高中音樂(lè)鑒賞教案（通用10篇）

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的高中音樂(lè)鑒賞教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　高中音樂(lè)鑒賞教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 知識(shí)目標(biāo)：介紹大型聲樂(lè)套曲《黃河大合唱》及 作品創(chuàng)作的年代、背景，認(rèn)識(shí)、了解 “人民音樂(lè)家”冼星海的光輝一生。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生感受、體驗(yàn)、理解音樂(lè)的能力，對(duì)作品整體把握的鑒賞能力，通過(guò)細(xì)賞其中的樂(lè)章，更深刻地理解作品。

　　3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)熱情，感受作品情感內(nèi)涵，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和為中華之崛起而發(fā)奮學(xué)習(xí)的信念。

　　教材分析：

　　1、《黃河大合唱》是人民音樂(lè)家冼星海1939年3月創(chuàng)作的著名大型聲樂(lè)作品，是我國(guó)近代音樂(lè)史上一部具有強(qiáng)大藝術(shù)生命力的壯闊無(wú)比的史詩(shī)。作品痛訴了華夏搖籃——黃河遭受的苦難；揭示了黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的氣概；歌頌了中華民族反抗侵略、堅(jiān)強(qiáng)必勝的英雄氣概。這部作品以其巨大的藝術(shù)魅力在民族存亡的緊要關(guān)頭像戰(zhàn)斗的號(hào)角、討伐的文一樣震撼著每一個(gè)中國(guó)人的心靈，使中華兒女斗志昂揚(yáng)地奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，去投入民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)，去光復(fù)被蹂躪的每一寸土地。 《黃河大合唱》的歌詞是詩(shī)人光未然根據(jù)原擬寫(xiě)的長(zhǎng)詩(shī)《黃河吟》改寫(xiě)的八樂(lè)章歌詞，而且每樂(lè)章前都有詩(shī)歌朗誦。 《黃河大合唱》的全部合唱譜曲僅用六天的時(shí)間，連同伴奏音樂(lè)也不過(guò)半月。在演唱形式上有獨(dú)唱、對(duì)唱、齊唱、輪唱、合唱等；在曲式結(jié)構(gòu)上既吸取了西洋音樂(lè)的創(chuàng)作手法，又強(qiáng)烈地突出了民族音樂(lè)的色彩、風(fēng)格；在伴奏音樂(lè)上，既發(fā)揮了管弦樂(lè)有宏大氣魄的特長(zhǎng)又突出了民族樂(lè)器的色彩；演唱前的詩(shī)歌朗誦突出并強(qiáng)化了歌曲的內(nèi)容，使人頓時(shí)熱血沸騰、心潮為之震撼。 《黃河大合唱》是堪與世界任何聲樂(lè)名作相媲美的永世輝煌的音樂(lè)名著。

　　《黃河大合唱》共分八個(gè)樂(lè)章：

　　1、《黃河船夫曲》激越而驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)歌。

　　2、《黃河頌》氣勢(shì)雄偉的男中音獨(dú)唱。

　　3、《黃河之水天上來(lái)》配樂(lè)詩(shī)朗誦。

　　4、《黃水謠》民謠體的訴說(shuō)性民歌。

　　5、《河邊對(duì)口曲》樸素的民歌風(fēng)格，男生對(duì)唱歌曲。

　　6、《黃河怨》感情深厚、如泣如訴的女高音獨(dú)唱曲。

　　7、《保衛(wèi)黃河》進(jìn)行曲體裁的輪唱曲，形象鮮明有力、富于動(dòng)力。

　　8、《怒吼吧！黃河》整部作品的精練概括，藝術(shù)感染力達(dá)到全曲頂峰。

　　2、作者及創(chuàng)作背景

　　冼星海(1905-1945)，廣東番禹人。青年時(shí)期留學(xué)法國(guó)學(xué)習(xí)聲樂(lè)，1935年回國(guó)投入抗日救亡斗爭(zhēng)。他積極創(chuàng)作演出，作品皆為鼓舞中國(guó)民眾同仇敵忔投入抗日的內(nèi)容。他相繼創(chuàng)作了《在太行山上》《到敵人后方去》等多首歌曲，大型聲樂(lè)作品有《黃河大合唱》《生產(chǎn)大合唱》《九.一八大合唱》等，其他還有《中國(guó)狂想曲》等器樂(lè)作品。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感，感受作品的內(nèi)涵，使之受到愛(ài)國(guó)主義的教育。

　　教學(xué)方法：

　　聽(tīng)一段、唱幾句、議一陣，啟發(fā) 感受 參與 熏陶、 陶冶。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、課前組織：

　　聲樂(lè)練聲：作胸腔共鳴和頭腔共鳴的轉(zhuǎn)換練習(xí)。

　　二、情景導(dǎo)入： 播放抗日戰(zhàn)爭(zhēng)歷史紀(jì)錄片。

　　提問(wèn)：影片內(nèi)容發(fā)生在哪一個(gè)特殊的歷史時(shí)期?你看后有哪些感想?(教師點(diǎn)撥，讓學(xué)生更清楚地了解音樂(lè)創(chuàng)作的背景。)

　　三、新課

　　導(dǎo)語(yǔ)：工人、農(nóng)民、知識(shí)分子，各行各業(yè)，各個(gè)階層，革命的人群像像潮水般涌入這場(chǎng)浩大的反侵略的戰(zhàn)爭(zhēng)中，其中當(dāng)然也包括我們?cè)S多優(yōu)秀的音樂(lè)家……

　　1、 播放洗星海生平簡(jiǎn)介

　　提問(wèn)：你從中可以看出冼星海是個(gè)怎樣的.人?

　　2、 播放《黃河大合唱》的創(chuàng)作故事

　　提問(wèn)：

　　(1)冼星海在戰(zhàn)火中、在窯洞里、在土炕上、在煤油燈下、在小方桌上，僅用了六天時(shí)間就完成了這部巨作，是什么動(dòng)力使他做到的呢?

　　(2)延安演劇三隊(duì)在自制簡(jiǎn)陋的樂(lè)器伴奏下，僅用了14天時(shí)間就完成了首演，那又是什么動(dòng)力能使他們做到呢?

　　3、 播放《黃河大合唱》八個(gè)樂(lè)章剪輯音樂(lè)視頻，學(xué)生分別說(shuō)出八個(gè)樂(lè)章曲名，并隨機(jī)說(shuō)說(shuō)

　　每個(gè)樂(lè)章其中的音樂(lè)特征或隨音樂(lè)唱唱其中的樂(lè)句。

　　(1)教師簡(jiǎn)介作品體裁—聲樂(lè)套曲，學(xué)生總結(jié)聽(tīng)賞八個(gè)樂(lè)章總體印象，填空：作品(音樂(lè)內(nèi)容)豐富，(音樂(lè)情感)豐富，(表演形式)豐富。

　　教師小結(jié)：《黃河大合唱》的音樂(lè)以群眾歌曲的音調(diào)為基礎(chǔ)，同時(shí)吸取了民間音樂(lè)的因素，在曲式結(jié)構(gòu)上還吸取了西洋音樂(lè)的創(chuàng)作手法，由此可以看出冼星海無(wú)論是在音樂(lè)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)作的安排上還是在主題內(nèi)容的把握上都做得非常的細(xì)致。

　　(2)學(xué)生談?wù)勛约合矚g的樂(lè)章，有的可以唱唱有特點(diǎn)的樂(lè)句，或朗誦其中的文句。

　　過(guò)渡語(yǔ)：今天老師要給大家介紹其中在老百姓當(dāng)中傳唱非常廣的二個(gè)樂(lè)章，那就是《黃水謠》和《保衛(wèi)黃河》。

　　4、 欣賞《黃水謠》

　　(1) 完整播放《黃水謠》，分析音樂(lè)形象。

　　提問(wèn)：音樂(lè)可以分為幾個(gè)樂(lè)段(三個(gè))，你在音樂(lè)中聽(tīng)到幾種情緒?(幸福、痛苦)

　　(2) 觀(guān)看教師制作的本樂(lè)章各個(gè)樂(lè)段音樂(lè)要素對(duì)比表格，并通過(guò)示范、討論體會(huì)“音樂(lè)語(yǔ)言”(音樂(lè)要素)對(duì)音樂(lè)形象產(chǎn)生的重要影響。

　　(3) 教師和學(xué)生共同合作演唱《黃水謠》第一樂(lè)段和再現(xiàn)樂(lè)段。

　　提示：親身體會(huì)音樂(lè)情感和音樂(lè)要素的作用。

　　高中音樂(lè)鑒賞教案 篇2

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　(一)聆聽(tīng)《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》和《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》，感受梅蘭芳大師崇高的人格魅力和他精湛的表演藝術(shù)風(fēng)采，體驗(yàn)、比較、南梆子和四平調(diào)兩種唱腔音樂(lè)在表現(xiàn)人物情緒和塑造人物形象中的不同風(fēng)格及特點(diǎn)。

　　(二)了解京劇發(fā)展的歷史，感受中國(guó)國(guó)粹—京劇藝術(shù)的博大精深，認(rèn)識(shí)和了解京劇大師梅蘭芳，以及他為中國(guó)戲劇事業(yè)做出的巨大貢獻(xiàn)。

　　(三)跟錄音或在教師的指導(dǎo)下，學(xué)唱《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》選段的片斷，實(shí)踐體驗(yàn)京劇唱腔獨(dú)特的韻味。

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：欣賞京劇唱段《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》、《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》，并在學(xué)唱中體驗(yàn)感受京劇國(guó)粹的音樂(lè)風(fēng)格，了解京劇的發(fā)展歷史和梅蘭芳大師的藝術(shù)成就。

　　難點(diǎn)：把握京劇唱腔的韻味，理解京劇這種綜合性表演藝術(shù)的特點(diǎn)。

　　三、教學(xué)內(nèi)容安排

　　(一)欣賞一段由四大名旦表演的錄像片段進(jìn)行導(dǎo)入。

　　(二)簡(jiǎn)介京劇的發(fā)展歷史及其在世界文化史上的地位。

　　(三)介紹梅蘭芳的藝術(shù)成就。

　　(四)欣賞由梅蘭芳演唱的京劇選段《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》、《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》。

　　1.欣賞作品

　　2.簡(jiǎn)介作品的劇情

　　3.介紹南梆子及四平調(diào)的特點(diǎn)

　　4.學(xué)唱《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》、《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》這兩首作品。

　　(五)欣賞李玉剛和梅蘭芳在表演上的不同風(fēng)格。

　　說(shuō)說(shuō)你對(duì)兩個(gè)唱段的音樂(lè)情緒的感受與理解，分別塑造了什么樣的人物形象?

　　四、教學(xué)資源建議

　　(一)教材資源：教材配套課件中第四單元第八節(jié)中的全部資源與第九節(jié)中《京劇的行當(dāng)》部分資源。

　　(二)錄像資源：四大名旦的'表演錄像片段，梅蘭芳表演的《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》、《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》錄像片段，李玉剛的錄像片段。

　　(三)教師資源，教師范唱并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱。

　　(四)學(xué)生資源，發(fā)揮喜愛(ài)京劇藝術(shù)學(xué)生的特長(zhǎng)，在課上充分展示其才華。

　　(五)網(wǎng)絡(luò)資源，查找相關(guān)資料。

　　五、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略

　　(一)以聆聽(tīng)、學(xué)唱為教學(xué)活動(dòng)的中心，引導(dǎo)學(xué)生在親身感受體驗(yàn)中，學(xué)習(xí)了解京劇藝術(shù)的博大精深，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)京劇國(guó)粹的興趣和情感。

　　(二)輔助視頻資料的播放，在視覺(jué)感官上引導(dǎo)學(xué)生理解京劇的綜合表演藝術(shù)的特征，使審美情感得到升華。

　　(三)引導(dǎo)、提示學(xué)生課外到劇院欣賞京劇藝術(shù)，身臨其境感受其京劇舞臺(tái)藝術(shù)的獨(dú)特的魅力。

　　高中音樂(lè)鑒賞教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、聆聽(tīng)《中花六板》、《娛樂(lè)升平》，激發(fā)學(xué)生對(duì)民間絲竹音樂(lè)的興趣和愛(ài)好。感受、體驗(yàn)樂(lè)曲的音樂(lè)風(fēng)格。

　　2、在感受、體驗(yàn)樂(lè)曲的音樂(lè)情緒，理解樂(lè)曲的音樂(lè)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)掌握有關(guān)的音樂(lè)知識(shí)。

　　主要教學(xué)內(nèi)容

　　1、《中花六板》、《娛樂(lè)升平》。

　　2、江南絲竹、廣東音樂(lè)方面的音樂(lè)知識(shí)。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　《中花六板》、《娛樂(lè)升平》。比較作品的音樂(lè)風(fēng)格。

　　教學(xué)方法

　　欣賞法、談話(huà)法等。

　　相關(guān)準(zhǔn)備

　　多媒體設(shè)備、《絲竹相和》課件等。

　　課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。

　　教師演示本課課件，出示課題。

　　二、了解古城蘇州。

　　(1)教師以曾在蘇州學(xué)習(xí)3年的經(jīng)歷給同學(xué)們介紹蘇州。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生圍繞蘇州歷史名人、有關(guān)名詩(shī)、著名景點(diǎn)等方面談；閱讀文字材料。

　　悠久的歷史，孕育了獨(dú)具魅力的吳文化。千百年來(lái)，蘇州人文薈萃。在古代產(chǎn)生了以孫武、范仲淹、沈括、唐寅、顧炎武、蒯祥等為代表的.政治家、思想家、軍事家、科學(xué)家、藝術(shù)家。古典園林60余處，其中拙政園、留園、網(wǎng)師園、環(huán)秀山莊、滄浪亭、獅子林、藝圃、藕園、退思園等9座園林已被列入世界文化遺產(chǎn)名錄。

　　(3)聽(tīng)蘇州評(píng)彈片斷，感受其優(yōu)雅、嬌嗔之風(fēng)味。

　　三、作品鑒賞

　　(一)《中花六板》

　　1、聆聽(tīng)樂(lè)曲，說(shuō)說(shuō)有哪些樂(lè)器?

　　2、教師點(diǎn)評(píng)。

　　江南絲竹。其旋律清新悠揚(yáng),優(yōu)美抒情，典雅細(xì)膩，富有濃郁的江南色彩，抒發(fā)了人們樂(lè)觀(guān)向上的生活情緒�！昂�琴一條線(xiàn)，笛子打點(diǎn)點(diǎn)，洞簫進(jìn)又出，琵琶篩篩邊，雙清當(dāng)板壓，揚(yáng)琴一蓬煙。”

　　3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，了解江南絲竹。

　　流行于上海以及江蘇南部、浙江西部的民間器樂(lè)。通常有二胡、小三弦、琵琶、揚(yáng)琴、笛、蕭、笙、鼓、板、木魚(yú)、鈴等。江南絲竹的音樂(lè)風(fēng)格以輕巧、明朗、歡快、活潑為主，有時(shí)也表現(xiàn)的較為粗獷。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)說(shuō)蘇州話(huà)。

　　5、復(fù)聽(tīng)，結(jié)合蘇州話(huà)的特點(diǎn)，體驗(yàn)音樂(lè)風(fēng)格。

　　(二)《娛樂(lè)升平》

　　1、簡(jiǎn)介。

　　是廣東音樂(lè)中流行較廣的一首，樂(lè)曲既保持、發(fā)揚(yáng)了廣東音樂(lè)的傳統(tǒng)特色，又借鑒了一些歐洲專(zhuān)業(yè)音樂(lè)創(chuàng)作的作曲技巧，從而在風(fēng)格上有所突破和創(chuàng)新。樂(lè)曲表現(xiàn)了一種清新活潑、樂(lè)觀(guān)向上的音樂(lè)情緒。

　　2、聆聽(tīng)，和江南絲竹比較一下，風(fēng)格的差異以及所含樂(lè)器。

　　3、學(xué)生交流后閱讀書(shū)本50頁(yè)第二段文字。

　　4、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。

　　流行于廣州及珠江三角洲一帶的民間器樂(lè)。高胡、揚(yáng)琴是主奏樂(lè)器。樂(lè)曲一般短小精悍。風(fēng)格多輕快活潑，纏綿，流暢動(dòng)聽(tīng)。名家有嚴(yán)老烈、丘鶴壽等。

　　5、觀(guān)看粵劇片斷，感受廣東音樂(lè)和粵劇的一脈相承的關(guān)系。

　　(三)絲竹鑒賞活動(dòng)

　　1、播放4首樂(lè)曲，請(qǐng)同學(xué)們區(qū)分類(lèi)型。

　　(1)《三六》 江南絲竹

　　(2)《旱天雷》 廣東音樂(lè)

　　(3)《行街》 江南絲竹

　　(4)《步步高》 廣東音樂(lè)

　　2、討論，回答類(lèi)型并說(shuō)明理由。

　　四、歸納概括

　　1、請(qǐng)學(xué)生歸納兩種絲竹的音樂(lè)風(fēng)格。

　　2、請(qǐng)學(xué)生歸納有關(guān)音樂(lè)知識(shí)。

　　五、課堂小結(jié)

　　讓一名學(xué)生談本課主要收獲。

　　六、課外拓展

　　收集有關(guān)當(dāng)?shù)亟z竹音樂(lè)的文字、音響資料，將其記錄下來(lái)。

　　教后感

　　1、為激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣，教師不妨跟大家談?wù)勌K州的概況，拓展欣賞蘇州評(píng)彈以及廣東的粵劇。

　　2、要引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，積極思考，加深體驗(yàn)，做到感性和理性相結(jié)合。

　　高中音樂(lè)鑒賞教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)我國(guó)京劇文化藝術(shù)中的行當(dāng)和表演動(dòng)作的程式，以及京劇的伴奏樂(lè)器有所了解，培養(yǎng)他們對(duì)京劇的興趣和熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。

　　2、通過(guò)對(duì)京劇中唱、念、做、打四種藝術(shù)特征的介紹，啟發(fā)學(xué)生積極體驗(yàn)與感受，從而提高學(xué)生鑒賞京劇的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和觀(guān)察分析問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)方法：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生做多種形式的參與和感受。

　　2、啟發(fā)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、分析、歸納來(lái)獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力。

　　3、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，做到聲像結(jié)合、視聽(tīng)結(jié)合。

　　教學(xué)特色：

　　京劇藝術(shù)是一門(mén)博大精深的藝術(shù)，不可能用一節(jié)課講完，本堂課從選材到組織，能簡(jiǎn)便地讓學(xué)生清楚地了解京劇的特色，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)：學(xué)生聽(tīng)《智取威虎山》音樂(lè)走進(jìn)教室。

　　二、導(dǎo)入：老師演唱兩首京劇的歌曲，讓學(xué)生猜歌名。介紹京劇的歷史。

　　三、介紹京劇的行當(dāng)：京劇的行當(dāng)分為生、旦、凈、丑四大類(lèi)。但在初期，京劇的行當(dāng)仍分為生、旦、凈、末、丑五大類(lèi)，后來(lái)才把生行和末行合并，取消了末行。生：扮演男性角色的一種行當(dāng)。包括老生、小生、武生、文武老生、紅生、娃娃生等幾個(gè)門(mén)類(lèi)。（展示生行扮相的圖片）旦：扮演女性角色的一種行當(dāng)。包括花旦、青衣、老旦、武旦、刀馬旦、貼旦等。（展示旦行扮相的圖片）凈：指在面部勾畫(huà)各種臉譜，故又稱(chēng)大花臉。一般都是扮演男性角色，包括正凈（黑頭、銅錘）、副凈（架子花臉）、武凈（武花臉）等。（展示凈行扮相的圖片）丑：屬于喜劇的角色行當(dāng)，又叫“小花臉”。分文丑（方巾丑、彩旦、丑婆等）和武丑（又稱(chēng)“開(kāi)口跳”）等。（展示丑行扮相的.圖片）

　　四、介紹京劇的樂(lè)隊(duì)

　　京劇伴奏樂(lè)器分打擊樂(lè)與管弦樂(lè)。其中，打擊樂(lè)是京劇伴奏樂(lè)器中的靈魂。京劇的“唱”、“念”、“做”、“打”完全按照規(guī)定的節(jié)奏進(jìn)行，“唱”要有板有眼，“念”要抑揚(yáng)頓挫，“做”則是舞蹈，而舞蹈必須表現(xiàn)出鮮明的韻律，誰(shuí)來(lái)控制、體現(xiàn)節(jié)奏，那就是打擊樂(lè)。

　　打擊樂(lè)器有板、單皮鼓、大鑼、鐃、鈸等，稱(chēng)為“武場(chǎng)”；管弦樂(lè)器有京胡、京二胡、月琴、三弦，稱(chēng)為“文場(chǎng)”。

　　五、重點(diǎn)介紹京劇的唱、念、做、打四種藝術(shù)特征。

　　1、唱：欣賞《穆桂英掛帥》中《猛聽(tīng)得金鼓響》選段，和《紅燈記》中《血債要用血來(lái)還》選段，分析花旦和老旦的音樂(lè)特色�；ǖ�：細(xì)、嬌柔。老旦：粗、厚實(shí)。京劇把“唱”、“念”、“做”、“打”都綜合在一起。在不同的劇目和場(chǎng)次中，“唱”、“念”、“做”、“打”各有側(cè)重。但從總體上來(lái)說(shuō)，京劇還是以“唱”為主，京劇界傳統(tǒng)說(shuō)法是“唱”居首位；在觀(guān)眾的語(yǔ)言中，把“演戲”說(shuō)成是“唱戲”，這也可以說(shuō)明，歌唱在戲曲中的重要地位。唱功必須有基本的技術(shù)功力，不僅要擴(kuò)大音域音量，鍛煉歌喉的耐力，還要學(xué)會(huì)歸韻、運(yùn)腔等技巧，因而唱功是品評(píng)一個(gè)演員技藝高下的重要因素。目前京劇已形成不同的唱腔流派，使得京劇的流派紛呈，它的唱以其絢爛多彩而獨(dú)具魅力。

　　2、念：欣賞《失街亭》中的對(duì)話(huà)，讓學(xué)生感受劇中的念白是否與我們?nèi)粘Ｉ�活中的�?duì)話(huà)一樣，很顯然，京劇中的念白不同于我們?nèi)粘５膶?duì)白，它在推動(dòng)劇情、刻畫(huà)人物、揭示思想方面有著十分重要的作用。戲諺“千斤話(huà)白四兩唱”就正是為了強(qiáng)調(diào)念白的重要性。念白為“韻白”、“京白”兩種，“京白”基本是京音，而“韻白”則講究韻味。念白在音調(diào)上要抑揚(yáng)起伏、節(jié)奏上要疾徐頓挫，除此之外，念白中的語(yǔ)氣、語(yǔ)勢(shì)、需要突出其節(jié)奏感，從而增強(qiáng)它的表現(xiàn)力與感染力�？傊�，京劇的念白，無(wú)論是“韻白”或”京白”，都不是普通生活語(yǔ)言，而是經(jīng)過(guò)藝術(shù)提煉的語(yǔ)言，近于朗誦體，具有節(jié)奏感和音樂(lè)性，并與唱腔協(xié)調(diào)，相互銜接，使念白達(dá)到傳神的藝術(shù)境界。

　　3、做：欣賞《拾玉鐲》開(kāi)門(mén)、喂雞、穿針三個(gè)片段。戲曲除了通過(guò)語(yǔ)言，而且要通過(guò)行動(dòng)，來(lái)展示人物之間的關(guān)系，塑造人物的性格特征，京劇中的“做”正是為了完成以上任務(wù)而強(qiáng)調(diào)的一門(mén)功夫，所以稱(chēng)為“做功”也稱(chēng)“做派”�！白龉Α狈褐副硌菁记�，它有一套特定的程式體系。京劇中對(duì)種種生活情景，如開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)、上樓、下樓、上船、下船、乘馬、行舟、飲酒、跪拜，種種不勝枚舉的情景，在表演時(shí)均有一定的程式可供使用。

　　4、打：欣賞《三岔口》，“打”是戲曲形體動(dòng)作的一個(gè)重要組成部分，是傳統(tǒng)武術(shù)的舞蹈化，也是生活中格斗場(chǎng)面的高度藝術(shù)提煉。京劇的武打范圍廣，難度大，是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的舞臺(tái)動(dòng)作，尤其是大打出手時(shí)，刀槍滿(mǎn)臺(tái)飛，構(gòu)成圖案，有節(jié)奏、有層次，穩(wěn)、準(zhǔn)、美的體現(xiàn)著劇情。做為武戲的演員，需經(jīng)過(guò)特別的訓(xùn)練，自覺(jué)地練功的道理就不言自明了。

　　京劇在武戲劇目的豐富過(guò)程中，形成了武生行當(dāng)，提高和發(fā)展了武打的技巧。那么，武生究竟需要哪些基本功夫呢，有兩門(mén)功夫是必須具備的，這就是“把子功”和“毯子功”�！鞍炎庸Α笔莻鹘y(tǒng)武戲中所用兵器道具的統(tǒng)稱(chēng)，“毯子功”包括翻、躍、騰、撲各種技藝，俗稱(chēng)“筋斗”，因?yàn)檫@些技藝的難度大，技術(shù)復(fù)雜，練習(xí)時(shí)需要在毯子上進(jìn)行，以免練功者受傷，所以又稱(chēng)“毯子功”。

　　六、欣賞《唱臉譜》。

　　展示中國(guó)的文化遺產(chǎn)，引起學(xué)生的驕傲和自豪——我是中國(guó)人。

　　七、總結(jié)和拓展。

　　作為當(dāng)代的青年應(yīng)該怎么樣繼承和發(fā)揚(yáng)京劇音樂(lè)。

　　高中音樂(lè)鑒賞教案 篇5

　　一、課題

　　《賞析驚愕交響曲》

　　二、教材分析

　　《驚愕交響曲》是人教版高中音樂(lè)欣賞的必修教學(xué)內(nèi)容。是海頓的代表作品，其中以第二樂(lè)章最為著名。作品采用變奏曲式。第一樂(lè)章速度很快，感覺(jué)輕巧流暢。第二樂(lè)章速度變慢，開(kāi)始部分是弱起，非常輕，沒(méi)有什么變化，剎那間樂(lè)隊(duì)用的音量演奏，爆發(fā)出強(qiáng)烈的聲音，定音鼓猛烈地敲擊，模仿驚雷的聲音。樂(lè)曲第三樂(lè)章是小步舞曲，輕快活潑，音樂(lè)詼諧富有活力。第四樂(lè)章速度變得更快，好像是人們?cè)跉g快地舞蹈。因此本交響曲對(duì)提升學(xué)生的欣賞能力極其重要。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與技能：

　　(1)通過(guò)全體學(xué)生參與演奏，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單樂(lè)器的演奏水平及合奏的能力。

　　(2)通過(guò)學(xué)生親自演奏作品，了解變奏曲式及變奏曲式的創(chuàng)作手法。

　　2.過(guò)程與方法：

　�。�1）通過(guò)學(xué)生自己分析作品，模仿并實(shí)踐演奏，完成教學(xué)。

　�。�2）發(fā)揮特長(zhǎng)生的優(yōu)勢(shì)，讓他們有更多的展示空間。

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　�。�1）通過(guò)參與演奏，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生器樂(lè)演奏的興趣。

　�。�2）通過(guò)分析演奏作品，使學(xué)生進(jìn)一步了解海頓的創(chuàng)作風(fēng)格，使學(xué)生更加關(guān)注他的作品，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)的鑒賞能力。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.分段賞析驚愕交響曲

　　2.通過(guò)演奏作品，使學(xué)生進(jìn)一步了解海頓的創(chuàng)作風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)的'鑒賞能力。

　　五、教學(xué)方法及教學(xué)設(shè)計(jì)意圖

　　1.在課堂教學(xué)過(guò)程中我引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的視唱、試奏、合奏等音樂(lè)活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并熟悉該曲的主題部分，從而促成“隨風(fēng)潛入曲”的良好效應(yīng)。

　　2.“生本課堂243”教學(xué)模式的實(shí)施。利用導(dǎo)學(xué)案媒介，針對(duì)學(xué)情，靈活處理“前置性補(bǔ)償--新知探究--形成性檢測(cè)--后續(xù)性補(bǔ)償”四環(huán)節(jié)，真正發(fā)揮學(xué)生主體作用，營(yíng)造生動(dòng)課堂、生本課題、生成課堂、生長(zhǎng)課堂。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　（一）導(dǎo)入：

　　復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。通過(guò)教師的問(wèn)題回憶上節(jié)課的內(nèi)容（見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)）

　�。ǘ�）學(xué)生分析作品，用樂(lè)器演奏作品片段

　　現(xiàn)有樂(lè)器；豎笛、鋼琴、小提琴、二胡。

　　1.主題：全體同學(xué)用豎笛演奏。（強(qiáng)弱變化如何處理？注意最后一個(gè)音。）

　　2.分析與演奏四個(gè)變奏及尾聲：讓學(xué)生分析作品情緒、演奏樂(lè)器及選擇現(xiàn)有的樂(lè)器進(jìn)行演奏。

　�。�1）變奏一：再次請(qǐng)學(xué)生欣賞片段，聽(tīng)一聽(tīng)是由哪些樂(lè)器演奏的，我們可以使用哪種樂(lè)器來(lái)演奏？作品的情緒是什么樣的，海頓為什么用這樣的情緒演奏作品？

　�。�2）變奏二：轉(zhuǎn)調(diào)為同主音的小調(diào)。請(qǐng)同學(xué)欣賞片段。

　�。�3）變奏三：

　　①十六分音符用什么樂(lè)器演奏？

　�、谛蕾p片段，兩個(gè)聲部分別用什么樂(lè)器演奏的？我們可以使用什么樂(lè)器來(lái)演奏？用了什么創(chuàng)作手法？

　�。�4）變奏四：

　　①樂(lè)隊(duì)強(qiáng)奏，弦樂(lè)以快速的六連音襯托。欣賞這部分內(nèi)容，使用什么樂(lè)器演奏？

　�、谛蕾p后半部分，使用了什么樂(lè)器？我們用什么樂(lè)器演奏，作品是如何變奏的？最后的強(qiáng)奏如何處理？

　　（5）尾聲：

　　作者如何處理情緒？為什么？我們?cè)鯓友葑啵?/p>

　　3.在教師的指揮下完整地演奏作品。注意各段的連接及不同樂(lè)器的進(jìn)入。

　�。ㄈ�）小結(jié)變奏曲式并欣賞其他變奏曲式的作品片段

　　通過(guò)演奏作品，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是變奏曲式？請(qǐng)學(xué)生再欣賞兩首變奏曲式的作品片段，進(jìn)一步體會(huì)變奏曲式。（《小星星變奏曲》、《少女的祈禱》）

　　（四）總結(jié)

　　通過(guò)演奏作品，同學(xué)們不僅對(duì)作品有了更深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)變奏曲式也有了進(jìn)一步的了解。

　　l.學(xué)生分析作品情緒、演奏樂(lè)器及選擇現(xiàn)有的樂(lè)器進(jìn)行演奏。

　　2.變奏一：完全保持了主題結(jié)構(gòu)，小提琴用快速的十六分音符襯托。主題可以用豎笛演奏，人數(shù)可以減半，（反復(fù)時(shí)換另一半），可用弦樂(lè)奏十六分音符，可選擇小題琴或二胡。學(xué)生分析作品的情緒，“驚愕”之后的愉悅。

　　3.變奏二：彈鋼琴的同學(xué)為我們演奏a部分。（b部分略）

　　4.變奏三：十六分音符可以用豎笛演奏。由雙簧管和小提琴奏出兩個(gè)聲部的旋律�？梢允褂瞄L(zhǎng)笛和小提琴演奏。這部分運(yùn)用了復(fù)調(diào)的創(chuàng)作手法。所有樂(lè)器一起強(qiáng)奏，鋼琴演奏六連音襯托。學(xué)生全體演奏。

　　作品用弦樂(lè)演奏，可以用二胡和小提琴。加入了許多變化節(jié)奏，豐富作品。部分學(xué)生演奏，其他學(xué)生聆聽(tīng)。強(qiáng)奏時(shí)所有豎笛加入，一起演奏。

　　5.尾聲：情緒有些壓抑，暗淡。因?yàn)椤绑@愕”過(guò)后一切都不會(huì)改變。豎笛演奏人數(shù)減半，弱收。全體學(xué)生完整演奏作品。（學(xué)生總結(jié)變奏曲式。）

　　變奏曲式：先奏出一個(gè)自成段落的主題，然后以一系列的主題變形，使主題通過(guò)多次不同的變奏而得到多方面的發(fā)揮。少則三五次，多則數(shù)十次。

　　本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確、合理。通過(guò)學(xué)生分析作品，并通過(guò)選擇身邊熟悉的樂(lè)器親自演奏作品，進(jìn)一步了解什么是變奏曲式，使枯燥的理論變得通俗易懂，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)西方古典音樂(lè)的興趣。

　　高中音樂(lè)鑒賞教案 篇6

　　設(shè)計(jì)理念

　　為了適應(yīng)高中新課程理念的要求，依據(jù)教材選編了爵士樂(lè)的教學(xué)內(nèi)容安排，其主要目的是通過(guò)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在課堂上進(jìn)行展示與交流，共同探討爵士音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，并了解其相關(guān)文化及藝術(shù)價(jià)值。本著“普遍參與和發(fā)展個(gè)性”的教學(xué)原則，重視音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)踐過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造意識(shí)，激發(fā)學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的積極性，從而獲得審美體驗(yàn)。

　　設(shè)計(jì)思路

　　本節(jié)課選自《人民音樂(lè)出版社》出版的《音樂(lè)鑒賞》第十三單元《爵士樂(lè)》，設(shè)計(jì)思路如下：

　　1、確立主題

　　2、教學(xué)選材

　　3、活動(dòng)與探究

　　通過(guò)視聽(tīng)等教學(xué)活動(dòng)激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作與表演：可表演一段你學(xué)過(guò)的爵士音樂(lè)，也可模仿爵士樂(lè)手的演奏。

　　教學(xué)目的：

　　讓學(xué)生自主收集有關(guān)爵士音樂(lè)文化的資料(文字、音響)，在課堂上進(jìn)行展示與交流，共同探討爵士樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，并了解其相關(guān)文化及藝術(shù)價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生用開(kāi)放的心態(tài)，正確審視美國(guó)黑人爵士音樂(lè)文化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)多元文化的接納與包容的意識(shí)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　由于某些歷史與社會(huì)的原因，學(xué)生對(duì)爵士音樂(lè)接觸比較少，沒(méi)有太多的感性認(rèn)識(shí)，雖然通過(guò)大量的資料收集，但仍缺乏對(duì)音樂(lè)本身的感受和理解。在教學(xué)過(guò)程中要特別注重引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)音樂(lè)，讓學(xué)生初步了解爵士音樂(lè)的音樂(lè)特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的即興創(chuàng)作和表演活動(dòng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、提前布置作業(yè)，要求學(xué)生以小組為單位，收集、整理爵士樂(lè)的資料，并以展示作業(yè)的形式說(shuō)明—什么是爵士樂(lè)?

　　2、教師準(zhǔn)備圖片、音響、影象等有關(guān)的資料，制成課件使學(xué)生更直觀(guān)的了解教學(xué)內(nèi)容。

　　3、以小組為單位就坐，隨時(shí)進(jìn)行討論和交流。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、新課導(dǎo)入

　　1、對(duì)比聽(tīng)賞：

　　流行音樂(lè)《夜來(lái)香》與爵士樂(lè)《夜來(lái)香》

　　2、引出課題：“什么是爵士樂(lè)?”(說(shuō)明：對(duì)比聽(tīng)賞可以反饋出學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)后對(duì)爵士樂(lè)的理解，并自然導(dǎo)入課題)

　　二、交流與探討

　　1、學(xué)生的交流

　�、賹W(xué)生展示各自的作業(yè)(手抄報(bào)及喜愛(ài)的音樂(lè)等)，并相互交流。

　�、谟烧n代表主持，按組自選介紹的內(nèi)容，并選出代表進(jìn)行作業(yè)展示：爵士樂(lè)的起源，使用的樂(lè)器，演奏形式，風(fēng)格與特點(diǎn)，代表人物及其作品……(說(shuō)明：此環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生相互介紹了解彼此的作業(yè)情況)

　　2、學(xué)生分組展示并作介紹

　　根據(jù)學(xué)生介紹的情況、內(nèi)容，靈活地進(jìn)行交流、切磋和補(bǔ)充。并感受、體驗(yàn)布魯斯與拉格泰姆的音樂(lè)特點(diǎn)：

　　教師總結(jié)：布魯斯的音調(diào)與拉格泰姆的節(jié)奏形成了基本的爵士語(yǔ)匯。

　　關(guān)于爵士樂(lè)的即興性

　　師：即興演奏(演唱)是爵士音樂(lè)的靈魂，是它的生命所在。它自由的即興風(fēng)格，要求爵士樂(lè)手必須有豐富的想象力與創(chuàng)造力，由此這些無(wú)法準(zhǔn)確記譜的美妙音樂(lè)，不能用錄音的方式把它記載下來(lái)。有人說(shuō)：一張張的爵士唱片匯聚了一部爵士音樂(lè)史。

　　說(shuō)明：交流與探討環(huán)節(jié)既充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，也顯示出教師的指導(dǎo)作用。

　　三、思考與創(chuàng)作

　　1、爵士樂(lè)在中國(guó)

　�、�、欣賞影片片段：三四十年代的大上海舞廳中以爵士音樂(lè)做背景的場(chǎng)面。

　　師：在這個(gè)片段中你們看到什么?聽(tīng)到什么?想到了什么?

　�、�、學(xué)生交流看法，并根據(jù)自己的理解，談對(duì)爵士樂(lè)在中國(guó)的看法。

　　⑶、師：爵士樂(lè)在中國(guó)的影響由來(lái)已久，當(dāng)這種由美國(guó)黑人貧民創(chuàng)造的民間音樂(lè)在征服了白人之后，傳到了東方;三四十年代上海的“百老匯舞廳”“和平飯店”等，其音樂(lè)演奏形式與歌曲創(chuàng)作都表現(xiàn)出國(guó)人對(duì)爵士樂(lè)的吸收與借鑒。

　　2、中國(guó)的爵士樂(lè)現(xiàn)狀

　　師：步入開(kāi)放的.中國(guó)，爵士音樂(lè)已逐漸走進(jìn)人民的生活，日益受到大眾的喜愛(ài)，故此我們可以從各種不同的渠道收集到許多有關(guān)爵士樂(lè)的資料。

　　欣賞：具有爵士音樂(lè)風(fēng)格的中國(guó)民歌：《采茶舞曲》片段。

　　3、分析與交流：

　　師：這首由中國(guó)民歌改編的爵士音樂(lè)主要體現(xiàn)在哪些方面?(說(shuō)明：再次歸納爵士樂(lè)的主要音樂(lè)特點(diǎn)，并為以下的即興創(chuàng)作環(huán)節(jié)做鋪墊。)

　　4、創(chuàng)作和表演——鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作與表演：可表演一段你學(xué)過(guò)的爵士音樂(lè)，也可模仿爵士樂(lè)手的演奏。

　　(說(shuō)明：通過(guò)實(shí)踐，讓學(xué)生真正體驗(yàn)“什么是爵士音樂(lè)”)

　　四、歸納與總結(jié)

　　1、師：你們認(rèn)為老師組織這次學(xué)習(xí)的目的是什么?(與學(xué)生交流學(xué)習(xí)的感受與收獲)

　　2、師：通過(guò)音樂(lè)我們了解一種文化，而通過(guò)文化又讓我們更好地了解了音樂(lè)。我很感謝大家，是你們的作業(yè)給了我無(wú)數(shù)的靈感，是你們讓我了解了“什么是爵士樂(lè)”，是你們又讓我看到了“什么是爵士樂(lè)”，讓我真正領(lǐng)悟到了“什么是爵士樂(lè)”，謝謝大家。

　　(說(shuō)明：讓學(xué)生理解教師的教學(xué)目的，是本課的點(diǎn)睛之處，也是對(duì)本次學(xué)習(xí)的總結(jié)與提升。更重要的是讓學(xué)生了解：老師也是一個(gè)有限的主體，整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)是一個(gè)師生雙向互動(dòng)與交流的過(guò)程)

　　高中音樂(lè)鑒賞教案 篇7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、《祖國(guó)頌》

　　2、《你是這樣的人》

　　3、《走進(jìn)新時(shí)代》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)欣賞《祖國(guó)頌》、《你是這樣的人》、《走進(jìn)新時(shí)代》，聯(lián)系所學(xué)作品，了解音樂(lè)的社會(huì)性既音樂(lè)的社會(huì)功能，感受音樂(lè)作品意境，并進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

　　(2)通過(guò)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)感受合唱音樂(lè)的風(fēng)格、特點(diǎn)，了解我國(guó)合唱藝術(shù)的發(fā)展史及藝術(shù)價(jià)值。

　　教學(xué)理念：

　　師生進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)，根據(jù)上節(jié)課布置的作業(yè)，學(xué)生在在課上完成合唱的起源，不同時(shí)期的代表作，及音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)、作用意義等，并以《走進(jìn)新時(shí)代》、《祖國(guó)頌》、《你是這樣的人》為例，認(rèn)識(shí)歌聲記錄新中國(guó)發(fā)展的歷程。教師從中給予指導(dǎo)。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得音樂(lè)的社會(huì)性既音樂(lè)的.社會(huì)功能。感受、體驗(yàn)、了解合唱音樂(lè)的特點(diǎn)。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)、演唱，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　�、賹W(xué)生將收集的的資料，整理好，用以說(shuō)明合唱藝術(shù)。

　�、诮處熜瓒嗝襟w設(shè)備，課件等。

　�、蹖W(xué)生進(jìn)入教室按聲部落座。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、《祖國(guó)頌》

　　1、介紹合唱《祖國(guó)頌》(喬羽詞，劉熾曲)：(出示多媒體)

　　《祖國(guó)頌》是一首振奮人心、鼓舞士氣、氣勢(shì)宏偉，熱情謳歌祖國(guó)大好河山的合唱作品，分為A，B，A三個(gè)樂(lè)段，教師范唱三段的主題，并簡(jiǎn)要介紹說(shuō)明。演唱《祖國(guó)頌》這首歌，使我們更加熱愛(ài)我們偉大的祖國(guó)。

　　2、聆聽(tīng)全曲

　　3、組織學(xué)生說(shuō)出聆聽(tīng)后的感受

　　4、學(xué)唱三段的主題旋律，加深體驗(yàn)歌曲的結(jié)構(gòu)、內(nèi)涵及風(fēng)格特點(diǎn)

　　5、出示多媒體：“什么是合唱藝術(shù)” 、“合唱藝術(shù)的特點(diǎn)是什么”。

　　合唱是具有豐富藝術(shù)表現(xiàn)力的音樂(lè)藝術(shù)形式。

　　6、組織學(xué)生交流展示各自的資料，教師參與展示、總結(jié)歸納：合唱藝術(shù)的起源、發(fā)展，每個(gè)歷史時(shí)期的代表人物及相關(guān)作品，以及它們的風(fēng)格特點(diǎn)。

　　二、《你是這樣的人》

　　欣賞分別由戴玉強(qiáng)的美聲唱法和劉歡的通俗唱法演唱，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比。

　　作品介紹：《你是這樣的人》是電視片《百年恩來(lái)》的主題歌，是為紀(jì)念周恩來(lái)誕辰一百周年而作，題材為頌歌，歌曲含蓄、深沉，回味深長(zhǎng)。

　　請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出同一首歌用不同唱法演唱效果有何不同，簡(jiǎn)單談?wù)劯惺堋?/p>

　　重復(fù)欣賞，戴玉強(qiáng)演唱的。

　　師點(diǎn)撥提示：周恩來(lái)，是一個(gè)讓后人無(wú)限追憶和懷念的歷史偉人，我們不能忘記他，也無(wú)法忘記那些為革命的勝利而拋頭顱灑熱血的先烈們。

　　三、《走進(jìn)新時(shí)代》。

　　(1)分別欣賞：獨(dú)唱《走進(jìn)新時(shí)代》、合唱《走進(jìn)新時(shí)代》。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們注意同一首歌曲，用不同的演唱形式---獨(dú)唱、合唱，產(chǎn)生的效果有怎樣的區(qū)別。

　　(2)實(shí)踐

　　教師彈奏并演唱《走進(jìn)新時(shí)代》

　　學(xué)生分成兩個(gè)聲部，學(xué)唱《走進(jìn)新時(shí)代》，進(jìn)一步體驗(yàn)感受合唱的藝術(shù)魅力。

　　師：《走進(jìn)新時(shí)代》作于1997年黨的“十五大”召開(kāi)前夕，歌曲以?xún)?yōu)美抒情的旋律，婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的音調(diào)，抒發(fā)了全國(guó)人民，在繼往開(kāi)來(lái)的領(lǐng)路人帶領(lǐng)下，滿(mǎn)懷豪情走進(jìn)新時(shí)代的情懷。

　　歌曲為二段體，每個(gè)樂(lè)段由四個(gè)樂(lè)句組成，結(jié)構(gòu)規(guī)整，歌曲的曲調(diào)采用民族宮調(diào)式，歌詞以第一人稱(chēng)——我(我們)展開(kāi)，倍感親切。

　　第一樂(lè)段是陳述性的訴說(shuō)——“總想對(duì)你表白，我的心情是多么豪邁，總想對(duì)你傾訴，我對(duì)生活是多么熱愛(ài)……”演唱中注意裝飾音的效果，使曲調(diào)更具有口語(yǔ)的語(yǔ)感，自然而優(yōu)美。

　　第二樂(lè)段是對(duì)比段，旋律在高聲區(qū)，情緒更加激昂，更加高亢，歌詞中先后以“東方紅”、“春天的故事”唱喻我黨的第一代、第二代——以毛澤東和鄧小平為核心的領(lǐng)導(dǎo)人，帶領(lǐng)中國(guó)人民進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)。

　　學(xué)唱中，教師要給予氣息，咬字、吐字、強(qiáng)弱、情感處理等，必要的指導(dǎo)，把歌頌與豪邁的激情充分表達(dá)出來(lái)。

　　播放歌曲，全體合唱《走進(jìn)新時(shí)代》，教師指揮。

　　四、鞏固與深化

　　教師與學(xué)生一起，把整節(jié)課的內(nèi)容，回顧，整理，總結(jié)歸納。

　　學(xué)生可繼續(xù)用搜集的資料說(shuō)明。

　　教師在音樂(lè)有何社會(huì)功能上進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥，進(jìn)行研討。

　　音樂(lè)與人類(lèi)生活有什么關(guān)系?研討。

　　音樂(lè)是怎樣為人類(lèi)服務(wù)的?研討。

　　我國(guó)合唱藝術(shù)的發(fā)展史和藝術(shù)價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)不同時(shí)期作品的歷史意義。

　　最后針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)與考核。

　　五、下課，布置作業(yè)。

　　高中音樂(lè)鑒賞教案 篇8

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　(一)聆聽(tīng)《問(wèn)》及《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》，感受、體驗(yàn)其音樂(lè)情緒，理解其所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)、了解蕭友梅與黃自的生平及主要貢獻(xiàn)。

　　(二)在認(rèn)識(shí)、了解清唱?jiǎng)　堕L(zhǎng)恨歌》的基礎(chǔ)上，初步掌握有關(guān)清唱?jiǎng)〉幕�礎(chǔ)知識(shí)。

　　(三)初步了解在“五四”新文化運(yùn)動(dòng)的影響下，我國(guó)專(zhuān)業(yè)音樂(lè)事業(yè)興起的情況。

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：《問(wèn)》及《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》的藝術(shù)表現(xiàn)力的發(fā)掘，音樂(lè)旋律、情緒、聲部層次等方面的特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：指導(dǎo)讀譜，聆聽(tīng)音樂(lè)，作品的藝術(shù)性體現(xiàn)及黃自在中國(guó)音樂(lè)史的地位及影響。

　　三、教學(xué)內(nèi)容安排：

　　(一)本節(jié)以聆聽(tīng)、鑒賞《問(wèn)》及《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》為重點(diǎn)曲目，《玫瑰三愿》《山在虛無(wú)縹渺間》《花非花》為拓展曲目。

　　(二)以賞析《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》為重點(diǎn)，向?qū)W生介紹本課的重要知識(shí)點(diǎn)“清唱?jiǎng)　薄?/p>

　　四、教學(xué)資源建議：

　　(一)充分利用課本教材、教參、課件資料，教師組織好要精講、聆聽(tīng)、觀(guān)賞的教學(xué)資料。

　　(二)布置學(xué)生查閱有關(guān)黃自、蕭友梅的.資料，查閱其主要作品的資料及貢獻(xiàn)。

　　(三)學(xué)生注意聽(tīng)賞mp3資料《問(wèn)》及《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》,體會(huì)作品的基本情緒，并閱讀課本相應(yīng)介紹。

　　五、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略建議

　　(一)教學(xué)方法：(針對(duì)教師)

　　1.在聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生比較，從作品內(nèi)容、音樂(lè)要素等方面探究作品藝術(shù)表現(xiàn)力。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，師生共同探討。充分利用對(duì)比法、歸納法與前一課作品進(jìn)行比照。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生去梳理近代音樂(lè)發(fā)展脈絡(luò)，體會(huì)作品的藝術(shù)價(jià)值和思想性。

　　(二)學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略建議

　　1.努力通過(guò)賞析，去歸納、梳理近代音樂(lè)發(fā)展脈絡(luò)，體會(huì)作品的藝術(shù)價(jià)值和思想性。

　　2.學(xué)會(huì)提問(wèn)，學(xué)會(huì)思考。充分利用課本資源、音像資源，在感知、理解得基礎(chǔ)上，努力提出有深刻思考性的問(wèn)題。

　　3、努力用演唱、讀譜、分析作品深刻體會(huì)作品的音樂(lè)表現(xiàn)。

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　略

　　七、教學(xué)評(píng)價(jià)建議：

　　1.學(xué)生能夠相對(duì)獨(dú)立完成本節(jié)“拓展與研究”相應(yīng)內(nèi)容 。

　　2.能夠有一定表現(xiàn)地歌唱《問(wèn)》，初步學(xué)會(huì)讀合唱譜欣賞合唱。

　　高中音樂(lè)鑒賞教案 篇9

　　(1)欣賞《走進(jìn)新時(shí)代》、《祖國(guó)頌》、《你是這樣的人》，聯(lián)系本冊(cè)所學(xué)過(guò)的所有作品，懂得音樂(lè)的社會(huì)性——音樂(lè)的社會(huì)功能。

　　(2)讓學(xué)生自主收集整理有關(guān)合唱藝術(shù)的相關(guān)資料(文字、音響)在課上進(jìn)行展示與交流，在課堂上親身體驗(yàn)感受合唱音樂(lè)風(fēng)格、特點(diǎn)，并了解我國(guó)合唱藝術(shù)的發(fā)展史及藝術(shù)價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生用積極樂(lè)觀(guān)向上的態(tài)度進(jìn)行歌唱，教師引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行審美體驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)知識(shí)技能，讓學(xué)生知道，知識(shí)技能永遠(yuǎn)是為表現(xiàn)音樂(lè)情感服務(wù)的。

　　1、《走進(jìn)新時(shí)代》

　　2、《你是這樣的人》

　　3、《祖國(guó)頌》

　　本課圍繞著合唱形式表現(xiàn)之一——“合唱”進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的嘗試，教師不再成為學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑，而是要求學(xué)生在課前通過(guò)多種渠道尋找、收集有關(guān)合唱相關(guān)的文化資料、信息、音響資料，并分成小組進(jìn)行篩選和整理，最后通過(guò)多種形式整理出不同時(shí)期合唱代表作品，并總結(jié)此時(shí)的代表作在這個(gè)時(shí)期的意義與作用，并以合唱曲《走進(jìn)新時(shí)代》、《祖國(guó)頌》為例進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)藝術(shù)實(shí)踐，進(jìn)一步感受合唱藝術(shù)的獨(dú)特的藝術(shù)魅力。課前教師對(duì)每個(gè)聲部長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，然后由聲部長(zhǎng)再教會(huì)各自聲部同學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理論藝術(shù)實(shí)踐的自主參與意識(shí)，更重要的是從中掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

　　本課是學(xué)生交流展示的環(huán)節(jié)，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)換。學(xué)生根據(jù)自己準(zhǔn)備的相關(guān)理論與合唱的音響資料，從合唱的起源，不同時(shí)期的代表作，以及當(dāng)時(shí)的音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)、作用意義等，認(rèn)識(shí)用歌聲記錄新中國(guó)發(fā)展的歷程。培養(yǎng)學(xué)生的自信心和勇氣以及與他人合作的能力，教師根據(jù)學(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐的情況給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、補(bǔ)充，與學(xué)生共同探討交流。

　　從高中的音樂(lè)教學(xué)角度看，采用合唱這種音樂(lè)表現(xiàn)形式，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，增大了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的機(jī)率，使眾多的學(xué)生從中受益，并通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐，教師要特別注重引導(dǎo)學(xué)生感受體驗(yàn)音樂(lè)作品，讓學(xué)生了解合唱音樂(lè)的特點(diǎn)，更多地發(fā)揮其引導(dǎo)、啟發(fā)、促進(jìn)學(xué)生提高音樂(lè)審美能力的作用。

　�、僖�求學(xué)生以小組為單位，多渠道收集有關(guān)合唱藝術(shù)的相關(guān)資料(互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊、傳播媒體、音響等)，用文字和音響配合說(shuō)明——什么是合唱藝術(shù)。

　�、诮處熜铚�(zhǔn)備一些有關(guān)資料，并制成相關(guān)課件，便于隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流和補(bǔ)充。

　�、蹖W(xué)生以聲部分單位圍坐，便于隨時(shí)進(jìn)行討論、交流和藝術(shù)實(shí)踐。

　　1.聽(tīng)辨導(dǎo)入

　　(1)對(duì)比聆聽(tīng)：①獨(dú)唱《走進(jìn)新時(shí)代》②合唱《走進(jìn)新時(shí)代》

　　師：請(qǐng)大家分辨同一首歌曲，采用不同的演唱形式而產(chǎn)生效果上的差別。

　　(2)對(duì)比欣賞美聲(戴玉強(qiáng))和通俗(劉歡)兩種唱法演唱《你是這樣的人》(注：整曲結(jié)構(gòu)“AAB ABA”)。

　　師：該歌曲是電視紀(jì)錄片《百年恩來(lái)》主題歌，為紀(jì)念周總理誕辰一百周年而作，歌頌偉人——我們敬愛(ài)周總理的頌歌，歌曲情感含蓄、深沉，令人蕩氣回腸。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出同一首歌曲采取不同唱法的效果有何不同，簡(jiǎn)單談?wù)劯惺堋?/p>

　　(3)對(duì)合唱曲《祖國(guó)頌》(喬羽詞，劉熾曲)進(jìn)行介紹：

　　①說(shuō)出聆聽(tīng)的感受

　�、趯W(xué)唱主題音樂(lè)，進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲的結(jié)構(gòu)、內(nèi)涵及風(fēng)格特點(diǎn)

　�、垡龑�(dǎo)學(xué)生總結(jié)不同時(shí)期作品的歷史意義

　　師：引出課題：合唱是具有豐富藝術(shù)表現(xiàn)力的音樂(lè)藝術(shù)形式，“什么是合唱藝術(shù)”，“合唱藝術(shù)的特點(diǎn)是什么”。

　　2.學(xué)生的交流

　�、賹W(xué)生展示各自的作業(yè)(課件及音響資料)并互相進(jìn)行交流。

　�、谟烧n代表主持，選出代表進(jìn)行展示：關(guān)于合唱藝術(shù)的起源、發(fā)展，每個(gè)歷史時(shí)期的代表人物及相關(guān)作品，以及它們的風(fēng)格特點(diǎn)。

　　[設(shè)計(jì)意圖]此環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生相互了解彼此的作業(yè)情況以及相應(yīng)的音樂(lè)文化知識(shí)。

　　3.藝術(shù)實(shí)踐(重點(diǎn)作品的藝術(shù)實(shí)踐)

　　(1)學(xué)生分成兩個(gè)聲部，課前各聲部組長(zhǎng)已做輔導(dǎo)，學(xué)生共同體驗(yàn)感受合唱特殊的藝術(shù)魅力。

　　[師]重點(diǎn)作品的分析：

　　《走進(jìn)新時(shí)代》作于1997年中國(guó)共產(chǎn)黨“十五大”前，歌曲以抒情而優(yōu)美的旋律，動(dòng)聽(tīng)而婉轉(zhuǎn)的音調(diào)，抒發(fā)了中國(guó)人民在世紀(jì)之交，在繼往開(kāi)來(lái)的領(lǐng)路人帶領(lǐng)下，滿(mǎn)懷豪邁地走進(jìn)新時(shí)代的情懷。

　　歌曲為二段體結(jié)構(gòu)，每個(gè)樂(lè)段由四個(gè)樂(lè)句組成，結(jié)構(gòu)完整，歌曲曲調(diào)采用民族五聲宮調(diào)式歌詞，以第一人稱(chēng)——我(我們)展開(kāi)，倍感親切。

　　(2)教師帶領(lǐng)學(xué)生分段學(xué)唱歌曲。

　　(教師示范演唱，學(xué)生邊領(lǐng)會(huì)邊演唱)

　　在演唱中，教師要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)：在“繼往開(kāi)來(lái)的領(lǐng)路人”帶領(lǐng)下滿(mǎn)懷豪邁地走進(jìn)新時(shí)代的激情。

　　第一樂(lè)段是敘述性的直白——“總想對(duì)你表白……讓我告訴世界……”表達(dá)我們豪邁的心情以及對(duì)生活的熱愛(ài)，曲調(diào)婉轉(zhuǎn)起伏娓娓動(dòng)聽(tīng)，演唱中若將裝飾音唱出來(lái)，更為曲調(diào)增添明快的色彩。

　　第二樂(lè)段旋律基本上在高聲區(qū)流動(dòng)，情緒更為激動(dòng)，并與第一樂(lè)段形成對(duì)比，歌詞中先后以“東方紅”、“春天的故事”唱喻我黨的第一代、第二代——以毛澤東和鄧小平為核心的領(lǐng)導(dǎo)人，領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)，以×××的為核心的新一代領(lǐng)導(dǎo)人繼往開(kāi)來(lái)，把改革開(kāi)放事業(yè)推向前進(jìn)，歌詞中“向”字、“邁”字、“界”字、“宰”字、“訴”字、“事”字，在唱的時(shí)候適度抬起軟腭，注意整句的力度變化，漸強(qiáng)漸弱要處理得明顯，尤其是第二段高潮部分，把豪邁的激情充分表達(dá)出來(lái)。

　　[設(shè)計(jì)意圖]此環(huán)節(jié)即充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，也顯示出教師的指導(dǎo)作用，教師根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的不同的問(wèn)題，靈活、及時(shí)地給予指導(dǎo)，同時(shí)，應(yīng)允許學(xué)生由不同的理解、不同的方式、不同的演唱風(fēng)格(民歌加通俗)去表達(dá)他們對(duì)歌曲的藝術(shù)處理，提倡學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。

　　欣賞：播放“三大男高音”——帕瓦羅蒂、多明戈、卡雷拉斯的演唱片段。

　　師：在鑒賞中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)個(gè)性化聲音的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的嗓音條件按其不同的音色及演唱能力，組合成多種演唱形式，如：獨(dú)唱、重唱、小組唱等，這不僅是對(duì)高中生個(gè)性表現(xiàn)能力與合作表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，也是合唱所達(dá)不到的另一種藝術(shù)效果。

　　(3)讓學(xué)生體驗(yàn)、感受合唱作品的同時(shí)，教師著重在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)上進(jìn)行提示，在音樂(lè)的社會(huì)功能上進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥，適當(dāng)進(jìn)行研討。

　　4.研討問(wèn)題(組長(zhǎng)主持)

　　專(zhuān)題1：音樂(lè)與人類(lèi)生活有什么關(guān)系?

　　(1)第一組組長(zhǎng)引導(dǎo)同學(xué)闡述音樂(lè)在生活中的作用，如音樂(lè)可以作健身、廣告背景等。(若時(shí)間充沛可播放他們課前準(zhǔn)備好的音像資料片段。)

　　(2)教師點(diǎn)評(píng)：音樂(lè)來(lái)源于生活，又能反作用于人類(lèi)生活。

　　專(zhuān)題2：音樂(lè)是怎樣為人類(lèi)生活服務(wù)的?

　　(1)第二組組長(zhǎng)引導(dǎo)同學(xué)討論音樂(lè)能點(diǎn)綴人類(lèi)生活，如音樂(lè)可以伴舞、烘托影視劇的氣氛等。(若時(shí)間充沛可播放他們課前準(zhǔn)備好的.音像資料片段。)

　　(2)教師點(diǎn)評(píng)：當(dāng)音樂(lè)的情緒與生活場(chǎng)景的氣氛吻合時(shí)，音樂(lè)就能烘托這個(gè)場(chǎng)景。

　　專(zhuān)題3：列舉與生活有關(guān)的音樂(lè)。

　　(1)第三組組長(zhǎng)引導(dǎo)同學(xué)列舉生活中的音樂(lè)，如隊(duì)列、迎送、婚喪、商場(chǎng)、汽車(chē)、公園等。(可播放他們準(zhǔn)備好的音像資料)

　　(2)教師判斷其準(zhǔn)確性。

　　專(zhuān)題4：生活中的音樂(lè)有那些類(lèi)別與社會(huì)功能?

　　(1)第四組組長(zhǎng)引導(dǎo)同學(xué)討論實(shí)用性音樂(lè)類(lèi)別與其相對(duì)應(yīng)的社會(huì)功能。

　　[如：①禮儀音樂(lè)：進(jìn)場(chǎng)、升旗、生日②影視音樂(lè)：電影、電視、戲劇③背景音樂(lè)：午餐、公園、商場(chǎng)④伴奏音樂(lè)：健身、舞蹈等。]

　　5.課堂總結(jié)

　　這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)到音樂(lè)是有著深遠(yuǎn)意義和明確目的的實(shí)踐活動(dòng)，它不僅在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中有高度的發(fā)展，還在廣闊的社會(huì)生活中起了多方面的作用。與此同時(shí)，我們學(xué)習(xí)了合唱的相關(guān)文化知識(shí)，認(rèn)識(shí)到實(shí)用性的音樂(lè)類(lèi)別與其相對(duì)應(yīng)的社會(huì)功能，并進(jìn)行了藝術(shù)實(shí)踐的體驗(yàn)與感受。

　　更重要的是，同學(xué)們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，自主探究、合作學(xué)習(xí)，初步掌握了一些演唱技巧和發(fā)聲方法，在無(wú)伴奏的前提下，能夠把握好節(jié)奏、音準(zhǔn)，而且善于總結(jié)，并實(shí)際運(yùn)用。同時(shí)，我們學(xué)習(xí)音樂(lè)不僅是學(xué)會(huì)唱歌，通過(guò)這節(jié)課，同學(xué)們也可以發(fā)掘歌曲內(nèi)在的審美內(nèi)涵，把握不同的藝術(shù)風(fēng)格，這是一種較高層次的藝術(shù)體驗(yàn)。在課外拓展與探究性研究學(xué)習(xí)中，大家可以利用本課學(xué)到的知識(shí)、技巧和方法，把本學(xué)期自己喜歡的所有歌曲組合起來(lái)，合作策劃一場(chǎng)綜合性聲樂(lè)專(zhuān)場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，展示個(gè)人特長(zhǎng)，讓自己的音樂(lè)學(xué)習(xí)水平邁上一個(gè)新的臺(tái)階!

　　高中音樂(lè)鑒賞教案 篇10

　　一、導(dǎo)入：

　　1.進(jìn)行簡(jiǎn)短的自我介紹。

　　2.播放4首樂(lè)曲片段(悲劇美、歡樂(lè)美、優(yōu)美、壯美)，讓學(xué)生談?wù)勥@幾首樂(lè)曲的旋律特點(diǎn)是什么樣的以及聽(tīng)完后的感受。

　　教師總結(jié)：不同的音樂(lè)元素形成不同的音樂(lè)美，不同的音樂(lè)美帶給我們不同的感受�！�—引出書(shū)P26頁(yè)的一段文字。

　　提問(wèn)：“我們把音樂(lè)美分為哪幾個(gè)基本范疇?” 學(xué)生可答：“音樂(lè)美可以分為優(yōu)美、壯美、崇高美、歡樂(lè)美、悲劇美、喜劇美等六個(gè)基本范疇�！�

　　提問(wèn)：那優(yōu)美和壯美都有哪些具體的表現(xiàn)特征呢?

　　設(shè)計(jì)意圖：用四首學(xué)生較為熟悉的樂(lè)曲片段，來(lái)引出新課音樂(lè)的美的.6個(gè)范疇。

　　二、欣賞優(yōu)美的作品：

　　1.仔細(xì)聆聽(tīng)無(wú)伴奏混聲合唱曲《牧歌》的片段

　　提出問(wèn)題：演唱形式是什么? 作曲家是用什么樣的手法來(lái)表現(xiàn)草原的寬廣和遼闊的。

　　2.帶領(lǐng)學(xué)生用“l(fā)u”哼唱《牧歌》的主題，再次體會(huì)屬于優(yōu)美范疇音樂(lè)的特征。

　　3.欣賞全曲，思考優(yōu)美的樂(lè)曲在旋律、節(jié)奏、速度與力度上有何特點(diǎn)。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比較有優(yōu)美特點(diǎn)的歌曲仔細(xì)分析后，學(xué)生可以基本掌握優(yōu)美的特點(diǎn)。

　　4.欣賞民族管弦樂(lè)隊(duì)《彩云追月》。著重介紹樂(lè)器、演奏形式、特有節(jié)奏。(讓學(xué)生試著跟音樂(lè)打節(jié)奏)

　　5.再聽(tīng)辨樂(lè)曲《國(guó)際歌》，同樣讓學(xué)生聽(tīng)辨類(lèi)型—壯美。此時(shí)自然引入到對(duì)壯美的表現(xiàn)特征的分析。

　　三、欣賞壯美的作品：

　　1.介紹《國(guó)際歌》的創(chuàng)作背景。再把《國(guó)際歌》的第一段讓學(xué)生跟琴演唱一遍，以體會(huì)壯美的音樂(lè)特征。

　　(引導(dǎo)學(xué)生回答)

　　3. 欣賞屬于壯美范疇的器樂(lè)曲《大進(jìn)行曲》(選自歌劇《阿依達(dá)》)，簡(jiǎn)單介紹創(chuàng)作者以及劇情。

　　4. 通過(guò)欣賞《大進(jìn)行曲》片段，來(lái)分析主奏樂(lè)器。以及分析進(jìn)行曲的幾個(gè)主要特點(diǎn)。

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　　用連線(xiàn)的方式，對(duì)學(xué)生區(qū)別優(yōu)美和壯美的能力進(jìn)行檢測(cè)：

　　《夜曲》、《草原上升起不落的太陽(yáng)》、《亞麻色頭發(fā)的少女》、《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》、《義勇軍進(jìn)行曲》。

　　找一首樂(lè)曲《歌唱祖國(guó)》，其中既有壯美又有優(yōu)美，讓學(xué)生試著說(shuō)出它屬于優(yōu)美還是壯美

　　結(jié)論：其實(shí)有時(shí)候一首樂(lè)曲中音樂(lè)美的范疇并不是唯一的，有可能是一種，也有可能會(huì)有很多種。所以我們?cè)谂袛嗟臅r(shí)候千萬(wàn)不能以偏概全，要完整的去研究它才是。