小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案（精選22篇）

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時常需要用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案，歡迎大家分享。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 通過回答與“可愛的小青蛙”有關(guān)的三個問題，掌握已學(xué)過的口訣，進(jìn)一步熟悉3的乘法口訣。

　　2. 能利用口訣正確、熟練地計算。

　　3. 滲透愛護(hù)動物的教育。

　　教學(xué)重點：

　　熟練地運用乘法口訣準(zhǔn)確地計算。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)會看圖提出問題，培養(yǎng)解決實際問題的能力。

　　教學(xué)用具：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。(故事導(dǎo)入)

　　池塘里有一群可愛的小蝌蚪，大腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴快活地游來游去。

　　小蝌蚪想快快長大，它們每天都學(xué)習(xí)文化知識，希望早點找到媽媽，回到媽媽的身邊……

　　二、利用所學(xué)的乘法口訣解決問題。

　　一群小蝌蚪離開媽媽太久了，心里非常想念自己的媽媽，它們在池塘里四處尋找，可是忘記了媽媽的模樣，怎么也找不到。請小朋友幫忙把小蝌蚪送回媽媽的身邊，好嗎?

　　1. 連一連

　　匯報交流，說一說是怎么想的，集體訂正。

　　你們真了不起，做了一件非常有意義的事。青蛙媽媽帶著小蝌蚪在岸邊向我們招手，表示謝意呢!

　　2. 比一比(滲透愛護(hù)動物，保護(hù)動物的德育教育)

　　(1) 談話：請觀察教材中的圖，兩只青蛙要過河，他們要比一比誰先到達(dá)對岸。同桌之間各代表一只青蛙比一比。

　　(同桌之間互相比賽，優(yōu)勝者得到一個學(xué)習(xí)小五星，匯報結(jié)果，說出用的是哪一句口訣。)

　　(2) 學(xué)生做，教師巡視

　　(3) 匯報訂正

　　3. 算一算

　　(1)讀題：每只青蛙吃9只害蟲，3只青蛙吃幾只害蟲?

　　(2)請學(xué)生獨立列式計算，允許學(xué)生選擇適合自己的算法。

　　(3)匯報訂正

　　進(jìn)行環(huán)保教育：青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的好朋友，我們要保護(hù)它。

　　三、提高練習(xí)

　　1. 完成第1題，看誰算得又對又快。

　　2. 把口訣補充完整。

　　二三( ) 三九( ) 五八( ) ( )八二十四

　　( )五一十 ( )七三十五 ( )七二十一 二( )十六

　　3. 想一想，填一填，能填幾個就填幾個。

　　□×□ = 12 □×□ = 18

　　□×□ = 12 □×□ = 18

　　□×□ = 12 □×□ = 18

　　□×□ = 12 □×□ = 18

　　□×□ = 12 □×□ = 18

　　□×□ = 12 □×□ = 18

　　4. 完成第3、4題

　　四、課堂總結(jié)

　　這節(jié)課我們進(jìn)行了關(guān)于2、3、5的乘法口訣的練習(xí)，你有哪些收獲?

　　五、作業(yè)

　　練習(xí)有關(guān)練習(xí)。

　　教學(xué)反思：

　　本節(jié)課是2、3、5乘法口訣的鞏固課，教材通過與小青蛙有關(guān)的三個問題進(jìn)行已學(xué)過的乘法口訣的鞏固練習(xí)，大部分學(xué)生都能熟背下來口訣，并運用到式子中，課堂氣氛活躍，順利完成教學(xué)任務(wù)。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案 篇2

　　一、情境引入

　　1、今天是我們的一位好朋友的生日，想知道他是誰嗎?

　　2、(電腦出示：淘氣)讓我們一起來唱首生日歌吧!聽聽淘氣有什么話要對我們說吧。

　　3、板書課題：生日。

　　二、探究新知

　　1、統(tǒng)計前的準(zhǔn)備活動

　　(1)今天是幾月幾日?(10月16日)原來淘氣是10月出生的，我們班有誰也是10月份出生的?

　　(2)你是10月份出生的，那你知道你出生的月份屬于什么季節(jié)的呢?

　　指名學(xué)生說：你是幾月出生的，屬于什么季節(jié)?

　　(3)我們來看一看，你們出生的季節(jié)剛才你們說對了嗎?

　　出示課件：四個季節(jié)的圖片(并說明哪幾個月是什么季節(jié))

　　(4)現(xiàn)在你們知道自己的生日屬于什么季節(jié)了嗎?給你的同桌說一說，說完后坐直�？茨膫�小組最先完成。

　　(5)老師要看看誰是亮眼睛，看好了。我們請春季過生的同學(xué)舉手;請夏季過生的同學(xué)舉手;請秋季過生的同學(xué)舉手;請冬季過生的同學(xué)舉手。猜一猜哪個季節(jié)過生日的最多。

　　(6)大家的說法各不相同，怎樣才能知道哪個季節(jié)過生日的同學(xué)最多?有什么好辦法知道?

　　學(xué)生匯報。鼓勵學(xué)生想出不同的方法(如舉手?jǐn)?shù)一數(shù)、舉不同顏色的卡片、分排站立、畫正字等)

　　2、經(jīng)歷統(tǒng)計活動

　　(1)6人小組合作統(tǒng)計

　　師：同學(xué)們的辦法真多!接下來我們以小組為單位做一次調(diào)查。那調(diào)查應(yīng)注意什么?來看看小組合作的要求吧!

　　(幻燈)

　　(2)小組活動

　　師：請同學(xué)們在小組中調(diào)查一下，并完成統(tǒng)計圖。

　　(3)全班匯總

　　師：剛才老師看了同學(xué)們在小組的表現(xiàn)，真積極!下面我們一起完成大的統(tǒng)計圖好嗎?請各小組長匯報你們組的統(tǒng)計結(jié)果，說說你們是用什么方法統(tǒng)計的。

　　(4)驗證數(shù)據(jù)

　　師：這是剛才大家每個大組調(diào)查的結(jié)果，老師根據(jù)你們的統(tǒng)計繪制出這張班級統(tǒng)計圖。請小朋友們先來數(shù)一數(shù)在春季過生日的有幾人?夏季、秋季、冬季過生日的有幾人呢?

　　師：那你們算一算，我們一共統(tǒng)計了多少名同學(xué)?再看一看，今天來這里上課的同學(xué)有多少人?說明在統(tǒng)計時有沒有多余的?有沒有遺漏的?看來，同學(xué)們在統(tǒng)計時非常認(rèn)真。

　　3、觀察統(tǒng)計圖，拓展思維

　　(1)說一說

　　師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察統(tǒng)計圖，現(xiàn)在你知道哪個季節(jié)過生日的同學(xué)最多了嗎?從圖中你們還發(fā)現(xiàn)了什么呢?

　　(2)師：誰愿意和老師做朋友?誰能猜猜他最有可能在哪個季節(jié)過生日?小組討論，說出自己的理由。

　　(3)師：老師也有生日，你們猜猜老師的生日可能在哪個季節(jié)呢?生猜。鐘老師12月份過生日，是什么季節(jié)呀?(冬季)對了，老師是冬季過生日的，根據(jù)統(tǒng)計圖我們可以猜測出最有可能的結(jié)果，但是這個結(jié)果不一定是準(zhǔn)確的，就像猜老師的生日一樣。

　　三、拓展應(yīng)用

　　1、這個統(tǒng)計圖是怎么得來的呀?說一說。

　　2、在生活當(dāng)中，還有哪些問題需要統(tǒng)計呢

　　小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案 篇3

　　一、情景導(dǎo)入：

　　1、請看，這是什么呢?

　　2、可別小看這硬幣哦，它能告訴我們有趣的數(shù)學(xué)知識呢!首先我們來認(rèn)識一下硬幣，一元的硬幣現(xiàn)在有兩種版本的。一種是新版的：正面是一大朵菊花反面有一個大大的1元字樣;另一種是老版的：正面有朵小牡丹花和一個小1元的字樣而反面是國徽。淘氣和笑笑送來的就是老版的一元的硬幣。硬幣要和我們做個游戲呢。你們喜歡做游戲嗎?

　　3、好!請小組長來領(lǐng)硬幣，每兩人一組。每組拋五次，聽口令開始。一個同學(xué)拋，另一同學(xué)猜測并作好記錄。注意拋的時候用力不要太大，以免落在地上不好找。準(zhǔn)備好了嗎?請開始!

　　4、請各小組匯報情況。(小組匯報)

　　5、從剛才同學(xué)們拋硬幣的結(jié)果來看，硬幣落地時一定是正面朝上嗎?

　　6、這就是我們今天要探討的數(shù)學(xué)問題―――可能性。(板書課題：可能性)

　　二、活動探究：

　　1、請5個男同學(xué)代表淘氣，5個女同學(xué)代表笑笑。比賽內(nèi)容是：摸球大賽。這兒有兩個淘寶盒，里面裝有乒乓球。比賽規(guī)則是摸到一個黃球加二十分，白球不加分，底分一百分。有請?zhí)詺饨M和笑笑組。

　　2、當(dāng)盒子里全部是黃球時，則一定能摸出黃球。板書(一定)沒有黃球時，則不可能摸出黃球。板書。(不可能)

　　3、請翻到課本93頁，請你動手連一連。你會做嗎?

　　4、那還等什么呢?快快動筆吧。(學(xué)生獨自做后，集體交流)

　　三、實踐應(yīng)用

　　1、播放課件：(食物、水、游泳圈、羽絨服、雨傘、洗浴用品)，這些東西中哪些一定要帶，哪些可能要用，哪些不可能用呢?

　　2、在同學(xué)們的幫助下，老師可以放心地出發(fā)了。剛才你們設(shè)想的事情中有些可能發(fā)生有些不可能發(fā)生，也有的一定會發(fā)生，我們生活中還有許多這樣的

　　3、這是自然規(guī)律，誰也無法改變。同學(xué)們說得都對，這是你們積極思考得出的結(jié)果。

　　4、今天同學(xué)們和老師共同探討了可能性的問題，能說說你都知道了些什么?這堂課什么地方最讓你難忘?

　　5、生活中像這樣確定的或不確定的事情有很多，及時地了解，認(rèn)真地思考，可以幫助我們在面對這些事件時做出正確的選擇和判斷。

　　四、全課總結(jié)

　　這節(jié)課你有那些收獲?

　　小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案 篇4

　　課題：混合運算　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．初步掌握沒有括號的兩步運算式題的運算順序．

　　2．掌握脫式計算的書寫要求，并會正確地進(jìn)行脫式計算．

　　3．通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性及書寫規(guī)范的好習(xí)慣．

　　教學(xué)重點

　　掌握沒有括號、含兩級運算的兩步式題的運算順序．

　　教學(xué)難點

　　正確進(jìn)行計算．

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　投影儀、投影片．

　　教學(xué)步驟　　一、鋪墊孕伏。

　　1．口算．

　　24＋832－63618947－10

　　37＋52874647－2549

　　2．計算．

　　24＋8－6369

　　47－21＋52876

　　訂正時，讓學(xué)生說說每個算式里含有哪些運算，是按怎樣的運算順序進(jìn)行計算的．

　　教師小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序運算．

　　二、探究新知。

　　我們計算的兩步式題，都是直接寫出得數(shù)．為了看清楚運算的步驟，便于檢查運算過程，可以寫出運算的步驟和每次計算的結(jié)果，用一種新的格式來表示，即脫式．

　　1．教學(xué)例1．

　�。�1）板書：47－12＋5

　　教師提問：觀察算式發(fā)現(xiàn)什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生明確：算式中只有減法和加法，按從左往右的順序，依次運算．

　　教師講述：用脫式計算兩步式題時，要先在原題下面的左邊寫＝，再在＝后面寫第一步運算的結(jié)果，還設(shè)計算的部分要照抄下來，接著對齊上面的＝，在下一行寫＝，在＝后面寫第二步運算的結(jié)果．（邊說邊板演）

　　教師板書：

　　47－12＋5

　�。�35＋5

　　＝40

　�。�2）學(xué)生試算：

　　48＋16－375497

　　指定兩名學(xué)生板演．訂正時再強調(diào)書寫格式．

　　2．教學(xué)例2．

　　（1）板書：63＋5050－63

　　教師提問：觀察這兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　教師說明：在沒有括號的算式里，有乘法和加、減法，不管乘法在前在后，都要先算乘法．

　　觀察左邊的算式，引導(dǎo)學(xué)生說明先進(jìn)行什么運算，教師在乘法算式下面用彩色筆畫上橫線．表示要先做乘法運算．然后明確再算什么．

　　觀察右邊的算式．引導(dǎo)學(xué)生說明在這個算式里先算哪一步，教師也在乘法算式下面用彩色筆畫上橫線，表示要先做乘法運算．

　　強調(diào)：沒有參加運算的部分要照抄下來．

　　讓學(xué)生試著計算，指定兩名學(xué)生板演．

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生看教科書第9頁下面的法則．

　　勾畫出法則并齊讀，然后指名復(fù)述．

　�。�3）反饋練習(xí)

　　完成例2下面的做一做．

　　19＋5378－29

　　提問：在有乘法和加、減法的算式里，先算什么？

　　學(xué)生計算，指定兩名學(xué)生寫在投影片上．訂正時要注意書寫格式．

　　3．教學(xué)例3．

　�。�1）板書546－77＋546

　　提問：觀察這兩個算式，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　教師說明：在沒有括號的算式里，有除法和加、減法都要先算除法．

　　引導(dǎo)學(xué)生明確：左邊的算式，先算除法運算，再算減法運算．

　　右邊的算式，也是先算除法運算，再算加法運算．

　　啟發(fā)學(xué)生試算，指定兩名學(xué)生板演．

　　（2）指導(dǎo)學(xué)生看課本例3上面的法則．

　�。�3）反饋練習(xí)：

　　455－836＋497

　　先讓學(xué)生說一說：有除法和加、減法，應(yīng)該先算什么，再算什么，然后再計算．

　　4．師生小結(jié)．

　　在沒有括號的算式里，有乘法和加、減法，要先算乘法．有除法和加、減法，要先算除法．

　　三、全課小結(jié)。

　　師生共同總結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和應(yīng)注意的問題．

　　隨堂練習(xí)

　　1．根據(jù)算式，在（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)．

　　25－9＋366395

　�。剑ǎ�＋（）＝（）（）

　　＝（）＝（）

　　46－74426＋39

　�。剑ǎ�－（）＝（）＋（）

　�。剑ǎ�＝（）

　　2．下面的計算對嗎？把不對的改正過來．

　　49＋624－168

　　＝366＝88

　�。�6＝1

　　15－62153＋2

　　＝92＝5＋2

　�。�18＝7

　　3．計算．

　　72＋1630＋56850－4640－248

　　布置作業(yè)

　　52－36＋1953－39

　　68＋434976

　　637－581－455板書設(shè)計

　　探究活動

　　智填運算符號

　　游戲目的

　　引導(dǎo)學(xué)生巧選運算符號，加強四則混合運算順序的訓(xùn)練，培養(yǎng)計算技能和合作精神．

　　游戲材料

　　1．4開白紙8張，教師出比賽題用．

　　2．學(xué)生每人準(zhǔn)備1支水彩筆．

　　游戲程序

　　1．教師啟發(fā)談話：同學(xué)們都知道＋、－、、、（）等都是運算符號，使用不同的運算符號可以取得不同的運算結(jié)果．巧妙使用運算符號，還可得到一些有趣的發(fā)現(xiàn)．比如在4個3中加上不同的運算符號，我們可分別得出0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10十一個結(jié)果．現(xiàn)在老師這里有兩組題目，請同學(xué)們分組按要求添上運算符號，看哪個組填得又對又快．

　　2．分發(fā)第一組題目（教師自已出題）

　　例：4444＝０

　　3．講評第一組題目，分發(fā)第二組題目（教師自己出題）

　　例：5555＝2

　　注意事項

　　1．出題后，可給幾分鐘讓小組長進(jìn)行分工，然后各組統(tǒng)一開始填．

　　2．只記小組成績，鼓勵同組內(nèi)的同學(xué)互相啟發(fā)、幫助．

　　小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.觀察立體圖形(最多用4個正方體搭成)，能在方格紙上畫出從它的正面、上面、側(cè)面看到的形狀。

　　2.通過觀察形狀不同的立體圖形，獲得這些立體圖形從正面觀察的形狀可能完全相同的直接經(jīng)驗。

　　3.初步經(jīng)歷把空間圖形轉(zhuǎn)化為平面圖形的過程，發(fā)展空間觀念以及觀察、想象能力。

　　教學(xué)重點：

　　想象、判斷觀察到畫面發(fā)生的相應(yīng)變化，發(fā)展空間觀念。

　　教學(xué)難點：

　　想象、判斷觀察到畫面發(fā)生的相應(yīng)變化，發(fā)展空間觀念。

　　教學(xué)教法：

　　引導(dǎo)、觀察法

　　教學(xué)學(xué)法：

　　自主探究、小組合作學(xué)習(xí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　PPT，大小相同的正方體若干，較大的正方體4個(教師示范用)，方格紙若干張，記號筆若干支

　　教學(xué)過程：　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

　　1.師：老師給大家?guī)�來了一個朋友

　　展示課件

　　師：下面是小黃人的三張照片，你能說說三張照片分別拍的是它的哪個面嗎?

　　預(yù)設(shè)：生1：第一張照片拍的是小黃人的正面

　　師：正面。板書“正面”“第二張呢”

　　生：2：第二張拍的是小黃人的上面。

　　師：上面。板書“上面”“最后一張呢”

　　生3：側(cè)面。板書“側(cè)面”

　　師：側(cè)面又分為“左側(cè)面”和生：“右側(cè)面”

　　師：這個小黃人，從不同的方位去拍，拍到的形狀一樣嗎?

　　生：不一樣

　　師：有些物體從不同的角度去看，看到的形狀會不一樣。

　　2.展示課件

　　師：這個正方形是徐老師觀察一個立體圖形，從正面所看到的形狀。大家猜一猜，這個立體圖形是什么?

　　預(yù)設(shè)：生1：正方體;點正方形——變成正方體，正面一閃

　　生2：長方體;點正方形——變成長方體，正面一閃

　　生3：棱錐;點正方形——變成棱錐，正面一閃

　　師：讓我們來看看你們猜對了嗎?點擊正方形，形成長方體;師：原來是長方體。

　　師：同學(xué)們真聰明。這說明我們只從一個面去觀察物體能確定它的全貌嗎?

　　生：不能

　　師：所以我們今天一起學(xué)習(xí)從正面，上面，側(cè)面去觀察物體。板書“看一看”

　　二、四年級北師大版下冊數(shù)學(xué)《看一看》教學(xué)設(shè)計探究新知，獲得經(jīng)驗

　　四年級北師大版下冊數(shù)學(xué)《看一看》教學(xué)設(shè)計四年級北師大版下冊數(shù)學(xué)《看一看》教學(xué)設(shè)計1.師：老師這里有三個正方體，擺成了這樣一個立體圖形。

　　課件展示立體圖形

　　師：請同學(xué)們搭出這個立體圖形

　　師也搭出立體圖形

　　(1)從正面觀察

　　師：從正面看，你看到什么形狀?

　　預(yù)設(shè)：生1：一個倒著的7

　　師：倒著的7，左邊是一豎，右邊是一橫。那左邊豎著的是什么圖形?右邊的一橫著又是什么圖形呢?

　　生1：左邊是2豎著的長方形，右邊是一個正方形。

　　師：還有誰能說說你看到的形狀?

　　生2：是一個不規(guī)則的圖形

　　師：這個不規(guī)則的圖形是不是由我們熟悉的圖形組成的呀?“是”

　　師：怎么組成的呢?

　　生：下面是一個橫著的長方形，上面是一個正方形。

　　師：還有誰能說一說?

　　師：第一層是由2個正方形組成的長方形，第二層是一個正方形，放在左邊。

　　(2)畫從正面看到的形狀

　　師：請同學(xué)們拿出尺子和筆，在方格紙1上畫出從正面看到的形狀。

　　師巡視，發(fā)現(xiàn)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)

　　師：同學(xué)們畫完了嗎?那觀察老師是怎么畫的。

　　在黑板上的方格紙上用直尺和彩筆畫出從正面看到的形狀，

　　師：先描繪出這個形狀的邊框，再在方格中畫平行的斜線，

　　師：請同學(xué)們對畫的不規(guī)范的地方進(jìn)行訂正，進(jìn)行組內(nèi)交流。

　　師：同學(xué)們畫完了嗎?(點PPT)播放課件

　　師：我畫的和同學(xué)們一樣嗎?

　　(3)從上面觀察

　　師：現(xiàn)在從上面看，怎么看呢?誰上來給大家演示一下。

　　生上臺演示。走到正面，眼睛從立體圖形的上方，視線垂直向下看。

　　師：觀察的姿勢真標(biāo)準(zhǔn)!你看到什么形狀?

　　預(yù)設(shè)：生：看到由2個正方形橫著拼成的一個長方形。

　　師：描述得真清楚。還有誰能像他一樣說一說。

　　生：我看到一個長方形，由2個正方形橫著拼成的。

　　師：從上面看上去是由2個正方形橫著拼成的一個長方形。

　　師：老師有一個疑問：我是用三個正方體搭成的立體圖形，為什么從上面看只看到2個正方形，還有一個正方形去哪了?

　　預(yù)設(shè)：生：上面的那個正方形把下面的那個正方形擋住了。

　　師：原來如此，上面的這個正方形把下面的正方形給擋住了，所以只看到2個正方形。

　　師：請同學(xué)們把你從上面看到的形狀畫在方格紙上，組內(nèi)交流。

　　師：來看看老師畫的。播放課件

　　(4)從左側(cè)面看

　　師：從左側(cè)面看，怎么看?

　　指名學(xué)生演示：走到左邊，平視立體圖形

　　師：觀察的姿勢真標(biāo)準(zhǔn)!你看到什么形狀?

　　預(yù)設(shè)：生：看到一個由2個正方形豎著拼成的一個長方形!

　　師：描述得非常清楚。誰還能像他一樣說說你從左側(cè)面看到的形狀?

　　生：看到2個正方形豎著拼成的一個長方形。

　　師：看上去是2個正方形豎著拼成的長方形。請同學(xué)們把你從左側(cè)面看到的形狀畫在方格紙上。然后組內(nèi)交流，師巡視。

　　師：同學(xué)們畫完了嗎?

　　師：對比從上面和左側(cè)面看到的形狀，它們的形狀一樣嗎?

　　預(yù)設(shè)：生：不一樣。

　　師：有什么不一樣?

　　預(yù)設(shè)：生：一個是橫著拼的，一個是豎著拼成的。師手比劃。

　　師總結(jié)：說明從不同的方位去觀察同一個物體，看到的形狀一樣嗎?

　　2.師：看來三個立體圖形難不倒大家，接下來我們把難度加大，用四個正方體搭成這樣一個立體圖形。課件展示

　　師：請同學(xué)們搭出這樣一個立體圖形，獨立觀察，并把你從正面，上面和左側(cè)面看到的形狀畫在方格紙上。

　　師巡視，師：同學(xué)們都完成了嗎?來看看老師觀察的結(jié)果。課件展示。

　　三、鞏固練習(xí)，點撥升華

　　1.師：其實4個正方體不僅可以搭成這樣一個立體圖形，還可以這么搭。

　　課件展示。

　　師：請同學(xué)們獨立想象，連一連。

　　師：做完了嗎?誰來說說你怎么連的?

　　師：同學(xué)們和他連的一樣嗎?

　　2.師：同學(xué)們想象力非常強，那我們換一個方式：我搭你看

　　課件展示：這些是已經(jīng)搭好的立體圖形，想一想：哪些立體圖形從正面看到的是A?

　　師：你怎么辨別的?

　　哪些立體圖形從正面看到的是B?

　　師：通過這個練習(xí)，你有什么收獲?

　　師總結(jié)：從正面去觀察不同形狀的立體圖形，所看到的正面形狀可能完全相同。

　　3.師：同學(xué)們真厲害!那我們小組合作試試。課件展示

　　指名小組上臺展示。

　　預(yù)設(shè)：有小組搭出棱與棱重合的情況。師：在小學(xué)階段，我們只研究至少有一個面重合的情況，但是你能想到棱與棱重合的情況，非常棒!

　　4.拓展

　　師：終于找出了符合要求的三種立體圖形了。同學(xué)們辛苦了，現(xiàn)在不用同學(xué)們動手搭，想一想，如果我不限制正方體的個數(shù)，能搭出多少種?

　　四、課堂總結(jié)

　　師：通過今天的學(xué)習(xí)，你收獲了什么?

　　五、拓展活動

　　小組合作：①小組任意搭出一個立體圖形，并且確定正面;②在方格紙上畫出從正面、上面、左側(cè)面看到的形狀。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案 篇6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材87頁例3、4和課堂活動

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、知道1小時有多長

　　2、知道1秒有多長

　　3、簡單的換算

　　教學(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)

　　1、時針走1大格是多少？分針走小格呢

　　2、1小時是 多少分？

　　3、1分你能做些什么？

　　二、新課

　　1、教學(xué)例3

　　1小時是60分，那有多長？

　　我門一節(jié)課有多少分鐘》課間休息多久？有多少分鐘了？那在休息10分鐘就是60分，也就是1時

　　1小時能做些什么你知道嗎？

　　學(xué)生舉例

　　學(xué)生看書

　　2、教學(xué)例4

　　你的脈搏1分鐘跳多少次？那條一次是多少時間？

　　有比分更小的時間單位嗎？

　　那1秒有多長？

　　學(xué)生回答

　　觀察鐘面，認(rèn)識秒針，秒針走1小格就是1秒，那秒針走一圈是多少秒？

　　觀察秒針走一圈后分針走了多少

　　得出1分=60秒

　　三、課堂活動

　　1、10秒你能 派多少個球？

　　學(xué)生活動

　　2、完成4題

　　課后記：

　　小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案 篇7

　　詳細(xì)介紹：教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┦箤W(xué)生知道乘法的含義，認(rèn)識到求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便．

　�。ǘ�）認(rèn)識乘號，會讀、寫乘法算式．

　　（三）會口述乘法算式所表示的意思．

　�。ㄋ模┡囵B(yǎng)學(xué)生觀察比較的能力．

　　教學(xué)重點和難點

　　重點：知道乘法的含義，了解到求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便．

　　難點：乘法算式所表示的意思．

　　教具和學(xué)具

　　教具：小紅花、正方形、小圓片等實物圖．

　　學(xué)具：學(xué)具袋中上述實物圖．

　　教學(xué)設(shè)計過程　　（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　口算兩組題（要求讀出算式，說出得數(shù)）．

　　第一組第二組

　　7＋83＋3

　　6＋4＋35＋5＋5

　　7＋2＋6＋14＋4＋4＋4

　　1＋3＋4＋5＋22＋2＋2＋2＋2

　　學(xué)生按要求口答后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：

　　提問：

　　1．這兩組題都是加法，但是它們有什么不同的地方？（第一組每道題的加數(shù)不相同，第二組的每道題的加數(shù)都相同）

　　2．像第二組這樣，加數(shù)都相同的加法，我們叫它求相同加數(shù)的和．

　　第1題3＋3，相同加數(shù)是幾，有幾個3相加，這就是2個3．

　　第2題5＋5＋5，相同加數(shù)是幾，有幾個5相加，這就是3個5

　�。�

　　第3題4＋4＋4＋4，相同加數(shù)是幾，有幾個4相加，由學(xué)生說出4個4．

　　第4題2＋2＋2＋2＋2，相同加數(shù)是幾，有幾個2相加，由學(xué)生說出5個2．

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)新課

　　1．啟發(fā)性談話

　　像上面這樣求幾個相同加數(shù)的和，除了用加法計算外，還可以用一種簡便方法，這種簡便方法是什么呢？這正是我們今天要研究的問題．

　　2．出示例1擺一擺，算一算

　　教師邊演示邊提問：

　　（1）教師是怎樣擺的？

　　（教師先擺2朵，再擺2朵，最后又?jǐn)[2朵）擺了幾個2，（3個2）教師板書：3個2．

　�。�2）要求一共擺了多少朵？用加法算式怎樣表示？（根據(jù)學(xué)生回答，教師板書）

　　用加法算：2＋2＋2=6

　�。�3）你寫出的加法算式有什么特點？相同加數(shù)是幾，幾個2連加．

　　教師敘述：像這樣求幾個相同加數(shù)的和，除了用加法計算外，還有一種比較簡便的方法叫做乘法．（板書課題：乘法初步認(rèn)識）

　　介紹乘號及算式寫法和讀法：

　　乘法和我們以前學(xué)過的加法、減法一樣，也有一個運算符號叫乘號，乘號的寫法是左斜右斜．教師同時板書，然后讓學(xué)生想一想說一說，乘號像什么（像漢語拼音中的）．

　　怎樣寫乘法算式呢？先看一看相同加數(shù)是幾，相同加數(shù)是2，就寫在乘號的前面，再數(shù)一數(shù)是幾個2連加，把相同加數(shù)的個數(shù)3寫在乘號的后面，23表示3個2連加，3個2得6，因此算式是23=6，讀作2乘以3等于6．

　　3．由學(xué)生擺正方形

　　教師指導(dǎo)學(xué)生操作：

　　拿出3個正方形，擺成一豎行，這是1個3；第二豎行再擺3個正方形，這是幾個3；第三豎行再擺3個正方形，這是幾個3，第四豎行再擺3個正方形，這是幾個3？（4個3）

　　教師啟發(fā)提問：

　　（1）求4個3是多少．用加法算式怎樣表示？（3＋3＋3＋3=12）

　�。�2）這個加法算式有什么特點？用乘法算式怎樣表示？（34=12）

　�。�3）這個乘法算式表示什么意思，怎樣讀？

　　4．學(xué)生獨立操作，小組合作學(xué)習(xí)

　　教師提出要求：

　�。�1）每堆擺4個圓片，擺5堆，這是幾個幾？

　�。�2）在小組內(nèi)討論，怎樣用加法算式表示，怎樣列乘法算式，這個乘法算式表示什么意思，怎樣讀？

　　歸納小結(jié)：

　�。�1）上面這幾道題用加法算的時候，這些加法算式都有什么特點？

　�。�2）求幾個相同加數(shù)的和，除了用加法算以外，還可以用什么法算？

　�。�3）兩種方法比較，哪種簡便？同學(xué)們想象一下，上面這道題，如果每堆擺4個圓片，擺10堆，100堆，求一共有多少個，如果列加法算式，這個算式一定很長很長，那么列乘法算式呢？只要410，4100．因此，求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便．

　�。ㄈ�）鞏固反饋

　　1．基本練習(xí)

　　出示復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中的兩組題，哪組題能改寫成乘法算式，怎樣改寫？說出相同加數(shù)是幾，有幾個幾連加．

　　3＋332；5＋5＋553；4＋4＋4＋444；2＋2＋2＋2＋225

　　2．游戲

　�。�1）拍手游戲．老師每次拍4下，拍3次．（由學(xué)生說出加法算式和乘法算式）

　�。�2）拍臂游戲．老師每次拍5下，拍4次．（由學(xué)生說出加法算式和乘法算式）

　�。�3）找朋友（把意思相同的題用線連起來）．

　　7＋7＋76＋6＋6

　　6315

　　1＋1＋1＋1＋19＋9＋9＋9＋9

　　9573

　　課堂教學(xué)設(shè)計說明

　　這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始．教學(xué)時從加法引入，在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中安排了兩組連加題，一組加數(shù)不同，另一組每個加法算式中的加數(shù)相同，并介紹這組算式的另一種讀法，就是幾個幾連加，為學(xué)習(xí)乘法做準(zhǔn)備．

　　學(xué)習(xí)新課部分安排了三個例題，都是要擺一擺，算一算．重點幫助學(xué)生學(xué)好第一個例題，由教師擺，2朵2朵地擺，擺了3次，由學(xué)生列出加法算式，發(fā)現(xiàn)加法算式的特點，教師介紹新的算法，把乘法和求相同加數(shù)和的加法緊密聯(lián)系起來．使學(xué)生體會到乘法算式的含義，會讀出乘法算式．第2個和第3個例題逐步放手讓學(xué)生擺，在小組內(nèi)討論怎樣用加法算式表示和改寫成乘法算式．通過三個例題，非常自然地概括出求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便．

　　鞏固反饋部分的安排，注意前后呼應(yīng)，把復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中的兩組題，由學(xué)生選擇哪組題可以改寫成乘法算式，怎樣改寫．安排了兩則游戲，使學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習(xí)．

　　小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，體驗統(tǒng)計結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，并會用統(tǒng)計表來表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。

　　2. 使學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，能從統(tǒng)計的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題。

　　3. 使學(xué)生參與合作交流的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)情感和良好的合作意識。

　　教學(xué)過程：

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　談話：同學(xué)們，前兩天咱們剛剛開了運動會，喜歡看運動會嗎？咱們今天再去看一場特殊的運動會，好嗎？（出示動物運動會的場景圖）仔細(xì)看看這幅圖，你看到了什么？

　　談話：看了這幅圖，你想知道什么？

　　學(xué)生可能提出很多問題，如：有哪些動物參加了運動會，它們各有幾只？有哪些比賽項目？

　　二、 合作交流，解決問題

　　1. 嘗試統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)問題。

　　談話：同學(xué)們剛才提出了很多問題，怎樣才能解決這些問題呢？請同學(xué)們小組合作，一起數(shù)一數(shù)，把數(shù)出的結(jié)果記錄在這樣的統(tǒng)計表里（拿出課前發(fā)給學(xué)生的空白表格）。

　　反饋，組織學(xué)生展示交流自己的統(tǒng)計表，如：

　　狗

　　猴

　　長跑

　　5只

　　6只

　　8只

　　狗

　　兔

　　猴

　　跳高

　　長跑

　　一共

　　5只

　　2只

　　6只

　　5只

　　8只

　　13只

　　反饋：先請完成第一張統(tǒng)計表的小朋友來說一說，你是統(tǒng)計了哪些動物的數(shù)量？是怎樣想的？

　　提問：他統(tǒng)計的動物的數(shù)量對嗎？這張表格有問題嗎？（動物的數(shù)量是對的，但從他的統(tǒng)計結(jié)果中看不清一共有多少只動物）

　　反饋：我們再請完成第二張統(tǒng)計表的小朋友來說一說，你是怎樣統(tǒng)計的，怎樣想的？

　　提問：他統(tǒng)計的結(jié)果對嗎？你認(rèn)為他的這張表格怎么樣？有沒有問題？（學(xué)生可能認(rèn)為這樣統(tǒng)計是對的）

　　激疑：我們來看這里（指表中的一共13只），一共是有13只動物嗎？不對吧，我怎么覺得是26只呢？咱們一起算一算，好嗎？（把統(tǒng)計表里的幾個數(shù)都加起來，算出結(jié)果是26只）

　　學(xué)生會提出算動物一共有多少只，不能把狗、兔、猴的只數(shù)與跳高、長跑的動物只數(shù)相加，因為參加跳高和長跑比賽的動物中就有狗、兔、猴，這樣加就加重了。

　　提問：想一想，怎樣統(tǒng)計才比較合適呢？（把它們分開）

　　引導(dǎo)：是的�？梢园阉鼈兎珠_統(tǒng)計，按什么標(biāo)準(zhǔn)來分呢？請大家先在小組里討論討論。

　　學(xué)生討論后，組織交流，明確：可以按動物的種類分，統(tǒng)計各種動物有多少只，也可以按比賽項目分，統(tǒng)計參加各種比賽的動物有多少只。

　　2. 再次統(tǒng)計，解決問題。

　　談話：我們就用這樣的方法先統(tǒng)計各種動物有多少只，再統(tǒng)計參加各種比賽的動物有多少只，好嗎？請小朋友想一想，怎樣列表統(tǒng)計呢？

　　根據(jù)學(xué)生提出的列表方案，出示相應(yīng)的統(tǒng)計表。

　　要求：請小朋友按剛才討論的方法分類整理，把結(jié)果填在表格里。

　　反饋：哪個小朋友愿意把自己的統(tǒng)計表拿上來給大家介紹介紹？（學(xué)生在實物展示臺上展示自己的表格）

　　狗

　　兔

　　猴

　　長跑

　　5只

　　2只

　　6只

　　13只

　　跳高

　　長跑

　　一共

　　5只

　　8只

　　13只

　　交流時，讓學(xué)生說一說自己是怎樣調(diào)整統(tǒng)計表的，為什么要這樣做？

　　提問：觀察兩張統(tǒng)計表，有什么相同的地方和不同的地方？

　　引導(dǎo)：是的，第一張表是按動物種類統(tǒng)計的，第二張表是按運動項目統(tǒng)計的。怎樣才能讓人一眼就看清楚每張表格是按什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行統(tǒng)計的呢？

　　學(xué)生交流后，小結(jié)：為了使統(tǒng)計表所表達(dá)的信息更清楚，要在表格的前面加上一欄，注明表中每個項目的意思（課件演示修改統(tǒng)計表的過程）。像這張表格，是按動物的種類進(jìn)行統(tǒng)計的，第一行表示各種動物的名稱，就寫上動物種類，第二行是每種動物的只數(shù)，就寫上只數(shù)，后面的每個數(shù)就不要再寫單位了。這里的一共是指一共有多少只動物，習(xí)慣上放在數(shù)據(jù)的前面，用合計表示。

　　師生共同修改第二張表格。

　　3. 觀察統(tǒng)計表。

　　提問：通過小朋友自己的努力，我們出色地完成了動物運動會的統(tǒng)計任務(wù)。看了統(tǒng)計表，你知道了什么？你能提出哪些問題？

　　三、 拓展應(yīng)用

　　1. 做想想做做第1題。

　　小組合作完成，并在全班交流。

　　2. 做想想做做第2題。

　　學(xué)生獨立完成兩個統(tǒng)計表，并組織交流。

　　四、 全課總結(jié)（略）

　　小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案 篇9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版實驗教材《數(shù)學(xué)》二年級下冊《克和千克》。

　　設(shè)計思路：

　　克和千克對于二年級學(xué)生來說是個全新的重量概念，在教學(xué)時 ，注意以學(xué)生已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，結(jié)合小學(xué)生心理特點和年齡特點，給學(xué)生提供測量實際物品的機會，通過猜、掂、比、稱等實踐活動，幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象，知道1千克=1000克。并讓學(xué)生在估測中不斷修正自己的估測結(jié)果，在課前調(diào)查與課后實踐中充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1．一架天平；2、電腦，多媒體課件；3、將全班分成6個小組，每組準(zhǔn)備一臺盤秤，6個2分硬幣，一些蘋果，一些雞蛋，2袋鹽，6個乒乓球，100克、300克的大米各一袋。

　　教學(xué)過程：　　一、認(rèn)識重量單位“克”和“千克”。

　　1．教師拿一包糖和一包鹽，讓學(xué)生肉眼觀察并判斷哪個重。

　　2．讓學(xué)生親自動手掂一掂判斷哪個重。

　　3．啟發(fā)學(xué)生說出要知道糖和鹽的準(zhǔn)確重量有兩種辦法：一是用秤稱，二是看包裝袋上凈含量。

　　4．讓學(xué)生匯報課前調(diào)查多種物品凈含量情況。

　　5．揭示并板書課題“克和千克”。

　　二、認(rèn)識秤：

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

　　2．課件展示并介紹生活中常見的秤。

　　3．介紹盤秤的使用辦法。

　　4．讓學(xué)生稱出一個蘋果和一本數(shù)學(xué)課本的重量，初步學(xué)會認(rèn)秤。

　　三、建立“千克”的概念。

　　1．讓學(xué)生稱出1千克的蘋果和1千克的鹽。

　　2．提出問題，使學(xué)生知道因為蘋果的大小不一樣，因此每組稱得的1千克的蘋果的個數(shù)也不一樣，而1千克的鹽都是2袋的道理。

　　3．讓學(xué)生感受1千克的重量。

　　4．讓學(xué)生互抱對方感受比1千克重的重量。

　　四、建立“克”的概念。

　　1．提出問題，使學(xué)生在動手實踐中發(fā)現(xiàn)比較輕的物品（比如豆子）用盤秤稱不出來，引出天平。

　　2．課件介紹天平的使用方法及生活中用天平稱的物品。

　　3．教師拿天平演示稱2分硬幣的方法。

　　4．讓學(xué)生每人把一個2分硬幣掂一掂，并在小組內(nèi)談感受。

　　5．讓學(xué)生通過掂、比、稱， 感受100克、300克、500克、1000克的重量，為后面的鞏固練習(xí)提供豐富的表象。

　　五、“克”和“千克”之間的關(guān)系：

　　1．談話得出1千克=1000克。

　　2．播放課件，鞏固練習(xí)，強化學(xué)生對“千克”和“克”的理解。

　　六、課堂練習(xí)。

　　1．我會連。（西瓜、方便面、 駝鳥蛋、2分硬幣的重量）

　　2．我會判斷。

　　3．找錯誤。

　　七、游戲：

　　1．老師發(fā)給每組一樣物品，讓他們在組內(nèi)先估測該物品重量，再統(tǒng)一意見，然后實際稱量，最后修正自己估測與實測的誤差。

　　2．老師總結(jié)估測的方法是要找一個參照物。

　　八、布置作業(yè)，延深課外。

　　1．讓學(xué)生稱出1千克雞蛋。

　　2．讓學(xué)生提出問題：1000克雞蛋大約多少個，500克（1斤）雞蛋大約多少個。

　　3．布置課后實踐作業(yè)。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案 篇10

　　①使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決兩步問題的步驟和方法，了解可以用不同方法解決問題。

　�、谂囵B(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生收集信息、發(fā)現(xiàn)、提出問題、解決問題的能力。

　�、弁ㄟ^解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識。

　�、茏寣W(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　[教具、學(xué)具準(zhǔn)備]：教科書P24的游樂園情境放大圖片或多媒體課件。

　　[教學(xué)過程]

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，尋找數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

　　1、談話：小朋友們，你們喜歡到游樂園玩嗎？你們看，這些小朋友玩得多開心��！在這個游樂園里，小朋友們參加了哪些活動？

　　2、引導(dǎo)收集信息，提出問題：圖上告訴我們什么信息？你能根據(jù)有關(guān)的信息提出哪些數(shù)學(xué)問題？

　　3、交流數(shù)學(xué)問題：學(xué)生四人小組活動，交流各自發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題，并在小組內(nèi)解決。（教師巡視，了解情況）

　　4、質(zhì)疑：剛剛在小組活動時，老師發(fā)現(xiàn)根據(jù)兩個信息提出的問題，小朋友很快就解決了，可是有一些小朋友根據(jù)看木偶戲這一情境提出的問題卻難倒了很多小朋友，那到底是什么數(shù)學(xué)問題呢？一起來看看。

　　二、探究加、減法兩步計算的數(shù)學(xué)問題的解決方法。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察看木偶戲的情境圖。

　　談話：從圖上，你找到了哪些信息？需要我們解決什么問題？（根據(jù)學(xué)生的回答，老師把三個信息板書出來）

　　2、四人小組交流討論解決這個問題的方法。

　�。�1）應(yīng)該怎樣解決現(xiàn)在看戲的有多少人？這個問題。

　�。�2）學(xué)生獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。（鼓勵學(xué)生尋找不同的解決問題的方法）

　�。�3）全班交流，教師把學(xué)生解決問題的方法板書出來。

　�、�22+13=35（人）②22－6=16（人）③13－6=7（人）

　　35－6=29（人）16+13=29（人）22+7=29（人）

　�、�22+13－6=29（人）⑤22－6+13=29（人）

　　學(xué)生說每一種方法的想法。

　�。�4）觀察比較，選擇自己喜歡的解決方法。

　　讓學(xué)生了解前三種是分步列式而后兩種是綜合式。①和④想法一樣，②和⑤想法一樣。前三種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人？但想法是不同的。

　　說說自己喜歡哪一種解決方法，這種方法是什么？（同桌互相交流）

　　3、小結(jié)：你發(fā)現(xiàn)今天所解決的問題和以前的問題有什么不同？

　　三、練一練，進(jìn)一步鞏固兩步解決的問題的方法。

　　1、P6第1題。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，尋找信息和問題。

　　學(xué)生獨立解決問題。

　　集體訂正（學(xué)生說想法）

　　2、P7第4題。

　�。ǔ鍪颈砀瘢┝私獗砀衩恳粰诒硎镜囊馑肌�

　　求中國隊的總分這個問題，怎么解決？（要先求出什么再求什么？）

　　學(xué)生獨立完成下面幾題，集體訂正。

　　四、全課總結(jié)。

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你還有什么問題嗎？你能在生活中尋找到這樣的兩步解決的數(shù)學(xué)問題來考同學(xué)嗎？請把這星期尋找到的問題整理到數(shù)學(xué)銀行里。

　　[課后反思]

　　教學(xué)中教師組織學(xué)生圍繞問題的解決采取與之相關(guān)的信息，創(chuàng)設(shè)開放性的思維空間，激發(fā)學(xué)生自主地理解、分析數(shù)學(xué)信息，從不同的角度去尋找解題的思路，初步學(xué)習(xí)解決兩步計算應(yīng)用題的解題步驟與方法。課堂上老師采用四人小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解，交流自己的解題方法，從而拓寬了學(xué)生的解題思路，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生自覺運用已有的知識經(jīng)驗去解決身邊的數(shù)學(xué)問題。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案 篇11

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第60-61頁練習(xí)五第1-10題

　　教學(xué)要求：

　　使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的估算能力和計算能力。

　　教學(xué)重點：

　　使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

　　教學(xué)難點：

　　進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的估算能力和計算能力。

　　教具準(zhǔn)備：

　　小黑板、掛圖

　　教學(xué)設(shè)計：　　一．揭示課題

　　根據(jù)我們所學(xué)的知識，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　（板書課題）

　　二．解決問題練習(xí)　　1．完成練習(xí)五第2題。

　　1）生自己看圖，完整口述題意。

　　2）生獨立完成。

　　3）集體核對。

　　4）生說一說解題思路。

　　2．完成第4題。

　　1）指名生自讀題。

　　2）生獨立完成。

　　3）集體核對訂正。

　　4）指名說解題思路。

　�。涸诮獯疬@兩題時，我們可以從條件出發(fā)思考，也可以從問題出發(fā)。

　　3．完成第9題。

　　1）生自讀題。

　　2）指名說題意：女孩比左邊的男孩矮15厘米，右邊男孩比女孩高24厘米。

　　3）生獨立完成。指名板演。

　　4）集體訂正。

　　5）指名說解題思路。

　　4．完成第10題。

　　1）生自讀題，獨立完成。

　　2）指名板演，集體核對。

　　3）指名說解題思路。

　　5．你認(rèn)為在解以上這類題目時要注意什么？

　�。阂�先理解題意再確定先求什么，再求什么。

　　三．估算練習(xí)　　1．完成第1題。

　　1）生獨立完成。

　　2）開火車集體訂正。

　　2．把下面的算式看作幾百加幾百，再估算結(jié)果。

　　503+192797+296498+307

　　1）生估計，師板書。

　　2）將加號改為減號，你能估計出結(jié)果嗎？

　　3）像這樣的減法，如何估計出結(jié)果？

　　3．完成第5題。

　　1）生獨立完成

　　2）集體核對。

　　師提醒注意“約等于”的書寫及格式。

　　4．完成書上第3、6、7、8題。

　　1）生獨立完成以上四題。

　　2）指名板演，集體核對。

　　3）小組交流討論，說各自想法。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案 篇12

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第6頁、第7頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能根據(jù)具體情況呵呵加法算式列出乘法算式。

　　2.進(jìn)一步鞏固乘法的含義，知道乘法與加法的關(guān)系，能根據(jù)情境圖寫出乘法算式。

　　3.熟記乘法算式中的各個部分的名稱，正確讀、寫乘法算式。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生感悟知識的內(nèi)在聯(lián)系，通過類推和遷移進(jìn)一步理解乘法的含義。

　　教學(xué)重點：

　　會用乘法解決簡單的問題，加深對乘法意義的理解。

　　教學(xué)難點：

　　初步學(xué)會用乘法解決實際問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教具：多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入

　　師：親愛的同學(xué)們，你還記得嗎?在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們一起走進(jìn)了《兒童樂園》，認(rèn)識了乘法，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。在今天的學(xué)習(xí)中，我們將繼續(xù)研究乘法，初步學(xué)會用乘法解決問題。

　　二、復(fù)習(xí)舊知

　　1.讀一讀。

　　(1)2×3= 6 3×2= 6

　　(2)5×4=20 4×5=20

　　(3)3×7=21 7×3=21

　　2.說出乘法算式。

　　(1)6個8相加：6×8或8×6

　　(2)9個2相加：9×2或2×9。

　　(3)3個5相加：3×5或5×3。

　　3.一共有多少個蘋果?

　　加法：7+7+7+7+7=35(個)

　　乘法：7×5=35(個)或5×7=35(個)

　　三、學(xué)習(xí)新知

　　師：同學(xué)們，你玩過積木嗎?玩積木是一種有趣的智力游戲，今天，老師就給大家?guī)�來了一些。把你看到的說一說。

　　生1：五顏六色的積木真漂亮!

　　生2：一排排的積木真整齊!

　　生3：我看到一共有5排積木，每一排都有7塊。

　　師：你們觀察得真仔細(xì)!這么多的積木，到底有多少塊呢?

　　(老師聽到有的同學(xué)已經(jīng)開始數(shù)了：1、2、3、4、5……，一直數(shù)到了35。原來，這些積木有35塊�？墒�，這樣一塊一塊地數(shù)太慢了。你能想出一個好辦法，讓我們又快又對地數(shù)出積木的塊數(shù)嗎?咱們看看其他小朋友是怎么數(shù)的吧!有的小朋友在仔細(xì)觀察后發(fā)現(xiàn)，這些積木并不是隨意擺放的，它們的擺放是有規(guī)律的，橫著看，每排積木的塊數(shù)都是7，就可以7塊7塊地數(shù)，有這樣的5排，數(shù)5次就可以了。7、14、21、28、35。嗯，這樣數(shù)快多了!也有小朋友發(fā)現(xiàn)，豎著看，積木的擺放也有規(guī)律，每列積木不僅顏色相同，塊數(shù)也一樣——都是5，就可以5塊5塊地數(shù)，有這樣的7列，數(shù)7次就可以了。5、10、15、20、25、30、35。嗯，這樣數(shù)也很快!)

　　師：同學(xué)們能夠從不同角度觀察積木，發(fā)現(xiàn)積木擺放的規(guī)律，一排排、一列列地數(shù)出了積木的塊數(shù)，可真了不起!

　　師：你怎樣數(shù)出了積木的塊數(shù)?我們用這兩種好方法再數(shù)一數(shù)積木的塊數(shù)吧!先橫著一排排地數(shù)：7、14、21、28、35。再豎著一列列數(shù)：5、10、15、20、25、30、35。

　　師：積木數(shù)完了，一共有35塊。你能根據(jù)數(shù)法，列出算式嗎?拿出紙和筆，試著列一列。寫好了嗎?老師把大家寫的記錄了下來：

　　(1)橫著看：每排7塊，有5排。

　　7+7+7+7+7=35(塊)

　　(2)橫著看：每排7塊，有5排。

　　7×5=35(塊)或5×7=35(塊)

　　(3)豎著看：每列5塊，有7列。

　　5+5+5+5+5+5+5=35(塊)

　　(4)豎著看：每列5塊，有7列。

　　5×7=35(塊)或7×5=35(塊)

　　師：觀察這四組算式，你想說些什么?

　　(對，第一組算式和第二組算式都是橫著觀察積木的，都是求5個7相加的和是多少。不同點是，第一組算式是用加法表示了5個7相加的和，第二組算式是用乘法表示了5個7相加的和。

　　第三組算式和第四組算式都是豎著觀察積木的，都是求7個5相加的和是多少。不同點是，第三組算式是用加法表示7個5相加的和，第四組算式是用乘法表示7個5相加的和。

　　比較一下，乘法算式和加法算式，哪種方法比較簡便?當(dāng)然是乘法了�？磥�，大家已經(jīng)知道了乘法的優(yōu)點，但是在解決實際問題時，一些同學(xué)還是不太習(xí)慣用乘法。希望這些同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)中，大膽嘗試。

　　看著第二組算式，在這兩個乘法算式中，7表示什么意思?5又表示什么意思?橫著看，每排有7塊積木，有這樣的5排，7就表示了每排積木的塊數(shù)，5表示了7的個數(shù)。求5個7相加的和是多少，我們用乘法7×5和5×7來表示。

　　看著第四組算式，在這兩個乘法算式中，5表示什么意思?7又表示什么意思?豎著看，每列有5塊積木，有這樣的7列。5就表示了每列積木的塊數(shù)，7表示了5的個數(shù)。求7個5相加的和是多少，我們用乘法5×7或7×5來表示。)

　　四、全課總結(jié)

　　今天你有哪些收獲?(學(xué)生暢談收獲)

　　板書設(shè)計：

　　有幾塊積木

　　7×5=35(塊)

　　5×7=35(塊)

　　小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在實際操作的活動中，初步認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，

　　2、初步建立克和千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克

　　3、發(fā)展學(xué)生分析、比較、抽象、概括能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動手操作能力及合作學(xué)習(xí)的能力。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活，在生活中學(xué)習(xí)和運用數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)重點：

　　1、初步認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，知道1千克(kg)=1000克(g)。

　　2、了解用秤稱物體質(zhì)量的方法。

　　教學(xué)難點：

　　培養(yǎng)學(xué)生的估測意識。

　　教具準(zhǔn)備：

　　各種秤、各種實物

　　教學(xué)過程：

　　(一)趣味引入、初步感知

　　1、同學(xué)們，你們最喜歡吃爸爸媽媽做的什么菜?老師最喜歡吃糖醋排骨，你們喜歡吃嗎?老師剛才從一位有名的廚師那得到了做糖醋排骨的配料表，他說這樣做肉香味美，你們想不想看看他到底是怎樣配料的?

　　2、你們從配料表中得到了什么信息，誰愿意來說一說?

　　3、對呀!克與千克都是用來表示物體輕重的單位，我們把它叫做質(zhì)量單位。今天我們就來認(rèn)識這兩個質(zhì)量單位：克與千克(揭示課題)

　　4、其實，生活中還有很多物體的質(zhì)量是用克和千克作單位的，誰愿意把你收集的信息和大家說一說。

　　(二)充分感受、自主探究

　　A、感知1克的重量

　　(1)看來同學(xué)們對克與千克了解得可真不少，那么下面你們來猜一猜你們桌面上的哪個物體大約是1克呢?我們怎樣才能知道它大約就是1克呢?

　　對了，我們可以來稱一稱。

　　(2)下面讓我們一起來認(rèn)識幾種常見的秤?

　　(出示盤秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤。)

　　師：你在哪見過這些秤?

　　師：同學(xué)們都沒見過天平，下面我們來一起認(rèn)識一下天平。(介紹天平的組成、用法)

　　指名拿1克的物體來天平上稱一稱(師邊幫助邊講解稱的方法)

　　同學(xué)們你們每個人都有一枚2分硬幣，把它拿在手中掂一掂，說說感覺怎么樣?(很輕)稱比較輕的物體的時候，我們通常用“克”作單位。

　　(3)操作實踐：小組合作拿出5枚2分硬幣，輪流用手掂一掂體會重量。

　　(4)想一想：生活中還有哪些物體大約重1克?

　　(5)拿一袋鹽和一袋薯片，用眼睛看，哪個重一些?不許用秤稱，用手來掂一掂感覺一下你判斷的正確嗎?

　　B、感知1千克的重量

　　(1)同學(xué)們，是不是所有的物體都用克來表示嗎?對了，還有千克，下面請小組內(nèi)用手來掂一掂，快速地找出桌面上重1千克的物體。

　　那么重1千克的物體還用天平來稱合適嗎?

　　(2)認(rèn)識盤秤、彈簧秤：當(dāng)指針指向1時，表示1千克，指向2時表示幾千克呢?看一看，想一想最多能稱幾千克的物品?指針指向小1，應(yīng)是多少呢?小5呢?1千克后的小5呢?( Kg表示什么?g表示什么?)

　　(3)用準(zhǔn)備好的秤，小組來秤一秤1千克鹽后匯報，任意稱你身邊的物體。指名再來秤1千克的水果，裝在塑料袋里掂一掂，再數(shù)一數(shù)有多少個?

　　(4)下面每個人都一手拿鹽，一手拿2分的硬幣，掂一掂感覺有什么不同?把你的感受告訴小組同學(xué)。

　　小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了兩個國際質(zhì)量單位克與千克，知道了稱較重的物體一般用千克作單位。小明卻遇到了一道難題，你們愿意用你學(xué)的知識幫幫他嗎?

　　(5)出示練習(xí)十八的第一題和第四題

　　C、千克與克的關(guān)系。

　　同學(xué)們猜一猜老師手里拿的一袋精鹽是500什么?再拿一袋，現(xiàn)在是多少克?一袋腌制鹽是1什么?那么我們可以說一袋腌制鹽和兩袋精鹽是什么關(guān)系呢?他們之間加上什么符號呢?

　　1千克=1000克1Kg=1000g

　　(等號左右兩邊表示的質(zhì)量相等，但單位不同)那么現(xiàn)在你說1千克里有多少個1克呢?

　　小結(jié)：克與千克有著這樣的關(guān)系，下面我們就來腦筋急轉(zhuǎn)彎

　　出示練習(xí)十八的第五題

　　(三)鞏固練習(xí)、解決問題

　　1、判斷

　　(1)一個乒乓球約重15千克( )

　　(2)小胖今年7歲，約重2千克。( )

　　(3)1千克鐵比1千克棉花重。( )

　　(4)小紅的體重是35Kg。( )

　　(5)一箱蘋果重300g。( )

　　(6)克和千克都是長度單位。( )

　　2、稱一稱

　　同學(xué)們，稱體重要用什么秤?猜猜它以什么作單位?(千克，人比較重)你知道自己的體重嗎?我們來稱一稱吧!

　　請三名同學(xué)上來，猜猜誰最重，誰最輕。分別稱出體重，找出最輕和最重的。

　　老師建議：希望瘦小的同學(xué)不要挑食，過胖的同學(xué)要科學(xué)飲食，人人爭取有個健康的身體，好嗎?

　　4、同學(xué)們的精彩表現(xiàn)吸引來了一頭可愛的小豬，緊接著來了一只大公雞，大公雞還下了一個大雞蛋，它們來是想讓你們幫助它們解決一件它們的煩心事，你們愿意嗎?一位糊涂的小朋友把他們的體重給弄混了，你們能為他們找到合適的重量嗎?

　　(四)質(zhì)疑小結(jié)、概括評價：

　　1、同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)得高興嗎?，你有哪些收獲和感受，能和大家分享一下嗎?

　　2、概括：今天我們通過掂一掂、估一估、稱一稱、比一比，認(rèn)識了質(zhì)量單位“千克”和“克”，而且能運用學(xué)到的知識來解決生活中的實際問題。那么除了今天認(rèn)識的克與千克，你還知道哪些質(zhì)量單位嗎?(可以向?qū)W生介紹斤、兩、公斤、噸)

　　(五)課后實踐

　　同學(xué)們回家后，量量你的身高和體重，再問問媽媽你出生時的身高和體重，制作一個自我小檔案，體會一下媽媽養(yǎng)育你所付出的艱辛，讓我們用成績來回報父母。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案 篇14

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　1. 在分蘋果的過程中體會除法豎式的實際含義，掌握除法的豎式書寫格式和試商方法，能正確計算有余數(shù)的除法。

　　2.體會學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性，能運用有余數(shù)除法的知識解決生活中的一些簡單實際問題。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生在自主探索、合作交流中分析、解決生活中實際問題的能力。

　　〖教材分析

　　本節(jié)是在學(xué)生初步認(rèn)識除法的含義、掌握表內(nèi)除法計算(包括豎式計算和試商)的基礎(chǔ)上，安排有余數(shù)的除法。學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法，可以加深學(xué)生對除法意義的理解，知道什么是余數(shù)及余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理，同時又可以鞏固表內(nèi)除法計算，還為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。

　　教材從學(xué)生已知的表內(nèi)除法引入，通過分蘋果活動使學(xué)生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小，并主動探索試商的方法，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識運用到實際生活中去，解決日常生活中的問題。通過分蘋果的實際操作，抽象出除法豎式的書寫過程，使學(xué)生體會到除法豎式每一步的實際含義。有余數(shù)除法的試商是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗，逐步達(dá)到熟練。在運用有余數(shù)除法解決問題時，要聯(lián)系生活實際，通過學(xué)生自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實際問題，使學(xué)生體會到在日常生活中有很多平均分后還有余數(shù)的情況，認(rèn)識到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。

　　〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析

　　我校是一所市級重點實驗校，師資力量強，學(xué)生的素質(zhì)也比較高。部分學(xué)生以前就接觸過除法豎式，但是對于豎式的含義、書寫格式及應(yīng)用還并不明確。教學(xué)時可以根據(jù)班級學(xué)生情況分成一課時或兩課時完成。我根據(jù)班級學(xué)生的實際情況，將除法豎式和有余數(shù)除法的豎式安排在一課時內(nèi)進(jìn)行教學(xué)。

　　〖課堂實錄　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　師：媽媽昨天買了20個蘋果，要把這些蘋果放在一些盤子里面，你愿意幫媽媽分一分嗎?

　　(揭示課題：“分蘋果”并板書)

　　師：如果把這些蘋果平均放在這些盤子里，你準(zhǔn)備怎樣分?把你的想法和同桌說一說。

　　(學(xué)生的分法主要有：平均每盤放4個、5個、6個、7個。個別學(xué)生說每盤放2個、10個，其他同學(xué)都說出了這樣分的不合理性。學(xué)生還提出如果是每4，5個放一盤就正好分完，如果是每6，7個放一盤就會出現(xiàn)剩余。)

　　(二)小組合作，自主探究

　　1. 活動一：每盤放5個蘋果，20個可以放幾盤

　　(1)解決問題，抽象出除法豎式的計算過程

　�、賹W(xué)生獨立思考

　�、谛〗M內(nèi)交流

　�、奂�中交流(說出結(jié)果并說一說自己的思考過程。)

　　生1：通過乘法口訣“四五二十”得出結(jié)論，可以放4盤。

　　生2：5+5+5+5＝20，可以放4盤。

　　生3：20-5-5-5-5＝0，可以放4盤。

　　生4：20÷5＝4，可以放4盤。

　　生5：除法還可以用另一種形式――豎式來計算。

　　(2)體會除法豎式每一步的實際含義，正確掌握除法豎式的寫法

　�、倮斫饷恳徊降膶嶋H含義

　　A學(xué)生介紹除法豎式的書寫格式。

　　B嘗試?yán)斫庳Q式的每一步含義。

　　C教師提示

　　D讓學(xué)生說出自己的思考過程及有疑問的地方。

　�。▽W(xué)生小結(jié)：20是被除數(shù)，表示有20個蘋果；5是除數(shù)，表示每盤分5個蘋果；4是商，表示分4盤。）

　　②教學(xué)寫法，學(xué)生試寫

　　A學(xué)生介紹，師在黑板上邊板書寫法邊講解。

　　B學(xué)生觀察，并說一說需要注意什么。

　　(注意：先寫被除數(shù)20，然后寫除式；4要與0對齊，然后寫積20；最后寫0，0也要與20的0對齊。)

　　C剩何?什么4和0都要與20后面的0對齊?

　　D學(xué)生用豎式計算，進(jìn)行練習(xí)。

　　2.活動二：每盤放6個蘋果，20個可以放幾盤

　　(1)解決問題，抽象出有余數(shù)除法豎式計算方法

　�、僬垖W(xué)生用20個圓片擺一擺，并列出算式。列式：20÷6＝3(盤)……2(個)

　　(這是學(xué)生上學(xué)期學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)該能很快完成。)

　�、趯W(xué)生先試著自己寫豎式，然后在小組內(nèi)交流，并說明豎式中各部分的含義。

　　③班內(nèi)交流。

　　(展示不同學(xué)生的豎式并讓學(xué)生說明豎式中各部分的含義，同時其他學(xué)生可以質(zhì)疑。)

　　(學(xué)生小結(jié)：20表示有20個蘋果需要去分，6表示每盤放6個蘋果，3表示可以放3盤，3盤6個個蘋果是18個蘋果，還有2個蘋果不能繼續(xù)再分了，還余2。)

　　(2)體會余數(shù)一定要比除數(shù)小

　　(因為有前面的擺一擺的活動，大多數(shù)學(xué)生沒有出現(xiàn)余數(shù)大于除數(shù)現(xiàn)象，但是，恰好有幾名學(xué)生沒帶學(xué)具，在計算的時候，一個學(xué)生出現(xiàn)了余數(shù)比除數(shù)大的情況。)

　　師：觀察這位同學(xué)的計算過程及結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(如果學(xué)生有困難，提示學(xué)生觀察每道題目的'余數(shù)和除數(shù)。)

　　生1：20÷6應(yīng)該商3，而不是商2。

　　生2：如果余數(shù)比除數(shù)大，那就能夠繼續(xù)再分。

　　生3：余數(shù)8里還包括一個6，還可以再放一盤，還剩2個。

　　師：比較每道題里余數(shù)和除數(shù)的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么?請同學(xué)們思考，在有余數(shù)的除法豎式的計算過程中，我們應(yīng)該注意什么呢?

　　生：余數(shù)一定比除數(shù)小，不然就沒有除完。

　　(3)試一試

　　20÷7＝?用豎式計算，讓學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)寫。

　　(三)鞏固練習(xí)，拓展運用

　　1. “試一試”

　　(讓學(xué)生獨立完成后在班內(nèi)交流。)

　　2.學(xué)生用豎式計算

　　(“練一練”的第1題完成后同桌兩人互相檢查，并選一道喜歡的題目互相說一說是怎樣算的?)

　　〖教學(xué)反思

　　在教學(xué)中組織數(shù)學(xué)活動，目的是在解決實際問題中，使學(xué)生體驗除法豎式抽象的過程；通過動手操作，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中有很多經(jīng)過平均分后還有剩余的現(xiàn)象，體會學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性，了解有余數(shù)除法豎式每步的含義；通過自主探索，發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系，進(jìn)一步理解余數(shù)的含義。

　　1. 引導(dǎo)學(xué)生體驗抽象除法豎式的過程

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法時，利用乘法口訣已經(jīng)能夠在算式上直接寫出得數(shù)。教材安排了“20個蘋果可以放幾盤”的“分蘋果”活動，列舉了四種解決這一問題的方法。在此基礎(chǔ)上，我創(chuàng)造性地改編了教材，引導(dǎo)學(xué)生按照自己的想法來分這些蘋果，結(jié)果自然出現(xiàn)了整除和有余數(shù)除法這兩種情況，進(jìn)而再由對除法豎式有一定了解的學(xué)生介紹豎式計算，并且把豎式中的每一步所表示的含義和分蘋果的活動緊密聯(lián)系起來。

　　2.在操作活動中抽象出有余數(shù)的除法

　　在第一次“每盤放5個”的分蘋果活動的基礎(chǔ)上，我組織了第二次活動“每盤放6個”，通過學(xué)生自己的操作活動，感知、體會有余數(shù)除法，發(fā)現(xiàn)可以放3盤，還余下2個，而這2個不能再繼續(xù)往下分，不然每盤就放得不一樣多了；體會到在日常生活中會遇到把一些物品平均分后有余數(shù)的情況，認(rèn)識有余數(shù)除法。

　　3.在探究中理解余數(shù)要比除數(shù)小，不斷發(fā)現(xiàn)有余數(shù)除法的試商方法

　　學(xué)生通過實際操作、觀察比較，對余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系有了明確的認(rèn)識，這個“余數(shù)為什么要比除數(shù)小”的探索過程，其實也是培養(yǎng)質(zhì)疑、批判和創(chuàng)新精神，學(xué)會學(xué)習(xí)、積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的有意義的學(xué)習(xí)過程。在練習(xí)中，教材還安排了分?jǐn)?shù)目比較大的物品，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗。

　　教學(xué)中也出現(xiàn)了一些問題。

　　把能夠整除和有余數(shù)除法的豎式計算的內(nèi)容都在一課時內(nèi)教學(xué)稍顯緊張，有一部分學(xué)生接受起來存在一定困難，特別是我校正在嘗試小課時教學(xué)的研究活動，所以我認(rèn)為這一課的教學(xué)分成兩課時更為妥當(dāng)。

　　〖案例點評

　　轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡自主探索與合作交流是課程改革的一個重要理念。在這節(jié)課中，教師能本著這樣的理念進(jìn)行教學(xué)，把一節(jié)傳統(tǒng)的除法課上得生動、活潑。這節(jié)課中有幾點設(shè)想很有價值，主要體現(xiàn)在以下幾方面。

　　1. 夠引導(dǎo)學(xué)生在解決問題中理解和掌握有余數(shù)除法的計算方法

　　教師能夠注意把計算教學(xué)和解決問題教學(xué)緊密結(jié)合起來，無論是認(rèn)識有余數(shù)除法還是學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的計算都注意從實際問題引入，讓學(xué)生結(jié)合具體實例體會有余數(shù)除法的意義，理解并掌握有余數(shù)除法的計算方法。

　　2.能夠引導(dǎo)學(xué)生在體驗中獲取知識

　　(1)幫助學(xué)生在現(xiàn)實活動中建立“剩下”的表象，為形成“余數(shù)”的概念打下基礎(chǔ)

　　平均分東西，有時正好全部分完，有時會剩下一些不能夠再平均分�！鞍凑兆约旱南敕▉矸痔O果”是一個很開放的活動，對每盤分得的數(shù)量以及分的盤數(shù)都沒有做規(guī)定，完全由學(xué)生自主選擇。因此操作的結(jié)果，既出現(xiàn)了剛好分完的情況，也出現(xiàn)了有剩余的情況，體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計的巧妙之處。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生研究有余數(shù)除法的求商方法

　　計算有余數(shù)除法關(guān)鍵的一步是求商。教材沒有把求商的方法直接告訴學(xué)生，通過“每盤分6個，需要幾個盤子”這樣的實際問題，激活學(xué)生已有經(jīng)驗――用分實物(分學(xué)具)的方法求答案，把動手操作和抽象思考聯(lián)系起來，為學(xué)生提供探索、交流的機會。(3)引導(dǎo)學(xué)生比較除法算式中的除數(shù)和余數(shù)，發(fā)現(xiàn)并理解規(guī)律

　　要求學(xué)生“比較每道題里余數(shù)和除數(shù)的大小”，一方面引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想平均分東西，最后剩下的都不夠再分的表象；另一方面，引導(dǎo)學(xué)生觀察幾道除法算式，發(fā)現(xiàn)相同的現(xiàn)象，從而理解所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，歸納出“余數(shù)比除數(shù)小”的結(jié)論。

　　像“有余數(shù)除法的豎式計算”這樣的教學(xué)內(nèi)容實際上是比較傳統(tǒng)也比較死板的，但是如果我們能夠結(jié)合學(xué)生的實際情況，采用全新的教學(xué)方式，當(dāng)然就能夠收到較好的教學(xué)效果。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案 篇15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生通過觀察操作，初步認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象，能正確找、畫對稱圖形的對稱軸。

　　2、通過動手操作等活動，初步感性地了解軸對稱圖形的性質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、抽象概括等能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神及合作能力。

　　3、通過對生活事物及相應(yīng)圖形的欣賞，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，陶冶情操。

　　教學(xué)重點：

　　初步認(rèn)識對稱現(xiàn)象

　　教學(xué)難點：

　　能正確找、畫對稱圖形的對稱軸。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、各種對稱的圖片，剪刀，長方形，正方形，圓。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。

　　1、猜一猜、激趣導(dǎo)入。

　　老師：在這花兒盛開的季節(jié)里，昆蟲們歡快的飛舞著，看！它們向這兒飛來了，不過它們只有半個身影。它們說：“只要你猜對它們是誰，它們就會出現(xiàn)。”

　　老師：請你猜一猜它們分別是什么？（課件出示：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的半個身影，讓學(xué)生猜一猜，猜中的就出示昆蟲的另一半。）

　　老師：同學(xué)們真棒！那你們仔細(xì)觀察這些昆蟲，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：它們兩邊都是一摸一樣的。

　　老師：像上面的左右兩邊都一樣的物體，我們把它叫做對稱。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)更多對稱的知識。

　　觀察、感知，互議自己的發(fā)現(xiàn)。有的同學(xué)從圖案的形狀上觀察出對稱的特點。

　　匯報自己的發(fā)現(xiàn)：這些圖形的兩邊都是一樣的。

　　說一說：生活中還有哪些東西是軸對稱圖形。

　　二、探索交流 解決問題

　　1、剪一剪 ，教學(xué)教科書29頁例1

　　（1）老師示范，先將一張紙對折，再畫一畫，最后沿畫的線剪。打開是一件上衣。

　　（2）學(xué)生模仿，做一個剪紙。學(xué)生動手剪時，老師：用剪刀時注意安全，不要傷到自己的小手。

　　完成后觀察這件上衣有什么特點？（是對稱的）

　�。�3）小組內(nèi)說說你是怎樣剪對稱圖形的？

　�。�4）展示學(xué)生剪的作品。（把優(yōu)秀作品貼黑板）

　　老師：同學(xué)們剪得都很漂亮，在對稱圖形的中間你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：我發(fā)現(xiàn)所有圖形的中間都有一條折痕。

　　老師：對，這些圖形中間都有一條折痕，這條折痕把這個對稱圖形分成了左右（或上下）完全一樣的兩部分。那咱們能給這條折痕起一個名字吧！這條折痕在數(shù)學(xué)王國中叫做對稱軸。（板書：對稱軸） 翻到教材29頁，拿出剪刀、長方形紙，照樣子剪一剪，剪好后展示自己的作品。

　　剛才我們發(fā)現(xiàn)圖片里都是對稱的圖案，能不能通過我們的小手也來找一找對稱圖形呢？

　　2、折一折

　　（1）拿出課前準(zhǔn)備好的長方形紙先左右對折，打開看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（左右對稱）再上下對折，又發(fā)現(xiàn)了什么？（上下對稱）

　�。�2）拿出準(zhǔn)備好的正方形紙片折一折，你發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌互相說一說）

　　（上下對稱，左右對稱，對角也對稱。）

　�。�3）拿出準(zhǔn)備好的圓形紙折一折，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（不管怎樣對折，都是對稱的。）

　　教師小結(jié)：通過對折，我們知道了長方形、正方形、圓形都是對稱圖形。

　　老師：先用直尺標(biāo)齊，再用虛線畫出對稱軸。

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

　　1、課本29頁，做一做。

　　圖形中哪些是對稱的，畫出它們的對稱軸。

　　2、下面的字母、數(shù)字和漢字哪些是軸對稱圖形？它們各有幾條對稱軸？

　　1 2 3 4 5 6 7 8 9

　　3、教材第33頁練習(xí)七第1－3題。

　　四、回顧整理，拓展延伸

　　1、這節(jié)課我們認(rèn)識了什么？你有哪些收獲？

　　2、師小結(jié)：同學(xué)們都說對稱圖形很美，是��！只要我們用眼睛仔細(xì)去觀察，用雙手去創(chuàng)造，就能用對稱圖形把生活裝扮得更加美好！

　　小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案 篇16

　　第一單元、長度單位

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　認(rèn)識長度單位米和厘米、會用米、厘米量，認(rèn)識線段量、畫線段。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識點：

　　1、使學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。

　　2、在活動中，使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。

　　3、使學(xué)生初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度(限整厘米)

　　4、使學(xué)生初步認(rèn)識線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度(限整厘米)。

　　能力點：在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識，培養(yǎng)學(xué)生的估測能力。

　　5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力、操作能力和合作意識。

　　德育點：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識，樹立自信心。

　　6、養(yǎng)成認(rèn)真、一絲不茍的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：在活動中，使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。

　　7、使學(xué)生初步認(rèn)識線段。

　　教學(xué)難點：

　　用刻度尺量物體的長度，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度(限整厘米)。

　　8、建立長度觀念，會初步的估量物體的長度。

　　教學(xué)模式：

　　“自主探究”教學(xué)模式。

　　課時安排：

　　2課時

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第1～3頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識點：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程，認(rèn)識統(tǒng)一長度單位的必要性。

　　2、通過活動，使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。

　　能力點：

　　培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手操作的能力。

　　德育點：

　　使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　通過活動，使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米，初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。

　　教學(xué)難點：

　　初步建立1厘米的長度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。

　　教學(xué)模式：

　　“自主探究”教學(xué)模式。

　　教具準(zhǔn)備：

　　各種尺子、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方體等。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境：

　　師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長呢?老師量過了，和你們桌上的小棒一樣長，請每個小組選擇一種實物量一量。

　　學(xué)生匯報量的結(jié)果。

　　問：奇怪了，同樣長的松緊帶，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢?

　　師：如果我們要得到一個統(tǒng)一的結(jié)果，用什么工具量呢?

　　生：尺子。

　　二、自主探究：

　　1、認(rèn)識1厘米。

　　拿出直尺看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　學(xué)生觀察，匯報。

　　A、數(shù)，按順序讀一讀。問：最左端是幾?尺子上的零表示什么?叫零刻度。

　　B、線，有長有短，叫刻度線。

　　C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長度單位。

　　一厘米有多長?(尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米)

　　找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米?你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一大格都是1厘米)

　　找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1厘米。

　　用手比劃一下1厘米是多長。閉上眼睛想一想1厘米有多長。

　　2、認(rèn)識幾厘米。

　　師：我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米……又是多長?

　　問：2個1厘米是幾厘米?4厘米里有幾個1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段嗎?

　　3、用厘米量。

　　舉起藍(lán)紙條，估計一下他大約是幾厘米?

　　用尺子量一量。填在書上。

　　量松緊帶的長。

　　三、拓展運用：

　　1、判斷下面的量法對嗎?說明理由。

　　(1)沒對準(zhǔn)0刻度線的。

　　(2)正確的。

　　(3)不是從零刻度量的。

　　2、如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦?

　　3、小組合作量指定物體長度。

　　4、老師想量手腕一圈的長度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎?(介紹各種尺子)

　　5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。

　　課外搜集資料：你還知道哪些長度單位?在古代，沒有尺子時，人們用什么進(jìn)行測量?(手腳)回家量一拃、一步的長度。

　　課后小結(jié)：

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識點：

　　1、使學(xué)生在活動中，認(rèn)識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。

　　2、會用米尺量較長物體的長度，能根據(jù)實際情況選擇不同單位的工具進(jìn)行測量。

　　3、根據(jù)1厘米和1米的實際長度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米=100厘米。

　　能力點：培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、動手操作的能力。

　　德育點：培養(yǎng)學(xué)生合作的意識。

　　教學(xué)重點：使學(xué)生在活動中，認(rèn)識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。

　　教學(xué)難點：根據(jù)1厘米和1米的實際長度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米=100厘米。

　　教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

　　教具準(zhǔn)備：米尺、軟尺。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案 篇17

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第106—108頁的內(nèi)容，練習(xí)二十二第一、第二題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷、體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

　　2、使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的復(fù)式統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能夠進(jìn)行簡單的分析。

　　教學(xué)重點：

　　認(rèn)識簡單的復(fù)式統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并能回答簡單的問題，能進(jìn)行簡單的分析。

　　教學(xué)難點：

　　理解復(fù)式統(tǒng)計表的表頭，能對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、統(tǒng)計圖表

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)探索，

　　1、激趣導(dǎo)入

　　老師：小朋友們，你們見過動物運動會了嗎?今天我們一起去看看好嗎?(電腦展示動物運動的情景)

　　老師：看了動物運動會的場面，你想知道什么?

　　老師:同學(xué)們想了解這么多的情況,你打算用什么方法了解這些情況?

　　2、揭示課題:

　　板出：統(tǒng)計

　　二、自主探究，學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計表

　　1、探討收集信息的好方法

　　師：要統(tǒng)計跑步、跳高各有多少只小動物，首先應(yīng)記錄、收集這些信息，各學(xué)習(xí)小組議一議，你打算用什么方法記錄這些信息，哪一種方法更簡便、更科學(xué)一些呢?(學(xué)生活動)

　　2、匯報：(讓學(xué)生體會用“正”字法記錄、收集信息更簡便、更科學(xué)一些)

　　3、學(xué)生用“正”字法記錄跑步、跳高各有多少只小動物。電腦展示動物賽跑過程、學(xué)生記錄)

　　4、匯報、整理數(shù)據(jù)并填入以下相應(yīng)的統(tǒng)計表里。

　　1、識復(fù)式統(tǒng)計表

　　老師：請同學(xué)們觀察這兩個統(tǒng)計表，你有什么好見解?

　　老師：把這兩個表編成一個表，那么這個表應(yīng)反映哪幾個內(nèi)容?請各學(xué)習(xí)小組議一議。(學(xué)生活動)

　　老師：哪個學(xué)習(xí)小組愿意匯報?

　　2、填寫復(fù)式統(tǒng)計表

　　老師：怎樣把數(shù)據(jù)填入表里呢?請同學(xué)試一試(學(xué)生填寫、匯報、檢查)

　　3、比較單式和復(fù)式統(tǒng)計表

　　老師：請同學(xué)們觀察、比較這個統(tǒng)計表與前面哪兩個統(tǒng)計表有什么不同?

　　老師:同學(xué)們說得很對,前面哪兩個統(tǒng)計表比較簡單,它們反映運動項目只有1項,我們稱它為單式統(tǒng)計表,而后面這個統(tǒng)計表反映2項運動項目,我們稱它為復(fù)式統(tǒng)計表。

　　4、簡單的分析、交流

　　老師：從這個統(tǒng)計表你發(fā)現(xiàn)了參加跑步的有多少只小兔?

　　老師：參加只數(shù)最多?參加只數(shù)最少?

　　老師：你還能發(fā)現(xiàn)了什么?

　　5、結(jié)：(略)

　　三、應(yīng)用、拓展

　　1、統(tǒng)計各種動物參加跑步的的成績

　　老師：你還想統(tǒng)計什么?

　　老師:那我們來統(tǒng)計小兔、小狗的跑步成績。小兔、小狗參加跑步成績情況統(tǒng)計表

　　老師：我們先來看看小兔、小狗1000米跑所用的時間，那同學(xué)可要記好，你還想知道小牛和小貓的成績嗎?

　　老師:那我們在這個表再添上兩行,同學(xué)們會填嗎?

　　2、學(xué)生獨立完成教材第108頁做一做

　　四：全課小結(jié)：(略)

　　五：家庭作業(yè)：練習(xí)二十二第一題。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案 篇18

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第106—108頁的內(nèi)容，練習(xí)二十二第一、第二題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷、體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

　　2、使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的復(fù)式統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能夠進(jìn)行簡單的分析。

　　教學(xué)重點：認(rèn)識簡單的復(fù)式統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并能回答簡單的問題，能進(jìn)行簡單的分析。

　　教學(xué)難點：

　　理解復(fù)式統(tǒng)計表的表頭，能對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、統(tǒng)計圖表

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)探索，

　　1、激趣導(dǎo)入

　　老師：小朋友們，你們見過動物運動會了嗎?今天我們一起去看看好嗎?(電腦展示動物運動的情景)

　　老師：看了動物運動會的場面，你想知道什么?

　　老師:同學(xué)們想了解這么多的情況,你打算用什么方法了解這些情況?

　　2、揭示課題:

　　板出：統(tǒng)計

　　二、自主探究，學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計表

　　1、探討收集信息的好方法

　　師：要統(tǒng)計跑步、跳高各有多少只小動物，首先應(yīng)記錄、收集這些信息，各學(xué)習(xí)小組議一議，你打算用什么方法記錄這些信息，哪一種方法更簡便、更科學(xué)一些呢?(學(xué)生活動)

　　2、匯報：(讓學(xué)生體會用“正”字法記錄、收集信息更簡便、更科學(xué)一些)

　　3、學(xué)生用“正”字法記錄跑步、跳高各有多少只小動物。電腦展示動物賽跑過程、學(xué)生記錄)

　　4、匯報、整理數(shù)據(jù)并填入以下相應(yīng)的統(tǒng)計表里。

　　1、識復(fù)式統(tǒng)計表

　　老師：請同學(xué)們觀察這兩個統(tǒng)計表，你有什么好見解?

　　老師：把這兩個表編成一個表，那么這個表應(yīng)反映哪幾個內(nèi)容?請各學(xué)習(xí)小組議一議。(學(xué)生活動)

　　老師：哪個學(xué)習(xí)小組愿意匯報?

　　2、填寫復(fù)式統(tǒng)計表

　　老師：怎樣把數(shù)據(jù)填入表里呢?請同學(xué)試一試(學(xué)生填寫、匯報、檢查)

　　3、比較單式和復(fù)式統(tǒng)計表

　　老師：請同學(xué)們觀察、比較這個統(tǒng)計表與前面哪兩個統(tǒng)計表有什么不同?

　　老師:同學(xué)們說得很對,前面哪兩個統(tǒng)計表比較簡單,它們反映運動項目只有1項,我們稱它為單式統(tǒng)計表,而后面這個統(tǒng)計表反映2項運動項目,我們稱它為復(fù)式統(tǒng)計表。

　　4、簡單的分析、交流

　　老師：從這個統(tǒng)計表你發(fā)現(xiàn)了參加跑步的有多少只小兔?

　　老師：參加( )的( )只數(shù)最多?參加( )的( )只數(shù)最少?

　　老師：你還能發(fā)現(xiàn)了什么?

　　5、結(jié)：(略)

　　三、應(yīng)用、拓展

　　1、統(tǒng)計各種動物參加跑步的的成績

　　老師：你還想統(tǒng)計什么?

　　老師:那我們來統(tǒng)計小兔、小狗的跑步成績。小兔、小狗參加跑步成績情況統(tǒng)計表

　　老師：我們先來看看小兔、小狗1000米跑所用的時間，那同學(xué)可要記好!你還想知道小牛和小貓的成績嗎?

　　老師:那我們在這個表再添上兩行,同學(xué)們會填嗎?

　　2、學(xué)生獨立完成教材第108頁做一做

　　四：全課小結(jié)：(略)

　　五：家庭作業(yè)：練習(xí)二十二第一題。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案 篇19

　　本課的教學(xué)從物體的前后左右等不同位置觀察物體，讓學(xué)生初步掌握觀察物體的方法。教材共安排了兩道例題，從學(xué)生熟悉的生活場景和物體入手，有層次的安排觀察活動。第一道例題首先提供了兩張同一間教室的，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗判斷哪一張照片是在教室前面拍攝的，哪一張照片是在教室后面拍攝的，從中體會觀察者的位置不同，所看到的場景是不同的。第二道例題讓學(xué)生從前、后、左、右四個方位觀察帶尾巴的玩具猴，并提供4張圖片，要求學(xué)生根據(jù)自己的觀察和圖片特點判斷觀察者的位置。“想想做做”一共安排了3題，分別讓學(xué)生比一比，連一連，說一說，進(jìn)一步積累觀察物體的經(jīng)驗。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1．知識：使學(xué)生通過實際的觀察和比較，初步體會從不同的位置觀察物體，看到的形狀可能是不一樣的，能辨認(rèn)從某個位置觀察到的簡單物體的形狀，或能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

　　2．能力：通過學(xué)生的小組實踐活動，使學(xué)生在觀察物體的過程中豐富對現(xiàn)實空間及圖形的認(rèn)識，提高解決問題的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維能力和動手操作能力。

　　3．過程和方法：通過觀察、比較、辨認(rèn)、想象等活動，使學(xué)生能夠運用“從不同角度觀察物體的觀察方法”辨認(rèn)物體，體驗從不同角度觀察物體獲得不同觀察結(jié)果的過程，發(fā)展直觀思想和初步的空間觀念。

　　4．感和態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，感受局部與整體的關(guān)系，滲透全面觀察事物的辯證思想，從而激起學(xué)生觀察物體的興趣和熱情，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

　　[教學(xué)重點]

　　初步體會從不同的位置觀察物體，看到的物體形狀可能是不同的，初步體會局部與整體的關(guān)系。

　　[教學(xué)難點]

　　辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體形狀，及會根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

　　一、聯(lián)系生活，激起引入

　　1．談話：同學(xué)們，你們喜歡拍照嗎？老師這兒有兩張照片，你知道拍的是

　　誰嗎？（在屏幕上依次播放兩張分別從前后拍的照片，讓學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn)。）（學(xué)生齊答“老師”）你們是怎么認(rèn)出是“老師”的呢？

　　2．引導(dǎo)揭題：生活中，觀察一個物體的位置不同，得出的圖片往往也是不同的。今天我們就一起學(xué)習(xí)《觀察物體》。（板書課題）

　　二、探索交流，激起相關(guān)的生活經(jīng)驗

　　1．教學(xué)例一

　　談話：你們知道這是在哪拍的嗎？（繼續(xù)播放2張照片，讓學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn)，仔細(xì)看看它們有什么不一樣。）

　　啟發(fā)：拍的是同一間教室，為什么照片會不一樣呢？

　　得出結(jié)論：同一個教室，站在不同的位置，拍到的照片是不一樣的。

　　2．小組合作，探索例二

　　指導(dǎo)觀察，出示例題圖介紹“小猴”

　　談話：你能分別說一說“小紅、小玉、小芳、小云”各拍到了“小猴” 的

　　哪一面嗎？（小組討論）

　　引導(dǎo)：在小組內(nèi)把準(zhǔn)備好的玩具擺在桌子中間，4位同學(xué)下位相互觀察。

　　談話交流：有哪個小組愿意上來把你們探究的結(jié)果展示給大家看？讓學(xué)生邊示范邊講解。（任選一組）

　　3．教師引領(lǐng)，全班總結(jié)

　　老師引導(dǎo)并糾正示范：先觀察小猴的前面，從前面平視小猴看，看到的是小猴的前面；接著觀察小猴的后面，從后面平視小猴看，看到的是小猴的后面；再觀察小猴的左邊，（轉(zhuǎn)到小猴的左邊），看到的是小猴的左耳朵和左胳臂。最后觀察小猴的右邊，（轉(zhuǎn)到小猴的右邊），看到的是小猴的右耳朵和右胳臂。（強調(diào)觀察時一定不要高于小猴的高度）

　　談話：同學(xué)們，你們看清了老師是如何觀察的了嗎？下面請每組的四個小朋友在不同的位置上觀察小猴，并找到自己看到的小猴圖片。（小組活動，教師巡視，注意糾正不規(guī)范的觀察姿勢。）

　　4．啟發(fā)比較：找出小猴左側(cè)面和右側(cè)面的兩張圖片，區(qū)別并判斷是哪個小朋友看到的。說一說你的想法。

　　5．小結(jié)：把自己當(dāng)做小猴，看到小猴的右耳朵和右胳臂時，是從小猴的右面看到的；看到小猴的左耳朵和左胳臂時，是從小猴的左面看到的。

　　6．引導(dǎo)：請再小組內(nèi)相互的走動觀察。說一說你又看到了什么？（換位觀察）

　　三、活動交流，鞏固訓(xùn)練，內(nèi)化新知

　　1．做“想想做做”第1題

　　談話：哪一張照片是在學(xué)校外面帕的，哪一張是在學(xué)校里面拍的？讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕�，只要抓住了物體的特點就應(yīng)該給予肯定。

　　2．做“想想做做”第2題

　　談話：我們已經(jīng)知道，在不同的位置看同一個物體，看到的樣子可能不同。生活中也常常需要從不同的位置觀察同一個物體。如果讓你觀察一輛汽車，你打算從哪個位置觀察？從汽車的正面、后面和側(cè)面看到的汽車形狀會有哪些區(qū)別？

　　提出要求：根據(jù)圖中3個小朋友的觀察位置，把每個小朋友與他們看到的汽車形狀連一連。

　　3．做“想想做做”第3題

　　要求：請小組長拿出茶壺放在桌上，進(jìn)行觀察。先說說自己看到的茶壺是什么樣子，再指出自己看到的是哪一幅圖。

　　引導(dǎo)：你能說出其他三人看到的各是哪幅圖？（著重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)壺嘴和壺把的朝向判斷茶壺的左視圖和右視圖）

　　小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案 篇20

　　課時目的：

　　1、讓學(xué)生在具體活動中，感受倍的含義，使學(xué)生逐步體會倍與等分之間的聯(lián)系。

　　2、在理解倍含義的基礎(chǔ)上，會用除法算式表示兩個量之間的倍數(shù)關(guān)系。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析能力。

　　教學(xué)重點：體會倍與等分之間的聯(lián)系。

　　教具準(zhǔn)備：學(xué)生每人10個彩色小圓片，白紙一組8張；掛圖1幅；動物數(shù)只；幻燈片若干；獎品若干。

　　教學(xué)過程：　　一、故事引入，創(chuàng)設(shè)情境：

　�。ㄟ^渡語言）：（放音樂）春天，氣候溫暖，動物王國歡聚！森林中的許多小動物都來到河邊玩耍！它們是誰呢？我們一起去看看吧！

　　課件提示：展示掛圖。

　�。ㄟ^渡語言）：誰來介紹一下？在什么地方？都有誰？它們有多少只各在做什么事情？A同學(xué)你來。（能說完整話嗎？）

　�。ㄔu析語言：）（你成功了！回答得棒極了�。┪覀儸F(xiàn)在來填填已知條件的數(shù)量是多少！

　　誰來試一試！H同學(xué)你膽子大一些！試試看！教師重點指導(dǎo)學(xué)生把每種動物的只數(shù)填在方格里。

　　鴨□只 小松鼠□只孔雀□只

　　猴子□只小鳥□只 小雞□只

　�。ㄓ皿@喜的語氣肯定，我們大家向他學(xué)習(xí)�。�

　�。ǚ此迹�：這一個環(huán)節(jié)，遵循二年級學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動的特點，通過動物王國歡聚、許多小動物都來到河邊玩耍為題，這時學(xué)生都樂于玩耍。在探究性學(xué)習(xí)里強調(diào)學(xué)生通過自主參與的學(xué)習(xí)活動，獲得親身體驗，逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態(tài)度，讓學(xué)生感覺非常有趣，在一種興奮、積極的心態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。

　　二、探究性學(xué)習(xí)

　�。�、體會除法與等分活動的聯(lián)系

　　（過渡語言：）玩耍既輕松又愉快是很好玩，現(xiàn)在我們邊看他們玩耍邊學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)好嗎？你能用學(xué)過的知識來提數(shù)學(xué)問題嗎？（請其他同學(xué)口答）回答妙極了！

　�。ń虒W(xué)語言：）現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)新的知識---用除法解決的問題！請同學(xué)們分別用圓片代表猴 子、小鴨，擺出它們的數(shù)量。

　　猴子：○○○

　　小鴨：○○○ ○○○

　�。ㄖv解語言：）現(xiàn)在我們按３只一組，在小鴨右邊的圓片圖上圈一圈。注意觀察：６只小鴨里面有（多少）份3只小猴那么多。（訂正：２個）

　�。ń虒W(xué)語言：）請再好好想想！想一想上面分的過程和結(jié)果用算式怎么表示，Ａ同學(xué)你來一說：板書：６３＝２

　�。ㄔu析語言：）猴子有３只，小鴨有６只，按每３只為一組，通過在小鴨的數(shù)量上圈一圈，我們發(fā)現(xiàn)６只小鴨里面有（2）份3只小猴那么多。因此，我們可以說小鴨的只數(shù)是小猴只數(shù)的２倍，

　　用算式表示就是６３＝２。

　　板書：小鴨只數(shù)是小猴只數(shù)的（２）倍。

　�。ㄖv解語言：）現(xiàn)在要注意的是倍不是單位名稱，得數(shù)２后面不要寫倍字。

　�。ǚ此迹�：研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在探究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。在這種學(xué)習(xí)方式下，教師不再作為知識的權(quán)威，將預(yù)先組織好的知識體系傳授給學(xué)生，而是充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過程。學(xué)生不再作為知識的接收者，被動學(xué)習(xí)，而是能與教師一樣通過各種途徑獲取信息，帶著自己的興趣、需要與客觀世界對話，從而使學(xué)習(xí)與探究統(tǒng)一。

　�。�、做一做，生生互動

　　每個小組發(fā)一張表。（小組活動）（評出這節(jié)課聽得最認(rèn)真、發(fā)言最積極的同學(xué)以及合作最好的小組。分別獎勵小紅花、小紅旗。）

　　教學(xué)語言：請同學(xué)們注意，現(xiàn)在要求前后桌合作，用手中○代表，擺出松鼠、小雞的數(shù)量；過渡語言：然后圈一圈，觀察８只小雞里面有（ ）份2只小松鼠那么多；最后，填空列式。

　　小雞的只數(shù)是小松鼠的（ ）倍。

　　□○□＝□

　　教學(xué)語言：Ｂ同學(xué)你來回答。

　�。ㄐ〗Y(jié)性語言：每２只一組，８只小雞里面有４份2只小松鼠那么多，所以小雞的只數(shù)是小松鼠的４倍。）

　　（反思）：可惜這里沒有留多一點的時間讓學(xué)生在小組中說一說比如你問我答、我問你答。

　�。�、說一說，師生、生生互動

　　實物投影出示問題。

　　小結(jié)性語言：我們通過前面的應(yīng)用題的練習(xí)知道了這樣的應(yīng)用題，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍？就是求一個數(shù)里面有（幾）份另一個數(shù)那么多？用除法來計算！下面我們再來看下面的幾道應(yīng)用題；教師讀題一遍。

　�。ǎ保�鴨子數(shù)是松鼠的（ ）倍。 □○□＝□

　�。ǎ玻┖镒訑�(shù)是孔雀的（ ）倍。 □○□＝□

　�。ǎ常┠氵�能提出什么除法問題？

　　教學(xué)語言：以小組為單位自己活動，爭取每位同學(xué)都來說說是怎么想的？有困難的同學(xué)別泄氣，先用學(xué)具擺一擺，再說一說；

　�。ㄖv解語言）然后推薦一名同學(xué)說一說！（你回答得棒極了，哪組還有更好的？）

　�。ǚ此迹�：這個活動是為了讓學(xué)生在小組活動中，以小組為單位自己活動，爭取每位同學(xué)都來說說是怎么想的？；如果采用以小組為單位活動、匯報的形式，讓學(xué)生考教師、考學(xué)生；教師考學(xué)生等多樣活動，學(xué)生的積極性會很高，活動面會更廣，這樣效果可能會更好。

　�。�、過渡語言：質(zhì)疑：你還能提出什么用除法解決的問題？

　　學(xué)生口頭提問，教師板書：

　　小鴨的只數(shù)是小松鼠的（ ）倍。

　　小鳥的只數(shù)是小鴨的（ ）倍。

　　小鳥的只數(shù)是小猴的（ ）倍。

　　教學(xué)語言：現(xiàn)在我們來看問題口答，Ｄ同學(xué)你說一說用算式怎么表示。

　　三、課時練習(xí)。

　�。�、教學(xué)語言：翻開教科書p４７找到練一練第１題。

　　老鼠數(shù)是小貓的□倍。 蜻蜓數(shù)是蝴蝶的□倍。

　　□○□＝□ □○□＝□

　　教學(xué)語言：⑴先自己仔細(xì)看第一圖和第二圖，通過看圖你知道了這道題告訴了我們什么條件，要求的是什么？

　�、篇毩⑼瓿�。有困難的同學(xué)呢就用學(xué)具畫一畫，圈一圈。

　�、窃u析語言：

　�。病� 教學(xué)語言：現(xiàn)在找到練一練的第２題。

　　淘氣的身高是機靈狗的□倍。

　　□○□＝□

　　教學(xué)語言：⑴先自己仔細(xì)觀察圖，通過看圖你知道了這道題說了什么條件，要求的是什么？

　�、篇毩⑻羁樟惺健�

　　⑶評析語言：用8個小圓片代表淘氣有8個南瓜那么高，用3個小圓片代表機靈狗有3個南瓜那么高。

　　３、教學(xué)語言：找出練一練第３題。

　　講解語言：氣象組調(diào)查了近日來的天氣情況，見下表。

　�、畔掠辍跆欤�晴天□天，多云□天。

　�、魄缣斓奶鞌�(shù)是下魚的□倍。

　�、悄氵�能提出什么問題？

　�、侏毩⑼瓿�。

　�、诮M內(nèi)口頭提出問題，并口頭解答。

　　四、課堂評價。

　　評出這節(jié)課聽得最認(rèn)真、發(fā)言最積極的同學(xué)以及合作最好的小組。分別獎勵小紅花。

　　反思）：在評價中采用，教師評、學(xué)生評，評個人、評集體等多種評價方式，也是想達(dá)到對學(xué)

　　生的一個促進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識和集體榮譽感。由于課前就強調(diào)了最后要獎勵小紅花，所以，整節(jié)課學(xué)生的秩序井然有序，即使在活動中也沒有出現(xiàn)混亂狀態(tài)。

　　五、課堂小結(jié)。

　　小結(jié)性語言：今天，我們學(xué)習(xí)了新的一種除法應(yīng)用題，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍？就是想求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)那么多？所以用除法來計算！好了以后我們又多了一個本領(lǐng)，就是提出用除法解決的問題并學(xué)會了解決。

　　五、（附）板書設(shè)計：

　　快樂的動物

　　1、小鴨只數(shù)是小猴只數(shù)的（ ）倍？

　�。� 想：６只小鴨里面有（多少）個3只小猴那么多？）

　　□○□＝□

　　2、小雞的只數(shù)是小松鼠的（ ）倍？

　　（想：８只小雞里面有（多少）個2只小松鼠那么多？）

　　□○□＝□

　　小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案 篇21

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)二年級上冊第38～39頁

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.結(jié)合生活情境及操作活動，使學(xué)生初步認(rèn)識角，會判斷角，知道角的各部分名稱。

　　2.初步學(xué)會用直尺畫角。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和團(tuán)結(jié)合作的精神。

　　教學(xué)重點、難點：

　　感知角，會判斷角，并會畫角。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

　　師放多媒體，生猜圖形，揭示課題。

　　師貼課題，角的初步認(rèn)識。

　　二、聯(lián)系實際感知角

　　1.第38頁主題圖。

　　生觀看主題圖從圖中說出物體上的角，初步感知角。

　　2.生從自帶的三角板上找角。

　　生生相互找角，指角。

　　3.生從生活中找角。

　　生舉手匯報。

　　三、操作感知，探究新知，認(rèn)識角的組成部分

　　1.生折角。

　　生從自己折的角中探索出角的頂點和邊。

　　2.電腦抽象出折紙的角，生認(rèn)識角的組成部分。

　　3.出示活動角讓生感知角是有大小的，且角的大小與兩邊的長短無關(guān) 。

　　(1)師變魔術(shù)引出活動角。

　　(2)生動手操作活動角。

　　(3)生說發(fā)現(xiàn)。

　　四、畫角

　　1.生探索畫角的過程。

　　2.生說畫角過程。

　　3.觀看多媒體畫角過程。

　　4.生再次畫角。

　　五、鞏固練習(xí)

　　1.判斷。

　　2.數(shù)角。

　　3.比角的大小。

　　六、拓展、游戲

　　用角畫自己喜歡的圖形。

　　七、課后小結(jié)

　　小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案 篇22

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道用力能夠使運動的物體停下來，也能夠使停下來的物體動起來。

　　2、探究物體動起來與停下來與哪些因素有關(guān)。

　　3、知道力可以直接作用在物體上，也可以通過其他物質(zhì)作用在物體上。

　　4、關(guān)注生活中物體停下來與動起來的用力現(xiàn)象。

　　教學(xué)重點：

　　怎樣使物體動起來與停下來，探究物體動起來與停下來和哪些因素有關(guān)。

　　教學(xué)難點：

　　通過實驗操作，探究物體動起來與停下來和哪些因素有關(guān)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　乒乓球、不同重量的玩具小汽車2到3輛、課件。

　　預(yù)習(xí)要求：

　　觀察生活中物體動起來與停下來的現(xiàn)象，初步思考物體動起來與停下來和什么因素有關(guān)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、視頻播放：一輛公共汽車慢慢的駛向站臺，停下來，乘客上車之后公共汽車，又開始啟動，繼續(xù)向前開。

　　2、教師講解：這個視頻播放的情景，大家應(yīng)該非常熟悉，公共汽車到了站臺就會停下來，乘客上車之后，又繼續(xù)往前開。那么公共汽車停下來與動起來和什么因素有關(guān)呢？今天這節(jié)課我們就來討論這個問題。

　　3、板書課題：9、動起來與停下來

　　4、學(xué)生齊讀課題，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　二、怎樣才能停下來與動起來

　　1、教師提問：同學(xué)們，如果叫你們讓停止的滑板車動起來，你會怎么做？反過來叫你們讓運動的滑板車停下來，你又會怎么做？

　　2、學(xué)生交流討論。教師相機指導(dǎo)。要想讓靜止的滑板車動起來，我們就要用腳使勁往后蹬一下。而想讓運動的滑板車停下來，就要用腳用力抵住地面，使滑板車停下來。

　　3、教師小結(jié)：不管是讓靜止的滑板車動起來，還是讓運動的滑板車停下來，都要用到力，只有借助力的作用才能使停止的滑板車動起來，或者讓運動的滑板車停下來。

　　三、探究讓小車動起來停下來與哪些因素有關(guān)

　　1、出示幾輛不同重量的玩具小汽車。同學(xué)們，大家看老師手上有幾輛小汽車，這些小汽車型號不一，大小不同，重量也不同。老師手中的這些玩具小汽車動起來或者停下來，與什么因素有關(guān)呢？

　　2、學(xué)生提出自己的假設(shè)，教師相機指導(dǎo)。