錄課自我總結范文第1篇

關鍵詞：科學課； 課堂觀察報告； 記錄

中圖分類號：G623.6 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2023）01-067-001

一、觀察緣由

語言是思維的外殼，為此很多老師都關注提問與回答，這確實非常的重要。但是，課堂上由于時間的限制，能夠進行口頭交流，表達自己所思所想的只能是少部分學生。學生的記錄則可以更全面地反映學生的認知發(fā)展，展現(xiàn)學生思維的過程�？茖W記錄是科學課堂中重要的學習方式，為了更好的把握學生的思維，提高課堂教學效率，我們開展了以“學生探究記錄主動性”為主題的課堂觀察活動。

二、觀察基本過程描述

本次觀察對象為科學組的一位青年教師，執(zhí)教內(nèi)容是教科版科學五下《晝夜交替的現(xiàn)象》。根據(jù)教材的內(nèi)容，本次觀察設計了“學生探究記錄的主動性”觀察表，將課堂活動分為三個階段，“猜想假設”階段、“探究記錄”階段、“小結延伸”階段。參與本次觀察的人員為學校各教研組組長以及教科室的部分成員，觀察人員共10人，五（2）的39名學生分成10組，除第10組3人外，其余各組都有4位學生，每位觀察老師負責觀察4位學生。

在進入觀察現(xiàn)場之前，我們充分熟悉了量表中的各項內(nèi)容，統(tǒng)一了觀察規(guī)劃，要求觀察組每位成員仔細觀察學生在各個環(huán)節(jié)中的記錄情況，并填寫量表，以便在匯總時進行分析和診斷。

三、觀察情況匯總表

觀察活動結束后，我們進行了組內(nèi)交流，并結合十位觀察的老師的觀察表，對每位學生的記錄進行分析，從而獲得了有關“科學課堂中學生主動記錄”的匯總表（略）。

根據(jù)對匯總表中的數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析，我們作出了以下總結：

1.在“假設猜想”階段學生能獨立形成猜想并主動進行記錄的有37人，占總人數(shù)的94.8%；能形成兩種及兩種以上的猜想的有10人，約占總人數(shù)的25.6%；交流后能主動進行補充記錄的有16人，占總數(shù)的41%；在獨立形成猜想中，學生共記錄了7種不同的猜想，但在全班的匯總交流時，學生只交流了5種猜想。

2.在“探究記錄”環(huán)節(jié)中，能主動進行記錄的有38人，占總數(shù)的97.4%，交流后能主動進行補充記錄的有25人，占總數(shù)的64.1%，其中除一人只補充了一種假設之外，其余24人都能將本課重點探究的四種假設“能否出現(xiàn)晝夜交替的現(xiàn)象”進行完整的補充記錄。

3.在“小結延伸階段”中，針對“你已經(jīng)學到了什么？”“你還想進一步研究什么問題？”學生能進行主動記錄的有37人，占總數(shù)的94.8%；其中只記錄“已經(jīng)學到了什么的？”的有21人，只記錄了“還想研究什么問題？”的有10人，這兩個方面都進行主動記錄的有31人，能對兩方面都進行主動記錄的有6人；交流后能主動進行補充記錄的有2人，占總人數(shù)的5.2%。

四、對觀察結果的分析

1.學生沒有充分參與討論

在“假設猜想”階段，學生的交流前個人的記錄中有七種假設，但在全班的匯總交流時，學生只交流了5種猜想，部分學生在交流時沒有將自己的假設進行匯總。原因可能是多方面的，有的學生交流時仍在思考，沒有跟上課的節(jié)奏；有的學生不敢表達不同于其他的觀點，沒有把自己的想法表達出來。

2.能主動記錄自己的想法

在“假設猜想”階段，交流前能主動進行記錄的占94.8%；在“探究記錄”階段，交流前能主動進行記錄的占97.4%；在“小結延伸”階段，交流前能主動進行記錄的占94.8%。這些數(shù)據(jù)可以看出學生對于自己的想法能很好的進行記錄。

3.對他人的交流關注不夠

學生有了自己的想法，對別人的想法就不太關心了。在“假設猜想”階段，交流后進行補充記錄的有41%；在“探究記錄”階段，交流后進行補充記錄的有64.1%；在“小結延伸”階段，交流后能進行補充記錄的只有2個人，占5.2%，這2人就是交流前沒能形成記錄的學生。從這些數(shù)據(jù)中我們可以發(fā)現(xiàn)，學生對于別人的一些觀點、研究的結論、提出的新問題的關注度還不夠，大多數(shù)同學只是關心自己想法，對于交流的關注亟需提高。

五、對教學的啟示

1.讓學生充分表達

學生表達得越充分，就越能展示學生的錯誤概念（迷思概念），使教師有機會了解學生的思維。

2.讓學生學會分享

科學學習需要有參與意識，參與指的是擁有一部分，參加一部分或者與他人分享。“合法的邊緣性參與”是一種新的學習觀，學生不可能“充分”的參與學習活動的所有過程，“邊緣性”參與之后就需要“分享”。

3.讓學生學會反思

錄課自我總結范文第2篇

關鍵詞：教師；高中生物；自我評課

新課改中，教學理念與教材、課標都發(fā)生了變化。這些變化需要教師對它們進行深入的研究，如何更好地評價課堂教學也成了必須研究的課題。教師進行教學評價，首先就要更新教學評價理念，建立教學評價的新標準，并在實踐中掌握評價新技能。這些都離不開教師個人的自我認識、自我反思。教師對自己的課堂教學進行自我評課是一種簡單易行、比較普及的途徑。

所謂“自我評課”，是指教師在課堂教學之后根據(jù)新課標與評價標準及課堂反饋信息對自身的課堂教學進行的自我評價與反思，是對教學全過程的評價，是為了提高學習效率、進行更好的調(diào)節(jié)控制而進行的評價。自我評課是一種教學反思，是在教學結束之后的反思。高中生物教師自我評課是高中生物教師根據(jù)新課程標準與教學評價標準對自己的課堂教學進行評價與反思，或是教師在授課后對同行關于本人在本節(jié)課的教學內(nèi)容與教學行為的評述。本人結合自己的教學實踐與課題研究，總結了個人的一些做法與反思，與大家共勉。

一、自我評課的內(nèi)容

評課的內(nèi)容很廣，可以涉及教學的方方面面，也可以是教師，也可以是學生。但泛泛的、無主題的評課不易操作，也會影響專業(yè)發(fā)展的有效性。為了增強評課的有效性，我制作了問卷《關于如何進行自我評課的問卷調(diào)查》，問卷的采樣注意廣泛性與代表性。然后對50名高中生物教師進行了調(diào)查，了解廣大教師進行自我評課的現(xiàn)狀與認識。根據(jù)調(diào)查后的結果進行分析，數(shù)據(jù)顯示大多數(shù)教師希望從“以學評教”“以生成評預設”的角度進行自我評課。于是，我就把“以學評教”“以生成評預設”確定為自我評課的主要內(nèi)容。

本著“以學論教”與“學生為先師生并重、過程為先過程與結果并重、生成為先預設與生成并重”的原則，我認真學習了《溫州市中小學課堂教學評課表》。以它為基礎，結合高中生物課堂教學的實際情況，我制作了課堂教學《自我評課表》。

二、高中生物自我評課的流程與常用方法

1.自我評課的流程

實踐前，我確定以行動研究法與總結法研究提煉自我評課的一般流程。通過實踐中的不斷修正、總結，形成了比較有實效、容易操作的流程，即“備課、上課、考查、評價”。

2.高中生物自我評課的常用方法

評課的方法有很多，反思方法也有很多種，可以寫教學反思稿、教學敘事、網(wǎng)絡日記、錄像錄音等。自我評課作為教學反思的一種形式，自然也可以運用這些方法進行實踐。實踐后我發(fā)現(xiàn)以下幾種方式最好操作。

（1）對照《課堂教學問題錄》，逐條分析

首先，我通過理論學習并結合實際經(jīng)驗，我制訂了《課堂教學問題錄》。

上課結束后，我會對照《課堂教學反思錄》逐個問題進行回顧，尋找出最主要的問題，然后結合相關標準進行反思與評價。

（2）觀察錄像，統(tǒng)計數(shù)據(jù)

這種方法基于所授的課已用攝像機錄制下來。首先我錄制課堂教學過程，課后觀摩錄像，記錄《課堂教學觀察和細節(jié)記錄表》。再從數(shù)據(jù)分析中找出問題，結合錄像深入地分析評價自我的教學。

（3）專題研修，總結提升

在教學中我們常常會發(fā)現(xiàn)自己存在某個問題，而這個問題解決起來卻很難。于是，我們就會圍繞著這個問題進行專題研修，以求找出解決辦法。主要是通過磨課的形式展開研究，以該問題的解決為目的再預設、再教學，課后針對該問題進行再自評、再剖析。它的操作流程一般如下：

①制定目標；

②收集資料分析；

③根據(jù)目標自我診斷、自我評價；

④如果目標已達到就轉入第7步；如果目標未達到就找出其中的薄弱處；

⑤針對不足處進行自我調(diào)控、自我改進；

⑥實施一次，對目標達成度自我評價；

⑦制訂新目標，進行新一輪改進、完善。

實踐中，問題解決方法的相關理論依據(jù)的尋找與確定是一個難題。以下舉例說明。

日前，在教學必修2“人類遺傳病及優(yōu)生”高三一輪復習的公開課，之前曾上過兩次試講，作了反思和教學上的調(diào)整，筆者覺得還是有必要再一次進行理性上的元認知，下面筆者就以邊敘邊議的形式跟大家從引入這一主題進行一些交流。

1.學情背景（略）

2.引入的第一次設計與實施

呈現(xiàn)資料：（1）新生兒中，1.3%有先天缺陷，其中70%～80%由遺傳因素所致；

（2）15歲以下死亡兒童中，40%由于遺傳病或其他先天性疾病所致；

（3）自然流產(chǎn)兒中，50%由于染色體異常引起；

（4）21三體綜合癥總數(shù)100萬，以每年2萬遞增。

師：近年來，隨著醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，人類的傳染病已逐漸得到控制。而人類的遺傳性疾病卻有逐年增高的趨勢，遺傳病已成為威脅人類健康的一個重要因素！

生：哦。

師：那好，這節(jié)課我們就來復習人類遺傳病優(yōu)生。

認知：講給教師聽還是可以，但講給學生聽，這是不是還有點不夠形象？用嘴巴講道理顯得有些蒼白，于是我準備進行新的教學調(diào)整，有了第二次的引入設計。

3.引入的第二次設計與實施

錄課自我總結范文第3篇

教后記是一堂課結束后，對本堂課的教學設計、教學實施過程中出現(xiàn)的情況的記錄。通過回顧本堂課的教學，發(fā)現(xiàn)亮點，總結不足，如實記錄，深刻思考。這種點點滴滴的積累，持之以恒會產(chǎn)生驚人的效果。那么具體說來，教后記應該怎么記？應該記錄什么呢？

首先，一堂課的成功之處一定要記錄下來。尤其是在課堂教學中，讓教師覺得很激動的環(huán)節(jié)，學生積極投入的環(huán)節(jié)，更重要的是教師如何有效激發(fā)學生思維積極性的方法和過程更需要有一個及時而詳細的記錄。久而久之的記錄積累，會形成很好的經(jīng)驗和方法，而且針對自己學生應該采用什么樣的方法和過程，就總結出來了。

在《祝�！返慕虒W過程中，圍繞祥林嫂的悲慘命運的成因，我設計了四個問題：（1）用簡潔的語言概述祥林嫂一生的遭遇。（2）在這簡潔的概括中找出最能表現(xiàn)祥林嫂悲劇命運的關鍵詞。（3）誰在祥林嫂的悲劇中扮演了重要的“殺人者”或者“幫兇”的角色？（4）他們?yōu)槭裁匆�這么做？這四個問題通過幻燈片展示給學生之后，讓他們小組內(nèi)分別討論。

討論氣氛很熱烈，在展示的過程中，發(fā)現(xiàn)對于前兩個問題，大家容易達成共識。對于第三個問題，討論的分歧比較大，而且都有自己很充分的理由。這時我跨過對第三個問題的解答，讓大家先解決第四個問題，而且提示結合文章的寫作背景及作者的寫作意圖來談。這樣，他們認為各自不同的“高見”居然猶如百川到海一樣有了共同的方向，那就是，封建禮教和封建的宗法制度是殺害祥林嫂的“真兇”。這堂課就在很輕松的氛圍中結束了。

課后，我覺得很興奮，從教以來，沒有因為一堂課而這樣興奮過。于是，我拿起筆記錄了本堂課的成功之處以及學生的積極主動的表現(xiàn)，自己內(nèi)心的真實感受。寫完之后，才覺得內(nèi)心真的好充實，當一名老師的感覺就是不錯。

另外，寫教后記，既要總結成功的經(jīng)驗，也得反思教學中的不足。對于一位成長中的教師來講，任何一堂課都有成功之處和不足之處。寫教后記的過程就是對一堂課的反思過程，及時地反思并用筆記錄下來，點點滴滴的積累，持久的堅持，就會有驚人的發(fā)現(xiàn)。

在講完《我很重要》這一課后，我總覺得心里有些不踏實，好像缺點兒什么。讀了這篇文章之后，學生心里在想些什么？作為一名職業(yè)高中的學生，聯(lián)系自己的生活實際，又會有哪些感想？因為課時安排得有點緊，所以沒時間讓學生談這些，而對這些問題的探討，應該是很有意義的。

后來，在進行本單元的表達與交流活動時，把這個內(nèi)容嵌了進去。設計了兩個問題：（1）讀了畢淑敏的《我很重要》，請談談你的內(nèi)心感受。（2）聯(lián)系生活實際，談談你現(xiàn)在的角色定位以及將來你對自己角色定位的暢想。這時候，同學們活躍起來了，尤其談到第二個問題時，暢所欲言，教室里不時地爆發(fā)出一陣陣熱烈的掌聲。每個同學對自己的未來美好的憧憬，對自己人生的暢想都有著自己的想法�？粗�他們?nèi)绱朔e極的表現(xiàn)，我覺得年輕真好。一堂課在輕松熱烈的氛圍中結束了。

通過這堂課，我對我的學生有了新的認識。作為十七八歲的青年，他們的內(nèi)心何其豐富，感情何其熱烈，對未來人生的認識何其豐富多彩！年輕真的很好。課后，那種興奮的感覺充塞了我的胸膛。然后我坐下來拿出紙和筆，把這種興奮的感覺以及上課的收獲詳細地記錄了下來。

在長期堅持做教后記的經(jīng)歷中，我覺得每堂課的經(jīng)驗和不足的日積月累，對自己組織課堂教學有著非同尋常的意義。對一名成長中的教師來講，教后記猶如一位非常忠實的朋友，與你分享點點歡愉，分擔種種失落，指導你更有效地投入實際工作。

教后記不僅僅是一名教師成長足跡的真實記錄，而且可以成為很有意義的教研資料。因為不同的教師對于同一文本的解讀是不同的，理解也會有所差異。這樣，在進行教學研討時候，不同的思維進行碰撞，既可以豐富對文本的認識，也可以加深理解，可以更有效地指導課堂教學。

對于每一名教師而言，課堂就像一座“內(nèi)涵豐富的寶藏”，善于研究和探索的教師在堅持不懈的努力之后一定會讓這“內(nèi)涵豐富的寶藏”大放異彩，這樣教育的目的就達到了。而這期間，最大的功臣就是“教后記”，猶如閃耀的“曙光”引領教師在前行的路上邁出堅定的步伐。

錄課自我總結范文第4篇

一、錄課室在教學中的應用

1.促進教學反思常態(tài)化

應用錄課室的錄課功能，有助于促進教師對課堂教學進行及時反思�！安蛔R廬山真面目，只緣身在此山中”，教師不能發(fā)現(xiàn)自己課堂教學中的不足，是因為看不見自己的表現(xiàn)，因而也就不能及時跟進改正，這也成為制約教師教學水平提高的癥結所在。采用全自動錄播系統(tǒng)對課堂教學活動實時錄制，可以把課堂上教師和學生的活動、語言、互動、細節(jié)、資源等原汁原味地錄制下來。教師通過觀看自己的教學錄像，能夠跳出自身的局限進行反思，更容易找到自己的不足與需要改進的地方。

如，為了提高自己的教學水平，英語教師夏玲將自己講的課錄下來，回家后反復觀看琢磨，發(fā)現(xiàn)自己在課堂中的表現(xiàn)有些呆板，課堂氣氛比較沉悶，還發(fā)現(xiàn)自己在評價學生時總是用“very good”或“a sticker for you”兩個短語，由于語言單一，使得評價在教學中所起的促進作用不佳。發(fā)現(xiàn)自己的問題后，夏老師有意識地在自己的課堂中加以改進。她力求用飽滿的情緒帶動課堂的氣氛，探索使用豐富的評價語言鼓勵學生，使自己的英語教學水平得到了很大提升。2023年，夏玲老師在北京市通州區(qū)小學英語現(xiàn)場課比賽中獲得了一等獎。

又如，我校一名中年語文教師，以前上課時說話吐字不清，有人指出時，還認為別人是在雞蛋里挑骨頭。但是，當他觀看了自己的課堂實錄后，發(fā)現(xiàn)自己的發(fā)音確實存在問題，同時還發(fā)現(xiàn)自己在上課時總是把一只手插在兜里。不看不知道，一看嚇一跳。現(xiàn)在，這位教師已經(jīng)認識到了自己的問題，痛下決心，正在通過多種方式提升自己的教學基本功。

好教師是磨煉出來的，錄課室為教師的磨煉及自我反思提供了十分便利的條件。

2.教學資源儲備系列化

經(jīng)過前期的培訓，學校大部分教師掌握了錄播系統(tǒng)的操作方法，經(jīng)常有教師通過“一鍵錄制”功能，將自己的課堂教學活動錄制下來。在錄課室投入使用兩個月的時間內(nèi)，累計錄制40余節(jié)課，這些視頻資料存放在學校的服務器中，既豐富了教學參考資料，又為校本教研提供了寶貴的第一手資料。2023年12月，通州區(qū)開展教學設計評比活動，要求參賽教師提交教學錄像，我校教師再也不用為課堂視頻資料發(fā)愁了，服務器中存放著大量教師教學實踐活動的視頻，這些都是他們平時在教學活動中的真實表現(xiàn)。錄課室讓學校教學輔助資源系統(tǒng)多樣化，為教師互助交流、切磋教學經(jīng)驗打下了良好的基礎。

3.改變了課堂教學的互動方式

在錄課室中，除保留傳統(tǒng)的黑板外，還安裝了具有觸摸交互功能的液晶書寫屏，讓學生能夠更加主動地參與到課堂教學活動中。教師可以在液晶書寫屏上書寫要點、圈點、批注，或使用智能筆畫出各種幾何圖形，也可以輕松地調(diào)用內(nèi)置的各學科資源。如社會課中需要使用中國地圖，只要在資源庫中輕輕一拉，中國地圖就展現(xiàn)在師生面前。學生可以在液晶書寫屏上描繪，展示自己的認識結果，徹底改變了學生與學習內(nèi)容之間的互動方式。教師還可以將視頻隨意拖拽插入到當前的頁面中，并在上面任意操作、批注等，讓教學重點更加突出�，F(xiàn)代技術的應用，為打造現(xiàn)代化的精品課堂提供了支撐。

二、錄課室在活動中的應用

學校的錄課室可以通過傳輸系統(tǒng)與各個教室進行連接，達到現(xiàn)場直播的效果。根據(jù)教學需要，我們運用錄課室開展了一系列的教育教學活動。

1.共建家校溝通新模式—直播家長會

以前開家長會時，我校一般先讓家長在操場集中，然后分散開會。采用這種組織方式，家長需要轉移地點，如果遇到刮風下雨，集會隨時可能暫停，非常不方便。2023年期中考試后，我校召開家長會，學校嘗試使用直播系統(tǒng)。家長坐在教室里，通過媒體屏幕觀看視頻直播：學�；顒右曨l、學生活動展示和校長講話。整個過程都是通過錄課室向各個教室傳輸?shù)摹？紤]到一些家長由于工作忙，無法到校參加家長會，學校還將視頻上傳到互聯(lián)網(wǎng)上，家長在家中電腦上輸入正確的IP地址就可以觀看家長會了。這次現(xiàn)代化的家長會，讓每位家長親身感受到了現(xiàn)代技術給學校帶來的變化。會后，很多家長對學校的新家長會形式給予了很高的評價。學校以家長會為窗口，讓家長走進學校、了解學校，提升了家長對學校的認可度。

2.踐行和諧成長新舉措—學科競賽場

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2023-2023年)》提出，把學生的健康成長作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點，既要培養(yǎng)學生的學習能力、創(chuàng)新能力、動手能力等能力要素，也要培養(yǎng)學生做人做事的良好品德、行為習慣和正確的價值觀。這就要求學校要組織學生喜聞樂見、形式豐富、內(nèi)容積極向上的活動。但是受場地空間所限，參加活動的學生人數(shù)有限。為了能讓所有的學生參與和見證，我們將活動現(xiàn)場轉移到了錄課室，充分利用錄課室的直播系統(tǒng)將學生活動通過網(wǎng)絡直播到各個教室。

本學期，我校召開了英語學科演講比賽，語文學科“我的作文”演講比賽、國學展示等活動。我們將活動的現(xiàn)場設在錄課室，這樣就可以進行全校范圍的現(xiàn)場直播。參賽小選手在錄課室比賽，其他學生在教室觀看直播。為了提高學生觀賽的興趣，還對他們提出具體的觀賽要求，不僅要看，還要評，每位學生都是比賽的評委，看后先在班級進行評比，然后將班級結果匯總至全校進行評比。學生看得非常認真，比賽后都投出了自己的一票。另外，我們還邀請參加比賽的小選手的家長參加現(xiàn)場活動，新穎的比賽形式受到了家長的一致好評。

錄課自我總結范文第5篇

學期末到了，老師需要對教學工作進行總結。本學期圓滿完成了各項教學任務，取得了必須的成績，但仍然存在不足和問題，本人將繼續(xù)努力，在今后的工作中取長補短、查缺補漏，不斷的完善自我。這里給大家分享一些關于2023老師疫情教學工作總結，供大家參考。

2023疫情班主任教學工作總結

何曾想，我們在2023年初被囿于家中，困頓而無力;何曾想，我們在2023年初竟改變工作方式，被動而無奈。但好在網(wǎng)絡一線牽，讓我們將知識源源不斷地輸送到學生面前，讓陰霾的日子有了幾多亮色。

不想說初涉網(wǎng)絡教學的羞澀、不熟練地操作電腦，也不想說課后作業(yè)的跟進、講評時的褒貶有度，單就備課錄課的艱辛就讓人至今難忘……

猶記得第一次錄課的經(jīng)歷，以前熟悉的錄課軟件CamtasiaStudio怎么就不好使了，錄課時總是半個屏幕，無奈夜深人靜，無法討教高手。因此臨時換作EV錄屏軟件，又鉆研了半天使用方法，才著手錄課。正式錄課時，總對自己某個字的讀音和某處磕絆不滿意，反復多次，玉汝乃成。開頭和結尾總有一些開關點鍵動作，不夠完美，又研究了快剪輯軟件，直到剪輯完美，才大功告成。這短短的一課時竟錄了四個小時，雖累但心卻甜。那天，當用微課給學生上課的時候，仿佛學生就在身邊，我們仿佛順著這虛擬的網(wǎng)線聯(lián)結在了一起，坐在了窗明幾凈的教室……

師生心手牽，教育譜新篇。網(wǎng)絡溝通你我他，相信光纜那端的孩子能感受到知識的無窮力量和老師的良苦用心。網(wǎng)絡教學已過三周，我們在屏幕前更加沉穩(wěn)，技術也更加熟練，教學方式在不斷的改進與調(diào)適。我們?nèi)�體語文人，正以一種全新的方式推進著教育教學的改革，保證著教育教學的穩(wěn)步開展。這是我們的使命，也是責任!

2023疫情班主任教學工作總結2

這個寒假，因為疫情的影響，被一再延長。作為一名教師，我們無法像醫(yī)護、科研等工作人員在這時候為國家利益挺身而出，能做的只有響應教育部和學校領導號召，在家用網(wǎng)絡來實施教學，穩(wěn)住家長和學生，不給國家添亂。

一：在王校長及周永亮主任、王敏主任的督促下，我于2月14號開始相繼使用了曉黑板和班級小管家程序來布置作業(yè)、讓學生打卡交作業(yè)、批改作業(yè)。這兩個軟件都是很完整、很系統(tǒng)的。微信群里的“班級小管家‘’小程序不需要家長們下載軟件，各個功能也和曉黑板一樣齊全，還有更高級的布置作業(yè)功能(能讓學生們提交作業(yè)后看到正確答案并且可以輸入錯題號便于老師們發(fā)現(xiàn)學生們的普遍問題)，后來我們科任老師便統(tǒng)一用這個小程序。

二：我是怎么安排英語學習活動的：

我的兩個班級屬于不同年級，在家里不能出去，只有一部手機在手，要錄制視頻，截圖，發(fā)聽力和單詞錄音，發(fā)作業(yè)鏈接，寫作業(yè)答案，批改作，回答私信問題等等，好在教育部提供了很多好的學習視頻和資料，免去了我備課和直播上課的步驟。

1，早上布置七四班作業(yè)，晚上改七四班作業(yè)

2，下午布置八四班作業(yè)，第二天上午改

3，作業(yè)主要有：熟讀單詞?默寫單詞，翻譯對話及課文，默寫對話及課文，做習題。一天一種作業(yè)，形式太多了家長和學生顧不過來。

4，提交作業(yè)要求：每一樣作業(yè)，都必須學生自己先對照答案訂正后再拍照給我，優(yōu)秀作業(yè)及時并公開表揚，不太到位的作業(yè)，多提醒，與家長和學生好好溝通。

5，答疑解惑：作業(yè)有不懂的地方，我會在答案旁邊寫上解析，還有不懂的，學生可以私信或者公開討論，或者我集中發(fā)通知給大家一起解答。

下面是我每個環(huán)節(jié)的部分截圖：

三：學生學習反饋：

(1)網(wǎng)絡學習打卡一直很認真的學生有：

(2)網(wǎng)絡作業(yè)完成的比在學校完成的好的學生有：

(3)網(wǎng)絡作業(yè)打卡情況：時間充裕的情況下，兩個班級作業(yè)完成率都能達到70%，最低是42%。

通過這些數(shù)據(jù)和例子可以看出自制力強的學生們會通過網(wǎng)絡學的越來越好，而自制力差，家長監(jiān)督不到位的孩子，則越來越懶散，在家作業(yè)完成的比在學校完成的要好的學生也有，這說明家長與老師的監(jiān)督與鼓勵還是很有作用的。

這個漫長的寒假也是個很鍛煉人的機會。作為鄉(xiāng)村教師，我們也開始緊跟網(wǎng)絡教育的步伐，以后的教育一定是線上與線下的有效結合。家長們也多了很多時間來陪伴孩子，體會到了陪伴孩子學習的與樂。我們相信，在老師們和家長們的努力下，風雨之后，我們必見彩虹!

2023疫情班主任教學工作總結3

鼠年的鐘聲敲響了，伴隨而來的是冠狀肺炎疫情的無情肆虐，人們在家中度過了本應是團聚的2023年。

我們相信，無論病情如何，團結一心的中國一定是積極向上、溫暖明亮的。

轉眼迎來新學期，可病毒疫情毫無退勢，為了使疫情得到很好地控制，工廠企業(yè)職工停工在家，學校不能開學。全國人民焦急地期盼著恢復往常的平靜，時間翻過一頁頁日歷，對于畢業(yè)班的老師、學生和家長來說更是心急如焚。學校立即響應國家，市上“停課不停學”的號召，積極組織全校師生進行網(wǎng)絡教學，我也很快變身“主播”教師，與千千萬萬備考教師一樣準備加入新的戰(zhàn)斗。

起初，對于網(wǎng)絡教學一竅不通的我，積極探索授課平臺，一口氣下載了十余個教學直播軟件，挨個嘗試，不斷更新，最終在正式開講前確定了兩款自己使用得心應手，學生能更快接受的軟件。準備好課本、教案和教師用書激動地等待第二天在電腦前與學生的首次見面。

離上課還有一個小時，我已經(jīng)坐在桌前卻不知所措，不像平時提前三分鐘進教室一樣從容淡定了，把授課軟件打開關上試了又試，緊張到居然會擔心上課中途耳機會不會突然沒有聲音。平靜下來，認真的梳理了本節(jié)課的教學任務，心仿佛安定了些，勸說自己這不就是新時代的教師應該接受的各種突發(fā)事件的挑戰(zhàn)嗎?

提前五分鐘，初三6班，7班的課代表就開始在群里點名，群接龍，各式各樣的查到方式看得我眼花繚亂，三分鐘就已經(jīng)搞定，除了一個學生提前請假，其余學生全部到齊，效率之高前所未有，學生好像比我還要期待語文課的到來。在高科技與信息互聯(lián)網(wǎng)時代的背景下，學生更像是我的老師，我虛心向學生求教學習，看著他們耐心的為我解答，這一下點燃了我的上課激情，我也感受到身上責任之重大。

在教研組和備課組的統(tǒng)一安排下，第一節(jié)網(wǎng)絡授課順利完成了“病句改錯和關聯(lián)詞語”專題復習，學生積極配合我的教學進度，點名回答和搶答的形式讓學生全身心投入課堂之中，這也為我的后面的授課打下了堅實的基礎，是學生給了我自信和信心。他們好像一夜之間長大，懂得每節(jié)課的來之不易，懂得倒計時牌上的數(shù)字對于他們來說異常珍貴，更加懂得每一個獨立的個體在大難面前都是一個“我們”。我內(nèi)心是慶幸的，慶幸的不是何如指導他們完成了居家學習和備考，感動的是他們學會了自律，學會了肩負起責任與擔當，自己可以獨自面對屬于他們的挑戰(zhàn)，這是多少次苦口婆心的教誨所不能企及的體悟。

我熱淚盈眶。

今年的新學期與以往相較十分特殊，沒有整齊劃一的課桌，沒有寫滿粉筆字的黑板，網(wǎng)絡授課對于每個師生都存在突如其來的困惑，這并未阻擋我們復習備考的腳步，卻使我們的心走的更近了。這個漫長等待的時期過后，會如我們所愿的結局。我希望今年參加中考的每一位考生“中考加油”!你們未來可期!

2023疫情班主任教學工作總結4

為全力做好新型冠狀病毒的疫情防控工作，保障學校教學工作的正常開展，堅持做到停課不停學，在我系領導的安排下，開展了一系列的網(wǎng)上教學活動。

1.教學內(nèi)容的選擇

為保證疫情期間學生居家學習的有效性、實用性和通用性，我們選擇了一款主流的CAD設計軟件——《Solidworks2023三維造型》作為我們網(wǎng)課的教學內(nèi)容�；�于目前的形勢和工作的需要，機械類專業(yè)的學生熟練掌握一門三維軟件用于設計與加工是專業(yè)必備的能力。《Solidworks2023三維造型》有著功能強、上手快、效率高的特點，容易引起學生的學習興趣。

2.教學平臺的選擇

為方便學生學習，盡量減少學生的負擔，根據(jù)該課程教學只需要分享桌面和聲音解說的特點，我們選擇了騰訊課堂作為教學的主要平臺，學生無論用手機還是電腦，無須下載APP或軟件，只要憑老師給的邀請碼即可進入課堂學習非常便捷。

3.教學方法的選擇

根據(jù)課程特點，我們采用項目式教學方法，讓學生的學習有任務、有目的、有計劃、有成果。教學上是采用線上教學、自主學習和錄制視頻進行QQ答疑三結合來完成。具體做法是：1.為方便組織教學和答疑，我們新建QQ群，加入所有教學班班主任和學生，這樣上課的時候可由班主任先進行點名簽到。2.教學時，我們采用騰訊課堂的分享桌面功能進行教學，教學過程中，要求學生及時反饋對授課內(nèi)容的理解，對于不太明白的地方可重復演示，同時在教學中我們適當插入疫情期間居家隔離的政策宣傳以及企業(yè)管理規(guī)范的標準的培訓，對于一些因特殊原因沒能及時聽課的學生，我們利用騰訊課堂的錄制回放功能，讓學生自主觀看。3.線上教學結束后，根據(jù)教學進度，我們指導學生利用“我要自學網(wǎng)”和“我愛自學網(wǎng)”兩種教學網(wǎng)站的教學視頻資源，進行自主學習，完成布置的任務。在完成任務進程中，我們在QQ上直接答疑。對于一些學生掌握不好的關鍵點，我錄制視頻發(fā)到QQ群里，供同學觀看。同時要求學生將所完成的任務，截屏發(fā)到QQ里進行檢查。

2023疫情班主任教學工作總結5

由于此前對于“停課不停教、停課不停學”未有明確指引，部分學校為滿足“積極開展線上授課和線上學習等在線教學活動”的要求，出現(xiàn)了一些形式主義或增加學生負擔的行為。例如，一刀切地要求老師備課新學期內(nèi)容并為所有年級的學生上課，要求教師、家長和學生每日在線打卡，亦有學生抱怨老師為了填充被延長的寒假而布置了3倍的作業(yè)，這些行為都不符合“保證疫情防控期間教學進度和教學質量”的初衷。

當然，對于畢業(yè)年級的學生尤其是即將面臨高考的高三學生而言，在畢業(yè)考試甚至高考的壓力下，面對開學時間和教學計劃的不確定，焦慮和擔憂都是完全可以理解的，“停課不停學”也應該就不同年級、不同情況的學生采取不同的措施。例如，廣東省教育廳規(guī)定，針對普通高中和初中畢業(yè)年級，各地各校在原計劃的正式開學日之后，在保證全員參與和學習效果的前提下，可開展新學期課程網(wǎng)上教學;其他年級開學前原則上不講授新課，開學后按照“零起點”實施教學。而廣東省實驗中學則安排高一高二學生以在家自學為主，并讓老師拍攝針對高三畢業(yè)班的教學視頻，這樣可以令高三學生每人都有一個詳細的課程表，在家按時觀看視頻進行學習，老師亦將在線上對學生進行答疑輔導。

“停課不停教、停課不停學”不只是一句口號，怎么教、怎么學應該有明確的規(guī)劃。對于驟然而來的網(wǎng)絡教育，需要家校合作、師生共同探索，但至少應明確，對不同年級、不同需求的學生有不同的教學方式與課程內(nèi)容，在探索中能經(jīng)由反饋動態(tài)調(diào)整，才能以最適合的方式保證甚至提升教學質量。