消防安全知識四懂四會四個(gè)能力1

　　??1、懂本崗位火災(zāi)的危險(xiǎn)性

　　??2、懂得預(yù)防火災(zāi)的措施

　　??3、懂得撲救火災(zāi)的.方法

　　??4、懂得逃生的方法

消防安全知識四懂四會四個(gè)能力2

　�、睓z查消除火災(zāi)隱患能力;即：查用火用電，禁違章操作;查通道出口，禁堵塞封閉;查設(shè)施器材，禁損壞挪用;查重點(diǎn)部位，禁失控漏管。

　�、矒渚瘸跫壔馂�(zāi)能力;即：發(fā)現(xiàn)火災(zāi)后，起火部位員工一分鐘內(nèi)形成第一滅火力量;火災(zāi)確認(rèn)后，單位3分鐘內(nèi)形成第二滅火力量。

　�、�**疏散逃生能力;即：熟悉疏散通道，熟悉安全出口，掌握疏散程序掌握逃生技能。

　�、� 消防宣傳教育能力;即：有消防宣傳人員，有消防宣傳標(biāo)識，有全員培訓(xùn)機(jī)制，掌握消防安全常識。

消防安全知識四懂四會四個(gè)能力3

　　??第一訣：熟悉環(huán)境 牢記出

　　??第二訣：保持鎮(zhèn)靜 迅速疏散

　　??第三訣：正確引導(dǎo) 有序疏散

　　??第四訣：不入險(xiǎn)地 不戀財(cái)物

　　??第五訣：簡易防護(hù) 蒙鼻匍匐

　　??第六訣：善用通道 莫入電梯

　　??第七訣：火已及身 切勿驚恐

　　??第八訣：避難場所 固守待援

　　??第九訣：發(fā)出信號 請求救援

　　??第十訣：緩降逃生 滑繩自救

　　?

消防安全知識四懂四會四個(gè)能力3篇擴(kuò)展閱讀

消防安全知識四懂四會四個(gè)能力3篇（擴(kuò)展1）

——四懂四會消防知識總結(jié)3篇

四懂四會消防知識總結(jié)1

　　今天消防知識宣傳中心宣教處的宣傳員，對我們進(jìn)行消防安全知識培訓(xùn)，通過這次學(xué)習(xí)，讓我深刻的認(rèn)識到了消防安全的必要性和重要性，同時(shí)增添不少的見識和實(shí)際性理論知識，就參加本次培訓(xùn)談?wù)勎覀�(gè)人的一點(diǎn)總結(jié)。

　　一、疏忽大意、僥幸的心理不可有

　　火災(zāi)的發(fā)生是現(xiàn)實(shí)生活中最常見的，因疏忽所引發(fā)的，危害的一種災(zāi)難之一，所以我們要時(shí)刻警惕安全消防隱患及存在的問題和漏洞，徹底貫徹“安全就是效益”、“消防工作是其他工作的保障”的精神，在消防安全工作中要警鐘長鳴，做到居安思危，防患于未然，確保做到安全為天的理念。

　　二、引發(fā)火災(zāi)的幾種原因

　　生活火災(zāi)：生活中燃?xì)廛浌芾匣�；亂拉電源線路，接線板超負(fù)荷使用；使用大功率照明設(shè)備，用紙張、可燃布料做燈罩；亂扔煙頭，躺在床上吸煙；在室內(nèi)燃放煙花爆竹；玩火等。

　　電氣火災(zāi)：電視機(jī)、電腦、充電器、電吹風(fēng)亂接電源線路，造成電源短路、斷路、接點(diǎn)接觸電阻過大、負(fù)荷增大，購置的電器設(shè)備如果不合格，尤其電熱器的使用不當(dāng)都引發(fā)火災(zāi)的危險(xiǎn)性的因素。

　　自然現(xiàn)象火災(zāi)：雷電，它產(chǎn)生的電弧可成為引起火災(zāi)的直接火源，摧毀建筑物或竄入其他設(shè)備可引起多種多樣的火災(zāi)；物質(zhì)的自燃。

　　人為縱火：縱火都帶有目的性，一般多發(fā)生在晚間夜深人靜之時(shí)，有較大的危害性。

　　三、保持鎮(zhèn)定冷靜的心態(tài)

　　當(dāng)面對火災(zāi)時(shí)，要保持鎮(zhèn)靜，及時(shí)撥打報(bào)警電話119，要準(zhǔn)確匯報(bào)時(shí)間、地點(diǎn)、火情范圍；用被子或者其他絕緣空氣物體來自救和幫助別人逃生，了解逃生的方向是否可行。在室內(nèi)要采取趴在地上，用濕毛巾捂住口鼻保持呼吸，等待救援。

　　四、了解消防設(shè)備設(shè)施并會使用

　　1、滅火方法：冷卻滅火法；隔離法；窒息法；抑制法。

　　2、家中配備必要的消防器材，時(shí)刻防范火災(zāi)。

　　在這一個(gè)多小時(shí)的.學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，使我受到了很大的啟迪，開拓了思維，同時(shí)也掌握了許多消防知識，隱患險(xiǎn)于明火，防范勝于救災(zāi)，責(zé)任重于泰山，我們要時(shí)刻做到居安思危，警鐘長鳴，防患于未然。

四懂四會消防知識總結(jié)2

　　培訓(xùn)時(shí)間在一點(diǎn)點(diǎn)流逝，恍然間已經(jīng)過去一半的時(shí)間了，在長春分院培訓(xùn)的這一個(gè)多月中，學(xué)校一直在舉辦一系列活動豐富我們的知識水*，提高我們生活的趣味性，為我們的培訓(xùn)生活增添了很多的樂趣!今天中午，學(xué)校**我們參加國網(wǎng)新員工消防安全知識培訓(xùn)!

　　通過這次學(xué)習(xí)，我主要有以下幾點(diǎn)體會：

　　一、認(rèn)清消防安全的重要性。

　　火災(zāi)的發(fā)生是現(xiàn)實(shí)生活中最常見的、最突出，而從麻痹和認(rèn)識不到所引發(fā)的，疏忽而忽視所造成的，也是危害最大的一種災(zāi)難。所以我們要時(shí)刻提醒，警惕安全消防隱患與存在的問題和漏洞。在電力系統(tǒng)工作，我們要時(shí)刻保持“安全就是效益”、“消防工作是其他工作的保障”的思想，牢固樹立“安全第一、預(yù)防為主”的理念，只有將消防安全提起來，我們的電網(wǎng)才能更好的為社會服務(wù)。

　　二、加強(qiáng)消防常識的學(xué)習(xí)。

　　火災(zāi)是很無情的，當(dāng)我們被困火災(zāi)現(xiàn)場，我們必須要有一定的消防知識來自救，才能讓消防人員有足夠充裕的時(shí)間幫助我們脫離危險(xiǎn)場所。我們可以利用一些物體和地形采取有效的辦法，讓被動變?yōu)橹鲃�，給自己生存和逃脫一些生機(jī)，要采取果斷的、有效的、靈活多變的辦法為自己爭得最多的時(shí)間，我們在*時(shí)要多掌握一些消防基本常識、基本消防要點(diǎn)，必須學(xué)會有關(guān)廣泛消防知識，吸收各個(gè)案例消防火災(zāi)經(jīng)驗(yàn)，對自己，對他人負(fù)責(zé)。

　　三、保持良好的心態(tài)。

　　“只有絕望的人，沒有絕望處境”。當(dāng)你面對、或者突然發(fā)生火災(zāi)，要保持鎮(zhèn)靜，冷靜，認(rèn)真客觀的對待面前所發(fā)生一切，首先，看外環(huán)境災(zāi)情大小，怎樣采取有效辦法，及時(shí)是否打報(bào)警電話119，要準(zhǔn)確匯報(bào)時(shí)間、地點(diǎn)、火情范圍。

　　在這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，讓我認(rèn)識也不少，掌握的也很多，受益匪淺，提高了認(rèn)識，增強(qiáng)了工作實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，在以后的工作中我會時(shí)刻保持警惕感，不斷豐富自己的消防安全知識!學(xué)習(xí)自己崗位需要的消防安全知識，避免發(fā)生危害電力系統(tǒng)正常穩(wěn)定運(yùn)行的火災(zāi)等災(zāi)害，不斷的在工作中學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)本崗位消防隱患，學(xué)會在發(fā)生危害時(shí)的處理方法，不斷的提高自己，讓自己的工作有條不紊的進(jìn)行下去!

四懂四會消防知識總結(jié)3

　　為增強(qiáng)全校師生的防火意識和消防知識，預(yù)防和減少火災(zāi)事故的發(fā)生，4月7日上午八點(diǎn)十五分，同心縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)特邀校外輔導(dǎo)員、縣消防大隊(duì)的劉淵參謀，在**下活動時(shí)為全校學(xué)生作了一場消防安全知識專題講座。

　　講座中，劉參謀結(jié)合實(shí)際，通過給同學(xué)們講解一些實(shí)實(shí)在在發(fā)生的火災(zāi)事例，生動再現(xiàn)了一幕幕驚險(xiǎn)的火災(zāi)現(xiàn)場，使全校學(xué)生聽得十分仔細(xì)，劉參謀為同學(xué)們講解了火災(zāi)發(fā)生的原因、預(yù)防火災(zāi)應(yīng)該注意什么、如果發(fā)生了火災(zāi)如何逃生、如何使用***等消防知識，并提出預(yù)防為主，防消結(jié)合，防止火災(zāi)，消除火災(zāi)源，學(xué)會自救，樹立使用***意識等要求，并就火災(zāi)的撲滅、***材如何使用做了現(xiàn)場示范。針對“如果發(fā)生火災(zāi)”這個(gè)話題，劉參謀告訴同學(xué)們一定要聽從指揮，不能慌亂，不要亂跑，應(yīng)迅速地用手絹、衣服襟子等捂住自己的口鼻往外跑，防止氣體中毒，要有序跑出，以達(dá)到保存自己的目的。他特別講了預(yù)防火災(zāi)應(yīng)該注意的措施，希望同學(xué)們從日常生活中的小事做起，不玩打火機(jī)，不玩煙花爆竹，要愛護(hù)消防設(shè)施等。

　　通過本次消防知識講座，進(jìn)一步增強(qiáng)了全校學(xué)生的消防法制觀念和消防安全意識，使全校學(xué)生了解了消防安全常識，提高了同學(xué)們的實(shí)踐操作能力和應(yīng)對突發(fā)事件的自防自救能力，收到了良好的效果。

消防安全知識四懂四會四個(gè)能力3篇（擴(kuò)展2）

——安全消防知識四懂四會3篇

安全消防知識四懂四會1

　　四懂：

　　1.懂得崗位火災(zāi)的危險(xiǎn)性;

　　2.懂得預(yù)防火災(zāi)的措施;

　　3.懂得撲救火災(zāi)的方法;

　　4.懂得逃生疏散的方法.

　　四會：

　　1.會使用消防器材;

　　2.會報(bào)火警;

　　3.會撲救初起火災(zāi);

　　4.會**疏散逃生.

　　 四個(gè)能力?

　　安全消防知識：四個(gè)能力：

　　1.提高社會單位檢查消除火災(zāi)隱患的能力;

　　2.提高社會單位**撲救初起火災(zāi)的能力;

　　3.提高社會單位**人員疏散逃生的能力;

　　4.提高社會單位消防宣傳教育培訓(xùn)能力.

安全消防知識四懂四會2

　　1.第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)火情;

　　2.第一時(shí)間報(bào)警;

　　3.第一時(shí)間撲救初期火災(zāi);

　　4.第一時(shí)間啟動消防設(shè)備;

　　5.第一時(shí)間**人員疏散;

安全消防知識四懂四會3

　　簡介

　　為了做好學(xué)院的消防工作,確保廣大師生員工的人身生命財(cái)產(chǎn)安全,落實(shí)消防工作“以防為主,防消結(jié)合”的基本原則,應(yīng)付突發(fā)的火災(zāi)事故,特制定本預(yù)案：

　　一、**機(jī)構(gòu)

　　學(xué)院滅火和應(yīng)急疏散工作由滅火行動組、通信聯(lián)絡(luò)組、疏散引導(dǎo)組、安全防護(hù)救護(hù)組組成,具體分工如下：

　　1、滅火行動組：由學(xué)院保衛(wèi)部和義務(wù)消防隊(duì)員組成,保衛(wèi)部**張永峰任組長,并兼任火場臨時(shí)指揮員,滅火行動組主要負(fù)責(zé)本院一般初級火災(zāi)的撲救工作.

　　2、通信聯(lián)絡(luò)組：由學(xué)院總值班員、各部門、重點(diǎn)要害部位負(fù)責(zé)人組成,學(xué)院辦公室**楊楠任組長,負(fù)責(zé)通信聯(lián)絡(luò)及各部門工作的**協(xié)調(diào).

　　3、疏散引導(dǎo)組：由學(xué)院保衛(wèi)處和重點(diǎn)部門的負(fù)責(zé)人、安全管理人員及校衛(wèi)隊(duì)員組成,保衛(wèi)部消防專干任組長,負(fù)責(zé)火災(zāi)時(shí)人員的安全疏散及財(cái)產(chǎn)的安全轉(zhuǎn)移.

　　4、安全防護(hù)救護(hù)組：由后勤部**及部門人員組成,后勤部副**顧文利任組長,負(fù)責(zé)火災(zāi)時(shí)車輛、醫(yī)療救護(hù)等后勤保障工作.

　　二、報(bào)警和接處警程序

　　1、報(bào)警**中心值班人員要堅(jiān)守工作崗位,對全院的重點(diǎn)要害部位進(jìn)行動靜態(tài)全方位24小時(shí)**.

　　2、**中心收到**區(qū)的火警信號及火警電話后,應(yīng)立即用對講機(jī)通知保衛(wèi)部值班人員、巡邏員趕赴現(xiàn)場,并電話通知值班**.

　　3、值班人員趕赴現(xiàn)場后,如未發(fā)生火災(zāi),應(yīng)查明警示信號的報(bào)警原因,并做詳細(xì)記錄.

　　4、如有火災(zāi)發(fā)生,應(yīng)根據(jù)火情,立即撥打“119”報(bào)告消防隊(duì),并將信息反饋**報(bào)警中心,同時(shí)進(jìn)行滅火及疏散工作.

　　5、**中心根據(jù)火災(zāi)情況,調(diào)集有關(guān)人員啟動滅火和應(yīng)急預(yù)案.

　　三、應(yīng)急疏散的**程序與措施

　　1、為使滅火和應(yīng)急疏散預(yù)案順利進(jìn)行,保衛(wèi)部門應(yīng)加強(qiáng)日常性檢查,確保消防通道暢通.

　　2、公共聚集場所(學(xué)生公寓、活動中心、餐廳、圖書館)應(yīng)保持消防通道暢通,出入口有明顯標(biāo)志,消防通道及安全門不能鎖閉,疏散路線有明顯的引導(dǎo)圖例.

　　3、火災(zāi)發(fā)生時(shí),疏散引導(dǎo)人員應(yīng)迅速趕赴火場,利用應(yīng)急廣播指揮人群有**地疏散.

　　4、疏散路線盡量簡捷,安全出口的利用要*均.

　　5、疏散引導(dǎo)組工作人員要分工明確,**指揮.

　　四、撲救一般初級火災(zāi)的程序和措施

　　1、當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí)要沉著冷靜,采用適當(dāng)?shù)姆椒?*滅火、疏散.

　　2、對于能立即撲滅的火災(zāi)要抓住戰(zhàn)機(jī),迅速消滅.

　　3、對于不能立即撲滅的火災(zāi),要采取“先**,后消滅”的原則,先**火勢的蔓延,再開展全面撲救,一舉消滅.

　　4、火場如有人受到圍困,要堅(jiān)持“先救人,后救火”的原則,全盤考慮,制定滅火疏散方案.

　　5、火場撲救要采取“先重點(diǎn),后一般”的原則.

　　6、火災(zāi)撲救要服從火場臨時(shí)指揮員的**指揮,分工明確,密切配合,當(dāng)消防人員趕到后臨時(shí)指揮員應(yīng)將火場現(xiàn)場情況報(bào)告消防人員,并服從消防人員**指揮,配合消防隊(duì)實(shí)施滅火、疏散工作.

　　7、火災(zāi)撲救完畢,保衛(wèi)部門要積極協(xié)助*消防部門**火災(zāi)原因,落實(shí)“三不放過”原則,處理火災(zāi)事故.

　　五、通信聯(lián)絡(luò),安全防護(hù)救護(hù)的程序和措施

　　1、所有參加滅火與應(yīng)急疏散工作的部門**、工作人員應(yīng)打開通信工具,確保通訊暢通,服從通信聯(lián)絡(luò)組長的調(diào)遣.

　　2、后勤部通知值班**、電工在火場待命.

　　3、醫(yī)務(wù)室人員在現(xiàn)場及時(shí)救治火場受傷人員,必要時(shí)與地方醫(yī)院聯(lián)系救治工作.

　　4、學(xué)院車隊(duì)?wèi)?yīng)調(diào)集車輛,確保交通暢通.

　　5、后勤人員對被搶救、轉(zhuǎn)移的物資進(jìn)行登記、保管,對火災(zāi)損失情況協(xié)同****進(jìn)行清理登記.

　　三維仿真系統(tǒng)在各種應(yīng)急預(yù)案中的應(yīng)用

　　如何強(qiáng)化我國重大事故應(yīng)急演習(xí)機(jī)制,以開放式演習(xí)方式代替照本宣科式的表演性演習(xí)方式,積累應(yīng)急演習(xí)的經(jīng)驗(yàn),找出應(yīng)急體系中的弱點(diǎn),是目前應(yīng)急體系建設(shè)中急需解決的一個(gè)問題.應(yīng)急仿真演練系統(tǒng)通過對各類災(zāi)害數(shù)值模擬和人員行為數(shù)值模擬的仿真,在虛擬空間中仿真災(zāi)害發(fā)生、發(fā)展的過程,以及人們在災(zāi)害環(huán)境中可能做出的各種反應(yīng);并在演練*臺上,在最大限度仿真實(shí)際災(zāi)害的條件下,開展應(yīng)急演練.在此基礎(chǔ)上,制定各類企事業(yè)單位的數(shù)字化應(yīng)急預(yù)案.應(yīng)急仿真演練系統(tǒng)可以用來訓(xùn)練各級決策與指揮人員、事故處置人員,發(fā)現(xiàn)應(yīng)急處置過程中存在的問題,檢驗(yàn)和評估應(yīng)急預(yù)案的可操作性和實(shí)用性,提高應(yīng)急能力.系統(tǒng)可以使企事業(yè)單位能夠運(yùn)用現(xiàn)代化**,加強(qiáng)協(xié)調(diào)能力和應(yīng)急能力,使應(yīng)急演練科學(xué)化、智能化、虛擬化.

　　1.虛擬演練子系統(tǒng)主要包括兩種訓(xùn)練模式：預(yù)案訓(xùn)練模式和突發(fā)事件訓(xùn)練模式.預(yù)案訓(xùn)練模式是指受訓(xùn)者按照預(yù)案規(guī)定的內(nèi)容,各司其職,完整地按照預(yù)案執(zhí)行救援的全過程.預(yù)案訓(xùn)練將預(yù)案變得可以執(zhí)行,并形成了一個(gè)考核**.突發(fā)事件訓(xùn)練模式就是在訓(xùn)練的過程中,由系統(tǒng)操作人員進(jìn)行干預(yù)操作,比如：突然設(shè)置一次“爆炸”,突然改變“風(fēng)向”等等.突發(fā)事件的.訓(xùn)練是對突發(fā)事件的反應(yīng)和指揮能力.

　　2.虛擬演練子系統(tǒng)主要包括以下模塊：場景任務(wù)設(shè)置模塊、角色訓(xùn)練模塊、數(shù)據(jù)查詢模塊、訓(xùn)練**模塊、記錄/編輯模塊、考核模塊.

　　a.場景任務(wù)設(shè)置模塊

　　根據(jù)不同的訓(xùn)練目標(biāo)和任務(wù),為訓(xùn)練提供一個(gè)虛擬的訓(xùn)練場景,并在場景內(nèi)設(shè)置相應(yīng)的災(zāi)害或突發(fā)事故現(xiàn)象,形成一個(gè)逼真的虛擬演練環(huán)境.

　　b.角色訓(xùn)練模塊

　　演練系統(tǒng)提供針對不同角色進(jìn)行訓(xùn)練的功能.根據(jù)登陸的不同角色,系統(tǒng)提供不同的能力和權(quán)限. 根據(jù)在應(yīng)對災(zāi)害時(shí)職責(zé)和所需能力的不同,角色主要包括以下幾類：群眾、社會救援力量、現(xiàn)場專業(yè)救援力量,指揮中心等

　　c.數(shù)據(jù)查詢模塊

　　在訓(xùn)練過程中產(chǎn)生大量數(shù)據(jù),查詢模塊目的是方便決策者查詢、觀看和使用這些數(shù)據(jù).系統(tǒng)提供各種工具和功能,可方便對訓(xùn)練的全過程進(jìn)行全方位觀看和數(shù)據(jù)查詢.

　　d.訓(xùn)練**模塊

　　演練環(huán)境是由“場景及任務(wù)設(shè)置模塊”初始化設(shè)置確定的.但為了提高對突發(fā)事件處理能力的訓(xùn)練效果,需要在訓(xùn)練的途中,添加各種突發(fā)事件.為此系統(tǒng)提供在訓(xùn)練過程中,提供人為添加和改變演練環(huán)境的功能.具體功能包括：天氣(外部環(huán)境)狀況調(diào)整、災(zāi)情狀況調(diào)整、救援力量調(diào)整、新任務(wù)下達(dá)、其他突發(fā)事件等

　　e.記錄/編輯模塊

　　記錄并能回放整個(gè)訓(xùn)練過程,包括所有的事件細(xì)節(jié)、處理過程、通訊語音錄音等.該模塊為訓(xùn)練總結(jié)、處置預(yù)案生成等提供**.

　　f.考核模塊

　　考核分為預(yù)案演練考核和突發(fā)事件演練考核.

　　預(yù)案演練考核是根據(jù)預(yù)案演練的結(jié)果,對比已有預(yù)案,并產(chǎn)生考核結(jié)果.考評結(jié)果與演練記錄均可進(jìn)行保存、分發(fā)和查詢.突發(fā)事件演練考核是在訓(xùn)練過程中或結(jié)束后,可由參加演練評審專家進(jìn)行實(shí)時(shí)或事后點(diǎn)評,提供點(diǎn)評和記錄工具.考評結(jié)果與演練記錄均可進(jìn)行保存、分發(fā)和查詢.

消防安全知識四懂四會四個(gè)能力3篇（擴(kuò)展3）

——消防安全知識四懂四會 (菁選3篇)

消防安全知識四懂四會1

　　一、懂本崗位的火災(zāi)危險(xiǎn)性。1、防止觸電;2、防止引起火災(zāi);3、可燃、易燃品、火源。

　　二、懂預(yù)防火災(zāi)的措施。1、加強(qiáng)對可燃物質(zhì)的管理;2、管理和**好各種火源;3、加強(qiáng)電氣設(shè)備及其線路的管理;4、易燃易爆場所應(yīng)有足夠的、適用的消防設(shè)施，并要經(jīng)常檢查，做到會用、有效。

　　三、懂滅火方法。1、冷卻滅火方法;2、隔離滅火方法;、3、窒息滅火方法;4、抑制滅火方法。

　　四、懂逃生方法。1、自救逃生時(shí)要熟悉周圍環(huán)境，要迅速撤離火場;2、緊急疏散時(shí)要保證通道不堵塞，確保逃生路線暢通;3、緊急疏散時(shí)要聽從指揮，保證有秩序的盡快撤離;4、當(dāng)發(fā)生意外時(shí)，要大聲呼喊他人，不要拖延時(shí)間，以便及時(shí)得救，也不要貪婪財(cái)物;5、要學(xué)會自我保護(hù)，盡量保持低姿勢匍匐前進(jìn)，用濕毛巾捂住嘴鼻;6、保持鎮(zhèn)定，就地取材，用窗簾、床單自制繩索，安全逃生;7、逃生時(shí)要直奔通道，不要進(jìn)入電梯，防止被關(guān)在電梯內(nèi);8、當(dāng)煙火封住逃生的.道路時(shí)，要關(guān)閉門窗，用濕毛巾塞住門窗縫隙，防止煙霧侵入房間;9、當(dāng)身上的義務(wù)著火時(shí)，不要驚慌亂跑，就地打滾，將火苗壓住;10、當(dāng)沒有辦法逃生時(shí)，要及時(shí)向外呼喊求救，以便迅速的逃離困境。

消防安全知識四懂四會2

　　1.會使用消防器材;

　　2.會報(bào)火警;

　　3.會撲救初起火災(zāi);

　　4.會**疏散逃生。

消防安全知識四懂四會3

　　1.提高社會單位檢查消除火災(zāi)隱患的能力;

　　2.提高社會單位**撲救初起火災(zāi)的能力;

　　3.提高社會單位**人員疏散逃生的能力;

　　4.提高社會單位消防宣傳教育培訓(xùn)能力。

消防安全知識四懂四會四個(gè)能力3篇（擴(kuò)展4）

——四個(gè)太陽說課稿5篇

四個(gè)太陽說課稿1

　　一、說教材

　　《四個(gè)太陽》是人教版小學(xué)語文第二冊第五單元的一篇文章，本文的作者憑借著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，在四個(gè)不同的季節(jié)里畫出了四個(gè)不同的太陽。表達(dá)了作者善良的心地和美的心愿。這樣的課文有景，有境，有情。在寫法上采用并列的型式讀來瑯瑯上口，其間運(yùn)用形象的擬人化的手法，氣韻生動充滿兒童情趣。從訓(xùn)練的角度看，本文是對學(xué)生進(jìn)行感知語言、理解語言、運(yùn)用語言、熟記語言、創(chuàng)造語言訓(xùn)練的好教材。

　　二、說學(xué)情

　　人教版實(shí)驗(yàn)教材從一年級下冊開始，在編排體例上作了很大的**。每個(gè)單元均圍繞一個(gè)主題來**課文。針對這樣的編排體例，在教學(xué)中，要從整體上把握，兼顧低年級閱讀教學(xué)的幾大任務(wù)。第一大任務(wù)：認(rèn)字學(xué)詞，積累語言。第二大任務(wù)：朗讀感悟，層層推進(jìn)。有了第一冊教材的閱讀經(jīng)歷，學(xué)生雖具備一定的閱讀體驗(yàn)，但仍要結(jié)合對少量詞和句的理解，體現(xiàn)由讀正確──讀出感情的指導(dǎo)過程和學(xué)生練讀的過程。根據(jù)我對《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解，結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識13個(gè)生字，會寫兩個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀“春天”這一小節(jié)。

　　3、感受春天的美麗，理解“多彩”的季節(jié)的含義。

　　三、說教法學(xué)法

　　1、說教法

　　情境教學(xué)法：利用多**課件，創(chuàng)設(shè)課文情境、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在有趣的游戲、美麗的畫面的引領(lǐng)下，認(rèn)字學(xué)詞，積累語言，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣、朗讀的欲望。

　　以讀代講：“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效**。通過不同形式，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美和意境美。

　　2、說學(xué)法

　　與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。

　　四、說教學(xué)流程

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入

　　一年級兒童喜歡聽故事，上課伊始，我就用一個(gè)故事導(dǎo)入，利用課件中的圖片，吸引學(xué)生的***。小男孩畫了四個(gè)太陽，想知道四個(gè)太陽的故事嗎？激發(fā)他們讀文的興趣，學(xué)生就很想知道這四個(gè)太陽是怎樣的。

　　2、朗讀課文，認(rèn)讀課文

　　由于以上的引入，學(xué)生就以此問題作為學(xué)習(xí)的載體，自覺以問題為中心，圍繞問題來**自己的學(xué)習(xí)活動。并提出學(xué)習(xí)要求：拼一拼圈出劃出的生字，有困難可以找周圍的同學(xué)幫忙，討論討論。遇到長長的句子，多讀幾遍，讀通順。一年級的課文不長，讀了幾遍，學(xué)生就基本理清課文的脈絡(luò)。

　　3、游戲闖關(guān)，認(rèn)讀生字。

　　眾所周知，識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低年級教學(xué)的'一個(gè)重點(diǎn)。識字的多少、快慢，直接影響到讀和寫特別是閱讀開始的早晚和閱讀能力的強(qiáng)弱。一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，他們?nèi)菀妆恍迈r的事物，活動的東西所吸引。他們的思維方式以直觀、形象為主，但同時(shí)又存在理解能力較弱、***持久性差等特點(diǎn)。識字教學(xué)又是很枯燥的，學(xué)生學(xué)起來沒興趣，我們老師教起來也覺吃力。于是我設(shè)計(jì)了闖關(guān)、摘蘋果等游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

　　4、生字書寫指導(dǎo)

　　有了上學(xué)期的基礎(chǔ)，這學(xué)期的書寫指導(dǎo)注重字的結(jié)構(gòu)指導(dǎo)。我先讓學(xué)生說說有什么要提醒老師的嗎？再利用邊范邊提醒來指導(dǎo)學(xué)生。我利用實(shí)物投影來范寫，沒有再黑板上范寫，本人認(rèn)為粉筆字的書寫與鉛筆字有所不同，黑板與學(xué)生有一定距離，在本子**寫學(xué)生更容易模仿教師書寫時(shí)的運(yùn)筆。

　　5、走近春天，感悟文意。

　　《小學(xué)語文教學(xué)法原理》告訴我們，語文教學(xué)中的閱讀，是關(guān)系到培養(yǎng)讀寫能力和發(fā)展智力的一種發(fā)展性閱讀。因此本文的教學(xué)重點(diǎn)是正確流利有感情地朗讀“春天”這一小節(jié)。因?yàn)榭紤]到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以及他們的閱讀能力，要在語言文字中準(zhǔn)確把握所蘊(yùn)含的情感世界，真正品出語言的味道來，有一定的難度，因此本文的教學(xué)難點(diǎn)是理解“多彩的季節(jié)”的含義。

　　先由教師范讀，教師的范讀就是對學(xué)生朗讀最好的指導(dǎo)，學(xué)生聽了說喜歡哪個(gè)太陽和喜歡的理由，再引入春天，說說春天為什么美，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，尊重學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展學(xué)生的語言。

　　朗讀指導(dǎo)，我沒有過多的講解，以讀代講，通過多種形式的讀，在讀中感悟。在熟讀成頌的基礎(chǔ)上，利用課件帶學(xué)生進(jìn)入春天。欣賞美麗的圖片以后，我設(shè)計(jì)了三個(gè)不同層次的說話訓(xùn)練：

　�。�1）選擇喜歡的一幅畫，用上詞語**說話。給學(xué)生素材，讓學(xué)生有話可說。這里的說既是有限制的，又是**的，學(xué)生可以想怎么說就怎么說。

　�。�2）結(jié)合圖畫，用句式說話：春天，太陽是彩色的，她照到草地上，小草（）。這里的說有限制，給予句式，其目的也是為第三個(gè)說話作鋪墊。

　�。�3）用句式拓展說話。春天，太陽是彩色的，她照到（），（）。一年級兒童說話無拘無束，嘗嘗出現(xiàn)不完整或病句現(xiàn)象，這對以后的寫作很不利，此訓(xùn)練是為了對學(xué)生進(jìn)行句式的訓(xùn)練，培養(yǎng)語感。

　　6、最后在音樂中結(jié)束本節(jié)課。

　　但是在教學(xué)結(jié)束后,也留下了不少的遺憾:課堂把握能力不強(qiáng),教學(xué)語言顯得沒有感染力，發(fā)揮學(xué)生主動積極性不夠,還有部分學(xué)生沒有真正參與到本課堂中來;教學(xué)機(jī)智缺乏,遇到學(xué)生不在自己的想象中時(shí),處理得不是游刃有余;教學(xué)評價(jià)語言還是缺乏,只是泛泛而論……但是，這是一堂給予我許多啟發(fā)和幫助的課，也讓自己從很多方面有所感悟。

四個(gè)太陽說課稿2

　　一、說教材

　　1教材簡析：

　　《四個(gè)太陽》是魯教版小學(xué)語文一年級下冊第五單元的第一篇文章，本單元的每篇文章都閃耀著智慧的光芒，智慧使人們的生活越來越好，智慧給生活增添了許多瑰麗的色彩。而本文的作者憑借著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，在四個(gè)不同的季節(jié)里畫出了四個(gè)不同的太陽，表達(dá)了作者善良的心地和美的心愿。這樣的課文有景、有境、有情。在寫法上采用并列的型式，讀來瑯瑯上口，其間運(yùn)用形象的擬人化的手法，氣韻生動充滿兒童情趣。從訓(xùn)練的角度看，本文是對學(xué)生進(jìn)行感知語言、理解語言、運(yùn)用語言、熟記語言、創(chuàng)造語言訓(xùn)練的好教材。

　　2教學(xué)要求：

　　一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，他們?nèi)菀妆恍迈r的事物，活動的東西所吸引。他們的思維方式以直觀、形象為主，但同時(shí)又存在理解能力較弱、***持久性差等特點(diǎn)。根據(jù)《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）、認(rèn)識“掛”“街”“熟”等13個(gè)生字，會寫“團(tuán)”“園”“因”等6個(gè)字；能正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

　�。�2）、學(xué)生用喜歡的方式讀課文，以同桌議讀的形式交流感受；在集體精讀、賞讀中積累語匯，獲得言語美感。

　�。�3）、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　語文教學(xué)中的閱讀，是關(guān)系到培養(yǎng)讀寫能力和發(fā)展智力的一種發(fā)展性閱讀。因此本文的教學(xué)重點(diǎn)是正確流利有感情的朗讀課文，因?yàn)榭紤]到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以及他們的閱讀能力，要在語言文字中準(zhǔn)確把握所蘊(yùn)含的情感世界，真正品出語言的味道來，有一定的難度，因此本文的教學(xué)難點(diǎn)是理解“多彩的季節(jié)”的含義。

　　二、說教法

　　從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用情景教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用：課文圖片、音樂視頻、多**課件等**，創(chuàng)設(shè)課文情境，采用“以讀為本、以讀代講”的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂、美麗的畫面的引領(lǐng)下，進(jìn)入課文所描繪的意境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣、朗讀的欲望，更加深入、形象地感受、理解課文內(nèi)容。

　　三、說學(xué)法

　　與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合學(xué)習(xí)法。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。

　　四、課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　五、課前準(zhǔn)備

　　師：多**課件、《種太陽》視頻

　　生：自己所畫的不同顏色的太陽圖片

　　六、說教學(xué)過程

　　1、初讀課文，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　興趣是最好的老師，是獲取知識，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。首先播放《種太陽》以此打開同學(xué)們想象的大門，太陽不僅可以種出希望，也可以通過顏色帶去我們美好的祝福，也可以表達(dá)我們良好的心愿。由此引出四個(gè)太陽，在此教師展示本課圖片，讓學(xué)生帶著問題初讀課文：“什么顏色的太陽各是什么季節(jié)的？”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，讀完課文之后，讓同學(xué)們來粘貼自己喜歡的太陽。

　　2、精讀課文、體會想象美。

　　讓同學(xué)們自主選擇閱讀，說一說你喜歡什么季節(jié)的哪個(gè)太陽？為什么喜歡？在課文里面找出答案，看看哪些句子或詞語最能說明你的理由，最好能背下來。先說給同桌聽然后舉手發(fā)言，讓學(xué)生們自己讀書**討論。

　　3、匯報(bào)交流，感悟課文。

　　在這個(gè)活動中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。學(xué)生看圖描述自己喜歡的季節(jié)，教師跟隨點(diǎn)撥。

　　比如學(xué)生提到喜歡夏天，一同感悟綠色的太陽。先讓學(xué)生說說喜歡的理由，再聯(lián)系生活實(shí)際說說炎熱夏天烈日當(dāng)空時(shí)的感受。聽老師范讀體會綠色的太陽帶來的清涼，隨機(jī)**：“高山、田野、街道、校園到處一片清涼�！北揪湓捴星鍥鍪鞘裁匆馑�？能不能換成別的詞？比如“涼快、涼爽、清爽”等。通過指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀來品味課文中語言文字的精妙！

　　如果學(xué)生提到喜歡秋天，一同感悟金黃的太陽。讓學(xué)生說出喜歡金黃的太陽的理由，大家一起來體會金黃的意思。比如“金黃的落葉”“金黃的鴨梨”等等。體會秋天的豐收，體會邀請的含義，怎樣叫邀請？你會有禮貌的邀請嗎？等等。

　　如果學(xué)生提到喜歡冬天，一同感悟紅紅的太陽。此環(huán)節(jié)著重讓同學(xué)們體會作者的愛心，寒冷的冬天來臨了，北風(fēng)呼呼地刮著，讓學(xué)生想象冬天的情景并說說此時(shí)此刻的感受，體會凍僵是什么感覺？凍僵時(shí)最盼望什么？再用圖片展示紅紅的太陽給大地送來的溫暖。

　　如果學(xué)生提到喜歡春天，一同感悟彩色的太陽。此環(huán)節(jié)讓同學(xué)們描述一下春天是什么樣子？也就是回想我們還學(xué)過哪些描寫春天的詞？比如萬紫千紅、柳綠花紅、泉水丁冬、萬物復(fù)蘇、冰雪融化等等。通過這些詞語孩子們體會了春天是個(gè)多彩的季節(jié)，從而解決了本課的難點(diǎn)，也復(fù)習(xí)了描寫了春天的詞語。

　　在這個(gè)過程中，不斷對有感情的朗讀課文和背誦課文的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)同學(xué)們讀課文的熱情。

　　4、升華情感，表達(dá)心愿

　　孩子們的年齡正是充滿想像的時(shí)候，當(dāng)同學(xué)們對課文有了全面理解之后，我就啟發(fā)同學(xué)們說“我畫了……送給……”說一句話，培養(yǎng)鍛練孩子們說話的能力和想象能力。

　　我印象最深的是一個(gè)孩子說，“我畫了一個(gè)長翅膀的太陽，它能到處飛翔，讓盲人也能看見。”還有一個(gè)孩子說，“我畫了一個(gè)黑色的太陽，把它送給正在澆地的農(nóng)民伯伯，讓黑太陽給農(nóng)民伯伯帶去雨水�！�

　　5、回顧課文，背誦課文

　　讓同學(xué)們看圖，大家一起背課文，這是以形象思維（看圖）來刺激理性思維（背誦）加深對課文的理解，促進(jìn)孩子們大腦的發(fā)育，鍛練思維能力。

　　6、最后寫字指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生坐姿、觀察字的結(jié)構(gòu)，注意筆順等等。

　　7、作業(yè)布置

　　（1）把你的心愿說給爸爸媽媽聽；

　�。�2）畫出你心中的太陽。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　18四個(gè)太陽

　　綠色的太陽圖夏天清涼

　　金黃的太陽圖秋天香甜

　　***太陽圖冬天溫暖

　　彩色的太陽圖春天多彩

　　我的板書設(shè)計(jì)簡單明了、直觀。采用文中四個(gè)太陽的圖片以及四個(gè)重點(diǎn)詞語來板書，便于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，圖文直觀，便于學(xué)生背誦。

　　八、說教學(xué)思想及教學(xué)反思

　　本課的設(shè)計(jì)以情感為紐帶，以朗讀實(shí)踐貫穿始終，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和語文實(shí)踐環(huán)境，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的理念。課堂教學(xué)中學(xué)生的好學(xué)精神得到更加有效的培養(yǎng)，促使他們在愛學(xué)、樂學(xué)中逐漸懂得了愛，懂得了熱愛崇高，追求美好，以至達(dá)到豐富知識，增長能力，提高語文素養(yǎng)，獲得身心健康**的發(fā)展！但在把握課堂上時(shí)間有些倉促，在寫字方面下的功夫太少，以后還要在掌握課堂、駕御課堂上多下功夫，給40分鐘要更高的效率。我的說課到此結(jié)束，有不正之處，還請大家給予批評指正。謝謝大家！

四個(gè)太陽說課稿3

　　一． 說教材

　　《四個(gè)太陽》是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級下冊的一篇課文。課文以兒童的口吻，敘述了小朋友要畫四個(gè)太陽，分別送給夏天，秋天，冬天跟春天，表達(dá)了自己的美好心愿，抒發(fā)了對生活的熱愛之情。

　　二． 說教法

　　課文的內(nèi)容很短，這里我先朗讀一遍課文。（朗誦課文）可以看出，課文的語言優(yōu)美，充滿童趣，相信是一篇學(xué)生愛讀的課文。

　　到現(xiàn)在為止，學(xué)生已經(jīng)掌握了漢語拼音這一識字工具，基本上能做到用拼音主動識字，在拼音的幫助下進(jìn)行閱讀活動。

　　三． 說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材特點(diǎn)跟學(xué)生實(shí)際，以及語文課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　一是認(rèn)識本課的13個(gè)生字，會寫6個(gè)生字，在識字跟寫字中繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的識寫習(xí)慣。

　　二是有感情地朗讀課文，體會文中小朋友的美好心愿，在朗讀的基礎(chǔ)上背誦課文。

　　教學(xué)的落角點(diǎn)主要在于識字，朗讀跟興趣習(xí)慣的培養(yǎng)，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的想象力，這也是教學(xué)本課的重點(diǎn)跟難點(diǎn)。

　　四．說教學(xué)過程

　　教學(xué)的基本過程是：

　　第一步：導(dǎo)入新課

　　課件出示太陽的笑臉后，啟發(fā)學(xué)生：小朋友們，你們看，這是誰��？是啊，今天太陽走進(jìn)了我們的課堂，咱們熱情地跟太陽打聲招呼吧！你們喜歡太陽嗎？為什么？有一位小朋友，他也特別喜歡太陽，他更有神奇的魔法，畫了四個(gè)太陽，分別送給四季。今天，我們就來學(xué)習(xí)課文〈四個(gè)太陽〉。

　　板書課題時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫“四”字跟“陽”字，認(rèn)識“陽”字的偏旁，讓學(xué)生書空，描紅。

　　第二步：試讀課文

　　請學(xué)生借助拼音，試著讀一讀課文，把句子讀通順，把字音讀準(zhǔn)確，在讀中自己認(rèn)識生字。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，指學(xué)生輪流讀課文，了解學(xué)生試讀的情況。

　　第三步：指導(dǎo)朗讀

　　首先，朗讀第一自然段。課件出示第一自然段的文字，先指名學(xué)生朗讀，學(xué)生讀后，出示“掛 街”這兩個(gè)字，請學(xué)生記住這兩個(gè)字，積累詞語，以豐富學(xué)生的語言，認(rèn)識這兩個(gè)字后，把字還原到課文中，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出“**的太陽”給夏天帶來的“清涼的”感覺，讀得背誦下來。

　　接下來，用同樣的方法，指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二，三，四個(gè)自然段。在朗讀中識字，在朗讀中積累背誦，發(fā)展學(xué)生的語言。

　　第四步：感悟內(nèi)容

　　首先，師生一起朗誦全文。然后出示課件，讓學(xué)生填空：

　　夏天 **的

　　秋天 太陽 ————

　　冬天 ————

　　春天 ————

　　學(xué)生填空后，啟發(fā)學(xué)生展開想象：小朋友，現(xiàn)在讓我們也來畫畫太陽吧，在春，夏，秋，冬四季里，你想畫什么顏色的太陽呢？為什么？鼓勵(lì)學(xué)生交流，在交流中豐富學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的語言，加深對課文的理解。

　　最后一步：指導(dǎo)學(xué)生寫漢字，在寫字的過程中，注意指導(dǎo)跟評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的還習(xí)慣。

　　總之，本課的教學(xué)，我以讀為主線，在讀中識字，在讀中感悟，在讀中想象，在讀中培養(yǎng)興趣跟習(xí)慣，在讀中發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

四個(gè)太陽說課稿4

尊敬的各位評委、各位老師：

　　大家好！今天我說課的內(nèi)容是《四個(gè)太陽》，現(xiàn)在我就圍繞以下六個(gè)方面進(jìn)行說課。

　　一、走進(jìn)文本，潛心研讀——說教材

　　《四個(gè)太陽》是人教版一年級下冊第五組里的第一篇課文。本單元的主題是“創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)”，訓(xùn)練重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí)生字，并通過對課文的朗讀感悟，培養(yǎng)孩子們遇到問題從而合理創(chuàng)造性的解決的能力。本文的作者憑借著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，在四個(gè)不同的季節(jié)里，畫出了四個(gè)不同顏色的太陽，表達(dá)了作者在美與創(chuàng)造性之間的完美結(jié)合。文章語言簡潔、生動、優(yōu)美，充滿了兒童情趣。

　　根據(jù)以上我對教材的認(rèn)識和分析，結(jié)合本階段識字、閱讀的重點(diǎn)，針對低年級學(xué)生的年齡特征，我把本篇課文的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1、知識目標(biāo)：認(rèn)識“掛、街”等13個(gè)生字，會寫“陽、光”等6個(gè)字。

　　2、語感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、人文目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于思考、關(guān)于創(chuàng)造、關(guān)于表達(dá)的能力，提高學(xué)生的審美情趣。

　　在確定教學(xué)目標(biāo)后，我把本課劃分為兩課時(shí)，本次說課的內(nèi)容為第二課時(shí)，其教學(xué)重點(diǎn)是鞏固生字和對課文的理解，教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生流利的朗讀以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和審美情趣。教學(xué)準(zhǔn)備為生字詞卡片和四個(gè)太陽的貼紙。

　　二、以人為本，關(guān)注學(xué)生——說理念。

　　一年級的孩子活潑好動，對任何事物都充滿好奇心。在本課的教學(xué)中，我立足于“童眼看世界”，注重體現(xiàn)以下理念：1、識字教學(xué)與閱讀訓(xùn)練相結(jié)合，堅(jiān)持“自主學(xué)習(xí)”的原則；2、教學(xué)方法上的讀與思相結(jié)合，堅(jiān)持“合作探究”的原則；

　　3、學(xué)生能力上的讀與說相結(jié)合，堅(jiān)持“整體提高”的原則；

　　4、課程整合上的語文與藝術(shù)、語文與科學(xué)、語文與信息技術(shù)相結(jié)合，堅(jiān)持“學(xué)科整合”的原則。

　　三、優(yōu)化組合，營造**——說教法、學(xué)法。

　　教無定法，但科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)事半功倍，教與學(xué)達(dá)到**完美的**。本篇課文，我靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合。

　　1、圖片激趣法。一年級的學(xué)生都喜歡直觀形象的內(nèi)容，我利用圖片卡紙和充分發(fā)揮文中插圖的作用，以助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　2、游戲?qū)W習(xí)法。在教學(xué)中我通過多種游戲讓孩子們在游戲中識字，在快樂中自主學(xué)習(xí)。

　　3、情境演讀法。葉圣陶先生認(rèn)為語文教學(xué)最基本最好的方法就是讀。我采用多種形式朗讀，如：范讀、**讀、表演讀、分角色讀、齊讀等，力求達(dá)到“以讀代講”、“以讀悟情”的教學(xué)效果，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　四、以讀為本，生動課堂——說過程

　　好的教學(xué)過程是一節(jié)課的靈魂，是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。這節(jié)課我的教學(xué)思路預(yù)設(shè)為：

　　第一步：檢查復(fù)習(xí)生字，教學(xué)新字

　　1、利用生字卡片先請小老師進(jìn)行示范領(lǐng)讀。

　　2、利用識字卡片**學(xué)生分組開火車讀生字，比一比哪組讀對的生字最多。

　　識字和積累詞語是低年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，況且一年級是識字的高峰階段，學(xué)生認(rèn)的快，忘的也快，所以很有必要每節(jié)課都要讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下生字，這樣通過生生互動、師生互動的形式，不斷地復(fù)現(xiàn)與鞏固、引導(dǎo)學(xué)生正確掌握字音同時(shí)發(fā)揮互助優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生交流，把識字環(huán)節(jié)落到實(shí)處，突出教學(xué)重點(diǎn)。

　　第二步：范讀課文，整體感知。

　　一年級的閱讀教學(xué)最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順、讀流利，最好能讀出感情，而低年級讀書方法的正確指導(dǎo)，對于促進(jìn)學(xué)生學(xué)會讀書會起到積極的推進(jìn)作用，教師要有意識地了解學(xué)生的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀能力。因此在范讀課文前，我先請學(xué)生給老師提點(diǎn)讀書要求，再帶著這些要求范讀課文。

　　讀完課文后，我說：“這位小畫家分別送給每個(gè)季節(jié)一個(gè)太陽朋友，誰能幫他們找到嗎？”接著請學(xué)生**張貼每個(gè)季節(jié)對應(yīng)的太陽圖片。（請學(xué)生**貼太陽圖片能激起學(xué)生興趣，我想學(xué)生一定喜歡的。）

　　第三步：誦讀課文，說演結(jié)合，體會想象美。

　　1、再讀課文，選擇自己最喜歡的一個(gè)太陽美美地讀給同位聽

　　2、以學(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段就指導(dǎo)學(xué)生研讀好哪段

　　A感悟綠色的太陽

　　我先讓學(xué)生說說喜歡的理由，再聯(lián)系生活實(shí)際說說炎熱夏天烈日當(dāng)空時(shí)的感受。這時(shí)播放課件，體會綠色的太陽帶來的清涼，再通過指名讀、評讀、賽讀等多種形式的讀來品味課文中語言文字的精妙！

　　依次類推，學(xué)習(xí)剩下的課文內(nèi)容。

　　第四步：指導(dǎo)背誦，積累語言

　　背誦是讀書內(nèi)化的重要過程，背誦可以幫助學(xué)生積累語言材料，增長知識，積淀語感經(jīng)驗(yàn)。

　　第五步：實(shí)踐活動，拓展思維

　　愛因斯坦說過：想象力比知識更重要，因此知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切。這充分說明了想象力的重要性。我們的教學(xué)對象是七八歲的小孩子，是一株株的幼苗，讓他們在想象中創(chuàng)造，在想象中積累是十分必要的。因此在學(xué)完課文后，我讓學(xué)生利用準(zhǔn)備的材料，畫一個(gè)自己喜歡的太陽，并想一想你要把它送給為什么要這么畫？接著播放音樂“種太陽”，學(xué)生邊聽邊畫太陽，最后展示作品，發(fā)表想法和意見。

　　布置的作業(yè)為讓學(xué)生自己動手去描繪心中的太陽，沒有任何要求。然后把自己的作品解釋給爸媽聽和看。

　　五、體現(xiàn)內(nèi)容，凸現(xiàn)常識——說板書

　　本課板書分四部分組成，大太陽在中間，四個(gè)太陽放于四周。標(biāo)上季節(jié)和顏色。這樣設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)課文內(nèi)容，凸現(xiàn)科學(xué)常識，一目了然。

　　六、回味課堂，體驗(yàn)得失——說反思

　　1、教學(xué)設(shè)計(jì)上的優(yōu)點(diǎn)：

　　a、突顯以“趣”引路，扎實(shí)字詞教學(xué)、促進(jìn)語言內(nèi)化。

　　b、引導(dǎo)個(gè)性朗讀，與文本對話，激**感生成。

　　c、抓住文體特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)童話情境，落實(shí)說話訓(xùn)練。

　　2、教學(xué)設(shè)計(jì)中的困惑：

　　a、針對低年級學(xué)生的特點(diǎn)，在充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位時(shí)，教學(xué)中是否會出現(xiàn)課堂調(diào)控上的不足。

　　b、由于時(shí)間的關(guān)系，在學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)過程中是否會流于形式，展示*臺是否過窄。

　　課堂永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，希望能在不斷地探索、不斷地實(shí)踐、不斷地遺憾中去努力提高自己的教學(xué)水*。

　　我的說課完畢，請各位**和老師指正。謝謝大家！

四個(gè)太陽說課稿5

　　一、說教材

　　1。教材簡析：

　　《四個(gè)太陽》是魯教版小學(xué)語文一年級下冊第五單元的第一篇文章，本單元的每篇文章都閃耀著智慧的光芒，智慧使人們的生活越來越好，智慧給生活增添了許多瑰麗的色彩。而本文的作者憑借著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，在四個(gè)不同的季節(jié)里畫出了四個(gè)不同的太陽，表達(dá)了作者善良的心地和美的心愿。這樣的課文有景、有境、有情。在寫法上采用并列的型式，讀來瑯瑯上口，其間運(yùn)用形象的擬人化的手法，氣韻生動充滿兒童情趣。從訓(xùn)練的角度看，本文是對學(xué)生進(jìn)行感知語言、理解語言、運(yùn)用語言、熟記語言、創(chuàng)造語言訓(xùn)練的好教材。

　　2。教學(xué)要求：

　　一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，他們?nèi)菀妆恍迈r的事物，活動的東西所吸引。他們的思維方式以直觀、形象為主，但同時(shí)又存在理解能力較弱、***持久性差等特點(diǎn)。根據(jù)《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）認(rèn)識“掛”“街”“熟”等13個(gè)生字，會寫“團(tuán)”“園”“因”等6個(gè)字；能正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

　�。�2）學(xué)生用喜歡的方式讀課文，以同桌議讀的形式交流感受；在集體精讀、賞讀中積累語匯，獲得言語美感。

　　（3）感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　語文教學(xué)中的閱讀，是關(guān)系到培養(yǎng)讀寫能力和發(fā)展智力的一種發(fā)展性閱讀。因此本文的教學(xué)重點(diǎn)是正確流利有感情的朗讀課文，因?yàn)榭紤]到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以及他們的閱讀能力，要在語言文字中準(zhǔn)確把握所蘊(yùn)含的情感世界，真正品出語言的味道來，有一定的難度，因此本文的教學(xué)難點(diǎn)是理解“多彩的季節(jié)”的含義。

　　二、說教法

　　從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用情景教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用：課文圖片、音樂視頻、多**課件等**，創(chuàng)設(shè)課文情境，采用“以讀為本、以讀代講”的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂、美麗的畫面的引領(lǐng)下，進(jìn)入課文所描繪的意境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣、朗讀的欲望，更加深入、形象地感受、理解課文內(nèi)容。

　　三、說學(xué)法

　　與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合學(xué)習(xí)法。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。

　　四、課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　五、課前準(zhǔn)備

　　師：多**課件、《種太陽》視頻

　　生：自己所畫的不同顏色的太陽圖片

　　六、說教學(xué)過程

　　1、初讀課文，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　興趣是最好的老師，是獲取知識，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。首先播放《種太陽》以此打開同學(xué)們想象的大門，太陽不僅可以種出希望，也可以通過顏色帶去我們美好的祝福，也可以表達(dá)我們良好的心愿。由此引出四個(gè)太陽，在此教師展示本課圖片，讓學(xué)生帶著問題初讀課文：“什么顏色的太陽各是什么季節(jié)的？”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，讀完課文之后，讓同學(xué)們來粘貼自己喜歡的太陽。

　　2、精讀課文、體會想象美。

　　讓同學(xué)們自主選擇閱讀，說一說你喜歡什么季節(jié)的哪個(gè)太陽？為什么喜歡？在課文里面找出答案，看看哪些句子或詞語最能說明你的理由，最好能背下來。先說給同桌聽然后舉手發(fā)言，讓學(xué)生們自己讀書**討論。

　　3、匯報(bào)交流，感悟課文。

　　在這個(gè)活動中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。學(xué)生看圖描述自己喜歡的季節(jié)，教師跟隨點(diǎn)撥。

　　比如學(xué)生提到喜歡夏天，一同感悟綠色的太陽。先讓學(xué)生說說喜歡的理由，再聯(lián)系生活實(shí)際說說炎熱夏天烈日當(dāng)空時(shí)的感受。聽老師范讀體會綠色的太陽帶來的清涼，隨機(jī)**：“高山、田野、街道、校園到處一片清涼�！北揪湓捴星鍥鍪鞘裁匆馑�？能不能換成別的詞？比如“涼快、涼爽、清爽”等。通過指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀來品味課文中語言文字的精妙！

　　如果學(xué)生提到喜歡秋天，一同感悟金黃的太陽。讓學(xué)生說出喜歡金黃的太陽的理由，大家一起來體會金黃的意思。比如“金黃的落葉”“金黃的鴨梨”等等。體會秋天的豐收，體會邀請的含義，怎樣叫邀請？你會有禮貌的邀請嗎？等等。

　　如果學(xué)生提到喜歡冬天，一同感悟紅紅的太陽。此環(huán)節(jié)著重讓同學(xué)們體會作者的愛心，寒冷的冬天來臨了，北風(fēng)呼呼地刮著，讓學(xué)生想象冬天的情景并說說此時(shí)此刻的感受，體會凍僵是什么感覺？凍僵時(shí)最盼望什么？再用圖片展示紅紅的太陽給大地送來的溫暖。

　　如果學(xué)生提到喜歡春天，一同感悟彩色的太陽。此環(huán)節(jié)讓同學(xué)們描述一下春天是什么樣子？也就是回想我們還學(xué)過哪些描寫春天的詞？比如萬紫千紅、柳綠花紅、泉水丁冬、萬物復(fù)蘇、冰雪融化等等。通過這些詞語孩子們體會了春天是個(gè)多彩的季節(jié)，從而解決了本課的難點(diǎn)，也復(fù)習(xí)了描寫了春天的詞語。

　　在這個(gè)過程中，不斷對有感情的朗讀課文和背誦課文的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)同學(xué)們讀課文的熱情。

　　4、升華情感，表達(dá)心愿

　　孩子們的年齡正是充滿想像的時(shí)候，當(dāng)同學(xué)們對課文有了全面理解之后，我就啟發(fā)同學(xué)們說“我畫了……送給……”說一句話，培養(yǎng)鍛練孩子們說話的能力和想象能力。

　　我印象最深的是一個(gè)孩子說，“我畫了一個(gè)長翅膀的太陽，它能到處飛翔，讓盲人也能看見�！边�有一個(gè)孩子說，“我畫了一個(gè)黑色的太陽，把它送給正在澆地的農(nóng)民伯伯，讓黑太陽給農(nóng)民伯伯帶去雨水�！�

　　5、回顧課文，背誦課文

　　讓同學(xué)們看圖，大家一起背課文，這是以形象思維（看圖）來刺激理性思維（背誦）加深對課文的理解，促進(jìn)孩子們大腦的發(fā)育，鍛練思維能力。

　　6、最后寫字指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生坐姿、觀察字的結(jié)構(gòu)，注意筆順等等。

　　7、作業(yè)布置

　�。�1）把你的心愿說給爸爸媽媽聽；

　�。�2）畫出你心中的太陽。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　18。四個(gè)太陽

　　綠色的太陽圖 夏天 清涼

　　金黃的太陽圖 秋天 香甜

　　***太陽圖 冬天 溫暖

　　彩色的太陽圖 春天 多彩

　　我的板書設(shè)計(jì)簡單明了、直觀。采用文中四個(gè)太陽的圖片以及四個(gè)重點(diǎn)詞語來板書，便于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，圖文直觀，便于學(xué)生背誦。

　　八、說教學(xué)思想及教學(xué)反思

　　本課的設(shè)計(jì)以情感為紐帶，以朗讀實(shí)踐貫穿始終，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和語文實(shí)踐環(huán)境，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的理念。課堂教學(xué)中學(xué)生的好學(xué)精神得到更加有效的培養(yǎng)，促使他們在愛學(xué)、樂學(xué)中逐漸懂得了愛，懂得了熱愛崇高，追求美好，以至達(dá)到豐富知識，增長能力，提高語文素養(yǎng)，獲得身心健康**的發(fā)展！但在把握課堂上時(shí)間有些倉促，在寫字方面下的功夫太少，以后還要在掌握課堂、駕御課堂上多下功夫，給40分鐘要更高的效率。我的說課到此結(jié)束，有不正之處，還請大家給予批評指正。謝謝大家！

消防安全知識四懂四會四個(gè)能力3篇（擴(kuò)展5）

——四個(gè)朋友作文3篇

四個(gè)朋友作文1

　　NO.1優(yōu)雅氣質(zhì)的經(jīng)文

　　說起王經(jīng)文這個(gè)名字的女孩,大家一定會想到她是一個(gè)“滿腹經(jīng)文”、“博學(xué)多識”的女孩吧?嘿嘿,是的哦。她是我的好朋友呢,她不僅成績好的沒話說,“滿腹經(jīng)文”,而且人也很有氣質(zhì),留給我的印象就是優(yōu)雅、親和和有高貴氣質(zhì)女生~感覺一種雖然很難靠近,但又被她神秘氣質(zhì)吸引,讓小冰各種喜歡!經(jīng)文乖還有博客,昵稱是“天上飛的魚”,好可愛的名字……話說當(dāng)年剛有博客時(shí),我們還在一起開玩笑,我還差點(diǎn)叫“水里游的鳥”……

　　No.2、熱情開朗的心雨

　　嘿嘿,想起心雨,我就不經(jīng)意地笑了!她是一個(gè)很陽光、很愛笑、各種燦爛的孩紙哦!別看外表很普通,那是你審美觀不全面,人家笑起來很好看哦,甜美又陽光,是個(gè)典型的活潑開朗獅子座!又是個(gè)很溫柔的、**咧咧的、很有愛心的孩紙。我、經(jīng)文、心雨都是最好的盆友……她們也是我寫博的動力哦!…

　　No.3、冷靜內(nèi)斂的藝涵

　　馬藝涵童鞋是我初一才認(rèn)識的朋友呢……咳咳,契機(jī)是這樣滴:開學(xué)第一天我踏著鈴聲進(jìn)教室遲到后被老師一頓臭罵,于是做到了最靠邊邊的馬藝涵童鞋的旁邊……于是乎一段友情就開始了,一塊去跳繩、一塊去體育課、生物課、一起放學(xué)回家……兩個(gè)月后的我們已經(jīng)成了黏在一起的死*啦!現(xiàn)在是我最最好的盆友哦!藝涵是天蝎座的,真是個(gè)典型的天蝎座!我是天秤座,所以偶們的性格和對事物的看法還有世界觀什么的大不相同……比如你會看見我們倆放學(xué)一塊吵著什么,她覺得那樣對,我覺得這樣對,不過說完吵完從不記仇,跟沒事兒一樣又黏一塊了……

　　No.4班花大人雨涵

　　話說郭雨涵,看名字就知道是個(gè)文靜可愛的女生。沒錯(cuò),是這樣滴!某日小冰上QQ無意中看到九班班花郭雨涵的QQ了,于是乎就加了她。我在學(xué)�？偸且姷剿�和王經(jīng)文在一塊玩,所以也認(rèn)識她。她很漂亮,有著黑黑的頭發(fā)和齊劉海,皮膚很白,笑起來很美很可愛。我本來還以為這類的美妞一定很有架子啦,沒想到她完全很親切,很隨和,很溫柔呢。而且我倆都是天秤座的!所以很投緣。我好喜歡她哎,很陽光的女孩子,很好啊……我還在劉X鵬面前老是說:“哎呀你看郭雨涵多好啊,(此類的.話說過N遍)”因?yàn)樗�還是八班的,我就諷刺他說:“哎呀你們不都是侯老師的班的麼,你看她又漂亮成績好性格又好,你就把她從陳X涵的手中搶過來唄……”

　　文靜的經(jīng)文,活潑的心雨,典型天蝎座藝涵,漂亮的雨涵。我喜歡的四個(gè)女孩哦~(反正我也是女的有問題嗎你們?)

四個(gè)朋友作文2

　　NO.1優(yōu)雅氣質(zhì)的經(jīng)文

　　說起王經(jīng)文這個(gè)名字的女孩,大家一定會想到她是一個(gè)“滿腹經(jīng)文”、“博學(xué)多識”的女孩吧?嘿嘿,是的哦。她是我的好朋友呢,她不僅成績好的沒話說,“滿腹經(jīng)文”,而且人也很有氣質(zhì),留給我的印象就是優(yōu)雅、親和和有高貴氣質(zhì)女生~感覺一種雖然很難靠近,但又被她神秘氣質(zhì)吸引,讓小冰各種喜歡!經(jīng)文乖還有博客,昵稱是“天上飛的魚”,好可愛的名字……話說當(dāng)年剛有博客時(shí),我們還在一起開玩笑,我還差點(diǎn)叫“水里游的鳥”……

　　No.2、熱情開朗的心雨

　　嘿嘿,想起心雨,我就不經(jīng)意地笑了!她是一個(gè)很陽光、很愛笑、各種燦爛的孩紙哦!別看外表很普通,那是你審美觀不全面,人家笑起來很好看哦,甜美又陽光,是個(gè)典型的活潑開朗獅子座!又是個(gè)很溫柔的、**咧咧的、很有愛心的孩紙。我、經(jīng)文、心雨都是最好的盆友……她們也是我寫博的動力哦!…

　　No.3、冷靜內(nèi)斂的藝涵

　　馬藝涵童鞋是我初一才認(rèn)識的朋友呢……咳咳,契機(jī)是這樣滴:開學(xué)第一天我踏著鈴聲進(jìn)教室遲到后被老師一頓臭罵,于是做到了最靠邊邊的馬藝涵童鞋的旁邊……于是乎一段友情就開始了,一塊去跳繩、一塊去體育課、生物課、一起放學(xué)回家……兩個(gè)月后的我們已經(jīng)成了黏在一起的死*啦!現(xiàn)在是我最最好的盆友哦!藝涵是天蝎座的,真是個(gè)典型的天蝎座!我是天秤座,所以偶們的性格和對事物的看法還有世界觀什么的大不相同……比如你會看見我們倆放學(xué)一塊吵著什么,她覺得那樣對,我覺得這樣對,不過說完吵完從不記仇,跟沒事兒一樣又黏一塊了……

　　No.4班花大人雨涵

　　話說郭雨涵,看名字就知道是個(gè)文靜可愛的女生。沒錯(cuò),是這樣滴!某日小冰上QQ無意中看到九班班花郭雨涵的QQ了,于是乎就加了她。我在學(xué)校總是見到她和王經(jīng)文在一塊玩,所以也認(rèn)識她。她很漂亮,有著黑黑的頭發(fā)和齊劉海,皮膚很白,笑起來很美很可愛。我本來還以為這類的美妞一定很有架子啦,沒想到她完全很親切,很隨和,很溫柔呢。而且我倆都是天秤座的!所以很投緣。我好喜歡她哎,很陽光的女孩子,很好啊……我還在劉X鵬面前老是說:“哎呀你看郭雨涵多好啊,(此類的話說過N遍)”因?yàn)樗�還是八班的,我就諷刺他說:“哎呀你們不都是侯老師的班的麼,你看她又漂亮成績好性格又好,你就把她從陳X涵的手中搶過來唄……”

　　文靜的經(jīng)文,活潑的心雨,典型天蝎座藝涵,漂亮的`雨涵。我喜歡的四個(gè)女孩哦~(反正我也是女的有問題嗎你們?)

四個(gè)朋友作文3

　　上集說道：暴躁知道了太陽神的真面目，但太陽神還是揚(yáng)長而去。

　　過了不久，那三只小精靈趕到了。他們看見暴躁愁眉苦臉地坐在地上。熱情問：“暴躁，怎么啦？”暴躁說：“我，我看見太陽神了，可他還是不肯原諒我�！庇⒖⌒α诵�，說：“誰讓你罵他了呢？”“我……”暴躁垂下了頭。文靜說：“要不我們幫幫你吧。”“太好了，謝謝你們�！北┰旮吲d地蹦了起來。

　　英俊問清楚了太陽神的住址，便帶著他們?nèi)齻�(gè)往太陽神的家走去。熱情邊走邊問：“你承認(rèn)錯(cuò)誤嗎？”暴躁點(diǎn)點(diǎn)頭。文靜問：“真的？”暴躁又點(diǎn)點(diǎn)頭。熱情和文靜都笑了，英俊卻“哼”了一聲，因?yàn)樗�不相信暴躁會承認(rèn)錯(cuò)誤。

　　走了好久，他們才遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到太陽的家。這時(shí)他們被困在一個(gè)大森林里。老楊樹爺爺說：“答對了我的數(shù)學(xué)題，你們就可以通過這片森林了�！蔽撵o很有禮貌地說：“請�！薄皬哪銈冏叩倪@頭到對面的那頭有100棵樹，每兩棵樹之間的距離是5米，那么從這頭到那頭有多少米？”英俊說：“這難不倒我。既然有100棵樹，那肯定就有99個(gè)之間的距離，每個(gè)距離是5米。就應(yīng)該這么算：100先減去1，等于99，再用99乘以5，等于495。對不對？”老楊樹爺爺說：“恭喜你，通過了�！�

　　這時(shí)，森林消失了，變成一片大海，巨浪說：“如果你能將海邊的那塊巨石推進(jìn)海里，你就可以過去了。”暴躁說：“我們?nèi)ネ瓢�。”英俊說：“不急不急。讓我想想……對，

　　你們?nèi)フ乙桓�巨大的木棒來。”三個(gè)小精靈一會兒就將木棒找來了。英俊說：“把它插在巨石底下�！辈逋旰�，英俊讓他們?nèi)齻�(gè)跟他一起到木棒上來。英俊拿出他的英俊棒，開始念起了咒語：“%^&**&&^^&^%%^&*&^變！”頓時(shí)，四個(gè)小精靈變成了巨人。巨石開始滾動了。不一會兒，就滾進(jìn)了海里。這時(shí)，巨浪說：“你們到太陽神家了。”英俊又把他們變回了小精靈。

　　他們推開了大門，暴躁“咣”的一下跪下了，哭著說：“太陽神，對不起。是我不懂禮貌，以后再也不敢了，請你重歸天上吧。否則的話，人類、動植物將無法生存�！�

　　太陽神怒斥著說：“一聲‘對不起’就完了？你可把我罵得無地自容了。”

　　暴躁說：“請你原諒我吧，我以后一定好好做人，改變我粗魯、暴躁的性格�！�

　　太陽神說：“那好吧，看在你真心實(shí)意的認(rèn)錯(cuò)上，我就相信你一次吧。你們回家吧，明天一早我會升起來的�！�

　　四個(gè)小精靈高高興興地回到了家里，這時(shí)，太陽已經(jīng)升起來了。一個(gè)陽光明媚的一天又開始了。

　　后來，暴躁再也沒有犯過同樣的錯(cuò)誤。他們又給暴躁改了一個(gè)名，叫誠實(shí)：一個(gè)誠實(shí)又勇敢的小精靈。

消防安全知識四懂四會四個(gè)能力3篇（擴(kuò)展6）

——四個(gè)雞蛋作文3篇

四個(gè)雞蛋作文1

　　我們家，只要爸爸不喝酒，還是和睦的。可惜，爸爸愛喝酒。

　　有一回，奶奶過生日，爸爸喝了很多酒，醉醺醺地回來了。媽媽趕忙把爸爸扶到床前，爸爸不耐煩地把媽媽推到一邊說：“不用你管!”媽媽看爸爸要摔倒，又扶住了爸爸，可爸爸瞪圓了兩只發(fā)紅的眼睛，狠狠地打了媽媽一個(gè)耳光。這一下可重了，媽媽一下跌坐在地上。媽媽哭了，可又不敢大聲哭。這下可把我氣壞了，要跟爸爸說個(gè)清楚，媽媽卻拉住了我：“你爸爸是醉了，過了酒勁兒就好了�！蔽覐�(qiáng)忍下憤怒，可心里對爸爸的行為極不滿意。

　　第二天早上，媽媽和爸爸誰都沒說話，也沒做飯就上班了，家里只剩我一個(gè)人。我心想：爸爸媽媽空著肚子上班多餓呀!靈機(jī)一動，就拿出4個(gè)雞蛋，**后放在了電飯鍋內(nèi)煮熟，分成兩份放進(jìn)塑料袋，然后朝媽媽單位跑去。見了媽媽，我送上一個(gè)塑料袋說：“這是爸爸讓我給你送來的�！眿寢尨蜷_一看，望著我，臉上露出一絲笑意。

　　我又跑到爸爸單位找到爸爸，遞給他雞蛋，神秘地說：“這是媽媽讓我交給你的，快趁熱吃了�！卑职钟行┎缓靡馑�，可還是吃了雞蛋。我走在上學(xué)的路上，覺得很輕松，像完成了一件大事，從心底里高興。

　　中午放學(xué)回家后，媽媽爸爸也回來了。爸爸看看媽媽，媽媽也瞅瞅爸爸。爸爸說：“對不起，昨天是我不對，吃著你煮的雞蛋心里很不是滋味�！眿寢屻读恕Ｎ医K于忍不住笑著拉了爸爸媽**手說：“和好了，和好了!”爸爸媽媽也相視著笑了。

四個(gè)雞蛋作文2

　　先說一說四個(gè)雞蛋在這篇文章當(dāng)中的含義吧~~想想，100分，后面不是有兩個(gè)零嗎？兩個(gè)零不是很像雞蛋嗎？雞蛋不就是……停停停，打住！不然，我就要概括出整篇文章的'內(nèi)容了。

　　“蔣鑫濤，99分，顧嘉宇，100分”哇，顧嘉宇得了一百分！班里一片噓聲。我在驚嘆之余心里更加緊張了：我到底考了多少分？我到底考了多少分？老天啊，給我一個(gè)95分吧，我很知足的呀！“李騰，89分；干嘉敏，96分”李騰，*時(shí)數(shù)學(xué)可以和我一舉高下的，怎么今天發(fā)揮失常了？我越想越緊張，腦海里不由得回憶起以前考了歷史最低86分被家長K得半死的情景。死分?jǐn)?shù)，快給我出來，我可跟你沒過仇，你今天要是敢”翻臉不認(rèn)人”，就給我小心點(diǎn)！“朱睿華，100分！”哇！呀！耶！要不是考慮到自己的形象問題，我早就興奮得跳起來了。真是蒼天有眼哪！今天下午放學(xué)我就去燒香！可是，不一會兒我就被一個(gè)揪心的問題纏住了：下面還有一張考卷沒報(bào)分呢。令人窒息的沉默（在我耳中）。“朱睿華”千盼萬盼夜夜盼日日盼，我終于又聽到了那個(gè)熟悉的名字。

　　可是，老師在說出我的名字后頓了頓，令我又不安起來。我屏住呼吸，聽下面的內(nèi)容……“朱睿華，100分！”哇哇！呀呀！耶耶！一個(gè)笑容，從心底溢到臉上。

四個(gè)雞蛋作文3

　　先說一說四個(gè)雞蛋在這篇文章當(dāng)中的含義吧~~想想，100分，后面不是有兩個(gè)零嗎？兩個(gè)零不是很像雞蛋嗎？雞蛋不就是……停停停，打��！不然，我就要概括出整篇文章的內(nèi)容了。

　　“蔣鑫濤，99分，顧嘉宇，100分……”哇，顧嘉宇得了一百分！班里一片噓聲。我在驚嘆之余心里更加緊張了：我到底考了多少分？我到底考了多少分？老天啊，給我一個(gè)95分吧，我很知足的呀�。�！

　　“李騰，89分；干嘉敏，96分……”李騰，*時(shí)數(shù)學(xué)可以和我一舉高下的，怎么今天發(fā)揮失常了？我越想越緊張，腦海里不由得回憶起以前考了歷史最低86分被家長K得半死的情景。死分?jǐn)?shù)，快給我出來，我可跟你沒過仇，你今天要是敢”翻臉不認(rèn)人”，就給我小心點(diǎn)！

　　“朱睿華，100分！”哇！呀！耶！要不是考慮到自己的形象問題，我早就興奮得跳起來了。真是蒼天有眼哪！今天下午放學(xué)我就去燒香！

　　……可是，不一會兒我就被一個(gè)揪心的問題纏住了：下面還有一張考卷沒報(bào)分呢。

　　令人窒息的沉默（在我耳中）。

　　“朱睿華……”千盼萬盼夜夜盼日日盼，我終于又聽到了那個(gè)熟悉的名字�？墒�，老師在說出我的名字后頓了頓，令我又不安起來。我屏住呼吸，聽下面的內(nèi)容……

　　“朱睿華，100分！”哇哇！呀呀！耶耶！一個(gè)笑容，從心底溢到臉上。

消防安全知識四懂四會四個(gè)能力3篇（擴(kuò)展7）

——四個(gè)字標(biāo)語3篇

四個(gè)字標(biāo)語1

　　1、措施到位，安而無危。

　　2、安全規(guī)程，莊嚴(yán)神圣。

　　3、我不傷我，你不傷你。

　　4、要想花美，必須強(qiáng)根。

　　5、酒后工作，必生大禍。

　　6、安全管理，處處要嚴(yán)。

　　7、人在井下，心在別處。

　　8、教育為本，防患未然。

　　9、常抓不懈，防微杜漸。

　　10、干頭萬緒，安全在先。

　　11、流動吸煙，火光沖天。

　　12、有備無患，無備遭難。

　　13、冬季一到，風(fēng)大物燥。

　　14、不圖形式，注重實(shí)際。

　　15、深入淺出，易學(xué)易記。

　　16、積塵自燃，防火重要。

　　17、早知今日，何必當(dāng)初。

　　18、安全教育，聲情并舉。

　　19、一絲不茍，不講情面。

　　20、動手預(yù)防，隱患難藏。

四個(gè)字標(biāo)語2

　　1. 安全第一，警鐘常鳴。安全第一，人人牢記。

　　2. 安全生產(chǎn)，齊抓共管。檢修現(xiàn)場，安全不忘。

　　3. 千里之堤，潰于蟻穴。一人安全，全家幸福。

　　4. 一人違章，眾人遭殃。疏忽一時(shí)，痛苦一世。

　　5. 大事化小，教訓(xùn)難找。小事化了，后患不少。

　　6. 多看一眼，安全保險(xiǎn)。多防一步，少出事故。

　　7. 居安思危，常備不懈。小洞不補(bǔ)，大洞難堵。

　　8. 隱患潛伏，事故難除。安危相易，禍福相生。

　　9. 振興企業(yè)，安全第一。堤潰蟻穴，氣泄針芒。

　　10. 光喊不動，實(shí)在無用。動手預(yù)防，隱患難藏。

　　11. 有備無患，無備遭難。早知今日，何必當(dāng)初。

　　12. 當(dāng)初蠻干，今日痛苦。安全教育，聲情并舉。

　　13. 生動活潑，入情入理。正反典型，解剖分析。

　　14. 深入淺出，易學(xué)易記。不圖形式，注重實(shí)際。

　　15. 酒后工作，必生大禍。流動吸煙，隱患無邊。

　　16. 冬季已到，風(fēng)大物燥。積物易燃，防火重要。

　　17. 安全管理，處處要嚴(yán)。一絲不茍，不講情面。

　　18. 勤查勤檢，消除隱患。常抓不懈，防微杜漸。

消防安全知識四懂四會四個(gè)能力3篇（擴(kuò)展8）

——融資中的九個(gè)問題和四個(gè)**知識

融資中的九個(gè)問題和四個(gè)**知識1

　　1、融資架構(gòu)問題

　　融資是融美元還是***?以境內(nèi)架構(gòu)還是境外架構(gòu)為好?

　　公司在早期融資時(shí)就需要考慮這個(gè)問題。公司要有個(gè)方向，公司將來上市適合在**還是**?如果在**上市則搭境內(nèi)架構(gòu)，最好接受***融資;如果是境外上市，則應(yīng)該搭境外架構(gòu)。互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)到目前為止在*上市還是比較困難(盡管***最新的表態(tài)不盈利也可以在**上市，但實(shí)際落地還需要時(shí)間)，大多在境外上市，所以適合搭建境外融資的架構(gòu)。例如百度、騰訊、360、58同城、唯品會都搭建境外架構(gòu)。一些生產(chǎn)制造型企業(yè)，短期內(nèi)收入和利潤比較好的企業(yè)，在**上市比較好，市盈率高。

　　2、估值問題

　　經(jīng)常有人在估值上有誤區(qū)。比如投資人說企業(yè)估值1億，投資人投資3千萬，占30%的股份，這是不對的。這個(gè)概念混淆了投前還是投后的估值。投資者說估值1個(gè)億指投資后的估值，那么投資前對公司的估值只有7千萬。如果是單講估值應(yīng)該指投前估值1億，投資者實(shí)際所占的股份是1.3億中的3千萬，也就是23%的股份。

　　3、獨(dú)家談判期

　　一般企業(yè)融資時(shí)都會接觸不同的投資人，可能會有幾家給TermSheet，每家都進(jìn)行實(shí)質(zhì)性談判。投資人怕你在幾個(gè)投資人之間來回中抬價(jià)，所以約定獨(dú)家談判期，獨(dú)家期內(nèi)只能和他談。這種情況比較常見，可以接受，但是獨(dú)家談判期的時(shí)間不宜過長，如果太長，最佳投資的時(shí)機(jī)點(diǎn)可能在獨(dú)家談判期錯(cuò)過。

　　4、TermSheet的效力

　　大家知道，TermSheet一般都是沒有法律效力的，但不出意外的話，一般都會得到遵守，并且成為后面正式協(xié)議的基礎(chǔ)。所以TermSheet還是要給予足夠的重視，自己這邊能想到的需要體現(xiàn)到正式協(xié)議的，盡量在TermSheet中要體現(xiàn)。

　　5、對賭，或者叫估值調(diào)整

　　大部分接受過投資的公司都面對過這個(gè)條款，企業(yè)想完全不賭有比較大難度。話說回來，投資人提這個(gè)要求也有一定道理，因?yàn)樗麑δ愎�司估值的基礎(chǔ)是你講的故事——商業(yè)計(jì)劃，你的商業(yè)計(jì)劃中，估算有未來可能的盈利、用戶數(shù)、上市的時(shí)間等，達(dá)到這些指標(biāo)，你公司就值這么多錢;如果達(dá)不到，當(dāng)然就不值這么多錢，投資人就要對估值金額進(jìn)行調(diào)整。對賭的條件可能是賭業(yè)績(如凈利潤)，也可能是賭哪一年必須上市，或者賭后續(xù)融資的估值，如一年之后融資時(shí)估值達(dá)到多少。

　　對賭的結(jié)果，一是賭股份，一是賭錢。前者是投的錢不變，但是投資者所占的股份要增加;后者是投資者的股份不變，但是投資人要求連本帶利退回錢。怎樣的賭法需要具體談，但是有一點(diǎn)提醒大家，還在創(chuàng)始階段的企業(yè)創(chuàng)始人千萬要避免賭錢。根據(jù)*的法律判例，股東和公司對賭無效，股東間對賭有效。如果達(dá)不到目標(biāo)，只能有股東去承擔(dān)還錢的責(zé)任。融錢的時(shí)候是給了公司，創(chuàng)始股東個(gè)人并沒有落著;而賠錢的時(shí)候卻要創(chuàng)始人承擔(dān)，要從自己的口袋中掏錢還給投資人，可能因此背上幾百萬、幾千萬甚至上億的債務(wù)。公司沒有做起來，自己反而欠投資人一屁股債，這對本來就苦逼的創(chuàng)業(yè)者來講是個(gè)不可承受的負(fù)擔(dān)。

　　6、陳述與保證條款

　　投資人要求公司陳述的所有內(nèi)容是真實(shí)、完整的，沒有隱瞞。如果有一天發(fā)現(xiàn)陳述是假的，不完整的，導(dǎo)致公司利益受損，投資人利益受損，投資人會要求你賠錢，承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。

　　7、綁定創(chuàng)始人

　　投資人投錢給你，很重要的'原因是看中了你拉車，所以他會用很多要求來綁定你，讓你不能中途跑了、不能自己另造一部新車。由此延伸出競業(yè)禁止協(xié)議、不離職條款、不能賣股份條款等等，這類條款符合基本原則一，屬于誠信的問題，合理的要求是應(yīng)該答應(yīng)的。但是可以就競業(yè)限制的范圍、不離職的年限等與投資人進(jìn)行談判。

　　8、公司經(jīng)營瑕疵的處理

　　公司經(jīng)營早期不太可能完全規(guī)范，總會有些問題，如員工社保沒有繳足、欠稅、經(jīng)營收入兩本帳問題，甚至經(jīng)營地址與注冊地址不一樣也算一個(gè)問題。投資人進(jìn)來之前這些都是小問題，但投資人要進(jìn)來，就指著你公司將來能上市，就會按照未來要上市的標(biāo)準(zhǔn)來要求你，這些就當(dāng)做“問題”來對待。投資人會要求原始股東承諾，如果將來某一天因?yàn)檫@些問題造成公司、投資人利益受損，原始股東要承擔(dān)責(zé)任，給予相應(yīng)賠償。

　　9、業(yè)務(wù)合作與資源導(dǎo)入

　　我們選擇投資人不僅是投資者能給公司錢，還有投資人的人脈資源、業(yè)務(wù)資源、用戶資源。比如阿里、騰訊、百度，如果愿意傾斜，都能給你倒用戶、倒流量。這些可以和投資者談判，雖然不會寫在投資協(xié)議，但可以單獨(dú)地業(yè)務(wù)合作協(xié)議，同時(shí)簽署。