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校園心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)方案 (菁選3篇) 密接者心理危機(jī)干預(yù)演練

校園心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)方案1

  為及時(shí)疏導(dǎo)、有效干預(yù)學(xué)生心理危機(jī),減少或避免因心理問題而引發(fā)的傷害事件,及時(shí)、有效、穩(wěn)妥地處置校內(nèi)可能發(fā)生的各種心理危機(jī)事件,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),特制定本預(yù)案。

  一、校園心理危機(jī)

  校園心理危機(jī)是指在學(xué)校校園生活范圍內(nèi),由于各種突發(fā)的、重大的危機(jī)事件所引起的校園成員心理嚴(yán)重失衡狀態(tài)。

  二、工作原則

  心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)應(yīng)遵循以下原則:

  以人為本,安全第一;**健全,職責(zé)明確;預(yù)防為先,教育普及;預(yù)警及時(shí),重點(diǎn)突出;干預(yù)到位,專業(yè)科學(xué);**系統(tǒng),家校結(jié)合。

  三、心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)的工作體系

  心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要在學(xué)校****下,各個(gè)相關(guān)部門密切協(xié)作,分工負(fù)責(zé),才能取得實(shí)效。結(jié)合學(xué)校實(shí)際,建立如下心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)體系:

 。ㄒ唬┮患(jí)預(yù)警和干預(yù)

  成立學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)**小組。

  組長(zhǎng):?jiǎn)梯x杰徐志強(qiáng)

  副組長(zhǎng):張美英、胡丹英

  成員:朱乃器、鐘茜、馬紅華、劉紅英、王正輝、楊國(guó)歡、顧引娣、班**。

  工作職責(zé):把學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)工作融入學(xué)校處置突發(fā)性事件工作體系中,全面指導(dǎo)學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)工作的實(shí)施,協(xié)調(diào)各部門之間的關(guān)系,使之凝成合力,使學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作得以順利開展;對(duì)于突發(fā)心理危機(jī)事件進(jìn)行處理、負(fù)責(zé)審定心理危機(jī)干預(yù)預(yù)案、定期聽取下級(jí)的匯報(bào)、決定向有關(guān)醫(yī)療機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)介學(xué)生。

 。ǘ┒(jí)預(yù)警和干預(yù)

  組長(zhǎng):胡丹英

  成員:劉紅英、王正輝、楊國(guó)歡、顧引娣、班**。

  主要職責(zé):指導(dǎo)與部署學(xué)校學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)、心理健康教育工作,結(jié)合日常教育管理工作,積極開展學(xué)生心理危機(jī)救助工作。排摸和掌握有關(guān)信息,及時(shí)向校心理危機(jī)干預(yù)**小組報(bào)告較嚴(yán)重的心理危機(jī)事件,并根據(jù)校心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)**小組的意見,開展心理評(píng)估和干預(yù)等工作。

  二級(jí)預(yù)警和干預(yù)工作小組要建立以班**為主體的信息網(wǎng)絡(luò),及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想及心理狀況。在發(fā)現(xiàn)或得知學(xué)生有異常心理或行為表現(xiàn)時(shí),要盡快安排專(兼)職心理老師了解相關(guān)情況,采取必要的看護(hù)措施和妥善的援助措施,以緩解和消除學(xué)生心理問題,防止發(fā)生意外事件。對(duì)較嚴(yán)重的心理危機(jī)事件,要在第一時(shí)間報(bào)告,以啟動(dòng)本預(yù)案。

 。ㄈ┤(jí)預(yù)警和干預(yù)

  成員:班**、任課教師和學(xué)生心理委員。

  心理老師對(duì)班**、任課教師及學(xué)生中的心理委員定期進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)的常識(shí)性培訓(xùn)。以便在遇到問題的情況下能夠采取正確的方法進(jìn)行**、干預(yù)、轉(zhuǎn)介。各班級(jí)設(shè)心理委員1名,主要職責(zé)是在班集體中進(jìn)行心理健康理念和心理衛(wèi)生知識(shí)宣傳,提供心理輔導(dǎo)服務(wù),及時(shí)掌握和報(bào)告學(xué)生異常心理信息。

  四、心理危機(jī)事件分級(jí)和危機(jī)報(bào)告

  根據(jù)心理危機(jī)事件可能導(dǎo)致后果的嚴(yán)重程度將心理危機(jī)事件分為重大事件、較大事件和一般事件三級(jí)。

 。ㄒ唬┲卮笮睦砦C(jī)事件

  發(fā)生**或**未遂事件。精神病人處于急性發(fā)作期,自傷或傷人行為正在發(fā)生。

 。ǘ┹^大心理危機(jī)事件

  1、生活學(xué)習(xí)中遭遇突然打擊,如家庭發(fā)生重大變故(親人**;父母的離異;家庭暴力等)、遭遇性危機(jī)(性傷害;性暴力;意外懷孕等)、受到意外刺激(自然災(zāi)害;校園暴力;**等其他突發(fā)事件),并伴有強(qiáng)烈的.情緒和行為反應(yīng)。

  2、患有嚴(yán)重心理疾病,并已經(jīng)專家確診的學(xué)生,如患有抑郁癥、恐怖癥、強(qiáng)迫癥、癔癥、焦慮癥、精神**癥、情感性精神病等疾病的學(xué)生。

 。ㄈ┮话阈睦砦C(jī)事件

  1、在心理健康測(cè)評(píng)中篩查出來的有心理障礙或心理疾病。

  2、因情感受挫、人際關(guān)系失調(diào)等導(dǎo)致的心理或行為異常。

  3、因?qū)W習(xí)困難、經(jīng)濟(jì)困難、適應(yīng)困難、等出現(xiàn)心理或行為異常。

  4、由于身邊的同學(xué)出現(xiàn)個(gè)體危機(jī)狀況而受到影響,產(chǎn)生恐慌、擔(dān)心、焦慮、困擾的學(xué)生,如**或他殺者的同宿舍、同班的學(xué)生等。

 。ㄋ模┪C(jī)報(bào)告

  1、發(fā)現(xiàn)有較大或一般心理危機(jī)事件,相關(guān)二級(jí)預(yù)警和干預(yù)工作小組及時(shí)以電話的形式上報(bào)校心理輔導(dǎo)室,并在24小時(shí)內(nèi)以書面形式向?qū)W校心理咨詢室報(bào)告。

  2、當(dāng)有重大心理危機(jī)事件發(fā)生時(shí),各相關(guān)人員應(yīng)立即向?qū)W校學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)**機(jī)構(gòu)報(bào)告。

  五、危機(jī)干預(yù)措施

 。ㄒ唬⿲(duì)有嚴(yán)重心理障礙學(xué)生的干預(yù)措施

  1、對(duì)出現(xiàn)嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生,學(xué)校須報(bào)告心理咨詢室對(duì)學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行評(píng)估或到專業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)會(huì)診。

  2、經(jīng)評(píng)估認(rèn)為該學(xué)生可以在學(xué)校邊學(xué)習(xí)邊治療的,學(xué)校須指定專人密切注意該生情況,加強(qiáng)管理,及時(shí)提供心理輔導(dǎo),必要時(shí)請(qǐng)精神衛(wèi)生專家會(huì)診治療,家長(zhǎng)并要簽訂協(xié)議書。

  3、經(jīng)評(píng)估認(rèn)為該學(xué)生回家休養(yǎng)并配合藥物治療有利于其心理康復(fù)的,學(xué)校必須派專人監(jiān)護(hù),確保其人身安全后,通知學(xué)生家長(zhǎng)將其帶回家休養(yǎng)治療。

  4、評(píng)估認(rèn)為該學(xué)生住院治療有利于其心理康復(fù)的,學(xué)校必須及時(shí)通知該生家長(zhǎng)將其送至專業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)治療。

 。ǘ⿲(duì)有**傾向的學(xué)生的干預(yù)措施

  一旦發(fā)現(xiàn)或知曉某生有**意念,即該生近期有實(shí)施**的想法和念頭,學(xué)校應(yīng)立即采取以下措施:

  1、立即將該生轉(zhuǎn)移到安全環(huán)境,并成立監(jiān)護(hù)小組對(duì)該生實(shí)行24小時(shí)全程監(jiān)護(hù),確保該生人身安全,同時(shí)通知家長(zhǎng)到校。

  2、報(bào)告心理咨詢室,對(duì)該生的心理狀況進(jìn)行評(píng)估或請(qǐng)專家會(huì)診,并提供書面意見。

  3、經(jīng)評(píng)估認(rèn)為該生住院治療有利于其心理康復(fù)的,學(xué)校應(yīng)立即通知家長(zhǎng)將該生送至專業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)治療。

  4、經(jīng)評(píng)估認(rèn)為該生回家休養(yǎng)有利于其心理康復(fù)的,學(xué)校應(yīng)立即通知家長(zhǎng)將該生帶回家休養(yǎng)治療。

 。ㄈ⿲(duì)實(shí)施**行為學(xué)生的干預(yù)措施

  1、對(duì)剛實(shí)施**行為的學(xué)生,要立即送到最近的醫(yī)療機(jī)構(gòu)實(shí)施緊急救治。

  2、及時(shí)保護(hù)、勘查、處理現(xiàn)場(chǎng),防止事態(tài)擴(kuò)散和對(duì)其他學(xué)生的不良刺激,并配合、協(xié)調(diào)****對(duì)事件**取證。

  3、對(duì)于**未遂的學(xué)生,經(jīng)相關(guān)部門或?qū)<以u(píng)估,如住院治療有利于其心理康復(fù)的,通知其家長(zhǎng)將該生送至專業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)治療;如回家休息治療有利于其心理康復(fù)的,在其病情穩(wěn)定后由家長(zhǎng)將其帶回家休養(yǎng)治療。

  4、正確應(yīng)對(duì)****,學(xué)校應(yīng)有專門對(duì)外發(fā)布信息的人員(一般是辦公室**),防止不恰當(dāng)報(bào)道引發(fā)負(fù)面影響。

  5、學(xué)校應(yīng)及時(shí)對(duì)本校師生**情況,在同專(兼)職心理老師商討或?qū)<业闹笇?dǎo)下**老師對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行及時(shí)的心理疏導(dǎo)。

  (四)對(duì)有傷害他人意念或行為學(xué)生的干預(yù)措施

  1、對(duì)于有傷害他人意念或行為的學(xué)生,由相關(guān)部門立即采取相應(yīng)措施,保護(hù)雙方當(dāng)事人安全。

  2、學(xué)校須報(bào)告心理咨詢室對(duì)學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行評(píng)估或請(qǐng)專業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)會(huì)診。學(xué)校根據(jù)評(píng)估意見進(jìn)行后續(xù)處理。

 。ㄎ澹┪C(jī)干預(yù)后期措施

  1、學(xué)生因心理問題住院治療或休學(xué)再申請(qǐng)復(fù)學(xué)時(shí),應(yīng)向?qū)W校提供相關(guān)治療的病歷證明,經(jīng)心理咨詢室、學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)**小組評(píng)估確已康復(fù)后,必要的情況下并簽訂協(xié)議后,可辦理復(fù)學(xué)手續(xù)。

  2、學(xué)生因心理問題休學(xué)后復(fù)學(xué)時(shí),學(xué)校咨詢室和班**應(yīng)對(duì)其定期進(jìn)行心理訪談,了解其思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的情況。

  3、對(duì)于有**未遂史的復(fù)學(xué)學(xué)生(有**未遂史的人屬于**高危人群),心理專(兼)職老師進(jìn)行定期心理訪談及風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估,密切監(jiān)護(hù),及時(shí)了解其學(xué)習(xí)、生活和思想狀況,并同家長(zhǎng)簽訂協(xié)議,確保該生人身安全。

  六、心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)的注意事項(xiàng)

 。ㄒ唬┰陂_展心理危機(jī)干預(yù)與**預(yù)防工作時(shí),應(yīng)堅(jiān)持保密原則,不得隨意透露學(xué)生的相關(guān)信息,并盡可能在自然的環(huán)境中實(shí)施干預(yù)。

 。ǘ⿲(duì)社會(huì)功能嚴(yán)重受損和自制力不完全的學(xué)生,不得在學(xué)生宿舍里實(shí)行監(jiān)護(hù),避免監(jiān)護(hù)不當(dāng)造成危害,以確保該生安全。

 。ㄈ┰谂c家長(zhǎng)聯(lián)系過程中,應(yīng)注意方式方法,做好記錄,并妥善保存。

 。ㄋ模└深A(yù)措施中涉及到學(xué)生需要休學(xué)接受治療的,按《朱行中學(xué)中學(xué)學(xué)生管理?xiàng)l例》辦理。

校園心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)方案2

  為了提高學(xué)生的心理素質(zhì),有效預(yù)防、及時(shí)**和消除學(xué)生的嚴(yán)重心理問題由此引發(fā)的自傷或傷害他人等嚴(yán)重事件,并且維護(hù)學(xué)校的生活、學(xué)習(xí)秩序,從而建立**校園,F(xiàn)制定我校校園心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案。

  一、具體目的:

  1、通過心理危機(jī)教育和宣傳,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)危機(jī)的了解與認(rèn)知,提高學(xué)生承受挫折的能力,為應(yīng)對(duì)危機(jī)做好準(zhǔn)備。

  2、通過心理咨詢等**性干預(yù),協(xié)助處于危機(jī)中的學(xué)生把握現(xiàn)狀,重新認(rèn)識(shí)危機(jī)事件,盡快恢復(fù)心理*衡,順利度過危機(jī),并掌握有效的危機(jī)應(yīng)對(duì)策略。

  3、通過提供適時(shí)的介入幫助防止自傷、**或攻擊行為等過激行為。

  4、通過構(gòu)建心理危機(jī)干預(yù)體系,做到心理困擾早期預(yù)防、早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷、早期應(yīng)對(duì),減少和盡量避免危機(jī)對(duì)學(xué)校正常工作的影響。

  5、通過積極創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境,為學(xué)生成長(zhǎng)營(yíng)造健康氛圍,努力提高學(xué)生的心理健康水*,優(yōu)化心理品質(zhì)。

  二、干預(yù)原則

  1、預(yù)防為主;

  2、及時(shí)預(yù)警;

  3、協(xié)調(diào)有序;

  4、反饋?zhàn)粉櫋?/p>

  三、干預(yù)對(duì)象

  心理危機(jī)干預(yù)的對(duì)象是我校在讀的存在心理或行為異常的學(xué)生。具體包括:

  1、通過心理健康測(cè)評(píng)篩查出來的需要關(guān)注的重點(diǎn)學(xué)生;

  2、遭遇重大事件而出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生;

  3、患有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生;

  4、有**傾向或既往有**未遂史或家族中有**者的學(xué)生;

  5、因嚴(yán)重生理疾病而導(dǎo)致心理痛苦的學(xué)生;

  6、由于身邊的同學(xué)出現(xiàn)個(gè)體危機(jī)狀況而受到影響,產(chǎn)生恐慌、擔(dān)心、焦慮不安的學(xué)生;

  7、其他有情緒困擾、行為異常的學(xué)生。

  尤其要關(guān)注上述多種特征并存的學(xué)生,其心理危機(jī)程度更嚴(yán)重,應(yīng)成為重點(diǎn)干預(yù)的對(duì)象。

  四、心理危機(jī)干預(yù)組**員:

  主管**、班**、心理輔導(dǎo)老師、校保安人員等。

  五、心理危機(jī)干預(yù)工作分工:

  1、主管**全面**協(xié)調(diào)指揮。

  2、班**了解信息、通知家長(zhǎng)、穩(wěn)定班級(jí)。

  3、心理輔導(dǎo)老師現(xiàn)場(chǎng)疏導(dǎo)、干預(yù),避免極端心理行為。

  4、校保安人員維持秩序。

  5、干預(yù)結(jié)束后觀察和隨訪。

  六、心理危機(jī)干預(yù)的程序:

  1、心理危機(jī)發(fā)生后,班**應(yīng)在第一時(shí)間通知主管**。

  2、主管**通知心理輔導(dǎo)老師等相關(guān)人員到達(dá)現(xiàn)常

  3、按照分工迅速展開工作。

  七、心理危機(jī)干預(yù)的注意事項(xiàng):

  1、危機(jī)瞬間發(fā)生,決策很重要,所有成員應(yīng)絕對(duì)服從**安排,避免拖延導(dǎo)致不良后果。

  2、危機(jī)就意味風(fēng)險(xiǎn),所有成員不能因干預(yù)無效而自責(zé)、內(nèi)疚,要意識(shí)到干預(yù)的有限性。

校園心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)方案3

  一、參評(píng)對(duì)象

  全省普通高校全日制在校學(xué)生

  二、參評(píng)數(shù)量

  以學(xué)校為參評(píng)單位,每校限報(bào)10幅作品,每幅作品作者限6人以內(nèi),可配指導(dǎo)教師1名。不接受個(gè)人或團(tuán)隊(duì)自行報(bào)名。

  三、作品要求

 。ㄒ唬﹥(nèi)容要求

  作品分為漫畫作品、繪畫作品等2種類型,作品要反映大學(xué)生自尊、自信、自強(qiáng)、自愛的自我意識(shí),勇于克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志,大膽創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)敢為人先的精神,腳踏實(shí)地追求幸福人生夢(mèng)想的精神風(fēng)貌;符合心理漫畫所具有的夸張、象征、比喻等獨(dú)特風(fēng)格,思想積極健康,主題鮮明,具有較高的審美性和心理健康教育的意義。不受理涉及有關(guān)心理變態(tài)和心理障礙題材的作品。

 。ǘ└袷揭

  作品可以是單幅的,也可以是連環(huán)畫,要求標(biāo)明頁數(shù);作品可以是彩色的,也可以是單色的,要求畫面清晰,整潔干凈、沒有破損;作品必須為紙質(zhì)手繪,要使用標(biāo)準(zhǔn)繪圖紙張或漫畫原稿紙,作品尺寸最小為40×40,最大不超過70×44,畫稿四周請(qǐng)保留各2空白;作品背面注明:作者姓名、作品名、報(bào)送單位、聯(lián)系電話等基本信息。不接受電腦軟制作和打印的作品。要求將作品掃描刻錄為光盤。

  四、報(bào)送要求

  請(qǐng)各高校對(duì)參評(píng)作品審核,對(duì)作品的立場(chǎng)觀點(diǎn)、原創(chuàng)性進(jìn)行把關(guān),于9月10日前將參評(píng)材料包括申報(bào)表、紙質(zhì)作品及掃描光盤報(bào)送東莞理工學(xué)院心理健康教育與咨詢中心。

  聯(lián)系人:xx,聯(lián)系電話xx,郵箱:xx,地址:xx


校園心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)方案 (菁選3篇)擴(kuò)展閱讀


校園心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)方案 (菁選3篇)(擴(kuò)展1)

——學(xué)校疫情心理危機(jī)干預(yù)方案3篇

學(xué)校疫情心理危機(jī)干預(yù)方案1

  新冠肺炎疫情發(fā)生后,為指導(dǎo)各地做好不同人群心理危機(jī)干預(yù)工作,x月xx日聯(lián)防聯(lián)控工作機(jī)制印發(fā)《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機(jī)干預(yù)指導(dǎo)原則》。目前,我國(guó)新冠肺炎疫情防控形勢(shì)發(fā)生積極向好變化,不同人群心理狀況也隨之變化。為進(jìn)一步加強(qiáng)重點(diǎn)人群心理疏導(dǎo)和心理干預(yù),制定本方案。

  一、工作目標(biāo)

  針對(duì)患者及其家屬、病亡者家屬、一線工作人員等重點(diǎn)人群,開展心理疏導(dǎo)、心理干預(yù)等心理服務(wù),維護(hù)公眾心理健康,促進(jìn)社會(huì)**穩(wěn)定。

  二、工作措施

 。ㄒ唬┘訌(qiáng)患者及家屬的心理疏導(dǎo)。

  各地醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)要關(guān)注患者的心理健康狀況,由心理治療師、社會(huì)工作者等提供心理疏導(dǎo)服務(wù)。對(duì)于心理健康狀況較差的患者,及時(shí)進(jìn)行評(píng)估干預(yù),必要時(shí)請(qǐng)精神科醫(yī)師會(huì)診。在患者出院時(shí),將使用精神科藥物干預(yù)患者的有關(guān)資料轉(zhuǎn)交到隔離點(diǎn)或患者所在地區(qū)的基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu),確保治療的延續(xù)性。(衛(wèi)生健康部門負(fù)責(zé))

  xx等受疫情影響嚴(yán)重地區(qū)的區(qū)縣新冠肺炎防控指揮部要組建由精神衛(wèi)生和心理健康專業(yè)人員、社會(huì)工作者等組成的服務(wù)隊(duì),對(duì)治愈隔離患者提供心理服務(wù),重點(diǎn)為焦慮抑郁、失眠、創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙等患者提供心理疏導(dǎo),及時(shí)識(shí)別自傷、**、攻擊或其他精神病性癥狀人群,由精神科醫(yī)生會(huì)診或轉(zhuǎn)入精神衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)治療。(衛(wèi)生健康、民政部門負(fù)責(zé))

  城鄉(xiāng)社區(qū)工作者要加強(qiáng)對(duì)患者家屬及治愈歸家患者的人文關(guān)懷,幫助患者恢復(fù)正常生活。引導(dǎo)社區(qū)居民正確對(duì)待患者及家屬,避免歧視。通過**動(dòng)員社會(huì)工作者和專業(yè)志愿者等力量,為城鄉(xiāng)社區(qū)有心理問題的治愈患者及家屬提供精神慰籍、心理撫慰、社會(huì)融入等服務(wù),及時(shí)識(shí)別有嚴(yán)重心理行為問題的個(gè)體,并向精神衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)介。(民政部門牽頭,衛(wèi)生健康部門配合)

 。ǘ┳龊貌⊥稣呒覍訇P(guān)心關(guān)愛及心理疏導(dǎo)。各地民政、衛(wèi)生健康、**、共青團(tuán)、婦聯(lián)、殘聯(lián)等部門要加強(qiáng)對(duì)病亡者家屬的關(guān)心、關(guān)愛,**社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)、精神衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)等為其提供社會(huì)**、心理干預(yù)服務(wù),引導(dǎo)其宣泄哀傷情緒,幫助其順利度過哀傷期,恢復(fù)正常生活。病亡者所在單位、社區(qū)等應(yīng)當(dāng)建立關(guān)愛幫扶小組,為有需求的病亡者家屬提供關(guān)愛幫扶和心理**。對(duì)出現(xiàn)嚴(yán)重心理問題的家屬,協(xié)助其到當(dāng)?shù)鼐裥l(wèi)生機(jī)構(gòu)就診。x省、x市等疫情嚴(yán)重地區(qū)要做好骨灰分批交接安葬的工作預(yù)案,強(qiáng)化人文關(guān)懷,指導(dǎo)通過網(wǎng)上等方式寄托哀思,避免人群集聚。(民政、衛(wèi)生健康、**、共青團(tuán)、婦聯(lián)、殘聯(lián)等部門負(fù)責(zé))

 。ㄈ⿵(qiáng)化低保對(duì)象、特困人員、特殊困難老年人、困境兒童、流浪乞討人員、殘疾人等心理**。民政、婦聯(lián)、殘聯(lián)等部門要?jiǎng)訂T和引導(dǎo)慈善**、社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)、志愿服務(wù)**等社會(huì)力量,為低保對(duì)象、特困人員、特殊困難老年人、困境兒童、流浪乞討人員、殘疾人等群體提供生活救助和關(guān)愛幫扶。x省、x市民政、婦聯(lián)、殘聯(lián)等部門要摸清低保對(duì)象、特困人員、孤寡老人、孤兒、困境兒童、殘疾人等群體的具體情況,把日常生活服務(wù)和保障與心理服務(wù)相結(jié)合,了解工作對(duì)象心理特點(diǎn),針對(duì)性地提供心理**或協(xié)助尋求心理專業(yè)人員幫助。(民政、婦聯(lián)、殘聯(lián)等部門負(fù)責(zé))

 。ㄋ模┳龊靡咔榉揽蒯t(yī)務(wù)工作者心理服務(wù)。各地衛(wèi)生健康部門要充分利用當(dāng)?shù)鼐裥l(wèi)生、心理健康及社會(huì)工作服務(wù)資源,為醫(yī)務(wù)工作者提供心理服務(wù)。對(duì)一線醫(yī)務(wù)人員加強(qiáng)關(guān)心關(guān)愛,在輪休期間由精神衛(wèi)生專業(yè)人員**開展放松訓(xùn)練等活動(dòng)。對(duì)出現(xiàn)明顯應(yīng)激反應(yīng)的'醫(yī)務(wù)人員,要進(jìn)行針對(duì)性的個(gè)體心理治療或適當(dāng)?shù)乃幬锔深A(yù)。x省、x市要充分發(fā)揮當(dāng)?shù)鼐裥l(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)和援鄂心理救援隊(duì)的作用,通過講座、團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)體咨詢、網(wǎng)絡(luò)*臺(tái)、心理熱線等方式,為醫(yī)務(wù)人員提供心理服務(wù)。(衛(wèi)生健康部門負(fù)責(zé))

 。ㄎ澹┘訌(qiáng)***等一線工作人員心理疏導(dǎo)。*、司法行政、民政、**等部門要做好***(輔警)、司法行政干警、社區(qū)工作者、基層工作人員、下沉**等值班、輪班安排,利用本系統(tǒng)資源或社會(huì)資源,對(duì)一線工作人員提供心理服務(wù),對(duì)有嚴(yán)重心理行為問題的個(gè)體進(jìn)行主動(dòng)干預(yù)。為因疫情防控殉職的**(輔警)、社區(qū)工作者、基層工作人員等的家屬加強(qiáng)心理疏導(dǎo)。x省、x市要發(fā)揮各類志愿者作用,注意識(shí)別、發(fā)現(xiàn)有心理需求或可能有嚴(yán)重心理問題的個(gè)體,及時(shí)通過社區(qū)**聯(lián)系心理服務(wù)專業(yè)人員和社會(huì)工作者進(jìn)行評(píng)估、干預(yù)。(***、*、司法行政、民政、**等部門負(fù)責(zé))

 。┘訌(qiáng)特殊人群管理服務(wù)。各地要建立健全基層綜合管理小組,加強(qiáng)*監(jiān)所被監(jiān)管人員、服刑人員、社區(qū)矯正對(duì)象、刑滿**人員、**隔離戒毒人員、**隔離戒毒解戒人員、社區(qū)戒毒社區(qū)康復(fù)人員、參加戒毒藥物維持治療人員和自愿戒毒人員、易肇事肇禍嚴(yán)重精神障礙患者等特殊人群管理服務(wù)。*部門要暢通訴求表達(dá)渠道,引導(dǎo)利益受損群眾理性反映訴求,做好思想疏導(dǎo)工作。x省、x市要做好滯留在鄂、在*員特別是生活困難、經(jīng)濟(jì)損失較大人群的心理服務(wù)。對(duì)有典型心理行為問題的利益受損群體,引入心理服務(wù)工作人員配合進(jìn)行矛盾處理或糾紛化解,預(yù)防極端事件發(fā)生。(***、*、民政、司法行政、衛(wèi)生健康、*部門負(fù)責(zé))

 。ㄆ撸┓e極開展廣大群眾心理疏導(dǎo)。各地宣傳、**部門要發(fā)揮各類**作用,做好心理健康知識(shí)普及和國(guó)家**解讀,及時(shí)疏導(dǎo)廣大群眾因長(zhǎng)期隔離帶來的負(fù)面情緒,營(yíng)造強(qiáng)信心、暖人心、聚民心的社會(huì)氛圍。教育、**、共青團(tuán)、婦聯(lián)等部門要利用各類線上、線下心理服務(wù)資源,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生、機(jī)關(guān)企事業(yè)單位員工、婦女兒童等不同人群的心理疏導(dǎo)。x省、x市要將心理服務(wù)融入網(wǎng)格化管理工作,對(duì)仍有確診病例的小區(qū),安排心理服務(wù)專業(yè)人員、社會(huì)工作者或志愿者,及時(shí)疏導(dǎo)居民長(zhǎng)期封閉管理產(chǎn)生的負(fù)面情緒。(宣傳、**、教育、**、共青團(tuán)、婦聯(lián)負(fù)責(zé))

  三、保障措施

 。ㄒ唬└鞯匾獙⑿鹿诜窝滓咔樾睦矸⻊(wù)納入疫情防控整體工作部署,建立*政**、部門協(xié)作、社會(huì)動(dòng)員的工作機(jī)制。

 。ǘ└鞯亟Y(jié)合實(shí)際情況,對(duì)心理服務(wù)提供資金**。**精神衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)、社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)、社會(huì)心理服務(wù)機(jī)構(gòu)等參與心理服務(wù)工作。

  (三)各地要對(duì)心理服務(wù)工作者、社會(huì)工作者、專業(yè)志愿者等開展培訓(xùn),提升服務(wù)水*,恪守職業(yè)道德,保護(hù)服務(wù)對(duì)象個(gè)人隱私。


校園心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)方案 (菁選3篇)(擴(kuò)展2)

——學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)工作方案

學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)工作方案

  為確保事情或工作高質(zhì)量高水*開展,常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對(duì)性強(qiáng)的方案,方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。那么制定方案需要注意哪些問題呢?下面是小編幫大家整理的學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)工作方案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)工作方案1

  為及時(shí)疏導(dǎo)、有效干預(yù)學(xué)生心理危機(jī),減少或避免因心理問題而引發(fā)的傷害事件,及時(shí)、有效、穩(wěn)妥地處置校內(nèi)可能發(fā)生的各種心理危機(jī)事件,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),特制定本預(yù)案。

  一、校園心理危機(jī)

  校園心理危機(jī)是指在學(xué)校校園生活范圍內(nèi),由于各種突發(fā)的、重大的危機(jī)事件所引起的校園成員心理嚴(yán)重失衡狀態(tài)。

  二、工作原則

  心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)應(yīng)遵循以下原則:

  以人為本,安全第一;**健全,職責(zé)明確;預(yù)防為先,教育普及;預(yù)警及時(shí),重點(diǎn)突出;干預(yù)到位,專業(yè)科學(xué);**系統(tǒng),家校結(jié)合。

  三、心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)的工作體系

  心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要在學(xué)校****下,各個(gè)相關(guān)部門密切協(xié)作,分工負(fù)責(zé),才能取得實(shí)效。結(jié)合學(xué)校實(shí)際,建立如下心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)體系:

  (一)一級(jí)預(yù)警和干預(yù)

  成立學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)**小組。

  組長(zhǎng):?jiǎn)梯x杰徐志強(qiáng)

  副組長(zhǎng):張美英、胡丹英

  成員:朱乃器、鐘茜、馬紅華、劉紅英、王正輝、楊國(guó)歡、顧引娣、班**。

  工作職責(zé):把學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)工作融入學(xué)校處置突發(fā)性事件工作體系中,全面指導(dǎo)學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)工作的實(shí)施,協(xié)調(diào)各部門之間的關(guān)系,使之凝成合力,使學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作得以順利開展;對(duì)于突發(fā)心理危機(jī)事件進(jìn)行處理、負(fù)責(zé)審定心理危機(jī)干預(yù)預(yù)案、定期聽取下級(jí)的匯報(bào)、決定向有關(guān)醫(yī)療機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)介學(xué)生。

 。ǘ┒(jí)預(yù)警和干預(yù)

  組長(zhǎng):胡丹英

  成員:劉紅英、王正輝、楊國(guó)歡、顧引娣、班**。

  主要職責(zé):指導(dǎo)與部署學(xué)校學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)、心理健康教育工作,結(jié)合日常教育管理工作,積極開展學(xué)生心理危機(jī)救助工作。排摸和掌握有關(guān)信息,及時(shí)向校心理危機(jī)干預(yù)**小組報(bào)告較嚴(yán)重的心理危機(jī)事件,并根據(jù)校心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)**小組的意見,開展心理評(píng)估和干預(yù)等工作。

  二級(jí)預(yù)警和干預(yù)工作小組要建立以班**為主體的信息網(wǎng)絡(luò),及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想及心理狀況。在發(fā)現(xiàn)或得知學(xué)生有異常心理或行為表現(xiàn)時(shí),要盡快安排專(兼)職心理老師了解相關(guān)情況,采取必要的看護(hù)措施和妥善的援助措施,以緩解和消除學(xué)生心理問題,防止發(fā)生意外事件。對(duì)較嚴(yán)重的心理危機(jī)事件,要在第一時(shí)間報(bào)告,以啟動(dòng)本預(yù)案。

  (三)三級(jí)預(yù)警和干預(yù)

  成員:班**、任課教師和學(xué)生心理委員。

  心理老師對(duì)班**、任課教師及學(xué)生中的心理委員定期進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)的常識(shí)性培訓(xùn)。以便在遇到問題的情況下能夠采取正確的方法進(jìn)行**、干預(yù)、轉(zhuǎn)介。各班級(jí)設(shè)心理委員1名,主要職責(zé)是在班集體中進(jìn)行心理健康理念和心理衛(wèi)生知識(shí)宣傳,提供心理輔導(dǎo)服務(wù),及時(shí)掌握和報(bào)告學(xué)生異常心理信息。

  四、心理危機(jī)事件分級(jí)和危機(jī)報(bào)告

  根據(jù)心理危機(jī)事件可能導(dǎo)致后果的嚴(yán)重程度將心理危機(jī)事件分為重大事件、較大事件和一般事件三級(jí)。

  (一)重大心理危機(jī)事件

  發(fā)生**或**未遂事件。精神病人處于急性發(fā)作期,自傷或傷人行為正在發(fā)生。

 。ǘ┹^大心理危機(jī)事件

  1、生活學(xué)習(xí)中遭遇突然打擊,如家庭發(fā)生重大變故(親人**;父母的離異;家庭暴力等)、遭遇性危機(jī)(性傷害;性暴力;意外懷孕等)、受到意外刺激(自然災(zāi)害;校園暴力;**等其他突發(fā)事件),并伴有強(qiáng)烈的.情緒和行為反應(yīng)。

  2、患有嚴(yán)重心理疾病,并已經(jīng)專家確診的學(xué)生,如患有抑郁癥、恐怖癥、強(qiáng)迫癥、癔癥、焦慮癥、精神**癥、情感性精神病等疾病的學(xué)生。

 。ㄈ┮话阈睦砦C(jī)事件

  1、在心理健康測(cè)評(píng)中篩查出來的有心理障礙或心理疾病。

  2、因情感受挫、人際關(guān)系失調(diào)等導(dǎo)致的心理或行為異常。

  3、因?qū)W習(xí)困難、經(jīng)濟(jì)困難、適應(yīng)困難、等出現(xiàn)心理或行為異常。

  4、由于身邊的同學(xué)出現(xiàn)個(gè)體危機(jī)狀況而受到影響,產(chǎn)生恐慌、擔(dān)心、焦慮、困擾的學(xué)生,如**或他殺者的同宿舍、同班的學(xué)生等。

 。ㄋ模┪C(jī)報(bào)告

  1、發(fā)現(xiàn)有較大或一般心理危機(jī)事件,相關(guān)二級(jí)預(yù)警和干預(yù)工作小組及時(shí)以電話的形式上報(bào)校心理輔導(dǎo)室,并在24小時(shí)內(nèi)以書面形式向?qū)W校心理咨詢室報(bào)告。

  2、當(dāng)有重大心理危機(jī)事件發(fā)生時(shí),各相關(guān)人員應(yīng)立即向?qū)W校學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)**機(jī)構(gòu)報(bào)告。

  五、危機(jī)干預(yù)措施

 。ㄒ唬⿲(duì)有嚴(yán)重心理障礙學(xué)生的干預(yù)措施

  1、對(duì)出現(xiàn)嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生,學(xué)校須報(bào)告心理咨詢室對(duì)學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行評(píng)估或到專業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)會(huì)診。

  2、經(jīng)評(píng)估認(rèn)為該學(xué)生可以在學(xué)校邊學(xué)習(xí)邊治療的,學(xué)校須指定專人密切注意該生情況,加強(qiáng)管理,及時(shí)提供心理輔導(dǎo),必要時(shí)請(qǐng)精神衛(wèi)生專家會(huì)診治療,家長(zhǎng)并要簽訂協(xié)議書。

  3、經(jīng)評(píng)估認(rèn)為該學(xué)生回家休養(yǎng)并配合藥物治療有利于其心理康復(fù)的,學(xué)校必須派專人監(jiān)護(hù),確保其人身安全后,通知學(xué)生家長(zhǎng)將其帶回家休養(yǎng)治療。

  4、評(píng)估認(rèn)為該學(xué)生住院治療有利于其心理康復(fù)的,學(xué)校必須及時(shí)通知該生家長(zhǎng)將其送至專業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)治療。

  (二)對(duì)有**傾向的學(xué)生的干預(yù)措施

  一旦發(fā)現(xiàn)或知曉某生有**意念,即該生近期有實(shí)施**的想法和念頭,學(xué)校應(yīng)立即采取以下措施:

  1、立即將該生轉(zhuǎn)移到安全環(huán)境,并成立監(jiān)護(hù)小組對(duì)該生實(shí)行24小時(shí)全程監(jiān)護(hù),確保該生人身安全,同時(shí)通知家長(zhǎng)到校。

  2、報(bào)告心理咨詢室,對(duì)該生的心理狀況進(jìn)行評(píng)估或請(qǐng)專家會(huì)診,并提供書面意見。

  3、經(jīng)評(píng)估認(rèn)為該生住院治療有利于其心理康復(fù)的,學(xué)校應(yīng)立即通知家長(zhǎng)將該生送至專業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)治療。

  4、經(jīng)評(píng)估認(rèn)為該生回家休養(yǎng)有利于其心理康復(fù)的,學(xué)校應(yīng)立即通知家長(zhǎng)將該生帶回家休養(yǎng)治療。

 。ㄈ⿲(duì)實(shí)施**行為學(xué)生的干預(yù)措施

  1、對(duì)剛實(shí)施**行為的學(xué)生,要立即送到最近的醫(yī)療機(jī)構(gòu)實(shí)施緊急救治。

  2、及時(shí)保護(hù)、勘查、處理現(xiàn)場(chǎng),防止事態(tài)擴(kuò)散和對(duì)其他學(xué)生的不良刺激,并配合、協(xié)調(diào)****對(duì)事件**取證。

  3、對(duì)于**未遂的學(xué)生,經(jīng)相關(guān)部門或?qū)<以u(píng)估,如住院治療有利于其心理康復(fù)的,通知其家長(zhǎng)將該生送至專業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)治療;如回家休息治療有利于其心理康復(fù)的,在其病情穩(wěn)定后由家長(zhǎng)將其帶回家休養(yǎng)治療。

  4、正確應(yīng)對(duì)****,學(xué)校應(yīng)有專門對(duì)外發(fā)布信息的人員(一般是辦公室**),防止不恰當(dāng)報(bào)道引發(fā)負(fù)面影響。

  5、學(xué)校應(yīng)及時(shí)對(duì)本校師生**情況,在同專(兼)職心理老師商討或?qū)<业闹笇?dǎo)下**老師對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行及時(shí)的心理疏導(dǎo)。

 。ㄋ模⿲(duì)有傷害他人意念或行為學(xué)生的干預(yù)措施

  1、對(duì)于有傷害他人意念或行為的學(xué)生,由相關(guān)部門立即采取相應(yīng)措施,保護(hù)雙方當(dāng)事人安全。

  2、學(xué)校須報(bào)告心理咨詢室對(duì)學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行評(píng)估或請(qǐng)專業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)會(huì)診。學(xué)校根據(jù)評(píng)估意見進(jìn)行后續(xù)處理。

 。ㄎ澹┪C(jī)干預(yù)后期措施

  1、學(xué)生因心理問題住院治療或休學(xué)再申請(qǐng)復(fù)學(xué)時(shí),應(yīng)向?qū)W校提供相關(guān)治療的病歷證明,經(jīng)心理咨詢室、學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)**小組評(píng)估確已康復(fù)后,必要的情況下并簽訂協(xié)議后,可辦理復(fù)學(xué)手續(xù)。

  2、學(xué)生因心理問題休學(xué)后復(fù)學(xué)時(shí),學(xué)校咨詢室和班**應(yīng)對(duì)其定期進(jìn)行心理訪談,了解其思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的情況。

  3、對(duì)于有**未遂史的復(fù)學(xué)學(xué)生(有**未遂史的人屬于**高危人群),心理專(兼)職老師進(jìn)行定期心理訪談及風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估,密切監(jiān)護(hù),及時(shí)了解其學(xué)習(xí)、生活和思想狀況,并同家長(zhǎng)簽訂協(xié)議,確保該生人身安全。

  六、心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)的注意事項(xiàng)

 。ㄒ唬┰陂_展心理危機(jī)干預(yù)與**預(yù)防工作時(shí),應(yīng)堅(jiān)持保密原則,不得隨意透露學(xué)生的.相關(guān)信息,并盡可能在自然的環(huán)境中實(shí)施干預(yù)。

 。ǘ⿲(duì)社會(huì)功能嚴(yán)重受損和自制力不完全的學(xué)生,不得在學(xué)生宿舍里實(shí)行監(jiān)護(hù),避免監(jiān)護(hù)不當(dāng)造成危害,以確保該生安全。

 。ㄈ┰谂c家長(zhǎng)聯(lián)系過程中,應(yīng)注意方式方法,做好記錄,并妥善保存。

 。ㄋ模└深A(yù)措施中涉及到學(xué)生需要休學(xué)接受治療的,按《朱行中學(xué)中學(xué)學(xué)生管理?xiàng)l例》辦理。

學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)工作方案2

  為了提高學(xué)生的心理素質(zhì),有效預(yù)防、及時(shí)**和消除學(xué)生的嚴(yán)重心理問題由此引發(fā)的自傷或傷害他人等嚴(yán)重事件,并且維護(hù)學(xué)校的生活、學(xué)習(xí)秩序,從而建立**校園,F(xiàn)制定我校校園心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案。

  一、具體目的:

  1、通過心理危機(jī)教育和宣傳,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)危機(jī)的了解與認(rèn)知,提高學(xué)生承受挫折的能力,為應(yīng)對(duì)危機(jī)做好準(zhǔn)備。

  2、通過心理咨詢等**性干預(yù),協(xié)助處于危機(jī)中的學(xué)生把握現(xiàn)狀,重新認(rèn)識(shí)危機(jī)事件,盡快恢復(fù)心理*衡,順利度過危機(jī),并掌握有效的危機(jī)應(yīng)對(duì)策略。

  3、通過提供適時(shí)的介入幫助防止自傷、**或攻擊行為等過激行為。

  4、通過構(gòu)建心理危機(jī)干預(yù)體系,做到心理困擾早期預(yù)防、早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷、早期應(yīng)對(duì),減少和盡量避免危機(jī)對(duì)學(xué)校正常工作的影響。

  5、通過積極創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境,為學(xué)生成長(zhǎng)營(yíng)造健康氛圍,努力提高學(xué)生的心理健康水*,優(yōu)化心理品質(zhì)。

  二、干預(yù)原則

  1、預(yù)防為主;

  2、及時(shí)預(yù)警;

  3、協(xié)調(diào)有序;

  4、反饋?zhàn)粉櫋?/p>

  三、干預(yù)對(duì)象

  心理危機(jī)干預(yù)的對(duì)象是我校在讀的存在心理或行為異常的學(xué)生。具體包括:

  1、通過心理健康測(cè)評(píng)篩查出來的需要關(guān)注的重點(diǎn)學(xué)生;

  2、遭遇重大事件而出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生;

  3、患有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生;

  4、有**傾向或既往有**未遂史或家族中有**者的學(xué)生;

  5、因嚴(yán)重生理疾病而導(dǎo)致心理痛苦的學(xué)生;

  6、由于身邊的同學(xué)出現(xiàn)個(gè)體危機(jī)狀況而受到影響,產(chǎn)生恐慌、擔(dān)心、焦慮不安的學(xué)生;

  7、其他有情緒困擾、行為異常的學(xué)生。

  尤其要關(guān)注上述多種特征并存的學(xué)生,其心理危機(jī)程度更嚴(yán)重,應(yīng)成為重點(diǎn)干預(yù)的對(duì)象。

  四、心理危機(jī)干預(yù)組**員:

  主管**、班**、心理輔導(dǎo)老師、校保安人員等。

  五、心理危機(jī)干預(yù)工作分工:

  1、主管**全面**協(xié)調(diào)指揮。

  2、班**了解信息、通知家長(zhǎng)、穩(wěn)定班級(jí)。

  3、心理輔導(dǎo)老師現(xiàn)場(chǎng)疏導(dǎo)、干預(yù),避免極端心理行為。

  4、校保安人員維持秩序。

  5、干預(yù)結(jié)束后觀察和隨訪。

  六、心理危機(jī)干預(yù)的程序:

  1、心理危機(jī)發(fā)生后,班**應(yīng)在第一時(shí)間通知主管**。

  2、主管**通知心理輔導(dǎo)老師等相關(guān)人員到達(dá)現(xiàn)常

  3、按照分工迅速展開工作。

  七、心理危機(jī)干預(yù)的注意事項(xiàng):

  1、危機(jī)瞬間發(fā)生,決策很重要,所有成員應(yīng)絕對(duì)服從**安排,避免拖延導(dǎo)致不良后果。

  2、危機(jī)就意味風(fēng)險(xiǎn),所有成員不能因干預(yù)無效而自責(zé)、內(nèi)疚,要意識(shí)到干預(yù)的有限性。

學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)工作方案3

  為了豐富心理健康教育形式,營(yíng)造良好的校園心理健康教育氛圍,決定在我!20xx年心理健康教育宣傳月”期間舉辦校園心理情景劇大賽。

  一、活動(dòng)主題

  理性*和健康心態(tài)

  二、作品要求

  1、作品應(yīng)以培育踐行****核心價(jià)值觀為主線,具有心理學(xué)特色和教育啟迪價(jià)值,以“理性*和,健康心態(tài)”為主題,貼近校園生活實(shí)際,折射大學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)、人際交往等方面的心理現(xiàn)象,充分反映角色內(nèi)在的心理沖突和心理協(xié)調(diào)過程,內(nèi)容豐富,劇情深刻。

  2、作品須為原創(chuàng),參演人員必須為本學(xué)院師生,參演人數(shù)不超過10人,演出時(shí)間8-10分鐘。

  三、比賽流程

  1、初賽:各學(xué)院自行**本學(xué)院初賽,通過初賽推薦一個(gè)作品參加學(xué)校復(fù)賽,填寫河南科技大學(xué)校園心理情景劇大賽作品申報(bào)表(詳見附),于10月2日前將電子版劇本及申報(bào)表發(fā)送至d-xx聯(lián)系人:張xx,電話:xx

  2、復(fù)賽:11月1日、2日,復(fù)賽作品進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)比展示,擇優(yōu)評(píng)選出8個(gè)作品進(jìn)入決賽,具體事宜另行通知。

校園心理危機(jī)干預(yù)預(yù)案和方案

  決賽:20xx年11月11日,決賽作品進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)比展示,具體事宜另行通知。

  四、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

  比賽設(shè)置一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)若干名,最佳表演獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)作獎(jiǎng)各2名。

學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)工作方案4

  為舒緩情緒、減少心理壓力,結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況,特制定《XX學(xué)校應(yīng)對(duì)疫情心理危機(jī)干預(yù)工作方案》,做到有效預(yù)防、及早發(fā)現(xiàn)、專業(yè)輔導(dǎo),降低學(xué)生因突發(fā)事件而出現(xiàn)的心理應(yīng)激危害程度,促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

  一、指導(dǎo)思想

  為堅(jiān)定打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的信心,深入貫徹落實(shí)上級(jí)教育主管部門開展疫情相關(guān)決策部署和心理危機(jī)干預(yù)工作要求,將學(xué)校師生身心健康放在第一位,迅速建立心理**服務(wù)熱線,確保疫情防控心理服務(wù)工作有序開展。

  二、**保障

  成立應(yīng)對(duì)疫情緊急心理危機(jī)干預(yù)**小組,在疫情期間進(jìn)行疫情應(yīng)對(duì)的部署與規(guī)劃,開展心理干預(yù)指導(dǎo)工作,

  組長(zhǎng):XXX

  副組長(zhǎng):XXX

  組員:XXX

  **小組主要職責(zé):

  1.全面**學(xué)校師生心理危機(jī)干預(yù)工作,對(duì)重大危機(jī)事件作出決策處理;

  2.參加上級(jí)相關(guān)工作會(huì)議并做好落實(shí);

  3.執(zhí)行學(xué)校疫情防控相關(guān)工作;

  4.**執(zhí)行工作紀(jì)律,督導(dǎo)檢查學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)。

  三、工作目標(biāo)

  通過疫情相關(guān)信息以及心理健康知識(shí)的教育和宣傳,加強(qiáng)師生關(guān)于病毒知識(shí)的了解與認(rèn)識(shí),改善消極情緒,提高挫折應(yīng)對(duì)能力和情緒調(diào)節(jié)能力,做好疫情工作的相關(guān)預(yù)防。

  通過心理輔導(dǎo)和干預(yù),對(duì)持有不良情緒的來訪者進(jìn)行心理疏導(dǎo),采用合理方式宣泄壓力,增進(jìn)現(xiàn)實(shí)適應(yīng)度,盡快恢復(fù)心理*衡。

  四、工作目標(biāo)人群

  服務(wù)對(duì)象為全體師生。

  將存在心理危機(jī)傾向與處于心理危機(jī)狀態(tài)的師生列入心理危機(jī)關(guān)注與干預(yù)的對(duì)象。

  五、具體實(shí)施

 。ㄒ唬╊A(yù)防教育

  利用學(xué)校微信公眾*臺(tái)以及班級(jí)工作群進(jìn)行疫情心理防護(hù)知識(shí)宣傳與教育,介紹緩解壓力、宣泄情緒的方法,引導(dǎo)師生正確認(rèn)識(shí)疫情,做好心理調(diào)適,提高心理健康水*。

  班**做好學(xué)生心理危機(jī)早期預(yù)警工作,建立學(xué)生心理健康匯報(bào)**,做到早發(fā)現(xiàn)、早上報(bào)、早評(píng)估、早治療。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問題并向?qū)#妫┞毿睦斫】到處煼从场0l(fā)現(xiàn)存在嚴(yán)重心理問題的學(xué)生,應(yīng)及時(shí)向上級(jí)匯報(bào),并在24小時(shí)內(nèi)將相關(guān)信息以書面形式匯報(bào)給上級(jí)部門。

 。ǘ┙】禍y(cè)評(píng)

  采用網(wǎng)絡(luò)*臺(tái)問卷收集的形式,對(duì)師生心理健康狀況進(jìn)行監(jiān)測(cè),

  對(duì)心理測(cè)試結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,定期提交心理測(cè)試報(bào)告。同時(shí)篩選出需要進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)的個(gè)體并進(jìn)行回訪,在線進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

  (三)心理輔導(dǎo)

  開展網(wǎng)絡(luò)疫情心理輔導(dǎo)和心理咨詢服務(wù),服務(wù)方式為:

  1.為師生提供網(wǎng)絡(luò)心理咨詢服務(wù),并做好相關(guān)記錄記錄。

  2.開通心理**服務(wù)熱線開通心理熱線電話,為急需情緒疏導(dǎo)和心理**的師生提供服務(wù)。

學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)工作方案5

  一、活動(dòng)主題:

  “*夢(mèng),校園情,快樂心”關(guān)注心理健康,放飛美麗心靈

  二、活動(dòng)背景:

  在校大學(xué)生正處在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)與人格塑造的關(guān)鍵階段,**來因大學(xué)生心理問題導(dǎo)致的事件層出不窮,大學(xué)生的心理健康受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。在校大學(xué)生在完成學(xué)業(yè)的同時(shí)也要關(guān)注自我的心理健康和心靈成長(zhǎng),學(xué)會(huì)珍惜生命,關(guān)愛自我,關(guān)愛他人。**來大學(xué)校園的微電影創(chuàng)作蓬勃發(fā)展,頗受廣大師生的歡迎。為更好的宣傳普及心理健康知識(shí),促進(jìn)校園建設(shè),我們舉辦此次微電影大賽,鼓勵(lì)同學(xué)們用微電影**傳遞青春正能量,展現(xiàn)新時(shí)代青年大學(xué)生的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

  三、活動(dòng)目的:

  本活動(dòng)旨在進(jìn)一步加強(qiáng)我校大學(xué)生心理健康教育, 普及、宣傳心理健康知識(shí),引發(fā)大學(xué)生對(duì)心理健康的正視與重視,解答心理困惑,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛自己,關(guān)愛他人,塑造積極、樂觀的大學(xué)生活。

  四、主辦單位:

  *頂山學(xué)院文學(xué)院

  五、面向?qū)ο螅?/p>

  *頂山學(xué)院所有在校學(xué)生

  六、作品要求:

  本活動(dòng)以微電影大賽的形式開展,鼓勵(lì)同學(xué)自編、自導(dǎo)、自演能傳播正能量的心理“微電影”,傳遞校園真情,傳播快樂。

 。ㄒ唬﹥(nèi)容要求:以校園生活為主題,圍繞大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)等事件,能夠反應(yīng)大學(xué)生的心理特點(diǎn)。如:環(huán)境適應(yīng)、學(xué)業(yè)問題、情感困惑、寢室關(guān)系、人際交往、就業(yè)考研壓力,幫助他人、自我成長(zhǎng)等。要求內(nèi)容健康,主題鮮明,積極向上,作品新穎有時(shí)代感。類型不限,故事片、紀(jì)錄片、動(dòng)畫片等皆可。

 。ǘ⿻r(shí)間要求:參賽作品分為短片作品與長(zhǎng)片作品兩種類型。短片作品要求不少于300秒(5分鐘)、不超過720秒(12分鐘)。長(zhǎng)片作品要求不少于900秒(15分鐘)、不超過1500秒(25分鐘),以18~23分鐘以內(nèi)為佳。

 。ㄈ┘夹g(shù)指標(biāo):短片拍攝設(shè)備自備(如手機(jī)、相機(jī)、DV、攝影攝像機(jī)等),后期制作完善,須達(dá)到電視播出標(biāo)準(zhǔn)(畫面清晰,聲音清楚,提倡標(biāo)注字幕)。DV作品如有對(duì)白請(qǐng)務(wù)必配上字幕;片尾字幕需注明主創(chuàng)人員名單;請(qǐng)遵守國(guó)家相關(guān)法律法規(guī),不得出現(xiàn)違反相關(guān)法規(guī)之內(nèi)容情節(jié)。動(dòng)畫作品(使用計(jì)算機(jī)2D或3D動(dòng)畫軟件制作的作品)請(qǐng)將作品渲染為常見視頻文件,以便于放映。

 。ㄋ模┰瓌(chuàng)要求:參賽作品要求原創(chuàng)不得抄襲,借鑒他人或網(wǎng)上作品,一旦發(fā)現(xiàn)取消參賽資格。

  七、報(bào)名要求:

  參賽者需將參賽作品制成DVD格式光盤,報(bào)名時(shí)需向承辦方負(fù)責(zé)人遞交作品光盤及參賽作品表、原創(chuàng)承諾書(見附件)。同時(shí)將參賽作品表的電子檔以“姓名(第一負(fù)責(zé)人)-學(xué)號(hào)-作品名”命名,在6月9日前發(fā)送至活動(dòng)評(píng)審會(huì)郵箱 。

  報(bào)名及遞交作品時(shí)間:5月18日起至6月8日。

  聯(lián)系人:杜彬彬

  八、活動(dòng)流程策劃:

  本活動(dòng)共分為三大階段:

  1.前期階段(5.15-6.8):宣傳活動(dòng),征集作品。

  通過校園廣播、網(wǎng)絡(luò)、海報(bào)宣傳、廣場(chǎng)LED宣傳等方式對(duì)本活動(dòng)進(jìn)行宣傳。

  面向全校學(xué)生征集原創(chuàng)微電影作品。

  2.中期評(píng)審階段(6.9-6.11):**專業(yè)教師評(píng)審,選出入圍作品。

  3.成果匯報(bào)階段:作品展映,現(xiàn)場(chǎng)評(píng)委與觀眾評(píng)審,評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)。

  作品展映:入圍作品展映,評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)打分,評(píng)出主要獎(jiǎng)項(xiàng)。同時(shí)觀眾現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行投票,評(píng)選觀眾最喜愛作品獎(jiǎng)。展映頒獎(jiǎng)具體時(shí)間地點(diǎn)待定。

  獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置:最佳短片獎(jiǎng)、最佳長(zhǎng)片獎(jiǎng)、最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)、最佳編劇獎(jiǎng)(原創(chuàng)類、改編類各1名)、最佳攝影獎(jiǎng)、最佳(男)女演員獎(jiǎng)、最佳藝術(shù)效果獎(jiǎng)、觀眾最喜歡作品獎(jiǎng),另設(shè)優(yōu)秀影片獎(jiǎng)若干名。

學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)工作方案6

  一、參評(píng)對(duì)象

  全省普通高校全日制在校學(xué)生

  二、參評(píng)數(shù)量

  以學(xué)校為參評(píng)單位,每校限報(bào)10幅作品,每幅作品作者限6人以內(nèi),可配指導(dǎo)教師1名。不接受個(gè)人或團(tuán)隊(duì)自行報(bào)名。

  三、作品要求

 。ㄒ唬﹥(nèi)容要求

  作品分為漫畫作品、繪畫作品等2種類型,作品要反映大學(xué)生自尊、自信、自強(qiáng)、自愛的自我意識(shí),勇于克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志,大膽創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)敢為人先的精神,腳踏實(shí)地追求幸福人生夢(mèng)想的精神風(fēng)貌;符合心理漫畫所具有的夸張、象征、比喻等獨(dú)特風(fēng)格,思想積極健康,主題鮮明,具有較高的審美性和心理健康教育的意義。不受理涉及有關(guān)心理變態(tài)和心理障礙題材的作品。

 。ǘ└袷揭

  作品可以是單幅的,也可以是連環(huán)畫,要求標(biāo)明頁數(shù);作品可以是彩色的,也可以是單色的,要求畫面清晰,整潔干凈、沒有破損;作品必須為紙質(zhì)手繪,要使用標(biāo)準(zhǔn)繪圖紙張或漫畫原稿紙,作品尺寸最小為40×40,最大不超過70×44,畫稿四周請(qǐng)保留各2空白;作品背面注明:作者姓名、作品名、報(bào)送單位、聯(lián)系電話等基本信息。不接受電腦軟制作和打印的作品。要求將作品掃描刻錄為光盤。

  四、報(bào)送要求

  請(qǐng)各高校對(duì)參評(píng)作品審核,對(duì)作品的立場(chǎng)觀點(diǎn)、原創(chuàng)性進(jìn)行把關(guān),于9月10日前將參評(píng)材料包括申報(bào)表、紙質(zhì)作品及掃描光盤報(bào)送東莞理工學(xué)院心理健康教育與咨詢中心。

  聯(lián)系人:xx,聯(lián)系電話xx,郵箱:xx,地址:xx


校園心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)方案 (菁選3篇)(擴(kuò)展3)

——心理危機(jī)干預(yù)方案

心理危機(jī)干預(yù)方案

  為確保事情或工作順利開展,常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對(duì)性強(qiáng)的方案,一份好的方案一定會(huì)注重受眾的參與性及互動(dòng)性。那么我們?cè)撛趺慈懛桨改?以下是小編為大家收集的心理危機(jī)干預(yù)方案 ,希望對(duì)大家有所幫助。

心理危機(jī)干預(yù)方案 1

  自我認(rèn)知,是指對(duì)自己的洞察和理解,包括自我觀察和自我評(píng)價(jià)。自我觀察是人們認(rèn)識(shí)世界的起點(diǎn),在自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上悅納自我,是人們與外部世界**相處的基礎(chǔ)。青少年正處于生理與心理發(fā)生巨大變化的階段,通常很關(guān)注自己的容貌、體形、第二性征等方面的細(xì)微變化,往往因?yàn)閷?duì)身體、相貌不滿而產(chǎn)生困惑、煩惱和自卑,這種個(gè)體由于對(duì)自我體像失望所引起的心理煩惱就是體像煩惱。下面我們來看看這樣一個(gè)因?yàn)轶w臭,青少年體像煩惱的干預(yù)案例。

  一、案例描述

  小天,一個(gè)長(zhǎng)相乖巧、身材瘦小的女孩,入學(xué)時(shí)狀態(tài)很好,積極參與班級(jí)活動(dòng),與同學(xué)熱情交往,可是沒多久整個(gè)人的狀態(tài)一落千丈。原來,小天有狐臭,尤其在出汗時(shí)體味特別重。小天為此非常煩惱,多次去醫(yī)院,醫(yī)生說這是青春期的常見現(xiàn)象,用藥就會(huì)好轉(zhuǎn)。小天總是隨身攜帶一瓶香水,時(shí)不時(shí)拿出來噴,說是遮遮味,其實(shí)靠近小天,會(huì)聞到淡淡的香水味,根本沒什么臭味,只是有些同學(xué)背后對(duì)此有些議論。小天聽到后特別受打擊,原本想進(jìn)入新的學(xué)校,有新的開始,沒想到仍有議論、嘲笑和貶低,這些背后的議論一下子激起了她所有以前受到冷遇和壓抑的委屈,讓她跌入了情緒的低谷。小天認(rèn)為大家都討厭她,所有人都嫌棄她的臭味,從聽到議論之后就很少參加集體活動(dòng),非常害怕處在人群中,做什么事情都獨(dú)來獨(dú)往,即使單獨(dú)一個(gè)人走路,遇到對(duì)面有人過來,她都會(huì)主動(dòng)避開。她覺得大家在用異樣的眼光看著她,都在嫌棄她有臭味,說她“心機(jī)、虛偽、自私”。小天的成績(jī)直線下降,班**和家長(zhǎng)都很著急,技小天談了多次,勸她放輕松一些,好好學(xué)習(xí),可是沒有什么效果。班**還故作輕松地和她開玩笑,說:“我身上也有汗臭味,沒事的,不要老想著它,多做些別的事情!笨墒切√煲稽c(diǎn)也不覺得輕松,當(dāng)說起這事時(shí),就會(huì)氣喘、說不上話來,氣管堵得厲害,遭受著深深的痛苦,她時(shí)常想:“為什么就我這么臭?!還不如死了呢!”

  二、案例分析

  案例中小天的情況就屬于典型的體像煩惱。青少年的體像心理狀態(tài)一般可以分為以下三種類型。第一,正常的體像心理。進(jìn)入青春期以后,男生愛照鏡子、喜歡穿時(shí)尚炫酷的衣服,女生喜歡化妝、認(rèn)為自己胖而適當(dāng)減肥節(jié)食等,這些都屬于正常的體像心理。愛美之心人皆有之,更何況豆蔻年華的少男少女。我們不僅要充分理解還要正確引導(dǎo)青少年對(duì)美的追求,引導(dǎo)他們悅納自己的身體,避免冠之“臭美”“不務(wù)正業(yè)”“膚淺”等消極評(píng)價(jià)。第二,體像煩惱。這是一種由于個(gè)體自我審美觀或?qū)徝滥芰ζ顚?dǎo)致自我體像失望而引起的心理煩惱,如認(rèn)為自己眼睛小去割雙眼皮、不化妝不出門、因?yàn)殚L(zhǎng)青春痘不和別人說話、認(rèn)為自己體毛重夏天不穿短袖衣。一般來說,形體煩惱、性別煩惱、容貌煩惱和性器官煩惱在青少年中的發(fā)生率比較高,對(duì)這種情況我們要積極關(guān)注。體像已經(jīng)成為影響學(xué)生正常生活學(xué)習(xí)的重要因素,如果通過一般性談話無法幫助學(xué)生解決,就需要心理專業(yè)資源介入。第三,體像障礙。體像障礙是指?jìng)(gè)體想象客觀上不存在的體貌缺陷,并為之痛苦而無法自拔,影響到正常的生活和學(xué)習(xí)。體像障礙一般可見于多種精神疾病與軀體疾病,其病因和病理較復(fù)雜,與器質(zhì)性和精神性因素都有關(guān)系,需進(jìn)行專業(yè)的治療。

  三、干預(yù)措施

  1、如何幫助有體像煩惱的學(xué)生?專業(yè)心理評(píng)估,對(duì)應(yīng)采取措施。案例中的小天,覺得所有人都議論她、嫌棄她,害怕交往,遠(yuǎn)離人群,情緒低落等,還伴隨著氣喘等生理癥狀出現(xiàn),已接近變形心理沖突,應(yīng)**心理教師或?qū)W校心理評(píng)估小組,對(duì)小天進(jìn)行心理評(píng)估,如果問題超出了心理輔導(dǎo)的范疇,就轉(zhuǎn)介到專業(yè)心理醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行診斷,根據(jù)其嚴(yán)重程度來確定心理危機(jī)級(jí)別和相應(yīng)的干預(yù)措施。如果心理醫(yī)院診斷為神經(jīng)癥,則根據(jù)醫(yī)囑住院或服藥治療,可以同時(shí)輔助心理咨詢或輔導(dǎo);如果問題屬于正常心理沖突范禹,可進(jìn)行學(xué)校心理輔導(dǎo),幫助學(xué)生提高自信,悅納自我。提供展示*臺(tái),培養(yǎng)其自信心。體像煩惱是對(duì)自己身體的不接納,是缺乏自我認(rèn)同的表現(xiàn),外界的肯定和接納可以提升其自尊感。這些孩子非?释玫街車说恼J(rèn)可,渴望自己表現(xiàn)優(yōu)異,融入集體生活中,所以,班**老師在選擇班**及參加活動(dòng)的人選時(shí),嘗試給他們一些機(jī)會(huì)和*臺(tái),鍛煉其能力展示其才藝,讓其在身體以外的其他方面獲得認(rèn)同感,從而提高自尊水*,促進(jìn)其對(duì)身體的接納。

  焦點(diǎn)解決問句,促進(jìn)接納身體。利用焦點(diǎn)解決短期治療的**方法,對(duì)學(xué)生進(jìn)行“三步問”輔導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生對(duì)自己身體接納水*的反思。第一問:奇跡問句?梢詥枌W(xué)生“如果有一個(gè)奇跡發(fā)生,或者有一個(gè)魔法棒,可以變成你想成為的身材和長(zhǎng)相,你想變成什么樣子?”借此讓學(xué)生描繪對(duì)于體像的理想愿景。第二問:量尺問句?梢詥枌W(xué)生“如果對(duì)自己身材和長(zhǎng)相的滿意度最高分是10,最低分是1,你目前對(duì)自己的外貌滿意度是幾分?”通過學(xué)生的回答粗略評(píng)估學(xué)生對(duì)身體的接納程度。第三問:任務(wù)問句。最后問學(xué)生一個(gè)回歸現(xiàn)實(shí)、促進(jìn)行動(dòng)的問題:“怎么做可以讓自己對(duì)外貌的滿意度提高1分?”在這個(gè)問題中為什么是提高1分,而不是提高到10分呢?因?yàn)樯聿暮烷L(zhǎng)相很大一部分的決定因素是遺傳,是無法通過外在努力而改變的,而且一般情況下人往往對(duì)自己的身體有理想化的期待,所以提高到10分往往會(huì)引起挫敗感和**感,覺得這是不可能實(shí)現(xiàn)的。如果是提高1分的話,是可以通過鍛煉、注意飲食、學(xué)習(xí)著裝等方式達(dá)到的。這個(gè)問句可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)自己身體管理的意識(shí)和行動(dòng),這種自主感和**感會(huì)**提升學(xué)生積極向上的心理動(dòng)力。2。如何在班級(jí)中開展體像煩惱問題的干預(yù)?

  心理班會(huì),角色互換。在班會(huì)上多**一些增強(qiáng)同學(xué)之間相互接納的活動(dòng),如心理劇,以體像煩惱為主題,讓學(xué)生們自編自導(dǎo)自演,在角色互換中體會(huì)不同人物的心理活動(dòng),感同身受;或者以“今天我來露露怯”為題,讓每個(gè)人說一說發(fā)生在自己身上最糗的事,老師和全班同學(xué)都參加,在笑聲中讓學(xué)生們找到心理*衡,當(dāng)有體像煩惱的學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來大家或多或少都有類似的感覺時(shí),那種體像自卑感就會(huì)**降低。

  發(fā)動(dòng)班委,重點(diǎn)關(guān)照。讓班**對(duì)小天這樣的同學(xué)重點(diǎn)關(guān)照,跟他們打成一片,*時(shí)多找他們一起吃飯、聊天、玩耍,通過班**的引領(lǐng)逐步擴(kuò)大他們的人際交往圈,如果班級(jí)里有人惡意玩笑,班**要及時(shí)制止,防止錯(cuò)誤**蔓延。根據(jù)性別差異,開展體像教育。研究表明,體像煩惱對(duì)心理的影響存在著性別特點(diǎn)。女孩的形體煩惱、性別煩惱、容貌煩惱比男孩更明顯、更普遍,而男孩的性器官煩惱發(fā)生率要高于女孩,這就要求有針對(duì)性地開展體像教育,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀,正確認(rèn)識(shí)青春期的自我體像,接納自我體像。3。班**是否與家長(zhǎng)溝通?

  是否與學(xué)生家長(zhǎng)溝通,要視情況的嚴(yán)重程度而定。學(xué)生有體像煩惱,采取個(gè)體輔導(dǎo)、班級(jí)干預(yù)等措施后,其沖突水*降低到正常范疇,即學(xué)生的情緒穩(wěn)定,不影響正常生活學(xué)習(xí),思維認(rèn)知正常,能夠自我調(diào)整,就不必通知家長(zhǎng);如果超出這個(gè)范疇,就要和家長(zhǎng)溝通,讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子的心理活動(dòng),同時(shí)取得家長(zhǎng)的信任和**;如果發(fā)展到體像障礙的程度,務(wù)必建議家長(zhǎng)帶孩子去看心理醫(yī)生。

心理危機(jī)干預(yù)方案 2

  根據(jù)當(dāng)前疫情防控形勢(shì)和學(xué)生心理狀況,為更好幫助全校學(xué)生以更積極的心態(tài)投入開學(xué)復(fù)課后的校園學(xué)習(xí),進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)心理健康的重要性,了解心理健康知識(shí),掌握必要的心理調(diào)適方法,形成正確的心理健康觀念,引導(dǎo)學(xué)生以積極的態(tài)度面對(duì)生活,增強(qiáng)耐挫能力,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),我校決定在開展心理健康教育活動(dòng)。

  一、活動(dòng)主題

  關(guān)注心理健康,奠基幸福人生

  二、活動(dòng)宗旨

  通過集中**開展內(nèi)容豐富、形式多樣、參與廣泛、針對(duì)性強(qiáng)的心理健康教育系列活動(dòng),進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育,宣傳普及心理健康知識(shí),提高學(xué)生心理健康水*。

  三、活動(dòng)時(shí)間

  20xx年2—6月

  四、活動(dòng)內(nèi)容

  (一)注重銜接,全面排查分析學(xué)生心理狀況。

  學(xué)校要提前分析研判學(xué)生可能存在的適應(yīng)不良問題。班**和任課教師要通過開展疫情防控、生命安全、衛(wèi)生健康等主題的“復(fù)學(xué)第一課”、主題班會(huì),積極引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、分享居家學(xué)習(xí)生活期間的學(xué)習(xí)體會(huì)和成長(zhǎng)感悟,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)未來的期待和信心。心理健康教育教師要采用學(xué)生自我報(bào)告、日常觀察、訪談、心理繪畫或其它專業(yè)心理評(píng)估等方式,對(duì)學(xué)生的心理健康狀況及時(shí)全面摸底,篩查學(xué)生心理問題,掌握困擾學(xué)生的具體壓力來源和情緒行為問題。心理排查應(yīng)堅(jiān)持尊重學(xué)生隱私、遵循保密原則,關(guān)注疫情對(duì)學(xué)生心理狀況影響可能存在的長(zhǎng)期性和隱蔽性。

 。ǘ﹦(chuàng)新形式,幫助學(xué)生做好心理調(diào)適。

  學(xué)校要開好心理健康教育課。通過舉辦“心理專家心理講座”、手抄報(bào)、同伴互助等活動(dòng),普及心理健康知識(shí),幫助掌握簡(jiǎn)便有效、容易操作的心理調(diào)適方法,向自制力好、意志堅(jiān)強(qiáng)的同學(xué)學(xué)習(xí),促進(jìn)自我成長(zhǎng)。各學(xué)科教師要在日常教育教學(xué)活動(dòng)中,關(guān)注學(xué)生的心理狀況,注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育知識(shí)的滲透。

 。ㄈ╆P(guān)注差異,針對(duì)不同年齡特征和學(xué)段特點(diǎn)提供心理指導(dǎo)。

  學(xué)校和教師要注重結(jié)合學(xué)生的不同年齡特征、不同學(xué)段特點(diǎn)與個(gè)性差異開展心理健康教育。小學(xué)階段,以**開展游戲或心理拓展活動(dòng)為主,在游戲、活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別情緒并加以調(diào)節(jié);針對(duì)畢業(yè)年級(jí)學(xué)生,要提供教育、教學(xué)和心理的全方位**,緩解學(xué)生心理壓力。關(guān)注學(xué)生的情緒變化,提供考前情緒指導(dǎo),開展適當(dāng)?shù)奈捏w活動(dòng)和團(tuán)體心理輔導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生調(diào)節(jié)身心狀態(tài),樹立信心,積極備考。

 。ㄋ模⿲(shí)施干預(yù),提供及時(shí)有效的心理輔導(dǎo)。

  學(xué)校建立心理危機(jī)干預(yù)預(yù)案,完善心理危機(jī)預(yù)防、識(shí)別、干預(yù)、轉(zhuǎn)介機(jī)制,搭建心理危機(jī)干預(yù)的服務(wù)*臺(tái),促進(jìn)心理危機(jī)干預(yù)科學(xué)化和規(guī)范化。特別關(guān)注在疫情期間出現(xiàn)沉迷電子產(chǎn)品或行為偏差等情況的學(xué)生,提供干預(yù)性心理輔導(dǎo),開展行為矯正,協(xié)助其回歸正常學(xué)習(xí)生活。特別關(guān)注情緒波動(dòng)較大的學(xué)生,提供陪伴性心理輔導(dǎo),建立同伴互助小組,協(xié)助其接納和調(diào)節(jié)自己的情緒,促進(jìn)其轉(zhuǎn)變認(rèn)知、優(yōu)化心態(tài)。

 。ㄎ澹┘哟笮麄鳎鰪(qiáng)學(xué)生心理正能量。

  學(xué)校要及時(shí)向?qū)W生傳遞權(quán)威**信息,提高信息辨別和**思考能力,降低焦慮情緒。通過學(xué)習(xí)疫情期間身邊優(yōu)秀榜樣事跡、抗疫**中各戰(zhàn)線表現(xiàn)突出人員等,幫助學(xué)生汲取正能量,塑造積極向上的成長(zhǎng)型思維,增強(qiáng)自信心。要加大宣傳力度,利用黑板報(bào)、宣傳欄、校園廣播、微信群、學(xué)校公眾號(hào)等**,營(yíng)造溫馨**、積極向上的校園環(huán)境以及關(guān)心、關(guān)愛學(xué)生心理健康的良好氛圍。

 。┘訌(qiáng)溝通指導(dǎo),形成家校共育合力。

  學(xué)校要暢通與家長(zhǎng)的溝通渠道,向家長(zhǎng)宣傳家庭教育、心理健康知識(shí)及方法,緩解家長(zhǎng)焦慮情緒,提高家長(zhǎng)心理健康意識(shí),提高家長(zhǎng)科學(xué)育兒和開展家庭教育的能力,協(xié)助家長(zhǎng)建立良好的親子關(guān)系,進(jìn)一步優(yōu)化家庭教育環(huán)境。

 。ㄆ撸╅L(zhǎng)遠(yuǎn)謀劃,扎實(shí)推進(jìn),健全完善心理健康教育工作機(jī)制。

  學(xué)校要結(jié)合新形勢(shì),系統(tǒng)謀劃心理健康教育工作,進(jìn)一步完善心理健康教育工作體系和工作機(jī)制,加強(qiáng)心理輔導(dǎo)室等硬件建設(shè),注重全體教師、專兼職心理教師心理業(yè)務(wù)水*和能力的提高,切實(shí)提高學(xué)生心理健康素質(zhì)。

  五、活動(dòng)要求

 。ㄒ唬****,加強(qiáng)**。

  加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工作,是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的****建設(shè)者和**人的必然要求。學(xué)校**要充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的緊迫性和重要性,重視心理健康教育活動(dòng)月的開展,活動(dòng)內(nèi)容要豐富、針對(duì)性強(qiáng),緊密結(jié)合疫情給學(xué)生帶來的影響,貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際;形式要多樣,增強(qiáng)活動(dòng)吸引力;參與要廣泛,擴(kuò)大活動(dòng)的覆蓋面和影響力。

 。ǘ┳⒅貙(shí)效,打造品牌。

  學(xué)校在開展活動(dòng)時(shí),要緊密結(jié)合學(xué)生年齡和心理特點(diǎn),寓教于樂,注重實(shí)效,突出活動(dòng)的教育意義;要注重品牌活動(dòng)的創(chuàng)建,積極打造活動(dòng)**,使之持續(xù)開展,常做常新;要注意積累相關(guān)資料,加大宣傳力度,及時(shí)上報(bào)活動(dòng)開展情況。

  (三)重視總結(jié),提煉成果。

  活動(dòng)期間,學(xué)校將**開展工作。各班要根據(jù)學(xué)校要求開展活動(dòng)。提高活動(dòng)質(zhì)量和成效,提煉優(yōu)秀成果,完善學(xué)校心理健康教育服務(wù)體系。對(duì)暫時(shí)不能復(fù)課的學(xué)生,學(xué)校要密切關(guān)注思想狀況,做好思想引導(dǎo)和心理疏導(dǎo)。通過線上心理輔導(dǎo)、線上心理主題班會(huì)等形式,指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)做好疫情防控,保持良好的心態(tài),提升學(xué)習(xí)效果。

心理危機(jī)干預(yù)方案 3

  一、心理危機(jī)干預(yù)的目標(biāo):

  心理危機(jī)處理突發(fā)事件,避免造成更大的傷害;為了解決特定問題的過程中,心理危機(jī)、團(tuán)體或個(gè)人危機(jī)消除,恢復(fù)正常。

  二、心理危機(jī)干預(yù)組件成員:

  主管**,班**、心理教師、學(xué)校醫(yī)生,校園**、司機(jī)、心理社區(qū)成員等。

  三、心理危機(jī)干預(yù)工作分工:

  1、主管**整體**和協(xié)調(diào)命令。

  2、班**理解信息并通知父母,穩(wěn)定的類。

  3、心理老師現(xiàn)場(chǎng)咨詢、干預(yù),避免極端的心理行為。

  4、學(xué)校醫(yī)生現(xiàn)場(chǎng)處理可能身體病人和損傷。

  5、校園**維持秩序。

  6、司機(jī)保證交通。

  7、心理社區(qū)成員輔助開展工作。

  八、干預(yù)后觀察及隨訪。

  四、心理危機(jī)干預(yù)程序:

  1、心理危機(jī)發(fā)生時(shí),班**和心理社區(qū)成員應(yīng)當(dāng)通知主管**在第一次。

  2、主管**注意心理教師、學(xué)校醫(yī)生,校園**,司機(jī)和其他相關(guān)人員到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)。

  3、根據(jù)分工迅速擴(kuò)張的工作。

  五、心理危機(jī)干預(yù)的注意:

  1,危機(jī)時(shí)刻發(fā)生,這個(gè)決定是非常重要的,所有成員應(yīng)該絕對(duì)服從**的安排,以避免延遲導(dǎo)致不良后果。

  2,危機(jī)意味著風(fēng)險(xiǎn),所有成員不能因?yàn)楦深A(yù)無效和自責(zé),內(nèi)疚,實(shí)現(xiàn)限制的干預(yù)。

心理危機(jī)干預(yù)方案 4

  一、指導(dǎo)思想

  心理危機(jī)干預(yù)是指采取緊急應(yīng)對(duì)的方法幫助危機(jī)者從心理上**迫在眉睫的危險(xiǎn),使其癥狀得到立刻緩解和持久消失,心理功能恢復(fù)到危機(jī)前的水*,并獲得新的應(yīng)對(duì)技能,以防將來心理危機(jī)的發(fā)生。大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)該做到:

  1、教育為主。貫徹*的家預(yù)防針,遵循教育規(guī)律,以對(duì)大學(xué)生展開心理素質(zhì)教育為主,增加大學(xué)生對(duì)危機(jī)的了解與認(rèn)識(shí),提高大學(xué)生受挫折的能力和情緒調(diào)節(jié)能力,為應(yīng)對(duì)危機(jī)做好準(zhǔn)備。

  2、重在防御。積極開展生命教育、培養(yǎng)大學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、珍愛生命的意識(shí),并正確的應(yīng)付危機(jī)的策略與方法。

  3、完善系統(tǒng)。通過構(gòu)造大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作系統(tǒng),做到心理困擾早期預(yù)防、早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷、早期應(yīng)對(duì),避免減少危機(jī)對(duì)于大學(xué)生對(duì)院系正常工作的影響。協(xié)助大學(xué)生建立良好的社會(huì)**系統(tǒng),鼓勵(lì)同學(xué)之間互相關(guān)愛、互勉互助,形成協(xié)調(diào)的人際關(guān)系。

  二、工作目標(biāo)

  1、通過課堂教學(xué)、教育活動(dòng)、講座、心理咨詢等各種途徑在學(xué)生中大力普及心理健康知識(shí),形成良好的心理氛圍,幫助學(xué)生優(yōu)化個(gè)性心理品質(zhì),增強(qiáng)心理調(diào)適能力,提高心理健康水*。

  2、積極開展生命教育,引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活,熱愛生命,善待人生;積極開展自我意識(shí)教育,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我,愉快接納自我,積極發(fā)展自我,樹立自信,消除自卑;積極開展危機(jī)應(yīng)對(duì)教育,讓學(xué)生了解什么是危機(jī),什么情況下會(huì)出現(xiàn)危機(jī),如何幫助心理危機(jī)學(xué)生等。

  3、通過提供適時(shí)的介入和援助,避免或減少大學(xué)生中出現(xiàn)自傷或傷及他人事件發(fā)生。

  4、設(shè)立班級(jí)心理委員和同伴咨詢員,定期對(duì)心理委員和同伴咨詢員進(jìn)行心理健康知識(shí)培訓(xùn),通過心理委員和同伴咨詢員在班級(jí)中積極宣傳心理健康知識(shí)、開展心理,提高班級(jí)學(xué)生的心理健康意識(shí)。

心理危機(jī)干預(yù)方案 5

  學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作,是現(xiàn)代學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分,也是當(dāng)前中小學(xué)全面實(shí)施以創(chuàng)造教育為核心的素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要基礎(chǔ)工作。在疫情期間學(xué)生的心理健康教育尤為重要,為此在開學(xué)以來我校開展了一下工作

  一、認(rèn)真落實(shí)復(fù)課開學(xué)第一課

  在5月18日四至六年級(jí)復(fù)課開學(xué)的第一天,學(xué)校首先**了全體學(xué)生觀看《大自然在說話》,德育趙處長(zhǎng)召開全體師生校會(huì);主題為《預(yù)防新冠肺炎,從我做起》。趙校長(zhǎng)從什么是新冠肺炎;新冠肺炎的癥狀;防控疫情中“逆行者”“擔(dān)當(dāng)者”的故事;疫情期間學(xué)生須知(讓我們一起看看這一天怎么做);怎么樣才是“健康第一”面對(duì)疫情積極調(diào)節(jié)情緒;生命的意義幾方面指導(dǎo)學(xué)生疫情期間如何去做,其中從心理健康方面重點(diǎn)進(jìn)行講解,對(duì)全體學(xué)生也進(jìn)行了心理輔導(dǎo)!

  在復(fù)課開學(xué)的第一天,四至六年級(jí)18個(gè)班級(jí)也落實(shí)了心理健康的班會(huì)課!疏導(dǎo)了全體學(xué)生復(fù)課開學(xué)的學(xué)習(xí)壓力與疫情的緊張心理!引導(dǎo)全體同學(xué)在做好防疫的同時(shí),認(rèn)真的參與課堂學(xué)習(xí)與學(xué)校開展的活動(dòng)。

  二、每天關(guān)注學(xué)生情緒,做好學(xué)生的一對(duì)一談心工作

  開學(xué)以來,德育處要求班**及任課教師關(guān)注學(xué)生的在校表現(xiàn),特別是孩子的情緒,積極做好個(gè)別學(xué)生的談心工作,18個(gè)班**已經(jīng)對(duì)各個(gè)班級(jí)的重點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行了一對(duì)一談心工作。合計(jì)38人,下一步是和每個(gè)學(xué)生進(jìn)行談心工作。

  三、做好小學(xué)生復(fù)課開學(xué)心理訪談工作

  學(xué)校給每個(gè)學(xué)生下發(fā)了小學(xué)生心理訪談內(nèi)容,通過訪談,發(fā)現(xiàn)五位學(xué)生需要心理幫助,所在班**了解情況,及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,并采取一對(duì)一談心工作,對(duì)孩子進(jìn)行了心理幫助。現(xiàn)在這5位學(xué)生,在學(xué)?鞓贰⒔】档膶W(xué)習(xí)!

  從復(fù)課開學(xué)以來,經(jīng)過全體教師的共同努力,學(xué)?傮w*穩(wěn),沒有出現(xiàn)心理危機(jī)事件,今后學(xué)校將進(jìn)一步重視心理健康教育,落實(shí)心理健康課,開展多種活動(dòng),落實(shí)我校校外心理健康輔導(dǎo)員李麗麗老師來我校,定期對(duì)學(xué)校心理健康教育進(jìn)行服務(wù)與指導(dǎo)。

  南京林業(yè)大學(xué)把為學(xué)生提供心理**和疏導(dǎo)貫穿疫情聯(lián)防聯(lián)控工作的始終,突出“四個(gè)精準(zhǔn)”,全力保障學(xué)生心理健康。

  精準(zhǔn)引導(dǎo),戴上“心理口罩”。

  學(xué)校及時(shí)發(fā)出一封*,倡導(dǎo)學(xué)生在突如其來的考驗(yàn)面前保持理性*和、積極樂觀的心態(tài)。全校上下聯(lián)勱、同頻共振,構(gòu)建全方位、全覆蓋、全天候的宣傳矩陣,大力宣傳疫情防控工作部署和防控知識(shí),著力講好南林師生抗擊疫情的。

心理危機(jī)干預(yù)方案 6

  隨著疫情防控形勢(shì)的變化,為了幫助全校師生在心理上有效應(yīng)對(duì)此次疫情,積極預(yù)防,減緩和**疫情帶來的心理影響,我校制訂了《2022年**疫情防控期間心理健康工作方案》,工作方案的主要內(nèi)容如下:

  一、開通心理咨詢熱線

  學(xué)校心理咨詢室,面向全校學(xué)生開通針對(duì)疫情的心理**電話熱線咨詢服務(wù)。

  二、提供針對(duì)性心理服務(wù)

  為積極落實(shí)教體局的要求,圍繞外出和從外地返回的學(xué)生,建立針對(duì)性心理服務(wù)**,班**進(jìn)行摸底,要求各班級(jí)實(shí)行“一對(duì)一”的服務(wù),即各班**通過微信、電話等途徑主動(dòng)溝通,了解思想和心理狀態(tài),密切關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展變化,如果察覺學(xué)生心理出現(xiàn)高危癥狀,及時(shí)聯(lián)合學(xué)校心理咨詢中心的工作人員,主動(dòng)進(jìn)行心理干預(yù),以確保學(xué)生心理健康。

  三、充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),全面做好疫情防控工作

  為了落實(shí)疫情防控的工作要求,學(xué)校心理咨詢室利用各年級(jí)學(xué)生管理網(wǎng)絡(luò)*臺(tái),發(fā)布權(quán)威消息,通知學(xué)生最新疫情防控的工作要求,告知學(xué)生疫情防控方法,宣傳如何在疫情期間保持良好情緒等科普知識(shí),以確保學(xué)生在疫情的特殊時(shí)期,保持良好的心態(tài)和健康的體魄。

  四、擬定開學(xué)后學(xué)生心理健康指導(dǎo)方案

  根據(jù)目前疫情的變化趨勢(shì),學(xué)校心理咨詢室擬定了開學(xué)后學(xué)生心理健康指導(dǎo)方案,將通過心理健康講座、心理熱線咨詢、個(gè)別心理輔導(dǎo)等形式,開展心理輔導(dǎo)工作,減輕疫情對(duì)學(xué)生身心產(chǎn)生的不良影響,促進(jìn)校園**穩(wěn)定。

心理危機(jī)干預(yù)方案 7

  為貫徹落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機(jī)干預(yù)工作的通知》(xx防控防指[xx20]xx號(hào))和《省教育廳辦公室關(guān)于針對(duì)新型冠狀病毒感染的肺炎疫情開通心理**熱線和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的通知》(xx教辦學(xué)函[xx20]xx號(hào))精神,我校大學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)中心開展疫情防控心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)工作,制定本方案。

  一、服務(wù)對(duì)象

  根據(jù)師生實(shí)際,采用四級(jí)目標(biāo)人群分級(jí)服務(wù),具體如下:

  第一級(jí):確診患者;第二級(jí):疑似患者;第三級(jí):個(gè)居家隔離人員;第四級(jí):普通大眾。

  二、具體實(shí)施

 。ㄒ唬╅_展線上科普教育

  借助“xx”微信公眾號(hào),進(jìn)行疫情心理防護(hù)知識(shí)宣傳與教育,針對(duì)性推出并轉(zhuǎn)發(fā)權(quán)威發(fā)布的有關(guān)疫情心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)的相關(guān)信息,并**各學(xué)院及時(shí)轉(zhuǎn)發(fā)推送,引導(dǎo)師生做好“抗疫”防護(hù)。

 。ǘ╅_通抗疫情心理專線

  1、學(xué)校熱線。我校大學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)中心緊急開通心理服務(wù)熱線,熱線電話及各號(hào)碼對(duì)應(yīng)服務(wù)時(shí)間已于“xx”微信公眾號(hào)公布,我校師生如有需要均可撥打。

  2、揚(yáng)州熱線。有需要的師生也可撥打揚(yáng)州市24小時(shí)疫情應(yīng)對(duì)心理援助熱線xx。

  注意:揚(yáng)州市熱線服務(wù)主要針對(duì)因肺炎疫情出現(xiàn)較為緊急狀況、急需情緒緩解人群,如您情況尚可,請(qǐng)將時(shí)間留給更需要的人。

 。ㄈ╅_通網(wǎng)絡(luò)心理疏導(dǎo)

  我校大學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)中心對(duì)應(yīng)心理服務(wù)熱線,開通網(wǎng)絡(luò)心理疏導(dǎo)“QQ”在線服務(wù),并通過各院心理輔導(dǎo)員公布給全校師生。

 。ㄋ模**人員,網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)

  **心理健康教育專職教師、校級(jí)及院級(jí)大學(xué)生心協(xié)成員、班級(jí)心理委員、宿舍心晴聯(lián)絡(luò)員進(jìn)行疫情心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)線上培訓(xùn),認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部司政司**的《高校心理援助熱線》和《大學(xué)生心理應(yīng)激與應(yīng)對(duì)》專題講座、*科協(xié)發(fā)布的《疫情傳播期間心理防護(hù)指南》等文件,提升心理健康教育專職教師的心理危機(jī)防護(hù)干預(yù)能力,增強(qiáng)師生心理自助、朋輩互助能力,充分發(fā)揮學(xué)校、院系、班級(jí)、宿舍“四級(jí)”預(yù)警防控體系作用,相互**,傳遞正能量。

 。ㄎ澹﹩(dòng)危機(jī)干預(yù)機(jī)制

  發(fā)布《致全校學(xué)生和家長(zhǎng)的一封信》,啟動(dòng)“宿舍心晴聯(lián)絡(luò)員-心理委員-心理輔導(dǎo)員-大學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)中心”四級(jí)聯(lián)防聯(lián)控體系,**宿舍心晴員及時(shí)填寫《宿舍心晴聯(lián)絡(luò)表》,由心理委員進(jìn)行學(xué)生心理動(dòng)態(tài)每周統(tǒng)計(jì),并上報(bào)至心理輔導(dǎo)員,由心理輔導(dǎo)員對(duì)需要幫助的學(xué)生開展初步心理疏導(dǎo),及時(shí)干預(yù)。

  (六)做好開學(xué)后學(xué)生心理輔導(dǎo)和咨詢工作

  采用大學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)中心心理測(cè)評(píng)*臺(tái),對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康狀況普測(cè),同時(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估,對(duì)于篩選出的需要進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)的個(gè)體,**開展心理疏導(dǎo)與干預(yù)、跟蹤回訪,定期提交心理測(cè)試及干預(yù)回訪報(bào)告。

心理危機(jī)干預(yù)方案 8

  目前,新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控正處于重要窗口期和關(guān)鍵期,為做好疫情期間我區(qū)師生的心理防護(hù)和心理危機(jī)干預(yù)工作,有效減少師生可能出現(xiàn)的疫情心理危機(jī)事件,根據(jù)《廣東省教育廳關(guān)于做好學(xué)校新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作的緊急通知》《深圳市教育局關(guān)于進(jìn)一步做好學(xué)校疫情防控工作的通知》和《深圳市教育局關(guān)于做好新型冠狀病毒感染的肺炎疫情期間師生線上心理**和輔導(dǎo)服務(wù)工作的通知》要求,結(jié)合我區(qū)實(shí)際情況,現(xiàn)就進(jìn)一步做好新型冠狀病毒肺炎疫情防控期間心理防護(hù)和危機(jī)干預(yù)工作,制定本方案。

  一、指導(dǎo)思想

  堅(jiān)定打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的信念和信心。教育為主,重在預(yù)防,及時(shí)干預(yù),維護(hù)師生的心理健康。

  二、**機(jī)構(gòu)

  成立福田區(qū)教育系統(tǒng)新型冠狀病毒感染的肺炎疫情心理防護(hù)和危機(jī)干預(yù)**小組。

  組長(zhǎng):田洪明

  副組長(zhǎng):

  成員:

  **小組負(fù)責(zé)具體**與規(guī)劃我區(qū)師生疫情心理防護(hù)與干預(yù)工作,督促各學(xué)校認(rèn)真履行疫情危機(jī)干預(yù)工作職責(zé)。設(shè)立3個(gè)工作組。

 。ㄒ唬┬麄鹘逃M

  組長(zhǎng):余巍

  成員:

  聯(lián)絡(luò)員:毛亞利,聯(lián)系電話:

  疫情防控期間指導(dǎo)學(xué)校通過多種形式面向師生及家長(zhǎng)做好疫情防控及心理防護(hù)知識(shí)的宣傳教育,引導(dǎo)師生進(jìn)行形式多樣、積極有效的心理調(diào)控,積極預(yù)防、減緩并盡量**疫情的不良心理影響。

 。ǘ┬睦斫】递o導(dǎo)組

  組長(zhǎng):徐燕

  成員:

  聯(lián)絡(luò)員:劉曼蕓,聯(lián)系電話:

  搭建疫情防控期間區(qū)青少年心理發(fā)展中心線上輔導(dǎo)*臺(tái),**區(qū)心理老師進(jìn)行線上輔導(dǎo),制作心理健康教育微課,出臺(tái)心理健康防護(hù)和特殊時(shí)期家庭教育指南,發(fā)布各方面心理輔導(dǎo)和咨詢資訊,為區(qū)屬教育系統(tǒng)師生及家長(zhǎng)提供心理輔導(dǎo)專業(yè)資源。

 。ㄈ┬睦砦C(jī)干預(yù)組

  組長(zhǎng):李資

  成員:

  聯(lián)絡(luò)員:吳金娜,聯(lián)系電話:

  根據(jù)疫情發(fā)展動(dòng)態(tài)和師生心理狀況進(jìn)行及時(shí)研判,為危機(jī)個(gè)案開展危機(jī)干預(yù)。建立教育與衛(wèi)健、醫(yī)院、街道、社區(qū)等部門的對(duì)接系統(tǒng),構(gòu)建規(guī)范的心理咨詢與干預(yù)流程,對(duì)于出現(xiàn)嚴(yán)重心理障礙的師生,及時(shí)轉(zhuǎn)介到專業(yè)醫(yī)院進(jìn)行咨詢與診治,同時(shí)跟蹤各學(xué)校心理危機(jī)個(gè)案干預(yù)情況,為我區(qū)為心理危機(jī)聯(lián)防聯(lián)控工作提供信息支撐和決策建議。

  各學(xué)校要成立專門的心理健康教育、防護(hù)和危機(jī)干預(yù)**小組和工作小組,建立工作機(jī)制和工作臺(tái)賬,有序開展宣傳教育、心理輔導(dǎo)和危機(jī)干預(yù)等工作。

  三、工作目標(biāo)

  (一)通過疫情心理健康知識(shí)的教育和宣傳,加強(qiáng)師生對(duì)疫情危機(jī)的了解與認(rèn)知,提高師生應(yīng)對(duì)挫折的能力和情緒調(diào)節(jié)能力,為應(yīng)對(duì)疫情做好準(zhǔn)備。

  (二)通過心理輔導(dǎo)和咨詢等**性干預(yù),對(duì)由于疫情危機(jī)導(dǎo)致不良情緒的師生進(jìn)行心理疏導(dǎo),有效宣泄情緒,恢復(fù)心理*衡,保障身心健康。

  四、具體措施

  (一)加強(qiáng)宣傳教育。利用福田教育和各學(xué)校官網(wǎng)、微博、微信公眾號(hào)、年級(jí)群、班級(jí)群等進(jìn)行疫情防控與心理防護(hù)知識(shí)的宣傳教育,介紹情緒疏泄和心理防護(hù)的方法,引導(dǎo)師生理性看待疫情,以*和的心態(tài)面對(duì)疫情。

 。ǘ**教師培訓(xùn)。積極**參與疫情心理防護(hù)和心理危機(jī)干預(yù)的心理教師進(jìn)行網(wǎng)上培訓(xùn),認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家衛(wèi)健委1月26日印發(fā)的《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機(jī)干預(yù)指導(dǎo)原則》、*科協(xié)科普*發(fā)布的《疫情傳播期間心理防護(hù)指南》等文件,提高開展疫情心理防護(hù)和危機(jī)干預(yù)的專業(yè)技能,制作心理健康教育微課,出臺(tái)心理健康防護(hù)和特殊時(shí)期家庭教育指南,提供心理輔導(dǎo)專業(yè)資源等,確保為師生提供科學(xué)、專業(yè)的心理援助。

  (三)開展網(wǎng)絡(luò)疫情心理輔導(dǎo)和心理咨詢服務(wù)

  1.開通福田教育線上心理援助QQ,每天上午9-12時(shí)、下午14-18時(shí),為全區(qū)師生提供線上心理輔導(dǎo),及時(shí)解答師生在疫情期間的心理困惑,調(diào)適心理狀態(tài)。各學(xué)校心理健康教師負(fù)責(zé)對(duì)本校師生進(jìn)行線上心理輔導(dǎo)。

  2.各學(xué)校通過熱線電話、微信、QQ、電子郵箱等線上渠道,向有需要的師生開展心理輔導(dǎo)工作,積極進(jìn)行心理疏導(dǎo)。班**利用班級(jí)群在心理健康教師指導(dǎo)下密切關(guān)注本班師生的心理健康狀況,及時(shí)向心理健康教師匯報(bào),并給有需要的師生提供一定的幫助。

  3.整合并充分利用各級(jí)各類專業(yè)服務(wù)*臺(tái)。目前國(guó)家、省、市、區(qū)都已安排專業(yè)心理服務(wù)*臺(tái)和熱線,最大程度的對(duì)師生進(jìn)行相關(guān)服務(wù)(詳見附件)。

 。ㄋ模(gòu)建家庭-班級(jí)-年級(jí)-學(xué)校-區(qū)級(jí)“五級(jí)聯(lián)動(dòng)”的師生心理輔導(dǎo)模式。建立學(xué)校工作小組,采取年級(jí)層面的干預(yù)輔導(dǎo)措施,全面覆蓋班級(jí),對(duì)個(gè)別師生重點(diǎn)輔導(dǎo),確保工作實(shí)效,構(gòu)建以班**為紐帶,心理教師為重要支撐的心理輔導(dǎo)機(jī)制。對(duì)因疫情導(dǎo)致心理問題的師生開展個(gè)別心理輔導(dǎo),對(duì)出現(xiàn)嚴(yán)重心理障礙的師生,及時(shí)轉(zhuǎn)介醫(yī)院進(jìn)行診治。

  (五)啟動(dòng)我區(qū)心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)工作機(jī)制

  各學(xué)校要啟動(dòng)校園心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)工作預(yù)案,**小組和工作成員要認(rèn)真履行各自工作職責(zé),積極關(guān)注師生心理動(dòng)態(tài)并及時(shí)地進(jìn)行分類和區(qū)別,“一人一案”建冊(cè),做好相應(yīng)的心理干預(yù)輔導(dǎo)工作,為疫情危機(jī)事件的有效預(yù)防和及時(shí)處理,做好充分準(zhǔn)備和科學(xué)決策。

  1.制定疫情期間心理危機(jī)預(yù)防干預(yù)的工作目標(biāo)

  將心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)納入學(xué)校疫情防控的整體部署和目標(biāo)中。為受影響的師生提供心理健康服務(wù),為有需要的師生提供心理輔導(dǎo),減輕疫情對(duì)師生造成的心理影響;通過防護(hù)和干預(yù),盡量保障開學(xué)后師生的身心健康,使之有積極良好的狀態(tài)投入工作與學(xué)習(xí)。

  2.掌握學(xué)校疫情心理危機(jī)預(yù)防干預(yù)的工作實(shí)情

  按照分級(jí)分類原則,將學(xué)校全體師生按照以下四級(jí)人群進(jìn)行分類,了解匯總信息,及時(shí)掌握動(dòng)態(tài),以便制定預(yù)防干預(yù)計(jì)劃,進(jìn)行有效評(píng)估和防護(hù)干預(yù)。

  第一級(jí)人群:疫情期間,被確診為冠狀病毒感染師生,此類人員要作為心理危機(jī)干預(yù)的重點(diǎn);

  第二級(jí)人群:被集中隔離的輕癥師生患者(與確診病例密切接觸者、疑似病例)、到醫(yī)院就診的發(fā)熱師生患者;

  第三級(jí)人群:與第一、第二級(jí)有關(guān)的師生,例如親人同學(xué)朋友被確診或隔離;

  第四級(jí)人群:受疫情防控措施影響的相關(guān)師生、易感師生,及受疫情影響而原有心理問題加重的學(xué)生。

  3.明確疫情心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)的操作流程

 。1)提前做好宣傳預(yù)防工作

  學(xué)校要從上到下,分工合作,做好疫情期間的心理健康教育工作。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況,多渠道、多形式、開創(chuàng)性地進(jìn)行心理危機(jī)預(yù)防、心理健康維護(hù)等專業(yè)知識(shí)和訊息的普及和宣傳,及時(shí)宣教,積極預(yù)防。

 。2)識(shí)別有干預(yù)需要的師生

  要按照危機(jī)干預(yù)四級(jí)人群分類法,了解掌握師生及與其密切接觸者目前的情況,將一類二類人群統(tǒng)計(jì)出來;并通過觀察及交談交流,從學(xué)生情緒反應(yīng)的強(qiáng)度、頻率和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的影響等方面,識(shí)別出三類四類人群中的有需要人群,一并上報(bào)學(xué)校備案,學(xué)校專業(yè)心理老師根據(jù)需要提供輔導(dǎo)干預(yù)。

 。3)對(duì)問題進(jìn)行初步評(píng)估和分類

  學(xué)校心理老師對(duì)上報(bào)及求助的學(xué)生情況和問題進(jìn)行初步評(píng)估和分類。通過建立良好咨訪關(guān)系、制定輔導(dǎo)方案、密切跟蹤隨訪等步驟,對(duì)一般性心理問題提供**性心理輔導(dǎo),超出心理老師承擔(dān)范圍的,必須第一時(shí)間報(bào)區(qū)教育系統(tǒng)心理危機(jī)干預(yù)組,轉(zhuǎn)介心理?崎T診。

 。4)應(yīng)需實(shí)施預(yù)防干預(yù)措施

  通過家庭—班級(jí)—年級(jí)—學(xué)!獏^(qū)級(jí)五級(jí)聯(lián)動(dòng)機(jī)制,合力保障師生的身心健康。保障信息上傳下達(dá),及時(shí)匯總反饋師生心理動(dòng)態(tài),靈活實(shí)施有效預(yù)防干預(yù)措施,確保校園心理工作的有效運(yùn)轉(zhuǎn)。一旦發(fā)現(xiàn)危機(jī)人群,發(fā)生危機(jī)事件,立即啟動(dòng)學(xué)校心理危機(jī)工作預(yù)案。

  4.有效開展疫情心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)工作

  由區(qū)心理危機(jī)干預(yù)小組結(jié)合師生心理狀況進(jìn)行研判,并結(jié)合上級(jí)精神衛(wèi)生中心的決策和建議,邀請(qǐng)相關(guān)專家,為實(shí)施心理危機(jī)干預(yù)的工作人員提供專業(yè)培訓(xùn)和督導(dǎo),充分發(fā)揮現(xiàn)有的咨詢熱線和在線咨詢*臺(tái),提供相應(yīng)的咨詢服務(wù),同時(shí)發(fā)揮社會(huì)力量,為有需要的師生提供社會(huì)**。

 。┳龊瞄_學(xué)后師生的心理教育工作

  各學(xué)校在開學(xué)后要根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況,做好返校師生的心理健康普查,搭建形式多樣的宣傳教育*臺(tái),做好各項(xiàng)心理**服務(wù)。通過開設(shè)防疫心理健康課程或心理講座,開展各類有助于身心穩(wěn)定的心理健康主題活動(dòng),對(duì)因疫情導(dǎo)致心理問題的師生開展團(tuán)體輔導(dǎo)或個(gè)別輔導(dǎo),及時(shí)轉(zhuǎn)介出現(xiàn)嚴(yán)重心理障礙的師生等措施,減少疫情可能造成的心理影響,增加積極導(dǎo)向,有效轉(zhuǎn)移注意,維護(hù)校園心理安全,盡快恢復(fù)穩(wěn)定有序的教育教學(xué)工作。

心理危機(jī)干預(yù)方案 9

  為及時(shí)疏導(dǎo)、有效干預(yù)學(xué)生心理危機(jī),減少或避免因心理問題而引發(fā)的傷害事件,及時(shí)、有效、穩(wěn)妥地處置校內(nèi)可能發(fā)生的各種心理危機(jī)事件,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),特制定本預(yù)案。

  一、校園心理危機(jī)

  校園心理危機(jī)是指在學(xué)校校園生活范圍內(nèi),由于各種突發(fā)的、重大的危機(jī)事件所引起的校園成員心理嚴(yán)重失衡狀態(tài)。

  二、工作原則

密接者心理危機(jī)干預(yù)演練

  心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)應(yīng)遵循以下原則:

  以人為本,安全第一;**健全,職責(zé)明確;預(yù)防為先,教育普及;預(yù)警及時(shí),重點(diǎn)突出;干預(yù)到位,專業(yè)科學(xué);**系統(tǒng),家校結(jié)合。

  三、心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)的工作體系

  心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要在學(xué)校****下,各個(gè)相關(guān)部門密切協(xié)作,分工負(fù)責(zé),才能取得實(shí)效。結(jié)合學(xué)校實(shí)際,建立如下心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)體系:

 。ㄒ唬┮患(jí)預(yù)警和干預(yù)

  成立學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)**小組。

  組長(zhǎng):?jiǎn)梯x杰徐志強(qiáng)

  副組長(zhǎng):張美英、胡丹英

  成員:朱乃器、鐘茜、馬紅華、劉紅英、王正輝、楊國(guó)歡、顧引娣、班**。

  工作職責(zé):把學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)工作融入學(xué)校處置突發(fā)性事件工作體系中,全面指導(dǎo)學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)工作的實(shí)施,協(xié)調(diào)各部門之間的關(guān)系,使之凝成合力,使學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作得以順利開展;對(duì)于突發(fā)心理危機(jī)事件進(jìn)行處理、負(fù)責(zé)審定心理危機(jī)干預(yù)預(yù)案、定期聽取下級(jí)的匯報(bào)、決定向有關(guān)醫(yī)療機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)介學(xué)生。

 。ǘ┒(jí)預(yù)警和干預(yù)

  組長(zhǎng):胡丹英

  成員:劉紅英、王正輝、楊國(guó)歡、顧引娣、班**。

  主要職責(zé):指導(dǎo)與部署學(xué)校學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)、心理健康教育工作,結(jié)合日常教育管理工作,積極開展學(xué)生心理危機(jī)救助工作。排摸和掌握有關(guān)信息,及時(shí)向校心理危機(jī)干預(yù)**小組報(bào)告較嚴(yán)重的心理危機(jī)事件,并根據(jù)校心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)**小組的意見,開展心理評(píng)估和干預(yù)等工作。

  二級(jí)預(yù)警和干預(yù)工作小組要建立以班**為主體的信息網(wǎng)絡(luò),及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想及心理狀況。在發(fā)現(xiàn)或得知學(xué)生有異常心理或行為表現(xiàn)時(shí),要盡快安排專(兼)職心理老師了解相關(guān)情況,采取必要的看護(hù)措施和妥善的援助措施,以緩解和消除學(xué)生心理問題,防止發(fā)生意外事件。對(duì)較嚴(yán)重的心理危機(jī)事件,要在第一時(shí)間報(bào)告,以啟動(dòng)本預(yù)案。

 。ㄈ┤(jí)預(yù)警和干預(yù)

  成員:班**、任課教師和學(xué)生心理委員。

  心理老師對(duì)班**、任課教師及學(xué)生中的心理委員定期進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)的常識(shí)性培訓(xùn)。以便在遇到問題的情況下能夠采取正確的方法進(jìn)行**、干預(yù)、轉(zhuǎn)介。各班級(jí)設(shè)心理委員1名,主要職責(zé)是在班集體中進(jìn)行心理健康理念和心理衛(wèi)生知識(shí)宣傳,提供心理輔導(dǎo)服務(wù),及時(shí)掌握和報(bào)告學(xué)生異常心理信息。

  四、心理危機(jī)事件分級(jí)和危機(jī)報(bào)告

  根據(jù)心理危機(jī)事件可能導(dǎo)致后果的嚴(yán)重程度將心理危機(jī)事件分為重大事件、較大事件和一般事件三級(jí)。

 。ㄒ唬┲卮笮睦砦C(jī)事件

  發(fā)生**或**未遂事件。精神病人處于急性發(fā)作期,自傷或傷人行為正在發(fā)生。

 。ǘ┹^大心理危機(jī)事件

  1、生活學(xué)習(xí)中遭遇突然打擊,如家庭發(fā)生重大變故(親人**;父母的離異;家庭暴力等)、遭遇性危機(jī)(性傷害;性暴力;意外懷孕等)、受到意外刺激(自然災(zāi)害;校園暴力;**等其他突發(fā)事件),并伴有強(qiáng)烈的情緒和行為反應(yīng)。

  2、患有嚴(yán)重心理疾病,并已經(jīng)專家確診的學(xué)生,如患有抑郁癥、恐怖癥、強(qiáng)迫癥、癔癥、焦慮癥、精神**癥、情感性精神病等疾病的學(xué)生。

 。ㄈ┮话阈睦砦C(jī)事件

  1、在心理健康測(cè)評(píng)中篩查出來的有心理障礙或心理疾病。

  2、因情感受挫、人際關(guān)系失調(diào)等導(dǎo)致的心理或行為異常。

  3、因?qū)W習(xí)困難、經(jīng)濟(jì)困難、適應(yīng)困難、等出現(xiàn)心理或行為異常。

  4、由于身邊的同學(xué)出現(xiàn)個(gè)體危機(jī)狀況而受到影響,產(chǎn)生恐慌、擔(dān)心、焦慮、困擾的學(xué)生,如**或他殺者的同宿舍、同班的學(xué)生等。

 。ㄋ模┪C(jī)報(bào)告

  1、發(fā)現(xiàn)有較大或一般心理危機(jī)事件,相關(guān)二級(jí)預(yù)警和干預(yù)工作小組及時(shí)以電話的形式上報(bào)校心理輔導(dǎo)室,并在24小時(shí)內(nèi)以書面形式向?qū)W校心理咨詢室報(bào)告。

  2、當(dāng)有重大心理危機(jī)事件發(fā)生時(shí),各相關(guān)人員應(yīng)立即向?qū)W校學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)**機(jī)構(gòu)報(bào)告。

  五、危機(jī)干預(yù)措施

 。ㄒ唬⿲(duì)有嚴(yán)重心理障礙學(xué)生的干預(yù)措施

  1、對(duì)出現(xiàn)嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生,學(xué)校須報(bào)告心理咨詢室對(duì)學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行評(píng)估或到專業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)會(huì)診。

  2、經(jīng)評(píng)估認(rèn)為該學(xué)生可以在學(xué)校邊學(xué)習(xí)邊治療的,學(xué)校須指定專人密切注意該生情況,加強(qiáng)管理,及時(shí)提供心理輔導(dǎo),必要時(shí)請(qǐng)精神衛(wèi)生專家會(huì)診治療,家長(zhǎng)并要簽訂協(xié)議書。

  3、經(jīng)評(píng)估認(rèn)為該學(xué)生回家休養(yǎng)并配合藥物治療有利于其心理康復(fù)的,學(xué)校必須派專人監(jiān)護(hù),確保其人身安全后,通知學(xué)生家長(zhǎng)將其帶回家休養(yǎng)治療。

  4、評(píng)估認(rèn)為該學(xué)生住院治療有利于其心理康復(fù)的,學(xué)校必須及時(shí)通知該生家長(zhǎng)將其送至專業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)治療。

  (二)對(duì)有**傾向的學(xué)生的干預(yù)措施

  一旦發(fā)現(xiàn)或知曉某生有**意念,即該生近期有實(shí)施**的想法和念頭,學(xué)校應(yīng)立即采取以下措施:

  1、立即將該生轉(zhuǎn)移到安全環(huán)境,并成立監(jiān)護(hù)小組對(duì)該生實(shí)行24小時(shí)全程監(jiān)護(hù),確保該生人身安全,同時(shí)通知家長(zhǎng)到校。

  2、報(bào)告心理咨詢室,對(duì)該生的心理狀況進(jìn)行評(píng)估或請(qǐng)專家會(huì)診,并提供書面意見。

  3、經(jīng)評(píng)估認(rèn)為該生住院治療有利于其心理康復(fù)的,學(xué)校應(yīng)立即通知家長(zhǎng)將該生送至專業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)治療。

  4、經(jīng)評(píng)估認(rèn)為該生回家休養(yǎng)有利于其心理康復(fù)的,學(xué)校應(yīng)立即通知家長(zhǎng)將該生帶回家休養(yǎng)治療。

  (三)對(duì)實(shí)施**行為學(xué)生的干預(yù)措施

  1、對(duì)剛實(shí)施**行為的學(xué)生,要立即送到最近的醫(yī)療機(jī)構(gòu)實(shí)施緊急救治。

  2、及時(shí)保護(hù)、勘查、處理現(xiàn)場(chǎng),防止事態(tài)擴(kuò)散和對(duì)其他學(xué)生的不良刺激,并配合、協(xié)調(diào)****對(duì)事件**取證。

  3、對(duì)于**未遂的學(xué)生,經(jīng)相關(guān)部門或?qū)<以u(píng)估,如住院治療有利于其心理康復(fù)的,通知其家長(zhǎng)將該生送至專業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)治療;如回家休息治療有利于其心理康復(fù)的,在其病情穩(wěn)定后由家長(zhǎng)將其帶回家休養(yǎng)治療。

  4、正確應(yīng)對(duì)****,學(xué)校應(yīng)有專門對(duì)外發(fā)布信息的人員(一般是辦公室**),防止不恰當(dāng)報(bào)道引發(fā)負(fù)面影響。

  5、學(xué)校應(yīng)及時(shí)對(duì)本校師生**情況,在同專(兼)職心理老師商討或?qū)<业闹笇?dǎo)下**老師對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行及時(shí)的心理疏導(dǎo)。

 。ㄋ模⿲(duì)有傷害他人意念或行為學(xué)生的干預(yù)措施

  1、對(duì)于有傷害他人意念或行為的學(xué)生,由相關(guān)部門立即采取相應(yīng)措施,保護(hù)雙方當(dāng)事人安全。

  2、學(xué)校須報(bào)告心理咨詢室對(duì)學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行評(píng)估或請(qǐng)專業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)會(huì)診。學(xué)校根據(jù)評(píng)估意見進(jìn)行后續(xù)處理。

  (五)危機(jī)干預(yù)后期措施

  1、學(xué)生因心理問題住院治療或休學(xué)再申請(qǐng)復(fù)學(xué)時(shí),應(yīng)向?qū)W校提供相關(guān)治療的病歷證明,經(jīng)心理咨詢室、學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)**小組評(píng)估確已康復(fù)后,必要的情況下并簽訂協(xié)議后,可辦理復(fù)學(xué)手續(xù)。

  2、學(xué)生因心理問題休學(xué)后復(fù)學(xué)時(shí),學(xué)校咨詢室和班**應(yīng)對(duì)其定期進(jìn)行心理訪談,了解其思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的情況。

  3、對(duì)于有**未遂史的復(fù)學(xué)學(xué)生(有**未遂史的人屬于**高危人群),心理專(兼)職老師進(jìn)行定期心理訪談及風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估,密切監(jiān)護(hù),及時(shí)了解其學(xué)習(xí)、生活和思想狀況,并同家長(zhǎng)簽訂協(xié)議,確保該生人身安全。

  六、心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)的.注意事項(xiàng)

 。ㄒ唬┰陂_展心理危機(jī)干預(yù)與**預(yù)防工作時(shí),應(yīng)堅(jiān)持保密原則,不得隨意透露學(xué)生的相關(guān)信息,并盡可能在自然的環(huán)境中實(shí)施干預(yù)。

  (二)對(duì)社會(huì)功能嚴(yán)重受損和自制力不完全的學(xué)生,不得在學(xué)生宿舍里實(shí)行監(jiān)護(hù),避免監(jiān)護(hù)不當(dāng)造成危害,以確保該生安全。

 。ㄈ┰谂c家長(zhǎng)聯(lián)系過程中,應(yīng)注意方式方法,做好記錄,并妥善保存。

 。ㄋ模└深A(yù)措施中涉及到學(xué)生需要休學(xué)接受治療的,按《朱行中學(xué)中學(xué)學(xué)生管理?xiàng)l例》辦理。

心理危機(jī)干預(yù)方案 10

  為推動(dòng)和完善我校學(xué)生心理健康教育工作,創(chuàng)建**校園,有效地對(duì)學(xué)生心理危機(jī)進(jìn)行干預(yù),及早預(yù)防、及時(shí)疏導(dǎo)、快速干預(yù)、有效**學(xué)生中可能出現(xiàn)的心理危機(jī)事件,減少學(xué)生因心理危機(jī)帶來的生命、財(cái)產(chǎn)、健康損失,促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng),結(jié)合我校實(shí)際,經(jīng)校****決定,成立心理危機(jī)干預(yù)工作**小組,現(xiàn)將**小組成員名單及有關(guān)工作安排如下:

  一、心理危機(jī)干預(yù)工作**小組

  組長(zhǎng):校長(zhǎng)

  副組長(zhǎng):副校長(zhǎng)

  成員:各班**

  二、工作原則

  1.生命第一原則。

  心理危機(jī)干預(yù)首先應(yīng)本著關(guān)注學(xué)生心理健康和珍惜學(xué)生生命——“生命第一”的理念出發(fā),提高我校全體師生熱愛生命、熱愛生活的意識(shí)。

  2.面向全體師生的原則。

  為全體師生提供心理危機(jī)輔導(dǎo)、心理知識(shí)普及、心理危機(jī)干預(yù)培訓(xùn)等,從而提高學(xué)校全體師生對(duì)心理危機(jī)的關(guān)注,并提高師生的心理危機(jī)覺察能力、心理危機(jī)處理和應(yīng)對(duì)能力。

  3.以預(yù)防和預(yù)警為主原則。根據(jù)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)疫情防控期間學(xué)生心理健康教育工作通知》做到心理危機(jī)早發(fā)現(xiàn)早應(yīng)對(duì),及時(shí)提供精準(zhǔn)的心理援助指導(dǎo)及心理服務(wù),是心理危機(jī)干預(yù)的重點(diǎn)。

  4.尊重與理解學(xué)生的原則。

  本著理解、關(guān)懷、尊重和共情的咨詢理念,為全體學(xué)生提供心理危機(jī)知識(shí)宣傳、預(yù)防、預(yù)警及干預(yù)工作。

  5.個(gè)別性對(duì)待原則。

  根據(jù)不同師生心理特點(diǎn)和個(gè)體背景,提供具有針對(duì)性和及時(shí)性的心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)措施。

  6.協(xié)調(diào)合作原則。

  實(shí)施危機(jī)干預(yù)過程中,需要學(xué)校全體**、老師及相關(guān)部門協(xié)調(diào)配合,履行職責(zé),積極主動(dòng)地開展工作。

  **小組要負(fù)責(zé)好學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)的全面實(shí)施,成員之間分工合作、互相配合,同時(shí)互相溝通和互相學(xué)習(xí),合理的危機(jī)干預(yù)**小組可以促成學(xué)校心理危機(jī)工作的順利展開。

  三、干預(yù)目的

  根據(jù)本校學(xué)生的心理特點(diǎn),建立心理危機(jī)干預(yù)系統(tǒng)。其中,以心理健康、心理危機(jī)知識(shí)的教育為立足點(diǎn),以心理危機(jī)干預(yù)中的“預(yù)防、預(yù)警”為重心,建構(gòu)全方位、各個(gè)部門協(xié)調(diào)合作的心理危機(jī)干預(yù)體系。

  (一)為受影響學(xué)生提供心理健康服務(wù);

  (二)為有需要的學(xué)生提供心理危機(jī)干預(yù);

  (三)積極預(yù)防、減緩和盡量**疫情的心理影響;

  四、工作內(nèi)容

  1、了解受疫情影響的學(xué)生的心理健康狀況,根據(jù)所掌握的信息,及時(shí)識(shí)別高危學(xué)生,避免極端事件的發(fā)生。發(fā)現(xiàn)可能出現(xiàn)的群體心理危機(jī)苗頭,及時(shí)向防控工作**小組報(bào)告,并提供建議的解決方案。

  2、綜合應(yīng)用各類心理危機(jī)干預(yù)技術(shù),并與宣傳教育相結(jié)合,提供心理健康服務(wù)。

  3、建立學(xué)校三級(jí)預(yù)警系統(tǒng):

  一級(jí)預(yù)警系統(tǒng)以班級(jí)為單位,主要由班**及時(shí)發(fā)現(xiàn)和預(yù)防心理危機(jī);

  二級(jí)預(yù)警系統(tǒng)以各年段長(zhǎng)、政教處負(fù)責(zé)人,把握年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn);

  三級(jí)預(yù)警系統(tǒng)主要指專職心理老師,做好心理危機(jī)知識(shí)普及、學(xué)生心理檔案管理、學(xué)生心理咨詢及危機(jī)處理,必要時(shí)并做好轉(zhuǎn)介工作。

  五、具體職責(zé)分配

  班**:了解班內(nèi)學(xué)生情況,做好確診病例、疑似病例、發(fā)熱情況等統(tǒng)計(jì),了解學(xué)生是否有與新型肺炎患者密切接觸的經(jīng)歷,了解學(xué)生是否因肺炎疫情出現(xiàn)過度的焦慮、恐怖、失眠等情況,將相關(guān)情況匯報(bào)政教處。

  心理健康中心:針對(duì)疫情造成的心理影響,進(jìn)行針對(duì)性的干預(yù)和宣傳,引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)有效地進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。對(duì)有需要的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化心理輔導(dǎo)。

  提供心理咨詢師手機(jī)號(hào)碼方便學(xué)生與家長(zhǎng)的在線個(gè)別化咨詢、組建心理危機(jī)干預(yù)群方便學(xué)生、家長(zhǎng)、教師的普遍大眾化心理問題咨詢。

  各位專業(yè)心理老師可以視情況需要通過(QQ、釘釘、微信等軟件)為各需求群體提供優(yōu)質(zhì)專業(yè)的講座。

心理危機(jī)干預(yù)方案 11

  為進(jìn)一步做好新冠肺炎疫情防控期間廣大師生的心理防護(hù)和心理危機(jī)干預(yù)工作,減輕疫情所致的心理傷害,及時(shí)**可能出現(xiàn)的疫情心理危機(jī)事件,促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定,結(jié)合我市各中小學(xué)、幼兒園實(shí)際情況,特制定本方案。

  一、指導(dǎo)思想

  認(rèn)真貫徹落實(shí)*、*對(duì)新冠肺炎疫情防控工作的重要指示精神和**、市*及上級(jí)教育行政部門相關(guān)工作要求,堅(jiān)持教育為主、重在預(yù)防、及時(shí)干預(yù)、分類施策,堅(jiān)定打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的信念和信心,切實(shí)維護(hù)廣大師生的心理健康。

  二、**機(jī)構(gòu)

  成立揚(yáng)中市教育系統(tǒng)疫情防控心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)**小組,指導(dǎo)督促各校開展師生心理疏導(dǎo)、危機(jī)預(yù)防與干預(yù)工作。

  組長(zhǎng):

  副組長(zhǎng):

  組員:

  各校(園)要成立相應(yīng)的**小組,制定實(shí)施方案,形成“學(xué)校、班級(jí)、家庭”三級(jí)疫情心理防護(hù)和干預(yù)工作網(wǎng)絡(luò)機(jī)制,全員參與,形成合力。

  三、工作目標(biāo)

  通過心理健康知識(shí)的教育和宣傳,加強(qiáng)師生對(duì)疫情危機(jī)的了解與認(rèn)知,提高師生承受挫折的能力和情緒調(diào)節(jié)能力。

  通過心理輔導(dǎo)等**性干預(yù),對(duì)由于疫情危機(jī)導(dǎo)致不良情緒的師生進(jìn)行心理疏導(dǎo),引導(dǎo)師生積極主動(dòng)面對(duì)疫情,重新認(rèn)識(shí)疫情,盡快恢復(fù)心理*衡。

  四、具體實(shí)施

  開展疫情心理防護(hù)知識(shí)的線上宣傳。利用校園網(wǎng)心理健康教育專欄、學(xué)校微信公眾號(hào)等媒介或相關(guān)德育陣地進(jìn)行疫情心理防護(hù)知識(shí)的宣傳教育,介紹情緒疏泄和心理防護(hù)的方法,引導(dǎo)師生理性看待疫情,以*和的心態(tài)面對(duì)疫情。

  開展家庭教育親子活動(dòng)的線上指導(dǎo)。利用視頻、宣傳圖片、繪本等資源指導(dǎo)家庭開展各類親子活動(dòng),引導(dǎo)家長(zhǎng)和學(xué)生以積極主動(dòng)的心態(tài)面對(duì)疫情。

  開展危機(jī)防護(hù)干預(yù)技能的線上培訓(xùn)。**參與疫情心理防護(hù)和心理危機(jī)干預(yù)的人員認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家衛(wèi)健委下發(fā)的《關(guān)于印發(fā)新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機(jī)干預(yù)指導(dǎo)原則的通知》精神,主動(dòng)學(xué)習(xí)**網(wǎng)站發(fā)布的“疫情傳播期間心理防護(hù)指南”相關(guān)知識(shí),認(rèn)真觀看江蘇省名師空中課堂“抗疫送教”專題視頻,及時(shí)準(zhǔn)確地把握疫情發(fā)展動(dòng)態(tài)信息,提高專業(yè)素養(yǎng)和輔導(dǎo)技能,做好自身心理防護(hù),確保為師生提供科學(xué)、專業(yè)的心理援助。

  開展心理防護(hù)和危機(jī)干預(yù)的在線輔導(dǎo)。各校(園)要及時(shí)公布鎮(zhèn)江市心理咨詢公益熱線96111、揚(yáng)中市"抗擊疫情心理援助"熱線88351234,以及校級(jí)心理輔導(dǎo)熱線電話、QQ專號(hào)或電子郵箱,提醒學(xué)生主動(dòng)咨詢、自我調(diào)適。學(xué)校要安排在線心理輔導(dǎo)值班表,及時(shí)為有不良情緒的學(xué)生提供心理疏導(dǎo)和危機(jī)干預(yù),及時(shí)解答學(xué)生的心理困惑和心理沖突并做好輔導(dǎo)記錄。要特別關(guān)注馳援湖北醫(yī)護(hù)人員、省內(nèi)疫情防控一線醫(yī)護(hù)人員的子女以及疫區(qū)籍學(xué)生,給予更多關(guān)愛,出現(xiàn)異常情況要及時(shí)報(bào)告,并積極做好向上級(jí)專業(yè)機(jī)構(gòu)/部門轉(zhuǎn)介相關(guān)工作。

  做好開學(xué)后的學(xué)生心理輔導(dǎo)工作。密切關(guān)注從疫區(qū)返回或因疫情出現(xiàn)心理問題的學(xué)生,做好跟蹤回訪,根據(jù)不同情況做好心理**服務(wù),減輕疫情可能造成的心理傷害,促進(jìn)校園**穩(wěn)定。

  五、工作要求

  提高認(rèn)識(shí),****。各校(園)要充分認(rèn)識(shí)心理危機(jī)干預(yù)工作的重大意義,堅(jiān)持**指揮、**行動(dòng),并提供必要的**和經(jīng)費(fèi)保障。

  整合資源,有效干預(yù)。各校(園)要整合各相關(guān)專業(yè)力量,以學(xué)校心理咨詢師和參加過鎮(zhèn)江市教育系統(tǒng)心理培訓(xùn)人員為主體,盡最大努力預(yù)防、減緩和減少疫情對(duì)學(xué)生的不良心理影響。

  以人為本,**依規(guī)。各校(園)要秉承人文關(guān)懷精神,嚴(yán)格遵守職業(yè)倫理,依據(jù)相關(guān)法律法規(guī)和專業(yè)服務(wù)規(guī)范要求有效開展心理援助工作。

心理危機(jī)干預(yù)方案 12

  為切實(shí)加強(qiáng)我校心理健康教育工作,尤其是對(duì)當(dāng)前新冠肺炎疫情對(duì)學(xué)生造成的心理壓力,可能出現(xiàn)的問題及早預(yù)防、及時(shí)疏導(dǎo)、快速干預(yù),有效**學(xué)生中可能出現(xiàn)的心理危機(jī)事件,減少師生因心理危機(jī)帶來的生命損失,促進(jìn)師生健康成長(zhǎng),根據(jù)我校實(shí)際情況,特制定本方案。

  一、成立疫情心理疏導(dǎo)工作小組

  學(xué)校成立心理事件預(yù)警和危機(jī)干預(yù)**小組(以下簡(jiǎn)稱“**小組”)。

  組長(zhǎng):

  副組長(zhǎng):

  組員:各班班**及學(xué)生會(huì)**

  **小組的職責(zé)是:

  組長(zhǎng):統(tǒng)籌管理學(xué)校新冠肺炎疫情防控期間學(xué)生的心理健康教育。

  副組長(zhǎng):協(xié)調(diào)心理健康負(fù)責(zé)人(劉倩倩)及各科室、班**、科任教師對(duì)于防控學(xué)生心理健康問題的相關(guān)工作。

  組員:

  劉倩倩:

  1、預(yù)防和**學(xué)校可能誘發(fā)學(xué)生心理危機(jī)的各種生活事件;

  2、對(duì)學(xué)生心理危機(jī)事件及時(shí)進(jìn)行預(yù)警和初步干預(yù);

  班**及學(xué)生會(huì)**:

  1、收集并上報(bào)學(xué)校有心理和行為異常學(xué)生的信息;

  2、及時(shí)向?qū)W校心理健康咨詢室尋求幫助并向劉倩倩老師和學(xué)校****情況。

  二、心理疏導(dǎo)的對(duì)象:

  我校因面對(duì)疫情產(chǎn)生不良情緒、急需情緒疏導(dǎo)和心理**的全體師生及家長(zhǎng)。

  三、心理疏導(dǎo)的方式:

  (一)、*臺(tái)互助。在開學(xué)前,利用微信公眾*臺(tái),引導(dǎo)我校師生及家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)新型冠狀病毒,做好疫情防控知識(shí)的相關(guān)宣傳工作,引導(dǎo)全體師生及家長(zhǎng)及時(shí)關(guān)注情緒,做好情緒調(diào)控,普及心理健康維護(hù)常識(shí),合理看待疫情。各班**要及時(shí)關(guān)注學(xué)生及家長(zhǎng)疫情及其心理狀態(tài),全面收集相關(guān)信息。開學(xué)后,學(xué)校心理健康老師(劉倩倩)、各班**面向全體學(xué)生積極開展生命教育等心理健康團(tuán)體輔導(dǎo)課,引導(dǎo)學(xué)生樹立良好心態(tài),珍愛生命,積極面對(duì)學(xué)習(xí)生活。

  (二)、技術(shù)**。嘗試開通網(wǎng)絡(luò)心理**服務(wù),開通心理熱線、微信群等溝通方式,積極為廣大師生及家長(zhǎng)做好服務(wù)。我校心理健康教育老師(劉倩倩)、班**要認(rèn)真研讀國(guó)家衛(wèi)健委發(fā)布的《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機(jī)干預(yù)指導(dǎo)原則》,積極關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展變化,對(duì)有需求的師生及家長(zhǎng)開展線上個(gè)體輔導(dǎo)戒者進(jìn)行電話咨詢(電話:4034819。),引導(dǎo)師生積極面對(duì)學(xué)習(xí)生活。開學(xué)后,要針對(duì)本次疫情認(rèn)真開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)及個(gè)體心理輔導(dǎo),時(shí)刻關(guān)注師生心理狀態(tài)。

  四、心理疏導(dǎo)內(nèi)容:

  1、疑似感染師生:

  (1)、**宣教,密切觀察,及早求治;

  (2)、為人為己采取必要的保護(hù)措施;

  (3)、服從大局安排,按照規(guī)定報(bào)告?zhèn)人情況;

  (4)、使用減壓放松行為,減少應(yīng)激反應(yīng);

  (5)、尋求應(yīng)對(duì)壓力的社會(huì)**:利用現(xiàn)代通訊**聯(lián)絡(luò)親朋好友、同事等,傾訴感受,保持與社會(huì)的溝通,獲得**鼓勵(lì);

  (6)、鼓勵(lì)使用心理援助熱線戒在線心理干預(yù)等及時(shí)尋求社會(huì)幫助,調(diào)整心態(tài)。

  原則:健康宣教,鼓勵(lì)配合、順應(yīng)變化。

  2、無感染但情緒波動(dòng)明顯,正常學(xué)習(xí)、生活遭受明顯影響的師生及家長(zhǎng):

  (1)、引導(dǎo)適度瀏覽相關(guān)信息,正視疫情;

  (2)、引導(dǎo)接納自身情緒,管理自身情緒和壓力,提供心理**;

  (3)、對(duì)交流、適應(yīng)性行為進(jìn)行指導(dǎo),引導(dǎo)掌握一定的心理自助技巧(積極的自我對(duì)話、**冥想、行為放松等),保持正常的生活作息,適度選擇娛樂活動(dòng),提醒注意不健康的應(yīng)對(duì)方式(如沉迷上網(wǎng)等);

  (4)、引導(dǎo)來訪者正視身體發(fā)出的信號(hào),做好自我癥狀識(shí)別與求助;

  (5)、對(duì)由此次疫情出現(xiàn)嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生,及時(shí)做好轉(zhuǎn)介工作。

  五、心理疏導(dǎo)流程:

  對(duì)于有心理危機(jī)的學(xué)生,學(xué)校根據(jù)其心理危機(jī)程度實(shí)施心理危機(jī)干預(yù)。

  1、建立**系統(tǒng)

  學(xué)校要通過開展豐富多彩的文體活動(dòng)豐富學(xué)生的課余生活,培養(yǎng)他們積極向上、樂觀進(jìn)取的心態(tài),在學(xué)生中形成團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的良好人際氛圍。全體教師尤其是班**應(yīng)該經(jīng)常關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活上的困難,與學(xué)生交心談心,做學(xué)生的知心朋友。心理輔導(dǎo)員、學(xué)生**對(duì)有心理困難的學(xué)生應(yīng)提供及時(shí)周到的幫助,真心誠(chéng)意地幫助他們度過難關(guān)。心理輔導(dǎo)老師負(fù)責(zé)與個(gè)別學(xué)生的談話和跟蹤訪問,動(dòng)員有心理困難學(xué)生的家長(zhǎng)、朋友對(duì)學(xué)生多一些關(guān)愛與**。

  2、建立治療系統(tǒng)

  對(duì)有心理危機(jī)的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行及時(shí)的治療。對(duì)癥狀表現(xiàn)較輕危機(jī)程度不高者,以在校接受心理輔導(dǎo)為主。對(duì)癥狀表現(xiàn)較重者建議到相關(guān)醫(yī)院的心理門診接受咨詢、治療(必要時(shí)接受藥物治療)對(duì)癥狀表現(xiàn)嚴(yán)重、危機(jī)程度很高者,必須立即將其送醫(yī)院等專業(yè)精神醫(yī)院治療。

  3、建立阻控系統(tǒng)

  對(duì)于學(xué)?烧{(diào)控的引發(fā)學(xué)生心理問題的人事或情景等刺激物,協(xié)調(diào)****及時(shí)阻斷,消除對(duì)危機(jī)個(gè)體的持續(xù)不良刺激。對(duì)于疫情個(gè)體遭遇刺激后引起緊張性反應(yīng)可能攻擊的對(duì)象,學(xué)校應(yīng)采取保護(hù)或回避措施。

  4、建立監(jiān)護(hù)系統(tǒng)

  對(duì)有心理問題的學(xué)生在校期間要進(jìn)行監(jiān)護(hù)。

  5、后期跟蹤

  因心理問題而休學(xué)的學(xué)生申請(qǐng)復(fù)學(xué)時(shí),除按學(xué)校學(xué)生學(xué)籍管理辦**理外,還應(yīng)向所在學(xué)校出具學(xué)校認(rèn)可的心理疾病康復(fù)證明。

  6、危機(jī)處理

  一旦發(fā)現(xiàn)在校期間,我校師生有新冠肺炎相關(guān)癥狀,立即隔離并送診,同時(shí)向上級(jí)****匯報(bào),做好消毒工作。師生住院要有醫(yī)院證明,同時(shí)做好跟蹤記錄。

心理危機(jī)干預(yù)方案 13

  在這個(gè)特殊的假期,每一位學(xué)生不僅要面對(duì)嚴(yán)峻疫情所帶來的心理沖擊,還要應(yīng)對(duì)在線學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。復(fù)學(xué)以后,如何加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康教育,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的心理“復(fù)位”,是擺在所有學(xué)校和每一位心理健康教師面前的首要任務(wù)。

  一、**機(jī)構(gòu)

  成立學(xué)校心理健康教育**小組,由校長(zhǎng)任組長(zhǎng),副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng),學(xué)校專兼職心理老師、行政人員和班**共同參與、制定學(xué)校心理健康工作計(jì)劃并明確分工和職責(zé)。

  復(fù)學(xué)后建立三級(jí)預(yù)防機(jī)制,在心理健康教育、心理輔導(dǎo)和危機(jī)干預(yù)三個(gè)方面協(xié)同開展,系統(tǒng)推進(jìn)。

  二、緊抓契機(jī),開展生命教育輔導(dǎo)

  不經(jīng)歷生死,難以真正理解生命的可貴和價(jià)值。在這次抗疫戰(zhàn)爭(zhēng)中,無數(shù)醫(yī)護(hù)人員、**、防控人員和志愿者,冒著生命危險(xiǎn),奮戰(zhàn)抗擊在一線,成為最美“逆行者”,生動(dòng)體現(xiàn)著偉大的民族精神和****核心價(jià)值觀,這一切都深深感動(dòng)著包括所有學(xué)生在內(nèi)的全國(guó)人民的心。經(jīng)歷過這樣的全民戰(zhàn)疫之后,學(xué)生對(duì)生與死的體驗(yàn)深刻,這正是引導(dǎo)學(xué)生思考、探尋人生意義的窗口期,是青少年學(xué)生人生意義輔導(dǎo)的大課堂。通過開展有關(guān)生命意義的心理健康教育,引導(dǎo)中小學(xué)生探索生命的本質(zhì),理解生命的.價(jià)值,珍愛生命,將生命中的愛和潛能充分展現(xiàn)出來。

  三、營(yíng)造積極心態(tài),提升防疫抗疫的正能量

  傳染病疫情迅速蔓延和發(fā)展的不確定性,給廣大中小學(xué)生帶來了恐慌情緒。當(dāng)前,中小學(xué)生的積極心態(tài)對(duì)自身健康和疫情防控都具有十分重要的意義。

  一方面,積極*和的心態(tài)可以提高自身的免疫力,增強(qiáng)對(duì)病毒的抵抗力。研究表明,情緒狀態(tài)可以直接影響人體的免疫系統(tǒng),情緒低落、憂郁,會(huì)導(dǎo)致免疫功能的下降。相反,積極樂觀的心理狀態(tài),會(huì)提升免疫系統(tǒng)的能力。另一方面,積極心態(tài)可以使人提高警惕,做到自覺防護(hù),阻斷病毒的傳播,攜手打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)。

  積極營(yíng)造健康向上的校園文化氛圍,并以班級(jí)為單位開展重大疫情危機(jī)下心理調(diào)節(jié)活動(dòng)主題班會(huì),利于培養(yǎng)學(xué)生積極心態(tài),提升心理健康素養(yǎng),增強(qiáng)防疫抗疫的正能量。

  四、個(gè)別和團(tuán)體輔導(dǎo)相結(jié)合

  抗疫情期間,學(xué)生面臨巨大壓力和挑戰(zhàn),部分學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生各種各樣的心理問題,如緊張、焦慮、恐懼、憂郁、喪失興趣、敵對(duì)、自卑和失眠等。因此,迫切需要精準(zhǔn)分析,實(shí)施個(gè)性化的心理輔導(dǎo)。需要針對(duì)不同類型的學(xué)生,開展針對(duì)性的心理輔導(dǎo),包括個(gè)別輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)。

  五、排摸重點(diǎn),開展危機(jī)干預(yù)

  復(fù)學(xué)前期,通過班會(huì)活動(dòng)、課堂觀察、談話、問卷等各種渠道全面了解學(xué)生的身心狀況。只有早發(fā)現(xiàn),早干預(yù),才能幫助學(xué)生迅速擺脫困擾,克服心理障礙,恢復(fù)心理健康。

  對(duì)個(gè)別有嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生,或發(fā)現(xiàn)其他需要轉(zhuǎn)介的情況,應(yīng)及時(shí)識(shí)別并轉(zhuǎn)介到其他專業(yè)心理咨詢機(jī)構(gòu)或醫(yī)學(xué)心理診治部門,并建立跟蹤反饋**。開展心理輔導(dǎo)必須遵循職業(yè)倫理規(guī)范,在學(xué)生知情自愿的基礎(chǔ)上進(jìn)行,嚴(yán)格遵循保密原則,保護(hù)學(xué)生隱私。

心理危機(jī)干預(yù)方案 14

  為了更好地幫助有嚴(yán)重心理問題的學(xué)生度過心理難關(guān),及早預(yù)防、及時(shí)疏導(dǎo)、有效干預(yù)、快速**學(xué)生中可能出現(xiàn)的心理危機(jī)事件,降低學(xué)生心理危機(jī)事件的發(fā)生率,減少學(xué)生因心理危機(jī)帶來的各種傷害,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),特制訂育才中學(xué)學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)實(shí)施辦法。

  一、學(xué)校成立"學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作**小組"

  **小組由學(xué)校主管德育工作的校**任組長(zhǎng),成員宣傳信息處、心理輔導(dǎo)站、年級(jí)組、校醫(yī)等負(fù)責(zé)人擔(dān)任,辦公室設(shè)在心理輔導(dǎo)站。學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作**小組的職責(zé)是:全面規(guī)劃和**我校學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作,督促有關(guān)處室認(rèn)真履行危機(jī)干預(yù)工作的職責(zé),為重大危機(jī)事件的處理做出決策。

  二、學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)的**與流程圖

  做好學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作是一個(gè)系統(tǒng)工程,是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù),為切實(shí)做好這項(xiàng)工作,特建立以下幾項(xiàng)**:

  1.培訓(xùn)**。心理輔導(dǎo)站對(duì)心理咨詢的老師、班**、任課老師、年級(jí)組長(zhǎng)、班級(jí)心理委員等實(shí)行定期培訓(xùn)。

  2.鑒定**。學(xué)生因心理問題需退學(xué)、休學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、復(fù)學(xué)的,其病情應(yīng)經(jīng)學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作**小組鑒定或到指定的專業(yè)醫(yī)院進(jìn)行鑒定。

  3.保密**。參與危機(jī)干預(yù)工作的人員應(yīng)對(duì)工作中所涉及干預(yù)對(duì)象的各種信息嚴(yán)格保密。

心理危機(jī)干預(yù)方案 15

  一、指導(dǎo)思想

  心理危機(jī)干預(yù)是指采取緊急應(yīng)對(duì)的方法幫助危機(jī)者從心理上**迫在眉睫的危機(jī),使其癥狀得到立刻緩解和持久消失,心理功能恢復(fù)到危機(jī)前的水*,并獲得新的應(yīng)對(duì)技能,以預(yù)防將來心理危機(jī)的發(fā)生。

  二、**小組

  組長(zhǎng):

  副組長(zhǎng):

  成員:

  **小組下設(shè)辦公室在政教處,高星生兼任辦公室**,由孫海賓、溫志春及各班**具體辦公。

  二、工作目標(biāo)

  1、通過心理危機(jī)教育和宣傳,加強(qiáng)中職生對(duì)危機(jī)的了解與認(rèn)知,提高學(xué)生承受挫折的能力和情緒調(diào)節(jié)能力,為應(yīng)對(duì)危機(jī)做好準(zhǔn)備。

  2、通過心理咨詢等**性干預(yù),協(xié)助處于危機(jī)中的學(xué)生把握現(xiàn)狀,重新認(rèn)識(shí)危機(jī)事件,盡快恢復(fù)心理*衡,順利度過危機(jī),并學(xué)會(huì)正確的應(yīng)付危機(jī)的策略與方法。

  3、通過提供適時(shí)的介入和援助,避免或減少學(xué)生中出現(xiàn)自傷或傷及他人事件發(fā)生。

  4、通過積極創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境,為學(xué)生成長(zhǎng)營(yíng)造健康氛圍,努力提高學(xué)生的心理健康水*,優(yōu)化學(xué)生的心理品質(zhì),促進(jìn)每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)和成才。

  三、干預(yù)對(duì)象

  存在心理危機(jī)傾向與處于心理危機(jī)狀態(tài)的學(xué)生及教師。

  四、工作方法

  1、教育為主。貫徹*的教育方針,遵循教育規(guī)律,以對(duì)中職生開展心理素質(zhì)教育為主,增加學(xué)生對(duì)危機(jī)的了解與認(rèn)知,提高學(xué)生承受挫折的、能力和情緒調(diào)控能力,為應(yīng)對(duì)危機(jī)做好準(zhǔn)備。

  2、重在預(yù)防。積極開展生命教育、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、珍愛生命的意識(shí),并學(xué)會(huì)正確的應(yīng)付危機(jī)的策略與方法。

  3、完善系統(tǒng)。通過構(gòu)建學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作體系,做到心理困擾早期預(yù)防、早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷、早期應(yīng)對(duì),避免或減少危機(jī)對(duì)學(xué)校正常工作的影響。協(xié)助學(xué)生建立良好的社會(huì)**系統(tǒng),鼓勵(lì)同學(xué)之間互相關(guān)愛、互勉互助,形成協(xié)調(diào)的人際關(guān)系。

  4、處理果斷。危機(jī)干預(yù)工作要準(zhǔn)確判斷、果斷處理、有效干預(yù),避免因處理不及時(shí)、不得當(dāng)而激發(fā)或加重學(xué)生的困擾,給工作帶來被動(dòng)局面。

  五、預(yù)防教育

  做好心理危機(jī)干預(yù)工作應(yīng)立足教育,重在預(yù)防。做到早發(fā)現(xiàn),早報(bào)告,早評(píng)估,早治療,力爭(zhēng)將學(xué)生心理危機(jī)消除在萌芽狀態(tài)。根據(jù)我校實(shí)際情況制定以下幾點(diǎn)措施:

  1、每學(xué)期不定期開展心理健康教育講座,邀請(qǐng)我校知名教師及兼職心理輔導(dǎo)教師為學(xué)生講課。

  2、老師時(shí)刻注意學(xué)生動(dòng)向,一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有心理問題傾向應(yīng)及時(shí)疏導(dǎo)和報(bào)告班**。

  3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育與危機(jī)應(yīng)對(duì)教育。引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、熱愛生命,善待人生。讓學(xué)生了解什么是危機(jī),人什么情況下會(huì)出現(xiàn)危機(jī),如何進(jìn)行幫助和干預(yù)。

  4、對(duì)需危機(jī)干預(yù)學(xué)生進(jìn)行危機(jī)評(píng)估與心理咨詢。心理咨詢教師在工作時(shí)間內(nèi)接待學(xué)生的咨詢(特殊情況例外),處理來訪學(xué)生的心理危機(jī)。

  六、預(yù)警機(jī)制

  1、建立三級(jí)危機(jī)預(yù)警網(wǎng)絡(luò):各班**及其他教師要關(guān)愛學(xué)生,密切關(guān)注學(xué)生異常心理、行為,要有針對(duì)性地與學(xué)生談話,幫助學(xué)生解決心理困惑,對(duì)重要情況,要立即向?qū)W校分管**、政教處報(bào)告,并及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行快捷、有序地干預(yù)。

  七、責(zé)任追究

  全校尤其是參與危機(jī)干預(yù)工作的教師及各處室工作人員,應(yīng)服從指揮,**行動(dòng),認(rèn)真履行自己的職責(zé)。對(duì)因自己的失職造成學(xué)生生命損失的,要對(duì)個(gè)人及處室實(shí)行責(zé)任追究。

  1、危機(jī)事件處理過程中需要協(xié)助而處室負(fù)責(zé)人不服從指揮的;

  2、參與危機(jī)干預(yù)事故處理處室,接到學(xué)生心理危機(jī)事故報(bào)案后,拖延時(shí)間不能及時(shí)趕到現(xiàn)場(chǎng),或在現(xiàn)場(chǎng)不配合、不服從**指揮而延誤時(shí)機(jī)的;

  3、各處室對(duì)學(xué)生心理危機(jī)不聞不問,或知情不報(bào),或不及時(shí)上報(bào),或執(zhí)行學(xué)校危機(jī)干預(yù)方案不力的。


校園心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)方案 (菁選3篇)(擴(kuò)展4)

——學(xué)校預(yù)防校園欺凌活動(dòng)方案3篇

學(xué)校預(yù)防校園欺凌活動(dòng)方案1

  為加強(qiáng)對(duì)此類事件的預(yù)防和處理,根椐《*督導(dǎo)委員會(huì)辦公室關(guān)于開展校園欺凌專項(xiàng)整治的通知》(國(guó)教督辦函【20xx】22號(hào))和殷匯中心學(xué)校的工作要求,我校決定開展校園欺凌專項(xiàng)治理。經(jīng)研究,特制訂如下方案:

  一、治理目的

  通過專項(xiàng)治理,加強(qiáng)法制教育,嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì),規(guī)范學(xué)生行為,促進(jìn)學(xué)生身心健康,建設(shè)**校園、**校園。

  二、治理范圍

  本校全體學(xué)生

  三、成立工資小組

  組長(zhǎng):陶長(zhǎng)松

  成員:孫俊兵、洪來華、馮友珍等

  三、工作安排

  本次專項(xiàng)治理分為兩個(gè)階段。

  第一階段:20xx年4月-7月

  1、開展教育。集中對(duì)學(xué)生開展以校園欺凌治理為主題的專題教育,**教師集中學(xué)習(xí)對(duì)校園欺凌事件預(yù)防和處理的相關(guān)**、措施和方法等。

  2、主題班會(huì)。**學(xué)生結(jié)合近期全國(guó)發(fā)生的一些校園欺凌事件,進(jìn)行討論反思。通過班會(huì),幫助學(xué)生樹立紀(jì)律觀念、法制觀念,建立良好的人際關(guān)系,學(xué)會(huì)與人交往、溝通、交流能力。

  3、完善**。制定完善校園欺凌的預(yù)防和處理**、措施與應(yīng)急處置預(yù)案。

  4、加強(qiáng)預(yù)防。加強(qiáng)校園欺凌治理的人防、物防和技防建設(shè),充分利用心理咨詢室開展學(xué)生心理健康咨詢和疏導(dǎo),公布學(xué)生救助或校園欺凌治理的電話號(hào)碼并明確負(fù)責(zé)人。

  5、及時(shí)處理。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、**處置校園欺凌事件,嚴(yán)肅處理實(shí)施欺凌的學(xué)生。涉嫌違法**的,要及時(shí)向*部門報(bào)案并配合立案查處。

  第二階段:20xx年9月-12月

  我校要對(duì)專項(xiàng)治理第一階段專題教育情況、預(yù)防工作情況、校園欺凌事件發(fā)生和處理情況等,按照要求進(jìn)行全面自查和總結(jié),于20xx年9月15日前形成自查報(bào)告并報(bào)中心學(xué)校。

  四、工作要求

  1、****校園安全工作,深刻汲取以上事故教訓(xùn),結(jié)合實(shí)際,舉一反三,嚴(yán)防此類事故再次發(fā)生。要加強(qiáng)學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)管理,嚴(yán)防因管理疏漏發(fā)生意外。

  2、把安全教育管理工作的好壞與個(gè)人的提拔任用、評(píng)先評(píng)優(yōu)、職稱評(píng)定、績(jī)效工資掛起鉤來,使安全教育管理工作走上規(guī)范化、**化的軌道。

  3、按照有關(guān)規(guī)定,全體教職工要及時(shí)上報(bào)安全工作信息,尤其對(duì)重大情況和突發(fā)性事件要第一時(shí)間上報(bào),發(fā)生遲報(bào)、漏報(bào)、**現(xiàn)象的將追究相關(guān)責(zé)任人。

學(xué)校預(yù)防校園欺凌活動(dòng)方案2

  一、治理活動(dòng)目的

  通過專項(xiàng)治理,加強(qiáng)法制教育,嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì),規(guī)范學(xué)生行為,促進(jìn)學(xué)生身心健康,建設(shè)**校園、**校園。

  二、治理活動(dòng)**小組

校園心理危機(jī)的分類預(yù)防措施與方法

  組長(zhǎng):XXX

  副組長(zhǎng):XXX

  成員:XXX、XXX、XXX、XX、XX

  三、安排及要求

  本次專項(xiàng)治理分為兩個(gè)階段。

  第一階段:宣傳學(xué)習(xí)教育20xx年5月—7月。

 。ㄒ唬╅_展教育。學(xué)校集中**對(duì)學(xué)生開展以校園欺凌治理為主題的專題教育,同時(shí)開展品德、心理健康和安全教育,于6月15日前制定《xx小學(xué)校園欺凌專項(xiàng)治理實(shí)施方案》,依據(jù)《方案》**、實(shí)施一系列教育和自查工作,達(dá)到加強(qiáng)法制教育,嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì),規(guī)范學(xué)生行為,促進(jìn)學(xué)生身心健康,建設(shè)**校園、**校園的目的。

  1、專題教育啟動(dòng)儀式。學(xué)校德育處負(fù)責(zé)在6月20日開展“校園欺凌治理”活動(dòng)啟動(dòng)儀式。內(nèi)容包括升旗儀式、德育**宣讀《方案》、學(xué)生**下發(fā)言《我們拒絕校園欺凌傷害——校園欺凌治理倡議書》和張寶增校長(zhǎng)講話四個(gè)內(nèi)容。

  2、專題宣傳學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)校**全體教職工集中學(xué)習(xí)《*教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室決定開展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知》(國(guó)教督辦函[20xx]22號(hào))和《市教委關(guān)于在全市教育系統(tǒng)開展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知》(津教委辦〔20xx〕64號(hào))精神,依據(jù)《xx區(qū)教育系統(tǒng)開展校園欺凌專項(xiàng)治理實(shí)施方案》文件,了解對(duì)校園欺凌事件預(yù)防和處理的相關(guān)**、法規(guī)和措施等。利用電子屏分早中晚三個(gè)時(shí)段顯示我校專題教育活動(dòng)主題——“預(yù)防校園欺凌傷害,強(qiáng)化自我保護(hù)意識(shí)”,時(shí)時(shí)警醒師生。

  3、主題班會(huì)教育。學(xué)校**各班在6月20日開展“預(yù)防校園欺凌傷害,強(qiáng)化自我保護(hù)意識(shí)”為主題的班會(huì)教育,嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì),規(guī)范學(xué)生行為,認(rèn)識(shí)到校園欺凌行為的危害性。同時(shí)適當(dāng)開展品德和安全教育。

  4、法制教育。學(xué)校將由張寶增小組協(xié)調(diào)(時(shí)間另定),邀請(qǐng)xx鎮(zhèn)派出所、xx鎮(zhèn)司法等部門專業(yè)人士到校,在3—5年級(jí)開展法制教育。

  5、承諾簽名活動(dòng)。學(xué)校少先隊(duì)將**所有少先隊(duì)員于6月27日進(jìn)行“我拒絕校園欺凌傷害”簽名承諾活動(dòng)。

  6、學(xué)校德育處協(xié)調(diào)心理健康主管教師孫鵬麗,根據(jù)《心理工作計(jì)劃》,協(xié)同班**,適時(shí)適當(dāng)?shù)貙?duì)全校學(xué)生進(jìn)行一次心理團(tuán)體輔導(dǎo),并針對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)教育(檔案存檔)。

  (二)完善**。學(xué)校由德育處負(fù)責(zé)制定完善校園欺凌的預(yù)防和處理**、措施,建立校園欺凌事件應(yīng)急處置預(yù)案,明確相關(guān)崗位教職工預(yù)防和處理校園欺凌的職責(zé)。

  (三)加強(qiáng)預(yù)防。學(xué)校由校安辦負(fù)責(zé),加強(qiáng)校園欺凌治理的人防、物防和技防建設(shè),檢查校園一鍵報(bào)警線路,確保暢通;讓學(xué)生知曉遇到欺凌傷害時(shí),及時(shí)向?qū)W校匯報(bào),必要時(shí)撥打110報(bào)警,及時(shí)制止校園欺凌傷害事件發(fā)生或?qū)档阶畹汀?/p>

 。ㄋ模┘皶r(shí)處理。學(xué)校將強(qiáng)化責(zé)任意識(shí),一旦校園欺凌傷害又發(fā)生必須做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、**處置校園欺凌事件,嚴(yán)厲教育并嚴(yán)肅處理實(shí)施欺凌的學(xué)生。涉嫌違法**的,要及時(shí)向*部門報(bào)案并配合立案查處。

  第二階段:自查整改總結(jié)20xx年9月—12月。

  1、自查。學(xué)校校園欺凌治理活動(dòng)**小組針對(duì)專項(xiàng)治理第一階段專題教育情況、規(guī)章**完善情況、加強(qiáng)預(yù)防工作情況、校園欺凌事件發(fā)生和處理情況等,進(jìn)行全面自查、整改和總結(jié),形成報(bào)告并上報(bào)。此項(xiàng)工作于20xx年9月15日前完成。

  2、區(qū)縣普查。我校將按照xx區(qū)教育局的工作安排,配合搞好區(qū)域內(nèi)所有中小學(xué)校專項(xiàng)治理情況進(jìn)行全面督查,于20xx年10月20日前將完成。

  3、市級(jí)抽查。根據(jù)“市教育督導(dǎo)部門將**督查組對(duì)本市專項(xiàng)治理情況進(jìn)行抽查“安排”,此工作將于20xx年11月15日完成。

  總之,我校將根據(jù)*、天津市、xx區(qū)教育督導(dǎo)委員會(huì)制定的方案和要求,認(rèn)真開展校園欺凌傷害專項(xiàng)治理活動(dòng),確保不發(fā)生校園欺凌事件;如若一旦發(fā)生將及時(shí)處置,對(duì)造成**影響的,將予以**、****并督促整改。

學(xué)校預(yù)防校園欺凌活動(dòng)方案3

  一、活動(dòng)主題:

  我將本次活動(dòng)確定為“拒絕校園欺凌,構(gòu)建**校園”。

  二、活動(dòng)背景及目的:

  背景:20xx上半年****的校園暴力事件主要有42起,其中初中生參與的校園暴力事件33起,占總數(shù)69%,初中成校園暴力事件高發(fā)階段。我校近期也出現(xiàn)了幾起學(xué)生打架斗毆的事件。

  目的:通過學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》的內(nèi)容,使同學(xué)們明禮守法,更好地認(rèn)識(shí)什么是校園暴力,校園暴力的危害性,如何預(yù)防和抵制校園暴力,能與校園暴力做合理有效的**,正確處理生活中的各種矛盾沖突,防微杜漸。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、教師準(zhǔn)備:給學(xué)生發(fā)放《中小學(xué)生守則》,人手一份,制作多**課件、并搜集典型的校園暴力事例等。

  2、學(xué)生準(zhǔn)備:讓學(xué)生宣讀背誦《守則》,事先熟知《守則》內(nèi)容,并思考校園暴力的表現(xiàn)及怎樣正確處理校園暴力事件,在活動(dòng)之前讓學(xué)生先思考,活動(dòng)過程中學(xué)生能更輕松的接受和理解活動(dòng)內(nèi)容。

  四、活動(dòng)過程:

 。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)校園欺凌

  1、部分學(xué)生對(duì)校園暴力這一詞語還很陌生,或理解不準(zhǔn),所以利用多**展示校園欺凌的定義,首先讓學(xué)生明確何為校園欺凌。

  發(fā)生在學(xué)校校園內(nèi)、學(xué)生上學(xué)或放學(xué)途中、學(xué)校的教育活動(dòng)中,由老師、同學(xué)或校外人員,蓄意濫用語言、軀體力量、網(wǎng)絡(luò)、器械等,針對(duì)師生的'生理、心理、名譽(yù)、**、財(cái)產(chǎn)等實(shí)施的達(dá)到某種程度的侵害行為,都算作校園暴力。其主要表現(xiàn)是身體強(qiáng)壯的學(xué)生欺負(fù)弱小的學(xué)生,令其在心靈及肉體上感到痛苦。校園欺凌通常都是重復(fù)發(fā)生,而不是單一的偶發(fā)事件。有時(shí)是一人欺負(fù)一人;有時(shí)集體欺負(fù)一人。通常欺負(fù)者不覺得自己不對(duì),而且受害者怕事,默默承受而不敢反抗和告發(fā)欺凌者。因此,惡性循環(huán)導(dǎo)致受害者的身心深受煎熬。

  圍繞“什么是欺凌?為什么要反欺凌?”與學(xué)生進(jìn)行了面對(duì)面的分享:所謂欺凌,簡(jiǎn)單來說就是以大欺小,以強(qiáng)凌弱,以多欺少。欺凌不但對(duì)“受傷者”造成傷害外,而且對(duì)“欺凌者”和“旁觀者”同樣造成傷害。“欺凌者”由于長(zhǎng)期欺負(fù)別人,內(nèi)心得到極大滿足,以自我中心,對(duì)同學(xué)缺少同情心,而“旁觀者”會(huì)因?yàn)閹筒坏绞芎φ叨械絻?nèi)疚、不安,甚至惶恐!靶@欺凌”對(duì)受害者的傷害也不可小視,受欺凌的學(xué)生通常在身體上和心靈上受到雙重創(chuàng)傷,并且容易留下陰影長(zhǎng)期難以*復(fù)。同時(shí)“校園欺凌”也會(huì)影響到學(xué)校的整體紀(jì)律和風(fēng)氣。所以,學(xué)校要嚴(yán)厲制止和預(yù)防欺凌事件的發(fā)生。

  2、觀看校園暴力視頻,學(xué)生可以更直觀的感受校園暴力的

  **性質(zhì),進(jìn)而討論校園欺凌的危害,提出問題“校園欺凌有哪些危害?”

  校園欺凌首先給受害者的身體帶來傷害;其次是更為嚴(yán)重的心理上的傷害,使受害者產(chǎn)生不安全感,產(chǎn)生恐懼和焦慮。

  3、多**出示20XX年上半年校園暴力事件,并讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,想一想,產(chǎn)生校園暴力的原因有哪些。學(xué)生會(huì)根據(jù)*時(shí)的生活實(shí)際,總結(jié)出一些原因。

 。ǘ┑种菩@欺凌

  此環(huán)節(jié)設(shè)臵三個(gè)問題,這三個(gè)問題分別是:

  1、同學(xué)間發(fā)生矛盾時(shí),作為當(dāng)事人,我們應(yīng)該如何解決?

  2、矛盾一時(shí)難以解開,如何有效扼制校園欺凌的發(fā)生?

  3、一旦發(fā)生校園欺凌事件,如何應(yīng)對(duì)?

  這三個(gè)問題,分別是從學(xué)生間出現(xiàn)矛盾時(shí)、校園欺凌發(fā)生前、校園欺凌發(fā)生中三個(gè)不同階段提出的,能夠讓學(xué)生思考在不同情況下如何處理矛盾,并盡可能的避免校園暴力的發(fā)生,一旦發(fā)生校園欺凌,也能夠及時(shí)采取措施避免傷害。最后師生共同總結(jié)出避免校園欺凌的做法:

  從受害者的角度想:不理睬;找老師;懂自救。

  從施暴者的角度想:想后果;勿沖動(dòng);換位思考。

  (三)校園欺凌案列分析

  某中學(xué)一女生食堂打飯時(shí),和另一名女生發(fā)生口角,沒想到,竟遭到多名女生毒打,其中一位打人后,還做出勝利的手勢(shì)。根據(jù)以上案例,你認(rèn)為應(yīng)該采取哪些正確方法維護(hù)自身的合法權(quán)益?

  引案例能夠讓學(xué)生設(shè)身處地的思考如何保護(hù)自己,并引導(dǎo)學(xué)生回答:

  1、保持高度的警惕性是避免侵害的前提;

  2、面對(duì)不法分子的侵害首先要迅速而準(zhǔn)確地作出判斷,然后機(jī)智勇敢靈活地與其**;

  3、積極尋求家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)的保護(hù);

  4、受到侵害時(shí)勇敢地拿起法律武器保護(hù)自身的合法利益。

 。ㄋ模┛偨Y(jié)

  對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié),讓學(xué)生再一次認(rèn)識(shí)到校園暴力的傷害性,讓學(xué)生明白暴力解決不了問題,只會(huì)造成惡果,于人于己都沒有好處,同學(xué)之間應(yīng)該互相包容理解,發(fā)生矛盾時(shí)及時(shí)找老師解決,讓學(xué)生懂得從自身做起,拒絕暴力。

  總結(jié)語:校園暴力是人際沖突的一個(gè)極端,對(duì)我們來說是雙重傷害,同時(shí)也體現(xiàn)出人際交往的問題。我們青少年共同生活在一起,就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容,仇恨的種子長(zhǎng)不出和*的芽,暴力不能真正的解決問題,讓我們一起大聲說“拒絕校園暴力”。這節(jié)課后,希望同學(xué)們進(jìn)一步向家長(zhǎng)、老師請(qǐng)教自我保護(hù)的**,提高自我保護(hù)的能力。希望同學(xué)們盡量不看有暴力畫面的影視劇,不讀有暴力情節(jié)的書刊,不玩有暴力色彩的游戲,不做有暴力傾向的人,讓我們拒絕暴力,做個(gè)健康陽光的學(xué)生。


校園心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)方案 (菁選3篇)(擴(kuò)展5)

——預(yù)防校園欺凌實(shí)施方案 (菁選3篇)

預(yù)防校園欺凌實(shí)施方案1

  為嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì),規(guī)范學(xué)生行為,加強(qiáng)法制教育,建設(shè)****校園,促進(jìn)學(xué)生身心健康。根據(jù)《廣西壯族**區(qū)教育廳辦公室關(guān)于開展校園欺凌專項(xiàng)整治的通知》文件和通知精神,經(jīng)學(xué)校研究,決定制定我!丁靶@欺凌”專項(xiàng)治理實(shí)施方案》,落實(shí)有效措施,加強(qiáng)對(duì)此類事件的預(yù)防和整治,從而切實(shí)維護(hù)文明**的校園秩序,保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益、人身及財(cái)產(chǎn)安全:

  一、通過各種形式開展專題教育

 、**下講話,向?qū)W生宣講什么是校園欺凌、校園欺凌的危害,并告知學(xué)生如何預(yù)防方法及發(fā)生校園欺凌的緊急應(yīng)對(duì)。

  ②主題班會(huì),通過主題班會(huì)深入開展討論、分析“面對(duì)校園欺凌,我們?cè)撛趺崔k?”。

 、弁ㄟ^校園網(wǎng)、宣傳欄等*臺(tái)加強(qiáng)宣傳和教育。

  ④通過“家校溝通*臺(tái)”加強(qiáng)宣傳教育和家校聯(lián)系。

 、輰n}講座,邀請(qǐng)派出所法制副校長(zhǎng)來校開展專題講座,進(jìn)行宣傳教育,讓學(xué)生了解校園欺凌的危害及后果。

 、拚匍_教職**議,**教職工集中學(xué)習(xí)對(duì)校園欺凌事件預(yù)防和處理的相關(guān)**、措施和方法。

  二、完善相關(guān)規(guī)章**。

  ①及時(shí)制定《實(shí)施方案》,指導(dǎo)預(yù)防校園欺凌的宣傳教育和校園欺凌應(yīng)急處理;

 、诎脖L幖皶r(shí)制定《“校園欺凌”應(yīng)急處置預(yù)案》,明確相關(guān)部門、相關(guān)人員“校園欺凌”處置的職責(zé)。

 、坌iL(zhǎng)、安保處**校委會(huì)人員參加專題會(huì)議,學(xué)習(xí)《行政人員值班**》,明確職責(zé),強(qiáng)化責(zé)任意識(shí),做到“誰當(dāng)班誰負(fù)責(zé)”、“誰首接誰負(fù)責(zé)”,杜絕相互推諉、不聞不問、甚至聽之任之的現(xiàn)象。做好應(yīng)急處置和匯報(bào)。如情況緊急,可直接向當(dāng)日總值班或校長(zhǎng)匯報(bào),在當(dāng)日總值班或校長(zhǎng)指導(dǎo)下進(jìn)行應(yīng)急處置或報(bào)警;如情況失控,緊急聯(lián)系校園安保人員,第一時(shí)間進(jìn)行隔離、疏散,防止事態(tài)進(jìn)一步擴(kuò)大和惡化;如發(fā)生人員傷害,視情況可先報(bào)120并**緊急救護(hù),后匯報(bào)。

  三、加強(qiáng)預(yù)防,防患與未然。

 、偌訌(qiáng)行政值班和校園巡查工作,重要時(shí)間(早上上學(xué)、中午午休、放學(xué)后至晚自習(xí)前、晚自習(xí)后)、重要場(chǎng)所(操場(chǎng)、食堂、校園商店、宿舍樓、實(shí)驗(yàn)樓、教學(xué)樓)的巡邏和查看,并做好相關(guān)記錄。

 、诙酱賹W(xué)校安保人員加強(qiáng)校園巡視,采購巡視記錄儀;加強(qiáng)對(duì)安保人員的培訓(xùn)考核,將巡視的頻率和發(fā)現(xiàn)、制止突發(fā)問題納入考核和獎(jiǎng)懲。

 、墼诓糠种匾獔(chǎng)所增加高清**攝像頭,對(duì)已有的.非高清攝像頭進(jìn)行部分更換,從技術(shù)上提高防范、發(fā)現(xiàn)、制止校園欺凌事件的能力。

  ④加強(qiáng)學(xué)校督導(dǎo)人員督導(dǎo)和巡視,對(duì)發(fā)現(xiàn)的苗頭性問題及時(shí)上報(bào)保衛(wèi)處和學(xué)工處。

  ⑤督促宿管人員加強(qiáng)宿舍管理和巡視,提高巡視頻率;同時(shí)要求**中心值班人員認(rèn)真負(fù)責(zé),通過校園**發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)的學(xué)生打斗及欺凌事件,要求加強(qiáng)與宿管、巡邏保安、行政值班人員的聯(lián)系和溝通。

 、抟蟀**利用加強(qiáng)家校溝通和聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)苗頭問題及時(shí)提醒,并共同教育。

 、呦?qū)W生公布學(xué)校“校園欺凌”救助電話。

 、嗬媒搪**議、班**會(huì)議、校行政會(huì)議等加強(qiáng)宣傳教育,明確全體教職員工的全員育人職責(zé)和要求。

 、岢浞掷眯睦碜稍兪议_展學(xué)生心理健康咨詢和疏導(dǎo),發(fā)現(xiàn)校園欺凌的苗頭或存在的問題,并及時(shí)跟進(jìn)解決,防止事態(tài)惡化。

  四、及時(shí)處理,教育懲戒。

  對(duì)已發(fā)生的校園欺凌事件,安保處應(yīng)及時(shí)**處置,根據(jù)學(xué)籍管理有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理。涉嫌違法**的,由學(xué)校或受欺凌學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人向*部門報(bào)案并配合立案查處。

預(yù)防校園欺凌實(shí)施方案2

  按照《*教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室決定開展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知》(國(guó)教督辦函[20xx號(hào)),根據(jù)上級(jí)有關(guān)精神,依據(jù)《張林鎮(zhèn)中心校教育系統(tǒng)開展校園欺凌專項(xiàng)治理實(shí)施方案》,為更好地開展我校校園欺凌專項(xiàng)治理活動(dòng),特制定以下活動(dòng)方案。

  一、治理活動(dòng)目的

  通過專項(xiàng)治理,加強(qiáng)法制教育,嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì),規(guī)范學(xué)生行為,促進(jìn)學(xué)生身心健康,建設(shè)**校園、**校園。

  二、治理活動(dòng)**小組

  組 長(zhǎng):xx

  成 員:xx

  三、安排及要求

  本次專項(xiàng)治理分為兩個(gè)階段。

  第一階段:宣傳學(xué)習(xí)教育

  (一)開展教育。學(xué)校集中**對(duì)學(xué)生開展以校園欺凌治理為主題的專題教育,同時(shí)開展品德、心理健康和安全教育,于15日前制定《賈莊小學(xué)校園欺凌專項(xiàng)治理實(shí)施方案》,依據(jù)《方案》**、實(shí)施一系列教育和自查工作,達(dá)到加強(qiáng)法制教育,嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì),規(guī)范學(xué)生行為,促進(jìn)學(xué)生身心健康,建設(shè)**校園、**校園的目的。

  1.專題教育啟動(dòng)儀式。學(xué)校德育處負(fù)責(zé)在20日開展“校園欺凌治理”活動(dòng)啟動(dòng)儀式。內(nèi)容包括升旗儀式、德育**宣讀《方案》、學(xué)生**下發(fā)言《我們拒絕校園欺凌傷害--校園欺凌治理倡議書》和校長(zhǎng)講話四個(gè)內(nèi)容。

  2.專題宣傳學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)校**全體教職工集中學(xué)習(xí)《*教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室決定開展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知》(國(guó)教督辦函[20xx號(hào))和《市教委關(guān)于在全市教育系統(tǒng)開展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知》(津教委辦〔20xx〕64號(hào))精神,依據(jù)《縣教育系統(tǒng)開展校園欺凌專項(xiàng)治理實(shí)施方案》文件,了解對(duì)校園欺凌事件預(yù)防和處理的相關(guān)**、法規(guī)和措施等。

  2.主題班會(huì)教育。學(xué)校**各班在20日開展“預(yù)防校園欺凌傷害,強(qiáng)化自我保護(hù)意識(shí)”為主題的班會(huì)教育,嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì),規(guī)范學(xué)生行為,認(rèn)識(shí)到校園欺凌行為的危害性。同時(shí)適當(dāng)開展品德和安全教育。

  3.法制教育。學(xué)校將,邀請(qǐng)張林鎮(zhèn)派出所、鎮(zhèn)司法等部門專業(yè)人士到校,在3-5年級(jí)開展法制教育。

  4.承諾簽名活動(dòng)。學(xué)校少先隊(duì)將**所有少先隊(duì)員于27日進(jìn)行“我拒絕校園欺凌傷害”簽名承諾活動(dòng)。

  5.學(xué)校德育處協(xié)調(diào)心理健康主管教師,根據(jù)《心理工作計(jì)劃》,協(xié)同班**,適時(shí)適當(dāng)?shù)貙?duì)全校學(xué)生進(jìn)行一次心理團(tuán)體輔導(dǎo),并針對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)教育(檔案存檔)。

  (二)完善**。學(xué)校由德育處負(fù)責(zé)制定完善校園欺凌的預(yù)防和處理**、措施,建立校園欺凌事件應(yīng)急處置預(yù)案,明確相關(guān)崗位教職工預(yù)防和處理校園欺凌的職責(zé)。

  (三)加強(qiáng)預(yù)防。學(xué)校由校安辦負(fù)責(zé),加強(qiáng)校園欺凌治理的人防、物防和技防建設(shè),檢查校園一鍵報(bào)警線路,確保暢通;讓學(xué)生知曉遇到欺凌傷害時(shí),及時(shí)向?qū)W校匯報(bào),必要時(shí)撥打110報(bào)警,及時(shí)制止校園欺凌傷害事件發(fā)生或?qū)档阶畹汀?/p>

  (四)及時(shí)處理。學(xué)校將強(qiáng)化責(zé)任意識(shí),一旦校園欺凌傷害又發(fā)生必須做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、**處置校園欺凌事件,嚴(yán)厲教育并嚴(yán)肅處理實(shí)施欺凌的學(xué)生。涉嫌違法**的,要及時(shí)向*部門報(bào)案并配合立案查處。

  第二階段:自查整改總結(jié)

  1.自查。學(xué)校校園欺凌治理活動(dòng)**小組針對(duì)專項(xiàng)治理第一階段專題教育情況、規(guī)章**完善情況、加強(qiáng)預(yù)防工作情況、校園欺凌事件發(fā)生和處理情況等,進(jìn)行全面自查、整改和總結(jié),形成報(bào)告并上報(bào)。此項(xiàng)工作于20xx年9月15日前完成。

  2.普查。我校將按照教育局的工作安排,配合搞好區(qū)域內(nèi)所有中小學(xué)校專項(xiàng)治理情況進(jìn)行全面督查,于10月8日前將完成。

  3.市級(jí)抽查。根據(jù)“市教育督導(dǎo)部門將**督查組對(duì)本市專項(xiàng)治理情況進(jìn)行抽查“安排”,此工作將于11月完成。

  總之,我校將根據(jù)方案和要求,認(rèn)真開展校園欺凌傷害專項(xiàng)治理活動(dòng),確保不發(fā)生校園欺凌事件;如若一旦發(fā)生將及時(shí)處置,對(duì)造成**影響的,將予以**、****并督促整改。

預(yù)防校園欺凌實(shí)施方案3

  按照乳山市教育局《關(guān)于進(jìn)一步做好防治中小學(xué)生欺凌和暴力工作的通知》和《教育部等九部門關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見》為精神,依據(jù)《中小學(xué)生守則(20xx年修訂)》的具體內(nèi)容,為更好地開展我校校園欺凌專項(xiàng)治理活動(dòng),特制定以下活動(dòng)方案。

  一、治理活動(dòng)目的

  通過專項(xiàng)治理,加強(qiáng)法制教育,嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì),規(guī)范學(xué)生行為,促進(jìn)學(xué)生身心健康,建設(shè)**校園、**校園。

  二、治理活動(dòng)**小組

  組 長(zhǎng):李振信

  副組長(zhǎng):段 超、宋 福、于榮梅

  成 員:段會(huì)峰、于華麗、于 娜、于衛(wèi)芳、宮 *、鮑占僑、李建勇、各班**

  三、安排及要求

  本次專項(xiàng)治理分為兩個(gè)階段。

  第一階段:宣傳學(xué)習(xí)教育 20xx.4.10—20xx.4.28。

  (一)開展教育。學(xué)校集中**對(duì)學(xué)生開展以校園欺凌治理為主題的專題教育,同時(shí)開展品德、心理健康和安全教育,于4月14日前制定《海陽所鎮(zhèn)中心學(xué)校校園欺凌專項(xiàng)治理實(shí)施方案》,依據(jù)《方案》**、實(shí)施一系列教育和自查工作,達(dá)到加強(qiáng)法制教育,嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì),規(guī)范學(xué)生行為,促進(jìn)學(xué)生身心健康,建設(shè)**校園、**校園的目的。

  1.專題教育啟動(dòng)儀式。學(xué)校辦公室負(fù)責(zé)在4月17日開展“校園欺凌治理”活動(dòng)啟動(dòng)儀式。內(nèi)容包括升旗儀式、政教****宣讀《方案》、學(xué)生**下發(fā)言《反對(duì)校園欺凌,爭(zhēng)做和雅學(xué)生》和校長(zhǎng)講話四個(gè)內(nèi)容。

  2.專題宣傳學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)校**全體教職工集中學(xué)習(xí)《教育部等九部門關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見》和乳山市教育局《關(guān)于進(jìn)一步做好防治中小學(xué)生欺凌和暴力工作的通知》精神,了解對(duì)校園欺凌事件預(yù)防和處理的相關(guān)**、法規(guī)和措施等。利用電子屏分早中晚三個(gè)時(shí)段顯示我校專題教育活動(dòng)主題--“預(yù)防校園欺凌傷害,強(qiáng)化自我保護(hù)意識(shí)”,公布舉報(bào)電話(初中6753364;小學(xué)6752364)時(shí)時(shí)警醒師生。

  3.主題班會(huì)教育。學(xué)校**各班在4月17日開展“預(yù)防校園欺凌傷害,強(qiáng)化自我保護(hù)意識(shí)”為主題的班會(huì)教育,嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì),規(guī)范學(xué)生行為,認(rèn)識(shí)到校園欺凌行為的危害性。同時(shí)適當(dāng)開展品德和安全教育。

  4.法制教育。學(xué)校將由李校長(zhǎng)協(xié)調(diào)(時(shí)間另定),邀請(qǐng)海陽所鎮(zhèn)派出所、海陽所鎮(zhèn)司法等部門專業(yè)人士到校,在全校開展法制教育。

  5.承諾簽名活動(dòng)。學(xué)校將**所有學(xué)生于4月20日進(jìn)行“反對(duì)校園欺凌,爭(zhēng)做和雅學(xué)生”簽名承諾活動(dòng)。

  6.心理健康主管教師李慶鎖,根據(jù)《心理工作計(jì)劃》,協(xié)同班**,**相關(guān)的心理健康教師適時(shí)適當(dāng)?shù)貙?duì)全校學(xué)生進(jìn)行一次心理團(tuán)體輔導(dǎo),并針對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)教育(檔案存檔)。

  (二)完善**。學(xué)校由辦公室負(fù)責(zé)制定完善校園欺凌的預(yù)防和處理**、措施,建立校園欺凌事件應(yīng)急處置預(yù)案,明確相關(guān)崗位教職工預(yù)防和處理校園欺凌的職責(zé)。

  (三)加強(qiáng)預(yù)防。由政教處負(fù)責(zé),加強(qiáng)校園欺凌治理的人防、物防和技防建設(shè),檢查校園一鍵報(bào)警線路,確保暢通;讓學(xué)生知曉遇到欺凌傷害時(shí),及時(shí)向?qū)W校匯報(bào),必要時(shí)撥打110報(bào)警,及時(shí)制止校園欺凌傷害事件發(fā)生或?qū)档阶畹汀?/p>

  (四)及時(shí)處理。學(xué)校將強(qiáng)化責(zé)任意識(shí),一旦發(fā)生校園欺凌傷害,必須做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、**處置校園欺凌事件,嚴(yán)厲教育并嚴(yán)肅處理實(shí)施欺凌的學(xué)生,并通知雙方家長(zhǎng)。涉嫌違法**的,要及時(shí)向*部門報(bào)案并配合立案查處。

  第二階段:自查整改總結(jié) 20xx.5.2—20xx.5.8。

  1.自查。學(xué)校校園欺凌治理活動(dòng)**小組針對(duì)專項(xiàng)治理第一階段專題教育情況、規(guī)章**完善情況、加強(qiáng)預(yù)防工作情況、校園欺凌事件發(fā)生和處理情況等,進(jìn)行全面自查、整改和總結(jié),形成報(bào)告并上報(bào)。此項(xiàng)工作于20xx年5月5日前完成。

  2.總結(jié)。我校將按照教育局的工作安排,及時(shí)做好預(yù)防欺凌和暴力活動(dòng)工作總結(jié),并形成書面材料上報(bào)教育局學(xué)校安?。

  總之,我校根據(jù)市教育局要求,認(rèn)真開展校園欺凌傷害專項(xiàng)治理活動(dòng),確保不發(fā)生校園欺凌事件;如若一旦發(fā)生將及時(shí)處置,對(duì)造成**影響的,將予以**、****并督促整改。


校園心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)方案 (菁選3篇)(擴(kuò)展6)

——預(yù)防校園欺凌班會(huì)設(shè)計(jì)方案 (菁選3篇)

預(yù)防校園欺凌班會(huì)設(shè)計(jì)方案1

  一、導(dǎo)入

  什么是校園欺凌?

  校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小的行為,校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué),由于很多國(guó)家實(shí)行多是九年制的義務(wù)教育**,受害者會(huì)長(zhǎng)期受到欺凌。欺凌過程,蘊(yùn)藏著一個(gè)復(fù)雜的互動(dòng)狀態(tài),欺負(fù)同學(xué)會(huì)對(duì)同學(xué)構(gòu)成心理問題,影響健康,甚至影響人格發(fā)展。

  二、老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流

 。1)說說你所在的班級(jí)有沒有“小霸王”呢?說說他們的“惡行”

  橫行校園“小霸王

  很多學(xué)校都有“小霸王”欺凌弱小的現(xiàn)象。

  他們憑借身體或人數(shù)眾多的優(yōu)勢(shì)毆打同學(xué)、辱罵、戲弄、諷刺、孤立同學(xué),甚至敲詐勒索、搶奪同學(xué)物品等,給身邊人帶來極大的身心傷害。

  (2)交流

  被同學(xué)欺負(fù)了怎么辦?

  三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自我防護(hù)的知識(shí)

  小學(xué)生該如何防止校園欺凌呢?

  (1) 當(dāng)受到欺凌時(shí),最好不要表現(xiàn)出害怕或哭泣,這會(huì)讓欺負(fù)你的人覺得你很好欺負(fù)而繼續(xù)欺負(fù)你。

  (2)你要勇敢、堅(jiān)定而且明確地告訴欺凌者停止他們的行為,然后走開。

 。3)為了避開欺凌者最好和他人一起行動(dòng),及時(shí)向老師、家長(zhǎng)及**求助。

 。4)當(dāng)看見別的同學(xué)受到欺負(fù)時(shí),也要向老師報(bào)告,不要視而不見,成為冷漠的旁觀者。學(xué)會(huì)善待他人

  通過欺凌他人來尋開心,或者通過欺負(fù)弱小顯示自己的強(qiáng)大,不僅給他人帶來很大的傷害,也無法讓你得到真正的友誼和尊重。 人人都是*等的,我們要學(xué)會(huì)善待他人。關(guān)心、幫助、寬容他人才可以得到真正的快樂,這份快樂是從欺負(fù)他人的過程中體驗(yàn)不到的。

  四、老師總結(jié)

  在本次活動(dòng)中,學(xué)生們進(jìn)行了熱烈的討論,對(duì)關(guān)系到自身安全的各個(gè)問題進(jìn)行了交流,并有了更進(jìn)一步的重視。學(xué)生們對(duì)安全的理解有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),也對(duì)如何保護(hù)好自身的安全有了進(jìn)一步的理解,并掌握了一些保護(hù)自身安全的小知識(shí)。相信只要把安全的觀今深

  入到每個(gè)學(xué)生的日常生活中,一定會(huì)創(chuàng)造出一個(gè)更好學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

  同學(xué)們,今天我們的主題班會(huì)是《杜絕校園欺凌 構(gòu)建**校園》。校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小、言語羞辱及敲詐勒索甚至毆打的行為。主要表現(xiàn)形式有:一、索要錢物,不給就威逼利誘。二、以大欺小,以眾欺寡。三、為了一點(diǎn)小事就大打出手,傷害他人身體,侮辱他人性格。四、同學(xué)們因“義氣”之爭(zhēng),用暴力**爭(zhēng)短論強(qiáng)。 在世界的各個(gè)國(guó)家,每天都會(huì)發(fā)生校園欺凌的事件,**來我國(guó)性質(zhì)**的“校園欺凌”事件有:山東省蘭陵縣的8名中學(xué)女生對(duì)一位初一女生進(jìn)行群毆,她們效仿網(wǎng)絡(luò)中的打人視頻,將打人過程拍攝下來并上傳網(wǎng)絡(luò)。南京一名初中生被高年級(jí)學(xué)生索要錢物,拒絕后遭到毆打,還用手機(jī)拍下毆打和侮辱他的過程并發(fā)送給其他學(xué)生。這些同學(xué)的舉動(dòng)令人觸目驚心。他們的心靈已被扭曲,良知已被埋沒,完全跨過了道德的底線,人人聞之而唾罵。

  任何形式的欺凌行為都是不可接受的,因?yàn)?“校園欺凌”不但對(duì)“受害者”造成傷害,而對(duì)“欺凌者”自身同樣造成傷害!捌哿枵摺庇捎陂L(zhǎng)期欺負(fù)別人,內(nèi)心得到極大滿足,以自我為中心,對(duì)同學(xué)缺少同情心,如不及時(shí)反省及改正,難免會(huì)誤入歧途。對(duì)“受害者”的傷害更不可小視,受欺凌的同學(xué)通常在身體上和心靈上受到雙重創(chuàng)傷,并且容易留下陰影,長(zhǎng)期難以*復(fù)。所以,受“欺凌”的同學(xué)應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)勇敢,當(dāng)受到欺凌時(shí)報(bào)告學(xué)校,讓學(xué)校來處理。告訴家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)來處理。使“欺凌者”受到相應(yīng)的懲罰而改掉自己的過錯(cuò)。

  我們學(xué)校,有關(guān)心和關(guān)愛我們的老師,為我們的安全保駕護(hù)航,有樂于奉獻(xiàn)愛心的同學(xué),為有困難的同學(xué)送來溫暖。不過“欺凌事件”也時(shí)有發(fā)生,多數(shù)已被學(xué)校的老師及時(shí)阻止和教育,事件的性質(zhì)才沒有被惡化。同學(xué)之間只有互愛互助,團(tuán)結(jié)一致;使我們每個(gè)人都享受公*公正,實(shí)現(xiàn)人人*等,才能讓我們?cè)谛@里快樂地成長(zhǎng)。

  當(dāng)你穿過車水馬龍的街道時(shí),當(dāng)你置身于人山人海的廣場(chǎng)時(shí),當(dāng)你安安全全地穿過人行橫道時(shí),當(dāng)你自覺地?fù)炱鹦@的一片紙屑,當(dāng)你不慌不忙在窗口買到飯菜時(shí),這都是每個(gè)人自覺遵守秩序給我們帶來的美好生活環(huán)境。我們不要打破這些秩序,我們要共同來維護(hù)它,共同來建設(shè)我們自己的美好生活環(huán)境。

  我們都是祖國(guó)的花朵,自己這朵開得燦爛,也要讓周圍的花朵開得鮮艷,相互襯托,才能構(gòu)成最美的風(fēng)景。從我做起,從現(xiàn)在做起,杜絕欺凌行為 ,構(gòu)建**校園,做優(yōu)秀好少年。

預(yù)防校園欺凌班會(huì)設(shè)計(jì)方案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過本次主題班會(huì),使學(xué)生懂得什么是校園欺凌以及校園欺凌的危害。

  2.學(xué)生掌握面對(duì)校園欺凌時(shí)應(yīng)該采取的措施,教育學(xué)生遵紀(jì)守法,互幫互助,共建**校園。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)生懂得什么是校園欺凌以及校園欺凌的危害,學(xué)會(huì)正確面對(duì)校園欺凌,保護(hù)自己。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入主題

  同學(xué)們都知道校園是一個(gè)供我們讀書和掌握知識(shí)的地方,這里承載著我們的夢(mèng)想,但是,如果這片圣潔的土地上因充斥著暴力而失去生命,將是何等的悲哀啊!“暴力”,它不但可以摧殘你的肉體;還可以使一顆純凈的心靈走向彎曲;更能使人的精神受到痛苦的折磨,嚴(yán)重時(shí),能威脅你身邊的人的生命安全。今天我們班會(huì)的主題就是“反校園欺凌,建文明校園”。

  二、有關(guān)校園欺凌的事例

  (一)近些年來我們國(guó)家發(fā)生了多起校園欺凌引發(fā)的慘案,一樁樁、一件件發(fā)生在學(xué)生身上的事例讓人觸目驚心,也讓我們更加關(guān)注校園安全。

  1.女生太邋遢引公憤遭群毆

  重慶榮昌區(qū)****了一起健康權(quán)糾紛案件,一初中女生蘭蘭在住校期間太邋遢,引起宿舍其他女生的“公憤”,5名女生對(duì)蘭蘭打耳光,想要“教育”蘭蘭,不料竟將其打成10級(jí)傷殘。

  2.多人圍毆女生事件

  11月23日下午,QQ空間、微信朋友圈熱傳一則視頻,視頻中一個(gè)中學(xué)生模樣的***被兩名同學(xué)輪番掌摑,視頻畫面之外,不時(shí)傳來陣陣狂笑。視頻畫面中,一名穿校服的女孩站在路邊上,被幾名年紀(jì)相仿、身穿同樣校服的***輪番掌摑。**細(xì)數(shù)了下,在短短的6分多鐘視頻里,被打女生遭38次掌摑。據(jù)了解,這個(gè)視頻發(fā)生在張掖市山丹縣第二中學(xué)校外,而打人者與被打者均為該校學(xué)生。

  3.福建南安兩初中女生暴力3分鐘小學(xué)女生被扇25巴掌

  6月29日,福建南安水頭,一小學(xué)女生被打視頻流出,父親認(rèn)出女兒后報(bào)警。視頻中,這段流出的視頻,時(shí)長(zhǎng)共3分40秒。視頻顯示,女生扎著長(zhǎng)長(zhǎng)的馬尾辮,白衣黑裙,被10多個(gè)學(xué)生圍著,兩名女生斷斷續(xù)續(xù),前后**前臉部扇了25巴掌。通過視頻聲音可知,其中一名女孩,一邊動(dòng)手扇巴掌,嘴里還振振有詞地質(zhì)問:“你不是說見我一次打我一次嗎?”

  4.福建永泰初三男生遭圍毆脾被切除此前被同學(xué)欺凌4年

  6月10日上午,16歲的永泰縣東洋中學(xué)初三學(xué)生小黃,在結(jié)束中考語文科目考試后,難以忍著劇烈腹痛繼續(xù)參加中考,這才向父母道出了一個(gè)藏掖4年多的秘密:自小學(xué)五年級(jí)起,他就經(jīng)常被其他同學(xué)無故毆打。8日晚,小黃再次遭同班同學(xué)夏某、林某和張某圍毆,忍痛2天后被送醫(yī),卻被發(fā)現(xiàn)脾臟出血嚴(yán)重,于11日晚,經(jīng)手術(shù)切除了脾臟。

  (二)學(xué)生思考與討論:

  (1)剛才案例中具有什么樣的危害?

  (2)你身邊有沒有校園欺凌?

  (3)如果是你在學(xué)校遇到類似的校園暴力事件應(yīng)該怎么辦?

  三、學(xué)會(huì)正確面對(duì)校園欺凌

  這些悲劇令人聞風(fēng)喪膽!然而暴力的腳步并沒有停下來,因校園欺凌而流的血還未凝固,它仍在上演,它仍在繼續(xù)。針對(duì)連續(xù)發(fā)生的校園安全極端事件,我們學(xué)校****,積極行動(dòng)起來,切實(shí)加強(qiáng)思想教育和校園安全保衛(wèi)工作,確保學(xué)生生命安全。同時(shí),同學(xué)們也要學(xué)會(huì)一些面對(duì)欺凌的應(yīng)急方法:

  1.在威脅與暴力來臨之際,首先告訴自己不要害怕。要相信邪不壓正,終歸大多數(shù)的同學(xué)與老師,以及社會(huì)上一切正義的力量都是自己的堅(jiān)強(qiáng)后盾,會(huì)堅(jiān)定地站在自己的一方,千萬不要輕易向惡**低頭。

  2.大聲地提醒對(duì)方,他們的所作所為是違法**的行為,會(huì)受到法律紀(jì)律嚴(yán)厲的制裁,會(huì)為此付出應(yīng)有的代價(jià)。同時(shí)迅速找到電話準(zhǔn)備報(bào)警,或者大聲呼喊求救。

  3.如果危險(xiǎn)發(fā)生,可用自己的書包、掃把、凳子、桌子等物來擋,可以躲避受到的打擊;若是隔壁班發(fā)生危險(xiǎn)情況,要趕快關(guān)緊自己班的門、窗,不讓歹徒進(jìn)來。

  4.如果受到傷害,一定要及時(shí)向老師、**報(bào)案。不要讓不法分子留下好欺負(fù)的印象,如果一味縱容他們,最終只會(huì)導(dǎo)致自己頻頻受害,陷入可怕的夢(mèng)魘之中。

  5.如果周圍有人,要大聲喊叫,引人注意,同時(shí)也要避免激怒歹徒萌生殺機(jī),須以保全生命為第一考慮。

  6.要冷靜面對(duì),巧妙運(yùn)用機(jī)智逃離。

  7.找機(jī)會(huì)逃到人多的地方求救,或躲入商店、民宅。

  四、(朗誦)口訣:

  校園暴力可以防方法掌握要適當(dāng)求助師長(zhǎng)來幫助自我保護(hù)有保障

  五、總結(jié)談話

  我們都生活在一個(gè)由親情、道德、責(zé)任、義務(wù)等等所交織的密切的關(guān)系當(dāng)中。每一個(gè)人的現(xiàn)在都與未來相連,每一個(gè)人的自身都與家庭相連,每一個(gè)人的**都與整體相連。為了個(gè)人的成長(zhǎng),為了家庭的幸福,為了這**相伴的整體,讓我們行動(dòng)起來,一起反校園欺凌,建文明校園。

  白:各位老師,各位同學(xué),大家下午好!李:為了加強(qiáng)校園法制教育,規(guī)范學(xué)生行為。

  白:也為了讓同學(xué)們樹立自我保護(hù)意識(shí),學(xué)會(huì)利用法律武器保護(hù)自己。今天我們班會(huì)的主題就是:合:拒絕校園欺凌,構(gòu)建**校園

  李:首先問大家一個(gè)最簡(jiǎn)單基礎(chǔ)的問題:什么是校園欺凌? …………

  白:校園欺凌是指在校學(xué)生之間、學(xué)生與社會(huì)其他人員之間、師生之間發(fā)生在校園內(nèi)及校園周邊的具有敵意的欺凌、體罰、傷害等性質(zhì)的欺凌行為。

  李:是的,校園欺凌不一定在校園內(nèi)發(fā)生,放學(xué)后同學(xué)間的欺負(fù)行為也算在內(nèi)。

  白:其主要表現(xiàn)是身體強(qiáng)壯的學(xué)生欺負(fù)弱小的學(xué)生,令其在心靈及肉體上感到痛苦。

  李:校園欺凌通常都是重復(fù)發(fā)生,而不是單一的偶發(fā)事件。有時(shí)是一人欺負(fù)一人;有時(shí)集體欺負(fù)一人。

  白:那么同學(xué)們想想我們身邊有沒有校園欺凌?有哪些?(點(diǎn)評(píng))李:下面我們給大家分享兩個(gè)案例。

  6月29日,福建南安水頭,一小學(xué)女生被打視頻流出,父親認(rèn)出女兒后報(bào)警。這段流出的視頻,時(shí)長(zhǎng)共3分40秒。視頻顯示,女生扎著長(zhǎng)長(zhǎng)的馬尾辮,白衣黑裙,被10多個(gè)學(xué)生圍著兩名女生斷斷續(xù)續(xù),前后**前臉部扇了25巴掌。通過視頻聲音可知,其中一名女孩,一邊動(dòng)手扇巴掌,嘴里還振振有詞地質(zhì)問:“你不是說見我一次打我一次嗎?”

  白:5月6日下午,一條多名男子在露天公廁內(nèi)圍毆學(xué)生的視頻在網(wǎng)上引發(fā)熱議。視頻中,學(xué)生遭多人連番踢踹chuai,被按進(jìn)糞坑,被打得滿臉是血。**從山**jin新中學(xué)校方負(fù)責(zé)人處得到證實(shí),該學(xué)生系該校初三學(xué)生,目前當(dāng)?shù)?*和教育部門均已介入**。李:大家說一說,我們應(yīng)該如何向校園欺凌說“不”呢? …………

  白:接下來我們同學(xué)們精心準(zhǔn)備的節(jié)目,請(qǐng)欣賞…………

  李:我們青少年共同生活在一起,就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包。

  白:仇恨的種子長(zhǎng)不出和*的芽,暴力不能真正的解決問題,讓我們一起拒絕校園暴力。

  本次班會(huì)到此結(jié)束,請(qǐng)吳老師做總結(jié)。

預(yù)防校園欺凌班會(huì)設(shè)計(jì)方案3

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、每人準(zhǔn)備說一件有關(guān)校園欺凌的事情。

  2、播放幾則校園欺凌記實(shí)錄像片。

  3、制作smart課件。

  4、準(zhǔn)備一句反欺凌**。

  活動(dòng)過程:

  1、開場(chǎng)白。

  校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小的行為,校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué),由于很多國(guó)家實(shí)行多是九年制的義務(wù)教育**,受害者會(huì)長(zhǎng)期受到欺凌。欺凌過程,蘊(yùn)藏著一個(gè)復(fù)雜的互動(dòng)狀態(tài),欺負(fù)同學(xué)會(huì)對(duì)同學(xué)構(gòu)成心理問題,影響健康,甚至影響人格發(fā)展。

  2、下面請(qǐng)每個(gè)同學(xué)都來說一說你對(duì)校園欺凌最深的一件事情。(略)

  3、大家說了很多欺凌事件,下面我們來看看一些真實(shí)的校園欺凌事件。(播放校園欺凌記實(shí)片)

  4、看了這部記實(shí)片,大家有什么看法呢?(同學(xué)意見略)

  5、我們將怎樣用實(shí)際行動(dòng)來反欺凌?,請(qǐng)大家說說想法。

  6、請(qǐng)胡悅悅同學(xué)帶領(lǐng)大家讀**。

  7、活動(dòng)結(jié)束,請(qǐng)班**老師講話。

  班會(huì)效果:

  鼓勵(lì)學(xué)校對(duì)校園欺凌采取全校范圍的干預(yù)措施,如制定課堂規(guī)則,對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行限制,組建教師職業(yè)發(fā)展小組,與學(xué)生開展有關(guān)同輩關(guān)系與行為的班會(huì)活動(dòng),為欺凌者、受害者及其家長(zhǎng)提供心理咨詢等。*于XX年通過了一個(gè)宣言,號(hào)召國(guó)家、地方*以及家長(zhǎng)和教師團(tuán)體加入到盡快根除校園欺凌現(xiàn)象的行動(dòng)中。


校園心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)方案 (菁選3篇)(擴(kuò)展7)

——小學(xué)生心理干預(yù)心理培訓(xùn)心得體會(huì) (菁選2篇)

小學(xué)生心理干預(yù)心理培訓(xùn)心得體會(huì)1

  在進(jìn)行健康課程教學(xué)時(shí)要根據(jù)學(xué)生身心健康存在的主要問題及學(xué)生自我保健的需要確定內(nèi)容,從學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)等經(jīng)常遇見和關(guān)心的健康問題入手,以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,促進(jìn)學(xué)生良好的衛(wèi)生行為和健康習(xí)慣的養(yǎng)成。要將抽象的理論知識(shí)變?yōu)樗麄儤酚诮邮艿膶W(xué)習(xí)形式,就應(yīng)結(jié)合他們的年齡和身心特征進(jìn)行教育。教學(xué)**要充分運(yùn)用圖畫、模型、多**、故事、游戲等他們喜聞樂見的形式,創(chuàng)設(shè)一定的情境,把理論性、知識(shí)性、趣味性融為一體,避免枯燥乏味的空洞說教和千篇一律的教學(xué)方法,這樣才能收到好的教學(xué)效果。

  一、開展健康教育要與養(yǎng)成教育相結(jié)合

  對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育,需要傳播必要的衛(wèi)生保健知識(shí),但不能將衛(wèi)生保健知識(shí)的傳播作為健康教育的最終目的,更重要的是讓他們?cè)谌粘I、學(xué)習(xí)、社會(huì)交往中改變不良行為,樹立自我保健意識(shí),養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為和習(xí)慣,避免健康教育的學(xué)科化、理論化。學(xué)校要將健康教育納入學(xué)校工作計(jì)劃,制定、完善約束學(xué)生不良行為習(xí)慣的規(guī)章**。加強(qiáng)日常工作的“三檢查”(環(huán)境衛(wèi)生檢查、個(gè)人衛(wèi)生檢查和體格檢查)、“兩**”(教學(xué)衛(wèi)生**、飲食衛(wèi)生**)。每天的清潔衛(wèi)生打掃實(shí)行定崗服務(wù),即人人崗位責(zé)任制,對(duì)個(gè)人衛(wèi)生要求學(xué)生做到“四勤”(勤剪指甲;勤洗澡勤換衣;勤理發(fā)勤洗頭;勤洗手。)、“五不” (不亂丟果殼紙屑;不隨地吐痰及吐泡泡糖渣;不亂涂墻壁;不亂倒臟物污水;不喝生水。),以此促使學(xué)生自我約束,互相**,從而提**康教育的實(shí)效性、實(shí)用性。

  通過開展健康教育,可以讓學(xué)生養(yǎng)成文明、衛(wèi)生的生活方式和健康的心理狀態(tài)。同時(shí)我們要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加公益活動(dòng),每天打掃衛(wèi)生,樹立正確的生態(tài)觀、自我保健觀,以便真正做到“健康為人人,人人為健康”。這樣,不僅可以預(yù)防和減少疾病,提**康水*;還可以保持校園整潔,創(chuàng)造優(yōu)美學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。

  二、開展健康教育的形式要多樣化

  在*時(shí)的教學(xué)中,我們既要有相應(yīng)的內(nèi)容傳授,也要有適當(dāng)?shù)恼n堂討論,還要有課外的延伸。學(xué)校應(yīng)充分利用廣播、班會(huì)、宣傳欄、校報(bào)、征文、知識(shí)競(jìng)賽等多種形式向?qū)W生宣傳不同內(nèi)容的健康保健知識(shí),通過各種生動(dòng)活潑的形式吸引學(xué)生參加健康教育活動(dòng)。不僅需要校內(nèi)的教育,還需要校外、社區(qū)、家庭的**,通過邀請(qǐng)校外醫(yī)療機(jī)構(gòu)開展知識(shí)講座,召開家長(zhǎng)會(huì)等,形成一個(gè)良好的健康教育氛圍,讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中受到潛移默化的影響,從而建立自我保健意識(shí),養(yǎng)成良好的保健習(xí)慣,最終達(dá)到“教育一個(gè)孩子,轉(zhuǎn)變一個(gè)家庭,影響一個(gè)社會(huì)”的功能,形成全社會(huì)都關(guān)心青少年學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的“大健康教育”環(huán)境。

  通過豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行健康教育,是提高中學(xué)生掌握健康保健知識(shí),養(yǎng)成健康行為的有利措施。我們通過不定期對(duì)學(xué)生開展健康保健宣傳活動(dòng),舉行衛(wèi)生救護(hù)演習(xí),舉辦健康保健知識(shí)圖片展、健康保健知識(shí)競(jìng)賽、環(huán)境污染實(shí)地考察和環(huán)保知識(shí)征文比賽,溺水、地震、火災(zāi)自救模擬演習(xí)等活動(dòng),讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中受到深刻的健康保健與安全自救教育,取得一定的成效。

  三、健康教育要體現(xiàn)時(shí)代性

  現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展帶來了許多新的問題,吸毒、交通傷害、環(huán)境污染等,我們的教育也應(yīng)相應(yīng)增加這些方面的內(nèi)容,讓學(xué)生清醒看到問題,從而解決問題。向?qū)W生傳授面臨突發(fā)性災(zāi)難的生存技巧,教給他們必要的急救知識(shí)與技能、必要的預(yù)防各類疾病與惡習(xí)的傳播,是我們教師的職責(zé)。

小學(xué)生心理干預(yù)心理培訓(xùn)心得體會(huì)2

  現(xiàn)在提倡的素質(zhì)教育,我覺得最基礎(chǔ)的應(yīng)著眼于兩個(gè)方面,即身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。身體素質(zhì)是物質(zhì)基礎(chǔ),心理素質(zhì)是精神基礎(chǔ)!叭恕钡囊黄簿褪巧眢w健康,一捺就是心理健康,只有前者沒有后者,趴下;只有后者沒有前者,臥著;身心健康兼?zhèn),才能相互支撐,站立起來。而現(xiàn)代社會(huì)關(guān)于“健康”的概念也已超越了傳統(tǒng)的`醫(yī)學(xué)觀點(diǎn),不僅軀體、生理健康,還應(yīng)該精神、心理健康。所謂的心理健康,是指?jìng)(gè)體心理活動(dòng)在本身及其環(huán)境許可的范圍內(nèi),所能達(dá)到的最佳功能狀態(tài)。

  當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈,造**們心理壓力重,學(xué)生在這樣的社會(huì)大環(huán)境下生存,面臨升學(xué)壓力,心理脆弱,心理壓抑得不到一定的宣泄;再者,我國(guó)獨(dú)生子女以自我為中心的問題也顯得越來越嚴(yán)重;更甚者,由于家庭的殘缺,如父母離異、喪父或喪母的單親家庭,隔代撫養(yǎng)孩子等現(xiàn)象,都使孩子缺乏良好的生活和教育環(huán)境。據(jù)****進(jìn)行的心理**表明,在中小學(xué)中,有不少學(xué)生存在心理上的偏常,學(xué)生的厭學(xué)障礙和人際關(guān)系問題相當(dāng)突出,多達(dá)近30%的學(xué)生有不同程度的心理問題,任性、偏激、冷漠、孤獨(dú)、自私、嫉妒、自卑等。**來,中小學(xué)生由于病態(tài)心理而導(dǎo)致心理與行為上的失誤,甚至**的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康和發(fā)展,還危害到了家庭、危害到了社會(huì)。蘇霍姆林斯基曾說過:“要關(guān)心兒童的生活和健康,關(guān)心他們的利益和幸福,關(guān)心他們的精神生活!本湍壳盃顩r而言,對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育尤為重要。我在教育教學(xué)中,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),對(duì)小學(xué)生的心理健康教育有如**會(huì)。

  一、要注重培養(yǎng)學(xué)生自信心理

  一個(gè)沒有自信心理的人不能夠克服困難,勇往直前。所以,良好的自信心對(duì)一個(gè)人成就事業(yè)十分必要。那么,怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的自信心理呢?

  1、名人為榜樣認(rèn)識(shí)自我培養(yǎng)自信。

  眾所周知愛因斯坦是偉大的科學(xué)家,然而很多人不知道他在上小學(xué)時(shí)卻是一個(gè)“笨小孩”。有一次老師叫每個(gè)學(xué)生做一個(gè)小板凳,當(dāng)他拿出自己做的板凳時(shí),同學(xué)們都大聲嘲笑起來。他告訴大家,這個(gè)不象樣的板凳,是他做的第五個(gè),前幾個(gè)比這個(gè)還要差。很顯然,小愛因斯坦有一種自信心理,他相信自己能做好板凳,事實(shí)上也是一次比一次做得更好,正是有這樣一種自信心,才使得他在科學(xué)的道路上不停地攀登,最終取得豐碩成果。我把這個(gè)故事告訴學(xué)生,讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的潛力,相信自己通過努力一定會(huì)獲得成功。

  2、在鍛煉中挑戰(zhàn)自我培養(yǎng)自信。

  學(xué)生鍛煉的方式很多,我*時(shí)主要采用以下幾種:一是讓學(xué)生自己**班隊(duì)活動(dòng)。從班隊(duì)活動(dòng)的內(nèi)容、節(jié)目主持人的確定、主持詞的創(chuàng)作、活動(dòng)安排到總結(jié)各個(gè)環(huán)節(jié),老師均不參與,讓學(xué)生自己做主。這樣,每個(gè)學(xué)生的潛能得到發(fā)揮,從而對(duì)自己充滿自信;二是實(shí)行輪流班委制,讓每個(gè)學(xué)生都有當(dāng)“管理者”的機(jī)會(huì)。傳統(tǒng)的固定班委制,使大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為自己當(dāng)不上班**,也干不好班**,從而產(chǎn)生自卑心理。實(shí)行輪流班委制,使每個(gè)學(xué)生都可當(dāng)上班**,參加管理班級(jí)事務(wù)。實(shí)踐證明,只要給每個(gè)學(xué)生提供舞臺(tái),他們都可以成為出色的班**。三是交給學(xué)生辦的事,老師最好不要插手。我們常?吹竭@樣一種現(xiàn)象:打掃衛(wèi)生時(shí),有的老師往往幫學(xué)生甚至替學(xué)生掃地、抹桌、擦窗;辦黑板報(bào)時(shí),有的老師往往幫著學(xué)生設(shè)計(jì)、排版、畫刊頭、寫美術(shù)字等,這種擔(dān)心小學(xué)生“小”做不好事而事必躬親的做法,恰恰丟失了許多讓學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)。我在工作中力戒這種做法,結(jié)果是,同學(xué)們分工合作,有的去找相關(guān)的板報(bào)資料,有的畫畫,有的寫字,同學(xué)們興致勃勃,板報(bào)很快就辦好了。實(shí)踐證明,只要放手讓學(xué)生去做,他們會(huì)越做越好,學(xué)生在鍛煉中不斷增強(qiáng)了自信心理。

  3、在集體生活中感受自我培養(yǎng)自信。

  培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,是一件十分重要的工作。讓每一個(gè)學(xué)生都知道我是集體中的一員,那么他們就會(huì)自覺地愛護(hù)這個(gè)集體,時(shí)時(shí)刻刻想著為這個(gè)班集體爭(zhēng)光。要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行集體**教育。每當(dāng)班上在學(xué)校**的活動(dòng)中獲得一點(diǎn)榮譽(yù),我都會(huì)讓學(xué)生知道,這個(gè)榮譽(yù)來之不易,都凝聚著全班每個(gè)學(xué)生的心血和汗水。還要開展經(jīng)常性的愛國(guó)**教育。教育學(xué)生從小就熱愛自己的祖國(guó),給學(xué)生講清楚,我們班是祖國(guó)的一個(gè)小小的分子,愛國(guó)就得愛我們班集體。*時(shí)從一點(diǎn)一滴的小事抓起,強(qiáng)化集體榮譽(yù)感意識(shí)。原來,教室和清潔區(qū)的打掃,非得老師督促不可,有的學(xué)生甚至逃避勞動(dòng)任務(wù)。班上有幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生經(jīng)常帶零食到學(xué)校,而且隨手就丟。自從我讓他們當(dāng)了學(xué)校和班上的衛(wèi)生協(xié)管員后,上進(jìn)心越來越強(qiáng),他們那些不良習(xí)慣都沒有了。受他們的影響,學(xué)生懂得了自己是班集體的一分子,要自覺維護(hù)集體,都自覺地完成自己的勞動(dòng)任務(wù),F(xiàn)在,老師不在場(chǎng),同學(xué)們也能認(rèn)真打掃,班上的衛(wèi)生工作經(jīng)常受到學(xué)校的表揚(yáng)。同學(xué)們不僅自已不隨手亂丟亂扔,注意周圍的環(huán)境,還**別人,以防破壞周圍環(huán)境。

  二、創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生心理健康發(fā)展的環(huán)境

  1、營(yíng)造優(yōu)美的校園環(huán)境。

  學(xué)校是學(xué)生的第二個(gè)家,學(xué)生從學(xué)校中不知不覺地接受教育。因此,優(yōu)雅、潔凈、文明、舒適的校園環(huán)境能給學(xué)生“潤(rùn)物細(xì)無聲”的良好心理影響。有的學(xué)校嘗試開展了“營(yíng)造書香校園”活動(dòng),全校師生利用課余時(shí)間開展閱讀經(jīng)典名著,寫讀書筆記,制作精美書簽,辦讀書海報(bào)等一系列文化活動(dòng);有的學(xué)校校園里設(shè)置有書畫長(zhǎng)廊、名人名言、校風(fēng)校訓(xùn)以及各種宣傳櫥窗等,這些都會(huì)給學(xué)生美的享受和理性的思考。再加上現(xiàn)在多數(shù)校園里繁花點(diǎn)點(diǎn),綠草茵茵,這些自然風(fēng)景和人文景觀無時(shí)無刻不在觸動(dòng)著學(xué)生的感官,使學(xué)生受到美的熏陶和道德的感染,在愉悅中受到教育,自覺地形成一種積極向上的心態(tài)。

  2、創(chuàng)設(shè)育人情境,促進(jìn)學(xué)生心理品質(zhì)的優(yōu)化。

  目前,青少年心理和行為問題日益增多,而人的心理和行為又是密不可分的,良好的行為習(xí)慣受良好心理素質(zhì)的支配,同時(shí),良好行為習(xí)慣又可內(nèi)化、積淀為一定的心理素質(zhì)。因此,學(xué)校心理健康教育不是單純的口頭說教,更應(yīng)該創(chuàng)設(shè)各種情境,在行動(dòng)中促使學(xué)生自我體驗(yàn)、自我認(rèn)識(shí)、自我教育、自我**,形成良好的行為習(xí)慣,形成一定的心理素質(zhì)。如現(xiàn)在一些學(xué)生自制力差,性情暴躁,逆反心理強(qiáng)。教室里有紙屑箱,他偏把紙屑往窗外丟,看見瓶罐偏要用腳去踩和踢,隨意采摘踐踏花草等。為改變這個(gè)壞毛病,學(xué)校可以開展“丟下的是垃圾,揀起的是品質(zhì)”活動(dòng),并在校園內(nèi)各個(gè)角落安放環(huán)保型的果皮箱,果皮箱天天擦得光亮如新,花壇內(nèi)豎起木板,寫上“請(qǐng)愛護(hù)我們吧!”等懇請(qǐng)的話語,這有利于學(xué)生不忍心破壞,改變過去的壞毛病。有了健康良好的心理素質(zhì)就能表現(xiàn)出最佳的行為效果。因此,創(chuàng)設(shè)各種情境,通過心理認(rèn)知暗示,能培養(yǎng)學(xué)生健康心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

  三、將心理健康教育滲透于教學(xué)的全過程

  將心理健康教育的內(nèi)容融入學(xué)科教學(xué)之中,通過二者的有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生在掌握學(xué)科知識(shí)的過程中接受心理健康教育。在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育要注意幾個(gè)問題:

  1、注意挖掘?qū)W科教材中的心理教育內(nèi)容。

  不管什么學(xué)科的教學(xué)從心理學(xué)和教育學(xué)意義上看,都是對(duì)學(xué)生心理的發(fā)展施加影響的過程,在教學(xué)中我注意挖掘和**好對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生重要影響的學(xué)習(xí)內(nèi)容,使其在教學(xué)過程中潛移默化地影響學(xué)生的心靈,這就會(huì)使學(xué)科教學(xué)過程收到事半功倍的心理教育效果。我曾擔(dān)任過五年級(jí)語文教學(xué)及班**工作,學(xué)生全部來自城鄉(xiāng)結(jié)合帶和農(nóng)村,受生活環(huán)境的影響,學(xué)生的**紀(jì)律性不強(qiáng)。為了加強(qiáng)**紀(jì)律性,我在教《我的戰(zhàn)友***》時(shí),啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己*時(shí)在校及其他公共場(chǎng)所的實(shí)際情況談體會(huì),使他們認(rèn)識(shí)到自己的不足和守紀(jì)的重要。從那以后許多學(xué)生都能自覺遵守紀(jì)律,并能大膽地制止**的行為。

  2、構(gòu)建良好的課堂心理教育環(huán)境。

  心理學(xué)家羅杰斯告訴我們:“創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛是保證進(jìn)行有效教學(xué)的前提,而良好的氣氛的創(chuàng)設(shè)又是以良好的人際關(guān)系為基礎(chǔ)和前提的!碧K霍姆林斯基曾說過:“你面對(duì)的是兒童的極易受到傷害的、極其脆弱的心靈,學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里,而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸!笨梢,學(xué)科教學(xué)中心理教育的成功與否,關(guān)鍵還在于教育者與受教育者的心理融合程度。因此構(gòu)建**良好的課堂心理教育環(huán)境就顯得非常重要。教師應(yīng)放下架子,***等地對(duì)待每一位學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,把他們看成是自己的朋友,使學(xué)生真正從心理上接受你,教師才有資格做學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者、誘導(dǎo)者。還要允許學(xué)生有不同意見,允許學(xué)生對(duì)老師提出批評(píng)。在情感相容的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造出一種無拘無束,*等交流的心理氛圍。同時(shí),還要特別關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,對(duì)這些學(xué)生不能僅從提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)方面下工夫,而應(yīng)著重分析造成學(xué)習(xí)困難的心理原因并加以輔導(dǎo)。

  3、注意學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。

  學(xué)生的心理是在活動(dòng)中發(fā)生發(fā)展的。教師要精心設(shè)計(jì)每一堂學(xué)科課程的教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程,盡可能使每個(gè)學(xué)生有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),使他們的心理素質(zhì)通過參與教學(xué)活動(dòng)過程得到訓(xùn)練與提高。課堂教學(xué)活動(dòng)要根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和年齡特征,寓心理健康教育于趣味性活動(dòng)之中,活動(dòng)設(shè)計(jì)要多樣化,可根據(jù)不同的心理輔導(dǎo)內(nèi)容和小學(xué)生的年齡特征設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)形式,如角色、游戲、小品表演、講故事、猜謎、討論、文體活動(dòng)等;每項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)至少要達(dá)到一項(xiàng)明確的心理輔導(dǎo)目標(biāo)。學(xué)生通過這些饒有興趣的心理輔導(dǎo)活動(dòng),逐步領(lǐng)悟到心理健康的重要性及其自我心理保健的方法。

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