無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思與評價篇一

我先通過一個謎語引出主題，然后給出一個空白的鐘面，叫學(xué)生把鐘面補(bǔ)充完整，學(xué)生補(bǔ)充了1-12這些數(shù)字，在此同時，我強(qiáng)調(diào)了3,6,9,12這幾個特殊的時刻，了解他們在鐘面上的位置。除了數(shù)字之外，還有時針和分鐘（這節(jié)課的教學(xué)把秒針略去），指出分針長，時針短的概念。

接著，我根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，先通過一些具體事件，如：幾時起床，幾時看書，幾時做操，幾時吃飯，幾時睡覺等，豐富了學(xué)生對時間的感性認(rèn)識，再提問學(xué)生在生活中哪些地方看到過鐘表，學(xué)生回答火車站，汽車站，超市，食堂，使學(xué)生充分感受時間就在身邊的生活當(dāng)中，逐步建立了學(xué)生的時間觀念。再充分利用了學(xué)具，讓學(xué)生撥一撥，看誰撥的對，讓學(xué)生學(xué)會合作交流。

在教學(xué)設(shè)計時，因為自己是一個剛踏上教師崗位的新教師，遇到了不少困難。ppt上也出現(xiàn)了一個錯誤，可是隨機(jī)應(yīng)變的能力不夠，如果發(fā)現(xiàn)錯誤可以讓學(xué)生改錯，而不是把題目跳過去。而且可能也是因為沒有經(jīng)驗的原因，我上課的總體節(jié)奏偏快，對時針分針的描述過于簡單，可以通過多幾種方法，以此達(dá)到更形象的效果。在板書設(shè)計方面，大有把板書當(dāng)做練習(xí)的感覺，這樣是不對的，板書不能擦，要把上課內(nèi)容有序的記錄下來，在快下課進(jìn)行總結(jié)時讓學(xué)生能夠更好地回顧這節(jié)課的內(nèi)容。

說到“大約幾時”這個概念時，快到幾時和過了幾時表達(dá)的不夠明確，什么時候可以用大約，什么時候不可以如果課堂教學(xué)時間不夠，可以留到數(shù)作課上再詳細(xì)教授�！霸龠^一小時是幾時“也過于簡化，為什么5時再過一小時就是6時，可以強(qiáng)化時針走了一格，分針走了一圈的概念，讓學(xué)生結(jié)合鐘面進(jìn)行解答。還有一點，動手操作機(jī)會太少，因為條件限制，學(xué)生沒有學(xué)具，所以在動手能力方面有所欠缺，總的來說，老師講的太多，學(xué)生互動不夠積極。

本節(jié)課的教學(xué)讓我認(rèn)識到，學(xué)生應(yīng)該在“嘗試-思考-驗證”的過程中得到提高，老師要起到引導(dǎo)作用，而不是一味的把結(jié)論說出來，傳授給學(xué)生，真正做到自主學(xué)習(xí)而不是老師牽著學(xué)生走。要充分了解學(xué)生和教材，再通過多媒體課件和學(xué)具的運用，利用學(xué)生已有的經(jīng)驗和心理特征進(jìn)行教學(xué)，上課時充分調(diào)動學(xué)生積極性，才是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。因此對于我，還有很長的一段路要走，要腳踏實地，一步一個腳印，才會走向成功。

《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思與評價篇二

執(zhí)教完《認(rèn)識鐘表》一課后，心理雖然一陣簡便，但更多的是經(jīng)歷一次比賽之后，心中那萬千的感慨。憑心而論，準(zhǔn)備一堂課，確實很不容易，無論是鉆研教材，制作教具，還是請教師聽課，評課，每一個環(huán)節(jié)，都不能馬虎，更不能省略�？墒俏沂斋@更多的是，自我在參與過程中，學(xué)會了對教材的深入與把握，我欣喜的是，在實驗小學(xué)這個管理規(guī)范的名校舞臺鍛煉中，在諸多同行的幫忙下，在自我一次經(jīng)歷競賽洗禮與歷練中，我也漸漸在成長。

新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)的。”學(xué)生在生活實踐中對鐘表已經(jīng)有了豐富的體驗。如何聯(lián)系學(xué)生生活實際，采取學(xué)生感興趣的題材吸引學(xué)生的眼球與注意力，是我思考與努力的方向。在教學(xué)中，無論是認(rèn)識鐘面各部分名稱，還是教學(xué)整時，感知時序，每個環(huán)節(jié)我都借助學(xué)生原有對鐘表的經(jīng)驗，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，進(jìn)行同桌合作交流，主動探索。在教學(xué)中基本體現(xiàn)了“以生為主”的教育理念。我認(rèn)為比較滿意的地方如下：

1、教學(xué)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)巧妙，動畫課件形象直觀。首先動畫演示主人公不認(rèn)識鐘表引發(fā)問題，導(dǎo)入新課―――認(rèn)識鐘面各部分名稱――――強(qiáng)化鞏固時針和分針―――――給整時和半時分類，從而導(dǎo)出認(rèn)識整時―――自然過渡到電子表示法，每個環(huán)節(jié)過渡自然，層層遞進(jìn)。將教學(xué)需要掌握的重難點依次貫穿在生動活潑的動畫情境中，讓學(xué)生樂學(xué)。

2、尊重學(xué)生的認(rèn)知，讓學(xué)生樂“說”。學(xué)生對鐘表有必須了解，但那是來自生活的感性的零碎的，對某些問題還一知半解。在整個學(xué)習(xí)過程中，教師始終與學(xué)生站在同一高度上引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)。鐘表外部結(jié)構(gòu)認(rèn)識、時刻的認(rèn)讀寫，總是讓學(xué)生先談自我明白的，再針對學(xué)生不解的地方有的放矢地進(jìn)行探索，即便是學(xué)生不解的地方，也讓其他

學(xué)生談自我的看法，用學(xué)生自我思考問題的方式、學(xué)生的語言幫忙其他學(xué)生。尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，在感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上構(gòu)建相關(guān)的知識結(jié)構(gòu)。

3、尊重學(xué)生心理特點，讓學(xué)生敢“動”。整個一節(jié)課，讓學(xué)生在動中完成學(xué)習(xí)。觀察——“眼”動，操作——“手”動，討論——“嘴”動，多種感官參與，一人動，同桌動，在動中不斷體驗成功，使思維處于高度興奮狀態(tài)，主動完成學(xué)習(xí)。

4、教學(xué)中隨時對學(xué)生進(jìn)行思想教育。教學(xué)中巧妙設(shè)計三個環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行教育。首先經(jīng)過龜兔賽跑的故事，教育學(xué)生做人做事不能驕傲馬虎對待，要謙虛，一步一個腳印，才會成功。其次課后讓學(xué)生聽一分鐘音樂，并且歌曲的名字是《時間就像小馬車》，學(xué)生在音樂欣賞中，感知時間的寶貴，恰當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行珍惜時間的教育，最終經(jīng)過學(xué)生談一談自我作息時間安排，教育學(xué)生要學(xué)會合理安排時間，才能更好地學(xué)習(xí)與生活。

我認(rèn)為還有些缺欠的處理：

1、在時間不夠的情景下，應(yīng)當(dāng)滲透的德育教育沒有進(jìn)行，草草收場。

2、另外課后結(jié)束的互動環(huán)節(jié)的氣氛不濃，課前沒有引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。

3、學(xué)生在分類環(huán)節(jié)中所用時間過多。

《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思與評價篇三

《認(rèn)識鐘表》是一年級數(shù)學(xué)上冊第八單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有：

1、結(jié)合生活經(jīng)驗，使學(xué)生會認(rèn)、讀、寫整時。

2、使學(xué)生通過觀察初步認(rèn)識鐘面上的時針和分鐘。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，建立時間觀念。教學(xué)重點是認(rèn)識整時、記錄整時，教學(xué)難點是特殊時刻的認(rèn)識。

本節(jié)課的教學(xué)反思總結(jié)如下：

1、多媒體課件是幫助老師達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的工具，而不是唯一的途徑，教師不應(yīng)該完完全全被課件所牽引。對于一個游刃有余的專家型的教師來說，課件應(yīng)該是為他所用，而不是教師的整堂課的思維圍繞著課件走。面對課堂上新生成的問題，教師要靈活機(jī)動，巧用教育機(jī)智。

2、教學(xué)重點要突出。本節(jié)課的教學(xué)重點是認(rèn)識整時、記錄整時。教師應(yīng)該在引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)“整時的時候，時針和分針分別有什么特點”的基礎(chǔ)上，多次在練習(xí)訓(xùn)練中讓學(xué)生說出自己判斷的理由：“分針總是指向12，時針指向幾，就是幾時�！痹诜磸�(fù)說、反復(fù)觀察和討論的過程中，強(qiáng)化本節(jié)課的重點，并使學(xué)生的思路越來越明朗。

3、巧妙地利用好課堂生成，使學(xué)生的錯誤成為學(xué)生成長的跳板。在學(xué)生親自動手撥鐘表的游戲環(huán)節(jié)，有一個學(xué)生在撥6時整的時候，錯誤地把時針和分針的位置弄反了，他撥的是“時針指向12，分針指向6”，而作為教師，我沒有立即發(fā)現(xiàn)。通過這節(jié)課，我也反思自己：課堂上，要多問幾個“你是怎么做到的？”“你能給大家講一講你的想法嗎？”“誰有不同的想法？”其實，這是個很好的課堂生成的反例，而我沒有及時發(fā)現(xiàn)，并充分利用。

我希望通過自己的不斷反思，能夠使自己的教育之路走得更遠(yuǎn)更廣闊！

《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思與評價篇四

《認(rèn)識鐘表》是人教版一年級數(shù)學(xué)上冊第七單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1、結(jié)合生活經(jīng)驗，使學(xué)生會認(rèn)、讀、寫整時；

2、使學(xué)生通過觀察初步認(rèn)識鐘面上的時針和分鐘。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，建立時間觀念。教學(xué)重點是認(rèn)識整時、記錄整時，教學(xué)難點是特殊時刻的認(rèn)識。

我們學(xué)校數(shù)學(xué)組全體成員進(jìn)行了校級公開課展示。

1、多媒體課件是幫助老師達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的工具，而不是唯一的途徑，教師不應(yīng)該完完全全被課件所牽引。對于一個游刃有余的專家型的教師來說，課件應(yīng)該是為他所用，而不是教師的整堂課的思維圍繞著課件走。面對課堂上新生成的問題，教師要靈活機(jī)動，巧用教育機(jī)智。我之前總是先制作課件，然后根據(jù)課件去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。然而，賈校長細(xì)心地告訴我：“小冉，你把順序弄反了。教學(xué)設(shè)計要走在課件的前面，你的課件是圍繞你的教學(xué)設(shè)計而展開的�！边@也使我深深體會到自身的不足。

2、教學(xué)重點不夠突出。本節(jié)課的教學(xué)重點是認(rèn)識整時、記錄整時。教師應(yīng)該在引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)“整時的時候，時針和分針分別有什么特點”的基礎(chǔ)上，多次在練習(xí)訓(xùn)練中讓學(xué)生說出自己判斷的理由：“分針總是指向12，時針指向幾，就是幾時�！痹诜磸�(fù)說、反復(fù)觀察和討論的過程中，強(qiáng)化本節(jié)課的重點，并使學(xué)生的思路越來越明朗。

3、巧妙地利用好課堂生成，使學(xué)生的錯誤成為學(xué)生成長的跳板。在學(xué)生親自動手撥鐘表的游戲環(huán)節(jié)，有一個學(xué)生在撥6時整的時候，錯誤地把時針和分針的位置弄反了，他撥的是“時針指向12，分針指向6”，而作為教師，我沒有立即發(fā)現(xiàn)。通過這節(jié)課，我也反思自己：課堂上，要多問幾個“你是怎么做到的？”“你能給大家講一講你的想法嗎？”“誰有不同的想法？”其實，這是個很好的課堂生成的反例，而我沒有及時發(fā)現(xiàn)，并充分利用。

4、在平時的課堂上，就要養(yǎng)成良好的板書習(xí)慣。關(guān)于教師“板書寫什么？”“怎樣板書才能簡而意賅、事半功效？”的問題，我也深思了好久。最基本的一點，本節(jié)課的教學(xué)重點是最應(yīng)該板書的。而我卻板書了其他內(nèi)容，唯獨教學(xué)重點“分針總是指向12，時針指向幾，就是幾時”這句話卻忘記了板書。追本溯源，還是因為自己在平時沒有養(yǎng)成良好的板書習(xí)慣，沒有把板書的設(shè)計做到爐火純青、游刃有余。

最后，我希望通過自己的不斷反思，能夠使自己的教育之路走得更遠(yuǎn)更廣闊！

《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思與評價篇五

《認(rèn)識鐘表》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材一年級上冊的內(nèi)容。這個內(nèi)容是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試。教材以一個孩子一天的生活場景作為學(xué)習(xí)線索，通過調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過實際教學(xué)，感觸頗深，反思如下：

成功之處：

1、蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲憊。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)�！彼�以，我一直在思索，怎樣從一上課就拉近師生之間的距離，使學(xué)生馬上處于振奮狀態(tài)呢？于是，我利用課件，伴著音樂欣賞各種各樣的表，學(xué)生非常感興趣。學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，通過聽覺、視覺走進(jìn)鐘表的世界，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。

2、抓住學(xué)生年齡特征，整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。充分利用好學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具小鬧鐘，為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐能力。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。

3、在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生實際情況設(shè)計一些開放性的問題，使學(xué)生圍繞問題暢所欲言，這樣，同學(xué)間也有了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示，并伴有聲響和顏色的變換，能較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識鐘面：１——１２個數(shù)字，分針和時針。我充分利用多媒體的直觀演示，在仔細(xì)觀察鐘表后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字寶寶，12大格，還有長針和短針。于是根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示，并伴有聲響和顏色的變換，較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識鐘面：１——１２個數(shù)字，分針和時針。我沒有到此收兵，乘機(jī)追問：“關(guān)于鐘表的知識，你還知道那些？”我的話音剛落，學(xué)生們就七嘴八舌地說開了：“我知道我家鐘表的后面有好幾個鈕，可以開時、定時的”；“我知道分針走一大格是5分鐘。”；“我知道表上除了有分針、時針外，還有秒針。秒針轉(zhuǎn)一圈，分針走一點”……

本課也存在著許多不足之處：

1、由于我對新課程教材的理解不夠深刻，僅讓學(xué)生初步認(rèn)識鐘面，認(rèn)識時針和分針，會看、會寫鐘表和電子表上整時的時刻，初步建立時間觀念，這樣顯然是不夠的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是學(xué)生“經(jīng)驗”簡單的在再現(xiàn)和累積。

2、由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實踐的活動，所以在操作的過程中，學(xué)生不是很聽老師的指揮，在小組活動中，學(xué)生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來，學(xué)生都無所適從。例如，認(rèn)識哪個是時針，哪個是分針時，讓學(xué)生分辨時不夠深入，沒有讓學(xué)生放開說，師有代說的地方。再例如：你是怎樣知道是8時的，指名說撥鐘的方法等等，學(xué)生語言組織有問題。

3、學(xué)生自主探索的機(jī)會不夠，讓學(xué)生猜是什么時刻，雖然也請學(xué)生交流討論，但小組合作流于形式。學(xué)生沒有獨立思考和觀察，就急于和小組內(nèi)同學(xué)去說，有的甚至在玩。結(jié)果既沒觀察清楚，交流的效果也不好。

所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，千萬不能“拔苗助長”。同時，教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。這樣才會使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。

《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思與評價篇六

“認(rèn)識鐘表”這堂課的教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)得主動，課堂氣氛熱烈，知識獲得與情感體驗同步進(jìn)行。反思本課的教學(xué)，我有以下幾點認(rèn)識：

課中我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，先讓學(xué)生在自帶的小鐘上撥出自我喜歡的時刻，再讓學(xué)生對所撥的時刻進(jìn)行分類，再想一想整時是怎樣看出來的？學(xué)生經(jīng)過比較，異中求同，最終概括出“分針指著12，時針指著幾就是幾時”的規(guī)律。學(xué)生依據(jù)已有的經(jīng)驗主動生成了他們自已的數(shù)學(xué)知識。

把對時刻的認(rèn)識與現(xiàn)實趣味的情境結(jié)合起來，不僅僅貼合學(xué)生的年齡特點，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗，進(jìn)取參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動，并且讓學(xué)生在情境中體驗時間，構(gòu)成時間觀念，并受到珍惜時間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育。實踐證明，學(xué)生對數(shù)學(xué)情境的問題很感興趣，能夠進(jìn)取主動地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，整堂課學(xué)生都能堅持濃厚的學(xué)習(xí)熱情。

動手實踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，這就要求教師給學(xué)生供給更多的動手實踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，使學(xué)生能充分發(fā)表自我的見解，在動手實踐、自主探索、合作交流中學(xué)會傾聽別人的想法，學(xué)會交流，增強(qiáng)合作意識。在“認(rèn)識鐘面”這一環(huán)節(jié)中，主要經(jīng)過同桌合作的形式，學(xué)生拿出學(xué)具鐘，撥一撥、比一比、說一說，然后向全班同學(xué)匯報。學(xué)生在合作中分享著互助與競爭，體驗到成功的喜悅。從實際教學(xué)中看出，合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在彼此的交流中，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

總之，在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境，讓學(xué)生在動手實踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會探究、學(xué)會合作、學(xué)會交流，使他們在實踐中感受到數(shù)學(xué)的價值，理解并體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思與評價篇七

12月1日，我上了徒弟匯報課《認(rèn)識鐘表》，在此非常感謝大家對我的幫助和支持。

在設(shè)計時，我主要從三方面作了考慮：第一，創(chuàng)設(shè)生動的、現(xiàn)實的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。如以欣賞鐘表店各種各樣的鐘表導(dǎo)入新知，以說說小明在什么時候干什么聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實生活等等。第二，充分喚起學(xué)生對鐘表的已有經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上通過交流對學(xué)生的生活經(jīng)驗進(jìn)行梳理和提升。在認(rèn)識鐘面時，我就是利用學(xué)生已有經(jīng)驗通過交流進(jìn)而總結(jié)提升的。第三，通過動手操作，加深學(xué)生對鐘面及鐘面時間的認(rèn)識，讓學(xué)生在做中學(xué)。讓學(xué)生撥一撥這一環(huán)節(jié)就有所體現(xiàn)。

課后，通過自己的反思，并結(jié)合老師們、教研員和師傅的點評，我對自己整堂課有以下這些想法：

1.對教材的重點、難點把握得比較好，練習(xí)的選取和設(shè)計也比較合理，整堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)完整。

2.教態(tài)自然大方，沒有想象中的緊張，總得來說整堂課順利進(jìn)行下去了。當(dāng)然，通過這次匯報課，更重要的是我得到了很多寶貴的意見，我將努力克服自己的缺點，盡量彌補(bǔ)不足提升自己。首先，我要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，我要認(rèn)真研讀教材，虛心向經(jīng)驗豐富的教師請教，把握教材的精髓，處理好細(xì)節(jié)問題。再次，我要讓自己的教師用語更加精煉準(zhǔn)確，改掉一些不好的口頭禪，如“是不是”、“對不對”等。最后，一定要留給學(xué)生更多的時間去思考和發(fā)揮，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位，自己盡量少說。

這樣的一次活動，這樣的一節(jié)匯報課，我感覺自己成長了不少，受益匪淺，希望以后有更多這樣的機(jī)會。在此，再次感謝領(lǐng)導(dǎo)們老師們，謝謝！

《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思與評價篇八

《認(rèn)識鐘表》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第二單元第一課時的內(nèi)容，這個內(nèi)容是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試。教材以一幅學(xué)生放學(xué)回家后通過電話向老師匯報回家時間的生活情境圖引出掛鐘，通過對掛鐘上不同時刻的直觀認(rèn)識，調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗和認(rèn)知水平，正確讀寫整時時刻，初步建立時間觀念，養(yǎng)成合理安排時間和珍惜時間的良好習(xí)慣，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。我們一年級組的三位老師在形成共案的同時，根據(jù)本班學(xué)生特點又各有特色地進(jìn)行教學(xué)。通過實際教學(xué)，感觸頗深，反思如下：

1、創(chuàng)設(shè)情景提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我一直在思索，怎樣從一上課就拉近師生之間的距離，把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)上呢？于是，我利用課件，伴著音樂欣賞各種各樣的表，學(xué)生非常感興趣。學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，通過聽覺、視覺走進(jìn)鐘表的世界，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。

2、抓住學(xué)生年齡特征，整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。充分利用好學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具鐘面，為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐能力。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。

3、在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生實際情況設(shè)計一些開放性的問題，使學(xué)生圍繞問題暢所欲言，這樣，同學(xué)間也有了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示，并伴有聲響和顏色的變換，能較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識鐘面：1——12個數(shù)字，分針和時針．我充分利用多媒體的直觀演示，在仔細(xì)觀察鐘表后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字寶寶，12大格，還有長針和短針。于是根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示，并伴有聲響和顏色的變換，較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識鐘面：1——12個數(shù)字，分針和時針。還通過課件演示了分針的轉(zhuǎn)動是怎樣引起時針的轉(zhuǎn)動的。學(xué)生好初步了解了時針一天要轉(zhuǎn)兩圈，以便能區(qū)分鐘面上的時間可以干什么事情。

1、由于我對新課程教材的理解不夠深刻，僅讓學(xué)生初步認(rèn)識鐘面，認(rèn)識時針和分針，會看、會寫鐘表和電子表上整時的時刻，初步建立時間觀念，這樣顯然是不夠的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是學(xué)生“經(jīng)驗”簡單的在再現(xiàn)和累積。

2、由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實踐的活動，所以在操作的過程中，學(xué)生不是很聽老師的指揮，在小組活動中，學(xué)生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來，學(xué)生都無所適從。例如，認(rèn)識哪個是時針，哪個是分針時，讓學(xué)生分辨時不夠深入，沒有讓學(xué)生放開說，師有代說的地方。再例如：你是怎樣知道是8時的，指名說撥鐘的方法等等，學(xué)生語言組織有問題。

3、學(xué)生自主探索的機(jī)會不夠，讓學(xué)生猜是什么時刻，雖然也請學(xué)生交流討論，但小組合作流于形式。學(xué)生沒有獨立思考和觀察，就急于和小組內(nèi)同學(xué)去說，有的甚至在玩。結(jié)果既沒觀察清楚，交流的效果也不好。

所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，千萬不能“拔苗助長”。同時，教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。這樣才會使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。

《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思與評價篇九

①為使幼兒更主動的參與到活動中，在知識積累階段，我發(fā)揮家長的進(jìn)取作用，讓幼兒事先對鐘表有初步的了解，并讓幼兒制作鐘表，為教學(xué)供給服務(wù)。

②為提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，我采用先進(jìn)的教學(xué)方法，利用課件教學(xué)，使幼兒在堅持興趣的同時更直觀、更主動的去掌握教學(xué)目的。

在活動過程中我采用了探索操作法、觀察法、游戲法、說學(xué)法等幾種教學(xué)方法。反思整個活動過程，我認(rèn)為活動是成功的，幼兒在進(jìn)取主動的探究過程中本事得到了提高，身心獲得了發(fā)展，主要體此刻：

為了充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性，吸引孩子的注意力，在活動的一開始，我選擇貼近孩子生活的交談進(jìn)行導(dǎo)入：“你在家中喜歡做什么事情？引出孩子們喜歡的少兒節(jié)目《智慧樹》，并提出問題“怎樣樣才能準(zhǔn)時收看？做哪些事情還需要看鐘表？”（提問把幼兒的思路引發(fā)到鐘表上，很自然的就激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒充分感受時鐘就在身邊的生活中，認(rèn)識時鐘對學(xué)習(xí)、生活有很大幫忙，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)情趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，促進(jìn)幼兒主動去探究新知。）

第二環(huán)節(jié)我出示實物鐘讓幼兒很簡便的認(rèn)識了時針、分針。又經(jīng)過演示課件時針、分針賽跑，引導(dǎo)幼兒感知了時針、分針的運轉(zhuǎn)規(guī)律。并在此基礎(chǔ)上鞏固整點、認(rèn)識半點。（觀看幻燈片幫忙小動物看時間的情景中，經(jīng)過讓孩子觀察、發(fā)現(xiàn)、比較得出：分針指向12時針指向數(shù)字幾就是幾點整；分針指6，時針后面的數(shù)字是幾，就是幾點半�；顒又姓�點到半點的過渡不清晰，也沒有具體讓幼兒實際用表撥一撥，缺少的是讓幼兒充分感受時間與實際生活的聯(lián)系，和對時間重要性的探究。在課程的中難點把握上，也有所欠缺。所以在第二課時中我就將認(rèn)識半點做為重點重新安排并組織了一節(jié)活動，并且充分利用了自制時鐘來輔助這一教學(xué)活動，效果良好，到達(dá)了預(yù)期的教育目標(biāo)，孩子們也充分掌握了相應(yīng)的知識經(jīng)驗。）

第三環(huán)節(jié)是幼兒動手操作練習(xí)。我以幼兒的實際本事分為4個組：畫一畫、連線、看誰撥的又對又快、我說你撥。（準(zhǔn)備材料時我尊重幼兒的個體差異，經(jīng)過層次不一樣的四組操作材料使每個幼兒在原有的基礎(chǔ)上都有了不一樣的提高，孩子們在操作中跳一跳，夠得著，所以十分的投入，寓教于樂中激發(fā)了他們探究事物的興趣，也培養(yǎng)了幼兒的觀察力和動手操作本事。）結(jié)尾小故事。（又把此次活動推向了高潮，經(jīng)過故事讓孩子一下就能明白他們喜歡有時間觀念的小狗，讓孩子自我用語言表述作息時間重要的同時，也潛移默化地影響孩子要遵守時間并養(yǎng)成按時作息的好習(xí)慣，加強(qiáng)了幼兒的時間觀念，思想教育很到位。）

我認(rèn)為每一次活動結(jié)束，教師都應(yīng)當(dāng)針對自我的感受，體驗進(jìn)行反思，提出調(diào)整、改善的方法。并且幼兒園的一課多研會出許多優(yōu)秀的教育活動，活動中許多有經(jīng)驗的教師給我提出了寶貴的提議，如在目標(biāo)的定位上怎樣樣就準(zhǔn)確、活動的重難點把握等，這些意見都給了我很好的啟發(fā)，也使我認(rèn)識到反思確實需要團(tuán)體的智慧和力量。如果能把個人反思和團(tuán)體反思相結(jié)合的話，那無疑會錦上添花。