心理健康教育輔導記錄1

　　地點

　　教室

　　課題名稱

　　畢業(yè)班心理健康教育

　　過程

　　一、背景介紹：

　　小同比較**散漫，父母工作比較忙，生對學習沒有興趣，上課經(jīng)常發(fā)呆，與同學相處，別人稍微觸犯他，他就會報以拳腳。

　　二、原因分析：

　　經(jīng)過和他父親的交談，側(cè)面了解到他的父親不太管教，回家時對該生所做的錯事缺乏教育方式方法，常常是一味的打罵，同時他母親對該生卻很是溺愛，父親的粗暴造成了他的固執(zhí)和任性。

　　三、輔導過程：

　　第一：加強與其家庭的聯(lián)系，說服其家長要盡到做父母的責任，使他擺脫心理困境。讓其父母認識到家庭教育的重要性和責任感，使他的父親掌握一些教育孩子的方式方法。

　　第二：在師生間、同學間架起愛的橋梁，使他感受到集體的溫暖，恢復心理*衡。

　　第三：協(xié)同各科任老師，在課堂上，多創(chuàng)造一些給他表現(xiàn)的機會。課后，多給他補習在課堂上老師們多次為他提供嘗試成功的機會，讓其體驗成功的喜悅和榮譽，增加良性刺激，激發(fā)起自信心和上進心。心靈的交往，熱情的鼓勵，溫暖著他那顆冷漠的心，使他重新找到了自信。

　　第四：在班級中，給他一點職務，讓他在集體中發(fā)揮作用。因為參與了班級管理，他的積極性也充分調(diào)動起來了，另外，因為他的職務涉及到記錄，需要寫一些表述性文字，遇到不會寫的字他就請教別人，或者查字典，從另一面也提高了他的學習成績。

　　活動總結(jié)

　　雖然學生取得了一定的進步，但是卻永沒有結(jié)束。孩子的不良習慣不是一天養(yǎng)成的，所以要改正也肯定需要漫長的時間，中間還可能出現(xiàn)反復，這需要我們老師更多的愛心、耐心與信心。

　　改進措施

　　每周五家長來接孩子，同他交流孩子在學校在家的表現(xiàn)，交流對孩子的教育方法。

心理健康教育輔導記錄2

　　主題：心理健康的重要性

　　1.主持人發(fā)言：

　　針對大學生在溝通中存在的問題舉例：

　　溝通教育的淡化。

　　同學間難以形成良好的交流與溝通方式。

　　獨住有礙溝通。大學生溝通能力培養(yǎng)的舉措：

　　應將溝通納入文化素質(zhì)教育內(nèi)容。

　　應學生提供更廣闊的溝通*臺。

　　應將溝通的效果納入綜合測評考核。

　　2.問題：

　　目前，相當一部分大學生諸多的心理問題大都起因于溝通障礙，心理問題的產(chǎn)生直接制約著他們的潛力發(fā)揮。

　　3.活動內(nèi)容及方式：

　　模擬新生見面會現(xiàn)場，用自我介紹及了解對方的方式與陌生人進行交流。

　　4.在活動過程中所存在問題的分析：

　　（1）自我為中心的問題。在與別人交往時，有人只顧及自己的需要和利益，強調(diào)自己的感受，而不考慮別人。

　�。�2）自我封閉的問題。有人不愿讓別人了解自己，在心理上人為地建立屏障，自我封閉起來；有人雖然愿意與他人交往，但由于性格內(nèi)向、孤僻，形成了一種自我封閉的狀態(tài)，因而很難融合到大集體中。

　�。�3）社會功利的問題。任何人在溝通交往過程中都有使自己得到提高、進步的愿望。但如果過多、過重地考慮個人愿望、利益是否能夠?qū)崿F(xiàn)，就很容易被拜金**、功利**思想**，使溝通帶上濃厚的功利色彩。

　　猜疑嫉妒的問題。進入大學校園很容易產(chǎn)生嫉妒心理。輕者出現(xiàn)內(nèi)向、躲避，重者出現(xiàn)精神妄想，**甚至**等。

　　5.總結(jié)：

　　不能正確地評價自己、認識自我、自卑感加重、自信心不足、抗挫能力差、焦慮、抑郁、嫉妒、仇恨等情緒得不到及時的溝通與疏導，積累成疾，一旦遇到“導火線”就會爆發(fā)；人際溝通受阻帶來的人際關系破裂等情感問題亦造成心理問題纏身，甚至出現(xiàn)心理扭曲等現(xiàn)象。很多大學生**事例就充分說明了這一點。大學生中所呈現(xiàn)出來的心理問題大都屬于溝通不良造成的。通過溝通能力的培養(yǎng)，增強同學的溝通魅力，培養(yǎng)學生自信、開放的心理素質(zhì)，進而增強同學對學習、工作、生活環(huán)境的適應能力。當代學生面臨著巨大的時代機遇和社會挑戰(zhàn)，同學間必須注重增強對溝通能力的培養(yǎng)，促進同學們素質(zhì)的全面提高。

心理健康教育輔導記錄3

　　1、指導家長對幼兒認知培養(yǎng)過程中的心理健康教育

　�。�1）對中班幼兒感知覺培養(yǎng)中心理健康教育

　　中班幼兒的家長同樣應保護好孩子生理器官，有意識的訓練幼兒視覺、觸摸覺、空間知覺、時間知覺。

　　★可有意識、有計劃地訓練幼兒的聽力，*時要定期測量幼兒聽力情況，及早治療和防范。

　　★讓孩子逐步辨認：紅、黃、橙、綠、天藍、藍、紫等色，并逐步按名稱選色及按色講名稱。

　　★教孩子用手摸，辨別物體的粗細、軟硬、輕重、粗糙、光滑。

　　★用捉迷藏或找物的游戲培養(yǎng)孩子逐漸辨別上下、前后、左右。如用同類物體擺成不同的空間位置，讓幼兒指出方位。又如用娃娃擺成一上一下、一前一后、一左一右等。

　　★家長可以通過帶領孩子做一些觀察記錄來培養(yǎng)孩子的時間知覺。如帶孩子觀察母雞→生蛋→孵小雞→母雞帶小雞的圖片，并講出先后順序。還可以通過故事、童話等幫助幼兒掌握“從前”、“很久很久”、“后來”、“開始”、“結(jié)束”等詞匯。

　�。�2）對中班幼兒注意培養(yǎng)中的心理健康教育

　　中班幼兒的無意注意高度發(fā)展，對周圍事物極感興趣，到處看、聽、聞、說。因此，活動能力、生活范圍、知識量都增長、擴大、增多了。中班孩子有意注意得以發(fā)展，如果我們做到使幼兒明確觀察任務，選材又適合幼兒知識水*，利用有趣的聲音、動作、鮮明的顏色，必定能把幼兒的***集中到預定的觀察目標上。

　�。�3）對中班幼兒記憶培養(yǎng)中的心理健康教育

　　中班幼兒有意記憶逐步增長，能記住情節(jié)和有關詞句，復述故事，描述自己所經(jīng)歷的事情。他們的理解記憶比機械記憶效果好，即記憶自己所熟悉的、所理解的比不熟悉的不理解的內(nèi)容效果好，理解對幼兒有很大作用。

　�。�4）對中班幼兒思維培養(yǎng)中的心理健康教育

　　中班幼兒感知動作思維水*很高，他們可邊動作邊說邊記，形象思維占主導地位，但邏輯思維水*差，處于萌芽狀態(tài)。他們掌握實物概念時能概括出實物主要特征,特別是功用特征。家長可以經(jīng)常與孩子玩“找錯”的游戲,如家長講“馬是拉車的”幼兒講“對，馬是拉車的”，“水果是扔掉的”，“錯,水果是吃的”。中班的數(shù)概念可掌握到“10”，詞匯的掌握也隨著年齡增加，這為幼兒口頭語言書面語言的發(fā)展創(chuàng)造了條件,有條件的家長可以讓幼兒學書法、學繪畫、學語言。

　　（5）對中班幼兒想像培養(yǎng)中的心理健康教育

　　想象的對象和內(nèi)容深廣得多了，特別是對貼近幼兒生活的想象顯得具體而細致，甚至大人忽視的細節(jié)，他們也想象到了。他們會幻想著與星星、月亮做游戲、乘坐火箭在太空中的運動會上奪金牌，其中也許包含著想象的創(chuàng)造性成份，這是很可貴的，應予以啟迪保護。

　　2、指導家長對幼兒情感培養(yǎng)過程中的心理健康教育

　　中班幼兒的情感仍帶有明顯的外露，易沖動及易變的特點，但在教育的影響下，幼兒情感也會向著穩(wěn)定而深刻的方向發(fā)展。幼兒社會性情感、道德感、美感、理智感、道德評價都有些發(fā)展，家長應幫助他熱愛幼兒園的班級群體與朋友建立良好的聯(lián)系，互相報出電話號碼，鼓勵他們在*時晚上或雙體日互通電話。

　　3、指導家長對幼兒意志過程中的心理健康教育

　　中班幼兒意志品質(zhì)發(fā)展很不成熟，所以家長要讓幼兒自我**時，一定要幼兒明白行動的目的，因為只有當行動的目的為幼兒理解而感興趣時，才會出現(xiàn)較好的自覺性、堅持性和自制力。另外家長在家中不妨采取一些游戲的方式讓幼兒遵守某些規(guī)則。

　�。ㄈ�）大班幼兒的心理健康教育

　　1、指導家長對幼兒認知培養(yǎng)過程中的心理健康教育

　　大班幼兒在認識過程中對事物的感知逐步脫離了具體條件，對事物的性質(zhì)進行分析和綜合有時只需在視覺范圍內(nèi)進行，無需用手操作、探索。他們對事物的認識不再局限于表面現(xiàn)象，更加注意于對事物本質(zhì)的認識。所以家長同樣需要保護幼兒的感覺器官，對幼兒的注意、記憶、思維、想象進行循序漸進的培養(yǎng)。

　　2、指導家長對幼兒情感培養(yǎng)過程中的心理健康教育

　　大班幼兒的情感較外露，他們對什么是好的、什么是壞的、誰是好人、誰是壞人等在愛和憎的感情上是分明的。在某些場合也能調(diào)節(jié)自己的情感及表現(xiàn)，隨著年齡的增長孩子的情感逐漸趨于穩(wěn)定。家長對孩子進行關心愛撫，使孩子的精神需要得到滿足，就會引起愉快的情緒反映，相反，家長對孩子經(jīng)常訓斥，就會引起不愉快的情緒反映。經(jīng)過日久重復，孩子對經(jīng)常關心愛撫他的人有好感，對經(jīng)常訓斥他的人有惡感，這是孩子在家庭和社會環(huán)境中經(jīng)過長期潛移默化的影響而逐漸形成的。

　　3、指導家長對幼兒意志培養(yǎng)過程中的心理健康教育

　　大班的孩子已經(jīng)能夠有目的地提出自己行動的目的和行動的方法，隨意行動比以前較為穩(wěn)定和長久，對自己不感興趣或較困難的任務有時也能在較長的時間內(nèi)堅持完成。如果行為目的為孩子所理解并感興趣，堅持的時間就長，反之就差。孩子的意志是在正確的教育影響下發(fā)展起來的。家長要注意引導孩子意志行動的**性和自覺性，有目的、有計劃地培養(yǎng)孩子優(yōu)良的意志品質(zhì)，同時還要發(fā)展孩子的自制能力，使其能逐漸調(diào)節(jié)自己的心理活動，克制自己的欲望，約束自己的言語行動和情感。

　　4、指導家長對幼兒個性培養(yǎng)的心理健康教育

　　大班幼兒是個性初步形成的時期。孩子的個性一旦形成就比較穩(wěn)定，這就是人們所說的“本性難移”。但是，孩子個性的穩(wěn)定性是相對的，在教育影響下、在社會環(huán)境發(fā)生改變或受到重大事件的刺激等都有可能使人的個性發(fā)生改變。因此家長要給予孩子適度的愛，逐步形成孩子活潑開朗的個性。

　　大量事實證明，家庭教育將影響人的一生，個性向什么方向發(fā)展，成為什么樣的人，都與家庭密切相關。所以充分發(fā)揮家庭的社會教化功能，當好第一位社會教化執(zhí)行者或第一位老師是望子成龍的最佳舉措。

心理健康教育輔導記錄3篇擴展閱讀

心理健康教育輔導記錄3篇（擴展1）

——心理健康教育記錄3篇

心理健康教育記錄1

　　姓 名， 彭光福， 性 別， 男 ，班 級，七（1）。

　　心理問題分析： 該生是屬于那種情緒方面不穩(wěn),喜怒無常的類型。表現(xiàn)：當其情緒喜悅時，學習積極性高漲，與別人相處**；當其情緒煩躁時，學習積極性低落，與別人難以友好相處，甚至與老師頂撞；厭學情緒嚴重，基本不做作業(yè)，甚至還有逃課現(xiàn)象；行為表現(xiàn)懶散。 造成心理問題原因：

　　1.家庭影響：父母是孩子的第一任老師，他父母忙于做生意，不太關心他的生活，遇到成績不理想，同時又缺少溝通，導致問題越積越多。

　　2.學校影響：長期以來形成的不良習慣，沒有得到及時的糾正，在以前的學習中，由于成績不理想，沒有得到老師和家長的正確幫助，缺少耐心地與他溝通。他特別想引起老師的注意，希望得到老師的關注，但又常常得不到老師的贊美。造成他與老師對著干，有抵觸情緒，聽不進老師的批評，使學校對他的思想教育不能落到實處。

　　心理輔導與教育過程：

　　1.家庭教育與學校教育結(jié)合起來，形成合力。

　　開學初，我就及時的與他的家長取得聯(lián)系，了解他在家的一些表現(xiàn)，及他與父母相處的關系，同時也希望家長對他多一些關心，能多與他交流。

　　*時也不定期的與家長溝通，盡可能的了解在家里的一些小的進步，同時也把他在學校好的有進步的表現(xiàn)反饋給家長，使家長對他的教育也更有信心，同時也聽一聽家長的心聲，融洽老師與家長、學生的關系。

　　2.班**、任課老師互相合作形成教育合力

　�。�1）制定計劃，明確目標。在開學初，我就與他作了一次交流，指出他的優(yōu)點，同時也指出他存在的問題。要求他寫一分本學期的成長計劃。提出自己希望在本學期有哪些方面的改變。

　　（2）班**定期與任課老師溝通 發(fā)現(xiàn)問題大家一起商量，提供一些經(jīng)驗，少一點批評，多一點建議，多一點鼓勵，多一點贊美，逐步幫助他克服逆反心理。每個教師要依據(jù)他的個性心理特點，為他提供適合其發(fā)展的具體的有針對性的建議。

　�。�3）不定期的與他談心。根據(jù)小杰的表現(xiàn)，只要他在某個方面取得了進步，就及時的與他交流，讓他認識到要改變自己并不是很困難，只要自己有決心。在表揚的同時，也根據(jù)具體的情況指出還和待加強的地方，把每個缺點都作細化。對于已經(jīng)改過來的地方反復是難免的，對于每一次反復要認真對待。

　　初步結(jié)果：

　　通過近一個學期的努力，他在各方面都取得很大的進步。與老師的相處中，除了開學初與老師發(fā)生一次頂撞外，之后基本上能做到尊敬老師，對于老師提出的各方面不足都能較虛心的接受，而且在盡力在改正。與同學相處也融洽多了，一個學期沒有發(fā)生打架事件。學習態(tài)度也端正了一些，雖然學**還是沒多少進步，但作業(yè)已經(jīng)基本都能認真的完成了。集體榮譽感顯著增強，在美化教室時，發(fā)揮身高優(yōu)勢，認真參與班級衛(wèi)生清掃工作，為班級出謀劃策，對于老師交代的事情不管是份內(nèi)還是份外的都能較認真的去做。這一次還積極報名參加暑期社會實踐。當然，也還有許多的不足，如學習的主動性、工作的積極性都還有待提高，與其他好的同學相比也還有一定的距離，但與他自己高一時相比已有很大的進步。

　　一個孩子從小到大，能不能成為品德高尚、人格完善、有真才實學的人，關鍵在于教育培養(yǎng)。其中的規(guī)律、原則有若干項，最主要的是：外因通過內(nèi)因起作用。既必須把孩子自身的潛能調(diào)動起來，發(fā)揮出來，能夠引發(fā)自我教育。在今后的發(fā)展中不斷的調(diào)節(jié)和提高自己，培養(yǎng)他們具有自我教育意識和自我教育能力。

心理健康教育專題三

　　具體方法是這樣的。作為班**，我了解學生的想法，知道他們是怎樣看待問題的。也許我太想幫他們贏了，也許我沒有考慮到他們的心理實際承受力，拿我的想法來要求他們，他們畢竟是十五、六歲的孩子，再大的動力也會有松懈的時候。

心理健康教育記錄2

　　地點

　　教室

　　課題名稱

　　畢業(yè)班心理健康教育

　　過程

　　一、背景介紹：

　　小同比較**散漫，父母工作比較忙，生對學習沒有興趣，上課經(jīng)常發(fā)呆，與同學相處，別人稍微觸犯他，他就會報以拳腳。

　　二、原因分析：

　　經(jīng)過和他父親的交談，側(cè)面了解到他的父親不太管教，回家時對該生所做的錯事缺乏教育方式方法，常常是一味的打罵，同時他母親對該生卻很是溺愛，父親的粗暴造成了他的固執(zhí)和任性。

　　三、輔導過程：

　　第一：加強與其家庭的聯(lián)系，說服其家長要盡到做父母的責任，使他擺脫心理困境。讓其父母認識到家庭教育的重要性和責任感，使他的父親掌握一些教育孩子的方式方法。

　　第二：在師生間、同學間架起愛的橋梁，使他感受到集體的溫暖，恢復心理*衡。

　　第三：協(xié)同各科任老師，在課堂上，多創(chuàng)造一些給他表現(xiàn)的機會。課后，多給他補習在課堂上老師們多次為他提供嘗試成功的機會，讓其體驗成功的喜悅和榮譽，增加良性刺激，激發(fā)起自信心和上進心。心靈的交往，熱情的鼓勵，溫暖著他那顆冷漠的心，使他重新找到了自信。

　　第四：在班級中，給他一點職務，讓他在集體中發(fā)揮作用。因為參與了班級管理，他的積極性也充分調(diào)動起來了，另外，因為他的職務涉及到記錄，需要寫一些表述性文字，遇到不會寫的字他就請教別人，或者查字典，從另一面也提高了他的學習成績。

　　活動總結(jié)

　　雖然學生取得了一定的進步，但是卻永沒有結(jié)束。孩子的不良習慣不是一天養(yǎng)成的，所以要改正也肯定需要漫長的時間，中間還可能出現(xiàn)反復，這需要我們老師更多的愛心、耐心與信心。

　　改進措施

　　每周五家長來接孩子，同他交流孩子在學校在家的表現(xiàn)，交流對孩子的教育方法。

心理健康教育記錄3

　　地點

　　教 室

　　課題名稱

　　畢業(yè)班心理健康教育

　　過程

　　師：最近一段有進步，上課注意聽，作業(yè)也有完成。但乘法口訣還是容易亂，有時個性強，不聽話。

　　生：我也想努力學習，但老是記不住，容易開小差。別人一說我，容易發(fā)火。

　　針對該生特殊情況，師重點激勵努力讀書，肯定進步。特別是關心班級有進步，每天打掃清潔區(qū)自覺，并詢問學**困難，拉近距離，感化教育，企求進步。

　　學生表示愿意進步，但一遇到自己不會的，就易于放棄。貪玩，一玩起來就忘了學習。

　　教師一再叮嚀千萬要努力，作業(yè)都要自己作，上課要專心聽課，不懂多問。

　　活動總結(jié)

　　學生有觸動，知道學習是自己的事。但怎樣專心聽講卻并不怎么認識。很難改過。

　　改進措施

　　咨詢心理專家，尋求科學的心理疏導方法，對癥下藥。

心理健康教育輔導記錄3篇（擴展2）

——小學生心理健康輔導記錄

小學生心理健康輔導記錄1

　　時間問題表現(xiàn)

　　該生不適應學校規(guī)章**的約束,紀律較差,在學校里和老師,同學都很少溝通,不愿意交流.上課聽講極不專心,有時還會發(fā)出怪叫聲,故意破壞紀律以引起他人的注意.

　　原因分析

　　不良的家庭教育使他慢慢養(yǎng)成了自卑,散漫的個性.進入學校后,又因為學習成績,行為習慣較差,經(jīng)常受到批評,指責,產(chǎn)生了逆反心理,變得性格孤僻,行為偏激,自暴自棄而甘居落后.

　　輔導對策及過程

　　1,加強與家長的聯(lián)系經(jīng)常性與其家長交談,了解孩子最近在校內(nèi)校外的表現(xiàn)情況,并希望家長改變教育的方法,多加引導,逐漸使他走上正軌.

　　2,講究輔導的方式 *時我對他多加關注,發(fā)現(xiàn)他的閃光點:熱愛勞動,與同學能友好相處等后及時表揚.以*等,商討式的方式與其交流,培養(yǎng)他在校有事常與老師,同學交流的好習慣.課堂上,多加鼓勵和啟發(fā),引導他慢慢愿意回答老師的問題,樹立信心后他也不再惡意破壞紀律了.

　　3,幫助制定近期目標 我?guī)椭�他制定每個階段的近期目標,如有進步,馬上鼓勵,推動他養(yǎng)成愛學習,守紀律的好習慣,并不斷改正其不良的行為習慣.

　　輔導結(jié)果

　　通過半學期的耐心幫助,該生現(xiàn)在在學**樹立了自信心,能按時完成每天的學習任務,作業(yè)的'質(zhì)量也有所提高.他感受到了老師,同學,家**時對他的關愛,表示要做個文明,守紀的好學生.

心理健康教育輔導記錄3篇（擴展3）

——心理健康教育談話記錄

心理健康教育談話記錄1

　　編號：001

　　學生基本信息：

　　學生姓名：馬佳豪 ?性別：男 ? 年齡：12歲

　　所屬班級：六（3）班

　　存在問題及表現(xiàn)：

　　性格孤僻，不愿與他人接觸，對周圍的人常有厭煩、鄙視或戒備的心理。猜疑心較強，容易神經(jīng)過敏，辦事喜歡獨來獨往，但也免不了為孤獨、寂寞和空虛所困擾。缺乏同學、朋友之間的歡樂與友誼，內(nèi)心很苦悶、壓抑、沮喪，感受不到人世間的溫暖，看不到生活的美好，消沉、頹廢、不合群，缺乏群體的**，整天提心吊膽地過日子，憂心忡忡，易出現(xiàn)恐怖心理。

　　分析問題成因：

　�。保�幼年的創(chuàng)傷經(jīng)驗

　　經(jīng)過談心，我了解到孩子的父母離婚，這是威脅當代兒童精神健康的重要因素之一。兒童過早地接受了煩惱、憂慮、焦慮不安的不良體驗，會使他們產(chǎn)生消極的心境甚至誘發(fā)心理疾病。缺乏母愛或過于嚴厲、粗暴的教育方式，子女得不到家庭的.溫暖，會變得畏畏縮縮、自卑冷漠，不相信任何人，最終形成孤僻的性格。

　　２．交往中的挫折

　　在人際交往中受過挫折的人，由于“一朝遭蛇咬，十年怕井繩”的心理， 往往不愿和別人交往。

　　采取的教育策略：

　　●端正認識。一方面要正確認識孤僻的危害，敞開閉鎖的心扉， 追求人生的樂趣，擺脫孤僻的纏繞；另一方面正確地認識別人和自己。孤僻者一般都沒能正確地認識自己。有的自恃比別人強，總想著自己的憂點、長處，只看到別人的缺點、短處，自命不凡，認為不值得和別人交往；有的傾向于自卑，總認為自己不如人，交往中怕被別人譏諷、嘲笑、拒絕，從而把自己緊緊地包裹起來，保護著脆弱的自尊心。這兩種人都需要正確地認識別人和自己，多與別人交流思想，溝通感情，享受朋友間的友誼與溫暖。

　　●優(yōu)化性格。多參加正當、良好的交往活動，在活動中逐步培養(yǎng)自己開朗的性格。要敢于與別人交往，虛心聽取別人的意見，同時要有與任何人成為朋友的愿望。這樣，在每一次交往中都會有所收獲，豐富知識經(jīng)驗，糾正認識上的偏差，獲得了友誼，愉悅了身心。長此以往，孤僻者就會喜歡交往，喜歡結(jié)群，變得隨和了。

心理健康教育輔導記錄3篇（擴展4）

——大學心理健康健康教育會議記錄3篇

大學心理健康健康教育會議記錄1

　　教研時間：20xx年5月15日

　　教研地點：會議室

　　教研成員：全體班**

　　教研主題：培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣

　　主持人：田國忠

　　教研過程：

　　韓振*：

　　榜樣作用。兒童有很強的模仿性，**的言行對他們有很大的影響。老師的表率作用是一種無聲的教育。

　　劉憲利：

　　樹立典型對于一個班來說，一個好的典型能帶動一大片。讓衛(wèi)生習慣好的學生成為骨干，作為榜樣帶動衛(wèi)生差的學生，當他們有點滴進步時，及時肯定，予以鼓勵。

　　田國忠：

　　加強學生衛(wèi)生觀念教育，培養(yǎng)學生有良好的衛(wèi)生意識， 衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)和不衛(wèi)生習慣的糾正，并非一朝一夕就可以解決的。

　　李杰：

　　小學生在習慣養(yǎng)成的過程中有“反復”的特點，改變已鞏固的條件反射，建立新的條件反射，往往需要花較大的精力，反復堅持，才能成功。

　　教研效果：認識到如何培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣良好的衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)對孩子的健康成長和以后的人生發(fā)展有著十分重要的意義。

大學心理健康健康教育會議記錄2

　　時間：3月25日，晚七點

　　地點：T-13

　　主題：張揚個性與正確的戀愛觀

　　主持人：李靜 許京朝

　　記錄人：郭傳帥

　　會議內(nèi)容：

　　本次班會主要對班里同學進行心理健康方面進行教育學習，并在班會上對歷年來在大學校園里存在的各種心理問題進行討論。會議主要內(nèi)容：

　　1. 由主持人對心理健康與大學生的關系進行說明

　　大學生涯對每一位大學生來說，都是一個無法割舍的人生體驗。在這里，不管他們愿意與否，他們都要開始**地面對真實的生活，都要自主地解決自己的人生難題。但是，當他們以極大的熱情去直面生活、實現(xiàn)自己的理想之夢時，會發(fā)現(xiàn)生活之舟是那么的復雜，有時甚至是那么的難于駕馭。在痛苦的反思之后，有人開始調(diào)整目標、重塑生活，以積極的心態(tài)去迎接新的生活;有的人則選擇了逃避與自暴自棄，以消極的心理與行為去對抗生活。積極的接納與奮進是美好人生的起點，而消極的對抗則有可能一事無成。因此，在大學階段，樹立良好的心里健康觀關系著每一位同學的成長。

心理健康教育主題

　　這主要要班里同學在心里真正清楚心理健康對當今大學生健康發(fā)展的重要性，同時也讓同學們時刻注意心理健康問題。

　　2. 播放視頻：B哥的故事(張揚個性的反面教材) 正確的戀愛觀 通過第一個視頻，向大家展現(xiàn)了一個過度張揚個性的反面例子，主持人又指出了怎樣張揚性，例如參加一些適合自己的社團，積極參加學校**的各類活動;通過合理的方式來張揚個性，展現(xiàn)自己的有點。大學生，作為新一代的青年人，肩上擔負著太多的責任。大學時光寶貴而短暫，絕不能因為好奇而隨便去嘗試著談一場戀愛�！皯賽邸苯^不能納入大學的必修課中，我們應把精力完全放入學習中，去獲取知識，因為這些都將是你人生的基礎。試想一下，有了知識，有了能力，有了經(jīng)濟基礎后，再拉著戀人的手走在某所大學的校園小路上，那種幸福的感覺一定是真實而持久的。大學生應該具有正確的戀愛觀，這會成為你樹立正確人生觀的一部分。事業(yè)的成功，愛情的成功才是你成功的全部，但請你現(xiàn)在不要操之過急。現(xiàn)在多給學習一點時間，以后你才有更多的時間留給那最美的戀愛季節(jié)，成為最幸福的人。

　　3. 互動游戲，成語接龍

　　先通過傳遞水杯，分別選出兩組人，人后有主持人出一個成語開始比賽，無法對出成語的組，表演節(jié)目。通過此環(huán)節(jié)充分調(diào)動了教室內(nèi)的氣氛，同時也學習了許多知識。

　　4. 總結(jié)

　　健康就像一張三條腿的.凳子：一條腿是身體健康，另一條腿是心理健康，還有一條腿是生活質(zhì)量;其中的一條腿損壞了，這張凳子的功能會受到影響;其中的一條腿損壞了，其他的兩條腿也會受到影響。

　　希望大家明白健康的標準：

　　身體健康有身體健康的標準;

　　心理健康有心理健康的標準;

　　生活質(zhì)量有生活質(zhì)量的標準。

　　我們懂得了心理健康的重要性，就知道怎樣才能使人身心愉快。最后祝大家身心健康，生活快樂!

心理健康教育輔導記錄3篇（擴展5）

——小學心理健康教育主題班會活動記錄 (菁選3篇)

小學心理健康教育主題班會活動記錄1

　　主要內(nèi)容：

　　班會目的:增強個人的社會心和責任感，以更好的素質(zhì)面對生活和學習中遇過的障礙，進一步提高大學生的心理素質(zhì)，增強個人信心。

　　班會主題：心理健康，不可小覷。

　　班會內(nèi)容：

　　1、淺談心理健康與心理不健康。

　　一個心理健康的人能體驗到自己的存在價值，既能了解自己，又接受自己，有自知之明，即對自己的能力、性格和優(yōu)缺點都能做出恰當?shù)�、客觀的評價；對自己不會提出苛刻的、非分的期望與要求；對自己的生活目標和理想也能定的切合實際，因而對自己總是滿意的；同時，努力發(fā)展自身的潛能，即使對自己無法補救的缺陷，也能安然處之。一個心理不健康的人則缺乏自知之明，并且總是對自己不滿意；由于所定目標和理想不切實際，主觀和客觀的距離相差太遠而總是自責、自怨、自卑；由于總是要求自己十全十美，而自己卻又總是無法做到完美無缺，于是就總是同自己過不去；結(jié)果是使自己的心理狀態(tài)永遠無法*衡，也無法擺脫自己感到將以面臨的心理危機。

　　2、如何判斷心理是否正常。

　　判斷心里是否正常，具有以下三項原則：其一，心理與環(huán)境的**性。正常的心理活動，在內(nèi)容和形式上與客觀環(huán)境具有一致性。其二，心理與行為的**性。這是個體的心理與其行為是一個完整、**和協(xié)調(diào)一致的過程。其三，人格的穩(wěn)定性。人格是個體在長期生活經(jīng)歷過程中形成的獨特個性心理特征的具體體現(xiàn)。

　　3、珍愛生命，遠離心理困擾。

　　隨著社會的發(fā)展，越來越多的心理問題困擾著當今大學生。戀愛困惑導致的生命悲劇，校園暴力等事件充斥著各大高校，珍愛生命，遠離心理困擾已經(jīng)顯得越來越重要。

　　4、大學生心理素質(zhì)方面存在問題的解決方法。

　　大學生心理素質(zhì)方面存在的種種問題一方面是與他們自身所處的心理發(fā)展階段有關，同時也與他們所處的社會環(huán)境分不開。大學生一般年齡在十七、八歲至二十二、三歲，正處在青年中期，青年期是人的一生中心理變化最激烈的時期。由于心理發(fā)展不成熟，情緒不穩(wěn)定，面臨一系列生理、心理、社會適應的課題時，心理沖突矛盾時有發(fā)生，如理想與現(xiàn)實的沖突、理智與情感的沖突、**與依賴的沖突、自尊與自卑的沖突、求知與辨別能力差的沖突、競爭與求穩(wěn)的沖突等等。

　　總結(jié)：

　　通過此次心理健康教育主題班會，同學們更清楚自身存在的問題，同時也為同學們解決這些問題提供了很多好的方法。

小學心理健康教育主題班會活動記錄2

　　班會主題：做快樂的小學生

　　班會背景：快樂是一個老話題，在不同的時期，不同領域的人們對此都擁有自己的見解。作為老師，我們應當培養(yǎng)學生樹立正確、健康的快樂觀，引導學生明白：一個快樂的人，必然要善于感受快樂、感恩快樂和傳播快樂，并享受在這個過程中得到的快樂。

　　班會目標：

　　1.了解、接納自己。

　　2.適應學校

　　班會形式：學生參與，體驗，文本分享及感悟。

　　班會過程：

　　一、師生問好

　　師：親愛的同學們好!

　　生：親愛的老師好!(讓大家在“親愛的”的稱呼中感受到快樂。)

　　師：親愛的同學們，有一種熱身運動既能溫暖自己，又能溫暖別人，那就是掌聲，讓我們用熱烈的掌聲歡迎所有到場參加這次主題班會的老師。

　　二、曬快樂

　　(一)曬快樂的含義

　　兩人或者兩人以上把自己認為快樂并且能夠溫暖人心的事情說出來，讓大家能夠看到，并且讓大家感受到他們的快樂，被稱之為曬快樂。

　　師：享受是快樂，獲得是快樂，給予也是快樂……一句祝福的話語是快樂，一個理解的眼神是快樂，快樂是心靈的感覺，快樂是生命的體驗……只要我們學會感悟生活，感悟快樂，快樂就在我們身邊。今天，我們就一起來曬曬自己的快樂吧!在這里，老師特意為大家準備了一個視頻短片。

　　(二)感受大快樂

　　播放短片。(內(nèi)容為“*升旗儀式、**式、2008奧運和

　　5.12大地震”，讓學生在觀看視頻當中去感受祖國的強大，以作為一個*人而感到自豪和快樂。)

　　問題：同學們，看完視頻，大家有什么樣的感受，大家會因為自己是一個*人感到快樂嗎?

　　師：看到祖國如此的強大，我們都為自己是一個*人而感到自豪和快樂。那么請同學們想想，快樂還可以來自哪里呢? 生：……(播放家長接送學生的圖片、同學之間互相幫助、)

　　師：是啊!國，是13億*人的快樂，也就是我們所謂的大快樂;家，是幾個人的快樂，也就是小快樂。其實快樂無處不在，快樂就在我們身邊，因為快樂還可以來自朋友、父母甚至是陌生人。然而無論什么時候，父母總是不計回報地給予我們?nèi)�部的愛，他們永遠都**和鼓勵著我們。那么，今天我們就一起交流一下偉大的父愛和母愛。為此，老師同樣也為大家準備了一個動畫視頻。

　　播放視頻。(一個關于講述父母教會我們許多生活本能的最漫畫視頻，引導學生回憶關于父母給予他們快樂的點點滴滴。)

　　(三)曬快樂：讓你感到快樂的事情同學們，在大家的成長歷程中一定也有著許許多多讓你感受到快樂的事情吧?現(xiàn)在老師就給三分鐘時間，讓大家回憶一下父母給予我們快樂的點點滴滴。

　　1.學生回憶。

　　(設想)每天早晨，媽媽為自己做早餐;生病時，爸爸媽媽帶自己看病、照顧自己……

　　2.分享你的`快樂。

　　師：我想每個同學的父母都為自己做過許多讓自己感到快樂的事情，下面就請大家抓住機會說出你的快樂。好，這位同學是第一個舉手的，我們把掌聲送他。

　　生暢所欲言。

　　師：好，剛剛很多同學都分享了他們的快樂，有的同學在講述的時候聲音有些哽咽了，有的同學是飽含淚水，有的同學是滿臉的微笑…… 我想無論是淚水還是微笑，他們都**著快樂。謝謝大家同我們分享你的快樂。

　　三、感恩快樂：心動不如行動

　　師：下面，老師跟大家一起分享一則公益廣告。(播放公益廣告視頻)我想這位媽媽一定感覺自己很快樂。同學們，我們時刻被濃濃的快樂包圍著�？赡闶欠裣肫鸶屑ぷ约旱母改改�?是否想過讓他們感受到快樂呢?

　　生：想過。

　　師：那你們想以怎樣的方式讓他們感受快樂呢?

　　生：(設想)給他們捶捶背、陪他們說說話、幫他們做做家務、幫他們洗衣服、為他們做生日卡片……

　　師小結(jié)：好，剛剛大家都暢所欲言，說了許多溫馨的話語�，F(xiàn)在請大家起立，跟老師一起大聲說：爸爸媽媽，謝謝您們!我愛您們!同學們，你們有對自己的爸爸媽媽說過這樣的話嗎?有的請舉手。好，舉手的人為數(shù)不多。我確信所有同學心里面都深愛著自己的爸爸媽媽，只是從未說出口。如果大家都親口對自己的爸爸媽媽說上這一番話，我想他們一定會覺得非常快樂。 現(xiàn)在，就請大家拿起一張叫“情感”的愛心卡片，手握一支叫“感激”的筆，寫一句你最想對爸爸媽媽說的話。

　　同學們，讓自己的爸爸媽媽感受快樂其實并不難，你可以給他們倒一杯水，給他們一個微笑、一句溫馨的話語，或是一個擁抱等等。因此，從今天起，我們要做一個會感受快樂的人，一個會感恩快樂的人，一個會傳播快樂的人!

　　最后，讓我們以一首《快樂拍手歌》結(jié)束今天的班會吧。

　　四、結(jié)束

　　播放《快樂拍手歌》視頻。請大家跟著老師一起唱，唱出屬于我們的快樂!

　　班會總結(jié)：若條件允許，可邀請部分家長參與本次班會，以增強互動性和實效性。

小學心理健康教育主題班會活動記錄3

　　1、通過溫馨回憶，互動游戲等活動，讓學生感受到擁有朋友的快樂，認識到生活因為有了朋友才變得更加多姿多彩。

　　2、通過辨析、談心，讓學生掌握與朋友正確相處的方法。

　　教學過程：

　　一、活動導入

　　談話：今天老師想考考你們，誰敢接受挑戰(zhàn)?(找一名學生用一只手和格尺在黑板上畫一個圓，畫不上可以找朋友幫忙。)有好朋友真好，這節(jié)課我們就來說說好朋友的話題。

　　二、活動體驗

　　1、聽《找朋友》的歌，邊唱邊表演，找到好朋友坐在一起。

　　談話：了解好朋友嗎?誰了解呢?考考你們!

　　2、游戲：猜詞

　　要求：一名學生說，另一名學生猜。

　　學習生活用品：香皂 鋼筆 毛巾 格尺 油筆

　　人 物：曹雪芹 蠟筆小新 孫悟空 李白 董存瑞

　　水 果：蘋果 香蕉 西瓜 桃子 葡萄

　　體 育 運 動： 打排球跑步跳遠皮劃艇跳高

　　3、測試：背對背寫題板

　　問題：你的好朋友最喜歡什么樣色?

　　生日是哪一天?

心理健康教育輔導

　　喜歡喝什么飲料?

　　4、講故事

　　談話：好朋友之間光有了解是不夠的，請聽下面的故事。

　　實驗小學六年二班苗天宇同學得了白血病，全校師生捐款治療。

　　講一講發(fā)生在你和朋友之間的故事。

　　5、怎樣才能獲得更多的好朋友 小組寫在紙條上，投入智慧錦囊，抽出智慧錦囊中的妙計，貼在黑板上。

　　(寬容待人、以誠相待、尊重他人、禮貌待人、對人友善、熱情洋溢、理解他人......)

　　6、展示心理小博士的百寶箱

　　(交友秘籍：距離產(chǎn)生美、交往是互動的、雙方的、樹立與人交往的勇氣......)

　　三、結(jié)束部分

　　談話：和你一同笑過的人，你可能把它忘掉;和你一同哭過的人，你卻永遠都不會忘記!

心理健康教育輔導記錄3篇（擴展6）

——師生心理健康教育記錄

師生心理健康教育記錄1

　　主題：

　　心理健康的重要性

　　1. ?主持人發(fā)言：

　　針對大學生在溝通中存在的問題舉例：

　　溝通教育的淡化。

　　同學間難以形成良好的交流與溝通方式。

　　獨住有礙溝通。大學生溝通能力培養(yǎng)的舉措：

　　應將溝通納入文化素質(zhì)教育內(nèi)容。

　　應學生提供更廣闊的溝通*臺。

　　應將溝通的效果納入綜合測評考核。

　　2. 問題：

　　目前，相當一部分大學生諸多的心理問題大都起因于溝通障礙，心理問題的產(chǎn)生直接制約著他們的潛力發(fā)揮。

　　3. 活動內(nèi)容及方式：模擬新生見面會現(xiàn)場，用自我介紹及了解對方的方式與陌生人進行交流。

　　4. 在活動過程中所存在問題的分析：

　�。�1） 自我為中心的問題。在與別人交往時，有人只顧及自己的需要和利益，強調(diào)自己的感受，而不考慮別人。

　�。�2） 自我封閉的問題。有人不愿讓別人了解自己，在心理上人為地建立屏障，自我封閉起來；有人雖然愿意與他人交往，但由于性格內(nèi)向、孤僻，形成了一種自我封閉的狀態(tài)，因而很難融合到大集體中。

　�。�3） 社會功利的問題。任何人在溝通交往過程中都有使自己得到提高、進步的愿望。但如果過多、過重地考慮個人愿望、利益是否能夠?qū)崿F(xiàn)，就很容易被拜金**、功利**思想**，使溝通帶上濃厚的功利色彩。

　　猜疑嫉妒的問題。進入大學校園很容易產(chǎn)生嫉妒心理。輕者出現(xiàn)內(nèi)向、躲避，重者出現(xiàn)精神妄想，**甚至**等。

　　5.總結(jié)：

　　不能正確地評價自己、認識自我、自卑感加重、自信心不足、抗挫能力差、焦慮、抑郁、嫉妒、仇恨等情緒得不到及時的溝通與疏導，積累成疾，一旦遇到“導火線”就會爆發(fā)；人際溝通受阻帶來的人際關系破裂等情感問題亦造成心理問題纏身，甚至出現(xiàn)心理扭曲等現(xiàn)象。很多大學生**事例就充分說明了這一點。大學生中所呈現(xiàn)出來的心理問題大都屬于溝通不良造成的。通過溝通能力的培養(yǎng)，增強同學的溝通魅力，培養(yǎng)學生自信、開放的心理素質(zhì)，進而增強同學對學習、工作、生活環(huán)境的適應能力。當代學生面臨著巨大的時代機遇和社會挑戰(zhàn)，同學間必須注重增強對溝通能力的培養(yǎng)，促進同學們素質(zhì)的全面提高。

心理健康教育輔導記錄3篇（擴展7）

——心理健康教育授課教案

心理健康教育授課教案1

　　教學目的：

　　幫助學生發(fā)現(xiàn)和認識自己生活中存在的不良習慣，培養(yǎng)學生健康、科學的行為習慣和生活作風。

　　教學重點：

　　使學生發(fā)現(xiàn)和認識自己生活中存在的不良習慣，培養(yǎng)和養(yǎng)成健康、科學的行為習慣和生活作風。

　　教學過程：

　　一、交待任務

　　我們每個人都有一些自己的生活習慣，有的是好習慣，有的是壞習慣。好的習慣應發(fā)揚，壞習慣就要改正。如果你有某些壞習慣，這節(jié)課我們就要幫助你改改你的壞習慣。

　　板書：改改你的壞習慣

　　二、新授部分

　　1、看課堂劇《小紅的三餐》：故事大意：小紅早晨起床，洗瀨完畢，媽媽把飯菜在餐廳擺好，叫小紅吃早飯，小紅說：“媽媽，我不餓，我不吃�！闭f完就上學去了。中午放學小紅一進家門就看見桌上放著她*時最愛吃的紅燒排骨，小紅拿起筷子大口大口地吃了起來，一直吃到不能再吃為止，下午上學的路上開始胃疼，晚上回家發(fā)現(xiàn)只有一個她最不愛吃的醬茄子，小紅只吃了兩口就不吃了。

　　師問：課堂劇中小紅有哪些壞習慣生答：板書：不吃早飯，暴飲暴食，挑食師問：這都是哪方面的壞習慣生答：師板書：不衛(wèi)生

　　師問：誰能說說不衛(wèi)生的習慣還有哪些生答：師板書：

　　師問：你有這方面的壞習慣嗎你準備怎樣改正

　　小結(jié)學法：（略）

　　2、觀看課堂劇《小明的100分》。

　　（大意：）老師說今天的數(shù)學卷子，我已初步看了一遍，現(xiàn)在發(fā)還給你們，我公布正確答案，要求同學們對照標準答案自行打分。小明左右一看沒有注意，忙把填空中的錯誤答案改正過來，打上100分。這節(jié)課結(jié)束時老師說：“同學們，老師是在做一個誠實測驗，如果你有不誠實的表現(xiàn)要改正。

　　看幻燈出示的問題，同桌討論后回答：

　　（1）小明這是一種什么壞習慣

　�。�2）不誠實、欺騙老師這屬于哪種壞習慣

　�。�3）還有哪些習慣是人際交往中的壞習慣

　�。�4）如果你有這其中的壞習慣，你打算怎么辦

　　3、觀看課堂�。骸犊腿藖砹恕饭适麓笠猓簭埵迥脕硪缓卸Y品到小立家做客，爸爸接過禮品盒放在桌子上后跟張叔叔談話。小立打開禮品盒，發(fā)現(xiàn)里面有她愛吃的蛋糕，就吃了起來，一邊吃一邊嚷著叫爸爸陪她到公園玩兒。

　　看幻燈：出示題：

　　（1）故事中小立有哪些壞習慣

　�。�2）這是哪方面的壞習慣

　　（3）還有哪些是家庭生活中的壞習慣

　�。�4）如果你有打算怎么辦

　　用剛才學習前兩個內(nèi)容的方法自學，小組討論，派一人回答

　　4、說說你或你發(fā)現(xiàn)別的同學有哪些日常生活中的其它不良生活習慣，你的改正措施。

　　三、總結(jié)

　　1、問：通過這節(jié)的學習，你懂得了什么

　　2、師總結(jié)：

　　每個人都會不同程度地存在某種或某些不良習慣。只要大家從小勇于認識和承認自己的不良習慣，并下決心糾正，就能不斷進步，健康成長。

　　明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。

　　師講解，大家齊讀。

　　四、總結(jié)

　　同學們，通過今天的學習，認識到拖拉作風的危害，養(yǎng)成良好的學**慣，不要明日復明日。

　　板書設計：不要明日復明日

　　明日復明日，明日何其多。

　　我生待明日，萬事成蹉跎。

心理健康教育輔導記錄3篇（擴展8）

——心里健康教育輔導記錄

心里健康教育輔導記錄1

　　一、輔導對象及時間：

　　姓名 ? ?，性別：女。年齡：16周歲。輔導時間：20xx年10月12日。

　　二、問題表現(xiàn)：

　　該女生是我管理的班級中的一位**學，她成績上游，有舞蹈的特長，也喜歡參加班級的各項活動。是獨生子女，在家里也倍受寵愛，是爸爸媽**掌上明珠，有什么事情都會順著她。她的脾氣比較暴躁，情緒不穩(wěn)定，責任心也不強，喜歡以自我為中心，容易沖動，一有什么不順心的事情，就會大發(fā)雷霆，經(jīng)常賭氣，不理睬別人，甚至把自己的責任推卸給他人，與同學的關系時常有些緊張。

　　二、分析原因

　　從小受到長輩們的百般呵護，聽慣了好話，習慣了別人讓步，不良的家庭教育環(huán)境使她養(yǎng)成了“以我為中心”的心理和惟我獨尊、**散漫的個性。進入中學后，因行為習慣不好，與同學們不能友好相處而經(jīng)常受到批評指責，產(chǎn)生了逆反心理，并形成了心理障礙。她感情容易沖動，自控能力差，只要有一件不如意的事就會使她忘記場合，忘記對象大鬧一番，以發(fā)泄心中的不滿。另一方面她思維方式偏激，心胸狹隘，**多疑，不能正視自己的缺點，總認為是別人和她過不去，對老師、同學與家長的批評極為反感，老是懷疑人家說她的壞話。

　　三、疏導過程

　　我對她采用心理輔導的方法，分析她產(chǎn)生這種心理的原因，有的放矢地給予疏導，培養(yǎng)她能正確對待每一件事，認識自己存在的問題，培養(yǎng)她的自我**能力，有良好的心態(tài)，穩(wěn)定的情緒，逐漸形成健康的個性心理。

　　1、學會正視自己。我利用*常的時間經(jīng)常跟她擺事實，講道理。談談身邊好的同學遇到挫折是怎么解決問題的，首先要正確的面對自己，分析自己存在的問題。學期初，我了解到班級要重新改選課**，她落選了，當時，她就氣沖沖的坐在位置上，一言不發(fā)。針對這樣的情況，作為副班**的我建議正班**說：“課**我們可以大家輪著做，但是你要拿出好的表現(xiàn)，讓全班同學信服，大家都是有機會的，好嗎？”班**也非常**,班**在班級里說了之后，從她的眼里，我看到了一絲勇氣，一絲陽光。

　　2、加強家校溝通。針對她存在的這一心理問題，我主動與家長配合。利用校訊通、家校聯(lián)系冊等方式，了解她在家的各種表現(xiàn)，并匯報她在學校的表現(xiàn)，增強家校的溝通，建議家長能對她多進行思想教育，*常多利用一些時間和孩子交流交流，了解孩子的心聲，教育孩子學會反思，不斷改進，同時也讓她做一些力所能及的事情，學會**自己的情緒，增強受挫的能力。

　　四、輔導成效

　　經(jīng)過一學期的努力，不斷的分析的疏導，她的這種易沖動情緒，已經(jīng)有所好轉(zhuǎn)，心理狀態(tài)能盡量保持*衡。樂意幫助同學，同學之間的關系也在逐漸的好轉(zhuǎn)；自己的一些想法也能主動的和老師進行交流，內(nèi)心不斷的在磨練自己，學會**自己沖動的情緒。達到預期的心理教育的目的，但是，還需進一步的加強，這就需要我們老師及時的把握機會，正確的引導，運用科學的方法，這樣才能達到良好的效果。