濫竽充數(shù)的寓言故事1

　　古時(shí)候，齊國(guó)的國(guó)君齊宣王愛好音樂，尤其喜歡聽吹竽，手下有300個(gè)善于吹竽的樂師。齊宣王喜歡熱鬧，愛擺排場(chǎng)，總想在人前顯示做國(guó)君的威嚴(yán)，所以每次聽吹竽的時(shí)候，總是叫這300個(gè)人在一起合奏給他聽。

　　有個(gè)南郭先生聽說了齊宣王的這個(gè)癖好，覺得有機(jī)可乘，是個(gè)賺錢的好機(jī)會(huì)，就跑到齊宣王那里去，吹噓自己說：“大王啊，我是個(gè)有名的樂師，聽過我吹竽的人沒有不被感動(dòng)的，就是鳥獸聽了也會(huì)翩翩起舞，花草聽了也會(huì)合著節(jié)拍顫動(dòng)，我愿把我的絕技獻(xiàn)給大王�！饼R宣王聽得高興，不加考察，很痛快地收下了他，把他也編進(jìn)那支300人的吹竽隊(duì)中。

　　這以后，南郭先生就隨那300人一塊兒合奏給齊宣王聽，和大家一樣拿優(yōu)厚的薪水和豐厚的賞賜，心里得意極了。

　　其實(shí)南郭先生撒了個(gè)****，他壓根兒就不會(huì)吹竽。每逢演奏的時(shí)候，南郭先生就捧著竽混在隊(duì)伍中，人家搖晃身體他也搖晃身體，人家擺頭他也擺頭，臉上裝出一副動(dòng)情忘我的樣子，看上去和別人一樣吹奏得挺投入，還真瞧不出什么破綻來。南郭先生就這樣靠著蒙騙混過了一天又一天，不勞而獲地白拿薪水。

　　可是好景不長(zhǎng)，過了幾年，愛聽竽合奏的齊宣王死了，他的`兒子齊閔(min)王繼承了王位。齊閔王也愛聽吹竽，可是他和齊宣王不一樣，認(rèn)為300人一塊兒吹實(shí)在太吵，不如獨(dú)奏來得悠揚(yáng)逍遙。于是齊閔王發(fā)布了一道命令，要這300個(gè)人好好練習(xí)，作好準(zhǔn)備，他將讓它300人輪流來一個(gè)個(gè)地吹竽給他欣賞。樂師們知道命令后都積極練習(xí)，想一展身手，只有那個(gè)濫竽充數(shù)的南郭先生急得像熱鍋上的**，惶惶不可終日。他想來想去，覺得這次再也混不過去了，只好連夜收拾行李逃走了。

　　像南郭先生這樣不學(xué)無術(shù)靠蒙騙混飯吃的人，騙得了一時(shí)，騙不了一世。假的就是假的，最終逃不過實(shí)踐的檢驗(yàn)而被揭穿偽裝。我們想要成功，唯一的辦法就是勤奮學(xué)習(xí)，只有練就一身過硬的真本領(lǐng)，才能經(jīng)受得住一切考驗(yàn)。

濫竽充數(shù)的寓言故事2

　　暑假里，我讀了《*寓言故事》這本書，對(duì)書里濫竽充數(shù)的故事產(chǎn)生了特別大的興趣。

　　這個(gè)故事講的是古時(shí)候一位南郭先生，混在為國(guó)王吹竽的隊(duì)伍里充數(shù)，直到換了國(guó)王需要一個(gè)一個(gè)吹，南郭先生只能灰溜溜逃跑的故事。

　　記得在幼兒園的時(shí)候，老師會(huì)教給我們唱兒歌、做體操，老師讓我們跟著唱歌，我有時(shí)候就是嘴巴張了一下，從來不跟大家一起大聲唱。做體操也是一樣，混在隊(duì)伍的最后面，隨便晃晃手臂�；丶液�，媽媽讓我告訴她上課教的什么，我想了好久都想不出來。濫竽充數(shù)真是太不好了。

　　去年夏天我開始學(xué)習(xí)彈鋼琴。鋼琴老師要求我每天都要在家練習(xí)一個(gè)小時(shí)，我覺得很累，但是媽媽和奶奶還是要求我努力練習(xí)，不能偷懶，訓(xùn)練時(shí)不能濫竽充數(shù)，鋼琴老師每個(gè)禮拜都會(huì)檢查我彈的怎么樣。一年時(shí)間過去了，我的鋼琴技術(shù)高了不少，今年暑假我還通過了鋼琴考試三級(jí)，我太高興了！

　　從今以后，我要好好吸取這些教訓(xùn)，再也不做濫竽充數(shù)的南郭先生了。

濫竽充數(shù)的寓言故事3

　　戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，齊國(guó)有位國(guó)君叫齊宣王。他喜愛音樂，特別喜歡聽竽樂合奏。吹竽的樂隊(duì)越大，他聽得越起勁兒。

　　有個(gè)南郭先生，既沒有學(xué)問，又不會(huì)勞動(dòng)，專靠吹牛拍馬混飯吃。聽到齊宣王要**大樂隊(duì)的消息，就托人向齊宣王介紹，說自己是吹竽的高手。齊宣王很高興，請(qǐng)他加入了竽樂隊(duì)。合奏的時(shí)候，他坐在三百人組成的樂隊(duì)里，腮幫子一鼓一癟，上半身前俯后仰，好象吹得十分賣力，其實(shí)，他的竽一點(diǎn)聲兒也沒出。但是，每天他都和其他樂師一樣，拿高薪，吃美餐，一混就是好幾年。

　　后來，齊宣王死了。齊湣王當(dāng)了國(guó)君。這個(gè)齊湣王也喜歡聽音樂，但是，不愛聽合奏。他讓樂師挨個(gè)兒獨(dú)奏給他聽。這一來，南郭先生混不下去了，就悄悄地卷起鋪蓋溜了。

　　[提示]

　　南郭先生是一個(gè)混飯吃的典型。他不學(xué)習(xí)，不勞動(dòng)，靠欺騙過日子。這樣的人雖然也能蒙混一時(shí)，但遲早終要露出馬腳。人應(yīng)該用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。人的能力有大有小，但只要是盡了努力，就會(huì)受到社會(huì)的尊敬。如果象南郭先生那樣，就會(huì)成為大家恥笑的對(duì)象。

濫竽充數(shù)的寓言故事3篇擴(kuò)展閱讀

濫竽充數(shù)的寓言故事3篇（擴(kuò)展1）

——濫竽充數(shù)**寓言故事 (菁選2篇)

濫竽充數(shù)**寓言故事1

　　古時(shí)候，齊國(guó)的國(guó)君齊宣王愛好音樂，尤其喜歡聽吹竽，手下有300個(gè)善于吹竽的樂師。齊宣王喜歡熱鬧，愛擺排場(chǎng)，總想在人前顯示做國(guó)君的威嚴(yán)，所以每次聽吹竽的.時(shí)候，總是叫這300個(gè)人在一起合奏給他聽。

　　有個(gè)南郭先生聽說了齊宣王的這個(gè)癖好，覺得有機(jī)可乘，是個(gè)賺錢的好機(jī)會(huì)，就跑到齊宣王那里去，吹噓自己說：“大王啊，我是個(gè)有名的樂師，聽過我吹竽的人沒有不被感動(dòng)的，就是鳥獸聽了也會(huì)翩翩起舞，花草聽了也會(huì)合著節(jié)拍顫動(dòng)，我愿把我的絕技獻(xiàn)給大王�！饼R宣王聽得高興，不加考察，很痛快地收下了他，把他也編進(jìn)那支300人的吹竽隊(duì)中。

　　這以后，南郭先生就隨那300人一塊兒合奏給齊宣王聽，和大家一樣拿優(yōu)厚的薪水和豐厚的賞賜，心里得意極了。

　　其實(shí)南郭先生撒了個(gè)****，他壓根兒就不會(huì)吹竽。每逢演奏的時(shí)候，南郭先生就捧著竽混在隊(duì)伍中，人家搖晃身體他也搖晃身體，人家擺頭他也擺頭，臉上裝出一副動(dòng)情忘我的樣子，看上去和別人一樣吹奏得挺投入，還真瞧不出什么破綻來。南郭先生就這樣靠著蒙騙混過了一天又一天，不勞而獲地白拿薪水。

　　可是好景不長(zhǎng)，過了幾年，愛聽竽合奏的齊宣王死了，他的兒子齊湣王繼承了王位。齊湣王也愛聽吹竽，可是他和齊宣王不一樣，認(rèn)為300人一塊兒吹實(shí)在太吵，不如獨(dú)奏來得悠揚(yáng)逍遙。于是齊湣王發(fā)布了一道命令，要這300個(gè)人好好練習(xí)，作好準(zhǔn)備，他將讓它300人輪流來一個(gè)個(gè)地吹竽給他欣賞。樂師們知道命令后都積極練習(xí)，想一展身手，只有那個(gè)濫竽充數(shù)的南郭先生急得像熱鍋上的**，惶惶不可終日。他想來想去，覺得這次再也混不過去了，只好連夜收拾行李逃走了。

　　像南郭先生這樣不學(xué)無術(shù)靠蒙騙混飯吃的人，騙得了一時(shí)，騙不了一世。假的就是假的，最終逃不過實(shí)踐的檢驗(yàn)而被揭穿偽裝。我們想要成功，唯一的辦法就是勤奮學(xué)習(xí)，只有練就一身過硬的真本領(lǐng)，才能經(jīng)受得住一切考驗(yàn)。

濫竽充數(shù)**寓言故事2

　　戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，齊國(guó)有位國(guó)君叫齊宣王。他喜愛音樂，特別喜歡聽竽樂合奏。吹竽的樂隊(duì)越大，他聽得越起勁兒。

　　有個(gè)南郭先生，既沒有學(xué)問，又不會(huì)勞動(dòng)，�？看蹬Ｅ鸟R混飯吃。聽到齊宣王要**大樂隊(duì)的消息，就托人向齊宣王介紹，說自己是吹竽的高手。齊宣王很高興，請(qǐng)他加入了竽樂隊(duì)。合奏的時(shí)候，他坐在三百人組成的樂隊(duì)里，腮幫子一鼓一癟，上半身前俯后仰，好象吹得十分賣力，其實(shí)，他的竽一點(diǎn)聲兒也沒出。但是，每天他都和其他樂師一樣，拿高薪，吃美餐，一混就是好幾年。

　　后來，齊宣王死了。齊湣王當(dāng)了國(guó)君。這個(gè)齊湣王也喜歡聽音樂，但是，不愛聽合奏。他讓樂師挨個(gè)兒獨(dú)奏給他聽。這一來，南郭先生混不下去了，就悄悄地卷起鋪蓋溜了。

濫竽充數(shù)的寓言故事3篇（擴(kuò)展2）

——濫竽充數(shù)寓言故事 (菁選2篇)

濫竽充數(shù)寓言故事1

　　古時(shí)候，齊國(guó)的國(guó)君齊宣王愛好音樂，尤其喜歡聽吹竽，手下有300個(gè)善于吹竽的樂師。齊宣王喜歡熱鬧，愛擺排場(chǎng)，總想在人前顯示做國(guó)君的威嚴(yán)，所以每次聽吹竽的時(shí)候，總是叫這300個(gè)人在一起合奏給他聽。

　　有個(gè)南郭先生聽說了齊宣王的這個(gè)癖好，覺得有機(jī)可乘，是個(gè)賺錢的好機(jī)會(huì)，就跑到齊宣王那里去，吹噓自己說：大王啊，我是個(gè)有名的樂師，聽過我吹竽的人沒有不被感動(dòng)的，就是鳥獸聽了也會(huì)翩翩起舞，花草聽了也會(huì)合著節(jié)拍顫動(dòng)，我愿把我的絕技獻(xiàn)給大王。齊宣王聽得高興，不加考察，很爽快地收下了他，把他也編進(jìn)那支300人的吹竽隊(duì)中。

　　這以后，南郭先生就隨那300人一塊兒合奏給齊宣王聽，和大家一樣享受著優(yōu)厚的待遇，心里得意極了。

　　其實(shí)南郭先生撒了個(gè)****，他壓根兒就不會(huì)吹竽。每逢演奏的時(shí)候，南郭先生就捧著竽混在隊(duì)伍中，人家搖晃身體他也搖晃身體，人家擺頭他也擺頭，臉上裝出一副動(dòng)情忘我的樣子，看上去和別人一樣吹奏得挺投入，還真瞧不出什么破綻來。南郭先生就這樣靠著蒙騙混過了一天又一天，不勞而獲地白拿薪水。

　　但是好景不長(zhǎng)，過了幾年，愛聽竽合奏的齊宣王死了，他的兒子齊�。╩ǐn）王繼承了王位。齊湣王也愛聽吹竽，可是他和齊宣王不一樣，認(rèn)為300人一塊兒吹實(shí)在太吵，不如獨(dú)奏來得悠揚(yáng)逍遙。于是齊湣王發(fā)布了一道命令，要這300個(gè)人好好練習(xí)，作好準(zhǔn)備，他將讓它300人輪流來一個(gè)個(gè)地吹竽給他欣賞。樂師們接到命令后都積極練習(xí)，都想一展身手，只有那個(gè)濫竽充數(shù)的南郭先生急得像熱鍋上的**，惶惶不可終日。他想來想去，覺得這次再也混不過去了，只好連夜收拾行李逃走了。

　　像南郭先生這樣不學(xué)無術(shù)靠蒙騙混飯吃的人，騙得了一時(shí)，騙不了一世。假的就是假的，最終逃不過實(shí)踐的檢驗(yàn)而被揭穿偽裝。我們想要成功，唯一的辦法就是勤奮學(xué)習(xí)，只有練就一身過硬的真本領(lǐng)，才能經(jīng)受得住一切考驗(yàn)。

濫竽充數(shù)寓言故事2

　　暑假里，我讀了《*寓言故事》這本書，對(duì)書里濫竽充數(shù)的故事產(chǎn)生了特別大的興趣。

　　這個(gè)故事講的是古時(shí)候一位南郭先生，混在為國(guó)王吹竽的隊(duì)伍里充數(shù)，直到換了國(guó)王需要一個(gè)一個(gè)吹，南郭先生只能灰溜溜逃跑的故事。

　　記得在幼兒園的時(shí)候，老師會(huì)教給我們唱兒歌、做體操，老師讓我們跟著唱歌，我有時(shí)候就是嘴巴張了一下，從來不跟大家一起大聲唱。做體操也是一樣，混在隊(duì)伍的'最后面，隨便晃晃手臂�；丶液螅瑡寢屪屛腋嬖V她上課教的什么，我想了好久都想不出來。濫竽充數(shù)真是太不好了。

　　去年夏天我開始學(xué)習(xí)彈鋼琴。鋼琴老師要求我每天都要在家練習(xí)一個(gè)小時(shí)，我覺得很累，但是媽媽和奶奶還是要求我努力練習(xí)，不能偷懶，訓(xùn)練時(shí)不能濫竽充數(shù)，鋼琴老師每個(gè)禮拜都會(huì)檢查我彈的怎么樣。一年時(shí)間過去了，我的鋼琴技術(shù)高了不少，今年暑假我還通過了鋼琴考試三級(jí)，我太高興了！

　　從今以后，我要好好吸取這些教訓(xùn)，再也不做濫竽充數(shù)的南郭先生了。

濫竽充數(shù)的寓言故事3篇（擴(kuò)展3）

——濫竽充數(shù)的**寓言故事

濫竽充數(shù)的**寓言故事1

　　古時(shí)候，齊國(guó)的國(guó)君齊宣王愛好音樂，尤其喜歡聽吹竽，手下有300個(gè)善于吹竽的樂師。齊宣王喜歡熱鬧，愛擺排場(chǎng)，總想在人前顯示做國(guó)君的威嚴(yán)，所以每次聽吹竽的時(shí)候，總是叫這300個(gè)人在一起合奏給他聽。

　　有個(gè)南郭先生聽說了齊宣王的這個(gè)癖好，覺得有機(jī)可乘，是個(gè)賺錢的好機(jī)會(huì)，就跑到齊宣王那里去，吹噓自己說：“大王啊，我是個(gè)有名的樂師，聽過我吹竽的 人沒有不被感動(dòng)的，就是鳥獸聽了也會(huì)翩翩起舞，花草聽了也會(huì)合著節(jié)拍顫動(dòng)，我愿把我的絕技獻(xiàn)給大王�！饼R宣王聽得高興，不加考察，很痛快地收下了他，把他 也編進(jìn)那支300人的吹竽隊(duì)中。

　　這以后，南郭先生就隨那300人一塊兒合奏給齊宣王聽，和大家一樣拿優(yōu)厚的薪水和豐厚的賞賜，心里得意極了。

　　其實(shí)南郭先生撒了個(gè)****，他壓根兒就不會(huì)吹竽。每逢演奏的時(shí)候，南郭先生就捧著竽混在隊(duì)伍中，人家搖晃身體他也搖晃身體，人家擺頭他也擺頭，臉上 裝出一副動(dòng)情忘我的樣子，看上去和別人一樣吹奏得挺投入，還真瞧不出什么破綻來。南郭先生就這樣靠著蒙騙混過了一天又一天，不勞而獲地白拿薪水。

　　可是好景不長(zhǎng)，過了幾年，愛聽竽合奏的齊宣王死了，他的兒子齊�。╩in）王繼承了王位。齊湣王也愛聽吹竽，可是他和齊宣王不一樣，認(rèn)為300人一塊 兒吹實(shí)在太吵，不如獨(dú)奏來得悠揚(yáng)逍遙。于是齊湣王發(fā)布了一道命令，要這300個(gè)人好好練習(xí)，作好準(zhǔn)備，他將讓它300人輪流來一個(gè)個(gè)地吹竽給他欣賞。樂師 們知道命令后都積極練習(xí)，想一展身手，只有那個(gè)濫竽充數(shù)的南郭先生急得像熱鍋上的**，惶惶不可終日。他想來想去，覺得這次再也混不過去了，只好連夜收拾 行李逃走了。

　　像南郭先生這樣不學(xué)無術(shù)靠蒙騙混飯吃的人，騙得了一時(shí)，騙不了一世。假的.就是假的，最終逃不過實(shí)踐的檢驗(yàn)而被揭穿偽裝。我們想要成功，唯一的辦法就是勤奮學(xué)習(xí)，只有練就一身過硬的真本領(lǐng)，才能經(jīng)受得住一切考驗(yàn)。

濫竽充數(shù)的寓言故事3篇（擴(kuò)展4）

——《濫竽充數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)10篇

《濫竽充數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)背景

　　本課是郭昶老師在

20xx年7月全國(guó)“注音識(shí)字，提前讀寫”教

學(xué)**20周年教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)中獲得特等獎(jiǎng)的一節(jié)課。由于課文簡(jiǎn)短而寓意深刻，在本課教學(xué)中，教師以課文為中心，開展課內(nèi)拓展閱讀等豐富而生動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在感受寓言魅力的同時(shí)，獲得語(yǔ)言的發(fā)展。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讀通課文，讀準(zhǔn)“竽眼兒”“齊湣王”等詞的字音。

　　2、通過對(duì)課文前后描述的對(duì)比理解寓言的寓意。

　　3、能對(duì)照課文初步理解相對(duì)應(yīng)的古文，并能根據(jù)古文復(fù)述故事。

　　4、能讀懂含有“濫竽充數(shù)”的句子，并能用濫竽充數(shù)造句。

　　教學(xué)方法

　　從寓言本身的文化特性出發(fā)，鏈接古今文化，構(gòu)建立體語(yǔ)文，在課堂教學(xué)中充分展示寓言學(xué)習(xí)的特質(zhì)，讓學(xué)生感受寓言的魅力，接受傳統(tǒng)文化的熏陶，獲得語(yǔ)言的發(fā)展。

　　教學(xué)流程

　　一、看圖寫詞

　　1、在祖國(guó)的語(yǔ)言寶庫(kù)中，成語(yǔ)是一顆閃亮的珍珠。通過幾年的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定掌握了為數(shù)不少的成語(yǔ)，下面我們就來“看圖寫成語(yǔ)”。請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好本子，等會(huì)兒出示的每幅畫面只停留10秒鐘，同學(xué)們得仔細(xì)看圖，認(rèn)真思考，然后快速地寫下來。

　　2、（課件逐幅出示相關(guān)畫面）學(xué)生看圖寫成語(yǔ)。

　　3、交流。（出示答案：驚弓之鳥狐假虎威畫蛇添足濫竽充數(shù)）齊讀成語(yǔ)。

　　4、學(xué)生較對(duì)并訂正。（采訪全部正確的學(xué)生，說說是怎樣學(xué)會(huì)沒學(xué)過的成語(yǔ)的。）

　　二、揭題解“竽”

　　1、揭題。會(huì)寫“濫竽充數(shù)”并不等于真正掌握了這個(gè)成語(yǔ)，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)寓言《濫竽充數(shù)》（板書課題）

　　2、理解“竽”。“竽”指的是什么？

　　學(xué)生猜想，教師簡(jiǎn)介。（出示“竽”圖，播放用竽吹奏出的《鳳凰展翅》片段）這就是竹做的樂器——竽，我們聽到的就是用竽吹奏出來的名曲《鳳凰展翅》的片段。

　　3、設(shè)疑。那么“濫竽充數(shù)”是什么意思呢，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確。讀完一遍后把手舉起來繼續(xù)讀。

　　三、初讀課文

　　學(xué)生自讀課文，檢查交流。

　　1、指名分段讀課文。（隨機(jī)指

導(dǎo)讀準(zhǔn)“竽眼兒”“齊湣王”的讀音。理解“竽眼兒”。竽有眼兒，還有什么樂器有“眼兒”？“眼兒”就是小孔）

　　2、再讀課文。課文雖然簡(jiǎn)短，但要真正讀通也不容易。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍。并且思考提出不懂的問題。

　　3、交流問題。（預(yù)測(cè)學(xué)生可能不懂的問題：課文寫誰濫竽充數(shù)？南郭先生怎樣濫竽充數(shù)？隨機(jī)理解復(fù)姓“南郭”。）

　　四、學(xué)文明意

　　1、找重點(diǎn)句。課文中哪句話寫南郭先生在“濫竽充數(shù)”？

　　出示重點(diǎn)句：每次吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢(shì)，混在隊(duì)里充數(shù)。（學(xué)生齊讀）

　　2、理解重點(diǎn)詞。這句話中哪個(gè)詞語(yǔ)最能說明他濫竽充數(shù)？（裝腔作勢(shì)）

　　換詞理解。請(qǐng)給“裝腔作勢(shì)”換個(gè)詞。（裝模作樣）

　　3、看錄像練說。

　　1）看錄像。你能想象他是怎樣裝腔作勢(shì)、怎樣充數(shù)的嗎？我們來看一南郭先生第一次吹竽的情景。（播放錄像）

　　2）說話練習(xí)。請(qǐng)你根據(jù)課文中的描寫，根據(jù)剛才看到的畫面來說說南郭先生是怎樣裝的？怎樣充的？

　　3）指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：同學(xué)們，“濫竽充數(shù)”指的就是像南郭先生那樣不會(huì)的充會(huì)的，不懂的裝懂的，以次的充好的。

　　4、明寓意。

　　這樣做會(huì)有什么結(jié)果呢？指名讀描寫結(jié)果的段落。

　　請(qǐng)你對(duì)南郭先生說幾句。（南郭先生最后是落荒而逃，不走的話還會(huì)被判個(gè)欺君之罪，看來沒有真本領(lǐng)，不懂裝懂、以假亂真是不行的，即使混得了一時(shí)，也混不了一世。）

　　五、古文鏈接

　　1、看注釋，了解出處。

　　讀懂了寓言，你知道這寓言的出處嗎？（提醒學(xué)生注意文下的注釋“選自《韓非子》”。）

　　關(guān)于《韓非子》你有哪些了解？（教師簡(jiǎn)介：韓非子是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的

思想家，他的名字叫韓非，子是對(duì)他的尊稱。就像我們聽到過的孔子、孟子一樣。《韓非子》這本書是后來人收集他的言語(yǔ)、論著編寫而成的）

　　

小結(jié)：“注釋”部分的字很小，但它卻像是我們學(xué)**道上的指路牌，這么一指，就讓時(shí)光倒流到

20xx多年前了。下面就讓我們追根溯源，來看看《韓非子》中的《濫竽充數(shù)》是怎樣寫的。）

　　2、讀古文，復(fù)述故事。

　　出示文言文：齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處士請(qǐng)為王吹竽。宣王悅之，廩食以數(shù)百人。宣王死，湣王立。好一一聽之。處士逃。

　　1）教師范讀古文。

　　2）師生對(duì)讀。我們的課文就是根據(jù)這段古文編寫的，我們來讀一讀課文與它是怎么對(duì)應(yīng)的。（教師逐句讀文言文中的句子。學(xué)生說說相對(duì)應(yīng)的段落，并相機(jī)理解“悅之”、“廩食”“好”的意思）

　　3）學(xué)生齊讀。

　　4）看古文說故事。（學(xué)生**練習(xí)，指名說。）

　　

小結(jié)：這個(gè)生動(dòng)的故事在文言文中只用了44個(gè)字，可見寓言的語(yǔ)言相當(dāng)精煉，這也是文言文的特點(diǎn)。）

　　六、成語(yǔ)運(yùn)用。

　　這則寓言流傳了兩千多年，這個(gè)成語(yǔ)也被人們廣為運(yùn)用。運(yùn)用至今，意思也比當(dāng)時(shí)有所發(fā)展。我們來看看現(xiàn)在是怎樣用的。

　　1、讀句，你讀懂句子中“濫竽充數(shù)”的意思了嗎？

　　1）同學(xué)們說《佳作精選》中的文章都很好，我讀后卻發(fā)現(xiàn)《紅蘋果》這

篇文章是濫竽充數(shù)。

　　2）學(xué)校舉行合唱比賽，冬冬還沒學(xué)會(huì)這首歌，但他卻濫竽充數(shù)地排在了隊(duì)伍里。

　　3）林老師的球踢得很好，他卻謙虛地說自己水*不高，不過是濫竽充數(shù)。（自我謙虛）

　　2、寫句。在生活中，我們也不難發(fā)現(xiàn)以次充好、不會(huì)裝會(huì)的或者自謙一番的，請(qǐng)同學(xué)用“濫竽充數(shù)”寫幾句話，寫一寫不好的現(xiàn)象，也可以提醒別人在做事時(shí)不要這樣做。（交流中引導(dǎo)學(xué)生說具體。）

　　

小結(jié)：我們讀懂、會(huì)用這個(gè)成語(yǔ)，就可以算是在詞語(yǔ)庫(kù)中真正擁有這個(gè)成語(yǔ)了。老師還希望我們同學(xué)中不要有南郭先生，生活中少一些南郭先生。）

　　七、拓展閱讀

　　1、在成語(yǔ)中還有這個(gè)成語(yǔ)的意思相近，那你知道“濫竽充數(shù)”的.近義詞嗎？

　　2、閱讀《魚目混珠》

　　從前，有個(gè)叫滿愿的人買到一顆珍珠，把它珍藏起來。他有個(gè)鄰居叫壽量，非常羨慕滿愿有顆名貴的珍珠。一次，他在路上撿到一顆魚眼珠以為是珍珠，也把這個(gè)珍珠收藏起來。一天，有個(gè)人生病了，醫(yī)生看后說需要用珍珠和在藥里才能醫(yī)治。于是，滿愿拿出珍藏的珍珠，壽量拿出珍藏的魚目，魚目和珍珠很相似，結(jié)果把它當(dāng)成珍珠和在了藥里。這個(gè)成語(yǔ)故事

出自《玉清經(jīng)》，用來比喻以次充好，以假亂真。

　　3、簡(jiǎn)單說說“魚目混珠”的意思。在文中再找出兩個(gè)近義詞。

　　4、推薦“成語(yǔ)故事連環(huán)畫”

網(wǎng)站。

　　教學(xué)反思

　　本課設(shè)計(jì)著力構(gòu)建“鏈接——拓展”式語(yǔ)文教學(xué)，以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，簡(jiǎn)化頭緒，削枝強(qiáng)干，以原來2/3的時(shí)間完成教材教學(xué)，建構(gòu)以習(xí)得語(yǔ)言為主要目標(biāo)的課堂教學(xué)模式。重視以點(diǎn)輻射，利用精簡(jiǎn)的時(shí)間開展與課文有聯(lián)系的豐富的鏈接拓展性語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，以此形成新的知識(shí)增長(zhǎng)點(diǎn)，情感深化點(diǎn)，技能遷移點(diǎn)，使閱讀教學(xué)從狹小的一隅走向廣闊的天地。

　　1、鏈接已有知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課始，讓學(xué)生看圖猜成語(yǔ)，一幅幅生動(dòng)的畫面勾起學(xué)生的知識(shí)記憶，在“看——想——寫”的系列活動(dòng)中有效檢測(cè)了學(xué)生*時(shí)的成語(yǔ)積累，并使學(xué)生快速進(jìn)入寓言學(xué)習(xí)這一主題，有效地形成良好的學(xué)習(xí)心理。

　　2、鏈接視頻材料，活化文本語(yǔ)言。教學(xué)中，學(xué)生對(duì)“裝腔作勢(shì)”的想象是理解寓意的關(guān)鍵。在文本閱讀理解的基礎(chǔ)上，通過播放相關(guān)視頻材料，讓學(xué)生對(duì)文中的“裝腔作勢(shì)”有一個(gè)直觀的感受，并內(nèi)化為語(yǔ)言的傾吐，這一**的有效運(yùn)用，既豐富了學(xué)生的語(yǔ)言與想象，又為理解寓意作了很好的鋪墊。

　　3、鏈接寓言原文，感受“文白”特點(diǎn)。以“注釋”為引發(fā)點(diǎn)，鏈接文言文的閱讀是本課教學(xué)的亮點(diǎn)。在教學(xué)中以發(fā)展語(yǔ)言為目標(biāo)，開展“對(duì)應(yīng)——理解——復(fù)述”等學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生在接觸文言文的同時(shí)，更扎實(shí)地掌握了

本文的語(yǔ)言，使“鏈接”形散神不散，目標(biāo)明確集中。

　　4、鏈接語(yǔ)言材料，切入實(shí)際運(yùn)用。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)在于運(yùn)用。在教學(xué)中，閱讀理解帶有“濫竽充數(shù)”的句子，架起了學(xué)生理解寓意與運(yùn)用成語(yǔ)之間的一道橋梁。這一“橋梁”拓寬了對(duì)“濫竽充數(shù)”的內(nèi)涵，豐富古義，也為學(xué)生運(yùn)用成語(yǔ)寫句子起了一個(gè)很好的示范，有效降低了運(yùn)用的難度，從教學(xué)效果看，學(xué)生用“濫竽充數(shù)”所寫的句子用詞貼切，內(nèi)容具體、豐富。

　　5、鏈接成語(yǔ)故事，拓寬閱讀視野。從教學(xué)時(shí)間看，閱讀《魚目混珠》時(shí)間不超過五分鐘，從收效看，學(xué)生只是又閱讀了一個(gè)故事，對(duì)故事大概有所感知。然而從課末學(xué)生顯示出的良好的學(xué)習(xí)情緒看，新的閱讀材料給了他們一個(gè)有效的刺激，而

網(wǎng)站的推薦更使得課堂教學(xué)在關(guān)上一扇窗的時(shí)候打開了一扇通向知識(shí)殿堂的門，使課已盡而學(xué)未盡。

　　多途徑的鏈接為學(xué)習(xí)打開了一扇扇窗，但從中也發(fā)現(xiàn)，這些鏈接材料均來自教師的課前預(yù)設(shè)，雖然學(xué)生樂于接受，樂于參與，但學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性卻不強(qiáng)。如果能讓學(xué)生在課前展開預(yù)習(xí)，開展相關(guān)資料的

搜集整理活動(dòng)，在課內(nèi)進(jìn)行充分交流，這樣，學(xué)生在等量的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)會(huì)學(xué)得更豐富，學(xué)得更主動(dòng)，使“鏈接拓展”式教學(xué)風(fēng)匯八面，力聚四江，在大容量的學(xué)習(xí)中有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

《濫竽充數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)要求：

　　1、了解課文內(nèi)容，理解寓意。

　　2、朗讀課文，練習(xí)復(fù)述寓言故事。

　　3、培養(yǎng)生字質(zhì)疑能力和創(chuàng)新思維。

　　重點(diǎn)：通過理解重點(diǎn)詞句，理解寓意。

　　教學(xué)器具：投影片。

　　過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們一定很喜歡寓言吧，說說你學(xué)過哪些寓言故事？

　　2、今天我們?cè)趤韺W(xué)習(xí)一則寓言。

　　板書：濫竽充數(shù)。

　　3、字典理解“濫”“竽”的意思及注意讀音和寫法。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自讀課文。

　　要求：讀正確，做到不錯(cuò)字、不丟字、不添字、不。重復(fù)。

　　2、范讀課文。

　　要求：認(rèn)真聽，然后再練習(xí)讀一讀。

　　3、默讀課文。

　　思考：這則寓言主要講了一件什么事？有不明白的地方嗎？

　　4、學(xué)生質(zhì)疑，小組討論，教師引導(dǎo)篩選確定：

　�。�1）南郭先生是怎樣混在樂隊(duì)里吹竽的？

　�。�2）后來他為什么偷偷地逃走了？

　　三、重點(diǎn)感悟，揭示寓意

　　1、學(xué)習(xí)1——2自然段

　�。�1） 輕聲讀課文，劃出重點(diǎn)句和重點(diǎn)詞。

　　（2） 投影片出示：每逢吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢(shì)，混在隊(duì)里充數(shù)。

　　a 指名讀句子

　　b 你怎么理解“鼓著腮幫”、“捂著竽眼兒”、“裝腔作勢(shì)”？

　�。�3） 指導(dǎo)朗讀，體會(huì)南郭先生是怎么“混”的。

　�。�4） 思考討論：南郭先生這樣混，為什么沒被發(fā)現(xiàn)過呢？

　　結(jié)合上文理解“講排場(chǎng)”

　�。�5） 說說這兩個(gè)自然段主要講什么？

　　2、學(xué)習(xí)3、4自然段

　�。�1）輕聲讀3、4自然段，劃出重點(diǎn)句和詞語(yǔ)并理解。

　　（2）指名讀3、4自然段

　　a “這個(gè)消息”是指什么？

　　b 南郭先生聽到這個(gè)消息，為什么偷偷地逃走了？

　　c 小組討論交流，全班匯報(bào)。

　�。�3）說說這兩個(gè)自然段主要講了什么？

　　3、創(chuàng)設(shè)情境表演：南郭先生要逃走，遇到了吹竽的同行，這時(shí)兩個(gè)人會(huì)怎么說？（學(xué)生表演后評(píng)議）

　　4、假設(shè)同學(xué)們碰到了南郭先生，會(huì)怎么對(duì)他說呢？（讓學(xué)生暢所欲言，說出心里話）

　　四、拓展延伸，總結(jié)全文。

　　1、生活中，有沒有類似“濫竽充數(shù)”的事或人？說一說。

　　2、總結(jié)全文。

《濫竽充數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)背景

　　本課是郭昶老師在

20xx年7月全國(guó)“注音識(shí)字，提前讀寫”教

學(xué)**20周年教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)中獲得特等獎(jiǎng)的一節(jié)課。由于課文簡(jiǎn)短而寓意深刻，在本課教學(xué)中，教師以課文為中心，開展課內(nèi)拓展閱讀等豐富而生動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在感受寓言魅力的同時(shí)，獲得語(yǔ)言的發(fā)展。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讀通課文，讀準(zhǔn)“竽眼兒”“齊湣王”等詞的字音。

　　2、通過對(duì)課文前后描述的對(duì)比理解寓言的寓意。

　　3、能對(duì)照課文初步理解相對(duì)應(yīng)的古文，并能根據(jù)古文復(fù)述故事。

　　4、能讀懂含有“濫竽充數(shù)”的句子，并能用濫竽充數(shù)造句。

　　教學(xué)方法

　　從寓言本身的文化特性出發(fā)，鏈接古今文化，構(gòu)建立體語(yǔ)文，在課堂教學(xué)中充分展示寓言學(xué)習(xí)的特質(zhì)，讓學(xué)生感受寓言的魅力，接受傳統(tǒng)文化的熏陶，獲得語(yǔ)言的發(fā)展。

　　教學(xué)流程

　　一、看圖寫詞

　　1、在祖國(guó)的語(yǔ)言寶庫(kù)中，成語(yǔ)是一顆閃亮的珍珠。通過幾年的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定掌握了為數(shù)不少的成語(yǔ)，下面我們就來“看圖寫成語(yǔ)”。請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好本子，等會(huì)兒出示的每幅畫面只停留10秒鐘，同學(xué)們得仔細(xì)看圖，認(rèn)真思考，然后快速地寫下來。

　　2、（課件逐幅出示相關(guān)畫面）學(xué)生看圖寫成語(yǔ)。

　　3、交流。（出示答案：驚弓之鳥狐假虎威畫蛇添足濫竽充數(shù)）齊讀成語(yǔ)。

　　4、學(xué)生較對(duì)并訂正。（采訪全部正確的學(xué)生，說說是怎樣學(xué)會(huì)沒學(xué)過的成語(yǔ)的。）

　　二、揭題解“竽”

　　1、揭題。會(huì)寫“濫竽充數(shù)”并不等于真正掌握了這個(gè)成語(yǔ)，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)寓言《濫竽充數(shù)》（板書課題）

　　2、理解“竽”�！绑摹敝傅氖鞘裁矗�

　　學(xué)生猜想，教師簡(jiǎn)介。（出示“竽”圖，播放用竽吹奏出的《鳳凰展翅》片段）這就是竹做的樂器——竽，我們聽到的就是用竽吹奏出來的名曲《鳳凰展翅》的片段。

　　3、設(shè)疑。那么“濫竽充數(shù)”是什么意思呢，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確。讀完一遍后把手舉起來繼續(xù)讀。

　　三、初讀課文

　　學(xué)生自讀課文，檢查交流。

　　1、指名分段讀課文。（隨機(jī)指

導(dǎo)讀準(zhǔn)“竽眼兒”“齊湣王”的讀音。理解“竽眼兒”。竽有眼兒，還有什么樂器有“眼兒”？“眼兒”就是小孔）

　　2、再讀課文。課文雖然簡(jiǎn)短，但要真正讀通也不容易。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍。并且思考提出不懂的問題。

　　3、交流問題。（預(yù)測(cè)學(xué)生可能不懂的問題：課文寫誰濫竽充數(shù)？南郭先生怎樣濫竽充數(shù)？隨機(jī)理解復(fù)姓“南郭”。）

　　四、學(xué)文明意

　　1、找重點(diǎn)句。課文中哪句話寫南郭先生在“濫竽充數(shù)”？

　　出示重點(diǎn)句：每次吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢(shì)，混在隊(duì)里充數(shù)。（學(xué)生齊讀）

　　2、理解重點(diǎn)詞。這句話中哪個(gè)詞語(yǔ)最能說明他濫竽充數(shù)？（裝腔作勢(shì)）

　　換詞理解。請(qǐng)給“裝腔作勢(shì)”換個(gè)詞。（裝模作樣）

　　3、看錄像練說。

　　1）看錄像。你能想象他是怎樣裝腔作勢(shì)、怎樣充數(shù)的嗎？我們來看一南郭先生第一次吹竽的情景。（播放錄像）

　　2）說話練習(xí)。請(qǐng)你根據(jù)課文中的描寫，根據(jù)剛才看到的畫面來說說南郭先生是怎樣裝的？怎樣充的？

　　3）指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：同學(xué)們，“濫竽充數(shù)”指的就是像南郭先生那樣不會(huì)的充會(huì)的，不懂的裝懂的，以次的充好的。

　　4、明寓意。

　　這樣做會(huì)有什么結(jié)果呢？指名讀描寫結(jié)果的段落。

　　請(qǐng)你對(duì)南郭先生說幾句。（南郭先生最后是落荒而逃，不走的話還會(huì)被判個(gè)欺君之罪，看來沒有真本領(lǐng)，不懂裝懂、以假亂真是不行的，即使混得了一時(shí)，也混不了一世。）

　　五、古文鏈接

　　1、看注釋，了解出處。

　　讀懂了寓言，你知道這寓言的出處嗎？（提醒學(xué)生注意文下的注釋“選自《韓非子》”。）

　　關(guān)于《韓非子》你有哪些了解？（教師簡(jiǎn)介：韓非子是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的

思想家，他的名字叫韓非，子是對(duì)他的尊稱。就像我們聽到過的孔子、孟子一樣�！俄n非子》這本書是后來人收集他的言語(yǔ)、論著編寫而成的）

　　

小結(jié)：“注釋”部分的字很小，但它卻像是我們學(xué)**道上的指路牌，這么一指，就讓時(shí)光倒流到

20xx多年前了。下面就讓我們追根溯源，來看看《韓非子》中的《濫竽充數(shù)》是怎樣寫的。）

　　2、讀古文，復(fù)述故事。

　　出示文言文：齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處士請(qǐng)為王吹竽。宣王悅之，廩食以數(shù)百人。宣王死，湣王立。好一一聽之。處士逃。

　　1）教師范讀古文。

　　2）師生對(duì)讀。我們的課文就是根據(jù)這段古文編寫的，我們來讀一讀課文與它是怎么對(duì)應(yīng)的。（教師逐句讀文言文中的句子。學(xué)生說說相對(duì)應(yīng)的段落，并相機(jī)理解“悅之”、“廩食”“好”的意思）

　　3）學(xué)生齊讀。

　　4）看古文說故事。（學(xué)生**練習(xí)，指名說。）

　　

小結(jié)：這個(gè)生動(dòng)的故事在文言文中只用了44個(gè)字，可見寓言的語(yǔ)言相當(dāng)精煉，這也是文言文的特點(diǎn)。）

　　六、成語(yǔ)運(yùn)用。

　　這則寓言流傳了兩千多年，這個(gè)成語(yǔ)也被人們廣為運(yùn)用。運(yùn)用至今，意思也比當(dāng)時(shí)有所發(fā)展。我們來看看現(xiàn)在是怎樣用的。

　　1、讀句，你讀懂句子中“濫竽充數(shù)”的意思了嗎？

　　1）同學(xué)們說《佳作精選》中的文章都很好，我讀后卻發(fā)現(xiàn)《紅蘋果》這

篇文章是濫竽充數(shù)。

　　2）學(xué)校舉行合唱比賽，冬冬還沒學(xué)會(huì)這首歌，但他卻濫竽充數(shù)地排在了隊(duì)伍里。

　　3）林老師的球踢得很好，他卻謙虛地說自己水*不高，不過是濫竽充數(shù)。（自我謙虛）

　　2、寫句。在生活中，我們也不難發(fā)現(xiàn)以次充好、不會(huì)裝會(huì)的或者自謙一番的，請(qǐng)同學(xué)用“濫竽充數(shù)”寫幾句話，寫一寫不好的現(xiàn)象，也可以提醒別人在做事時(shí)不要這樣做。（交流中引導(dǎo)學(xué)生說具體。）

　　

小結(jié)：我們讀懂、會(huì)用這個(gè)成語(yǔ)，就可以算是在詞語(yǔ)庫(kù)中真正擁有這個(gè)成語(yǔ)了。老師還希望我們同學(xué)中不要有南郭先生，生活中少一些南郭先生。）

　　七、拓展閱讀

　　1、在成語(yǔ)中還有這個(gè)成語(yǔ)的意思相近，那你知道“濫竽充數(shù)”的近義詞嗎？

　　2、閱讀《魚目混珠》

　　從前，有個(gè)叫滿愿的人買到一顆珍珠，把它珍藏起來。他有個(gè)鄰居叫壽量，非常羨慕滿愿有顆名貴的珍珠。一次，他在路上撿到一顆魚眼珠以為是珍珠，也把這個(gè)珍珠收藏起來。一天，有個(gè)人生病了，醫(yī)生看后說需要用珍珠和在藥里才能醫(yī)治。于是，滿愿拿出珍藏的珍珠，壽量拿出珍藏的魚目，魚目和珍珠很相似，結(jié)果把它當(dāng)成珍珠和在了藥里。這個(gè)成語(yǔ)故事

出自《玉清經(jīng)》，用來比喻以次充好，以假亂真。

　　3、簡(jiǎn)單說說“魚目混珠”的意思。在文中再找出兩個(gè)近義詞。

　　4、推薦“成語(yǔ)故事連環(huán)畫”

網(wǎng)站。

　　教學(xué)反思

　　本課設(shè)計(jì)著力構(gòu)建“鏈接——拓展”式語(yǔ)文教學(xué)，以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，簡(jiǎn)化頭緒，削枝強(qiáng)干，以原來2/3的時(shí)間完成教材教學(xué)，建構(gòu)以習(xí)得語(yǔ)言為主要目標(biāo)的課堂教學(xué)模式。重視以點(diǎn)輻射，利用精簡(jiǎn)的時(shí)間開展與課文有聯(lián)系的豐富的鏈接拓展性語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，以此形成新的知識(shí)增長(zhǎng)點(diǎn)，情感深化點(diǎn)，技能遷移點(diǎn)，使閱讀教學(xué)從狹小的一隅走向廣闊的天地。

　　1、鏈接已有知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課始，讓學(xué)生看圖猜成語(yǔ)，一幅幅生動(dòng)的畫面勾起學(xué)生的知識(shí)記憶，在“看——想——寫”的系列活動(dòng)中有效檢測(cè)了學(xué)生*時(shí)的成語(yǔ)積累，并使學(xué)生快速進(jìn)入寓言學(xué)習(xí)這一主題，有效地形成良好的學(xué)習(xí)心理。

　　2、鏈接視頻材料，活化文本語(yǔ)言。教學(xué)中，學(xué)生對(duì)“裝腔作勢(shì)”的想象是理解寓意的關(guān)鍵。在文本閱讀理解的基礎(chǔ)上，通過播放相關(guān)視頻材料，讓學(xué)生對(duì)文中的“裝腔作勢(shì)”有一個(gè)直觀的感受，并內(nèi)化為語(yǔ)言的傾吐，這一**的有效運(yùn)用，既豐富了學(xué)生的語(yǔ)言與想象，又為理解寓意作了很好的鋪墊。

　　3、鏈接寓言原文，感受“文白”特點(diǎn)。以“注釋”為引發(fā)點(diǎn)，鏈接文言文的閱讀是本課教學(xué)的亮點(diǎn)。在教學(xué)中以發(fā)展語(yǔ)言為目標(biāo)，開展“對(duì)應(yīng)——理解——復(fù)述”等學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生在接觸文言文的同時(shí)，更扎實(shí)地掌握了

本文的語(yǔ)言，使“鏈接”形散神不散，目標(biāo)明確集中。

　　4、鏈接語(yǔ)言材料，切入實(shí)際運(yùn)用。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)在于運(yùn)用。在教學(xué)中，閱讀理解帶有“濫竽充數(shù)”的句子，架起了學(xué)生理解寓意與運(yùn)用成語(yǔ)之間的一道橋梁。這一“橋梁”拓寬了對(duì)“濫竽充數(shù)”的內(nèi)涵，豐富古義，也為學(xué)生運(yùn)用成語(yǔ)寫句子起了一個(gè)很好的示范，有效降低了運(yùn)用的難度，從教學(xué)效果看，學(xué)生用“濫竽充數(shù)”所寫的句子用詞貼切，內(nèi)容具體、豐富。

　　5、鏈接成語(yǔ)故事，拓寬閱讀視野。從教學(xué)時(shí)間看，閱讀《魚目混珠》時(shí)間不超過五分鐘，從收效看，學(xué)生只是又閱讀了一個(gè)故事，對(duì)故事大概有所感知。然而從課末學(xué)生顯示出的良好的學(xué)習(xí)情緒看，新的閱讀材料給了他們一個(gè)有效的刺激，而

網(wǎng)站的推薦更使得課堂教學(xué)在關(guān)上一扇窗的時(shí)候打開了一扇通向知識(shí)殿堂的門，使課已盡而學(xué)未盡。

　　多途徑的鏈接為學(xué)習(xí)打開了一扇扇窗，但從中也發(fā)現(xiàn)，這些鏈接材料均來自教師的課前預(yù)設(shè)，雖然學(xué)生樂于接受，樂于參與，但學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性卻不強(qiáng)。如果能讓學(xué)生在課前展開預(yù)習(xí)，開展相關(guān)資料的

搜集整理活動(dòng)，在課內(nèi)進(jìn)行充分交流，這樣，學(xué)生在等量的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)會(huì)學(xué)得更豐富，學(xué)得更主動(dòng)，使“鏈接拓展”式教學(xué)風(fēng)匯八面，力聚四江，在大容量的學(xué)習(xí)中有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

《濫竽充數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生正確地理解《濫竽充數(shù)》這則寓言故事的內(nèi)容。

　　2、學(xué)生懂得《濫竽充數(shù)》的寓意，使學(xué)生明白：沒有真才實(shí)學(xué)，靠假冒過日子是長(zhǎng)不了的。

　　3、使學(xué)生掌握更多的寓言故事，懂得道理，學(xué)會(huì)做人。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《寓言二則》中的第二則寓言。

　　請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式，**讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀完后用簡(jiǎn)單的話來說說這個(gè)故事的主要內(nèi)容。

　　2、學(xué)生反饋

　　師：這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)的寓言《濫竽充數(shù)》。讓我們一起來讀讀這個(gè)成語(yǔ)。（板書：濫竽充數(shù)）

　　3、師：課前老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)，不懂的字查字典，結(jié)合剛才我們讀的課文，說說你理解了這個(gè)成語(yǔ)中的哪幾個(gè)字？哪些字難理解？

　　竽：簧管樂器。充數(shù)：湊數(shù)。

　　師：“濫”字有難點(diǎn)，哪位同學(xué)知道它的意思。（濫：與真實(shí)不符，引申為蒙混。）

　　師：誰能連起來說說整個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？

　　二、圍繞問題，自學(xué)課文（邊思邊讀，初步了解課文內(nèi)容）

濫竽充數(shù)寓言故事無字幕

　　1、師：接下來，就讓我們回到課本中，請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，思考老師所給出的三個(gè)問題。

　　南郭先生為什么能濫竽充數(shù)？

　　南郭先生是怎樣濫竽充數(shù)？

　　南郭先生為什么只好偷偷地逃走？

　　2、討論問題，理解課文。（在討論中逐步理解課文，體會(huì)南郭先生不會(huì)裝會(huì)的樣子，揭露南郭先生濫竽充數(shù)的丑惡嘴臉。）

　�、欧纸M討論，理解課文。

　�、拼蠼M交流，切透課文。

　�、前鍟�小結(jié)，深化課文。

　　愛講排場(chǎng)有機(jī)可乘，濫竽充數(shù)裝腔作勢(shì)，不會(huì)裝會(huì)只好逃走無機(jī)可乘

　　三、閱讀填表，理解寓意

　　1、師：同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊(yùn)藏著深刻的道理，《濫竽充數(shù)》這則寓言也不例外。今天，老師邀請(qǐng)?jiān)谧�的同學(xué)當(dāng)一回研究員，自己來尋找寓言背后隱藏的深刻的道理。大家有沒有興趣？

　　師：看來，大家信心十足啊！這一次的活動(dòng)我們以四人小組為單位，每個(gè)小組一張表格，大家要通過研究討論共同完成這張表。好，我們先來看看發(fā)下來的表格。

　　聽竽者喜歡南郭先生的做法南郭先生的結(jié)果

　　師：我們?cè)谔畋頃r(shí)，要多讀讀課文，多思考，綜合大家的意見，劃找出文中的有關(guān)句子用自己的話概括出來填入表中。下面就請(qǐng)同學(xué)們以四人為單位自學(xué)課文展開討論。

　　2、學(xué)生討論填表

　　3、學(xué)生反饋，教師適機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　4、師：下面就讓我們一起讀課文。讀完之后請(qǐng)你說說這則寓言給你的啟示。（讀課文，反饋）

　　師：我們還能從齊宣王身上得到什么啟示？

　　板書：真才實(shí)學(xué)嚴(yán)格把關(guān)

　　師：這就是同學(xué)們通過自己對(duì)這則寓言的學(xué)習(xí)所揭示出來的道理，這是所有研究員踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)研究的成果。下面就讓我們一起讀課文。

　　四、聯(lián)系實(shí)際，深化寓意

　　師：只要同學(xué)們留心觀察，你不難發(fā)現(xiàn)在我們身邊有許多“濫竽充數(shù)”之類的事情，也有象南郭先生一樣的人。你找到過嗎�！�—說說我們身邊的南郭先生

　　五、課后延伸

　　1、師：這會(huì)我可為南郭先生擔(dān)心起來了，你想啊，他再也不能濫竽充數(shù)拉，用我們現(xiàn)在的話來說是失業(yè)了，下崗了，下崗后南郭先生該干些什么呢，同學(xué)們就讓我們大家一起幫他出出主意吧。

　　題目：南郭先生下崗后

　　2、請(qǐng)將這則寓言復(fù)述給你的家人聽。

　　3、你還知道哪些寓言故事告訴大家。

《濫竽充數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)背景

　　本課是郭昶老師在

20xx年7月全國(guó)“注音識(shí)字，提前讀寫”教

學(xué)**xx周年教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)中獲得特等獎(jiǎng)的一節(jié)課。由于課文簡(jiǎn)短而寓意深刻，在本課教學(xué)中，教師以課文為中心，開展課內(nèi)拓展閱讀等豐富而生動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在感受寓言魅力的同時(shí)，獲得語(yǔ)言的發(fā)展。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讀通課文，讀準(zhǔn)“竽眼兒”“齊湣王”等詞的字音。

　　2、通過對(duì)課文前后描述的對(duì)比理解寓言的寓意。

　　3、能對(duì)照課文初步理解相對(duì)應(yīng)的古文，并能根據(jù)古文復(fù)述故事。

　　4、能讀懂含有“濫竽充數(shù)”的句子，并能用濫竽充數(shù)造句。

　　教學(xué)方法

　　從寓言本身的文化特性出發(fā)，鏈接古今文化，構(gòu)建立體語(yǔ)文，在課堂教學(xué)中充分展示寓言學(xué)習(xí)的特質(zhì)，讓學(xué)生感受寓言的魅力，接受傳統(tǒng)文化的熏陶，獲得語(yǔ)言的發(fā)展。

　　教學(xué)流程

　　一、看圖寫詞

　　1、在祖國(guó)的語(yǔ)言寶庫(kù)中，成語(yǔ)是一顆閃亮的珍珠。通過幾年的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定掌握了為數(shù)不少的成語(yǔ)，下面我們就來“看圖寫成語(yǔ)”。請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好本子，等會(huì)兒出示的每幅畫面只停留10秒鐘，同學(xué)們得仔細(xì)看圖，認(rèn)真思考，然后快速地寫下來。

　　2、（課件逐幅出示相關(guān)畫面）學(xué)生看圖寫成語(yǔ)。

　　3、交流。（出示答案：驚弓之鳥狐假虎威畫蛇添足濫竽充數(shù)）齊讀成語(yǔ)。

　　4、學(xué)生較對(duì)并訂正。（采訪全部正確的學(xué)生，說說是怎樣學(xué)會(huì)沒學(xué)過的成語(yǔ)的。）

　　二、揭題解“竽”

　　1、揭題。會(huì)寫“濫竽充數(shù)”并不等于真正掌握了這個(gè)成語(yǔ)，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)寓言《濫竽充數(shù)》（板書課題）

　　2、理解“竽”。“竽”指的是什么？

　　學(xué)生猜想，教師簡(jiǎn)介。（出示“竽”圖，播放用竽吹奏出的《鳳凰展翅》片段）這就是竹做的`樂器——竽，我們聽到的就是用竽吹奏出來的名曲《鳳凰展翅》的片段。

　　3、設(shè)疑。那么“濫竽充數(shù)”是什么意思呢，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確。讀完一遍后把手舉起來繼續(xù)讀。

　　三、初讀課文

　　學(xué)生自讀課文，檢查交流。

　　1、指名分段讀課文。（隨機(jī)指

導(dǎo)讀準(zhǔn)“竽眼兒”“齊湣王”的讀音。理解“竽眼兒”。竽有眼兒，還有什么樂器有“眼兒”？“眼兒”就是小孔）

　　2、再讀課文。課文雖然簡(jiǎn)短，但要真正讀通也不容易。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍。并且思考提出不懂的問題。

　　3、交流問題。（預(yù)測(cè)學(xué)生可能不懂的問題：課文寫誰濫竽充數(shù)？南郭先生怎樣濫竽充數(shù)？隨機(jī)理解復(fù)姓“南郭”。）

　　四、學(xué)文明意

　　1、找重點(diǎn)句。課文中哪句話寫南郭先生在“濫竽充數(shù)”？

　　出示重點(diǎn)句：每次吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢(shì)，混在隊(duì)里充數(shù)。（學(xué)生齊讀）

　　2、理解重點(diǎn)詞。這句話中哪個(gè)詞語(yǔ)最能說明他濫竽充數(shù)？（裝腔作勢(shì)）

　　換詞理解。請(qǐng)給“裝腔作勢(shì)”換個(gè)詞。（裝模作樣）

　　3、看錄像練說。

　　1）看錄像。你能想象他是怎樣裝腔作勢(shì)、怎樣充數(shù)的嗎？我們來看一南郭先生第一次吹竽的情景。（播放錄像）

　　2）說話練習(xí)。請(qǐng)你根據(jù)課文中的描寫，根據(jù)剛才看到的畫面來說說南郭先生是怎樣裝的？怎樣充的？

　　3）指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：同學(xué)們，“濫竽充數(shù)”指的就是像南郭先生那樣不會(huì)的充會(huì)的，不懂的裝懂的，以次的充好的。

　　4、明寓意。

　　這樣做會(huì)有什么結(jié)果呢？指名讀描寫結(jié)果的段落。

　　請(qǐng)你對(duì)南郭先生說幾句。（南郭先生最后是落荒而逃，不走的話還會(huì)被判個(gè)欺君之罪，看來沒有真本領(lǐng)，不懂裝懂、以假亂真是不行的，即使混得了一時(shí)，也混不了一世。）

　　五、古文鏈接

　　1、看注釋，了解出處。

　　讀懂了寓言，你知道這寓言的出處嗎？（提醒學(xué)生注意文下的注釋“選自《韓非子》”。）

　　關(guān)于《韓非子》你有哪些了解？（教師簡(jiǎn)介：韓非子是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的

思想家，他的名字叫韓非，子是對(duì)他的尊稱。就像我們聽到過的孔子、孟子一樣�！俄n非子》這本書是后來人收集他的言語(yǔ)、論著編寫而成的）

　　小結(jié)：“注釋”部分的字很小，但它卻像是我們學(xué)**道上的指路牌，這么一指，就讓時(shí)光倒流到

2000多年前了。下面就讓我們追根溯源，來看看《韓非子》中的《濫竽充數(shù)》是怎樣寫的。）

　　2、讀古文，復(fù)述故事。

　　出示文言文：齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處士請(qǐng)為王吹竽。宣王悅之，廩食以數(shù)百人。宣王死，湣王立。好一一聽之。處士逃。

　　1）教師范讀古文。

　　2）師生對(duì)讀。我們的課文就是根據(jù)這段古文編寫的，我們來讀一讀課文與它是怎么對(duì)應(yīng)的。（教師逐句讀文言文中的句子。學(xué)生說說相對(duì)應(yīng)的段落，并相機(jī)理解“悅之”、“廩食”“好”的意思）

　　3）學(xué)生齊讀。

　　4）看古文說故事。（學(xué)生**練習(xí)，指名說。）

　　小結(jié)：這個(gè)生動(dòng)的故事在文言文中只用了44個(gè)字，可見寓言的語(yǔ)言相當(dāng)精煉，這也是文言文的特點(diǎn)。）

　　六、成語(yǔ)運(yùn)用。

　　這則寓言流傳了兩千多年，這個(gè)成語(yǔ)也被人們廣為運(yùn)用。運(yùn)用至今，意思也比當(dāng)時(shí)有所發(fā)展。我們來看看現(xiàn)在是怎樣用的。

　　1、讀句，你讀懂句子中“濫竽充數(shù)”的意思了嗎？

　　1）同學(xué)們說《佳作精選》中的文章都很好，我讀后卻發(fā)現(xiàn)《紅蘋果》這

篇文章是濫竽充數(shù)。

　　2）學(xué)校舉行合唱比賽，冬冬還沒學(xué)會(huì)這首歌，但他卻濫竽充數(shù)地排在了隊(duì)伍里。

　　3）林老師的球踢得很好，他卻謙虛地說自己水*不高，不過是濫竽充數(shù)。（自我謙虛）

　　2、寫句。在生活中，我們也不難發(fā)現(xiàn)以次充好、不會(huì)裝會(huì)的或者自謙一番的，請(qǐng)同學(xué)用“濫竽充數(shù)”寫幾句話，寫一寫不好的現(xiàn)象，也可以提醒別人在做事時(shí)不要這樣做。（交流中引導(dǎo)學(xué)生說具體。）

　　小結(jié)：我們讀懂、會(huì)用這個(gè)成語(yǔ)，就可以算是在詞語(yǔ)庫(kù)中真正擁有這個(gè)成語(yǔ)了。老師還希望我們同學(xué)中不要有南郭先生，生活中少一些南郭先生。）

　　七、拓展閱讀

　　1、在成語(yǔ)中還有這個(gè)成語(yǔ)的意思相近，那你知道“濫竽充數(shù)”的近義詞嗎？

　　2、閱讀《魚目混珠》

　　從前，有個(gè)叫滿愿的人買到一顆珍珠，把它珍藏起來。他有個(gè)鄰居叫壽量，非常羨慕滿愿有顆名貴的珍珠。一次，他在路上撿到一顆魚眼珠以為是珍珠，也把這個(gè)珍珠收藏起來。一天，有個(gè)人生病了，醫(yī)生看后說需要用珍珠和在藥里才能醫(yī)治。于是，滿愿拿出珍藏的珍珠，壽量拿出珍藏的魚目，魚目和珍珠很相似，結(jié)果把它當(dāng)成珍珠和在了藥里。這個(gè)成語(yǔ)故事

出自《玉清經(jīng)》，用來比喻以次充好，以假亂真。

　　3、簡(jiǎn)單說說“魚目混珠”的意思。在文中再找出兩個(gè)近義詞。

　　4、推薦“成語(yǔ)故事連環(huán)畫”

網(wǎng)站。

　　教學(xué)反思

　　本課設(shè)計(jì)著力構(gòu)建“鏈接——拓展”式語(yǔ)文教學(xué)，以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，簡(jiǎn)化頭緒，削枝強(qiáng)干，以原來2/3的時(shí)間完成教材教學(xué)，建構(gòu)以習(xí)得語(yǔ)言為主要目標(biāo)的課堂教學(xué)模式。重視以點(diǎn)輻射，利用精簡(jiǎn)的時(shí)間開展與課文有聯(lián)系的豐富的鏈接拓展性語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，以此形成新的知識(shí)增長(zhǎng)點(diǎn)，情感深化點(diǎn)，技能遷移點(diǎn)，使閱讀教學(xué)從狹小的一隅走向廣闊的天地。

　　1、鏈接已有知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課始，讓學(xué)生看圖猜成語(yǔ)，一幅幅生動(dòng)的畫面勾起學(xué)生的知識(shí)記憶，在“看——想——寫”的系列活動(dòng)中有效檢測(cè)了學(xué)生*時(shí)的成語(yǔ)積累，并使學(xué)生快速進(jìn)入寓言學(xué)習(xí)這一主題，有效地形成良好的學(xué)習(xí)心理。

　　2、鏈接視頻材料，活化文本語(yǔ)言。教學(xué)中，學(xué)生對(duì)“裝腔作勢(shì)”的想象是理解寓意的關(guān)鍵。在文本閱讀理解的基礎(chǔ)上，通過播放相關(guān)視頻材料，讓學(xué)生對(duì)文中的“裝腔作勢(shì)”有一個(gè)直觀的感受，并內(nèi)化為語(yǔ)言的傾吐，這一**的有效運(yùn)用，既豐富了學(xué)生的語(yǔ)言與想象，又為理解寓意作了很好的鋪墊。

　　3、鏈接寓言原文，感受“文白”特點(diǎn)。以“注釋”為引發(fā)點(diǎn)，鏈接文言文的閱讀是本課教學(xué)的亮點(diǎn)。在教學(xué)中以發(fā)展語(yǔ)言為目標(biāo)，開展“對(duì)應(yīng)——理解——復(fù)述”等學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生在接觸文言文的同時(shí)，更扎實(shí)地掌握了

本文的語(yǔ)言，使“鏈接”形散神不散，目標(biāo)明確集中。

　　4、鏈接語(yǔ)言材料，切入實(shí)際運(yùn)用。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)在于運(yùn)用。在教學(xué)中，閱讀理解帶有“濫竽充數(shù)”的句子，架起了學(xué)生理解寓意與運(yùn)用成語(yǔ)之間的一道橋梁。這一“橋梁”拓寬了對(duì)“濫竽充數(shù)”的內(nèi)涵，豐富古義，也為學(xué)生運(yùn)用成語(yǔ)寫句子起了一個(gè)很好的示范，有效降低了運(yùn)用的難度，從教學(xué)效果看，學(xué)生用“濫竽充數(shù)”所寫的句子用詞貼切，內(nèi)容具體、豐富。

　　5、鏈接成語(yǔ)故事，拓寬閱讀視野。從教學(xué)時(shí)間看，閱讀《魚目混珠》時(shí)間不超過五分鐘，從收效看，學(xué)生只是又閱讀了一個(gè)故事，對(duì)故事大概有所感知。然而從課末學(xué)生顯示出的良好的學(xué)習(xí)情緒看，新的閱讀材料給了他們一個(gè)有效的刺激，而

網(wǎng)站的推薦更使得課堂教學(xué)在關(guān)上一扇窗的時(shí)候打開了一扇通向知識(shí)殿堂的門，使課已盡而學(xué)未盡。

　　多途徑的鏈接為學(xué)習(xí)打開了一扇扇窗，但從中也發(fā)現(xiàn)，這些鏈接材料均來自教師的課前預(yù)設(shè)，雖然學(xué)生樂于接受，樂于參與，但學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性卻不強(qiáng)。如果能讓學(xué)生在課前展開預(yù)習(xí)，開展相關(guān)資料的

搜集整理活動(dòng)，在課內(nèi)進(jìn)行充分交流，這樣，學(xué)生在等量的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)會(huì)學(xué)得更豐富，學(xué)得更主動(dòng)，使“鏈接拓展”式教學(xué)風(fēng)匯八面，力聚四江，在大容量的學(xué)習(xí)中有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

《濫竽充數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　【教學(xué)目的】

　　1、能正確、有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)“竽眼兒”“齊閔王”等詞的字音。

　　2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事所蘊(yùn)涵的道理。

　　3、能讀通古文，能對(duì)照課文初步理解對(duì)應(yīng)的古文。

　　4、能讀懂含有“濫竽充數(shù)”的句子，并能用濫竽充數(shù)造句。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】能正確、有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)“竽眼兒”“齊閔王”等詞的字音。能理解課文內(nèi)容，并能讀懂含有“濫竽充數(shù)”的句子，能用濫竽充數(shù)造句。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】理解寓意，懂得做人要有真才實(shí)學(xué)。

　　【教學(xué)課時(shí)】第一課時(shí)

　　【教學(xué)設(shè)想】通過教師的講解和引導(dǎo)，使學(xué)生理解課文的內(nèi)容;通過教師的指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生感受人物的心理活動(dòng);通過練習(xí)題的拓展延伸，使學(xué)生掌握濫竽充數(shù)的幾種意思，從而把課文學(xué)透。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入，引出課題

　　1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《寓言二則》中的第一篇《掩耳盜鈴》，誰說說掩耳盜鈴是什么意思?。

　　2、師：什么叫寓言?

　　3、師：列舉你們所知道的'寓言故事?

　　4、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《寓言二則》中的第二篇《濫竽充數(shù)》

　　(師板書課題：濫竽充數(shù))

　　二、初讀課文，檢查詞語(yǔ)

　　1、請(qǐng)同學(xué)們打開書用你喜歡的方式讀課文。(注意讀的要求)

　　2、檢查字詞掌握的情況。

　　3、理解詞語(yǔ)“竽眼兒”。

　　4、再次讀詞語(yǔ)。

　　三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

　　(一)學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、老師讀，學(xué)生思考課文中都講了誰，他們有什么喜好?

　　2、指名讀第一自然段。思考這一段講了什么?(理解詞語(yǔ)“排場(chǎng)”)

　　(二)學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、男生齊讀課文第二自然段。思考：南郭先生是怎樣吹竽的?

　　2、看圖，圖中哪位先生是南郭先生，你們覺得他的樣子可笑在哪?

　　(不會(huì)吹、裝腔作勢(shì)、照樣子學(xué)、作假)

　　3、隨機(jī)問：南郭先生是怎樣的一個(gè)人?

　　4、南郭先生不會(huì)吹竽，為什么還要裝腔作勢(shì)的混在隊(duì)里充數(shù)?(女生讀課文)

　　5、你們想象一下是什么樣的待遇?

　　6、一個(gè)不會(huì)吹竽的人，卻能得到很高的待遇，而且還混過了一次又一次，都沒有被人發(fā)覺這是為什么?

　　(會(huì)作假、在三百人的樂隊(duì)里、齊宣王選拔人才時(shí)**不嚴(yán)格)

　　7、這樣一個(gè)不學(xué)無術(shù)、沒有真才實(shí)學(xué)的人能永久的混下去嗎?

　　(三)學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、男生讀課文。

　　2、南郭先生為什么混不下去了?

　　(四)學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、教師范讀。學(xué)生思考：南郭先生很會(huì)作假，又能獲得高待遇為什么還要偷偷地溜走?

　　2、理解詞語(yǔ)“只好”。

　　3、你能把“偷偷”換個(gè)詞嗎?

　　4、教師小結(jié)：像南郭先生這樣一個(gè)不學(xué)無術(shù)、沒有真才實(shí)學(xué)的人，只能混得了一時(shí)，卻混不了一世。當(dāng)**暴露時(shí)，他只好夾著尾巴偷偷地溜走。

　　5、指名讀最后一自然段。

　　6、全班齊讀最后一自然段。

　　四、揭示課題，理解寓意

　　1、理解“濫竽充數(shù)”

　　2、用“濫竽充數(shù)”造句。

　　3、全班齊讀。

　　五、拓展練習(xí)，升華寓意

　　1、我會(huì)說。

　　2、我會(huì)提。

　　3、我會(huì)選。

　　六、了解出處，古今對(duì)照

　　1、寓言學(xué)懂了，你們知道他出自哪嗎?(介紹韓非子)

　　2、我們這節(jié)課學(xué)的課文就是根據(jù)這段古文編寫的。自己試著讀一讀。

　　3、跟著教師讀，學(xué)生找相應(yīng)的段落。

　　4、教師讀，學(xué)生找相應(yīng)的段落，然后指名讀。

　　七、布置作業(yè)，發(fā)揮想象

　　南郭先生偷偷溜走后會(huì)怎樣?

《濫竽充數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)正確地理解《濫竽充數(shù)》這則成語(yǔ)故事的內(nèi)容。

　　2、能結(jié)合生活實(shí)際理解寓意，讓學(xué)生懂得：沒有真才實(shí)學(xué)，靠欺騙假冒過日子是長(zhǎng)不了的。

　　3、能展開合理的想象，續(xù)寫故事。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　能結(jié)合生活實(shí)際理解寓意，讓學(xué)生懂得：沒有真才實(shí)學(xué)，靠欺騙假冒過日子是長(zhǎng)不了的。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入課題。

　　1、揭示課題：今天我們要學(xué)的寓言故事是《濫竽充數(shù)》，讓我們一起來讀讀這個(gè)成語(yǔ)。（板書：濫竽充數(shù)） 。

　　2、理解題目：課前老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)，不懂的字查字典，誰能說說你理解了這個(gè)成語(yǔ)中的哪幾個(gè)字？哪些字難理解？（竽：古樂器，形狀像現(xiàn)在的笙。充數(shù)：湊數(shù)。濫：與真實(shí)不符，引申為蒙混。）誰能連起來說說整個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自讀課文。

　　要求：（1）讀準(zhǔn)字音，看清字形，理解詞義。

　�。�2）思考：《濫竽充數(shù)》寫了一個(gè)什么故事？

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　（1）齊讀課文，看看有沒有濫竽充數(shù)的南郭先生在內(nèi)。

　�。�2）指名朗讀課文。

　�。�3）交流故事內(nèi)容。（讓學(xué)生用自己的話說說故事內(nèi)容）

　　3、小結(jié)。

　　這則寓言說的是齊宣王喜歡聽吹竽，又喜歡講排場(chǎng)，而南郭先生不會(huì)吹，于是他混在吹竽的隊(duì)伍中充數(shù)，齊泯王即位后，他喜歡聽人一個(gè)一個(gè)地吹，南郭先生只好逃走了。

　　三、重點(diǎn)感悟，揭示寓意。

　　1、默讀課文，說說南郭先生為什么能濫竽充數(shù)？

　　2、你能想象他是怎樣濫竽充數(shù)的？

　　說話練習(xí)：每逢吹竽，他（ ）。

　　3、過渡：像南郭先生這樣一個(gè)不學(xué)無術(shù)的人，難道真能永久地混下去嗎？

　　4、南郭先生后來為什么逃走了？ 他聽到了一個(gè)什么消息？（一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹）

　　5、想象南郭先生逃走時(shí)的樣子，揣摩一下他當(dāng)時(shí)的心情。

　　練習(xí)說話：南郭先生聽到這個(gè)消息，（ ）。

　　6、通過這個(gè)故事的學(xué)習(xí)，你得到了什么啟示？（揭示寓意：一個(gè)人沒有真才實(shí)學(xué)，靠欺騙假冒過日子是長(zhǎng)不了的。）

　　四、聯(lián)系實(shí)際，深化寓意。

　　只要同學(xué)們留心觀察，你不難發(fā)現(xiàn)在我們身邊有許多“濫竽充數(shù)”之類的事情，也有像南郭先生一樣的人。你找到過嗎？——說說我們身邊的南郭先生。

　　五、課后延伸。

　　1、續(xù)編故事：這下我們可為南郭先生擔(dān)心起來了，你想啊，他再也不能濫竽充數(shù)啦！用我們現(xiàn)在的話來說是失業(yè)了，下崗了，下崗后的南郭先生該干些什么呢？同學(xué)們，就讓我們大家一起幫他出出主意吧！

　　題目：《南郭先生下崗后》

　　2、用自己的話把這個(gè)故事講給同伴和你的家人聽。

《濫竽充數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確理解《濫竽充數(shù)》這個(gè)成語(yǔ)故事的內(nèi)容。

　　2、懂得《濫竽充數(shù)》的寓意，學(xué)會(huì)做人。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　導(dǎo)入：同學(xué)們，你能說幾個(gè)喜歡的成語(yǔ)嗎？（學(xué)生交流）成語(yǔ)是我們**民族的燦爛文化。簡(jiǎn)單的幾個(gè)字濃縮了深刻的道理，其中一些成語(yǔ)還有著有趣的故事。今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)故事《濫竽充數(shù)》，讓我們一起來讀一讀課題。

　　二、概括文章主要內(nèi)容，理解成語(yǔ)

　　1、師：接下來，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式**朗讀課文，并簡(jiǎn)單說說這個(gè)成語(yǔ)故事的主要內(nèi)容。

　　2、解釋成語(yǔ)。（課件隨機(jī)出示）

　　三、閱讀填表，理解寓意

　　1、師：老師請(qǐng)?jiān)谧�的同學(xué)當(dāng)一回小研究員，自己來尋找故事背后隱藏的深刻道理。（以小組自學(xué)課文展開討論）

　　齊宣王喜歡怎樣吹竽?

　　齊湣王喜歡怎樣吹竽?

　　不同喜好

　　結(jié)果

　　說明了什么

　　道理?

　　2、學(xué)生討論填表。

　　3、學(xué)生反饋。

　　4、南郭先生就是鉆這個(gè)空子來參加吹竽隊(duì)的，當(dāng)初他看到這個(gè)告示會(huì)怎么想呢？

　　5、南郭先生是怎樣混在樂隊(duì)里吹竽充數(shù)的， 而又不被發(fā)現(xiàn)？

　　出示句子：每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出會(huì)吹的樣子。

　　6、指導(dǎo)朗讀。

　　師：正是這樣，讓南郭先生在齊宣王的樂隊(duì)里混了一次又一次，但他混得了一時(shí)，混得了一世嗎？結(jié)果怎樣？

　　出示句子：南郭先生只好逃走了。

　　7、南郭先生聽到一個(gè)個(gè)吹竽的消息時(shí)，簡(jiǎn)直嚇呆了，嚇得怎樣？

　　8、誰來說說這個(gè)成語(yǔ)故事給你的啟示？

　　四、聯(lián)系實(shí)際，深化寓意

　　列舉生活中“濫竽充數(shù)”之類的事情，尋找身邊的南郭先生。

　　五、拓展延伸

《濫竽充數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　一、同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第七課，《寓言兩則》中的第一篇《濫竽充數(shù)》。(請(qǐng)學(xué)生注意“濫”和“竽”字的寫法。)

　　1、板書課題。

　　2、什么叫寓言?(指名說)

　　3、師小結(jié)：寓言這種文學(xué)作品形式我們以前已經(jīng)接觸過，它往往是通過一個(gè)短小精悍的故事來說明一個(gè)深刻雋永的道理，常帶有諷刺或勸戒的性質(zhì)。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、昨天請(qǐng)大家回去預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在請(qǐng)大家自讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。(1)認(rèn)讀生字

　　寓言濫竽充數(shù)南郭先生腮幫講排場(chǎng)捂著裝腔作勢(shì)混(2)文中需要注意的字音：

　　齊湣王竽眼兒脾氣

　　2、齊讀讀文，邊讀邊想課文講述了一個(gè)什么故事?(1)指名讀文。(2)指名說故事。

　　(戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，不會(huì)吹竽的南郭先生假裝會(huì)吹竽，混在齊宣王的樂隊(duì)里騙報(bào)酬，齊湣王繼位后他怕敗露，只好偷偷逃走。)

　　3、帶著對(duì)故事的理解，在昨天預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們一起來看看題目的表面含義。(1)指名說說。(2)歸納字的含義：

　　濫：與真實(shí)不符，引申為蒙混。

　　竽：古時(shí)一種簧管樂器充數(shù)：湊數(shù)。(3)連起來說一說。

　　4、快速瀏覽課文，你覺得哪個(gè)字最能表現(xiàn)南郭先生在樂隊(duì)里吹著不成調(diào)的竽湊數(shù)。(混)

　　三、理解課文。

　　1、看到這個(gè)“混”字，你能結(jié)合上下問提出哪些問題呢?

　　1(為什么能混?怎樣混?最后結(jié)果如何?)

　　2、解決問題。

　　(1)為什么能混?讀讀第一段吧。A講排場(chǎng)你能說說講排場(chǎng)是什么意思嗎?B出示句子并比較：

　　他常常讓這三百人一齊吹竽給他聽。

　　他有時(shí)讓三百人吹竽給他聽。

　　(“常�！蹦芊駬Q成“時(shí)�！被颉坝袝r(shí)”?)

　　C小結(jié)：從“三百人”這個(gè)詞可以看出什么?對(duì)，人很多�！俺３！庇衷趺蠢斫饽�?常常是經(jīng)常這樣，很少改變。齊宣王常常叫三百人一齊吹竽給他聽，你可以看出他是一個(gè)怎樣的人?對(duì)他是一個(gè)愛講排場(chǎng)的人，所以我們?cè)谧x這一段時(shí)就要把齊宣王講排場(chǎng)的氣勢(shì)讀出來。誰能試著讀一下。是啊，正是齊宣王的愛面子，喜歡講排場(chǎng)給了南郭先生機(jī)會(huì)。但他根本不會(huì)吹竽，他又是怎樣蒙混過去的呢?

　　(2)我們來看第二自然段，誰能讀一下第二自然段。南郭先生看到這個(gè)機(jī)會(huì)就請(qǐng)求參加吹竽隊(duì)，這個(gè)機(jī)會(huì)指的是什么?指的是齊宣王喜歡聽許多人吹竽，吹不吹聽不出來。南郭先生濫竽充數(shù)的目的是什么呢?因?yàn)辇R宣王給他很高的待遇。誰知道待遇是什么?指錢或金銀珠寶。

　　南郭先生是怎么混的呢?找出相關(guān)句子勾畫下來。同學(xué)們把這句話齊讀一下。看看這句話里有哪些動(dòng)詞，有“鼓”、“捂”。那鼓著腮幫是什么樣的，同學(xué)們自己試著做一下。很好，誰知道“竽眼兒”是什么?竽上面的小孔。他為什么這樣做動(dòng)作?

濫竽充數(shù)寓言故事的道理

　　C這樣的行為，在文中用一個(gè)詞來概括就叫：裝腔作勢(shì)。那么裝腔作勢(shì)的意思是?就是故意做樣子給別人看。誰能到前邊來表演一下南郭先生吹竽時(shí)的樣子?其他同學(xué)給他配上朗讀。下面男生齊讀一遍，女生齊讀一遍，全體齊讀一遍，再一次體會(huì)一下南郭先生吹竽時(shí)的樣子。南郭先生這樣裝腔作勢(shì)的行為用一個(gè)字來概括，那就是——“混”。、

　　你能換一個(gè)詞來表示嗎?(裝模作樣)E南郭先生這樣的裝腔作勢(shì)，在當(dāng)時(shí)結(jié)果如何?

　　(高待遇)用換詞理解待遇。

　　F他混過了一次有一次，結(jié)果不僅沒被人發(fā)現(xiàn)還得到了很高的待遇，他當(dāng)時(shí)肯定很()?你能用這樣語(yǔ)氣讀好這一部分嗎?

　　(3)可世事難料，齊宣王死了。南郭先生還能混嗎?讀

　　3、4段，

　　3、學(xué)習(xí)課文3—4自然段，看結(jié)果。

　　2(1)讀這部分，你能用一個(gè)字來說說南郭先生結(jié)果如何嗎?(板書：逃)

　　(2)對(duì)于“逃”字，讀了文章，你有什么問題呢?A逃的原因：一個(gè)一個(gè)吹。(不適合混了)

　　B逃之前他會(huì)有什么表現(xiàn)呢?會(huì)想什么?(從動(dòng)作心理去指導(dǎo)。)C其他人為何沒有逃呢?

　　(3)混得像模像樣的南郭先生最后卻逃之夭夭，你從中明白了什么呢?

　　生活中有這樣的人或事嗎?

　　面對(duì)這樣的人或事，我們?cè)撛鯓幼瞿?

　　四、小結(jié)：沒有真正才干而不會(huì)裝會(huì)、弄虛作假、混在行家里充數(shù)的人是經(jīng)不起考驗(yàn)的，他的真面目終究會(huì)暴露的。齊讀課文

　　過渡：濫竽充數(shù)這則成語(yǔ)故事使我們受到了啟發(fā)教育，南郭先生這個(gè)人物形象給我們留下了深刻的印象，我們一齊來讀好這則故事，我想這一回再也不會(huì)有濫竽充數(shù)的人了。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　7、寓言兩則

　　濫竽充數(shù)

　　混--------------------------逃

　　沒有真才實(shí)學(xué)

　　1.在我們周圍有沒有類似濫竽充數(shù)這樣的事呢?指名說

　　生活中：假冒違劣商品害人還影響聲譽(yù)

　　校園里：聽課不專心，作業(yè)不認(rèn)真，害人又害已

　　師說明：一個(gè)學(xué)生不好影響的是他自己和一個(gè)班級(jí)，一個(gè)班級(jí)不好影響的是一個(gè)學(xué)校，一個(gè)學(xué)校不好影響的是整個(gè)教育和社會(huì)的聲譽(yù)，社會(huì)不好影響的是整個(gè)國(guó)家。2.你愿意做南郭先生這樣的人嗎?那么我們應(yīng)怎樣做?

　　拓展閱讀

　　1.在成語(yǔ)中還有這個(gè)成語(yǔ)的意思相近，那你知道“濫竽充數(shù)”的近義詞嗎?

　　2.閱讀《魚目混珠》

　　從前，有個(gè)叫滿愿的人買到一顆珍珠，把它珍藏起來。他有個(gè)鄰居叫壽量，非常羨慕滿愿有顆名貴的珍珠。一次，他在路上撿到一顆魚眼珠以為是珍珠，也把這個(gè)珍珠收藏起來。一天，有個(gè)人生病了，醫(yī)生看后說需要用珍珠和在藥里才能醫(yī)治。于是，滿愿拿出珍藏的珍珠，壽量拿出珍藏的魚目，魚目和珍珠很相似，結(jié)果把它當(dāng)成珍珠和在了藥里。這個(gè)成語(yǔ)故事出自《玉清經(jīng)》，用來比喻以次充好，以假亂真。

《濫竽充數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生正確地理解《濫竽充數(shù)》這則寓言故事的內(nèi)容。

　　2、學(xué)生懂得《濫竽充數(shù)》的寓意，使學(xué)生明白：沒有真才實(shí)學(xué)，靠假冒過日子是長(zhǎng)不了的。

　　3、使學(xué)生掌握寓言故事，懂得道理，學(xué)會(huì)做人。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題解題

　　1、揭題：濫竽充數(shù)

　　2、教師簡(jiǎn)介“竽”

　　師：課前老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)，不懂的字查字典，說說你理解了這個(gè)成語(yǔ)中的哪幾個(gè)字？哪些字難理解？

　　濫：與真實(shí)不符，引申為蒙混。

　　充數(shù)：湊數(shù)。

　　二、初讀課文

　　1、請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式，**讀課文，要求：讀正確，做到不讀錯(cuò)字、不丟字、不添字、不讀破句。

　　2、學(xué)生反饋。

　　指名讀。

　　齊讀。

　　三、圍繞問題，自學(xué)課文。（邊思邊讀，初步了解課文內(nèi)容）

　　1、激趣：同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫片嗎？先讓我們一起來欣賞一段有趣的動(dòng)畫。（播放動(dòng)畫片《濫竽充數(shù)》片斷）

　　2、動(dòng)畫片看完了，接下來就讓我們回到課本中，請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，思考老師所給出的問題：

　　南郭先生是怎樣混進(jìn)樂隊(duì)里吹竽充數(shù)，而又不被發(fā)現(xiàn)？

　　3、討論問題，理解課文。

　　⑴討論交流：每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出會(huì)吹的樣子，居然得到了和別人一樣多的俸祿。

　�、朴懻摻涣鳎簯�(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。

　�、切〗Y(jié)南郭先生濫竽充數(shù)成功的原因：

　�、傩�王喜歡講排場(chǎng)，三百人一齊吹竽。

　�、谀瞎�先生很會(huì)弄虛作假，鉆人家的空子。

　　過渡：南郭先生這樣弄虛作假，濫竽充數(shù)，能夠長(zhǎng)遠(yuǎn)的呆在樂隊(duì)里嗎？讓我們?cè)賮砜匆欢蝿?dòng)畫片。

　　4、動(dòng)畫片看完了，讓我們?cè)倩氐秸n本中找一找：后來，南郭先生為什么偷偷地逃走了？（齊湣王喜歡聽人一個(gè)一個(gè)地吹。）

　　5、請(qǐng)你想象一下當(dāng)時(shí)他的動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)，四人小組進(jìn)行交流。

　　南郭先生見此情景，他想：XXXXXXXXXXXX。

　　于是他XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。

　　6、小結(jié)南郭先生濫竽充數(shù)失敗的原因：

　�、冽R湣王喜歡吹竽的人一個(gè)挨一個(gè)吹給他聽。

　�、谀瞎�先生本來就不會(huì)吹竽。

　　四、理解寓意。

　　同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊(yùn)藏著深刻的道理，《濫竽充數(shù)》這則寓言也不例外，讀完這個(gè)故事后你懂得了什么道理呢？（從南郭先生和齊宣王兩個(gè)人物的不同角度理解。）

　　五、成語(yǔ)運(yùn)用。

　　這則寓言流傳了兩千多年，這個(gè)成語(yǔ)也被人們廣為運(yùn)用。運(yùn)用至今，意思也比當(dāng)時(shí)有所發(fā)展。我們來看看現(xiàn)在是怎樣用的。

　　六、課后延伸。

　　南郭先生逃走以后的故事？

濫竽充數(shù)的寓言故事3篇（擴(kuò)展5）

——濫竽充數(shù)成語(yǔ)故事10篇

濫竽充數(shù)成語(yǔ)故事1

　　古時(shí)候，齊國(guó)的國(guó)君齊宣王愛好音樂，尤其喜歡聽吹竽，手下有300個(gè)善于吹竽的樂師。齊宣王喜歡熱鬧，愛擺排場(chǎng)，總想在人前顯示做國(guó)君的威嚴(yán)，所以每次聽吹竽的時(shí)候，總是叫這300個(gè)人在一起合奏給他聽。有個(gè)南郭先生聽說了齊宣王的這個(gè)癖好，覺得有機(jī)可乘，是個(gè)賺錢的好機(jī)會(huì)，就跑到齊宣王那里去，吹噓自己說：“大王啊，我是個(gè)有名的樂師，聽過我吹竽的人沒有不被感動(dòng)的，就是鳥獸聽了也會(huì)翩翩起舞，花草聽了也會(huì)合著節(jié)拍顫動(dòng)，我愿把我的絕技獻(xiàn)給大王。”齊宣王聽得高興，不加考察，很痛快地收下了他，把他也編進(jìn)那支300人的吹竽隊(duì)中。

　　這以后，南郭先生就隨那300人一塊兒合奏給齊宣王聽，和大家一樣拿優(yōu)厚的薪水和豐厚的賞賜，心里得意極了。其實(shí)南郭先生撒了個(gè)****，他壓根兒就不會(huì)吹竽。每逢演奏的時(shí)候，南郭先生就捧著竽混在隊(duì)伍中，人家搖晃身體他也搖晃身體，人家擺頭他也擺頭，臉上裝出一副動(dòng)情忘我的樣子，看上去和別人一樣吹奏得挺投入，還真瞧不出什么破綻來。南郭先生就這樣靠著蒙騙混過了一天又一天，不勞而獲地白拿薪水。

　　可是好景不長(zhǎng)，過了幾年，愛聽竽合奏的齊宣王死了，他的兒子齊湣(min)王繼承了王位。齊湣王也愛聽吹竽，可是他和齊宣王不一樣，認(rèn)為300人一塊兒吹實(shí)在太吵，不如獨(dú)奏來得悠揚(yáng)逍遙。于是齊湣王發(fā)布了一道命令，要這300個(gè)人好好練習(xí)，作好準(zhǔn)備，他將讓它300人輪流來一個(gè)個(gè)地吹竽給他欣賞。樂師們知道命令后都積極練習(xí)，想一展身手，只有那個(gè)濫竽充數(shù)的南郭先生急得像熱鍋上的**，惶惶不可終日。他想來想去，覺得這次再也混不過去了，只好連夜收拾行李逃走了。

　　故事講到這里，通常講故事的人會(huì)分析道：像南郭先生這樣不學(xué)無術(shù)靠蒙騙混飯吃的人，騙得了一時(shí)，騙不了一世。假的就是假的，最終逃不過實(shí)踐的檢驗(yàn)而被揭穿偽裝。我們想要成功，唯一的辦法就是勤奮學(xué)習(xí)，只有練就一身過硬的真本領(lǐng)，才能經(jīng)受得住一切考驗(yàn)。

　　這樣的分析是對(duì)的然而我們還要考慮的是難道只有一個(gè)南郭先生是個(gè)充數(shù)的嗎?齊宣王不是這樣嗎?他是真喜歡音樂還是喜歡熱鬧與排場(chǎng)嗎?如果沒有爛耳充聽的齊宣王哪會(huì)有濫竽充數(shù)的南郭先生呢?沒有昏庸的君主奸臣又哪會(huì)有一席之地呢!

　　現(xiàn)在是****社會(huì)，我們不提君王與大臣。我們把齊國(guó)當(dāng)作一個(gè)公司，總裁要招聘員工，南郭來應(yīng)聘，齊宣總裁一看這人儀表堂堂，又能說會(huì)到，寫的簡(jiǎn)歷有極其豐富，便任用了他。南郭時(shí)而恭維老總時(shí)而拉攏同事，隨無真才識(shí)學(xué)卻*厚祿。老總裁死了新總裁**，新總裁制定了新的工作**，明確每個(gè)職務(wù)的責(zé)、權(quán)、利，制定了相應(yīng)考核計(jì)劃，實(shí)行績(jī)效工資，可憐的南郭先生只好辭職回家了。作為一個(gè)公司，難免會(huì)有濫竽充數(shù)的員工，老板不可能讓每個(gè)人去勤奮學(xué)習(xí)，作為管理者要辨別人才、使用人才，讓合適得人做合適的工作，指定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目己?*，這樣濫竽充數(shù)的人哪有機(jī)會(huì)充呢?!一個(gè)公司的發(fā)展不在于濫竽充數(shù)的員工，更在于爛耳充聽的**啊!

　　濫竽充數(shù)字面意思是說：不會(huì)吹竽的人混在吹竽的隊(duì)伍里充數(shù)。比喻沒有真才實(shí)學(xué)的人混在內(nèi)行人之中，以次充好。

濫竽充數(shù)成語(yǔ)故事2

　　[拼音]：làn、yú、chōng、shù

　　釋義]濫：與真實(shí)不符；竽：一種簧管樂器。不會(huì)吹竽的人冒充吹竽行家；混在樂隊(duì)中湊數(shù)。比喻沒有本事的人冒充有本事；或以次貨冒充好貨。有時(shí)也表自謙。

　　[語(yǔ)出]、《韓非子·內(nèi)儲(chǔ)說上》：“齊宣王使人吹竽；必三百人。南廓處士請(qǐng)為王吹竽；宣王說（悅）之。廩食以數(shù)百人。宣王死；傚王立；好一一聽之；處士逃�！�

　　[正音]濫；不能讀作“jiān”。

　　[辨形]濫；不能寫作“爛”；竽；不能寫作“芋”或“竿”。

　　[近義]名不副實(shí)、掩人耳目、魚目混珠

　　[反義]貨真價(jià)實(shí)、名副其實(shí)

　　[用法]含貶義。多用于人或物。有時(shí)也可表示自謙。一般作謂語(yǔ)、定語(yǔ)。

　　[結(jié)構(gòu)]主謂式。

　　[成語(yǔ)故事]：

　　濫竽充數(shù)這則成語(yǔ)的濫是失實(shí)，與真實(shí)不符，引申為蒙混的意思；竽是一種簧管樂器；充數(shù)是湊數(shù)。指沒有真才實(shí)學(xué)的人混在行家里充數(shù)，或是以次充好，有時(shí)也用作自謙之辭。

　　這個(gè)成語(yǔ)來源于《韓非子。內(nèi)儲(chǔ)說上》，齊宣王使人吹竿，必三百人。南郭處士請(qǐng)為王吹竽，宣王說之，廩食以數(shù)百人。宣王死，潛王立，好一一聽之，處士逃。

　　戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊宣王非常喜歡聽人吹竽，而且喜歡許多人一起合奏給他聽，所以齊宣王派人到處搜羅能吹善奏的樂工，組成了一支三百人的吹竽樂隊(duì)。而那些被挑選入宮的樂師，受到了特別優(yōu)厚的待遇。

　　當(dāng)時(shí)，有一個(gè)游手好閑、不務(wù)正業(yè)的浪蕩子弟，名叫南郭。他聽說齊宣王有這種嗜好，就一心想混進(jìn)那個(gè)樂隊(duì)，便設(shè)法求見宣王，向他吹噓自己是一名了不起的樂師，博得了宣王的歡心，把他編入了吹竽的樂師班里。可笑的是，這位南郭先生根本不會(huì)吹竽。每當(dāng)樂隊(duì)給齊宣王吹奏的時(shí)候，他就混在隊(duì)伍里，學(xué)著別的樂工的樣子，搖頭晃腦，東搖西擺，裝模做樣地在那兒吹奏。因?yàn)樗麑W(xué)得維妙維肖，又由于是幾百人在一起吹奏，齊宣王也聽不出誰會(huì)誰不會(huì)。就這樣，南郭混了好幾年，不但沒有露出一絲破綻，而且還和別的樂工一樣領(lǐng)到一份優(yōu)厚的'賞賜，過著舒適的生活。

　　后來，齊宣王死了，他兒子齊潛王繼位，潛王同樣愛聽吹竽。只有一點(diǎn)不同，他不喜歡合奏，而喜歡樂師門一個(gè)個(gè)單獨(dú)吹給他聽。

　　南郭先生聽到這個(gè)消息后，嚇得渾身冒汗，整天提心吊膽的。心想，這回要露出馬腳來了，丟飯碗是小事，要是落個(gè)欺君犯上的罪名，連腦袋也保不住了。所以，趁潛王還沒叫他演奏，就趕緊溜走了。

　　[造句]：

　�。�1）做學(xué)問容不得半點(diǎn)虛假，更不能濫竽充數(shù)。

　�。�2）他的演奏水*不高，卻濫竽充數(shù)，參加樂隊(duì)演出。

　�。�3）有些投機(jī)商，以假冒真，用假貨來濫竽充數(shù)。

　�。�4）南郭先生本事不濟(jì)，卻又偏偏要濫竽充數(shù)。

　�。�5）在促銷活動(dòng)中，會(huì)有一些不肖商人用劣質(zhì)商品濫竽充數(shù)，消費(fèi)者購(gòu)買時(shí)要特別小心。

　�。�6）有些人就是靠關(guān)係在公司裡濫竽充數(shù)，混日子過。

　　（7）這個(gè)樂團(tuán)高手如云，我不過是濫竽充數(shù)罷了。

　�。�8）老師讓我們背誦課文，總有些同學(xué)濫竽充數(shù)。

　�。�9）每當(dāng)別人提起他所取得的成就，他都會(huì)低調(diào)的說他是在濫竽充數(shù)。

　�。�10）濫竽充數(shù)：南郭先生在皇宮樂隊(duì)里濫竽充數(shù)，最后落荒而逃。

　�。�11）這些繪作水準(zhǔn)根本不夠，也敢濫竽充數(shù)來參展！

　　（12）我看本次參賽作品，除少數(shù)是真才實(shí)學(xué)外，其他都是濫竽充數(shù)。

　�。�13）買了兩斤橘子，回家卻發(fā)現(xiàn)被騙了，里面有好多壞橘子濫竽充數(shù)。

　�。�14）不怕你笑，我們團(tuán)裡濫竽充數(shù)者大有人在。

　�。�15）****了解到，在特價(jià)房這支新生隊(duì)里也不乏一些濫竽充數(shù)之輩。

濫竽充數(shù)成語(yǔ)故事3

　　假期里我讀了我一本《寓言故事》，里面的故事都讓我捧腹大笑。其中一篇寓言叫《濫竽充數(shù)》給我留下了深刻地印象，使我懂得了一個(gè)道理。

　　《濫竽充數(shù)》這個(gè)故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。齊國(guó)大王齊宣王非常喜歡聽吹竽，常常叫一大群人為他吹竽。***個(gè)叫做南郭先生的人，他不會(huì)吹竽，也在一大群人里面為齊宣王吹竽。因?yàn)榇档臅r(shí)候他裝腔作勢(shì)，所以不會(huì)露出馬腳，就這樣混日子。后來齊宣王死了，齊泯王接替了王位，他也很喜歡聽吹竽，但不喜歡大家一起吹，而是喜歡吹竽的人一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹給他聽。南郭先生得知消息嚇得汗流浹背，想不出什么計(jì)可施，夾著包袱逃走了。

　　這則寓言告訴我們做什么事都不能弄虛作假，要實(shí)事求事腳踏實(shí)地，才能夠?qū)W到真正的本領(lǐng)。不然結(jié)果就會(huì)像南郭先生灰溜溜地逃走。學(xué)習(xí)過程中我們更不能濫竽充數(shù)，不會(huì)的要敢于向別人請(qǐng)求。這樣我們走上社會(huì)，才會(huì)有真本領(lǐng)。

濫竽充數(shù)成語(yǔ)故事4

　　【解釋】濫：不加選擇；竽：古代的一種樂器；充：冒充；數(shù)：數(shù)目。不會(huì)吹竽的人混在吹竽的隊(duì)伍里充數(shù)。比喻沒有真才實(shí)學(xué)的人，混在行家里面湊一個(gè)數(shù)，或比喻拿不好的東西混在好的里面。有時(shí)候也用來表示自謙，說自己水*不夠，只是湊個(gè)數(shù)而已。

　　【感**彩】貶義詞

　　【用法】主謂式；作謂語(yǔ)、定語(yǔ)；多用于貶義。

　　【示例】言調(diào)整人事，依然如故�！�—鄒韜奮《抗戰(zhàn)以來》二七

　　【近義詞】

　　①名不副實(shí)；注釋：副：相稱，相符合。名聲或名義和實(shí)際不相符。指空有虛名。

　�、隰~目混珠；注釋：只比喻以假亂真，而不指以次充好。一般形容物，不形容人。

　�、垩谌硕�目；注釋：遮掩別人的耳朵和眼睛。比喻用假象迷惑人，欺騙人。

　　④混水摸魚；注釋：比喻乘混亂的時(shí)候從中撈取利益。

　　【反義詞】

　�、儇浾鎯r(jià)實(shí)；注釋：貨物不是冒牌的，價(jià)錢也是實(shí)實(shí)在在的。形容實(shí)實(shí)在在，一點(diǎn)不假。

　�、诿�副其實(shí)；注釋：名聲或名義和實(shí)際相符。

　�、埴Q立雞群；注釋：像鶴站在雞群中一樣。比喻一個(gè)人的儀表或才能在周圍一群人里顯得很突出。

　　④真才實(shí)學(xué)；注釋：真正的才能和學(xué)識(shí)。

　　【寓言故事】

　　古時(shí)候，齊國(guó)的國(guó)君齊宣王愛好音樂，尤其喜歡聽吹竽，手下有300個(gè)善于吹竽的樂師。齊宣王喜歡熱鬧，愛擺排場(chǎng)，總想在人前顯示做國(guó)君的威嚴(yán)，所以每次聽吹竽的時(shí)候，總是叫這300個(gè)人在一起合奏給他聽。

　　有個(gè)南郭先生聽說了齊宣王的這個(gè)癖好，覺得有機(jī)可乘，是個(gè)賺錢的好機(jī)會(huì)，就跑到齊宣王那里去，吹噓自己說：“大王啊，我是個(gè)有名的樂師，聽過我吹竽的人沒有不被感動(dòng)的，就是鳥獸聽了也會(huì)翩翩起舞，花草聽了也會(huì)合著節(jié)拍顫動(dòng)，我愿把我的絕技獻(xiàn)給大王�！饼R宣王聽得高興，不加考察，很痛快地收下了他，把他也編進(jìn)那支300人的吹竽隊(duì)中。

　　這以后，南郭先生就隨那300人一塊兒合奏給齊宣王聽，和大家一樣拿優(yōu)厚的薪水和豐厚的賞賜，心里得意極了。

　　其實(shí)南郭先生撒了個(gè)****，他壓根兒就不會(huì)吹竽。每逢演奏的時(shí)候，南郭先生就捧著竽混在隊(duì)伍中，人家搖晃身體他也搖晃身體，人家擺頭他也擺頭，臉上裝出一副動(dòng)情忘我的樣子，看上去和別人一樣吹奏得挺投入，還真瞧不出什么破綻來。南郭先生就這樣靠著蒙騙混過了一天又一天，不勞而獲地白拿薪水。

　　可是好景不長(zhǎng)，過了幾年，愛聽竽合奏的齊宣王死了，他的兒子齊�。╩in）王繼承了王位。齊湣王也愛聽吹竽，可是他和齊宣王不一樣，認(rèn)為300人一塊兒吹實(shí)在太吵，不如獨(dú)奏來得悠揚(yáng)逍遙。于是齊湣王發(fā)布了一道命令，要這300個(gè)人好好練習(xí)，作好準(zhǔn)備，他將讓它300人輪流來一個(gè)個(gè)地吹竽給他欣賞。樂師們知道命令后都積極練習(xí)，想一展身手，只有那個(gè)濫竽充數(shù)的南郭先生急得像熱鍋上的**，惶惶不可終日。他想來想去，覺得這次再也混不過去了，只好連夜收拾行李逃走了。

　　像南郭先生這樣不學(xué)無術(shù)靠蒙騙混飯吃的人，騙得了一時(shí)，騙不了一世。假的就是假的，最終逃不過實(shí)踐的檢驗(yàn)而被揭穿偽裝。我們想要成功，唯一的辦法就是勤奮學(xué)習(xí)，只有練就一身過硬的真本領(lǐng)，才能經(jīng)受得住一切考驗(yàn)。

　　【揭示道理】

　　濫竽充數(shù)的故事告訴人們：弄虛作假是經(jīng)不住時(shí)間的考驗(yàn)，終究會(huì)露出馬腳的，一個(gè)人如果像不會(huì)吹竽的南郭先生那樣，沒有真本事，只靠裝樣子嚇喝人，在別人還不了解**的時(shí)候，能夠蒙混一陣子，但是總有**大白的一天。

　　寓意：①諷刺那些沒有真才實(shí)學(xué)，靠蒙混過關(guān)的人。②諷刺那些虛榮，對(duì)人不加以鑒別而重用的掌權(quán)者。

濫竽充數(shù)成語(yǔ)故事5

　　今天我讀了一篇成語(yǔ)故事——濫竽充數(shù)，是講在古代，一個(gè)國(guó)王特別喜歡聽吹竽，特別偏愛竽合奏，那聲音既悅耳動(dòng)聽，又雄渾壯麗。樂手們也享受很高的待遇。有一天，國(guó)王感覺樂隊(duì)還不夠大，想**一支三百人的大樂隊(duì)，加上原來的，還差一名。這時(shí)有一個(gè)叫南郭的人，根本不會(huì)吹竽，他想混有人群里，應(yīng)該沒什么事。所以他跑到國(guó)王面前吹噓自己吹得怎么好，國(guó)王信以為真，讓他參加了樂隊(duì)。

　　國(guó)王去世后，他的兒子也喜歡聽竽，不過，他偏愛聽竽獨(dú)奏，這可嚇壞了南郭先生，他趁人不注意時(shí)，偷偷地逃跑了。

　　讀完這個(gè)故事，我明白了，我們不能象南郭先生一樣，我們必須要做一個(gè)真才實(shí)學(xué)的人，不能混在人群里濫竽充數(shù)，就象我們學(xué)英語(yǔ)，全班一起讀時(shí)要會(huì)，一個(gè)人單獨(dú)讀時(shí)也要會(huì)，我們要學(xué)會(huì)每一課，知識(shí)只有學(xué)牢固了，考試時(shí)才會(huì)考一個(gè)好成績(jī)。你們說我說得對(duì)嗎?

濫竽充數(shù)成語(yǔ)故事6

　　【拼音】làn yú chōng shù

　　【出處】齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處士請(qǐng)為王吹竽，宣王說之，廩食以數(shù)百人。宣王死，湣王立，好一一聽之，處士逃。 《韓非子·內(nèi)儲(chǔ)說上》

　　【釋義】濫：失實(shí)的，假的。不會(huì)吹竽的人混在吹竽的隊(duì)伍里充數(shù)。比喻無本領(lǐng)的冒充有本領(lǐng)，次貨冒充好貨。

　　【用法】作謂語(yǔ)、定語(yǔ)；指混飯吃的人

　　【結(jié)構(gòu)】主謂式

　　【近義詞】名不副實(shí)、掩人耳目、魚目混珠

　　【反義詞】貨真價(jià)實(shí)、名副其實(shí)

　　【同韻詞】三薰三沐、義夫節(jié)婦、三翻四覆、連類比物、乘隙而入、動(dòng)心娛目、駢首就戮、臨危不顧、丑類惡物、貪位慕祿、......

　　【年代】古代

　　【謎語(yǔ)】南廓先生吹竽

　　【邂逅語(yǔ)】南郭先生吹竽；紅薯粉摻在藕粉里

　　【成語(yǔ)故事】戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)的國(guó)王非常喜歡聽吹竽合奏，好吃懶做的南郭先生想辦法混進(jìn)了樂隊(duì)，他不懂裝懂、搖頭晃腦，裝出一幅行家的樣子。不久老國(guó)王死后，新國(guó)王喜歡聽吹竽獨(dú)奏，南郭先生這下心虛了，害怕會(huì)露餡就連夜逃出了皇宮

　　【成語(yǔ)示例】言調(diào)整人事，濫竽充數(shù)，依然如故。 鄒韜奮《抗戰(zhàn)以來》二七

　　【成語(yǔ)造舉】

　　◎ 眾多絮棉制品經(jīng)營(yíng)者紛紛搶灘這一領(lǐng)域，其中不乏假冒偽劣產(chǎn)品魚目混珠，濫竽充數(shù)。

　　◎ 上海幾萬支**小小的裝潢隊(duì)伍，約占９５％以上是外省民工，其中９０％的人員沒有裝修專業(yè)技術(shù)工程證，另有２０％～３０％的人員更是濫竽充數(shù)，僅僅在建筑隊(duì)里干過幾天小工，是鋪蓋隨身帶、居無定所的＂三無＂盲流人員。

　　◎ 以《濫竽充數(shù)》一課為例，用逆向思維方式會(huì)得出：南郭先生雖不懂裝懂，但不是執(zhí)迷不悟，＂逃之夭夭＂就是其醒悟的開端，南郭先生也有自知之明。

　　◎ 這樣經(jīng)過層層篩選、考核，最后招聘的人，自然是有真才實(shí)學(xué)的佼佼者，非但濫竽充數(shù)者不能混入，就是低能者也休想僥幸取勝。

濫竽充數(shù)成語(yǔ)故事7

　　今天，我讀了一個(gè)故事，名叫《濫竽充數(shù)》內(nèi)容是，從前有個(gè)南郭先生，是個(gè)財(cái)迷，還愛占小便宜。聽說齊宣王要開一個(gè)吹竽隊(duì)，很掙錢，于是也混了進(jìn)來，他從來不會(huì)吹竽，看著別人吹竽的樣子(鼓著腮幫子)他也鼓著腮幫子裝模做樣的吹，但是他不吹出聲。

　　后來，齊宣王死了，他兒子齊緡王登機(jī)座墊，當(dāng)了**，齊緡王跟他父親很像，也很喜歡聽吹竽，可是他聽吹竽的方法很獨(dú)特，要一個(gè)一個(gè)的跟他吹，南郭先生只好逃走了。

　　讀完這個(gè)故事，給我的感受很深，想到了我有一次在學(xué)習(xí)中考試中總想到總是懷著僥幸的心理想著這道題不會(huì)考，于是就不復(fù)習(xí)了。但是偏偏就考這道題，于是我就得不了高分了，爸爸媽媽回來教育我不要懷著僥幸的心理去辦事，你記住，天上不會(huì)掉餡兒餅。沒有那么便宜的事情。

　　從此我明白了一個(gè)道理，無論做人做事都要，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)的去辦事。

濫竽充數(shù)成語(yǔ)故事8

　　【漢字書寫】：濫竽充數(shù)

　　【漢語(yǔ)注音】：làn yú chōng shù

　　【成語(yǔ)出處】：戰(zhàn)國(guó).韓非《韓非子.內(nèi)儲(chǔ)說上》：“齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處士請(qǐng)為王吹竽，宣王說之，廩食以數(shù)百人。宣王死，湣王立，好一一聽之，處士逃�！�

　　【成語(yǔ)語(yǔ)法】：主謂式;作謂語(yǔ)、定語(yǔ);多用于貶義。

　　【濫竽充數(shù)的意思】：濫：虛假不實(shí);竽：一種簧管樂器;充數(shù)：湊數(shù)。沒有本領(lǐng)的人充作有本領(lǐng)，以次的充作好的。比喻沒有真才實(shí)學(xué)的人冒充內(nèi)行，混在人群里作假騙人。有時(shí)侯也用來表示自謙，說自已水*不夠，只是湊數(shù)而已。

　　【濫竽充數(shù)的近義詞】：名不副實(shí)、魚目混珠、掩人耳目;

　　【濫竽充數(shù)的反義詞】：貨真價(jià)實(shí)、名副其實(shí)、鶴立雞群、真才識(shí)學(xué)、才識(shí)過人、八斗之才、才高八斗、學(xué)富五車;

　　【濫竽充數(shù)的故事】

　　齊宣王愛聽吹竽，對(duì)吹竽事業(yè)樂此不疲，一定要像模像樣的搞個(gè)三百人的樂隊(duì)一齊吹奏才顯得有排場(chǎng)，不會(huì)吹竽的南郭先生借此機(jī)會(huì)也混在里面湊數(shù)，只要做做樣子照樣也得到賞賜。后來齊宣王死了，齊湣王心里就想，吹竽的人這么多，到底哪個(gè)吹得最好呢，于是他便要每個(gè)人單獨(dú)吹竽給他聽，南郭先生從此以后便不能再投機(jī)取巧，只好狼狽不堪地逃跑了。成語(yǔ)“濫竽充數(shù)”就是這樣來的，它用以比喻沒有本領(lǐng)的人混進(jìn)來冒充有本領(lǐng)，或者以次貨冒充好貨，當(dāng)然也可以用作自謙之詞來表示自已不如與同時(shí)一起工作的其他人。

　　【濫竽充數(shù)例句】

　　清.文康《兒女英雄傳》第***回：“方今朝廷在整飾文風(fēng)，自然要向*雅正一路拔取真才。若只靠著才氣，摭些陳言，便不好濫竽充數(shù)了。”

　　蔡?hào)|藩《前漢演義》第七十回：“丞相公孫弘已經(jīng)病死，御史大夫李蔡，代為丞相。蔡本庸材，濫竽充數(shù)，獨(dú)廷尉張湯，得升任御史大夫，費(fèi)盡心計(jì)，定出好幾條新法，次第施行�！�

　　蔡?hào)|藩《唐史演義》第八十六回：“恐貽天下譏議，武宗乃止。但因后宮佳麗，無過王才人，寧將正宮位置，虛懸以待，不愿濫竽充數(shù)。自憲宗以降，已五代不立皇后。”

　　【濫竽充數(shù)造句】

　　你一直侃侃而談所提到的只不過是一個(gè)濫竽充數(shù)的作家，他的作品是冗長(zhǎng)而乏味的。

　　我的公司是自負(fù)盈虧的，你如果不發(fā)憤圖強(qiáng)的努力工作，我就不能再讓你在這兒濫竽充數(shù)了。

濫竽充數(shù)成語(yǔ)故事9

　　濫竽充數(shù)的故事大家并不陌生，它講述了齊宣王派人吹竽，一定要幾百人一起吹。南郭處士請(qǐng)求要為齊宣王吹竽，齊宣王很高興。官府給他的待遇和那幾百人一樣。齊宣王死后，他的兒子齊湣王（田地）繼承了王位。齊湣王喜歡聽一個(gè)一個(gè)地獨(dú)奏，南郭處士就逃跑了的故事。故事中的南郭先生不懂裝懂，混吃混喝，沒有真正的本領(lǐng)，而到了展現(xiàn)實(shí)力之時(shí)，就只能落荒而逃。南郭先生非常狼狽也非常狡猾，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中也存在著這些類似的事情。

　　相信大家都有過校園生活吧，而這當(dāng)中必不可少的就是背書了。今天老師讓同學(xué)們背書之前，說：“還有誰沒會(huì)背的***！”聽到這話，同學(xué)們立刻感到了不安，有的人臉色蒼白，有的人低頭不語(yǔ)，但卻沒有人站出來。因?yàn)樗麄兒ε吕蠋熡惺裁磻土P。老師望了一眼我們，然后讓大家一起來背誦，當(dāng)然會(huì)背的人就很放松，大聲背誦起來；而有些人就只是靠嘴型，但什么話也沒有說出來，裝作很會(huì)的樣子，連老師也滿意的點(diǎn)了點(diǎn)頭。“小華，你起來為大家背一遍�！崩蠋燁┝艘谎坌∪A，說道。只見小華滿臉通紅，“唰”的一下站了起來，像個(gè)木頭人，動(dòng)都不敢動(dòng)。老師明白了其中的原因，不動(dòng)聲色，又叫了小剛、小明等人。你猜怎樣？叫一個(gè)中一個(gè)——都不會(huì)背！頓時(shí)間，班里炸開了鍋，只有老師和他們幾個(gè)人不言語(yǔ)。見此情形，全班安靜了下來。老師開了口：“同學(xué)們，這節(jié)課我們懂得了一個(gè)道理：不能不懂裝懂，像濫竽充數(shù)里的'主人公南郭先生一樣，但最終還是會(huì)原形畢露，希望大家下次不要再犯這樣的錯(cuò)誤！這一次如果你們不撒謊，我不會(huì)罵你們也不會(huì)懲罰你們，而你們不誠(chéng)實(shí)，欺騙別人，欺騙自己，這和南郭先生有什么區(qū)別！站著的同學(xué)把課文抄一遍！”

　　講到這里，相信大家明白了吧，只有你真正的擁有真才實(shí)學(xué)，才能有成就，不要做南郭先生一樣的小人。當(dāng)你有“隨便混混”這樣的心理之時(shí)，不如想一想濫竽充數(shù)中南郭先生的教訓(xùn)！

濫竽充數(shù)成語(yǔ)故事10

　　古時(shí)候，齊國(guó)的國(guó)君齊宣王愛好音樂，尤其喜歡聽吹竽，手下有300個(gè)善于吹竽的樂師。齊宣王喜歡熱鬧，愛擺排場(chǎng)，總想在人前顯示做國(guó)君的威嚴(yán)，所以每次聽吹竽的時(shí)候，總是叫這300個(gè)人在一起合奏給他聽。有個(gè)南郭先生聽說了齊宣王的這個(gè)癖好，覺得有機(jī)可乘，是個(gè)賺錢的好機(jī)會(huì)，就跑到齊宣王那里去，吹噓自己說：“大王啊，我是個(gè)有名的樂師，聽過我吹竽的人沒有不被感動(dòng)的，就是鳥獸聽了也會(huì)翩翩起舞，花草聽了也會(huì)合著節(jié)拍顫動(dòng)，我愿把我的絕技獻(xiàn)給大王�！饼R宣王聽得高興，不加考察，很痛快地收下了他，把他也編進(jìn)那支300人的吹竽隊(duì)中。

　　這以后，南郭先生就隨那300人一塊兒合奏給齊宣王聽，和大家一樣拿優(yōu)厚的薪水和豐厚的賞賜，心里得意極了。其實(shí)南郭先生撒了個(gè)****，他壓根兒就不會(huì)吹竽。每逢演奏的時(shí)候，南郭先生就捧著竽混在隊(duì)伍中，人家搖晃身體他也搖晃身體，人家擺頭他也擺頭，臉上裝出一副動(dòng)情忘我的樣子，看上去和別人一樣吹奏得挺投入，還真瞧不出什么破綻來。南郭先生就這樣靠著蒙騙混過了一天又一天，不勞而獲地白拿薪水。

　　可是好景不長(zhǎng)，過了幾年，愛聽竽合奏的齊宣王死了，他的兒子齊湣(min)王繼承了王位。齊湣王也愛聽吹竽，可是他和齊宣王不一樣，認(rèn)為300人一塊兒吹實(shí)在太吵，不如獨(dú)奏來得悠揚(yáng)逍遙。于是齊湣王發(fā)布了一道命令，要這300個(gè)人好好練習(xí)，作好準(zhǔn)備，他將讓它300人輪流來一個(gè)個(gè)地吹竽給他欣賞。樂師們知道命令后都積極練習(xí)，想一展身手，只有那個(gè)濫竽充數(shù)的南郭先生急得像熱鍋上的**，惶惶不可終日。他想來想去，覺得這次再也混不過去了，只好連夜收拾行李逃走了。

　　故事講到這里，通常講故事的人會(huì)分析道：像南郭先生這樣不學(xué)無術(shù)靠蒙騙混飯吃的人，騙得了一時(shí)，騙不了一世。假的就是假的，最終逃不過實(shí)踐的檢驗(yàn)而被揭穿偽裝。我們想要成功，唯一的辦法就是勤奮學(xué)習(xí)，只有練就一身過硬的真本領(lǐng)，才能經(jīng)受得住一切考驗(yàn)。

　　這樣的分析是對(duì)的然而我們還要考慮的是難道只有一個(gè)南郭先生是個(gè)充數(shù)的嗎?齊宣王不是這樣嗎?他是真喜歡音樂還是喜歡熱鬧與排場(chǎng)嗎?如果沒有爛耳充聽的齊宣王哪會(huì)有濫竽充數(shù)的南郭先生呢?沒有昏庸的君主奸臣又哪會(huì)有一席之地呢!

　　現(xiàn)在是****社會(huì)，我們不提君王與大臣。我們把齊國(guó)當(dāng)作一個(gè)公司，總裁要招聘員工，南郭來應(yīng)聘，齊宣總裁一看這人儀表堂堂，又能說會(huì)到，寫的簡(jiǎn)歷有極其豐富，便任用了他。南郭時(shí)而恭維老總時(shí)而拉攏同事，隨無真才識(shí)學(xué)卻*厚祿。老總裁死了新總裁**，新總裁制定了新的工作**，明確每個(gè)職務(wù)的責(zé)、權(quán)、利，制定了相應(yīng)考核計(jì)劃，實(shí)行績(jī)效工資，可憐的南郭先生只好辭職回家了。作為一個(gè)公司，難免會(huì)有濫竽充數(shù)的員工，老板不可能讓每個(gè)人去勤奮學(xué)習(xí)，作為管理者要辨別人才、使用人才，讓合適得人做合適的工作，指定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目己?*，這樣濫竽充數(shù)的人哪有機(jī)會(huì)充呢?!一個(gè)公司的發(fā)展不在于濫竽充數(shù)的員工，更在于爛耳充聽的**啊!

　　濫竽充數(shù)字面意思是說：不會(huì)吹竽的人混在吹竽的隊(duì)伍里充數(shù)。比喻沒有真才實(shí)學(xué)的人混在內(nèi)行人之中，以次充好。

濫竽充數(shù)的寓言故事3篇（擴(kuò)展6）

——濫竽充數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

濫竽充數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、引入課題

　　1、今天要請(qǐng)同學(xué)們先欣賞一段動(dòng)畫，看里面的人在干什么？

　　生：在演奏、在吹笛子、在吹竽……

　　師：看來你一定認(rèn)真地做了預(yù)習(xí)，動(dòng)畫里的人就是在吹奏古代的一種樂器竽，板書“竽”，你能根據(jù)竽這個(gè)字來猜一猜這種樂器是用什么材料做成的嗎？生：是用竹子做的。師：為什么？生：因?yàn)轶淖质侵褡诸^�？磥硎且呀�(jīng)懂得了根據(jù)字的偏旁來猜測(cè)字的意思。師：竽字正是我們二年級(jí)學(xué)習(xí)的一類形旁表意，聲旁表音的形聲字。

　　2、今天我們要學(xué)習(xí)第二則寓言板書“濫竽充數(shù)”就跟吹竽有關(guān)。讓我們一起來讀讀這個(gè)成語(yǔ)，到底這個(gè)成語(yǔ)是什么意思，相信學(xué)了這則寓言故事你就能明白。

　　二、初步感知，能正確流利地朗讀課文。

　　1、檢測(cè)預(yù)習(xí)。師：昨天我們布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，這則寓言中的生字新詞你都會(huì)認(rèn)會(huì)讀了嗎？出示生字新詞。請(qǐng)男生讀左邊的，女生讀右邊的，互相聽一聽。

　　濫竽充數(shù)裝腔作勢(shì)

　　待遇講排場(chǎng)

　　腮幫竽眼兒

　　演奏繼承

　　一個(gè)挨一個(gè)南郭先生

　　齊宣王齊湣王

　　師：我們的腮幫在哪？誰來指一指？，

　　師：南郭先生、齊宣王、齊湣王是這則寓言中的三個(gè)人物，通過預(yù)習(xí)你知道這三個(gè)人物中誰是吹竽的，齊宣王和齊湣王他們倆是什么關(guān)系？生：父子關(guān)系，師：誰是父親？誰是兒子？看來通過預(yù)習(xí)同學(xué)們已經(jīng)自己讀懂了一些信息。

　　2、那么就讓我們一起讀一讀這則寓言吧。注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，正確斷句，不加字不漏字。全班齊讀。個(gè)別糾正難讀的句子。

　　三、整體感知內(nèi)容，理清脈絡(luò)層次。

　　1、師：通過預(yù)習(xí)同學(xué)們知道了這則寓言講了南郭先生吹竽（板書），那么誰和誰要聽他吹竽？（齊宣王和齊湣王，板書）結(jié)果分別怎樣？（在齊宣王那得到很高的待遇，在齊湣王那只好偷偷地溜走）請(qǐng)同學(xué)們邊默讀邊思考，找到書上的關(guān)鍵詞句來回答。

　　2、生竽默讀反饋。師相機(jī)板書。南郭先生吹竽給齊宣王聽，得到很高的待遇，而到了齊湣王要聽他吹竽，他卻只好偷偷溜走了。

　　3、師：課文的那些自然段是在講南郭先生吹竽給齊宣王聽得到了很高的待遇，哪些自然段又是在講齊湣王要聽他吹竽，他卻偷偷溜走了。快速瀏覽課文找一找。

　　4、生匯報(bào)：1、2自然段講……，3、4自然段講……師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)?自然末尾畫出象這樣的雙豎線，用雙豎線這種符號(hào)就能把不同意思的兩個(gè)部分標(biāo)記出來。

　　四、深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，品詞析句，感悟寓言本義和寓意。

　�。ㄒ唬┟鞔_不會(huì)吹竽的南郭先生是怎樣濫竽充數(shù)的

　　1、齊宣王和齊湣王都喜歡聽吹竽，南郭先生會(huì)吹竽嗎？（生：不會(huì)吹竽）請(qǐng)你小聲自讀第二自然段，用波浪線勾畫出直接描寫他不會(huì)吹竽的句子，和他吹竽時(shí)的表現(xiàn)的相關(guān)句子，注意句子要勾畫完整。

　　2、生匯報(bào)：其實(shí)，南郭先生不會(huì)吹竽。演奏的時(shí)候，他就鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢(shì)，混在隊(duì)里充數(shù)。

　　3、演奏的時(shí)候，這的演奏是誰在演奏？生：是南郭先生，師：是嗎？他是在演奏嗎？我們把演奏這個(gè)詞拆開看，吹竽的時(shí)候要演什么？又要奏出什么？現(xiàn)在你覺得南郭先生是在演奏嗎？生：不是，他只是在演吹竽的樣子，并沒有奏出樂曲。一起讀一讀南郭先生是怎樣演吹竽的樣子的，演奏的時(shí)候他就鼓著腮幫捂著竽眼兒，這里有兩個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)請(qǐng)你圈出來，為了讓別人知道他在吹竽，于是他就得把腮幫（鼓著），把竽眼兒（捂著）賣命地演，你們會(huì)做這些動(dòng)作嗎？我來讀這句話，你們來學(xué)一學(xué)，請(qǐng)女生讀，男生演。你們也會(huì)表演吹竽的樣子，請(qǐng)問你們會(huì)吹竽嗎？（不會(huì)），你們是在表演，而南郭先生卻是為了（騙人）演得再像也只是在演，沒有奏出樂曲來啊，這不是真的在演奏，因此，書上形容南郭先生的表現(xiàn)是在“裝腔作勢(shì)”，也叫裝“模作樣”。同學(xué)們可以把這個(gè)詞批注在下面。你覺得南郭先生是一個(gè)怎樣的人，（我們常常用濫竽充數(shù)來形容沒有真才實(shí)學(xué)的人）得他的樣子怎樣？（可笑、讓人看不起，讓人氣憤）請(qǐng)你試著讀出你的感受：我從你的讀里感受到了你對(duì)他的嘲笑，諷刺。感受到你一點(diǎn)也瞧不起他。現(xiàn)在你能根據(jù)這個(gè)句子用自己的'話說說濫竽充數(shù)的意思了嗎？（不會(huì)吹竽，卻裝出會(huì)吹竽的樣子，卻在那裝腔作勢(shì)，混在隊(duì)伍里充數(shù)）

　�。ǘ�）明確不會(huì)吹竽的南郭先生為什么能濫竽充數(shù)。

　　1、既然南郭先生不會(huì)吹竽，為什么還能混過一次又一次，在齊宣王那得到很高的待遇？齊宣王到底是怎么回事？齊讀第一自然段。這段的那些語(yǔ)句告訴我們齊宣王是一個(gè)怎樣的人？

　　生：齊宣王這喜歡聽吹竽，又喜歡講排場(chǎng)。

　　2、齊宣王喜歡聽吹竽，又喜歡講排場(chǎng)。你還從哪看出他愛講排場(chǎng)。他手下吹竽的樂隊(duì)就有三百人。換詞讀“就有，有”只是吹竽的就有三百人，其他的**、傭人……就更不用說了。他常常叫這三百人一齊吹竽給他聽。這為什么是一齊，而不是一起呢？我們還把兩個(gè)字拆開分別組詞看�？梢允牵▓�(chǎng)面很宏大，聲音更洪亮，更能顯出他的威風(fēng)）

　　3、出示：A齊宣王常常叫這三百人一齊吹竽給他聽。

　　B演奏的時(shí)候，南郭先生就鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢(shì)，混在隊(duì)里充數(shù)。他混過了一次又一次，都沒有被人發(fā)覺。

　　請(qǐng)你自己讀讀這兩個(gè)句子，想想這兩個(gè)句子之間是什么關(guān)系，試著用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)把它們聯(lián)起來。

　　誰愿意將這兩句話連起來讀讀。

　　（三）感悟?yàn)E竽充數(shù)的最終下場(chǎng)，并從中受到啟示。

　　1、在齊宣王那里不會(huì)吹竽的南郭先生能夠得到很高的待遇，混過了一次又一次，不被人發(fā)覺，為什么在齊湣王繼承王位后，卻只好偷偷地溜走了呢？自讀第三自然段，尋找答案。

　　2、生匯報(bào)：齊湣王也愛聽吹竽，但是他不喜歡聽大家一起吹，改成了一個(gè)挨一個(gè)地吹給他聽。

　　3、師出示句子。生齊讀。理解挨，換詞。

　　4、聽到這個(gè)消息，南郭先生會(huì)是怎樣的心情，他會(huì)想些什么？生交流。

　　5、正因?yàn)槿绱�，南郭先生混不下去了，于是他只好偷偷溜走了。此時(shí)他又是怎樣的心情呢？傷心，無可奈何，害怕，沒有面子。這就是沒有真本事的人的下場(chǎng)，混得了一時(shí)，卻混不了——。

　　6、從南郭先生的境遇你得到了什么啟示呢？做人要有真本事。

　　五、初步感知古文

　　1、今天我們學(xué)習(xí)的這則寓言故事，由一本古書《韓非子。內(nèi)儲(chǔ)說上》中一篇古文改編而來的。古文就是我們的古人的寫作方式。我們一起來感受一下這則濫竽充數(shù)的古文。

　　邊看書，邊聽讀。這古文好懂嗎？是不太好懂，和我們現(xiàn)在的表達(dá)方式不太一樣。不僅不好懂，而且還不太好讀。我們一起來讀一讀。老師讀一句你們讀一句。

　　問這篇古文一共有幾句話。4句，我們剛才學(xué)的課文是4（段話），你能發(fā)現(xiàn)這4句話和4段話之間有聯(lián)系嗎？是啊，這就是我們古文的魅力，非常簡(jiǎn)潔，精煉。這可是我們**民族的傳統(tǒng)經(jīng)典。幾千年前我們的古人就給我們總結(jié)出了做人的道理。我們可要多學(xué)習(xí)經(jīng)典，把我們**民族優(yōu)良傳統(tǒng)繼承和發(fā)揚(yáng)下去。

濫竽充數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生正確地理解《濫竽充數(shù)》這則寓言故事的內(nèi)容。

　　2、學(xué)生懂得《濫竽充數(shù)》的`寓意，使學(xué)生明白：沒有真才實(shí)學(xué)，靠假冒過日子是長(zhǎng)不了的。

　　3、使學(xué)生掌握寓言故事，懂得道理，學(xué)會(huì)做人。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題解題

　　1、揭題：濫竽充數(shù)

　　2、教師簡(jiǎn)介“竽”

　　師：課前老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)，不懂的字查字典，說說你理解了這個(gè)成語(yǔ)中的哪幾個(gè)字？哪些字難理解？

　　濫：與真實(shí)不符，引申為蒙混。

　　充數(shù)：湊數(shù)。

濫竽充數(shù)寓言故事小視頻

　　二、初讀課文

　　1、請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式，**讀課文，要求：讀正確，做到不讀錯(cuò)字、不丟字、不添字、不讀破句。

　　2、學(xué)生反饋。

　　指名讀。

　　齊讀。

　　三、圍繞問題，自學(xué)課文。（邊思邊讀，初步了解課文內(nèi)容）

　　1、激趣：同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫片嗎？先讓我們一起來欣賞一段有趣的動(dòng)畫。（播放動(dòng)畫片《濫竽充數(shù)》片斷）

　　2、動(dòng)畫片看完了，接下來就讓我們回到課本中，請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，思考老師所給出的問題：

　　南郭先生是怎樣混進(jìn)樂隊(duì)里吹竽充數(shù)，而又不被發(fā)現(xiàn)？

　　3、討論問題，理解課文。

　�、庞懻摻涣鳎好慨�(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出會(huì)吹的樣子，居然得到了和別人一樣多的俸祿。

　　⑵討論交流：戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。

　　⑶小結(jié)南郭先生濫竽充數(shù)成功的原因：

　�、傩�王喜歡講排場(chǎng)，三百人一齊吹竽。

　�、谀瞎�先生很會(huì)弄虛作假，鉆人家的空子。

　　過渡：南郭先生這樣弄虛作假，濫竽充數(shù)，能夠長(zhǎng)遠(yuǎn)的呆在樂隊(duì)里嗎？讓我們?cè)賮砜匆欢蝿?dòng)畫片。

　　4、動(dòng)畫片看完了，讓我們?cè)倩氐秸n本中找一找：后來，南郭先生為什么偷偷地逃走了？（齊湣王喜歡聽人一個(gè)一個(gè)地吹。）

　　5、請(qǐng)你想象一下當(dāng)時(shí)他的動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)，四人小組進(jìn)行交流。

　　南郭先生見此情景，他想：XXXXXXXXXXXX。

　　于是他XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。

　　6、小結(jié)南郭先生濫竽充數(shù)失敗的原因：

　�、冽R湣王喜歡吹竽的人一個(gè)挨一個(gè)吹給他聽。

　�、谀瞎�先生本來就不會(huì)吹竽。

　　四、理解寓意。

　　同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊(yùn)藏著深刻的道理，《濫竽充數(shù)》這則寓言也不例外，讀完這個(gè)故事后你懂得了什么道理呢？（從南郭先生和齊宣王兩個(gè)人物的不同角度理解。）

　　五、成語(yǔ)運(yùn)用。

　　這則寓言流傳了兩千多年，這個(gè)成語(yǔ)也被人們廣為運(yùn)用。運(yùn)用至今，意思也比當(dāng)時(shí)有所發(fā)展。我們來看看現(xiàn)在是怎樣用的。

　　六、課后延伸。

　　南郭先生逃走以后的故事？

濫竽充數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)要求：

　　1、了解課文內(nèi)容，理解寓意。

　　2、朗讀課文，練習(xí)復(fù)述寓言故事。

　　3、培養(yǎng)生字質(zhì)疑能力和創(chuàng)新思維。

　　重點(diǎn)：

　　通過理解重點(diǎn)詞句，理解寓意。

　　教學(xué)用具：

　　課件。

　　教學(xué)過程：

　　師：“濫竽充數(shù)”這四個(gè)字，“充數(shù)”是以前學(xué)過的，那么“濫”和“竽”我們?cè)撛鯓佑浤兀?/p>

　�。ㄉ�思考，沒有舉手。）

　　師：我提示一下“濫”減去***，加上——

　　（紅筆描“氵”。）

　　生：“濫”減去***，加上草字頭，“藍(lán)”，藍(lán)天的“藍(lán)”。

　　生：“濫”減去***，加上竹字頭，“籃”，竹籃的“籃”。

　　師：嗯，真不錯(cuò)，這三個(gè)字都是形聲字。誰能說說“竹籃”的“籃”為什么是竹字頭呢？

　　生：因?yàn)橹窕@是用竹子做成的。

　　生：竹字頭表示和竹子有關(guān)的意思。

　　師：哦，是這么回事，既然這樣，那么“竽”為什么也是竹子頭呢？

　�。ㄉ�疑惑，想說竽可能是竹子做的，又不知竽是什么，不敢確認(rèn)。）

　　師：我們來看課文中有一幅圖，認(rèn)真看看有許多人在干什么？你就會(huì)明白為什么“竽”字也帶竹字頭。

　　生：圖上有許多人在吹竽。

　　生：竽就是一種用竹子做的樂器，所以帶竹字頭。

　　師：你們觀察得真細(xì)致，那么“濫”和“竽”這兩個(gè)字大家記住了嗎？

　　生：（齊聲）記住了！

　　師：好，接下來，我們學(xué)習(xí)課文一、二自然段，誰愿意讀？其他同學(xué)傾聽，想想：故事發(fā)生在什么時(shí)候？第一、二自然段中有哪些主要人物？

　�。ǔ樯�讀課文，同學(xué)傾聽，評(píng)價(jià)，正音。）

　　生：故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)時(shí)候。

　　生：一、二自然段中的主要人物是南郭先生、齊宣王。

　　師：戰(zhàn)國(guó)時(shí)候是什么時(shí)候呢？

　　生：就是古時(shí)候。

　　生：就是很久很久以前了。

　　生：老師剛才說了，是兩千二百多年以前了。

　　師：哦，是的，韓非是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的思想家，離現(xiàn)在有兩千二百多年了。下面，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文一、二自然段，邊讀邊想：你有什么不懂的問題，用筆作上小問號(hào)。

　　（生按要求默讀課文。）

　　生：“講排場(chǎng)”是什么意思？

　　師：什么叫“講排場(chǎng)”呢？我們?cè)谡n文中找一找吧？有沒有哪個(gè)詞、句子解釋了“講排場(chǎng)”呢？畫上線，標(biāo)出來。

　　生：“他手下吹竽的樂隊(duì)就有三百人”，這“三百人”就是“講排場(chǎng)”。

　　生：“他常常叫這三百人一齊吹竽給他聽”，這“三百人一齊”就是“講排場(chǎng)”。

　　師：是嗎，“三百人一齊”就是“講排場(chǎng)”那“一齊”和“一起”有什么區(qū)別呢？好！大家一起***！是一起***！

　　（學(xué)生們明白了就站了起來，不明的看別人***，也就起來了，最后全班陸續(xù)站了起來。）

　　師：同學(xué)們做得真對(duì)，這就是一起***，下面，聽老師的口令，一齊***，一——二——三！

　　（生恍然大悟，全班“唰”地***。）

　　師：好，坐下，那齊宣王“三百人一齊吹竽”，顯示齊宣王哪——多么

　�。◣熥鰟�(dòng)作。）

　　生：多么有面子��！

　　生：多么有錢啦！

　　生：多么了不起��！

　　師：其實(shí)，在我們身邊，有許多人也喜歡講排場(chǎng)，他們是怎么講排場(chǎng)呢？

　　生：今年過年的時(shí)候，我大表哥結(jié)婚，找了十輛轎車接新娘，十輛車排成一排，就像一條龍，不過，由于沒有許多客人，有的車沒坐滿，有的車空著，真是太講排場(chǎng)了。

　　生：我太婆去世了，舅爹爹請(qǐng)人幫忙請(qǐng)客吃飯，吃了三十多桌，客人吃了半下午，都沒吃完，這也講排場(chǎng)。

　　生：我姨**女兒，我表姐考了大學(xué)，送禮請(qǐng)客，下館子，吃了二十多桌，也是講排場(chǎng)。

　　師：講排場(chǎng)真不好，齊宣王只顧了自己面子，請(qǐng)三百人一齊吹竽，就要給三百人“很高的待遇”，供他們吃，供他們喝，還要給他們錢。更為可氣的是，南郭先生不會(huì)吹竽，也混在隊(duì)里充數(shù)。那他不會(huì)吹竽，又是怎么吹的呢？從課文中找一個(gè)成語(yǔ)回答。

　　生：裝腔作勢(shì)。

　　師：“裝腔作勢(shì)”是什么意思，能用課文中的話回答嗎？

　　生：鼓著腮幫，捂著竽眼兒。

　　師：怎樣做的呢？我們看看圖，看誰是南郭先生？

　�。ㄉ�看圖找南郭先生。）

　　師：你學(xué)南郭先生做這個(gè)動(dòng)作，同學(xué)們看是不是在“裝腔作勢(shì)”。

　�。ㄉ�做動(dòng)作，同學(xué)們哄笑。）

　　師：你“捂”得真像，上節(jié)課，我們學(xué)了一個(gè)字跟這個(gè)“捂”意思一樣，動(dòng)作也一樣，是什么？

　　生：“掩”！“掩耳盜鈴”的“掩”。

　　師：（做動(dòng)作）對(duì)！“捂”和“掩”一樣，都是提手旁，那“裝、腔、腮、勢(shì)”這幾個(gè)字該怎么記呢？

　　生：“裝”是形聲字，上面是裝，下面是“衣”。

　　生：“勢(shì)”是“熱”字去掉四點(diǎn)底，下面加個(gè)“力”。

　　生：腔和“腮”都是月字旁。

　　師：“腔”和“腮”為什么都是月字旁呢？因?yàn)檠�，月字旁的字，有一個(gè)部分是肉字旁變化而來的，“腔”，“口腔”，“腮”，“腮幫”有肉嗎？

　�。◣熤缸约嚎谇�，揪腮幫。）

　　生：（一齊）有！

　　師：還有什么地方有肉，跟月字旁有關(guān)？

　�。◣熤缸约旱�'臉。）

　　生：（一齊）臉。

　�。◣煻迥_。）

　　生：（一齊）腳。

　　（師抬腿，用手指。）

　　生：（一齊）腿。

　�。◣熡质植嫜�，扭腰。）

　　生：（一齊）腰。

　　師：“裝腔作勢(shì)”就是裝出那種聲音，作出那種架勢(shì)。生活中，還有誰裝腔作勢(shì)地干什么？說一說，演一演。

　　生：早讀課上，小明正在玩，老師突然來了。小明慌忙拿起書裝腔作勢(shì)地讀。

　　（生表演，其他哄笑。）

　　師：（笑，用手指著）書都拿倒了。

　　生：今天早上，我不想吃早飯，媽媽生氣，抄起棒槌裝腔作勢(shì)地要揍我。

　�。ㄉ�表演，其他哄笑。）

　　師：（笑）自己兒子，哪里舍得真打呢。

　　師：南郭先生不會(huì)吹竽，沒有真正的本領(lǐng)，他混得了一時(shí)，還能混得了一世嗎？我們接著學(xué)習(xí)三、四段。老師抽一位同學(xué)讀，其他同學(xué)傾聽、思考：這兩段中多出了哪個(gè)主要人物？他和齊宣王有什么不同呢？

　�。ㄉ�朗讀，其他同學(xué)思考。）

　　生：多出了一個(gè)齊湣王。

　　生：齊湣王不喜歡聽大家一齊吹竽，他叫吹竽的人一個(gè)挨一個(gè)地吹給他聽。

　　師：“一個(gè)挨一個(gè)”就是“一個(gè)接著一個(gè)地”，那南郭先生怎么辦呢？他不是不會(huì)吹嗎，要是輪到他吹，那不露餡了。

　　生：南郭先生只好偷偷地溜走了。

　　師：“溜”是什么意思？誰能用課文中的詞語(yǔ)解釋。

　　生：“偷偷地走了”就是“溜”。

　　師：對(duì)！“偷偷地走”就是“溜”。下面請(qǐng)同學(xué)們**地讀課文，不過，一定要讀出感情！

　�。ㄉ�**地有感情地朗讀課文。）

　　師：學(xué)完了課文“濫竽充數(shù)”，誰能跟老師說說，“濫竽充數(shù)”是什么意思？它告訴我們哪些做人的道理呢？

　　生：不會(huì)吹竽的南郭先生混在三百人的吹竽隊(duì)里充數(shù)。

　　生：不會(huì)吹竽的混在行家里充數(shù)，諷刺了那些沒有真本領(lǐng)的人。

　　生：沒有真本領(lǐng)的人混在行家里充數(shù)，告訴我們做人要有真才實(shí)學(xué)。

　　師：是啊，做人要有真才實(shí)學(xué)。那南郭先生沒有真才實(shí)學(xué)，他溜走以后會(huì)干些什么呢？讓我們展開想像的翅膀，大膽地想像，說一說。

　　生：南郭先生只好回老家種田去了。

　　生：南郭先生在城里買了一間店鋪，當(dāng)了老板，做起了大買賣。

　　生：南郭先生求得名師，學(xué)習(xí)吹竽，三年后，又回來給齊湣王吹竽。

　　生：南郭先生聽說趙王也愛聽吹竽，而且要“三千人齊吹”，他跑到趙國(guó)又去騙趙王了。

　　師：同學(xué)們的想像真是太精彩了。課后，請(qǐng)大家把“濫竽充數(shù)”的故事講給爸爸媽媽、弟弟妹妹們聽。該怎樣講呢？能不能先跟小組的同學(xué)講講，再跟老師講講？

　　課后反思

　　一、課的導(dǎo)入。

　　教師深入挖掘教材，靈活地運(yùn)用教材。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生接受能力和中年級(jí)文言文教學(xué)的要求，巧妙地設(shè)計(jì)了導(dǎo)入，將文言文恰當(dāng)?shù)匕才旁趯?dǎo)入新課之中，初步地讓學(xué)生接觸文言文，感受這種與*時(shí)學(xué)習(xí)不同的文體，體會(huì)*古代文言文的獨(dú)特魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的自信心和民族自豪感、自尊心。這種安排恰到好處。多一分則長(zhǎng)，對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說，并不要求會(huì)讀，更不要求分析理解，三年級(jí)學(xué)生也還沒有分析、理解文言文的能力；少一分則短，教師和學(xué)生如果對(duì)教材中的文言文視而不見，很明顯，違反了教材的編寫意圖。四年級(jí)學(xué)文言文點(diǎn)到為止。

　　二、識(shí)字教學(xué)

　　四年級(jí)作為一個(gè)中年級(jí)，上承識(shí)字教學(xué)為主的低年級(jí)，下接以閱讀教學(xué)為主的高年級(jí)。識(shí)字，占有很重要的地位，既不可以作教學(xué)重點(diǎn)，又不能放手讓學(xué)生去自學(xué)。要讓學(xué)生養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，讓學(xué)生掌握識(shí)字方法，為將來進(jìn)入高年級(jí)自學(xué)生字打基礎(chǔ)。本課時(shí)，主要采用隨文分散識(shí)字的方法。識(shí)字方法多樣，比較識(shí)字，看圖理解識(shí)字，利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)字，運(yùn)用原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)識(shí)字，而且各種識(shí)字方法綜合交叉在一起，也加深了學(xué)生的記憶。富于變化的識(shí)字教學(xué)蘊(yùn)含在閱讀教學(xué)之中，使學(xué)生永葆積極的學(xué)習(xí)興趣。不僅如此，這節(jié)課的識(shí)字加強(qiáng)了本課生字之間的聯(lián)系，還加強(qiáng)了與上節(jié)課以及以往生字教學(xué)之間的聯(lián)系，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化、整體化。呈現(xiàn)在學(xué)生腦海中的不是單個(gè)的生字，而是一張結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的生字網(wǎng)。

　　三、閱讀教學(xué)。

　　抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解文章內(nèi)容，有很強(qiáng)的針對(duì)性。如果讓學(xué)生就詞解詞，絕大部分學(xué)生還無法達(dá)到這樣的表達(dá)能力。讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解，找解釋，這樣做，找起來簡(jiǎn)單，學(xué)生很容易達(dá)成。本文重點(diǎn)詞語(yǔ)主要有三個(gè)：“講排場(chǎng)、裝腔作勢(shì)、溜”。教師讓學(xué)生先聯(lián)系上下文理解，然后聯(lián)系生活實(shí)際理解，如“講排場(chǎng)”；還讓學(xué)生說一說，演一演，如“裝腔作勢(shì)”。課堂充滿了歡聲笑語(yǔ)，學(xué)生情緒高漲，興趣更濃了。

　　四、總結(jié)延伸。

　　這一環(huán)節(jié)，主要安排了兩項(xiàng)內(nèi)容：一是想像南郭先生溜走以后，他會(huì)干些什么？二是復(fù)述課文，將這個(gè)故事講給弟弟妹妹聽，先在班里交流。主要培養(yǎng)學(xué)生的想像和復(fù)述表達(dá)能力。想像能力是一種很重要的能力，沒有想像就沒有創(chuàng)造，想像是創(chuàng)造的前提。而復(fù)述表達(dá)是當(dāng)今社會(huì)人類生存的一個(gè)重要方面。人總是生活在某個(gè)集體之中 ，不可能遠(yuǎn)離社會(huì)，獨(dú)自生存。要生存，就要學(xué)會(huì)和別人合作、交流，表達(dá)自己的觀點(diǎn)、見解和主張。這兩項(xiàng)訓(xùn)練為這節(jié)課的教學(xué)上演了一出精彩的壓軸戲。

濫竽充數(shù)的寓言故事3篇（擴(kuò)展7）

——《濫竽充數(shù)》續(xù)寫_3篇

《濫竽充數(shù)》續(xù)寫_1

　　南郭先生趁著夜深人靜，悄悄地逃出了齊國(guó)，離開了齊湣王的隊(duì)伍后，他來到了一個(gè)非常偏遠(yuǎn)的小國(guó)家。沒想到，這個(gè)小國(guó)的**也有著同樣的愛好喜歡聽吹竽，而且是很多人一起吹。于是，南郭先生又報(bào)名參加了這個(gè)吹竽隊(duì)，開始故伎重演了。

　　小國(guó)的**也給了南郭先生很豐厚的待遇，看到他每天鼓著腮幫子這么賣力地吹，又獎(jiǎng)勵(lì)了他一棟大的宅院，外加許多的金銀珠寶，還給封了一個(gè)大官呢。南郭先生沾沾自喜起來，不免暗暗發(fā)笑：看我真是歷害!原來高高在上的這個(gè)**也是這么好欺騙的啊!

　　但好景不長(zhǎng)，幾個(gè)月后的一天，齊湣王帶著他的`大隊(duì)人馬來攻打這個(gè)小國(guó)家了。*時(shí)昏庸無道的**根本無法抵抗，被齊國(guó)的**殺得魂飛魄散、鬼哭狼嚎。南郭先生也未能幸免，一起被擒住了，當(dāng)場(chǎng)被齊湣王識(shí)別，立即打入了大牢。

　　這個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理：沒有真才實(shí)學(xué)是不行的，裝腔作勢(shì)、弄虛作假，總會(huì)有露出馬腳的那一天，所以我們學(xué)東西要腳踏實(shí)地的，一步一個(gè)腳印，才能取得最后的成功。

濫竽充數(shù)的寓言故事3篇（擴(kuò)展8）

——濫竽充數(shù)的成語(yǔ)故事

濫竽充數(shù)的成語(yǔ)故事

濫竽充數(shù)的成語(yǔ)故事1

　　【漢字書寫】：濫竽充數(shù)

　　【漢語(yǔ)注音】：làn yú chōng shù

　　【成語(yǔ)出處】：戰(zhàn)國(guó).韓非《韓非子.內(nèi)儲(chǔ)說上》：“齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處士請(qǐng)為王吹竽，宣王說之，廩食以數(shù)百人。宣王死，湣王立，好一一聽之，處士逃�！�

　　【成語(yǔ)語(yǔ)法】：主謂式;作謂語(yǔ)、定語(yǔ);多用于貶義。

　　【濫竽充數(shù)的意思】：濫：虛假不實(shí);竽：一種簧管樂器;充數(shù)：湊數(shù)。沒有本領(lǐng)的人充作有本領(lǐng)，以次的充作好的。比喻沒有真才實(shí)學(xué)的人冒充內(nèi)行，混在人群里作假騙人。有時(shí)侯也用來表示自謙，說自已水*不夠，只是湊數(shù)而已。

　　【濫竽充數(shù)的近義詞】：名不副實(shí)、魚目混珠、掩人耳目;

　　【濫竽充數(shù)的反義詞】：貨真價(jià)實(shí)、名副其實(shí)、鶴立雞群、真才識(shí)學(xué)、才識(shí)過人、八斗之才、才高八斗、學(xué)富五車;

　　【濫竽充數(shù)的故事】

　　齊宣王愛聽吹竽，對(duì)吹竽事業(yè)樂此不疲，一定要像模像樣的搞個(gè)三百人的樂隊(duì)一齊吹奏才顯得有排場(chǎng)，不會(huì)吹竽的南郭先生借此機(jī)會(huì)也混在里面湊數(shù)，只要做做樣子照樣也得到賞賜。后來齊宣王死了，齊湣王心里就想，吹竽的人這么多，到底哪個(gè)吹得最好呢，于是他便要每個(gè)人單獨(dú)吹竽給他聽，南郭先生從此以后便不能再投機(jī)取巧，只好狼狽不堪地逃跑了。成語(yǔ)“濫竽充數(shù)”就是這樣來的，它用以比喻沒有本領(lǐng)的人混進(jìn)來冒充有本領(lǐng)，或者以次貨冒充好貨，當(dāng)然也可以用作自謙之詞來表示自已不如與同時(shí)一起工作的其他人。

　　【濫竽充數(shù)例句】

　　清.文康《兒女英雄傳》第***回：“方今朝廷在整飾文風(fēng)，自然要向*雅正一路拔取真才。若只靠著才氣，摭些陳言，便不好濫竽充數(shù)了。”

　　蔡?hào)|藩《前漢演義》第七十回：“丞相公孫弘已經(jīng)病死，御史大夫李蔡，代為丞相。蔡本庸材，濫竽充數(shù)，獨(dú)廷尉張湯，得升任御史大夫，費(fèi)盡心計(jì)，定出好幾條新法，次第施行�！�

　　蔡?hào)|藩《唐史演義》第八十六回：“恐貽天下譏議，武宗乃止。但因后宮佳麗，無過王才人，寧將正宮位置，虛懸以待，不愿濫竽充數(shù)。自憲宗以降，已五代不立皇后�！�

　　【濫竽充數(shù)造句】

　　你一直侃侃而談所提到的只不過是一個(gè)濫竽充數(shù)的作家，他的作品是冗長(zhǎng)而乏味的。

　　我的公司是自負(fù)盈虧的，你如果不發(fā)憤圖強(qiáng)的努力工作，我就不能再讓你在這兒濫竽充數(shù)了。

濫竽充數(shù)的成語(yǔ)故事2

　　古時(shí)候，齊國(guó)的國(guó)君齊宣王愛好音樂，尤其喜歡聽吹竽，手下有300個(gè)善于吹竽的樂師。齊宣王喜歡熱鬧，愛擺排場(chǎng)，總想在人前顯示做國(guó)君的威嚴(yán)，所以每次聽吹竽的時(shí)候，總是叫這300個(gè)人在一起合奏給他聽。有個(gè)南郭先生聽說了齊宣王的這個(gè)癖好，覺得有機(jī)可乘，是個(gè)賺錢的好機(jī)會(huì)，就跑到齊宣王那里去，吹噓自己說：“大王啊，我是個(gè)有名的樂師，聽過我吹竽的人沒有不被感動(dòng)的，就是鳥獸聽了也會(huì)翩翩起舞，花草聽了也會(huì)合著節(jié)拍顫動(dòng)，我愿把我的絕技獻(xiàn)給大王�！饼R宣王聽得高興，不加考察，很痛快地收下了他，把他也編進(jìn)那支300人的吹竽隊(duì)中。

　　這以后，南郭先生就隨那300人一塊兒合奏給齊宣王聽，和大家一樣拿優(yōu)厚的薪水和豐厚的賞賜，心里得意極了。其實(shí)南郭先生撒了個(gè)****，他壓根兒就不會(huì)吹竽。每逢演奏的時(shí)候，南郭先生就捧著竽混在隊(duì)伍中，人家搖晃身體他也搖晃身體，人家擺頭他也擺頭，臉上裝出一副動(dòng)情忘我的樣子，看上去和別人一樣吹奏得挺投入，還真瞧不出什么破綻來。南郭先生就這樣靠著蒙騙混過了一天又一天，不勞而獲地白拿薪水。

　　可是好景不長(zhǎng)，過了幾年，愛聽竽合奏的齊宣王死了，他的兒子齊湣(min)王繼承了王位。齊湣王也愛聽吹竽，可是他和齊宣王不一樣，認(rèn)為300人一塊兒吹實(shí)在太吵，不如獨(dú)奏來得悠揚(yáng)逍遙。于是齊湣王發(fā)布了一道命令，要這300個(gè)人好好練習(xí)，作好準(zhǔn)備，他將讓它300人輪流來一個(gè)個(gè)地吹竽給他欣賞。樂師們知道命令后都積極練習(xí)，想一展身手，只有那個(gè)濫竽充數(shù)的南郭先生急得像熱鍋上的**，惶惶不可終日。他想來想去，覺得這次再也混不過去了，只好連夜收拾行李逃走了。

　　故事講到這里，通常講故事的人會(huì)分析道：像南郭先生這樣不學(xué)無術(shù)靠蒙騙混飯吃的人，騙得了一時(shí)，騙不了一世。假的就是假的，最終逃不過實(shí)踐的檢驗(yàn)而被揭穿偽裝。我們想要成功，唯一的辦法就是勤奮學(xué)習(xí)，只有練就一身過硬的真本領(lǐng)，才能經(jīng)受得住一切考驗(yàn)。

　　這樣的分析是對(duì)的然而我們還要考慮的是難道只有一個(gè)南郭先生是個(gè)充數(shù)的嗎?齊宣王不是這樣嗎?他是真喜歡音樂還是喜歡熱鬧與排場(chǎng)嗎?如果沒有爛耳充聽的齊宣王哪會(huì)有濫竽充數(shù)的南郭先生呢?沒有昏庸的君主奸臣又哪會(huì)有一席之地呢!

　　現(xiàn)在是****社會(huì)，我們不提君王與大臣。我們把齊國(guó)當(dāng)作一個(gè)公司，總裁要招聘員工，南郭來應(yīng)聘，齊宣總裁一看這人儀表堂堂，又能說會(huì)到，寫的簡(jiǎn)歷有極其豐富，便任用了他。南郭時(shí)而恭維老總時(shí)而拉攏同事，隨無真才識(shí)學(xué)卻*厚祿。老總裁死了新總裁**，新總裁制定了新的工作**，明確每個(gè)職務(wù)的責(zé)、權(quán)、利，制定了相應(yīng)考核計(jì)劃，實(shí)行績(jī)效工資，可憐的南郭先生只好辭職回家了。作為一個(gè)公司，難免會(huì)有濫竽充數(shù)的員工，老板不可能讓每個(gè)人去勤奮學(xué)習(xí)，作為管理者要辨別人才、使用人才，讓合適得人做合適的工作，指定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目己?*，這樣濫竽充數(shù)的人哪有機(jī)會(huì)充呢?!一個(gè)公司的發(fā)展不在于濫竽充數(shù)的員工，更在于爛耳充聽的**啊!

　　濫竽充數(shù)字面意思是說：不會(huì)吹竽的人混在吹竽的隊(duì)伍里充數(shù)。比喻沒有真才實(shí)學(xué)的人混在內(nèi)行人之中，以次充好。

濫竽充數(shù)的成語(yǔ)故事3

　　濫竽充數(shù)làn yú chōng shù

　　[釋義] 濫：與真實(shí)不符；竽：一種簧管樂器。不會(huì)吹竽的人冒充吹竽行家；混在樂隊(duì)中湊數(shù)。比喻沒有本事的人冒充有本事；或以次貨冒充好貨。有時(shí)也表自謙。

　　[語(yǔ)出] 《韓非子·內(nèi)儲(chǔ)說上》：“齊宣王使人吹竽；必三百人。南廓處士請(qǐng)為王吹竽；宣王說（悅）之。廩食以數(shù)百人。宣王死；效王立；好一一聽之；處士逃。”

　　[正音] 濫；不能讀作“jiān”。

　　[辨形] 濫；不能寫作“爛 ”；竽；不能寫作“芋”或“竿”。

　　[近義] 名不副實(shí) 掩人耳目 魚目混珠

　　[反義] 貨真價(jià)實(shí) 名副其實(shí)

　　[用法] 含貶義。多用于人或物。有時(shí)也可表示自謙。一般作謂語(yǔ)、定語(yǔ)。

　　濫竽充數(shù)的故事

　　古時(shí)候，齊國(guó)的國(guó)君齊宣王愛好音樂，尤其喜歡聽吹竽，手下有300個(gè)善于吹竽的樂師。齊宣王喜歡熱鬧，愛擺排場(chǎng)，總想在人前顯示做國(guó)君的威嚴(yán)，所以每次聽吹竽的時(shí)候，總是叫這300個(gè)人在一起合奏給他聽。

　　有個(gè)南郭先生聽說了齊宣王的這個(gè)癖好，覺得有機(jī)可乘，是個(gè)賺錢的好機(jī)會(huì)，就跑到齊宣王那里去，吹噓自己說：“大王啊，我是個(gè)有名的樂師，聽過我吹竽的人沒有不被感動(dòng)的，就是鳥獸聽了也會(huì)翩翩起舞，花草聽了也會(huì)合著節(jié)拍顫動(dòng)，我愿把我的絕技獻(xiàn)給大王�！饼R宣王聽得高興，不加考察，很痛快地收下了他，把他也編進(jìn)那支300人的吹竽隊(duì)中。

　　這以后，南郭先生就隨那300人一塊兒合奏給齊宣王聽，和大家一樣拿優(yōu)厚的薪水和豐厚的賞賜，心里得意極了。

　　其實(shí)南郭先生撒了個(gè)****，他壓根兒就不會(huì)吹竽。每逢演奏的時(shí)候，南郭先生就捧著竽混在隊(duì)伍中，人家搖晃身體他也搖晃身體，人家擺頭他也擺頭，臉上裝出一副動(dòng)情忘我的樣子，看上去和別人一樣吹奏得挺投入，還真瞧不出什么破綻來。南郭先生就這樣靠著蒙騙混過了一天又一天，不勞而獲地白拿薪水。

　　可是好景不長(zhǎng)，過了幾年，愛聽竽合奏的齊宣王死了，他的兒子齊�。╩in）王繼承了王位。齊湣王也愛聽吹竽，可是他和齊宣王不一樣，認(rèn)為300人一塊兒吹實(shí)在太吵，不如獨(dú)奏來得悠揚(yáng)逍遙。于是齊湣王發(fā)布了一道命令，要這300個(gè)人好好練習(xí)，作好準(zhǔn)備，他將讓它300人輪流來一個(gè)個(gè)地吹竽給他欣賞。樂師們知道命令后都積極練習(xí)，想一展身手，只有那個(gè)濫竽充數(shù)的南郭先生急得像熱鍋上的**，惶惶不可終日。他想來想去，覺得這次再也混不過去了，只好連夜收拾行李逃走了。

　　像南郭先生這樣不學(xué)無術(shù)靠蒙騙混飯吃的人，騙得了一時(shí)，騙不了一世。假的就是假的，最終逃不過實(shí)踐的檢驗(yàn)而被揭穿偽裝。我們想要成功，唯一的辦法就是勤奮學(xué)習(xí)，只有練就一身過硬的真本領(lǐng)，才能經(jīng)受得住一切考驗(yàn)。

濫竽充數(shù)的成語(yǔ)故事4

　　古時(shí)候，齊國(guó)的國(guó)君齊宣王愛好音樂，尤其喜歡聽吹竽，手下有不到300個(gè)善于吹竽的樂師。齊宣王喜歡熱鬧，愛擺排場(chǎng)，總想在人前顯示做國(guó)君的威嚴(yán)，所以每次聽吹竽的時(shí)候，總是叫這不到300個(gè)人在一起合奏給他聽。

　　有個(gè)名叫南郭的處士聽說了齊宣王的喜歡聽合奏，覺得有機(jī)可乘，是個(gè)賺錢的好機(jī)會(huì)，就跑到齊宣王那里去，吹噓自己說：“大王啊，聽過我吹竽的人沒有不被感動(dòng)的，就是鳥獸聽了也會(huì)翩翩起舞，花草聽了也會(huì)合著節(jié)拍擺動(dòng)，我愿把我的絕技獻(xiàn)給大王�！饼R宣王聽得高興，很爽快地收下了他，把他也編進(jìn)那支300人的吹竽隊(duì)中。

　　這以后，南郭處士就隨那300人一塊兒合奏給齊宣王聽，和大家一樣享受著優(yōu)厚的待遇，心里極為得意。

　　其實(shí)南郭處士他壓根兒就不會(huì)吹竽。每逢演奏的時(shí)候，南郭處士就捧著竽混在隊(duì)伍中，人家搖晃身體他也搖晃身體，人家擺頭他也擺頭，臉上裝出一副動(dòng)情忘我的樣子，看上去比別人吹奏得更投入。南郭處士就這樣靠著蒙騙混過了一天又一天，不勞而獲地白拿豐厚的薪水。

　　但是好景不長(zhǎng)，過了幾年，愛聽竽合奏的齊宣王死了，他的兒子齊湣(mǐn)王繼承了王位。齊湣王也愛聽吹竽，但他喜歡聽獨(dú)奏。于是齊湣王發(fā)布了一道命令，要這300個(gè)人輪流來吹竽給他欣賞。南郭處士急得像熱鍋上的**，惶惶不可終日。他想來想去，覺得這次再也混不過去了，只好連夜收拾行李逃走了。

　　像南郭處士這樣不學(xué)無術(shù)靠蒙騙混飯吃的人，騙得了一時(shí)，騙不了一世。假的就是假的，最終會(huì)因逃不過實(shí)踐的檢驗(yàn)而被揭穿偽裝。我們想要成功，唯一的辦法就是勤奮學(xué)習(xí)，只有練就一身真本領(lǐng)，才能抵擋住一切困難、挫折和考驗(yàn)。

濫竽充數(shù)的成語(yǔ)故事5

　　【成語(yǔ)】：濫竽充數(shù)

　　【拼音】：làn yú chōng shù

　　【解釋】：濫：失實(shí)的，假的。不會(huì)吹竽的人混在吹竽的隊(duì)伍里充數(shù)。比喻無本領(lǐng)的冒充有本領(lǐng)，次貨冒充好貨。

　　【濫竽充數(shù)的歷史典故】

　　古時(shí)候，齊國(guó)的國(guó)君齊宣王愛好音樂，尤其喜歡聽吹竽，善于吹竽的樂師便有三百個(gè)。齊宣王愛擺排場(chǎng)，總想在人前顯示國(guó)君的威嚴(yán)，所以每次都會(huì)讓這三百個(gè)人一起合奏給他聽。

　　有個(gè)南郭先生聽說了齊宣王的這個(gè)癖好，覺得有機(jī)可乘，就跑到齊宣王那里，吹噓說：“大王，我是個(gè)有名的樂師，聽過我吹竽的人沒有不被感動(dòng)的，就是鳥獸聽了也會(huì)翩翩起舞，花草聽了也會(huì)合著節(jié)拍顫動(dòng)，我愿把我的絕技獻(xiàn)給大王，我愿意成為大王眾多樂師中的一員。”齊宣王聽了很高興，毫不懷疑地收下了他，將他編進(jìn)三百人的吹竽隊(duì)伍中。從此以后，南郭先生就和眾人一塊兒合奏給齊宣王聽，和大家享受同樣優(yōu)厚的待遇。

　　其實(shí)南郭先生壓根兒就不會(huì)吹竽，他跟齊宣王說的那番話只不過是他的.一個(gè)****。每逢演奏的時(shí)候，他就捧著竽混在隊(duì)伍中，人家搖晃身體，他就跟著搖晃，人家擺頭，他也跟著擺，裝出一副動(dòng)情忘我的樣子。就這樣，南郭先生混過了一天又一天。

　　過了幾年，齊宣王死了，他的兒子齊湣王繼位。齊湣王也愛聽吹竽，但他和齊宣王不一樣，他覺得獨(dú)奏更悠揚(yáng)、更逍遙。于是齊湣王下令，要這三百個(gè)吹竽的人好好練習(xí)，做好準(zhǔn)備，一個(gè)個(gè)輪流吹竽給他欣賞。其他樂師們都積極練習(xí)，想一展身手，只有那個(gè)濫竽充數(shù)的南郭先生，嚇得惶惶不可終日。他想來想去，覺得混不過去了，只好連夜收拾行李逃走了。

　　【啟示】

　　**諺語(yǔ)說：你可以一時(shí)欺騙一些人，卻不能一直欺騙所有的人。像南郭先生這樣不學(xué)無術(shù)、沒有真才實(shí)學(xué)的人，最終逃不過實(shí)踐的檢驗(yàn)而被揭穿。對(duì)青少年來說，學(xué)習(xí)的條件與資源都是豐富的，但有的人明明整日擔(dān)心自己是否會(huì)被老師批評(píng)、家長(zhǎng)責(zé)罰，而不愿努力學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)�；蛟S一開始，他們并不是“濫竽充數(shù)”之人，但是隨著知識(shí)的不斷更新，他們與優(yōu)秀者的差距就會(huì)越來越大，成為集體中不**的“音符”，最終被淘汰。所以，當(dāng)你還有條件、有時(shí)間可以提升自己的時(shí)候，抓住機(jī)會(huì)讓自己變得越來越強(qiáng)，讓淘汰遠(yuǎn)離自己。

濫竽充數(shù)的成語(yǔ)故事6

　　[拼音]：làn、yú、chōng、shù

　　釋義]濫：與真實(shí)不符；竽：一種簧管樂器。不會(huì)吹竽的人冒充吹竽行家；混在樂隊(duì)中湊數(shù)。比喻沒有本事的人冒充有本事；或以次貨冒充好貨。有時(shí)也表自謙。

　　[語(yǔ)出]、《韓非子·內(nèi)儲(chǔ)說上》：“齊宣王使人吹竽；必三百人。南廓處士請(qǐng)為王吹竽；宣王說（悅）之。廩食以數(shù)百人。宣王死；傚王立；好一一聽之；處士逃。”

　　[正音]濫；不能讀作“jiān”。

　　[辨形]濫；不能寫作“爛”；竽；不能寫作“芋”或“竿”。

　　[近義]名不副實(shí)、掩人耳目、魚目混珠

　　[反義]貨真價(jià)實(shí)、名副其實(shí)

　　[用法]含貶義。多用于人或物。有時(shí)也可表示自謙。一般作謂語(yǔ)、定語(yǔ)。

　　[結(jié)構(gòu)]主謂式。

　　[成語(yǔ)故事]：

　　濫竽充數(shù)這則成語(yǔ)的濫是失實(shí)，與真實(shí)不符，引申為蒙混的意思；竽是一種簧管樂器；充數(shù)是湊數(shù)。指沒有真才實(shí)學(xué)的人混在行家里充數(shù)，或是以次充好，有時(shí)也用作自謙之辭。

　　這個(gè)成語(yǔ)來源于《韓非子。內(nèi)儲(chǔ)說上》，齊宣王使人吹竿，必三百人。南郭處士請(qǐng)為王吹竽，宣王說之，廩食以數(shù)百人。宣王死，潛王立，好一一聽之，處士逃。

　　戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊宣王非常喜歡聽人吹竽，而且喜歡許多人一起合奏給他聽，所以齊宣王派人到處搜羅能吹善奏的樂工，組成了一支三百人的吹竽樂隊(duì)。而那些被挑選入宮的樂師，受到了特別優(yōu)厚的待遇。

　　當(dāng)時(shí)，有一個(gè)游手好閑、不務(wù)正業(yè)的浪蕩子弟，名叫南郭。他聽說齊宣王有這種嗜好，就一心想混進(jìn)那個(gè)樂隊(duì)，便設(shè)法求見宣王，向他吹噓自己是一名了不起的樂師，博得了宣王的歡心，把他編入了吹竽的樂師班里�？尚Φ氖牵�這位南郭先生根本不會(huì)吹竽。每當(dāng)樂隊(duì)給齊宣王吹奏的時(shí)候，他就混在隊(duì)伍里，學(xué)著別的樂工的樣子，搖頭晃腦，東搖西擺，裝模做樣地在那兒吹奏。因?yàn)樗麑W(xué)得維妙維肖，又由于是幾百人在一起吹奏，齊宣王也聽不出誰會(huì)誰不會(huì)。就這樣，南郭混了好幾年，不但沒有露出一絲破綻，而且還和別的樂工一樣領(lǐng)到一份優(yōu)厚的賞賜，過著舒適的生活。

　　后來，齊宣王死了，他兒子齊潛王繼位，潛王同樣愛聽吹竽。只有一點(diǎn)不同，他不喜歡合奏，而喜歡樂師門一個(gè)個(gè)單獨(dú)吹給他聽。

　　南郭先生聽到這個(gè)消息后，嚇得渾身冒汗，整天提心吊膽的。心想，這回要露出馬腳來了，丟飯碗是小事，要是落個(gè)欺君犯上的罪名，連腦袋也保不住了。所以，趁潛王還沒叫他演奏，就趕緊溜走了。

　　[造句]：

　�。�1）做學(xué)問容不得半點(diǎn)虛假，更不能濫竽充數(shù)。

　　（2）他的演奏水*不高，卻濫竽充數(shù)，參加樂隊(duì)演出。

　�。�3）有些投機(jī)商，以假冒真，用假貨來濫竽充數(shù)。

　　（4）南郭先生本事不濟(jì)，卻又偏偏要濫竽充數(shù)。

　�。�5）在促銷活動(dòng)中，會(huì)有一些不肖商人用劣質(zhì)商品濫竽充數(shù)，消費(fèi)者購(gòu)買時(shí)要特別小心。

　�。�6）有些人就是靠關(guān)係在公司裡濫竽充數(shù)，混日子過。

　�。�7）這個(gè)樂團(tuán)高手如云，我不過是濫竽充數(shù)罷了。

　　（8）老師讓我們背誦課文，總有些同學(xué)濫竽充數(shù)。

　�。�9）每當(dāng)別人提起他所取得的成就，他都會(huì)低調(diào)的說他是在濫竽充數(shù)。

　�。�10）濫竽充數(shù)：南郭先生在皇宮樂隊(duì)里濫竽充數(shù)，最后落荒而逃。

　　（11）這些繪作水準(zhǔn)根本不夠，也敢濫竽充數(shù)來參展！

　�。�12）我看本次參賽作品，除少數(shù)是真才實(shí)學(xué)外，其他都是濫竽充數(shù)。

　�。�13）買了兩斤橘子，回家卻發(fā)現(xiàn)被騙了，里面有好多壞橘子濫竽充數(shù)。

　�。�14）不怕你笑，我們團(tuán)裡濫竽充數(shù)者大有人在。

　�。�15）****了解到，在特價(jià)房這支新生隊(duì)里也不乏一些濫竽充數(shù)之輩。

濫竽充數(shù)的成語(yǔ)故事7

　　【出處】

　　《韓非子》。

　　在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)有一個(gè)南郭先生，由于他不學(xué)無術(shù)，又不求上進(jìn)，所以連飯都混不**，他正在愁眉苦臉時(shí)，機(jī)會(huì)來了。

　　他有一個(gè)朋友在王宮樂隊(duì)里任職。齊國(guó)的國(guó)君齊宣王喜歡聽吹竽，可是他不愛聽獨(dú)奏，偏偏要**三百人的吹竽樂隊(duì)，一齊演奏。負(fù)責(zé)樂隊(duì)的**犯愁了，因?yàn)闃逢?duì)的人員沒有這么多，臨到要演奏時(shí)，尚缺一名樂師。

　　南郭先生聽說后，急忙托這個(gè)朋友找關(guān)系走后門，冒充樂師混進(jìn)樂隊(duì)。他拿著竽，左看右看，模仿別人的樣子放在口邊，煞有介事地吹奏，其實(shí)根本沒有發(fā)出聲音。

　　竽是古代一種用竹子做成的多管樂器，有點(diǎn)像笙，南郭先生把它抱在面前，模樣裝得特別認(rèn)真，一副樂師的派頭，所以別人一點(diǎn)兒也看不出他不會(huì)吹竽。為齊宣王演奏的時(shí)刻到了，三百名樂師一同吹響竽，聲音洪亮，氣勢(shì)很大，響徹王宮內(nèi)外。齊宣王十分高興，大喜之下，給三百名樂師很豐厚的待遇。南郭先生又驚又喜，從此不僅解決了吃飯問題，而且生活得安定富裕。就這樣，他在樂隊(duì)里順利地混了***。

　　后來齊宣王去世了，齊滑王繼承了王位。這位新任的國(guó)君也很喜歡聽吹竽，南郭先生聽后很高興，以為能繼續(xù)混下去。誰知樂隊(duì)**去請(qǐng)示齊王時(shí)，這才知道齊王不喜歡聽合奏，要樂師們一個(gè)一個(gè)單獨(dú)演奏給他聽。于是樂師們個(gè)個(gè)緊張地練習(xí)樂曲，準(zhǔn)備在齊王面前大顯身手。只有南郭先生一人驚惶失措，因?yàn)樗�這幾年來根本連一個(gè)音也沒吹奏過，這下再也無法蒙混過關(guān)了。三十六計(jì)走為上策，南郭先生只得扔下竽，偷偷地逃跑了。

　　釋義

　　比喻沒有真才實(shí)學(xué)的人混在行家里湊數(shù)。

濫竽充數(shù)的寓言故事3篇（擴(kuò)展9）

——濫竽充數(shù)的讀后感

濫竽充數(shù)的讀后感1

　　暑假期間，我有幸閱讀了媽媽給我買的成語(yǔ)故事。不時(shí)被書中那絕妙的寓言惹得哈哈大笑。其中《濫竽充數(shù)》是我最喜歡的一則故事。

　　《濫竽充數(shù)》講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)國(guó)王齊宣王喜歡聽人吹竽，特別喜歡聽合奏，他**了一支300多人的樂隊(duì)，專門為他吹竽。樂隊(duì)的每個(gè)人都享受很高的待遇。有一個(gè)叫南郭先生的人，聽到這事后，便跑到齊宣王那里，吹噓自己吹竽的水*十分高超，可事實(shí)上，他一點(diǎn)也不會(huì)。可是齊宣王聽信了他的話，接納了他。自此，南郭先生就混進(jìn)了樂隊(duì)，拿著豐厚的.俸祿。每次齊宣王要求樂隊(duì)吹奏的時(shí)候，南郭先生就擺出吹竽的姿勢(shì)，搖頭晃腦，裝模作樣。因?yàn)槿硕啵�齊宣王根本聽不出誰在吹誰沒吹，所以南郭先生能生存下去。幾年后，齊宣王死了，他的兒子齊泯王繼位，他也喜歡聽吹竽，可不同的是他喜歡聽獨(dú)奏，他讓樂隊(duì)里的人挨個(gè)兒吹竽給他聽，南郭先生便悄悄地逃走了。

　　這則成語(yǔ)故事讀起來引人入勝，讀罷使人有感而發(fā)；對(duì)下情體察不明，好壞不分，常常會(huì)給投機(jī)取巧的人帶來可乘之機(jī)。只能通過實(shí)際工作認(rèn)真進(jìn)行考察，那些不學(xué)無術(shù)的**就無法混下去；同時(shí)，也告誡我們，學(xué)習(xí)任何知識(shí)或技能，都容不得絲毫虛假和馬虎，只有腳踏實(shí)地、刻苦學(xué)習(xí)的人，才能夠?qū)W到真正的本領(lǐng)，才能在任何時(shí)候不被時(shí)代所淘汰。

　　有位名人說過這樣一句話：“學(xué)得一身本領(lǐng)，敢叫先生拜頑童�！笔堑�，在暢游知識(shí)海洋的今天，我們需要的是學(xué)到真正的本領(lǐng)，而不是南郭先生的濫竽充數(shù)！