幼兒園大班語(yǔ)言教案《神秘森林》3篇 幼兒大班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)教案
幼兒園大班語(yǔ)言教案《神秘森林》1
1、理解故事內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒勇敢和不怕困難的精神。
2、讓幼兒懂得只有不怕困難,才能真正學(xué)到本領(lǐng)的道理。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、多**課件、錄音機(jī)、磁帶。
2、提前布置好春、夏、秋、冬的場(chǎng)景。
3、繪畫工具、布偶。
活動(dòng)過(guò)程:
一、教師以“故事多多姐姐”的身份出場(chǎng),自我介紹。
1、“我”教師走進(jìn)教室。
2、“我”教師:小朋友們好!還認(rèn)識(shí)我嗎?(幼答)我是來(lái)自動(dòng)畫城的多多姐姐,自從我們欄目舉辦了“幸運(yùn)星旅行記”以來(lái),收到了很多小朋友的來(lái)信與參與。今天很高興來(lái)到這里,并恭喜你們成為本周的幸運(yùn)星,一起加入我們的幸運(yùn)星旅行吧!(給幼兒佩帶幸運(yùn)星飾品)我們的**是“故事多多,樂(lè)趣多多”,那么今天我們旅行的第一站就是動(dòng)畫城,跟我出發(fā)吧!(隨音樂(lè)一起入場(chǎng))。
二、與幼兒一起觀看課件(動(dòng)畫片),讓幼兒初步感受。
1、教師:噢,動(dòng)畫城到了,請(qǐng)小朋友趕快找好位置坐下,我們的動(dòng)畫片馬上要開(kāi)始啦。不過(guò)呢在動(dòng)畫片開(kāi)始以前啊,還給小朋友提出了一個(gè)問(wèn)題,讓小朋友帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)看動(dòng)畫片,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它說(shuō)什么?
2、重復(fù)問(wèn)題。帶幼兒一起看課件。
三、播放課件。
1 看完動(dòng)畫片后,幼兒之間相互交流,討論問(wèn)題,然后請(qǐng)個(gè)別幼兒回答。
2 豐富幼兒詞匯。
四、帶幼兒一起復(fù)述故事,理解故事,讓幼兒懂得只有不怕困難,才能真正學(xué)到本領(lǐng)的道理。
1 復(fù)述故事。
2 總結(jié)。應(yīng)該向大雁學(xué)習(xí)。
五、教師帶幼兒一起在已布置好場(chǎng)地,以**、引導(dǎo)的方式帶動(dòng)幼兒一起復(fù)述故事。
1、出發(fā)到“神秘森林“。教師:現(xiàn)在多多姐姐要帶小朋友去一個(gè)神秘的森林。
2、出現(xiàn)“神秘嘉賓”。到了森林門口,教師拿出已準(zhǔn)備好的布偶玩具。教師:哦,差點(diǎn)忘了我還請(qǐng)來(lái)了神秘嘉賓呢,請(qǐng)小朋友轉(zhuǎn)過(guò)身去,閉上眼睛,(教師迅速套上布偶)。
3、教師拿著布偶進(jìn)入“神秘森林”,幼兒自己去看自己去找自己去發(fā)現(xiàn)春夏秋冬。
4 幼兒在森林自己表演。
六、幼兒動(dòng)手活動(dòng),教師協(xié)作。
幼兒在教師已準(zhǔn)備好畫布上,自己做畫。
七、延伸活動(dòng)。
1、幼兒根據(jù)自己繪畫的場(chǎng)景或是手拿布偶玩具**的進(jìn)行游戲表演。
幼兒園大班語(yǔ)言教案《神秘森林》2
活動(dòng)目標(biāo)
初步感知舞曲的結(jié)構(gòu)和特性。
嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)A段旋律的斷頓與連貫以及B段的節(jié)奏型與休止。
體驗(yàn)和同伴一起玩音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
熟悉歌曲旋律,為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。
喜歡參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)森林暢想曲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
音樂(lè)、黑板
活動(dòng)過(guò)程
一、引入故事情境,初步感受音樂(lè)
森林里舉行盛大的聚會(huì),各種各樣的小樹精靈都趕來(lái)參加舞會(huì),還一起開(kāi)心的玩游戲。聽(tīng)聽(tīng)什么地方樹精靈在跳舞,什么地方在做游戲?
二、隨樂(lè)記錄圖譜,進(jìn)一步感受音樂(lè)結(jié)構(gòu)
1.隨樂(lè)記錄圖譜
一邊聽(tīng)音樂(lè),一邊把森林里的熱鬧樣子畫下來(lái),看看畫的和音樂(lè)像不像?
2.了解音樂(lè)結(jié)構(gòu)
音樂(lè)有幾段?一共有三段:樹精靈跳舞——做游戲——再一次跳舞
三、肢體表現(xiàn)A段,樹精靈的舞蹈
1.聽(tīng)辨音樂(lè)細(xì)節(jié),感受旋律的'斷頓與連貫
樹精靈為了參加舞會(huì),長(zhǎng)出了小嫩芽把自己打扮的漂漂亮亮,聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)里樹精靈長(zhǎng)葉子和跳舞的感覺(jué)有什么不一樣?
(體驗(yàn)音樂(lè)旋律的斷頓和連貫)
2.幼兒肢體表現(xiàn)
座位表現(xiàn),分辨斷頓和連貫。
散點(diǎn)站立表現(xiàn),增加動(dòng)作表達(dá)的豐富性要求。
四、游戲體驗(yàn)B段
1.聽(tīng)辨音樂(lè)細(xì)節(jié),感受節(jié)奏型X X X X | XX X XX X |,休止
情節(jié)引入:樹精靈請(qǐng)精靈之王幫助實(shí)現(xiàn)愿望。
第一個(gè)問(wèn)題:找找“精靈之王,快快來(lái), 快快來(lái)”在音樂(lè)的什么地方?在這張畫上又表示在什么地方?
第二個(gè)問(wèn)題:這個(gè)黑黑的小圓點(diǎn)在音樂(lè)里是什么意思?提醒我們干什么?
。(tīng)辨樂(lè)段中的節(jié)奏性和休止)
2.加入語(yǔ)詞和動(dòng)作輔助體驗(yàn)
座位表現(xiàn),語(yǔ)詞輔助表現(xiàn)節(jié)奏型、體驗(yàn)B段速度。
散點(diǎn)站立表現(xiàn),重點(diǎn)關(guān)注休止。
五、完整表現(xiàn)樂(lè)曲
1、交代游戲規(guī)則
精靈之王幫助樹精靈實(shí)現(xiàn)愿望,只要輕輕一摸,樹精靈就會(huì)快樂(lè)的跑起來(lái),
2、游戲數(shù)遍。教師及時(shí)鼓勵(lì)
幼兒園大班語(yǔ)言教案《神秘森林》3
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察圖片,講述森林里的小動(dòng)物和植物在雨中的行為和變化。
2、嘗試用比喻的方式描述故事中的植物。
3、喜歡與同伴分享交流圖片上的故事。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
材料準(zhǔn)備:幼兒用書、掛圖、掛圖片的架子。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入。
師:小朋友,你們喜歡下雨天嗎?那下雨的時(shí)候如果忘記帶傘了你們會(huì)怎么做?
今天啊,也有一群小動(dòng)物和植物們,他們也忘記帶雨傘了,我們來(lái)看看他們是怎么做的。
二、教師出示圖片,引導(dǎo)幼兒看圖編故事。
1、出示圖片1
師:小朋友,圖片上是什么天氣?你看到了哪些動(dòng)物?他們?cè)诟墒裁?跑到哪里躲雨了呢?你是怎么看出?lái)他們是跑進(jìn)樹林里的?
哦,下雨了,小刺猬、小兔和小熊露出驚慌的表情,急忙地沖進(jìn)樹林里,大樹叔叔說(shuō):"快來(lái)吧,快來(lái)吧,快到我這里躲雨吧。"
2、出示圖片2、3、4、5、6(幼兒看圖編故事)
師:(1)那現(xiàn)在我們一起來(lái)看看雨中的森林發(fā)生了什么故事吧!
(2)小朋友要認(rèn)真看看這幾張圖,想想這些小動(dòng)物和植物在下雨的時(shí)候是怎么做的?可以先和你旁邊的小伙伴說(shuō)一說(shuō),等下老師請(qǐng)一些小朋友上來(lái)說(shuō)說(shuō)你的故事。
。3)你最喜歡哪張圖?你給它編了一個(gè)什么樣的故事,和大家分享一下吧!
。4)有些小動(dòng)物是害怕下雨的,而有些小動(dòng)物和小植物是不怕下雨的,你們看到他們是下雨的時(shí)候是怎么做的?
①他們頭上頂?shù)腵是什么?他們把芭蕉葉拿來(lái)當(dāng)?(雨傘)那你們覺(jué)得小狐貍、小猴還有熊貓躲在芭蕉葉下面會(huì)說(shuō)些什么呢?
教師小結(jié):小狐貍、小猴、熊貓他們找到了芭蕉葉當(dāng)雨傘,他們躲在芭蕉葉下面高興地說(shuō):"下吧,沒(méi)關(guān)系,我們有芭蕉葉當(dāng)雨傘,這樣就不怕別雨淋了。"
、谀憧吹搅似咝瞧跋x是怎么來(lái)躲雨的?(哦,原來(lái)它躲在了一片大樹葉下面)那你覺(jué)得這片大樹葉長(zhǎng)得像什么?(七星瓢蟲很小,樹葉很大,下雨了,樹葉把七星瓢蟲緊緊的包住,就像一座帳篷,可安全了。)
③咦?圖片有什么?松鼠姐姐是怎么來(lái)幫鳥寶寶遮雨的啊?
教師小結(jié):鳥寶寶看到下雨了都害怕地嘰嘰喳喳叫了起來(lái)。松鼠姐姐聽(tīng)見(jiàn)了,連忙抖出它那又長(zhǎng)又軟的尾巴,為鳥寶寶遮雨,她說(shuō):別怕,別怕,我來(lái)為你們遮風(fēng)擋雨。
、軆芍磺嗤芸吹较掠炅耍筛吲d了,還跳起來(lái)歡快的舞蹈!
、莼▋嚎吹较掠辏紡堥_(kāi)了大嘴巴,咕嚕咕嚕地喝了好多的雨水,喝完之后,花兒就開(kāi)出了五顏六色的花朵!
3、出示圖片7、8、9、10
師:(1)滴答滴答,雨慢慢地停了。小朋友看一看,小動(dòng)物和植物都發(fā)生了什么變化呢?
。2)圖片的蜘蛛姑娘在干什么啊?(她可愛(ài)美了,她吐出銀絲,把掛在樹上的小水珠串成一條條亮晶晶的項(xiàng)鏈。)
。3)有的雨水啊落到了地面上,那地面上會(huì)長(zhǎng)出什么呢?(地面上長(zhǎng)出了許多鮮艷的蘑菇還有美麗的花朵)那誰(shuí)會(huì)看到這些蘑菇呢?它們看到了之后會(huì)怎么做?
。4)地板上的這些是什么?小刺猬看到了它是怎么做的?旁邊的小熊在干什么?你們覺(jué)得他會(huì)做什么動(dòng)作呢?(小熊高興地一邊拍手一邊說(shuō):雨停了,大家快出來(lái)玩啊。)
。5)天晴了,天空上會(huì)出現(xiàn)什么?(彩虹)小動(dòng)物們踏著彩虹橋,帶著它們的戰(zhàn)利品高高興興地去玩了!
三、教師帶領(lǐng)幼兒一起完整地看圖編故事。
師:1、剛剛我們都為這些美麗的圖片編了一個(gè)好聽(tīng)的故事,現(xiàn)在呢,我們要把這個(gè)故事連起來(lái)編成一個(gè)大故事,跟著老師一起來(lái)吧!
2、這么好聽(tīng)的故事,是不是應(yīng)該給它取一個(gè)好聽(tīng)的名字呢?你們覺(jué)得可以取什么名字?老師給它取了一個(gè)好聽(tīng)的名字叫做雨中的森林,你們喜歡嗎?
四、活動(dòng)延伸
師:小朋友可以把這個(gè)好聽(tīng)的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
幼兒園大班語(yǔ)言教案《神秘森林》3篇擴(kuò)展閱讀
幼兒園大班語(yǔ)言教案《神秘森林》3篇(擴(kuò)展1)
——大班語(yǔ)言教案_幼兒園大班語(yǔ)言教案3篇
大班語(yǔ)言教案_幼兒園大班語(yǔ)言教案1
設(shè)計(jì)意圖:
大千世界色彩斑斕,在日常生活中,孩子們不禁要問(wèn):為什么小草是綠的?桔子是橙色的?蘋果是***?大海是藍(lán)色的?……對(duì)幼兒的疑問(wèn)引發(fā)出更深一步的思考,為什么會(huì)有赤橙黃綠青藍(lán)紫?和應(yīng)著孩子們的認(rèn)知方式和認(rèn)知軌跡,七個(gè)調(diào)皮的七彩光寶寶將幼兒帶入急欲探究的天地,調(diào)皮的七彩光寶寶從天空到地上玩,身邊的物品有了七彩顏色 ,把孩子們帶入一個(gè)色彩的童話故事中。
活動(dòng)目標(biāo):
獲得光與色的感性經(jīng)驗(yàn),初步了解光的七色時(shí)赤橙黃綠青藍(lán)紫。
大膽想象、續(xù)編,理解光與環(huán)境以及與人們生活的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
故事課件、七色寶寶、活潑音樂(lè)一首活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分:
今天老師帶來(lái)了幾個(gè)漂亮的色彩寶寶,他們是誰(shuí)呢?我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧!
教師逐一出示七色寶寶,誰(shuí)來(lái)了?(紅色寶寶)誰(shuí)來(lái)跟紅色包包打個(gè)招呼?怎么說(shuō)?幼兒:“紅色寶寶”你好,然后把它貼到空白圖上。
色彩寶寶有了你們這么多的好朋友,今天我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)和色彩寶寶有關(guān)的故事。
二、基本部分1.教師完整講述故事一遍**:
太陽(yáng)公公有幾個(gè)光線寶寶?他們的名字是什么?
教師小結(jié):太陽(yáng)公公有七個(gè)光線寶寶,我們叫他七彩光寶寶。七彩光寶寶的名字是紅橙黃綠青藍(lán)紫。
2.這些調(diào)皮的七彩光寶寶去了很多地方玩,現(xiàn)在他們還到老師的電腦里玩了,我們一起看看吧。
3.教師邊演示課件邊講述故事一遍,**:
調(diào)皮的七彩光寶寶來(lái)到那里?那里發(fā)生了什么變化?
幼兒回答問(wèn)題并說(shuō)好聽(tīng)的句子。
他們溜到向日葵上,向日葵發(fā)生了什么變化?
他們來(lái)到果園里,橘子發(fā)生了什么變化?
他們跑到草地上,草地上發(fā)生了什么變化?他們跳到大海里,大海發(fā)生了什么變化?
他們經(jīng)過(guò)沙灘,小螃蟹發(fā)生了什么變化?
他們親親番茄和茄子,番茄和茄子有什么變化?
4.調(diào)皮的七彩光寶寶還會(huì)到其他地方玩,他還會(huì)把世界上各種東西變上好看的顏色,你覺(jué)得調(diào)皮的七彩光寶寶,除了故事中他們來(lái)過(guò)的地方,還會(huì)到哪里?會(huì)發(fā)生什么變化呢?哪位小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)?請(qǐng)幼兒想象事物的'顏色,嘗試仿編。
5.剛才小朋友說(shuō)了那么多七彩光去的地方,讓那么多東西有了漂亮的顏色,那如果沒(méi)有七彩光,我們世界會(huì)變得怎么樣?讓幼兒講述。
三、大膽想象、仿編一句話。
調(diào)皮的七彩光寶寶明天還會(huì)到地上來(lái)玩,它還會(huì)把世界上的各種東西變上好看的顏色,你覺(jué)得調(diào)皮的七彩光寶寶,除了故事中它們來(lái)過(guò)的地方,還會(huì)來(lái)到哪里?那里又發(fā)生了什么變化?
聯(lián)想生活中事物的顏色,嘗試仿編事物有了顏色而發(fā)生變化的一句話。
調(diào)皮的七彩光去了那么多地方,讓那么多東西有了漂亮的顏色,那如果沒(méi)有了光,我們的世界會(huì)變得怎么樣?
教師小結(jié):如果沒(méi)有了光,我們的世界一片漆黑,所有的東西都會(huì)失去它的顏色,不像現(xiàn)在這樣五彩繽紛了。光對(duì)我們的人類,動(dòng)物、植物都是非常重要的。
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友都來(lái)當(dāng)調(diào)皮的七彩光寶寶,一起出去找好朋友,給好朋友漂亮的顏色。(放輕松音樂(lè),帶幼兒離開(kāi)結(jié)束。)活動(dòng)延伸:
課后制作七彩頭飾供幼兒創(chuàng)編表演故事。
教學(xué)反思:
在本次的活動(dòng)中,我們則嘗試了理解在先,欣賞在后的教學(xué)策略,我們認(rèn)為,讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上再完整欣賞,更能感受作品所展示的意境。同時(shí),我們還采取了教師設(shè)疑――幼兒猜測(cè)――揭示答案的手法,緊扣幼兒心弦,引其入勝。
附故事: 調(diào)皮的七彩光太陽(yáng)公公有七個(gè)調(diào)皮的光線寶寶,他們的名字叫紅色、橙色、黃色、綠色、青色、藍(lán)色和紫色。七彩光寶寶在云里鉆來(lái)鉆去,把天上的云染成了七色彩云。
他們?cè)谔焐贤鎵蛄,就偷偷地溜到地上?lái)玩,它們溜到向日葵上,向日葵的臉蛋變得金黃金黃。他們又來(lái)到果園,給橘子穿上橙色衣裳。它們跑到草地上打滾,草地變得綠油油。它們蹦啊、跳啊,一跳跳到大海里,大海變得藍(lán)藍(lán)的。七彩光寶寶洗完澡,經(jīng)過(guò)沙灘,小螃蟹問(wèn)它們要來(lái)了青顏色,變成了小青蟹。
七彩光寶寶剛來(lái)到菜園,太陽(yáng)公公就喊它們回家。番茄和茄子著急了:“給我們留下漂亮的顏色吧!”七彩光寶寶親親番茄和茄子,番茄有了紅彤彤的顏色,茄子有了紫瑩瑩的顏色。
七彩光寶寶聽(tīng)到太陽(yáng)公公又在喊,趕緊往天空跑去,它們跑過(guò)的地方出現(xiàn)了一座七色的彩虹橋。
大班語(yǔ)言教案_幼兒園大班語(yǔ)言教案2
活動(dòng)名稱:*的傳統(tǒng)節(jié)日
活動(dòng)目標(biāo):1、了解*的傳統(tǒng)節(jié)日。
2、能積極用語(yǔ)言描述過(guò)節(jié)時(shí)的特點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:PPT。
活動(dòng)過(guò)程:1、談話引題。
很久以前,我們的爺爺?shù)臓敔,他們小時(shí)候不能和我們現(xiàn)在一樣過(guò)兒童節(jié)、圣誕節(jié),不過(guò)他們也會(huì)過(guò)節(jié),
那是我們*的傳統(tǒng)節(jié)日。
2、出示PPT,展示傳統(tǒng)節(jié)日畫面。
(1)春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)。
(2)師:春節(jié)我們會(huì)做些什么事情?
幼:貼春聯(lián)、掛燈籠、拜年、逛廟會(huì)……
出示PPT,幫助幼兒更直觀地感受節(jié)日的氛圍。
(3)依次出示其他節(jié)日。
3、總結(jié)。
這些傳統(tǒng)節(jié)日,一直延續(xù)到現(xiàn)在,我們每年都會(huì)過(guò)這些節(jié)日,我們回家到日歷本上去找找,不要錯(cuò)過(guò)下一
個(gè)節(jié)日哦。
大班語(yǔ)言教案_幼兒園大班語(yǔ)言教案3
活動(dòng)目標(biāo):
1.了解故事的主要情節(jié),鼓勵(lì)幼兒能用較連貫的語(yǔ)言表述對(duì)故事的理解和想法。
2.體驗(yàn)、感受故事中的情感,知道朋友之間要相互謙讓,不以大欺小。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT、相關(guān)音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、情景導(dǎo)入,了解擁抱,體驗(yàn)相互擁抱的快樂(lè)。
1.師:"老師想和小朋友們擁抱一下,誰(shuí)愿意?誰(shuí)知道擁抱是什么意思?
2、解釋擁抱3、師小結(jié):和誰(shuí)擁抱就表示愿意和誰(shuí)做好朋友。讓我們聽(tīng)著音樂(lè)和好朋友抱一抱。
4.**:你和誰(shuí)擁抱的?擁抱在一起的時(shí)候,你的心里有什么感覺(jué)?"師:"今天也是森林城的擁抱節(jié),大熊也來(lái)了,大熊在擁抱節(jié)里過(guò)的怎樣呢?讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)故事--大熊的擁抱節(jié)二、欣賞PPT《大熊的擁抱節(jié)》。
1.傾聽(tīng)故事內(nèi)容,了解大熊為什么傷心。
師:"故事里大熊遇到了誰(shuí)?他們擁抱了嗎?為什么?他們是怎么說(shuō)的?"2.復(fù)述故事第一段,引導(dǎo)幼兒理解、表達(dá)故事中小動(dòng)物的動(dòng)作、語(yǔ)言。
三、引導(dǎo)幼兒講述故事第二段,并嘗試說(shuō)出大熊的想法。
1.傾聽(tīng)故事第二段(悲傷背景音樂(lè))師:"大熊為什么難過(guò)呢?難過(guò)的時(shí)候他會(huì)怎么想?怎么做呢?(先和旁邊的好朋友交流一下)師:"如果是你做錯(cuò)了事,你心里會(huì)怎么想?會(huì)怎么做呢?"2.師:"做了錯(cuò)事,除了道歉,我們還能做些什么事情讓別人喜歡你呢?"(老師引導(dǎo)幼兒**講述)四、引導(dǎo)幼兒復(fù)述第三段故事內(nèi)容。
師:"大熊和你們的想法一樣,道歉了以后小動(dòng)物會(huì)怎么做呢?聽(tīng)一聽(tīng)故事看看和你想的一樣不一樣?"師:"大熊的眼淚越來(lái)越多,比剛才沒(méi)有人跟他擁抱的時(shí)候還要多,那是為什么呢?"師:"你有沒(méi)有和朋友發(fā)生過(guò)不愉快的事情呢?是怎么互相原諒的?朋友原諒你了你的心情是怎樣的呢?"五、跟老師一起完整復(fù)述故事。
師:"這是一個(gè)讓人聽(tīng)了很感動(dòng)的故事,你們想不想自己也來(lái)講講這個(gè)故事。"六、在《快樂(lè)擁抱節(jié)》的音樂(lè)聲中自然結(jié)束。
師:"你們喜歡大熊嗎?為什么?如果你是大熊你覺(jué)得以后怎么做會(huì)讓更多的小動(dòng)物成為你的好朋友?"師:"相信有了你們的建議,大熊一定會(huì)有更多的好朋友,那你們?cè)敢獬蔀榇笮艿暮门笥褑?讓我們也來(lái)給大熊一個(gè)擁抱吧!"附故事:
大熊的擁抱節(jié)第一段:
今天是森林城的擁抱節(jié),和誰(shuí)擁抱就表示愿意和誰(shuí)做朋友。一大早,大熊就出門了,他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看見(jiàn)小山羊慢悠悠地走過(guò)來(lái)了,他連忙張開(kāi)雙臂走上去:"小山羊,今天是擁抱節(jié),我們擁抱一下好嗎?"小山羊轉(zhuǎn)身就走,"哼,才不理你呢!你老是揪我的胡須。"大熊往前走,他看見(jiàn)小兔一蹦一跳地走過(guò)來(lái),他連忙張開(kāi)雙臂走上去:"小兔,今天是擁抱節(jié),我們擁抱一下好嗎?"小兔子轉(zhuǎn)身就走,"哼,才不理你呢!你上次把我的蘿卜全都拔光了。"大熊繼續(xù)往前走,他看見(jiàn)紅狐貍大搖大擺的走過(guò)來(lái),他連忙張開(kāi)雙臂走上去:"紅狐貍,今天是擁抱節(jié),我們擁抱一下好嗎?"紅狐貍轉(zhuǎn)身就走,"哼,才不理你呢!你仗著力氣大,老是欺負(fù)小動(dòng)物。"第二段:
大熊繼續(xù)往前走,沒(méi)有一個(gè)朋友愿意和大熊擁抱,大熊呆呆地坐在大樹邊,眼淚一滴又一滴地落在泥土里。天黑了,大熊晚飯也沒(méi)有吃,他躺在床上,這時(shí)候大熊心里好難過(guò)。
第三段:
聽(tīng),咚咚,是誰(shuí)在敲門呀?大熊打開(kāi)們一看,他驚呆了,小動(dòng)物們?nèi)珌?lái)了,他們?cè)陂T外排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍,微笑著看著大熊,一個(gè)接著一個(gè)跟大熊擁抱,也不知道是怎么了,大熊的眼淚越來(lái)越多,比剛才沒(méi)有人跟他擁抱的時(shí)候還要多,大熊真的感動(dòng)了,他在心里對(duì)自己說(shuō),"我以后要做一個(gè)不一樣的大熊,讓小動(dòng)物都喜歡我。"月光的銀光輕輕地灑在森林城,灑在擁抱著的小動(dòng)物們身上,這真是一個(gè)令人難忘的擁抱節(jié)!
幼兒園大班語(yǔ)言教案《神秘森林》3篇(擴(kuò)展2)
——幼兒園大班語(yǔ)言教案春天
幼兒園大班語(yǔ)言教案春天
作為一名教師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編幫大家整理的幼兒園大班語(yǔ)言教案春天,希望能夠幫助到大家。
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容及詩(shī)歌中表現(xiàn)的春天的趣味。
2、感受春天的美,激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:課件,三本書,繪畫材料。
活動(dòng)過(guò)程:
1、聽(tīng)著《春天在哪里》的音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室。
美麗的春天在哪里?美麗的春天還在春姑娘為你們帶來(lái)的這三本書里。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容。
。1)出示第一本書,這是一本什么樣的書?(彩色的書)猜猜書里有什么?
。2)出示第二本書,這是一本什么樣的書?(邊打開(kāi)邊問(wèn))誰(shuí)在書里笑了?(小朋友),小朋友是怎么笑的?小朋友為什么笑了?
。3)出示第三本書,這是一本什么樣的書?(邊打開(kāi)邊問(wèn))是誰(shuí)在唱歌,它是怎么唱的?誰(shuí)還會(huì)在春天里唱歌?
3、整體欣賞詩(shī)歌,看課件。春姑娘真能干,還把這三本書寫進(jìn)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌里,我們一起聽(tīng)聽(tīng)。
4、欣賞詩(shī)歌,感受春天的美。詩(shī)歌里說(shuō)春天是三本書,是哪三本書?你最喜歡哪一本?
(1)欣賞第一段后**:你最喜歡這本書里的哪一句話?
(2)春天還是一本會(huì)笑的書,我們一起看看(欣賞)。誰(shuí)在春天里笑了?還有誰(shuí)也在春天里笑了?小池塘是怎樣笑的`?小池塘為什么笑?
。3)播發(fā)第三段。**:你最喜歡聽(tīng)書里誰(shuí)唱的歌?
5、朗誦詩(shī)歌
。1)讓我們完整地聽(tīng)一遍這首春天的詩(shī)歌(再一次欣賞一遍),小朋友可以輕輕的跟念,集體朗誦。
(2)和老師一起邊看圖邊念這首詩(shī)歌。
。3)春天可真美,讓我們一起用好聽(tīng)的聲音來(lái)念這首詩(shī)歌。
。4)游戲:老師念詩(shī)歌的前半句,小朋友念詩(shī)歌的后半句。
6、制作封面,表現(xiàn)春天的美。
。1)把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本美麗的春天的書,我們一起為這本書做張好看的封面,好嗎?幼兒繪畫。
。2)幼兒相互介紹自己畫的內(nèi)容。
(3)小朋友,美麗的春天已經(jīng)來(lái)到我們的身邊,讓我們一起去找一找吧!
幼兒園大班語(yǔ)言教案《神秘森林》3篇(擴(kuò)展3)
——幼兒園大班下冊(cè)語(yǔ)言教案
幼兒園大班下冊(cè)語(yǔ)言教案1
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)辯論,培養(yǎng)幼兒良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣,提高幼兒完整講述,培養(yǎng)幼兒思維的敏捷性。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽地在眾人面前表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解,培養(yǎng)幼兒的自信心。
3、學(xué)會(huì)用“我認(rèn)為……因?yàn)椤浴本涫竭B貫地說(shuō)話。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、知識(shí)準(zhǔn)備:
幼兒已了解辯論的知識(shí),并**幼兒看淺顯易懂的辯論賽。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備
字卡:我認(rèn)為……因?yàn)椤、雖然……但是……我認(rèn)為、特別、有趣、獨(dú)特、精彩、響亮、蘋果隊(duì)、雪梨隊(duì)。
彩旗六面、知識(shí)問(wèn)答題十道、號(hào)碼牌十四個(gè)。
三、活動(dòng)過(guò)程:
1、師生談話,導(dǎo)入活動(dòng)。
生:我認(rèn)為人生活在海洋里好!
生:我認(rèn)為人生活在陸地上好!
師:小朋友,人到底生活在海洋里好還是生活在陸地上好呢?請(qǐng)你們找一個(gè)同伴討論一下。
2、幼兒討論后,教師小結(jié)。
師:原來(lái)小朋友當(dāng)中也有兩種不同的看法,那今天我們就進(jìn)行一次辯論賽,辯論的題目是《人生活在陸地上好還是生活在海洋里好?》。
3、向幼兒介紹辯論賽的規(guī)則。
教師**幼兒**選擇自己的立場(chǎng),正反兩方隊(duì)員、拉拉隊(duì)分別為自己隊(duì)喊**打氣。
4、一一辯論環(huán)節(jié)。
教師向幼兒介紹一一辯論的要求,要求幼兒學(xué)習(xí)用“我認(rèn)為……因?yàn)椤浴钡木涫奖磉_(dá)自己的`觀點(diǎn),幼兒進(jìn)行辯論,在辯論過(guò)程中教師給予簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。
5、駁論環(huán)節(jié)。
教師向幼兒介紹駁論的要求,要求一方幼兒用“我認(rèn)為……因?yàn)椤浴钡木涫奖磉_(dá)自己的觀點(diǎn),另一方用“雖然……但是……我認(rèn)為”的句式進(jìn)行反駁,幼兒進(jìn)行對(duì)應(yīng)駁論,教師在這個(gè)環(huán)節(jié)同樣進(jìn)行簡(jiǎn)單鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。
6、教師小結(jié)。
我們的辯論賽到此告一段落了,小朋友都表現(xiàn)的很好。其實(shí)人生活在陸地上還是生活在海洋里都有好處和不好之處,關(guān)鍵的是我們從小要熱愛(ài)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)環(huán)境,等我們長(zhǎng)大了做科學(xué)家,我們一起到月球上住好嗎?雖然今天辯論賽雙方不分上下,但是我們必須分出輸贏。怎么辦呢?不過(guò)不要緊,下面老師為你們準(zhǔn)備了更加精彩、刺激的知識(shí)搶答賽。
7、知識(shí)搶答賽。
教師介紹游戲規(guī)則,**幼兒進(jìn)行游戲,最后產(chǎn)生冠軍、亞軍,請(qǐng)出頒獎(jiǎng)嘉賓進(jìn)行頒獎(jiǎng),整個(gè)活動(dòng)結(jié)束。
幼兒園大班語(yǔ)言教案《神秘森林》3篇(擴(kuò)展4)
——小馬過(guò)河幼兒園大班語(yǔ)言教案
小馬過(guò)河幼兒園大班語(yǔ)言教案1
活動(dòng)目標(biāo):
1、使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理。
2、發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力。
3、通過(guò)活動(dòng)豐富幼兒的詞匯:磨坊、為難、難為情。
活動(dòng)準(zhǔn)備:多**課件、圖片、錄音機(jī)、磁帶、字卡
活動(dòng)分析:這個(gè)故事語(yǔ)言淺顯易懂,情節(jié)生動(dòng)有趣,小馬這個(gè)形象也很可愛(ài)、很天真,適合孩子的理解能力和接受水*。學(xué)習(xí)這個(gè)故事的重點(diǎn)是理解故事內(nèi)容,明白蘊(yùn)含的哲理。難點(diǎn)是理解大與小、深與淺的相對(duì)性。為突破重難點(diǎn),在導(dǎo)入時(shí)先出示圖片,讓幼兒比較分析三種動(dòng)物的高矮在水深一定的情況下會(huì)出現(xiàn)的不同結(jié)果。以欣賞課件為切入點(diǎn),引起幼兒興趣,講述故事。進(jìn)行**:老牛是怎么說(shuō)的?小松鼠是怎么說(shuō)的?媽媽又是怎么說(shuō)的?小馬又是怎么做的?請(qǐng)幼兒互相討論:為什么老牛說(shuō)水才沒(méi)膝蓋呀?而小松鼠卻說(shuō)她的小伙伴被淹死了。他們有什么不同呀?引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)高和矮、大和小、深和淺不是固定不變的。欣賞課件,講述故事,總結(jié)故事中講述的道理。進(jìn)行生活認(rèn)知:生活中的事物都是不同的,在同一種情況下會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果,所以我們要?jiǎng)幽X筋想問(wèn)題,勇于嘗試。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入出示三張圖片,請(qǐng)幼兒比較三種小動(dòng)物的高矮,涉及過(guò)河問(wèn)題,將難點(diǎn)提前突破。
二、展開(kāi)
1、展示課件,教師講述故事**:
。1)老牛說(shuō)了些什么?
。2)小松鼠說(shuō)了些什么?
(3)小馬是怎么做的?
2、展示課件、聽(tīng)錄音**:
。1)老牛說(shuō)得對(duì)嗎?為什么?
(2)小松鼠說(shuō)得對(duì)嗎?為什么?
。3)馬媽媽對(duì)小馬說(shuō)的什么?小馬最后是怎么做的?
。4)故事講了一個(gè)什么道理?
3、教師總結(jié):碰到事情要多動(dòng)腦筋想一想,還要?jiǎng)邮秩ピ囈辉,這樣才能聰明能干。
三、結(jié)束:進(jìn)行生活滲透,請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋試一試制作風(fēng)標(biāo)。
活動(dòng)反思:這一次的優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)進(jìn)行完了,上過(guò)去之后才知道自己的課存在著這樣大的漏洞,因此做一總結(jié),也算是對(duì)自己的深刻反思,僅以此為誡,好的繼續(xù)發(fā)揚(yáng),不好的加以改正;顒(dòng)中有95%的幼兒掌握了故事內(nèi)容,有80%的幼兒懂得了故事里的道理,現(xiàn)將優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)一并分析如下:
一、將難點(diǎn)提到前面進(jìn)行突破故事語(yǔ)言淺顯易懂,情節(jié)生動(dòng)有趣,故事又蘊(yùn)含深刻的道理,存在著深與淺的相對(duì)性,這一點(diǎn)幼兒難于理解,因此我將這一難點(diǎn)提到前面進(jìn)行突破,出示三種小動(dòng)物的圖片,讓幼兒進(jìn)行比較,在高矮上加以引導(dǎo),使幼兒理解高和矮的相對(duì)性。
二、將故事中各人物的語(yǔ)言提出來(lái),讓幼兒進(jìn)行理解故事中老牛、小松鼠所說(shuō)的話,其實(shí)都是很有道理的,但是應(yīng)該站在不同的角度上來(lái)理解,所以在活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒從這些動(dòng)物的身體特征出發(fā),深入理解他們所說(shuō)的話,并用故事中的原話來(lái)回答。
三、課件不能很好的服務(wù)于教學(xué)我是用Flash做的課件,在做時(shí)只考慮到把主要故事情節(jié)展示給孩子就可以了,也許是自己的縱容,抑或是自己水*有限,課件的演示與故事情節(jié)存在著很大的差距,在時(shí)間上不能一致,這屬于兒童觀的不正確,沒(méi)有考慮到兒童的接受能力。
四、在活動(dòng)過(guò)程中沒(méi)有對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)上的培養(yǎng)活動(dòng)過(guò)程中有些孩子的坐姿不正確,而有些孩子雖然理解了故事,也能講出故事所講的道理,但是回答問(wèn)題時(shí)的站姿不對(duì),回答時(shí)有些口吃(或者說(shuō)是有些口頭語(yǔ)),但是我都沒(méi)有注意到,沒(méi)有加以糾正。這也暴露了我的調(diào)控能力欠缺,對(duì)活動(dòng)的**能力太差,不能很好的`**活動(dòng)的進(jìn)展,從而使這一活動(dòng)遜色了很多?傊@一活動(dòng)使我認(rèn)識(shí)到了自己的不足,明確了以后應(yīng)該努力的方向,也象同事們學(xué)到了很多優(yōu)秀的做法,我想在以后我會(huì)更加努力,使活動(dòng)的**形成自己的風(fēng)格。
幼兒園大班語(yǔ)言教案《神秘森林》3篇(擴(kuò)展5)
——憶江南幼兒園大班語(yǔ)言教案
憶江南幼兒園大班語(yǔ)言教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、理解《憶江南》的詞意,體會(huì)作者的思想感情。
2、背誦并默寫這首詞。
3、通過(guò)詞中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想象能力和形象思維能力。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容,想象詞中描寫的情景。
教學(xué)難點(diǎn):
結(jié)合詞句展開(kāi)想象,并能描述出來(lái)。
教學(xué)資源:背誦課文 查閱資料了解白居易和他的作品。
教學(xué)過(guò)程:
一、古詩(shī)導(dǎo)入:
背誦自己喜歡的古詩(shī),大家欣賞。說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的特點(diǎn):有五言詩(shī)、七言詩(shī)。 詩(shī)的字?jǐn)?shù)很整齊。
二、初步感知
1、引導(dǎo)觀察掛圖,結(jié)合圖與文字自讀“預(yù)習(xí)”。讀后明白了什么?
2、還有什么問(wèn)題。
三、細(xì)讀《憶江南》理解詞意
1、《憶江南》的作者是誰(shuí)?哪個(gè)朝代的人?
2、小組討論、理解詞的大意。
3、師幼共同探討理解。
江南好 舊曾諳 紅勝火 憶江南
好:美好 舊曾:以前、過(guò)去 諳:熟悉
勝:勝過(guò)、強(qiáng)過(guò) 憶:想念、想起
四、理解全首詞的意思、背誦全詞。
如詩(shī)如畫的江南,風(fēng)景還是以前熟悉的那樣。太陽(yáng)光下,江邊的鮮花比火還要紅艷。春光里,江水碧綠如藍(lán)。如此美麗的江南,教人怎能不想起它!
五、總結(jié)升華
1、讀《憶江南》(邊讀邊想江南美景的畫面)
2、表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?
(江南美景 大自然)
板書設(shè)計(jì):
日出 江花 紅勝火
憶江南 能不憶江南?
春來(lái) 江水 綠如藍(lán)
幼兒園大班語(yǔ)言教案《神秘森林》3篇(擴(kuò)展6)
——怪小樹幼兒園大班語(yǔ)言教案
怪小樹幼兒園大班語(yǔ)言教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒理解童話的主要情節(jié)及人物形象特點(diǎn),初步學(xué)習(xí)歸納作品的主題。
2、幫助幼兒體驗(yàn)關(guān)愛(ài)別人會(huì)給自己帶來(lái)快樂(lè)的情感。
3、幫助幼兒感受美麗、靈巧、光禿禿等詞匯。
4、理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽(tīng),有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
5、通過(guò)多種閱讀**理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、磁鐵活動(dòng)教具“怪小樹”,小**,各種形狀的小樹葉及桔子、蘋果、棗子、梨。
2、音樂(lè)磁帶。
3、電腦軟盤。
教學(xué)過(guò)程:
一、討論:樹葉有什么作用導(dǎo)入本課。
二、分段分層講述故事,引導(dǎo)幼兒討論,幫助幼兒初步感受故事,了解故事的主要情節(jié),分段講述故事。
**:
1、只剩下一片小樹葉的.時(shí)候,小樹是怎么想的?
2、小樹會(huì)救小**嗎?它是怎么想的?怎么做的?
3、現(xiàn)在小樹變得怎么樣了?
4、這棵怪小樹,怪在哪里?你喜歡嗎?為什么?
三、給故事起名字叫《怪小樹》
四、運(yùn)用多**進(jìn)行教學(xué),第二次完整講述故事,進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒熟悉故事,理解故事情節(jié),初步學(xué)會(huì)歸納主題。
五、討論:
1、故事中為什么說(shuō)小樹是怪小樹?
2、大家想什么辦法幫助小樹?
。ㄐ涫窃鯓幼兂晒中涞?)
3、大家為什么都愿意幫助它呢?
4、如果你來(lái)種怪小樹,你希望怪小樹上結(jié)出什么東西?回家以后把它畫下來(lái)。
幼兒園大班語(yǔ)言教案《神秘森林》3篇(擴(kuò)展7)
——幼兒園大班語(yǔ)言教案(15篇)
幼兒園大班語(yǔ)言教案(15篇)
作為一名教學(xué)工作者,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編整理的幼兒園大班語(yǔ)言教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園大班語(yǔ)言教案1
活動(dòng)目標(biāo):
1.了解秋季的特征,認(rèn)識(shí)秋季的花草樹木、果實(shí)和種子。
2.學(xué)習(xí)用優(yōu)美的詞句描繪圖片內(nèi)容、概括秋季特征。
3.在教師的幫助下創(chuàng)編散文,體驗(yàn)創(chuàng)編活動(dòng)的成就感。
4.愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。
5.通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.課前帶孩子們到大自然中去尋找秋天的足跡。
2.秋天的花木果實(shí)的照片若干張。
3.西瓜、荷花、柳樹的圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
1.導(dǎo)入活動(dòng)。
師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?你看到周圍都有哪些變化呢?
2.尋找秋天的圖片,嘗試用一個(gè)優(yōu)美的詞語(yǔ)形容圖片的內(nèi)容。
師:你找到的是什么?請(qǐng)你用一個(gè)好聽(tīng)的詞形容圖片上的內(nèi)容。
(請(qǐng)8-10名幼兒到前面說(shuō)一說(shuō),然后將圖片貼到黑板上。)
幼兒園大班語(yǔ)言故事教案
3.圖片分類。
師:黑板上已經(jīng)有了這么多的圖片,他們想和自己的好朋友在一塊兒呢。
(先將黑板上的圖片進(jìn)行分類,然后請(qǐng)其余的幼兒按類別將自己的圖片送到相應(yīng)的地方。)
4.根據(jù)圖片的類別,嘗試用一句好聽(tīng)的話概括秋天的某個(gè)特征。
指導(dǎo)語(yǔ):看,秋天的花兒真多呀,有白色的菊花,***一串紅······秋天是一個(gè)什么樣的季節(jié)呢?
……
5.教師幫助幼兒將優(yōu)美的詞句編成散文。
師:如果把剛才小朋友說(shuō)的話連在一起,就能變成一篇好聽(tīng)的散文。
(1)教師朗誦散文。
(2)幼兒集體朗誦。
(3)為散文起一個(gè)好聽(tīng)的名字。
6.結(jié)束活動(dòng)。
教學(xué)反思:
活動(dòng)雖然結(jié)束了,但好長(zhǎng)一段時(shí)間,我仍沉浸在那活躍的課堂氣氛之中。孩子們敏捷的思維、脫口而出的優(yōu)美詞語(yǔ)深深撞擊著我,孩子們第一次創(chuàng)編散文的那股高興勁兒深深感染著我。
在此以前,小朋友都在學(xué)書上的散文,那些優(yōu)美的散文通常與兒童的生活有一些距離,所以孩子們的理解往往停留在簡(jiǎn)單的畫面以及老師空洞的講解上,而不能深入理解散文所表達(dá)的含義,更不能領(lǐng)會(huì)散文所蘊(yùn)涵的意境。如何突破這一界限呢?在備課組老師們的建議和**下,我大膽地嘗試了讓幼兒學(xué)編散文這一新的活動(dòng)形式。首先,讓幼兒談?wù)効吹降那锾斓淖兓缓笳乙徽仪锾斓膱D片,用一個(gè)好聽(tīng)的詞來(lái)形容它,接著將圖片分類,用“秋天是一個(gè)什么樣的季節(jié)”的句式分別進(jìn)行概括,最后在老師的引導(dǎo)下,將編出的詞句整理成散文。這種由淺入深層層推進(jìn)的方式,使幼兒在不知不覺(jué)中掌握了創(chuàng)編散文的最簡(jiǎn)單的過(guò)程,也體驗(yàn)到了集體創(chuàng)作的快樂(lè),更增強(qiáng)了幼兒的自信,為今后的創(chuàng)編活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)。
創(chuàng)編活動(dòng)需要幼兒有豐富的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備,為了讓孩子真正感覺(jué)到秋天的變化,體會(huì)到秋天的美麗,我們提前請(qǐng)家長(zhǎng)帶著孩子們到農(nóng)村、到公園去尋找秋的足跡,并利用菊花和秋天的果實(shí)裝扮活動(dòng)室。為了在課堂上真實(shí)地呈現(xiàn)秋天的特色,我們將秋天的花木果實(shí)拍成照片供幼兒欣賞、選擇、介紹、分類,這些精美的、寫實(shí)的而又簡(jiǎn)單自然的教具也為活動(dòng)增色不少。
當(dāng)然,通過(guò)本活動(dòng)的開(kāi)展,我們也發(fā)現(xiàn)了很多幼兒詞匯較貧乏、重疊詞出現(xiàn)過(guò)多,如:**的、紅紅的、香香的,而金燦燦、圓溜溜、香噴噴等ABB形式的形容詞只有少數(shù)幾個(gè)幼兒掌握。在以后的教學(xué)中,我們將結(jié)合講故事、欣賞詩(shī)歌等形式不斷豐富幼兒的詞匯量。
幼兒園大班語(yǔ)言教案2
設(shè)計(jì)意圖
現(xiàn)在的孩子,幾乎無(wú)一例外是在“糖水”中泡大的,但過(guò)于****的生活,并未塑造出他們良好的性格。相反,由于過(guò)度的呵護(hù),使他們的心靈變得脆弱、**,只利己,不利他,稍有不如意,性格外向的就會(huì)嚎啕大哭,有的甚至以攻擊他人來(lái)發(fā)泄;性格內(nèi)向的會(huì)整天郁郁寡歡,畏畏縮縮。根據(jù)我*時(shí)的觀察,這樣的情況并不是個(gè)別,而帶有較廣的普遍性,因此,讓孩子學(xué)會(huì)“快樂(lè)”十分重要。在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中,必然會(huì)遭遇種種坎坷,教會(huì)孩子能在*凡中、困境中發(fā)現(xiàn)快樂(lè)、創(chuàng)造快樂(lè),是我們給孩子一生最大的財(cái)富。
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)情境練習(xí),讓幼兒體驗(yàn)快樂(lè)、發(fā)現(xiàn)快樂(lè)、創(chuàng)造快樂(lè),培養(yǎng)他們樂(lè)觀的心態(tài)。
2、讓幼兒了解情緒可以自我**,學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)情緒的簡(jiǎn)單方法。
3、教育幼兒有意識(shí)地幫助別人保持良好的心情。
4、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
5、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、投影片、輕松的音樂(lè)、有趣的玩具、好看的圖書、紙折的“笑笑鳥”,教師自編歌曲《我一只笑笑鳥》。
2、幼兒有過(guò)各種情感體驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程
舉一舉:
讓幼兒通過(guò)舉牌,進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。(“哭笑表情”牌:一面為哭臉,一面為笑臉。)
說(shuō)一說(shuō):
什么時(shí)候你會(huì)哭?什么時(shí)候你會(huì)笑?
看一看:
布袋木偶劇《哭哭鳥和笑笑鳥》(教師自編)
表演內(nèi)容:
鳥媽媽有兩個(gè)鳥寶寶,它們都長(zhǎng)著圓圓的腦袋,胖乎乎的身體,還有一身軟軟的絨毛,可愛(ài)極了,但它們兩個(gè)的脾氣卻不一樣,一個(gè)愛(ài)哭,一個(gè)愛(ài)笑,因此,鳥媽媽把它們叫做哭哭鳥和笑笑鳥。
這個(gè)星期天,鳥媽媽要帶哭哭鳥和笑笑鳥去春游,它倆甭提多開(kāi)心了。可沒(méi)想到,早上起床一看,刮起了大風(fēng),下起了大雨。鳥媽媽說(shuō):“下雨了,沒(méi)法去了,下個(gè)星期再去吧!”哭哭鳥了聽(tīng),“哇”地大哭起來(lái):“我要去,我要去,在家多沒(méi)勁!”鳥媽媽說(shuō):“下個(gè)星期我們?cè)偃グ!”哭哭鳥不聽(tīng),還是哭個(gè)不停。笑笑鳥心里也很失望,可是它想:對(duì)呀,下雨天在家可以搭積木、看圖書、做游戲,一樣也可以玩得開(kāi)開(kāi)心心的。于是它就高高興興地和媽媽做起了游戲。
過(guò)了幾天,鳥媽媽帶兩只小鳥上街,哭哭鳥和笑笑鳥看見(jiàn)超市里有一輛遙控小汽車,只要輕輕地一按,它就會(huì)自己前進(jìn)、后退、還會(huì)“嘀嘀嘀”地叫,好玩極了?蘅搌B和笑笑鳥說(shuō):“媽媽,我想要。”可媽媽卻說(shuō):“家里已有那么多的汽車了,不能見(jiàn)一次買一次,下個(gè)月就是你們的生日了,到那時(shí)我再買了送給你們吧!”哭哭鳥一聽(tīng),又哭了起來(lái):“我現(xiàn)在就要!我現(xiàn)在就要!”笑笑鳥望著那輛小汽車,也有點(diǎn)舍不得走,但當(dāng)它想到下個(gè)月生日時(shí)媽媽就會(huì)買給它,心里就又高興了起來(lái)。
想一想:
你喜歡誰(shuí)?
議一議:
哭好還是笑好?
記。盒Ρ瓤藓谩
演一演:
我是一只笑笑鳥。
情境一:戶外體育活動(dòng)時(shí),方方和明明都想玩皮球,但玩具架上只有一只皮球了,他們兩個(gè)就爭(zhēng)了起來(lái),鬧得很不高興,后來(lái)……(讓幼兒接著表演如何化解矛盾,使兩人心里都快樂(lè)的。)
情境二:手工課上,老師教小朋友折小青蛙,但芳芳卻怎么也折不好小青蛙的頭……(讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn),分別接著表演芳芳如何克服困難,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。)
老師贈(zèng)言:
我是一只笑笑鳥,臉上總是瞇瞇笑。
有時(shí)也會(huì)有煩惱,輕輕一笑就跑掉。
找一找:
我們身邊的“哭哭鳥”和“笑笑鳥”。
幼兒園大班語(yǔ)言教案3
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解漢字的起源,知道漢字是*人發(fā)明的字。
2、在字、圖、形的配對(duì)游戲中,愿意大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
3、產(chǎn)生進(jìn)一步探索漢字的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教師教學(xué)資源《倉(cāng)頡造字》(課件),教學(xué)掛圖《倉(cāng)額造字》。
2、能活動(dòng)的小木偶,漢字及與其對(duì)應(yīng)的圖片,象形文字卡片。
3、請(qǐng)幼兒與父母一起進(jìn)行象形字的相關(guān)**
活動(dòng)過(guò)程:
1、請(qǐng)幼兒交流與父母一起進(jìn)行的象形字**的結(jié)果,豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
2、引導(dǎo)幼兒觀察漢字“日、木、山、水”的圖畫部分和象形字,猜一猜,認(rèn)一認(rèn),說(shuō)說(shuō)這些漢字是怎么認(rèn)出來(lái)的。
小結(jié):我們剛才看到的那些圖案是*出現(xiàn)最早的文字,叫作甲骨文。在很久以前,沒(méi)有筆和紙,人們就在石頭上、骨頭上、烏龜殼上刻畫圖案來(lái)記錄事情,這些圖案就是當(dāng)時(shí)的文字。
3、欣賞故事,初步了解漢字的由來(lái)。
。1)觀看視頻,傾聽(tīng)故事《倉(cāng)頡造字》
。2)共同討論:故事的名字叫什么?倉(cāng)頡為什么要造字?字是怎么造出來(lái)的?
小結(jié):甲骨文是*的象形文字,是我國(guó)古人造出來(lái)的,是世界上最早的文字之一,它是從各種具體形象的圖畫中創(chuàng)造演變過(guò)來(lái)的,是我國(guó)古人智慧的結(jié)晶,展現(xiàn)了*古老的文明和悠久的歷史。
4、引導(dǎo)幼兒嘗試用身體拼擺漢字,激發(fā)幼兒對(duì)漢字的興趣。
。1)木偶的身體會(huì)“寫字”。
教師分別用木偶擺成“大”“上”等漢字,引導(dǎo)幼兒猜猜看擺的是什么字。
(2)我的身體會(huì)“寫字”。
教師出示常見(jiàn)字的字卡,讓幼兒用自己的身體擺出來(lái),如“中”“下”等。分組游戲,引導(dǎo)幼兒幾人一組合作擺出不同的漢字。拼得像,讓大家能看出來(lái)的,就算成功。
附故事:倉(cāng)頡造字
倉(cāng)頡是一位古人,在黃帝手下專門管理動(dòng)物數(shù)目和糧食多少,他做事很認(rèn)真。古時(shí)候,人們用刻木、結(jié)繩的方法來(lái)記事。隨著社會(huì)發(fā)展,動(dòng)物、食物的數(shù)量越來(lái)越多,品種不斷增加,時(shí)間一長(zhǎng),連倉(cāng)頓自己也很難區(qū)分大小、形狀不同的繩結(jié)和刻木的含義了。倉(cāng)頡想找個(gè)好辦法,但怎么也想不出來(lái),于是就出門走走散散。倉(cāng)頡走到一個(gè)路口時(shí),看見(jiàn)三個(gè)打獵的老人正在為走哪條路而爭(zhēng)辨。一個(gè)老人說(shuō)往東走有羚羊;一個(gè)老人說(shuō)往
北走有鹿群;一個(gè)老人說(shuō)往西走有兩只老虎。倉(cāng)頡覺(jué)得很奇怪,就問(wèn)老人們:“你們?cè)趺粗狼懊嬗惺裁传C物呢?”老人們指著地上的腳印說(shuō):“這里有獵物的腳年!”原來(lái),三位老人發(fā)現(xiàn)了不同的動(dòng)物腳印。這時(shí)倉(cāng)頡突然想到個(gè)腳印可以**一種動(dòng)物,那種待號(hào)也可以用來(lái)表示一種東西!倉(cāng)頡高興地跑回家,開(kāi)始創(chuàng)造各種符號(hào)來(lái)表示各種事物。他接照各種東西的形狀,中在家創(chuàng)造符號(hào)并把這些特號(hào)稱作“字”。比如:太陽(yáng)的符號(hào)就是照著太陽(yáng)的樣子畫一個(gè)圓圈,中間加上一點(diǎn);月亮的符號(hào)就是照著月牙兒的樣子畫出來(lái)的。倉(cāng)頡創(chuàng)造了許多字,記住了全部的東西。黃帝見(jiàn)倉(cāng)頡造出了字,就命令他到各個(gè)部落去教字。從此,字越來(lái)越多,運(yùn)用得越來(lái)越廣。
幼兒園大班語(yǔ)言教案4
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)活動(dòng)幫助幼兒樹立主人翁精神,培養(yǎng)互助友愛(ài)精神。
2、知道"不是我的錯(cuò)"是推卸責(zé)任的行為。
3、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。
4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT
活動(dòng)過(guò)程:
一、不肯承認(rèn)錯(cuò)的人
1、如果你看到班中有個(gè)小朋友在旁邊哭,你會(huì)怎么做?(幼兒回答)
2、我們班的孩子都非常的有愛(ài)心,可是呢,也有個(gè)別的孩子對(duì)別人很不關(guān)心,看到別人需要幫忙他也只是在旁邊看看,做錯(cuò)了事情還不肯承認(rèn),你們說(shuō)這樣的孩子我們喜歡嗎?
3、今天老師帶來(lái)了一本書,書里面講了一個(gè)班級(jí)小朋友的故事,你們看看,覺(jué)得他們是怎么樣的孩子?
二、感受故事
1、認(rèn)識(shí)封面(文、圖、譯)
2、聽(tīng)故事,思考回答問(wèn)題:"故事里發(fā)生了什么事情?小朋友都是怎么說(shuō)的?怎么做的?"
3、你覺(jué)得故事里的孩子的態(tài)度好不好?
4、你覺(jué)得他們和那個(gè)哭的孩子真的沒(méi)關(guān)系嗎?
5、聽(tīng)故事第二遍,請(qǐng)你們聽(tīng)的時(shí)候想一想,如果你在這個(gè)班里的話,你會(huì)怎么做?
6、看后面的圖片:你看到了什么?心里有什么感覺(jué)?
小結(jié):世界、大自然和我們的班級(jí)都是一樣的,是我們大家的,我們要一起關(guān)心,一起努力,一起幫助,不能做一個(gè)推卸責(zé)任的、沒(méi)有責(zé)任心的人。
三、情景表演:我會(huì)怎么做?
請(qǐng)班中一幼兒站在場(chǎng)地中間,假裝哭的樣子,請(qǐng)孩子一個(gè)一個(gè)過(guò)去,**發(fā)揮表演。
反思:
故事中的事情其實(shí)會(huì)每天都發(fā)生在我們身邊的,看了這個(gè)故事,讓我也有了很多的感觸,老師們每天在幼兒園引導(dǎo)幼兒要相互友愛(ài),愛(ài)勞動(dòng)等等,可是一到家,很多家長(zhǎng)、長(zhǎng)輩又立刻做反教育,我前幾天就親身經(jīng)歷過(guò)班中2個(gè)奶奶當(dāng)著孩子的面做反教育,其實(shí),*的很多教育的失敗很大一部分都要取決于環(huán)境的因素,所以呢,要想孩子身心健康,首先家長(zhǎng)長(zhǎng)輩要以身作則。
幼兒園大班語(yǔ)言教案5
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道幽默、滑稽引人發(fā)笑的原因是奇巧。
2、激發(fā)幼兒愛(ài)聽(tīng)笑話故事。
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)看漫畫,嘗試說(shuō)及創(chuàng)編笑話故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
一些笑話圖片
活動(dòng)過(guò)程:
一、引導(dǎo)幼兒感知笑話故事,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
1、讓幼兒結(jié)合實(shí)際談話,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。
2、讓幼兒初步了解好笑的故事。
。1)出示掛圖1——3。**:萬(wàn)爾福叔叔是怎樣愛(ài)惜自己頭發(fā)的?(讓幼兒**說(shuō)說(shuō),然后教師小結(jié))
。2)讓幼兒猜測(cè):萬(wàn)爾福叔叔這么愛(ài)惜自己的頭發(fā),你覺(jué)得他的頭發(fā)長(zhǎng)得怎么樣呢?(幼兒**猜測(cè),教師不作肯定與否定回答)
。3)出示一幅圖。我們一起看看萬(wàn)爾福叔叔的頭發(fā)究竟有多少呢?
。4)引導(dǎo)幼兒討論交流,理解好笑的原因。**:你們?yōu)槭裁葱Φ媚敲撮_(kāi)心呢?(有趣、滑稽、與我們想的不一樣)你們覺(jué)得什么地方最好笑?
。5)完整講述笑話故事。(師幼一起)
二、看漫畫,學(xué)說(shuō)笑話。
1、找好笑的地方
2、學(xué)笑話故事。
三、看漫畫的前幾幅圖,創(chuàng)編
幼兒園大班語(yǔ)言教案6
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、感知小猴子旅行歷險(xiǎn)記,體驗(yàn)其中幽默有趣的情節(jié),知道要遵守公共規(guī)則,不做危害環(huán)境危險(xiǎn)的事情。
2、通過(guò)**和閱讀警示牌的方式,把握小猴子旅行的經(jīng)歷,感知調(diào)皮的小猴子轉(zhuǎn)變的過(guò)程。
3、喜歡閱讀小猴子旅行的圖畫故事,樂(lè)意表達(dá)自己對(duì)故事的理解。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、《七只猴子去旅行》的PPT。
2、警示牌圖片:禁止摘花、禁止爬樹、禁止入內(nèi)、禁止進(jìn)入木桶、禁止穿行。
三、活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬⒊鍪局甘九婆c警示牌,回憶已有經(jīng)驗(yàn)。
1、教師:大班上學(xué)期我們認(rèn)識(shí)了公園里的兩種牌子,一種是指示牌,一種是警示牌。指示牌和警示牌有什么區(qū)別呢?
2、今天,老師又給你們帶來(lái)一些新的警示牌,你認(rèn)識(shí)他們嗎?出示警示牌,幼兒認(rèn)讀。今天老師帶來(lái)的故事里有七只猴子去旅行,看看他們?cè)诼猛局信龅降氖鞘裁礃拥木九,他們又是怎么做的?/p>
(二)通過(guò)看看、講講,理解故事內(nèi)容。
1、認(rèn)讀題目:童話《七只猴子去旅行》。
2、出示PPT1—3,教師講述后**:七只小猴碰到了哪些警示牌,他們有沒(méi)有按照警示牌的要求做?這樣做對(duì)嗎?為什么?(不遵守公共規(guī)則、破壞環(huán)境。)他們爬進(jìn)大口袋會(huì)發(fā)生什么事呢?幼兒猜測(cè)后教師講述PPT4。
3、出示PPT5,教師:我們一起來(lái)看怪獸會(huì)怎樣對(duì)待他們。教師講述,故事中出現(xiàn)一個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ),出示:沒(méi)精打采。什么是沒(méi)精打采?用動(dòng)作表示一下。七只小猴該怎么辦呢?有什么好辦法逃出去?出示PPT6,教師講述,又出現(xiàn)一個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ):干勁十足。什么是干勁十足,他和沒(méi)精打采有什么關(guān)系?小猴們本來(lái)是沒(méi)精打采的,為什么突然間干勁十足了呢?怪獸上當(dāng)了嗎?
4、出示PPT7,怪獸看到了什么警示牌?他會(huì)怎么做呢?出示PPT8、9,最后怪獸怎么樣了?七只小猴終于戰(zhàn)勝了怪獸!
5、出示PPT10,教師講述后**:這次小猴會(huì)怎么做呢?這個(gè)答案藏在我們的故事里,聽(tīng)完故事就知道了。這次小猴有沒(méi)有按照警示牌做?表?yè)P(yáng)他們。
(三)交流閱讀故事后的感受。
1、教師:讀完故事,你們有沒(méi)有覺(jué)得奇怪的地方?大樹下的大口袋和牌子是誰(shuí)放的呢?放在那里做什么?大木桶旁邊的牌子又是誰(shuí)放的?放在那里做什么?
2、你喜歡這個(gè)故事嗎?你最喜歡哪個(gè)畫面?為什么?
3、你喜歡猴子嗎,為什么?
。ㄋ模┙Y(jié)束,延伸。
這個(gè)好聽(tīng)的故事在小朋友的書上也有,下課后我們?nèi)プx一讀這個(gè)故事,好嗎?
幼兒園大班語(yǔ)言教案7
活動(dòng)目的:
1.幼兒扮演“**”,體驗(yàn)接著的工作方式,不僅可以豐富幼兒的社交方式,增長(zhǎng)見(jiàn)聞,培養(yǎng)其敏銳的觀察力和挖掘生活素材的能力,而且能提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)和繪畫能力。
2.利用廢舊材料制作各類采訪器材。
3.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。
4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
****素材帶、VCD機(jī)、電視機(jī)統(tǒng)計(jì)表
各類廢舊材料(紙箱、飲料瓶等)
活動(dòng)過(guò)程:
一、觀看素材帶,討論**就是播報(bào)員的事嗎?
二、一則**還需要誰(shuí)的合作?他們負(fù)責(zé)干什么?
三、分工討論:如果你是小**你該怎么做?(采訪對(duì)象、需要采訪的事情)攝像師需要做什么?
主編有什么用?
四、出示各類材料,激發(fā)幼兒創(chuàng)造興趣。
你能用這些做什么采訪用的器材?(幼兒分組制作)
五、**團(tuán)采訪
幼兒可二人或三人一組**組合進(jìn)行“采訪”。
六、“**行動(dòng)專欄”:
在顯眼的墻面設(shè)立“采訪報(bào)道專欄”,貼上大張白紙,讓“小**”將“采編”的內(nèi)容,以繪畫的形式呈現(xiàn)給讀者。
“報(bào)刊雜志”:
提供四開(kāi)的繪畫紙,“小**”們自己設(shè)計(jì)安排版面,共同合作將“采編”來(lái)的各中信息繪制在紙上,以“報(bào)紙”的形式呈現(xiàn)給讀者,也可將信息描繪在本子上制成“雜志”!
活動(dòng)反思:
通過(guò)這次活動(dòng)我深刻的感受到,社會(huì)與幼兒切身相關(guān)的熱點(diǎn)最容易吸引孩子的眼球,因?yàn)橹挥胸S富的生活內(nèi)容與經(jīng)驗(yàn)才是幼兒語(yǔ)言表達(dá)的源泉與基礎(chǔ),只有具備了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn),幼兒才會(huì)有樂(lè)于表達(dá)和交流的內(nèi)容,才會(huì)有話可說(shuō),有話要說(shuō)。
幼兒園大班語(yǔ)言教案8
活動(dòng)目標(biāo)
1、用觀看視頻,品嘗味道的方式讓幼兒感受兒歌的有趣。
2、會(huì)清楚、流利的說(shuō)出象聲詞“逼逼玻玻逼玻!。
3、在孩子會(huì)說(shuō)出兒歌的基礎(chǔ)上,幼兒能用“大米、小米”替換兒歌中的“玉米”,仿編兒歌。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
5、大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
在孩子會(huì)說(shuō)出兒歌的基礎(chǔ)上,幼兒能用“大米、小米”替換兒歌中的“玉米”,仿編兒歌
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、爆米花過(guò)程視頻。
2、爆米花實(shí)物。
活動(dòng)過(guò)程
一、出示實(shí)物
談話:
1、小朋友們看看這是什么?你吃過(guò)嗎?什么味道?(讓幼兒品嘗后說(shuō)出)
2、那你知道爆米花是怎么來(lái)的'嗎?誰(shuí)能告訴小朋友?
3、其實(shí)爆米花有好多種方法可以做出來(lái),你們看(出示原始爆米花制作圖片、爆米花機(jī)、微波爆米花)。
二、學(xué)習(xí)兒歌
1、小朋友們知道在爆米花的時(shí)候有什么聲音嗎?現(xiàn)在我們一起來(lái)看看,怎么用微波爐制作出好吃的爆米花,聽(tīng)聽(tīng)爆米花的聲音。(播放視頻)學(xué)習(xí)象聲詞“逼逼玻玻逼玻玻”。
2、你們想學(xué)這個(gè)爆米花的兒歌嗎?我先給小朋友說(shuō)一遍,你認(rèn)真聽(tīng),說(shuō)完后我要找小朋友說(shuō)說(shuō)你記住了那句,請(qǐng)他給小朋友們說(shuō)說(shuō)。
3、老師朗誦:
逼逼玻玻逼玻玻 逼逼玻玻逼玻玻
爆米花 爆米花 一顆玉米一朵花
兩顆玉米兩朵花 很多玉米很多花
4、小朋友們你記住了那一句?來(lái)給我們說(shuō)說(shuō)。(請(qǐng)小朋友回答)
5、我們?cè)賮?lái)一遍,會(huì)的小朋友和老師一起說(shuō)。
6、小朋友和老師一起說(shuō)一遍。(老師盡量張嘴不發(fā)聲)。
7、誰(shuí)能單獨(dú)給小朋友們說(shuō)一下?
8、問(wèn):有一顆玉米不開(kāi)花,我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)他為什么不開(kāi)花好不好?(請(qǐng)小朋友回答為什么不開(kāi)花?)
9、小朋友們看見(jiàn)這些爆米花開(kāi)心嗎?玉米花漂亮嗎?引出“我們心里也開(kāi)花 美麗的花 快樂(lè)的開(kāi)心花”
10、我們一起學(xué)習(xí)第二段跟老師一起說(shuō):
逼逼玻玻逼玻玻 逼逼玻玻逼玻玻
爆米花 爆米花 一顆玉米一朵花
兩顆玉米兩朵花 很多玉米很多花
我們心里也開(kāi)花 美麗的花
快樂(lè)的開(kāi)心花
11、小朋友跟老師一起朗誦。
三、仿編兒歌
1、小朋友們你們除了見(jiàn)過(guò)玉米爆的米花以外還見(jiàn)過(guò)什么米花?(大米、小米),那我們也把他們編到我們的兒歌里好嗎?
2、假如是大米我們?cè)撛趺凑f(shuō)呢?(小朋友嘗試編歌)
3、你們看后面的老師手里有各種各樣的爆米花,你能給老師們編一首兒歌讓她把手里的爆米花送給你嗎?
四、本節(jié)小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了一首好聽(tīng)的兒歌《爆米花》,小朋友也品嘗了好吃的爆米花,回家后把這首兒歌說(shuō)給自己的爸爸、媽媽,教給你的小伙伴好嗎?現(xiàn)在我們出去曬太陽(yáng)吃爆米花吧!
教學(xué)反思
在這次活動(dòng)中,我首先利用觀看視頻,品嘗味道的方式調(diào)動(dòng)起孩子們的積極性,讓他們感受到兒歌的有趣,在觀看視頻后借助孩子們生動(dòng)的想象力讓他們表達(dá)聽(tīng)到的爆米花的聲音,也發(fā)展了孩子的動(dòng)口能力,最后在學(xué)會(huì)兒歌的基礎(chǔ)上,讓孩子繼續(xù)發(fā)散思維,用“大米、小米”替換兒歌中的“玉米”,仿編兒歌。
幼兒園大班語(yǔ)言教案9
活動(dòng)目標(biāo):
1.引導(dǎo)幼兒感受故事的幽默風(fēng)格,享受欣賞的樂(lè)趣。
2.教育幼兒遇到事要積極的動(dòng)腦筋、想辦法。
3.幫助幼兒理解故事的內(nèi)容,學(xué)說(shuō)角色對(duì)話,大膽嘗試表演。
重難點(diǎn)分析:
重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。
難點(diǎn):在學(xué)習(xí)故事的基礎(chǔ)上嘗試表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.立體教具:小豬、狐貍、門可打開(kāi)房子。小豬、狐貍頭飾若干; 課件《我的幸運(yùn)一天》
2.幼兒用書人手一冊(cè),第一單元“蜻蜓”第9頁(yè)。
活動(dòng)方式:集體、分組
活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入。(2分)
利用木偶,導(dǎo)入課題。
1.出示木偶“小豬”,互致問(wèn)候。
2.啟發(fā)想象,激發(fā)興趣。
指導(dǎo)語(yǔ):一天,小豬找好朋友玩,結(jié)果敲錯(cuò)了門。當(dāng)房門打開(kāi)時(shí),他“哎呀”一聲大叫起來(lái)。你們猜,這是誰(shuí)家的門?接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情?
。ǘ┱归_(kāi)(25分)
1.教師分段講述故事,穿插**。(8分)
。1)講至“現(xiàn)在就請(qǐng)你到烤爐里去吧”!
**:你覺(jué)得這是誰(shuí)幸運(yùn)的一天?小豬被狐貍吃掉了嗎?
。2)講至狐貍說(shuō):你是全村最干凈的小豬了,給我安靜的呆著“!
**:小豬想出了好辦法,可在洗干凈后,是不是他就要被吃掉了呢?還是想出了其他辦法?
。3)講至“請(qǐng)往左邊用點(diǎn)力氣!
**:小豬又先后想出了什么辦法?這些辦法的效果會(huì)怎么樣呢?
。4)講至“連抬抬手指頭的力氣都沒(méi)有了,更別說(shuō)烤豬肉了啦”!
**:狐貍為什么會(huì)暈過(guò)去呢?
2.播放音樂(lè),結(jié)合幼兒用書,再次欣賞故事。(3分)
**:這個(gè)有趣的故事里都有誰(shuí)?狐貍的“幸運(yùn)一天”是怎樣變成小豬的“最幸運(yùn)的一天”的?
3.進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。(6分)
。1)把握故事主要情節(jié),感受故事的風(fēng)趣幽默。
**:
當(dāng)遇到送上門的小豬時(shí),狐貍說(shuō)了些什么?
聽(tīng)到狐貍要把自己放到烤爐去時(shí),小豬是怎樣做的?
洗完澡后,小豬又是怎樣說(shuō)的?狐貍上當(dāng)了嗎?他做了那些事情?
享用豐盛的午餐后,小豬被狐貍吃掉了嗎?為什么?
小豬是帶著怎樣的心情跑回家的?他是怎么說(shuō)的?
。2)引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話。(能用動(dòng)作、表情、語(yǔ)言表現(xiàn)出角色特點(diǎn))
4.教育幼兒遇到危險(xiǎn)時(shí)不要害怕,要積極動(dòng)腦筋、想辦法。(4分)
**:你們喜歡這只小豬嗎,為什么?它是一只怎樣的小豬?
小結(jié):小豬在遇到危險(xiǎn)時(shí),一點(diǎn)也不驚慌,還想出了那么多捉弄狐貍的辦法。當(dāng)小朋友們遇到危險(xiǎn)或困難時(shí),也一定不要緊張、害怕,要積極開(kāi)動(dòng)腦筋,想出解決問(wèn)題的辦法。
討論:當(dāng)我們?cè)谏钪杏龅揭恍┪kU(xiǎn)和困難時(shí)(如果遇到壞人、火災(zāi)、迷路等),應(yīng)當(dāng)怎樣做?(引導(dǎo)幼兒互相交流,大膽想象,嘗試說(shuō)出更多的自救方法)
5.表演故事。(4分)
請(qǐng)幼兒自主選擇伙伴、角色,戴頭飾進(jìn)行表演。
。ㄈ┙Y(jié)束。(3分)
選出表現(xiàn)力最強(qiáng)的一組在班內(nèi)的“閃光小舞臺(tái)”展示表演。
幼兒園大班語(yǔ)言教案10
小雨點(diǎn),沙沙沙
一、活動(dòng)內(nèi)容:
《小雨點(diǎn),沙沙沙》(兒歌)
二、活動(dòng)目的:
1、初步認(rèn)識(shí)毛筆的功能,激發(fā)幼兒對(duì)漢字的興趣。
2、練習(xí)最基本的漢字筆畫“、”,并知道有許多不同的“點(diǎn)”法。
3、學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容,感受下雨天的樂(lè)趣。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、背景圖:下方畫有花、草、魚,上方留有空白,供教師畫雨點(diǎn)用,并寫上:
@_@我是分割線@_@“小雨點(diǎn)”三個(gè)字。
2、“小、雨、點(diǎn)”等漢字卡。
3、錄音帶“小雨點(diǎn),沙沙沙”。
四、活動(dòng)過(guò)程觀察及調(diào)整:
1、根據(jù)近幾日的天氣,談話引入課題。
2、教師用毛筆蘸水在黑板上畫點(diǎn),邊念兒歌《小雨點(diǎn),沙沙沙》,引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
3、出示“小雨點(diǎn)”三個(gè)字,讓幼兒尋找這三個(gè)字中有“、”的字及其在字中分布的情況。
4、介紹毛筆的外部構(gòu)造,告訴幼兒毛筆是我國(guó)特有的書寫工具。
@_@我是分割線@_@5、學(xué)習(xí)兒歌《小雨點(diǎn),沙沙沙》。
、、教幼兒執(zhí)筆的方法,并用毛筆邊作畫“點(diǎn)”、添雨點(diǎn)的練習(xí)。
、凇⒏鶕(jù)背景圖練習(xí)兒歌。
、、幼兒分組朗誦兒歌。
、、幼兒相互交流下雨天的樂(lè)趣。
6、簡(jiǎn)評(píng)幼兒活動(dòng)情形結(jié)束。
五、活動(dòng)延伸:
在區(qū)域活動(dòng)中配合點(diǎn)畫練習(xí)來(lái)了解毛筆的特點(diǎn)和用法。
幼兒園大班語(yǔ)言教案11
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)并理解字詞:露珠、夢(mèng)、樹枝。
2.自主閱讀兒歌,理解背誦兒歌,感受兒歌所蘊(yùn)涵的童趣。
3.感受父母對(duì)自己的愛(ài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖片、字卡。
活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入兒歌1.教師根據(jù)兒歌內(nèi)容,請(qǐng)幼兒按順序觀察學(xué)圖,主條出事兒歌。
。1)(教師出示圖一)請(qǐng)幼兒欣賞畫面上的內(nèi)容并積極參與問(wèn)題的回答。
小朋友們,請(qǐng)你們仔細(xì)看看圖上的荷葉是什么顏色的呢?露珠在干什么呀?(睡覺(jué))你們知道露珠的夢(mèng)是怎樣的嗎?
導(dǎo)出兒歌“露珠在荷葉上睡覺(jué),露珠的夢(mèng)是綠的”,帶領(lǐng)幼兒指讀一遍。
。2)(教師出示圖二)你們看看星星在什么地方呀?(天空)它在干什么呢?你們猜猜星星的夢(mèng)是重怎樣的呢?
導(dǎo)出兒歌“星星在天空中睡覺(jué),星星的夢(mèng)是亮”,帶領(lǐng)幼兒指讀一遍。
。3)(教師出示圖三)小朋友,你們看,小鳥在哪呀?你們說(shuō)小鳥會(huì)不會(huì)做夢(mèng)呢?它的夢(mèng)又是怎樣的?
導(dǎo)出兒歌“小鳥在樹枝上睡覺(jué),小鳥的夢(mèng)是香的:,帶領(lǐng)幼兒指讀一遍。
(4)(教師出示圖四)你們看,寶寶睡在哪里呀?(自己的小床上)他會(huì)不會(huì)做夢(mèng)呢?他的夢(mèng)又是怎樣的呢?
導(dǎo)出兒歌“寶寶在小床上睡覺(jué),寶寶的夢(mèng)是甜的”,帶領(lǐng)幼兒指讀一遍。
2.請(qǐng)幼兒想一想,為什么夏天夜晚的夢(mèng)都非常美。
3.請(qǐng)幼兒想一想,自己睡覺(jué)的時(shí)候爸爸媽媽會(huì)做些什么。引導(dǎo)幼兒感受父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。
。ǘ⿴ьI(lǐng)幼兒理解、記憶兒歌1.師范念,并有感情的朗讀兒歌兩遍。
2.請(qǐng)幼兒結(jié)合圖片、字詞卡,朗讀兒歌兩遍。
3.幼兒看幼兒用書完整指讀兒歌兩遍,教師巡回觀看幼兒指讀是否正確。
。ㄈ┩孀钟螒蛴螒蛞唬汗周囬_(kāi)開(kāi)教師請(qǐng)一名幼兒扮演司機(jī),其他幼兒扮演乘客。教師念兒歌:“叭叭叭,汽車開(kāi)過(guò)來(lái)!我的汽車真奇怪,不要你把票兒買,只要你把字來(lái)認(rèn),認(rèn)出就可上車來(lái)!苯處熖幊鍪咀衷~卡“露珠”“夢(mèng)”“樹枝”,請(qǐng)幼兒認(rèn)讀。
游戲二:龜兔賽跑教師在黑板上畫一個(gè)山峰,再畫一段通往山頂?shù)呐_(tái)階,在每層臺(tái)階上放一張反扣的字詞卡“樹枝”“露珠”“夢(mèng)”。將幼兒分成兩組,兩組幼兒輪流翻讀字詞卡,讀對(duì)了就可上一個(gè)臺(tái)階,讀錯(cuò)了停在原地不動(dòng)。給予獲勝的組相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。
幼兒園大班語(yǔ)言教案12
一、活動(dòng)生成:
幼兒的學(xué)習(xí)離不開(kāi)生活,幼兒的生活離不開(kāi)語(yǔ)言,在生活中挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)容,是語(yǔ)言教學(xué)的好方式。"孩子們進(jìn)入大班以后,陸陸續(xù)續(xù)在班級(jí)慶祝生日,借助這一現(xiàn)象設(shè)計(jì)了此活動(dòng),目的在于讓孩子們感受該童謠所蘊(yùn)含的友愛(ài)、寬容、諒解之主題思想,懂得關(guān)愛(ài)別人的人,才能受到別人的歡迎。
二、教材分析:
這是篇童謠,內(nèi)容為:"生日到,生日到,跳跳虎買來(lái)大蛋糕,沒(méi)有朋友來(lái)參加,冷冷清清不熱鬧,跳跳虎想出好辦法,急忙來(lái)把電話找。喂喂喂,小瑞比,今天我要過(guò)生日,請(qǐng)你來(lái)吃大蛋糕,羞羞羞,不害臊,昨天揪我的長(zhǎng)耳朵,疼得我一夜沒(méi)睡著,你的生日我不來(lái),哼!才不稀罕大蛋糕。喂喂喂,小**,今天我要過(guò)生日,請(qǐng)你來(lái)吃大蛋糕,羞羞羞,不害臊,昨天搶我的大面包,餓得我肚子咕咕叫,你的生日我不來(lái),哼!才不稀罕大蛋糕。大家不理跳跳虎。跳跳虎真?zhèn)?吧噠吧噠眼淚掉,丁冬丁冬門鈴響,趕快開(kāi)門瞧一瞧,小瑞比,小**,拎著禮物朝它笑,生日快樂(lè)小老虎,剛才和你開(kāi)玩笑,生日禮物送給你,不要再做淘氣包,跳跳虎樂(lè)得哈哈笑,昨天都是我不好,以后再也不胡鬧,吹蠟燭,切蛋糕,又唱歌來(lái)又跳舞,跳跳虎的生日真熱鬧。"結(jié)構(gòu)層次清楚分明,以擬人化的手法來(lái)寫,使孩子們?cè)谛蕾p時(shí)產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。形象而易于孩子了解的語(yǔ)言,使整篇童謠優(yōu)美而又富于生命的活力,易于孩子們朗誦和表演。
三、教學(xué)方法:
活動(dòng)過(guò)程中我運(yùn)用了自制的課件及教師自身的朗誦,把孩子們帶入一種歡樂(lè)的意境,使孩子們?cè)谝饩持懈惺芰送{的韻律美,體驗(yàn)學(xué)習(xí)童謠的快樂(lè)。活動(dòng)的開(kāi)展由易到難,層層深入,使孩子們能主動(dòng)積極、自愿地參與和學(xué)習(xí),獲得經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)了孩子的主體地位,也正好契合了《綱要》中關(guān)于"教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的**者、合作者、引導(dǎo)者"的理念。此外我還采用了欣賞傾聽(tīng)法、談話交流法、游戲表演法引導(dǎo)孩子在活動(dòng)中敢說(shuō)、想說(shuō)、愿意說(shuō),樹立了孩子的自信心,從而使本次活動(dòng)達(dá)到美的享受,快樂(lè)學(xué)習(xí)的****。
四、學(xué)情分析:
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,變過(guò)去的"要我學(xué)"為現(xiàn)在的"我要學(xué)",遵循由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、玩玩的輕松氣氛中掌握了活動(dòng)的重、難點(diǎn)。在活動(dòng)中教師充分調(diào)動(dòng)幼兒運(yùn)用直觀視聽(tīng)法、討論談話法、情境表演等學(xué)習(xí)方法,讓孩子學(xué)得輕松,感興趣。
五、活動(dòng)目標(biāo):
1、運(yùn)用ppt,打擊樂(lè)器、表演童謠等各種學(xué)習(xí)方法理解兒歌內(nèi)容,學(xué)說(shuō)兒歌中的對(duì)話,并能和教師、同伴一起表演童謠。
2、通過(guò)欣賞童謠,感知童謠獨(dú)特的情趣美和韻律美,并區(qū)別于故事。
3、感受童謠所蘊(yùn)含的友愛(ài)、寬容、諒解之主題思想。
六、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、自制的課件四幅。
2、打擊樂(lè)器人手一個(gè)。
3、小老虎、小白兔、小狗熊的角色胸飾人手一個(gè)。
七、活動(dòng)重點(diǎn):
學(xué)說(shuō)童謠中的對(duì)話。
活動(dòng)難點(diǎn):能邊說(shuō)邊加上肢體動(dòng)作及語(yǔ)氣。
八、活動(dòng)過(guò)程:
1、談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)。
--小朋友們!你們看過(guò)《**歷險(xiǎn)記》嗎?
--里面有些誰(shuí)?分別叫什么名字?
--喜歡看嗎?
2、引出童謠--跳跳虎過(guò)生日。
--今天他們中間有一個(gè)小動(dòng)物過(guò)生日,聽(tīng)一聽(tīng)它是誰(shuí)?
《綱要》明確提出了"創(chuàng)設(shè)一個(gè)**寬松的語(yǔ)言、交往的環(huán)境,**、促進(jìn)、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣",還提出了讓幼兒"想說(shuō)、敢說(shuō)"。導(dǎo)入環(huán)節(jié)抓住幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn),既提出了說(shuō)話的話題,激起幼兒強(qiáng)烈的好奇心,給孩子提供一個(gè)**想象說(shuō)話的空間和機(jī)會(huì)。孩子們?cè)谡勗捪胂笾心軣o(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的想法和看法,體驗(yàn)到語(yǔ)言交流帶來(lái)的樂(lè)趣。又起到激發(fā)其興趣的作用,還為下一步學(xué)習(xí)內(nèi)容作了鋪墊。
3、欣賞童謠。
(1)、按童謠順序逐段看課件欣賞。
欣賞第一段,**:
--是誰(shuí)過(guò)生日?跳跳虎用什么辦法邀請(qǐng)自己的小伙伴?
欣賞第二段,**:
--跳跳虎給誰(shuí)打了電話?它是怎么說(shuō)的?
--小兔子瑞比來(lái)了嗎?它為什么不來(lái)?
欣賞第三段,**:
--這次跳跳虎請(qǐng)了誰(shuí)?它又是怎么說(shuō)的?
幼兒大班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)教案
--**來(lái)了嗎?為什么?
欣賞第四段,**:
--大家都不來(lái)參加跳跳虎的生日,跳跳虎的心情怎么樣?
--正當(dāng)跳跳虎傷心的時(shí)候發(fā)生了什么事?
--它們不是不來(lái)嗎?它們是怎樣和跳跳虎對(duì)話的?最后怎么樣了?
通過(guò)多**課件逐段欣賞主要根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn),和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。而有別于以往欣賞原文**原文的做法,讓幼兒理解了角色特點(diǎn)和情節(jié)發(fā)展線索,有效地調(diào)動(dòng)了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)使幼兒的思維想象能力得到了真正的發(fā)展。并一改過(guò)去一問(wèn)一答的形式,為每個(gè)幼兒提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)。
。2)、完整欣賞童謠。
教師配打擊樂(lè)器朗誦,幼兒邊打節(jié)奏邊欣賞。并討論交流:
--童謠聽(tīng)起來(lái)怎么樣?和故事比起來(lái)有什么不同?
小結(jié):童謠和故事比起來(lái)語(yǔ)言更簡(jiǎn)練,童謠句子都較短,而且有節(jié)奏,變化有致。**悅耳的音樂(lè)美,所以讀起來(lái)朗朗上口,聽(tīng)起來(lái)有節(jié)奏,很好聽(tīng)。
采用新穎的朗誦形式,有意的吸引幼兒的***,并在讓幼兒真正聽(tīng)進(jìn)去的基礎(chǔ)上,去體驗(yàn)理解表達(dá)出對(duì)童謠的情趣美和韻律美的感受。
4、扮演角色,表演童謠,鼓勵(lì)幼兒按自己的想象即興做動(dòng)作。
--幼兒自選胸飾,扮演小兔瑞比或**,教師扮演跳跳虎,共同表演童謠。
--幼兒邀請(qǐng)客人老師一起表演童謠。
讓幼兒**選擇自己喜歡扮演的角色嘗試?yán)收b和表演童謠,讓其有興趣地實(shí)踐體驗(yàn)角色的特點(diǎn),既照顧了個(gè)體差異培養(yǎng)了合作能力,又體現(xiàn)語(yǔ)言與藝術(shù)的融合。
5、經(jīng)驗(yàn)的遷移。
--你最喜歡童謠中哪個(gè)小伙伴?為什么?
小結(jié):在發(fā)生沖突或矛盾的時(shí)候要學(xué)會(huì)寬容、諒解,與同伴要友愛(ài)。懂得關(guān)愛(ài)別人的人,才能受到別人的歡迎。
進(jìn)一步為每個(gè)幼兒提供表達(dá)的機(jī)會(huì),讓其自己總結(jié)出學(xué)習(xí)的體會(huì),對(duì)幼兒的品德教育不是表面化的灌輸,而是讓其在教學(xué)過(guò)程中自己去感悟,有效地培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力。
九、活動(dòng)反思:
文學(xué)作品為幼兒提供一個(gè)全面語(yǔ)言學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),在理解、感受作品的過(guò)程中欣賞和表現(xiàn)優(yōu)美的敘事性語(yǔ)言,拓展幼兒的詞匯量,培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)能力,及藝術(shù)想象力。此活動(dòng)的主要教具就是多**課件,從色彩、動(dòng)作等方面都比傳統(tǒng)的圖片教具有很大的吸引力,孩子們***很集中。在欣賞環(huán)節(jié)中,幼兒能夠正確運(yùn)用感官,理解童謠的內(nèi)容,感受童謠獨(dú)特的情趣美和韻律美,并在此基礎(chǔ)上借助語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方式創(chuàng)造性地表現(xiàn)出來(lái);顒(dòng)中充分運(yùn)用了鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的方法激發(fā)幼兒講的欲望,提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性;顒(dòng)中基本采用開(kāi)放式**,一問(wèn)多答的形式,充分發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力。在回答中幼兒能與*時(shí)的生活相結(jié)合,如:動(dòng)畫片《**歷險(xiǎn)記》。
文學(xué)活動(dòng)的基本特征之一:吸收其他學(xué)科內(nèi)容,使其他領(lǐng)域的教育在語(yǔ)言活動(dòng)中滲透,讓幼兒從各個(gè)側(cè)面來(lái)了解文學(xué)作品中所表現(xiàn)的社會(huì)生活內(nèi)容。本活動(dòng)容納了語(yǔ)言領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域,在一系列的環(huán)節(jié)中貫穿著這些領(lǐng)域的教育,從而發(fā)展孩子們的各種能力,表現(xiàn)對(duì)文學(xué)作品的理解。
通過(guò)活動(dòng)幼兒能夠講出童謠中的對(duì)話,幾個(gè)能力強(qiáng)的幼兒還能完整地講述童謠,在理解童謠的基礎(chǔ)上,懂得了同伴間要友愛(ài)、寬容、諒解。
幼兒園大班語(yǔ)言教案13
一、活動(dòng)背景:
xxxx年3月我園在漳州市漳浦縣上級(jí)教育主管部門的指導(dǎo)下開(kāi)展基礎(chǔ)教育課程**研究課題《開(kāi)展"家鄉(xiāng)的特產(chǎn)"系列活動(dòng),培養(yǎng)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)情感》園本課題研究,我們以主題活動(dòng)為家鄉(xiāng)的特產(chǎn)系列活動(dòng)實(shí)施的主要模式,一級(jí)主題為《家鄉(xiāng)的特產(chǎn)》,二級(jí)主題分三部分完成,分別是《赤湖的番薯》、《赤湖的大蔥》、《我是赤湖小主人》,目的在于把家鄉(xiāng)的特產(chǎn)作為幼兒理解家鄉(xiāng)的切入口,讓幼兒初步感受家鄉(xiāng)的魅力,認(rèn)識(shí)赤湖的特產(chǎn)大蔥、"新中花"地瓜,培養(yǎng)和激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)情感。創(chuàng)編謎語(yǔ)《大蔥》是第二個(gè)二級(jí)主題《赤湖番薯》開(kāi)展中后期的一個(gè)活動(dòng)。
二、設(shè)計(jì)思路:
創(chuàng)編謎語(yǔ)《大蔥》是在二級(jí)主題《赤湖的大蔥》中后期開(kāi)展的一個(gè)活動(dòng),此時(shí),幼兒已經(jīng)在課題開(kāi)展中認(rèn)識(shí)了大蔥的主要特征、作用,幼兒參觀了大蔥種植基地、大蔥蔬菜加工廠等,對(duì)大蔥已有較為全面的、感性的認(rèn)識(shí),我結(jié)合我班幼兒愛(ài)猜謎的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng),希望通過(guò)活動(dòng)鞏固幼兒對(duì)大蔥的認(rèn)識(shí),豐富幼兒對(duì)已有知識(shí)應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn),初步學(xué)會(huì)根據(jù)事物的特征、作用自編謎語(yǔ),發(fā)展幼兒的思維能力和語(yǔ)言能力。
三、活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)根據(jù)大蔥的主要特征、作用編出較為合理的謎面。
2、發(fā)展幼兒初步的概括能力和語(yǔ)言能力,豐富幼兒對(duì)已有知識(shí)運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)。
3、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:紅蘿卜實(shí)物一個(gè),大蔥實(shí)物若干,狀元帽若干(教師折紙作品),花片若干;
2、知識(shí)準(zhǔn)備:①幼兒已了解謎語(yǔ)包括謎面和謎底兩部分;②幼兒對(duì)大蔥的主要特征、作用已有一定的了解。
3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒在家在園均有猜謎的經(jīng)驗(yàn),并請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起嘗試編謎。
五、活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬**幼兒猜謎語(yǔ)《紅蘿卜》,并一起分析謎語(yǔ)。
師:今天老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)小朋友猜猜這是什么蔬菜。
1、教師念謎語(yǔ)"紅公雞、綠尾巴,身體鉆到地底下,又甜又脆營(yíng)養(yǎng)大"(幼兒猜謎:紅蘿卜)
2、教師借助實(shí)物紅蘿卜**幼兒討論:
、倌闶窃趺床鲁鲋i底的?(幼兒充分發(fā)表自己的意見(jiàn),教師結(jié)合幼兒的回答,告訴幼兒因?yàn)橹i面說(shuō)出了紅蘿卜的特征,所以我們猜出來(lái)了)
、谧詈笠痪錇槭裁床徽f(shuō)"又甜又脆營(yíng)養(yǎng)多"(用"大"更好聽(tīng))
3、師小結(jié):編謎語(yǔ)就是說(shuō)出東西的特征,讓別人一聽(tīng)就能猜出來(lái),而且還要說(shuō)得好聽(tīng),念起來(lái)象兒歌一樣,F(xiàn)在,我們也來(lái)學(xué)編謎語(yǔ)。
。ǘ┙處熓痉毒幹i語(yǔ)《大蔥》
教師出示實(shí)物大蔥,通過(guò)**題讓幼兒回答,再將幼兒回答的語(yǔ)言加以概括,編成謎語(yǔ):
1、大蔥是什么顏色的?長(zhǎng)在哪里?(一半是白色的,長(zhǎng)在土里;一半是綠色的,長(zhǎng)在地上)。
2、它聞起來(lái)是什么味?(有點(diǎn)臭臭的;我覺(jué)得很辣,跟辣椒一樣;很刺鼻;不好聞,但是炒起來(lái)很香……)
3、大蔥上面一半是什么樣子的?下面一半又是什么樣子的?(上面一半像花一樣,下面一半像棍子;上面一半一葉一葉的,下面一半密密的;上面一半開(kāi)開(kāi)的,下面一半瘦瘦的……)
4、它有什么用?(它可以生著吃,也可以炒著吃;它可以治感冒;它也可以預(yù)防感冒和癌癥;經(jīng)常吃大蔥身體會(huì)壯壯的……)
5、你喜歡它嗎?為什么?(喜歡,因?yàn)?..........不喜歡,因?yàn)?...)師小結(jié):小朋友說(shuō)了大蔥的很多特征,老師把你們的話改一下,把它變成一個(gè)大蔥的謎面:一半在地上,一半在土中,一半白,一白綠,一半實(shí),一半空。(幼兒鼓掌)師問(wèn):覺(jué)得編謎語(yǔ)難嗎?(不難,像說(shuō)話一樣)三、幼兒編謎,教師巡回觀察幼兒的編謎情況,在必要時(shí)給予幫助和記錄.
提出編謎規(guī)則:
1、不能說(shuō)出大蔥的名稱;
2、編出來(lái)的謎面要跟大蔥的特征一樣;
3、每句的字?jǐn)?shù)不用太多,編起來(lái)要好聽(tīng);
4、你可以自己編,也可以跟好朋友一起編,編好了請(qǐng)老師幫你記起來(lái)。
。ㄋ模┰u(píng)選"編謎小能手",分享交流所編的謎語(yǔ)。
1、教師念幼兒自編的謎語(yǔ),請(qǐng)幼兒當(dāng)"評(píng)委"選出"編謎小能手"。每個(gè)"小評(píng)委"均有三個(gè)花片,可選三個(gè)自己最喜歡的謎語(yǔ),如果喜歡誰(shuí)編的謎語(yǔ)就把花片送給誰(shuí),以花片多的為"編迷小能手"。
2、教師提出評(píng)選標(biāo)準(zhǔn):
、僖x讓別人聽(tīng)了就猜得出來(lái)是大蔥的謎面。
②聽(tīng)起來(lái)好聽(tīng)3、教師為"編謎小能手"頒發(fā)狀元帽五、活動(dòng)延伸:
請(qǐng)幼兒繼續(xù)為生活中常見(jiàn)的事物編謎,并請(qǐng)同伴或父母、老師猜。
附:幼兒創(chuàng)編的較為完整的大蔥謎語(yǔ)
1、白白的身體,**的頭,身體喜歡在土中,生著吃來(lái)辛辣辣,熟著吃來(lái)香噴噴(宜琳);
2、白白的身體,**的葉子,身體在土里,葉子在地上,生來(lái)一身好本領(lǐng),病菌細(xì)菌都怕它(晨星);
3、又白又綠又好吃,又香又臭營(yíng)養(yǎng)多,餓了可以當(dāng)菜吃,病了可以當(dāng)藥吃(以軒);
4、身體瘦又白,頭戴綠花環(huán),渾身都是寶,生的、熟的都能吃(志愷);
5、白棍棍,綠花花,又辛又辣營(yíng)養(yǎng)高,要是我一站出來(lái),病菌寶寶怕怕怕(勵(lì)琦);
6、白白的身體**的頭,身體喜歡在土中(昆松),風(fēng)兒一吹點(diǎn)點(diǎn)頭(任陽(yáng));
7、白身體,綠腦袋,有人害怕有人愛(ài)(鈺婕);……
總之,這是一個(gè)在新《綱要》概念指導(dǎo)下的、非常優(yōu)秀的、具有園本特色的。
幼兒園大班語(yǔ)言教案14
設(shè)計(jì)背景
語(yǔ)言是幼兒交往、認(rèn)識(shí)事物、保存知識(shí)、發(fā)展智力的重要工縣。幼兒正處在語(yǔ)言發(fā)展的敏捷期。同時(shí),發(fā)展幼兒的觀察力、***、記憶力、思維力、想像力,也是智力發(fā)展中不可缺少的重要因素。為了使幼兒的智力得到全面發(fā)展,提高素質(zhì),我設(shè)計(jì)了這節(jié)學(xué)習(xí)“反義詞”的語(yǔ)言活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.對(duì)實(shí)物、圖片的觀察比較,使幼兒初步理解反義詞的含義,并能運(yùn)用一些反義詞說(shuō)一句簡(jiǎn)短的話,培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,豐富幼兒的詞匯。
2.發(fā)展幼兒的觀察力、想像力、口語(yǔ)表達(dá)能力、動(dòng)作表現(xiàn)能力及思維的敏捷性、流暢性。
3.培養(yǎng)幼兒積極動(dòng)腦、勇于探索、敢于嘗試的精神。
4.理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽(tīng),有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
5.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
怎樣通過(guò)具體的實(shí)例把一些抽象的詞匯形象化,并在各種感官的感知基礎(chǔ)上對(duì)反義詞的概念有初步的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、進(jìn)行比較的實(shí)物:積木、毛線、書、手絹、尺子等
2、圖片:蘋果(大小)、樹(高矮)、動(dòng)物 (多少)、繩子(長(zhǎng)短)。
3、自制PPT
活動(dòng)過(guò)程
一、教師以簡(jiǎn)短語(yǔ)言引出課題:
今天,在上課前我們先做一個(gè)找一找的游戲。
二、教師出示一種實(shí)物,讓幼兒找出相反實(shí)物(將實(shí)物分散在活動(dòng)室四周)。增加幼兒的興趣和好奇心
如:大積木――小積木;厚書――薄書;胖娃娃――瘦娃娃;長(zhǎng)棍子――短棍子等等
三、講解什么是反義詞:
像大小、高矮、長(zhǎng)短、厚薄、新舊等,這些意義相反的兩個(gè)詞叫反義詞。
四、出示圖片,加深幼兒對(duì)反義詞的理解
師:生活中的反義詞可真多,我這里有幾張圖片,請(qǐng)小朋友用線連出和它相反的物體。出示圖片,幼兒連線:蘋果(大小)、樹(高矮)、猴子(多少)、尺(長(zhǎng)短)。
五、生活聯(lián)想:
想一想在生活中哪些物體和事物是相反的,用反義詞說(shuō)出來(lái)
幼兒觀察、嘗試,并說(shuō)了相應(yīng)的反義詞(冷――熱,厚――薄,方――圓,粗――細(xì),高――矮,上――下,胖――瘦,黑――白,哭――笑)。
六、游戲,鞏固掌握反義詞,加深嘗試印象
1.介紹游戲玩法:教師說(shuō)出一個(gè)詞,請(qǐng)小朋友說(shuō)出它的反義詞。如果教師邊說(shuō)邊做出相應(yīng)的動(dòng)作,請(qǐng)小朋友不僅說(shuō)出正確的反義詞,而且也要配上相應(yīng)的動(dòng)作。
2.教師先演示一遍大和小的動(dòng)作,再引導(dǎo)幼兒通過(guò)個(gè)別回答和集體回答的方式鞏固掌握所學(xué)反義詞。
七、播放PPT,啟發(fā)幼兒嘗試說(shuō)出新的反義詞
1.教師說(shuō)一些新的詞語(yǔ),請(qǐng)幼兒試著說(shuō)出它們的反義詞。如:(好――壞,前――后,左――右,遠(yuǎn)――近,多――少,香――臭)
2.引導(dǎo)幼兒通過(guò)*時(shí)的觀察,嘗試說(shuō)出新的反義詞。
師:請(qǐng)小朋友想一想,試一試,說(shuō)出老師沒(méi)有說(shuō)過(guò)的一些反義詞。
八、活動(dòng)延伸:游戲“找朋友”
1.玩法:全班小朋友手拿圖片圍成圓圈,在音樂(lè)聲中邊跳邊唱邊找與自己手拿圖片意思相反的小朋友做好朋友。
2.請(qǐng)一對(duì)對(duì)好朋友告訴大家自己圖片中的反義詞。
教學(xué)反思
本次語(yǔ)言教育活動(dòng)緊緊圍繞著學(xué)習(xí)反義詞而展開(kāi),通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),讓幼兒產(chǎn)生新鮮好奇感,在觀察實(shí)物中理解反義詞,并能運(yùn)用一些反義詞說(shuō)一句簡(jiǎn)短的話,培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性,巧妙地設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng),通過(guò)運(yùn)用各種感觀,在看看、說(shuō)說(shuō)、想想、動(dòng)動(dòng)、找找、做做等活動(dòng)中,讓每個(gè)幼兒思想活躍,積極主動(dòng)地與教師和同伴交往,使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了很好地發(fā)展發(fā)展想像思維,舉一反三。讓幼兒通過(guò)思維想像說(shuō)出一些教師活動(dòng)中沒(méi)有認(rèn)識(shí)的反義詞,不僅達(dá)到發(fā)現(xiàn)掌握新反義詞的目的,同時(shí)又培養(yǎng)了幼兒的勇于探索、敢于嘗試的精神。
如果讓我重新上這節(jié)課,我會(huì)準(zhǔn)備更多樣些實(shí)物,在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行更加有趣的游戲活動(dòng), 寓教于樂(lè)滿足幼兒好奇心激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,使幼兒在輕松愉快中學(xué)習(xí),掌握的知識(shí)更加牢固。
幼兒園大班語(yǔ)言教案15
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、注意傾聽(tīng)故事,體驗(yàn)故事的角色心理和內(nèi)在情感,正確理解故事。
2、隨著故事情節(jié)進(jìn)入相應(yīng)的心理情境,能用自己的語(yǔ)言大膽表達(dá)故事理解的看法和情感。
3、感受小蝸牛勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、為完成快遞任務(wù)而堅(jiān)持不懈的頑強(qiáng)精神。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
幻燈片、配樂(lè)、動(dòng)畫。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入故事。
1、孩子們,你們知道小蝸牛喜歡生活在哪里?為什么?
2、(圖1沙漠畫面)可是有一只小蝸牛的家卻在沙漠里——
二、講述、理解、體驗(yàn)。
1、講述:(圖2)在一望無(wú)際,烈日炎炎的沙漠中有一塊難得的濕地。(圖3)小蝸牛的家就在那小小的洞里,他多么想看看外面的世界啊?墒,媽媽在臨死的時(shí)候再三囑咐小蝸牛:孩子,外面是廣闊無(wú)邊的大沙漠,而你,只是一只小小的蝸牛,活著最要緊,千萬(wàn)別走出去!**:你知道為什么蝸牛媽媽要再三囑咐小蝸牛千萬(wàn)不要走出去?
2、講述:(圖4)有一天,洞口忽然傳來(lái)“嘭咚!嘭咚!嘭咚!”急促有力的腳步聲,一個(gè)毛茸茸的兔子頭從洞口探了進(jìn)來(lái):“你好,我是這里的快遞員,你需要寄信嗎?只要有信寄出,你就會(huì)認(rèn)識(shí)許多朋友!
。▓D5)兔子快遞員向小蝸牛描述自己是如何穿越沙漠,如何在落日之前騰空飛越峽谷去送信。小蝸牛聽(tīng)了,眼中充滿羨慕的淚水……
。▓D6)兔子快遞員帶走了小蝸牛寫的許多信,過(guò)了幾天,小蝸牛聽(tīng)到“嘭咚!嘭咚!嘭咚!”的腳步聲,噢,原來(lái)是小動(dòng)物的回信來(lái)了!讀著那些溫暖友好的信,小蝸牛覺(jué)得自己獲得了整個(gè)世界的歡樂(lè)。
**:孩子們,你們知道,小蝸牛現(xiàn)在最期盼的,是什么聲音呢?
。ㄖ攸c(diǎn)理解感受“嘭咚!嘭咚!嘭咚!”的腳步聲,并總結(jié))
3、講述:可是,有一天,傳來(lái)了“嘭——咚——,嘭——咚——嘭——咚——”沉重而緩慢的腳步聲,咦,今天的腳步聲怎么這么虛弱?原來(lái)兔子快遞員在路上病倒了!小兔子那雙長(zhǎng)長(zhǎng)的腿,無(wú)力地耷拉在了蝸牛狹小的洞口。
“我可以幫你什么嗎?”小蝸牛傷心地要哭出來(lái)了!
“我想見(jiàn)我的媽媽!”小蝸牛聽(tīng)到人家叫媽媽,真的自己也快難過(guò)死了。
“**媽住在哪里呢?我可以做你的快遞員!”
“他住在東邊的樹林里。他恐怕永遠(yuǎn)也不會(huì)知道我這生病的兒子了。”
小蝸牛卻堅(jiān)定的說(shuō),“你等著,不會(huì)的!我來(lái)做你的快遞員!”小蝸牛打定主意,一定要把小兔生病的消息送到兔媽媽那里。
小蝸牛勇敢地一躍,第一次離開(kāi)了家。剛剛爬出洞口,立刻就被吹來(lái)的沙子割傷了身體。小蝸牛疼得流出了眼淚。
體驗(yàn):你們想想如果有粒沙子掉進(jìn)眼睛里會(huì)是什么樣的感覺(jué)呢?
重點(diǎn)**:孩子們,你們說(shuō)怎么辦呢?小蝸牛是幫小兔送信,還是不幫呢?為什么?
4、講述:但是,我們的小蝸牛已堅(jiān)定決心!決不退縮!小蝸牛的目光停在洞口的幾片葉子上,它摘下兩片葉子,一片墊在身體底下,走完就再換一片,交替前進(jìn)。他可真會(huì)想辦法。
。▓D8)沙漠的強(qiáng)風(fēng)把葉子打得噼啪噼啪地響。小蝸牛盡量將身子縮進(jìn)殼里,不讓沙子吹到肉里。開(kāi)始走第一片葉子,然后是另一片……(圖9)他自己數(shù)著,一直到二百次的時(shí)候,忍不住回頭望,咦,家還在身后,好像沒(méi)有前進(jìn)過(guò)!
葉子都換了兩百次了,小蝸牛卻還在家門口,什么時(shí)候才能走出沙漠。⌒∥伵S悬c(diǎn)猶豫了……
重點(diǎn)**:這下,他又該怎么辦呢?說(shuō)說(shuō)你們的理由!
5、講述:小蝸牛又一次堅(jiān)定了決心,不再回頭看,他繼續(xù)前進(jìn)。▓D10)為了能再快些,小蝸牛把身子整個(gè)縮進(jìn)殼里,用葉子蓋住口子!肮緡!瓏!币幌伦訚L了下去。真的很快,很長(zhǎng)的路,一瞬間就到了。小蝸牛為自己想到這樣的好辦法,不由咧開(kāi)干燥的嘴唇笑了。
體驗(yàn):孩子們,現(xiàn)在小蝸牛一路走一路滾,歷盡了千辛萬(wàn)苦,走得真艱難!要不,我們來(lái)給小蝸牛鼓鼓勁吧,你想對(duì)小蝸牛說(shuō)什么?
6、講述:干燥與疲憊折磨著他,他的殼也變脆了。有一次滾下山頭時(shí),還敲掉了一小塊,沙子灌進(jìn)了傷口,非常的疼。
**:看,現(xiàn)在的小蝸牛變成怎么樣了?(觀看圖11)
7、講述:葉子的邊開(kāi)始翻卷起來(lái),軟軟的,越來(lái)越枯黃。小蝸牛也感到不像前幾天那么有勁了,渾身酸痛無(wú)力,皮膚開(kāi)始緊繃繃地像要馬上裂開(kāi)了,他爬一會(huì)兒,就倒下用葉子蓋住休息一會(huì)。前面的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng),現(xiàn)在,它該怎么辦呢?
聽(tīng),小蝸牛開(kāi)始哼起歌來(lái),會(huì)是什么歌呢?——“嘭咚……嘭嘭……嘭咚!”哼著歌曲,它感到了無(wú)窮的力量,仿佛獲得了一雙隱形的翅膀……
三、欣賞結(jié)尾。
。▓D12)最后,小蝸牛到底有沒(méi)有走出沙漠,幫助小兔子給兔媽媽送到快遞呢?——讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)
講述:現(xiàn)在的小蝸牛已經(jīng)不再像從前那樣胖乎乎、圓嘟嘟,粘滑柔軟了。你看,他已經(jīng)筋疲力盡,干癟衰老得不成樣子了!——(播放視頻,教師配樂(lè)朗誦)
這時(shí),一道閃電從黑暗的天空劈向了沙漠,沙漠中下起了罕見(jiàn)的一場(chǎng)雨。雨水使小蝸?梢粤鞒鲅蹨I來(lái),他更加想念自己的媽媽,小蝸牛對(duì)自己說(shuō):“這是媽**眼淚!她在告訴我,孩子,這樣做是對(duì)的!我可以堅(jiān)持下去?爝f員,要加油了!兔子還在等著媽媽呢!”。趁著潮濕,小蝸牛又急急忙忙趕路了。終于,小蝸牛到了濕潤(rùn)的森林。樹洞前,坐著只老兔子,小蝸牛像老人一樣嘶啞叫道:“我是蝸牛快遞!沙漠里的小兔子生病了,您是兔媽媽吧,快去看他吧!”。于是,蝸牛艱難的爬到了兔子的背上,緊緊拉住了兔毛,兔媽媽開(kāi)始奔跑了,蝸牛的殼里像是灌滿了風(fēng),小蝸牛幾乎拉不住兔毛了,然而小蝸牛的心又開(kāi)始“嘭咚,嘭咚”地跳起來(lái),他像是獲得了一雙長(zhǎng)腿,一切都可以飛躍——當(dāng)夕陽(yáng)快落的時(shí)候,長(zhǎng)腿騰空高高躍起,小蝸牛終于深深體會(huì)到這夢(mèng)想中的一切,他飛起來(lái)了……(音樂(lè)渲染)
小結(jié):《蝸?爝f》的故事就講到這兒,小朋友,你剛才聽(tīng)到的故事叫什么?對(duì)啊,小蝸牛用自己的勇敢和堅(jiān)持,穿越沙漠去送快遞,完成了原本不可能完成的事,并付出了生命的代價(jià)。這真是一個(gè)令人心生感動(dòng)的故事啊!
幼兒園大班語(yǔ)言教案《神秘森林》3篇(擴(kuò)展8)
——幼兒園大班語(yǔ)言教案菁選
幼兒園大班語(yǔ)言教案【精】
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,通常會(huì)被要求編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀肯旅媸切【幘恼淼挠變簣@大班語(yǔ)言教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園大班語(yǔ)言教案1
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、在大熊過(guò)"擁抱節(jié)"的情境中,體驗(yàn)大熊的情緒變化。
2、感受被朋友原諒和接納的情感,體驗(yàn)朋友之間互相寬容,互相珍惜的情誼。
3、初步感受人們之間互相擁抱的意義。
二、準(zhǔn)備:
課件《大熊的擁抱節(jié)》;PPT圖片;背景音樂(lè)
三、過(guò)程:
。ㄒ唬┐笮芤^(guò)擁抱節(jié)
1、說(shuō)一說(shuō)自己喜歡過(guò)的節(jié)日,引出主角大熊,他想過(guò)什么節(jié)日?(擁抱節(jié))
2、猜一猜,擁抱節(jié)會(huì)是一個(gè)怎么樣的節(jié)日?
(二)分段欣賞--感知擁抱
1、體驗(yàn)大熊沮喪的情感
。1)猜一猜大熊想過(guò)一個(gè)怎么樣的'擁抱節(jié)?數(shù)字100可能**什么意思?
(2)大熊看到它的動(dòng)物朋友們,好朋友們?cè)敢夂痛笮軗肀幔?/p>
2、觀察討論:怎樣獲得朋友的愛(ài)和擁抱
(1)大熊心里沮喪極了,大家能幫大熊想想辦法嗎?滿足一下他的心愿呢?
。2)如果你的朋友也曾經(jīng)和你有過(guò)不愉快,那你愿意和他過(guò)擁抱節(jié)嗎?
3、完整欣賞**《大熊的擁抱節(jié)》
幼兒感受和朋友在一起擁抱的快樂(lè)情緒
。ㄈ┙(jīng)驗(yàn)拓展:我們的擁抱節(jié)如果我們?nèi)祟愐灿袚肀Ч?jié),除了和好朋友擁抱之外,你還想和誰(shuí)擁抱?為什么?
幼兒園大班語(yǔ)言教案2
活動(dòng)目標(biāo):
1、使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理。
2、發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力。
3、通過(guò)活動(dòng)豐富幼兒的詞匯:磨坊、為難、難為情。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
多**課件、圖片、錄音機(jī)、磁帶、字卡活動(dòng)分析:
這個(gè)故事語(yǔ)言淺顯易懂,情節(jié)生動(dòng)有趣,小馬這個(gè)形象也很可愛(ài)、很天真,適合孩子的理解能力和接受水*。學(xué)習(xí)這個(gè)故事的重點(diǎn)是理解故事內(nèi)容,明白蘊(yùn)含的哲理。難點(diǎn)是理解大與小、深與淺的相對(duì)性。為突破重難點(diǎn),在導(dǎo)入時(shí)先出示圖片,讓幼兒比較分析三種動(dòng)物的高矮在水深一定的情況下會(huì)出現(xiàn)的不同結(jié)果。以欣賞課件為切入點(diǎn),引起幼兒興趣,講述故事。進(jìn)行**:老牛是怎么說(shuō)的?小松鼠是怎么說(shuō)的?媽媽又是怎么說(shuō)的?小馬又是怎么做的?請(qǐng)幼兒互相討論:為什么老牛說(shuō)水才沒(méi)膝蓋呀?而小松鼠卻說(shuō)她的小伙伴被淹死了。他們有什么不同呀?引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)高和矮、大和小、深和淺不是固定不變的。欣賞課件,講述故事,總結(jié)故事中講述的道理。進(jìn)行生活認(rèn)知:生活中的事物都是不同的,在同一種情況下會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果,所以我們要?jiǎng)幽X筋想問(wèn)題,勇于嘗試。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入出示三張圖片,請(qǐng)幼兒比較三種小動(dòng)物的高矮,涉及過(guò)河問(wèn)題,將難點(diǎn)提前突破。
二、展開(kāi)
1、展示課件,教師講述故事
**:(1)老牛說(shuō)了些什么?
。2)小松鼠說(shuō)了些什么?
(3)小馬是怎么做的?
2、展示課件、聽(tīng)錄音**:
。1)老牛說(shuō)得對(duì)嗎?為什么?
。2)小松鼠說(shuō)得對(duì)嗎?為什么?
(3)馬媽媽對(duì)小馬說(shuō)的什么?小馬最后是怎么做的?
。4)故事講了一個(gè)什么道理?
3、教師總結(jié):
碰到事情要多動(dòng)腦筋想一想,還要?jiǎng)邮秩ピ囈辉嚕@樣才能聰明能干。
三、結(jié)束:
進(jìn)行生活滲透,請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋試一試制作風(fēng)標(biāo)。
活動(dòng)反思:
這一次的優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)進(jìn)行完了,上過(guò)去之后才知道自己的課存在著這樣大的漏洞,因此做一總結(jié),也算是對(duì)自己的深刻反思,僅以此為誡,好的繼續(xù)發(fā)揚(yáng),不好的加以改正;顒(dòng)中有95%的幼兒掌握了故事內(nèi)容,有80%的幼兒懂得了故事里的道理,現(xiàn)將優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)一并分析如下:
一、將難點(diǎn)提到前面進(jìn)行突破故事語(yǔ)言淺顯易懂,情節(jié)生動(dòng)有趣,故事又蘊(yùn)含深刻的道理,存在著深與淺的相對(duì)性,這一點(diǎn)幼兒難于理解,因此我將這一難點(diǎn)提到前面進(jìn)行突破,出示三種小動(dòng)物的圖片,讓幼兒進(jìn)行比較,在高矮上加以引導(dǎo),使幼兒理解高和矮的相對(duì)性。
二、將故事中各人物的語(yǔ)言提出來(lái),讓幼兒進(jìn)行理解故事中老牛、小松鼠所說(shuō)的話,其實(shí)都是很有道理的,但是應(yīng)該站在不同的角度上來(lái)理解,所以在活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒從這些動(dòng)物的身體特征出發(fā),深入理解他們所說(shuō)的話,并用故事中的原話來(lái)回答。
三、課件不能很好的服務(wù)于教學(xué)我是用Flash做的課件,在做時(shí)只考慮到把主要故事情節(jié)展示給孩子就可以了,也許是自己的縱容,抑或是自己水*有限,課件的`演示與故事情節(jié)存在著很大的差距,在時(shí)間上不能一致,這屬于兒童觀的不正確,沒(méi)有考慮到兒童的接受能力。
四、在活動(dòng)過(guò)程中沒(méi)有對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)上的培養(yǎng)活動(dòng)過(guò)程中有些孩子的坐姿不正確,而有些孩子雖然理解了故事,也能講出故事所講的道理,但是回答問(wèn)題時(shí)的站姿不對(duì),回答時(shí)有些口吃(或者說(shuō)是有些口頭語(yǔ)),但是我都沒(méi)有注意到,沒(méi)有加以糾正。這也暴露了我的調(diào)控能力欠缺,對(duì)活動(dòng)的**能力太差,不能很好的**活動(dòng)的進(jìn)展,從而使這一活動(dòng)遜色了很多。
總之這一活動(dòng)使我認(rèn)識(shí)到了自己的不足,明確了以后應(yīng)該努力的方向,也象同事們學(xué)到了很多優(yōu)秀的做法,我想在以后我會(huì)更加努力,使活動(dòng)的**形成自己的風(fēng)格。
幼兒園大班語(yǔ)言教案3
活動(dòng)目標(biāo):
1.能發(fā)準(zhǔn)字音狗(gou)和猴(hou),能口齒清楚準(zhǔn)確流暢地朗誦繞口令。
2.了解繞口令的句式特點(diǎn),感知繞口令的韻律和節(jié)奏。
3.感知繞口令內(nèi)容的趣味性,體驗(yàn)同伴合作朗誦繞口令的有趣。
4.理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
5.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、重點(diǎn):能正確朗讀繞口令,音調(diào)準(zhǔn)確,語(yǔ)言流暢。
2、難點(diǎn):能快速朗讀繞口令,字詞發(fā)音準(zhǔn)確。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖片背景、狗猴頭飾
活動(dòng)過(guò)程:
一、故事導(dǎo)入,理解內(nèi)容:狗和猴河里的小橋上,發(fā)生了一件有趣的事。這天從橋東走來(lái)了一只狗,從橋西走來(lái)了一只猴。他們走著走著,剛走到橋心,"哎喲"狗和猴頭碰頭,撞到了一起。這可嚇壞了他們,他們匆匆忙忙往回跑。狗跑了幾步回頭望了望,猴跑幾步也回頭望了望。不知道到底是狗害怕猴呢還是猴怕狗呢?
師:老師把這個(gè)故事改成了一首兒歌,我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)(師快速朗誦繞口令)師:和*時(shí)聽(tīng)到的兒歌有什么不一樣?(速度更快)
二、理解繞口令,梳理句子
1.師:我們剛才聽(tīng)到的這首兒歌叫做繞口令,讓我們?cè)僮屑?xì)的聽(tīng)一次,狗和猴發(fā)生了什么事!
2.教師再次朗誦。(慢速)問(wèn):你聽(tīng)到了什么?追問(wèn),能用兒歌中的話來(lái)說(shuō)嗎?(幼兒回答,老師借用圖譜理解繞口令內(nèi)容)
3.師朗誦。完整呈現(xiàn)圖譜。
三、嘗試?yán)收b繞口令
1.看圖譜,朗誦繞口令(師大聲)師:我們看著圖譜把繞口令念一念。
2.對(duì)字音進(jìn)行引導(dǎo),再次朗讀。(師小聲)師:剛才孩子們都能完整的朗誦出來(lái),真棒。請(qǐng)看這一句······一定要念準(zhǔn)了,我小聲你們大聲。再念一次
3.(解決剛才遇到了困難)拍手慢速朗讀一次師:請(qǐng)小朋友們小手拿出來(lái),邊拍手邊念繞口令。1234準(zhǔn)備開(kāi)始(老師起節(jié)奏)······
4.拍手快速朗讀一次(沒(méi)發(fā)準(zhǔn)的字音可再次糾正)師:表現(xiàn)不錯(cuò)。如果再快一點(diǎn)你們行嗎,我們來(lái)挑戰(zhàn)一下。小手,1234準(zhǔn)備開(kāi)始······
5.再次快速拍手朗誦師:我們可以再快一點(diǎn)嗎?1234準(zhǔn)備開(kāi)始······
四、手指游戲師:我們把它改成手指游戲,一起來(lái)動(dòng)一動(dòng)我們的手指。先看我做。
五、接龍游戲
1.請(qǐng)你們和我一起接龍游戲游戲:我念前半句"橋東走來(lái)"你們念后半句"一只狗"。我們來(lái)試一次,準(zhǔn)備開(kāi)始。
2.加大難度:我念一句:橋東走來(lái)一只狗;你們念一句:橋西走來(lái)一只猴。小手,準(zhǔn)備開(kāi)始。
六、表演
1.合作練習(xí)師:請(qǐng)兩個(gè)小朋友一起做手指游戲練習(xí)兒歌。練習(xí)的時(shí)候可以玩手指游戲和接龍游戲。
2.分組表演師:請(qǐng)你們表演,其它幾組認(rèn)真聽(tīng),他們念得怎么樣?
3.評(píng)價(jià)師:(選個(gè)別幼兒)說(shuō)一說(shuō),他們朗讀得怎么樣?(一組比一組要求可以更高)活動(dòng)延伸:
請(qǐng)孩子們回家后把這首繞口令朗誦給自己的家長(zhǎng)欣賞。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)之所以獲得良好的效果,分析原因主要在于:首先,在內(nèi)容的選取上,我對(duì)原作品進(jìn)行了分析與修改,并結(jié)合中班孩子的認(rèn)知特點(diǎn)將一些比較拗口的話進(jìn)行了修改,使其瑯瑯上口。這首繞口令中有孩子既熟悉又喜愛(ài)的動(dòng)物“狗”和“猴”,運(yùn)用擬人化的手法,活潑有趣地描寫了兩只動(dòng)物相對(duì)過(guò)獨(dú)木橋在橋上相遇的'情形。特別是第五句、第六句“猴跑幾步望望狗,狗跑幾步望望猴!北容^詼諧生動(dòng)地寫出了兩只動(dòng)物可愛(ài)的神情,最后很自然地道出了“不知是猴讓狗還是狗讓猴”。第二,在教學(xué)設(shè)計(jì)上我充分發(fā)揮了多**的作用,運(yùn)用動(dòng)態(tài)的形象吸引孩子的注意,啟發(fā)了孩子的想象,幫助孩子形象的理解了繞口令所表述的內(nèi)容。而手指偶的運(yùn)用又進(jìn)一步激發(fā)了孩子參與表達(dá)表現(xiàn)的興趣。本次教學(xué)活動(dòng),又開(kāi)闊了我對(duì)開(kāi)展民間文學(xué)活動(dòng)的視野,繞口令是民間文學(xué)活動(dòng)中比較獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)形式,它以特有的魅力與長(zhǎng)處,**靈活地傳情達(dá)意,不僅能鍛煉孩子發(fā)音清晰準(zhǔn)確、口齒靈俐,從中也滲透了品德教育。
幼兒園大班語(yǔ)言教案4
活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖與思路(教育理論依據(jù)):
"我要上小學(xué)"是我班最近剛開(kāi)展的主題。隨著畢業(yè)時(shí)間的臨近,**幼兒參觀了小學(xué),孩子們自然轉(zhuǎn)向了讀小學(xué)的話題。為此,我們召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),讓家長(zhǎng)帶著孩子一起去買書包、學(xué)習(xí)用品等,并帶到幼兒園里來(lái),開(kāi)展了主題"我要上小學(xué)了"。學(xué)習(xí)活動(dòng)"小書包"我結(jié)合了教材上的主題:我和書包做朋友和書包里的朋友。每一個(gè)孩子的書包都有它的來(lái)歷,我就讓他們自主地交流,在交流中體現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望,激發(fā)他們?nèi)胄W(xué)的欲望。書包的識(shí)別、書包的整理都是孩子最有益的經(jīng)驗(yàn),孩子通過(guò)觀察了解各種書包的外形,用他們特殊的方式辨別自己的書包。在整理書包的過(guò)程中,以動(dòng)制靜,充分讓孩子動(dòng)手操作,并把自己整理的方法和同伴一起交流分享。當(dāng)即時(shí)生成一些問(wèn)題,如"書包里是不可以放玩具和零食的"等等,我覺(jué)得很有價(jià)值,就進(jìn)行點(diǎn)撥,讓孩子充分的交流、討論,豐富他們的.經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中,幼兒進(jìn)一步感受到背上小書包的神氣,激發(fā)上小學(xué)的愿望。
活動(dòng)內(nèi)容與要求:
觀察、討論書包的外形、特征等,嘗試正確使用小書包。
有入小學(xué)的愿望。
根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力
活動(dòng)重點(diǎn):
觀察、討論書包的外形、特征等,嘗試正確使用小書包。
活動(dòng)難點(diǎn):
有入小學(xué)的愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、每個(gè)幼兒準(zhǔn)備書包一個(gè);
2、幼兒參觀小學(xué)的照片若干;
3、區(qū)角活動(dòng)的滲透。在區(qū)角中投放各種小學(xué)里要使用的文具,讓幼兒寫寫字,整理整理書包。
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)(30分鐘)
活動(dòng)過(guò)程: 激發(fā)興趣:
師:我們離幼兒園畢業(yè)已經(jīng)進(jìn)入倒計(jì)時(shí)了,還有幾天?
師:再過(guò)34天我們就要畢業(yè),做一個(gè)真正的小學(xué)生了。我們做小學(xué)生要準(zhǔn)備些什么呢?(買新衣服,買書包等)。〗裉炷銈兌紟(lái)了自己的書包。
交流討論:
1、師:你的書包是怎么來(lái)的?(幼兒交流)師小結(jié):吳老師知道了你們的書包有送的,也有和爸爸媽媽一起去買的。他們希望你們以后做個(gè)好學(xué)生,戴紅領(lǐng)巾。
2、互相交流討論書包的外形、特點(diǎn)等師:那你的書包是什么樣的?我們找個(gè)好朋友介紹一下吧!
(1)和同伴交流書包的外形、特點(diǎn)
。2)個(gè)別介紹
3、師**:如果班級(jí)里的2只書包一樣,你怎樣來(lái)識(shí)別呢?(幼兒充分討論)師小結(jié):我們的每一只書包都是不一樣的,有的可以雙肩背,有的可以拎的,還有的書包是拉鏈的,有的是按鈕的,而且每個(gè)書包上口袋的數(shù)量也是不一樣的。
4、師**:你的小書包里放些什么呢?
。1)上小學(xué)可不可以拿玩具?
。2)書包里可以放點(diǎn)心零食嗎?讓幼兒充分討論師小結(jié):原來(lái)書包里也是一個(gè)小世界,所有的學(xué)習(xí)用品都可以放在里面,現(xiàn)在讓我們把書包里的東西一樣一樣拿出來(lái),看誰(shuí)整理的又快又好。
三、幼兒操作:
1、幼兒嘗試整理書包
2、個(gè)別幼兒介紹師:你是怎么樣整理的?
師:你為什么要這樣放?
師小結(jié):哦,原來(lái)書包里的每一樣?xùn)|西都要放在各自的地方,這樣我們拿的時(shí)候就很方便了,很快就能找到。
四、活動(dòng)延伸:
1、和小學(xué)生做朋友,和哥哥姐姐一起再一次整理書包,觀察書包里有沒(méi)有缺少學(xué)習(xí)用品?如果缺少,交流少了什么?為什么不能少?
2、整理鉛筆盒?纯淬U筆盒的文具,用用、試試,了解他們的使用方法。
教學(xué)反思:
總體來(lái)講,幼兒在這次教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)是,積極主動(dòng)的。不足點(diǎn)是,由于幼兒個(gè)別差異,有幾個(gè)小朋友沒(méi)有達(dá)到教學(xué)目的,以后反復(fù)鞏固訓(xùn)練。
幼兒園大班語(yǔ)言教案5
設(shè)計(jì)意圖:
這次幼兒園有個(gè)安全教育周的活動(dòng),讓我準(zhǔn)備關(guān)于安全教育的課,我選了一節(jié)《怎樣走斑馬線》,從這節(jié)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)城市的馬路很感興趣,有不少孩子很自豪地向我介紹斑馬線,講紅綠燈的重要性,有的小朋友就告訴我:老師,我爸爸過(guò)馬路時(shí)闖紅燈了!語(yǔ)言表達(dá)特別流暢,由此我抓住孩子們的這一興奮點(diǎn),讓他們來(lái)觀察城市中的建筑、設(shè)施等,以此提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。但孩子們對(duì)于“城市”的概念還是比較模糊的,怎樣讓孩子更好的積累城市的經(jīng)驗(yàn),我就想到了“野貓的城市”這個(gè)故事,《野貓的城市》是一個(gè)非常富有童趣的童話故事,故事中的野貓有點(diǎn)自以為是,它向森林的動(dòng)物介紹城市的三個(gè)特征:城市里有斑馬線、城市里有地圖,城市里有高樓大廈,但因?yàn)樗昧瞬磺宄⒉徽_的比喻來(lái)形容城市,所以讓動(dòng)物們對(duì)城市產(chǎn)生了誤解,以為城市是一個(gè)很疼、很癢、很重的地方。同時(shí)大班幼兒的認(rèn)識(shí)水*在不斷提高,具體形象思維占優(yōu)勢(shì),并且具有一定的傾聽(tīng)和語(yǔ)言表達(dá)能力,他們對(duì)童話故事比較感興趣。所以可以通過(guò)故事教學(xué)讓孩子更好地認(rèn)識(shí)我們的城市。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,感知野貓的性格特征和富有童趣的故事情節(jié)。
2、啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)以及糾正故事中野貓所犯的錯(cuò)誤,訓(xùn)練幼兒逆向思維和判斷能力。
3、增進(jìn)對(duì)我們的城市的認(rèn)識(shí)和喜愛(ài)。
4、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。
5、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、幼兒對(duì)我們的城市有一定的認(rèn)識(shí)。
2、PPT課件《野貓的城市》。
4、字卡:疼、癢、重。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒熟悉、理解故事內(nèi)容,從而發(fā)現(xiàn)故事中野貓犯的錯(cuò)誤。
2、難點(diǎn):?jiǎn)l(fā)幼兒糾正故事中的錯(cuò)誤,訓(xùn)練幼兒逆向思維和判斷能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、興趣導(dǎo)入,引出活動(dòng)主題。
教師導(dǎo)語(yǔ):小朋友你們見(jiàn)過(guò)貓嗎?(見(jiàn)過(guò))老師這里也有一只貓。我們用掌聲把它請(qǐng)出來(lái)好嗎?問(wèn)候。大家好!我可不是一只普通的貓,是一只生活在城里的野貓,是一只會(huì)說(shuō)話的野貓。
二、出示故事PPT,引導(dǎo)幼兒觀察畫面并**:
1、出示PPT1-2**:
過(guò)渡語(yǔ):你們瞧圖片上有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁囱?小動(dòng)物們都會(huì)問(wèn)野貓什么問(wèn)題呢?(個(gè)別動(dòng)物**,河馬問(wèn)什么問(wèn)題呢?)動(dòng)物們圍著野貓問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短,問(wèn)城市哪里有好玩的,哪里有好吃的。有誰(shuí)能告訴我“問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短”是什么意思?(就是問(wèn)這問(wèn)那,表示對(duì)城市的好奇.)野貓可得意了,晃著腦袋,東瞧瞧西看看,然后皺著眉頭說(shuō):“城市太大了,我們?cè)跄苡米彀椭v的清楚呢?讓我來(lái)比劃給你們看吧。
2、出示PPT3-4**:
過(guò)渡語(yǔ):你們瞧野貓會(huì)用什么東**比劃城市?(斑馬)
師:你們看看野貓會(huì)用斑馬來(lái)比劃城市的什么呢?(斑馬線)
師:它會(huì)怎樣去比劃呢?(動(dòng)物們從它身上踩過(guò))
師:小動(dòng)物從斑馬身上走過(guò)去,那斑馬會(huì)有什么感覺(jué)呢?斑馬會(huì)怎么說(shuō)呢?(出示字卡:疼)
3、出示PPT5-6**:
過(guò)渡語(yǔ):野貓拍了拍腦袋說(shuō):城市是一個(gè)很大的.地方,那它又會(huì)用什么來(lái)比劃城市呢?那我們來(lái)瞧一瞧。
師:有誰(shuí)呀?那花奶牛身上的圖案像什么呢?(地圖)野貓?jiān)诨膛I砩袭媮?lái)畫去,奶牛的感覺(jué)是什么樣的?(出示字卡:癢)(請(qǐng)幼兒互相指一下身體的部位,來(lái)感覺(jué)一下.)
4、出示PPT7-8**:
過(guò)渡語(yǔ):野貓想了想說(shuō),城市還有一個(gè)特別的地方,是哪里呢?
師:野貓讓小動(dòng)物們?cè)诟墒裁茨?(動(dòng)物們疊起來(lái))
師:小動(dòng)物們這樣疊起來(lái)像什么呢?(高樓大廈)看看河馬現(xiàn)在是什么表情?(眼睛睜得**的)那它有什么感覺(jué)呢?(出示字卡:重)小朋友們故事聽(tīng)到這里了,覺(jué)得這只野貓是一只怎樣的貓呢?
老師引導(dǎo)幼兒共同小結(jié):故事中的野貓有點(diǎn)自以為是,用了自己以為很正確的比喻,來(lái)比劃城市,因?yàn)樗v述比喻得不清楚,所以讓森林里的動(dòng)物覺(jué)得城市是一個(gè)很疼、很癢、很重的地方,動(dòng)物們都不喜歡野貓的城市了。
三、完整欣賞故事一遍,進(jìn)一步熟悉故事的內(nèi)容。
師:我們的城市真的是一個(gè)很疼、很癢、很重的地方嗎?(不是)那野貓是怎樣完整地介紹它的城市呢?
師:野貓比劃的城市恰當(dāng)嗎?
教師小結(jié):其實(shí)我們的城市是一個(gè)很美很美的地方,是一個(gè)先進(jìn)的城市。
四、拓展延伸:
有一天,城里來(lái)了一輛汽車,從車上下來(lái)許多小朋友,假如是你從那輛汽車上下來(lái),你會(huì)怎樣介紹我們的城市?(出示PPT10)
五、總結(jié):
我們的城市是旅游城市,是一個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市,希望小朋友們都用恰當(dāng)?shù)谋扔飨騽e人介紹我們的城市。
附參考故事《野貓的城市》:
森林里住著許多動(dòng)物,它們都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)城市,很想知道城市是什么樣子的。
有一天,從城里來(lái)了一只野貓,動(dòng)物們見(jiàn)了,一起圍著問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短,想請(qǐng)它說(shuō)說(shuō)城市的事情。
野貓可得意啦。它搖晃著腦袋,東瞧瞧,西看看,然后皺著眉頭說(shuō):“城市太大了,我怎么能用嘴巴講得清楚呢?”忽然,它拍拍腦門,“有了,讓我來(lái)比劃給你們看吧!”
野貓先讓斑馬躺在地上。它告訴動(dòng)物們,城市有許多馬路,人們過(guò)馬路,要踩著斑馬線走。接著,它就帶領(lǐng)所有的動(dòng)物從斑馬的身上走了過(guò)去。斑馬躺在地上覺(jué)得受不了了,***踢踢腳,說(shuō):“看來(lái)城市是一個(gè)很疼的地方!
野貓又叫小鹿馱著它,站到了花奶牛的身旁。它對(duì)動(dòng)物們講城市很大很大,有一種地圖就像花奶牛身上的圖案,這一塊那一塊表示不同的地方。野貓邊說(shuō)邊用手指在花奶牛身上畫來(lái)畫去。花奶牛忍不住呵呵地笑著躲開(kāi)它,說(shuō):“看來(lái)城市是一個(gè)很癢的地方!
野貓想了一想,又拍拍腦門說(shuō):“對(duì)了,城市還有一個(gè)很特別的地方,城市里的房子很高很高!睘榱苏f(shuō)明這一點(diǎn),它讓大河馬站在最底下,花奶牛站在大河馬身上,斑馬站在花奶牛身上,小鹿站在斑馬身上,他自己就站在小鹿身上。河馬馱著這么重的東西,就咕嚕著,看來(lái)城市是個(gè)很重很重的地方。
野貓講的城市沒(méi)人要聽(tīng)了,森林里的動(dòng)物都不喜歡野貓的城市。
有一天,一輛城里的汽車開(kāi)進(jìn)了森林,車上下來(lái)了許多小朋友。動(dòng)物們遠(yuǎn)遠(yuǎn)望地著他們,都在想一件事:“城市真的像野貓講的那樣嗎?”
活動(dòng)反思:
在活動(dòng)目標(biāo)的指引下,我做到了充分備課,收到了較好的效果。有以下幾方面值得肯定:
第一,教師的情緒飽滿,態(tài)度積極,始終以微笑的面容對(duì)待孩子,無(wú)形中給孩子一種精神的鼓舞,因此孩子們能充分施展自己,把自己知道的都說(shuō)出來(lái)與老師分享,一種積極互動(dòng)式的良好師生關(guān)系奠定了本節(jié)課成功的關(guān)鍵。
第二,教師語(yǔ)言簡(jiǎn)練,聲音甜美,充分發(fā)揮了語(yǔ)言課的特點(diǎn)。教師能通過(guò)自身的示范,給孩子的語(yǔ)言起示范引導(dǎo)作用。同時(shí),老師能對(duì)幼兒的回答作出應(yīng)答,不斷鼓勵(lì)幼兒積極思考,因此孩子們思維活躍,踴躍發(fā)言,達(dá)到了語(yǔ)言課的目標(biāo):想說(shuō)、敢說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)。
第三,此活動(dòng)教師物質(zhì)準(zhǔn)備充分,掛圖色彩精美、精致,動(dòng)物圖片逼真,因此老師操作起來(lái)非常吸引幼兒,所以他們聽(tīng)得很仔細(xì)。課件動(dòng)畫也很有特色,在課件的引導(dǎo)下,幼兒更積極地思考問(wèn)題,又加深了對(duì)故事的理解,在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。
第四,活動(dòng)設(shè)計(jì)難度層層遞進(jìn),符合幼兒認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。各個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,非常有層次性、條理性。當(dāng)講第一遍故事時(shí),能讓幼兒記住故事的名字及故事中的人物。當(dāng)看課件時(shí)能更深一層的提出問(wèn)題。幼兒在老師的引導(dǎo)下,不斷解決一個(gè)個(gè)問(wèn)題,語(yǔ)言表達(dá)能力得到加強(qiáng),發(fā)展了幼兒連貫的語(yǔ)言。
第五,老師能將拋出的問(wèn)題想辦法引導(dǎo)幼兒理解、回答。在引導(dǎo)幼兒回答“野貓的城市里有什么?斑馬、花奶牛、河馬分別說(shuō)城市是什么樣的?”時(shí),老師進(jìn)行很流暢,主要是聯(lián)系生活中的例子。孩子們自始至終是活動(dòng)的主體,這也充分看出教師以人為本的思想。讓幼兒說(shuō)一說(shuō)、看一看、想一想,把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化,給孩子們以正確的概念。
第六,把童話故事遷移到我們所生活的城市,讓幼兒從觀察身邊的城市做起,愛(ài)我家鄉(xiāng)、愛(ài)我**,情感目標(biāo)得到再次升華。
縱觀整個(gè)教學(xué)活動(dòng),我也有做的不到位的地方,主要有以下幾個(gè)方面:
第一,作為語(yǔ)言課,我選擇的方式就是掛圖欣賞、課件強(qiáng)化、師幼復(fù)述,沒(méi)有想出更經(jīng)典的更活潑的方法來(lái),所以這是一個(gè)困繞我的大問(wèn)題,這樣就讓課顯得沒(méi)有新意、沒(méi)有亮點(diǎn)。
第二,在活動(dòng)過(guò)程中,解決最后一個(gè)問(wèn)題“城市真的像野貓講的那樣嗎?”時(shí),老師沒(méi)有解決好幼兒生成的問(wèn)題。其實(shí)當(dāng)老師拋出問(wèn)題時(shí),幼兒就開(kāi)始思考、回答,只是幼兒回答不沾邊,而老師又沒(méi)有引導(dǎo)好,所以越扯越遠(yuǎn)。老師預(yù)設(shè)的問(wèn)題與孩子生成的問(wèn)題怎么銜接,是迫切需要解決的。
幼兒園大班語(yǔ)言教案6
活動(dòng)目標(biāo):
幼兒園大班語(yǔ)言教案《神秘森林》3篇反思
1、用較完整、連貫的語(yǔ)言圍繞“愛(ài)”進(jìn)行談話,講述自己對(duì)愛(ài)的理解和愛(ài)的故事。
2、圍繞話題用輪流的方式進(jìn)行交談,并積極專注的傾聽(tīng)別人談話。
3、嘗試對(duì)討論的結(jié)果進(jìn)行分類,體驗(yàn)各種不同的“愛(ài)”
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、漢字卡片
2、一首關(guān)于“愛(ài)”的歌曲
活動(dòng)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)談話情景,引出談話主題,引導(dǎo)幼兒談?wù)勛约簩?duì)愛(ài)的理解。
1、出示漢字卡片“愛(ài)”,請(qǐng)幼兒認(rèn)讀。
2、引出談話線索。
二、進(jìn)一步**交談,引導(dǎo)幼兒圍繞“愛(ài)”的`話題,講述自己對(duì)愛(ài)的理解。
1、進(jìn)一步明確**交談的談話的線索。
2、幼兒分組**交談。
三、集體交流,共同分享愛(ài)的故事。
1、愛(ài)人:愛(ài)老師、愛(ài)爸爸、愛(ài)媽媽等
2、愛(ài)事物:愛(ài)花草樹木
3、愛(ài)地方:祖國(guó)家鄉(xiāng)、世界、月亮
四、欣賞“愛(ài)”的歌曲,愉快的結(jié)束。
幼兒園大班語(yǔ)言教案7
設(shè)計(jì)意圖:
當(dāng)今社會(huì),在"四二一"為主的家庭模式中,孩子們備受寵愛(ài),養(yǎng)成了以自我為中心的性格,不會(huì)關(guān)心別人,更不會(huì)顧及他人的感受,此外,周圍的"孤巢老人"越來(lái)越普遍,喚起兒女;丶铱纯吹乃枷霊(yīng)該從孫輩開(kāi)始。借助繪本故事《幸福的大桌子》淡淡地講述著一個(gè)家庭的分分合合、成長(zhǎng)變遷,孩子們?cè)隗w驗(yàn)故事情感的過(guò)程中慢慢體會(huì)到長(zhǎng)輩對(duì)子女的關(guān)愛(ài),在不知不覺(jué)學(xué)會(huì)關(guān)心別人,關(guān)愛(ài)長(zhǎng)輩的同時(shí),也會(huì)更加珍惜父母對(duì)自己的辛勤付出。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受優(yōu)美的語(yǔ)言和豐富的情感,并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。故事中所傳達(dá)的愛(ài)的情感,值得幼兒細(xì)細(xì)揣摩。當(dāng)孩子長(zhǎng)大了,要離開(kāi)家了,盼望子女;丶铱纯幢愠闪饲f(wàn)萬(wàn)個(gè)老人的心聲,可他們對(duì)孩子卻永遠(yuǎn)是默默的守護(hù)與包容。正是因?yàn)楸舜碎g那份濃濃的愛(ài),彷佛一條隱形絲線,總會(huì)將我們愛(ài)的人牽引回我們身旁;顒(dòng)中利用電教**、創(chuàng)設(shè)情景、音樂(lè)烘托等方式,通過(guò)教師的'層層引導(dǎo),理解故事內(nèi)容,學(xué)會(huì)故事中的句式,喚起幼兒的情感共鳴,進(jìn)行真切地體驗(yàn)與表達(dá),是本次活動(dòng)所要追求的目標(biāo)。
活動(dòng)目標(biāo):
1.仔細(xì)觀察畫面,理解故事內(nèi)容,了解兔奶奶孤單的原因,并想辦法讓兔奶奶快樂(lè)起來(lái)。
2.進(jìn)行初步的判斷、推理,能用比較具體、生動(dòng)、完整地語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。學(xué)習(xí)句式"有的……有的……還有的……"3.體驗(yàn)家庭成員之間的親情,有尊敬、關(guān)愛(ài)老人的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.PPT《幸福的大桌子》、創(chuàng)設(shè)兔奶奶家的場(chǎng)景、兔寶寶長(zhǎng)大后的圖片若干。
2.音樂(lè):;丶铱纯础
活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬┫胂搿⒉虏,導(dǎo)入課題。
1.出示"兔奶奶一個(gè)人在家"的圖片導(dǎo)入課題。
教師:今天,陳老師帶你們一起去兔奶奶家做客,看看兔奶奶家什么東西最大?
2.引導(dǎo)幼兒猜測(cè)。
教師:猜一猜兔奶奶家會(huì)有幾名家庭成員?你是怎么看出來(lái)的?你覺(jué)得他們?cè)谝黄鹪趺礃樱?/p>
。ǘ┛纯、說(shuō)說(shuō),感受兔奶奶孤單的原因。
1.幼兒分組看圖片,分析兔兒女們"很少回家"的原因,鼓勵(lì)幼兒大膽與同伴交流講述。
教師:漸漸地,孩子們長(zhǎng)大了,想一想這個(gè)幸福的大家庭會(huì)發(fā)生什么樣的變化?現(xiàn)在就讓我們到后面去看一下吧,邊看邊用好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(分組看圖片,幼兒**講述)2.幼兒交流自己推測(cè),能用比較具體、生動(dòng)、完整地語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
(1)兔老大--修車工教師:兔老大長(zhǎng)大了,去了哪里呢?
幼兒:兔老大在一家修車廠里工作,他是一名修車工。
教師:你能用好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)他為什么很少回家呢?你還會(huì)用"因?yàn)椤浴?的句型來(lái)說(shuō)呢,真不錯(cuò)。ㄒ?yàn)樗麜?huì)修許多的車子,有**的、有**的,修車技術(shù)非常高明,有很多人找著要他修車,所以他很忙,很少回家。)(2)兔老二--廚師教師:從兔老二的穿著上看,你認(rèn)為他的職業(yè)是什么?
教師:兔老二燒的菜好吃嗎?我們一起來(lái)嘗一嘗,味道好極了。
教師:誰(shuí)來(lái)用好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。兔老二是一家酒店的大廚師,因?yàn)樗膹N藝真是"一級(jí)棒",有許多顧客排著隊(duì)專門來(lái)吃他燒的菜,所以他也很忙,不經(jīng);丶。
。3)兔老三--海員教師:兔老三是一名海員,海員又是干什么的?
教師:我們一起跟著兔老三出發(fā)啦。誰(shuí)愿意用完整地話來(lái)說(shuō)一說(shuō)兔老三很少回家的原因呢?
幼兒:海員是在大輪船上工作的人。出一次海至少需要幾個(gè)月,甚至是幾年,所以出去之后就不知道何時(shí)才能回來(lái)。
。4)兔姐姐--是一位媽媽教師:兔姐姐長(zhǎng)大了,結(jié)婚了,生孩子了,她既要照顧丈夫又要照顧孩子,就像你們的媽媽一樣,你們的媽媽是怎么照顧你們的?請(qǐng)你用動(dòng)作來(lái)表示,讓好朋友猜一猜。
小結(jié):兔姐姐和你們的媽媽一樣,為了自己的小家庭付出了很多,所以也很少回家看自己的媽媽。
。5)雙胞胎兔妹妹--大學(xué)生教師:最后再來(lái)說(shuō)說(shuō)這對(duì)雙胞胎兔妹妹,她們正在讀大學(xué),她們也很少回來(lái),猜猜是為什么呢?
小結(jié):她們白天要很認(rèn)真地上課,晚上要做作業(yè),雙休日還要去圖書館查資料、看書,所以她們也很少回家。
3.集體觀看圖片,幫助幼兒理解"去世"。
教師:家里只剩下了兔奶奶和兔爺爺,突然有一天,兔爺爺生了重病,沒(méi)過(guò)多久,就永遠(yuǎn)地離開(kāi)了,兔奶奶再也見(jiàn)不到兔爺爺了。
(1)豐富幼兒詞匯"去世"。
教師:你覺(jué)得兔爺爺去哪了?"死了"還可以怎么說(shuō)?(去世、上天堂等)(2)比較"去世"與"死了"和"上天堂",體驗(yàn)詞語(yǔ)的感**彩。
教師:"去世"這件令人難過(guò)的事情,用"死了"和"上天堂"哪一句話能讓人心情更好一點(diǎn)?
小結(jié):當(dāng)我們遇到有人去世這種讓人傷心難過(guò)的事情,要用好聽(tīng)一點(diǎn)的詞來(lái)安慰別人,這樣別人的心情會(huì)好一點(diǎn)。所以,兔爺爺去哪里了?兔爺爺去了天堂,所以他們家的大桌子前兔爺爺不在了。
4.討論兔奶奶的感受,學(xué)習(xí)句式"有的……有的……還有的……"(1)猜測(cè)兔奶奶的感受。
教師:這些孩子都不經(jīng);丶,你覺(jué)得兔奶奶一個(gè)人會(huì)怎樣呢?
。2)看圖片(兔奶奶回憶孩子小時(shí)候的事),學(xué)習(xí)句式"有的……有的……還有的……"教師:雖然兔奶奶很傷心,很孤單,但是日子還得一天天的過(guò)下去,兔奶奶覺(jué)得回憶有時(shí)也會(huì)讓她幸福起來(lái)。兔奶奶在回憶什么呢?(出示"孩子們小時(shí)候的樣子"的圖片),他們小時(shí)候是什么樣的?請(qǐng)你用"有的……有的……還有的……"來(lái)完整地說(shuō)一說(shuō)。
幼兒:他們圍坐在大桌子旁,有的在做作業(yè)、有的在畫畫,還有的在桌子底下捉迷藏。教師小結(jié):原來(lái)回憶美好的事情是一種幸福。
。3)兔奶奶為什么想著想著就發(fā)出了笑聲,猜猜她為什么會(huì)覺(jué)得很快樂(lè),會(huì)發(fā)出笑聲?
教師小結(jié):孩子們學(xué)到了本領(lǐng),有出息了,為他們驕傲也是一種幸福。
。4)幼兒聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的本領(lǐng),讓爸爸媽媽覺(jué)得很快樂(lè),很驕傲。
幼兒:我會(huì)唱歌,爸爸媽媽覺(jué)得很驕傲。闶前职謰**開(kāi)心果。┯變海何視(huì)幫媽媽做家務(wù),讓媽媽感到很快樂(lè)。阏媸莻(gè)勤勞的小女孩。)(5)教師歸納小結(jié)。
教師小結(jié):原來(lái)幸福是無(wú)處不在,多種多樣的,只要有人多陪陪,說(shuō)說(shuō)話,一個(gè)擁抱,一聲問(wèn)候,就會(huì)讓人感到很溫暖,很幸福!
(三)創(chuàng)設(shè)情境,讓幼兒想辦法讓兔奶奶快樂(lè)起來(lái)。
1.幼兒討論,想各種辦法讓兔奶奶幸福起來(lái)。
教師:你們覺(jué)得兔奶奶幸福嗎?光靠回憶過(guò)日子也不是辦法呀,你們有什么好辦法讓兔奶奶更加幸福呢?你想為兔奶奶做些什么,讓她感到幸福呢?(討論)幼兒:我為兔奶奶敲背,讓她感到幸福!我為兔奶奶打掃,讓她感到快樂(lè)!
2.幼兒體驗(yàn):到兔奶奶家去送幸福。
(1)交代要求:可選擇一些工具或用自己的行動(dòng)給兔奶奶帶來(lái)快樂(lè)。
教師:我這里有一些工具,你們**選擇一下,一邊做一邊用剛才好聽(tīng)的話說(shuō)給兔奶奶聽(tīng)哦,現(xiàn)在就讓我們行動(dòng)起來(lái)吧!
。2)幼兒到兔奶奶家送幸福。
。ㄍ媚棠蹋"唉,忙忙,都忙,就剩我一個(gè)人了,唉!")兔奶奶,我們來(lái)看您啦。úシ拧冻;丶铱纯础芬魳(lè))(3)幼兒交流自己的做法,鼓勵(lì)孩子用比較具體、生動(dòng)、完整地語(yǔ)言表達(dá)自己的做法。
教師:你剛才為兔奶奶做什么,讓她感到很幸福呀?用好聽(tīng)話來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢?
(4)教師歸納小結(jié)。
(四)完整欣賞故事,遷移幸福。
1.完整欣賞故事。
教師:剛才我們?yōu)楣适轮械耐媚棠處?lái)了快樂(lè),現(xiàn)在就讓我們?cè)賮?lái)感受一下故事中的幸福吧?(完整欣賞故事)2.情感教育。
教師總結(jié):在我們的生活中也有很多像兔奶奶一樣的老人,比如你們的爺爺奶奶、外公外婆,希望你們今后也能經(jīng)常和你們的爸爸媽媽一起去多陪陪你們的爺爺奶奶、外公外婆,讓她們不再孤單,也能感到很幸福,好嗎?現(xiàn)在就讓我們帶上幸福出發(fā)吧!
活動(dòng)延伸:
區(qū)域活動(dòng):將故事圖片投放到語(yǔ)言區(qū),繼續(xù)講述故事內(nèi)容。
游戲活動(dòng):將兔奶奶的頭飾和表演中的場(chǎng)景圖片投放至表演區(qū),大膽表演故事。
家園共育:在日常生活中,父母帶幼兒;乩先思铱纯,給老人送去關(guān)心、快樂(lè)。
幼兒園大班語(yǔ)言教案8
活動(dòng)目標(biāo):
1、在說(shuō)一說(shuō),玩一玩,演一演的過(guò)程中體驗(yàn)文學(xué)作品帶來(lái)的快樂(lè)。
2、學(xué)習(xí)兒童詩(shī)情境式、一問(wèn)一答式的語(yǔ)言風(fēng)格,并嘗試進(jìn)行仿編。
3、能大膽進(jìn)行角色表演,在角色表演中學(xué)習(xí)復(fù)述兒童詩(shī)。
4、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
5、通過(guò)多種閱讀**理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT 小兔、小鹿、花鴨、風(fēng)和門的圖片
活動(dòng)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入,引導(dǎo)幼兒了解有人敲門時(shí),要問(wèn)一問(wèn),根據(jù)動(dòng)物的特征確定外面的是誰(shuí)才能開(kāi)門
1、呀,今天真開(kāi)心啊,小熊又要請(qǐng)客了,是誰(shuí)來(lái)了呢?
2、篤篤篤,咦,有敲門聲,能開(kāi)門嗎,為什么,說(shuō)說(shuō)你的理由
3、外面有可能是好朋友,有可能是壞人,我們先來(lái)問(wèn)一問(wèn):誰(shuí)敲門呀?
4、它說(shuō)是小兔,真是小兔嗎?想什么辦法讓我們知道它是小兔?
5、為什么要看小兔的尾巴,耳朵?
6、小兔的尾巴和耳朵是和別人不一樣的,是它的特征,我們可以看動(dòng)物的特征來(lái)確定是誰(shuí)
7、那我們就選你的方法來(lái)說(shuō)一說(shuō):你要真是小兔,就讓我們看看你的耳朵
二、理解詩(shī)歌內(nèi)容,通過(guò)表演、仿編的形式學(xué)習(xí)詩(shī)歌一問(wèn)一答的結(jié)構(gòu),了解風(fēng)的特點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一段,了解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。
學(xué)說(shuō):你要真是。就讓我們看看你的。
(1)今天呀我?guī)?lái)了一首詩(shī)歌,也是說(shuō)說(shuō)這種有趣的事情,請(qǐng)你豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng),看看詩(shī)歌里面它是怎么說(shuō)的。
(2)你聽(tīng)到了什么,它們是怎么說(shuō)的?
(3)剛才這句話是怎么說(shuō)的?這句話說(shuō)的真好聽(tīng),我還想聽(tīng)一聽(tīng)(詩(shī)歌里怎么說(shuō)的,請(qǐng)你再仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng))
(4)我們一起來(lái)問(wèn)一問(wèn)它:你要真是小兔,就讓我們看看你的耳朵
(5)哇,真是小兔呀,我們請(qǐng)它進(jìn)來(lái)吧:請(qǐng)進(jìn),請(qǐng)進(jìn)
(6)完整學(xué)說(shuō):我們一起把小兔這件事情來(lái)說(shuō)一說(shuō)
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二段,嘗試分角色表演
(1)你聽(tīng),誰(shuí)又來(lái)敲門了?怎么問(wèn)?
(2)我聽(tīng)到了兩種不同的聲音,小鹿到底要看他的什么,(追問(wèn):他什么地方和別人不一樣)
(3)我們一起來(lái)問(wèn)一問(wèn)它:你要真是小鹿,就讓我們看看你的耳朵
(4)完整學(xué)說(shuō):我們一起把這件有趣的事情來(lái)說(shuō)一說(shuō)
(5)分角色對(duì)換表演:現(xiàn)在我們一起來(lái)玩玩這個(gè)游戲
師生表演:現(xiàn)在老師來(lái)做小熊,你來(lái)做小鹿,開(kāi)始吧
角色互換表演:呀,好玩嗎?那我們趕緊換過(guò)來(lái)來(lái)試一試
(6)玩得真開(kāi)心,我們休息一下吧
3、幼兒自主學(xué)習(xí)詩(shī)歌第三段,進(jìn)行仿編表演
(1)你聽(tīng),又有客人來(lái)了,誰(shuí)呀?
(2)花鴨和小熊會(huì)怎么問(wèn),怎么答呢?請(qǐng)你和旁邊的好朋友兩個(gè)人合作,商量一下,像剛才詩(shī)歌里一樣,怎么問(wèn),怎么答,然后一起說(shuō)一說(shuō),做一做
(3)幼兒表演:花鴨們,小熊們我們要開(kāi)始表演了,在表演之前你可要聽(tīng)清楚我的要求,上面來(lái)表演的.小朋友你要大膽,聲音響亮,下面的小朋友你可要豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng),有沒(méi)有和剛才詩(shī)歌里一樣?
(4)你們說(shuō)的真好,聲音響亮,一問(wèn)一答也說(shuō)得很好,但她們和詩(shī)歌里說(shuō)得一樣嗎?
(5)完整學(xué)說(shuō):我們一起把畫鴨的事情說(shuō)一說(shuō)
(6)角色表演:呀,表演時(shí)間又到了,男女表演,互換角色表演
4、學(xué)習(xí)第四段,了解風(fēng)的特點(diǎn)
(1)直接敲門,問(wèn):誰(shuí)敲門呀?
(2)你怎么知道是風(fēng),找一找風(fēng)和別的東西哪里不一樣?
(3)風(fēng)吹過(guò)來(lái)我們有什么感覺(jué),東西會(huì)有什么變化?
(4)你們知道小熊用了什么方法嗎,仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),告訴我。
(5)小熊的方法和你們一樣嗎?
(6)教師小結(jié):風(fēng)有很大的本領(lǐng),他能見(jiàn)縫就鉆
(7)完整學(xué)說(shuō)
三、欣賞課件,完整講述詩(shī)歌
1、我呀把這么多有趣的事情連成了一首詩(shī)歌,題目是:請(qǐng)進(jìn)來(lái)。請(qǐng)你看一看,聽(tīng)一聽(tīng)
2、請(qǐng)你們看著圖片,也來(lái)說(shuō)一說(shuō)
活動(dòng)延伸:
仿編
呀,你聽(tīng),又有敲門聲,到底會(huì)是誰(shuí)呢?它們又會(huì)一問(wèn)一答說(shuō)些什么,請(qǐng)你和你的好朋友一起想一想,能不能像剛才詩(shī)歌里一樣一段一段的把它編出來(lái)。
活動(dòng)反思:
在本次活動(dòng)中,我采用了游戲法、欣賞法和情景法,通過(guò)這種方式的開(kāi)展,激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)也體現(xiàn)了活動(dòng)形式的豐富性。在活動(dòng)中,多數(shù)幼兒能充分展開(kāi)想象,大膽講述自己的發(fā)現(xiàn),自始如終地參與活動(dòng)之中。在整個(gè)學(xué)習(xí)兒歌的過(guò)程中臉上始終洋溢著笑容,思維始終處于積極地興奮狀態(tài)。學(xué)說(shuō)兒歌的聲音隨著身體的動(dòng)作而表現(xiàn)出來(lái),真正體現(xiàn)了文學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
本次活動(dòng)中的不足之處:就是我沒(méi)有在最后環(huán)節(jié)進(jìn)行完整性地讓幼兒念一遍兒童詩(shī),在有些問(wèn)題上也沒(méi)有充分做好預(yù)設(shè)和生成的準(zhǔn)備,今后的教學(xué)活動(dòng)中我還需要不斷學(xué)習(xí)和改正。
小百科:進(jìn)來(lái)jìn lái,漢語(yǔ)詞語(yǔ),釋義為從外面到里面來(lái)。
幼兒園大班語(yǔ)言教案9
活動(dòng)意圖:
《小熊砍樹》是一首融情境和教育意義于一體的兒歌,它的情節(jié)性較強(qiáng),能為幼兒提供一個(gè)較大的`想象空間,同時(shí),它又蘊(yùn)涵著愛(ài)護(hù)樹木,保護(hù)環(huán)境方面的內(nèi)容,具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。多**課件和圖譜的運(yùn)用,使兒歌內(nèi)容更加形象、生動(dòng),能激發(fā)幼兒積極參與活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)目標(biāo):
1、鼓勵(lì)幼兒大膽想象,用清楚的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
2、理解兒歌內(nèi)容,學(xué)會(huì)有感情地朗誦。
3、初步建立愛(ài)護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件、兒歌圖譜、錄音
活動(dòng)過(guò)程:
一、欣賞課件,感知兒歌情境。
1、播放課件,幼兒通過(guò)觀看、傾聽(tīng)、想象,感知兒歌情境并了解角色對(duì)話語(yǔ)言。
2、討論 :為什么樹木不能砍?
3、了解砍伐樹木的危害性。
二、借助圖譜,理解兒歌內(nèi)容。
1、嘗試看圖譜念兒歌。
2、完整欣賞兒歌。
3、分角色朗誦。
4、集體有感情地朗誦兒歌。
三、分組討論,集中交流保護(hù)樹木的方法。
四、小結(jié),建立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
幼兒園大班語(yǔ)言教案10
一、談話方式導(dǎo)入
師:出示畫“〇”的紙片,小朋友,你覺(jué)得這會(huì)是什么東西呢?你在哪里見(jiàn)到過(guò)?(引導(dǎo)幼兒想一想并說(shuō)一說(shuō))
二、故事猜想進(jìn)入主題
1、師:有個(gè)百貨商店的售貨員小猴遇到了一個(gè)難題。小朋友愿意幫助他嗎?
師:小猴是兒童百貨商店的售貨員(出示大公雞的圖片),它很會(huì)動(dòng)腦筋。有一天,店里來(lái)了一位顧客(出示大公雞的圖片),小猴說(shuō):“請(qǐng)問(wèn)你要買什么東西呢?”,大公雞手里拿著一張紙片,紙片上畫著個(gè)“〇”(出示“〇”的紙片),“咦,這“〇”是什么意思呢?”小猴糊涂了,它摸摸腦袋想辦法。師:小朋友,你們覺(jué)得這個(gè)“〇”是什么?(讓幼兒猜想。注意幼兒的語(yǔ)言表達(dá),我覺(jué)得……)師:哦,小朋友想了很多,小猴便問(wèn)大公雞:“你買它是干什么用的。俊,大公雞說(shuō):“有了它啊,我天天就可以準(zhǔn)時(shí)起床,上幼兒園就不遲到了”,小朋友,你們知道它是什么嗎?對(duì)了,是鬧鐘。
教師小結(jié):大公雞買的是圓圓的鬧鐘。
2、師:店里又來(lái)了一位顧客(出示小鴨的圖片),小猴說(shuō):“請(qǐng)問(wèn)你要買什么東西呢?”,小鴨手里拿著一張紙片,紙片上也畫著個(gè)“〇”(出示“〇”的紙片),“咦,這“〇”是什么意思呢?”(繼續(xù)讓幼兒猜想)師:哦,小朋友想了很多,小猴便問(wèn)小鴨:“你買它是干什么用的.啊?”,小鴨說(shuō):“我要用它游泳!毙∨笥,你們知道它是什么嗎?對(duì)了,是游泳圈。
教師小結(jié):小鴨買的是圓圓的游泳圈。
3、店里又來(lái)了一位顧客(出示小貓的圖片),小猴說(shuō):“請(qǐng)問(wèn)你要買什么東西呢?”,老小貓手里拿著一張紙片,紙片上也畫著個(gè)“〇”(出示“〇”的紙片),“咦,這“〇”是什么意思呢?”(繼續(xù)讓幼兒猜想)師:哦,小朋友想了很多,小猴便問(wèn)小貓:“你買它是干什么用的啊?”,老虎說(shuō):“我要用它來(lái)照著梳頭、洗臉!毙∨笥,你們知道它是什么嗎?對(duì)了,是鏡子。
教師小結(jié):小貓買的是圓圓的鏡子。
4、店里又來(lái)了一位顧客(出示小老虎的圖片),小猴說(shuō):“請(qǐng)問(wèn)你要買什么東西呢?”,小老虎手里拿著一張紙片,紙片上也畫著個(gè)“〇”(出示“〇”的紙片),“咦,這“〇”是什么意思呢?”(繼續(xù)讓幼兒猜想)師:哦,小朋友想了很多,小猴便問(wèn)小老虎:“你買它是干什么用的。俊,小老虎說(shuō):“媽媽給我買了一雙新球鞋,我要用它踢著玩呢!毙∨笥,你們知道它是什么嗎?對(duì)了,是足球。
教師小結(jié):小老虎買的是圓圓的足球。
5、最后來(lái)的是小兔(出示小兔的圖片),小兔說(shuō):“請(qǐng)問(wèn)你要買什么東西呢?”,小兔手里拿著一張紙片,紙片上也畫著個(gè)“〇”(出示“〇”的紙片),“咦,這“〇”又是什么意思呢?”(繼續(xù)讓幼兒猜想)哦,小朋友想了很多,小猴便問(wèn)小兔:“你買它是干什么用的啊?”,小兔說(shuō):“媽媽今天要出門,要我買些圓圈當(dāng)早點(diǎn)!毙∨笥,你們知道它是什么嗎?對(duì)了,是點(diǎn)心。
教師小結(jié):小兔買的是圓圓的點(diǎn)心。
三、開(kāi)闊幼兒視野
1、讓幼兒思考,說(shuō)一說(shuō)還有哪些是和圓有關(guān)的物體,教師可以提醒,吃的方面,用的方面……
2、集體觀看關(guān)于圓的實(shí)物圖片,特別講解一下剛才孩子沒(méi)有想到的實(shí)物。
四、繪畫“圓的聯(lián)想”
要求:畫小朋友心里想的那個(gè)關(guān)于圓的物體,畫出來(lái)之后,請(qǐng)旁邊的小朋友猜猜你畫的是什么?
教師巡回指導(dǎo),及時(shí)關(guān)注每一個(gè)孩子的表現(xiàn)。
附:
故事:小猴賣“〇”(圓圈)
小猴是百貨商店的售貨員,它很聰明,肯動(dòng)腦筋。一天,店里來(lái)了五個(gè)顧客,每人手里都拿著一張紙片,紙片上畫著個(gè)“〇”(圓圈)。“咦,這‘〇’是什么意思?”小猴摸了摸腦袋想辦法:有了,我要問(wèn)清楚這個(gè)“〇”(圓圈)的用處。
小猴問(wèn)大公雞:你買這個(gè)圓圈去干什么呀?大公雞說(shuō):“有了它啊,我天天就可以準(zhǔn)時(shí)起床,上幼兒園就不遲到了”,小猴拿出一個(gè)東西裝進(jìn)了袋子里,賣給大公雞。大公雞高高興興地回家了。
小猴問(wèn)小鴨:“你為什么買圓圈?”小鴨說(shuō):“我要學(xué)游泳”。小猴明白了,給小鴨一個(gè)大紙包,小鴨付了錢,高興地走了
小猴問(wèn)小貓:“你為什么買圓圈?”小貓說(shuō):“我想用它照著洗臉、梳頭!毙『镉帜昧藗(gè)紙袋裝上東西給小貓,小貓看了看,付了錢滿意的笑了。
小猴問(wèn)小老虎:“你為什么買圓圈呀?”小老虎說(shuō):“瞧我腳上的新球鞋,今天我們有一場(chǎng)比賽。”小猴很快拿出一個(gè)東西裝入紙袋,賣給了小老虎。
最后輪到小兔,小兔說(shuō):“媽媽今天要出門,要我買些圓圈當(dāng)早點(diǎn)。”小猴拿出一個(gè)食品袋,裝了三四樣?xùn)|西賣給小兔,小兔一蹦一跳地回家了。
。ㄎ鍌(gè)小伙伴都買了自己需要的“〇”,你知道他們的“〇”分別是什么東西嗎?)
幼兒園大班語(yǔ)言教案11
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解兒歌內(nèi)容,懂得長(zhǎng)大了要多做積極有益的事情。
2、感受“子字歌”富有韻律的特點(diǎn),學(xué)習(xí)*翹舌音。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒用書;磁帶、錄音機(jī)
2、快板;漢字卡
活動(dòng)過(guò)程(預(yù)設(shè))
(一)、使用幼兒用書“我們都是好孩子”,幼兒觀察畫面,講述畫面內(nèi)容,要求幼兒用完整的語(yǔ)句進(jìn)行描述。
**:圖畫上有誰(shuí)?他們分別在做什么事情?
你覺(jué)得他們是好孩子們?為什么?
(二)、學(xué)習(xí)兒歌。
1、 教師朗誦兒歌,朗誦前**,要求幼兒帶著問(wèn)題傾聽(tīng):畫面上的四個(gè)小朋友叫什么名字?他們分別做了什么事情?
教師配上快板再念兒歌。
**:配上快板念兒歌給人什么感覺(jué)?這首兒歌聽(tīng)起來(lái)有什么特別的地方?每句話后面都有一個(gè)什么字?(豐富“子”字兒歌,認(rèn)識(shí)漢字“子”)
2、 幼兒跟著教師念兒歌。
重點(diǎn)練習(xí)*翹舌音(出示可以組合的漢字卡),可以重復(fù)進(jìn)行幾次,較熟練以后也可以配上快板作為節(jié)奏來(lái)念兒歌。
。ㄈ、教師續(xù)編兒歌,激發(fā)幼兒爭(zhēng)做好孩子的積極性。
說(shuō)說(shuō)自己做過(guò)哪些積極有益的事情,教師根據(jù)幼兒的講述內(nèi)容巧妙地續(xù)編兒歌。
課后反思
這是一首很有意思的兒歌,在幼兒欣賞兒歌的同時(shí),教師著重將韻腳的自發(fā)音加重,讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)了兒歌的`特點(diǎn)。兩遍欣賞后,不少幼兒都發(fā)現(xiàn)了押韻的特點(diǎn),而且對(duì)“子”字的韻腳非常感興趣,就是因?yàn)橛辛隧嵚桑變簩W(xué)起來(lái)就十分容易了,興趣也很足。教師在以后的幾遍加入了快板的“伴奏”,幼兒這首兒歌時(shí)有節(jié)奏的,加入快板后,節(jié)奏感更強(qiáng),幼兒的興趣更強(qiáng)了,也讓幼兒自己打快板自己念兒歌,氣氛很活躍,學(xué)習(xí)效果也很理想。
但在學(xué)習(xí)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn),不少幼兒對(duì)“子”的韻腳感興趣,念起來(lái)也很有勁,其他的句子學(xué)習(xí)就不如這個(gè)了,導(dǎo)致在朗誦的時(shí)候有“頭重腳輕”的感覺(jué)。在今后類似的教學(xué)活動(dòng)時(shí)教師在安排學(xué)習(xí)過(guò)程中除了重點(diǎn)學(xué)習(xí)外,對(duì)其他的部分也不能忽視,也要考慮到教學(xué)的方式方法
幼兒園大班語(yǔ)言教案12
一設(shè)計(jì)意圖
前段時(shí)間班里有個(gè)孩子整天悶悶不樂(lè),情緒非常低落,溝通以后了解原來(lái)是家庭呈現(xiàn)了變故,孩子的姥姥因病去世了,孩子從小是姥姥一手帶大的,感情很深,一時(shí)難以接受這個(gè)消息。為了讓這個(gè)孩子早日走出困境,不要整天沉醉在悲痛中一蹶不振,用積極的心態(tài)去面對(duì)現(xiàn)實(shí)。同時(shí)讓其他的孩子能夠體會(huì)別人的情緒情感,設(shè)身處地地為他人著想,我引出了[小羊找媽媽]這個(gè)讀本。讀本讓幼兒與小羊一起經(jīng)歷難過(guò)無(wú)助無(wú)望最后直至感受快樂(lè)。讓幼兒體會(huì)觀察到小羊失去媽媽后哀傷的情緒以及找到媽媽后溫暖的感受,并且進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的同理心同情心。
二活動(dòng)目標(biāo)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1通過(guò)移情,體會(huì)小羊找媽**過(guò)程中的哀傷失望等心情,理解故事內(nèi)容。
2完整的講述故事,能夠按照故事的要素(包括故事的起因經(jīng)過(guò)和結(jié)果)有調(diào)理的表述。
3體諒別人的處境,愿意幫助別人。
(二)教學(xué)重難點(diǎn)目標(biāo)中提到:引導(dǎo)幼兒通過(guò)移情,體會(huì)小羊找媽媽過(guò)程中的`哀傷失望等心情,理解故事內(nèi)容。讀本中小羊遭到很多次的拒絕,讓幼兒感受到小羊遭受到拒絕后的無(wú)助和難過(guò),最后找到溫暖的快樂(lè),重點(diǎn)讓幼兒感受情緒的變化,同時(shí)也激發(fā)孩子的同情心,愿意幫助他人。
三活動(dòng)打算:
。1)律動(dòng)音樂(lè);
。2)牛媽媽鴨媽媽魚媽媽頭飾和牛寶寶鴨寶寶魚寶寶頭飾若干和一個(gè)羊?qū)殞氼^飾一個(gè)小男孩頭飾;
。3)分享閱讀大書[小羊找媽媽];
四活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入活動(dòng)幼兒帶著各種小動(dòng)物媽媽和小動(dòng)物寶寶的音樂(lè)拍手進(jìn)教室,教師把牛媽媽鴨媽媽魚媽媽請(qǐng)到前面來(lái)請(qǐng)牛寶寶鴨寶寶魚寶寶羊?qū)殞毿?dòng)物們找自己的媽媽。(放歡快的音樂(lè),教師詢問(wèn)動(dòng)物寶寶找到自己的媽媽嗎?),這時(shí)有一個(gè)小羊?qū)殞殯](méi)有找到自己的媽媽(放悲傷的音樂(lè))。
師:惟獨(dú)小羊沒(méi)有找到自己的媽媽,小羊?yàn)槭裁礇](méi)有找到自己的媽媽呢?(幼兒大膽猜想)今天老師給小朋友帶來(lái)一本讀本[小羊找媽媽],看看到底發(fā)生了什么事情。(請(qǐng)小朋回放到自己的座位上,把你們的頭飾放到椅子下面),此環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)孩子的好奇心,引出讀本。
。ǘ┙(gòu)故事(結(jié)合我班幼兒兩年的分享閱讀學(xué)習(xí),孩子們觀察畫面仔細(xì),能夠大膽表述自己的觀點(diǎn),為了讓幼兒更好的閱讀圖畫內(nèi)容,更深入的感受小羊情緒的變化,不受文字限制,思維更開(kāi)闊,我在多次思量之后,把每一頁(yè)文字都遮擋住了。)在引導(dǎo)幼兒解讀畫面信息進(jìn)行大圖展示的教學(xué)過(guò)程中,我采納了以下教學(xué)策略:
1預(yù)設(shè)潛伏,給幼兒創(chuàng)設(shè)充分想象的空間在做讀本分析時(shí),前一頁(yè)為后一頁(yè)設(shè)下伏筆,教師反問(wèn),引發(fā)幼兒大膽思量。
2仔細(xì)觀察大膽表述引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面的信息點(diǎn),感受小羊情緒的起伏,為幼兒創(chuàng)設(shè)觀察機(jī)會(huì),大膽表述自己的想法。
3發(fā)明問(wèn)題驗(yàn)證假設(shè)在閱讀每一頁(yè)畫面時(shí),及時(shí)引導(dǎo)幼兒發(fā)明問(wèn)題,并嘗試解決問(wèn)題,在下一頁(yè)里來(lái)驗(yàn)證假設(shè)結(jié)果。
封面:
師:這個(gè)讀本的名字叫[小羊找媽媽],小朋友想一想,發(fā)生了什么事情,小羊?yàn)槭裁匆フ覌寢?(幼兒大膽猜想:小羊出去玩迷路了;小羊被壞人帶走了等)?/p>
激發(fā)孩子的想象力,引起幼兒的愛(ài)好繼續(xù)關(guān)注故事發(fā)展第一頁(yè):
圖上有誰(shuí)?他們?cè)谀膫(gè)地方?(小羊和媽媽,在山腳下;在羊圈里等)羊媽媽怎么了?(睡著了;生病了)為什么羊媽媽躺著,小羊站著呢?(羊媽媽生病了)羊媽媽生病了,小羊的表情是什么羊的呢?(悲傷)羊媽媽就在這里,它只是生病了,小羊?yàn)槭裁催要找媽媽呢?(羊媽媽死了)師撕掉遮擋紙條總結(jié)畫面,有感情地朗讀文本(驗(yàn)證幼兒猜想結(jié)果)師:羊媽媽真的死了,那小樣這時(shí)的心情是什么樣的呢?(小羊非常悲傷)第一頁(yè)重點(diǎn)讓幼兒感受到小羊失去媽媽悲傷的心情。
第二頁(yè):
這時(shí)小羊來(lái)到了哪里?(山頂上)它看見(jiàn)了什么?(其他的小羊?qū)殞毢蛬寢屧谝黄穑┻@個(gè)時(shí)候小羊心里怎么想的?(我的媽媽也在那該有多好。。┧谋砬槭鞘裁礃拥?(羨慕)師撕掉遮擋紙條有感情朗讀總結(jié)畫面:接下來(lái)小羊會(huì)去干什么?
。ㄓ變捍竽懲茰y(cè))第二頁(yè)重點(diǎn)觀察,引導(dǎo)幼兒體會(huì)小羊悲傷難過(guò)的情緒,引出小羊要去找媽**想法。
第三頁(yè):
小羊又來(lái)到了什么地方?(山坡上)遇見(jiàn)了誰(shuí)?(馬)小羊會(huì)對(duì)馬說(shuō)些什么?(幼兒大膽推測(cè))馬又會(huì)對(duì)小羊說(shuō)些什么?(幼兒大膽推測(cè))師撕掉遮擋紙條有感情朗讀,小羊遭到了馬的拒絕心情會(huì)是怎么樣?(幼兒大膽推測(cè))請(qǐng)兩個(gè)幼兒來(lái)表演馬和小羊的對(duì)話。(帶著情緒表演)小羊遭到拒絕,它會(huì)去干什么?(繼續(xù)找媽媽)第四頁(yè):
小羊又來(lái)到了什么地方?(山腳下)遇見(jiàn)了誰(shuí)?(牛)小羊會(huì)對(duì)牛說(shuō)些什么?(幼兒大膽推測(cè))牛又會(huì)對(duì)小羊說(shuō)些什么?(幼兒大膽推測(cè))師撕掉遮擋紙條有感情朗讀,小羊遭到了牛的拒絕心情會(huì)是怎么樣?(小羊更加悲傷了)小羊又一次遭到拒絕,它會(huì)去干什么?(繼續(xù)找媽媽)
幼兒園大班語(yǔ)言教案13
活動(dòng)目標(biāo):
1、根據(jù)故事線索,結(jié)合自己的想象大膽創(chuàng)編故事。
2、培養(yǎng)幼兒互相幫助戰(zhàn)勝困難的情感。
3、嘗試設(shè)計(jì)路線圖,創(chuàng)編不同情節(jié)的故事。
4、發(fā)展創(chuàng)造性思維和解決問(wèn)題的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、根據(jù)故事線索制作多**動(dòng)畫課件
2、設(shè)計(jì)路線圖(每人一份)。
3、背景音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話設(shè)疑,引出主題。
師:今天,我請(qǐng)了兩位小客人一起來(lái)跟我們上課,你們看,是誰(shuí)呀?(出示小貓、小狗圖示)。
師:他們倆是一對(duì)好朋友,還發(fā)生了一件有趣的事呢?你們想聽(tīng)嗎?
二、根據(jù)線索,想象講述
師:小狗和小貓是一對(duì)好朋友,他們倆個(gè)今天約好一起去參加小熊的生日晚會(huì)。小狗來(lái)找小貓,看見(jiàn)小貓家里的門鎖著,小鴨子告訴小狗,今天一大早,小貓就打扮得漂漂亮亮出門了。
1、師:小狗一聽(tīng),急了,到處去找小貓,想一想,小狗可能會(huì)到什么地方去找小貓呢?
2、師:找呀找,哎呀,小狗一不小心,摔到哪里去了?
(1)小狗掉下去以后,心里會(huì)怎么想呢?
。2)怎么辦呢?小狗會(huì)想哪些辦法來(lái)呢?
師:小狗轉(zhuǎn)身發(fā)現(xiàn)洞里還有許多小東西,看看能不能幫助小狗爬上來(lái)呢?(展示陷進(jìn)里的輔助物)
師:小狗在大家的幫助下,終于爬了上來(lái),心里怎么想呢?
3、繼續(xù)找小貓,想想看,他可能還會(huì)碰到哪些事呢?
4、師:最后,小朋友猜猜小狗在哪里找到小貓的。
5、師:小狗終于找到了小貓,這時(shí)天快黑了,兩個(gè)好朋友高高興興地去參加小熊的.生日晚會(huì)了。
三、再次感知,完整講述
師:其實(shí),剛才小狗找小貓的過(guò)程中發(fā)生的許多事連起來(lái)就是一個(gè)好聽(tīng)的故事,我們一起來(lái)看著圖把這個(gè)故事講一講,好嗎?
四、制作路線,交流表述
1、要求幼兒畫出小狗經(jīng)過(guò)的路線圖,并添畫出故事情節(jié)。
2、根據(jù)自己設(shè)計(jì)的路線圖跟旁邊的小朋友講講或講給客人老師聽(tīng)
教學(xué)反思:
大班語(yǔ)言活動(dòng)《找小貓》是根據(jù)故事“小狗找小貓去參加小熊的生日晚會(huì)”為線索,想象創(chuàng)編小狗找小貓過(guò)程中一切可能發(fā)生的事情為本課重點(diǎn)。
在以往的講述活動(dòng)中,只是通過(guò)看圖進(jìn)行講述,對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)比較枯燥、乏味,于是,我嘗試通過(guò)動(dòng)畫激發(fā)小朋友的興趣,運(yùn)用提供的線索,展開(kāi)合理想象,進(jìn)行講述,最后設(shè)計(jì)路線圖,創(chuàng)作故事結(jié)束活動(dòng)。在活動(dòng)中,我將講述的機(jī)會(huì)更多的留給幼兒,我只是引導(dǎo)者,如:“小狗可能
會(huì)到哪兒去找小貓呢?”“小狗掉進(jìn)陷阱,用什么好辦法離開(kāi)陷阱呢?”“小狗找小貓的路上還會(huì)發(fā)生什么事呢?”等等,充分尊重每位幼兒,欣賞他們具有個(gè)性的想象講述。
在活動(dòng)中,我感到小朋友的語(yǔ)言表達(dá)還不夠清楚完整,他們有想象,但不知如何很好的表達(dá)。我想這與*常老師的引導(dǎo)有關(guān),因此,在以后的活動(dòng)中,我將加以注意,幫助他們豐富語(yǔ)言表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)。
觀摩意見(jiàn)和建議:
1、利用生動(dòng)形象的多**動(dòng)畫進(jìn)行教學(xué),激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,激活了孩子的思維,使幼兒積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。
2.環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊,過(guò)渡自然,**設(shè)計(jì)科學(xué),能引起幼兒主動(dòng)想象,激發(fā)幼兒主動(dòng)表述自己的所思所想。
3、教師教態(tài)親切自然,語(yǔ)言表情富有感染力,選材符合幼兒的身心年齡特點(diǎn)。
4、活動(dòng)過(guò)程中老師非常注意尊重幼兒的個(gè)體差異,讓每個(gè)幼兒都能充分地展示自己的個(gè)性,符合新《綱要》精神,生生互動(dòng),師生互動(dòng),并與教具與材料互動(dòng),課堂效果較好。
建議:
小狗是怎樣利用陷阱里的輔助物爬上來(lái)的,幼兒講述時(shí)應(yīng)表達(dá)完整。
幼兒園大班語(yǔ)言教案14
活動(dòng)目標(biāo):
1、能大膽地和別人進(jìn)行交談。
2、體驗(yàn)關(guān)心集體、幫助別人自己就會(huì)感到快樂(lè)的情感。
3、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
設(shè)計(jì)意圖:
在與我班孩子的共同生活中,我發(fā)現(xiàn)每次在整理收拾玩具的時(shí)候,有一小部分幼兒不那么積極,有時(shí)故意的躲避,于是我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)——我快樂(lè),通過(guò)引入幼兒進(jìn)入情景,講講說(shuō)說(shuō)、分析討論、采訪等形式,讓幼兒去感受關(guān)心集體、幫助別人是一件快樂(lè)的事。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幻燈片、筆、紙。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示小樹葉,導(dǎo)入情景:
1、出示第一張幻燈片,引起幼兒興趣:
——今天,我碰到了誰(shuí)?(小樹葉)風(fēng)兒把小樹葉帶到了這里,讓它去找找誰(shuí)是快樂(lè)的小動(dòng)物,你們?cè)敢夂退黄鹑幔俊?/p>
2、逐一出示后面的幻燈片,引出小樹葉與他們的對(duì)話:
——好,我們一起去看看,小樹葉碰到了誰(shuí)?小樹葉問(wèn)小鳥:“小鳥你快樂(lè)嗎?”小鳥說(shuō):“我每天給大家?guī)ッ烂畹母杪暎蠹叶己芟矚g我,所以我很快樂(lè)!”小樹葉找到了第一個(gè)快樂(lè)的小動(dòng)物。我們?cè)偃タ纯。(依次引出小青蛙和小狗。?/p>
——小樹葉問(wèn)青蛙:“小青蛙你快樂(lè)嗎?”小青蛙說(shuō):“我每天幫大家捉害蟲,我很快樂(lè)!”
——小樹葉問(wèn)小狗:“小狗你快樂(lè)嗎?”。小狗說(shuō):“我每天為主人看門,我很快樂(lè)!”
二、分析討論,引起感情共鳴:
——小樹葉碰到了哪些小動(dòng)物?它們快樂(lè)嗎?
它們?yōu)槭裁纯鞓?lè)呀?(依次類推小青蛙、小狗。)
原來(lái)它們做了許多幫助別人的事情,所以他們感到很快樂(lè)。
你們快樂(lè)嗎?你們做了哪些快樂(lè)的事情啊?
那你想不想去了解一下你的.好朋友、老師、阿姨是不是快樂(lè)的?”
好,我們?nèi)ゲ稍L一下!
三、現(xiàn)場(chǎng)采訪,了解別人的快樂(lè):
1、采訪問(wèn)題:如:你幫助過(guò)別人嗎?你感到快樂(lè)嗎?
2、每位幼兒自己也是被采訪對(duì)象。
3、幼兒可以用自己熟悉的方式記錄采訪結(jié)果。
四、全班分享交流采訪結(jié)果:
鼓勵(lì)幼兒大膽表述,進(jìn)一步引發(fā)幼兒懂得“幫助別人是快樂(lè)的情感”的道理。
活動(dòng)反思:
在與我班孩子的共同生活中,我發(fā)現(xiàn)每次在整理收拾玩具的時(shí)候,有一小部分幼兒不那么積極,有時(shí)故意的躲避,于是我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)——我快樂(lè),通過(guò)引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情景,講講說(shuō)說(shuō)、分析討論、采訪等形式,讓幼兒去感受關(guān)心集體、幫助別人是一件快樂(lè)的事。
整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施中體現(xiàn)趣味性、綜合性和生活化,靈活運(yùn)用各種**形式和適宜的方式,由易到難,層層深入,為每個(gè)幼兒提供了參與表達(dá)的機(jī)會(huì),讓幼兒大膽講述,提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
幼兒園大班語(yǔ)言教案15
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)根據(jù)畫面的實(shí)物,初步認(rèn)讀漢字“床、樹、桌、椅、林、森”等。
2、探索并認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的“木”字旁的字,知道“木”字偏旁的漢字與“木”有關(guān)。
3、積極參與用身體變漢字的活動(dòng),產(chǎn)生對(duì)識(shí)字活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、木頭一塊、字卡、圖片、。
2、含有“木”字旁的操作卡片人手一份。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入活動(dòng),引起興趣。
1、(出示木頭)這是什么?你們知道“木”字應(yīng)該怎么寫呢?(出示字卡)這就是木字,我們一起來(lái)讀一讀。
2、小結(jié):我們知道“扌”旁和手的動(dòng)作有關(guān),“口”字旁和口有關(guān)。那么“木”字旁和什么有關(guān)系呢?
二、認(rèn)識(shí)漢字“樹”、“林”、“森”。
1、師:我為你們準(zhǔn)備了好多圖片,我們一起來(lái)看看圖上有什么?
分別引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)“樹”、“林”、“森”,并和一起認(rèn)一認(rèn),讀一讀。
2、我們一起來(lái)找一找,著三個(gè)字中有什么一樣的'地方?(都有木字)3、小結(jié):樹字里面有一個(gè)“木”字,林字里面有兩個(gè)“木”字,森字里面有三個(gè)“木”字,原來(lái)“木”還會(huì)藏在別的字里面。
三、通過(guò)游戲,感受“木”字旁。
1、師:我還為你們準(zhǔn)備了很多圖片,你們想看嗎?我們一起來(lái)看看圖上有什么?再猜猜旁邊的漢字應(yīng)該怎么讀?
2、和逐一認(rèn)識(shí)圖片和字卡。
3、這些字有什么一樣的地方嗎?哪里是一樣的呢?
4、為什么這些字都有“木”字呢?這些“木”字在字的什么地方?
5、小結(jié)。
6、幼兒操作:找一找這些字中哪些字里面有“木”字,用筆把它圈出來(lái),然后和你的好朋友說(shuō)說(shuō)“木”在字的什么地方?。
四、拓展經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)有關(guān)帶木字旁的字。
1、你還見(jiàn)過(guò)哪些木制品?還有哪些字會(huì)有“木”字旁呢?
2、教師根據(jù)嬰幼兒的講述及時(shí)地在黑板上寫出漢字。
3、我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)、念一念這些漢字。
五、游戲活動(dòng)1、可以用身體表現(xiàn)出漢字來(lái),你想試試嗎?
2、帶領(lǐng)分別用身體表現(xiàn)“樹”、“林”、“森”。
3、游戲重復(fù)2~3次。
活動(dòng)延伸:
在語(yǔ)言區(qū)投入“木”字旁的操作卡,引導(dǎo)再去找找“木”字旁的字。
版權(quán)聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻(xiàn),該文觀點(diǎn)僅代表作者本人。本站僅提供信息存儲(chǔ)空間服務(wù),不擁有所有權(quán),不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如發(fā)現(xiàn)本站有涉嫌抄襲侵權(quán)/違法違規(guī)的內(nèi)容, 請(qǐng)發(fā)送郵件至 yyfangchan@163.com (舉報(bào)時(shí)請(qǐng)帶上具體的網(wǎng)址) 舉報(bào),一經(jīng)查實(shí),本站將立刻刪除