大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因是什么1

地球周圍包圍著厚厚的空氣層(大氣層)，這些空氣同樣受到地球的吸引，同時(shí)空氣是可以流動的，因此對浸在空氣中的物體表面就產(chǎn)生了壓強(qiáng)，并且與液體一樣，在大氣層內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng).

大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因是什么2

大氣壓強(qiáng)：

定義大氣對浸在它里面的物體的壓強(qiáng)叫做大氣壓強(qiáng)，簡稱大氣壓或氣壓產(chǎn)生原因包圍地球的空氣由于受到重力的作用，而且能夠流動，因而空氣對浸在它里面的物體產(chǎn)生壓強(qiáng)，空氣內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)，且空氣中某一點(diǎn)向各個(gè)方向的壓強(qiáng)大小相等存在證明①馬德堡半球?qū)嶒?yàn)②覆杯實(shí)驗(yàn) ③瓶吞雞蛋實(shí)驗(yàn)應(yīng)用生活中：①鋼筆吸墨水②吸管吸飲料 ③針管吸藥液④瓷磚上的塑料吸盤生產(chǎn)中：①活塞式抽水機(jī)②離心式水泵

利用大氣壓的知識解釋有關(guān)現(xiàn)象：

在實(shí)際生活和生產(chǎn)中有許多利用大氣壓來工作的裝置和現(xiàn)象，如鋼筆吸墨水、抽水機(jī)抽水、高壓鍋的設(shè)計(jì)等.利用這些知識還可以解釋許多生活中的相關(guān)現(xiàn)象，例如用吸管喝飲料，當(dāng)用力吸吸管時(shí)，吸管內(nèi)的壓強(qiáng)減小，飲料就在外界大氣壓的作用下被壓進(jìn)吸管，從而喝到飲料，而并非我們*常說的**。

生活實(shí)驗(yàn)證明大氣壓存在：

實(shí)驗(yàn)一：模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)

兩個(gè)皮碗口對口擠壓，然后兩手用力往外拉，發(fā)現(xiàn)要用較大的力才能拉開。馬德堡半球?qū)嶒?yàn)和模擬實(shí)驗(yàn)的共同點(diǎn)是：將金屬球內(nèi)和皮碗內(nèi)的空氣抽出或擠出，使金屬球內(nèi)和皮碗內(nèi)空氣的壓強(qiáng)減小，而外界的大氣壓強(qiáng)就把它們緊緊地壓在一起，要用較大的力才能拉開，這就有力證明了大氣壓強(qiáng)的存在。

實(shí)驗(yàn)二：“瓶吞蛋”實(shí)驗(yàn)

用剝了殼的熟雞蛋堵住廣口瓶口，實(shí)驗(yàn)前用手輕輕用力，不能將雞蛋完整地壓入瓶內(nèi)。再將點(diǎn)燃的棉球扔入裝有細(xì)沙(防止燒裂瓶底)的瓶中，迅速將該熟雞蛋塞住瓶口，待火熄滅后，觀察到雞蛋“嘣”的一聲掉入瓶內(nèi)。上述實(shí)驗(yàn)，由于棉花燃燒使瓶內(nèi)氣壓升高，而驟冷又會使氣壓迅速降低，當(dāng)瓶內(nèi)壓強(qiáng)小于瓶外大氣壓強(qiáng)時(shí)，雞蛋在大氣壓強(qiáng)的作用下，被壓入瓶內(nèi)。

實(shí)驗(yàn)三：“覆杯”實(shí)驗(yàn)

玻璃杯內(nèi)裝滿水，用硬紙片蓋住玻璃杯口，用手按住，并倒置過來，放手后，整杯水被紙片托住，紙片不掉下來。該實(shí)驗(yàn)玻璃杯內(nèi)裝滿水，排出了空氣，杯內(nèi)的水對紙片向下的壓強(qiáng)小于大氣對紙片向上的壓強(qiáng)，因而紙片不掉下來。分析上述三個(gè)實(shí)驗(yàn)，不難理解大氣壓強(qiáng)存在問題。更深入研究：“瓶吞蛋”表明大氣豎直向下有壓強(qiáng)，“覆杯實(shí)驗(yàn)”表明大氣向上有壓強(qiáng)。因而顯示出大氣壓強(qiáng)的特點(diǎn)：大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。

大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因是什么3

①大氣壓強(qiáng)是指地球上某個(gè)位置的空氣產(chǎn)生的壓強(qiáng)。地球表面的空氣受到重力作用，并具有流動性，由此而產(chǎn)生了大氣壓強(qiáng)。

②氣體和液體都受重力并且具有流動性，它們的壓強(qiáng)有相似之處、大氣壓向各個(gè)方向都有，在同一位置各個(gè)方向的'大氣壓強(qiáng)相等，且方向是垂直于物體表面的。但是由于大氣的密度不是均勻的，所以 大氣壓強(qiáng)的計(jì)算不能應(yīng)用液體壓強(qiáng)公式。

③被密封在某種容器中的氣體，其壓強(qiáng)是大量的做無規(guī)則運(yùn)動的氣體分子對容器壁不斷碰撞而產(chǎn)生的。它的大小不是由被封閉氣體的重力所決定的。

④大氣壓的值與地點(diǎn)、天氣、季節(jié)的變化有關(guān)，一般來說，氣壓隨高度的增加而減小，晴天大氣壓比陰天高，冬天比夏天高。

液體壓強(qiáng)計(jì)算公式：P=ρgh

地面上標(biāo)準(zhǔn)大氣壓約等于760毫米高水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。由于測量地區(qū)等條件的影響，所測數(shù)值不同。

根據(jù)液體壓強(qiáng)的公式P=ρgh，水銀的密度是13.6×10^3千克/立方米，因此76厘米高水銀柱產(chǎn)生的標(biāo)準(zhǔn)大氣壓強(qiáng)是：

P =13.6×10^3千克/立方米×9.8牛頓/千克×0.76米

≈1.013×10^5牛頓/*方米

=1.013×10^5帕斯卡

=0.1013Mpa(兆帕)

=1atm

=76cmHg

=760托

=760mmHg

1mmHg=1.01325*10^5Pa/760=133.32pa

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大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因是什么3篇（擴(kuò)展1）

——大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因 大氣壓強(qiáng)講解3篇

大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因 大氣壓強(qiáng)講解1

大氣對浸在它里面的物體產(chǎn)生的壓強(qiáng)叫大氣壓強(qiáng)，簡稱大氣壓或氣壓。 1654年格里克在德國馬德堡作了著名的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，有力地證明了大氣壓強(qiáng)的存在，這讓人們對大氣壓有了深刻的認(rèn)識。然而早在1643年，意大利科學(xué)家托里拆利就在一根1米長的細(xì)玻璃管中注滿水銀(汞)倒置在盛有水銀的水槽中，發(fā)現(xiàn)玻璃管中的水銀大約下降到760毫米高度后就不再下降了。這760毫米刻度之上的空間無空氣進(jìn)入，是真空。托里拆利據(jù)此推斷大氣的壓強(qiáng)就等于水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)，這就是著名的托里拆利實(shí)驗(yàn)。

標(biāo)準(zhǔn)大氣壓為：1.013×10^5Pa(帕斯卡)，等于760mmhg(毫米汞(水銀)柱)

物體壓強(qiáng)：

p=F/S (在都使用國際單位制時(shí)，單位是pa)

在受力面積一定時(shí)，壓力越大，壓強(qiáng)的作用效果越明顯。(此時(shí)壓強(qiáng)與壓力成正比) 在壓力不變的情況下，增大受力面積可以減小壓強(qiáng);減小受力面積可以增大壓強(qiáng)(此時(shí)壓強(qiáng)與受力面積成反比)。

液體壓強(qiáng)：

p=ρgh ( p液=F/S=G/S=mg/S=ρ液Vg/S=ρ液Shg/S=ρ液hg=ρ液gh)

(1)液體對容器底和側(cè)壁都有壓強(qiáng)，液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。

(2)液體的壓強(qiáng)隨深度增加而增大。在同種液體內(nèi)部的同一深度處，液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng)相等;不同的液體，在同一深度產(chǎn)生的壓強(qiáng)大小與液體的密度有關(guān)，密度越大，液體的壓強(qiáng)越大。

氣體壓強(qiáng)的`微觀意義

氣體的壓強(qiáng)，是指氣體作用在容器器壁上的壓強(qiáng).

氣體作用在單位面積上的壓力就是氣體的壓強(qiáng)，p= .

壓強(qiáng)的單位是帕斯卡，簡稱帕，符號Pa.

(1)氣體壓強(qiáng)形成的原因

從氣體分子動理論可知?dú)怏w的壓強(qiáng)是大量分子頻繁地撞擊器壁而產(chǎn)生的，單個(gè)分子碰撞器壁的沖力是短暫的，但大量分子頻繁地撞擊器壁，對器壁就產(chǎn)生了一個(gè)持續(xù)的、均勻的壓力，氣體的壓強(qiáng)在數(shù)值上就等于大量氣體分子作用在器壁單位面積上的壓力.

(2)決定氣體壓強(qiáng)大小的因素

從微觀上看，氣體分子的*均動能越大，則每個(gè)分子對器壁碰撞一次的沖量越大.單位體積內(nèi)的分子數(shù)越多，分子的*均速率越大，則單位時(shí)間內(nèi)氣體分子對器壁單位面積上的碰撞次數(shù)就越多，加之每次碰撞的沖量越大，則單位時(shí)間內(nèi)對器壁單位面積上的總沖力就越大，因而氣體的壓強(qiáng)就越大.所以，氣體的壓強(qiáng)是由氣體單位體積內(nèi)的分子數(shù)和氣體分子的*均動能共同決定的.

大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因 大氣壓強(qiáng)講解2

實(shí)驗(yàn)一：模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)

兩個(gè)皮碗口對口擠壓，然后兩手用力往外拉，發(fā)現(xiàn)要用較大的力才能拉開。馬德堡半球?qū)嶒?yàn)和模擬實(shí)驗(yàn)的共同點(diǎn)是：將金屬球內(nèi)和皮碗內(nèi)的空氣抽出或擠出，使金屬球內(nèi)和皮碗內(nèi)空氣的壓強(qiáng)減小，而外界的大氣壓強(qiáng)就把它們緊緊地壓在一起，要用較大的力才能拉開，這就有力證明了大氣壓強(qiáng)的存在。

實(shí)驗(yàn)二：“瓶吞蛋”實(shí)驗(yàn)

用剝了殼的熟雞蛋堵住廣口瓶口，實(shí)驗(yàn)前用手輕輕用力，不能將雞蛋完整地壓入瓶內(nèi)。再將點(diǎn)燃的棉球扔入裝有細(xì)沙(防止燒裂瓶底)的瓶中，迅速將該熟雞蛋塞住瓶口，待火熄滅后，觀察到雞蛋“嘣”的一聲掉入瓶內(nèi)。上述實(shí)驗(yàn)，由于棉花燃燒使瓶內(nèi)氣壓升高，而驟冷又會使氣壓迅速降低，當(dāng)瓶內(nèi)壓強(qiáng)小于瓶外大氣壓強(qiáng)時(shí)，雞蛋在大氣壓強(qiáng)的作用下，被壓入瓶內(nèi)。

實(shí)驗(yàn)三：“覆杯”實(shí)驗(yàn)

玻璃杯內(nèi)裝滿水，用硬紙片蓋住玻璃杯口，用手按住，并倒置過來，放手后，整杯水被紙片托住，紙片不掉下來。該實(shí)驗(yàn)玻璃杯內(nèi)裝滿水，排出了空氣，杯內(nèi)的水對紙片向下的壓強(qiáng)小于大氣對紙片向上的壓強(qiáng)，因而紙片不掉下來。分析上述三個(gè)實(shí)驗(yàn)，不難理解大氣壓強(qiáng)存在問題。更深入研究：“瓶吞蛋”表明大氣豎直向下有壓強(qiáng)，“覆杯實(shí)驗(yàn)”表明大氣向上有壓強(qiáng)。因而顯示出大氣壓強(qiáng)的特點(diǎn)：大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。

大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因是什么3篇（擴(kuò)展2）

——大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因 大氣壓強(qiáng)講解 (菁選2篇)

大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因 大氣壓強(qiáng)講解1

大氣對浸在它里面的物體產(chǎn)生的壓強(qiáng)叫大氣壓強(qiáng)，簡稱大氣壓或氣壓。 1654年格里克在德國馬德堡作了著名的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，有力地證明了大氣壓強(qiáng)的存在，這讓人們對大氣壓有了深刻的認(rèn)識。然而早在1643年，意大利科學(xué)家托里拆利就在一根1米長的細(xì)玻璃管中注滿水銀(汞)倒置在盛有水銀的水槽中，發(fā)現(xiàn)玻璃管中的水銀大約下降到760毫米高度后就不再下降了。這760毫米刻度之上的空間無空氣進(jìn)入，是真空。托里拆利據(jù)此推斷大氣的壓強(qiáng)就等于水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)，這就是著名的托里拆利實(shí)驗(yàn)。

標(biāo)準(zhǔn)大氣壓為：1.013×10^5Pa(帕斯卡)，等于760mmhg(毫米汞(水銀)柱)

物體壓強(qiáng)：

p=F/S (在都使用國際單位制時(shí)，單位是pa)

在受力面積一定時(shí)，壓力越大，壓強(qiáng)的作用效果越明顯。(此時(shí)壓強(qiáng)與壓力成正比) 在壓力不變的情況下，增大受力面積可以減小壓強(qiáng);減小受力面積可以增大壓強(qiáng)(此時(shí)壓強(qiáng)與受力面積成反比)。

液體壓強(qiáng)：

p=ρgh ( p液=F/S=G/S=mg/S=ρ液Vg/S=ρ液Shg/S=ρ液hg=ρ液gh)

(1)液體對容器底和側(cè)壁都有壓強(qiáng)，液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。

(2)液體的壓強(qiáng)隨深度增加而增大。在同種液體內(nèi)部的同一深度處，液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng)相等;不同的液體，在同一深度產(chǎn)生的壓強(qiáng)大小與液體的密度有關(guān)，密度越大，液體的壓強(qiáng)越大。

氣體壓強(qiáng)的`微觀意義

氣體的壓強(qiáng)，是指氣體作用在容器器壁上的壓強(qiáng).

氣體作用在單位面積上的壓力就是氣體的壓強(qiáng)，p= .

壓強(qiáng)的單位是帕斯卡，簡稱帕，符號Pa.

(1)氣體壓強(qiáng)形成的原因

從氣體分子動理論可知?dú)怏w的壓強(qiáng)是大量分子頻繁地撞擊器壁而產(chǎn)生的，單個(gè)分子碰撞器壁的沖力是短暫的，但大量分子頻繁地撞擊器壁，對器壁就產(chǎn)生了一個(gè)持續(xù)的、均勻的壓力，氣體的壓強(qiáng)在數(shù)值上就等于大量氣體分子作用在器壁單位面積上的壓力.

(2)決定氣體壓強(qiáng)大小的因素

從微觀上看，氣體分子的*均動能越大，則每個(gè)分子對器壁碰撞一次的沖量越大.單位體積內(nèi)的分子數(shù)越多，分子的*均速率越大，則單位時(shí)間內(nèi)氣體分子對器壁單位面積上的碰撞次數(shù)就越多，加之每次碰撞的沖量越大，則單位時(shí)間內(nèi)對器壁單位面積上的總沖力就越大，因而氣體的壓強(qiáng)就越大.所以，氣體的壓強(qiáng)是由氣體單位體積內(nèi)的分子數(shù)和氣體分子的*均動能共同決定的.

大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因 大氣壓強(qiáng)講解2

實(shí)驗(yàn)一：模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)

兩個(gè)皮碗口對口擠壓，然后兩手用力往外拉，發(fā)現(xiàn)要用較大的力才能拉開。馬德堡半球?qū)嶒?yàn)和模擬實(shí)驗(yàn)的共同點(diǎn)是：將金屬球內(nèi)和皮碗內(nèi)的空氣抽出或擠出，使金屬球內(nèi)和皮碗內(nèi)空氣的壓強(qiáng)減小，而外界的大氣壓強(qiáng)就把它們緊緊地壓在一起，要用較大的力才能拉開，這就有力證明了大氣壓強(qiáng)的存在。

實(shí)驗(yàn)二：“瓶吞蛋”實(shí)驗(yàn)

用剝了殼的熟雞蛋堵住廣口瓶口，實(shí)驗(yàn)前用手輕輕用力，不能將雞蛋完整地壓入瓶內(nèi)。再將點(diǎn)燃的棉球扔入裝有細(xì)沙(防止燒裂瓶底)的瓶中，迅速將該熟雞蛋塞住瓶口，待火熄滅后，觀察到雞蛋“嘣”的一聲掉入瓶內(nèi)。上述實(shí)驗(yàn)，由于棉花燃燒使瓶內(nèi)氣壓升高，而驟冷又會使氣壓迅速降低，當(dāng)瓶內(nèi)壓強(qiáng)小于瓶外大氣壓強(qiáng)時(shí)，雞蛋在大氣壓強(qiáng)的作用下，被壓入瓶內(nèi)。

實(shí)驗(yàn)三：“覆杯”實(shí)驗(yàn)

玻璃杯內(nèi)裝滿水，用硬紙片蓋住玻璃杯口，用手按住，并倒置過來，放手后，整杯水被紙片托住，紙片不掉下來。該實(shí)驗(yàn)玻璃杯內(nèi)裝滿水，排出了空氣，杯內(nèi)的水對紙片向下的壓強(qiáng)小于大氣對紙片向上的壓強(qiáng)，因而紙片不掉下來。分析上述三個(gè)實(shí)驗(yàn)，不難理解大氣壓強(qiáng)存在問題。更深入研究：“瓶吞蛋”表明大氣豎直向下有壓強(qiáng)，“覆杯實(shí)驗(yàn)”表明大氣向上有壓強(qiáng)。因而顯示出大氣壓強(qiáng)的特點(diǎn)：大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。

大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因是什么3篇（擴(kuò)展3）

——《大氣壓強(qiáng)》說課稿

《大氣壓強(qiáng)》說課稿

　　作為一名教學(xué)工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？下面是小編整理的《大氣壓強(qiáng)》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《大氣壓強(qiáng)》說課稿1

尊敬的各位評委：

　　大家好！

　　我說課的題目《大氣壓強(qiáng)》，是人教版的八年級物理下冊第九章第3節(jié)的內(nèi)容。下面我從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來說這節(jié)課。

　　一、說教材（教材分析）：

　�。�1）教材所處的地位和作用：

　　本節(jié)內(nèi)容是壓強(qiáng)在空氣中的表現(xiàn)。大氣壓強(qiáng)知識的綜合性較強(qiáng)，它是學(xué)習(xí)了密度、*衡力、壓力、壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)的基礎(chǔ)上展開的。這些知識的學(xué)習(xí)又為后面“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”及“浮力”等知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也是高中階段進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此本節(jié)內(nèi)容在整套教材中起著承前啟后的重要作用。

　　教材內(nèi)容分為“大氣壓強(qiáng)的存在”和“大氣壓的測量”，另外，為了使學(xué)生更好地了解有關(guān)大氣壓的知識，教材又設(shè)計(jì)了“想想做做”（觀察大氣壓隨高度的關(guān)系）、“科學(xué)世界”（活塞式抽水機(jī)）以及“動手動腦學(xué)物理”等欄目。

　�。�2）“三維”目標(biāo)：

　　依據(jù)《新課標(biāo)》的要求以及本節(jié)教材特點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水*，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：（一）知識與技能目標(biāo)

　　1．知道大氣壓強(qiáng)，并能通過實(shí)例說出大氣壓在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

　　2．能簡單描述托里拆利實(shí)驗(yàn)，能說出標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的數(shù)量級。

　　3．能說出大氣壓隨高度變化的規(guī)律和液體沸點(diǎn)跟氣壓的關(guān)系。

　　4．了解活塞式抽水機(jī)的工作過程和原理。

　　（二）過程與方法目標(biāo)

　　1．通過觀察跟大氣壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，感知大氣壓強(qiáng)的客觀存在。

　　2．通過觀看視頻，使學(xué)生形成直觀的認(rèn)識，并對托里拆利實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析，了解推理和等效替代的方法。

　　3．通過觀察感知人類是如何利用大氣壓強(qiáng)的。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　1．在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生親身感受、實(shí)踐，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)探究精神，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。

　　2．通過了解大氣壓的應(yīng)用，初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響。

　�。�3）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：大氣壓強(qiáng)的存在

　　教學(xué)難點(diǎn)：大氣壓強(qiáng)的存在；大氣壓的測量

《大氣壓強(qiáng)》說課稿2

　　我今天的說課課題是《大氣壓強(qiáng)》，我說課的內(nèi)容有教材分析、教學(xué)設(shè)計(jì)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)和我的物理教學(xué)思想六個(gè)板塊。

　　【教材分析】

　　《大氣壓強(qiáng)》是人教版實(shí)驗(yàn)教科書第十四章第三節(jié)的內(nèi)容，對大氣壓強(qiáng)的研究是在前面所學(xué)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用壓強(qiáng)、壓力、水的沸點(diǎn)、液體密度、液體壓強(qiáng)等內(nèi)容來認(rèn)識的，由“想想議議”來激發(fā)學(xué)生的思維和探究欲望，從而用實(shí)驗(yàn)感知大氣壓強(qiáng)的存在，進(jìn)一步學(xué)**氣壓強(qiáng)的測量和應(yīng)用。本節(jié)大氣壓強(qiáng)的學(xué)習(xí)是高中階段進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，大氣壓強(qiáng)的知識對人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究等有廣泛的意義。

　　【設(shè)計(jì)思想】

　　1．初中生的認(rèn)識感性多于理性，學(xué)習(xí)的動力和熱情大多來自他們的興趣；而物理教學(xué)又以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)幾乎始終伴隨著整個(gè)教學(xué)過程，所以，實(shí)際教學(xué)中，在注重知識邏輯的同時(shí)，應(yīng)重視學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和心理特點(diǎn)，把學(xué)生對生活中物理現(xiàn)象的認(rèn)識與掌握物理知識結(jié)合起來，加強(qiáng)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和親身體驗(yàn)。

　　2．在教學(xué)中，按照“體驗(yàn)→思考→分析→探究→應(yīng)用”的思路逐一展開，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)大氣壓的存在，討論大氣壓的特點(diǎn)，應(yīng)用大氣壓知識解決實(shí)際問題，以及探究測量大氣壓的方法。

　　3．在教學(xué)中，不僅要關(guān)注學(xué)生“知道什么”，更要關(guān)注學(xué)生“怎樣才能知道”，所以，能動手做的實(shí)驗(yàn)就讓學(xué)生自己動手做，給學(xué)生親近感和真實(shí)感，多**僅起到穿針引線的作用。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　根據(jù)課程表準(zhǔn)要求我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1．知識與技能：

　　·知道大氣有壓強(qiáng)；

　　·知道大氣壓數(shù)值的測量方法以及估測方法。

　　2．過程與方法：

　　·體驗(yàn)大氣壓強(qiáng)的存在；

　　·探究測量大氣壓強(qiáng)的方法；

　　·聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和分析問題的能力，應(yīng)用知識解決簡單問題的能力。

　　3．情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　·培養(yǎng)學(xué)生動手和積極探究的精神；

　　·認(rèn)識大氣壓的存在與變化對人類生活的影響。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1．了解測量大氣壓的方法；

　　2．知道大氣壓對人類生活的影響。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1．設(shè)計(jì)多種方法證明大氣壓的存在；

　　2．測量大氣壓大小的方法。

　　【教學(xué)方法】

　　這節(jié)課我設(shè)計(jì)綜合應(yīng)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，自學(xué)與指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)與討論相結(jié)合、啟發(fā)式等多種形式的教學(xué)方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則。創(chuàng)設(shè)物理情境讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，邊動手邊思考。從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)總結(jié)出結(jié)論以調(diào)動學(xué)生的積極性。

　　【教學(xué)流程】

　　教學(xué)流程由六個(gè)環(huán)節(jié)、八個(gè)活動組成。

　　1．引入：從生活走向物理

　　（投影并解說）我們生活在大氣“海洋”底層，其中，有許多看似意外卻是真實(shí)的現(xiàn)象或故事在發(fā)生著：患有關(guān)節(jié)炎的人會在陰雨天（氣壓明顯變化）感到疼痛；生活在高原上的人知道水加熱到80℃左右就沸騰了……

　　實(shí)驗(yàn)演示：將礦泉水瓶裝滿水后把一個(gè)乒乓球放在瓶口，請同學(xué)們猜測瓶子倒過來后會發(fā)生什么現(xiàn)象？

　　[設(shè)計(jì)說明：抓住學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，用直觀的教學(xué)方法，讓學(xué)生對生活中與大氣壓有關(guān)的現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣]

　　2．怎樣知道大氣有壓強(qiáng)？

　　[活動1]學(xué)生選擇器材，仿照上述演示實(shí)驗(yàn)和課本圖動手實(shí)驗(yàn)并思考下列問題：

　�。�1）“被吸住”的乒乓球：將礦泉水瓶裝滿水后把一個(gè)乒乓球放在瓶口，用手按住乒乓球，瓶子倒過來后，松開按乒乓球的手，你看到的現(xiàn)象是什么？想一想為什么？

　�。�2）“覆杯實(shí)驗(yàn)”：將玻璃杯裝滿水，用硬紙片蓋緊倒過來或朝向各個(gè)方向，你又看到了什么？

　　（3）“吸盤模擬馬德堡半球”實(shí)驗(yàn)：用兩個(gè)吸盤相對用力擠壓，再往外側(cè)拉，你的感受怎樣？這是什么原因？

　　[活動2] 師生分析實(shí)驗(yàn)：

　�。�1）**學(xué)生分組討論：實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象及其原因。

　�。�2）學(xué)生**分別說明，不足部分由其他學(xué)生或教師補(bǔ)充。

　�。�3）教師小結(jié)：大氣有壓強(qiáng)即大氣壓。為了給學(xué)生強(qiáng)烈的感受沖擊，可以由學(xué)生來做“馬德堡半球”實(shí)驗(yàn)。

　　那么，你還能列舉哪些現(xiàn)象或事例說明大氣壓的存在呢？師生共同舉例說明。

　　[活動3] 師生回顧實(shí)驗(yàn)中遇到的.問題或困難。

大氣壓強(qiáng)的產(chǎn)生原因及影響因素

　　（1）在剛才的實(shí)驗(yàn)中，你碰到了什么困難？你是怎樣克服困難并完成實(shí)驗(yàn)的？

　�。�2）學(xué)生匯報(bào)完后，教師作說明。

　　[活動4] 問：大氣壓有什么特點(diǎn)呢？

　　學(xué)生思考回答，也可做演示說明。如在“覆杯實(shí)驗(yàn)”中將紙片朝向各個(gè)不同的方向，發(fā)現(xiàn)紙片不掉下來，從而得出：大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。

　　[設(shè)計(jì)說明：由實(shí)驗(yàn)設(shè)疑，引起學(xué)生的求知欲，通過四個(gè)活動，讓學(xué)生親自動手、動腦，互相討論來認(rèn)識大氣壓的存在和特點(diǎn)，并盡可能解決活動中碰到的問題]

　　3．怎樣測量大氣壓？

　　[活動5] 教師演示作鋪墊，學(xué)生觀察思考。

　�。�1）先用玻璃杯裝滿水倒插入水槽中，再慢慢往上提（杯口不離開水面，下同），觀察杯中水是否充滿？接著換用量筒和細(xì)長玻璃管，重復(fù)上述過程。

　�。�2）學(xué)生討論：你觀察到了什么現(xiàn)象？為什么水總是充滿的？怎樣做才能使水不充滿呢？

　　經(jīng)過討論之后，使學(xué)生認(rèn)識到：水充滿的原因是由于大氣壓大于管中的水壓，只有管內(nèi)水壓等于外界大氣壓時(shí)，把管子再加長的話，管內(nèi)水面就不再上升充滿整個(gè)管子了，這時(shí)它的上方成了真空。

　　這就給我們提供了一個(gè)測量大氣壓的思路：可以利用液體壓強(qiáng)間接測量大氣壓。但是由于水的密度太小，要求玻璃管太長，所以，人們就選擇了密度大的液體汞（水銀），這就是著名的托里拆利實(shí)驗(yàn)。

　　[活動6] 學(xué)生閱讀：托里拆利實(shí)驗(yàn)。

　　思考（投影）：（1）開始時(shí)，汞為什么會下降？什么時(shí)候停止下降？

　�。�2）玻璃管內(nèi)汞柱上方為什么是真空？

　�。�3）如何計(jì)算大氣壓的值？

　　學(xué)生回答后，教師小結(jié)并強(qiáng)調(diào)：1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值──P0＝ρ汞gh＝1atm＝13．6×103kg/m3×9．8N/kg×0．76m＝1．013×105Pa

　　學(xué)生閱讀：氣壓計(jì)并了解其作用。

　　[活動7] 動手做實(shí)驗(yàn)，估測大氣壓。

　　學(xué)生討論可用哪些方法？（討論后，逐一投影）

　�。�1）器材：吸盤、彈簧測力計(jì)；原理：P＝F/S

　　思路：（由學(xué)生交流討論，再整理）

　�。�2）器材：注射器、彈簧測力計(jì)、刻度尺；原理：P＝F/S

　　思路：（由學(xué)生交流討論，再整理）

　　以上兩步，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，再將實(shí)驗(yàn)的思路總結(jié)出來，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　�。�3）師生共同討論實(shí)驗(yàn)中遇到的問題以及解決的方法。

　　[設(shè)計(jì)說明：在教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生學(xué)習(xí)到一種間接測量大氣壓的方法，通過學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，欣賞自己的方法，學(xué)習(xí)他人的方法，來拓展自己的思維]

　　4．大氣壓與人類生活：從物理走向社會

　　[活動8] 學(xué)生自學(xué)與教師演示：（配合投影）

　�。�1）學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容，了解：大氣壓與天氣的關(guān)系；高壓鍋與宇航服。

　�。�2）思考：我們生活在大氣層的底層，為什么沒有感到難受或被壓癟呢？再得出結(jié)論。

　�。�3）實(shí)驗(yàn)演示：液體沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系。

　　通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生知道：液體液面上方的氣壓越大，液體的沸點(diǎn)就越高；氣壓越小，沸點(diǎn)越低。

　　[設(shè)計(jì)說明：關(guān)注社會和生活，思考大氣壓怎樣服務(wù)于人類，并形成對知識進(jìn)行應(yīng)用的意識]

　　5．本節(jié)小結(jié)。（投影）

　　（1）大氣有壓強(qiáng)嗎？它有什么特點(diǎn)？你可以做哪些實(shí)驗(yàn)來證明？你還可以列舉哪些事例說明大氣壓的存在？

　�。�2）你會估測大氣壓嗎？有哪些方法？說一說。

　�。�3）托里拆利實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)注意的哪些問題？一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值。

　�。�4）大氣壓有什么應(yīng)用？

　　6．課后作業(yè)（投影）

　　（1）自我評價(jià)與作業(yè)。

　　（2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”，利用大氣壓的知識設(shè)計(jì)一種水杯，只要滴入少量水，就可以涌出許多水來。

　　[設(shè)計(jì)說明：通過小結(jié)，讓學(xué)生把本節(jié)知識條理化，也是對本節(jié)內(nèi)容的一個(gè)鞏固；然后由作業(yè)再檢驗(yàn)和提高]

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　大氣壓強(qiáng)

　　存在：馬德堡半球?qū)嶒?yàn)

　　原因：重力、流動性

　　測量：托里拆利實(shí)驗(yàn)

　　標(biāo)準(zhǔn)大氣壓：P0=1．01×105Pa

　　影響因素：高度等

　　氣壓計(jì)：水銀、無液（高度計(jì)）

　　應(yīng)用：抽水機(jī)

　　【我的物理教學(xué)思想】

　　1．物理情景是物理學(xué)習(xí)的催化劑，學(xué)習(xí)物理知識，就要讓學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的物理情景中去，使得學(xué)習(xí)富有新鮮和實(shí)在的氣息。比如：在“覆杯實(shí)驗(yàn)”中，有的同學(xué)提出，硬紙片不掉下來，是不是被水“粘”住了？這時(shí)，我們可設(shè)計(jì)怎樣的實(shí)驗(yàn)去證明：紙片不掉下來是由于大氣壓作用而不是被水“粘”住的？我設(shè)想的物理情景有：人工模擬真空──將玻璃鐘罩內(nèi)的空氣抽掉，再觀察紙片的“命運(yùn)”；可以觀察硬紙片的凹凸情況──是向上凹還是向下凸……然后由此展開討論和實(shí)驗(yàn)，就可明確是不是被水“粘”住了。

　　2．學(xué)生的思維活動不是憑空產(chǎn)生的，必須借助于外界的刺激作用，在“做中學(xué)”，將學(xué)生的思維和實(shí)踐結(jié)合起來，從而引起學(xué)生積極的情感投入。比如：在估測大氣壓數(shù)值的活動中，一開始，可以不給任何器材，讓學(xué)生先自行討論和確定器材，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，在此基礎(chǔ)上，再確定兩組由學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，這會讓學(xué)生感到極大的興奮，因?yàn)檫@樣的實(shí)驗(yàn)來源于他們自己的勞動成果。

　　3．重視獲得知識的結(jié)果，更要突出知識形成的過程。在教學(xué)中，注意弄清物理知識的來龍去脈，而不是只要學(xué)生僅僅記住某些結(jié)論，進(jìn)而發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)物理的潛能，把握物理知識內(nèi)在的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生對物理規(guī)律和概念的領(lǐng)悟能力，是提高教學(xué)效益的有效途徑。比如：托里拆利實(shí)驗(yàn)──測大氣壓的大小，為何選擇1米長左右的玻璃管？為何選用汞，而不用水或其他液體？等等，通過一系列引導(dǎo)和討論，讓學(xué)生在“不知不覺”中，“重溫”科學(xué)家經(jīng)歷的實(shí)踐過程，最后達(dá)到“水到渠成”的目的。

《大氣壓強(qiáng)》說課稿3

尊敬的各位評委老師：

　　大家好!我今天說課的內(nèi)容是《大氣壓強(qiáng)與人類生活》，選自滬粵版八年級物理第八章第三節(jié)。下面我從四個(gè)方面來闡述。

　　第一部分【教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1．教材分析

　　《大氣壓強(qiáng)與人類生活》一課，既是對以往固體液體壓強(qiáng)知識的復(fù)習(xí)鞏固，又是對壓強(qiáng)知識的深化和提高，也為后面大氣壓知識應(yīng)用奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　本節(jié)教材內(nèi)容分為三部分：

　　1）大氣壓強(qiáng)的存在

　　2）大氣壓強(qiáng)的測量

　　3）大氣壓強(qiáng)的應(yīng)用，分兩課時(shí)完成。

　　本次課主要學(xué)習(xí)前兩部分。

　　2．學(xué)情分析

　　初中學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心、求知欲和表現(xiàn)欲，喜歡動手動腦，他們的思維方式正在由形象思維向邏輯思維過渡，已經(jīng)具備了一定的觀察能力和分析問題能力。盡管大氣壓比較抽象，但在教學(xué)中通過實(shí)驗(yàn)和多**，以感性認(rèn)識為依托，學(xué)生完全能夠完成本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

　　3．教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和教材特點(diǎn)，針對學(xué)生實(shí)際情況，本次課確立如下教學(xué)目標(biāo)：

　�、胖�識與技能目標(biāo)

　　①了解大氣壓強(qiáng)的存在

　�、诹私獯髿鈮旱墓罍y方法以及測量方法

　　⑵過程與方法目標(biāo)

　�、儆^察與實(shí)踐，體驗(yàn)大氣壓的存在。

　　②體驗(yàn)自主動手探究的過程，掌握科學(xué)探究的方法。

　�、弁ㄟ^對托里拆利實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識和理解用液體壓強(qiáng)來研究大氣壓強(qiáng)的等效替代的科學(xué)方法。

　　⑶情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　�、俳�(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)及探究等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

　�、谕ㄟ^探究性活動，使學(xué)生獲得成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生參與物理學(xué)習(xí)活動的

　　興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

　　4．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及突破

　　本次課的教學(xué)重點(diǎn)是：

　�、僬J(rèn)識大氣壓強(qiáng)的存在

　　②大氣壓強(qiáng)的估測和測定

　　本次課的教學(xué)難點(diǎn)是：

　�、儆枚喾N方法證明大氣壓的存在

　�、趯W(xué)生自主動手探究估測大氣壓

　　如何突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我將在教學(xué)過程設(shè)計(jì)中予以闡述。

　　第二部分【教法及學(xué)法】

　　本次課主要采用啟發(fā)式教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)法、多**輔助教學(xué)法、學(xué)生分組自主探究法、游戲活動法。

　　第三部分【教學(xué)器材】

　　本節(jié)課要用到的教學(xué)器材如照片所示，依據(jù)從“生活走向物理，從物理走向社會”的理念，盡量使用日常生活中的物體。

　　第四部分【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

　　本節(jié)課的教學(xué)過程分四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行：

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣，引入課題

　　在本節(jié)課開始，教師拿出一個(gè)飲料瓶并設(shè)置問題：“老師這里有個(gè)飲料瓶，你能想出幾種辦法讓它變扁呢？利用你手邊的飲料瓶試一試。”學(xué)生通過實(shí)踐想到的辦法可能有“捏扁、吸扁”，緊接著教師繼續(xù)設(shè)問：“用手將飲料瓶捏扁，是因?yàn)槭謱︼嬃掀坑辛Φ淖饔�，那么用嘴吸飲料瓶時(shí)是什么力量使它變扁了呢？”通過引導(dǎo)分析學(xué)生較易答出：“瓶外空氣”。然后讓學(xué)生用類比的方法猜想：既然液體有壓強(qiáng)，那么與液體同樣具有流動性，受到重力的氣體是否也有壓強(qiáng)，從而引入課題，并板書標(biāo)題“大氣壓強(qiáng)”。

　　開篇通過簡便易行的小實(shí)驗(yàn)，直接切入主題，簡潔、明了，而且實(shí)驗(yàn)器材來源于生活，隨手可得，讓學(xué)生感受物理就在我們身邊。

　　2．分組探究，討論交流，體驗(yàn)大氣壓的存在

　　教師先進(jìn)行“覆杯實(shí)驗(yàn)”的演示，并利用動畫解釋說明大氣壓強(qiáng)的存在且大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。接下來教師**學(xué)生分組探究：要求學(xué)生盡可能設(shè)計(jì)多種實(shí)驗(yàn)證明大氣壓強(qiáng)的存在。學(xué)生利用自己身邊的物體或老師提供的器材可以進(jìn)行“吸盤掛重物”“兩吸盤吸在一起拉不開”“堵口的注射器拉不開”“筆帽吸嘴唇”等實(shí)踐活動，邊讓學(xué)生交流討論展示邊引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解釋，以加強(qiáng)對大氣壓強(qiáng)知識的理解和鞏固。為了開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我又設(shè)計(jì)了幾個(gè)有趣的演示實(shí)驗(yàn)：

　�。�1）“彩沙噴‘泉’”（在有支管的錐形瓶口裝一吸管，倒插在彩沙中，通過支管抽氣，很快彩沙通過吸管進(jìn)入瓶內(nèi)形成噴“泉”）。

　�。�2）“自動上升的小試管”（在較大的試管中灌滿水，將較小的試管插入大試管一定深度，倒置，水流出，小試管在大試管中自動上升“）

　�。�3）“飲料真的是吸上來的嗎”（讓兩個(gè)學(xué)生分別吸兩瓶裝滿飲料的飲料瓶，一個(gè)密閉，一個(gè)敞口，密閉的吸不上，敞口的輕松吸上，進(jìn)行對比）

　　（4）“誰壓扁了易拉罐”（將加熱后的易拉罐倒置在水面，很快易拉罐變扁）。并讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步解釋。**科學(xué)家愛迪生曾經(jīng)說過：“驚奇就是科學(xué)的種子”，這些實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生在驚訝中領(lǐng)略科學(xué)的神奇。

　　通過這些探究活動，讓學(xué)生切身體驗(yàn)了大氣壓強(qiáng)的存在，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究能力，以此達(dá)到對第一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破。

　　3．歷史故事開篇，自主探究估測大氣壓和了解托里拆利實(shí)驗(yàn)

　　教師邀請兩個(gè)“大力士”同學(xué)模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，讓同學(xué)們直觀感受大氣壓的威力。接著結(jié)合課件中的動畫給學(xué)生講馬德堡半球的故事，讓學(xué)生了解物理發(fā)展史中的盛事。緊接著提出問題：大氣壓究竟有多大呢？然后安排學(xué)生利用所學(xué)壓力壓強(qiáng)知識和手邊老師提供的吸盤、注射器、彈簧測力計(jì)等器材進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)估測大氣壓。學(xué)生較容易想到通過測壓力和受力面積來計(jì)算出大氣壓的值。在探究活動中，由于實(shí)驗(yàn)室所用彈簧測力計(jì)量程較小，吸盤被拉動瞬間彈簧測力計(jì)讀數(shù)較難把握，學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究難以成功，這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，用裝沙子或水的掛瓶，或者用小鉤碼加橡皮泥來代替彈簧測力計(jì)測拉力的大小。實(shí)驗(yàn)時(shí)教師巡視并進(jìn)行指導(dǎo)，**學(xué)生對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評估，讓學(xué)生了解到：吸盤中的空氣往往難以充分排盡，拉動吸盤時(shí)受力面積也發(fā)生了變化，這些因素會導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確，教師因勢利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生從前面所做的“覆杯實(shí)驗(yàn)”入手，讓學(xué)生思考“用水槽裝水封口，換更高的容器實(shí)驗(yàn)結(jié)果又會怎樣呢？”實(shí)驗(yàn)后水依然不流出，繼續(xù)發(fā)問：“大氣壓究竟能**多高的水柱呢？”此時(shí)播放大氣壓**水柱的實(shí)驗(yàn)視頻，引導(dǎo)學(xué)生分析獲知：大氣壓的大小就等于它所**的水柱所產(chǎn)生的壓強(qiáng)，獲得一種可以準(zhǔn)確測量大氣壓值的方法，但此實(shí)驗(yàn)有缺陷：**水柱過高，實(shí)驗(yàn)操作不方便，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生考慮換用密度更大的液體---水銀來解決問題，由于水銀有毒，所以我通過實(shí)驗(yàn)視頻給學(xué)生介紹托里拆利實(shí)驗(yàn)并結(jié)合動畫進(jìn)行分析，讓學(xué)生計(jì)算出大氣壓的值。

　　在這個(gè)自主探究性學(xué)習(xí)活動中，進(jìn)一步突出了學(xué)生的主體地位，教師步步深入，循序善誘，讓學(xué)生學(xué)會了用轉(zhuǎn)換法的思路和等效替代的方法來獲取科學(xué)知識，以此達(dá)到對第二個(gè)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破。

　　4．回顧小結(jié)，活動遷移以及課后研討

　　先**學(xué)生回顧小結(jié)，以便學(xué)生系統(tǒng)掌握所學(xué)知識。

　　接下來設(shè)定兩個(gè)活動：

　�。�1）怎樣將底部有小孔的飲料瓶灌滿水？“（灌滿水，蓋上蓋拿出水面即可）。充分調(diào)動學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

　�。�2）安排學(xué)生進(jìn)行用吸管搬運(yùn)乒乓球比賽的游戲活動，游戲規(guī)則是不允許用手接觸乒乓球。（用吸管吸球搬運(yùn)即可）。這個(gè)游戲寓教于樂，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情和興趣，也增進(jìn)了師生關(guān)系。

　　最后，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)課后研究問題：

　�。�1）收集和了解身邊與大氣壓有關(guān)的現(xiàn)象及應(yīng)用。

　　（2）撰寫小論文：《假如沒有了大氣壓》，

　　學(xué)生可任選其一。這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生關(guān)注生活中的物理，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識能力及想象創(chuàng)新能力，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

　　本次說課到此結(jié)束，感謝各位專家評委！

《大氣壓強(qiáng)》說課稿4

　　我今天的說課課題是《大氣壓強(qiáng)》，我說課的內(nèi)容有教材分析、教學(xué)設(shè)計(jì)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程四個(gè)方面。

　　【教材分析】《大氣壓強(qiáng)》是人教版實(shí)驗(yàn)教科書第十四章第三節(jié)的內(nèi)容，對大氣壓強(qiáng)的研究是在前面所學(xué)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用壓強(qiáng)、壓力、水的沸點(diǎn)、液體壓強(qiáng)等內(nèi)容來認(rèn)識的，由“想想議議”來激發(fā)學(xué)生的思維和探究欲望，從而用實(shí)驗(yàn)感知大氣壓強(qiáng)的存在，進(jìn)一步學(xué)**氣壓強(qiáng)的測量和應(yīng)用。

　　【設(shè)計(jì)思想】

　　1、初中物理教學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)幾乎始終伴隨著整個(gè)教學(xué)過程，所以，實(shí)際教學(xué)中，在注重知識邏輯的同時(shí)，應(yīng)重視學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和心理特點(diǎn)，把學(xué)生對生活中物理現(xiàn)象的認(rèn)識與掌握物理知識結(jié)合起來，加強(qiáng)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和親身體驗(yàn)。

　　2、在教學(xué)中，按照“體驗(yàn)→思考→分析→探究→應(yīng)用”的思路逐一展開，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)大氣壓的存在，討論大氣壓的特點(diǎn)，應(yīng)用大氣壓知識解決實(shí)際問題，以及探究測量大氣壓的方法。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識與技能：知道大氣有壓強(qiáng)；·知道大氣壓數(shù)值的測量方法以及估測方法。

　　2、過程與方法：·體驗(yàn)大氣壓強(qiáng)的存在；·探究測量大氣壓強(qiáng)的方法；·聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和分析問題的能力，應(yīng)用知識解決簡單問題的能力。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：·培養(yǎng)學(xué)生動手和積極探究的精神；·認(rèn)識大氣壓的存在與變化對人類生活的影響。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】1、了解測量大氣壓的方法；2、知道大氣壓對人類生活的影響。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】1、設(shè)計(jì)多種方法證明大氣壓的存在；2、測量大氣壓大小的方法。

　　【教學(xué)方法】這節(jié)課我設(shè)計(jì)綜合應(yīng)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，自學(xué)與指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)與討論相結(jié)合、啟發(fā)式等多種形式的教學(xué)方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則。創(chuàng)設(shè)物理情境讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，邊動手邊思考。從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)總結(jié)出結(jié)論以調(diào)動學(xué)生的積極性。

　　【教學(xué)流程】

　　1、引入：從生活走向物理

　　2、我們生活在大氣“海洋”底層，其中，有許多看似意外卻是真實(shí)的現(xiàn)象或故事在發(fā)生著：患有關(guān)節(jié)炎的人會在陰雨天（氣壓明顯變化）感到疼痛；生活在高原上的人知道水加熱到80℃左右就沸騰了……實(shí)驗(yàn)演示：將礦泉水瓶裝滿水后把一個(gè)乒乓球放在瓶口，請同學(xué)們猜測瓶子倒過來后會發(fā)生什么現(xiàn)象？

　　3、怎樣知道大氣有壓強(qiáng)？

　�。�1）“被吸住”的乒乓球：將礦泉水瓶裝滿水后把一個(gè)乒乓球放在瓶口，用手按住乒乓球，瓶子倒過來后，松開按乒乓球的手，你看到的現(xiàn)象是什么？想一想為什么？

　　（2）“覆杯實(shí)驗(yàn)”：將玻璃杯裝滿水，用硬紙片蓋緊倒過來或朝向各個(gè)方向，你又看到了什么？

　�。�3）“吸盤模擬馬德堡半球”實(shí)驗(yàn)：用兩個(gè)吸盤相對用力擠壓，再往外側(cè)拉，你的感受怎樣？這是什么原因？

　　4、師生分析實(shí)驗(yàn)：**學(xué)生分組討論：實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象及其原因。學(xué)生**分別說明，不足部分由其他學(xué)生或教師補(bǔ)充。

　　教師小結(jié)：大氣有壓強(qiáng)即大氣壓。為了給學(xué)生強(qiáng)烈的感受沖擊，可以由學(xué)生來做“馬德堡半球”實(shí)驗(yàn)。那么，你還能列舉哪些現(xiàn)象或事例說明大氣壓的存在呢？師生共同舉例說明。學(xué)生閱讀：托里拆利實(shí)驗(yàn)。

　　思考

　�。�1）開始時(shí)，汞為什么會下降？什么時(shí)候停止下降？

　�。�2）玻璃管內(nèi)汞柱上方為什么是真空？

　�。�3）如何計(jì)算大氣壓的值？學(xué)生回答后，教師小結(jié)并強(qiáng)調(diào)：1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值──P0＝ρ汞gh＝1atm＝13．6×103kg/m3×9．8N/kg×0．76m＝1．013×105Pa

　　5、學(xué)生閱讀：氣壓計(jì)并了解其作用。

　　思考：我們生活在大氣層的底層，為什么沒有感到難受或被壓癟呢？再得出結(jié)論。

　　6、課后作業(yè)

《大氣壓強(qiáng)》說課稿5

　　今天，我說課的內(nèi)容是《大氣壓強(qiáng)》，本課的內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系非常緊密，學(xué)生在生活中更有一些感性認(rèn)識但是由于其在生活中不太能引起學(xué)生的理性思考，所以我想通過本節(jié)課的教學(xué)，首先讓學(xué)生能學(xué)到大氣壓強(qiáng)的知識，同時(shí)能學(xué)會其中實(shí)驗(yàn)的方法，以此為思路，我設(shè)計(jì)了本堂課的教學(xué)。

　　一、說教材

大氣壓強(qiáng)的產(chǎn)生原因和特點(diǎn)

　　(過渡句：要想游刃有余的把控課堂，必須熟悉本堂課的教學(xué)內(nèi)容，所以我對教材進(jìn)行了梳理)

　　《大氣壓強(qiáng)》選自初中物理人教版八年級下冊第九章第3節(jié)，主要包括了大氣壓產(chǎn)生的原因，測量，影響因素和應(yīng)用四個(gè)知識點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)了本節(jié)課，可以對大氣壓有一個(gè)清晰的認(rèn)識，同時(shí)能解釋生活中常見的現(xiàn)象。

　　二、說學(xué)情

　　(過渡句：學(xué)生是教學(xué)的主體，要想在課堂上達(dá)成自己的目標(biāo)，需要了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，所以我對學(xué)情進(jìn)行了分析)

　　八年級的學(xué)生有一定的思考和分析能力，在生活中也有一些生活經(jīng)驗(yàn)，但是對這些生活經(jīng)驗(yàn)，往往缺乏理性的分析，所以需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能從生活中的實(shí)例發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，體會物理是來源于生活又服務(wù)于生活的教學(xué)理念。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　(過渡句：目標(biāo)是教學(xué)的指明燈，為了我的課堂能達(dá)成讓學(xué)生學(xué)到知識的同時(shí)學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，所以我確定了如下教學(xué)目標(biāo))

　　【知識與技能目標(biāo)】

　　能說出大氣壓產(chǎn)生的原因，能簡單描述托里拆利實(shí)驗(yàn)，知道標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的數(shù)值。

　　【過程與方法目標(biāo)】

　　通過觀察托里拆利實(shí)驗(yàn)，知道如何測量大氣壓強(qiáng)以及大氣壓的數(shù)值。

　　【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

　　通過觀察實(shí)驗(yàn)，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度;通過對大氣壓應(yīng)用的了解，認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響。

　　四、說教學(xué)重、難點(diǎn)

　　(過渡句：根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn))

　　【重點(diǎn)】

　　大氣壓存在的原因和大氣壓的測定

　　【難點(diǎn)】

　　大氣壓的測定

　　五、說教學(xué)方法

　　(過渡句：因?yàn)閷W(xué)生對于大氣壓強(qiáng)主要存在著一些感性認(rèn)識，所以我力求用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來引導(dǎo)他們進(jìn)行理性思考，創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍)我主要采用：講授法、實(shí)驗(yàn)法、討論法。

　　六、說教學(xué)過程

　　(過渡句：在我的課堂中，我一直堅(jiān)持著以人文本的教學(xué)理念，在我的引導(dǎo)下，讓學(xué)生學(xué)到知識，學(xué)會學(xué)習(xí))所以我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程：

　　首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

　　我采用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入的方法。我會拿出馬德堡半球，請同學(xué)們進(jìn)行拔河比賽，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將半球拉開則人贏，反之則半球贏。當(dāng)學(xué)生無法拉開半球時(shí)，我會請學(xué)生思考為什么會發(fā)生這樣的現(xiàn)象。

　　【設(shè)計(jì)意圖：八年級學(xué)生***不能很集中，因此在課堂伊始，我采用做實(shí)驗(yàn)的方式，能快速吸引學(xué)生的***，在同學(xué)疑惑不解時(shí)，我會提示學(xué)生大氣壓強(qiáng)是否存在，從而導(dǎo)入課題】

　　接下來是新課講授環(huán)節(jié)，也是教學(xué)過程的核心。

　　首先我會進(jìn)行三個(gè)小活動：1.將塑料掛鉤掛在光滑的墻上;2.在玻璃管里盛滿水，用紙片覆蓋，再倒立過來，水不會流出來;3.請同學(xué)用吸管吸飲料。當(dāng)學(xué)生順利完成后，我會把塑料吸盤戳個(gè)小孔，把玻璃管換成上下開口的玻璃管，把杯口密封起來，再讓學(xué)生重復(fù)剛才的活動。

　　活動完成后引導(dǎo)學(xué)生思考，從而證實(shí)了大氣壓強(qiáng)確實(shí)是存在的，同時(shí)教師提示學(xué)生將氣體和液體聯(lián)系起來思考大氣壓強(qiáng)的產(chǎn)生原因。

　　【設(shè)計(jì)意圖：我這樣做的目的是通過三個(gè)對比的活動，不僅可以讓學(xué)生親身體會大氣壓的存在，也能讓學(xué)生在操作中進(jìn)行思考，解決本堂課第一個(gè)知識點(diǎn)-大氣壓產(chǎn)生的原因�！�

　　其次我會提出問題，大氣壓如何來測量?通過播放視頻，讓學(xué)生觀看托里拆利實(shí)驗(yàn)，然后師生一起總結(jié)實(shí)驗(yàn)過程，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并請同學(xué)計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的大小。接下來我會針對這個(gè)實(shí)驗(yàn)，提出一些相關(guān)問題請同學(xué)思考，如玻璃管傾斜、玻璃管粗細(xì)等是否影響實(shí)驗(yàn)，學(xué)生經(jīng)過討論之后能得出不會影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　【設(shè)計(jì)意圖：之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)榇髿鈮旱臏y量是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，而這個(gè)實(shí)驗(yàn)在課堂上難以完成，所以采用了視頻的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，為了不讓視頻流于形式，我會請同學(xué)敘述實(shí)驗(yàn)過程、計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的大小，提高學(xué)生的課堂參與度，從而突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。】

　　其次我會就本節(jié)課一些關(guān)于大氣壓的細(xì)碎知識點(diǎn)，如氣壓計(jì)、影響大氣壓的因素、應(yīng)用，讓學(xué)生采用閱讀教材、小組討論等方式來掌握。

　　【設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)的原因是讓學(xué)生成為課堂的主人，各抒己見，在思想碰撞中，了解更多的知識，在輕松的課堂氛圍中完成本堂課的知識點(diǎn)教學(xué)�！�

　　接下來進(jìn)入拓展提升環(huán)節(jié)：

　　在這一環(huán)節(jié)，我會讓同學(xué)解釋拔河比賽拉不開馬德堡半球的原因，并思考這樣一個(gè)問題：我們生活在大氣層的底層，為什么沒有感到難受或被壓癟。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過這樣的設(shè)計(jì)，使課堂更加完整緊湊，把生活中顯而易見的事例拿出來讓學(xué)生思考，既加深了本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，又能升華課堂，將物理知識應(yīng)用于實(shí)際，達(dá)到本節(jié)課的**。】

　　最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)：

　　在小結(jié)時(shí)，我將請學(xué)生回顧大氣壓產(chǎn)生的原因和數(shù)值，進(jìn)一步鞏固本節(jié)重難點(diǎn)。

　　在作業(yè)環(huán)節(jié)，我會讓學(xué)生課后思考如何用塑料瓶分離蛋黃和蛋清，并實(shí)際操作，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

　　七、說板書設(shè)計(jì)

　　(過渡句：本節(jié)課的內(nèi)容重難點(diǎn)明確，因此在我的板書上，直觀的進(jìn)行呈現(xiàn)，可以方便學(xué)生的學(xué)習(xí)和鞏固。)

　　大氣壓強(qiáng)

　　一、產(chǎn)生原因

　　二、測量-托里拆利實(shí)驗(yàn)

　　三、影響因素

大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因是什么3篇（擴(kuò)展4）

——初中物理《大氣壓強(qiáng)》教案3篇

初中物理《大氣壓強(qiáng)》教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知道什么是大氣壓強(qiáng)，能說出幾個(gè)證明大氣壓存在的事例。

　　(二)理解大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因，并能簡單解釋一些日常生活中大氣壓強(qiáng)的現(xiàn)象。

　　(三)知道大氣壓強(qiáng)的值可由托里拆利實(shí)驗(yàn)測定，記住大氣壓強(qiáng)的值約為105帕，它相當(dāng)于760毫米高的水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。

　　(四)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、分析能力。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)是:感知大氣壓強(qiáng)的存在。

　　本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)是:理解托里拆利實(shí)驗(yàn)及用液體壓強(qiáng)來研究大氣壓強(qiáng)的轉(zhuǎn)換法的思路和等效替代的方法。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：玻璃杯、硬紙片、試管一根、長約兩米的玻璃管一根、水、廣口瓶、浸過酒精的棉球、細(xì)砂、煮熟剝皮的雞蛋一個(gè)、鑷子一個(gè)、注射器一個(gè)、托里拆利實(shí)驗(yàn)裝置一套、打火機(jī)一個(gè)。

　　學(xué)生：皮碗(每兩人一對)

　　四、教學(xué)方法

　　(一)示范法：教師給出示范，進(jìn)行具體操作演示。

　　(二)談話法：師生間進(jìn)行交流對話。

　　(三)自主探究法：讓學(xué)生自己通過各種渠道搜集資料，通過主動探究獲取新知識。

　　小組討論法：學(xué)生圍繞主題分成小組進(jìn)行討論，再得出結(jié)論。

　　五、教學(xué)過程

　　(一)復(fù)習(xí)**

　　師：如右圖浸入液體中的物體是否受到液體對它壓強(qiáng)?

　　生：受。

　　師：液體內(nèi)部向什么方向有壓強(qiáng)?

　　生：各個(gè)方向。

　　師：液體內(nèi)部壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因是什么?

　　生：液體受重力、具有流動性。

　　(二)引入新課

　　師：我們賴以生存的地球周圍被厚厚的空氣層所包圍，即大氣層，地球上的物體(包括人)都浸在其中。**：浸入空氣中的物體是否受到大氣產(chǎn)生的壓強(qiáng)呢?

　　請學(xué)生用皮碗模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。

　　出示課前已經(jīng)抽好氣的馬德堡半球，讓學(xué)生使勁拉但不開，打開氣閥，球內(nèi)進(jìn)入空氣后卻很容易拉開。

　　師：馬德堡半球?qū)嶒?yàn)證明了大氣壓強(qiáng)的存在。

　　板書：“大氣對浸在它里面的物體產(chǎn)生的壓強(qiáng)，叫大氣壓強(qiáng);簡稱大氣壓或氣壓�！�

　　(三)授新

　　1、請學(xué)生討論、并列舉出生活中有關(guān)大氣壓存在的實(shí)例。

　　用一次性注射器做試驗(yàn)，把進(jìn)氣口密封后，拉注射器時(shí)很費(fèi)力。再一次證明大氣壓的存在。

　　向不同方向松開手后又都會發(fā)出很大的聲音，與液體壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)作比：

　　2、**：這能說明什么問題?(大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng))

　　從上面的分析中可知大氣壓強(qiáng)與液體中的壓強(qiáng)有許多相似的地方。

　　**：(1)空氣主要是由什么物質(zhì)組成?(氮和氧)

　　(2)它們受重力作用嗎?(受)

　　(3)空氣能流動嗎?(能)補(bǔ)充：空氣的流動形成風(fēng)。

　　教師總結(jié)：空氣也和液體一樣受重力、具有流動性，這也是浸入大氣中的物體受到大氣壓強(qiáng)的原因。

　　板書：“大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因是空氣受重力作用且具有流動性”

　　我們知道了大氣壓強(qiáng)的存在，并且也了解了大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因，那么大氣壓強(qiáng)的值是多大呢?下面我們就來具體地研究這個(gè)問題。

　　3、做覆水杯實(shí)驗(yàn)。

　　**：

　　(1)產(chǎn)生的現(xiàn)象是什么?(硬紙片沒有掉下);

　　(2)為什么沒有掉下來呢?

　　師引導(dǎo)學(xué)生分析，裝滿水的杯中排出了空氣，蓋上硬紙片并倒置過來后，它們的周圍只有空氣，很明顯紙片沒有掉下來是大氣壓作用的結(jié)果。

　　向各個(gè)方向轉(zhuǎn)動覆水杯，觀察到硬紙片沒有下落，再一次說明大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。

　　將用硬紙片托住的裝滿水的試管倒立在裝有水的水槽中，然后抽出紙片。

　　4、**：

　　(1)觀察現(xiàn)象;

　　(2)思考產(chǎn)生現(xiàn)象的原因

　　(學(xué)生思考、討論。投影儀打出圖2)

　　分析：此時(shí)試管中的水不下落是由于大氣壓作用的結(jié)果。只不過大氣壓作用在水槽中的水面上。

　　5、**：如果換用2米長的一端封閉的玻璃管來做此實(shí)驗(yàn)，結(jié)果會如何?

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，2米長的水柱也能被大氣壓所**。

　　大氣壓究竟能**多高的水柱呢?

　　師：歷史上曾經(jīng)有人用10米長的玻璃管來做過此實(shí)驗(yàn)，結(jié)果水管中仍充滿了水�？磥泶髿鈮核�能**的水柱是大于10米的。

　　6、**：下面我們假設(shè)大氣壓**的水柱高是h米，請同學(xué)們討論能否用水柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)間接地測出大氣壓強(qiáng)的值?如果可能，應(yīng)用什么公式?

　　學(xué)生：能、p=ρ液gh水

　　師：用大于十米高的水柱來做此實(shí)驗(yàn)測出大氣壓強(qiáng)的值從理論上看是可行的，但是在實(shí)驗(yàn)的過程中卻會給我們帶來問題：如無法在實(shí)驗(yàn)室中完成此實(shí)驗(yàn);10米長的水管很難找等。

　　7、**：現(xiàn)在請大家思考能否用我手中的這根1米長的玻璃管來完成測出大氣壓強(qiáng)值的任務(wù)呢?請同學(xué)們思考。(師：啟發(fā)學(xué)生由P=ρgh考慮問題。)

　　學(xué)生：用密度大于水的液體，最好是水銀。

　　師：歷史上第一個(gè)想到用水銀代替水來測大氣壓強(qiáng)值的是意大利科學(xué)家托里拆利。其實(shí)托里拆利像你們一樣也不是一開始就想到用水銀來做實(shí)驗(yàn)的，他是在總結(jié)前人實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上才想到用液體密度最大的水銀來做實(shí)驗(yàn)，以測定大氣壓強(qiáng)的值。這一實(shí)驗(yàn)稱為托里拆利實(shí)驗(yàn)。

　　演示實(shí)驗(yàn)：托里拆利實(shí)驗(yàn)。

　　8、**：玻璃管內(nèi)水銀面上空有沒有空氣?(沒有，已被灌滿的水銀全部排出)

　　師：對，這個(gè)空間是真空。

　　9、**：請大家觀察實(shí)驗(yàn)裝置，哪一段水銀柱是由大氣壓強(qiáng)托住的?(玻璃管內(nèi)外水銀面的高度差)

　　請同學(xué)讀出此實(shí)驗(yàn)中水銀柱的高度差是多少厘米?

　　若測量結(jié)果不完全等于76厘米，則簡單介紹不同的海拔高度對應(yīng)的大氣壓不同，76厘米高是托里拆利在海*面的高度測出的值。一般我們把大氣壓的值取為76厘米汞柱。

　　板書：“大氣壓強(qiáng)=76厘米高水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)(=1.01×105帕)”

　　10、**：⑴如果在做托里拆利實(shí)驗(yàn)時(shí)，使玻璃管傾斜插入水銀槽中，會影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果嗎?

　�、圃谧鐾欣锊鹄麑�(shí)驗(yàn)時(shí)，改用粗一些或細(xì)一些的玻璃管，會不會影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果?

　　⑶如果在做托里拆利實(shí)驗(yàn)時(shí)，不小心打破了玻璃管的上端，會有什么結(jié)果?

　　(用2米長的水柱做此實(shí)驗(yàn)，得出水銀會下降到與水槽內(nèi)水銀面相*的位置)

　　11、例1：在托里拆利實(shí)驗(yàn)中，我們測得的水銀柱高為76 厘米，則當(dāng)?shù)氐拇髿鈮簭?qiáng)值為多少帕?

　　若用水代替水銀做此實(shí)驗(yàn)，則大氣壓**的水柱有多高?

　　象這樣通過求水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)而間接測定大氣壓強(qiáng)值的方法是一 種間接測量的方法，同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)、工作中還會用到它。

　　12、例2：若桌面的面積為1*方米，上題中的大氣壓強(qiáng)作用在此桌面上產(chǎn)生的壓力是多大?它相當(dāng)于多少個(gè)成年人的體重?(成年人體重約500牛)這么大的力，為什么沒有把桌子壓塌呢?(利用此題使學(xué)生從感性上認(rèn)識大氣壓強(qiáng)是很大的)

　　大氣壓強(qiáng)向各個(gè)方向都有，桌面上表面受到向下的大氣壓強(qiáng)，同時(shí)下表面受到向上的壓強(qiáng)，兩者作用相互抵消，所以不會塌。人為什么沒有被大氣壓壓癟也有與此類似的原因。

　　(四)課堂小結(jié)

　　(五)鞏固練習(xí)

　　1、大氣對浸在它里面的物體產(chǎn)生的壓強(qiáng)，叫();簡稱()或()。

　　2、大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因是：空氣受()力作用且具有()性。

　　3、馬德堡半球?qū)嶒?yàn)?zāi)軌蜃C明()的存在。

　　4、托里拆利實(shí)驗(yàn)第一個(gè)測出了()的值。

　　5、在托里拆利實(shí)驗(yàn)中，如果將玻璃管從豎直到傾斜放置，則( )。

　　⑴水銀柱的長度增加，高度增加;

　　⑵水銀柱的長度不變，高度減小;

　�、撬�銀柱的長度減小，高度減小;

　�、人�銀柱的長度增加，高度不變。

　　6、做“杯呑蛋”實(shí)驗(yàn)再一次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并請同學(xué)解釋此現(xiàn)象?

　　7、(機(jī)動)塑料吸盤的使用和理論上的解釋?

　　(六)布置作業(yè)：

　　1、書面作業(yè)：課后練習(xí)的第2題，習(xí)題部分的第1、3小題。

　　2、課外討論：“想想議議”。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　大氣壓強(qiáng)

　　覆水杯實(shí)驗(yàn)

　　p=ρ液gh水

大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因是大氣受

　　托里拆利實(shí)驗(yàn)

　　七、教學(xué)反思

　　通過課后交流，本節(jié)課在知識體系的形成和知識網(wǎng)絡(luò)的建立方面還有待加強(qiáng)。教師課堂教學(xué)中還是有些放不開，學(xué)生回答問題較少，有趕進(jìn)度的嫌疑。知識內(nèi)容的排列上可以分為兩課時(shí)，這樣時(shí)間比較充裕。課堂練習(xí)內(nèi)容可以設(shè)置為分組聯(lián)系，節(jié)約一定的時(shí)間。板書的設(shè)計(jì)和字體的書寫還要加強(qiáng)。通過交流和反思，我認(rèn)識到，自己還存在很多不足，應(yīng)當(dāng)更進(jìn)一步提高自己的業(yè)務(wù)水*。

初中物理《大氣壓強(qiáng)》教案2

　　課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)要求

　　1．理解大氣壓強(qiáng)的存在和大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因．能說出幾個(gè)證明大氣有壓強(qiáng)的事例

　　2．會用大氣壓強(qiáng)解釋簡單的現(xiàn)象

　　3．知道托里拆利實(shí)驗(yàn)說明什么．知道大氣壓強(qiáng)的大小

　　教具：

　　橡皮碗一對，茶杯，硬紙片，大、小試管，水

　　教學(xué)過程：

　　一、引入課題

　　現(xiàn)在我們學(xué)**氣壓強(qiáng)的知識．先請同學(xué)們看兩個(gè)實(shí)驗(yàn)

　　演示課本圖11—2、11—3實(shí)驗(yàn)．演示前說明做法

　　讓學(xué)生討論：什么原因使兩個(gè)皮碗緊貼在一起拉不開呢？

　　什么原因使硬紙片不掉下來呢？

　　二、大氣壓強(qiáng)

　　分析上面實(shí)驗(yàn)中現(xiàn)象的原因．皮碗周圍只有空氣，沒有別的物體，把皮碗緊壓在一起的力，只能是空氣產(chǎn)生的

　　向上托住硬紙片不掉下來的力，也只能是空氣產(chǎn)生的

　　上面的實(shí)驗(yàn)證明，大氣對浸在它里面的物體有壓強(qiáng)

　　人們很早就對大氣壓強(qiáng)進(jìn)行研究了．讓學(xué)生閱讀課本中的馬德堡半球的故事．并討論原因

　　講述大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因

　　板書：

　　一、大氣的壓強(qiáng)

　　1．大氣對浸在它里面的物體有壓強(qiáng)．大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)

　　二、大氣壓強(qiáng)有多大

　　1．馬德堡半球?qū)嶒?yàn)表明大氣壓強(qiáng)很大

　　2．伽利略的學(xué)生托里拆利測出了大氣壓的值

　　演示托里拆利實(shí)驗(yàn)，邊做邊講

　　讓學(xué)生注意觀察玻璃管倒立在水銀槽里后，水銀柱的變化：先下降，到一定高度后停止下降，這時(shí)水銀柱高約760mm

　　讓學(xué)生思考并試著回答：

　�。�1）水銀柱上方是真空還是空氣？

　�。�2）是什么力量**著水銀柱不落下來？

　　教師解釋水銀柱不落下來的原因．這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明水銀柱的壓強(qiáng)等于大氣壓強(qiáng)

　　三．大氣壓強(qiáng)的值

　　引導(dǎo)學(xué)生回憶前章學(xué)過的計(jì)算液體壓強(qiáng)的方法，討論如何計(jì)算出760mm高水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)

　　p=gh=13.6kg／m3×9.8N／kg×0.76m=1.01×105Pa

　　用比喻使學(xué)生體會大氣壓強(qiáng)的大�。喝说氖终泼娣e約為50cm，作用在手掌上的大氣壓力約等于 500N，相當(dāng)于一個(gè)質(zhì)量50kg的同學(xué)站在手上．可見壓力是很大的

　　板書：

　　1．大氣壓強(qiáng)等于760mm高水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)，約為105Pa

　　討論：

　　大氣壓強(qiáng)能**760mm高水銀柱，如果把玻璃管內(nèi)的水銀換成水，大氣壓強(qiáng)能**多高的水柱？

　　水銀密度是水的13。6倍，所以水柱的高度應(yīng)為水銀柱高的13.6倍，13.6×760mm≈10m．

　　即大氣壓強(qiáng)約等于10m高（三層樓高）的水柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)．

　　介紹大氣壓發(fā)現(xiàn)的歷史：抽水機(jī)為什么只能把水抽到10m．

　　討論：大氣壓為什么沒有把我們壓癟？

　　四、討論“想想議議”．

　　先猜后演示．再討論原因，教師歸納、解釋．

　　五、布置作業(yè)

　　1．課本中本節(jié)練習(xí)題1、2．

　　2．課本中本章后的習(xí)題3．

　　3．閱讀章后的“大氣壓發(fā)現(xiàn)的歷史”．

初中物理《大氣壓強(qiáng)》教案3

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　本節(jié)課所涉及到的知識中，大氣壓強(qiáng)和浮力中尤其是浮力，新課標(biāo)要求的要求難度有所降低，這是新教材考慮到初中生思維特點(diǎn)的一個(gè)體現(xiàn)。對于大氣壓強(qiáng)要求學(xué)生親身感受大氣壓的存在。但流體壓強(qiáng)是新增內(nèi)容，它與我們的生活、生產(chǎn)、科技密切相關(guān)。本節(jié)課中力圖通過對大量的事例的分析，幫助學(xué)生牢固掌握流體壓強(qiáng)的知識，并會利用這些知識來解釋一些實(shí)際問題，而對于浮力，要求學(xué)生會用彈簧測力計(jì)去測浮力的大小，通過實(shí)驗(yàn)探究，得出阿基米德原理，希望通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)幫助建立起一個(gè)完整的知識結(jié)構(gòu)框架。

　　二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

　　1、感受大氣壓的存在，知道1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的數(shù)值，會用注射器測大氣壓

　　2、知道和掌握流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

　　3、學(xué)會用彈簧測力計(jì)測浮力的方法，并通過實(shí)驗(yàn)探究得出阿基米德原理

　　4、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動手實(shí)驗(yàn)的能力，分析歸納探究物理規(guī)律的能力，并進(jìn)行物理方法的滲透教育

　　三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　1、感受大氣壓的存在、算大氣壓的值、用注射器測大氣壓

　　2、流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

　　3、用彈簧測力計(jì)測浮力的大小，阿基米德原理

　　難點(diǎn)：用實(shí)驗(yàn)探究得出阿基米德原理

　　四、教具與學(xué)具

　　多**、塑料吸盤、注射器、細(xì)尼龍繩、彈簧測力計(jì)、刻度尺、裝水的水槽、燒杯、熱水、冷水和紙片等。

　　五、課前準(zhǔn)備

　　要求學(xué)生課前自己復(fù)習(xí)相關(guān)知識，看聽課筆記，對大氣壓、流體的壓強(qiáng)及浮力的知識有大致的了解，對這些知識有大概的印象。

　　六、教學(xué)過程

大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因是什么3篇（擴(kuò)展5）

——全身抽筋的原因是什么3篇

全身抽筋的原因是什么1

　　其實(shí)抽筋的原因是由缺鈣，傷風(fēng)，高熱，癲癇等引起的。

　　1、手足搐搦癥，常由低血鈣時(shí)，神經(jīng)，肌肉應(yīng)激性增高所致。以緊張性肌肉收縮，伴疼痛，肢端麻木等感覺異常為特征；

　　2、 過度換氣綜合癥，屬常見的植物神經(jīng)功能性紊亂的癥狀，患者多為青年女性，常于勞累，情緒波動時(shí)發(fā)作。發(fā)作時(shí)患者感胸悶，呼吸困難，呼吸急促，由于較長時(shí)間深呼吸，即過度換氣而引起血中二氧化碳降低，出現(xiàn)呼吸性堿中毒的癥狀，如肢體麻木，手足抽搐，僵硬的表現(xiàn)。

　　全身性突然抽筋的應(yīng)急方法

　　1、按摩抽筋部位；

　　2、小心地舒展，拉長抽筋部位的肌肉，使它保持在伸展?fàn)顟B(tài)；

　　3、在抽筋局部用毛巾熱敷。保持呼吸道通暢，針刺或捏卡人中，睡前飲水，也能起到放松神經(jīng)，松弛肌肉，減少抽筋的作用。

大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因是什么3篇（擴(kuò)展6）

——博美犬老咳嗽的原因是什么3篇

博美犬老咳嗽的原因是什么1

　　博美犬咳嗽如無其它病征，只是由吠叫或煙霧、灰塵和受冷空氣等刺激引起，可不必治療，休息一段時(shí)間后基本能消除癥狀。但如果狗在咳嗽的同時(shí)出現(xiàn)下列癥狀，就不可掉以輕心了!比如頻繁的刺耳干咳、鼻或眼有分泌物、精神沉郁、食欲減退以及嘔吐腹瀉，則說明博美犬有可能患了嚴(yán)重的疾病，應(yīng)馬上請獸醫(yī)診治。否則，急性病征有可能轉(zhuǎn)為慢性和長期癥狀，也有可能擴(kuò)大病情甚至引起**。

　　不少飼主一聽到博美犬咳嗽，心里就緊張�？傆X得不管怎么說，咳嗽就說明狗的呼吸系統(tǒng)有發(fā)炎現(xiàn)象了，也就是說，博美犬有病了。其實(shí)不然，博美犬除了睡醒或興奮時(shí)會產(chǎn)生咳嗽外，其它的原因還有很多。比如狗從溫暖的室內(nèi)突然到寒冷的室外，受冷空氣刺激;還有受到煙霧或灰塵刺激;屬于病態(tài)的則有咽喉異物、百日咳、心臟病、犬瘟熱等。所以當(dāng)狗兒咳嗽的時(shí)候，主人不必過度緊張，要先分析其咳嗽的原因，再對癥治療。

　　面對博美狗多少錢咳嗽的問題，大家要及時(shí)的.解決，不要讓博美犬的咳嗽給我們帶來一些不好的影響，因?yàn)楣饭房人杂袝r(shí)是肺炎的征兆，主人們要科學(xué)的面對這個(gè)問題，并且要積極的給狗狗治療，只有如此大家才能更好的照顧博美犬，這也是對狗狗的肯定。

博美犬老咳嗽的原因是什么2

　　1.氣管擴(kuò)張劑：不管有無合并使用祛痰劑，對于廣泛的氣管及下呼吸道疾病都有相當(dāng)不錯(cuò)的效果。但是靜脈注射這類藥物時(shí)，常常會導(dǎo)致心跳過速，所以需注意用藥的安全性。

　　2.咳嗽抑制劑：當(dāng)博美犬的呼吸道已經(jīng)出現(xiàn)二次性的細(xì)菌感染或充血性心臟病時(shí)，就要避免使用。任意且不深究病因就使用的話，常常會掩蓋很多心臟及肺功能不良的癥狀。如果長期使用，心臟及呼吸道疾病沒有進(jìn)行有效的治療及**，常常會造成博美犬的疾病加劇甚至**。所以，應(yīng)該先找出咳嗽的原因，而不要一味地**，才是根本解決之道。

　　3.類固醇：受到細(xì)菌感染或寄生蟲感染時(shí)，使用這類藥物時(shí)一大禁忌。治療上除了使用藥物**外，還要限制運(yùn)動，因?yàn)檫\(yùn)動量減少了，相對呼吸系統(tǒng)的負(fù)擔(dān)就會降低，可以減少出現(xiàn)咳嗽的現(xiàn)象。尤其是博美犬價(jià)格咳嗽的原因是因?yàn)樾呐K疾病的因素，則效果會更加顯著。

　　寵主應(yīng)該了解，在咳嗽的診斷上藥找出正確的病因，常常需要大量的檢驗(yàn)才能知道原因，而治療的效果則與病因有相當(dāng)大的關(guān)聯(lián)性。所以當(dāng)治療出現(xiàn)瓶頸時(shí)，確切地診斷是最重要的，而不是一味的服用止咳藥物或歸咎于感冒。

　　當(dāng)博美犬因?yàn)閲?yán)重的氣管塌陷或腫瘤導(dǎo)致呼吸道阻塞時(shí)，手術(shù)置入氣管內(nèi)插管是緊急的救治方法。

大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因是什么3篇（擴(kuò)展7）

——嬰兒嘔吐的原因是什么3篇

嬰兒嘔吐的原因是什么1

　　1、嬰兒嘔吐頻繁是什么原因

　　寶寶嘔吐是常見的癥狀,尤其是新生兒,除在分娩過程中,咽入羊水、胎糞或血液刺激胃部所致外,常與產(chǎn)傷、感染和發(fā)育障礙等因素有關(guān),如顱內(nèi)出血、新生兒敗血癥、腹膜炎等。嬰兒期以喂養(yǎng)不當(dāng),哭鬧,用手指扣挖口腔為最常見,其次為呼吸道及胃腸道感染為多見。

　　幼兒及較長兒童,不一定是胃腸道的問題,除了最常發(fā)生的急性胃腸炎外,全身性感染疾病如敗血癥,局部感染如腦膜炎、急性咽喉炎、急性盲腸炎、胰臟炎、膽囊炎、肝炎等,也會引起嘔吐現(xiàn)象。

　　此外,罕見的代謝性問題,如腎上腺性癥異常、腎小管性酸中毒等都會引發(fā)嘔吐,如果劇烈嘔吐合并有頭痛、抽搐等癥狀時(shí),要特別加以觀察,嬰兒期的腦瘤也常以嘔吐及厭食來表現(xiàn)。

　　2、哪些疾病會引發(fā)嬰兒嘔吐頻繁

　　2.1、腸套迭

　　當(dāng)小腸遠(yuǎn)端被套入小腸近端的管腔里,就會發(fā)生腸套迭現(xiàn)象。這種現(xiàn)象最容易發(fā)生在1歲以內(nèi)的小兒中,特別是天氣寒冷時(shí)。一旦發(fā)生腸套迭,小兒除了劇烈腹痛和哭鬧外,還會伴有嘔吐和低燒癥狀。

　　2.2、疝氣

　　由于小嬰兒的腹壁肌肉很薄弱,過多哭鬧時(shí)會使腹腔里的**從臍部突出于腹壁,形成臍疝;或是從男嬰的腹股溝下降到陰囊里形成腹股溝疝。一旦腸管嵌入疝囊,小兒就會劇烈地腹痛和哭鬧,并發(fā)生嘔吐現(xiàn)象。

　　2.3、胃幽門狹窄

　　伴有嘔吐癥狀的先天性疾病,最常見的就是胃幽門狹窄。少數(shù)嬰兒天生胃幽門環(huán)肌肥厚,導(dǎo)致胃幽門管腔狹窄。隨著嬰兒的進(jìn)食量增加,大量食糜積存在胃里,很難進(jìn)入腸道,導(dǎo)致小兒進(jìn)食后出現(xiàn)噴射狀嘔吐,一般在出生后1個(gè)月左右時(shí)發(fā)生嘔吐。

　　2.4、胃腸炎

　　胃腸炎主要的'癥狀是惡心、嘔吐、腹瀉、腹部疼痛等,有時(shí)還會伴發(fā)燒。它可以由多種原因引起,如飲食不周、吃了不潔食物、呼吸道病毒感染等。

　　3、嬰兒嘔吐頻繁怎么辦

　　要讓孩子坐起,把頭側(cè)向一邊,以免嘔吐物嗆入氣管。嘔吐后要用溫開水漱口,清潔口腔,去除異味。嬰兒可通過勤喂水,清潔口腔。

　　勤喂水,少量多飲,保證水分供應(yīng),以防失水過多,發(fā)生脫水。水溫應(yīng)冬季偏熱,夏季偏涼,溫水易引起吐。注意飲食,不要吃得太多,盡量少食多餐。不要吃油膩酸辣食品,以免刺激胃腸。吐后應(yīng)先用流食、半流食(如大米粥或面條),逐漸過渡到普通飲食。

　　注意觀察嘔吐情況、嘔吐與飲食及咳嗽的關(guān)系、嘔吐次數(shù)、吐出的胃內(nèi)容等。盡量臥床休息,不要經(jīng)常變動**,否則容易再次引起嘔吐。

　　給寶寶服藥時(shí)藥液不要太熱,服藥時(shí)要緩緩進(jìn)行,可采用少量多次的服用方法,必要時(shí)可服一口,停一下,然后再服。堅(jiān)決不能濫用抗生素,抗生素不僅會殺害壞的細(xì)菌還會殺死好的細(xì)菌群,這樣只會給寶寶帶來不必要的麻煩,損傷免疫力。由于抗生素的吸收和排泄都要經(jīng)過腸道,如果沒有有益細(xì)菌的消化助力,就會影響寶寶腸道的消化,加重寶寶嘔吐。

嬰兒嘔吐的原因是什么2

　　1、合理喂養(yǎng)

　　爭取母乳喂養(yǎng)以正確方法喂養(yǎng)人工喂養(yǎng)避免一次喂奶過多或吞咽過快過多吞入空氣等,喂奶完畢后拍背排出吞入的空氣頭高側(cè)臥,以防吐奶。

　　2、防止感染

　　做好新生兒的皮膚黏膜臍部的護(hù)理防止呼吸道、泌尿道、消化道神經(jīng)系統(tǒng)的感染和敗血癥等。

　　3、預(yù)防疾病感染

　　對經(jīng)常嘔吐的嬰幼兒如果排除了器質(zhì)病變、消化道炎癥,那么大多是胃食道返流。可選擇頭高腳低側(cè)臥位,以頭部抬高15°為益;對胃食管返流患 兒可取頭側(cè)俯臥位,每次20分鐘,每日2-4次。但是俯臥期間一定有專人護(hù)理,防止呼吸暫停,這樣可降低返流頻率,減少嘔吐次數(shù),防止嘔吐物誤吸,避免吸入性肺炎及窒息的發(fā)生。

大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因是什么3篇（擴(kuò)展8）

——職場人產(chǎn)生職場壓力的主要原因是什么 (菁選2篇)

職場人產(chǎn)生職場壓力的主要原因是什么1

　　1.賺的錢不夠?

　　參加我們的大家庭吧。沒有人，我是說沒有人能夠賺到足夠的錢。勤奮工作、更聰明地工作、做了不起的事情、學(xué)習(xí)如何去談判，然后錢就會來啦!這就是**。

　　2.懷才不遇

　　沒人喜歡你?老板對你的同事會比對你要更好一些?你是否想過這有可能是你自己的原因?你是否總是牢騷滿腹?也許你對待同事的方式就像對待垃圾一樣。也許你從來都沒有長大。誰知道?

　　你的團(tuán)隊(duì)得不到一點(diǎn)尊重

　　IT部門總是像垃圾堆一樣。銷售和市場營銷人員則過得很舒服。猜猜看這是為什么?其他的團(tuán)隊(duì)可能也會有同樣的感覺。這叫做井蛙效應(yīng)，這種感覺有很強(qiáng)的破壞性，而且能在很長時(shí)間產(chǎn)生影響。長大一點(diǎn)吧。

　　3.你有一個(gè)變態(tài)的老板

　　一個(gè)連自己都不喜歡的老板總是喜歡罵人，并喜歡把自己兒童時(shí)期的怨恨發(fā)泄在無辜的員工身上。這很讓人同情，但是目前的失業(yè)率是9.5%，所以你不應(yīng)該挑剔你的老板。打一場注定不會勝利的戰(zhàn)役只會讓你壓力過大。

　　4.工作太多，時(shí)間太少

　　這通常都是自找的。你確定你的最后期限是真的嗎?你是不是只是自我感覺重要?而你把自己逼迫得如此厲害只是因?yàn)槟阍诠ぷ髦�外沒有生活?慢下來，最糟糕的情況會如何?

　　5.同事問題

　　你的某個(gè)同事讓你感到很難受，這讓你感到壓力十足，是不是?那么好吧，猜猜看情況會怎樣?我打賭她對你也有同樣的感覺。每個(gè)人都會遇到這樣的情況。嘗試著緩和一下你們的關(guān)系吧。遞一枝橄欖枝過去吧，放下你的驕傲，做點(diǎn)妥協(xié)吧，這樣做不會讓你死掉的。

　　6.執(zhí)行官們既不懂得聆聽，也不關(guān)心公司

　　你是否遇到過這樣的情況?你要知道執(zhí)行官們和經(jīng)理們也是人。一些公司管理得很好，而另一些公司則是由白癡在**。他們只在很少的時(shí)候不是白癡，你是否認(rèn)為他們可能，當(dāng)然只是可能，比你知道得更多?如果你認(rèn)為本文將事情過分簡單化了，你可以再仔細(xì)想想。可能是你自己把問題復(fù)雜化了。

　　開心也要工作不開心還是要繼續(xù)工作，不要讓這些不應(yīng)該壓在心上的問題，讓你喘不過氣來，小編就是這樣勸慰自己的，深呼一口氣，讓這些煩惱隨這口濁氣排出，問題總有解決的辦法，不是我們放在心上讓自己有壓力就能沒事的，保持樂觀，開朗的性情，沒有什么問題是解決不了的。

職場人產(chǎn)生職場壓力的主要原因是什么2

　　1【周一：早起最重要】

　　“周一綜合征”帶來的心煩、懶惰、健忘、精力不集中早已為人們所熟悉。**顯示，80%的人周一起床后情緒低落。不少單位把要做決斷的事和新工作計(jì)劃都安排在這一天，也在一定程度上加重了壓力感。

　　對此，要想不讓自己抗拒上班，早?起最重要。因?yàn)榫o張感和時(shí)間有很大關(guān)系。早起后充裕的時(shí)間不僅能減少焦慮感，還能有空吃一份減壓早餐，最好包括一大杯鮮奶、雞蛋、牛肉、花生醬和香蕉等，它們富含的色氨酸能提高大腦內(nèi)5-羥色胺的水*，讓人產(chǎn)生一種滿足感。

　　到了辦公室，最好聽聽古琴和小提琴演奏的古典音樂，優(yōu)美的音樂能以最快速度進(jìn)入大腦，起到降低壓力、放松情緒的作用。

　　2【周二：做意象訓(xùn)練】

　　如果說周一還處在由休息向工怍的過渡時(shí)間，周二人們就不得不面對現(xiàn)實(shí)，讓自己徹底沉浸到工作之中。最新研究顯示，周二上午10時(shí)是一周中工作壓力的最大峰值，人們普遍感覺焦頭爛額。**顯示，這天大多數(shù)人會放棄午休，抓緊干活兒。

　　在10時(shí)壓力最大時(shí)，可以做一個(gè)心理意象訓(xùn)練，具體方法是找個(gè)相對安靜的地方，閉上眼睛，先做10～20次深呼吸，然后想象自己在乘電梯，慢慢開始數(shù)：1層、2層、3層……直到10層，然后再想象電梯正在緩緩地降下去，倒數(shù)從10層到1層。

　　3【周三：想辦法讓自己笑】

　　每到周三，在某網(wǎng)絡(luò)公司上班的李冰都會板著臉，陷入情緒最低沉的一天。上個(gè)周末和女朋友去郊游的快樂早已在忙碌中忘得一干二凈，下個(gè)周末還隔著漫長的兩天，讓他感覺那么遙遠(yuǎn)...

　　周三確實(shí)是人們一周中的情緒最低點(diǎn)，是人們接受信息最多，感覺負(fù)擔(dān)最重的時(shí)候。這一天，想辦法讓自己笑最重要，看漫畫、笑話或者回憶一下自己的成就都是不錯(cuò)的選擇。

　　人在消沉?xí)r往往看不到活著的意義，覺得前途一片灰暗，這時(shí)想想自己最大的愿望都實(shí)現(xiàn)了：比如考上理想的大學(xué)、找到一份好工作、獲得過什么獎、得到多少**的表揚(yáng)，就會增強(qiáng)自信，從消沉中走出來。

　　4【周四：把燈光調(diào)到最亮】

　　周四被很多人看作“黎明前的黑暗”，它不僅是工作效率最低的一天，也是人們疲憊感最強(qiáng)、心情最煩躁的一天。幾天積累的壞脾氣幾乎都在這一天爆發(fā)了。一上班，很多人都會覺得哪里都不對勁：辦公桌好像特別雜亂，同事的嘈雜聲特別煩人讓人透不過氣來。這一天最好的減壓方法是將辦公室的燈全都調(diào)到最亮。

　　有研究顯示，燈光越亮，人在大腦中合成多巴胺和5-羥色胺的'能力就越強(qiáng)，這兩種物質(zhì)都會讓人的心情變得*穩(wěn)、快樂。這與陽光越充足的地方，患抑郁癥的人就越少是一樣的道理。此外，周四的疲勞與大腦缺氧也有一定關(guān)系，在辦公室多放點(diǎn)兒仙人掌，它能在白天**出大量氧氣，減輕人的疲勞感。

　　5【周五：把它當(dāng)作周一看】

　　經(jīng)歷了周一到周四的心情壓抑，一到周五，很多人馬上變得非常放松。有意思的是，這本來應(yīng)該是無心工作的一天，但對**職場人群所做的**顯示，它反而是一周中工作效率最高的一天。

　　專家認(rèn)為，這是因?yàn)榉潘傻男那樽尨竽X***更加集中，處理問題的速度加快，建議將最重要的工作安排在周五。不過，對于四五十歲的中年人來說，這種一松一緊的工作習(xí)慣并不適合。他們大多經(jīng)驗(yàn)豐富，維持原有的工作節(jié)奏最重要。最好將周五當(dāng)作周一來看，才能善始善終，否則過于放松，反而會令下一周的開始更加緊張。

　　6【周末：1小時(shí)想想下周工作】

　　好不容易到了周末，但**顯示，不少人在周末”瘋玩兒”過后，會陷入對下周工作的焦慮中，越想越煩躁，甚至導(dǎo)致失眠，形成“上班焦慮癥”。

　　要解決這一問題，專家認(rèn)為最好給自己大腦設(shè)個(gè)“開關(guān)”，告訴自己該玩兒的時(shí)候就全力去玩兒，該工作就要全力以赴，沒到周一就不用思考工作上的事。如果實(shí)在不放心，可以在周日晚上拿出1個(gè)小時(shí)，想想自己下周該做點(diǎn)兒什么，做個(gè)簡單的工作計(jì)劃，心里就會踏實(shí)很多。