創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作計(jì)劃范文第1篇

收稿日期：2023-08-14

基金項(xiàng)目：廣東省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目（2023316）；廣州市高等學(xué)校教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目

作者簡(jiǎn)介：丁云飛（1967-），男，廣州大學(xué)土木工程學(xué)院教授，博士，主要從事暖通空調(diào)技術(shù)的研究，（Email）。

摘要：文章在分析“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，對(duì)建筑環(huán)境與設(shè)備工程專(zhuān)業(yè)“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)體系進(jìn)行了探討，并結(jié)合社會(huì)對(duì)該專(zhuān)業(yè)人才的新要求，提出將傳統(tǒng)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)細(xì)分為設(shè)備制造生產(chǎn)實(shí)習(xí)、設(shè)備管理生產(chǎn)實(shí)習(xí)和設(shè)備安裝生產(chǎn)實(shí)習(xí)三個(gè)階段，制訂了融合遞進(jìn)式企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)方案。

關(guān)鍵詞：“卓越計(jì)劃”；建筑環(huán)境與設(shè)備工程；培養(yǎng)方案；工程能力；創(chuàng)新能力

中圖分類(lèi)號(hào)：C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1005-2909（2023）03-0018-05 2023年6月23日，教育部在天津召開(kāi)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“卓越計(jì)劃”）啟動(dòng)會(huì)，聯(lián)合有關(guān)部門(mén)和行業(yè)協(xié)（學(xué)）會(huì)，共同實(shí)施“卓越計(jì)劃”。“卓越計(jì)劃”是貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2023-2023年）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2023-2023年）》的重大改革項(xiàng)目，也是促進(jìn)中國(guó)由工程教育大國(guó)邁向工程教育強(qiáng)國(guó)的重大舉措。該計(jì)劃對(duì)促進(jìn)高等教育面向社會(huì)需求培養(yǎng)人才，全面提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的示范和引導(dǎo)作用�！白吭接�(jì)劃”要求行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過(guò)程[1]，實(shí)施“3+1”人才培養(yǎng)模式（即3年在校培養(yǎng)，1年進(jìn)入企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)）。建筑環(huán)境與設(shè)備工程專(zhuān)業(yè)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“建環(huán)專(zhuān)業(yè)”）是1998年教育部專(zhuān)業(yè)調(diào)整時(shí)將原土建類(lèi)的“供熱通風(fēng)與空調(diào)工程”和“城市燃?xì)夤こ獭眱蓚�(gè)專(zhuān)業(yè)合并而成的[2]。該專(zhuān)業(yè)經(jīng)過(guò)10余年的建設(shè)和發(fā)展，雖然取得了較大成績(jī)[3]，但仍然存在著學(xué)生創(chuàng)新能力不足[4]、不能很好地適應(yīng)社會(huì)需求等問(wèn)題[5]。文章以建環(huán)專(zhuān)業(yè)為例，對(duì)“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)模式等相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了探討。

一、基于“卓越計(jì)劃”的人才培養(yǎng)方案

“卓越計(jì)劃”要求面向行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)人才，因此，人才培養(yǎng)方案必須滿足行業(yè)企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)和能力的新要求。廣州大學(xué)建環(huán)專(zhuān)業(yè)“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)方案（見(jiàn)圖1）具有一定的代表性。該方案將創(chuàng)新能力、工程能力和國(guó)際化視野的培養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程，并對(duì)學(xué)生從事社會(huì)服務(wù)工作提出了具體的考核要求。該方案實(shí)施“3+1”培養(yǎng)模式，明顯增加了人才培養(yǎng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。圖2是廣州大學(xué)在建環(huán)專(zhuān)業(yè)“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)方案基礎(chǔ)上擬訂的融合遞進(jìn)式實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)體系。該實(shí)踐教學(xué)體系結(jié)合社會(huì)對(duì)建環(huán)專(zhuān)業(yè)人才能力的新要求，將生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)細(xì)分為設(shè)備制造生產(chǎn)實(shí)習(xí)、設(shè)備管理生產(chǎn)實(shí)習(xí)和設(shè)備安裝生產(chǎn)實(shí)習(xí)三個(gè)階段。各階段的生產(chǎn)實(shí)習(xí)與理論課程緊密聯(lián)系，相互促進(jìn)，互為一體，內(nèi)容循序漸進(jìn)。如學(xué)生在學(xué)習(xí)土木工程概論、建筑概論及專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課程后安排認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，不僅可以加深學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的了解，而且可以為其后續(xù)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；學(xué)生在學(xué)習(xí)熱質(zhì)交換原理與設(shè)備及機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程后到設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)學(xué)習(xí)設(shè)備制造工藝，將加深對(duì)課程內(nèi)容的理解，同時(shí)也為后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過(guò)理論課程與實(shí)踐過(guò)程的融合遞進(jìn)式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的互相融合和促進(jìn)。

圖1 廣州大學(xué)建環(huán)專(zhuān)業(yè)“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)方案

圖2 廣州大學(xué)建環(huán)專(zhuān)業(yè)融合遞進(jìn)式培養(yǎng)體系

二、 “卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)模式的改革

（一）“卓越計(jì)劃”強(qiáng)調(diào)夯實(shí)理論基礎(chǔ)，加強(qiáng)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

1.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要深厚的理論素養(yǎng)

“卓越計(jì)劃”的實(shí)質(zhì)就是培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高質(zhì)量的各類(lèi)工程技術(shù)人才，為國(guó)家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略服務(wù)�！白吭接�(jì)劃”強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力培養(yǎng)是一個(gè)貫穿整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程的系統(tǒng)化過(guò)程，需要學(xué)生掌握系統(tǒng)的理論知識(shí)，具有扎實(shí)的理論功底。在制訂人才培養(yǎng)方案時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)科基礎(chǔ)課程及專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程環(huán)節(jié)。在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)要注重授人以“漁”，教育學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自我更新知識(shí)的能力，以適應(yīng)不同崗位的就業(yè)需求。

2.工程能力的培養(yǎng)需要以理論知識(shí)為基礎(chǔ)

“卓越計(jì)劃”強(qiáng)調(diào)學(xué)生工程能力的培養(yǎng)，并不意味要弱化理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。雖然“卓越計(jì)劃”強(qiáng)化了實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的同時(shí)適當(dāng)壓縮了課堂教學(xué)內(nèi)容，但理論教學(xué)的地位并未改變。因此，這就要求在制訂人才培養(yǎng)方案時(shí)科學(xué)安排和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)兼顧基礎(chǔ)理論和實(shí)踐訓(xùn)練的教學(xué)，將理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練互相融合，互相補(bǔ)充。

3.建環(huán)專(zhuān)業(yè)學(xué)生需要有扎實(shí)的理論功底

建環(huán)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)面向各類(lèi)建筑設(shè)計(jì)院、施工企業(yè)、監(jiān)理企業(yè)、制冷空調(diào)設(shè)備制造企業(yè)、造價(jià)咨詢(xún)企業(yè)、物業(yè)管理企業(yè)等，學(xué)生畢業(yè)后主要從事建筑暖通空調(diào)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、施工安裝、運(yùn)行管理、技術(shù)經(jīng)營(yíng)、建筑節(jié)能規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、改造及檢測(cè)等，而學(xué)生在校期間不可能對(duì)所有相關(guān)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，這就要求該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要有系統(tǒng)化的基礎(chǔ)知識(shí)及深厚的專(zhuān)業(yè)理論功底，教學(xué)過(guò)程應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生使用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生畢業(yè)后能盡快地適應(yīng)所從事的工作。

（二）“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)模式的核心是工程能力的培養(yǎng)

1.應(yīng)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

建環(huán)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)行的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)（1周）、生產(chǎn)實(shí)習(xí)（2～3周）、課程設(shè)計(jì)（附屬于各專(zhuān)業(yè)課，共計(jì)4～5周）、畢業(yè)實(shí)習(xí)（2周）和畢業(yè)設(shè)計(jì)（13～15周），存在著實(shí)踐環(huán)節(jié)時(shí)間不足、系統(tǒng)性差等問(wèn)題。而且實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)又多以參觀為主，學(xué)生缺乏對(duì)實(shí)際工程的深入了解，達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生工程能力的要求；課程設(shè)計(jì)及畢業(yè)設(shè)計(jì)也未能有效地與實(shí)際工程接軌，存在“閉門(mén)造車(chē)”現(xiàn)象。作為應(yīng)用型工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)，建環(huán)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不僅應(yīng)滿足實(shí)用性與工程性的要求，還要滿足國(guó)家注冊(cè)工程師執(zhí)業(yè)資格制度的要求。“卓越計(jì)劃”實(shí)行“3+1”培養(yǎng)模式，明確要求需有1年的企業(yè)培養(yǎng)過(guò)程，行業(yè)企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)過(guò)程。“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)模式明顯增加了實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間，使教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)更加系統(tǒng)化，徹底改變了實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)多以參觀為主的現(xiàn)狀，使學(xué)生能系統(tǒng)地深入實(shí)際工程，加入企業(yè)設(shè)計(jì)隊(duì)伍，真正地參與工程設(shè)計(jì)，用所學(xué)的理論知識(shí)分析工程設(shè)計(jì)過(guò)程，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生工程能力的目的；同時(shí)也能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)際工程存在的問(wèn)題進(jìn)行思考，并主動(dòng)尋求解決問(wèn)題的方法，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.應(yīng)建立穩(wěn)定的企業(yè)培養(yǎng)基地

與傳統(tǒng)的以校內(nèi)為主的人才培養(yǎng)模式不同，“卓越計(jì)劃”強(qiáng)調(diào)行業(yè)企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)過(guò)程，在人才培養(yǎng)上校企聯(lián)合。除了校內(nèi)培養(yǎng)方案以外，還要制訂企業(yè)培養(yǎng)方案。為了保證企業(yè)的有效參與和培養(yǎng)質(zhì)量，應(yīng)建立穩(wěn)定的校企聯(lián)合培養(yǎng)基地，這是“卓越計(jì)劃”正常實(shí)施的重要保障。

3.應(yīng)重視教師工程能力的培養(yǎng)

“卓越計(jì)劃”強(qiáng)調(diào)學(xué)生工程能力的培養(yǎng)，這就要求高校要建立一支具有較強(qiáng)工程能力的教師隊(duì)伍，加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)。專(zhuān)業(yè)課程教師必須具備工程實(shí)踐經(jīng)歷，青年教師必須到生產(chǎn)單位實(shí)踐、學(xué)習(xí)，了解工程動(dòng)態(tài)，積累工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，鼓勵(lì)教師參加各類(lèi)執(zhí)業(yè)資格考試。此外，應(yīng)借鑒國(guó)外“實(shí)踐教授”模式，從企業(yè)聘請(qǐng)具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員和管理人員擔(dān)任兼職教師，指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，建立一支穩(wěn)定的、來(lái)自生產(chǎn)一線的、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)教師隊(duì)伍。

（三） 強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是“卓越計(jì)劃”的靈魂

1.打造創(chuàng)新訓(xùn)練平臺(tái)，強(qiáng)化創(chuàng)新能力考核

要建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，必須重視學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。在人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要貫穿整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程，逐漸形成一套適合學(xué)生能力拓展的培養(yǎng)體系。在教學(xué)過(guò)程中，要制定大學(xué)生科技創(chuàng)新培養(yǎng)方案，將創(chuàng)新能力培養(yǎng)落到實(shí)處；要建立大學(xué)生科技訓(xùn)練基地，充分利用課程實(shí)驗(yàn)、課外科技活動(dòng)、大學(xué)生創(chuàng)新（創(chuàng)業(yè)）項(xiàng)目、參與教師科研課題等，為學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐提供平臺(tái)，系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí)，在人才培養(yǎng)方案中增加創(chuàng)新能力學(xué)分，即學(xué)生完成規(guī)定的創(chuàng)新能力訓(xùn)練內(nèi)容，可獲得相應(yīng)的學(xué)分，強(qiáng)化創(chuàng)新能力的考核，將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力真正納入教育教學(xué)的中心內(nèi)容。

2.積極引導(dǎo)學(xué)生參加各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽

大學(xué)生參加課外科技活動(dòng)是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的一個(gè)重要渠道，應(yīng)利用國(guó)家、省、學(xué)校各級(jí)部門(mén)設(shè)立的大學(xué)生創(chuàng)新（創(chuàng)業(yè)）項(xiàng)目，行業(yè)組織的各類(lèi)知識(shí)競(jìng)賽、設(shè)計(jì)大賽等平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生成立項(xiàng)目研究小組，自覺(jué)參與項(xiàng)目的研究工作，逐漸形成教師高度重視、學(xué)生積極參與、學(xué)校保障條件的良性機(jī)制。同時(shí)，鼓勵(lì)大學(xué)生自主提出各類(lèi)研究課題，包括研究性項(xiàng)目、創(chuàng)造性設(shè)計(jì)項(xiàng)目等，積極開(kāi)展課題研究。

3. 鼓勵(lì)教師將最新的科學(xué)研究成果融入教學(xué)實(shí)踐

積極引導(dǎo)教師將科研課題轉(zhuǎn)化為學(xué)生的創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，形成科研帶動(dòng)教學(xué)、教學(xué)與科研相互促進(jìn)的良性循環(huán)。鼓勵(lì)教師吸收學(xué)生參與實(shí)際科研課題，充當(dāng)科研助手，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)了解科研過(guò)程，學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)采集方法和實(shí)驗(yàn)技術(shù)，懂得利用網(wǎng)絡(luò)電子資源收集文獻(xiàn)資料，在科學(xué)研究中潛移默化地影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生初步的探索性研究能力。

4.增加設(shè)計(jì)性、研究性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

實(shí)驗(yàn)課程應(yīng)增加設(shè)計(jì)性、研究性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，探究實(shí)驗(yàn)結(jié)果，積極開(kāi)設(shè)體現(xiàn)“開(kāi)放性、探索性、研究性”的實(shí)驗(yàn)課，培養(yǎng)學(xué)生的自主精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

5.改革教學(xué)方法

在重視基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的同時(shí)，增加有關(guān)科學(xué)研究理論和方法的課程；在啟發(fā)式教學(xué)中，教師可以把有關(guān)的學(xué)術(shù)論點(diǎn)、爭(zhēng)論性問(wèn)題、當(dāng)前學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)等向?qū)W生作引導(dǎo)性講解，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，引導(dǎo)學(xué)生相互討論。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際化視野是實(shí)施“卓越計(jì)劃”面臨的最大挑戰(zhàn)

“卓越計(jì)劃”要求培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際化視野。要使學(xué)生具有未來(lái)“卓越工程師”素質(zhì)，必須培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際化視野和國(guó)際化能力，但目前在高校，特別是廣大地方高校實(shí)施國(guó)際化教學(xué)的條件不夠，經(jīng)驗(yàn)不足，渠道不暢。因此，要千方百計(jì)創(chuàng)造條件，努力探索行之有效的培養(yǎng)方式。

國(guó)際化能力的培養(yǎng)一方面需要走出去，學(xué)習(xí)國(guó)外的成功經(jīng)驗(yàn)。這方面可借鑒交換生、聯(lián)合培養(yǎng)“2+2”或“3+1”等國(guó)際合作培養(yǎng)模式。此外，可充分利用港澳優(yōu)勢(shì)，全方位加強(qiáng)與香港、澳門(mén)同類(lèi)院校的交流、學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。另一方面應(yīng)重視“本土國(guó)際化”的培養(yǎng)，利用在國(guó)內(nèi)舉行的各類(lèi)國(guó)際性展會(huì)、學(xué)術(shù)會(huì)議等平臺(tái)，讓更多學(xué)生參與其中，接受?chē)?guó)際化訓(xùn)練。同時(shí)及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，將課程內(nèi)容與國(guó)際接軌，加大雙語(yǔ)教學(xué)力度，提高學(xué)生獲取本行業(yè)國(guó)際先進(jìn)技術(shù)信息的能力，使多數(shù)學(xué)生在國(guó)內(nèi)也能接受一定程度的國(guó)際化訓(xùn)練。

（五） 質(zhì)量監(jiān)控體系是實(shí)施“卓越計(jì)劃”的關(guān)鍵

長(zhǎng)期以來(lái)，高校人才培養(yǎng)主要立足校內(nèi)，各高校都有一套完善的校內(nèi)人才培養(yǎng)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控體系。“卓越計(jì)劃”要求學(xué)生到企業(yè)接受一年的培養(yǎng)學(xué)習(xí)，人才培養(yǎng)的重點(diǎn)在于能力培養(yǎng)，因此，建立適應(yīng)“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)模式特別是企業(yè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控體系顯得十分重要和迫切。

1.建立健全質(zhì)量監(jiān)控體系

“卓越計(jì)劃”是一種全新的人才培養(yǎng)模式，沒(méi)有成功的經(jīng)驗(yàn)可供借鑒，而且培養(yǎng)過(guò)程涉及學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)等多方面，因此，嚴(yán)格的質(zhì)量監(jiān)控是保障“卓越計(jì)劃”實(shí)施的關(guān)鍵。由教務(wù)處牽頭，專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)、學(xué)位委員會(huì)、學(xué)生教學(xué)信息員等組織協(xié)同，建立“全員”（包括教師、學(xué)生、教學(xué)管理人員、教學(xué)督導(dǎo)、企業(yè)指導(dǎo)教師）參與的質(zhì)量監(jiān)控組織機(jī)構(gòu)，對(duì)教學(xué)“全過(guò)程”（包括人才培養(yǎng)方案的制定、實(shí)施、效果評(píng)價(jià)等）進(jìn)行“全方位”（包括課堂教學(xué)、實(shí)踐環(huán)節(jié)、第二課堂、企業(yè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)等）的監(jiān)控，并確保質(zhì)量監(jiān)控的有效實(shí)施。

2.加強(qiáng)企業(yè)培養(yǎng)過(guò)程的監(jiān)控

“卓越計(jì)劃”要求學(xué)生經(jīng)歷一年的企業(yè)培養(yǎng)過(guò)程，學(xué)生到企業(yè)接觸實(shí)際工程，真刀真槍地做畢業(yè)設(shè)計(jì)。與傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)不同，“卓越計(jì)劃”企業(yè)培養(yǎng)過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)性的培養(yǎng)過(guò)程，學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)習(xí)內(nèi)容多，這對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)管理工作提出了新的挑戰(zhàn)，加強(qiáng)企業(yè)培養(yǎng)過(guò)程的質(zhì)量監(jiān)控尤為重要。在學(xué)生進(jìn)入企業(yè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)之前，要制訂詳細(xì)的企業(yè)培養(yǎng)方案。企業(yè)培養(yǎng)方案要具有可操作性，必須對(duì)企業(yè)培養(yǎng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)過(guò)程編制詳細(xì)的大綱，建立質(zhì)量監(jiān)控體系、管理制度及考核標(biāo)準(zhǔn)，逐步做到企業(yè)培養(yǎng)過(guò)程的管理與學(xué)校管理的接軌。

3.建立完善的專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人、課程負(fù)責(zé)人、基地負(fù)責(zé)人制度，細(xì)化各負(fù)責(zé)人的職責(zé)

專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人要組織論證人才培養(yǎng)方案、課程體系、專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃，落實(shí)實(shí)習(xí)基地建設(shè)、課程負(fù)責(zé)人、骨干課程教師的安排、學(xué)生專(zhuān)業(yè)思想教育、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)的銜接、教學(xué)方法研究等工作，加強(qiáng)學(xué)生和任課教師的溝通，了解和跟蹤本專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)施過(guò)程。

課程建設(shè)是高校教學(xué)工作中的一項(xiàng)基礎(chǔ)建設(shè)，課程負(fù)責(zé)人要承擔(dān)課程建設(shè)規(guī)劃、組織制訂或修訂課程教學(xué)大綱、課程教學(xué)規(guī)范等工作。

基地負(fù)責(zé)人要參與制訂人才培養(yǎng)方案，負(fù)責(zé)制訂基地建設(shè)規(guī)劃及企業(yè)培養(yǎng)方案的實(shí)施工作，并負(fù)責(zé)企業(yè)培養(yǎng)過(guò)程的質(zhì)量監(jiān)控，保證企業(yè)培養(yǎng)工作的順利進(jìn)行。

三、結(jié)語(yǔ)

“卓越計(jì)劃”的實(shí)施是中國(guó)由工程教育大國(guó)邁向工程教育強(qiáng)國(guó)的重大舉措，“卓越計(jì)劃”強(qiáng)調(diào)學(xué)生工程能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)�！白吭接�(jì)劃”在建環(huán)專(zhuān)業(yè)的有效實(shí)施，除了要制訂適應(yīng)社會(huì)需求的人才培養(yǎng)方案外，還必須加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的聯(lián)系，制訂與建環(huán)專(zhuān)業(yè)相適應(yīng)的企業(yè)培養(yǎng)方案，在人才培養(yǎng)過(guò)程中將工程能力、創(chuàng)新能力和國(guó)際化視野的培養(yǎng)落到實(shí)處，并建立與之相適應(yīng)的質(zhì)量監(jiān)控體系。

參考文獻(xiàn)：

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Talent training mode reform of building environment and equipment engineering

specialty based on the excellent engineer talent cultivation plan

DING Yunfei， WU Huijun， ZHU Chihui， XU Xiaoning

（School of Civil Engineering， Guangzhou University， Guangzhou 510006， P. R. China）

創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作計(jì)劃范文第2篇

[關(guān)鍵詞]卓越計(jì)劃 聯(lián)合培養(yǎng) 培養(yǎng)模式

教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱(chēng)“卓越計(jì)劃”）旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類(lèi)型工程技術(shù)人才，為國(guó)家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略服務(wù)�！白吭接�(jì)劃”具有三個(gè)特點(diǎn)：一是行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過(guò)程；二是學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才；三是強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。北京印刷學(xué)院機(jī)械工程及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)在三個(gè)方面采取措施推進(jìn)該計(jì)劃的實(shí)施：一是創(chuàng)立高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制；二是以強(qiáng)化工程能力與創(chuàng)新能力為重點(diǎn)改革人才培養(yǎng)模式；三是改革完善校內(nèi)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)。

一、聯(lián)合培養(yǎng)人才機(jī)制的形成

目前，與機(jī)械工程及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)相關(guān)的簽約校外實(shí)習(xí)基地有五家可以實(shí)施“卓越工程師”計(jì)劃。

機(jī)械工程及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的工作重點(diǎn)是創(chuàng)立高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，企業(yè)由單純的用人單位變?yōu)槁?lián)合培養(yǎng)單位，高校和企業(yè)共同設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)，制定培養(yǎng)方案，共同實(shí)施培養(yǎng)過(guò)程。

二、人才培養(yǎng)模式的改革

以強(qiáng)化工程能力與創(chuàng)新能力為重點(diǎn)改革人才培養(yǎng)模式。進(jìn)一步完善“1+2+1”的培養(yǎng)模式。大學(xué)第四年學(xué)生要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)20周、畢業(yè)設(shè)計(jì)16周，鼓勵(lì)學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)一年，“真刀真槍”做畢業(yè)設(shè)計(jì)。

機(jī)械工程及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)（印刷機(jī)械方向）第四學(xué)年實(shí)踐教學(xué)安排如下：（見(jiàn)表一）

三、是改革完善校內(nèi)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)

四、結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作計(jì)劃范文第3篇

關(guān)鍵詞：地方高校；卓越工程師；課程體系

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2023）02-0032-02

收稿日期：2023-04-29

作者簡(jiǎn)介：魏天路（1970―），男，黑龍江甘南人，佳木斯大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院教授，主要從事農(nóng)業(yè)機(jī)械裝備研究。

基金項(xiàng)目：2023黑龍江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目“地方工科類(lèi)‘卓越工程師’培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐”；佳木斯大學(xué)教育科研課題 “地方高�！�卓越工程師’培養(yǎng)模式課程體系構(gòu)建研究與實(shí)踐”（JKA2023-058）

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2023―2023年）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》的重大改革項(xiàng)目，也是促進(jìn)我國(guó)由工程教育大國(guó)邁向工程教育強(qiáng)國(guó)的重大舉措，旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類(lèi)型工程技術(shù)人才，為國(guó)家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略服務(wù)，對(duì)促進(jìn)高等教育面向社會(huì)需求培養(yǎng)人才，全面提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的示范和引導(dǎo)作用。為加快培養(yǎng)適應(yīng)黑龍江省“經(jīng)濟(jì)區(qū)”、“十大工程”建設(shè)需要的大批應(yīng)用型人才，為振興東北老工業(yè)基地奠定堅(jiān)實(shí)的人力資源優(yōu)勢(shì)，以實(shí)施“卓越計(jì)劃”為突破口，促進(jìn)佳木斯大學(xué)工程教育改革和創(chuàng)新，形成高校和行業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制。

一、“卓越計(jì)劃”實(shí)施的現(xiàn)實(shí)意義

20世紀(jì)90年代至今，是我國(guó)高等教育規(guī)模迅速增長(zhǎng)的時(shí)期。但從目前我國(guó)高等教育規(guī)模及工程技術(shù)人員的基本狀況來(lái)看，具有一定創(chuàng)新能力的工程技術(shù)人員缺口較大；企業(yè)普遍反映缺乏有創(chuàng)新能力的人才，最缺乏的是既懂現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，又懂經(jīng)營(yíng)和管理的高學(xué)歷、高素質(zhì)的復(fù)合型人才。而培養(yǎng)并促進(jìn)此類(lèi)人才的成長(zhǎng)，不僅需要高等工程教育加快改革步伐，也要求企業(yè)加強(qiáng)人才培訓(xùn)和人力資源的開(kāi)發(fā)，共同構(gòu)建起現(xiàn)代化的、立體交叉的教育結(jié)構(gòu)和終身學(xué)習(xí)體系。

通過(guò)“卓越計(jì)劃”的實(shí)施，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)教育放在應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略高度加以全盤(pán)考慮。科學(xué)設(shè)置合理安排創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，增加優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法及具體的實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，逐步形成科學(xué)可行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建成集課堂教學(xué)、課外實(shí)踐、創(chuàng)新發(fā)明、創(chuàng)業(yè)模擬、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、咨詢(xún)服務(wù)的綜合教育體系。著力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力。

（一）國(guó)外工程教育的發(fā)展趨勢(shì)

美國(guó)的國(guó)家戰(zhàn)略是“加強(qiáng)科學(xué)、工程和技術(shù)教育引領(lǐng)世界創(chuàng)新”；歐盟實(shí)施“歐洲高等工程教育”、“加強(qiáng)歐洲工程教育”、“歐洲工程教育的教學(xué)與研究”三項(xiàng)大型工程教育改革計(jì)劃；日本高等教育重點(diǎn)集中在與國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切關(guān)系的理工科教育。

國(guó)際工程教育共同發(fā)展趨勢(shì)是：1.強(qiáng)調(diào)工程師強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感；2.加強(qiáng)工程師綜合素質(zhì)培養(yǎng)（技術(shù)交叉、科技集成創(chuàng)新、管理創(chuàng)新型工程科技人才）；3.實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)計(jì)劃，培養(yǎng)工程師國(guó)際視野和跨文化交流能力、學(xué)習(xí)和借鑒能力。目前工程技術(shù)人員應(yīng)具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，較強(qiáng)的自學(xué)能力，這有利于引進(jìn)、學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外先進(jìn)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)，是創(chuàng)新發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

卓越工程師的基本素質(zhì)包括團(tuán)隊(duì)精神、合作能力；動(dòng)手實(shí)踐能力；市場(chǎng)需求分析能力；創(chuàng)意與策劃能力；語(yǔ)言、文字表達(dá)能力；抗挫折能力。

（二）“卓越計(jì)劃”實(shí)施的意義

我國(guó)工程教育在過(guò)去60年取得巨大成就，培養(yǎng)本專(zhuān)科生1500多萬(wàn)人，研究生58萬(wàn)人，現(xiàn)在校本科生370多萬(wàn)人，研究生47萬(wàn)人。國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略提出走中國(guó)特色新型工業(yè)化道路，通過(guò)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)，促進(jìn)科技進(jìn)步，提高人才素質(zhì)達(dá)到加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變；提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家；建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)。

2023年6月23日，教育部在天津召開(kāi)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”啟動(dòng)會(huì)，聯(lián)合有關(guān)部門(mén)和行業(yè)協(xié)（學(xué)）會(huì)，共同實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”。華中科技大學(xué)等院校是第一批被批準(zhǔn)為“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”實(shí)施高校之一，佳木斯大學(xué)是黑龍江省第一批被批準(zhǔn)為“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”實(shí)施高校之一。

二、地方高�！白吭焦こ處煛迸囵B(yǎng)模式課程體系的建構(gòu)

本課題研究目標(biāo)是突破以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，嘗試構(gòu)建知識(shí)、能力和素質(zhì)型教學(xué)體系，進(jìn)而培養(yǎng)具備廣博專(zhuān)業(yè)知識(shí)，富有創(chuàng)新思維，勇于開(kāi)拓，善于溝通與合作，具有良好適應(yīng)能力和應(yīng)變能力，能夠勝任工科專(zhuān)業(yè)工作技能的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才，搭建具有地方高校特色的“卓越工程師培養(yǎng)”模式課程體系。

培養(yǎng)的畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：具有較扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)，較好的人文、藝術(shù)和社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)及正確運(yùn)用本國(guó)語(yǔ)言、文字的表達(dá)能力；較系統(tǒng)地掌握本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?qū)拸V的技術(shù)理論基礎(chǔ)知識(shí)，主要包括力學(xué)、機(jī)械學(xué)、電工與電子技術(shù)、機(jī)械工程材料、機(jī)械設(shè)計(jì)工程學(xué)、機(jī)械制造基礎(chǔ)、自動(dòng)化基礎(chǔ)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)及企業(yè)管理等基礎(chǔ)知識(shí)；具有本專(zhuān)業(yè)必需的制圖、計(jì)算、實(shí)驗(yàn)、測(cè)試、文獻(xiàn)檢索和基本工藝操作等基本技能；具有本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)某個(gè)專(zhuān)業(yè)方向所必要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，了解其科學(xué)前沿及發(fā)展趨勢(shì)；具有初步的科學(xué)研究、科技開(kāi)發(fā)及組織管理能力；具有較強(qiáng)的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)。

（一）突破傳統(tǒng)課程設(shè)置，搭建課程新體系

在總體思路上，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，要以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以佳木斯大學(xué)“機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化”傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)特色專(zhuān)業(yè)為龍頭，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和師資隊(duì)伍建設(shè)為核心，以提高服務(wù)龍江經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展能力為重點(diǎn)，借助綜合性大學(xué)優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)和文化引領(lǐng)的作用，聯(lián)合國(guó)內(nèi)一些知名企業(yè)，積極主動(dòng)地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新型高級(jí)工程技術(shù)人才培養(yǎng)的需求。通過(guò)深入的教學(xué)改革與實(shí)踐，以行業(yè)企業(yè)需求為導(dǎo)向，以工程實(shí)際為背景，以工程技術(shù)為主線，通過(guò)密切高校和行業(yè)企業(yè)的合作、制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、改革人才培養(yǎng)模式、建設(shè)高水平工程教育師資隊(duì)伍、擴(kuò)大對(duì)外開(kāi)放，探索適于區(qū)域與行業(yè)、特色鮮明的地方重點(diǎn)大學(xué)的卓越工程師培養(yǎng)模式與方法，著力提升學(xué)生的工程素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力和工程創(chuàng)新能力。形成高校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，建立具有龍江特色應(yīng)用型的現(xiàn)代高等工程教育體系，推動(dòng)黑龍江省從工程教育大省走向工程教育強(qiáng)省。

（二）調(diào)整實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建設(shè)實(shí)踐教學(xué)體系

在實(shí)踐平臺(tái)上，搭建 “實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)”三位一體的“遞階式”實(shí)踐教學(xué)體系。借助現(xiàn)代教育資源，減少課程理論教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)，增加實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)，減少課堂教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)，增加課外自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，增加設(shè)計(jì)性、綜合性和創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)，使理論與實(shí)踐密切結(jié)合，著力培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。將學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、工程意識(shí)、創(chuàng)新精神培養(yǎng)輻射到“第二課堂”的活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式，使課內(nèi)和課外形成良好互動(dòng)。開(kāi)展大學(xué)生科技創(chuàng)新基金項(xiàng)目立項(xiàng)工作，使大學(xué)生科技創(chuàng)新工作方式由“活動(dòng)主導(dǎo)”向“項(xiàng)目主導(dǎo)”轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。同時(shí)增加創(chuàng)新學(xué)分（含科研學(xué)分、技能學(xué)分、實(shí)踐學(xué)分）對(duì)學(xué)生予以認(rèn)定和鼓勵(lì)。

三、“卓越工程師”培養(yǎng)體系建設(shè)的預(yù)期結(jié)果

佳木斯大學(xué)在2023年正式啟動(dòng)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，在2023級(jí)和2023級(jí)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)已經(jīng)招收兩個(gè)“卓越工程師”實(shí)驗(yàn)班，采取高校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)模式，四年制本科，采取“3+1”模式，學(xué)生在校學(xué)習(xí)三年，在企業(yè)累計(jì)學(xué)習(xí)和實(shí)踐一年，即在企業(yè)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生可以分不同階段到不同企業(yè)進(jìn)行中短期課程學(xué)習(xí)、工程實(shí)踐以及長(zhǎng)期的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、工程實(shí)踐，并結(jié)合企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目“真刀真槍”開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)、訓(xùn)練和形成，以及工程創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。校企聯(lián)合培養(yǎng)、強(qiáng)化實(shí)踐。部級(jí)、省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等高水平科研平臺(tái)向計(jì)劃學(xué)生開(kāi)放；加強(qiáng)與產(chǎn)業(yè)的合作，與知名企業(yè)合作建設(shè)專(zhuān)用實(shí)習(xí)基地，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。

預(yù)期研究成果：通過(guò)具有地方高校特色的“卓越工程師”培養(yǎng)模式課程體系的搭建，滿足“厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、強(qiáng)能力、多方向、求個(gè)性”的人才培養(yǎng)模式，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以知識(shí)傳授為基礎(chǔ)，以能力培育為重點(diǎn)，以道德養(yǎng)成為根本，以工程技術(shù)為主線，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐、創(chuàng)新能力和職業(yè)技能可持續(xù)發(fā)展的高級(jí)機(jī)械工程應(yīng)用型人才。獲得機(jī)械工程師的基本能力訓(xùn)練，可獲得見(jiàn)習(xí)機(jī)械工程師技術(shù)資格，能在機(jī)械工程及相關(guān)領(lǐng)域從事設(shè)計(jì)制造、科技開(kāi)發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理和經(jīng)營(yíng)銷(xiāo)售方面工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。

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創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作計(jì)劃范文第4篇

［關(guān)鍵詞］卓越工程師學(xué)風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制

［作者簡(jiǎn)介］易后余（1974-），男，安徽金寨人，寧波工程學(xué)院學(xué)生處副處長(zhǎng)，講師，研究方向?yàn)樗枷胝�治教育、地方文化。（浙江寧�?15211）

［課題項(xiàng)目］本文系浙江省教育廳2023年度科研計(jì)劃項(xiàng)目“‘卓越工程師’培養(yǎng)中構(gòu)建學(xué)風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的路徑探索”（課題編號(hào)：Y202318879）的研究成果、寧波市2023年教育科學(xué)規(guī)劃課題“借助‘三維管理’育成‘四方通才’——‘卓越人才’培養(yǎng)中加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的路徑探索”（課題編號(hào)：YGH-048）的研究成果。

［中圖分類(lèi)號(hào)］G647［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1004-3985（2023）17-0028-03

2023年6月23日，教育部啟動(dòng)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“卓越計(jì)劃”），全國(guó)有61所高校成為首批試點(diǎn)單位。該計(jì)劃旨在培養(yǎng)“面向工業(yè)界、面向未來(lái)、面向世界”的工程師后備人才，對(duì)于高等教育對(duì)接社會(huì)需求、全面提升工程教育質(zhì)量意義深遠(yuǎn)。學(xué)風(fēng)建設(shè)在推動(dòng)工程教育質(zhì)量提升過(guò)程中具有重要作用，因此，在“卓越計(jì)劃”中構(gòu)建學(xué)風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)、成才的需求，營(yíng)造良好的育人環(huán)境，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新能力并適應(yīng)工程技術(shù)需要的應(yīng)用開(kāi)發(fā)型人才，是當(dāng)前試點(diǎn)高校的迫切任務(wù)。

一、樹(shù)立“德育為先”的學(xué)風(fēng)建設(shè)思想引領(lǐng)機(jī)制

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。實(shí)踐證明，學(xué)風(fēng)建設(shè)必須要統(tǒng)一思想、凝聚人心、形成合力，才能取得實(shí)效。因此，明確學(xué)風(fēng)建設(shè)的思想引領(lǐng)機(jī)制就顯得尤為重要。國(guó)家的現(xiàn)代人才觀首先要求一個(gè)人要品質(zhì)卓越，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2023-2023年）》明確指出教育學(xué)生要：“堅(jiān)持德育為先、立德樹(shù)人，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育全過(guò)程”。教育部頒發(fā)的“卓越工程師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)現(xiàn)途徑”也明確指出培養(yǎng)的學(xué)生“要具有較好的人文科學(xué)素養(yǎng)、較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感和良好的工程職業(yè)道德”。因此，在卓越人才培養(yǎng)過(guò)程中的學(xué)風(fēng)建設(shè)必須要堅(jiān)持“德育為先，品行為本”的學(xué)風(fēng)建設(shè)思想引領(lǐng)機(jī)制，加強(qiáng)理想信念教育，強(qiáng)化學(xué)生成才意識(shí)，解決“培養(yǎng)什么人”的關(guān)鍵問(wèn)題。

明確了“德育為先，品行為本”的學(xué)風(fēng)建設(shè)思想引領(lǐng)機(jī)制，在構(gòu)建學(xué)風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制中就要更加注重學(xué)生倫理道德、誠(chéng)實(shí)守信、社會(huì)責(zé)任等人格品行的完善。具體來(lái)說(shuō)，就是要加強(qiáng)馬克思主義中國(guó)化最新成果教育，加強(qiáng)理想信念教育和道德教育，加強(qiáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神教育，加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀教育，加強(qiáng)公民意識(shí)教育，加強(qiáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育和革命傳統(tǒng)教育，等等。把德育滲透于學(xué)風(fēng)建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)，教育學(xué)生樹(shù)立崇高理想和成才意識(shí)，激發(fā)學(xué)生報(bào)效祖國(guó)的愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，這對(duì)于整個(gè)學(xué)風(fēng)建設(shè)規(guī)劃的組織與實(shí)施具有至關(guān)重要的作用。

二、以學(xué)生黨建工作促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)

同志曾指出：“一個(gè)有遠(yuǎn)見(jiàn)的民族，總是把關(guān)注的目光投向青年；一個(gè)有遠(yuǎn)見(jiàn)的政黨，總是把青年看作推動(dòng)歷史發(fā)展和社會(huì)前進(jìn)的重要力量。我們的民族就是這樣的民族，我們的政黨就是這樣的政黨�！雹佟白吭接�(jì)劃”的實(shí)施，著眼于優(yōu)秀工程人才的脫穎而出，這與我國(guó)黨建的核心思想高度一致�！白吭接�(jì)劃”試點(diǎn)高校學(xué)生黨建與學(xué)風(fēng)建設(shè)在育人目標(biāo)上具有高度一致性，兩者互相促進(jìn)又互相滲透，其良性互動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)卓越人才、堅(jiān)持正確辦學(xué)方向大有裨益。因此，所有試點(diǎn)高校的黨建工作應(yīng)該圍繞教書(shū)育人這個(gè)中心來(lái)展開(kāi)，通過(guò)學(xué)生黨建凸顯學(xué)生黨員的先進(jìn)性以及其在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的引領(lǐng)作用，從而增強(qiáng)高校黨建的針對(duì)性、有效性以及親和力、感染力。把黨建工作落到實(shí)處，與學(xué)風(fēng)建設(shè)水融，培養(yǎng)大批優(yōu)秀人才，形成百舸爭(zhēng)流、萬(wàn)帆競(jìng)發(fā)的良好局面，這樣的黨建工作才有吸引力、號(hào)召力和生命力。

學(xué)風(fēng)建設(shè)是開(kāi)展學(xué)生黨建工作的良好平臺(tái)，試點(diǎn)高校在推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)中，要做到黨員發(fā)展規(guī)范化、黨員教育全程化、黨員引領(lǐng)示范化、機(jī)制創(chuàng)新常態(tài)化，明確卓越人才培養(yǎng)的核心任務(wù)，從而增強(qiáng)自身的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)，要達(dá)到學(xué)生黨建促進(jìn)卓越人才培養(yǎng)的目標(biāo)，一是要做到學(xué)生黨員發(fā)展的規(guī)范化�！霸诖髮W(xué)生心中，培養(yǎng)和發(fā)展什么樣的人入黨，是一種導(dǎo)向，一個(gè)標(biāo)尺。大學(xué)生在感受這種導(dǎo)向和標(biāo)尺的過(guò)程中，深化了對(duì)人才培養(yǎng)和素質(zhì)教育的理解，從而自覺(jué)地向著這個(gè)目標(biāo)努力�！雹谝虼�，“德才兼?zhèn)洹薄懊裰鞴�平”“從�?yōu)吸收”的原則必須要堅(jiān)持。二是堅(jiān)持學(xué)生黨員的教育全程化。各級(jí)黨組織都要把學(xué)風(fēng)建設(shè)作為學(xué)生黨建的重要內(nèi)容，并將之作為學(xué)生支部建設(shè)的核心工作來(lái)抓。強(qiáng)化學(xué)生黨組織的學(xué)習(xí)型特征，實(shí)行學(xué)生黨員的公開(kāi)答辯述職機(jī)制，陳述集體或個(gè)人在學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮的作用、取得的成效等，以增強(qiáng)學(xué)生黨員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中自我教育、自我管理、自我服務(wù)的能力。三是重視學(xué)生黨員先進(jìn)典型的示范激勵(lì)作用。試點(diǎn)高校應(yīng)以學(xué)風(fēng)建設(shè)為支點(diǎn)，積極開(kāi)展學(xué)生黨員學(xué)風(fēng)示范寢室、學(xué)生支部創(chuàng)新獎(jiǎng)、學(xué)生黨員先進(jìn)集體、優(yōu)秀學(xué)生黨員等評(píng)選活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生黨員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)。四是注重學(xué)生黨建工作機(jī)制的互動(dòng)創(chuàng)新。注重學(xué)生黨員和普通同學(xué)的互動(dòng)、教師黨員和學(xué)生的互動(dòng)、黨建帶團(tuán)建的互動(dòng)、學(xué)校與社會(huì)的互動(dòng)等，整合各種資源，為試點(diǎn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)夯實(shí)基礎(chǔ)、積聚力量，提升大學(xué)的辦學(xué)層次和水平。

三、實(shí)施第一、二、三課堂聯(lián)動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力

實(shí)施第一課堂與第二、第三課堂的聯(lián)動(dòng)，開(kāi)展適應(yīng)“卓越計(jì)劃”的教學(xué)實(shí)踐改革，增強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，從而促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)機(jī)制。一是實(shí)施課程體系重組等第一課堂改革工程。依據(jù)教育部的“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)通用標(biāo)準(zhǔn)，遵循工程集成與創(chuàng)新的特征，重構(gòu)現(xiàn)有的課程體系，重組教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)課程和工程倫理等公共課程的教學(xué)改革。著力推動(dòng)CDIO和基于項(xiàng)目等研究型、經(jīng)驗(yàn)型教學(xué)方法的改革，聘請(qǐng)企業(yè)一線的工程專(zhuān)家執(zhí)教工程前沿、工程經(jīng)驗(yàn)等方面的課程，鼓勵(lì)常態(tài)化和工程能力導(dǎo)向的考試制度的創(chuàng)新，加大學(xué)生選課的自主性，加強(qiáng)“卓越計(jì)劃”配套教材和教學(xué)資源的建設(shè)以及教學(xué)改革成果的培育，增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

二是實(shí)施企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐等第二課堂改革工程。實(shí)施3+1的教學(xué)模式，在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的一年中，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該有“雙導(dǎo)師”，即一名學(xué)校的專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師、一名企業(yè)的工程師導(dǎo)師。雙導(dǎo)師制讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到更多的工程項(xiàng)目，為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成和工程技術(shù)開(kāi)發(fā)能力的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，聯(lián)合行業(yè)、企業(yè)建立工程教育實(shí)踐中心，探索學(xué)校、企業(yè)、政府的合作教育機(jī)制，為學(xué)生提供獲取工程經(jīng)驗(yàn)、工作經(jīng)歷等的工程環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生在工程歷練中提煉畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，在頂崗實(shí)習(xí)中完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的考核從知識(shí)闡述為主轉(zhuǎn)向解決工程實(shí)際問(wèn)題為主等。

三是實(shí)施學(xué)生社會(huì)實(shí)踐等第三課堂教育工程。大力開(kāi)展以社會(huì)服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練、社會(huì)調(diào)研、生活磨礪、思想政治理論課實(shí)踐、青年領(lǐng)袖培養(yǎng)計(jì)劃等為載體的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)這些服務(wù)教育、體驗(yàn)教育，培養(yǎng)學(xué)生在社會(huì)主義核心價(jià)值體系框架下勇于擔(dān)當(dāng)、善于合作、長(zhǎng)于實(shí)踐、樂(lè)于奉獻(xiàn)的完善人格，并將各社會(huì)實(shí)踐載體納入卓越人才培養(yǎng)方案，實(shí)行團(tuán)隊(duì)化組織、項(xiàng)目化運(yùn)作、課程化管理和學(xué)分化考核，實(shí)現(xiàn)學(xué)校學(xué)習(xí)和社會(huì)學(xué)習(xí)的對(duì)接，實(shí)現(xiàn)第一課堂和第二、第三課堂的全面聯(lián)動(dòng)，為卓越計(jì)劃中學(xué)風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的形成搭建教學(xué)改革及實(shí)踐的平臺(tái)，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

無(wú)論是第一課堂、第二、還是第三課堂，都要注重工程能力訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的工程能力�！白吭接�(jì)劃”的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)工程素養(yǎng)和工程技能提出很高的要求，不但要有相應(yīng)行業(yè)的質(zhì)量、環(huán)保、安全、服務(wù)意識(shí)，還需要掌握扎實(shí)的工程基礎(chǔ)知識(shí)，具有綜合運(yùn)用科學(xué)理論方法和技術(shù)手段分析并解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，能夠參與生產(chǎn)及運(yùn)作系統(tǒng)的設(shè)計(jì)等。有鑒于此，“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)圍繞學(xué)生工程能力的訓(xùn)練而展開(kāi)。各試點(diǎn)高校一是要出臺(tái)工程能力訓(xùn)練實(shí)施辦法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，努力培養(yǎng)一批具有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力和扎實(shí)基礎(chǔ)的工程人才。工程能力訓(xùn)練的組織與實(shí)施應(yīng)由校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)，分管校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，教務(wù)處統(tǒng)籌，各二級(jí)學(xué)院組織實(shí)施，分別通過(guò)工程訓(xùn)練、科技競(jìng)賽、設(shè)計(jì)研發(fā)、職業(yè)素能拓展等途徑，實(shí)現(xiàn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的培育及優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)。二是要注重工程師資的培養(yǎng)及校內(nèi)工程技術(shù)教育環(huán)境的建設(shè)，解決“卓越計(jì)劃”學(xué)風(fēng)建設(shè)中學(xué)生工程開(kāi)發(fā)能力的提升問(wèn)題。試點(diǎn)高校應(yīng)大力引進(jìn)優(yōu)秀工程師和有工程師背景的博士、教授等擔(dān)任專(zhuān)兼職教師，與相關(guān)聯(lián)的企業(yè)合作實(shí)施“雙合作”戰(zhàn)略，選派中青年骨干教師深入企業(yè)鍛煉，掌握工程技能，提高教師解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力；同時(shí)需要建立一批與“卓越計(jì)劃”相適應(yīng)的工程實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)中心，為學(xué)生提供真實(shí)的工程實(shí)踐環(huán)境，提升學(xué)生的實(shí)際操作能力。

四、建立面向“卓越工程師”培養(yǎng)的學(xué)科競(jìng)賽機(jī)制

“卓越計(jì)劃”旨在培養(yǎng)大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的高質(zhì)量工程技術(shù)人才。試點(diǎn)高校作為卓越人才培養(yǎng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，要調(diào)整人才培養(yǎng)思路，轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，探索人才培養(yǎng)的新路徑。“卓越計(jì)劃”具有十大通用標(biāo)準(zhǔn)，如人文素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、學(xué)習(xí)能力等。學(xué)科競(jìng)賽是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，把理論和實(shí)踐結(jié)合，有利于激發(fā)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的科研創(chuàng)新精神，培養(yǎng)科學(xué)思維、團(tuán)隊(duì)精神、學(xué)習(xí)能力等。在新的形勢(shì)下，建立面向卓越工程師培養(yǎng)的學(xué)科競(jìng)賽機(jī)制，是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力及解決問(wèn)題能力的重要途徑，是培養(yǎng)高水平工程技術(shù)人才的有效途徑，也是“卓越計(jì)劃”順利推行的重要載體。因此，建立面向卓越工程師培養(yǎng)的學(xué)科競(jìng)賽機(jī)制，值得試點(diǎn)高校深入探索。

構(gòu)建科學(xué)、系統(tǒng)的“卓越計(jì)劃”學(xué)科競(jìng)賽體系必須堅(jiān)持以卓越工程師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，各試點(diǎn)高校應(yīng)該依托學(xué)校的專(zhuān)業(yè)、學(xué)科特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)學(xué)科競(jìng)賽體系時(shí)考慮針對(duì)性和全面性，著力于通用標(biāo)準(zhǔn)中創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，同時(shí)還要遵循人才成長(zhǎng)的規(guī)律。卓越工程師的成長(zhǎng)需要大量實(shí)踐過(guò)程的積累，創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，這就需要我們注意學(xué)科競(jìng)賽體系設(shè)計(jì)的階段性，在不同的節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的競(jìng)賽項(xiàng)目，以利于學(xué)生的順利成長(zhǎng)。大學(xué)一年級(jí)應(yīng)設(shè)計(jì)量大、面廣的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽、工程創(chuàng)意設(shè)計(jì)競(jìng)賽等普及性的競(jìng)賽，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；二年級(jí)應(yīng)側(cè)重于學(xué)科專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)計(jì)競(jìng)賽、實(shí)驗(yàn)操作技能競(jìng)賽等，重在加強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的操作、運(yùn)用能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；三年級(jí)以上則要側(cè)重學(xué)科綜合競(jìng)賽、科技發(fā)明競(jìng)賽等高層次競(jìng)賽，注重實(shí)踐和創(chuàng)新的結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。上述螺旋式上升的學(xué)科競(jìng)賽體系的構(gòu)建，貫穿于整個(gè)大學(xué)生涯，具有系統(tǒng)性和科學(xué)性，有利于學(xué)生循序漸進(jìn)地參與并調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。實(shí)踐證明，“學(xué)科競(jìng)賽在一定程度上能推動(dòng)專(zhuān)業(yè)課程與教育教學(xué)改革，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，推進(jìn)學(xué)科間的交叉與融合，起到學(xué)科競(jìng)賽反哺教學(xué)的作用”③。因此，各試點(diǎn)高校要積極謀劃，更好地組織和有針對(duì)性地實(shí)施學(xué)科建設(shè)體系，發(fā)揮其在卓越工程師培養(yǎng)中的積極作用。

五、建立適應(yīng)“卓越計(jì)劃”的學(xué)風(fēng)建設(shè)考核評(píng)價(jià)機(jī)制

要讓“卓越計(jì)劃”中學(xué)風(fēng)建設(shè)規(guī)劃得以順利推行，有必要建立學(xué)風(fēng)建設(shè)的工作考核機(jī)制，把學(xué)風(fēng)建設(shè)作為院系學(xué)生工作的重要內(nèi)容，并將之列入學(xué)生工作考核指標(biāo)體系，形成學(xué)風(fēng)建設(shè)齊抓共管的良好局面。因此，所有試點(diǎn)院校要建立一套科學(xué)的、適合“卓越計(jì)劃”要求的學(xué)風(fēng)建設(shè)考核評(píng)估辦法，對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的成果進(jìn)行科學(xué)、合理的評(píng)判，從而改變學(xué)風(fēng)建設(shè)成效難以衡量、考核標(biāo)準(zhǔn)隨意性強(qiáng)的現(xiàn)象。考核評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)該符合定性與定量相結(jié)合、指標(biāo)設(shè)置合理、緊扣“卓越計(jì)劃”這三個(gè)方面的要求，形成由學(xué)校對(duì)學(xué)院考核、學(xué)院對(duì)班級(jí)考核、班級(jí)對(duì)個(gè)人考核的三級(jí)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，強(qiáng)調(diào)學(xué)工部、教務(wù)處、團(tuán)委、科技處等部門(mén)共同參與評(píng)估，增強(qiáng)“卓越計(jì)劃”學(xué)風(fēng)建設(shè)的針對(duì)性、有效性及可操作性。

建立學(xué)風(fēng)建設(shè)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是最基本也是最關(guān)鍵的工作，評(píng)價(jià)指標(biāo)體系必須要突出“卓越計(jì)劃”的導(dǎo)向。因此，各試點(diǎn)高校要根據(jù)“卓越計(jì)劃”的人才培養(yǎng)方案，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位和學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建指標(biāo)完整、操作性強(qiáng)、權(quán)重合理的形成性評(píng)估指標(biāo)體系，內(nèi)容應(yīng)該包括專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、精工實(shí)習(xí)能力水平考核、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐成果、就業(yè)率、英語(yǔ)通過(guò)率、科研成果、升學(xué)率等關(guān)鍵指標(biāo)，再因校制宜地設(shè)定其他的考核指標(biāo)，并根據(jù)權(quán)重設(shè)置不同的系數(shù)，使指標(biāo)的設(shè)置有的放矢，突出導(dǎo)向性、針對(duì)性和有效性，切實(shí)解決“卓越計(jì)劃”學(xué)風(fēng)建設(shè)中的突出問(wèn)題和主要矛盾。

此外，為讓學(xué)風(fēng)建設(shè)向縱深推進(jìn)，各試點(diǎn)高校還可以從校園文化構(gòu)建、學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)、始業(yè)教育等方面積極開(kāi)展學(xué)風(fēng)創(chuàng)建活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的實(shí)踐水平�？傊�，學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，“卓越計(jì)劃”的實(shí)施標(biāo)志著工程人才的教育進(jìn)入新的發(fā)展階段，而這也意味著學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨新的挑戰(zhàn)，意義深遠(yuǎn)，責(zé)任重大，任務(wù)艱巨。各試點(diǎn)高校應(yīng)以此為契機(jī)，從滿足學(xué)生成長(zhǎng)成才的實(shí)際出發(fā)，緊扣“卓越計(jì)劃”的實(shí)施要求及要點(diǎn)，著眼于學(xué)風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建，為“卓越工程師”的精細(xì)化培養(yǎng)鋪路架橋，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

［注釋?zhuān)?/p>

①.邁向新世紀(jì)創(chuàng)造新業(yè)績(jī)——在共青團(tuán)第十四次全國(guó)代表大會(huì)上的祝詞［N］.人民日?qǐng)?bào)，1998-06-20.

②徐霞，勞建民.試析大學(xué)生黨建工作在高校素質(zhì)教育中的功能［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2006（7）：23.

③嚴(yán)巍.學(xué)科競(jìng)賽與創(chuàng)新人才培養(yǎng)［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2008（12）：107-108.

［參考文獻(xiàn)］

［1］林健.談實(shí)施“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”引發(fā)的若干變革［J］.中國(guó)高等教育，2023（17）.

［2］李曼麗.獨(dú)辟蹊徑的卓越工程師培養(yǎng)之道——?dú)W林工學(xué)院的人才教育理念與實(shí)踐［J］.大學(xué)教育科學(xué)，2023（2）.

［3］董方旭，況曉慢.高校學(xué)科競(jìng)賽運(yùn)行體系的構(gòu)建［J］.中國(guó)成人教育，2023（14）.

創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作計(jì)劃范文第5篇

【關(guān)鍵詞】卓越工程師；創(chuàng)新教育；課程改革；教學(xué)改革

1 卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的意義

當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展使得企業(yè)對(duì)于大學(xué)生的要求越來(lái)越高，大學(xué)生不僅需要掌握基礎(chǔ)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還需要具備實(shí)踐能力，以更好地融入企業(yè)的工作當(dāng)中。在學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，使學(xué)生在未來(lái)的就業(yè)中具備競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，為我國(guó)社會(huì)化大發(fā)展貢獻(xiàn)力量。2023年6月，教育部首先在天津大學(xué)召開(kāi)了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”啟動(dòng)會(huì)，決定了61所高校成為首批卓越工程師計(jì)劃實(shí)施試點(diǎn)高校。隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)需求越來(lái)越廣泛，全面提高科技人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的各類(lèi)型高質(zhì)量工程技術(shù)人才勢(shì)在必行[1]。

合肥工業(yè)大學(xué)在加入卓越工程師計(jì)劃后，依據(jù)本學(xué)校的辦學(xué)宗旨，為地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和解決企業(yè)的技術(shù)難題提供支持，將機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃重新修訂，改革教育方法，希望以獨(dú)特的教學(xué)方法，培養(yǎng)出德智體全面發(fā)展的、適合我國(guó)當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的，掌握基本專(zhuān)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力的高級(jí)工程技術(shù)人才[2]。

為適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求，我國(guó)工科類(lèi)大學(xué)的辦學(xué)理念和培養(yǎng)模式都在發(fā)生著深刻的變化，卓越工程師計(jì)劃是國(guó)家從戰(zhàn)略層面組織實(shí)施的創(chuàng)新工程[3]。機(jī)械和電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)是我國(guó)高校中普遍開(kāi)設(shè)的工科專(zhuān)業(yè)，也是我國(guó)很多工科院校的傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)之一，素有工科類(lèi)“第一專(zhuān)業(yè)”之稱(chēng)。但是長(zhǎng)期以來(lái)，機(jī)電類(lèi)人才培養(yǎng)目標(biāo)主要?jiǎng)澐譃檠芯啃秃蛻?yīng)用型人才，沒(méi)有將對(duì)學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和其他素質(zhì)的培養(yǎng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，因而培養(yǎng)出具備創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生數(shù)量不能滿足整個(gè)社會(huì)的需要。因此，如何充分利用國(guó)家卓越工程師計(jì)劃?rùn)C(jī)遇，培養(yǎng)既具有較強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又具備良好創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的工科學(xué)生已成為目前工科高校急需解決的問(wèn)題之一。

2 國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新教育的啟發(fā)

創(chuàng)新是人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的不竭動(dòng)力，要想做好創(chuàng)新，創(chuàng)新意識(shí)至關(guān)重要，如果沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新活動(dòng)就是無(wú)本之木，無(wú)水之源。正是有了創(chuàng)新意識(shí)的指導(dǎo)，從古至今，人類(lèi)都在進(jìn)行著自覺(jué)或不自覺(jué)地創(chuàng)新。隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，國(guó)家與國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)一步加強(qiáng)，各個(gè)國(guó)家都開(kāi)始認(rèn)識(shí)到國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的競(jìng)爭(zhēng)就是人的創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)，因而高校培養(yǎng)一大批創(chuàng)新型人才對(duì)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展有著重要作用[4]。

在國(guó)外很早就開(kāi)始重視創(chuàng)新素質(zhì)教育，起步也較早，原因有以下兩點(diǎn)：一是，因?yàn)槲鞣絿?guó)家工業(yè)革命較早，工業(yè)革命時(shí)期科技和知識(shí)創(chuàng)新都給社會(huì)帶來(lái)了巨大的進(jìn)步，這使西方的經(jīng)濟(jì)學(xué)家、教育家等較早地認(rèn)識(shí)到科技創(chuàng)新、知識(shí)創(chuàng)新與培養(yǎng)創(chuàng)新人才密不可分。二是，西方國(guó)家教育傳統(tǒng)里包涵了對(duì)創(chuàng)新教育的重視。根據(jù)對(duì)國(guó)外創(chuàng)新教育的研究，我們應(yīng)更新教育理念，順應(yīng)時(shí)展的要求，重點(diǎn)突出創(chuàng)新教育重要性，樹(shù)立創(chuàng)新觀念[5]。

3 我國(guó)卓越工程師創(chuàng)新培養(yǎng)具體方法

3.1 創(chuàng)新觀念方面

更新觀念、構(gòu)建創(chuàng)新性教育理念是高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的前提，高校應(yīng)站在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的角度，著眼于培養(yǎng)符合未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的、有創(chuàng)新能力的大學(xué)生。教育觀念是影響高校培養(yǎng)人才質(zhì)量的核心因素，要做好創(chuàng)新教育，需要實(shí)現(xiàn)以下四個(gè)教育觀念轉(zhuǎn)變：教育目的要向培養(yǎng)創(chuàng)新人才方向轉(zhuǎn)變；教育功能要向個(gè)體與社會(huì)緊密結(jié)合協(xié)調(diào)發(fā)展的方向轉(zhuǎn)變；教育模式要向“主體化教育”方向轉(zhuǎn)變；教育內(nèi)涵要向文化傳承與文化革新并重的方向轉(zhuǎn)變[6]。我們應(yīng)該改變教育觀念，改革教育方式，確立以學(xué)生全面發(fā)展為中心的教育理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

3.2 課程體系改革方面

在實(shí)施卓越工程師計(jì)劃的過(guò)程中，培養(yǎng)卓越工程師的課程體系要隨著卓越工程師的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和要求而改革。在課程設(shè)置方面要體現(xiàn)全球化和人文化，樹(shù)立全球化課程理念，構(gòu)建創(chuàng)新能力培養(yǎng)方案，通過(guò)課程創(chuàng)新來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)新人才[7]。改革教學(xué)內(nèi)容及方法，增加大學(xué)生課外實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過(guò)課外實(shí)踐提高大學(xué)生動(dòng)手能力，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，加強(qiáng)師生一體化學(xué)習(xí)模式，增強(qiáng)師生溝通，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。改變大學(xué)生實(shí)習(xí)的形式，加強(qiáng)與企業(yè)合作，讓學(xué)生能夠參與企業(yè)的工作當(dāng)中，通過(guò)實(shí)地的工作實(shí)習(xí)，提高大學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新能力。

3.3 教學(xué)方式改革方面

教學(xué)方式的改革關(guān)鍵是實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多元化，充分發(fā)揮學(xué)校自身教學(xué)特色，本著以人為本，以學(xué)生為基礎(chǔ)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。良好的教學(xué)團(tuán)隊(duì)是培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，因此要提高教學(xué)老師的業(yè)務(wù)能力與學(xué)術(shù)水平，同時(shí)要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，重視創(chuàng)新型教師的培養(yǎng)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)中教師創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)的高低強(qiáng)弱直接決定著創(chuàng)新教育的成敗[8]。

將學(xué)生課外科技活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽、人文素養(yǎng)和思想素質(zhì)教育、品牌講座、社團(tuán)活動(dòng)、理論與人文類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)、文藝體育活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、職業(yè)技能培訓(xùn)等第二課堂活動(dòng)整合形成“機(jī)電類(lèi)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”，其中包含科研創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃、科技競(jìng)賽計(jì)劃、人文素養(yǎng)提高計(jì)劃和職業(yè)技能培訓(xùn)計(jì)劃五個(gè)子計(jì)劃，每個(gè)子計(jì)劃包含若干項(xiàng)目類(lèi)，每個(gè)項(xiàng)目類(lèi)由若干具體活動(dòng)項(xiàng)目組成。同時(shí)，針對(duì)課外訓(xùn)練效果，制定相關(guān)分析和評(píng)價(jià)指標(biāo)，為分析評(píng)價(jià)各類(lèi)活動(dòng)執(zhí)行的效果提供科學(xué)的依據(jù)，進(jìn)而便于進(jìn)一步的持續(xù)改進(jìn)。

圖1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃包含的五個(gè)子計(jì)劃

4 總結(jié)

高校作為培養(yǎng)人才的搖籃，不僅是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)造性人才的基地，也是知識(shí)創(chuàng)新的重要基地和國(guó)家創(chuàng)新體系的重要組成部分。卓越工程師培養(yǎng)最終關(guān)心的問(wèn)題是人才質(zhì)量，為確�！白吭接�(jì)劃”能培養(yǎng)出符合目標(biāo)的人才，需制定詳細(xì)的培養(yǎng)計(jì)劃與培養(yǎng)方法�？v觀實(shí)施“卓越計(jì)劃”以來(lái)，大學(xué)生創(chuàng)新的理論和動(dòng)手能力取得了良好的發(fā)展，在實(shí)施的過(guò)程中也有了一些具體的措施與途徑，但還存在一些不足，為此我們應(yīng)制定更加詳實(shí)的措施與具體化的實(shí)施方案，本著以學(xué)生為中心，通過(guò)全方位多樣式的培養(yǎng)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

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