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《用字母表示數(shù)》評課

《用字母表示數(shù)》評課(精選13篇)

《用字母表示數(shù)》評課 篇1

  小學(xué)生由具體的數(shù)過渡到用字母表示數(shù),是認(rèn)識上的一次飛躍。對于他們來說是很抽象、顯得較枯燥的。而且用字母表示數(shù)的許多知識和規(guī)則與小學(xué)生原來的認(rèn)識和習(xí)慣是不同的,而這些知識和規(guī)則又是學(xué)習(xí)簡易方程以及將來學(xué)習(xí)代數(shù)的主要基礎(chǔ)。楊老師的這節(jié)課,正是基于以上認(rèn)識,找準(zhǔn)了知識的切入點(diǎn),充分利用學(xué)生的已有舊知遷移誘導(dǎo)到新知學(xué)習(xí),完成了認(rèn)知上的一次飛躍。下面我就從以下幾方面來說說我對這節(jié)課的認(rèn)識:

  1、緊密聯(lián)系生活實(shí)際

  新的課程標(biāo)準(zhǔn)里說,數(shù)學(xué)的教學(xué)活動都必須建立在學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生原來的認(rèn)知基礎(chǔ)上的,楊老師這節(jié)課恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了學(xué)生身邊的教學(xué)素材,比如:母子年齡、兒歌等,這些的設(shè)計使原來抽象的字母變得具體與富有情趣,并且楊老師還現(xiàn)場提取數(shù)學(xué)信息,創(chuàng)設(shè)了老師和學(xué)生年齡對比的這一有趣的生活情境,營造了一個生動活潑的課堂氣氛。

  2、重視學(xué)生自主與合作,討論與交流的學(xué)習(xí)。

  本節(jié)課楊老師基本上是放手讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動進(jìn)行自主探究、合作交流的。比如本節(jié)課中,教師提出:選用一個你自己喜歡的字母來表示自己的年齡,并用這個字母來表示你爸爸、媽媽等身邊熟悉的人的年齡。學(xué)生先合作討論,然后自主完成,最后再拿出來大家交流。這種學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生變被動為主動,充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。我認(rèn)為楊老師在這一環(huán)節(jié)處理的很恰當(dāng),值得我學(xué)習(xí)。

  3、教師和學(xué)生都處在一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中。

  本節(jié)課學(xué)生在寬松、平等的教學(xué)環(huán)境中自由地發(fā)表各自的想法、觀點(diǎn),使學(xué)生學(xué)的輕松,教師教的也輕松。比如:一個環(huán)節(jié),教師采用了“數(shù)青蛙”的兒歌。課堂進(jìn)行到此學(xué)生已有些疲勞,在此采用兒歌“數(shù)青蛙”,給學(xué)生帶來了無盡的歡樂,學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題,在玩中學(xué),樂中悟,充分體驗(yàn)用字母表示數(shù)的方法,再一次體會到了數(shù)學(xué)就在我們身邊的樂趣。

  全課教學(xué)設(shè)計結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、條理清楚、層層深入。既重視了知識本身的建構(gòu),又重視了課堂結(jié)構(gòu)的建構(gòu),充分體現(xiàn)了學(xué)生從“問題情境—建立數(shù)學(xué)模型—解釋、應(yīng)用與拓展”的意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)過程,是一節(jié)“新、趣、活、實(shí)”的好課。

《用字母表示數(shù)》評課 篇2

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1. 使學(xué)生初步認(rèn)識用字母表示數(shù)的作用

  2. 會用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系和一個量

  學(xué)習(xí)過程:

  一、自主學(xué)習(xí)

  1、用字母表示數(shù),有哪些好處?但要注意什么?

  2、下面各式中,哪些運(yùn)算符號可以省略?能省略的就省略寫出來。

  2×3 a×7 14+b a÷7 a×a 5-x 0.6×0.6

  3、閱讀教材主題圖,理解圖意。

  4、(1)爸爸比小紅大( )歲。 當(dāng)小紅1歲時,爸爸( )歲,當(dāng)小

  紅2歲時,爸爸( )歲…….

  這些式子,每個只能表示某一年爸爸的年齡。

 。2)你能用一個式子表示出任何一年爸爸的年齡嗎?

  法1:小紅的年齡+30歲=爸爸的年齡 , 法2:a+30 。

 。3)你喜歡( )種表示方法,為什么,理由是( )。 想一想:a可以是哪些數(shù)?a能是200嗎?為什么?

 。4)當(dāng)a=11時,爸爸的年齡是( ),算式寫在書上47頁。

  5、完成教材第48頁做一做。

  二、合作探究、歸納展示

  1、用含有字母的式子不僅可以表示( )、( ),也可以表示( )。

  2、請結(jié)合自己的身高、體重情況,算算自己的標(biāo)準(zhǔn)體重,并討論:比標(biāo)準(zhǔn)體重輕說明什么?如果比標(biāo)準(zhǔn)體重重,又說明什么?

  課堂達(dá)標(biāo):

  1、用含有字母的式子表示下面的數(shù)量關(guān)系。

  a與b的差( ) x與8.5的積( ) 比b多c的數(shù)( ) y的4倍( ) b除c( ) x減去a的2倍( )

  2、填一填

  (1)小紅體重36千克,比小莉重a千克,小紅體重( )千克。

 。2)李佳有10元錢,買鋼筆用去x元,還剩( )元。

《用字母表示數(shù)》評課 篇3

  教學(xué)內(nèi)容:人教版五年級上冊p44——46,例1——例3

  教學(xué)課題:用字母表示數(shù)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生懂得可以用符號和字母表示數(shù)學(xué)。

  2、學(xué)會用簡便寫法表示含有字母的乘法算式。

  3、通過觀察和比較、學(xué)用字母表示運(yùn)算定律和計算公式,培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力,滲透求未知數(shù)的思想。

  4、學(xué)會在含有字母的式子里乘號的簡寫和略寫法。

  教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會用字母表示運(yùn)算定律和計算公式。

  教學(xué)重點(diǎn):教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,撲克牌

  教學(xué)設(shè)計流程設(shè)計:

  一、了解生活常識,引入新課

  1、課件展示生活中常見的圖片:出租車車牌,撲克牌j、k、q,肯德基商標(biāo)kfc,中央電視臺臺標(biāo)cctv等。

  2、學(xué)生發(fā)言,由圖片中的字母想到了什么?生活中還有哪些地方用到字母?

  3、教師小結(jié):指出在數(shù)學(xué)中字母還能表示數(shù)。

  二、講授新課

  1、出示例1(用課件出示)

  9

  3

  14

  8

  6

  5

  10

  13

  7

  讓生觀察:3、12、9這三個數(shù)之間有什么關(guān)系?

  8、6、14這三個數(shù)在這行圖中的數(shù)排列有什么規(guī)律?

  提問:想一想前面兩個三角形中三個數(shù)之間有什么規(guī)律呢?□、△該等于多少?

  師:把□和△換成英文字母,你會嗎?試一試。

 。ㄕn件出示:

  30

  5

  6

  56

  7

  8

  a

  4

  9

  21

  x

  3

  學(xué)生二人一組,互相討論。共同完成。

  2、出示例1第(2)小題(課件出示)

  ○+○+○=12 ○=?

  n×5=15 n=?

  3、出示課件

  2、4、6、m、10、12

  m=?

  師:這個數(shù)列有什么規(guī)律?(學(xué)生很自然就找到了規(guī)律。)

  師小結(jié):在數(shù)學(xué)上,可以用符號和字母表示某個具體特定的數(shù),字母它還可以表示運(yùn)算定律。

  4、教學(xué)p45例題2

 、 師:在數(shù)學(xué)知道中,你學(xué)過哪些運(yùn)算定律?

 。ㄉ杭臃ń粨Q律、加法結(jié)合律、乘法交換律、乘法結(jié)合律、乘法分配律)

  師:那乘法交換律會用字母表示嗎?

  生回答師板書:a×b=b×a

  師:有什么優(yōu)越性?

 。ㄉ汉喢鳌⒁锥、易記,也便于應(yīng)用)

 、 師:大家想記的更簡便嗎?自學(xué)p45小精靈下面一自然段。

  師:學(xué)到了什么?

  師小結(jié):在含有字母的式子里,字母中間的乘號可以記作“·”,也可以省略不寫。

  師板書:a·b=b·a或ab=ba

  ③ 師:用a、b、c分別表示三個數(shù),寫出其他運(yùn)算定律。

  學(xué)生交流,師板書:

  a+b+c=a+(b+c)

  a+b=b+a

  abc=a(bc)

  a(b+c)=ab+ac

  師:a、b、c可以表示哪些數(shù)?(生:我們已學(xué)的任何數(shù))

  師小結(jié):字母中間的乘號可以省略,其它運(yùn)算符號不能省略。

 、 用字母表示計量單位

  師:為了書寫方便,常用字母表示計量單位。

  要求學(xué)生自己閱讀p45,你知道嗎?

  5、教學(xué)p46例3(1)

  課件出示例3(1),用字母表示正方形的面積和周長

  a

  用s表示面積,用c表示周長

  s=a·a

  師:a·a可以寫成a2,讀作:a的平方,表示2個a相乘。

  c=a·4=4a

  師:a·4是字母與數(shù)字相乘,省略乘號時,一般把數(shù)寫在字母前面。

  練習(xí):課件出示

  b·b= 7×7= t·t= b·7= 9·a= s·5=

  三、練習(xí)鞏固

  1、練習(xí)p46第1題

  用字母表示長方形的面積和周長

  a

  b

  s=_____ c=______

  2、判斷題

  ①a×b寫作ab ( )

  ②a×1.2寫作a1.2( )

 、踑×a寫作2a ( )

 、2×3=23 ( )

 、輘÷12=12s ( )

  3、省略乘號寫出下列各式

  x×3= a×a= 2×a= a×4×b=

  4、p49第2小題,

  把結(jié)果相同的兩個式子連起來

  a2 2.5×2.5 x·x 62

  x2 6×2 2.52 a×2

  四、小結(jié)

《用字母表示數(shù)》評課 篇4

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材P44-P46例1-例3 做一做,練習(xí)十第1-3題

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能

  1.使學(xué)生理解用字母表示數(shù)的意義和作用。

  2.能正確運(yùn)用字母表示運(yùn)算定律,表示長方形、正方形的周長、面積計算公并能初步應(yīng)用公式求周長、面積。

  3.使學(xué)生能正確進(jìn)行乘號的簡寫,略寫。

  過程與方法

  經(jīng)歷用字母表示數(shù)的理解過程,體驗(yàn)遷移推理的學(xué)習(xí)方法,滲透求未知數(shù)的思想。

  情感態(tài)度與價值觀

  在學(xué)習(xí)活動中,使學(xué)生獲得熱愛數(shù)學(xué)知識的積極情感,溝通算數(shù)知識與代數(shù)知識之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解用字母表示數(shù)的意義和作用

  教學(xué)難點(diǎn):

  能正確進(jìn)行乘號的簡寫,略寫。

  教學(xué)過程:

  一、談話激趣,引入課題

  同學(xué)們,在生活中只要我們?nèi)フJ(rèn)真的觀察思考,就會發(fā)現(xiàn)很多的知識。大家看,老師在生活中找到一些這樣的字母,你們知道它們都代表了什么嗎?(利用生活中的經(jīng)驗(yàn)把學(xué)生帶入數(shù)學(xué)。)

  課件出示:CCTV KFC NBA QQ (中國中央電視臺 肯德基 美國男子籃球聯(lián)賽 騰迅聊天工具)

  大家想想,用這些字母來代替這些名稱有什么樣的好處?

 。ê唵魏糜。滲透用字母表示的優(yōu)越性)

  其實(shí),這樣的字母不僅僅我們?nèi)粘5纳钪薪?jīng)常可以看到,我們在數(shù)學(xué)的世界里也經(jīng)常會用到,今天我們就來學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)(板書課題)

  二、探究新知

  1.投影出示例1:(探秘)

 。1)觀察第一組三角形中的數(shù)字,你有什么發(fā)現(xiàn)?

 。ǘ际前匆(guī)律排列的,三角形兩底角的數(shù)字之和等于頂角上的數(shù)字)

  那么圖中的符號表示什么數(shù)字呢?(指名口答)

  問:每行圖中的數(shù)是按什么規(guī)律排列的?(指名口答)

  (2)嘗試練習(xí):想一想、填一填(課件出示)

 、2、4、6、c、10、12 c=( )

  ②b+ b + b=24 b=( )

  ③a×5=40 a=( )

  觀察一下,你有什么發(fā)現(xiàn)?(不同的字母可以表示相同的數(shù))。提問請學(xué)生思考回答:這幾小題中,要求的未知數(shù)表示的方法都有一個什么共同的特點(diǎn)?(都

  是用一些符號或字母來表示的)

  師:在數(shù)學(xué)中,我們經(jīng)常用字母來表示數(shù)。

  問:你還見過那些用符號或字母表示數(shù)的例子?

  如:撲克牌,行程A、B兩地,C大調(diào)„„。

  2、教學(xué)例2

 。1)a×b=b×( )

  a+b=( )+( )

 。ㄕn件出示)

  師:你怎么想到要填a,你的根據(jù)是什么?

  生:我是根據(jù)乘法的交換律和加法的交換律來填的。

  師:如果用a、b、c來表示三個數(shù),你們能用字母表示出其它運(yùn)算定律嗎?

  學(xué)生嘗試寫,后匯報展示。

 。2)你們認(rèn)為用字母來表示運(yùn)算定律有什么好處?

  我們已經(jīng)學(xué)過了一些運(yùn)算定律,你會把它們表示出來嗎?

  同桌之間先說一說運(yùn)算定律是怎么樣的,如何用字母表示出來,然后指名匯報。

  師:我們用字母表示出這些運(yùn)算定律,你有什么體會?

  組織學(xué)生交流,使學(xué)生明確:用字母表示運(yùn)算定律,簡明易記,便于應(yīng)用。

  (3)讓學(xué)生看書45頁的“你知道嗎?”然后匯報字母還可以表示哪些計量單位。

  3.教學(xué)簡寫

 。1)師:觀察6,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(X和×長的很象),因?yàn)檫@個,在數(shù)學(xué)王國里曾經(jīng)引發(fā)過一場風(fēng)波:一天早朝上,乘號對國王說:“國王,我和X長的太象了,您得想個辦法把我們區(qū)分開來呀!眹

  王下令:“+”“-”“÷”先行退朝,“×”號留下下議事。第二天,國王宣布了以下規(guī)定:(多媒體出示)

 、僭诤凶帜傅氖阶永铮瑪(shù)字和字母,字母和字母中間的乘號可以記作“.”,也可以省略不寫。省略乘號時,一般把數(shù)字寫在字母的前面。如:a×b=a.b=ab, 4×a=4.a =4a ②兩個相同字母相乘時,可以寫成以下形式:如:a×a=a.a=a2 讀作:a的平方,表示2個a相乘。

  ③當(dāng)數(shù)字1與字母相乘時,1也省略不寫。如:1×m=m (2)學(xué)生四人小組為單位討論學(xué)習(xí)國王的規(guī)定:

  教師提出小組合作學(xué)習(xí)的要求:

  組長組織,要求每個組員都要發(fā)表意見。

  記錄員記錄學(xué)習(xí)過程。

  4、階段練習(xí)

  1、省略乘號寫出下面各式。

  2、小小審判官。

 、6+a可以簡寫作6a。 ( )

  ⑵6×4可以簡寫作6.4 ( )

 、莤2與2 x所表示的意義相同。( )

  5、教學(xué)例3。

  今天我們跟字母成了好朋友,其實(shí)以前也和字母打過交道,比如計算公式。

  回顧:你們能用含有字母的式子表示學(xué)過的計算公式嗎?

  如果周長用字母C表示,面積用字母S表示,邊長用字母a表示,你會用字母表示正方形的周長和面積嗎?

  C= S= 還記得我們學(xué)過哪些運(yùn)算定律嗎?那能不能用字母它們呢?真自信。好!下面請大家寫在練習(xí)本上。

  反饋:說說表示的是什么計算公式?師:你們能利用這些計算公式進(jìn)行計算嗎?試一試。

  出示例題:你能利用公式計算下面正方形的面積和周長嗎?(黑板貼出正方形紙片)

  師:6㎝表示什么意思嗎?

  生:表示正方形的邊長是6厘米。

  師:你們能求出它的面積和周長嗎?

 。ㄕ堃幻麑W(xué)生上黑板來做,其余學(xué)生在下面練習(xí))

  師:誰來評價一下他做得怎么樣?

  生1:我認(rèn)為做得比較可以。

  生2:我認(rèn)為他的面積單位應(yīng)寫成㎝2,不應(yīng)寫成㎝。

  師:看看老師是怎么做的?

  師:“利用公式計算”就是要求我們在計算時先寫出公式,然后把字母表示的數(shù)值代入公式進(jìn)行計算。

  三、輕松一刻,發(fā)展提高。

 。ㄒ唬⿺(shù)青蛙

  同學(xué)們學(xué)得真好,現(xiàn)在我們來輕松一下。

 。ㄕn件):1只青蛙1張嘴,2只眼睛4條腿;

  2只青蛙2張嘴,( )只眼睛( )條腿;

  3只青蛙( )張嘴,( )只眼睛( )條腿; „„

 。 )只青蛙( )張嘴,( )只眼睛( )條腿。

  我們先試著讀一讀。你能用一句話說說這首兒歌嗎?

 。ǘ┚毐鵂I

  填空

  1、用a、b、c表示三個數(shù),乘法分配律可表示成( )。

  2、用字母a表示蘋果的單價,b表示數(shù)量,c表示總價。那么 c=( ),b=( )。

  3、一個等邊三角形,每邊長a米。它的周長( )米。

  4、一輛汽車t小時行了300千米,平均每小時行( )千米。李師傅每小時加工40個零件,加工了a小時,一共加工了( )個。

  5、5x+4x=( )

  8y-y=( )

  7x+7x+6x=( )

  7a×a=( )

  15x+6x=( )

  5b+4b-9b=( )

  選擇(將正確答案的序號填在括號里)

  1、a2與( )相等。

 。1)a×2 (2)a+2 (3)a×a 2、2x一定( )x2。

 。1)大于

  (2)小于

 。3)等于

  (4)不能確定

  3、丁丁比昕昕小,丁丁今年a歲,昕昕今年b歲,2年后丁丁比昕昕。 )歲。

 。1)2 (2)b-a (3)a-b (4)b-a+2 4、當(dāng)a=5、b=4時,ab+3的值是( )。

 。1)5+4+3=12 (2)54+3=57 (3)5×4+3=23

  四、走進(jìn)名人屋

  最早使用字母來表示數(shù)的人是法國數(shù)學(xué)家韋達(dá),韋達(dá)一生致力于對數(shù)學(xué)的研究,作出很多重要貢獻(xiàn),成為那個時代最偉大的數(shù)學(xué)家,自從韋達(dá)系統(tǒng)使用字母表示數(shù)后,引出了大量的數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn),解決很多古代的復(fù)雜問題。

  師:看了介紹你想對韋達(dá)說點(diǎn)什么嗎?

  生1:韋達(dá),我要對你說,你的智慧真是不可限量。

  生2:韋達(dá)真?zhèn)ゴ螅惆l(fā)明的用字母表示數(shù)使人類生活和學(xué)習(xí)方便了許多,謝謝你!

  師:你們想不想像韋達(dá)一樣將來做一個成功的人?

  師:那好,老師這里就有一個成功秘訣,想不想知道。

  課件出示:A=x+y+z A代表成功,x代表艱苦的勞動,y代表正確的方法,z代表少說空話。

  師:看了這個公式,你得到了什么啟示?

  生:我知道了只要艱苦勞動,掌握了方法,少說空話,就能成功。

  師:說得真好,只要同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中掌握好正確的方法,刻苦努力,少說空話,一定能夠取得成功!祝你們早日成功!

  五、課堂小結(jié),質(zhì)疑評價。

  閱讀課本第44-46頁。四人小組交流,匯報

  這節(jié)課你們有收獲嗎?你們有收獲就是老師今天的收獲。誰來說說你收獲些什么?最成功的地方是什么?還有什么問題?

  六、作業(yè)

  第49頁練習(xí)十第1、2、3題

《用字母表示數(shù)》評課 篇5

  本單元是在學(xué)生掌握了四則計算的意義、常見數(shù)量關(guān)系、運(yùn)算律、周長與面積計算等知識的基礎(chǔ)上安排的。通過字母表示數(shù),更能概括地理解、表達(dá)和應(yīng)用這些知識,并為以后教學(xué)有關(guān)方程的知識作必要的準(zhǔn)備。

  學(xué)生初學(xué)用字母表示數(shù),會因不習(xí)慣而感到困難。因此,教材特別注意從最簡單的開始,循序漸進(jìn)、逐步遞進(jìn)。全單元的教材分三段安排。

  第106~107頁教學(xué)用字母表示一步計算的(只含一個運(yùn)算符號)數(shù)量關(guān)系;含有字母的乘法式子的書寫規(guī)則。

  第108~109頁教學(xué)用字母表示兩步計算的(含兩個運(yùn)算符號)數(shù)量關(guān)系;已知字母的值求式子的值。

  第110~112頁教學(xué)用字母表示兩積和(或兩積差),并且有相同因數(shù)氖抗叵怠?/p>

  編寫的一篇“你知道嗎”介紹著名數(shù)學(xué)家韋達(dá)。一道思考題在較復(fù)雜的問題里用字母表示數(shù)。

  1 讓學(xué)生自己寫出含有字母的式子。

  本單元教學(xué)用字母表示數(shù),所有含有字母的式子都讓學(xué)生自己寫出來。有些例題為學(xué)生寫式子留出了空位,有些例題的式子在學(xué)生交流的情境中出現(xiàn)?梢哉f,沒有一個含有字母的式子是教材告訴學(xué)生的。怎樣才能使學(xué)生寫出含有字母的式子呢?教材采取了兩個策略。

 。1) 直觀形象地顯示數(shù)量關(guān)系。全單元有三道例題以擺小棒圍圖形為素材,不但能激發(fā)興趣,而且能讓學(xué)生在活動中體會數(shù)學(xué)內(nèi)容,理解數(shù)量關(guān)系。第106頁的第一道例題,擺1個三角形用3根小棒,繼續(xù)擺,學(xué)生明白了擺幾個三角形就要幾個3根小棒。第108頁的第一道例題,先用3根小棒圍出一個三角形,添2根小棒就增加了一個相鄰的三角形,再添2根小棒又增加了一個相鄰的三角形,于是學(xué)生明白,增加幾個三角形需要添幾個2根小棒。第110頁的例題,擺1個三角形和1個正方形分別用3根和4根小棒,多次照這樣擺,學(xué)生就知道擺幾個三角形和幾個正方形需要幾個3根加幾個4根小棒,也就是幾個7根小棒。這些活動,為學(xué)生寫出含有字母的式子創(chuàng)造了條件。

 。2) 從列出的算式類推。有些例題先列出一些算式,接著再寫含有字母的式子就容易了。第106頁的第一道例題,先寫擺2個、3個、4個三角形要用小棒的根數(shù)是2×3、3×3、4×3,學(xué)生很容易類推出擺a個三角形要用小棒的根數(shù)是a×3。像這樣的還有第106頁的第二道例題、第108頁的第一道例題。讓學(xué)生經(jīng)歷自己寫出含有字母式子的過程起三個作用: 一是調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和主動性;二是在寫式子的時候自覺感受其含義;三是初步體會用字母表示數(shù)是解決問題的需要,也是解決問題的方式。

  2 讓學(xué)生體會用字母表示數(shù)的好處。

 。1) 體會用字母能代表一大批具體的數(shù),含有字母的式子能概括地表示數(shù)量關(guān)系。第106頁的第一道例題在寫出式子a×3以后,提示學(xué)生想一想這里的a可以表示哪些數(shù)。學(xué)生最先想到的是如果繼續(xù)擺三角形,a可以表示5、6、7……接著又會想到a也可以表示已經(jīng)擺過的1、2、3、4,于是得到a可以表示1、2、3、4……無數(shù)多個自然數(shù)。盡管在其他的例題里教材沒有這樣的問題,教學(xué)中仍然要提出來讓學(xué)生想一想、說一說。多次進(jìn)行這樣的從部分到全體的聯(lián)想,學(xué)生就能體會到字母表示數(shù)具有概括性的特征。

 。2) 體會用字母可以表示一個具體的數(shù),這時含有字母的式子就有一個確定的值。第106頁的第二道例題寫出表示合唱隊人數(shù)的式子24+x,并知道這里的x也可以表示許多個數(shù)之后,讓學(xué)生計算當(dāng)x=10和x=14時合唱隊的人數(shù)。學(xué)生又經(jīng)歷了從概括到具體的認(rèn)識過程,體會到含有字母的式子當(dāng)字母有確定的值時,式子的值也確定了。第108頁例題示范了把x=250代入式子1100-3x求值的方法,再次讓學(xué)生體會字母的值影響式子的值。

  (3) 體會用字母表示公式便于表達(dá)、易于記憶。本單元三次教學(xué)字母公式,包括正方形的周長公式和面積公式,長方形的周長公式,路程公式等。以長方形的周長公式為例,學(xué)生都會先想長方形周長的計算方法是長加寬的和乘2,并以此寫出c=(a+b)×2。在這一過程中,體會字母公式比文字表達(dá)簡便。在寫出字母公式s=vt以后,學(xué)生樂意用這個公式代替“路程等于速度乘時間”,這正是體會了字母公式方便后的自覺選擇。

  3 讓學(xué)生初步掌握用字母表示數(shù)的書寫規(guī)定。

  字母與數(shù)相乘、字母與字母相乘的時候,有一些書寫上的規(guī)定應(yīng)該遵守,主要有三條: 第一,數(shù)與字母相乘時的乘號還可以寫成小圓點(diǎn),通常都省去不寫,但數(shù)必須寫在字母的前面。如a×4通常寫成4a。第二,字母與字母之間的乘號,也可以寫成小圓點(diǎn),通常也省去不寫。如y通常寫成xy。第三,兩個相同的字母相乘,可以寫成平方的形式。如a×a可以寫成a2。在教學(xué)時要注意三點(diǎn): 一是結(jié)合實(shí)例把這些規(guī)定對學(xué)生講清楚并作出示范,只要求學(xué)生遵守,不要求他們記憶、背誦;二是初學(xué)時學(xué)生或是由于不習(xí)慣而出現(xiàn)錯誤,或是出于好奇故意把乘號寫成小圓點(diǎn),要耐心指導(dǎo),幫助他們糾正;三是適當(dāng)組織類似2a與a2的對比,防止混淆。

《用字母表示數(shù)》評課 篇6

  1、用字母表示數(shù)

  第一課時:用字母表示數(shù)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生理解和掌握用字母表示數(shù)的方法,知道用字母可以表示數(shù),含有字母的式子既可以表示數(shù)量關(guān)系,也可以表示數(shù)量。

  2、會用字母表示數(shù)量關(guān)系,能求含有字母的式子的值。

  3、讓學(xué)生初步感受用字母表示數(shù)的作用和優(yōu)點(diǎn),滲透符號化思想。

  教學(xué)設(shè)計:

  一、教學(xué)例1:

  小東比小華大3歲。

  根據(jù)這個條件,我們可以得出:

  1、觀察歲數(shù)的變化,思考:

  小華10歲時,小東的歲數(shù):( )

  小華20歲時,小東的歲數(shù):( )

  小華a歲時,小東的歲數(shù):( )

  2、分析:

  “a+3”既可以表示數(shù)量關(guān)系:小東比小華大3歲

  也可以表示小華的歲數(shù)。

  當(dāng)a=1、2、3、4……時,就可以知道小東是幾歲。

  3、思考:

  如果用字母a表示小東的歲數(shù),那么小華的歲數(shù)就是( )。

  二、教學(xué)例2:

  1、觀察錢數(shù)的變化,思考:

  當(dāng)數(shù)量是7.5千克時,總價是多少:( )

  當(dāng)數(shù)量是X千克時,總價是多少:( )

  2、分析:

  “2.1”既可以表示數(shù)量關(guān)系,也可以表示數(shù)量。

  3小結(jié):

  這些含有字母的式子不僅可以表示數(shù)量關(guān)系,也可以表示數(shù)量。

  三、試一試:

  1、學(xué)生審題理解題意。

  2、前后四個同學(xué)相互說一說解題思路。

  3、抽組說一說解題思路。

  4、學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視,校對。

  四、課堂練習(xí):

  1、2、7

  五、作業(yè):

  1、課本:

  3、4、5、6

  2、《作業(yè)本》一頁

《用字母表示數(shù)》評課 篇7

  1、用字母表示數(shù)

  第一課時:用字母表示數(shù)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生理解和掌握用字母表示數(shù)的方法,知道用字母可以表示數(shù),含有字母的式子既可以表示數(shù)量關(guān)系,也可以表示數(shù)量。

  2、會用字母表示數(shù)量關(guān)系,能求含有字母的式子的值。

  3、讓學(xué)生初步感受用字母表示數(shù)的作用和優(yōu)點(diǎn),滲透符號化思想。

  教學(xué)設(shè)計:

  一、教學(xué)例1:

  小東比小華大3歲。

  根據(jù)這個條件,我們可以得出:

  1、觀察歲數(shù)的變化,思考:

  小華10歲時,小東的歲數(shù):( )

  小華20歲時,小東的歲數(shù):( )

  小華a歲時,小東的歲數(shù):( )

  2、分析:

  “a+3”既可以表示數(shù)量關(guān)系:小東比小華大3歲

  也可以表示小華的歲數(shù)。

  當(dāng)a=1、2、3、4……時,就可以知道小東是幾歲。

  3、思考:

  如果用字母a表示小東的歲數(shù),那么小華的歲數(shù)就是( )。

  二、教學(xué)例2:

  1、觀察錢數(shù)的變化,思考:

  當(dāng)數(shù)量是7.5千克時,總價是多少:( )

  當(dāng)數(shù)量是X千克時,總價是多少:( )

  2、分析:

  “2.1×X”既可以表示數(shù)量關(guān)系,也可以表示數(shù)量。

  3小結(jié):

  這些含有字母的式子不僅可以表示數(shù)量關(guān)系,也可以表示數(shù)量。

  三、試一試:

  1、學(xué)生審題理解題意。

  2、前后四個同學(xué)相互說一說解題思路。

  3、抽組說一說解題思路。

  4、學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視,校對。

  四、課堂練習(xí):

  1、2、7

  五、作業(yè):

  1、課本:

  3、4、5、6

  2、《作業(yè)本》一頁

《用字母表示數(shù)》評課 篇8

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第52~53頁例1、例2及相應(yīng)的“做一做”。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生認(rèn)識用字母表示數(shù)的意義和作用,并能用含有字母的式子表示簡單的數(shù)量關(guān)系。

  2.在具體情境中感受用字母表示數(shù)的必要性和優(yōu)越性,滲透符號化思想。

  3.在解決問題中體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體會代數(shù)符號表示的簡潔性,從而進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會用字母表示數(shù)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解字母表示數(shù)既可表示數(shù)量,也可表示數(shù)量關(guān)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  有關(guān)的課件。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入。

  同學(xué)們,當(dāng)你的媽媽又在你的耳邊嘮叨時,你是否有過這樣的回答:“媽,你這都說過n遍了!”還有,你跟你的同學(xué)炫耀時說過這樣的話嗎?“這游戲我n年前就已經(jīng)玩過了!”

  那這里的n表示多少呢?

  它是一個不能確定的數(shù)。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)。(板書課題:用字母表示數(shù))

  二、展示情境,引導(dǎo)探究

 。ㄒ唬┏鍪窘滩睦1的情境圖。

  講講從情境圖中你能得到哪些信息?

 。ǘ┏鍪颈砀瘛

  小紅的年齡/歲

  爸爸的年齡/歲

  1

  5

  10

  ……

  ……

  1.將表格補(bǔ)充完整(列出算式和求出結(jié)果)。

  2.表格中的省略號表示什么意思?

  3.你能通過一個簡明的式子,表示出任何一年爸爸的年齡嗎(用字母 表示小紅的年齡)?

  4.交流式子,進(jìn)行比較。

  5.想一想, 可以是哪些數(shù)?可以是200嗎?

 。ㄈ┐虢忸}

  設(shè)問:當(dāng)小紅的年齡 時,爸爸的年齡是多少?

  三、自主學(xué)習(xí),獲取新知

 。ㄒ唬┏鍪窘滩睦2的情境圖。

 。ǘ┏鍪締栴}。

  1.將表格補(bǔ)充完整。

  在地球上能舉起

  物體的質(zhì)量/kg

  在月球上能舉起

  物體的質(zhì)量/kg

  1

  5

  10

  ……

  ……

  2.你能用含有字母的式子表示出人在月球上能舉起的質(zhì)量嗎?

  3.式子中的字母可以表示哪些數(shù)?

 。1)出示如下情境圖。

  從圖中你了解到哪些信息?請將你的式子用不同的方法表示出來。

 。2)求出例2情境圖中小朋友在月球上能舉起的質(zhì)量是多少?

 。3)完成例2“做一做”。

  四、應(yīng)用新知,鞏固拓展

 。ㄒ唬┛磮D填一填。

 。ǘ┧阋凰恪

  小紅買了9本筆記本,每本 元,共需要多少元?(用含有字母的式子表示)

  如果每本筆記本8元,小紅付錢后找回了28元,那她總共付了多少元?

  如果她付出相同的錢,卻只找回了1元,那么筆記本一本多少元呢?

  (三)解決問題。

  客車的速度是 千米/時,貨車的速度是65千米/時,兩車同時從甲、乙兩地相對開出,3小時后相遇。

 。1)用含有字母的式子表示甲、乙兩地之間的距離;

 。2)當(dāng) 時,甲、乙兩地之間的距離是多少千米?

《用字母表示數(shù)》評課 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識用字母表示數(shù)的意義和作用,能夠用字母表示運(yùn)算定律和計算公式,感受用字母表示數(shù)的優(yōu)越性。

  2、知道用字母表示數(shù)時省略乘號和平方的書寫方法及習(xí)慣。

  3、通過引導(dǎo)使學(xué)生感悟初步的代數(shù)思想,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

  教學(xué)方法:以學(xué)生自學(xué)為主

  教學(xué)重點(diǎn):體會用字母表示數(shù)的意義

  教學(xué)難點(diǎn):體會用字母表示數(shù)的意義

  教具準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過程:

  活動一:解密碼,揭題。體驗(yàn)字母可以表示不知道的數(shù)

  師:同學(xué)們,老師這里有一個百寶箱,它里面裝著一些幫助我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的寶貝,想得到這些寶貝嗎?

  生:想

  師:可是想打開百寶箱,必須知道百寶箱的密碼,密碼是由三個數(shù)字組成的,你來猜一猜。

  生1:可能是123 生2:可能是578 生3: 987

  師:大家的猜測不一樣,我們來看看這里是用什么來表示密碼的?

  生:用字母anm表示的。

  師:在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中,我們經(jīng)常用字母來表示數(shù),這節(jié)課我們一起來研究用字母表示數(shù)(板書課題)

  師:這里的字母代表什么數(shù)?

  生:表示我們不知道的數(shù)。

  師板書:不知道的數(shù)。

  師:密碼究竟是什么呢?我們一起來看大屏幕上的提示。字母anm各表示幾呢?

  生:a表示5,n表示3,m表示8。

  師:你一口氣把三個字母表示的數(shù)都說出來了,能說說你是怎樣知道a是5的。

  生:我是根據(jù)前面的兩個三角形中,上面的數(shù)減右邊的數(shù)等于左邊的數(shù),所以我就用上面的15減去右邊的數(shù)10得到5,a就是5。

  師:真好,這里的a能表示別的數(shù)嗎?

  生:不能。

  師:對,在這些規(guī)律和式子中,一個字母只表示一個數(shù),那么密碼能確定嗎?

  生:能。

  師:我們打開百寶箱來看。(點(diǎn)擊百寶箱上的按鈕,百寶箱打開,出來一個正方形),百寶箱里裝著什么?

  生:一張白紙。

  師:是什么形狀的。

  生:正方形

  活動二:擺正方形,體驗(yàn)字母可以表示不確定的數(shù)。

  師:現(xiàn)在我們以小組為單位進(jìn)行一個擺正方形的活動:先聽清老師的要求再擺。擺正方形時一個一個的單獨(dú)擺,在老師數(shù)到5時,大家停下,看那個組擺得又快又好。開始擺。

 。▽W(xué)生分組擺正方形)

  師:時間到,假如我擺1個正方形,用幾根小棒。(4根小棒)算式怎樣寫?

  生:1×4

  師:好,你們組擺了幾個正方形,用了幾根小棒?

  生1:我們組擺了3個正方形,用了12根小棒,算式是3×4。

  生2:我們組擺了4個正方形,用了16根小棒,算式是4×4。

  生3:我們組擺了5個正方形,用了20根小棒,算式是4×5。

 。▽W(xué)生邊匯報,教師邊板書)

  師:假如我們繼續(xù)擺下去,可以擺多少個正方形?

  生1:9個

  生2:無數(shù)個

  師:你能不能把這位同學(xué)想像的無數(shù)個表示出來呢?

  生:用字母n來表示。

  師:還可以用別的字母嗎?

  生:a、b、c、d

  師:26個字母都可以。

  師:擺n個正方形用幾根小棒,怎樣寫式子呢?

  生:n×4(老師板書)

  師:當(dāng)我們擺1個正方形時,n就是幾?

  生:就是1

  師:擺5個正方形呢?

  生:n就是5。

  師:想像一下這里的字母n還可以是哪些數(shù)。

  生:這里的n可以是12、20、100,還可以表示更多的數(shù)。

  師:字母能表示一個不確定的數(shù)。(教師板書:不確定的數(shù))

  師:n×4可以怎樣簡寫。

  生1:n•4(教師板書)

  師:含有字母的式子里乘號可以用圓點(diǎn)表示,還可以省略不寫

  生2:4n(教師板書)

  師:含有字母的式子里乘號可以省略不寫,省略乘號時把數(shù)放在字母的前面,你能舉個這樣的例子嗎?

  生:5m

  師:好

  活動三:用字母表示計算公式,體驗(yàn)字母可以表示任何數(shù)

  師:同學(xué)們,你們知道了字母可以表示不知道的數(shù),還可以表示不確定的數(shù),那么你能不能用字母表示出我們學(xué)過的一些計算公式呢?生:能

  師:在數(shù)學(xué)中,我們習(xí)慣用a來表示正方形的邊長,用s來表示面積,用c來表示周長,你能不能用字母表示出正方形的周長和面積的計算公式呢?

  生:能。

  師:下面請同學(xué)們用這些字母表示出正方形的周長和面積的計算公式,寫在紙上。

  師:誰來說說你是怎樣用字母來表示正方形的面積和周長的計算公式的?(學(xué)生邊匯報教師邊板書)

  生: 正方形的面積s = a×a 正方形的周長c = a×4

  = a•a = a•4

  = a2 =4a

  師:a×4還可以怎樣簡寫。

  生:a•4 或者 4a

  師:好,a×a怎樣簡寫呢?

  生1:a•a

  生2:a2

  師:請你把a(bǔ)2寫在黑板上。

  師:你能帶著大家讀幾遍嗎?

  生2:能

  師:請你教大家讀兩遍。

  師:a2表示什么呢?

  生:表示兩個a相乘。

  師:老師這里還有a2的幾個伙伴,你能讀一讀嗎?

  (舉起卡片)師:你會讀嗎?

  生:b的平方。

  師:很好,它表示什么呢?

  生:表示兩個b相乘。

  師:這個怎樣讀。

  生:3的平方。表示兩個3相乘。

  師:結(jié)果是多少?

  生:3乘3得9。

  師:老師這里還有一對好朋友。(舉起a2和2a)它們有區(qū)別嗎?

  生:有

  師:有什么區(qū)別呢?

  生:a2表示兩個a相乘,2a表示兩個a相加。

  師:很好。我們用字母表示出了正方形的周長和面積計算公式,假如要算正方形的面積必須要知道什么?

  生:邊長。

  師:下面請同學(xué)們用尺子量出所擺的正方形的邊長,并計算出它的面積。

  師:你擺的正方形的邊長是多少?面積是多少?

  生1:我擺的正方形的邊長是2.5厘米,面積是6.25平方厘米。生2:我們組擺的正方形的邊長是4厘米,面積是16平方厘米。

  ……

 。▽W(xué)生邊說,教師邊板書)

  師:正方形的邊長a可以是你們剛才測量出的2.5、4、6、8,還可以表示其他數(shù)嗎?

  生1:可以,我認(rèn)為還可以是9、25

  生2:整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)數(shù)可以。

  師:這里的字母a可以表示大于0的任何數(shù)。

  活動四:用字母表示運(yùn)算定律,體驗(yàn)字母表示數(shù)的優(yōu)越性。

  師:同學(xué)們,其實(shí),在以前的學(xué)習(xí)中我們也見過用字母表示數(shù)的例子,你還記得嗎?

  生:用字母表示運(yùn)算定律。

  師:你能用字母表示出這些運(yùn)算定律嗎?

  生:能。

  師:請你們在卡片上用字母表示出我們學(xué)過的運(yùn)算定律。

  展示學(xué)生的卡片。

  師:看來同學(xué)們對以前所學(xué)的知識掌握很好。我們?nèi)芜x一條定律重點(diǎn)研究一下。誰來選?

  生:我選乘法分配律。

  師:好,乘法分配律用字母表示是(a+b)c=ac+bc,用文字怎樣解釋呢?

  生:兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘,可以先把這兩個數(shù)分別與這個數(shù)相乘,再相加。

  師:我?guī)湍阌涗浵聛恚ㄙN卡片)。

  師:一條定律可以用字母來表示,也可以用文字來敘述。這兩種方法哪種方法更好呢?

  生1:我認(rèn)為用字母表示運(yùn)算定律簡單,容易記。

  生2:我認(rèn)為用字母表示運(yùn)算定律不麻煩。

  生3:用字母表示運(yùn)算定律不懂漢語的外國小朋友也能看得懂。

  師:說得好。你知道最先使用字母表示數(shù)的人是誰嗎?

  生:不知道。

  師:我們一起來聽一聽,看一看。(韋達(dá)簡介)

  師:同學(xué)們,你們和數(shù)學(xué)家韋達(dá)有著同樣的發(fā)現(xiàn),你們真了不起。

  小結(jié),鞏固練習(xí)

  同學(xué)們,你們知道了字母可以表示數(shù),會用字母來表示數(shù)啦,下面我想考考大家。(練習(xí)十中的第一、二題)

  拓展練習(xí)

  師:百寶箱還為我們提供了什么學(xué)習(xí)寶貝呢?(打開百寶箱出現(xiàn)古詩)這首詩大家讀過嗎?

  生:讀過。

  師:我們再小聲讀一遍,讀的時候找出古詩中表示數(shù)的詞語。

  生:這首古詩中有四個表示數(shù)的詞:千、一、兩、萬。

  師:今天我們學(xué)習(xí)了用字母表示數(shù),想一想這些表示數(shù)的詞中哪些詞可以換成字母,并且換成字母后不改變詩句原來的意思。

  生1:我認(rèn)為“一”可以用字母來表示。

  師:為什么?

  生1:a可以表示“1”

  師:a只能表示“1”嗎?

  生1:不是。

  師:誰有不同的想法。

  生2:我認(rèn)為這四個表示數(shù)的詞中“一”和“兩”不能換成字母,因?yàn)槔畎自趯戇@首詩時是被唐皇流放途中收到詔書回來的時候途經(jīng)三峽,當(dāng)時心情很愉快,再遠(yuǎn)的路,一天也能趕到,所以“一”不能換,時間長了,不能表達(dá)當(dāng)時愉快的心情。“兩”更不能換,長江本來就只有兩岸!扒А焙汀叭f”能換,在詩中是表示很遠(yuǎn)的路和很多重山,所以能換成字母。

  師:你覺得這里的“千”和“萬”可以用什么字母來表示。

  生3:我覺得“千”可以換成字母x,“萬”可以換成字母a。

  師:我們就用x來表示詩句中的“千”,用a來表示詩句中的“萬”。再來朗讀一遍。

《用字母表示數(shù)》評課 篇10

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版第五單元 簡易方程 第1節(jié) 用字母表示數(shù) 52—53頁

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷用字母表示數(shù)的過程,初步理解用字母表示數(shù)的意義;

  2、能用含字母的式子表示數(shù)、數(shù)量關(guān)系或計算公式。

  3、使學(xué)生經(jīng)歷把實(shí)際問題用含有字母的式子進(jìn)行表達(dá)的抽象過 程,體驗(yàn)用字母表示數(shù)的簡明性。

  4、 體會用字母表示數(shù)的簡潔和便利,感受符號化思想,培養(yǎng)學(xué)生用字母表示數(shù)的意識和興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  用字母表示數(shù)的意義及用字母表示數(shù)量關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解并掌握含有字母的乘法式子的簡便寫法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體

  教學(xué)過程:

  一 創(chuàng)設(shè)情境, 生成問題

  生活中,我們都見過哪些字母?它們都代表什么呢? 學(xué)生自由匯報 結(jié)合課件出示 你們看,字母不僅和生活密切相連,簡潔地表示一些特定的名稱、場所或標(biāo)志,而且在數(shù)學(xué)王國中也有著廣泛的應(yīng)用。今天,我們就一起來研究“用字母表示數(shù)”。(板書課題)

  二、探索交流,解決問題

  1、學(xué)習(xí)例1

 。1)彤彤11歲對嗎?老師比剛才這位同學(xué)大30歲。(幻燈片)現(xiàn)在你知道老師幾歲嗎?怎么算的?

  (2)當(dāng)彤彤1歲時,2歲, 6歲,18歲時老師多大? 怎樣才能用一個概括的式子簡明地把你們的年齡,和任何一年老師的年齡都表示出來呢?

 。3)你怎么想,就怎么寫。自己開動腦筋。 學(xué)生思考交流 師:當(dāng)a是一個具體歲數(shù)時,a+30 表示什么?

 。4)比較:用含有字母的式子表示老師的年齡,不僅簡單明了,而且具有一般性。a+30 隨著a的變化而變化,它們之間是一一對應(yīng)的。

 。5)字母的取值范圍: 師:根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn),可以是哪些數(shù)?

 。6)代入求值 當(dāng)彤彤11歲時,老師的年齡是多歲?

 。7)小結(jié)例1:

  2、自學(xué)例2

 。1)課件:航天知識

 。2)看書例2,思考問題,自主學(xué)習(xí)。

  (3)課件:

  自學(xué)提示:

  1、說說省略乘號的習(xí)慣寫法。幻燈片

  2、6x表示什么?

  3、圖中小朋友在月球上能舉起的質(zhì)量?

  4、例1中a與例2中x,表示的數(shù)有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

 。4)課件:為什么人到月球上舉重是地面的6倍。

 。5)、匯報:

 。6)、小結(jié):用字母表示數(shù)6x,a+30非常簡潔概括,有一般性,含字母的式子即表示一種數(shù)量關(guān)系,也表示一個量,取值范圍由實(shí)際情況所決定。這就是代數(shù)學(xué)。

 。7)課件,韋達(dá)簡介

  三、快樂兒歌,新知延續(xù)

  1、數(shù)青蛙 歌曲 填空,說出數(shù)量關(guān)系,拍手齊說。

  2、趣味練習(xí),鞏固知識 課件:練習(xí)判斷,填空

  3、拓展知識 :感知用字母表示計量單位(自學(xué)提高)

  4、作業(yè)設(shè)計:

  課下同學(xué)們可以搜集一些生活中和學(xué)習(xí)中的字母。

  四、談收獲,全課總結(jié)

  師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你都學(xué)到了什么呢? 用字母可以表示數(shù),含有字母的式子也可以表示數(shù)量間的關(guān)系。

  簡明概括,便于應(yīng)用。你喜歡用字母表示數(shù)嗎?(喜歡)如果教師對你們今天的表現(xiàn)打一個分——“A”你認(rèn)為屬于你的A應(yīng)該表示多少?同學(xué)們說得真好。

  字母與我們的生活和學(xué)習(xí)是密切相關(guān)的,希望同學(xué)們做一個有心之人,能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中更多的奧秘!

《用字母表示數(shù)》評課 篇11

  【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》五年級上冊p44-46。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識與技能目標(biāo):

  1、初步認(rèn)識用字母表示數(shù)的意義,并能用字母表示簡單的運(yùn)算定律和計算公式。

  2、使學(xué)生掌握含有字母的乘法算式的簡便寫法及平方的意義及讀寫法,會根據(jù)計算公式用代入法求值。

  過程與方法目標(biāo):

  在具體情境中經(jīng)歷用字母表示數(shù)的過程,培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感與符號化思想。

  情感與態(tài)度目標(biāo):

  讓學(xué)生在自主探索、合作交流中獲得成功的體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

  【教學(xué)重點(diǎn)】會用字母表示簡單的運(yùn)算定律和計算公式。

  【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會在含有字母的式子里乘號的簡寫和略寫法。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。

  【教學(xué)過程】

  課前活動:學(xué)生伴隨音樂齊唱英文字母歌《abc—song》。

  [設(shè)計意圖]為學(xué)生營造一個輕松快樂的課堂環(huán)境,更為學(xué)生感受字母在數(shù)學(xué)

  課堂中的應(yīng)用意識架設(shè)橋梁。

  一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入

  1、引入:cba是什么標(biāo)志?你怎樣知道?你還能舉出這樣的例子嗎?

  [預(yù)設(shè)]學(xué)生匯報課前的調(diào)查情況,如:dna—人體基因密碼;gps—全球衛(wèi)

  星定位系統(tǒng);cctv—中央電視臺;wto—世界貿(mào)易組織……

  [設(shè)計意圖]學(xué)生通過列舉生活中用字母表示的事物,初步感知字母表示事物的優(yōu)越性。

  2、玩牌游戲:你能把老師手中的六張“撲克牌”按從小到大的順序排列嗎?

  a、6、9、j、q、k為什么這么排?(學(xué)生觀察說出撲克牌中字母表示的數(shù))

  [設(shè)計意圖]從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),由字母表示事物過渡到用字母表示具體的數(shù),讓學(xué)生感悟用字母表示數(shù)就在我們的身邊,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣。

  其實(shí),字母不僅與我們的生活有著密切聯(lián)系,而且在我們的數(shù)學(xué)王國中也有著廣泛的應(yīng)用。今天,我們就一起來研究“用字母表示數(shù)”。(板書課題)

《用字母表示數(shù)》評課 篇12

  一背景

  新課程理念的春風(fēng)已刮遍教壇這方熱土,而沐浴在春風(fēng)里的教師如何面對新教材呢?教材不應(yīng)成為我們的圣經(jīng),教材雖然是重要的教學(xué)資源,但它不是唯一的教學(xué)資源,我們應(yīng)結(jié)合“情境”(生活環(huán)境資源)和“人才”(學(xué)生自身的人才資源)來重組包裝教材!坝媒滩慕,不是教教材”,教師對教材要進(jìn)行創(chuàng)造性的的設(shè)計,讓學(xué)生學(xué)具有生命力的,豐富多彩的教材。讓新課程理念下的教學(xué),最終回歸人才,回歸生活。

  二情景描述

  一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感

  (出示課件:CCTV1播放奧運(yùn)會劉翔奪冠一刻的賽景)同學(xué)們,2004年雅典奧運(yùn)會是中華民族值得記憶的時刻,中國運(yùn)動員劉翔首次在奧運(yùn)會男子田徑跑道上獲得金牌,它體現(xiàn)了中國人民不屈不撓的拼搏精神,中國的明天屬于你們,你們準(zhǔn)備好迎接明天的挑戰(zhàn)了嗎?

  [評析]國情是最鮮活的教學(xué)材料,利用奧運(yùn)會的巨大成功,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和極大的學(xué)習(xí)積極性。

  二)兒歌體驗(yàn)

  問題1:那么同學(xué)們知道“CCTV1”表示什么嗎?經(jīng)?措娨暤耐瑢W(xué)馬上給出答案(學(xué)生興高采烈),“ZTV3”“WTO”呢?還有其他的嗎?(生舉例)

  師:你們真不錯,知識面這么廣,那誰能告訴我,這些名稱為什么要用字母表示呢?

  生輕松的回答:簡單唄!

  師:的確是,語文可以這么做,我們數(shù)學(xué)也可以,而且更簡單!信不信!聽!

  [評析]教師不是平白給出知識,再現(xiàn)課本,而是以課本為載體,為素材,設(shè)置背景,利用字母縮寫能簡明的表示一個名稱,啟發(fā)學(xué)生思維的遷移:用字母也能表示數(shù),也能讓復(fù)雜的數(shù)學(xué)簡化。

  (放錄音)一首學(xué)生非常熟悉稚氣的兒歌:

  1只青蛙,1張嘴,2只眼睛,4條腿,1聲撲通跳下水。

  2只青蛙,2張嘴,4只眼睛,8條腿,2聲撲通跳下水。

  3只青蛙,3張嘴,6只眼睛,12條腿,3聲撲通跳下水。

  ……

  錄音放到三只時,有些生就煩了,沒了先前的新鮮感,到五只時,大部分學(xué)生都煩了,有些學(xué)生叫起來了:老師,這是永遠(yuǎn)唱不完的!

  師適可而止停放錄音:是啊!它用語文是永遠(yuǎn)唱不完的,用數(shù)學(xué)只要一句話,就可以把它非常清楚的表達(dá)出來!用什么呢!這么大能耐!

  由于有了剛才的鋪墊,有些生發(fā)現(xiàn)新大陸似的:用字母!

  哪位同學(xué)能用字母表示這首兒歌呢?

  生:n只青蛙,n張嘴,2n只眼睛,4n條腿,n聲撲通跳下水。(齊讀,感受)

  生感嘆:真的好簡單!太妙了!

  [評析]以風(fēng)趣的兒歌作為學(xué)生的素材,學(xué)生在素材中自己發(fā)現(xiàn)問題,自己解決問題,從中切身體驗(yàn)數(shù)學(xué)中的奧妙。看學(xué)生學(xué)得多么興奮,這樣的素材使靜態(tài)的數(shù)學(xué)以鮮活的面容呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,使知識充滿了生命力,更使學(xué)生愛學(xué),會學(xué),善學(xué)。

  三回憶體驗(yàn)

  師:其實(shí),用字母表示數(shù),并不是我們剛剛才接觸,在小學(xué)就學(xué)了很多,請同學(xué)們回憶一下,以前我們學(xué)過用字母表示數(shù)的例子!(學(xué)生馬上回應(yīng)):

  生1:三角形的面積公式S=ah,,矩形的面積公式s=ab…

  生2:運(yùn)算律:ab=ba,a(b+c)=ab+ac…

  師:太棒了,老師還想問一句,這些公式和運(yùn)算律是怎樣得出的呢?

  生:通過大量的事實(shí)驗(yàn)證而得。發(fā)現(xiàn)規(guī)律,找尋關(guān)系。

  師:可它們?yōu)槭裁匆米帜副硎?有什么好處呢?

  進(jìn)一步體驗(yàn)用字母表示數(shù)和數(shù)量關(guān)系的簡明和一般化。

  [評析]用舊知去驗(yàn)證新知,新知使舊知得到升華,升華了的舊知又進(jìn)一步鞏固了新知。這就是舊知與新知最完美的結(jié)合,也就是我們平常所說的,找到了學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。

  四簡單應(yīng)用中體驗(yàn)(合作學(xué)習(xí))

  1)師:這個知識大家在數(shù)學(xué)中成功的找到了它的足跡,那么下面同學(xué)們能舉出生活中字母表示數(shù)的例子嗎?(要求每人至少說出兩例,并在組內(nèi)交流)

  生1:山上有n棵樹,地下有n顆草

  生2:一斤橘子1.5元,n斤橘子1.5n元。

  生3:我比弟弟多兩歲,我a歲時,我弟弟是(a-2)歲。

  …………

  2)師:有意義的實(shí)際問題可以用字母或字母的式子表示出來,那么字母和字母式子能否賦予一定的意義呢?

  請同學(xué)們結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn),給下列式子賦予生活的意義(至少兩個以上)

 。1)3x(2)3a+2b

  [評析]讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)生在真實(shí)的世界中。讓每個學(xué)生都有話可說,提高每個學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和參與程度。給式子賦予生活意義,使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)的價值,增長“用數(shù)學(xué)”的意識,體驗(yàn)?zāi)P突枷,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。這一過程,,更好的體會字母表示數(shù)帶來的方便,感悟特殊到一般,在從一般到特殊的數(shù)學(xué)思想。

  五探究中發(fā)展體驗(yàn)(試一試)

  請同學(xué)們?nèi)〕稣n前準(zhǔn)備的火柴棒,動手拼一拼以下圖形,并同時思考以下三個問題。(可獨(dú)立完成,也可合作完成)

 。1)搭一個正方形需要4根火柴,按圖的方式,搭2個正方形需要幾根火柴?搭3個正方形需要幾根火柴?

 。2)搭10個,100個這樣的正方形需要多少根火柴?你是怎樣得到的?

 。3)如果用x表示用火柴搭正方形的個數(shù),那么搭x個這樣的正方形需要多少根火柴?

  通過操作實(shí)踐,探究交流,老師也參與其中,學(xué)生從多角度去思考,在去發(fā)現(xiàn)規(guī)律:

  1.…3x+1

  2.…4+3(x-1)

  3.…4x-(x-1)

  4.…x+x+x+1

  5.…2x+x+1

  6.…2(x+1)+(x-1)

  [評析]教育家蘇霍姆林斯說過:兒童的智慧來源于靈巧的手指尖。這一課就得以充分的證實(shí),以上那么多的好結(jié)果,不就是來源于學(xué)生的指尖嗎?所以,我們教師應(yīng)創(chuàng)造更多的機(jī)會,讓學(xué)生多實(shí)踐,多動手操作,不要怕浪費(fèi)時間,請相信學(xué)生,往往教師給學(xué)生一次機(jī)會,學(xué)生帶給你的是一次驚喜。讓智慧在學(xué)生的指尖跳動吧!

  [遺憾之處,也是驚喜之處,就是由于學(xué)生的驚人發(fā)現(xiàn),多角度的思考和探究花費(fèi)了較多時間,練習(xí)題沒有完成.但是,我卻認(rèn)為這是這一課的黃金時段.]

  三)教學(xué)反思

  一.在學(xué)習(xí)中體驗(yàn),在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)

  “學(xué)生要想牢固地掌握數(shù)學(xué),就必須用內(nèi)心創(chuàng)造與體驗(yàn)的方法來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)!薄绑w驗(yàn)”就是指學(xué)生在實(shí)際的生活情境中去感受,去探索,去應(yīng)用,從而發(fā)現(xiàn)知識,理解知識,掌握知識。這節(jié)課始終都以這思想為指導(dǎo)。首先,在國情和兒歌的情境中體驗(yàn)新知,在語文和數(shù)學(xué)哪個更簡潔的比較中體驗(yàn)用字母表示數(shù)的一般性和簡明性。接著就在回憶舊知和生活實(shí)踐中體驗(yàn)。,進(jìn)一步理解和應(yīng)用新知。最后,在學(xué)生的動手實(shí)踐和合作操作中對新知的探索體驗(yàn),使新知得到升華,培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。

  二.學(xué)”活知識”,學(xué)有“活力”的知識

  卡特金說的好:“未經(jīng)人的積極感情強(qiáng)化和加溫的知識,將使人變得冷漠,由于它不能撥動人的心弦,很快就會被人遺忘”。因此,在新課程理念陣陣強(qiáng)勁的春風(fēng)下,我們教師要重組,包裝教材,讓學(xué)生學(xué)有活力的知識。本課的情境就是以這一理論為指導(dǎo),借助多媒體手段創(chuàng)設(shè)問題情境,指導(dǎo)學(xué)生研究式學(xué)習(xí)和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)(興趣是前提)。例如導(dǎo)入,通過“奧運(yùn)會”這樣一個人們關(guān)注的話題引入,有利于激發(fā)學(xué)生的積極性。再如,這節(jié)課是學(xué)生第一次接觸用字母表示數(shù),為了解決這一難點(diǎn),在課前設(shè)計時直接從兒歌開始研究討論,符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),使他們進(jìn)行自主探究與合作交流,親自體驗(yàn)規(guī)律的形成與論證過程,變靜態(tài)數(shù)學(xué)為動態(tài)數(shù)學(xué),”因此,后面的結(jié)果水到渠成。

  三.把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生,使學(xué)生體驗(yàn)做數(shù)學(xué)的樂趣

  “送給學(xué)生一個信任,學(xué)生會還你一個奇跡”。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生是課堂的主人,老師只不過是課堂的組織者,在適當(dāng)?shù)臅r候給予一定的指導(dǎo)就行,給學(xué)生充足的觀察時間,想象空間,表達(dá)的機(jī)會,尊重學(xué)生的意見,不搞一錘定音。這節(jié)課的教學(xué)都是應(yīng)用學(xué)生身邊生活有關(guān)的事例,使學(xué)生置身于情境之中,充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性,另外,整節(jié)課學(xué)生之間交流合作的機(jī)會較多,特別是最后一環(huán)節(jié),學(xué)生情緒高昂,自由討論積極,錯的對的都予以驗(yàn)證,讓學(xué)生真正做課堂的主人,體驗(yàn)到做數(shù)學(xué)的樂趣。

  四)不足

  如何把握問題的“收”與“放”,學(xué)生問題的提出不會一模一樣,如何在課堂中應(yīng)對學(xué)生的問題,控制教學(xué)節(jié)奏,完成教學(xué)進(jìn)度,需要深入的探究。而如何引導(dǎo)學(xué)生提出問題更是探究的關(guān)鍵。

  五)詮釋

  新課堂是活動的課堂,討論的課堂,合作交流的課堂,德育教育的課堂,應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)的課堂,因此新教育理念,新課改下的新課堂,需要教師和學(xué)生一起來培育,面對新課改惟有主動適應(yīng),才能創(chuàng)造新生。

《用字母表示數(shù)》評課 篇13

  教師在教后一定要用心反思自己,下面是由小編為大家?guī)淼年P(guān)于用字母表示數(shù)教學(xué)反思,希望能夠幫到您!

  用字母表示數(shù)教學(xué)反思一

  《用字母表示數(shù)》是學(xué)習(xí)代數(shù)知識的重要內(nèi)容,是小學(xué)生們由具體的數(shù)過渡到用字母表示數(shù),在認(rèn)識上的一次飛躍。對我們四年級孩子來說,本課內(nèi)容較為抽象與枯燥,教學(xué)有一定難度。因此,在設(shè)計過程中應(yīng)以建構(gòu)主義為理論依據(jù)構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學(xué)模式,立足于學(xué)生的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知水平,采用多樣性的教學(xué)方式,讓學(xué)生逐步理解用字母表示數(shù)的意義,并使學(xué)生在獲取知識的同時,抽象思維能力得到提高,成為學(xué)習(xí)的真正主人。講完這節(jié)課,我有以下幾點(diǎn)體會:

  1、 實(shí)現(xiàn)情景創(chuàng)設(shè)的趣味性和有效性

  本課開始,我從學(xué)生感興趣的兒歌入手,一只青蛙一站嘴,兩只眼睛四條腿……讓學(xué)生從兒歌中捕捉信息,再進(jìn)行編兒歌的過程,充分調(diào)動積極性的同時也自然引出了新的問題,如果有很多只青蛙該怎么表示。學(xué)生在編兒歌的同時也在經(jīng)歷著尋找規(guī)律的過程,從而自然總結(jié)出相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系,再把數(shù)量關(guān)系從用文字描述上升到用字母表示,體會用字母表示的優(yōu)越性。在這一環(huán)節(jié)中,原本比較枯燥的教學(xué)內(nèi)容因?yàn)檫@樣的情境創(chuàng)設(shè)變得十分生動,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分被調(diào)動。更重要的是,在編寫兒歌的過程中,學(xué)生的思維經(jīng)歷了從具體到抽象,從簡單到復(fù)雜,從特殊到一般的過程。在玩游戲的同時,學(xué)到了許多數(shù)學(xué)知識。讓教學(xué)情境直接為教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。

  2、練習(xí)設(shè)計的層次性

  課堂練習(xí)是學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的重復(fù)接觸或重復(fù)反應(yīng),課堂練習(xí)能及時反饋不同層次學(xué)生所掌握知識的情況,能反映一堂課的教學(xué)效果,又能對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到鞏固、發(fā)展、深化知識的作用,同時又起到一種激勵效應(yīng),通過課堂練習(xí)使三個層次的學(xué)生都有所獲,有所悟,并體驗(yàn)到成功和快樂。在上完編兒歌這一環(huán)節(jié)之后,沒有急著出示更高層次的問題,而是設(shè)置了擺三角形小棒這一環(huán)節(jié),主要目的是為了讓學(xué)生在基本練習(xí)中鞏固新知,教師更可以叢中檢查學(xué)生對知識掌握的情況,促使知識的內(nèi)化,以達(dá)到第一層次教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。接下來的環(huán)節(jié):“魔術(shù)盒”問題,就將顯形的規(guī)律變化隱藏起來,要求學(xué)生要完全通過原始數(shù)據(jù)和結(jié)果中去尋找過濾,思維要求更高的同時也考察了學(xué)生對于知識掌握的程度和運(yùn)用知識的能力。第三層次則是通過一些綜合練習(xí),對新知識掌握的程度和靈活運(yùn)用知識的能力。

  3、本節(jié)課的不足之處

  1)關(guān)于用字母表示數(shù)的特定和變化的優(yōu)越性不必深究,如果簡單而過,那么省下來的時間可以進(jìn)行大量練習(xí)。

  2)教師講得多,學(xué)生說的少。

  3)練習(xí)設(shè)計中通常對第一、第二層次的練習(xí)關(guān)注較多,如何把握第三層次的練習(xí)——即綜合運(yùn)用這一部分,以更好的體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

  不足之處有待于以后教學(xué)中不斷提高改進(jìn)。

  用字母表示數(shù)教學(xué)反思二

  我上了小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第七單元認(rèn)識方程中的《字母表示數(shù)》這一課,看教材時我覺得這節(jié)課內(nèi)容簡單,但比較抽象,在備課時我就嘗試根據(jù)新課標(biāo)理念和學(xué)生實(shí)際設(shè)計本節(jié)課,在本節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)中,我主要體現(xiàn)三大特點(diǎn):

  首先、引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

  “用字母表示數(shù)”在數(shù)學(xué)史上具有無可替代的作用,但是怎樣讓剛剛接觸這些知識的小孩子理解“為什么要用字母表示數(shù)”、“在什么情況下用字母表示數(shù)”呢?于是,我采用了上課初,我選擇了學(xué)生最熟悉的電視臺標(biāo)記(cctv)、撲克牌(A、J、Q、K)和肯德基(KFC)展示給學(xué)生看,讓他們從這里感知到字母代表的意思,然后從生活中提出有字母的事例;其次我選用了學(xué)生喜歡的兒歌《數(shù)青蛙》,通過唱兒歌,來體會、認(rèn)識到用字母表示數(shù)在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,與我們的生活關(guān)系密切。做到了“生活性”和“數(shù)學(xué)性”相結(jié)合。

  其次、讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識

  為了讓學(xué)生在實(shí)踐活動中理解掌握知識,變“學(xué)了做”為“做中學(xué)”。我把書上的淘氣與媽媽的年齡之間的關(guān)系變成了老師與學(xué)生之間的關(guān)系,在課堂上我找一名學(xué)生與我配合做游戲,全體學(xué)生的積極性很高,都愿意上臺,這一下就把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動起來了。在猜老師的年齡時,孩子們的熱情很高,這樣我就很自然地引導(dǎo)到我與該生之間的年齡關(guān)系,從而引出用含有字母的式子表示兩者的數(shù)量關(guān)系,在輕松愉悅的氛圍下讓學(xué)生能夠接受了抽象的知識。

  最后、習(xí)題設(shè)計有趣,生動。

  本節(jié)課在學(xué)生學(xué)完新知后,其精神正處于疲憊狀態(tài),為充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓其思維充分活躍起來,我在習(xí)題的設(shè)計上下了一番功夫,我給每道題都配上了學(xué)生喜歡的卡通人物,題目的顏色很鮮艷。我設(shè)計了唱兒歌,讓學(xué)生放松心情,同時在這里我采用了絢麗的圖片吸引學(xué)生。同時,我還引導(dǎo)大家回憶以前學(xué)過的運(yùn)算律,用字母表示出來兒童用品大全。學(xué)生興趣很高,從而鞏固了本節(jié)課的知識。

  但是,我覺得本節(jié)課我還存有一些不足之處:在講課時,我對學(xué)生的信息反饋不到位。課堂上教師要“耳聽四方,眼觀八路”,將學(xué)生中反饋的信息迅速納入下一進(jìn)程的教學(xué)活動中去;但我只是點(diǎn)了個別學(xué)生,尤其是在說一個含有字母的式子所表示的意思時,沒有認(rèn)真地傾聽學(xué)生的想法。在課堂上多數(shù)都是被我點(diǎn)將的,沒有能聽取各類學(xué)生的意見;學(xué)生練習(xí)情況也應(yīng)既有互評,也有教師根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)適時抽查;優(yōu)則按高標(biāo)準(zhǔn)要求與評價,差則按低標(biāo)準(zhǔn)要求與評價,并及時給予個別點(diǎn)撥,在課堂上體現(xiàn)分層教學(xué)的思想。本課在反饋與評價上顯得不夠全面,因材施教的思想不夠鮮明。

  結(jié)合對新《課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)理念的知識和本次課堂教學(xué)的深切體會,讓我感到我們不僅要學(xué)習(xí)教材、領(lǐng)悟教材、學(xué)會超越教材,更要了解學(xué)生,會傾聽學(xué)生的心聲,這樣我的課堂效益才會更高。

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