四級評分標準細則范文第1篇

關鍵詞:績效考評;指標體系;設計原則

隨著人民銀行體制改革的進一步深化和人力資源管理理念的發(fā)展,行員年度考核工作與中央銀行人事制度改革和發(fā)展的需要不相適應,主要表現在�熞皇强荚u周期過長,缺乏客觀全面的考評依據;二是考評管理落后,缺乏技術操作性;三是考評結果約束無力,缺乏激勵作用。[1]因此,人民銀行�？谥行闹�行立足現代人力資源管理的變革趨勢,利用現代科學技術,組織研發(fā)“中國人民銀行�？谥行闹�行行員績效考評系統”(以下簡稱“行員績效考評系統”),積極構建科學有效的行員績效考評管理體系。但是原來研發(fā)的“行員績效考評系統”沒有針對不同的工作崗位進行細化考評指標和分值標準,缺乏具體的量化和細化指標,考評過于簡單,缺乏客觀性和可操作性。[2]為了彌補“行員績效考評系統”的缺陷,人行�？谥行闹�行根據近年來行員績效考評工作實踐,提出依據崗位職責與典型工作相結合而設計的行員績效考評指標體系。

一、績效考評指標體系的設計原則和思路

干部考評結果是否準確和客觀,是否與其實際情況相一致,關鍵在于是否有合理的“考評指標體系”和“評價標準”。[3]因此,應按照“分層分類、量化細化”的原則,制定一套科學、合理的考評指標體系。

(一)績效考評指標體系設計原則

中央銀行作為金融調控、管理和服務部門,其績效考核無法運用傳統的經濟量化指標實行績效考評。此外,由于各個部門的職能和工作性質各異,這一現實情況決定了中央銀行績效考評具有相當大的難度。因此,人行海口中心支行依據當前中央銀行職能和部門的專業(yè)性質按照全面性、針對性、操作性、適應性的原則設定考評指標。

1.全面性�？茖W合理的行員績效考評指標體系應力求覆蓋機關全部崗位工作,無論其崗位工作性質如何,考核指標均能對其履職情況進行全面、合理的考核,不失偏頗,并在操作過程中,運用動態(tài)指標與靜態(tài)指標相結合,定性指標與定量指標相結合的方法,保證考評指標體系的相對公正性,使所有行員處于公正、公平的平臺上實施考評,實現對行員履職情況的綜合考評。[4]

2.針對性�？茖W合理的行員績效考評指標體系應切合基層央行機關的工作實際,體現基層央行各部門工作的性質、對象和特點,并能有針對性地對所有行員在一定周期內的典型工作進行具體分析與考評,體現行員在考評周期中的不同履職情況、工作成效,為行員晉職晉級、人員調配、崗位輪換、培訓需求等提供依據。

3.操作性�；鶎友胄袡C關的工作性質決定了其不可能像企業(yè)一樣進行完全的量化考核,無論是對業(yè)務部門,還是對支持部門,其考評指標設計都必須力求明確、實用,便于考評對象和考評者操作,而且要求評判用語精練,力避歧義,因為這關系到考評的效果。[5]這是對考評指標體系設計的基本要求,也是績效考評指標體系設計的重點和難點。

4.適應性。人民銀行體制改革的不斷深入,決定了基層央行職能及崗位職責將會適時進行調整,而相對于基層央行崗位職責的變化,考評指標應能根據工作變化作相應調整,并能不斷地細化,保持相關指標的延續(xù)性,確�？荚u指標體系在應用中能適應工作變化的需要。

(二)績效考評指標體系設計思路

機關工作性質不同于企業(yè),不同部門、不同崗位行員擔任的職務與應履行的責任(崗位職責)各有不同,職能各異。因此,在行員績效考評指標的設置上,應堅持“能量化的盡量量化,不能量化的盡量細化”的基本思路,以機關各部門崗位職責為基礎,依據全面性、針對性、操作性、適應性的設計原則,細分、量化考評指標,分層次構建行員績效考評指標體系:一是將所有行員的履職情況分為具有同質可比的品質、紀律、能力、績效4個第一層次的一級指標;二是對行員的品質、紀律、能力、績效進行再次分解,分別得出第二層次15個左右的二級指標;三是對第二層次指標進行詳細分解,分別得出第三層次近50個三級指標,形成機關行員績效考評指標體系;四是制定相應的考評流程和考評規(guī)則,分別對行員的工作表現、工作效率等進行考評,判定其在考評周期內的績效考評等級。(考評指標體系邏輯結構見圖1)。

(三)績效考評指標體系設計要求

1.考評指標要強調科學性。不同部門、不同崗位對于干部素質要求各不相同,只有根據具體職位的特點,科學地選擇考核指標合理地組合,才能有效避免干部考核中的“失真失實”問題。

2.考評指標要突出實效性。考核要堅持績效為重點,以績效考核作為了解和評價干部的主要依據,著重考核干部完成工作任務的數量、質量和效率,以及履行崗位職責過程中所發(fā)揮的作用。

3.考評指標要體現適用性。指標的設定要考慮全面性,要通過長期量化考核分析,描繪出干部的成長曲線,為干部選拔、交流、培訓提供依據。

二、績效考評指標體系的構成

(一)指標構成

考評指標體系根據部門崗位工作職責特點,以品質、紀律、能力、績效為基礎,逐項將考評指標分解成量化指標和細化指標。細化指標細分為準常量指標和時變性指標(具體如圖2所示)

1.量化指標。指可通過數學模型或數學公式計算的三級指標,一般由行員績效考評系統依據行員的表現情況自動生成。如出勤率、工作時間、請銷假、專業(yè)調研、日常工作質量、工作成果等指標。

2.細化指標。指無法使用數學模型或數學公式計算的三級指標,包括準常量指標和時變性指標。準常量指標指在一定考評周期內保持相對穩(wěn)定或極少變化的質量指標,如學歷指標等,由人事部門根據行員人事檔案信息定期修訂,系統自動生成。時變性指標指在一定考評周期內因工作性質和工作內容發(fā)生變化或變化較頻繁的質量指標,如工作態(tài)度、材料報送質量、內部風險評估、行領導評價指標等,由考評人根據被考評人的日常工作表現進行考評。

(二)考評指標內容和權重

根據上述原則,將部門的整體履職能力和綜合管理效能確定為橫向績效考評的主要內容,并按照用最少的指標控制最大的績效結果的要求,設計了包括品質、紀律、能力、績效四大類的行員績效綜合考評指標,四大考評指標繼續(xù)分解成15個二級指標和50個左右的三級指標(具體的內容和權重見表1)。

三、績效考評指標體系的操作方法和流程

鑒于考評周期內,并非所有的考評指標內容都發(fā)生明顯變化,在實際操作上不需要對全部指標逐一進行考評。因此,考評中僅以考評周期內行員的典型工作事件為主要考評內容,采取對行員典型工作指標進行評價的操作規(guī)則。

(一)績效考評指標體系的操作方法

1.考評主體的確定。機關成立績效考評辦公室(簡稱考評辦),考評辦對部門主要負責人考評,部門主要負責人對部門行員考評。

2.考評指標的選擇。在考評指標體系中,按一級指標必選,每個一級指標中至少選擇2個二級指標,在被選擇的二級指標中至多選擇2個三級指標的規(guī)則對考評對象進行考評,細化指標中的準常量指標由系統自動生成,時變性指標由考評人根據被考評人的日常工作表現進行評價。

3.考評等級的判定�？荚u等級依據行員當期考評得分,按考評系統事先確定的等級比例自動判定考評等級。評分主要采取兩極加減分法,即表現一般的以基準分為準,表現“好”的則在基準分的基礎上按相應的指標分值進行加分,表現“差”的則在基準分的基礎上按相應的指標分值進行減分。

4.考評結果的使用。行員考評結果與行員職務晉升、干部交流和業(yè)績工資掛鉤,并按相應的等級工資標準進行業(yè)績工資分配。

(二)績效考評指標體系的操作流程

設定基本分值(一級指標),以一級指標基本分值為基準,以二級指標為鏈接,選擇三級指標進行考評,如圖3。

四、進一步完善行員績效考評系統指標體系的相關建議

(一)有效分解考評指標,細化考評標準

如“品質”可以分解為品格修養(yǎng)、工作態(tài)度、服從度和責任心等二級指標;“能力”分解為專業(yè)知識、業(yè)務技能、管理能力,而“管理能力”又分解為溝通能力、協調能力、組織能力和管理能力等三級指標。各類指標均可按需要繼續(xù)分解到三級、四級指標,并細化評分標準,細化后的考評指標要基本涵蓋各業(yè)務部門、各崗位的業(yè)務考核的各個方面,防止因考評指標過于簡單而出現考評結果可比性差。

(二)結合部門和崗位特點,科學設定考評指標

明確崗位職責,編制職位說明書,使各部門各崗位工作的繁與簡、責任的輕與重、強度的大與小能夠充分體現,為業(yè)績考評的量化提供依據,有效消除考評的盲目性。

(三)不同部門、不同崗位的業(yè)績評價權重應體現各自工作特點

在量化考評上應依據部門和崗位職責的要求,實行權重比例計算。以調研工作考核為例,金融研究部門考評的權重應大于任何一個部門,調統、貨幣信貸等部門又應重于其它業(yè)務操作或行政管理部門。

(四)考評指標體系要與考評系統累積的信息有效地結合起來

如行員的考勤刷卡、工作登記質量系數、工作時間、工作成果等信息可由系統自動轉化成具體的量化指標,行員的學歷、培訓等信息可自動轉化成準常量指標,行員的日常工作登記內容將作為行員考評的細化指標,增強考評客觀性。

(五)制定科學公正的考評指標體系

四級評分標準細則范文第2篇

關鍵詞：等級醫(yī)院評審；醫(yī)院管理；持續(xù)改進

醫(yī)院評審是評價、監(jiān)督、保障和提高醫(yī)療服務質量的重要舉措，也是落實公立醫(yī)院改革政策措施的重要手段。衛(wèi)生部于2023年出臺了《三級綜合醫(yī)院評審標準與細則（2023版）》，并于2023年正式啟動了新一輪的等級醫(yī)院評審工作。江蘇省衛(wèi)生廳下發(fā)的《江蘇省三級綜合醫(yī)院評審標準實施細則（2023版）》是根據衛(wèi)生部《三級綜合醫(yī)院評審標準與細則（2023版）》、醫(yī)改重點工作項目、內容與要求以及近年來省衛(wèi)生廳的醫(yī)政重點工作要求等為依據制定的。于2023年3月啟動創(chuàng)建江蘇省三級綜合醫(yī)院各項工作，在以評促建、以評促改和持續(xù)改進的理念指導下，注重醫(yī)院內涵建設，通過創(chuàng)建工作使醫(yī)院綜合實力得到提升。

1資料與方法

1.1一般資料 泰州市第二人民醫(yī)院創(chuàng)立于1950年，是一所集醫(yī)療、急救、教學、科研、保健于一體的二級甲等綜合醫(yī)院和部級愛嬰醫(yī)院、姜堰腫瘤醫(yī)院，是全區(qū)的醫(yī)教研中心。醫(yī)院核定床位1300張，在職職工1075人，設職能、臨床、醫(yī)技科室40余個。

1.2方法

1.2.1認真學習，正確理解掌握新標準，掌握評審方法。醫(yī)院評審是一個醫(yī)療機構以外的專業(yè)權威機構對這個機構進行評估，以判定這個機構滿足質量管理體系標準的符合程度。等級醫(yī)院評審新理念與方法理念：①體現醫(yī)院分工、合作的整體管理理念。評審標準相關護理內容約38%的比例穿插于其它管理中，如安全管理、院感管理、醫(yī)技管理等。護理不再是獨立檢查，而與管理、醫(yī)療等縱橫交錯。②體現全面管理、持續(xù)改進理念PDCA管理循環(huán)貫穿每一項標準。③評審采用A、B、C、D四檔表述，采用評級與評分相結合的方法，評價"C"級時，采用的是評級制，凡"C"級指標中任一項不達標，則不評"C"級；評價"B"和"A"等級時，則采用的是評分+評級制，"B"和"A"等級分別設為"5"分，其中各指標評分相加≥4分時，則可得"B"或"A"等級。江蘇省三級乙等綜合醫(yī)院判定必須符合C≥80%、B≥50%、A≥10%，51項核心條款中C=100%、B≥60%、A≥10%[1]，其中A結果必須符合PDCA，見表1。④以患者為中心的評價方法建立。追蹤方法學運用，以患者視角審核醫(yī)療服務質量；第三方滿意度評價，是醫(yī)院外、社會的視角，客觀、真實反映滿意度。⑤多方位、立體、長期的醫(yī)院評價。重視日常質量的保證與質控評價工作，工作做在平時，保證患者在日常就診每一環(huán)節(jié)享有優(yōu)質安全醫(yī)療服務。

1.2.2建立有效工作程序，做好迎評準備

1.2.2.1領導高度重視，部門通力協作。

1.2.2.1.1 2023年3月初，醫(yī)院正式啟動等級醫(yī)院評審工作。醫(yī)院成立了領導小組和13個創(chuàng)建工作組，建立了創(chuàng)建辦公室，結合醫(yī)院實際，制定實施方案，細化標準，落實責任人；廣泛宣傳，營造全院"人人參與評審，事事關系評審"的氛圍。醫(yī)院領導多次強調，創(chuàng)建等級醫(yī)院是醫(yī)院的重點工作、核心工作，創(chuàng)建工作要和國家醫(yī)療改革政策相結合、要和醫(yī)院日常各項工作相結合，要通過等級醫(yī)院評審進一步規(guī)范醫(yī)院管理，促進醫(yī)療質量與安全持續(xù)改進、全面提高。

1.2.2.1.2在評審工作中，經常會涉及多學科、多部門的問題，這要求醫(yī)院要及時召開聯席會議，加強部門協作，使問題得到有效解決。例如，依據評審要求，需建立新生兒病房，這項工作需要后保部、感管辦、醫(yī)務處、護理部等多部門共同協作才能完成。

1.2.2.2高度重視資料準備與保管 ①嚴格按照評審細則的要求認真落實，形成真實材料并確保資料的質量、類別和內容齊全完整。②對資料用紙、格式、字體等統一要求。③文件盒及文件夾的盒面根據資料的內容進行標注，要求標題簡明、整齊美觀、便于查找，從而保證各項資料的完整性和系統性。

1.2.3知曉評審方法

1.2.3.1注重實地追蹤評價[2]。追蹤方法學是近年來國際醫(yī)院評審中出現的一種以患者為中心的評價方法[3]，讓評價者從患者視角看待醫(yī)療服務[4]，避免了在質量評價中存在的流于形式和應付檢查等不良弊端。①患者個人追蹤：主要評價對各種質量與安全管理制度與流程的執(zhí)行力、醫(yī)院服務連貫性，及學科綜合服務能力。追蹤患者在醫(yī)院中接受治療的整個過程；評估在服務過程中，各科室、單位的相互關系以及其提供的照護；依服務過程的整合與協調評值效果。②系統追蹤：側重評價診療服務的內涵質量與對各種診療規(guī)范、臨床路徑的執(zhí)行力，著重系統中危險點的區(qū)別與處理。

1.2.3.2應用PDCA管理方法進行全面質量管理 全面質量管理活動的全部過程，就是質量計劃制定和組織目標實現的過程[5]。在質量管理中，PDCA（計劃、執(zhí)行、檢查、處理）循環(huán)得到了廣泛的應用，并取得了很好的效果。PDCA這四個過程不是運行一次就完結，而是要周而復始地進行。一個循環(huán)完了，解決了一部分的問題，可能還有其它問題尚未解決，或者又出現了新的問題，再進行下一次循環(huán)。PDCA循環(huán)作為全面質量管理體系運轉的基本方法，其實施需要搜集大量數據資料，并綜合運用各種管理技術和方法。

2結論

醫(yī)院等級評審是衡量一個醫(yī)院綜合實力與整體水平的有效手段，它是全方位、多角度、涵蓋各層次的系統，是促進醫(yī)院規(guī)范化管理、提升醫(yī)院內涵質量、加快醫(yī)院發(fā)展的有效載體[6]。新一輪的醫(yī)院評審工作淡化了硬件，減少了形式，更加注重內涵建設，尤為強調全員參與和長效機制。我院在1995年評審為二級甲等綜合醫(yī)院，進入21世紀以來，醫(yī)院通過實施技術發(fā)展、服務改進、學習提高、誠信度提升四大管理體系推進醫(yī)院快速發(fā)展，2023年3月醫(yī)院開始有計劃、有步驟、全面深入地開展等級醫(yī)院評審工作。我們將標準中要求的工作做細、做實、做嚴，認真準備、完善各項資料，做到有據可查，扎扎實實推進各項工作，我們的創(chuàng)建目標一定會實現。

參考文獻：

[1]江蘇省衛(wèi)生廳.江蘇省三級綜合醫(yī)院評審標準實施細則（2023版）[S].2023.

[2]衛(wèi)生部醫(yī)管司，中國醫(yī)院協會.三級綜合醫(yī)院評審標準條款評價要素與方法說明（2023版）[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2023：5-6.

[3]周軍.追蹤方法學與醫(yī)院評審[J].中國醫(yī)院，2023，16（3）：1.

[4]劉勇.醫(yī)院評審標準及評價方法改進[J].中國醫(yī)院院長，2023（1）：68.

四級評分標準細則范文第3篇

五四表彰評分細則一為進一步加強對20xx-20xx學年度五四評優(yōu)工作的指導,根據《關于做好廣西師范大學20xx-20xx學年度五四評優(yōu)工作的通知》的文件精神，結合我組織的實際情況，特制定本工作細則。具體事宜如下：

一、評選會時間：20xx年4月6日下午六點

二、評選會地點：文科樓107室

三、評選原則：

1. 堅持公平、公正、公開的原則。

2. 堅持民主與集中相結合的原則。

3. 堅持優(yōu)中選優(yōu)的原則。

四、評選項目及名額分配

五、評選條件

1.校級優(yōu)秀學干

①現任學干;

②堅持堅定正確的政治方向，認真學習鄧小平理論和三個代表重要思想等，道德品質高尚;

③在學習、工作、生活、紀律等方面起骨干帶頭作用。學習態(tài)度端正，刻苦努力，成績良好;勤奮工作，銳意創(chuàng)新，開拓進取，作風扎實，工作成績突出;熱愛集體，尊敬師長，團結友愛;遵紀守法，自覺履行團員義務;

④密切聯系團員青年，能經常及時地反映團員青年的思想動態(tài)和意見要求，熱心為同學服務，善于做好團員青年的思想工作，在團員青年中具有較高威信。

2.學生干部標兵

符合 校級優(yōu)秀學干條件，具有突出的典型示范作用。

3.校級宣傳文體積極分子

①能積極通過廣播、報刊、雜志、板報、文藝演出等形式宣傳黨的路線、方針、政策及團的各項活動、校園內的好人好事、新人新事。在校報、獨秀峰青年報、校廣播站以上媒體發(fā)表作品成績突出，或在校院板報、海報宣傳中發(fā)揮骨干作用，或在校園文藝演出中表現突出者;

②堅持堅定正確的政治方向，認真學習鄧小平理論和三個代表重要思想等，道德品質高尚;

③以共青團員標準要求自己，在學習、生活、紀律等方面起骨干帶頭作用。學習態(tài)度端正，刻苦努力，成績良好;熱愛集體，尊敬師長，團結友愛;遵紀守法，自覺履行團員義務;

④嚴格要求自己，勤奮刻苦，學習成績優(yōu)良。

注：代表學校參加市級以上文藝、體育類等比賽榮獲鼓勵獎或優(yōu)勝獎以上成績或在學校大型活動中有突出貢獻者，經申報、校團委認定，可直接評為 校級宣傳文體積極分子，不占用學院、校級學生組織原分配名額。

4.十大校園公益之星

積極參與青年志愿者活動、愛心公益活動和紅十字會活動等，主動承擔社會責任，履行社會義務，利用個人的時間、財力和物力等資源，踐行公益精神，傳播公益理念，促進社會公平、公正與和諧，表現突出，在學生中有一定代表性，受到廣大群眾認可和好評。

六、評選方法

成立由主席團、干部、助理代表組成評選小組對評優(yōu)過程進行監(jiān)督和審定。

(一)校優(yōu)秀學干和校級宣傳文體積極分子

意：1、凡無故缺席評比會議成員取消評選資格;

2、會議和活動考勤和工作表現情況總分乘以百分比為相應得分，現場年度工作匯報平均分乘以百分比為相應得分，總分無上限，候選人得分由高至低排列;

3、候選人總分前六名者為校級優(yōu)秀學干，七名至十名為宣傳文體積極分子。

(二)學生干部標兵

1、各校區(qū)采取民主投票形式產生一位候選人;

2、根據投票結果，參考候選人的日常表現，學習成績以及評選小組綜合意見產生。

(三)十大校園公益之星

1、紅會全體成員均可向評選小組毛遂自薦和推薦他人，并上交個人主要公益事跡(事跡從20xx年4月份算起，800字左右);

2、評選小組根據個人上交材料擇優(yōu)產生。

七、評選人范圍

(一)自20xx年9月20xx年4月曾在大學生紅十字會擔任副部級以上干部;

(二)凡自高中以來工作經歷超過一年的助理均可按自愿原則參評校級宣傳文體積極分子

(三)紅會全體成員(包括分會干部和會員)均可按自愿原則參評十大校園公益之星。

八、評優(yōu)小組名單

組 長：謝易余

副組長：劉 嘉 容小卡 劉 媛 龍蓬云

成 員：莫婷月 楊珺婷 王梅蓉 黃寧寧 陳 海

陳斌斌 覃樹林 王 浩 孫 東 曹靜靜

廣西師范大學大學生紅十字會

二一一年四月三日

五四表彰評分細則二一、評選表彰時間

20xx年五四青年節(jié)前后

二、評選表彰內容

五四紅旗團委;五四紅旗團支部;優(yōu)秀團務工作者;模范團干部;優(yōu)秀共青團員;素質拓展先進集體;素質拓展先進工作者;志愿服務先進集體;志愿服務先進個人;團學活動先進個人

三、評選內容標準

1、五四紅旗團委

依據《河北科技大學院級團組織工作考核評估條例》進行評選。

2、五四紅旗團支部

(1)支部班子健全，成員分工明確，團結協作，開拓進取，有較強凝聚力和戰(zhàn)斗力;

(2)團內各項制度比較健全，團組織生活、五四評選、推優(yōu)入黨堅持標準，嚴格規(guī)范，使各項工作能對廣大團員青年積極上進起到良好的激勵影響;

(3)學風濃厚，班風端正，本支部無任何人受過學校行政處分，團內處分的，能認真完成上級團組織交辦的各項工作;

(4)有較好的校內外活動陣地，主題活動好，能經常性地開展活動，利用各種形式對團員青年進行思想教育，積極開展學雷鋒志愿活動、社會實踐活動、課外科技活動及其它適合青年特點的豐富多彩的文藝、體育活動。

3、優(yōu)秀團務工作者

(1)熱愛共青團的工作，把團的工作放在工作的首要位置上，從事團的工作一年以上并在團的工作崗位上做出了突出成績的專職團干部(教師);

(2)能全面貫徹黨的路線、方針、政策，認真學習政治、經濟和科學文化知識及團的業(yè)務知識，有一定的理論水平和實際工作能力;

(3)作風正派，團結同志，能勇于開展批評與自我批評;

(4)能夠積極主動地圍繞黨政中心工作，創(chuàng)造性地開展各種形式的活動，能調動學生積極性、主動性、創(chuàng)造性的極大發(fā)揮，對學生工作的指導有效，成績突出。

4、模范團干部

(1)有較高的思想政治素質，學習刻苦，成績優(yōu)異;積極組織參加各類有益活動，善于學習和吸收新知識，有較好的分析解決問題的能力和統籌、協調、策劃能力;

(2)熱愛共青團工作，嚴于律已，工作勤奮，認真踏實，組織帶領團員青年開展活動，效果較好，能積極主動地為同學服務，在同學中有較高的威信，在團學的崗位上做出較為突出的成績;

(3)品德高尚，團結同志，有自我批評精神，在團員青年中能較好地發(fā)揮先鋒模范作用;

(4)有很強的工作組織能力，積極完上級團組織交給的任務，成績顯著。

5、優(yōu)秀團員

(1)有較高的思想政治素質，積極參加各類有益活動，在學習、工作、勞動及其他社會活動中發(fā)揮模范帶頭作用;

(2)有優(yōu)良的道德品質和良好的文明行為，關心同學，熱愛集體，助人為樂，遵守學校的規(guī)章制度，有健康的身體、良好的衛(wèi)生習慣及心理素質;

(3)能夠模范履行和正確行使團章規(guī)定的團員權利和義務，能夠積極主動完成團組織交給的各項任務;

(4)能夠出色地完成本職工作，努力學習科學文化和專業(yè)知識，成績優(yōu)良;深受廣大團員青年的好評。

6、素拓先進集體

(1)機構健全，人員配備整齊，分工合理，責任明確;

(2)素拓工作硬件設施較完備;

(3)認證工作思路清晰，科學規(guī)范，務實高效;

(4)認證內容客觀屬實，及時準確;

(5)根據上級認證組織的意見，并結合本學院實際及時上報本院認證項目內容及級別;

(6)能及時向入學新生傳達上級有關認證精神;

(7)能積極主動的向同學們提供和創(chuàng)造素拓實踐機會;

(8)學院領導重視。

7、素拓先進工作者

(1)熱愛素拓工作，認真學習、貫徹和落實上級認證組織關于素拓工作的意見和精神;

(2)對認證工作積極主動，能在認證工作過程中做到思想到位、認識到位;

(3)能為同學們的素拓實踐提供和創(chuàng)造活動條件;

(4)能協調好院級認證組織與學院其他工作的關系，并爭取有利于素拓工作開展的環(huán)境、條件;

(5)發(fā)揮好上情下達、下情上傳的橋梁紐帶作用;

(6)能為上級認證組織做好素拓認證工作，獻計獻策;

(7)在認證工作中，熟悉業(yè)務知識，技術操作熟練，工作務實高效。

8、志愿服務先進集體

(1)積極貫徹落實上級團組織關于學雷鋒活動的安排，帶頭開展學雷鋒活動，班風良好;

(2)堅持自覺自愿持之以恒的原則，常年開展學雷鋒志愿者活動，在青年志愿者活動中表現突出，認真完成上級團組織交給的各項任務;

(3)有自己的學雷鋒志愿者活動基地;

(4)支部成員團結友愛、助人為樂、關心集體、無私奉獻。

9、志愿服務先進個人

(1)模范遵守學校的各項規(guī)章制度，關心集體，團結友愛，文明禮貌，助人為樂;

(2)群眾基礎好，積極參加團內各項活動，認真完成團組織交給的各項任務;

(3)一貫堅持學雷鋒活動，經常組織或參加志愿者活動，在青年志愿者活動中有突出表現，做出突出貢獻，起模范帶頭作用;

(4)通過參加學雷鋒活動，思想上、學習上有較大的進步，取得突出的成績。

10、團學活動先進個人

能積極主動的組織和參加校園文化的各項文體、社團活動并在活動中表現突出。

四、評選辦法

各單位要按照標準、認真考核、嚴格把關，并按所分名額和評選條件，自下而上，認真評選推薦先進集體和個人，組織好評審工作。

1、五四紅旗團委、素拓先進集體、優(yōu)秀團務工作者、素拓先進工作者評選辦法：由各學院團委向校團委申報，校團委根據各學院團委一年來的工作總結、大事記、素質拓展工作總結及平時的工作進行評選。上述材料必須在4月10日前上報校團委。

2、五四紅旗團支部、志愿服務先進集體評選辦法：由各團支部向各院團委申報，各院團委根據各支部的工作成績、工作總結進行評選，并由各院團委向校團委推薦，校團委審定。上述材料必須在4月10日前上報校團委。

3、模范團干部、優(yōu)秀團員、志愿服務先進個人評選辦法：在各支部輔導員和團支部書記的主持下，通過推薦，民主選舉產生后，由各院團委書記組織團員代表進行民主評議選舉后，產生候選人，報請學院黨委核定，最后由院團委于4月10日前上報校團委。

4、團學活動先進個人的評定由各學院團委根據團學活動積極分子的評選標準進行評選并向校團委推薦，校團委審定。校社聯、各學院社聯、各學生社團團學活動先進個人由校社聯統一進行評選并向校團委推薦，校團委審定。

五、評選要求

1、各學院團委、基層團支部要高度重視，嚴格掌握標準，嚴密組織實施，切實搞好評優(yōu)評先工作。

2、評優(yōu)活動是一項嚴肅、認真、細致的工作。該項工作要在本年度團員民主評議的基礎上進行，自下而上推薦，做到公正、嚴肅，寧缺勿濫，以確保先進性。通過評優(yōu)活動，要達到激勵先進，鞭策后進，促進全面工作的目的。各學院團委、各基層團支部應本著實事求是的態(tài)度，堅持標準，充分發(fā)揚民主，反復醞釀，慎重負責，真正評選出表現突出，成績顯著，令人信服的集體和個人。

3、各學院團委的評優(yōu)工作必須在4月10日前完成并上報校團委。

4、各學院團委應根據實際情況組織本學院團員青年進行思想動員，統一認識，以保證評優(yōu)活動嚴肅、認真，按時順利地完成。

5、受表彰的集體和個人，要填寫推薦或審批表一式一份。申報先進集體、優(yōu)秀團務工作者、素質拓展先進個人的單位和個人，同時要寫一式一份20xx字左右的事跡材料，并附電子版(word格式，A4,四號楷體)一并上報校團委進行評選。

6、上報的表格和材料，字跡務必工整清楚。凡是字跡潦草無法辨認者，其表彰資格將被取消。

7、上報截止時間：20xx年4月10日，逾期即視為自動放棄本單位受表彰的名額。

六、分配原則及分配名額

1、各學院分配的推薦參評名額，主要是本著該學院團員青年、團干部和團支部的基數，同時適當照顧到面的原則進行。

2、名額比例和評選范圍：

(1)五四紅旗團委全校評選7個。

(2)五四紅旗團支部占全校參評團支部總數的10%。

(3)素質拓展先進集體全校評選3個。

(4)志愿服務先進集體全校評選10個，由學院組織初評(每學院上報12個)，校團委最終審定。

(5)優(yōu)秀團務工作者(教師)全校評選5個(每學院上報1名)。

(6)素質拓展先進個人(教師)全校評選3個(每學院上報1名)。

(7)模范團干部根據各學院具體情況，按照各學院團支部總數的50%分配名額表彰。

(8)優(yōu)秀共青團員評選名額按照各學院參評團員總數2%的原則進行具體分配。

(9)志愿服務先進個人按全校參評團支部總數的20%分配名額。

(10)在校各年級本、專、研團員(含27周歲以下黨員、預備黨員)均可參評。

五四表彰評分細則三一、評比方式

各系分團委自愿申報，院團委通過公開答辯、書面評審(查閱工作資料)兩個環(huán)節(jié)之和給出最終分數。

二、公開答辯規(guī)則(40分)

1、各系自行準備PPT，由負責分團委工作的干部上臺自述、演示PPT、回答評委問題。自述及演示時間不得超過8分鐘，回答單個問題時間不超過1分鐘。

2、評委團由院團委邀請有關領導組成，院團委將去掉一個最高分和一個最低分，其余分值取平均值作為該項分值。

3、詳細的公開答辯規(guī)則見湖北汽車工業(yè)學院科技學院共青團工作答辯評分細則。

三、書面評審規(guī)則(60分)

1、書面評審，采取自評互評院團委評分的模式。其中自評分值權重0.2，互評分值權重0.4，院團委評分分值權重0.4。

2、書面評審的內容及標準詳見湖北汽車工業(yè)學院科技學院五四紅旗團委評選表彰辦法(試行)。

3、分團委特色活動考核以答辯形式和查閱材料進行。

四級評分標準細則范文第4篇

“‘班組大講堂’是棗莊公司全面加強班組建設、開展安全管理標準化示范班組創(chuàng)建的創(chuàng)新實踐。其核心理念是‘人人上講臺、個個當專家’，將傳統的‘一人講、多人聽’的灌輸式培訓，變?yōu)椤�人人講、大家談’的互動式培訓�！眹�網山東電力工會副主席、班組建設領導小組辦公室主任張學俊說。

大講堂在全省推廣

“班組大講堂”分為三種形式：技術培訓“大講堂”、作業(yè)現場“大講堂”、事故分析“大講堂”。在講課內容上，既有業(yè)務技術、營銷服務的大培訓，也有事故分析、安全措施的大課堂，還有課題研究、創(chuàng)新攻關的研討會。講課者借助小白板、實物、案例等多種載體，直觀明了、易懂易記。

標準化，這是本刊記者在現場“聽課”的另一大印象。主持人（通常是班長）首先介紹當期主題，由主講人作具體分析，班組成員反饋、提問和補充，主持人最后匯總意見并落實下一步的改進工作。一期“大講堂”歷時不過十來分鐘，簡短卻富有成效。

2023年，國網山東電力開始在全省推廣“班組大講堂”的經驗做法，進一步加強班組安全培訓，規(guī)范安全行為。其中，淄博供電公司在春節(jié)過后第一天就組織包括3家縣公司在內的所有基層單位、各專業(yè)和240個班組開展了“班組大講堂”活動。

有標準 才有安全

從“三基”（基礎、基層、基本功）建設入手，這是國家電網安全管理工作思路的重要抓手。班組安全管理工作對于安全生產與企業(yè)科學發(fā)展的重要性毋庸置疑。在班組建設“四大體系”的調研、制定和完善過程中，國網山東電力始終把安全建設作為重要內容，而且把確保人員、設備、電網安全作為班組建設的核心目標。

作為“四大體系”支持性文件之一，國網山東電力《班組建設管理考核辦法》就把安全作為先進班組、達標班組的必備項。該辦法明確規(guī)定，達標班組必須不發(fā)生班組責任的七級及以上安全事件、先進班組必須不發(fā)生班組責任的八級及以上安全事件。

四級評分標準細則范文第5篇

湖南臨武縣第一中學唐仁宣

目標是指人們期望達到的某種境地或標準。它對于人的行動具有導向、規(guī)范、激勵、反饋等功能。班級目 標管理是一種科學的管理方法。它以提高管理效益為前提，以充分調動人的積極性為基本手段，通過目標的確 立和實施而展開一系列的管理活動，從而使整體功能得到優(yōu)化。

實施班級素質教育目標管理，除目標管理過程外，主要包括目標體系的建立、目標保障體系的建立和目標 考評體系的建立。

一、班級素質教育目標體系的構建

1.確立班級管理目標。素質教育目標是青少年的思想品質、知識技能、體質心理等基本素質達到的質量規(guī) 格。它決定著素質教育的內容、過程、方法、形式等，是素質教育的出發(fā)點和歸宿，是激勵每個目標承擔者的 內在動機，是素質教育在班級得到實施的前提條件。因此，擺在班主任面前的首要工作就是積極組織所有目標 承擔者共同制定班級素質教育目標。

素質教育目標的制定，必須注意它的方向性、系統性、科學性和效益性。所謂方向性，就是班級素質教育 目標必須堅持社會主義方向，適合社會主義現代化建設的需要；必須堅持黨的教育方針，堅持全面發(fā)展的培養(yǎng) 目標。所謂系統性，就是班級素質教育目標，既要有初中三年或高中三年的總目標，又要有一學年、一學期、 一學月的階段性目標；既要有德智體美勞全面提高的目標，更要有學生個性特長充分發(fā)展的目標；既要有優(yōu)等 生、中等生的發(fā)展目標，更要有后進生的提高目標。所謂科學性，就是班級素質教育目標的制定，必須堅持實 事求是的原則，遵循學校教育的客觀規(guī)律和發(fā)展趨勢，從班級實際、從學生實際出發(fā)。所謂效益性，就是制定 班級素質教育目標時，既要考慮近期效益，又要考慮遠期效益；既要考慮學生個體、班集體效益，又要考慮社 會效益，做到近期效益與遠期效益，班集體效益與社會效益有機結合。

2.分解目標，建立班級目標網絡。班級素質教育目標的實施是一項艱巨復雜的系統工程，光靠班主任一個 人是難以實現的，必須依靠領導的重視，依靠群體的力量。因此，班主任必須按照班級管理的層次，根據整分 合原理，將班級目標合理地進行分解，建立班級目標網絡。班主任首先把班級目標（一級目標）分解到團支部 、班委會和家長委員會，然后由他們分別制定具體目標（二級目標）分解到團小組、班小組和寢室長、科代表 ，最后由各小組將他們的工作目標（三級目標）分解到學生個人，（科任老師、家長的個人目標，分別由班主 任、家長委員會直接分解）使每個人心中有數，明確各自的目標（四級目標），這樣構成班四級目標鏈，使之 形成人人有任務，個個有事做，事事有人做，班級工作大家管理的局面�！昂稀本褪菂f調配合，有效綜合。在 分工實施的過程中，班主任應適當協調，做到既分工又合作，使班級管理緊緊圍繞整體目標有序地健康發(fā)展。

二、班級素質教育目標保障體系的構建

在建立班級素質教育目標體系的同時，班主任應相應地建立班級素質教育目標的保障體系。保障系統分組 織保障體系和制度保障體系。

1.建立組織保障體系。為了確保班級素質教育目標的實現，必須根據目標分解的層次，層層組建相應的管 理組織。即組建好團支部、班委會和家長委員會（一級組織機構），組建好團小組、班小組，還應設立科代表 、寢室長、圖書保管員等（二級組織機構）。團支部書記、班長和家長委員會主任均應民主產生。其程序應是 班主任公開任職條件和資格，團會、班會、家長會分別演講，無記名投票選舉，引進競爭機制，激勵大家對班 集體的責任感。然后由團支部書記、班長和家長委員會主任在分別征求班主任的意見后組閣產生團支部、班委 會和家長委員會。再由團支部、班委會組織產生團小組長、班小組長、寢室長、科代表和圖書保管員等。組織 機構確立后，班主任應吸收他們參與班級素質教育目標體系、制度保障體系和評估體系的制定工作，使他們既 明確班級目標又明確各自的目標、職責和要求。在實施目標管理的過程中，既要大膽使用，又要嚴格要求，加 強培養(yǎng)，使之真正成為班級的核心，成為班級素質教育目標實施的骨干力量。團干、班干不實行“終身制”而 實行輪換制，盡量使每個學生有鍛煉的機會，使他們的個性特長得到充分發(fā)展，工作積極性和主動性得到提高 。

2.建立制度保障體系。班規(guī)班約的建立健全和實施是班級素質教育目標得以實現的重要保證，所以班主任 必須組織全體目標承擔者民主建立一整套班規(guī)班約。首先根據目標分解的層次建立崗位責任制，層層落實職責 ，授予相應權力，使每個人有責、有職、有權，充分發(fā)揮每個人的主動性和積極性。接著建立學習制度、生活 作息制度、體育鍛煉達標制度、衛(wèi)生制度、考勤考評制度、獎懲制度等，置班級于制度控制下，做到有章可循 ，有約可依，借助于規(guī)章制度的約束效力，使班級目標管理工作規(guī)范化、制度化和程序化。班規(guī)班約的制定應 符合下列基本要求：一是政策性。班規(guī)班約一定要符合黨的路線、方針、政策，符合國家的法律法規(guī)，符合《 中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》；二是科學性。班規(guī)班約的制定，一定要從班情出發(fā)，遵循教育規(guī)律 ，符合學校管理的特點，符合學生身心發(fā)展的特點；三是教育性。制定班規(guī)班約時，既要從管理需要出發(fā)，更 要從教育需要出發(fā)，要考慮教育目的，發(fā)揮教育功能；四是相對穩(wěn)定性。班規(guī)班約一旦制定，切忌半途而廢， 更不要朝令夕改，叫人無所適從；五是操作性。班規(guī)班約在形式上要精簡明確，具體可行，便于操作。

三、班級素質教育目標評估體系的構建

教育評估是根據正確的教育價值觀和一定的教育目標，運用多種科學手段對教育現象進行價值判斷從而為 教育決策提供依據的過程，具有導向、改進、激勵、反饋等功能。目標管理是重成果的管理。目標管理評估是 班級目標實現的有力手段，它既是前段目標管理成效的肯定、不足的發(fā)現和經驗教訓的總結，同時又是為下階 段目標管理打下基礎，使目標管理水平不斷提高。

1.目標管理評估主要是制定考評細則和實施考評。不管是目標考評細則的制定，還是對目標管理的考評實 施，都應遵循教育評估原則，端正評估指導思想。班級目標評估，特別要遵循教育性原則、動態(tài)性原則和主體 性原則。在評估中要注重評估的教育性，充分發(fā)揮評估的教育功能，要立足于人才的全面發(fā)展和提高，使每個 學生都能得到充分發(fā)展，大面積提高教育的質量。班級目標管理過程是一個動態(tài)結構，作用于學生的教師因素 、家長因素、社會因素都是動態(tài)因素，學生自身的發(fā)展更是處于動態(tài)之中，因此，對班級目標管理的評估必須 遵循動態(tài)性原則，應用形成性評價，將評估結果或信息及時反饋、及時強化、及時矯正，使教育者的教和受教 育者的學得到及時的改進和提高。在班級目標評估中，要重視評估對象的主體地位和自我評估的作用，充分發(fā) 揮他們的主觀能動作用，使他們自覺地積極地參與評估活動，以保證評估工作的順利進行。

2.制定評估細則是班級目標評估的關鍵。班主任要根據制定的班級素質教育目標，即根據德、智、體、美 、勞、個性等六個方面的具體目標，采用定量計算和定性描述相結合的方法制定考評細則，確定評估標準�？� 評細則分個人和集體兩類。個人考評細則用于考評各個崗位上的目標承擔者，主要是學生個人。集體考評細則 則用于團支部、班委會、家長委員會和各小組整合功能的考評。

3.建立評估組織。班級目標評估除學校職能部門外應建立兩級評估組織，即以班主任為核心的團支部、班 委會、家長委員會和科任老師參加的一級評估小組，以小組長為中心的學生參與的二級評估小組。

4.評估程序和形式。班級目標評估一般應是學生自我評估，二級評估小組評估，一級評估小組評估，個人 認可等四道程序。評估形式有口頭評估和書面評估、日常評估和定期評估、定性評估與定量評估。自我評估和 二級小組評估有期中、期末和畢業(yè)評估。一級評估小組評估有期末和畢業(yè)評估。

5.建立評估檔案。日常評估隨時積累資料，定期評估既對日常積累的評估資料進行綜合，又對階段性評估 目標達到的情況作全面分析衡量，從而建立起評估檔案。資料檔案不僅為實施獎懲提供依據，而且在目標控制 中有著重要的意義。

6.根據目標設施的達成度和獎懲制度實行獎懲。達成度高的實行獎勵。獎勵分精神獎勵和物質獎勵兩種。 班級獎勵主要是精神獎勵，如報學校，以至上級授予優(yōu)秀共青團員、優(yōu)秀團班干部、體藝勞動積極分子、三好 學生、學習標兵、十佳青少年等光榮稱號，也可給予一定的物質獎勵。達成度太低的應給予一定的懲罰。班級 的懲罰應以批評教育為主，但也應給予留級、不予畢業(yè)、紀律處分等處罰，做到獎罰分明。