桃花源記的續(xù)寫作文1

　　在陶淵明的《桃花源記》里，我們有幸欣賞到了世外的清閑*適，感受到了自然**的社會(huì)之美，與漁人一起經(jīng)歷了這場(chǎng)奇妙之旅。但我們或多或少會(huì)羨慕漁人，竟如此幸運(yùn)地走進(jìn)這個(gè)天府之國(guó)，而同時(shí)也產(chǎn)生許多個(gè)問題：漁人為什么要離開桃源，那里不是人間仙境嗎？漁人為什么“不守信用”把他的經(jīng)歷告知太守？為什么漁人再訪桃花源時(shí)找不到記號(hào)而迷了路……那么，現(xiàn)在就讓“知道”**乘坐時(shí)光機(jī)，回到過去，為我們撥開迷霧吧！

　　很快，“知道”**找到了漁人……

　　知道：你好！我是一位未來世界的**，在得知你的“奇遇”之后，很想為你做一個(gè)專題報(bào)道，你可以接受請(qǐng)求并配合我回答我的問題嗎？

　　漁人(顧不得疑惑，只想快點(diǎn)訴說自己的故事)：好啊，求之不得呢！

　　知道：請(qǐng)問，桃花源是個(gè)如此令人向往的人間仙境，為什么你停留幾天就離開了呢？

　　漁人：其實(shí)，我也不想離開，但我的家人還在等我，我實(shí)在不能丟下他們，他們需要我。雖說我們的生活很艱苦，但我們的家畢竟是我辛勤勞動(dòng)構(gòu)建起來的，那間房子也有很多回憶。雖然那里不如桃花源里民風(fēng)淳樸，讓我無(wú)憂無(wú)慮，但我的生活已經(jīng)讓我很滿足了。至少我還沒有被這個(gè)黑暗社會(huì)殘害。

　　知道：哦，那么，故事中村人不是告訴過你“不足為外人道也”嗎？你為什么還要把此事告訴太守，還讓他派人前往呢？

　　漁人：太守是一位清正廉潔的父母官，也正因?yàn)檫@樣，他“得罪”了不少**污吏，所以被陷害，不久就要被革職返鄉(xiāng)了。我擔(dān)心他會(huì)受到**，正好又發(fā)現(xiàn)了桃源，所以就……本來我想告訴了村民關(guān)于太守的事之后，他們一定會(huì)諒解并接受太守的，可惜沒有找到桃花源。太守已經(jīng)逝世了，但令我仍不能明白的是，那些記號(hào)為什么會(huì)在短短幾天消失？在我離開后那幾天，天氣變化是不可能銷毀記號(hào)的啊！

　　為了找到答案，“知道”**利用GPS定位系統(tǒng)找到桃源，幾經(jīng)周折來到桃源村，也向村民們說明了事況。他們這才恍然大悟。聽到那位素未謀面的太守已去世，他們痛感惋惜：“我們當(dāng)時(shí)害怕暴露了住處，就悄悄跟著漁人出了洞口，果真發(fā)現(xiàn)他做了記號(hào)，因?yàn)閾?dān)心他心懷不軌，所以就在他走遠(yuǎn)以后，把他做的記號(hào)全部抹去了。可沒想到他是要救人呀！都怪我們只想到自己，**了一位難得心懷人民的好官啊！我們對(duì)不起漁人，對(duì)不起太守啊！”

　　**終于大白，誤會(huì)也得以解釋，相信這個(gè)古老的故事總能教會(huì)我們某種善良與信任。

桃花源記的續(xù)寫作文2

　　有一天，我和哥哥、妹妹在一片無(wú)邊無(wú)際的大海中，比賽誰(shuí)劃得快。不知道為什么，一股勁從我身上散發(fā)出來，那時(shí)候的我劃得特有勁，特別快。

　　當(dāng)我回頭看哥哥、妹妹的時(shí)候，他們已被我甩得老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)。在大海上，漂泊著一只孤獨(dú)的小船，船上坐著一個(gè)孤獨(dú)傷心的小女孩，她停下了手中的劃漿，蹲坐在船艙上，不住地留著眼淚，不知在想些什么，也不知在看些什么。只知道自己現(xiàn)在已是個(gè)無(wú)家可歸的人，已經(jīng)迷失了方向，再也找不到家的寂寞的小女孩。那個(gè)可憐的小女孩就是我。

　　我坐在船上，任憑大風(fēng)、海浪的吹指，我的船不住地飄浮著。忽然，我的眼前一亮，兩旁盡是桃花樹。中間沒有小草，沒有雜樹，到處都能聞到桃花散發(fā)出的香味，對(duì)此，我充滿了好奇心，為什么在一片無(wú)邊無(wú)際的大海中會(huì)有如此狹窄的*，*竟然種滿了五顏六色的桃花。這時(shí)的我再也不是那棵沒有樹高，沒有花香無(wú)人知道的小草了。在我的腦中，只是充滿了好奇心，滿腦子都是問號(hào)。

　　就在水的那邊，我看到了山，看到了水的盡頭。我加快了劃船的速度，不一會(huì)兒就靠進(jìn)了山，我便離開了船 ，看見一個(gè)小洞，隱隱約約看到光線。我以為自己已經(jīng)到了水的盡頭，便擠進(jìn)了這個(gè)狹窄的小洞，幸虧這幾天，我都在減肥，不然的話，我想進(jìn)也進(jìn)不了。進(jìn)了山洞之后，眼前的一切使我看得目瞪口呆，這里不是水的盡頭，而是美麗的村莊。當(dāng)我邁進(jìn)的第一步簡(jiǎn)直就可以用“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無(wú)聲，春過花還在，人來鳥不驚�！眮硇稳�。我看過水*如鏡的西湖，看過波濤洶涌的黃河，看過波瀾壯闊的長(zhǎng)江，卻從來沒有看過這里的水。水是那么的清，能清可見石，水映著天，天映著水，簡(jiǎn)直就是一道美麗的風(fēng)景線。我看過紅葉似火的香山，看過高山不可攀的泰山，卻從來沒有看過這一帶的山，這里的山一座緊挨著一座，山上的瀑布流到水里，可以用李白的詩(shī)句：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！边@里的山繞著水，水繞著山，簡(jiǎn)直是一對(duì)絕配。

　　村人見到了我，大吃一驚，問所從來，我具言所答。便邀請(qǐng)我到他家吃飯。我到了那里，好像是神仙下凡，村里的人都來這里找我。一個(gè)村里的人說：“唉，外面的世界簡(jiǎn)直就是太亂了，所以我和鄉(xiāng)親父老們都在這里過日子，與世隔絕。在這里的生活簡(jiǎn)直就是天，外面的生活簡(jiǎn)直就是**。外面的工廠、垃圾總是污染環(huán)境，而且又吵，根本不能過一天好日子。而在這里，卻十分地安寧又干凈，天天過著美好快樂的日子，他們待我熱情好客，仿佛我成了他們中的一員。我住了數(shù)日，便要離去。我找到了自己的船。我用了李白的詩(shī)句：“潭水深千尺，不及村人送我情。”的詩(shī)句，來形容我當(dāng)時(shí)的心情。

桃花源記的續(xù)寫作文3

　　夜晚，霓虹燈不停地閃爍著，一派燈火輝煌的景象。寬闊的馬路上依舊是車水馬龍，不時(shí)傳來喇叭聲。

　　在不遠(yuǎn)處的一家居民樓里，有一戶人家還沒有熄燈。“媽媽，外面好吵啊，我睡不著�！币粋�(gè)大約五、六歲的小男孩躺在床上，對(duì)著坐在床邊的婦人說道。那婦人輕輕地嘆了口氣，給小男孩蓋好被子�！皨寢專�我們?yōu)槭裁匆獊磉@兒�。课蚁牖卮遄永锶�，”小男孩睜開眼睛，“爸爸呢？他去哪了？”婦人把頭別過去，對(duì)小男孩說：“爸爸呀，他出去掙錢了，很快就會(huì)回來的。媽媽給你講個(gè)故事好不好？故事講完了，爸爸就回來了�！彼�的聲音有些哽咽。小男孩卻沒有聽出來，高興地拍著手說：“好呀好呀，我要聽我們祖先的故事�！薄昂��！�

　　“從前，我們的祖先為了躲避戰(zhàn)亂，就逃到了桃花源，世代居住在那里……有一天，一個(gè)漁夫來到那里，我們的祖先，就邀請(qǐng)他到家里吃飯，那個(gè)漁人也給我們的祖先講了許多外面的事情……”婦人忽然停了下來，因?yàn)樾∧泻⑺�著了。他的臉上帶著天真無(wú)邪的微笑，不時(shí)發(fā)出輕微的鼾聲。婦人看著熟睡的小男孩，淚，不知不覺流了下來。因?yàn)椤�—桃花源，已�?jīng)不復(fù)存在了。

　　就在前幾天，一群人來到桃花源，還帶著巨大的機(jī)器。那個(gè)站在最前面的人，把桃花源環(huán)視了一圈，不住地點(diǎn)頭，然后用手指指這兒指指那兒，對(duì)旁邊的人說了些什么。接著，那些巨大的機(jī)器就“轟隆隆”地開動(dòng)，把房屋一棟棟地推倒，把桃花樹也一棵棵地推倒。村民們都上前阻止，可是機(jī)器一步也不停下，村民們只好四處逃竄。等到他們回來看時(shí)，桃花源已經(jīng)變成了一片廢墟。直到后來，他們才知道，這些人是房地產(chǎn)開發(fā)商，毀掉桃花源以建造新的高樓大廈。村民為了生計(jì)，只得收下賠償款，居住在這繁華喧囂的城市里。而成年男子都只能出去打工，賺錢養(yǎng)家。

　　夜，已經(jīng)很深了。婦人望著窗外的月亮，漸漸也進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

桃花源記的續(xù)寫作文4

　　后遂無(wú)問津者……

　　數(shù)三百年后，正值開**間。

　　一儒生進(jìn)都趕考，途中盤纏用盡，便到林中尋些野果。見一樹有二十尺來高，放眼望去有一河，河中有一船，此船浮向岸，定睛一看，約有十來尺長(zhǎng)，雕龍繡鳳，漿如水中芙蓉，乃無(wú)一人，儒生向前欲乘此船，尋戶人家討些酒食。

　　儒生便扶溪而行，見遠(yuǎn)處仿佛有些屋舍，加速而行，不料刮出一陣狂風(fēng)，中間加著清香，昏睡過去。驚覺時(shí)，不知過了數(shù)日，周圍煙霧環(huán)繞，花草交錯(cuò)，仿佛是世外仙境，此船仍浮于水面，竟失了漿，便用雙手劃行，見遠(yuǎn)處有一島，島中有一屋舍，卻怪異。靠近一看有人家在飲食，儒生饑渴難耐便下船乞之。

　　輕叩其門，一女子探出頭來。美若洛神，儒生羞愧低頭，不敢直視無(wú)言相對(duì)。此女子曰：“君是何人；為何來此絕境？”女子聲音宛如黃鸝般動(dòng)聽，一時(shí)迷了魂，儒生具答之，便要還家。設(shè)酒殺雞作食。此戶人家約五口，一夫妻約五十出頭，有兩小兒，一兒能誦詩(shī)，一兒四支爬行，衣著似天上人，不與外人相同，悠閑自在，女子竟眉頭緊鎖，儒生問之，曰“先人云若有外人來絕非邀之，立逐之君不是下流之輩，但不知是福是禍。”此人得知留此不便，用食后便離去，臨走時(shí)，此女子交給儒生一玉佩，可帶領(lǐng)出此絕境。

　　即出，復(fù)前行。數(shù)日后，到長(zhǎng)安，問路人才知已過了五載�？婆e時(shí)，此人將在那絕境所見所聞寫成文章，不料被人議論。又在后被人陷害，至使此人落榜，無(wú)奈，只可還鄉(xiāng)。

　　途中，儒生念起那女子不禁淺淺一笑，又憶起那玉佩，便欲往那絕境歸還此物，尋往，不復(fù)得路。

　　還鄉(xiāng)后，此人四處打聽，卻被邑人當(dāng)作瘋言瘋語(yǔ)，被兄長(zhǎng)禁于房?jī)?nèi)。婦儒見之便后退數(shù)十步，數(shù)日后此人已半瘋。

　　又三載，此人偷走出房，架船欲往絕境。途中，忽遇往日之景，便清了神智，又思起那女子。也許再見她已成為他**妾，不過無(wú)論怎樣，玉佩也應(yīng)當(dāng)歸還。此時(shí)，玉佩不慎落入水中，儒生欲撈起，卻聞桃花般的歌聲，玉佩緣溪行。止時(shí)，便靠了岸，歌聲嘎然而止。

　　一回眸，見一佳人在桃花樹下，淺淺一笑……

桃花源記的續(xù)寫作文5

　　《桃花源記》是田園生活的**作，世人眼里**的是寧?kù)o淡泊的偉大情操，而在我眼里卻僅**最尋常不過的生活氛圍。幼時(shí)讀它，猶如白水一杯，感覺也無(wú)非就是善作者筆下的農(nóng)村生活。

　　今日讀它，卻已大相徑庭，面目全非。找不出什么能夠確切形容的詞句，只記得有首歌名叫作：往事只能回味！自認(rèn)也非黛玉般的多愁善感，是不是七零后的我也已瀕臨退化？現(xiàn)代流行語(yǔ)：適應(yīng)不了時(shí)代發(fā)展，就注定被淘汰！本人就那么“犯賤”，還省了他的淘汰！從來沒覺得條條寬敞的馬路就比泥石混雜的小路來得舒坦。

　　尖叫呼嘯的汽車遠(yuǎn)比行人來得多，所以交通事故又有了上升率，尾氣的肆虐排放，讓環(huán)境質(zhì)量又有了新的指數(shù)。常為屋旁的河流自豪，享有盛譽(yù)的'太湖是它的源頭，俗人無(wú)雅語(yǔ)，稱之為“活水”，文人墨客筆下的清澈見底也就有了最好的詮釋。有時(shí)候也疑惑，洗米、洗菜、洗衣服甚至涮馬桶都在這里完成，卻絲毫影響不了它的清澈度。而如今處處環(huán)保高調(diào)下卻再不見往日潔凈，也因此所謂的科學(xué)研究部門才有了新的課題！很多人都羨慕高樓大廈，關(guān)上那道門時(shí)就是與世俗的隔絕，想當(dāng)然的遠(yuǎn)離是非，遠(yuǎn)離紛爭(zhēng)。卻不知也隔斷了人類的情感聯(lián)系！農(nóng)村的房子結(jié)構(gòu)不同于現(xiàn)在的混凝土，它是由黃石泥土組成，條件好的往上壘一層，就是二層樓了。耕作歸來，閑暇之時(shí)，村落隨處可見三五成群者嘮嗑家常，雖免不了鄰里是非，卻也是其樂融融。尤其年老者更是�，F(xiàn)代社會(huì)主張“老有所養(yǎng)”，不能否認(rèn)是一種進(jìn)步，只是好像更多的強(qiáng)調(diào)了物質(zhì)經(jīng)濟(jì)。為事業(yè)所累，為生活奔波，大前提下養(yǎng)老院是年老者最好歸依。普通的稱作敬老院，檔次高些的則稱作老年公寓，頤養(yǎng)院。無(wú)非也就是以經(jīng)濟(jì)條件做了劃分線�，F(xiàn)代人很多專注于研究男女間情感，卻不知道有沒有人研究過老年人的心理？溫飽之余他們還需要些什么？是不是環(huán)境條件就足以讓他們頤養(yǎng)天年？而農(nóng)村的這種環(huán)境結(jié)構(gòu)解決了這個(gè)難題。

　　搬個(gè)小凳隨意找一角落，盡管多是海闊天空，神馬浮云，哪怕只是聆聽，沒有發(fā)言，總也是一大精神寄托。我就聽老人說過，能看著小輩忙碌也是一種莫大的幸福。社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，讓很多田地被高樓替代，僅有的一些也被專業(yè)承包，所以隨之而來的就是類似帶膨脹劑的西瓜、涂了熒光劑的菌菇……估計(jì)再往后看到的都將是人工造就的一切！

　　周立波曾戲言當(dāng)代拆遷：拆哪？拆那！簡(jiǎn)單的四個(gè)字描繪的是人性的**與強(qiáng)悍！所以陶淵明帶著壯志走了！所以桃花源記被遺忘了！

桃花源記的續(xù)寫作文5篇擴(kuò)展閱讀

桃花源記的續(xù)寫作文5篇（擴(kuò)展1）

——桃花源記續(xù)寫作文10篇

桃花源記續(xù)寫作文1

　　桃花源的桃花依然羞澀地含苞待放。沿桃花溪而上，大約一英里外，你會(huì)到達(dá)陶淵明筆下的漁民可以看到“山有一個(gè)小口”的地方，然后摸索出“有光”的洞穴。你面前是一座農(nóng)舍，灰色的墻，綠色的秦建筑風(fēng)格。

　　看到我們四處張望，一個(gè)紅臉女人熱情地邀請(qǐng)道:“喝點(diǎn)茶嗎？”坐下來談一談，知道秦仁村的第一家人住在秦伯君老人家和他的后代。他的.兩個(gè)兒媳在家里開了一家茶館，他的兒子在村里工作，維持村里的旅游環(huán)境和秩序。

　　他的大兒媳婦王九志說:“村里的每個(gè)家庭都是這樣的。男人去工作，女人賣茶�！睂�(dǎo)游**說，打茶是桃園人的最愛，也是人們?cè)u(píng)價(jià)媳婦是否賢惠的重要標(biāo)準(zhǔn)。

　　據(jù)導(dǎo)游王九芝和戴**說，正是旅游業(yè)使秦人村變得富有。最初，農(nóng)業(yè)只能滿足生活的基本需要。為了讓游客覺得這里有陶淵明筆下的良田、美麗的池塘和桑樹。交通，雞和狗互相聽到對(duì)方。"住在一個(gè)小山村里，旅游局要求他們保持農(nóng)業(yè)傳統(tǒng). "正是陶淵明的文章和開放給了我們今天幸福的生活�！鼻按彘L(zhǎng)秦伯君嚴(yán)肅地說道。

　　王九志于1987年在山外結(jié)婚。這個(gè)村莊被群山環(huán)繞，沒有出口。當(dāng)時(shí)，這個(gè)洞穴太小了，只能一個(gè)人爬上去。所以村民們基本上不進(jìn)出山洞，只有她的家人偶爾會(huì)鉆出山洞。人們走另一條路，爬山，去山外的城鎮(zhèn)。那時(shí)，我一大早就起床，在步行去鎮(zhèn)上之前吃了午飯。“現(xiàn)在很好，只要半個(gè)小時(shí)�！�

　　她非常喜歡她的生活。"有些游客白天很忙，晚上很安靜。"另外，在過去的十年里，秦仁村的人們開始變得富有，每個(gè)家庭都享受到了現(xiàn)代化的好處。晚飯后，全家人圍坐在一起看電視，用洗衣機(jī)洗衣服。她和她的弟弟、嫂子開了這家茶館，除了一年的所有費(fèi)用之外，還節(jié)省了一萬(wàn)美元。她還說，其他九個(gè)家庭的收入幾乎一樣，靠路邊吃飯更好，也不方便。

　　世界上什么都沒有，什么都沒有。如果有更多的人行走，它將成為一條路。

　　2:漁夫出了桃花源，順流而下，心里想:既然我在山里找到了這群人，到了秦朝之后，如果我向太守報(bào)告的話，太守看到我對(duì)金朝的忠誠(chéng)，就會(huì)給我很多銀兩。主意已定，漁夫在沿途的桃花林中做了一些記號(hào)，注意著四周的風(fēng)景，他的心更加驕傲，仿佛那閃閃發(fā)光的銀器已經(jīng)獲得。但是他不知道，在黑暗中，一個(gè)人出了一身冷汗:村里的智者的話是肯定的，這個(gè)人貪得無(wú)厭。受到村民們的熱情款待后，他試圖用他們贏得銀兩，但幸運(yùn)的是他被派去暗中跟蹤，否則村務(wù)會(huì)被泄露。只想一下子上前拿下這個(gè)奸詐的男人。這個(gè)人的心突然變了。你為什么不讓他離開孩子并承擔(dān)后果呢？村里聰明勇敢的人用草葉蓋住了漁夫留下的所有痕跡，不留痕跡，然后悄悄地跟著漁夫。我身上的衣服是村里聰明的女人模仿漁夫的衣服做的，所以應(yīng)該沒問題。那個(gè)人跟著漁夫來到一座大廈，在看到漁夫進(jìn)去后不久，一大群人跟著漁夫來到了小溪邊。然而，漁民在任何情況下都找不到清晰的標(biāo)記，所以他們不知道該把他們引向哪里。太守手下的士兵見漁夫找不到桃花源的方位，以為他在欺騙太守，就把他打了一頓，搶走了漁夫從太守那里得到的銀子，憤然離去。村子里跟在后面的那個(gè)人看到了他面前的景象，喜出望外。他匆匆駛回桃花源。

　　村莊聽說這個(gè)人回來了，聚集在一起，聽這個(gè)人講故事。心里害怕之后，我特別難過。從那以后，了解外部世界的人下定決心，封鎖了與外部世界的唯一通道。我希望在這之后沒有外人會(huì)打擾我。

　　然而，劉子驥，一個(gè)南陽(yáng)人，性格自持，高尚，愿意去那里與桃花春的人們共享寧?kù)o的生活。但是他在離開前因病去世了。迷信的人謠傳傳說中的桃花源會(huì)詛咒那些想去的人。從那以后，沒有人試圖去尋找這個(gè)像仙境一樣的天堂，所以天堂已經(jīng)被清理干凈了，它可以自給自足地供幾代人居住。

　　我給你兩個(gè)。你可以隨意使用它們，我是一個(gè)住在武陵的漁民。一天，我乘船沿著小溪走。突然，我不知不覺來到了桃花源的外面。這里的風(fēng)景太美了！我沿著河岸劃了數(shù)百步�；ā⒉莺蜆涫敲髁炼�美麗的�！斑@里太美了！”我非常驚訝。他沿著這條河一直走到桃林的盡頭。我面前是一座高聳的山，山上有一個(gè)小洞。我的好奇心驅(qū)使我放下船，向洞里走去。這個(gè)洞很窄，只有一個(gè)人能穿過。走了十幾步后，我發(fā)現(xiàn)我面前有一幅美麗的畫。

　　這里天氣好，土地肥沃。田野里的小路縱橫交錯(cuò)，雞和狗分開吠叫。它似乎在互相吹捧。男人和女人都在田里努力工作，老人和孩子都很開心。我看著我的心充滿喜悅。

　　突然，一個(gè)孩子跑過來問我，“叔叔，你是哪里人？為什么我沒看見你？”我告訴他我是怎么進(jìn)來的。所以這孩子邀請(qǐng)我去他家玩。當(dāng)我和他一起回家時(shí)，他的父母殺了一只雞，請(qǐng)我吃，并告訴我:“我們的祖先在秦始皇當(dāng)政時(shí)，為了躲避戰(zhàn)爭(zhēng)，躲在一個(gè)與世隔絕的地方。現(xiàn)在外面是什么朝代？”他們已經(jīng)與世隔絕了。他們不知道漢朝和魏晉南北朝。所以我把秦始皇之后的歷史都告訴了他們。我的到來很快就傳遍了整個(gè)村莊，所以我挨家挨戶去拜訪所有的村民，他們給我提供了許多美味的食物。

　　幾天后，我決定回家，所以我對(duì)每個(gè)人說再見。每個(gè)人都對(duì)我說，“不要告訴別人這里的情況！”我點(diǎn)頭同意。

　　離開后，我一直標(biāo)記著它，以便下次能找到它。一回來，我就告訴這里的太守。他很高興，立刻派人和我在一起。然而，我不知道哪里出了問題，但是我們找不到出路，在桃樹林迷路了…

桃花源記續(xù)寫作文2

　　戰(zhàn)國(guó)時(shí)期中，七**舍難分，這時(shí)候，在戰(zhàn)火中渴望和*的人們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在想著一位英名的君主能夠結(jié)束這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，給予他們久違的安寧生活。過了很久，有一位叫秦始王的君主，但是他卻不是英名的君主，他為了**人民的的思想，他****，對(duì)人民他殘暴，他不仁，在他的**下，民不聊生，哀怨連連。有一個(gè)荒蕪的村子，你想像不到那個(gè)村子曾經(jīng)是多么美麗，院子里栽滿了桃花，風(fēng)一吹，漫天的桃花紛飛……可是卻因稅銀不足導(dǎo)致全村覆沒，不，還有不上十個(gè)的年輕人，被自己的親人保護(hù)著，他們親眼看到他們的血滴落在地上，滑落在自己身上……

　　難道真的沒有太*盛世嗎？這個(gè)世界上真的沒有沒有戰(zhàn)爭(zhēng)所踏足的地方嗎？他們絕望了，在這個(gè)年代，會(huì)有嗎？除非等到新的朝代，新的君主。那時(shí)不可避免，又會(huì)有新的戰(zhàn)爭(zhēng)，朝代的建立是建立于戰(zhàn)爭(zhēng)和**上的。這時(shí)候村長(zhǎng)的兒子號(hào)召生余不多的人，說，秦兵很快就會(huì)再來的，趕快去各家收拾東西，不管是交幣，還是那日常用品都要帶，我們要去一個(gè)沒有人煙的地方，開辟我們的新生活。至于這里，就一把火燒了吧……他們不該受到打擾的……

　　他們踏遍千山萬(wàn)水，終于找到一個(gè)似蓬萊仙境的家園。這里有兩個(gè)路口，一個(gè)是那窄小的山洞，只許一人進(jìn)入；另一個(gè)就是一條河，當(dāng)初他們就是游過來的。最初他們外出與人做生意，晚上再回來。他們怕外人侵入這里，在洞口栽了從他們村子帶出來的。

桃花源記續(xù)寫作文3

　　20年后，泰、龍安立、土木工程、稅收和服務(wù)增加。同時(shí)，太守很容易計(jì)算。當(dāng)時(shí)，新太守**，這使**們破壞了傅，漁民無(wú)法忍受。他帶著妻子沿河散步，希望能再次找到桃園，生活在一個(gè)幸福的地方。

　　失敗了十多天后，我在桃花林呆了一夜。孟曉，如果有牛喘息的聲音，醒來后發(fā)現(xiàn)它的聲音，這是水汩汩的聲音。經(jīng)過仔細(xì)檢查，發(fā)現(xiàn)源頭附近有異常土壤，這似乎是填埋的痕跡。挖掘時(shí)，土壤開始變得堅(jiān)硬，有時(shí)石頭會(huì)冒出來，然后再次挖掘，比以前更疏松，石頭更少，土壤更多。

　　在白天，你得到一個(gè)小嘴巴，好像有光。例如，在二十年之初，漁夫從他的嘴里走進(jìn)來，對(duì)著太陽(yáng)說再見，好像他是一個(gè)陌生人。一時(shí)間，那些對(duì)待漁夫的人，看到漁夫，都被嚇壞了，并仔細(xì)觀察他。即使他老了，他也知道他是漁夫，問他為什么，漁夫會(huì)盡力而為。

　　桃園中人，從洞里出來，把漁夫的妻子領(lǐng)進(jìn)去，漁夫便在桃園安頓下來。桃園人又把洞填**，洞比以前更堅(jiān)固了。從此，桃園成了一個(gè)傳奇，無(wú)處可尋。

　　據(jù)說那個(gè)人走后，桃花源又恢復(fù)了*靜。直到***后的唐朝:那是晚唐。雖然一個(gè)國(guó)家被**，但山川卻歷久彌新，樹木和草地又恢復(fù)了生機(jī)。恰逢春天的一天，阿騰的家人在那個(gè)男人之后開始為春游交朋友。雖然很晚了，但是很快。沒想到，他和朋友們一起走進(jìn)了桃花源。這個(gè)人很震驚，然后很高興，說:“我們的祖先發(fā)現(xiàn)了這個(gè)地方，但我們已經(jīng)找到了。這是我們的福氣！”

　　是成，但不是以前的知識(shí)。雖然有墮落的英國(guó)人，但他們不是古人描繪的形象。桃花不像以前那么美味了，但是遍地都是暗淡無(wú)色的，這太迷人了！變成春泥保護(hù)花朵？不，繼續(xù)前進(jìn)，但它已經(jīng)改變了。為什么？唐興盛的時(shí)候，它就在這里興盛起來。雖然這個(gè)國(guó)家被打破了，繁榮的唐朝的遺產(chǎn)仍然存在。雖然他們是杰出的人，但他們沒有詩(shī)歌、書法和音樂的指導(dǎo)，他們落后于現(xiàn)在的人。滕的嘆息有時(shí)會(huì)讓朋友們回心轉(zhuǎn)意。從此，桃花源論就不存在了。

　　丁又失眠了。聽了漁夫的話后，他一夜沒睡好。他心里總是有一個(gè)想法或一種沖動(dòng)。阿丁自言自語(yǔ)道:“我，阿丁，從小就住在桃花源里，從來沒有到過外面的世界�，F(xiàn)在有一個(gè)機(jī)會(huì)，如果你放棄了，你會(huì)后悔一輩子嗎？再說，我只是要回來，不會(huì)有任何危險(xiǎn)。

　　第二天一早，阿丁借了一**，偷偷跟著漁夫走了。漁夫一路上忙著做標(biāo)記，但他沒有注意到身后的丁。

　　小溪兩邊長(zhǎng)著巨大的蘆葦，非常壯觀。天空是藍(lán)色的，小溪是清澈的，云映在水面上，像幾朵盛開的白色睡蓮。陽(yáng)光照耀在小溪上，金色讓人感覺溫暖，吹在他們面前的微風(fēng)夾雜著大米的香味。一切似乎都很舒適。

　　漁夫繼續(xù)劃著船，阿丁不耐煩了。他剛找到一塊陸地，就把船靠岸了。他下了船，徑直走向一個(gè)小鎮(zhèn)。

　　阿丁找了個(gè)人打聽，才知道這是東晉的都城�！翱磥頋O夫沒有騙我�，F(xiàn)在不是秦朝，而是東晉”。當(dāng)他繼續(xù)往前走的時(shí)候，他看到一個(gè)被許多人包圍的小茶館。他感到好奇，擠進(jìn)去看。原來是一個(gè)四十多歲的男人在看書。他稀里糊涂地聽著，幾乎不明白這是一個(gè)關(guān)于三國(guó)的故事。丁然喝了幾口茶后出去了。

　　過了一會(huì)兒，丁看見他面前有一個(gè)書攤。他停下來翻看他的信。他抓起兩本書，問攤主，這是什么？攤主笑著說:“這是東漢的《九章算術(shù)》，那是醫(yī)圣張仲景的《傷寒論》�！倍↑c(diǎn)點(diǎn)頭，然后舉起一個(gè)字，看了很久。他低聲說，“這個(gè)字不應(yīng)該寫在竹筒上嗎？”“客官，你真是說笑了，早在東漢時(shí)期，蔡倫就發(fā)明了紙。不管怎樣，你看這個(gè)詞，它是新鮮的。這是‘書圣’王羲之的手筆！”丁搖了搖頭。他對(duì)“書圣”或“王羲之”一無(wú)所知。他只是對(duì)這張“紙”感興趣，這是他從未見過的。

　　丁一家步行向鄉(xiāng)下走去。已經(jīng)是中午了。丁覺得有點(diǎn)餓了，于是就敲了一戶人家的門。一位老人想請(qǐng)老人先吃飯，然后喝水。老人欣然同意了。老人領(lǐng)著丁進(jìn)了門，塞了兩個(gè)大蛋糕給他，丁狼吞虎咽地吃著。老人舀水給阿丁說:“這是芝麻餅！”“亞麻蛋糕？！”那是什么？老人迷惑地看著阿丁，解釋道:“亞麻是從西域來的……”怎么可能呢？西域之物如何傳入中原？”“你為什么連這個(gè)都不知道？早在漢武帝時(shí)期，張謙就被派往西域。從此，核桃和亞麻從西域傳入*！”阿丁簡(jiǎn)直是在聽天書。他匆匆告別了老人，準(zhǔn)備出發(fā)去桃花源。世界變了這么多！

　　丁找到他的船，在天黑前劃回家。他沒想到會(huì)在去桃花源的路上遇到一個(gè)帶著一群人的漁夫。奧丁猜想他們可能有不可告人的動(dòng)機(jī)，所以他擦掉了漁民在他們面前留下的痕跡�；氐教一ㄔ春�，他們叫人用大石頭堵住桃花源的入口。

　　桃花源里的人聽了丁的經(jīng)歷，都很驚訝，但門口被堵住了，人不能再出去了，外面的人也不能再進(jìn)來了。***后，阿丁仍在向他的子孫講述他的經(jīng)歷。可憐的阿丁，可憐的桃花源里的人，他們不知道世界又發(fā)生了翻天覆地的變化

　　看到我們四處張望，一個(gè)紅臉女人熱情地邀請(qǐng)道:“喝點(diǎn)茶嗎？”坐下來談一談，知道秦仁村的第一家人住在秦伯君老人家和他的后代。他的兩個(gè)兒媳在家里開了一家茶館，他的兒子在村里工作，維持村里的旅游環(huán)境和秩序。

　　他的大兒媳婦王九志說:“村里的每個(gè)家庭都是這樣的。男人去工作，女人賣茶。”導(dǎo)游**說，打茶是桃園人的最愛，也是人們?cè)u(píng)價(jià)媳婦是否賢惠的重要標(biāo)準(zhǔn)。

　　據(jù)導(dǎo)游王九芝和戴**說，正是旅游業(yè)使秦人村變得富有。最初，農(nóng)業(yè)只能滿足生活的基本需要。為了讓游客覺得這里有陶淵明筆下的良田、美麗的池塘和桑樹。交通，雞和狗互相聽到對(duì)方。"住在一個(gè)小山村里，旅游局要求他們保持農(nóng)業(yè)傳統(tǒng). "正是陶淵明的文章和開放給了我們今天幸福的生活�！鼻按彘L(zhǎng)秦伯君嚴(yán)肅地說道。

　　王九志于1987年在山外結(jié)婚。這個(gè)村莊被群山環(huán)繞，沒有出口。當(dāng)時(shí)，這個(gè)洞穴太小了，只能一個(gè)人爬上去。所以村民們基本上不進(jìn)出山洞，只有她的家人偶爾會(huì)鉆出山洞。人們走另一條路，爬山，去山外的.城鎮(zhèn)。那時(shí)，我一大早就起床，在步行去鎮(zhèn)上之前吃了午飯。“現(xiàn)在很好，只要半個(gè)小時(shí)�！�

　　她非常喜歡她的生活。"有些游客白天很忙，晚上很安靜。"另外，在過去的十年里，秦仁村的人們開始變得富有，每個(gè)家庭都享受到了現(xiàn)代化的好處。晚飯后，全家人圍坐在一起看電視，用洗衣機(jī)洗衣服。她和她的弟弟、嫂子開了這家茶館，除了一年的所有費(fèi)用之外，還節(jié)省了一萬(wàn)美元。她還說，其他九個(gè)家庭的收入幾乎一樣，靠路邊吃飯更好，也不方便。

　　世界上什么都沒有，什么都沒有。如果有更多的人行走，它將成為一條路。

桃花源記續(xù)寫作文4

　　上回說到：武陵漁人巧遇世外桃源，在其間停數(shù)日，然回武陵郡，忘桃源中人之忠告，欲稟太守之，于來太守府也。

　　府前守兵甲：來者何人?所為何事?

　　答之：吾乃武陵*民，有要事告之太守大人，望且**而謝之。

　　府前守兵乙：太守大人近日忙于公務(wù)，時(shí)間緊也。爾等不可多加拖延。吾已**，汝自前行。

　　漁人：余謝之。

　　漁人到府中，見太守，于稟之：大人，余近日發(fā)現(xiàn)一世外桃源，乃前朝遺民之處所，吾不敢自斷，特來見大人，望且定奪。

　　太守：武陵郡竟有此事，汝可領(lǐng)吾手下一探究竟?

　　漁人：謹(jǐn)遵大人吩咐。

　　太守“：如此甚好。

　　約一炷香之時(shí)，漁人與數(shù)十官兵一同出發(fā)，只見路上寂靜非常，凄涼無(wú)比，兩旁樹木直沖云霄，遮天蔽日，實(shí)為罕見，官兵見之，無(wú)不心生寒意，忽，一官兵摔于路邊之石上，足斷，不得已，兵頭差兩兵抬之回營(yíng)，余下之人繼走。

　　眾人來到桃源進(jìn)口，漁人找到所標(biāo)之記號(hào)，不甚歡喜，遂領(lǐng)眾人隨記號(hào)而走，走之久也，卻不曾見一人，反似兩旁樹林陰翳，看似*常，卻暗藏殺機(jī)，一官兵觸碰周邊竹子，卻牽一發(fā)而動(dòng)全身，整片竹林搖來?yè)u去，似是竹林機(jī)關(guān)也。官兵四處逃跑，個(gè)個(gè)面帶恐懼之色。

　　待停下來時(shí)，漁人四處張望，所剩官兵為數(shù)不多也，不禁仰天長(zhǎng)嘯，以訴心中之傷，漁人與其余下官兵繼前行，忽見前面地勢(shì)開闊，鳥語(yǔ)花香，一副美好景象，以是到了桃源，一官兵不甚歡喜，卻忽掉下萬(wàn)丈深淵，崖底絕聲，待到仔細(xì)一看，石碑上狂草之字：斷腸崖。漁人不甚恐慌，迅走之。

　　再前行，只見前方無(wú)路可尋，只見一木橋，長(zhǎng)達(dá)百米，似無(wú)盡頭，漁人、官兵路無(wú)可選，于上橋前行，橋到盡頭，眾人下之，木橋突自斷而毀，前出無(wú)路，后橋自斷，只見忽然間風(fēng)云變色，電閃雷鳴，瓢潑大雨，驟然而至，豈入萬(wàn)山叢嶺無(wú)人之處，余人皆不知如何是好也，只得仰天獨(dú)自無(wú)語(yǔ)耶。

　　欲知后事如何，且聽下回分解。

桃花源記續(xù)寫作文5

　　公元20xx年，人類的科技已經(jīng)發(fā)展到令人超乎想象的地步。但由于過度的開發(fā)，人類只好遷居在銀河系的紫星球上。

　　——題記

　　“我終于成功啦，我終于成功啦！我終于破解了這個(gè)千古謎團(tuán)了，哈哈哈哈哈……”循聲而望，只見一個(gè)著裝邋遢、滿臉胡渣、頭發(fā)凌亂、面容憔悴的人駕駛著飛船向天空**的浮空城飛去。

　　“準(zhǔn)是‘天才王子戈馬天’又研究出什么謎團(tuán)了。”“是啊，每次研究成功他都是這樣，跟瘋子似的……”

　　浮空城科學(xué)研究所內(nèi)：一直有上百人組成的科研小組已經(jīng)集合完畢，駕駛著時(shí)空穿梭飛船，準(zhǔn)備向某個(gè)神秘地點(diǎn)出發(fā)。只見戈馬天坐在巨大的電腦屏幕前，雙手飛速敲打著操控表盤，過了一會(huì)，電腦突然提示“穿梭地點(diǎn)——地球——未知的世外桃源，出發(fā)。”科研所上空突然出現(xiàn)了一個(gè)黑洞，巨大的吸力帶走了科研小組。

　　在地球的某個(gè)角落：飛船群突然出現(xiàn)在天空之中，緩緩降落在地面上。以戈馬天為首的科研專家，緩緩走出飛船。下到地面上，眼前的景象令他們嘆為觀止——清澈的小河、碧綠的草地、*的.桃花林，這情景比書里介紹的還要美。這與他們記憶中的地球是不符的，污染嚴(yán)重，四處毫無(wú)生機(jī)，人類根本無(wú)法生存。顧不上驚訝，戈馬天帶領(lǐng)著小組一起進(jìn)入世外桃源之中。

　　桃花源人熱情好客，見到戈馬天等人，便熱情地將他們邀請(qǐng)到村中，并叫人請(qǐng)族長(zhǎng)過來。不一會(huì)兒，一個(gè)耄耋老人便拄著拐杖，出現(xiàn)在大家眼前。族長(zhǎng)與戈馬天交談了一會(huì)兒，才知道他們已經(jīng)是地球上最后的生命了。族長(zhǎng)像對(duì)待當(dāng)初的漁人一樣，好生款待了科研人員。

　　臨走前，戈馬天想請(qǐng)?zhí)一ㄔ慈诉w移到紫星球上，但桃花源人只愿居住在自己的家園內(nèi)，表明要固守地球上的最后一塊凈土。并請(qǐng)求科研人員不要說出世外桃源的秘密，讓桃花源人安靜的生活在這最后一片凈土上。

　　飛船升空，每個(gè)人的心中，都多了一個(gè)不能說的秘密……

桃花源記續(xù)寫作文6

　　府前守兵甲：來者何人？所為何事？

　　答之：吾乃武陵*民，有要事告之太守大人，望且**而謝之。

　　府前守兵乙：太守大人近日忙于公務(wù)，時(shí)間緊也。爾等不可多加拖延。吾已**，汝自前行。

　　漁人：余謝之。

　　漁人到府中，見太守，于稟之：大人，余近日發(fā)現(xiàn)一世外桃源，乃前朝遺民之處所，吾不敢自斷，特來見大人，望且定奪。

　　太守：武陵郡竟有此事，汝可領(lǐng)吾手下一探究竟？

　　漁人：謹(jǐn)遵大人吩咐。

　　太守：如此甚好。

　　約一炷香之時(shí)，漁人與數(shù)十官兵一同出發(fā)，只見路上寂靜非常，凄涼無(wú)比，兩旁樹木直沖云霄，遮天蔽日，實(shí)為罕見，官兵見之，無(wú)不心生寒意，忽，一官兵摔于路邊之石上，足斷，不得已，兵頭差兩兵抬之回營(yíng)，余下之人繼走。

　　眾人來到桃源進(jìn)口，漁人找到所標(biāo)之記號(hào)，不甚歡喜，遂領(lǐng)眾人隨記號(hào)而走，走之久也，卻不曾見一人，反似兩旁樹林陰翳，看似*常，卻暗藏殺機(jī)，一官兵觸碰周邊竹子，卻牽一發(fā)而動(dòng)全身，整片竹林搖來?yè)u去，似是竹林機(jī)關(guān)也。官兵四處逃跑，個(gè)個(gè)面帶恐懼之色。

　　待停下來時(shí)，漁人四處張望，所剩官兵為數(shù)不多也，不禁仰天長(zhǎng)嘯，以訴心中之傷，漁人與其余下官兵繼前行，忽見前面地勢(shì)開闊，鳥語(yǔ)花香，一副美好景象，以是到了桃源，一官兵不甚歡喜，卻忽掉下萬(wàn)丈深淵，崖底絕聲，待到仔細(xì)一看，石碑上狂草之字：斷腸崖。漁人不甚恐慌，迅走之。

　　再前行，只見前方無(wú)路可尋，只見一木橋，長(zhǎng)達(dá)百米，似無(wú)盡頭，漁人、官兵路無(wú)可選，于上橋前行，橋到盡頭，眾人下之，木橋突自斷而毀，前出無(wú)路，后橋自斷，只見忽然間風(fēng)云變色，電閃雷鳴，瓢潑大雨，驟然而至，豈入萬(wàn)山叢嶺無(wú)人之處，余人皆不知如何是好也，只得仰天獨(dú)自無(wú)語(yǔ)耶。

　　欲知后事如何，且聽下回分解。

　　桃花源記續(xù)寫

　　話說這漁人出了桃花源，沿溪而下的時(shí)候，腦袋里就盤算著：我既然尋得了這一群深山之人，又是秦朝之后，如果稟報(bào)給太守，太守念我忠于晉朝定會(huì)給我不少的賞銀。主意已定，漁人在沿途的桃花林中做了些許標(biāo)記，又留心了四處的景致，心中更是得意，仿佛那白花花的銀子已經(jīng)到手。可他不知道，在暗處，有一個(gè)人驚出了一身冷汗：村中智者之言果不其然，此人貪得無(wú)厭，在受了村中人熱情款待后既然還妄圖利用他們討得賞銀，幸好自己被派出暗中跟蹤，不然村中的事可就要泄露了。剛想上前將那奸人一舉拿下，這人心中陡然一轉(zhuǎn)，何不讓他去稟報(bào)，再來個(gè)自食惡果。這位智勇雙全的村中漢子，用草葉將漁人所作的標(biāo)記如數(shù)遮掩，不留絲毫痕跡，然后又不動(dòng)聲色的跟在漁人身后。身上的衣服是村中的巧婦仿著漁人的衣服制的，應(yīng)該不會(huì)有什么問題。此人便跟隨漁人來到一座府邸前，見漁人進(jìn)去后不久，便有一大隊(duì)人馬跟隨漁人來到那條溪邊。但漁人無(wú)論如何都找不到明明標(biāo)識(shí)的很清楚的標(biāo)記，不知該帶領(lǐng)他們往何處去了。太守手下的士兵一看漁人根本找不到桃花源的方位，以為他在欺騙太守，便把他暴打一頓，拿走了漁人從太守那得到的賞銀，憤憤的走了。跟隨而至的村中漢子看到眼前的一幕，心中大喜，連忙撐船回到了桃花源。

　　村中聞此人歸來，群聚，聽此人將事情經(jīng)過娓娓道來。心中大驚后分外嘆惜，自此識(shí)外界之人心機(jī)深重，故下定決心，堵塞了與外界的唯一通道。希望這之后再?zèng)]有外界之人來此打擾。

　　但南陽(yáng)人劉子驥自持品德高尚，愿往之，與桃花源中的人共享*靜的生活，誰(shuí)知還沒啟程就病逝于榻中。迷信之人便傳言，那傳說中的桃花源會(huì)詛咒想要前往的人。自那之后，再無(wú)人妄圖尋得這仙境般的世外桃源，故世外桃源之地倒也得了清凈，又是一代一代自給自足的生活下去了。

桃花源記續(xù)寫作文7

　　送走了誤入桃花源的漁人后，大家的生活又變得*靜起來。

　　桃花源村中的一個(gè)農(nóng)夫一邊鋤地，一邊左思右想，想著想著，不小心把禾苗都鋤掉了好幾棵，一起耕作的的妻子看見了，問他怎么了。農(nóng)夫憂心忡忡地說：“老婆哇，我越想越不對(duì)勁，剛剛送走那漁人時(shí)，我覺得他表情不對(duì)，臉上陰晴不定，假如一會(huì)兒他到了外面，把我們的事全抖了出來，世外的那些人一定會(huì)動(dòng)心，就會(huì)派人來占領(lǐng)我們的桃花源。失去桃花源，我們的好日子就到頭了！“農(nóng)夫的妻子一聽，也驚慌失措：“呀，這可不行，走，咱得找村長(zhǎng)匯報(bào)下�！�

　　頭發(fā)和胡子白的像雪一樣的老村長(zhǎng)聽完農(nóng)夫的匯報(bào)后，也意識(shí)到此事非同小可，立即召開了幾百年來的“第一屆桃花源村大會(huì)”。

　　村**有一個(gè)池塘，池塘邊有一棵不知道生長(zhǎng)了多少年的古桑樹，桑葉濃綠，好像一個(gè)巨大的綠色帳篷。大會(huì)在桑樹下召開，有幾個(gè)先秦逃亡出來的諸子百家的后代全站了出來，他們像先祖一樣，愛好辯論，各抒己見。

　　一位戴著高帽子，衣著寬松，手里拿著竹簡(jiǎn)的儒家學(xué)派年輕學(xué)者說：“子曾經(jīng)曰過：言而無(wú)信，不知其可�！�我想，這個(gè)漁人答應(yīng)我們‘不足為外人道’，他一定會(huì)信守承諾，不會(huì)告密，這是做人最基本的道德�！�

　　兵家學(xué)派的后人姓孫，他對(duì)儒家的后人一向不服氣：“切，兵不厭詐！你動(dòng)動(dòng)腦子，萬(wàn)一他不守信用，向官府告密，外人就會(huì)發(fā)現(xiàn)桃花源，他們要占領(lǐng)這里，我們反抗，這該引起戰(zhàn)爭(zhēng)了。依我看，咱們桃花源里幾百年和**定，大家既沒有戰(zhàn)斗力，又沒有武器，絕對(duì)打不過外人的�！�

　　另一位仙風(fēng)道骨，穿著麻布長(zhǎng)袍的道家學(xué)派的老人說：“你們想太多了！我們祖先老子曾說過：‘道法自然�！�即使被外人發(fā)現(xiàn)了，又能怎樣呢？我們只要順從自己的內(nèi)心，順其自然，生活還要繼續(xù)嘛......”

　　“哼，剛剛請(qǐng)他吃飯時(shí)，我見他賊眉鼠眼，不象個(gè)良民�！币晃槐砬閲�(yán)肅的法家學(xué)派后**聲地說：“我建議，快去抓他，抓到他了，按村規(guī)處置。我記得村規(guī)第128條：若有人向外人泄露村中情況，判殺頭之罪，決不輕饒！”

　　這時(shí)候，人群中擠過來一個(gè)墨家的中年人，皮膚黝黑，手上起滿了 繭，褲腿挽到了膝蓋上，腿上沾滿了泥點(diǎn)，他甕聲甕氣地說：“我早就觀察過桃花源的地形，山口很小，咱們可以在洞口修個(gè)防御工事，一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開，讓他們進(jìn)不來不就行了？”說著，就要帶著墨家的年輕人去施工。

　　愛抬杠的名家后人攔住他，挑釁地說：“停！這位老兄，你怎么知道能行呢？”

　　“你又不是我，你怎么知道我不知道能行呢？”

　　“你也不是我，你怎么知道我不知道你不知道能行呢？”

　　“你......”

　　正在大家吵的不可開交、天昏地暗、稀里嘩啦時(shí)，一位白發(fā)垂髫的老者帶著他黃頭發(fā)、掛著兩行鼻涕的小孫子從人群中顫顫巍巍的走了過來：“別吵啦，別吵啦，俗話說的好：“不聽老人言，吃虧在眼前。”聽我這個(gè)老頭子說幾句，咱們派個(gè)精明能干的人過去看看不得啦，漁人如果不給外人說，咱們?nèi)f事大吉，如果說了，再想辦法�！�

　　眾人紛紛贊同，選出了一位自稱是當(dāng)年刺秦王的荊軻的后代的好朋友的大表弟的年輕人去刺探**。這位年輕人果然身手不凡，他從山中出來，爬上一棵最大的桃樹，立馬看見了還沒劃船走出多遠(yuǎn)的漁人。他發(fā)現(xiàn)漁人鬼鬼祟祟，一會(huì)兒停船上岸，用刀子在桃樹干上刻一道痕，一會(huì)兒在岸邊擺上一塊尖尖的石頭或樹枝，像在做著什么標(biāo)志。年輕人從樹上滑下來，偷偷隨著漁人的足跡走，把所有記號(hào)全給涂掉了，把石頭與樹枝指向了另外的方向。

　　回到桃花源，年輕人把事情一五一十的給大家說了，眾人聽了，都深深嘆了一口氣，異口同聲的說：“幾百年了，外面仍然這樣人心險(xiǎn)惡啊，我們還是在這桃花源中繼續(xù)過簡(jiǎn)單安靜的生活吧！”

桃花源記續(xù)寫作文8

　　神秘的桃花源因外人無(wú)法進(jìn)入，后來就沒有探訪的人了。此后，桃花源人日出而作、日落而息、和**樂的生活著，他們堅(jiān)守自己的信仰，讓桃花源漸漸淡出世俗的視線，他們可以抹去世俗的風(fēng)塵，但那個(gè)武陵人曾到過的足跡卻是抹不去的，那些足跡在一代代桃源人的口中演繹的越來越精彩，就是這足跡讓若干年后的桃源人的生活發(fā)生了翻天覆地的變化……

　　對(duì)于人來說“好奇心”是奇妙的幽靈，尤其是孩子們。他們堅(jiān)信外面的世界很精彩，尤其是他們聽到那個(gè)有關(guān)漁人的真實(shí)“傳說”，這傳說像游動(dòng)的蛇，游走在孩子們的腦海中，于是幾個(gè)大膽的孩子密謀了幾天，想盡了各種辦法，最終找到那個(gè)神秘的已封堵住的桃源入口，鬼鬼祟祟的逃了出去……

　　從那以后，越來越多的孩子走了出去，一批批找孩子的村民走了出去，有的一去不復(fù)返。他們來到一個(gè)燈紅酒綠的大城市，聽著靡靡之音陶醉了，發(fā)現(xiàn)原來的家鄉(xiāng)是那樣的落后、人是這樣的愚昧。于是一個(gè)個(gè)有了堅(jiān)定的信念：一定要把外面先進(jìn)的東西帶進(jìn)桃源……最后桃花源變成了舉世聞名的旅游城市，桃源人原來敬天愛地的淳樸民風(fēng)漸漸被追逐**的世風(fēng)替代。為達(dá)到目的，那里的人們開始坑蒙拐騙、賣官鬻爵、物欲橫流、道德淪喪，于是人們一個(gè)個(gè)慨嘆世風(fēng)的日下！

　　從此，神秘的桃花源也不復(fù)存在，那里的人們偶爾給孩子講一個(gè)關(guān)于《桃花源記》的故事，孩子們聽得很入迷……

桃花源記續(xù)寫作文9

　　《桃花源記》是田園生活的**作，世人眼里**的是寧?kù)o淡泊的偉大情操，而在我眼里卻僅**最尋常不過的生活氛圍。幼時(shí)讀它，猶如白水一杯，感覺也無(wú)非就是善作者筆下的農(nóng)村生活。

　　今日讀它，卻已大相徑庭，面目全非。找不出什么能夠確切形容的詞句，只記得有首歌名叫作：往事只能回味！自認(rèn)也非黛玉般的多愁善感，是不是七零后的我也已瀕臨退化？現(xiàn)代流行語(yǔ)：適應(yīng)不了時(shí)代發(fā)展，就注定被淘汰！本人就那么“犯賤”，還省了他的淘汰！從來沒覺得條條寬敞的馬路就比泥石混雜的小路來得舒坦。

　　尖叫呼嘯的汽車遠(yuǎn)比行人來得多，所以交通事故又有了上升率，尾氣的肆虐排放，讓環(huán)境質(zhì)量又有了新的指數(shù)。常為屋旁的河流自豪，享有盛譽(yù)的太湖是它的源頭，俗人無(wú)雅語(yǔ)，稱之為“活水”，文人墨客筆下的清澈見底也就有了最好的詮釋。有時(shí)候也疑惑，洗米、洗菜、洗衣服甚至涮馬桶都在這里完成，卻絲毫影響不了它的清澈度。而如今處處環(huán)保高調(diào)下卻再不見往日潔凈，也因此所謂的科學(xué)研究部門才有了新的課題！很多人都羨慕高樓大廈，關(guān)上那道門時(shí)就是與世俗的隔絕，想當(dāng)然的.遠(yuǎn)離是非，遠(yuǎn)離紛爭(zhēng)。卻不知也隔斷了人類的情感聯(lián)系！農(nóng)村的房子結(jié)構(gòu)不同于現(xiàn)在的混凝土，它是由黃石泥土組成，條件好的往上壘一層，就是二層樓了。耕作歸來，閑暇之時(shí)，村落隨處可見三五成群者嘮嗑家常，雖免不了鄰里是非，卻也是其樂融融。尤其年老者更是�，F(xiàn)代社會(huì)主張“老有所養(yǎng)”，不能否認(rèn)是一種進(jìn)步，只是好像更多的強(qiáng)調(diào)了物質(zhì)經(jīng)濟(jì)。為事業(yè)所累，為生活奔波，大前提下養(yǎng)老院是年老者最好歸依。普通的稱作敬老院，檔次高些的則稱作老年公寓，頤養(yǎng)院。無(wú)非也就是以經(jīng)濟(jì)條件做了劃分線。現(xiàn)代人很多專注于研究男女間情感，卻不知道有沒有人研究過老年人的心理？溫飽之余他們還需要些什么？是不是環(huán)境條件就足以讓他們頤養(yǎng)天年？而農(nóng)村的這種環(huán)境結(jié)構(gòu)解決了這個(gè)難題。

　　搬個(gè)小凳隨意找一角落，盡管多是海闊天空，神馬浮云，哪怕只是聆聽，沒有發(fā)言，總也是一大精神寄托。我就聽老人說過，能看著小輩忙碌也是一種莫大的幸福。社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，讓很多田地被高樓替代，僅有的一些也被專業(yè)承包，所以隨之而來的就是類似帶膨脹劑的西瓜、涂了熒光劑的菌菇……估計(jì)再往后看到的都將是人工造就的一切！

　　周立波曾戲言當(dāng)代拆遷：拆哪？拆那！簡(jiǎn)單的四個(gè)字描繪的是人性的**與強(qiáng)悍！所以陶淵明帶著壯志走了！所以桃花源記被遺忘了！

桃花源記續(xù)寫作文10

　　話說這漁人出了桃花源，沿溪而下的時(shí)候，腦袋里就盤算著：我既然尋得了這一群深山之人，又是秦朝之后，如果稟報(bào)給太守，太守念我忠于晉朝定會(huì)給我不少的賞銀。主意已定，漁人在沿途的桃花林中做了些許標(biāo)記，又留心了四處的景致，心中更是得意，仿佛那白花花的銀子已經(jīng)到手�？伤�不知道，在暗處，有一個(gè)人驚出了一身冷汗：村中智者之言果不其然，此人貪得無(wú)厭，在受了村中人熱情款待后既然還妄圖利用他們討得賞銀，幸好自己被派出暗中跟蹤，不然村中的事可就要泄露了。剛想上前將那奸人一舉拿下，這人心中陡然一轉(zhuǎn)，何不讓他去稟報(bào)，再來個(gè)自食惡果。這位智勇雙全的村中漢子，用草葉將漁人所作的標(biāo)記如數(shù)遮掩，不留絲毫痕跡，然后又不動(dòng)聲色的跟在漁人身后。身上的衣服是村中的巧婦仿著漁人的衣服制的，應(yīng)該不會(huì)有什么問題。此人便跟隨漁人來到一座府邸前，見漁人進(jìn)去后不久，便有一大隊(duì)人馬跟隨漁人來到那條溪邊。但漁人無(wú)論如何都找不到明明標(biāo)識(shí)的很清楚的標(biāo)記，不知該帶領(lǐng)他們往何處去了。太守手下的士兵一看漁人根本找不到桃花源的方位，以為他在欺騙太守，便把他暴打一頓，拿走了漁人從太守那得到的賞銀，憤憤的走了。跟隨而至的村中漢子看到眼前的一幕，心中大喜，連忙撐船回到了桃花源。

　　村中聞此人歸來，群聚，聽此人將事情經(jīng)過娓娓道來。心中大驚后分外嘆惜，自此識(shí)外界之人心機(jī)深重，故下定決心，堵塞了與外界的唯一通道。希望這之后再?zèng)]有外界之人來此打擾。

　　但南陽(yáng)人劉子驥自持品德高尚，愿往之，與桃花源中的人共享*靜的生活，誰(shuí)知還沒啟程就病逝于榻中。迷信之人便傳言，那傳說中的桃花源會(huì)詛咒想要前往的人。自那之后，再無(wú)人妄圖尋得這仙境般的世外桃源，故世外桃源之地倒也得了清凈，又是一代一代自給自足的生活下去了。

桃花源記的續(xù)寫作文5篇（擴(kuò)展2）

——桃花源記改寫作文10篇

桃花源記改寫作文1

　　在東晉孝武帝**的時(shí)候，有一個(gè)武陵人以捕魚為生。他的祖宗們都是兩袖清風(fēng)的芝麻小官，但到了他這一代就不行了，**上的**容不得清官，所以，就靠捕魚來養(yǎng)活一家老小，還有妻子。

　　這時(shí)，這位名叫阿人的捕魚者又迎來了新的晨曦，他邊劃著船，肚子一邊咕嚕咕嚕地叫著，腦子里一邊想著：肚子好餓�。〈蜃晕冶簧�了下來，沒一餐是吃飽過的，現(xiàn)在又要養(yǎng)活上的老、中的妻、下的小，真后悔當(dāng)初那么早投胎，現(xiàn)在好了，真受苦！

　　等阿人回過神來，才發(fā)現(xiàn)自己還在岸上，正坐在船上劃著空氣，一手將魚網(wǎng)撒在沙灘上。

　　“有沒搞錯(cuò)啊！白忙了一場(chǎng)！”待阿人重新將船放進(jìn)溪里，再打理好魚網(wǎng)，又捕多一次時(shí)，他繼續(xù)抱怨到。

　　阿人就這樣一邊想入非非，一邊機(jī)械地工作著，一邊沿著溪蕩著。

　　忽然覺得有些不對(duì)勁，一抬起頭，“哇�。�！難道我升了天，置身于小天使們中？”阿人只見眼前一片清一色的桃樹，凋落而絢麗的桃花瓣絮絮地飛舞著，飄下來，“好羅曼蒂克耶！”阿人不禁贊嘆到。

　　“嗯！我一定要把這仙鏡的盡頭找到，不然我就將我的姓氏倒過來寫（其實(shí)他姓王）！”阿人下決心道，便繼續(xù)沿著桃花林進(jìn)去。

　　可是，桃花林在水源發(fā)源的地方就沒有了。

　　“咦？奇怪啦！怎么旁邊有個(gè)小洞？”阿人發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題時(shí)，東張西望，又發(fā)現(xiàn)了這么一樣?xùn)|西，“進(jìn)去看看吧！”

　　阿人便把船拴好，徑自走進(jìn)這個(gè)狹窄的山洞……

　　欲知后事如何，立即幫你分曉。

　　阿人走進(jìn)了這僅容一人的山洞后竟越走越寬敞。最后，一片土地映入了他的眼簾。

　　乍一眼望去，片片肥沃土地，*坦開闊，間間瓦房屋子，整齊佇立。整個(gè)村莊怎么看都應(yīng)歸于良田美池桑竹那類的。道路交錯(cuò)相通，可聞雞狗叫聲。之中耕作勞作之人，男男女女的衣服，都和村外的人一樣。老人和小孩在一起自得其樂。

　　忽然有一個(gè)人發(fā)現(xiàn)了阿人，竟大吃一斤，問他從哪兒來，阿人便具體地答復(fù)了那人。那個(gè)村中人邊邀請(qǐng)阿人到他家，并擺酒殺雞做飯請(qǐng)他。

　　村里的村民們聽說有阿人那么一個(gè)人，都過來看熱鬧。他們說，他們的祖先為了避秦時(shí)的戰(zhàn)亂，便帶著妻子、兒女和村民們一起來到這與世隔絕的地方，連現(xiàn)在是什么時(shí)代都不知道了。

　　阿人把自己所知道的外面的消息告訴村里人聽，大家都感到惋惜。其他人又一一請(qǐng)阿人到他們家，都用酒食招待他。

　　阿人在這里停留了幾天，便要離開了。村里人對(duì)他說：“這里的事不要對(duì)別人說�！�

　　回到郡里，阿人告訴了太守聽，太守就派人和他去尋找阿人回來時(shí)所標(biāo)的記號(hào)，但都不見了，就找不到桃花園啦！

　　后人咧，也略有所聞，但有的人去找又找不到，不久后又死了，很離奇，就沒人敢去了。

　　我乃一介莽夫，以捕魚為生。這幾年戰(zhàn)火連連，**老兒只顧玩樂，不問朝政，搜刮民脂。我現(xiàn)在家徒四壁，難以供給老妻和小兒，是在郁悶。

　　今天，我照往常一樣道河邊打漁，真希望天公作美，能賞我?guī)拙W(wǎng)。前兩天我已收了幾回空網(wǎng)了，隔壁柴夫大傻人家天天都能被一捆柴回家，為什么山認(rèn)樵夫給樹，而水認(rèn)漁夫不給魚呢？我就這樣發(fā)著呆，驀然一驚，發(fā)現(xiàn)周圍景色全變了樣，滿是一大片一大片的桃花林，竟沒有別的一棵樹，小草清新嫩綠，花兒鮮艷美麗，桃花漫天飄舞，一層層淡淡的云煙繚繞在四周，一股清香在四周氤氳**。我十分詫異，這個(gè)年頭兵荒馬亂的，怎么會(huì)有如此美麗的地方呢？我想弄清個(gè)究竟，看看桃林后到底是什么？

　　于是我繼續(xù)搖槳前行，桃林在河水的源頭就盡了。前面有一座小山，山前有個(gè)洞，仿佛還透出了星星亮光。莫非這是那個(gè)賊窩的藏寶點(diǎn)？我心里有點(diǎn)欣喜，便將船鎖好，進(jìn)入了山洞，開始洞口很窄，我只得側(cè)身通過，又走了幾十步，山洞豁然開闊敞亮了起來，我將頭探出洞外，馬上不敢相信地使勁揉了揉眼睛，用口將臂膀狠狠地咬了一口，留下了紅紅的牙印。我癡癡地看著，莫非這是人間仙境？別有洞天啊！這兒土地肥沃，莊稼整整齊齊一塊一塊，一座座房舍一排一排，肥沃的田地，美麗的池塘，高大的桑樹和竹子充斥著我的眼睛。田間小路縱橫交錯(cuò)似乎織成了一張網(wǎng)羅幸福的大網(wǎng)，站在其間稀稀疏疏還能聽見雞鳴犬吠。壯年男子扛著鋤頭在田間勞作，年輕的少婦當(dāng)門織布，他們的穿著與我們外面的一模一樣。老人們?cè)谄咸烟傧绿稍谑孢m寬大的躺椅里沐浴陽(yáng)光，享受天倫之樂，一些蓬頭稚子三個(gè)一群，五個(gè)一伙地在捉迷藏，釣魚。我從他們的臉上看見了一種與我闊別已久的東西——笑容。

桃花源記改寫作文2

　　晉太元期間，武陵有一個(gè)人是靠捕魚為業(yè)，有一天的中午，漁人帶上草帽穿這那件破破的漁衣出去捕魚。漁人一邊劃船一邊撒網(wǎng)，可是過了半天都沒捕到一條魚，眼看天就要黑了漁人十分失忘，坐在船頭忽然他看到了一條七彩鯉魚從船下飛快的游了過去，漁人臉上有了笑容，打起了壞主意，心想：如果我拿這魚當(dāng)成風(fēng)水魚去賣就發(fā)財(cái)了。哈哈哈哈，于是他馬上開始了捕魚大行動(dòng)，他加快了船速，他一直追一直追可就是怎么也追不上那條七彩鯉魚，忽然來到了一個(gè)重來沒來過的地方，那條七彩的鯉魚忽然不見了。漁人心想：既然來了就到處看看。

　　漁人來到了盡頭，發(fā)現(xiàn)了這有很多的樹擺在兩旁，中間沒有一棵樹是多余的。有很多的桃花開在一旁十分鮮美，余人在山的旁邊發(fā)現(xiàn)了一只雪白色的蝴蝶好像是想要帶漁人去什么地方似的。漁人跟著這只雪白的小蝴蝶，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小洞，十分十分的小洞里，好像還有點(diǎn)光，漁人爬進(jìn)了這個(gè)山洞，一直走一直走。漁人來到了一個(gè)重來沒來過的地方就好相傳過了時(shí)空去到了另外的一個(gè)世界一樣。這里的土地*曠房屋排的整整齊齊。在田里農(nóng)民正在播種，遠(yuǎn)處的小池子里，水十分的清澈水里的小魚小蝦正在快快樂樂的玩游戲呢。漁人一邊走一邊看，小路交錯(cuò)相同，他還可以聽到有家禽在叫，這里的人穿的和外面的人穿的一樣。 漁人我是不是來到傳說中的世外桃源?

　　村民見到了漁人十分吃驚，問他從那里來， 漁人回答說：我是從外面誤闖進(jìn)來得。真的十分對(duì)不起。 有人把漁人情去他家作客，請(qǐng)漁人吃飯，村民知道來了這么一個(gè)人都來詢問， 漁人問：你們是什么時(shí)候來到這的?村民說：自從祖先為了逃避秦時(shí)的戰(zhàn)亂，帶著老婆和小孩來到這里，不在出去了請(qǐng)問現(xiàn)在是什么時(shí)代? 漁**吃一驚心想：他們竟然不知有漢代更不用說魏和晉。 漁人一點(diǎn)一點(diǎn)的把外面的事告訴給村民們。然后有去另一家人那說給另一個(gè)村民聽，就這樣一個(gè)接一個(gè)，每個(gè)村民都拿出酒食來。夜里漁人怎么睡也睡不著，心想：在這里好吃好住，我不如在這留下來娶個(gè)老婆度過一生吧�？蛇@里的生活太過無(wú)趣了，住久了就會(huì)悶的.。不如回去告訴給太守聽那點(diǎn)獎(jiǎng)金更加好。 漁人在這住了幾天后要走了，村民們說不要告訴給外人聽。 漁人心想不說才怪。

　　出去后找到了那條漁船，扶著上路，每到一個(gè)地方就做一個(gè)五角星的記號(hào)。 漁人跑到太守府后把所有的事情都說了出來。太守馬上帶著官兵去那里找，漁人帶路在一路上他們一邊喝酒一邊上路喝的醉醉的沒看到記號(hào)找不出桃花源，被殺死了。

　　在南陽(yáng)有一個(gè)高材生叫劉子驥知道了這件事后，想去看看，可一直都沒找到，最后病死了，以后就在也沒人提起這件事了。

桃花源記改寫作文3

　　晉太元期間，武陵有一個(gè)人是靠捕魚為業(yè)，有一天的中午，漁人帶上草帽穿這那件破破的漁衣出去捕魚。漁人一邊劃船一邊撒網(wǎng)，可是過了半天都沒捕到一條魚，眼看天就要黑了漁人十分失忘，坐在船頭忽然他看到了一條七彩鯉魚從船下飛快的游了過去，漁人臉上有了笑容，打起了壞主意，心想：如果我拿這魚當(dāng)成風(fēng)水魚去賣就發(fā)財(cái)了。哈哈哈哈，于是他馬上開始了捕魚大行動(dòng)，他加快了船速，他一直追一直追可就是怎么也追不上那條七彩鯉魚，忽然來到了一個(gè)重來沒來過的地方，那條七彩的鯉魚忽然不見了。漁人心想：既然來了就到處看看。

　　漁人來到了盡頭，發(fā)現(xiàn)了這有很多的樹擺在兩旁，中間沒有一棵樹是多余的。有很多的桃花開在一旁十分鮮美，余人在山的旁邊發(fā)現(xiàn)了一只雪白色的蝴蝶好像是想要帶漁人去什么地方似的。漁人跟著這只雪白的小蝴蝶，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小洞，十分十分的小洞里，好像還有點(diǎn)光，漁人爬進(jìn)了這個(gè)山洞，一直走一直走。漁人來到了一個(gè)重來沒來過的地方就好相傳過了時(shí)空去到了另外的一個(gè)世界一樣。這里的土地*曠房屋排的整整齊齊。在田里農(nóng)民正在播種，遠(yuǎn)處的小池子里，水十分的清澈水里的小魚小蝦正在快快樂樂的玩游戲呢。漁人一邊走一邊看，小路交錯(cuò)相同，他還可以聽到有家禽在叫，這里的人穿的和外面的人穿的一樣。漁人我是不是來到傳說中的世外桃源？

　　村民見到了漁人十分吃驚，問他從那里來，漁人回答說：“我是從外面誤闖進(jìn)來得。真的十分對(duì)不起�！庇腥税褲O人情去他家作客，請(qǐng)漁人吃飯，村民知道來了這么一個(gè)人都來詢問，漁人問：“你們是什么時(shí)候來到這的？”村民說：“自從祖先為了逃避秦時(shí)的戰(zhàn)亂，帶著老婆和小孩來到這里，不在出去了請(qǐng)問現(xiàn)在是什么時(shí)代？”漁**吃一驚心想：他們竟然不知有漢代更不用說魏和晉。漁人一點(diǎn)一點(diǎn)的把外面的事告訴給村民們。然后有去另一家人那說給另一個(gè)村民聽，就這樣一個(gè)接一個(gè)，每個(gè)村民都拿出酒食來。夜里漁人怎么睡也睡不著，心想：在這里好吃好住，我不如在這留下來娶個(gè)老婆度過一生吧。可這里的生活太過無(wú)趣了，住久了就會(huì)悶的。不如回去告訴給太守聽那點(diǎn)獎(jiǎng)金更加好。漁人在這住了幾天后要走了，村民們說不要告訴給外人聽。漁人心想不說才怪。

　　出去后找到了那條漁船，扶著上路，每到一個(gè)地方就做一個(gè)五角星的記號(hào)。漁人跑到太守府后把所有的事情都說了出來。太守馬上帶著官兵去那里找，漁人帶路在一路上他們一邊喝酒一邊上路喝的醉醉的沒看到記號(hào)找不出桃花源，被殺死了。

　　在南陽(yáng)有一個(gè)高材生叫劉子驥知道了這件事后，想去看看，可一直都沒找到，最后病死了，以后就在也沒人提起這件事了。

桃花源記改寫作文4

　　我乃一介莽夫，以捕魚為生。這幾年烽火連連，**老兒只管玩樂，不問朝政，搜刮民脂。我現(xiàn)在一貧如洗，難以供應(yīng)老妻和小兒，是在抑郁。

　　今日，我照往常相同道河濱打漁，真期望天公作美，能賞我?guī)拙W(wǎng)。前兩天我已收了幾回空網(wǎng)了，近鄰柴夫大傻人家天天都能被一捆柴回家，為什么山認(rèn)樵夫給樹，而水認(rèn)漁夫不給魚呢？我就這樣發(fā)著呆，猛然一驚，發(fā)現(xiàn)周圍風(fēng)光全變了樣，滿是一大片一大片的桃花林，竟沒有其他一棵樹，小草新鮮淡綠，花兒艷麗美麗，桃花漫天飄動(dòng)，一層層淡淡的云煙繚繞在四周，一股幽香在四周氤氳**。我非常驚訝，這個(gè)年初混亂不安的，怎樣會(huì)有如此美麗的當(dāng)?shù)啬兀课蚁氤吻鍌�(gè)終究，看看桃林后到底是什么？

　　所以我持續(xù)搖槳前行，桃林在河水的源頭就盡了。前面有一座小山，山前有個(gè)洞，好像還透出了星星亮光。難道這是那個(gè)賊窩的藏寶點(diǎn)？我心里有點(diǎn)歡喜，便將船鎖好，進(jìn)入了山洞，開端洞口很窄，我只得側(cè)身經(jīng)過，又走了幾十步，山洞豁然開闊敞亮了起來，我將頭探出洞外，立刻不敢相信地用力揉了揉眼睛，用口將胳膊狠狠地咬了一口，留下了紅紅的牙印。我癡癡地看著，難道這是人間仙境？別有洞天��！這兒土地肥美，莊稼整整齊齊一塊一塊，一座座房舍一排一排，肥美的地步，美麗的池塘，巨大的桑樹和竹子充滿著我的眼睛。田間小路犬牙交錯(cuò)好像織成了一張收羅美好的大網(wǎng)，站在其間稀稀疏疏還能聽見雞鳴犬吠。壯年男人扛著鋤頭在田間勞作，年青的少婦當(dāng)門織布，他們的穿戴與咱們外面的一模相同。老人們?cè)谄咸烟傧绿稍谑孢m廣大的躺椅里沐浴陽(yáng)光，享用天倫之樂，一些蓬頭沖弱三個(gè)一群，五個(gè)一伙地在捉迷藏，垂釣。我從他們的臉上看見了一種與我離別已久的東西——笑臉。

　　忽然一個(gè)人看見了我，竟對(duì)我上下的審察，一副非常吃驚的神態(tài)。由于這是他人的地盤，我當(dāng)然要慎重行事。所以我滿臉堆笑地說：“請(qǐng)問您貴姓��？”那人這才反響過來，抱拳道：“免貴姓李，叫我大李就行了。請(qǐng)問您姓甚，來自何處？”我答道：“我姓劉單名一個(gè)靜字，說來怕您笑話，我娘在我小時(shí)期望我做一個(gè)厚道本分求靜的人，便為我取了這個(gè)名字。我來自荊州，是個(gè)漁夫，我在護(hù)城河濱打漁時(shí)不知怎的迷了路，便到這兒來了�！贝罄钌钏剂艘粫�(huì)，便約請(qǐng)我去他家小住幾日，為我殺雞擺酒席接風(fēng)洗塵，面臨他的熱心，我卻之不恭，只得隨他去了。一路上，有很多人與他打招呼，相互噓寒問暖，當(dāng)有人問起我，他便說是從外面來的貴客。就這樣一傳十，十傳百，咱們便都知道了，都紛繁跑到大**里來看我，想我探問關(guān)于外面的世風(fēng)。他們自稱是因秦朝的暴虐無(wú)道的**，便帶著妻兒鄉(xiāng)鄰來到這個(gè)與世隔絕的當(dāng)?shù)?*，跟著天長(zhǎng)日久，來的路被逐漸埋沒、荒蕪消失，他們相互勉勵(lì)勞作，春收蠶絲，秋收糧食，這兒根本就沒有什么君王、也沒有什么賦稅，在這兒無(wú)拘無(wú)束，美好安靖地日子。他們問我現(xiàn)在是秦始**傳幾世了。我是非常古怪，他們居然不知道漢朝，更不用說前朝魏朝和現(xiàn)在的晉朝了。所以我便按往常聽*話先生說的為他們講了近幾朝的事，我開端有點(diǎn)猶疑講不講本朝的，但又一想這兒又不是那**老兒的疆域，不會(huì)有事，我便開端向他們大吐苦水，講咱們現(xiàn)在拂曉大眾之疾苦。講了整整三天三夜心里才覺著舒坦。圍聽的桃源人紛繁潸然淚下，留下憐惜的淚水，嘆道：“世轉(zhuǎn)***，又是一個(gè)漆黑**，苦楚大眾啊！”不久，人們紛繁散去，他們請(qǐng)我到他們家做客，都為我辦了酒席。在桃花源停留了幾日，我覺得欠好再打擾人家了，便向大李告別。脫離時(shí)，大李對(duì)我說：“這兒的事不值得對(duì)外面提起�。　蔽颐Ｈ�，不知為何。

　　脫離時(shí)，我忽然認(rèn)識(shí)到我現(xiàn)已沉迷**這個(gè)當(dāng)?shù)�，它是我終身的崇奉。我冥思，我苦想，我以為要占據(jù)這兒只要依托官府。所以我在歸途上一邊劃船一邊將自己的衣服撕成布條系在沿途的樹上，做了顯著的標(biāo)志。到了郡城，我便倉(cāng)促趕往衙門，向太守訴說了我的閱歷，太守開端有一點(diǎn)置疑，但我指天誓日，說一定是真的，太守才將信將疑，派了幾個(gè)人同我前去。當(dāng)?shù)匠呛訛I時(shí)，布條如刀片般漫天飄動(dòng)，落在水里，構(gòu)成一個(gè)“回”字。回？我再次蒼茫。我四處張望，已找不到任何通往桃源的符號(hào)。忽然我好像在大霧前方看見了大李的笑臉，我立刻拉著官兵朝那兒看去，可什么也沒有，連大霧也消失得無(wú)影無(wú)蹤。那些官府的.嘍啰非常氣憤，對(duì)我亂棍相加，我失去了感覺，昏迷了曩昔。當(dāng)我再次醒來時(shí)，已流落街頭，衣冠楚楚。探問妻子，早已帶兒改嫁，我苦楚不堪，在街頭放聲嚎哭。忽然有一個(gè)人遞與我一個(gè)饅頭，我一看是一個(gè)須發(fā)飄飄的騎驢老者。我揩干眼淚看他不是本地人，便問他來此有何意圖。他說他期望找到傳說之中的桃花源，他是劉子驥。我一聽，便匆忙勸止他不要去，看在同姓的份上，聽我一言，回去吧。而他此刻卻冥頑不化，固執(zhí)要去，我百般無(wú)奈，單獨(dú)搖頭走開了。過后，街上流傳說南陽(yáng)劉子驥瘋了，要找什么世外桃源，成果什么都沒找著，到還病死了。我只得為他嘆氣。

《桃花源記》續(xù)寫作文

　　后來，全國(guó)烽火四起，**好像岌岌可危，我也被逼離鄉(xiāng)背井，遇到了一個(gè)叫陶淵明的山人，將我的閱歷告知了他。所以他寫下了《桃花源記》，為我隱去名字。

桃花源記改寫作文5

　　我從未見過那樣多而密的桃花，它們好似是**的霧，走在其中，滿眼都是花兒，猶如像它們的芬芳染成花的顏色一般，像只在夢(mèng)中的景色

　　耳邊響起那漁人的話語(yǔ)，我站在船頭，心里更加期待了幾分，像他所描述的，武陵的桃花林。溪水拂著船，魚兒在水里活潑的游，聽到船的動(dòng)靜，忽的消失了蹤影。

　　子驥。船上的一名水手走到我身邊，我已經(jīng)受太守的派遣來過一回了，根本什么都沒有，差點(diǎn)還迷路了，你也就別報(bào)太大希望了。

　　我一定可以找到的，那如此令人著迷的桃花源我的目光順著溪水慢慢向上看向目之所極的最遠(yuǎn)方。

　　當(dāng)時(shí)我覺得十分神奇，就順著那桃花中的小溪確切的說是流動(dòng)的桃花一直走，我看見了，被層層云霞遮住的山。我劃著小船在花瓣中游，被船劃開的桃紅還未來的及合，就已經(jīng)被落英填補(bǔ)。

　　我想到漁人出行前與我交談的話語(yǔ)，想象著畫面。

　　我穿過桃林，來到了那山中，陡峭之間還藏著一個(gè)小洞口，很小，只有一個(gè)人能進(jìn)，但之后就不一樣了，山洞的光從幾十步后變的透亮。我往里走，不一會(huì)便看見了一片片肥沃的土地，一排排整齊的房舍，還有繁密的竹林，幽靜的池沼。阡陌交通，雞犬相聞。人們的衣著和我們一樣，老幼都怡然自得。

　　他們看到我，就問我從哪里來，我回答了他們，他們也殺雞設(shè)酒來招待我。這可有趣了，他們說他們是秦時(shí)來避難的，之后就再也沒出來過，都不知有過漢朝，更不知魏晉了。

　　我把我知道的事都與他們說了，他們又留了我兩天

　　水手的呼喊打斷了我的回憶，我問他：怎么了？前面沒路了！

　　我轉(zhuǎn)身看去，前面是溪流的源頭。我似乎被雷劈到一樣的震驚，但更多的是如洶涌溪水一般的失望。耳邊忽然想起漁人對(duì)我說的話

　　村民們之后還跟我說什么我們這個(gè)地方不值得與他人交談啊的話。

　　距離我去找桃花源已經(jīng)是很久以前了，我躺在床上，沒有力氣再說話。

　　我閉上眼睛，眼前是我無(wú)數(shù)次幻想過的，武陵如夢(mèng)般的桃花源。

桃花源記改寫作文6

　　新春伊始，正月初二下午，慕名來到廣南縣壩美風(fēng)景區(qū)。下車后，一家老小共七人，坐馬車約二里路，然后登小船，一梢公劃船，一船可乘四人，兩船逆水而行，穿山洞，洞中水清如滸。來往運(yùn)人出入小船擦肩而過，洞中有梢公手電照亮，雖不是看得十分清楚，但昏暗中能將周圍看明白，巖洞天然形成，水寬不超過十米，水深難測(cè)，據(jù)劃船梢公說，最淺處有一米左右，深處達(dá)十多米，水中有魚，但不易捕獲，周圍巖石高低不*，有勁峭突出，也有緩坡，頂處有巖石如玉，柱子般伸下，墜落之勢(shì)，離我們頭頂有兩米多，無(wú)憂。大約船行二里，前面亮光突現(xiàn)，到碼頭下船，沿石壁中小路拾級(jí)而上，眼前一村莊顯現(xiàn)，再沿著石頭路走約十多米，忽然開闊，只見方圓四里*川，河水從中間流過。*川中各種樹木林立，桃花尤為多，只是不到開花時(shí)節(jié)，多數(shù)欲含苞待放，半山坡向陽(yáng)處，隅爾有數(shù)棵桃樹花開得不十分盛，卻很是顯眼。*川田園里油菜花最為多，一片片金黃色，十分可愛，河中有群鴨子，游來游去，悠然自樂，旁有十多個(gè)半大小孩，在河邊沙灘上盡情戲水，歡樂可愛。轉(zhuǎn)眼間，我們來到了山腳邊的小村莊。

　　村莊不算大，因現(xiàn)在是正月，這里“年味”較濃，炮竹聲此起彼落。在昆明城里已經(jīng)多年沒有這種“年味”的體驗(yàn)了。所以，心情陡然放松，有一種說不出的快感與歡愉。因時(shí)間到了下晚，我們一行人就在小村的半坡上找了一個(gè)農(nóng)家旅店住了下來，這里門前恰好有一*臺(tái)，可在這里吃飯、休息、玩樂，整個(gè)*川盡收眼底，位置極好。晚上，我們觀看了下面場(chǎng)地上的營(yíng)火晚會(huì)。

　　夜幕降臨，當(dāng)人聲散盡的時(shí)候，我上床就寢，不知不覺想起少年時(shí)讀過的《桃花源記》，想著想著進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。睡夢(mèng)中東晉之人陶淵明老先生邀我同游桃花源，正玩得高興，忽然陶先生不知去向……

　　一覺醒來，已是早晨八點(diǎn)多鐘，天氣不是十分睛朗，走到*臺(tái)上，一覽全貌，空氣清新，景色醉人，我信步走下山坡，順著田間小路往前走，來到了一條人工修建的走廊，這里是*川中的小島，其實(shí)是河水繞流而成的一*灘。灘前是村莊，灘后是良田、菜園。周圍是矗立的群山，峭壁林立，山頂有霧，仿佛白云繚繞，峭壁上的幾個(gè)巖洞影影綽綽，洞口吐出的霧氣時(shí)有時(shí)無(wú)，給這個(gè)小小的*川增添了幾分神秘。此時(shí)此刻，就似置身于世外，什么都不愿想，留下的只有對(duì)自然景觀的享受，感嘆自然造物的鬼斧神功。

　　在田間小路的兩旁，是一棵棵含苞欲放的桃花樹，樹上結(jié)滿了紅白相間的花蕾，如若吐艷，是何等的壯美！可惜，此時(shí)來到這里，還不是桃花盛開的季節(jié)，心中有幾分遺憾。偶爾遇上幾個(gè)到田間做農(nóng)活的人或是收菜為來客準(zhǔn)備中餐美味的人，我與一老者聊聊，他說：沒有開放前，這里進(jìn)來的客人不多，全村人以種植業(yè)、捕魚為生。肥沃的田地，美麗的池沼，田間小路交錯(cuò)相通，路兩旁種有桃樹，雞嗚狗叫之聲相聞，夜不閉戶也不會(huì)丟失東西，民風(fēng)淳樸，尊老愛幼，老人和小孩都高高興興，自得其樂�，F(xiàn)在來游玩的人多了，特別是逢年過節(jié)十分熱鬧，很多人家就地取材，做點(diǎn)小生意。見過世面，而家景富裕的人家，開辦起了“農(nóng)家樂”（旅社），做起了“一條龍”服務(wù)的生意�，F(xiàn)在的生活比以前好，家家戶戶過得“更火紅”了�？粗�這位老者那滿面笑容，似春風(fēng)吹過的樣子，我又想起了陶淵明寫的《桃花源記》。陶先生筆下所描繪的，不管其有無(wú)，卻反映了他追求的理想，是一種與世隔絕的美好生活，當(dāng)然也反映出當(dāng)時(shí)人們對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿與反抗。事隔兩千多年的今天，這個(gè)處境似《桃花源記》中的小山村，老百姓是另有一翻天地和想往。

　　我游玩在*川中的小島灘上，河水清清，獨(dú)有的小船就在河灘邊，只因清晨涼意濃，無(wú)人有劃船的興趣，這里有小草坪，有小亭，栽著各種花木，有兩種花木依然突出，桃樹與玉蘭樹，玉蘭花卻盛開了不少，一朵朵潔白透亮，白得如玉，看得讓人心也醉，我不覺在河邊伸展手腳，鍛煉起來，這真是一個(gè)修身養(yǎng)性、延年益壽的好地方。

　　喧鬧聲又打破了山村的寂靜，上午十點(diǎn)后，來這里游玩的很多人踏**歸途。我們從村前進(jìn)入，返回時(shí)是從村尾出，從駐地大約走二百多米，就到了坐船的碼頭，乘坐與進(jìn)來時(shí)一樣的小船，載著我們穿同樣的山洞河流，出了這個(gè)似“世外桃源”的村莊�；厥锥�看，一切都淹沒在群山峻嶺之中。

　　我此刻細(xì)細(xì)回味起來，壩美村隱藏在一個(gè)南北流向的“之”字型河谷中，出入該村均須穿過幽長(zhǎng)的水洞、河谷兩端的洞和中間的壩子，天然形成陶淵明筆下的“世外桃源”自然地貌景觀；是《桃花源記》中描述內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)世界中的客觀再現(xiàn)，于是寫下了“新桃花源記”。

桃花源記改寫作文7

　　自從劉子驥病故以后，再也沒有人聽說過桃花源的消息。又不知過了多少年，發(fā)現(xiàn)桃花源的漁夫的子孫們?cè)谡�理漁夫的遺物時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一本書，書上寫著“桃花源”三個(gè)字，打開書里面有著密密麻麻的字，時(shí)不時(shí)還摻雜幾頁(yè)圖畫。

　　于是便勾起了子孫們的好奇心。第二天，子孫們整裝待發(fā)，循著書中的記載，他們一步步尋找，不放過任何一個(gè)角落。果然，功夫不負(fù)有心人，他們找到了那座山，也發(fā)現(xiàn)了那一個(gè)山洞，山的四周布滿了桃樹，樹上結(jié)滿了花朵。他們便摸黑走進(jìn)了山洞，走了幾十步，他們看見了光明。出了山洞便看到了真正的桃花源，和書中記載的一模一樣，那里有山有水，屋舍儼然，但村民們卻沒有那么熱情，子孫們?cè)儐柫艘院蟛胖�道，這幾周下了暴雨，近幾天剛剛停止。暴雨沖垮了良田，糧倉(cāng)里也浸滿了雨水，村民們都不知該如何是好。聽到這里，子孫們決定幫助村民們。

　　因?yàn)榇遄优c世隔絕，所以村民的知識(shí)都特別少，科技發(fā)展的也十分緩慢。不過在子孫們的幫助下，他們很快就修好了糧倉(cāng)和田地，并幫忙種下了僅存的一點(diǎn)鐘子。沒過幾天種子就發(fā)出了嫩芽，所有人都十分高興，民們很想熱情款待一下子孫們，可是一點(diǎn)糧食也沒有了，唯一的幾頭牲畜也讓洪水給沖走了，為此村民們都很傷心。不過子孫們并不在乎，他們只是為了助人為樂，不要回報(bào)。村民們把自家里值錢的東西村送給了子孫們，在村民們的強(qiáng)迫下子孫們不得不收下，每個(gè)人的臉上都顯出了不好意思的表情。

　　過了幾天后，子孫們離開了。他們下定決心要幫助桃花源做一些改變。幾年過去了，桃花源變成了舉世聞名的美景，很多人都來到了這里，當(dāng)?shù)氐墓偃诉�下令不要污染桃花源，否則就會(huì)受到懲罰。村民們也走出了桃花源，學(xué)習(xí)到了許多知識(shí)，桃花源也得到了重大的改變。從此，桃花源便成為了人們修身養(yǎng)性的絕佳場(chǎng)所，也成為了人們口中的“�？汀�。

桃花源記改寫作文8

　　晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。

　　河邊，有一漁夫，正在辛勤地捕魚，這位漁夫是誰(shuí)呢？沒錯(cuò)，是我。相信你們一定好奇，我是怎么過去的，這，還得從三天前說起。

　　三天前，因與朋友有約在先，我急急忙忙整理好衣服，準(zhǔn)備出門。剛邁開腳，我一下摔倒在地。原來是有一個(gè)東西絆了我一下。我拿起來一看，竟然是一個(gè)球。上面寫著“請(qǐng)告訴我你想去的地方，我會(huì)立即把你傳送過去�！薄疤一ㄔ�？嘁，這年頭誰(shuí)還信這種東西�！钡�突然，我眼前一黑。

　　當(dāng)我醒來的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)躺在一條漁船**，并身著古裝。我成了漁夫——我一不小心穿越到了晉朝。

　　原來我撿到的'那個(gè)球是真的，但是我當(dāng)初不是說我要去桃花源嗎？為什么給我送到了這里？

　　一次，我乘船來到一個(gè)偏僻的地方。正當(dāng)我捕魚時(shí)，一陣狂風(fēng)將我卷進(jìn)了河里。睜開眼后，我發(fā)現(xiàn)我的周圍滿是桃樹。桃香、鳥鳴、陽(yáng)光融匯一體，揉碎在風(fēng)中，沉淀于潺潺水聲中，讓人想要永遠(yuǎn)停留在這一刻�！斑@就是桃花源的入口嗎？真是‘芳草鮮美，落英繽紛’�。　蔽腋锌�道。帶著好奇，我繼續(xù)往前走。樹林的盡頭有一座小山，山上有一個(gè)小洞，似乎閃著點(diǎn)點(diǎn)的光芒。我快步爬上山，躡手躡腳地走進(jìn)洞里，不敢發(fā)出太大的聲響。洞里十分狹窄，勉勉強(qiáng)強(qiáng)能通過一個(gè)人。走了約幾十步，到了山洞盡頭。出人意料的是，有一塊巨石擋住我的去路。我急得像熱鍋上的**——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。我環(huán)顧四周，找來一些短竹筒鋪在大石頭下面。我成功移開了巨石。

　　一束暖暖的陽(yáng)光灑在我身上，我的眼前被一幅極好的畫面所充斥：一群小孩急急忙忙地追著黃蝶；幾位老人在石墩上快樂的談笑；青年男女在田野里賣力地干活；一排排整齊的房舍，還有肥沃的田地、美麗的池塘、桑樹、竹林，田間小路交錯(cuò)相通，雞鳴狗吠的聲音此起彼伏�？磥恚�這里就是桃花源了。

　　他們見到我都十分驚訝：“雖然你和我們穿得差不多，但看樣子你并不是本地人吧？”我如實(shí)回答了他們，當(dāng)然隱瞞了我穿越的事。他們非常熱情地招待了我。關(guān)于那塊巨石，他們說是先祖封的，不想讓外人進(jìn)來，先祖說，只有擁有大智慧，心胸寬廣的人才能打開它。我問他們是什么朝代的人，他們都說是為了避秦朝的戰(zhàn)亂才躲到這里的。“果然，是桃花源沒錯(cuò)了。”我嘀咕著。但是我要怎么回去啊，只能找找看有沒有那個(gè)球了。我向村民打聽，他們說在他們祭壇放著一個(gè)疑似我描述的東西，我可以去那看看。為了能回家，我要去試試。

　　來到祭壇門口，一座巨大的石像立在門口，正當(dāng)我準(zhǔn)備進(jìn)入的時(shí)候，祭壇門突然關(guān)閉了�！跋胍�進(jìn)去，就得先回答我的問題�！笔�像說著�！俺鲱}�！薄暗厣嫌辛�枚硬幣擺成的‘L’字，請(qǐng)你移動(dòng)一枚硬幣，使其橫著數(shù)，豎著數(shù)都是四枚硬幣。”“這是什么鬼問題啊，六個(gè)怎么擺？”我吐槽道。不行，我要冷靜，一定有解決辦法的，看來是道創(chuàng)新型思維題。我心想。有了，可以用四枚那一行的第四枚放在兩行交界處，這樣數(shù)不就是橫著豎著四枚了嗎？“轟！”門開了，我發(fā)現(xiàn)祭壇的正**上空放著的就是一開始帶我來的球。我快步?jīng)_上去，卻發(fā)現(xiàn)，要想上去，沒那么容易。

　　祭壇就像是一個(gè)懸浮在空中的島嶼，與旁邊的*臺(tái)沒有相連的地方，間隔又很遠(yuǎn)，跳是不可能的，看來只有另尋他路了。正當(dāng)我百思不得其解的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)墻上刻著一行字：什么東西可柔可剛，遇剛則剛，遇柔則柔。這是什么意思？提示？這世界上有這樣的東西嗎？我心想�！罢O，是不是非牛頓流體�！痹捯魟偮�，伴隨著一聲巨響，數(shù)塊石頭從天而降，懸浮在*臺(tái)和祭壇中間的虛空中，只有藍(lán)色和紅色兩種。我踏上一塊紅石頭，但這時(shí)我附近的紅石頭都離我遠(yuǎn)去，藍(lán)石頭靠近了我，我踏上一塊藍(lán)石頭，卻是相反的現(xiàn)象。同性相斥，異性相吸。我默念道�？磥磉�得規(guī)劃一條路線。按照路線的指引，我成功拿到了球。

　　看來可以回去了，真是有點(diǎn)不舍啊，不過我另一個(gè)世界還有人等著我呢。我跟桃花源里的村民告別后，就順利回家了。

　　回到家之后，我寫下了這一次的奇妙經(jīng)歷，但有一點(diǎn)我覺得很奇怪，為什么他們的先祖會(huì)知道現(xiàn)在發(fā)明的詞呢？莫非，他也是利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)穿越回去的……

桃花源記改寫作文9

　　“晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹，芳草鮮美，落英繽紛……”你們聽說過《桃花源記》嗎？里面風(fēng)景優(yōu)美，人們與世隔絕，生活得無(wú)憂無(wú)慮、幸福美滿，被后人稱為“世外桃源”！而我要說的這個(gè)，也是一個(gè)美麗無(wú)比、宛如仙境的地方。

　　星期六，爸爸媽媽帶我去欣賞一個(gè)長(zhǎng)滿桃花的地方——桃林。初入桃林，腳下是綠油油的草地，散發(fā)著草的清香，穿過松軟的草地就是桃林。我們走在桃樹林中，桃樹像大海一樣無(wú)邊無(wú)際，那朵朵盛開的桃花，使我想起了《詩(shī)經(jīng)·桃夭》里的那句“桃之夭夭，灼灼其華”�；蛘邊侨凇短一ā防锏哪蔷洹皾M樹和嬌爛漫紅，萬(wàn)枝丹彩灼春融”。突然刮起一陣小風(fēng)，桃樹林迎來了“嘩嘩”的響聲，吸一口氣，香氣迷人。游客們都在這片林中拍照、嬉戲，臉上帶著燦爛的笑，用“人面桃花相映紅”來形容最恰當(dāng)不過了。

　　再走幾步，我們來到了一個(gè)小池塘。哈！我驚奇地發(fā)現(xiàn)這里有許多小蝌蚪。它們?cè)谒�里玩耍著，�?jīng)常升到水面上，好像在和我打招呼。在這樣清澈的、沒有一點(diǎn)雜質(zhì)的水中，那些小蝌蚪，仿佛也成了一群飛鳥，在無(wú)憂無(wú)慮地飛翔。它們時(shí)而向上盤旋，時(shí)而向下沉入水底，快速地游動(dòng)。看它們焦急的樣子，是不是在找媽媽呢？

　　繞過小池塘，就來到一片金黃色的油菜地里，到處都是耀眼的金黃色，清香撲鼻。在油菜地的東邊，有一片萬(wàn)紫千紅的花園。迎春花小心翼翼地探出身子，吐出了淡黃色的花舌，隨著春風(fēng)送來淡淡的幽香。白玉蘭、海棠、杜鵑都爭(zhēng)先恐后地開滿了枝頭。真是花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅。

　　看著這美麗的景色，躺在松軟清香的草地上，我似乎忘了一切。晚風(fēng)伴著桃花的香氣吹到我臉上，像一雙手撫摸著我的臉，看著在水里滑動(dòng)的小蝌蚪，聽不見那些嘈雜的聲音，我的心也沉醉在這里，這幅如畫般的美景，就這樣印在了我的心上，擦也擦不去！我想這就是人們所說的世外桃源吧！

桃花源記改寫作文10

　　一轉(zhuǎn)眼，我已經(jīng)20多歲了。一天早晨，我閑著沒事干，于是開著快樂艇去兜風(fēng)。

　　一路上陽(yáng)光明媚，風(fēng)景優(yōu)美，我突然發(fā)現(xiàn)海邊有一片桃花林。好奇心驅(qū)使我開直了這片桃花林，紛飛的花瓣落在我的頭上，一陣陣花香迎面撲來。被花香熏得迷迷糊糊的我隱隱約約地看見了一道光。這道光離我越來越近。我開始懷疑這道光是UFO發(fā)出的。這道光越來越強(qiáng)烈，卻帶來了更濃的桃花香。我被這道光**了瀑布的另一面。這時(shí)我已經(jīng)不再迷迷糊糊了。當(dāng)我清楚地看見眼前的景象時(shí)，卻使我更加驚訝了。眼前的人類是我從來沒見過的。他們都穿著古代的衣服。住的房子卻是茅草房。我還以為他們?cè)谂膽蚰兀∵@時(shí)，有一個(gè)人看見了我。就把我從瀑布旁請(qǐng)了下來，離這個(gè)村莊更近后，我發(fā)現(xiàn)這里的土地很寬闊*坦，四周都是桃樹，就像人間仙境，村里的`人聽說我來了，都陸續(xù)跑過來找我。有一個(gè)人還把我請(qǐng)到他家吃飯。那人擺了酒，殺了雞來款待我，吃完飯后，村里的人又來找我。他們說自己祖先為了逃避秦時(shí)的戰(zhàn)亂，帶著妻子，兒女和村里的人來到這與世隔絕的地方。我被他們這一席一話聽得莫名奇妙，這是我才真得明白他們不是在拍戲，而是他們真的是古代的人世間。他們又問我現(xiàn)在是什么年代了。我說現(xiàn)在已經(jīng)是現(xiàn)代了。他們竟又被我的話聽得莫名奇妙了。相互議論著現(xiàn)代是什么年代。

　　天鈀漸漸暗了下來，我也要回去了。于是我向村里的人告別了。他們又跟我說，不要把這里的事情告訴別人。

　　回去后，我把桃花源村發(fā)生的事都一五一十地告訴我的朋友，可我的朋友們都認(rèn)為我一夜之間變成了瘋子，今天才竟說一些瘋話。

　　我想，那個(gè)地方應(yīng)該是世界的另一邊。它是所有人類向往的地方，如果我們現(xiàn)代能有這么一個(gè)地方，那該有多好�。�

桃花源記的續(xù)寫作文5篇（擴(kuò)展3）

——再入桃花源《桃花源記》續(xù)寫作文3篇

再入桃花源《桃花源記》續(xù)寫作文1

　　桃花源的桃花依然羞澀地含苞待放。沿桃花溪而上，大約一英里外，你會(huì)到達(dá)陶淵明筆下的漁民可以看到“山有一個(gè)小口”的地方，然后摸索出“有光”的洞穴。你面前是一座農(nóng)舍，灰色的墻，綠色的秦建筑風(fēng)格。

　　看到我們四處張望，一個(gè)紅臉女人熱情地邀請(qǐng)道:“喝點(diǎn)茶嗎？”坐下來談一談，知道秦仁村的第一家人住在秦伯君老人家和他的后代。他的兩個(gè)兒媳在家里開了一家茶館，他的兒子在村里工作，維持村里的旅游環(huán)境和秩序。

　　他的大兒媳婦王九志說:“村里的每個(gè)家庭都是這樣的。男人去工作，女人賣茶�！睂�(dǎo)游**說，打茶是桃園人的最愛，也是人們?cè)u(píng)價(jià)媳婦是否賢惠的重要標(biāo)準(zhǔn)。

　　據(jù)導(dǎo)游王九芝和戴**說，正是旅游業(yè)使秦人村變得富有。最初，農(nóng)業(yè)只能滿足生活的基本需要。為了讓游客覺得這里有陶淵明筆下的良田、美麗的池塘和桑樹。交通，雞和狗互相聽到對(duì)方。"住在一個(gè)小山村里，旅游局要求他們保持農(nóng)業(yè)傳統(tǒng)."正是陶淵明的文章和開放給了我們今天幸福的生活�！鼻按彘L(zhǎng)秦伯君嚴(yán)肅地說道。

　　王九志于1987年在山外結(jié)婚。這個(gè)村莊被群山環(huán)繞，沒有出口。當(dāng)時(shí)，這個(gè)洞穴太小了，只能一個(gè)人爬上去。所以村民們基本上不進(jìn)出山洞，只有她的家人偶爾會(huì)鉆出山洞。人們走另一條路，爬山，去山外的城鎮(zhèn)。那時(shí)，我一大早就起床，在步行去鎮(zhèn)上之前吃了午飯�！艾F(xiàn)在很好，只要半個(gè)小時(shí)�！�

　　她非常喜歡她的生活。"有些游客白天很忙，晚上很安靜。"另外，在過去的十年里，秦仁村的人們開始變得富有，每個(gè)家庭都享受到了現(xiàn)代化的好處。晚飯后，全家人圍坐在一起看電視，用洗衣機(jī)洗衣服。她和她的弟弟、嫂子開了這家茶館，除了一年的所有費(fèi)用之外，還節(jié)省了一萬(wàn)美元。她還說，其他九個(gè)家庭的收入幾乎一樣，靠路邊吃飯更好，也不方便。

　　世界上什么都沒有，什么都沒有。如果有更多的人行走，它將成為一條路。

　　2:漁夫出了桃花源，順流而下，心里想:既然我在山里找到了這群人，到了秦朝之后，如果我向太守報(bào)告的話，太守看到我對(duì)金朝的忠誠(chéng)，就會(huì)給我很多銀兩。主意已定，漁夫在沿途的桃花林中做了一些記號(hào)，注意著四周的風(fēng)景，他的心更加驕傲，仿佛那閃閃發(fā)光的銀器已經(jīng)獲得。但是他不知道，在黑暗中，一個(gè)人出了一身冷汗:村里的智者的話是肯定的，這個(gè)人貪得無(wú)厭。受到村民們的熱情款待后，他試圖用他們贏得銀兩，但幸運(yùn)的是他被派去暗中跟蹤，否則村務(wù)會(huì)被泄露。只想一下子上前拿下這個(gè)奸詐的男人。這個(gè)人的心突然變了。你為什么不讓他離開孩子并承擔(dān)后果呢？村里聰明勇敢的人用草葉蓋住了漁夫留下的所有痕跡，不留痕跡，然后悄悄地跟著漁夫。我身上的衣服是村里聰明的女人模仿漁夫的衣服做的，所以應(yīng)該沒問題。那個(gè)人跟著漁夫來到一座大廈，在看到漁夫進(jìn)去后不久，一大群人跟著漁夫來到了小溪邊。然而，漁民在任何情況下都找不到清晰的標(biāo)記，所以他們不知道該把他們引向哪里。太守手下的士兵見漁夫找不到桃花源的方位，以為他在欺騙太守，就把他打了一頓，搶走了漁夫從太守那里得到的銀子，憤然離去。村子里跟在后面的那個(gè)人看到了他面前的景象，喜出望外。他匆匆駛回桃花源。

　　村莊聽說這個(gè)人回來了，聚集在一起，聽這個(gè)人講故事。心里害怕之后，我特別難過。從那以后，了解外部世界的人下定決心，封鎖了與外部世界的唯一通道。我希望在這之后沒有外人會(huì)打擾我。

　　然而，劉子驥，一個(gè)南陽(yáng)人，性格自持，高尚，愿意去那里與桃花春的人們共享寧?kù)o的生活。但是他在離開前因病去世了。迷信的人謠傳傳說中的桃花源會(huì)詛咒那些想去的人。從那以后，沒有人試圖去尋找這個(gè)像仙境一樣的天堂，所以天堂已經(jīng)被清理干凈了，它可以自給自足地供幾代人居住。

　　我給你兩個(gè)。~你可以隨意使用它們~我是一個(gè)住在武陵的漁民。一天，我乘船沿著小溪走。突然，我不知不覺來到了桃花源的外面。這里的風(fēng)景太美了！我沿著河岸劃了數(shù)百步�；�、草和樹是明亮而美麗的�！斑@里太美了！”我非常驚訝。他沿著這條河一直走到桃林的盡頭。我面前是一座高聳的山，山上有一個(gè)小洞。我的好奇心驅(qū)使我放下船，向洞里走去。這個(gè)洞很窄，只有一個(gè)人能穿過。走了十幾步后，我發(fā)現(xiàn)我面前有一幅美麗的畫。

　　這里天氣好，土地肥沃。田野里的小路縱橫交錯(cuò)，雞和狗分開吠叫。它似乎在互相吹捧。男人和女人都在田里努力工作，老人和孩子都很開心。我看著我的心充滿喜悅。

　　突然，一個(gè)孩子跑過來問我，“叔叔，你是哪里人？為什么我沒看見你？”我告訴他我是怎么進(jìn)來的。所以這孩子邀請(qǐng)我去他家玩。當(dāng)我和他一起回家時(shí)，他的父母殺了一只雞，請(qǐng)我吃，并告訴我:“我們的祖先在秦始皇當(dāng)政時(shí)，為了躲避戰(zhàn)爭(zhēng)，躲在一個(gè)與世隔絕的地方。現(xiàn)在外面是什么朝代？”他們已經(jīng)與世隔絕了。他們不知道漢朝和魏晉南北朝。所以我把秦始皇之后的歷史都告訴了他們。我的到來很快就傳遍了整個(gè)村莊，所以我挨家挨戶去拜訪所有的村民，他們給我提供了許多美味的食物。

　　幾天后，我決定回家，所以我對(duì)每個(gè)人說再見。每個(gè)人都對(duì)我說，“不要告訴別人這里的情況！”我點(diǎn)頭同意。

　　離開后，我一直標(biāo)記著它，以便下次能找到它。一回來，我就告訴這里的太守。他很高興，立刻派人和我在一起。然而，我不知道哪里出了問題，但是我們找不到出路，在桃樹林迷路了…

再入桃花源《桃花源記》續(xù)寫作文2

　　夜晚，霓虹燈不停地閃爍著，一派燈火輝煌的景象。寬闊的馬路上依舊是車水馬龍，不時(shí)傳來喇叭聲。

　　在不遠(yuǎn)處的一家居民樓里，有一戶人家還沒有熄燈。“媽媽，外面好吵啊，我睡不著。”一個(gè)大約五、六歲的小男孩躺在床上，對(duì)著坐在床邊的婦人說道。那婦人輕輕地嘆了口氣，給小男孩蓋好被子�！皨寢�，我們?yōu)槭裁匆獊磉@兒啊？我想回村子里去，”小男孩睜開眼睛，“爸爸呢？他去哪了？”婦人把頭別過去，對(duì)小男孩說：“爸爸呀，他出去掙錢了，很快就會(huì)回來的。媽媽給你講個(gè)故事好不好？故事講完了，爸爸就回來了�！彼�的聲音有些哽咽。小男孩卻沒有聽出來，高興地拍著手說：“好呀好呀，我要聽我們祖先的故事�！薄昂��！�

　　“從前，我們的祖先為了躲避戰(zhàn)亂，就逃到了桃花源，世代居住在那里……有一天，一個(gè)漁夫來到那里，我們的祖先，就邀請(qǐng)他到家里吃飯，那個(gè)漁人也給我們的祖先講了許多外面的事情……”婦人忽然停了下來，因?yàn)樾∧泻⑺�著了。他的臉上帶著天真無(wú)邪的微笑，不時(shí)發(fā)出輕微的鼾聲。婦人看著熟睡的小男孩，淚，不知不覺流了下來。因?yàn)楱D―

　　桃花源，已經(jīng)不復(fù)存在了。

　　就在前幾天，一群人來到桃花源，還帶著巨大的機(jī)器。那個(gè)站在最前面的人，把桃花源環(huán)視了一圈，不住地點(diǎn)頭，然后用手指指這兒指指那兒，對(duì)旁邊的人說了些什么。接著，那些巨大的機(jī)器就“轟隆隆”地開動(dòng)，把房屋一棟棟地推倒，把桃花樹也一棵棵地推倒。村民們都上前阻止，可是機(jī)器一步也不停下，村民們只好四處逃竄。等到他們回來看時(shí)，桃花源已經(jīng)變成了一片廢墟。直到后來，他們才知道，這些人是房地產(chǎn)開發(fā)商，毀掉桃花源以建造新的高樓大廈。村民為了生計(jì)，只得收下賠償款，居住在這繁華喧囂的'城市里。而成年男子都只能出去打工，賺錢養(yǎng)家。

　　夜，已經(jīng)很深了。婦人望著窗外的月亮，漸漸也進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

桃花源記的續(xù)寫作文5篇（擴(kuò)展4）

——《桃花源記》改寫作文10篇

《桃花源記》改寫作文1

　　天高云淡，秋高氣爽，耳畔除了那整齊的叔步伐聲再無(wú)其它，天空偶有幾片白云飄過，卻也顯得寂寞。

　　我呆呆地凝望著車窗外高大挺直的白樺，心里不免有絲愧疚，快到了吧。若自己當(dāng)初不慕**，世人又怎會(huì)得知如此美麗的桃花源，又怎會(huì)挑起這場(chǎng)**的戰(zhàn)爭(zhēng)?望望后面的**，士兵的臉上那般堅(jiān)定，****�？晌抑�道他們中絕大部分是有妻兒父母的人，戰(zhàn)斗一打響，他們定會(huì)有人死去，他們的孩子將失去父親，他們的妻子將失去丈夫，他們的父母將失去兒子。這一切的一切都是因?yàn)槲?想到這里我的心就猛一抽。

　　天空如此晴朗，猶如半年前一樣。曾記得也是在陽(yáng)光明媚的日子里，我在迷迷糊糊中走進(jìn)了桃花源……

　　我本是武陵人，靠捕魚為生，或許是老天養(yǎng)眷顧，竟讓我在“忘路之遠(yuǎn)近”的情況下走進(jìn)了桃花源，那紛繁茂盛的桃花至今令我震驚，我從未見過這么多、這么艷、這么純的桃花!進(jìn)了山洞之后，村人對(duì)我很熱情，“設(shè)酒殺雞作食”，盛情款待。出洞之后，我“處處志之”，希望以后還能再進(jìn)桃花源。在回家途中，忽有桃花紛紛落下，我不忍心讓它們都“零落成泥，碾作塵”便伸手接住，也好留個(gè)紀(jì)念而不枉此行。我把它保存得很好，每時(shí)每刻都帶在身上，原本謹(jǐn)記村中人的囑咐“不足為外人道也”。卻在聽信讒言后，“詣太守，說如此”。不料此事驚動(dòng)了**，命我為欽差大臣，強(qiáng)占桃花源……

　　我攤開手心，那桃花早已枯萎，花色已暗淡，沒有了水分，卻依然香如故。

　　我把頭探出窗外，快到了。我攥緊了手中的花……

　　“上!”“殺!”“射!”早已沒了知覺的我像個(gè)木偶指揮著大軍……

　　毫無(wú)疑問地，我們贏了，那一片片腥紅灼傷了我的雙眼。我拿了些吃的讓小卒拿去給村人吃，我無(wú)顏見他們：曾經(jīng)他們熱情款待，現(xiàn)在我卻“恩將仇報(bào)”。試問，我“情何以堪”?我關(guān)照獄頭好好對(duì)待村人，盡管我知道獄中再怎么關(guān)照也不會(huì)**幸福，可我還是一再叮囑，因?yàn)槲夷茏龅木椭挥羞@些了，就算是補(bǔ)償贖罪吧!

　　我走出桃花源村，因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)，花，已不復(fù)存在;樹，也傷痕累累。不經(jīng)意間，手被樹枝劃傷了很深很深的一道口。

　　“大人，你的手!”一個(gè)小兵驚恐地告訴我。我才發(fā)現(xiàn)，血順著指尖流下，染紅了我的衣衫滴在地上，形成一個(gè)**的“?”

　　大殿上。

　　“愛卿戰(zhàn)敵有功，特賞黃金萬(wàn)兩，官爵加升為二品戶部侍郎。愛卿，你可滿意?”

　　“我已知足，謝**!”不知為什么我卻高興不起來，腦中滿是村人憤怒的眼神。我搖了搖頭，讓自己不去想太多。

　　走出大殿，伸出手，手中殘留的花朵早已沒了芳香，這恐怕是桃林最后的一朵花了吧。

　　一陣風(fēng)吹來，枯黃的花瓣卷入風(fēng)里，隨風(fēng)而逝。我陷入了深深的痛苦之中……

《桃花源記》改寫作文2

　　我乃一介莽夫，以捕魚為生。這幾年戰(zhàn)火連連，**老兒只顧玩樂，不問朝政，搜刮民脂。我此刻家徒四壁，難以供給老妻和小兒，是在郁悶。

　　今日，我照往常一樣道河邊打漁，真期望天公作美，能賞我?guī)拙W(wǎng)。前兩天我已收了幾回空網(wǎng)了，隔壁柴夫大傻人家天天都能被一捆柴回家，為什么山認(rèn)樵夫給樹，而水認(rèn)漁夫不給魚呢我就這樣發(fā)著呆，驀然一驚，發(fā)現(xiàn)周圍景色全變了樣，滿是一大片一大片的桃花林，竟沒有別的一棵樹，小草清新嫩綠，花兒鮮艷美麗，桃花漫天飄舞，一層層淡淡的云煙繚繞在四周，一股清香在四周氤氳**。我十分詫異，這個(gè)年頭兵荒馬亂的，怎樣會(huì)有如此美麗的地方呢我想弄清個(gè)究竟，看看桃林后到底是什么？

　　于是我繼續(xù)搖槳前行，桃林在河水的源頭就盡了。前面有一座小山，山前有個(gè)洞，仿佛還透出了星星亮光。莫非這是那個(gè)賊窩的藏寶點(diǎn)我心里有點(diǎn)欣喜，便將船鎖好，進(jìn)入了山洞，開始洞口很窄，我只得側(cè)身經(jīng)過，又走了幾十步，山洞豁然開闊敞亮了起來，我將頭探出洞外，立刻不敢相信地使勁揉了揉眼睛，用口將臂膀狠狠地咬了一口，留下了紅紅的牙印。我癡癡地看著，莫非這是人間仙境別有洞天啊!這兒土地肥沃，莊稼整整齊齊一塊一塊，一座座房舍一排一排，肥沃的田地，美麗的池塘，高大的桑樹和竹子充斥著我的眼睛。田間小路縱橫交錯(cuò)似乎織成了一張網(wǎng)羅幸福的大網(wǎng)，站在其間稀稀疏疏還能聽見雞鳴犬吠。壯年男子扛著鋤頭在田間勞作，年輕的少婦當(dāng)門織布，他們的穿著與我們外面的一模一樣。老人們?cè)谄咸烟傧绿稍谑孢m寬大的躺椅里沐浴陽(yáng)光，享受天倫之樂，一些蓬頭稚子三個(gè)一群，五個(gè)一伙地在捉迷藏，釣魚。我從他們的臉上看見了一種與我闊別已久的東西——笑容。

　　突然一個(gè)人看見了我，竟對(duì)我上下的打量，一副十分吃驚的神情。因?yàn)檫@是別人的地盤，我當(dāng)然要謹(jǐn)慎行事。于是我滿臉堆笑地說：“請(qǐng)問您貴姓啊”那人這才反應(yīng)過來，抱拳道：“免貴姓李，叫我大李就行了。請(qǐng)問您姓甚，來自何處”我答道：“我姓劉單名一個(gè)靜字，說來怕您笑話，我娘在我小時(shí)期望我做一個(gè)老實(shí)本分求靜的人，便為我取了這個(gè)名字。我來自荊州，是個(gè)漁夫，我在護(hù)城河邊打漁時(shí)不知怎的迷了路，便到那里來了。”大李沉思了一會(huì)，便邀請(qǐng)我去他家小住幾日，為我殺雞擺酒席接風(fēng)洗塵，應(yīng)對(duì)他的熱情，我盛情難卻，只得隨他去了。一路上，有很多人與他打招呼，互相噓寒問暖，當(dāng)有人問起我，他便說是從外面來的貴客。就這樣一傳十，十傳百，大家便都明白了，都紛紛跑到大**里來看我，想我打聽關(guān)于外面的世道。他們自稱是因秦朝的暴虐無(wú)道的**，便帶著妻兒鄉(xiāng)鄰來到這個(gè)與世隔絕的地方避難，隨著天長(zhǎng)日久，來的路被漸漸湮沒、荒蕪消失，他們互相勉勵(lì)勞動(dòng)，春收蠶絲，秋收糧食，這兒根本就沒有什么君王、也沒有什么賦稅，在那里**自在，幸福安定地生活。他們問我如今是秦始**傳幾世了。我是十分奇怪，他們竟然不明白漢朝，更不用說前朝魏朝和此刻的晉朝了。于是我便按*常聽說書先生說的為他們講了近幾朝的事，我開始有點(diǎn)猶豫講不講本朝的，但又一想這兒又不是那**老兒的**，不會(huì)有事，我便開始向他們大吐苦水，講我們?nèi)缃窭杳靼傩罩�疾苦。講了整整三天三夜心里才覺著舒坦。圍聽的桃源人紛紛潸然淚下，留下同情的淚水，嘆道：“世轉(zhuǎn)***，又是一個(gè)黑暗**，痛苦百姓啊!”不久，人們紛紛散去，他們請(qǐng)我到他們家做客，都為我辦了酒席。在桃花源停留了幾日，我覺得不好再打擾人家了，便向大李辭別。離開時(shí)，大李對(duì)我說：“這兒的事不值得對(duì)外面提起啊!”我茫然，不知為何。

　　離開時(shí)，我突然意識(shí)到我已經(jīng)迷戀**這個(gè)地方，它是我一生的信仰。我冥思，我苦想，我認(rèn)為要占領(lǐng)那里僅有依靠官府。于是我在歸途上一邊劃船一邊將自我的衣服撕成布條系在沿途的樹上，做了明顯的標(biāo)志。到了郡城，我便匆匆趕往衙門，向太守訴說了我的經(jīng)歷，太守開始有一點(diǎn)懷疑，但我指天誓日，說必須是真的，太守才將信將疑，派了幾個(gè)人同我前去。當(dāng)?shù)匠呛舆厱r(shí)，布條如刀片般漫天飛舞，落在水里，構(gòu)成一個(gè)“回”字�；匚以俅蚊悦�。我四處張望，已找不到任何通往桃源的標(biāo)記。突然我似乎在大霧前方看見了大李的笑臉，我立刻拉著官兵朝那邊看去，可什么也沒有，連大霧也消失得無(wú)影無(wú)蹤。那些官府的走狗十分生氣，對(duì)我亂棍相加，我失去了知覺，昏迷了過去。當(dāng)我再次醒來時(shí)，已流落街頭，衣衫襤褸。打聽妻子，早已帶兒改嫁，我痛苦不堪，在街頭放聲嚎哭。突然有一個(gè)人遞與我一個(gè)饅頭，我一看是一個(gè)須發(fā)飄飄的騎驢老者。我揩干眼淚看他不是本地人，便問他來此有何目的。他說他期望找到傳說之中的桃花源，他是劉子驥。我一聽，便慌忙勸阻他不要去，看在同姓的份上，聽我一言，回去吧。而他此時(shí)卻冥頑不化，執(zhí)意要去，我無(wú)可奈何，獨(dú)自搖頭走開了。事后，街上流傳說南陽(yáng)劉子驥瘋了，要找什么世外桃源，結(jié)果什么都沒找著，到還病死了。我只得為他嘆息。

　　之后，天下烽火四起，**似乎搖搖欲墜，我也被迫背井離鄉(xiāng)，遇到了一個(gè)叫陶淵明的隱士，將我的經(jīng)歷告訴了他。于是他寫下了《桃花源記》，為我隱去姓名。

《桃花源記》改寫作文3

　　晉孝武帝**之時(shí)，一個(gè)捕魚人因迷失方向，而錯(cuò)投桃花林。說來真是事有湊巧，物有偶然，這一錯(cuò)投，卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)鮮為人知的世外桃源。

　　漁人漫步在桃花園，眼觀四面，耳聽八方一顆顆桃花樹似迎賓一般站得整整齊齊，那盛開的桃花喜笑顏開。微風(fēng)一吹，仿佛在與桃花細(xì)語(yǔ)。一瓣瓣桃花從樹上落下，漫天飛舞，整個(gè)世界似乎突然都變成了紅色，讓人陶醉

　　一聲尖叫打斷了他的美好憧憬。他定睛一看，一個(gè)小孩滿臉恐懼，眼淚是飛流直下三千尺。小孩的母親聞聲而來，一把把孩子抱到懷里，不停地安慰，好不容易才把小孩的眼淚抵御在了最后防線。她抬頭一看，突然看見了打魚人，也大吃一驚，嚇得一下坐在了地上。打魚人不知所措，全身上下仔仔細(xì)細(xì)地檢查了一番：我是小偷還是**?他們竟如此害怕，真是莫名其妙!然后又用無(wú)助的目光看著這隊(duì)母女，好久好久，時(shí)間仿佛凝固了一般，母親終于大膽地問道：你你從哪里哪里來的?我就是沿著那個(gè)洞口而來啊。漁人用手指指著遠(yuǎn)方的一個(gè)洞口說道。轉(zhuǎn)眼一看，卻只見疑惑的目光和一頭霧水的神情。打魚人不得不重頭到尾，一點(diǎn)一滴地將事情敘述了一遍。說得口干舌燥，這個(gè)婦人便邀請(qǐng)漁人到家中，并殺雞拿酒給他吃喝。這時(shí)，所有人都聽說這個(gè)消息了，于是都趕了過來，漁人乘此時(shí)機(jī)，問道：這是什么地方?怎么如此美麗?一個(gè)**答道：我們的老祖先為了躲避秦時(shí)的戰(zhàn)亂，便率領(lǐng)妻子、兒女及鄉(xiāng)鄰來到這與世隔絕的地方，從此就隱居在里面，再也不出去了。也不知現(xiàn)在秦朝怎么樣了?漁人楞了楞：秦朝早已**了，現(xiàn)已是東晉時(shí)期了。百聞不如一見，若不是親眼所見，有何人相信這世上竟有人不知道有漢朝，更別說魏晉了。于是漁人將自己所知道的事全部告訴了那些桃園人，他們嘆了嘆氣，或許是為世間的**給人民造成的痛苦而感到傷感痛惜吧。說完大家都擺出了酒食，盛情地款待漁人。漁人停留了幾天，便準(zhǔn)備離去。大家對(duì)他說道：你可千萬(wàn)不能把這里的情況告訴別人啊!漁人點(diǎn)點(diǎn)頭答應(yīng)了。

　　在那桃花盛開的地方，有一個(gè)人間仙境。那里的人在桃花的陶冶下淳樸熱情，永遠(yuǎn)**快樂地生活著。

　　后人咧，也略有所聞，但有的人去找又找不到，不久后又死了，很離奇，就沒人敢去了。

《桃花源記》改寫作文4

　　是*人的話都知道，秦始皇**六國(guó)，是經(jīng)過多少腥風(fēng)血雨，槍林彈雨，戰(zhàn)爭(zhēng)最悲誤哀的就生靈涂炭，民不聊生。我們這些生活在戰(zhàn)爭(zhēng)中的人民那個(gè)苦喔！一個(gè)偶然的情況，我頓生帶著鄉(xiāng)親，家人逃離戰(zhàn)爭(zhēng)的念頭。

　　隨著越來越**的生活情況的加劇，我找世外桃源的貪頭，一次在大路上，我正想得出神，一下子被李斯的馬車撞倒在地。接下去我一直昏昏沉沉，不知過了多久就睡過去了。

　　眼前的越來越亮，當(dāng)我看清時(shí)，我真懷疑這一切是不是真的，這里是一大片桃花林，芳草鮮美，落英繽紛，天啊，太美啦！一波卻了一波起，我這還沒緩過神，卻發(fā)現(xiàn)我坐在一條漁船上，一付漁人打扮，這到底是怎么回事？

　　船隨著流水悠悠蕩蕩向前飄，我被眼前這怡人的美景收服了，除了感嘆，我找不到任何更好的表達(dá)方式。船漂到了林盡水源處，前央的一座很奇怪的大山，山上有一個(gè)小口，好奇心驅(qū)使著我走進(jìn)去，這口只容一個(gè)人通行，我又向前走了幾十步，漸漸地，眼前豁然開朗，我不禁驚呆了，男女老少，都春風(fēng)滿面，笑容燦爛，小孩子在小路上追逐嬉戲，老人坐著靠椅在陽(yáng)光呷幾口茶，聊聊天，多美好，我這輩子好像從來沒見過這么舒心的場(chǎng)面。

　　一位正在干農(nóng)活的壯漢看見了我，滿臉笑容地問我：“你好！請(qǐng)問你從哪里來？”我具體的回答他，壯漢十分熱情好客，招呼我到他家去吃飯，他的妻子很賢惠，小孩子的嘴巴可甜了，見了我，一個(gè)勁地叫：“叔叔好！”

　　在那里住了幾天，我發(fā)現(xiàn)這里沒有剝削，沒有**者，大家共同勞動(dòng)，人們都很好客，每人都請(qǐng)我去吃飯。

　　一次偶然，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)墓碑，上面寫著：桃源村先家，秦朝某某之墓我頓時(shí)恍然大悟。

　　又是一陣昏昏沉沉，我回到了秦朝，這里的戰(zhàn)亂與桃花村的寧?kù)o和祥成鮮明的對(duì)比。

　　第二在拂曉，我?guī)е�村人起程了…�?/p>

《桃花源記》改寫作文5

　　東晉太**間，戰(zhàn)火不斷，百姓民不聊生。

　　一天，一個(gè)漁夫已經(jīng)幾天打不到魚了，他沿著溪流尋找有魚的水域，越走越遠(yuǎn)。

　　“哎，我們一家老小六口人都指望著我今日能有所收獲呢，妻子臥病在床，兩個(gè)孩子還未能自己照顧自己，各方**的混戰(zhàn)，如今臨近武陵郡的河湖連一條魚都打不到，生活太難了�！�

　　不知走了多久，忘記走了多遠(yuǎn)。突然，前方出現(xiàn)了大片粉色，一股甜美的香氣飄入了漁夫的鼻子里。這是一片桃花林，漁夫很驚訝，在這荒山野嶺連半個(gè)人也見不著，哪來的桃花林？桃花林中落花紛紛，芳草遍地，漁夫沿著西岸連續(xù)走了幾百步，卻沒有發(fā)現(xiàn)一顆除了桃樹外的任何其他樹，漁夫更加驚異了，繼續(xù)往前走，想走到林子的盡頭。

　　桃林在溪水的發(fā)源地就到頭了，桃林的盡頭，是一座山，山的上面有一個(gè)小洞口。在洞口的另一頭隱隱約約，似乎有些光亮，漁夫心里暗暗高興，這個(gè)洞口一定不同尋常，說不定是個(gè)藏寶閣呢，上天一定是同情我的處境，所以才特地讓我尋到了這個(gè)好地方。

　　起初，那山洞的路口很狹窄，只容得下一個(gè)人通過，漁夫又往前走了幾十步，突然變得開闊敞亮了，在洞口的另一端有*坦開闊的土地，整齊排列的屋舍，肥沃的土地、田地美麗的水池，桑樹、竹子，可以說是隨處可見，田間的小路交錯(cuò)相通，村莊間連雞鳴狗叫的聲音都可以聽得很清楚，田野里是辛勤勞作的農(nóng)民，男人在田間種地，女人在門口織布，這里的人，穿著都和外界的人一模一樣，老人在大門口悠閑地曬著太陽(yáng)，嘴角微微上揚(yáng)，孩童們?cè)谔镩g玩鬧嬉戲，笑聲傳遍了整個(gè)村莊。這里連空氣中都洋溢著幸福，漁夫看見這一番美好的景象，很驚訝，這莫非是人間仙境。

　　這時(shí)一位挑著擔(dān)子的大漢走來，見到漁夫很是驚訝，就問漁夫：“你是誰(shuí)，你是從哪里來的”漁夫謹(jǐn)慎地回答：“我叫有信，從武陵郡來的�！薄霸瓉砣绱耍�我叫大牛，來者都是客，去我家坐坐吧！”大牛熱情的款待了遠(yuǎn)道而來的貴客，并把有信介紹給了其他同村人。

　　村里人聽說了這件事，全都聚到大牛家來打探消息。村里人說：“我們的祖先為了躲避秦時(shí)的戰(zhàn)亂，就領(lǐng)著妻子兒女和同村人得到了這個(gè)與世隔絕的地方�！贝謇锏娜藛枬O夫現(xiàn)在是什么朝代，他們竟然不知道曾經(jīng)有過漢朝，更別提魏晉了，漁夫別把現(xiàn)在他所生活中的苦難，和從民間聽說的所有前朝往事都說給了村民們聽，村民們都深感同情，紛紛邀請(qǐng)漁夫來自己家做客。

　　過了幾天，漁夫準(zhǔn)備告辭了，村莊里的人在漁夫臨走前囑咐他說：“我們這里的事不值得的外界的人士提起�。　睗O夫堅(jiān)決地點(diǎn)了點(diǎn)頭說道：“我不會(huì)說的。”

　　出了桃花源，漁夫找到了自己的船，便決定順著原路回家。這時(shí)漁人看了看空空如也的網(wǎng)魚網(wǎng)，忽然想到并臥在床的妻子，兩個(gè)瘦骨如柴的孩子，年邁的父母……漁人猶豫了片刻，還是決定在附近的桃樹石土上涂上做了記號(hào)，嘴里念叨著：“對(duì)不起桃花源，我實(shí)在是太窮了！”

　　漁夫到達(dá)了武陵郡，先去拜訪了太守，和太守講述了這幾日在桃花源的經(jīng)歷，并要求太守在搶掠過桃花源后把錢財(cái)分一部分給他，太守很高興，立馬派人隨漁夫去尋找桃花源。

　　漁夫很輕松的找到了他原先做的記號(hào)，剛踏入桃花源太守的人便開始燒殺搶掠，殘暴無(wú)比，漁夫在臨走時(shí)，回頭看了一眼尸橫遍野的桃花源，心里掠過一絲內(nèi)疚，然而，容不得他細(xì)想，在得到錢后，他便想連夜帶著妻兒老小逃離郡縣了，誰(shuí)知?jiǎng)偝隽顺情T，就遭遇了蒙面盜賊的.搶劫，死于非命。太守那邊也只是對(duì)外**迷了路并未找到桃花源。

　　南陽(yáng)郡有個(gè)叫劉子驥的人，好游山水，聽說了桃花源的事情，很感興趣，于是很高興地順著漁夫原先的地址旁的那條溪流一直往前走，在遇到桃林之后，便順利找到了桃花源。劉子驥看到的那個(gè)桃花源確是尸橫遍野，連空氣中都透著**味，劉子驥被嚇得一身冷汗，半跑著回到家。

　　回到家后劉子驥被嚇得吃不下，睡不著，在一場(chǎng)大病后去世了，武陵郡的算命先生都說，那桃花源是山上的狐妖變出的幻境，是迷惑人心的，從此以后，就再也沒有人敢去探求桃花源了。

《桃花源記》改寫作文6

　　細(xì)雨綿綿人間降，桃花朵朵夢(mèng)中開。欲問桃源在何許，只緣夢(mèng)中千里尋……

　　坐在窗前，看看《桃花源記》。唉，此景只緣夢(mèng)中見。我是無(wú)緣人呀。

　　正在這時(shí)，窗外下起了“沙沙”的細(xì)雨，如同唱起了一首催眠曲，催我進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

　　夢(mèng)中，我已經(jīng)長(zhǎng)大了。我獨(dú)自一人開著直升飛機(jī)，翱翔在這正在接受晚霞洗禮的白云中。這兒也是在下雨，而云的上端卻格外晴朗。懷著一片好心情，我穿過了一片又一片地白云，來到了一個(gè)我從未來過的地方。

　　忽然，一只小鳥飛到飛機(jī)前，嘰嘰喳喳地叫，好像要帶我去什么地方，于是，我就隨著它飛。

　　又不知起了多遠(yuǎn)的路，眼前的白云上，出現(xiàn)一個(gè)小村莊。我于是下了飛機(jī)來到這個(gè)我從未來過也未聽過的地方。這兒的路、房屋、交通工具到是云做的，一排排地房屋鱗次櫛比，一條條道路縱橫交錯(cuò)。但這兒沒有汽車，沒有輪船，沒有飛機(jī)，人們靠自己的'一雙腳來當(dāng)交通工具。人人都只用一張笑臉來妝扮自己。他們共同工作，共同分享勞動(dòng)果實(shí)，一片寧?kù)o安祥，和*地景象。

　　一路上，道路兩旁都是桃樹，但上面沒有桃花，只有一個(gè)個(gè)水靈靈的大桃子，我的口水不禁地留出來，真想摘個(gè)解解嘗。

　　這時(shí)，出現(xiàn)一張?zhí)煺鏌o(wú)瑕的面，她遞給我一個(gè)大桃子，說：“姐姐，你一定餓了，給你吃�！薄芭�，謝謝！”我說。

　　“姐姐，你是從外面過來的人吧�！�

　　“是啊，我是從*來的，這里是？”

　　“哦，這是我們的祖先為了不受凡間煙火的污染，所以搬來的，已經(jīng)有好久好久了�！�

　　“是嗎，這兒是什么地方呀？”

　　“這里叫桃花源，在很早的時(shí)候，就有人進(jìn)來過，但他不守信用，去告密我們只好搬走了�！�

　　“哦，你們放心，我不會(huì)對(duì)別人說的�！�

　　“姐姐，到我家去玩吧！我家有好多好吃的和好玩的。”

　　“不了，咦，你們的衣服怎么這么古代樣呀。”

　　“現(xiàn)在不是晉朝嗎？”

　　“不是，現(xiàn)在是21世紀(jì)，你不知道有……”

　　“唉，這個(gè)世界怎么還是到處戰(zhàn)爭(zhēng)呀，不過比以前好了許多�！�

　　“*多虧了有*、*、*呀，否則可能早就被其他國(guó)滅了�！�

　　“那可要多謝他們了。”

　　“我要快回去了，否則我家人會(huì)擔(dān)心我的�！�

　　“那就再見了，千萬(wàn)不要對(duì)別人說呀�！�

　　“好，再見！”

　　出來時(shí)，我還是跟著那只小鳥回到家，太陽(yáng)的洗禮已經(jīng)結(jié)束，天已經(jīng)黑了。

　　汽車刺耳的長(zhǎng)鳴驚醒了我�，F(xiàn)實(shí)中，怎么可能有如此美好的地方呢？現(xiàn)在的汽車已將空氣污染，廢水已將清水變異，人類已將美德拋棄……

　　桃源中的一切一切都是鏡花水月，過眼云煙，閉上雙眼，已回想不起那張?zhí)煺鏌o(wú)瑕的臉。

　　夢(mèng)里尋它千百渡，漠然回首已無(wú)形。

《桃花源記》改寫作文7

　　和*幸福，世外桃源吶。

　　在東晉太**間，有一個(gè)來自武陵的人，約莫四十歲，以捕魚為職業(yè)。他每天都得劃著小船，來到清澈見底的溪流，伴著風(fēng)兒的吹拂與鳥兒的歌唱，在藍(lán)天下捕魚。

　　在萬(wàn)里無(wú)云的一天，一切都還是那么美好，漁人劃著小船，溪水依舊清澈見底，漁人的心情甚是歡快，順著小溪，邊劃船邊哼著歌兒，越劃越遠(yuǎn)。忽然漁人遇到了一片桃花林，桃花長(zhǎng)在溪的*，為這單調(diào)樸素的綠岸染**一片粉紅；朵朵桃花綴在樹上，驚艷極了，被風(fēng)一吹，竟調(diào)皮的搖搖身子，飄落下來。滿地的芳草鮮艷美麗，落下的花瓣更是驚艷。這一幕使?jié)O人驚呆了，便繼續(xù)向前。

　　桃花林一直到溪水發(fā)源地就沒有了，漁人看到一座屹立在面前的大山，山上居然有一個(gè)小洞口，洞里的一道道光，使?jié)O人充滿好奇。漁人便丟下小船，懷著激動(dòng)的心情爬進(jìn)洞中去。

　　初到洞中，洞中很窄，漁人走了幾十步，突然，眼前的一切讓他萬(wàn)分驚奇：這里猶如仙境一般，鳥鳴聲帶給人一種清新的感覺，空氣夾雜著一絲青草味，土地*坦寬闊，一間間屋舍十分整齊；田地十分肥沃，美麗的池塘和桑竹一類的樹林。田間小路，交錯(cuò)相通。不遠(yuǎn)處傳來雞和小狗的叫聲。這里的人來來往往，辛勤地耕作著，不過這里的穿戴都與漁人的不一樣，小孩開心的在空地上玩耍，老人怡然自得的在樹下*。一派耕種勞作的情形，漁人心生羨慕。

　　桃花源里的人見到了漁人，大吃一驚，紛紛聚集過來，七嘴八舌的問：“你是誰(shuí)呀？你從哪里來的？穿著為何與我們不一樣呀？”漁人便一一詳細(xì)的回答了他們。桃花源的人十分熱情好客，邀請(qǐng)了漁人到家中做客，擺了十分豐富的酒席，請(qǐng)漁**吃一頓。村中的人們都知道了漁人，都來打探消息。村里的人說，自己的先輩為了躲避秦朝的禍亂，帶領(lǐng)妻子與兒女來到這里，就沒有出去過了，與外面的人斷了來往，也不知現(xiàn)在是什么朝代，漁人一一詳細(xì)與他們解說：“現(xiàn)在是晉朝，外面的世界與這里不一樣，穿戴也十分不同呢…”大家都感到驚嘆。其余的人又各請(qǐng)漁人到家中，拿出酒菜來款待他。

　　這里的一切讓漁夫感到十分舒適：熱情的村民，清新的空氣，美好的環(huán)境，一切是那么美好。住了幾天后，漁人不得不離開這里，村民為了保持這種安寧的生活，對(duì)漁夫說：“這里的情況不值得對(duì)外邊的人說�！睗O人出來后，心里樂滋滋，心想一定要把這件事告訴太守，便處處留下了記號(hào)。

　　回到武陵郡城，去拜見太守，告訴了關(guān)于桃花源的一切，太守也十分興奮，便派人跟著他前往，尋找記號(hào)，但迷失了方向，再也找不到原來的路了。

　　南陽(yáng)一位高尚士劉子驥，對(duì)這件事也十分感興趣，高興地計(jì)劃著前往，但不久后就病終了。此后便沒有人去探訪這個(gè)地方了。

　　和*，幸福，安寧的生活，世外桃源，讓它永遠(yuǎn)留在心中，寄托在心中，這便足矣。

《桃花源記》改寫作文8

　　晉朝時(shí)，有一名農(nóng)夫在河邊捕魚。偶然間發(fā)現(xiàn)了一個(gè)狹小的山洞，于是他就走了進(jìn)去。

　　走進(jìn)山洞后，發(fā)現(xiàn)里面真是別有一番天地：“土地*曠，屋舍儼然”，猶如人間仙境。這名漁夫到當(dāng)?shù)氐娜思倚∽×藥滋欤�便辭別離開了。離開后，他立馬去報(bào)告了太守，于是，桃花源成為了人們向往的地方。當(dāng)這個(gè)漁人帶人沿著曾經(jīng)走過的路再次去桃花源時(shí)，竟然找不到那個(gè)山洞了，令人費(fèi)解。

　　那時(shí)，有個(gè)品行很高的大學(xué)者，叫劉子驥，聽說了這件事后，一直想去，卻因?yàn)橛胁≡谏�。他根�?jù)人們的傳說，開始想象那里的場(chǎng)景，最后寫成了一本書，叫《柳暗花明》。原本身體不適，加上勞累過度，寫完此書后，他的病情加重�？伤�的夢(mèng)想還未實(shí)現(xiàn)。臨終前，便囑咐自己的兒子：無(wú)論如何要讓后人找到這個(gè)地方。

　　當(dāng)時(shí)他的兒子正忙著學(xué)業(yè)，努力考取功名，沒有顧得上這事。不久，他的兒子做了官，就更忙了，于是，去找桃花源村的事就再也沒提起。

　　直到幾年前——已不知過了多少代——?jiǎng)⑹虾笕藙⒑涝诎峒視r(shí)突然看到了《柳暗花明》這本書，翻看了一下，感覺像中學(xué)課本《桃花源記》中寫的一樣，心生奇怪并饒有興致地讀完了全書，在書的最后，看到了祖先臨終前的話。于是，劉豪便想實(shí)現(xiàn)祖先的遺愿。為了完成這個(gè)任務(wù)，他做了充分的準(zhǔn)備，終于背起行囊，踏**去找“桃花源”的路途。

　　按照先人書上說的位置，也不知走了多少天。忽然，有一天就走到了一座山前。這座山與他所見過的所有的山都不一樣，又說不出哪里不同。于是，他好奇地快步走到山前。這時(shí)，聽到“叮叮當(dāng)當(dāng)”的聲音，好像有人在砸石頭。走近一看，發(fā)現(xiàn)一群人在挖一個(gè)山洞，這群人個(gè)個(gè)留著長(zhǎng)頭發(fā)。一問才知道，他們就是“桃花源”的人，正奉村長(zhǎng)的命令，開鑿村里通向外面的隧道，村長(zhǎng)是桃花源的年青后生，他很希望與外界交流。

　　劉豪得知后，急忙拿出手機(jī)拍下照片，剛想往網(wǎng)上發(fā)，竟然沒有信號(hào)！天哪，這可怎么辦？

　　劉豪又隨村里人走進(jìn)了桃花源，“土地*曠，屋舍儼然”——和先人書上記載的一樣，一點(diǎn)也沒有變。這個(gè)村子還是祖先書中所記，那么美麗，那么**�！包S發(fā)垂髫，并怡然自樂”——還是祖先陶淵明筆下的安寧、愜意之地，一切都沒有變�？墒牵�到了晚上，村里卻變得黑暗一片，沒有電實(shí)在不便，人們幾乎什么都做不了。

　　村長(zhǎng)正為此事而焦慮，這時(shí)，劉豪想起了先人的囑托，他向村長(zhǎng)表示，可以幫助聯(lián)系外面的人到村里建設(shè)電力工程。村長(zhǎng)欣然應(yīng)允。

　　過了幾天，劉豪果真帶著一大批人和機(jī)器設(shè)備，開進(jìn)了村里，沒用幾天，“桃花源”就有了通訊信號(hào)……

　　從此，桃花源再也不與世隔絕了。

《桃花源記》改寫作文9

　　在東晉太**間，我把捕魚當(dāng)成是我的職業(yè)。有一天，我劃船去了一個(gè)地方捕魚�？墒俏彝�記了我走了多么久的路程。忽然我看見了非常多的桃樹，非常的美麗。美麗的桃花生長(zhǎng)在小溪的*，有幾百步那么長(zhǎng)。我累暈了，太陽(yáng)真的是太熱了。我進(jìn)到了桃樹林里，里面沒有別的樹，全是桃樹。地上的草很漂亮，墜落的花瓣很多。這真的是一個(gè)與世隔絕的地方啊�？赡芾锩娴臇|西比這里的更好看。我繼續(xù)往里走。哇，這么多美麗的水。咦，前面怎么有一個(gè)小口？哇，好窄啊，都快把我給擠成肉卷了。里面有光？難道有人在里面住嗎？

　　我擠進(jìn)去一看，果然有人。我看見里面的人在耕田。好整潔的屋子啊。有幾個(gè)人向我走來。他們問：“你是什么人呀？我怎么從來沒有見過你呀？”我說：“我是你們這的外面的人�！蔽铱匆姶彘L(zhǎng)來了。村長(zhǎng)說：“來我們家里面坐一會(huì)兒吧。”我去了他家后，看見雞鴨魚肉什么的都有，我的口水禁不住都快流出來了。我不禁狼吞虎咽起來。村里的人都看著我嘻嘻地笑，弄得我都不好意思再吃下去了。我吃完之后，他們問我外邊怎么樣�？墒俏曳浅５呐�不懂，他們?cè)趺磫柕氖乔爻�。我說：“現(xiàn)在是晉朝了，已經(jīng)改變了三個(gè)朝代了。好！我把我知道的已經(jīng)全部告訴你們了，我走了。”的人說：“我們這里的事情不能告訴外人。”我說：“為什么？”村里的人說：“你不要說了�！�

　　我心里想：我就不聽你的，哈哈，我去給太守說去。我去了。我在路上做了路標(biāo)。太守就派人和我一起去找。我感到我們迷路了，我最后跳下了船，就我自己逃出來了。我給南陽(yáng)的劉子驥說了一下，他認(rèn)為他自己很高明，能找出來�？上�他最后病死了。從那以后就沒有人再問我通向那與世隔絕的地方了。我自己去了。我?guī)Я巳�四包糧食，做了一個(gè)大船，帶了我的七八個(gè)孩子和我的妻子。走了三十天后，我們的糧食用的差不多了，可是沒有找到我要找的地方。我把我的“天戰(zhàn)號(hào)”停在了岸邊。我看見了一個(gè)農(nóng)民。我問他能不能給我?guī)资�袋糧食。他二話沒說給了我?guī)装俅�。我回到船上，我讓我的幾個(gè)孩子把糧食裝**船。我們把我們?cè)瓉韼У募Z食吃完后，剛要打開農(nóng)民給我們的糧食�？墒牵�我剛一打開，就有一個(gè)**向我飛來。我們的船沉了。幸虧我和幾個(gè)孩子以及妻子都逃了出來。從那以后，我們一家人都再也不想提起桃花源的事，與再也沒有人向我問起那個(gè)與世隔絕的地方了。

《桃花源記》改寫作文10

　　是*人的話都知道，秦始皇**六國(guó)，是經(jīng)過多少腥風(fēng)血雨，槍林彈雨，戰(zhàn)爭(zhēng)最悲誤哀的就生靈涂炭，民不聊生。我們這些生活在戰(zhàn)爭(zhēng)中的人民那個(gè)苦喔！一個(gè)偶然的情況，我頓生帶著鄉(xiāng)親，家人逃離戰(zhàn)爭(zhēng)的念頭。

　　隨著越來越**的生活情況的加劇，我找世外桃源的貪頭，一次在大路上，我正想得出神，一下子被李斯的馬車撞倒在地。接下去我一直昏昏沉沉，不知過了多久就睡過去了。

　　眼前的越來越亮，當(dāng)我看清時(shí)，我真懷疑這一切是不是真的，這里是一大片桃花林，芳草鮮美，落英繽紛，天啊，太美啦！一波卻了一波起，我這還沒緩過神，卻發(fā)現(xiàn)我坐在一條漁船上，一付漁人打扮，這到底是怎么回事？

　　船隨著流水悠悠蕩蕩向前飄，我被眼前這怡人的美景收服了，除了感嘆，我找不到任何更好的表達(dá)方式。船漂到了林盡水源處，前央的一座很奇怪的大山，山上有一個(gè)小口，好奇心驅(qū)使著我走進(jìn)去，這口只容一個(gè)人通行，我又向前走了幾十步，漸漸地，眼前豁然開朗，我不禁驚呆了，男女老少，都春風(fēng)滿面，笑容燦爛，小孩子在小路上追逐嬉戲，老人坐著靠椅在陽(yáng)光呷幾口茶，聊聊天，多美好，我這輩子好像從來沒見過這么舒心的場(chǎng)面。

　　一位正在干農(nóng)活的壯漢看見了我，滿臉笑容地問我：“你好！請(qǐng)問你從哪里來？”我具體的回答他，壯漢十分熱情好客，招呼我到他家去吃飯，他的妻子很賢惠，小孩子的嘴巴可甜了，見了我，一個(gè)勁地叫：“叔叔好！”

　　在那里住了幾天，我發(fā)現(xiàn)這里沒有剝削，沒有**者，大家共同勞動(dòng)，人們都很好客，每人都請(qǐng)我去吃飯。

　　一次偶然，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)墓碑，上面寫著：桃源村先家，秦朝之墓我頓時(shí)恍然大悟。

　　又是一陣昏昏沉沉，我回到了秦朝，這里的戰(zhàn)亂與桃花村的寧?kù)o和祥成鮮明的對(duì)比。

桃花源記續(xù)寫35字古文

　　第二在拂曉，我?guī)е�村人起程了…�?/p>
桃花源記的續(xù)寫作文5篇（擴(kuò)展5）

——桃花源記反思5篇

桃花源記反思1

　　《桃花源記》是一篇非常優(yōu)美的文章，即使是文言基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生讀起來依然不會(huì)有多大困難，大多數(shù)學(xué)生能夠讀懂。其實(shí)，文中內(nèi)容很“奇”。如：

　　漁人入桃源的經(jīng)過甚奇。漁人沿溪行而“忘路之遠(yuǎn)近”，何以不返回而一直走下去？究竟是什么事物吸引了他？千百株桃樹夾岸，其中竟無(wú)一棵雜樹，這是自然生成還是人工所為？洞口僅容一人通過，不知***何怪異，而漁人竟敢孤身而入。

　　桃源中人也甚奇。若為仙，何以飲食起居、待人接物皆與常人無(wú)異；若為隱，何以憑一洞之隔便與塵世相去萬(wàn)里？最后，這個(gè)“世外桃源”消失得尤奇。漁人出洞后既已“處處志之”，何以再去找時(shí)竟茫然無(wú)所見？這樣看來，此村似乎又不在人世間了!至于后來南陽(yáng)劉子驥“規(guī)往”而“未果”，這是作者有意添加的一個(gè)尾聲──有這位人物出來作證，故事就更顯得亦真亦幻，傳奇色彩也就變得更濃了。

　　既然故事這么的“奇”，所以教學(xué)的時(shí)候，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此在課前營(yíng)造氛圍，充分利用多****，播放一些有關(guān)桃花源的圖片，讓學(xué)生的腦海里存下印象，在觀看圖片的時(shí)候同學(xué)們都很入神，效果不錯(cuò)。

　　其次，文言文要讀，在讀中理解。讀在教學(xué)過程中是不可缺少的。

　　最后，非常重要的環(huán)節(jié)就是梳理課文大意，文言文教學(xué)學(xué)生最感枯燥的往往是疏通文意環(huán)節(jié)，對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)比較弱的學(xué)生更重要。

桃花源記反思2

　　文言文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占有重要的地位，作為一名語(yǔ)文教師，在傳授知識(shí)的同時(shí)，更要傳授方法，我在教學(xué)過程中也在不斷的探索。下面我把《桃花源記》的教學(xué)反思總結(jié)如下：

　　首先、學(xué)習(xí)文言文要激發(fā)學(xué)生興趣。文言文是我國(guó)古人留下的寶貴文化遺產(chǎn)，所以在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)，這一點(diǎn)很重要。我在課前營(yíng)造氛圍，充分利用多****，播放一些有關(guān)桃花源的圖片，在學(xué)生的腦海里，在觀看圖片的時(shí)候同學(xué)們都很入神，效果不錯(cuò)。

　　第二、在檢查預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生查找作者的相關(guān)資料，以突出學(xué)生的主體地位。 第三、加強(qiáng)文言文學(xué)習(xí)的語(yǔ)感，是文言文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師的示范朗讀、學(xué)生自己的大聲朗讀、學(xué)生的示范讀教師加以指導(dǎo)，這些環(huán)節(jié)我認(rèn)為還是非常有必要的。

　　第四、第一課時(shí)非常重要的環(huán)節(jié)就是梳理課文大意，文言文教學(xué)學(xué)生最感枯燥的往往是疏通文意環(huán)節(jié)，對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)較弱的學(xué)生更重要。若老師指定學(xué)生翻譯，要么啞口無(wú)言，要么不動(dòng)腦筋拿著參考書照念；若以老師串講為主，學(xué)生便無(wú)所事事，亦不愿主動(dòng)記筆記。對(duì)于這一問題，我一直在苦苦思索，想法走出困境。我就充分利用小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，以小組為單位，結(jié)合課下注釋翻譯第1、2段，然后各小組在質(zhì)疑相關(guān)的字詞句，教師加以點(diǎn)撥，設(shè)置此環(huán)節(jié)的目的就是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，但效果沒有我想象的那樣好，學(xué)生活動(dòng)還不夠積極。

　　第五、本文的重點(diǎn)就是感悟桃花源的環(huán)境美、生活美，體會(huì)作者對(duì)美好生活的向往之情。我先讓學(xué)生感悟桃林美景,出示了桃林的圖片，同學(xué)都踴躍舉手回答，說出了桃林美景。再次感悟桃源的美及感情時(shí)，我認(rèn)為這是較難的，并且是教學(xué)的重點(diǎn)，就設(shè)置了合作探究的環(huán)節(jié)。但學(xué)生的掌握情況看，桃花源的美這個(gè)問題可以不用合作探究的方法，表達(dá)作者的思想感情這個(gè)問題偏難，可以用合作探究的方法。為了進(jìn)一步的啟發(fā)引導(dǎo)，我也出示了相關(guān)的圖片，但這些圖片所起到作用不大。同學(xué)在體會(huì)作者的思想感情時(shí)，我啟發(fā)引導(dǎo)她們結(jié)合作者的時(shí)代背景去分析理解，學(xué)生就很順利的回答出來。

　　第六、在拓展遷移的環(huán)節(jié)我讓學(xué)生暢談現(xiàn)在美好的生活，但由于講課剩下的時(shí)間已經(jīng)很短，只讓一個(gè)學(xué)生來回答，這里缺少過渡語(yǔ)，"我們已經(jīng)過**桃源般和*寧?kù)o幸福美滿的生活。"

　　第七、由于課堂時(shí)間后半節(jié)課比較緊張，學(xué)生配合又不是很好，復(fù)習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)丟掉了，這也是本節(jié)課最大的失誤！

　　總之，本節(jié)課突出新課程**的理念，但由于駕馭課堂的能力還不強(qiáng)，顯得這節(jié)課還有很多不足的地方，如教師各環(huán)節(jié)的銜接語(yǔ)言、啟發(fā)引導(dǎo)還不夠到位、教師基本功還不夠扎實(shí)。

　　"態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗"在以后的教學(xué)中，我一定要把課堂的細(xì)節(jié)做好，在*時(shí)的教學(xué)中，調(diào)高自己駕馭課堂的能力！

桃花源記反思3

　　今天**《桃花源記》的第二課時(shí)，由于這篇文章的內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單，所以需要老師講解的比較少，而我就采取**穿越時(shí)空，采訪漁人和陶淵明的方式來進(jìn)行一個(gè)擴(kuò)展。我希望通過這個(gè)形式，學(xué)生能形成一種思考，同時(shí)學(xué)會(huì)語(yǔ)言的表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽。

　　活動(dòng)首先在二班展開，二班的同學(xué)基本上圍繞漁人與**的談話進(jìn)行，但是訪談的問題不外乎幾點(diǎn)而已，一直局限在一個(gè)框架內(nèi)。而在訪問過程中，其他同學(xué)不是大吵大鬧，就是說別人說的不合理，不是說不合理，就是直接置身事外。我原本以為很具有吸引力的形式，卻沒能讓他們積極參與，挺大的失敗。

　　緊接著在一班的時(shí)候，我就事先將要求告知大家，并做好了充足的準(zhǔn)備。這樣下來，一班的同學(xué)思維明顯開闊很多，口頭表達(dá)能力還是強(qiáng)許多。但是還是會(huì)有隨意發(fā)表議論的同學(xué)，還是會(huì)有哄堂大笑的結(jié)果。一班的孩子在課文原有的基礎(chǔ)上，增加了許多自己的想法，雖然很多想法很世俗，但是這樣是他們思維活躍的一種表現(xiàn)，無(wú)可厚非。不過今后在舉行這樣的活動(dòng)的時(shí)候，一定要學(xué)會(huì)**整個(gè)場(chǎng)面，需要預(yù)想到將會(huì)出現(xiàn)的種種情況，并事先做好準(zhǔn)備。

　　語(yǔ)文，是培養(yǎng)一種能力，我現(xiàn)在著重于這樣的教學(xué)理念，而對(duì)于學(xué)生的題海戰(zhàn)術(shù)，以及死記硬背的要求在慢慢淡化。但愿我走的這條道路會(huì)有所收獲。

桃花源記反思4

　　一、選課匆忙、不慎重：

　　《桃花源記》為傳統(tǒng)名篇，*時(shí)教學(xué)至少需要兩個(gè)課時(shí)，備課時(shí)并沒有細(xì)細(xì)的去感覺時(shí)間的長(zhǎng)短，雖然課堂環(huán)節(jié)壓縮了一些，課堂流程也自以為緊湊。但文言文教學(xué)要求實(shí)實(shí)在在，基本的教學(xué)內(nèi)容是必須要完成的。

　　二、聯(lián)想、想象的環(huán)節(jié)沒有補(bǔ)充出來。

　　曾經(jīng)聽過一節(jié)課：“芳草鮮美，落英繽紛……”“土地*曠，屋舍儼然……”的瑯瑯美讀、巧妙設(shè)問所引發(fā)的對(duì)作品難點(diǎn)的輕松理解、學(xué)生精彩紛呈的發(fā)言、“一一為具言所聞”的內(nèi)容想象、“豁然開朗、無(wú)人問津、阡陌交通、雞犬相聞……”的詞語(yǔ)積累，亮點(diǎn)迭出，聽課老師和評(píng)課**反映挺好，那節(jié)課是在進(jìn)行了第一課時(shí)的教學(xué)：處理字詞、疏通文意，這是枯燥的環(huán)節(jié)，卻是最基礎(chǔ)的鋪墊。沒有第一課時(shí)的*淡與扎實(shí)，就沒有第二課時(shí)的從容與創(chuàng)新；沒有*時(shí)教學(xué)的訓(xùn)練有素，就沒有聽開課時(shí)的'瀟灑與亮麗；所以第二節(jié)課處理得局促吃力，沒有*時(shí)的從容與輕松，因該引起學(xué)生更多精彩回答得地方，例如“皆嘆惋”，嘆惋什么？““一一為具言所聞”所聞的內(nèi)容是什么？等環(huán)節(jié)也沒有啟發(fā)起來，上完這節(jié)課有無(wú)限感慨。

　　三、創(chuàng)新與穩(wěn)重：

　　當(dāng)別人稱贊你穩(wěn)重時(shí)，或者說，當(dāng)穩(wěn)重成為你的風(fēng)格時(shí)，當(dāng)驚醒：你也許已經(jīng)老了，是否銳氣不再，靈感不再，創(chuàng)新不再了？應(yīng)該回放你的課堂——語(yǔ)言是否羅嗦？環(huán)節(jié)是否拖拉？節(jié)奏是否緩慢？設(shè)計(jì)是否陳舊？切不可盲目自大，止步不前。課**不少，好象從來沒有這樣沉重過，甚至有些惶恐不安了：人到中年，沒有老教師的境界與胸懷，好象也失去了年輕時(shí)的激情與創(chuàng)意。

　　四、課比天大：

　　反思此課的全過程：匆忙備課，沒有試講，沒有說課，好象胸有成竹。靜心感覺自己的內(nèi)心，其實(shí)是一種輕視，一種無(wú)所謂，不參賽，不評(píng)比，上課小菜一碟。其實(shí)，課堂是一臺(tái)戲，講課是一種藝術(shù)，無(wú)論觀眾多少，無(wú)論舞臺(tái)大小，都應(yīng)該精心對(duì)待，精雕細(xì)刻，以求完美。不可欺的是你自己的心情，課有缺失，會(huì)有難言的不爽與懊惱！

桃花源記反思5

　　讀陶淵明的《桃花源記》感覺很美，美得搖頭晃腦，佩服的五體投地；教《桃花源記》感到很爽，無(wú)論是通篇縱覽還是咬文嚼字，無(wú)處不感到其美美不勝收。

　　語(yǔ)言美

　　1、長(zhǎng)短句相間。課文中長(zhǎng)句、短句交替出現(xiàn)，錯(cuò)落有致，形成一種節(jié)奏美。例如：“土地*曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞�！�

　　2、《桃花源記》讀來瑯瑯上口，富有音樂的律律美。

　　景色美

　　課文中的兩處景物描寫：“忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹，芳草鮮美，落英繽紛�！薄巴恋�*曠，屋舍儼然-----黃發(fā)垂髫并怡然自樂�！碑嬅嬗缮剿�畫漸漸變成了風(fēng)俗畫。

　　人文美

　　桃花源作為一個(gè)理想世界充滿了人文之美。在這個(gè)理想世界里，沒有剝削沒有**，人們過著**、快樂、祥和、安寧的生活�！包S發(fā)垂髫并怡然自樂”完全是一個(gè)*的烏托邦。這兒的人民熱情好客，民風(fēng)淳樸；桃花源人富有同情心，對(duì)漁人所言世人之不幸給予了極大的同情“一一為具言所聞，皆嘆惋�！�

　　結(jié)構(gòu)美

　　1、層層設(shè)疑，引人入勝。桃花源如夢(mèng)似幻，飄渺若無(wú)，若幻似真，撲朔迷離，充滿神秘色彩；

　　2、結(jié)構(gòu)自然，脈絡(luò)清晰。按照漁人的發(fā)現(xiàn)桃花源——進(jìn)入桃花源——訪問桃花源——離開桃花源——重訪桃花源的行蹤為線索。

　　也只有像陶淵明這樣厭惡官場(chǎng)生活，不與世俗同流合污，志趣高潔的隱士才能寫出這么美的文章來，再學(xué)這篇文章時(shí)一定要結(jié)合背景資料和陶的精神品質(zhì)。

桃花源記的續(xù)寫作文5篇（擴(kuò)展6）

——桃花源記說課稿5篇

桃花源記說課稿1

　　一.教材分析：

　　《桃花源記》是初中語(yǔ)文教材八年級(jí)第二冊(cè)第五單元的第一篇課文。本單元的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生能借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精美的語(yǔ)言，并積累一些常用的文言詞語(yǔ)�！短一ㄔ从洝肥翘諟Y明創(chuàng)作的一篇散文，陶淵明是我國(guó)東晉時(shí)期杰出的詩(shī)人，他的詩(shī)已成為我國(guó)古典文庫(kù)中的寶貴遺產(chǎn)，其中最出色的《桃花源記》和《桃花源詩(shī)》（《桃花源記》乃《桃花源詩(shī)》的序文），已經(jīng)成為我國(guó)人民雅俗共賞的精彩作品�！短一ㄔ从洝肥且黄�故事性很強(qiáng)的藝術(shù)作品，表達(dá)了陶淵明對(duì)理想社會(huì)的追求。陶淵明之所以能在文中寫出這樣一個(gè)美好社會(huì)，同他本人的經(jīng)歷也有密切關(guān)系。陶淵明*生厭惡晉朝朝廷上下**階級(jí)奢侈腐朽的寄生生活，也討厭官場(chǎng)上的舞弊營(yíng)私的行為，他曾經(jīng)三次因此辭去官職，隱居起來。陶淵明在農(nóng)村過了幾十年的隱居生活，親自參加農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，和農(nóng)民交朋友，生活雖然窮一點(diǎn)，但和淳樸的老百姓在一起生活，陶淵明深深感到比在官場(chǎng)和那些醉心功**祿的人相處，心情要愉快得多。這些都說明了陶淵明對(duì)當(dāng)時(shí)**黑暗的社會(huì)極為不滿，對(duì)廣大農(nóng)民有深厚的感情。于是構(gòu)想出他心中的理想社會(huì)――世外桃源。它借助虛構(gòu)的故事來表現(xiàn)作者的社會(huì)理想，給讀者展現(xiàn)了一個(gè)風(fēng)景奇麗秀美，人民安居樂業(yè)，豐衣足食的理想境界，反映了古代勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的向往。但是作者十分清楚地看到，在當(dāng)時(shí)的條件下這樣的理想社會(huì)是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。讀這篇名作，既要看到作者的美好理想，又要看出他的無(wú)法克服的思想矛盾，才能深刻理解它的內(nèi)容和寫法。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、準(zhǔn)確地翻譯全文，并積累常用文言詞語(yǔ)的用法；

　　2、研讀課文，整體把握文章內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解作者筆下的社會(huì)理想；理解作者寄托的思想感情。

　　二、對(duì)教法及學(xué)法的處理

　　教學(xué)這篇名作，要引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它豐富的內(nèi)涵和精美的語(yǔ)言，并積累一些常用的文言詞語(yǔ)。教學(xué)中采用誦讀、討論和合作探究的方法，激情增趣，領(lǐng)會(huì)情感，學(xué)懂課文。由于本文故事性強(qiáng)，語(yǔ)言淺顯易懂，學(xué)生學(xué)起來定會(huì)覺得興味甚濃，疏通文意也很容易就解決了。因此，我設(shè)計(jì)了六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：引入新課、走近作者、背景資料、朗讀課文、疏通文意、文言知識(shí)積累，在本課采用的教法指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，每個(gè)環(huán)節(jié)都盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們采用自主的、合作的、探究的方式去學(xué)習(xí)，注重他們自身對(duì)知識(shí)的理解、領(lǐng)會(huì)和積累。**容通過由表及里、由淺入深的學(xué)習(xí)，逐步完成本課既定的教學(xué)目標(biāo)。而我在學(xué)習(xí)過程中充當(dāng)?shù)慕巧�是：一個(gè)**者，把握其學(xué)習(xí)的整體走向；一個(gè)引導(dǎo)者，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。本節(jié)課講的是第一課時(shí)。具體的教法有：

　　1、*等交流法。是指在學(xué)習(xí)過程中生生之間，師生之間的*等對(duì)話。在教學(xué)時(shí)主要是對(duì)課文知識(shí)點(diǎn)的理解和質(zhì)疑等采用這種方法。

　　2、自主探究法。是指學(xué)生在朗讀課文、理解文意，文言詞匯的積累上讓學(xué)生自主探究性地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　3、交流合作法。是指學(xué)生在完成教學(xué)目標(biāo)的過程中相互合作，共同探討，以求得對(duì)知識(shí)點(diǎn)最準(zhǔn)確、最完整的把握，提高學(xué)習(xí)的整體效應(yīng)。本課教學(xué)時(shí)主要是在疏通文意時(shí)讓學(xué)生四人一組合作通過注釋、工具書或參考資料區(qū)疏通文意。

　　三、對(duì)教學(xué)程序的安排

　�。ㄒ唬�、導(dǎo)入新課。

　　教師**：我們以前學(xué)習(xí)過的陶淵明的一首詩(shī)《飲酒》，讓學(xué)生背誦并說說這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的志趣？學(xué)生回答（表達(dá)了詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的喜愛；表達(dá)了對(duì)**、安寧生活的向往）。教師自然地導(dǎo)入新課。然我們一起走進(jìn)桃花源，一起走近陶淵明，并板書課題及作者。（主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生了解陶淵明的處世思想）

　�。ǘ�）、展示教學(xué)目標(biāo)。

　　1.認(rèn)讀生字，能準(zhǔn)確朗讀并背誦課文

　　2.能結(jié)合注釋疏通文意，并積累一些常用的文言詞語(yǔ)的意義和用法

　　3.能夠把握作者的思路和文章的主要內(nèi)容。

　�。ㄈ�）預(yù)習(xí)檢測(cè)。

　　檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，主要是正音，劃分停頓的節(jié)奏線。使學(xué)生能按正確的節(jié)奏朗讀課文。

　�。ㄋ模┖�(jiǎn)介作者及時(shí)代背景。便于學(xué)生理解課文內(nèi)容和作者的寫作意圖

　�。ㄈ�）朗讀課文。

　　1.聽朗讀錄音，幫助學(xué)生正音、把握朗讀的節(jié)奏，體會(huì)作者表達(dá)的感情。

　　2.學(xué)生自讀課文，分段朗讀，教師提出朗讀要求（1、讀準(zhǔn)每一個(gè)字音；2、注意正確斷句；3、盡量讀出感情。），并對(duì)學(xué)生的朗讀及時(shí)點(diǎn)評(píng)，以提高學(xué)生的朗讀水*，讓學(xué)生通過讀去整體感知課文內(nèi)容

　�。ㄋ模�學(xué)生合作疏通文意。

　　學(xué)生四人一組結(jié)合注釋、查工具書或者查資料書去自行解決。第二步再讀課文，疏通文意，整體感知。完成教學(xué)目標(biāo)2：準(zhǔn)確地翻譯全文，并積累常用文言詞語(yǔ)的用法。

　　1、教師進(jìn)行學(xué)法建議（1、字詞句一一落實(shí)，盡量做到對(duì)譯；2、盡量翻譯出原文的語(yǔ)言風(fēng)格。）

　　2、學(xué)生自讀，結(jié)合書下注釋、查工具書或者查資料書去自行將課文逐句翻譯一遍。用筆圈點(diǎn)出不能準(zhǔn)確把握的地方。（教師巡視）

　　3、組內(nèi)交流自學(xué)過程中不能解決的問題，若仍不懂，則舉手問老師，全班同學(xué)一同解決。教師注意點(diǎn)撥。若無(wú)人會(huì)，則由教師解答。

　　4、學(xué)生再次對(duì)課文進(jìn)行翻譯。

　　5、讓學(xué)生起來復(fù)述本文所講述的故事，整體把握文章內(nèi)容。

　�。ㄎ澹�.當(dāng)堂檢測(cè)。（本環(huán)節(jié)主要是幫助學(xué)生積累文言詞匯，也是檢察學(xué)生疏通文意的情況）

　　1.翻譯重點(diǎn)的句子：

　　2.文言詞匯的積累：

　　1.通假字

　　2.指出下列詞語(yǔ)的古今義：

　　妻子：古義：（）今義：（）

　　絕境：古義：（）今義：（）

　　無(wú)論：古義：（）今義：（）

　　3.一詞多義

　�。�六）.：理清思路：

　　1.本文講了一個(gè)什么故事？故事情節(jié)是怎樣的？完成最后一個(gè)目標(biāo)。（主要是讓學(xué)生在疏通文意的基礎(chǔ)上，概括本文的主要內(nèi)容，了解作者的寫作思路）

　�。ㄆ撸�.背誦課文。（預(yù)習(xí)時(shí)已經(jīng)布置背誦，課堂上再給點(diǎn)時(shí)間，估計(jì)就會(huì)了。）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　發(fā)現(xiàn)桃花林：景色幽美

　　生活環(huán)境土地肥沃

　　桃花源記進(jìn)入、訪問桃花源：理想社會(huì)

　　桃花源風(fēng)俗淳樸

　　社會(huì)風(fēng)尚和**寧

　　離開桃花源：不復(fù)得路，無(wú)問津者（虛幻）

桃花源記說課稿2

　　大家好！我今天的說課題目是陶淵明的《桃花源記》。下面我將從說教材、說學(xué)生、說教學(xué)**、說教學(xué)環(huán)節(jié)、說重難點(diǎn)、說效果六個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)行說明。

　　一、說教材

　　《桃花源記》是河大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書——語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第五課的一篇文言散文，是東晉詩(shī)人陶淵明的**作之一。

　　全文借武陵漁人行蹤這一線索，把現(xiàn)實(shí)和理想境界聯(lián)系起來，通過對(duì)桃花源的安寧和樂、***等生活的描繪，表現(xiàn)了作者追求美好生活的理想和一種隱逸的情懷。

　　另外，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟讀成誦，理解文章的內(nèi)容。

　　能力目標(biāo)：分步品味，培養(yǎng)想象能力，創(chuàng)新能力。

　　德育目標(biāo)：正確評(píng)價(jià)作者的理想，思考現(xiàn)代人生。

　　二、說學(xué)生

　　該課文選自七年級(jí)下冊(cè)，其針對(duì)的是一群剛升入中學(xué)的最小的初中生，其語(yǔ)言能力、思維能力、邏輯能力、理解能力等還不成體系，對(duì)于美的鑒賞能力也會(huì)有所欠缺，而他們也不太能接受老師刻板的教學(xué)，在接受能力上更偏重圖像與畫面的質(zhì)感。

　　三、說教學(xué)**

　　因?yàn)樗�面�?duì)的是低年級(jí)的中學(xué)生，所以本堂課采取的教學(xué)**有：

　　1、誦讀法，通過熟練的誦讀，達(dá)到背誦的效果。

　　2、想象法，所謂“想象是最好的老師”，單是文字上的誦讀，并不能深刻的體會(huì)到桃花源的美景，所以采取想象法，通過想象，讓同學(xué)們感受桃花源的美與真。

　　3、合作探究法：“三人行，必有我?guī)熝伞�，采取小組合作的方式，進(jìn)行討論，進(jìn)行探究，從而更好的體會(huì)陶淵明創(chuàng)作《桃花源記》的初衷。

　　四、說教學(xué)環(huán)節(jié)

　　對(duì)本篇課文的講解，我將會(huì)用兩課時(shí)的時(shí)間完成，其中第一課時(shí)，主要是基礎(chǔ)字詞的解釋和翻譯；第二課時(shí)則主要講解陶淵明的思想以及桃花源所象征的意義，并引導(dǎo)學(xué)生追求自己心中的桃花源。

　　第一步：課前導(dǎo)入，截取《**好詩(shī)詞》中楊雨老師和喻恩泰爭(zhēng)論桃花源到底是在湖南還是江西的爭(zhēng)論，引出《桃花源記》這篇課文。

　　第二步：提出相關(guān)問題，讓同學(xué)們先做筆記，然后帶著問題走進(jìn)課文（便于其對(duì)課文的理解）。

　　第三步：集體誦讀，先播放名家朗誦的視頻或音頻讓同學(xué)們體會(huì)其中飽滿的感情，然后再集體朗讀。

　　第四步：帶領(lǐng)學(xué)生介紹陶淵明，標(biāo)出重點(diǎn)字詞，劃分段落，然后進(jìn)行翻譯。

　　第二課時(shí)

　　第一步：找同學(xué)回答自己心目中的桃花源。

　　第二步：結(jié)組討論，并選出**，說出自己對(duì)《桃花源記》的看法。

　　第三步：回答上一節(jié)課留下的問題。

　　第四步：課外延展，陶淵明的其他詩(shī)篇，如《飲酒》、《歸園田居》等，使同學(xué)們更多的了解陶淵明，了解陶淵明的思想。

　　五、說重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：感受桃花源的美、樂、奇，理解穩(wěn)重作者所表達(dá)的美好理想。

　　難點(diǎn)：理解評(píng)價(jià)作者心目中的理想社會(huì)。

　　對(duì)于這二者的處理方法，依照上面課堂教學(xué)的方式，結(jié)組討論，并加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

　　六、說效果

　　通過兩課時(shí)的講解與學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)都可以掌握基本字詞和翻譯，較多的同學(xué)可以感受桃花源的美，并內(nèi)省自己，想象、描繪出自己心目中的桃花源，但因?yàn)閭�(gè)人水*的差異，肯定有極少數(shù)的同學(xué)跟不上進(jìn)度，而對(duì)這一點(diǎn)，可以采取寫作文或讀后感的方式，然后，再針對(duì)***問題的同學(xué)進(jìn)行一對(duì)一談話，從而使每個(gè)學(xué)生都能很好地學(xué)會(huì)知識(shí)，理解作者，明白詩(shī)歌“緣事而發(fā)”的道理。

桃花源記說課稿3

　　一、說教材

　　1、《大綱》的要求：

　　九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)《語(yǔ)文教學(xué)大綱》(試用修訂版)對(duì)閱讀能力提出這樣的要求“學(xué)習(xí)欣賞文學(xué)作品，感受作品中形象，欣賞優(yōu)美、精彩的語(yǔ)言”。

　　2、教材內(nèi)容的特點(diǎn)和作用

　　《桃花源記》是試用修訂本初中語(yǔ)文第二冊(cè)第五單元的一篇文言散文。詩(shī)人“以文為辭”，在《桃花源記》中虛構(gòu)了一個(gè)美好的理想境界，比作者在田園詩(shī)《歸園田居》所描寫的田園生活更美，更理想。詩(shī)人以洗煉的筆墨，給我們描繪了一幅沒有塵世羈絆的人間樂園——世外桃源。因此《桃花源記》更具有文學(xué)的欣賞性，對(duì)提高學(xué)生的文化品位、培養(yǎng)文言散文的審美情趣有著重要的作用。

　　3、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　由于初一年級(jí)學(xué)生知識(shí)積累的有限，形象思維能力仍占主導(dǎo)地位，抽象思維能力還不是很強(qiáng)，學(xué)生正確評(píng)價(jià)作者的理想有一定的難度。因此依據(jù)《大綱》要求和教材內(nèi)容的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，《桃花源記》的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)可以這樣確定：

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受桃花源的美境，理解文中作者所表達(dá)的美好理想。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解評(píng)價(jià)作者心目中的理想社會(huì)。

　　4、教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟讀成誦，理解文章的內(nèi)容。

　　能力目標(biāo)：積累遷移，培養(yǎng)想象能力、創(chuàng)新能力。

　　德育目標(biāo)：正確評(píng)價(jià)作者的理想，思考現(xiàn)代人生。

　　二、教學(xué)設(shè)想

　　1、陶淵明筆下的桃花源是一個(gè)“春蠶收長(zhǎng)絲，秋收靡王稅”般的社會(huì)，和*恬靜，怡然自樂。它是一種理想，一種美的象征。因此，我把本節(jié)課設(shè)計(jì)為賞析課，以“美”為突破口，開展教學(xué)，突出重點(diǎn)。

　　2、為突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生分組**討論，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)作者的社會(huì)理想，弄清“桃源”是“世外”的，而不是現(xiàn)實(shí)的。

　　3、教學(xué)**：利用多**(CAI)課件創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生去想象桃花源的美、理解桃花源的美，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的才能。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　　教法的根本是學(xué)法，只有把“學(xué)法”教給學(xué)生，才能達(dá)到不教，正所謂“授之以漁，則終身受用無(wú)窮”。

　　1、誦讀法：朗讀是學(xué)生習(xí)得語(yǔ)感，提高閱讀能力的有效途徑，它具有喚起形象、表達(dá)情感、加強(qiáng)理解、訓(xùn)練思維等多種功能。《桃花源記》是一篇美文，只有讓學(xué)生熟讀成誦，才可能習(xí)得語(yǔ)感，在此基礎(chǔ)上理解文章的內(nèi)容，感受優(yōu)美意境。

　　2、想象法：愛因斯坦曾說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹�識(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉�！庇纱丝梢姡�想象力對(duì)人的發(fā)展的重要性。本文是一個(gè)富有傳奇色彩的虛構(gòu)故事，教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮合理的想象，領(lǐng)會(huì)作者的意圖，評(píng)價(jià)桃花源社會(huì)。

　　四、教學(xué)過程

　　本節(jié)課的指導(dǎo)思想是教師作為啟發(fā)者和鼓勵(lì)者，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過想象，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，攝取知識(shí)，培養(yǎng)能力。整個(gè)教學(xué)過程主要是以朗讀為紐帶，以桃源‘美’境為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力為核心。其教學(xué)基本流程如下：

　　教師導(dǎo)：誦讀感知 —— 分步品讀 —— 積累遷移

　　學(xué)生學(xué)：感受“美”—— 欣賞“美 —— 創(chuàng)造“美”

　　具體操作如下：

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　好奇心是想象的起點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)主要是通過教師口述桃花源的故事，創(chuàng)設(shè)情感情境，把學(xué)生帶入一個(gè)神奇的世界，抓住學(xué)生的好奇心，激起學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。

　　二、反復(fù)誦讀，整體感知

　　從認(rèn)識(shí)的心理過程來說，這一環(huán)節(jié)是學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)階段，它是學(xué)生進(jìn)行想象的基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過反復(fù)誦讀掃清字詞的障礙，習(xí)得語(yǔ)感，積累感性材料。其具體步驟是：

　　① 學(xué)生聽配樂朗誦，以此為示范向?qū)?讓學(xué)生進(jìn)入情境;

　�、� 學(xué)生**讀，讀法自定，或朗讀，或默讀，甚至可以吟唱。這是尊重學(xué)生的“個(gè)體”認(rèn)知個(gè)性，引導(dǎo)他們樂于去讀。此時(shí)，教師用幻燈片把一些易讀錯(cuò)的字(如阡陌、語(yǔ)云、郡下、詣、驥、邑人)投影出來，供學(xué)生參考。

　　③ 小組內(nèi)互評(píng)，看誰(shuí)讀得最清楚、流利。通過討論比較優(yōu)劣找差距，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而對(duì)朗讀產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　“讀”后讓學(xué)生寫出一句話，把自己對(duì)這篇課文的感受表達(dá)出來，并與本組的同學(xué)交流，看誰(shuí)寫得最簡(jiǎn)潔。目的是讓學(xué)生初步整體感知課文。

　　三、分步品讀，理解、欣賞文章精妙的意境之美

　　這部分是教學(xué)的重點(diǎn)。我將充分利用中學(xué)生好想象特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，認(rèn)真揣摩課文中所表達(dá)的形象，通過想象去感受桃源的美，培養(yǎng)想象能力和創(chuàng)新能力。這一環(huán)節(jié)分兩步進(jìn)行：

　　(一)帶領(lǐng)學(xué)生欣賞桃源的自然美

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以“桃源美景”為核心，讓學(xué)生入情入境，展開豐富的想象;繪聲繪色，進(jìn)行創(chuàng)造性的描繪。目的是培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。

　　首先讓學(xué)生個(gè)別朗讀課文第一、二段，啟發(fā)其他學(xué)生思考：漁人在河*以及從山口進(jìn)入桃花源看到了怎樣的景色?并要求學(xué)生找出寫景的句子。接著，我在屏幕上投影出桃源風(fēng)景的圖片，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：桃花源真是美不勝收，你頭腦中浮現(xiàn)出了怎樣的畫面?然后讓學(xué)生選一個(gè)自己喜歡的景點(diǎn)用下列句式進(jìn)行描繪。

　　句式：這里的……美，你看(聽)……。

　　教師注意對(duì)描述中詞句理解不正確的地方，予以指正，鼓勵(lì)有創(chuàng)造性的描述。我也把自己的感受告訴學(xué)生：聽了大家的描繪，我眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅美麗的畫圖，桃源是美麗的，它美在環(huán)境幽雅，美在風(fēng)景秀麗，美在資源豐富，美在靜謐祥和。通過教與學(xué)的雙向交流增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

　　(二)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)桃花源美好的生活畫卷——社會(huì)美。

　　在本節(jié)課的教學(xué)中，只有讓學(xué)生理解桃源的社會(huì)美，才能真正理解本文的主旨。因此我將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮合理的想象，理解“世外桃源”的內(nèi)在美—社會(huì)美，深化學(xué)生的美感，形成初步的理性認(rèn)識(shí)。具體的做法是：

　　先啟發(fā)學(xué)生思考：“桃花源除了景美，還能讓我們感受到什么美?”學(xué)生回答之后，在屏幕上投影幻燈片，讓學(xué)生以漁人或村人的身份講述這里生活的美。目的是讓學(xué)生入情入境，去發(fā)現(xiàn)“美”，創(chuàng)造“美”，培養(yǎng)想象能力和創(chuàng)新能力。

　　在學(xué)生講述之后，進(jìn)一步追問：這里的**者是誰(shuí)?衙門在哪里?這地方為何會(huì)有如此大的吸引力，讓桃源中人樂不思蜀?

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：這里沒有戰(zhàn)亂，沒有階級(jí)，沒有紛爭(zhēng)，沒有憂傷，處處恬靜，人們過著怡然自樂的生活，是一幅幸福、快樂的美妙生活畫卷。此時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，利用這一點(diǎn)讓學(xué)生把全文再誦讀一遍，使學(xué)生加深對(duì)桃源“美境”的體驗(yàn)。在學(xué)生還陶醉在環(huán)境幽美、其樂融融的桃源勝景時(shí)，進(jìn)入下一步的學(xué)習(xí)。

　　四、整合評(píng)讀——理解評(píng)價(jià)作者的理想

　　這是教學(xué)的難點(diǎn)，主要通過啟發(fā)思考和學(xué)生自己的討論來突破，同時(shí)使用多**幻燈片輔助教學(xué)，提供背景資料。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生從整體上把握作品的內(nèi)涵，通過想象誘導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散思維，從中得出有規(guī)律的認(rèn)識(shí)，即上升為理性的認(rèn)識(shí)。

　　具體的做法是：先要求學(xué)生默讀課文第四、五段，然后要求學(xué)生根據(jù)我提供的背景，聯(lián)系歷史知識(shí)思考，并分組討論：這么美的地方它存在嗎?你有什么根據(jù)?如果不存在，作者為什么要這樣虛構(gòu)呢?此時(shí)我根據(jù)學(xué)生反饋的信息，對(duì)學(xué)生的思路、表達(dá)等方面點(diǎn)撥。并進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想的啟迪和熏陶，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象：陶淵明的理想社會(huì)能實(shí)現(xiàn)嗎?你心目中的理想社會(huì)是怎樣的社會(huì)?

　　五、歸納總結(jié)

　　學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，對(duì)文章的認(rèn)識(shí)已從開始的感知形象過渡到理性的認(rèn)識(shí)。此時(shí)由學(xué)生自我總結(jié)已是水到渠成，因此我通過問題的形式啟發(fā)學(xué)生思考：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?這是一個(gè)開放性的問題，可以讓學(xué)生談學(xué)習(xí)這一課的感受，也可以談學(xué)習(xí)方法等等。

　　在學(xué)生正感受到“收獲”的滿足感時(shí)，我讓學(xué)生在以下的三件事中作出選擇，把“收獲”變?yōu)閯?chuàng)造。這三件事是：

　�、� 選一段你最喜歡的文段有感情地讀給全班或本組的同學(xué)聽

　�、� 用你的筆畫出你心目中的桃花源。畫好之后，如果學(xué)生愿意，就通過多**投影儀展示給全班同學(xué)看。

桃花源記的續(xù)寫作文600字

　　③ 制作知識(shí)積累卡：可以摘抄文中優(yōu)美詞句，也可以把本節(jié)課的心得體會(huì)、學(xué)習(xí)的方法寫出來。

　　這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生把心中想象的“世外桃源”或者用心讀出，或者用繪出，或者用筆寫出，使課文蘊(yùn)涵的美育價(jià)值在學(xué)生的讀、寫、畫中充分顯現(xiàn)出來，實(shí)現(xiàn)“美”的再創(chuàng)造，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，以照顧不同層次的學(xué)生。

　　六、課后延伸

　　現(xiàn)代***葉圣陶曾說過：“教是為了不教�！睆恼J(rèn)知心理來說，這是學(xué)習(xí)的必然，也是能力的延伸。因此我將通過布置課后作業(yè)，把學(xué)生對(duì)桃源美的感受延伸至課外，開闊視野，了解陶淵明描繪的“世外桃源”閃光的藝術(shù)魅力。具體說就是要求學(xué)生課后選讀以下詩(shī)作：《桃花源詩(shī)》(陶淵明)《桃源行》(王維)《桃源圖》(韓愈)《桃花溪》(張旭)《桃源行》(王安石)。

桃花源記說課稿4

各位老師、同學(xué)們：

　　大家好！今天我說課的內(nèi)容是新課標(biāo)八年級(jí)下冊(cè)第七單元的第一篇文言散文《桃花源記》，我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書五方面進(jìn)行說課。

　　一、 說教材

　　1、教材的地位及課文的特點(diǎn)

　　2、學(xué)情分析

　　3、學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定

　　4、重點(diǎn)難點(diǎn)的確定-確立

　　1、教材的地位及課文的特點(diǎn)

　　《桃花源記》是新課標(biāo)八年級(jí)下冊(cè)第七單元的第一篇課文，是一篇膾炙人口的記述性散文，作者在《桃花源記》中虛構(gòu)了一個(gè)美好的理想境界，比作者在田園詩(shī)《歸園田居》所描寫的田園生活更美，更理想。詩(shī)人以洗煉的筆墨，給我們描繪了一幅沒有塵世羈絆的人間樂園——世外桃源寄托了作者的**理想。因此《桃花源記》更具有文學(xué)的欣賞性，對(duì)提高學(xué)生的文化品位、培養(yǎng)文言散文的審美情趣有著重要的作用。

　　2、說教學(xué)目標(biāo)

　　1）、知識(shí)目標(biāo)：熟讀成誦，積累文言字詞，理解文章的內(nèi)容，準(zhǔn)確翻譯全文。

　　2）、 能力目標(biāo)：積累遷移，培養(yǎng)想象能力、創(chuàng)新能力。

　　3）、 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：正確評(píng)價(jià)作者的理想，思考現(xiàn)代人生

　　4、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　雖然是初三學(xué)生年級(jí)學(xué)生，同樣需要積累文言實(shí)詞，另外對(duì)于正確評(píng)價(jià)作者的理想有一定的難度。因此依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和教材內(nèi)容的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，《桃花源記》的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)可以這樣確定：

　　教學(xué)重點(diǎn)：1、熟讀課文、背誦課文，積累文言字詞。

　　2、感受桃花源的美境，理解文中作者所表達(dá)的美好理想。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解評(píng)價(jià)作者心目中的理想社會(huì)。

　　二、說教學(xué)方法

　　1、賞讀結(jié)合法 朗讀是學(xué)生獲得得語(yǔ)感，提高閱讀能力的有效途徑，它具有喚起形象、表達(dá)情感、加強(qiáng)理解、訓(xùn)練思維等多種功能。因此，我把本節(jié)課設(shè)計(jì)為賞讀課，以“賞”為突破口，開展教學(xué)，讓學(xué)生在“賞”的基礎(chǔ)上，熟讀成誦，獲得語(yǔ)感，從而更好地理解文章的內(nèi)容，感受優(yōu)美意境、體會(huì)作者渴望的理想社會(huì)。

　　2、創(chuàng)設(shè)情景、想象法 本文是一個(gè)富有傳奇色彩的虛構(gòu)故事，教學(xué)時(shí)通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮合理的想象，領(lǐng)會(huì)作者的意圖，評(píng)價(jià)桃花源社會(huì)。

　　3、討論探究法 新的語(yǔ)文教學(xué)理念是：教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。為了貫徹這一思想，同時(shí)有效地突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生分組**討論，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)作者的社會(huì)理想，弄清“桃源”是“世外”的，而不是現(xiàn)實(shí)的，讓學(xué)生真正理解作者的創(chuàng)作意圖。

　　三、說學(xué)法

　　1、朗讀賞析法

　　2、合作探究法

　　3、情景創(chuàng)設(shè)法

　　教學(xué)**

　　1、 音頻、與課文相關(guān)的圖片

　　2、利用多**創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

　　說教學(xué)過程

　　四、說教學(xué)過程：

　　本節(jié)課的指導(dǎo)思想是教師作為啟發(fā)者和鼓勵(lì)者，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過想象，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，攝取知識(shí)，培養(yǎng)能力。整個(gè)教學(xué)過程主要是以朗讀為紐帶，以桃源‘美’境為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力為核心。

　　具體操作如下：

　　1、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課。

　　投影顯示陶淵明的詩(shī)《飲酒》其五，讓學(xué)生讀并說說這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的志趣。如此學(xué)生既可以溫故，老師又可以自然地導(dǎo)入新課。然我們一起走進(jìn)桃花源，一起走近陶淵明，并板書課題及作者。

　　2、簡(jiǎn)介作者及其所處的時(shí)代背景。

　　陶淵明：（365---427）字元亮，一說名潛，字淵明，晉潯陽(yáng)（今九江）人。陶少年則有“大濟(jì)蒼生”之壯志。29歲才處仕。在39歲時(shí)，方為彭澤縣令，在官80余日，因不肯為“五斗米折腰”便結(jié)束仕隱不定的生活，走**歸田的道路。死后謚號(hào)“靖節(jié)”世稱“靖節(jié)先生”（五柳先生）

　　3、反復(fù)誦讀，整體感知。

　　這一環(huán)節(jié)是學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)階段，它是學(xué)生進(jìn)行想象的基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過反復(fù)誦讀掃清字詞的障礙，獲得語(yǔ)感，積累感性材料。其具體步驟是：

　　1）學(xué)生聽配樂朗誦，以此為示范向?qū)?讓學(xué)生進(jìn)入情境；了解課文大意。

　　2）讀：A、讓學(xué)生選擇自己喜歡的閱讀方式來讀。這是尊重學(xué)生的“個(gè)體”認(rèn)知個(gè)性，引導(dǎo)他們樂于去讀。教師同時(shí)，教師用幻燈片把一些易讀錯(cuò)的字（如阡陌、絕境、詣、驥、邑人）投影出來，供學(xué)生參考。

　　B、 “讀”后讓學(xué)生寫出一句話，把自己對(duì)這篇課文的感受表達(dá)出來，并與本組的同學(xué)交流，看誰(shuí)寫得最簡(jiǎn)潔。目的是讓學(xué)生初步整體感知課文。

　　C、指名疏通文意

　　D、再讀課文，讀懂內(nèi)容，理清故事情節(jié)

　　4、分步品讀，理解、欣賞文章精妙的意境之美。

　　這部分是教學(xué)的重點(diǎn)。我將充分利用中學(xué)生好想象特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，認(rèn)真揣摩課文中所表達(dá)的形象，通過想象去感受桃源的美，培養(yǎng)想象能力和創(chuàng)新能力。這一環(huán)節(jié)分兩步進(jìn)行：

　　帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然美的桃源

　　為了培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。因此這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以“桃源美景”為核心，讓學(xué)生展開豐富的想象，進(jìn)行創(chuàng)造性的描繪。

　　首先讓學(xué)生個(gè)別地朗讀課文第一、二段，啟發(fā)其他學(xué)生思考：

　　A、解釋下列文言字詞：

　　豁然開朗 交通古義（）今義（）

　　B、漁人在河*以及從山口進(jìn)入桃花源看到了怎樣的景色？并要求學(xué)生找出寫景的句子。接著，我在屏幕上投影出桃源風(fēng)景的圖片。

　　C、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：桃花源真是美不勝收，你頭腦中浮現(xiàn)的又是怎樣的畫面？同時(shí)，我也把自己的感受告訴學(xué)生。通過教與學(xué)的雙向交流增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

　　引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)桃花源美好的生活畫卷——社會(huì)美。

　　只有讓學(xué)生理解桃源的社會(huì)美，才能真正理解本文的主旨。因此我將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮合理的想象，理解“世外桃源”的社會(huì)美，深化學(xué)生的美感，

　　1、“桃花源除了景美，還能讓我們感受到什么美？

　　2、讓學(xué)生以漁人或村人的身份講述這里生活的美。目的是讓學(xué)生入情入境，去發(fā)現(xiàn)“美”，創(chuàng)造“美”，更進(jìn)一步地培養(yǎng)他們的想象能力和創(chuàng)新能力。

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：這里沒有戰(zhàn)亂，沒有階級(jí)，沒有紛爭(zhēng)，沒有憂傷，處處恬靜，人們過著怡然自樂的生活，是一幅幸福、快樂的美妙生活畫卷。此時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，利用這一點(diǎn)讓學(xué)生把全文再誦讀一遍，使學(xué)生加深對(duì)桃源“美境”的體驗(yàn)。在學(xué)生還陶醉在環(huán)境幽美、其樂融融的桃源勝景時(shí)，進(jìn)入下一步的學(xué)習(xí)。

　　5、整合評(píng)讀——理解評(píng)價(jià)作者的理想：

　　這是教學(xué)的難點(diǎn)，主要通過啟發(fā)學(xué)生自主思考和探究討論來突破，同時(shí)提供背景資料。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生從整體上把握作品的內(nèi)涵，通過想象誘導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散思維，從中得出有規(guī)律的認(rèn)識(shí)，即上升為理性的認(rèn)識(shí)。

　　具體做法：先要求學(xué)生默讀課文第四、五段，然后請(qǐng)學(xué)生根據(jù)我提供的背景，聯(lián)系歷史知識(shí)思考，并分組討論：

　　1）這么美的地方它存在嗎？你有什么根據(jù)？如果不存在，作者為什么要這樣虛構(gòu)呢？

　　2）陶淵明的理想社會(huì)能實(shí)現(xiàn)嗎？你心目中的理想社會(huì)是怎樣的社會(huì)？

　　5、歸納總結(jié)：

　　通過前面學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)文章的認(rèn)識(shí)已開始從感知形象認(rèn)識(shí)過渡到理性的認(rèn)識(shí)，此時(shí)由學(xué)生自我總結(jié)已是水到渠成。因此，我通過問題的形式啟發(fā)學(xué)生思考：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？這是一個(gè)開放的問題，可以讓學(xué)生談這一課的感受，也可以談學(xué)習(xí)方法等等。

　　在學(xué)生正感受到“收獲”的滿足感時(shí)，我讓學(xué)生在以下的三件事中作出選擇，把“收獲”變?yōu)閯?chuàng)造。這三件事是：

　　1）選一段你最喜歡的文段有感情地讀給全班或本組的同學(xué)聽；

　　2）用你的筆畫出你心目中的桃花源。畫好之后，如果學(xué)生愿意，就通通過多**投影儀展示給全班同學(xué)看。

　　3）背誦你最喜歡的段落

　　這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生把心中想象的“世外桃源”或者用心讀出，或者用心繪出，或者用筆寫出，使課文蘊(yùn)涵的美育價(jià)值在學(xué)生的讀、寫、畫中充分顯現(xiàn)出來，實(shí)現(xiàn)“美”的再創(chuàng)造，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，以照顧不同層次的學(xué)生。

　　6、課堂達(dá)標(biāo)。通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生對(duì)文章有個(gè)回顧與反思。

　　1）用一個(gè)成語(yǔ)（ ）概括本課的內(nèi)容。

　　2）指出下列詞語(yǔ)的古今詞義的不同:

　　妻子古義（）今義（） 絕境古義（） 今義（）

　　3）默寫描寫桃花源自然風(fēng)光及社會(huì)風(fēng)尚的句子？

　　6、課后延伸：

　　我將通過布置課后作業(yè)，把學(xué)生對(duì)桃源美的感受延伸至課外，開闊視野，了解陶淵明描繪的“世外桃源”閃光的藝術(shù)魅力。具體說就是要求學(xué)生課后選讀以下詩(shī)作：《桃花源詩(shī)》（陶淵明）、《桃源行》（王維）、或者陶淵明歸隱后的其他詩(shī)作。

　　五、說板書設(shè)計(jì)：

　　桃花源記

　　陶淵明

　　自然美：芳草鮮美 落英繽紛

　　社會(huì)美：和*恬靜 怡然自樂

　　此板書直觀，簡(jiǎn)潔明白，充分體現(xiàn)了文章的主要脈絡(luò)，學(xué)生能從中抓住要點(diǎn)和精髓，深入理解全文，把握人物思想感情。

桃花源記說課稿5

　　【說教材】

　　《桃花源記》是蘇教版九年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇文言文。文章以武陵漁人進(jìn)出桃花源為線索，塑造了一個(gè)優(yōu)美的世外桃源，并通過這個(gè)故事表現(xiàn)了作者自己對(duì)黑暗社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿，希望能有一個(gè)沒有戰(zhàn)亂、沒有**、沒有剝削、*等**的理想社會(huì)。新課標(biāo)注重學(xué)生閱讀淺顯文言的能力，這篇課文正是對(duì)文言知識(shí)的積累與鞏固，為今后的文言學(xué)**有幫助。

　　本單元的主題是“學(xué)會(huì)讀書”，學(xué)生應(yīng)在文章的學(xué)習(xí)中，體會(huì)到文言注釋的重要性。

　　依據(jù)新課標(biāo)的要求和對(duì)文章內(nèi)容的分析，我制定了教學(xué)目標(biāo)。

　　知識(shí)與能力：學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，最后熟讀成誦；能夠借助課下注釋和工具書疏通文意；整理把握文章內(nèi)容，理解桃花源人美、景美、社會(huì)生活美。

　　過程與方法：通過不同形式的朗讀，借助課文注釋，品味文章的意境美，培養(yǎng)想象力、創(chuàng)新能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：正確看待課文中所描繪的理想境界，體會(huì)世外桃源虛實(shí)相生，寄托的社會(huì)理想。

　　根據(jù)新課標(biāo)的要求，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定本課的重難點(diǎn)。

　　本課的重點(diǎn)是積累文言詞匯，感受“桃花源”的美，而本課的難點(diǎn)在于理解文中作者所表達(dá)的美好理想。

　　【說學(xué)情】

　　九年級(jí)的學(xué)生對(duì)文言文已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并具有初步發(fā)現(xiàn)問題、探討問題的能力。新課程**的一個(gè)重要理念就是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，因此有必要讓學(xué)生借助工具書更深入地去掌握文言文的其他樣式和學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。本文線索分明，語(yǔ)言樸素優(yōu)美，意蘊(yùn)深廣，是一篇不可多得的寓知識(shí)性、思想性于一體的課文。所以在這節(jié)課中，我充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生一步一步探究來完成教學(xué)目標(biāo)。

　　【說教法】

　　為了貫徹新課標(biāo)提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”這一理念，我將適時(shí)采用點(diǎn)撥、**、評(píng)價(jià)的教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與文本對(duì)話，與同學(xué)與老師對(duì)話，指導(dǎo)學(xué)生通過品讀，分組討論來關(guān)注課文的主要內(nèi)容，理解作者理想中的桃花源的人美、景美、社會(huì)生活美，從而理解作者的寫作意圖。為了使教學(xué)**更加直觀、形象，我將運(yùn)用多**增強(qiáng)課堂的教學(xué)效果。

　　【說學(xué)法】

　　陶行知先生的說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)�！痹趯W(xué)法上，我將結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，注重學(xué)法指導(dǎo)，以學(xué)生的自學(xué)、自悟?yàn)榛�礎(chǔ)，積極開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。用朗讀法讀懂課文，用圈點(diǎn)勾畫法來分析難點(diǎn)，用討論法來學(xué)習(xí)文章重點(diǎn)，從而領(lǐng)悟文章的主旨。

　　【說教學(xué)過程】

　　整個(gè)教學(xué)過程我將以朗讀為紐帶，以桃源美境為主線，以認(rèn)識(shí)、理解、評(píng)價(jià)作者的理想為核心，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。我會(huì)以“美”為突破口，利用多**課件創(chuàng)設(shè)情境，開展教學(xué)。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　上課伊始，播放《天仙配》的音樂，讓學(xué)生欣賞。音樂可以渲染情境，吸引學(xué)生，激起學(xué)習(xí)的興趣，這樣更利于整個(gè)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

　　二、初讀課文，整體感知

　　這一環(huán)節(jié)是學(xué)生進(jìn)行想象的基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過反復(fù)誦讀掃清字詞的障礙，疏通文意。其具體步驟是：

　　1、學(xué)生通過聽范讀錄音、**朗讀、齊讀等方式，更好的進(jìn)入情境，同時(shí)對(duì)學(xué)生的朗讀在字音、句讀方面提出要求，并指導(dǎo)語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等。

　　2、學(xué)生**閱讀，結(jié)合書下注釋、查工具書疏通文意。用筆圈點(diǎn)出不能準(zhǔn)確把握的地方，組內(nèi)交流自學(xué)過程中不能解決的問題，積累文言知識(shí)。若仍不懂，則提交全班一同解決，充分體現(xiàn)語(yǔ)文課程的基本理念：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　3、了解文章線索，通過這幾遍的讀，學(xué)生能夠總結(jié)出文章的線索，即以漁人進(jìn)出桃花源為線索。

　　三、再讀課文，理解感悟

　　這部分是教學(xué)的重點(diǎn)。我將充分利用學(xué)生想象力豐富這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，認(rèn)真揣摩課文中所表達(dá)的形象，通過想象去感受桃源的美。

　　1、帶領(lǐng)學(xué)生欣賞桃源的自然美。

　　首先指名讓學(xué)生朗讀課文第一、二、三段，啟發(fā)學(xué)生思考：漁人在河*以及進(jìn)入桃花源后看到了怎樣的景色？要求學(xué)生找出寫景的句子。

　　接著投影出桃源風(fēng)景的圖片，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：讓學(xué)生結(jié)合文本選一個(gè)自己喜歡的景點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)造性的描繪。我也把自己的感受告訴學(xué)生：桃源是美麗的，它美在環(huán)境幽雅，美在風(fēng)景秀麗，美在資源豐富，美在靜謐祥和。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)桃花源美好的生活畫卷——社會(huì)美。

　　在本節(jié)課的教學(xué)中，只有讓學(xué)生理解桃源的社會(huì)美，才能真正理解本文的主旨�！疤一ㄔ闯�了景美，還能讓我們感受到什么美？”再讓學(xué)生以漁人或村人的身份講述這里生活的美。這樣學(xué)生既發(fā)現(xiàn)了“美”，又創(chuàng)造了“美”。

　　在學(xué)生講述之后，我將進(jìn)一步**：衙門在哪里？這地方為何會(huì)有如此大的吸引力，讓桃源中人樂不思出，甚至忘了年代？我再根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，激發(fā)學(xué)生的熱情，有感情地把課文朗讀一遍。

　　四、拓展延伸，體會(huì)情感

　　接下來，便進(jìn)入了拓展延伸的環(huán)節(jié)。我會(huì)提出問題：桃花源這樣的地方存在嗎？作者為何會(huì)創(chuàng)造這樣一個(gè)桃花源？

　　學(xué)生展開討論，自主發(fā)言，從而了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，體會(huì)作者對(duì)理想社會(huì)的追求。同時(shí)，還能將鍛煉學(xué)生的理解力與口語(yǔ)表達(dá)能力結(jié)合起來，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　五、課堂小結(jié)

　　學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，教師做補(bǔ)充，充分體現(xiàn)新課標(biāo)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。

　　六、布置作業(yè)

　　新課改提倡開放性的作業(yè)，因此針對(duì)本節(jié)課我預(yù)留了以下兩個(gè)作業(yè)。

　　1、學(xué)完本文，以“我心中的桃花源”為題，寫一篇文章。

　　2、拓展閱讀陶淵明的其他作品，了解陶淵明。

　　3、背誦課文。

桃花源記的續(xù)寫作文5篇（擴(kuò)展7）

——《桃花源記》改寫3篇

《桃花源記》改寫1

　　我乃一介莽夫，以捕魚為生。這幾年烽火連連，**老兒只管玩樂，不問朝政，搜刮民脂。我現(xiàn)在一貧如洗，難以供應(yīng)老妻和小兒，是在抑郁。

　　今日，我照往常相同道河濱打漁，真期望天公作美，能賞我?guī)拙W(wǎng)。前兩天我已收了幾回空網(wǎng)了，近鄰柴夫大傻人家天天都能被一捆柴回家，為什么山認(rèn)樵夫給樹，而水認(rèn)漁夫不給魚呢？我就這樣發(fā)著呆，猛然一驚，發(fā)現(xiàn)周圍風(fēng)光全變了樣，滿是一大片一大片的桃花林，竟沒有其他一棵樹，小草新鮮淡綠，花兒艷麗美麗，桃花漫天飄動(dòng)，一層層淡淡的云煙繚繞在四周，一股幽香在四周氤氳**。我非常驚訝，這個(gè)年初混亂不安的，怎樣會(huì)有如此美麗的當(dāng)?shù)啬兀课蚁氤吻鍌�(gè)終究，看看桃林后到底是什么？

　　所以我持續(xù)搖槳前行，桃林在河水的源頭就盡了。前面有一座小山，山前有個(gè)洞，好像還透出了星星亮光。難道這是那個(gè)賊窩的藏寶點(diǎn)？我心里有點(diǎn)歡喜，便將船鎖好，進(jìn)入了山洞，開端洞口很窄，我只得側(cè)身經(jīng)過，又走了幾十步，山洞豁然開闊敞亮了起來，我將頭探出洞外，立刻不敢相信地用力揉了揉眼睛，用口將胳膊狠狠地咬了一口，留下了紅紅的牙印。我癡癡地看著，難道這是人間仙境？別有洞天��！這兒土地肥美，莊稼整整齊齊一塊一塊，一座座房舍一排一排，肥美的地步，美麗的池塘，巨大的桑樹和竹子充滿著我的眼睛。田間小路犬牙交錯(cuò)好像織成了一張收羅美好的大網(wǎng)，站在其間稀稀疏疏還能聽見雞鳴犬吠。壯年男人扛著鋤頭在田間勞作，年青的少婦當(dāng)門織布，他們的`穿戴與咱們外面的一模相同。老人們?cè)谄咸烟傧绿稍谑孢m廣大的躺椅里沐浴陽(yáng)光，享用天倫之樂，一些蓬頭沖弱三個(gè)一群，五個(gè)一伙地在捉迷藏，垂釣。我從他們的臉上看見了一種與我離別已久的東西——笑臉。

　　忽然一個(gè)人看見了我，竟對(duì)我上下的審察，一副非常吃驚的神態(tài)。由于這是他人的地盤，我當(dāng)然要慎重行事。所以我滿臉堆笑地說：“請(qǐng)問您貴姓啊？”那人這才反響過來，抱拳道：“免貴姓李，叫我大李就行了。請(qǐng)問您姓甚，來自何處？”我答道：“我姓劉單名一個(gè)靜字，說來怕您笑話，我娘在我小時(shí)期望我做一個(gè)厚道本分求靜的人，便為我取了這個(gè)名字。我來自荊州，是個(gè)漁夫，我在護(hù)城河濱打漁時(shí)不知怎的迷了路，便到這兒來了。”大李深思了一會(huì)，便約請(qǐng)我去他家小住幾日，為我殺雞擺酒席接風(fēng)洗塵，面臨他的熱心，我卻之不恭，只得隨他去了。一路上，有很多人與他打招呼，相互噓寒問暖，當(dāng)有人問起我，他便說是從外面來的貴客。就這樣一傳十，十傳百，咱們便都知道了，都紛繁跑到大**里來看我，想我探問關(guān)于外面的世風(fēng)。他們自稱是因秦朝的暴虐無(wú)道的**，便帶著妻兒鄉(xiāng)鄰來到這個(gè)與世隔絕的當(dāng)?shù)?*，跟著天長(zhǎng)日久，來的路被逐漸埋沒、荒蕪消失，他們相互勉勵(lì)勞作，春收蠶絲，秋收糧食，這兒根本就沒有什么君王、也沒有什么賦稅，在這兒無(wú)拘無(wú)束，美好安靖地日子。他們問我現(xiàn)在是秦始**傳幾世了。我是非常古怪，他們居然不知道漢朝，更不用說前朝魏朝和現(xiàn)在的晉朝了。所以我便按往常聽*話先生說的為他們講了近幾朝的事，我開端有點(diǎn)猶疑講不講本朝的，但又一想這兒又不是那**老兒的疆域，不會(huì)有事，我便開端向他們大吐苦水，講咱們現(xiàn)在拂曉大眾之疾苦。講了整整三天三夜心里才覺著舒坦。圍聽的桃源人紛繁潸然淚下，留下憐惜的淚水，嘆道：“世轉(zhuǎn)***，又是一個(gè)漆黑**，苦楚大眾啊！”不久，人們紛繁散去，他們請(qǐng)我到他們家做客，都為我辦了酒席。在桃花源停留了幾日，我覺得欠好再打擾人家了，便向大李告別。脫離時(shí)，大李對(duì)我說：“這兒的事不值得對(duì)外面提起�。　蔽颐Ｈ�，不知為何。

　　脫離時(shí)，我忽然認(rèn)識(shí)到我現(xiàn)已沉迷**這個(gè)當(dāng)?shù)�，它是我終身的崇奉。我冥思，我苦想，我以為要占據(jù)這兒只要依托官府。所以我在歸途上一邊劃船一邊將自己的衣服撕成布條系在沿途的樹上，做了顯著的標(biāo)志。到了郡城，我便倉(cāng)促趕往衙門，向太守訴說了我的閱歷，太守開端有一點(diǎn)置疑，但我指天誓日，說一定是真的，太守才將信將疑，派了幾個(gè)人同我前去。當(dāng)?shù)匠呛訛I時(shí)，布條如刀片般漫天飄動(dòng)，落在水里，構(gòu)成一個(gè)“回”字�；�？我再次蒼茫。我四處張望，已找不到任何通往桃源的符號(hào)。忽然我好像在大霧前方看見了大李的笑臉，我立刻拉著官兵朝那兒看去，可什么也沒有，連大霧也消失得無(wú)影無(wú)蹤。那些官府的嘍啰非常氣憤，對(duì)我亂棍相加，我失去了感覺，昏迷了曩昔。當(dāng)我再次醒來時(shí)，已流落街頭，衣冠楚楚。探問妻子，早已帶兒改嫁，我苦楚不堪，在街頭放聲嚎哭。忽然有一個(gè)人遞與我一個(gè)饅頭，我一看是一個(gè)須發(fā)飄飄的騎驢老者。我揩干眼淚看他不是本地人，便問他來此有何意圖。他說他期望找到傳說之中的桃花源，他是劉子驥。我一聽，便匆忙勸止他不要去，看在同姓的份上，聽我一言，回去吧。而他此刻卻冥頑不化，固執(zhí)要去，我百般無(wú)奈，單獨(dú)搖頭走開了。過后，街上流傳說南陽(yáng)劉子驥瘋了，要找什么世外桃源，成果什么都沒找著，到還病死了。我只得為他嘆氣。

　　后來，全國(guó)烽火四起，**好像岌岌可危，我也被逼離鄉(xiāng)背井，遇到了一個(gè)叫陶淵明的山人，將我的閱歷告知了他。所以他寫下了《桃花源記》，為我隱去名字。

《桃花源記》改寫2

　　我乃一介莽夫，以捕魚為生。這幾年戰(zhàn)火連連，**老兒只顧玩樂，不問朝政，搜刮民脂。我現(xiàn)在家徒四壁，難以供給老妻和小兒，是在郁悶。

　　今天，我照往常一樣道河邊打漁，真希望天公作美，能賞我?guī)拙W(wǎng)。前兩天我已收了幾回空網(wǎng)了，隔壁柴夫大傻人家天天都能被一捆柴回家，為什么山認(rèn)樵夫給樹，而水認(rèn)漁夫不給魚呢？我就這樣發(fā)著呆，驀然一驚，發(fā)現(xiàn)周圍景色全變了樣，滿是一大片一大片的桃花林，竟沒有別的一棵樹，小草清新嫩綠，花兒鮮艷美麗，桃花漫天飄舞，一層層淡淡的云煙繚繞在四周，一股清香在四周氤氳**。我十分詫異，這個(gè)年頭兵荒馬亂的，怎么會(huì)有如此美麗的地方呢？我想弄清個(gè)究竟，看看桃林后到底是什么？

　　于是我繼續(xù)搖槳前行，桃林在河水的源頭就盡了。前面有一座小山，山前有個(gè)洞，仿佛還透出了星星亮光。莫非這是那個(gè)賊窩的藏寶點(diǎn)？我心里有點(diǎn)欣喜，便將船鎖好，進(jìn)入了山洞，開始洞口很窄，我只得側(cè)身通過，又走了幾十步，山洞豁然開闊敞亮了起來，我將頭探出洞外，馬上不敢相信地使勁揉了揉眼睛，用口將臂膀狠狠地咬了一口，留下了紅紅的牙印。我癡癡地看著，莫非這是人間仙境？別有洞天啊！這兒土地肥沃，莊稼整整齊齊一塊一塊，一座座房舍一排一排，肥沃的田地，美麗的池塘，高大的桑樹和竹子充斥著我的眼睛。田間小路縱橫交錯(cuò)似乎織成了一張網(wǎng)羅幸福的大網(wǎng)，站在其間稀稀疏疏還能聽見雞鳴犬吠。壯年男子扛著鋤頭在田間勞作，年輕的少婦當(dāng)門織布，他們的穿著與我們外面的一模一樣。老人們?cè)谄咸烟傧绿稍谑孢m寬大的躺椅里沐浴陽(yáng)光，享受天倫之樂，一些蓬頭稚子三個(gè)一群，五個(gè)一伙地在捉迷藏，釣魚。我從他們的臉上看見了一種與我闊別已久的東西——笑容。

　　突然一個(gè)人看見了我，竟對(duì)我上下的打量，一副十分吃驚的神情。因?yàn)檫@是別人的地盤，我當(dāng)然要謹(jǐn)慎行事。于是我滿臉堆笑地說：“請(qǐng)問您貴姓��？”那人這才反應(yīng)過來，抱拳道：“免貴姓李，叫我大李就行了。請(qǐng)問您姓甚，來自何處？”我答道：“我姓劉單名一個(gè)靜字，說來怕您笑話，我娘在我小時(shí)希望我做一個(gè)老實(shí)本分求靜的人，便為我取了這個(gè)名字。我來自荊州，是個(gè)漁夫，我在護(hù)城河邊打漁時(shí)不知怎的迷了路，便到這里來了。”大李沉思了一會(huì)，便邀請(qǐng)我去他家小住幾日，為我殺雞擺酒席接風(fēng)洗塵，面對(duì)他的熱情，我盛情難卻，只得隨他去了。一路上，有很多人與他打招呼，互相噓寒問暖，當(dāng)有人問起我，他便說是從外面來的貴客。就這樣一傳十，十傳百，大家便都知道了，都紛紛跑到大**里來看我，想我打聽關(guān)于外面的世道。

　　他們自稱是因秦朝的暴虐無(wú)道的**，便帶著妻兒鄉(xiāng)鄰來到這個(gè)與世隔絕的地方避難，隨著天長(zhǎng)日久，來的路被漸漸湮沒、荒蕪消失，他們互相勉勵(lì)勞動(dòng)，春收蠶絲，秋收糧食，這兒根本就沒有什么君王、也沒有什么賦稅，在這里**自在，幸福安定地生活。他們問我如今是秦始**傳幾世了。我是十分奇怪，他們竟然不知道漢朝，更不用說前朝魏朝和現(xiàn)在的晉朝了。于是我便按*常聽說書先生說的為他們講了近幾朝的事，我開始有點(diǎn)猶豫講不講本朝的，但又一想這兒又不是那**老兒的**，不會(huì)有事，我便開始向他們大吐苦水，講我們?nèi)缃窭杳靼傩罩�疾苦。講了整整三天三夜心里才覺著舒坦。圍聽的桃源人紛紛潸然淚下，留下同情的

　　淚水，嘆道：“世轉(zhuǎn)***，又是一個(gè)黑暗**，痛苦百姓啊！”不久，人們紛紛散去，他們請(qǐng)我到他們家做客，都為我辦了酒席。在桃花源停留了幾日，我覺得不好再打擾人家了，便向大李辭別。離開時(shí)，大李對(duì)我說：“這兒的事不值得對(duì)外面提起啊！”我茫然，不知為何。

　　離開時(shí)，我突然意識(shí)到我已經(jīng)迷戀**這個(gè)地方，它是我一生的信仰。我冥思，我苦想，我認(rèn)為要占領(lǐng)這里只有依靠官府。于是我在歸途上一邊劃船一邊將自己的衣服撕成布條系在沿途的樹上，做了明顯的標(biāo)志。到了郡城，我便匆匆趕往衙門，向太守訴說了我的經(jīng)歷，太守開始有一點(diǎn)懷疑，但我指天誓日，說一定是真的，太守才將信將疑，派了幾個(gè)人同我前去。當(dāng)?shù)匠呛舆厱r(shí)，布條如刀片般漫天飛舞，落在水里，形成一個(gè)“回”字。回？我再次迷茫。我四處張望，已找不到任何通往桃源的標(biāo)記。突然我似乎在大霧前方看見了大李的笑臉，我馬上拉著官兵朝那邊看去，可什么也沒有，連大霧也消失得無(wú)影無(wú)蹤。

　　那些官府的走狗十分生氣，對(duì)我亂棍相加，我失去了知覺，昏迷了過去。當(dāng)我再次醒來時(shí)，已流落街頭，衣衫襤褸。打聽妻子，早已帶兒改嫁，我痛苦不堪，在街頭放聲嚎哭。突然有一個(gè)人遞與我一個(gè)饅頭，我一看是一個(gè)須發(fā)飄飄的騎驢老者。我揩干眼淚看他不是本地人，便問他來此有何目的。他說他希望找到傳說之中的桃花源，他是劉子驥。我一聽，便慌忙勸阻他不要去，看在同姓的份上，聽我一言，回去吧。而他此時(shí)卻冥頑不化，執(zhí)意要去，我無(wú)可奈何，獨(dú)自搖頭走開了。事后，街上流傳說南陽(yáng)劉子驥瘋了，要找什么世外桃源，結(jié)果什么都沒找著，到還病死了。我只得為他嘆息。

　　后來，天下烽火四起，**似乎搖搖欲墜，我也被迫背井離鄉(xiāng)，遇到了一個(gè)叫陶淵明的隱士，將我的經(jīng)歷告訴了他。于是他寫下了《桃花源記》，為我隱去姓名。

　　晉孝武帝**之時(shí)，一個(gè)捕魚人因迷失方向，而錯(cuò)投桃花林。說來真是“事有湊巧，物有偶然”，這一錯(cuò)投，卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)鮮為人知的世外桃源。

　　漁人漫步在桃花園，眼觀四面，耳聽八方——一顆顆桃花樹似迎賓一般站得整整齊齊，那盛開的桃花喜笑顏開。微風(fēng)一吹，仿佛在與桃花細(xì)語(yǔ)。一瓣瓣桃花從樹上落下，漫天飛舞，整個(gè)世界似乎突然都變成了紅色，讓人陶醉……

　　一聲尖叫打斷了他的美好憧憬。他定睛一看，一個(gè)小孩滿臉恐懼，眼淚是飛流直下三千尺。小孩的母親聞聲而來，一把把孩子抱到懷里，不停地安慰，好不容易才把小孩的眼淚抵御在了最后防線。她抬頭一看，突然看見了打魚人，也大吃一驚，嚇得一下坐在了地上。打魚人不知所措，全身上下仔仔細(xì)細(xì)地檢查了一番：我是小偷還是**？他們竟如此害怕，真是莫名其妙！然后又用無(wú)助的目光看著這隊(duì)母女，好久好久，時(shí)間仿佛凝固了一般，母親終于大膽地問道：“你……你……從哪里……哪里來的？”“我就是沿著那個(gè)洞口而來啊。”漁人用手指指著遠(yuǎn)方的一個(gè)洞口說道。

　　轉(zhuǎn)眼一看，卻只見疑惑的目光和一頭霧水的神情。打魚人不得不重頭到尾，一點(diǎn)一滴地將事情敘述了一遍。說得口干舌燥，這個(gè)婦人便邀請(qǐng)漁人到家中，并殺雞拿酒給他吃喝。這時(shí)，所有人都聽說這個(gè)消息了，于是都趕了過來，漁人乘此時(shí)機(jī)，問道：“這是什么地方？怎么如此美麗？”一個(gè)**答道：“我們的老祖先為了躲避秦時(shí)的戰(zhàn)亂，便率領(lǐng)妻子、兒女及鄉(xiāng)鄰來到這與世隔絕的地方，從此就隱居在里面，再也不出去了。也不知現(xiàn)在秦朝怎么樣了？”漁人楞了楞：“秦朝早已**了，現(xiàn)已是東晉時(shí)期了�！卑俾劜蝗缫灰�，若不是親眼所見，有何人相信這世上竟有人不知道有漢朝，更別說魏晉了。于是漁人將自己所知道的事全部告訴了那些桃園人，他們嘆了嘆氣，或許是為世間的**給人民造成的痛苦而感到傷感痛惜吧。說完大家都擺出了酒食，盛情地款待漁人。漁人停留了幾天，便準(zhǔn)備離去。大家對(duì)他說道：“你可千萬(wàn)不能把這里的情況告訴別人��！”漁人點(diǎn)點(diǎn)頭答應(yīng)了。

　　在那桃花盛開的地方，有一個(gè)人間仙境。那里的人在桃花的陶冶下淳樸熱情，永遠(yuǎn)**快樂地生活著。

　　東晉太**間，武陵郡有個(gè)人以捕魚為生。一天，他順著一條曲折宛轉(zhuǎn)的溪流劃船，不知不覺間忘了路程遠(yuǎn)近的距離。忽然遇到一片茂盛的桃花林，花朵爭(zhēng)奇斗艷、美不勝收，粉的仿佛天邊的云霞，桃林生長(zhǎng)在溪流的*長(zhǎng)達(dá)幾百步，一眼望不到邊，中間沒有別的雜樹，只余下一路飛揚(yáng)的桃花，地上芳香的野草青翠欲滴、鮮嫩美麗，落英繽紛，讓人起憐惜之意。漁人對(duì)桃花林綺麗的景色感到非常詫異。又再次向前行進(jìn)，想要走到林子的盡頭，一探究竟。

　　桃林在涓涓溪流的發(fā)源處就到頭了，緊接著便出現(xiàn)一座巍峨大山，山邊有一個(gè)隱秘的小洞口，里面隱隱約約好像有些光亮似的，令人心生疑惑，好奇心更盛。于是漁人就大膽離開船上岸，小心翼翼地從洞口進(jìn)入。開始很狹窄，僅僅只能讓一個(gè)人通過。又緩慢向前行走了幾十步，突然就由狹窄幽暗變得開闊明亮了。這里土地*坦寬闊，房舍整整齊齊，有肥沃的良田畝畝，美麗的池塘中養(yǎng)了許多活潑的小魚，鱗片在陽(yáng)光的照射下顯得閃閃發(fā)光，以及桑樹竹子之類的花草樹木。田間中的羊腸小道交錯(cuò)相通、四通八達(dá)，村落間雞鳴犬吠聲處處可以聽到。那田中來來往往辛勤耕田勞作的人們，男女的衣服穿戴，都像桃花源外與世隔絕、世風(fēng)淳厚的世人一樣。老人和小孩，都安閑快樂。所有人安居樂業(yè)。

　　那里面的人看見了漁人，竟然大吃一驚，問漁人從哪里來。漁人詳細(xì)的回答了他們的問題。那里的人就熱情的邀請(qǐng)漁人到自己家里去，擺酒殺雞做飯菜來款待他。村中的其余人聽說了漁人，都來打聽他的消息。他們自己說他們的祖先為了躲避秦時(shí)的戰(zhàn)亂，帶領(lǐng)妻子兒女以及鄉(xiāng)鄰來到這個(gè)與人世隔絕的地方，從此沒有再出去，于是就與外面的人斷絕了來往。他們問起現(xiàn)在是什么朝代，竟然不知道有過漢朝，更不必說魏晉了。漁人一一向他們?cè)敱M的說出了自己所聽到的事，村中的人都感嘆惋惜。其余的人又各自邀請(qǐng)漁人到他們家中，拿出美酒飯菜款待他。漁人停留了幾天，告辭離開。這里面的人告訴他說：“這里的情況不必向外面的人說啊�！�

　　漁人出來后，迫不及待地找到他的船，便沿著來時(shí)的路返回，一路上到處做了標(biāo)記。漁人回到武陵郡城，恭敬地去拜見太守，并將這些情況和盤托出。太守立即派人跟隨他前往，尋找之前所留下的標(biāo)記，最終也還是迷失了方向，而不能再次找到通往桃花源的路了。

　　南陽(yáng)人劉子驥，是位志向高潔的隱士，聽聞這件事，十分高興地計(jì)劃前往一觀，卻沒有實(shí)現(xiàn)，不久便因病去世。此后就再?zèng)]有訪求桃花源的人了。

《桃花源記》改寫3

　　日至中天，太陽(yáng)光明亮得晃人眼睛，天空中稀稀疏疏地飄浮著一朵朵白云。難得的好天氣。

　　溪水中一只小木船漂流其中，船中一青年，身著粗布短衣，褲腿卷起，頭戴一頂草笠，正在張網(wǎng)捕魚，他眉目清秀，但眉眼間卻隱隱有些焦急與不安。身旁有一魚簍，里面只有幾條小魚，微微甩著尾巴。青年感覺到魚網(wǎng)的收縮，急忙將網(wǎng)拉起，許多鱸魚在魚網(wǎng)中活蹦亂跳。他滿是焦慮的臉上終于露出了些許微笑，抬頭望望太陽(yáng)，自言自語(yǔ)道：“已是正午時(shí)分，有了這些收獲也應(yīng)該返家了。此時(shí)燥熱難耐，可緣溪而行，或有樹林，小憩而歸�！庇谑撬�收起魚網(wǎng)，讓小船順流而下，自己則靠在船頭，閉目養(yǎng)神。

　　不知過了多久，小船仍悠悠地蕩著，青年微微睜開惺忪的雙眼，卻驚詫地發(fā)現(xiàn)前方不遠(yuǎn)的岸邊有一片桃林，“這是什么地方�。课姨焯煸诖瞬遏~，竟從未見過�！彼奶幋蛄浚瑓s發(fā)現(xiàn)自己不知不覺順流而下來到了小溪的下游，也不知道這里離家有多遠(yuǎn)。帶著疑惑和好奇，將船劃向那片桃林，想探個(gè)究竟。這是一片寬闊的桃林，緊靠岸邊生長(zhǎng)，一眼望不到盡頭。此時(shí)正值仲春時(shí)節(jié)，林中遍植桃樹，滿樹的'繁花，淺粉、淡紅、雪白，柔柔的色彩蔓延天邊，煞是美麗。花朵片片瓣瓣，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飛舞，落在茵茵綠草間，很是可愛�！罢婷腊�！此地何來如斯仙境？莫非有仙人在此居��？我前去探尋一番�！鼻嗄曩潎@著**岸，走進(jìn)林中，他邊走邊看，覺得真是生*未見過的美景。

　　走了很久，他走到了桃林的盡頭，那里原來是溪水之源。青年走過去，捧起溪水喝了幾口，頓覺甘甜可口，心曠神怡。抬眼望去，前面有一座小山，山上有一個(gè)小口，十分隱蔽，里面隱隱約約透出些許光亮。青年快步進(jìn)入洞口，起初洞中極為狹窄幽暗，他只得弓著身子彎著腰勉強(qiáng)通過，這樣走了一小段，視野突然變得開闊明亮，他微瞇著眼，打量著這個(gè)地方，眼前是*坦寬闊的土地，房屋整齊結(jié)實(shí)，炊煙裊裊。肥沃的土地上綠葉點(diǎn)點(diǎn)，清澈的池水中魚蝦群群。桑樹、翠竹高大挺拔，疏密有致地排列著。田間小路*坦地交織著通向遠(yuǎn)方。雞鳴狗吠，聲聲可聞。人們?cè)谔镩g來來往往辛勤地耕作著。男子?jì)D女的衣著打扮，竟和自己一樣。老人們坐在屋前，樂呵呵地談?wù)撝�，所說的內(nèi)容也是熟悉的。孩童們?cè)谠簝?nèi)追逐嬉戲，笑聲陣陣。食物的香味混合著花草的清香撲面而來。

　　青年看著這些人們，心中感嘆著，如今時(shí)世**，天下并不太*，百姓缺衣少食，**昏庸**。何時(shí)出現(xiàn)過如此天倫之景？想著想著，不由自主地向內(nèi)走去，前面正有一中年男子負(fù)柴而行，便上前詢問：“請(qǐng)問大哥，此為何地？”中年男子聽到問話，轉(zhuǎn)過身來，驚奇地打量著青年。半晌后方才開口問道：“你是從什么地方來的？此地為桃花源，素?zé)o外人進(jìn)入過�！薄拔医袢詹遏~，又累又渴想尋一處清涼之地稍作小憩。不知不覺就來到一片桃林前，走過桃林，看到一個(gè)山洞，走出山洞就來到這里了�！敝心昴凶狱c(diǎn)了點(diǎn)頭，“呵呵，真是難得啊。天色已晚，不妨到我家去休息休息�！庇谑牵瑤е�青年到自己家中，又是殺雞又是買酒的盛情款待。

　　村中眾人聽說有外人來了，便紛紛來到中年男子家中打聽消息。那中年男子告訴青年，這村子里的男女老幼都是同姓親戚，祖先們因躲避秦朝的戰(zhàn)亂帶著妻兒老小來到這與世隔絕的地方，世代居住在這里，再也沒有出去過也就與世隔絕了。青年仔細(xì)地聽著，不時(shí)點(diǎn)點(diǎn)頭。又有人問他現(xiàn)在是什么朝代了？秦始皇傳到了哪一代？原來這里的人們都不知道秦早亡了，已經(jīng)歷過漢朝，更別說魏和晉了。青年便大概講了自己從別人那里得知的自秦以來的朝代更迭�！扒厥蓟�**后，其子秦二世謀位，昏庸殘暴，相國(guó)趙高作亂胡為。百姓不耐重稅繁賦，****，得勝有了漢。漢又分為西東兩代，四百余年間國(guó)力強(qiáng)盛，經(jīng)濟(jì)繁榮，后曹丕篡權(quán)而亡漢。魏自此始，并有了蜀吳，天下一分為三。四十余年后司馬炎相繼滅三國(guó)，**全國(guó)，稱為晉。**后為東晉，現(xiàn)在是東晉太**間�！贝逯斜娙寺犃硕紘@息惋惜。于是眾人紛紛邀請(qǐng)青年去自己家中作客，青人推辭不過，只得一一依從。如此數(shù)日后，青人擔(dān)心自己的父母兄弟，便婉言告辭：“我誤入桃花源，得到了大家盛情款待，不勝感激。叨擾大家多日了，我非常想念自己的父母家人，不得不離去了。”村民們依依不舍地與青年告別。最后叮囑道：“此一陋地，沒有塵世的喧鬧，你自知便可，不要告訴別人�！鼻嗄暝尞�，不知為何，卻不再多問，再次感謝后，走向山洞。

　　離開桃林，青年找到了自己的木船，恍惚覺得在桃花源中的種種經(jīng)歷如夢(mèng)一場(chǎng)，而那隱隱透出光亮的山石和美麗的桃林卻讓他分明感受到這里的一切是真真切切�！叭绱耸劳馓以矗�美景沃土，和**寧，淳樸自然，令人神往啊。我何不去告訴太守大人，將此地收入武陵郡中�！鼻嗄赅�喃自語(yǔ)道。他上船沿原路返回。邊走邊將衣服撕成布條捆扎在草木石間，作為標(biāo)記。兩三個(gè)時(shí)辰后青年來到了郡城，拜拜見了太守，將此番經(jīng)歷詳細(xì)地述說了一番。太守聽后，不覺大喜，遂派人跟隨他再去尋找桃花源。順著溪流下行，一直行到盡頭都未再見那片芳草鮮美、落英繽紛的桃林了。而那些布條也消失得無(wú)影無(wú)蹤了。四周只有茂盛的草木，花草怡人，樹木林立，卻皆無(wú)人聲。眾人遍尋不得，悻悻而歸。

　　南陽(yáng)有位志向高遠(yuǎn)的居士名叫劉子驥，聽聞此事，十分向往桃花源，高興地前去尋找。卻也沒有找到。不久后郁郁而終。此后再無(wú)人問津了。

　　桃花林盡，是為桃源，欲界之仙都，人間之蓬萊。士人隱者皆向?qū)ぶ�，尋而不得。故此非凡間之境，或?yàn)樘撛O(shè)而已。

桃花源記的續(xù)寫作文5篇（擴(kuò)展8）

——新桃花源記的作文

新桃花源記的作文1

　　一提起桃花源，人們定會(huì)想到陶淵明所作的《桃花源記》吧。

　　在一個(gè)涼爽的秋天，我有幸隨文學(xué)社去桃花源采風(fēng)。挑花源是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的遷回曲折的大峽谷。一進(jìn)源門，只見一條清澈的小溪貫穿于谷中，歡快地由谷底深處流來，又向遠(yuǎn)方流去。我們于是沿溪行，悠閑自在。兩邊高聳的山峰，就像一排排巨人，個(gè)個(gè)穿著綠色的禮服，威武無(wú)比。它們便是歡迎游人來此的儀仗隊(duì)呀！

　　一路雖無(wú)奇景，但整個(gè)山谷充滿了神秘和幽靜，偶爾也能發(fā)現(xiàn)一些古樸的'民居點(diǎn)綴其間。山風(fēng)輕輕撫面，竟帶來一陣陣泥土的芳香，原來此地真有“良田美池”。塊塊*整的土地沿著山谷直往里伸，勤勞的桃源人正在田間耕種。我還見到了許多挑樹列于溪邊。只可惜，這是秋天，桃樹未開出美麗的桃花，我不禁有點(diǎn)遺憾。但我想待到明年桃花開時(shí)再來，不就可以消除自己的失落感嗎？

　　一路歡歌笑語(yǔ)，我們終于到達(dá)了谷底。此地有遠(yuǎn)近聞名的“天下第一泉”。去觀泉的山路十分陡峭，但當(dāng)“天下第一泉”終于投人我的眼簾時(shí)，一路的疲勞便一掃而光。說是泉，實(shí)則為一條大瀑布。瀑布旁的石壁上刻有“天下第一泉”五個(gè)剛勁有力的大字，此乃陸羽所題。瀑布由巖頂飛瀉下來，分為九疊。秋天的瀑布已不再是那么雄壯，但它流得瀟灑，流得舒坦。瀑布下的泉水清得讓人感覺不到這是水。水邊有很多形狀不一的大石頭，石頭上刻著一些字：“液雨滋天”、“仰止”、“谷簾泉”。

　　坐在石上，盡情欣賞這美妙的山水，讓大自然的色彩充滿你的眼睛，或者閉著眼睛睡上一覺，任泉水的飛沫打濕你的臉，豈不是人生一大享受嗎？“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也�！贝藭r(shí)的我，已被山水陶醉，不知何時(shí)產(chǎn)生了一種“何似在人間”的感覺，如步人夢(mèng)幻世界。這時(shí)，你會(huì)很快地拿出照相機(jī)，撼下快門，把這一切都變?yōu)橐环N永恒的紀(jì)念。

　　我想，居住在此美境中的山民，一定十分幸�？鞓钒�？他們說：現(xiàn)在交通雖很發(fā)達(dá)，可是這谷實(shí)在是太深了，所以他們也不大外出，種地養(yǎng)蠶，自得其樂。怪不得陶淵明稱此為與世隔絕之地。

　　“降陌交通，雞犬相聞”。天是那樣藍(lán)，山是那樣高，谷是那樣深，藍(lán)天下的一個(gè)小村莊在大峽谷安詳?shù)囟冗^了一年又一年，這便是桃花源。

桃花源記的續(xù)寫作文5篇（擴(kuò)展9）

——淺析《桃花源記》的結(jié)尾之謎

淺析《桃花源記》的結(jié)尾之謎1

　　陶淵明在《桃花源記》的結(jié)尾，功力十足地玩了一招驚天動(dòng)地的“乾坤大挪移”，高妙地把桃花源隱匿起來，消失于大家眼前——“處處志之”的漁人找不到桃花源，高尚士劉子驥找不到桃花源，其他人也找不到桃花源。

　　為什么再也找不到桃花源呢？陶淵明對(duì)桃花源的神秘化處理，有趣有味，魅力非凡，引人深思。

　　第一，從“外人”的角度來思考找不到桃花源的原因。

　　首先，“外人”迷失了尋找桃花源的路道。漁人是見證過桃花源的唯一的“外人”，他有關(guān)通往桃花源路道的記號(hào)，是“外人”進(jìn)入桃花源的關(guān)鍵線索。然而，當(dāng)漁人報(bào)告了太守之后，興沖沖地帶著其他人企圖重返桃花源時(shí)，卻意外地發(fā)現(xiàn)所有的記號(hào)都不見了，再怎么樣都找不到進(jìn)入桃花源的路道了。好端端的記號(hào)哪里去了呢？這個(gè)奇怪現(xiàn)象完全可以這樣來解決。筆者認(rèn)為，是桃花源人破壞了漁人的記號(hào)。漁人離開桃花源的時(shí)候，對(duì)“外人”戒備心很強(qiáng)的桃花源人，不大放心漁人，就悄悄地跟蹤漁人，不但毀滅了漁人所作的記號(hào)，而且在某些重要的地段采取了保護(hù)措施，做手腳迷惑“外人”，拒“外人”于桃花源之外。

　　為什么離開漁人的“記號(hào)”就找不到進(jìn)入桃花源的路道呢？這與桃花源的地理環(huán)境有關(guān)。桃花源位置偏遠(yuǎn)，路道復(fù)雜。漁人在發(fā)現(xiàn)桃花源之前的“忘路之遠(yuǎn)近”，暗示桃花源與外界的距離，遠(yuǎn)到讓漁人無(wú)法算計(jì)。漁人離開桃花源時(shí)的“處處志之”，暗示桃花源的路道極難辨認(rèn)，沿途山水錯(cuò)綜交織，凌亂到讓漁人無(wú)法識(shí)記。桃花源特殊的地理形勢(shì)，進(jìn)一步阻堵了“外人”邁向桃花源的腳步。

　　其次，“外人”削弱了尋找桃花源的熱情。言辭鑿鑿的漁人最終找不到桃花源，決心尋找桃花源的劉子驥不久“未果”而死，這兩件事如果聯(lián)系起來想想，不難發(fā)現(xiàn)一種可怕的事實(shí)：桃花源好像有“神力”保護(hù)，尋找桃花源是沒有結(jié)果的，甚至是沒有好下場(chǎng)的（漁人找不到桃花源可能受到太守處罰，劉子驥不久就死了）�？梢赃@樣說，這兩件事有效地渲染了一種玄乎其玄的神奇力量，極大地震懾了“外人”對(duì)桃花源的興趣。此外，漁人找不到桃花源，在別人看來，漁人有說謊的嫌疑，這也能夠有效淡滅“外人”尋找桃花源的興趣。

　　第二，從陶淵明的角度來思考找不到桃花源的原因。

　　首先，陶淵明認(rèn)為桃花源外面的人靈魂丑陋，不配得到桃花源。課文以漁人作例子，以點(diǎn)帶面批判了“外人”的'丑陋靈魂。漁人離開桃花源的時(shí)候，桃花源人鄭重地請(qǐng)求漁人不要跟其他人說起桃花源，可是，漁人出來后，馬上就把桃花源的情況報(bào)告給太守，并帶上其他人重返桃花源，完全不顧桃花源人先前的深情囑托和熱情招待，可見，漁人是一個(gè)沒有信用的小人，是一個(gè)沒有情義的小人，是一個(gè)沒有感恩心的小人。同時(shí)，漁人一下子就把桃花源的情況報(bào)告到官府，搞得很大場(chǎng)，暴露了漁人企圖撈到官府獎(jiǎng)賞的不良居心，表現(xiàn)了漁人自私貪婪的惡性。漁人的丑陋折射了“外人”的丑陋，那么，由這些嚴(yán)重“缺德”的小人組湊而成的社會(huì)，一定是一個(gè)爾虞我詐、爭(zhēng)斗不斷的黑暗社會(huì)，廣大無(wú)權(quán)無(wú)勢(shì)的老百姓一定生活在水深火熱之中，這揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和百姓生活的痛苦，抒發(fā)了陶淵明對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗社會(huì)的不滿和批判。

　　其次，陶淵明熱愛桃花源，保護(hù)桃花源。桃花源是人間天堂，是陶淵明心中的理想社會(huì)，陶淵明極其珍愛，滿心追求。桃花源作為美好社會(huì)的象征，其美好集中在三個(gè)方面。一是環(huán)境美好。整齊的房屋，肥沃的田地，美麗的池塘，翠綠的桑竹，祥和的氣氛，展示了桃花源的迷人環(huán)境。二是生活美好。昌盛的禽畜，怡樂的老幼，豐足的衣食，分明的作息，展示了桃花源的幸福生活。三是人性美好。對(duì)耕作的辛勤，對(duì)客人的熱情，對(duì)鄰里的和睦，對(duì)不幸的同情，對(duì)和*的珍愛，展示了桃花源的善良人性。陶淵明多方面描繪桃花源的美好，抒發(fā)了他對(duì)美好社會(huì)和幸福生活的向往追求。

　　綜合上面兩點(diǎn)思考，可知陶淵明將桃花源神秘化，是有意而為的良苦用心——陶淵明不愿意丑陋的“外人”破壞他心中神圣的桃花源。這很好地強(qiáng)調(diào)了陶淵明心中的美好愿望，突出了文章的主題。真是匠心獨(dú)運(yùn)的精彩設(shè)計(jì)。