心理健康教育輔導(dǎo)記錄1

　　地點(diǎn)

　　教室

　　課題名稱(chēng)

　　畢業(yè)班心理健康教育

　　過(guò)程

　　一、背景介紹：

　　小同比較**散漫，父母工作比較忙，生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，上課經(jīng)常發(fā)呆，與同學(xué)相處，別人稍微觸犯他，他就會(huì)報(bào)以拳腳。

　　二、原因分析：

　　經(jīng)過(guò)和他父親的交談，側(cè)面了解到他的父親不太管教，回家時(shí)對(duì)該生所做的錯(cuò)事缺乏教育方式方法，常常是一味的打罵，同時(shí)他母親對(duì)該生卻很是溺愛(ài)，父親的粗暴造成了他的固執(zhí)和任性。

　　三、輔導(dǎo)過(guò)程：

　　第一：加強(qiáng)與其家庭的聯(lián)系，說(shuō)服其家長(zhǎng)要盡到做父母的責(zé)任，使他擺脫心理困境。讓其父母認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性和責(zé)任感，使他的父親掌握一些教育孩子的方式方法。

　　第二：在師生間、同學(xué)間架起愛(ài)的橋梁，使他感受到集體的溫暖，恢復(fù)心理*衡。

　　第三：協(xié)同各科任老師，在課堂上，多創(chuàng)造一些給他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。課后，多給他補(bǔ)習(xí)在課堂上老師們多次為他提供嘗試成功的機(jī)會(huì)，讓其體驗(yàn)成功的喜悅和榮譽(yù)，增加良性刺激，激發(fā)起自信心和上進(jìn)心。心靈的交往，熱情的鼓勵(lì)，溫暖著他那顆冷漠的心，使他重新找到了自信。

　　第四：在班級(jí)中，給他一點(diǎn)職務(wù)，讓他在集體中發(fā)揮作用。因?yàn)閰⑴c了班級(jí)管理，他的積極性也充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，另外，因?yàn)樗�的職�?wù)涉及到記錄，需要寫(xiě)一些表述性文字，遇到不會(huì)寫(xiě)的字他就請(qǐng)教別人，或者查字典，從另一面也提高了他的學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　雖然學(xué)生取得了一定的進(jìn)步，但是卻永沒(méi)有結(jié)束。孩子的不良習(xí)慣不是一天養(yǎng)成的，所以要改正也肯定需要漫長(zhǎng)的時(shí)間，中間還可能出現(xiàn)反復(fù)，這需要我們老師更多的愛(ài)心、耐心與信心。

　　改進(jìn)措施

　　每周五家長(zhǎng)來(lái)接孩子，同他交流孩子在學(xué)校在家的表現(xiàn)，交流對(duì)孩子的教育方法。

心理健康教育輔導(dǎo)記錄2

　　主題：心理健康的重要性

　　1.主持人發(fā)言：

　　針對(duì)大學(xué)生在溝通中存在的問(wèn)題舉例：

　　溝通教育的淡化。

　　同學(xué)間難以形成良好的交流與溝通方式。

　　獨(dú)住有礙溝通。大學(xué)生溝通能力培養(yǎng)的舉措：

　　應(yīng)將溝通納入文化素質(zhì)教育內(nèi)容。

　　應(yīng)學(xué)生提供更廣闊的溝通*臺(tái)。

　　應(yīng)將溝通的效果納入綜合測(cè)評(píng)考核。

　　2.問(wèn)題：

　　目前，相當(dāng)一部分大學(xué)生諸多的心理問(wèn)題大都起因于溝通障礙，心理問(wèn)題的產(chǎn)生直接制約著他們的潛力發(fā)揮。

　　3.活動(dòng)內(nèi)容及方式：

　　模擬新生見(jiàn)面會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，用自我介紹及了解對(duì)方的方式與陌生人進(jìn)行交流。

　　4.在活動(dòng)過(guò)程中所存在問(wèn)題的分析：

　�。�1）自我為中心的問(wèn)題。在與別人交往時(shí)，有人只顧及自己的需要和利益，強(qiáng)調(diào)自己的感受，而不考慮別人。

　�。�2）自我封閉的問(wèn)題。有人不愿讓別人了解自己，在心理上人為地建立屏障，自我封閉起來(lái)；有人雖然愿意與他人交往，但由于性格內(nèi)向、孤僻，形成了一種自我封閉的狀態(tài)，因而很難融合到大集體中。

　　（3）社會(huì)功利的問(wèn)題。任何人在溝通交往過(guò)程中都有使自己得到提高、進(jìn)步的愿望。但如果過(guò)多、過(guò)重地考慮個(gè)人愿望、利益是否能夠?qū)崿F(xiàn)，就很容易被拜金**、功利**思想**，使溝通帶上濃厚的功利色彩。

　　猜疑嫉妒的問(wèn)題。進(jìn)入大學(xué)校園很容易產(chǎn)生嫉妒心理。輕者出現(xiàn)內(nèi)向、躲避，重者出現(xiàn)精神妄想，**甚至**等。

　　5.總結(jié)：

　　不能正確地評(píng)價(jià)自己、認(rèn)識(shí)自我、自卑感加重、自信心不足、抗挫能力差、焦慮、抑郁、嫉妒、仇恨等情緒得不到及時(shí)的溝通與疏導(dǎo)，積累成疾，一旦遇到“導(dǎo)火線(xiàn)”就會(huì)爆發(fā)；人際溝通受阻帶來(lái)的人際關(guān)系破裂等情感問(wèn)題亦造成心理問(wèn)題纏身，甚至出現(xiàn)心理扭曲等現(xiàn)象。很多大學(xué)生**事例就充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。大學(xué)生中所呈現(xiàn)出來(lái)的心理問(wèn)題大都屬于溝通不良造成的。通過(guò)溝通能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)同學(xué)的溝通魅力，培養(yǎng)學(xué)生自信、開(kāi)放的心理素質(zhì)，進(jìn)而增強(qiáng)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)、工作、生活環(huán)境的適應(yīng)能力。當(dāng)代學(xué)生面臨著巨大的時(shí)代機(jī)遇和社會(huì)挑戰(zhàn)，同學(xué)間必須注重增強(qiáng)對(duì)溝通能力的培養(yǎng)，促進(jìn)同學(xué)們素質(zhì)的全面提高。

心理健康教育輔導(dǎo)記錄3

　　1、指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)幼兒認(rèn)知培養(yǎng)過(guò)程中的心理健康教育

　�。�1）對(duì)中班幼兒感知覺(jué)培養(yǎng)中心理健康教育

　　中班幼兒的家長(zhǎng)同樣應(yīng)保護(hù)好孩子生理器官，有意識(shí)的訓(xùn)練幼兒視覺(jué)、觸摸覺(jué)、空間知覺(jué)、時(shí)間知覺(jué)。

　　★可有意識(shí)、有計(jì)劃地訓(xùn)練幼兒的聽(tīng)力，*時(shí)要定期測(cè)量幼兒聽(tīng)力情況，及早治療和防范。

　　★讓孩子逐步辨認(rèn)：紅、黃、橙、綠、天藍(lán)、藍(lán)、紫等色，并逐步按名稱(chēng)選色及按色講名稱(chēng)。

　　★教孩子用手摸，辨別物體的粗細(xì)、軟硬、輕重、粗糙、光滑。

　　★用捉迷藏或找物的游戲培養(yǎng)孩子逐漸辨別上下、前后、左右。如用同類(lèi)物體擺成不同的空間位置，讓幼兒指出方位。又如用娃娃擺成一上一下、一前一后、一左一右等。

　　★家長(zhǎng)可以通過(guò)帶領(lǐng)孩子做一些觀(guān)察記錄來(lái)培養(yǎng)孩子的時(shí)間知覺(jué)。如帶孩子觀(guān)察母雞→生蛋→孵小雞→母雞帶小雞的圖片，并講出先后順序。還可以通過(guò)故事、童話(huà)等幫助幼兒掌握“從前”、“很久很久”、“后來(lái)”、“開(kāi)始”、“結(jié)束”等詞匯。

　�。�2）對(duì)中班幼兒注意培養(yǎng)中的心理健康教育

　　中班幼兒的無(wú)意注意高度發(fā)展，對(duì)周?chē)�事物極感興趣，到處看、聽(tīng)、聞、說(shuō)。因此，活動(dòng)能力、生活范圍、知識(shí)量都增長(zhǎng)、擴(kuò)大、增多了。中班孩子有意注意得以發(fā)展，如果我們做到使幼兒明確觀(guān)察任務(wù)，選材又適合幼兒知識(shí)水*，利用有趣的聲音、動(dòng)作、鮮明的顏色，必定能把幼兒的***集中到預(yù)定的觀(guān)察目標(biāo)上。

　�。�3）對(duì)中班幼兒記憶培養(yǎng)中的心理健康教育

　　中班幼兒有意記憶逐步增長(zhǎng)，能記住情節(jié)和有關(guān)詞句，復(fù)述故事，描述自己所經(jīng)歷的事情。他們的理解記憶比機(jī)械記憶效果好，即記憶自己所熟悉的、所理解的比不熟悉的不理解的內(nèi)容效果好，理解對(duì)幼兒有很大作用。

　�。�4）對(duì)中班幼兒思維培養(yǎng)中的心理健康教育

　　中班幼兒感知?jiǎng)幼魉季S水*很高，他們可邊動(dòng)作邊說(shuō)邊記，形象思維占主導(dǎo)地位，但邏輯思維水*差，處于萌芽狀態(tài)。他們掌握實(shí)物概念時(shí)能概括出實(shí)物主要特征,特別是功用特征。家長(zhǎng)可以經(jīng)常與孩子玩“找錯(cuò)”的游戲,如家長(zhǎng)講“馬是拉車(chē)的”幼兒講“對(duì)，馬是拉車(chē)的”，“水果是扔掉的”，“錯(cuò),水果是吃的”。中班的數(shù)概念可掌握到“10”，詞匯的掌握也隨著年齡增加，這為幼兒口頭語(yǔ)言書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展創(chuàng)造了條件,有條件的家長(zhǎng)可以讓幼兒學(xué)書(shū)法、學(xué)繪畫(huà)、學(xué)語(yǔ)言。

　�。�5）對(duì)中班幼兒想像培養(yǎng)中的心理健康教育

　　想象的對(duì)象和內(nèi)容深廣得多了，特別是對(duì)貼近幼兒生活的想象顯得具體而細(xì)致，甚至大人忽視的細(xì)節(jié)，他們也想象到了。他們會(huì)幻想著與星星、月亮做游戲、乘坐火箭在太空中的運(yùn)動(dòng)會(huì)上奪金牌，其中也許包含著想象的創(chuàng)造性成份，這是很可貴的，應(yīng)予以啟迪保護(hù)。

　　2、指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)幼兒情感培養(yǎng)過(guò)程中的心理健康教育

　　中班幼兒的情感仍帶有明顯的外露，易沖動(dòng)及易變的特點(diǎn)，但在教育的影響下，幼兒情感也會(huì)向著穩(wěn)定而深刻的方向發(fā)展。幼兒社會(huì)性情感、道德感、美感、理智感、道德評(píng)價(jià)都有些發(fā)展，家長(zhǎng)應(yīng)幫助他熱愛(ài)幼兒園的班級(jí)群體與朋友建立良好的聯(lián)系，互相報(bào)出電話(huà)號(hào)碼，鼓勵(lì)他們?cè)?時(shí)晚上或雙體日互通電話(huà)。

　　3、指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)幼兒意志過(guò)程中的心理健康教育

　　中班幼兒意志品質(zhì)發(fā)展很不成熟，所以家長(zhǎng)要讓幼兒自我**時(shí)，一定要幼兒明白行動(dòng)的目的，因?yàn)橹挥挟?dāng)行動(dòng)的目的為幼兒理解而感興趣時(shí)，才會(huì)出現(xiàn)較好的自覺(jué)性、堅(jiān)持性和自制力。另外家長(zhǎng)在家中不妨采取一些游戲的方式讓幼兒遵守某些規(guī)則。

　�。ㄈ�）大班幼兒的心理健康教育

　　1、指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)幼兒認(rèn)知培養(yǎng)過(guò)程中的心理健康教育

　　大班幼兒在認(rèn)識(shí)過(guò)程中對(duì)事物的感知逐步脫離了具體條件，對(duì)事物的性質(zhì)進(jìn)行分析和綜合有時(shí)只需在視覺(jué)范圍內(nèi)進(jìn)行，無(wú)需用手操作、探索。他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)不再局限于表面現(xiàn)象，更加注意于對(duì)事物本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。所以家長(zhǎng)同樣需要保護(hù)幼兒的感覺(jué)器官，對(duì)幼兒的注意、記憶、思維、想象進(jìn)行循序漸進(jìn)的培養(yǎng)。

　　2、指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)幼兒情感培養(yǎng)過(guò)程中的心理健康教育

　　大班幼兒的情感較外露，他們對(duì)什么是好的、什么是壞的、誰(shuí)是好人、誰(shuí)是壞人等在愛(ài)和憎的感情上是分明的。在某些場(chǎng)合也能調(diào)節(jié)自己的情感及表現(xiàn)，隨著年齡的增長(zhǎng)孩子的情感逐漸趨于穩(wěn)定。家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行關(guān)心愛(ài)撫，使孩子的精神需要得到滿(mǎn)足，就會(huì)引起愉快的情緒反映，相反，家長(zhǎng)對(duì)孩子經(jīng)常訓(xùn)斥，就會(huì)引起不愉快的情緒反映。經(jīng)過(guò)日久重復(fù)，孩子對(duì)經(jīng)常關(guān)心愛(ài)撫他的人有好感，對(duì)經(jīng)常訓(xùn)斥他的人有惡感，這是孩子在家庭和社會(huì)環(huán)境中經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期潛移默化的影響而逐漸形成的。

　　3、指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)幼兒意志培養(yǎng)過(guò)程中的心理健康教育

　　大班的孩子已經(jīng)能夠有目的地提出自己行動(dòng)的目的和行動(dòng)的方法，隨意行動(dòng)比以前較為穩(wěn)定和長(zhǎng)久，對(duì)自己不感興趣或較困難的任務(wù)有時(shí)也能在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)堅(jiān)持完成。如果行為目的為孩子所理解并感興趣，堅(jiān)持的時(shí)間就長(zhǎng)，反之就差。孩子的意志是在正確的教育影響下發(fā)展起來(lái)的。家長(zhǎng)要注意引導(dǎo)孩子意志行動(dòng)的**性和自覺(jué)性，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)孩子優(yōu)良的意志品質(zhì)，同時(shí)還要發(fā)展孩子的自制能力，使其能逐漸調(diào)節(jié)自己的心理活動(dòng)，克制自己的欲望，約束自己的言語(yǔ)行動(dòng)和情感。

　　4、指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)幼兒個(gè)性培養(yǎng)的心理健康教育

　　大班幼兒是個(gè)性初步形成的時(shí)期。孩子的個(gè)性一旦形成就比較穩(wěn)定，這就是人們所說(shuō)的“本性難移”。但是，孩子個(gè)性的穩(wěn)定性是相對(duì)的，在教育影響下、在社會(huì)環(huán)境發(fā)生改變或受到重大事件的刺激等都有可能使人的個(gè)性發(fā)生改變。因此家長(zhǎng)要給予孩子適度的愛(ài)，逐步形成孩子活潑開(kāi)朗的個(gè)性。

　　大量事實(shí)證明，家庭教育將影響人的一生，個(gè)性向什么方向發(fā)展，成為什么樣的人，都與家庭密切相關(guān)。所以充分發(fā)揮家庭的社會(huì)教化功能，當(dāng)好第一位社會(huì)教化執(zhí)行者或第一位老師是望子成龍的最佳舉措。

心理健康教育輔導(dǎo)記錄3篇擴(kuò)展閱讀

心理健康教育輔導(dǎo)記錄3篇（擴(kuò)展1）

——心理健康教育記錄3篇

心理健康教育記錄1

　　姓 名， 彭光福， 性 別， 男 ，班 級(jí)，七（1）。

　　心理問(wèn)題分析： 該生是屬于那種情緒方面不穩(wěn),喜怒無(wú)常的類(lèi)型。表現(xiàn)：當(dāng)其情緒喜悅時(shí)，學(xué)習(xí)積極性高漲，與別人相處**；當(dāng)其情緒煩躁時(shí)，學(xué)習(xí)積極性低落，與別人難以友好相處，甚至與老師頂撞；厭學(xué)情緒嚴(yán)重，基本不做作業(yè)，甚至還有逃課現(xiàn)象；行為表現(xiàn)懶散。 造成心理問(wèn)題原因：

　　1.家庭影響：父母是孩子的第一任老師，他父母忙于做生意，不太關(guān)心他的生活，遇到成績(jī)不理想，同時(shí)又缺少溝通，導(dǎo)致問(wèn)題越積越多。

　　2.學(xué)校影響：長(zhǎng)期以來(lái)形成的不良習(xí)慣，沒(méi)有得到及時(shí)的糾正，在以前的學(xué)習(xí)中，由于成績(jī)不理想，沒(méi)有得到老師和家長(zhǎng)的正確幫助，缺少耐心地與他溝通。他特別想引起老師的注意，希望得到老師的關(guān)注，但又常常得不到老師的贊美。造成他與老師對(duì)著干，有抵觸情緒，聽(tīng)不進(jìn)老師的批評(píng)，使學(xué)校對(duì)他的思想教育不能落到實(shí)處。

　　心理輔導(dǎo)與教育過(guò)程：

　　1.家庭教育與學(xué)校教育結(jié)合起來(lái)，形成合力。

　　開(kāi)學(xué)初，我就及時(shí)的與他的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解他在家的一些表現(xiàn)，及他與父母相處的關(guān)系，同時(shí)也希望家長(zhǎng)對(duì)他多一些關(guān)心，能多與他交流。

　　*時(shí)也不定期的與家長(zhǎng)溝通，盡可能的了解在家里的一些小的進(jìn)步，同時(shí)也把他在學(xué)校好的有進(jìn)步的表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)對(duì)他的教育也更有信心，同時(shí)也聽(tīng)一聽(tīng)家長(zhǎng)的心聲，融洽老師與家長(zhǎng)、學(xué)生的關(guān)系。

　　2.班**、任課老師互相合作形成教育合力

　　（1）制定計(jì)劃，明確目標(biāo)。在開(kāi)學(xué)初，我就與他作了一次交流，指出他的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也指出他存在的問(wèn)題。要求他寫(xiě)一分本學(xué)期的成長(zhǎng)計(jì)劃。提出自己希望在本學(xué)期有哪些方面的改變。

　�。�2）班**定期與任課老師溝通 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題大家一起商量，提供一些經(jīng)驗(yàn)，少一點(diǎn)批評(píng)，多一點(diǎn)建議，多一點(diǎn)鼓勵(lì)，多一點(diǎn)贊美，逐步幫助他克服逆反心理。每個(gè)教師要依據(jù)他的個(gè)性心理特點(diǎn)，為他提供適合其發(fā)展的具體的有針對(duì)性的建議。

　　（3）不定期的與他談心。根據(jù)小杰的表現(xiàn)，只要他在某個(gè)方面取得了進(jìn)步，就及時(shí)的與他交流，讓他認(rèn)識(shí)到要改變自己并不是很困難，只要自己有決心。在表?yè)P(yáng)的同時(shí)，也根據(jù)具體的情況指出還和待加強(qiáng)的地方，把每個(gè)缺點(diǎn)都作細(xì)化。對(duì)于已經(jīng)改過(guò)來(lái)的地方反復(fù)是難免的，對(duì)于每一次反復(fù)要認(rèn)真對(duì)待。

　　初步結(jié)果：

　　通過(guò)近一個(gè)學(xué)期的努力，他在各方面都取得很大的進(jìn)步。與老師的相處中，除了開(kāi)學(xué)初與老師發(fā)生一次頂撞外，之后基本上能做到尊敬老師，對(duì)于老師提出的各方面不足都能較虛心的接受，而且在盡力在改正。與同學(xué)相處也融洽多了，一個(gè)學(xué)期沒(méi)有發(fā)生打架事件。學(xué)習(xí)態(tài)度也端正了一些，雖然學(xué)**還是沒(méi)多少進(jìn)步，但作業(yè)已經(jīng)基本都能認(rèn)真的完成了。集體榮譽(yù)感顯著增強(qiáng)，在美化教室時(shí)，發(fā)揮身高優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真參與班級(jí)衛(wèi)生清掃工作，為班級(jí)出謀劃策，對(duì)于老師交代的事情不管是份內(nèi)還是份外的都能較認(rèn)真的去做。這一次還積極報(bào)名參加暑期社會(huì)實(shí)踐。當(dāng)然，也還有許多的不足，如學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、工作的積極性都還有待提高，與其他好的同學(xué)相比也還有一定的距離，但與他自己高一時(shí)相比已有很大的進(jìn)步。

　　一個(gè)孩子從小到大，能不能成為品德高尚、人格完善、有真才實(shí)學(xué)的人，關(guān)鍵在于教育培養(yǎng)。其中的規(guī)律、原則有若干項(xiàng)，最主要的是：外因通過(guò)內(nèi)因起作用。既必須把孩子自身的潛能調(diào)動(dòng)起來(lái)，發(fā)揮出來(lái)，能夠引發(fā)自我教育。在今后的發(fā)展中不斷的調(diào)節(jié)和提高自己，培養(yǎng)他們具有自我教育意識(shí)和自我教育能力。

　　具體方法是這樣的。作為班**，我了解學(xué)生的想法，知道他們是怎樣看待問(wèn)題的。也許我太想幫他們贏了，也許我沒(méi)有考慮到他們的心理實(shí)際承受力，拿我的想法來(lái)要求他們，他們畢竟是十五、六歲的孩子，再大的動(dòng)力也會(huì)有松懈的時(shí)候。

心理健康教育記錄2

　　地點(diǎn)

　　教室

　　課題名稱(chēng)

　　畢業(yè)班心理健康教育

　　過(guò)程

　　一、背景介紹：

　　小同比較**散漫，父母工作比較忙，生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，上課經(jīng)常發(fā)呆，與同學(xué)相處，別人稍微觸犯他，他就會(huì)報(bào)以拳腳。

　　二、原因分析：

　　經(jīng)過(guò)和他父親的交談，側(cè)面了解到他的父親不太管教，回家時(shí)對(duì)該生所做的錯(cuò)事缺乏教育方式方法，常常是一味的打罵，同時(shí)他母親對(duì)該生卻很是溺愛(ài)，父親的粗暴造成了他的固執(zhí)和任性。

　　三、輔導(dǎo)過(guò)程：

　　第一：加強(qiáng)與其家庭的聯(lián)系，說(shuō)服其家長(zhǎng)要盡到做父母的責(zé)任，使他擺脫心理困境。讓其父母認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性和責(zé)任感，使他的父親掌握一些教育孩子的方式方法。

　　第二：在師生間、同學(xué)間架起愛(ài)的橋梁，使他感受到集體的溫暖，恢復(fù)心理*衡。

　　第三：協(xié)同各科任老師，在課堂上，多創(chuàng)造一些給他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。課后，多給他補(bǔ)習(xí)在課堂上老師們多次為他提供嘗試成功的機(jī)會(huì)，讓其體驗(yàn)成功的喜悅和榮譽(yù)，增加良性刺激，激發(fā)起自信心和上進(jìn)心。心靈的交往，熱情的鼓勵(lì)，溫暖著他那顆冷漠的心，使他重新找到了自信。

　　第四：在班級(jí)中，給他一點(diǎn)職務(wù)，讓他在集體中發(fā)揮作用。因?yàn)閰⑴c了班級(jí)管理，他的積極性也充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，另外，因?yàn)樗�的職�?wù)涉及到記錄，需要寫(xiě)一些表述性文字，遇到不會(huì)寫(xiě)的字他就請(qǐng)教別人，或者查字典，從另一面也提高了他的學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　雖然學(xué)生取得了一定的進(jìn)步，但是卻永沒(méi)有結(jié)束。孩子的不良習(xí)慣不是一天養(yǎng)成的，所以要改正也肯定需要漫長(zhǎng)的時(shí)間，中間還可能出現(xiàn)反復(fù)，這需要我們老師更多的愛(ài)心、耐心與信心。

　　改進(jìn)措施

　　每周五家長(zhǎng)來(lái)接孩子，同他交流孩子在學(xué)校在家的表現(xiàn)，交流對(duì)孩子的教育方法。

心理健康教育記錄3

　　地點(diǎn)

　　教 室

　　課題名稱(chēng)

　　畢業(yè)班心理健康教育

　　過(guò)程

　　師：最近一段有進(jìn)步，上課注意聽(tīng)，作業(yè)也有完成。但乘法口訣還是容易亂，有時(shí)個(gè)性強(qiáng)，不聽(tīng)話(huà)。

　　生：我也想努力學(xué)習(xí)，但老是記不住，容易開(kāi)小差。別人一說(shuō)我，容易發(fā)火。

　　針對(duì)該生特殊情況，師重點(diǎn)激勵(lì)努力讀書(shū)，肯定進(jìn)步。特別是關(guān)心班級(jí)有進(jìn)步，每天打掃清潔區(qū)自覺(jué)，并詢(xún)問(wèn)學(xué)**困難，拉近距離，感化教育，企求進(jìn)步。

　　學(xué)生表示愿意進(jìn)步，但一遇到自己不會(huì)的，就易于放棄。貪玩，一玩起來(lái)就忘了學(xué)習(xí)。

　　教師一再叮嚀千萬(wàn)要努力，作業(yè)都要自己作，上課要專(zhuān)心聽(tīng)課，不懂多問(wèn)。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　學(xué)生有觸動(dòng)，知道學(xué)習(xí)是自己的事。但怎樣專(zhuān)心聽(tīng)講卻并不怎么認(rèn)識(shí)。很難改過(guò)。

　　改進(jìn)措施

　　咨詢(xún)心理專(zhuān)家，尋求科學(xué)的心理疏導(dǎo)方法，對(duì)癥下藥。

心理健康教育輔導(dǎo)記錄3篇（擴(kuò)展2）

——小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)記錄

小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)記錄1

　　時(shí)間問(wèn)題表現(xiàn)

　　該生不適應(yīng)學(xué)校規(guī)章**的約束,紀(jì)律較差,在學(xué)校里和老師,同學(xué)都很少溝通,不愿意交流.上課聽(tīng)講極不專(zhuān)心,有時(shí)還會(huì)發(fā)出怪叫聲,故意破壞紀(jì)律以引起他人的注意.

　　原因分析

　　不良的家庭教育使他慢慢養(yǎng)成了自卑,散漫的個(gè)性.進(jìn)入學(xué)校后,又因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī),行為習(xí)慣較差,經(jīng)常受到批評(píng),指責(zé),產(chǎn)生了逆反心理,變得性格孤僻,行為偏激,自暴自棄而甘居落后.

　　輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程

　　1,加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系經(jīng)常性與其家長(zhǎng)交談,了解孩子最近在校內(nèi)校外的表現(xiàn)情況,并希望家長(zhǎng)改變教育的方法,多加引導(dǎo),逐漸使他走上正軌.

　　2,講究輔導(dǎo)的方式 *時(shí)我對(duì)他多加關(guān)注,發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn):熱愛(ài)勞動(dòng),與同學(xué)能友好相處等后及時(shí)表?yè)P(yáng).以*等,商討式的方式與其交流,培養(yǎng)他在校有事常與老師,同學(xué)交流的好習(xí)慣.課堂上,多加鼓勵(lì)和啟發(fā),引導(dǎo)他慢慢愿意回答老師的問(wèn)題,樹(shù)立信心后他也不再惡意破壞紀(jì)律了.

　　3,幫助制定近期目標(biāo) 我?guī)椭�他制定每個(gè)階段的近期目標(biāo),如有進(jìn)步,馬上鼓勵(lì),推動(dòng)他養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí),守紀(jì)律的好習(xí)慣,并不斷改正其不良的行為習(xí)慣.

　　輔導(dǎo)結(jié)果

　　通過(guò)半學(xué)期的耐心幫助,該生現(xiàn)在在學(xué)**樹(shù)立了自信心,能按時(shí)完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù),作業(yè)的'質(zhì)量也有所提高.他感受到了老師,同學(xué),家**時(shí)對(duì)他的關(guān)愛(ài),表示要做個(gè)文明,守紀(jì)的好學(xué)生.

心理健康教育輔導(dǎo)記錄3篇（擴(kuò)展3）

——心理健康教育談話(huà)記錄

心理健康教育談話(huà)記錄1

　　編號(hào)：001

　　學(xué)生基本信息：

　　學(xué)生姓名：馬佳豪 ?性別：男 ? 年齡：12歲

　　所屬班級(jí)：六（3）班

　　存在問(wèn)題及表現(xiàn)：

　　性格孤僻，不愿與他人接觸，對(duì)周?chē)�的人常有厭煩、鄙視或戒備的心理。猜疑心較強(qiáng)，容易神經(jīng)過(guò)敏，辦事喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，但也免不了為孤獨(dú)、寂寞和空虛所困擾。缺乏同學(xué)、朋友之間的歡樂(lè)與友誼，內(nèi)心很苦悶、壓抑、沮喪，感受不到人世間的溫暖，看不到生活的美好，消沉、頹廢、不合群，缺乏群體的**，整天提心吊膽地過(guò)日子，憂(yōu)心忡忡，易出現(xiàn)恐怖心理。

　　分析問(wèn)題成因：

　�。保�幼年的創(chuàng)傷經(jīng)驗(yàn)

　　經(jīng)過(guò)談心，我了解到孩子的父母離婚，這是威脅當(dāng)代兒童精神健康的重要因素之一。兒童過(guò)早地接受了煩惱、憂(yōu)慮、焦慮不安的不良體驗(yàn)，會(huì)使他們產(chǎn)生消極的心境甚至誘發(fā)心理疾病。缺乏母愛(ài)或過(guò)于嚴(yán)厲、粗暴的教育方式，子女得不到家庭的.溫暖，會(huì)變得畏畏縮縮、自卑冷漠，不相信任何人，最終形成孤僻的性格。

　�。玻�交往中的挫折

　　在人際交往中受過(guò)挫折的人，由于“一朝遭蛇咬，十年怕井繩”的心理， 往往不愿和別人交往。

　　采取的教育策略：

　　●端正認(rèn)識(shí)。一方面要正確認(rèn)識(shí)孤僻的危害，敞開(kāi)閉鎖的心扉， 追求人生的樂(lè)趣，擺脫孤僻的纏繞；另一方面正確地認(rèn)識(shí)別人和自己。孤僻者一般都沒(méi)能正確地認(rèn)識(shí)自己。有的自恃比別人強(qiáng)，總想著自己的憂(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，只看到別人的缺點(diǎn)、短處，自命不凡，認(rèn)為不值得和別人交往；有的傾向于自卑，總認(rèn)為自己不如人，交往中怕被別人譏諷、嘲笑、拒絕，從而把自己緊緊地包裹起來(lái)，保護(hù)著脆弱的自尊心。這兩種人都需要正確地認(rèn)識(shí)別人和自己，多與別人交流思想，溝通感情，享受朋友間的友誼與溫暖。

　　●優(yōu)化性格。多參加正當(dāng)、良好的交往活動(dòng)，在活動(dòng)中逐步培養(yǎng)自己開(kāi)朗的性格。要敢于與別人交往，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，同時(shí)要有與任何人成為朋友的愿望。這樣，在每一次交往中都會(huì)有所收獲，豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，糾正認(rèn)識(shí)上的偏差，獲得了友誼，愉悅了身心。長(zhǎng)此以往，孤僻者就會(huì)喜歡交往，喜歡結(jié)群，變得隨和了。

心理健康教育輔導(dǎo)記錄3篇（擴(kuò)展4）

——大學(xué)心理健康健康教育會(huì)議記錄3篇

大學(xué)心理健康健康教育會(huì)議記錄1

　　教研時(shí)間：20xx年5月15日

　　教研地點(diǎn)：會(huì)議室

　　教研成員：全體班**

　　教研主題：培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣

　　主持人：田國(guó)忠

　　教研過(guò)程：

　　韓振*：

　　榜樣作用。兒童有很強(qiáng)的模仿性，**的言行對(duì)他們有很大的影響。老師的表率作用是一種無(wú)聲的教育。

　　劉憲利：

　　樹(shù)立典型對(duì)于一個(gè)班來(lái)說(shuō)，一個(gè)好的典型能帶動(dòng)一大片。讓衛(wèi)生習(xí)慣好的學(xué)生成為骨干，作為榜樣帶動(dòng)衛(wèi)生差的學(xué)生，當(dāng)他們有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，及時(shí)肯定，予以鼓勵(lì)。

　　田國(guó)忠：

　　加強(qiáng)學(xué)生衛(wèi)生觀(guān)念教育，培養(yǎng)學(xué)生有良好的衛(wèi)生意識(shí)， 衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)和不衛(wèi)生習(xí)慣的糾正，并非一朝一夕就可以解決的。

　　李杰：

　　小學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程中有“反復(fù)”的特點(diǎn)，改變已鞏固的條件反射，建立新的條件反射，往往需要花較大的精力，反復(fù)堅(jiān)持，才能成功。

　　教研效果：認(rèn)識(shí)到如何培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣良好的衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)和以后的人生發(fā)展有著十分重要的意義。

大學(xué)心理健康健康教育會(huì)議記錄2

　　時(shí)間：3月25日，晚七點(diǎn)

　　地點(diǎn)：T-13

　　主題：張揚(yáng)個(gè)性與正確的戀愛(ài)觀(guān)

　　主持人：李靜 許京朝

　　記錄人：郭傳帥

　　會(huì)議內(nèi)容：

　　本次班會(huì)主要對(duì)班里同學(xué)進(jìn)行心理健康方面進(jìn)行教育學(xué)習(xí)，并在班會(huì)上對(duì)歷年來(lái)在大學(xué)校園里存在的各種心理問(wèn)題進(jìn)行討論。會(huì)議主要內(nèi)容：

　　1. 由主持人對(duì)心理健康與大學(xué)生的關(guān)系進(jìn)行說(shuō)明

　　大學(xué)生涯對(duì)每一位大學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)無(wú)法割舍的人生體驗(yàn)。在這里，不管他們?cè)敢馀c否，他們都要開(kāi)始**地面對(duì)真實(shí)的生活，都要自主地解決自己的人生難題。但是，當(dāng)他們以極大的熱情去直面生活、實(shí)現(xiàn)自己的理想之夢(mèng)時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)生活之舟是那么的復(fù)雜，有時(shí)甚至是那么的難于駕馭。在痛苦的反思之后，有人開(kāi)始調(diào)整目標(biāo)、重塑生活，以積極的心態(tài)去迎接新的生活;有的人則選擇了逃避與自暴自棄，以消極的心理與行為去對(duì)抗生活。積極的接納與奮進(jìn)是美好人生的起點(diǎn)，而消極的對(duì)抗則有可能一事無(wú)成。因此，在大學(xué)階段，樹(shù)立良好的心里健康觀(guān)關(guān)系著每一位同學(xué)的成長(zhǎng)。

　　這主要要班里同學(xué)在心里真正清楚心理健康對(duì)當(dāng)今大學(xué)生健康發(fā)展的重要性，同時(shí)也讓同學(xué)們時(shí)刻注意心理健康問(wèn)題。

　　2. 播放視頻：B哥的故事(張揚(yáng)個(gè)性的反面教材) 正確的戀愛(ài)觀(guān) 通過(guò)第一個(gè)視頻，向大家展現(xiàn)了一個(gè)過(guò)度張揚(yáng)個(gè)性的反面例子，主持人又指出了怎樣張揚(yáng)性，例如參加一些適合自己的社團(tuán)，積極參加學(xué)校**的各類(lèi)活動(dòng);通過(guò)合理的方式來(lái)張揚(yáng)個(gè)性，展現(xiàn)自己的有點(diǎn)。大學(xué)生，作為新一代的青年人，肩上擔(dān)負(fù)著太多的責(zé)任。大學(xué)時(shí)光寶貴而短暫，絕不能因?yàn)楹闷娑�隨便去嘗試著談一場(chǎng)戀愛(ài)�！皯賽�(ài)”絕不能納入大學(xué)的必修課中，我們應(yīng)把精力完全放入學(xué)習(xí)中，去獲取知識(shí)，因?yàn)檫@些都將是你人生的基礎(chǔ)。試想一下，有了知識(shí)，有了能力，有了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)后，再拉著戀人的手走在某所大學(xué)的校園小路上，那種幸福的感覺(jué)一定是真實(shí)而持久的。大學(xué)生應(yīng)該具有正確的戀愛(ài)觀(guān)，這會(huì)成為你樹(shù)立正確人生觀(guān)的一部分。事業(yè)的成功，愛(ài)情的成功才是你成功的全部，但請(qǐng)你現(xiàn)在不要操之過(guò)急�，F(xiàn)在多給學(xué)習(xí)一點(diǎn)時(shí)間，以后你才有更多的時(shí)間留給那最美的戀愛(ài)季節(jié)，成為最幸福的人。

　　3. 互動(dòng)游戲，成語(yǔ)接龍

　　先通過(guò)傳遞水杯，分別選出兩組人，人后有主持人出一個(gè)成語(yǔ)開(kāi)始比賽，無(wú)法對(duì)出成語(yǔ)的組，表演節(jié)目。通過(guò)此環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了教室內(nèi)的氣氛，同時(shí)也學(xué)習(xí)了許多知識(shí)。

　　4. 總結(jié)

　　健康就像一張三條腿的.凳子：一條腿是身體健康，另一條腿是心理健康，還有一條腿是生活質(zhì)量;其中的一條腿損壞了，這張凳子的功能會(huì)受到影響;其中的一條腿損壞了，其他的兩條腿也會(huì)受到影響。

　　希望大家明白健康的標(biāo)準(zhǔn)：

　　身體健康有身體健康的標(biāo)準(zhǔn);

　　心理健康有心理健康的標(biāo)準(zhǔn);

　　生活質(zhì)量有生活質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。

　　我們懂得了心理健康的重要性，就知道怎樣才能使人身心愉快。最后祝大家身心健康，生活快樂(lè)!

心理健康教育輔導(dǎo)記錄3篇（擴(kuò)展5）

——小學(xué)心理健康教育主題班會(huì)活動(dòng)記錄 (菁選3篇)

小學(xué)心理健康教育主題班會(huì)活動(dòng)記錄1

　　主要內(nèi)容：

　　班會(huì)目的:增強(qiáng)個(gè)人的社會(huì)心和責(zé)任感，以更好的素質(zhì)面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中遇過(guò)的障礙，進(jìn)一步提高大學(xué)生的心理素質(zhì)，增強(qiáng)個(gè)人信心。

　　班會(huì)主題：心理健康，不可小覷。

　　班會(huì)內(nèi)容：

　　1、淺談心理健康與心理不健康。

　　一個(gè)心理健康的人能體驗(yàn)到自己的存在價(jià)值，既能了解自己，又接受自己，有自知之明，即對(duì)自己的能力、性格和優(yōu)缺點(diǎn)都能做出恰當(dāng)?shù)摹⒖陀^(guān)的評(píng)價(jià)；對(duì)自己不會(huì)提出苛刻的、非分的期望與要求；對(duì)自己的生活目標(biāo)和理想也能定的切合實(shí)際，因而對(duì)自己總是滿(mǎn)意的；同時(shí)，努力發(fā)展自身的潛能，即使對(duì)自己無(wú)法補(bǔ)救的缺陷，也能安然處之。一個(gè)心理不健康的人則缺乏自知之明，并且總是對(duì)自己不滿(mǎn)意；由于所定目標(biāo)和理想不切實(shí)際，主觀(guān)和客觀(guān)的距離相差太遠(yuǎn)而總是自責(zé)、自怨、自卑；由于總是要求自己十全十美，而自己卻又總是無(wú)法做到完美無(wú)缺，于是就總是同自己過(guò)不去；結(jié)果是使自己的心理狀態(tài)永遠(yuǎn)無(wú)法*衡，也無(wú)法擺脫自己感到將以面臨的心理危機(jī)。

　　2、如何判斷心理是否正常。

　　判斷心里是否正常，具有以下三項(xiàng)原則：其一，心理與環(huán)境的**性。正常的心理活動(dòng)，在內(nèi)容和形式上與客觀(guān)環(huán)境具有一致性。其二，心理與行為的**性。這是個(gè)體的心理與其行為是一個(gè)完整、**和協(xié)調(diào)一致的過(guò)程。其三，人格的穩(wěn)定性。人格是個(gè)體在長(zhǎng)期生活經(jīng)歷過(guò)程中形成的獨(dú)特個(gè)性心理特征的具體體現(xiàn)。

　　3、珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離心理困擾。

　　隨著社會(huì)的發(fā)展，越來(lái)越多的心理問(wèn)題困擾著當(dāng)今大學(xué)生。戀愛(ài)困惑導(dǎo)致的生命悲劇，校園暴力等事件充斥著各大高校，珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離心理困擾已經(jīng)顯得越來(lái)越重要。

　　4、大學(xué)生心理素質(zhì)方面存在問(wèn)題的解決方法。

　　大學(xué)生心理素質(zhì)方面存在的種種問(wèn)題一方面是與他們自身所處的心理發(fā)展階段有關(guān)，同時(shí)也與他們所處的社會(huì)環(huán)境分不開(kāi)。大學(xué)生一般年齡在十七、八歲至二十二、三歲，正處在青年中期，青年期是人的一生中心理變化最激烈的時(shí)期。由于心理發(fā)展不成熟，情緒不穩(wěn)定，面臨一系列生理、心理、社會(huì)適應(yīng)的課題時(shí)，心理沖突矛盾時(shí)有發(fā)生，如理想與現(xiàn)實(shí)的沖突、理智與情感的沖突、**與依賴(lài)的沖突、自尊與自卑的沖突、求知與辨別能力差的沖突、競(jìng)爭(zhēng)與求穩(wěn)的沖突等等。

　　總結(jié)：

　　通過(guò)此次心理健康教育主題班會(huì)，同學(xué)們更清楚自身存在的問(wèn)題，同時(shí)也為同學(xué)們解決這些問(wèn)題提供了很多好的方法。

小學(xué)心理健康教育主題班會(huì)活動(dòng)記錄2

　　班會(huì)主題：做快樂(lè)的小學(xué)生

　　班會(huì)背景：快樂(lè)是一個(gè)老話(huà)題，在不同的時(shí)期，不同領(lǐng)域的人們對(duì)此都擁有自己的見(jiàn)解。作為老師，我們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確、健康的快樂(lè)觀(guān)，引導(dǎo)學(xué)生明白：一個(gè)快樂(lè)的人，必然要善于感受快樂(lè)、感恩快樂(lè)和傳播快樂(lè)，并享受在這個(gè)過(guò)程中得到的快樂(lè)。

　　班會(huì)目標(biāo)：

　　1.了解、接納自己。

　　2.適應(yīng)學(xué)校

　　班會(huì)形式：學(xué)生參與，體驗(yàn)，文本分享及感悟。

　　班會(huì)過(guò)程：

　　一、師生問(wèn)好

　　師：親愛(ài)的同學(xué)們好!

　　生：親愛(ài)的老師好!(讓大家在“親愛(ài)的”的稱(chēng)呼中感受到快樂(lè)。)

　　師：親愛(ài)的同學(xué)們，有一種熱身運(yùn)動(dòng)既能溫暖自己，又能溫暖別人，那就是掌聲，讓我們用熱烈的掌聲歡迎所有到場(chǎng)參加這次主題班會(huì)的老師。

　　二、曬快樂(lè)

　　(一)曬快樂(lè)的含義

　　兩人或者兩人以上把自己認(rèn)為快樂(lè)并且能夠溫暖人心的事情說(shuō)出來(lái)，讓大家能夠看到，并且讓大家感受到他們的快樂(lè)，被稱(chēng)之為曬快樂(lè)。

　　師：享受是快樂(lè)，獲得是快樂(lè)，給予也是快樂(lè)……一句祝福的話(huà)語(yǔ)是快樂(lè)，一個(gè)理解的眼神是快樂(lè)，快樂(lè)是心靈的感覺(jué)，快樂(lè)是生命的體驗(yàn)……只要我們學(xué)會(huì)感悟生活，感悟快樂(lè)，快樂(lè)就在我們身邊。今天，我們就一起來(lái)曬曬自己的快樂(lè)吧!在這里，老師特意為大家準(zhǔn)備了一個(gè)視頻短片。

　　(二)感受大快樂(lè)

　　播放短片。(內(nèi)容為“*升旗儀式、**式、2008奧運(yùn)和

　　5.12大地震”，讓學(xué)生在觀(guān)看視頻當(dāng)中去感受祖國(guó)的強(qiáng)大，以作為一個(gè)*人而感到自豪和快樂(lè)。)

　　問(wèn)題：同學(xué)們，看完視頻，大家有什么樣的感受，大家會(huì)因?yàn)樽约菏且粋�(gè)*人感到快樂(lè)嗎?

　　師：看到祖國(guó)如此的強(qiáng)大，我們都為自己是一個(gè)*人而感到自豪和快樂(lè)。那么請(qǐng)同學(xué)們想想，快樂(lè)還可以來(lái)自哪里呢? 生：……(播放家長(zhǎng)接送學(xué)生的圖片、同學(xué)之間互相幫助、)

　　師：是啊!國(guó)，是13億*人的快樂(lè)，也就是我們所謂的大快樂(lè);家，是幾個(gè)人的快樂(lè)，也就是小快樂(lè)。其實(shí)快樂(lè)無(wú)處不在，快樂(lè)就在我們身邊，因?yàn)榭鞓?lè)還可以來(lái)自朋友、父母甚至是陌生人。然而無(wú)論什么時(shí)候，父母總是不計(jì)回報(bào)地給予我們?nèi)�部的�?ài)，他們永遠(yuǎn)都**和鼓勵(lì)著我們。那么，今天我們就一起交流一下偉大的父愛(ài)和母愛(ài)。為此，老師同樣也為大家準(zhǔn)備了一個(gè)動(dòng)畫(huà)視頻。

　　播放視頻。(一個(gè)關(guān)于講述父母教會(huì)我們?cè)S多生活本能的最漫畫(huà)視頻，引導(dǎo)學(xué)生回憶關(guān)于父母給予他們快樂(lè)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。)

　　(三)曬快樂(lè)：讓你感到快樂(lè)的事情同學(xué)們，在大家的成長(zhǎng)歷程中一定也有著許許多多讓你感受到快樂(lè)的事情吧?現(xiàn)在老師就給三分鐘時(shí)間，讓大家回憶一下父母給予我們快樂(lè)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

　　1.學(xué)生回憶。

　　(設(shè)想)每天早晨，媽媽為自己做早餐;生病時(shí)，爸爸媽媽帶自己看病、照顧自己……

　　2.分享你的`快樂(lè)。

　　師：我想每個(gè)同學(xué)的父母都為自己做過(guò)許多讓自己感到快樂(lè)的事情，下面就請(qǐng)大家抓住機(jī)會(huì)說(shuō)出你的快樂(lè)。好，這位同學(xué)是第一個(gè)舉手的，我們把掌聲送他。

　　生暢所欲言。

　　師：好，剛剛很多同學(xué)都分享了他們的快樂(lè)，有的同學(xué)在講述的時(shí)候聲音有些哽咽了，有的同學(xué)是飽含淚水，有的同學(xué)是滿(mǎn)臉的微笑…… 我想無(wú)論是淚水還是微笑，他們都**著快樂(lè)。謝謝大家同我們分享你的快樂(lè)。

　　三、感恩快樂(lè)：心動(dòng)不如行動(dòng)

　　師：下面，老師跟大家一起分享一則公益廣告。(播放公益廣告視頻)我想這位媽媽一定感覺(jué)自己很快樂(lè)。同學(xué)們，我們時(shí)刻被濃濃的快樂(lè)包圍著�？赡闶欠裣肫鸶屑ぷ约旱母改改�?是否想過(guò)讓他們感受到快樂(lè)呢?

　　生：想過(guò)。

　　師：那你們想以怎樣的方式讓他們感受快樂(lè)呢?

　　生：(設(shè)想)給他們捶捶背、陪他們說(shuō)說(shuō)話(huà)、幫他們做做家務(wù)、幫他們洗衣服、為他們做生日卡片……

　　師小結(jié)：好，剛剛大家都暢所欲言，說(shuō)了許多溫馨的話(huà)語(yǔ)�，F(xiàn)在請(qǐng)大家起立，跟老師一起大聲說(shuō)：爸爸媽媽?zhuān)�謝謝您們!我愛(ài)您們!同學(xué)們，你們有對(duì)自己的爸爸媽媽說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)嗎?有的請(qǐng)舉手。好，舉手的人為數(shù)不多。我確信所有同學(xué)心里面都深?lèi)?ài)著自己的爸爸媽媽?zhuān)�只是從未說(shuō)出口。如果大家都親口對(duì)自己的爸爸媽媽說(shuō)上這一番話(huà)，我想他們一定會(huì)覺(jué)得非常快樂(lè)。 現(xiàn)在，就請(qǐng)大家拿起一張叫“情感”的愛(ài)心卡片，手握一支叫“感激”的筆，寫(xiě)一句你最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)。

　　同學(xué)們，讓自己的爸爸媽媽感受快樂(lè)其實(shí)并不難，你可以給他們倒一杯水，給他們一個(gè)微笑、一句溫馨的話(huà)語(yǔ)，或是一個(gè)擁抱等等。因此，從今天起，我們要做一個(gè)會(huì)感受快樂(lè)的人，一個(gè)會(huì)感恩快樂(lè)的人，一個(gè)會(huì)傳播快樂(lè)的人!

　　最后，讓我們以一首《快樂(lè)拍手歌》結(jié)束今天的班會(huì)吧。

　　四、結(jié)束

　　播放《快樂(lè)拍手歌》視頻。請(qǐng)大家跟著老師一起唱，唱出屬于我們的快樂(lè)!

　　班會(huì)總結(jié)：若條件允許，可邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)參與本次班會(huì)，以增強(qiáng)互動(dòng)性和實(shí)效性。

小學(xué)心理健康教育主題班會(huì)活動(dòng)記錄3

　　1、通過(guò)溫馨回憶，互動(dòng)游戲等活動(dòng)，讓學(xué)生感受到擁有朋友的快樂(lè)，認(rèn)識(shí)到生活因?yàn)橛辛伺笥巡抛兊酶�加多姿多彩�?/p>

　　2、通過(guò)辨析、談心，讓學(xué)生掌握與朋友正確相處的方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、活動(dòng)導(dǎo)入

　　談話(huà)：今天老師想考考你們，誰(shuí)敢接受挑戰(zhàn)?(找一名學(xué)生用一只手和格尺在黑板上畫(huà)一個(gè)圓，畫(huà)不上可以找朋友幫忙。)有好朋友真好，這節(jié)課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)好朋友的話(huà)題。

　　二、活動(dòng)體驗(yàn)

　　1、聽(tīng)《找朋友》的歌，邊唱邊表演，找到好朋友坐在一起。

　　談話(huà)：了解好朋友嗎?誰(shuí)了解呢?考考你們!

　　2、游戲：猜詞

　　要求：一名學(xué)生說(shuō)，另一名學(xué)生猜。

　　學(xué)習(xí)生活用品：香皂 鋼筆 毛巾 格尺 油筆

　　人 物：曹雪芹 蠟筆小新 孫悟空 李白 董存瑞

　　水 果：蘋(píng)果 香蕉 西瓜 桃子 葡萄

　　體 育 運(yùn) 動(dòng)： 打排球跑步跳遠(yuǎn)皮劃艇跳高

　　3、測(cè)試：背對(duì)背寫(xiě)題板

　　問(wèn)題：你的好朋友最喜歡什么樣色?

　　生日是哪一天?

　　喜歡喝什么飲料?

　　4、講故事

　　談話(huà)：好朋友之間光有了解是不夠的，請(qǐng)聽(tīng)下面的故事。

　　實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年二班苗天宇同學(xué)得了白血病，全校師生捐款治療。

　　講一講發(fā)生在你和朋友之間的故事。

　　5、怎樣才能獲得更多的好朋友 小組寫(xiě)在紙條上，投入智慧錦囊，抽出智慧錦囊中的妙計(jì)，貼在黑板上。

　　(寬容待人、以誠(chéng)相待、尊重他人、禮貌待人、對(duì)人友善、熱情洋溢、理解他人......)

　　6、展示心理小博士的百寶箱

　　(交友秘籍：距離產(chǎn)生美、交往是互動(dòng)的、雙方的、樹(shù)立與人交往的勇氣......)

　　三、結(jié)束部分

　　談話(huà)：和你一同笑過(guò)的人，你可能把它忘掉;和你一同哭過(guò)的人，你卻永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記!

心理健康教育輔導(dǎo)記錄3篇（擴(kuò)展6）

——師生心理健康教育記錄

師生心理健康教育記錄1

　　主題：

　　心理健康的重要性

　　1. ?主持人發(fā)言：

　　針對(duì)大學(xué)生在溝通中存在的問(wèn)題舉例：

　　溝通教育的淡化。

　　同學(xué)間難以形成良好的交流與溝通方式。

　　獨(dú)住有礙溝通。大學(xué)生溝通能力培養(yǎng)的舉措：

　　應(yīng)將溝通納入文化素質(zhì)教育內(nèi)容。

　　應(yīng)學(xué)生提供更廣闊的溝通*臺(tái)。

　　應(yīng)將溝通的效果納入綜合測(cè)評(píng)考核。

　　2. 問(wèn)題：

　　目前，相當(dāng)一部分大學(xué)生諸多的心理問(wèn)題大都起因于溝通障礙，心理問(wèn)題的產(chǎn)生直接制約著他們的潛力發(fā)揮。

　　3. 活動(dòng)內(nèi)容及方式：模擬新生見(jiàn)面會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，用自我介紹及了解對(duì)方的方式與陌生人進(jìn)行交流。

　　4. 在活動(dòng)過(guò)程中所存在問(wèn)題的分析：

　�。�1） 自我為中心的問(wèn)題。在與別人交往時(shí)，有人只顧及自己的需要和利益，強(qiáng)調(diào)自己的感受，而不考慮別人。

　�。�2） 自我封閉的問(wèn)題。有人不愿讓別人了解自己，在心理上人為地建立屏障，自我封閉起來(lái)；有人雖然愿意與他人交往，但由于性格內(nèi)向、孤僻，形成了一種自我封閉的狀態(tài)，因而很難融合到大集體中。

　�。�3） 社會(huì)功利的問(wèn)題。任何人在溝通交往過(guò)程中都有使自己得到提高、進(jìn)步的愿望。但如果過(guò)多、過(guò)重地考慮個(gè)人愿望、利益是否能夠?qū)崿F(xiàn)，就很容易被拜金**、功利**思想**，使溝通帶上濃厚的功利色彩。

　　猜疑嫉妒的問(wèn)題。進(jìn)入大學(xué)校園很容易產(chǎn)生嫉妒心理。輕者出現(xiàn)內(nèi)向、躲避，重者出現(xiàn)精神妄想，**甚至**等。

　　5.總結(jié)：

　　不能正確地評(píng)價(jià)自己、認(rèn)識(shí)自我、自卑感加重、自信心不足、抗挫能力差、焦慮、抑郁、嫉妒、仇恨等情緒得不到及時(shí)的溝通與疏導(dǎo)，積累成疾，一旦遇到“導(dǎo)火線(xiàn)”就會(huì)爆發(fā)；人際溝通受阻帶來(lái)的人際關(guān)系破裂等情感問(wèn)題亦造成心理問(wèn)題纏身，甚至出現(xiàn)心理扭曲等現(xiàn)象。很多大學(xué)生**事例就充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。大學(xué)生中所呈現(xiàn)出來(lái)的心理問(wèn)題大都屬于溝通不良造成的。通過(guò)溝通能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)同學(xué)的溝通魅力，培養(yǎng)學(xué)生自信、開(kāi)放的心理素質(zhì)，進(jìn)而增強(qiáng)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)、工作、生活環(huán)境的適應(yīng)能力。當(dāng)代學(xué)生面臨著巨大的時(shí)代機(jī)遇和社會(huì)挑戰(zhàn)，同學(xué)間必須注重增強(qiáng)對(duì)溝通能力的培養(yǎng)，促進(jìn)同學(xué)們素質(zhì)的全面提高。

心理健康教育輔導(dǎo)記錄3篇（擴(kuò)展7）

——心理健康教育授課教案

心理健康教育授課教案1

　　教學(xué)目的：

　　幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)自己生活中存在的不良習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生健康、科學(xué)的行為習(xí)慣和生活作風(fēng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)自己生活中存在的不良習(xí)慣，培養(yǎng)和養(yǎng)成健康、科學(xué)的行為習(xí)慣和生活作風(fēng)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、交待任務(wù)

　　我們每個(gè)人都有一些自己的生活習(xí)慣，有的是好習(xí)慣，有的是壞習(xí)慣。好的習(xí)慣應(yīng)發(fā)揚(yáng)，壞習(xí)慣就要改正。如果你有某些壞習(xí)慣，這節(jié)課我們就要幫助你改改你的壞習(xí)慣。

　　板書(shū)：改改你的壞習(xí)慣

　　二、新授部分

　　1、看課堂劇《小紅的三餐》：故事大意：小紅早晨起床，洗瀨完畢，媽媽把飯菜在餐廳擺好，叫小紅吃早飯，小紅說(shuō)：“媽媽?zhuān)�我不餓，我不吃。”說(shuō)完就上學(xué)去了。中午放學(xué)小紅一進(jìn)家門(mén)就看見(jiàn)桌上放著她*時(shí)最?lèi)?ài)吃的紅燒排骨，小紅拿起筷子大口大口地吃了起來(lái)，一直吃到不能再吃為止，下午上學(xué)的路上開(kāi)始胃疼，晚上回家發(fā)現(xiàn)只有一個(gè)她最不愛(ài)吃的醬茄子，小紅只吃了兩口就不吃了。

　　師問(wèn)：課堂劇中小紅有哪些壞習(xí)慣生答：板書(shū)：不吃早飯，暴飲暴食，挑食師問(wèn)：這都是哪方面的壞習(xí)慣生答：師板書(shū)：不衛(wèi)生

　　師問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)不衛(wèi)生的習(xí)慣還有哪些生答：師板書(shū)：

　　師問(wèn)：你有這方面的壞習(xí)慣嗎你準(zhǔn)備怎樣改正

　　小結(jié)學(xué)法：（略）

　　2、觀(guān)看課堂劇《小明的100分》。

　　（大意：）老師說(shuō)今天的數(shù)學(xué)卷子，我已初步看了一遍，現(xiàn)在發(fā)還給你們，我公布正確答案，要求同學(xué)們對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)答案自行打分。小明左右一看沒(méi)有注意，忙把填空中的錯(cuò)誤答案改正過(guò)來(lái)，打上100分。這節(jié)課結(jié)束時(shí)老師說(shuō)：“同學(xué)們，老師是在做一個(gè)誠(chéng)實(shí)測(cè)驗(yàn)，如果你有不誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)要改正。

　　看幻燈出示的問(wèn)題，同桌討論后回答：

　　（1）小明這是一種什么壞習(xí)慣

　�。�2）不誠(chéng)實(shí)、欺騙老師這屬于哪種壞習(xí)慣

　　（3）還有哪些習(xí)慣是人際交往中的壞習(xí)慣

　�。�4）如果你有這其中的壞習(xí)慣，你打算怎么辦

　　3、觀(guān)看課堂�。骸犊腿藖�(lái)了》故事大意：張叔拿來(lái)一盒禮品到小立家做客，爸爸接過(guò)禮品盒放在桌子上后跟張叔叔談話(huà)。小立打開(kāi)禮品盒，發(fā)現(xiàn)里面有她愛(ài)吃的蛋糕，就吃了起來(lái)，一邊吃一邊嚷著叫爸爸陪她到公園玩兒。

　　看幻燈：出示題：

　�。�1）故事中小立有哪些壞習(xí)慣

　　（2）這是哪方面的壞習(xí)慣

　�。�3）還有哪些是家庭生活中的壞習(xí)慣

　　（4）如果你有打算怎么辦

　　用剛才學(xué)習(xí)前兩個(gè)內(nèi)容的方法自學(xué)，小組討論，派一人回答

　　4、說(shuō)說(shuō)你或你發(fā)現(xiàn)別的同學(xué)有哪些日常生活中的其它不良生活習(xí)慣，你的改正措施。

　　三、總結(jié)

　　1、問(wèn)：通過(guò)這節(jié)的學(xué)習(xí)，你懂得了什么

　　2、師總結(jié)：

　　每個(gè)人都會(huì)不同程度地存在某種或某些不良習(xí)慣。只要大家從小勇于認(rèn)識(shí)和承認(rèn)自己的不良習(xí)慣，并下決心糾正，就能不斷進(jìn)步，健康成長(zhǎng)。

　　明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。

　　師講解，大家齊讀。

　　四、總結(jié)

　　同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到拖拉作風(fēng)的危害，養(yǎng)成良好的學(xué)**慣，不要明日復(fù)明日。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：不要明日復(fù)明日

　　明日復(fù)明日，明日何其多。

　　我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。

心理健康教育輔導(dǎo)記錄3篇（擴(kuò)展8）

——心里健康教育輔導(dǎo)記錄

心里健康教育輔導(dǎo)記錄1

　　一、輔導(dǎo)對(duì)象及時(shí)間：

　　姓名 ? ?，性別：女。年齡：16周歲。輔導(dǎo)時(shí)間：20xx年10月12日。

　　二、問(wèn)題表現(xiàn)：

　　該女生是我管理的班級(jí)中的一位**學(xué)，她成績(jī)上游，有舞蹈的特長(zhǎng)，也喜歡參加班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)。是獨(dú)生子女，在家里也倍受寵愛(ài)，是爸爸媽**掌上明珠，有什么事情都會(huì)順著她。她的脾氣比較暴躁，情緒不穩(wěn)定，責(zé)任心也不強(qiáng)，喜歡以自我為中心，容易沖動(dòng)，一有什么不順心的事情，就會(huì)大發(fā)雷霆，經(jīng)常賭氣，不理睬別人，甚至把自己的責(zé)任推卸給他人，與同學(xué)的關(guān)系時(shí)常有些緊張。

　　二、分析原因

　　從小受到長(zhǎng)輩們的百般呵護(hù)，聽(tīng)?wèi)T了好話(huà)，習(xí)慣了別人讓步，不良的家庭教育環(huán)境使她養(yǎng)成了“以我為中心”的心理和惟我獨(dú)尊、**散漫的個(gè)性。進(jìn)入中學(xué)后，因行為習(xí)慣不好，與同學(xué)們不能友好相處而經(jīng)常受到批評(píng)指責(zé)，產(chǎn)生了逆反心理，并形成了心理障礙。她感情容易沖動(dòng)，自控能力差，只要有一件不如意的事就會(huì)使她忘記場(chǎng)合，忘記對(duì)象大鬧一番，以發(fā)泄心中的不滿(mǎn)。另一方面她思維方式偏激，心胸狹隘，**多疑，不能正視自己的缺點(diǎn)，總認(rèn)為是別人和她過(guò)不去，對(duì)老師、同學(xué)與家長(zhǎng)的批評(píng)極為反感，老是懷疑人家說(shuō)她的壞話(huà)。

　　三、疏導(dǎo)過(guò)程

　　我對(duì)她采用心理輔導(dǎo)的方法，分析她產(chǎn)生這種心理的原因，有的放矢地給予疏導(dǎo)，培養(yǎng)她能正確對(duì)待每一件事，認(rèn)識(shí)自己存在的問(wèn)題，培養(yǎng)她的自我**能力，有良好的心態(tài)，穩(wěn)定的情緒，逐漸形成健康的個(gè)性心理。

　　1、學(xué)會(huì)正視自己。我利用*常的時(shí)間經(jīng)常跟她擺事實(shí)，講道理。談?wù)勆磉吅玫耐瑢W(xué)遇到挫折是怎么解決問(wèn)題的，首先要正確的面對(duì)自己，分析自己存在的問(wèn)題。學(xué)期初，我了解到班級(jí)要重新改選課**，她落選了，當(dāng)時(shí)，她就氣沖沖的坐在位置上，一言不發(fā)。針對(duì)這樣的情況，作為副班**的我建議正班**說(shuō)：“課**我們可以大家輪著做，但是你要拿出好的表現(xiàn)，讓全班同學(xué)信服，大家都是有機(jī)會(huì)的，好嗎？”班**也非常**,班**在班級(jí)里說(shuō)了之后，從她的眼里，我看到了一絲勇氣，一絲陽(yáng)光。

　　2、加強(qiáng)家校溝通。針對(duì)她存在的這一心理問(wèn)題，我主動(dòng)與家長(zhǎng)配合。利用校訊通、家校聯(lián)系冊(cè)等方式，了解她在家的各種表現(xiàn)，并匯報(bào)她在學(xué)校的表現(xiàn)，增強(qiáng)家校的溝通，建議家長(zhǎng)能對(duì)她多進(jìn)行思想教育，*常多利用一些時(shí)間和孩子交流交流，了解孩子的心聲，教育孩子學(xué)會(huì)反思，不斷改進(jìn)，同時(shí)也讓她做一些力所能及的事情，學(xué)會(huì)**自己的情緒，增強(qiáng)受挫的能力。

　　四、輔導(dǎo)成效

　　經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，不斷的分析的疏導(dǎo)，她的這種易沖動(dòng)情緒，已經(jīng)有所好轉(zhuǎn)，心理狀態(tài)能盡量保持*衡。樂(lè)意幫助同學(xué)，同學(xué)之間的關(guān)系也在逐漸的好轉(zhuǎn)；自己的一些想法也能主動(dòng)的和老師進(jìn)行交流，內(nèi)心不斷的在磨練自己，學(xué)會(huì)**自己沖動(dòng)的情緒。達(dá)到預(yù)期的心理教育的目的，但是，還需進(jìn)一步的加強(qiáng)，這就需要我們老師及時(shí)的把握機(jī)會(huì)，正確的引導(dǎo)，運(yùn)用科學(xué)的方法，這樣才能達(dá)到良好的效果。