《紅蜻蜓》教學反思1

　　導入部分從學生喜歡的動畫片人物著手，奧特曼、叮當貓、一休哥、柯南，讓學生回到了小時候看動畫片的美好情景中去，并問問他們知道這些動畫人物都是哪個國家制作的。學生很快說出是**的。

　　通過上面的導入激起了學生想要去看看**是什么樣的國家的心情，但我并沒有就讓他們之間去看**的風光，而是用柯南帶他們去闖關的游戲帶他們在解決了歌曲的難點(音準、節(jié)奏)后再去讓他們欣賞**的風光，背景音樂用《紅蜻蜓》，讓學生對歌曲有個初步的印象。這樣既讓學生情緒高漲有激起來學生的學習的興趣。在解決節(jié)奏難點時，直接用歌詞讀節(jié)奏，學生很容易就能掌握附點節(jié)奏。音準難點時，我采用了音階與柯爾文手勢相結合的教學方法，循序漸進的帶學生唱準五度、六度音程。然后再帶歌詞唱，但要提醒學生注意一字多音的地方。這樣學生就能很輕松的解決難點了。

　　歌曲教唱部分，我采用了師生接龍、老師范唱學生跟唱、視唱聽唱相結合的方法。在歌曲處理時讓學生加力度記號，根據(jù)歌曲旋律的走向，旋律上行做漸強、旋律下行做漸弱。

　　拓展部分讓學生聽辨不同版本的《紅蜻蜓》。聽辨出獨唱、合唱、齊唱。

　　整節(jié)課學生的情緒比較高，回答問題也比較踴躍。我覺得這節(jié)課主要是一首回憶童年的歌曲，但最后好像學生只記得它是一首**兒童歌曲了。做為音準的訓練，難度有點大了，可以用歌曲的第二行的譜做為音準訓練。歌曲的教唱環(huán)節(jié)有點形式單一了，可以多進行男女生分角色唱、分組唱、領唱加齊唱等。歌曲處理時，不要單單從旋律線的走向來加力度記號，而要從歌曲的歌詞出發(fā)，帶學生理解歌詞的意思，并用一些圖片或音樂之類的配合學生理解童年的意義和對童年的美好的回憶。從而用情帶聲，用心歌唱，唱出歌曲的美的意境和對童年的美好回憶。拓展環(huán)節(jié)的合唱音樂剪點一些，時間太長學生聽的有些沒耐心了，也可在聽的時候帶學生做一些律動。

　　音樂課堂教學是藝術教學，而藝術教學就更需要講究教學的藝術性，以體現(xiàn)藝術的美、教學的美。**、*等、**、快樂的學習氛圍也是相當重要的。在今后的日常教學中我將繼續(xù)改進，還要多思考、多學習，力爭把自己的教學再上一個新臺階。

《紅蜻蜓》教學反思2

　　一、教材分析：

　　《紅蜻蜓》是人教版小學四年級下冊第五單元環(huán)球采風當中的第三課，歌曲為三拍子兩樂曲組成，節(jié)奏明顯，旋律優(yōu)美抒情。四年級的學生的生活范圍和認知領域進一步擴展，體驗感受與探索創(chuàng)造的能力較低年級學生有了很大程度的增強，因此應該加強學生對音樂的整體感受，本節(jié)課我以節(jié)奏為切入突破點，解決歌曲演唱時的難點，通過學具“紅蜻蜓”來幫助學生換氣以及運用力度變化演唱歌曲，以畫面結合動作幫助學生記憶歌詞。我力求通過本課的.學習，讓學生在音樂諸多方面的能力都有所提高與增強

　　二、教學目標:

　　1、通過學唱《紅蜻蜓》感受歌曲優(yōu)美、深情的情緒。

　　2、初步學唱兩聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第一段歌詞。有感情地演唱歌曲，體會聲部間的相互配合，感受并表現(xiàn)和聲的美。

　　三、教學重點:歌曲《紅蜻蜓》第二聲部的學唱

　　四、教學難點:歌曲兩聲部的合唱

　　五、教學準備:鋼琴,錄音機,電子琴、**課件。

　　六、教學過程:

　　【激興導入】導入新課：今天我給大家?guī)�來的這個歌曲的名字，就叫做紅蜻蜓，它是一首在**廣為流傳的歌曲，歌曲向我們講述了一個可愛的小姑娘和紅蜻蜓之間的童年故事。接下來就由我講給大家聽

　　【寓教于樂】學唱歌曲(第二聲部)

　　1、教師深情地演唱歌曲《紅蜻蜓》,并揭示課題。

　　2、聽賞錄音版本的歌曲《紅蜻蜓》聆聽要求:

　　A.歌曲的情緒?

　　B.歌曲的演唱形式是什么?為什么?

　　3、出示歌譜：**:歌曲有幾個聲部?什么叫合唱?

　　解釋:有二個或二個以上的聲部同時演唱的形式,叫合唱。

　　4、復聽(錄音)歌曲《紅蜻蜓》，**:二聲部的歌曲與單聲部的歌曲相比,聽賞效果有什么不同?

　　設計意圖:通過欣賞,使學生初步感受歌曲所表現(xiàn)的深情回憶童年趣事的的意境,以及了解相關的知識。

　　5、有感情地朗讀第一樂段歌詞

　　6、學唱低聲部第一樂段歌詞，要點:音準、一字多音、氣息、速度、力度等

　　設計意圖:初步學會歌曲低聲部的演唱

　　7、復習歌曲第一聲部的第一段

　　8、合唱歌曲的第一段

　　A.請學生唱第一聲部,教師唱第二聲部。(交換演唱)

　　B學生分聲部練習:

　　設計意圖:此環(huán)節(jié),主要是讓學生通過兩聲部歌曲的合唱學習,體驗二聲部合唱歌曲所表現(xiàn)的音響與和聲效果,學習合唱知識,練**聲部合唱技能。

　　【練習鞏固】

　　1、換氣處理

　　師：同學們看一看歌曲有幾處換氣記號？拿出小蜻蜓，讓它來提醒我們換氣。

　　生：尋找換氣記號

　　拿出蜻蜓做動作提醒換氣

　　2、旋律線、漸強漸弱記號

　　師：紅蜻蜓是按照怎樣的路線飛的？讓我們帶著小蜻蜓唱起來吧，小蜻蜓飛的低的時候弱聲演唱，飛的高的時候聲音強一些。

　　3、、完整演唱歌曲

　　4、師：剛才我們由弱到強，再由強到弱的演唱叫做漸強，漸弱，在歌曲中用這樣的符號來表示。我們按照音樂記號的提示來完整的演唱歌曲。

　　師：歌曲的演唱形式都有哪些？紅蜻蜓這首歌曲我們都可以運用哪些演唱形式？我們就運用這樣的形式一起來演唱這首歌。

　　生：找出適合表現(xiàn)歌曲《紅蜻蜓》的演唱形式。

　　1、獨唱（男、女）

　　2、齊唱

　　【完美結課】

　　教師小結，提出表揚。

　　【教后反思】

　　在這首歌曲的教學中，我充分挖掘歌曲的曲調美和情景美，創(chuàng)設意境，讓學生身臨其境，感受和表現(xiàn)歌曲的藝術美。學生對這首歌曲的喜愛程度是我課前沒有想到的。他們審美感受力強，歌曲演唱優(yōu)美動聽，兩個聲部的配合協(xié)調。我想，這不僅是因為歌曲優(yōu)美，更重要的是挖掘了歌曲的美，學生感受到了美，從而表現(xiàn)了歌曲的藝術美。

《紅蜻蜓》教學反思3

　　【案例再現(xiàn)】

　　師：播放音樂

　　生：聽音樂拍手進教室，師生問好。

　　師：指導學生發(fā)聲練習《櫻花》

　　生：用“l(fā)u”模唱旋律。注意聲音自然柔和。

　　師：你對這首樂曲的曲調有什么感受？它是哪個國家的樂曲？

　　師：播放樂曲旋律《紅蜻蜓》.

　　**：這首樂曲和《櫻花》有什么相似之處？

　　生：聆聽歌曲《紅蜻蜓》范唱

　　**：歌曲讓你產生什么感受？

　　表達了什么內容?

　　師：歌曲由**作曲家山田耕筰采用詩人三木露風的一首回憶童年情、景的詩譜寫而成的。3/4拍曲調非常優(yōu)美抒情，歌詞將美好童年的生動情景展現(xiàn)在人們的眼前，令人難以忘懷。通過“我”在晚霞中看到的紅蜻蜓而引起的回憶，親切而又深情地抒發(fā)了對童年時光的美好回憶。

　　生：再聽一遍。

　　邊聽邊劃拍，感受歌曲的節(jié)拍特點。

　　師：歌曲有幾個聲部？

　　生：全班分為二個聲部，學唱二聲部曲調：

　　師：教師分別范唱、范奏二聲部曲調。教師重點輔導低聲部唱穩(wěn)、唱準。

　　生：用指揮圖式邊劃邊輕輕哼唱各自曲調，二聲部學生分別學習曲調。

　　用“呣”唱二聲部合唱，相互傾聽效果。

　　師：1、復習力度記號。

　　2、按歌曲標的力度記號來演唱

　　3、討論：為什么要這樣處理。還有其他處理方法嗎??

　　4、有感情地回憶當年的童年情景，觸景生情地表演

　　師：拓展回憶起童年時唱過的歌曲，填上歌名并唱一唱，互相交流，共同回憶童年的好時光。

　　教學反思：

　　這是一節(jié)湘版五年級下冊的音樂課，上課的內容是學唱**歌曲《紅蜻蜓》，該歌曲優(yōu)美動聽，深情自然。在**幾乎家喻戶曉，傳說是一位**小女孩對自己童年生活美好的回憶。我預料這一定是氣氛活躍而又**美好的一課。但是，在第一個班的教學任務完成之后，給我的感覺卻是這首歌不那么好聽了，孩子們學是學會了，卻唱的拖拖塌塌毫無美感。歌曲是優(yōu)美的，但我卻發(fā)現(xiàn)，這么優(yōu)美的歌曲卻沒有被學生優(yōu)美的表現(xiàn)出來。是那個環(huán)節(jié)出了問題呢？課后我尋思著……這時，有一個小女孩拿著書問我，“王老師，書上歌曲譜子上面那些大于小于符號是啥啊？”我突然意識到是不是問題出在這兒呢？這首歌上有許多的漸強漸弱的符號，還有喚氣及延長記號。這可都是知識技能啊，在備課時，我特意的避開了這一點。深怕踩了強調“雙基“的地雷�？墒牵�效果卻如此一般，這么優(yōu)美的歌曲卻沒有唱出優(yōu)美的感覺來，這是為什么呢？于是，我在第二個班里稍微說了一下強弱記號，沒想到學生唱的有那么一點意思了。就是有點機械，不那么自然。第三個班級我出示了一副美麗的黃昏圖景，努力營造了氣氛，然后做出兩種不同的示范，讓學生自己選擇加上強弱記號和不加的那一種更好聽，并且做出摸仿。在接下來的第四個班級里，我不僅將強弱記號的'教學與歌曲情緒引導相結合，還讓學生自己根據(jù)自己的感受加上不同的強弱記號，還結合指揮的手勢來讓學生自行設計指揮，學生們主動多了，也來了興趣，不僅唱出了優(yōu)美，還唱出了不同的新意，唱出了那份美好。

　　回想這整課的教學，我先是想讓學生輕負擔的甚至沒有負擔的學唱，后卻讓他們感受了一次沒有“味精”的大餐。后來又機械的將“力度記號”這個知識點灌輸給了學生。讓學生似懂非懂、被動接受。最后，我將“雙基”放在具體情境中潤物細無聲的去讓學生體驗，把死的知識技能放在具體的歌曲中讓學生去主動的感受和體驗，收到了事半功倍的效果。

《紅蜻蜓》教學反思3篇擴展閱讀

《紅蜻蜓》教學反思3篇（擴展1）

——紅蜻蜓教學反思3篇

紅蜻蜓教學反思1

　　一、教學設計的想法

　　本課的教學目標是能夠用優(yōu)美的聲音、真摯的感情演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達出對美好生活的熱愛之情。通過聆聽、范唱、模仿等形式，在體驗、合作中準確表現(xiàn)歌曲。準確把握歌曲演唱速度、節(jié)奏以及高音的演唱方法，表現(xiàn)歌曲藝術形象。

　　五年級學生在以往的學習中，已具有三度音程構唱的基礎；具備了基礎的合唱能力，但兩個聲部一起唱，學生在音準、歌詞邏輯重音、歌詞如何歸韻方面存在問題，還需要教師進一步地指導。

　　二、成功之處

　　在歌詞的邏輯重音中，學生初次接觸。在學生合唱中演唱出邏輯重音很重要，邏輯重音唱對了歌曲不用處理，聽起來自然很舒服更貼近人性化，會覺得唱的.有情感，但學生演唱中比較有難度，不過在本課中讓學生初步了解和試著演唱邏輯重音，在以后長期訓練學生是可以掌握的，并且學生將轉化成為自己的一種能力，舉一反三所有的歌詞還有旋律的邏輯重音都可以用這個方法演唱。

　　在歌曲歌詞中歸韻的問題也是很重要的，比如：紅（hong）蜻（qing）蜓（ting）都有ing、ong、在演唱時要唱i———ng和o——ng這樣元音才能**。不過這些技能需要長時間的提醒學生慢慢的將不正確的方法改正過來，如果合唱中歸韻的問題解決了，合唱將會很**，聲部之間才能碰出美妙的和聲。

　　本著訓練學生能力勝過教會學生一首歌的原則，這節(jié)課主要的目的是結合作品《紅蜻蜓》訓練學生演唱能力，培養(yǎng)學生好的演唱習慣和歌唱方法。

　　三、不足之處

　　在這節(jié)課當中，學生在演唱表現(xiàn)方面很好，基本完成了兩個聲部的合唱的教學，音準較好。問題是除了合唱團的和有特長的學生積極配合外，我在今后應更關注那些演唱不好的學生讓他們也投入進來，設計更多這些唱得不好的學生關注的環(huán)節(jié)，這樣才能讓所有學生感受音樂，感受合唱帶來的美感。

紅蜻蜓教學反思2

　　《音樂課程標準》中“關于教學內容的幾點提示”部分提出：演唱歌曲是學生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式。歌唱技能的練習，應結合演唱實踐活動進行……要重視加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂的表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演唱的經驗，培養(yǎng)群體意識及協(xié)調、合作能力。

　　歌曲《紅蜻蜓》的主旋律起伏較大，音域從“

　　—”達十度，和聲式的第二聲部圍繞主音“1”起伏不大，使歌曲的和聲色彩非常濃厚。全曲雖短小，但曲調非常優(yōu)美抒情，三段歌詞卻將美好童年的生動情景展現(xiàn)在人們的眼前，令人難以忘懷。在這首歌曲的教學中，我充分挖掘歌曲的曲調美和情景美，創(chuàng)設意境，讓學生身臨其境，感受和表現(xiàn)歌曲的藝術美。學生對這首歌曲的喜愛程度是我課前沒有想到的。他們審美感受力強，歌曲演唱優(yōu)美動聽，兩個聲部的配合協(xié)調。我想，這不僅是因為歌曲優(yōu)美，更重要的是挖掘了歌曲的美，學生感受到了美，從而表現(xiàn)了歌曲的藝術美。

　　雖然學生能演唱好這首合唱歌曲，但是學生的合唱技能還需不斷提高。合唱技能的學習是唱好一首歌曲的基礎，節(jié)奏不穩(wěn)、音準和聲感不好、聲音不美是不可能唱好一首歌的，也不可能很好地體驗和領會到樂曲豐富的美感的。

　　合唱中聲音不美，并且經�！芭苷{、亂節(jié)奏”，究其原因一般都是因為*時不注重合唱技能訓練的結果。合唱是音準、節(jié)奏、聲音、咬字吐字均要協(xié)調**的聲音藝術，合唱技能的學習不是一朝一夕就能成功的。今后在*時的教學中努力做到有計劃、有方法地進行訓練，不斷提高合唱技能，讓學生充分享受和表現(xiàn)合唱的藝術美。

紅蜻蜓教學反思3

　　《紅蜻蜓》是四年級第五課《童年的回憶》中的一首學唱歌曲。是一首在**廣泛流傳、婦孺皆知的兒童歌曲。也是在我國少年兒童中傳唱很久遠的兒童歌曲。歌曲以第一人稱的寫作手法，通過“我”在晚霞中看到的紅蜻蜓而引起的回憶，親切而又深情地抒發(fā)了對童年時光的美好回憶。

　　此歌曲是一首兩聲部的合唱歌曲。要讓四年級的孩子把歌曲唱得**、**，并能夠唱好歌曲，是有一定難度的。為了解決以上問題，我采取了以下教學方法：

　　首先，聆聽歌曲范唱，感受歌曲的情緒，接著復聽歌曲范唱，讓孩子們模唱歌曲的第一聲部。通過聆聽和模唱，大部分孩子就能夠演唱第一聲部的歌曲了。又通過多次跟琴練唱，第一聲部演唱就很快掌握了。接下來聆聽歌曲伴奏，重點聆聽記憶第一聲部的曲調，讓學生們模唱這一曲調。因為他們已經學會了第一聲部的歌曲，所以，很快就唱會了第一聲部的曲調。為了加深他們對第二聲部曲調的印象，繼續(xù)聆聽歌曲伴奏，并在他們聆聽伴奏的同時，我跟著演唱第二聲部的曲調，接著跟著我的范唱，演唱第二聲部曲調，跟琴多次練習后，我們師生合作，請學生們演唱第一聲部曲調，我演唱第二聲部曲調，相互交換練習，這樣**的二聲部就“誕生”了。接著分小組填上歌詞合唱歌曲，我以為孩子們能夠掌握的，可是這次演唱，合唱變成了齊唱，孩子們唱著唱著就都回到了第一聲部。又進行了反復練習后，終于可以“合唱”歌曲了。

　　課后，我反思了這堂課的教學：

　　先入為主，是人們的習慣，所以，在學習歌曲時，應該先學唱第二聲部，把重點放在第二聲部的學**就好了。而且在兩聲部歌曲的學習中，歌曲的第一句是唱好二聲部的關鍵，應重點練唱。在今后的教學中，積極探討合唱課的教法，讓我們的音樂課堂，能夠傳出更加多樣、豐富的歌聲。

《紅蜻蜓》教學反思3篇（擴展2）

——《紅蜻蜓》音樂教學反思3篇

《紅蜻蜓》音樂教學反思1

　　從這首歌曲的學習中感受外國兒童的童年生活與風土人情。

　　通過用**的二聲部演唱這首歌曲，回憶童年的美好時光，感受音樂與生活的藝術交融點。

　　這是一節(jié)以音樂為主的藝術課。本課通過對童年的回憶作為基點，聯(lián)系圖畫對歌曲的學習展開藝術教育，進而感知并加深對童年的感受。

　　教學過程：

　　一.情境導入

　　同學們美好的童年總是給我們太多的回憶，今天老師帶給大家一首歌曲《童年》，讓我們一起來感受童年的快樂難忘吧！”（播放《童年》學生邊拍手邊感受歌曲）

　　“童年是美麗的，你們的童年是怎樣度過的？”（在田野上放風箏；去爬山。）

　　“童年象一首動人的歌，下面老師再帶給大家一首優(yōu)美的樂曲，讓我們一起來欣賞吧。”紅蜻蜓》教師引導學生擊沙錘，劃指揮圖示感受。）

　　誰知道這首樂曲是幾拍子的？（三拍子）樂曲的情緒是怎樣的？（優(yōu)美抒情的）

　　那我們帶著這種情緒邊聽邊用‘嗚’來哼唱全曲好嗎？”（學生隨音樂哼唱樂曲）

　　“這首樂曲如此美妙，你在哼唱的時候腦海里出現(xiàn)那些美麗的畫面呢？我們邊聽音樂邊用手中的畫筆把你想象的畫面描繪出來好嗎？”（將學生的作品展示并且評價）

　　畫的太好了，看了同學們的作品老師仿佛也回到了童年，和小伙伴們一起嬉戲玩耍，那么老師這里也有一幅畫面，我們一起來看一下，畫面上畫的是什么情境？”（池塘邊蜻蜓戲水）

　　二、寓教于樂

　　朗讀歌詞：“同學們剛才我們聽到的這首旋律就叫《紅蜻蜓》，這是一首在**廣泛流傳的兒童歌曲。歌詞取材于一首回憶童年的詩，由山田譜曲的。下面我們就來有感情的，帶著對童年的回憶之情朗讀一遍歌詞好嗎？”（教師起頭學生有感情的朗讀）

　　“這首歌曲是那么優(yōu)美抒情，下面請同學們聽一下老師的.范唱�！�

　　學唱歌曲：

　　同學們，剛才我們用多種形式熟悉了全曲，下面我們輕聲地唱一遍好嗎？注意第三段“紅蜻蜓呀”“竹竿尖上”這兩處節(jié)奏要唱準�！�

　　唱得不錯，我們已經基本學會了這首歌曲，但是怎么把它唱的更好呢？請同學們注意一下，在樂譜*的強弱力度標記，歌曲每一樂句以弱開頭，漸漸達到中強，再漸漸弱下去。下面我們試著用粒度標記來把歌曲唱地更好一些�！保ń處熞龑�學生用力度變化演唱）

　　三、創(chuàng)造表現(xiàn)

　　二聲部的學習。

　　同學們，《紅蜻蜓》這首歌曲帶給我們一幅美麗的圖畫，你們聽出這是一首二聲部的歌曲了嗎？”“下面我們來學習第二聲部的旋律，老師先來唱一遍。（教師范唱第二聲部）“請同學門隨音樂哼唱第二聲部旋律�！保▽W生哼唱并填詞演唱）

　　二聲部合唱.“唱的不錯，下面我們分聲部演唱這首歌曲好嗎？”（全班分兩組來演唱歌曲）

　　情境練習.“那么我們請幾名同學飾演蜻蜓，一組同學飾演水草，一組同學飾演水波來唱好嗎？”

　　“同學們，一首《紅蜻蜓》帶給我們如詩如畫的意境，下面我們欣賞著音樂動話來演唱一遍好嗎？”

　　四、完美結課

　　“同學們，今天我們在《紅蜻蜓》這首歌曲的學習中回到了美麗的童年，請同學們刻后寫一篇童年趣事的短文，下節(jié)課我們交流一下。下課！

　　教學反思：在教學歌曲的過程中，設計的不理想，教學單一呆板。短短的一首歌曲，浪費了太多時間在教唱上。學生完全可以通過聽音樂自學第一聲部，而我不僅沒給機會讓學生自學，還犯了“填鴨”式的教學大忌；其次兩個聲部教學太雜亂，老在高聲部、低聲部中游走，高聲部還沒鞏固好，就教學低聲部，以致在和聲時學生根本不能將兩聲部**演唱下來。所以這節(jié)課沒能達到主要目標。沒能將歌曲的情緒很好的傳達于學生。這首歌的優(yōu)美之處沒能應用資源很好的展現(xiàn)出來。一節(jié)課下來就是我教，學生跟唱，我也沒有范唱過，以至于學生沒能好好掌握歌曲的演唱情緒。提示語不明確。在聽音視唱部分，我出示的簡譜上沒有蜻蜓，卻讓學生猜出是那只蜻蜓在唱歌，導致學生和聽課老師不知所指，以致學生回答不出。

《紅蜻蜓》教學反思3篇（擴展3）

——紅蜻蜓教學反思

紅蜻蜓教學反思

紅蜻蜓教學反思音樂課

　　作為一名到崗不久的人民教師，我們需要很強的課堂教學能力，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，寫教學反思需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的紅蜻蜓教學反思，希望能夠幫助到大家。

紅蜻蜓教學反思1

　　《紅蜻蜓》是人音版第五單元第三課，歌唱教學。這節(jié)課是讓學生感受音樂，回味同年的美好。在設計本課我能夠充分運用課程**新理念設計如下教學環(huán)節(jié)：一、以興趣愛好為動力來設計**教學；二、以音樂審美為核心來設計歌曲的新授部分；三、重視音樂技能，體現(xiàn)審美價值來進行歌曲處理；四、完成帶有二聲部歌曲的教學內容。

　　《音樂課程標準》中“關于教學內容的幾點提示”部分提出：演唱歌曲是學生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式。歌唱技能的練習，應結合演唱實踐活動進行……要重視加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂的表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演唱的經驗，培養(yǎng)群體意識及協(xié)調、合作能力。

　　歌曲《紅蜻蜓》的主旋律起伏較大，音域寬達十度，和聲式的第二聲部圍繞主音“1”起伏不大，使歌曲的和聲色彩非常濃厚。全曲雖短小，但曲調非常優(yōu)美抒情，三段歌詞卻將美好童年的生動情景展現(xiàn)在人們的眼前，令人難以忘懷。在這首歌曲的教學中，我充分挖掘歌曲的曲調美和情景美，創(chuàng)設意境，讓學生身臨其境，感受和表現(xiàn)歌曲的藝術美。學生對這首歌曲的喜愛程度是我課前沒有想到的。他們審美感受力強，歌曲演唱優(yōu)美動聽，兩個聲部的配合協(xié)調。我想，這不僅是因為歌曲優(yōu)美，更重要的是挖掘了歌曲的美，學生感受到了美，從而表現(xiàn)了歌曲的藝術美。

　　雖然學生能演唱好這首合唱歌曲，但是學生的合唱技能還需不斷提高。合唱技能的學習是唱好一首歌曲的基礎，節(jié)奏不穩(wěn)、音準和聲感不好、聲音不美是不可能唱好一首歌的，也不可能很好地體驗和領會到樂曲豐富的美感的。

　　合唱中聲音不美，并且經�！芭苷{、亂節(jié)奏”，究其原因一般都是因為*時不注重合唱技能訓練的結果。合唱是音準、節(jié)奏、聲音、咬字吐字均要協(xié)調**的聲音藝術，合唱技能的學習不是一朝一夕就能成功的。今后在*時的教學中努力做到有計劃、有方法地進行訓練，不斷提高合唱技能，讓學生充分享受和表現(xiàn)合唱的藝術美

　　教學過程中我設計了隨音樂范唱用手為歌曲伴奏的活動讓學生學習歌曲，此方法教學還能集中學生的***，避免課上他們枯燥地視唱，使不認識音符、唱不準音高的同學們都能參與到音樂實踐中來。在動手、動腦、聽唱中輕松地完成了教學內容。

　　整個教學活動運用新的教學策略“主動學習，主動參與”，讓學生有目的地多聽，循序漸進地多唱，大膽互動中創(chuàng)造，正確地參與評價，做到了“面向全體學生”，達到了審美教育的宗旨。

　　本節(jié)課教學任務量安排得較滿，多設計些給學生聆聽感受“童年美好時光”的教學內容則效果更好！

紅蜻蜓教學反思2

　　【案例再現(xiàn)】

　　師：播放音樂

　　生：聽音樂拍手進教室，師生問好。

　　師：指導學生發(fā)聲練習《櫻花》

　　生：用“l(fā)u”模唱旋律。注意聲音自然柔和。

　　師：你對這首樂曲的曲調有什么感受？它是哪個國家的樂曲？

　　師：播放樂曲旋律《紅蜻蜓》.

　　**：這首樂曲和《櫻花》有什么相似之處？

　　生：聆聽歌曲《紅蜻蜓》范唱

　　**：歌曲讓你產生什么感受？

　　表達了什么內容?

　　師：歌曲由**作曲家山田耕筰采用詩人三木露風的一首回憶童年情、景的詩譜寫而成的。3/4拍曲調非常優(yōu)美抒情，歌詞將美好童年的生動情景展現(xiàn)在人們的眼前，令人難以忘懷。通過“我”在晚霞中看到的紅蜻蜓而引起的回憶，親切而又深情地抒發(fā)了對童年時光的美好回憶。

　　生：再聽一遍。

　　邊聽邊劃拍，感受歌曲的節(jié)拍特點。

　　師：歌曲有幾個聲部？

　　生：全班分為二個聲部，學唱二聲部曲調：

　　師：教師分別范唱、范奏二聲部曲調。教師重點輔導低聲部唱穩(wěn)、唱準。

　　生：用指揮圖式邊劃邊輕輕哼唱各自曲調，二聲部學生分別學習曲調。

　　用“呣”唱二聲部合唱，相互傾聽效果。

　　師：1、復習力度記號。

　　2、按歌曲標的力度記號來演唱

　　3、討論：為什么要這樣處理。還有其他處理方法嗎??

　　4、有感情地回憶當年的童年情景，觸景生情地表演

　　師：拓展回憶起童年時唱過的歌曲，填上歌名并唱一唱，互相交流，共同回憶童年的好時光。

　　教學反思：

　　這是一節(jié)湘版五年級下冊的音樂課，上課的內容是學唱**歌曲《紅蜻蜓》，該歌曲優(yōu)美動聽，深情自然。在**幾乎家喻戶曉，傳說是一位**小女孩對自己童年生活美好的回憶。我預料這一定是氣氛活躍而又**美好的一課。但是，在第一個班的教學任務完成之后，給我的感覺卻是這首歌不那么好聽了，孩子們學是學會了，卻唱的拖拖塌塌毫無美感。歌曲是優(yōu)美的，但我卻發(fā)現(xiàn)，這么優(yōu)美的歌曲卻沒有被學生優(yōu)美的表現(xiàn)出來。是那個環(huán)節(jié)出了問題呢？課后我尋思著……這時，有一個小女孩拿著書問我，“王老師，書上歌曲譜子上面那些大于小于符號是啥��？”我突然意識到是不是問題出在這兒呢？這首歌上有許多的漸強漸弱的符號，還有喚氣及延長記號。這可都是知識技能啊，在備課時，我特意的避開了這一點。深怕踩了強調“雙基“的地雷。可是，效果卻如此一般，這么優(yōu)美的歌曲卻沒有唱出優(yōu)美的感覺來，這是為什么呢？于是，我在第二個班里稍微說了一下強弱記號，沒想到學生唱的有那么一點意思了。就是有點機械，不那么自然。第三個班級我出示了一副美麗的黃昏圖景，努力營造了氣氛，然后做出兩種不同的示范，讓學生自己選擇加上強弱記號和不加的那一種更好聽，并且做出摸仿。在接下來的第四個班級里，我不僅將強弱記號的教學與歌曲情緒引導相結合，還讓學生自己根據(jù)自己的感受加上不同的強弱記號，還結合指揮的手勢來讓學生自行設計指揮，學生們主動多了，也來了興趣，不僅唱出了優(yōu)美，還唱出了不同的新意，唱出了那份美好。

　　回想這整課的教學，我先是想讓學生輕負擔的甚至沒有負擔的學唱，后卻讓他們感受了一次沒有“味精”的大餐。后來又機械的將“力度記號”這個知識點灌輸給了學生。讓學生似懂非懂、被動接受。最后，我將“雙基”放在具體情境中潤物細無聲的去讓學生體驗，把死的知識技能放在具體的歌曲中讓學生去主動的感受和體驗，收到了事半功倍的效果。

紅蜻蜓教學反思3

　　這首歌曲是一首在**廣泛流傳、婦孺皆知的兒童歌曲。是由**作曲家山田耕笮采用詩人三木露風的一首回憶童年情景的詩譜寫而成的。歌曲的和聲色彩非常濃厚。雖然短小，但曲調非常優(yōu)美抒情，三段歌詞卻將美好的童年的……

　　這首歌曲是一首在**廣泛流傳、婦孺皆知的兒童歌曲。是由**作曲家山田耕笮采用詩人三木露風的一首回憶童年情景的詩譜寫而成的。歌曲的和聲色彩非常濃厚。雖然短小，但曲調非常優(yōu)美抒情，三段歌詞卻將美好的童年的生動情景展現(xiàn)在人們的眼前，另人難以忘懷。

　　導入部分從學生喜歡的動畫片人物著手，奧特曼、叮當貓、一休哥、柯南，讓學生回到了小時候看動畫片的美好情景中去，并問問他們知道這些動畫人物都是哪個國家制作的。學生很快說出是**的。

　　通過上面的導入激起了學生想要去看看**是什么樣的國家的心情，但我并沒有就讓他們之間去看**的風光，而是用柯南帶他們去闖關的游戲帶他們在解決了歌曲的難點（音準、節(jié)奏）后再去讓他們欣賞**的風光，背景音樂用《紅蜻蜓》，讓學生對歌曲有個初步的印象。這樣既讓學生情緒高漲有激起來學生的學習的興趣。在解決節(jié)奏難點時，直接用歌詞讀節(jié)奏，學生很容易就能掌握附點節(jié)奏。音準難點時，我采用了音階與柯爾文手勢相結合的教學方法，循序漸進的帶學生唱準五度、六度音程。然后再帶歌詞唱，但要提醒學生注意一字多音的地方。這樣學生就能很輕松的解決難點了。

　　歌曲教唱部分，我采用了師生接龍、老師范唱學生跟唱、視唱聽唱相結合的方法。在歌曲處理時讓學生加力度記號，根據(jù)歌曲旋律的走向，旋律上行做漸強、旋律下行做漸弱。

　　拓展部分讓學生聽辨不同版本的《紅蜻蜓》。聽辨出獨唱、合唱、齊唱。

　　整節(jié)課學生的情緒比較高，回答問題也比較踴躍。我覺得這節(jié)課主要是一首回憶童年的歌曲，但最后好像學生只記得它是一首**兒童歌曲了。做為音準的訓練，難度有點大了，可以用歌曲的第二行的譜做為音準訓練。歌曲的教唱環(huán)節(jié)有點形式單一了，可以多進行男女生分角色唱、分組唱、領唱加齊唱等。歌曲處理時，不要單單從旋律線的走向來加力度記號，而要從歌曲的歌詞出發(fā)，帶學生理解歌詞的意思，并用一些圖片或音樂之類的配合學生理解童年的意義和對童年的美好的回憶。從而用情帶聲，用心歌唱，唱出歌曲的'美的意境和對童年的美好回憶。拓展環(huán)節(jié)的合唱音樂剪點一些，時間太長學生聽的有些沒耐心了，也可在聽的時候帶學生做一些律動。

　　音樂課堂教學是藝術教學，而藝術教學就更需要講究教學的藝術性，以體現(xiàn)藝術的美、教學的美。**、*等、**、快樂的學習氛圍也是相當重要的。在今后的日常教學中我將繼續(xù)改進，還要多思考、多學習，力爭把自己的教學再上一個新臺階。

紅蜻蜓教學反思4

　　《紅蜻蜓》是四年級第五課《童年的回憶》中的一首學唱歌曲。是一首在**廣泛流傳、婦孺皆知的兒童歌曲。也是在我國少年兒童中傳唱很久遠的兒童歌曲。歌曲以第一人稱的寫作手法，通過“我”在晚霞中看到的紅蜻蜓而引起的回憶，親切而又深情地抒發(fā)了對童年時光的美好回憶。

　　此歌曲是一首兩聲部的合唱歌曲。要讓四年級的孩子把歌曲唱得**、**，并能夠唱好歌曲，是有一定難度的。為了解決以上問題，我采取了以下教學方法：

　　首先，聆聽歌曲范唱，感受歌曲的情緒，接著復聽歌曲范唱，讓孩子們模唱歌曲的第一聲部。通過聆聽和模唱，大部分孩子就能夠演唱第一聲部的歌曲了。又通過多次跟琴練唱，第一聲部演唱就很快掌握了。接下來聆聽歌曲伴奏，重點聆聽記憶第一聲部的曲調，讓學生們模唱這一曲調。因為他們已經學會了第一聲部的歌曲，所以，很快就唱會了第一聲部的曲調。為了加深他們對第二聲部曲調的印象，繼續(xù)聆聽歌曲伴奏，并在他們聆聽伴奏的同時，我跟著演唱第二聲部的曲調，接著跟著我的范唱，演唱第二聲部曲調，跟琴多次練習后，我們師生合作，請學生們演唱第一聲部曲調，我演唱第二聲部曲調，相互交換練習，這樣**的二聲部就“誕生”了。接著分小組填上歌詞合唱歌曲，我以為孩子們能夠掌握的，可是這次演唱，合唱變成了齊唱，孩子們唱著唱著就都回到了第一聲部。又進行了反復練習后，終于可以“合唱”歌曲了。

　　課后，我反思了這堂課的教學：

　　先入為主，是人們的習慣，所以，在學習歌曲時，應該先學唱第二聲部，把重點放在第二聲部的學**就好了。而且在兩聲部歌曲的學習中，歌曲的第一句是唱好二聲部的關鍵，應重點練唱。在今后的教學中，積極探討合唱課的教法，讓我們的音樂課堂，能夠傳出更加多樣、豐富的歌聲。

紅蜻蜓教學反思5

　　一、 教學設計的想法

　　本課的教學目標是能夠用優(yōu)美的聲音、真摯的感情演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達出對美好生活的熱愛之情。 通過聆聽、范唱、模仿等形式，在體驗、合作中準確表現(xiàn)歌曲。準確把握歌曲演唱速度、節(jié)奏以及高音的演唱方法，表現(xiàn)歌曲藝術形象。

　　五年級學生在以往的學習中，已具有三度音程構唱的基礎；具備了基礎的合唱能力，但兩個聲部一起唱，學生在音準、歌詞邏輯重音、歌詞如何歸韻方面存在問題，還需要教師進一步地指導。

　　二、成功之處

　　在歌詞的邏輯重音中，學生初次接觸。在學生合唱中演唱出邏輯重音很重要，邏輯重音唱對了歌曲不用處理，聽起來自然很舒服更貼近人性化，會覺得唱的有情感，但學生演唱中比較有難度，不過在本課中讓學生初步了解和試著演唱邏輯重音，在以后長期訓練學生是可以掌握的，并且學生將轉化成為自己的一種能力，舉一反三所有的歌詞還有旋律的邏輯重音都可以用這個方法演唱。

　　在歌曲歌詞中歸韻的問題也是很重要的，比如：紅（hong）蜻（qing）蜓（ting）都有ing 、ong、在演唱時要唱 i ---ng 和 o--- ng 這樣元音才能**。不過這些技能需要長時間的提醒學生慢慢的將不正確的方法改正過來，如果合唱中歸韻的問題解決了，合唱將會很**，聲部之間才能碰出美妙的和聲。

　　本著訓練學生能力勝過教會學生一首歌的原則，這節(jié)課主要的目的是結合作品《紅蜻蜓》訓練學生演唱能力，培養(yǎng)學生好的演唱習慣和歌唱方法。

　　三、不足之處

　　在這節(jié)課當中，學生在演唱表現(xiàn)方面很好，基本完成了兩個聲部的合唱的教學，音準較好。問題是除了合唱團的和有特長的學生積極配合外，我在今后應更關注那些演唱不好的學生讓他們也投入進來，設計更多這些唱得不好的學生關注的環(huán)節(jié)，這樣才能讓所有學生感受音樂，感受合唱帶來的美感。

紅蜻蜓教學反思6

　　《紅蜻蜓》是一首**的兒童歌曲，也是傳唱已久的一首歌曲。全曲短小，曲調優(yōu)美抒情，用三段歌詞將美好童年的生動情景展現(xiàn)在人們的眼前，令人難以忘懷。并通過“我”在晚霞中看到的紅蜻蜓而引起回憶，親切而又深情地抒發(fā)了對童年時光的美好回憶。

　　本首歌曲雖然短小，容易學唱，但因是兩個聲部的合唱歌曲，況且此歌曲中包括了不少的音樂知識—中強、弱、漸強、漸弱以及換氣記號，要想按照這些符號唱好歌曲不太容易，因此我把重點放在了歌曲處理上。

　　首先聆聽歌曲范唱，接著為了激發(fā)學生們學唱歌曲的興趣，我請本年級被稱為“鋼琴小王子”的洪靖舜，**來彈奏本首歌曲的變奏，接著再次聆聽歌曲范唱，緊接著隨著我的彈奏模唱歌曲，進而按照歌曲上的音樂符號分聲部視唱歌曲旋律。在此活動環(huán)節(jié)中，我首先范唱，然后再讓學生們跟我模唱，并且與他們合作，以接龍的形式，完整地模唱。最后分小組、分聲部，一邊劃拍一邊填唱歌詞。多次練習后，再跟著伴奏完整地演唱歌曲，并要求他們邊唱邊展開豐富的聯(lián)想：黃昏、晚霞、竹竿尖、蜻蜓、飛翔等，最后再次跟伴奏分聲部演唱歌曲，并模仿蜻蜓飛行的動作，邊唱邊做律動。**的歌聲，優(yōu)美的律動，好像一只“停歇在那竹竿尖上的紅蜻蜓”，美極了！

紅蜻蜓教學反思7

　　《紅蜻蜓》是一首非常優(yōu)美而富有情趣的合唱歌曲，是**作曲家山田耕作根據(jù)詩人三木露風的一首回憶童年情景的詩歌譜寫而成的。

　　針對本首歌曲的旋律特點，我設計了一個游戲的鋪墊，讓學生通過聽辨“小蜻蜓”的歌聲熟悉兩個聲部的旋律，把枯燥的識譜教學趣味化。然后讓學生扮演兩只蜻蜓同時歌唱，這樣循序漸進，讓學生在角色扮演、模唱等環(huán)節(jié)中把合唱旋律練習地非常熟練，為歌詞的演唱打下了良好的基礎。

　　而本首歌曲的重點難點是三度音程的音準把握，后來在另一個班我設計了一條短小的三度訓練曲，對歌曲后來的音準有很大幫助。教師在進行合唱教學中可根據(jù)所教歌曲量身定制一條練聲曲，并進行一段時間的訓練，長期堅持下來，將有助于學生合唱水*的**提高。

　　通過這首歌曲的教學，讓我強烈地感受到合唱教學絕不是一朝一夕可以達到的，教師應根據(jù)學生的年齡特點從中年級開始制定相應的教學計劃，有計劃地進行訓練，讓孩子們從合唱中體驗合作的快樂，體驗通過努力創(chuàng)造出的美好。

紅蜻蜓教學反思8

　　從這首歌曲的學習中感受外國兒童的童年生活與風土人情。

　　通過用**的二聲部演唱這首歌曲，回憶童年的美好時光，感受音樂與生活的藝術交融點。

　　這是一節(jié)以音樂為主的藝術課。本課通過對童年的回憶作為基點，聯(lián)系圖畫對歌曲的學習展開藝術教育，進而感知并加深對童年的感受。

　　教學過程：

　　一.情境導入

　　同學們美好的童年總是給我們太多的回憶，今天老師帶給大家一首歌曲《童年》，讓我們一起來感受童年的快樂難忘吧！”（播放《童年》學生邊拍手邊感受歌曲）

　　“童年是美麗的，你們的童年是怎樣度過的？”（在田野上放風箏；去爬山。）

　　“童年象一首動人的歌，下面老師再帶給大家一首優(yōu)美的樂曲，讓我們一起來欣賞吧�！奔t蜻蜓》教師引導學生擊沙錘，劃指揮圖示感受。）

　　誰知道這首樂曲是幾拍子的？（三拍子）樂曲的情緒是怎樣的？（優(yōu)美抒情的）

　　那我們帶著這種情緒邊聽邊用‘嗚’來哼唱全曲好嗎？”（學生隨音樂哼唱樂曲）

　　“這首樂曲如此美妙，你在哼唱的時候腦海里出現(xiàn)那些美麗的畫面呢？我們邊聽音樂邊用手中的畫筆把你想象的畫面描繪出來好嗎？”（將學生的作品展示并且評價）

　　畫的太好了，看了同學們的作品老師仿佛也回到了童年，和小伙伴們一起嬉戲玩耍，那么老師這里也有一幅畫面，我們一起來看一下，畫面上畫的是什么情境？”（池塘邊蜻蜓戲水）

　　二、寓教于樂

　　朗讀歌詞：“同學們剛才我們聽到的這首旋律就叫《紅蜻蜓》，這是一首在**廣泛流傳的兒童歌曲。歌詞取材于一首回憶童年的詩，由山田譜曲的。下面我們就來有感情的，帶著對童年的回憶之情朗讀一遍歌詞好嗎？”（教師起頭學生有感情的朗讀）

　　“這首歌曲是那么優(yōu)美抒情，下面請同學們聽一下老師的范唱�！�

　　學唱歌曲：

　　同學們，剛才我們用多種形式熟悉了全曲，下面我們輕聲地唱一遍好嗎？注意第三段“紅蜻蜓呀”“竹竿尖上”這兩處節(jié)奏要唱準�！�

　　唱得不錯，我們已經基本學會了這首歌曲，但是怎么把它唱的更好呢？請同學們注意一下，在樂譜*的強弱力度標記，歌曲每一樂句以弱開頭，漸漸達到中強，再漸漸弱下去。下面我們試著用粒度標記來把歌曲唱地更好一些�！保ń處熞龑�學生用力度變化演唱）

　　三、創(chuàng)造表現(xiàn)

　　二聲部的學習。

　　同學們，《紅蜻蜓》這首歌曲帶給我們一幅美麗的圖畫，你們聽出這是一首二聲部的歌曲了嗎？”“下面我們來學習第二聲部的旋律，老師先來唱一遍。（教師范唱第二聲部）“請同學門隨音樂哼唱第二聲部旋律�！保▽W生哼唱并填詞演唱）

　　二聲部合唱.“唱的不錯，下面我們分聲部演唱這首歌曲好嗎？”（全班分兩組來演唱歌曲）

　　情境練習.“那么我們請幾名同學飾演蜻蜓，一組同學飾演水草，一組同學飾演水波來唱好嗎？”

　　“同學們，一首《紅蜻蜓》帶給我們如詩如畫的意境，下面我們欣賞著音樂動話來演唱一遍好嗎？”

　　四、完美結課

　　“同學們，今天我們在《紅蜻蜓》這首歌曲的學習中回到了美麗的童年，請同學們刻后寫一篇童年趣事的短文，下節(jié)課我們交流一下。下課！

　　教學反思：在教學歌曲的過程中，設計的不理想，教學單一呆板。短短的一首歌曲，浪費了太多時間在教唱上。學生完全可以通過聽音樂自學第一聲部，而我不僅沒給機會讓學生自學，還犯了“填鴨”式的教學大忌；其次兩個聲部教學太雜亂，老在高聲部、低聲部中游走，高聲部還沒鞏固好，就教學低聲部，以致在和聲時學生根本不能將兩聲部**演唱下來。所以這節(jié)課沒能達到主要目標。沒能將歌曲的情緒很好的傳達于學生。這首歌的優(yōu)美之處沒能應用資源很好的展現(xiàn)出來。一節(jié)課下來就是我教，學生跟唱，我也沒有范唱過，以至于學生沒能好好掌握歌曲的演唱情緒。提示語不明確。在聽音視唱部分，我出示的簡譜上沒有蜻蜓，卻讓學生猜出是那只蜻蜓在唱歌，導致學生和聽課老師不知所指，以致學生回答不出。

紅蜻蜓教學反思9

　　一、教材分析：

　　《紅蜻蜓》是人教版小學四年級下冊第五單元環(huán)球采風當中的第三課，歌曲為三拍子兩樂曲組成，節(jié)奏明顯，旋律優(yōu)美抒情。四年級的學生的生活范圍和認知領域進一步擴展，體驗感受與探索創(chuàng)造的能力較低年級學生有了很大程度的增強，因此應該加強學生對音樂的整體感受，本節(jié)課我以節(jié)奏為切入突破點，解決歌曲演唱時的難點，通過學具“紅蜻蜓”來幫助學生換氣以及運用力度變化演唱歌曲，以畫面結合動作幫助學生記憶歌詞。我力求通過本課的學習，讓學生在音樂諸多方面的能力都有所提高與增強

　　二、教學目標:

　　1、通過學唱《紅蜻蜓》感受歌曲優(yōu)美、深情的情緒。

　　2、初步學唱兩聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第一段歌詞。有感情地演唱歌曲，體會聲部間的相互配合，感受并表現(xiàn)和聲的美。

　　三、教學重點:歌曲《紅蜻蜓》第二聲部的學唱

　　四、教學難點:歌曲兩聲部的合唱

　　五、教學準備:鋼琴,錄音機,電子琴、**課件。

　　六、教學過程:

　　【激興導入】導入新課：今天我給大家?guī)�來的這個歌曲的名字，就叫做紅蜻蜓，它是一首在**廣為流傳的歌曲，歌曲向我們講述了一個可愛的小姑娘和紅蜻蜓之間的童年故事。接下來就由我講給大家聽

　　【寓教于樂】學唱歌曲(第二聲部)

　　1、教師深情地演唱歌曲《紅蜻蜓》,并揭示課題。

　　2、聽賞錄音版本的歌曲《紅蜻蜓》聆聽要求:

　　A.歌曲的情緒?

　　B.歌曲的演唱形式是什么?為什么?

　　3、出示歌譜：**:歌曲有幾個聲部?什么叫合唱?

　　解釋:有二個或二個以上的聲部同時演唱的形式,叫合唱。

　　4、復聽(錄音)歌曲《紅蜻蜓》，**:二聲部的歌曲與單聲部的歌曲相比,聽賞效果有什么不同?

　　設計意圖:通過欣賞,使學生初步感受歌曲所表現(xiàn)的深情回憶童年趣事的的意境,以及了解相關的知識。

　　5、有感情地朗讀第一樂段歌詞

　　6、學唱低聲部第一樂段歌詞，要點:音準、一字多音、氣息、速度、力度等

　　設計意圖:初步學會歌曲低聲部的演唱

　　7、復習歌曲第一聲部的第一段

　　8、合唱歌曲的第一段

　　A.請學生唱第一聲部,教師唱第二聲部。(交換演唱)

　　B學生分聲部練習:

　　設計意圖:此環(huán)節(jié),主要是讓學生通過兩聲部歌曲的合唱學習,體驗二聲部合唱歌曲所表現(xiàn)的音響與和聲效果,學習合唱知識,練**聲部合唱技能。

　　【練習鞏固】

　　1、換氣處理

　　師：同學們看一看歌曲有幾處換氣記號？拿出小蜻蜓，讓它來提醒我們換氣。

　　生：尋找換氣記號

　　拿出蜻蜓做動作提醒換氣

　　2、旋律線、漸強漸弱記號

　　師：紅蜻蜓是按照怎樣的路線飛的？讓我們帶著小蜻蜓唱起來吧，小蜻蜓飛的低的時候弱聲演唱，飛的高的時候聲音強一些。

紅蜻蜓教學反思音樂

　　3、、完整演唱歌曲

　　4、師：剛才我們由弱到強，再由強到弱的演唱叫做漸強，漸弱，在歌曲中用這樣的符號來表示。我們按照音樂記號的提示來完整的演唱歌曲。

　　師：歌曲的演唱形式都有哪些？紅蜻蜓這首歌曲我們都可以運用哪些演唱形式？我們就運用這樣的形式一起來演唱這首歌。

　　生：找出適合表現(xiàn)歌曲《紅蜻蜓》的演唱形式。

　　1、獨唱（男、女）

　　2、齊唱

　　【完美結課】

　　教師小結，提出表揚。

　　【教后反思】

　　在這首歌曲的教學中，我充分挖掘歌曲的曲調美和情景美，創(chuàng)設意境，讓學生身臨其境，感受和表現(xiàn)歌曲的藝術美。學生對這首歌曲的喜愛程度是我課前沒有想到的。他們審美感受力強，歌曲演唱優(yōu)美動聽，兩個聲部的配合協(xié)調。我想，這不僅是因為歌曲優(yōu)美，更重要的是挖掘了歌曲的美，學生感受到了美，從而表現(xiàn)了歌曲的藝術美。

《紅蜻蜓》教學反思3篇（擴展4）

——放飛蜻蜓說課稿3篇

放飛蜻蜓說課稿1

　　【教材解讀】

　　今天我教授的是蘇教版第六冊19《放飛蜻蜓》。這是一篇充滿情趣的故事，描寫了一群小朋友在陶行知先生的幫助下了解到蜻蜓的相關知識，認識到蜻蜓是人類的朋友，并在陶先生的引導下把捕捉到的蜻蜓放飛掉的故事，課文層次清楚語言簡潔通過人物具體明白的對話，推進故事的發(fā)展，引起學生的閱讀興趣，從中了解有關科學知識，受到教育，并體會到老一輩***陶行知先生對下一代的諄諄教導，是教育學生要愛護有益動物，激發(fā)學生探求有關動物的科學知識的興趣的好教材。

　　【教學目標】

　　根據(jù)新課標對中年段孩子的要求以及本班孩子的實際情況本課時我擬定了如下教學目標：

　　1、正確流利有感情地朗讀課文，讀中感悟陶行知對孩子的諄諄教誨。

　　2、引導學生反復品味語言文字，練習好人物的對話。

　　3、了解有關蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，培養(yǎng)學生保護有益動物的意識。這也是教學的重點及難點。為了突破重難點我在課前布置學生查閱收集有關蜻蜓的資料，為上課做好準備。

　　【教學過程】

　　一、激趣引題

　　孩子是充滿愛心，充滿想象力的，將可愛的蜻蜓形象比喻后，孩子們一定

　　會喜歡上它們，激起無限的興趣。

　　二、朗讀交流感悟

　　默讀全文，以“陶行知是怎樣讓孩子們放飛蜻蜓的？”為主線，從而找出、畫出陶先生的四個問題，指導學生朗讀、感悟。

　　圍繞著四個問題，人物間具體明白的對話，推進故事的發(fā)展，我抓住陶行知的話語、動作如：“慈愛”“撫摸”“小心”“商量”等詞語讓孩子們感受到陶先生的智慧，“生活即教育”的思想理念。課堂中的孩子們如同文中的孩子一樣，入情入境，步步感受著他的引導，大膽訴說著自己的體會、感受。教學中，我也注意到要注重學生自己的感受，當孩子們了解到蜻蜓是人類的朋友時，我并沒有急于讓孩子繼續(xù)學文，而是先問他們“知道蜻蜓是我們的好朋友，你們現(xiàn)在愿意把蜻蜓放了嗎？”讓孩子參與其中，有話可講，有情可抒。

　　課堂不只是教師的講臺，更重要的是學生學習的場所，讓學生成為課堂的主人，才能煥發(fā)出生命的活力。當然，作為教師應起著指引的作用，讓他們自主地去學習。對于三年級的孩子，要教給他們學習的方法。所以，在學習蜻蜓知識部分時，我讓孩子們帶著我的問題提示去學習，孩子們有了學習的目標，自然也就有了閱讀的方向。不論他的理解、感受有多少，至少他在不斷地感悟中鍛煉了自己，提升了自己。

　　陶行知的教育藝術是令人欣賞的，孩子們的感受也是最深刻的，在大家獲得收獲的同時，再次讓學生從文中自己體會他的為人，他的教育機智，認識這樣一位偉大的***，我認為是有必要的。

　　三、拓展的設計

　　學完課文，讓學生課外搜集，還有哪些昆蟲是人類的好朋友，去了解它們，呼吁身邊更多的人關心、愛護它們。這樣，將課內的知識拓展到課外，因為學生需要實踐，需要行動。

放飛蜻蜓說課稿2

　　一、說教材

　　《放飛蜻蜓》是蘇教版小學語文三年級下冊第六單元的最后一課，講述***陶行知先生見一群孩子在捉蜻蜓，因勢利導，教育孩子懂得蜻蜓是人類的好朋友，并放飛蜻蜓的故事。

　　教學目標：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．學會本課10個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3．憑借對課文內容的朗讀感悟，了解有關蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學生保護有益動物的意識；讀中感悟陶行知對孩子的諄諄教誨。

　　教學重點：引導學生反復品味語言文字，練習讀好人物的對話。

　　教學難點： 懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學生保護有益動物的情感；讀中感悟陶行知對孩子的諄諄教誨。

　　二、說教學過程

　　1、復習導入新課

　　用一兩句話說說課文講一件什么事嗎？

　　2．學習課文2-6自然段，明白孩子們放蜻蜓的原因。

　　⑴出示圖片，認識孑孓。

　�、乞唑咽浅韵x的能手，每小時可以吃800多只蚊子或者20只蒼蠅，是不是人類的朋友？（引導說出——蜻蜓真的是人類的朋友；蜻蜓的確是人類的朋友。）

　　⑶讀課文，想想陶行知為什么不直接告訴孩子蜻蜓是人類的朋友呢？（是要孩子通過蜻蜓消滅害蟲的事實真正明白蜻蜓是人類的朋友。）

　�、茸x他們的對話，理解“七嘴八舌”，注意讀出每個人說話的不同語氣。

　　3．精讀課文，了解蜻蜓的知識

　�、懦鍪颈砀�。那這樣的表格你能完成嗎？學生自讀課文第10自然段。

　　匯報交流：完成表格，填一填，說一說，讀一讀。

　�、评斫狻皳�(jù)說”一詞。

　　學生討論后，再指名說出自己的理解。

　　⑶學生對照圖片介紹蜻蜓的有關知識。

　　4．品讀語言文字，感知陶行知的為人

　�、懦鍪緢D片：這就是陶行知先生，他是我國偉大的***，是一位知識淵博的老師，他還是一位怎樣的老師呢？（親切和藹、尊重學生、循循善誘、富有愛心）

　�、颇闶菑哪男┑胤礁惺艿降模浚ㄗ屛覀冊俅巫哌M課文，找找陶行知先生的動作、神態(tài)、語言，會認識更加讓人敬佩的***。）

　�、墙涣黧w會：在交流每一部分的時候，都要關注課文中孩子們的反映，體會陶行知爺爺引導的效果，并適時指導朗讀。

　　5.創(chuàng)設情境，感受放飛蜻蜓的快樂

　　創(chuàng)設情境，給學生練習說話提供一個舞臺，既拓展學生的思維，又培養(yǎng)學生的表達能力和語言的**能力。蜻蜓放飛了，你的心情如何？你想說些什么？（學生說說此時此刻的心情，體會放飛的快樂。）小蜻蜓會說些什么呢？陶行知會說些什么呢？

　　6.總結全文，升華主題。

　　⑴總結全文。

　�、瞥鍪緜ト藢μ招兄�稱贊的話語。學生讀出贊揚的語氣。

　　偉大的人民***。 —— *

　　萬世師表。 —— *

　　當今一圣人。 —— *

　　兩千年前的孔仲尼，兩千年后的陶行知。 —— 郭沫若

　　7．拓展延伸。

　　你知道我們的生活中有哪些傷害動物的行為嗎？說說。如果這樣的事情就發(fā)生在你的面前，你會什么做呢？

放飛蜻蜓說課稿3

　　教材解讀

　　這是一篇充滿情趣的故事，描寫了一群小朋友在陶行知先生的幫助下了解到蜻蜓的相關知識，認識到蜻蜓是人類的朋友，并在陶先生的勸導下把捕捉到的蜻蜓放飛掉的故事，告訴我們必須愛護益蟲的道理，是富有啟迪意義的好教材。孩子們放飛的是蜻蜓，其實也是在放飛童稚，放飛愛心，放飛希望。

　　設計理念

　　1、引導學生熟悉故事情節(jié)，在此基礎上漸次深入探究。

　　2、引導學生熟悉故事情節(jié)，根據(jù)標題放飛蜻蜓的特殊性，啟發(fā)學生由此出發(fā)，提出自己的猜想，相機亮出故事結構捉蜻蜓談蜻蜓放蜻蜓，進而兼顧首尾，聚集放飛，導向深入探究，使教學不致*板化。

　　3、本文突出的人物是陶行知先生，教學中盡量注意陶先生關愛兒童、循循善誘、**作風等等閃光點，讓學生對其自然產生敬佩情緒，在心中樹起崇高形象。

　　4、作者描寫了一群兒童，充滿了童趣，教學時要引導學生設身處地，在創(chuàng)設的意境中去感受情、體味趣，于不知不覺中提高思想認識。

　　教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、憑借對課文內容的朗讀感悟，了解有關蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學生保護有益動物的情感，體會***陶先生對下一輩的關懷和諄諄教導。

　　3、培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題，善于提出不同見解的科學態(tài)度。

　　教學重難點

　　憑借對課文內容的朗讀感悟，了解有關蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學生保護有益動物的情感，體會***陶先生對下一輩的關懷和諄諄教導。

　　教學準備

　　1、了解陶行知的其人其事；

　　2、理解蜻蜓的有關知識（特點、習性等）；

　　3、教學課件

　　教學過程與設計意圖

　　一、展示畫面，激趣引出課題

　　三年級學生的思維還處在一個從具體形象思維到抽象思維的發(fā)展階段，對色彩鮮艷奪目、活動的東西具有濃厚的學習興趣。這一教學片段針對學生的心理特點，通過蜻蜓飛舞的畫面導入課題，不僅激起學生對美麗蜻蜓的喜歡，而且由此讓學生帶著美好的感情進入下面的學習，具有針對性、啟發(fā)性，將對后面的教學產生了鋪路搭橋的效用。

　　二、朗讀、交流、感悟

　　自讀全文。以引導學生認識陶先生為主線，指導學生朗讀、感悟。這是整個教學的重點，圍繞放飛依次展開。為了讓學生充分了解陶先生關愛學生、循循善誘、講究**的精神作風，在教學中突出了慈愛小心商量等詞語，同時也突出了七嘴八舌入神放了它等詞語，體現(xiàn)了孩子們天真活潑、樂于受教、富有愛心的美好品質。二者相輔相成，相得益彰。在教學中注意由果溯因，導入情境，就會使學生學得如臨其境。在此基礎上，引導學生結合課文中的重點詞句，談自己的看法：如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關蜻蜓的事之后，你會自覺自愿地把捉到的蜻蜓放飛嗎？為什么？由于在一開始我就注意讓學生進入角色，邊讀文，邊體悟。在此基礎上展開討論，因此學生有的放矢，**思考、體悟得較深，討論時也是有話可講，有情可抒。這樣的語文課堂已經變成具有磁石般魔力的智慧碰撞和智慧生成的對話場，文本、作者、教師、學生均是參與者。師生在七嘴八舌的混響聲中，過濾和沉淀開啟心智的思考，語文課堂成了一個激情、智慧、靈感、創(chuàng)造碰撞和生成的大舞臺。

　　至于了解關于蜻蜓的知識，我以為并不難，學生只要讀讀課文就能說出來，但僅限于了解還遠遠不夠，學會整合書本資源和課前搜集到的資料，用自己的話來介紹蜻蜓才是重難點。在課上，我跟孩子們一同探究著，感悟著先生的親切的態(tài)度，啟發(fā)引導的巧妙。學生們喜歡**這位離他們原先較遙遠的先生�？捎H可敬的陶先生就這樣走進了學生們心間。我也在努力學習著先生，當他們在讀課文準備介紹蜻蜓時，我在學生的座位間穿梭著，傾聽著，啟發(fā)著，點撥著。課上，學生們眉飛色舞地介紹著蜻蜓，那些數(shù)字，那些小故事在他們的唇間動情地傾吐著，我知道，課文的重難點他們已經大多掌握了。

　　三、拓展、延伸

　　在學完整篇課文以后，我又安排了一組圖片欣賞，目的是引導學生想象：重回藍天的小蜻蜓會說什么呢？并**表達：你們有什么想對小蜻蜓說的嗎？教師在學生的學習活動中應當是**者、引導者、參與者。現(xiàn)代教學論認為，教育的本質屬性是教師的價值引導和學生的自主建構的辨***。入境始與親，讓學生轉換角色，自己深入課文所描繪的情景中，自己去體驗，去感受。而配樂的集體分角色朗讀課文，更將本課的學習推向了**，學生在朗讀中再次體會到了陶先生的慈愛和善和諄諄教導。

　　四、演一演這個故事

　　讓學生想象說話能拓展、豐富、充實課文內容，調動學生*常的生活積累和知識積累，而且能發(fā)展學生的思維能力，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛語文的情感。表演是學生喜聞樂見的形式之一。一方面表演的學生會盡自己的最大的努力，爭取表演得惟妙惟肖，另一方面，臺下的學生會津津有味的聽，全神貫注地辯，又興致勃勃地說，能培養(yǎng)學生專心聽、仔細辯、大膽說的習慣和能力。

　　臨下課時，我問孩子們學完了這一課有什么收獲，學生們談了許多，有說關于蜻蜓的，有說關于先生的，有說要保護動物的等等，看來他們的收獲還真不少。我建議他們課后再去找一找關于陶先生的資料，相信他們一定會更好地了解先生，從先生教育學生的一個個小故事中得到啟發(fā)。而我，則從這節(jié)課中更好地明白了：人人都說小孩小，誰知人小心不小。你若小看小孩子，便比小孩還要小。他們關于蜻蜓的知識其實并不比我們做老師的少！走進新課程，我們?yōu)閹熣呤紫葢�是一個善于學習者，向書本學習，更新理念；向學生學習，做*等中的首席；向同行學習，取人之長，補己之短。從陶先生身上我又一次明白了教育的真諦：真正的教育不是告訴，而是啟發(fā)與誘導！

《紅蜻蜓》教學反思3篇（擴展5）

——蜻蜓的日記3篇

蜻蜓的日記1

　　20xx年xx月xx日星期x

　　星期六，太陽公公早早地打開了家門，風婆婆也拎著個大口袋前來拜訪，今天可是一個放風箏的好天氣呀！

　　我和小明興高采烈地來到公園放風箏，我拿的是金魚風箏，小明拿的是蜻蜓風箏。到了公園我們進行了分工。我一只手拿著一根風箏線在前面猛跑，小明在后面兩手分別高舉著金魚和“蜻蜓‘緊跟著我跑，一會兒兩只風箏便飛了起來，小明趕緊跑過來，接過我手中的風箏線，風箏隨我們手中線的一松一緊越飛越高�？粗�高空中的風箏我們高興極了。在草地上跳呀跑呀，別提有多開心了！一會就弄的滿頭大汗。

　　今天可真高興！

蜻蜓的日記2

　　今天，我觀察了蜻蜓是怎樣飛行的。

　　起先，蜻蜓飛的很高，翅膀也拍得非�？�，也許它在覓食，捕捉食物吧。

　　然后，蜻蜓漸漸開始飛低了，頭搖來搖去，好像追**“獵物”，正在尋找降落點，開始攔截“獵物”。

　　繼而，它快離開地面只有一米了，它一會兒飛到這兒，一會兒有飛到那兒，好像在玩“捉迷藏”。

　　最后，它飛得比以前更低了，我抬頭看了看天，天陰沉沉的，像要下大雨了似的。我想：也許蜻蜓它飛累了，要休息一會吧。過了一會兒，我又想：不對呀，蜻蜓累了的話應該落下來，也許是因為蜻蜓覺得太重了，飛不上去，才在低空飛行吧。

　　從天空落下的一滴雨打斷了我的思路。原來，下雨了。哦，我知道了：蜻蜓要吃小飛蟲，下雨之前，空氣很潮濕，小飛蟲的翅膀上沾了水珠就飛低了，蜻蜓為了吃食物，所以也飛的低了。

　　啊!不看不知道，原來大自然這么神奇。

蜻蜓的日記3

　　太陽高照，直直地打在人臉上，熱辣辣地疼，汗水順著臉頰輕輕地滑下，留下了亮晶晶的一條水機，汗，浸濕了帽子邊，汗在帽子邊劃出了優(yōu)雅的波浪線，一點一點地像帽頂“進發(fā)”。

　　雖然前兩天已經有些小小地習慣，但仍有止不住的酸痛漫向身體：腳底板仿佛踩在硬硬的石板上；脖子仿佛掛了個千斤重物……但在我們備感難受時，卻有一只只倩影在我眼前掠過：蜻蜓。在烈日下，它們仍快活飛翔，低低地滑過跑道，兩對輕盈的薄翅，淺淺地透著太陽的光，翅上布著一格格的紋路，小巧的腦袋，身上披著黑黃相間的彩衣，顯得更加苗條優(yōu)美。但在這些可愛精靈的比較下，我們又顯得那么地無力，疲倦。在蜻蜓的小小身軀里卻藏著我人都做不到的堅強。

　　我望著這些可愛精靈，挺著略微駝的背，迎著烈日，以一個小**的姿態(tài)迎接著酸痛。

《紅蜻蜓》教學反思3篇（擴展6）

——蜻蜓啟示作文3篇

蜻蜓啟示作文1

　　大自然給了人們很多啟示，今天我要說的是蜻蜓給人們的啟示。

　　蜻蜓通過翅膀振動可產生不同于周圍大氣的局部不穩(wěn)定氣流，并利用氣流產生的渦流來使自己上升。蜻蜓能在很小的推力下翱翔，不但可向前飛行，還能向后和左右兩側飛行，其向前飛行速度可達72公里/小時。此外，蜻蜓的飛行行為簡單，僅靠兩對翅膀不停地拍打。科學家據(jù)此結構基礎研制成功了直升飛機。飛機在高速飛行時，常會引起劇烈振動，甚至有時會折斷機翼而引起飛機失事。蜻蜓依靠加重的翅膀在高速飛行時安然無恙，于是人們效仿蜻蜓在飛機的兩翼加***衡重錘，解決了因高速飛行而引起振動這個令人棘手的問題。為了研究滑翔飛行和碰撞的空氣動力學以及其飛行的效率，一個四葉驅動，用遠程水*儀**的機動機翼（翅膀）模型被研制，并第一次在風洞內測試了各項飛行參數(shù)。第二個模型試圖安裝一個以更快頻率飛行的翅膀，達到每秒18次震動的速度。有特色的是，這個模型采用了可變可調節(jié)前后兩對機翼之間相差的裝置。研究的中心和長遠目標，是要研究使用“翅膀”驅動的飛機表現(xiàn)，以及與傳統(tǒng)的螺旋推動器驅動的飛機效率的比較等等。

　　從蜻蜓的飛行中，我們得到了一個啟發(fā)，從而也從中得到了一個創(chuàng)新。

蜻蜓啟示作文2

　　早晨，太陽公公帶著笑容爬**山坡，許多蜻蜓也飛到我的屋前，我看著一只只蜻蜓**自在的在天空飛行，心想，為什么都飛的那么*穩(wěn)了？

　　到了中午，我吃完午飯，看見那些蜻蜓越來越多，我又仔細觀察起它們來，有的倒飛、有的側飛、有的直上直下，可以說是隨心所欲，這到底是為什么呢？

　　于是，我跑進自己的房間，拿出我小幺幺給我買的十萬個為什么的書，想一探究竟。

　　原來蜻蜓是昆蟲中的飛行能手，蜻蜒的翅質薄而輕，重量只有0．005克，每秒?yún)s可振動30一50次；它們的飛行速度可達每小時40．23公里，沖刺飛行速度可高達40米／秒。蜻蜒不凡的飛行技能應歸功于它具有發(fā)達的翅肌和氣囊，前者使翅能快速扇動，后者貯有空氣，可以調節(jié)體溫，增加浮力，因而它能自如地停留在空中。它那兩對膜質的翅膀上布滿了縱橫交錯的翅脈，使蜻蜓的翅既輕又結實。翅的前緣有角質加厚形成的翅痣，可別輕看了這小小的翅痣，它是蜻蜓飛行的消振器，能消除飛行時翅膀的振顫，如果去掉它，蜻蜓飛起來就會象喝醉了酒-樣搖搖擺擺，飄忽不定。在航空史上，飛機由于劇烈振動而時常發(fā)生機翼斷裂，后來飛機***根據(jù)蜻蜓的翅膀逐漸摸索出了解決的辦法，在飛機的兩翼各加一塊*衡重錘。

　　科學家根據(jù)蜻蜓能在天上安全飛行，發(fā)明了直升機。

　　我看了這些，也想快點成為一位科學家。

蜻蜓啟示作文3

　　我跟媽媽到公園里去玩兒，我們玩著玩著，發(fā)現(xiàn)蜻蜓與往常相比飛得很低。于是，媽媽趕緊拉著我跑出了公園。但是，為什么就要回家呢？

　　到了家，我很奇怪地問媽媽：“為什么蜻蜓一低飛，我們就要回家呢？”媽媽指了指窗戶外邊，原來下雨了。但是，媽媽怎么知道要下雨了呢？難道是看天氣預報了嗎？我好奇地問她：“您怎么知道要下雨了？”媽媽答道：“你先看看這本昆蟲百科，就能找到答案。”媽媽一邊說一邊把昆蟲百科遞到了我的手里。于是，我像閃電似的奔向我的臥室。一到我的臥室里，我便翻開了書�？粗�看著，我就知道了答案。原來，雨和蜻蜓是有親密關系的。古諺語講得好：“**搬家蛇過道，明日必有大雨到�！毕x子一要搬家，蜻蜓就低飛，等著吃小蟲子。

　　不過，我還是想自己再驗證一下。一天天過去了。突然有一天，天氣預報說要下雨了。我拿起雨具，向門外跑去，想去看看這次蜻蜓有沒有低飛。果然，我再次看到了蜻蜓低飛的現(xiàn)象，蟲子也出來了。蜻蜓爭先恐后地吃小蟲子。每個蜻蜓吃得飽飽的，心滿意足地展翅飛翔。

　　通過讀書與觀察，我不僅知道了蜻蜓低飛的原因，還了解了其它的昆蟲知識。大自然還有許多奧秘等著我們去探索，我以后會繼續(xù)堅持學習與思考。

《紅蜻蜓》教學反思3篇（擴展7）

——幼兒園小班教案《小蜻蜓》含反思 (菁選3篇)

幼兒園小班教案《小蜻蜓》含反思1

　　教學目標：

　�。保�通過聆聽歌曲《小蜻蜓》，指導學生用柔和的聲音演唱歌曲，并進行歌曲表演，感受音樂所表現(xiàn)的小蜻蜓飛來飛去捕蚊忙的形象。

《紅蜻蜓》教學反思3篇簡短

　�。玻�在**愉悅的氛圍中，通過猜謎、聆聽、創(chuàng)編、表演、用打擊樂伴奏等音樂活動，培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

　�。常�通過歌曲表達對小蜻蜓的喜愛之情，滲透保護益蟲、熱愛大自然的審美教育。

　　４．感受音樂的歡快熱烈的情緒。

　　５．培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　　重難點：

　　用柔和的聲音演唱歌曲《小蜻蜓》，用身體動作感受、表現(xiàn)歌曲形象。

　　鼓勵學生參與音樂活動進行歌詞創(chuàng)編、歌曲表演，“不吃菜”中的“不”為一拍，“吃”為兩拍。學生容易受定勢影響唱成“不”為兩拍，“吃”為一拍。是教學歌曲的難點。

　　教學策略：

　　針對一年級學生活潑好動，好奇的心理特征，把激發(fā)學生的興趣和學習熱情貫穿始終，創(chuàng)設一種愉悅輕松的教學氛圍，鼓勵學生的積極表現(xiàn)和創(chuàng)造。

　　教具：

　　歌曲磁帶、錄音機、電子琴、課件、碰鈴4個、頭飾（蜻蜓、蚊子）、荷葉、荷花、歌詞條、蜻蜓圖片。

　　教學過程：

　　一、**教學。

　　課前播放背景音樂，學生進教室坐好。

　　二、師生問好。

　　1．今天老師見到我們102班小朋友一個個都這么可愛，坐得端端正正的樣子特別有精神，很想和你們交朋友，你們愿意嗎？那么我們來拉勾勾做好朋友吧。

　　播放歌曲伴奏《拉勾勾》，齊唱，互相做拉勾勾律動游戲。

　　【設計意圖：由于初次接觸這個班級，由歌曲《拉勾勾》導入，為學生創(chuàng)設了一種輕松愉悅的氛圍，拉近了師生之間的距離。在融洽的師生關系中開始了這節(jié)愉快的音樂課。】

　　2．真好！現(xiàn)在我們大家都是好朋友了，那我們互相來問聲好吧！你們注意聽老師是怎樣向你們問好的，待會兒請你們也學老師的樣向老師問好。

　�、艓熯吪氖诌吥睿�3—5︱2——︱6—1︱5——︱

　　小朋友，下午好。

　�、粕�拍手向老師問好。

　　⑶師：3—3︱2—3︱112︱6——︱

　　生： 小朋友們下午好。

　�、壬�同上。

　　【設計意圖：改變傳統(tǒng)的問好方式，引起學生的興趣。也為本課的學習作好節(jié)奏、旋律方面的鋪墊，分散了學習的難點�！�

　　三、謎語揭題，聆聽旋律。

　�。保�我發(fā)現(xiàn)102班小朋友不僅聰明，而且特別友愛。為了獎勵大家，老師打算送一只很漂亮很可愛的小昆蟲給你們。老師知道，小朋友們是最喜歡小動物的了。你們見了它呀一定會非常喜歡。它是誰呢？老師出一個謎語你們來猜一猜吧。

　　“頭上兩只大眼睛，身體細長輕又輕，一雙翅膀薄又明，捕捉蚊子有本領�！�

　　【設計意圖：興趣是最好的老師，用猜謎語的方式能引起學生的關注和興趣�！�

　　２．那么我們請它出來吧！〔點擊課件“課題”動畫三只蜻蜓飛入，變成課題〕

　�。常�哇！多么可愛的小蜻蜓�。∠矚g嗎？說說你喜歡它的什么？

　�。矗�小蜻蜓今天來到我們班，非常開心，情不自禁地翩翩起舞了，你們看——

　　〔點擊課件“節(jié)奏音樂”，兩只小蜻蜓在飛舞�！硨W生隨音樂**律動。

　�。担�小蜻蜓飛來飛去的在干嗎呀？（捕捉蚊子）〔點擊課件＂蜻蜓＂，出現(xiàn)捕蚊子的動畫�！�

　　６．看到小蜻蜓忙著捕蚊子，你想對小蜻蜓說什么？

　　過渡語：小蜻蜓真是捕蚊的小英雄！幫我們捉了這么多害蟲。它對我們人類有益，應該稱它為益蟲。讓我們送一首歌來感謝小蜻蜓吧！

　　【設計意圖：激發(fā)學生對小蜻蜓的喜愛，為歌曲的教學埋好情感的伏筆。以送歌的方式讓學生參與聆聽歌曲的教學活動中顯得親切自然。】

　　四、聆聽歌曲。

　　1．聽第一遍：按節(jié)奏擺頭拍手、張開雙手學飛等簡單律動。〔完畢課件點擊＂返回＂〕

　�。玻�聽第二遍：真好聽！老師聽了還想聽呢。讓我們指著歌詞再來聽一遍吧。

　　〔揭示歌詞條〕師按旋律走向一格格指著歌詞，突出強拍處。

　　【設計意圖：歌詞條的設計很新穎美觀，強拍處底色用深藍色，弱拍處用淡黃色。歌詞的走向按旋律高低起伏，似乎是小蜻蜓在飛舞。給學生帶來一種視覺上的旋律美感。】

　　過渡語：小蜻蜓聽了我們送給它的歌，心里很高興。它剛才悄悄地跟我說它更希望聽小朋友們親自唱給它聽，那就讓我們先來學會這首歌，等會唱給小蜻蜓聽吧。

　　【設計意圖：這樣的過渡語充分地調動了學生學習歌曲的主動性和積極性。使他們全身心的投入到歌曲的學習中，使學習由被動變?yōu)橹鲃��！?/p>

　　教學反思

　　在教學中，為了讓學生得到生動活潑的發(fā)展，我遵循音樂教學的基本理念，**開放而有活力的課堂教學，努力為學生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機會，讓學生走進音樂，讓音樂走入學生生活。首先，注重以審美為核心，給學生營造視覺美、聽覺美、肢體美，讓學生在美的環(huán)境中學習音樂，體會身臨其境的感覺。其次，結合學生的年齡特點，從學生的生理心理需求出發(fā)，創(chuàng)設一種寬松***等愉悅的教學氛圍。用富有童趣的親切的教學語言進行教學。真正體現(xiàn)學生為主體、教師作為學生的合作伙伴參與其中。第三，注重音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造。激發(fā)學生的學習主動性，讓學生通過音樂實踐活動，產生對音樂的強烈興趣與愛好。培養(yǎng)學生感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂的能力。

幼兒園小班教案《小蜻蜓》含反思2

　　活動目標

　　1、能初步感受并表現(xiàn)歌曲優(yōu)美抒情的音樂情緒。

　　2、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。

　　3、在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。

　　活動重難點

　　1、能用不同方式感受并表現(xiàn)音樂優(yōu)美抒情的音樂情緒。

　　2、在理解歌曲內容的基礎上，表現(xiàn)歌曲內容。

　　活動準備

　　圖片準備；課件制作

　　活動過程

　　1、情景導入

　　小朋友們，春天到了，天氣變暖和了。今天我們唱著歌一起去郊游吧�。úシ拧度ソ加巍罚�

　　走了這么久，小朋友一定累了，我們坐下來休息一會兒吧！春天來了，來到郊外（出示圖片）小朋友們發(fā)現(xiàn)外面的世界和冬天相比有什么變化呢？

　　小朋友：陽光變暖和了，小草變綠了，小樹長出了新的樹葉，小鳥多了，花也開了。

　　師：小朋友說得真好，小草變綠了，小樹長出了新葉，天空中還飛來了小蜻蜓，大家看到了嗎？

　　2、初步傾聽歌曲，感受歌曲的性質

　　老師聽過一首關于小蜻蜓的歌曲，你們想聽嗎？那我們就一起來安靜地聽一聽。（播放歌曲）

　　這首歌曲怎么樣？（好聽、優(yōu)美、浪漫、溫柔）那這首歌是快還是慢呢？（慢）

　　小結：這首歌是一首舒緩優(yōu)美的兒童歌曲。

　　3、播放《小蜻蜓》Flash，了解歌曲內容。

　�。�1） 這首優(yōu)美的歌曲的名字就叫《小蜻蜓》。那小蜻蜓在做什么事情呢？接下來我們一邊看動畫一邊再來聽一聽，看看小蜻蜓到底在做什么事情。

　�。�2）理解歌曲內容

　　歌曲中唱到小蜻蜓，是益蟲。那你們知道什么是益蟲呢？益蟲就是保護人們的糧食不被害蟲吃掉，專門跟害蟲做對的，小蜻蜓，是益蟲，飛到**飛到東，不吃糧食不吃菜，是個捕蚊的小英雄。那蚊子是益蟲還是害蟲呢？蚊子身上帶有很多的細菌，飛到過很多不干凈的地方，然后飛到糧食蔬菜和我們小朋友的身上，害得我們生病了，所以蚊子是害蟲。小蜻蜓就是專門捕蚊的小英雄。

　�。�3）教師完整演唱，小朋友們再次欣賞歌曲，加深對歌曲的理解。

　�。�4）引導幼兒用溫柔，優(yōu)美的聲音演唱

　　這是一首優(yōu)美好聽的歌曲，接下來請小朋友跟老師一起來哼唱一下。

　　小蜻蜓是益蟲，是小英雄，人們對他豎起了大拇指，都在表揚他，夸獎他，所以我們大家要用高興的心情來歌唱。教師邊彈鋼琴，便帶領小朋友們歌唱。

　　4、用動作表現(xiàn)音樂

　�。�1）小朋友們，我們了解了小蜻蜓的知識，你們喜歡小蜻蜓嗎？（喜歡）那誰愿意來學小蜻蜓表演呢？

　�。�2）集體表演。小朋友表演的很好，我們一起來表演一下，看看誰是最美的小蜻蜓。（播放音樂）

　　5、活動結束

　　小蜻蜓們表演的真棒。春天來了，小蜻蜓飛來了，小蝴蝶也飛來了，我們去找找小蝴蝶吧。（播放《去郊游》）

　　活動反思

　　教學是一門藝術，教無定法，貴在得法，需要我們在教學中不斷摸索，并根據(jù)學生的特點隨時調整自己的教學策略，最重要的是選材要符合幼兒的興趣，年齡特點和現(xiàn)有的知識水*。教師在課前應該做好充分的準備工作，包括課前知識準備，對幼兒的了解。教師只有使教學符合實際，貼近幼兒的生活，才能使每一個幼兒得到音樂審美上的愉悅，享受音樂帶給他們的樂趣。

幼兒園小班教案《小蜻蜓》含反思3

　　設計意圖：

　　因為夏天快要到來了，為了讓小朋友們了解夏天的小昆蟲，知道小蜻蜓的習性和特征，特此設計了次教學活動。

　　活動目標：

　　1、認知目標：讓小朋友了解蜻蜓的身體結構特征。

　　2、情感目標：讓小朋友在繪圖的過程中感受到蜻蜓的對稱美。

　　3、技能目標：讓小朋友繪畫蜻蜓，并能畫出各種動態(tài)的小蜻蜓，并添加相關景物，豐富畫面內容。

　　活動重點：

　　讓小朋友仔細觀察蜻蜓的特征。發(fā)現(xiàn)蜻蜓的主要特征。

　　活動難點：

　　讓小朋友抓住蜻蜓的特征，畫出小蜻蜓和不同形態(tài)的小蜻蜓。

　　活動準備：

　　知識經驗準備：認識小蜻蜓，了解它的主要外形特征和生活習性。

　　教具準備：小蜻蜓的范畫一幅，示范用紙，水彩筆。

　　活動過程：

　　一、猜謎語，導入課題：

　　1、今天老師給小朋友猜個謎語，小朋友可要仔細聽了："小小飛機大眼睛，兩只翅膀輕又輕，飛東飛西忙不忙，消滅害蟲有本領。"老師請剛才仔細聽的小朋友來回答問題（小朋友真聰明，謎語猜對了。）老師還有問題問小朋友：

　　**：

　　1、小朋友知道小蜻蜓長什么樣嗎？

　　2、他喜歡在什么地方飛來飛去，做什么？

　　小結：小蜻蜓的身體細長，有兩對透明的大翅膀。我們經�？吹津唑扬w得很低用尾巴點水，這是她在產卵。它喜歡捕食蒼蠅，蚊子，飛蛾等。是大自然中有害昆蟲的天敵，我們要看護小蜻蜓，不能傷害它。

　　二、示范與討論

　　（1）教師出示示范畫小蜻蜓，講解作畫步驟。

　　1、在紙上的中間畫兩個**的眼睛，眼睛是對稱的，老是有個蜻蜓的眼睛為什么那么大呢？有沒有小朋友知道，舉手告訴老師……總結：哦，原來蜻蜓的眼睛是復眼，是由成千上百只眼睛組成的，能看到四面八方的東西，所以很大。是不是很神奇啊。

　　2、現(xiàn)在小蜻蜓的眼睛畫好了，接下來畫蜻蜓的翅膀，它的翅膀有兩對，薄薄的，透明的，翅膀的兩端有***翅痣，在飛行時，能夠防止震動，保持*衡。

　　3、翅膀畫好了，下面畫它的身體腹部，是不是像個長長的U字啊。然后是畫它的`尾巴，長長的。

　�。�2）畫出小蜻蜓向不同方向飛的形態(tài)

　　1、小蜻蜓的樣子不變，只要改變它的方向就可以了，啟發(fā)幼兒畫出各種飛行方向和動態(tài)的小蜻蜓，要求把蜻蜓的眼睛畫的**的，身體細細的。

　　2、在畫面上添加景物，大樹什么的都可以

　　3、鼓勵幼兒畫出景物，并大膽涂色，注意構圖合理

　　三、引導評價：

　　將幼兒作品貼在作業(yè)欄中，互相欣賞，說說那些蜻蜓畫的漂亮，那些畫的內容豐富。

　　教學反思：

　　本次活動屬于學前藝術領域，《幼兒園教育新綱要》指出：“（幼兒教育）要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究操作活動，使他們感受探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣�！币虼�，作為教師的我要成為引發(fā)者、**者和引導者，使幼兒獲得樂學、會學。整個活動以游戲化、情節(jié)化的形式展開�；顒又�，我創(chuàng)設了良好的游戲情節(jié)，提供了豐富的、開放性的教、學具，充分調動了孩子學習的主動性，使孩子始終在積極的狀態(tài)中自主地學習�；顒痈淖兞艘酝鶄鹘y(tǒng)的教學模式，更加注重對幼兒能力、習慣及情感等非智力因素的培養(yǎng)。

《紅蜻蜓》教學反思3篇（擴展8）

——紅蜻蜓的教學反思 (菁選3篇)

紅蜻蜓的教學反思1

　　《紅蜻蜓》是四年級第五課《童年的回憶》中的一首學唱歌曲。是一首在**廣泛流傳、婦孺皆知的兒童歌曲。也是在我國少年兒童中傳唱很久遠的兒童歌曲。歌曲以第一人稱的寫作手法，通過“我”在晚霞中看到的紅蜻蜓而引起的回憶，親切而又深情地抒發(fā)了對童年時光的美好回憶。

　　此歌曲是一首兩聲部的合唱歌曲。要讓四年級的孩子把歌曲唱得**、**，并能夠唱好歌曲，是有一定難度的。為了解決以上問題，我采取了以下教學方法：

　　首先，聆聽歌曲范唱，感受歌曲的情緒，接著復聽歌曲范唱，讓孩子們模唱歌曲的第一聲部。通過聆聽和模唱，大部分孩子就能夠演唱第一聲部的歌曲了。又通過多次跟琴練唱，第一聲部演唱就很快掌握了。接下來聆聽歌曲伴奏，重點聆聽記憶第一聲部的曲調，讓學生們模唱這一曲調。因為他們已經學會了第一聲部的歌曲，所以，很快就唱會了第一聲部的曲調。為了加深他們對第二聲部曲調的印象，繼續(xù)聆聽歌曲伴奏，并在他們聆聽伴奏的同時，我跟著演唱第二聲部的曲調，接著跟著我的范唱，演唱第二聲部曲調，跟琴多次練習后，我們師生合作，請學生們演唱第一聲部曲調，我演唱第二聲部曲調，相互交換練習，這樣**的二聲部就“誕生”了。接著分小組填上歌詞合唱歌曲，我以為孩子們能夠掌握的，可是這次演唱，合唱變成了齊唱，孩子們唱著唱著就都回到了第一聲部。又進行了反復練習后，終于可以“合唱”歌曲了。

　　課后，我反思了這堂課的教學：先入為主，是人們的習慣，所以，在學習歌曲時，應該先學唱第二聲部，把重點放在第二聲部的學**就好了。而且在兩聲部歌曲的學習中，歌曲的第一句是唱好二聲部的關鍵，應重點練唱。在今后的教學中，積極探討合唱課的教法，讓我們的音樂課堂，能夠傳出更加多樣、豐富的歌聲。

紅蜻蜓的教學反思2

　　《紅蜻蜓》是一首非常優(yōu)美而富有情趣的合唱歌曲，是**作曲家山田耕作根據(jù)詩人三木露風的一首回憶童年情景的詩歌譜寫而成的。

　　針對本首歌曲的旋律特點，我設計了一個游戲的鋪墊，讓學生通過聽辨“小蜻蜓”的歌聲熟悉兩個聲部的.旋律，把枯燥的識譜教學趣味化。然后讓學生扮演兩只蜻蜓同時歌唱，這樣循序漸進，讓學生在角色扮演、模唱等環(huán)節(jié)中把合唱旋律練習地非常熟練，為歌詞的演唱打下了良好的基礎。

　　而本首歌曲的重點難點是三度音程的音準把握，后來在另一個班我設計了一條短小的三度訓練曲，對歌曲后來的音準有很大幫助。教師在進行合唱教學中可根據(jù)所教歌曲量身定制一條練聲曲，并進行一段時間的訓練，長期堅持下來，將有助于學生合唱水*的**提高。

　　通過這首歌曲的教學，讓我強烈地感受到合唱教學絕不是一朝一夕可以達到的，教師應根據(jù)學生的年齡特點從中年級開始制定相應的教學計劃，有計劃地進行訓練，讓孩子們從合唱中體驗合作的快樂，體驗通過努力創(chuàng)造出的美好。

紅蜻蜓的教學反思3

　　《紅蜻蜓》是人音版第五單元第三課，歌唱教學。這節(jié)課是讓學生感受音樂，回味同年的美好。在設計本課我能夠充分運用課程**新理念設計如下教學環(huán)節(jié)：一、以興趣愛好為動力來設計**教學；二、以音樂審美為核心來設計歌曲的新授部分；三、重視音樂技能，體現(xiàn)審美價值來進行歌曲處理；四、完成帶有二聲部歌曲的教學內容。

　　《音樂課程標準》中“關于教學內容的幾點提示”部分提出：演唱歌曲是學生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式。歌唱技能的練習，應結合演唱實踐活動進行……要重視加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂的表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演唱的經驗，培養(yǎng)群體意識及協(xié)調、合作能力。

　　歌曲《紅蜻蜓》的主旋律起伏較大，音域寬達十度，和聲式的第二聲部圍繞主音“1”起伏不大，使歌曲的和聲色彩非常濃厚。全曲雖短小，但曲調非常優(yōu)美抒情，三段歌詞卻將美好童年的生動情景展現(xiàn)在人們的眼前，令人難以忘懷。在這首歌曲的教學中，我充分挖掘歌曲的曲調美和情景美，創(chuàng)設意境，讓學生身臨其境，感受和表現(xiàn)歌曲的藝術美。學生對這首歌曲的喜愛程度是我課前沒有想到的。他們審美感受力強，歌曲演唱優(yōu)美動聽，兩個聲部的配合協(xié)調。我想，這不僅是因為歌曲優(yōu)美，更重要的是挖掘了歌曲的美，學生感受到了美，從而表現(xiàn)了歌曲的藝術美。

　　雖然學生能演唱好這首合唱歌曲，但是學生的合唱技能還需不斷提高。合唱技能的學習是唱好一首歌曲的基礎，節(jié)奏不穩(wěn)、音準和聲感不好、聲音不美是不可能唱好一首歌的，也不可能很好地體驗和領會到樂曲豐富的美感的。

　　合唱中聲音不美，并且經�！芭苷{、亂節(jié)奏”，究其原因一般都是因為*時不注重合唱技能訓練的結果。合唱是音準、節(jié)奏、聲音、咬字吐字均要協(xié)調**的聲音藝術，合唱技能的學習不是一朝一夕就能成功的。今后在*時的教學中努力做到有計劃、有方法地進行訓練，不斷提高合唱技能，讓學生充分享受和表現(xiàn)合唱的藝術美教學過程中我設計了隨音樂范唱用手為歌曲伴奏的活動讓學生學習歌曲，此方法教學還能集中學生的***，避免課上他們枯燥地視唱，使不認識音符、唱不準音高的同學們都能參與到音樂實踐中來。在動手、動腦、聽唱中輕松地完成了教學內容。

　　整個教學活動運用新的教學策略“主動學習，主動參與”，讓學生有目的地多聽，循序漸進地多唱，大膽互動中創(chuàng)造，正確地參與評價，做到了“面向全體學生”，達到了審美教育的宗旨。

　　本節(jié)課教學任務量安排得較滿，多設計些給學生聆聽感受“童年美好時光”的教學內容則效果更好！