尊重的教學(xué)反思1

　　一、在備課方面。我一直嚴(yán)格認(rèn)真地進(jìn)行課前的準(zhǔn)備工作，仔細(xì)教參，認(rèn)真鉆研教材和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，分析學(xué)生的實(shí)際(包括學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)**慣、接受知識和理解知識及運(yùn)用知識的能力等)，做到在**教學(xué)時(shí)胸有成竹。

　　二、在課堂上。在實(shí)際的教學(xué)過程中，對全體學(xué)生一視同仁，同時(shí)也注意因材施教，針對學(xué)生實(shí)際，采取讀、講、練、背、的教學(xué)方式，將課堂還給學(xué)生，力爭讓每位學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

　　這節(jié)課雖然有一定的成績但也有不足之處，特別是小組合作探究的問題上存在著以下不足

　　1、分組簡單機(jī)械

　　我所分的小組是按前后桌8個(gè)人一組，這樣分組雖然開展小組活動簡便易行，但人員搭配不合理，不利于讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合、優(yōu)勢互補(bǔ)、相互促進(jìn)。2、討論流于形式，過于簡單

　　討論流于形式過于簡單是目前小組合作教學(xué)較為嚴(yán)重的問題。表現(xiàn)在：

　　討論變成“閑聊”。當(dāng)我提出一個(gè)問題后，學(xué)生就圍坐在一起討論，往往滿教室都是嗡嗡聲，每個(gè)人都在張嘴，但討論內(nèi)容很多與問題無關(guān)。

　　3、教師缺乏理性點(diǎn)撥。

　　小組討論二、三分鐘后，讓學(xué)生個(gè)人發(fā)言了事。小組合作教學(xué)在這里成了活躍課堂氣氛的輔助**，成了**的表演，并不體現(xiàn)真正意義上合作學(xué)習(xí)。

　　4、學(xué)生參與不均

　　凡是聽過我的課的老師多少都會有這樣的發(fā)現(xiàn)：在小組活動中好學(xué)生發(fā)言的機(jī)會多，**小組回答的現(xiàn)象多。我對小組的指導(dǎo)和**不夠，小組成員間的分工不明確。我只關(guān)注小組的學(xué)習(xí)結(jié)果，不關(guān)注學(xué)習(xí)過程和個(gè)人的學(xué)習(xí)情況，是形成這種現(xiàn)象的主要原因;另外一部分原因是小組長沒有管理好小組活動，開小差的學(xué)生缺乏個(gè)人責(zé)任感等。重難點(diǎn)和值得討論的問題，要緊密聯(lián)系學(xué)生關(guān)心的社會熱點(diǎn)，焦點(diǎn)問題，要盡可能采用發(fā)生在學(xué)生身邊的，迫切需要解決的一些實(shí)際問題或現(xiàn)實(shí)生活問題，回顧這這節(jié)課與學(xué)生的教學(xué)互動，值得我進(jìn)行深刻地反思。

尊重的教學(xué)反思2

　　尊重就是讓幼兒對自己充滿自信，相信自己有能力做出正確的選擇和判斷。尊重就是不把**的要求強(qiáng)加于幼兒，而是鼓勵(lì)幼兒發(fā)表自己的意見與看法，相信幼兒有自己的見解。尊重對于幼兒來說意義重大。那么，怎樣才能做到尊重幼兒呢?我認(rèn)為，尊重幼兒，就要促進(jìn)幼兒富有個(gè)性化的發(fā)展。要發(fā)展幼兒的個(gè)性，就必須尊重幼兒的個(gè)性，尊重幼兒的心理發(fā)展。幼兒園教育《綱要》提出：“幼兒教育應(yīng)尊重幼兒的人格和**，尊重幼兒的身心發(fā)展的`規(guī)律和學(xué)**點(diǎn)，以游戲?yàn)榛�本活動，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。”

　　對于幼兒而言，什么個(gè)性的幼兒都有。有動作慢的，有性格開朗的，有做事毛糙的，有不愛講話的，有脾氣死擰的等等，無論什么個(gè)性的幼兒，都有他的內(nèi)心發(fā)現(xiàn)。教師就應(yīng)該要從心理上理解、了解幼兒的需要，興趣、能力、智力、氣質(zhì)及性格，尊重每個(gè)幼兒的個(gè)性，**引導(dǎo)每個(gè)幼兒的發(fā)現(xiàn)。

　　在**幼兒練習(xí)拍球的過程中，我采用比賽的形式為每個(gè)幼兒提供展示的機(jī)會。但班里的小慧瑩就是不愿意參與到活動中，我怎樣鼓勵(lì)都無濟(jì)于事，總是在樓道里自己玩玩具。我認(rèn)為她可能不會拍球，就尊重了她的選擇。但是經(jīng)過幾天觀察，發(fā)現(xiàn)她不但不是不會拍，而且還拍得還挺好。我便問她：“為什么老師讓你拍，你不拍，看你拍得多好呀”。她微微一笑，小聲告訴我：“那么多人看著我，都不好意思呀”。噢，我終于了解到了她的真實(shí)想法，原來是她對自己缺乏自信。對與這樣的孩子我就要幫助她看到自己的優(yōu)勢與潛力，注意為她創(chuàng)設(shè)獲取成功的機(jī)會，在后來的活動中，我經(jīng)常鼓勵(lì)她，在小朋友面前表揚(yáng)她，樹立她的自信心，慢慢地小慧瑩進(jìn)步了，自信心提高了。上課的時(shí)候經(jīng)常能看到她參加活動時(shí)自信的樣子。使她在有了自信之后獲得許多成功的感受。

　　在戶外活動時(shí)，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)孩子們趴著玩滑梯，作為幼兒教師來說，看到這樣的情景，心里難免有些緊張，生怕孩子磕著、碰著。經(jīng)過我?guī)状蝿褡�，孩子們還是選擇他們認(rèn)為合適的方法來進(jìn)行。當(dāng)我問到他們?yōu)槭裁匆�這樣玩時(shí)，他們對我說，他們發(fā)現(xiàn)坐著玩，滑得慢，趴著玩，滑得快。我觀察了一下，孩子們講的還是有一定的道理的。他們在玩的過程中發(fā)現(xiàn)了阻力的存在，坐著的阻力可能比趴著的阻力大�？春⒆觽兌嗔瞬黄�。因此，我尊重了幼兒的想法，**了他們的做法。但是為確保安全，我請孩子們說一說要怎樣保護(hù)自己，孩子們高興極了，大膽地說出自己是想法。看到他們玩的時(shí)候，有的把頭往上抬，有的用手捂著嘴，怕磕著，有的在旁邊，作**員，不許后面小朋友推前面的人。這樣在教師尊重孩子的基礎(chǔ)上，滑滑梯的秩序也得到了維持。作為教師，一定要相信孩子的能力。賞識幼兒的能力，從而更好地發(fā)掘幼兒的潛能。

　　作為新時(shí)期的一名幼兒教師，我們肩負(fù)著培育下一代**人的重任，我們要用發(fā)展的眼光看問題，與時(shí)俱進(jìn)，主動學(xué)習(xí)實(shí)踐先進(jìn)的教育和管理經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真分析我們所遇到的新課題，勇于迎接新挑戰(zhàn)。對于幼兒園教育這項(xiàng)十分艱辛、復(fù)雜而又細(xì)致的工作。我將繼續(xù)貫徹《綱要》精神，更好地跟上時(shí)代變革的步伐，在幼兒教育中，尊重幼兒的潛能，尊重幼兒的個(gè)性，充分運(yùn)用“尊重”這把鑰匙，來打開孩子心靈的金鎖，培養(yǎng)出健康活潑、誠實(shí)勇敢、富有個(gè)性的新一代**人。

尊重的教學(xué)反思 (菁選2篇)擴(kuò)展閱讀

尊重的教學(xué)反思 (菁選2篇)（擴(kuò)展1）

——尊重的初中作文 (菁選2篇)

尊重的初中作文1

　　人們常說，勞動是偉大的，是光榮的，沒有勞動就沒有這個(gè)豐富多彩的世界。然而勞動也是辛苦的，要付出心血和汗水，有時(shí)還得獻(xiàn)出生命。因此我認(rèn)為，任何人的勞動成果都應(yīng)該受到稱贊，任何人的勞動都應(yīng)該受到尊重。

　　勞動不僅偉大，而且神圣。從某種意義上說，勞動創(chuàng)造了人類，創(chuàng)造了歷史，創(chuàng)造了物質(zhì)文明和精神文明。幾千年來，*的勞動人民用自己勤勞的雙手和豐富的智慧，辛勤勞作，艱苦奮斗，創(chuàng)造文明，改造自然，對全人類，對整個(gè)世界做出了無比巨大的貢獻(xiàn)。

　　有耕耘就有收獲，有勞動就有成果。這成果也就是勞動的結(jié)晶。任何一種勞動，對人類都有貢獻(xiàn)，所以，任何一種勞動都應(yīng)該受到尊重，勞動果實(shí)應(yīng)該倍受珍惜。

　　勞動是沒有高低貴賤之分的，做工是勞動，務(wù)農(nóng)是勞動，教書育人是勞動，保護(hù)，美化環(huán)境也是勞動。當(dāng)太陽還未升起，人們還在夢鄉(xiāng)的時(shí)候，那些被稱為“大地美容師”清潔工人，早已忙碌起來，投入到清掃銜道、鏟除垃圾的勞動中去了。當(dāng)人們呼吸著新鮮空氣走在清潔的馬路上，心情無比舒暢時(shí)，他們卻早已悄然隱去。人們應(yīng)該意識到，是這些“大地美容師”們付出辛勤的勞動，美化了我們的環(huán)境和生活。那些建筑工人，冒著嚴(yán)寒酷暑，將一磚一瓦蓋成大樓。那些雄偉的巨廈樓舍，那整潔的內(nèi)外墻壁，是多么壯觀美麗。還有那些雕刻家在公園、路旁用一刀一石雕修飾的栩栩如生的塑像，無不給人以美的享受……所有這一切不都是這些勞動者辛勤勞動的`成果嗎？這些用心血、汗水所換來的成果，是理所當(dāng)然要受到尊重的！

　　然而，一些人卻恰恰相反。他們隨地吐痰，亂倒亂堆垃圾雜物，在墻上亂寫亂畫，在塑像上亂涂亂抹。這種不尊重別人勞動的行為是不文明、缺乏公共道德的表現(xiàn)。推而廣之，不愛護(hù)公共財(cái)物，不受惜糧食，不關(guān)緊水龍頭，上課不專心聽講，隨便說話……都是不尊重別人勞動的表現(xiàn)。

　　讓我們不斷提高覺悟，加強(qiáng)修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，愛惜別人的點(diǎn)滴勞動成果，尊重別人的勞動吧！

尊重的初中作文2

　　道家學(xué)派莊子認(rèn)為，人生的最高境界在于無所憑待，所謂“至人無己，神人無功，圣人無名”，才能達(dá)到真正意義上的逍遙。盡管莊子思想中存在一些消極成分，但不容否定，未數(shù)數(shù)然于世應(yīng)成為我們的人生觀。

　　當(dāng)今社會，不汲汲追求**的究竟還有多少人呢？網(wǎng)絡(luò)紅人、**炒作、公司包裝……這些東西在報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)上屢見不鮮；一些選秀節(jié)目，打著“實(shí)現(xiàn)年輕人夢想”的旗號，卻為一些選手暗箱操作……

　　致福，真的那么重要么？

　　但是，也出現(xiàn)了不少這樣的事實(shí)。世界巨富，捐掉了他們大半的財(cái)產(chǎn)；一些明星，小心地維護(hù)自己的家庭不受**干擾；偉大的科學(xué)家，衣冠樸實(shí)、生活簡單……

　　*凡，值得我們?nèi)プ非螅?/p>

　　前不久，電視上報(bào)道了*凡人郭明義的事跡。是的，他是何等的*凡！僅僅是一個(gè)普通工人，默默無聞。然而，就是這樣的一個(gè)*凡的人，資助了多少貧困學(xué)生，用自己的血液挽救了多少條生命呵！在全國各地**心講座的同時(shí)，他仍然堅(jiān)持獻(xiàn)血并去看望那些被他資助過的學(xué)生們，囑咐他們好好學(xué)習(xí)，快樂生活，儼然成了他們溫和善良的大哥哥或是父親！

　　就是這么一個(gè)人，他本可以像別人一樣，借助現(xiàn)代社會高度發(fā)達(dá)的**、**瘋狂地炒作自己，從而獲得財(cái)富，使日子更加美好，非凡生活視等閑。但是他沒有，他甘于*凡，因?yàn)樗�知道�?凡”便是對他的贊美；因?yàn)樗�心靈安定，精神充實(shí)；因?yàn)樗�不愿�?shù)數(shù)然于世；因?yàn)樗�所尊重、追求的比�?cái)富地位更加來之不易——那就是*凡！

　　不要汲汲于富貴，那里是人心險(xiǎn)惡，鉤心斗角的戰(zhàn)場！*凡比于財(cái)富、地位，它包含的是人性、善良、淳樸與美好……尊重*凡，追求*凡，擁抱*凡吧，那里是人性的歸宿。*凡呵，*凡！這是對一個(gè)人的褒獎(jiǎng)！

　　人，本是*凡地來到這個(gè)世界，何不*凡地走一遭，幸福且美好！能做到*凡，本身卻已不*凡！

　　未數(shù)數(shù)然于世，尊重*凡！

尊重的教學(xué)反思 (菁選2篇)（擴(kuò)展2）

——尊重他人的文章 (菁選2篇)

尊重他人的文章1

　　“尊重別人，就是尊重自己�！背Ｂ犎藗冋f起這句話。

　　說得沒錯(cuò)，尊重別人，就是尊重自己。人們都希望自己無論在什么場合，都得到別人的尊重。于是在行為舉止上便充分顯示出自己的尊貴，而且對人也異常友好，使別人覺得這種人值得尊重。但是有些人卻不是這樣，他們在人前顯示出自己怎樣怎樣好，卻往往忽視了別人的感受。不懂的尊重別人的人，又怎么會得到別人的尊重呢?

　　人要有自尊，自信，自愛，才能真正做到尊重自己。一個(gè)人對自己如此尊重，自然也就會得到別人的尊重和信任，這才是一個(gè)成功的人。

尊重他人教案教學(xué)反思幼兒園

　　對于“尊重”，有些人把它理解為“客氣”。在別人面前，對人家恭恭敬敬，說一些違心的話，但是等到一轉(zhuǎn)身，卻又跟旁人說三道四，**別人。這樣的尊重，要他何用?

　　從小到大，大人們只要發(fā)現(xiàn)我們有一點(diǎn)進(jìn)步，例如第一次學(xué)習(xí)進(jìn)步，第一次考試得一百分，第一次關(guān)心家人，等等，就會大加贊賞。正是這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的贊美與欣賞，如甘霖似雨露，滋潤著我們的心田，是我們充滿了做人的自豪與快樂。既然我們的自尊經(jīng)常受到他人的呵護(hù)與關(guān)愛，我們當(dāng)然也有責(zé)任去關(guān)注他人的自尊，維護(hù)他人的尊嚴(yán)。無論是誰，尊重他人都是自尊的需要，也是自我完善的需要。

　　尊重他人就要把他人看成同自己一樣需要自尊。每個(gè)人都要通過其他人的尊重、欣賞、鼓勵(lì)、期望來感受自尊。尊重他人，就是關(guān)注他人的尊嚴(yán)，既要從欣賞、鼓勵(lì)、期望等角度來善待對方，更要注意不要做有損他人的事情。真正做到尊重他人，就要善于站在對方的角度，感同身受，推己及人。尊重他人，首先要善于欣賞、接納他人;其次，不做有損他人人格的事。

　　世界上最名貴的衣服，不是珍珠衫，不是雨衣霓裳，知恥是最美的服裝。一個(gè)人如果懂得知恥，就會格外珍惜自己的自尊，就會主動愛護(hù)他人的尊嚴(yán)，把尊重自己與尊重他人結(jié)合起來，從而散發(fā)出高貴莊嚴(yán)的氣質(zhì)。

　　尊重自己是人生的一道底線，是人生的一個(gè)亮點(diǎn)，自尊無價(jià)。尊重他人是人生的一門學(xué)問，是人生的一片風(fēng)景，尊人優(yōu)雅。

尊重他人的文章2

　　尊重他人，古往今來這個(gè)話題從沒有淡出過人們的視野。我們生活這個(gè)世界，期待被他人尊重，同時(shí)，也應(yīng)該尊重他人。

　　一位著名的表演大師上場前，他的弟子告訴他鞋帶松了。大師點(diǎn)頭致謝，蹲下來仔細(xì)系好。等到弟子轉(zhuǎn)身后，大師又蹲下來將鞋帶解松。原來他是飾演的一位勞累的旅者，他想通過鞋帶的松散來表現(xiàn)他的勞累憔悴。有人問他為什么不直接告訴他的弟子。他說：“他能細(xì)心地發(fā)現(xiàn)我的鞋帶松了，并且熱心地告訴我，我一定要保護(hù)他的這種熱情和積極性，及時(shí)鼓勵(lì)。至于為什么要將鞋帶松開，將來在更多的機(jī)會教他表演，可以下一次再見說啊!”那位大師不愧是大師，他不僅關(guān)注表演的細(xì)節(jié)，更懂得在細(xì)節(jié)中尊重他人。從小老師就教育我們，學(xué)習(xí)，首先我們得學(xué)會做人。而做人的起碼準(zhǔn)則，絕不能少了尊重他人。那位大師不僅尊重了他的弟子，也讓弟子保留了他的熱情和積極性，更好地應(yīng)對生活。

　　在現(xiàn)今經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，***等的呼聲越來越高，國家應(yīng)對此局勢，推出了一系列“陽光*”、“公開政務(wù)”、“網(wǎng)上聽證會”等新政。但仍有不少**逆道而行，只做面子功夫。在國家要求廣泛征求意見，尊重他人的批評建議時(shí)，他卻旁敲側(cè)擊，弄出許多的“潛規(guī)則”，有利于他的意見得到應(yīng)用了，批評建議雖有效卻阻礙他升官的事業(yè)的，全都進(jìn)了“垃圾箱”，或者直接刪除。人民的意見得不到尊重，他卻惡其名曰那是些不利社會發(fā)展的東西。時(shí)�？吹剿�在電視臺高談闊論，宣言要為人民服務(wù)，轉(zhuǎn)**卻要人民為他服務(wù)，這樣的**，要不得。

　　尊重他人表現(xiàn)在許多方面，除了尊重他人人格，尊重他人意見，尊重他人隱私，還有**民族一直宣揚(yáng)的“尊敬師長”“尊老愛幼”等等。只是如今，人們的私欲膨脹，很多人希望得到他人的尊重，卻不想尊重他人。不免使人與人之間疏遠(yuǎn)了許多。老師抱怨如今的學(xué)生沒禮貌的很多，公交車上學(xué)生坦然坐在辛苦站著的老人旁邊的事也屢見不鮮，網(wǎng)上也經(jīng)常曝出某人隱私問題……而這一切，我們許多的人似乎已經(jīng)****。

　　今天的我們，是否還應(yīng)該呼吁愛心的回歸?我不知道�；蛟S，我剛說到的只是一部分人而已，我們的大部分人都是尊重他人的吧!但是仍想說，希望有一天能讓剩下的一小部分人也學(xué)會尊重他人。

尊重的教學(xué)反思 (菁選2篇)（擴(kuò)展3）

——描寫尊重的作文 (菁選2篇)

描寫尊重的作文1

　　從小，我就聽別人說：尊重他人，是**民族的一種美德。但是，許多人多不具備這種高尚的美德。習(xí)慣是一天一天養(yǎng)成的，正如習(xí)慣一樣，尊重是一天一天養(yǎng)成的。

　　在日常生活中，我們在老師講話時(shí)不插嘴，在同學(xué)講話時(shí)專心聽、坐端正。這些都使我們一步步朝尊重走近�？墒怯行┩瑢W(xué)老師提醒過他了，但他依然我行我素。就比如在星期五的品社科上，在老師給我們介紹奧林匹克的故鄉(xiāng)。就像我的作文《千姿百態(tài)》一樣，有人手?jǐn)[在桌上，用手托著臉，懶洋洋地翻著課本。有的目光呆滯，似乎還留在自己下課的王國里，不肯回到課堂上。有的看著自己的手指甲，不時(shí)的咬上一口，好像是一個(gè)稀奇的寶貝。有的在課桌下放一本書，津津有味地看著，雖然看得如癡如醉，但警惕心還是不減當(dāng)年，當(dāng)他看夠了，瞄上老師一眼，見老師沒有注意到自己，便又接著看了起來。還有的雖然目光集中在書上，但書本已被他翻到很后面去了。但是，比如說呂澤慧和其他人坐得端端正正，目光百分百集中在老師身上，雙目炯炯有神，專心致志地聽著殳老師講課。殳老師也許發(fā)現(xiàn)了有的同學(xué)不在聽課，但還是替我們?nèi)�神貫注地上課，我不禁贊嘆老師的忍耐力。

　　尊重他人，讓我們從身邊開始，從周圍開始。

描寫尊重的作文2

　　尊重，是一種修養(yǎng)，一種品格，一種對別人不卑不亢、不仰不俯的*等相待，一種對他人人格與價(jià)值的充分肯定。任何人都不可能盡善盡美、完美無缺，我們沒有理由以高山仰止的'目光去審神別人，也沒有資格用不悄一顧的神情去嘲笑他人。假如別人在某些方面不如自己，我們不能用傲慢和不敬去傷害別人的自尊；假如自己在有些地方不如他人，我們也不必以自卑或嫉妒去代替理應(yīng)有的尊重。一個(gè)真正懂得尊重別人的人，必然會以*等的心態(tài)、*常的心情、*靜的心境，去面對所有事業(yè)上的強(qiáng)者與弱者、所有生活中的幸運(yùn)者與不幸者。

　　尊重，是一縷春風(fēng)、一泓清泉、一顆給人溫暖的舒心丸、一劑催人奮進(jìn)的強(qiáng)心劑。它常常與真誠、謙遜、寬容、贊賞、善于良、友愛相得益彰，與虛偽、狂妄、苛刻、嘲諷、兇惡、勢利水火不容。給成功的人以尊重，表明了自己對別人成功的敬佩、贊美與追求；給失敗的人以尊重，(.)表明了自己對別人失敗后的同情、安慰與鼓勵(lì)。只要有尊重在，就有人間的真情在，

　　就有未來的希望在，就有成功后的繼續(xù)奮進(jìn)，就有失敗后的東山再起。

　　尊重不是盲目的崇拜，更不是肉麻的吹捧；不是沒有原則的謙價(jià)奉迎，更不是沒有自尊的低三下四。懂得了尊重別人的重要，并不等于學(xué)會了如何尊重別人。從這個(gè)意義上說，尊重也是一門學(xué)問。學(xué)會了尊重別人，就學(xué)會了尊重自己，也就學(xué)會和掌握了人生的一大要義。

　　讓我們在人生的道路上慢慢地體味和摸索吧！

尊重的教學(xué)反思 (菁選2篇)（擴(kuò)展4）

——尊重事實(shí)的文章 (菁選2篇)

尊重事實(shí)的文章1

　　青山依舊在，幾度夕陽紅�！币痪湓姷莱銮Ч庞⑿酆澜苊鎸κ朗聹嫔Ｊ切闹械膫�感，因此，獲得共鳴，流傳成為千古絕唱，傳唱至今。當(dāng)我走在校園廣闊的操場，手?jǐn)y夕陽余暉，展望青山紅艷，觸景生情，我才真正理解了這句詩中的悲婉，才真正有了“滾滾長江東逝水”的心境。這便是事實(shí)的力量。

　　看電視中的辯論賽，雙方辯手口若懸河、盡展才華。忽然發(fā)現(xiàn)，這滔滔才氣都來自錚錚的事實(shí)，只有錚錚的事實(shí)才是最有說服力的，它是論辯所依靠的�！霸庌q””、“狡辯”有時(shí)也能迷惑別人，但在鐵打的事實(shí)面前，它****，成了一張一戳就破的白紙。“事實(shí)勝于雄辯”。讀《小石潭記》千遍，不如到寂靜幽深的竹林里體味柳宗元“凄神寒骨”的凄清;常吟“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西“，不如在皓月當(dāng)空之際體會李白久遠(yuǎn)的思念。事實(shí)是景，令人觸景生情，事實(shí)如雄辯，令人心服口服。事實(shí)孕含真理，是辯論的武器，更是我們值得深思的依憑。

　　《三國演義》中有段諸葛亮激周瑜齊心抗曹的故事。諸葛亮說曹操百萬大軍可用“江東二喬“而退。曹操好色，這是周瑜所知道的，但用到了自己的妻子身上，這也是說什么也不能答應(yīng)的'。因此，諸葛亮在說服周瑜是用了一個(gè)不爭的事實(shí)，小喬是周瑜的妻子。但要讓精明強(qiáng)干的周瑜相信曹操興兵百萬是為了迎娶二喬,那就顯得有所牽強(qiáng)附會了。于是，諸葛亮又引用曹植新作的詩句這個(gè)事實(shí)來說明前一個(gè)“事實(shí)”。一句“攬二喬以樂東南兮”的附會事實(shí)詩句，徹底打破了周瑜的心理防線，使他對曹操的“欺人之甚”勃然大怒，下定決心共抗操軍，終造就出赤壁之戰(zhàn)這個(gè)名揚(yáng)天下，以少勝多的典范戰(zhàn)例。在這里我們可以充分地感受到“事實(shí)”的重要，沒有兩個(gè)都是事實(shí)的“事實(shí)”，諸葛亮他就是舌辯蓮花也無法說服周瑜的。由此可見，事實(shí)的力量。在歷史的長河中，有多少“事實(shí)”被用來成為左右歷史，攻城略地、謀取皇位，贏得戰(zhàn)爭的武器，左右著歷史的發(fā)展，引領(lǐng)著人類的思維?事實(shí)的力量，便如那在暴風(fēng)雨之前閃電般在海面上穿行的海燕，有時(shí)雖渺小，*常、普遍，但卻能讓感受著獲得堅(jiān)強(qiáng)的靈感。

　　事實(shí)的力量，便如那浩渺的夜空中的一輪明月，普照大地，凈化心靈，讓相互信任著獲得生活的安詳、幸福。

　　事實(shí)的力量，便如那夏日里飛速飄過的一陣清風(fēng)，雖時(shí)間短暫，靈犀一閃，卻能給人以感悟，清醒，讓人決斷。 尊重事實(shí)，正視事實(shí)、運(yùn)用事實(shí)、相信事實(shí)的力量吧。那樣我們的生命會更加堅(jiān)實(shí)。

尊重事實(shí)的文章2

　　小溪成了大河，它早忘了自己說過的話。巨大的水流沖毀了堤岸，一路咆哮著淹沒了田園和村莊，就連溪水曾深表同情的那個(gè)牧童的羊群也被暴漲的溪水沖走了。

　　理想總是美好，現(xiàn)實(shí)似乎糟糕。其實(shí)，大河破壞力雖大，但對自然和人類的益處更大。它雖有所淹沒和沖毀，也不過是疏通河道的需要。金無足赤，人無完人。更何況，水往低處流的規(guī)律是無法改變的。小溪像小孩，大河像大人。單純的小孩認(rèn)為自己不會犯大人的錯(cuò)誤，長成大人后卻都不可能十全十美，但總體上大人還是比小孩強(qiáng)。

　　秦始皇是個(gè)典型。他痛恨諸侯的勾心斗角、爾虞我詐，立志于***，并有建立?子孫帝王萬世之業(yè)的理想。他?奮六世之余烈，振長策而御宇內(nèi)，吞二周而亡諸侯，履至尊而制*，執(zhí)敲撲而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以為桂林、象郡，百越之君，俯首系頸，委命下吏。乃使蒙恬北筑長城而守藩籬，卻匈奴七百余里;胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而報(bào)怨。秦始皇雖****、實(shí)行*，但他*定了六國，**了度量衡，建立了郡縣制，還是功不可沒。

　　楚霸王步其后塵。項(xiàng)羽小時(shí)候看到秦始皇，脫口便說：彼可取而代也。

　　他力能扛鼎，氣吞山河，破釜沉舟，打敗秦軍主力，分封諸侯，卻以暴易暴，火燒了千萬人民的勞動成果——阿房宮。?盤盤焉，囷囷焉，蜂房水渦，矗不知其幾千萬落。長橋臥波，未云何龍?復(fù)道行空，不霽何虹?高低冥迷，不知西東。阿房宮多壯美啊，只是太短命了。怪不得人們說項(xiàng)羽是?沐猴而冠呢。項(xiàng)羽縱然是個(gè)失敗的英雄，卻也算歷史天空的明星。

　　當(dāng)長江只是一條小溪，她也有美好的理想。但當(dāng)她發(fā)起洪水，人民的死傷和損失可謂大矣。但更多的時(shí)候，她作為一條大河，還是靜靜地流淌著，默默地奉獻(xiàn)著，仍被當(dāng)作炎黃子孫的母親河之一。

　　小孩也許有美好的理想，要保護(hù)美羊羊。但他可能忘了，他早上喝的就是羊肉湯。所以，我們追求理想，但我們更要尊重現(xiàn)實(shí)。偉大事物的破壞力也大。理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)卻骨感。在生活的旋律中，理想是彈鋼琴，現(xiàn)實(shí)卻可能要長期面對電子琴;理想只是曲子，現(xiàn)實(shí)才是歌詞。

尊重的教學(xué)反思 (菁選2篇)（擴(kuò)展5）

——尊重生命的高三作文 (菁選2篇)

尊重生命的高三作文1

　　中考剛過，就迫不及待的來到了農(nóng)村外婆家。晚上，我跟著月經(jīng)到她家睡覺。

　　月嫂家有一只貓。他一進(jìn)門，就懶洋洋地躺在破陶罐旁，眼睛半瞇著，頭發(fā)略呈褐色。不，它完全像鐵銹。書上說：如果貓的毛是黃色的，說明它營養(yǎng)不良，可能是因?yàn)樾≈魅嘶貋砹�，貓起身直奔我的小侄子，蹭著他白嫩嫩的小腿。我侄�?歲了，但走路還是磕磕絆絆的。他先輕輕撫摸貓，然后他蹲下身子，貓也躺下了。他的尾巴在地上掃來掃去，他的侄子不知怎么覺得好笑。他慢慢伸出尾巴，輕輕一捏，然后用力一捏。貓很自然地疼起來，尖叫起來。他盯著他的侄子，從未咬過他�？吹竭@個(gè)我有點(diǎn)感動。月經(jīng)說，貓似乎對他的侄子有特殊的感情。他搖搖頭，我加大力氣，捏了捏他，問‘疼嗎？’他點(diǎn)點(diǎn)頭，“所以小貓會受傷，你知道嗎？“我接著說，他點(diǎn)點(diǎn)頭。”別說他了，他很快就忘了，直到貓咬了他，他才知道這個(gè)畜生是不能惹的�！霸陆�(jīng)看著我們說�？粗�月經(jīng)的輕描淡寫，心里生出一絲不屑。貓?zhí)撊醯呐榔饋恚�我輕輕的摩挲著它受傷的尾巴。頭發(fā)很粗糙，感覺一點(diǎn)都不像頭發(fā)。好像是精神上的。它會意地看著我，眼里有一種感激和悲傷。突然想到外婆家的貓都是有教養(yǎng)的，豐滿的。他們的頭發(fā)又軟又黑，其中一個(gè)是鄰居家的。后來不知怎么的，我就住在外婆家，不肯回原來的家。再看著這只貓，突然有一種莫名的沖動：把它從這里帶走。

　　不要說動物，就連植物的生命***都受到尊重。

　　曾經(jīng)有一個(gè)****的*人，在**買了自己的別墅�；▓@很大，但很空，晚上很暗。所以這個(gè)人打算在他的花園里安裝一些燈，這樣他就可以欣賞窗外的美景，方便外出。第二天，他去小區(qū)的電路管理處申請電路。那些人專門帶了精密測量的儀器。測量后那些人說申請無效。*人非常好奇。那些人告訴他，草也需要一個(gè)休息的空間。你不能因?yàn)檠b了燈就影響草的壽命。

尊重他人教案教案設(shè)計(jì)

　　弗洛姆曾經(jīng)說過：尊重生命，尊重他人，尊重自己的生命，是生命過程中的同伴，是心理健康的一種狀態(tài)。俗話說，生命寶貴。我們不僅要珍惜自己的生命，還要善待他人的生命。

尊重生命的高三作文2

　　世界上有一種情感，最為神圣，世界上有一種行為，最為可貴。這，便是尊重。

　　我曾聽說過這樣一個(gè)故事：在一次游覽中，一對伙伴遇到了一位殘疾人。在路上攀談起來，漸漸便熱絡(luò)起來。到達(dá)景點(diǎn)之后，殘疾人在殘疾人專用通道上順利的通過，沒有花任何的錢。其中一個(gè)人看到后，對他的伙伴說：“我也去試試�！闭f罷，便買了副黑墨鏡戴上，走到了殘疾人專用通道上，對工作人員說：“我的眼睛……”還沒等他說完，工作人員便為他打開了通行的門，那個(gè)人高高興興地走了，他的伙伴很是疑惑!如果這樣，所有人不都效仿了嗎?等他排著隊(duì)到了大門口時(shí)，那名工作人員說話了：“請告訴你的朋友，以后不要再做這種占小便宜的事了，我讓他進(jìn)去，只是因?yàn)榍懊娴臍埣踩诉�沒有走多遠(yuǎn)，如果和他爭執(zhí)，只會讓殘疾人聽到之后受到侮辱。”

　　這是一個(gè)真實(shí)的故事，工作人員用理解與善良架起了這座尊重的橋梁。讓每一個(gè)人都為之陣容而感動。尊重，是人與人交際的重要一部分。只有互相尊重，才能成為一個(gè)**的社會。

　　不知你是否注意過，公交車上，總有那么一個(gè)位置——?dú)埣踩藢Ｓ米�。這是社會對殘疾人的關(guān)懷與體諒，以及無言的尊重。但每每上車時(shí)，它總是讓形形**健全的人占有著，也讓每一位上車的殘疾人而感到尷尬。尊重是一朵花，只有你悉心澆灌它，它才會開出最美好的色彩。

　　不知你是否注意，街道上，總有兩行黃色的“彩帶”。黃色，多么一種溫馨亮麗的色彩!那條“***”被行行**的車輛所侵占，所踐踏。這也讓盲人感到不便，盲道，普通的一件事物，卻體現(xiàn)著多少人對殘疾人的尊重與關(guān)愛，踐踏盲道，不就是踐踏尊嚴(yán)嗎?社會上，只有互相尊重，才會擁有一條真正的.，將心與心連結(jié)的彩帶!

　　尊重是一個(gè)細(xì)節(jié)，但也是一個(gè)日常生活中的小細(xì)節(jié)。只有讓尊重這朵道德之花綻放，才會擁有更加美麗得明天!

尊重的教學(xué)反思 (菁選2篇)（擴(kuò)展6）

——尊重他人的作文高三 (菁選2篇)

尊重他人的作文高三1

　　一個(gè)不尊重別人的人，永遠(yuǎn)不會被別人尊重。就像一個(gè)人對著空山大喊，你對它很友好，它也很友善的回應(yīng)。在同學(xué)之間的交往中，他們對別人和做事的態(tài)度往往決定了別人對你的態(tài)度。我的記憶中有一件事深深地教會了我，讓我明白，只有學(xué)會尊重別人，才能贏得別人的尊重。事情是這樣的：

　　一天，午飯后，我完成了作業(yè)。我總是玩得很開心，所以我盯著坐在我前面做作業(yè)的司前奧。我眼珠一轉(zhuǎn)，想到了一個(gè)好主意。我拿出紙和筆。我先在紙上畫了一只丑烏龜，下面附上一句話：“我是千年丑烏龜！”我把雙面膠貼在紙的背面，然后一手拿著鉛筆，一手假裝拍司前的背，對準(zhǔn)目標(biāo)，把紙貼在她的背上。是的，那張紙是不偏不倚的，就貼在司前的背上！錢siao轉(zhuǎn)過頭問：“你在干什么？怎么了？”我故作鎮(zhèn)定，說：“我可以借你的卷筆刀嗎？”“把筆拿來，我給你剪！”她把作業(yè)寫了三遍，然后把鋼筆剪了。但我還是悄悄讓旁邊的同學(xué)看看司前敖的背影。一瞬間，全班轟動。

　　鄰組的黃麗娜還在低著頭做作業(yè)，我走過去拍了拍她的肩膀說：“看，在司前敖的背上，那是我的杰作！“我以為她也會笑，可是她一看到，眉宇間變成了一個(gè)疙瘩，輕蔑地看了我一眼，說：“吳應(yīng)天，你以為把自己的快樂建立在別人的尷尬之上很可笑嗎？”我漫不經(jīng)心地說，“切，我只是開玩笑，有什么大不了的！”但黃麗娜對我吼道：“吳應(yīng)天，尊重是人類共存的金鑰匙。這個(gè)道理你懂嗎？“你覺得和別人一起玩開心嗎？你太無聊了！”

　　我的臉火辣辣的。是的，司前敖是那么善良，樂于助人，幫我削鉛筆，但我用這種三來“報(bào)答”她，真的不流行。于是，我撕下司前敖背上的紙，向她道歉：“對不起，司前敖，我不該把紙放在你背上讓你難堪，請?jiān)�諒！”錢siao搖搖頭說，“跟同學(xué)開玩笑沒什么�！八�的寬容和大度讓我又羞又羞。

　　是的，我們需要學(xué)會尊重生活中的每一刻。尊重他人，從小事做起。不拿同學(xué)開玩笑，不找麻煩，不暴露自己的缺點(diǎn)，真誠對待同學(xué)，是對學(xué)生最起碼的尊重，也是純潔友誼的基礎(chǔ)�；丶覇柡蚋改搁L輩是對長輩和親人的一種尊重，是對親人努力工作最寶貴的安慰；上課認(rèn)真聽講，是對老師辛苦的一種尊重；在食堂吃完飯，把椅子和餐具收拾好，是對食堂師傅的尊重.

尊重他人的作文高三2

　　我在電腦上看到一個(gè)故事，故事內(nèi)容是；一個(gè)商人看到一個(gè)賣鉛筆的破破爛爛的，覺得可憐。他想都沒想就把10塊錢塞到賣鉛筆的手里，然后想都沒想就走了。走了幾步，他突然覺得這樣做不對，于是趕緊回來道歉，解釋忘記拿筆了，希望他不介意。最后他一本正經(jīng)地說：“你跟我一樣是個(gè)生意人。”

　　一年后，在一個(gè)商貿(mào)云集的熱烈而隆重的社交場合，一位西裝革履風(fēng)度翩翩的推銷員見到了這位商人，感激地自我介紹道：“你可能早就忘記我了，我也不知道你的名字，但我永遠(yuǎn)不會忘記你。又是你給了我自尊和自信。我一直以為我是賣鉛筆的`乞丐，直到你親口告訴我，我是你這樣的商人�！�

　　沒想到商這么簡單的一句話，就讓一個(gè)自卑的人突然建立起自尊，讓一個(gè)身處困境的人重拾信心。正是帶著這種自尊和自信，他看到了自己的價(jià)值和優(yōu)勢，最終通過努力獲得了成功。不難想象，如果當(dāng)初沒有尊重和鼓勵(lì)，給他幾千塊錢也無濟(jì)于事，從自認(rèn)到自信，永遠(yuǎn)不會有很大的改變。這就是尊重，這就是尊重的力量！

　　尊重是一種修養(yǎng)，是一種性格，是對他人的*等對待，是對他人人格和價(jià)值的充分肯定。沒有人可以完美無缺。我們沒有理由用高傲的眼光去評判別人，我們也沒有資格用一種不悲傷的神情去嘲笑別人。如果別人在某些方面不如自己，我們不能用傲慢和不尊重傷害別人的自尊；如果我們在某些地方不如別人，我們也不必用自卑或嫉妒來代替應(yīng)有的尊重。一個(gè)真正懂得尊重他人的人，必然會以*等的態(tài)度，正常的心情，*靜的心情去面對所有事業(yè)中的強(qiáng)者和弱者，以及所有人生中的幸運(yùn)和不幸。

　　尊重是春風(fēng)，是清泉，是給人溫暖的良藥，是激勵(lì)人奮進(jìn)的補(bǔ)藥。它往往是對真誠、謙遜、寬容、欣賞、善良、友誼的補(bǔ)充，與虛偽、傲慢、苛刻、嘲諷、惡毒、勢利格格不入。對成功的人給予尊重，表示對他人成功的欽佩、贊美和追求；對失敗的人給予尊重，是對失敗后的他人表示同情、安慰和鼓勵(lì)。只要有尊重，世上就有真情，未來就***，成功之后就有進(jìn)步，失敗之后就有東山再起。

　　尊重不是盲目崇拜，也不是惡心吹捧；不是無原則的禮貌，也不是自尊。知道尊重他人的重要性并不意味著學(xué)會如何尊重他人。從這個(gè)意義上說，尊重也是一門科學(xué)。學(xué)會尊重別人，就學(xué)會了尊重自己，就學(xué)會并掌握了人生的一個(gè)要領(lǐng)。

　　讓我們在人生的道路上慢慢品味探索吧！

尊重的教學(xué)反思 (菁選2篇)（擴(kuò)展7）

——我學(xué)會了尊重 (菁選2篇)

我學(xué)會了尊重1

　　人世間，眾生*等，每一條生命都需要彼此的尊重。但是，原來的我，并不懂得尊重是什么。

　　小學(xué)六年級畢業(yè)考試結(jié)束后，爸爸媽媽帶我去了上方山。路上非常堵，車一步都走不動。我和爸爸媽媽便在車上聊天，突然，我聽見有人敲玻璃，我以為是幻聽，沒在意。過了一會，又有敲玻璃聲，我回頭一看：一個(gè)老丈手里端著一個(gè)空空的飯碗，頭上戴著一個(gè)破草帽，幾件***包著瘦弱的身體，腋下夾著個(gè)拐杖，像麻桿一樣的手正在敲打著玻璃——敢情是個(gè)要飯的。由于關(guān)著玻璃，我聽不清他在說什么，好像是：“好心人，給點(diǎn)吃的吧，**人了�！蔽倚南耄何也挪还苣兀�辛苦掙來的錢給了你，誰知道你是不是**。正想著，前面的車走了，爸爸也發(fā)動了車，車呼嘯著從老人身邊開過……

　　直到**初中，無意中從書上翻到了一篇文章，便開始讀，文章的大概內(nèi)容是這樣的：有一個(gè)小男孩去商店買狗，老板把所有狗都抱出來給他看，他發(fā)現(xiàn)有一只小瘸狗，便問老板那只小瘸狗多少元，老板說：“那只小瘸狗我可以送給你，他是只瘸狗。”但貧窮的小男孩卻堅(jiān)持用和買其他狗同樣的錢買小瘸狗。老板問他為什么，小男孩撩起褲腿，露出用鋼管固定的腿說：“因?yàn)樗�和我一樣，我們都�?等的，它也需要我們的尊重�！弊x完這篇文章，我的眼眶濕潤了，人與動物如此，人與人亦如此，我們都需要彼此的尊重。我不禁想起了那天的老人，當(dāng)汽車從他身邊呼嘯而過時(shí)，他會怎么想?我尊重他了么?想想他那空空的破碗，有人尊重他么?我們?yōu)槭裁床荒茏鹬厮?我們都是一樣的呀!

　　從那天起，我學(xué)會了尊重。每次見到撿瓶子的老大媽，我都會主動往她的袋子里放一個(gè)空瓶子，從她的“謝謝，謝謝”中，我讀到了人與人彼此尊重的可貴。尊重別人也會給自己帶來一種快樂，而這種快樂時(shí)人與人彼此尊重產(chǎn)生的，尊重別人的同時(shí)，讓別人尊重了自己，也讓自己尊重了自己。

　　人世間，眾生都是*等的，學(xué)會尊重他人，你會快樂許多的!我們都是一樣的，沒有誰比誰高貴，誰比誰卑賤之說，用一顆*常心，去尊重你身邊的每一個(gè)人吧!

我學(xué)會了尊重2

　　尊重可以體現(xiàn)人的文明程度，也體現(xiàn)人與人人格上的*等，更能讓人世間的**，我就學(xué)會了尊重。

　　在家中我學(xué)會了尊重長輩。在我的家中我的爸爸媽媽和我的爺爺從來都不吵架，有事爸爸媽媽同爺爺一起商量，還經(jīng)常和他溝通。我看見了爸爸媽**做法也不由自主的尊重長輩了。有一次，我們同學(xué)小麗過生日，他*時(shí)很愛花錢，這次也不例外，他準(zhǔn)備去飯店過這次生日。我說：“媽媽，小麗*時(shí)和我是好朋友，我可以去嗎?”媽媽說：“別去了，我還擔(dān)心你，在說花的錢還多，做個(gè)小賀卡吧!”我聽了媽**話。

　　不論在家，還是在學(xué)校，我都有個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣。

　　我在學(xué)校也很尊重他人，以前我在尊重他人的方面不是做得很好，常常給同學(xué)起外號，我們班的班長小東每次競選班**時(shí)都是票數(shù)最多的，因?yàn)樗�尊重老師和同學(xué)，我要向他學(xué)習(xí)懂得尊重他人。有一次，我們班的小強(qiáng)戴了一副眼睛，我剛想給他起個(gè)“四眼狼”的外號時(shí)，腦里突然想起媽**教導(dǎo)：“如果你想被尊重，要先學(xué)會尊重他人�！蔽沂栈亓藙傄�說出口的.話。正因?yàn)槲易鹬厮�人，今年的班長是我。

　　尊重是良好的習(xí)慣，是高尚的情操，是**民族的傳統(tǒng)美德，做為炎黃子孫我們更要尊重他人，成為一名擁有良好美德的少先隊(duì)員。

尊重的教學(xué)反思 (菁選2篇)（擴(kuò)展8）

——教學(xué)的反思報(bào)告 (菁選2篇)

教學(xué)的反思報(bào)告1

　　相比于“折扣”，“成數(shù)”對學(xué)生來說是個(gè)陌生的詞語。但有了“折扣”的鋪墊，學(xué)生理解起“成數(shù)”也不算太難。教學(xué)時(shí)，我多訓(xùn)練了幾個(gè)將“成數(shù)”化成百分?jǐn)?shù)的練習(xí)，學(xué)生很快就理解了“成數(shù)”的具體含義。試一試的問題和兩個(gè)例題類型不一樣，學(xué)生解答中出現(xiàn)了或多或少的問題，有的是不注意認(rèn)真審題，有的是照貓畫虎當(dāng)然結(jié)果是不對的。出了問題是正常的，正好培養(yǎng)他們認(rèn)真審題的習(xí)慣，借此機(jī)會進(jìn)行一番思想教育。

　　本節(jié)課由舊知引入知，讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)從而很自然過渡到新知，自己探究百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化。但在復(fù)習(xí)的創(chuàng)設(shè)過程中時(shí)間稍長，如果能再壓縮一點(diǎn)效果會更好！在百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化教學(xué)中教師加以引導(dǎo)，放手讓學(xué)生自己去探究，效果好。練習(xí)的設(shè)計(jì)形式多樣，從不同角度鞏固了百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化，它是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)。同時(shí)又遵循了由易到難，由直觀到抽象的原則。在選擇練習(xí)中潛意識滲透了百分?jǐn)?shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)比大小，通過比較，學(xué)生能加深它們之間的互化。在最后開放題的練習(xí)中，讓學(xué)生切身體會百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，同時(shí)又進(jìn)一步了鞏固了百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化，使學(xué)生的新知重新躍**一個(gè)新臺階。本節(jié)課采用了合作學(xué)習(xí)法，學(xué)生在小組里做到了互動學(xué)習(xí)、互動思考、互動操作、互動總結(jié)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，每個(gè)學(xué)生在小組里大膽地開放了自己的思維，互相取長補(bǔ)短，拓寬了思路，學(xué)得扎實(shí)靈活，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，完成了教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)的反思報(bào)告2

　　本節(jié)課結(jié)束后，我第一個(gè)感覺是：時(shí)間有點(diǎn)緊張，因?yàn)檎n后鞏固練習(xí)沒有全部完成。由此我知道課的設(shè)計(jì)和處理課堂生成中還有一些問題，再和同行們討論交流之后總結(jié)幾點(diǎn)：

　　滿意處：

　　1、緊扣“送溫暖”這個(gè)課題達(dá)到了激發(fā)學(xué)生的興趣、引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際中解決問題的目的，這一設(shè)計(jì)根據(jù)兒童各階段心理特征和小學(xué)數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生主動、積極地去獲取知識，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)生活化的主題，同時(shí)恰好的體現(xiàn)了新課表注重“知識技能、過程和情感態(tài)度價(jià)值觀”的三維目標(biāo)。

尊重的教案

　　2、參與探究實(shí)踐，增強(qiáng)課堂互動。由于課堂中營造了一個(gè)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的良好氛圍，因此有效促進(jìn)了師生互動、生生互動。教師把書上的例題作適當(dāng)?shù)母木帲瑸閷W(xué)生打開一扇“新”、“趣”、“樂”的“研討——探究”之門。通過揭示和呈現(xiàn)矛盾，激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)生獲取新知識時(shí)，總是基于原有的認(rèn)知水*而發(fā)生、延伸和發(fā)展的，當(dāng)原有知識不能直接解決新問題時(shí)，認(rèn)知就發(fā)生了矛盾。這時(shí)要揭示和呈現(xiàn)矛盾，并根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生旺盛的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生去探索解決矛盾的方法。例如先由已學(xué)會的知識（被除數(shù)最高位夠除）引導(dǎo)到未知（被除數(shù)最高位不夠除），通過討論探究獲得新知。

　　不足處：

　　1、課的容量偏小，隨課出現(xiàn)的一些習(xí)題沒有及時(shí)處理，為后面的學(xué)習(xí)設(shè)置了人為“障礙”——因?yàn)闉榱讼乱还?jié)課的學(xué)習(xí)必須要處理清上節(jié)課的內(nèi)容，勢必拖延教學(xué)時(shí)間。再次為我敲響了警鐘：向課堂四十分鐘要質(zhì)量。

　　2、在講述三位數(shù)除一位數(shù)的計(jì)算方法時(shí)，通過各種方法對算法講解、練習(xí)的比較到位，但是對算理的講解不夠到位，需要加強(qiáng)。

　　3、數(shù)學(xué)課的縝密度還不夠。例如出示課前練習(xí)的時(shí)候，要注明練習(xí)要求（在括號里填上最大的數(shù)：5×（X）﹤36），再如練習(xí)判斷等題目的時(shí)候言辭要嚴(yán)密。數(shù)學(xué)是一門不能有半點(diǎn)馬虎的學(xué)科，要求教師備學(xué)生、備教材、備變化的同時(shí)不能忘記嚴(yán)密謹(jǐn)慎。

尊重的教學(xué)反思 (菁選2篇)（擴(kuò)展9）

——鄭人買履的教學(xué)反思 (菁選2篇)

鄭人買履的教學(xué)反思1

　　文言文學(xué)習(xí)是有規(guī)律可循的，如：一詞多義、實(shí)詞、虛詞的用法等。然而這種規(guī)律的獲得不應(yīng)完全由教師講解，而應(yīng)該讓學(xué)生在有所感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究，從而在他們的頭腦中建構(gòu)起文言語感。本次自主聽課周我執(zhí)教的《鄭人買履》就是本著這個(gè)原則設(shè)計(jì)的

　　開課初，我和學(xué)生通過交流預(yù)習(xí)感受，探討總結(jié)文言文四步學(xué)法：：讀準(zhǔn)、讀通、讀懂、背誦。即一、借助工具書和范讀讀準(zhǔn)字音;二、借助范讀模范斷句讀通句子;三、借助譯文、注釋小組合作讀懂原文;創(chuàng)設(shè)情境，感悟品味，探究寓意;聯(lián)系生活，明理養(yǎng)性;四、背誦積累，課外拓展。

　　一、交流感受、探討學(xué)法。

　　開課時(shí)交流預(yù)習(xí)感受，既可了解學(xué)情**其畏難情緒，又利于共同探究學(xué)法拉近了教師和學(xué)生間的感情，使課堂一開始就洋溢著**、*等的學(xué)習(xí)氣氛。

　　二、初讀課文，感受方法。

　　找到文言文的學(xué)習(xí)方法，是學(xué)習(xí)文言文的重要途徑之一。因此，文言文教學(xué)也應(yīng)“授人以漁”，讓學(xué)生終身受益。文言文中有些異音字，同我們今天語言中常見的讀法不一樣。如《鄭人買履》中“先自度其足而置之其坐”一句的“度”不讀“dù”而應(yīng)讀“duó”�！皩幮哦取币痪渲械摹岸取睉�(yīng)讀“dù”。初讀文言文，我讓孩子們先對照范讀標(biāo)記易錯(cuò)字，交流正音后模仿范讀斷句自己練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通為止，從中感受讀文言文的方法。輕松巧妙地解決了讀通、讀順文言文的問題。

　　三、讀懂原文，感悟品味。

　　北師大教材五年級文言文是原文+譯文，沒有一個(gè)文言字詞的注釋。細(xì)讀課文時(shí)，學(xué)生在理解中遇到困難教師就要予以幫助。特別要對疑難字詞提供注釋，幫助學(xué)生理解文意。鼓勵(lì)學(xué)生在整體把握課文內(nèi)容的前提下聯(lián)系上下文，去嘗試弄懂每句話的大概意思，用自己的話說一說故事內(nèi)容，說清楚，以達(dá)到讀懂文言故事的目的。當(dāng)學(xué)生了解課文內(nèi)容，把握了文言故事內(nèi)容，品出其中的味道、思想感情后，這時(shí)再進(jìn)行個(gè)性化的誦讀，孩子們定會讀得抑揚(yáng)頓挫，有滋有味。但是，由于課前學(xué)生預(yù)習(xí)沒有做充分，這節(jié)課我的教學(xué)進(jìn)程亦未沒有把握好，誦讀不扎實(shí)以至于沒有進(jìn)行個(gè)性化的朗讀這個(gè)做容易出彩的環(huán)節(jié)。

　　四、綜合比較，觸類旁通。

　　其實(shí)，學(xué)文言文難，表現(xiàn)在諸多方面，如實(shí)詞、虛詞有一詞多義，古今詞義異同等。我們在小學(xué)文言文教學(xué)中雖然沒必要告訴學(xué)生其定義，但要注意比較、歸類，使學(xué)生能舉一反三。如《鄭人買履》中的“度”前后意思不同，一個(gè)作“尺碼”講，另一個(gè)當(dāng)講“量”，這樣加以綜合，使學(xué)生能一目了然。在教學(xué)中，碰到此情況，決不放過，幫助學(xué)生找出規(guī)律，促其牢固掌握。如出現(xiàn)頻率很高的“之”字，在《鄭人買履》這則寓言小故事出現(xiàn)五次“先自度其足而置之其坐”，“至之市”，“而忘操之”，“反歸取之”“何不試之以足”?但幾個(gè)“之”的詞性意義各不相同，有動詞“去”的意思，有名詞“尺碼、腳”的意思，情況比較復(fù)雜，教學(xué)時(shí)學(xué)生先找出所有帶“之”的句子，然后弄清楚分別是什么意思，最后通過分類匯總，在全班進(jìn)行交流，得出“之”有兩種用法：1、**某種事物;2、去、往。特別提醒學(xué)生注意綜合比較、觸類旁通，才能達(dá)到掌握規(guī)律、鞏固知識之目的。

　　五、啟迪思維，明理養(yǎng)性。

　　古人云：“讀書百遍，其義自見”既說明了閱讀的重要性，更說明了古人讀書的追求——讀書志在明理�！多嵢速I履》這則文言小故事在淺顯易懂的故事中蘊(yùn)含深刻的哲理。學(xué)生在讀熟課文，讀懂故事內(nèi)容之后，要把讀書與個(gè)人的成長緊密聯(lián)系起來，鼓勵(lì)他們聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)歷，談一談故事中告訴人們的道理，并與同學(xué)進(jìn)行交流，從而受到相關(guān)的思想道德教育，提高閱讀質(zhì)量。

　　六、背誦積累，扎實(shí)基礎(chǔ)。

　　背誦文言文是語文素養(yǎng)的積累之一。短小的文言文寓言故事精煉、生動，節(jié)奏明快，內(nèi)容深刻，有豐富的內(nèi)涵正是**悠久文化的傳承之作，是祖國語言文化的優(yōu)秀遺產(chǎn)。教學(xué)時(shí)，孩子們熟讀成誦，會為今后學(xué)習(xí)文言文奠定基礎(chǔ)，對于語言的積累和接受文化熏陶都大有裨益。教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)讓孩子們依據(jù)故事提綱講述文言文故事以達(dá)到當(dāng)堂熟讀成誦之目的，可惜的是因?yàn)闀r(shí)間不夠沒有實(shí)施。

　　七、走進(jìn)作者，課外拓展。

　　在讀熟讀懂，感悟其蘊(yùn)含的`深刻哲理后，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀韓非子文言小寓言，進(jìn)一步了解作者，既鞏固提高學(xué)習(xí)文言文的能力，有效地訓(xùn)練學(xué)生的語感，又拓寬了閱讀面。

　　總之，文言文教學(xué)是語文教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容，與現(xiàn)代文閱讀教學(xué)有著密切的聯(lián)系，同時(shí)又有著自身獨(dú)特的特點(diǎn)。在教學(xué)中，我們應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，采用靈活多變的教學(xué)模式，重視引導(dǎo)學(xué)生自己探究學(xué)習(xí)文言文的方法，并以有效的學(xué)習(xí)方法入手，讓學(xué)生真正體會到文言文語言的魅力。

　　改進(jìn)：文言文的朗讀最容易破句。如讀：“寧信度，無自信也�！边@句話時(shí)，學(xué)生出現(xiàn)語氣不到位。在此處我設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生合作探究鄭人形象，通過學(xué)生的評價(jià)，使學(xué)生對鄭人，對課文的寓意更加理解，讀的語氣也會到位了。此處如再引導(dǎo)得流暢些，讀得再充分些教學(xué)效果會更好。

　　帶“之”的句子交流時(shí)應(yīng)該在大屏幕出示全文，彩色突出帶“之”的句子，以便學(xué)生交流時(shí)聯(lián)系語言環(huán)境體會用法。最后通過分類匯總，在全班進(jìn)行交流，得出“之”的三種用法。

　　困惑：小學(xué)生學(xué)習(xí)文言文更應(yīng)遵循多“讀”的教學(xué)原則，以讀為本，讓學(xué)生讀、悟;讀、背;細(xì)細(xì)品位。不需要“講透講深”、“問個(gè)不休”，先積累起來再說，日后再來“反芻”�？墒强荚噮s考得相當(dāng)精準(zhǔn)，那么如何設(shè)計(jì)文言文教學(xué)?如何在文言文教學(xué)中把握好人文性和工具性的度?

鄭人買履的教學(xué)反思2

　　對于《鄭人買履》，由于文言文與現(xiàn)代白話文在詞語、句式等方面存在著很大的差別，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)有一定的困難。因此，在教學(xué)的全過程中，我本著“書讀百遍、其義自見”的讀書方法，讓學(xué)生在熟讀之后參考注釋進(jìn)行復(fù)述，再抓住重點(diǎn)語句想象其情境，入境悟道，體會古文包蘊(yùn)的道理，實(shí)現(xiàn)對古人進(jìn)行客觀評價(jià)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。在課堂上，我采用課件輔助教學(xué)，這樣的好處是既可以節(jié)約上課的時(shí)間，又在一定程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為我開展有效的課堂教學(xué)提供了一個(gè)條件。教學(xué)下來，我認(rèn)真進(jìn)行了反思,具體如下：

　　一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)關(guān)注到知識能力、過程方法，情感態(tài)度價(jià)值觀的三維要求，不高、不低、不空。從“讀準(zhǔn)、讀通”到“讀懂”，再到“悟寓意”，最后到拓展延伸，環(huán)環(huán)相扣，螺旋上升，實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)知識、基本技能、思想教育的最佳結(jié)合。

　　二、重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用已掌握的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文。這過程中教師進(jìn)行適時(shí)適當(dāng)?shù)囊�領(lǐng)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通、讀懂古文。目的是讓學(xué)生既“學(xué)會”又“會“會學(xué)”。課堂上先放手讓學(xué)生的自學(xué)，再讓學(xué)生提出自己弄不明白的地方，我才進(jìn)一步進(jìn)行指點(diǎn)。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式，把時(shí)間和學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，旨在努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)**慣。具體體現(xiàn)在“讀準(zhǔn)、讀懂、悟理”三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我都要問問學(xué)生：“你認(rèn)為哪些句子不容易讀好?讀時(shí)注意些什么?”、“你覺得哪句話不好理解?”、“從這則寓言想開去，你認(rèn)為這則寓言告訴我們什么道理?”等。在自主學(xué)習(xí)前提下，開展合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)資源共享，生生相互促進(jìn)、提高。

　　三、由文本走向生活

　　陶行知早就提出：“生活即是教育”。語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。學(xué)在課內(nèi)，得結(jié)于課外。我在讓學(xué)生深入理解鄭人死板，頑固的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生引申到生活中去，領(lǐng)悟其中包蘊(yùn)的道理：“做事要靈活變通，具體情況下采用具體辦法”，讓學(xué)生多發(fā)現(xiàn)生活中類似的人或事情，并引以為戒，由此讓學(xué)生從文本走向生活。

　　當(dāng)然，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，在這堂課中也有一些不足：

　　1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣方面不夠。

　　文言文是我國古代文學(xué)藝術(shù)的瑰寶。悠久的歷史、燦爛的文化、傳統(tǒng)的民族美德等無不以文言文的形式記載下來，因而學(xué)習(xí)文言文，可以有效地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。小學(xué)階段選編這四篇文言文(第十一冊兩篇，第十二冊兩篇)，旨在讓學(xué)生初步了解漢語言文化的博大精深，初步感受古文遣詞造句的凝煉，精要之處。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，為初中的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。文言文對于小學(xué)生來說，有一定的難度，學(xué)生讀得拗口，多感到枯燥無味。因此，教師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使孩子們感到古文的“易”、“趣”、“活”，這將會極大程度地提高課堂教學(xué)的效率。都說：“興趣是最好的老師�！苯窈笤诩ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面要給予充分的關(guān)注。

　　2、朗讀訓(xùn)練

　　朗讀很重要，無論是現(xiàn)代文還是古文。加強(qiáng)朗讀，在新課標(biāo)上已明確指出，文言文的朗讀最容易破句，所以要在重音、停頓、語速、語氣等方面加以指導(dǎo)。課上我雖然**學(xué)生多次多形式的朗讀，但也忽略了一些基礎(chǔ)差學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。

　　3、教師的語言要求

　　這一點(diǎn)我是深有體會的。教師用語直接影響課堂教學(xué)的效果，尤其是在提出問題或總結(jié)時(shí)語言要精練明了，讓學(xué)生一下子就明白，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。教師的課堂語言要進(jìn)一步錘煉。