俗世奇人好詞好句1

　　好詞：

　　聞所未聞 稀松*常 天衣無縫 **整整 橫沖直撞 大名鼎鼎

　　好句好段：

　　手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一。而且，有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。

　　天津衛(wèi)本是水陸碼頭，居民五方雜處，性格迥然相異。然燕趙故地，血?dú)鈩偭?水咸土堿，風(fēng)習(xí)強(qiáng)悍。近百余年來，舉凡**大災(zāi)大難，無不首當(dāng)其沖，因生出各種怪異人物，既在顯耀上層，更在市井民間。

　　有人說這蘸漿的手臂悠然擺來，悠然擺去，好賽伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面“啪”的清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比**整整打開一面雪白的屏障。

　　此刻，曹小三借著給師傅倒水點(diǎn)煙的機(jī)會(huì)，拿目光仔細(xì)搜索刷子李的全身。每一面墻刷完，他搜索一遍，居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)。他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。

　　內(nèi)容提要：

　　俗世奇人好詞好句好段： 好詞： 聞所未聞 稀松*常 天衣無縫 **整整 橫沖直撞 大名鼎鼎 好句好段： 手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一。而且，有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。 天津衛(wèi)本是水陸碼頭，居民五方雜處，性格迥然相異。然燕趙故地，血?dú)鈩偭?水咸土堿，風(fēng)習(xí)強(qiáng)悍...

　　俗世奇人好句：

　　1、 吃飯的人伸脖一瞧，這泥人張真捏絕了!就賽把海張五的腦袋割下來放在桌上一般。瓢似的腦袋，小鼓眼，一臉狂氣，比海張五還像海張五。只是只有核桃大小。

　　2、 有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街**;沒能耐的，吃素，發(fā)蔫，靠邊站著

　　3、 手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一。而且，有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。

　　4、 笑傲江湖忘紅塵，一曲琴音遠(yuǎn)天涯五十開外，紅唇皓齒，眸子賽燈，下巴一綹山羊須，浸了油賽的烏黑程。

　　5、 一步一回頭，兩望熱淚流他人長得賽條江鯽，骨細(xì)如魚刺，肉嫩如魚肚，不是賺錢發(fā)財(cái)?shù)拈L相，倒是舞文弄墨的材料。

　　6、 知府笑道:“還不是*日里說者無意，聽者有心。想必賀大人總喝好茶，它把茶名全記住了!”

　　7、 海張五在那邊，隔著兩丈遠(yuǎn)就看出捏的是他。他朝著正走出門的泥人張的背影叫道:“這破手藝也想賺錢，賤賣都沒人要�！�

　　8、 這一套可不是誰家定的，它地地道道是碼頭上的一種活法。

　　9、 一步一回頭，兩望熱淚流他人長得賽條江鯽，骨細(xì)如魚刺，肉嫩如魚肚，不是賺錢發(fā)財(cái)?shù)拈L相，倒是舞文弄墨的材料。

　　10、 知府笑道:“還不是*日里說者無意，聽者有心。想必賀大人總喝好茶，它把茶名全記住了!”

　　11、 這些話天慶館里的人全都聽見了。人們等著瞧藝高膽大的泥人張?jiān)趺础盎貓?bào)”海張五。一個(gè)泥團(tuán)兒砍過去?

　　12、 海張五在那邊，隔著兩丈遠(yuǎn)就看出捏的是他。他朝著正走出門的泥人張的背影叫道：“這破手藝也想賺錢，賤賣都沒人要。”

　　13、 天津衛(wèi)本是水陸碼頭，居民五方雜處，性格迥然相異。然燕趙故地，血?dú)鈩偭?水咸土堿，風(fēng)習(xí)強(qiáng)悍。近百余年來，舉凡**大災(zāi)大難，無不首當(dāng)其沖，因生出各種怪異人物，既在顯耀上層，更在市井民間。

　　14、 有人說這蘸漿的手臂悠然擺來，悠然擺去，好賽伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面“啪”的清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比**整整打開一面雪白的屏障。

　　15、 此刻，曹小三借著給師傅倒水點(diǎn)煙的機(jī)會(huì)，拿目光仔細(xì)搜索刷子李的全身。每一面墻刷完，他搜索一遍，居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)。他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。

　　16、 這一套可不是誰家定的，它地地道道是碼頭上的一種活法。

　　17、 南門外那些水坑，哪個(gè)坑里有嘛魚，哪個(gè)坑里的魚大小，哪個(gè)坑的魚有多少條，他心里全一清二楚。他能把坑里的魚全釣絕了，但他也決不把任何一個(gè)坑里的魚釣絕了。釣絕了，他玩嘛?

　　18、 牙醫(yī)華大夫出名的心善，他推說去撒尿，離開牌桌走到后院，鉆出后門，繞到前街，遠(yuǎn)遠(yuǎn)把靠在門邊的張四悄悄招呼過來，打懷里摸出七塊銀元給了他。不等張四感激，轉(zhuǎn)身打原道返回，進(jìn)屋坐回牌桌，若無其事地接著打牌。

　　19、 手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一。而且，有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。

　　20、 南門外那些水坑，哪個(gè)坑里有嘛魚，哪個(gè)坑里的魚大小，哪個(gè)坑的魚有多少條，他心里全一清二楚。他能把坑里的魚全釣絕了，但他也決不把任何一個(gè)坑里的魚釣絕了。釣絕了，他玩嘛?

　　21、 牙醫(yī)華大夫出名的心善，他推說去撒尿，離開牌桌走到后院，鉆出后門，繞到前街，遠(yuǎn)遠(yuǎn)把靠在門邊的張四悄悄招呼過來，打懷里摸出七塊銀元給了他。不等張四感激，轉(zhuǎn)身打原道返回，進(jìn)屋坐回牌桌，若無其事地接著打牌。

　　22、 真假不放在一起比一比，根本分不出真假──這才是人家造假畫的.本事，也是最高超的本事!

　　23、 有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街**;沒能耐的，吃素，發(fā)蔫，靠邊站著

　　24、 手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一。而且，有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。

　　25、 笑傲江湖忘紅塵，一曲琴音遠(yuǎn)天涯五十開外，紅唇皓齒，眸子賽燈，下巴一綹山羊須，浸了油賽的烏黑程。

　　26、 真假不放在一起比一比，根本分不出真假──這才是人家造假畫的本事，也是最高超的本事!

　　27、 啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比**整整打開一面雪白的屏障。

　　28、 海張五那邊還在不停地找樂子，泥人張這邊肯定把這些話在他手里的這團(tuán)泥上全找回來了。

　　29、 可是手藝人除外，手藝人靠手吃飯，求誰怵誰故此，泥人張只管飲酒，吃菜，西瞧東看，全然沒有把海張五當(dāng)個(gè)人物。

　　30、 這些話天慶館里的人全都聽見了。人們等著瞧藝高膽大的泥人張?jiān)趺础盎貓?bào)”海張五。一個(gè)泥團(tuán)兒砍過去?

　　31、 吃飯的人伸脖一瞧，這泥人張真捏絕了!就賽把海張五的腦袋割下來放在桌上一般。瓢似的腦袋，小鼓眼，一臉狂氣，比海張五還像海張五。只是只有核桃大小。

　　32、 啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比**整整打開一面雪白的屏障。

　　33、 海張五那邊還在不停地找樂子，泥人張這邊肯定把這些話在他手里的這團(tuán)泥上全找回來了。

　　34、 可是手藝人除外，手藝人靠手吃飯，求誰怵誰故此，泥人張只管飲酒，吃菜，西瞧東看，全然沒有把海張五當(dāng)個(gè)人物。

俗世奇人好詞好句3篇擴(kuò)展閱讀

俗世奇人好詞好句3篇（擴(kuò)展1）

——《俗世奇人》3篇

《俗世奇人》1

　　《俗世奇人》是馮驥才先生創(chuàng)作的同名小說集，共包括19個(gè)短篇小說。八下第四單元民俗文化單元選取了其中兩篇短文《泥人張》和《好嘴楊巴》。這兩篇文章中出現(xiàn)的泥人張和楊巴分別**了“奇人”中的兩類：手藝人和買賣人。

　　在文本選擇時(shí)，考慮到課堂時(shí)間問題，所以選取了這一篇自讀課文，要求一課時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，文本內(nèi)容故事性較強(qiáng)，人物形象鮮明生動(dòng)，語言富有幽默性，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的選擇，我想的是以作文文本來處理。所以重點(diǎn)放在通過對(duì)人物形象的刻畫來分析人物性格。最后，設(shè)置了一個(gè)簡單的課堂辯論賽，讓學(xué)生討論是“手藝好更重要”還是“口才好更重要”。在準(zhǔn)備過程中，課件和導(dǎo)學(xué)案我都采取了簡化。就按課堂流程設(shè)置了幾個(gè)問題，從復(fù)述“奇人”故事引入，再到人物形象和性格特點(diǎn)的分析，最后以對(duì)“手藝”和“口才”的探討結(jié)束。

　　正式課堂教學(xué)中，我一直都是在看著時(shí)間解決問題，課堂安排的內(nèi)容還是有些雜亂。本是兩個(gè)**的短文，卻被我放到一起進(jìn)行分析，所以難免會(huì)有處理不當(dāng)?shù)牡胤健�學(xué)生的反應(yīng)也是預(yù)料之中的，雖不那么熱烈，但也都能微笑面對(duì)我所提出的問題，這個(gè)也還是給了我很好的心理安慰。至少看到他們的笑容，我不會(huì)擔(dān)心點(diǎn)到他們的某一個(gè)會(huì)讓我冷場。

　　整堂課我自己感受最大的缺點(diǎn)就是一直處于一個(gè)提出問題，然后找學(xué)生解決問題的過程。而我作為這堂課的引導(dǎo)者，并未給他們的發(fā)言作出明確的點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。還有一點(diǎn)就是對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠到位。主要體現(xiàn)在課堂開頭，概括故事情節(jié)部分，缺少對(duì)學(xué)生概括故事內(nèi)容方法的點(diǎn)撥，所以導(dǎo)致學(xué)生概括不到位，也因此耽誤了后半部分內(nèi)容的時(shí)間。到最后本應(yīng)是整節(jié)課亮點(diǎn)的辯論賽因時(shí)間緊迫而草草收?qǐng)觥?/p>

　　**者迷，旁觀者清。聽課**老師們的評(píng)價(jià)才是我講課的最大收獲。丁老師提到在文本處理時(shí)，淡化了對(duì)《泥人張》這篇短文中心的把握。這個(gè)短文除了給讀者展示了一個(gè)活靈活現(xiàn)的泥人張形象外，更偏重于對(duì)泥人張這種不畏強(qiáng)權(quán)，敢于抗衡的這種精神的刻畫。在他說了以后自己才有所體會(huì)，但如何能不著痕跡的把這一點(diǎn)在有限的時(shí)間內(nèi)突出來，還有待進(jìn)一步思考。魯校長提到了本單元的單元目標(biāo)導(dǎo)讀，要引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)*的這種不登大雅之堂，但在市井里巷里廣為人民群眾所喜愛的民俗文化。這一點(diǎn)是我在文本選擇時(shí)就忽略了，也充分體現(xiàn)了我教學(xué)思想的不成熟，只想著如何去**課堂內(nèi)容，卻忽視了最重要的一點(diǎn)——文本的目標(biāo)選擇。他給了一個(gè)很好的建議就是在課堂導(dǎo)入時(shí)加入一些泥人張優(yōu)秀的作品圖片，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，也對(duì)這種文化有了一些了解。還有覃**提出的，課堂氣氛前后有著明顯的區(qū)別。前半部分沉悶，后面學(xué)生情緒剛被調(diào)動(dòng)起來，一節(jié)課也接近尾聲了，能不能想出什么辦法在開始時(shí)就激發(fā)起學(xué)生進(jìn)入到課堂、進(jìn)入到文本中來。這個(gè)也是我在今后的教學(xué)中需要著力去探究的重頭戲，如何讓學(xué)生被課堂內(nèi)容吸引，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、去思考。

　　在這堂課的準(zhǔn)備過程中，辦公室的幾位老師都給出了很著力的建議。特別是唐老師，對(duì)我們新上崗老師的悉心指導(dǎo)和誠懇意見，都是非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)和財(cái)富。也感謝學(xué)校**老師們的關(guān)心和鼓勵(lì)。

《俗世奇人》2

　　某日，一群八卦女生看了《俗世奇人》,興致大發(fā)，也寫了一本《班級(jí)奇人》來編排各大男生。

　　吾冒死竊之，現(xiàn)與君共享——

　　六春以來，一疾屢屢擾世，名曰得瑟癥。此疾無藥可治，華佗再世亦無救。其中，一熊姓書生中毒最深，江湖人送外號(hào)“得瑟熊”。

　　君看其表演：課時(shí)，先生點(diǎn)其立，只見他立起，左手敲其桌，右手指揮，如將軍點(diǎn)兵。其嘴開合不停，吾等談笑間，其已言畢。課間，吾等皆嘻笑玩鬧，唯其一人，與狐朋 狗友三兩一聚，暢談國事，此人雄才。

　　何人不服？至此，人見之，皆避而遠(yuǎn)之。

　　可在此亂世，又一高人橫空出世，連“得瑟熊”都要避讓三分，其名不祥，綽號(hào)“天才沈”。

　　某日背詩，有密探探出先生令吾等背之順序，皆大喜過望�？蔁o奈吾等算術(shù)功底極差，只能請(qǐng)高人出山。

　　其微微一笑。

　　不過一柱香，“天書”便大功告成。論之其復(fù)雜，計(jì)算之精密，令吾等嘆為觀止。此時(shí)，一人感嘆：“不愧‘天才沈’之名！前有《古文觀止》，后有《算計(jì)觀止》��！

　　嘆完，皆散去，僅剩高人一人，依舊靜讀�！�

　　背時(shí)，吾等因有“天才沈”之助，順之�？扇杂幸幻�年幼者，結(jié)結(jié)巴巴。突一停，其大汗淋漓，卻一字不出；反觀先生，一臉怒氣，令吾不寒而栗。

　　“笨之！乃‘山不在高，有仙則… …’也！”一石破天驚之間傳來，先生怒氣更甚，：“何人在此喧嘩？”吾等皆搖頭。獨(dú)一書生，立起。此乃何人？臭名遠(yuǎn)楊之“順嘴強(qiáng)”也！其何事都順嘴，橫插一腳，令人哭笑不得，可其一三好學(xué)生，先生偏愛之，從不責(zé)罰。

　　嘆，嘆。奇人何其多？

《俗世奇人》3

　　打這天起，津門的古玩鋪都說鍋店街的裕成公買到一軸大滌子石濤的山水，水墨淺絳，蒼**極，上邊還有大段題跋，尤其難得。有人說這件東西是打**某某王府流落出來的。來賣畫的人不大在行，藍(lán)眼卻抓個(gè)正著�；ㄥX不少，東西更好。這么精的大滌子，十年內(nèi)天津的古玩行就沒現(xiàn)過。那時(shí)沒有報(bào)紙，嘴巴就是**，愈說愈神，愈傳愈廣。接二連三總有人來看畫，裕成公都快成了綢緞莊了。

　　——《藍(lán)眼》

　　一天，張大力來到侯家后，看見這把鎖，也看見上邊的字，便俯下身子，使手問一問，輕輕一撼，竟然搖動(dòng)起來，而且賽搖一個(gè)竹籃子，這就招了許多人圍上來看。只見他手握鎖把，腰一挺勁，大石鎖被他輕易地舉到空中。胳膊筆直不彎，臉上笑容滿面，好賽舉著一大把花兒！

　　――《張大力》

　　南門外那些水坑，哪個(gè)坑里有嘛魚，哪個(gè)坑里的魚大小，哪個(gè)坑的魚有多少條，他心里全一清二楚。他能把坑里的魚全釣絕了，但他也決不把任何一個(gè)坑里的魚釣絕了。釣絕了，他玩嘛？

　　――《大回》

　　刷子李是河北大街一家營造廠的師傅。專干粉刷一行，別的不干。他要是給您刷好一間屋子，屋里任嘛甭放，單坐著，就賽升天一般美。最別不叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。別不信！他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。倘若沒這一本事，他不早餓成干兒了？

　　——《刷子李》

　　牙醫(yī)華大夫出名的心善，他推說去撒尿，離開牌桌走到后院，鉆出后門，繞到前街，遠(yuǎn)遠(yuǎn)把靠在門邊的張四悄悄招呼過來，打懷里摸出七塊銀元給了他。不等張四感激，轉(zhuǎn)身打原道返回，進(jìn)屋坐回牌桌，若無其事地接著打牌。

　　過一會(huì)兒，張四歪歪扭扭走進(jìn)屋，把七塊銀元“嘩”地往臺(tái)子上一碼，這下比按鈴還快，蘇大夫已然站在張四面前，挽起袖子，把張四的胳膊放在臺(tái)子上，捏幾下骨頭，跟手左拉右推，下頂上壓。張四抽肩縮頸閉眼齜牙，預(yù)備重重挨幾下，蘇大夫卻說：“接**�！碑�(dāng)下便涂上藥膏，夾上夾板，還給張四幾包活血止疼口服的藥面子。張四說他再?zèng)]錢付藥款，蘇大夫只說了句：“這藥我送了�！北慊氐脚谱琅�。

　　——《蘇七塊》

俗世奇人好詞好句3篇（擴(kuò)展2）

——《俗世奇人》 2

《俗世奇人》 21

一、解題 介紹作者<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />

馮驥才，1942年生，當(dāng)代作家，**致力于城市保護(hù)和民間文化遺產(chǎn)的搶救上。

二、學(xué)習(xí)生字

蔫 怵 摳 撂 發(fā)怔 吃葷

三、朗讀課文

1、想一想：“刷子李”和“泥人張”鴿子“奇”在什么地方？給你留下什么印象？

2、說一說：

刷子李“奇”在：行事奇 作派奇

泥人張“奇”在：沉穩(wěn) 干練 捏泥人的水*高

3、“手藝人靠的是手，手上就必得有絕活”“手藝人靠手吃飯，求誰？怵誰？”揣摩這些話，看作對(duì)待手藝和手藝人是怎樣的態(tài)度？

手藝人必須有手藝

有了本領(lǐng)才能有自己的尊嚴(yán)

4、你認(rèn)為在今天的社會(huì)環(huán)境下，按作者的觀點(diǎn)做事、做人能行得通嗎？圍繞這一問題討論：

四、品位語言（課后練**）

五、寫一寫

抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)等方面特征寫一種行業(yè)的手藝人

——《俗世奇人》教案

《俗世奇人》教案

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的《俗世奇人》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《俗世奇人》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能賞析作品語言特色，品味簡單而曲折的情節(jié)，評(píng)價(jià)作品人物及思想內(nèi)容。

　　2、能熱愛祖國博大精深的傳統(tǒng)文化，思考怎樣為拯救民間文化做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　能對(duì)文章的思想內(nèi)容作出自己的評(píng)價(jià)。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　了解并熱愛祖的民間文化;了解絢麗多彩的民俗風(fēng)情。

　　教學(xué)方法

　　品讀法。集中鑒賞本文獨(dú)特的語言風(fēng)格，揣摩語句的豐富意蘊(yùn)，可口頭評(píng)析，也可課后練習(xí)寫簡短的評(píng)析文章。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、**電視臺(tái)有一個(gè)欄目叫“想挑戰(zhàn)嗎”，你在觀看電視的時(shí)候，一定有令你難忘的具有特殊本領(lǐng)的人，請(qǐng)舉出一個(gè)例子。(如用鏟車開啤酒的司機(jī)。)

　　今天我們來認(rèn)識(shí)兩個(gè)天津衛(wèi)的有奇特本領(lǐng)的*常人。

　　2、介紹作者馮驥才。

　　3、《俗世奇人》介紹，舉例刷子李。

　　4、推出重點(diǎn)人物“泥人張”。

　　(泥人張：真名張長林，自幼練成一手絕活，只需和人對(duì)面坐談，拈土在手。不動(dòng)聲色，瞬息可成。作品形神畢肖，栩栩如生，在國際上享有盛譽(yù)，外國人都用重金來購買，把它放入博物館供人欣賞。泥人張彩塑推動(dòng)了國際文化藝術(shù)友好交流，成為中外交往的橋梁。它有的取材于舞臺(tái)，有的取材于生活，有的取材于歷史，有的取材于現(xiàn)實(shí)，有正面形象，也有反面形象。)

　　二、解析課題

　　“泥人張”泥人確實(shí)不同凡響，課文作者為什么稱這批藝人為“俗世奇人”呢?

　　三、探究文本

　　請(qǐng)一同學(xué)朗讀全文，要求讀出單口相聲的味兒。思考：

　　(一)說奇事

　　文章主要寫了一件什么事來表現(xiàn)“泥人張”是個(gè)“俗世奇人”呢?用一句簡潔的話來概括。

　　——“泥人張”智斗“海張五”。

　　*海張五是什么人?人怎樣?用文中的話回答。

　　——海大人義子�？裢�、囂張、驕橫、飛揚(yáng)跋扈的暴發(fā)戶。外形、別人對(duì)他的稱呼(又恨又怕)、語言、神態(tài)等看出。

　　*泥人張為什么敢和他斗?用文中的話回答。

　　——“手藝人靠手吃飯，求誰?怵誰?”這句話表現(xiàn)了作者什么觀點(diǎn)?你的看法呢?

　　明確：在作者看來，人有手藝就可以生存，手上有絕活就可以不求人、不靠人。但在今天的社會(huì)環(huán)境中，我們做事除了靠自己的本領(lǐng)外，還要與別人合作，共同探究，共同發(fā)展。具備團(tuán)隊(duì)精神，共創(chuàng)**社會(huì)

　　(二)識(shí)奇人

　　泥人張“奇”在哪里?何以見得?

　　(1)“奇”在手藝高超。文章第1段就說他手藝無與倫比。第6段、第8段、第9段

　　(2)“奇”在行事奇特。表現(xiàn)在冷靜對(duì)付海張五的挑釁、侮辱上。以其人之道還治其人之身，讓他自作自受、自取其辱。

　　(3)“奇”在品性奇特。應(yīng)付從容、自尊沉穩(wěn)、內(nèi)斂干練�？傇u(píng)：大本領(lǐng)、大智慧。對(duì)聯(lián)。

　　(三)品奇語

　　泥人張智斗海張五，奇人奇事，情節(jié)簡單卻懸念迭生，曲折引人。人物形象逼真，這些都不能不說是作者下筆有神、奇語描摩的功效。我們來看作者用語有哪些獨(dú)到之處。

　　1、天津風(fēng)味：嘛樣、砍過去、撂高的、牛

　　2、用語傳神：對(duì)話描寫。

　　3、用詞凝練：

　　第一個(gè)“找”寫出海張五的囂張氣焰。第二個(gè)“找”源于海張五的找樂子，泥人張就找到他找樂時(shí)的丑態(tài)并捏進(jìn)泥人。一個(gè)“找”看泥人張以其人之道還治其人之身的機(jī)智，還看出海張五自取其辱的可笑。如換成“捏”“揉”等詞，則只有泥人張一方的行為，不夠形象生動(dòng)。

　　他把這泥團(tuán)往桌上叭的一戳中的“戳”字，可引導(dǎo)學(xué)生從泥人張此刻心情去思考，即可明確：這“戳”字表明泥人張內(nèi)心的憤怒、鄙夷與不屑。

　　四、全文小結(jié)

　　《俗世奇人》奇絕、妙絕。奇在人物，妙在情節(jié)、語言。泥人張的從容自若，后發(fā)制人;海張五的狂妄、跋扈，給我們留下深刻的印象。馮驥才先生寫人敘事的高超本領(lǐng)更讓我們拍案稱奇;那天津味十足、本色樸素而又幽默傳神的語言更是余音繞梁，歷久不絕。值得深思的是像泥人張這樣的“民間奇人”越來越少，民間手工藝品也日漸稀少，該如何保護(hù)這些無形的文化遺產(chǎn)，我們，我們?cè)撟鲂┦裁茨?

　　五、課后反思：

　　讀這樣的作品，如夏天喝冰茶，爽口又爽心。同時(shí)值得我們反思的是該如何保護(hù)這些無形的民間文化遺產(chǎn)，我們?cè)撟鳇c(diǎn)什么?從馮驥才先生充滿睿智的文字中我們似乎找到答案，讓我們勇敢地承擔(dān)起這一責(zé)任，為文化大廈添磚加瓦，為文化巨輪保駕護(hù)航!

　　六、布置作業(yè)

　　**電視臺(tái)“想挑戰(zhàn)嗎”專欄節(jié)目正在招聘有奇特本領(lǐng)的人，請(qǐng)為泥人張寫一份推薦詞。要求語言形象生動(dòng)，并能夠抓住人物的特征來寫。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　海張五 賺下金山——有錢

　　猖狂蠻橫

　　將軍義子——有勢

　　泥人張 單手捏泥人——技藝高妙

　　藝高膽大

　　賤賣海張五——沉穩(wěn)干練

《俗世奇人》教案2

　　一、教材解讀

　　1．課文簡說。

　　本文選自馮驥才的《俗世奇人》。

　　“刷子李”普普通通，卻有“俗世奇人”之美稱。首先是“俗世”中的“凡人”，因?yàn)樗�是生活于市井里巷的凡夫俗子，是一位普普通通的手藝人；可他又是“俗世”中的“奇人”，因�(yàn)樗�刷墻的技藝高超，讓“行外的沒見過的不信，行內(nèi)的生氣愣說不信”。他有才能、有個(gè)性，喜怒哀樂樣樣俱全，但行事言語又高于常人，所以，用“俗世奇人”之稱最為恰當(dāng)。

　　這篇短文以“刷子李”的高超手藝為話題。既為奇人，則軼事多多，但作者只選擇一件小事來寫，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)、大智慧。作者寫“刷子李”的奇妙絕活時(shí)，首先極力寫他手藝之高，“他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)�！边@是在與自己挑戰(zhàn)?還是以特立獨(dú)行顯示自己的超凡出眾?但不管怎么寫，這樣寫卻吊起了讀者的胃口。然后作者從一個(gè)小徒弟的視角印證了“刷子李”的真功夫：起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下來，居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)，他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。正當(dāng)徒弟對(duì)師傅佩服得五體投地時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn) “刷子李”褲子上有一個(gè)白點(diǎn)：師傅那如山般的形象轟然倒去。不料“刷子李”最后揭開謎底：那白點(diǎn)原來是黑褲燒了個(gè)小洞造成的!一波三折的敘事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染，緊緊抓住了讀者，起到了引人入勝的藝術(shù)效果。

　　細(xì)節(jié)描寫對(duì)于塑造人物個(gè)性起到了重要作用。作者在塑造主人公形象的時(shí)候，就注重了細(xì)節(jié)描寫。這是課文在寫法上的一個(gè)顯著的特點(diǎn)。文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷墻時(shí)嫻熟的動(dòng)作，還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn)等細(xì)節(jié)描寫都使“刷子李”這個(gè)人物活了，神了。為了烘托人物的形象，文中也采用了對(duì)比的手法：“刷子李”大膽的“承諾”，充滿自信，豪氣千丈，同時(shí)又心細(xì)如發(fā)，對(duì)于小徒弟細(xì)微的內(nèi)心活動(dòng)體察入微。而曹小三開始聽說師傅有手絕活時(shí)，“半信半疑”；師傅刷墻時(shí)，“最關(guān)心的還是身上到底有沒有白點(diǎn)”；看見師傅身上出現(xiàn)白點(diǎn)時(shí)，以為師傅“名氣有詐”。這樣把曹小三對(duì)師傅“半信半疑”的態(tài)度和主人公“藝高膽大”的自信進(jìn)行對(duì)比，充分表達(dá)了作者對(duì)“刷子李”這個(gè)具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。

　　另外，本文的語言樸素，具有濃郁的“天津”風(fēng)味，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，無論是人物語言，還是敘述語言，均情趣盎然，簡潔傳神。

　　選編課文的目的：一是讓學(xué)生感受人物形象；二是體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。本文教學(xué)的重難點(diǎn)是領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。

　　2．詞句解析。

　　(1)對(duì)句子的理解。

　　①干活前，他把隨身帶的一個(gè)四四方方的小包袱打開，果然一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較**勁。

　　“刷子李”穿上這身黑與其說是在和“那桶白漿”較勁，不如說是在與自己挑戰(zhàn)和較勁，他在以這種特殊的方式向世人展示自己的高超技藝，流露出對(duì)自己手藝的絕對(duì)自信和自豪。他為自己設(shè)立的近乎苛刻的“從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”，讓人感受到他的奇崛之極。

　　②只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去……真好比**整整打開一面雪白的屏障。

　　這一段話描寫了“刷子李”刷墻的情景，包括他刷墻的動(dòng)作和刷后的效果�！八⒆永睢彼�墻的動(dòng)作是那樣的嫻熟，嫻熟得已進(jìn)入一種出神入化的境界，給人的感覺，他不是在做一項(xiàng)又臟又累的活兒，而是在進(jìn)行一項(xiàng)藝術(shù)創(chuàng)作，藝術(shù)表演，悠然擺來擺去，伴著鼓點(diǎn)，和著琴聲，清脆一響，極是好聽，這不是藝術(shù)的境界嗎?刷后的效果，作家主要言其*整和雪白，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，好比打開一面雪白的屏障。他刷墻的動(dòng)作和刷后的效果相互映照，反映了“刷子李”技藝高超。

　　③他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。

　　這句話寫的是曹小三看到師傅穿著一身黑色的衣服，刷完墻壁后，“居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)”時(shí)的內(nèi)心感受。他親眼見到師傅真有如此高超的技藝，他感到驚愕，內(nèi)心受到震撼，雖是事實(shí)，但他不敢相信這是事實(shí)，可又不得不承認(rèn)這是事實(shí)。這身黑衣服上無一個(gè)粉點(diǎn)，就是師傅高超技藝的見證。因而，他覺得那件“黑衣服”具有一種威懾力量。實(shí)際上，是師傅憑著高超的技藝在徒弟心中樹立了權(quán)威。

　�、堋昂煤脤W(xué)本事吧!”

　　“刷子李”心細(xì)如發(fā)，對(duì)于小徒弟細(xì)微的內(nèi)心活動(dòng)體察入微。“刷子李”對(duì)徒弟說的這句話是意味深長的。他告訴徒弟曹小三，不要以為別人的名氣都是虛的，那可是名副其實(shí)的。他教育徒弟要好好學(xué)本事。手藝人必須有本事，本事是勤學(xué)苦練出來的，有了本事才能有自己的尊嚴(yán)。這恐怕是“刷子李”一生經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。這句話貌似一般，但是在課文里有很深的含義。

　�、莶苄∪龑W(xué)徒的頭一天，見到聽到學(xué)到的，恐怕別人一輩子也不一定明白呢。

　　這是文章的最后一句話，其意思至少有三：一是“刷子李”確有絕活，這一絕活，若沒有親眼目睹，怎么也不會(huì)相信是真的，說明“刷子李”技藝高超。二是“刷子李”有此絕活是其自我挑戰(zhàn)、不斷磨練的結(jié)果。三是“刷子李”的所言所行深深震撼了曹小三，曹小三感觸很深，獲益甚多。

　　(2)對(duì)詞語的理解。

　　刷漿：用刷子在墻壁上刷石灰漿。

　　規(guī)矩：一定的標(biāo)準(zhǔn)、法則或習(xí)慣。

　　半信半疑：有點(diǎn)兒相信又有點(diǎn)兒懷疑。

　　派頭：氣派。

　　稀溜溜：粉漿稀的樣子。

　　悠然：悠閑的樣子。

　　鼓點(diǎn)：打鼓時(shí)的音響節(jié)奏。

　　銜接：事物相連接。

　　天衣無縫：比喻事物沒有一點(diǎn)兒破綻。

　　侵犯：非法干涉別人，損壞其利益。

　　威嚴(yán)：有威力而又嚴(yán)肅的樣子。

　　露餡：比喻不愿意讓人知道的事暴露出來了。

　　詐：欺騙。

　　難堪：難為情。

　　發(fā)怔：發(fā)呆。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。

　　3．繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。

　　三、教學(xué)建議

　　1．這是一篇略讀課文，課文通俗易懂。教學(xué)時(shí)，首先放手讓學(xué)生根據(jù)課文前“連接語”的要求自讀課文。在學(xué)生充分自讀思考的基礎(chǔ)上，師生圍繞“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒，作家是怎樣寫出他技藝高超的，有哪些描寫最精彩的句子等問題交流討論。最后整理小結(jié)，若有可能，再讀讀與本文相似的文章，如，《泥人張》《快手劉》。

　　2．許多學(xué)生對(duì)粉刷不太了解。因此，很難真切地體會(huì)“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒。這是教學(xué)的難點(diǎn)，這一難點(diǎn)不突破，不僅很難感受“刷子李”這一人物形象，而且也不可能去體會(huì)作家的寫法。為幫助學(xué)生真切地體會(huì)“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒，以下方法可供選擇。一是**學(xué)生開展走訪活動(dòng)，聽一聽家長對(duì)粉刷的介紹，或看一看粉刷工人的操作，或做一做粉刷工作。通過走訪，學(xué)生對(duì)粉刷有一些感性認(rèn)識(shí)。二是抓住直接描寫“刷子李”刷墻的重點(diǎn)句段，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)。如，第5自然段，這一段比較集中地描寫了“刷子李”刷墻的情景。教學(xué)時(shí)，應(yīng)**學(xué)生一句一句地讀，邊讀邊想象情景，讀后交流感受。三是圍繞學(xué)生感興趣的問題集中討論，如，“他刷漿時(shí)，干完活黑衣服上為什么沒有一個(gè)白點(diǎn)”，通過集中討論，學(xué)生之間取長補(bǔ)短，從而感受“刷子李”的技藝高超。

　　3．馮驥才筆下的此類俗世奇人還有許多，閱讀本文后，可以補(bǔ)充馮驥才的同類文章，如，《泥人張》《快手劉》，供學(xué)生**閱讀。補(bǔ)充同類文章給學(xué)生閱讀，既有利于學(xué)生加深對(duì)這類人物的感受，又?jǐn)U大了學(xué)生的視野，便于學(xué)生較全面地體會(huì)作家描寫人物的方法。

　　4．本課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)的生字中，“傅、袱”二字，要注意幫助學(xué)生讀準(zhǔn)聲調(diào)�！案怠笔撬穆�，“袱”是二聲，但在“包袱”一詞中讀輕聲�！奥娥W兒”，有些學(xué)生難讀出兒化音，教師要重點(diǎn)指導(dǎo)。課文中有些方言，如“愣說不信”，學(xué)生只要能結(jié)合上下文明白其大致意思即可。

　　四、相關(guān)鏈接

　　關(guān)于《俗世奇人》 馮驥才在《俗世奇人》序中寫道：天津衛(wèi)本是水陸碼頭，居民五方雜處，性格迥然相異。然燕趙故地，血?dú)鈩偭遥凰�咸土堿，風(fēng)習(xí)強(qiáng)悍，近百余年來，舉凡**大災(zāi)大難，無不首當(dāng)其沖，因生出各種怪異人物，既在顯耀上層，更在市井民間。余聞?wù)呱踱�，久記于心；爾后雖多用于《神鞭》《三寸金蓮》等書，仍有一些故事人物，閑置一旁未被采納。這些奇人妙事，聞所未聞，倘若廢置，豈不可惜?近日忽生一念，何不筆錄下來，供后世賞玩之中，得知往昔此地之眾生相耶?故而隨想隨記，始作于今；每人一篇，各不相關(guān)。冠之總名《俗世奇人》耳。

《俗世奇人》教案3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、品味重點(diǎn)句段，學(xué)習(xí)人物速寫的方法

　　２、品味語言特點(diǎn)，方言的運(yùn)用和多種寫作手法的運(yùn)用，使文章幽默傳神，極富表現(xiàn)力。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

　　波瀾起伏的情節(jié)語言品味

　　【輕松預(yù)習(xí)】

　　一、作者簡介

　　馮驥才（1942～），當(dāng)代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。從小喜愛美術(shù)、文學(xué)、音樂和球類活動(dòng)。1960年高中畢業(yè)后到天津市書畫社從事繪畫工作，對(duì)民間藝術(shù)、地方風(fēng)俗等產(chǎn)生了濃厚興趣，1974年調(diào)天津工藝美術(shù)廠、在工藝美術(shù)工人業(yè)余大學(xué)教圖畫與文藝?yán)碚摗?978年調(diào)天津市文化局創(chuàng)作評(píng)論室，后轉(zhuǎn)入作協(xié)天津分會(huì)從事專業(yè)創(chuàng)作，任天津市文聯(lián)*、國筆會(huì)*中心會(huì)員，《文學(xué)**談》和《藝術(shù)家》主編等職。著有長篇小說《神燈前傳》，中篇小說集《鋪花的歧路》、《��！》。短篇小說集《雕花煙斗》等。短篇小說《雕花煙斗》，中篇小說《��！》、《神鞭》，分獲全國優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)。部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字***出版。馮驥才以寫知識(shí)分子生活和天津近代歷史故事見長。注意選取新穎的視角，用多變的藝術(shù)手法，細(xì)致深入描寫，開掘生活的底蘊(yùn)，咀嚼人生的滋味。

　　二、初讀課文，整體感知

　　主要教學(xué)方法：通過自讀，把握文章情節(jié)、人物、語言。

　　1、引導(dǎo)性提示——想一想，“泥人張”、“楊七”、“楊八”各自“奇”在哪里？

　　2、能力鍛煉——他們各自給你留下了什么樣的印象，試著分別用一句話概括。

　　二、精讀課文——進(jìn)一步品味語言，文中有一些傳神的字句，要引導(dǎo)學(xué)生品味其韻味。

　�。�、動(dòng)手找自己欣賞的語句與大家共同賞析。

　�。�、品味下面的語句，研討括號(hào)里的問題。

　　手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一。而且，有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。（作者說泥人張的手藝“有第一，沒第二，第三差著十萬八千里”，這么說是不是太夸張了？你怎么理解這種夸張的作用？）

　　三分活，七分說，死人說活了，破貨變好貨，買賣人的功夫大半在嘴上。（這個(gè)句子在句式上有什么特點(diǎn)？有什么樣的表達(dá)效果？）

　　教師引導(dǎo)分析、學(xué)生討論、交流。

　�。�、教師歸納小結(jié)。

　　三、再讀課文——思辯研討

　�。�、**：“手藝人靠手吃飯，求誰？怵誰？”，“手藝人的能耐全在手上”揣摩這些話，看作者對(duì)待手藝和手藝人持怎樣的態(tài)度？你認(rèn)為在今天的社會(huì)環(huán)境下，按作者的觀點(diǎn)做事、做人能行得通嗎？圍繞這一話題，分小組展開討論或辯論。

　　學(xué)生討論、交流。

　　建議：

　　在作者看來，人有手藝就可以生存，手上有絕活就可以不求人、不靠人。但在今天的社會(huì)環(huán)境中，我們做事、做人除了靠自己的本領(lǐng)外。還要講求與別人合作，共同探求，共同發(fā)展。

　　四、拓展訓(xùn)練

　　1．說說你周圍有什么“俗世奇人”？講一講，讓同學(xué)們聽一聽。

　　學(xué)生可以結(jié)合本地的風(fēng)俗民情，互相交流。

　　六、小結(jié)

　　主要以兩位手藝人（泥人張、好嘴楊巴）的高超手藝為話題。作者均只選擇一件小事來寫，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)大智慧。情節(jié)雖然簡單，但安排得曲折有致，敘事一波三折。語言本色樸素，具有濃郁的“天津”風(fēng)味，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力。

　　七、布置作業(yè)

　　寫一寫你周圍的“俗世奇人

　　提示：你周圍有絕活的人，比如能一筆畫出一個(gè)圓的數(shù)學(xué)老師，能生動(dòng)模仿各種聲音的同學(xué)等，寫一篇人物速寫。要抓住人物動(dòng)作、語言、神態(tài)等方面的特征，寫出他們的奇處、絕處。

　　這是一道學(xué)以致用的題目，有一定難度。首先要模仿得到位，而要避免生硬機(jī)械的模仿。因此，首先應(yīng)使學(xué)生反復(fù)誦讀，體會(huì)文章的語言風(fēng)格；其次，要把握文章只寫一事的敘事手法；第三，再提醒學(xué)生注意觀察，注意選擇，力求抓住人物動(dòng)作、語言、神態(tài)等特征展開描寫。

　　相關(guān)鏈接

　　一、關(guān)于《俗世奇人》（馮驥才）

　　天津衛(wèi)本是水陸碼頭，居民五方雜處，性格迥然相異。然燕趙故地，血?dú)鈩偭�；水咸土堿，風(fēng)習(xí)強(qiáng)悍，近百余年來，舉凡**大災(zāi)大難，無不首當(dāng)其沖，因生出各種怪異人物，既在顯耀上層，更在市井民間。余聞?wù)呱踱�，久記于心；爾后雖多用于《神鞭》《三寸金蓮》等書，仍有一些故事人物，閑置一旁未被采納。這些奇人妙事，聞所未聞，倘若廢置，豈不可惜？近日忽生一念，何不筆錄下來，供后世賞玩之中，得知往昔此地之眾生相耶？故而隨想隨記，始作于今；每人一篇，各不相關(guān)。冠之總名《俗世奇人》耳。（《俗世奇人》序）

　　二、關(guān)于泥人張

　　天津泥人在清代乾隆、**年間已享有很大聲譽(yù)。使天津泥**放異彩、成為民族藝術(shù)奇葩的，是“泥人張”的彩塑，它把傳統(tǒng)的捏泥人提高到圓塑藝術(shù)的水*，又裝飾以色彩、道具，形成了獨(dú)特的風(fēng)格。天津“泥人張”藝術(shù)的創(chuàng)始人是張長林。

　　張長林（1826—1906），字明山，后以字行。自幼隨父親從事泥塑制作，練就一手絕技。他只須和人對(duì)面坐談，摶土于手，不動(dòng)聲色，瞬息而成。面目徑寸，不僅形神畢肖，且栩栩如生須眉俗動(dòng)�！澳嗳藦垺辈仕軇�(chuàng)作題材廣泛，或反映民間習(xí)俗，或取材于民間故事、舞臺(tái)戲劇，或直接取材于《水滸》《紅樓夢》《三國演義》等古典文學(xué)名著。所塑作品不僅形似，而且以形寫神，達(dá)到神形兼具的境地�！澳嗳藦垺辈仕苡蒙�簡雅明快，用料講究，所捏的泥人歷經(jīng)久遠(yuǎn)，不燥不裂，栩栩如生，在國際上享有盛譽(yù)。外國人早就以重金購買，“置諸博物館中，供觀賞�！痹跉v屆展覽會(huì)上它都被認(rèn)為是出類拔萃的作品。**蘆屋市的一座*近代藝術(shù)館為“天津泥人張彩塑”建立了陳列專室，展出彩塑作品58件。**來“泥人張”彩塑積極地推動(dòng)國際間文化藝術(shù)的友好交流，成為中外交往的橋梁。

　　天津“泥人張”彩塑藝術(shù)是近代民間發(fā)展起來的著名工藝美術(shù)流派，這支數(shù)代相傳的藝術(shù)之花，扎根于古代泥塑藝術(shù)的傳統(tǒng)土壤中，再經(jīng)大膽創(chuàng)新，遂成為今日津門藝林一絕。

《俗世奇人》教案4

　　一、“口技”激趣導(dǎo)入新課

　　上課伊始。

　　師問：在座的各位有沒有關(guān)注過寧波五套的阿國電影？

　　學(xué)生用寧波話齊答：“來發(fā)講啥西！”

　　對(duì)，大家真是太熟悉不過了，以寧波方言來演繹各國的經(jīng)典故事，聽起來，親切夠味兒，一個(gè)詞：過癮！初次見面，大家可能不知道，老師我也有個(gè)絕活兒：能表演口技。不相信？（隨口吹了聲鳥叫）（眾生笑）老師我還可以流利地說出幾句外地方言，你們有興趣聽哪個(gè)地方的方言？

　　“上海話——”學(xué)生異口同聲。

　　老師模擬上海方言。

　　接著應(yīng)生之邀模擬廣東話（1、2、3、4）和四川話。

　　學(xué)生興趣高漲之時(shí)，老師話鋒一轉(zhuǎn)，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容：“老師剛才的所謂表演只不過是雕蟲小技，真正的行家里手、真正的俗世奇人，請(qǐng)同學(xué)們看──他在課文里�！�

　　板書：刷子李

　　點(diǎn)評(píng)：老師富有感染力的方言表演大有單口相聲之妙，**激起了學(xué)生的興趣，課堂氣氛異常熱烈活躍，借班上課的老師為營造**的師生關(guān)系走好了關(guān)鍵的一步。

　　二、感知閱讀

　　請(qǐng)同學(xué)以自己喜歡的方式快速朗讀課文，感知課文內(nèi)容。閱讀完畢后，合**本，完成填空題目：

　�。� ）碼頭有個(gè)手藝高超的（ ），人稱（ ）。一年的一天，他收了個(gè)徒弟名叫（ ），徒弟（ ）次跟師傅出去干活，便由對(duì)師傅（ ）變成佩服得發(fā)怔發(fā)傻。

　　〖點(diǎn)評(píng)：教師以獨(dú)出心裁的填空方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的整體感知情況，既避免了對(duì)課文零打碎敲的肢解，又理清了文章的脈絡(luò)。同時(shí)又引出了本文的核心人物——奇人刷子李，可謂一箭三雕。學(xué)生對(duì)該填空題表現(xiàn)出濃厚的興趣。因?yàn)樗麄兊挠洃浟�好，文章的情�?jié)性較強(qiáng)。認(rèn)真讀一遍課文，即可順利過“關(guān)”。成就感更增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下一步理解故事、分析人物做了有力的鋪墊�！�

　　三、理解性閱讀

　　1、請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)字概括對(duì)刷子李的總體印象，并說明理由：

　　學(xué)生列舉“奇”“絕”“妙”“神”等詞語，并說明了理由。

　　篩選認(rèn)為“奇”最佳，理由簡單又明了：標(biāo)題就是“俗世奇人”。

　　2、“奇”表現(xiàn)在哪里呢？

　　生一：刷子李刷墻時(shí)衣著很奇特：一襲黑衣。一般來說，做粉刷時(shí)，白色的泥漿容易濺到衣服上。而刷子李的黑衣上從來不沾哪怕是芝麻大的一個(gè)白點(diǎn)，這又足見他的刷墻技術(shù)高超，簡直到了神奇的程度。

　　師：評(píng)得好！這位同學(xué)認(rèn)為刷子李的“奇”表現(xiàn)在兩個(gè)方面：規(guī)矩和技術(shù)。其他同學(xué)還有不同的看法嗎？

　　生二：我想補(bǔ)充以下刷子李的規(guī)矩“奇”，他一天只刷一間屋，每刷一面墻休息一下，喝茶、抽煙。

　　生三：干活時(shí)黑衣上出現(xiàn)了白點(diǎn)就不收工錢。

　　師：刷子李這位民間手藝人身上所體現(xiàn)的超脫之處讓我們心底暗暗稱“奇”，事因難能，所以可貴。刷子李行為、個(gè)性中的可圈可點(diǎn)之處在文章中還有所體現(xiàn)，哪位同學(xué)再來補(bǔ)充一下？

　　生四：刷子李心思縝密，徒弟曹小三頭一次跟他出門干活，老是關(guān)心師傅黑衣黑褲上有沒有白點(diǎn)。當(dāng)曹小三看到“破綻”，不敢說又忍不住偷看時(shí)，刷子李對(duì)他的心思了然于心，一語道破又****地告誡小三：“你以為人家的名氣全是虛的？那你在騙自己。好好學(xué)本事吧！”

　　師：是哦，做師傅的，能洞察徒弟的心思，奇！（伸出大拇指）

　　生五：課文的第五自然段描寫刷子李刷墻的動(dòng)作。這蘸漿的手臂悠然擺來，悠然擺去。好賽伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面“啪”的清脆一響，極是好聽。我覺得這刷子李簡直不像是在刷墻！

　　師：那像干什么呢？

　　生五：恩──（撓頭，笑）像畫畫兒！也像跳舞！（學(xué)生笑）

　　師：是啊，一個(gè)普通的民間手藝人，不是把刷墻當(dāng)作自己謀生的**，糊口的行當(dāng)而敷衍了事，得過且過，而是視為藝術(shù)沉浸其中陶醉其中。這是何等的境界！梁啟超說，無論做什么樣的一件事，只要強(qiáng)烈要求完美，努力做到最好，便是天地間第一等人！根據(jù)同學(xué)們的分析，刷子李這位奇人的“奇”有以下表現(xiàn)。

　�。≒PT展示）

　　行為奇

　　奇規(guī)矩奇

　　個(gè)性奇

　　師：關(guān)于刷子李的行為奇、規(guī)矩奇，大家已經(jīng)找出了很多的依據(jù)，哪位同學(xué)還能補(bǔ)充一**現(xiàn)刷子李個(gè)性奇的語句語段（學(xué)生思考，片刻后，有人舉手）。

　　生六：我認(rèn)為第四自然段有一處細(xì)節(jié)能夠體現(xiàn)刷子李的“個(gè)性奇”。刷子李到英租界鎮(zhèn)南道給李善人新造的洋房刷漿，“派頭十足”�！罢账�的規(guī)矩一天只刷一間屋子”，這可以看出刷子李的傲骨。

　　師：能具體說說嗎？怎么給李善人刷墻壁就有傲骨了呢？

　　生六：你看，你看，這李善人是英租界的啊，是個(gè)大官�。�

　　師（微笑頷首）：這位同學(xué)對(duì)語言極有悟性！好一個(gè)“傲骨“之說！這是一種沒有奴顏沒有婢膝的****！這是一份不卑不亢不趨炎附勢的超然灑脫！*歷史上有很多這樣有骨氣的人，他們的一腔正氣令人擊節(jié)贊嘆。這不，有人為了表現(xiàn)自己對(duì)刷子李的敬仰，就寫下了一副對(duì)聯(lián)送給他，可惜，由于年代久遠(yuǎn)，只剩下了上聯(lián)（PPT出示上聯(lián)）：談生意，滿腔正氣顯派頭

　　師：同學(xué)們能對(duì)出下聯(lián)嗎？

　�。▽W(xué)生極有興趣、思考、動(dòng)筆，有多人舉手）

　　生七：做粉刷，全身技術(shù)顯本領(lǐng)

　　生八：帶徒弟，數(shù)條規(guī)矩見品行

　　生九：刷墻壁，一手絕活露本事

　　……

　　〖點(diǎn)評(píng)：此教學(xué)環(huán)節(jié)是本課教學(xué)中最出彩的部分。教師引導(dǎo)學(xué)生立足文本分析人物的“奇”，意在培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境與生活環(huán)境建構(gòu)人物形象的閱讀習(xí)慣。同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，尤其是分析刷子李的`個(gè)性奇這一環(huán)節(jié)，學(xué)生跟老師的思想碰撞后，新思維作用于文本，從刷子李不因服務(wù)對(duì)象的不同而改變規(guī)矩和行為，來判斷其為人其個(gè)性。一個(gè)“英租界李善人”作為切入口，可謂微言大義，一字褒貶。學(xué)生能夠領(lǐng)略漢語言文字的魅力，還體現(xiàn)在對(duì)聯(lián)教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)聯(lián)是*傳統(tǒng)文化的精粹，對(duì)對(duì)子是*古代私塾學(xué)生的必修課，學(xué)習(xí)語言從對(duì)課開始有一定的道理。本課教師顯然不是讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)對(duì)子，而是通過此種饒有趣味的方式讓學(xué)生歸納概括刷子李性格、人品、技藝等方面的特點(diǎn)。此教學(xué)環(huán)節(jié)，既以對(duì)聯(lián)熏陶感染了學(xué)生，又能以此為契機(jī)，理解文本，品位語言，分析人物，課堂有所生成。〗

　　四、賞析性閱讀

　　1、刷子李的言行舉止、規(guī)矩個(gè)性給你怎樣的啟發(fā)？

　　2、本課塑造人物形象的方法有哪些值得借鑒之處？

　　（兩題任選一題，分組討論，推選**發(fā)言。）

　　學(xué)生討論、分析。

　　組一**：我們組討論的是第一個(gè)題目。我們認(rèn)為，一個(gè)人要有真才實(shí)學(xué)，要有一技之長，才能在社會(huì)上找到自己的立足之地。另外，還要有足夠的自信，一個(gè)連自己都不相信的人，怎么能取得別人的信任呢，就象刷子李，他的一身黑衣不是自信的最好表現(xiàn)嗎，這也是最好的廣告啊�。▽W(xué)生笑）另外，還有，就是──（左顧右盼尋找救兵。有位同學(xué)小聲打招呼，老師示意她***回答。）

　　組一女生：就是我們無論做什么，都應(yīng)該心無旁騖，努力做到最好。做人也是這樣，我們要做個(gè)有骨氣的人，做個(gè)最好的人。（學(xué)生笑）

　　師：是啊，刷子李不僅墻刷得好，做人也有自己的原則，很有人格魅力。第二組的同學(xué)哪位來反饋一下討論結(jié)果？

　　組二**：我們組討論的是第二個(gè)題目。我們認(rèn)為本文的語言很有特色，好像是有點(diǎn)方言的味道。還有就是人物的動(dòng)作描寫也很傳神，比如刷子李刷墻的動(dòng)作；再有就是文章有很多地方是寫曹小三眼里看到的刷子李，這叫──（同組同學(xué)提醒：側(cè)面描寫）對(duì)，側(cè)面描寫，這比直接寫刷子李怎樣怎樣好，更真實(shí)可信，更有藝術(shù)性。

　　師：同學(xué)們能結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)來評(píng)價(jià)文章和人物，很好。是啊，《俗世奇人》奇絕！妙絕！奇在人物，妙在情節(jié)、語言。刷子李給我們留下了深刻的印象，馮驥才先生寫人的高超技藝更讓我們拍案叫絕；本色樸素而又幽默傳神的語言更是余音繞梁。（師范讀第一段中的“有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街**；沒能耐的，吃素，發(fā)蔫兒，靠邊兒呆著”）（生為老師說書式的朗讀打動(dòng)，鼓掌）

　　〖點(diǎn)評(píng)〗

　　選擇題體現(xiàn)了教師教學(xué)**意識(shí)，兩個(gè)題目難度相當(dāng)，從不同角度賞析文章，第一題重在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品人物，領(lǐng)略人物的魅力，第二題則是寫作方法的探討，本文的語言和塑造人物的方法確實(shí)很有特色，理應(yīng)關(guān)注。教學(xué)本文，老師選擇的方法是階梯式閱讀：感知閱讀，理解閱讀，賞析閱讀。這是最后的環(huán)節(jié)，也是閱讀的最高境界。有人說，最淺層的閱讀只看到情節(jié)，稍有層次的讀到了語言的張力，最高境界的閱讀是通過語言文字的載體體察人物內(nèi)心深處的沖突。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠立足文本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，體察到刷子李帶給人的心靈的震撼，認(rèn)為只有擁有一技之長方能立足社會(huì)，更難能可貴的是，學(xué)生感受到了刷子李人品的高尚，這是他們的內(nèi)心與作品人物碰撞的新生物，由此可見，閱讀可以成為再塑價(jià)值觀念的過程。學(xué)生對(duì)語言的粗略品位，對(duì)描寫人物的方法的感知，則是寫作技巧方面的滲透，也許是一鱗半爪，但學(xué)生能自主發(fā)現(xiàn)、自主借鑒，是內(nèi)心的自然的呼喚，不是外在的施壓，長此以往，一定能提高表達(dá)交流的能力。語文素養(yǎng)，不就是這樣，如細(xì)雨一樣，散落于學(xué)生的手中，口中，心中嗎？

　　《俗世奇人》教學(xué)反思

　　經(jīng)過對(duì)這節(jié)課的認(rèn)真準(zhǔn)備，我對(duì)新課標(biāo)的理解加深了，了解了更多教學(xué)**，鍛煉了自身素質(zhì)，自我感覺在課堂教學(xué)上有一大進(jìn)步。課后反思，總結(jié)如下：

　　有所進(jìn)步的地方：

　　1、對(duì)本科組的教學(xué)標(biāo)志有了更深的理解和體會(huì)。

　　2、教學(xué)靈活性增強(qiáng)了。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，為了講清楚文章的奇妙之處，我安排了人物之“奇”、語言之“奇”、情節(jié)之“奇”三個(gè)環(huán)節(jié)。但在實(shí)際授課講到語言之“奇”時(shí)，我發(fā)現(xiàn)時(shí)間拖長了，但學(xué)生仍沉浸在語言文字的魅力中，有意猶未盡的感覺。我就臨時(shí)決定砍掉后面的情節(jié)之“奇”這一環(huán)節(jié)，因?yàn)槲矣X得與其讓學(xué)生**的學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)，倒不如認(rèn)真地鉆透一個(gè)方面的知識(shí)，這樣他們的收獲應(yīng)該更大。另外，一堂課上得好不好，應(yīng)該可以從學(xué)生的臉上看出來。如果學(xué)生面容愉快，那么這堂課應(yīng)該就是成功的，如果學(xué)生眉毛緊鎖，表情困惑，那么這堂課很大程度上就是失敗的。所以教師還應(yīng)該學(xué)會(huì)課堂觀察，只有觀察仔細(xì)了，才可以從學(xué)生的表情**解到自己上得好不好，從而作出自我反思、及時(shí)調(diào)整。

　　3、對(duì)“如何上自讀課”的問題上有了一些自己的體會(huì)，因?yàn)樽宰x課不像講讀課，不需要老師去精講，老師在自讀課中的主要作用就是引導(dǎo)點(diǎn)撥。所以在同備課組的老師的幫助下，設(shè)計(jì)了一份學(xué)案，這份學(xué)案并不是機(jī)械地將課后習(xí)題擺上去，而是將教案處理成以學(xué)生為主的教學(xué)方案。使之作為溝通學(xué)與教的橋梁，將講讀課的思想及其方法延伸，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋立竿見影，起到“導(dǎo)讀、導(dǎo)聽、導(dǎo)思、導(dǎo)做”的作用。

　　有待改進(jìn)的地方：

　　1、上課過程中，老師的強(qiáng)勢地位過于突出，學(xué)生的主體地位體現(xiàn)不夠。因?yàn)樵谡n堂上，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在課外充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，自己提出問題，自己解決問題，這樣的上課更有效。而這節(jié)課在讓學(xué)生反思質(zhì)疑這一塊上則較薄弱。

　　2、在對(duì)學(xué)生閱讀方法的傳授上顯得不足�！笆谥�以魚，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無窮。”可見，方法的傳授的確比知識(shí)的傳授更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。雖然在本節(jié)課上也教學(xué)生運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫的方法來快速獲取信息，但總覺得沒落到實(shí)處。另外，本篇文章寫人敘事的技巧及語言的運(yùn)用上都值得學(xué)生借鑒，但上課時(shí)我在這方面點(diǎn)撥得較少。

　　3、應(yīng)加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在語言講解上應(yīng)精練簡潔、生動(dòng)活潑，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)。同時(shí)作為語文老師，這樣也才能在語言表達(dá)上給學(xué)生作個(gè)很好的示范。

《俗世奇人》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解我國民間藝人的高超技藝，培養(yǎng)重視、搶救*民間文化遺產(chǎn)的意識(shí)。

　　2、了解作家。

　　3、學(xué)習(xí)曲折有致安排情節(jié)的結(jié)構(gòu)方法。

　　4、熟讀課文，理解具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語言對(duì)文章的表現(xiàn)力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：體會(huì)本色樸素、幽默傳神極富表現(xiàn)力的語言特色。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)曲折有致安排情節(jié)的結(jié)構(gòu)方法。

　　教學(xué)課時(shí)

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)方法

　　1、 朗讀法。知道學(xué)生朗讀，運(yùn)用多種形式引導(dǎo)學(xué)生美讀課文，讀出聲調(diào)、語氣，讀出情趣，要讀得活靈活現(xiàn)、聲情并茂，并聯(lián)系表情朗讀。

　　2、 討論點(diǎn)拔法。本文文字淺顯，故事生動(dòng)，閱讀障礙不大，教學(xué)中宜用學(xué)生自主活動(dòng)、合作研究的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

　　3、 品讀法。集中鑒賞本文獨(dú)特的語言風(fēng)格，揣摩語句的豐富意蘊(yùn)，可口頭評(píng)析，也可聯(lián)系寫簡短的評(píng)析文章。

　　教具準(zhǔn)備

　　多**

　　教學(xué)過程

　　一、 導(dǎo)語 設(shè)計(jì)

　　大家也許不會(huì)忘記那位奇巧的雕刻家王叔遠(yuǎn)的故事吧。他能把一個(gè)長不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再現(xiàn)了蘇軾月夜泛舟赤壁的故事，奇絕!妙絕!今天，我們?cè)賮硪娮R(shí)兩位高人，他們就是馮驥才筆下的刷子李、泥人張。

　　二、 課前口頭演講，徽劇奇人絕技

　　多**播放話劇《俗世奇人》片斷。

　　學(xué)生講述課前搜集的奇人高手的故事，教師也可介紹馮驥才《俗世奇人》中的其他任務(wù)，如：酒婆、張大力、青云樓主、牙醫(yī)華大夫等。

　　三、 朗讀課文，整體感知文意

　　1、 教師播放示范朗讀磁帶或教師范讀，學(xué)生循聲低和，初步感知問意。

　　2、 學(xué)生聯(lián)系表情朗讀，要求讀出聲調(diào)、預(yù)期，要讀得活靈活現(xiàn)，聲情并貌，讀出單口相聲的味道來。

　　3、 學(xué)生自薦，朗讀自己最喜歡的段落，其余同學(xué)評(píng)點(diǎn)。

　　教師也可示范朗讀文章片斷，如“有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街**;沒能耐的，吃素，發(fā)蔫，靠邊站者�！表槃葑骼首x知道：朗讀時(shí)對(duì)于“絕活”“吃葷，亮堂”“站在大街**”等詞語則應(yīng)該用降調(diào)，應(yīng)讀出沒落、受窘的情狀，還應(yīng)該表現(xiàn)出“碼頭”對(duì)他們不屑一顧的神情;可輔以一定的手勢動(dòng)作以增強(qiáng)表達(dá)效果。

　　4、 學(xué)生大聲讀課文，力求表現(xiàn)最佳水*。

　　四、 課堂小結(jié)

　　《俗世奇人》奇絕!妙絕!奇在人物，妙在情節(jié)、語言。做派奇的刷子李，行事奇的泥人張能給我們留下了深刻的印象;馮驥才先生寫人虛實(shí)的**技藝更讓我們拍案稱奇;那津味十足、本色樸素而又幽默傳神的語言更是余音繞梁，歷久不絕。讀這樣的作品，如夏日飲冰茶，爽口又爽心。

　　值得人深思的是該如何保護(hù)這些無形的民間文化遺產(chǎn)，我們?cè)撟鳇c(diǎn)什么?從馮驥才先生充滿睿智的文字中我們似乎找到了答案，讓我們勇敢地承擔(dān)起這一責(zé)任，為文化大廈添磚加瓦，為文化巨輪保駕護(hù)航!

　　五、老師提出問題，學(xué)生小組討論，大家共同明確。

　　1、如何理解題目中的“俗事”“奇人”?

　　2、作者是怎樣塑造人物形象的?都是“奇人”，在選材上有什么特點(diǎn)?

　　3、本文在清潔結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?

　　4、文章的語言有什么特點(diǎn)?

　　六、體驗(yàn)與反思

　　1、 學(xué)生推選班里有絕活的小能人**展示才藝。

　　2、 要求學(xué)生仔細(xì)觀察，抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)等方面的特征，寫一篇人物速寫。

　　3、 學(xué)生讀自己的文章，然后集體評(píng)議。

　　七、布置作業(yè)

　　1、 整理課上的“人物速寫”片斷，把它收藏在《成長的足跡》中。

　　2、 課外閱讀馮驥才《俗世奇人》中的其他篇章。

《俗世奇人》教案6

　　一、導(dǎo)入

　　1、瀏覽課文，請(qǐng)大家在“泥人張”前面加上一個(gè)修飾語：___________泥人張。生：(鎮(zhèn)定自若的，技藝精湛的，個(gè)性內(nèi)斂的……)泥人張

　　ppt展示(俗世奇人——泥人張)

　　二、馮驥才及《俗世奇人》

　　馮驥才，1942年生，當(dāng)代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。曾任天津市文聯(lián)*。作品有《神鞭》《三寸金蓮》《雕花煙斗》《俗世奇人》等，均獲全國文學(xué)獎(jiǎng)。(馮驥才簡介)

　　《俗世奇人》是作家馮驥才創(chuàng)作的同名小說集。全書由17個(gè)短篇小說連綴構(gòu)成，各篇文字極精短、書中所講之事，又多以清末民初天津衛(wèi)市井生活為背景，每篇專講一個(gè)傳奇人物生*事跡，素材均收集于長期流傳津門的民間傳說，人物之奇特聞所未聞，故事之精妙嘆為觀止�！端资榔嫒恕氛n文評(píng)點(diǎn)

　　三、閱讀活動(dòng)完成三項(xiàng)活動(dòng)：課文概說;手法欣賞;語言品味

　　閱讀活動(dòng)一：課文概說

　　從“內(nèi)容”的角度來概說;從“情節(jié)”的角度來概說;從“人物”的角度來概說;從“主題”的角度來概說。自選一個(gè)話題，用百字以內(nèi)的文字，進(jìn)行課文概說�！端资榔嫒恕穯栴}探究

　　1、從“內(nèi)容”的角度來概說“泥人張”面對(duì)“海張五”的挑釁，用“賤賣海張五”的方式加以回?fù)��！昂�張五”只有自食苦果，花大價(jià)錢買走了泥人兒，但這個(gè)故事卻流傳下來，直到今天。

　　2、從“情節(jié)”的角度來概說：“泥人張”技藝高超，在天慶館偶遇“海張五”。(開端)“海張五”拿“泥人張”取樂，“泥人張”用腳下泥捏“海張五”的頭像“回報(bào)”他。(發(fā)展)“海張五”繼續(xù)斗嘴，“泥人張”成批生產(chǎn)“海張五”的頭像，賤賣海張五。(**)“海張五”只有花高價(jià)錢來買泥人。(結(jié)局)

　　3、從“人物”的角度來說

　　“泥人張”是一個(gè)智勇雙全、個(gè)性內(nèi)斂、技藝精湛、鎮(zhèn)定自若的人。他技藝精湛，用鞋底的泥就可以捏出“海張五”，只有核桃那么小。他還沉穩(wěn)、干練，面對(duì)羞辱鎮(zhèn)定自若，喜怒不形于色。他善于后發(fā)制人，以獨(dú)特的方式一招制敵，賤賣海張五，打擊了“海張五”的囂張氣焰。

　　4、從“主題”的角度來說：通過描寫泥人張智斗海張五的故事，表現(xiàn)了泥人張技藝的高超和智勇雙全，表達(dá)了作者對(duì)泥人張的敬佩以及為民間有這樣的“奇人”“絕活”而感到自豪。

　　閱讀活動(dòng)二、手法欣賞

　　伏筆照應(yīng)懸念設(shè)置對(duì)比手法側(cè)面烘托

　　請(qǐng)自選一個(gè)話題，表達(dá)自己對(duì)作者寫作技法的欣賞。

　　1、“那天下雨”和“泥人張從鞋底扣泥巴”形成伏筆照應(yīng)。

　　2、人們瞧著“泥人張”如何“回報(bào)”“海張五”。設(shè)置懸念。

　　3、“海張五”的氣急敗壞和“泥人張”的鎮(zhèn)定自若形成對(duì)比。

　　4、“海張五”到天慶館吃飯時(shí)眾人的反應(yīng)側(cè)面烘托出“海張五”的“不凡”�！端资榔嫒恕焚p析

　　閱讀活動(dòng)三、品味語言

　　泥人張智斗海張五，情節(jié)簡單卻懸念迭生，曲折引人。人物形象逼真，這就與作者高超的語言駕馭能力有關(guān)。讓我們從語言的角度品味這其中的妙處。

　　賞析語言的方法：

　　1、修辭

　　2、傳神詞語

　　3、幽默生動(dòng)的方言

　　舉例

　　1、作者說“泥人張”的手藝“有第一，沒第二，第三差著十萬八千里�！庇昧丝鋸埖男揶o，突出“泥人張”的技藝超凡絕倫。

　　2、“找樂子”寫出“海張五”的囂張氣焰。如將“找”換成其他的動(dòng)詞“玩”、“尋”等，表達(dá)效果就不夠恰當(dāng)了。20俗世奇人刷子李好嘴楊巴課文在線朗讀

　　3、“架式挺�！�、“撂高的”、“怵”、“賽”、“砍過去”等，都具有濃郁的地方特色(天津風(fēng)味)，幽默傳神。

　　四、課堂小結(jié)

　　《泥人張》奇絕、妙絕。奇在人物，妙在語言。泥人張的從容自若，后發(fā)制人;海張五的狂妄、跋扈，給我們留下深刻的印象。馮驥才先生寫人敘事的手法更讓我們拍案稱奇：那天津味十足、本色樸素而又幽默傳神的語言更是余音繞梁，歷久不絕。值得深思的是像泥人張這樣的“民間奇人”越來越少，民間手工藝品也日漸稀少，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳�活中盡自己的努力去保護(hù)這些無形的文化遺產(chǎn)。

《俗世奇人》教案7

　　一、解題介紹作者

　　馮驥才，1942年生，當(dāng)代作家，**致力于城市保護(hù)和民間文化遺產(chǎn)的搶救上。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　蔫怵摳撂發(fā)怔吃葷

　　三、朗讀課文

　　1、想一想：“刷子李”和“泥人張”鴿子“奇”在什么地方？給你留下什么印象？

　　2、說一說：

　　刷子李“奇”在：行事奇作派奇

　　泥人張“奇”在：沉穩(wěn)干練捏泥人的水*高

　　3、“手藝人靠的是手，手上就必得有絕活”“手藝人靠手吃飯，求誰？怵誰？”揣摩這些話，看作對(duì)待手藝和手藝人是怎樣的態(tài)度？

　　手藝人必須有手藝

　　有了本領(lǐng)才能有自己的尊嚴(yán)

　　4、你認(rèn)為在今天的社會(huì)環(huán)境下，按作者的觀點(diǎn)做事、做人能行得通嗎？圍繞這一問題討論：

　　四、品位語言（課后練**）

　　五、寫一寫

　　抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)等方面特征寫一種行業(yè)的手藝人

　　六、作業(yè)

《俗世奇人》教案8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、 了解“俗世奇人”——“泥人張”、“楊巴”的高超技藝及過人智慧。 2．品味本文具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語言。 3. 培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)我國民間非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的責(zé)任感。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)

　　【課前預(yù)習(xí)】

　　1．查找一些民間奇人的故事。

　　2．預(yù)習(xí)課文，畫出不理解的句子提出疑難問題。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

　　大家也許不會(huì)忘記那位奇巧的雕刻家王叔遠(yuǎn)的故事吧。他能把一個(gè)長不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再現(xiàn)了蘇軾泛舟游赤壁的故事，奇絕！妙絕！請(qǐng)同學(xué)展示搜集到的民間奇人的故事說一說。（師適時(shí)點(diǎn)評(píng)）今天，讓我們進(jìn)入第20課的學(xué)習(xí)，來見識(shí)見識(shí)馮驥才先生筆下的俗世奇人。（板書課題）

　�。ㄕ故窘虒W(xué)目標(biāo)）

　　二、簡介作者

　　馮驥才，當(dāng)代優(yōu)秀作家、畫家、文化活動(dòng)家。他以寫知識(shí)分子和天津近代歷史故事見長，短篇小說《雕花煙斗》，中篇小說《啊！》《神鞭》分獲全國優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)。

　　他長于天津，**來，他為保存**民族地域文化而奔走呼號(hào)，他對(duì)天津的歷史文化遺產(chǎn)進(jìn)行過搶救性考察，他寫的《泥人張》也是其中的一種行動(dòng)

　　生字搶答 詞語解釋搶答，小組競賽

　　三、解題

　　“俗世”是民間社會(huì)，多指下層百姓生活的民間�！捌嫒恕笔侵改切┥響呀^技的民間藝人或工匠。

　　《俗世奇人》是馮驥才創(chuàng)作的小說集。《俗世奇人》共有18篇作品，以清末民初天津衛(wèi)市井生活為背景，素材均收集于長期流傳津門的民間傳說，每篇記述一個(gè)奇人趣事，各自**。內(nèi)容雖互不相關(guān)，但“讀起來正好是天津本土的‘集體性格’”。

　　四、**朗讀課文，復(fù)述故事情節(jié)

　　1．本文讀來充滿風(fēng)趣，有些單口相聲的味道。相信同學(xué)們都預(yù)習(xí)過了，文章主要寫了哪兩個(gè)人之間的故事？（泥人張和海張五之間的交鋒）

　　2．請(qǐng)以泥人張和海張五之間的交鋒為中心**朗讀文章。簡要復(fù)述故事情節(jié)。 （海張五挑釁泥人張——泥人張捏泥像還擊——海張五出口譏諷——泥人張賤賣海張五）

　　五、把握人物形象

　　1．分析“泥人張”奇人之“奇”

　　把握了文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)后，對(duì)文章的內(nèi)容有了初步的認(rèn)識(shí)，那么，你認(rèn)為奇人“泥人張”“奇”在什么地方？給你留下什么印象？

　　（技藝高超、有智慧、有個(gè)性）

　�。�1）找出文中描寫泥人張技藝高超的句子讀一讀。分析這些句子在描寫方法上有什么不同？

　�。ㄕ�面描寫、側(cè)面烘托，兩者的有機(jī)結(jié)合，突出了泥人張技藝的高超，也豐富了文章的內(nèi)容。）

　�。�2）文中除了描寫泥人張的高超的技藝外，他的“奇特”還表現(xiàn)在什么地方？ （他的“奇特”還表現(xiàn)在他他與海張五的較量的智慧，沉穩(wěn)，干練，鎮(zhèn)定自若，面對(duì)無端侮辱，他后發(fā)制人，以自己獨(dú)特的方式予以還擊，一招致勝。泥人張個(gè)性內(nèi)斂、不畏強(qiáng)權(quán)，敢于**，讓人們?cè)谂宸�他手藝的同時(shí)，更佩服他的智慧。）2．文中對(duì)海張五的描寫也十分精彩，用了什么描寫方法？（外貌、語言）從文中找出描寫海張五的句子，分析一下他的形象？

　�。◥蹟[臭架子，且蠻橫無理，故意挑釁，粗俗，完全一個(gè)活脫脫的地痞形象。）

　　六、品味文章語言

　　1、文中的語言給你留下什么印象？

　　具有濃郁的地方特色（天津風(fēng)味），幽默傳神。

　　（架式挺牛、撂高的、怵、賽、砍過去等汲取了方言中的精華。）

　　2、品味文中富有表現(xiàn)力的語言。

　�。�1）作者說泥人張的手藝“有第一，沒第二，第三差著十萬八千里，這么說是不是太夸張了？你怎樣理解這種夸張的作用？

　�。ㄟ\(yùn)用強(qiáng)烈的夸張的手法，突出泥人張的技藝超凡絕倫，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出同仁中人，就能夠給讀者留下深刻的印象，收到較好的表達(dá)效果。如果換成“泥人張技藝高超，眾人不能相比”就過于*淡，缺乏表現(xiàn)力。）

　　（2）海張五那邊還在不停的找樂子，泥人張這邊肯定把這些話在他手里這團(tuán)泥土上全找回來了。你怎樣理解這句中“不停的找樂子”中的“找”？試著將它換成其他的動(dòng)詞，看看表達(dá)效果有什么不同。

　　（“找”體現(xiàn)出海張五無端挑釁，無賴的丑態(tài)；換成其他的動(dòng)詞“沒有這種表達(dá)效果。“找”字還與后面的句子中“全找回來了”的“找”字相得益彰，還體現(xiàn)泥人張以其人之道還治其人之身的機(jī)智。）

　　（3）隨后手一停，他把這泥團(tuán)往桌上“叭”地一戳，起身去柜臺(tái)結(jié)帳。

　�。ā按痢弊终宫F(xiàn)了泥人張內(nèi)心的憤怒、鄙夷與不屑。）

　　好嘴楊巴

　　一、導(dǎo)入新課——引出“好”：

　�。ò鍟�：好嘴）憑你的理解，什么樣的“嘴”才稱得上是“好嘴”？最好能舉個(gè)例子。（教師鼓勵(lì)學(xué)生談出不同的理解，比如滔滔不絕的、左右逢源的、咄咄逼人的、拍馬逢迎的、妙語連珠的、一語中的的）然而，在馮驥才的一則故事里，主人公楊巴只說了一句話，又怎么能稱得上是“好嘴”呢？（板書：楊巴）

　　三、重點(diǎn)研讀——探究“好”：

　　說楊巴是“好嘴”，其實(shí)作者就讓他說了一句話。研究這個(gè)“好”字，既可以從說話的難度看，從這句話本身看，也可以從說話的效果看，還可以從他人的角度看。請(qǐng)選擇一個(gè)角度，分組深入探究：楊巴的嘴到底“好”在何處？

　　全班討論：

　　1、從說話的難度看。一是李**勃然大怒：“打落”“亂飛”“潑了一地”，眾**都“嚇懵了”，情勢緊急，千鈞一發(fā)，這需要“敢說”。二是左右為難：說是芝麻，這等于“罵**大人”；不說是芝麻，“等于承認(rèn)給**大人吃臟東西”，自己要吃大虧，甚至?xí)�掉腦袋。這需要“巧說”。三是時(shí)間緊迫：必須趕在**說話之前說，需要“快說”。

　　2、從這句話本身看。有兩個(gè)關(guān)鍵詞：一是“不知道”，前文明明說“猜到”，這兒卻說“不知道”；二是“不愛吃”，前文明明說**大人“不知道”，這兒卻說“不愛吃”。這樣說，有兩大妙處：一是明確告訴李**這是“壓碎的芝麻�！�，不是臟東西；二是給李**留足了面子。既沒說是芝麻，也沒說不是芝麻，一個(gè)“不知道”“不愛吃”，使緊張的情勢頓時(shí)化解。

　　3、從說話的效果看。它不但使所有人轉(zhuǎn)危為安，而且使李**對(duì)楊巴“心生歡喜”“賞銀百兩”，從而使楊巴“威名大振”。

　　4、從他人的角度看。故事開端，并不寫楊巴，而是從夸贊楊七的高超技藝開始；在第五段用“但是”一轉(zhuǎn)，就讓人明白了寫楊七是為了襯托楊巴。楊巴說話之前，眾**“嚇懵了”，“一個(gè)比一個(gè)糊涂”，而楊巴“立時(shí)猜到”，“一轉(zhuǎn)兩轉(zhuǎn)三轉(zhuǎn)，主意就來了”；楊巴說話之后，李**覺得他“機(jī)敏過人”，“心生歡喜”，在場所有人“摸不著頭腦”，而楊巴“心里頭卻一清二楚全明白”。

　　教師小結(jié)：這些小人物在封建時(shí)代的社會(huì)地位較為低下，在謀生過程中經(jīng)常受到來自各方面的輕視、排斥、剝削和擠壓。這種生存壓力，也促成了小人物特殊的生存策略。但楊巴的回答又是多么無奈：明明是李**的錯(cuò)，卻要搶著加在自己身上；明明自己無錯(cuò)，卻要搶著求恕罪。這種機(jī)靈是生存空間遭到擠壓面對(duì)生存困境時(shí)的順時(shí)應(yīng)變，是以**自己的人格做代價(jià)的。

　　俗世奇人泥人張泥人高手 遇海張五 智斗傳千古 生意紅火 遇李** 巧答美名揚(yáng)

　　手藝好嘴楊巴 嘴藝天津民俗

《俗世奇人》教案9

　　【學(xué)情分析】

　　文章這東西是很內(nèi)向的，一篇好文章放在面前，并不象一盤好菜端上來，可以色香味俱全，立即勾起學(xué)生的食欲�？傄�慢慢去讀才能產(chǎn)生興趣。馮驥才的《俗世奇人》，卻產(chǎn)生了類似見到一盤美味佳肴那樣的感覺，好像能夠望見色、聞見香、嘗到味。文字簡單，閱讀起來毫不費(fèi)力，卻又生動(dòng)有趣，很能吸引學(xué)生的眼球。文章中的一“俗”一“奇“，安排得曲折有致的故事情節(jié)，富有特色的語言，都是值得學(xué)生探討的話題。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、有感情地朗讀課文，把握人物形象。

　　2、抓住要點(diǎn)概述內(nèi)容，理清故事情節(jié)。

　　3、了解我國民間藝人的高超技藝，學(xué)習(xí)他們的精神品質(zhì)并培養(yǎng)重視、搶救*民間文化遺產(chǎn)的意識(shí)。

　　4、由課內(nèi)所學(xué)知識(shí)的感悟，拓展到學(xué)生的學(xué)習(xí)精神中

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：把握人物形象。培養(yǎng)重視、搶救*民間文化遺產(chǎn)的意識(shí)。

　　難點(diǎn)：抓住要點(diǎn)概述內(nèi)容，理清故事情節(jié)，把握人物形象。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　讓語文課堂不再枯燥無味；讓語文課富有魅力、富有神韻；在享受樂趣的同時(shí)接受知識(shí)。

　　【教學(xué)方法】

　　1、朗讀法。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，運(yùn)用多種形式引導(dǎo)學(xué)生美讀課文，讀出聲調(diào)、語氣，讀出情趣，要讀得活靈活現(xiàn)、聲情并茂。

　　2、討論點(diǎn)拔法。本文文字淺顯，故事生動(dòng)，閱讀障礙不大，教學(xué)中宜用學(xué)生自主活動(dòng)、合作研究的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

　　3、寫作練習(xí)

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、預(yù)習(xí)

　　1、天津市正在準(zhǔn)備為民間奇人泥人張申請(qǐng)“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”保護(hù)，請(qǐng)為泥人張寫一份推薦詞。要求語句形象，敘述與抒情議論結(jié)合，抓住泥人張的“奇”來寫。 （正式上課前播放片頭：歡迎到石室聯(lián)中語文課堂——1）

　　二、導(dǎo)入

　　欣賞一段手影戲的視頻，這種身懷絕技的人在我們的身邊也有，今天讓我們到馮驥才老先生的《俗世奇人》中去探尋蹤跡吧。 （鏈接手影戲視頻——2）（請(qǐng)?jiān)趂lv文件中鏈接）

　　三、講述故事

　　感知人物

　　1、講。馮驥才老先生的《俗世奇人》描繪了20世紀(jì)初天津底層市民和小生產(chǎn)者的生活，并借此串聯(lián)起一個(gè)有關(guān)時(shí)代民俗的畫卷。泥人張就是其中一位有才能、有個(gè)性的市井高人。從《泥人張》一波三折的故事中可以窺見人物的大本領(lǐng)大智慧。（播放幻燈——3）你能把這個(gè)傳奇的故事講給在座的其他人聽嗎？我們把故事分成幾個(gè)版塊，你可以選擇你最感興趣的版塊進(jìn)行講解。（注意：事情的六要素）（播放幻燈——4）

　　———— 寫“泥人張”，則是單刀直入。三言兩語介紹泥人張后，便切入正題，這是一場人格的較量，也是智力的較量。面對(duì)海張五的挑釁，人們都等著看泥人張?jiān)鯓印盎貓?bào)”。于是，故事有了懸念。而泥人張的回報(bào)也十分奇特──用鞋上的泥捏出了“一臉狂氣”的海張五頭像，第一回合告一段落。而海張五接著又侮辱起泥人張的手藝──這破手藝也想賺錢，賤賣都沒人要!對(duì)此，泥人張居然毫無反應(yīng)，但事后的“回報(bào)”更令人叫絕──次日，街市小雜貨攤上擺出了一二百個(gè)“海張五”泥像，并大書“賤賣”等字。泥人張一言不發(fā)而妙招制勝。

　　2、評(píng)。（演中帶評(píng)）《泥人張》的故事情節(jié)雖然簡單，但安排得曲折有致，同學(xué)們讀來也是饒有興致。更有喜歡它的同學(xué)把它成寫課本劇想要給同學(xué)們獻(xiàn)上一場視覺盛宴。當(dāng)然世界上沒有免費(fèi)的午餐，同學(xué)們要為你們的這場視覺盛宴買單。演出后，請(qǐng)同學(xué)們說說誰演得傳神，誰的演技還有待提高？并結(jié)合課文說明理由。（課本劇《泥人張》表演）（播放幻燈——5）

　�。�你喜歡文中的哪些人物，為什么？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析。）

　　———“泥人張”奇：隨意拿塊泥就能捏得栩栩如生，面對(duì)羞辱鎮(zhèn)定自若，以獨(dú)特的方式還擊對(duì)手；“海張五”： 飛揚(yáng)跋扈，趾高氣揚(yáng)；“吃客”：對(duì)**畏懼三分

　　四、品讀文段 推薦奇人

　　1、讀。 同學(xué)們不僅讀得很仔細(xì)點(diǎn)評(píng)也十分精彩、形象。是的，泥人張的沉穩(wěn)干練、鎮(zhèn)定自若、不卑不亢及其高超傳神的手藝，令人欽佩；海張五的飛揚(yáng)跋扈與狼狽不堪的結(jié)果令人拍手稱快。讓我們齊讀文中的5——9段，共同體會(huì)個(gè)性十足的人物形象。（播放幻燈——6） 讀完后欣賞一組泥人張的手藝作品。（自動(dòng)播放幻燈——7——14）

　　泥人張人物賞析小結(jié)（播放幻燈——15）

　　2、寫。（推薦詞）現(xiàn)在，老師有一個(gè)問題想要請(qǐng)教大家。在文中的最后一段這樣寫到“泥人沒有了，可‘賤賣海張五’這事卻傳了一百多年，直到今兒個(gè)”。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？ ———因?yàn)楸皇廊怂鶄黜灥牟粌H是泥人張的精湛的手藝，更是泥人張那種不畏**，不卑不亢，自尊自強(qiáng)，沉著冷靜，機(jī)智應(yīng)對(duì)的精神品質(zhì)。

　　一種文化的傳承不僅在于它外在形式的延續(xù)更重要的是其中所包涵的精神文化底蘊(yùn)的延續(xù)。以前，這種民間文化處于自生自滅狀態(tài)，現(xiàn)在有更多的人意識(shí)到了保護(hù)民間文化對(duì)于傳承民族文化的意義與價(jià)值，于是出臺(tái)了《保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)公約》。

　　天津市正在準(zhǔn)備為民間奇人泥人張申請(qǐng)“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”保護(hù)，請(qǐng)為泥人張寫一份推薦詞。要求語句形象，敘述與抒情議論結(jié)合，抓住泥人張的“奇”來寫。（目的是體會(huì)泥人張“奇”在什么地方？）（播放幻燈——16）

　　——推薦詞請(qǐng)同學(xué)們事先寫好，在課堂上結(jié)合體會(huì)修改后在小組內(nèi)交流再推薦出寫得好地讀。（推薦詞中好的可實(shí)物投影，共賞，老師點(diǎn)評(píng)并追問為什么這樣寫？）

　　泥人張不僅捏出了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的泥人，更捏出了*民間藝術(shù)的精髓；他的工作不僅放大了自身的價(jià)值，也放大了*的民間藝術(shù)價(jià)值。（播放幻燈——17）

　　五、師生互動(dòng) 民間采風(fēng)

　　你還了解哪些民間絕活或民間藝術(shù)嗎？（播放幻燈——18） ————同學(xué)們**發(fā)言 ————老師總結(jié)：其實(shí)生活于市井里巷的凡夫俗子中間不乏奇人高手，我也搜集到一些他們的作品，現(xiàn)在與同學(xué)們共賞。（播放幻燈——19——27）

　　六、保護(hù)文化遺產(chǎn) 守候精神家園

　　這些民間文化讓人看了贊嘆不已，但很可惜，像泥人張這樣精妙的民間文化遺產(chǎn)現(xiàn)在卻面臨后繼無人的尷尬境地。（鏈接關(guān)注民間藝術(shù)的視頻——28）（請(qǐng)?jiān)趂lv文件中鏈接）同學(xué)們你們認(rèn)為該如何看待這些民間文化遺產(chǎn)？我們?cè)撟鲂┦裁矗?/p>

　　—— 是的，有一種遺失活在深鎖的記憶里

　　活在熟悉的味道里

　　活在婉轉(zhuǎn)優(yōu)雅的旋律中

　　它們靠世代相傳的力量得以延續(xù)，離我們很近卻住在深遠(yuǎn)。需要被記憶的不只是那些可觸摸的文化，讓我們攜手共進(jìn)保護(hù)非物質(zhì)文化，守候精神家園。（播放幻燈——29）

《俗世奇人》教案10

　　教學(xué)目的：

　　1．讓學(xué)生對(duì)民族文化能有所了解，并能在思想上引起重視。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文化背景領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。

　　3．采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

　　教學(xué)步驟

　　一、學(xué)習(xí)《泥人張》

　　（一）學(xué)生**朗讀課文，整體把握課文。思考下列問題：

　　1。課文主要寫了那倆個(gè)人物？

　　2。面對(duì)“海張五”的侮辱，“泥人張”漠不作聲，他會(huì)怎么樣呢？一般人會(huì)怎樣呢？

　�。ǘ�）分析課文：

　　1：情節(jié)里出現(xiàn)的兩個(gè)主要人物是海張五和泥人張，它們分別是什么樣的人物呢，從文中找出介紹他們的語句。（學(xué)生找出相關(guān)語句，并進(jìn)行概括）

　�。ò鍟�：海張五 賺下金山————有錢

　　將軍義子————有勢） 有錢有勢就導(dǎo)致了他的猖狂蠻橫，為后來他的挑釁打下了基礎(chǔ)，埋下了伏筆。 （板書：猖狂蠻橫）

　　（板書：泥人張 單手捏泥人————技藝高妙

　　賤賣海張五————沉穩(wěn)干練）

　　2、面對(duì)海張五的羞辱，泥人張鎮(zhèn)定自若，胸有成竹，后發(fā)制人。你不是說賤賣都沒人要嗎？那我就把你的泥像賤賣給你看看。由此可見，他不但技藝高妙，而且沉穩(wěn)干練。用文中的一個(gè)詞語來概括就是：藝高膽大。（板書：藝高膽大）

　　3、作者卻用獨(dú)特幽默的語言，妙趣橫生的敘述了海張五的猖狂蠻橫、自取其辱和泥人張的一言不發(fā)卻出奇制勝，使兩個(gè)人物形象活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)在讀者面前，人物可謂豐滿奇絕。

　　由此我們可以得出這樣的結(jié)論，一個(gè)人無論從事什么樣的職業(yè)，只要他有真本事，有真功夫，就能活的有尊嚴(yán)，獲得別人的尊敬。

　　二、 教學(xué)《好嘴楊巴》

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課：每個(gè)人都有一張嘴，而嘴在日常生活中的用途有哪些？（吃飯、說話）如果一個(gè)人他伶牙俐齒，我們可以說他有一張______嘴？（用一個(gè)字回答）那么我們今天的課文中馮驥才先生就給我們介紹了一個(gè)“好嘴”——楊巴。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)大家從文中找出四個(gè)能夠概括楊巴性格特點(diǎn)的成語。

　　——逢場作戲、八面玲瓏、看風(fēng)使舵、左右逢源

　�、龠@些詞語含有怎樣的感**彩？ ——貶義

　�、诳墒牵�作家馮驥才卻把這四個(gè)成語一股腦兒全用到楊巴一個(gè)人身上，卻絲毫不含貶義，大加贊美一張嘴。究竟是什么原因呢？今天，我們就在作家馮驥才的指引下，去一趟天津衛(wèi)，欣賞一出好戲，《好嘴楊巴》！

　�。ǘ�）整體感知

　　1、請(qǐng)大家來簡述一下課文的主要內(nèi)容。

　　兄弟生意火——**發(fā)怒——巧答**——名聲遠(yuǎn)揚(yáng)

　�。�1）兄弟的生意為什么紅火呢？

　�、贄钇叩暮檬炙�；茶湯的精細(xì)制作過程

　�、跅畎偷淖旌�。

　　（2）那楊家茶湯是如何發(fā)跡的呢？正是因?yàn)樗麄儌z的默契配合，使得茶湯的生意異常紅火，因此被眾**推薦為招待李鴻章的上品。

　　（3）府道縣臺(tái)們是如何準(zhǔn)備接待李鴻章的工作的？可以看出他們?cè)鯓拥淖炷槪?/p>

　　可見眾**對(duì)這樣的決定信心滿滿。那么事情的結(jié)果是否正如眾人所料嗎？我們?cè)陬A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上一起來學(xué)習(xí)課文的**部分“**大怒，楊巴巧答”

　　3、請(qǐng)大家閱讀7~14段。

　�。�1）這一部分首先描寫了什么？

　　——**大人看戲，楊七楊巴奉茶。

　�。�2）找出對(duì)**大人的描寫，請(qǐng)用一個(gè)字來概括**大人此時(shí)的心理。（7段） ——爽。

　�。�3）而當(dāng)**大人看到楊七楊巴送那上來的茶湯時(shí)，是否如眾**所料？發(fā)生了什么事情？——大怒

　　（4）李鴻章此時(shí)心里是怎么想的？（8段）

　　試將下面的兩個(gè)感嘆詞放到對(duì)李鴻章的描寫中去

　　a、啊 b、哼

　�。▽W(xué)生現(xiàn)場情境再現(xiàn)）

　　“啊”后李鴻章的心里話是什么？——“這上面這么多臟土！”

　　“哼”字后的心里話是什么？——“真是豈有此理！”

　　由此可以看出此時(shí)李**的心情是由“爽”轉(zhuǎn)為“怒”

　　（5）李鴻章大怒，當(dāng)時(shí)氣氛如何？——“緊張”

　�。�6）作者是怎樣營造出這種緊張的氣氛的呢？

　�、倜鑼懤�**欣賞蓮花落子的祥和氣氛——?dú)夥蘸嫱小�—鋪墊

　�、凇按蚵洹薄皝y飛”“潑了一地”——?jiǎng)幼髅鑼憽�—正�?/p>

　�、郾�**都“嚇懵了”“楊七和楊巴慌忙跪下”——?jiǎng)幼髅鑼憽�—�?cè)面

　　（7）那么，此時(shí)說話需要什么？——勇氣 （板書：敢說）

　�。�8）如果這樣說行不行？“**大人息怒！那上面不是臟土，是碎芝麻！”你認(rèn)為李鴻章會(huì)怎么說，會(huì)怎么做？

　�。�9）對(duì)楊巴的心理描寫（第10段），

　　①是芝麻，不是臟東西——孤陋寡聞、沒見識(shí)

　�、诓患咏忉尅�—承認(rèn)是臟東西

　�、蹞屧谇邦^說

　�。�10）因此楊巴是怎么說的？

　　——**大人息怒！小人不知道**大人不愛吃壓碎的芝麻粒，惹惱了大人。大人不記小人過，饒了小人這次，今后一定痛改前非！

　　注意：不知道、不愛吃——一是“不知道”，前文明明說“猜到”，這兒卻說“不知道”；二是“不愛吃”，前文明明說**大人“不知道”，這兒卻說“不愛吃”。這樣說，有兩大妙處：一是明確告訴李**這是“壓碎的芝麻�！�，不是臟東西；二是給李**留足了面子。既沒說是芝麻，也沒說不是芝麻，一個(gè)“不知道”“不愛吃”，使緊張的情勢頓時(shí)化解。 （板書：巧說）

　　（11）那楊巴這句話在李鴻章發(fā)怒后多長時(shí)間內(nèi)說的？（學(xué)生討論）

　　①“飛快”“一轉(zhuǎn)兩轉(zhuǎn)三轉(zhuǎn)”。

　�、凇捌渌�人都嚇蒙了”“當(dāng)官的一個(gè)比一個(gè)糊涂，這就透出楊巴的聰明”——反應(yīng)快（對(duì)比）

　　（板書：快說）

　�。�12）楊巴這句話說出后的效果如何呢？

　　——得到李鴻章的賞識(shí)：“心靈嘴巧”“機(jī)敏過人”“聰明”，賞銀一百兩

　　（三）小結(jié)：文中作者是怎樣表現(xiàn)出楊巴好嘴的“好”呢？

　　1、故事開端，并不寫楊巴，而是從夸贊楊七的高超技藝開始；在第五段用“但是”一轉(zhuǎn)，就讓人明白了寫楊七是為了襯托楊巴。

　　2、在緊張環(huán)境下通過楊巴的“敢說”“巧說”“快說”來表現(xiàn)出楊巴的好嘴。

　　3、**大人沒有喝茶湯反而給賞，說明**大人賞識(shí)楊巴的好嘴，從側(cè)面肯定楊巴嘴好。

　　4、故事結(jié)尾，以楊七的埋沒來反襯楊巴的聲名遠(yuǎn)揚(yáng)，肯定楊巴的好嘴。

　　三、語言特色

　　生動(dòng)的故事和豐滿的人物形象是通過什么體現(xiàn)出來的呢，對(duì)，就是語言，說到語言，本文也有很多值得我們研究、借鑒的地方。

　　1。作者大多采用口語來講述故事，其中多處使用了天津地方方言的用詞和表達(dá)方式，很好地突出了地方文化的特點(diǎn)和魅力。如“一個(gè)泥團(tuán)兒砍過去”、“只見人家泥人張聽賽沒聽”、“地方的府縣道臺(tái)費(fèi)盡心思，究竟拿嘛樣的吃喝才能把**大人哄得高興”。

　　2。語言極富表現(xiàn)力。比如泥人張捏好海張五的頭像后，“他把這泥團(tuán)往桌上叭地一戳”，一個(gè)“ 戳”字展現(xiàn)了泥人張內(nèi)心的憤怒、真是無可更易的一個(gè)字眼。

　　3。人物語言個(gè)性化。李鴻章與底層手藝人在語言表達(dá)方面極為不同：“不知者當(dāng)無罪！雖然我不喜歡吃碎芝麻，但你的茶湯名滿津門，也該嘉獎(jiǎng)！來人呀，賞銀一百兩！”李使用的官話文白夾雜，與楊巴跪倒后請(qǐng)罪解釋的話形成了十分有趣的對(duì)比。

　　四、總結(jié)

　　寫“泥人張”作者單刀直入。三言兩語介紹后，便切入主題，這是一場人格的較量，也是智慧的較量。面對(duì)海張五的挑釁，人們都等著看泥人張?jiān)趺础盎貓?bào)”。于是故事有了懸念。而泥人張的回報(bào)也十分奇特————用鞋上的泥捏出了“一臉狂氣”的海張五頭像，第一回合告一段落。而海張五接著又侮辱起泥人張的手藝———“這破手藝也想賺錢，賤賣都沒人要！”對(duì)此泥人張居然毫無反應(yīng)，但事后的“回報(bào)”更令人叫絕———次日，街市小雜貨攤上擺出了一二百個(gè)“海張五”的泥像，并大書“賤賣”等字，泥人張一言不發(fā)而妙招制勝。情節(jié)雖然簡單，但安排得曲折有致。 寫“好嘴楊巴” 作者采用“引出故事主人公——設(shè)置懸念——出現(xiàn)危機(jī)——巧答化危機(jī)——聲名遠(yuǎn)揚(yáng)”的巧妙構(gòu)思對(duì)楊巴的圓滑、精于人情世故大加褒揚(yáng)，并不是出于純粹的道德判斷。舊社會(huì)民間藝人處在社會(huì)的底層，再謀生過程中經(jīng)常受到來自各方面的輕視、排斥、剝削和擠壓。這種生存的壓力，促成了小人物特殊的生存策略。楊巴的圓滑、見風(fēng)使舵、八面玲瓏等性格，與其說是其性格的弱點(diǎn)，不如說是應(yīng)對(duì)生存環(huán)境的特殊策略。

　　五、布置作業(yè)：完成課后練習(xí)三、四

　　板書設(shè)計(jì)

　　泥人張

　　海張五 賺下金山———— 有錢

　　猖狂蠻橫

　　將軍義子———— 有勢

　　泥人張 單手捏泥人———— 技藝高妙

　　藝高膽大

　　賤賣海張五———— 沉穩(wěn)干練

　　好嘴楊巴

　　敢說 ——— 勇氣

　　巧說 ——— 好嘴→ 心靈嘴巧、

　　快說 ——— 機(jī)敏過人、聰明

《俗世奇人》教案11

　　教材分析

　　《俗世奇人》向我們展示了天津底層市民和小生產(chǎn)者的生活，為我們塑造了有著獨(dú)特技藝和性格的民間奇人的形象，人物刻畫形神兼?zhèn)�。本文要點(diǎn)有二：一寫“俗世”中的人，二寫“奇人”，一“俗”一“奇”，便是小說的要領(lǐng)。泥人張、楊七、楊巴均是一等一的高手，但又不是世外之人;他們有才能、有個(gè)性，喜怒哀樂樣樣俱全，但行事言語又高于常人，所以用“俗世奇人”稱之最為恰當(dāng)不過。本文的語言幽默風(fēng)趣，具有濃郁的地方風(fēng)味，極富表現(xiàn)力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1.理解、積累課后“讀一讀，寫一寫”中的詞語。

　　2.理清故事情節(jié)，能夠抓住要點(diǎn)復(fù)述故事內(nèi)容。

　　能力目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)本文以小見大的寫法及曲折有致安排情節(jié)結(jié)構(gòu)的方法。

　　2.理解幽默傳神、極富表現(xiàn)力、具有濃郁的地方特色的語言特點(diǎn)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀通過閱讀課文了解我國民間藝人的高超技藝，培養(yǎng)學(xué)生重視、搶救*民間文化遺產(chǎn)的意識(shí)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1.有感情地朗讀課文，感知人物形象。

　　2.體會(huì)作者幽默傳神、極富表現(xiàn)力、具有濃郁的地方特色的語言，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文字的感悟能力。

　　3.品味詞句，體會(huì)文章的語言風(fēng)格及練習(xí)人物速寫，體現(xiàn)人物的“奇”“絕”。

　　突破方法：通過學(xué)生采用單口相聲、快板等形式對(duì)課文中感興趣的情節(jié)進(jìn)行復(fù)述，這一環(huán)節(jié)使學(xué)生自然地感受到本文富有表現(xiàn)力的語言，然后通過拜師學(xué)藝這一環(huán)節(jié)可使學(xué)生深入地感知人物形象。這樣學(xué)生在這種輕松愉悅的氛圍中，充滿興趣與激情地去表演。學(xué)生通過口頭敘述身邊的奇人奇事的練習(xí)學(xué)會(huì)寫人物速寫。

　　教學(xué)方法

　　1.朗讀法。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，運(yùn)用多種形式引導(dǎo)學(xué)生美讀課文，讀出聲調(diào)、語氣，讀出情趣，要讀得活靈活現(xiàn)、聲情并茂。

　　2.討論點(diǎn)撥法。本文文字淺顯，情節(jié)簡單，閱讀障礙不大，教學(xué)中可采用學(xué)生自主活動(dòng)、小組合作探究的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

　　3.品讀法。集中鑒賞本文獨(dú)特的語言風(fēng)格，揣摩語句的豐富意蘊(yùn)，可小組交流，口頭評(píng)析，也可寫短評(píng)。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、情景導(dǎo)入——引“奇人”

　　設(shè)計(jì)(—)山東電視臺(tái)有一個(gè)節(jié)目叫“奇人絕技榜中榜”，你在看電視的時(shí)候，一定有令你難忘的具有特殊本領(lǐng)的人，請(qǐng)你舉一個(gè)例子。

　　如：騎車走鋼絲，徒手撕鐵盆，鼻子拉汽車等。

　　今天就讓我們來看看天津衛(wèi)這個(gè)地方有什么奇人絕技。

　　設(shè)計(jì)(二)*歷代的史書，大多只給帝王將相、偉人名人立傳，其實(shí)生活在我們市并里巷的凡夫俗子中間也不乏奇人高手，今天就讓我們認(rèn)識(shí)兩位俗世奇人。

　　二、朗讀課文——說奇人

　　1.朗讀課文，初步感受奇人。

　　學(xué)生選擇自己喜歡的方式**朗讀課文，教師也可播放錄音讓學(xué)生仿讀，標(biāo)出難以認(rèn)讀的字詞。

　　要求：讀出聲調(diào)、語氣，要讀得活靈活現(xiàn)，聲情并茂，讀出單口相聲的味道來。老師可先范讀幾段，學(xué)生再讀。

　　交流明確：

　　字詞積累。

　　(1)讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的讀音。

　　(2)理解重點(diǎn)詞語的含義。

　　八面玲瓏：原指窗戶寬敞明亮，后用來形容人處世圓滑，誰也不得罪。

　　逢場作戲：碰到機(jī)會(huì)應(yīng)酬一下，湊湊熱鬧，并不認(rèn)真對(duì)待。

　　看風(fēng)使舵：比喻看情勢或別人眼色行事(含貶義)。也說見風(fēng)使舵。

　　左右逢源：比喻事情隨便怎么辦都很順利。也比喻辦事圓滑。

　　2.再讀課文，說奇人。

　　教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x課文，就你喜歡的情節(jié)用快板的形式、單口相聲的形式，或者是說書的形式說出來。其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

　　注意語氣、語調(diào)、神態(tài)、動(dòng)作，突出人物性格，做到聲情并茂。

　　三、合作探究——學(xué)奇藝

　　1.語文活動(dòng)設(shè)計(jì)：拜師學(xué)藝。

　　多**展示：通過聽以上幾位同學(xué)聲情并茂地話說奇人，相信你對(duì)他們也產(chǎn)生了興趣，如果文中的奇人現(xiàn)在要招徒弟，你最想跟哪一位奇人學(xué)藝?并說說你的理由。

　　2.學(xué)生先在小組內(nèi)交流，然后全班交流。

　　3.交流反饋。學(xué)生**表達(dá)自己的見解，教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)奇人之“奇”，并深入感知人物形象。

　　學(xué)生的回答可能有以下幾個(gè)方面：

　　我拜“泥人張”為師，因?yàn)槲蚁雽W(xué)他的一手絕活——捏泥人。他能從鞋底摳出一塊泥巴不聲不響地就捏出了海張五。

　　我拜“泥人張”為師不但因?yàn)樗�有高超的技藝、無人能比，而且他行事沉穩(wěn)，鎮(zhèn)定自若，后發(fā)制人。他是一位個(gè)性內(nèi)斂、應(yīng)對(duì)從容的令我佩服的奇人。

　　我拜楊七為師，因?yàn)樗�有絕活，能制出與眾不同的茶湯。要不是他制的茶湯名聲遠(yuǎn)播，**大人也不會(huì)來這里喝茶。

　　師：泥人張就撮了一個(gè)海張五，你為什么就認(rèn)為他技藝高超無人能比呢?

　　討論明確：這是文章以小見大的寫法。

　　我拜“好嘴楊巴”為師，因?yàn)樗�聰明機(jī)智、人情練達(dá)、機(jī)敏過人，被中唐大人誤解后，巧妙辯解，既讓對(duì)方明白其誤把芝麻當(dāng)臟土了，又給對(duì)方留足了面子，從而化險(xiǎn)為夷，又獲獎(jiǎng)巨銀。他是一個(gè)機(jī)警聰明、巧于辭令的奇人，只有這樣的人才能更好地適應(yīng)紛繁復(fù)雜的社會(huì)。

　　(教師可在這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生質(zhì)疑引出：如何評(píng)價(jià)好嘴楊巴的圓滑、見風(fēng)使舵、八面玲瓏等性格?

　　目的在于引導(dǎo)學(xué)生明確作者對(duì)楊巴的圓滑、精于人情世故大加褒揚(yáng)，并不是出于純粹的道德判斷。舊社會(huì)民間藝人處于社會(huì)的底層，在謀生過程中經(jīng)常受到來自各方面的輕視、排斥、剝削和擠壓。這種生存環(huán)境，也促成了小人物特殊的生存策略。楊巴的圓滑、見風(fēng)使舵、八面玲瓏等性格與其說是性格上的弱點(diǎn)，不如說是應(yīng)對(duì)生存環(huán)境的特殊策略。)師：文中說楊巴是“好嘴”，其實(shí)作者就讓他說了一句話，那么楊巴的“好嘴”好在何處?

　　討論明確：從說話的難度看**勃然大怒：“打落”“亂飛”潑了一地”，眾**都“嚇懵了”，可見形勢緊急，千鈞一發(fā)，需要“敢說”;再者，左右為難：說是芝麻，等于“罵**大人”，不說是芝麻，“等于承認(rèn)給**大人吃臟東西”，自己要吃大虧，甚至掉腦袋，需要“巧說”;第三，時(shí)間緊迫，必須趕在**大人說話之前說，需要“快說”。

　　從說話本身看，“不知道”“不愛吃”既沒說是芝麻，也沒說不是芝麻，既明確告訴李**這是壓碎的芝麻粒，不是臟東西，又給**大人留足了面子。

　　從說話的效果看，它不但使所有人轉(zhuǎn)危為安，而且使李**對(duì)楊巴“心生喜歡“賞銀一百兩”，從而使楊巴“威名大震”。

　　這也是文章以小見大的寫法。

　　4.教師小結(jié)：“泥人張”能在這么短的時(shí)間內(nèi)捏出“比海張五還像海張五”的泥人，一言不發(fā)而以奇招制敵實(shí)在令人佩服;楊巴危難之際顯身手，話雖不多，但敏捷、巧妙、適時(shí)，也是高手!值得拜師。本文中的兩位奇人，作者采用以小見大的寫法，均只選一件小事來寫，情節(jié)簡單，但又極富戲劇性，情節(jié)一波三折、曲折有致，這也正是作者謀篇布局之奇，同學(xué)們?cè)趯懽髦锌梢越梃b。

　　四、品評(píng)賞析——品奇語多**展示

　　《俗世奇人》所塑造的奇人形象生動(dòng)，使我們?nèi)缏勂渎�，如見其人，給我們留下了深刻印象，這得益于作者那富有表現(xiàn)力的語言。有人說馮驥才的語言幽默風(fēng)趣，酷似單口相聲;也有人說他的語言傳神生動(dòng)、富有表現(xiàn)力;還有人說他的語言富有濃郁的地方特色;“津味”十足，還有人說他用詞準(zhǔn)確凝練。請(qǐng)你再次閱讀課文，從文中找出一二例揣摩評(píng)析。

　　學(xué)生思考并交流。

　　活動(dòng)成果展示：

　　幽默風(fēng)趣，單口相聲風(fēng)味。如“有第一，沒第二。第三差著十萬八千里“熬小魚刺多，容易卡嗓子;炸麻花梆硬，弄不好硌牙”“手藝再高，東西再好，拿到生意場上必得靠人吹。三分吹，七分說，死人說活了，破貨變好貨，買賣A的功夫大半在嘴上”。

　　傳神生動(dòng)、富有表現(xiàn)力。如“今兒，兩人自打到這世上來，頭次里外全新，青褲青褂，白巾白襪，一雙手拿堿面洗得賽脫層皮那樣干凈”�？梢娝麄z對(duì)**大人的到來不是一般地重視F再如“李**正要嘗嘗這津門名品，手指尖將碰碗邊，目光一落碗中，眉頭忽地一皺，面上頓起陰云，猛然甩手.啪，地將一碗茶湯打落在地，碎瓷亂飛，茶湯潑了一地，還冒著熱氣兒”。

　　著實(shí)形象地寫出了**大人當(dāng)時(shí)的氣憤，形勢之危機(jī)，渲染了氣氛，也為下文楊巴要扭轉(zhuǎn)局面作鋪墊。

　　“津味一十足。如“只見人家泥人張聽賽沒聽…‘就賽把海張五的腦袋割下來放在桌上一般”“茶湯不愛吃，反倒獎(jiǎng)巨銀，為嘛?傻啦”“必須趕緊想輒一個(gè)泥團(tuán)兒砍過去”等富有濃郁的天津味。

　　用詞準(zhǔn)確凝練。如“他把這泥團(tuán)往桌上‘叭’地一戳”，一個(gè)“叭”字可以看出泥人張內(nèi)心的憤怒、鄙夷與不屑。再如“海張五那邊還在不停地找樂子，泥人張這邊肯定把那些話在他手里這團(tuán)泥上全找回來了”中兩個(gè)“找”字用得實(shí)在是妙。這本是海張五在“找樂子”，找“泥人張”的樂子，而“泥人張”便把他找樂時(shí)的丑態(tài)捏成了泥人，一個(gè)“找”字看出“泥人張”以其人之道還治其人之身的機(jī)智，還看出海張五自作自受的可笑。如換成其他的詞語就看不出他的“被迫還擊”和“機(jī)智應(yīng)對(duì)”了。

　　五、**探討

　　學(xué)生再讀課文，**質(zhì)疑，可向同學(xué)、老師**。

　　學(xué)生可能問到的問題有：

　　現(xiàn)在天津還有“泥人張”那樣的高人嗎?還有那樣的茶湯嗎?他們的技藝是否流傳下來了?

　　教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作者來探討。作者馮驥才，**來全身心投入對(duì)*民族民間文化的保護(hù)，發(fā)起“*民間文化遺產(chǎn)搶救工程”，對(duì)現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)程中瀕臨**的*民間文化遺產(chǎn)進(jìn)行普查和保護(hù)，引起了全社會(huì)的關(guān)注，被譽(yù)為“*民間文化的守望者”。

　　通過探討使大家認(rèn)識(shí)到我國民間有著豐富的民族文化遺產(chǎn)，它們是**民族智慧的結(jié)晶，有著巨大的文化價(jià)值，這些遺產(chǎn)如今正受到巨大的沖擊，我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)我們的民間文化遺產(chǎn)。

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)——聯(lián)系生活，寫“奇人”

　　1.繼續(xù)閱讀《俗世奇人》中的其他篇目。

　　2.學(xué)習(xí)《俗世奇人》的寫法及語言，發(fā)現(xiàn)身邊的奇人奇事，以“身邊奇人之……”為題，寫一篇短文。

　　板書設(shè)計(jì)

　　教學(xué)反思

　　該課的教學(xué)設(shè)計(jì)最突出的亮點(diǎn)有以下幾個(gè)方面：

　　一、通過自選方式復(fù)述課文

　　這一環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生興趣，同時(shí)使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有了一個(gè)大致的r解，同時(shí)，又能初步感受作者幽默、富有表現(xiàn)力及富有地方風(fēng)味的語言。并為下一環(huán)節(jié)的“拜師學(xué)藝”作好鋪墊。

　　二、結(jié)合教材設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中深入地感知人物形象，并體會(huì)作者選取典型事例、以小見大刻畫人物的方法，以及極富戲劇性、一波蘭折的情節(jié)。學(xué)習(xí)作者獨(dú)具匠心安排文章結(jié)構(gòu)的方法。

　　三、通過學(xué)生之間的相互質(zhì)疑.自然引出“關(guān)注民俗”這一話題，引起學(xué)生重視、搶救*民間文化遺產(chǎn)的意識(shí)。并深入了解作者為保護(hù)民俗、搶救民間文化遺產(chǎn)所作出的貢獻(xiàn)。

《俗世奇人》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、探討文章主要人物楊巴的說話藝術(shù)。

　　2、分析作者一句對(duì)話刻畫人物的“好嘴”，學(xué)會(huì)多角度分析問題。

　　3、活學(xué)活練，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多樣說話藝術(shù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　多角度探究問題，體會(huì)作者“一句對(duì)話塑造人物好嘴形象”之高妙。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何活學(xué)活用,用課堂所學(xué)去實(shí)踐，學(xué)當(dāng)好嘴。

　　教學(xué)過程：

　　3、導(dǎo)入：

　　三、幻燈片放映“楊巴”二字，讓學(xué)生感悟：看這個(gè)名字，你覺得他是個(gè)怎樣的人（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的俗，是市井小民，其人*實(shí)。

　　四、再放映“好嘴”二字，再讓學(xué)生感悟，好嘴是其為俗人的奇特之處，從而進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。

　�。ㄔ谶@個(gè)步驟

　　4、整體感知:

　　在這篇文章中，出現(xiàn)的有三個(gè)主要人物，分別是：楊七、楊巴、李鴻章。請(qǐng)選擇一個(gè)人物，以第一人稱復(fù)述課文。

　　要求：

　　1、揣摩人物的心理活動(dòng)。

　　2、保留文章原有的天津話風(fēng)格。

　　3、文中主要人物的主要情節(jié)必須重點(diǎn)復(fù)述。

　　4、師生共同點(diǎn)評(píng)。

　�。ㄔ谶@個(gè)步驟中，能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，更重要的是在語言“轉(zhuǎn)化”中促進(jìn)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)和人物心里的把握，加深文本印象>、

　　5、探究

　　在剛才的復(fù)述中，幾位同學(xué)都表現(xiàn)的很好，同時(shí)，我們也都關(guān)注到，文中的這個(gè)好嘴，作者對(duì)于他的所說的話多不多？<生：不多>有幾句？<生：一句>那怎么說他是好嘴呢？這嘴究竟好在哪里？接下來啊、就讓我們共同來探討下這個(gè)“好”字。

　　先讓學(xué)生**發(fā)言，文中楊巴的嘴好在哪里？<生：好在說話的難度上、話本身說的好、說話的效果上等等>

　　全班談?wù)摚?/p>

　　1、看說話的難度：

　　一是李**當(dāng)時(shí)已經(jīng)勃然大怒，情勢緊急——鏈接文中描寫情勢緊急的描寫：“打落”“亂飛”“潑了一地”，眾**都“嚇懵了”。。。<這里重點(diǎn)體會(huì)動(dòng)詞的準(zhǔn)確和東此前副詞的錦上添花的修飾作用>-----千鈞一發(fā)，這需要“敢說”

　　二是左右為難，說是芝麻，這等于“罵**大人”；不說是芝麻，“等于承認(rèn)給**大人吃臟東西”，自己要吃大虧，甚至掉腦袋。這話還得“巧說”。

　　三是時(shí)間緊迫：必須趕在**大人說話之前，需要“快說”。

　　2、看說話本身：

　　這話里有兩個(gè)關(guān)鍵詞：一是“不知道”：前文明明說“猜到”，這兒卻說“不知道”；二是“不愛吃”，前文明明說**大人“不知道”，這兒卻說“不愛吃”。這樣說,有兩大妙處：一是明確告訴禮**這是“壓歲的芝麻�！�，不是臟東西；二是給李**留足了面子。既沒說是芝麻，也沒說不是芝麻，一個(gè)“不知道”“不愛吃”，使得緊張的情勢頓時(shí)化解。

　　3、看說話效果

　　<一>讓他人轉(zhuǎn)危為安；<二>李**對(duì)楊巴“心生歡喜”“賞銀百兩”，還“威名大震”

　　6、教師小結(jié)：

　　危難之際顯身手。話不在多，而在敏捷、巧妙、適時(shí)。作者有意把楊巴放在千鈞一發(fā)的風(fēng)頭浪尖上去表現(xiàn)，的確收到了以少勝多的效果。我們也從中學(xué)到了看待問題時(shí)，應(yīng)多角度的深入去研究。

　　7、拓展延伸---挑戰(zhàn)名嘴：

　　文中有位人物，就是那個(gè)推薦“楊家茶湯”給**大人的知府大人，如果假設(shè)在當(dāng)時(shí)，由他來解這個(gè)圍，也用一句話，這話有該怎么說？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)人物性格，各抒己見。

　　參考：

　　知府原是那走街串巷的人物，官場上也摸爬滾打過多年，深諳這**大人的一些脾氣，*日里在老佛爺面前受了些氣，今日特意借機(jī)給底下人耍耍微風(fēng)，消遣郁悶的。于是一抖官袖，邁前一步道：

　　“大人息怒，不跟這**一般見識(shí)、想是這**沒打聽清楚，不知大人你不愛吃碎芝麻，惹你生氣了，大人你大量海涵，就別跟這粗人計(jì)較，免得低了身份、”

　　8、總結(jié)：

　　其實(shí)，在生活當(dāng)中，我們待人接物都要言語交流，這個(gè)時(shí)候，如果能像文中的這個(gè)楊巴一樣：注意場合，摸準(zhǔn)他們的心思，把握說話的時(shí)機(jī)，又拿捏住話的火候，我們也可以成為了不起的小小名嘴，最后，老師祝愿大家今后個(gè)個(gè)都成為你自己生活中的好嘴，說的好，說的妙，說的大家都較好。謝謝大家再見、

《俗世奇人》教案13

　　教學(xué)目的：

　　1．讓學(xué)生對(duì)民族文化能有所了解，并能在思想上引起重視。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文化背景領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。

　　3．采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

　　教學(xué)時(shí)數(shù)： 兩課時(shí)

　　第一課時(shí)：教學(xué)《泥人張》

　　教學(xué)步驟

　　一：導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，在我們這里，有沒看過一些民間手藝呢？比如在校門口、集市上、戲臺(tái)下……（石膏像、糖塑、花繪）不錯(cuò)，這些手藝人都有一手絕活，讓我們嘆為觀止。那么同學(xué)們看過泥人嗎？……這些泥人都很精致，而這一切都源于泥人張，那你們想了解一下發(fā)生在他身上的故事嗎？就讓我們一起走進(jìn)課文。：

　　二：學(xué)生**朗讀課文，整體把握課文。

　　三：分析課文：

　　1：情節(jié)里出現(xiàn)的兩個(gè)主要人物是海張五和泥人張，它們分別是什么樣的人物呢，從文中找出介紹他們的語句。（學(xué)生找出相關(guān)語句，并進(jìn)行概括）

　　海張五 賺下金山----有錢

　　將軍義子----有勢

　　有錢有勢就導(dǎo)致了他的猖狂蠻橫，為后來他的挑釁打下了基礎(chǔ)，埋下了伏筆。

　　泥人張 單手捏泥人----技藝高妙

　　賤賣海張五----沉穩(wěn)干練

　　2：面對(duì)海張五的羞辱，泥人張鎮(zhèn)定自若，胸有成竹，后發(fā)制人。你不是說賤賣都沒人要嗎？那我就把你的泥像賤賣給你看看。由此可見，他不但技藝高妙，而且沉穩(wěn)干練。用文中的一個(gè)詞語來概括就是：藝高膽大。

　　3：作者卻用獨(dú)特幽默的語言，妙趣橫生的敘述了海張五的猖狂蠻橫、自取其辱和泥人張的一言不發(fā)卻出奇制勝，使兩個(gè)人物形象活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)在讀者面前，人物可謂豐滿奇絕。（板書：藝高膽大）

　　由此我們可以得出這樣的結(jié)論，一個(gè)人無論從事什么樣的職業(yè)，只要他有真本事，有真功夫，就能活的有尊嚴(yán)，獲得別人的尊敬。

　　生動(dòng)的故事和豐滿的人物形象是通過什么體現(xiàn)出來的呢，對(duì)，就是語言，說到語言，本文也有很多值得我們研究、借鑒的地方。

　　4：奇語共賞析

　　本文語言幽默傳神，津味十足，極富表現(xiàn)力，無論人物語言還是敘述語言，都情趣盎然，簡潔傳神。下面讓我們?cè)僮x課文，體會(huì)濃濃的津味，把你喜歡的句子找出來，并有感情的朗讀。

　　四：拓展延伸：

　　一方水土養(yǎng)一方人，天津這塊蘊(yùn)含了豐富民族文化的沃土，孕育了馮驥才這位文學(xué)大師，它出于對(duì)本土文化的熱愛，寫出了一篇篇令人叫絕的作品，展示了一幅幅天津民間風(fēng)俗畫。****上下五千年，民族文化源遠(yuǎn)流長，奇人奇事數(shù)不勝數(shù)，舉出一些你所知道的民間文化形式或奇人奇事。

　　五：小結(jié)：

　　*的民間文化可謂是豐富多樣、異彩紛呈。在我們欣賞的同時(shí)，更重要的是該思考為保護(hù)這些文化遺產(chǎn)，我們?cè)撟鲂┦裁矗烤妥屛覀冇赂业某袚?dān)起發(fā)揚(yáng)光大民族文化的責(zé)任，為我們民間文化。

　　第二課時(shí) 教學(xué)《好嘴楊巴》

　　教學(xué)步驟

　　一、導(dǎo)入新課——引出“好”：

　�。ò鍟�：好嘴）憑你的理解，什么樣的“嘴”才稱得上是“好嘴”？最好能舉個(gè)例子。（教師鼓勵(lì)學(xué)生談出不同的理解，比如滔滔不絕的、左右逢源的、咄咄逼人的、拍馬逢迎的、妙語連珠的、一語中的的……）但是，在馮驥才的一則故事里，主人公楊巴只說了一句話，又怎么能稱得上是“好嘴”呢？（板書：楊巴）

　�。ㄕf明：“一句話”與“好嘴”——課始教師就有意制造學(xué)生認(rèn)知上的矛盾，利用張力激起學(xué)生的閱讀期待。）

　　二、整體感知——講述“好”：

　　文中出現(xiàn)的主要人物有楊巴、楊七、李鴻章。請(qǐng)選擇一個(gè)人物的角度，揣摩他的心理活動(dòng)，盡量保持文章原有的語言風(fēng)格，用第一人稱創(chuàng)造性地復(fù)述故事。

　　1.學(xué)生自讀課文，分頭準(zhǔn)備；

　　2.組內(nèi)互講，取長補(bǔ)短；

　　3.班內(nèi)復(fù)述，鼓勵(lì)模仿用天津話講述；

　　4.師生共同點(diǎn)評(píng)。

　�。ㄕf明：這種轉(zhuǎn)換人稱的創(chuàng)造性復(fù)述活動(dòng)，能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，更重要的是在語言“轉(zhuǎn)化”中促進(jìn)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)和對(duì)人物心理的把握。）

　　三、重點(diǎn)研讀——探究“好”：

　　說楊巴是“好嘴”，其實(shí)作者就讓他說了一句話。研究這個(gè)“好”字，既可以從說話的難度看，從這句話本身看，也可以從說話的效果看，還可以從他人的角度看。請(qǐng)選擇一個(gè)角度，分組深入探究：楊巴的嘴到底“好”在何處？

　　全班討論：

　　1.從說話的難度看。一是李**勃然大怒：“打落”“亂飛”“潑了一地”，眾**都“嚇懵了”，情勢緊急，千鈞一發(fā)，這需要“敢說”。二是左右為難：說是芝麻，這等于“罵**大人”；不說是芝麻，“等于承認(rèn)給**大人吃臟東西”，自己要吃大虧，甚至?xí)�掉腦袋。這需要“巧說”。三是時(shí)間緊迫：必須趕在**說話之前說，需要“快說”。

　　2.從這句話本身看。有兩個(gè)關(guān)鍵詞：一是“不知道”，前文明明說“猜到”，這兒卻說“不知道”；二是“不愛吃”，前文明明說**大人“不知道”，這兒卻說“不愛吃”。這樣說，有兩大妙處：一是明確告訴李**這是“壓碎的芝麻�！保�不是臟東西；二是給李**留足了面子。既沒說是芝麻，也沒說不是芝麻，一個(gè)“不知道”“不愛吃”，使緊張的情勢頓時(shí)化解。

　　3.從說話的效果看。它不但使所有人轉(zhuǎn)危為安，而且使李**對(duì)楊巴“心生歡喜”“賞銀百兩”，從而使楊巴“威名大振”。

　　4.從他人的角度看。故事開端，并不寫楊巴，而是從夸贊楊七的高超技藝開始；在第五段用“但是”一轉(zhuǎn)，就讓人明白了寫楊七是為了襯托楊巴。楊巴說話之前，眾**“嚇懵了”，“一個(gè)比一個(gè)糊涂”，而楊巴“立時(shí)猜到”，“一轉(zhuǎn)兩轉(zhuǎn)三轉(zhuǎn)，主意就來了”；楊巴說話之后，李**覺得他“機(jī)敏過人”，“心生歡喜”，在場所有人“摸不著頭腦”，而楊巴“心里頭卻一清二楚全明白”。

　　教師小結(jié)：危難之間顯身手。話不在多，而在敏捷、巧妙、適時(shí)。作者有意把楊巴放在千鈞一發(fā)的風(fēng)頭浪尖上去表現(xiàn)，的確收到了以簡馭繁、以少勝多的效果。

　�。ㄕf明：這是文章的重點(diǎn)，力求使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要從多個(gè)角度深入地看問題。）

　　三、深入理解——評(píng)價(jià)“好”：

　　作者在文中說：“手藝再高，東西再好，拿到生意場上必得靠人吹。三分活，七分說，死人說活了，破貨變好貨，買賣人的功夫大半在嘴上�！薄皸钇叻吹�?jié)u漸埋沒，無人知曉。楊巴對(duì)此毫不內(nèi)疚，因?yàn)樽约撼擅�靠的是自己一張好嘴，�?*并沒有喝茶湯呀！”你怎樣看待楊巴的這張“好嘴”？

　�。ㄕf明：圍繞這一話題，分小組展開討論或辯論。）

　　教師小結(jié)：這些小人物在封建時(shí)代的社會(huì)地位較為低下，在謀生過程中經(jīng)常受到來自各方面的輕視、排斥、剝削和擠壓。這種生存壓力，也促成了小人物特殊的生存策略。但楊巴的回答又是多么無奈：明明是李**的錯(cuò)，卻要搶著加在自己身上；明明自己無錯(cuò)，卻要搶著求恕罪。這種機(jī)靈是生存空間遭到擠壓之后的人格扭曲，是面對(duì)生存困境時(shí)的順時(shí)應(yīng)變，是以**自己的人格做代價(jià)的。

　　四、拓展延伸——想象“好”：

　　想象一段故事：楊七和楊巴的相識(shí)。模仿文章的“津味”語言風(fēng)格講述，突出人物各自的本領(lǐng)，符合人物各自的性格。

　�。ㄕf明：這種補(bǔ)白式的閱讀，是一次集人物理解、情節(jié)把握、語言運(yùn)用的綜合訓(xùn)練。可以先處理練**中3、4兩道小題，讓學(xué)生體會(huì)一下“津味”的語言風(fēng)格。）

《俗世奇人》教案14

　　一、教材分析

　　《俗世奇人》是人教版實(shí)驗(yàn)教材八年級(jí)下冊(cè)第四單元的最后一課，“刷子李”是生活于市井里巷的凡夫俗子中的奇人高手，他絕妙的粉刷技藝應(yīng)該是民間藝術(shù)之海中一朵晶瑩的浪花。本文寫得生動(dòng)有趣，融方言幽默于一爐，敘事一波三析，人物形象豐滿，是一篇藝術(shù)性和趣味性都較強(qiáng)的文章。本單元可以說是一幅絢麗多彩的民俗風(fēng)情畫卷，展示了多姿多彩的民俗文化和民族風(fēng)情。在本單元教學(xué)中應(yīng)以語言教學(xué)為立足點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生揣摩品味重要句子，注意語言的感悟和積累，加強(qiáng)朗讀教學(xué)，領(lǐng)會(huì)文中的思想感情。

　　二、思路和方法：

　　新課改倡導(dǎo)學(xué)生主體，淡化教師的作用，教師只能是課堂教學(xué)的促進(jìn)者、**者和指導(dǎo)者。讓學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力建構(gòu)。建構(gòu)**理論認(rèn)為知識(shí)不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境，即社會(huì)文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料和工具，通過意義建構(gòu)的方式獲得的。所以，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性尤其重要。人的認(rèn)知規(guī)律認(rèn)為：聽了的容易忘記，看了的容易記住，做了的容易學(xué)會(huì)，這充分說明教學(xué)中學(xué)生的能力培養(yǎng)還得要“把戲過手”。據(jù)此，我確定了以“知——演——悟——練”為主線完成本課教學(xué)，并以此突破重難點(diǎn)。在教學(xué)中貫穿的“悟精華、巧點(diǎn)拔、重創(chuàng)造”的原則，提高課堂實(shí)效�！拔蚓�華”需要學(xué)生采用合作討論的學(xué)法，品味優(yōu)美句段，透析課文中蘊(yùn)含的深刻道理，點(diǎn)燃學(xué)生的情感之火；“巧點(diǎn)拔”是我在本課中主要使用的教學(xué)法，我設(shè)計(jì)了三種點(diǎn)拔方式，即“問中點(diǎn)拔”、“演中點(diǎn)拔”、“示范中點(diǎn)拔”；重創(chuàng)造就是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的表演人物。另外我還采用了“多**輔助教學(xué)法” “激趣法” “示范法等”。

　　三、教具準(zhǔn)備：

　　多**課件

　　課本劇表演的相關(guān)道具

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　（一）導(dǎo)入：采用“激趣法”。根據(jù)教參建議，可采取相聲，小品，雜技，魔術(shù)等導(dǎo)入。我便自耍了一個(gè)小魔術(shù)引入：“同學(xué)們也許早就看出我魔術(shù)中的破綻了，老師的這點(diǎn)小把戲的確不高明，不過我今天倒要領(lǐng)同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位有真絕活，有真本事的民間奇人”。多**展示課題：俗世奇人——刷子李。這樣的開場白奠定了“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”的課堂氛圍——趣

　�。ǘ�）學(xué)生展開討論，共同提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。由于這是一篇趣味性較強(qiáng)的自讀課文，學(xué)生興趣濃厚，又因?yàn)樾麓缶V倡導(dǎo)“自主，合作，探究”的學(xué)習(xí)方式，所以我要求學(xué)生自己提出目標(biāo)是可行的，老師在學(xué)生討論后進(jìn)行取舍和歸納。

《俗世奇人》教案15

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、 了解“俗世奇人”——“泥人張”、“楊巴”的高超技藝及過人智慧。

　　2．品味本文具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語言。

　　3、 培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)我國民間非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的責(zé)任感。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1．感受文章人物之奇。

　　2．品味詞句，體會(huì)文章的語言風(fēng)格。

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

　　大家也許不會(huì)忘記那位奇巧的雕刻家王叔遠(yuǎn)的故事吧。他能把一個(gè)長不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再現(xiàn)了蘇軾泛舟游赤壁的故事，奇絕！妙絕！今天，讓我們進(jìn)入第20課的學(xué)習(xí)，來見識(shí)見識(shí)馮驥才先生筆下的俗世奇人。（板書課題）

　　（展示教學(xué)目標(biāo)）

　　二、簡介作者 、 解題

　　馮驥才，當(dāng)代優(yōu)秀作家、畫家、文化活動(dòng)家。他以寫知識(shí)分子和天津近代歷史故事見長，短篇小說《雕花煙斗》，中篇小說《啊！》《神鞭》分獲全國優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)。他生長于天津，**來，他為保存**民族地域文化而奔走呼號(hào)，他對(duì)天津的歷史文化遺產(chǎn)進(jìn)行過搶救性考察，他寫的《泥人張》也是其中的一種行動(dòng)

　　“俗世”是民間社會(huì)，多指下層百姓生活的民間�！捌嫒恕笔侵改切┥響呀^技的民間藝人或工匠。

　　《俗世奇人》是馮驥才創(chuàng)作的小說集�！端资榔嫒恕饭灿�18篇作品，以清末民初天津衛(wèi)市井生活為背景，素材均收集于長期流傳津門的民間傳說，每篇記述一個(gè)奇人趣事，各自**。內(nèi)容雖互不相關(guān)，但“讀起來正好是天津本土的‘集體性格’”。

　　三、檢查生字詞（略）

　　四、朗讀課文，

　　1、學(xué)生**朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地講述文中的兩個(gè)故事。

　　五、把握人物形象

　　1．見識(shí)人物之奇

　　把握了文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)后，對(duì)文章的內(nèi)容有了初步的認(rèn)識(shí)，那么，你認(rèn)為奇人“泥人張”“好嘴楊巴”“奇”在什么地方？給你留下什么印象？

　�。�1）找出文中描寫泥人張技藝高超的句子讀一讀。分析這些句子在描寫方法上有什么不同？

　�。ㄕ�面描寫、側(cè)面烘托，兩者的有機(jī)結(jié)合，突出了泥人張技藝的高超，也豐富了文章的內(nèi)容。）

　　（2）文中除了描寫泥人張的高超的技藝外，他的“奇特”還表現(xiàn)在什么地方？ （他的“奇特”還表現(xiàn)在他他與海張五的較量的智慧，沉穩(wěn)，干練，鎮(zhèn)定自若，面對(duì)無端侮辱，他后發(fā)制人，以自己獨(dú)特的方式予以還擊，一招致勝。泥人張個(gè)性內(nèi)斂、不畏強(qiáng)權(quán)，敢于**，讓人們?cè)谂宸�他手藝的同時(shí)，更佩服他的智慧。）

　�。�3）說楊巴是“好嘴”，其實(shí)作者就讓他說了一句話。研究這個(gè)“好”字，既可以從說話的難度看，從這句話本身看，也可以從說話的效果看，還可以從他人的角度看。請(qǐng)選擇一個(gè)角度，分組深入探究：楊巴的嘴到底“好”在何處？

　�。ㄈ�班討論）

　　六 問題探究

　　1、在《泥人張》中說技藝靠“手”，而在《好嘴楊巴》中說技藝靠“嘴”，兩者是否矛盾？

　　2、作者對(duì)手藝人的態(tài)度和評(píng)價(jià)如何？你認(rèn)為在今天的社會(huì)環(huán)境下，按作者的觀點(diǎn)做事、做人能在社會(huì)上生存、立足嗎？

　　七、品味文章語言

　　1、文中的語言給你留下什么印象？

　　具有濃郁的地方特色（天津風(fēng)味），幽默傳神。

　�。�架式挺牛、撂高的、怵、賽、砍過去等汲取了方言中的精華。）

　　2、品味文中富有表現(xiàn)力的語言。

　�。�1）作者說泥人張的手藝“有第一，沒第二，第三差著十萬八千里，這么說是不是太夸張了？你怎樣理解這種夸張的作用？

　�。ㄟ\(yùn)用強(qiáng)烈的夸張的手法，突出泥人張的技藝超凡絕倫，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出同仁中人，就能夠給讀者留下深刻的印象，收到較好的表達(dá)效果。如果換成“泥人張技藝高超，眾人不能相比”就過于*淡，缺乏表現(xiàn)力。）

　　（2）海張五那邊還在不停的找樂子，泥人張這邊肯定把這些話在他手里這團(tuán)泥土上全找回來了。你怎樣理解這句中“不停的找樂子”中的“找”？試著將它換成其他的動(dòng)詞，看看表達(dá)效果有什么不同。

　�。ā罢摇斌w現(xiàn)出海張五無端挑釁，無賴的丑態(tài)；換成其他的動(dòng)詞“沒有這種表達(dá)效果�！罢摇弊诌�與后面的句子中“全找回來了”的“找”字相得益彰，還體現(xiàn)泥人張以其人之道還治其人之身的機(jī)智。）

　�。�3）隨后手一停，他把這泥團(tuán)往桌上“叭”地一戳，起身去柜臺(tái)結(jié)帳。

　　（“戳”字展現(xiàn)了泥人張內(nèi)心的憤怒、鄙夷與不屑。）

　　八、 課堂小結(jié)

　　1、本文主題 ：《世俗奇人》以兩位手藝人的高超手藝為話題。作者均只選擇一件小事來寫，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)、大智慧，反映了舊天津人民的生存狀態(tài)。

　　2、情節(jié)雖然簡單，但安排得曲折有致，敘事一波三折。

　　3.本文的寫作特點(diǎn)：

　　⑴語言本色樸素，具有濃郁的“天津”風(fēng)味。并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力；

　　⑵人物形象豐滿

　　九 布置作業(yè)

　　為你周圍有絕活的人，寫一篇人物速寫。

　　附：課堂板書

　　俗世奇人泥人張泥人高手 遇海張五 智斗傳千古 生意紅火 遇李** 巧答美名揚(yáng)

　　手藝好嘴楊巴 嘴藝天津民俗

俗世奇人好詞好句3篇（擴(kuò)展4）

——《俗世奇人》讀后感10篇

《俗世奇人》讀后感1

　　最近，我拜讀了馮驥才先生的《俗世奇人》，都說在外闖蕩得靠看家本領(lǐng)，而《俗世奇人》這本書就講述了這樣一個(gè)道理。

　　書中，一百個(gè)“奇人”，就有一百種“奇招”。就拿蘇七塊來說吧，找他治病，定收七塊銀兩，不論男女老少，不論大病小病，七塊銀兩，手到病除，還不等你發(fā)痛哩，病就好了。收七塊銀兩不是他小氣，而是自己定的'規(guī)矩不能改，這不正是應(yīng)了“沒有規(guī)矩，不成方圓”的道理嗎？我真是佩服蘇七塊。

　　還有黑白漆刷墻的刷子李，身上只要一沾白漆，就不收刷墻費(fèi)。

　　我的身邊也有這樣的“奇人”，我的奶奶—一名裁縫，她在小區(qū)開了一個(gè)裁縫店，一開張便受到了許多人追捧。廢布變成小帽子送給小男孩，變成洋娃娃送給小女孩。一次，一個(gè)小姑娘的白雪公主裙破了一個(gè)洞，奶奶不由分說，用粉線繡了一朵蓮花補(bǔ)在裙子上，小姑娘穿上蓮花裙，看到裙子上栩栩如生的蓮花開心地跳起舞來。光顧奶奶裁縫店的人日漸增多，她也沒有因此提高收費(fèi)。這樣一想，好像奶奶也可以算一位活在“俗世”中的“奇人”呢！

　　“奇人千千萬，個(gè)個(gè)都厲害！”看了《俗世奇人》后，我不禁感嘆：只要肯努力鍛煉，總能煉出“奇招”來。

《俗世奇人》讀后感2

　　長長的寒假期間，總少不了一本好書的陪伴，我的寒假期間就看了一本叫做《俗世奇人的一本書》。這本書主要講的是在*凡的世界里，一些奇人有哪些不可思議的絕活，處處都讓人覺得不可思議，不停的叫絕。

　　這本書第一個(gè)講的人叫蘇七塊，他是一名醫(yī)生，他有個(gè)鐵規(guī)矩，就是無論大病小病，治療費(fèi)只收七塊。而且治病是藥到病除。第二個(gè)講的人叫刷子李，他刷墻的本領(lǐng)可了不得，這不，他穿著一身黑衣黑褲，用沾了白漿的刷子往上一刷，竟一滴白漿也沒掉，不一會(huì)，整面墻就被刷得白的透亮。第三個(gè)人叫酒婆，她每天晚上都來酒館喝一杯叫“炮打燈”的酒。每次喝完酒，就賽在畫上畫天書了，可一到過馬路時(shí)，就十分清醒。第四個(gè)人叫……

　　這本書讓我印象最深的是張大力的故事：有一次一個(gè)賣石材的店子做了一把堅(jiān)如磐石的鎖，上面刻著一行字：凡舉起鎖者賞銀萬兩。話雖如此，可這把石鎖極為沉重，甚至沒有人搖動(dòng)過它，你說這鎖有多重？可有一次，張大力來到了這里，只見他手握鎖把，腰一挺勁，石鎖就被他輕松的舉了起來，之后他去要銀子時(shí)，老板說：“張大師，您難道沒看到鎖底的那一行字嗎？張大力一看，果然有一行字：唯張大力舉起來不算。張大力看到這話，知道別人在表揚(yáng)他，放下石鎖，開心的走了。我覺得這個(gè)故事說明了不要靠別的途徑去獲得自己想要的東西。

　　也許一本好書真能成就一個(gè)美好的暑假，但是讀書要做到先讀后感。你呢？

《俗世奇人》讀后感3

　　合上《俗世奇人》，一個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)的人物又再一次浮現(xiàn)在我腦海中�！熬破拧钡脑庥鲎屛曳艘乃�思;“泥人張”智斗海張五的場面引我開懷大笑;李金鏊的義氣使我心中泛起絲絲敬意。

　　當(dāng)然，這一個(gè)個(gè)看似*凡的“俗世奇人”讓我觸動(dòng)最深的是“死鳥”。起初讀這個(gè)故事，不禁泛起萬千個(gè)疑問：到底是寫人的還是寫鳥的?若是人，為什么叫這個(gè)名?讀完，我不禁皺起眉頭，油然而生的則是層層的**感。文中的“死鳥”只會(huì)巴結(jié)、討好上司，讓上司把氣撒在自己身上。別人都是以自己的能耐步步高升;他呢，憑的是一張只會(huì)拍馬屁的嘴，一副陽奉陰違的姿態(tài)。即使升官發(fā)財(cái)，也只能遭到世人的白眼，讓自己的自尊盡失。不過，應(yīng)了那句古話“好人有好報(bào)，壞人有壞報(bào)”。“死鳥”養(yǎng)的一只八哥學(xué)盡了他的話，在上司來他家的時(shí)候報(bào)出了“死鳥”曾經(jīng)咒罵上司的話，使上司大怒。讀到這里，我拍手叫好，如果“死鳥”因這句話而官財(cái)盡失，有誰又會(huì)去同情他呢?“死鳥”為了報(bào)復(fù)那只八哥，把八哥抓了起來，大罵“死鳥”。不料八哥逃走了，并學(xué)會(huì)了剛才的.那句話，因此，“死鳥”這個(gè)名稱也從此傳開了。

　　有讓我厭惡的人物，那必然也有讓我敬佩的人物——好嘴楊巴。一看這個(gè)綽號(hào)，想必你心里也知道了，這人定是巧舌如簧類的。不錯(cuò)，那你聽我細(xì)細(xì)道來：**大人視察天津衛(wèi)，為了讓**大人高興，知府特地讓楊氏兄弟(楊七楊巴)進(jìn)獻(xiàn)香茶。但那茶上面撒了一通芝麻，卻說**大人不知道，以為是臟東西，勃然大怒。這好嘴楊巴心知肚明，說他不知道**大人不喜歡吃芝麻。這句話簡直妙不可言，即替知府解了圍，又讓**大人知道那是芝麻，給**大人臺(tái)階。

　　空前絕后的俗世奇人們給我留下了深刻的印象。充滿天津味且言語風(fēng)趣的文字引我進(jìn)入了**初年的天津衛(wèi)。由文字與人物組成的故事，使我牽腸掛肚、魂?duì)繅艨M。

《俗世奇人》讀后感4

　　《俗世奇人》這本書不知曾經(jīng)幾時(shí)看過，只是依稀記得其中的幾個(gè)人物，不巧，在考試閱讀題上遇到了。假期來臨，為了彌補(bǔ)之前的遺憾，我又去翻了幾遍，著實(shí)讓我體會(huì)到不一樣的滋味。

　　有了前一次的積累，加上故事的簡短，我很快讀完了一遍。當(dāng)我合**本，看到書名“俗世奇人”四個(gè)大字時(shí)，不禁對(duì)書名產(chǎn)生了興趣，“俗世奇人”意思應(yīng)該是在*凡的世界里的功夫了得的奇人，雖有一身的本事，卻默默無聞地干著*凡的事情，最奢華的名頭也就是常人的幾句夸贊。

　　這讓我想到在我們班級(jí)中，不也有這樣明明與眾不同、有獨(dú)特魅力的同學(xué)嗎？他們有的記憶力超強(qiáng)，卻只是用來背枯燥的單詞、乏味的課文；有的是超級(jí)的體霸，卻只能在運(yùn)動(dòng)會(huì)上發(fā)光；有的擁有一身韌勁，卻只是在鉆研題目上體現(xiàn)出來。這樣的人，難道不值得我們?nèi)�學(xué)習(xí)、去崇拜或去尋找更多的嗎？這第二遍讀得真是茅塞頓開！

　　在我們身邊，有這些不凡之人，那我們這些*凡的人呢？難道只是這樣嗎？我有些疑問，于是，我就再來打開書本。

　　這一次，我邊看邊陷入深思：與其去羨慕他人的不*凡，為自己的.*凡而感到自嘆不如，為何不自己來當(dāng)個(gè)不*凡的人呢？想到這里，我為自己的想法而吃驚，從沉思中醒來。

　　當(dāng)心情*靜下來后，再回頭想想：每個(gè)人都是獨(dú)一無二的，為何一定要去羨慕別人，而不花點(diǎn)時(shí)間來提高自己，讓自己也能像別人一樣的不凡呢？

　　幾遍讀完，深知其理。在這個(gè)*凡的世界，生活著許多不*凡的人，我想對(duì)身邊那些整天渾渾噩噩的同齡人說：人應(yīng)該有追求，是選擇努力學(xué)習(xí)，還是盡興玩鬧？但是，讀萬卷書，讀書要讀出名堂，那么，你若想玩，為何不玩出點(diǎn)名堂來，做一個(gè)不*凡的“玩”人呢？

《俗世奇人》讀后感5

　　生活是*凡的，卻是不*凡的。在《俗世奇人》這本書中，作者講述了一位位有著跟普通老百姓不一樣的地方，謂之奇人。

　　在天津衛(wèi)這個(gè)地方，舉凡*大災(zāi)難，無不首當(dāng)其沖，因而生出了各樣空前絕后的人物，既在顯耀上層，也在市井民間，粉刷匠“刷子李”干完活，身上不粘一個(gè)白點(diǎn)。“泥人張”從鞋底扣下一塊泥巴，一手吃飯，單手就可以把泥人捏得栩栩如生、活靈活現(xiàn)，治病從來都是信手拈來，臨場發(fā)揮的“神醫(yī)王十八”……“碼頭上的人不搶活不成，一搶就生出各樣空前絕后的人物”，文中的這句話，就是對(duì)奇人最好的描述。

　　開篇的“蘇七塊”蘇金散看病前必收七塊銀圓。有一次，三輪車夫張四請(qǐng)求先欠著，幫他接上胳膊，但蘇金散坐視不理，還是跟人一起打牌，出了名心善的牙醫(yī)華大夫借著去撒尿的借口，把錢偷偷的給張四。但在故事結(jié)尾，待人走光，蘇金散攔住正要走的華大夫，把前面那堆銀圓取出七塊給了華大夫。從中可以看出，其實(shí)不是蘇金散不心善，求財(cái)心切，而是他自己定的規(guī)矩不能亂。他若亂了這個(gè)規(guī)矩，他的話別人是不會(huì)聽的，在天津衛(wèi)這個(gè)混亂的環(huán)境中無法生存，他也是在為自己謀生。

　　第十一個(gè)故事，給我們栩栩如生展現(xiàn)了一個(gè)“認(rèn)牙不認(rèn)人”的華大夫，初讀這個(gè)故事的時(shí)候，我一直覺得這個(gè)華大夫記性不太好，剛在他的診所治過牙，過一天就忘了。而當(dāng)讀到最后，他認(rèn)出了搶首飾的家伙，他不是通過看面貌，是看到那家伙的虎牙，就是他治的，而他治這顆牙的那天，就是便牙偵探說的那天，他再看一看那個(gè)家伙的面貌，果然和便衣偵探形容的一模一樣。通過華大夫的發(fā)現(xiàn)，終于抓住了這個(gè)劫匪。這個(gè)時(shí)候，我再想一想，就發(fā)現(xiàn)不是華大夫記憶不好，而是他把所有心思都放在牙上，提高效率，增加自己的能力。

　　再談?wù)勀苷f會(huì)道的好嘴“楊巴”。楊巴本名楊八，跟楊七一起在天津衛(wèi)這一帶賣茶湯。有一次，李鴻章來天津衛(wèi)，地方的府縣道臺(tái)費(fèi)盡心思：究竟拿什么才能把“**”大人哄開心。京城豪門，山珍海味不新鮮，新鮮的反倒是地方風(fēng)味小吃，可是天津衛(wèi)的小吃太粗太土。幸虧知府原是地面上走街竄巷的人物，便舉薦出“楊家茶湯”。李**正要嘗嘗，目光一落碗中，就把碗給砸了，當(dāng)官的都不知道李**為什么發(fā)怒。楊巴腦筋一轉(zhuǎn)，就知道**大人肯定不知道浮在碗上的是碎芝麻，以為是臟東西。他趕緊磕下頭來，叫道“**大人息怒，小人不知道大人不喜歡吃碎芝麻”。**大人也順坡下了，沒吃茶湯，反而賞銀百兩。從這個(gè)故事中我看出，手藝人在處世方略上順時(shí)應(yīng)變，像同行的競爭，惡**的橫行霸道、官吏們的仗勢欺人，常常威脅著他們的生存。如楊七和楊八，本以為給李**進(jìn)獻(xiàn)茶湯是一個(gè)千載難逢的好機(jī)會(huì)，但是當(dāng)時(shí)楊八如果實(shí)話實(shí)說，可能科會(huì)招來禍水，機(jī)靈的楊巴不愧是逢場作戲的好手，他揣著明白裝糊涂，“大人不記小人過，饒了小人這一次，今后一定痛改前非”這個(gè)絕妙的回答，既讓李**明白，又給足了**大人面子。但這又是多么無奈的回答，明明是**大人的錯(cuò)，卻要搶著加在自己身上，明明自己無錯(cuò)，卻又搶著求恕罪。這種機(jī)靈是以**自己的人格為代價(jià)的。此刻作者之前寫過“泥人張”為**的手藝人那張孤高、耿介、自尊的人格蕩然無在，有的只是生存空間遭遇擠壓之后的人格扭曲，有的只是面對(duì)生存困境的順時(shí)應(yīng)變。楊巴這個(gè)人是個(gè)異數(shù)，他沒有什么硬碰硬的絕活，全靠一張嘴，卻成了楊氏茶湯的“頂梁柱”。并不是說作者文筆不好，前后矛盾，而是借楊巴這個(gè)人物點(diǎn)出了作者之前故事中未涉及的手藝人生存困難這個(gè)命題。結(jié)尾，作者特意強(qiáng)調(diào)說李**并沒有喝茶湯啊!似乎在提示我們，茶湯的出現(xiàn)與楊七的手藝毫無關(guān)系，這又重復(fù)了作者之前說的一句話：“天津衛(wèi)是做買賣的地界兒，誰有錢誰橫，官兒也怵三分，手藝人除外�！笔炙嚾丝渴殖燥�，求誰?怵誰?作者通過楊巴的故事告訴我們手藝人也不例外，手藝人不是萬能的，手藝人也要去“求誰”“怵誰”。這再一道出手藝人生存現(xiàn)實(shí)的無奈，這種思考比“泥人張”故事中手藝人人格之**，要深刻許多，現(xiàn)實(shí)許多。

　　在這時(shí)代，有才華的人不怕遇到伯樂，只怕才華比不上別人。隨著社會(huì)的進(jìn)步，物競天澤、強(qiáng)者生存、弱者淘汰，這不算殘酷，只是一個(gè)事實(shí)而已。

《俗世奇人》讀后感6

　　《俗世奇人》講述了在天津當(dāng)?shù)氐母黝惼娈惾宋铮�比如：刷子李的粉刷技藝高超，張大力無邊的力氣，還有大回?fù)碛芯�湛的釣魚技術(shù)……他們都各自懷揣著自己獨(dú)特的能力，在這一所大都市中生存。正如作者在書中所述：手藝人靠的是手，手上就必得有絕活。

　　這一書中，我最喜歡的是一位綽號(hào)為“張大力”的人。他的原名叫張金壁，身強(qiáng)力壯，力大無邊，于是百姓們都稱他為“大力”。在他的身上流傳著一個(gè)故事：一家石材店的門口放著一把青石大鎖，鎖上刻著“凡舉起此鎖者賞銀百兩”，但因?yàn)檫@家店的石料都是堅(jiān)實(shí)耐用的好料，自然沒有人能夠舉起。有一次，張大力路過看到了這把鎖，竟單手就把鐵鎖輕松舉起，可當(dāng)張大力舉起之后，他竟看到鎖底下還有一行字“唯張大力舉起不算”，旁人見到了這行字都大笑——原來是店家在稱贊張大力呢！于是，張大力便沒有去索要那百兩白銀，扔了鎖笑著揚(yáng)長而去。你瞧！他的力氣多不尋常呀！

　　我在思考一個(gè)問題，難道只有不同于常人的手藝人，才稱得上是真正的奇人嗎？其實(shí)不然，在我的認(rèn)知范圍內(nèi)，無論有沒有尋常的技能，只要你有顆敢去挑戰(zhàn)，敢去創(chuàng)新的心，你就是名副其實(shí)的奇人！

　　就像在倫敦跑完最后一場比賽的劉翔，他明知道自己的腳受了傷，已經(jīng)不能去爭取奪獎(jiǎng)牌�？墒�，他卻不言放棄，依舊像個(gè)冠軍一般踏**起點(diǎn)。當(dāng)他踏上那起點(diǎn)的一霎那，他就已經(jīng)奪得了*人們心中唯一的冠軍了。雖然他沒有跑完全程，但那超越常人的毅力同樣使他成為了一位奇人。生活是*凡的，但不是*淡的。只要我們?cè)��?jīng)努力過，就會(huì)成為如同書中一樣的奇人，即使沒有他們的技術(shù)，但我們?cè)谒资乐械男挠肋h(yuǎn)不會(huì)變的*淡！只要有一技之長，我們同樣是俗世奇人。

《俗世奇人》讀后感7

　　高爾基曾說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”歌德說：“讀一本好書，就是與一個(gè)高尚的人談話�！惫磐�今來，如此之多的名人都在贊美書籍，這次的疫情雖說不能出門，但讓我讀到一本好書——《俗世奇人》

　　這本書講了許多天津的“奇人”的小故事，其中我最喜歡的就是蘇七塊的故事。

　　這個(gè)故事主要講了有一名“神醫(yī)”，叫做蘇七塊，他能把任何人的骨頭快速接好，而且不疼！但他有一個(gè)很奇怪的規(guī)矩，每次治病，必須要收七塊銀子！有一次，有個(gè)車夫治病卻因沒銀子被蘇大夫拒之門外，一位善心大夫替他交了錢。怎料蘇七塊又把七塊銀子還給了善心大夫。

　　蘇七塊其實(shí)不是為了要錢，而是因?yàn)樗�不�?huì)不守他立下的規(guī)矩，一旦立下規(guī)矩，就不能再違反，這種品質(zhì)很值得我們學(xué)習(xí)，可能他的行為里會(huì)讓人認(rèn)為他有一點(diǎn)倔強(qiáng)，可能他的行為但規(guī)矩的確是不能改！畢竟有句老話講：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。如果無規(guī)矩，那么一切將會(huì)是一團(tuán)散沙。只有定了規(guī)矩，才有可能進(jìn)步、卓越。

　　就像我們班里實(shí)行的小組積分制，我們的小組一開始就像一盤散沙，我們一點(diǎn)團(tuán)結(jié)都沒有，更別說我們還坐到前面，當(dāng)遇到這種情況，身為組長的我制定了各種方面的規(guī)則，而且不僅讓他們遵守，我自己也堅(jiān)持遵守規(guī)則。從這以后，有了這些規(guī)矩，大家都在課堂上積極發(fā)言，作業(yè)也變得認(rèn)真，這就是規(guī)矩的力量。

　　可見，定下的規(guī)矩不能改，這不是倔強(qiáng)，而是一種堅(jiān)持遵守規(guī)則的品質(zhì)，而且“沒有規(guī)矩不成方圓”。蘇七塊的這種精神值得我們?nèi)�學(xué)習(xí)！

《俗世奇人》讀后感8

　　在寒假里，我經(jīng)過高老師的強(qiáng)力推薦看了《俗世奇人》這本書，讓我深有感觸，馮驥才老先生筆下真是妙筆生花，一個(gè)個(gè)人物都是活神仙，像刻磚劉、泥人張、風(fēng)箏魏、機(jī)器王、刷子李等等，天津人總是把這種人的姓和拿手擅長的本領(lǐng)來拿起來一起稱呼，叫長了名字反而沒人知道。我十分敬佩這一行人。其中我最敬佩的是大回。

　　大回最擅長的絕活是垂釣他那手本領(lǐng)真叫絕！不用管魚的品種多雜只要他想上哪種魚專上那種魚；還能釣完公魚釣?zāi)隔~，釣到大的魚比他還大，釣到小的魚比他還小。別人說他釣魚靠的是運(yùn)氣，可他靠的是能耐。還別人家夸為“魚絕后‘’。令我敬佩萬分，同時(shí)也是鳳慚愧。

　　我慚愧是因?yàn)槲倚�時(shí)候也釣過魚。記得有一個(gè)星期天，爸爸帶我去釣魚，先在魚鉤上掛上事先準(zhǔn)備好的蚯蚓做魚餌，然后把魚餌放在水里等待小魚上鉤。一分鐘兩分鐘，連魚的動(dòng)靜都沒有，我把魚桿放在草地上，自己一個(gè)人去玩了。采幾朵路邊的小花做花籃，摘一些柳條編小鳥，一會(huì)兒玩這一會(huì)玩兒那，完全把釣魚的是給忘了。眼看爸爸的魚桶里的魚越來越多，我這才想起來我的魚。我跑到河邊拿起魚竿一看，啊？！魚餌沒了，只剩下魚鉤光禿禿、孤零零的在哪里。想：可惡的魚害得我白白浪費(fèi)了一根蚯蚓，我一定要把你釣上來。我又拿起一根蚯蚓，結(jié)果還像上次一樣。我成了《小貓釣魚》里的小貓一樣，”竹籃打水——一場空“

　　讀了這本書讓我明白了許多做人的道理印象最深的就是”做事要有恒心“。

《俗世奇人》讀后感9

　　今天特別感激老師給我們提供了這樣一個(gè)嶄新的*臺(tái)，讓我們大家共同來分享閱讀名著的感悟，欣賞名著的魅力，品嘗名著給我們精神上帶來的甘甜。

　　我讀過一些文學(xué)名著，如**的《海底兩萬里》，《高老頭》，《百萬英鎊》，《童年》。還有我國的古代四大名著《西游記》，《三國演義》，《水滸傳》，《紅樓夢》，當(dāng)然還少不了《伊索寓言》《格林童話》《豪夫童話》等等很多書籍。但從書中使我感悟至深的還是著名作家馮驥才的《俗世奇人》這本書，我只是翻看了幾頁就愛不釋手，一是我被書中動(dòng)人的故事情節(jié)所深深的吸引，再是更被那負(fù)有魅力的語言文字所感染。我一口氣連續(xù)看了三遍，每一次都讓我有不同的感悟。

　　在《俗世奇人》中，有許多讓我敬佩的人物：技藝高超的刷子李，力大無窮的張大力，足智多謀的楊巴，蔑視，挑戰(zhàn)**的泥人張等。書中也有很多令人捧腹的奇人：明明是女的，卻留男人背頭的楊家二**，原本精通辨畫，卻讓人忽悠的藍(lán)眼等。這些各具特點(diǎn)的人物，經(jīng)過作家畫龍點(diǎn)睛之筆的勾勒和渲染，變成了一個(gè)個(gè)栩栩如生的形象，躍然紙上，我被作者駕馭文字的超人功底所陶醉，只要仔細(xì)品味，透過字里行間仿佛就聞到一股淡淡地清香。在這里我真正領(lǐng)略了*語言文字的博大與精深。

　　津門勝地，能人如林。好嘴楊巴也就靠自己的一張嘴在這里撐起了一片藍(lán)天，楊巴的說話藝術(shù)的確精妙絕倫，當(dāng)他遭人誤解，大難臨頭時(shí)，他用巧妙的話語不僅證明了自己的清白，而且沒有使對(duì)方難看，并還得到了對(duì)方的獎(jiǎng)賞，這著實(shí)令我情不自禁的在心中一次又一次的為他喝彩。說到這里我難免又想起了小學(xué)的一個(gè)同學(xué)，他的一張嘴也很能說會(huì)道，然而也正是因?yàn)檫@張能說會(huì)道的嘴，課堂上所有的老師都對(duì)其深惡痛絕，下課了惹得同學(xué)們一片聲討！同樣是一張會(huì)說話的嘴，為什么會(huì)導(dǎo)致兩種截然不同的結(jié)果呢?仔細(xì)想想也不難理解，因?yàn)樗�不顧場合，沒有分寸，不計(jì)后果的說話，那也就成了胡言亂語，說到這里我想大家也一定會(huì)得到一點(diǎn)啟示，那就是上帝雖然給了我們每個(gè)人一張嘴，生來就是要說話的，但同時(shí)他又告誡我們：對(duì)于捕風(fēng)捉影，沒有根據(jù)，望加猜測的話最好少說，盡量不說。要明白禍從口出道理。是啊，語言是一門藝術(shù)，在生活中，我們是不是也應(yīng)該說好話呢?就讓精妙的語言陪伴著我們學(xué)習(xí)與生活吧！

　　刷子李是一個(gè)技術(shù)極其高超的刷漆藝人。在他刷過的房間里，單坐著就如升天一般美。一間房子五面墻中，屋頂尤其難刷。蘸了稀溜溜粉漿的板刷往上一舉，誰能一滴不掉?一掉準(zhǔn)掉在身上�？伤⒆永钜慌e刷子，就像沒蘸漿。有人說這蘸漿的手法有高招，有人說這調(diào)漿的配料有秘方。我覺得刷子李的本領(lǐng)不是天生就有的，他是經(jīng)過千錘百煉才成就了行這手絕招，所有的奇人也都是如此。三百六十行，行行出狀元，然而沒有哪一個(gè)狀元不是經(jīng)過千辛萬苦，努力奮斗得到。，因此對(duì)我感觸最深的是：要想取得成功，無論你的智商有多高，不付出艱辛是不會(huì)達(dá)到頂峰的。

　　同學(xué)們，利用我們的業(yè)余時(shí)間，去多讀書，尤其是一些名著。因?yàn)槲覀兪窃诤椭钦邔?duì)話，他不僅能夠陶冶我們的情操，而且還能開啟我們智慧的大門！

《俗世奇人》讀后感10

　　說起小人物，每個(gè)人眼前浮現(xiàn)的都是其貌不揚(yáng)、默默無聞的人。蕓蕓眾生，我們都是俗世中的小人物，但有些人卻活出了不一樣的精彩。

　　最近，我讀了《俗世奇人》這本書。這本書里講的人，都生活在明末清初的天津衛(wèi)。雖說是小人物，也卻都身懷絕技。有的雖不是名醫(yī)，卻比名醫(yī)更厲害，像書中的王十二，蘇七塊；有的做起生意來讓一般人驚嘆不已；這些的手藝人單靠自己一手絕活就足以在天津衛(wèi)站住腳�？吹竭@里，我不禁為這些人喝彩，真的是都有絕活�。�

　　這些人里，令我印象最深的還得數(shù)“刷子李”。他是個(gè)手藝人，沒人知道刷子李叫什么，但都知道他有一手刷墻的能耐。刷子李刷墻必穿一身黑衣黑褲，若是刷完墻后身上有一個(gè)白點(diǎn)，就給人白刷不要錢。但他的徒弟曹小三卻總是不信，終于有一次在刷子李刷完墻后，他看到他褲子上有個(gè)白點(diǎn)，以為師父的手藝是假的，但那白點(diǎn)卻是從一個(gè)小洞里透出的白襯褲。

　　其實(shí)，除了書中這些身懷絕技的小人物，我們身邊也有多多少少我們不曾注意的小人物。比如環(huán)衛(wèi)工人、街邊賣唱的藝人、飯店的店員，往往有時(shí)我們不注意的人，剛好是支撐整個(gè)城市的幸福值的人。有時(shí)他們是最不起眼的，但卻是最重要的。

　　小人物也很重要，正是他們，構(gòu)造出了我們最美的城市……

俗世奇人好詞好句3篇（擴(kuò)展5）

——俗世奇人的讀書筆記3篇

俗世奇人的讀書筆記1

　　語文老師給我們推薦了《俗世奇人》這本書，我用兩天的時(shí)間讀完了它。

　　我非常喜歡《俗世奇人》這本書，它太好看了。書中的語言風(fēng)味獨(dú)特，作者把每一個(gè)人都描寫得生龍活虎，仿佛就站在我們的眼前�！端资榔嫒恕分饕�講了天津的一些奇人趣事，比如刷墻技藝高超的“刷子李”，力大無比的“張大力”，專門辨別古玩真假的“藍(lán)眼”等等。

　　在眾多人物中，我印象最深的是“泥人張”。一次，泥人張?jiān)陲堭^里飲酒，忽然大名鼎鼎的張五爺來了。大家都放下筷子看著他，唯獨(dú)泥人張沒有。張五爺剛坐下來，就和其他兩個(gè)人嘲笑起泥人張來。泥人張沒有生氣，用左手?jǐn)[弄著一團(tuán)泥巴，不一會(huì)兒就捏出了一個(gè)張五爺?shù)哪X袋，比張五爺?shù)哪X袋還像張五爺，就是比較小。然后泥人張把泥人往桌上一擺，走了。張五爺對(duì)泥人張喊道：“這破手藝也想賺錢，賤賣都沒人要�！苯Y(jié)果第二天，幾個(gè)小雜貨攤上擺著一排排張五爺?shù)哪嘞�，攤上還都貼著張紙條，上面寫著：賤賣海張五。大家都樂了起來。張五爺花了大價(jià)錢才把泥人全買走，這就是他嘲笑泥人張的后果。我看完這個(gè)故事后，哈哈大笑，同時(shí)對(duì)泥人張的手藝欽佩不已，他捏泥人的時(shí)候是那么靈活，真是心靈手巧。我*時(shí)玩橡皮泥，總是笨手笨腳，捏半天捏不出個(gè)像樣的人來。我跟泥人張一比，那簡直就是相差“九十萬八百千里”�。�

　　原來，不僅是在電視、報(bào)刊上，我們的生活中也有很多與眾不同的人，這些不*凡的人就在我們身邊。

俗世奇人好詞好句3篇（擴(kuò)展6）

——俗世奇人讀后感

俗世奇人讀后感

　　讀完某一作品后，大家一定對(duì)生活有了新的感悟和看法，這時(shí)最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。那么我們?nèi)绾稳�寫讀后感呢？以下是小編精心整理的俗世奇人讀后感，歡迎閱讀與收藏。

俗世奇人讀后感1

　　今天，我終于把《俗世奇人》讀完了。書中的人們都身懷絕技，讓我敬佩不已�！端资榔嫒恕分v的是清末民初時(shí)期老天津衛(wèi)的一些奇人，例如：刻磚劉、泥人張、風(fēng)箏魏、機(jī)器王、刷子李等等。其中令我印象最深的就是刷子李了。

　　他是河北大街一家營造廠的師傅，專干粉刷一行。他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。一年的一天，刷子李帶著徒弟干活，干活前，刷子李都要換上一身黑，他干活還有個(gè)規(guī)矩：每刷一面墻都要抽一袋煙，喝一壺茶。當(dāng)刷子李刷完最后一面墻，徒弟看見師傅的褲子上竟然有個(gè)白點(diǎn)!心想：完了，師傅露餡了。

　　這時(shí)，刷子李忽然說道：“你瞧見我褲子上的白點(diǎn)了吧?你以為師傅的能耐有假，名氣有詐，是吧?傻小子，你再仔細(xì)看看吧�！闭f著，他手指捏著褲子一提，白點(diǎn)沒了，再一松手，白點(diǎn)又出現(xiàn)了。徒弟定睛一看，那白點(diǎn)原來是個(gè)小洞!剛才抽煙時(shí)不小心燒的，里邊的白襯褲透了出來。刷子李果然名不虛傳。通過這本書，我懂得了：本領(lǐng)不是一天就能練出來的，而那些有本領(lǐng)的人也不是徒有虛名的。所以，我們*時(shí)學(xué)習(xí)一定要下功夫，俗話說得好，“一分耕耘，一分收獲”嘛。

俗世奇人讀后感2

　　這本書的作者是我國家喻戶曉的作家——馮驥才，馮老先生。據(jù)說，他寫這本書是因?yàn)閷懲觊L篇小說《神鞭》、《三寸金蓮》后肚子里還有好些人物，便寫了本書。

　　《俗世奇人》講述了清末民初年間，每一位來自五湖四海的“奇人”在天津衛(wèi)所發(fā)生的各種匪夷所思的事情。每人一篇，互不相關(guān)，類似短篇小說集。

　　《俗世奇人》全書講究一個(gè)“奇”字，書中的內(nèi)容全是真人真事，卻都讓人摸不著頭腦，如：技藝精湛的刷子李、足智多謀的楊巴、認(rèn)牙不認(rèn)人的華大夫、善于認(rèn)畫，卻被人忽悠的藍(lán)眼等。

　　在《蘇七塊》一章中，我覺得蘇大夫真是刀子嘴豆腐心，擁有高明的醫(yī)術(shù)和高尚的醫(yī)德，嘴上說張四不給錢就不接骨頭，后來卻又“唰唰唰”地給他接了骨頭，并把錢還給了華大夫(這錢原來就是華大夫給張四的)。

　　在另一篇《泥人張》中，我認(rèn)為海張五實(shí)在是欺人太甚，簡直是無理取鬧，竟然無緣無故說泥人張賣的泥人是拿鞋底的泥巴在褲*里捏的。同時(shí)，泥人張的機(jī)智又讓人拍手叫好：連夜用泥巴做了幾百個(gè)海張五的泥人像分放在各個(gè)攤位叫賣，讓海張五下不了臺(tái)。真是“以其人之道，還治其人之身”。

　　《俗世奇人》這本書體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧，諷刺了那些不學(xué)無術(shù)的人，真不愧是一本好書!

俗世奇人讀后感3

　　漫長的寒假期間，總少不了幾本好書的陪伴與鼓勵(lì)。在這期間，我讀了一本名叫《俗世奇人》的好書，這本書主要講的是：在*凡的世界里，一些奇人有哪些不可思議的絕活，處處都讓人覺得不可思議，不停地叫絕。

　　首先講的是蘇七塊，他的本名叫蘇金散，無論貧富親疏，必得先拿七塊銀元碼在臺(tái)子上，他才肯瞧病，否則決不搭理。第二個(gè)故事講的是刷子李，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。別不信!他還給自己立了個(gè)規(guī)矩：只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。第三個(gè)講的.是酒婆，這酒館只賣一種酒，使山芋干造的，價(jià)錢賤，酒味大。這種酒名叫“炮打燈”，喝了這酒，一到路上，就會(huì)醉意全消，立馬象個(gè)正常人一樣。第四個(gè)故事講的是死鳥，賀道臺(tái)相貌普通，他的能耐有兩樣，一是伺候頭兒，二是伺候鳥。精彩的故事還有很多很多。

　　正如書名，在這凡俗的世界里，奇人異事真不少。這些人物中，最讓我記憶猶新的是泥人張。他的大名叫張明山。有一天，他坐在天慶館里喝酒，外邊進(jìn)來三個(gè)人。中間一位穿著大氣，上檔次。大家都叫他張五爺，背后叫他“海張五”。海張五非常地囂張，說道：“在袖子里捏?在褲*里捏吧!”泥人張聽了這話，飛快的捏了個(gè)海張五，往桌上“叭”地一戳，轉(zhuǎn)身就去結(jié)賬。

　　他們并不是一出生就是個(gè)奇人，而是不斷地努力，思索和堅(jiān)持，才取得了偉大的成就!所以在人生的道路上，我們也一定要堅(jiān)持不懈!

俗世奇人讀后感4

　　人類的世界，是*凡的，也是奇特的。在*凡的世界里，一群不*凡的人每每會(huì)演繹出一幕幕不*凡的事。在馮驥才的筆下，我們讀到了，感受到了，人類中，奇人的輝煌。

　　書中，奇人們以種種不同的形式出現(xiàn)——刷子李，擁有一身抹漿的好本領(lǐng);酒婆，酒量驚人;泥人張，捏泥人無人能比;張大力，力氣大如牛;蘇七塊，死不改立下的規(guī)矩卻心地善良……還有一個(gè)特別怪的人，叫“藍(lán)眼”，因?yàn)樗�總是戴著他的眼鏡，在辨別名畫時(shí)，那畫若是真的，他的眼鏡上便出現(xiàn)一道藍(lán)光，雖然偶爾會(huì)有點(diǎn)失誤，但基本上是準(zhǔn)的。這樣的奇人，不多見吧?

　　讀著這些奇妙有趣的故事，我發(fā)現(xiàn)，奇人之所以被稱為奇人，是因?yàn)樗麄兪种卸加薪^活，都有一項(xiàng)響當(dāng)當(dāng)?shù)募寄�，他們靠自己的手藝生活，靠自己的手藝受到別人的尊重!他們靠自己的努力，創(chuàng)造了不*凡的生活。

　　讀了書，我還發(fā)現(xiàn)，在作者的筆下，那些人物各有特點(diǎn)，被刻畫得栩栩如生，書中的奇人仿佛就立在自己眼前一般，使人有身臨其境之感，我想這也許是這本書的奇妙之處吧!

　　合**，腦子里還在回味著那些奇人的奇特本領(lǐng)，我不禁想：奇人們算是一顆顆閃爍的明珠了，他們?yōu)槲覀兊氖澜缭鎏砹瞬簧偕�彩，我們所處的俗世因�(yàn)橛辛诉@些努力向上的奇人才會(huì)那樣的精彩，那樣的奇妙，那樣的耐人尋味。奇人讓世界變得這樣的美好!

　　呵!大千世界，無奇不有!大家讀了這本書后，又會(huì)有怎樣的感想呢?

俗世奇人好詞好句3篇（擴(kuò)展7）

——《俗世奇人》讀后感

《俗世奇人》讀后感

　　當(dāng)閱讀完一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？以下是小編為大家整理的《俗世奇人》讀后感（精選11篇），希望對(duì)大家有所幫助。

　　《俗世奇人》讀后感 篇1

　　最近，我讀了一本名叫《俗世奇人》的書。

　　這本書主要講述了在清末明初天津衛(wèi)的18個(gè)奇人，他們各有各的本事。在介紹這18個(gè)奇人的同時(shí)，這本書又為我們揭示了許多深刻的道理。

　　書中有許多手藝讓人們敬佩的奇人：技藝高超的“刷子李”，力大無比的“張大力”，以牙認(rèn)人的華大夫等；還有許多讓我們捧腹大笑的奇人：明明是女的，卻留男人才留的背頭的楊家二**；原本精通辨畫，卻讓人忽悠的“藍(lán)眼”；因?yàn)橄肟纯慈怂懒藭?huì)怎么樣，所以沒死裝死的劉道元；還有讓八哥說“漏嘴”而氣得半死的死鳥等，讓人一看完就捧腹大笑。

　　我最敬佩的還是“蘇七塊”，“蘇七塊”是一個(gè)醫(yī)生，醫(yī)術(shù)高明，專治骨折此類的病，但是他有一個(gè)規(guī)矩：但凡是來他這看病的，不管是誰都必須先放7兩銀子在桌上。一次，一個(gè)腳夫手臂骨折了，于是來到他這里，但是一個(gè)腳夫賺一天吃一天哪會(huì)有7兩銀子��！“蘇七塊”見了腳夫痛苦萬分，滿頭大汗的樣子依然不動(dòng)聲色地打牌，連他的一個(gè)牌友都看不下去了，以上廁所為由，借了腳夫7兩銀子，“蘇七塊”才動(dòng)手。咔咔兩下，骨頭便接**，待腳夫走后，那個(gè)借錢的牌友便問“蘇七塊”為什么這樣做。“蘇七塊”說：“有句話，還得跟您說。您別以為我這人心地不善，只是我立的這規(guī)矩不能改！”聽完那位牌友琢磨了3天還沒琢磨透，只是打從心底地佩服他。

　　起先剛讀的時(shí)候，我有些打抱不*，認(rèn)為“蘇七塊”是一個(gè)貪財(cái)?shù)娜�，如果有人掏不起七塊銀子怎么辦？就視而不見嗎？經(jīng)過我的一番思考，終于對(duì)這條原則有了些理解。因?yàn)椤疤K七塊”畢竟是靠幫別人治病謀生的，如果因?yàn)閼z憫的原因而一分錢不收，他也生存不下去。有的時(shí)候給自己立下一條原則是很重要的。

　　我常常想，這些奇人的本事是天生的嗎？當(dāng)然不是。天才是1%的勤奮加上99%的努力形成的！就像課本中一樣，想要有一技之長，就好好學(xué)本事吧！

　　《俗世奇人》讀后感 篇2

　　馮驥才的《俗世奇人》一書，每篇都著墨不多，個(gè)個(gè)人物活靈活現(xiàn)，都快從書里跑出來了。這真可謂是一部佳作！

　　“俗事奇人”顧名思義，就是*凡世界中的奇人。從生動(dòng)幽默的故事里，揭示出許多深刻而嚴(yán)肅的道理。

　　張大力一把舉起石鎖，卻粗心大一沒看下一行字，細(xì)心多重要，讓張大力白歡喜一場；刷子李教導(dǎo)徒弟：苦練才能出真功，其實(shí)也在教導(dǎo)我們這些讀者；蘇七塊雖立下規(guī)矩，還是待人寬容，私底下給華大夫七銀元，我可是打心底佩服他，寬容又不是原則，華大夫那種記牙不記人，將他對(duì)職業(yè)尊重、負(fù)責(zé)的精神給栩栩如生、淋漓盡致地表現(xiàn)出來。

　　想到這兒，我感由心發(fā)。小時(shí)候我練字，當(dāng)時(shí)我還是各新手，有幾次，我怎么寫也寫不好看，老師批評(píng)我，教育我，我無地自容�；氐郊依铮�便對(duì)著筆賭氣“寫什么寫，我不想練了！”看了《俗事奇人》，我悔當(dāng)初，才知道學(xué)好本領(lǐng)就要勤學(xué)苦練、堅(jiān)持不懈。當(dāng)初的想法真是不應(yīng)該！和《俗事奇人》中的“奇人“相比較，我這一點(diǎn)點(diǎn)苦能算個(gè)什么呀！

　　讓我們?cè)谫惖郎腺惻�，摔倒了，要爬起來再跑�?/p>

　　上個(gè)星期，爸爸推薦我看一本書名為《俗世奇人》。我就從網(wǎng)上找到了這本書，買回來仔仔細(xì)細(xì)的看了一遍。這本書我看了后，愛不釋手，不肯放下，一連讀了好幾遍。

　　這本書主要寫了，天津衛(wèi)本是水陸碼頭，居民五方雜處性格迥然相異。碼頭上的人，強(qiáng)的吃葷，亮堂，站在路中間；不強(qiáng)的，吃素，發(fā)愣，路邊發(fā)呆。如果不強(qiáng)就活不下去，一強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物。

　　各種人物中，我最崇拜的是一個(gè)外號(hào)叫泥人張的能人。泥人張真名叫“張明山”。他經(jīng)常去大觀樓看臺(tái)上的各種角色再用泥巴捏成那個(gè)角色。一天下雨，他在天慶館里喝酒。從外面進(jìn)來了一個(gè)張五爺。這個(gè)張五爺是當(dāng)下城里最有名氣靠著販鹽賺下金山的大老板。他當(dāng)年由于為盛京將軍賣過命。被收為義子外號(hào)“海張五”。海張五看見泥人張就拿他找樂子。泥人張就用右手打鞋底里摳一塊泥，捏出一個(gè)泥人，把頭拿下來。這泥人捏絕了好像真的海張五頭沒了一樣。海張五就說：“這破手藝想賺錢，賤賣都沒人要。”第二天泥人張的小攤上就有了一排排的海張五的泥橡紙條上寫著“賤賣海張五”。三天后，海張五派人花了大價(jià)錢買走了。每一個(gè)看見的人都笑掉了牙。

　　讀完了這本書，我知道了在這個(gè)社會(huì)必須有一技之長才可以生活，不然就會(huì)遭到別人的嘲笑和打擊。

　　《俗世奇人》讀后感 篇3

　　在暑假里，我讀了一本書——《俗世奇人》。這本書的作者是馮驥才先生。主要講述了清末天津衛(wèi)有很多生懷絕技的人，以及他們的故事。人物性格各異：有藝高膽大的泥人張，有醫(yī)術(shù)高明的蘇七塊，還有神出鬼沒、劫富濟(jì)貧的燕子李三。

　　但我最喜歡的是勤學(xué)苦練的刷子李。刷子李是個(gè)粉刷匠，但他可不普通，他的規(guī)矩可多著呢!他一天只刷一間屋，刷漿時(shí)必穿一身黑，刷完后身上卻沒有一個(gè)白點(diǎn)，如果有白點(diǎn)，白刷不要錢。一天，刷子李收了個(gè)徒弟，叫曹小三。他們?nèi)ソo一個(gè)姓李的人家刷墻。刷子李穿上黑衣服，就像和地上的白漿較**勁。他用板刷沾了白漿，開始刷屋頂。屋頂最難刷，刷子向上一舉，誰能不掉漿?一掉準(zhǔn)掉在身上�？伤⒆永畈坏�，不知是調(diào)漿有秘方，還是手法很高超。曹小三對(duì)師傅的絕活半信半疑，總想弄個(gè)明白，于是，他趁著給師傅端茶點(diǎn)煙的時(shí)候仔細(xì)觀察那身黑衣服，卻發(fā)現(xiàn)師傅身上居然有個(gè)小白點(diǎn)!他懷著忐忑的心情，深怕拆穿了師傅的秘密。刷子李發(fā)現(xiàn)了曹小三不對(duì)勁，明白了是因?yàn)檠澴由系摹鞍�點(diǎn)”，刷子李讓曹小三仔細(xì)看看，才發(fā)現(xiàn)是抽煙時(shí)不小心燒了一個(gè)洞，里面的白襯褲打洞里透了出來。

　　看完刷子李的故事，我首先想到的是他技藝高超背后所付出的努力。記得去年暑假的一天，那時(shí)我剛學(xué)自行車時(shí)。我搖搖擺擺地騎上自行車，試圖用去蹬腳踏，神奇的是，我竟然騎起來了!自行車搖擺不定的向前行駛著，可很快就到了彎道，沒等我琢磨出怎么轉(zhuǎn)彎時(shí)，車就要撞進(jìn)灌木叢了。我來不及剎車，閉上眼睛一頭扎進(jìn)了灌木叢中，來了個(gè)“車翻人傷”。我的膝蓋被擦破了，我還不知道騎自行車會(huì)這么疼，我想放棄了�？蓩寢屩�道了后，跟我說：“做事不能輕易放棄，不能半途而廢。有許多人堅(jiān)持到底，最終獲得了成功;又有許多人半途而廢，最后卻一事無成。我相信你可以的!”聽完了這些話，我想到了刷子李，他的本領(lǐng)也是靠勤學(xué)苦練得來的。我也要努力練習(xí)，一定要學(xué)會(huì)騎自行車。

　　看完這本書，我明白了一個(gè)道理：做一件事絕不能放棄，一定要堅(jiān)持到底，最后才能有所成就，有所收獲。

　　《俗世奇人》讀后感 篇4

　　《俗世奇人》這本書講述了天津衛(wèi)的奇人奇事，這天津衛(wèi)自古以來便是鏈接各地的大碼頭，各地的人也把天津衛(wèi)當(dāng)做一個(gè)大舞臺(tái)，你方唱罷我登臺(tái)，精彩不已，可是這一個(gè)舞臺(tái)如同嘩嘩流水的瀑布，何人能在上面屹立不倒？你別說，還真有一位，那就是專門干粉刷一行的刷子李。

　　刷子李給自己立了一個(gè)規(guī)矩，粉刷時(shí)必定穿一身黑衣服，如果上面有白點(diǎn)，白刷不要錢。如今的`粉刷匠，全身都是粉刷時(shí)落下的白漿，哪有刷子李這般技術(shù)？有了這規(guī)矩，他自然也名揚(yáng)在外，徒弟曹小三可不太信，便來仔細(xì)瞧瞧師傅的能耐到底有沒有假，沒想到竟然師傅喝茶的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了一個(gè)白點(diǎn)，曹小三驚奇不已，于是開始猜疑，以為刷子李露餡了，沒想到這是刷子李抽煙不小心燒的小洞。讓我感觸最深的是刷子李最后給徒弟說的一席話：“小三，你是怕師傅能耐有假，是吧？好好學(xué)學(xué)吧！”

　　奇人之處就在這里，如果是僥幸有這樣的技能，刷子李也不會(huì)那樣名揚(yáng)在外，可能已經(jīng)露餡，早都被人淡忘了。他依靠的，就是自己苦練實(shí)練出來的本事，沒有這樣的堅(jiān)持，還能有刷子李工作時(shí)一滴不漏的名號(hào)嗎？

　　我的表弟也是如此，他雖然只有兩歲，但已經(jīng)可以正常的和我們交流了，有人可能會(huì)說，這有什么稀奇的？但是奇特之處從不以年齡而論，當(dāng)其他同齡的孩子還在牙牙學(xué)語的時(shí)候，表弟能做到這點(diǎn)，并且吐字清晰，難道還稱不上是一個(gè)小“奇人”，我心想，他什么時(shí)候有這么樣的本事，幾個(gè)月不見竟然變化如此之大，一問才知，他每天七點(diǎn)就得起床去上課，兩天一去，很少有休息的機(jī)會(huì)，我大為震驚，心想這么小的孩子竟然也能這樣堅(jiān)持，并且從不叫苦叫累，這才有了如今的高出眾人的本領(lǐng)，表弟同刷子李一樣，只有堅(jiān)持和努力才能練就了奇人本領(lǐng)。

　　《俗世奇人》里面的“飛熊”身重體胖，因?yàn)槿藗兊?*想逃命，才能僥幸跳到旁邊的樹上，以此脫身，但是因?yàn)樽约簺]有這種本領(lǐng)，當(dāng)有人專門想請(qǐng)他再表演一次，他最終露了餡，從此背負(fù)了不好聽的名聲，成為了一個(gè)“反面教材”來警示我們。

　　《俗世奇人》中刷子李等眾多奇人，表面風(fēng)光滿面，但是背后有不為人知的勤學(xué)苦練的經(jīng)歷，他們用自己的一個(gè)一個(gè)鮮活的例子向我們?cè)忈�，奇人，往往靠的是�?jiān)持和努力，才能風(fēng)光體面。

　　《俗世奇人》讀后感 篇5

　　媽媽給我買了一本叫《俗世奇人》的書，剛買來我就迫不及待地看了起來，書中的人物和故事情節(jié)深深地吸引了我。

　　這本書是馮驥才先生寫的，描寫了舊社會(huì)在天津衛(wèi)的一群手藝人的奇聞趣事。他們個(gè)個(gè)都身懷絕技，給我留下最深印象的有刷子李、蘇七塊、張大力等。

　　像刷子李，他要是給別人刷墻就必穿一身黑，刷完后身上不留一個(gè)白點(diǎn)，賽升天一般美;蘇七塊看病有個(gè)規(guī)矩，就是必須要付七塊銀元，要不然他不給看，只要他看病，手指一觸、隔皮戳肉，不等病人疼痛病已治好;張大力是一個(gè)力氣很大的人，他連一個(gè)死沉死沉的青石大鎖都拿得起來，原本那把鎖是誰都拿不起的。

　　我身邊也有許多這樣的奇人，像范一百、胡街舞、張百科等，他們也都很厲害。

　　范一百，是我們班的范林曜。*時(shí)也沒看到他多么用功，下課跑得比我還歡，可是，一考試，他就考一百分，神了！就連超難的課外閱讀測試，很多同學(xué)都只能剛及格，可他呢?照舊一百分！

　　胡街舞，是我們送給胡鈺鋮的外號(hào)。不管是學(xué)校文藝匯演，還是班隊(duì)課表演，他報(bào)的節(jié)目，都是——街舞。他一跳街舞，來個(gè)倒立，或者機(jī)器人動(dòng)作，或者旋風(fēng)腿，同學(xué)們立刻“嘩”一聲熱烈鼓掌。

　　張百科，是我們班的語文老師張老師。她簡直無所不知，就像一本百科全書。很多我們不知道的問題，一問張老師，她準(zhǔn)能詳細(xì)給你說明白。只要她開口說：“有一件事......”，同學(xué)們?nèi)�都豎起耳朵，生怕漏聽了一個(gè)字。

　　無論是《俗世奇人》中的手藝人，還是我身邊的高人，我覺得他們最厲害之處，就是能堅(jiān)持不懈、精心去做好一件自己喜歡的事。我想，只要我也朝著自己的目標(biāo)，努力認(rèn)真地去做，就一定會(huì)成功！到時(shí)，大家也會(huì)叫我“笛子鄭”或者“鄭軍事”，也許還是“航天鄭”呢！

　　《俗世奇人》讀后感 篇6

　　《俗世奇人》是馮驥才的一本著作，里面記錄了各種各樣的民間奇人。而令我印象最深刻的一篇文章則是《酒婆》。

　　酒婆是個(gè)十足的酒鬼，她每天下午都到一家小酒館喝酒，老板人奸，往酒里摻水。酒婆和酒鬼們對(duì)眼前的世界一片模糊，對(duì)肚子里的酒卻一清二楚，但誰也不肯把這層窗戶紙捅破，他們只是追求一時(shí)的酒勁兒罷了。老板娘生了孩子，老板對(duì)著佛爺痛改前非，不再摻水作假；可就在這天酒婆喝了沒摻水的酒，出了**。

　　讀完這個(gè)故事，我的心久久不能*靜，酒館老板本來是想改邪歸正重新做人，沒想到卻發(fā)生了這樣的悲劇。我的內(nèi)心也在為酒館老板而備受糾結(jié)，是難過，是自責(zé)，還是……說不出那種滋味。但這個(gè)故事教育了我，做人一定要誠實(shí)守信。如果老板一開始不做假，那么悲劇就不會(huì)發(fā)生。

　　這不禁讓我想到了一則關(guān)于誠實(shí)守信的故事：春秋戰(zhàn)國時(shí)期，秦國的商鞅在秦孝公的**下主持變法。為了樹立威信，推進(jìn)**，商鞅下令在城南，門外立一根三丈長的木頭，并當(dāng)眾許下諾言：誰能把這個(gè)木頭搬到北門，賞金十兩。有人站出來將木頭扛到了北門，商鞅立即賞了他五十金，這一舉動(dòng)在老百姓心中樹立了威信，而他接下來的變法很快就在秦國推廣開了。新法使秦國漸漸強(qiáng)盛，最終**了*。

　　在生活中也有相似的例子：去年暑假我和朋友去奧數(shù)班，因課間玩耍時(shí)，我不小心打翻了粉筆盒，一盒粉筆全都摔得粉碎。剛好老師來了，我還沒來得及撿，老師看著散落一地的碎粉筆，氣的火冒三丈，問：“這到底是誰干的？”班里頓時(shí)鴉雀無聲，仿佛只能聽到我“咚咚”的心跳聲，我的臉又紅又燙。那幾秒，我的內(nèi)心有一群猛獸在戰(zhàn)斗，無數(shù)的想法交織在一起，但最后我還是選擇請(qǐng)承認(rèn)。我慢慢地站了起來，吞吞吐吐地說：“是、是**的……”。氣氛也頓時(shí)緩和了，老師示意我坐下，并說：“很好，做人就要誠實(shí)守信，不能做誠實(shí)的叛徒！”隨后班里也響起了一陣陣掌聲。

　　如果酒館老板也能誠實(shí)守信，不摻假酒，悲劇也不會(huì)發(fā)生。但是生活并沒有如果，所以想要是結(jié)果美好，過程一定要原原本本、真真實(shí)實(shí)地完成。所以，我們自始至終，我們都要做個(gè)誠實(shí)守信的人！

　　《俗世奇人》讀后感 篇7

　　《俗世奇人》是著名作家馮驥才創(chuàng)作的小說。雖文字精短，但寓意深刻。所描述的故事，以水陸碼頭天津衛(wèi)里的人和事為主，這里的人都有一手絕活，一個(gè)故事就是一個(gè)傳奇事跡，文章把市井民間中的 “俗人”的形象描述的生動(dòng)有趣，活靈活現(xiàn)，同時(shí)也把這個(gè)道理告訴大家，人生下來并不是天才，而是靠后天付出百分之九十九的努力，只要我們努力，一定會(huì)成功。

　　學(xué)校開展“溫暖閱讀旅程”活動(dòng)那天，老師推薦給我們有二十幾本書，***一本叫《俗世奇人》。我一看是介紹奇人的就非常好奇，等媽媽把書買回家迫不及待地看了起來，《俗世奇人》里寫的都是古時(shí)候天津碼頭上的一些奇人妙事，每位奇人故事**為一個(gè)章節(jié)，它通過短短幾頁描寫就把一個(gè)奇人故事刻畫的栩栩如生，把每位人物的神奇的特點(diǎn)介紹的淋漓盡致。

　　其中我印象最深刻的是：《蘇七塊》、《刷子李》。

　　刷子李是專門干粉刷一行，別的不干。他刷過去的墻，好比**整整地打開一面雪白的屏障。更絕的是他每次刷墻的時(shí)候必穿一身黑衣服，干完活身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)，他還給自己立個(gè)規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，就白刷不要錢。也正因?yàn)檫@樣“刷子李”的名聲傳到方圓百里。

　　而蘇七塊是一位醫(yī)生，凡是有人傷筋斷骨就一定來找他。他給病人看病，眼疾手快，病人都還沒感覺到疼痛，骨頭卻已經(jīng)接**。不過找他看病有一個(gè)規(guī)矩，就是必須要先付七塊銀元，要不然他不給看，也許我們會(huì)想這個(gè)蘇七塊愛財(cái)如命，但其實(shí)不是的，讀到文章中間你會(huì)發(fā)現(xiàn)他偷偷的把七塊錢還給給張四個(gè)墊錢的華大夫這個(gè)故事，事實(shí)證明他是一個(gè)講義氣的大夫。他這樣做只是因?yàn)槭亲约毫⑾碌囊?guī)矩他自己必須嚴(yán)格遵守不能破。

　　《俗世奇人》這本書中的這些人物都很厲害，他們都有各自的本事，但如果我們認(rèn)為這些人是天生有這個(gè)能力的話那就錯(cuò)了，其實(shí)他們并不是一個(gè)個(gè)生下來就是天才，而是靠后天努力的付出。

　　現(xiàn)實(shí)生活中我們經(jīng)常也看到比如在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上破紀(jì)錄的同學(xué)們，難道說這是他們天生的特長，天生就有這個(gè)神力？我敢肯定說不是的，他們之所以能破校紀(jì)錄，甚至市紀(jì)錄，背后付出的汗水艱辛是我們常人沒法想象的。

　　這本書讓我深深地體會(huì)到：做一件事只要堅(jiān)持不懈，認(rèn)真地去做，就一定會(huì)成功。作為學(xué)生我們必須好好地學(xué)習(xí)，不怕辛苦不怕困難，只有這樣將來我們才能成為各行各業(yè)的“奇人”。

　　《俗世奇人》讀后感 篇8

　　在《俗世奇人》書中，看了十八個(gè)富有奇幻色彩的人物故事，我的心久久不能*靜。在天津衛(wèi)的碼頭上，能人一個(gè)比一個(gè)多，手藝人一個(gè)比一個(gè)技藝高超。

　　他們都有一個(gè)特點(diǎn)奇。

　　為啥說他們奇呢？因?yàn)樗麄兌加幸婚T自己獨(dú)特的手藝，而且能耐特別大。我常�？吹剿⒆永罘泵Φ迷诟鱾�(gè)樓房中穿梭，不停的刷著墻，全身卻沒有一個(gè)白點(diǎn)；又看見泥人張用靈巧的手做出了一顆核桃大小的海張五的泥像；又瞧見兩位說相聲的在講笑話，逗得大伙哈哈大笑，卻有一位冷臉直到相聲講完了還沒露出一絲笑

　　書中的人物猶如立在紙上，又形象又有特點(diǎn)，還有絕活！雖不說他們都有缺點(diǎn)，不是十全十美，但他們各個(gè)有能耐有絕活，在各自的手藝上都是數(shù)一數(shù)二的名人，他們之所以能成為俗世奇人，就是因?yàn)樗麄冇兄�普通老百姓沒有的手藝，才華。他們是一個(gè)個(gè)實(shí)實(shí)在在用自己的能耐賺錢的人。但生活中卻有一些反面例子。一位大公司的小員工，他盡自己所有力氣去討好上司，為的就是走捷徑，而他自己卻什么能耐也沒有，只是盲目地向上司示好。因?yàn)闀?huì)拍馬屁，上司就給了他一個(gè)重要的任務(wù)，但他卻因?yàn)闆]有經(jīng)驗(yàn)，自身沒有過硬的專業(yè)知識(shí)，把事情給辦砸了，結(jié)局就是被上司炒了魷魚。在這個(gè)世界上，自己沒有能力，沒有實(shí)實(shí)在在的本事，想靠捷徑一步登天的人，早晚也會(huì)被這個(gè)世界所淘汰。

　　這讓我想起了《水滸傳》中，一個(gè)沒有什么真本事的人，為**做輔戰(zhàn)大臣的故事。這個(gè)人沒什么真本領(lǐng)，只會(huì)吹牛，口出狂言，為人很狂妄。那日他對(duì)**說只要看一下對(duì)方是什么陣法，就能馬上把對(duì)方攻破�？墒撬�的結(jié)局卻很悲慘，還沒看清對(duì)方的排兵布陣，他就被敵軍的亂箭射死了。哎，這可能就是說大話的報(bào)應(yīng)吧！這個(gè)人沒什么能力，卻做了輔戰(zhàn)大臣，又吹噓自己的能力，可還沒上戰(zhàn)場，就被一箭射死。這個(gè)人跟現(xiàn)實(shí)生活中沒有能力卻在吹牛的馬*一樣，結(jié)局也是死。

　　周圍的親友們，一直夸贊我多才多藝，歌聲美妙，彈琴悠揚(yáng)，這些技能的獲得，我可是沒有少花功夫呢！這些才能的獲得需要靠自己的勤奮努力，一步一步，踏實(shí)進(jìn)取所得，沒有一步登天的好事。所以我們要做實(shí)實(shí)在在，有能力的人，不能做一個(gè)吹噓自己能力，卻什么本事也沒有的人。

　　做一個(gè)有能力的人，才能享受一個(gè)靠自己的能耐換來的美好人生！

　　《俗世奇人》讀后感 篇9

　　《俗世奇人》中，每一個(gè)人都有各自高超的本領(lǐng)。他們靠雙手，靠這份手藝，靠自己豐衣足食，安居樂業(yè)。

　　各行各業(yè)的手藝人，有心靈手巧的泥人張，力大無窮的張大力，分辨真假的藍(lán)眼……這些手藝的名字很古怪，因?yàn)樘旖蛉税咽炙嚾说男蘸退麄兡檬稚瞄L的行當(dāng)連在一起稱呼。久而久之，名字沒人知道，只知道一個(gè)綽號(hào)。

　　手藝人靠的是手，手上就必有絕活。刷子李，他是專于粉刷一行，刷屋子時(shí)，必穿一身黑，刷完墻身上沒有一個(gè)白點(diǎn)，正是因?yàn)檫@些手藝人的不同絕活，讓他們豐衣足食，衣食無憂。

　　最令我印象深刻的是泥人張，那一天下雨，他一個(gè)人坐在天慶館里喝酒，這時(shí)，從門口進(jìn)來三個(gè)人，中間就是大名鼎鼎的張五爺，張五爺有錢，官也怕他三分。但手藝人不怕他。泥人張只管喝酒，吃菜，根本不把張五爺放在眼里。

　　但過了一會(huì)兒，張五爺拿泥人張找樂子，泥人張從鞋底摳下泥巴，一邊喝酒，一邊用這塊泥巴**，張五爺還在找樂子，泥人張把手中的泥巴捏好了，放在桌子上，去柜臺(tái)結(jié)賬。旁邊的人一瞧，這就是活生生的張五爺，張五爺也看出捏的是他。

　　第二天，北門外雜貨攤上，放著一排排張五爺?shù)哪嘞�，有一兩百個(gè)，攤上還貼著紙條，上面寫著：賤賣海張五。三天后，張五爺把泥人和模具全買走了。泥人張不但教訓(xùn)張五爺，而且還大賺了一把。

　　現(xiàn)在的社會(huì)也是一樣的，沒有精通的專業(yè)知識(shí)，在社會(huì)上無法站穩(wěn)腳跟，也得不到別人的尊重。藝人的絕活，不是一下子就有的，他們經(jīng)過了長期勤學(xué)苦練，不斷總結(jié)學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，精益求精，才在某行業(yè)取得非凡的成績。七十二行，行行出狀元。我們作為學(xué)生，要認(rèn)真學(xué)習(xí)，一步一個(gè)腳印打好基礎(chǔ)。學(xué)好本領(lǐng)，長大后在自己熱愛工作中做出卓越的成績，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。報(bào)答父母，報(bào)答祖國。

　　《俗世奇人》讀后感 篇10

　　讀了大作家馮驥才寫的《俗世奇人》一書，我明白了一個(gè)道理：高手不是天生的，都是“練”出來的�。ㄗx了什么文章，悟出了什么道理）

　　《俗世奇人》由18個(gè)短篇小說組成，每篇作品塑造了一位身懷絕技的高手形象。（用100～150字簡介原文內(nèi)容）

　　透過書中各位身懷絕技的高手，我看到了他們背后一個(gè)巨大無比的文字——“練”！他們的這些絕技，一定都不是天生的，而是經(jīng)過后天不斷地努力訓(xùn)練，才獲得的。（用一句話評(píng)議原文：文中的主要角色表現(xiàn)怎樣，原因是什么，或結(jié)果怎樣。引出下文的聯(lián)系實(shí)際）

　　由此，我想到了自己的經(jīng)歷。上學(xué)期，媽媽給我報(bào)了一個(gè)素描班，**幾節(jié)課后，我發(fā)現(xiàn)我比其他同學(xué)畫得差了好幾個(gè)層次，甚至比我還小的弟弟妹妹們，都畫得比我好，讓我一下子自信全無了。也許我天生就不適合畫素描吧！我決定放棄了……媽媽用鼓勵(lì)的目光看著我:“你這么快就不想學(xué)了？學(xué)素描可是你一直的愿望哦！孩子，不管什么事，都是從不會(huì)到會(huì)，再到熟練的！慢慢來，不要太心急。只要你認(rèn)真畫、努力畫，就一定能畫好的！”在媽**鼓勵(lì)下，經(jīng)過老師的輔導(dǎo)，我堅(jiān)持每天畫一幅，三個(gè)多月后，我就畫出了100多幅素描。在學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)時(shí)，我獲得了全班第一名的好成績，被老師譽(yù)為“素描高手”。

　　明白“高手都是‘練’出來的”這個(gè)道理后，我請(qǐng)媽媽又為我報(bào)了**李寶龍老師的“作文秘訣”課。哇，“作文秘訣”的方法簡單有效，真好！

　　我也堅(jiān)持每天用“作文秘訣”練寫一篇作文。堅(jiān)持三個(gè)多月后，我練寫了100多篇習(xí)作！今天暑假，李寶龍老師通知我去**參加由**教科院主辦的“全國少年現(xiàn)場作文競賽”，因?yàn)橛?時(shí)練寫的基礎(chǔ)，面對(duì)來自全國各地的280位作文參賽選手，我從容自信，行云流水……評(píng)選揭曉，我榮獲了一等獎(jiǎng)，被許多朋友稱為“作文高手”！只有我知道，這“高手”的背后，是三個(gè)多月?lián)]灑汗水的反復(fù)“練寫”�。�聯(lián)系學(xué)習(xí)，或生活、思想實(shí)際，談感想。詳寫）

　　大作家馮驥才的《俗世奇人》一書，讓我深受啟發(fā)，也讓我堅(jiān)定確信：高手不是天生的，都是“練”出來的�。ㄕ諔�(yīng)開頭，讀了什么書，悟出了什么道理）