姓王的研究報(bào)告3篇
姓王的研究報(bào)告1
我們班有很多個(gè)姓王的同學(xué),我們有時(shí)開玩笑說:“我們兩千年前是一家!
前幾天,聽老師說姓氏的問題很值得研究。我就對王姓的歷史和現(xiàn)狀進(jìn)行一次**。
二、**方法
1、上網(wǎng)查找資料
2、查閱書籍
3、問爸爸
三、**情況和資料整理
信息渠道 涉及的方面 具體內(nèi)容
上網(wǎng)
王姓的來源:
(1)出自媯姓,相傳為古帝虞舜之后;
(2)出自姬姓,為周文王第十五子畢公高之后;
(3)出自子姓,為商朝王子比干之后;
(4)歷史上的外族姓氏;
(5)王者之子孫多號王氏,常以為姓;
(6)賜姓,被賜;
(7)冒姓;
(8)歷史原因,為避仇、逃命而改姓王氏等等。
書籍,上網(wǎng) 歷史上的王姓名人 王昭君、王莽、王充、王羲之、王獻(xiàn)之、王勃、王維、王安石、王昌齡、王之渙等。
上網(wǎng) 王姓的人口數(shù)量 王姓為*第一大姓,有9288.1萬人
上網(wǎng) 王氏的族譜 豫章王氏宗譜灣里分譜》《東沙王氏支譜家規(guī)》……
四、結(jié)論
1、將近一億人口的王氏除了著名的瑯?氏,山西太原王氏,名相輩出的三槐王氏,還有山東昌樂的北海王氏、山東郡城的東海王氏、山東巨野的高*王氏,陜西的京兆王氏、甘肅天水的天水王氏、山東東*的東*王氏,山東滕州的山陽王氏,河南新蔡的.新蔡王氏、河北省定縣的中山王氏、河北省行唐縣章武王氏,山東掖縣的東萊王氏,四川的廣漢王氏,陜西的金城王氏、山西的河?xùn)|王氏、湖南的長沙王氏以及江蘇的*王氏,河南的南郡王氏等等亦是名望家族。有的書籍記錄,王氏著名望族全國多達(dá)三十八望,比二十一望多出十七望來,可見王氏在全國分布之廣,家族之興盛,名人將相的功績,教育、著述、書畫、藝術(shù)等,對社會影響者是不可低估的。
2、王姓從史傳上可知,**王姓大多是“王者之后”,即為帝王的后代。東周時(shí)期,周靈王**姬晉,因直言進(jìn)諫而被貶為庶人,由貴族的忠心為國,而造貶為*民百姓,一口冤恨之氣在胸,不久即郁郁而終。其子宗敬一家便以“王“為氏了。到了秦漢時(shí)期,**晉的后裔在社會進(jìn)展的新形式下形成姓與氏合一的文化背景,由“王”氏轉(zhuǎn)化為“王”姓。除太原王姓之外,周文王、周考王的后裔,在**換代后或出逃**,或奪爵失國,為了讓后世子孫牢記他們的高貴的出身,于是也以王為姓。此外,帝王賜姓,****在漢化過程中改王姓,也是王姓由來的途徑。在山東的十幾支王姓中,有幾支是在元朝由蒙古人改姓王而流傳至今
3、經(jīng)*局治安管理局對全國戶籍人口的統(tǒng)計(jì),王姓為*第一大姓,有9288.1萬人,占全國人口總數(shù)的7.25。
姓王的研究報(bào)告2
一、問題的提出
百家姓向來都是:趙錢孫李,現(xiàn)在聽說新百家姓成了:王李……
怎么變化那么大呀!于是我新百家姓中的第一王姓產(chǎn)生了興趣做了一次**!
二、**方法
1、查閱有關(guān)**姓氏的書籍
例如:百家姓等
網(wǎng)上瀏覽
2、**情況和資料
信息渠道 涉及的方面 具體的內(nèi)容
書籍 王姓的來源 傳說王姓的直接來源是周靈王的兒子——**晉的姓。現(xiàn)在是*第一大姓。
爸爸的講述 歷史上王姓的名人 王翦,王莽,王充,王羲之,王勃,王維,王溥,王安石,王實(shí)甫,王守仁,王夫之。
上網(wǎng) 王姓的人口數(shù)量 王姓人口*國12%的人。
信息渠道
涉及的方面
具體的內(nèi)容
書籍
王姓的來源
傳說王姓的直接來源是周靈王的兒子——**晉的姓,F(xiàn)在是*第一大姓。
爸爸的講述
歷史上王姓的'名人
王翦,王莽,王充,王羲之,王勃,王維,王溥,王安石,王實(shí)甫,王守仁,王夫之。
上網(wǎng)
王姓的人口數(shù)量
王姓人口*國12%的人。
結(jié)論
1、據(jù)我**,王姓來源主要有五大方面:一是出自姬姓,而由此又衍生出構(gòu)成王氏主體的三支姬姓。周靈王**晉因直諫被廢為庶人,晉之子宗敬為司徒,其后人由洛陽遷居太原,瑯邪,時(shí)人號稱王家,以此為氏,此其一。此支源于**晉的王氏,后來成為天下王氏的主要支派。京兆郡,河間郡有王姓,為周文王第十五子畢公高的后裔,此其二。河?xùn)|猗氏有王姓,是周*王太孫赤的后裔,此其三。二是出自媙姓,為齊王田和的后代,此是河南王氏。三是出自子姓,為殷商王子比干之后,也為河南王氏。四是由北方他族該王姓而來。五是出自賜姓或冒姓而來的王氏。
2、王姓作為我國十大姓之一,在各個(gè)朝代,都有杰出的人物涌現(xiàn)。秦代有為輔佐始皇*定趙,燕,薊,荊等地的大將王翦。西漢末年有攝政王,后建新朝**的王莽。東漢有思想家、哲學(xué)家、無神論者王充。晉有書圣王羲之等名人!
3、王姓是當(dāng)代*人口位居第一多的姓氏,據(jù)統(tǒng)計(jì)王氏站*口7.41%。
姓王的研究報(bào)告3篇擴(kuò)展閱讀
姓王的研究報(bào)告3篇(擴(kuò)展1)
——姓的研究報(bào)告3篇
姓的研究報(bào)告1
一、來源有三
1、出自嬴姓,為顓頊帝高陽氏之后裔。堯時(shí),皋陶曾擔(dān)任大理(掌管刑獄的官)的職務(wù),其子伯益被賜為嬴姓,后子孫歷三代**大理的職務(wù),其子孫按照當(dāng)時(shí)的習(xí)慣,以官為氏,稱理氏。理氏改為李氏的說法有兩種。一種說法是:商紂時(shí),皋陶后裔理徵,在朝為官,因直諫得罪了商紂王,而被處死,其妻契和氏帶著兒子利貞逃難時(shí),因食李子充饑,才得以活命,故不敢稱理,便改姓李氏。另一種說法是:據(jù)《姓氏考略》記載,周之前未見有李氏,自從有老子姓李,名耳,為利貞的后裔,因祖上世代為理官,理、李兩字古音相通,便也以李為氏。顯然,李氏是始于李耳稱姓的。
2、出自他族改姓。三國時(shí),諸葛亮*哀牢夷后,賜當(dāng)?shù)?***趙、張、楊、李等姓。鮮卑氏有復(fù)姓叱李氏,漢化后,改為漢字單姓李氏。是為洛陽李氏。
3、出自他姓改李氏。據(jù)有關(guān)資料所載,唐開國元?jiǎng)子兄T將徐(徐氏、安氏、杜氏、郭氏、麻氏、鮮于氏等16氏,因立功從唐國姓,賜予李氏。
二、遷徙分布
李氏自商末至東周的二百年間一直居住在豫東。西漢時(shí),李氏有一支遷往今山東境,大約自東漢開始,有李氏族人陸續(xù)徙居西南,分布于川、滇一帶,***的融入白、苗、壯、彝、滿、回、土家、納西等民族中。魏晉南北朝時(shí),李氏已是全國的大姓,中原的崔、盧、李、鄭并稱四大名門望族,但在唐以前主要是在北方發(fā)展。唐朝是*封建社會的鼎盛時(shí)期,李氏作為國姓,最為顯貴。唐代李氏南遷主要有三次:一次是在唐朝初期,李氏部分人南遷,其中河南的李氏有的于唐高宗時(shí)隨陳政、陳元光父子入閩開辟漳州。第二次是"安史之亂"時(shí),有不少李氏子孫遷往南方。第三次是五代時(shí),因**,李氏有遷往福建、莆田、晉江等地定居的。從明末開始,閩、粵李氏陸續(xù)有人移居**。李氏遷徙至**,始于明朝初年,去琉球國的都是福建人,琉球國派往明、清的通事有許多人姓李,皆系自福建移居琉球的華人。在*歷史上,李姓**稱王者多達(dá)60余人,先后建立有大成、西涼、涼、吳、魏、唐、楚、后唐、南唐、大蜀、西夏和大順等*。
三、郡望堂號
所謂郡望,即郡中之望族,也即郡中的顯貴姓氏。姓氏郡望,不僅是該姓發(fā)祥地的標(biāo)記,也是氏族人口、經(jīng)濟(jì)實(shí)力、****與文化影響力等綜合族力強(qiáng)盛與否的反映。據(jù)《廣韻》記載,李氏共有十二個(gè)郡望。
1、郡望隴西郡:戰(zhàn)國時(shí)置郡。相當(dāng)于今天甘肅省東鄉(xiāng)以東至臨洮縣一帶隴西地區(qū)。此支李氏,其開基始祖為秦司徒李曇長子李崇。堂號"隴西堂",因?yàn)槔钍贤鲭]西郡故名。
2.趙郡:邯鄲一帶,漢時(shí)置郡。此支李氏,其開基始祖為秦太傅李璣次子李牧。
3.頓丘郡:**時(shí)置郡。晉武帝置。在今天河南省?h一帶。此支李氏隴西李氏分支,其開基始祖為西漢名將李廣1世孫李忠。
4.渤?,西漢置。在今天河北省,遼寧省的渤海海灣沿岸一帶。
5.中山郡:漢高帝置郡。相當(dāng)于今天河北省北部正定縣一帶。此支李氏為趙郡李氏分支,其開基始祖為李璣第三字李齊。
6.廣漢郡:漢時(shí)置郡。漢高祖六年分巴郡之地置。相當(dāng)于今天四川省廣漢縣一帶。此支李氏為隴西李氏之后,其開基始祖為李尚(李廣之父)。
7.襄城,戰(zhàn)國時(shí)魏邑,秦置縣。歷代因之,清屬河南許州。
8.江夏郡,漢高帝置。相當(dāng)于今天湖北省武漢一帶。
9.梓潼,古縣名,漢代置。為廣州郡治,蜀漢置梓潼郡,在今天四川省梓潼縣。
10.范陽郡,三國魏改涿郡為范陽郡,在今天河北省涿縣及**市昌*、房山一帶。
11.梁國,漢高帝將原來秦代的碭郡改為梁國,相當(dāng)于今天河南省商丘至安徽省碭山一帶。
12.南陽郡,戰(zhàn)國時(shí)秦置。相當(dāng)于今天河南省南陽市一帶。
四、歷史名人
李耳:春秋末期思想家、哲學(xué)家,道家的創(chuàng)始人。他認(rèn)為"人法地、地法天、天法道、道法自然"。提出"一陰一陽為之道"的辯證法和"天人合一"的系統(tǒng)論。
李冰:戰(zhàn)國時(shí)期蜀太守,他**治水,修建了馳名中外的水利工程都江堰,為國家農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、水利工程作出巨大貢獻(xiàn),被后世奉為川神。
李世民:唐太宗,初始以"玄武門事變"取得*,后制定了一些對社會發(fā)展較為有利的措施,創(chuàng)造了"從諫如流,道不拾遺、夜不閉戶"的貞觀盛世。
李白:唐代著名浪漫**詩人,他在*文學(xué)史上占著極為重要的地位。其**作有《蜀道難》、《夢游天姥吟留別》、《靜夜思》等。人稱"詩仙"。
姓的研究報(bào)告2
一、問題的提出:
我們班有好多人都姓王,他們經(jīng)常開玩笑說:“我們一萬年前是家!”有幾次在家里聽爸爸媽媽說:“姓氏是一種歷史文化,很值得你去研究哦!”于是,我開始了對王氏的歷史和現(xiàn)狀做了一次**。
二、**方法:
1、 在網(wǎng)上查閱相關(guān)的資料,來了解王姓的來源與王姓的歷史名人。
2、 通過歷史教科書、報(bào)刊來進(jìn)一步了解王姓人口的數(shù)量情況。
三、**情況和資料整理:
1.王氏的來源:王氏出自“姬”姓。公年前225年被秦氏所滅,其子孫四散,因?yàn)槭峭跽咧螅员环Q為“王家”,也就是現(xiàn)在的'“王氏”。
2.歷史上的王姓名人:有王羲之、王維、王安石、王獻(xiàn)之、王通、王世貞、王之渙、王昌齡、王涵……
3.王姓人口數(shù)量:經(jīng)*部治安管理局對全國戶籍人口的統(tǒng)計(jì)信息,王姓是*第一大姓,有9288.1萬人,占全國人數(shù)總數(shù)的7.25%。
四、結(jié)論:
王姓來源復(fù)雜,派別甚多,但仍有一些共同點(diǎn),即多以爵為氏,天子之后代多以此為姓,也有不少人是賜姓王的。王氏姓源繁多,但以源自周文王姬姓子孫的那一支名氣最大。相傳周靈王姬泄心,**晉曾對其直諫,觸怒龍顏而被廢為庶民,主要居住在太原(今屬山西)、瑯邪(今屬山東膠南縣一帶)等地,因晉及其后裔祖宗為周天子,因此人們便稱其為“王家”,以后便以王為氏了。
姓的研究報(bào)告3
一、問題的提出
我身為崔姓子孫的一員,對自己的姓氏有著強(qiáng)烈的好奇心,總想知道它的歷史,于是,我對崔姓的歷史和現(xiàn)狀做了一次**
二、**方法
1.查閱有關(guān)**姓氏的書籍,了解崔姓的來源和人口數(shù)量
2.通過**崔姓網(wǎng)了解崔姓的歷史和人口分布情況,并搜集名人故事
三、結(jié)論
1.我國的崔姓源遠(yuǎn)流長。根據(jù)多種古籍的記載,崔氏出自姜姓。崔姓出自于西周時(shí)期的齊國,曾經(jīng)長期是山東望族和*著姓。開國君主是呂尚。呂尚本來姓姜,因?yàn)樗南茸姹环庥趨危ń窈幽鲜∧详枺,從其封姓。呂尚的兒子丁公佶,是齊國的第二代國君,他的嫡子叫季子,本來應(yīng)該繼承君位,但卻讓位給弟弟叔乙,而自己則住到食采地崔邑(今山東省章丘市西北),就是崔氏。而這位丁公佶,相傳是姜太公姜子牙的兒子。由此可見,崔氏*人是源自姜太公的直系后代,追本溯源還是上古時(shí)期炎帝神農(nóng)氏的子孫。崔姓,算起來大約有3000余年的歷史了。
2.崔姓人才輩出:有著名史學(xué)家崔鴻魏,唐代大詩人崔顥、崔護(hù),北宋名畫家崔白,軍馬都元帥崔立,元朝名臣崔斌,清代歷史學(xué)家崔述,著名書法家崔瑗明代著名畫家崔子忠;當(dāng)代澳門第三任行政長官崔世安,著名節(jié)目主持人崔永元,娛樂明星崔健、崔智友……我真為崔姓人創(chuàng)造的輝煌感到驕傲。
3.*崔姓分布最多的是遼寧,山東,***,吉林,河北,天津,山西,**,河南,甘肅及北方所有省份。而南方諸省較少。
4.經(jīng)過幾千年的發(fā)展,崔姓已是我國的一個(gè)人口大姓,占全國漢族人口的0。28%。新近統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)顯示,當(dāng)前*崔姓人口約有445萬,位列全國姓氏人口第五十四位。
姓王的研究報(bào)告3篇(擴(kuò)展2)
——王姓研究報(bào)告
王姓研究報(bào)告1
一、問題的提出
我們班好幾個(gè)同學(xué)姓王。他們常開玩笑說:“不知道我們長大后會不會當(dāng)王!甭爧寢屨f,姓氏是一種文化,很值得研究。于是,我們幾個(gè)姓王的同學(xué)對王姓的歷史和現(xiàn)狀作了一次**。
二、**方法
1、查閱有關(guān)**姓氏的書籍,閱讀報(bào)刊,上網(wǎng)瀏覽,了解王姓的來源和王姓的歷史名人。
2、走訪****,了解王姓人口和分布情況。
3、通過多種途徑,搜集王姓的名人故事。
三、**情況和資料整理
信息渠道
涉及的方面
具體內(nèi)容
書籍、報(bào)刊
王姓的來源
傳說王姓的.直接來源是先秦時(shí)期的**晉。外族的改姓也是來源之一。王姓發(fā)展為*第一大姓。
書籍、報(bào)刊、教科書
歷史上的
王姓名人
王昭君、王羲之、王獻(xiàn)之、王之渙、王維、王勃、王安石……
上 網(wǎng)
王姓人口數(shù)量
目前已超過一億
奶奶的講述
王氏族譜
在四川珙縣下羅鄉(xiāng)五星村仍保存著《王氏族譜》
……
……
……
四、結(jié)論
1、我國的王姓源遠(yuǎn)流長,傳說先秦時(shí)期東周靈王有**晉,**晉聰明早慧,才識過人。后來,洪水泛濫成災(zāi),**晉獻(xiàn)計(jì)給靈王,沒想到靈王不但不聽,還廢掉了**晉的名位。為紀(jì)念**晉是王族身份,他的家人都更為“王”姓。也有改姓的,王族之后都改為“王”姓,大臣們也紛紛效仿。我們認(rèn)為,大量別的姓氏改為王姓,是王姓人口快速增長的主要原因。
2、在歷史長河中王姓人才輩出。有女中豪杰王昭君;著名書畫家王羲之,王獻(xiàn)之;唐代詩人王維、王勃、王之渙、王安石……我們?yōu)橥跣兆嫦葎?chuàng)造的輝煌感到驕傲。
3、王姓是當(dāng)代*人中最多的姓氏,也是世界上人口最多的姓氏。據(jù)統(tǒng)計(jì),王姓人口總數(shù)超過一億。
姓王的研究報(bào)告3篇(擴(kuò)展3)
——趙姓的研究報(bào)告
趙姓的研究報(bào)告1
**人:趙博宇 **日期:5月17日
一、問題的提出
我們班有四個(gè)人都**,我聽爸爸說我們趙氏以前是一個(gè)大家族,所以我想查一查**的歷史,做一份研究報(bào)告,并希望了解更多關(guān)于趙姓的資料,以后為趙氏爭光。
二、**方法
1、查閱《百家姓》
2、搜集關(guān)于趙姓歷史名人
3、統(tǒng)計(jì)人數(shù)
4、**血型
我查閱了《百家姓》,發(fā)現(xiàn)**是眾姓之首,第一個(gè)姓氏就是趙。我又查了查才知道,編寫《百家姓》的時(shí)候是是宋代,當(dāng)時(shí)的**就**,為了表示對**的尊重,便把趙姓設(shè)為眾姓之首了。
我做了一個(gè)表格,可以讓大家看的更直觀,更清楚
趙姓歷史名人
趙云、趙飛燕、趙匡胤、趙謙、趙公明、趙文淵、趙奢、
趙姓人口統(tǒng)計(jì)
當(dāng)代趙姓人口約為2700萬,占全國人口的2.3%
趙姓血型統(tǒng)計(jì)
O型:32.4% A型:28.5% B型:29.8% AB型:9.3%
三、結(jié)論
1、我由此得出了結(jié)論,在我們趙姓的長河中,是人才輩出,星光璀璨。
2、我們趙姓在1000個(gè)*人中最少有23個(gè)**的。
3、我們趙氏人中O型血的人最多,AB型血的人最少。
[關(guān)于趙姓的研究報(bào)告]
姓王的研究報(bào)告3篇(擴(kuò)展4)
——姓李的研究報(bào)告3篇
姓李的研究報(bào)告1
實(shí)小 58班 李XX
一、問題的提出
我們在語文書上學(xué)到了關(guān)于姓氏的研究報(bào)告。剛好我對我的姓氏不了解,借此機(jī)會我可以好好深入了解。我們班級里也有許多姓李的同學(xué)。因此,我對李姓作了一次小小的**。
二、**方法
1、查閱成語故事和名人故事,了解李姓名人。
2、查找有關(guān)李氏的書籍,閱讀了解李氏的來源。
3、上網(wǎng)查找李姓人口數(shù)量。
4、了解李姓人口分布情況。
三、資料整理
信息渠道
設(shè)計(jì)方面
具體內(nèi)容
教科書
李姓祖先
歷史上李姓人才輩出,讓人引以驕傲。
上網(wǎng)瀏覽
李姓人口
目前李姓人口總數(shù)超過了一億。
教科書
李姓族譜
在福建保存著一本90卷長的李姓族譜
書籍
李姓名人
李白,李清照,李時(shí)珍等。
四、結(jié)論
1、由于唐朝對李姓家族的詳細(xì)記載,才會有今天李姓族譜的完整存在,這與其它姓氏家族相比,更為可靠,詳細(xì)。
2、李姓來源有四種。
第一支出自嬴姓
第二支出自姬姓
第三支出自賜姓
第四支出自外族改姓
3、李姓主要集中分布在三大塊,其次分布在四省,這四省的李姓人口占43%
姓王的研究報(bào)告3篇(擴(kuò)展5)
——研究報(bào)告的作文18篇
研究報(bào)告的作文1
借去新江灣城游玩的機(jī)會,在一條無名小溝里,撈了一些小蝌蚪,裝入礦泉水瓶中,帶回家中.一進(jìn)家,
我便興奮地將它們小心翼翼地放入水盆中.細(xì)心地觀察著它們,它們忽而集合,忽而離散.近乎橢圓形胖乎乎的.身體,油潤的純黑色,細(xì)而長的尾巴,靈活的泳姿使
我看得入神.這簡直就是一群有生命的音符呀!小蝌蚪游泳時(shí)或進(jìn)、或退、或轉(zhuǎn)彎,那尾巴像櫓——又像舵,它既能產(chǎn)生動(dòng)力,又能掌握方向,真神奇!小小的蝌蚪
長不足2厘米,重不到1/4克,水中嬉戲十分可愛.見它們有時(shí)聚在一起,一動(dòng)不動(dòng),我故意用手指彈打盆邊,見它們急劇地?fù)u著小尾巴,驚慌地四處逃竄,我不禁一陣竊喜.
幾天后,我驚奇地發(fā)現(xiàn),他們又長大了一些,還發(fā)現(xiàn)它們長出了兩條后腿,分居尾巴左右.我興奮地對他們說:“哇!你們要變青蛙了.”不久,他們又長出了兩條前腿和頭.我大聲地喊了起來:“看呀!蝌蚪要脫尾巴變青蛙啦!”
我準(zhǔn)備讓它們回歸大自然.但真又舍不得,它們似乎也很舍不得我.但是,小青蛙還是決定要離開我,它們仿佛在對我說:“朋友真的對不起!我們有自己的使命,要替天行道,去消滅害蟲——蚊子.”
研究報(bào)告的作文2
一問題的提出
世界上有20億人面臨著缺水的困難,而我國的*均水量只占世界的*均水量的四分之一。而且,我們
的國家的水庫每年以10至20毫米的速度下降。
二對用水量的`**
用水量最多的還是洗車店,而且用的都是自來水。一天每家洗車店大約有15至30輛車,而每洗一輛最
少要5千克水。一年(按365天)來計(jì)算,每家洗車店就需要73000千克水,相當(dāng)于一個(gè)小城鎮(zhèn)一年的用水量
了。而廉江(一個(gè)小城市)就有30多家洗車店,何況是那些交通發(fā)達(dá)的大城市呢?
三資料的收集
除了洗車店的用水量驚人,我們*時(shí)一些浪費(fèi)水的現(xiàn)象也非常常見。
1*時(shí)有些人洗完菜就倒掉水;
2公園的噴泉不是循環(huán)的;
3公園水龍頭出不了水,有些人不擰回就離開了,等到有水是,水流了出來,沒人關(guān);
4有些人洗一洗手就要七八分鐘;
5有些人用完水不關(guān);
四建議與措施
1利用廢水澆花,沖馬桶等;
2公園的噴泉應(yīng)立即改成循環(huán)的;
3公用水用完應(yīng)關(guān);
4洗手的時(shí)間不能太長;
5應(yīng)該多點(diǎn)向人宣傳節(jié)約用水的意義;
6多點(diǎn)寫廣告貼在醒目的地方;
7每一滴水都要珍惜,不能浪費(fèi)。
最后,我倡議大家一定要節(jié)約用水。因?yàn),水是人類生命的源泉。否則,地球上最后一滴水可能是人 類的眼淚。
研究報(bào)告的作文3
一、課題研究的內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo)
(一)預(yù)期目標(biāo):
。薄⒃诶L本閱讀和繪本寫話訓(xùn)練過程中,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和想象能力。養(yǎng)成他們喜歡講故事的好習(xí)慣,有興趣參與繪本的閱讀和寫作。
2、在習(xí)作啟蒙教育中,提高學(xué)生口語表達(dá)、書面表達(dá)的能力,讓學(xué)生對寫話有信心,養(yǎng)成他們積極想象、勤于動(dòng)筆的好習(xí)慣,并以此為樂。
3、在研究課題的過程中,老師從此課題研究內(nèi)容為立足點(diǎn),以全新的角度審視教學(xué)中的問題,尋求學(xué)生發(fā)展的契機(jī),提升作文課堂的情趣。
。ǘ┱n題研究的內(nèi)容
1、編排好繪本教材,把作文教學(xué)系統(tǒng)化,充滿情趣。
、盼覀兘梃b傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法,突破性地對繪本作文教學(xué)進(jìn)行階段性的目標(biāo)設(shè)定。
根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)主題,選擇編排有**性的繪本教材,力求作文課堂的情趣。
2、解讀好繪本,讓孩子的想象力充分發(fā)揮,讓孩子的作文妙趣橫生。
⑴利用繪本富有吸引力的畫面,訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。
、评美L本獨(dú)特的預(yù)留空間的特點(diǎn),對學(xué)生進(jìn)行想象作文訓(xùn)練。
⑶利用繪本中精彩語言,在作文中進(jìn)行遷移,對學(xué)生進(jìn)行作文鑒賞能力的訓(xùn)練,學(xué)生的作文精彩紛呈。
3、繪本再建構(gòu),讓編寫故事成為一種享受,讓孩子感受無窮樂趣。
、艑⒗L本的內(nèi)容向?qū)W生的生活實(shí)際進(jìn)行延伸,讓學(xué)生去體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)自我的生活,從而達(dá)到從繪本走向生活。
、朴(xùn)練學(xué)生抓住故事的脈絡(luò),將故事連貫串通,對畫面文字進(jìn)行藝術(shù)的“補(bǔ)白”,讓繪本中的角色對話、心理刻畫、動(dòng)作語言靈動(dòng)起來,訓(xùn)練學(xué)生細(xì)節(jié)描寫能力。
、峭貙捄⒆訉懽鞯乃悸罚瑢⒆约旱乃妓性V諸于筆端,讓寫作真正作為孩子的無窮樂趣。
二、課題研究的理論依據(jù)
繪本作文教學(xué)的獨(dú)創(chuàng)理論是“隱形”理論和“顯形”理論,這也是新課程理念下發(fā)展起來的兩大理論支柱。繪本作文教學(xué)的理論依據(jù)是心理學(xué)、腦科學(xué)等,但是只有這些理論還不能適應(yīng)繪本作文教學(xué)的要求,因此,必須創(chuàng)立別具一格的新理論,而且盤活這些新理論必須具備科學(xué)性與可操作性。
。1)隱形理論——激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣
教師在繪本作文教學(xué)時(shí),掌握了各種課型的特征,學(xué)會設(shè)計(jì)教學(xué)程序,在什么時(shí)候揭示作文題意,讓學(xué)生順理成章從心底里接受作文。教師實(shí)行教學(xué)模式與變式相結(jié)合,學(xué)生不容易猜到下一個(gè)步驟要干什么,有新鮮感與隱秘感。教學(xué)方法靈活自如,運(yùn)用遷移原理、隱形轉(zhuǎn)化,探討新教法,靈活使用新教法,設(shè)計(jì)新的教學(xué)模式。
(2)顯形理論——推進(jìn)繪本作文教學(xué)模式的形成
兒童往往是通過形象去認(rèn)識世界的,學(xué)生形象思維、形象記憶仍占相當(dāng)大的比重,使用繪本所產(chǎn)生的形象性、趣味性的刺激,易于在小學(xué)生大腦皮層上留下深深的記憶痕跡。根據(jù)心理實(shí)驗(yàn),兒童靠視覺只能記住25%,單靠聽覺僅能記住15%,如果是把兩者結(jié)合起來,那么記憶效果就能達(dá)到65%。因此,運(yùn)用視覺形象與語言形象使他們的***集中。
三、課題研究的方法
1、文獻(xiàn)法:本課題研究將借助相關(guān)的文獻(xiàn)資料,主要為有關(guān)兒童經(jīng)典繪本閱讀策略、兒童寫作的心理過程、兒童寫作能力評價(jià)、寫作對兒童生命成長的意義等文獻(xiàn)資料。
2、**法:通過問卷、座談等多種形式,全面、具體的了解目前教師繪本寫作教學(xué)、兒童寫作中的矛盾、困惑及憂慮等,了解他們的學(xué)習(xí)狀況及境遇,以便使研究更具針對性,更能直抵學(xué)生繪本寫作發(fā)展的實(shí)際。
3、行動(dòng)研究法:將寫作經(jīng)典繪本寫作的實(shí)踐與研究結(jié)為一體,在實(shí)踐中研究,在研究中實(shí)踐,不斷提升學(xué)生繪本寫作的實(shí)踐品質(zhì)。
4、個(gè)案法:注意研究兒童個(gè)體進(jìn)行經(jīng)典繪本寫作的發(fā)展現(xiàn)狀,運(yùn)用典型解剖的方法,抽取其中的經(jīng)驗(yàn)與原理,為本課題研究提供有效的理論與實(shí)踐支撐。
四、課題研究的步驟
1、學(xué)習(xí)理論,制定方案
、磐ㄟ^廣泛深入開展教育理論、教師自己先閱讀大量的繪本,可以閱讀彭懿寫的《圖畫書——閱讀與經(jīng)典》。
、七M(jìn)行低年段學(xué)生繪本閱讀與四趣作文情況的**。對低年級的學(xué)生和家長利用問卷**和個(gè)別訪談,把**進(jìn)行歸類,從教育學(xué)、心理學(xué)角度分析低年級學(xué)生繪本閱讀現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因,制定出自己的研究策略。
⑶根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀,制定低年段學(xué)生“繪本賞讀與四趣作文訓(xùn)練”的策略,在低年級進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在制定策略時(shí),充分考慮到學(xué)生的現(xiàn)狀,結(jié)合低年段學(xué)生的心理特點(diǎn),通過推薦適合低年級孩子閱讀的繪本、創(chuàng)造寬松的閱讀環(huán)境、表演閱讀、利用榜樣的作用促進(jìn)閱讀、親子閱讀以及鼓勵(lì)學(xué)生自創(chuàng)繪本等一系列多元化、多方面的活動(dòng)讓孩子“賞讀”,培養(yǎng)學(xué)生的情趣。
2、借鑒移植,抓好試點(diǎn)
**教師參觀、學(xué)習(xí),全面了解實(shí)驗(yàn)的操作過程及應(yīng)注意的問題。通過觀摩聽課、座談,舉辦有關(guān)教師讀書會,把各自的讀后感交流分享,把成功的課例移植借鑒過來。
、艑⒗L本閱讀教學(xué)引進(jìn)課堂,引進(jìn)作文教學(xué)之中。探討繪本賞讀與作文方法,以及在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用,讓孩子由繪本愛上閱讀,由繪本真正愛上作文。
、泼恐芾靡还(jié)課,指導(dǎo)低年級學(xué)生進(jìn)行繪本閱讀與四趣作文訓(xùn)練的指導(dǎo)。根據(jù)繪本賞讀與作文訓(xùn)練研究的情況,將制定的策略更加細(xì)化。
、橇私夥治龅湍昙墝W(xué)生在繪本閱讀與寫作中遇到的問題與困難,選擇、推薦適合低中年級學(xué)生閱讀的繪本;收集、整理、學(xué)習(xí)相關(guān)的“繪本教學(xué)”的理論、經(jīng)驗(yàn)、方法等。
、冗x擇有**性的教師,深入其課堂,觀察與記錄他們在繪本指導(dǎo)方面的過程、方法、經(jīng)驗(yàn),并作深入分析、思考和總結(jié),探索有效評價(jià)的規(guī)律。
3、研討交流,總結(jié)觀摩。
在取得階段性成果的基礎(chǔ)上,定期召開課題實(shí)驗(yàn)觀摩研討會,交流、研討、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
及時(shí)收集并整理相關(guān)資料,使過程性資料轉(zhuǎn)變?yōu)槲谋举Y料,增強(qiáng)研究的可視度,為推廣研究成果提供可靠保障。利用自己的優(yōu)勢,與同事攜手,與名師合作,把這個(gè)課題研究的*臺做大、做深、做好、做出品牌。
進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)繪本閱讀與寫作的指導(dǎo),不斷完善激勵(lì)機(jī)制,以示范引領(lǐng)為導(dǎo)向,激發(fā)低年級學(xué)生閱讀的內(nèi)驅(qū)力,努力提高探究繪本閱讀與激趣作文的新途徑、新方法。
五、課題研究的條件分析
首先同行相助,是這個(gè)課題能否成功的關(guān)鍵。一些科研的內(nèi)容,需要其他語文老師的幫助和**。我分別在中低年級選定了幾位教師來進(jìn)行課堂繪本的共同研究實(shí)驗(yàn)。他們都是我們學(xué)校中語文教師中的佼佼者,他們也有強(qiáng)烈的課改欲望和吃苦鉆研精神。積攢教育智慧,集思廣益,共同探索,這為課題的研究拓寬了天地。
其次,專家引領(lǐng)。希望本課題能得到學(xué)校**的'**,并能有機(jī)會能得到區(qū)里的教科室張弘老師的指導(dǎo),向她多請教,多學(xué)習(xí),爭取在理論構(gòu)建上,在實(shí)踐的層面上,求得幫助和**。
研究成果
。ㄒ唬╊A(yù)期成果:
1、教師素質(zhì)有所突破:通過實(shí)驗(yàn),教師綜合素質(zhì)進(jìn)一步提高。通過繪本閱讀作文的指導(dǎo),教師更能蹲下來看學(xué)生,更能走進(jìn)學(xué)生的心靈。課程開發(fā)能力顯著提高,運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力有很大增強(qiáng)。撰寫相關(guān)的教學(xué)隨筆、課例、課型心得、論文。
2、學(xué)生素養(yǎng)有所突破:對閱讀充滿興趣,想象力、表達(dá)力都得到很大的發(fā)展,不但沒有害怕寫作文,課堂導(dǎo)課時(shí)有情趣,課堂教學(xué)內(nèi)容有妙趣,作文表達(dá)有樂趣,習(xí)作延展有興趣,寫話水*有很大提高。
。ǘ┳罱K研究成果:
教師的結(jié)題報(bào)告、有關(guān)繪本的小學(xué)低段激趣作文論文。
【參考文獻(xiàn)】
1.《張力,言語生命欲求的激揚(yáng)——武鳳霞語文課堂教學(xué)藝術(shù)探微》【 J 】 王崧舟《語文教學(xué)通訊》20xx年第4期
2.《我的圖畫書論》電子版【 A 】 松居直著
3.《兒童閱讀與繪本教學(xué)》電子版【 A】王淑娟
研究報(bào)告的作文4
我家養(yǎng)著一只可愛的小白兔,它是在我一次生日時(shí)買來的..
小白兔全身雪白,像是用無暇的白玉雕刻成的,摸上去,像一匹光滑的絲綢.它的耳朵長長的,立在頭頂上,在陽光的照耀下透著粉紅的光澤,就像在凝神傾聽真遠(yuǎn)方的動(dòng)靜.一雙眼睛又圓又紅,像閃閃發(fā)亮的紅寶石鑲嵌在它的眼眶里.它的鼻子像一個(gè)倒三角似的.不停地亂動(dòng),好像聞到了什么氣味.嘴巴是三瓣的,吃東西時(shí),還會發(fā)“嘖嘖”的響聲.它的前腿短,后腿長.只要它前腿一弓,后退一蹬,就能跳出好遠(yuǎn).
小白兔的尾巴短短的,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像一個(gè)小絨球,可愛極了!
小白兔可貪吃了.有一次,我拿來一片菜葉,小白兔見了,抬起爪子想抓來吃.可我卻把菜葉放在了柜子頂上.小白兔見柜臺子上有扶手,就抓住扶手爬了上去,大口大口地吃了起來.小白兔也很貪玩.一次.我正在聚精會神地看書,而小白兔跑過來,一會兒拉拉我的袖口,一會兒拉拉我的褲腿.一會兒還“嘖嘖”地叫起來,拉我去跟它玩.當(dāng)我責(zé)怪它時(shí),它就會躲到沙發(fā)底下,不管我怎么呼喚它,它就是不出來.我只好拿來菜葉,把它引出來.小白兔聞到了菜葉的氣味,就再一次中了“計(jì)”——爬了出來.
小白兔有時(shí)很貪吃.有時(shí)很貪玩,但有時(shí)它也很乖.它怕見陌生人,他一見陌生人來摸它,它就以最快的速度躲到我的身后,而我摸它時(shí),它就會非常溫順地蹲下來,讓我撫摸它的毛,沒有一丁點(diǎn)反抗的意思.
我的小白兔真可愛!
研究報(bào)告的作文5
一、課題研究的內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo)
。ㄒ唬╊A(yù)期目標(biāo):
。薄⒃诶L本閱讀和繪本寫話訓(xùn)練過程中,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和想象能力。養(yǎng)成他們喜歡講故事的好習(xí)慣,有興趣參與繪本的閱讀和寫作。
2、在習(xí)作啟蒙教育中,提高學(xué)生口語表達(dá)、書面表達(dá)的能力,讓學(xué)生對寫話有信心,養(yǎng)成他們積極想象、勤于動(dòng)筆的好習(xí)慣,并以此為樂。
3、在研究課題的過程中,老師從此課題研究內(nèi)容為立足點(diǎn),以全新的角度審視教學(xué)中的問題,尋求學(xué)生發(fā)展的契機(jī),提升作文課堂的情趣。
。ǘ┱n題研究的內(nèi)容
1、編排好繪本教材,把作文教學(xué)系統(tǒng)化,充滿情趣。
、盼覀兘梃b傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法,突破性地對繪本作文教學(xué)進(jìn)行階段性的目標(biāo)設(shè)定。
根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)主題,選擇編排有**性的繪本教材,力求作文課堂的情趣。
2、解讀好繪本,讓孩子的想象力充分發(fā)揮,讓孩子的作文妙趣橫生。
、爬美L本富有吸引力的畫面,訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。
、评美L本獨(dú)特的預(yù)留空間的特點(diǎn),對學(xué)生進(jìn)行想象作文訓(xùn)練。
、抢美L本中精彩語言,在作文中進(jìn)行遷移,對學(xué)生進(jìn)行作文鑒賞能力的訓(xùn)練,學(xué)生的作文精彩紛呈。
3、繪本再建構(gòu),讓編寫故事成為一種享受,讓孩子感受無窮樂趣。
、艑⒗L本的內(nèi)容向?qū)W生的生活實(shí)際進(jìn)行延伸,讓學(xué)生去體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)自我的生活,從而達(dá)到從繪本走向生活。
、朴(xùn)練學(xué)生抓住故事的脈絡(luò),將故事連貫串通,對畫面文字進(jìn)行藝術(shù)的“補(bǔ)白”,讓繪本中的角色對話、心理刻畫、動(dòng)作語言靈動(dòng)起來,訓(xùn)練學(xué)生細(xì)節(jié)描寫能力。
⑶拓寬孩子寫作的思路,將自己的所思所感訴諸于筆端,讓寫作真正作為孩子的無窮樂趣。
二、課題研究的理論依據(jù)
繪本作文教學(xué)的獨(dú)創(chuàng)理論是“隱形”理論和“顯形”理論,這也是新課程理念下發(fā)展起來的兩大理論支柱。繪本作文教學(xué)的理論依據(jù)是心理學(xué)、腦科學(xué)等,但是只有這些理論還不能適應(yīng)繪本作文教學(xué)的要求,因此,必須創(chuàng)立別具一格的新理論,而且盤活這些新理論必須具備科學(xué)性與可操作性。
。1)隱形理論——激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣
教師在繪本作文教學(xué)時(shí),掌握了各種課型的特征,學(xué)會設(shè)計(jì)教學(xué)程序,在什么時(shí)候揭示作文題意,讓學(xué)生順理成章從心底里接受作文。教師實(shí)行教學(xué)模式與變式相結(jié)合,學(xué)生不容易猜到下一個(gè)步驟要干什么,有新鮮感與隱秘感。教學(xué)方法靈活自如,運(yùn)用遷移原理、隱形轉(zhuǎn)化,探討新教法,靈活使用新教法,設(shè)計(jì)新的教學(xué)模式。
。2)顯形理論——推進(jìn)繪本作文教學(xué)模式的形成
兒童往往是通過形象去認(rèn)識世界的,學(xué)生形象思維、形象記憶仍占相當(dāng)大的比重,使用繪本所產(chǎn)生的形象性、趣味性的刺激,易于在小學(xué)生大腦皮層上留下深深的記憶痕跡。根據(jù)心理實(shí)驗(yàn),兒童靠視覺只能記住25%,單靠聽覺僅能記住15%,如果是把兩者結(jié)合起來,那么記憶效果就能達(dá)到65%。因此,運(yùn)用視覺形象與語言形象使他們的***集中。
三、課題研究的方法
1、文獻(xiàn)法:本課題研究將借助相關(guān)的文獻(xiàn)資料,主要為有關(guān)兒童經(jīng)典繪本閱讀策略、兒童寫作的心理過程、兒童寫作能力評價(jià)、寫作對兒童生命成長的意義等文獻(xiàn)資料。
2、**法:通過問卷、座談等多種形式,全面、具體的了解目前教師繪本寫作教學(xué)、兒童寫作中的矛盾、困惑及憂慮等,了解他們的學(xué)習(xí)狀況及境遇,以便使研究更具針對性,更能直抵學(xué)生繪本寫作發(fā)展的實(shí)際。
3、行動(dòng)研究法:將寫作經(jīng)典繪本寫作的實(shí)踐與研究結(jié)為一體,在實(shí)踐中研究,在研究中實(shí)踐,不斷提升學(xué)生繪本寫作的實(shí)踐品質(zhì)。
4、個(gè)案法:注意研究兒童個(gè)體進(jìn)行經(jīng)典繪本寫作的發(fā)展現(xiàn)狀,運(yùn)用典型解剖的方法,抽取其中的經(jīng)驗(yàn)與原理,為本課題研究提供有效的理論與實(shí)踐支撐。
四、課題研究的步驟
1、學(xué)習(xí)理論,制定方案
⑴通過廣泛深入開展教育理論、教師自己先閱讀大量的繪本,可以閱讀彭懿寫的《圖畫書——閱讀與經(jīng)典》。
、七M(jìn)行低年段學(xué)生繪本閱讀與四趣作文情況的**。對低年級的學(xué)生和家長利用問卷**和個(gè)別訪談,把**進(jìn)行歸類,從教育學(xué)、心理學(xué)角度分析低年級學(xué)生繪本閱讀現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因,制定出自己的研究策略。
、歉鶕(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀,制定低年段學(xué)生“繪本賞讀與四趣作文訓(xùn)練”的策略,在低年級進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在制定策略時(shí),充分考慮到學(xué)生的現(xiàn)狀,結(jié)合低年段學(xué)生的心理特點(diǎn),通過推薦適合低年級孩子閱讀的繪本、創(chuàng)造寬松的閱讀環(huán)境、表演閱讀、利用榜樣的作用促進(jìn)閱讀、親子閱讀以及鼓勵(lì)學(xué)生自創(chuàng)繪本等一系列多元化、多方面的活動(dòng)讓孩子“賞讀”,培養(yǎng)學(xué)生的情趣。
2、借鑒移植,抓好試點(diǎn)
**教師參觀、學(xué)習(xí),全面了解實(shí)驗(yàn)的操作過程及應(yīng)注意的問題。通過觀摩聽課、座談,舉辦有關(guān)教師讀書會,把各自的'讀后感交流分享,把成功的課例移植借鑒過來。
⑴將繪本閱讀教學(xué)引進(jìn)課堂,引進(jìn)作文教學(xué)之中。探討繪本賞讀與作文方法,以及在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用,讓孩子由繪本愛上閱讀,由繪本真正愛上作文。
、泼恐芾靡还(jié)課,指導(dǎo)低年級學(xué)生進(jìn)行繪本閱讀與四趣作文訓(xùn)練的指導(dǎo)。根據(jù)繪本賞讀與作文訓(xùn)練研究的情況,將制定的策略更加細(xì)化。
⑶了解分析低年級學(xué)生在繪本閱讀與寫作中遇到的問題與困難,選擇、推薦適合低中年級學(xué)生閱讀的繪本;收集、整理、學(xué)習(xí)相關(guān)的“繪本教學(xué)”的理論、經(jīng)驗(yàn)、方法等。
、冗x擇有**性的教師,深入其課堂,觀察與記錄他們在繪本指導(dǎo)方面的過程、方法、經(jīng)驗(yàn),并作深入分析、思考和總結(jié),探索有效評價(jià)的規(guī)律。
3、研討交流,總結(jié)觀摩。
在取得階段性成果的基礎(chǔ)上,定期召開課題實(shí)驗(yàn)觀摩研討會,交流、研討、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
及時(shí)收集并整理相關(guān)資料,使過程性資料轉(zhuǎn)變?yōu)槲谋举Y料,增強(qiáng)研究的可視度,為推廣研究成果提供可靠保障。利用自己的優(yōu)勢,與同事攜手,與名師合作,把這個(gè)課題研究的*臺做大、做深、做好、做出品牌。
進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)繪本閱讀與寫作的指導(dǎo),不斷完善激勵(lì)機(jī)制,以示范引領(lǐng)為導(dǎo)向,激發(fā)低年級學(xué)生閱讀的內(nèi)驅(qū)力,努力提高探究繪本閱讀與激趣作文的新途徑、新方法。
五、課題研究的條件分析
首先同行相助,是這個(gè)課題能否成功的關(guān)鍵。一些科研的內(nèi)容,需要其他語文老師的幫助和**。我分別在中低年級選定了幾位教師來進(jìn)行課堂繪本的共同研究實(shí)驗(yàn)。他們都是我們學(xué)校中語文教師中的佼佼者,他們也有強(qiáng)烈的課改欲望和吃苦鉆研精神。積攢教育智慧,集思廣益,共同探索,這為課題的研究拓寬了天地。
其次,專家引領(lǐng)。希望本課題能得到學(xué)校**的**,并能有機(jī)會能得到區(qū)里的教科室張弘老師的指導(dǎo),向她多請教,多學(xué)習(xí),爭取在理論構(gòu)建上,在實(shí)踐的層面上,求得幫助和**。
研究成果
。ㄒ唬╊A(yù)期成果:
1、教師素質(zhì)有所突破:通過實(shí)驗(yàn),教師綜合素質(zhì)進(jìn)一步提高。通過繪本閱讀作文的指導(dǎo),教師更能蹲下來看學(xué)生,更能走進(jìn)學(xué)生的心靈。課程開發(fā)能力顯著提高,運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力有很大增強(qiáng)。撰寫相關(guān)的教學(xué)隨筆、課例、課型心得、論文。
2、學(xué)生素養(yǎng)有所突破:對閱讀充滿興趣,想象力、表達(dá)力都得到很大的發(fā)展,不但沒有害怕寫作文,課堂導(dǎo)課時(shí)有情趣,課堂教學(xué)內(nèi)容有妙趣,作文表達(dá)有樂趣,習(xí)作延展有興趣,寫話水*有很大提高。
。ǘ┳罱K研究成果:
教師的結(jié)題報(bào)告、有關(guān)繪本的小學(xué)低段激趣作文論文。
【參考文獻(xiàn)】
1.《張力,言語生命欲求的激揚(yáng)——武鳳霞語文課堂教學(xué)藝術(shù)探微》【 J 】 王崧舟《語文教學(xué)通訊》20xx年第4期
2.《我的圖畫書論》電子版【 A 】 松居直著
3.《兒童閱讀與繪本教學(xué)》電子版【 A】王淑娟
研究報(bào)告的作文6
一、問題的提出
“清明時(shí)節(jié)雨紛紛, 路上行人欲斷魂。 借問酒家何處有, 牧童遙指杏花村!边@首詩寫的是剛剛過去的清明節(jié)。那清明節(jié)又是從何而來,又有那些習(xí)俗?
二、**方法
1、上網(wǎng)瀏覽,了解清明節(jié)的由來;清明節(jié)的習(xí)俗
2、通過多種渠道,知道清明節(jié)是否是固定日期
三、**情況和資料整理
信息渠道涉及的方面具體內(nèi)容
上網(wǎng)節(jié)氣清明清明也是我國的***節(jié)氣之一。由于***節(jié)氣比較客觀地反映了一年四季氣溫、降雨、物候等方面的變化,所以古代勞動(dòng)人民用它安排農(nóng)事活動(dòng)。《淮南子天文訓(xùn)》云:“春分后十五日,斗指乙,則清明風(fēng)至。”按《歲時(shí)百問》的說法:“萬物生長此時(shí),皆清潔而明凈。故謂之清明!鼻迕饕坏剑瑲鉁厣,雨量增多,正是春耕春種的大好時(shí)節(jié)。故有“清明前后,點(diǎn)瓜種豆”、“植樹造林,莫過清明”的農(nóng)諺。可見這個(gè)節(jié)氣與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著密切的關(guān)系。
書籍、報(bào)刊清明節(jié)是哪天?20xx年清明節(jié)是4月4號。 清明節(jié)作為我國傳統(tǒng)節(jié)氣,是根據(jù)每年的春分點(diǎn)來計(jì)算的,春分點(diǎn)每過15天會有一個(gè)節(jié)氣,所以清明在陽歷4月4日至6日之間,5日居多。不是固定在陽歷4月5日,也不是以農(nóng)歷來決定的。
上網(wǎng)清明由來
我國傳統(tǒng)的清明節(jié)大約始于周代,已有二千五百多年的歷史。清明最開始是一個(gè)很重要的節(jié)氣,清明
一到,氣溫升高,正是春耕春種的大好時(shí)節(jié),故有“清明前后,種瓜種豆”!爸矘湓炝,莫過清明”的農(nóng)諺。后來,由于清明與寒食的日子接近,而寒食是民間禁火掃墓的日子,漸漸的,寒食與清明就合二為一了,而寒食既成為清明的別稱,也變成為清明時(shí)節(jié)的一個(gè)習(xí)俗,清明之日不動(dòng)煙火,只吃涼的食品。
書籍、報(bào)刊寒食的傳說相傳春秋戰(zhàn)國時(shí)代,晉獻(xiàn)公的妃子驪姬為了讓自己的'兒子奚齊繼位,就設(shè)毒計(jì)謀害**申生,申生被逼**。申生的弟弟重耳,為了躲避禍害,**出走。在**期間,重耳受盡了屈辱。原來跟著他一道出奔的臣子,大多陸陸續(xù)續(xù)地各奔出路去了。只剩下少數(shù)幾個(gè)忠心耿耿的人,一直追隨著他。其中一人叫介子推。有一次,重耳餓暈了過去。介子推為了救重耳,從自己腿上割下了一塊肉,用火烤熟了就送給重耳吃。十九年后,重耳回國做了君主,就是著名春秋五霸之一晉文公。晉文公**后,對那些和他同甘共苦的臣子大加封賞,唯獨(dú)忘了介子推。有人在晉文公面前為介子推叫屈。晉文公猛然憶起舊事,心中有愧,馬上差人去請介子推上朝受賞封官。可是,差人去了幾趟,介子推不來。晉文公只好親去請?墒牵(dāng)晉文公來到介子推家時(shí),只見大門緊閉。介子推不愿見他,已經(jīng)背著老母躲進(jìn)了綿山(今山西介休縣東南)。晉文公便讓他的御林軍上綿山搜索,沒有找到。于是,有人出了個(gè)主意說,不如放火燒山,三面點(diǎn)火,留下一方,大火起時(shí)介子推會自己走出來的。晉文公乃下令舉火燒山,孰料大火燒了三天三夜,大火熄滅后,終究不見介子推出來。上山一看,介子推母子倆抱著一棵燒焦的大柳樹已經(jīng)死了。晉文公望著介子推的尸體哭拜一陣,然后安葬遺體,發(fā)現(xiàn)介子推脊梁堵著個(gè)柳樹樹洞,洞里好象有什么東西。掏出一看,原來是片衣襟,上面題了一首血詩:
割肉奉君盡丹心,但愿主公常清明。
柳下作鬼終不見,強(qiáng)似伴君作諫臣。
倘若主公心有我,憶我之時(shí)常自省。
臣在九泉心無愧,勤政清明復(fù)清明。
晉文公將*藏入袖中。然后把介子推和他的母親分別安葬在那棵燒焦的大柳樹下。為了紀(jì)念介子推,晉文公下令把綿山改為“介山”,在山上建立祠堂,并把放火燒山的這一天定為寒食節(jié),曉諭全國,每年這天禁忌煙火,只吃寒食。 走時(shí),他伐了一段燒焦的柳木,到宮中做了雙木屐,每天望著它嘆道:“悲哉足下。”“足下”是古人下級對上級或同輩之間相互尊敬的稱呼,據(jù)說就是來源于此。
研究報(bào)告的作文7
一、課題研究的內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo)
。ㄒ唬╊A(yù)期目標(biāo):
。薄⒃诶L本閱讀和繪本寫話訓(xùn)練過程中,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和想象能力。養(yǎng)成他們喜歡講故事的好習(xí)慣,有興趣參與繪本的閱讀和寫作。
2、在習(xí)作啟蒙教育中,提高學(xué)生口語表達(dá)、書面表達(dá)的能力,讓學(xué)生對寫話有信心,養(yǎng)成他們積極想象、勤于動(dòng)筆的好習(xí)慣,并以此為樂。
3、在研究課題的過程中,老師從此課題研究內(nèi)容為立足點(diǎn),以全新的角度審視教學(xué)中的問題,尋求學(xué)生發(fā)展的契機(jī),提升作文課堂的情趣。
。ǘ┱n題研究的內(nèi)容
1、編排好繪本教材,把作文教學(xué)系統(tǒng)化,充滿情趣。
⑴我們借鑒傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法,突破性地對繪本作文教學(xué)進(jìn)行階段性的目標(biāo)設(shè)定。
根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)主題,選擇編排有**性的繪本教材,力求作文課堂的情趣。
2、解讀好繪本,讓孩子的想象力充分發(fā)揮,讓孩子的作文妙趣橫生。
、爬美L本富有吸引力的畫面,訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。
⑵利用繪本獨(dú)特的預(yù)留空間的特點(diǎn),對學(xué)生進(jìn)行想象作文訓(xùn)練。
⑶利用繪本中精彩語言,在作文中進(jìn)行遷移,對學(xué)生進(jìn)行作文鑒賞能力的訓(xùn)練,學(xué)生的作文精彩紛呈。
3、繪本再建構(gòu),讓編寫故事成為一種享受,讓孩子感受無窮樂趣。
、艑⒗L本的內(nèi)容向?qū)W生的生活實(shí)際進(jìn)行延伸,讓學(xué)生去體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)自我的生活,從而達(dá)到從繪本走向生活。
、朴(xùn)練學(xué)生抓住故事的脈絡(luò),將故事連貫串通,對畫面文字進(jìn)行藝術(shù)的“補(bǔ)白”,讓繪本中的角色對話、心理刻畫、動(dòng)作語言靈動(dòng)起來,訓(xùn)練學(xué)生細(xì)節(jié)描寫能力。
、峭貙捄⒆訉懽鞯乃悸,將自己的所思所感訴諸于筆端,讓寫作真正作為孩子的無窮樂趣。
二、課題研究的理論依據(jù)
繪本作文教學(xué)的獨(dú)創(chuàng)理論是“隱形”理論和“顯形”理論,這也是新課程理念下發(fā)展起來的兩大理論支柱。繪本作文教學(xué)的理論依據(jù)是心理學(xué)、腦科學(xué)等,但是只有這些理論還不能適應(yīng)繪本作文教學(xué)的要求,因此,必須創(chuàng)立別具一格的新理論,而且盤活這些新理論必須具備科學(xué)性與可操作性。
。1)隱形理論——激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣
教師在繪本作文教學(xué)時(shí),掌握了各種課型的特征,學(xué)會設(shè)計(jì)教學(xué)程序,在什么時(shí)候揭示作文題意,讓學(xué)生順理成章從心底里接受作文。教師實(shí)行教學(xué)模式與變式相結(jié)合,學(xué)生不容易猜到下一個(gè)步驟要干什么,有新鮮感與隱秘感。教學(xué)方法靈活自如,運(yùn)用遷移原理、隱形轉(zhuǎn)化,探討新教法,靈活使用新教法,設(shè)計(jì)新的教學(xué)模式。
。2)顯形理論——推進(jìn)繪本作文教學(xué)模式的形成
兒童往往是通過形象去認(rèn)識世界的,學(xué)生形象思維、形象記憶仍占相當(dāng)大的比重,使用繪本所產(chǎn)生的形象性、趣味性的刺激,易于在小學(xué)生大腦皮層上留下深深的記憶痕跡。根據(jù)心理實(shí)驗(yàn),兒童靠視覺只能記住25%,單靠聽覺僅能記住15%,如果是把兩者結(jié)合起來,那么記憶效果就能達(dá)到65%。因此,運(yùn)用視覺形象與語言形象使他們的***集中。
三、課題研究的方法
1、文獻(xiàn)法:本課題研究將借助相關(guān)的文獻(xiàn)資料,主要為有關(guān)兒童經(jīng)典繪本閱讀策略、兒童寫作的心理過程、兒童寫作能力評價(jià)、寫作對兒童生命成長的意義等文獻(xiàn)資料。
2、**法:通過問卷、座談等多種形式,全面、具體的了解目前教師繪本寫作教學(xué)、兒童寫作中的矛盾、困惑及憂慮等,了解他們的學(xué)習(xí)狀況及境遇,以便使研究更具針對性,更能直抵學(xué)生繪本寫作發(fā)展的實(shí)際。
3、行動(dòng)研究法:將寫作經(jīng)典繪本寫作的實(shí)踐與研究結(jié)為一體,在實(shí)踐中研究,在研究中實(shí)踐,不斷提升學(xué)生繪本寫作的實(shí)踐品質(zhì)。
4、個(gè)案法:注意研究兒童個(gè)體進(jìn)行經(jīng)典繪本寫作的`發(fā)展現(xiàn)狀,運(yùn)用典型解剖的方法,抽取其中的經(jīng)驗(yàn)與原理,為本課題研究提供有效的理論與實(shí)踐支撐。
四、課題研究的步驟
1、學(xué)習(xí)理論,制定方案
⑴通過廣泛深入開展教育理論、教師自己先閱讀大量的繪本,可以閱讀彭懿寫的《圖畫書——閱讀與經(jīng)典》。
、七M(jìn)行低年段學(xué)生繪本閱讀與四趣作文情況的**。對低年級的學(xué)生和家長利用問卷**和個(gè)別訪談,把**進(jìn)行歸類,從教育學(xué)、心理學(xué)角度分析低年級學(xué)生繪本閱讀現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因,制定出自己的研究策略。
、歉鶕(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀,制定低年段學(xué)生“繪本賞讀與四趣作文訓(xùn)練”的策略,在低年級進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在制定策略時(shí),充分考慮到學(xué)生的現(xiàn)狀,結(jié)合低年段學(xué)生的心理特點(diǎn),通過推薦適合低年級孩子閱讀的繪本、創(chuàng)造寬松的閱讀環(huán)境、表演閱讀、利用榜樣的作用促進(jìn)閱讀、親子閱讀以及鼓勵(lì)學(xué)生自創(chuàng)繪本等一系列多元化、多方面的活動(dòng)讓孩子“賞讀”,培養(yǎng)學(xué)生的情趣。
2、借鑒移植,抓好試點(diǎn)
**教師參觀、學(xué)習(xí),全面了解實(shí)驗(yàn)的操作過程及應(yīng)注意的問題。通過觀摩聽課、座談,舉辦有關(guān)教師讀書會,把各自的讀后感交流分享,把成功的課例移植借鑒過來。
、艑⒗L本閱讀教學(xué)引進(jìn)課堂,引進(jìn)作文教學(xué)之中。探討繪本賞讀與作文方法,以及在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用,讓孩子由繪本愛上閱讀,由繪本真正愛上作文。
、泼恐芾靡还(jié)課,指導(dǎo)低年級學(xué)生進(jìn)行繪本閱讀與四趣作文訓(xùn)練的指導(dǎo)。根據(jù)繪本賞讀與作文訓(xùn)練研究的情況,將制定的策略更加細(xì)化。
、橇私夥治龅湍昙墝W(xué)生在繪本閱讀與寫作中遇到的問題與困難,選擇、推薦適合低中年級學(xué)生閱讀的繪本;收集、整理、學(xué)習(xí)相關(guān)的“繪本教學(xué)”的理論、經(jīng)驗(yàn)、方法等。
⑷選擇有**性的教師,深入其課堂,觀察與記錄他們在繪本指導(dǎo)方面的過程、方法、經(jīng)驗(yàn),并作深入分析、思考和總結(jié),探索有效評價(jià)的規(guī)律。
3、研討交流,總結(jié)觀摩。
在取得階段性成果的基礎(chǔ)上,定期召開課題實(shí)驗(yàn)觀摩研討會,交流、研討、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
及時(shí)收集并整理相關(guān)資料,使過程性資料轉(zhuǎn)變?yōu)槲谋举Y料,增強(qiáng)研究的可視度,為推廣研究成果提供可靠保障。利用自己的優(yōu)勢,與同事攜手,與名師合作,把這個(gè)課題研究的*臺做大、做深、做好、做出品牌。
進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)繪本閱讀與寫作的指導(dǎo),不斷完善激勵(lì)機(jī)制,以示范引領(lǐng)為導(dǎo)向,激發(fā)低年級學(xué)生閱讀的內(nèi)驅(qū)力,努力提高探究繪本閱讀與激趣作文的新途徑、新方法。
五、課題研究的條件分析
首先同行相助,是這個(gè)課題能否成功的關(guān)鍵。一些科研的內(nèi)容,需要其他語文老師的幫助和**。我分別在中低年級選定了幾位教師來進(jìn)行課堂繪本的共同研究實(shí)驗(yàn)。他們都是我們學(xué)校中語文教師中的佼佼者,他們也有強(qiáng)烈的課改欲望和吃苦鉆研精神。積攢教育智慧,集思廣益,共同探索,這為課題的研究拓寬了天地。
其次,專家引領(lǐng)。希望本課題能得到學(xué)校**的**,并能有機(jī)會能得到區(qū)里的教科室張弘老師的指導(dǎo),向她多請教,多學(xué)習(xí),爭取在理論構(gòu)建上,在實(shí)踐的層面上,求得幫助和**。
研究成果
。ㄒ唬╊A(yù)期成果:
1、教師素質(zhì)有所突破:通過實(shí)驗(yàn),教師綜合素質(zhì)進(jìn)一步提高。通過繪本閱讀作文的指導(dǎo),教師更能蹲下來看學(xué)生,更能走進(jìn)學(xué)生的心靈。課程開發(fā)能力顯著提高,運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力有很大增強(qiáng)。撰寫相關(guān)的教學(xué)隨筆、課例、課型心得、論文。
2、學(xué)生素養(yǎng)有所突破:對閱讀充滿興趣,想象力、表達(dá)力都得到很大的發(fā)展,不但沒有害怕寫作文,課堂導(dǎo)課時(shí)有情趣,課堂教學(xué)內(nèi)容有妙趣,作文表達(dá)有樂趣,習(xí)作延展有興趣,寫話水*有很大提高。
(二)最終研究成果:
教師的結(jié)題報(bào)告、有關(guān)繪本的小學(xué)低段激趣作文論文。
【參考文獻(xiàn)】
1.《張力,言語生命欲求的激揚(yáng)——武鳳霞語文課堂教學(xué)藝術(shù)探微》【 J 】 王崧舟《語文教學(xué)通訊》20xx年第4期
2.《我的圖畫書論》電子版【 A 】 松居直著
3.《兒童閱讀與繪本教學(xué)》電子版【 A】王淑娟
研究報(bào)告的作文8
一、課題的核心概念及其界定
我們的課題《小學(xué)作文教學(xué)難點(diǎn)分析及對策研究》中,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,尊重學(xué)生主體地位,調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性,引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物,做到說真話,表達(dá)真情實(shí)感,不說假話空話把自己親身經(jīng)歷的過程寫下來,寫出自己的真情實(shí)感。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:工具性和人文性的**,是語文課程的基本特點(diǎn)。語文工具性能力培養(yǎng)在于語文實(shí)踐,人文性在于熏陶,二者相輔相成。在作文教學(xué)中,應(yīng)結(jié)合小學(xué)生作文能力的實(shí)際,注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價(jià)的能力,鼓勵(lì)學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話,不說假話、空話、套話,為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,減少對學(xué)生寫的束縛,鼓勵(lì)學(xué)生**表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。相應(yīng)于課程標(biāo)準(zhǔn)中闡述,小學(xué)生作文能力培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的是過程和方法維度,要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),關(guān)注大自然,熱愛生活,表達(dá)真情實(shí)感。因此,我們的'課題就是基于作文教學(xué)中的實(shí)際,通過在學(xué)生作文諸環(huán)節(jié)中的交融與共性策略的具體研究,全面落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面相互滲透,融為一體,注重語文素養(yǎng)的整體提高,全面實(shí)現(xiàn)工具性與人文性在作文教學(xué)領(lǐng)域中的有機(jī)**,從而全面實(shí)現(xiàn)提高小學(xué)作文教學(xué)的質(zhì)量。然而,很多學(xué)生寫的作文語言*淡,內(nèi)容不豐富充斥其中,令人不忍卒讀。語文老師如果只懂得埋怨學(xué)生的知識水*差,生活閱歷單調(diào),情感單純,不能從根本上解決學(xué)生作文中存在的難點(diǎn)問題,我們應(yīng)該努力探索一些切實(shí)可行的策略與方法,指導(dǎo)學(xué)生寫出生動(dòng)感人的文章。
二、**外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀與研究的價(jià)值
1.據(jù)資料可查,20xx年重慶珊瑚小學(xué)開展了課題為《心與作文》的課題研究,他們研究的是小學(xué)生的真心真情作文,取得了優(yōu)秀成果。20xx年,江都吳橋中心小學(xué)開展了《留守兒童習(xí)作》課題研究。20xx年江蘇省陶湖中心校開展了《留守兒童感恩教育作文》的課題研究。上述研究較好地探索出小學(xué)生習(xí)作教育的具體內(nèi)容、方式和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
2.**對作文教育非常重視,其中**、英國、法國、意大利等中小學(xué)的作文教育很有特色,相關(guān)研究成果較為豐富。**的教育對作文的格式有一定的模式,內(nèi)容卻沒有要求,反而鼓勵(lì)學(xué)生把自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來。**從小學(xué)階段起就非常重視寫作教學(xué)。他們認(rèn)為,寫作包括復(fù)雜的多維度的認(rèn)知能力,學(xué)生在掌握寫作這一重要的交際工具過程中,會遇到重重困難,必須從小開始進(jìn)行訓(xùn)練。而且,兒童語言能力的發(fā)展是綜
合的整體的發(fā)展,聽說讀寫各項(xiàng)能力之間是相互制約的、相輔相成的。某一項(xiàng)能力的發(fā)展過分滯后,都會影響到其他能力的進(jìn)一步發(fā)展。為此,他們提出了整體語言教學(xué)觀,即在語言教學(xué)中強(qiáng)調(diào)聽說讀寫能力的互相促進(jìn),**發(fā)展。
三、研究的目標(biāo)、內(nèi)容與重點(diǎn)
研究的目標(biāo)與內(nèi)容
通過對現(xiàn)行小學(xué)作文教學(xué)中出現(xiàn)的“知識面窄、內(nèi)容空洞,千人一面,層次不分,缺乏想象、有創(chuàng)意的表達(dá),作文中盡是假話、空話、套話”這一瓶頸,進(jìn)行深層的剖析,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注自然、關(guān)注農(nóng)村特有的物質(zhì)、文化生活。同時(shí)注意提升教師作文教學(xué)的理論水*,更新作文教學(xué)理念,革新課堂教學(xué)模式,促進(jìn)學(xué)生良好的作文習(xí)慣的形成,引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人,留心生活細(xì)節(jié),積累寫作的材料,還作文教學(xué)于生活的本位,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在習(xí)作動(dòng)機(jī),孕育寫作文的激情,讓學(xué)生學(xué)會構(gòu)建自己的作文思路。建立多元評價(jià)體系,讓學(xué)生學(xué)會評價(jià),并在評價(jià)中增強(qiáng)作文的信心,提高習(xí)作的寫作、鑒賞水*。在學(xué)生認(rèn)知的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生再次進(jìn)行作文修改實(shí)踐,提高學(xué)生作文品位,同時(shí)讓學(xué)生在不同層次的展示*臺中,真正實(shí)現(xiàn)自我需要,讓學(xué)生樂于表達(dá),實(shí)現(xiàn)作文水*質(zhì)的飛躍。
研究重點(diǎn)
本課題將圍繞新課標(biāo)精神,著重就農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的瓶頸,學(xué)生的作文基礎(chǔ),小學(xué)現(xiàn)有的作文課堂教學(xué)模式,作文教學(xué)與其他學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系,學(xué)生心理、生理、年齡特點(diǎn)與認(rèn)知水*,等諸多作文因素,作一全面深層的**研究,探尋小學(xué)作文有效教學(xué)的策略。讓老師知道“怎么教”,學(xué)生真正明白“怎么寫”,整體提高教師的作文教學(xué)理論與實(shí)踐的水*,提高學(xué)生作文的綜合素養(yǎng)。
四、研究的思路、過程與方法
課題研究的思路
在小學(xué)語文新課標(biāo)精神指引下,圍繞現(xiàn)實(shí)中“教師難教,學(xué)生寫不生動(dòng)”這一現(xiàn)象,對照課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于小學(xué)作文教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度,分別從實(shí)踐與理論兩個(gè)方面,對現(xiàn)行的蘇教國標(biāo)版小語教材作文的編排體系,編排用意,各年級段作文教學(xué)特點(diǎn)及內(nèi)在聯(lián)系等作文教學(xué)的諸多因素,進(jìn)行研究,加強(qiáng)教師作文教學(xué)的理論學(xué)習(xí),更新觀念,走出傳統(tǒng)作文教學(xué)的誤區(qū)。突出重點(diǎn),抓作文教學(xué)研討與實(shí)踐的過程管理,及時(shí)總結(jié)反思?xì)w納,加大作文教學(xué)觀摩研討及理論培訓(xùn)的力度,注重課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)研究,提高課堂教學(xué)有效性,形成自己的作文教學(xué)體系及特色。
課題研究的過程:
。1)準(zhǔn)備階段:20xx年6月――20xx年 12月
研究**資料,開展論證**,擬寫研究方案,填報(bào)《申報(bào)評審書》,**研究力量。
。2)實(shí)施階段:20xx年4月――20xx年2月
開題論證:20xx年 5月,舉行開題論證會,**教師實(shí)施研究。 中期論證:20xx年5月,撰寫中期論證報(bào)告,課題景象中期論證,交流研究論文,進(jìn)行作文教學(xué)課堂展示,接受專家組中期評估驗(yàn)收,調(diào)整和改進(jìn)下階段研究工作。
(3)總結(jié)階段:20xx年2月――20xx年12月
撰寫課題終端報(bào)告、工作報(bào)告,展示作文教學(xué)有效性的教學(xué)模式,進(jìn)行結(jié)題鑒定。
編寫論文集,有效作文教學(xué)案例集,形成學(xué)校作文有效教學(xué)實(shí)施提要。召開結(jié)題鑒定會:課題工作報(bào)告、研究報(bào)告,接受專家評審。
課題研究的主要方法:
本課題的研究在準(zhǔn)備階段,主要采用**法、實(shí)驗(yàn)法、文獻(xiàn)法:在實(shí)施階段主要采用行動(dòng)研究的方法,個(gè)案研究法;在總結(jié)階段主要采用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。我們的課題研究不是純理論研究,是理論與實(shí)踐并重,用理論指導(dǎo)作文教學(xué)實(shí)踐的開展。在實(shí)踐中,不斷提高廣大教師的理論及科研水*。我們將在學(xué)校作文教研,教師個(gè)體作文教學(xué)實(shí)踐,單元習(xí)作訓(xùn)練的諸多實(shí)踐中,踐行課改理念,探索小學(xué)作文有效教學(xué)的創(chuàng)新之路。
五、主要觀點(diǎn)與創(chuàng)新之處
主要觀點(diǎn):***陶行知曾說:“教師要**學(xué)生的頭腦,讓他們能想;**學(xué)生的雙手,讓他們能干;**學(xué)生的眼睛,讓他們能看;**學(xué)生的嘴巴,讓他們能說;**學(xué)生的空間,讓他們能到大自然中去擴(kuò)大事業(yè),取得豐富的學(xué)問”!缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,表達(dá)真情實(shí)感!薄霸趯懽鹘虒W(xué)中,應(yīng)注意培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價(jià)的能力!薄肮膭(lì)學(xué)生寫想象中的事物,激發(fā)他們展開想象和幻想。”“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,減少對學(xué)生寫作的束縛,鼓勵(lì)**表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題,少寫命題作文”。因此。我們的作文教學(xué)應(yīng)做到五點(diǎn):
(一)以生為本,充分發(fā)揮學(xué)生作文的首席自主性。立足學(xué)生,構(gòu)建教學(xué)思路。
(二)引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注生活,體驗(yàn)生活,積淀情感。
。ㄈ┙(gòu)開放型作文教學(xué)模式,讓學(xué)生在合作探究中,提高認(rèn)識,給學(xué)生更多的自主創(chuàng)作空間。
。ㄋ模┙⒍嘣u價(jià)體系,激發(fā)學(xué)生作文興趣,增強(qiáng)習(xí)作自信。
(五)開發(fā)整合作文教學(xué)資源,為學(xué)生的創(chuàng)意作文的表達(dá),提供廣闊的空間。 創(chuàng)新之處:
1、將作文教學(xué)的環(huán)節(jié)前置,讓學(xué)生真正融入生活,引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人,留心生活細(xì)節(jié),積累寫作素材,還學(xué)生作文教學(xué)于生活的本位,真正實(shí)現(xiàn)魯迅先生所說的“讀書就像蜜蜂采蜜一樣, 采過許多花,才能釀出蜜來。倘若叮在一處,所得就非常有限,枯燥了! 讓學(xué)生采生活之蜜,孕育寫作的激情。
2、改變教學(xué)模式,還作文**于學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會在共同探究、合作、討論中,學(xué)會審題、選材,構(gòu)建自己的作文思路。建立多元評價(jià)體系,讓學(xué)生學(xué)會評價(jià),并在評價(jià)中增強(qiáng)作文的信心,提高習(xí)作的鑒賞水*。
3、讓學(xué)生在實(shí)踐認(rèn)知的基礎(chǔ)上,再次對評講后的作文,進(jìn)行再次修改實(shí)踐,真正實(shí)現(xiàn)作文水*質(zhì)的飛躍。
七、完成研究任務(wù)的可行性分析
課題組核心成員的學(xué)術(shù)或?qū)W科背景、研究經(jīng)歷、研究能力、研究成果:
本課題將由參加主持市級科研課題,經(jīng)驗(yàn)豐富的本校校長高永忠加盟,并全程指導(dǎo)。參加課題研究的成員都是本校一線的教學(xué)骨干。低、中、高,各個(gè)年級段都有。他們有優(yōu)厚的全面的研究資源,又有多次實(shí)踐、研討、反思、總結(jié)的機(jī)會。其中,劉海蘭,王存明等同志一直致力于研究閱讀教學(xué)與作文的關(guān)系,并在這方面做了種種嘗試,充分挖掘閱讀教學(xué)中作文因素,運(yùn)用文本資源,引導(dǎo)學(xué)生積累、練筆、賞析??拓展了文本的空間,提高了學(xué)生讀寫能力,語文教學(xué)綜合素質(zhì)較強(qiáng),曾在高郵市參加中青年教師賽課,獲得了獎(jiǎng)次。撰寫的有關(guān)閱讀的論文,在市級論文評比中獲獎(jiǎng)。潘維霞,朱正剛雖是年輕教師,在教學(xué)之余,積極參與教研,特別是閱讀與寫作的研究,頗見成效。曾先后多次參加高郵市中青年教師賽課活動(dòng),并獲獎(jiǎng)。潘維霞所帶班級的口語交際能力及寫話能力較強(qiáng),深受家長的好評,在低、中年級段教學(xué)中,產(chǎn)生了一定的影響。
課題主持人學(xué)科背景、研究經(jīng)歷、研究能力、研究成果:
、1988年中師畢業(yè),在漢留小學(xué)教學(xué)27年,一直致力于作文教學(xué)的研究。先后獲得江蘇教育學(xué)院小學(xué)教育大專**。南京師范大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)的本科**。
、趶慕桃詠,一直積極致力于作文教學(xué)**的探索研究,并參加了高郵市“珠湖課改星光大舞臺”賽課獲得一等獎(jiǎng)。教學(xué)之余,積極撰寫作文教學(xué)論文。其中,《有效預(yù)習(xí)是高效課堂的基石》在“全國論文教育教學(xué)大賽中”獲一等獎(jiǎng),《我的預(yù)習(xí)教學(xué)》獲市19次論文評比一等獎(jiǎng),《活用教材 指導(dǎo)寫作》獲市第17次論文評比三等獎(jiǎng),《學(xué)會合作》在高郵市教學(xué)設(shè)計(jì)比賽中獲二等獎(jiǎng),《讓廉潔之花綻放在語文課堂》在高郵市課堂教學(xué)滲透廉潔文化建設(shè)比賽中獲二等獎(jiǎng)!**輔助,錦上添花》獲揚(yáng)州市三等獎(jiǎng)。在近幾年工作中,指導(dǎo)學(xué)生作文百余篇在省市報(bào)刊發(fā)表或獲獎(jiǎng)。其中沈月的《唉,都是讀書惹的禍》獲揚(yáng)州市一等獎(jiǎng),沈珠月《給爸爸的一封信》獲揚(yáng)州市廉潔征文二等獎(jiǎng),馮茜《難忘精彩》獲揚(yáng)州市七彩語文三等獎(jiǎng)等。
準(zhǔn)備工作:課題組翻閱了許多文獻(xiàn),思考課題研究方向。主持人設(shè)計(jì)問題**,博覽書刊,上網(wǎng)搜尋資料,了解他人的研究動(dòng)態(tài),撰寫研究方案。研究資料的獲得來源于四點(diǎn):一是從學(xué)校圖書館、閱覽室里借閱課題研究資料,這為課題組提供了物質(zhì)保證。二是課題組成員大多參加過課題研究,對教育理論書刊特別**,*時(shí)有購買收藏的習(xí)慣。三是利用網(wǎng)絡(luò)搜取相關(guān)信息,篩選下載,課題組內(nèi)傳閱。四是主動(dòng)向教育科研部門請教,同時(shí)利用好研討會的材料。
完成研究任務(wù)的保障條件:我校對教育科研工作十分重視,積極**老師搞教育科研,如科研業(yè)務(wù)費(fèi):課題開題論證、結(jié)題費(fèi)、**問卷等的材料費(fèi)、專題研討會費(fèi)用,還有教師參加會議、研討等活動(dòng)的差旅費(fèi)、會務(wù)費(fèi),學(xué)校都給予報(bào)銷。結(jié)題后,對承擔(dān)課題研究任務(wù)的老師給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。
研究報(bào)告的作文9
一、問題的提出
同學(xué)們,你們有過恒牙已經(jīng)長出,乳牙卻遲遲不掉的經(jīng)歷嗎?我想大概60%的人都會回答:“有過!蔽覀儼嗑陀胁簧龠@樣的例子,我也是其中的一個(gè)。每次出現(xiàn)這樣的情況,我都會被媽媽擰著耳朵去拔牙,以至于我現(xiàn)在有嚴(yán)重的“拔牙恐懼癥”,一提到拔牙,我就心驚膽戰(zhàn),不寒而栗,可是又不得不去,要不然恒牙就會畸形,這是怎么回事呢?為什么會出現(xiàn)這種癥狀呢?聽媽媽說,他們小時(shí)候很少有人拔牙,她的乳牙都是自己掉下來的。我很奇怪,這是為什么呢?
二、**方法
1、上網(wǎng)查找有關(guān)乳牙滯留的原因。
2、詢問醫(yī)生,聽爸爸媽**介紹。
3、觀察拔掉的乳牙,認(rèn)真分析,得出結(jié)論。
三、**情況和資料整理
信息渠道
涉及方面
具體內(nèi)容
網(wǎng)絡(luò)
乳牙滯留
乳牙滯留在臨床上很常見,主要是因?yàn)楝F(xiàn)在的兒童吃的食物偏軟,起不到對乳牙牙根的刺激作用或作用很小
觀察拔掉的乳牙
牙齒形狀:牙根細(xì)長,上面有倒刺
牙根有些畸形,不容易松動(dòng),就算松動(dòng)了,也不容易掉下來。
爸爸媽媽介紹
飲食結(jié)構(gòu)
她們小時(shí)候不像現(xiàn)在有很多膨化食品、方便食品及半熟食品,他們當(dāng)時(shí)的飲食結(jié)構(gòu)是粗糧多、蔬菜多,生吃的食物較多,含有豐富的粗纖維和維生素,有利于鍛煉牙齒。
我的發(fā)現(xiàn)
乳牙滯留的原因
我經(jīng)常用來嚼東西的牙齒,牙根很短,不經(jīng)常嚼東西的.牙齒,牙根細(xì)長。
四、結(jié)論
1、我的這種癥狀叫乳牙滯留,主要時(shí)因?yàn)槲页缘氖澄锲,起不到對乳牙牙根的刺激作用或作用很小,所以牙齒不易松動(dòng),有些牙的牙根還有些畸形,細(xì)長而且上面長有倒刺,就更不容易松動(dòng)了。而*時(shí)經(jīng)常嚼東西的牙齒牙根就短,沒有倒刺,易活動(dòng)也易掉。
2、媽**牙齒容易掉的原因是:以前農(nóng)村生活十分艱苦,沒有牛奶、巧克力,沒有蛋糕、餅干……基本以粗糧為主,蔬菜和生的食物吃得較多,牙齒卻因此“飽受鍛煉”更加健康,所以他們那一代人乳牙容易自然脫落,很少拔牙。
3、研究完了乳牙滯留的原因,我懂得了要想不受拔牙之苦,就要多吃粗糧,多吃蔬菜,這樣才能讓牙齒更健康,換牙時(shí)才能“水到渠成”、自然脫落。
研究報(bào)告的作文10
我在去年的暑假去了南昌的植物園,令人念念不忘的是人心果、菩提樹、象腿樹……但我最喜歡的還是人心果。
人心果是一種橢圓形的紅色果實(shí)。長不過2厘米,表面上看去沒有什么神秘的地方。可聽講解員阿姨說:"人心果的神秘之處在于它能改變?nèi)说奈队X.當(dāng)人食用后,再食用酸味、苦味、辣味等各種味道的.食物時(shí),會立即變?yōu)樘鹞,時(shí)間可持續(xù)30-50分鐘。“那天,我回到家心想:為什么人心果吃進(jìn)嘴里,一切都會變成甜的?
后來,我問了爸爸媽媽,他們說:”可能里面有變味的東西,具體不太明了!坝谑俏疑暇W(wǎng)查看資料,才知道原來它含有一種變味白酶(又稱神秘果素),它雖然不能真正改變食物的味道,但可以改變?nèi)说奈队X,使吃過的食物感覺都是甜的。所以,人們吃過神秘果后,再吃任何食物都覺得是甜的。
看來,人心果的作用真大!我想下次在吃藥前吃一些人心果,那該不感覺到苦啦!植物是我們的朋友,請大家不要傷害它!
研究報(bào)告的作文11
一、課題研究的內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo)
。ㄒ唬╊A(yù)期目標(biāo):
1、在繪本閱讀和繪本寫話訓(xùn)練過程中,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和想象能力。養(yǎng)成他們喜歡講故事的好習(xí)慣,有興趣參與繪本的閱讀和寫作。
2、在習(xí)作啟蒙教育中,提高學(xué)生口語表達(dá)、書面表達(dá)的能力,讓學(xué)生對寫話有信心,養(yǎng)成他們積極想象、勤于動(dòng)筆的好習(xí)慣,并以此為樂。
3、在研究課題的過程中,老師從此課題研究內(nèi)容為立足點(diǎn),以全新的角度審視教學(xué)中的問題,尋求學(xué)生發(fā)展的契機(jī),提升作文課堂的情趣。
。ǘ┱n題研究的內(nèi)容
1、編排好繪本教材,把作文教學(xué)系統(tǒng)化,充滿情趣。
⑴我們借鑒傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法,突破性地對繪本作文教學(xué)進(jìn)行階段性的目標(biāo)設(shè)定。
根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)主題,選擇編排有**性的繪本教材,力求作文課堂的情趣。
2、解讀好繪本,讓孩子的想象力充分發(fā)揮,讓孩子的作文妙趣橫生。
⑴利用繪本富有吸引力的畫面,訓(xùn)練學(xué)生的`觀察能力。
、评美L本獨(dú)特的預(yù)留空間的特點(diǎn),對學(xué)生進(jìn)行想象作文訓(xùn)練。
、抢美L本中精彩語言,在作文中進(jìn)行遷移,對學(xué)生進(jìn)行作文鑒賞能力的訓(xùn)練,學(xué)生的作文精彩紛呈。
3、繪本再建構(gòu),讓編寫故事成為一種享受,讓孩子感受無窮樂趣。
、艑⒗L本的內(nèi)容向?qū)W生的生活實(shí)際進(jìn)行延伸,讓學(xué)生去體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)自我的生活,從而達(dá)到從繪本走向生活。
、朴(xùn)練學(xué)生抓住故事的脈絡(luò),將故事連貫串通,對畫面文字進(jìn)行藝術(shù)的“補(bǔ)白”,讓繪本中的角色對話、心理刻畫、動(dòng)作語言靈動(dòng)起來,訓(xùn)練學(xué)生細(xì)節(jié)描寫能力。
、峭貙捄⒆訉懽鞯乃悸,將自己的所思所感訴諸于筆端,讓寫作真正作為孩子的無窮樂趣。
二、課題研究的理論依據(jù)
繪本作文教學(xué)的獨(dú)創(chuàng)理論是“隱形”理論和“顯形”理論,這也是新課程理念下發(fā)展起來的兩大理論支柱。繪本作文教學(xué)的理論依據(jù)是心理學(xué)、腦科學(xué)等,但是只有這些理論還不能適應(yīng)繪本作文教學(xué)的要求,因此,必須創(chuàng)立別具一格的新理論,而且盤活這些新理論必須具備科學(xué)性與可操作性。
。1)隱形理論——激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣
教師在繪本作文教學(xué)時(shí),掌握了各種課型的特征,學(xué)會設(shè)計(jì)教學(xué)程序,在什么時(shí)候揭示作文題意,讓學(xué)生順理成章從心底里接受作文。教師實(shí)行教學(xué)模式與變式相結(jié)合,學(xué)生不容易猜到下一個(gè)步驟要干什么,有新鮮感與隱秘感。教學(xué)方法靈活自如,運(yùn)用遷移原理、隱形轉(zhuǎn)化,探討新教法,靈活使用新教法,設(shè)計(jì)新的教學(xué)模式。
。2)顯形理論——推進(jìn)繪本作文教學(xué)模式的形成
兒童往往是通過形象去認(rèn)識世界的,學(xué)生形象思維、形象記憶仍占相當(dāng)大的比重,使用繪本所產(chǎn)生的形象性、趣味性的刺激,易于在小學(xué)生大腦皮層上留下深深的記憶痕跡。根據(jù)心理實(shí)驗(yàn),兒童靠視覺只能記住25%,單靠聽覺僅能記住15%,如果是把兩者結(jié)合起來,那么記憶效果就能達(dá)到65%。因此,運(yùn)用視覺形象與語言形象使他們的***集中。
三、課題研究的方法
1、文獻(xiàn)法:本課題研究將借助相關(guān)的文獻(xiàn)資料,主要為有關(guān)兒童經(jīng)典繪本閱讀策略、兒童寫作的心理過程、兒童寫作能力評價(jià)、寫作對兒童生命成長的意義等文獻(xiàn)資料。
2、**法:通過問卷、座談等多種形式,全面、具體的了解目前教師繪本寫作教學(xué)、兒童寫作中的矛盾、困惑及憂慮等,了解他們的學(xué)習(xí)狀況及境遇,以便使研究更具針對性,更能直抵學(xué)生繪本寫作發(fā)展的實(shí)際。
3、行動(dòng)研究法:將寫作經(jīng)典繪本寫作的實(shí)踐與研究結(jié)為一體,在實(shí)踐中研究,在研究中實(shí)踐,不斷提升學(xué)生繪本寫作的實(shí)踐品質(zhì)。
4、個(gè)案法:注意研究兒童個(gè)體進(jìn)行經(jīng)典繪本寫作的發(fā)展現(xiàn)狀,運(yùn)用典型解剖的方法,抽取其中的經(jīng)驗(yàn)與原理,為本課題研究提供有效的理論與實(shí)踐支撐。
四、課題研究的步驟
1、學(xué)習(xí)理論,制定方案
、磐ㄟ^廣泛深入開展教育理論、教師自己先閱讀大量的繪本,可以閱讀彭懿寫的《圖畫書——閱讀與經(jīng)典》。
、七M(jìn)行低年段學(xué)生繪本閱讀與四趣作文情況的**。對低年級的學(xué)生和家長利用問卷**和個(gè)別訪談,把**進(jìn)行歸類,從教育學(xué)、心理學(xué)角度分析低年級學(xué)生繪本閱讀現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因,制定出自己的研究策略。
、歉鶕(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀,制定低年段學(xué)生“繪本賞讀與四趣作文訓(xùn)練”的策略,在低年級進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在制定策略時(shí),充分考慮到學(xué)生的現(xiàn)狀,結(jié)合低年段學(xué)生的心理特點(diǎn),通過推薦適合低年級孩子閱讀的繪本、創(chuàng)造寬松的閱讀環(huán)境、表演閱讀、利用榜樣的作用促進(jìn)閱讀、親子閱讀以及鼓勵(lì)學(xué)生自創(chuàng)繪本等一系列多元化、多方面的活動(dòng)讓孩子“賞讀”,培養(yǎng)學(xué)生的情趣。
2、借鑒移植,抓好試點(diǎn)
**教師參觀、學(xué)習(xí),全面了解實(shí)驗(yàn)的操作過程及應(yīng)注意的問題。通過觀摩聽課、座談,舉辦有關(guān)教師讀書會,把各自的讀后感交流分享,把成功的課例移植借鑒過來。
、艑⒗L本閱讀教學(xué)引進(jìn)課堂,引進(jìn)作文教學(xué)之中。探討繪本賞讀與作文方法,以及在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用,讓孩子由繪本愛上閱讀,由繪本真正愛上作文。
、泼恐芾靡还(jié)課,指導(dǎo)低年級學(xué)生進(jìn)行繪本閱讀與四趣作文訓(xùn)練的指導(dǎo)。根據(jù)繪本賞讀與作文訓(xùn)練研究的情況,將制定的策略更加細(xì)化。
、橇私夥治龅湍昙墝W(xué)生在繪本閱讀與寫作中遇到的問題與困難,選擇、推薦適合低中年級學(xué)生閱讀的繪本;收集、整理、學(xué)習(xí)相關(guān)的“繪本教學(xué)”的理論、經(jīng)驗(yàn)、方法等。
、冗x擇有**性的教師,深入其課堂,觀察與記錄他們在繪本指導(dǎo)方面的過程、方法、經(jīng)驗(yàn),并作深入分析、思考和總結(jié),探索有效評價(jià)的規(guī)律。
3、研討交流,總結(jié)觀摩。
在取得階段性成果的基礎(chǔ)上,定期召開課題實(shí)驗(yàn)觀摩研討會,交流、研討、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
及時(shí)收集并整理相關(guān)資料,使過程性資料轉(zhuǎn)變?yōu)槲谋举Y料,增強(qiáng)研究的可視度,為推廣研究成果提供可靠保障。利用自己的優(yōu)勢,與同事攜手,與名師合作,把這個(gè)課題研究的*臺做大、做深、做好、做出品牌。
進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)繪本閱讀與寫作的指導(dǎo),不斷完善激勵(lì)機(jī)制,以示范引領(lǐng)為導(dǎo)向,激發(fā)低年級學(xué)生閱讀的內(nèi)驅(qū)力,努力提高探究繪本閱讀與激趣作文的新途徑、新方法。
五、課題研究的條件分析
首先同行相助,是這個(gè)課題能否成功的關(guān)鍵。一些科研的內(nèi)容,需要其他語文老師的幫助和**。我分別在中低年級選定了幾位教師來進(jìn)行課堂繪本的共同研究實(shí)驗(yàn)。他們都是我們學(xué)校中語文教師中的佼佼者,他們也有強(qiáng)烈的課改欲望和吃苦鉆研精神。積攢教育智慧,集思廣益,共同探索,這為課題的研究拓寬了天地。
其次,專家引領(lǐng)。希望本課題能得到學(xué)校**的**,并能有機(jī)會能得到區(qū)里的教科室張弘老師的指導(dǎo),向她多請教,多學(xué)習(xí),爭取在理論構(gòu)建上,在實(shí)踐的層面上,求得幫助和**。
研究成果
。ㄒ唬╊A(yù)期成果:
1、教師素質(zhì)有所突破:通過實(shí)驗(yàn),教師綜合素質(zhì)進(jìn)一步提高。通過繪本閱讀作文的指導(dǎo),教師更能蹲下來看學(xué)生,更能走進(jìn)學(xué)生的心靈。課程開發(fā)能力顯著提高,運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力有很大增強(qiáng)。撰寫相關(guān)的教學(xué)隨筆、課例、課型心得、論文。
2、學(xué)生素養(yǎng)有所突破:對閱讀充滿興趣,想象力、表達(dá)力都得到很大的發(fā)展,不但沒有害怕寫作文,課堂導(dǎo)課時(shí)有情趣,課堂教學(xué)內(nèi)容有妙趣,作文表達(dá)有樂趣,習(xí)作延展有興趣,寫話水*有很大提高。
(二)最終研究成果:
教師的結(jié)題報(bào)告、有關(guān)繪本的小學(xué)低段激趣作文論文。
【參考文獻(xiàn)】
1.《張力,言語生命欲求的激揚(yáng)——武鳳霞語文課堂教學(xué)藝術(shù)探微》【 J 】 王崧舟《語文教學(xué)通訊》20xx年第4期
2.《我的圖畫書論》電子版【 A 】 松居直著
3.《兒童閱讀與繪本教學(xué)》電子版【 A】王淑娟
研究報(bào)告的作文12
一、課題研究的內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo)
。ㄒ唬╊A(yù)期目標(biāo):
。薄⒃诶L本閱讀和繪本寫話訓(xùn)練過程中,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和想象能力。養(yǎng)成他們喜歡講故事的好習(xí)慣,有興趣參與繪本的閱讀和寫作。
2、在習(xí)作啟蒙教育中,提高學(xué)生口語表達(dá)、書面表達(dá)的能力,讓學(xué)生對寫話有信心,養(yǎng)成他們積極想象、勤于動(dòng)筆的好習(xí)慣,并以此為樂。
3、在研究課題的過程中,老師從此課題研究內(nèi)容為立足點(diǎn),以全新的角度審視教學(xué)中的問題,尋求學(xué)生發(fā)展的契機(jī),提升作文課堂的情趣。
。ǘ┱n題研究的內(nèi)容
1、編排好繪本教材,把作文教學(xué)系統(tǒng)化,充滿情趣。
、盼覀兘梃b傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法,突破性地對繪本作文教學(xué)進(jìn)行階段性的目標(biāo)設(shè)定。
根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)主題,選擇編排有**性的繪本教材,力求作文課堂的情趣。
2、解讀好繪本,讓孩子的想象力充分發(fā)揮,讓孩子的作文妙趣橫生。
、爬美L本富有吸引力的畫面,訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。
、评美L本獨(dú)特的預(yù)留空間的特點(diǎn),對學(xué)生進(jìn)行想象作文訓(xùn)練。
、抢美L本中精彩語言,在作文中進(jìn)行遷移,對學(xué)生進(jìn)行作文鑒賞能力的訓(xùn)練,學(xué)生的作文精彩紛呈。
3、繪本再建構(gòu),讓編寫故事成為一種享受,讓孩子感受無窮樂趣。
⑴將繪本的內(nèi)容向?qū)W生的生活實(shí)際進(jìn)行延伸,讓學(xué)生去體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)自我的生活,從而達(dá)到從繪本走向生活。
、朴(xùn)練學(xué)生抓住故事的脈絡(luò),將故事連貫串通,對畫面文字進(jìn)行藝術(shù)的“補(bǔ)白”,讓繪本中的角色對話、心理刻畫、動(dòng)作語言靈動(dòng)起來,訓(xùn)練學(xué)生細(xì)節(jié)描寫能力。
⑶拓寬孩子寫作的思路,將自己的所思所感訴諸于筆端,讓寫作真正作為孩子的無窮樂趣。
二、課題研究的理論依據(jù)
繪本作文教學(xué)的獨(dú)創(chuàng)理論是“隱形”理論和“顯形”理論,這也是新課程理念下發(fā)展起來的兩大理論支柱。繪本作文教學(xué)的理論依據(jù)是心理學(xué)、腦科學(xué)等,但是只有這些理論還不能適應(yīng)繪本作文教學(xué)的要求,因此,必須創(chuàng)立別具一格的新理論,而且盤活這些新理論必須具備科學(xué)性與可操作性。
(1)隱形理論——激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣
教師在繪本作文教學(xué)時(shí),掌握了各種課型的特征,學(xué)會設(shè)計(jì)教學(xué)程序,在什么時(shí)候揭示作文題意,讓學(xué)生順理成章從心底里接受作文。教師實(shí)行教學(xué)模式與變式相結(jié)合,學(xué)生不容易猜到下一個(gè)步驟要干什么,有新鮮感與隱秘感。教學(xué)方法靈活自如,運(yùn)用遷移原理、隱形轉(zhuǎn)化,探討新教法,靈活使用新教法,設(shè)計(jì)新的教學(xué)模式。
。2)顯形理論——推進(jìn)繪本作文教學(xué)模式的形成
兒童往往是通過形象去認(rèn)識世界的,學(xué)生形象思維、形象記憶仍占相當(dāng)大的比重,使用繪本所產(chǎn)生的形象性、趣味性的刺激,易于在小學(xué)生大腦皮層上留下深深的記憶痕跡。根據(jù)心理實(shí)驗(yàn),兒童靠視覺只能記住25%,單靠聽覺僅能記住15%,如果是把兩者結(jié)合起來,那么記憶效果就能達(dá)到65%。因此,運(yùn)用視覺形象與語言形象使他們的***集中。
三、課題研究的方法
1、文獻(xiàn)法:本課題研究將借助相關(guān)的文獻(xiàn)資料,主要為有關(guān)兒童經(jīng)典繪本閱讀策略、兒童寫作的心理過程、兒童寫作能力評價(jià)、寫作對兒童生命成長的意義等文獻(xiàn)資料。
2、**法:通過問卷、座談等多種形式,全面、具體的了解目前教師繪本寫作教學(xué)、兒童寫作中的矛盾、困惑及憂慮等,了解他們的學(xué)習(xí)狀況及境遇,以便使研究更具針對性,更能直抵學(xué)生繪本寫作發(fā)展的實(shí)際。
3、行動(dòng)研究法:將寫作經(jīng)典繪本寫作的實(shí)踐與研究結(jié)為一體,在實(shí)踐中研究,在研究中實(shí)踐,不斷提升學(xué)生繪本寫作的實(shí)踐品質(zhì)。
4、個(gè)案法:注意研究兒童個(gè)體進(jìn)行經(jīng)典繪本寫作的發(fā)展現(xiàn)狀,運(yùn)用典型解剖的方法,抽取其中的經(jīng)驗(yàn)與原理,為本課題研究提供有效的理論與實(shí)踐支撐。
四、課題研究的步驟
1、學(xué)習(xí)理論,制定方案
⑴通過廣泛深入開展教育理論、教師自己先閱讀大量的繪本,可以閱讀彭懿寫的《圖畫書——閱讀與經(jīng)典》。
、七M(jìn)行低年段學(xué)生繪本閱讀與四趣作文情況的**。對低年級的學(xué)生和家長利用問卷**和個(gè)別訪談,把**進(jìn)行歸類,從教育學(xué)、心理學(xué)角度分析低年級學(xué)生繪本閱讀現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因,制定出自己的研究策略。
、歉鶕(jù)學(xué)生的`現(xiàn)狀,制定低年段學(xué)生“繪本賞讀與四趣作文訓(xùn)練”的策略,在低年級進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在制定策略時(shí),充分考慮到學(xué)生的現(xiàn)狀,結(jié)合低年段學(xué)生的心理特點(diǎn),通過推薦適合低年級孩子閱讀的繪本、創(chuàng)造寬松的閱讀環(huán)境、表演閱讀、利用榜樣的作用促進(jìn)閱讀、親子閱讀以及鼓勵(lì)學(xué)生自創(chuàng)繪本等一系列多元化、多方面的活動(dòng)讓孩子“賞讀”,培養(yǎng)學(xué)生的情趣。
2、借鑒移植,抓好試點(diǎn)
**教師參觀、學(xué)習(xí),全面了解實(shí)驗(yàn)的操作過程及應(yīng)注意的問題。通過觀摩聽課、座談,舉辦有關(guān)教師讀書會,把各自的讀后感交流分享,把成功的課例移植借鑒過來。
、艑⒗L本閱讀教學(xué)引進(jìn)課堂,引進(jìn)作文教學(xué)之中。探討繪本賞讀與作文方法,以及在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用,讓孩子由繪本愛上閱讀,由繪本真正愛上作文。
、泼恐芾靡还(jié)課,指導(dǎo)低年級學(xué)生進(jìn)行繪本閱讀與四趣作文訓(xùn)練的指導(dǎo)。根據(jù)繪本賞讀與作文訓(xùn)練研究的情況,將制定的策略更加細(xì)化。
、橇私夥治龅湍昙墝W(xué)生在繪本閱讀與寫作中遇到的問題與困難,選擇、推薦適合低中年級學(xué)生閱讀的繪本;收集、整理、學(xué)習(xí)相關(guān)的“繪本教學(xué)”的理論、經(jīng)驗(yàn)、方法等。
、冗x擇有**性的教師,深入其課堂,觀察與記錄他們在繪本指導(dǎo)方面的過程、方法、經(jīng)驗(yàn),并作深入分析、思考和總結(jié),探索有效評價(jià)的規(guī)律。
3、研討交流,總結(jié)觀摩。
在取得階段性成果的基礎(chǔ)上,定期召開課題實(shí)驗(yàn)觀摩研討會,交流、研討、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
及時(shí)收集并整理相關(guān)資料,使過程性資料轉(zhuǎn)變?yōu)槲谋举Y料,增強(qiáng)研究的可視度,為推廣研究成果提供可靠保障。利用自己的優(yōu)勢,與同事攜手,與名師合作,把這個(gè)課題研究的*臺做大、做深、做好、做出品牌。
進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)繪本閱讀與寫作的指導(dǎo),不斷完善激勵(lì)機(jī)制,以示范引領(lǐng)為導(dǎo)向,激發(fā)低年級學(xué)生閱讀的內(nèi)驅(qū)力,努力提高探究繪本閱讀與激趣作文的新途徑、新方法。
五、課題研究的條件分析
首先同行相助,是這個(gè)課題能否成功的關(guān)鍵。一些科研的內(nèi)容,需要其他語文老師的幫助和**。我分別在中低年級選定了幾位教師來進(jìn)行課堂繪本的共同研究實(shí)驗(yàn)。他們都是我們學(xué)校中語文教師中的佼佼者,他們也有強(qiáng)烈的課改欲望和吃苦鉆研精神。積攢教育智慧,集思廣益,共同探索,這為課題的研究拓寬了天地。
其次,專家引領(lǐng)。希望本課題能得到學(xué)校**的**,并能有機(jī)會能得到區(qū)里的教科室張弘老師的指導(dǎo),向她多請教,多學(xué)習(xí),爭取在理論構(gòu)建上,在實(shí)踐的層面上,求得幫助和**。
研究成果
。ㄒ唬╊A(yù)期成果:
1、教師素質(zhì)有所突破:通過實(shí)驗(yàn),教師綜合素質(zhì)進(jìn)一步提高。通過繪本閱讀作文的指導(dǎo),教師更能蹲下來看學(xué)生,更能走進(jìn)學(xué)生的心靈。課程開發(fā)能力顯著提高,運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力有很大增強(qiáng)。撰寫相關(guān)的教學(xué)隨筆、課例、課型心得、論文。
2、學(xué)生素養(yǎng)有所突破:對閱讀充滿興趣,想象力、表達(dá)力都得到很大的發(fā)展,不但沒有害怕寫作文,課堂導(dǎo)課時(shí)有情趣,課堂教學(xué)內(nèi)容有妙趣,作文表達(dá)有樂趣,習(xí)作延展有興趣,寫話水*有很大提高。
。ǘ┳罱K研究成果:
教師的結(jié)題報(bào)告、有關(guān)繪本的小學(xué)低段激趣作文論文。
【參考文獻(xiàn)】
1.《張力,言語生命欲求的激揚(yáng)——武鳳霞語文課堂教學(xué)藝術(shù)探微》【 J 】 王崧舟《語文教學(xué)通訊》20xx年第4期
2.《我的圖畫書論》電子版【 A 】 松居直著
3.《兒童閱讀與繪本教學(xué)》電子版【 A】王淑娟
研究報(bào)告的作文13
一、問題的提出
同學(xué)們,你們有過恒牙已經(jīng)長出,乳牙卻遲遲不掉的經(jīng)歷嗎?我想大概60%的人都會回答:“有過!蔽覀儼嗑陀胁簧龠@樣的例子,我也是其中的一個(gè)。每次出現(xiàn)這樣的情況,我都會被媽媽擰著耳朵去拔牙,以至于我現(xiàn)在有嚴(yán)重的“拔牙恐懼癥”,一提到拔牙,我就心驚膽戰(zhàn),不寒而栗,可是又不得不去,要不然恒牙就會畸形,這是怎么回事呢?為什么會出現(xiàn)這種癥狀呢?聽媽媽說,他們小時(shí)候很少有人拔牙,她的乳牙都是自己掉下來的。我很奇怪,這是為什么呢?
二、**方法
1、上網(wǎng)查找有關(guān)乳牙滯留的原因。
2、詢問醫(yī)生,聽爸爸媽**介紹。
3、觀察拔掉的乳牙,認(rèn)真分析,得出結(jié)論。
三、**情況和資料整理
信息渠道
涉及方面
具體內(nèi)容
網(wǎng)絡(luò)
乳牙滯留
乳牙滯留在臨床上很常見,主要是因?yàn)楝F(xiàn)在的兒童吃的食物偏軟,起不到對乳牙牙根的刺激作用或作用很小
觀察拔掉的乳牙
牙齒形狀:牙根細(xì)長,上面有倒刺
牙根有些畸形,不容易松動(dòng),就算松動(dòng)了,也不容易掉下來。
爸爸媽媽介紹
飲食結(jié)構(gòu)
她們小時(shí)候不像現(xiàn)在有很多膨化食品、方便食品及半熟食品,他們當(dāng)時(shí)的飲食結(jié)構(gòu)是粗糧多、蔬菜多,生吃的食物較多,含有豐富的.粗纖維和維生素,有利于鍛煉牙齒。
我的發(fā)現(xiàn)
乳牙滯留的原因
我經(jīng)常用來嚼東西的牙齒,牙根很短,不經(jīng)常嚼東西的牙齒,牙根細(xì)長。
四、結(jié)論
1、我的這種癥狀叫乳牙滯留,主要時(shí)因?yàn)槲页缘氖澄锲洠鸩坏綄θ檠姥栏拇碳ぷ饔没蜃饔煤苄,所以牙齒不易松動(dòng),有些牙的牙根還有些畸形,細(xì)長而且上面長有倒刺,就更不容易松動(dòng)了。而*時(shí)經(jīng)常嚼東西的牙齒牙根就短,沒有倒刺,易活動(dòng)也易掉。
2、媽**牙齒容易掉的原因是:以前農(nóng)村生活十分艱苦,沒有牛奶、巧克力,沒有蛋糕、餅干……基本以粗糧為主,蔬菜和生的食物吃得較多,牙齒卻因此“飽受鍛煉”更加健康,所以他們那一代人乳牙容易自然脫落,很少拔牙。
3、研究完了乳牙滯留的原因,我懂得了要想不受拔牙之苦,就要多吃粗糧,多吃蔬菜,這樣才能讓牙齒更健康,換牙時(shí)才能“水到渠成”、自然脫落。
研究報(bào)告的作文14
一. 研究目的
晚上我親自泡了一壺菊花茶,可誰知早上起來的時(shí)候,那壺菊花茶卻無緣無故的變綠了。對此現(xiàn)象,我不得不去問媽媽,可媽媽也不清楚。我心里的問號越來越多,于是我決定開展一個(gè)小型的.**。
二.研究方法
1.通過詢問老師,來收集關(guān)于菊花茶變綠的原因;
2.上網(wǎng)查找,獲取信息;
3.和同學(xué)們在課余時(shí)間中交流得出結(jié)論。
三.研究內(nèi)容
基本資料
菊花為多年草本植物,是*傳統(tǒng)地常用中藥材之一。據(jù)古籍記載,菊花味甘苦,有清熱解毒、清肝明目和止血消炎等作用。菊花主治感冒風(fēng)熱,頭痛病等。對頭痛也有防治作用。
菊花對治療眼睛疲勞、視力模糊有很好地療效,國人自古就知道菊花有保護(hù)眼睛地作用。除了涂抹眼睛之外,*常就可以泡一杯菊花茶來喝,能使眼睛疲勞地癥狀消退,如果每天喝三到四杯地菊花茶,對恢復(fù)視力也有幫助。菊花地種類很多,不懂門道的人會選擇花朵白晰而且大朵地菊花。其實(shí)又小又丑且顏色泛黃地菊花反而是上選。菊花茶其實(shí)是不加其它茶葉,只將干燥后地菊花泡水或煮來喝就可以,冬天熱飲、夏天冰飲都是很好地飲料。
解決問號——菊花水為什么會變綠
1.菊花茶浸泡久了,有可能將其中含有的葉綠素浸泡出來,從而導(dǎo)致變色。
2.可能用水的溫度沒有掌握好,一定要用沸水沖泡。
3.如果用自來水沖泡,水中的金屬離子會和菊花中的物質(zhì)反應(yīng),而使菊花茶變綠。而且菊花長時(shí)間泡在水中綠色會逐漸變深甚至變藍(lán)。所以選水不一樣也有一定影響,蒸餾水泡就基本不會變色;純凈水泡一般會呈淡黃色,比較清亮,時(shí)間久會變淡黃綠色; 自來水和礦泉水最容易變顏色,尤其當(dāng)泡過的水冷后,再加入自來水或礦泉水,就能變成綠色,如長時(shí)間放置還能生成墨綠色。這樣的菊花飲用后對人體都無害的。
所以在這里提醒大家菊花水變顏色后也可以安全飲用,請大家放心哦!
依林提醒
炎熱的夏天到了,我們最容易生病。菊花是一種很好的藥材,可以幫我們治病,所以,大家要多喝菊花水,多多給自己的身體增加維生素增加免疫力,向著生病說再見!
四.研究結(jié)束
菊花茶會變綠的問題我們已經(jīng)接解決了,心里的問號也漸漸變少了。從中我們共同了解了菊花的好處,這就是菊花水的變色。希望得到認(rèn)同。
研究報(bào)告的作文15
問題的提出期中考試過去了,可是又多了幾個(gè)“近視眼”我很奇怪,怎么又多了“近視眼”?于是,就對他們近視的原因做了一次**。
**方法詢問醫(yī)生網(wǎng)上瀏覽詢問近視人員查閱有關(guān)書籍**情況和資料整理信息渠道涉及的`方面具體內(nèi)容詢問近視人員李雪的近視度數(shù)300~350度詢問近視人員劉首臣的近視度數(shù)50~150度詢問近視人員何文龍的近視度數(shù)100~150度詢問近視人員蔣磊的近視度數(shù)200~250度詢問醫(yī)生是什么導(dǎo)致近視做事習(xí)慣不好網(wǎng)上瀏覽是什么導(dǎo)致近視做事習(xí)慣不好查找有關(guān)書籍是什么導(dǎo)致近視看東西的動(dòng)作不對結(jié)論我們班上的近視眼越來越多而那些已經(jīng)近視了的同學(xué)近視程度也越來越高。這些“近視中”中有的是因?yàn)樵谧鍪聲r(shí),***高度集中才會這樣。而另一些同學(xué)是因?yàn)樵诳词裁磩?dòng)作不對導(dǎo)致的。
研究報(bào)告的作文16
我在去年的暑假去了南昌的植物園,令人念念不忘的是人心果、菩提樹、象腿樹,但我最喜歡的還是人心果。
人心果是一種橢圓形的紅色果實(shí)。長不過2厘米,表面上看去沒有什么神秘的地方?陕犞v解員阿姨說:"人心果的神秘之處在于它能改變?nèi)说奈队X。當(dāng)人食用后,再食用酸味、苦味、辣味等各種味道的食物時(shí),會立即變?yōu)樘鹞叮瑫r(shí)間可持續(xù)30—50分鐘。“那天,我回到家心想:為什么人心果吃進(jìn)嘴里,一切都會變成甜的?
后來,我問了爸爸媽媽,他們說:”可能里面有變味的東西,具體不太明了!坝谑俏疑暇W(wǎng)查看資料,才知道原來它含有一種變味白酶(又稱神秘果素),它雖然不能真正改變食物的味道,但可以改變?nèi)说奈队X,使吃過的食物感覺都是甜的。所以,人們吃過神秘果后,再吃任何食物都覺得是甜的。
看來,人心果的作用真大!我想下次在吃藥前吃一些人心果,那該不感覺到苦啦!植物是我們的朋友,請大家不要傷害它!
研究報(bào)告的作文17
一、問題的提出:
我們班里有很多人都戴手表。有一天,程睿鵬告訴我,一次他洗手時(shí)沒摘手表,看到也沒事,就在洗澡時(shí)也沒摘,可出來時(shí),卻發(fā)現(xiàn)壞了,問我為什么。于是我們隨機(jī)買了2塊較貴,,2塊路邊攤上很便宜的'手表來進(jìn)行**。
二、**方法:
1、上網(wǎng)查找防水手表的特征,看看這些手表是否符合。
2、詢問專業(yè)廠家和維修部,獲取更多信息。
3、仔細(xì)閱讀說明書,看看是否遺漏了什么。
4、親自嘗試,將手表逐個(gè)浸入冷、熱水中,將防水和不防水的手表區(qū)別進(jìn)行歸類總結(jié)
三、**情況和資料整理
手表名稱 冷水中 熱水中
米奇表 沒有壞 壞了
指針表 沒有壞 壞了
10元電子表 竟壞了 壞了
專業(yè)潛水表 沒有壞 沒有壞
看來很多手表在熱水中都會壞。
四、結(jié)論
一、螺旋式防水手表
它的表殼上殼與后蓋都有螺紋,依靠螺紋的作用使上殼與后蓋緊緊旋合。所以能起到防水作用。
二、套壓式防水手表
它的后蓋里面有一圈高凸的子口,使上表殼和后蓋能緊密地扣壓起來。所以能起到防水作用。
【以上除了專業(yè)特制,都無法防熱水】
三、 不防水手表
它的表殼是由上圈、中框(兩者相等于螺旋式防水手表的上殼)和后蓋三個(gè)部分組成。這種結(jié)構(gòu)形式的手表,由于表殼部分沒有防水設(shè)施,所以不起防水作用。
研究報(bào)告的作文18
我家養(yǎng)著一只可愛的小白兔,它是在我一次生日時(shí)買來的.
小白兔全身雪白,像是用無暇的白玉雕刻成的,摸上去,像一匹光滑的絲綢.它的耳朵長長的,立在頭頂上,在陽光的照耀下透著粉紅的光澤,就像在凝神傾聽真遠(yuǎn)方的動(dòng)靜.一雙眼睛又圓又紅,像閃閃發(fā)亮的紅寶石鑲嵌在它的眼眶里.它的鼻子像一個(gè)倒三角似的.不停地亂動(dòng),好像聞到了什么氣味.嘴巴是三瓣的,吃東西時(shí),還會發(fā)“嘖嘖”的響聲.它的前腿短,后腿長.只要它前腿一弓,后退一蹬,就能跳出好遠(yuǎn).
小白兔的尾巴短短的,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像一個(gè)小絨球,可愛極了!
小白兔可貪吃了.有一次,我拿來一片菜葉,小白兔見了,抬起爪子想抓來吃.可我卻把菜葉放在了柜子頂上.小白兔見柜臺子上有扶手,就抓住扶手爬了上去,大口大口地吃了起來.小白兔也很貪玩.一次.我正在聚精會神地看書,而小白兔跑過來,一會兒拉拉我的袖口,一會兒拉拉我的褲腿.一會兒還“嘖嘖”地叫起來,拉我去跟它玩.當(dāng)我責(zé)怪它時(shí),它就會躲到沙發(fā)底下,不管我怎么呼喚它,它就是不出來.我只好拿來菜葉,把它引出來.小白兔聞到了菜葉的氣味,就再一次中了“計(jì)”——爬了出來.
小白兔有時(shí)很貪吃.有時(shí)很貪玩,但有時(shí)它也很乖.它怕見陌生人,他一見陌生人來摸它,它就以最快的速度躲到我的身后,而我摸它時(shí),它就會非常溫順地蹲下來,讓我撫摸它的毛,沒有一丁點(diǎn)反抗的意思.
我的小白兔真可愛!
姓王的研究報(bào)告3篇(擴(kuò)展6)
——小學(xué)生研究報(bào)告-研究報(bào)告
小學(xué)生研究報(bào)告-研究報(bào)告1
一、問題的提出
據(jù)**我國現(xiàn)有盲人500多萬,低視力近千萬人,尤其是在兒童及青少年當(dāng)中,患病率極高。全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研最新數(shù)據(jù)表明,我國小學(xué)生近視眼發(fā)病率為22.78%,中學(xué)生為55.22%,高中生為70.34%。更令人震驚的是,有份**報(bào)告稱,**因高度近視致盲者已達(dá)30多萬人。因此兒童及青少年近視的防治越來越為學(xué)生、家長及社會所關(guān)注。為什么患近視的青少年越來越多?孩子們的眼睛到底是怎么近視的?僅僅是不良用眼習(xí)慣造成的嗎?
二、導(dǎo)致眼睛近視的原因有:
1看電視距離太近
2看電視的時(shí)間太長
3所看電視的畫面濃度太深
4寫作業(yè)時(shí)的姿勢不正確
5在光線太強(qiáng)的陽光下看書
6在光線太弱的光下看書
7長時(shí)間的在電腦前
8不合理飲食
9看激光
10在車廂里看書
11遺傳因素
12不認(rèn)真做眼保健操
三、大多數(shù)人都是*時(shí)不注意保護(hù)眼睛而導(dǎo)致近視的。
研究結(jié)果表明,近視眼是人眼對當(dāng)代環(huán)境的適應(yīng)性改變,它的發(fā)生與發(fā)展與日益增加的近距離用眼活動(dòng)的環(huán)境密切相關(guān),與攝入營養(yǎng)成分的失衡密切相關(guān)。而不正確用眼,不注意用眼衛(wèi)生(如看電視和上網(wǎng)過長等)是現(xiàn)代兒童近視大增的主因。
四、研究結(jié)果:
通過**研究發(fā)現(xiàn),在當(dāng)今的中學(xué)生近視率不斷上升,而中學(xué)生們對近視這一現(xiàn)象并不加以重視。甚至有人認(rèn)為近視怎樣,戴副眼鏡不就得了。還對近視無所謂,錯(cuò)上犯錯(cuò)。許多人常將其歸咎于不良的用眼習(xí)慣,如看書距離不當(dāng)、光太暗、持久用眼等。但**來的醫(yī)學(xué)研究表明,飲食不均衡、睡眠不足、噪音等,也是誘發(fā)青少年近視的重要因素。
五、建議
(一)看書時(shí)作姿要端正,光線要充足。讀寫要坐到離課桌一尺,胸離課桌一拳,眼離課本一尺。
(二)不要在坐車或行走的時(shí)候看書,不要躺下看書。讀寫1小時(shí)要遠(yuǎn)眺10分鐘或到戶外走動(dòng),調(diào)節(jié)眼睛肌肉。
(三)時(shí)常佩帶一些滴眼液,如:珍視滴眼液,明目滴眼液,珍珠滴眼液等。在課間十分鐘堅(jiān)持做眼保健操。
(四)盡可能少上網(wǎng)或看其他輻射性強(qiáng)的東西。注意作息時(shí)間的安排,不能讓眼睛長期處于疲勞狀態(tài)。
(五)不偏食,少吃辣的食品,多吃含維生素C和維生素A,D的食物。
(六)定期到眼科專醫(yī)作檢查,聽從儀醫(yī)師的.指導(dǎo),逐步矯正視力或防止近視度加深。
六、體會
為有效預(yù)防近視等眼病:
一要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,合理飲食,鍛煉身體,保障身心健康;
二要糾正不良習(xí)慣,養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生;
三要定期到眼科醫(yī)院檢查眼睛,尤其是高度近視眼患者,及時(shí)發(fā)現(xiàn)眼病,以便早發(fā)現(xiàn)、早治療。視力關(guān)系著我們的一生,我們要愛護(hù)我們的眼睛,不讓我們將來后悔。面對21世紀(jì)視覺危機(jī)的挑戰(zhàn),我們要勇于接受挑戰(zhàn),戰(zhàn)勝敵人!
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