精選說課稿模板（通用15篇）
精選說課稿模板（通用15篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常要開展說課稿準備工作，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質(zhì)量。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？以下是小編整理的說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
說課稿 篇1
一、說教材
《提醒幸�！芬徽n是職高基礎版第一冊第五單元的一篇必學課文。這篇課文針對生活中人們過多關(guān)注風險，身在福中不知福的現(xiàn)象，勇敢地提出勿忘幸福，提醒人們什么是幸福，告訴人們?nèi)绾螌ふ倚腋�、享受幸福、珍惜幸福，啟示人們進而去創(chuàng)造幸福。
根據(jù)本單元的教學重點“理清文章思路”和課文特點，我把教學目標定位為：
1、理清本文的寫作思路。
2、品味并積累優(yōu)美語言。
3、體會幸福之所在，學會“提醒幸�！�，從而珍惜幸福，享受幸福。
二、說教法
我們強調(diào)，職高語文教學，應貫徹以提高學生的全面素質(zhì)為目的，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，全面提高學生的語文應用能力和文化素養(yǎng)。在教學方法上要體現(xiàn)以促進學生發(fā)展為本的改革理念。我認為，實現(xiàn)這個目標的最好方法就是師生民主平等的對話，在“對話”中，師生通過相互合作，相互學習，共同去發(fā)現(xiàn)、探究、創(chuàng)造、生成，教學相長，完成人本塑造，達到教學目標。
三、說學法
新課程積極倡導有助于學生形成自主、合作、探究的學習方式。整個教學活動，學生都在不停地與教師、與學生、與作品、與生活對話中，就會不斷地使自己的語感廣化、深化、美化、敏化，就能凸現(xiàn)自己作為言語學習主體的創(chuàng)造性。
四、說教學設計
�。ㄒ唬﹥�(nèi)容呈現(xiàn)
教師引入：什么是幸福？幸福也需要提醒嗎？人的幸福觀，應該是什么樣的，請您打開課文仔細品味吧！設計意圖是激發(fā)學生的好奇心和求知欲。讓學生不經(jīng)過教師“傳遞”，直接去閱讀文本，達到對文本的自我理解與感悟，
�。ǘ⿲υ捊涣�
�。�1）教師與學生的對話
凡教學，都是教與學的互動交流活動。教師雖已不是知識的擁有者和唯一傳授者，但教師是學生學習的促進者、合作者、服務者。在語文教學過程中，教師教師要巧設問題情景，圍繞主題不斷引出對話話題，與學生公平辯論，采用一切機智和手段，最大程度地“挑逗”起他們的強烈對話欲望，激發(fā)起他們的問題觀點交流沖動和熱情。我設計了這樣一個話題：這是一篇說理散文，作者的論點是什么？文章如何一層一層地來闡明論點？通過與學生真誠、平等的對話來幫助學生理清文章的寫作思路。
�。�2）學生與教師的對話
學生畢竟是學生，不論在學習還是做人方面，都需要教師的引導、點撥和真誠幫助。于是，教師一次挑起話題：尋找作者給幸福下的定義與解說，每人至少找出三條。讓學生仔細品味作者的幸福觀，進而形成自己的幸福觀。
�。�3）學生與學生的對話。
課堂教學不僅是一種教師個體與學生群體(或個體)的互動實踐活動，也是一種學生個體的自主學習，學生與學生互動、交流的群體學習活動。學生與學生對話，可以起到相互補充、相互學習、取長補短、共同發(fā)展的良好作用。因生活閱歷、知識水平、領悟能力、審美趣味、看問題的角度等的不同，學生對文本思想和言語的感知、理解都會有所不同，讓學生相互把自己的觀點、看法、思考、疑惑等都說出來，甚至進行“針鋒相對”的爭辯，都非常有利于他們，學習水平的提高和學習品質(zhì)的鍛煉。所以我設計陣個四個話題。
話題1：靈魂的快意同感官的舒適像一對孿生兄弟，時而相傍相依，時而南轅北轍。句中加點的詞措什么？
話題2：人們喜愛回味幸福的標本，卻忽略幸福披著露水散發(fā)清香的時刻。這句話用了什么修辭手法，含義是什么？
話題3：如果把人生的苦難和幸福分置天平兩端，苦難體積龐大，幸�？赡苤皇且粔K小小的礦石。怎樣理解加點的詞語？
話題4：既然種子已經(jīng)回報了汗水，我們就有權(quán)沉浸幸福。這句話你怎樣理解？
�。�4）師生與作品對話
語文教學的本質(zhì)是學習語言，培養(yǎng)語感和思維能力。學習文本，不僅在借助文本學習語言，同時也在學習作者的思想和思維方式，學習作者觀察生活、表達生活的方法技巧，學習作者的人生態(tài)度和世界觀。我設計了以下話題：
話題1：文章題為“提醒幸福”，為什么在開頭部分寫了相當篇幅的“提醒苦難”？這一部分能不能去掉？為什么？
話題2：古人說“人無遠慮，必有近憂”，’而畢淑敏卻只是要大家及時把握幸福，享受幸福，那么她是不是只看重眼前的歡樂，而不去管將采的愁苦呢?
通過以上對話，探究其寫作文本的思想和思維方式，其目的在于超越文本，理解作者的幸福觀，形成自己的幸福觀。
�。ㄋ模╂溄由�
語文的外延等于生活的外延。學語文的最終目的在于在現(xiàn)實生活中應用。因此，我設計地以下兩個話題：話題1：有這么個笑話，從前有個老婆婆，她有兩個女兒；小女兒開傘鋪，大女兒開染坊。天晴了，老婆婆要著急，因為小女兒的傘賣不出去；天下雨了，老婆婆又要著急，因為那個開染坊的女兒會曬不干布。后來有人對老婆婆說：“你真是幸福啊，天晴了，你的大女兒賺錢，天陰了，你的小女兒能賺錢，你真是幸福的老婆婆呀�！崩掀牌抛约阂幌脒�真是這么回事，于是開始天天快樂了。
本來覺得很傷心的事，換個想法就不同了，你生活中有沒有這種事?
話題2：作家說幸福的感覺只在心靈，享受幸福要重眼前的歡樂，那么當前的幸福感受和長遠的理想有什么關(guān)系呢?還要不要去追求未來呢?
通過這兩個講師來引導學生學會由學本向課外閱讀遷移，由學堂向豐富多彩的社會生活遷移，讓學生在對話過程中走進生活，與豐富多彩而復雜紛繁的現(xiàn)實生活直接對話交流，從生活中篩選和獲得活的知識信息并內(nèi)化為自己的能力，從而又超越現(xiàn)實生活，走向現(xiàn)實與藝術(shù)結(jié)合即源于生活又高于生活的美好天地
�。ㄎ澹╅喿x體驗
學語文，旨在提高自己的語文素養(yǎng)、審美情趣和人文品質(zhì)。因此，教師還應指導、引導學生會走進自己的心靈世界，通過對文本、作者、生活的認識，與自己的心靈廣泛對話交流，從而有自己的獨特發(fā)現(xiàn)，有自己的獨特思想和言語表達(口頭的、書面的)方式，形成自己的獨特個性，學會審美創(chuàng)造，完善人格，凈化心靈，全面發(fā)展，進而超越自我，走向人生的完美境界。于是我設計了以下兩個話題：
1、讀了這篇文章，你的內(nèi)心感受如何？
2、你喜歡這篇文章嗎？為什么？
說課稿 篇2
一、說教材
1、教材地位和作用
本課是教育科學出版社普通高中課程標準實驗教科書《多媒體技術(shù)應用》（選修）第三章第二節(jié)“音頻信息的采集與編輯”的內(nèi)容。在第一節(jié)中，學生了解聲音表達信息的特點，理解了聲音數(shù)字化表示的基本方法，也體會了數(shù)字音頻對人類生活的影響。同時考慮在《信息技術(shù)基礎》課程中已經(jīng)初步使用過cool edit pro處理音頻信息，因此第二節(jié)教材注重培養(yǎng)學生處理音頻信息的基本方法和技能，以實例展開，層層引導，目的在于激發(fā)學生興趣和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)知識的遷移作用，培養(yǎng)學生解決日常生活中有關(guān)音頻信息編輯和加工實際問題的實踐能力。另外也為今后學習多媒體作品制作奠定基礎，有承上啟下的作用。
2、課時安排：1課時。
3、學情分析：
我所任教的高二年級大部分學生對信息技術(shù)學習有濃厚興趣，學習態(tài)度認真，肯學敢問。但學生存在個體差異，能力層次不同，認知能力、思維能力的也不同，所以在學習過程中實行自主學習和小組合作學習相結(jié)合的模式，自主學習可以提高學生的自學能力，小組合作學習可以促進團隊精神的培養(yǎng)，且可以互相交流，共同完成任務，共同獲取知識。
4、教學目標
基于對教材的理解和分析，以及普通高中信息技術(shù)課程標準和本地學生的實際相結(jié)合。本人確定本節(jié)課的教學目標為：
a、知識與技能：
�、倭私庖纛l信息獲取條件、獲取途徑及選用依據(jù)；
�、谶M一步掌握音頻信息獲取與加工的基本方法；
�、垠w驗音頻信息在表達、交流中的運用效果。
b、過程與方法：
通過學生交流、師生交流、人機交流、學生活動等形式，培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)解決問題的能力。
c、情感與價值觀：
�、僮寣W生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，為今后學會自主學習打下良好的基礎。
�、谕ㄟ^小組協(xié)作和主題制作活動，培養(yǎng)學生協(xié)作學習的意識和研究探索的精神。
5、教學重點、難點
基于對教材內(nèi)容和要求，以及學生實際情況的理解和分析，兩者均是以進一步掌握音頻信息獲取與加工的基本方法，并體驗音頻信息在表達、交流中的運用效果，培養(yǎng)學生自主學習和協(xié)作學習能力，提高學生高效完成任務的技能。因此確定教學重點和難點都是：
利用cool edit pro對音頻文件進行文件基本設置（如：音頻的選取、刪除、降噪、插入、合成等。）
二、說教法：
a、教法
高中信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為宗旨。以培養(yǎng)學生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力，強調(diào)學生的自主學習和探究學習，為實現(xiàn)該教學目標，為了更好的突出重點難點，我采用的教學方法是：
1、激趣導入法
興趣是學習最好的老師，所以在講授新課時，通過特定情境創(chuàng)設良好學習氛圍，讓學生有濃厚的學習興趣，愉快學習、自覺主動的學習。
2、自學和講練結(jié)合法
高中學生有一定的自學能力，教師演示和講解分析與學生的自主學習同步進行，促使學生在一定的指導意義下，完成課堂知識。
3、任務驅(qū)動法
當學生對本節(jié)課知識點有初步了解后，利用事先設計好的由易到難的任務驅(qū)動他們?nèi)ネ瓿? 并以學生自主學習為主的原則，以小組合作學習的方式，組內(nèi)學生層次不同，各有分工，通過討論交流，共同完成任務，掌握新課的內(nèi)容，解決重點難點，同時也促進了他們的協(xié)作精神，培養(yǎng)了他們的信息素養(yǎng)。
4、提問引導法
在引導學生進行學習新知識時，在完成任務的過程中，我通過“提出疑問”來啟發(fā)誘導學生，讓學生自覺主動地去分析問題、解決問題，學生在操作過程中不斷“發(fā)現(xiàn)問題——解決問題”，轉(zhuǎn)變學生“學會”為“會學”。
三、說教學設備
a、教具：硬件：接入因特網(wǎng)的計算機教室，廣播音響設備，學生每人一機，配備耳麥；
軟件：電子多媒體網(wǎng)絡控制系統(tǒng)。相關(guān)的教學課件和提供學習音頻信息的編輯和加工的網(wǎng)站。
b、學具：教學課件、網(wǎng)絡資源和相關(guān)學習軟件。
四、說學法：
學生可以采用以下方法來實現(xiàn)音頻信息的采集與編輯內(nèi)容的學習。
�。�1）示范促進法
對于學習一般的學生，他們碰到一時無法解決的問題時，讓自學得好的學生做示范操作，教師單純的教轉(zhuǎn)變成學生之間的學，并形成全體學生相互促進，你追我趕的學習氛圍。
�。�2）探究法
對于每個操作任務，鼓勵學生思考探究，獨立嘗試操作，自行分析問題并尋求解決問題的方法，讓學生從“學會”轉(zhuǎn)化為“會學”。
�。�3）自主探索、小組合作性學習等
根據(jù)建構(gòu)主義學習理論所強調(diào)的：以學生為主體，學生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中，我始終引導學生帶著濃厚的興趣與求知欲望進行學習與操作，通過自主探索獲取知識與技能。然后在完成音頻信息的加工，以小組合性學習展開，增強了學生的協(xié)作和團隊精神，不知不覺中培養(yǎng)他們自身的信息素養(yǎng)。
五、說教學程序
本節(jié)課設計了六個環(huán)節(jié)來完成課堂教學：分別為：
一、激趣導入
二、探究分析
三、任務驅(qū)動
四、歸納總結(jié)
五、板書設計
六、教學反思。
具體過程如下：
（一）激趣導入 （5分鐘）
首先，我播放一首mp3校園流行歌曲,引起學生的興趣,提問學生是否想錄制這首歌曲，學生都表示想錄制這首歌曲。
接著，我趁熱打鐵，我在教師機上面播放，要求學生在自己的學生機中錄制此首歌曲。學生錄制完畢，要求學生檢查錄制是否成功，若不成功分析其中原因和并思考下面2個問題：
1、錄制歌曲的基本條件是什么？
2、錄音前要做的準備工作是什么？
學生通過思考分析之后：
�。�1）得出錄制歌曲的基本條件需要相關(guān)的軟硬件，硬件是：計算機、聲卡、麥克風、音箱。軟件是：錄音機或者音頻編輯軟件如：cool edit pro等。
（2）關(guān)于錄音前要做的準備工作就是要設置好音頻屬性。
最后提問：如果我們剛才錄制的歌曲文件效果不夠理想，能不能進行編輯和加工，從而導入新課“音頻信息的采集與加工”。
[設計意圖]以上設計是根據(jù)高中學生的學習和年齡特點，用學生日常生活相關(guān)的事例創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，來體現(xiàn)“信息技術(shù)來源于生活，應用于生活”這一理念，讓學生帶著探究的疑問進入下一環(huán)節(jié)的學習。
�。ǘ┨骄糠治觯�5分鐘）
探究題目：音頻信息的采集原理
探究1：計算機為什么能采集外部的聲音并進行處理？怎樣實現(xiàn)？
雖然學生在“信息技術(shù)基礎”模塊中，己經(jīng)學過了音頻信息的基本操作，但是學生對于音頻的采集原理并不了解，因此通過教師設問，并展示聲卡的圖片，引導學生進行探究和思考，學生通過閱讀教材和觀察主機箱，并指出聲卡的位置，同時指明各個輸入端口的名稱。然后歸納：在多媒體計算機中，聲卡是獲取音頻信息的主要器件之一。聲卡上包含記錄和播放聲音所需的元件和電路，如模擬/數(shù)字轉(zhuǎn)換芯片和數(shù)字/模擬轉(zhuǎn)換芯片、midi合成器、混音器等。
探究2：我們知道利用聲卡采集聲音是獲取音頻信息的一種重要途徑。要求學生閱讀課本p51內(nèi)容，了解聲卡主要實現(xiàn)哪些功能？學生通過閱讀后歸納出聲卡的功能，這是培養(yǎng)學生的自主學習能力。
[設計意圖]以上給學生提出思考問題，讓學生通過自主學習，分析問題，解決問題，培養(yǎng)學生的自學能力。
�。ㄈ┤蝿镇�(qū)動（30分鐘）
在該環(huán)節(jié)采用三個任務，任務一：將自己喜歡的一首歌保存到計算機中。想想有哪幾種途徑，選一種或多種進行操作。并填寫p52表3—4。目的要求學生掌握音頻文件的獲取過程，認識音頻文件的類型、播放時間、文件大小、音頻質(zhì)量、獲取成本、知識產(chǎn)權(quán)等知識。任務二：要求學生完成主題活動：錄制一個“配樂詩朗誦”的音頻作品。目的是既鞏固學生音頻編輯軟件cool edit pro的基本操作設置的掌握，又可以實現(xiàn)音頻信息處理的綜合訓練。讓學生實現(xiàn)自我，錄制自己喜歡詩歌，大大激發(fā)了學生動手實踐的激情，從而提高編輯與加工音頻文件的能力。任務三：要求學生對自己或者同學的音頻文件作品進行交流和評價。目的在于讓學生能夠發(fā)現(xiàn)音頻文件的不足之處，有效的編輯和加工音頻文件。
下面逐個說明任務的實現(xiàn)方法，以及如何通過任務來解決知識的重點難點。
任務一：將自己喜歡的一首歌保存到計算機中。想想都有哪幾種途徑，選一種或多種進行操作，并填寫p52表3—4。（5分鐘）
方法是：讓學生通過動手操作，總結(jié)出保存音頻文件的途徑，以及讓學生閱讀配套光盤中的信息道德和與信息技術(shù)有關(guān)的版權(quán)問題，從而能夠讓學生在實際的工作和學習中，正確分析對音頻質(zhì)量的要求及獲取的成本，根據(jù)自己的條件，方便地獲取音頻信息，且不會侵犯他人的知識產(chǎn)權(quán)。這樣便發(fā)揮了學生自主學習的能力。學生完成任務一后，可以展示較好同學的表3-4的內(nèi)容，讓學生進行交流。
任務二：要求學生完成主題活動：錄制一個“配樂詩朗誦”的音頻作品。（20分鐘）
a、實現(xiàn)任務過程：教師先寄語：中國是詩的國度，有著三千余年漫長而又輝煌的詩的歷史。詩是中華民族的靈魂，下面讓我們來舉行舉行一場名篇詩配樂朗誦音頻作品的制作，讓大家對詩歌有更為深刻的感悟。后展示任務二，錄制一個配樂詩朗誦。讓學生以小組協(xié)作的方式完成該任務。
學習任務：錄制一個“配樂詩朗誦”的音頻作品。
操作步驟：
�。�1）選詩素材：教師提供詩的素材網(wǎng)站。（如：詩有古典派、現(xiàn)代派、異域派的學習網(wǎng)站）
�。�2） 制詩朗誦。（技術(shù)支持：可以利用錄音機程序或“cool edit pro”序錄制詩，朗誦技巧參考相關(guān)學習網(wǎng)站）
�。�3） 編輯詩音頻文件。（技術(shù)支持：關(guān)于聲音的選取、刪除、降噪、調(diào)整音量大小等，參考教材p53至p55內(nèi)容。）
�。�4） 加工配樂。（技術(shù)支持：參考教材p56內(nèi)容的伴奏音樂加工設置內(nèi)容：、從原曲中抽取音樂、利用濾波器消除原唱等。）
（5） 詩朗誦聲音和配樂合成。（技術(shù)支持：參考教材p54的聲音的合成設置）。
�。�6） 文件保存。（技術(shù)支持：參考教材p55的文件保存設置。）
b、實現(xiàn)任務方法：該任務讓學生通過自主學習和小組合作學習相結(jié)合，要求學生按照以上要求和提示進行自主或小組合作錄制配樂詩朗誦的音頻作品。教師隨堂輔導，完成較好的同學讓他們當“小助教”，對學習能力不強的學生加以指導。該任務使學生既進一步掌握音頻文件的編輯與加工的方法及步驟，又體驗音頻信息在表達、交流中的運用效果，培養(yǎng)學生自主學習和協(xié)作學習能力，提高學生高效完成任務的技能，這個任務解決了本節(jié)課重點和難點，培養(yǎng)學生對音頻文件的綜合處理能力，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，提高學生通過自主學習解決實際問題的能力，使本節(jié)課的難點得到了突破。
通過以上二個任務，學生已經(jīng)動手編輯和加工音頻文件的相關(guān)實例，但是對于編輯和加工后的音頻文件的質(zhì)量問題仍須學生認識，因此如何引導應該怎樣交流和評價才是關(guān)鍵所在，所以設置任務三。
任務三（音頻文件的交流和評價）：要求學生在班級博客網(wǎng)中發(fā)布自己的音頻文件，并根據(jù)音頻文件的評價量規(guī)表（p58表3-5），分析自己和同學的音頻文件作品。（5分鐘）
方法是：要求學生根據(jù)音頻信息評價量規(guī)表，對自己或同學的作品進行評價，可以采取組內(nèi)或師生交流評價等方式，教師展示一些同學的完美音頻作品，并請制作人對音頻作品的制作談談體會，并對完成音頻作品的同學登記和獎勵。這個任務讓學生對衡量一個音頻文件作品的質(zhì)量有了全面的認識，從而也增強了學生之間合作和交流的意識，培養(yǎng)學生對作品的欣賞和評價能力，同時獎勵機制促進了學生學習知識的熱情和原始動力。
[設計意圖]基于高中信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為宗旨。因此我采用任務驅(qū)動法進行教學，也就是把本節(jié)課的音頻信息的處理內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幾個任務，讓學生在完成任務的過程中，享受到成功的喜悅和學習的意義。在實際教學過程中，我始終以學生為主體，教師為主導的原則下，引導學生置身于數(shù)字音頻的世界，通過親身體驗，以小組合作的方式進行研究，積極主動地去獲取、整理、創(chuàng)造性地加工音頻信息，從而理解本節(jié)課音頻信息的采集原理，掌握了編輯音頻文件的基本設置，并能高效完成音頻文件的合理加工，切身體驗音頻信息在表達、交流中的運用效果。更進一步地提高學生的信息綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學生自學能力和動手實踐能力，也培養(yǎng)學生的探究意識和創(chuàng)新精神，從而達到學生知識的易保持和遷移作用，從而發(fā)展學生的思維能力。
�。ㄋ模w納總結(jié) （5分鐘）
這個環(huán)節(jié)不容忽視，我讓學生回顧本節(jié)課學到了什么，有什么收獲。通過回顧，學生對自己所學與課本各知識點一一對照，從中體驗到通過努力取得成功的喜悅。通過學習音頻信息的采集與編輯一課，進一步引導學生利用信息技術(shù)可以分析和解決日常生活中的實際問題，讓他們學以致用。
（五）板書設計
課題：音頻信息的采集與編輯
1、音頻信息的采集原理
2、任務一：將自己喜歡的一首歌保存到計算機中。想想有哪幾種途徑，選一種或多種進行操作，并填寫p52表3—4。 （音頻信息的基礎知識）
3、任務二：要求學生完成主題活動：錄制一個“配樂詩朗誦”的音頻作品。（音頻信息編輯加工的基本設置和綜合訓練）
4、任務三：要求學生根據(jù)音頻文件的評價量規(guī)表，分析自己和同學的音頻文件作品。（音頻信息的發(fā)布和交流評價）
5、歸納總結(jié)
�。┙虒W反思
高中新課程強調(diào)尊重、贊賞，在充分考慮到學生的個體差異的同時，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，讓學生有展示自我的機會，體驗到成功的樂趣和喜悅。本堂課學生學習興趣很高，在完成相關(guān)任務時，比較積極主動，同學之間比較友好互助，音頻作品完成效果較好，且富有創(chuàng)意。學生在展示音頻作品時，不僅鍛煉了學生的語言表達及語言組織能力，通過交流，分享成果，拓展了思路，使認識和情感得到提升。另外通過對錄制配樂詩歌朗誦時，學生對詩歌和朗誦方面又有了全新認識，從而拓展了學生的思維能力，從而體會到中華民族文化蘊藏著豐富的內(nèi)涵，對祖國熱愛之情便油然而生，促進了學生整個人完整、和諧的個性發(fā)展。
說課稿 篇3
一、說教材
1、本課的地位、作用
現(xiàn)代社會是一個競爭激烈的社會又是一個合作的社會。合作在某種意義上說是一種比知識更重要的能力，學會交往、懂得互助，具有合作精神、合作能力是當代人必須具備的一種素質(zhì)。當今時代，隨著科學技術(shù)的發(fā)展特別是交通運輸和現(xiàn)代通訊技術(shù)的發(fā)展，使人們的交往越來越頻繁，越來越密切，相互依存的程度也越來越高，合作的范圍越來越大，在政治、經(jīng)濟、科技、生態(tài)等領域越來越注重充分的合作精神，合作是我們生活中不可分割的部分。為了共同的發(fā)展，人類除了合作別無選擇。我們現(xiàn)在所面臨的問題不是要不要合作，而是怎樣更好的合作。因此，培養(yǎng)中學生的合作意識、合作精神與合作能力，符合時代發(fā)展的要求。另一方面，現(xiàn)在的中學生大都是獨生子女，很多學生有性格孤僻、心胸狹窄、妒賢嫉能、不合群等不良心理素質(zhì)，凡事以自我為中心，缺乏社會責任感，不愿與他人合作或缺乏合作、溝通的技能。這些現(xiàn)象不僅會損害青少年的身心健康，長此以往下去也難以適應未來社會的需要，因此，培養(yǎng)學生的合作精神與合作能力，理應成為思想品德課的重要內(nèi)容。實踐證明，合作精神的培養(yǎng)有利于學生良好心理素質(zhì)的形成，有利于集體凝聚力的形成，有利于培養(yǎng)個人的創(chuàng)新勇氣。因此，學好本課的內(nèi)容對于形成健康的心理素質(zhì)和良好的道德品質(zhì)，提升交往與溝通的水平具有重要的作用，同時也為今后的學習奠定理論基礎。
2、內(nèi)容分析
本節(jié)課分兩目，第一目講生活處處有合作，第二目講的是生活需要合作。本節(jié)課著重讓學生了解合作的必要性和重要性，懂得社會生活離不開合作，明白生活需要合作的道理，自覺樹立合作意識，培養(yǎng)學生具有良好的合作精神和合作能力，養(yǎng)成團結(jié)合作，樂于助人的品質(zhì)。
3、學習目標
依據(jù)課標內(nèi)容和學生學習實際，制定本節(jié)課學習目標為：
情感態(tài)度價值觀：樹立合作意識，培養(yǎng)合作精神、合作能力，養(yǎng)成團結(jié)合作，樂于助人的品質(zhì)。
能力目標：養(yǎng)成善于與人合作的能力。
知識目標：了解合作的必要性和重要性，懂得社會生活離不開合作，明白合作對人的發(fā)展、事業(yè)的成功的重要意義。
4、教學重點
團結(jié)合作是人類生存、發(fā)展的要求，也是當今時代的要求，學會合作是21世紀人才必備的素質(zhì)。今天的青少年學生是未來社會主義建設者，不僅要有淵博的知識，聰明的智慧，更需要具有良好的合作精神。因此，引導學生懂得合作互助的重要性，增強他們的合作意識，提高他們的合作能力是本課教學的根本目的，也是本節(jié)課的教學重點。
二、說教法
本課的教學目標是使學生懂得合作的重要性，培養(yǎng)學生的合作意識，正確對待生活中的合作，屬于心理品質(zhì)教育內(nèi)容，根據(jù)學生認知規(guī)律和學生實際情況，在教學中通過活動體驗、小組討論、情景問題分析等形式讓學生聯(lián)系生活實際和社會生活中的現(xiàn)象，引導學生主動參與、樂于探究、動手動腦動口，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的探索欲，形成師生互動，共同發(fā)展，使學生在活動體驗中提升情感，在活動中達到內(nèi)化思想品德的目的。
三、說學法
思想品德的形成和發(fā)展，需要學生的獨立思考和生活體驗。本課在教學過程中貫穿“創(chuàng)設情景--感悟反思”的教學模式，通過選取與教材原理聯(lián)系緊密相關(guān)的文本材料，創(chuàng)設情景，引導學生自主學習，合作探究，體味反思，引導學生主動參與、樂于探究、動手動腦動口，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的探索欲，調(diào)動學生學習積極性和能動性，使學生在獲取基礎知識與基本技能的過程又成為學生形成正確價值觀和提高能力的過程。
四、說教學程序
1、以故事導入，旨在引起學生探究學習的興趣。（多媒體展示材料、問題，讓學生回答導入新課）
2、讓學生觀察圖片，了解身邊合作事例及自己的體驗，使學生認識到生活中處處有合作。
3、讓學生認識合作的重要性是本課的教學重點。通過古代社會到當今時代人們要生存、發(fā)展、成就事業(yè)都離不開合作創(chuàng)設情景，讓學生體驗、感悟，進而讓學生樹立合作意識，培養(yǎng)合作能力，養(yǎng)成團結(jié)合作，樂于助人的`品質(zhì)。
示圖片、資料、問題，閱讀課本材料及課本內(nèi)容讓學生思考回答問題）
4、通過學習，讓學生談收獲、體會進而內(nèi)化學生品質(zhì)，使其養(yǎng)成主動與他人合作的習慣。
5、最后讓學生在歌聲中感受合作的力量與合作的重要性，使學生身心得到放松。
說課稿 篇4
一、說教材
1、 教材內(nèi)容：
今天我說課的內(nèi)容是人教版小學美術(shù)四年級下冊第6課《畫嗅覺》。
2、 教材分析：
本課屬“造型·表現(xiàn)”領域的學習內(nèi)容，是《五味瓶》《感受聲音》等課的延伸與繼續(xù)，它與畫味覺、畫聲音、畫情緒、畫性格等構(gòu)成一個系列。這個表現(xiàn)感知的系列旨在通過聯(lián)想、想象用色、點、線、形等美術(shù)元素表達自己獨特的感受，為學生豐富情感體驗、表現(xiàn)感覺感受積累知識與方法。從心理學上講，嗅覺是由一種感覺引起另一種感覺的活動，并相互融合得到一種個性化的新感覺。美術(shù)與嗅覺形成色、嗅聯(lián)覺。本課就是讓學生在嗅覺感受的刺激下展開聯(lián)想和想象，用色、點、線、形表現(xiàn)自己對各種氣味的嗅覺感受。
3、教學目標：
知識目標：感知各種氣味的特點，進一步關(guān)注和了解嗅覺。
能力目標：能用各種工具以不同的色、點、線、形表達不同的嗅覺感受，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
情感目標：激發(fā)學生熱愛生活、關(guān)注自我的情感。
4、 教學重難點：
重點：用各種工具畫出不同的色、點、線、形，表現(xiàn)各種嗅覺感受。
難點：嗅覺如何用色、點、線、形表達。
二、說教法學法
《畫嗅覺》是抽象的。新課程提出要求改變單一、高深、繁多的專業(yè)化傾向，為學生提供豐富的內(nèi)容和信息，拓展他們的藝術(shù)視野，通過生動的教學活動，使學習內(nèi)容變得鮮活充實，易于掌握，使學習過程變得生動有趣，富有人文氣息�；谶@樣的理念，我采取了互動型教學方法。具體表現(xiàn)為在創(chuàng)設情境中討論、體驗；在欣賞中比較、探究學習技法，以解決難點；在展示評價中獲得成功體驗。
考慮到學生已經(jīng)學習了用色、點、線、形表達味覺與聲音，同時對于點、線的種類、性格、排列，色彩的冷暖、情緒有了一定的了解，但畢竟畫嗅覺與畫味覺和聲音還是不同的，它是在畫味覺與聲音上的提高與拓展。怎樣用色點線形表達出各種嗅覺感受，對四年級的學生來說，還存在一定難度，需要教師在教學過程中巧妙點撥，引導他們在創(chuàng)作抽象畫的同時體驗其中的樂趣。因此，這堂課學生的學習是在教師有計劃有目的的引導下進行的自主探究學習，是在教師創(chuàng)設的有關(guān)情境中，通過感覺、聯(lián)想和想象，來完成造型表現(xiàn)。
三、說教學過程
學前準備：
a.、要求學生閱讀一些有關(guān)嗅覺的名句，如“暗香浮動月黃昏”“一陣微風吹來，荷花的清香，宛如遠處高樓上渺茫的歌聲�！薄帮L里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀�！薄皟砂兜柠溩雍秃拥椎乃菟l(fā)出來的清香，夾雜在水氣中撲面而來�！薄⒂H身體驗這些氣味。
B、要求學生收集一些帶有氣味的物品，可以是大自然中的，可以是生活中的，（如花卉、水果、醋、酒、香水、中藥等）放在不透明的容器中。帶好水彩、水粉、彩色鉛筆等所需繪畫工具。
設計意圖：有目的地讓學生通過各種途徑親身體驗不同的嗅覺，是上好這堂課的情感準備。富有家鄉(xiāng)特色和鄉(xiāng)土氣息的詞句能滋潤學生的想象，豐富學生的聯(lián)覺。多元化的嗅覺體驗有利于學生的聯(lián)想和創(chuàng)造。
教學過程分為四個環(huán)節(jié)：激趣導入，初步創(chuàng)作——欣賞作品，指導創(chuàng)作——自主選擇，再次創(chuàng)作——展示評價，分享創(chuàng)作。
�。ㄒ唬�、激趣導入，初步創(chuàng)作：
1、星期天，我經(jīng)過麥當勞門口，一股濃濃的香味吸引了我，頓時我的口水就流出來了，你們知道我聞到了什么味道嗎？可以搶答。（熟悉的生活情景一下子就把學生的注意力轉(zhuǎn)到嗅覺上，“聞到了什么味道”激活了感知儲存）面對學生各種回答，我只是說“我把答案畫出來，你們猜一猜，到底是什么？”順手拿起水粉筆飽蘸橙色點個很大的點，淡黃色畫幾條短線。 （看點線猜物既讓學生感悟到實物與色點線形的聯(lián)系，同時還培養(yǎng)了學生的想象力。）
2、學生猜完后我追問：①你是怎么猜到的？根據(jù)學生回答相機板書：色點線形。（讓學生在交流中明確嗅覺是可以用色點線形表達出來的）②你還想到了什么？（啟發(fā)學生根據(jù)氣味作聯(lián)想）③是什么心情？（引導學生感悟情感在嗅覺中起著一定的支配作用，比如對同一種香味，有的人是喜歡，有的人是厭惡，由于不同的情感，不同的人會選擇不同的色彩，如果把嗅覺與情感剝離，只剩下實物的氣味，表現(xiàn)的內(nèi)容就單調(diào)、不感人了。）請你在最短的時間里用色點線形畫出快樂的薯條、漢堡、圣代等。（引導學生用線條、形狀的變化、夸張來表現(xiàn)，這既是對二次創(chuàng)作的鋪墊，也是對點線性格的承接。）學生嘗試作業(yè)。
3、畫完后請學生簡單談一談畫中色點線形表達的意義，教師及時肯定小結(jié)：這些簡單的色點線形就是你根據(jù)氣味所想到的東西和你當時心情的表現(xiàn)。那么，這些簡單的色點線形怎樣更好地表達你的嗅覺感受呢？現(xiàn)在我們就來學一學。
設計意圖：“興趣是學習的先導”。這個導入環(huán)節(jié)通過“猜一猜”“畫一畫”“說一說”三個步驟充分調(diào)動起了學生學習嗅覺的興趣，深入淺出地引導學生了解嗅覺與視覺中的色點線形是如何相通的，同時通過初次作業(yè)，增強了學生畫嗅覺的信心。
�。ǘ�、欣賞作品，指導創(chuàng)作：
1、思維拓展，啟發(fā)創(chuàng)作：
�。�1）、在生活中，還有哪些令你難忘的嗅覺呢？請你們談一談為什么難忘。能夠用哪些色彩來表示？
�。�2）、現(xiàn)在我們來看一組作品，看看他們最難忘的嗅覺是什么？說說你的理由。
多媒體展示《茉莉花真香》、《辣》、《難聞的焦味》《腥味》《奶奶煎中藥的氣味》等，請學生選擇自己喜歡的作品，從不同色彩的點線形上展開想象自由談一談。
�。�3）、根據(jù)學生的各種回答小結(jié)：不同的味會產(chǎn)生不同的心理感受，選擇的色調(diào)也會有很大的差別。
設計意圖：這一個環(huán)節(jié)的欣賞，最主要是幫助學生完成畫嗅覺的第一個步驟：色彩的選擇。同時開闊學生的眼界，啟發(fā)與拓展學生的色彩表現(xiàn)，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，為下一步創(chuàng)作提供參考和更廣闊的思維空間。
2、比較欣賞，探究創(chuàng)作：
�。�1）、這些簡單的點線形怎樣處理才能更好地表達嗅覺呢？我們再來看一組作品：
先看一幅《臭》的圖片（課件），仔細觀察后請說一說：作者運用了什么工具？作品中的點線形是怎樣處理的？引導學生回憶點的聚散、疏密等排列方法。
再看第二幅《草莓的香味有點甜》（課件），提問：和第一幅相比，作者在工具和表現(xiàn)方法上有什么不同？表現(xiàn)出來的效果怎樣？引導學生聯(lián)系畫味覺的方法。
最后我們再看一幅《媽媽的香水味》（課件）：你看得出這幅圖是怎樣表現(xiàn)嗅覺的嗎？這種方法你會嗎？說說看。
（2）、教師小結(jié)：看了他們的作品，我們知道了點、線、形的種類、方向、排列的不同，表達出的效果也就不同了。你還想怎樣表達你的嗅覺感受？一會兒我們創(chuàng)作的時候可以大膽地表現(xiàn)。
設計意圖：這個環(huán)節(jié)展示的作品是根據(jù)技法分類的，分別介紹了水粉、彩色鉛筆、水彩這些工具的運用和技法的表現(xiàn)，為學生的技法學習提供了范例。如果說上面的第一次欣賞是解決色彩選擇的，是從廣度上突破學習難點。那么這次的欣賞是從深度上解除學習障礙，在賞析中了解靈活運用不同色彩的點線形，這種技法的學習是更接近學生創(chuàng)作發(fā)展區(qū)的，是為下面畫好嗅覺打下扎實的基礎，同時也是為第四個環(huán)節(jié)中學生評價服務，為他們提供評價的范本。
�。ㄈ�、自主選擇，再次創(chuàng)作：
1、剛才我們欣賞了這么多作品，你們想不想再來畫一畫嗅覺？畫之前先想一下，這種氣味能讓你聯(lián)想到什么？會產(chǎn)生什么心情？你打算用哪些工具和方法來創(chuàng)作？
2、媒體揭示作業(yè)要求：（請同學們?nèi)芜x一題）
�。�1） 按照你欣賞的作品，重新畫一畫《麥當勞的香味》。
�。�2） 聞一聞你收集到的氣味，然后把它畫出來。
�。�3） 畫出回憶中喜歡或討厭的氣味。
3、學生創(chuàng)作，教師巡回輔導。
設計意圖：自主選擇作業(yè)要求給學生創(chuàng)作帶來一個自主學習的空間，在欣賞、討論的基礎上放手，讓學生充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，大膽自由地表達。
（四）、展示評價，分享創(chuàng)作：
1、請先畫好的同學把作品貼到“我很棒”的展示板上。
2、相互猜一猜各自畫的嗅覺，并說說猜測的理由。對爭議大的作品放在實物投影上展示評價一下：我認為這幅畫表達的嗅覺是……；我是這樣認為的……請作者自評然后再互評，這樣一種嗅覺我認為還可以這樣表現(xiàn)……
3、教師針對學生的作品與評價作精要的點評。
設計意圖：這節(jié)課的互評可能爭議會大一些，因為每個人生活體驗與色彩感覺都不同，但正是這種爭議，學生思維的變化與沖突會是一次思想上的再創(chuàng)新�；ピu與自評兩者相對照，對學生深入體會作品，理解與深化創(chuàng)意更有幫助。但評價環(huán)節(jié)主要還是為了讓學生分享成功的快樂，提高審美的能力，因此教師在這個環(huán)節(jié)應力圖引導學生從不夠完美的作品中找到優(yōu)點，找到完善作品的更佳方法，讓學生越學越愿學，越學越會學，越學越有審美眼光和創(chuàng)造精神。
�。ㄎ澹�、總結(jié)：透過你們的畫面，透過你們的色點線形，我聞到了各式各樣的氣味。你們真了不起！你們知道是什么讓你們的色點線形淋漓盡致地表達了你的嗅覺嗎？媒體展示：最杰出的藝術(shù)本領就是想象——黑格爾（德國哲學家）。希望你們在今后的學習中，借助觀察與想象的雙翅，在美術(shù)的天空自由飛翔！
�。┦帐芭c整理
說課稿 篇5
《道士塔》是余秋雨的代表作,也是散文單元的經(jīng)典名篇,翻開《道士塔》，敦煌文化的燦爛輝煌，敦煌文物的損壞流失，點點滴滴都是那樣的撼動人心。
一、說教材
余秋雨突破了一般史實敘事的方式，對出賣敦煌文物的經(jīng)過進行了生動而具體的描述�？粗萘⒂谫L中，夕陽下的道士塔，想到中國近代史上那一場文化浩劫，讓我們?nèi)谌胛幕腥ニ伎�、去諦聽。
從語言風格來看，內(nèi)蘊豐富而又不失灑脫，詩化的語言與凝練深刻的內(nèi)涵完美結(jié)合，給讀者以新鮮感和反復咀嚼的引誘，當然要體會這一點，并不容易。
綜上所述，本課的教學目標及學習重點難點如下：
教學目標：1了解余秋雨及其文化散文特點。
2了解敦煌文化，閱讀課文，通曉課文大意,激發(fā)學生的愛國熱情 。
重點難點 ：1領會文章豐富深邃的思想內(nèi)容和作者語言運用所反映出的激情。
2學習敘事評議有機結(jié)合的寫作特點
3討論理解：“造成民族悲劇的根源”。
來源:考試大-教
師資格考試
二、說教法
在新課標下，要求表現(xiàn)為師生之間的互動，還表現(xiàn)為教師、學生與文本間的互動。
一篇文化內(nèi)蘊深厚、語言優(yōu)美雋永的散文，最重要的就是拉近課文和學生的距離，我采用多種辦法實現(xiàn)這一教學目標，例如誦讀法、提問法、小組討論等方法。根據(jù)本課的特點，我將教學重點定位為“造成民族悲劇的根源”上。
三、教學程序
1課前預習
查閱相關(guān)資料，了解敦煌文化及作者。
2導入本文后組織學生對課文進行解析，著重理解文章深邃的 思想和作者的激情。
3深入探究
組織四個學習小組通過誦讀、品味、討論加深對文章情感的理解。
4作業(yè)
作相關(guān)的配套練習，鞏固所學，并擴展知識面
以上是我對《道士塔》課前準備的一個基本思路和大概脈絡，我想具體的問題還有待在課堂進行中去發(fā)現(xiàn)。
說課稿 篇6
一、說教材
《皮影》是湖南版小學五年級上冊第11課的內(nèi)容，在教材上歸屬造型.表現(xiàn)領域，新的美術(shù)課程標準對弘揚優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化民族民間文化給予了高度的重視，也由于皮影戲集繪、雕刻、文學、音樂、舞蹈、表演于一身，其內(nèi)容可謂博大精深。
二、說教法
第一課時《看皮影》以欣賞評述為主，目的在于讓學生了解中國皮影的歷史、發(fā)展與傳播，感受皮影藝術(shù)的繪畫、演唱、動作之美。
第二課時《畫皮影》以造型.表現(xiàn)為主，學習皮影的繪畫表現(xiàn)方法，用觀察、討論法，探究皮影的造型特點和繪畫表現(xiàn)方法，探究式和自主教學法結(jié)合，目的在于讓學生了解皮影戲在表現(xiàn)內(nèi)容、色彩、形式上的特色。
第三課時《做皮影》以造型.表現(xiàn)為主，讓學生學會利用先分解在組合的方法來制作影偶，教師示范制作步驟要點，目的在于讓學生了解中國皮影的制作工藝流程，嘗試用透明膠片或是紙板設計新穎的皮影作品。
第四課時《玩皮影》以綜合.探究為主，讓學生分組合作，用自制的影偶，自編自演。主要由學生游戲、表演，體驗探究的成功感和表演的愉悅感。
三、說學法
兒童具有好玩、好表現(xiàn)的天性，將皮影戲看作是兒童游戲的一種方式，就如小孩喜歡木偶、玩娃娃、看木偶戲一樣，皮影戲這種民間藝術(shù)無疑是滿足兒童自我表現(xiàn)的有效方式之一。
a、 自主體驗
b、 激發(fā)情感
c、 和諧合作
四、說過程
上課一開始，我請同學幫忙把我們經(jīng)常在動畫片中看到的人物用皮影的方式表演給同學們看，激起學生的興趣，引出課題。接著我播放了多媒體關(guān)于皮影的介紹，讓學生了解皮影是我國獨特的民間傳統(tǒng)藝術(shù)，感受中國傳統(tǒng)文化的獨特魅力。為了能讓學生制作出簡單的皮影，我先讓學生仔細觀察我是怎么做的，看完以后學生都迫不及待的想自己制作，激起學生的創(chuàng)作欲望。
最后的環(huán)節(jié)是讓學生以演員的身份上臺表演皮影戲，為學生創(chuàng)設了一個真實的皮影戲舞臺，有布、有燈，讓學生充分感受到了皮影戲表演的快樂。
說課稿 篇7
一、說教材
1、教材簡析
本課是第四冊第二單元的最后一課，要比較全面復習本單元的知識，而且要提高掌握的程度，通過《活動手冊》中的測試測驗本單元的掌握詞匯。
2、教學目標和要求
a、知識目標：
(1)全面復習本單元所學詞匯和句型
(2)利用活動手冊進行測試
b、技能目標。
使學生牢固掌握和較熟練運用本單元所學知識 。
c、情感態(tài)度。
通過探究、體驗、合作等途徑，使學生參與其中，樂于學習。
3、教學重、難點
a、教學重點：本單元知識的運用
b、教學難點：變序數(shù)詞的方法和日期的正確寫法
4、教具準備
磁帶、錄音機、天氣情況的短片、日歷
二、說學生
本課的教學對象是小學四年級的學生，由于他們從三年級開始已經(jīng)學習了一年半的英語，在聽說讀寫方面已經(jīng)有了一定的基礎，敢于開口、積極參與。本單元中月份、星期、天氣等知識學生們在以前都接觸過，再通過本單元的學習學生對詞匯和句子基本掌握和基本能運用。要訓練學生對語言的運用能力。
三、說教法
讓學生動起來。在課堂教學中，教師要努力創(chuàng)設小學生主動參與的學習和活動環(huán)境。全班所有學生都“動”起來， 會大大活躍課堂氣氛，提高學生學習英語的興趣，而且加深了學生的印象，幫助他們記憶并自然地使用英語。
利用多媒體課件，多媒體課件的運用對學生的感官形成多種刺激，使得教學內(nèi)容活潑生動，能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，使得學生身心愉悅地掌握知識。
四、說程序
第一步，利用各種形式的活動，為學生提供了大量的練習的機會，使學生能夠熟練運用本單元詞匯。
第二步，利用活動手冊和錄音進行測試，在書面上測驗本單元詞匯的掌握情況。
第三步，在課尾，讓學生既畫又寫、又說，提高學生綜合語言運用能力。最后以歌曲結(jié)束，讓學生在輕松愉悅中結(jié)束學習
說課稿 篇8
游戲是幼兒活動的主要形式，模仿是幼兒的天性。幼兒天生就喜歡各種小動物，渴望與它們親近、游戲。我正是根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點和大班幼兒的年齡特征，確定了本次活動。幼兒在妙趣橫生的游戲中，了解猴子愛模仿的特點，發(fā)展幼兒表演能力。
活動目標是活動的起點和歸宿，對活動起指導作用。根據(jù)大年齡特征及本班實際情況，我將目標定為以下三點：
1、能感受故事中猴子、老爺爺滑稽動作及表情，并能夠大膽用語言表達。
2、能表演故事中夸張、幽默的動作。
3、學會遇事要多動腦筋，多想辦法。
為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育與游戲之中，我做了如下準備：
�。�1）《猴子學樣》的課件、掛圖，《猴耍》《猴子學樣》的音樂。
（2）故事表演用的道具：四棵大樹，扁擔四根，草帽、猴子面具若干。
音樂導入激發(fā)幼兒興趣——教師講述故事——看課件完整欣賞故事——看掛圖講述并表演故事——教師與幼兒完整表演故事——幼兒分組表演故事——活動結(jié)束
我一開始用音樂《猴耍》導入，讓幼兒重點模仿猴子的一些滑稽表情動作引起幼兒興趣；教師采用故事中斷法，給幼兒思考的空間并重點讓幼兒知道遇事要多動腦筋、多想辦法；之后讓幼兒完整欣賞故事，重點引導幼兒感受故事中猴子、老爺爺?shù)幕鼊幼骷氨砬�；接下來教師逐幅出示掛圖，重點讓幼兒作為活動的主體大膽用語言表達故事，并開始嘗試表演；教師簡短小結(jié)后與幼兒共同表演，提升幼兒表演的欲望；幼兒分組表演，人人參與活動；幼兒表演結(jié)束后，教師建議將此節(jié)目定為六一節(jié)目之一進行排練。
我將在班內(nèi)表演區(qū)投放道具進行表演，作為活動延伸。
對于本次活動，我簡單說以上幾點，當然整個活動下來，肯定還有很多不足之處，請各位領導及老師多提寶貴意見，謝謝大家！
說課稿 篇9
一、說活動目標：
1、閱讀第12頁圖畫，觀察到太陽公公紅彤彤的臉龐和下方的小字點，能大膽猜測小字點旁邊紅心的含義。
2、在觀察圖畫的過程中喚起天氣變化與冷、暖的感知經(jīng)驗。
3、學習主題字“太陽”，練習使用“暖和”。
二、說活動準備：
1、《啟蒙閱讀》第二冊《太陽公公》大范例，錄音機，磁帶。
2、圖片：睛天、下雨、下雪、刮風、陰天等。天氣變化轉(zhuǎn)盤。
3、太陽笑臉牌子，字卡“太陽”。
三、說活動過程：
一、導入：猜一猜
教師：“天空中有一個圓圓的、亮亮的東西，照到人的身上很暖和，你們知道是什么嗎？”
二、閱讀圖畫
1、教師：“你們知道嗎？有一幅太陽的畫就在這本書里�！保ǔ鍪居變鹤x本第12頁面）
2、“老師的大書里也有這一頁。”（出示全頁彩圖大范例）
3、請幼兒觀察圖畫。
4、閱讀后提問
�。�1）指一指太陽在哪里？（出示字卡“太陽”）
�。�2）紅彤彤的太陽像誰的臉？我們稱太陽是誰？（太陽公公）
�。�3）圖畫中還有誰？小字點在做什么？仔細看看她旁邊有什么？猜一猜這幾顆紅心是什么意思？
�。�4）咱們給這幅畫起個名字吧。（出示字卡“太陽”）
5、請幼兒完整描述圖畫。
三、游戲：冷和暖
玩法
�。ㄒ唬└惺堋袄浜团�
1、教師出示一張圖片：陰天刮大風，一片寒冷的景色。
2、請幼兒說說看了這張圖片有什么感覺。
�。ǘ┨柟α�
1、教師指著墻上的圖片（晴天、下雨、下雪、刮風、陰天等）問：“什么天氣我們會感覺很暖和，什么天氣感覺很冷，說得對，太陽公公就會笑�！保ǔ鍪拘δ樑疲阂幻鎸懹小疤枴保硪幻媸翘柟男δ槇D）
2、幼兒指著相應的圖片說：“xx我感覺很暖和（不暖和或很冷）。”說得對，教師出示太陽的笑臉牌以示鼓勵。
說課稿 篇10
一、說教材：
我所說的這一節(jié)課是人教版物理教科書八年級上冊第五章第一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是電學內(nèi)容中最基礎的內(nèi)容。這一節(jié)是電學的入門，比較難教。針對以上事實，我確定的本節(jié)的教學目標、重點、難點如下：
三維目標：xxx。
知識與技能：
1、認識摩擦起電現(xiàn)象，了解電荷的種類及電荷間的相互作用。
2、了解驗電器的原理及其作用，了解電荷量及其單位。
3、了解原子結(jié)構(gòu)，認識元電荷、自由電子和電荷的移動。
過程與方法：在認識自然界中只有兩種電荷的過程中，感受人們所用的推理方法。
情感態(tài)度與價值觀：自己做摩擦實驗，使對電荷的產(chǎn)生感興趣，能主動動手做靜電小實驗。
2、教學重點：兩種電荷的規(guī)定及其相互作用規(guī)律電荷量及單位。
3、教學難點：電荷的認識及相互作用。
二、說教法：
這一節(jié)內(nèi)容我們有條件讓學生自己動手體驗，先讓學生拿出一個塑料尺子或塑料筆帽等去靠近小紙屑(無任何現(xiàn)象)，然后再讓他們在自己的頭皮上摩一摩，再靠近紙屑(發(fā)現(xiàn)紙屑被吸引)。通過比較學生很容易發(fā)現(xiàn)摩擦的效果。老師再加以演示，加深影響。對于學生自己不能操作的實驗，利用實驗室的器材進行演示，讓學生觀察得出結(jié)論。其中適當穿插練習和提問、閱讀等方法。
三、說學法：
由于物理學是以實驗作為基礎的，所以本節(jié)課主要以實驗為主，通過學生的自己動手和觀察，會得到較好的教學效果，要求學生自己發(fā)現(xiàn)問題然后從中總結(jié)，教師引導會得到正確的結(jié)論。過程中強調(diào)實驗現(xiàn)象的識記，從現(xiàn)象中總結(jié)規(guī)律，以加深理解，便于記憶。
四、說課堂教學程序：
xxx。
五、板書設計：
5、1電荷
一、帶電(帶電荷)
摩擦過的物體能吸引輕小的物體，則說明該物體帶了電荷。這種現(xiàn)象叫做摩擦起電現(xiàn)象
二、兩種電荷：
實驗表明:自然界中只有兩種電荷，他們是這樣規(guī)定的：
把用絲綢摩擦過的玻璃棒上所帶的電荷叫正電荷。
把用毛皮摩擦過的橡膠棒上所帶的電荷叫負電荷。
三、電荷之間的相互作用規(guī)律：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。
說課稿 篇11
說教材：
《海燕》是人教版八年級下第二單元第四篇文章。第二單元的文章多為散文詩，都是作者由尋常事物激起的心靈之聲�！逗Ｑ唷窞閭鹘y(tǒng)篇目，寫于俄國1905年革命前夕，作者創(chuàng)造出“海燕”的藝術(shù)形象，歡呼即將來臨的革命風暴，為無產(chǎn)階級唱出一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌�！逗Ｑ唷肥且皇咨术r明的抒情詩，又是一幅富有音樂的節(jié)律和流動感的油畫，具備詩的音樂美和繪畫美，給人以很強的藝術(shù)感染力。
說教學重點的確立及其解決辦法： 教學重點的確立：
“海燕”是課文中核心塑造的一個勇敢斗士的形象，是文章的靈魂更是作者情感的寄托，故將賞析海燕形象，領悟作品內(nèi)涵作為本課的教學重點。
解決辦法：
1、 聽讀+誦讀 （于反復誦讀中品味形象）
2、 模仿形式，結(jié)合內(nèi)容進行寫作
3、 綜合評價海燕這一形象
4、 結(jié)合背景分析海燕的象征意義
5、 分析文章為塑造海燕形象所運用的修辭手法
6、 作業(yè)設計：隨筆：“海燕的宣言”（結(jié)合課后習題3）
說教學難點的確立及解決辦法：
《海燕》一文是在特定的歷史時期誕生的文章，有其深刻的政治意義與時代特征。對于今天的學生而言從海燕的形象，獲取具有時代現(xiàn)實意義的精神收獲，這一點對于學生而言十分重要，故確立本課的教學難點為品味語言，體會作者表達的思想感情，培養(yǎng)勇敢、頑強、樂觀、自信的品質(zhì)和積極的人生態(tài)度。
解決辦法：
1、 聽讀+誦讀
�。ㄓ诜磸驼b讀中品味形象）
2、 抓住海燕形象的塑造品味其蘊涵的思想內(nèi)涵
3、 從海燕身上推將開來，思考現(xiàn)今社會如何弘揚海燕的精神
說教學過程：
1、 導入（片頭動畫的形式）
2、 聽讀
3、 自由誦讀
4、 小組協(xié)作結(jié)合文章內(nèi)容完成短句創(chuàng)作
5、 綜合評價海燕
6、 結(jié)合背景探討海燕的象征意義
7、 分析文章為塑造海燕的形象采用的修辭方法（綜合 以備寫作之需）
8、 推而言之，思考在現(xiàn)實生活中如何弘揚海燕精神
說板書設計：
體現(xiàn)修辭與形象概括（不設標準）
說課稿 篇12
首先，我對本節(jié)內(nèi)容進行分析
一、說教材的地位和作用
《組成生物體的化合物》是人教版教材高二生物必修本第一單元第二節(jié)內(nèi)容。在此之前，學生們已經(jīng)學習了組成生物體的化學元素,這為過渡到本節(jié)內(nèi)容的學習起到了鋪墊的作用。
二、說教學目標
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高二年級學生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
1.知識目標
2.能力目標
3.情感目標
三、說教學的重、難點
本著高二新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點重點分析
2．四類有機物的結(jié)構(gòu)和功能
難點分析
為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本節(jié)內(nèi)容設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
四、說教法
基于本節(jié)課內(nèi)容的特點，我主要采用了以下的教學方法：
講解水分、無機鹽、糖類和脂類知識。教師講解時，要注意聯(lián)系生物學實際，大量列舉生物學事例，通過大量感性知識幫助學生理解糖類和脂類的相關(guān)知識。講解蛋白質(zhì)和核酸的知識。教師講解時要注意聯(lián)系化學知識，聯(lián)系具體的生物學事例，聯(lián)系生物體的具體功能，幫助理解相關(guān)的知識。
由于本節(jié)內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關(guān)系比較密切，學生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，并例舉生產(chǎn)實踐上存在的一些有關(guān)的現(xiàn)象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。
最后我具體來談談這一堂課的教學過程：
問題1：組成生物體的化學元素在生物體內(nèi)是以什么形式存在的？
問題2：水對于生物體是至關(guān)重要的，水對于生物體、對于細胞有什么生理作用呢？這種作用是如何體現(xiàn)的？
問題3：無機鹽在生物體內(nèi)以什么形式存在？無機鹽對于細胞和生物體的作用如何？這些生理作用是如何發(fā)揮的？
問題4：你所知道的糖有哪些？這些糖的共同特點是什么？它們對于細胞和生物體有什么生理作用？
問題5：你所知道的脂類有哪些？這些脂類的共同特點是什么？它們對于細胞和生物體有什么生理作用？
問題6：你所知道的蛋白質(zhì)有哪些？這些蛋白質(zhì)的共同特點是什么？它們對于細胞和生物體有什么重要生理作用？
說課稿 篇13
一、說教材
《漢語拼音gkh》是部編版一年級語文上冊漢語拼音中的第5課。本課時包括兩部分的內(nèi)容。第一部分是情境圖，以引出要學習的聲母gkh,幫助學生讀準gkh的發(fā)音和認清其形；第二部分，聲母g、k、h在四線三格中的書寫，用以指導正確書寫。
二、說學生
一年級的小學生天真活潑，直觀形象思維能力較強，容易被新穎的事物所吸引，但注意力保持時間有限。我班全部學生雖然上過幼兒園，但是只有部分學生能夠認讀聲母和個別韻母，對聲母的發(fā)音方法掌握的還不太好，字母書寫更是不會。而且大部分學生沒有聽講的概念，更不用說聽講的習慣了。
三、說教學目標
1.學會g、k、h三個聲母，讀準音，認清形。
2.能正確規(guī)范書寫gkh。
四、說教學過程
圍繞以上的教學目標、學生的學情，我將從以下幾個方面設計本課的教學過程：
(一)復習舊知
用《小猴子找家》這個游戲復習前面學過的聲母和韻母，為后面的學習作鋪墊。
(二)導學新知
學習字母g、k、h。
1.學生觀察圖片，說說圖上畫著什么。
2.教師示范g、k、h的發(fā)音，指導學生觀察模仿，學生嘗試發(fā)音，體會要領。
3.學生反復練讀字母g、k、h。
4.結(jié)合表音表形圖，教師引導學生發(fā)現(xiàn)字母g、k、h與圖中哪些部分相似。
5.引導學生編順口溜幫助記憶。如：“白鴿白鴿g—g—g，蝌蚪蝌蚪k—k—k，喝水喝水h—h—h�！�
(三)學習書寫字母
1、學生看圖，觀察字母g、k、h在四線格內(nèi)的位置。
2、指導書空寫gkh，并說出筆畫。
3、教師示范，學生練習書寫字母。
五、說教法和學法
1.寓教于樂、趣味學習
《語文課程標準》中指出：“漢語拼音教學應盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主�！备鶕�(jù)這一要求和一年級小朋友活潑好動，易于接受直觀、生動事物的特點。在教學中，創(chuàng)設豐教學情境，將抽象、枯燥的漢語拼音同有趣的游戲、兒歌、結(jié)合起來，把學生帶入一個“有聲有色”的拼音樂園中去學習。如通過編兒歌，學習聲母gkh;通過手指操，活躍課堂氣氛等。
2.學生主體，先扶后放。通過“當當小老師”的形式鼓勵學生來領讀，這不僅讓學生的潛能得到發(fā)揮，讓他們的自信得到飛揚，而且他們能夠體會到成功的喜悅，更加激起了他們主動學習的愿望。
六、說板書設計
規(guī)范的寫出了gkh在四線三格中的位置，讓學生一目了然，學生模仿起來容易。
說課稿 篇14
一、說教材
《臺階》是一篇以父親為描述對象的短篇小說，現(xiàn)被選入人教版語文八年級上冊教材。本文以父親為主要描述對象，但此文并非表現(xiàn)父親的作品，而是在表現(xiàn)一代農(nóng)民形象，具有農(nóng)民的老實厚道、要強、勤勞、樸實等品質(zhì)外，這位父親更是一個用勞動證明自己存在價值從而贏得別人尊重的人。這一點也正是他有別于普通農(nóng)民之處。另外，全文以兒子的眼光關(guān)照父親，除飽滿對父親的敬佩之情外，文字間也流露著辛酸，深沉地向著 時代呼喚，億萬農(nóng)民的希望在于先進的生產(chǎn)力。
二、說教法
從臺階與父親之間的關(guān)系切入，了解內(nèi)容，初識人物，讓學生整體感知全文，從而帶動對全篇的深入研讀和領悟。鼓勵學生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)發(fā)問精神，采用自主合作的方式深入研讀。在合作探究中相機點撥與引導，使學生更深地理解文章主題。教師在課前可讓學生反復讀小說文本，充分地熟悉情節(jié)，避免因文章本身太長和離學生生活較遠而使學生在學習過程中產(chǎn)生畏難情緒。
三、說學法
《臺階》是一篇語文平實但內(nèi)涵深刻的文章，不同的人對它的主題有著不同的解讀，特別本文的主人公又是一位農(nóng)民，對于八年級的學生來說，無疑是有一定難度的，但正因如此，它又是一篇研究性學習的理想教材。所以這堂課適合于采取自主、合作、探究的學習方法進行學習。
四、說流程
�。ㄒ唬⿲耄河膳_階的圖片導入，激起學生的情感共鳴，再引入課文，激發(fā)學生探究的好奇。
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1、學生在預習的基礎上速讀課文，思考：文中寫了哪幾種臺階？
2、臺階是不是作者此文描述的主要對象？
�。ㄟ@個步驟，使學生明白全文圍繞父親與臺階的關(guān)系展開，為后面的深入探討做好鋪墊）
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從父親與臺階的關(guān)系入手進一步揣摩文章的妙處。
1、父親與三級臺階的關(guān)系（由此導出父親造新臺階的愿望）
2、父親與九級臺階的關(guān)系（由此步驟引導學生分析造臺階準備的辛苦，體會造好后感覺的不自在，并最終自然引出對文章主題的探討）
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新臺階造好了，父親為什么不自在了？
（在學習思考、討論的基礎上總結(jié)：勞動是父親的生命，他用勞動證明自己的價值，贏得他人的尊重）
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作者帶著怎樣的情感來塑造父親的？
�。ㄗ寣W生從字里行間去探尋，以朗讀后品析的方式進行，注意體會敬佩與辛酸兩重情感）
說課稿 篇15
一、教材分析
《鄉(xiāng)愁》是語文版七年級下冊第四單元的一篇詩歌。本單元所選的四首詩都是現(xiàn)代詩歌中的名家名篇，余光中的《鄉(xiāng)愁》就是其中情深意長，音調(diào)動人的一曲�！多l(xiāng)愁》是一首游子思鄉(xiāng)的深情戀歌，是一首如泣如訴動人心魄的情詩。它以獨特的意象、精巧的構(gòu)思、完美的形式，表現(xiàn)了一個深刻的主題，具有強烈的現(xiàn)實感和時代感，它在給我們強烈的情感震撼的同時，也給了我們愉悅的審美感受。
二、學情分析：
學生通過上一首詩《我愛這土地》的學習，已經(jīng)初步了解了詩歌這一文體的特點，對詩歌的朗讀技巧也已有所把握。《新課標》中要求學生能“對作品的思想感情傾向做出自己的評價”，“品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”。七年級學生由于人生閱歷的缺乏和知識結(jié)構(gòu)的不完善，對領悟詩歌的意境有一定的困難，因此，我把本課教學分為“聽、讀、品、寫”四個環(huán)節(jié)，通過這一系列以學生為主體的活動，在互動中使學生對主題的理解一步步加深。
三、教學目標
根據(jù)新課標三維理論和教材特點以及通過對學生情況的分析，我制定了以下三個教學目標：
1、了解作者其人及寫作背景，準確理解這首詩的主題。
2、培養(yǎng)學生體會、欣賞詩歌中美的能力。
3、體會作者深沉的思鄉(xiāng)之情和愛國情懷，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
四、重點難點
我認為，當今社會育人比教書更為重要，因此，根據(jù)教材特點，我把“體會作者深沉的思鄉(xiāng)之情和愛國情懷，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。”這一情感目標作為本課教學的重點之一。
《新課標》中要求：語文教學不可忽視對學生審美情趣的培養(yǎng)，由于學生知識結(jié)構(gòu)的不完善和審美能力的欠缺。因此，我認為，本課教學的難點應該是“培養(yǎng)學生體會、欣賞詩歌中美的能力”；同時這也是本課教學的另一個重點。
五、教法學法
為了更好地實現(xiàn)教學目標，抓住重點，突破難點，本著“自主、合作、探究”的教學理念，我采用了這樣的教學法：
1、朗讀教學法
2、探究欣賞法
3、聯(lián)想教學法
4、多媒體輔助教學
六、教學流程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1、詩海驪珠
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（李白）
瘦馬戀秋草，征人思故鄉(xiāng)。（劉長卿）
獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。（王維）
日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。（崔顥）
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