雙減政策的背景(雙減政策的英語(yǔ)議論文)
雙減**議論文1
這一年發(fā)生了一件大事,那就是實(shí)行了“雙減”**。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),這可是影響巨大。我認(rèn)為:“雙減”**的實(shí)施,可以有效減輕學(xué)生、家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)和壓力。
首先,學(xué)生和老師的互動(dòng)便捷了許多。還未實(shí)施“雙減”時(shí),學(xué)生跟老師的互動(dòng)主要集中在課堂,課后的互動(dòng)可以說(shuō)是少之又少,學(xué)生想要找老師問(wèn)問(wèn)題,也很難找到。老師若只是上個(gè)洗手間還好說(shuō),可以下個(gè)課間繼續(xù)找;若是已經(jīng)下班回家,那估計(jì)要等到第二天才能繼續(xù)找。加上大部分學(xué)生如果心中的疑團(tuán)沒(méi)有得到及時(shí)解決,就會(huì)抱著無(wú)所謂態(tài)度,結(jié)果不了了之,不懂還是不懂。如此循環(huán),心中的疑問(wèn)如同雪球越滾越大?梢哉f(shuō),學(xué)生這種無(wú)所謂的態(tài)度恰如慢性毒藥,深陷其中卻不自知,等到毒性發(fā)作只能后悔莫及!半p減”實(shí)施后,學(xué)生晚自習(xí)時(shí)就可以直接道出心中疑惑,這些問(wèn)題亦得到及時(shí)解決。老師和學(xué)生互動(dòng)機(jī)會(huì)越來(lái)越多,學(xué)習(xí)效率自然**提高。
其次,學(xué)生自律意識(shí)得到進(jìn)一步強(qiáng)化。一個(gè)成功的人,自律意識(shí)往往是很強(qiáng)的。王健林,現(xiàn)在是萬(wàn)達(dá)集團(tuán)董事長(zhǎng),也是**首富。在不少人眼里,他完全可以像**一樣過(guò)上紙醉金迷、奢侈糜爛的生活,可他每天早上必須晨跑,刮風(fēng)下雨都無(wú)法阻止他前進(jìn)的步伐。做任何事情都規(guī)定好時(shí)間,并嚴(yán)格執(zhí)行,他曾拒絕過(guò)一個(gè)采訪,只因**遲到了一分鐘。當(dāng)下很多學(xué)生,自律意識(shí)不強(qiáng),回到家的第一件事情不是學(xué)習(xí),而是打游戲,刷手機(jī)。結(jié)果等想起來(lái)要學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)時(shí)間已很晚,干脆上床休息,心想等明天再說(shuō)吧,如此一來(lái),怎能獲得成功?
最后,家長(zhǎng)工作時(shí)間得到妥善規(guī)劃。家長(zhǎng)下班時(shí)間太晚,無(wú)法準(zhǔn)時(shí)接到孩子一直是一個(gè)大難題,也是造**口失蹤的原因之一。“雙減”**實(shí)施以后,家長(zhǎng)能準(zhǔn)時(shí)到校,孩子不再為此擔(dān)憂,也可以降低人口失蹤案件的發(fā)生概率,這樣豈不是一舉兩得?
以上只是我個(gè)人觀點(diǎn),凡事都有弊有利,“雙減”**亦不例外,那就要看自己的態(tài)度了。
雙減**議論文2
自從“雙減”**實(shí)施以來(lái),幾乎所有人都拍手叫好,可事實(shí)果真如此?我個(gè)人認(rèn)為:雙減**讓我的負(fù)擔(dān)越來(lái)越重。
雙減,一是減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān);二是減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。**出臺(tái)之前,我雖然每個(gè)雙休日都忙得不可開(kāi)交,上各種課外輔導(dǎo)班,但仍可以掌控放學(xué)后的時(shí)間。
雙減之后,我在校學(xué)習(xí)時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)。原本早早到家的我尚可以早早把作業(yè)寫(xiě)完后洗澡,睡覺(jué),亦或做其他事情,可現(xiàn)在必須在校集中學(xué)習(xí)。如同你擁有一盆水,現(xiàn)在只能裝入一個(gè)大瓶子,這些水只剩下一個(gè)用途,最終是一瓶死水。針對(duì)周末補(bǔ)習(xí),我個(gè)人看法,如果所有人**上課所得的知識(shí)應(yīng)對(duì)將來(lái)的中考顯然不夠。不補(bǔ)習(xí)對(duì)那些接受能力比較弱的同學(xué)很不公*,這些同學(xué)要想追上那些跑得快的同學(xué),就必須選取其他方式,有經(jīng)驗(yàn)的老師及時(shí)輔導(dǎo)不失為一種好的方式。至于那些跑得快的同學(xué)原本還想擁有更多的時(shí)間供自己支配,現(xiàn)在卻不得不鎖入瓶中,無(wú)疑是一種資源浪費(fèi)。
雙減之后,老師布置的任務(wù)越來(lái)越重。老師總有一種錯(cuò)覺(jué),認(rèn)為自己的作業(yè)量少,可當(dāng)所有學(xué)科老師的作業(yè)撲面而來(lái)時(shí),你消耗的時(shí)間就不是一兩個(gè)小時(shí)了。隨著學(xué)生在校時(shí)間的延長(zhǎng),不少老師還會(huì)額外布置課堂作業(yè),以此填補(bǔ)我們?cè)谛r(shí)間,所以我們的時(shí)間多半在寫(xiě)題與講題中度過(guò)。由于任務(wù)增多,一些老師不得已占用我們寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間講題,如是下來(lái),我們又不得不把僅存的一點(diǎn)水去填充另一個(gè)瓶子,最終,留給我們的只剩下一個(gè)重重的盆,壓在頭上。
雙減之后,家長(zhǎng)內(nèi)心的憂慮越來(lái)越多。一是應(yīng)試教育沒(méi)有實(shí)質(zhì)性改變,中考還是以分?jǐn)?shù)說(shuō)話;二是父母都不愿意放棄讓自己的孩子升入高中考上大學(xué)的機(jī)會(huì);三是現(xiàn)在的職業(yè)教育還不是很成熟,不少家長(zhǎng)不放心。可憐天下父母心,所以他們依舊對(duì)孩子的學(xué)習(xí)緊追不舍,窮追猛打。隨著在校時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng),老師布置的任務(wù)越來(lái)越重,我們將校內(nèi)作業(yè)帶回家寫(xiě)的次數(shù)亦越來(lái)越頻繁。家長(zhǎng)見(jiàn)了免不了問(wèn)道:“這些作業(yè)不應(yīng)該在學(xué)校做完嗎?快點(diǎn),要想考好的高中還要繼續(xù)做一些課外提升作業(yè)!”弄得我是焦頭爛額、悲哀不已。剛放學(xué)回家就寫(xiě)那么多作業(yè),還有家長(zhǎng)不停的催促,于是我們和家長(zhǎng)產(chǎn)生激烈的爭(zhēng)執(zhí),家庭矛盾升級(jí),彼此身心疲憊。
“雙減”的初衷無(wú)疑是好的,但在實(shí)際操作過(guò)程中,有愈減愈重之趨勢(shì)。吾輩青年,前途茫茫;時(shí)光飛逝,白發(fā)蒼蒼;回首過(guò)往,不悔當(dāng)年。即使“雙減”**目前給我們?cè)鎏砹素?fù)擔(dān),我輩也要自強(qiáng)不息,逆流而上,不應(yīng)以現(xiàn)在的停步而悔恨,而應(yīng)以當(dāng)年的堅(jiān)持而慶幸。
雙減**議論文3
雙減**主要針對(duì)的是義務(wù)教育階段的學(xué)生,一減是減少校內(nèi)作業(yè),二減是減少校外補(bǔ)課。
雙減**實(shí)施后中小學(xué)生的作業(yè)量和作業(yè)時(shí)長(zhǎng)都縮減了,學(xué)生做作業(yè)不用做到很晚,可以有個(gè)充足的睡眠,有利于第二天的學(xué)習(xí),也有利于學(xué)生的身體健康成長(zhǎng)。之前因?yàn)楦邚?qiáng)度的學(xué)習(xí),學(xué)生不是在補(bǔ)課就是在補(bǔ)課的路上。天天圍繞著考試學(xué),直接的后果就是學(xué)生厭學(xué),嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康。雙減之后,家長(zhǎng)和孩子在休息日可以一起出去玩玩,運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng),不僅可以增強(qiáng)一家人的身體素質(zhì),還可以促進(jìn)一家人的情感交流。
雙減拉下急剎車(chē)后體育、藝術(shù)特別是關(guān)注孩子人格成長(zhǎng)、社會(huì)交往的課程明顯提高了比重。教育研究的結(jié)果越來(lái)越深入地證明了這一點(diǎn),就是影響一個(gè)人成年時(shí)候的社會(huì)成就和經(jīng)濟(jì)收入的主要因素,不是他中小學(xué)時(shí)候的考試分?jǐn)?shù),而是他的社會(huì)情感能力,比如外向性、合作性、責(zé)任感等等。其實(shí)我們的獨(dú)木橋已經(jīng)變成了立交橋,家長(zhǎng)要有更大的寬容心,更大的格局和視野,發(fā)現(xiàn)孩子的特殊的稟賦,并且把它激發(fā)出來(lái),讓孩子形成自己的個(gè)性。家長(zhǎng)應(yīng)該勇敢地把孩子的快樂(lè)童年還給孩子。
雙減**議論文4
當(dāng)下,教育部正大力推行史上最嚴(yán)厲的“雙減”措施:減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān),減輕學(xué)生校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。每一種措施出臺(tái),往往都是"幾家歡喜幾家愁",而面對(duì)"雙減",你是喜歡還是愁亦或喜憂參半?請(qǐng)寫(xiě)一篇文章,表達(dá)你的感受和認(rèn)識(shí)。
雙減之下,利弊與共
曾幾何時(shí),紈绔與浪蕩掛鉤,清貧與刻苦等同。但在信息社會(huì)高度發(fā)達(dá)的今日,“錢(qián)”、“家境”仿佛才是知識(shí)的敲門(mén)磚。“寒門(mén)難出貴子”竟已是社會(huì)共識(shí),也因之“雙減”**順勢(shì)而出。但仔細(xì)想來(lái),雙減何嘗又不是一把雙刃劍?
“資本來(lái)到人間,從頭到腳,每個(gè)毛孔都流著血和骯臟的東西!
曾經(jīng)的補(bǔ)習(xí)班不過(guò)是學(xué)生拓展課外知識(shí),培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)的捷徑。但資本卻不斷制造“學(xué)業(yè)焦慮”吃著“人血饅頭”,讓家長(zhǎng),學(xué)生“恐慌”“內(nèi)卷”,潛移默化中補(bǔ)習(xí)班便變了味。
雙減之下,補(bǔ)習(xí)班歸位,有利于教育之公*。
“驚!貧困地區(qū)一學(xué)生竟考取名校,其學(xué)習(xí)方法竟然是……”
不知從何時(shí)起,這樣的“震驚式”**層出不窮,仿佛寒門(mén)之學(xué)子與光明之未來(lái)有不可逾越的鴻溝,這難道不是教育不公導(dǎo)致的嗎?以史為鑒:魏晉王謝風(fēng)流,卻是氏族繁榮背后的教育資源不*衡,終讓王謝成為史書(shū)絕響。富者愈貴,貧者固窮,這樣的社會(huì)一定要被改變。
雙減之下,教育之公,有利于每一位學(xué)子身在井隅,心向星光。
“小孩閉上眼睛,看見(jiàn)花,看見(jiàn)夢(mèng),看見(jiàn)希望,大人閉上眼睛,睡著了!
孩童時(shí)期的想象力是無(wú)窮盡的,是于無(wú)所有中看見(jiàn)一切的澄澈。然而過(guò)早的應(yīng)試技巧卻在不斷摧毀想象的翅膀。記得**一篇報(bào)道曾言:“一位母親因其女兒在幼兒園學(xué)會(huì)了1+1=2而上訴老師,并成功勝訴!蔽蚁,這若是在**,定會(huì)引得“公知”們大敲鍵盤(pán)。這件看似令人啼笑皆非的故事,何嘗不是透露出扼殺想象力的殘忍?
雙減之下,童年?duì)漫,有利于孩子想象力之萌發(fā)。
不過(guò),雙減之下,真的能一勞永逸嗎?
我要說(shuō):非也。
雙減之下,學(xué)生能慨嘆輕松,但部分家長(zhǎng)卻不會(huì)因此躺*。過(guò)于嚴(yán)格的**施行,只會(huì)讓其花重金聘請(qǐng)名師進(jìn)行“一對(duì)一”家教。教育的天*看似*衡,細(xì)微之下,卻是天差地別的分化?梢(jiàn),雙減之下,針對(duì)的是學(xué)校和課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu),但起決定性作用的卻是家長(zhǎng)觀念之改變。
因此,只有家長(zhǎng)明白“學(xué)習(xí)源于自律,偉業(yè)在于開(kāi)拓”,才能讓雙減真正有效落實(shí)。
誠(chéng)然,雙減有其弊病,但針對(duì)目前*教育形勢(shì)而采用此策,實(shí)屬無(wú)奈之舉。只愿雙減之下,你我都能銘記“優(yōu)秀是優(yōu)秀人的通行證,*庸是*庸者的墓志銘”,在時(shí)間的長(zhǎng)河上凝聚起沉替的力量,為新生的青春拼搏,為新時(shí)代的*奮斗,迎接下一個(gè)新版的雙減。
雙減**議論文5
動(dòng)靜相濟(jì),勞逸適度。
——華佗。
上午連續(xù)**三節(jié)課,我的神經(jīng)高度緊張,每到這時(shí),我都利用僅有的15分鐘課間小憩一會(huì)兒。
休養(yǎng)生息
剛下課,一股疲倦的感覺(jué)就環(huán)繞著我,我原本挺直腰板兒變成了一個(gè)半圓,肩膀處酸得不行,雙臂僵硬,肘部連彎曲都隱隱作痛,活像一個(gè)得了風(fēng)濕骨痛的老年人。手腕處的血管根根分明,上面的筋高高凸起,握筆的三根手指中大拇指中間凹陷,手指肚慘白,食指因?yàn)闆](méi)有血液流過(guò)而發(fā)麻,中指的側(cè)面硌得發(fā)紅。我連抬手的力氣都沒(méi)有了。于是我雙臂*攤在課桌上,頭側(cè)枕著左臂,準(zhǔn)備休息一下。
莊周夢(mèng)蝶
在疲勞時(shí),休息是最好的良藥。我屏蔽了教室內(nèi)外的喧囂,將雙眼緩緩閉上。一片漆黑后,我的世界又明亮起來(lái),滿目的綠色,勃勃的生機(jī)。這是古森林里才會(huì)有的輕松愜意。滿眼的蔥綠,空氣中浮動(dòng)著點(diǎn)點(diǎn)綠芒。它們像星星一樣襯托得世界很寂靜。一陣微風(fēng)吹來(lái)一聲蟬鳴,一次振翅高飛驚落一片樹(shù)葉,一汪清潭引來(lái)一群鳥(niǎo)獸……眼前無(wú)限的美好使我忍不住舔舔嘴唇,嘴輕哼了兩下。等我再睜眼去觀望時(shí),鈴響了,上課了。
****
上課不久,課堂里就哈欠連天。我一看,正是剛才課間鬧得最歡的那幫人。而我經(jīng)過(guò)一個(gè)課堂的休息,現(xiàn)在不說(shuō)神采飛揚(yáng),也是精神奕奕。身體的每一個(gè)關(guān)節(jié)都活絡(luò),每一根神經(jīng)都興奮,大腦像高速立交橋一樣高速運(yùn)轉(zhuǎn)且井然有序。午**風(fēng)拂面,吹在身上很清爽
燃燒人生并不是一味地透支,即使是再?gòu)?qiáng)壯的身體也有疲勞的時(shí)候,勞逸結(jié)合是一種生存的策略。人生就像一張弓上的弦,一直繃著是會(huì)斷的,張弛有度方能收放自如。
美在課余!
雙減**議論文5篇擴(kuò)展閱讀
雙減**議論文5篇(擴(kuò)展1)
——雙減**學(xué)生感受5篇
雙減**學(xué)生感受1
近期出臺(tái)的“雙減”**是每一位教師都非常關(guān)注的事情。那么,具體到學(xué)校的老師,該怎么做呢?面對(duì)“雙減”,作為一線教師的我有幾點(diǎn)思考:
1、以生為本,植根課堂。
教育教學(xué)的核心目標(biāo)是立德樹(shù)人、五育并舉,發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。我們必須在*的教育方針指引下,結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需要,通過(guò)深度鉆研教材、精準(zhǔn)聚焦目標(biāo)、巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng)、科學(xué)合理實(shí)施、理性綜合評(píng)價(jià)等一系列教育教學(xué)活動(dòng)以確保教育教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。
2、提高作業(yè)練習(xí)的設(shè)計(jì)水*,降低作業(yè)量,提升作業(yè)質(zhì)量。
“雙減”嚴(yán)控了考試測(cè)驗(yàn)的次數(shù)和規(guī)模,全面發(fā)展固然重要,但測(cè)試也是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的重要**。老師們不妨靜下心來(lái)認(rèn)真思考是不是還有更好的練習(xí)題目可以替代?是不是可以創(chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容與形式,讓學(xué)生充分感受課程學(xué)習(xí)的獲得感?所以,老師們還是要多學(xué)習(xí)作業(yè)管理有成效的老師的經(jīng)驗(yàn)和方法,提高作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改和反饋的管理水*。從源頭上降低以刷題為習(xí)慣的作業(yè)模式,降低作業(yè)總量,提高作業(yè)的訓(xùn)練效果。
3、終身學(xué)習(xí),持續(xù)發(fā)展。
作為一名人民教師,我們時(shí)時(shí)刻刻都行走在教育教學(xué)這一條“知行合一”的行動(dòng)研究的道路上。在這條路上,我們會(huì)遇到問(wèn)題、分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,我們會(huì)調(diào)整改進(jìn)提升。然后我們又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題,周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)、螺旋提升進(jìn)而深度發(fā)展。
在雙減**下線上教學(xué),我有了自己的一些思考,下面就從兩方面來(lái)簡(jiǎn)單談一談:
一、得(利)
1、線上教學(xué),在備課過(guò)程中,要在落實(shí)自主學(xué)**下功夫,想辦法讓學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動(dòng)、有趣(包括你上課的思路、如何**、該**什么、練習(xí)題的設(shè)計(jì)等等都得精心準(zhǔn)備),其實(shí),這就跟準(zhǔn)備一節(jié)公開(kāi)課差不多了。上課時(shí)語(yǔ)速要比*時(shí)慢一些,每一環(huán)節(jié)都要給學(xué)生充分的時(shí)間去考慮、操作,讓學(xué)生融會(huì)貫通;批改作業(yè)時(shí),與學(xué)生多交流,多溝通,鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)。
2、線上教學(xué),讓教學(xué)資源得到很好傳播,不受時(shí)間和空間的制約。通過(guò)觀看篩選優(yōu)秀的視頻課,我有了更深的教學(xué)感悟。真是“沒(méi)有比較就沒(méi)有差距、沒(méi)有比較就沒(méi)有傷害!”正是因?yàn)橛辛诉@種差距和傷害,才能使自己更好的發(fā)現(xiàn)自己的不足,才能促進(jìn)自己在以后的教學(xué)中更好的去研究。
3、線上教學(xué),家長(zhǎng)不僅能了解到老師的教學(xué)內(nèi)容和要求,也能了解孩子在聽(tīng)課過(guò)程中的狀態(tài),作業(yè)的完成情況,提升了家校共育的意識(shí)。
二、失(弊)
1、線上教學(xué),教學(xué)感覺(jué)不夠真實(shí)。畢竟是隔著手機(jī)或電腦屏幕,老師和學(xué)生互相看不著,無(wú)法近距離的**學(xué)生,更無(wú)法通過(guò)肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)感情。所以,一是由家長(zhǎng)**;二是憑學(xué)生的自覺(jué)和自律。但是,學(xué)生年齡小,對(duì)于自律意識(shí)較差的孩子,還是得有家長(zhǎng)**(這一點(diǎn)我在我的教學(xué)群里也都做了強(qiáng)調(diào))。
2、線上教學(xué),教學(xué)容量不大。教師無(wú)法近距離接觸學(xué)生,學(xué)生們理解的能力有差異,有的快有的慢,這就需要老師放慢速度確保質(zhì)量,不可求快。
3、線上教學(xué),老師學(xué)生的身體健康無(wú)法保證。長(zhǎng)時(shí)間的盯著手機(jī)電腦確實(shí)讓人受不了,如果疫情再不結(jié)束不開(kāi)學(xué),我覺(jué)得開(kāi)學(xué)后學(xué)生近視眼得增多。
線上教學(xué)對(duì)于我們每一個(gè)老師都是一次挑戰(zhàn),在教學(xué)的過(guò)程中,我會(huì)不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷地實(shí)踐,充分保證教學(xué)的效果。我也相信疫情過(guò)后,在我們美麗的校園定能迎來(lái)別樣的春天!
雙減**學(xué)生感受2
社會(huì)人群就是一個(gè)金字塔,永遠(yuǎn)只有少數(shù)精英站在塔頂,也必須有更多的普通勞動(dòng)者來(lái)構(gòu)建塔基。教育和學(xué)習(xí)就是一個(gè)大浪淘沙的過(guò)程。
學(xué)習(xí)不是一個(gè)狹義的概念,除了科學(xué)文化知識(shí),還包含體育、藝術(shù)、勞動(dòng)等多種技能。教育的首要任務(wù)是“立德樹(shù)人”,培養(yǎng)熱愛(ài)國(guó)家、獻(xiàn)身民族的人。作為家長(zhǎng)和教師,最重要的是善于發(fā)現(xiàn)孩子的天賦和特長(zhǎng),引導(dǎo)孩子走最適合自己的成才之路,而不是千軍萬(wàn)馬擠獨(dú)木橋。
“雙減**”背景下老師如何更好地發(fā)揮作用呢?
1.“雙減”的目的不是以**教育質(zhì)量為代價(jià),恰恰相反,是為了提高教學(xué)質(zhì)量。我們知道,在學(xué)習(xí)效率相同的情況下,所使用的時(shí)間越多,所獲得的知識(shí)也越多、能力也越強(qiáng)。但過(guò)長(zhǎng)的學(xué)習(xí)時(shí)間、過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)又會(huì)影響學(xué)習(xí)效率,甚至危害孩子們的身心健康。因此,學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)多久,就成為教師們首先要研究和解決的問(wèn)題。
2.保護(hù)和激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣是是孩子們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)的前提條件。前面談到學(xué)習(xí)的三大動(dòng)力,對(duì)現(xiàn)在的孩子們而言,生存動(dòng)力和精神動(dòng)力是大多數(shù)孩子暫時(shí)還體會(huì)不到的,因此,興趣動(dòng)力就成為了至關(guān)重要的因素。作為老師,學(xué)科作業(yè)的設(shè)計(jì)必須以保護(hù)和激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣為前提。
3.提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量是保護(hù)孩子們學(xué)習(xí)興趣、保證孩子們學(xué)習(xí)效率的根本條件。大多數(shù)孩子不喜歡作業(yè),主要有三個(gè)原因:一是不會(huì)做;二是簡(jiǎn)單、重復(fù)、數(shù)量多;三是枯燥、乏味、無(wú)樂(lè)趣。針對(duì)第一個(gè)原因,教師要設(shè)計(jì)有梯度的個(gè)性化作業(yè),讓不同的孩子可以選擇適合自己起點(diǎn)的作業(yè)。針對(duì)第二個(gè)原因,教師要設(shè)計(jì)出能體現(xiàn)學(xué)科核心知識(shí)和能力要求的、訓(xùn)練效率高的梯度作業(yè)。針對(duì)第三個(gè)原因,教師要盡可能設(shè)計(jì)出有趣味的作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)方式,尤其要在學(xué)習(xí)方式的趣味性上下功夫。
4.加強(qiáng)和落實(shí)作業(yè)完成的過(guò)程性指導(dǎo),及時(shí)幫助孩子們解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題是十分常見(jiàn)的現(xiàn)象,如果不能及時(shí)解決勢(shì)必影響孩子們的學(xué)習(xí)熱情。以往孩子們遇到不會(huì)做的作業(yè)往往通過(guò)“搜題”的方式獲取答案,但得到的是結(jié)果,并未從根本上解決問(wèn)題(這也是大量搜題APP被禁用的主要原因)。
因此,教師要按照作業(yè)進(jìn)度計(jì)劃、利用當(dāng)今發(fā)達(dá)的資訊方式,及時(shí)和孩子們進(jìn)行交流和指導(dǎo)。可以通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行指導(dǎo),充分發(fā)揮“兵教兵”的作用。
雙減**學(xué)生感受3
通過(guò)學(xué)習(xí)文件了解到雙減**是教育部門(mén)針對(duì)義務(wù)教育階段提出的減負(fù)**,具體指全面壓減孩子作業(yè)負(fù)擔(dān),還需要減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。一減輕作業(yè)負(fù)擔(dān),二減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。
“雙減”**出臺(tái)的目的是通過(guò)加強(qiáng)學(xué)校教育,提高學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量,優(yōu)化作業(yè)布置,提升課后活動(dòng)質(zhì)量,減輕學(xué)生的課余負(fù)擔(dān),達(dá)到提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),構(gòu)建教育良好生態(tài)的目的。雙減,減輕了家長(zhǎng)的精神負(fù)擔(dān)和家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),讓學(xué)科教育重新回歸學(xué)校主陣地。
我認(rèn)為雙減**是能夠帶來(lái)非常大的好處的。首先,就是這樣的**最直接利好的就是學(xué)生。
學(xué)生每天都會(huì)有大量的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),從小學(xué)開(kāi)始就特別的辛苦,這能夠減輕他們的負(fù)擔(dān)。
第二,就是減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān),不會(huì)在有嚴(yán)重的內(nèi)卷,大量的花費(fèi)。
第三,這能夠回歸應(yīng)試教育的初衷,篩選學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的人才的目的。
那么我們?nèi)绾螌?shí)施雙減**?
。1)**作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng),為學(xué)生留下充足的時(shí)間放松身心。
(2)提高作業(yè)設(shè)計(jì)效度,避免機(jī)械,無(wú)效訓(xùn)練。
(3)完善作業(yè)管理**機(jī)制,家庭作業(yè)校內(nèi)做。
(4)提升課堂質(zhì)量。
(5)確保課后服務(wù)時(shí)間,推行課后服務(wù)5+2模式,即學(xué)校每周都要開(kāi)展課后服務(wù),每天至少開(kāi)展兩小時(shí),課后服務(wù)結(jié)束時(shí)間原則上不早于當(dāng)?shù)卣O掳鄷r(shí)間。
(6)規(guī)范培訓(xùn)行為,校外機(jī)構(gòu)不得占用國(guó)家法定
“雙減”**落地后,可以充分發(fā)揮學(xué)校陣地的作用,作為一線教師,在校內(nèi)堅(jiān)持做到應(yīng)
教盡教著力提高教學(xué)質(zhì)量、作業(yè)管理服務(wù)水*,不再讓孩子們有寫(xiě)不完的作業(yè)。讓孩子學(xué)好學(xué)好的同時(shí)擁有了愉快的童年。其次讓校外的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)無(wú)法超前培訓(xùn),讓家長(zhǎng)們教育成本顯著下降,也有了更多的時(shí)間陪伴孩子成長(zhǎng)讓孩子們的情感和思想不再缺失。
雙減**學(xué)生感受4
雙減**對(duì)學(xué)校和老師提出了更高的要求,學(xué)校和老師必須努力適應(yīng)新的要求。就語(yǔ)文來(lái)說(shuō),只有加強(qiáng)教師培訓(xùn),更新教育觀念、方法、評(píng)價(jià)方式,提高課堂教學(xué)質(zhì)量、課后作業(yè)的品質(zhì),學(xué)生的負(fù)擔(dān)才會(huì)真正的減輕。
提高課堂教學(xué)質(zhì)量,作業(yè)要減負(fù),先得在課堂上弄明白。要提前備課,集體研討,改變教學(xué)形式,形成一套有效的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件。同時(shí),教研組的各位成員也要分工開(kāi)發(fā)閱讀教材,開(kāi)出系列化的閱讀導(dǎo)讀課,配套的背誦、習(xí)字練習(xí),這樣面向全體的規(guī)范化、個(gè)性化、配套化的設(shè)計(jì)才能真正的全面提高課堂質(zhì)量。
提高課堂效率。比如語(yǔ)文學(xué)科的作業(yè)總是機(jī)械性抄寫(xiě)的多,作為語(yǔ)文老師,要在充分調(diào)研學(xué)生的基礎(chǔ)上,針對(duì)學(xué)情教學(xué),帶領(lǐng)學(xué)生提前預(yù)習(xí),緊扣教學(xué)目標(biāo),課堂抓能力訓(xùn)練,扎實(shí)的提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率,讓學(xué)生課后能輕輕松松地做作業(yè)。
減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣,先復(fù)習(xí),再寫(xiě)作業(yè),作業(yè)必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。同時(shí),每級(jí)教師要集體研討作業(yè)布置。不要杜絕無(wú)效作業(yè),分層布置作業(yè),課后服務(wù)鞏固時(shí)能夠精準(zhǔn)的練習(xí),可以做到面批面改,學(xué)生也就不會(huì)覺(jué)得作業(yè)難、作業(yè)多了。
更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生自律、高效的意識(shí)。我們將共同努力,引導(dǎo)孩子在校自覺(jué)自律地完成學(xué)習(xí)任務(wù),然后同時(shí)也要德智體美勞共同發(fā)展,讓學(xué)生在學(xué)?鞓(lè)學(xué)習(xí),在家快樂(lè)成長(zhǎng)。
從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育,再到雙減,*教育又迎來(lái)了偉大的變革。那么什么是雙減**呢?從通知來(lái)看,雙減一是減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān),二是提升學(xué)校課后服務(wù)水*。其中以“全面規(guī)范校外培訓(xùn)行為”為主要抓手正在緊鑼密鼓的進(jìn)行中,在全國(guó)進(jìn)行“雙減”**推廣。**中還提到要保證學(xué)生的睡眠時(shí)間,學(xué)生在校的學(xué)習(xí)時(shí)間也有不同學(xué)段的限制。這樣,既可以避免上學(xué)高峰期而產(chǎn)生的交通堵塞,也可以避免學(xué)生家校往返途中產(chǎn)生的安全問(wèn)題。
這樣來(lái)看雙減需要一個(gè)寬松的外部環(huán)境生態(tài)系統(tǒng),需要形成合力才能減輕負(fù)擔(dān),才能提高老師自身的專(zhuān)業(yè)本領(lǐng),也對(duì)老師提出了更高的要求。
“雙減”的前提是課堂增效,課堂增效的起點(diǎn)是教師對(duì)課標(biāo)、教材研讀、把握、執(zhí)行,教師要做課標(biāo)忠實(shí)執(zhí)行者,教材創(chuàng)造性解讀、使用者。腦中有“綱”(課程**綱要)、胸中有“標(biāo)”(課標(biāo))、腹中有“書(shū)”(教材二次消化適合學(xué)情解讀)、目中有“人”、心中有“法”、手中有“技”。教師要有“不是教教材,而是用教材教,用課標(biāo)教”的意識(shí)。關(guān)注從學(xué)科教學(xué)意識(shí)到課程意識(shí)轉(zhuǎn)變,關(guān)注校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施,關(guān)注學(xué)校整體課程體系建構(gòu)與推進(jìn)。
教師要與班**、同學(xué)科教師、跨學(xué)科教師通力協(xié)作,建立積極的相互依賴(lài)的關(guān)系,雙方成為“雙減”的合作者。與同課教師一道深度參與集智備課,發(fā)揮群體大腦智慧,集智備課。備課組長(zhǎng)提出備課時(shí)的困惑和問(wèn)題。在集智研討基礎(chǔ)上,拿出可視化成果:?jiǎn)卧?guī)劃表(框架),單元課時(shí)教學(xué)任務(wù)活動(dòng)創(chuàng)意表,分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教案。與班級(jí)任課教師一道共同制定學(xué)習(xí)規(guī)則,培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在秩序感,共同助力學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成。同時(shí)與本班課任教師合作,借助班級(jí)作業(yè)協(xié)調(diào)員,**作業(yè)總時(shí)長(zhǎng),徹底減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)。與跨學(xué)科教師協(xié)作,積極嘗試跨學(xué)科內(nèi)容整合,開(kāi)展拼教、拼研、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等,盡而全面提升探究性、合作性作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力。
教師應(yīng)充當(dāng)課堂的**者、學(xué)習(xí)的點(diǎn)燃者、困惑的點(diǎn)撥者、生命的點(diǎn)化者,扮演的是*等中的首席角色。故教師與學(xué)生課內(nèi)外相處時(shí)要學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)換位思考。
“雙減”要求教師放手、放權(quán),要求學(xué)生學(xué)會(huì)自律、自控,學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生潛意識(shí)跳出固定型思維走向成長(zhǎng)型思維,這就要求教師要感染、熏陶、培養(yǎng)“明生”?梢(jiàn)構(gòu)建新型師生關(guān)系顯得多么重要!
通知中提到“明生”的范疇,應(yīng)該有這樣的幾層含義:明學(xué),思維比較清晰,元認(rèn)識(shí)水*較高;自律意識(shí)、自控能力強(qiáng);動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、解決實(shí)際問(wèn)題素養(yǎng)高。明標(biāo),對(duì)“為什么學(xué)習(xí)?學(xué)習(xí)終極目標(biāo)是什么”等有深度認(rèn)知。明世:責(zé)任、擔(dān)當(dāng)、改變世界是發(fā)自?xún)?nèi)心追求,人生價(jià)值意義非常明晰。一句話要讓學(xué)生成為“雙減”最直接、最大受益者。
“雙減”,減的是負(fù)擔(dān),增加的是老師自身的專(zhuān)業(yè)本領(lǐng)。要傾聽(tīng)教育外部的聲音,不要自我設(shè)限,讓思維發(fā)散,讓認(rèn)知升級(jí),構(gòu)建新的思維模型,未來(lái)的學(xué)校將是一個(gè)學(xué)習(xí)綜合體,有多元化的服務(wù)*臺(tái)共同興辦教育、參予教育**。在“雙減”**推行的過(guò)程中,校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)逐步融匯于校內(nèi)課后服務(wù)市場(chǎng)。作為一線教師,我們應(yīng)該看到:大多數(shù)的學(xué)校既沒(méi)有課外服務(wù)的專(zhuān)業(yè)師資,又沒(méi)有課后服務(wù)中的專(zhuān)業(yè)課程,遠(yuǎn)比不上校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在這方面的成熟度和專(zhuān)業(yè)發(fā)展水*。因而,學(xué)校校內(nèi)課后服務(wù)的推行勢(shì)必會(huì)與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共同攜手,促進(jìn)教育未來(lái)的發(fā)展。
雙減**學(xué)生感受5
7月24日**發(fā)布了雙減意見(jiàn),要求各地區(qū)各部門(mén)執(zhí)行。雙減又稱(chēng)“有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)”。
目標(biāo):
1、保護(hù)學(xué)生的身體健康,并將負(fù)擔(dān)提升到未成年保護(hù)法的高度。
2、減輕家庭教育負(fù)擔(dān)。
3、將教育回歸到學(xué)校。
4、一年內(nèi)有效減輕、3年內(nèi)成效顯著。并規(guī)定,理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu),確保難度不超國(guó)家課標(biāo),建立作業(yè)校內(nèi)公示**,加強(qiáng)質(zhì)量**,嚴(yán)禁給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè),嚴(yán)禁要求家長(zhǎng)檢查、批改作業(yè)。
對(duì)于學(xué)生作業(yè)量給出了明確的標(biāo)準(zhǔn),小學(xué)一、二年級(jí)不布置家庭書(shū)面作業(yè),可在校內(nèi)適當(dāng)安排鞏固練習(xí);小學(xué)三至六年級(jí)書(shū)面作業(yè)*均完成時(shí)間不超過(guò)60分鐘。要求教師認(rèn)真批改作業(yè),及時(shí)做好反饋,加強(qiáng)面批講解,認(rèn)真分析學(xué)情,做好答疑輔導(dǎo)。不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)。
對(duì)于課余時(shí)間,鼓勵(lì)從事力所能及的家務(wù)勞動(dòng),開(kāi)展適宜的體育鍛煉,開(kāi)展閱讀和文藝活動(dòng)。保護(hù)好學(xué)生的身體健康、心理健康、家長(zhǎng)要積極與孩子溝通,關(guān)注孩子心理情緒。充分用好課后服務(wù)時(shí)間,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè),對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)與答疑,為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間,開(kāi)展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動(dòng)、閱讀、興趣小組及社團(tuán)活動(dòng)。不得利用課后服務(wù)時(shí)間講新課。
“雙減”工作是站在實(shí)現(xiàn)**民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度和**高度作出的重要決策部署,是構(gòu)建教育良好生態(tài)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,健康成長(zhǎng)的國(guó)之大計(jì)。作為一線教師,更是站在了“雙減”工作的主陣地上,更要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)并貫徹到學(xué)習(xí)工作中去。
在我看來(lái),“雙減”不是讓學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)習(xí),虛度光陰,輕視教育,更不是在教育質(zhì)量上做減法,不是在教育責(zé)任上撂挑子。而是對(duì)我們教育工作者提出了更高的要求:我們要提高課堂教學(xué)效率,我們要認(rèn)真?zhèn)湔n,引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑,提出問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生自主探究問(wèn)題,解決問(wèn)題;要健全作業(yè)模式和形式,減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān);同時(shí)轉(zhuǎn)變教育評(píng)價(jià)方式等。
我認(rèn)為具體的做法有:
一、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有新的認(rèn)識(shí),更新教學(xué)理念,明白減負(fù)并不是單純的削減作業(yè)數(shù)量,關(guān)鍵是如何在“減負(fù)”的同時(shí)提高質(zhì)效。
二、增強(qiáng)集體備課,仔細(xì)鉆研教材,使各單元的教學(xué)目標(biāo)更加明確,依據(jù)單元目標(biāo)制定合理地課時(shí)教學(xué)目標(biāo),并依據(jù)各班的實(shí)際情況,修改教案,有針對(duì)性地對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和能力進(jìn)行訓(xùn)練。
三、依據(jù)學(xué)生年齡特征,創(chuàng)設(shè)情境,培育學(xué)習(xí)興趣,以“學(xué)生發(fā)展為本”,精講簡(jiǎn)練,給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間和空間,讓學(xué)生自主地、富有個(gè)性地發(fā)展,讓每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有所收獲,從而提高40分鐘的教學(xué)質(zhì)量,打造高效課堂。
四、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí),圍繞聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結(jié)合進(jìn)行。有目標(biāo),避開(kāi)隨意性。在講解課文中完成。如:每篇課文中的生字,對(duì)容易寫(xiě)錯(cuò)的,在檢查預(yù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),采用集體書(shū)空或抄寫(xiě)或形近字等方式牢固掌握。課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ),運(yùn)用各種辦法或近、反義詞,或聯(lián)絡(luò)上下文理解。找出本篇課文中想像說(shuō)話的訓(xùn)練點(diǎn),進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。課后及時(shí)寫(xiě)下。有了課堂上說(shuō)的基礎(chǔ),回家完成寫(xiě)的任務(wù)就輕而易舉。對(duì)文中的重點(diǎn)段落指導(dǎo)朗讀,熟讀成誦。減輕了學(xué)生業(yè)余負(fù)擔(dān)。
五、課外作業(yè),細(xì)心篩選,仔細(xì)編排,如在教學(xué)中總結(jié)出經(jīng)典基礎(chǔ)性作業(yè)和練習(xí),作為常規(guī)試題仔細(xì)練習(xí)。讓學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)小,又得到最大的訓(xùn)練,做到及時(shí)高效。每周針對(duì)單元目標(biāo)出好周周練,進(jìn)行一些操練。
六、設(shè)計(jì)分層作業(yè):對(duì)各班級(jí)不同學(xué)生的特點(diǎn),設(shè)計(jì)一些必做題和選做題,學(xué)生可以依據(jù)自己的喜好和能力選做作業(yè)。同時(shí)還注意作業(yè)的趣味性和實(shí)踐性,讓中差生把完成老師的作業(yè)當(dāng)作一件樂(lè)事。避免作業(yè)中的重復(fù)現(xiàn)象,盡量設(shè)計(jì)精而簡(jiǎn)的作業(yè),作業(yè)的布置要照顧到各個(gè)層次的學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅,逐漸樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。
總之,練習(xí)只是**,讓學(xué)生在課后獲得鞏固才是最終的目的,為了達(dá)到這個(gè)目的,作為教師要精細(xì)設(shè)計(jì)每一個(gè)課堂作業(yè),做到少而精,讓學(xué)生在樂(lè)中獲得學(xué)習(xí),獲得鞏固,增強(qiáng)練習(xí)的有效性。
雙減**議論文5篇(擴(kuò)展2)
——雙減高中議論文3篇
雙減高中議論文1
“讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路!边@句話強(qiáng)調(diào)了讀書(shū)學(xué)習(xí)與親身實(shí)踐的關(guān)系,二者都能使人開(kāi)闊眼界,增長(zhǎng)知識(shí)和能力。“雙減”**實(shí)施后,學(xué)生們放下書(shū)本,走進(jìn)大山深處,觀天識(shí)星;踏進(jìn)科技展館,追隨前沿;奔馳綠茵場(chǎng)上,揮汗如雨……而透過(guò)這些現(xiàn)象,我們不難發(fā)現(xiàn),昔日的“填鴨教育”已成為過(guò)去時(shí)。新時(shí)代*所需要的是捧起書(shū)本,求知若渴,吹滅書(shū)燈,月華滿身的全面發(fā)展的人才。
新時(shí)代*所需要的是學(xué)識(shí)與實(shí)踐兼?zhèn)涞娜瞬。大一學(xué)生張亞?wèn)|,在學(xué)業(yè)之余親自動(dòng)手組裝航母機(jī)電模型,贏得物質(zhì)、精神雙豐收;職高學(xué)生古慧晶,將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到汽車(chē)機(jī)械上,不斷實(shí)踐,不斷探索,最終摘得廣東汽車(chē)機(jī)械大賽桂冠。由此可見(jiàn),學(xué)識(shí)是一盞瑩瑩的燈火,短暫的熄滅過(guò)后,實(shí)踐的月光在夜空下會(huì)愈發(fā)耀眼。
然而,正如那句戲言:“內(nèi)卷毀掉的不是一個(gè)個(gè)體,一個(gè)領(lǐng)域,而是一個(gè)國(guó)家。”當(dāng)代的青年學(xué)子,有太多太多的人被**束縛住,進(jìn)而淪為“內(nèi)卷”的“階下囚”。他們的書(shū)燈熄滅之后全無(wú)月色,僅有氣息衰微的幾粒星子在夜空中明明滅滅的閃動(dòng),如今“雙減”**的實(shí)施給了那些高舉著“內(nèi)卷”大旗的人一個(gè)響亮的耳光:青年不應(yīng)當(dāng)為“內(nèi)卷”所困,不應(yīng)當(dāng)只會(huì)死讀書(shū),而應(yīng)當(dāng)心中有理想,胸懷有抱負(fù),腳下有詩(shī)與遠(yuǎn)方。
“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲,聲聲入耳。家事國(guó)事天下事,事事關(guān)心。”要成為適應(yīng)祖國(guó)發(fā)展的全面型人才,我們更應(yīng)該心懷寰宇,志在四方。關(guān)心家國(guó)天下事,用最靚麗的*紅繪出最華麗的青春底色!扒宄旱膼(ài),只為*”這是陳榕在面對(duì)侵犯邊境的印度**時(shí)所發(fā)出的青春宣言。“只有把雪域高原的教育搞好了,我和次旺才無(wú)愧于*和人民”,這是“當(dāng)代文成公主”*大學(xué)的建校人張廷芳與丈夫在青年時(shí)發(fā)出的青春宣言。胸中有丘壑,立馬振山河。我們當(dāng)代青年學(xué)子,理應(yīng)以*紅涂繪讀書(shū)燈火,心懷熱土,身披月色,颯沓流星。
“雙減”**使得學(xué)生們獲得了更多屬于自己的時(shí)間,我們就應(yīng)該不斷努力,讓自己成為適應(yīng)祖國(guó)發(fā)展的全面型人才。
青年學(xué)子當(dāng)以知為馬,以行為刃,全面提升自己的實(shí)踐能力與動(dòng)手能力。青年學(xué)子當(dāng)理智清醒,胸懷抱負(fù),遠(yuǎn)離“內(nèi)卷”的泥潭。青年學(xué)子當(dāng)心懷熱土,關(guān)心家國(guó)。
“吹滅讀書(shū)燈,一身是月華!蔽覀円炭嘧x書(shū),讀千萬(wàn)孤獨(dú),悟萬(wàn)千寧?kù)o。書(shū)本中的知識(shí)是包羅萬(wàn)象的,通過(guò)讀書(shū),可以豐富知識(shí),拓寬視野。讓我們?cè)谌尕S富自己的征程上點(diǎn)亮屬于自己的月光,蓬山此去無(wú)多路!讓我們?cè)谶@星河欲轉(zhuǎn),千帆共舞的.乾坤時(shí)代中乘月起浪,一同書(shū)寫(xiě)這屬于*青年的新時(shí)代。
雙減**議論文5篇(擴(kuò)展3)
——雙減**議論文菁選
雙減**議論文
在日常學(xué)習(xí)和工作生活中,大家都接觸過(guò)論文吧,論文是對(duì)某些學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行研究的**。你知道論文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎?下面是小編幫大家整理的雙減**議論文,希望對(duì)大家有所幫助。
雙減**議論文1
近日,隨著“雙減”**的出臺(tái)及落實(shí),大量課外補(bǔ)習(xí)班銷(xiāo)聲匿跡,學(xué)生們的課外活動(dòng)時(shí)間更充裕,這一舉措為學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展提供了保障,更有利于培養(yǎng)出人格健全、朝氣蓬勃的青年。落實(shí)“雙減”**,綻放青春之花。
減壓減負(fù),發(fā)展德育。愛(ài)默生說(shuō):“修養(yǎng)的本質(zhì)如同人的性格,最終還是歸結(jié)到道德情操這個(gè)問(wèn)題上!钡掠裏o(wú)疑是教育中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。梁?jiǎn)⒊瑢?duì)其子女的教育十分看重的是治學(xué)的態(tài)度。梁思成曾表示:父親的冶學(xué)方法對(duì)他和梁思勇的影響特別大。梁思禮也認(rèn)為,父親身上有許多美好的品格值得我們學(xué)習(xí):博大坦誠(chéng)的胸襟、趣味**、樂(lè)觀的精神以及對(duì)新事物的**性和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度都是他們?nèi)≈槐M的精神源泉。而這些品格和精神,都是課本所給不了的。**、普林斯頓等頂尖學(xué)校對(duì)德育的重視,也在勸誡我們將德育提上日程。比如1996年,**大學(xué)就把15名學(xué)術(shù)水*測(cè)驗(yàn)考試中得滿分的“高考狀元”拒之門(mén)外,理由就是對(duì)隱藏在其分?jǐn)?shù)后的品德不滿意。因此,德育之重要,必須落實(shí)“雙減”**,給足學(xué)生課外時(shí)間,讓他們?nèi)ツ捚返隆⑻嵘摒B(yǎng)。
減壓減負(fù),發(fā)展美育。蔡元培說(shuō):“純粹之美育,所以陶養(yǎng)吾人之感情,使有高尚純潔之習(xí)慣!痹谏虾5囊淮蝺和(huà)展上,一位小朋友的作品上有一個(gè)洞,評(píng)審們好奇地問(wèn):“這是不是一幅破損的作品?”小朋友說(shuō):“這是進(jìn)入世外桃源的入口!焙⒆拥'答案,耐人尋味。并非長(zhǎng)大后我們就喪失了想象力,而是過(guò)度的學(xué)業(yè)壓力剝奪了學(xué)生審美情趣的精力。法國(guó)著名數(shù)學(xué)家勒內(nèi)·托姆在別人問(wèn)他遠(yuǎn)古的人們?yōu)槭裁匆4婊鸱N時(shí),他回答:“因?yàn)橐鼓粊?lái)臨之際,火光燦爛多姿,是最美最美的。”這一回答再一次提高了我們對(duì)美育的重視度。減壓減負(fù),讓學(xué)生有時(shí)間提高審美情趣,培養(yǎng)健全的人格。
減壓減負(fù),發(fā)展體育。盧棱說(shuō):“虛弱的身體,永遠(yuǎn)培養(yǎng)不出有活力的靈魂和智慧!绷蟹颉ね袪査固┱f(shuō):“一個(gè)埋頭腦力勞動(dòng)的人,如果不經(jīng);顒(dòng)四肢,那是一件極其痛苦的事情。”蔡元培就任北大校長(zhǎng)的第一年,就發(fā)起成立了“**大學(xué)體育會(huì)”,他始終相信一個(gè)道理:“完全人格,首在體育!斌w育不僅僅是為了鍛煉身體,它還是健全人格的基礎(chǔ)所在。1917年,***在《新青年》雜志上發(fā)表了一篇文章,提出“欲文明其精神,先野蠻其體魄!边@振聾發(fā)貨的呼喊,是對(duì)民族的警醒,更是對(duì)每一個(gè)同胞的激勵(lì)。反觀當(dāng)下,學(xué)生身體素質(zhì)明顯下降,近視人數(shù)空前增長(zhǎng),減壓減負(fù),保障學(xué)生有足夠的體育鍛煉的時(shí)間。“每天鍛煉一小時(shí),健康工作50年,幸福生活一輩子。”這不應(yīng)當(dāng)僅僅只成為一種**,而應(yīng)落實(shí)到體育實(shí)踐中去。
“雙減”**的落實(shí),讓學(xué)生的成長(zhǎng)恢復(fù)了生機(jī),**的出臺(tái)貴在落實(shí),發(fā)展學(xué)生德智體美勞,綻放青春之花!
雙減**議論文2
當(dāng)下,教育部正大力推行史上最嚴(yán)厲的“雙減”措施:減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān),減輕學(xué)生校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。每一種措施出臺(tái),往往都是"幾家歡喜幾家愁",而面對(duì)"雙減",你是喜歡還是愁亦或喜憂參半?請(qǐng)寫(xiě)一篇文章,表達(dá)你的感受和認(rèn)識(shí)。
雙減之下,利弊與共
曾幾何時(shí),紈绔與浪蕩掛鉤,清貧與刻苦等同。但在信息社會(huì)高度發(fā)達(dá)的今日,“錢(qián)”、“家境”仿佛才是知識(shí)的敲門(mén)磚。“寒門(mén)難出貴子”竟已是社會(huì)共識(shí),也因之“雙減”**順勢(shì)而出。但仔細(xì)想來(lái),雙減何嘗又不是一把雙刃劍?
“資本來(lái)到人間,從頭到腳,每個(gè)毛孔都流著血和骯臟的東西!
曾經(jīng)的補(bǔ)習(xí)班不過(guò)是學(xué)生拓展課外知識(shí),培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)的捷徑。但資本卻不斷制造“學(xué)業(yè)焦慮”吃著“人血饅頭”,讓家長(zhǎng),學(xué)生“恐慌”“內(nèi)卷”,潛移默化中補(bǔ)習(xí)班便變了味。
雙減之下,補(bǔ)習(xí)班歸位,有利于教育之公*。
“驚!貧困地區(qū)一學(xué)生竟考取名校,其學(xué)習(xí)方法竟然是……”
不知從何時(shí)起,這樣的.“震驚式”**層出不窮,仿佛寒門(mén)之學(xué)子與光明之未來(lái)有不可逾越的鴻溝,這難道不是教育不公導(dǎo)致的嗎?以史為鑒:魏晉王謝風(fēng)流,卻是氏族繁榮背后的教育資源不*衡,終讓王謝成為史書(shū)絕響。富者愈貴,貧者固窮,這樣的社會(huì)一定要被改變。
雙減之下,教育之公,有利于每一位學(xué)子身在井隅,心向星光。
“小孩閉上眼睛,看見(jiàn)花,看見(jiàn)夢(mèng),看見(jiàn)希望,大人閉上眼睛,睡著了!
孩童時(shí)期的想象力是無(wú)窮盡的,是于無(wú)所有中看見(jiàn)一切的澄澈。然而過(guò)早的應(yīng)試技巧卻在不斷摧毀想象的翅膀。記得**一篇報(bào)道曾言:“一位母親因其女兒在幼兒園學(xué)會(huì)了1+1=2而上訴老師,并成功勝訴!蔽蚁耄@若是在**,定會(huì)引得“公知”們大敲鍵盤(pán)。這件看似令人啼笑皆非的故事,何嘗不是透露出扼殺想象力的殘忍?
雙減之下,童年?duì)漫,有利于孩子想象力之萌發(fā)。
不過(guò),雙減之下,真的能一勞永逸嗎?
我要說(shuō):非也。
雙減之下,學(xué)生能慨嘆輕松,但部分家長(zhǎng)卻不會(huì)因此躺x。過(guò)于嚴(yán)格的**施行,只會(huì)讓其花重金聘請(qǐng)名師進(jìn)行“一對(duì)一”家教。教育的天x看似*衡,細(xì)微之下,卻是天差地別的分化?梢(jiàn),雙減之下,針對(duì)的是學(xué)校和課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu),但起決定性作用的卻是家長(zhǎng)觀念之改變。
因此,只有家長(zhǎng)明白“學(xué)習(xí)源于自律,偉業(yè)在于開(kāi)拓”,才能讓雙減真正有效落實(shí)。
誠(chéng)然,雙減有其弊病,但針對(duì)目前x教育形勢(shì)而采用此策,實(shí)屬無(wú)奈之舉。只愿雙減之下,你我都能銘記“優(yōu)秀是優(yōu)秀人的通行證,x庸是x庸者的墓志銘”,在時(shí)間的長(zhǎng)河上凝聚起沉替的力量,為新生的青春拼搏,為新時(shí)代的x奮斗,迎接下一個(gè)新版的雙減。
雙減**議論文3
這一年發(fā)生了一件大事,那就是實(shí)行了“雙減”**。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),這可是影響巨大。我認(rèn)為:“雙減”**的實(shí)施,可以有效減輕學(xué)生、家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)和壓力。
首先,學(xué)生和老師的互動(dòng)便捷了許多。還未實(shí)施“雙減”時(shí),學(xué)生跟老師的.互動(dòng)主要集中在課堂,課后的互動(dòng)可以說(shuō)是少之又少,學(xué)生想要找老師問(wèn)問(wèn)題,也很難找到。老師若只是上個(gè)洗手間還好說(shuō),可以下個(gè)課間繼續(xù)找;若是已經(jīng)下班回家,那估計(jì)要等到第二天才能繼續(xù)找。加上大部分學(xué)生如果心中的疑團(tuán)沒(méi)有得到及時(shí)解決,就會(huì)抱著無(wú)所謂態(tài)度,結(jié)果不了了之,不懂還是不懂。如此循環(huán),心中的疑問(wèn)如同雪球越滾越大?梢哉f(shuō),學(xué)生這種無(wú)所謂的態(tài)度恰如慢性毒藥,深陷其中卻不自知,等到毒性發(fā)作只能后悔莫及!半p減”實(shí)施后,學(xué)生晚自習(xí)時(shí)就可以直接道出心中疑惑,這些問(wèn)題亦得到及時(shí)解決。老師和學(xué)生互動(dòng)機(jī)會(huì)越來(lái)越多,學(xué)習(xí)效率自然**提高。
雙減政策的英語(yǔ)議論文
其次,學(xué)生自律意識(shí)得到進(jìn)一步強(qiáng)化。一個(gè)成功的人,自律意識(shí)往往是很強(qiáng)的。王健林,現(xiàn)在是萬(wàn)達(dá)集團(tuán)董事長(zhǎng),也是**首富。在不少人眼里,他完全可以像**一樣過(guò)上紙醉金迷、奢侈糜爛的生活,可他每天早上必須晨跑,刮風(fēng)下雨都無(wú)法阻止他前進(jìn)的步伐。做任何事情都規(guī)定好時(shí)間,并嚴(yán)格執(zhí)行,他曾拒絕過(guò)一個(gè)采訪,只因**遲到了一分鐘。當(dāng)下很多學(xué)生,自律意識(shí)不強(qiáng),回到家的第一件事情不是學(xué)習(xí),而是打游戲,刷手機(jī)。結(jié)果等想起來(lái)要學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)時(shí)間已很晚,干脆上床休息,心想等明天再說(shuō)吧,如此一來(lái),怎能獲得成功?
最后,家長(zhǎng)工作時(shí)間得到妥善規(guī)劃。家長(zhǎng)下班時(shí)間太晚,無(wú)法準(zhǔn)時(shí)接到孩子一直是一個(gè)大難題,也是造x口失蹤的原因之一!半p減”**實(shí)施以后,家長(zhǎng)能準(zhǔn)時(shí)到校,孩子不再為此擔(dān)憂,也可以降低人口失蹤案件的發(fā)生概率,這樣豈不是一舉兩得?
以上只是我個(gè)人觀點(diǎn),凡事都有弊有利,“雙減”**亦不例外,那就要看自己的態(tài)度了。
雙減**議論文4
今年,國(guó)家出臺(tái)了“雙減”**,家庭、教育界乃至整個(gè)社會(huì)反響都很大,“雙減”**無(wú)疑是學(xué)生們的**。
“雙減”**是什么意思呢?義務(wù)教育的雙減是減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),減輕學(xué)生的作業(yè)量,還有多點(diǎn)課余去發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì),F(xiàn)在校外各類(lèi)學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)均占用了學(xué)生們法定的節(jié)假日、休息日以及寒暑假時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)補(bǔ)課,讓學(xué)生們根本沒(méi)有多余的時(shí)間去提升自身的綜合能力。在中小學(xué)階段,孩子的`全面發(fā)展特別重要。不能把所有的精力都用在學(xué)科類(lèi)的學(xué)**,到了大學(xué)或者出到社會(huì),工作中除了專(zhuān)業(yè)的知識(shí),還需要其它很多能力,比如:當(dāng)眾講話的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力、與工作關(guān)系看似不大的技能和才藝,少了這些能力,就只能做一個(gè)完成基本工作的底層員工。
在實(shí)際中,“雙減”**對(duì)我個(gè)人而言,其實(shí)沒(méi)什么影響,因?yàn)槲业侥壳盀橹,沒(méi)有去報(bào)讀過(guò)校外培訓(xùn)班。我會(huì)盡量利用課余時(shí)間做我自己的事情,而且學(xué)校的作業(yè)量并不多,完全不需要以減少作業(yè)量來(lái)達(dá)到“雙減”。只有做了適當(dāng)?shù)木毩?xí)作業(yè),知道自己對(duì)知識(shí)的掌握程度。
在社會(huì)上存在一些校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu),最初可能是以教育為本,而隨著時(shí)間演變,它們打著各種旗號(hào)、變著花樣去大量招生,慢慢變成了以營(yíng)利為目的。因此,國(guó)家才及時(shí)出臺(tái)了“雙減”等一系列的**來(lái)約束他們。
總之,作為義務(wù)階段的學(xué)生要明白,“雙減”這個(gè)**絕對(duì)不是讓我們不寫(xiě)作業(yè)、不學(xué)習(xí)、只顧玩樂(lè),而是讓我們把握好在學(xué)校學(xué)習(xí)的每一分每一秒,好習(xí),進(jìn)取,在相同的時(shí)間內(nèi)做更有意義、更有價(jià)值的事情。
雙減**議論文5
“雙減”,不是減父母的責(zé)任
這兩天,**教委公布了《**市關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的措施》,我們?cè)俅胃惺艿搅穗p減**決心之大。
很多家長(zhǎng)都已經(jīng)陸陸續(xù)續(xù)接到了報(bào)過(guò)課的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的通知,原本排在雙休的學(xué)科培訓(xùn)課都換到了周中,又是幾家歡喜幾家愁,有些孩子*時(shí)作業(yè)很快,晚上再去上一節(jié)課沒(méi)什么問(wèn)題,有些孩子本來(lái)作業(yè)就慢,做完回家作業(yè)都不知道幾點(diǎn)了,哪里還有時(shí)間再出去上課。也有些孩子因?yàn)榕嘤?xùn)機(jī)構(gòu)離家比較遠(yuǎn),吃完飯?jiān)偃ド险n的可能性不大,就索性不再報(bào)班。
雙減之下,家長(zhǎng)們有選擇繼續(xù)雞娃的,有選擇讓孩子放松放松的,當(dāng)然更多的是觀望的,想看看接下來(lái)學(xué)校會(huì)有怎么樣的措施,想看看大多數(shù)家長(zhǎng)的選擇。
作為家長(zhǎng),我們都在等待,等待學(xué)校承擔(dān)起更多的責(zé)任,比如說(shuō)晚托,比如說(shuō)解決孩子的回家作業(yè),又比如說(shuō)暑托。學(xué)習(xí)回歸學(xué)校,這原本就是應(yīng)該的事,但無(wú)論如何,我們始終要明白的是,x學(xué)下也有差異,養(yǎng)育也不僅僅等于關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。
無(wú)論學(xué)校承擔(dān)多少責(zé)任,無(wú)論孩子在學(xué)校里學(xué)多久,哪怕孩子在學(xué)校里完成了所有的'作業(yè),但是孩子和孩子之間是不一樣的,有些孩子老師講一遍就懂了,有些孩子老師講了兩遍還是迷迷糊糊,有些孩子今天生字寫(xiě)兩遍就會(huì)了,有些孩子就是今天學(xué)了明天忘了,有些孩子早就會(huì)自主看書(shū)了,有些孩子回家只會(huì)捧著手機(jī),如果我們因?yàn)殡p減而對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不管不問(wèn),那其實(shí)是對(duì)孩子的不負(fù)責(zé)。
尤其是孩子還在小學(xué)的時(shí)候,正是培養(yǎng)習(xí)慣的時(shí)候,這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)對(duì)孩子的多一點(diǎn)關(guān)心也許就能幫孩子越過(guò)一道坎。有時(shí)候,養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣很難,背一篇課文很難,那你是不是可以和孩子一起克服困難呢?解不出題目沒(méi)關(guān)系,拿去問(wèn)老師就行,可是孩子該有的良好的習(xí)慣都沒(méi)有,難道老師要管到孩子上床睡覺(jué)為止嗎?
有人在網(wǎng)上大肆叫囂,當(dāng)老師的不能給孩子補(bǔ)課,這樣有失公*。其實(shí),教育絕不止步于課本,父母和老師同樣重要。一個(gè)晚上看書(shū)的家庭和一個(gè)晚上圍著電視看泡沫劇的家庭養(yǎng)出來(lái)的孩子會(huì)一樣嗎?一對(duì)雙休只會(huì)躺沙發(fā)刷劇的父母和一對(duì)會(huì)帶孩子去博物館、去親近大自然的家長(zhǎng),養(yǎng)出來(lái)的孩子會(huì)一樣嗎?
孩子學(xué)業(yè)上松綁了,會(huì)有更多屬于他自己的時(shí)間,這其實(shí)是對(duì)父母極大的考驗(yàn),如果孩子沒(méi)有更好的選擇,大概率會(huì)和電子產(chǎn)品糾纏不清,這不會(huì)是我們希望看到的結(jié)果。
我想我們應(yīng)該明白的是,雙減是為了減輕孩子過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),而不是減輕做家長(zhǎng)的責(zé)任。如果我們指望雙減**可以讓家長(zhǎng)對(duì)孩子不聞不問(wèn)的話,我想你是誤解這份文件了。
在陪伴孩子成長(zhǎng)這條路上,作為家長(zhǎng),我們始終應(yīng)該是一名學(xué)習(xí)者。到為人師表。
雙減**議論文6
雙減**下的學(xué)習(xí)建議:
今年教育體制**力度前所未有,雙減**是這次**中的重中之重。然而許多家長(zhǎng)對(duì)雙減**的真實(shí)意義不夠深入,心里產(chǎn)生焦慮。這種焦慮表現(xiàn)在三個(gè)方面:
一、沒(méi)有輔導(dǎo)班孩子成績(jī)不好怎么辦?
現(xiàn)在家長(zhǎng)都忙于工作,輔導(dǎo)孩子時(shí)間幾乎沒(méi)有,遇到孩子成績(jī)不好就直接送輔導(dǎo)班,這好像成為了俗成的辦法。沒(méi)有了輔導(dǎo)班,看著孩子成績(jī)不好沒(méi)有好的解決辦法,產(chǎn)生了心理焦慮。
二、小學(xué)取消了考試,怎么知道孩子成績(jī)學(xué)得好不好?
教育部規(guī)定,小學(xué)取消一二年級(jí)書(shū)面考試。三到六年級(jí)一學(xué)期也只允許一次期末考試。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),考試成績(jī)是衡量孩子學(xué)習(xí)好壞的標(biāo)準(zhǔn),每次考試都會(huì)問(wèn):“考多少分”,如果成績(jī)不理想難免會(huì)怒氣沖冠,不是動(dòng)口,就是動(dòng)手,F(xiàn)在不知道考試成績(jī),家長(zhǎng)是不是會(huì)產(chǎn)生焦慮,我家孩子在學(xué)校到底學(xué)得怎么?
三、減少了課外作業(yè),會(huì)不會(huì)影響孩子的成績(jī)?
沒(méi)有了輔導(dǎo)班,沒(méi)有了考試,現(xiàn)在連孩子作業(yè)都沒(méi)了。以前放學(xué)回來(lái)第一句話就是:“先做作業(yè),作業(yè)做好了再出去玩”,F(xiàn)在看到孩子在學(xué)校也沒(méi)有什么作業(yè),回家了還是沒(méi)有什么作業(yè),這樣下去成績(jī)能好嗎?
其實(shí)家長(zhǎng)這種焦慮是舊的教育方式在桎梏著我們的思想,以前我們只看重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。想著孩子一定要考上大學(xué)出人頭地,F(xiàn)在是注重孩子的素質(zhì)教育,學(xué)習(xí)成績(jī)不是考核孩子學(xué)習(xí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。沒(méi)有過(guò)硬的素質(zhì)教育,孩子就是成績(jī)?cè)俸,在人生的道路上也?huì)出現(xiàn)各種各樣的波折。
據(jù)資料顯示,學(xué)生患抑郁癥的比例高達(dá)50%,而且還有一部分向重度抑郁發(fā)展。近幾年學(xué)生zs或**的事例也時(shí)有所聞。這說(shuō)明以前盯著考試成績(jī)的教育方式必須得改變了,注重素質(zhì)教育勢(shì)在必行。
作為家長(zhǎng),我們?cè)鯓酉箲]迎接雙減呢?
一、轉(zhuǎn)變思想觀念,轉(zhuǎn)移培養(yǎng)重心。
孩子能不能考上大學(xué)與上不上輔導(dǎo)班沒(méi)有什么直接聯(lián)系,雙減工作是要求我們?cè)跍p輕孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時(shí),養(yǎng)成好的學(xué)**慣。把孩子培養(yǎng)成為具有好的學(xué)習(xí)成績(jī),還有一個(gè)強(qiáng)健的體魄、高尚的情操的人。
二、要經(jīng)常與老師溝通,主動(dòng)了解孩子的學(xué)習(xí)情況。
家長(zhǎng)對(duì)取消書(shū)面考試的焦慮有一定的道理,是因?yàn)闆](méi)有了考試,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)沒(méi)有一個(gè)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn),無(wú)法了解孩子學(xué)習(xí)情況。學(xué)習(xí)成績(jī)不是判定孩子成長(zhǎng)的唯一標(biāo)準(zhǔn),*時(shí)我們要注意與學(xué)校經(jīng)常聯(lián)絡(luò),了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況,而且不僅僅關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī),還應(yīng)該關(guān)注孩子德育、智育、興趣愛(ài)好等各方面的情況。
教育**是一個(gè)大的工程,作為家長(zhǎng)我們首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想,配合教育**,相信國(guó)家,相信自己的孩子,也要相信自己在新的教育環(huán)境下,也一定能用新的教育方式把孩子培養(yǎng)成一個(gè)優(yōu)秀的人。
雙減**利弊議論文作文素材:
、芙逃**實(shí)踐和“雙減”工作探索表明,有效減輕學(xué)生和家庭的負(fù)擔(dān)、不斷提升人民群眾教育滿意度,家校聯(lián)合聯(lián)動(dòng)不可或缺。此次**推出的.“雙減”工作具體舉措,既對(duì)學(xué)校提出要求,也對(duì)家長(zhǎng)寄予期待。比如,《意見(jiàn)》要求“提升學(xué)校課后服務(wù)水*”“提升校內(nèi)教育教學(xué)質(zhì)量”,同時(shí)提出“家長(zhǎng)要積極與孩子溝通,關(guān)注孩子心理健康,幫助其養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣”“引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的育兒觀、成才觀”。完善家校協(xié)同機(jī)制,努力形成減負(fù)共識(shí),才能共同為學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)營(yíng)造良好環(huán)境。(本段提出對(duì)策1:要完善家校協(xié)同機(jī)制。)
、萃七M(jìn)“雙減”工作落實(shí)落地,關(guān)鍵在教育理念的轉(zhuǎn)變。從教學(xué)實(shí)際出發(fā),鼓勵(lì)布置分層、彈性、個(gè)性化作業(yè),要求不得布置機(jī)械重復(fù)、懲罰性作業(yè),都表明作業(yè)**要堅(jiān)持育人為本,遵循教育規(guī)律,體現(xiàn)“五育并舉”的素質(zhì)教育導(dǎo)向。與此同時(shí),深化校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理,有利于堵住“校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)”的口子。校內(nèi)保障與校外治理兩手抓,方能疏堵結(jié)合、標(biāo)本兼治。針對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源相對(duì)稀缺、學(xué)校間存在教育水*差距等客觀情況,**市在新學(xué)期還將推進(jìn)更多教師和校長(zhǎng)跨校、跨學(xué)區(qū)流動(dòng),這既是輻射優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)的有益之舉,也是促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的有力抓手。(本段提出2條對(duì)策:轉(zhuǎn)變教育理念、校內(nèi)保障與校外治理兩手抓。)
、藿逃敲裆,義務(wù)教育是****的重中之重!半p減”是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要持續(xù)發(fā)力、久久為功,也需要全國(guó)一盤(pán)棋、多部門(mén)合力推進(jìn)。相信在各方努力下,“雙減”工作將不斷取得新進(jìn)展,朝著讓人民滿意的方向穩(wěn)步前行。
【好詞好句】
“雙減”是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要持續(xù)發(fā)力、久久為功,也需要全國(guó)一盤(pán)棋、多部門(mén)合力推進(jìn)。相信在各方努力下,“雙減”工作將不斷取得新進(jìn)展,朝著讓人民滿意的方向穩(wěn)步前行。
需要多方發(fā)力的工作,都可以套用該結(jié)尾。
例如:
河湖管理保護(hù)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要持續(xù)發(fā)力、久久為功,也需要全國(guó)一盤(pán)棋、多部門(mén)合力推進(jìn)。相信在各方努力下,河湖管理工作將不斷取得新進(jìn)展,朝著讓人民滿意的方向穩(wěn)步前行。
雙減**議論文7
今年暑假,國(guó)家出臺(tái)了“雙減”**,家庭、教育界乃至整個(gè)社會(huì)反響都很大,“雙減”**無(wú)疑是學(xué)生們的**。
“雙減”**是什么意思呢?義務(wù)教育的雙減是減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),減輕學(xué)生的作業(yè)量,還有多點(diǎn)課余時(shí)間去發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。現(xiàn)在校外各類(lèi)學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)均占用了學(xué)生們法定的節(jié)假日、休息日以及寒暑假時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)補(bǔ)課,讓學(xué)生們根本沒(méi)有多余的時(shí)間去提升自身的綜合能力。在中小學(xué)階段,孩子的全面發(fā)展特別重要。不能把所有的`精力都用在學(xué)科類(lèi)的學(xué)**,到了大學(xué)或者出到社會(huì),工作中除了專(zhuān)業(yè)的知識(shí),還需要其它很多能力,比如:當(dāng)眾講話的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力、與工作關(guān)系看似不大的技能和才藝,少了這些能力,就只能做一個(gè)完成基本工作的底層員工。
在實(shí)際生活中,“雙減”**對(duì)我個(gè)人而言,其實(shí)沒(méi)什么影響,因?yàn)槲业侥壳盀橹,沒(méi)有去報(bào)讀過(guò)校外培訓(xùn)班。我會(huì)盡量利用課余時(shí)間做我自己喜歡的事情,而且學(xué)校的作業(yè)量并不多,完全不需要以減少作業(yè)量來(lái)達(dá)到“雙減”。只有做了適當(dāng)?shù)木毩?xí)作業(yè),才能知道自己對(duì)知識(shí)的掌握程度。
在社會(huì)上存在一些校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu),最初可能是以教育為本,而隨著時(shí)間演變,它們打著各種旗號(hào)、變著花樣去大量招生,慢慢變成了以營(yíng)利為目的。因此,國(guó)家才及時(shí)出臺(tái)了“雙減”等一系列的**來(lái)約束他們。
總之,作為義務(wù)階段的學(xué)生要明白,“雙減”這個(gè)**絕對(duì)不是讓我們不寫(xiě)作業(yè)、不學(xué)習(xí)、只顧玩樂(lè),而是讓我們把握好在學(xué)校學(xué)習(xí)的每一分每一秒,好好學(xué)習(xí),努力進(jìn)取,在相同的時(shí)間內(nèi)做更有意義、更有價(jià)值的事情。
雙減**議論文5篇(擴(kuò)展4)
——雙減**的演講稿5篇
雙減**的演講稿1
親愛(ài)的同學(xué)們:
大家好!
今天我要分享的主題是:面對(duì)“雙減**”,我們應(yīng)該怎么辦?
在“雙減**”下,很多同學(xué)和我們的家長(zhǎng)都為此感到焦慮,因?yàn)椤半p減**”規(guī)定了我們的補(bǔ)課時(shí)間,還規(guī)定了老師布置的作業(yè)量,那么針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,我們學(xué)生應(yīng)該怎么做呢?
其實(shí)我們只要稍稍總結(jié)一下就能發(fā)現(xiàn),“雙減**”**的是“外力”,也就是外在的幫助,而“外力”所對(duì)應(yīng)的是“內(nèi)力”,即自我的管控,自律。換句話說(shuō),現(xiàn)在的學(xué)生,只有能做到從“被人逼著學(xué)”,到“自律”,甚至到“自動(dòng)去學(xué)”,才不會(huì)被淘汰!
那么如何做到從“被人逼著學(xué)”到“自動(dòng)去學(xué)”呢?
我認(rèn)為,任何習(xí)慣的形成都會(huì)經(jīng)歷這四步:一。極不情愿的被動(dòng)去做,原因是“內(nèi)力”不足,極需要“外力”。二。別人提醒就會(huì)去做,就是需要“外力”,也需要“內(nèi)力”。三。自己想到了做,能夠做到不需要“外力”,只要“內(nèi)力”。四。自動(dòng)去做,此時(shí)已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣,故“外力”和“內(nèi)力”都不需要,就像我們都能做到每次出門(mén)要換鞋一樣,無(wú)需別人提醒,也無(wú)需自己思考。
如果你在學(xué)**還停在第一步,那你必須要先樹(shù)立一個(gè)何時(shí)的目標(biāo),而且要朝之努力。要先把學(xué)習(xí)放在玩的前面,不要覺(jué)得某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)還沒(méi)到規(guī)定時(shí)限,就可以先玩會(huì)兒再做。*時(shí)的生活習(xí)慣也很重要,在寢室里就要遵守規(guī)則,畢竟生活習(xí)慣也會(huì)在不知不覺(jué)中影響到你的學(xué)**慣。一開(kāi)始可以讓父母**,逐漸就可以做到自主學(xué)習(xí)。至于能否再做到自動(dòng)學(xué)習(xí),就看你對(duì)學(xué)習(xí)的.態(tài)度了。
學(xué)習(xí)分四個(gè)層級(jí),而每個(gè)層級(jí)也會(huì)有“內(nèi)卷”,接下來(lái)我會(huì)講如何成為自動(dòng)學(xué)習(xí)的佼佼者。
工程問(wèn)題中有個(gè)公式:時(shí)間x效率=工程總量,這個(gè)公式放在學(xué)**也再合適不過(guò)了。只有在前兩者都高于別人時(shí),得到的回報(bào)才會(huì)更多。二者缺一不可。
時(shí)間是怎么多出來(lái)的呢?很簡(jiǎn)單,其實(shí)就是來(lái)源于生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。光看校內(nèi),就拿私立學(xué)校來(lái)說(shuō)吧。我們可以在去教室,寢室和食堂的路上由走路改為跑步,一天能省下5分鐘,一學(xué)期下來(lái)差不多就有10小時(shí)了!何況還有其他可利用時(shí)間呢?
可是生活中有些事是限時(shí)完成的,此時(shí)只能靠高效了。畢竟從某角度來(lái)看,時(shí)間有限,效率無(wú)限。
效率的提升可以靠*常的練習(xí),畢竟熟能生巧嘛。還要100%專(zhuān)注,私立學(xué)校一般明天上課6小時(shí),一個(gè)成績(jī)中等的學(xué)生專(zhuān)注程度能達(dá)到80%,如果你能做到100%專(zhuān)注,那么別人5天學(xué)的知識(shí)你4天就能學(xué)完。
但光是高效肯定也行不通,因?yàn)槿绻愀咝Ф磺趭^,有的人照樣能超越你。
總結(jié)上文,“雙減**”下,只要你做到自動(dòng)學(xué)習(xí),還要抓時(shí)間,并且高效,才能比別人更好!
雙減**的演講稿2
老師們、同學(xué)們:
大家好!
現(xiàn)如今,國(guó)家的“雙減”**給家長(zhǎng)們的經(jīng)濟(jì)壓力減少很多,可學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑**減少。原來(lái)我們除了正常的課堂學(xué)習(xí),還可以通過(guò)補(bǔ)課、刷題、拓展等方法補(bǔ)充我們的知識(shí),現(xiàn)如今國(guó)家發(fā)布“雙減”**讓校外補(bǔ)課被迫停止,校內(nèi)作業(yè)練習(xí)也減少,考試測(cè)驗(yàn)也減少,讓我們吸收知識(shí)的渠道減少許多,但是各個(gè)升學(xué)考試的難度卻不會(huì)變。
如此一來(lái),家長(zhǎng)就會(huì)無(wú)比擔(dān)憂孩子的未來(lái),**增加了家長(zhǎng)的焦慮。至于孩子也會(huì)在這種“雙減”**下,進(jìn)行兩極分化,如果不會(huì)進(jìn)行時(shí)間管理和自我學(xué)習(xí)管理,有可能就會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)下滑;如果有較強(qiáng)的自我管理意識(shí),會(huì)自主學(xué)習(xí)的學(xué)生,就能持續(xù)好好學(xué)習(xí),從人群中脫穎而出。
其實(shí),解決這個(gè)問(wèn)題的`辦法很簡(jiǎn)單。只要能把時(shí)間合理安排節(jié)約出時(shí)間,加上學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),就能達(dá)到和原先一樣的效果,有過(guò)之而無(wú)不及。
自主學(xué)習(xí)第一步:找出時(shí)間。雖然時(shí)間很緊,但時(shí)間就像海綿里的水,怎么也擠不完,只要你去擠,它總會(huì)有的。例如提高吃飯的速度,就可以見(jiàn)縫插針地學(xué)習(xí)。一學(xué)期下來(lái),你的學(xué)習(xí)時(shí)間就比別人多了好幾個(gè)小時(shí)。
自主學(xué)習(xí)第二步:找對(duì)方法。有了時(shí)間,也不能盲目的去學(xué)習(xí),要有計(jì)劃,有方法的去學(xué)。例如看書(shū),我們不能只是看一個(gè)故事情節(jié)和大意,而是要去品讀文章的內(nèi)容,學(xué)習(xí)他的寫(xiě)作方法,體會(huì)文章的思想情感,這樣才能顯現(xiàn)出你讀這本書(shū)的價(jià)值。
自主學(xué)習(xí)第三步:認(rèn)真學(xué)習(xí)。有計(jì)劃,有方法,如果你的態(tài)度不端正,不夠認(rèn)真,得到的效果也依舊不夠理想。我們學(xué)習(xí)的時(shí)候一定要全神貫注的去學(xué)。
以上這些還必須建立在我們上課的時(shí)候要認(rèn)真聽(tīng)講,好好把握住課堂這40分鐘,在40分鐘以?xún)?nèi)學(xué)到最多的知識(shí),把老師講的每一句話都聽(tīng)懂,聽(tīng)明白,理解并轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí),并且做到舉一反三。
綜上所述,只要你能夠?qū)W會(huì)自主學(xué)習(xí),并且認(rèn)真聽(tīng)講,你就可以在“雙減”下超越自己,變得更好。
謝謝大家!
雙減**的演講稿3
大家好!
“雙減”是一場(chǎng)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、緩解家長(zhǎng)焦慮情緒、構(gòu)建教育良好生態(tài)的“及時(shí)雨”。要想破除學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的“頑瘴痼疾”,教師作為專(zhuān)業(yè)人士唯有用專(zhuān)業(yè)的力量把各項(xiàng)減負(fù)措施落實(shí)到位。要用專(zhuān)業(yè)的水準(zhǔn)精彩上好每節(jié)常態(tài)課,把課堂作為立德樹(shù)人的主渠道;要用專(zhuān)業(yè)的視角設(shè)計(jì)學(xué)生作業(yè),推行作業(yè)**;要用專(zhuān)業(yè)的視野完善課后服務(wù)水*,豐富學(xué)生的課后學(xué)習(xí)生活,滿足學(xué)生多樣化需求。通過(guò)高效落實(shí)“雙減”工作,盡可能多的給學(xué)生提供多元化的`成長(zhǎng)路徑和成長(zhǎng)方式,最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。
通過(guò)學(xué)習(xí),讓我感受到“雙減”是貫徹*的教育方針的重要舉措。其核心是減負(fù)提質(zhì)多措并舉,強(qiáng)化學(xué)校育人主體地位,從根本上滿足學(xué)生多樣化教育需求。這就要求我們抓好課堂主陣地,提高教育教學(xué)質(zhì)量,豐富課后服務(wù)內(nèi)容,擴(kuò)大覆蓋面,促進(jìn)家校社協(xié)同等方面下功夫。
在今后的工作中我們還要加強(qiáng)落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),更新工作理念,拓寬工作思路,厘清工作重點(diǎn),切實(shí)為學(xué)生服務(wù),實(shí)心實(shí)意辦好人民滿意的教育,培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的****建設(shè)者和**人。
謝謝大家!
雙減**的演講稿4
親愛(ài)的同學(xué)們:
大家好!
今天我要分享的`主題是:面對(duì)“雙減**”,我們應(yīng)該怎么辦?
在“雙減**”下,很多同學(xué)和我們的家長(zhǎng)都為此感到焦慮,因?yàn)椤半p減**”規(guī)定了我們的補(bǔ)課時(shí)間,還規(guī)定了老師布置的作業(yè)量,那么針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,我們學(xué)生應(yīng)該怎么做呢?
其實(shí)我們只要稍稍總結(jié)一下就能發(fā)現(xiàn),“雙減**”**的是“外力”,也就是外在的幫助,而“外力”所對(duì)應(yīng)的是“內(nèi)力”,即自我的管控,自律。換句話說(shuō),現(xiàn)在的學(xué)生,只有能做到從“被人逼著學(xué)”,到“自律”,甚至到“自動(dòng)去學(xué)”,才不會(huì)被淘汰!
那么如何做到從“被人逼著學(xué)”到“自動(dòng)去學(xué)”呢?
我認(rèn)為,任何習(xí)慣的形成都會(huì)經(jīng)歷這四步:一。極不情愿的被動(dòng)去做,原因是“內(nèi)力”不足,極需要“外力”。二。別人提醒就會(huì)去做,就是需要“外力”,也需要“內(nèi)力”。三。自己想到了做,能夠做到不需要“外力”,只要“內(nèi)力”。四。自動(dòng)去做,此時(shí)已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣,故“外力”和“內(nèi)力”都不需要,就像我們都能做到每次出門(mén)要換鞋一樣,無(wú)需別人提醒,也無(wú)需自己思考。
如果你在學(xué)**還停在第一步,那你必須要先樹(shù)立一個(gè)何時(shí)的目標(biāo),而且要朝之努力。要先把學(xué)習(xí)放在玩的前面,不要覺(jué)得某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)還沒(méi)到規(guī)定時(shí)限,就可以先玩會(huì)兒再做。*時(shí)的生活習(xí)慣也很重要,在寢室里就要遵守規(guī)則,畢竟生活習(xí)慣也會(huì)在不知不覺(jué)中影響到你的學(xué)**慣。一開(kāi)始可以讓父母**,逐漸就可以做到自主學(xué)習(xí)。至于能否再做到自動(dòng)學(xué)習(xí),就看你對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度了。
學(xué)習(xí)分四個(gè)層級(jí),而每個(gè)層級(jí)也會(huì)有“內(nèi)卷”,接下來(lái)我會(huì)講如何成為自動(dòng)學(xué)習(xí)的佼佼者。
工程問(wèn)題中有個(gè)公式:時(shí)間x效率=工程總量,這個(gè)公式放在學(xué)**也再合適不過(guò)了。只有在前兩者都高于別人時(shí),得到的回報(bào)才會(huì)更多。二者缺一不可。
時(shí)間是怎么多出來(lái)的呢?很簡(jiǎn)單,其實(shí)就是來(lái)源于生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。光看校內(nèi),就拿私立學(xué)校來(lái)說(shuō)吧。我們可以在去教室,寢室和食堂的路上由走路改為跑步,一天能省下5分鐘,一學(xué)期下來(lái)差不多就有10小時(shí)了!何況還有其他可利用時(shí)間呢?
可是生活中有些事是限時(shí)完成的,此時(shí)只能靠高效了。畢竟從某角度來(lái)看,時(shí)間有限,效率無(wú)限。
效率的提升可以靠*常的練習(xí),畢竟熟能生巧嘛。還要100%專(zhuān)注,私立學(xué)校一般明天上課6小時(shí),一個(gè)成績(jī)中等的學(xué)生專(zhuān)注程度能達(dá)到80%,如果你能做到100%專(zhuān)注,那么別人5天學(xué)的知識(shí)你4天就能學(xué)完。
但光是高效肯定也行不通,因?yàn)槿绻愀咝Ф磺趭^,有的人照樣能超越你。
總結(jié)上文,“雙減**”下,只要你做到自動(dòng)學(xué)習(xí),還要抓時(shí)間,并且高效,才能比別人更好!
雙減**的演講稿5
大家好!
“雙減”工作事關(guān)學(xué)生的健康成長(zhǎng),事關(guān)人民群眾切身利益。
“雙減”**為新時(shí)代義務(wù)教育階段學(xué)生的健康發(fā)展指明了新方向提出了新要求。實(shí)施雙減**,是對(duì)教育格局的調(diào)整,更是教育觀念的大變革。
學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,課堂是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃,教育、引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)是一件長(zhǎng)期、持之以恒的工作,需要我們?cè)谂惆槌砷L(zhǎng)的過(guò)程中完成好自己手中的“接力棒”。因此我會(huì)在今后的工作中進(jìn)一步學(xué)習(xí),提高站位,從抓科任教師隊(duì)伍建設(shè)入手,加強(qiáng)教研組建設(shè),提升質(zhì)量;還要不斷豐富校本、課后活動(dòng)課程,挖掘校內(nèi)外教師資源,滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求,不斷提升課程質(zhì)量。
新學(xué)期我將和教師們一起加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高思想上的站位,關(guān)注教師隊(duì)伍的建設(shè),通過(guò)提升教師的內(nèi)在素養(yǎng)來(lái)促進(jìn)日常教學(xué)水*的提升。立足課堂凸顯實(shí)效,加大作業(yè)**的力度,注重反思,以評(píng)促教。關(guān)注課后活動(dòng)的質(zhì)量,創(chuàng)設(shè)多元的課后活動(dòng)*臺(tái),多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。力爭(zhēng)通過(guò)扎實(shí)的教學(xué)工作,推進(jìn)“雙減”工作落實(shí)落細(xì)。
謝謝大家!
雙減**議論文5篇(擴(kuò)展5)
——雙減**的心得體會(huì)5篇
雙減**的心得體會(huì)1
“雙減”**落地一段時(shí)間了,教育部門(mén)與大眾家長(zhǎng)也都眾說(shuō)紛紜,莫衷一是。到底是合理還是不合理,我本人感覺(jué)應(yīng)該是利大于弊。
首先,現(xiàn)在孩子雖然生活條件比之前的優(yōu)渥,但是,要學(xué)習(xí)的課程太多,這使得在孩子幼小的心靈中,也是壓力山大,以致繁多枯燥的作業(yè),讓孩子丟失了天性,長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)、背誦等等,使孩子成了學(xué)習(xí)的機(jī)器,目光呆滯,不靈光,最后,孩子在高壓或者是半威脅的狀態(tài)下敷衍學(xué)習(xí),結(jié)果卻是事倍功半,達(dá)不到我們教育部門(mén)及家長(zhǎng)理想的心愿。
其次,縱觀古今中外,很多對(duì)人類(lèi)進(jìn)步與發(fā)展做出重大貢獻(xiàn)的科技人員、文學(xué)巨匠等,都有一個(gè)特點(diǎn),就是有有充足的時(shí)間去思考,去實(shí)踐,甚至離經(jīng)叛道,做著常人無(wú)法理解的事情,并不是我們口中說(shuō)的乖寶寶。所以,雙減**能夠?qū)嵤蜁?huì)**孩子天性,不同程度的激發(fā)孩子的潛能,讓孩子在正常的學(xué)習(xí)時(shí)間外,發(fā)現(xiàn)自己特長(zhǎng),揚(yáng)長(zhǎng)避短,讓孩子在愛(ài)好與興趣的影響下,愉快的學(xué)習(xí),健康的成長(zhǎng)。
當(dāng)然,對(duì)于雙減**的實(shí)施,作為家長(zhǎng),也不能盲目的說(shuō)好,一味的迎合,畢竟,知識(shí)都是積累起來(lái)的,特別語(yǔ)文、英文等功課都需要博聞強(qiáng)記的,這就需要教育部門(mén)及學(xué)校在正常的'學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi),不斷的改進(jìn)教學(xué)方案,想辦法培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,閱讀能力,這項(xiàng)工作任重而道遠(yuǎn),需要學(xué)校及我們家長(zhǎng)共同努力。
作為家長(zhǎng),在望子成龍的同時(shí),更希望孩子快樂(lè)健康的成長(zhǎng),在物流橫流的當(dāng)今社會(huì),我們也是使出渾身解術(shù)在工作生存、在教育孩子、在想辦法改善生活,往往也是心力憔悴。
所以,沒(méi)有更多的時(shí)間陪孩子,不能及時(shí)的輔導(dǎo)作業(yè),如今,雙減**的實(shí)施,可以多陪孩子學(xué)習(xí)、參加戶(hù)外活動(dòng),參加一些公益活動(dòng)及做一些有意義的事情,使孩子在學(xué)習(xí)的同時(shí),早點(diǎn)認(rèn)識(shí)社會(huì),早點(diǎn)樹(shù)立自己的人生觀、價(jià)值觀、世界觀,熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó),充滿熱情與正能量,長(zhǎng)大后,成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。
培養(yǎng)孩子,就是培養(yǎng)祖國(guó)的未來(lái),也是培養(yǎng)我們的未來(lái),任重而道遠(yuǎn),雙減**的落地,雖然減輕了孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),單凡事都有雙面性的,另一方面,對(duì)于自律不好的孩子,容易產(chǎn)生惰性,這需要老師與家長(zhǎng)都負(fù)起責(zé)任,認(rèn)真監(jiān)管、**,鞠躬盡瘁,讓國(guó)家的下一代茁壯成長(zhǎng),使祖國(guó)的明天繁花似錦,繁榮昌盛!
雙減**的心得體會(huì)2
20xx年8月,******、****出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》,我校積極響應(yīng)國(guó)家“雙減”**,落實(shí)減負(fù)保質(zhì),致力于提升課堂質(zhì)量,向40分鐘要高效。在雙減**下,如何優(yōu)化作業(yè)管理和設(shè)計(jì)路徑,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性和積極性,也成為了每一個(gè)老師要認(rèn)真思考的問(wèn)題。
首先,我們應(yīng)該考慮作業(yè)設(shè)計(jì)的目的。作業(yè)的設(shè)計(jì)究竟是出于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鞏固所學(xué)知識(shí),還是出于“應(yīng)試”的.目的,為了考試而大量做題,或者為了應(yīng)付學(xué)校的檢查。此外,如果一份作業(yè)單的設(shè)計(jì),所有學(xué)生都會(huì)做,那么可以說(shuō)這份學(xué)習(xí)單就是失去了它存在的意義。好的作業(yè)應(yīng)該是符合學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的,是有一定的難度的,是孩子借助支架,通過(guò)自己的努力,跳一跳能夠摘到桃子的。因此,作業(yè)的設(shè)計(jì)要讓孩子們潛心會(huì)文、自主探究、合作學(xué)習(xí),是可以讓他們?nèi)ヌ魬?zhàn)的。
在作業(yè)設(shè)計(jì)中我們要明白,不是做得越多、花的時(shí)間越多就越容易學(xué)好,在合適的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)“少且重要”的數(shù)學(xué)才是數(shù)學(xué)課的理想狀態(tài)。有時(shí)過(guò)多機(jī)械重復(fù)同水*的練習(xí),會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦,甚至迷失好奇心,反而“熟能生厭”。華羅庚曾說(shuō):“學(xué)數(shù)學(xué)不做題,等于入寶山而空返。”在信息化的今天,要幫助學(xué)生找到“題!币巡皇请y事,難的是為每一個(gè)學(xué)生找到適合成長(zhǎng)的“題組”。“雙減”文件明確要求:系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)。鼓勵(lì)布置分層、彈性和個(gè)性化作業(yè),堅(jiān)決克服機(jī)械、無(wú)效作業(yè),杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。
“雙減”文件對(duì)作業(yè)批改也有細(xì)致具體的要求:教師要認(rèn)真批改作業(yè),及時(shí)做好反饋,加強(qiáng)面批講解,認(rèn)真分析學(xué)情,做好答疑輔導(dǎo)。文件還特別提到:不能要求家長(zhǎng)批改和不得要求學(xué)生自批自改。毫無(wú)疑問(wèn),批改作業(yè)屬于教師的工作,“精選、先做、全批”是教師作業(yè)布置的基本準(zhǔn)則,教師也不會(huì)要求家長(zhǎng)和學(xué)生批改作業(yè)來(lái)減少自己的工作量,但學(xué)生因此就放棄作業(yè)的“自我檢查”,家長(zhǎng)就對(duì)孩子的學(xué)業(yè)“放任不管”,這就是對(duì)文件的誤讀。任何關(guān)于學(xué)生成長(zhǎng)的工作,都離不開(kāi)學(xué)生主體的自主和家校合作形成的合力才能取得更好效果。作業(yè)的批改看結(jié)果也要看過(guò)程。老師批改的一個(gè)簡(jiǎn)單的分或者“×”,反映不了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的經(jīng)歷和收獲,還會(huì)掩蓋學(xué)生作業(yè)過(guò)程火熱的思考、豐富的情感和真切的體驗(yàn)。在批改時(shí),盡量多一些鼓勵(lì),多一些尊重。有時(shí)一句話,足以鼓勵(lì)學(xué)生的斗志;一個(gè)符號(hào),可以緩解學(xué)生的焦慮;一個(gè)圖示,能激活學(xué)生的思路。
總之,在“雙減”**之下,我們要正確解讀文件精神,提高自己的課堂教育教學(xué)質(zhì)量,提升自己的作業(yè)設(shè)計(jì)能力。在減負(fù)的同時(shí),不減教學(xué)質(zhì)量,更好地完成教學(xué)任務(wù)。
雙減**的心得體會(huì)3
孩子的作業(yè)在學(xué)校就完成了,課外班也不**,回家后空余時(shí)間增加,家長(zhǎng)帶著孩子做什么呢?培養(yǎng)習(xí)慣啊,生活習(xí)慣、學(xué)**慣、勞動(dòng)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等等,扎實(shí)過(guò)好日常每一天,為孩子的以后的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。就像教會(huì)孩子用筷子吃飯一樣,只要學(xué)會(huì)了用筷子,他就能自己吃各種飯了。養(yǎng)成了這些好習(xí)慣,無(wú)論走到哪里,他都能自己學(xué)習(xí)、自我管理、自我成長(zhǎng)了。
一、陪伴孩子養(yǎng)成良好的學(xué)**慣
養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。語(yǔ)文可以把每一課的要點(diǎn)看一看,生字詞語(yǔ)記一記,不懂得詞語(yǔ)查查詞典,積累下來(lái)。還可以大聲朗讀課文,堅(jiān)持寫(xiě)寫(xiě)日記。數(shù)學(xué)可以提前看看知識(shí)點(diǎn),把自己看不懂的地方記下來(lái),課堂上專(zhuān)心聽(tīng)。英語(yǔ)可以聽(tīng)一聽(tīng)錄音,磨磨耳朵,提前了解一下內(nèi)容。
養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。把當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容給家長(zhǎng)講一遍,或者自己再看一遍,進(jìn)行歸類(lèi)復(fù)習(xí)。把課堂筆記看一看,該背誦的及時(shí)背下來(lái)。還可以用思維導(dǎo)圖的'方式進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)。
養(yǎng)成及時(shí)訂錯(cuò)的習(xí)慣。糾錯(cuò)是老師們批改作業(yè)的一大難點(diǎn),有的孩子就是不習(xí)慣及時(shí)訂正錯(cuò)誤,每天的錯(cuò)題都累積著,等著老師去找他。家長(zhǎng)可以每天晚上讓孩子把作業(yè)啊試卷啊拿出來(lái)看一看,自己錯(cuò)過(guò)的題及時(shí)訂正一下,看看能不能做正確。
養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣。寫(xiě)作最能促進(jìn)孩子思維的發(fā)展,每天堅(jiān)持寫(xiě)日記可以積累寫(xiě)作素材,也可以回復(fù)總結(jié)一天的學(xué)習(xí)生活,疏解心情,鼓勵(lì)自己第二天做得更好。
其讓他的學(xué)**慣可以結(jié)合自己的興趣來(lái)養(yǎng)成,比如積累古詩(shī)詞,舉一反三鉆研數(shù)學(xué)題等等。
二、陪伴孩子養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣
閱讀不僅能夠拓寬視野,而且豐富知識(shí),對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響極大,F(xiàn)在的考試越來(lái)越傾向于學(xué)科素養(yǎng)的考察,題目閱讀量很大,閱讀能力強(qiáng)的孩子受益較大。不僅是文科考試需要很強(qiáng)的閱讀能力,理科學(xué)習(xí)也需要較強(qiáng)的閱讀能力。閱讀能都促進(jìn)思考,據(jù)觀察,閱讀量大的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)普遍都好。
可以進(jìn)行親子閱讀,和孩子共讀一本書(shū),也可以每周開(kāi)一場(chǎng)家庭讀書(shū)會(huì),還可以和孩子一起演一演書(shū)里的故事……用各種形式帶動(dòng)孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。家長(zhǎng)陪伴孩子一起閱讀,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的榜樣。
三、陪伴孩子參加勞動(dòng),學(xué)習(xí)基本的勞動(dòng)技能
在家的時(shí)間充足,可以教會(huì)孩子整理自己的房間,如物品如何擺放,衛(wèi)生怎樣打掃,怎樣美化自己的房間……將這些生活必備的勞動(dòng)技能都熟練掌握,養(yǎng)成自我管理的好習(xí)慣。
家里的物品壞了如何進(jìn)行維修,勞動(dòng)工具怎樣使用,都可以教一教。還可以和孩子一起養(yǎng)養(yǎng)小動(dòng)物,種一些綠植美化家庭環(huán)境。高年級(jí)的孩子還可以學(xué)習(xí)幾樣家常菜的做法,學(xué)會(huì)使用廚房電器,為**生活打下基礎(chǔ)。讓孩子在家里有一個(gè)勞動(dòng)崗位,家里有一樣事情是歸他管理的,增強(qiáng)家庭責(zé)任感。
四、幫助孩子將興趣愛(ài)好轉(zhuǎn)化成個(gè)人特長(zhǎng)
每一個(gè)兒童身上都蘊(yùn)藏著某些尚萌芽的素質(zhì),這些素質(zhì)就像火花,要需要點(diǎn)燃它,就需要火星。家長(zhǎng)要想盡辦法點(diǎn)燃這顆火藥,讓孩子的一切天賦和才能都能充分地發(fā)揮出來(lái)。發(fā)現(xiàn)孩子的興趣愛(ài)好,專(zhuān)注練習(xí),鼓勵(lì)不斷發(fā)展,享受興趣愛(ài)好帶來(lái)的快樂(lè),逐漸形成個(gè)人特長(zhǎng)。
五、督促孩子養(yǎng)成堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣
運(yùn)動(dòng)可以促進(jìn)記憶力和專(zhuān)注力的提高,運(yùn)動(dòng)對(duì)孩子的身心**發(fā)展有著重要的影響。家長(zhǎng)堅(jiān)持每天下班后帶著孩子進(jìn)行半小時(shí)的運(yùn)動(dòng),既能融洽親子關(guān)系,又能提高孩子的身體素質(zhì)。每天可以堅(jiān)持跑步、跳繩、游泳、羽毛球、籃球、乒乓球等等,選擇自己喜歡的方式進(jìn)行鍛煉。
孩子是家長(zhǎng)的復(fù)印件,家長(zhǎng)改變孩子也會(huì)改變!半p減”**之后,家長(zhǎng)角色回歸,重視家庭教育,提高自我要求,培養(yǎng)出**全面發(fā)展的孩子。
雙減**的心得體會(huì)4
雙減**對(duì)于學(xué)生減負(fù)和推動(dòng)教育公*,都起著非常重要的作用!靶(nèi)提升”+“校外減負(fù)”這兩個(gè)中心思想無(wú)疑對(duì)教育提出了更高、更全面的要求,也要求家長(zhǎng)乃至社會(huì)將更多的注意放在真正適合孩子的教育之上,將教育回歸到作為主角的孩子身上,回歸教育本身。
家長(zhǎng)應(yīng)該用什么樣的姿態(tài)來(lái)面對(duì)呢?在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中,我們總是操心著孩子的方方面面,以前輩的身份來(lái)規(guī)劃著孩子們的未來(lái)。給他們報(bào)這樣那樣的興趣班、輔導(dǎo)班,想讓孩子優(yōu)秀、更優(yōu)秀、超級(jí)優(yōu)秀。但是卻忘了問(wèn)孩子是否愿意。
不可否認(rèn)我們都想讓孩子變得優(yōu)秀,但其實(shí)我們更需要接受孩子們的*凡。不是所有人都是愛(ài)因斯坦,也不是所有人都能成為魯迅,不是嗎?
所以,別讓孩子成為沒(méi)有思想的“優(yōu)秀楷!,有趣的靈魂,活躍的思維更重要。
想要做到讓孩子真正成長(zhǎng)、真正優(yōu)秀,做到真正的減負(fù),就需要做到讓孩子自發(fā)學(xué)習(xí),而不是一直被推著趕著學(xué)習(xí)。作為家長(zhǎng)的我們更應(yīng)該做的是讓孩子能夠發(fā)現(xiàn)自己的興趣和愛(ài)好,且能夠自我驅(qū)動(dòng)去了解、去學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)的職責(zé)則是引導(dǎo),而非干預(yù)。作為家長(zhǎng)的我們應(yīng)該摒棄用時(shí)間堆積起來(lái)的“努力”和“優(yōu)秀”,學(xué)會(huì)放手。讓孩子從興趣出發(fā),自我驅(qū)動(dòng)下去高效學(xué)習(xí)。
讓孩子成為身心健康、全面發(fā)展和面向未來(lái)的人,讓教育回歸本真。這應(yīng)該是我們一起努力的方向。
可以確定的是,校外減負(fù)的同時(shí),是校內(nèi)教育做加法,學(xué)校只有提升教學(xué)質(zhì)量、提升教學(xué)服務(wù),幫家長(zhǎng)管好孩子的`學(xué)習(xí),以此減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。只有校內(nèi)加上去,孩子能カ加上去,校外オ能真的減下來(lái)。哪怕沒(méi)有學(xué)科補(bǔ)習(xí)班,孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力,把基本功打扎實(shí),學(xué)**慣養(yǎng)成,那孩子未來(lái)的竟?fàn)幜σ灿辛恕?/p>
生命不止一種精彩,不要讓孩子走我們安排的路,而要讓孩子成為孩子,擁有珍貴的童年、燦爛的少年時(shí)光,不畏未來(lái),勇往直前。
雙減**的心得體會(huì)5
昨天,學(xué)習(xí)了陳老師的““雙減”**下的有效作業(yè)設(shè)計(jì)”,才讓我真正意識(shí)到優(yōu)秀的作業(yè)設(shè)計(jì)能開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力,讓學(xué)生更喜歡數(shù)學(xué)。也使我們一線教師更加堅(jiān)信:“課堂指向核心素養(yǎng),課后指向更精準(zhǔn)的作業(yè)評(píng)價(jià),使學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)精準(zhǔn)接軌,這其實(shí)就是學(xué)習(xí)過(guò)程教學(xué)評(píng)的有效性”;而作為一線教師作業(yè)評(píng)價(jià)的變革恰是直接顯現(xiàn)“雙減”效度的關(guān)鍵一環(huán)。
對(duì)照自己的作業(yè)設(shè)計(jì),發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最多就是逆來(lái)順受的被動(dòng)式學(xué)習(xí),時(shí)間長(zhǎng)了,終會(huì)消磨光孩子的學(xué)習(xí)激情,淪為一種可有可無(wú)的事情。這樣的學(xué)生,進(jìn)入初中階段,失去了小學(xué)老師的全程**,很有可能會(huì)不適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)模式而影響學(xué)習(xí)效果。所以我們得想辦法提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。
陳老師的講座給我指出了一條道路,那就是趣味題和思維題。首先要認(rèn)識(shí)到的就是這些題目的量不多,一節(jié)課也就一題而已;其次一點(diǎn),這些題不要太難,要能夠讓學(xué)生們跳一跳,夠得著。這些題目不是如今校外培訓(xùn)班中上的那些特別困難的奧數(shù)題。我們布置的趣味題和思維題,和奧數(shù)題的不同之處就是這些題目帶有童話色彩,不是那種干巴巴的數(shù)學(xué)信息,且和本課知識(shí)有掛鉤。比如陳老師舉的例子:圓形池塘里的老鼠和池塘邊盯著它的那只小貓的故事。就是在學(xué)習(xí)了圓周率的知識(shí)的時(shí)候的一道趣味題。你看,配合上情境,學(xué)生們肯定能學(xué)得開(kāi)心。學(xué)生們開(kāi)心了,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不就來(lái)了嗎?感到很驕傲的是,我自己堅(jiān)持幾年的每日一題,和陳特想到一塊去了。當(dāng)然,在趣味性上,我還要繼續(xù)尋找合適的素材,提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,讓孩子不排斥,而是期待數(shù)學(xué)、愛(ài)上數(shù)學(xué)。
雙減**議論文5篇(擴(kuò)展6)
——感謝議論文5篇
感謝議論文1
人的一生中必不可少的人便是對(duì)手。如果說(shuō)我們的人生是一碗湯的話,那么對(duì)手便是這碗湯中最重要的調(diào)味品。也正是因?yàn)樗麄兊?存在才讓我們的人生變得豐富多彩。
當(dāng)你面對(duì)強(qiáng)大的對(duì)手時(shí),你是會(huì)憎惡他們,還是變得像周瑜一樣感慨“既生瑜,何生亮”?你們的答案我無(wú)從知曉,但當(dāng)我面對(duì)強(qiáng)大的對(duì)手時(shí),我會(huì)先向他們說(shuō)一聲感謝。
在我上小學(xué)的時(shí)候,成績(jī)十分優(yōu)秀,每次考試都是班里第一名,一次又一次的第一讓我變得高傲自大,覺(jué)得自己是最棒的,沒(méi)有誰(shuí)能超過(guò)我。到了初中以后,我還是很高傲自大,隨之時(shí)間的飛逝,第一次月考來(lái)臨了,成績(jī)出來(lái)后我傻掉了,因?yàn)槲也辉偈前嗬锏牡谝幻,那時(shí)的我在崩潰的邊緣徘徊,超過(guò)我的那名同學(xué)在知道成績(jī)以后來(lái)到了我的身邊對(duì)我說(shuō):“天外有天,人外有人,不要覺(jué)得自己有多麼優(yōu)秀!甭(tīng)完這些話我慢慢冷靜了下來(lái),開(kāi)始思考自己失敗的原因。于是我開(kāi)始努力學(xué)習(xí),到了第二次考試成績(jī)出來(lái)后,我超過(guò)了他,他很開(kāi)心的過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō):“恭喜你,不過(guò)不要高興得太早,下一次我會(huì)超過(guò)你的!本瓦@樣,我和他在一次又一次的考試中不斷地競(jìng)爭(zhēng),我們的成績(jī)都提高了很多。
真的很感謝我的對(duì)手,雖然他的到來(lái)妨礙了我取得第一,也打擊到了我高傲的自尊心,但是沒(méi)有他的話,現(xiàn)在的我仍然在原地踏步,不會(huì)有如此巨大的進(jìn)步。即使沒(méi)有他,在我以后的人生中仍會(huì)出現(xiàn)對(duì)手,或許比他更強(qiáng)大,若真是那樣,我想我會(huì)因?yàn)槭懿涣舜驌舳罎桑?/p>
雙減政策的背景
在我們的生活中需要對(duì)手,對(duì)手是一個(gè)推動(dòng)器,他會(huì)迫使我們進(jìn)步;對(duì)手是一面鏡子,幫助我們認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)并改正缺點(diǎn);對(duì)手是一座警鐘,時(shí)刻提醒我們,無(wú)論取得多大成功都不能高傲自滿。
有的時(shí)候我們難以忍受我們的對(duì)手,但在更多的時(shí)候我們更加難以忍受沒(méi)有對(duì)手。因?yàn)閷?duì)手的存在,我變得更加堅(jiān)強(qiáng);因?yàn)閷?duì)后的存在,我變得更加成熟穩(wěn)重;因?yàn)閷?duì)手的存在,我取得了更加顯著地進(jìn)步;因?yàn)閷?duì)手的存在,讓我具有了危機(jī)感,使我不斷地強(qiáng)化自己,完善自己。希望在我以后的學(xué)習(xí)生活中,可以有更多強(qiáng)大的對(duì)手,這樣我就會(huì)變得更加強(qiáng)大。
我的對(duì)手,謝謝你們!
感謝議論文2
之前常常讀到歐洲的某個(gè)城市是自行車(chē)天堂,哪個(gè)城市的*甚至加入了裸騎派對(duì),可現(xiàn)實(shí)是**的騎車(chē)環(huán)境還是那么的糟糕,大部分城市一邊提倡環(huán)保騎行,一邊卻排擠這些馬路上穿梭的“鼠群”,偌大的城市卻容不下原本體積就小的自行車(chē),自行車(chē)對(duì)于很多人而言都是閑置廢鐵架。
在瘋狂買(mǎi)車(chē)排隊(duì)取車(chē)牌的大趨勢(shì)里,要感謝那些重新跨上自行車(chē)的人,或是追趕潮流的年輕人,又或是以環(huán)保的名義,讓我們看到自行車(chē)不只是代步工具,還衍生出城市里成體系的優(yōu)質(zhì)生活方式,甚至還可以是用來(lái)對(duì)抗相違價(jià)值觀的一種語(yǔ)言,既然已經(jīng)意識(shí)到騎車(chē)很有型,也是值得尊重的出行方式,不如重新騎上自行車(chē),去影響更多人。
*曾經(jīng)是全世界公認(rèn)的自行車(chē)大國(guó),在父輩那一代,結(jié)婚的四大件之一就是自行車(chē),可見(jiàn)自行車(chē)當(dāng)時(shí)在國(guó)人生活中的地位有多重要,而計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的貧富差距還不算大,大多數(shù)人都是穿一件白襯衫騎車(chē)出門(mén),談不上有沒(méi)有面子。
但**開(kāi)放40多年后,自行車(chē)逐漸變成了人們眼中“落后”的交通工具,尤其是最近幾年**出現(xiàn)的購(gòu)車(chē)潮加速了自行車(chē)的悲劇。國(guó)人愛(ài)面子的習(xí)性一下子就被放大,拜金**盛行,什么樣的人,就一定要住什么樣的房,開(kāi)什么樣的車(chē),一旦擁有了可以顯示自己身份地位的東西,立馬就會(huì)覺(jué)得高人一等,倍兒有面子。
攀比的氛圍一旦形成就會(huì)有更多的人加入進(jìn)來(lái),買(mǎi)房子、買(mǎi)奢侈品、給孩子報(bào)名校,每每都是這樣,那么當(dāng)他買(mǎi)了一輛汽車(chē)之后,很自然地就將自行車(chē)歸到了“貧下中農(nóng)”交通工具的行列里。
舉個(gè)例子,我們學(xué)校每到上學(xué)放學(xué)的時(shí)間,校門(mén)口的路段必定擁堵不堪,越來(lái)越多的家長(zhǎng)都會(huì)開(kāi)車(chē)來(lái)接送小孩,現(xiàn)在的學(xué)生都是就近入學(xué),已經(jīng)很少有橫跨半個(gè)市區(qū)去上學(xué)的現(xiàn)象了。以前大家都是自己步行或騎車(chē)上學(xué),為什么現(xiàn)在的學(xué)生都“不會(huì)走路”了呢?
當(dāng)這些汽車(chē)擁堵在校門(mén)口排著廢氣鳴著喇叭,當(dāng)那些學(xué)生虛榮地坐進(jìn)私家車(chē)同時(shí)又對(duì)沒(méi)有車(chē)來(lái)接送的同學(xué)投出不屑的目光時(shí),又該如何告訴他們自行車(chē)環(huán)保又健康?
拿寸土寸金的東京來(lái)說(shuō),人口密度也很大,帶自行車(chē)進(jìn)車(chē)廂非常不現(xiàn)實(shí),但在大多數(shù)地鐵站附近都設(shè)有完善的24小時(shí)自行車(chē)寄存處,地上和地下都有,可以同時(shí)存放上千輛自行車(chē),這就極大地方便了人們的出行。我們的城市也完全有能力作這樣的嘗試。
感謝議論文3
在人生的旅徒中你一定有不少對(duì)手,我也一樣。但是我不是仇恨對(duì)手,而是感謝對(duì)手。是對(duì)手讓我明白了山外有山,人外有人這句話的意思。
我在家人的呵護(hù)和贊賞中成長(zhǎng),我的成績(jī)很好。,常常自高自大?墒牵捎谀羌率刮腋牡袅藟拿。
二年級(jí)下學(xué)期我們班轉(zhuǎn)來(lái)了一個(gè)學(xué)生她叫劉蕾,長(zhǎng)的不錯(cuò),脾氣也很好。我們班有許多女生圍著她,我看著不順眼。心想走著瞧:“等到考過(guò)試,看纏著你得人多還是纏著我的人多!睍r(shí)間過(guò)的真快,猶如箭一般快。
考完試,成績(jī)出來(lái)了。老師報(bào)了名次我考了第二,她卻得了第一我的臉上火辣辣的心想這回臉丟大了,老師表?yè)P(yáng)了她批評(píng)了我。下課后,我仿拂聽(tīng)見(jiàn)別人在討論我和她。我回家哭了好長(zhǎng)時(shí)間,后來(lái)一想她才來(lái)幾天呀?成績(jī)比我好,考試時(shí)一定抄的。我很不服氣就跑到她家說(shuō)她抄的別人的。她不但沒(méi)有怪我反而說(shuō);“你要明白外面學(xué)校多的是,成績(jī)比你好的人也很多。你不應(yīng)該污蔑別人。應(yīng)該從中吸取教訓(xùn)。俗話說(shuō)的好山外有山人外有人。”聽(tīng)了我低下了頭。以后我們成了好朋友,我們還經(jīng)常比成績(jī)呢!如果沒(méi)有這位對(duì)手,我會(huì)更加目中無(wú)人,驕傲自大。所以說(shuō)我們活著不僅僅為了自己而活,更是為了對(duì)手而活的。讓我們一起加油。
謝謝你對(duì)手。
感謝議論文4
我們活在這個(gè)世界上,是一件愉快而幸福的事。有人給我們關(guān)懷和溫暖,有人給我們啟迪和鼓勵(lì),使我們生活在陽(yáng)光之中。我們理所當(dāng)然要從心底感謝他們。只有一個(gè)心存感謝的人,才有可能是一個(gè)有愛(ài)心的人。正如一首歌中所唱到的:“感謝天,感謝地,感**光照耀著大地……”我們要感謝父母,是因?yàn)樗麄兘o了我們生存的**;我們要感謝老師和同學(xué),是他們讓我們嘗到知識(shí)食糧;我們還更應(yīng)該感謝所有關(guān)心過(guò)我們的人,是因?yàn)樗麄冏屛覀兒嗍艿饺碎g溫暖,讓我們天天幸福、快樂(lè)……
也許,這世間還有許多東西值得我們感謝,但同時(shí)我們也千萬(wàn)不要忘了感謝我們自己。當(dāng)我們?nèi)〉靡恍┏煽?jī)時(shí),我們應(yīng)該感謝我們自己。我們對(duì)自己說(shuō):“太好了,你終于沒(méi)有讓所有關(guān)心過(guò)你的人失望。而且,你還可以給他們一點(diǎn)小小的驚喜和安慰!同時(shí),也給他們?cè)黾右稽c(diǎn)對(duì)你自己的信心,也使你自己更加有信心。再繼續(xù)拼搏吧,努力!”
當(dāng)自己挑燈夜戰(zhàn)、沒(méi)有找到自己滿意的答案決不罷休時(shí);當(dāng)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)、雖未得到滿分、但每次都是芝麻開(kāi)花——節(jié)節(jié)高時(shí)。
當(dāng)努力使自己早起、上課決不遲到時(shí);當(dāng)講求學(xué)習(xí)效果、嚴(yán)格按照好的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí);當(dāng)作業(yè)得了全班唯一的“好”時(shí),我深深地感謝自己,更感謝一切關(guān)心過(guò)我的人。我不能辜負(fù)我自己,也決不能讓關(guān)心過(guò)我的人失望!
感謝自己,是由于感謝一切關(guān)心過(guò)自己的人所致;感謝自己,是因?yàn)樽约簺](méi)有辜負(fù)關(guān)心過(guò)自己的人對(duì)我的期望。也決不能辜負(fù)他們對(duì)我的期望!
感謝議論文5
與你遇見(jiàn),如花綻放。鑼鼓聲起,高胡聲揚(yáng),粉墨登場(chǎng)。秀美的眼線,如悠長(zhǎng)的唱腔;艷麗的胭脂,如美麗的故事。絲竹奏響間,你蓮步輕移,踱入我的視線,于是我遇見(jiàn)了你。
一
“原來(lái)姹紫嫣紅開(kāi)遍,似這般都付與斷井頹垣!蹦爿p盈地走著,眼中既有對(duì)美景的期盼,也有不可言說(shuō)的喜悅。“良辰美景奈何天,賞心樂(lè)事誰(shuí)家苑?”你不僅顏如舜華,更出口成章。在綠葉掩映間,我遇見(jiàn)了你。我與你同行,聽(tīng)你吟唱著姹紫嫣紅,聽(tīng)你訴說(shuō)著青春年華的心事。
“則為你如花美眷,似水流年!蹦銓(duì)我說(shuō)。你的一字一句,無(wú)不洋溢著春日里的喜悅。我想,這是最美的遇見(jiàn),在春意盎然的花園,在《牡丹亭》里,遇見(jiàn)了你——杜麗娘。
二
“漢兵已略地,四面楚歌聲。”烏江畔,烽火狼煙,四面回蕩著楚音。倒下的站起仿佛已經(jīng)宣告了楚國(guó)的**。曾幾何時(shí),你揮舞雙劍,“勸君王飲酒聽(tīng)虞歌,解君憂悶舞婆娑”。沒(méi)有柔情,只舞出了豪情。你不曾想過(guò),會(huì)有今日。
此時(shí),江闊云低,我遇見(jiàn)了你。你一身華袍,眼睛里噙著淚水,望著四周的凄涼。你知道,他最放心不下的是你。只聽(tīng)寶劍出鞘,“君王意氣盡,妾妃何聊生!”。利劍劃過(guò)你的咽喉,朱紅綻落。我看清了你最后的眼神:有無(wú)奈,有凄楚,有決絕,更有對(duì)他的期待。以虞姬之死,擊項(xiàng)王之志!你惟愿他能渡過(guò)烏江,東山再起,重振楚國(guó)。
劍落,寒光一閃,叮當(dāng)作響,仿佛為你奏一曲挽歌。你倒了下去,芳魂隨風(fēng)而逝。如意冠上的珠玉散落一地,如你這朵花的飄落。我讀懂了你,你所做的一切,為他,更為楚國(guó)?上,項(xiàng)王沒(méi)有踏上那條小舟,而是倒在了你的身旁!澳昴隁q歲花相似,歲歲年年人不同!
聆聽(tīng)一曲曲清音,在如畫(huà)的旋律里,遇見(jiàn)一朵朵芳葩;在一顰一笑,水袖流轉(zhuǎn)間,讀懂一顆顆心靈。在戲曲里遇見(jiàn)你,真美,真好。
雙減**議論文5篇(擴(kuò)展7)
——雙減**班會(huì)感想3篇
雙減**班會(huì)感想1
“雙減”**自落地以來(lái),已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。我們知道“雙減”指的是有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。那么,“雙減”的實(shí)質(zhì)就是提高教學(xué)質(zhì)量,而抓好這一步的關(guān)鍵在于教師。對(duì)于廣大教師而言,“雙減”意味著教師教育生涯中即將踏上新的征途、迎接新的挑戰(zhàn)。那么,在“雙減”**之下,身為一名初中英語(yǔ)老師,如何成為一名合格的好老師?我有如下幾點(diǎn)反思。
一、創(chuàng)造高效課堂。
雙減**下,務(wù)必提高課堂效率,這要求我們課前備課要精準(zhǔn)、優(yōu)化。課堂效率是課堂教學(xué)的生命,教師在備課中應(yīng)有針對(duì)的備課,在教學(xué)中也應(yīng)有針對(duì)性的教學(xué)。在教學(xué)中應(yīng)看到學(xué)生的個(gè)體差異,承認(rèn)學(xué)生的能力差別,做到因材施教,分類(lèi)指導(dǎo)。
二、強(qiáng)化課堂檢測(cè)。
課堂檢測(cè)能真實(shí)、快速反映出學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。利用堂清來(lái)復(fù)習(xí)并強(qiáng)化所學(xué)內(nèi)容,是我們英語(yǔ)組的`'一大特色。每堂課新授內(nèi)容之前三分鐘對(duì)學(xué)生進(jìn)行堂清摸底,能夠幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺,夯實(shí)基礎(chǔ),為新授課內(nèi)容起到了很好的鋪墊作用,從而幫助學(xué)生循序漸進(jìn)掌握知識(shí)。課堂檢測(cè)的形式可以都多樣化,也可以在課中或課上最后幾分鐘進(jìn)行。學(xué)生的課堂檢測(cè)是創(chuàng)建高效課堂的一個(gè)重要部分,只有課前精心備課和鉆研重難點(diǎn),課堂檢測(cè)才能取得良好效果。
三、加強(qiáng)作業(yè)管理。
作業(yè)布置形式多樣化,采用分層作業(yè)和素養(yǎng)作業(yè)等多種形式。素養(yǎng)作業(yè)包括繪制手抄報(bào)、制作思維導(dǎo)圖和錄制小視頻等。作業(yè)布置時(shí),切忌只布置單調(diào)的書(shū)面作業(yè),應(yīng)該增加更多的實(shí)踐性、操作性等體驗(yàn)類(lèi)作業(yè)。各種體驗(yàn)類(lèi)作業(yè)形式不僅是學(xué)生所喜愛(ài)的,而且還可以激發(fā)學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)興趣。
身為教師,我們要在教育教學(xué)工作中全面落實(shí)雙減**,努力使自己成為一名快樂(lè)幸福的好老師。讓我們堅(jiān)守初心、身體力行,讓教育回歸到最本真的狀態(tài)。
雙減**議論文5篇(擴(kuò)展8)
——雙減**班會(huì)總結(jié)3篇
雙減**班會(huì)總結(jié)1
“雙減”**的落實(shí),當(dāng)務(wù)之急是做好多個(gè)維度的“雙增”工作,增強(qiáng)學(xué)校的辦學(xué)能力和家長(zhǎng)的家庭教育能力,只要堅(jiān)持下去,社會(huì)、家庭、學(xué)校三方合力,就一定能把這件好事做好!首先,我們看看“雙減”背景下,學(xué)校管理都減了什么:
1、“減”考試
在提升教育教學(xué)質(zhì)量方面,《若干措施》提出,逐步提高優(yōu)質(zhì)普通高中招生指標(biāo)分配到區(qū)域內(nèi)初中的比例。堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)的傾向,考試成績(jī)呈現(xiàn)實(shí)行等級(jí)制,考試結(jié)果不排名、不公布,不得將考試結(jié)果在各類(lèi)家長(zhǎng)群傳播,不得按考試結(jié)果給學(xué)生調(diào)整分班、排座位、“貼標(biāo)簽”;除初中學(xué)業(yè)水*考試外,不得**任何與升學(xué)掛鉤的選拔性考試。
在全省積極開(kāi)展大幅壓減考試次數(shù)的探索試驗(yàn),小學(xué)一、二年級(jí)不進(jìn)行紙筆考試,其他年級(jí)由學(xué)校每學(xué)期**一次期末考試,初中年級(jí)可適當(dāng)安排一次期中考試,學(xué)校和班級(jí)不得**周考、月考、單元考試等其他****。
2、“減”作業(yè)在加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)管理方面,《若干措施》提出,要**書(shū)面作業(yè)總量,小學(xué)一、二年級(jí)不得布置家庭書(shū)面作業(yè),小學(xué)三至六年級(jí)每天書(shū)面作業(yè)總量*均完成時(shí)間不超過(guò)60分鐘,初中每天書(shū)面作業(yè)總量*均完成時(shí)間不超過(guò)90分鐘。嚴(yán)禁給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè),嚴(yán)禁要求家長(zhǎng)檢查、批改作業(yè),嚴(yán)禁要求學(xué)生自批自改作業(yè)。減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的同時(shí),必須提高教學(xué)效率和增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì),,姑且稱(chēng)之為“雙減”背景下的“雙增”。
一、增加課堂有效教學(xué),向四十分鐘要質(zhì)量。
學(xué)校要根據(jù)學(xué)期、學(xué)年工作目標(biāo),制定專(zhuān)門(mén)的教學(xué)工作計(jì)劃,完善教學(xué)調(diào)控的各項(xiàng)措施,有效統(tǒng)籌好每一個(gè)教學(xué)階段的教學(xué)活動(dòng),增強(qiáng)教學(xué),管理的合理性和規(guī)范性。進(jìn)一步完善以教學(xué)認(rèn)真規(guī)范為主要內(nèi)容的教師教學(xué)工作規(guī)范,落實(shí)教學(xué)活動(dòng)的基本要求,優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的基本過(guò)程。教師必須認(rèn)識(shí)備好課是提高課堂教學(xué)有效性的前提,在備課上多花一份精力,在教學(xué)中就會(huì)多產(chǎn)生一份效果。必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),深入挖掘教材,真正做到“備學(xué)生、備教材”;課堂是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主陣地,是學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道;作業(yè)練習(xí)是提高課堂教學(xué)有效性的調(diào)整點(diǎn),是教學(xué)過(guò)程中不容忽視的一個(gè)環(huán)節(jié),是課堂教學(xué)的延伸,學(xué)生通過(guò)完成作業(yè),可以再次調(diào)整、強(qiáng)化認(rèn)知結(jié)構(gòu),教師通過(guò)批改學(xué)生的作業(yè),及時(shí)了解學(xué)習(xí)中的疑難,全面把握學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況,教師也可以借此找到自身教學(xué)的疏漏之處。
二、增加校園延時(shí)服務(wù),提升學(xué)生身體素質(zhì)。
《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》中指出,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),根本在于全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量,強(qiáng)化學(xué)校教育的主陣地。學(xué)生在校園內(nèi)就能學(xué)好、學(xué)透,家長(zhǎng)們才不會(huì)想方設(shè)法地為孩子們報(bào)班補(bǔ)習(xí)。但孩子們?nèi)缬袀(gè)性化的補(bǔ)習(xí)需求,學(xué)校應(yīng)該**優(yōu)秀教下答疑,讓學(xué)生在答疑解惑中獲得發(fā)展。對(duì)義務(wù)教育階段,學(xué)校應(yīng)該推行課后服務(wù)將5+2”模式,即每周5個(gè)工作日,每天至少2小時(shí),結(jié)束時(shí)間與當(dāng)?shù)卣O掳鄷r(shí)間相銜接。延時(shí)服務(wù)不僅滿足學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的要求,更要注重開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)、興趣活動(dòng),德育美育教育,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。一增:增加學(xué)生體育、藝術(shù)、戶(hù)外運(yùn)動(dòng)和勞動(dòng)的機(jī)會(huì)。減下來(lái)的時(shí)間用來(lái)增加學(xué)生在體育活動(dòng)、美術(shù)、音樂(lè)等藝術(shù)類(lèi)活動(dòng)上的時(shí)間。二增:增加學(xué)生體育、音樂(lè)、美術(shù)課外培訓(xùn)的時(shí)間和機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生參加體育、美育培訓(xùn)。很多家長(zhǎng)對(duì)于“雙增”這個(gè)新名字可能有點(diǎn)懵,“雙增”到底對(duì)學(xué)生是好是壞呢?從學(xué)生角度解讀:學(xué)校會(huì)更加重視體美音課程,特別是體育老師不會(huì)再“被生病”了,這些以前不被重視的`課程再也不會(huì)被主科霸占,學(xué)生當(dāng)然是高興的。但是同時(shí)希望學(xué)校能夠重視體育課的課程安排,現(xiàn)在很多學(xué)校的體育課是為了上課而上課,課程內(nèi)容較單一。以前體育課很豐富,現(xiàn)在天氣不好就讓學(xué)生留在教室,臨近考試趕緊安排學(xué)生跑步,如果真的是為了學(xué)生好,希望能完善課程體系,讓體育課發(fā)揮真正的作用。從家長(zhǎng)角度解讀:學(xué)生歡呼的同時(shí)家長(zhǎng)卻有點(diǎn)擔(dān)憂,家長(zhǎng)要面對(duì)的問(wèn)題很現(xiàn)實(shí),體育、藝術(shù)類(lèi)培訓(xùn)班價(jià)格不便宜,比學(xué)科培訓(xùn)還貴,增加孩子參加體育、美育培訓(xùn)的機(jī)會(huì)意味著家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)也隨之而來(lái)。其實(shí)家長(zhǎng)當(dāng)然希望培養(yǎng)孩子特長(zhǎng),只是經(jīng)濟(jì)條件有限,希望在增加培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的同時(shí)也能適當(dāng)降低價(jià)格,讓更多家長(zhǎng)和學(xué)生消費(fèi)得起。
“雙減”和“雙增”同時(shí)進(jìn)行能切實(shí)地減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力,幫助學(xué)生培養(yǎng)一個(gè)強(qiáng)健的體魄,同時(shí)還有助于提升學(xué)生的素養(yǎng)。
“雙減“之下需要堅(jiān)持面向?qū)W生群體素養(yǎng)的‘雙增’:
一是堅(jiān)持面向全體,增加對(duì)每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)注;二是堅(jiān)持全面發(fā)展,增加對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的關(guān)注!睂W(xué)校要以培養(yǎng)學(xué)生的溝通力、創(chuàng)新力、**力、學(xué)習(xí)力四種能力為目的,著眼于“一人一藝,一生一技”,實(shí)施“每天一小時(shí)”體藝活動(dòng)方案。全面整合并優(yōu)化校本課程資源和形式,規(guī)范和完善課程設(shè)置與執(zhí)行,實(shí)現(xiàn)了從面向全體、夯實(shí)基礎(chǔ),到面向分層、開(kāi)闊視野,再到面向個(gè)體、豐富個(gè)性的課程聯(lián)結(jié),給學(xué)生提供了“更多元”、“更精準(zhǔn)”的選擇,將家長(zhǎng)的“操心事”變成了“暖心事”。
學(xué)校要著力通過(guò)“加減乘除”法,切實(shí)減輕學(xué)生的作業(yè)量!凹印笔歉鶕(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況,加學(xué)生自主開(kāi)放作業(yè);
“減”是指老師減教輔材料,減機(jī)械重復(fù)作業(yè);
“乘除”是通過(guò)彈性式周末ABC作業(yè),去除孩子的超前培訓(xùn)和拔高訓(xùn)練,讓孩子形成“乘”長(zhǎng)型思維,真正的做到作業(yè)量減少,通過(guò)作業(yè)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
“雙減“之下還需要提升師生能力的“雙增”:一是增老師教學(xué)勝任力,二是增學(xué)生的學(xué)習(xí)力。
首先要提高教師課堂教學(xué)能力。通過(guò)新課標(biāo)解讀、備教學(xué)評(píng)模式的構(gòu)建,緊扣學(xué)科核心素養(yǎng),關(guān)注學(xué)生的學(xué),讓課堂高效,讓學(xué)生做到真正的當(dāng)堂“吃飽”。充分利用好延時(shí)服務(wù)時(shí)間,分層異步的布置作業(yè),讓不同層次的學(xué)生“吃好”。
其次要在教師學(xué)科素養(yǎng)真正下功夫。教師在提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)中扮演著重要的角色。提升學(xué)科素養(yǎng)的任務(wù)需要教師來(lái)完成,最終由學(xué)生來(lái)展現(xiàn)。教師具備的學(xué)科素養(yǎng)就顯得尤為重要。教“雙減”背景下提高教師課堂效率的有效方法師的學(xué)科素養(yǎng)應(yīng)包括以下幾個(gè)方面:
。ㄒ唬⿲W(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)這包括所教學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí),扎實(shí)的心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí)。充分把握教材、發(fā)現(xiàn)教材的教學(xué)價(jià)值及文本本身的閱讀價(jià)值。教師必須準(zhǔn)確掌握自己所教學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容,能自主構(gòu)建本科教學(xué)的知識(shí)體系,對(duì)于教材的重難點(diǎn)有清晰的把握,準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)規(guī)定教到什么程度,學(xué)到什么水*,在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)能把握好度,并能透徹了解課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本冊(cè)教材的要求。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索和創(chuàng)造的欲望、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)造品質(zhì)。
。ǘ┙虒W(xué)的專(zhuān)業(yè)技能教師要具備純熟的專(zhuān)業(yè)技能,即良好的教學(xué)能力。
雙減**班會(huì)總結(jié)2
隨著《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》的印發(fā),社會(huì)各界對(duì)“雙減”**十分關(guān)注,“雙減”已經(jīng)成為教育領(lǐng)域“熱詞”,我校扎實(shí)開(kāi)展作業(yè)管理工作,認(rèn)真落實(shí)“雙減”**。
一、完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系。
要制定學(xué)校課堂教學(xué)效益評(píng)價(jià)方案,制定出教師教學(xué)備、教、改、輔、考五環(huán)節(jié)考評(píng)細(xì)則,建立“第一課堂”教學(xué)質(zhì)
量跟蹤評(píng)價(jià)方案。要加強(qiáng)對(duì)教師的教學(xué)過(guò)程監(jiān)管,建立學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)質(zhì)量過(guò)程性評(píng)價(jià)體系,從學(xué)科核心素養(yǎng)的角度分析學(xué)情,有的放矢開(kāi)展“第二課堂”和“第三課堂”,補(bǔ)齊學(xué)習(xí)短板,拓展學(xué)**長(zhǎng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,開(kāi)發(fā)課程資源,實(shí)現(xiàn)學(xué)生關(guān)鍵能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)有效提升。
二、豐富課后延時(shí)服務(wù)內(nèi)容,提升學(xué)習(xí)實(shí)效。
我校按照縣教體局關(guān)于開(kāi)展課后延時(shí)服務(wù)的部署要求,堅(jiān)持以學(xué)生為本,在全鎮(zhèn)全面推廣開(kāi)展了課后延時(shí)服務(wù),實(shí)現(xiàn)了鎮(zhèn)域全覆蓋,廣泛發(fā)動(dòng)學(xué)生自愿參加,對(duì)貧困學(xué)生**了課后延時(shí)服務(wù)費(fèi)用,開(kāi)展了學(xué)困生幫扶成長(zhǎng)計(jì)劃,全鎮(zhèn)各校還根據(jù)駐地家長(zhǎng)的實(shí)際需求,對(duì)下班時(shí)間與接送學(xué)生存在時(shí)間差的部分學(xué)生進(jìn)行集中看護(hù),有效解決了學(xué)生放學(xué)無(wú)人管、家長(zhǎng)接娃難等問(wèn)題。同時(shí),各校還充分利用校本課程、校編沂蒙文化讀本等載體,進(jìn)一步豐富課后延時(shí)服務(wù)內(nèi)容,將閱讀引入課后延時(shí)服務(wù),各校加大走廊圖書(shū)館建設(shè)力度,為學(xué)生打造更加廣闊的知識(shí)海洋。
三、豐富課后服務(wù)
學(xué)校為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo),為學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)拓展,依據(jù)學(xué)情有效提升學(xué)生學(xué)業(yè)水*。擬建立10多個(gè)社團(tuán),如:瑜伽、健美操、籃球、古箏、二胡、書(shū)法等。根據(jù)學(xué)生的興趣和愛(ài)好,培養(yǎng)學(xué)生的技能。
四、把握作業(yè)育人功能,嚴(yán)控書(shū)面作業(yè)總量
開(kāi)學(xué)前我校各學(xué)科組就加強(qiáng)作業(yè)管理工作,開(kāi)展了專(zhuān)題研討活動(dòng),各學(xué)科組明確了作業(yè)是學(xué)校教育教學(xué)管理工作的重要環(huán)節(jié),是課堂教學(xué)活動(dòng)的必要補(bǔ)充。教師要遵循教育規(guī)律、堅(jiān)持因材施教,嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃,在課堂教學(xué)提質(zhì)增效基礎(chǔ)上,切實(shí)發(fā)揮好作業(yè)育人功能,幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、幫助教師精準(zhǔn)分析學(xué)情、改進(jìn)教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量。教師要確保一二年級(jí)不布置書(shū)面家庭作業(yè),三至五年級(jí)每天作業(yè)完成時(shí)間*均不超過(guò)60分鐘。學(xué)校將不定期進(jìn)行**和問(wèn)卷,及時(shí)反饋,增強(qiáng)“減負(fù)工作”的實(shí)效性。
五、著力抓好課堂教育教學(xué),確保“雙減”工作有底氣
一是改進(jìn)課堂教學(xué)。
進(jìn)一步推進(jìn)課程改,豐富與自然、社會(huì)和生活密切聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提升課堂效率,實(shí)現(xiàn)應(yīng)教盡教,讓學(xué)生在課內(nèi)學(xué)得好、學(xué)得足。
二是改進(jìn)作業(yè)管理。
科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè),建立中小學(xué)學(xué)科作業(yè)班級(jí)統(tǒng)籌公開(kāi)和總量****,鼓勵(lì)分層布置作業(yè),嚴(yán)禁布置重復(fù)性和懲罰性作業(yè),全面壓減學(xué)生作業(yè)總量,**好學(xué)生作業(yè)時(shí)間。
三是改進(jìn)考試**。
發(fā)揮考試的指揮棒作用,堅(jiān)持教、學(xué)、考相**。嚴(yán)控*時(shí)考試次數(shù),降低考試難度,每次考試難易程度要與教學(xué)要求相當(dāng),嚴(yán)禁過(guò)度拔高試題難度,考試測(cè)驗(yàn)結(jié)果采取等第制方式呈現(xiàn)。深化中考**改,推行學(xué)科等第制與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的高中招生錄取辦法,切實(shí)減輕學(xué)生應(yīng)試化、競(jìng)技化壓力。
六、建立作業(yè)減負(fù)**機(jī)制,全面實(shí)現(xiàn)減負(fù)目標(biāo)
學(xué)校建立作業(yè)減負(fù)**反饋**,按照省市減負(fù)**要求,高質(zhì)量推進(jìn)減負(fù)工作,力求實(shí)效。通過(guò)學(xué)校減負(fù)熱線,線上線下家長(zhǎng)會(huì),學(xué)生座談會(huì)、問(wèn)卷**和作業(yè)減負(fù)記錄表等渠道方式,了解發(fā)現(xiàn)減負(fù)工作存在的問(wèn)題短板,及時(shí)修正解決,堅(jiān)決把減負(fù)工作進(jìn)行到底。
七、打造服務(wù)品牌。
為提升學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)質(zhì)量的認(rèn)可度,學(xué)校除了加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)外,要重點(diǎn)突出學(xué)校課程特色,打造樣板課程,推出**課程。可推行走班制課后服務(wù),打造服務(wù)型名師,鼓勵(lì)教師積極申報(bào)服務(wù)項(xiàng)目,學(xué)校實(shí)行審批**,推動(dòng)課后服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展。
八、加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)。
通過(guò)致家長(zhǎng)的一封信、落地式家長(zhǎng)學(xué)校家委會(huì)、班級(jí)微信群等方式進(jìn)一步加大對(duì)科學(xué)教育理念和“雙減”**的宣傳解讀力度合理引導(dǎo)預(yù)期,增進(jìn)社會(huì)共識(shí)。及時(shí)總結(jié)、宣傳,引導(dǎo)廣大家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀和成才觀。
九、明確職責(zé)
學(xué)校制定了“高九雙減工作方案”,成立“雙減”工作**專(zhuān)班,作業(yè)管理**專(zhuān)班,系統(tǒng)推進(jìn)學(xué)!半p減”工作高效、有序進(jìn)行。
十、下一步計(jì)劃
下一步,我校要認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒試點(diǎn)縣市的經(jīng)驗(yàn)做法,進(jìn)一步提高**站位,把“雙減”工作作為當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的重大**任務(wù),切實(shí)強(qiáng)化責(zé)任,狠抓落實(shí),不斷深化課堂教改,完善教學(xué)視導(dǎo)工作,抓實(shí)課堂教學(xué)常規(guī),改進(jìn)教學(xué)
方式方法,強(qiáng)化差異化教學(xué)和個(gè)別化指導(dǎo),強(qiáng)化對(duì)作業(yè)來(lái)源、設(shè)計(jì)、布置、批改、分析、反饋、輔導(dǎo)等全過(guò)程管理,強(qiáng)化作業(yè)與備課、上課、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)等教學(xué)環(huán)節(jié)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)。同時(shí),常態(tài)化治理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu),嚴(yán)格規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的辦
學(xué)行為,切實(shí)減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。在今后的工作中,我們將把落實(shí)“雙減”工作放在首位,抓實(shí)抓好。
雙減**議論文5篇(擴(kuò)展9)
——教育雙減**總結(jié)
教育雙減**總結(jié)1
為推動(dòng)實(shí)施“雙減”工作,我校深刻領(lǐng)會(huì)“雙減”工作的重要意義,把全面提髙學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量作為治本之策,把全面規(guī)范管理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)作為重要措施,切實(shí)扛牢責(zé)任,著力構(gòu)建良好教育生態(tài),推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展健康成長(zhǎng)。
一、自開(kāi)展工作以來(lái),我校主要開(kāi)展了以下專(zhuān)項(xiàng)工作:
。ㄒ唬┙㈤L(zhǎng)效機(jī)制
探索“雙減”落實(shí)落細(xì)機(jī)制,分層遞進(jìn)落實(shí),完善責(zé)任落實(shí)、**保障、家校協(xié)同、督導(dǎo)檢查、社會(huì)**機(jī)制,深化教育教改。著力抓好配套措施落實(shí),家庭、學(xué)校、社會(huì)必須堅(jiān)持協(xié)同、統(tǒng)籌推進(jìn),切實(shí)形成推動(dòng)任務(wù)落實(shí)的強(qiáng)大合力。
建立健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制。以家長(zhǎng)學(xué)校為載體,打造家庭、學(xué)校和社會(huì)有效銜接、相互促進(jìn)的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)網(wǎng)絡(luò),加大教育評(píng)價(jià)**宣傳解讀力度,引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀、質(zhì)量觀和育兒觀、人才觀,凝聚教育共識(shí),緩解教育焦慮。
。ǘ┲朴喠俗鳂I(yè)設(shè)計(jì)的原則
1、作業(yè)形式多樣化:根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要,靈活采用口頭、書(shū)面或?qū)嵺`性作業(yè)等形式。
2、優(yōu)化題目結(jié)構(gòu),讓學(xué)生在作業(yè)的過(guò)程中遷移舊知識(shí),內(nèi)化新知識(shí),鍛煉思維的靈活性作業(yè)的過(guò)程是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)新知效果的過(guò)程,更是不同階層內(nèi)化理解知識(shí)、探索新知的.過(guò)程。
3、從嚴(yán)**考試次數(shù)和內(nèi)容。每學(xué)期期中、期末共2次**
考試?荚噧(nèi)容嚴(yán)禁超出課程標(biāo)準(zhǔn),考試命題應(yīng)當(dāng)由學(xué)校嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)計(jì)劃要求,科學(xué)把握試題的難度不出偏題、怪題。
。ㄈ⿵(qiáng)化作業(yè)布置研究
以學(xué)科為單位開(kāi)展深度教研,依據(jù)學(xué)科特點(diǎn),課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)段要求,科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè),做到一科一案。
。ㄋ模﹦(chuàng)新監(jiān)測(cè)體系,在“控量”上下功夫。
徹底扭轉(zhuǎn)學(xué)校作業(yè)數(shù)量過(guò)多、機(jī)械重復(fù)過(guò)多是減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的首要任務(wù)。
二、下一步打算
下一步,我校將進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)堅(jiān)持標(biāo)本兼治,主動(dòng)作為、狠抓落實(shí)!半p減”工作是一場(chǎng)持久戰(zhàn),需要久久為功。我們始終要堅(jiān)持切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),積極構(gòu)建良好教育生態(tài),不斷提升學(xué)校教育質(zhì)量,增強(qiáng)人民群眾的獲得感,辦好人民滿意的教育。
雙減**議論文5篇(擴(kuò)展10)
——雙減**工作總結(jié)
雙減**工作總結(jié)
總結(jié)就是對(duì)一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書(shū)面材料,它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律,快快來(lái)寫(xiě)一份總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫(xiě)嗎?以下是小編精心整理的雙減**工作總結(jié),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
雙減**工作總結(jié)1
減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)承擔(dān)和校外培訓(xùn)承擔(dān),是國(guó)家作出的一項(xiàng)重大決策部署,事關(guān)青少年身心健康,事關(guān)義務(wù)教育髙質(zhì)量發(fā)展,是實(shí)行以人民為中心的發(fā)展思想、解決人民群眾急難愁盼問(wèn)題的民生工程。推動(dòng)實(shí)施“雙減”工作,涉及千家萬(wàn)戶(hù),我校深刻領(lǐng)會(huì)“雙減”工作的重要意義,把全面提髙學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量作為治本之策,把全面規(guī)范管理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)作為重要措施,切實(shí)扛牢責(zé)任,著力構(gòu)建良好教育生態(tài),推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展健康成長(zhǎng)。
一、主要開(kāi)展了以下工作:
(一)治理培訓(xùn)機(jī)構(gòu),在“規(guī)范”上下功夫把學(xué)生從校外學(xué)科類(lèi)補(bǔ)習(xí)中**出來(lái),把家長(zhǎng)從送學(xué)陪學(xué)中**岀來(lái),是減輕校外負(fù)擔(dān)的重點(diǎn)任務(wù)。
xx市堅(jiān)持源頭治理、系**理、嚴(yán)格治理,拉網(wǎng)排查、掛單督戰(zhàn)、重拳出擊,切實(shí)減輕了校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)及家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。突出校外培訓(xùn)”時(shí)間、作業(yè)、線上培訓(xùn)”等管控重點(diǎn),將培訓(xùn)結(jié)束時(shí)間、是否留作業(yè)作為重要監(jiān)管和查處內(nèi)容,聚焦違法**舉辦校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)與招生入學(xué)掛鉤、中小學(xué)校及在職教師**或者參與培訓(xùn)行為、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)超前超綱培訓(xùn)、侵害消費(fèi)者權(quán)益行為等五個(gè)方面,重點(diǎn)查處一批違法**的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)反面典型。
(二)統(tǒng)籌好減負(fù)與提質(zhì)。
只有減輕大量機(jī)械重復(fù)的作業(yè)負(fù)擔(dān),切實(shí)發(fā)揮好作業(yè)檢驗(yàn)課堂教學(xué)成效的基礎(chǔ)作用,把學(xué)生從效率低效果弱的刷題苦海里**出來(lái),把家長(zhǎng)從繁重的作業(yè)輔導(dǎo)或送孩子校外培訓(xùn)的焦慮中**出來(lái),才能真正破“重智輕德”,立“以德為先”,實(shí)現(xiàn)“五育并舉”。必須要把作業(yè)總量控下來(lái),中小學(xué)校要制定和完善作業(yè)管理細(xì)則,確保小學(xué)一二年級(jí)不留書(shū)面家庭作業(yè)、小學(xué)其他年級(jí)書(shū)面家庭作業(yè)時(shí)間不超過(guò)60分鐘、初中不超過(guò)90分鐘剛性要求得到有效落實(shí)。必須要把作業(yè)質(zhì)量提上來(lái),中小學(xué)要聚焦素養(yǎng)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)、布置、批改、分析反饋、輔導(dǎo)等教與學(xué)閉環(huán)管理機(jī)制,將作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施納入校本研修重要內(nèi)容。中小學(xué)要建立完善常規(guī)**,明確檢查考核要求,讓教師教學(xué)、學(xué)校檢查考核有據(jù)可依,有章可循,將作業(yè)布置與批改情況的檢查結(jié)果與教師績(jī)效考核等掛鉤。
(三)明確職責(zé)學(xué)校制定了“高九雙減工作方案”,成立“雙減”工作**專(zhuān)班,作業(yè)管理**專(zhuān)班,系統(tǒng)推進(jìn)學(xué)!半p減”工作高效、有序進(jìn)行。
。ㄋ模┙y(tǒng)籌好校內(nèi)與校外要堅(jiān)持向課堂“搶”效率,開(kāi)展啟發(fā)式、探究式、合作式教學(xué),確保課堂教學(xué)培育學(xué)科核心素養(yǎng),提高課內(nèi)學(xué)習(xí)效率。
要堅(jiān)持向校園“爭(zhēng)”時(shí)間,推進(jìn)義務(wù)教育階段學(xué)校課后服務(wù)全覆蓋,除體育、勞動(dòng)、綜合實(shí)踐等科目必須有課外作業(yè)外,鼓勵(lì)學(xué)科作業(yè)盡可能在校內(nèi)完成,實(shí)現(xiàn)“小學(xué)階段作業(yè)不出校門(mén)”。全面加強(qiáng)家校溝通,定期召開(kāi)以規(guī)范辦學(xué)行為、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高教育質(zhì)量為主題的家長(zhǎng)會(huì),減少家長(zhǎng)的疑慮和擔(dān)心,增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)“減負(fù)”工作的理解和**,防止學(xué)!皽p負(fù)”的同時(shí)家長(zhǎng)“增負(fù)”。全面規(guī)范校外培訓(xùn),成立由教育行政部門(mén)牽頭,民政、人力資源社會(huì)保障、市場(chǎng)監(jiān)管等11個(gè)部門(mén)負(fù)責(zé)為成員的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專(zhuān)項(xiàng)治理工作**小組,確保校外培訓(xùn)專(zhuān)項(xiàng)治理工作有人管、有人抓。堅(jiān)持“邊排查、邊整改”的工作思路,集中整治無(wú)證無(wú)照、安全隱患、超前超綱、**收費(fèi)、暑假集中補(bǔ)課等行為,迅速遏制校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)亂象叢生問(wèn)題。在運(yùn)用好全國(guó)中小學(xué)生校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理服務(wù)*臺(tái)的同時(shí),依托“XX“開(kāi)發(fā)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)政務(wù)審批管理一體化*臺(tái),目前正在部分縣(區(qū))試運(yùn)行。正式運(yùn)行后,將實(shí)現(xiàn)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)審批備案年檢全網(wǎng)通辦,資質(zhì)信息獎(jiǎng)懲全面公開(kāi),查詢(xún)?cè)u(píng)價(jià)投訴一鍵融通。
。ㄎ澹┳鳂I(yè)評(píng)價(jià)的5種方式
1、亮點(diǎn)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)以激勵(lì)當(dāng)先,尊重學(xué)生及其學(xué)習(xí)成果。
2、數(shù)學(xué)課堂作業(yè)教師必須全批全改,練習(xí)冊(cè)可采用多種形式批改,錯(cuò)題點(diǎn)明并要求學(xué)生予以糾正,糾正錯(cuò)題不能在原題更正,應(yīng)在老師批閱下面寫(xiě)上“錯(cuò)題更正”四字后再更正。教師每天至少要批改一次作業(yè)。優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)鼓勵(lì)用花朵或鼓勵(lì)性語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生。批改作業(yè)“WX”要規(guī)范。每周課堂作業(yè)不少于5次。
3、三至六年級(jí)大、小楷由老師批改,大楷必須要求學(xué)生臨帖。練習(xí)冊(cè)可采用老師批改、組長(zhǎng)批改等多種形式,但教師至少要批改一半以上。
4、對(duì)話性評(píng)價(jià)。以面談方式采用情感性語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和指點(diǎn),引起師生共鳴。
5、作文必須詳改,對(duì)佳句和學(xué)生未發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)別字要用符號(hào)批示或注,錯(cuò)別字要求學(xué)生更正。病句要予以糾正,眉批和總批要有針對(duì)性,指導(dǎo)性、激勵(lì)性。文中點(diǎn)評(píng)要貼切、指導(dǎo)性強(qiáng)。周記可以簡(jiǎn)改。
。┏掷m(xù)加大監(jiān)管力度,有效減輕學(xué)生校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)
嚴(yán)格監(jiān)管**。制定實(shí)施《關(guān)于加強(qiáng)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)風(fēng)險(xiǎn)防控措施》和《校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)費(fèi)資金管理暫行辦法》,采取信息公示、規(guī)范合同、行政執(zhí)法、資金監(jiān)管等X項(xiàng)“硬”措施,進(jìn)一步加大了對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管力度,特別是通過(guò)設(shè)立學(xué)費(fèi)專(zhuān)用賬戶(hù)、留存最低存款余額、監(jiān)管大額資金異動(dòng)等措施,進(jìn)一步強(qiáng)化了對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)費(fèi)資金規(guī)范管理。
。ㄆ撸┻M(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育評(píng)價(jià)觀念。
樹(shù)立正確的**導(dǎo)向,大力宣傳中小學(xué)減負(fù)的好經(jīng)驗(yàn)、好做法,營(yíng)造更加濃厚的**氛圍。積極引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)、廣大群眾切實(shí)轉(zhuǎn)變教育評(píng)價(jià)觀念。注重學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng)的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升,注重學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
。ò耍┻M(jìn)一步規(guī)范校外培訓(xùn)治理。
堅(jiān)持**治理、標(biāo)本兼治,強(qiáng)化培訓(xùn)內(nèi)容監(jiān)管,規(guī)范培訓(xùn)服務(wù)行為,尤其是在從業(yè)人員資質(zhì)、資金監(jiān)管、合同使用、課程質(zhì)量等方面加大監(jiān)管力度,嚴(yán)肅查處違法**培訓(xùn)行為,切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),維護(hù)孩子身心健康和家長(zhǎng)合法權(quán)益。
(九)制訂了作業(yè)批閱的幾個(gè)要求
1、作業(yè)應(yīng)該及時(shí)批改,作文一般在一周內(nèi)批改完成外,其他作業(yè)一般在當(dāng)天批改。
2、通過(guò)分析、梳理學(xué)生作業(yè)存在的普遍問(wèn)題和知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié),及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與教學(xué)方法策略,作為推進(jìn)有效課堂教學(xué)的依據(jù)和支撐。
3、針對(duì)性幫扶完成作業(yè)有困難的學(xué)生,提倡精批、面批、面改。
4、嚴(yán)格**作業(yè)量,各年級(jí)作業(yè)完成時(shí)間為:
。1)一年級(jí)原則上不留書(shū)面家庭作業(yè)
。2)二年級(jí)家庭作業(yè)不超過(guò)30分鐘
(3)三、四年級(jí)家庭作業(yè)不超過(guò)40分鐘
5、教師對(duì)學(xué)困生的作業(yè)進(jìn)行當(dāng)面批改,或者過(guò)后當(dāng)面指出學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和存在的問(wèn)題。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生作業(yè)情況的及時(shí)指導(dǎo),提高學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
。ㄊ┰u(píng)價(jià)體系激發(fā)全員發(fā)展
本學(xué)期學(xué)校將以“誠(chéng)信銀行”為新的學(xué)生評(píng)價(jià)體系,在學(xué)校評(píng)價(jià)的總體框架下,各班制定適合的評(píng)選細(xì)則,以評(píng)促管,從德、智、體、美、勞五個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。
“誠(chéng)信銀行”評(píng)價(jià)體系分為明德卡、善學(xué)卡、修身卡、玉潤(rùn)卡、勤創(chuàng)卡。明德卡主要表彰學(xué)生樂(lè)于助人、拾金不昧等高尚的行為,由大隊(duì)部和班**進(jìn)行評(píng)價(jià);善學(xué)卡表彰課堂表現(xiàn)突出、作業(yè)完成優(yōu)秀的學(xué)生,由科學(xué)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、道法老師進(jìn)行評(píng)價(jià);玉潤(rùn)卡表彰積極參加區(qū)、學(xué)校的藝術(shù)活動(dòng)的學(xué)生,由音樂(lè)、美術(shù)老師進(jìn)行評(píng)價(jià);修身卡主要面向體育活動(dòng),體育小達(dá)人評(píng)選中表現(xiàn)突出,體育達(dá)標(biāo)進(jìn)步巨大的學(xué)生,由體育老師進(jìn)行評(píng)價(jià);勤創(chuàng)卡表彰學(xué)會(huì)本年級(jí)應(yīng)該掌握的勞動(dòng)技能,完成勞綜老師布置的任務(wù),由綜合實(shí)踐和班**老師進(jìn)行評(píng)價(jià)。
二、下一步打算
下一步我們將對(duì)標(biāo)對(duì)表上級(jí)部門(mén)的“雙減”意見(jiàn)研究制定“雙減”XX方案,壓實(shí)屬地主體責(zé)任,穩(wěn)妥審慎推進(jìn)。減負(fù)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,解“表”不治本,要更多地采用中醫(yī)治“里”的療法。只要我們從堅(jiān)守教育初心、牢記教育使命的髙度來(lái)認(rèn)識(shí)這項(xiàng)工作,以深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改的全局觀念和系統(tǒng)思維來(lái)推進(jìn)這項(xiàng)工作,有破釜沉舟的決心和滾石上山的韌勁,就一定能打好“雙減”這場(chǎng)硬仗!
雙減**工作總結(jié)2
為全面貫徹關(guān)于教育減負(fù)提質(zhì)相關(guān)工作要求,認(rèn)真落實(shí)各級(jí)關(guān)于?“雙減”工作要求,經(jīng)過(guò)前階段工作的落實(shí),現(xiàn)將現(xiàn)階段“雙減”工作實(shí)施過(guò)程中的主要經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)如下:
一、建立校內(nèi)作業(yè)公示**,實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)作業(yè)量
建立作業(yè)總量**和作業(yè)布置情況檢查**,出臺(tái)《作業(yè)布置與批改管理**》、《作業(yè)管理工作實(shí)施方案》,加強(qiáng)作業(yè)統(tǒng)籌管理,提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量,科學(xué)布置作業(yè),保證學(xué)生充足的睡眠時(shí)間。班級(jí)設(shè)置作業(yè)公示角,公示每日作業(yè)。學(xué)校利用信息化方式在線編輯各班各學(xué)科每日作業(yè)量布置情況。嚴(yán)格按照“雙減”要求有效**學(xué)生作業(yè)量和時(shí)長(zhǎng)。
周末、假期設(shè)立彈性作業(yè),實(shí)行作業(yè)分層;堅(jiān)持零起點(diǎn)教學(xué),一、二年級(jí)全面取消紙筆測(cè)試,開(kāi)展形式活潑的課程學(xué)習(xí)活動(dòng),以“成長(zhǎng)資料袋”的形式記錄學(xué)生的發(fā)展過(guò)程。
“雙減”議論文
二、創(chuàng)新作業(yè)類(lèi)型,提高作業(yè)質(zhì)量
布置分層作業(yè),針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水*差異設(shè)計(jì)不同難度、不同題量的作業(yè)。對(duì)作業(yè)進(jìn)行選編、改編、創(chuàng)編精選作業(yè)內(nèi)容。
設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè),因低年級(jí)不布置課后書(shū)面作業(yè)。一年級(jí)班級(jí)開(kāi)展主題閱讀實(shí)踐活動(dòng)。設(shè)立親子閱讀小組,開(kāi)展家庭親子共讀和校外親子共讀活動(dòng)提高學(xué)生閱讀能力,營(yíng)造良好讀書(shū)氛圍。在操作中學(xué)習(xí)知識(shí),也能感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣。
設(shè)計(jì)個(gè)性作業(yè),比如“作業(yè)超市”,學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力選擇老師提供的作業(yè)內(nèi)容。提高孩子主動(dòng)完成作業(yè)的興趣。又比如讓學(xué)生“說(shuō)”作業(yè)、“畫(huà)”作業(yè)、“編”作業(yè)。低年級(jí)可以安排生動(dòng)活潑的“口頭”作業(yè)。比如親子口算“你問(wèn)我答”。
完善教學(xué)視導(dǎo)工作,通過(guò)教學(xué)視導(dǎo),抓實(shí)課堂教學(xué)常規(guī),改進(jìn)教學(xué)方式方法,強(qiáng)化差異化教學(xué)和個(gè)別化指導(dǎo),強(qiáng)化對(duì)作業(yè)來(lái)源、設(shè)計(jì)、布置、批改、?分析、反饋、輔導(dǎo)等全過(guò)程管理,強(qiáng)化作業(yè)與備課、上課、輔導(dǎo)、
評(píng)價(jià)等教學(xué)環(huán)節(jié)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)。將隨機(jī)聽(tīng)課**化,做到每周隨機(jī)聽(tīng)課有落實(shí),有記錄,有實(shí)效,常抓不懈。
三、豐富多彩的課后延時(shí)服務(wù)
逐步豐富服務(wù)內(nèi)容。課后延時(shí)服務(wù)分成兩個(gè)不同時(shí)間段實(shí)施。
第一階段的中午課后延時(shí)服務(wù)以“聽(tīng).讀”為主,聽(tīng)學(xué)校的特色項(xiàng)目“空中英語(yǔ)”,讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中感受不同語(yǔ)言的特色。品讀學(xué)校的“古詩(shī)專(zhuān)輯”培養(yǎng)學(xué)生的人文精神,這也就是古人所謂“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。
第二階段的下午課后延時(shí)服務(wù)以“作業(yè)輔導(dǎo)”和“社團(tuán)活動(dòng)”為主。作業(yè)輔導(dǎo)主要引導(dǎo)學(xué)生自主完成課后作業(yè),同時(shí)對(duì)學(xué)困生加強(qiáng)輔導(dǎo)。教師針對(duì)問(wèn)題原因?qū)ふ矣行Т胧W⒁馀囵B(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、消除自卑感,增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,多給予實(shí)事求是的鼓勵(lì)和激勵(lì)。對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。社團(tuán)活動(dòng)主要依托學(xué)校綜合組老師開(kāi)設(shè)各種社團(tuán)活動(dòng),從體育項(xiàng)目中的籃球、足球、象棋;藝術(shù)項(xiàng)目中的小提琴、口風(fēng)琴、南音、手工等。開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng),發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新精神。社團(tuán)活動(dòng)與課后學(xué)業(yè)輔導(dǎo)相結(jié)合,注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),讓學(xué)生獲得更多自我展示的*臺(tái),**拓展了學(xué)生興趣發(fā)展的空間,培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)和綜合實(shí)踐能力。
四、積極為教師做“減法”
一是學(xué)校除了積極為學(xué)生“減負(fù)”,同時(shí)也積極為教師做“減法”,實(shí)行各學(xué)科教師輪流參與延時(shí)**,參與了中午延時(shí)服務(wù)的老師,下午則盡量安排課后延時(shí)服務(wù)。
二是為教師解決子女接送問(wèn)題,學(xué)校對(duì)參與下午時(shí)段課后延時(shí)服務(wù)教師的子女實(shí)行輪流接送,個(gè)別就讀不同學(xué)校的孩子,確實(shí)無(wú)人接送的,可申請(qǐng)行政代班。
三是為教師提供早中晚三餐,特別是學(xué)校為參與延時(shí)服務(wù)的老師提供晚餐,教師可在學(xué)校就餐后再回家,減少了回家后還要煮飯壓力,提升教師生活幸福指數(shù)。
雙減**工作總結(jié)3
作業(yè)是教師診斷學(xué)生學(xué)習(xí)情況,反饋教學(xué)效果,調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方式的重要依據(jù),同時(shí)也是學(xué)生理解、應(yīng)用學(xué)習(xí)內(nèi)容,提高學(xué)習(xí)能力的重要途徑。怎樣脫離題海戰(zhàn)術(shù),讓作業(yè)不再重復(fù)低效、枯燥乏味,真正讓作業(yè)發(fā)揮應(yīng)有的效果,**學(xué)生的學(xué)習(xí)激情呢?這是“雙減”**下最重要的環(huán)節(jié),也是一線教師最苦惱的事情。
今天特別有幸聽(tīng)到陳特談《“雙減”**下的有效作業(yè)設(shè)計(jì)》,讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮,享受了一頓豐盛的精神大餐,領(lǐng)略了一位名師的獨(dú)到見(jiàn)解。陳特的講座讓我豁然開(kāi)朗,引領(lǐng)者我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的***。這次講座給我心靈上的震憾、精神上的頓悟、思想上的凈化、認(rèn)識(shí)上的升華。
陳特認(rèn)為作業(yè)布置要因人而異,教師布置作業(yè)要有分層:
(1)作業(yè)量的分層。
。2)作業(yè)難度的分層。
。3)作業(yè)的自主選擇。
。4)評(píng)價(jià)的分層。
分層作業(yè)優(yōu)點(diǎn):
1、使各個(gè)層次的學(xué)生能完成作業(yè)。學(xué)有余力的學(xué)生,在原有基礎(chǔ)上,激發(fā)興趣去做更高一層次的作業(yè),對(duì)于這些學(xué)生,采取多種積極的評(píng)價(jià)方式,激發(fā)孩子的自信。
2、讓各個(gè)層次的學(xué)生感到完成作業(yè)也是課堂知識(shí)的鞏固和延伸。不是教師給的**任務(wù),讓做作業(yè)變得輕松,從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。
根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),要講究作業(yè)布置的技巧。對(duì)提高學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量,保證課堂裨益不淺。作為數(shù)學(xué)老師注意積極這一方面經(jīng)驗(yàn)有好處。
聽(tīng)了這次講座,對(duì)我來(lái)說(shuō)受益匪淺。*時(shí)上班每天在埋頭苦干批改作業(yè),和同事說(shuō)一句都不舍得,只怕作業(yè)批改不完。在教學(xué)中一直想著往前沖,只想每天把新課時(shí)落實(shí),以為這樣就可以完成我的教學(xué)任務(wù)了。今日聽(tīng)了陳特講座覺(jué)得自己真的要慢下來(lái),回頭看看孩子掌握多少,有沒(méi)有深層次的掌握。在“雙減”**下,作業(yè)設(shè)計(jì)好了,學(xué)生就真正的提質(zhì)增效了。陳特講得特別經(jīng)典一句話:“做人、教書(shū)都要腳踏實(shí)地、扎扎實(shí)實(shí)”。我在教學(xué)之路上仍然探索著、實(shí)踐著。今后我還要踏著堅(jiān)實(shí)的步伐,扎扎實(shí)實(shí)走在我的教學(xué)之路。
?學(xué)有所獲,學(xué)以致用
作業(yè)是教育教學(xué)的重要組成部分,“雙減**”的出臺(tái)意味著此后減負(fù)是各地教育教學(xué)**必須落地的“雨點(diǎn)”。陳加倉(cāng)老師的《“雙減”**下的有效作業(yè)設(shè)計(jì)》直播課,可謂是一場(chǎng)“及時(shí)雨”,為龍港的.小數(shù)老師們答疑解惑,為老師們的今后的作業(yè)設(shè)計(jì)指明了方向。
一、種下“發(fā)散”種子
陳加倉(cāng)老師在課上指出,“不按照常規(guī)思路,積極創(chuàng)新,從不同角度分析,通過(guò)不同途徑和方式解決問(wèn)題,培養(yǎng)發(fā)散思維能力!彼Y(jié)合幾道例題給我們生動(dòng)講解了如何激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維,比如一道題老師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用多種方法解答,并在比較中優(yōu)化,從而不斷地激發(fā)學(xué)生的潛能。從另一方面來(lái)看,這其實(shí)不僅僅是對(duì)學(xué)生提出了挑戰(zhàn),更是對(duì)老師們提出了新的挑戰(zhàn)。老師在備課時(shí),也應(yīng)跳出舒適區(qū),不拘泥于教材給出的“答案”,更應(yīng)善于摸索,鉆研和總結(jié)方法和規(guī)律,成為帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“先行者”。
二、培育“創(chuàng)新”之花
如何給學(xué)生布置作業(yè),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,培養(yǎng)建構(gòu)能力。陳加倉(cāng)老師的“題組練習(xí)”給予了很好的示范作用,在對(duì)比中加深理解,突破知識(shí)混淆點(diǎn)。比如,2.4+7.6×5,2.4×5+7.6×5,這樣的兩道題給學(xué)生呈現(xiàn),不少學(xué)生會(huì)得出相同的答案,就是混淆了運(yùn)算順序和乘法分配律,老師結(jié)合講解,學(xué)生就能很清楚地區(qū)分和辨別兩者之間的區(qū)別。
三、結(jié)出“數(shù)學(xué)”果實(shí)
數(shù)學(xué)不僅是一門(mén)學(xué)科,更是承載了育人的重要使命。陳加倉(cāng)老師的“主題研學(xué)”作業(yè)給我留下了深刻印象,有趣、好玩、有用。他通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)嘗試對(duì)常見(jiàn)的“**”作畫(huà),不僅讓學(xué)生在實(shí)踐中明白了許多數(shù)學(xué)知識(shí),還激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神。今后的作業(yè)設(shè)計(jì),我們不應(yīng)只讓數(shù)學(xué)知識(shí)局限在課本和作業(yè)之內(nèi),更應(yīng)綻放在日常生活之中,真正讓學(xué)生學(xué)有所獲,學(xué)以致用。
雙減**工作總結(jié)4
為全面貫徹落實(shí)*、*《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》工作部署,充分發(fā)揮學(xué)校教書(shū)育人主體功能,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,XX學(xué)校迅速成立學(xué)!半p減”**小組,多次**召開(kāi)教師會(huì)議,分析解讀**文件,凝聚全體思想共識(shí),制定落實(shí)方案,并全過(guò)程、全方位**,確保全員參與,保障落實(shí)。
“雙減”**想要真正見(jiàn)效,關(guān)鍵還在于要守好學(xué)校這個(gè)教育教學(xué)的主陣地,將這塊主陣地做大做強(qiáng)。第一要“守住課堂”,深化教育評(píng)價(jià)**,變革教育教學(xué)方式守住課堂就是守住教育教學(xué)質(zhì)量,就是植根課堂“學(xué)足學(xué)好”。第二要“把住作業(yè)”,即高質(zhì)量作業(yè)管理,切實(shí)減輕過(guò)重負(fù)擔(dān),讓“雙減”真正落地。第三落實(shí)好“課后服務(wù)”,提升延時(shí)質(zhì)量。第四開(kāi)展豐富活動(dòng),增強(qiáng)健康體魄。
一、聚焦高效課堂,提高教學(xué)質(zhì)量
在課堂教學(xué)方面,進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)**力度,上好“常態(tài)課”。努力深化推行學(xué)!叭顺砷L(zhǎng)”的課堂教學(xué)模式,確保學(xué)生的主體地位。
同時(shí),積極**交流活動(dòng)。建立由校**和學(xué)校中層組成的 “成長(zhǎng)課堂”課堂教學(xué)實(shí)踐深入研究**小組,開(kāi)展推門(mén)聽(tīng)課、骨干教師示范研討課、同伴互助小組、青年教師教學(xué)比武等一系列教研活動(dòng),逐步形成高效課堂教學(xué)模式,以此提高全體教師的課堂駕馭能力。
二、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì),健全管理機(jī)制
為減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān),貫徹落實(shí)“雙減”作業(yè)新要求,制定了《XX學(xué)校關(guān)于切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)實(shí)施方案》、《XX學(xué)校分層作業(yè)及特色作業(yè)管理實(shí)施方案》等一系列作業(yè)相關(guān)新方案,著力健全作業(yè)管理機(jī)制,提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量,確切落實(shí)“雙減”作業(yè)新標(biāo)準(zhǔn)。
“雙減”**下對(duì)作業(yè)提出了更高的要求,要更好的貼合上課內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo),要少而精,為此,學(xué)校提出了“三提”、三控”,走好“雙減”作業(yè)管理最后一公里!叭帷狈謩e是:提高作業(yè)設(shè)計(jì)水*、提高作業(yè)管理水*、提高課后服務(wù)水*!叭亍奔**作業(yè)總量、**作業(yè)時(shí)間、**作業(yè)批改質(zhì)量。
學(xué)校教導(dǎo)處集結(jié)學(xué)校骨干力量,學(xué)校**開(kāi)展了“高效課后分層作業(yè)設(shè)計(jì)”活動(dòng),分為“基礎(chǔ)題”“提高題”“拓展題”,讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)能力選擇作業(yè)。我們的高效課堂建設(shè),需要輔以學(xué)生感興趣、情境化、基于問(wèn)題解決的高質(zhì)量作業(yè)來(lái)完成完整的學(xué)習(xí)閉環(huán),促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、遷移與運(yùn)用,做到舉一反三、觸類(lèi)旁通,真正實(shí)現(xiàn)“減負(fù)不減質(zhì)”
各科分層作業(yè)
除了課堂分層作業(yè),還根據(jù)學(xué)科布置了形式多樣的特色作業(yè),孩子們通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦,加深了學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
三、拓展服務(wù)渠道,提升延時(shí)質(zhì)量
為滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求,有效實(shí)施各種課后育人活動(dòng),學(xué)校面向?qū)W生開(kāi)展課后延時(shí)服務(wù),由學(xué)生及家長(zhǎng)自愿選擇參加。
首先,根據(jù)**問(wèn)卷進(jìn)行合理安排,**學(xué)生開(kāi)展自主作業(yè)、自主學(xué)習(xí)、自主閱讀、自主合作探究活動(dòng),安排在崗教師提供個(gè)別作業(yè)答疑輔,尤其是對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供輔導(dǎo)(不占用正常的教學(xué)時(shí)間,不作為正常教學(xué)和學(xué)科課程的延伸,不進(jìn)行集體教學(xué)或“補(bǔ)課”)。
其次,為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生多方面綜合能力素養(yǎng)的提升,學(xué)校根據(jù)已有資源和學(xué)生需求,開(kāi)設(shè)60多個(gè)社團(tuán),每個(gè)學(xué)生都選擇了自己心儀的社團(tuán)。
豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)
四、開(kāi)展豐富活動(dòng),增強(qiáng)健康體魄
為保障學(xué)生休息**,建立學(xué)生睡眠質(zhì)量**機(jī)制,確保學(xué)生每天不少于 9 小時(shí)高質(zhì)量睡眠。并盡全力保證學(xué)生參與“校園體育一小時(shí)”活動(dòng)參與率達(dá)到100%,推動(dòng)健**活習(xí)慣養(yǎng)成。開(kāi)展了跳繩比賽,分個(gè)人一分鐘跳繩比賽和班級(jí)跳長(zhǎng)繩比賽,孩子們?nèi)巳藚⑴c其中,既鍛煉了身體,又豐富了學(xué)生的課余生活。在體育大課間**全體學(xué)生跳特色操《綠書(shū)簽之歌》彩綢舞,舞動(dòng)彩綢,綻放笑臉。
五、下一步工作打算
1、加強(qiáng)課堂教學(xué)研討,提高課堂教學(xué)效率。
2、繼續(xù)探索特色作業(yè),有效鞏固教學(xué)效果。
全體XX人定將不忘初心,砥礪前行,堅(jiān)守教育沃土,深耕細(xì)作,把“輕負(fù)高效”落實(shí)在常規(guī)教學(xué)和常規(guī)管理中,在變中瞄準(zhǔn)高目標(biāo),在變中確立新起點(diǎn),在變中求得新進(jìn)步,創(chuàng)XX之特色,為景德鎮(zhèn)教育之花添上一抹濃烈的芬芳。
雙減**工作總結(jié)5
xx市認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)**文件精神,全面準(zhǔn)確把握“雙減”要義,把思想和認(rèn)識(shí)**到*、*重大部署上來(lái),提高**站位,強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng),努力抓好減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)工作(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“雙減”)落實(shí)。
一、提高站位,準(zhǔn)確把握“雙減";要義。
落實(shí)“雙減”工作是推進(jìn)教改的必然要求。中小學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重,是教育事業(yè)快速發(fā)展進(jìn)程中多種因素相互交織的集中表現(xiàn)。減負(fù)不能用孤立的眼光看待,要放在基礎(chǔ)教改的總體上看,要把減負(fù)和教學(xué)體系、教材體系、管理體系、教育秩序治理、辦學(xué)體制、招生考試**等方面調(diào)改結(jié)合起來(lái),多措并舉綜合施策。
二、發(fā)揮學(xué)校教書(shū)育人主體功能。
減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),根本之策在于全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量,做到應(yīng)教盡教,強(qiáng)化學(xué)校教育的主陣地作用。**來(lái),xx市全面深化教改,努力提高義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量,堅(jiān)持“五育”并舉,全面發(fā)展素質(zhì)教育,強(qiáng)化課堂主陣地作用,切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。不斷加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)管理,強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè),提高教師綜合教學(xué)能力,嚴(yán)格**學(xué)?荚嚧螖(shù)和學(xué)生課后書(shū)面作業(yè)總量,暢通投訴渠道,發(fā)揮社會(huì)**效力。統(tǒng)籌學(xué)校作息時(shí)間,確保學(xué)生達(dá)到規(guī)定睡眠時(shí)間。增強(qiáng)課后服務(wù)供給,保障課后服務(wù)時(shí)間,不斷豐富課后服務(wù)內(nèi)容、提高課后服務(wù)質(zhì)量,滿足家長(zhǎng)和學(xué)生的需要。推進(jìn)學(xué)業(yè)評(píng)改,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)每門(mén)課程;提高命題質(zhì)量,減少單純記憶、機(jī)械訓(xùn)練性質(zhì)的內(nèi)容,增強(qiáng)與學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系,注重考查學(xué)生綜合使用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;改進(jìn)考試成績(jī)表現(xiàn)方式,探索等級(jí)表現(xiàn),克服分分計(jì)較,避免過(guò)度競(jìng)爭(zhēng),注重對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握和應(yīng)用能力的考查,堅(jiān)決糾正超綱的偏題、怪題、難題;推進(jìn)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià),充分反映學(xué)生的全面發(fā)展情況和個(gè)性特長(zhǎng),注重過(guò)程性評(píng)價(jià),表現(xiàn)學(xué)生的日常行為規(guī)范養(yǎng)成和突出表現(xiàn)。
嚴(yán)格義務(wù)教育階段學(xué)校免試就近入學(xué)規(guī)定,認(rèn)真落實(shí)隨機(jī)分班**,嚴(yán)禁以各種名義**考試選拔學(xué)生,嚴(yán)禁將培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)結(jié)果、競(jìng)賽結(jié)果作為招生入學(xué)依據(jù),不給教育行政部門(mén)和學(xué)校下達(dá)升學(xué)指標(biāo),不將升學(xué)情況與考核、績(jī)效和獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤。密切家校聯(lián)系,引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)育兒觀念,履行家庭教育職責(zé),培養(yǎng)孩子的好思想、好品行、好習(xí)慣,理性幫助孩子確定成長(zhǎng)目標(biāo),不給孩子過(guò)度施加壓力,避免盲目跟風(fēng)報(bào)班。
三、全面規(guī)范管理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
嚴(yán)格落實(shí)國(guó)家有關(guān)法律法規(guī),從嚴(yán)審批培訓(xùn)機(jī)構(gòu),強(qiáng)化培訓(xùn)內(nèi)容監(jiān)管,創(chuàng)新收費(fèi)管理方式,規(guī)范培訓(xùn)行為,嚴(yán)肅查處違法**培訓(xùn)行為,切實(shí)維護(hù)廣大家長(zhǎng)和學(xué)生的合法權(quán)益。xx市開(kāi)展校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專(zhuān)項(xiàng)治理工作,通過(guò)排查摸底、自查自糾、集中整改、專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)等四個(gè)階段進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)治理。出臺(tái)規(guī)范文件,明確校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的審批程序、設(shè)置條件等,進(jìn)一步規(guī)范面向中小學(xué)生、利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)施的學(xué)科類(lèi)校外線上培訓(xùn)活動(dòng),建立促進(jìn)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)規(guī)范發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制,促進(jìn)其規(guī)范、有序、健康發(fā)展。
四、強(qiáng)化保障穩(wěn)妥推進(jìn)“雙減";落實(shí)。
做好**保障,將“雙減”工作納入各級(jí)*議事日程,協(xié)調(diào)宣傳、婦聯(lián)、型關(guān)系。完善教育督導(dǎo)和執(zhí)法**,常態(tài)化開(kāi)展減負(fù)督導(dǎo)檢查,持續(xù)抓好校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理,強(qiáng)化面向中小學(xué)生活動(dòng)競(jìng)賽的日常監(jiān)管,開(kāi)展“五項(xiàng)管理”督導(dǎo)檢查。落實(shí)經(jīng)費(fèi)保障,在教師培訓(xùn)、薄弱學(xué)校建設(shè)、教育信息化等方面加大投入,擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源、推進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡,**學(xué)校做好課后服務(wù)。充分利用宣傳渠道,通過(guò)電視、廣播、報(bào)紙等多種形式宣傳“雙減";的意義和具體**。
雙減**工作總結(jié)6
為落實(shí)“雙減”**與“五項(xiàng)管理”要求,提高課堂教學(xué)效果,促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升,XX小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教研組一學(xué)期來(lái),遵照學(xué)校工作計(jì)劃和學(xué)校教導(dǎo)處教學(xué)教研計(jì)劃,立足課堂、以提高教學(xué)實(shí)效,切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)為著力點(diǎn),深入開(kāi)展教學(xué)研究,切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)管理,已順利完成了一系列工作,現(xiàn)就以下幾方面總結(jié)如下:
一、夯實(shí)教研“雙減”生根如期扎實(shí)開(kāi)展教研活動(dòng),認(rèn)真做好信息2.0培訓(xùn),提升教師課堂駕馭能力;確保課后服務(wù),落實(shí)“雙減”**。
二、立足課堂提質(zhì)量教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校辦學(xué)的生命線,高效的課堂是學(xué)生成長(zhǎng)的重要保障,也是實(shí)施素質(zhì)教育的主要途徑,構(gòu)建高效、有生命力的課堂是我校一直努力的方向,為進(jìn)一步提升老師們的教學(xué)理念,優(yōu)化課堂教學(xué)模式,我組開(kāi)展了優(yōu)秀教師公開(kāi)課活動(dòng)。
三、匠心相傳共潤(rùn)桃李古語(yǔ)有道:“青,取之于藍(lán),而勝于藍(lán)!鼻嗄杲處熓菍W(xué)校的未來(lái)和希望,為落實(shí)“雙減”**精神,深化教研**,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,我組開(kāi)展新教師匯報(bào)課?梢哉f(shuō),關(guān)心青年教師的成長(zhǎng),學(xué)校一直在行動(dòng)。
“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對(duì)活動(dòng),充分發(fā)揮骨干教師“傳、幫、帶”的示范引領(lǐng)作用,在工作中,我組骨干教師歡迎徒弟聽(tīng)隨堂課、帶領(lǐng)徒弟認(rèn)真鉆研教材、毫無(wú)保留地向徒弟傳授自己的寶貴經(jīng)驗(yàn)、加強(qiáng)與徒弟的協(xié)作探討、落實(shí)“雙減”和“五項(xiàng)管理”,與徒弟共成長(zhǎng)、同進(jìn)步。
四、落實(shí)“雙減”促教研“教而不研則淺,研而不教則空!睘榇_保此次活動(dòng)達(dá)到真正目的,取得實(shí)效,教師們?cè)诮萄薪M長(zhǎng)的**下,及時(shí)進(jìn)行集體備課和課題研究——“低年級(jí)學(xué)生學(xué)**慣的培養(yǎng)”,并對(duì)本組課堂教學(xué)進(jìn)行研討與點(diǎn)評(píng)。教師們相互探討,相互學(xué)習(xí),討論如火如荼,在每次的教研活動(dòng)中每個(gè)教師都感受頗深。
五、規(guī)范作業(yè)設(shè)計(jì)助推“雙減”通過(guò)集體的力量制定作業(yè)設(shè)計(jì)管理方案,系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律的作業(yè),如開(kāi)放性作業(yè)、課堂延伸性作業(yè)、應(yīng)用型作業(yè)、閱讀型作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)跨學(xué)科整合型作業(yè)等,做到減少作業(yè)總量,精準(zhǔn)練習(xí)、分層布置。設(shè)計(jì)更多有趣的開(kāi)拓思維的實(shí)踐作業(yè),讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦完成**性、操作性、閱讀性等作業(yè),多樣化作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生多元化能力、發(fā)散思維,真正落實(shí)“雙減“**。
六、嚴(yán)抓“晨誦”創(chuàng)新評(píng)價(jià)每天的晨誦,開(kāi)啟一個(gè)個(gè)黎明,讓孩子的靈魂注入生命的源泉。晨讀之功,如春起之苗,雖不見(jiàn)其增,然日有所長(zhǎng),晨讀關(guān)鍵要堅(jiān)持,日子久了,必定有意想不到的收獲。
為了嚴(yán)格落實(shí)“雙減”工作,切實(shí)減輕學(xué)生考試壓力,實(shí)行知識(shí)與能力星級(jí)評(píng)價(jià)。此舉注重學(xué)生綜合素質(zhì),科學(xué)全面評(píng)價(jià)學(xué)生。
七、開(kāi)展學(xué)科藝術(shù)競(jìng)賽為營(yíng)造校園數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍,弘揚(yáng)數(shù)學(xué)文化,激發(fā)提高學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面創(chuàng)新能力。低年級(jí)數(shù)學(xué)組確定開(kāi)展“品古今美詩(shī)、寫(xiě)數(shù)學(xué)古詩(shī)”活動(dòng),為學(xué)生提供一個(gè)了解數(shù)學(xué)、獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的舞臺(tái),在校園里形成濃郁的數(shù)學(xué)文化氛圍,讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)魅力,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的無(wú)盡樂(lè)趣與無(wú)窮奧妙。
每一堂課都是一種磨礪,一種收獲,一種成長(zhǎng)。每一次聽(tīng)評(píng)課都是一個(gè)自我反思和自我提升的過(guò)程。教師們將繼續(xù)以課堂為主陣地,做好常規(guī)教學(xué),備好每一節(jié)課,上好每一節(jié)課,不斷學(xué)習(xí)他人,優(yōu)化自己,為學(xué)生的成長(zhǎng)添枝加葉,共同提高,共同成長(zhǎng)。
結(jié)束語(yǔ)一個(gè)人的努力是加法,一群人的努力是乘法。每一次“深度教研”,都讓教學(xué)活動(dòng)變得更有“嚼勁”。在落實(shí)“雙減”的背景下,低年級(jí)全體數(shù)學(xué)老師們?cè)谒季S的碰撞中不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)能力,低年級(jí)數(shù)學(xué)組也正穩(wěn)定而扎實(shí)地行走在“減負(fù)、提質(zhì)、增效”的道路上,不斷探索,博采眾長(zhǎng),腳踏實(shí)地,載夢(mèng)前行!
雙減**工作總結(jié)7
20xx年xx月xx日,******,****關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)正式出臺(tái)。";雙減”意見(jiàn)明確提出,禁止一切校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)**進(jìn)行學(xué)科培訓(xùn),**依規(guī)嚴(yán)肅查處教師校外有償補(bǔ)課行為等。我校按照縣教育和體育局的**安排,抽調(diào)多名骨干教師分成6個(gè)組,對(duì)轄區(qū)內(nèi)校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)進(jìn)行排查,分包人員每天蹲點(diǎn)值守。
xx月xx日早晨7:00,學(xué)校中層及以上**召開(kāi)全體會(huì),由校長(zhǎng)xxx帶隊(duì),對(duì)轄區(qū)內(nèi)小區(qū)、村莊進(jìn)行拉網(wǎng)式排查。
一、是加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)。
通過(guò)致家長(zhǎng)的一封信、落地式家長(zhǎng)學(xué)校家委會(huì)、班級(jí)微信群等方式進(jìn)一步加大對(duì)科學(xué)教育理念和“雙減”**的宣傳解讀力度,合理引導(dǎo)預(yù)期,增進(jìn)社會(huì)共識(shí)。及時(shí)總結(jié)、宣傳,引導(dǎo)廣大家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀和成才觀。
二、是建立長(zhǎng)效機(jī)制。
探索“雙減”落實(shí)落細(xì)機(jī)制,分層遞進(jìn)落實(shí),完善責(zé)任落實(shí)、**保障、家校協(xié)同、督導(dǎo)檢查、社會(huì)**機(jī)制,深化教育教改。
三、是加大督查力度。
落實(shí)“雙減”,緊盯不放,持續(xù)發(fā)力。要求分包核查員提高思想認(rèn)識(shí),壓實(shí)責(zé)任擔(dān)子,確保責(zé)任范圍,不定期**開(kāi)展實(shí)地核查,加大校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專(zhuān)項(xiàng)治理。對(duì)不符合資質(zhì)、管理混亂、借機(jī)斂財(cái)、虛假宣傳等**問(wèn)題的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu),進(jìn)行全方位、無(wú)死角的綜合治理,全力形成良好的外部育人環(huán)境,構(gòu)建健康有序的教育秩序。
對(duì)我校所有在職教師進(jìn)行嚴(yán)格管控,杜絕一切辦班輔導(dǎo)行為。學(xué)校面向社會(huì)公布舉報(bào)電話,通過(guò)落地式家長(zhǎng)發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)形成**合力,防止**輔導(dǎo)行為死灰復(fù)燃。讓學(xué)校與家庭攜手,給孩子們創(chuàng)造健康發(fā)展,快樂(lè)成長(zhǎng)的空間。
下一步,我校將進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí),堅(jiān)持標(biāo)本兼治,主動(dòng)作為、狠抓落實(shí)。
雙減**工作總結(jié)8
xx*****關(guān)心、群眾關(guān)切、社會(huì)注重的教育民生工作,站在**的高度、民生的角度、發(fā)展的維度,緊緊圍繞中小學(xué)生負(fù)擔(dān)重、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)無(wú)序發(fā)展、”校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)";等突出問(wèn)題,創(chuàng)新機(jī)制,精準(zhǔn)施策,重拳打擊,出實(shí)招、見(jiàn)實(shí)效,校內(nèi)校外齊減負(fù),讓廣大群眾感受到教育帶來(lái)的新變化、新氣象,切實(shí)增強(qiáng)教育的獲得感、幸福感。
一、創(chuàng)新監(jiān)測(cè)體系,在“控量”上下功夫
徹底扭轉(zhuǎn)學(xué)校作業(yè)數(shù)量過(guò)多、機(jī)械重復(fù)過(guò)多是減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的首要任務(wù)。xx市印發(fā)了《xx市進(jìn)一步推進(jìn)中小學(xué)生減負(fù)工作實(shí)施方案》,對(duì)學(xué)校作業(yè)管理工作提出了明確要求,并在全國(guó)率先將作業(yè)管理落實(shí)情況納入市級(jí)義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)指標(biāo)體系,建立了”監(jiān)測(cè)一評(píng)估一反饋一干預(yù)一保障“閉環(huán)體系。每年,常態(tài)化對(duì)全市中小學(xué)生作業(yè)管理情況進(jìn)行監(jiān)測(cè),定期公布監(jiān)測(cè)報(bào)告,以全面翔實(shí)的數(shù)據(jù)信息,跟蹤指導(dǎo)區(qū)縣和學(xué)校不斷優(yōu)化作業(yè)管理措施,嚴(yán)格**書(shū)面作業(yè)總量,嚴(yán)禁給家長(zhǎng)布置作業(yè)。20xx年,市級(jí)監(jiān)測(cè)顯示,xx.x%抽樣學(xué)生認(rèn)為作業(yè)總量明顯下降或有所下降,xx.x%的五年級(jí)學(xué)生認(rèn)為老師每天布置的家庭作業(yè)量合適,五年級(jí)、九年級(jí)書(shū)面作業(yè)總用時(shí)達(dá)標(biāo)比例同比提升xx%、x%o綜合國(guó)家監(jiān)測(cè)相關(guān)數(shù)據(jù)信息反映,xx市”課業(yè)負(fù)擔(dān)輕、質(zhì)量總體好”發(fā)展態(tài)勢(shì)日趨明顯。
二、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì),在”提質(zhì)”上下功夫
著力提高作業(yè)質(zhì)量,增強(qiáng)作業(yè)的有效性是減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的治本之策。xx市教委特別強(qiáng)調(diào)有效發(fā)揮作業(yè)在增強(qiáng)學(xué)生綜合能力和改進(jìn)教學(xué)方法中的積極作用,促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。各區(qū)縣、學(xué)校認(rèn)真落實(shí)主體責(zé)任,制定具體管理辦法,指導(dǎo)教師創(chuàng)新作業(yè)布置,強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí),提高學(xué)生完成作業(yè)的有效率。
三、豐富課后服務(wù),在“興趣”上下功夫
課后服務(wù)不但化解了家長(zhǎng)“三點(diǎn)半“接送孩子難的突出問(wèn)題,更成為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的有力保障。xx市連續(xù)x年將課后服務(wù)列入*民生實(shí)事項(xiàng)目,建立健全教育部門(mén)牽頭、多部門(mén)聯(lián)合工作保障體系,全面實(shí)施,協(xié)作推進(jìn)。各區(qū)縣和中小學(xué)以全面育人為導(dǎo)向,逐步構(gòu)建涵蓋學(xué)業(yè)鞏固、學(xué)科拓展、綜合實(shí)踐、素質(zhì)提升等內(nèi)容的課后服務(wù)課程體系,形成區(qū)域課后服務(wù)特色,進(jìn)一步減輕了學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)校園,與學(xué)生共同參與和體驗(yàn)學(xué)校課后服務(wù),公開(kāi)征求意見(jiàn)建議,不斷提升課后服務(wù)水*,讓家長(zhǎng)放心、學(xué)生滿意。20xx年春季學(xué)期,全市中小學(xué)課后服務(wù)基本實(shí)現(xiàn)全覆蓋,參與中小學(xué)課后服務(wù)教師xx.xx萬(wàn)人,惠及學(xué)生xxx.xx萬(wàn)人,小學(xué)生離校時(shí)已全部完成書(shū)面作業(yè)。
四、治理培訓(xùn)機(jī)構(gòu),在”規(guī)范";上下功夫
把學(xué)生從校外學(xué)科類(lèi)補(bǔ)習(xí)中**出來(lái),把家長(zhǎng)從送學(xué)陪學(xué)中**出來(lái),是減輕校外負(fù)擔(dān)的重點(diǎn)任務(wù)。在校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理上,xx市堅(jiān)持源頭治理、系**理、嚴(yán)格治理,拉網(wǎng)排查、掛單督戰(zhàn)、重拳出擊,切實(shí)減輕了校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)及家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。突出校外培訓(xùn)”時(shí)間、作業(yè)、線上培訓(xùn)”等管控重點(diǎn),將培訓(xùn)結(jié)束時(shí)間、是否留作業(yè)作為重要監(jiān)管和查處內(nèi)容,聚焦違法**舉辦校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)與招生入學(xué)掛鉤、中小學(xué)校及在職教師**或者參與培訓(xùn)行為、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)超前超綱培訓(xùn)、侵害消費(fèi)者權(quán)益行為等五個(gè)方面,重點(diǎn)查處一批違法**的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)反面典型。
下一步,xx將結(jié)合”學(xué)*史、干實(shí)事、解難題”,健全,雙減“落地落實(shí)長(zhǎng)效機(jī)制,把重點(diǎn)任務(wù)納入?yún)^(qū)縣教育工作考核和*履行教育職責(zé)督導(dǎo)評(píng)估,對(duì)問(wèn)題較多、監(jiān)管不力的區(qū)縣和學(xué)校進(jìn)行嚴(yán)肅處理,****,從根本上解決教育的短視化、功利化問(wèn)題。大力開(kāi)展校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理行動(dòng),對(duì)管理混亂、虛假宣傳、勾連牟利等問(wèn)題,從嚴(yán)從快查處,維護(hù)好人民群眾利益。
雙減**工作總結(jié)9
“雙減”工作開(kāi)展百日來(lái),完小努力構(gòu)建“雙減”工作體系、結(jié)合“五項(xiàng)”管理要求、“課后服務(wù)”工作本質(zhì),按照既定實(shí)施方案,不斷通過(guò)各種活動(dòng)載體,研討實(shí)施各項(xiàng)活動(dòng),減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),豐富學(xué)生的課外活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng),提高綜合素養(yǎng)。現(xiàn)結(jié)合開(kāi)展的工作實(shí)際,不斷總結(jié)提升,充分認(rèn)識(shí),****,調(diào)整方案,研討過(guò)程?偨Y(jié)如下。
一、落實(shí)新政,讓思想在學(xué)習(xí)中徹底洗禮
深入了解“雙減”**,才能正確地落實(shí)**。學(xué)校**教師學(xué)習(xí)國(guó)家“雙減”工作意見(jiàn),省、市“雙減”工作要求,更新陳舊觀念;討論制定本校“雙減”工作實(shí)施方案、“課后服務(wù)”工作實(shí)施方案、“五項(xiàng)管理”實(shí)施辦法。通過(guò)召開(kāi)“雙減”工作專(zhuān)題家長(zhǎng)座談會(huì),廣泛聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn),優(yōu)化方案,宣傳國(guó)家“雙減”工作的重大意義,明確學(xué)校“雙減”工作內(nèi)容、在“雙減”背景下,家長(zhǎng)應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。
二、聚焦教學(xué),讓能力在課堂中有效提升
緊抓質(zhì)量提升這個(gè)“魂”,專(zhuān)注教研,在提升課堂教學(xué)效率上積極探索。一是安排骨干教師聚焦核心素養(yǎng)示范教學(xué),呈現(xiàn)“雙減”新政下的學(xué)思融通高效課堂;二是要求教師立足課堂主陣地,以生為本,充分準(zhǔn)備,精心設(shè)計(jì),訓(xùn)練到位,上好每一節(jié)常態(tài)課,努力打造充滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的高效課堂;三是關(guān)注新入職教師,管理人員與結(jié)對(duì)師傅“推門(mén)聽(tīng)課”,給予及時(shí)的指導(dǎo)與幫助,助力他們提升業(yè)務(wù)水*。
三、優(yōu)化作業(yè),讓學(xué)生在練習(xí)中有效鞏固
出臺(tái)作業(yè)管理規(guī)定,教務(wù)處細(xì)化作業(yè)管理要求,落實(shí)作業(yè)公示**,作業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)**。學(xué)校分管**及教務(wù)處定期做好作業(yè)情況調(diào)控與反饋。
在12月13日—17日分階段分年級(jí)組、教研組集中開(kāi)展了“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計(jì)與管理研討會(huì),通過(guò)研討會(huì)的開(kāi)展,大家分享了好的作業(yè)設(shè)計(jì)與管理的經(jīng)驗(yàn),研討了在作業(yè)設(shè)計(jì)與管理過(guò)程中的困惑。精心設(shè)計(jì)課堂作業(yè),努力提高作業(yè)實(shí)效。各科教師遵循“精選、先做、全批、反饋”作業(yè)原則,根據(jù)教學(xué)實(shí)際,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,安排隨堂練習(xí),即做即批,做好記錄,提高作業(yè)實(shí)效;分層設(shè)計(jì)家庭作業(yè),滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。作業(yè)方式增加學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手機(jī)會(huì),注重能力培養(yǎng)。
四、精準(zhǔn)施策,讓學(xué)生在服務(wù)中全面發(fā)展
精準(zhǔn)落實(shí)“雙減”**。學(xué)校根據(jù)上級(jí)主管部門(mén)指導(dǎo),結(jié)合學(xué)校實(shí)際,發(fā)放課后服務(wù)工作《告家長(zhǎng)書(shū)》,統(tǒng)計(jì)回執(zhí),了解家長(zhǎng)需求;緊扣“雙減”本質(zhì),召開(kāi)推進(jìn)會(huì)議,按照邊實(shí)施邊改進(jìn),優(yōu)化服務(wù)內(nèi)容,合理配置時(shí)間,真正做到貼合家長(zhǎng)需求,為民辦實(shí)事;著力探索“5+2”模式,在校解決學(xué)生作業(yè)問(wèn)題,**時(shí)間,**空間,給學(xué)生足夠多的閱讀、運(yùn)動(dòng)、勞動(dòng)等發(fā)展、成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。
五、拓寬渠道,讓校園在活動(dòng)中豐富多彩
硬核“雙減”,減負(fù)不減質(zhì)。全面豐富服務(wù)內(nèi)容,讓學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所長(zhǎng)。學(xué)校根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)段要求,結(jié)合辦學(xué)特色和實(shí)際情況,以“培植高尚情操,發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng),拓展綜合能力,促進(jìn)**發(fā)展”為目標(biāo),深度融合校園各類(lèi)資源,科學(xué)設(shè)計(jì)課后服務(wù)內(nèi)容。第一時(shí)段安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師輔導(dǎo)答疑等。第二時(shí)段為學(xué)生自主活動(dòng)或?qū)W校**活動(dòng)時(shí)間。校級(jí)社團(tuán)活動(dòng)期間,學(xué)校開(kāi)放所有功能教室,安排體育、器樂(lè)、科普、藝術(shù)、閱讀、等各類(lèi)社團(tuán)活動(dòng)。每位學(xué)生自主選擇,積極參與。同時(shí),各班級(jí)結(jié)合本班特色,開(kāi)展班級(jí)小社團(tuán)活動(dòng):講講故事、玩玩游戲、剪剪紙、下下棋……確保留在教室里的孩子同等參與活動(dòng),享受活動(dòng)的快樂(lè)。
“雙減”工作落實(shí)意義重大深遠(yuǎn),我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),細(xì)化“五項(xiàng)”管理,加大“課后服務(wù)”力度,狠抓課堂教學(xué)常規(guī)管理,優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)與管理,不斷形成具體地域特色的文化體系,構(gòu)建健康、**的育人環(huán)境,提升我校的辦學(xué)品牌。
雙減**工作總結(jié)10
減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),對(duì)于全面貫徹教育方針,落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展具有重大意義。
認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹關(guān)于“雙減”工作的指示,批示精神,堅(jiān)持疏堵結(jié)合,標(biāo)本兼治,優(yōu)化“學(xué)校教育”關(guān),打破“應(yīng)試焦慮”關(guān),抓實(shí)“日常**”關(guān),堅(jiān)決把“雙減”工作落實(shí)到實(shí)處。
一、堅(jiān)持減負(fù)增效并舉,切實(shí)減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。
一是嚴(yán)格減負(fù)**規(guī)定,建立學(xué)生作業(yè)總量**和作業(yè)檢查**,加強(qiáng)作業(yè)統(tǒng)籌管理,提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量,科學(xué)布置作業(yè),保證學(xué)生充足的睡眠時(shí)間。
二是強(qiáng)化作業(yè)總量**,學(xué)生每天書(shū)面作業(yè)完成時(shí)間*均不超過(guò)90分鐘,嚴(yán)禁布置重復(fù)性各懲罰性作業(yè)。不得通過(guò)微信等方式傳導(dǎo)學(xué)習(xí)和作業(yè)壓力,不得用手機(jī)布置作業(yè)或要求學(xué)生利用手機(jī)完成作業(yè)。
三是提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量,鼓勵(lì)教師探索布置分層作業(yè),彈性作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)、設(shè)計(jì)探究性作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)及跨學(xué)科綜合性作業(yè),要求教師充分利用課堂教學(xué)時(shí)間和課后服務(wù)時(shí)間,加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)指導(dǎo),著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和時(shí)間管理能力,在校內(nèi)完成大部分書(shū)面作業(yè)。
四是提升課堂教學(xué)質(zhì)量,圍繞優(yōu)化課程體系,優(yōu)化課堂教改,減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān),完善教育評(píng)價(jià)機(jī)制,加強(qiáng)教育教學(xué)研究等,推出舉措,建立教學(xué)視導(dǎo)**,優(yōu)化學(xué)校管理,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,努力做到優(yōu)質(zhì)輕負(fù)。
二、持續(xù)加大**力度,有效減輕學(xué)生校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。
一是嚴(yán)格監(jiān)管**,加大對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管力度。
二是形成監(jiān)管合力,做到監(jiān)管全覆蓋、無(wú)盲點(diǎn),有效強(qiáng)化了日常**。
三是推進(jìn)長(zhǎng)效治理,重點(diǎn)檢查,集中整改。
四是強(qiáng)化宣傳引導(dǎo),通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪、教育引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念、成才觀念,理性對(duì)待校外培訓(xùn)。
下一步學(xué)校要認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒他校經(jīng)驗(yàn)做法,進(jìn)一步提高**站位,把“雙減”工作作為當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的重大任務(wù),切實(shí)強(qiáng)化責(zé)任,狠抓落實(shí),不斷深化課堂教改,完善教學(xué)視導(dǎo)工作,抓實(shí)課堂教學(xué)常規(guī),改進(jìn)教學(xué)方式方法,強(qiáng)化差異化教學(xué)和個(gè)別化指導(dǎo),強(qiáng)化對(duì)作業(yè)來(lái)源、設(shè)計(jì)、布置、批改、分析、反饋、輔導(dǎo)等全過(guò)程管理,強(qiáng)化作業(yè)與備課、上課、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)等教學(xué)環(huán)節(jié)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)。
同時(shí)常態(tài)化治理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu),嚴(yán)格規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)行為,切實(shí)減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,健康成長(zhǎng)。
雙減**工作總結(jié)11
一、備課
五年級(jí)的教學(xué)模式,多以欣賞、體驗(yàn)、表達(dá)為主。在課程準(zhǔn)備上,我會(huì)在課件當(dāng)中收集大量素材,縱向和橫向的去展示更多的內(nèi)容,讓學(xué)生深刻體驗(yàn)、打開(kāi)眼界、拓寬思路,從而形成自己的認(rèn)知。
二年級(jí)的教學(xué)模式,多以動(dòng)手、參與、創(chuàng)作為主。在課程準(zhǔn)備上,我會(huì)在課件當(dāng)中引領(lǐng)創(chuàng)作思路,引起學(xué)生的創(chuàng)作興趣,詳細(xì)講解創(chuàng)作方式,從而在創(chuàng)作中體驗(yàn)美術(shù)的樂(lè)趣、保持學(xué)習(xí)興趣。
二、作業(yè)要求
五年級(jí)的作業(yè)多以寫(xiě)實(shí)為主,讓學(xué)生通過(guò)觀察生活中的事和物再通過(guò)藝術(shù)手法來(lái)描繪出自己的感想。作業(yè)類(lèi)型以培養(yǎng)學(xué)生的耐心觀察能力,能夠細(xì)心觀察、靜心創(chuàng)作,不求能夠全部達(dá)到高超水*,但能夠通過(guò)自己的觀察學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描繪和精心刻畫(huà)。
二年級(jí)的作業(yè)多以創(chuàng)作為主,讓學(xué)生通過(guò)自己的想象力,啟發(fā)創(chuàng)作靈感,動(dòng)手創(chuàng)作出多姿多彩的多種作品風(fēng)格。將動(dòng)手實(shí)踐貫徹始終,多動(dòng)手、多制作、多鼓勵(lì),從中體驗(yàn)到創(chuàng)作興趣,為今后的美育學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
三、指導(dǎo)方法
五年級(jí)的指導(dǎo)多重在示范,通過(guò)教師示范、糾正實(shí)踐過(guò)程中的講解,讓學(xué)生美術(shù)專(zhuān)業(yè)上慢慢進(jìn)步,體會(huì)到專(zhuān)業(yè)美術(shù)帶來(lái)的成長(zhǎng)。
二年級(jí)的指導(dǎo)多重在引導(dǎo),通過(guò)啟發(fā)學(xué)生的思維,進(jìn)行想象創(chuàng)作,不拘束學(xué)生的創(chuàng)作靈感,保持學(xué)生的創(chuàng)作興趣,體會(huì)創(chuàng)作樂(lè)趣。
雙減**工作總結(jié)12
根據(jù)XX省、XX市和XX縣文件要求,關(guān)于貫徹落實(shí)“雙減”工作的指示批示精神,我校采取“宣教、疏堵、放改、監(jiān)管”相結(jié)合的舉措,持續(xù)發(fā)力,久久為功,確!半p減”工作取得實(shí)效。
一、健全**、明確職責(zé)
學(xué)校成立“雙減”工作**小組,統(tǒng)籌推進(jìn)學(xué)校“雙減”工作全面、高效、有序進(jìn)行,學(xué)校認(rèn)真做好教師思想工作,充分調(diào)動(dòng)廣大教師積極性、創(chuàng)造性,全體員積極參與,起到先鋒作用。
二、按步實(shí)施、落實(shí)工作
校長(zhǎng)傳達(dá)文件精神,落實(shí)文件具體內(nèi)容,承諾書(shū)從師德師風(fēng)、教育教學(xué)、作業(yè)管理等方面進(jìn)行落實(shí):
1、“宣”就是通過(guò)公眾號(hào)、校園廣播等方式進(jìn)行宣傳;
2、“教”就是通過(guò)專(zhuān)題教育、主題班隊(duì)會(huì)、簽訂教師承諾書(shū),進(jìn)行教育承諾;
3、“疏”就是校內(nèi)提質(zhì)減負(fù),進(jìn)一步提升教育教學(xué)質(zhì)量,堅(jiān)持“零起點(diǎn)教學(xué)”;
4、“堵”就是持續(xù)開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)治理,構(gòu)建規(guī)范有序發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制;
5、“放“就是把教育教學(xué)的自*還給學(xué)校教師,樹(shù)立正確的政績(jī)觀和科學(xué)的教育觀;
6、“改”就是推進(jìn)考試招生調(diào)整,全面實(shí)施義務(wù)教育不得以各類(lèi)名義選拔學(xué)生。
三、積極閱讀、認(rèn)真履行
教師認(rèn)真聽(tīng)取會(huì)議要求,積極閱讀承諾書(shū)內(nèi)容,堅(jiān)決做到“雙減”工作承諾的各項(xiàng)事宜,保證全面貫徹教育方針,落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),遵守教師職業(yè)道德,愛(ài)崗敬業(yè),為人師表,**從教。力爭(zhēng)做一名合格的教師!
四、簽訂承諾書(shū)
堅(jiān)決杜絕參與**有償補(bǔ)課行為,保證做到廉潔自律,堅(jiān)決杜絕索取收受學(xué)生和家長(zhǎng)財(cái)物、參加學(xué)生和家長(zhǎng)**的宴請(qǐng)、**或變相**學(xué)生購(gòu)買(mǎi)課外讀物等行為。
五、豐富課后服務(wù)
學(xué)校為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo),為學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)拓展,依據(jù)學(xué)情有效提升學(xué)生學(xué)業(yè)水*。擬建立10多個(gè)社團(tuán),如:瑜伽、健美操、籃球、古箏、二胡、書(shū)法等。根據(jù)學(xué)生的興趣和愛(ài)好,培養(yǎng)學(xué)生的技能。
簽訂承諾書(shū)不僅是對(duì)落實(shí)“雙減”工作的一項(xiàng)承諾,同時(shí)也對(duì)規(guī)范教師教育教學(xué)行為起到一定的促進(jìn)和提升作用,督促教師以身作則,不斷提升職業(yè)道德水*和教育教學(xué)質(zhì)量,切實(shí)為學(xué)生身心健康全面發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ),我校會(huì)將這一項(xiàng)工作落實(shí)到底!
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