高中學(xué)生的教育范文第1篇

關(guān)鍵詞:生物教學(xué);德育教育;目標(biāo);團(tuán)結(jié)競(jìng)爭(zhēng);排除干擾

常言說“有德無(wú)才，成不了事;有才無(wú)德，要壞事;只有德才兼?zhèn)洌�才能成大事”。要成才首先學(xué)會(huì)做人，所以教育者并不單純是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，而且更要注重學(xué)生的德育教育。在“全員育人”的大背景下，各科任課教師在教學(xué)的同時(shí)都應(yīng)該滲透德育教育。作為生物教師，我在教學(xué)中特別注重挖掘教材知識(shí)體系中的思想性，不斷地用具有思想意義的現(xiàn)代生物科學(xué)成果的新信息充實(shí)教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂學(xué)、好學(xué)、會(huì)學(xué)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的情感，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。具體我是從以下幾個(gè)方面做的:

一、指出目標(biāo)，教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，有助于提高學(xué)生成績(jī)

教育者的任務(wù)就是要按既定目標(biāo)去培養(yǎng)人，那就要求教育者要設(shè)法激活學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，使他們感到自己的不足而自覺地去完善。教育人的藝術(shù)就是使教育者的意圖由受教育者自己提出并轉(zhuǎn)化為自己的要求，充分調(diào)動(dòng)受教育者的主體參與的積極性，引導(dǎo)受教育者自我教育。

我國(guó)有悠久的歷史和燦爛的文化。在教學(xué)中除了注意應(yīng)用這些歷史文化知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感外，我更加注意謳歌新中國(guó)成立后在生物科學(xué)中所取得的巨大成就，以點(diǎn)燃學(xué)生熱愛黨、熱愛社會(huì)主義祖國(guó)的情與火。我在給學(xué)生上第一節(jié)生物課時(shí)，給學(xué)生介紹了“我國(guó)克隆羊培育成功”，我國(guó)在“人類基因組計(jì)劃”中走在世界生命科學(xué)的前列，以及“我國(guó)兩位博士后移植小草抗旱基因培育旱稻獲得成功”等科研成就，向?qū)W生說明生物工程和生命科學(xué)是新世紀(jì)最具活力的學(xué)科之一，以生物技術(shù)為先導(dǎo)的新興產(chǎn)業(yè)在不遠(yuǎn)的將來將占居國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)地位。激勵(lì)學(xué)生向這些生物科學(xué)家學(xué)習(xí)，刻苦鉆研生物知識(shí)，樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，將來大有用武之地。在講“遺傳和變異”時(shí)，介紹袁隆平培育高產(chǎn)雜交水稻獲世界金獎(jiǎng)，1988年“種子太空旅行”后選育的高品質(zhì)、高產(chǎn)的蔬菜糧食品種等;講我國(guó)第一例“試管嬰兒”鄭萌珠已于2007年考上了西安西京大學(xué);講“免疫”時(shí)，介紹我國(guó)醫(yī)學(xué)保健的飛速發(fā)展等。通過介紹，使學(xué)生看到我們祖國(guó)的發(fā)展前景，立志為振興中華而努力學(xué)習(xí)，學(xué)生樂學(xué)，成績(jī)自然會(huì)提高。

二、適應(yīng)社會(huì)，提高學(xué)生團(tuán)結(jié)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有助于提高學(xué)生成績(jī)

一個(gè)班集體風(fēng)氣的好壞直接影響整個(gè)班的成績(jī)，一個(gè)好的班集體衛(wèi)生、紀(jì)律、成績(jī)等各個(gè)方面都會(huì)很好，我在講授生物之間的種內(nèi)互助時(shí)，通過螞蟻群體生活、蜜蜂群體生活等學(xué)生常見的實(shí)例，讓學(xué)生理解集體成員之間的團(tuán)結(jié)對(duì)于整個(gè)種群直至個(gè)體都是極其重要的，通過這些簡(jiǎn)單的、常見的生物現(xiàn)象，可以說明班集體凝聚力的重要性，從而積極營(yíng)造和諧融洽的環(huán)境氛圍，讓學(xué)生明白人與人相處的道理，在學(xué)習(xí)、生活等各方面互相幫助，從而提高成績(jī)。

當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈的時(shí)代，達(dá)爾文提出的自然選擇學(xué)說指出:物競(jìng)天擇，適者生存，不適者被淘汰。這適合于大自然，同樣也適合于人類社會(huì)，現(xiàn)在很多學(xué)生安于現(xiàn)狀，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)，上進(jìn)心不足，導(dǎo)致學(xué)習(xí)勁頭不足，長(zhǎng)期以往，必將使貧窮的人更加貧窮。在講述自然選擇學(xué)說時(shí)，我適當(dāng)分析社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，強(qiáng)調(diào)只有學(xué)好習(xí)才能在社會(huì)中擁有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，才能適應(yīng)復(fù)雜的社會(huì)，改變自己的命運(yùn);才能發(fā)揮自身潛在的能力，用自己的能力為社會(huì)創(chuàng)造更多的價(jià)值。學(xué)生意識(shí)到，不學(xué)習(xí)就不能在社會(huì)立足，有了這種危機(jī)感，學(xué)生自然會(huì)發(fā)自內(nèi)心地樂學(xué)，自然有助于成績(jī)的提高。

三、排除不利的干擾因素，有助于提高學(xué)生成績(jī)

高中學(xué)生的教育范文第2篇

一、生命教育概述

生命教育的理念和行動(dòng)開始于西方國(guó)家，由美國(guó)學(xué)者杰?唐納?華特士在1968年首次提出這一概念，之后迅速引起世界各國(guó)的關(guān)注。從世界各國(guó)的情況來看，進(jìn)入21世紀(jì)以來，青少年自殺率呈逐年上升之勢(shì)。從這一嚴(yán)峻形勢(shì)來看，生命教育刻不容緩。對(duì)于我們中國(guó)來說，近些年來，人們的物質(zhì)生活不斷富足，卻在精神世界頻頻亮起紅燈。例如，抑郁癥的發(fā)病率逐年增加，而抑郁癥導(dǎo)致的自殺率也是非常高的。因此，生命教育在我國(guó)要全面貫徹實(shí)行下去，真正為青少年的生命質(zhì)量保駕護(hù)航。

生物科學(xué)主要研究生命的各種形態(tài)以及促進(jìn)生命健康正常發(fā)展的一些技術(shù)和方法等�？梢哉f，如果一個(gè)生物科學(xué)的研究者本身對(duì)生命本身缺乏敬畏，對(duì)生命是一種漠然的態(tài)度，他很難有動(dòng)力去進(jìn)行相應(yīng)的生物科學(xué)研究。因此，在高中生物教學(xué)中，教師要將生命教育的理念自然揉和進(jìn)去，通過有意的引導(dǎo)和教育啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生正視死亡和生命，正視生命由出生到死亡的自然規(guī)律以及生命質(zhì)量的高低等問題。

二、高中生物教學(xué)中滲透生命教育的策略

1.結(jié)合有關(guān)專題進(jìn)行生命教育

我們要進(jìn)行生命教育的滲透，可以借助很多寶貴的資源。例如，教師可以利用各種“世界日”開展專題活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育。3月12日“植樹節(jié)”，開展植樹造林活動(dòng)，教育學(xué)生熱愛花草樹木，學(xué)會(huì)關(guān)愛社會(huì)、關(guān)愛自然；5月31日“世界無(wú)煙日”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行吸煙危害健康的教育，告誡學(xué)生珍愛生命；6月5日“世界環(huán)境日”，提醒學(xué)生注意地球狀況和人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的危害，關(guān)注人類生存環(huán)境，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感；12月1日“世界艾滋病日”，給學(xué)生介紹艾滋病的危害和傳播途徑，鼓勵(lì)學(xué)生健康生活，敬畏生命。伴隨著這些節(jié)日，教師可以在課堂上專門進(jìn)行一些小討論，也可以從生物科學(xué)的專業(yè)角度去給學(xué)生進(jìn)行一些專業(yè)的解讀，使每一個(gè)世界主題日活動(dòng)都能讓學(xué)生有所觸動(dòng)和收獲，而不是走走過場(chǎng)。例如，關(guān)于世界無(wú)煙日，教師可以讓學(xué)生從生物科學(xué)的角度理解吸煙的危害，可以從專業(yè)期刊雜志上找一些證明吸煙有害的研究文獻(xiàn)，讓學(xué)生理解為什么吸煙是有害行為，從而自覺地加以抵制。結(jié)合這些世界主題日活動(dòng)，每年的教學(xué)活動(dòng)可以固定進(jìn)行一些設(shè)計(jì)，形成常態(tài)化的活動(dòng)安排�？傊�，要多了解學(xué)生的心聲，多聽聽學(xué)生內(nèi)心當(dāng)中有哪些為什么，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主的探索，通過師生之間的交流和討論，真正深化理解生命教育的真諦，珍愛所有的生命。

2.利用模擬實(shí)驗(yàn)滲透生命教育

生命的孕育知識(shí)比較復(fù)雜，學(xué)生看不見摸不著，因而理解起來比較困難，利用模擬實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生理解，只有理解透了生命孕育知識(shí)，學(xué)生才可進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到生命的珍貴。例如，《生物的生殖―減數(shù)分裂》，這是理解生命如何延續(xù)的關(guān)鍵一節(jié)，理解了它也就理解了生命孕育的本質(zhì)，懂得了生命的珍貴。在上這一節(jié)課時(shí)，教師可以用模擬實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生理解生命信息是如何傳遞的。除此之外，教師也可以借助一些專業(yè)的生物科學(xué)教育紀(jì)錄片，讓學(xué)生更為直觀、近距離地了解生命誕生的整個(gè)過程。學(xué)生在學(xué)完這些知識(shí)以后，往往會(huì)感嘆生命的神奇，不由得會(huì)對(duì)生命本身產(chǎn)生一種敬畏的情感，受到強(qiáng)烈的沖擊。

3.樹立環(huán)保意識(shí)，滲透生命教育

人類是自然生態(tài)的一部分，可是人類往往會(huì)自認(rèn)為自己是至高無(wú)上的，在財(cái)富貪欲面前，人類變得越來越貪得無(wú)厭，并對(duì)自然生態(tài)造成嚴(yán)重的破壞。當(dāng)我們的大自然無(wú)法通過自我循環(huán)進(jìn)行自凈的時(shí)候，人類才深切感受到了自身行為給自己所帶來的危害。近些年來，環(huán)保理念盛行，這是由于我們身邊的環(huán)境已經(jīng)不是以前的樣子了，很多人也因?yàn)榄h(huán)境污染而感染上各種疾病，甚至落下終身的殘疾或丟掉生命。所以，在高中生物教學(xué)中，教師可以幕肪潮；と朧鄭喚起學(xué)生地球主人翁的意識(shí)，從自身做起，去關(guān)心周圍的自然生態(tài)，自覺維護(hù)生態(tài)平衡。學(xué)生一般都非常關(guān)心自己身邊的事，特別是與自己息息相關(guān)的事。教師可以從學(xué)生身邊發(fā)生的事例出發(fā)，呈現(xiàn)一些基本的事實(shí)，幫助學(xué)生從理性的角度認(rèn)識(shí)環(huán)境和資源問題。在教學(xué)中，教師還應(yīng)注意平時(shí)多收集有關(guān)環(huán)境和資源利用的具體事例，從正反兩個(gè)方面介紹給學(xué)生，讓學(xué)生從大量的事實(shí)及事例中學(xué)會(huì)分析問題，抓住問題的主要矛盾。多一些思考，少一些糊涂，就能使學(xué)生建構(gòu)起正確的保護(hù)自然生態(tài)的價(jià)值觀，從而指導(dǎo)好自己的行為。

在這方面，可以用的資料非常多。例如，教師可以組織學(xué)生親自到田間地頭去觀察自然生態(tài)環(huán)境，去觀察河流的水質(zhì)，觀察鳥類的棲息情況；還可以問問自己的父母，讓他們說說他們小時(shí)候天是什么樣的，水是什么樣的；帶領(lǐng)學(xué)生去尋找污染環(huán)境的源頭，讓學(xué)生深切感受到保護(hù)自然生態(tài)、減少污染、杜絕污染的緊迫性。在考察完之后，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，讓大家獻(xiàn)言獻(xiàn)策，提出一些保護(hù)自然環(huán)境的方法，鼓勵(lì)學(xué)生從科學(xué)創(chuàng)新的角度去思考環(huán)境保護(hù)的問題。

總之，在對(duì)生命充滿尊重的生物教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)主陣地，挖掘生物教學(xué)中的生命教育內(nèi)容，讓學(xué)生懂得生命的本質(zhì)，幫助學(xué)生悅納自己、善待自己，享受生命成長(zhǎng)的快樂；同時(shí)尊重他人和其他形態(tài)的生命，真正把生命教育落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

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3.o元.上海市中學(xué)生物學(xué)教學(xué)實(shí)施生命教育的思考與探索[D].上海師范大學(xué)，2006.

高中學(xué)生的教育范文第3篇

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；學(xué)生法律教育；法律素養(yǎng)；德育教育

中圖分類號(hào)：D922 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-1723（2023）10-0071-02

教育是全面而系統(tǒng)的，單一的教學(xué)形態(tài)是無(wú)法適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需求。高等職業(yè)教育中的學(xué)生法律教育，是學(xué)生全面培養(yǎng)、形成健康價(jià)值觀和人生觀的重要依托，是全面貫徹新教育方針的重要舉措。不過，從實(shí)際的教學(xué)形態(tài)來看，法律教育的地位和內(nèi)容無(wú)法構(gòu)成教學(xué)效力，其真正的教學(xué)價(jià)值無(wú)法彰顯。據(jù)此，　就如何實(shí)現(xiàn)法律教育的全面性和有效性，是全面提升學(xué)生思想品德、職業(yè)技能教育的重要基礎(chǔ)。

一、高等職業(yè)教育中學(xué)生法律教育的必要性分析

（一）法律教育彰顯教育方針，構(gòu)建了新形勢(shì)下的教育培養(yǎng)目標(biāo)

目前，高等職業(yè)教育不再是傳統(tǒng)意義上的職業(yè)技術(shù)培養(yǎng)，而更多地是綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，并以職業(yè)道德和思想教育為主線，形成新形勢(shì)下的教育培養(yǎng)目標(biāo)。在多元化的社會(huì)環(huán)境下，法律因素成為了學(xué)生走入社會(huì)、從事工作崗位所必須的儲(chǔ)備知識(shí)。在法律教育之下，充分體現(xiàn)了當(dāng)前的教育方針，以職業(yè)為導(dǎo)向、以全面培養(yǎng)為依托，形成的系統(tǒng)培養(yǎng)機(jī)制，有效地做到“培養(yǎng)學(xué)生技能、培養(yǎng)學(xué)生怎么做人、培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法”等，這是現(xiàn)代教育優(yōu)化的縮影和需求。

（二）法律教育凸顯教育的全方位，是思想道德教育的重要補(bǔ)充

法律教育作為思想道德教育的補(bǔ)充形式，以其切合實(shí)際需求的角色，成為學(xué)生素質(zhì)教育的重要成分。學(xué)生處于個(gè)性、思想發(fā)展的關(guān)鍵期，其內(nèi)在道德元素的須知，強(qiáng)調(diào)了法律教育補(bǔ)充教育形式的重要性，以規(guī)范和引導(dǎo)學(xué)生正確的行為和思想，這對(duì)于學(xué)生面對(duì)社會(huì)環(huán)境、熟知社會(huì)關(guān)系起到重要的作用。同時(shí)，職業(yè)道德素養(yǎng)對(duì)于職業(yè)教育而言，其重要性是等同于技術(shù)教育，是學(xué)生在全方面的素質(zhì)培養(yǎng)下，更好、更有利的去適應(yīng)社會(huì)、創(chuàng)新工作素。

（三）法律教育的良性促進(jìn)作用，是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的樹立依據(jù)

我國(guó)社會(huì)處于改革發(fā)展的轉(zhuǎn)型期，學(xué)生如何審視和面對(duì)社會(huì)元素，是學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。在法律教育的良性促進(jìn)作用下，學(xué)生可以很好地樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，以適應(yīng)社會(huì)元素的變化、以符合當(dāng)今人才素質(zhì)的需求。社會(huì)在變化，人的思想意識(shí)也在轉(zhuǎn)變，如何審視好社會(huì)變化、如何正確的自我引導(dǎo)，是學(xué)生通過法律教育所能有效實(shí)現(xiàn)的。據(jù)此，在法律教育的良性促進(jìn)下，學(xué)生的成長(zhǎng)更加的健康，對(duì)于預(yù)防學(xué)生犯罪起到了重要的作用。

二、高等職業(yè)教育中學(xué)生法律教育存在的問題

（一）法律教育的重視程度不夠，把法律教育兼容在德育教育之中

高等職業(yè)學(xué)校在法律教育的層面上，缺乏足夠的重視，把法律教育兼容在德育教育之中，造成了法律教育的實(shí)質(zhì)性缺失，無(wú)法形成其真正的教學(xué)效力。目前，學(xué)校的法律教育教材是德育教材的一個(gè)次要部分，沒有形成相對(duì)系統(tǒng)而全面的加血體系，這就談何構(gòu)成教學(xué)效果了。我們要分清楚，道德人和法律人的區(qū)別，兩者在本質(zhì)上是存在差異的，而學(xué)校恰恰把兩者等同兼容，造成了廣義上的學(xué)校德育教育。所以，法律教育在實(shí)際的教學(xué)中，處于比較“尷尬”的地位，進(jìn)而造成本質(zhì)與現(xiàn)實(shí)的巨大反差。

（二）法律內(nèi)容被孤立，法律素質(zhì)置于素質(zhì)教育內(nèi)容之外

在談及法律教育的同時(shí)，不得不說道法律素質(zhì)這一概念，其是基于法律教育以形成自我行為的約束與規(guī)范，是一種內(nèi)在的法律品性和特征。面對(duì)現(xiàn)在的法制社會(huì)，法律素質(zhì)的需求已成為現(xiàn)代人立足長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，審視發(fā)展事業(yè)的重要內(nèi)容。但是，高等職業(yè)教育中，法律教育內(nèi)容被孤立，法律素質(zhì)放置于素質(zhì)教育之外，對(duì)于教學(xué)的目標(biāo)和培養(yǎng)的機(jī)制，缺乏明確的說明和實(shí)踐，造成了法律素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)性“空白”。所以，法律教育成為了表面式的教育，無(wú)法構(gòu)成實(shí)質(zhì)意義上的教育價(jià)值。

三、高等職業(yè)教育中學(xué)生法律教育的完善措施

加強(qiáng)學(xué)生法律教育已成為高等職業(yè)教育的重要方面。在完善教育的進(jìn)程中，要審視好已有的教學(xué)問題，以開拓新的教育形式和框架，進(jìn)而夠好地形成法律教育的效力。

（一）強(qiáng)化法律教育的重視程度，尤其是專門課程建設(shè)的推進(jìn)

法律教育的重要性認(rèn)識(shí)，是給予法律教育正確教育地位的前提。教育部門要認(rèn)識(shí)到法律教育的重要性，審視好學(xué)校教育的缺失面。在足夠的重視之下，可以穩(wěn)固的推進(jìn)專門的課程建設(shè)，把兼容的教學(xué)內(nèi)容分化出來，以獨(dú)立的聯(lián)系性的教學(xué)關(guān)系，來進(jìn)行全面的法律教育。

（二）健全素質(zhì)教育理論，把法律素質(zhì)教育提升到應(yīng)有的高度

要逐漸地健全素質(zhì)教育理論，要切實(shí)的跟進(jìn)社會(huì)發(fā)展和國(guó)家建設(shè)的需求，形成全面而有效地素質(zhì)教育理論。在全面的素質(zhì)教育理論中，要明確法律素質(zhì)教育的重要性，以形成法律教育在教學(xué)體系中的真正價(jià)值，當(dāng)然，法律素質(zhì)教育的健全發(fā)展，還要依托了教學(xué)體系的優(yōu)化，把法律教育以獨(dú)立而聯(lián)系的內(nèi)容模式，來形成有效地教學(xué)效力。

（三）強(qiáng)化學(xué)生法律基礎(chǔ)的培養(yǎng)，以形成良好的法律素養(yǎng)

法律教育的開展不能“一竿子”的把其等同于法律知識(shí)教學(xué)，這兩者在本質(zhì)上是有區(qū)別的。法律教育更多地是（轉(zhuǎn)上頁(yè)）（接下頁(yè)）強(qiáng)調(diào)學(xué)校的教學(xué)形式，以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的法律行為習(xí)慣，諸如：知法、守法等行為品性的養(yǎng)成，是法律教育的一個(gè)重要出發(fā)點(diǎn)。同時(shí)，在法律教育中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何用法，進(jìn)而全面的培養(yǎng)學(xué)生的法律素養(yǎng)，自覺的形成法律效力的意識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

高等職業(yè)學(xué)校的教育模式已發(fā)生了本質(zhì)性的轉(zhuǎn)變，關(guān)于如何構(gòu)建全面的培養(yǎng)機(jī)制，是強(qiáng)化職業(yè)教育效力的關(guān)鍵內(nèi)容�；�于法律教育的教學(xué)形態(tài)，已成為德育的教育、職業(yè)教育等的重要內(nèi)容支柱，其潛在的教育價(jià)值是社會(huì)發(fā)展、國(guó)家建設(shè)所需求的。據(jù)此，高等職業(yè)學(xué)校要審視當(dāng)前存在的法律教育問題，以構(gòu)建系統(tǒng)的教育體系，進(jìn)而更好地迎合教育改革的需求。

參考文獻(xiàn)

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高中學(xué)生的教育范文第4篇

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文德育教育人格培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2023）17－0105－01

人格是個(gè)人一定社會(huì)地位和作用的統(tǒng)一，是個(gè)人的尊嚴(yán)、價(jià)值和品質(zhì)的綜合。其實(shí)不然，人格不僅僅是個(gè)人的尊嚴(yán)，也是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的尊嚴(yán)。如果一個(gè)人沒有了尊嚴(yán)就會(huì)被人唾棄，如果一個(gè)國(guó)家沒有了尊嚴(yán)，可能就會(huì)滅亡，或者淪為他國(guó)的附屬。因此，人格是個(gè)人的靈魂，更是一個(gè)民族的靈魂。所以在現(xiàn)代的高中教育中人格教育是基本的教育，學(xué)會(huì)做人才是一個(gè)人的立身之本。本文將通過分析高中語(yǔ)文教學(xué)中人格培養(yǎng)的意義及縱觀歷史對(duì)人格的要求，進(jìn)而提出如何培養(yǎng)學(xué)生的人格，以及闡明人格培養(yǎng)的重要性。

一 人格是歷史的需要

從古至今，高尚的人格都是衡量一個(gè)人的重要標(biāo)準(zhǔn)，過去皇帝招賢納士要考察人格，現(xiàn)代公司招聘也要看一個(gè)人的人格。梁?jiǎn)⒊�說：“忠孝二德，人格最要之件也�！笨v觀歷史，凡是從小培養(yǎng)高尚人格的人，長(zhǎng)大之后必有一番成就。如婦孺皆知的東漢故事孔融讓梨，孔融從小就被教導(dǎo)做人要謙虛禮讓的高尚道德，長(zhǎng)大之后官至虎賁中郎將�？梢�，高尚的人格是被歷史所需要的。

二 高中語(yǔ)文德育教育中如何培養(yǎng)人格

既然培養(yǎng)學(xué)生健康的人格有重要的現(xiàn)實(shí)意義，那么高中語(yǔ)文教學(xué)該怎樣具體實(shí)施呢？

1．引導(dǎo)學(xué)生多讀古詩(shī)詞

古代很多詩(shī)詞包含了人忠貞愛國(guó)、堅(jiān)韌不拔的高尚人格情操，作為學(xué)生的教材，有重要的教育意義，例如，文天祥的“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”。這首詩(shī)留給后人的是，文天祥忠貞不屈的錚錚愛國(guó)情懷，這樣的詩(shī)詞對(duì)學(xué)生的心靈有一定的震撼作用，是培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情操很好的作品。還有三國(guó)時(shí)曹操的《觀滄�！罚�一首充滿了英雄情懷的詩(shī)詞，表現(xiàn)了詩(shī)人廣闊的胸懷，也表現(xiàn)了詩(shī)人氣吞日月、統(tǒng)一天下的偉大夢(mèng)想。讓學(xué)生感悟古代英雄的豪情壯舉的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，并為之努力奮斗。再有的《長(zhǎng)征》，講述了紅軍長(zhǎng)征的艱難萬(wàn)險(xiǎn)，終于突破了敵人的重重包圍到達(dá)陜北。讀完這首詩(shī)，當(dāng)年長(zhǎng)征的情景仿佛再現(xiàn)在面前，可以想象那時(shí)紅軍面對(duì)如此艱難的境地，也沒有退卻，是一種多么讓人振奮的精神，同時(shí)還有他們不怕苦、不怕難的精神也值得新一代青年人學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)。

2．引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書

坡曰：“腹有詩(shī)書氣自華�！比灰�，多讀書、讀好書，讀書可以使人聰慧，讀書可以提高人的品位，讀書還可以開闊人的視野，在高中時(shí)期的學(xué)生正是花樣年華，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書，使學(xué)生養(yǎng)成一種讀書的好習(xí)慣，通過讀書豐富學(xué)生的情感，提高學(xué)生的人格魅力。如朱自清先生的《背影》反映了深厚的父子情，《我的老師》則反映了師生之情。藝術(shù)就是情感，可以說語(yǔ)文教材中的作品為教學(xué)活動(dòng)提供了豐富的情感素材，也為語(yǔ)文情感教育提供了優(yōu)化的空間。

3．引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣

科學(xué)是人類進(jìn)步的動(dòng)力，科學(xué)世界充滿了未知和樂趣，在語(yǔ)文的課堂，教師可以將語(yǔ)文與日常生活綜合在一起，這樣還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也可以將學(xué)生引入科學(xué)世界，鼓勵(lì)創(chuàng)新，讓學(xué)生養(yǎng)成平時(shí)多動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣。

4．引導(dǎo)學(xué)生以語(yǔ)文為基礎(chǔ)，提高自身的綜合學(xué)習(xí)能力

語(yǔ)文是一門伴隨我們終身的學(xué)科，我們學(xué)數(shù)學(xué)，要運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)讀題、理解題。做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，我們要用語(yǔ)文描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象�？傊�，在生活中處處充滿了語(yǔ)文，因此，我們要以語(yǔ)文為基礎(chǔ)，提高自身的綜合學(xué)習(xí)能力。

在教授語(yǔ)文時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，要形成在生活中多運(yùn)用語(yǔ)文解決事情的能力，在課上，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，在課下，教師要引導(dǎo)學(xué)生多觀察身邊的景物，通過這些來陶冶自己的情操，提升自己的魅力，讓自己成為有內(nèi)涵的人。

5．提高教師的教學(xué)素質(zhì)，以身施教

榜樣的力量是巨大的，孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！狈▏�(guó)作家羅曼•羅蘭也曾說：要播撒陽(yáng)光的種子到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光。顯而易見，學(xué)高為師、德高為范是作為一名合格教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。所以作為新時(shí)期的教師，應(yīng)努力提高自身水平，肩負(fù)起塑造一代強(qiáng)國(guó)的棟梁英才的重任。作為教師要在教學(xué)實(shí)踐中，加強(qiáng)個(gè)人的思想修養(yǎng)，以寬闊的胸懷、淵博的知識(shí)、高尚的道德來影響一代又一代的青年學(xué)生。

三 結(jié)束語(yǔ)

語(yǔ)文是一門博大精深的課，中華五千年的優(yōu)秀文明濃縮其中，在課堂上，教師應(yīng)該與學(xué)生一起互動(dòng)，讓語(yǔ)文課堂充滿人文關(guān)懷，讓學(xué)生的心靈自由飛翔，讓學(xué)生走上一條健康、多彩的成長(zhǎng)之路。

參考文獻(xiàn)

［1］董新文.在語(yǔ)文教學(xué)中塑造健康人格［J］.吉林教育，2009（5）

高中學(xué)生的教育范文第5篇

關(guān)鍵詞：信心 準(zhǔn)備活動(dòng) 新穎 健康成長(zhǎng)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2023）05-0177-01

沒有興趣就沒有求知欲。當(dāng)學(xué)生初學(xué)體育時(shí)，興趣都很濃厚，但隨著學(xué)習(xí)難度、身體負(fù)荷的增大，逐漸遇到一些困難，如跑步不能堅(jiān)持、上課不認(rèn)真、請(qǐng)假學(xué)生增加等，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，體育成績(jī)也隨之降低。在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，一方面，我?guī)椭鷮W(xué)生在認(rèn)知領(lǐng)域?qū)W會(huì)動(dòng)腦，傳授可自覺的鍛煉方法，避免學(xué)生過渡疲勞而產(chǎn)生體育恐懼心理。同時(shí)，采用新奇而“刺激”的教學(xué)手段，幫助學(xué)生維持學(xué)習(xí)興趣。 另一方面，在情意領(lǐng)域里，我?guī)椭鷮W(xué)生了解體育，學(xué)會(huì)欣賞體育魅力，以提高學(xué)生對(duì)體育的理性認(rèn)識(shí)。鼓勵(lì)他們?cè)谶_(dá)成目標(biāo)的過程中克服困難，磨練意志。

一、做好準(zhǔn)備活動(dòng)

準(zhǔn)備活動(dòng)可以促進(jìn)有機(jī)體新陳代謝的加強(qiáng)，使體溫升高，使血液中的氧氣向組織細(xì)胞釋放保證氧氣的供應(yīng)，使各組織器官較快地發(fā)揮較高的工作效率，適應(yīng)運(yùn)動(dòng)的需要。準(zhǔn)備活動(dòng)是體育課、訓(xùn)練課、以及比賽不可缺少的重要環(huán)節(jié)。必須從思想上加以重視。人在相對(duì)安靜狀態(tài)，如果沒有通過準(zhǔn)備活動(dòng)就進(jìn)行激烈的體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，往往會(huì)感到不適應(yīng)：如動(dòng)作不協(xié)調(diào)、力量和速度等素質(zhì)無(wú)法充分發(fā)揮，運(yùn)動(dòng)成績(jī)不能達(dá)到正常水平等等。這種現(xiàn)象在延續(xù)一段時(shí)間后，才能逐步消除，這種延續(xù)現(xiàn)象叫惰性作用。？做準(zhǔn)備活動(dòng)不但可以提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，而且也帶動(dòng)植物性神經(jīng)系統(tǒng)大大提高興奮性和靈活性。如心臟中血液輸出、輸入量的增強(qiáng)，肺對(duì)氣體交換量的提高，這些都促使新陳代謝的加強(qiáng)，保證了肌肉的營(yíng)養(yǎng)供應(yīng)和廢物的排除，從而提高整個(gè)機(jī)體的運(yùn)動(dòng)能力，并促進(jìn)運(yùn)動(dòng)成績(jī)的提高。

二、加強(qiáng)教育，培養(yǎng)興趣

學(xué)生的成就感對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力是一劑良藥。如同在文化課教學(xué)中的“解答了一個(gè)富有挑戰(zhàn)性難題”一樣，學(xué)生在體育教學(xué)中實(shí)實(shí)在在的成就感是通過課堂學(xué)習(xí)和課外練習(xí)運(yùn)動(dòng)技能得到提高，其中也包括運(yùn)動(dòng)知識(shí)和健身知識(shí)的獲得等。相反如果在教學(xué)中忽視運(yùn)動(dòng)技能的提高，總是在簡(jiǎn)單重復(fù)低水平的運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作，就會(huì)使學(xué)生喪失對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)上有成就感，就會(huì)樹立體育學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)也能認(rèn)識(shí)到自己存在的不足，有自己趕超的目標(biāo)和繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如果能幫助所有學(xué)生獲得這種成就感，樹立這樣的學(xué)習(xí)信心，他們便有動(dòng)力克服體育學(xué)習(xí)中的困難，獲得克服生理、心理惰性后的成功感，自然而然會(huì)對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

教師和同學(xué)對(duì)一個(gè)學(xué)生進(jìn)步的認(rèn)同是對(duì)其后繼學(xué)習(xí)的莫大鼓勵(lì)。課堂上一次良好的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)，一次出色的示范得到了老師的肯定，在運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽中的出色表現(xiàn)得到了同學(xué)們的羨慕的目光，這些都會(huì)給學(xué)生很大的精神鼓舞，也會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。特別是中小學(xué)生思維十分單純，他們往往認(rèn)為：我體育好能得到老師的表?yè)P(yáng)以及同學(xué)的肯定，我還得保持下去，要好好學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生就在不知不覺中對(duì)體育課產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、創(chuàng)新教育的滲透，是提高學(xué)生興趣的有效手段

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，關(guān)鍵在于教師能否創(chuàng)設(shè)一種引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的寬松環(huán)境，以及能否提供給學(xué)生的創(chuàng)新機(jī)會(huì)，為此，教師必須具備有創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新觀念，并有意識(shí)地設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，每一次活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。極大地激發(fā)了學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。

教師創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情況，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，學(xué)習(xí)過程要采取教師啟發(fā)，引導(dǎo)和學(xué)生積極參與的方法，指導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在課的準(zhǔn)備部分結(jié)束后，我用“大森林”這個(gè)游戲勾起了同學(xué)們濃厚的運(yùn)動(dòng)興趣，這個(gè)游戲主要是在森林中獵人追趕野獸的游戲，在獵人追趕野獸的同時(shí)森林里的大樹也充滿了靈氣處處幫助獵人追趕野獸，同學(xué)們互相追趕的同時(shí)也增加了團(tuán)隊(duì)的精神，更加提高了學(xué)生自身的應(yīng)變能力和協(xié)調(diào)配合的能力。

我對(duì)這節(jié)課的主要部分進(jìn)行了加工和創(chuàng)造，精心創(chuàng)設(shè)了一個(gè)完整新異，更適合高中學(xué)生口味的情境，掀起這節(jié)課的高潮，首先引導(dǎo)學(xué)生們“入戲”，讓學(xué)生進(jìn)入“獵人”這個(gè)角色，從“獵人”“野獸”， “大樹”到“追趕”，接著“獵人”為了追趕野獸，森林里的大樹積極配合齊心協(xié)力追趕野獸，直至最后大家“慶祝獵人的勝利”，學(xué)生們自始至終都沉浸在這個(gè)故事情境中，寬松民主的氛圍，愉悅歡快的情景，和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造出一個(gè)保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新積極性的良好環(huán)境，它有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)，促使學(xué)生們?nèi)�身心地投入活�?dòng)，使創(chuàng)造思維得到發(fā)展。創(chuàng)新就像種子一樣，它需要一定的環(huán)境，包括土壤、氣候、科學(xué)的澆灌、施肥、培養(yǎng)，才能發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果。

總之，體育具有別的學(xué)科和別的事物所不具有的樂趣，否則，我們就無(wú)法解釋為什么人類要如癡如狂地從事體育運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象了。要想上好體育與健康課，必須重視學(xué)生的體育興趣培養(yǎng)，有效激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)和鍛煉的熱情，從而提高體育課堂的質(zhì)量和效果。為了讓中學(xué)生在體育課堂中更積極地參與運(yùn)動(dòng)，提高運(yùn)動(dòng)水平，健康地成長(zhǎng)；建議我們要以“學(xué)生發(fā)展”為中心，但不是以學(xué)生為中心，體育課要為學(xué)生的身心健康服務(wù)，體育課堂要使學(xué)生在“樂中學(xué)、在學(xué)中樂”。

參考文獻(xiàn)