金蟬脫殼教學(xué)設(shè)計(jì)（通用7篇）

　　作為一名老師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家整理的金蟬脫殼教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

金蟬脫殼教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解金蟬脫殼的起因。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解金蟬脫殼的過(guò)程。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.板書(shū)課題：金蟬脫殼。齊讀課題。

　　2.設(shè)問(wèn)：聽(tīng)說(shuō)過(guò)“金蟬脫殼”這個(gè)成語(yǔ)嗎?說(shuō)說(shuō)你的理解。

　　3.講故事：三十六計(jì)“金蟬脫殼”。

　　二、初讀課文

　　1.聽(tīng)課文錄音，思考：課文中“金蟬脫殼”主要講什么?

　　2.生自讀課文，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

　�、俪鍪旧�字詞。②指名逐自然段朗讀。

　　3.默讀課文。

　　第一部分(1-2)寫(xiě)叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密。

　　第二部分(3-6)寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程奇特動(dòng)人。

　　第三部分(7)寫(xiě)蟬兒趴在樹(shù)上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。

　　三、學(xué)習(xí)課文第一部分。

　　1.指名讀第1-2自然段。

　　2.出示：“這是多么神奇的事啊!”

　　齊讀。

　　3.哪件事“神奇有趣”?

　　4.出示：“夜幕降臨，蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬到樹(shù)桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝�！�

　　①指名朗讀。

　　②說(shuō)說(shuō)你的理解。

　　5.齊讀第1-2自然段。

　　四、布置作業(yè)。

　　1.搜集蟬的資料。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《7.金蟬脫殼》。今天我們接著來(lái)學(xué)習(xí)。

　　2.交流蟬的資料。

　　二、學(xué)習(xí)第二部分

　　1.默讀第3-6自然段。想想：作者是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的?

　　脫殼前(3)→脫殼中(4)→脫殼后(5)

　　2.出示：“在金蟬脫殼的過(guò)程中，你認(rèn)為哪種情景最神奇動(dòng)人”?先將有關(guān)的語(yǔ)句圈畫(huà)出來(lái)讀一讀，再與同學(xué)們交流一下閱讀感受。

　　小組學(xué)習(xí)。

　　3.全班交流。

　�、拧巴蝗�，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲(chóng)……停在那里不動(dòng)了�！�

　　這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨，蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬到樹(shù)桿上”相比較。

　�、瓢幢场�頭→腳→尾的順序，邊讀邊想象金蟬脫殼的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)閱讀的感受。

　　抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“抽搐”、“裂開(kāi)”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動(dòng)”、“抖動(dòng)”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等來(lái)體會(huì)。

　�、墙鹣s脫殼后又有哪些變化?最讓你驚奇的是什么?

　　(翅膀“只有一點(diǎn)點(diǎn)”—“很快蓋住身子”，顏色“每顫動(dòng)一次”,就“由淺而深地變化一次”。)指導(dǎo)朗讀，讀出自己的感受。

　　三、學(xué)習(xí)第三部分

　　1.默讀這一部分，想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”，看到了什么?

　　2.指導(dǎo)朗讀。

　　3.總結(jié)全文：

　　你看，作者對(duì)蟬的觀察是多么的細(xì)致入微呀。

　　學(xué)習(xí)本文，對(duì)于我們寫(xiě)作有什么啟發(fā)?

　　四、布置作業(yè)

　　小練筆：觀察一種小動(dòng)物，并寫(xiě)下來(lái)。

金蟬脫殼教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　主要目標(biāo)：

　　通過(guò)品讀脫殼的過(guò)程，感受自然的神奇及作者的表達(dá)方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直奔中心

　　上節(jié)課，我們了解到小作者決心揭開(kāi)金蟬脫殼秘密。（出示填空）因?yàn)檫@對(duì)于他來(lái)說(shuō)是一件（）事啊�。ㄗプ　岸嗝础薄吧衿妗薄�！”）指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)作者的心情。

　　二、感受“怎樣脫殼”

　　1、現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)看看作者是怎么揭示金蟬脫殼這一奇特的秘密的！默讀第3—6自然段，想想作者是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？

　�、賹W(xué)生自主學(xué)習(xí)

　　②學(xué)生分小組討論交流

　　2、檢查學(xué)習(xí)情況，老師相機(jī)指導(dǎo)并板書(shū)（背→頭→腳→尾）

　　3、播放“脫殼時(shí)”課件，加深理解文本

　　4、抓重點(diǎn)詞句品讀。重點(diǎn)抓住“抽搐、裂開(kāi)、鉆、抖動(dòng)、伸著仰、撲、抓、抽”等動(dòng)詞，讀出喜愛(ài)的感情來(lái)。）

　　5、感知寫(xiě)法。想一想，能把各部分出殼的次序打亂寫(xiě)嗎？

　　討論交流：這樣是按照蟬各部位出來(lái)的先后順序?qū)懙�，遵循了事物發(fā)展的客觀規(guī)律。

　　三、感受脫殼后的蟬

　　1、自由讀第5自然段，四人小組合作完成表格：金蟬脫殼后，各部位又發(fā)生了哪些變化？

　　2．指名代表全班交流。這時(shí)的蟬翅膀在變——顏色也在變——（根據(jù)表格內(nèi)容總結(jié)）

　　3、總結(jié)：這是一個(gè)魔術(shù)的過(guò)程，然后過(guò)渡學(xué)習(xí)最后一段。

　　同學(xué)們讓我們?cè)賮?lái)看看這充滿神奇色彩的，奇特?zé)o比的蟬吧，它是那樣（讓學(xué)生齊說(shuō)幾遍）———————而留在一旁的蟬殼，――（同上）

　　四、總結(jié)

　　1、看板書(shū)總結(jié)本文主要內(nèi)容（奇特動(dòng)人）

　　2、總結(jié)文章寫(xiě)法

　　五、拓展延伸，嘗試練筆

　　小雞出殼、蝌蚪變青蛙……下面就讓我們選擇一個(gè)自己看見(jiàn)過(guò)的，寫(xiě)一個(gè)情景片段！向文中的小作者學(xué)習(xí)寫(xiě)法，做到有順序、有感情、有詳略。

金蟬脫殼教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)課型：教讀課

　　教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生緊扣“金蟬脫殼”的過(guò)程，通過(guò)探究研讀、觀看畫(huà)面、小組交流等多種形式，深入文本，感受金蟬脫殼的神奇之處。在深入把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生跳出文本，學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察周圍事物，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

　　知識(shí)與能力：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，試背誦課文4、5自然段。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解金蟬脫殼的全過(guò)程，感受金蟬脫殼的神奇之處。

　　3、激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍事物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)科學(xué)的探究精神。

　　4、學(xué)會(huì)觀察事物的方法。

　　過(guò)程與方法：

　　1、精讀課文，剖析細(xì)節(jié)，通過(guò)讀、觀、議等方式品味金蟬脫殼的神奇。

　　2、拓展延伸，在討論中領(lǐng)會(huì)作者觀察的細(xì)致、具體，引導(dǎo)學(xué)生嘗試將其運(yùn)用到生活和寫(xiě)作中去。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，認(rèn)識(shí)大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣，和對(duì)自然科學(xué)研究的去向。

　　重難點(diǎn)：

　　1、了解金蟬脫殼的過(guò)程。

　　2、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)研究的興趣。

　　教學(xué)突破：

　　利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)演示，突破難點(diǎn)。在讀懂課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)作細(xì)致分析，從而感受金蟬脫殼的神奇。

　　教師準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　學(xué)生準(zhǔn)備

　　預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)金蟬脫殼的資料。

　　第二課時(shí)

　　一、競(jìng)猜謎語(yǔ),激趣導(dǎo)入

　　1、猜有關(guān)昆蟲(chóng)的謎語(yǔ)。

　　2、齊讀課文1、2自然段，師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》這一課的第一部分，同學(xué)們有什么感受呢？

　　（1）學(xué)生交流感受

　�。�2）師出示幻燈，自然過(guò)渡到學(xué)習(xí)第二部分。

　　3、師：現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)看看作者是怎么揭示金蟬脫殼這一神奇的秘密的！

　　二、合作探究，展開(kāi)研讀，學(xué)習(xí)第二部分。

　�。ㄒ唬�1、默讀第3-6自然段，想想作者是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？分別是哪幾個(gè)自然段？

　　2、交流（師板書(shū)）

　　板書(shū)：脫殼前（3）

　　脫殼中（4）

　　脫殼后（5）

　　3、師：蟬脫殼前是什么樣子呢？

　　（1）指名朗讀第3自然段，其他同學(xué)畫(huà)出第3自然段中描寫(xiě)蟬脫殼前樣子的語(yǔ)句。

　�。�2）指名答。

　　（3）齊讀“突然┅┅不動(dòng)了�！�

　�。�4）師：蟬蟲(chóng)停下來(lái)不動(dòng)，它想干什么呢？指名讀“夜幕降臨┅┅換上華麗的新裝。”

　�。ǘ�）理清順序，掌握重點(diǎn)。

　　1、師：大家都很想去了解蟬是怎樣脫衣的吧？讓我們邊讀邊想象金蟬脫殼的過(guò)程，感受這個(gè)過(guò)程的神奇所在吧！

　　2、默讀第4自然段，指名說(shuō)從這段中你了解到哪些信息？

　　3、金蟬脫殼的順序是怎樣的呢？指名答。

　　幻燈出示：背—→頭—→腳—→尾

　　4、師：蟬脫殼的過(guò)程中，你認(rèn)為最有趣的是哪一部分呢？把相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，然后給大家說(shuō)說(shuō)你的感受。

　　5、出示蟬尾出殼的內(nèi)容。

　�。�1）默讀思考：這段圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)？請(qǐng)?jiān)跁?shū)上用“____”標(biāo)出來(lái)。

　�。�2）這一段是怎樣表現(xiàn)出蟬尾出殼過(guò)程的有趣？師指導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)動(dòng)作的詞進(jìn)行交流。

　�。�3）師總結(jié)：這一情景描寫(xiě)生動(dòng)，用詞精確，和作者細(xì)致入微的觀察是分不開(kāi)的。

　�。�4）作者用一連串的動(dòng)詞將這一過(guò)程刻畫(huà)得處栩栩如生。齊讀，體會(huì)作者細(xì)致的觀察力和用詞精確。

　　6、師：第4自然段有順序地描寫(xiě)了蟬背、頭、腳、尾出殼的過(guò)程。師引讀第4自然段。

　�。ㄈ�）小組交流，合作填表。

　　1、各小組自由讀第5自然段，討論填寫(xiě)：金蟬脫殼后，各部位又發(fā)生了哪些變化？

　　部位

　　變化

　　2、全班交流填表情況。

　　3、齊讀第5自然段。

　�。ㄋ模┭菔具^(guò)程，直觀感受。

　　、1、師：如果你親眼觀察到蟬出殼的完整過(guò)程，你的感受會(huì)怎樣？現(xiàn)在我們一起去看一看。

　　2、幻燈演示金蟬脫殼的完整過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)金蟬脫殼過(guò)程的理解。

　　3、學(xué)生談?dòng)^后感受。

　　4、齊讀：這真是奇特動(dòng)人的情景！板書(shū)：奇特動(dòng)人

　　三、朗讀品位，體會(huì)情感。學(xué)習(xí)第三部分

　　1、師：正因?yàn)檫@過(guò)程奇特動(dòng)人，所以脫殼后的蟬在作者眼中與以前不同了。

　　2、齊讀第7自然段，體會(huì)作者欣賞、喜愛(ài)的心情。

　　3、找一找全文中描寫(xiě)作者欣賞、喜愛(ài)感情的語(yǔ)句。（指名說(shuō)）

　　四、總結(jié)全文，學(xué)法指導(dǎo)

　　1、師總結(jié)，回顧重點(diǎn)內(nèi)容。（順序及蟬尾出殼）

　　2、師：作者能將這一難得一見(jiàn)的情景描寫(xiě)得如此具體、生動(dòng)，靠的是什么？（一雙慧眼善于觀察）

　　課文中哪些詞語(yǔ)能表現(xiàn)出作者在“觀察”？

　　幻燈出示：搜索——發(fā)現(xiàn)——聚精會(huì)神地盯著——仔細(xì)地看著

　　3、出示巴甫洛夫觀察名言。齊讀，體會(huì)觀察的重要性。

　　4、處處留心皆學(xué)問(wèn)，通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)我們了解到觀察的重要性，當(dāng)我們進(jìn)行觀察時(shí)應(yīng)注意什么？

　　（1）有順序

　�。�2）有重點(diǎn)

　　（3）有感情

　　五、拓展延伸，活學(xué)活用。

　　1、師:下面我們一起來(lái)回顧本單元課文中描寫(xiě)的可愛(ài)的小動(dòng)物、

　　幻燈出示，欣賞本單元出現(xiàn)過(guò)的小動(dòng)物。

　　2、師：老師知道很多同學(xué)家里都養(yǎng)了小動(dòng)物，而且同學(xué)們還進(jìn)行了仔細(xì)地觀察。

　　請(qǐng)你抓住一個(gè)重點(diǎn)來(lái)描述你家的動(dòng)物小明星。

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　制作動(dòng)物明星卡，進(jìn)行展示。對(duì)你觀察的小動(dòng)物進(jìn)行細(xì)致觀察，抓住一兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行描述，配上圖片，制成動(dòng)物明星卡。

金蟬脫殼教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　蘇教版第九冊(cè)第七課《金蟬脫殼》

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、正確、流利、初步有感情的朗讀課文

　　2、劃出陌生字詞,能結(jié)合課文自學(xué)

　　3、初步感知課文內(nèi)容,能劃分出課文層次

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　1、結(jié)合課文自學(xué)陌生字詞

　　2、能初步有感情的朗讀課文

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、引入詩(shī)文,揭示課題

　　1、同學(xué)們,前不久我們學(xué)習(xí)清代詩(shī)人袁枚的一首詩(shī)《所見(jiàn)》,內(nèi)容誰(shuí)記得?

　　到底是什么東西讓我們還一路高歌的牧童忽然閉口立了呢?說(shuō)明這蟬一定具有很大的吸引力,而今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文,你會(huì)發(fā)現(xiàn)蟬何止是具有吸引力!

　　板書(shū)課題

　　2、讀題(指名讀、齊讀,相機(jī)強(qiáng)調(diào)“金蟬脫殼”這個(gè)詞語(yǔ)中的“殼”應(yīng)讀“qiao”,而課文中的“殼”應(yīng)讀“ke”)

　　介紹成語(yǔ):這是三十六計(jì)中的一計(jì),通常用來(lái)比喻用計(jì)脫逃而使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)。

　　二、初讀課文,理解生詞,理清脈絡(luò)

　　1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,大聲朗讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字或者難讀的句子多讀幾遍,要求讀通讀順課文。

　　2、出示第三自然段的生詞“柿子、枝繁葉茂、搜索、枝丫”

　　a、指名讀,相機(jī)正音,齊讀

　　b、這些詞語(yǔ)中有哪些你們不理解?找出并朗讀詞語(yǔ)所在的句子,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式理解詞語(yǔ):聯(lián)想法、圖畫(huà)法、構(gòu)詞法、聯(lián)系上下文法等。

　　c、指名朗讀第三自然段,要求其他同學(xué)聽(tīng)的時(shí)候注意詞語(yǔ)的感情色彩,用符號(hào)畫(huà)出輕重音。

　　師生評(píng)議

　　3、出示“抽搐、顏色、花椒籽、配合、協(xié)調(diào)、依依不舍”等詞語(yǔ),教法同上。

　　4、指名讀第一、二、三、六、七自然段,相機(jī)評(píng)議。

　　5、這篇課文哪幾自然段具體寫(xiě)了金蟬脫殼的過(guò)程?因此我們可以將課文分成幾部分?

　　第一部分(1-2)寫(xiě)叔叔的話激起了“我”的好奇心,“我”決心揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密。

　　第二部分(3-6)寫(xiě)金蟬脫殼的.過(guò)程奇特動(dòng)人。

　　第三部分(7)寫(xiě)蟬兒趴在樹(shù)上,準(zhǔn)備新的歌唱生涯。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字,掌握生字

　　1、學(xué)生抄寫(xiě)生字詞,拼音一遍,生字四遍,生詞兩遍,要求書(shū)寫(xiě)工整、字體規(guī)范。

　　2、檢查抄寫(xiě)結(jié)果

金蟬脫殼教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、初讀課文，了解文章內(nèi)容，理清脈絡(luò)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文，理清脈絡(luò)

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)成語(yǔ)“金蟬脫殼”的資料，自制PPT。

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�、導(dǎo)入新課

　　1、復(fù)習(xí)古詩(shī)《所見(jiàn)》，牧童為什么“閉口立”？其實(shí)，蟬能吸引人們的注意遠(yuǎn)不止它們動(dòng)聽(tīng)的歌聲，天我們就學(xué)習(xí)一篇跟蟬有關(guān)的文章。

　　2、師板書(shū)：金蟬脫殼

　　指名讀課題

　　“金蟬脫殼”在成語(yǔ)中文讀，讀“qiao”(第四聲)；其余是口語(yǔ)色彩的語(yǔ)音，讀“ke”(第二聲)，如“脫殼”。出示PPT

　　3、師：聽(tīng)說(shuō)過(guò)“金蟬脫殼”這個(gè)詞嗎？你了解這個(gè)詞的意思嗎？

　　生匯報(bào)交流，師小結(jié)，并出示投影，生朗讀加強(qiáng)記憶。

　�。ā敖鹣s脫殼”，本指蟬脫去外殼，露出金黃的身體；后來(lái)指“三十六計(jì)”之金蟬脫殼計(jì)，急用計(jì)策脫逃而使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)覺(jué)。）

　　4、生齊讀課題。師：讀完課題，你們認(rèn)為課文會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容？

　　作者以成語(yǔ)為題點(diǎn)明文章所寫(xiě)的內(nèi)容，這究竟是怎樣一個(gè)過(guò)程呢？讓我們讀讀課文。

　�。ǘ�）、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1、出示自學(xué)要求：

　�。�1）、朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，難度的字音多讀兩遍。

　�。�2）、聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)，把難懂的詞語(yǔ)做上記號(hào)。

　�。�3）、通讀全文，標(biāo)上自然段序號(hào)，想一想這篇課文主要講的是什么內(nèi)容。

　　指名讀自學(xué)要求。

　　2、學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、交流自學(xué)成果。

　　（1）、讀準(zhǔn)字音。（出示生字新詞）

　　柿子樹(shù) 搜索顏色 趴下 肚皮 花椒籽 配合 協(xié)調(diào) 恢復(fù) 躲藏

　　枝丫 秘密 抽搐 顫動(dòng) 依依不舍 聚精會(huì)神 枝繁葉茂

　　重點(diǎn)讀準(zhǔn)：柿 搜

　　字形區(qū)分：協(xié) 恢

　�。�2）、這篇課文究竟寫(xiě)什么呢？

　�。ㄋ模�、再讀課文，理清脈絡(luò)

　　1、課文哪些自然段具體描寫(xiě)了金蟬脫殼的過(guò)程？

　　2、指導(dǎo)劃分段落

　　第一部分（1-2）：寫(xiě)叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密。

　　第二部分（3-6）：寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程奇特動(dòng)人。（3脫殼前--4脫殼中--5脫殼后）

　　第三部分（7）：寫(xiě)蟬兒趴在樹(shù)上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。

　　3、請(qǐng)你用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。（方法指導(dǎo)：抓課題、抓主要段落）

　　5、這是一個(gè)什么樣的過(guò)程？找相關(guān)語(yǔ)句。

　　這是（ ）！

　�。ㄎ澹�、練習(xí)正確流利地朗讀課文。

　　你能把具體描寫(xiě)金蟬脫殼的段落讀好嗎？

　　自讀、指名讀、選讀，教師相機(jī)評(píng)價(jià)，齊讀。

　�。�六）、課堂小結(jié)，作業(yè)：

　　1、完成習(xí)字冊(cè)生字部分

　　2、了解“三十六計(jì)”中的“金蟬脫殼”之計(jì)故事。

　　3、熟讀課文4、5自然段，想想金蟬脫殼的奇特動(dòng)人。

金蟬脫殼教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　板塊一、整體感知，以讀促悟

　　1、導(dǎo)入：引出脫殼前、脫殼時(shí)、脫殼后的寫(xiě)作順序。

　　2、提問(wèn)：蟬脫殼，留給你最大的感受是什么？（板書(shū)：神奇有趣、奇特動(dòng)人）

　　3、追問(wèn)：從哪句話我們能直接感受到金蟬脫殼的神奇有趣？

　　（1）PPT出示“夜幕降臨，蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái)偷偷地爬到樹(shù)干上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝�！�

　　（2）指名讀，相機(jī)評(píng)價(jià)，讀出有趣。

　�。�3）抓住“偷偷”，指導(dǎo)朗讀要輕輕地，柔柔地。

　�。�4）結(jié)合實(shí)際，讀出換新衣后的喜悅

　�。�5）指名讀，齊讀。

　　板塊二、重點(diǎn)賞讀，品悟“趣”“奇”

　�。ㄒ唬┳�動(dòng)詞，感受脫殼時(shí)之趣

　　1、自由讀第四小節(jié)，圈畫(huà)出你覺(jué)得神奇有趣的句子，加上批注。

　　2、小組交流。

　　3、班級(jí)交流，抓住動(dòng)詞，演一演。

　�。�1）“蟬蟲(chóng)整個(gè)身體來(lái)回地抽搐了幾下，背上立刻裂開(kāi)了一道口子，蟬背露出來(lái)了。背上那一層保護(hù)甲的顏色也在很快地變化著，顯示極淡的綠色，一會(huì)兒變成了深綠色�！保ㄗプ　俺榇ぁ薄ⅰ傲验_(kāi)”、“露出”等詞感受生命成長(zhǎng)過(guò)程）

　�。�2）“接著，頭鉆出來(lái)了，前面一雙烏黑光亮的大眼睛，像兩顆花椒籽一樣又黑又亮�！保ㄗプ　般@”字，感受蟬的靈活調(diào)皮）

　�。�3）“最有趣的是蟬尾出殼的情景。未出殼的蟬尾使勁地抖動(dòng)著，伸著。蟬兒把它已經(jīng)出殼的上半身騰空向后仰去，又敏捷地向前撲來(lái)，再用前腳抓住蟬殼用力一抽，又白又嫩的蟬尾就出來(lái)了�！保ㄗプ　把觥�撲、抓、抽”，體會(huì)觀察之仔細(xì)）

　　4、小結(jié)。

　�。�1）小作者是按照怎樣的順序介紹脫殼過(guò)程的呢？背-頭-腳-尾。板書(shū)：有順序

　�。�2）在按著背-頭-腳-尾的順序介紹脫殼過(guò)程時(shí)做到了有詳略。板書(shū)：有詳略

　　5、朗讀感悟，有感情。

　　6、動(dòng)畫(huà)演示，賞有趣。

　　7、內(nèi)化課文，誦有趣。

　　（二）抓變化，感受脫殼后之奇特

　　1、指名讀第五小節(jié)，其他同學(xué)思考：脫殼后變化最大的特點(diǎn)是什么？（快）

　　2、指明交流體現(xiàn)蟬脫殼后奇特的部分，反復(fù)引讀“這是多么奇特動(dòng)人的情景啊”

　　3、角色轉(zhuǎn)化，自我介紹：讓學(xué)生自己當(dāng)一回蟬，介紹脫殼后翅膀和顏色變化的奇特動(dòng)人的情景。

　　板塊三、一個(gè)追問(wèn)，點(diǎn)出引申義

　　1、給出一個(gè)選擇。PPT出示蟬和蟬蟲(chóng)的圖片，教師語(yǔ)言引導(dǎo)，學(xué)生思考：如果給你一次生命的選擇，你愿意做蟬，還是蟬蟲(chóng)呢？

　　2、品讀最后一節(jié)，感受生命之偉大。

　　3、變化題目，如“一次奇妙的發(fā)現(xiàn)”、“蟬蟲(chóng)是怎樣變成蟬的？”引出“金蟬脫殼”為題的妙處。

　�。�1）PPT呈現(xiàn)“金蟬脫殼”小故事。

　　（2）討論“金蟬脫殼”的引申義。

　　板塊四、拓展升華，遷移運(yùn)用

　　1、快速瀏覽課文，找出哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出作者在觀察。

　　2、課件出示有關(guān)觀察的名言，體會(huì)觀察的重要性

　　3、拓展延伸，嘗試練筆。

金蟬脫殼教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教材分析：

　　《金蟬脫殼》是蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第二單元的課文，本單元選編的4篇課文，用不同的文學(xué)體裁向我們描繪了蘊(yùn)藏著無(wú)窮奧秘的大自然。本文極其細(xì)致、生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的整個(gè)過(guò)程，記敘脈絡(luò)清楚，適合引導(dǎo)學(xué)生閱讀想象，啟發(fā)學(xué)生留心觀察周圍事物，同時(shí)在寫(xiě)作上又易于學(xué)生遷移運(yùn)用。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　A、知識(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文4、5自然段。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解金蟬脫殼的全過(guò)程，感受金蟬脫殼的神奇之處。

　　B、能力目標(biāo)：

　　1、精讀課文，剖析細(xì)節(jié)，通過(guò)讀、觀、議等方式品味金蟬脫殼的神奇。

　　2、通過(guò)精讀課文，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

　　3、學(xué)習(xí)作者觀察細(xì)致的好習(xí)慣，描述細(xì)致的表達(dá)方式，培養(yǎng)觀察能力。

　　C、情感目標(biāo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，認(rèn)識(shí)大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣和對(duì)自然科學(xué)研究的志向。

　　根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，我認(rèn)為教學(xué)的重點(diǎn)為：了解金蟬脫殼的過(guò)程，感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動(dòng)人。積累文中語(yǔ)言，學(xué)習(xí)運(yùn)用。

　　教學(xué)的難點(diǎn)為；通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)研究的興趣。學(xué)會(huì)遷移寫(xiě)法。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，激發(fā)探究興趣，發(fā)揮主體作用，引導(dǎo)讀中感悟，積累語(yǔ)言，讀寫(xiě)結(jié)合，培養(yǎng)能力。

　　分三個(gè)課時(shí)來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。

　　第一課時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。理清課文脈絡(luò)，初步感受金蟬脫殼的神奇有趣。學(xué)習(xí)第一部分，了解事情的起因。

　　第二課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，剖析細(xì)節(jié)，通過(guò)讀、想、做、觀、議等方式品味金蟬脫殼的神奇，激發(fā)觀察周圍事物的興趣和對(duì)自然科學(xué)研究的志向。指導(dǎo)有感情地朗讀課文，內(nèi)化語(yǔ)言。學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)法，練習(xí)遷移運(yùn)用。

　　第三課時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生背誦4、5兩個(gè)自然段，交流課后仿寫(xiě)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)法（前后呼應(yīng)、借景抒情等）。拓展提升，引導(dǎo)學(xué)生交流課外搜集到的大自然中動(dòng)物的有趣現(xiàn)象，形成留心觀察生活的意識(shí)。

　　本文重點(diǎn)談?wù)劦诙�課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖。

　　一、緊扣文本，從整體切入

　　1、先讓學(xué)生結(jié)合課文完成填空：這是多么（）的事�。�

　　這是多么（）的情景�。�

　　兩個(gè)感嘆句中的“這”是指什么？

　　2、文中有一句話概括性地介紹了這件事，請(qǐng)你找出來(lái)。

　　出示：“夜幕降臨，蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬到樹(shù)干上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。”

　　初聽(tīng)這件事，作者認(rèn)為這是多么神奇有趣的事啊！他決心要揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密。讓學(xué)生聯(lián)系這句話，具體說(shuō)說(shuō)作者到底想了解什么？你想了解什么？

　　[在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，抓住兩個(gè)感嘆句，從整體切入。引導(dǎo)學(xué)生生發(fā)疑問(wèn)，激發(fā)探究的熱情，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)有目的地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)往往能事半功倍]

　　二、由淺入深，感受奇特動(dòng)人

　　1、課文3—5自然段按脫殼前、脫殼時(shí)、脫殼后把金蟬脫殼的秘密揭示了出來(lái)，請(qǐng)自由讀這幾小節(jié)，一邊讀一邊想象，必要時(shí)可自已模擬模擬，體會(huì)體會(huì)，說(shuō)說(shuō)你從中知道了什么？請(qǐng)按這樣的順序交流讀后收獲。

　　脫殼前：（了解脫殼的時(shí)間、地點(diǎn)、脫殼前的樣子）

　　脫殼時(shí)：（引導(dǎo)學(xué)生理清金蟬脫殼的順序，為后面的背誦作準(zhǔn)備）

　　脫殼后：（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者寫(xiě)了脫殼后的蟬哪幾方面的變化，理清順序，為后面的背誦作準(zhǔn)備。）

　　[遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，初步把握金蟬脫殼的過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力]

　　2、再默讀這幾自然段，把你認(rèn)為最奇特動(dòng)人的情景圈畫(huà)出來(lái)，可以把感受簡(jiǎn)要地寫(xiě)一寫(xiě)。

　　[學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，獨(dú)自體悟，相互交流，同時(shí)培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣]

　　3、交流�；脽羝�相機(jī)出示句子。

　　[引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，交流感受，尊重學(xué)獨(dú)特體驗(yàn)]

　　4、親眼目睹這一過(guò)程的作者的感受如何？

　　指導(dǎo)朗讀：這是多么奇特動(dòng)人的情景�。∥腋吲d得幾乎叫起來(lái)。

　　[引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)作者，培養(yǎng)語(yǔ)感]

　　5、任選一段讀一讀，讀出奇特動(dòng)人。[情由心生。訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)朗讀，把內(nèi)心的感受讀出來(lái)，在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟。]

　　三、觀看畫(huà)面，感悟?qū)懛?/p>

　　1、想不想看一看這奇特動(dòng)人的情景？播放幻燈片。

　　[利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)演示，激發(fā)興趣，突破難點(diǎn)，為下面感悟?qū)懛ㄗ鞣�筆]

　　2、這么一個(gè)短暫的過(guò)程，作者怎么就能寫(xiě)得如此具體生動(dòng)呢？

　�。�1）引導(dǎo)感受觀察之重要。說(shuō)說(shuō)作者為了看到這動(dòng)人的情景做出怎樣的努力？抓住“雨過(guò)天晴，空氣十分新鮮，我向菜園跑去�！薄拔业哪抗忭樦鴺�(shù)干上下搜索著�！薄拔逸p手輕腳地爬上樹(shù)，躲在一個(gè)枝丫后面，聚精會(huì)神地盯著這只蟬蟲(chóng)，等待著金蟬脫殼這一時(shí)刻的到來(lái)。”幾句話中的“跑”“上下搜索”、“輕手輕腳”、“躲”“聚精會(huì)神地盯著”、“等待”的幾個(gè)詞語(yǔ)，體會(huì)“功夫不負(fù)有心人”“一切收獲來(lái)源于觀察”。引入名言（本單元練習(xí)上的誦讀與積累）：

　　觀察，觀察，再觀察。——巴甫洛夫

　　觀察對(duì)于兒童這必不可少，正如陽(yáng)光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源�！�—蘇霍姆林斯基

　　處處留心皆學(xué)問(wèn)，通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)我們了解到觀察的重要性，我們觀察動(dòng)物的活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意什么？

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵的動(dòng)作、變化來(lái)寫(xiě)動(dòng)物活動(dòng)。

　　讓學(xué)生圈圈相關(guān)動(dòng)詞和描寫(xiě)變化的句子讀讀。

　　3、作者是能把這一過(guò)程清晰地呈現(xiàn)在我們面前，并牢牢吸引著我們，你認(rèn)為關(guān)鍵在哪里？（有順序、有詳略、有感情）

　　[引導(dǎo)學(xué)生感受觀察的重要，學(xué)習(xí)觀察的方法，學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作方法]