沒(méi)精打采地準(zhǔn)備離開(kāi)時(shí)，一場(chǎng)厄運(yùn)就這樣降臨了，鹿猛一回頭，（驚叫）

　　哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近，鹿不敢猶豫，撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑。有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來(lái)跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候，鹿的角卻被樹(shù)枝掛住了。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，猛撲過(guò)來(lái)。眼看就要追**，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái)，然后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒(méi)有追上。

　　3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？情緒怎樣樣？你從哪些詞語(yǔ)體驗(yàn)到了緊張，驚心動(dòng)魄？

　　4、這叫有驚無(wú)險(xiǎn)。大家體會(huì)得很好，但是，我還想提個(gè)推薦，當(dāng)大家讀到，“哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近”時(shí)，就在后面寫上三個(gè)字“好險(xiǎn)啊！”；讀到“鹿使勁一扯，才把鹿角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái)”的時(shí)候，也寫上三個(gè)字“好險(xiǎn)�。　痹蹅�?cè)侔堰@兩段連起來(lái)讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

　　5、咱們一次比一次體會(huì)得好。下面我們?cè)僮x的時(shí)候，要求提高了�！昂秒U(xiǎn)啊！”這三個(gè)字，讓它們悄悄地藏在心里，只在心里暗暗想：好險(xiǎn)��！老師念每個(gè)句子的前半部分，你們接下去！

　　師再次引讀，師生合作整讀課文五六自然段。

　　6、師總結(jié)：我想這回大家完全能夠給“動(dòng)物世界”配音了。

　　設(shè)計(jì)意圖：課文五六自然段，正是寫鹿遇險(xiǎn)的經(jīng)過(guò)，真是有驚無(wú)險(xiǎn)。學(xué)生初讀時(shí)，可能會(huì)顯得四*八穩(wěn)，漫不經(jīng)心。幾經(jīng)啟發(fā)之后，學(xué)生在朗讀速度上是加快了，但讓人倒抽一口冷氣的驚險(xiǎn)場(chǎng)面卻感受不到。適時(shí)地播放視頻，聽(tīng)老師范讀，此時(shí)，學(xué)生就能體會(huì)到那種劫后余生的感覺(jué)，讀起來(lái)就有“驚心動(dòng)魄”的感覺(jué)了。在讀書的過(guò)程中，不可小看老師的“導(dǎo)悟”作用，有時(shí)老師藝術(shù)性的寥寥幾語(yǔ)就能起到四兩撥千斤的功效，在這一段的朗讀訓(xùn)練里，透過(guò)老師一次次深入引導(dǎo)，學(xué)生的思維、想象、情感等心智活動(dòng)一次次主動(dòng)參與到朗讀實(shí)踐中，老師把穎悟的心靈交給學(xué)生，創(chuàng)造出一個(gè)充滿生機(jī)和靈性的精神世界與學(xué)生共享，潛移默化中老師就會(huì)成為學(xué)生精神文化之旅的親切導(dǎo)游。

　　五、領(lǐng)悟道理、拓展延伸

　�。�、小鹿跑到了一條小溪邊，停下腳步，一邊喘氣，一邊休息，假如你就是這只小鹿，剛才師口逃生的一幕肯定還在腦海回旋，心肯定還在砰砰直跳，此時(shí)此刻，你會(huì)想些什么？你還會(huì)欣賞美麗的角，而抱怨難看的腿嗎！他嘆了口氣，說(shuō)生：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”

　�。病⑹前�！角雖然（），但是卻差點(diǎn)兒讓他送命（板書：差點(diǎn)送命）腿雖然（），但是卻使他獅口逃生（板書：獅口逃生）于是，小鹿經(jīng)歷了這次災(zāi)難之后，痛定思痛，幡然省悟，它毅然鋸掉了頭上那兩只美麗的角，同學(xué)們討論一下鹿該不該這樣做呢？

　　同學(xué)們明白了美麗的角不能鋸掉，他在不同的時(shí)候也是有作用的，讀到那里，你想對(duì)鹿說(shuō)些什么？對(duì)自己說(shuō)些什么？（好看的東西不必須有用，不好看的東西也不必須沒(méi)用。一個(gè)人雖然長(zhǎng)得漂亮，但不必須美，而要看他的心靈是不是美。）

　�。�、很高興同學(xué)們能從這則寓言中悟到很多東西。像我們熟悉的《龜兔賽跑》選自《伊索寓言》，它語(yǔ)言凝練，寓意深刻，能讓我們?cè)谧x后獲得智慧的啟迪和精神的'滿足，期望同學(xué)們能和寓言交上朋友，和書交上朋友，成為真正的讀書人，因?yàn)樽x書人是幸福人。

　　設(shè)計(jì)意圖：思辯的這一過(guò)程，我想肯定能完全激活學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，在小組激烈的辯論中，孩子們肯定能據(jù)理力爭(zhēng)，運(yùn)用分析，推理等思維方式，爭(zhēng)先恐后地闡述自己的觀點(diǎn)，思想的交鋒使課堂上**迭起，然后老師不失時(shí)機(jī)地向孩子們推薦這一特點(diǎn)鮮明，又深受大家喜愛(ài)的文學(xué)作品，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀愿望。

　　《鹿角和鹿腿》教學(xué)反思

　　教學(xué)時(shí)間安排顯得前松后緊。前面聽(tīng)故事導(dǎo)入，初讀，以及抓兩個(gè)嘆氣的句子為契入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研讀課文，感受驚險(xiǎn)的過(guò)程中，在朗讀上（包括個(gè)別讀，指名讀，分角色讀，齊讀等，特別是齊讀）花費(fèi)了太多時(shí)間。雖然在設(shè)計(jì)中強(qiáng)調(diào)了略讀課應(yīng)該放手讓學(xué)生自主讀悟的特點(diǎn)，但在操作中卻沒(méi)能很好地突出這一點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在感悟寓言所揭示的道理和聯(lián)系生活實(shí)際時(shí)由于時(shí)間倉(cāng)促而沒(méi)能很好地思考，教師給了學(xué)生過(guò)多的提示，把一些主觀的意念加給了學(xué)生。如果能夠把本節(jié)課的重心放在感悟道理上，再安排續(xù)寫，給充分的時(shí)間學(xué)生討論，思考，再讓學(xué)生發(fā)表他們的看法，從而得出道理；在得出道理后，鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，舉出實(shí)際生活中的例子，再次說(shuō)明問(wèn)題，最后進(jìn)行總結(jié)，這樣安排和**，就能夠使大部分學(xué)生明白寓言所蘊(yùn)涵的道理了。

　　總的說(shuō)來(lái)，雖然這節(jié)課能夠比較順利，流暢地完成，但是在教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂**，時(shí)間分配等還有十分多的需要改進(jìn)的地方。

《鹿角和鹿腿》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)本課生字，會(huì)寫“鹿”，讀準(zhǔn)多音字“掙、稱”。

　　2、能有感情的朗讀課文。讀出鹿的心情變化。

　　3、能根據(jù)提示講故事。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、能根據(jù)提示講故事。

　　2、能有感情的朗讀課文。讀出鹿的心情變化。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多**課件

　　課前活動(dòng)：看圖猜寓言故事。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、在美麗的大森林里，住著許多小動(dòng)物，你們看，今天老師把誰(shuí)請(qǐng)來(lái)了？（課件出示謎語(yǔ)：頭戴珊瑚樹(shù)，美麗可御敵。腿兒細(xì)又長(zhǎng)，翻山快如飛。）

　　2、謎面抓住了鹿身上的哪兩個(gè)部位提示大家。你喜歡它嗎？你覺(jué)得它什么地方最美？

　　3、鹿姐姐也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，這到底是怎么回事呢？那還得從《鹿角和鹿腿》的故事說(shuō)起。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一

篇寓言故事《鹿角和鹿腿》。

　　4、板書課題之前，指導(dǎo)書寫“鹿”，巡視學(xué)生寫的情況，展臺(tái)展示，送“書寫小達(dá)人的稱號(hào)”。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生**朗讀課文。

　　請(qǐng)大家自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到讀不準(zhǔn)的的地方可以請(qǐng)教老師或者同桌。邊讀邊想，這個(gè)故事講了一件什么事？

　　2、檢查字詞

　　欣賞 勻稱 珊瑚 精美別致

　　抱怨 噘嘴 皺眉 沒(méi)精打采

　　灰心喪氣 掙脫 獅口逃生

　�。�1）自讀，大家讀的很認(rèn)真，相信這些詞語(yǔ)肯定都認(rèn)識(shí)了，哪位勇士愿意先來(lái)試試？

　�。�2）指名讀，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師。

　�。�3）小老師領(lǐng)讀。

　　（4）強(qiáng)調(diào)多音字（掙和稱）

　　3、概括故事

　　字會(huì)認(rèn)了，故事會(huì)講嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍�用這幾個(gè)詞語(yǔ)把整個(gè)故事講一講吧！指兩名同學(xué)，并送上“講故事小達(dá)人”的稱號(hào)。

　　三、品讀鹿之美

　　1、故事中的小鹿到底是怎樣欣賞和抱怨自己的，請(qǐng)同學(xué)們默讀1---4自然段，用“——”畫出小鹿欣賞和抱怨自己的話。

　　2、交流：

　　（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)鹿是怎樣欣賞自己的角的？

　　課件出示：①咦、這是我嗎？

　　小鹿們，你從來(lái)都沒(méi)有注意過(guò)自己的影子，有一天突然發(fā)現(xiàn)自己很漂亮，你的心情怎樣？指名讓學(xué)生用相應(yīng)的語(yǔ)氣讀這句話。

　　②��！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！

　　a、鹿角怎么樣？用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。（板書：美麗）你從什么地方看出角很美麗？如此美麗的角，我們也應(yīng)該美美的讀一讀。（指導(dǎo)“！”和兩個(gè)“多么”，讀出小鹿的自我陶醉和自豪的語(yǔ)氣。）

　　b、假如你就是這只美麗的鹿，快夸夸自己吧！學(xué)生自己讀。

　　c、我這只愛(ài)美的小鹿也想夸夸自己，行嗎？師范讀。

　　d、下面的小鹿都迫不及待要夸夸自己了，我們一群小鹿來(lái)夸夸自己吧！生齊讀。

　�。�2）小鹿都快要陶醉了，但是它為什么還要抱怨呢？（板書：難看。）小鹿是怎樣抱怨的？指名讀。

　　課件出示：

　　唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！

　　a、你從哪里看出它不滿、不高興了？

　　生找出描寫小鹿動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)（噘起了嘴，皺起了眉頭）

　　b、那下面的小鹿也學(xué)著這個(gè)樣子抱怨一下吧。生自己讀。

　　c、誰(shuí)來(lái)抱怨一下。指名讀。

　　d、我們一群小鹿一起來(lái)抱怨一下。全班齊讀。

　　3、引讀2—4自然段

　　看你們讀的如此有滋有味，老師也想加入，歡迎嗎？老師當(dāng)解說(shuō)員，你們讀小鹿的話，可要聽(tīng)好老師的提示。

　　師：漂亮的小鹿們，你們從來(lái)沒(méi)有注意到自己這么漂亮，這天突然發(fā)現(xiàn)，所以驚喜萬(wàn)分。

　　生接讀。

　　師：你們不急著離開(kāi)了，對(duì)著自己的身影大加贊賞。

　　生接讀。

　　師：但是，當(dāng)你們看到自己難看的細(xì)腿之后，不禁噘起了嘴，皺起了眉頭，抱怨道：

　　生接讀。

　　四、

總結(jié)

　　正當(dāng)鹿抱怨自己的腿，沒(méi)精打采的準(zhǔn)備離開(kāi)時(shí)，一場(chǎng)厄運(yùn)正悄悄地降臨，將會(huì)發(fā)生什么事呢？

　　五、布置作業(yè)

　　1、把這個(gè)故事講給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。

　　2、讀一讀《伊索寓言》中其他的故事。

《鹿角和鹿腿》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、復(fù)習(xí)課文，導(dǎo)入新課

　　1.快速瀏覽課文，指名說(shuō)說(shuō)：課文講了一件什么事？

　　2.交流：這么有意思的故事，今天我們就要一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

　　設(shè)計(jì)意圖：回顧全文內(nèi)容，獲得對(duì)文本的整體感知，激起學(xué)習(xí)熱情。

　　二、精讀課文，分析內(nèi)容

　　1.讀書感悟：

　　鹿是怎樣贊賞自己的？請(qǐng)同學(xué)們**讀1～3自然段，畫出鹿贊美自己的句子，讀一讀，想一想，你從中能知道什么？感悟到什么？你能有感情地讀出來(lái)嗎？

　　2.匯報(bào)交流：（讀句子）

　　“咦，這是我嗎？”（驚喜）

　　“擺擺”，故意擺出姿勢(shì)，展示自己的美。

　　“欣賞”，看出鹿此時(shí)很驕傲。

　　“��！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”兩個(gè)“多么”看出鹿認(rèn)為自己了不得，內(nèi)心是驕傲的。（板書：角精美別致）

　　3.此時(shí)此刻鹿的心情怎么樣？

　　4.第3段中有一個(gè)比喻句，把什么比作什么？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)珊瑚？

　　出示珊瑚圖片，對(duì)比欣賞。

　　5.想象一下，他還會(huì)夸自己的哪些地方呢？

　　6.指導(dǎo)有感情地朗讀1～3自然段。

　　7.學(xué)習(xí)第4、5自然段。

　�。�1）鹿陶醉于自己美麗的角時(shí)，一陣風(fēng)吹過(guò)，池水泛起波紋。他不由自主地看到了自己的雙腿，心情一下子變得怎么樣了？

　�。�2）從哪看出不高興的？（噘起了嘴、皺起了眉頭）這是神態(tài)描寫。

　　（3）還從哪個(gè)詞看出鹿對(duì)自己的腿不滿意？（板書：腿太細(xì)）

　　（4）這是怎樣的四條腿呀？

　　（5）從神態(tài)和語(yǔ)言描寫中看出鹿此時(shí)的心情怎么樣？（生氣，失落，遺憾）

　　讀出鹿此時(shí)的心情。

　　過(guò)渡：這樣的腿真的是他的缺點(diǎn)嗎？一點(diǎn)用也沒(méi)有嗎？就在鹿無(wú)精打采準(zhǔn)備離開(kāi)時(shí)，發(fā)生了一件事，他的態(tài)度發(fā)生了巨大的改變，那是怎樣的一件事？

　　8.學(xué)習(xí)第6、7自然段。

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生快速讀第6、7自然段。說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

　�。�2）學(xué)生交流匯報(bào)。

　　“撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑”說(shuō)明鹿的動(dòng)作快。

　　“有力的長(zhǎng)腿”說(shuō)明此時(shí)起到作用的是腿。（出示：有力）

　　此時(shí)鹿的心情是緊張、害怕的。

　�。�3）“灰心喪氣”是什么意思？獅子為什么灰心喪氣？（鹿跑得太快了，獅子認(rèn)為自己追不上，距離越來(lái)越遠(yuǎn)了。）

　�。�4）此時(shí)，意外發(fā)生了，鹿的角被樹(shù)枝掛住了，獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)猛撲過(guò)去。此時(shí)的鹿是什么樣的心情呢？（板書：掛住）

　�。�5）鹿脫險(xiǎn)了嗎？依靠的'是什么？

　�。�6）脫險(xiǎn)后的鹿說(shuō)了什么？（板書：美麗）

　�。�7）此時(shí)的鹿還會(huì)認(rèn)為他的腿太細(xì)，太難看了嗎？這是怎樣的腿？（板書：實(shí)用）

　�。�8）讀一讀鹿的話，感受一下他此時(shí)的心情。

　　設(shè)計(jì)意圖：以文本為依托，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，抓住句子、詞，談

出自己的感悟，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和口頭表達(dá)能力。

　　三、領(lǐng)悟寓意，升華主題

　　1.學(xué)了課文，你明白了什么道理？

　�。�看事物要全面；漂亮不一定實(shí)用；實(shí)用也是一種美；正確認(rèn)識(shí)自身的特點(diǎn)。）

　　2.

小結(jié)：漂亮的東西不一定實(shí)用，最有用的東西往往是樸實(shí)無(wú)華的。實(shí)用也是一種美。

　　3.讀一讀，填一填：從鹿的言行中，我們知道了這是一只（愛(ài)美、驕傲、虛榮）的鹿，如果我是這只鹿的朋友，我會(huì)對(duì)他說(shuō)：（“鹿啊，如果你失去了雙角，你會(huì)失去美麗；但如果你失去了四條腿，你將失去**！”）

　　設(shè)計(jì)意圖：從故事中感悟道理，與鹿對(duì)話，再次走進(jìn)文本，深刻理解寓意。

　　四、

總結(jié)全文，布置作業(yè)

　　1.把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

　　2.像這樣的小故事中都會(huì)有一些大道理，有些可以終身受用，再找一些這樣的故事讀一讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：把課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，鼓勵(lì)學(xué)生讀書，熱愛(ài)讀書。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　7鹿角和鹿腿

　　角精美別致美麗

　　腿太細(xì)有力實(shí)用

《鹿角和鹿腿》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)本課生字，會(huì)寫“鹿”，讀準(zhǔn)多音字“掙、稱”。

　　2、能有感情的朗讀課文。讀出鹿的心情變化。

　　3、能根據(jù)提示講故事。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、能根據(jù)提示講故事。

　　2、能有感情的朗讀課文。讀出鹿的心情變化。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多**課件

　　課前活動(dòng)：看圖猜寓言故事。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、在美麗的大森林里，住著許多小動(dòng)物，你們看，今天老師把誰(shuí)請(qǐng)來(lái)了？（課件出示謎語(yǔ)：頭戴珊瑚樹(shù)，美麗可御敵。腿兒細(xì)又長(zhǎng)，翻山快如飛。）

　　2、謎面抓住了鹿身上的哪兩個(gè)部位提示大家。你喜歡它嗎？你覺(jué)得它什么地方最美？

　　3、鹿姐姐也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，這到底是怎么回事呢？那還得從《鹿角和鹿腿》的故事說(shuō)起。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事《鹿角和鹿腿》。

　　4、板書課題之前，指導(dǎo)書寫“鹿”，巡視學(xué)生寫的情況，展臺(tái)展示，送“書寫小達(dá)人的稱號(hào)”。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生**朗讀課文。

　　請(qǐng)大家自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到讀不準(zhǔn)的的地方可以請(qǐng)教老師或者同桌。邊讀邊想，這個(gè)故事講了一件什么事？

　　2、檢查字詞

　　欣賞 勻稱 珊瑚 精美別致

　　抱怨 噘嘴 皺眉 沒(méi)精打采

　　灰心喪氣 掙脫 獅口逃生

　　（1）自讀，大家讀的很認(rèn)真，相信這些詞語(yǔ)肯定都認(rèn)識(shí)了，哪位勇士愿意先來(lái)試試？

　　（2）指名讀，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師。

　　（3）小老師領(lǐng)讀。

　　（4）強(qiáng)調(diào)多音字（掙和稱）

　　3、概括故事

　　字會(huì)認(rèn)了，故事會(huì)講嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍�用這幾個(gè)詞語(yǔ)把整個(gè)故事講一講吧！指兩名同學(xué)，并送上“講故事小達(dá)人”的稱號(hào)。

　　三、品讀鹿之美

　　1、故事中的小鹿到底是怎樣欣賞和抱怨自己的，請(qǐng)同學(xué)們默讀1———4自然段，用“——”畫出小鹿欣賞和抱怨自己的話。

　　2、交流：

　�。�1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)鹿是怎樣欣賞自己的角的？

　　課件出示：①咦、這是我嗎？

　　小鹿們，你從來(lái)都沒(méi)有注意過(guò)自己的影子，有一天突然發(fā)現(xiàn)自己很漂亮，你的心情怎樣？指名讓學(xué)生用相應(yīng)的語(yǔ)氣讀這句話。

　�、诎。∥业纳矶味嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！

　　a、鹿角怎么樣？用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。（板書：美麗）你從什么地方看出角很美麗？如此美麗的角，我們也應(yīng)該美美的讀一讀。（指導(dǎo)“！”和兩個(gè)“多么”，讀出小鹿的自我陶醉和自豪的語(yǔ)氣。）

　　b、假如你就是這只美麗的鹿，快夸夸自己吧！學(xué)生自己讀。

　　c、我這只愛(ài)美的小鹿也想夸夸自己，行嗎？師范讀。

　　d、下面的小鹿都迫不及待要夸夸自己了，我們一群小鹿來(lái)夸夸自己吧！生齊讀。

　　（2）小鹿都快要陶醉了，但是它為什么還要抱怨呢？（板書：難看。）小鹿是怎樣抱怨的？指名讀。

　　課件出示：

　　唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！

　　a、你從哪里看出它不滿、不高興了？

　　生找出描寫小鹿動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)（噘起了嘴，皺起了眉頭）

　　b、那下面的小鹿也學(xué)著這個(gè)樣子抱怨一下吧。生自己讀。

　　c、誰(shuí)來(lái)抱怨一下。指名讀。

　　d、我們一群小鹿一起來(lái)抱怨一下。全班齊讀。

　　3、引讀2—4自然段

　　看你們讀的如此有滋有味，老師也想加入，歡迎嗎？老師當(dāng)解說(shuō)員，你們讀小鹿的話，可要聽(tīng)好老師的提示。

　　師：漂亮的小鹿們，你們從來(lái)沒(méi)有注意到自己這么漂亮，這天突然發(fā)現(xiàn)，所以驚喜萬(wàn)分。

　　生接讀。

　　師：你們不急著離開(kāi)了，對(duì)著自己的身影大加贊賞。

　　生接讀。

　　師：但是，當(dāng)你們看到自己難看的細(xì)腿之后，不禁噘起了嘴，皺起了眉頭，抱怨道：

　　生接讀。

　　四、總結(jié)

　　正當(dāng)鹿抱怨自己的腿，沒(méi)精打采的準(zhǔn)備離開(kāi)時(shí)，一場(chǎng)厄運(yùn)正悄悄地降臨，將會(huì)發(fā)生什么事呢？

　　五、布置作業(yè)

　　1、把這個(gè)故事講給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。

　　2、讀一讀《伊索寓言》中其他的故事。

《鹿角和鹿腿》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教材來(lái)源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，人民教育出版社2018年版

　　教學(xué)內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文（上冊(cè)）第二組

　　教學(xué)主題：寓言故事

　　課時(shí)：一課時(shí)

　　授課對(duì)象：三四班學(xué)生

　　設(shè)計(jì)者：張亞?wèn)|

　　目標(biāo)確定的依據(jù)

　　1、課標(biāo)規(guī)定的相關(guān)依據(jù)

　　（1）閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情景，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。

　　（2）寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)……14年級(jí)從寫話、習(xí)作入手，是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想，鼓勵(lì)寫想象中的事物。

　　2。教材分析

　　這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事。*時(shí)，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來(lái)的時(shí)候，鹿的四條有力的長(zhǎng)腿幫它從獅口脫險(xiǎn)；而美麗的雙角被樹(shù)枝掛住，險(xiǎn)些喪了性命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長(zhǎng)、所短；不要因?yàn)樗�的長(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處也不要因?yàn)樗�的短處而否定它的長(zhǎng)處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用；美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存

　　在的價(jià)值。

　　3、學(xué)情分析：

　　這是一篇具有深刻寓意得寓言故事。在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)具有朗讀課文，概括課文主要內(nèi)容的能力。但他們?nèi)鄙俚那∏∈菑墓适轮邪l(fā)現(xiàn)、感悟一個(gè)道理，受到一定啟發(fā)的能力。

　　在學(xué)習(xí)本課時(shí)，要讓學(xué)生了解故事的內(nèi)容，懂得故事中所蘊(yùn)含的道理；同時(shí)通過(guò)自讀自悟，培養(yǎng)他們**閱讀的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)課文中的'生字新詞，積累兩個(gè)成語(yǔ)：沒(méi)精打采、灰心喪氣，學(xué)習(xí)四個(gè)多音字：稱、撒、掙、禁。

　　2、正確、流利、有感情地讀課文，通過(guò)讀課文初步把握文章的主要內(nèi)容。

　　3、學(xué)會(huì)辯證的看待問(wèn)題，懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來(lái)壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。

　　4、積累豐富的寓言故事，培養(yǎng)閱讀能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　評(píng)價(jià)目標(biāo)

　　1、通過(guò)讀課文，認(rèn)識(shí)課文中的生字新詞，積累兩個(gè)成語(yǔ)：沒(méi)精打采、灰心喪氣，學(xué)習(xí)四個(gè)多音字。

　　2、通過(guò)正確、流利、有感情地讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。

　　3、通過(guò)辯論賽，用充分的理由反駁對(duì)方的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)辯證的看待問(wèn)題，懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來(lái)壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。

　　4、通過(guò)講寓言故事，培養(yǎng)閱讀能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

《鹿角和鹿腿》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　一、復(fù)習(xí)課文，導(dǎo)入新課

　　1.快速瀏覽課文，指名說(shuō)說(shuō)：課文講了一件什么事？

　　2.交流：這么有意思的故事，今天我們就要一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

　　設(shè)計(jì)意圖：回顧全文內(nèi)容，獲得對(duì)文本的整體感知，激起學(xué)習(xí)熱情。

　　二、精讀課文，分析內(nèi)容

　　1.讀書感悟：

　　鹿是怎樣贊賞自己的？請(qǐng)同學(xué)們**讀1～3自然段，畫出鹿贊美自己的句子，讀一讀，想一想，你從中能知道什么？感悟到什么？你能有感情地讀出來(lái)嗎？

　　2.匯報(bào)交流：（讀句子）

　　“咦，這是我嗎？”（驚喜）

　　“擺擺”，故意擺出姿勢(shì)，展示自己的美。

　　“欣賞”，看出鹿此時(shí)很驕傲。

　　“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”兩個(gè)“多么”看出鹿認(rèn)為自己了不得，內(nèi)心是驕傲的.。（板書：角精美別致）

　　3.此時(shí)此刻鹿的心情怎么樣？

　　4.第3段中有一個(gè)比喻句，把什么比作什么？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)珊瑚？

　　出示珊瑚圖片，對(duì)比欣賞。

　　5.想象一下，他還會(huì)夸自己的哪些地方呢？

　　6.指導(dǎo)有感情地朗讀1～3自然段。

　　7.學(xué)習(xí)第4、5自然段。

　�。�1）鹿陶醉于自己美麗的角時(shí)，一陣風(fēng)吹過(guò)，池水泛起波紋。他不由自主地看到了自己的雙腿，心情一下子變得怎么樣了？

　　（2）從哪看出不高興的？（噘起了嘴、皺起了眉頭）這是神態(tài)描寫。

　�。�3）還從哪個(gè)詞看出鹿對(duì)自己的腿不滿意？（板書：腿太細(xì)）

　�。�4）這是怎樣的四條腿呀？

　�。�5）從神態(tài)和語(yǔ)言描寫中看出鹿此時(shí)的心情怎么樣？（生氣，失落，遺憾）

　　讀出鹿此時(shí)的心情。

　　過(guò)渡：這樣的腿真的是他的缺點(diǎn)嗎？一點(diǎn)用也沒(méi)有嗎？就在鹿無(wú)精打采準(zhǔn)備離開(kāi)時(shí)，發(fā)生了一件事，他的態(tài)度發(fā)生了巨大的改變，那是怎樣的一件事？

　　8.學(xué)習(xí)第6、7自然段。

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生快速讀第6、7自然段。說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

　�。�2）學(xué)生交流匯報(bào)。

　　“撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑”說(shuō)明鹿的動(dòng)作快。

　　“有力的長(zhǎng)腿”說(shuō)明此時(shí)起到作用的是腿。（出示：有力）

　　此時(shí)鹿的心情是緊張、害怕的。

　�。�3）“灰心喪氣”是什么意思？獅子為什么灰心喪氣？（鹿跑得太快了，獅子認(rèn)為自己追不上，距離越來(lái)越遠(yuǎn)了。）

　�。�4）此時(shí)，意外發(fā)生了，鹿的角被樹(shù)枝掛住了，獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)猛撲過(guò)去。此時(shí)的鹿是什么樣的心情呢？（板書：掛�。�

　�。�5）鹿脫險(xiǎn)了嗎？依靠的是什么？

　�。�6）脫險(xiǎn)后的鹿說(shuō)了什么？（板書：美麗）

　�。�7）此時(shí)的鹿還會(huì)認(rèn)為他的腿太細(xì)，太難看了嗎？這是怎樣的腿？（板書：實(shí)用）

　�。�8）讀一讀鹿的話，感受一下他此時(shí)的心情。

　　設(shè)計(jì)意圖：以文本為依托，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，抓住句子、詞，談出自己的感悟，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和口頭表達(dá)能力。

　　三、領(lǐng)悟寓意，升華主題

　　1.學(xué)了課文，你明白了什么道理？

　�。�看事物要全面；漂亮不一定實(shí)用；實(shí)用也是一種美；正確認(rèn)識(shí)自身的特點(diǎn)。）

　　2.小結(jié)：漂亮的東西不一定實(shí)用，最有用的東西往往是樸實(shí)無(wú)華的。實(shí)用也是一種美。

　　3.讀一讀，填一填：從鹿的言行中，我們知道了這是一只（愛(ài)美、驕傲、虛榮）的鹿，如果我是這只鹿的朋友，我會(huì)對(duì)他說(shuō)：（“鹿啊，如果你失去了雙角，你會(huì)失去美麗；但如果你失去了四條腿，你將失去**！”）

　　設(shè)計(jì)意圖：從故事中感悟道理，與鹿對(duì)話，再次走進(jìn)文本，深刻理解寓意。

　　四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

　　1.把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

　　2.像這樣的小故事中都會(huì)有一些大道理，有些可以終身受用，再找一些這樣的故事讀一讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：把課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，鼓勵(lì)學(xué)生讀書，熱愛(ài)讀書。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　7鹿角和鹿腿

　　角精美別致美麗

　　腿太細(xì)有力實(shí)用

《鹿角和鹿腿》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.講評(píng)學(xué)生的日記作業(yè)：（點(diǎn)擊課件）這是（）同學(xué)的預(yù)習(xí)作業(yè)，我們看看，她預(yù)習(xí)了哪些內(nèi)容吧！第一，圈出了生字；第二，標(biāo)出自然段；第三，將課文中的好詞佳句進(jìn)行了標(biāo)記；第四，自己組了2個(gè)詞語(yǔ)。同學(xué)們?nèi)绻�覺(jué)得她的預(yù)習(xí)方法怎么樣？你可以運(yùn)用這種方法，如果你有創(chuàng)意，可以告訴姜老師和宋老師。

　　2.猜謎語(yǔ)引出新課：（點(diǎn)擊課件）

　　頭戴珊瑚樹(shù)，身穿印花衣，四腳雖然小，過(guò)山卻如飛。

　　請(qǐng)你猜猜，這是什么動(dòng)物？請(qǐng)你輸入，同學(xué)們的反應(yīng)速度很快呀！（點(diǎn)擊課件）今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)（點(diǎn)擊課件）《鹿角和鹿腿》�！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的***，始終注意學(xué)生的體驗(yàn)和感悟。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　�。ㄒ唬┏踝x課文

　　在“讀熟課文”環(huán)節(jié)，同學(xué)們一共有幾個(gè)自然段？同學(xué)們請(qǐng)?jiān)?0秒時(shí)間留言。對(duì)了，這篇課文共7個(gè)自然段。

　　（二）學(xué)習(xí)字詞

　　1.同學(xué)們，這是本課的字詞，還記得我們可以用什么方法記住字詞嗎？首先，我們可以用給字詞分類的方法。

　�。�1）多音字分類：比如稱和撒這兩個(gè)多音字，我們可以根據(jù)意思地解釋，判斷讀音。

　　稱，當(dāng)它表示適合的意思，就可以組詞勻稱；當(dāng)它表示名稱的意思，就可以組詞稱號(hào)。

　　撒，當(dāng)表示放開(kāi)的意思，組詞撒手；當(dāng)它表示扔的動(dòng)作時(shí)，組詞撒種。

　　另外兩個(gè)多音字我們來(lái)做個(gè)練習(xí)。

　　鹿突然看到了自己的腿，不（選1還是2？）禁撅起來(lái)嘴。

　　這條路（選1還是2？）禁止貨車通行。

　　才把兩只角從樹(shù)枝中（選1還是2？）掙脫出來(lái)。

　　小兔拼命（選1還是2？）掙扎，

　　（2）這是一幅池塘圖，那么老師為什么要出示這幅圖呢？是因?yàn)槊看螌W(xué)習(xí)“池塘”的“塘”，錯(cuò)字是比較多的。我們看，古老的池塘，四周是什么呀？對(duì)！是土，如果我們挖下去，依然是土圍成的，“塘”是什么旁？對(duì)，是土字旁。

　�。�3）學(xué)過(guò)了易錯(cuò)字，我們看看生字的分類。本課生字可以分為左右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)，以及上下結(jié)構(gòu)。我們可以用加一加、相同偏旁分類、字理識(shí)字。

　�。�4）重點(diǎn)來(lái)看賞是上下結(jié)構(gòu)，上面是和尚的尚，最后一筆是點(diǎn)。

　　再來(lái)看鹿的筆順，再跟著空寫一遍。

　�。�5）我們一起讀一下這些詞語(yǔ)�！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字，為學(xué)生之后主動(dòng)預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)生字的學(xué)習(xí)活動(dòng)，打下基礎(chǔ)。

　　2.接下來(lái)，我們來(lái)理清文章的脈絡(luò)吧！課文講了一個(gè)什么故事？愿意回答的同學(xué)，請(qǐng)連麥。教師評(píng)價(jià)：從你的回答中，老師看出你的預(yù)習(xí)很充分�。。í{子有沒(méi)有抓住鹿？對(duì)了，鹿逃生成功了。所以，整篇課文講了一只鹿獅口逃生的故事。）

　　3.孩子們，什么是自言自語(yǔ)？是的，就是自己跟自己說(shuō)話。那么《鹿角和鹿腿》這課，鹿一共自言自語(yǔ)了幾次？請(qǐng)同學(xué)們輸入。好的，具體內(nèi)容，且聽(tīng)下回分解�！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)整理文章脈絡(luò)，幫助學(xué)生有思路的理解課文。主動(dòng)發(fā)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心。

　　三、布置作業(yè)：

　�。�1）畫出鹿自言自語(yǔ)的話；

　　（2）將本課第1行的六個(gè)字，組詞聽(tīng)寫。【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)老師拋出的問(wèn)題，讓學(xué)生可以有目的地閱讀。

《鹿角和鹿腿》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教材來(lái)源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，人民教育出版社20xx年版

　　教學(xué)內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文（上冊(cè)）第二組

　　教學(xué)主題：寓言故事

　　課時(shí)：一課時(shí)

　　授課對(duì)象：三四班學(xué)生

　　設(shè)計(jì)者：張亞?wèn)|

　　目標(biāo)確定的依據(jù)

　　1、課標(biāo)規(guī)定的相關(guān)依據(jù)

　　（1）閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情景，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。

　�。�2）寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)……14年級(jí)從寫話、習(xí)作入手，是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想，鼓勵(lì)寫想象中的事物。

　　2。教材分析

　　這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事。*時(shí)，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來(lái)的時(shí)候，鹿的四條有力的長(zhǎng)腿幫它從獅口脫險(xiǎn)；而美麗的雙角被樹(shù)枝掛住，險(xiǎn)些喪了性命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長(zhǎng)、所短；不要因?yàn)樗�的長(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處也不要因?yàn)樗�的短處而否定它的長(zhǎng)處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用；美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存

　　在的價(jià)值。

　　3、學(xué)情分析：

　　這是一篇具有深刻寓意得寓言故事。在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)具有朗讀課文，概括課文主要內(nèi)容的能力。但他們?nèi)鄙俚那∏∈菑墓适轮邪l(fā)現(xiàn)、感悟一個(gè)道理，受到一定啟發(fā)的能力。

　　在學(xué)習(xí)本課時(shí)，要讓學(xué)生了解故事的內(nèi)容，懂得故事中所蘊(yùn)含的道理；同時(shí)通過(guò)自讀自悟，培養(yǎng)他們**閱讀的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)課文中的生字新詞，積累兩個(gè)成語(yǔ)：沒(méi)精打采、灰心喪氣，學(xué)習(xí)四個(gè)多音字：稱、撒、掙、禁。

　　2、正確、流利、有感情地讀課文，通過(guò)讀課文初步把握文章的主要內(nèi)容。

　　3、學(xué)會(huì)辯證的看待問(wèn)題，懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來(lái)壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。

　　4、積累豐富的寓言故事，培養(yǎng)閱讀能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　評(píng)價(jià)目標(biāo)

　　1、通過(guò)讀課文，認(rèn)識(shí)課文中的生字新詞，積累兩個(gè)成語(yǔ)：沒(méi)精打采、灰心喪氣，學(xué)習(xí)四個(gè)多音字。

　　2、通過(guò)正確、流利、有感情地讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。

　　3、通過(guò)辯論賽，用充分的理由反駁對(duì)方的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)辯證的看待問(wèn)題，懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來(lái)壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。

　　4、通過(guò)講寓言故事，培養(yǎng)閱讀能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

《鹿角和鹿腿》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　一、復(fù)習(xí)課文，導(dǎo)入新課

　　1.快速瀏覽課文，指名說(shuō)說(shuō)：課文講了一件什么事？

　　2.交流：這么有意思的故事，今天我們就要一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

　　設(shè)計(jì)意圖：回顧全文內(nèi)容，獲得對(duì)文本的整體感知，激起學(xué)習(xí)熱情。

　　二、精讀課文，分析內(nèi)容

　　1.讀書感悟：

　　鹿是怎樣贊賞自己的？請(qǐng)同學(xué)們**讀1～3自然段，畫出鹿贊美自己的句子，讀一讀，想一想，你從中能知道什么？感悟到什么？你能有感情地讀出來(lái)嗎？

　　2.匯報(bào)交流：（讀句子）

　　“咦，這是我嗎？”（驚喜）

　　“擺擺”，故意擺出姿勢(shì)，展示自己的美。

　　“欣賞”，看出鹿此時(shí)很驕傲。

　　“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”兩個(gè)“多么”看出鹿認(rèn)為自己了不得，內(nèi)心是驕傲的。（板書：角精美別致）

　　3.此時(shí)此刻鹿的心情怎么樣？

　　4.第3段中有一個(gè)比喻句，把什么比作什么？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)珊瑚？

　　出示珊瑚圖片，對(duì)比欣賞。

　　5.想象一下，他還會(huì)夸自己的'哪些地方呢？

　　6.指導(dǎo)有感情地朗讀1～3自然段。

　　7.學(xué)習(xí)第4、5自然段。

　　（1）鹿陶醉于自己美麗的角時(shí)，一陣風(fēng)吹過(guò)，池水泛起波紋。他不由自主地看到了自己的雙腿，心情一下子變得怎么樣了？

　�。�2）從哪看出不高興的？（噘起了嘴、皺起了眉頭）這是神態(tài)描寫。

　�。�3）還從哪個(gè)詞看出鹿對(duì)自己的腿不滿意？（板書：腿太細(xì)）

　�。�4）這是怎樣的四條腿呀？

　�。�5）從神態(tài)和語(yǔ)言描寫中看出鹿此時(shí)的心情怎么樣？（生氣，失落，遺憾）

　　讀出鹿此時(shí)的心情。

　　過(guò)渡：這樣的腿真的是他的缺點(diǎn)嗎？一點(diǎn)用也沒(méi)有嗎？就在鹿無(wú)精打采準(zhǔn)備離開(kāi)時(shí)，發(fā)生了一件事，他的態(tài)度發(fā)生了巨大的改變，那是怎樣的一件事？

　　8.學(xué)習(xí)第6、7自然段。

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生快速讀第6、7自然段。說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

　�。�2）學(xué)生交流匯報(bào)。

　　“撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑”說(shuō)明鹿的動(dòng)作快。

　　“有力的長(zhǎng)腿”說(shuō)明此時(shí)起到作用的是腿。（出示：有力）

　　此時(shí)鹿的心情是緊張、害怕的。

　�。�3）“灰心喪氣”是什么意思？獅子為什么灰心喪氣？（鹿跑得太快了，獅子認(rèn)為自己追不上，距離越來(lái)越遠(yuǎn)了。）

　�。�4）此時(shí)，意外發(fā)生了，鹿的角被樹(shù)枝掛住了，獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)猛撲過(guò)去。此時(shí)的鹿是什么樣的心情呢？（板書：掛住）

　�。�5）鹿脫險(xiǎn)了嗎？依靠的是什么？

　　（6）脫險(xiǎn)后的鹿說(shuō)了什么？（板書：美麗）

　�。�7）此時(shí)的鹿還會(huì)認(rèn)為他的腿太細(xì)，太難看了嗎？這是怎樣的腿？（板書：實(shí)用）

　�。�8）讀一讀鹿的話，感受一下他此時(shí)的心情。

　　設(shè)計(jì)意圖：以文本為依托，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，抓住句子、詞，談出自己的感悟，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和口頭表達(dá)能力。

　　三、領(lǐng)悟寓意，升華主題

　　1.學(xué)了課文，你明白了什么道理？

　�。�看事物要全面；漂亮不一定實(shí)用；實(shí)用也是一種美；正確認(rèn)識(shí)自身的特點(diǎn)。）

　　2.小結(jié)：漂亮的東西不一定實(shí)用，最有用的東西往往是樸實(shí)無(wú)華的。實(shí)用也是一種美。

　　3.讀一讀，填一填：從鹿的言行中，我們知道了這是一只（愛(ài)美、驕傲、虛榮）的鹿，如果我是這只鹿的朋友，我會(huì)對(duì)他說(shuō)：（“鹿啊，如果你失去了雙角，你會(huì)失去美麗；但如果你失去了四條腿，你將失去**！”）

　　設(shè)計(jì)意圖：從故事中感悟道理，與鹿對(duì)話，再次走進(jìn)文本，深刻理解寓意。

　　四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

　　1.把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

　　2.像這樣的小故事中都會(huì)有一些大道理，有些可以終身受用，再找一些這樣的故事讀一讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：把課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，鼓勵(lì)學(xué)生讀書，熱愛(ài)讀書。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　7鹿角和鹿腿

　　角精美別致美麗

　　腿太細(xì)有力實(shí)用

《鹿角和鹿腿》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　1、能有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

　　2、體會(huì)故事中所講述的道理。

　　過(guò)程與方法：

　　通過(guò)朗讀、體悟、討論交流讓學(xué)生明白故事中所講述的道理。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　讓學(xué)生明白尺有所短寸有所長(zhǎng)的道理

　　教學(xué)重點(diǎn) ：

　　理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)故事所講述的道理，培養(yǎng)**閱讀能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備 ：

　　自制課件

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 亮“開(kāi)門紅”激情導(dǎo)入

　　師：李老師聽(tīng)說(shuō)我們班同學(xué)個(gè)個(gè)都是聽(tīng)寫詞語(yǔ)小能手，現(xiàn)在老師考考大家。

　　1、指名**聽(tīng)寫詞語(yǔ)（“美麗”和“難看”）其他學(xué)生在聽(tīng)寫本上聽(tīng)寫

　　2、“美麗”和“難看”，你喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)？用它說(shuō)一句話。

　　生造句

　　師：有一只小鹿，它又是怎樣看待“美麗”和“難看”的呢？下面就讓我們一起走進(jìn)《獅子和鹿》的故事。（引出課題，板書課題：）齊讀課題

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們輕輕地把書翻到110頁(yè)，**讀課文，聽(tīng)清楚要求：

　�。ㄕn件出示要求）：

　�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊標(biāo)出自然段。

　　（2）想想課文講了一件什 么事？

　　2、交流反饋

　　師：俗話說(shuō)狹路相逢勇者勝，你們敢闖關(guān)嗎？

鹿角和鹿腿的閱讀感想是什么

　�。�1） 闖第一關(guān)：知識(shí)門

　　課件出示：

　　倒映 倒影 不禁 抱怨 猶豫 掙脫 使勁一扯 泛起波紋 撒開(kāi)長(zhǎng)腿

　　（找小老師領(lǐng)讀、齊讀）

　　過(guò)渡：看來(lái)這些詞語(yǔ)都難不倒大家，接下來(lái)一組可有難度了，看！

　　闖第二關(guān)：樂(lè)趣門：

　　課件出示：

　　撅起了嘴 皺起了眉頭 沒(méi)精打采 灰心喪氣

　　這一組，我們不僅要讀正確，還要帶上表情和動(dòng)作來(lái)讀。誰(shuí)來(lái)試一試。

　　撅起了嘴 ——老師找一個(gè)同學(xué)來(lái)讀，其他同學(xué)配合著做動(dòng)作。

　　皺起了眉頭 ——指名讀、跟讀。

　　沒(méi)精打采 ——指名讀

　　灰心喪氣 ——指名讀

　　師：原來(lái)不同的詞語(yǔ)還能讀出不同的味道呢！這樣讀詞語(yǔ)可真有意思，讓我們帶上表情、帶上動(dòng)作，一起來(lái)讀讀這組詞語(yǔ)。（齊讀）

　　師：我們順利的闖過(guò)了前兩關(guān)，小鹿已經(jīng)迫不及待地想讓大家進(jìn)入第三關(guān)：智慧之門呢

　　闖第三關(guān)：智慧門

　　誰(shuí)能根據(jù)老師的提示來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。

　　課件：課文講了叢林中住著一只（美麗）的鹿，當(dāng)獅子向它撲去時(shí)，兩只（美麗）的（角）差點(diǎn)送了它的命，可四條（難看）的（腿）卻讓它（獅口逃生）。

　　指名說(shuō)，齊讀

　　師：孩子們你們真是太棒了！短短的時(shí)間里，你們已經(jīng)明白了課文的大概內(nèi)容，但光了解課文的內(nèi)容是不夠的，接下來(lái)讓我們來(lái)制作一部動(dòng)畫片，回顧那精彩的瞬間。

　　三、從句入手，自主探究

　　師：現(xiàn)在讓我們走入第一個(gè)畫面，看看小鹿在池塘邊欣賞什么？

　　課件：畫面一：放錄音

　　師：孩子們，瞧瞧，（課件出示圖片）此時(shí)的小鹿正陶醉在自己的美麗當(dāng)中呢！他覺(jué)得自己的角（板書：角）像什么？

　　生：像珊瑚

　　師：耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。讓我們一起來(lái)欣賞美麗的珊瑚（課件：播放課件）

　　師：老師聽(tīng)到有的同學(xué)不由自主的發(fā)出了贊嘆聲。小鹿覺(jué)得它自己的角就像這美麗的珊瑚。所以越看越喜歡，越看越高興。那你們就把它的喜歡，高興讀出來(lái)吧。誰(shuí)來(lái)試一下。（課件出示出示：“�。∥业纳矶味嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”）

　　學(xué)生讀

　　師：小鹿的角很美，你們的聲音更美！精彩的動(dòng)畫怎么能少了你們的配音呢�。ㄕn件：出示動(dòng)畫）學(xué)生配音。

　　師：孩子們，現(xiàn)在發(fā)揮你們的想象，小鹿還會(huì)怎么夸自己呢？同桌倆討論討論。（生討論，師巡視）

　　交流反饋

　　畫面二：

　　師：正當(dāng)小鹿為自己的角而洋洋得意時(shí)，她卻看見(jiàn)自己的腿（板書：腿）如此難看。他撅起了嘴、皺起了眉頭請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的表情自己來(lái)讀一讀。

　　出示：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

　　（指名讀、范讀、更深層次地引讀）

　　師：小鹿對(duì)自己美麗的角和難看的腿卻有著截然不同的態(tài)度，當(dāng)鹿看到它美麗的角時(shí)，它高興地說(shuō)：女生讀。（ 課件出示出示：“��！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”）

　　師：當(dāng)它看到自己那難看的四條腿時(shí)，它難過(guò)地說(shuō)：男生讀（課件出示“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”）

　　畫面三：

　　師：正當(dāng)小鹿抱怨的時(shí)候，一只獅子悄悄地靠近了。（課件：播視頻，師配音）

　　就這樣小鹿終于逃脫了獅子的追捕，這讓我們長(zhǎng)長(zhǎng)的舒了一口氣，此時(shí)的'小鹿也有許多話要說(shuō)：

　　師采訪：（學(xué)生相機(jī)板書：差點(diǎn)送命 獅口逃生）

　　1、小鹿，你剛剛獅口逃生，你最想說(shuō)什么呢？

　　2、這只小鹿，你呢？

　　3、你也想說(shuō)

　　師：幸虧有驚無(wú)險(xiǎn)，小鹿最終逃脫了獅子的追捕，他長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣說(shuō)：（課件出示：兩只美麗……獅口逃生）生齊讀，師進(jìn)行深層次的引讀。

　　師：死里逃生后小鹿對(duì)自己美麗的角和難看的腿有了新的認(rèn)識(shí)，小鹿可能會(huì)有哪些新的認(rèn)識(shí)呢？現(xiàn)在請(qǐng)四人小組討論討論。

　　生：討論 師：巡視

　　交流反饋

　　四、總結(jié)文本，悟情明理

　　師：很高興同學(xué)們說(shuō)出了小鹿的心聲，其實(shí)在我們的生活中，任何事物都不可能是完美無(wú)缺的，正所謂，“尺有所短，寸有所長(zhǎng)�！保ò鍟�）

　　同學(xué)們，今天學(xué)的這個(gè)有趣的故事，來(lái)自《伊索寓言》，老師今天給大家?guī)��?lái)了這本書中另外一個(gè)有趣的故事《蚊子和獅子》

　　課件出示：《蚊子和獅子》

　　生**讀，講講自己讀明白了什么。

　　師總結(jié)：這就是寓言的魅力。寓言是通過(guò)一個(gè)小故事告訴我們一個(gè)大道理，在這本書中還有很多生動(dòng)有趣的故事，希望你們課后找到這本書好好地讀一讀。老師相信，讀完它你一定會(huì)有更多的收獲。

　　布置作業(yè)：

　　課后好好的讀一讀《伊索寓言》

鹿角和鹿腿讀后感 (菁選3篇)（擴(kuò)展2）

——《鹿角和鹿腿》教案菁選

《鹿角和鹿腿》教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的《鹿角和鹿腿》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《鹿角和鹿腿》教案1

　　一、復(fù)習(xí)課文，導(dǎo)入新課

　　1、快速瀏覽課文，指名說(shuō)說(shuō)：課文講了一件什么事？

　　2、交流：這么有意思的故事，今天我們就要一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

　　設(shè)計(jì)意圖：回顧全文內(nèi)容，獲得對(duì)文本的整體感知，激起學(xué)習(xí)熱情。

　　二、精讀課文，分析內(nèi)容

　　1、讀書感悟：

　　鹿是怎樣贊賞自己的？請(qǐng)同學(xué)們**讀1～3自然段，畫出鹿贊美自己的句子，讀一讀，想一想，你從中能知道什么？感悟到什么？你能有感情地讀出來(lái)嗎？

　　2、匯報(bào)交流：（讀句子）

　　“咦，這是我嗎？”（驚喜）

　　“擺擺”，故意擺出姿勢(shì)，展示自己的美。

　　“欣賞”，看出鹿此時(shí)很驕傲。

　　“��！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”兩個(gè)“多么”看出鹿認(rèn)為自己了不得，內(nèi)心是驕傲的。（板書：角精美別致）

　　3、此時(shí)此刻鹿的心情怎么樣？

　　4、第3段中有一個(gè)比喻句，把什么比作什么？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)珊瑚？

　　出示珊瑚圖片，對(duì)比欣賞。

　　5、想象一下，他還會(huì)夸自己的哪些地方呢？

　　6、指導(dǎo)有感情地朗讀1～3自然段。

　　7、學(xué)習(xí)第4、5自然段。

　�。�1）鹿陶醉于自己美麗的角時(shí)，一陣風(fēng)吹過(guò)，池水泛起波紋。他不由自主地看到了自己的雙腿，心情一下子變得怎么樣了？

　　（2）從哪看出不高興的？（噘起了嘴、皺起了眉頭）這是神態(tài)描寫。

　　（3）還從哪個(gè)詞看出鹿對(duì)自己的腿不滿意？（板書：腿太細(xì)）

　�。�4）這是怎樣的四條腿呀？

　�。�5）從神態(tài)和語(yǔ)言描寫中看出鹿此時(shí)的心情怎么樣？（生氣，失落，遺憾）

　　讀出鹿此時(shí)的'心情。

　　過(guò)渡：這樣的腿真的是他的缺點(diǎn)嗎？一點(diǎn)用也沒(méi)有嗎？就在鹿無(wú)精打采準(zhǔn)備離開(kāi)時(shí)，發(fā)生了一件事，他的態(tài)度發(fā)生了巨大的改變，那是怎樣的一件事？

　　8、學(xué)習(xí)第6、7自然段。

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生快速讀第6、7自然段。說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

　　（2）學(xué)生交流匯報(bào)。

　　“撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑”說(shuō)明鹿的動(dòng)作快。

　　“有力的長(zhǎng)腿”說(shuō)明此時(shí)起到作用的是腿。（出示：有力）

　　此時(shí)鹿的心情是緊張、害怕的。

　　（3）“灰心喪氣”是什么意思？獅子為什么灰心喪氣？（鹿跑得太快了，獅子認(rèn)為自己追不上，距離越來(lái)越遠(yuǎn)了。）

　�。�4）此時(shí)，意外發(fā)生了，鹿的角被樹(shù)枝掛住了，獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)猛撲過(guò)去。此時(shí)的鹿是什么樣的心情呢？（板書：掛�。�

　�。�5）鹿脫險(xiǎn)了嗎？依靠的是什么？

　�。�6）脫險(xiǎn)后的鹿說(shuō)了什么？（板書：美麗）

　�。�7）此時(shí)的鹿還會(huì)認(rèn)為他的腿太細(xì)，太難看了嗎？這是怎樣的腿？（板書：實(shí)用）

　�。�8）讀一讀鹿的話，感受一下他此時(shí)的心情。

　　設(shè)計(jì)意圖：以文本為依托，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，抓住句子、詞，談出自己的感悟，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和口頭表達(dá)能力。

　　三、領(lǐng)悟寓意，升華主題

　　1、學(xué)了課文，你明白了什么道理？

　�。�看事物要全面；漂亮不一定實(shí)用；實(shí)用也是一種美；正確認(rèn)識(shí)自身的特點(diǎn)。）

　　2、小結(jié)：漂亮的東西不一定實(shí)用，最有用的東西往往是樸實(shí)無(wú)華的。實(shí)用也是一種美。

　　3、讀一讀，填一填：從鹿的言行中，我們知道了這是一只（愛(ài)美、驕傲、虛榮）的鹿，如果我是這只鹿的朋友，我會(huì)對(duì)他說(shuō)：（“鹿啊，如果你失去了雙角，你會(huì)失去美麗；但如果你失去了四條腿，你將失去**！”）

　　設(shè)計(jì)意圖：從故事中感悟道理，與鹿對(duì)話，再次走進(jìn)文本，深刻理解寓意。

　　四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

　　1、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

　　2、像這樣的小故事中都會(huì)有一些大道理，有些可以終身受用，再找一些這樣的故事讀一讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：把課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，鼓勵(lì)學(xué)生讀書，熱愛(ài)讀書。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　7鹿角和鹿腿

　　角精美別致美麗

　　腿太細(xì)有力實(shí)用

《鹿角和鹿腿》教案2

　　教學(xué)內(nèi)容來(lái)源：

　　小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文（下冊(cè)）

　　教學(xué)主題：

　　寓言

　　課時(shí)：共一課時(shí)

　　授課對(duì)象：三年級(jí)學(xué)生

　　設(shè)計(jì)者：李琴琴/中牟縣劉集鎮(zhèn)朱塘池小學(xué)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．正確、流利有感情的朗讀課文

　　2．讀懂課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。

　　3．培養(yǎng)**閱讀能力。

　　評(píng)價(jià)任務(wù)

　　任務(wù)一：正確、流利有感情的朗讀課文。

　　任務(wù)二：懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)壞處，難看有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。

　　任務(wù)三：有**閱讀能力。

　　1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

　　（1）會(huì)使用字典、詞典，有初步的**識(shí)字能力。

　�。�2）用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�3）能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

　�。�4）能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感

　　2．教材分析

　　《鹿角和鹿腿》這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨三條難看細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來(lái)的時(shí)候，鹿的三條有力的長(zhǎng)腿幫它獅口逃生；而美麗的雙角被樹(shù)枝掛住，險(xiǎn)些送命。全文前后對(duì)比鮮明突出，生動(dòng)的故事中蘊(yùn)含了深刻的道理，告訴我們：物各有所長(zhǎng)、所短，不要因?yàn)樗�的長(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗�的短處而否定它的長(zhǎng)處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用，美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。

　　3．學(xué)情分析

　　在本節(jié)課的教學(xué)中，對(duì)于視覺(jué)對(duì)象的出現(xiàn)以重點(diǎn)標(biāo)注、圖文結(jié)合的方式出現(xiàn)，以期達(dá)到專注學(xué)生***的`作用。同時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生專注傾聽(tīng)的能力，在其他學(xué)生回答的同時(shí)，讓聽(tīng)的學(xué)生用手勢(shì)判斷他人回答的正誤。有目的地培養(yǎng)學(xué)生專注傾聽(tīng)的習(xí)慣。在課文閱讀之初，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀，并用圈圈畫畫的方式讓學(xué)生更好地集中***，在課堂上注重學(xué)生的復(fù)述，通過(guò)有任務(wù)地聽(tīng)、多層次地復(fù)述，期待學(xué)生的學(xué)習(xí)專注度有所提高。

《鹿角和鹿腿》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、透過(guò)朗讀，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

　　3、透過(guò)自讀自悟，使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)故事所講述的道理，培養(yǎng)**閱讀潛力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　自制課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、在美麗的大森林里，住著許多小動(dòng)物，你們看，這天老師把誰(shuí)請(qǐng)來(lái)了？（板書：鹿）喜歡它嗎？你覺(jué)得這是一只怎樣的鹿？學(xué)生交流。

　　2、老師還為大家請(qǐng)來(lái)了（板書：獅子）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在你心中獅子是怎樣的？

　　3、兇猛的獅子和漂亮的鹿碰到一齊會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？就讓我們一齊走進(jìn)《伊索寓言》中的《鹿角和鹿腿》。

　　設(shè)計(jì)意圖：形象展示，問(wèn)題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，出示兩個(gè)動(dòng)物朋友鹿角和鹿腿，將美麗的鹿的形象展此刻大家面前，引導(dǎo)孩子去猜想鹿角和鹿腿之間到底會(huì)有什么樣的故事呢？進(jìn)而激發(fā)起孩子閱讀文本的興趣。

　　二、初讀全文，整體感知

　　1、學(xué)生**朗讀全文。

　　請(qǐng)大家大聲朗讀整個(gè)故事，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀不通順的地方多讀幾遍，邊讀邊想這個(gè)故事講了一件什么事？

　　2、檢查詞語(yǔ)

　　欣賞，勻稱，珊瑚，精美別致

　　抱怨，撅嘴，皺眉，沒(méi)精打采

　　灰心喪氣，掙脫，獅口逃生

　　大家讀得很認(rèn)真，相信這些詞語(yǔ)肯定都認(rèn)識(shí)了，哪位勇士愿意先來(lái)試試？誰(shuí)愿意當(dāng)小老師？

　　3、概括故事的主要資料

　　欣賞抱怨獅口逃生

　　真不錯(cuò)，讀了一遍就讀準(zhǔn)了詞語(yǔ)的字音，還能讀得有滋有味。但是，如果你能用這幾個(gè)詞語(yǔ)把整個(gè)故事說(shuō)成一句話，那就更了不起了。指名說(shuō)。（板書：角腿）

　　三、品讀鹿之美

　　1、故事中的小鹿到底是怎樣欣賞和抱怨自己的，請(qǐng)同學(xué)們默讀14自然段，用“——”劃出小鹿欣賞和抱怨自己的話。

　　2、交流

　�。�1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)鹿是怎樣欣賞自己的角的？

　　欣賞的話：

　　“咦，這是我嗎？”

　　“��！我的身段是多么勻稱，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚！”

　　他為什么欣賞自己的角？你從什么地方看出角很美麗？（板書：美麗）你就是這只美麗的鹿，快夸夸自己吧！下面的小鹿都迫不及待要夸夸自己了，那就自己夸夸吧！指名讀。

　�。�2）小鹿都快要陶醉了，但是他為什么還要抱怨呢？（板書：難看）小鹿怎樣抱怨的？

　　抱怨的話：

　　“唉，這四條腿太細(xì)了，怎樣配得上這兩只美麗的角呢！”

　　意思就是說(shuō)：

　　你看，小鹿們都在抱怨呢？（**讀）誰(shuí)來(lái)抱怨一下（指名讀）

　　3、引讀2-4自然段

　　看你們讀得如此有滋有味，老師也想加入，歡迎嗎？老師當(dāng)解說(shuō)員，你們讀小鹿的話，可要聽(tīng)好老師的提示。

　　“咦，這是我嗎？”

　　“��！我的身段是多么勻稱，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚！”

　　“唉，這四條腿太細(xì)了，怎樣配得上這兩只美麗的角呢！”

　　師：漂亮的小鹿們，你們從來(lái)沒(méi)有注意到自己是這么漂亮，這天突然發(fā)現(xiàn)，所以驚喜萬(wàn)分，

　　生：“咦，這是我嗎？”

　　師：你們不急著離開(kāi)了，對(duì)著自己的身影大加贊賞

　　生：“��！我的身段是多么勻稱，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚！”

　　師：但是，當(dāng)你們看到自己難看的細(xì)腿之后，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭，抱怨道

　　生：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎樣配得上這兩只美麗的角呢！

　　設(shè)計(jì)意圖：記得《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有一句話這樣說(shuō)道：“應(yīng)尊重學(xué)生在閱讀過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)�！痹诶首x訓(xùn)練中，我鼓勵(lì)學(xué)生讀出對(duì)文中情感的不同體驗(yàn)，

　　并結(jié)合具體語(yǔ)段來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的朗讀體會(huì)，充分表現(xiàn)出自己的個(gè)性。同學(xué)之間互相評(píng)論，相互促進(jìn)，更加深了對(duì)課文的理解。這一朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生自然而然地走進(jìn)文本，和文本對(duì)話，為下文體會(huì)鹿的思想轉(zhuǎn)變，奠定了基礎(chǔ)。一輪輪的朗讀，會(huì)使學(xué)生的朗讀水*得到一步步的提升。

　　四、研讀獅口逃生

　　1、正當(dāng)鹿抱怨自己的腿，沒(méi)精打采地準(zhǔn)備離開(kāi)時(shí)，一場(chǎng)厄運(yùn)正悄悄地降臨，明白將要發(fā)生什么嗎？

　　2、視頻播放猛獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面

　　同學(xué)們，看過(guò)“動(dòng)物世界”嗎，看到過(guò)猛獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面嗎？我們?cè)賮?lái)體驗(yàn)一下。

　　設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)學(xué)生的.抽象思維還離不開(kāi)具體形象的支撐，個(gè)性是課文所描述的那種驚心動(dòng)魄的場(chǎng)景，如果光靠講學(xué)生很難進(jìn)入這種情景。視頻的引入輕而易舉地解決了這一難點(diǎn)，能起到事半功倍的效果。

　　3、師范讀，再次創(chuàng)設(shè)情境。

　　對(duì)于弱者來(lái)說(shuō)，這真是一場(chǎng)生與死的考驗(yàn)，那么故事中的小鹿又將面臨怎樣的生死抉擇呢？那樣吧，此刻我們就到森林深處去親自體驗(yàn)一下。閉上眼睛：正當(dāng)鹿抱怨自己的腿，沒(méi)精打采地準(zhǔn)備離開(kāi)時(shí)，一場(chǎng)厄運(yùn)就這樣降臨了，鹿猛一回頭，（驚叫）

　　哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近，鹿不敢猶豫，撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑。有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來(lái)跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候，鹿的角卻被樹(shù)枝掛住了。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，猛撲過(guò)來(lái)。眼看就要追**，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái)，然后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒(méi)有追上。

　　4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？情緒怎樣樣？你從哪些詞語(yǔ)體驗(yàn)到了緊張，驚心動(dòng)魄？

　　5、這叫有驚無(wú)險(xiǎn)。大家體會(huì)得很好，但是，我還想提個(gè)推薦，當(dāng)大家讀到，“哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近”時(shí)，就在后面寫上三個(gè)字“好險(xiǎn)啊！”；讀到“鹿使勁一扯，才把鹿角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái)”的時(shí)候，也寫上三個(gè)字“好險(xiǎn)�。　痹蹅�?cè)侔堰@兩段連起來(lái)讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

　　6、咱們一次比一次體會(huì)得好。下面我們?cè)僮x的時(shí)候，要求提高了�！昂秒U(xiǎn)��！”這三個(gè)字，讓它們悄悄地藏在心里，只在心里暗暗想：好險(xiǎn)�。±蠋熌蠲總�(gè)句子的前半部分，你們接下去！

　　師再次引讀，師生合作整讀課文五六自然段。

　　7、師總結(jié)：我想這回大家完全能夠給“動(dòng)物世界”配音了。

　　設(shè)計(jì)意圖：課文五六自然段，正是寫鹿遇險(xiǎn)的經(jīng)過(guò)，真是有驚無(wú)險(xiǎn)。學(xué)生初讀時(shí)，可能會(huì)顯得四*八穩(wěn)，漫不經(jīng)心。幾經(jīng)啟發(fā)之后，學(xué)生在朗讀速度上是加快了，但讓人倒抽一口冷氣的驚險(xiǎn)場(chǎng)面卻感受不到。適時(shí)地播放視頻，聽(tīng)老師范讀，此時(shí)，學(xué)生就能體會(huì)到那種劫后余生的感覺(jué)，讀起來(lái)就有“驚心動(dòng)魄”的感覺(jué)了。在讀書的過(guò)程中，不可小看老師的“導(dǎo)悟”作用，有時(shí)老師藝術(shù)性的寥寥幾語(yǔ)就能起到四兩撥千斤的功效，在這一段的朗讀訓(xùn)練里，透過(guò)老師一次次深入引導(dǎo)，學(xué)生的思維、想象、情感等心智活動(dòng)一次次主動(dòng)參與到朗讀實(shí)踐中，老師把穎悟的心靈交給學(xué)生，創(chuàng)造出一個(gè)充滿生機(jī)和靈性的精神世界與學(xué)生共享，潛移默化中老師就會(huì)成為學(xué)生精神文化之旅的親切導(dǎo)游。

　　五、領(lǐng)悟道理、拓展延伸

　　1、小鹿跑到了一條小溪邊，停下腳步，一邊喘氣，一邊休息，假如你就是這只小鹿，剛才師口逃生的一幕肯定還在腦海回旋，心肯定還在砰砰直跳，此時(shí)此刻，你會(huì)想些什么？你還會(huì)欣賞美麗的角，而抱怨難看的腿嗎！他嘆了口氣，說(shuō)生：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”

　　2、是��！角雖然（），但是卻差點(diǎn)兒讓他送命（板書：差點(diǎn)送命）腿雖然（），但是卻使他獅口逃生（板書：獅口逃生）于是，小鹿經(jīng)歷了這次災(zāi)難之后，痛定思痛，幡然省悟，它毅然鋸掉了頭上那兩只美麗的角，同學(xué)們討論一下鹿該不該這樣做呢？

　　教學(xué)反思

　　《鹿腳和鹿腿》是三年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文第七組課文的一篇寓言故事，是動(dòng)畫片的再現(xiàn)，是發(fā)生在森林里的一次生命大逃亡。課文語(yǔ)言親切樸實(shí)，通俗易懂，人物形象鮮明，情節(jié)曲折，引人深思，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的良好教材。

　　為了讓學(xué)生很好地在生動(dòng)的動(dòng)畫情境中，在自己讀好文本的過(guò)程中體會(huì)寓意。在這節(jié)課里，我在精心創(chuàng)設(shè)的情境中，用朗讀這一語(yǔ)文教學(xué)的永恒主題，涵詠其中，積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀文，在讀中體會(huì)、思考，在讀中受到思想教育。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，成功之處有：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　新課程和新教材均要求：把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位。那么，怎樣才能讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受呢？于是，我努力創(chuàng)設(shè)了樂(lè)學(xué)的氛圍。上課伊始：歡快的音樂(lè)聲起，一只漂亮的鹿從叢林里出來(lái)，蹦到池塘邊。

　　1、同學(xué)們，今天老師把誰(shuí)請(qǐng)來(lái)了？（小鹿姐姐）你喜歡它嗎？你覺(jué)得它什么地方最美？學(xué)生交流。

　　2、鹿姐姐也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它自己是怎么說(shuō)的？（放音，出示句子）“唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出�！�

　　3、學(xué)生朗讀句子，師引：這到底是怎么回事呢？那還得從《獅子和鹿》的故事說(shuō)起，板書課題，讀題。

　　由課件動(dòng)畫展示引出課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心和讀書的欲望，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和觀察思維能力。

　　二、在自主、合作、探究中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，是探究者，體驗(yàn)者，發(fā)現(xiàn)者。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐能力。我努力讓教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過(guò)程，成為共同交流、合作探究的過(guò)程。通過(guò)我的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)和收獲，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　我運(yùn)用直觀形象的課件，創(chuàng)設(shè)情境引入學(xué)文后，我先有意識(shí)地讓學(xué)生自讀自悟：自讀課文，畫出生字新詞，多讀幾遍，把課文讀通、讀流利。再讀課文，想想課文講了一個(gè)什么故事？有什么疑難問(wèn)題打上問(wèn)號(hào)或?qū)懺陬A(yù)習(xí)本上。當(dāng)學(xué)生讀到“小鹿夸贊自己的角和身段”這一環(huán)節(jié)時(shí)，讓學(xué)生自讀自悟后，我又精心設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問(wèn)題：如果你就是小鹿，站在池塘邊，看到自己美麗的影子，也來(lái)夸贊自己一番吧；小鹿可能回家看到了爸爸，會(huì)怎樣對(duì)爸爸夸耀自己？如果其他動(dòng)物看到了小鹿，會(huì)怎么夸他呢？當(dāng)學(xué)生讀到“獅口脫險(xiǎn)”時(shí)，先由我當(dāng)解說(shuō)員，讓學(xué)生的腦海里隨著我的朗讀出現(xiàn)畫面（你仿佛看到怎樣的畫面），而后在**讀的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生進(jìn)入故事把“它”轉(zhuǎn)換成“我”來(lái)說(shuō)，合作演一演這個(gè)故事，最后全班一起向鹿爸爸匯報(bào)經(jīng)歷。當(dāng)學(xué)生讀到“美麗的角差點(diǎn)讓鹿送了命，而難看的腿卻讓它獅口逃生”時(shí)，我又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境：此時(shí)此刻，獅子會(huì)對(duì)它的角和腿說(shuō)什么呢？學(xué)生踴躍發(fā)言。最后，在拓展創(chuàng)新環(huán)節(jié)，我又讓學(xué)生討論“鹿難看的腿有什么優(yōu)點(diǎn)，美麗的角又有什么缺點(diǎn)？從鹿的經(jīng)歷中，你受到了什么啟發(fā)？”在這種看似不經(jīng)意的設(shè)計(jì)，事實(shí)上不僅一步一步引領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)故事，還一步一步走進(jìn)小鹿的內(nèi)心世界：為小鹿的美麗而歡欣，為小鹿的脫險(xiǎn)而慶幸，同時(shí)還無(wú)痕地使學(xué)生領(lǐng)悟文中的道理，真正做到濃濃語(yǔ)文味，郁郁快樂(lè)情。

　　三、在朗讀指導(dǎo)中，使學(xué)生積累語(yǔ)言，感悟道理。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中體會(huì)作者的思想感情�！蓖ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)一種富有感染力的情境，通過(guò)多種多樣、活潑靈動(dòng)的教學(xué)**，激起學(xué)生的朗讀興趣和朗讀熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀積極性，使學(xué)生與作者和文中主人公產(chǎn)生共鳴，從而積累語(yǔ)言，感悟道理。整個(gè)讀書過(guò)程為弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

《鹿角和鹿腿》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)本課生字，會(huì)寫“鹿”，讀準(zhǔn)多音字“掙、稱”。

　　2、能有感情的朗讀課文。讀出鹿的心情變化。

　　3、能根據(jù)提示講故事。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、能根據(jù)提示講故事。

　　2、能有感情的朗讀課文。讀出鹿的心情變化。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多**課件

　　課前活動(dòng)：看圖猜寓言故事。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、在美麗的大森林里，住著許多小動(dòng)物，你們看，今天老師把誰(shuí)請(qǐng)來(lái)了？（課件出示謎語(yǔ)：頭戴珊瑚樹(shù)，美麗可御敵。腿兒細(xì)又長(zhǎng)，翻山快如飛。）

　　2、謎面抓住了鹿身上的哪兩個(gè)部位提示大家。你喜歡它嗎？你覺(jué)得它什么地方最美？

　　3、鹿姐姐也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，這到底是怎么回事呢？那還得從《鹿角和鹿腿》的故事說(shuō)起。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事《鹿角和鹿腿》。

　　4、板書課題之前，指導(dǎo)書寫“鹿”，巡視學(xué)生寫的情況，展臺(tái)展示，送“書寫小達(dá)人的'稱號(hào)”。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生**朗讀課文。

　　請(qǐng)大家自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到讀不準(zhǔn)的的地方可以請(qǐng)教老師或者同桌。邊讀邊想，這個(gè)故事講了一件什么事？

　　2、檢查字詞

　　欣賞勻稱珊瑚精美別致

　　抱怨噘嘴皺眉沒(méi)精打采

　　灰心喪氣掙脫獅口逃生

　�。�1）自讀，大家讀的很認(rèn)真，相信這些詞語(yǔ)肯定都認(rèn)識(shí)了，哪位勇士愿意先來(lái)試試？

　�。�2）指名讀，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師。

　�。�3）小老師領(lǐng)讀。

　　（4）強(qiáng)調(diào)多音字（掙和稱）

　　3、概括故事

　　字會(huì)認(rèn)了，故事會(huì)講嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍�用這幾個(gè)詞語(yǔ)把整個(gè)故事講一講吧！指兩名同學(xué)，并送上“講故事小達(dá)人”的稱號(hào)。

　　三、品讀鹿之美

　　1、故事中的小鹿到底是怎樣欣賞和抱怨自己的，請(qǐng)同學(xué)們默讀1———4自然段，用“——”畫出小鹿欣賞和抱怨自己的話。

　　2、交流：

　�。�1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)鹿是怎樣欣賞自己的角的？

　　課件出示：

　�、龠�、這是我嗎？

　　小鹿們，你從來(lái)都沒(méi)有注意過(guò)自己的影子，有一天突然發(fā)現(xiàn)自己很漂亮，你的心情怎樣？指名讓學(xué)生用相應(yīng)的語(yǔ)氣讀這句話。

　�、诎�！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！

　　a、鹿角怎么樣？用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。（板書：美麗）你從什么地方看出角很美麗？如此美麗的角，我們也應(yīng)該美美的讀一讀。（指導(dǎo)“！”和兩個(gè)“多么”，讀出小鹿的自我陶醉和自豪的語(yǔ)氣。）

　　b、假如你就是這只美麗的鹿，快夸夸自己吧！學(xué)生自己讀。

　　c、我這只愛(ài)美的小鹿也想夸夸自己，行嗎？師范讀。

　　d、下面的小鹿都迫不及待要夸夸自己了，我們一群小鹿來(lái)夸夸自己吧！生齊讀。

　�。�2）小鹿都快要陶醉了，但是它為什么還要抱怨呢？（板書：難看。）小鹿是怎樣抱怨的？指名讀。

　　課件出示：

　　唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！

　　a、你從哪里看出它不滿、不高興了？

　　生找出描寫小鹿動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)（噘起了嘴，皺起了眉頭）

　　b、那下面的小鹿也學(xué)著這個(gè)樣子抱怨一下吧。生自己讀。

　　c、誰(shuí)來(lái)抱怨一下。指名讀。

　　d、我們一群小鹿一起來(lái)抱怨一下。全班齊讀。

　　3、引讀2—4自然段

　　看你們讀的如此有滋有味，老師也想加入，歡迎嗎？老師當(dāng)解說(shuō)員，你們讀小鹿的話，可要聽(tīng)好老師的提示。

　　師：漂亮的小鹿們，你們從來(lái)沒(méi)有注意到自己這么漂亮，這天突然發(fā)現(xiàn)，所以驚喜萬(wàn)分。

　　生接讀。

　　師：你們不急著離開(kāi)了，對(duì)著自己的身影大加贊賞。

　　生接讀。

　　師：但是，當(dāng)你們看到自己難看的細(xì)腿之后，不禁噘起了嘴，皺起了眉頭，抱怨道：

　　生接讀。

　　四、總結(jié)

　　正當(dāng)鹿抱怨自己的腿，沒(méi)精打采的準(zhǔn)備離開(kāi)時(shí)，一場(chǎng)厄運(yùn)正悄悄地降臨，將會(huì)發(fā)生什么事呢？

　　五、布置作業(yè)

　　1、把這個(gè)故事講給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。

　　2、讀一讀《伊索寓言》中其他的故事。

《鹿角和鹿腿》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　1、能有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

　　2、體會(huì)故事中所講述的道理。

　　過(guò)程與方法：

　　通過(guò)朗讀、體悟、討論交流讓學(xué)生明白故事中所講述的道理。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　讓學(xué)生明白尺有所短寸有所長(zhǎng)的道理

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)故事所講述的道理，培養(yǎng)**閱讀能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　自制課件

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、亮“開(kāi)門紅”激情導(dǎo)入

　　師：李老師聽(tīng)說(shuō)我們班同學(xué)個(gè)個(gè)都是聽(tīng)寫詞語(yǔ)小能手，現(xiàn)在老師考考大家。

　　1、指名**聽(tīng)寫詞語(yǔ)（“美麗”和“難看”）其他學(xué)生在聽(tīng)寫本上聽(tīng)寫

　　2、“美麗”和“難看”，你喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)？用它說(shuō)一句話。

　　生造句

　　師：有一只小鹿，它又是怎樣看待“美麗”和“難看”的呢？下面就讓我們一起走進(jìn)《獅子和鹿》的故事。（引出課題，板書課題：）齊讀課題

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們輕輕地把書翻到110頁(yè)，**讀課文，聽(tīng)清楚要求：

　�。ㄕn件出示要求）：

　　（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊標(biāo)出自然段。

　�。�2）想想課文講了一件什么事？

　　2、交流反饋

　　師：俗話說(shuō)狹路相逢勇者勝，你們敢闖關(guān)嗎？

　�。�1）闖第一關(guān)：知識(shí)門

　　課件出示：

　　倒映倒影不禁抱怨猶豫掙脫使勁一扯泛起波紋撒開(kāi)長(zhǎng)腿

　�。ㄕ倚±蠋燁I(lǐng)讀、齊讀）

　　過(guò)渡：看來(lái)這些詞語(yǔ)都難不倒大家，接下來(lái)一組可有難度了，看！

　　闖第二關(guān)：樂(lè)趣門：

　　課件出示：

　　撅起了嘴皺起了眉頭沒(méi)精打采灰心喪氣

　　這一組，我們不僅要讀正確，還要帶上表情和動(dòng)作來(lái)讀。誰(shuí)來(lái)試一試。

　　撅起了嘴——老師找一個(gè)同學(xué)來(lái)讀，其他同學(xué)配合著做動(dòng)作。

　　皺起了眉頭——指名讀、跟讀。

　　沒(méi)精打采——指名讀

　　灰心喪氣——指名讀

　　師：原來(lái)不同的詞語(yǔ)還能讀出不同的味道呢！這樣讀詞語(yǔ)可真有意思，讓我們帶上表情、帶上動(dòng)作，一起來(lái)讀讀這組詞語(yǔ)。（齊讀）

　　師：我們順利的闖過(guò)了前兩關(guān)，小鹿已經(jīng)迫不及待地想讓大家進(jìn)入第三關(guān)：智慧之門呢

　　闖第三關(guān)：智慧門

　　誰(shuí)能根據(jù)老師的提示來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。

　　課件：課文講了叢林中住著一只（美麗）的鹿，當(dāng)獅子向它撲去時(shí)，兩只（美麗）的（角）差點(diǎn)送了它的命，可四條（難看）的（腿）卻讓它（獅口逃生）。

　　指名說(shuō)，齊讀

　　師：孩子們你們真是太棒了！短短的時(shí)間里，你們已經(jīng)明白了課文的`大概內(nèi)容，但光了解課文的內(nèi)容是不夠的，接下來(lái)讓我們來(lái)制作一部動(dòng)畫片，回顧那精彩的瞬間。

　　三、從句入手，自主探究

　　師：現(xiàn)在讓我們走入第一個(gè)畫面，看看小鹿在池塘邊欣賞什么？

　　課件：畫面一：放錄音

　　師：孩子們，瞧瞧，（課件出示圖片）此時(shí)的小鹿正陶醉在自己的美麗當(dāng)中呢！他覺(jué)得自己的角（板書：角）像什么？

　　生：像珊瑚

　　師：耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。讓我們一起來(lái)欣賞美麗的珊瑚（課件：播放課件）

　　師：老師聽(tīng)到有的同學(xué)不由自主的發(fā)出了贊嘆聲。小鹿覺(jué)得它自己的角就像這美麗的珊瑚。所以越看越喜歡，越看越高興。那你們就把它的喜歡，高興讀出來(lái)吧。誰(shuí)來(lái)試一下。（課件出示出示：“�。∥业纳矶味嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”）

　　學(xué)生讀

　　師：小鹿的角很美，你們的聲音更美！精彩的動(dòng)畫怎么能少了你們的配音呢�。ㄕn件：出示動(dòng)畫）學(xué)生配音。

　　師：孩子們，現(xiàn)在發(fā)揮你們的想象，小鹿還會(huì)怎么夸自己呢？同桌倆討論討論。（生討論，師巡視）

　　交流反饋

　　畫面二：

　　師：正當(dāng)小鹿為自己的角而洋洋得意時(shí)，她卻看見(jiàn)自己的腿（板書：腿）如此難看。他撅起了嘴、皺起了眉頭請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的表情自己來(lái)讀一讀。

　　出示：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

　�。ㄖ该�讀、范讀、更深層次地引讀）

　　師：小鹿對(duì)自己美麗的角和難看的腿卻有著截然不同的態(tài)度，當(dāng)鹿看到它美麗的角時(shí)，它高興地說(shuō)：女生讀。（課件出示出示：“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”）

　　師：當(dāng)它看到自己那難看的四條腿時(shí)，它難過(guò)地說(shuō)：男生讀（課件出示“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”）

　　畫面三：

　　師：正當(dāng)小鹿抱怨的時(shí)候，一只獅子悄悄地靠近了。（課件：播視頻，師配音）

　　就這樣小鹿終于逃脫了獅子的追捕，這讓我們長(zhǎng)長(zhǎng)的舒了一口氣，此時(shí)的小鹿也有許多話要說(shuō)：

　　師采訪：（學(xué)生相機(jī)板書：差點(diǎn)送命獅口逃生）

　　1、小鹿，你剛剛獅口逃生，你最想說(shuō)什么呢？

　　2、這只小鹿，你呢？

　　3、你也想說(shuō)

　　師：幸虧有驚無(wú)險(xiǎn)，小鹿最終逃脫了獅子的追捕，他長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣說(shuō)：（課件出示：兩只美麗……獅口逃生）生齊讀，師進(jìn)行深層次的引讀。

　　師：死里逃生后小鹿對(duì)自己美麗的角和難看的腿有了新的認(rèn)識(shí)，小鹿可能會(huì)有哪些新的認(rèn)識(shí)呢？現(xiàn)在請(qǐng)四人小組討論討論。

　　生：討論師：巡視

　　交流反饋

　　四、總結(jié)文本，悟情明理

　　師：很高興同學(xué)們說(shuō)出了小鹿的心聲，其實(shí)在我們的生活中，任何事物都不可能是完美無(wú)缺的，正所謂，“尺有所短，寸有所長(zhǎng)�！保ò鍟�）

　　同學(xué)們，今天學(xué)的這個(gè)有趣的故事，來(lái)自《伊索寓言》，老師今天給大家?guī)��?lái)了這本書中另外一個(gè)有趣的故事《蚊子和獅子》

　　課件出示：《蚊子和獅子》

　　生**讀，講講自己讀明白了什么。

　　師總結(jié)：這就是寓言的魅力。寓言是通過(guò)一個(gè)小故事告訴我們一個(gè)大道理，在這本書中還有很多生動(dòng)有趣的故事，希望你們課后找到這本書好好地讀一讀。老師相信，讀完它你一定會(huì)有更多的收獲。

　　布置作業(yè)：

　　課后好好的讀一讀《伊索寓言》

《鹿角和鹿腿》教案6

　　【教材分析】

　　課文講的是在叢林中,一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事。*時(shí),鹿十分欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來(lái)的時(shí)候,鹿的四條有力的長(zhǎng)腿幫它從獅口脫險(xiǎn);而美麗的雙角被樹(shù)枝掛住,險(xiǎn)些喪了性命。這個(gè)故事告訴我們:物各有所長(zhǎng)、所短;不要因?yàn)樗�的長(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處也不要因?yàn)樗�的短處而否定它的長(zhǎng)處;還告訴我們,不要光圖美麗的外表,更要講實(shí)用;美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。

　　本課的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng),尤其是小鹿的四句獨(dú)白值得回味推敲:前三句都以一語(yǔ)氣詞開(kāi)頭,凸現(xiàn)小鹿當(dāng)時(shí)的情緒,是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和語(yǔ)言積累運(yùn)用的珍貴語(yǔ)例;最后一句意味深長(zhǎng),有助于學(xué)生讀懂故事的寓意。文中的插圖展現(xiàn)的小鹿正陶醉于自己的美麗,利用圖片展開(kāi)想象能夠幫忙學(xué)生更好地揣摩小鹿的情緒,使朗讀入情入境。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.會(huì)認(rèn)“皺、配”等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)“稱、禁、撒”3個(gè)多音字，會(huì)寫“鹿、塘”等13個(gè)字，正確讀寫“池塘、痛快”等17個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文，讀出鹿的心情變化。

　　3.能根據(jù)提示講故事。

　　4.體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，能對(duì)與故事有關(guān)的說(shuō)法發(fā)表自己的看法。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　了解寓言故事的內(nèi)容，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同的態(tài)度，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

　　【教學(xué)策略】

　　1.識(shí)字寫字

　　本課要求認(rèn)識(shí)的生字有5個(gè)，可以聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解。例如“皺、怨”，可以通過(guò)擴(kuò)詞，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記。3個(gè)多音字可以結(jié)合語(yǔ)境辨析字義，讀準(zhǔn)字音。本課要求會(huì)寫的字有12個(gè)，要指導(dǎo)學(xué)生觀察字體結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，分類學(xué)習(xí)。

　　2.朗讀教學(xué)

　　朗讀時(shí)可以抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，特別是對(duì)鹿語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作描寫的句子，體會(huì)鹿的心情變化。在指導(dǎo)朗讀中，進(jìn)一步把握故事的內(nèi)容。

　　3.語(yǔ)言運(yùn)用

　　利用課后第二題，幫助學(xué)生梳理故事內(nèi)容。在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生借助關(guān)鍵詞，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)鹿獅口逃生的過(guò)程；再引導(dǎo)學(xué)生用課文中生動(dòng)的語(yǔ)言講述故事。引導(dǎo)學(xué)生同桌互練，互相傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)、改進(jìn)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1.預(yù)習(xí)提綱：完成對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

　　2.準(zhǔn)備資料：多**課件。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.會(huì)認(rèn)“皺、配、怨、獅、逼”5個(gè)生字，讀準(zhǔn)“稱、禁、撒”3個(gè)多音字，會(huì)寫“鹿、塘、映、欣、賞、勻、致”7個(gè)字。了解課文的主要內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.能根據(jù)提示講故事。

　　3.通過(guò)對(duì)課文重點(diǎn)語(yǔ)句的自讀自悟，體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿前后不同的態(tài)度。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　板塊一

　　創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1.創(chuàng)設(shè)情境：看，誰(shuí)向我們走來(lái)了？課件出示小鹿的圖片。

　�。�1）描述小鹿：多美的一只小鹿��！誰(shuí)能用自己的話來(lái)給我們描述一下它呢？

　�。�2）談話導(dǎo)入：鹿，是一種很漂亮的動(dòng)物，它們溫馴善良。但有一只小鹿，差點(diǎn)兒就成了獅子的口中餐……到底發(fā)生了什么事呢？讓我們一起走進(jìn)今天的課文。（板書課文題目，齊讀課文題目）

　　2.字理識(shí)記：甲骨文的“鹿”有一雙大眼睛、一對(duì)角、短尾巴，慢慢演變成現(xiàn)在的“鹿”字。

　　3.指導(dǎo)書寫�！奥埂笔前氚鼑�結(jié)構(gòu),先寫廣字頭,特別要注意里面部分的筆順:橫折、豎、豎、橫。這個(gè)字的部首比較特殊,不是廣字頭,而是“鹿”本身。

　　通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的***，引入課文的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鹿角和鹿腿，讓學(xué)生對(duì)鹿有初步的印象。相機(jī)教寫生字“鹿”。

　　板塊二

　　初讀課文，整體感知

　　1.自讀課文，課件出示要求。

　　課件出示：

　　用自己喜歡的方式朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不通順的地方多讀幾遍。

　　將課文的生字圈畫出來(lái)。

　　想一想：課文講了一個(gè)什么故事？

　　2.檢查自學(xué)，識(shí)記生字。

　�。�1）課件出示要求會(huì)認(rèn)的字，指名認(rèn)讀，教師指導(dǎo)，全班齊讀。

　　課件出示：

　�。�2）**朗讀課文，讀通、讀順。

　　（3）課件出示含有多音字的句子，結(jié)合語(yǔ)境辨析字義，讀準(zhǔn)字音。

　　課件出示：

　　我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！

　　鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴……

　　鹿不敢猶豫，撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑。

　　鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái)……

　　3.全班交流，理清脈絡(luò)。

　�。�1）課文講了一個(gè)什么故事？

　�。�2）結(jié)合課后第二題，課件出示句子幫助學(xué)生理清思路。

　　課件出示：

　　鹿非常欣賞（美麗）的角，而抱怨（難看）的腿。但是當(dāng)（遇到危險(xiǎn)）時(shí)，（腿）幫助它（獅口逃生），而（角）卻讓它（差點(diǎn)兒送命）。

　　（3）小結(jié)：能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)初步說(shuō)清楚課文的主要內(nèi)容，也就初步了解了課文講了一個(gè)什么故事。

　　【設(shè)計(jì)意圖】本課多音字較多，把多音字放入句子中，讓學(xué)生在讀中感悟不同語(yǔ)境下字的含義，有助于學(xué)生掌握多音字。通過(guò)出示句子，并結(jié)合課后給出的關(guān)鍵詞，為學(xué)生概括全文的主要內(nèi)容，降低了學(xué)習(xí)難度。

　　板塊三

　　品讀感悟，正確評(píng)價(jià)

　　1.欣賞鹿角，體會(huì)驚喜。

　　(1)請(qǐng)學(xué)生朗讀第2～4自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫出鹿對(duì)自己的評(píng)價(jià)。

　　(2)學(xué)生交流，教師總結(jié)。（板書：鹿角美麗）

　　(3)課件出示相關(guān)語(yǔ)句。

　　課件出示：

　　鹿忽然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水中的影子：“咦，這是我嗎？”

　　�。∥业纳矶味嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!

　�、俾�(lián)系課后習(xí)題旁的插圖，體會(huì)“勻稱”“精美別致”的含義。

　�、谡n件出示珊瑚圖，發(fā)現(xiàn)鹿角與珊瑚的相似之處。

　�、圩プ　昂鋈弧斌w會(huì)鹿的驚喜。

　�。�4）真是美麗的'鹿角！假如你是鹿，你會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)贊美自己美麗的角呢？（引導(dǎo)歸納：自豪、驕傲、高興……）

　�。�5）同桌互讀。

　�。�6）仿寫句子。

　　課件出示：

　　我的_______多么____________，多么________________。

　　2.獅口逃生，體會(huì)腿美。

　�。�1）小鹿除了評(píng)價(jià)自己的角外，還評(píng)價(jià)了自己的什么呢？

　　課件出示：

　　唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！

　　（2）鹿剛剛還挺開(kāi)心的，這會(huì)兒卻噘起了嘴，皺起了眉頭，這是為什么呢？（板書：鹿腿難看）

　�。�3）指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能帶著感情來(lái)讀一讀這句話呢？

　�。�4）就在小鹿抱怨的時(shí)候,危險(xiǎn)向他逼近了。他看到了什么?（課件出示獅子圖片）

　�。�5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第4～5兩個(gè)自然段。

　　3.體會(huì)腿美：鹿脫險(xiǎn)了嗎？他靠什么脫險(xiǎn)的？（有力的長(zhǎng)腿幫助他脫險(xiǎn)了）

　　4.師總結(jié)：有驚無(wú)險(xiǎn),鹿終于逃脫了獅子的追捕,我們長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣。難看的四條腿幫助鹿獅口逃生。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中感悟鹿前后對(duì)自己角和腿的不同態(tài)度與評(píng)價(jià)。

　　板塊四

　　觀察結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書寫

　　1.課件出示“鹿、塘、映、欣、賞、勻、致”7個(gè)字。

　　2.學(xué)生交流如何識(shí)記這7個(gè)字。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)筆畫、書寫要點(diǎn)。

　　4.教師范寫，學(xué)生觀察。

　　5.學(xué)生書寫，展示，評(píng)價(jià)，修改再寫。

　　【設(shè)計(jì)意圖】本課要求書寫、評(píng)價(jià)的字較多，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察總結(jié)，提高寫字效率。在教學(xué)中放手讓學(xué)生自己觀察、交流、總結(jié)，學(xué)生對(duì)生字的印象會(huì)更深刻。

　　第2課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.會(huì)寫“配、傳、哎、獅、嘆”5個(gè)字。

　　2.通過(guò)朗讀，感悟故事寓意。

　　3.學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞講故事。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　板塊一

　　誦讀品味，感悟寓意

　　1.課件出示鹿對(duì)角和腿評(píng)價(jià)的句子。

　　課件出示：

　　�。∥业纳矶味嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！

　　唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！

　　兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！

　　2.這三句話分別在課文的哪里呢？快速默讀課文，用“”畫出這些句子。

　　3.指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)氣詞、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，揣摩故事主人公——鹿的心理活動(dòng)，調(diào)整語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速再讀。

　　4.小鹿最后明白了什么道理？

　　5.揭示寓意：寓言是生活的一面鏡子。生活中,任何事情都不可能完美無(wú)缺,正所謂“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”。事物各有自己的價(jià)值，不能只憑外表去判斷事物的好壞。

鹿角和鹿腿的閱讀感想

　　6.總結(jié)：讀寓言故事不僅要明白故事內(nèi)容，還要思考這個(gè)故事告訴了我們什么道理，這樣才是真正讀懂了這個(gè)故事。（板書：寓言讀故事明道理）

　　【設(shè)計(jì)意圖】將朗讀和理解寓意結(jié)合在一起，既讓學(xué)生熟讀課文，讀懂鹿的心理，又通過(guò)朗讀引導(dǎo)學(xué)生理解寓意。同時(shí)揭示閱讀寓言故事的方法：先讀懂故事內(nèi)容，再思考故事要說(shuō)明的道理。

　　板塊二

　　抓關(guān)鍵詞，練習(xí)講故事

　　1.課件出示提示。

　　課件出示：

　　角：

　　美麗

　　欣賞

　　差點(diǎn)兒送命

　　腿：難看

　　抱怨

　　獅口逃生

　　2.根據(jù)提示，用自己的話把故事講具體、生動(dòng)。

　�。�1）同桌練習(xí)，互相提建議。

　�。�2）指名講述，師生共評(píng)。

　　3.課件出示講故事的要求。

　　課件出示：

　　l

　　盡量用自己的話講故事。

　　l

　　讓故事中的主人公“會(huì)說(shuō)話”，講好鹿的心里話，講“活”鹿的神態(tài)、動(dòng)作等。

　　l

　　把獅口逃生的緊張和危急講出來(lái)。

　　4.推薦課外閱讀。

　　《鹿角和鹿腿》選自伊索寓言。豐富的想象，富有啟發(fā)的寓意，出色的藝術(shù)技巧，讓這本書歷來(lái)為人所稱道。這本書里面還有故事《農(nóng)夫和蛇》《狐貍和葡萄》《北風(fēng)和太陽(yáng)》……喜歡讀書的孩子就趕緊去讀吧！

　　【設(shè)計(jì)意圖】抓關(guān)鍵詞練習(xí)講故事，既是對(duì)課文內(nèi)容的鞏固，也是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練。

　　課外讀物的推薦閱讀是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，可以激發(fā)學(xué)生閱讀寓言的興趣。

　　板塊三

　　指導(dǎo)書寫

　　1.課件出示“配、傳、哎、獅、嘆”5個(gè)字。

　　2.開(kāi)動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師總結(jié)。

　　3.學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。

　　4.教師示范重點(diǎn)字及筆畫。學(xué)生觀察。

　　5.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視并指導(dǎo)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】寫字教學(xué)中可讓學(xué)生多觀察，找準(zhǔn)重點(diǎn)筆畫或結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師從旁引導(dǎo)，將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　【教學(xué)反思】

　　在這節(jié)課里，我在精心創(chuàng)設(shè)的情境中，用朗讀這一語(yǔ)文教學(xué)的永恒主題，積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀課文，在讀中體會(huì)、思考，在讀中受到思想教育。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，成功之處有：

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材均要求把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位。那么，怎樣才能讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受呢？于是，我努力創(chuàng)設(shè)了快樂(lè)學(xué)習(xí)的氛圍。

　　2.在自主、合作、探究中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，是探究者、體驗(yàn)者、發(fā)現(xiàn)者。新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐能力。我努力讓教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、共同交流、合作探究的過(guò)程。通過(guò)我的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)和收獲，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　3.在朗讀指導(dǎo)中，使學(xué)生感悟道理。

　　通過(guò)創(chuàng)設(shè)一種富有感染力的情境和運(yùn)用多種多樣、活潑靈動(dòng)的教學(xué)**，激起學(xué)生的朗讀興趣和朗讀熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生與作者和文中主人公產(chǎn)生共鳴，從而感悟道理。整個(gè)朗讀的過(guò)程為弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、激發(fā)學(xué)生興趣服務(wù)。

《鹿角和鹿腿》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、整體感知課文，有感情地朗讀課文，讀出鹿的心情變化。（重點(diǎn)）

　　2、了解故事蘊(yùn)含的道理，能對(duì)與故事有關(guān)的說(shuō)法發(fā)表自己的看法。（難點(diǎn)）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　勻稱、不禁、皺眉、配得上、抱怨、獅子、逼近、撒開(kāi)、掙脫

　　上一節(jié)課，同學(xué)們用自己的話講述了這個(gè)故事，這一節(jié)課我們就來(lái)感受鹿看待自己的角和腿時(shí)心情是如何變化的。

　　二、精讀感悟，重點(diǎn)突破

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)課文1～3自然段

　　1.師:請(qǐng)同學(xué)們**讀一讀課文1～3自然段，想一想小鹿開(kāi)始時(shí)對(duì)自己的角和腿分別是什么態(tài)度？從哪些詞句可以看出來(lái)。

　　2、當(dāng)鹿在池塘里喝水忽然發(fā)現(xiàn)自己的倒影時(shí)，鹿的態(tài)度是怎樣的？找出相關(guān)語(yǔ)句。

　　讀了這句話，你感受到鹿當(dāng)時(shí)的內(nèi)心是怎樣的？

　　指導(dǎo)讀出驚訝、疑惑的語(yǔ)氣。

　　3、小鹿認(rèn)為自己的角怎么樣?你從哪個(gè)詞語(yǔ)感受到？(美麗)（板書：鹿角：美麗）

　　小鹿是怎樣贊美自己的角的？

　�。�1）學(xué)生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。

　　（課件出示）“我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”

　　A.它把自己的角比作什么？(珊瑚)（課件出示）出示珊瑚圖,感受讀

　　B.小鹿,小鹿,你發(fā)現(xiàn)自己的'角如此美麗，你心情如何？是怎么想的？（興奮、驚訝）

　　C.同學(xué)們，現(xiàn)在你就是這只漂亮的鹿，誰(shuí)快來(lái)夸夸自己？

　�。�2）帶著你的滿足，帶著興奮再次來(lái)讀一讀這句話

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)課文4～7自然段

　　1.正在小鹿得意洋洋的時(shí)候，一陣清風(fēng)吹過(guò)，池水泛起了層層波紋。鹿的視線往下一移，看到了自己的腿，請(qǐng)你讀一讀課文的第4自然段。

　　找一找它怎么評(píng)價(jià)自己的腿？

　　A.它認(rèn)為自己的腿怎么樣？（難看）

　　B.小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的？（太細(xì)、配不上自己的鹿角）

　　C.你從哪些地方可以看出它特別不滿意自己的腿？（不禁撅起了嘴，皺起了眉頭）

　　師：看起來(lái)它十分不滿意自己的腿啊！小鹿，小鹿，撅起嘴，皺起眉頭，把你的抱怨告訴大家吧！

　�。ㄕn件出示）出示句子：唉，這四條腿太細(xì)了，怎么能配得上這兩只美麗的角呢？

　　個(gè)別讀、齊讀

　　2.師：就在小鹿抱怨的時(shí)候，危險(xiǎn)也向它逼近了，看，你看見(jiàn)了什么？（獅子）小鹿，你心里怎么樣？（害怕）

　　多么緊張，多么危險(xiǎn)的時(shí)刻啊，帶著你的害怕和緊張，誰(shuí)來(lái)讀一讀第5自然段。

　　3.師：獅子正向小鹿逼近，多么危險(xiǎn)啊，我們都很想知道，鹿能脫險(xiǎn)嗎？它又是靠什么脫險(xiǎn)的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀課文第6自然段。

　　4.反饋,小鹿靠什么逃離獅子的追趕?(腿)這是怎樣的腿?(有力的腿)從哪兒可以看出腿的有力?(讀課文第6自然段的第一句)

　　5.那美麗的角是不是也幫了它很大的忙?(沒(méi)有,差點(diǎn)送了命)朗讀剩余部分,讀出危險(xiǎn).

　　6.幸好有驚無(wú)險(xiǎn),鹿最終逃脫了獅子的追捕,這讓我們長(zhǎng)長(zhǎng)的舒了一口氣,（課件出示）他嘆了口氣，說(shuō):“唉，兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生�！�

　　三、提示寓意，拓展延伸。

　�。ㄒ唬┖昧耍瑢W(xué)習(xí)到這里，我想你一定有很多收獲，你懂得了什么？

　　下面的說(shuō)法，你贊成哪一種？說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　1、美麗的鹿角不重要，實(shí)用的鹿腿才是重要的。

　　2、鹿角和鹿腿都很重要，它們各有各的長(zhǎng)處。

　�。ǘ�）師總結(jié)：很高興同學(xué)們從這則寓言里悟出這么多道理來(lái)，在生活中，任何事物不可能完美無(wú)缺，正所謂，“尺有所短，寸有所長(zhǎng)�！保ò鍟�）不要因?yàn)樗�的長(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗�的短處而否定他的長(zhǎng)處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。

　�。ㄈ�）討論：生活中還有哪些事物像鹿的角和腿一樣，既各有所長(zhǎng)又各有所短？

　�。ㄋ模┬【毠P：小鹿經(jīng)歷這樣一件事，它也懂得了許多�，F(xiàn)在，它又一次來(lái)到小溪邊，看見(jiàn)了自己的角和腿，它會(huì)對(duì)自己說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你拿筆寫下來(lái)。

《鹿角和鹿腿》教案8

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、講評(píng)學(xué)生的日記作業(yè)：（點(diǎn)擊課件）這是（）同學(xué)的預(yù)習(xí)作業(yè)，我們看看，她預(yù)習(xí)了哪些內(nèi)容吧！第一，圈出了生字；第二，標(biāo)出自然段；第三，將課文中的好詞佳句進(jìn)行了標(biāo)記；第四，自己組了2個(gè)詞語(yǔ)。同學(xué)們?nèi)绻�覺(jué)得她的預(yù)習(xí)方法怎么樣？你可以運(yùn)用這種方法，如果你有創(chuàng)意，可以告訴姜老師和宋老師。

　　2、猜謎語(yǔ)引出新課：（點(diǎn)擊課件）

　　頭戴珊瑚樹(shù)，身穿印花衣，四腳雖然小，過(guò)山卻如飛。

　　請(qǐng)你猜猜，這是什么動(dòng)物？請(qǐng)你輸入，同學(xué)們的反應(yīng)速度很快呀�。�點(diǎn)擊課件）今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)（點(diǎn)擊課件）《鹿角和鹿腿》�！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的***，始終注意學(xué)生的體驗(yàn)和感悟。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　�。ㄒ唬┏踝x課文

　　在“讀熟課文”環(huán)節(jié)，同學(xué)們一共有幾個(gè)自然段？同學(xué)們請(qǐng)?jiān)?0秒時(shí)間留言。對(duì)了，這篇課文共7個(gè)自然段。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)字詞

　　1、同學(xué)們，這是本課的字詞，還記得我們可以用什么方法記住字詞嗎？首先，我們可以用給字詞分類的方法。

　�。�1）多音字分類：比如稱和撒這兩個(gè)多音字，我們可以根據(jù)意思地解釋，判斷讀音。

　　稱，當(dāng)它表示適合的意思，就可以組詞勻稱；當(dāng)它表示名稱的意思，就可以組詞稱號(hào)。

　　撒，當(dāng)表示放開(kāi)的意思，組詞撒手；當(dāng)它表示扔的動(dòng)作時(shí)，組詞撒種。

　　另外兩個(gè)多音字我們來(lái)做個(gè)練習(xí)。

　　鹿突然看到了自己的腿，不（選1還是2？）禁撅起來(lái)嘴。

　　這條路（選1還是2？）禁止貨車通行。

　　才把兩只角從樹(shù)枝中（選1還是2？）掙脫出來(lái)。

　　小兔拼命（選1還是2？）掙扎，

　�。�2）這是一幅池塘圖，那么老師為什么要出示這幅圖呢？是因?yàn)槊看螌W(xué)習(xí)“池塘”的“塘”，錯(cuò)字是比較多的。我們看，古老的池塘，四周是什么呀？對(duì)！是土，如果我們挖下去，依然是土圍成的，“塘”是什么旁？對(duì)，是土字旁。

　　（3）學(xué)過(guò)了易錯(cuò)字，我們看看生字的分類。本課生字可以分為左右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)，以及上下結(jié)構(gòu)。我們可以用加一加、相同偏旁分類、字理識(shí)字。

　�。�4）重點(diǎn)來(lái)看賞是上下結(jié)構(gòu)，上面是和尚的尚，最后一筆是點(diǎn)。

　　再來(lái)看鹿的筆順，再跟著空寫一遍。

　�。�5）我們一起讀一下這些詞語(yǔ)�！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字，為學(xué)生之后主動(dòng)預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)生字的學(xué)習(xí)活動(dòng)，打下基礎(chǔ)。

　　2、接下來(lái)，我們來(lái)理清文章的'脈絡(luò)吧！課文講了一個(gè)什么故事？愿意回答的同學(xué)，請(qǐng)連麥。教師評(píng)價(jià)：從你的回答中，老師看出你的預(yù)習(xí)很充分啊�。í{子有沒(méi)有抓住鹿？對(duì)了，鹿逃生成功了。所以，整篇課文講了一只鹿獅口逃生的故事。）

　　3、孩子們，什么是自言自語(yǔ)？是的，就是自己跟自己說(shuō)話。那么《鹿角和鹿腿》這課，鹿一共自言自語(yǔ)了幾次？請(qǐng)同學(xué)們輸入。好的，具體內(nèi)容，且聽(tīng)下回分解。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)整理文章脈絡(luò)，幫助學(xué)生有思路的理解課文。主動(dòng)發(fā)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心。

　　三、布置作業(yè)：

　�。�1）畫出鹿自言自語(yǔ)的話；

　�。�2）將本課第1行的六個(gè)字，組詞聽(tīng)寫�！驹O(shè)計(jì)意圖】根據(jù)老師拋出的問(wèn)題，讓學(xué)生可以有目的地閱讀。

《鹿角和鹿腿》教案9

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　本文是一個(gè)寓言故事，淺顯易懂，講述了在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事。告訴我們尺有所短，寸有所長(zhǎng)的道理。教學(xué)中，我采用讀議結(jié)合的方法，通過(guò)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度的對(duì)比及原因，使學(xué)生領(lǐng)悟故事要說(shuō)明的道理。

　　學(xué)前準(zhǔn)備

　　1.預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)，讀通課文。（學(xué)生）

　　2.收集獅子和鹿的圖片及資料。（師生）

　　3.制作多**課件。（教師）

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，理解文中詞語(yǔ)的意思。

　　2.讀通課文，了解課文主要內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)生字、理解詞語(yǔ)。

　　學(xué)前準(zhǔn)備

　　1.預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）

　　2.收集獅子和鹿的圖片及資料。（教師）

　　3.制作多**課件。（教師）

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　導(dǎo)案 學(xué)案 達(dá)標(biāo)檢測(cè)

　　一、激趣導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘）

　　1.動(dòng)物猜謎導(dǎo)入。

　�。�1）草原霸主。

　�。�2）身穿梅花袍，頭上頂雙角，穿山又越嶺，全身都是寶。

　　2.板書課題。

　　3.引出鹿說(shuō)的話，設(shè)置懸念。

　　1.根據(jù)老師給出的謎面，猜出謎底分別是獅子和鹿。

　　2.讀課題。

　　3.讀鹿說(shuō)的話，根據(jù)鹿的圖片，仔細(xì)觀察鹿的角和腿的特點(diǎn)。

　　1.根據(jù)老師給出的謎面，猜出謎底分別是獅子和鹿。

　　2.讀課題。

　　3.讀鹿說(shuō)的話，根據(jù)鹿的圖片，仔細(xì)觀察鹿的角和腿的特點(diǎn)。

　　二、初讀課文。（用時(shí)：20分鐘）

　　1.教師安排學(xué)生自讀課文，認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

　　2.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，并讓學(xué)生用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。

　　1.自讀課文，讀準(zhǔn)生字詞及多音字。

　　2.認(rèn)讀、書寫本課生字詞。

　　3.梳理故事內(nèi)容：

　　叢林中，一只漂亮的鹿對(duì)著水池欣賞著自己xx的身段和xx的角，抱怨著xx的腿，而當(dāng)兇猛的獅子撲來(lái)時(shí)，卻是它的xx救了它的命。

　　1.多音字組詞。

　　2.理解“欣賞”的意思，并寫一句話。

　　三、讀文探究。（用時(shí)：10分鐘）

　　1.教師指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，思考：在遇到獅子前后，鹿對(duì)自己美麗的角和難看的腿有什么不同看法，找出相關(guān)句子，畫上橫線。

　　2.同桌交流以上問(wèn)題。

　　1.讀課文，畫出鹿對(duì)自己角和腿的'不同看法。

　　2.同桌交流討論。

　　3.一開(kāi)始，鹿對(duì)自己的角和腿是什么看法？

　　四、布置作業(yè)。（用時(shí)：5分鐘）

　　1.書寫生字、詞語(yǔ)。

　　2.讀課文。

　　1.書寫生字、詞語(yǔ)。

　　2.自讀課文。

　　4.讀拼音，寫詞語(yǔ)。

　　xīnshǎnɡyúnchèn

　　教學(xué)反思

　　本節(jié)課主要采用學(xué)生自讀理解，教師輔助理解的學(xué)習(xí)方法。

　　在概括文章主要內(nèi)容的這個(gè)環(huán)節(jié)，我給出了一個(gè)大概的主要內(nèi)容梳理，讓學(xué)生通過(guò)填空的形式來(lái)概括大意；而后讓學(xué)生找出描寫鹿對(duì)自己的角和腿的看法的句子，發(fā)現(xiàn)鹿對(duì)自己的角和腿看法的變化。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.研究感悟，明白其中的道理。

　　2.深入理解，由故事中的道理聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)世界中做人的道理。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　深入了解鹿的心情變化，明白文章蘊(yùn)含的道理。

　　學(xué)前準(zhǔn)備

　　制作多**課件。（教師）

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　導(dǎo)案 學(xué)案 達(dá)標(biāo)檢測(cè)

　　一、讀悟第2～4自然段。（用時(shí)：12分鐘）

　　1.學(xué)生**讀第2～4自然段，思考：

　�。�1）從課文哪些地方可以看出鹿很喜歡自己的角？

　　（2）從哪兒可以看出鹿不喜歡自己的腿？

　　2.教師引導(dǎo)學(xué)生交流解疑。

　　1.學(xué)生讀第2～4自然段，畫出鹿喜歡自己的角的句子,找出鹿不喜歡自己的腿的句子。

　　2.讀一讀這些句子，交流討論自己不理解的地方。

　　5.這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！（換個(gè)說(shuō)法，意思不變）

　　二、讀議第5～6自然段。（用時(shí)：13分鐘）

　　1.教師范讀第5～6自然段，學(xué)生談?wù)劯惺艿搅耸裁�。畫出相關(guān)句子。

　　2.放配樂(lè)朗讀，讓學(xué)生從音樂(lè)和朗讀中進(jìn)一步感受情況的危急。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么會(huì)出現(xiàn)這一驚險(xiǎn)的情景？

　　1.學(xué)生互相交流鹿和獅子追逃時(shí)驚險(xiǎn)的場(chǎng)面。

　　鹿：撒腿跑→樹(shù)枝掛角→掙脫出來(lái)→拼命奔跑

　　獅子：逼近→猛撲

　　2.配樂(lè)朗讀，感受驚險(xiǎn)。

　　3.這一驚險(xiǎn)是美麗的角帶來(lái)的。

　　6.是什么讓鹿從獅口逃生了？

　　三、讀文明理。（用時(shí)：10分鐘）

　　1.師生齊讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)鹿明白了什么，再說(shuō)說(shuō)自己從中明白的道理。

　　2.總結(jié)：難看的腿有什么優(yōu)點(diǎn)？美麗的角有什么缺點(diǎn)？

　　1.齊讀最后一個(gè)自然段中鹿的話，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

　　2.美麗的角差點(diǎn)讓鹿xx，而難看的腿卻讓鹿xx。

　　7.續(xù)寫故事。

　　最后，鹿對(duì)自己的角說(shuō)：xxx

　　鹿對(duì)自己的腿說(shuō)：xxx

　　四、拓展延伸。（用時(shí)：5分鐘）

　　1.這次災(zāi)難之后，鹿決定鋸掉頭上那兩只美麗的角，討論一下，小鹿該不該這么做呢？

　　2.本課和《陶罐和鐵罐》比較，有什么相似之處。

　　1.學(xué)生交流。

　　事物有長(zhǎng)處和短處，一味欣賞長(zhǎng)處而看不見(jiàn)短處是不對(duì)的；因?yàn)樗�的短處完全否定長(zhǎng)處也是不對(duì)的，我們要揚(yáng)長(zhǎng)避短。

　　2.學(xué)生交流本課與《陶罐和鐵罐》的相似之處。

　　8.結(jié)合實(shí)際談體會(huì)，怎樣看待同學(xué)的優(yōu)、缺點(diǎn)？

　　板書設(shè)計(jì)

　　教學(xué)反思

　　本次教學(xué)中，我采用了對(duì)比的方式，使學(xué)生對(duì)鹿角的精美別致和鹿腿的細(xì)長(zhǎng)難看有了清楚的斷定。通過(guò)這樣的對(duì)比，再結(jié)合課文最后鹿說(shuō)的話，學(xué)生對(duì)故事中蘊(yùn)含的道理也清楚明了了，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

　　《鹿角和鹿腿》教學(xué)片段

　　◆深入研究，品悟語(yǔ)言。（教學(xué)重點(diǎn)）?

　　師：當(dāng)兇猛的獅子撲來(lái)時(shí)，卻是鹿那難看的腿救了他的命。最終鹿嘆了口氣說(shuō)——

　　生：兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！

　　師：找出其中兩組反義詞。

　　生：“美麗”和“難看”，“送命”和“逃生”。

　�。◣煱鍟�：美麗——難看送命——逃生）

　　師：美麗的角，有多美麗？難看的腿，有多難看？鹿自己是怎樣認(rèn)為的？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，在文中找出相關(guān)的句子，畫出來(lái)讀一讀吧。

　　師：讓我們一起隨鹿去池塘邊看看他是怎樣欣賞角的？

　　生：“��！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”

　　師：同學(xué)們，鹿把自己的角比作什么？你覺(jué)得鹿的角還像什么？

　　生：鹿覺(jué)得自己的角像兩束美麗的珊瑚。我覺(jué)得鹿角還像樹(shù)枝。

　　師：此時(shí)此刻鹿的心情是怎樣的？從哪些詞句中可以體會(huì)出來(lái)？

　　生：鹿此時(shí)是自我欣賞、自我陶醉的。從“啊、多么”可以體會(huì)到。

　　師：鹿為什么會(huì)認(rèn)為自己的腿很難看呢？

　　（出示句子：鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”）

　　師：鹿認(rèn)為自己的腿難看，不喜歡自己的腿，從哪些詞句可以體會(huì)到？

　　生：唉、噘起了嘴、皺起了眉。

　　師：讓我們用充滿抱怨的語(yǔ)氣一起讀一讀這段話。

　�。◣熒�齊讀）

　　師：鹿的腿確實(shí)難看，他抱怨自己的腿，以至于他變得沒(méi)精打采。就在他沒(méi)精打采地準(zhǔn)備離開(kāi)的時(shí)候，危機(jī)卻逼近了。

　�。ǔ鍪镜谖遄匀欢�，生齊讀）

　　師：哎呀，一頭獅子正悄悄地向鹿逼近。鹿能不能逃脫獅子的追捕呢？我們一起去看看吧。

　　（出示第六自然段，師范讀）

　　師：同學(xué)們，你們仿佛看到了什么？感受到了什么呢？

　　生：我仿佛看到在茂密的大森林里，兇猛的獅子正在后面追著鹿，鹿則驚慌地逃命。我感受到這種逃生的場(chǎng)面非常緊張。

　　師：鹿最終逃脫了獅子的追捕嗎？

　　生：逃脫了。

　　師：在這生死攸關(guān)、千鈞一發(fā)的時(shí)刻，鹿就是靠他難看但卻有力的腿躲過(guò)了這一個(gè)劫難。此時(shí)此刻，鹿對(duì)自己的角和腿有了新的認(rèn)識(shí)。他跑到小溪邊，停下腳步，嘆了口氣，說(shuō)——

　　(課件出示：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”）

《鹿角和鹿腿》教案10

　　教材來(lái)源：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，人民教育出版社20xx年版

　　教學(xué)內(nèi)容來(lái)源：

　　小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文（上冊(cè)）第二組

　　教學(xué)主題：

　　寓言故事

　　課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　授課對(duì)象：

　　三四班學(xué)生

　　設(shè)計(jì)者：

　　張亞?wèn)|

　　目標(biāo)確定的依據(jù)

　　1、課標(biāo)規(guī)定的相關(guān)依據(jù)

　　（1）閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情景，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。

　�。�2）寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)……14年級(jí)從寫話、習(xí)作入手，是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想，鼓勵(lì)寫想象中的事物。

　　2、教材分析

　　這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事。*時(shí)，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來(lái)的時(shí)候，鹿的四條有力的長(zhǎng)腿幫它從獅口脫險(xiǎn)；而美麗的雙角被樹(shù)枝掛住，險(xiǎn)些喪了性命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長(zhǎng)、所短；不要因?yàn)樗�的長(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處也不要因?yàn)樗�的短處而否定它的長(zhǎng)處；還告訴我們，不要光圖美麗的.外表，更要講實(shí)用；美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存

　　在的價(jià)值。

　　3、學(xué)情分析：

　　這是一篇具有深刻寓意得寓言故事。在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)具有朗讀課文，概括課文主要內(nèi)容的能力。但他們?nèi)鄙俚那∏∈菑墓适轮邪l(fā)現(xiàn)、感悟一個(gè)道理，受到一定啟發(fā)的能力。

　　在學(xué)習(xí)本課時(shí)，要讓學(xué)生了解故事的內(nèi)容，懂得故事中所蘊(yùn)含的道理；同時(shí)通過(guò)自讀自悟，培養(yǎng)他們**閱讀的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)課文中的生字新詞，積累兩個(gè)成語(yǔ)：沒(méi)精打采、灰心喪氣，學(xué)習(xí)四個(gè)多音字：稱、撒、掙、禁。

　　2、正確、流利、有感情地讀課文，通過(guò)讀課文初步把握文章的主要內(nèi)容。

　　3、學(xué)會(huì)辯證的看待問(wèn)題，懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來(lái)壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。

　　4、積累豐富的寓言故事，培養(yǎng)閱讀能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　評(píng)價(jià)目標(biāo)

　　1、通過(guò)讀課文，認(rèn)識(shí)課文中的生字新詞，積累兩個(gè)成語(yǔ)：沒(méi)精打采、灰心喪氣，學(xué)習(xí)四個(gè)多音字。

　　2、通過(guò)正確、流利、有感情地讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。

　　3、通過(guò)辯論賽，用充分的理由反駁對(duì)方的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)辯證的看待問(wèn)題，懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來(lái)壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。

　　4、通過(guò)講寓言故事，培養(yǎng)閱讀能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

《鹿角和鹿腿》教案11

　　教材分析：

　　《鹿角和鹿腿》課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí)，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹(shù)枝掛住，差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長(zhǎng)，所短。不要因?yàn)樗�的長(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗�的短處而否定了它的長(zhǎng)處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。

　　作者簡(jiǎn)介：

　　伊索(約前620年—前560年)，古希臘著名的哲學(xué)家、文學(xué)家，與克雷洛夫、拉·封丹和萊辛并稱世界四大寓言家。

　　相關(guān)資料：

　　伊索寓言《伊索寓言》是一部寓言故事集。相傳伊索是公元前6世紀(jì)古希臘人，善于講動(dòng)物故事�，F(xiàn)存的《伊索寓言》，是古希臘、古羅馬時(shí)代流傳下來(lái)的故事，經(jīng)后人匯集，統(tǒng)歸在伊索名下�！兑了髟⒀浴吠ㄟ^(guò)簡(jiǎn)短的小寓言故事來(lái)體現(xiàn)日常生活中那些不為我們察覺(jué)的真理。許多故事真可以說(shuō)是家喻戶曉：龜兔賽跑，牧童作劇，狼來(lái)了，狐貍吃不著葡萄說(shuō)葡萄酸……伊索寓言大多是動(dòng)物故事，以動(dòng)物為喻，教人處世和做人的道理伊索寓言形式短小精悍，比喻恰當(dāng)，形象生動(dòng)，對(duì)后代影響很大。如，《農(nóng)夫和蛇》的故事勸告人們不要對(duì)敵人仁慈；《狗和公雞與狐貍》告訴人們要善于運(yùn)用智慧，戰(zhàn)勝敵人;在《獅子與鹿》、《捕鳥(niǎo)人與冠雀》、《兩個(gè)鍋》等故事里，作者揭露出當(dāng)**掌握在貪婪殘暴的**者手中時(shí)，貧苦的人是不可能**地生活下去的。

　　我會(huì)寫：

　　鹿（lù）麋鹿鹿茸馴鹿

　　塘（táng）葦塘泥塘池塘

　　映（yìng）倒映映照掩映

　　欣（xīn）欣喜歡欣欣慰

　　賞（shǎng）賞賜贊賞游賞

　　勻（yún）均勻勻稱勻凈

　　致（zhì）興致景致致力大致

　　配（pèi）配合許配配料

　　傳（chuán）傳話傳奇?zhèn)鬟_(dá)流傳

　�。▃huàn）水滸傳

　　哎（āi）哎呀哎喲

　　獅（shī）獅子獅舞

　　嘆（tàn）嘆氣嘆息感嘆

　　課內(nèi)詞語(yǔ)：

　　池塘、痛快、鏡子、倒映、倒影、著急、

　　欣賞、勻稱、精美、別致、沒(méi)精打采、

　　機(jī)靈、回頭、哎呀、獅子、機(jī)會(huì)、嘆氣

　　多音字：

　　稱chèn (勻稱)(稱心如意) chēnɡ (名稱)(稱贊)

　　撒sā(撒謊)(撒腿就跑) sǎ(撒花)(撒下)

　　掙zhènɡ (掙脫) zhēng(掙扎)

　　近義詞：

　　漂亮一美麗抱怨一埋怨

　　趕緊一趕快欣賞一觀賞

　　逼近一靠近掙脫一擺脫

　　沒(méi)精打采一垂頭喪氣

　　反義詞：

　　丑陋一美麗抱怨一理解

　　機(jī)靈一遲鈍猶豫一果斷

　　理解詞語(yǔ)：

　　勻稱：均勻；比例**。

　　沒(méi)精打采：形容沒(méi)有精神、情緒低落的樣子。

　　灰心喪氣：形容因失敗或不順利而失去信心，意志消沉。

　　詞語(yǔ)搭配：

　　(美麗)的珊瑚(有力)的長(zhǎng)腿

　　(兇猛)的獅子(悄悄)地通近

　　(痛痛快快)地喝(沒(méi)精打采)地離開(kāi)

　　詞語(yǔ)拓展:

　　描寫神態(tài)的詞語(yǔ)：

　　沒(méi)精打采垂頭喪氣興高采烈

　　不知所措漫不經(jīng)心心不在焉

　　AABB式的詞語(yǔ)：

　　浩浩蕩蕩***安秀秀氣氣斯斯文文

　　高高興興快快樂(lè)樂(lè)風(fēng)風(fēng)光光安安穩(wěn)穩(wěn)

　　句子解析：

　　1.池水清請(qǐng)的，像一面鏡子。

　　這是比喻句，把池水比作“一面鏡子”，突出了池水的清。

　　2.他不著急離開(kāi)了，對(duì)著池水欣賞自己的美麗：“啊！我的身子多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。”

　　這是比喻句，這是鹿對(duì)自己的角的贊美。兩個(gè)“多么”表現(xiàn)出鹿自豪的心理。把角比作珊瑚，形象地表現(xiàn)出鹿角的美麗。

　　3.他嘆了嘆氣，說(shuō)：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！

　　鹿終于明白了，雖然角很美麗，但是角也有短處一一容易被樹(shù)枝掛住；雖然腿細(xì)長(zhǎng)難看，但是它很有力，能幫助自已逃生�？梢�(jiàn)事物各有所長(zhǎng)，不能因?yàn)樗�的長(zhǎng)處而看不到它的短處，也不要因?yàn)樗�的短處而否定它的長(zhǎng)處。

　　課文主題：

　　本文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿角美麗，但讓鹿陷入危險(xiǎn)，鹿腿不美，但救了鹿的性命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長(zhǎng)、所短，不要因?yàn)樗�的長(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗�的短處而否定它的長(zhǎng)處。還告訴我們：不要只圖外表的美麗，更要講實(shí)用；美和實(shí)用在不同的'環(huán)境和條件下都有存在的價(jià)值。

　　關(guān)于取長(zhǎng)補(bǔ)短的名言警句：

　　1.愛(ài)是人們之間取長(zhǎng)補(bǔ)短和承認(rèn)對(duì)方的弱點(diǎn)。

　　2.英雄和浪子，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　　3.尺有所短，寸有所長(zhǎng).取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰。

　　4.人無(wú)完人，關(guān)鍵要會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，善于使用裝飾帽和修補(bǔ)漆。

　　5.尺有所短；寸有所長(zhǎng).物有所不足；智有所不明。

　　6.三人行，必有我?guī)熝桑簱衿渖普叨鴱闹�，其不善者而改之�?/p>

　　7.梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人閣筆費(fèi)評(píng)章。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。

　　8.尺有所短；寸有所長(zhǎng)。物有所不足；智有所不明。

　　課后習(xí)題答案：

　　1、朗讀課文，注意讀出鹿的心情變化。

　　有感情朗讀主要表現(xiàn)在停頓、重音、語(yǔ)氣上。第一、二段，要讀出鹿喝水的悠閑和發(fā)現(xiàn)自己水面倒影的驚喜。第三段和第四段是鹿對(duì)自己的角和腿的不同評(píng)價(jià)，要讀出截然不同的語(yǔ)氣。對(duì)角是喜愛(ài)、贊美：“�。∥业纳矶味嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”要讀出自我欣賞、自我贊美的感情；“啊！”“多么”“多么”拉長(zhǎng)讀，抒情一些。而對(duì)腿，則是不滿和抱怨；“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢？”要讀出嘆息、抱怨的情緒，“唉”“太細(xì)了”語(yǔ)調(diào)低，語(yǔ)速慢，“怎么”感嘆強(qiáng)烈，要表達(dá)出內(nèi)心的不滿。在對(duì)比朗讀中，區(qū)分兩種不同的態(tài)度和感情。第五和第六段，情節(jié)緊張、變化快，“忽然聽(tīng)到”“猛一回頭”“哎呀”“正在逼近”朗讀時(shí)要語(yǔ)速加快，讀出形勢(shì)的危急。

　　2、根據(jù)下面的提示，用自己的話講講這個(gè)故事。

　　角：美麗欣賞差點(diǎn)兒送命

　　腿：難看抱怨獅口逃生

　　鹿的角很美麗，鹿對(duì)著池水欣賞自己的角；鹿對(duì)自己細(xì)長(zhǎng)的腿卻滿是抱怨，認(rèn)為腿太難看，配不上美麗的角。后來(lái)鹿遇**獅子，但美麗的角卻掛在了樹(shù)枝上，差點(diǎn)兒讓他送命，而細(xì)長(zhǎng)的腿卻幫他獅口逃生。

　　3、下面的說(shuō)法，你贊成哪一種?說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　◇美麗的鹿角無(wú)關(guān)緊要，實(shí)用的鹿腿才是重要的。

　　◇鹿角和鹿腿都很重要，它們各有各的長(zhǎng)處。

　　贊成第一種觀點(diǎn)：鹿角雖然美麗，但在逃生的緊要關(guān)頭卻起了反作用，讓鹿差點(diǎn)兒命喪獅口；而難看的鹿腿讓鹿逃脫了獅子的追捕，救了鹿的命，從實(shí)際作用來(lái)說(shuō)，鹿腿更重要。

　　贊成第二種觀點(diǎn)：鹿角很美麗，可以讓鹿愉悅，更有自信；雖然鹿腿難看，但它可以在獅子逼近時(shí)，讓鹿逃命。鹿角和鹿腿各有長(zhǎng)處，都很重要。

　　觀點(diǎn)三：我覺(jué)得鹿腿作用大，可以帶我去想去的地方，而且在關(guān)鍵時(shí)刻能保證我不被獅子類野獸追上，能保命。至于鹿角的中藥價(jià)值與我無(wú)關(guān)，那是人類的事情。

鹿角和鹿腿讀后感 (菁選3篇)（擴(kuò)展3）

——《鹿角和鹿腿》教學(xué)設(shè)計(jì)菁選

《鹿角和鹿腿》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的《鹿角和鹿腿》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《鹿角和鹿腿》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教材來(lái)源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，人民教育出版社20xx年版

　　教學(xué)內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文（上冊(cè)）第二組

　　教學(xué)主題：寓言故事

　　課時(shí)：一課時(shí)

　　授課對(duì)象：三四班學(xué)生

　　設(shè)計(jì)者：張亞?wèn)|

　　目標(biāo)確定的依據(jù)

　　1、課標(biāo)規(guī)定的相關(guān)依據(jù)

　�。�1）閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情景，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。

　　（2）寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)……14年級(jí)從寫話、習(xí)作入手，是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想，鼓勵(lì)寫想象中的事物。

　　2。教材分析

　　這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事。*時(shí)，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來(lái)的時(shí)候，鹿的四條有力的長(zhǎng)腿幫它從獅口脫險(xiǎn)；而美麗的雙角被樹(shù)枝掛住，險(xiǎn)些喪了性命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長(zhǎng)、所短；不要因?yàn)樗�的長(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的.短處也不要因?yàn)樗�的短處而否定它的長(zhǎng)處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用；美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存

　　在的價(jià)值。

　　3、學(xué)情分析：

　　這是一篇具有深刻寓意得寓言故事。在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)具有朗讀課文，概括課文主要內(nèi)容的能力。但他們?nèi)鄙俚那∏∈菑墓适轮邪l(fā)現(xiàn)、感悟一個(gè)道理，受到一定啟發(fā)的能力。

　　在學(xué)習(xí)本課時(shí)，要讓學(xué)生了解故事的內(nèi)容，懂得故事中所蘊(yùn)含的道理；同時(shí)通過(guò)自讀自悟，培養(yǎng)他們**閱讀的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)課文中的生字新詞，積累兩個(gè)成語(yǔ)：沒(méi)精打采、灰心喪氣，學(xué)習(xí)四個(gè)多音字：稱、撒、掙、禁。

　　2、正確、流利、有感情地讀課文，通過(guò)讀課文初步把握文章的主要內(nèi)容。

　　3、學(xué)會(huì)辯證的看待問(wèn)題，懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來(lái)壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。

　　4、積累豐富的寓言故事，培養(yǎng)閱讀能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　評(píng)價(jià)目標(biāo)

　　1、通過(guò)讀課文，認(rèn)識(shí)課文中的生字新詞，積累兩個(gè)成語(yǔ)：沒(méi)精打采、灰心喪氣，學(xué)習(xí)四個(gè)多音字。

　　2、通過(guò)正確、流利、有感情地讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。

　　3、通過(guò)辯論賽，用充分的理由反駁對(duì)方的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)辯證的看待問(wèn)題，懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來(lái)壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。

　　4、通過(guò)講寓言故事，培養(yǎng)閱讀能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

《鹿角和鹿腿》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、復(fù)習(xí)課文，導(dǎo)入新課

　　1.快速瀏覽課文，指名說(shuō)說(shuō)：課文講了一件什么事？

　　2.交流：這么有意思的故事，今天我們就要一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

　　設(shè)計(jì)意圖：回顧全文內(nèi)容，獲得對(duì)文本的整體感知，激起學(xué)習(xí)熱情。

　　二、精讀課文，分析內(nèi)容

　　1.讀書感悟：

　　鹿是怎樣贊賞自己的？請(qǐng)同學(xué)們**讀1～3自然段，畫出鹿贊美自己的句子，讀一讀，想一想，你從中能知道什么？感悟到什么？你能有感情地讀出來(lái)嗎？

　　2.匯報(bào)交流：（讀句子）

　　“咦，這是我嗎？”（驚喜）

　　“擺擺”，故意擺出姿勢(shì)，展示自己的美。

　　“欣賞”，看出鹿此時(shí)很驕傲。

　　“��！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”兩個(gè)“多么”看出鹿認(rèn)為自己了不得，內(nèi)心是驕傲的。（板書：角精美別致）

　　3.此時(shí)此刻鹿的心情怎么樣？

　　4.第3段中有一個(gè)比喻句，把什么比作什么？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)珊瑚？

　　出示珊瑚圖片，對(duì)比欣賞。

　　5.想象一下，他還會(huì)夸自己的哪些地方呢？

　　6.指導(dǎo)有感情地朗讀1～3自然段。

　　7.學(xué)習(xí)第4、5自然段。

　�。�1）鹿陶醉于自己美麗的角時(shí)，一陣風(fēng)吹過(guò)，池水泛起波紋。他不由自主地看到了自己的雙腿，心情一下子變得怎么樣了？

　　（2）從哪看出不高興的？（噘起了嘴、皺起了眉頭）這是神態(tài)描寫。

　　（3）還從哪個(gè)詞看出鹿對(duì)自己的腿不滿意？（板書：腿太細(xì)）

　�。�4）這是怎樣的四條腿呀？

　�。�5）從神態(tài)和語(yǔ)言描寫中看出鹿此時(shí)的心情怎么樣？（生氣，失落，遺憾）

　　讀出鹿此時(shí)的心情。

　　過(guò)渡：這樣的腿真的是他的缺點(diǎn)嗎？一點(diǎn)用也沒(méi)有嗎？就在鹿無(wú)精打采準(zhǔn)備離開(kāi)時(shí)，發(fā)生了一件事，他的態(tài)度發(fā)生了巨大的改變，那是怎樣的一件事？

　　8.學(xué)習(xí)第6、7自然段。

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生快速讀第6、7自然段。說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

　�。�2）學(xué)生交流匯報(bào)。

　　“撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑”說(shuō)明鹿的動(dòng)作快。

　　“有力的長(zhǎng)腿”說(shuō)明此時(shí)起到作用的是腿。（出示：有力）

　　此時(shí)鹿的心情是緊張、害怕的。

　�。�3）“灰心喪氣”是什么意思？獅子為什么灰心喪氣？（鹿跑得太快了，獅子認(rèn)為自己追不上，距離越來(lái)越遠(yuǎn)了。）

　�。�4）此時(shí)，意外發(fā)生了，鹿的角被樹(shù)枝掛住了，獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)猛撲過(guò)去。此時(shí)的鹿是什么樣的心情呢？（板書：掛�。�

　　（5）鹿脫險(xiǎn)了嗎？依靠的是什么？

　�。�6）脫險(xiǎn)后的鹿說(shuō)了什么？（板書：美麗）

　　（7）此時(shí)的鹿還會(huì)認(rèn)為他的腿太細(xì)，太難看了嗎？這是怎樣的腿？（板書：實(shí)用）

　�。�8）讀一讀鹿的`話，感受一下他此時(shí)的心情。

　　設(shè)計(jì)意圖：以文本為依托，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，抓住句子、詞，談出自己的感悟，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和口頭表達(dá)能力。

　　三、領(lǐng)悟寓意，升華主題

　　1.學(xué)了課文，你明白了什么道理？

　�。�看事物要全面；漂亮不一定實(shí)用；實(shí)用也是一種美；正確認(rèn)識(shí)自身的特點(diǎn)。）

　　2.小結(jié)：漂亮的東西不一定實(shí)用，最有用的東西往往是樸實(shí)無(wú)華的。實(shí)用也是一種美。

　　3.讀一讀，填一填：從鹿的言行中，我們知道了這是一只（愛(ài)美、驕傲、虛榮）的鹿，如果我是這只鹿的朋友，我會(huì)對(duì)他說(shuō)：（“鹿啊，如果你失去了雙角，你會(huì)失去美麗；但如果你失去了四條腿，你將失去**！”）

　　設(shè)計(jì)意圖：從故事中感悟道理，與鹿對(duì)話，再次走進(jìn)文本，深刻理解寓意。

　　四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

　　1.把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

　　2.像這樣的小故事中都會(huì)有一些大道理，有些可以終身受用，再找一些這樣的故事讀一讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：把課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，鼓勵(lì)學(xué)生讀書，熱愛(ài)讀書。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　7鹿角和鹿腿

　　角精美別致美麗

　　腿太細(xì)有力實(shí)用

《鹿角和鹿腿》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利朗讀課文，并讀出鹿的心情變化。

　　2.根據(jù)課后提示，用自己的話講一講故事內(nèi)容。

　　3.理解鹿對(duì)自己的角和腿前后不同態(tài)度，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解鹿對(duì)自己的角和腿前后不同態(tài)度。

　　難點(diǎn)：正確領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的道理，并聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)表自己的看法。

　　教具準(zhǔn)備：ppt

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1.師：森林是一個(gè)熱鬧的地方，在叢林中住著一只鹿，今天老師把它帶來(lái)了，它迫不及待地想認(rèn)識(shí)你們。（出示鹿的圖片）

　　2.看圖說(shuō)話：這只鹿哪里最吸引你？為什么？（預(yù)設(shè)：美麗的角……）

　　3.其實(shí)不止是你們，鹿自己也對(duì)它的身體部位有不同的看法，今天一起學(xué)習(xí)課文《鹿角和鹿腿》。（板書齊讀課題）

　　二、初讀課文，自學(xué)領(lǐng)悟

　　1.自讀課文，思考鹿最初對(duì)自己的角和腿是怎樣的態(tài)度？

　　2.找出它評(píng)價(jià)鹿角的語(yǔ)句，用橫線畫出來(lái)。找到評(píng)價(jià)鹿腿的語(yǔ)句，用破浪線畫出來(lái)。并在旁邊批注自己的體會(huì)。

　　三、小組討論，交流體會(huì)

　　1.師出示交流提示語(yǔ)：請(qǐng)大家看到第***自然段，我勾畫的句子是_______，從中我體會(huì)到_________

　　2.全班分小組進(jìn)行組內(nèi)交流。

　　四、展示匯報(bào)

　�。ㄒ唬┚o扣欣賞，體會(huì)鹿角的美麗

　　1.生展示勾畫句子并談體會(huì)，（板書：美麗）

　　出示課件：他不著急離開(kāi)了，對(duì)著池子欣賞自己的美麗：“�。∥业纳矶味嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”

　　2.小鹿們，趕緊來(lái)夸夸自己美麗的角吧�。▽W(xué)生練讀）

　　3.指名讀，把語(yǔ)氣詞“啊”的驚訝讀出來(lái)。

　　4.怎樣的身材才稱得上“勻稱”？（不胖不瘦，恰到好處，勻稱就是一種美，誰(shuí)再來(lái)美美地夸一夸他？）

　　5.除了身材，文中還把他的角比作了？（美麗的珊瑚）老師播放水底珊瑚的圖片。

　　6.海底珊瑚多美啊，看來(lái)鹿真是對(duì)它的角喜愛(ài)極了。誰(shuí)能用喜愛(ài)的心情再讀一讀這句話？小結(jié)：是啊，像鹿這樣美美地看、仔細(xì)地看、高興地看，用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)是——“欣賞”（板書）

　�。ǘ�）緊扣抱怨，感受鹿腿的難看

　　過(guò)渡：鹿如此欣賞精美別致的角，又是怎樣評(píng)價(jià)腿的？

鹿角和鹿腿讀后感作文300字

　　1.生展示，（板書難看）師出示句子：

　　鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

　　2.指導(dǎo)朗讀：

　　（1）誰(shuí)來(lái)當(dāng)這只嘆氣的小鹿？讀出語(yǔ)氣詞“唉”

　　（2）讀這句話時(shí)鹿的'表情怎樣？（噘嘴、皺眉）咱們就帶上這樣的表情來(lái)讀一讀。（個(gè)別讀）

　�。�3）像這樣唉聲嘆氣，不滿意地說(shuō)話，就是——“抱怨”（板書）。讓我們一起帶著抱怨的心情再讀一次。

　　五、創(chuàng)設(shè)情境，讀出鹿前后的心情變化

　　師：一天鹿忽然在水面上發(fā)現(xiàn)了自己的倒影，驚訝地說(shuō)——（生讀：咦，這是我嗎？）

　　看著自己精美的鹿角，自我陶醉道——（生讀：��！我的身段……）

　　可轉(zhuǎn)眼卻發(fā)現(xiàn)難看的腿，忍不住抱怨——（生讀：唉！這四條腿……）

　　六、態(tài)度反轉(zhuǎn)，領(lǐng)悟道理

　　過(guò)渡：這只只看表面的鹿后來(lái)卻改變了態(tài)度，思考什么事情改變了他？（獅子的追捕）

　　1.你們知道獅子是如何追捕獵物的嗎？播放《動(dòng)物世界》中驚心動(dòng)魄的片段。

　　2.說(shuō)說(shuō)看了視頻你的感受？（預(yù)設(shè)：獅子過(guò)于兇猛……）

　　3.師范讀再創(chuàng)情景：是啊，厄運(yùn)即將降臨在鹿的頭上，對(duì)于它而言這是一場(chǎng)生與死的考驗(yàn)，接下來(lái)閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象當(dāng)時(shí)的畫面。（師范讀5、6自然段）

　　4.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你腦海里看到了什么？用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下。（抽生說(shuō)）

　　5.指導(dǎo)朗讀：小鹿們，請(qǐng)你們帶著剛才的情緒把生死攸關(guān)時(shí)的緊張危機(jī)讀出來(lái)吧（出示課件，全班齊讀）

　　七、領(lǐng)悟道理，拓展延伸

　　1.師：死里逃生的小鹿最后發(fā)出了什么感嘆？找出來(lái)讀一讀。出示句子：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒讓我送了命，可四條難看的腿”（板書差點(diǎn)兒送命、獅口逃生）

　　2.此時(shí)你想對(duì)鹿角和鹿腿說(shuō)些什么？

　　3.如今的鹿在考慮是否將鹿角鋸掉，好伙伴小猴、小松鼠前來(lái)幫忙，請(qǐng)你判斷下他們誰(shuí)的話有道理，為什么？

　　4.師小結(jié)：尺有所短，寸有所長(zhǎng)，美麗與實(shí)用都很重要。

　　八、練習(xí)說(shuō)話，鞏固寓意

　　1.（出示圖片）請(qǐng)大家發(fā)揮想象，完成小練筆。彩虹啊彩虹，你雖然xxx，但是xxx。垃圾桶啊垃圾桶，你雖然xxx，但是xxx。

　　2.生活中還有哪些人或事物既有長(zhǎng)處也有短處，請(qǐng)你按剛才的句式說(shuō)一說(shuō)。

　　3.小結(jié)：沒(méi)有什么是完美的，只有取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能相得益彰！老師送給大家?guī)拙湓�，希望未�?lái)你們都能正確看待人和事。（課件，齊讀）

　　九、教學(xué)板書

　　鹿角和鹿腿

　　鹿角：美麗欣賞差點(diǎn)兒送命

　　鹿腿：難看抱怨獅口逃生

　　十、教學(xué)反思

　　本文是一篇有趣的寓言，課文內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單。我比較注重創(chuàng)設(shè)情境來(lái)指導(dǎo)朗讀，層層遞進(jìn)。也通過(guò)觀看視頻、想象畫面、練習(xí)說(shuō)話來(lái)領(lǐng)悟道理。不足之處在于自身的課堂語(yǔ)言不夠精簡(jiǎn)，這有待加強(qiáng)。

《鹿角和鹿腿》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)本課生字，會(huì)寫“鹿”，讀準(zhǔn)多音字“掙、稱”。

　　2、能有感情的朗讀課文。讀出鹿的心情變化。

　　3、能根據(jù)提示講故事。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、能根據(jù)提示講故事。

　　2、能有感情的朗讀課文。讀出鹿的心情變化。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多**課件

　　課前活動(dòng)：

　　看圖猜寓言故事。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、在美麗的大森林里，住著許多小動(dòng)物，你們看，今天老師把誰(shuí)請(qǐng)來(lái)了？（課件出示謎語(yǔ)：頭戴珊瑚樹(shù)，美麗可御敵。腿兒細(xì)又長(zhǎng)，翻山快如飛。）

　　2、謎面抓住了鹿身上的哪兩個(gè)部位提示大家。你喜歡它嗎？你覺(jué)得它什么地方最美？

　　3、鹿姐姐也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，這到底是怎么回事呢？那還得從《鹿角和鹿腿》的故事說(shuō)起。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事《鹿角和鹿腿》。

　　4、板書課題之前，指導(dǎo)書寫“鹿”，巡視學(xué)生寫的情況，展臺(tái)展示，送“書寫小達(dá)人的稱號(hào)”。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生**朗讀課文。

　　請(qǐng)大家自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到讀不準(zhǔn)的的地方可以請(qǐng)教老師或者同桌。邊讀邊想，這個(gè)故事講了一件什么事？

　　2、檢查字詞

　　欣賞勻稱珊瑚精美別致

　　抱怨噘嘴皺眉沒(méi)精打采

　　灰心喪氣掙脫獅口逃生

　�。�1）自讀，大家讀的很認(rèn)真，相信這些詞語(yǔ)肯定都認(rèn)識(shí)了，哪位勇士愿意先來(lái)試試？

　�。�2）指名讀，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師。

　�。�3）小老師領(lǐng)讀。

　�。�4）強(qiáng)調(diào)多音字（掙和稱）

　　3、概括故事

　　字會(huì)認(rèn)了，故事會(huì)講嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍�用這幾個(gè)詞語(yǔ)把整個(gè)故事講一講吧！指兩名同學(xué)，并送上“講故事小達(dá)人”的稱號(hào)。

　　三、品讀鹿之美

　　1、故事中的小鹿到底是怎樣欣賞和抱怨自己的，請(qǐng)同學(xué)們默讀1———4自然段，用“——”畫出小鹿欣賞和抱怨自己的話。

　　2、交流：

　�。�1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)鹿是怎樣欣賞自己的角的？

　　課件出示：

　�、龠�、這是我嗎？

　　小鹿們，你從來(lái)都沒(méi)有注意過(guò)自己的影子，有一天突然發(fā)現(xiàn)自己很漂亮，你的心情怎樣？指名讓學(xué)生用相應(yīng)的語(yǔ)氣讀這句話。

　�、诎�！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！

　　a、鹿角怎么樣？用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。（板書：美麗）你從什么地方看出角很美麗？如此美麗的角，我們也應(yīng)該美美的.讀一讀。（指導(dǎo)“！”和兩個(gè)“多么”，讀出小鹿的自我陶醉和自豪的語(yǔ)氣。）

　　b、假如你就是這只美麗的鹿，快夸夸自己吧！學(xué)生自己讀。

　　c、我這只愛(ài)美的小鹿也想夸夸自己，行嗎？師范讀。

　　d、下面的小鹿都迫不及待要夸夸自己了，我們一群小鹿來(lái)夸夸自己吧！生齊讀。

　�。�2）小鹿都快要陶醉了，但是它為什么還要抱怨呢？（板書：難看。）小鹿是怎樣抱怨的？指名讀。

　　課件出示：

　　唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！

　　a、你從哪里看出它不滿、不高興了？

　　生找出描寫小鹿動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)（噘起了嘴，皺起了眉頭）

　　b、那下面的小鹿也學(xué)著這個(gè)樣子抱怨一下吧。生自己讀。

　　c、誰(shuí)來(lái)抱怨一下。指名讀。

　　d、我們一群小鹿一起來(lái)抱怨一下。全班齊讀。

　　3、引讀2—4自然段

　　看你們讀的如此有滋有味，老師也想加入，歡迎嗎？老師當(dāng)解說(shuō)員，你們讀小鹿的話，可要聽(tīng)好老師的提示。

　　師：漂亮的小鹿們，你們從來(lái)沒(méi)有注意到自己這么漂亮，這天突然發(fā)現(xiàn)，所以驚喜萬(wàn)分。

　　生接讀。

　　師：你們不急著離開(kāi)了，對(duì)著自己的身影大加贊賞。

　　生接讀。

　　師：但是，當(dāng)你們看到自己難看的細(xì)腿之后，不禁噘起了嘴，皺起了眉頭，抱怨道：

　　生接讀。

　　四、總結(jié)

　　正當(dāng)鹿抱怨自己的腿，沒(méi)精打采的準(zhǔn)備離開(kāi)時(shí)，一場(chǎng)厄運(yùn)正悄悄地降臨，將會(huì)發(fā)生什么事呢？

　　五、布置作業(yè)

　　1、把這個(gè)故事講給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。

　　2、讀一讀《伊索寓言》中其他的故事。

《鹿角和鹿腿》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　1、能有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

　　2、體會(huì)故事中所講述的道理。

　　過(guò)程與方法：

　　通過(guò)朗讀、體悟、討論交流讓學(xué)生明白故事中所講述的道理。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　讓學(xué)生明白尺有所短寸有所長(zhǎng)的道理

　　教學(xué)重點(diǎn) ：

　　理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)故事所講述的道理，培養(yǎng)**閱讀能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備 ：

　　自制課件

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 亮“開(kāi)門紅”激情導(dǎo)入

　　師：李老師聽(tīng)說(shuō)我們班同學(xué)個(gè)個(gè)都是聽(tīng)寫詞語(yǔ)小能手，現(xiàn)在老師考考大家。

　　1、指名**聽(tīng)寫詞語(yǔ)（“美麗”和“難看”）其他學(xué)生在聽(tīng)寫本上聽(tīng)寫

　　2、“美麗”和“難看”，你喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)？用它說(shuō)一句話。

　　生造句

　　師：有一只小鹿，它又是怎樣看待“美麗”和“難看”的呢？下面就讓我們一起走進(jìn)《獅子和鹿》的故事。（引出課題，板書課題：）齊讀課題

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們輕輕地把書翻到110頁(yè)，**讀課文，聽(tīng)清楚要求：

　�。ㄕn件出示要求）：

　　（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊標(biāo)出自然段。

　　（2）想想課文講了一件什 么事？

　　2、交流反饋

　　師：俗話說(shuō)狹路相逢勇者勝，你們敢闖關(guān)嗎？

　�。�1） 闖第一關(guān)：知識(shí)門

　　課件出示：

　　倒映 倒影 不禁 抱怨 猶豫 掙脫 使勁一扯 泛起波紋 撒開(kāi)長(zhǎng)腿

　　（找小老師領(lǐng)讀、齊讀）

　　過(guò)渡：看來(lái)這些詞語(yǔ)都難不倒大家，接下來(lái)一組可有難度了，看！

　　闖第二關(guān)：樂(lè)趣門：

　　課件出示：

　　撅起了嘴 皺起了眉頭 沒(méi)精打采 灰心喪氣

　　這一組，我們不僅要讀正確，還要帶上表情和動(dòng)作來(lái)讀。誰(shuí)來(lái)試一試。

　　撅起了嘴 ——老師找一個(gè)同學(xué)來(lái)讀，其他同學(xué)配合著做動(dòng)作。

　　皺起了眉頭 ——指名讀、跟讀。

　　沒(méi)精打采 ——指名讀

　　灰心喪氣 ——指名讀

　　師：原來(lái)不同的詞語(yǔ)還能讀出不同的味道呢！這樣讀詞語(yǔ)可真有意思，讓我們帶上表情、帶上動(dòng)作，一起來(lái)讀讀這組詞語(yǔ)。（齊讀）

　　師：我們順利的闖過(guò)了前兩關(guān)，小鹿已經(jīng)迫不及待地想讓大家進(jìn)入第三關(guān)：智慧之門呢

　　闖第三關(guān)：智慧門

　　誰(shuí)能根據(jù)老師的提示來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。

　　課件：課文講了叢林中住著一只（美麗）的鹿，當(dāng)獅子向它撲去時(shí)，兩只（美麗）的（角）差點(diǎn)送了它的命，可四條（難看）的（腿）卻讓它（獅口逃生）。

　　指名說(shuō)，齊讀

　　師：孩子們你們真是太棒了！短短的時(shí)間里，你們已經(jīng)明白了課文的大概內(nèi)容，但光了解課文的內(nèi)容是不夠的，接下來(lái)讓我們來(lái)制作一部動(dòng)畫片，回顧那精彩的瞬間。

　　三、從句入手，自主探究

　　師：現(xiàn)在讓我們走入第一個(gè)畫面，看看小鹿在池塘邊欣賞什么？

　　課件：畫面一：放錄音

　　師：孩子們，瞧瞧，（課件出示圖片）此時(shí)的小鹿正陶醉在自己的美麗當(dāng)中呢！他覺(jué)得自己的角（板書：角）像什么？

　　生：像珊瑚

　　師：耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。讓我們一起來(lái)欣賞美麗的珊瑚（課件：播放課件）

　　師：老師聽(tīng)到有的同學(xué)不由自主的發(fā)出了贊嘆聲。小鹿覺(jué)得它自己的角就像這美麗的珊瑚。所以越看越喜歡，越看越高興。那你們就把它的喜歡，高興讀出來(lái)吧。誰(shuí)來(lái)試一下。（課件出示出示：“�。∥业纳矶味嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”）

　　學(xué)生讀

　　師：小鹿的角很美，你們的聲音更美！精彩的動(dòng)畫怎么能少了你們的配音呢�。ㄕn件：出示動(dòng)畫）學(xué)生配音。

　　師：孩子們，現(xiàn)在發(fā)揮你們的想象，小鹿還會(huì)怎么夸自己呢？同桌倆討論討論。（生討論，師巡視）

　　交流反饋

　　畫面二：

　　師：正當(dāng)小鹿為自己的角而洋洋得意時(shí)，她卻看見(jiàn)自己的腿（板書：腿）如此難看。他撅起了嘴、皺起了眉頭請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的表情自己來(lái)讀一讀。

　　出示：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

　�。ㄖ该�讀、范讀、更深層次地引讀）

　　師：小鹿對(duì)自己美麗的角和難看的腿卻有著截然不同的態(tài)度，當(dāng)鹿看到它美麗的角時(shí)，它高興地說(shuō)：女生讀。（ 課件出示出示：“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”）

　　師：當(dāng)它看到自己那難看的四條腿時(shí)，它難過(guò)地說(shuō)：男生讀（課件出示“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”）

　　畫面三：

　　師：正當(dāng)小鹿抱怨的時(shí)候，一只獅子悄悄地靠近了。（課件：播視頻，師配音）

　　就這樣小鹿終于逃脫了獅子的追捕，這讓我們長(zhǎng)長(zhǎng)的舒了一口氣，此時(shí)的小鹿也有許多話要說(shuō)：

　　師采訪：（學(xué)生相機(jī)板書：差點(diǎn)送命 獅口逃生）

　　1、小鹿，你剛剛獅口逃生，你最想說(shuō)什么呢？

　　2、這只小鹿，你呢？

　　3、你也想說(shuō)

　　師：幸虧有驚無(wú)險(xiǎn)，小鹿最終逃脫了獅子的追捕，他長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣說(shuō)：（課件出示：兩只美麗……獅口逃生）生齊讀，師進(jìn)行深層次的.引讀。

　　師：死里逃生后小鹿對(duì)自己美麗的角和難看的腿有了新的認(rèn)識(shí)，小鹿可能會(huì)有哪些新的認(rèn)識(shí)呢？現(xiàn)在請(qǐng)四人小組討論討論。

　　生：討論 師：巡視

　　交流反饋

　　四、總結(jié)文本，悟情明理

　　師：很高興同學(xué)們說(shuō)出了小鹿的心聲，其實(shí)在我們的生活中，任何事物都不可能是完美無(wú)缺的，正所謂，“尺有所短，寸有所長(zhǎng)�！保ò鍟�）

　　同學(xué)們，今天學(xué)的這個(gè)有趣的故事，來(lái)自《伊索寓言》，老師今天給大家?guī)��?lái)了這本書中另外一個(gè)有趣的故事《蚊子和獅子》

　　課件出示：《蚊子和獅子》

　　生**讀，講講自己讀明白了什么。

　　師總結(jié)：這就是寓言的魅力。寓言是通過(guò)一個(gè)小故事告訴我們一個(gè)大道理，在這本書中還有很多生動(dòng)有趣的故事，希望你們課后找到這本書好好地讀一讀。老師相信，讀完它你一定會(huì)有更多的收獲。

　　布置作業(yè)：

　　課后好好的讀一讀《伊索寓言》

《鹿角和鹿腿》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.講評(píng)學(xué)生的日記作業(yè)：（點(diǎn)擊課件）這是（）同學(xué)的預(yù)習(xí)作業(yè)，我們看看，她預(yù)習(xí)了哪些內(nèi)容吧！第一，圈出了生字；第二，標(biāo)出自然段；第三，將課文中的好詞佳句進(jìn)行了標(biāo)記；第四，自己組了2個(gè)詞語(yǔ)。同學(xué)們?nèi)绻�覺(jué)得她的預(yù)習(xí)方法怎么樣？你可以運(yùn)用這種方法，如果你有創(chuàng)意，可以告訴姜老師和宋老師。

　　2.猜謎語(yǔ)引出新課：（點(diǎn)擊課件）

　　頭戴珊瑚樹(shù)，身穿印花衣，四腳雖然小，過(guò)山卻如飛。

　　請(qǐng)你猜猜，這是什么動(dòng)物？請(qǐng)你輸入，同學(xué)們的反應(yīng)速度很快呀！（點(diǎn)擊課件）今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)（點(diǎn)擊課件）《鹿角和鹿腿》。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的***，始終注意學(xué)生的體驗(yàn)和感悟。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　�。ㄒ唬┏踝x課文

　　在“讀熟課文”環(huán)節(jié)，同學(xué)們一共有幾個(gè)自然段？同學(xué)們請(qǐng)?jiān)?0秒時(shí)間留言。對(duì)了，這篇課文共7個(gè)自然段。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)字詞

　　1.同學(xué)們，這是本課的字詞，還記得我們可以用什么方法記住字詞嗎？首先，我們可以用給字詞分類的方法。

　�。�1）多音字分類：比如稱和撒這兩個(gè)多音字，我們可以根據(jù)意思地解釋，判斷讀音。

　　稱，當(dāng)它表示適合的意思，就可以組詞勻稱；當(dāng)它表示名稱的意思，就可以組詞稱號(hào)。

　　撒，當(dāng)表示放開(kāi)的意思，組詞撒手；當(dāng)它表示扔的動(dòng)作時(shí)，組詞撒種。

　　另外兩個(gè)多音字我們來(lái)做個(gè)練習(xí)。

　　鹿突然看到了自己的腿，不（選1還是2？）禁撅起來(lái)嘴。

　　這條路（選1還是2？）禁止貨車通行。

　　才把兩只角從樹(shù)枝中（選1還是2？）掙脫出來(lái)。

　　小兔拼命（選1還是2？）掙扎，

　　（2）這是一幅池塘圖，那么老師為什么要出示這幅圖呢？是因?yàn)槊看螌W(xué)習(xí)“池塘”的“塘”，錯(cuò)字是比較多的。我們看，古老的池塘，四周是什么呀？對(duì)！是土，如果我們挖下去，依然是土圍成的，“塘”是什么旁？對(duì)，是土字旁。

　�。�3）學(xué)過(guò)了易錯(cuò)字，我們看看生字的分類。本課生字可以分為左右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)，以及上下結(jié)構(gòu)。我們可以用加一加、相同偏旁分類、字理識(shí)字。

　�。�4）重點(diǎn)來(lái)看賞是上下結(jié)構(gòu)，上面是和尚的'尚，最后一筆是點(diǎn)。

　　再來(lái)看鹿的筆順，再跟著空寫一遍。

　�。�5）我們一起讀一下這些詞語(yǔ)�！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字，為學(xué)生之后主動(dòng)預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)生字的學(xué)習(xí)活動(dòng)，打下基礎(chǔ)。

　　2.接下來(lái)，我們來(lái)理清文章的脈絡(luò)吧！課文講了一個(gè)什么故事？愿意回答的同學(xué)，請(qǐng)連麥。教師評(píng)價(jià)：從你的回答中，老師看出你的預(yù)習(xí)很充分�。。í{子有沒(méi)有抓住鹿？對(duì)了，鹿逃生成功了。所以，整篇課文講了一只鹿獅口逃生的故事。）

　　3.孩子們，什么是自言自語(yǔ)？是的，就是自己跟自己說(shuō)話。那么《鹿角和鹿腿》這課，鹿一共自言自語(yǔ)了幾次？請(qǐng)同學(xué)們輸入。好的，具體內(nèi)容，且聽(tīng)下回分解�！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)整理文章脈絡(luò)，幫助學(xué)生有思路的理解課文。主動(dòng)發(fā)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心。

　　三、布置作業(yè)：

　　（1）畫出鹿自言自語(yǔ)的話；

　　（2）將本課第1行的六個(gè)字，組詞聽(tīng)寫�！驹O(shè)計(jì)意圖】根據(jù)老師拋出的問(wèn)題，讓學(xué)生可以有目的地閱讀。

鹿角和鹿腿讀后感 (菁選3篇)（擴(kuò)展4）

——《鹿和狼的故事》讀后感10篇

《鹿和狼的故事》讀后感1

　　我讀了《狼和鹿》這篇課文后，受到了很大的`啟發(fā)，這個(gè)故事講了人們肆意殺狼，貌似護(hù)鹿，反而害鹿，使鹿成了破壞森林毀滅自己的禍?zhǔn)�，告誡我們不能破壞生態(tài)*衡，否則將會(huì)產(chǎn)生無(wú)法想象的后果。這告訴我們看問(wèn)題要看它的兩面性，看到事物壞的一面時(shí)，應(yīng)該同時(shí)看到它好的一面，返過(guò)來(lái)也一樣。只有這樣全面地看問(wèn)題，才不會(huì)像凱巴伯森林附近的居民一樣，作出草率的決定。他們的做法，不但沒(méi)有幫到鹿，反而使他們險(xiǎn)些遭到了滅頂之災(zāi)。

　　下面，我向大家介紹一個(gè)真實(shí)的案例：麻雀以前曾經(jīng)被加入“四害”的名單，因此全國(guó)爆發(fā)了“四五”麻雀運(yùn)動(dòng)，使很多麻雀死于非命，我感到非常痛心。后來(lái)，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，自從麻雀被消除以后，蟲(chóng)害導(dǎo)致花草樹(shù)木被啃光，農(nóng)作物產(chǎn)量直線下降，蟈蟈、稻飛虱、稻螟蟲(chóng)到處作怪。原來(lái)，是麻雀數(shù)量減少導(dǎo)至的。

　　動(dòng)植物的關(guān)系也非常密切，有的蟲(chóng)子要侵害樹(shù)木，就有鳥(niǎo)類來(lái)消滅這些蟲(chóng)子，使整個(gè)森林世界處于*衡之中，郁郁蔥蔥的森林，不僅為動(dòng)物提供了大量食物，而且提供了棲息地，反過(guò)來(lái)許多動(dòng)物特別是鳥(niǎo)類，又保護(hù)了綠色的森林。森林中有許多害蟲(chóng)，他們威脅著植物的生存和發(fā)展。

　　通過(guò)上面的案例，說(shuō)明人類與動(dòng)物、植物**發(fā)展，保護(hù)生態(tài)*衡，保護(hù)植物、保護(hù)動(dòng)物，人類才能真正的保護(hù)自己。

《鹿和狼的故事》讀后感2

　　讀過(guò)這遍課文后，我感到有些吃驚。因?yàn)樵谖?常讀的故事中，狼，在我們記憶中是十惡不赦的。恨不得早日將它們殺掉。但讀過(guò)這篇課文后，我的想法變了……

　　國(guó)王為了保護(hù)鹿，就叫獵人把狼殺死。獵人們就把凱巴伯森林里的狼全部消滅掉了。但沒(méi)想到的是，鹿不但沒(méi)有更好的繁殖、生活，反而把森林的植物全部吃光，自己也沒(méi)有了食物而**……

　　我發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)實(shí)生活中，動(dòng)物，沒(méi)有好壞之分的�；蛟S你看過(guò)一些童話、傳說(shuō)，那里的狼都是**的象征，那些食草動(dòng)物都是善良的化身……但是你錯(cuò)了，所有的動(dòng)物都是維護(hù)生態(tài)*衡的使者，它們會(huì)將動(dòng)植物世界保護(hù)的井然有序。不會(huì)因?yàn)槁固�多而將森林破壞，也不�?huì)因?yàn)槔翘�多而造成鹿、羊等�?dòng)物的大量**。所以，不要因?yàn)槟愕腵感覺(jué)來(lái)判斷動(dòng)物的好壞，要實(shí)際的找出原因，不要沒(méi)頭沒(méi)腦的亂殺無(wú)辜。

　　現(xiàn)在的生態(tài)*衡已經(jīng)被人類搞得面目全非了，如果再不加以保護(hù)，最后受害的還是我們自己�。�

　　我明白了我們做什么事情都要有節(jié)制。

《鹿和狼的故事》讀后感3

　　讀了這篇文章后，我以為羅斯福眼光太短淺了。不論什么工具，有好的一壁，但也有壞的一壁。

　　狼常被人以為是“善人”，鹿則是“善人”。但狼卻也在掩護(hù)鹿，掩護(hù)叢林。狼吃鹿，鹿吃叢林，狼吃的大少數(shù)是病鹿，把鹿**在范疇內(nèi)，叢林就不會(huì)被摧殘浪費(fèi)蹂躪得面貌全非。植物，是沒(méi)有優(yōu)劣之分的，全部植物是維護(hù)生態(tài)均衡的青鳥(niǎo)使，它們將會(huì)掩護(hù)的井井有條。

　　我讀了《鹿和狼的故事》，講的是二零世紀(jì)初葉，**亞里桑那州兆部的凱巴伯叢林照舊松杉蔥郁，生氣希望勃勃。有四千多只鹿在生活，狼是鹿的天敵。羅斯福想把狼**，讓鹿失掉掩護(hù)，讓他們繁衍得更多一些。叢林里的鹿增長(zhǎng)到了十萬(wàn)只。效果，不但鹿沒(méi)失掉掩護(hù)，由于饑餓和疾病，淘汰到了八千多只鹿在茍延殘喘，還把凱巴伯叢林摧殘浪費(fèi)蹂躪得面貌全非。

《鹿和狼的故事》讀后感4

　　大自然就像一個(gè)彈簧，你怎么對(duì)它，它就怎么對(duì)待你。今天我又看了一個(gè)自然故事。

　　這個(gè)故事講述了：羅斯福為了保護(hù)鹿而下命消滅狼，從而導(dǎo)致巨大的生態(tài)災(zāi)難，是美麗的鹿成了毀滅森林的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

　　讀了這個(gè)故事，我深深地明白了：生活在同一個(gè)地球上的不同生物之間是互相制約、互相聯(lián)系的，僅僅根據(jù)人類自身的片面認(rèn)識(shí)，去判斷動(dòng)物的善惡益害，有時(shí)會(huì)犯嚴(yán)重的錯(cuò)誤。森林中既需要鹿，也需要狼。

　　人們必須尊重動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中得這種相互關(guān)系。鹿在沒(méi)有大敵的安全環(huán)境中無(wú)限制的繁殖，這樣鹿群對(duì)事物的需求量也無(wú)限制地增加，而森林里的食物來(lái)源是有限的，他只有這么多，不會(huì)增多，這樣便導(dǎo)致綠色植被減少，最終森林被毀，而“殺手”就是人們所認(rèn)為美麗善良的鹿。

　　在*常的生活中，許多愚昧的人們。他們捕捉青蛙，讓莊稼里的蟲(chóng)子不斷增加；他們打獵小鳥(niǎo)，讓森林中的蟲(chóng)子變得猖狂起來(lái)；他們亂砍亂伐，讓泥石流、洪水威脅人類的生活；他們破壞地質(zhì)，讓地球上的礦產(chǎn)資源加速枯竭；他們排放毒氣，讓大氣資源受到嚴(yán)重的污染；他們……

　　讀了這個(gè)故事我受益匪淺！

《鹿和狼的故事》讀后感5

　　狼，在我們記憶中是十惡不赦的。恨不得早日將它們殺掉。但讀過(guò)這篇課文后，我感到有些吃驚，我的想法也隨之改變了。

　　人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)鹿，就叫獵人把狼殺死。獵人們就把森林里的狼全部消滅掉了。但沒(méi)想到的是，鹿不但沒(méi)有更好的繁殖、生活，反而把森林的植物全部吃光，自己也沒(méi)有了食物而**。

　　我發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)實(shí)生活中，動(dòng)物，沒(méi)有好壞之分的。狼只是為了生存而吃鹿，鹿也是為了生存而吃草，一切生物都只是做了一生必要做的事，好像我們?nèi)祟愐粯�，難道為了可憐動(dòng)物而不吃肉嗎？不可能，人離不開(kāi)肉，因?yàn)槿梭w需要肉中的蛋白質(zhì)，同樣，人類也不能改變大自然，人類要尊重大自然，大自然創(chuàng)造的一切生物都有必須的規(guī)律，也就是食物鏈——狼吃鹿，鹿吃草，這條鏈中相互依存，缺一不可，應(yīng)為它們的存在都起著必須的作用。如果這條食物鏈遭到破壞，大自然就會(huì)失去*衡，總有一天，后果將不可預(yù)料！

　　或許你看過(guò)一些童話、傳說(shuō)，那里的狼都是**的象征，那些食草動(dòng)物都是善良的化身。但是你錯(cuò)了，所有的動(dòng)物都是維護(hù)生態(tài)均衡的必要環(huán)節(jié)，不是萬(wàn)事萬(wàn)物都是唯一的，俗話說(shuō)：上帝為你關(guān)了一扇門，但是必定會(huì)給你開(kāi)一扇窗。所有的事物都有它的兩面性，我們不能所有的事都追求絕對(duì)的好與壞，我們就應(yīng)在看到它的壞的同時(shí)也思考到客觀好的一面。這樣我們才能客觀理智的去應(yīng)對(duì)任何人和事，才能冷靜的去決策自己的將來(lái)道路。

《鹿和狼的故事》讀后感6

　　今天，我讀了《狼和鹿的故事》這篇文章，這篇文章雖然不足萬(wàn)字，卻讓我思緒萬(wàn)千。陷入沉思。

　　《狼和鹿的故事》講述了一百多年前，凱巴伯森林當(dāng)?shù)鼐用癫稓⒘怂�有吃鹿的狼。狼從而失去了天敵，泛濫成災(zāi)，破壞了森林，同時(shí)也由于疾病的迅速傳播毀滅了自己。

　　是啊，在神秘的大自然中，各種動(dòng)物看似沒(méi)有聯(lián)系，其實(shí)不然，動(dòng)物都是息息相關(guān)的，就好比一條鏈子，少了組成鏈子的一個(gè)環(huán)節(jié)，整條鏈子就會(huì)癱瘓。不論是形影不離的好友，還是互不相讓的天敵都是不可或缺的。生活中也是這樣，對(duì)手雖然是你的天敵，但他卻在競(jìng)爭(zhēng)中給與你經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，是你養(yǎng)成時(shí)刻警惕，不敢有意思怠慢的好習(xí)慣。這是在朋友的安慰和鼓勵(lì)中所得不到的。因此制約因素的存在并不是刁難我們。而是讓我們?cè)谄D難險(xiǎn)阻中明白許許多多深刻的道理。為以后的成功做好準(zhǔn)備。

　　明白道理的同時(shí)，讓我畢竟想起了以前煩的一個(gè)錯(cuò)誤。

　　五年級(jí)時(shí)，一個(gè)同學(xué)之激烈競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)期過(guò)去了。我迎來(lái)了快樂(lè)的暑假。姑姑邀請(qǐng)我去她家與她和我同齡的女兒做伴，讓成績(jī)優(yōu)秀的我輔導(dǎo)一下圓圓。在做作業(yè)是，成績(jī)落后的圓圓連最簡(jiǎn)單的題目都要向我請(qǐng)教，長(zhǎng)此以往，我漸漸驕傲起來(lái)，覺(jué)得別人無(wú)論如何都趕不上我，學(xué)習(xí)期間時(shí)刻警惕的好習(xí)慣也煙消云散，作業(yè)寫得潦潦草草。大意失荊州，驕兵必?cái)　＜倨诮Y(jié)束了，王老師拿著我的作業(yè)當(dāng)眾批評(píng)我，我一下子后悔莫及，真想找個(gè)地洞鉆進(jìn)去�？磥�(lái)，對(duì)手真是我的一劑強(qiáng)心劑，一臺(tái)推進(jìn)器，一個(gè)加力檔，一條警策鞭，因?yàn)橛辛藢?duì)手的存在，我才會(huì)永遠(yuǎn)是一條鮮活的“鰻魚”，我才會(huì)永遠(yuǎn)做一只威風(fēng)凜凜的“美洲虎”。

　　真正認(rèn)識(shí)你的人，除了你的朋友，就是你的對(duì)手。所以要重視你的對(duì)手，因?yàn)樗�最早發(fā)現(xiàn)你的過(guò)失；要感謝你的對(duì)手，因?yàn)樗�是你�?qiáng)大。

《鹿和狼的故事》讀后感7

　　讀過(guò)這遍課文后，我感到有些吃驚。因?yàn)樵谖?常讀的故事中，狼，在我們記憶中是十惡不赦的。恨不得早日將它們殺掉。但讀過(guò)這篇課文后。我發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)實(shí)生活中，動(dòng)物，沒(méi)有好壞之分的�；蛟S你看過(guò)一些童話、傳說(shuō)，那里的狼都是**的象征，那些食草動(dòng)物都是善良的化身……但是你錯(cuò)了，所有的動(dòng)物都是維護(hù)生態(tài)均衡的必要環(huán)節(jié)，不是萬(wàn)事萬(wàn)物都是唯一的。

　　我覺(jué)得總統(tǒng)的做法不對(duì)，那樣會(huì)讓鹿群減少，破壞了生態(tài)*衡。某些不法分子濫砍亂伐，把山坡上的樹(shù)都砍斷了，植被遭到了破壞，動(dòng)物被迫離開(kāi)自己的家園。雖然那些狼吃掉的也都是病鹿，所以在沒(méi)有懂的情況下，不要亂斷定，會(huì)造成不同結(jié)果，造成錯(cuò)誤。森林里需要狼，也需要鹿，兩者不可缺少。人們必須要保護(hù)生態(tài)*衡，保護(hù)大自然，人們也要尊重動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的這種相互的關(guān)系。

　　俗話說(shuō)：上帝為你關(guān)了一扇門，但是必定會(huì)給你開(kāi)一扇窗。所有的事物都有它的兩面性，我們不能所有的事都追求絕對(duì)的好與壞，我們應(yīng)該在看到它的壞的同時(shí)也考慮到客觀好的一面。這樣我們才能客觀理智的去面對(duì)任何人和事，才能冷靜的去決策自己的將來(lái)道路。

　　現(xiàn)在，雖然人類的意識(shí)有了很大的提高，明白了自然界中每種動(dòng)物都有它存在的價(jià)值，明白了保護(hù)環(huán)境和動(dòng)物就是保護(hù)人類自己。但是，人類工業(yè)廢氣的排放，地球大氣出現(xiàn)溫濕效應(yīng)，使整個(gè)地球溫度逐年上升，這樣的結(jié)果會(huì)導(dǎo)致自然界的生物鏈斷缺，使一些生物絕跡。例如：北極冰層的融化，北極熊就會(huì)面臨**的威脅，一旦**，它的食物海豹就會(huì)泛濫成災(zāi)，而海豹的食物鱈魚就會(huì)銳減，同樣會(huì)出現(xiàn)上述森林與鹿的災(zāi)難。又例如：鱷魚，它的性別是由氣溫所**的，鱷魚蛋在攝氏26～30度時(shí)，所孵化出的小鱷魚為雌性。攝氏30～36度則孵化出來(lái)的為雄性。所以一但氣溫上升，鱷魚雄雌比例就會(huì)失調(diào)，也必定會(huì)走向**；另外，仍有一些不法商販為了自身的利益而瘋狂地獵殺瀕危動(dòng)物，同樣會(huì)導(dǎo)致生物鏈斷缺。到目前為止，人類對(duì)地球的環(huán)境污染的范圍所知甚少，對(duì)自然界的破壞仍然重視不夠，若再不引起****，恐怕我們賴以生存的地球就會(huì)變得像火星一樣。

　　所以，人類不但要改變憑自己的主觀意識(shí)去“愛(ài)護(hù)”我們的地球，更重要的是善待和保護(hù)我們賴以生存的地球，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境和自然的意識(shí)，讓地球永遠(yuǎn)像原生態(tài)的凱巴伯森林一樣自然和美麗。熱愛(ài)大自然等于愛(ài)自己！

《鹿和狼的故事》讀后感8

　　今天，我讀了《鹿和狼的故事》，講的是20世紀(jì)初葉，**亞里桑那州兆部的凱巴伯森林還是松杉蔥郁，生機(jī)勃勃。有四千多只鹿在生存，狼是鹿的天敵。羅斯福想把狼消滅，讓鹿得到保護(hù)，讓他們繁衍得更多一些。森林里的鹿增長(zhǎng)到了十萬(wàn)只。結(jié)果，不僅鹿沒(méi)得到保護(hù)，因?yàn)轲囸I和疾病，減少到了八千多只鹿在茍延殘喘，還把凱巴伯森林糟蹋得面目全非。

　　讀了這篇文章后，我覺(jué)得羅斯福目光太短淺了。不管什么東西，有好的一面，但也有壞的一面。狼常被人認(rèn)為是“惡人”，鹿則是“善人”。但狼卻也在保護(hù)鹿，保護(hù)森林。狼吃鹿，鹿吃森林，狼吃的大多數(shù)是病鹿，把鹿**在范圍內(nèi)，森林就不會(huì)被糟蹋得面目全非。動(dòng)物，是沒(méi)有好壞之分的，所有動(dòng)物是維護(hù)生態(tài)*衡的使者，它們將會(huì)保護(hù)的井然有序。

　　比如說(shuō)，蒼蠅，都讓人厭惡，但它們也有好的一面。蒼蠅可以分解大便，可以使它分解成肥料。如果沒(méi)有了蒼蠅，全世界就會(huì)臭死了。蒼蠅可以說(shuō)是最光榮的“清潔工”了。前蘇聯(lián)在空間站用一種家蠅來(lái)分解自己的大便，使大便有處理，還有許多有用的資源。

　　這件事告訴我們要懂得自然的規(guī)律，生態(tài)*衡，才能做好事。

《鹿和狼的故事》讀后感9

　　大自然是一位千姿百態(tài)的魔術(shù)師，它變出了貪念重生的人類，變出了可愛(ài)至極的動(dòng)物，更是變出了千變?nèi)f化的植物，在幾百年前，他們朝夕相處，今天他們互相殘殺，慘不忍睹，造成這已無(wú)可挽回的是貪得無(wú)厭的人類……

　　20世紀(jì)**的一方土地上，生機(jī)勃勃，有殘忍的狼，還有溫順的鹿�？偨y(tǒng)想讓鹿多一些。經(jīng)過(guò)25年的追捕，狼的總數(shù)日益下降，鹿雖沒(méi)有了天敵的追捕，但并沒(méi)有因此增多，反而銳減�？偨y(tǒng)怎么也沒(méi)有想到，狼竟是森林的保護(hù)者……

　　大自然是我們朝夕相處的好朋友，同時(shí)也是動(dòng)物的守護(hù)者，據(jù)統(tǒng)計(jì)20世紀(jì)有110個(gè)種和亞種的哺乳動(dòng)物以及139種和亞種的鳥(niǎo)類在地球上消失了。目前，世界上已有593種鳥(niǎo)、400多種獸、209種兩棲爬行動(dòng)物和20000多種高等植物瀕于**。全世界有794多種野生動(dòng)物由于缺少應(yīng)有的環(huán)境保護(hù)而瀕臨**76科300余種植物瀕臨**，以上資料只是人類目前所知，不知道還有多少不知名的物種正在消失，不止動(dòng)物，就連嬌弱的植物也慘不忍睹……

　　大自然已為我們敲響了警鐘，那些還沉睡在獵殺動(dòng)物后的美味、利益、裝飾的人，那些驚人的天文數(shù)字無(wú)不給每一個(gè)人當(dāng)頭一棒，美麗的世界要有美麗的動(dòng)物，美麗的動(dòng)物卻日益減少，可得寸進(jìn)尺的人仍不知足，大肆殺戮，美好的世界已成了**的世界，讓我們攜起手來(lái)，挽回這已無(wú)可挽回的世界，共創(chuàng)美好明天！

　　美好的明天要靠我們來(lái)創(chuàng)造，把地球建設(shè)成一個(gè)美好**的世界！

　　五年級(jí)時(shí)，學(xué)了一篇文章叫《狼和鹿的故事》，這天，我無(wú)意中又翻到了一篇同樣的文章，他講了二十世紀(jì)初葉美凱巴伯森林，總統(tǒng)為了保護(hù)鹿，所以獵殺了森林公園里所有的狼，導(dǎo)致鹿大量繁育，造成生態(tài)災(zāi)難。

　　以前，我認(rèn)為狼是**的，鹿是善良的，如果地球上沒(méi)有狼的話，其他動(dòng)物肯定十分安全，可現(xiàn)在，這種想法是錯(cuò)誤的。

　　狼只是為了生存而吃鹿，鹿也是為了生存而吃草，一切生物都只是做了一生必要做的事，好像我們?nèi)祟愐粯�，難道為了可憐動(dòng)物而不吃肉嗎？不可能，人離不開(kāi)肉，因?yàn)槿梭w需要肉中的蛋白質(zhì)，同樣，人類也不能改變大自然，人類要尊重大自然，大自然創(chuàng)造的一切生物都有一定的規(guī)律，也就是食物鏈——狼吃鹿，鹿吃草，這條鏈中相互依存，缺一不可，應(yīng)為它們的存在都起著一定的作用。如果這條食物鏈遭到破壞，大自然就會(huì)失去*衡，總有一天，后果將不可預(yù)料！

　　同樣，人類之間也是*等的，每一個(gè)人的存在也有著必要的作用。既然大自然創(chuàng)造了他，那么世界就需要他，社會(huì)需要他，每一個(gè)人都有它的作用，所以，我們不能輕視任何一個(gè)人，因?yàn)樗麄儭�—不管是殘疾人，老人，他們都有著他們自己的作用�?/p>

《鹿和狼的故事》讀后感10

　　凱巴伯森林中發(fā)生的這一切說(shuō)明生態(tài)的“舞臺(tái)”上，每一種生物都有自己的角色。森林中既需要鹿，也需要狼。僅僅根據(jù)人類自身的片面認(rèn)識(shí)，去判定動(dòng)物的善惡益害，有時(shí)會(huì)犯嚴(yán)重的錯(cuò)誤。

　　人類要尊重生物之間，相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系，維護(hù)生態(tài)*衡。

　　在我們的記憶中，狼是壞的，總是擔(dān)著欺負(fù)弱小罪名。而鹿卻永遠(yuǎn)是潔白美麗的化身，善良，聽(tīng)話，懂事，可愛(ài)的總是他們。

　　可我看過(guò)一篇課文，叫作《狼天使，鹿**》課文中講的是一個(gè)鹿媽**孩子死了，直到尸體發(fā)臭，管理員才剛把鹿寶寶提起來(lái)，準(zhǔn)備扔掉，可鹿就撲了上來(lái)，咬住管理員的動(dòng)脈，使管理員立馬斃命；而一位狼媽媽也遭受到同樣的遭遇，同樣的急了眼的狼媽媽也撲了上去，也將它那血盆大口支在了管理員的脖子上，可就在那一瞬間，狼松開(kāi)了，他將脖子收了回來(lái)，低下了頭，仿佛是在給管理員道歉，接著，他又慈愛(ài)的看了看自己的孩子，抱的更緊了，望了望管理員。

　　兩位動(dòng)物媽媽雖然都想保護(hù)自己的孩子，可采用的方法不同，使管理員的命運(yùn)也不同，也說(shuō)明了狼也是一個(gè)可愛(ài)的天使！

鹿角和鹿腿讀后感 (菁選3篇)（擴(kuò)展5）

——《鹿和狼的故事》讀后感10篇

《鹿和狼的故事》讀后感1

　　國(guó)王為了保護(hù)鹿，就叫獵人把狼殺死。獵人們就把凱巴伯森林里的狼全部消滅掉了。但沒(méi)想到的是，鹿不但沒(méi)有更好的繁殖、生活，反而把森林的植物全部吃光，自己也沒(méi)有了食物而**……

　　我發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)實(shí)生活中，動(dòng)物，沒(méi)有好壞之分的�；蛟S你看過(guò)一些童話、傳說(shuō)，那里的狼都是**的象征，那些食草動(dòng)物都是善良的化身……但是你錯(cuò)了，所有的動(dòng)物都是維護(hù)生態(tài)*衡的使者，它們會(huì)將動(dòng)植物世界保護(hù)的井然有序。不會(huì)因?yàn)槁固�多而將森林破壞，也不�?huì)因?yàn)槔翘�多而造成鹿、羊等�?dòng)物的大量**。所以，不要因?yàn)槟愕母杏X(jué)來(lái)判斷動(dòng)物的好壞，要實(shí)際的找出原因，不要沒(méi)頭沒(méi)腦的`亂殺無(wú)辜。

　　現(xiàn)在的生態(tài)*衡已經(jīng)被人類搞得面目全非了，如果再不加以保護(hù)，最后受害的還是我們自己啊！

　　我明白了我們做什么事情都要有節(jié)制

《鹿和狼的故事》讀后感2

　　凱巴伯森林中發(fā)生的這一切說(shuō)明生態(tài)的`“舞臺(tái)”上，每一種生物都有自己的角色。森林中既需要鹿，也需要狼。僅僅根據(jù)人類自身的片面認(rèn)識(shí)，去判定動(dòng)物的善惡益害，有時(shí)會(huì)犯嚴(yán)重的錯(cuò)誤。

　　人類要尊重生物之間，相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系，維護(hù)生態(tài)*衡。

　　在我們的記憶中，狼是壞的，總是擔(dān)著欺負(fù)弱小罪名。而鹿卻永遠(yuǎn)是潔白美麗的化身，善良，聽(tīng)話，懂事，可愛(ài)的總是他們。

　　可我看過(guò)一篇課文，叫作《狼天使，鹿**》課文中講的是一個(gè)鹿媽**孩子死了，直到尸體發(fā)臭，管理員才剛把鹿寶寶提起來(lái)，準(zhǔn)備扔掉，可鹿就撲了上來(lái)，咬住管理員的動(dòng)脈，使管理員立馬斃命；而一位狼媽媽也遭受到同樣的遭遇，同樣的急了眼的狼媽媽也撲了上去，也將它那血盆大口支在了管理員的脖子上，可就在那一瞬間，狼松開(kāi)了，他將脖子收了回來(lái)，低下了頭，仿佛是在給管理員道歉，接著，他又慈愛(ài)的看了看自己的孩子，抱的更緊了，望了望管理員。

　　兩位動(dòng)物媽媽雖然都想保護(hù)自己的孩子，可采用的方法不同，使管理員的命運(yùn)也不同，也說(shuō)明了狼也是一個(gè)可愛(ài)的天使！

《鹿和狼的故事》讀后感3

　　讀過(guò)這遍課文后，我感到有些吃驚。因?yàn)樵谖?常讀的故事中，狼，在我們記憶中是十惡不赦的。恨不得早日將它們殺掉。但讀過(guò)這篇課文后，我的想法變了……

　　國(guó)王為了保護(hù)鹿，就叫獵人把狼殺死。獵人們就把凱巴伯森林里的狼全部消滅掉了。但沒(méi)想到的是，鹿不但沒(méi)有更好的繁殖、生活，反而把森林的植物全部吃光，自己也沒(méi)有了食物而**……

　　我發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)實(shí)生活中，動(dòng)物，沒(méi)有好壞之分的�；蛟S你看過(guò)一些童話、傳說(shuō)，那里的狼都是**的象征，那些食草動(dòng)物都是善良的化身……但是你錯(cuò)了，所有的動(dòng)物都是維護(hù)生態(tài)*衡的使者，它們會(huì)將動(dòng)植物世界保護(hù)的井然有序。不會(huì)因?yàn)槁固�多而將森林破壞，也不�?huì)因?yàn)槔翘�多而造成鹿、羊等�?dòng)物的大量**。所以，不要因?yàn)槟愕母杏X(jué)來(lái)判斷動(dòng)物的好壞，要實(shí)際的找出原因，不要沒(méi)頭沒(méi)腦的亂殺無(wú)辜。

　　現(xiàn)在的生態(tài)*衡已經(jīng)被人類搞得面目全非了，如果再不加以保護(hù)，最后受害的還是我們自己啊�。�

《鹿和狼的故事》讀后感4

　　讀了這篇文章后，我以為羅斯福眼光太短淺了。不論什么工具，有好的一壁，但也有壞的一壁。

　　狼常被人以為是“善人”，鹿則是“善人”。但狼卻也在掩護(hù)鹿，掩護(hù)叢林。狼吃鹿，鹿吃叢林，狼吃的大少數(shù)是病鹿，把鹿**在范疇內(nèi)，叢林就不會(huì)被摧殘浪費(fèi)蹂躪得面貌全非。植物，是沒(méi)有優(yōu)劣之分的，全部植物是維護(hù)生態(tài)均衡的青鳥(niǎo)使，它們將會(huì)掩護(hù)的井井有條。

　　我讀了《鹿和狼的故事》，講的是二零世紀(jì)初葉，**亞里桑那州兆部的凱巴伯叢林照舊松杉蔥郁，生氣希望勃勃。有四千多只鹿在生活，狼是鹿的天敵。羅斯福想把狼**，讓鹿失掉掩護(hù)，讓他們繁衍得更多一些。叢林里的鹿增長(zhǎng)到了十萬(wàn)只。效果，不但鹿沒(méi)失掉掩護(hù)，由于饑餓和疾病，淘汰到了八千多只鹿在茍延殘喘，還把凱巴伯叢林摧殘浪費(fèi)蹂躪得面貌全非。

《鹿和狼的故事》讀后感5

　　讀了這篇課文，我感觸很深：原來(lái)同一個(gè)事物有好的一面，也有壞的一面。我們不應(yīng)該只看到壞的一面，也應(yīng)該學(xué)著用欣賞的眼光看待事物。

　　鹿和狼的故事講述了：二十世紀(jì)初葉美凱巴伯森林，總統(tǒng)為了保護(hù)鹿，所以獵殺了森林公園里所有的狼，導(dǎo)致鹿大量繁育，造成生態(tài)災(zāi)難。

　　像這樣的例子還很多，例如：上個(gè)世紀(jì)70年代末期，在澳大利亞草原，既無(wú)天敵，繁殖能力又特別強(qiáng)的野兔泛濫成災(zāi)，把牧草吃了個(gè)**，饑腸轆轆的牛羊等家畜只得“望兔興嘆”。后來(lái)，在動(dòng)物學(xué)家的建議下，澳大利亞從異國(guó)“請(qǐng)”來(lái)了一批惡狼。很快，奄奄一息的大草原因野兔銳減而恢復(fù)了往日的勃勃生機(jī)。

　　這兩個(gè)事例都證明了狼也有重用的時(shí)候。我們無(wú)權(quán)決定任何物種的命運(yùn)，每一個(gè)個(gè)體都有其存在的價(jià)值和**。我們不能認(rèn)為狼是兇惡的，就要消滅；鹿是善良的，就要受到保護(hù)。一旦這個(gè)生態(tài)*衡被破壞，就會(huì)造成嚴(yán)重的后果。如果讓動(dòng)物們不加節(jié)制地繁殖，哪一天，地球?qū)⒊蔀閯?dòng)物的天下。就像人一樣，有好人，就有壞人；如果光有好人，也是不行的。沒(méi)有了壞人，好人就不能幫助壞人改邪歸正，好人也就沒(méi)有了意義。

　　我們應(yīng)該遵循大自然的生態(tài)*衡，不要根據(jù)自己的片面認(rèn)識(shí)來(lái)斷定事物的善惡丑美，否則就會(huì)帶來(lái)一系列危害。

《鹿和狼的故事》讀后感6

　　在語(yǔ)文書上，有一篇課文——《鹿和狼的故事》，說(shuō)的是：**總統(tǒng)羅斯福希望凱巴伯森林里的鹿繁殖得多一些，就宣布凱巴伯森林為狩獵保護(hù)區(qū)，同時(shí)由*聘請(qǐng)獵人把保護(hù)區(qū)的狼殺光。剛開(kāi)始，鹿群大量繁殖，而東啃西啃的鹿使森林里的綠色植被越來(lái)越稀少。食物缺乏，許多鹿因饑***；緊接著，疾病流行，無(wú)數(shù)只鹿喪失了生命。最后，森林里只剩下不到八千只病鹿勉強(qiáng)生存著。

　　如果狼仍然存在，鹿就不會(huì)大量繁殖，森林也不會(huì)面目全非；生病的鹿也會(huì)被狼吃掉，疾病也就不會(huì)蔓延，鹿就不會(huì)大量**。地球上的每一種生物都有它存在的作用，它們形成一條生物鏈，不斷循環(huán)著。只要這條生物鏈的任何一部分丟失了，它就無(wú)法繼續(xù)循環(huán)，就會(huì)造成生態(tài)災(zāi)難。

　　在童話中狼是**的，鹿是善良的。羅斯福也認(rèn)為，狼是鹿的天敵，要想鹿大量繁殖，必須要?dú)⒌衾�。這個(gè)片面認(rèn)識(shí)使羅斯福下了錯(cuò)誤的決定，造成了無(wú)法挽回的災(zāi)難。

　　在保護(hù)生態(tài)環(huán)境方面，我們要吸取羅斯福的教訓(xùn)，要看清事物之間的聯(lián)系。

　　每當(dāng)下過(guò)一場(chǎng)雨，學(xué)校門口的水泥路上就會(huì)有很多沙石。門衛(wèi)室的阿姨常常費(fèi)力地鏟除這些沙石。這些沙石從哪兒來(lái)的呢？細(xì)細(xì)一想，后山上是一片松樹(shù)林，有些松樹(shù)只剩下個(gè)樹(shù)樁，有些松樹(shù)的根裸露在外，山上的泥土很容易被雨水沖刷下來(lái)，順流而下，流到學(xué)校門口的水泥路上。如果人們不破壞松樹(shù)森，樹(shù)根和草根就可以抓住泥土，泥土就不會(huì)直接沖下來(lái)。

　　在生活中，人們經(jīng)常抱怨吃的是毒大米，而指責(zé)種田的農(nóng)民施了太多的農(nóng)藥。農(nóng)民為什么噴灑農(nóng)藥呢？原因是，田里的青蛙少了，天上的小鳥(niǎo)也少了，稻田里的害蟲(chóng)就多了，農(nóng)民只能多噴灑農(nóng)藥消滅害蟲(chóng)。這樣一來(lái)，越來(lái)越多的農(nóng)藥殘留在大米上，形成一個(gè)惡性循環(huán)。如果人們不捕捉青蛙，不獵殺小鳥(niǎo)，青蛙和小鳥(niǎo)就可以保護(hù)莊稼，害蟲(chóng)少了，農(nóng)民也就不用大量噴灑農(nóng)藥，人們也就不會(huì)吃到毒大米了。

《鹿和狼的故事》讀后感7

　　大自然是一位千姿百態(tài)的魔術(shù)師，它變出了貪念重生的人類，變出了可愛(ài)至極的動(dòng)物，更是變出了千變?nèi)f化的植物，在幾百年前，他們朝夕相處，這天他們互相殘殺，慘不忍睹，造成這已無(wú)可挽回的是貪得無(wú)厭的人類……

　　20世紀(jì)**的一方土地上，生機(jī)勃勃，有殘忍的狼，還有溫順的鹿。總統(tǒng)想讓鹿多一些。經(jīng)過(guò)20xx年的追捕，狼的總數(shù)日益下降，鹿雖沒(méi)有了天敵的追捕，但并沒(méi)有因此增多，反而銳減�？偨y(tǒng)怎樣也沒(méi)有想到，狼竟是森林的保護(hù)者……

　　大自然是我們朝夕相處的好朋友，同時(shí)也是動(dòng)物的守護(hù)者，據(jù)統(tǒng)計(jì)20世紀(jì)有110個(gè)種和亞種的哺乳動(dòng)物以及139種和亞種的鳥(niǎo)類在地球上消失了。目前，世界上已有593種鳥(niǎo)、400多種獸、209種兩棲爬行動(dòng)物和20xx0多種高等植物瀕于**。全世界有794多種野生動(dòng)物由于缺少應(yīng)有的環(huán)境保護(hù)而瀕臨**76科300余種植物瀕臨**，以上資料只是人類目前所知，不明白還有多少不知名的物種正在消失，不止動(dòng)物，就連嬌弱的植物也慘不忍睹……

　　大自然已為我們敲響了警鐘，那些還沉睡在獵殺動(dòng)物后的美味、利益、裝飾的人，那些驚人的天文數(shù)字無(wú)不給每一個(gè)人當(dāng)頭一棒，美麗的世界要有美麗的動(dòng)物，美麗的動(dòng)物卻日益減少，可得寸進(jìn)尺的人仍不知足，大肆殺戮，完美的世界已成了**的世界，讓我們攜起手來(lái)，挽回這已無(wú)可挽回的世界，共創(chuàng)完美明天！

　　完美的明天要靠我們來(lái)創(chuàng)造，把地球建設(shè)成一個(gè)完美**的世界！

《鹿和狼的故事》讀后感8

　　讀完這篇文章，我的心久久不能*靜。

　　《鹿和狼的故事》一文講述的是**總統(tǒng)西奧多。羅斯福想讓凱。巴伯森林里的鹿繁殖的多一些，于是請(qǐng)獵人捕殺狼，25年后，狼全都死在了槍口下。鹿群增多了，不斷的啃食樹(shù)木。終于，整個(gè)森林都被鹿群糟蹋的面目全非。后來(lái)，整個(gè)凱巴伯森林中只剩下八千只病鹿在茍延殘喘。

　　當(dāng)我讀到森林中既需要鹿，也需要狼時(shí)，我仿佛看到一只只的狼在槍口下一命嗚呼，鹿群把整個(gè)森林的樹(shù)木啃食掉，然后疾病在鹿群蔓延，鹿群一只只倒下……

　　我和我外公一家也親身經(jīng)歷過(guò)這樣的事。我外公的田里有幾條蛇，在夏天被發(fā)現(xiàn)了，被人用鐵鍬打死了，又發(fā)現(xiàn)了一窩蛇蛋，也被人砸碎了。之后，在秋天收割的時(shí)候，別人家的田個(gè)個(gè)是五谷豐登，唯獨(dú)外公家的田被糟蹋了，我們?yōu)榱苏页鲈�因，把田翻了個(gè)遍，我們發(fā)現(xiàn)了許多被田鼠啃食過(guò)的根，這時(shí)，我們恍然大悟：田鼠吃掉了植物的根，造成了這樣的后果，之前沒(méi)有這樣，是因?yàn)橛猩叱蕴锸�，現(xiàn)在蛇死了，田鼠就把整片田地糟蹋了。

　　在生態(tài)的舞臺(tái)上，每一樣都不可缺少，鹿和狼就是個(gè)這樣的例子，這是動(dòng)物之間相互依存，相互克制的關(guān)系。人類不能根據(jù)自身的片面認(rèn)識(shí)去愚昧的改變它，去破壞它。

《鹿和狼的故事》讀后感9

　　鹿和狼的故事講的是系奧多。羅斯福，為了保護(hù)鹿。雇了獵手打死了狼�？墒锹乖龆嗔艘院笾参锉豢泄饬�，后來(lái)疾病流行，無(wú)數(shù)只鹿死了。

　　這篇文章通過(guò)凱巴伯森林中發(fā)生的這一系列故事說(shuō)明：東物都有自己的角色，鹿被狼吃，這樣可以維持鹿的數(shù)量，使森林不被吃光。病鹿跑地慢，所以，狼很容易捕到病鹿，不容易捕到健康的鹿。狼多數(shù)吃的是病鹿，將病鹿吃掉可以放止疾病流行�？磥�(lái)狼是維護(hù)生態(tài)*衡的東物。森林里需要鹿，當(dāng)然也需要狼但在童話中，狼是**的，鹿是善良的。所以鹿要保護(hù)。但這僅僅根據(jù)人類自身的片面認(rèn)識(shí)，去判定動(dòng)物的善惡益害，有時(shí)會(huì)犯嚴(yán)重的錯(cuò)誤。我們要保護(hù)生物鏈。只有生物鏈的存在，動(dòng)物才能活下去。僅僅根據(jù)人類自身的片面認(rèn)識(shí)去判定動(dòng)物的善惡益害，有時(shí)會(huì)犯嚴(yán)重的錯(cuò)誤。所以人類必須尊重這種動(dòng)物乃至生物界中的相互關(guān)系。

　　讓我們保護(hù)生態(tài)鏈吧！

《鹿和狼的故事》讀后感10

　　凱巴伯森林中發(fā)生的這一切說(shuō)明生態(tài)的“舞臺(tái)”上，每一種生物都有自己的角色。森林中既需要鹿，也需要狼。僅僅根據(jù)人類自身的片面認(rèn)識(shí)，去判定動(dòng)物的善惡益害，有時(shí)會(huì)犯嚴(yán)重的錯(cuò)誤。

　　人類要尊重生物之間，相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系，維護(hù)生態(tài)*衡。

　　在我們的記憶中，狼是壞的，總是擔(dān)著欺負(fù)弱小罪名。而鹿卻永遠(yuǎn)是潔白美麗的化身，善良，聽(tīng)話，懂事，可愛(ài)的總是他們。

　　可我看過(guò)一篇課文，叫作《狼天使，鹿**》課文中講的是一個(gè)鹿媽**孩子死了，直到尸體發(fā)臭，管理員才剛把鹿寶寶提起來(lái)，準(zhǔn)備扔掉，可鹿就撲了上來(lái)，咬住管理員的動(dòng)脈，使管理員立馬斃命；而一位狼媽媽也遭受到同樣的遭遇，同樣的急了眼的狼媽媽也撲了上去，也將它那血盆大口支在了管理員的脖子上，可就在那一瞬間，狼松開(kāi)了，他將脖子收了回來(lái)，低下了頭，仿佛是在給管理員道歉，接著，他又慈愛(ài)的看了看自己的孩子，抱的更緊了，望了望管理員。

　　兩位動(dòng)物媽媽雖然都想保護(hù)自己的孩子，可采用的方法不同，使管理員的命運(yùn)也不同，也說(shuō)明了狼也是一個(gè)可愛(ài)的天使！

鹿角和鹿腿讀后感 (菁選3篇)（擴(kuò)展6）

——《獅子和鹿》讀后感5篇

《獅子和鹿》讀后感1

　　我讀了第二十八課獅子和鹿這一課，覺(jué)的非常有趣。

　　這一課主要講：鹿在喝水的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己的兩只角長(zhǎng)的很美麗向兩束珊瑚，可是，鹿忽然看見(jiàn)了自己的四條腿，長(zhǎng)的細(xì)細(xì)，覺(jué)的十分難看，正當(dāng)它抱怨自己的腿的時(shí)候，忽然來(lái)了一只獅子，鹿發(fā)現(xiàn)了，于是，鹿撒腿就跑，可是鹿依靠它四條難看的腿逃脫了獅子的追捕，可是兩束美麗的角卻讓它差點(diǎn)送了性命。

　　讀了這個(gè)故事使我懂得了一個(gè)道理：我們看待任何事物都不能只看它外表的美與丑，更重要的是要看內(nèi)在的美和它的性不能以貌取人。

　　讀了這個(gè)故事，使我想到了以前的往事，有一次，我在過(guò)馬路的時(shí)候，看見(jiàn)了一位老奶奶，這位老奶奶年紀(jì)大了，過(guò)不了馬路，我急忙跑過(guò)去伸出幫助之手，幫助了這位素不相識(shí)的老奶奶，這位老奶奶感謝了我，就在這時(shí)候，同班同學(xué)蘇亞龍走過(guò)來(lái)了，我讓他幫助一下老奶奶，可是，蘇亞龍頭也沒(méi)有回的走了，這樣的例子還有很多很多。

　　我們以后一定要改正我們自己的缺點(diǎn)。

《獅子和鹿》讀后感2

　　這篇課文主講了小鹿正在河邊喝水，忽然看見(jiàn)了倒影在水中的自己，小鹿自言自語(yǔ)的說(shuō)：“我是多么的美麗呀!看，我這美麗的角是誰(shuí)也比不上。這時(shí)小鹿低頭看了看自己細(xì)長(zhǎng)細(xì)長(zhǎng)的腿，小鹿想著腿一點(diǎn)也不配我這美麗的角。這時(shí)候一只餓著肚子的獅子靠近了小鹿，小鹿看見(jiàn)了獅子。小鹿向林子跑， 鹿角一不小心掛住樹(shù)枝。小鹿看見(jiàn)了獅子追過(guò)來(lái)了，四條腿一蹬就跑了。

　　這篇課文告訴了我們一個(gè)道理，這個(gè)道理是好看的'東西不一 定有用，難看的東西不一定沒(méi)用。就像小鹿美麗的角差點(diǎn)害了自己，難看的鹿腿卻讓它逃過(guò)了危險(xiǎn)，這就是我學(xué)到的知識(shí)。

《獅子和鹿》讀后感3

　　這篇文章主要介紹了：叢林中住著一只漂亮的鹿，鹿到小河邊喝水，突然看到自己的樣子，夸贊起來(lái)，說(shuō)：“我的角多么精美別致，我的`身段多么勻稱!”這時(shí)候一陣清風(fēng)吹來(lái)，鹿看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，開(kāi)始抱怨起自己的腿，這四條難看的腿怎么配得上兩只精美別致的角呢?鹿沒(méi)精打采地要準(zhǔn)備離開(kāi)的時(shí)候，獅子正悄悄地向自己逼近。鹿撒腿就跑，鹿?jié)u漸跑過(guò)獅子了，獅子灰心喪氣的準(zhǔn)備離開(kāi)的時(shí)候，鹿的角被樹(shù)枝掛住了。獅字猛追過(guò)去。鹿用力一撤，終于撤了出來(lái)。最后，鹿來(lái)到小河邊，說(shuō)：“這兩只精美別致的角差點(diǎn)送了我的命，四條難看的腿，卻讓我獅口逃生�！�

　　我喜歡這篇文章，因?yàn)樗�使我懂得了一個(gè)道理，好的東西不一定用的好，不好的東西不一定用的不好，不然就要像鹿一樣了。

《獅子和鹿》讀后感4

　　我看了《獅子和鹿》這篇課文，我們明白了每一件事物都有自己的長(zhǎng)處和短處，我們要多看己的短處，來(lái)發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，用別人的長(zhǎng)處來(lái)逆補(bǔ)自己的短處。

　　有一天，在回家的路上，我看見(jiàn)幾個(gè)穿著美麗的衣服的人，我以為他們是好人，我還看見(jiàn)幾個(gè)衣服很破爛的人，我以為他們是壞人。我好奇的欣賞著穿美麗的衣服的人，過(guò)了一會(huì)，一個(gè)念頭從頭腦中閃過(guò)：“他雖然美可不**的不是他的心靈美，雖然它很丑，可他的心靈很美，但不表明他的實(shí)用性很弱�！�

　　還有一次，我的書包拉鏈壞了，我和王杰把書包背在我的身上，來(lái)到一個(gè)修鞋鋪，這個(gè)修鞋鋪非常簡(jiǎn)陋，屋主是一位老奶奶，王杰要我到另找一個(gè)修鞋鋪去修書包，我一定要在這里修，我把書包給了老奶奶，老奶奶看了看，費(fèi)了九牛二虎之力找到了和這條拉鏈差不多的拉鏈，給我安**，我要向老奶奶付錢，我摸了一下口袋只有**錢，王杰沒(méi)帶錢，我就把**錢給了老奶奶，老奶奶慈祥地說(shuō)，我就不收你的錢了吧，我十分感謝老奶奶。

《獅子和鹿》讀后感5

　　這篇課文主講了小鹿正在河邊喝水，忽然看見(jiàn)了倒影在水中的自己，小鹿自言自語(yǔ)的說(shuō)：“我是多么的美麗呀!看，我這美麗的角是誰(shuí)也比不上。這時(shí)小鹿低頭看了看自己細(xì)長(zhǎng)細(xì)長(zhǎng)的腿，小鹿想著腿一點(diǎn)也不配我這美麗的角。這時(shí)候一只餓著肚子的獅子靠近了小鹿，小鹿看見(jiàn)了獅子。小鹿向林子跑， 鹿角一不小心掛住樹(shù)枝。小鹿看見(jiàn)了獅子追過(guò)來(lái)了，四條腿一蹬就跑了。

　　這篇課文告訴了我們一個(gè)道理，這個(gè)道理是好看的東西不一 定有用，難看的東西不一定沒(méi)用。就像小鹿美麗的角差點(diǎn)害了自己，難看的鹿腿卻讓它逃過(guò)了危險(xiǎn)，這就是我學(xué)到的知識(shí)。

鹿角和鹿腿讀后感 (菁選3篇)（擴(kuò)展7）

——《長(zhǎng)腿叔叔》讀后感

《長(zhǎng)腿叔叔》讀后感

　　認(rèn)真讀完一本名著后，相信大家都有很多值得分享的東西，是時(shí)候?qū)懸黄�讀后感好好記錄一下了。為了讓您不再為寫讀后感頭疼，下面是小編整理的《長(zhǎng)腿叔叔》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《長(zhǎng)腿叔叔》讀后感1

　　《長(zhǎng)腿叔叔》這個(gè)書名乍一聽(tīng)來(lái)像是兒童讀物，可是當(dāng)我看完這本書后對(duì)它有了徹底的認(rèn)識(shí)。它不僅是我們成長(zhǎng)路程中需要閱讀的讀物，更讓我們?cè)谄渲卸�得什么才是幸福，又要如何�?duì)待幸福。先簡(jiǎn)單敘述一下故事的主要內(nèi)容。

　　一位孤兒院長(zhǎng)大的女孩茱蒂，被一個(gè)曾被她不經(jīng)意在墻上瞥見(jiàn)，被車燈拉長(zhǎng)身影的神秘人物送去上大學(xué)。至此她開(kāi)始了全新的學(xué)習(xí)和生活。茱蒂每月會(huì)寄一份信給那位神秘人，但當(dāng)她漸漸明白了自己的信永遠(yuǎn)不會(huì)有回音時(shí)，她對(duì)長(zhǎng)腿叔叔開(kāi)始了一絲青春的抱怨與不以為然，在孤兒院時(shí)內(nèi)心叛逆的種子又蠢蠢欲動(dòng)了。直到邂逅談吐不凡的杰夫，她才再度將長(zhǎng)腿叔叔當(dāng)成傾訴對(duì)象。從單純封閉的環(huán)境來(lái)到繽紛多彩的世界，茱蒂一直驕傲自己從來(lái)不曾覓食。正當(dāng)她考慮和姐夫表達(dá)愛(ài)的告白時(shí)，長(zhǎng)腿叔叔終于露面了，而且竟然是——杰夫。

　　雖然簡(jiǎn)·韋伯斯特用了簡(jiǎn)單的書信來(lái)作為這本書的寫作形式，但茱蒂的每句話都充滿了少女微妙**的心情和情緒。

《長(zhǎng)腿叔叔》讀后感2

　　在書的海洋里，有許許多多的經(jīng)典故事。前不久，我讀了琴.韋伯斯特寫的《長(zhǎng)腿叔叔》這本小說(shuō)，它深深的吸引了我。

　　故事講述了主人公茱蒂?gòu)男≡诠聝涸洪L(zhǎng)大，她十八歲那年，獲得了幸運(yùn)之神的眷顧，一位“長(zhǎng)腿叔叔”資助她**大學(xué)。從此，在長(zhǎng)達(dá)四年的時(shí)間里，她一直給這位素未謀面的叔叔寫信，卻總是得不到回信。但她還是一直堅(jiān)持寫下去，并且還知道感恩，把寫小說(shuō)賺到的稿費(fèi)寄給“長(zhǎng)腿叔叔”。直到有一天，她知道“長(zhǎng)腿叔叔”竟是她大學(xué)的戀人，他們繼續(xù)浪漫愛(ài)情。整篇小說(shuō)都是以書信的形式，字里行間卻讓人感動(dòng)，讓我們感受到女主人公那顆真摯的心。故事處處洋溢著陽(yáng)光的笑聲和溫馨的情感，讓我知道了一個(gè)在逆境中成長(zhǎng)的孩子是怎樣刻苦努力，勇于上進(jìn)，最終取得了優(yōu)異的成績(jī)，還使我懂得了什么叫‘感恩’。首先要感恩父母，是他們給我們創(chuàng)造了舒適的環(huán)境和溫暖的家庭，讓我們**快樂(lè)的成長(zhǎng)。其次，感恩老師，是她們給我們傳授了豐富的文化知識(shí)，使我們可以在知識(shí)的海洋里盡情遨游。

　　我將來(lái)也要像長(zhǎng)腿叔叔學(xué)習(xí)，做一個(gè)有愛(ài)心的人，施比受更幸福。珍惜現(xiàn)在所擁有的一切，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

《長(zhǎng)腿叔叔》讀后感3

　　朱迪，一個(gè)孤兒，樂(lè)觀向上且富有才華。她的寫作才能得到了孤兒院好心理事的注意，理事資助朱迪上大學(xué)，幸福從天而降，但是朱迪沒(méi)有驕傲，她更加珍惜來(lái)之不易的機(jī)會(huì)，幾年的大學(xué)經(jīng)歷，朱迪刻苦努力，積極樂(lè)觀，不但成為了一名作家，收獲了很多人的友誼，最重要的是，贏得了資助她的好心理事的。

　　朱迪是不幸的，因?yàn)樗�是孤兒，沒(méi)***的生活在孤兒院，日復(fù)一日，年復(fù)一年。

　　朱迪也是幸運(yùn)的，她靠著自己的樂(lè)觀的心境，積極向?qū)W的努力，最終用才華引起了別人的注意，從而開(kāi)始了光明的人生旅程。

　　朱迪的故事告訴我們，人的先天環(huán)境是不能改變的，但是我們可以改變自己的未來(lái)境遇。保持一顆積極向上的心，對(duì)生活充滿希望，而且腳踏實(shí)地的努力，最后，命運(yùn)之神終會(huì)給我們自己想要的東西，我們要做的只是變成更好的自己，為了配得上自己的夢(mèng)想。

《長(zhǎng)腿叔叔》讀后感4

　　這個(gè)故事主要講述的是，因?yàn)楣聝很锏賹懙囊黄�文章，幸運(yùn)之神忽然降臨在她身上，孤兒院的一位理事愿意資助她上大學(xué)，并期望她成為一個(gè)作家。因?yàn)檐锏傥匆?jiàn)過(guò)這位理事，便稱他為“長(zhǎng)腿叔叔”。作為資助她讀大學(xué)的條件，理事讓茱蒂每個(gè)月都要給他寫信匯報(bào)生活的點(diǎn)滴，并聲明不會(huì)回信。

　　茱蒂遵守承諾，她以充滿幽默感而又真情流露的筆調(diào)，開(kāi)始寫信給心目中的“長(zhǎng)腿叔叔”，在寫信的過(guò)程中，她跟理事的關(guān)系也越來(lái)越親密。之后，當(dāng)她明白永遠(yuǎn)也得不到“長(zhǎng)腿叔叔”得回音時(shí)，也流露出抱怨和不滿。當(dāng)愛(ài)上優(yōu)秀的杰維少爺時(shí)，她將“長(zhǎng)腿叔叔”作為傾訴對(duì)象···正當(dāng)她研究向杰維表達(dá)愛(ài)意的時(shí)候，她的“長(zhǎng)腿叔叔”露面了，并且他竟然是茱蒂喜歡的杰維少爺···

　　這本書描述了女孩**的內(nèi)心世界，是值得一讀的好書。

《長(zhǎng)腿叔叔》讀后感5

　　此書描述了一個(gè)叫朱諦的孤兒，因?yàn)閷懥艘黄�精彩的作文，得到了一位好心人的資助，從此邁入了大學(xué)的校門。

　　朱諦沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這位好心人，只是偶然看到了他投在墻上瘦長(zhǎng)的身影，像一只長(zhǎng)腿的蜘蛛，從此就戲稱他為“長(zhǎng)腿叔叔”。按照長(zhǎng)腿叔叔的要求，朱諦必須每月寫信像長(zhǎng)腿叔叔匯報(bào)學(xué)習(xí)、生活情景，而她始終沒(méi)有得到過(guò)長(zhǎng)腿叔叔的回信。

　　朱諦是個(gè)十分**、自尊、奮發(fā)向上的女孩，她雖然得到了好心人的幫忙，卻從來(lái)沒(méi)有依靠思想。在大學(xué)生活中，她欣喜的吸收著從未有過(guò)的知識(shí)和體驗(yàn)，還認(rèn)識(shí)了一位極具魅力的富家少爺。正當(dāng)朱諦與富家少爺產(chǎn)生感情問(wèn)題時(shí)，長(zhǎng)腿叔叔露面了。

　　這本書讓我明白了：只要長(zhǎng)大了，就不要再依靠父母了，自我要學(xué)會(huì)**。

《長(zhǎng)腿叔叔》讀后感6

　　放假這幾天，我看了一本書叫《長(zhǎng)腿叔叔》，雖然是寫信得一本書，但是我非常喜歡。

　　《長(zhǎng)腿叔叔》里面的主人公是喬若莎她是一名孤兒，他很想有一個(gè)家，結(jié)果在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，一個(gè)男人幫喬若莎**大學(xué)，還給他零用錢在大學(xué)里喬若莎每天都很愉快！也用男人給她的零用錢買了一些她以前沒(méi)有用過(guò)的東西，在大學(xué)里很無(wú)聊，就想寫一本書，結(jié)果真的被錄選了。

　　這一學(xué)期很快就過(guò)完了，那個(gè)男人就把喬若莎安排到了洛克威洛農(nóng)莊，她在哪里體會(huì)到了在農(nóng)莊里的快樂(lè)，她在那里去郊外釣魚……反正很快樂(lè)。

　　暑假很快就過(guò)完了，喬若莎又回到了大學(xué)里，過(guò)了幾天喬若莎的同學(xué)茱莉亞的叔叔來(lái)了，茱莉亞就讓喬若莎來(lái)帶他參觀她們的學(xué)校，在學(xué)校里喬若莎又寫了一本書，可惜沒(méi)錄選。

　　很快這一學(xué)期又結(jié)束了，喬若莎的同學(xué)邀請(qǐng)他去阿迪郎得克露營(yíng)，可是那個(gè)男人還是讓喬若莎去洛克威洛農(nóng)莊去，喬若莎非常難過(guò)。

　　最后主人公喬若莎去見(jiàn)那個(gè)男人，卻讓她大吃一驚的是那個(gè)男人竟然是茱莉亞的叔叔。

　　我覺(jué)得這本書寫得非常好！

《長(zhǎng)腿叔叔》讀后感7

　　這天。我和媽媽看完了長(zhǎng)腿叔叔這本書，我們都很感動(dòng)。

　　大概的資料是，在孤兒院長(zhǎng)大的聰明的小女孩——茱蒂，女孩小的時(shí)候不是叫茱蒂是叫喬諾莎艾伯特。喬諾莎艾伯特是孤兒院的院長(zhǎng)取的名字，茱蒂的名字是她上大學(xué)的時(shí)候她自我起的。

　　有一天，湯米叫她到李皮太太的辦公室(李皮太太是孤兒院的院長(zhǎng))，這一次李皮太太叫她不是罵她，而是告訴她一個(gè)好消息。一個(gè)好心的理事資助她上完大學(xué)，你每個(gè)月還有35美元的零用錢。但是你每個(gè)月要寫信告訴他，你的學(xué)習(xí)資料和日常生活的細(xì)節(jié)。

　　長(zhǎng)腿叔叔的名字是這樣得來(lái)的，李皮太太叫她到辦公室的時(shí)候，耀眼的燈光把理事的影子投射在屋子的墻上，怪模怪樣的影子把手腳都拉長(zhǎng)了。所以茱蒂叫他長(zhǎng)腿叔叔。在上大學(xué)的四年里，茱蒂一共寫了81封信寄給長(zhǎng)腿叔叔。在信中茱蒂把在學(xué)校發(fā)生的一切喜、怒、哀、樂(lè)都告訴長(zhǎng)腿叔叔。透過(guò)四年的努力，茱蒂寫了一本小說(shuō)，得了1000美元獎(jiǎng)金，茱蒂很高興，最后能夠回報(bào)長(zhǎng)腿叔叔了!

　　我讀完這本書。我必須要向茱蒂學(xué)習(xí)，要堅(jiān)持寫周記。我想以后我的作文也會(huì)寫得很好。

《長(zhǎng)腿叔叔》讀后感8

　　今天，我讀了一本書，他的名字是《長(zhǎng)腿叔叔》。

　　它的主要內(nèi)容是：孤女茱迪得到一位好心人資助，可她不知道那個(gè)人是誰(shuí)，一次她在夜里看到那個(gè)人的背影，那個(gè)人腿很長(zhǎng)，于是茱迪就開(kāi)始叫他長(zhǎng)腿叔叔。這就是“長(zhǎng)腿叔叔”的來(lái)歷。茱蒂因?yàn)槟涿麨椤伴L(zhǎng)腿叔叔”的善心人士提供了獎(jiǎng)學(xué)金資助，而讓她有機(jī)會(huì)離開(kāi)從小生長(zhǎng)的孤兒院，飛向更廣闊的世界。進(jìn)入紐約住宿高中就讀時(shí)，茱蒂認(rèn)識(shí)了出身上流社會(huì)的室友茱莉亞與她的叔叔賈維斯；漸漸喜歡上賈維斯的茱蒂，在身份背景落差過(guò)大的`壓力下苦苦掙扎，甚至想要放棄這段感情。畢業(yè)典禮的當(dāng)天，賈維斯病倒的消息與長(zhǎng)腿叔叔病危的消息同時(shí)傳來(lái)。長(zhǎng)腿叔叔究竟是誰(shuí)呢？茱蒂與賈維斯能夠有情人終成眷屬嗎？

　　我記得文中有一句令我印象很深，他是：從很多很多瑣碎的小事中都能找出很大很大的快樂(lè)來(lái)－－我發(fā)現(xiàn)了快樂(lè)的真諦。的確，從身邊很多瑣碎的小事中我也能找到快樂(lè)，比如，我和哥哥姐姐斗嘴時(shí)，我找到了快樂(lè)。從和同學(xué)嬉戲打鬧時(shí)我找的了快樂(lè)。而且我找到的不止是快樂(lè)，還有感恩，比如我媽媽盯著我彈琴時(shí)我找到了，媽媽幫我洗腳是我找到了感恩，媽媽盯著我彈琴時(shí)我找到了感恩......

《長(zhǎng)腿叔叔》讀后感9

　　這天，我讀了一本書，他的名字是《長(zhǎng)腿叔叔》。

　　它的主要資料是：孤女茱迪得到一位好心人資助，可她不明白那個(gè)人是誰(shuí)，一次她在夜里看到那個(gè)人的背影，那個(gè)人腿很長(zhǎng)，于是茱迪就開(kāi)始叫他長(zhǎng)腿叔叔。這就是“長(zhǎng)腿叔叔”的來(lái)歷。茱蒂因?yàn)槟涿麨椤伴L(zhǎng)腿叔叔”的善心人士帶給了獎(jiǎng)學(xué)金資助，而讓她有機(jī)會(huì)離開(kāi)從小生長(zhǎng)的孤兒院，飛向更廣闊的世界。進(jìn)入紐約住宿高中就讀時(shí)，茱蒂認(rèn)識(shí)了出身上流社會(huì)的室友茱莉亞與她的叔叔賈維斯;漸漸喜歡上賈維斯的茱蒂，在身份背景落差過(guò)大的壓力下苦苦掙扎，甚至想要放下這段感情。畢業(yè)典禮的當(dāng)天，賈維斯病倒的消息與長(zhǎng)腿叔叔病危的消息同時(shí)傳來(lái)。長(zhǎng)腿叔叔究竟是誰(shuí)呢?茱蒂與賈維斯能夠有情人終成眷屬嗎?

　　我記得文中有一句令我印象很深，他是：從很多很多瑣碎的小事中都能找出很大很大的快樂(lè)來(lái)--我發(fā)現(xiàn)了快樂(lè)的真諦。的確，從身邊很多瑣碎的小事中我也能找到快樂(lè)，比如，我和哥哥姐姐斗嘴時(shí)，我找到了快樂(lè)。從和同學(xué)嬉戲打鬧時(shí)我找的了快樂(lè)。而且我找到的不止是快樂(lè)，還有感恩，比如我媽媽盯著我彈琴時(shí)我找到了，媽媽幫我洗腳是我找到了感恩，媽媽盯著我彈琴時(shí)我找到了感恩。

《長(zhǎng)腿叔叔》讀后感10

　　已經(jīng)去世了，喬若莎很小就住在孤兒里，在她14歲的時(shí)候就把孤兒院里的課程讀完了。李皮太太決定讓喬若莎上大學(xué)，然后喬若莎得到了長(zhǎng)腿叔叔和李皮太太的資助學(xué)費(fèi)**大學(xué)。喬若莎到了大學(xué)十分高興，她每周都十分認(rèn)真的給長(zhǎng)腿叔叔寫信，但從來(lái)都不要求長(zhǎng)腿叔叔給她回信，雖然很失望可是在大學(xué)她還認(rèn)識(shí)了很多朋友。

　　喬若莎一向想見(jiàn)到長(zhǎng)腿叔叔，最終有機(jī)會(huì)能夠見(jiàn)到長(zhǎng)腿叔叔了，她寫了一份情書去見(jiàn)長(zhǎng)腿叔叔，并且他們還互送了禮物，然后他們他們相愛(ài)了。

　　我最喜歡書中的長(zhǎng)腿叔叔——杰夫少爺。他是一個(gè)助人為樂(lè)的人，他幫忙茱蒂上大學(xué)，幫忙茱蒂身邊的貧困家庭。茱蒂是一個(gè)愛(ài)寫作的女孩，她最終寫的小說(shuō)出版了，掙了一千美元。我喜歡那里面的人物，茱蒂雖然在約翰。格里爾孤兒院長(zhǎng)大，但她成長(zhǎng)為一個(gè)很有才華、懂事、乖巧的好女孩，她很出色，很優(yōu)秀。我要向茱蒂學(xué)習(xí)，向長(zhǎng)腿叔叔學(xué)習(xí)。

《長(zhǎng)腿叔叔》讀后感11

　　我是一個(gè)愛(ài)看書的孩子，今天我就看了一本書，書名叫《長(zhǎng)腿叔叔》。

　　這本書的作者是珍·韋伯斯特。主要講了一位在孤兒院長(zhǎng)大的女孩兒朱麗莎的故事。朱麗莎他收到幸運(yùn)女神的眷顧，有孤兒院的一位理事贊助**大學(xué)。條件是每月給他寫封信匯報(bào)自己的學(xué)業(yè)，但收信人并不會(huì)給她回信。所以，在長(zhǎng)達(dá)四年的大學(xué)生活中，朱麗莎一直堅(jiān)持寫信給這位素未謀面的叔叔。由于朱麗莎只見(jiàn)過(guò)這位理事模糊的身影——個(gè)子很高、腿很長(zhǎng)，于是，她在信中戲稱他為“長(zhǎng)腿叔叔”。

　　朱麗莎性格**，自尊心很強(qiáng)，雖然得到了別人的幫助，卻沒(méi)有依賴思想，一直努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取學(xué)校的獎(jiǎng)學(xué)金，并立志成為一名作家。同時(shí)，她還利用暑假給低年級(jí)的學(xué)生做家教。在這個(gè)過(guò)程中，他得到了一位男性朋友的青瞇。最后，讓他意想不到的事情發(fā)生了，這位向她求婚的男性朋友，竟然就是她信中的“長(zhǎng)腿叔叔”，而朱麗莎一直只知道他是“查比小少爺”。

　　讀了這本書我明白了：創(chuàng)造奇跡并不難，只要積極向上地活著，自己就是生活中最大的奇跡。

《長(zhǎng)腿叔叔》讀后感12

　　可以像正常的孩子一樣上大學(xué)，那一刻是欣喜的，但又是害怕的，害怕不一樣，努力活的和普通人一樣。少女心爆棚，對(duì)遇到的事物總是充滿好奇，那些可愛(ài)的想法總讓人忍俊不禁，那些少女的小心思又何嘗不是和大家一樣，童年雖有許多不愉快的回憶，但她細(xì)心地呵護(hù)來(lái)之不易的幸福并用強(qiáng)大的內(nèi)心開(kāi)朗地活著，那是上帝深深愛(ài)著的孩子。

　　在她要成為孤兒院一員時(shí)，她是不幸的；在她一次次沒(méi)有被認(rèn)領(lǐng)的時(shí)候，她是不幸的；在她為了在孤兒院生活下來(lái)努力干活的時(shí)候，她是不幸的。正是這些不幸讓她又變得格外的幸運(yùn)，她遇見(jiàn)了長(zhǎng)腿叔叔，曾經(jīng)無(wú)法想象可以遇到的人，更不敢想象可以有這樣的相遇。正是這些不幸，她**，擁有自己的想法，清楚地明白要什么。正是這些不幸，她更加感恩生活的點(diǎn)滴，感謝來(lái)之不易的給予。擁有一顆強(qiáng)大的內(nèi)心，樂(lè)觀的她對(duì)生活一直充滿信心，越活越幸運(yùn)，而長(zhǎng)腿叔叔也就這樣像太陽(yáng)一樣照進(jìn)他的生活。

　　所有的幸運(yùn)都是賜給努力生活的人，感謝茱蒂有這樣的遇見(jiàn)，她不幸卻比誰(shuí)都幸運(yùn)。

　　我們雖不像茱蒂這樣不幸，但我想如果我們同樣像她一樣感恩生活，樂(lè)觀生活，屬于我們的那一縷陽(yáng)光也一樣會(huì)照進(jìn)我們的心。愿我們都能遇見(jiàn)最好的自己，遇見(jiàn)最適合的他？

《長(zhǎng)腿叔叔》讀后感13

　　放假這幾天，我看了一本書叫《長(zhǎng)腿叔叔》，雖然是寫信得一本書，可是我十分喜歡。

　　《長(zhǎng)腿叔叔》里面的主人公是喬若莎她是一名孤兒，他很想有一個(gè)家，結(jié)果在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，一個(gè)男人幫喬若莎**大學(xué)，還給他零用錢在大學(xué)里喬若莎每一天都很愉快!也用男人給她的零用錢買了一些她以前沒(méi)有用過(guò)的東西，在大學(xué)里很無(wú)聊，就想寫一本書，結(jié)果真的被錄選了。

　　這一學(xué)期很快就過(guò)完了，那個(gè)男人就把喬若莎安排到了洛克威洛農(nóng)莊，她在哪里體會(huì)到了在農(nóng)莊里的歡樂(lè)，她在那里去郊外釣魚……反正很歡樂(lè)。

　　暑假很快就過(guò)完了，喬若莎又回到了大學(xué)里，過(guò)了幾天喬若莎的同學(xué)茱莉亞的叔叔來(lái)了，茱莉亞就讓喬若莎來(lái)帶他參觀她們的學(xué)校，在學(xué)校里喬若莎又寫了一本書，可惜沒(méi)錄選。

　　很快這一學(xué)期又結(jié)束了，喬若莎的同學(xué)邀請(qǐng)他去阿迪郎得克露營(yíng)，可是那個(gè)男人還是讓喬若莎去洛克威洛農(nóng)莊去，喬若莎十分難過(guò)。

　　最終主人公喬若莎去見(jiàn)那個(gè)男人，卻讓她大吃一驚的是那個(gè)男人竟然是茱莉亞的叔叔。

　　我覺(jué)得這本書寫得十分好!

《長(zhǎng)腿叔叔》讀后感14

　　前幾天在書店里看到了一本書，書名叫做《長(zhǎng)腿叔叔》。一看到這本書，我就非常有想讀下去的欲望， 因?yàn)槲覀儼嘤袀�(gè)同學(xué)的外號(hào)就叫做長(zhǎng)腿。沒(méi)想到，這本書的內(nèi)容也是這么的引人入勝。

　　感恩作為我們**民族的傳統(tǒng)美德之一，自古以來(lái)便被人們所推崇。”滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)“、”投之以桃報(bào)之以李“等名言都詮釋了感恩的含義。

　　�？吹骄W(wǎng)上有人說(shuō)忘記感恩是人的天性。的確，人們忘記感恩這是很正常的事情。但是想一想我們周圍的一切，陽(yáng)光給了我們一切生命的必需品，空氣使我們能夠**呼吸，水是生命之源，父母養(yǎng)育了我們，老師對(duì)我們的諄諄教誨，同學(xué)對(duì)我們的幫助，難道這些我們也能忘嗎？難道這些我們無(wú)時(shí)無(wú)刻都在接受的恩賜都可以忘記么？不！忘記只是那些不負(fù)責(zé)任的人的推辭而已。你會(huì)忘記吃飯么？你會(huì)忘記睡覺(jué)嗎？不會(huì)吧？

　　當(dāng)然，感恩還需要有正確的方式。如果你是一名病人，醫(yī)生把你的病治好了，你塞了個(gè)紅包給他，這是感恩嗎？不，你這是在害他！如果你是一名家長(zhǎng)，老師把你的孩子教得很好，你塞了個(gè)紅包給老師，你這是在感謝老師嗎？不，你這是在褻瀆他！

　　有時(shí)，感恩只需要一個(gè)熱情的笑容就可以了；有時(shí)，感恩值需要一聲真誠(chéng)的”謝謝“就已足夠。

《長(zhǎng)腿叔叔》讀后感15

　　今天我剛讀完一本書，名字叫《長(zhǎng)腿叔叔》他里面講的是一個(gè)小女孩朱蒂經(jīng)常被比喻成灰姑娘，她出生貧困、生活在孤兒院，性子好的小姑娘成為受到幸運(yùn)之神眷顧的寵兒。這本書里的朱蒂，并沒(méi)有憑空等著接收從天而降的好運(yùn)。

　　她認(rèn)真求學(xué)，贏得獎(jiǎng)學(xué)金，立志將來(lái)也成為一名作家。想要自力更生，不求于人的強(qiáng)烈意志，透過(guò)幽默風(fēng)趣的信，深刻地描繪出來(lái)。著實(shí)令人感受到那種不假他人，建立自己巢穴的強(qiáng)有力羽翼的揮動(dòng)。

　　我曾經(jīng)聽(tīng)到或見(jiàn)到有許多在逆境中成長(zhǎng)的小孩，他們大部分都是刻苦努力、勇于上進(jìn)，一個(gè)個(gè)的成績(jī)都很好。現(xiàn)在我們的生活條件好了，但是卻沒(méi)有以前的孩子刻苦努力，我們要克服這個(gè)毛病，要讓好的環(huán)境變?yōu)閷W(xué)習(xí)的動(dòng)力，另外在學(xué)習(xí)中碰到難題，要想辦法克服，不要退縮。

鹿角和鹿腿讀后感 (菁選3篇)（擴(kuò)展8）

——長(zhǎng)腿叔叔作文讀后感 (菁選3篇)

長(zhǎng)腿叔叔作文讀后感1

　　在這學(xué)期暑假的讀書單上，有十幾本書的推薦。家長(zhǎng)們都很**，馬上帶著孩子跑到書店去買了。我從祺浩同學(xué)處借了《長(zhǎng)腿叔叔》。這本書我早就了解它的大概，似乎還看到過(guò)由它改編的電影片段。而今分兩口氣讀完它，沉淀在心里的盡是甜甜的味道。

　　一個(gè)在孤兒院長(zhǎng)到17歲的孤兒，一個(gè)穿著別人施舍的衣服一直擔(dān)心被衣服的主人揭發(fā)的女孩，一個(gè)每天除了學(xué)習(xí)，剩余時(shí)間得為孤兒院工作的大小孩，幸運(yùn)地得到有錢理事的贊助，獲得讀女子大學(xué)的機(jī)會(huì)，附加條件就是每月給那位贊助理事寫一封不得奢望回信的信。這位可憐、孤獨(dú)、聰慧而又幸運(yùn)的女孩，就是茱蒂�！伴L(zhǎng)腿叔叔”是茱蒂對(duì)那位她只看見(jiàn)過(guò)模糊背影的理事的稱呼。此書從第二章到最后八十二章，都是茱蒂寫給長(zhǎng)腿叔叔的書信，主要是茱蒂學(xué)習(xí)情況、參加各種活動(dòng)的介紹。這一封封信件，展現(xiàn)了一個(gè)善良、**、心靈**、懂得感恩的少女形象。

　　孤兒，這是一個(gè)怎樣的概念？很多人并不清楚�；蛟S《霧都孤兒》等書籍中我們?cè)��?jīng)感知過(guò)，或許有心的你去恩美福利院曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)，或許電視、電影中也有過(guò)他們的縮影，但畢竟那只是一閃而過(guò)，對(duì)于我們大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，那一種非常遙遠(yuǎn)的生活。在《長(zhǎng)腿叔叔》的導(dǎo)讀中，艾柯提出，“一生做一次孤兒”。是啊，我們的一生被一種叫做“理所當(dāng)然”的元素所包圍著：我們理所當(dāng)然地享受父母的愛(ài)，理所當(dāng)然地索取愛(ài)人的心，我們理所當(dāng)然地?fù)碛兄�我們所擁有的一切，享有的同時(shí)似乎還在遺憾于我們的喪失、不滿于我們的所得。

　　有人勸解過(guò)我們：“如果每個(gè)人在他生命的初始階段患過(guò)幾天盲聾癥，這將是一種幸福。黑暗會(huì)使他更珍視視覺(jué)，啞默會(huì)教會(huì)他喜愛(ài)聲音。”（海倫凱勒《假如給我三天光明》）“發(fā)燒了，才知道不發(fā)燒的日子多么清爽。咳嗽了，才體會(huì)不咳嗽的嗓子多么安詳。剛坐上輪椅時(shí)，我老想，不能直立行走豈非把人的特點(diǎn)搞丟了？便覺(jué)天昏地暗。等到又生出褥瘡，一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著，才看見(jiàn)端坐的日子其實(shí)多么晴朗。后來(lái)又患“尿毒癥”，經(jīng)�；杌枞徊荒芩枷�，就更加懷戀起往日時(shí)光。終于醒悟：其實(shí)每時(shí)每刻我們都是幸運(yùn)的，因?yàn)槿魏螢?zāi)難的前面都可能再加一個(gè)“更”字�！保ㄊ疯F生《病隙碎筆》）他們說(shuō)得多么真誠(chéng)，我們?cè)趯?duì)他們的真誠(chéng)無(wú)比感動(dòng)時(shí)，并不見(jiàn)得會(huì)改變自己的行為，常常依然故我。

　　有人提出“感恩”，這真是一個(gè)很有意義的概念。茱蒂是一個(gè)懂得感恩的女孩，她慚愧于兩門學(xué)科不合格，之后更加發(fā)奮學(xué)習(xí)；對(duì)于收到的圣誕禮物，在像每個(gè)正常的女孩一樣欣喜的同時(shí)，有過(guò)拒絕；在收到第一筆稿酬時(shí)，她第一時(shí)間將一張千元支票用來(lái)償還對(duì)理事的虧欠……種種可見(jiàn)，茱蒂并不是一個(gè)理所當(dāng)然的女孩。在幾年前，銀行推出學(xué)習(xí)貸款，在校學(xué)生可以申請(qǐng)貸款，用來(lái)完成學(xué)業(yè)，并簽訂合同，工作之后償還。而今這種活動(dòng)漸漸地銷聲匿跡了。據(jù)悉，銀行迄今仍然為那些人沒(méi)有及時(shí)償還而犯愁。這是不是不同呢？這就是不同。

　　“相信童話”，著名的兒童文學(xué)作家、評(píng)論家梅子涵如是說(shuō)。美麗的童話與美麗的心靈有關(guān)，它微笑著在善良的茱蒂身上綻放。“善有善報(bào)”，我一直任性地堅(jiān)信著這句土不拉機(jī)的話。

　　好的書，都有一種神奇的魔力，她能端莊我們的行為，凈化我們的心靈�！堕L(zhǎng)腿叔叔》就是這樣一本書。

長(zhǎng)腿叔叔作文讀后感2

　　你看過(guò)長(zhǎng)腿叔叔這本書了嗎？那可是一本非常有趣的書。書中講述了孤兒茱蒂被一個(gè)不知明的好心人送到了大學(xué)讀書，并且每個(gè)月還個(gè)他許多零花錢，有時(shí)還送一些禮物。但這位好心人想要的回報(bào)就是茱蒂好好學(xué)習(xí)，每個(gè)月寫一封信給這個(gè)化名是史密斯的先生（但茱蒂常常叫他“長(zhǎng)腿叔叔”）。最后，茱蒂竟驚訝的發(fā)現(xiàn)：長(zhǎng)腿叔叔就是她在大學(xué)似的戀人。

　　讀完這本書后，我覺(jué)得生活中，長(zhǎng)腿叔叔就像一個(gè)專為孤兒奉獻(xiàn)的***。在故事中也同樣如此，他用他的錢資助茱蒂上小學(xué)，上中學(xué)，上大學(xué)。同時(shí)，在茱蒂的請(qǐng)求下，他也捐給了一個(gè)貧困家庭１００美金！茱蒂則是一個(gè)活潑好動(dòng)，堅(jiān)持不懈，在寫作方面有天賦的女生。茱蒂也有一顆感激的心：他在給長(zhǎng)腿叔叔的心中不停的感謝，有時(shí)覺(jué)得零花錢太多事，還會(huì)很有禮貌的退回來(lái)�？傊�，他就是一個(gè)近乎完美的女生。

　　當(dāng)茱蒂到大學(xué)時(shí)，她的生活發(fā)生了天翻地覆的變化：她可以不再干活，而是可以在假期里到各地游玩；她可以不被人隨意使喚，還可以買自己想買的一切東西。在這樣好的學(xué)習(xí)環(huán)境下，她終于成為了一個(gè)作家，出了好幾本書。

　　想想看，在我們的生活中，不是有很多這兩種人嗎？慈善機(jī)構(gòu)、捐款活動(dòng)，比比皆是；而一些打工的人在勤奮工作后，不也成為了***，建立了自己的公司嗎？

　　我們應(yīng)該學(xué)習(xí)那些有愛(ài)心的人，更要學(xué)習(xí)那些堅(jiān)持不懈，干成大事業(yè)的人。他們的經(jīng)歷就如同“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”中說(shuō)的那樣。但與此同時(shí)，我們也應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，為祖國(guó)增添光彩。因?yàn)椤吧倌陱?qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年富則國(guó)富”。

長(zhǎng)腿叔叔作文讀后感3

　　——讀長(zhǎng)腿叔叔有感因?yàn)槟愕奈⑿ο耜?yáng)光一樣燦爛，所以想看你的微笑……——題記在孤兒院里，總會(huì)看見(jiàn)她笑得很美很美，那時(shí)還很小。二十歲，對(duì)生活充滿憧憬和向往的高峰時(shí)期，那時(shí)的她是孤兒院最大的孩子。因?yàn)楦骺贸煽?jī)都格外優(yōu)秀，所以那一年孤兒院中唯一一個(gè)考上大學(xué)的只有她，可是命運(yùn)決定她必須要為錢的事情而發(fā)愁。偶然的機(jī)會(huì)，讓她遇見(jiàn)了他——一個(gè)愿意為她付所有學(xué)費(fèi)的人。

　　匆匆之中，她看見(jiàn)他被車燈拉長(zhǎng)身影，健全的雙腿被拉得很長(zhǎng)……再枯燥、乏味的大學(xué)四年中，她每天都會(huì)和那位所謂的“長(zhǎng)腿叔叔”通信，可每當(dāng)她說(shuō)想見(jiàn)面時(shí)，“長(zhǎng)腿叔叔”都拒絕了她的請(qǐng)求。久而久之，她對(duì)生活和長(zhǎng)腿叔叔都有了一絲青春的抱怨。然而，叛逆的種子越埋越深、蠢蠢欲動(dòng)……在之后的日子中，讓她遇見(jiàn)了他，杰維少爺。他對(duì)杰維少爺多多少少有些了解后，發(fā)覺(jué)自己對(duì)杰維少爺有了一絲絲曖昧之情，于是忘記了通信的這會(huì)事。直到“長(zhǎng)腿叔叔”揭開(kāi)自己神秘的面紗……原來(lái)“長(zhǎng)腿叔叔”就是杰維少爺。對(duì)于一本能與；小婦人相提并論的名著，我只能靜靜地看，一遍又一遍地看。

　　對(duì)于生活，對(duì)于命運(yùn)，又或?qū)τ诟星�，人們只有傻傻地笑，因�(yàn)闆](méi)有人能理解，被命運(yùn)拴住的生活和情感還能在陽(yáng)光下變成一個(gè)什么樣，還能散發(fā)出如何誘人的香氣。而對(duì)于一個(gè)年僅二十歲的女孩，人生還很長(zhǎng)，而青春不會(huì)等人。所以，不必為了無(wú)數(shù)的第一次，而忐忑不安，無(wú)數(shù)的第一次只是為了第二次而專門鋪設(shè)的路，走在路上，你會(huì)發(fā)現(xiàn)處處是陽(yáng)光；處處是歌聲；處處是笑語(yǔ)……這本書的寫作手法很奇怪，從開(kāi)頭一直至結(jié)尾，全書都是以信的方式來(lái)記敘全文，因?yàn)閷懶诺娜耸且粋�(gè)女孩子，所以對(duì)于很多不顯為人知的事情都寫的十分詳細(xì)。

　　打開(kāi)書的第一個(gè)感覺(jué)就像打開(kāi)了一個(gè)藏寶盒，本來(lái)以為里邊全是寶藏的人們欣喜若狂地打開(kāi)盒子，才發(fā)現(xiàn)里邊全是一個(gè)個(gè)厚厚的信封，信封內(nèi)是用牛皮紙寫的信，信紙上一排排整齊的英文字母，似乎行與行之間、段與段之間之間蘊(yùn)藏者心與心之間的交流；是愛(ài)與恨之間匿藏的神秘；是淚與笑之間的唯一因素……我只想說(shuō)，茱蒂，因?yàn)槟愕奈⑿ο耜?yáng)光一樣燦爛，所以想看你的微笑！

鹿角和鹿腿讀后感 (菁選3篇)（擴(kuò)展9）

——鹿和狼的故事讀后感200字 (菁選3篇)

鹿和狼的故事讀后感200字1

　　讀過(guò)這遍課文后，我感到有些吃驚。因?yàn)樵谖?常讀的故事中，狼，在我們記憶中是十惡不赦的。恨不得早日將它們殺掉。但讀過(guò)這篇課文后，我的想法變了……

　　國(guó)王為了保護(hù)鹿，就叫獵人把狼殺死。獵人們就把凱巴伯森林里的狼全部消滅掉了。但沒(méi)想到的是，鹿不但沒(méi)有更好的繁殖、生活，反而把森林的植物全部吃光，自己也沒(méi)有了食物而**……

　　我發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)實(shí)生活中，動(dòng)物，沒(méi)有好壞之分的。或許你看過(guò)一些童話、傳說(shuō)，那里的狼都是**的象征，那些食草動(dòng)物都是善良的化身……但是你錯(cuò)了，所有的動(dòng)物都是維護(hù)生態(tài)*衡的使者，它們會(huì)將動(dòng)植物世界保護(hù)的井然有序。不會(huì)因?yàn)槁固�多而將森林破壞，也不�?huì)因?yàn)槔翘�多而造成鹿、羊等�?dòng)物的大量**。所以，不要因?yàn)槟愕母杏X(jué)來(lái)判斷動(dòng)物的好壞，要實(shí)際的找出原因，不要沒(méi)頭沒(méi)腦的亂殺無(wú)辜。

　　現(xiàn)在的生態(tài)*衡已經(jīng)被人類搞得面目全非了，如果再不加以保護(hù)，最后受害的還是我們自己啊!!

鹿和狼的故事讀后感200字2

　　今天，我讀了《鹿和狼的故事》。

　　故事講的是20世紀(jì)初葉，**亞里桑那州兆部的`凱巴伯森林還是松杉蔥郁，生機(jī)勃勃，有四千多只鹿在生存，狼是鹿的天敵。羅斯福想把狼消滅，讓鹿得到保護(hù)，讓他們繁衍得更多一些。森林里的鹿增長(zhǎng)到了十萬(wàn)只。結(jié)果，不僅鹿沒(méi)得到保護(hù)，因?yàn)轲囸I和疾病，減少到了八千多只鹿在茍延殘喘，還把凱巴伯森林糟蹋得面目全非。

鹿和狼的故事讀后感200字3

　　讀了這篇文章后，我覺(jué)得羅斯福目光太短淺了，不管什么東西，有好的一面，但也有壞的一面。狼常被人認(rèn)為是“惡人”，鹿則是“善人”。但狼卻也在保護(hù)鹿，保護(hù)森林。狼吃鹿，鹿吃森林，狼吃的大多數(shù)是病鹿，把鹿**在范圍內(nèi)，森林就不會(huì)被糟蹋得面目全非。動(dòng)物，是沒(méi)有好壞之分的，所有動(dòng)物是維護(hù)生態(tài)*衡的使者，它們將會(huì)保護(hù)的井然有序。 比如說(shuō)，蒼蠅，都讓人厭惡，但它們也有好的一面。蒼蠅可以分解大便，可以使它分解成肥料。如果沒(méi)有了蒼蠅，全世界就會(huì)臭死了鹿和狼的故事讀后感300字3篇文章鹿和狼的故事讀后感300字3篇。蒼蠅可以說(shuō)是最光榮的“清潔工”了。前蘇聯(lián)在空間站用一種家蠅來(lái)分解自己的大便，使大便有處理，還有許多有用的資源。

　　這件事告訴我們要懂得自然的規(guī)律，生態(tài)*衡，才能做好事。

鹿角和鹿腿讀后感 (菁選3篇)（擴(kuò)展10）

——《長(zhǎng)腿叔叔》讀后感菁選

《長(zhǎng)腿叔叔》讀后感14篇

　　細(xì)細(xì)品味一本名著后，你有什么體會(huì)呢？是時(shí)候抽出時(shí)間寫寫讀后感了。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，以下是小編為大家收集的《長(zhǎng)腿叔叔》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　《長(zhǎng)腿叔叔》讀后感 篇1

　　以前，我一直不明白幸福的真諦，直到讀過(guò)《長(zhǎng)腿叔叔》此書。文中的茱蒂自從離開(kāi)孤兒院，被好心的“長(zhǎng)腳叔叔”送去上大學(xué)，便覺(jué)得自已十分幸運(yùn)，十分幸福（雖然茱蒂?zèng)]有*常人那樣幸福的童年）。

　　《長(zhǎng)腿叔叔》記載了茱蒂給史密斯先生寫的82封信。不，準(zhǔn)確地說(shuō)，應(yīng)該是她的生活中發(fā)生的各種各樣、**小小的事，她寫出了對(duì)生命的理解。茱蒂在信中一直稱那個(gè)資助她上大學(xué)的神秘理事為“長(zhǎng)腿叔叔”——只因她瞥見(jiàn)好心人被車燈拉長(zhǎng)的身影。這一特殊的稱呼使史密斯先生仿佛成了她的親人。而事實(shí)上，茱蒂把“長(zhǎng)腿叔叔”當(dāng)作了一個(gè)親人，一個(gè)唯一能傾訴、能溝通的親人。

　　史密斯理事認(rèn)為喬若莎（原名）寫的《藍(lán)色的星期三》十分好，所以決定資助其上大學(xué)，并將其培養(yǎng)成一位作家。而唯一的條件是她每個(gè)月必須寫一封信給他，并在信中匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，并且不會(huì)回復(fù)。而茱蒂并沒(méi)有把寫信當(dāng)作一項(xiàng)工作來(lái)履行，而是通過(guò)信把自已對(duì)長(zhǎng)腿叔叔心靈的感激傾訴了出來(lái)。

　　在精彩紛呈的四年大學(xué)生活中，茱蒂結(jié)識(shí)了一個(gè)對(duì)一切都感到快樂(lè)的女孩子莎莉；一個(gè)目空一切、零花錢似乎永遠(yuǎn)花不完的.貴族女孩茱利亞；一位英俊、談吐不凡的杰維少爺。一次偶然的機(jī)會(huì)，杰維少爺與茱蒂相遇了，此后，他們一直有來(lái)往，兩人彼此愛(ài)著對(duì)方。當(dāng)杰維.*萊頓向茱蒂求婚時(shí)，她卻拒絕了。茱蒂覺(jué)得自已身份卑微，配不上*萊頓家庭的驕傲——杰維先生。而杰維卻誤以為她愛(ài)上莎莉的哥哥——吉米.麥克白，因此離去了。杰維只身一個(gè)人前去***打獵，不幸得了肺炎，臥床不起。茱蒂得知后，碾轉(zhuǎn)不安，在信中把心中的憂郁全寫了出來(lái)�！伴L(zhǎng)腿叔叔”出人意料地回了茱蒂一封信，并邀請(qǐng)她去和他見(jiàn)面。沒(méi)想到“長(zhǎng)腿叔叔”竟然是杰維少爺——杰維.*萊頓.史密斯。

　　讀完此書，我慢慢品味咀嚼著書中的內(nèi)容。它令我回味無(wú)窮，也使我明白：我們生活在21世紀(jì)的人真的很幸福，父母給了我們這么多，我們應(yīng)該知足并好好珍惜這一草一木，每一寸光陰。

　　《長(zhǎng)腿叔叔》讀后感 篇2

　　我是一個(gè)愛(ài)看書的孩子，于是在這個(gè)假期里，我看了幾本老師推薦的書，我最喜歡的就是《長(zhǎng)腿叔叔》這本書，《長(zhǎng)腿叔叔》讀后感---韓韌濠。

　　故事的內(nèi)容是：朱蒂?gòu)男≡诠聝涸豪镩L(zhǎng)大，有一天，理事長(zhǎng)讓她在大學(xué)里，她欣喜地吸取著一切她從未有過(guò)的體驗(yàn)和知識(shí)她不停地給"長(zhǎng)腿叔叔"寫信，卻從未收到他的只字片語(yǔ)，在大學(xué)生活中，她偶然認(rèn)識(shí)了杰維少爺，而畢業(yè)時(shí)，深愛(ài)著杰維的她卻拒絕了他的求婚。就在這時(shí)，"長(zhǎng)腿叔叔"邀請(qǐng)她到紐約見(jiàn)面，"長(zhǎng)腿叔叔"竟然就是査比斯。

　　本來(lái)讓我感觸深的應(yīng)該是她們的愛(ài)情，不過(guò)在這部小說(shuō)里，我感觸更深的，卻不是他們的愛(ài)情，而是喬若莎看待生活的態(tài)度。

　　對(duì)于長(zhǎng)腿叔叔選擇了她提供資助，她卻是這么想的："我曾經(jīng)為自己被剝奪了所有其他女孩子的童年而滿懷怨恨，讀后感《《長(zhǎng)腿叔叔》讀后感---韓韌濠》。"很多時(shí)候我們很少能為別人著想。而對(duì)于同室的.兩個(gè)女孩，一個(gè)擁有很多錢，一個(gè)擁有幸福的家庭，對(duì)于長(zhǎng)腿叔叔提供給她的優(yōu)越的條件，她說(shuō)："您不該讓我養(yǎng)成過(guò)奢侈生活的習(xí)慣。從未擁有過(guò)的東西，就不會(huì)去想；.與莎莉和茱莉亞住在一起，對(duì)我的簡(jiǎn)單生活就是一種挑戰(zhàn)。對(duì)于生活，對(duì)于命運(yùn)，又或?qū)τ诟星�，人們只有傻傻地笑，因�(yàn)闆](méi)有人能理解，被命運(yùn)拴住的生活和情感還能在陽(yáng)光下變成一個(gè)什么樣，還能散發(fā)出如何誘人的香氣。而對(duì)于一個(gè)年僅二十歲的女孩，人生還很長(zhǎng)，而青春不會(huì)等人。所以，不必為了無(wú)數(shù)的第一次，而忐忑不安，無(wú)數(shù)的第一次只是為了第二次而專門鋪設(shè)的路，走在路上，你會(huì)發(fā)現(xiàn)處處是陽(yáng)光；處處是歌聲；處處是笑語(yǔ)…這本書的寫作手法很奇怪，從開(kāi)頭一直至結(jié)尾，全書都是以信的方式來(lái)記敘全文，因?yàn)閷懶诺娜耸且粋�(gè)女孩子，所以對(duì)于很多不顯為人知的事情都寫的十分詳細(xì)。《長(zhǎng)腿叔叔》是一本很好看的書，我推薦大家都去看看！

　　《長(zhǎng)腿叔叔》讀后感 篇3

　　第一次聽(tīng)到“長(zhǎng)腿叔叔”，是在一部韓國(guó)的電視劇里，劇中的女主人公善良而美好，在我心里留下了深刻的印象。她的背后總有一位默默**他和開(kāi)導(dǎo)他的“長(zhǎng)腿叔叔”。讓她在很多困惑的時(shí)候能得到及時(shí)的指導(dǎo)。每個(gè)女孩都期待有一個(gè)屬于自己的長(zhǎng)腿叔叔吧，我也不例外。所以，當(dāng)我在書店看見(jiàn)這本書時(shí)，馬上有了閱讀的興趣，一口氣把它看完了，

　　真的就像譯者小意所說(shuō)，直到這本書的結(jié)尾，“才發(fā)現(xiàn)原來(lái)《長(zhǎng)腿叔叔》是一部出其不意的作品，這樣令人驚喜的結(jié)局完美得像一出童話，或許，它本身也就是一部**童話吧！”我也愿意以一部童話來(lái)理解這個(gè)故事，真的是太溫馨浪漫了。

　　故事的大概是這樣的：幸運(yùn)女神忽然降臨在孤女茱蒂身上，因?yàn)樗龑懙囊黄�文章，孤兒院的一位匿名理事愿意資助她上大學(xué)，并培育她成為作家。茱蒂?zèng)]有見(jiàn)過(guò)這位以惡作劇地稱他為“長(zhǎng)腿叔叔”。作為要求，理事讓茱蒂每個(gè)月都要給他寫信匯報(bào)生活的點(diǎn)滴，并聲明不會(huì)回信。于是，茱蒂以幽默逗趣而又真情流露的筆調(diào)，開(kāi)始寫信給心目中的“長(zhǎng)腿叔叔”，并付予心靈的寄托。后來(lái)，當(dāng)她明白永遠(yuǎn)得不到“叔叔”的回音時(shí)，就開(kāi)始有了抱怨和不以為然。直到當(dāng)她愛(ài)上杰出的杰維少爺時(shí)，她才又將“長(zhǎng)腿叔叔”作為傾訴的對(duì)象……正當(dāng)她考慮向杰維表達(dá)愛(ài)意的時(shí)候，她的“長(zhǎng)腿叔叔”終于露面了，而且他竟然就是茱蒂深愛(ài)著的杰維少爺。整本書的主要內(nèi)容是茱蒂寫給“長(zhǎng)腿叔叔”的八十四封信，讀這些信，我發(fā)現(xiàn)茱蒂真的是個(gè)可愛(ài)的姑娘。最令我難忘的`是，茱蒂是那樣的簡(jiǎn)單和純潔，她不會(huì)向長(zhǎng)腿叔叔隱瞞什么，好消息或者壞消息，自己的長(zhǎng)處或者缺點(diǎn)；每一個(gè)小小愿望的滿足，每一些知識(shí)的獲得，都會(huì)給她帶來(lái)巨大的快樂(lè)。我就被她的似乎“幼稚”的話給深深吸引了，可能是我也渴望這種簡(jiǎn)單、直接和風(fēng)趣的生活吧！

　　以善良對(duì)待善良，以驕傲對(duì)待驕傲，不輕視自己，也不仰視任何人，一個(gè)內(nèi)心自信正直的認(rèn)總會(huì)有好運(yùn)的。這是我讀這本書最大的收獲。

　　《長(zhǎng)腿叔叔》讀后感 篇4

　　暑假期間，我看了一本世界經(jīng)典文學(xué)名著，想知道那是什么書嗎？這就是舉世聞名的《長(zhǎng)腿叔叔》！

　　《長(zhǎng)腿叔叔》是**女作家簡(jiǎn)·韋伯斯特的成名作，她的作品樸實(shí)、清新、機(jī)智，《長(zhǎng)腿叔叔》是她這類作品的**之一，曾被改編為舞臺(tái)劇、動(dòng)事片，是很多少女的枕邊必備書。它似乎已成為了我的“手邊書”——愛(ài)不釋手。

　　整本書描寫了一個(gè)叫杰瑞莎的孤苦無(wú)依的女孩，得到一位好心人的資助，走進(jìn)了大學(xué)校門。杰瑞莎不知道好心人是誰(shuí)，只是偶然看到了她瘦長(zhǎng)的身影，便稱呼他為“長(zhǎng)腿叔叔”。她每天都給長(zhǎng)腿叔叔寫信，匯報(bào)自己的`學(xué)習(xí)、生活，但長(zhǎng)腿叔叔從沒(méi)給過(guò)他回信，她還在信中給自己起了一個(gè)筆名：茱蒂……書中有她寫給長(zhǎng)腿叔叔的八十三封充滿愛(ài)與感激的信！接下來(lái)，就讓我們一起走進(jìn)他們“信”中的故事吧！

　　杰瑞莎雖然沒(méi)有家人，但她仍然是一個(gè)陽(yáng)光女孩，她的生活永遠(yuǎn)都是那么快樂(lè)。從她信中的字里行間，幽默卻又不幼稚，嚴(yán)肅卻又不刻板，完美詮釋了一個(gè)年輕少女的青春活力。雖然她是靠別人的幫助才能上大學(xué)，但她仍然努力學(xué)習(xí)，即使碰到挫折，也能很快爬起來(lái)，絲毫沒(méi)有依靠別人，從信中，我也能體會(huì)到她對(duì)長(zhǎng)腿叔叔深深的敬意，有時(shí)一封信里用詞稍微不恰當(dāng)了，她會(huì)在下一封信中向長(zhǎng)腿叔叔道歉。我禁不住朝這本“手邊手”隨意地翻了一頁(yè)，第54頁(yè)，重溫了這封信里的一段話：“直到現(xiàn)在，才有開(kāi)始給您寫這封信。剛要寫，卻發(fā)現(xiàn)在‘親愛(ài)的長(zhǎng)腿叔叔’幾個(gè)字旁邊，站著一位真正的‘長(zhǎng)腿叔叔’——一只大蜘蛛。我小心翼翼地捏起它的一條腿，輕輕地把它放在了窗外，我不會(huì)傷害他的，因?yàn)樗�也是個(gè)‘長(zhǎng)腿叔叔’。”多好呀！既不失幽默，又不失尊敬，好一個(gè)“兩全其美”。

　　“長(zhǎng)腿叔叔”告訴了我們什么是愛(ài)，什么是夢(mèng)想，它讓我在成長(zhǎng)道路上向成熟又邁進(jìn)了一步，讓我對(duì)這個(gè)世界上美好事物的好感又增加了一分。讓我們一起，愛(ài)上這個(gè)世界，珍惜身邊曾經(jīng)幫助過(guò)你、給你溫暖與希望的人吧！

　　《長(zhǎng)腿叔叔》讀后感 篇5

　　最近，我讀了愛(ài)麗絲·簡(jiǎn)·韋伯斯特在1912年出版小說(shuō)——《長(zhǎng)腿叔叔》，在她多項(xiàng)作品中，以《長(zhǎng)腿叔叔》最受到大家的喜愛(ài)和**，甚至后來(lái)還被亨尼·米勒改編成了舞臺(tái)劇，它不僅是我們成長(zhǎng)路程中需要閱讀的讀物，更讓我們?cè)谄渲卸�得什么才是幸福，又要如何�?duì)待幸�！�…

　　這本書主要寫了一位孤兒院長(zhǎng)大的女孩茱蒂，被一個(gè)曾被她不經(jīng)意在墻上瞥見(jiàn)，被車燈拉長(zhǎng)身影的神秘人物送去上大學(xué)。至此她開(kāi)始了全新的學(xué)習(xí)和生活。茱蒂每月會(huì)寄一份信給那位神秘人，但當(dāng)她漸漸明白了自己的信永遠(yuǎn)不會(huì)有回音時(shí)，她對(duì)長(zhǎng)腿叔叔開(kāi)始了一絲青春的抱怨與不以為然，在孤兒院時(shí)內(nèi)心叛逆的種子又蠢蠢欲動(dòng)了。直到邂逅談吐不凡的杰夫，她才再度將長(zhǎng)腿叔叔當(dāng)成傾訴對(duì)象。從單純封閉的環(huán)境來(lái)到繽紛多彩的世界，茱蒂一直驕傲自己從來(lái)不曾覓食。正當(dāng)她考慮和姐夫表達(dá)愛(ài)的告白時(shí)，長(zhǎng)腿叔叔終于露面了，而且竟然是——杰夫。

　　一切的一切，每字每句中都透露出一位少女微妙的情感和傷痛……她學(xué)會(huì)了放棄。實(shí)際上有很多不能割舍的東西，自己原來(lái)?yè)碛泻芏嗝篮枚�快�?lè)的東西，更重要的是那些幸福和快樂(lè)是我們未曾注意到的。

　　讀了這本書，最令我感動(dòng)的地方就是朱蒂對(duì)美好生活的向往和樂(lè)觀向上的.心態(tài)。雖然不能和同齡人一樣感受、享受親情，但是朱蒂對(duì)生活的熱情絲毫沒(méi)有削減。在大學(xué)里，她與同學(xué)們有好交往，熱情開(kāi)朗。我原本還以為她會(huì)因?yàn)樽约旱纳硎蓝�感到自卑，但她絲毫沒(méi)有，每天綻放出動(dòng)人心弦的微笑。我感受到了她心里的期待與向往：做一個(gè)*常的女孩。她樂(lè)觀向上的心態(tài)讓我非常感動(dòng)�；蛟S，我們也能這么樂(lè)觀地生活：在別人面前露出微笑，無(wú)論遇到什么都不埋怨，不放棄，或許換來(lái)的是更多快樂(lè)。一無(wú)所有后才會(huì)無(wú)所不有，失去后才會(huì)珍惜現(xiàn)在所有，學(xué)會(huì)施與才懂得感恩，這正是我們需要懂得并賦之于行動(dòng)的。

　　《長(zhǎng)腿叔叔》讀后感 篇6

　　當(dāng)我們被愛(ài)包圍時(shí)，你是否會(huì)想到，這就是愛(ài)？ ——題記《長(zhǎng)腿叔叔》是一本書信體小說(shuō)，在這本書中，一個(gè)孤兒女孩喬若莎得到了一位陌生人的資助，從而能夠離開(kāi)孤兒院進(jìn)入大學(xué)，但前提是這位女孩長(zhǎng)大后必須成為一名作家，且每個(gè)月給這位陌生叔叔寫一封信，故事由此展開(kāi)。

　　進(jìn)入大學(xué)終于可以離開(kāi)孤兒院了，這樣喬若莎覺(jué)得十分開(kāi)心，她經(jīng)常給這位叔叔寫信，對(duì)他的好奇之感油然而生，她親熱地稱呼他為長(zhǎng)腿叔叔，并希望能得到他的回信，可神秘的長(zhǎng)腿叔叔卻總是不予回應(yīng)，像是要與她玩捉迷藏似的。

　　大學(xué)里的喬若莎結(jié)識(shí)了很多好朋友，***一位男人是茱莉亞的叔叔——杰維少爺。他待人親和，幽默風(fēng)趣，常常與喬若莎在鄉(xiāng)下莊園中玩耍。這一切都為喬若莎帶來(lái)了無(wú)限的快樂(lè)和幸福感，當(dāng)然還有時(shí)不時(shí)寄點(diǎn)禮物的`親愛(ài)的長(zhǎng)腿叔叔。盡管有時(shí)喬若莎會(huì)想起她那在孤兒院里的陰暗回憶，但是她現(xiàn)在不是**快樂(lè)了嗎？故事的結(jié)局令人意想不到，杰維少爺竟然就是神秘的長(zhǎng)腿叔叔！

　　讀到這里，我突然從心底里冒出一個(gè)奇怪的想法，我竟然很羨慕她那種無(wú)拘無(wú)束、**放任的生活，幻想著也能夠遇到自己的長(zhǎng)腿叔叔！我開(kāi)始對(duì)如今的生活感到厭煩，覺(jué)得現(xiàn)在的生活很無(wú)聊，父母整天嘮嘮叨叨，一點(diǎn)也不**，如果我像喬若莎一樣地生活該有多好呀！

　　可是后來(lái)我看到喬若莎給長(zhǎng)腿叔叔的信中寫道，她看到同學(xué)都有親人，內(nèi)心是多么的難過(guò)與孤獨(dú)，她多么想認(rèn)長(zhǎng)腿叔叔為父親啊，盡管這只是假想，但仍然能給她帶來(lái)安慰。我又不禁慶幸地感慨：還好我有親愛(ài)的父母和姐姐，我不是孤身一人，在學(xué)習(xí)到深夜時(shí)會(huì)有一杯溫暖的牛奶，在考試失利時(shí)會(huì)有一聲輕柔的安慰。原來(lái)有那么多的愛(ài)圍繞在我身邊，我竟不曾發(fā)覺(jué)！生活在幸福和愛(ài)中的我們常常抱怨，認(rèn)為得不到任何愛(ài)，于是我們反抗，因?yàn)槲覀儚膩?lái)就沒(méi)有失去過(guò)愛(ài)。

　　一無(wú)所有后才會(huì)無(wú)所不有，失去后才會(huì)珍惜所有，學(xué)會(huì)施與才懂得感恩，這是我在《長(zhǎng)腿叔叔》中所讀到的更多的東西。讓我們給你愛(ài)的人和愛(ài)你的人親筆寫封信，無(wú)論他們遠(yuǎn)在天涯還是近在咫尺，讓我們對(duì)愛(ài)，說(shuō)聲謝謝！

　　《長(zhǎng)腿叔叔》讀后感 篇7

　　一口氣讀了兩本名著，本該在少年時(shí)讀的，而我卻現(xiàn)在才有機(jī)會(huì)，不過(guò)，正如《波麗安娜》所說(shuō)：那又如何呢!青年讀起來(lái)又別有一番滋味，不過(guò)我現(xiàn)在想談?wù)劦氖恰堕L(zhǎng)腿叔叔》中的萊蒂。

　　故事講述的是一個(gè)孤兒，被幸運(yùn)女神光顧，而有幸上大學(xué)。有位好心的理事由于看了她發(fā)表的一篇文章《憂郁的星期三》認(rèn)為她很有寫作天賦，愿培養(yǎng)喬若沙.艾伯特成為作家，但他本人不愿透露姓名，不愿與喬若沙相見(jiàn)，唯一的要求就是喬若沙每月必須給他寫一封信匯報(bào)一下學(xué)習(xí)及生活中一些情況，并聲稱不會(huì)回信。于是喬若沙便開(kāi)始了寫信的生活以及豐富多彩的大學(xué)生活，信寫的幽默詼諧又真情畢露，由于不知道理事的名字，只看到過(guò)他的在車燈下又細(xì)又長(zhǎng)如長(zhǎng)腿蜘蛛般投影，故稱他作長(zhǎng)腿叔叔，也把自己改名為萊蒂。在她的信里，長(zhǎng)腿叔叔是她的一切親人，有時(shí)是慈祥的祖母，有時(shí)是英俊的兄長(zhǎng)，但最終還是回到了叔叔，在大學(xué)的生活中她遇到了莎莉，一個(gè)友好而又善良的中等社會(huì)家庭出身的女孩，以及高傲而又沉默出生于*來(lái)頓家族且目空一切的女孩茱莉亞，以及高大英俊的莎莉哥哥吉米;同樣英俊高的而有紳士富有的茱莉亞叔叔杰維少爺。

　　經(jīng)過(guò)多次的接觸，以及洛克威洛農(nóng)莊的美妙生活，萊蒂和杰維少爺相愛(ài)了，但她拒絕了杰維少爺，認(rèn)為自己應(yīng)努力地回報(bào)叔叔，成為女作家，而杰維少爺誤認(rèn)為她愛(ài)**吉米.麥克白，而氣憤傷心的遠(yuǎn)赴***打獵受傷。此時(shí)萊蒂心亂如麻，如實(shí)地向叔叔傾吐了對(duì)杰維少爺?shù)膼?ài)，以及拒絕的理由，出人意料的叔叔居然原意見(jiàn)她了，然而就在見(jiàn)恩人的剎那，發(fā)現(xiàn)原來(lái)長(zhǎng)腿叔叔就是杰維少爺。

　　小說(shuō)寫的很戲劇化，也很浪漫，作者琴.韋伯斯特是位**女作家，從小就生活在濃重的文學(xué)氛圍中，母親是馬克吐溫的侄女，父親從事出版工作。她刻畫的茱蒂熱情、幽默、樂(lè)觀而又聰穎，文中穿插的'鋼筆畫，增添了幽默，加強(qiáng)了表現(xiàn)力，這篇小說(shuō)可以說(shuō)是一個(gè)少女的成長(zhǎng)日記，也可以是幽默而又真情的內(nèi)心獨(dú)白，充滿驚喜又充滿溫馨，滿載著感情的味道而又不乏社會(huì)中不同社會(huì)階層的缺點(diǎn)的批判，上層社會(huì)的虛偽，中層社會(huì)的無(wú)力，底層社會(huì)的悲苦，這也許才是作者的真正寫作意圖，通過(guò)塑造一個(gè)幸運(yùn)的人，讓各階層人們對(duì)未來(lái)充滿憧憬，充滿驚喜。

　　《長(zhǎng)腿叔叔》讀后感 篇8

　　朱蒂?gòu)男≡诠聝涸豪镩L(zhǎng)大，年輕的她不得不負(fù)擔(dān)起眾多沉重的工作，而不能享受普通女孩子擁有的家庭樂(lè)趣。有一天，她的命運(yùn)被傳奇般地改變了，一位自稱約翰·史密斯的理事因?yàn)樗�出色的作文而將她送進(jìn)了大學(xué)，她開(kāi)始了完全不一樣的生活，她親昵地叫這位理事“長(zhǎng)腿叔叔”。在大學(xué)里，她欣喜地吸取著一切她從未有過(guò)的體驗(yàn)和知識(shí)，對(duì)她來(lái)說(shuō)，一切都是那么新奇。她害怕自我并不出色，對(duì)不起“長(zhǎng)腿叔叔”的培養(yǎng)。她不停地給“長(zhǎng)腿叔叔”寫信，卻從未收到他的只字片語(yǔ)，對(duì)她來(lái)說(shuō)，他幾乎并不真的存在。

　　在大學(xué)生活中，她偶然認(rèn)識(shí)了査比斯少爺，他獨(dú)到的見(jiàn)解和廣博的知識(shí)吸引了她，而畢業(yè)時(shí)，深愛(ài)著査比斯的`她卻拒絕了他的求婚。就在這時(shí)，一向未曾謀面，甚至從未給她回過(guò)一封信的“長(zhǎng)腿叔叔”邀請(qǐng)她到紐約見(jiàn)面，“長(zhǎng)腿叔叔”竟然就是査比斯，朱蒂大吃一驚，他們開(kāi)始了浪漫的感情。

　　整本書的主要資料是茱迪寫給“長(zhǎng)腿叔叔”的八十四封信，而這些信最開(kāi)始時(shí)似乎是茱迪的一項(xiàng)義務(wù)--史密斯理事資助茱迪上大學(xué)，要求她寫信給他，匯報(bào)她在學(xué)校的進(jìn)展。而朱蒂?gòu)囊婚_(kāi)始就沒(méi)有把寫這些信當(dāng)作一項(xiàng)義務(wù)來(lái)履行，而是用心在感激著“長(zhǎng)腿叔叔”;同時(shí)，因?yàn)檐锏鲜且粋�(gè)孤兒，她沒(méi)有任何親人，所以她把長(zhǎng)腿叔叔當(dāng)作唯一的親人和交流的對(duì)象，向他傾訴。

　　在這本書中，故事中的主人公朱蒂給我最大的啟示是要學(xué)會(huì)感恩，從這點(diǎn)上我跟她相差甚遠(yuǎn)。人會(huì)不會(huì)感恩跟他人生經(jīng)歷過(guò)的事情有很大的影響。我從小受到父母無(wú)微不至的照料，慢慢的就認(rèn)為這是理所當(dāng)然的;從小沒(méi)有受過(guò)挫折，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)艱難的生活，就認(rèn)為生活就應(yīng)當(dāng)是****、風(fēng)*浪靜的。

　　隨著年齡的增加、閱歷的增長(zhǎng)，經(jīng)歷的事情越來(lái)越多，了解到這個(gè)世界上還有很多人生活困苦，還有很多跟我同年齡的小朋友上不起學(xué)，我還有什么理由不感激父母那?從此刻開(kāi)始，從父母開(kāi)始，我要對(duì)他們心懷感激，要對(duì)他們說(shuō)：“爸爸、媽媽您們辛苦了!”

　　《長(zhǎng)腿叔叔》讀后感 篇9

　　你覺(jué)得幸福是什么？有人覺(jué)得幸福是可以天天和喜歡的人在一起、有人覺(jué)得幸福是可以有很多花不完的錢，有人覺(jué)得幸福是天天都可以玩得很開(kāi)心，而我心中認(rèn)為的幸福是有個(gè)疼愛(ài)自己的家人及幸福美滿的家庭。

　　《長(zhǎng)腿叔叔》是我最近看到最幸福的一本書，這本書里的女主角，是一位從小到大生活在孤兒院里的茱蒂，小時(shí)候的她，似乎從來(lái)不曾知道什么叫做幸福的感覺(jué)，直到十八歲那年，她遇到了她生命中的恩人——長(zhǎng)腿叔叔。之后的.大學(xué)生活，也因?yàn)橛辛碎L(zhǎng)腿叔叔的幫助，她才漸漸開(kāi)始知道并且了解了幸福是什么，更對(duì)世界心存滿滿的感謝。

　　看完了這本書之后，我才大概知道了孤兒院里的小朋友的生活是什么樣子，我也發(fā)現(xiàn)孤兒院里的小朋友真的好可憐，因?yàn)樗麄儚男【瓦^(guò)著沒(méi)有爸爸媽**疼愛(ài)與照顧的日子，也只能靠善心人士捐獻(xiàn)的食物和衣服來(lái)渡過(guò)生活，這真是令從小有爸爸媽媽疼愛(ài)保護(hù)且衣食無(wú)缺的我，難以想像與體會(huì)。書中有一句話令我印象深刻，它說(shuō)“待人和善就像在對(duì)待貓，得先摸摸它的毛，它就會(huì)很舒服，如果對(duì)它不友善，它則會(huì)張牙舞爪的”，看到這句話時(shí)，我忽然想到我和朋友們之間的友誼，真的就是這樣，當(dāng)我們對(duì)待別人的時(shí)候，如果我們先對(duì)別人好，別人就會(huì)覺(jué)得很開(kāi)心快樂(lè)，自然而然也就會(huì)喜歡我們，但如果我們先對(duì)別人不好時(shí)，別人就會(huì)不喜歡我們，討厭我們。所以如果我們想要?jiǎng)e人喜歡我們，我們一定要先對(duì)別人好才行。

　　書中還有一句話“這真是個(gè)幸福的世界，只要用心，就可以感受到降臨在自己身上的幸福。然而，為了迎接幸福，也必須要有柔軟的心才行”。現(xiàn)在的社會(huì)因?yàn)槲镔Y富裕，所以很多小朋友都過(guò)著幸�？鞓�(lè)的日子，漸漸的對(duì)于身邊所有的人、事、物，都認(rèn)為事理所當(dāng)然，已經(jīng)不懂得如何去感恩惜福了，看完這本書之后，我學(xué)會(huì)了，我們一定要常常用心去體會(huì)身邊貧苦弱勢(shì)的人，想想若是我們是這樣，那我們?cè)撛趺崔k？我想，只要我們能夠常常用心去體會(huì)感覺(jué)，一定可以發(fā)現(xiàn)生活中處處都是幸福，并且常保感恩的心，對(duì)身邊的人、事、物更懂得知福惜福，做一個(gè)更幸福更快樂(lè)的人。

　　《長(zhǎng)腿叔叔》讀后感 篇10

　　因?yàn)槟愕奈⑿ο耜?yáng)光一樣燦爛，所以想看你的微笑……——題記在孤兒院里，總會(huì)看見(jiàn)她笑得很美很美，那時(shí)還很小。二十歲，對(duì)生活充滿憧憬和向往的高峰時(shí)期，那時(shí)的她是孤兒院最大的孩子。因?yàn)楦骺贸煽?jī)都格外優(yōu)秀，所以那一年孤兒院中唯一一個(gè)考上大學(xué)的只有她，但是命運(yùn)決定她務(wù)必要為錢的事情而發(fā)愁。偶然的機(jī)會(huì)，讓她遇見(jiàn)了他——一個(gè)愿意為她付所有學(xué)費(fèi)的人。

　　匆匆之中，她看見(jiàn)他被車燈拉長(zhǎng)身影，健全的雙腿被拉得很長(zhǎng)……再枯燥、乏味的大學(xué)四年中，她每一天都會(huì)和那位所謂的“長(zhǎng)腿叔叔”通信，可每當(dāng)她說(shuō)想見(jiàn)面時(shí)，“長(zhǎng)腿叔叔”都拒絕了她的請(qǐng)求。久而久之，她對(duì)生活和長(zhǎng)腿叔叔都有了一絲青春的抱怨。然而，叛逆的種子越埋越深、蠢蠢欲動(dòng)……在之后的日子中，讓她遇見(jiàn)了他，杰維少爺。他對(duì)杰維少爺多多少少有些了解后，發(fā)覺(jué)自己對(duì)杰維少爺有了一絲絲曖昧之情，于是忘記了通信的這會(huì)事。直到“長(zhǎng)腿叔叔”揭開(kāi)自己神秘的面紗……原先“長(zhǎng)腿叔叔”就是杰維少爺。對(duì)于一本能與小婦人相提并論的名著，我只能靜靜地看，一遍又一遍地看。

　　對(duì)于生活，對(duì)于命運(yùn)，又或?qū)τ诟星�，人們只有傻傻地笑，因�(yàn)闆](méi)有人能理解，被命運(yùn)拴住的生活和情感還能在陽(yáng)光下變成一個(gè)什么樣，還能散發(fā)出如何誘人的香氣。而對(duì)于一個(gè)年僅二十歲的'女孩，人生還很長(zhǎng)，而青春不會(huì)等人。所以，不必為了無(wú)數(shù)的第一次，而忐忑不安，無(wú)數(shù)的第一次只是為了第二次而專門鋪設(shè)的路，走在路上，你會(huì)發(fā)現(xiàn)處處是陽(yáng)光；處處是歌聲；處處是笑語(yǔ)……這本書的寫作手法很奇怪，從開(kāi)頭一向至結(jié)尾，全書都是以信的方式來(lái)記敘全文，因?yàn)閷懶诺娜耸且粋�(gè)女孩子，所以對(duì)于很多不顯為人知的事情都寫的十分詳細(xì)。

　　打開(kāi)書的第一個(gè)感覺(jué)就像打開(kāi)了一個(gè)藏寶盒，本來(lái)以為里邊全是寶藏的人們欣喜若狂地打開(kāi)盒子，才發(fā)現(xiàn)里邊全是一個(gè)個(gè)厚厚的信封，信封內(nèi)是用牛皮紙寫的信，信紙上一排排整齊的英文字母，似乎行與行之間、段與段之間之間蘊(yùn)藏者心與心之間的交流；是愛(ài)與恨之間匿藏的神秘；是淚與笑之間的唯一因素……我只想說(shuō)，茱蒂，因?yàn)槟愕奈⑿ο耜?yáng)光一樣燦爛，所以想看你的微笑！

　　《長(zhǎng)腿叔叔》讀后感 篇11

　　在這個(gè)寒假里，我讀了兩本老師推薦的書，其中一本的名字就叫《長(zhǎng)腿叔叔》。

　　故事的內(nèi)容是：朱蒂?gòu)男≡诠聝涸豪镩L(zhǎng)大，有一天，一位自稱約翰·史密斯的理事因?yàn)樗�出色的作文而將她送進(jìn)了大學(xué)，她親昵地叫這位理事“長(zhǎng)腿叔叔”。在大學(xué)里，她欣喜地吸取著一切她從未有過(guò)的體驗(yàn)和知識(shí)。她害怕自己并不出色，對(duì)不起“長(zhǎng)腿叔叔”的培養(yǎng)。她不停地給“長(zhǎng)腿叔叔”寫信，卻從未收到他的只字片語(yǔ)，在大學(xué)生活中，她偶然認(rèn)識(shí)了杰維少爺，而畢業(yè)時(shí)，深愛(ài)著杰維的她卻拒絕了他的求婚。就在這時(shí)， “長(zhǎng)腿叔叔”邀請(qǐng)她到紐約見(jiàn)面，“長(zhǎng)腿叔叔”竟然就是査比斯，朱蒂大吃一驚，他們繼續(xù)著他們的浪漫愛(ài)情。

　　本來(lái)讓我感觸深的應(yīng)該是她們的愛(ài)情，不過(guò)在這部小說(shuō)里，我感觸更深的，卻不是他們的愛(ài)情，而是喬若莎看待生活的態(tài)度。對(duì)于長(zhǎng)腿叔叔選擇了她提供資助，她卻是這么想的：“我曾經(jīng)為自己被剝奪了所有其他女孩子的童年而滿懷怨恨�！焙芏鄷r(shí)候我們很少能為別人著想。而對(duì)于同室的兩個(gè)女孩，一個(gè)擁有很多錢，一個(gè)擁有幸福的家庭，對(duì)于長(zhǎng)腿叔叔提供給她的優(yōu)越的條件，她說(shuō)：“您不該讓我養(yǎng)成過(guò)奢侈生活的習(xí)慣。從未擁有過(guò)的東西，就不會(huì)去想；...與莎莉和茱莉亞住在一起，對(duì)我的簡(jiǎn)單生活就是一種挑戰(zhàn)。她們都從襁褓時(shí)就擁有這一切，并且認(rèn)為是理所當(dāng)然的事情。對(duì)她們來(lái)說(shuō)，一切想要的東西都是世界所欠的。...至于我，世界什么都不欠我的`，一開(kāi)始就毫不含糊地告訴了我這點(diǎn)。我無(wú)權(quán)賒欠....”“成年以后，我對(duì)世界的認(rèn)識(shí)將是那些家境優(yōu)越的姑娘所缺乏的。”“我看到很多女孩子，(例如茱莉亞)永遠(yuǎn)都不知道什么叫快樂(lè)。她們已太習(xí)慣于這樣的感覺(jué)了，感官已麻木，而我卻很確信自己對(duì)生命中的每一刻都感到很快樂(lè)。將來(lái)不管發(fā)生何等不愉快的事情，我都會(huì)感覺(jué)到自己是幸福的。我會(huì)把所有的不幸(即使是牙疼)都視為有趣的經(jīng)歷，樂(lè)于去體驗(yàn)它的感覺(jué)。任憑風(fēng)云變幻，我將直面一切�！蔽覍�(duì)自己擁有的一切都認(rèn)為是理所當(dāng)然的了，如果我一開(kāi)始就被告之，我父母的東西都不是我的，我成年后父母就再也不給我提供一分一毫。那么我就會(huì)老實(shí)點(diǎn)了。

　　這是一本很好的書。

　　《長(zhǎng)腿叔叔》讀后感 篇12

　　我是在學(xué)校圖書館看的。很溫馨，很浪漫的童話。故事的大概是這樣的：茱迪從小在孤兒院里長(zhǎng)大，年輕的她不得不負(fù)擔(dān)起眾多沉重的工作，而不能享受普通女孩子擁有的家庭樂(lè)趣。有一天，她的命運(yùn)被傳奇般地改變了，一位自稱約翰？史密斯的理事因?yàn)樗�出色的作文而將她送進(jìn)了大學(xué)，她開(kāi)始了完全不一樣的`生活，她親昵地叫這位理事“長(zhǎng)腿叔叔”。在大學(xué)里，她欣喜地吸取著一切她從未有過(guò)的體驗(yàn)和知識(shí)，對(duì)她來(lái)說(shuō)，一切一切都是那么的新奇。她害怕自我并不出色，對(duì)不起“長(zhǎng)腿叔叔”的培養(yǎng)。她不停地給“長(zhǎng)腿叔叔”寫信，卻從未收到他的只字片語(yǔ)，對(duì)她來(lái)說(shuō)，他幾乎并不真的存在。在大學(xué)生活中，她偶然認(rèn)識(shí)了杰維少爺，他獨(dú)到的見(jiàn)解和廣博的知識(shí)吸引了她，而畢業(yè)時(shí)，深愛(ài)著杰維的她卻拒絕了他的求婚。就在這時(shí)，一向未曾謀面，甚至從未給她回過(guò)一封信的“長(zhǎng)腿叔叔”邀請(qǐng)她到紐約見(jiàn)面，“長(zhǎng)腿叔叔”竟然就是杰維，茱迪大吃一驚，他們開(kāi)始浪漫的感情。

　　整本書的主要資料是茱迪寫給“長(zhǎng)腿叔叔”的八十四封信，而這些信最開(kāi)始時(shí)似乎是茱迪的一項(xiàng)義務(wù)——史密斯理事資助茱迪上大學(xué)，要求她寫信給他，匯報(bào)她在學(xué)校的進(jìn)展。而茱迪從一開(kāi)始就沒(méi)有把寫這些信當(dāng)作一項(xiàng)義務(wù)來(lái)履行，而是用心在感激著“長(zhǎng)腿叔叔”；同時(shí)，因?yàn)檐锏鲜且粋�(gè)孤兒，她沒(méi)有任何親人，所以她把長(zhǎng)腿叔叔當(dāng)作唯一的親人和交流的對(duì)象，向他傾訴。讀這些信，你會(huì)發(fā)現(xiàn)茱迪真的是個(gè)可愛(ài)的姑娘，而且你也能夠感覺(jué)到她在成熟，不僅僅在知識(shí)的增加，還有心靈的成長(zhǎng)。最讓人難忘的是，茱迪是那樣的簡(jiǎn)單和純潔，她不會(huì)向長(zhǎng)腿叔叔隱瞞什么，好消息或者壞消息，自我的長(zhǎng)處或者缺點(diǎn)；每一個(gè)小小愿望的滿足，每一些知識(shí)的獲得，都會(huì)給她帶來(lái)巨大的快樂(lè)。我就被她的似乎“幼稚”的話給深深吸引了，可能是我也渴望這種簡(jiǎn)單、直接和風(fēng)趣的生活吧。下面是我選的一些片段，和大家分享。

　　《長(zhǎng)腿叔叔》讀后感 篇13

　　這一周中，我讀了一本書，書名叫《長(zhǎng)腿叔叔》。這本書講述的是一個(gè)女孩認(rèn)真學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上的感人故事。

　　故事的主人公朱蒂，從小在孤兒院里長(zhǎng)大，每一天都在繁忙中度過(guò)，既要學(xué)習(xí)，還要完成孤兒院的工作，但她卻堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)種種困難。后來(lái)，在一位匿名理事的資助下讀了大學(xué)�？芍斓僭诖髮W(xué)里的學(xué)業(yè)并不好，因?yàn)樗�生長(zhǎng)在孤兒院，很自卑�？墒敲鎸�(duì)同學(xué)們的嘲笑，她并沒(méi)有泄氣，而是努力的學(xué)習(xí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面。朱蒂還常給“長(zhǎng)腿叔叔”寫信，告訴他她生活中發(fā)生的一些趣事。雖然叔叔不回信，但朱蒂還是經(jīng)常寫。經(jīng)過(guò)努力，她成為了一名作家，并把所有的稿費(fèi)全部給了“長(zhǎng)腿叔叔”。

　　讀完這本書，主人公朱蒂給我留下了深刻的印象，我被朱蒂所深深的打動(dòng)。她天生樂(lè)觀，堅(jiān)強(qiáng)，特別是在學(xué)**她那種奮發(fā)圖強(qiáng)和刻苦學(xué)習(xí)的`精神，以及她積極向上的性格。她用書來(lái)*衡和正常孩子間的差距，她讓自己的*凡變的不*凡，用努力讓自己變的幸福。由她我又想到了自己，自己是否也是這樣的呢?答案是否定的。我從小都在爸爸媽**懷抱和寵愛(ài)中成長(zhǎng)，可朱蒂呢?從小就生活在孤兒院中，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)爸爸媽媽，但她永遠(yuǎn)都那么樂(lè)觀向上。雖然有時(shí)候會(huì)看重身世，可她卻也能夠及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤。而在我的學(xué)習(xí)中，經(jīng)常上課老師**而我舉手時(shí)，老師并沒(méi)有喊到我，我后面就不會(huì)再舉手了。

　　回答問(wèn)題時(shí)，我覺(jué)得是我說(shuō)的比較好，可老師夸了別人，于是我便再?zèng)]有了學(xué)習(xí)的積極性。我應(yīng)該向朱蒂學(xué)習(xí)，學(xué)她的積極向上，活潑開(kāi)朗，對(duì)每一天都懷抱著信心與希望!朱蒂還說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)都別想把我歸類于悲觀**者，即使某天我的丈夫不幸死去，而且十二個(gè)孩子一同死去，我將他們埋了之后，次日早上我一定又會(huì)笑容滿面的從床上跳起來(lái)，開(kāi)始尋找新的生活!”

　　來(lái)吧，讓我們一起學(xué)習(xí)朱蒂，成為一位優(yōu)秀的學(xué)生吧!

　　《長(zhǎng)腿叔叔》讀后感 篇14

　　其實(shí)，讀完《長(zhǎng)腿叔叔》已經(jīng)有很長(zhǎng)一段時(shí)間了。

　　在這很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，我又看完了另外十幾本書。那些書中的內(nèi)容，對(duì)于我這個(gè)淺嘗輒止、記性又不佳的人來(lái)說(shuō)——除了安的《素年錦時(shí)》之外——大多已是模糊了的，唯獨(dú)這一本，卻總讓我心心念念，不能釋懷。每每想起書中的一句話，一幅三筆兩劃勾勒而成的插圖，抑或Judy的一個(gè)可愛(ài)的表情，總會(huì)不自覺(jué)地傻傻笑將起來(lái)。

　　相對(duì)于純美的童話，我通常更喜歡看一些更具思想性、更適合**閱讀的文學(xué)作品，因?yàn)橛X(jué)得自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，不適合再看童話書。因此，在多次聽(tīng)人推薦這本書之后，還是猶猶豫豫，不知道值不值得買回這樣一本書。

　　猶豫不決中，從圖書館借來(lái)了一個(gè)英文版本。嘗試性地翻了幾頁(yè)，原本想著隨便看看，權(quán)當(dāng)吃點(diǎn)零時(shí)，消磨時(shí)光。沒(méi)想到一拿起就放不下了。

　　那個(gè)下午，陽(yáng)光燦爛，而我一個(gè)人悶在寢室，埋頭看書，一邊看，一邊忍不住咯咯地笑出聲來(lái)。至今，我也絲毫不認(rèn)為我浪費(fèi)了那天午后的陽(yáng)光，因?yàn)�，在那幽默風(fēng)趣的文字世界里，我收獲的不僅僅是陽(yáng)光，還有陽(yáng)光也給不了的溫暖，溫馨，感動(dòng)，以及，一種樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。

　　當(dāng)我翻到書的最后一頁(yè)，看到Judy寫給長(zhǎng)腿叔叔的第一封love-letter，感受到隱含在其中的那顆幸福、甜蜜、羞澀，并且激動(dòng)不已的.少女心時(shí)，我自己也不免癡癡地幻想起來(lái)：如果，我也有這么一個(gè)長(zhǎng)腿叔叔，那該多好！

　　其實(shí)，每一個(gè)女孩的少女時(shí)期，都應(yīng)該有這樣的一位“長(zhǎng)腿叔叔”，他會(huì)躲在一個(gè)不起眼的角落，默默地給她關(guān)心，給她愛(ài)護(hù)，給她希望，給她似家人又似朋友的溫暖，讓她做一回他的公主，讓她看到世界的光明，以及，生命存在的意義。

　　還掉了從圖書館借來(lái)的書之后，終于確定，這是一本值得一看再看、也值得收藏的好書。于是，去書店買了一個(gè)精裝的袖珍版本，喜歡將它帶在旅途中，放在日日隨身的背包里，想起來(lái)就隨手翻閱，翻到哪頁(yè)是哪頁(yè)，讀到哪段是哪段，反正，每一段都有故事，每一段都可以給我?guī)��?lái)愉悅的心情。